SCHOOL A WINDOW ON THE WORLD (Q4783334)

DAL RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE DELLIISS P. GIANNONE E. MASI SVOLTO LO SCORSO ANNO SCOLASTICO SONO EMERSI DATI RIGUARDANTI UN SIGNIFICATIVO TASSO DI ABBANDONO E SOPRATTUTTO UN NUMERO ELEVATO DI AMMISSIONI ALLA CLASSE SUCCESSIVA CON PI CARENZE FORMATIVE OLTRE CHE UN ALTRETTANTO ELEVATO NUMERO DI NON AMMISSIONI ALLA CLASSE SUCCESSIVA SOPRATTUTTO NEL PRIMO BIENNIO. UNA DELLE PRINCIPALI CAUSE DI TALE PROBLEMATICIT DA RAVVISARSI NELLA MANCANZA DI UN SOLIDO SENSO DI AUTOSTIMA CHIAVE DETERMINANTE DELLINSUCCESSO SCOLASTICO IN MODO PARTICOLARE PER GLI STUDENTI IN SITUAZIONI DI DISAGIO EMOTIVO SOCIOAFFETTIVO E RELAZIONALE. NEL PROCESSO DI COSTRUZIONE DELLA PROPRIA IDENTIT E PERSONALIT LAUTOSTIMA SICURAMENTE LA CONDIZIONE NECESSARIA PER COMBATTERE LE VARIE FORME DI DISAGIO ADOLESCENZIALE LEMARGINAZIONE SCOLASTICA E MOLTE FORME DI DEVIANZE GIOVANILI. IN TALE OTTICA LISTITUTO CON DELIBERA DEL COLLEGIO DOCENTI DEL 05102016 E SUCCESSIVA APPROVAZIONE IN SENO AL CONSIGLIO DISTITUTO NELLA RIUNIONE D (Italian)

0 references

ДОКЛАДЪТ ЗА САМООЦЕНКА DELLIISS P. GIANNONE E. MASI, ПРОВЕДЕН МИНАЛАТА УЧЕБНА ГОДИНА, РАЗКРИ ДАННИ ЗА ЗНАЧИТЕЛЕН ПРОЦЕНТ НА ИЗОСТАВЯНЕ И ПРЕДИ ВСИЧКО ЗА ГОЛЯМ БРОЙ ПРИЕМИ В СЛЕДВАЩИЯ КЛАС С ПОВЕЧЕ ПРОПУСКИ В ОБУЧЕНИЕТО, КАКТО И ЗА СЪЩО ТОЛКОВА ГОЛЯМ БРОЙ НЕПРИЕМАНИЯ В СЛЕДВАЩИЯ КЛАС, ОСОБЕНО ПРЕЗ ПЪРВИТЕ ДВЕ ГОДИНИ. ЕДНА ОТ ОСНОВНИТЕ ПРИЧИНИ ЗА ТОЗИ ПРОБЛЕМ ТРЯБВА ДА СЕ РАЗГЛЕЖДА В ЛИПСАТА НА СОЛИДНО ЧУВСТВО ЗА КЛЮЧОВО САМОУВАЖЕНИЕ, ОПРЕДЕЛЯЩО ЗА НЕУСПЕХА В УЧИЛИЩЕ ПО ОПРЕДЕЛЕН НАЧИН ЗА УЧЕНИЦИТЕ В СИТУАЦИИ НА СОЦИАЛНО-АФЕКТИВЕН И РЕЛАЦИОНЕН ЕМОЦИОНАЛЕН СТРЕС. В ПРОЦЕСА НА ИЗГРАЖДАНЕ НА СОБСТВЕНАТА СИ ИДЕНТИЧНОСТ И ЛИЧНОСТ LAUTOS СЪС СИГУРНОСТ ОЦЕНЯВА НЕОБХОДИМОТО УСЛОВИЕ ЗА БОРБА С РАЗЛИЧНИТЕ ФОРМИ НА ТИЙНЕЙДЖЪРСКИ ДИСКОМФОРТ, УЧИЛИЩНАТА МАРГИНАЛИЗАЦИЯ И МНОГО ФОРМИ НА МЛАДЕЖКИ ОТКЛОНЕНИЯ. С ОГЛЕД НА ТОВА, ИНСТИТУТЪТ С РЕШЕНИЕ НА ПРЕПОДАВАТЕЛСКИЯ КОЛЕЖ ОТ 05102016 И ПОСЛЕДВАЩО ОДОБРЕНИЕ В ИНСТИТУТА СЪВЕТ НА ЗАСЕДАНИЕТО D (Bulgarian)

0 references

GIANNONE E. MASI PROVEDENÁ V MINULÉM ŠKOLNÍM ROCE ODHALILA ÚDAJE O VÝZNAMNÉ MÍŘE OPUŠTĚNÍ A PŘEDEVŠÍM O VYSOKÉM POČTU VSTUPENEK DO DALŠÍ TŘÍDY S VÍCE MEZERAMI V TRÉNINKU, STEJNĚ JAKO O STEJNĚ VYSOKÉM POČTU NEPŘIJETÍ DO DALŠÍ TŘÍDY, ZEJMÉNA V PRVNÍCH DVOU LETECH. JEDNOU Z HLAVNÍCH PŘÍČIN TOHOTO PROBLÉMU JE NEDOSTATEK PEVNÉHO POCITU KLÍČOVÉHO SEBEÚCTY URČUJÍCÍHO SELHÁNÍ ŠKOLY ZVLÁŠTNÍM ZPŮSOBEM PRO STUDENTY V SITUACÍCH SOCIOAFEKTIVNÍ A VZTAHOVÉ EMOČNÍ ÚZKOSTI. V PROCESU BUDOVÁNÍ VLASTNÍ IDENTITY A OSOBNOSTI LAUTOS JISTĚ NEZBYTNÁ PODMÍNKA PRO BOJ PROTI RŮZNÝM FORMÁM DOSPÍVAJÍCÍHO NEPOHODLÍ ŠKOLNÍ MARGINALIZACE A MNOHO FOREM ODCHÝLENÍ MLÁDEŽE. S OHLEDEM NA TO ÚSTAV S ROZHODNUTÍM PEDAGOGICKÉ AKADEMIE Z 05102016 A NÁSLEDNÝM SCHVÁLENÍM V RADĚ ÚSTAVU NA ZASEDÁNÍ D (Czech)

0 references

SELVEVALUERINGSRAPPORTEN DELLIISS P. GIANNONE E. MASI GENNEMFØRTE SIDSTE SKOLEÅR AFSLØREDE DATA OM EN BETYDELIG OPGIVELSE OG FREM FOR ALT ET STORT ANTAL INDLÆGGELSER TIL DEN NÆSTE KLASSE MED FLERE UDDANNELSESHULLER SAMT ET LIGE SÅ STORT ANTAL IKKE-ADMISSIONER TIL DEN NÆSTE KLASSE, ISÆR I DE FØRSTE TO ÅR. EN AF HOVEDÅRSAGERNE TIL DETTE PROBLEM, DER SKAL SES I MANGLEN PÅ EN SOLID FØLELSE AF NØGLE SELVVÆRD DETERMINANT FOR SKOLESVIGT PÅ EN BESTEMT MÅDE FOR ELEVERNE I SITUATIONER MED SOCIOAFFEKTIV OG RELATIONEL FØLELSESMÆSSIG NØD. I PROCESSEN MED AT OPBYGGE ENS EGEN IDENTITET OG PERSONLIGHED LAUTOS AGTELSE HELT SIKKERT DEN NØDVENDIGE BETINGELSE FOR AT BEKÆMPE DE FORSKELLIGE FORMER FOR TEENAGE UBEHAG SKOLEN MARGINALISERING OG MANGE FORMER FOR UNGE AFVIGELSER. MED DETTE IN MENTE INSTITUTTET MED AFGØRELSEN AF UNDERVISNING COLLEGE AF 05102016 OG EFTERFØLGENDE GODKENDELSE I INSTITUTTET RÅDET PÅ MØDET D (Danish)

0 references

DER IM VERGANGENEN SCHULJAHR DURCHGEFÜHRTE SELBSTEINSCHÄTZUNGSBERICHT DELLIISS P. GIANNONE E. MASI ERGAB DATEN ÜBER EINE SIGNIFIKANTE ABBRUCHRATE UND VOR ALLEM EINE HOHE ANZAHL VON ZULASSUNGEN IN DIE NÄCHSTE KLASSE MIT MEHR AUSBILDUNGSLÜCKEN SOWIE EINER EBENSO HOHEN ANZAHL VON NICHTZULASSUNGEN FÜR DIE NÄCHSTE KLASSE, INSBESONDERE IN DEN ERSTEN BEIDEN JAHREN. EINE DER HAUPTURSACHEN FÜR DIESES PROBLEM IST DAS FEHLEN EINES SOLIDEN GEFÜHLS FÜR DAS SCHLÜSSELBEWUSSTSEIN DES SCHULVERSAGENS IN EINER BESTIMMTEN WEISE FÜR SCHÜLER IN SITUATIONEN SOZIOAFFECTIVER UND RELATIONALER EMOTIONALER BEDRÄNGNIS. IM PROZESS DES AUFBAUS DER EIGENEN IDENTITÄT UND PERSÖNLICHKEIT SCHÄTZEN LAUTOS SICHERLICH DIE NOTWENDIGE BEDINGUNG, UM DIE VERSCHIEDENEN FORMEN VON TEENAGERN ZU BEKÄMPFEN, DIE DIE MARGINALISIERUNG DER SCHULE UND VIELE FORMEN VON JUGENDABWEICHUNGEN BEUNRUHIGEN. VOR DIESEM HINTERGRUND HAT DAS INSTITUT MIT DEM BESCHLUSS DES LEHRKOLLEGIUMS VOM 05102016 UND ANSCHLIESSENDER GENEHMIGUNG IM INSTITUTSRAT AUF DER SITZUNG D (German)

0 references

Η ΈΚΘΕΣΗ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗΣ ΤΗΣ DELLIISS P. GIANNONE E. MASI ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΊΗΣΕ ΠΈΡΥΣΙ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΈΤΟΣ ΑΠΟΚΆΛΥΨΕ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΈΝΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΠΟΣΟΣΤΌ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΚΑΙ ΠΆΝΩ ΑΠ’ ΌΛΑ ΈΝΑ ΜΕΓΆΛΟ ΑΡΙΘΜΌ ΕΙΣΌΔΩΝ ΣΤΗΝ ΕΠΌΜΕΝΗ ΤΆΞΗ ΜΕ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΑ ΚΕΝΆ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΈΝΑΝ ΕΞΊΣΟΥ ΥΨΗΛΌ ΑΡΙΘΜΌ ΜΗ ΕΙΣΌΔΩΝ ΣΤΗΝ ΕΠΌΜΕΝΗ ΤΆΞΗ, ΕΙΔΙΚΆ ΤΑ ΠΡΏΤΑ ΔΎΟ ΧΡΌΝΙΑ. ΜΊΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΚΎΡΙΕΣ ΑΙΤΊΕΣ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΟΣ ΕΊΝΑΙ Η ΈΛΛΕΙΨΗ ΜΙΑΣ ΣΤΑΘΕΡΉΣ ΑΊΣΘΗΣΗΣ ΚΑΘΟΡΙΣΤΙΚΉΣ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ ΜΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟ ΤΡΌΠΟ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΕ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ-ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΣΧΕΣΙΑΚΉΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ. ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΤΗΣ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗΣ ΤΗΣ ΔΙΚΉΣ ΤΟΥ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌΤΗΤΑΣ, Η LAUTOS ΕΚΤΙΜΆ ΣΊΓΟΥΡΑ ΤΗΝ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΗ ΠΡΟΫΠΌΘΕΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΜΟΡΦΏΝ ΕΦΗΒΙΚΉΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ, ΤΗΝ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΠΟΛΛΈΣ ΜΟΡΦΈΣ ΠΑΡΕΚΚΛΊΣΕΩΝ ΤΩΝ ΝΈΩΝ. ΜΕ ΑΥΤΌ ΚΑΤΆ ΝΟΥ, ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΌΦΑΣΗ ΤΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΎ ΚΟΛΛΕΓΊΟΥ ΤΗΣ 05102016 ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΑΚΌΛΟΥΘΗ ΈΓΚΡΙΣΗ ΣΤΟ ΣΥΜΒΟΎΛΙΟ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΚΑΤΆ ΤΗ ΣΥΝΕΔΡΊΑΣΗ (Greek)

0 references

THE SELF-ASSESSMENT REPORT DELLIISS P. GIANNONE E. MASI CARRIED OUT LAST SCHOOL YEAR REVEALED DATA CONCERNING A SIGNIFICANT RATE OF ABANDONMENT AND ABOVE ALL A HIGH NUMBER OF ADMISSIONS TO THE NEXT CLASS WITH MORE TRAINING GAPS AS WELL AS AN EQUALLY HIGH NUMBER OF NON-ADMISSIONS TO THE NEXT CLASS, ESPECIALLY IN THE FIRST TWO YEARS. ONE OF THE MAIN CAUSES OF THIS PROBLEM TO BE SEEN IN THE LACK OF A SOLID SENSE OF KEY SELF-ESTEEM DETERMINANT OF SCHOOL FAILURE IN A PARTICULAR WAY FOR STUDENTS IN SITUATIONS OF SOCIOAFFECTIVE AND RELATIONAL EMOTIONAL DISTRESS. IN THE PROCESS OF BUILDING ONE’S OWN IDENTITY AND PERSONALITY LAUTOS ESTEEM CERTAINLY THE NECESSARY CONDITION TO COMBAT THE VARIOUS FORMS OF TEENAGE DISCOMFORT THE SCHOOL MARGINALISATION AND MANY FORMS OF YOUTH DEVIATIONS. WITH THIS IN MIND, THE INSTITUTE WITH THE DECISION OF THE TEACHING COLLEGE OF 05102016 AND SUBSEQUENT APPROVAL IN THE INSTITUTE COUNCIL AT THE MEETING D (English)

readability score

0.0028235489065027

0 references

EL INFORME DE AUTOEVALUACIÓN DELLIISS P. GIANNONE E. MASI REALIZADO EL AÑO ESCOLAR PASADO REVELÓ DATOS SOBRE UNA TASA SIGNIFICATIVA DE ABANDONO Y, SOBRE TODO, UN ALTO NÚMERO DE ADMISIONES A LA SIGUIENTE CLASE CON MÁS BRECHAS DE FORMACIÓN, ASÍ COMO UN NÚMERO IGUALMENTE ALTO DE NO ADMISIÓN A LA SIGUIENTE CLASE, ESPECIALMENTE EN LOS DOS PRIMEROS AÑOS. UNA DE LAS PRINCIPALES CAUSAS DE ESTE PROBLEMA SE VE EN LA FALTA DE UN SENTIDO SÓLIDO DE LA AUTOESTIMA CLAVE DETERMINANTE DEL FRACASO ESCOLAR DE UNA MANERA PARTICULAR PARA LOS ESTUDIANTES EN SITUACIONES DE ANGUSTIA EMOCIONAL SOCIOAFECTIVA Y RELACIONAL. EN EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE LA PROPIA IDENTIDAD Y PERSONALIDAD LAUTOS ESTIMA SIN DUDA LA CONDICIÓN NECESARIA PARA COMBATIR LAS DIVERSAS FORMAS DE MALESTAR ADOLESCENTE, LA MARGINACIÓN ESCOLAR Y MUCHAS FORMAS DE DESVIACIONES JUVENILES. CON ESTO EN MENTE, EL INSTITUTO CON LA DECISIÓN DEL COLEGIO DOCENTE DE 05102016 Y POSTERIOR APROBACIÓN EN EL CONSEJO DEL INSTITUTO EN LA REUNIÓN D (Spanish)

0 references

EELMISEL ÕPPEAASTAL LÄBI VIIDUD ENESEHINDAMISE ARUANNE DELLIISS P. GIANNONE E. MASI NÄITAS ANDMEID, MIS PUUDUTASID MÄRKIMISVÄÄRSET HÜLGAMISE MÄÄRA JA EELKÕIGE KÕRGET ARVU VASTUVÕTTU JÄRGMISSE KLASSI, KUS ON ROHKEM KOOLITUSLÜNKI, SAMUTI SAMA PALJU MITTELUBAMISI JÄRGMISSE KLASSI, ERITI ESIMESEL KAHEL AASTAL. SELLE PROBLEEMI ÜKS PEAMISI PÕHJUSI ON SEE, ET PUUDUB KINDEL ENESEHINNANG, MIS MÄÄRAB KOOLI EBAÕNNESTUMIST TEATUD VIISIL ÕPILASTE JAOKS, KES ON SOTSIAAL- JA RELATSIOONILISE EMOTSIONAALSE STRESSI OLUKORRAS. OMA IDENTITEEDI JA ISIKSUSE ÜLESEHITAMISEL HINDAB LAUTOS KINDLASTI VAJALIKKU TINGIMUST, ET VÕIDELDA TEISMELISTE EBAMUGAVUSTE ERINEVATE VORMIDEGA KOOLI MARGINALISEERUMISE JA NOORTE KÕRVALEKALLETE PALJUDE VORMIDE VASTU. SEDA SILMAS PIDADES INSTITUUDI OTSUSEGA ÕPETAMISE COLLEGE 05102016 JA SELLELE JÄRGNENUD HEAKSKIIDU INSTITUUDI NÕUKOGU ISTUNGIL D (Estonian)

0 references

DELLIISS P. GIANNONE E. MASIN VIIME LUKUVUONNA SUORITTAMASSA ITSEARVIOINTIRAPORTISSA PALJASTUI TIETOJA MERKITTÄVÄSTÄ HYLKÄÄMISASTEESTA JA ENNEN KAIKKEA SUURESTA SEURAAVALLE LUOKALLE PÄÄSYSTÄ, JOSSA OLI ENEMMÄN KOULUTUSAUKKOJA JA YHTÄ SUURI MÄÄRÄ EVÄITÄ SEURAAVALLE LUOKALLE, ERITYISESTI KAHDEN ENSIMMÄISEN VUODEN AIKANA. YKSI TÄRKEIMMISTÄ SYISTÄ TÄHÄN ONGELMAAN ON NÄHTÄVISSÄ, KOSKA EI OLE VANKKA TUNNE KESKEINEN ITSETUNTO MÄÄRÄÄVÄ KOULUN EPÄONNISTUMISEN TIETYLLÄ TAVALLA OPISKELIJOILLE TILANTEISSA, JOISSA ON SOSIOFEKTIIVINEN JA SUHTEELLINEN EMOTIONAALINEN AHDISTUNEISUUS. OMAN IDENTITEETIN JA PERSOONALLISUUDEN RAKENTAMISESSA LAUTOS PITÄÄ VARMASTI VÄLTTÄMÄTTÖMÄNÄ EHTONA TEINI-IKÄISTEN EPÄMUKAVUUDEN TORJUMISEKSI KOULUN SYRJÄYTYMISTÄ JA MONIA NUORTEN POIKKEAMIA VASTAAN. TÄMÄ MIELESSÄ, INSTITUUTTI PÄÄTÖKSELLÄ OPETUS COLLEGE 05102016 JA MYÖHEMMIN HYVÄKSYNTÄ INSTITUUTIN NEUVOSTON KOKOUKSESSA D (Finnish)

0 references

LE RAPPORT D’AUTO-ÉVALUATION DELLIISS P. GIANNONE E. MASI RÉALISÉ L’ANNÉE DERNIÈRE A RÉVÉLÉ DES DONNÉES CONCERNANT UN TAUX SIGNIFICATIF D’ABANDON ET SURTOUT UN NOMBRE ÉLEVÉ D’ADMISSIONS À LA CLASSE SUIVANTE AVEC PLUS DE LACUNES EN FORMATION AINSI QU’UN NOMBRE TOUT AUSSI ÉLEVÉ DE NON-ADMISSIONS À LA CLASSE SUIVANTE, EN PARTICULIER AU COURS DES DEUX PREMIÈRES ANNÉES. L’UNE DES PRINCIPALES CAUSES DE CE PROBLÈME EST L’ABSENCE D’UN SENS SOLIDE DE L’ESTIME DE SOI DÉTERMINANTE DE L’ÉCHEC SCOLAIRE D’UNE MANIÈRE PARTICULIÈRE POUR LES ÉLÈVES EN SITUATION DE DÉTRESSE ÉMOTIONNELLE SOCIO-AFFECTIVE ET RELATIONNELLE. DANS LE PROCESSUS DE CONSTRUCTION DE SA PROPRE IDENTITÉ ET DE SA PERSONNALITÉ LAUTOS ESTIME CERTAINEMENT LA CONDITION NÉCESSAIRE POUR LUTTER CONTRE LES DIVERSES FORMES D’INCONFORT CHEZ LES ADOLESCENTS, LA MARGINALISATION SCOLAIRE ET DE NOMBREUSES FORMES DE DÉVIATIONS DES JEUNES. DANS CET ESPRIT, L’INSTITUT, AVEC LA DÉCISION DU COLLÈGE D’ENSEIGNEMENT DU 05102016 ET L’APPROBATION ULTÉRIEURE DU CONSEIL DE L’INSTITUT LORS DE LA RÉUNION D (French)

0 references

LÉIRIGH AN TUARASCÁIL FÉINMHEASÚNAITHE DELLIISS P. GIANNONE E. MASI A RINNEADH AN SCOILBHLIAIN SEO CAITE SONRAÍ MAIDIR LE RÁTA SUNTASACH TRÉIGIN AGUS, THAR AON NÍ EILE, LÍON ARD IONTRÁLA CHUIG AN GCÉAD RANG EILE LE NÍOS MÓ BEARNAÍ OILIÚNA CHOMH MAITH LE LÍON CHOMH HARD CÉANNA GAN CEAD ISTEACH SA CHÉAD RANG EILE, GO HÁIRITHE SA CHÉAD DÁ BHLIAIN. CEANN DE NA PRÍOMHCHÚISEANNA LEIS AN BHFADHB SEO A BHEITH LE FEICEÁIL IN ÉAGMAIS TUISCINT LÁIDIR AR PHRÍOMHCHINNTIÚCHÁN FÉINMHEASA AR THEIP NA SCOILE AR BHEALACH AR LEITH DO DHALTAÍ I GCÁSANNA ANACAIR SHOCHCHÍOCH AGUS CHOIBHNEASTA MHOTHÚCHÁNACH. SA PHRÓISEAS A THÓGÁIL AMHÁIN 'S FÉINIÚLACHT FÉIN AGUS PEARSANTACHT MEAS LAUTOS CINNTE AN COINNÍOLL IS GÁ CHUN DUL I NGLEIC LEIS NA FOIRMEACHA ÉAGSÚLA MÍCHOMPORD DÉAGÓIRÍ AN IMEALLÚ SCOILE AGUS FOIRMEACHA GO LEOR DE DIALLTAÍ ÓIGE. SIN SAN ÁIREAMH, AN INSTITIÚID LE CINNEADH AN CHOLÁISTE TEAGAISC 05102016 AGUS A FORMHEASADH INA DHIAIDH SIN SA CHOMHAIRLE INSTITIÚID AG AN GCRUINNIÚ D (Irish)

0 references

IZVJEŠĆE O SAMOPROCJENI DELLIISS P. GIANNONE E. MASI PROVEDENO PROŠLE ŠKOLSKE GODINE OTKRILO JE PODATKE O ZNAČAJNOJ STOPI NAPUŠTANJA I PRIJE SVEGA VELIKOM BROJU PRIJEMA U SLJEDEĆI RAZRED S VIŠE NEDOSTATAKA U OSPOSOBLJAVANJU, KAO I JEDNAKO VELIKOM BROJU NE-PRISTUPA U SLJEDEĆI RAZRED, POSEBNO U PRVE DVIJE GODINE. JEDAN OD GLAVNIH UZROKA OVOG PROBLEMA MOŽE SE VIDJETI U NEDOSTATKU ČVRSTOG OSJEĆAJA KLJUČNOG SAMOPOŠTOVANJA ODREDNICE ŠKOLSKOG NEUSPJEHA NA OSOBIT NAČIN ZA UČENIKE U SITUACIJAMA SOCIOAFEKTIVNIH I RELACIJSKIH EMOCIONALNIH PROBLEMA. U PROCESU IZGRADNJE VLASTITOG IDENTITETA I OSOBNOSTI LAUTOS SVAKAKO CIJENI NUŽAN UVJET ZA BORBU PROTIV RAZLIČITIH OBLIKA TINEJDŽERSKE NELAGODE, ŠKOLSKE MARGINALIZACIJE I MNOGIH OBLIKA DEVIJACIJA MLADIH. IMAJUĆI TO NA UMU, INSTITUT S ODLUKOM NASTAVNOG UČILIŠTA OD 05102016 I NAKNADNIM ODOBRENJEM U SAVJETU INSTITUTA NA SASTANKU D (Croatian)

0 references

A DELLIISS P. GIANNONE E. MASI ÁLTAL AZ ELMÚLT TANÉVBEN KÉSZÍTETT ÖNÉRTÉKELÉSI JELENTÉS OLYAN ADATOKAT TÁRT FEL, AMELYEK JELENTŐS MÉRTÉKBEN ELHAGYTÁK A FELHAGYÁST, ÉS MINDENEKELŐTT NAGY SZÁMBAN VETTEK FEL A KÖVETKEZŐ OSZTÁLYBA, TÖBB KÉPZÉSI HÉZAGGAL, VALAMINT UGYANILYEN MAGAS SZÁMBAN A KÖVETKEZŐ OSZTÁLYBA VALÓ FELVÉTELEK SZÁMÁVAL, KÜLÖNÖSEN AZ ELSŐ KÉT ÉVBEN. ENNEK A PROBLÉMÁNAK AZ EGYIK FŐ OKA AZ ISKOLAI KUDARCOT MEGHATÁROZÓ KULCSFONTOSSÁGÚ ÖNBECSÜLÉS SZILÁRD ÉRZETÉNEK HIÁNYA, KÜLÖNÖSKÉPPEN A SZOCIOAFFEKTÍV ÉS RELÁCIÓS ÉRZELMI SZORONGÁSBAN SZENVEDŐ DIÁKOK SZÁMÁRA. A SAJÁT IDENTITÁS ÉS SZEMÉLYISÉG ÉPÍTÉSÉNEK FOLYAMATÁBAN A LAUTOS MINDEN BIZONNYAL A TIZENÉVES KÉNYELMETLENSÉG KÜLÖNBÖZŐ FORMÁI ELLENI KÜZDELEM SZÜKSÉGES FELTÉTELE AZ ISKOLAI MARGINALIZÁCIÓ ÉS A FIATALOK ELTÉRÉSEINEK SZÁMOS FORMÁJA ELLEN. EZT SZEM ELŐTT TARTVA, AZ INTÉZET A DÖNTÉS A TANÁRI KOLLÉGIUM 05102016 ÉS EZT KÖVETŐEN JÓVÁHAGYÁSÁT AZ INTÉZET TANÁCS ÜLÉSÉN D (Hungarian)

0 references

PRAĖJUSIAIS MOKSLO METAIS ATLIKTOJE ĮSIVERTINIMO ATASKAITOJE „DELLIISS P. GIANNONE E. MASI“ BUVO ATSKLEISTI DUOMENYS APIE DIDELĮ ATSISAKYMO LYGĮ IR, VISŲ PIRMA, DIDELĮ PRIĖMIMO Į KITĄ KLASĘ SKAIČIŲ SU DAUGIAU MOKYMO SPRAGŲ IR TIEK PAT DIDELIU Į KITĄ KLASĘ NEĮLEIDŽIAMŲ ASMENŲ SKAIČIUMI, YPAČ PER PIRMUOSIUS DVEJUS METUS. VIENA IŠ PAGRINDINIŲ ŠIOS PROBLEMOS PRIEŽASČIŲ TURI BŪTI VERTINAMA TUO, KAD TRŪKSTA TVIRTO PAGRINDINIO SAVIGARBOS, LEMIANČIO MOKYKLOS NESĖKMĘ, JAUSMO TAM TIKRU BŪDU STUDENTAMS, PATIRIANTIEMS SOCIALINĘ IR SANTYKINĘ EMOCINĘ KANČIĄ. KURIANT SAVO TAPATYBĘ IR ASMENYBĘ LAUTOS TIKRAI VERTINA BŪTINĄ SĄLYGĄ KOVOTI SU ĮVAIRIOMIS PAAUGLIŲ DISKOMFORTO FORMOMIS, MOKYKLOS MARGINALIZACIJA IR DAUGYBE JAUNIMO NUKRYPIMŲ. ATSIŽVELGIANT Į TAI, INSTITUTAS SU MOKYMO KOLEGIJOS SPRENDIMU 05102016 IR VĖLESNIU INSTITUTO TARYBOS SPRENDIMU SUSITIKIME D (Lithuanian)

0 references

PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS DELLIISS P. GIANNONE E. MASI, KO VEICA PAGĀJUŠAJĀ MĀCĪBU GADĀ, ATKLĀJA DATUS PAR IEVĒROJAMU PAMEŠANAS RĀDĪTĀJU UN GALVENOKĀRT LIELU SKAITU UZŅEMŠANAS NĀKAMAJĀ KLASĒ AR VAIRĀK APMĀCĪBAS TRŪKUMU, KĀ ARĪ TIKPAT LIELU SKAITU NEUZŅEMTO PERSONU NĀKAMAJĀ KLASĒ, JO ĪPAŠI PIRMAJOS DIVOS GADOS. VIENS NO GALVENAJIEM ŠĪS PROBLĒMAS CĒLOŅIEM IR TAS, KA TRŪKST SPĒCĪGAS PAŠVĒRTĒJUMA, KAS NOSAKA SKOLAS NESEKMĪBU, KONKRĒTĀ VEIDĀ SKOLĒNIEM SOCIĀLI SAISTOŠĀS UN RELĀCIJU EMOCIONĀLĀS CIEŠANAS SITUĀCIJĀS. VEIDOJOT SAVU IDENTITĀTI UN PERSONĪBU, LAUTOS NOTEIKTI NOVĒRTĒ NEPIECIEŠAMO NOSACĪJUMU, LAI CĪNĪTOS PRET DAŽĀDAJĀM PUSAUDŽU DISKOMFORTA FORMĀM, SKOLAS MARGINALIZĀCIJU UN DAŽĀDA VEIDA JAUNIEŠU NOVIRZĒM. ŅEMOT TO VĒRĀ, INSTITŪTS AR MĀCĪBU KOLEDŽAS LĒMUMU 05102016 UN PĒC TAM APSTIPRINĀJUMU INSTITŪTA PADOMĒ D SANĀKSMĒ (Latvian)

0 references

IR-RAPPORT TA’ AWTOVALUTAZZJONI DELLIISS P. GIANNONE E. MASI LI SAR IS-SENA SKOLASTIKA LI GĦADDIET ŻVELA DATA DWAR RATA SINIFIKANTI TA’ ABBANDUN U FUQ KOLLOX NUMRU GĦOLI TA’ AMMISSJONIJIET GĦALL-KLASSI LI JMISS B’AKTAR LAKUNI FIT-TAĦRIĠ KIF UKOLL NUMRU DAQSTANT GĦOLI TA’ NONAMMISSJONIJIET GĦALL-KLASSI LI JMISS, SPEĊJALMENT FL-EWWEL SENTEJN. WAĦDA MILL-KAWŻI EWLENIN TA’ DIN IL-PROBLEMA TIDHER FIN-NUQQAS TA’ SENS SOLIDU TA’ FATTUR DETERMINANTI EWLIENI TA’ AWTOSTIMA TAL-FALLIMENT SKOLASTIKU B’MOD PARTIKOLARI GĦALL-ISTUDENTI F’SITWAZZJONIJIET TA’ TBATIJA EMOZZJONALI SOĊJOAFFETTIVA U RELAZZJONALI. FIL-PROĊESS TAL-BINI TAL-IDENTITÀ U L-PERSONALITÀ PERSONALI LAUTOS ESTEEM ĊERTAMENT IL-KUNDIZZJONI MEĦTIEĠA GĦALL-ĠLIEDA KONTRA L-FOROM VARJI TA ‘TEENAGE SKONFORT L-EMARĠINAZZJONI ISKOLA U ĦAFNA FOROM TA’ DEVJAZZJONIJIET ŻGĦAŻAGĦ. B’DAN F’MOĦĦHA, L-ISTITUT BID-DEĊIŻJONI TAL-KULLEĠĠ TAGĦLIM TA 05102016 U L-APPROVAZZJONI SUSSEGWENTI FIL-KUNSILL ISTITUT FIL-LAQGĦA D (Maltese)

0 references

HET ZELFBEOORDELINGSRAPPORT DELLIISS P. GIANNONE E. MASI DAT VORIG SCHOOLJAAR WERD UITGEVOERD, ONTHULDE GEGEVENS OVER EEN AANZIENLIJKE MATE VAN VERLATING EN BOVENAL EEN GROOT AANTAL TOELATINGEN TOT DE VOLGENDE KLAS MET MEER OPLEIDINGSLACUNES EN EEN EVEN HOOG AANTAL NIET-TOELATINGEN TOT DE VOLGENDE KLAS, VOORAL IN DE EERSTE TWEE JAAR. EEN VAN DE BELANGRIJKSTE OORZAKEN VAN DIT PROBLEEM MOET WORDEN GEZIEN IN HET ONTBREKEN VAN EEN SOLIDE GEVOEL VAN SLEUTELBEELD VAN EIGENWAARDE, BEPALEND VOOR SCHOOLFALEN OP EEN BEPAALDE MANIER VOOR STUDENTEN IN SITUATIES VAN SOCIO-AFFECTIEVE EN RELATIONELE EMOTIONELE NOOD. IN HET PROCES VAN HET OPBOUWEN VAN EEN EIGEN IDENTITEIT EN PERSOONLIJKHEID LAUTOS ACHTEN ZEKER DE NOODZAKELIJKE VOORWAARDE OM DE VERSCHILLENDE VORMEN VAN TIENER ONGEMAK TE BESTRIJDEN DE SCHOOL MARGINALISERING EN VELE VORMEN VAN JEUGDAFWIJKINGEN. MET DIT IN HET ACHTERHOOFD, HET INSTITUUT MET HET BESLUIT VAN HET COLLEGE VAN ONDERWIJS VAN 05102016 EN DE DAAROPVOLGENDE GOEDKEURING IN DE INSTITUTE COUNCIL TIJDENS DE ZITTING D (Dutch)

0 references

O RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO DELLIISS P. GIANNONE E. MASI EFETUOU DADOS REVISTOS NO ÚLTIMO ANO ESCOLAR RELATIVOS A UMA TAXA SIGNIFICATIVA DE ABANDONAMENTO E SUPERIOR A UM ALTO NÚMERO DE ADMISSÕES PARA A PRÓXIMA CLASSE COM MAIS GAPS DE FORMAÇÃO, BEM COMO UM NÚMERO IGUALMENTE ALTO DE NÃO ADMISSÕES PARA A PRÓXIMA CLASSE, ESPECIALMENTE NOS PRIMEIROS DOIS ANOS. Uma das principais causas deste problema é a falta de um sentido sólido do auto-ensaio determinante da falta de escolaridade, especialmente para os estudantes em situações de dificuldades socio-afetivas e relacionais. NO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DOS PRÓPRIOS LAUTOS DE IDENTIDADE E PESSOALIDADE, ESTERAM CERTAMENTE AS CONDIÇÕES NECESSÁRIAS PARA COMBATE ÀS VÁRIOS FORMAS DE ENSAIO QUE DESCOMPANHAM A MARGINALIZAÇÃO ESCOLAR E MUITAS FORMAS DE DESVIOS JUVENTUDES. PRESENTEMENTE, O INSTITUTO COM A DECISÃO DO COLÉGIO DO ENSINO DE 05102016 E APROVAÇÃO SUBSEQUENTES NO CONSELHO INSTITUTO NA REUNIÃO D (Portuguese)

0 references

RAPORTUL DE AUTOEVALUARE DELLIISS P. GIANNONE E. MASI EFECTUAT ANUL ȘCOLAR A DEZVĂLUIT DATE PRIVIND O RATĂ SEMNIFICATIVĂ DE ABANDON ȘI, MAI PRESUS DE TOATE, UN NUMĂR MARE DE ADMITERI LA URMĂTOAREA CLASĂ, CU MAI MULTE LACUNE DE FORMARE, PRECUM ȘI UN NUMĂR LA FEL DE MARE DE NEADMITERE LA URMĂTOAREA CLASĂ, ÎN SPECIAL ÎN PRIMII DOI ANI. UNA DINTRE PRINCIPALELE CAUZE ALE ACESTEI PROBLEME TREBUIE VĂZUTĂ ÎN LIPSA UNUI SENTIMENT SOLID DE STIMĂ DE SINE DETERMINANTĂ A EȘECULUI ȘCOLAR ÎNTR-UN MOD SPECIAL PENTRU ELEVII AFLAȚI ÎN SITUAȚII DE STRES EMOȚIONAL SOCIOAFECTIV ȘI RELAȚIONAL. ÎN PROCESUL DE CONSTRUIRE A PROPRIEI IDENTITĂȚI ȘI A PERSONALITĂȚII, LAUTOS APRECIAZĂ CU SIGURANȚĂ CONDIȚIA NECESARĂ PENTRU A COMBATE DIFERITELE FORME DE DISCONFORT AL ADOLESCENȚILOR, MARGINALIZAREA ȘCOLARĂ ȘI MULTE FORME DE ABATERI ALE TINERILOR. AVÂND ÎN VEDERE ACEST LUCRU, INSTITUTUL CU DECIZIA COLEGIULUI DIDACTIC DIN 05102016 ȘI APROBAREA ULTERIOARĂ ÎN CONSILIUL INSTITUTULUI LA REUNIUNEA D (Romanian)

0 references

SPRÁVA O SEBAHODNOTENÍ DELLIISS P. GIANNONE E. MASI VYKONANÁ MINULÝ ŠKOLSKÝ ROK ODHALILA ÚDAJE TÝKAJÚCE SA ZNAČNEJ MIERY OPÚŠŤANIA A PREDOVŠETKÝM VYSOKÉHO POČTU VSTUPOV DO ĎALŠEJ TRIEDY S VÄČŠÍM POČTOM MEDZIER V ODBORNEJ PRÍPRAVE, AKO AJ ROVNAKO VYSOKÉHO POČTU NEPRIJATÍ DO ĎALŠEJ TRIEDY, NAJMÄ V PRVÝCH DVOCH ROKOCH. JEDNOU Z HLAVNÝCH PRÍČIN TOHTO PROBLÉMU JE NEDOSTATOK PEVNÉHO POCITU KĽÚČOVÉHO SEBAÚCTY DETERMINANTA ZLYHANIA ŠKOLY OSOBITNÝM SPÔSOBOM PRE ŠTUDENTOV V SITUÁCIÁCH SOCIÁLNO-AFEKTÍVNYCH A RELAČNÝCH EMOCIONÁLNYCH ŤAŽKOSTÍ. V PROCESE BUDOVANIA VLASTNEJ IDENTITY A OSOBNOSTI LAUTOS SI URČITE VÁŽIA POTREBNÚ PODMIENKU NA BOJ PROTI RÔZNYM FORMÁM DOSPIEVAJÚCEHO NEPOHODLIA, ŠKOLSKEJ MARGINALIZÁCIE A MNOHÝCH FORIEM ODCHÝLOK MLÁDEŽE. VZHĽADOM NA TO INŠTITÚT S ROZHODNUTÍM PEDAGOGICKEJ AKADÉMIE Z 05102016 A NÁSLEDNÝM SCHVÁLENÍM V RADE INŠTITÚTU NA ZASADNUTÍ D (Slovak)

0 references

POROČILO O SAMOOCENJEVANJU DELLIISS P. GIANNONE E. MASI, KI JE BILO IZVEDENO V PRETEKLEM ŠOLSKEM LETU, JE RAZKRILO PODATKE O ZNATNI STOPNJI OPUŠČANJA IN PREDVSEM O VELIKEM ŠTEVILU SPREJEMOV V NASLEDNJI RAZRED Z VEČ VRZELMI V USPOSABLJANJU IN ENAKO VELIKIM ŠTEVILOM ZAVRNITEV VSTOPA V NASLEDNJI RAZRED, ZLASTI V PRVIH DVEH LETIH. EDEN OD GLAVNIH VZROKOV ZA TO TEŽAVO JE VIDETI V POMANJKANJU TRDNEGA OBČUTKA KLJUČNEGA SAMOSPOŠTOVANJA, KI DOLOČA ŠOLSKI NEUSPEH NA POSEBEN NAČIN ZA UČENCE V SITUACIJAH SOCIOAFEKTIVNE IN RELACIJSKE ČUSTVENE STISKE. V PROCESU GRADNJE LASTNE IDENTITETE IN OSEBNOSTI LAUTOS SPOŠTUJE ZAGOTOVO POTREBEN POGOJ ZA BOJ PROTI RAZLIČNIM OBLIKAM NAJSTNIŠKEGA NELAGODJA, MARGINALIZACIJI ŠOLE IN ŠTEVILNIM OBLIKAM MLADINSKIH ODSTOPANJ. OB UPOŠTEVANJU TEGA JE INŠTITUT SPREJEL SKLEP PEDAGOŠKE AKADEMIJE Z DNE 05102016 IN NAKNADNO ODOBRITEV V SVETU INŠTITUTA NA SEJI D. (Slovenian)

0 references

DEN SJÄLVBEDÖMNINGSRAPPORT DELLIISS P. GIANNONE E. MASI SOM GENOMFÖRDES FÖRRA LÄSÅRET AVSLÖJADE DATA OM EN BETYDANDE GRAD AV NEDLÄGGNING OCH FRAMFÖR ALLT ETT STORT ANTAL ANTAGNINGAR TILL NÄSTA KLASS MED FLER UTBILDNINGSLUCKOR SAMT ETT LIKA STORT ANTAL ICKE-TILLTRÄDE TILL NÄSTA KLASS, SÄRSKILT UNDER DE FÖRSTA TVÅ ÅREN. EN AV DE FRÄMSTA ORSAKERNA TILL DETTA PROBLEM ATT SES I BRISTEN PÅ EN SOLID KÄNSLA AV NYCKEL SJÄLVKÄNSLA AVGÖRANDE FÖR SKOLFEL PÅ ETT SÄRSKILT SÄTT FÖR ELEVER I SITUATIONER AV SOCIOAFFEKTIV OCH RELATIONELL KÄNSLOMÄSSIG NÖD. I PROCESSEN ATT BYGGA SIN EGEN IDENTITET OCH PERSONLIGHET LAUTOS UPPSKATTAR VERKLIGEN DEN NÖDVÄNDIGA FÖRUTSÄTTNINGEN FÖR ATT BEKÄMPA DE OLIKA FORMERNA AV TONÅRS OBEHAG SKOLAN MARGINALISERING OCH MÅNGA FORMER AV UNGDOMSAVVIKELSER. MED DETTA I ÅTANKE, INSTITUTET MED BESLUT AV LÄRARHÖGSKOLAN 05102016 OCH EFTERFÖLJANDE GODKÄNNANDE I INSTITUTET RÅDET VID MÖTET D (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

FOGGIA