A SCHOOL FOR ME TOO. (Q4783476)

PUNTO DI PARTENZA PER LA DEFINIZIONE E STRUTTURAZIONE DEL PRESENTE PROGETTO UNA SCUOLA ANCHE PER ME STATA LA RELAZIONE DI UN INDAGINE FATTA NEL NOSTRO ISTITUTO DALLA QUALE EMERSO CHE LA MAGGIORE PERCENTUALE DEI NON PROMOSSI SI RISCONTRA NELLE CLASSI DEL BIENNIO MENTRE LA MAGGIORE PERCENTUALE DI ALUNNI CON DEBITI NELLE VARIE DISCIPLINE SI RISCONTRA NEL TRIENNIO E CHE ALTO ANCHE IL TASSO DI INSUCCESSO IN TERMINI DI RIPETENZE FREQUENZE IRREGOLARI ABBANDONO VERI E PROPRI. PER POTER RIMUOVERE TALI FATTORI NEGATIVI NECESSARIO QUINDI ADOTTARE UN NUOVO APPROCCIO DIDATTICO FINALIZZATO ALLA COSTRUZIONE DI AREE DI INTERVENTO SPERIMENTALE MEDIANTE DIDATTICHE INNOVATIVE. A TAL RIGUARDO LE ATTIVIT FORMATIVE CON CONFIGURAZIONE E DURATA DIFFERENZIATA SARANNO ARTICOLATE E STRUTTURATE PER MODULI SEQUENZIALI O TRASVERSALI NELLE SEGUENTI FASIFASE DI PROGETTAZIONE RILEVAZIONE DEI BISOGNI IDENTIFICAZIONE DEGLI OBIETTIVI DEI CONTENUTI E DELLE METODOLOGIE INDIVIDUAZIONE DEI PERCORSI E DEI MOMENTI DI IN (Italian)

0 references

ОТПРАВНА ТОЧКА ЗА ДЕФИНИРАНЕТО И СТРУКТУРИРАНЕТО НА ТОЗИ ПРОЕКТ И ЗА МЕН БЕШЕ ДОКЛАДЪТ ОТ ПРОУЧВАНЕ, ПРОВЕДЕНО В НАШИЯ ИНСТИТУТ, КОЕТО ПОКАЗА, ЧЕ НАЙ-ГОЛЯМ ПРОЦЕНТ ОТ НЕНАСЪРЧАВАНИТЕ СЕ ОТКРИВА В КЛАСОВЕТЕ НА ДВЕТЕ ГОДИНИ, ДОКАТО НАЙ-ГОЛЯМ ПРОЦЕНТ ОТ УЧЕНИЦИТЕ С ДЪЛГОВЕ В РАЗЛИЧНИТЕ ДИСЦИПЛИНИ СА ОТКРИТИ В ТРИГОДИШНИЯ ПЕРИОД, КАКТО И ЧЕ ПРОЦЕНТЪТ НА НЕУСПЕХ ПО ОТНОШЕНИЕ НА ПОВТАРЯЩАТА СЕ ЧЕСТОТА НА НЕЗАКОННО ИЗОСТАВЯНЕ Е РЕАЛЕН И ПОДХОДЯЩ. ЗА ДА СЕ ПРЕМАХНАТ ТЕЗИ ОТРИЦАТЕЛНИ ФАКТОРИ, Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ ВЪЗПРИЕМЕ НОВ ДИДАКТИЧЕСКИ ПОДХОД, НАСОЧЕН КЪМ ИЗГРАЖДАНЕТО НА ЗОНИ НА ЕКСПЕРИМЕНТАЛНА ИНТЕРВЕНЦИЯ ЧРЕЗ ИНОВАТИВНА ДИДАКТИКА. ВЪВ ВРЪЗКА С ТОВА ДЕЙНОСТИТЕ ПО ОБУЧЕНИЕ С РАЗЛИЧНА КОНФИГУРАЦИЯ И ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТ ЩЕ БЪДАТ СЪЧЛЕНЕНИ И СТРУКТУРИРАНИ ЗА ПОСЛЕДОВАТЕЛНИ ИЛИ НАПРЕЧНИ МОДУЛИ В СЛЕДНИТЕ FASIPHASES ЗА ОТКРИВАНЕ НА НУЖДИТЕ ОТ ИДЕНТИФИЦИРАНЕ НА ЦЕЛИТЕ НА СЪДЪРЖАНИЕТО И МЕТОДОЛОГИИТЕ, ИДЕНТИФИЦИРАНЕ НА ПЪТИЩАТА И МОМЕНТИТЕ ОТ (Bulgarian)

0 references

VÝCHOZÍM BODEM PRO DEFINOVÁNÍ A STRUKTUROVÁNÍ TOHOTO PROJEKTU BYLA I PRO MĚ ZPRÁVA Z PRŮZKUMU PROVEDENÉHO V NAŠEM ÚSTAVU, KTERÝ UKÁZAL, ŽE NEJVĚTŠÍ PROCENTO NEPROPAGOVANÝCH SE NACHÁZÍ VE TŘÍDÁCH DVOU LET, ZATÍMCO NEJVĚTŠÍ PROCENTO ŽÁKŮ S DLUHY V RŮZNÝCH OBORECH SE NACHÁZÍ V TŘÍLETÉM OBDOBÍ A ŽE TAKÉ MÍRA SELHÁNÍ, POKUD JDE O OPAKOVANÉ FREKVENCE NEPRAVIDELNÉHO OPOUŠTĚNÍ REÁLNÉ A SPRÁVNÉ. ABY BYLY TYTO NEGATIVNÍ FAKTORY ODSTRANĚNY, JE NUTNÉ PŘIJMOUT NOVÝ DIDAKTICKÝ PŘÍSTUP ZAMĚŘENÝ NA VÝSTAVBU EXPERIMENTÁLNÍCH INTERVENČNÍCH OBLASTÍ PROSTŘEDNICTVÍM INOVATIVNÍ DIDAKTIKY. V TOMTO OHLEDU BUDOU VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI S RŮZNOU KONFIGURACÍ A TRVÁNÍM FORMULOVÁNY A STRUKTUROVÁNY PRO SEKVENČNÍ NEBO PRŮŘEZOVÉ MODULY V NÁSLEDUJÍCÍCH ZAŘÍZENÍ NÁVRHU DETEKCE POTŘEB IDENTIFIKACE CÍLŮ OBSAHU A METODIK IDENTIFIKACE CEST A MOMENTŮ (Czech)

0 references

UDGANGSPUNKTET FOR DEFINITIONEN OG STRUKTURERING AF DETTE PROJEKT EN SKOLE OGSÅ FOR MIG VAR RAPPORTEN FRA EN UNDERSØGELSE FORETAGET I VORES INSTITUT, SOM VISTE, AT DEN STØRSTE PROCENTDEL AF DE UFREMMEDE FINDES I KLASSERNE I DE TO ÅR, MENS DEN STØRSTE PROCENTDEL AF ELEVER MED GÆLD I DE FORSKELLIGE DISCIPLINER FINDES I TREÅRSPERIODEN, OG AT OGSÅ ANTALLET AF FEJL I FORM AF GENTAGNE HYPPIGHED UREGELMÆSSIG OPGIVELSE REEL OG KORREKT. FOR AT FJERNE DISSE NEGATIVE FAKTORER ER DET NØDVENDIGT AT VEDTAGE EN NY DIDAKTISK TILGANG, DER TAGER SIGTE PÅ OPFØRELSE AF EKSPERIMENTELLE INTERVENTIONSOMRÅDER GENNEM INNOVATIV DIDAKTIK. I DEN FORBINDELSE VIL UDDANNELSESAKTIVITETERNE MED FORSKELLIG KONFIGURATION OG VARIGHED BLIVE ARTIKULERET OG STRUKTURERET FOR SEKVENTIELLE ELLER TVÆRGÅENDE MODULER I FØLGENDE FASIPHASER AF DESIGNDETEKTERING AF BEHOV IDENTIFIKATION AF MÅLENE FOR INDHOLDET OG METODER IDENTIFIKATION AF STIER OG ØJEBLIKKE (Danish)

0 references

AUSGANGSPUNKT FÜR DIE DEFINITION UND STRUKTURIERUNG DIESES PROJEKTS WAR AUCH FÜR MICH DER BERICHT EINER UMFRAGE IN UNSEREM INSTITUT, DIE ZEIGTE, DASS DER GRÖSSTE PROZENTSATZ DER UNPROMOTED IN DEN KLASSEN DER BEIDEN JAHRE ZU FINDEN IST, WÄHREND DER GRÖSSTE PROZENTSATZ DER SCHÜLER MIT SCHULDEN IN DEN VERSCHIEDENEN DISZIPLINEN IN DER DREIJAHRESPERIODE GEFUNDEN WIRD UND DASS AUCH DIE RATE DES SCHEITERNS IN BEZUG AUF DIE WIEDERHOLTE HÄUFIGKEIT IRREGULÄRER ABBRUCH REAL UND RICHTIG IST. UM DIESE NEGATIVEN FAKTOREN ZU BESEITIGEN, IST ES NOTWENDIG, EINEN NEUEN DIDAKTISCHEN ANSATZ ZU VERFOLGEN, DER AUF DEN BAU EXPERIMENTELLER INTERVENTIONSBEREICHE DURCH INNOVATIVE DIDAKTIK ABZIELT. IN DIESEM ZUSAMMENHANG WERDEN DIE SCHULUNGSMASSNAHMEN MIT UNTERSCHIEDLICHER KONFIGURATION UND DAUER FÜR SEQUENTIELLE ODER TRANSVERSALE MODULE IN DEN FOLGENDEN FASIPHASES ZUR ENTWURFSERMITTLUNG VON BEDARFSERMITTLUNG DER ZIELE DER INHALTE UND METHODEN ZUR IDENTIFIZIERUNG DER PFADE UND MOMENTE DER (German)

0 references

ΑΦΕΤΗΡΊΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΟΡΙΣΜΌ ΚΑΙ ΤΗ ΔΌΜΗΣΗ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΑΥΤΟΎ ΚΑΙ ΓΙΑ ΜΈΝΑ ΉΤΑΝ Η ΑΝΑΦΟΡΆ ΜΙΑΣ ΈΡΕΥΝΑΣ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΉΘΗΚΕ ΣΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΜΑΣ, Η ΟΠΟΊΑ ΈΔΕΙΞΕ ΌΤΙ ΤΟ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΟ ΠΟΣΟΣΤΌ ΤΩΝ ΜΗ ΠΡΟΩΘΟΎΜΕΝΩΝ ΒΡΊΣΚΕΤΑΙ ΣΤΙΣ ΤΆΞΕΙΣ ΤΩΝ ΔΎΟ ΕΤΏΝ, ΕΝΏ ΤΟ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΟ ΠΟΣΟΣΤΌ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΧΡΈΗ ΣΤΟΥΣ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΚΛΆΔΟΥΣ ΒΡΊΣΚΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΤΡΙΕΤΊΑ ΚΑΙ ΌΤΙ ΕΠΊΣΗΣ ΤΟ ΠΟΣΟΣΤΌ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗΝ ΕΠΑΝΑΛΑΜΒΑΝΌΜΕΝΗ ΑΚΑΝΌΝΙΣΤΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΕΊΝΑΙ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌ ΚΑΙ ΣΩΣΤΌ. ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΞΑΛΕΙΦΘΟΎΝ ΑΥΤΟΊ ΟΙ ΑΡΝΗΤΙΚΟΊ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ, ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΥΙΟΘΕΤΗΘΕΊ ΜΙΑ ΝΈΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΠΕΡΙΟΧΏΝ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΉΣ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΜΈΣΩ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ. ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΥΤΌ, ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΉ ΔΙΑΜΌΡΦΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΘΑ ΑΡΘΡΏΝΟΝΤΑΙ ΚΑΙ ΘΑ ΔΙΑΡΘΡΏΝΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΔΙΑΔΟΧΙΚΈΣ Ή ΕΓΚΆΡΣΙΕΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΣΤΟΥΣ ΑΚΌΛΟΥΘΟΥΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΑΝΊΧΝΕΥΣΗΣ ΑΝΑΓΚΏΝ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΟΎ ΤΩΝ ΣΤΌΧΩΝ ΤΟΥ ΠΕΡΙΕΧΟΜΈΝΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΟΎ ΤΩΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΣΤΙΓΜΏΝ (Greek)

0 references

STARTING POINT FOR THE DEFINITION AND STRUCTURING OF THIS PROJECT A SCHOOL ALSO FOR ME WAS THE REPORT OF A SURVEY CARRIED OUT IN OUR INSTITUTE WHICH SHOWED THAT THE LARGEST PERCENTAGE OF THE UNPROMOTED IS FOUND IN THE CLASSES OF THE TWO YEARS WHILE THE LARGEST PERCENTAGE OF PUPILS WITH DEBTS IN THE VARIOUS DISCIPLINES IS FOUND IN THE THREE-YEAR PERIOD AND THAT ALSO THE RATE OF FAILURE IN TERMS OF REPEATED FREQUENCY IRREGULAR ABANDONMENT REAL AND PROPER. IN ORDER TO REMOVE THESE NEGATIVE FACTORS, IT IS NECESSARY TO ADOPT A NEW DIDACTIC APPROACH AIMED AT THE CONSTRUCTION OF EXPERIMENTAL INTERVENTION AREAS THROUGH INNOVATIVE DIDACTICS. IN THIS REGARD, THE TRAINING ACTIVITIES WITH DIFFERENT CONFIGURATION AND DURATION WILL BE ARTICULATED AND STRUCTURED FOR SEQUENTIAL OR TRANSVERSAL MODULES IN THE FOLLOWING FASIPHASES OF DESIGN DETECTION OF NEEDS IDENTIFICATION OF THE OBJECTIVES OF THE CONTENTS AND METHODOLOGIES IDENTIFICATION OF THE PATHS AND MOMENTS OF (English)

readability score

0.0229074914988754

0 references

PUNTO DE PARTIDA PARA LA DEFINICIÓN Y ESTRUCTURACIÓN DE ESTE PROYECTO UNA ESCUELA TAMBIÉN PARA MÍ FUE EL INFORME DE UNA ENCUESTA REALIZADA EN NUESTRO INSTITUTO QUE MOSTRÓ QUE EL MAYOR PORCENTAJE DE LOS NO PROMOVIDOS SE ENCUENTRA EN LAS CLASES DE LOS DOS AÑOS, MIENTRAS QUE EL MAYOR PORCENTAJE DE ALUMNOS CON DEUDAS EN LAS DIVERSAS DISCIPLINAS SE ENCUENTRA EN EL PERÍODO DE TRES AÑOS Y QUE TAMBIÉN LA TASA DE FRACASO EN TÉRMINOS DE ABANDONO IRREGULAR DE FRECUENCIA REPETIDA REAL Y ADECUADA. PARA ELIMINAR ESTOS FACTORES NEGATIVOS, ES NECESARIO ADOPTAR UN NUEVO ENFOQUE DIDÁCTICO DIRIGIDO A LA CONSTRUCCIÓN DE ÁREAS DE INTERVENCIÓN EXPERIMENTAL A TRAVÉS DE UNA DIDÁCTICA INNOVADORA. EN ESTE SENTIDO, LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS CON DIFERENTE CONFIGURACIÓN Y DURACIÓN SE ARTICULARÁN Y ESTRUCTURARÁN PARA MÓDULOS SECUENCIALES O TRANSVERSALES EN LAS SIGUIENTES FASIPHASES DE DISEÑO DETECCIÓN DE NECESIDADES IDENTIFICACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE LOS CONTENIDOS Y METODOLOGÍAS IDENTIFICACIÓN DE LOS CAMINOS Y MOMENTOS DE (Spanish)

0 references

SELLE PROJEKTI MÄÄRATLEMISE JA STRUKTUREERIMISE LÄHTEPUNKT OLI KA MINU JAOKS MEIE INSTITUUDIS LÄBI VIIDUD UURINGU ARUANNE, MIS NÄITAS, ET SUURIM PROTSENT REKLAAMIMATA INIMESTEST ON KAHE AASTA KLASSIDES, SAMAS KUI SUURIM PROTSENT ÕPILASTEST, KELLEL ON VÕLAD ERINEVATES VALDKONDADES, LEITAKSE KOLME AASTA JOOKSUL NING ET KA EBAÕNNESTUMISE MÄÄR KORDUVATE EBAREGULAARSETE HÜLGAMISTE OSAS ON REAALNE JA ÕIGE. NENDE NEGATIIVSETE TEGURITE KÕRVALDAMISEKS ON VAJA VASTU VÕTTA UUS DIDAKTILINE LÄHENEMISVIIS, MILLE EESMÄRK ON EKSPERIMENTAALSETE SEKKUMISVALDKONDADE EHITAMINE UUENDUSLIKU DIDAKTIKA ABIL. SELLEGA SEOSES LIIGENDATAKSE JA STRUKTUREERITAKSE ERINEVA KONFIGURATSIOONI JA KESTUSEGA KOOLITUSTEGEVUSED JÄRJESTIKUSTE VÕI VALDKONNAÜLESTE MOODULITE JAOKS JÄRGMISTES FASIPHASES, MIS KÄSITLEVAD VAJADUSTE KINDLAKSTEGEMIST, ET MÄÄRATA KINDLAKS SISU JA METOODIKA EESMÄRGID, MILLEGA MÄÄRATAKSE KINDLAKS TEEKONNAD JA HETKED. (Estonian)

0 references

LÄHTÖKOHTANA TÄMÄN HANKKEEN MÄÄRITTELYLLE JA JÄSENTÄMISELLE KOULU MINULLE OLI MYÖS RAPORTTI INSTITUUTISSAMME TEHDYSTÄ TUTKIMUKSESTA, JOKA OSOITTI, ETTÄ SUURIN OSA KAMPANJOIMATTOMISTA LÖYTYY KAHDEN VUODEN LUOKISTA, KUN TAAS SUURIN OSA OPPILAISTA, JOILLA ON VELKOJA ERI TIETEENALOILLA, LÖYTYY KOLMEN VUODEN AIKANA JA ETTÄ MYÖS EPÄONNISTUMISASTE TOISTUVAN EPÄSÄÄNNÖLLISEN HYLKÄÄMISEN OSALTA ON TODELLISTA JA ASIANMUKAISTA. NÄIDEN KIELTEISTEN TEKIJÖIDEN POISTAMISEKSI ON TARPEEN OMAKSUA UUSI DIDAKTINEN LÄHESTYMISTAPA, JOLLA PYRITÄÄN RAKENTAMAAN KOKEELLISIA INTERVENTIOALUEITA INNOVATIIVISEN DIDAKTIIKAN AVULLA. TÄLTÄ OSIN KOULUTUSTOIMET, JOISSA ON ERI KOKOONPANO JA KESTO, ON JÄSENNELTÄVÄ JA JÄSENNELTÄVÄ PERÄKKÄISIÄ TAI POIKITTAISIA MODUULEJA VARTEN SEURAAVISSA FASIPHASES-SUUNNITELMISSA, JOISSA YKSILÖIDÄÄN TARPEET, JOTKA KOSKEVAT SISÄLLÖN JA MENETELMIEN MÄÄRITTÄMISTÄ POLKUJEN JA HETKIEN TUNNISTAMISEKSI. (Finnish)

0 references

LE POINT DE DÉPART POUR LA DÉFINITION ET LA STRUCTURATION DE CE PROJET A ÉGALEMENT ÉTÉ POUR MOI LE RAPPORT D’UNE ENQUÊTE MENÉE DANS NOTRE INSTITUT QUI A MONTRÉ QUE LE PLUS GRAND POURCENTAGE DE NON-PROMOTION SE TROUVE DANS LES CLASSES DES DEUX ANS TANDIS QUE LE PLUS GRAND POURCENTAGE D’ÉLÈVES AYANT DES DETTES DANS LES DIFFÉRENTES DISCIPLINES SE TROUVE DANS LA PÉRIODE DE TROIS ANS ET QUE LE TAUX D’ÉCHEC EN TERMES DE FRÉQUENCE RÉPÉTÉE ABANDON IRRÉGULIER RÉEL ET APPROPRIÉ. AFIN D’ÉLIMINER CES FACTEURS NÉGATIFS, IL EST NÉCESSAIRE D’ADOPTER UNE NOUVELLE APPROCHE DIDACTIQUE VISANT À LA CONSTRUCTION DE ZONES D’INTERVENTION EXPÉRIMENTALES PAR LE BIAIS D’UNE DIDACTIQUE INNOVANTE. À CET ÉGARD, LES ACTIVITÉS DE FORMATION AVEC DES CONFIGURATIONS ET DES DURÉES DIFFÉRENTES SERONT ARTICULÉES ET STRUCTURÉES POUR DES MODULES SÉQUENTIELS OU TRANSVERSAUX DANS LES FASIPHASES SUIVANTS DE LA DÉTECTION DES BESOINS D’IDENTIFICATION DES OBJECTIFS DES CONTENUS ET DES MÉTHODOLOGIES D’IDENTIFICATION DES CHEMINS ET DES MOMENTS DE (French)

0 references

AG TOSÚ LE SAINMHÍNIÚ AGUS STRUCHTÚRÚ AN TIONSCADAIL SEO BHÍ SCOIL CHOMH MAITH DOMSA TUARASCÁIL SUIRBHÉ A RINNEADH INÁR NINSTITIÚID A LÉIRIGH GO BHFUIL AN CÉATADÁN IS MÓ DE NA GAN CUR CHUN CINN LE FÁIL SNA RANGANNA DEN DÁ BHLIAIN CÉ GO BHFUIL AN CÉATADÁN IS MÓ DE DHALTAÍ A BHFUIL FIACHA SNA DISCIPLÍNÍ ÉAGSÚLA LE FÁIL SA TRÉIMHSE TRÍ BLIANA AGUS GO BHFUIL AN RÁTA TEIP Ó THAOBH MINICÍOCHT ARÍS AGUS ARÍS EILE TRÉIGEAN NEAMHRIALTA FÍOR AGUS CEART. D’FHONN NA FACHTÓIRÍ DIÚLTACHA SEO A BHAINT, IS GÁ CUR CHUIGE TEAGASCACH NUA A GHLACADH ATÁ DÍRITHE AR LIMISTÉIR IDIRGHABHÁLA TURGNAMHACHA A THÓGÁIL TRÍ THEAGAIC NUÁLACHA. I NDÁIL LEIS SIN, DÉANFAR NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ OILIÚNA A BHFUIL CUMRAÍOCHT AGUS FAD ÉAGSÚIL AG BAINT LEO A CHUR IN IÚL AGUS A STRUCHTÚRÚ DO MHODÚIL SHEICHEAMHACHA NÓ IDIRDHISCIPLÍNEACHA SNA FASIPHASES SEO A LEANAS MAIDIR LE DEARADH A BHRATH MAIDIR LE RIACHTANAIS A SHAINAITHINT MAIDIR LE CUSPÓIRÍ AN ÁBHAIR AGUS NA MODHEOLAÍOCHTAÍ A SHAINAITHINT (Irish)

0 references

POLAZNA TOČKA ZA DEFINIRANJE I STRUKTURIRANJE OVOG PROJEKTA BILA JE I ZA MENE IZVJEŠĆE O ANKETI PROVEDENOJ U NAŠEM INSTITUTU KOJE JE POKAZALO DA SE NAJVEĆI POSTOTAK NEPROMJENJIVIH NALAZI U RAZREDIMA DVIJE GODINE, DOK SE NAJVEĆI POSTOTAK UČENIKA S DUGOM U RAZLIČITIM DISCIPLINAMA NALAZI U TROGODIŠNJEM RAZDOBLJU TE DA JE STOPA NEUSPJEHA U SMISLU PONAVLJANE UČESTALOSTI NEPRAVILNOG NAPUŠTANJA STVARNA I PRAVILNA. KAKO BI SE UKLONILI TI NEGATIVNI ČIMBENICI, POTREBNO JE USVOJITI NOVI DIDAKTIČKI PRISTUP USMJEREN NA IZGRADNJU EKSPERIMENTALNIH INTERVENTNIH PODRUČJA KROZ INOVATIVNE DIDAKTIKE. U TOM POGLEDU, AKTIVNOSTI OSPOSOBLJAVANJA S RAZLIČITIM KONFIGURACIJAMA I TRAJANJEM BIT ĆE ARTIKULIRANE I STRUKTURIRANE ZA SEKVENCIJSKE ILI TRANSVERZALNE MODULE U SLJEDEĆIM FASIPHASES-OVIMA ZA OTKRIVANJE POTREBA ZA UTVRĐIVANJEM CILJEVA SADRŽAJA I METODOLOGIJA ZA IDENTIFIKACIJU PUTOVA I TRENUTAKA (Croatian)

0 references

A PROJEKT MEGHATÁROZÁSÁNAK ÉS STRUKTURÁLÁSÁNAK KIINDULÓPONTJA SZÁMOMRA IS AZ INTÉZETÜNKBEN VÉGZETT FELMÉRÉS JELENTÉSE VOLT, AMELY KIMUTATTA, HOGY A NEM TÁMOGATOTTAK LEGNAGYOBB SZÁZALÉKA A KÉT ÉV OSZTÁLYAIBAN TALÁLHATÓ, MÍG A KÜLÖNBÖZŐ TUDOMÁNYÁGAKBAN AZ ADÓSSÁGGAL RENDELKEZŐ TANULÓK LEGNAGYOBB SZÁZALÉKA A HÁROMÉVES IDŐSZAKBAN, VALAMINT AZ ISMÉTLŐDŐ GYAKORISÁGÚ SZABÁLYTALAN FELHAGYÁS VALÓS ÉS MEGFELELŐ ARÁNYA. E NEGATÍV TÉNYEZŐK KIKÜSZÖBÖLÉSE ÉRDEKÉBEN ÚJ DIDAKTIKUS MEGKÖZELÍTÉST KELL ALKALMAZNI, AMELYNEK CÉLJA A KÍSÉRLETI BEAVATKOZÁSI TERÜLETEK INNOVATÍV DIDAKTIKA RÉVÉN TÖRTÉNŐ ÉPÍTÉSE. EBBEN A TEKINTETBEN A KÜLÖNBÖZŐ KONFIGURÁCIÓJÚ ÉS IDŐTARTAMÚ KÉPZÉSI TEVÉKENYSÉGEKET A SZEKVENCIÁLIS VAGY TRANSZVERZÁLIS MODULOK SZÁMÁRA TAGOLJÁK ÉS STRUKTURÁLJÁK A KÖVETKEZŐ FASIPHASES-BEN A SZÜKSÉGLETEK FELTÁRÁSA ÉRDEKÉBEN A TARTALOM ÉS A MÓDSZERTANOK CÉLKITŰZÉSEINEK AZONOSÍTÁSA SORÁN, VALAMINT AZ ÚTVONALAK ÉS PILLANATOK AZONOSÍTÁSÁT. (Hungarian)

0 references

ATSPIRTIES TAŠKAS ŠIO PROJEKTO APIBRĖŽIMUI IR STRUKTŪRIZAVIMUI TAIP PAT MAN BUVO MŪSŲ INSTITUTE ATLIKTO TYRIMO ATASKAITA, KURI PARODĖ, KAD DIDŽIAUSIA NEPASKATINTŲ ASMENŲ DALIS RANDAMA DVEJŲ METŲ KLASĖSE, O DIDŽIAUSIAS PROCENTAS MOKINIŲ, TURINČIŲ SKOLŲ ĮVAIRIOSE DISCIPLINOSE, YRA TREJŲ METŲ LAIKOTARPIU IR KAD TAIP PAT NESĖKMIŲ LYGIS, KALBANT APIE PASIKARTOJANTĮ NEREGULIARŲ PALIKIMĄ, YRA REALUS IR TINKAMAS. SIEKIANT PAŠALINTI ŠIUOS NEIGIAMUS VEIKSNIUS, BŪTINA TAIKYTI NAUJĄ DIDAKTINĮ METODĄ, SKIRTĄ EKSPERIMENTINĖS INTERVENCIJOS SRIČIŲ STATYBAI TAIKANT NOVATORIŠKĄ DIDAKTIKĄ. ATSIŽVELGIANT Į TAI, MOKYMO VEIKLA, KURIOS KONFIGŪRACIJA IR TRUKMĖ YRA SKIRTINGOS KONFIGŪRACIJOS IR TRUKMĖS, BUS SUFORMULUOTA IR SUSKIRSTYTA Į NUOSEKLIUS AR UNIVERSALIUOSIUS MODULIUS ŠIOSE FASIPHASES PROJEKTINIO POREIKIŲ NUSTATYMO POREIKIŲ NUSTATYMO SRITYSE, NUSTATANT ŠIŲ KELIŲ IR AKIMIRKŲ TURINIO IR METODIKŲ TIKSLUS. (Lithuanian)

0 references

SĀKUMA PUNKTS ŠĪ PROJEKTA DEFINĒŠANAI UN STRUKTURĒŠANAI SKOLA ARĪ MAN BIJA ZIŅOJUMS PAR APTAUJU, KAS VEIKTA MŪSU INSTITŪTĀ, KAS PARĀDĪJA, KA LIELĀKĀ DAĻA NO NEPROMOTED IR ATRODAMS KLASĒS DIVU GADU, BET LIELĀKĀ DAĻA SKOLĒNU AR PARĀDIEM DAŽĀDĀS DISCIPLĪNĀS IR ATRODAMS TRĪS GADU PERIODĀ, UN KA ARĪ NEVEIKSMES LĪMENIS ATTIECĪBĀ UZ ATKĀRTOTU BIEŽUMU NELIKUMĪGAS PAMEŠANAS REĀLU UN PAREIZU. LAI NOVĒRSTU ŠOS NEGATĪVOS FAKTORUS, IR JĀPIEŅEM JAUNA DIDAKTISKA PIEEJA, KURAS MĒRĶIS IR IZVEIDOT EKSPERIMENTĀLAS INTERVENCES ZONAS, IZMANTOJOT INOVATĪVAS DIDAKTIKAS. ŠAJĀ SAKARĀ MĀCĪBU PASĀKUMI AR ATŠĶIRĪGU KONFIGURĀCIJU UN ILGUMU TIKS FORMULĒTI UN STRUKTURĒTI SECĪGIEM VAI TRANSVERSĀLIEM MODUĻIEM ŠĀDOS FASIPHASES PAR VAJADZĪBU NOTEIKŠANU ATTIECĪBĀ UZ SATURA UN METODIKAS MĒRĶU NOTEIKŠANU ATTIECĪBĀ UZ CEĻU UN BRĪŽU NOTEIKŠANU (Latvian)

0 references

IL-PUNT TAT-TLUQ GĦAD-DEFINIZZJONI U L-ISTRUTTURAR TA’ DAN IL-PROĠETT SKOLA WKOLL GĦALIJA KIEN IR-RAPPORT TA’ STĦARRIĠ IMWETTAQ FL-ISTITUT TAGĦNA LI WERA LI L-AKBAR PERĊENTWAL TAL-MHUX PROMOSS JINSTAB FIL-KLASSIJIET TAS-SENTEJN FILWAQT LI L-AKBAR PERĊENTWAL TA’ STUDENTI B’DJUN FID-DIXXIPLINI VARJI JINSTAB FIL-PERJODU TA’ TLIET SNIN U LI WKOLL IR-RATA TA’ FALLIMENT F’TERMINI TA’ FREKWENZA RIPETUTA IRREGOLARI ABBANDUN REALI U XIERAQ. SABIEX JITNEĦĦEW DAWN IL-FATTURI NEGATTIVI, JEĦTIEĠ LI JIĠI ADOTTAT APPROĊĊ DIDATTIKU ĠDID IMMIRAT LEJN IL-KOSTRUZZJONI TA’ ŻONI TA’ INTERVENT SPERIMENTALI PERMEZZ TA’ DIDATTIĊI INNOVATTIVI. F’DAN IR-RIGWARD, L-ATTIVITAJIET TA’ TAĦRIĠ B’KONFIGURAZZJONI U DURATA DIFFERENTI SER JIĠU ARTIKOLATI U STRUTTURATI GĦAL MODULI SEKWENZJALI JEW TRASVERSALI FIL-FASIPHASES LI ĠEJJIN TAD-DETEZZJONI TAD-DISINN TAL-IDENTIFIKAZZJONI TAL-ĦTIĠIJIET TAL-OBJETTIVI TAL-KONTENUT U L-METODOLOĠIJI IDENTIFIKAZZJONI TAL-MOGĦDIJIET U L-MUMENTI TA’ (Maltese)

0 references

UITGANGSPUNT VOOR DE DEFINITIE EN STRUCTURERING VAN DIT PROJECT WAS EEN SCHOOL OOK VOOR MIJ HET RAPPORT VAN EEN ONDERZOEK UITGEVOERD IN ONS INSTITUUT WAARUIT BLEEK DAT HET GROOTSTE PERCENTAGE VAN DE NIET-GEPROMOOT WORDT GEVONDEN IN DE KLASSEN VAN DE TWEE JAAR, TERWIJL HET GROOTSTE PERCENTAGE LEERLINGEN MET SCHULDEN IN DE VERSCHILLENDE DISCIPLINES WORDT GEVONDEN IN DE PERIODE VAN DRIE JAAR EN DAT OOK DE MATE VAN MISLUKKING IN TERMEN VAN HERHAALDE FREQUENTIE IRREGULIER VERLATEN ECHT EN CORRECT. OM DEZE NEGATIEVE FACTOREN WEG TE NEMEN, MOET EEN NIEUWE DIDACTISCHE AANPAK WORDEN GEVOLGD DIE GERICHT IS OP DE AANLEG VAN EXPERIMENTELE INTERVENTIEGEBIEDEN DOOR MIDDEL VAN INNOVATIEVE DIDACTIEK. IN DIT VERBAND ZULLEN DE OPLEIDINGSACTIVITEITEN MET VERSCHILLENDE CONFIGURATIES EN DUUR WORDEN OPGESTELD EN GESTRUCTUREERD VOOR SEQUENTIËLE OF TRANSVERSALE MODULES IN DE VOLGENDE FASIPHASES VAN ONTWERPDETECTIE VAN DE BEHOEFTEN IDENTIFICATIE VAN DE DOELSTELLINGEN VAN DE INHOUD EN METHODOLOGIEËN IDENTIFICATIE VAN DE PADEN EN MOMENTEN VAN (Dutch)

0 references

O PONTO DE PARTIDA PARA A DEFINIÇÃO E ESTRUTURAÇÃO DESTE PROJETO UMA ESCOLA TAMBÉM PARA MIM FOI O RELATÓRIO DE UMA PESQUISA REALIZADA EM NOSSO INSTITUTO QUE MOSTROU QUE A MAIOR PORCENTAGEM DOS NÃO PROMOVIDOS É ENCONTRADA NAS AULAS DOS DOIS ANOS, ENQUANTO A MAIOR PORCENTAGEM DE ALUNOS COM DÍVIDAS NAS VÁRIAS DISCIPLINAS É ENCONTRADA NO PERÍODO DE TRÊS ANOS E QUE TAMBÉM A TAXA DE INSUCESSO EM TERMOS DE FREQUÊNCIA REPETIDA ABANDONO IRREGULAR REAL E ADEQUADO. PARA ELIMINAR ESSES FATORES NEGATIVOS, É NECESSÁRIO ADOTAR UMA NOVA ABORDAGEM DIDÁTICA VOLTADA PARA A CONSTRUÇÃO DE ÁREAS DE INTERVENÇÃO EXPERIMENTAL POR MEIO DE DIDÁTICA INOVADORA. NESTE SENTIDO, AS ATIVIDADES DE FORMAÇÃO COM DIFERENTES CONFIGURAÇÃO E DURAÇÃO SERÃO ARTICULADAS E ESTRUTURADAS PARA MÓDULOS SEQUENCIAIS OU TRANSVERSAIS NAS SEGUINTES FASIPHASES DE CONCEÇÃO DE DETEÇÃO DE NECESSIDADES IDENTIFICAÇÃO DOS OBJETIVOS DOS CONTEÚDOS E METODOLOGIAS IDENTIFICAÇÃO DOS CAMINHOS E MOMENTOS DE (Portuguese)

0 references

PUNCTUL DE PLECARE PENTRU DEFINIREA ȘI STRUCTURAREA ACESTUI PROIECT O ȘCOALĂ DE ASEMENEA PENTRU MINE A FOST RAPORTUL UNUI SONDAJ EFECTUAT ÎN INSTITUTUL NOSTRU, CARE A ARĂTAT CĂ CEL MAI MARE PROCENT DE NEPROMOVAȚI SE GĂSEȘTE ÎN CLASELE DIN CEI DOI ANI, ÎN TIMP CE CEL MAI MARE PROCENT DE ELEVI CU DATORII ÎN DIFERITE DISCIPLINE SE GĂSEȘTE ÎN PERIOADA DE TREI ANI ȘI CĂ, DE ASEMENEA, RATA DE EȘEC ÎN CEEA CE PRIVEȘTE FRECVENȚA REPETATĂ ABANDON NEREGULAMENTAR REAL ȘI PROPRIU-ZIS. PENTRU A ELIMINA ACEȘTI FACTORI NEGATIVI, ESTE NECESAR SĂ SE ADOPTE O NOUĂ ABORDARE DIDACTICĂ CARE SĂ VIZEZE CONSTRUIREA ZONELOR DE INTERVENȚIE EXPERIMENTALĂ PRIN DIDACTICĂ INOVATOARE. ÎN ACEST SENS, ACTIVITĂȚILE DE FORMARE CU CONFIGURAȚIE ȘI DURATĂ DIFERITE VOR FI ARTICULATE ȘI STRUCTURATE PENTRU MODULE SECVENȚIALE SAU TRANSVERSALE ÎN URMĂTOARELE FASIPHASES DE DETECTARE A PROIECTĂRII NEVOILOR DE IDENTIFICARE A OBIECTIVELOR CONȚINUTULUI ȘI METODOLOGIILOR DE IDENTIFICARE A CĂILOR ȘI MOMENTELOR DE (Romanian)

0 references

VÝCHODISKOVÝM BODOM PRE DEFINOVANIE A ŠTRUKTÚROVANIE TOHTO PROJEKTU BOLA PRE MŇA AJ SPRÁVA O PRIESKUME USKUTOČNENOM V NAŠOM INŠTITÚTE, KTORÝ UKÁZAL, ŽE NAJVÄČŠIE PERCENTO NEPODPOROVANÝCH SA NACHÁDZA V TRIEDACH DVOCH ROKOV, ZATIAĽ ČO NAJVÄČŠIE PERCENTO ŽIAKOV S DLHMI V RÔZNYCH DISCIPLÍNACH SA NACHÁDZA V TROJROČNOM OBDOBÍ A ŽE AJ MIERA ZLYHANIA Z HĽADISKA OPAKOVANÉHO NEPRAVIDELNÉHO OPÚŠŤANIA REÁLNE A SPRÁVNE. NA ODSTRÁNENIE TÝCHTO NEGATÍVNYCH FAKTOROV JE POTREBNÉ PRIJAŤ NOVÝ DIDAKTICKÝ PRÍSTUP ZAMERANÝ NA VÝSTAVBU EXPERIMENTÁLNYCH INTERVENČNÝCH OBLASTÍ PROSTREDNÍCTVOM INOVATÍVNEJ DIDAKTIKY. V TEJTO SÚVISLOSTI BUDÚ ČINNOSTI ODBORNEJ PRÍPRAVY S RÔZNOU KONFIGURÁCIOU A TRVANÍM FORMULOVANÉ A ŠTRUKTÚROVANÉ PRE SEKVENČNÉ ALEBO PRIEREZOVÉ MODULY V TÝCHTO FASIPHASES DETEKCIE POTRIEB IDENTIFIKÁCIE CIEĽOV OBSAHU A METODÍK IDENTIFIKÁCIE CIEST A MOMENTOV (Slovak)

0 references

IZHODIŠČE ZA OPREDELITEV IN STRUKTURIRANJE TEGA PROJEKTA JE BILA ŠOLA TUDI ZAME POROČILO ANKETE, OPRAVLJENE V NAŠEM INŠTITUTU, KI JE POKAZALA, DA JE NAJVEČJI ODSTOTEK NEPROMOCIONIRANIH V RAZREDIH DVEH LET, NAJVEČJI ODSTOTEK UČENCEV Z DOLGOVI V RAZLIČNIH DISCIPLINAH PA SE NAHAJA V TRILETNEM OBDOBJU IN DA JE TUDI STOPNJA NEUSPEHA V SMISLU PONAVLJAJOČE SE POGOSTOSTI NEPRAVILNE OPUSTITVE REALNA IN PRAVILNA. DA BI ODPRAVILI TE NEGATIVNE DEJAVNIKE, JE TREBA SPREJETI NOV DIDAKTIČNI PRISTOP, NAMENJEN IZGRADNJI EKSPERIMENTALNIH INTERVENCIJSKIH OBMOČIJ Z INOVATIVNO DIDAKTIKO. V ZVEZI S TEM BODO DEJAVNOSTI USPOSABLJANJA Z RAZLIČNO KONFIGURACIJO IN TRAJANJEM OBLIKOVANE IN STRUKTURIRANE ZA ZAPOREDNE ALI PREČNE MODULE V NADALJEVANJU FASIPHASES ZA ZAZNAVANJE POTREB PRI UGOTAVLJANJU CILJEV VSEBINE IN METODOLOGIJ, KI OPREDELJUJEJO POTI IN TRENUTKE (Slovenian)

0 references

UTGÅNGSPUNKTEN FÖR DEFINITIONEN OCH STRUKTURERING AV DETTA PROJEKT EN SKOLA OCKSÅ FÖR MIG VAR RAPPORTEN FRÅN EN UNDERSÖKNING SOM GENOMFÖRDES VID VÅRT INSTITUT SOM VISADE ATT DEN STÖRSTA ANDELEN AV DE OBEFRÄMDA FINNS I KLASSERNA UNDER DE TVÅ ÅREN MEDAN DEN STÖRSTA ANDELEN ELEVER MED SKULDER INOM DE OLIKA DISCIPLINERNA FINNS UNDER TREÅRSPERIODEN OCH ATT ÄVEN ANDELEN MISSLYCKANDEN I TERMER AV UPPREPAD FREKVENS OREGELBUNDEN ÖVERGIVANDE VERKLIG OCH KORREKT. FÖR ATT UNDANRÖJA DESSA NEGATIVA FAKTORER ÄR DET NÖDVÄNDIGT ATT ANTA EN NY DIDAKTISK STRATEGI SOM SYFTAR TILL ATT BYGGA EXPERIMENTELLA INSATSOMRÅDEN GENOM INNOVATIV DIDAKTIK. I DETTA AVSEENDE KOMMER UTBILDNINGSVERKSAMHETEN MED OLIKA KONFIGURATION OCH VARAKTIGHET ATT FORMULERAS OCH STRUKTURERAS FÖR SEKVENTIELLA ELLER TRANSVERSALA MODULER I FÖLJANDE FASIPHASES OM KONSTRUKTIONSDETEKTERING AV BEHOVSIDENTIFIERING AV MÅLEN FÖR INNEHÅLLET OCH METODERNA FÖR IDENTIFIERING AV BANOR OCH MOMENT AV (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

SAN SEVERO