WINNING STUDENTS (Q4783371)

IL TERRITORIO IN CUI IL NOSTRO ISTITUTO SITUATO CONNOTATO DA MOLTEPLICI SITUAZIONI DI SVANTAGGIO FAMILIARE CI DETERMINA NEGLI ALUNNI FORTI DISAGI CHE EMERGONO NEL QUOTIDIANO SCOLASTICO ATTRAVERSO DIFFICOLT DI RELAZIONE SCARSA AUTOSTIMA O ECCESSO DI AUTOSTIMA DEMOTIVAZIONE ALLA FREQUENZA SCOLASTICA E AD OGNI FORMA DI APPRENDIMENTO DEPRIVAZIONE CULTURALE. PERTANTO ALLO SCOPO DI SOSTENERE IL PIANO DELLOFFERTA FORMATIVA E POTENZIARE LA POSSIBILIT DI ATTUAZIONE DEGLI OBIETTIVI CHE NE COSTITUISCONO LIMPIANTO SONO STATI INDIVIDUATI INTERVENTI MIRATI CHE ATTRAVERSO PERCORSI DI FORMAZIONE SPORTELLI DI CONSULENZA ED ATTIVIT DI LABORATORIO TENDONO AD UNUNICA META UNO SVILUPPO FORMATIVO CHE RISPONDA ALLE ESIGENZE DI OGNI ALUNNO PERSONA CITTADINO AL CENTRO DELLAZIONE EDUCATIVA. TALI INTERVENTI CHE SONO GI PARTE INTEGRANTE DEL CURRICOLO SCOLASTICO SARANNO ANCOR PI RAFFORZATI ATTRAVERSO ATTIVIT EXTRACURRICULARI E SARANNO INDIRIZZATI AGLI ALUNNI CHE MANIFESTANO PARTICOLARI FORME DI SVANTAGGIO. (Italian)

0 references

ТЕРИТОРИЯТА, В КОЯТО НАШИЯТ ИНСТИТУТ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С МНОЖЕСТВО СИТУАЦИИ НА СЕМЕЙНО НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ, НИ ОПРЕДЕЛЯ В УЧЕНИЦИТЕ ТЕЖКИ НЕУДОБСТВА, КОИТО ВЪЗНИКВАТ В ЕЖЕДНЕВНОТО УЧИЛИЩЕ ЧРЕЗ ТРУДНОСТИ НА ВРЪЗКАТА С НИСКО САМОЧУВСТВИЕ ИЛИ ПРЕКОМЕРНА САМООЦЕНКА ДЕМОТИВАЦИЯ ПРИ ПОСЕЩАВАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ И ВСЯКА ФОРМА НА УЧЕНЕ КУЛТУРНИ ЛИШЕНИЯ. ПОРАДИ ТОВА, С ЦЕЛ ДА СЕ ПОДКРЕПИ ПЛАНЪТ ЗА ПРЕДЛАГАНЕ НА ОБУЧЕНИЕ И ДА СЕ УВЕЛИЧИ ВЪЗМОЖНОСТТА ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ЦЕЛИТЕ, КОИТО СЪСТАВЛЯВАТ СИСТЕМАТА, БЯХА УСТАНОВЕНИ ЦЕЛЕНАСОЧЕНИ ИНТЕРВЕНЦИИ, ЧЕ ЧРЕЗ КУРСОВЕ ЗА ОБУЧЕНИЕ НА КОНСУЛТАНТСКИ И ЛАБОРАТОРНИ ДЕЙНОСТИ ИМА ТЕНДЕНЦИЯ КЪМ ЕДНА ЕДИНСТВЕНА ЦЕЛ РАЗВИТИЕ НА ОБУЧЕНИЕТО, КОЕТО ОТГОВАРЯ НА НУЖДИТЕ НА ВСЕКИ СТУДЕНТ ГРАЖДАНИН В ЦЕНТЪРА НА ОБРАЗОВАНИЕТО. ТЕЗИ ИНТЕРВЕНЦИИ, КОИТО ВЕЧЕ СА НЕРАЗДЕЛНА ЧАСТ ОТ УЧЕБНАТА ПРОГРАМА, ЩЕ БЪДАТ ОЩЕ ПО-ИНТЕНЗИВНИ ЧРЕЗ ИЗВЪНКЛАСНИ ДЕЙНОСТИ И ЩЕ БЪДАТ НАСОЧЕНИ КЪМ УЧЕНИЦИ, КОИТО ПРОЯВЯВАТ ОСОБЕНИ НЕБЛАГОПРИЯТНИ ФОРМИ. (Bulgarian)

0 references

ÚZEMÍ, VE KTERÉM JE NÁŠ INSTITUT CHARAKTERIZOVÁN MNOHA SITUACEMI RODINNÉHO ZNEVÝHODNĚNÍ, NÁS U STUDENTŮ URČUJE VÁŽNÉ NEPOHODLÍ, KTERÉ SE OBJEVUJÍ V KAŽDODENNÍ ŠKOLE PROSTŘEDNICTVÍM OBTÍŽÍ VZTAHU S NÍZKOU SEBEÚCTOU NEBO NADMĚRNOU DEMOTIVACÍ SEBEÚCTY PŘI ŠKOLNÍ DOCHÁZCE A JAKOUKOLI FORMOU UČENÍ KULTURNÍ DEPRIVACE. ZA ÚČELEM PODPORY PLÁNU NABÍDKY ODBORNÉ PŘÍPRAVY A POSÍLENÍ MOŽNOSTI PROVÁDĚNÍ CÍLŮ, KTERÉ TVOŘÍ SYSTÉM, BYLY PROTO URČENY CÍLENÉ ZÁSAHY, KTERÉ PROSTŘEDNICTVÍM ŠKOLENÍ PORADENSKÝCH A LABORATORNÍCH ČINNOSTÍ VEDOU K JEDINÉMU CÍLI, A TO ROZVOJ ODBORNÉ PŘÍPRAVY, KTERÝ ODPOVÍDÁ POTŘEBÁM KAŽDÉHO STUDENTSKÉHO OBČANA V CENTRU VZDĚLÁVÁNÍ. TYTO INTERVENCE, KTERÉ JSOU JIŽ NEDÍLNOU SOUČÁSTÍ ŠKOLNÍCH OSNOV, BUDOU JEŠTĚ POSÍLENY MIMOŠKOLNÍMI AKTIVITAMI A BUDOU URČENY ŽÁKŮM, KTEŘÍ PROJEVÍ ZVLÁŠTNÍ FORMY ZNEVÝHODNĚNÍ. (Czech)

0 references

DET OMRÅDE, HVOR VORES INSTITUT ER KENDETEGNET VED FLERE SITUATIONER AF FAMILIEMÆSSIG ULEMPE BESTEMMER OS I DE STUDERENDE ALVORLIGE UBEHAG, DER OPSTÅR I DEN DAGLIGE SKOLE GENNEM VANSKELIGHEDER MED FORHOLD MED LAVT SELVVÆRD ELLER OVERDREVEN SELVVÆRD DEMOTIVATION VED SKOLE FREMMØDE OG ENHVER FORM FOR LÆRING KULTURELLE AFSAVN. FOR AT STØTTE UDDANNELSESTILBUDSPLANEN OG FOR AT ØGE MULIGHEDEN FOR AT GENNEMFØRE DE MÅL, DER UDGØR SYSTEMET, ER DER DERFOR BLEVET IDENTIFICERET MÅLRETTEDE INTERVENTIONER, DER GENNEM KURSER I RÅDGIVNING OG LABORATORIEAKTIVITETER HAR TENDENS TIL AT NÅ ET ENKELT MÅL, EN UDDANNELSESUDVIKLING, DER IMØDEKOMMER DE ENKELTE STUDERENDES BEHOV I UDDANNELSESCENTRET. DISSE INTERVENTIONER, DER ALLEREDE ER EN INTEGRERET DEL AF SKOLENS PENSUM, VIL BLIVE STYRKET ENDNU MERE GENNEM FRITIDSAKTIVITETER OG VIL BLIVE RETTET MOD ELEVER, DER UDVISER SÆRLIGE FORMER FOR ULEMPER. (Danish)

0 references

DAS GEBIET, IN DEM UNSER INSTITUT DURCH MEHRERE FAMILIÄRE BENACHTEILIGUNGEN GEKENNZEICHNET IST, BESTIMMT UNS BEI DEN SCHÜLERN SCHWERE BESCHWERDEN, DIE IN DER TÄGLICHEN SCHULE DURCH SCHWIERIGKEITEN DER BEZIEHUNG MIT GERINGEM SELBSTWERTGEFÜHL ODER ÜBERMÄSSIGER SELBSTWERTGEFÜHLSDEMOTIVATION BEIM SCHULBESUCH UND JEDER FORM DES LERNENS KULTURELLER DEPRIVATION ENTSTEHEN. UM DEN AUSBILDUNGSANGEBOTSPLAN ZU UNTERSTÜTZEN UND DIE MÖGLICHKEIT DER UMSETZUNG DER ZIELE DES SYSTEMS ZU VERBESSERN, WURDEN GEZIELTE INTERVENTIONEN ERMITTELT, DIE DURCH SCHULUNGEN VON BERATUNGS- UND LABORTÄTIGKEITEN ZU EINEM EINZIGEN ZIEL NEIGEN, EINE AUSBILDUNG ZU ENTWICKELN, DIE DEN BEDÜRFNISSEN JEDES SCHÜLERS IM BILDUNGSZENTRUM ENTSPRICHT. DIESE INTERVENTIONEN, DIE BEREITS FESTER BESTANDTEIL DES LEHRPLANS DER SCHULE SIND, WERDEN DURCH AUSSERSCHULISCHE AKTIVITÄTEN NOCH STÄRKER GESTÄRKT UND AN SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER GERICHTET, DIE BESONDERE FORMEN DER BENACHTEILIGUNG AUFWEISEN. (German)

0 references

Η ΠΕΡΙΟΧΉ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΜΑΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΠΟΛΛΑΠΛΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΟΎ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΟΣ ΚΑΘΟΡΊΖΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΟΒΑΡΈΣ ΕΝΟΧΛΉΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΡΟΚΎΠΤΟΥΝ ΣΤΟ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΌ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΗ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΧΑΜΗΛΉ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗ Ή ΥΠΕΡΒΟΛΙΚΉ ΥΠΟΚΊΝΗΣΗ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΦΟΊΤΗΣΗ ΚΑΙ ΟΠΟΙΑΔΉΠΟΤΕ ΜΟΡΦΉ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉΣ ΣΤΈΡΗΣΗΣ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΧΘΕΊ ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΝΑ ΕΝΙΣΧΥΘΕΊ Η ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΩΝ ΣΤΌΧΩΝ ΠΟΥ ΑΠΑΡΤΊΖΟΥΝ ΤΟ ΣΎΣΤΗΜΑ, ΈΧΟΥΝ ΕΝΤΟΠΙΣΤΕΊ ΣΤΟΧΕΥΜΈΝΕΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΜΈΣΩ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΏΝ ΜΑΘΗΜΆΤΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΏΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΤΕΊΝΟΥΝ ΣΕ ΈΝΑΝ ΕΝΙΑΊΟ ΣΤΌΧΟ ΜΙΑ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΠΟΥ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ ΠΟΛΊΤΗ ΣΤΟ ΚΈΝΤΡΟ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ. ΟΙ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΑΥΤΈΣ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΉΔΗ ΑΝΑΠΌΣΠΑΣΤΟ ΜΈΡΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΘΑ ΕΝΙΣΧΥΘΟΎΝ ΑΚΌΜΗ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΜΈΣΩ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΏΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΘΑ ΑΠΕΥΘΎΝΟΝΤΑΙ ΣΕ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΕΚΔΗΛΏΝΟΥΝ ΙΔΙΑΊΤΕΡΕΣ ΜΟΡΦΈΣ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΟΣ. (Greek)

0 references

THE TERRITORY IN WHICH OUR INSTITUTE IS CHARACTERISED BY MULTIPLE SITUATIONS OF FAMILY DISADVANTAGE DETERMINES US IN THE STUDENTS SEVERE DISCOMFORTS THAT EMERGE IN THE DAILY SCHOOL THROUGH DIFFICULTIES OF RELATIONSHIP WITH LOW SELF-ESTEEM OR EXCESSIVE SELF-ESTEEM DEMOTIVATION AT SCHOOL ATTENDANCE AND ANY FORM OF LEARNING CULTURAL DEPRIVATION. THEREFORE, IN ORDER TO SUPPORT THE TRAINING OFFER PLAN AND TO ENHANCE THE POSSIBILITY OF IMPLEMENTING THE OBJECTIVES THAT MAKE UP THE SYSTEM, TARGETED INTERVENTIONS HAVE BEEN IDENTIFIED THAT THROUGH TRAINING COURSES OF CONSULTANCY AND LABORATORY ACTIVITIES TEND TO A SINGLE GOAL A TRAINING DEVELOPMENT THAT RESPONDS TO THE NEEDS OF EACH STUDENT CITIZEN AT THE CENTRE OF EDUCATION. THESE INTERVENTIONS THAT ARE ALREADY AN INTEGRAL PART OF THE SCHOOL CURRICULUM WILL BE EVEN MORE STRENGTHENED THROUGH EXTRACURRICULAR ACTIVITIES AND WILL BE ADDRESSED TO PUPILS WHO MANIFEST PARTICULAR FORMS OF DISADVANTAGE. (English)

readability score

0.0825191776691411

0 references

EL TERRITORIO EN EL QUE NUESTRO INSTITUTO SE CARACTERIZA POR MÚLTIPLES SITUACIONES DE DESVENTAJA FAMILIAR NOS DETERMINA EN LOS ESTUDIANTES GRAVES MOLESTIAS QUE SURGEN EN LA ESCUELA DIARIA A TRAVÉS DE DIFICULTADES DE RELACIÓN CON BAJA AUTOESTIMA O DESMOTIVACIÓN EXCESIVA DE AUTOESTIMA EN LA ASISTENCIA ESCOLAR Y CUALQUIER FORMA DE APRENDIZAJE DE PRIVACIÓN CULTURAL. POR LO TANTO, CON EL FIN DE APOYAR EL PLAN DE OFERTA DE FORMACIÓN Y MEJORAR LA POSIBILIDAD DE IMPLEMENTAR LOS OBJETIVOS QUE CONFORMAN EL SISTEMA, SE HAN IDENTIFICADO INTERVENCIONES ESPECÍFICAS QUE A TRAVÉS DE CURSOS DE FORMACIÓN DE CONSULTORÍA Y ACTIVIDADES DE LABORATORIO TIENDEN A UN ÚNICO OBJETIVO UN DESARROLLO FORMATIVO QUE RESPONDA A LAS NECESIDADES DE CADA ESTUDIANTE CIUDADANO EN EL CENTRO DE LA EDUCACIÓN. ESTAS INTERVENCIONES QUE YA FORMAN PARTE INTEGRANTE DEL CURRÍCULO ESCOLAR SE FORTALECERÁN AÚN MÁS A TRAVÉS DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y SE DIRIGIRÁN A LOS ALUMNOS QUE MANIFIESTAN FORMAS PARTICULARES DE DESVENTAJA. (Spanish)

0 references

TERRITOORIUM, KUS MEIE INSTITUUTI ISELOOMUSTAVAD MITMED PEREKONDLIKUD EBASOODSAD OLUKORRAD, MÄÄRAB MEID ÕPILASTES TÕSISEID EBAMUGAVUSI, MIS TEKIVAD IGAPÄEVASES KOOLIS MADALA ENESEHINNANGU VÕI ÜLEMÄÄRASE ENESEHINNANGU DEMOTIVATSIOONI JA MIS TAHES VORMIS KULTUURILISE PUUDUSE ÕPPIMISE KAUDU. SEETÕTTU ON KOOLITUSPAKKUMISTE KAVA TOETAMISEKS JA SÜSTEEMI EESMÄRKIDE SAAVUTAMISE VÕIMALUSTE SUURENDAMISEKS KINDLAKS TEHTUD SIHIPÄRASED SEKKUMISED, ET NÕUSTAMIS- JA LABORITEGEVUSE KOOLITUSKURSUSTE KAUDU ON KOOLITUSTE ARENDAMINE, MIS VASTAB IGA ÕPILASE VAJADUSTELE HARIDUSKESKUSES. NEID MEETMEID, MIS ON JUBA KOOLI ÕPPEKAVA LAHUTAMATU OSA, TUGEVDATAKSE VEELGI ÕPPEKAVAVÄLISE TEGEVUSE KAUDU JA NEED ON SUUNATUD ÕPILASTELE, KELLEL ON TEATAVAD EBASOODSAD TINGIMUSED. (Estonian)

0 references

ALUE, JOLLA INSTITUUTILLEMME ON OMINAISTA USEITA PERHEHAITTOJA, MÄÄRITTÄÄ MEIDÄT OPISKELIJOILLE VAKAVIA EPÄMUKAVUUKSIA, JOTKA SYNTYVÄT PÄIVITTÄISESSÄ KOULUSSA VAIKEUKSINA SUHTEESSA ALHAISEEN ITSETUNTOON TAI LIIALLISEEN ITSETUNNON DEMOTIVATAATIOON KOULUNKÄYNNILLÄ JA KAIKENLAISEEN OPPIMISEEN KULTTUURISTA PUUTETTA. KOULUTUSTARJONTASUUNNITELMAN TUKEMISEKSI JA JÄRJESTELMÄN MUODOSTAVIEN TAVOITTEIDEN TOTEUTTAMISEKSI ON NÄIN OLLEN YKSILÖITY KOHDENNETTUJA TOIMIA, JOIDEN MUKAAN NEUVONTA- JA LABORATORIOTOIMINNAN AVULLA PYRITÄÄN YHTEEN AINOAAN TAVOITTEESEEN, JOKA VASTAA KUNKIN KOULUTUSKESKUKSESSA OLEVAN OPISKELIJAKANSALAISEN TARPEITA. NÄITÄ TOIMIA, JOTKA OVAT JO OLENNAINEN OSA KOULUJEN OPETUSSUUNNITELMAA, VAHVISTETAAN ENTISESTÄÄN OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISILLA TOIMILLA, JA NE OSOITETAAN OPPILAILLE, JOTKA OVAT ERITYISEN EPÄEDULLISESSA ASEMASSA. (Finnish)

0 references

LE TERRITOIRE DANS LEQUEL NOTRE INSTITUT EST CARACTÉRISÉ PAR DE MULTIPLES SITUATIONS DE HANDICAP FAMILIAL NOUS DÉTERMINE CHEZ LES ÉLÈVES DE GRAVES MALAISES QUI ÉMERGENT DANS L’ÉCOLE QUOTIDIENNE PAR DES DIFFICULTÉS DE RELATION AVEC UNE FAIBLE ESTIME DE SOI OU UNE DÉMOTIVATION EXCESSIVE DE L’ESTIME DE SOI À LA FRÉQUENTATION SCOLAIRE ET TOUTE FORME DE PRIVATION CULTURELLE D’APPRENTISSAGE. PAR CONSÉQUENT, AFIN DE SOUTENIR LE PLAN D’OFFRE DE FORMATION ET D’AMÉLIORER LA POSSIBILITÉ DE METTRE EN ŒUVRE LES OBJECTIFS QUI COMPOSENT LE SYSTÈME, DES INTERVENTIONS CIBLÉES ONT ÉTÉ IDENTIFIÉES QUE, GRÂCE À DES FORMATIONS DE CONSEIL ET D’ACTIVITÉS DE LABORATOIRE, TENDENT À UN SEUL OBJECTIF UN DÉVELOPPEMENT DE FORMATION RÉPONDANT AUX BESOINS DE CHAQUE ÉTUDIANT CITOYEN AU CENTRE DE L’ÉDUCATION. CES INTERVENTIONS QUI FONT DÉJÀ PARTIE INTÉGRANTE DU PROGRAMME SCOLAIRE SERONT ENCORE PLUS RENFORCÉES PAR DES ACTIVITÉS PARASCOLAIRES ET S’ADRESSERONT AUX ÉLÈVES QUI PRÉSENTENT DES FORMES PARTICULIÈRES DE DÉSAVANTAGE. (French)

0 references

CINNEANN AN CHRÍOCH INA BHFUIL ÁR N-INSTITIÚID TRÉITHRITHE AG CÁSANNA ÉAGSÚLA DE MHÍBHUNTÁISTE TEAGHLAIGH DÚINN I MÍCHOMPORD DIAN NA MAC LÉINN A THAGANN CHUN CINN SA SCOIL LAETHÚIL TRÍ DHEACRACHTAÍ CAIDREAMH LE FÉINMHEAS ÍSEAL NÓ IOMARCACH FÉIN-MHEAS DEMOTIVATION AG FREASTAL AR SCOIL AGUS AON CHINEÁL DÍOTHACHTA CULTÚRTHA FOGHLAMA. DÁ BHRÍ SIN, CHUN TACÚ LEIS AN BPLEAN TAIRISCEANA OILIÚNA AGUS CHUN FEABHAS A CHUR AR AN BHFÉIDEARTHACHT NA CUSPÓIRÍ ATÁ MAR CHUID DEN CHÓRAS A CHUR CHUN FEIDHME, SAINAITHNÍODH IDIRGHABHÁLACHA SPRIOCDHÍRITHE GUR GNÁCH, TRÍ CHÚRSAÍ OILIÚNA GNÍOMHAÍOCHTAÍ COMHAIRLIÚCHÁIN AGUS SAOTHARLAINNE, FORBAIRT OILIÚNA A FHREAGRAÍONN DO RIACHTANAIS GACH MIC LÉINN SAN IONAD OIDEACHAIS A FHORBAIRT. DÉANFAR NA HIDIRGHABHÁLACHA SEO ATÁ MAR DHLÚTHCHUID DE CHURACLAM NA SCOILE CHEANA FÉIN A NEARTÚ NÍOS MÓ TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ SEACH-CHURACLAIM AGUS DÍREOFAR IAD AR DHALTAÍ A LÉIRÍONN CINEÁLACHA ÁIRITHE MÍBHUNTÁISTE. (Irish)

0 references

PODRUČJE NA KOJEM JE NAŠ INSTITUT KARAKTERIZIRAN VIŠESTRUKIM SITUACIJAMA OBITELJSKOG NEPOVOLJNOG POLOŽAJA ODREĐUJE NAS U UČENICIMA TEŠKE NELAGODE KOJE SE JAVLJAJU U SVAKODNEVNOJ ŠKOLI KROZ POTEŠKOĆE U VEZI S NISKIM SAMOPOŠTOVANJEM ILI PRETJERANOM DEMOTIVACIJOM SAMOPOŠTOVANJA PRI POHAĐANJU ŠKOLE I BILO KOJIM OBLIKOM UČENJA KULTURNE DEPRIVACIJE. STOGA, KAKO BI SE PODRŽAO PLAN PONUDE OSPOSOBLJAVANJA I POBOLJŠALA MOGUĆNOST PROVEDBE CILJEVA KOJI ČINE SUSTAV, UTVRĐENE SU CILJANE INTERVENCIJE KOJE KROZ TEČAJEVE SAVJETOVANJA I LABORATORIJSKIH AKTIVNOSTI TEŽE JEDINSTVENOM CILJU RAZVOJA OSPOSOBLJAVANJA KOJI ODGOVARA POTREBAMA SVAKOG STUDENTA U SREDIŠTU OBRAZOVANJA. TE INTERVENCIJE KOJE SU VEĆ SASTAVNI DIO ŠKOLSKOG KURIKULUMA BIT ĆE JOŠ OJAČANE IZVANNASTAVNIM AKTIVNOSTIMA I BIT ĆE NAMIJENJENE UČENICIMA KOJI OČITUJU POSEBNE OBLIKE NEPOVOLJNOG POLOŽAJA. (Croatian)

0 references

AZ A TERÜLET, AHOL INTÉZETÜNKET TÖBBSZÖRÖS CSALÁDI HÁTRÁNYOK JELLEMZIK, MEGHATÁROZZA A DIÁKOKNÁL A NAPI ISKOLÁBAN JELENTKEZŐ SÚLYOS KELLEMETLENSÉGEKET AZ ALACSONY ÖNBECSÜLÉSSEL VAGY TÚLZOTT ÖNBECSÜLÉS DEMOTIVÁCIÓJÁVAL VALÓ KAPCSOLAT NEHÉZSÉGEIN KERESZTÜL AZ ISKOLALÁTOGATÁS ÉS A KULTURÁLIS NÉLKÜLÖZÉS BÁRMILYEN FORMÁJA MIATT. EZÉRT A KÉPZÉSI KÍNÁLATI TERV TÁMOGATÁSA ÉS A RENDSZERT ALKOTÓ CÉLKITŰZÉSEK MEGVALÓSÍTÁSÁNAK LEHETŐSÉGÉNEK NÖVELÉSE ÉRDEKÉBEN CÉLZOTT BEAVATKOZÁSOKAT AZONOSÍTOTTAK, AMELYEK A TANÁCSADÁSI ÉS LABORATÓRIUMI TEVÉKENYSÉGEK KÉPZÉSE RÉVÉN EGYETLEN CÉL FELÉ MUTATNAK EGY OLYAN KÉPZÉSI FEJLESZTÉST, AMELY MEGFELEL AZ OKTATÁSI KÖZPONTBAN LÉVŐ EGYES HALLGATÓI POLGÁROK IGÉNYEINEK. EZEK A BEAVATKOZÁSOK, AMELYEK MÁR SZERVES RÉSZÉT KÉPEZIK AZ ISKOLAI TANTERVNEK, MÉG INKÁBB ERŐSÖDNI FOGNAK A TANÓRÁN KÍVÜLI TEVÉKENYSÉGEK RÉVÉN, ÉS AZOKRA A TANULÓKRA FOGNAK IRÁNYULNI, AKIK SAJÁTOS HÁTRÁNYOKAT MUTATNAK. (Hungarian)

0 references

TERITORIJA, KURIOJE MŪSŲ INSTITUTAS PASIŽYMI ĮVAIRIOMIS ŠEIMINĖS PADĖTIES NEPALANKIOMIS SITUACIJOMIS, LEMIA STUDENTAMS RIMTUS NEPATOGUMUS, ATSIRANDANČIUS KASDIENĖJE MOKYKLOJE DĖL SANTYKIŲ SU ŽEMA SAVIGARBA AR PERNELYG DIDELIU SAVIGARBOS DEMOTYVAVIMU MOKYKLOS LANKYMO METU IR BET KOKIOS FORMOS MOKYMOSI KULTŪROS NEPRITEKLIUMI. TODĖL, SIEKIANT PAREMTI MOKYMO PASIŪLOS PLANĄ IR PADIDINTI GALIMYBĘ ĮGYVENDINTI SISTEMĄ SUDARANČIŲ TIKSLŲ ĮGYVENDINIMĄ, BUVO NUSTATYTOS TIKSLINĖS INTERVENCIJOS, KURIOS, VYKDANT KONSULTAVIMO IR LABORATORINĖS VEIKLOS MOKYMO KURSUS, YRA LINKUSIOS SIEKTI VIENO TIKSLO – PLĖTOTI MOKYMĄ, KURIS ATITIKTŲ KIEKVIENO ŠVIETIMO CENTRE ESANČIO STUDENTO POREIKIUS. ŠIOS INTERVENCINĖS PRIEMONĖS, KURIOS JAU YRA NEATSKIRIAMA MOKYKLOS MOKYMO PROGRAMOS DALIS, BUS DAR LABIAU SUSTIPRINTOS VYKDANT UŽKLASINĘ VEIKLĄ IR BUS SKIRTOS MOKINIAMS, KURIEMS BŪDINGOS TAM TIKROS NEPALANKIOS SĄLYGOS. (Lithuanian)

0 references

TERITORIJA, KURĀ MŪSU INSTITŪTAM IR RAKSTURĪGAS VAIRĀKAS SITUĀCIJAS ĢIMENES NELABVĒLĪGĀ SITUĀCIJĀ, NOSAKA MUMS SKOLĒNIEM NOPIETNAS NEĒRTĪBAS, KAS RODAS IKDIENAS SKOLĀ, PATEICOTIES GRŪTĪBĀM ATTIECĪBĀS AR ZEMU PAŠCIEŅU VAI PĀRMĒRĪGU PAŠCIEŅU DEMOTIVĀCIJU SKOLAS APMEKLĒJUMĀ UN JEBKĀDA VEIDA MĀCĪBU KULTŪRAS TRŪKUMU. TĀPĒC, LAI ATBALSTĪTU APMĀCĪBAS PIEDĀVĀJUMA PLĀNU UN UZLABOTU IESPĒJU ĪSTENOT SISTĒMAS MĒRĶUS, IR NOTEIKTI MĒRĶTIECĪGI INTERVENCES PASĀKUMI, KA KONSULTĀCIJU UN LABORATORIJU DARBĪBU MĀCĪBU KURSOS PARASTI IR VIENS MĒRĶIS — APMĀCĪBAS ATTĪSTĪBA, KAS ATBILST KATRA STUDENTA VAJADZĪBĀM IZGLĪTĪBAS CENTRĀ. ŠĪS INTERVENCES, KAS JAU IR NEATŅEMAMA SKOLU MĀCĪBU PROGRAMMAS DAĻA, TIKS VĒL VAIRĀK STIPRINĀTAS AR ĀRPUSSKOLAS PASĀKUMIEM, UN TĀS TIKS ADRESĒTAS SKOLĒNIEM, KURI IZRĀDA ĪPAŠAS NELABVĒLĪGAS SITUĀCIJAS. (Latvian)

0 references

IT-TERRITORJU LI FIH L-ISTITUT TAGĦNA HUWA KKARATTERIZZAT MINN SITWAZZJONIJIET MULTIPLI TA ‘ŻVANTAĠĠ TAL-FAMILJA JIDDETERMINA MAGĦNA FL-ISTUDENTI SKONFORT SEVERI LI JOĦORĠU FL-ISKOLA TA’ KULJUM PERMEZZ TA ‘DIFFIKULTAJIET TA’ RELAZZJONI MA AWTO-STIMA BAXXA JEW AWTO-STIMA EĊĊESSIVA DEMOTIVATION FL-ATTENDENZA L-ISKOLA U KWALUNKWE FORMA TA ‘DEPRIVAZZJONI KULTURALI TAGĦLIM. GĦALHEKK, SABIEX JIĠI APPOĠĠAT IL-PJAN TAL-OFFERTA TA’ TAĦRIĠ U BIEX TISSAĦĦAĦ IL-POSSIBBILTÀ TAL-IMPLIMENTAZZJONI TAL-OBJETTIVI LI JIFFURMAW IS-SISTEMA, ĠEW IDENTIFIKATI INTERVENTI MMIRATI LI PERMEZZ TA’ KORSIJIET TA’ TAĦRIĠ TA’ ATTIVITAJIET TA’ KONSULENZA U LABORATORJI GĦANDHOM IT-TENDENZA LI JILĦQU GĦAN WIEĦED TA’ ŻVILUPP TA’ TAĦRIĠ LI JWIEĠEB GĦALL-ĦTIĠIJIET TA’ KULL ĊITTADIN STUDENT FIĊ-ĊENTRU TAL-EDUKAZZJONI. DAWN L-INTERVENTI LI DIĠÀ HUMA PARTI INTEGRALI MILL-KURRIKULU TAL-ISKOLA SE JISSAĦĦU AKTAR PERMEZZ TA’ ATTIVITAJIET EXTRAKURRIKULARI U SE JIĠU INDIRIZZATI LILL-ISTUDENTI LI JURU FOROM PARTIKOLARI TA’ ŻVANTAĠĠ. (Maltese)

0 references

HET GEBIED WAARIN ONS INSTITUUT WORDT GEKENMERKT DOOR MEERDERE SITUATIES VAN FAMILIEACHTERSTAND, BEPAALT ONS BIJ DE STUDENTEN ERNSTIGE ONGEMAKKEN DIE OPDUIKEN IN DE DAGELIJKSE SCHOOL DOOR PROBLEMEN VAN RELATIE MET EEN LAAG ZELFBEELD OF BUITENSPORIGE DEMOTIVATIE VAN EIGENWAARDE BIJ SCHOOLBEZOEK EN ELKE VORM VAN LEREN CULTURELE ONTBERING. OM HET OPLEIDINGSAANBODPLAN TE ONDERSTEUNEN EN DE MOGELIJKHEID TE VERGROTEN OM DE DOELSTELLINGEN VAN HET SYSTEEM TE VERWEZENLIJKEN, ZIJN DAAROM GERICHTE INTERVENTIES VASTGESTELD DIE DOOR MIDDEL VAN OPLEIDINGEN VAN CONSULTANCY- EN LABORATORIUMACTIVITEITEN TOT ÉÉN DOEL NEIGEN, EEN OPLEIDINGSONTWIKKELING DIE BEANTWOORDT AAN DE BEHOEFTEN VAN ELKE STUDENTBURGER IN HET CENTRUM VAN HET ONDERWIJS. DEZE INTERVENTIES DIE AL EEN INTEGREREND DEEL UITMAKEN VAN HET SCHOOLCURRICULUM ZULLEN NOG VERSTERKT WORDEN DOOR BUITENSCHOOLSE ACTIVITEITEN EN ZULLEN WORDEN GERICHT TOT LEERLINGEN DIE BEPAALDE VORMEN VAN ACHTERSTAND VERTONEN. (Dutch)

0 references

O TERRITÓRIO EM QUE NOSSO INSTITUTO SE CARACTERIZA POR MÚLTIPLAS SITUAÇÕES DE DESVANTAGEM FAMILIAR NOS DETERMINA NOS ALUNOS DESCONFORTOS GRAVES QUE EMERGEM NO COTIDIANO ESCOLAR POR MEIO DE DIFICULDADES DE RELACIONAMENTO COM BAIXA AUTOESTIMA OU DESMOTIVAÇÃO EXCESSIVA DE AUTOESTIMA NA FREQUÊNCIA ESCOLAR E QUALQUER FORMA DE APRENDIZAGEM DE PRIVAÇÃO CULTURAL. ASSIM, A FIM DE APOIAR O PLANO DE OFERTA DE FORMAÇÃO E AUMENTAR A POSSIBILIDADE DE IMPLEMENTAÇÃO DOS OBJETIVOS QUE COMPÕEM O SISTEMA, FORAM IDENTIFICADAS INTERVENÇÕES DIRECIONADAS QUE, ATRAVÉS DE CURSOS DE FORMAÇÃO DE CONSULTORIA E ATIVIDADES LABORATORIAIS, TENDEM A UM ÚNICO OBJETIVO UM DESENVOLVIMENTO DE FORMAÇÃO QUE RESPONDA ÀS NECESSIDADES DE CADA ESTUDANTE CIDADÃO NO CENTRO DA EDUCAÇÃO. ESTAS INTERVENÇÕES QUE JÁ FAZEM PARTE INTEGRANTE DO CURRÍCULO ESCOLAR SERÃO AINDA MAIS REFORÇADAS ATRAVÉS DE ATIVIDADES EXTRACURRICULARES E SERÃO DIRIGIDAS AOS ALUNOS QUE MANIFESTAM FORMAS PARTICULARES DE DESVANTAGEM. (Portuguese)

0 references

TERITORIUL ÎN CARE INSTITUTUL NOSTRU ESTE CARACTERIZAT DE MULTIPLE SITUAȚII DE DEZAVANTAJ FAMILIAL NE DETERMINĂ ÎN RÂNDUL ELEVILOR DISCONFORTURI SEVERE CARE APAR ÎN ȘCOALA DE ZI CU ZI PRIN DIFICULTĂȚI DE RELAȚIE CU STIMA DE SINE SCĂZUTĂ SAU DEMOTIVAREA EXCESIVĂ A STIMEI DE SINE LA PARTICIPAREA LA ȘCOALĂ ȘI ORICE FORMĂ DE DEPRIVARE CULTURALĂ DE ÎNVĂȚARE. PRIN URMARE, PENTRU A SPRIJINI PLANUL OFERTEI DE FORMARE ȘI PENTRU A SPORI POSIBILITATEA IMPLEMENTĂRII OBIECTIVELOR CARE ALCĂTUIESC SISTEMUL, AU FOST IDENTIFICATE INTERVENȚII DIRECȚIONATE CARE, PRIN CURSURI DE FORMARE DE CONSULTANȚĂ ȘI ACTIVITĂȚI DE LABORATOR, TIND SPRE UN SINGUR OBIECTIV O DEZVOLTARE DE FORMARE CARE SĂ RĂSPUNDĂ NEVOILOR FIECĂRUI CETĂȚEAN STUDENT AFLAT ÎN CENTRUL EDUCAȚIEI. ACESTE INTERVENȚII CARE FAC DEJA PARTE INTEGRANTĂ DIN PROGRAMA ȘCOLARĂ VOR FI ȘI MAI CONSOLIDATE PRIN ACTIVITĂȚI EXTRAȘCOLARE ȘI VOR FI ADRESATE ELEVILOR CARE MANIFESTĂ FORME SPECIALE DE DEZAVANTAJ. (Romanian)

0 references

ÚZEMIE, NA KTOROM JE NÁŠ INŠTITÚT CHARAKTERIZOVANÝ VIACERÝMI SITUÁCIAMI ZNEVÝHODNENIA RODINY, NÁS U ŠTUDENTOV URČUJE VÁŽNE NEPOHODLIE, KTORÉ SA OBJAVUJÚ V KAŽDODENNEJ ŠKOLE KVÔLI ŤAŽKOSTIAM SO VZŤAHOM S NÍZKOU SEBAÚCTOU ALEBO NADMERNOU DEMOTIVÁCIOU SEBAÚCTY PRI ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKE A AKOUKOĽVEK FORMOU UČENIA SA KULTÚRNEJ DEPRIVÁCIE. S CIEĽOM PODPORIŤ PLÁN PONUKY ODBORNEJ PRÍPRAVY A POSILNIŤ MOŽNOSŤ REALIZÁCIE CIEĽOV, KTORÉ TVORIA SYSTÉM, SA PRETO URČILO, ŽE CIELENÉ ZÁSAHY PROSTREDNÍCTVOM KURZOV ODBORNEJ PRÍPRAVY V OBLASTI PORADENSTVA A LABORATÓRNYCH ČINNOSTÍ MAJÚ TENDENCIU K JEDINÉMU CIEĽU, A TO ROZVOJ ODBORNEJ PRÍPRAVY, KTORÝ REAGUJE NA POTREBY KAŽDÉHO ŠTUDENTA V CENTRE VZDELÁVANIA. TIETO INTERVENCIE, KTORÉ SÚ UŽ NEODDELITEĽNOU SÚČASŤOU ŠKOLSKÝCH OSNOV, SA EŠTE VIAC POSILNIA PROSTREDNÍCTVOM MIMOŠKOLSKÝCH AKTIVÍT A BUDÚ URČENÉ ŽIAKOM, KTORÍ PREJAVUJÚ URČITÉ FORMY ZNEVÝHODNENIA. (Slovak)

0 references

OBMOČJE, NA KATEREM JE NAŠ INŠTITUT OZNAČENO Z VEČ SITUACIJAMI DRUŽINSKE PRIKRAJŠANOSTI, NAS PRI UČENCIH DOLOČA HUDE NELAGODJE, KI SE POJAVLJAJO V VSAKODNEVNI ŠOLI ZARADI TEŽAV Z ODNOSOM Z NIZKO SAMOSPOŠTOVANJEM ALI PRETIRANO SAMOPODOBO PRI OBISKOVANJU ŠOLE IN KATERO KOLI OBLIKO UČENJA KULTURNE PRIKRAJŠANOSTI. DA BI PODPRLI NAČRT PONUDBE USPOSABLJANJA IN POVEČALI MOŽNOST IZVAJANJA CILJEV, KI SESTAVLJAJO SISTEM, SO BILI ZATO OPREDELJENI CILJNO USMERJENI POSEGI, KI SO Z USPOSABLJANJEM SVETOVALNIH IN LABORATORIJSKIH DEJAVNOSTI USMERJENI K ENOTNEMU CILJU, RAZVOJ USPOSABLJANJA, KI USTREZA POTREBAM VSAKEGA ŠTUDENTSKEGA DRŽAVLJANA V SREDIŠČU IZOBRAŽEVANJA. TI POSEGI, KI SO ŽE SESTAVNI DEL ŠOLSKEGA UČNEGA NAČRTA, BODO ŠE BOLJ OKREPLJENI Z OBŠOLSKIMI DEJAVNOSTMI IN BODO NAMENJENI UČENCEM, KI KAŽEJO POSEBNE OBLIKE PRIKRAJŠANOSTI. (Slovenian)

0 references

DET OMRÅDE DÄR VÅRT INSTITUT KÄNNETECKNAS AV FLERA SITUATIONER MED FAMILJENACKDELAR AVGÖR OSS I ELEVERNA ALLVARLIGA OBEHAG SOM UPPSTÅR I DEN DAGLIGA SKOLAN GENOM SVÅRIGHETER AV RELATION MED LÅG SJÄLVKÄNSLA ELLER ÖVERDRIVEN SJÄLVKÄNSLA DEMOTIVATION VID SKOLGÅNG OCH NÅGON FORM AV LÄRANDE KULTURELL FATTIGDOM. FÖR ATT STÖDJA UTBILDNINGSPLANEN OCH FÖRBÄTTRA MÖJLIGHETEN ATT GENOMFÖRA DE MÅL SOM INGÅR I SYSTEMET HAR DÄRFÖR RIKTADE INSATSER IDENTIFIERATS SOM GENOM KURSER I KONSULT- OCH LABORATORIEVERKSAMHET TENDERAR TILL ETT ENDA MÅL EN UTBILDNINGSUTVECKLING SOM SVARAR MOT BEHOVEN HOS VARJE STUDENTMEDBORGARE I CENTRUM FÖR UTBILDNINGEN. DESSA INSATSER SOM REDAN ÄR EN INTEGRERAD DEL AV LÄROPLANEN KOMMER ATT STÄRKAS ÄNNU MER GENOM FRITIDSAKTIVITETER OCH KOMMER ATT RIKTAS TILL ELEVER SOM UPPVISAR SÄRSKILDA NACKDELAR. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

TARANTO