NO ONE EXCLUDED (Q4783324)

IL PROGETTO NESSUNO ESCLUSO RIVOLTO AGLI STUDENTI DELLI.I.S.S. LEONARDO DA VINCI FINALIZZATO A RIDURRE IL FALLIMENTO FORMATIVO PRECOCE E LA DISPERSIONE SCOLASTICOFORMATIVA A PROMUOVERE LA MOTIVAZIONERIMOTIVAZIONE ALLO STUDIO E LORIENTAMENTO O RIORIENTAMENTO DEGLI ALUNNI. IL CARATTERE INNOVATIVO DEL PROGETTO RISCONTRABILE NELLA METODOLOGIA COMUNE AGLI OTTO MODULI CARATTERIZZANTI IL PERCORSO UN APPROCCIO CHE ROVESCIA I CANONI TRADIZIONALI DELLA DIDATTICA POICH BASATO NON SOLO SULLORMAI AFFERMATO LEARNING BY DOING MA ANCHE SUL LEARNING BY EXPLAINING CHE SI VIENE A CREARE NELLA MISURA IN CUI GLI STUDENTI DIVENTANO PROTAGONISTI ATTIVI DEI PROCESSI DI INSEGNAMENTO APPRENDIMENTO. IL PROCESSO DIDATTICO VIENE FORTEMENTE CONDIZIONATO E RAFFORZATO DALLO STIMOLO CHE I RAGAZZI RICEVONO NEL DOVER DIVENIRE PRIMI ATTORI DELLATTIVIT LABORATORIALE. IN TAL MODO IL PROGETTO RECUPERANDO LA MANUALIT LA PROGETTUALIT LA CREATIVIT LINVENZIONE IL GIOCO LE EMOZIONI OLTRE CHE UTILIZZANDO LA MULTIMEDIALIT E ATTI (Italian)

0 references

НЕИЗКЛЮЧИТЕЛНИЯТ ПРОЕКТ, НАСОЧЕН КЪМ СТУДЕНТИТЕ ДЕЛИ.И.С.С. ЛЕОНАРДО ДА ВИНЧИ, ИМАШЕ ЗА ЦЕЛ ДА НАМАЛИ НЕУСПЕХА В РАННОТО ОБРАЗОВАНИЕ И ДИСПЕРСИЯТА НА SCOLASTICOFORMATIVAL ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА MOTIVAZIONERIMOTIVAZIONE ДА УЧИ И ОРИЕНТАЦИЯТА ИЛИ ПРЕОРИЕНТАЦИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ. ИНОВАТИВНИЯТ ХАРАКТЕР НА ПРОЕКТА МОЖЕ ДА БЪДЕ НАМЕРЕН В МЕТОДОЛОГИЯТА, ОБЩА ЗА ОСЕМТЕ МОДУЛА, ХАРАКТЕРИЗИРАЩИ ПЪТЯ, ПОДХОД, КОЙТО ОБРЪЩА ТРАДИЦИОННИТЕ КАНОНИ НА ПРЕПОДАВАНЕТО, ЗАЩОТО СЕ ОСНОВАВА НЕ САМО НА ПОТВЪРДЕНОТО УЧЕНЕ ЧРЕЗ ПРАВЕНЕ, НО И НА УЧЕНЕТО, КАТО ОБЯСНЯВА, ЧЕ Е СЪЗДАДЕН ДО СТЕПЕНТА, В КОЯТО УЧЕНИЦИТЕ СТАВАТ АКТИВНИ ГЕРОИ НА УЧЕБНИТЕ ПРОЦЕСИ. УЧЕБНИЯТ ПРОЦЕС Е СИЛНО ОБУСЛОВЕН И ПОДСИЛЕН ОТ СТИМУЛА, КОЙТО ДЕЦАТА ПОЛУЧАВАТ, ЗА ДА СТАНАТ ПЪРВИТЕ УЧАСТНИЦИ В ЛАБОРАТОРНАТА ДЕЙНОСТ. ПО ТОЗИ НАЧИН ПРОЕКТЪТ ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА РЪКОВОДСТВОТО ПРОЕКТИРА КРЕАТИВНОСТТА, ИЗОБРЕТЕНИЕТО НА ИГРАТА, ЕМОЦИИТЕ, КАКТО И ИЗПОЛЗВАНЕТО НА МУЛТИМЕДИЯ И ДЕЙСТВА (Bulgarian)

0 references

NEVÝHRADNÍ PROJEKT ZAMĚŘENÝ NA STUDENTY DELLI.I.S.S. LEONARDO DA VINCI BYL ZAMĚŘEN NA SNÍŽENÍ RANÉHO VZDĚLÁVACÍHO SELHÁNÍ A NA SCOLASTICOFORMATIVAL DISPERZI NA PODPORU MOTIVAZIONERIMOTIVAZIONE KE STUDIU A ORIENTACI NEBO REORIENTACI ŽÁKŮ. INOVATIVNÍ CHARAKTER PROJEKTU LZE NALÉZT V METODICE SPOLEČNÉ PRO OSM MODULŮ CHARAKTERIZUJÍCÍ PŘÍSTUP, KTERÝ OBRACÍ TRADIČNÍ KÁNONY VÝUKY, PROTOŽE JE ZALOŽEN NEJEN NA POTVRZENÉM UČENÍ TÍM, ŽE DĚLÁ, ALE TAKÉ NA UČENÍ VYSVĚTLENÍM, KTERÉ JE VYTVOŘENO DO TÉ MÍRY, ŽE SE STUDENTI STANOU AKTIVNÍMI PROTAGONISTY UČEBNÍCH VÝUKOVÝCH PROCESŮ. PROCES VÝUKY JE SILNĚ PODMÍNĚN A POSÍLEN PODNĚTEM, KTERÝ DĚTI DOSTÁVAJÍ V TOM, ŽE SE MUSÍ STÁT PRVNÍMI AKTÉRY LABORATORNÍ ČINNOSTI. TÍMTO ZPŮSOBEM PROJEKT OBNOVENÍ MANUÁLU NAVRHNOUT KREATIVITU VYNÁLEZU HRY EMOCE, STEJNĚ JAKO POMOCÍ MULTIMÉDIÍ A AKTY (Czech)

0 references

DET IKKE-EKSKLUSIVE PROJEKT RETTET MOD STUDERENDE DELLI.I.S.S. LEONARDO DA VINCI HAVDE TIL FORMÅL AT REDUCERE TIDLIGE UDDANNELSESSVIGT OG SCOLASTICOFORMATIVAL SPREDNING FOR AT FREMME MOTIVAZIONERIMOTIVAVAZIONE AT STUDERE OG ORIENTERING ELLER REORIENTERING AF ELEVERNE. PROJEKTETS INNOVATIVE KARAKTER KAN FINDES I DEN METODE, DER ER FÆLLES FOR DE OTTE MODULER, DER KARAKTERISERER STIEN, EN TILGANG, DER VENDER DE TRADITIONELLE KANONER AF UNDERVISNING, FORDI DEN IKKE KUN ER BASERET PÅ DEN BEKRÆFTEDE LÆRING VED AT GØRE, MEN OGSÅ PÅ LÆRINGEN VED AT FORKLARE, DER ER SKABT I DET OMFANG, AT ELEVERNE BLIVER AKTIVE HOVEDPERSONER I LÆRINGSUNDERVISNINGSPROCESSERNE. UNDERVISNINGSPROCESSEN ER STÆRKT BETINGET OG STYRKET AF DEN STIMULUS, SOM BØRN FÅR I AT SKULLE BLIVE DE FØRSTE AKTØRER I LABORATORIEAKTIVITETEN. PÅ DENNE MÅDE PROJEKTET GENVINDE MANUALEN DESIGNE KREATIVITET OPFINDELSEN SPILLET FØLELSERNE SAMT VED HJÆLP AF MULTIMEDIER OG HANDLINGER (Danish)

0 references

DAS NICHT-EXKLUSIVE PROJEKT RICHTET SICH AN STUDENTEN DELLI.I.S.S. LEONARDO DA VINCI ZIELTE AUF DIE VERRINGERUNG DES FRÜHKINDLICHEN BILDUNGSVERSAGENS UND DER SCOLASTICOFORMATIVAL STREUUNG ZUR FÖRDERUNG DER MOTIVAZIONERIMOTIVAZIONE ZUM STUDIUM UND DER ORIENTIERUNG ODER NEUAUSRICHTUNG VON SCHÜLERN AB. DER INNOVATIVE CHARAKTER DES PROJEKTS FINDET SICH IN DER METHODIK DER ACHT MODULE, DIE DEN WEG CHARAKTERISIEREN EINEN ANSATZ, DER DIE TRADITIONELLEN KANONEN DES UNTERRICHTS UMKEHRT, WEIL ER NICHT NUR AUF DEM BESTÄTIGTEN LERNEN DURCH TUN BASIERT, SONDERN AUCH AUF DEM LERNEN DURCH ERKLÄRUNG, DAS IN DEM MASSE ENTSTEHT, DASS DIE SCHÜLER ZU AKTIVEN PROTAGONISTEN DER LERNLEHRPROZESSE WERDEN. DER UNTERRICHTSPROZESS WIRD STARK KONDITIONIERT UND GESTÄRKT DURCH DEN REIZ, DEN KINDER ERHALTEN, UM DIE ERSTEN AKTEURE DER LABORAKTIVITÄT ZU WERDEN. AUF DIESE WEISE GEWINNT DAS PROJEKT DAS HANDBUCH DER GESTALTUNG DER KREATIVITÄT DIE ERFINDUNG DES SPIELS DIE EMOTIONEN SOWIE DIE VERWENDUNG VON MULTIMEDIA UND ACTS (German)

0 references

ΤΟ ΜΗ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΌ ΈΡΓΟ ΑΠΕΥΘΎΝΕΤΑΙ ΣΤΟΥΣ ΦΟΙΤΗΤΈΣ DELLI.I.S.S. LEONARDO DA VINCI ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗ ΜΕΊΩΣΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΤΟΥ SCOLASTICOFORMATIVAL ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ MOTIVAZIONERIMOTIVAZIONE ΣΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΚΑΙ ΤΟΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΌ Ή ΤΟΝ ΑΝΑΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΌ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. Ο ΚΑΙΝΟΤΌΜΟΣ ΧΑΡΑΚΤΉΡΑΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΒΡΕΘΕΊ ΣΤΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΑ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΚΟΙΝΉ ΓΙΑ ΤΙΣ ΟΚΤΏ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΥΝ ΤΗ ΔΙΑΔΡΟΜΉ ΜΙΑ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΠΟΥ ΑΝΤΙΣΤΡΈΦΕΙ ΤΟΥΣ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΎΣ ΚΑΝΌΝΕΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΕΠΕΙΔΉ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΣΤΗΝ ΕΠΙΒΕΒΑΙΩΜΈΝΗ ΜΆΘΗΣΗ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΡΆΞΗΣ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΕΞΗΓΏΝΤΑΣ ΌΤΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΕΊΤΑΙ ΣΤΟ ΒΑΘΜΌ ΠΟΥ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΓΊΝΟΝΤΑΙ ΔΡΑΣΤΉΡΙΟΙ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ. Η ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΚΑΘΟΡΊΖΕΤΑΙ ΈΝΤΟΝΑ ΚΑΙ ΕΝΙΣΧΎΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΕΡΈΘΙΣΜΑ ΠΟΥ ΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΣΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΓΊΝΟΥΝ ΟΙ ΠΡΏΤΟΙ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑΣ. ΜΕ ΑΥΤΌΝ ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΝΑΚΤΆ ΤΟ ΕΓΧΕΙΡΊΔΙΟ ΤΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΌ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑΣ ΤΗΝ ΕΦΕΎΡΕΣΗ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΎ ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΠΟΛΥΜΈΣΩΝ ΚΑΙ ΠΡΆΞΕΩΝ (Greek)

0 references

THE NON-EXCLUSIVE PROJECT AIMED AT STUDENTS DELLI.I.S.S. LEONARDO DA VINCI AIMED AT REDUCING EARLY EDUCATIONAL FAILURE AND THE SCOLASTICOFORMATIVAL DISPERSION TO PROMOTE THE MOTIVAZIONERIMOTIVAZIONE TO STUDY AND THE ORIENTATION OR REORIENTATION OF PUPILS. THE INNOVATIVE CHARACTER OF THE PROJECT CAN BE FOUND IN THE METHODOLOGY COMMON TO THE EIGHT MODULES CHARACTERISING THE PATH AN APPROACH THAT REVERSES THE TRADITIONAL CANONS OF TEACHING BECAUSE IT IS BASED NOT ONLY ON THE AFFIRMED LEARNING BY DOING BUT ALSO ON THE LEARNING BY EXPLAINING THAT IS CREATED TO THE EXTENT THAT STUDENTS BECOME ACTIVE PROTAGONISTS OF THE LEARNING TEACHING PROCESSES. THE TEACHING PROCESS IS STRONGLY CONDITIONED AND STRENGTHENED BY THE STIMULUS THAT CHILDREN RECEIVE IN HAVING TO BECOME THE FIRST ACTORS OF THE LABORATORY ACTIVITY. IN THIS WAY THE PROJECT RECOVERING THE MANUAL THE DESIGN THE CREATIVITY THE INVENTION THE GAME THE EMOTIONS AS WELL AS USING MULTIMEDIA AND ACTS (English)

readability score

0.0151365573939091

0 references

EL PROYECTO NO EXCLUSIVO DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DELLI.I.S.S. LEONARDO DA VINCI TUVO COMO OBJETIVO REDUCIR EL FRACASO EDUCATIVO PRECOZ Y LA DISPERSIÓN SCOLASTICOFORMATIVAL PARA PROMOVER LA MOTIVAZIONERIMOTIVAZIONE PARA EL ESTUDIO Y LA ORIENTACIÓN O REORIENTACIÓN DE LOS ALUMNOS. EL CARÁCTER INNOVADOR DEL PROYECTO SE PUEDE ENCONTRAR EN LA METODOLOGÍA COMÚN A LOS OCHO MÓDULOS QUE CARACTERIZAN EL CAMINO UN ENFOQUE QUE INVIERTE LOS CÁNONES TRADICIONALES DE LA ENSEÑANZA PORQUE SE BASA NO SOLO EN EL APRENDIZAJE AFIRMADO POR HACER, SINO TAMBIÉN EN EL APRENDIZAJE EXPLICANDO QUE SE CREA EN LA MEDIDA EN QUE LOS ESTUDIANTES SE CONVIERTEN EN PROTAGONISTAS ACTIVOS DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE. EL PROCESO DE ENSEÑANZA ESTÁ FUERTEMENTE CONDICIONADO Y FORTALECIDO POR EL ESTÍMULO QUE RECIBEN LOS NIÑOS AL TENER QUE CONVERTIRSE EN LOS PRIMEROS ACTORES DE LA ACTIVIDAD DE LABORATORIO. DE ESTA MANERA EL PROYECTO RECUPERANDO EL MANUAL EL DISEÑO DE LA CREATIVIDAD LA INVENCIÓN DEL JUEGO LAS EMOCIONES, ASÍ COMO EL USO DE MULTIMEDIA Y ACTOS (Spanish)

0 references

MITTEEKSKLUSIIVNE PROJEKT, MIS OLI SUUNATUD ÜLIÕPILASTELE DELLI.I.S.S. LEONARDO DA VINCI, MILLE EESMÄRK OLI VÄHENDADA VARAJAST HARIDUSALAST EBAÕNNESTUMIST JA SCOLASTICOFORMATIVAL DISPERSIOONI, ET EDENDADA MOTIVAZIONERIMOTIVAZIONE’I ÕPPIMIST JA ÕPILASTE ORIENTEERUMIST VÕI ÜMBERORIENTEERUMIST. PROJEKTI UUENDUSLIKKU ISELOOMU VÕIB LEIDA KAHEKSA MOODULI ÜHISEST METOODIKAST, MIS ISELOOMUSTAVAD TEED LÄHENEMISVIISI, MIS PÖÖRAB ÜMBER TRADITSIOONILISED ÕPETAMISE KAANONID, SEST SEE PÕHINEB MITTE AINULT KINNITATUD ÕPPEL TEHES, VAID KA ÕPPIMISEL, SELGITADES, ET SEE ON LOODUD SEL MÄÄRAL, ET ÕPILASED MUUTUVAD ÕPPIMISE ÕPETAMISE PROTSESSIDE AKTIIVSETEKS PEATEGELASTEKS. ÕPETAMISPROTSESS ON TUGEVALT TINGITUD JA TUGEVDATUD STIIMULIST, MIDA LAPSED SAAVAD, KUI NAD PEAVAD SAAMA LABORITEGEVUSE ESIMESTEKS OSALEJATEKS. SEL VIISIL PROJEKTI TAASTADES KÄSITSI DISAIN LOOVUST LEIUTIS MÄNGU EMOTSIOONE, SAMUTI KASUTADES MULTIMEEDIA JA TOIMIB (Estonian)

0 references

DELLI.I.S.S. LEONARDO DA VINCI -OPISKELIJOILLE SUUNNATUN EI-YKSINOMAISEN HANKKEEN TAVOITTEENA OLI VÄHENTÄÄ VARHAISKASVATUKSEN EPÄONNISTUMISTA JA SCOLASTICOFORMATIVAL-HAJONTAA EDISTÄÄKSEEN MOTIVAZIONERIMOTIVAZIONETTA OPISKELEMAAN JA OPPILAIDEN SUUNTAUTUMISEEN TAI UUDELLEENSUUNTAUTUMISEEN. HANKKEEN INNOVATIIVINEN LUONNE LÖYTYY MENETELMISTÄ, JOTKA OVAT YHTEISIÄ KAHDEKSALLE MODUULILLE, JOTKA LUONNEHTIVAT POLKUA LÄHESTYMISTAPA, JOKA KÄÄNTÄÄ PERINTEISET OPETUKSEN KANONIT, KOSKA SE PERUSTUU PAITSI VAHVISTETTUUN OPPIMISEEN TEKEMÄLLÄ, MYÖS OPPIMISEEN SELITTÄMÄLLÄ, ETTÄ LUODAAN SIINÄ MÄÄRIN, ETTÄ OPISKELIJOISTA TULEE OPPIMISPROSESSIEN AKTIIVISIA PÄÄHENKILÖITÄ. OPETUSPROSESSIA ON VAHVASTI EHDOLLISTETTU JA VAHVISTETTU KANNUSTAMALLA LAPSIA TULEMAAN LABORATORIOTOIMINNAN ENSIMMÄISIKSI TOIMIJOIKSI. TÄLLÄ TAVOIN PROJEKTI PALAUTTAA MANUAALINEN SUUNNITTELU LUOVUUTTA KEKSINTÖ PELI TUNTEET SEKÄ KÄYTTÄÄ MULTIMEDIAA JA TOIMIA (Finnish)

0 references

LE PROJET NON EXCLUSIF DESTINÉ AUX ÉTUDIANTS DELLI.I.S.S. LEONARDO DA VINCI VISAIT À RÉDUIRE L’ÉCHEC SCOLAIRE PRÉCOCE ET LA DISPERSION SCOLASTICOFORMATIVAL POUR PROMOUVOIR LE MOTIVAZIONERIMOTIVAZIONE À L’ÉTUDE ET L’ORIENTATION OU LA RÉORIENTATION DES ÉLÈVES. LE CARACTÈRE INNOVANT DU PROJET PEUT ÊTRE TROUVÉ DANS LA MÉTHODOLOGIE COMMUNE AUX HUIT MODULES CARACTÉRISANT LE CHEMIN UNE APPROCHE QUI INVERSE LES CANONS TRADITIONNELS DE L’ENSEIGNEMENT PARCE QU’ELLE EST BASÉE NON SEULEMENT SUR L’APPRENTISSAGE AFFIRMÉ PAR LA PRATIQUE, MAIS AUSSI SUR L’APPRENTISSAGE EN EXPLIQUANT CE QUI EST CRÉÉ DANS LA MESURE OÙ LES ÉTUDIANTS DEVIENNENT DES PROTAGONISTES ACTIFS DES PROCESSUS D’ENSEIGNEMENT DE L’APPRENTISSAGE. LE PROCESSUS D’ENSEIGNEMENT EST FORTEMENT CONDITIONNÉ ET RENFORCÉ PAR L’INCITATION QUE REÇOIVENT LES ENFANTS À DEVENIR LES PREMIERS ACTEURS DE L’ACTIVITÉ DE LABORATOIRE. DE CETTE FAÇON, LE PROJET RÉCUPÉRANT LE MANUEL LA CONCEPTION DE LA CRÉATIVITÉ DE L’INVENTION DU JEU LES ÉMOTIONS AINSI QUE L’UTILISATION DU MULTIMÉDIA ET DES ACTES (French)

0 references

AN TIONSCADAL NEAMHEISIACH DÍRITHE AR MHIC LÉINN DELLI.I.S.S. LEONARDO DA VINCI DÍRITHE AR LAGHDÚ TEIP LUATH SAN OIDEACHAS AGUS AN SCAIPEADH SCOLASTICOFORMATIVAL A CHUR CHUN CINN AN MOTIVAZIONERIMOTIVAZIONE CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH AGUS TREOSHUÍOMH NÓ ATREORÚ DALTAÍ. IS FÉIDIR CARACHTAR NUÁLACH AN TIONSCADAIL A FHÁIL SA MHODHEOLAÍOCHT ATÁ I GCOITEANN AG NA HOCHT MODÚL ATÁ INA SHAINTRÉITH DEN CHONAIR, CUR CHUIGE A AISIOMPAÍONN CANÓIN THRAIDISIÚNTA AN TEAGAISC TOISC GO BHFUIL SÉ BUNAITHE NÍ HAMHÁIN AR AN BHFOGHLAIM DHEARBHAITHE TRÍ DHÉANAMH ACH FREISIN AR AN BHFOGHLAIM TRÍ MHÍNIÚ A THABHAIRT AR AN MÉID A CHRUTHAÍTEAR SA MHÉID IS GO MBÍONN DALTAÍ INA BPRÍOMHPHEARSANA GNÍOMHACHA AR NA PRÓISIS TEAGAISC FOGHLAMA. DÉANTAR AN PRÓISEAS TEAGAISC A RIOCHTÚ AGUS A NEARTÚ GO LÁIDIR LEIS AN SPREAGADH A FHAIGHEANN LEANAÍ CHUN A BHEITH AR AN GCÉAD AISTEOIR DEN GHNÍOMHAÍOCHT SAOTHARLAINNE. AR AN MBEALACH SEO AN TIONSCADAL A AISGHABHÁIL AN LÁMHLEABHAR AN DEARADH AN CRUTHAITHEACHT AN T-AIREAGÁN AN CLUICHE NA MOTHÚCHÁIN CHOMH MAITH LE ÚSÁID A BHAINT AS ILMHEÁIN AGUS GNÍOMHARTHA (Irish)

0 references

NEISKLJUČIVI PROJEKT USMJEREN NA STUDENTE DELLI.I.S.S. LEONARDO DA VINCI BIO JE USMJEREN NA SMANJENJE NEUSPJEHA U RANOM OBRAZOVANJU I SCOLASTICOFORMATIVALNU DISPERZIJU ZA PROMICANJE MOTIVAZIONERIMOTIVAZIONE ZA UČENJE I ORIJENTACIJU ILI PREUSMJERAVANJE UČENIKA. INOVATIVAN KARAKTER PROJEKTA MOŽE SE PRONAĆI U METODOLOGIJI KOJA JE ZAJEDNIČKA OSAM MODULA KOJI KARAKTERIZIRAJU PUT KOJIM SE PREOKREĆU TRADICIONALNI KANONI NASTAVE JER SE TEMELJI NE SAMO NA AFIRMIRANOM UČENJU KROZ RAD, VEĆ I NA UČENJU OBJAŠNJAVANJEM KOJE JE STVORENO DO TE MJERE DA UČENICI POSTAJU AKTIVNI PROTAGONISTI NASTAVNIH PROCESA UČENJA. PROCES POUČAVANJA SNAŽNO JE UVJETOVAN I OJAČAN POTICAJEM KOJI DJECA DOBIVAJU U TOME ŠTO MORAJU POSTATI PRVI AKTERI LABORATORIJSKE AKTIVNOSTI. NA TAJ NAČIN PROJEKT OPORAVLJA PRIRUČNIK DIZAJN KREATIVNOSTI IZUM IGRE EMOCIJE, KAO I KORIŠTENJE MULTIMEDIJE I DJELA (Croatian)

0 references

A NEM KIZÁRÓLAGOS PROJEKT CÉLJA A DIÁKOK DELLI.I.S.S. LEONARDO DA VINCI CÉLJA, HOGY CSÖKKENTSÉK A KORAI OKTATÁSI KUDARC ÉS A SCOLASTICOFORMATIVAL DISZPERZIÓ, HOGY TÁMOGASSÁK A MOTIVAZIONERIMOTIVAZIONE, HOGY TANULMÁNYOZZA ÉS ORIENTÁCIÓ VAGY IRÁNYVÁLTÁS A DIÁKOK. A PROJEKT INNOVATÍV JELLEGE MEGTALÁLHATÓ AZ UTAT JELLEMZŐ NYOLC MODUL KÖZÖS MÓDSZERTANÁBAN EGY OLYAN MEGKÖZELÍTÉSBEN, AMELY MEGFORDÍTJA A HAGYOMÁNYOS TANÍTÁSI KÁNONOKAT, MERT NEM CSAK A MEGERŐSÍTETT TANULÁSON ALAPUL, HANEM A TANULÁSON IS, AMELY OLYAN MÉRTÉKBEN JÖN LÉTRE, HOGY A DIÁKOK A TANULÁSI TANÍTÁSI FOLYAMATOK AKTÍV FŐSZEREPLŐIVÉ VÁLNAK. A TANÍTÁSI FOLYAMATOT ERŐSEN KONDICIONÁLJA ÉS ERŐSÍTI AZ AZ ÖSZTÖNZÉS, AMELYET A GYERMEKEK KAPNAK, HOGY A LABORATÓRIUMI TEVÉKENYSÉG ELSŐ SZEREPLŐIVÉ VÁLJANAK. ILY MÓDON A PROJEKT HELYREÁLLÍTÁSA A KÉZIKÖNYV A TERVEZÉS A KREATIVITÁS A TALÁLMÁNY A JÁTÉK AZ ÉRZELMEK, VALAMINT A MULTIMÉDIÁS ÉS CSELEKMÉNYEK (Hungarian)

0 references

NEIŠSKIRTINIS PROJEKTAS, SKIRTAS STUDENTAMS DELLI.I.S.S. LEONARDO DA VINCI, KURIO TIKSLAS – SUMAŽINTI ANKSTYVOJO UGDYMO NEPAKANKAMUMĄ IR SCOLASTICOFORMATIVINIS IŠSKLAIDYMAS, SIEKIANT SKATINTI MOTIVAZIONERIMOTIVAZIONĄ STUDIJUOTI IR ORIENTUOTIS AR PERORIENTUOTI MOKSLEIVIUS. NAUJOVIŠKĄ PROJEKTO POBŪDĮ GALIMA RASTI AŠTUONIEMS MODULIAMS BENDROJE METODIKOJE, APIBŪDINANČIOJE KELIĄ, KURIS PAKEIČIA TRADICINIUS MOKYMO KANONUS, NES JIS GRINDŽIAMAS NE TIK PATVIRTINTU MOKYMUSI, BET IR MOKYMUSI AIŠKINANT TAIP, KAD MOKINIAI TAMPA AKTYVIAIS MOKYMO PROCESŲ VEIKĖJAIS. MOKYMO PROCESĄ STIPRIAI SĄLYGOJA IR SUSTIPRINA STIMULAS, KURĮ VAIKAI GAUNA TAPDAMI PIRMAISIAIS LABORATORINĖS VEIKLOS DALYVIAIS. TOKIU BŪDU PROJEKTAS SUSIGRĄŽINTI VADOVĄ DIZAINAS KŪRYBIŠKUMĄ IŠRADIMAS ŽAIDIMAS EMOCIJAS, TAIP PAT NAUDOJANT MULTIMEDIJOS IR VEIKSMŲ (Lithuanian)

0 references

NEEKSKLUZĪVS PROJEKTS, KURA MĒRĶIS IR STUDENTIEM DELLI.I.S.S. LEONARDO DA VINCI SAMAZINĀT AGRĪNU IZGLĪTĪBAS NEVEIKSMI UN SCOLASTIFORMATIVAL IZKLIEDĒTĪBU, LAI VEICINĀTU MOTIVAZIONERIMOTIVAZIONE MĀCĪTIES UN ORIENTĒTIES VAI PĀRORIENTĒT SKOLĒNUS. PROJEKTA INOVATĪVO RAKSTURU VAR ATRAST METODIKĀ, KAS IR KOPĪGA ASTOŅIEM MODUĻIEM, KAS RAKSTURO CEĻU, PIEEJU, KAS MAINA TRADICIONĀLOS MĀCĪŠANAS KANONUS, JO TĀ BALSTĀS NE TIKAI UZ APSTIPRINĀTO MĀCĪŠANOS DAROT, BET ARĪ UZ MĀCĪŠANOS, IZSKAIDROJOT, KAS TIEK RADĪTS TĀDĀ MĒRĀ, KA STUDENTI KĻŪST PAR AKTĪVIEM MĀCĪBU PROCESU VAROŅIEM. MĀCĪBU PROCESU STINGRI NOSAKA UN PASTIPRINA STIMULS, KO BĒRNI SAŅEM, LAI KĻŪTU PAR PIRMAJIEM LABORATORIJAS DARBĪBAS DALĪBNIEKIEM. TĀDĀ VEIDĀ PROJEKTS ATGŪST ROKASGRĀMATU DIZAINS RADOŠUMU IZGUDROJUMS SPĒLE EMOCIJAS, KĀ ARĪ IZMANTOJOT MULTIMEDIJU UN AKTUS (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT MHUX ESKLUSSIV IMMIRAT LEJN L-ISTUDENTI DELLI.I.S.S. LEONARDO DA VINCI KELLU L-GĦAN LI JNAQQAS IL-FALLIMENT EDUKATTIV BIKRI U D-DISPERSJONI SCOLASTICOFORMATIVAL BIEX JIPPROMWOVI L-MOTIVAZIONERIMOTIVAZIONE GĦALL-ISTUDJU U L-ORJENTAZZJONI JEW L-ORJENTAZZJONI MILL-ĠDID TAL-ISTUDENTI. IL-KARATTRU INNOVATTIV TAL-PROĠETT JISTA’ JINSTAB FIL-METODOLOĠIJA KOMUNI GĦAT-TMIEN MODULI LI JIKKARATTERIZZAW IT-TRIQ APPROĊĊ LI JREĠĠA’ LURA L-KANUNI TRADIZZJONALI TAT-TAGĦLIM GĦALIEX HUWA BBAŻAT MHUX BISS FUQ IT-TAGĦLIM AFFERMAT BIL-PRATTIKA IŻDA WKOLL FUQ IT-TAGĦLIM BILLI JIĠI SPJEGAT LI JINĦOLOQ SAL-PUNT LI L-ISTUDENTI JSIRU PROTAGONISTI ATTIVI TAL-PROĊESSI TAT-TAGĦLIM. IL-PROĊESS TAT-TAGĦLIM HUWA KKUNDIZZJONAT B’MOD QAWWI U MSAĦĦAĦ MILL-ISTIMOLU LI T-TFAL JIRĊIEVU BIEX IKOLLHOM ISIRU L-EWWEL ATTURI TAL-ATTIVITÀ TAL-LABORATORJU. B’DAN IL-MOD IL-PROĠETT JIRKUPRA L-MANWAL ID-DISINN TAL-KREATTIVITÀ L-INVENZJONI L-LOGĦBA L-EMOZZJONIJIET KIF UKOLL L-UŻU MULTIMEDJALI U ATTI (Maltese)

0 references

HET NIET-EXCLUSIEVE PROJECT GERICHT OP STUDENTEN DELLI.I.S.S. LEONARDO DA VINCI GERICHT OP HET VERMINDEREN VAN VROEGE ONDERWIJSFALEN EN DE SCOLASTICOFORMATIVAL DISPERSIE OM DE MOTIVAZIONERIMOTIVAZIONE TE BEVORDEREN OM TE STUDEREN EN DE ORIËNTATIE OF HERORIËNTATIE VAN LEERLINGEN. HET INNOVATIEVE KARAKTER VAN HET PROJECT KAN WORDEN GEVONDEN IN DE METHODOLOGIE DIE GEMEENSCHAPPELIJK IS VOOR DE ACHT MODULES DIE HET PAD KARAKTERISEREN EEN BENADERING DIE DE TRADITIONELE CANONS VAN HET ONDERWIJS KEERT, OMDAT HET NIET ALLEEN GEBASEERD IS OP HET BEVESTIGDE LEREN DOOR TE DOEN, MAAR OOK OP HET LEREN DOOR UIT TE LEGGEN DAT WORDT GECREËERD IN DE MATE DAT STUDENTEN ACTIEVE HOOFDROLSPELERS VAN DE LEERLEERPROCESSEN WORDEN. HET ONDERWIJSPROCES WORDT STERK GECONDITIONEERD EN VERSTERKT DOOR DE STIMULANS DIE KINDEREN KRIJGEN OM DE EERSTE ACTOREN VAN DE LABORATORIUMACTIVITEIT TE WORDEN. OP DEZE MANIER HERSTELT HET PROJECT DE HANDLEIDING HET ONTWERP VAN DE CREATIVITEIT DE UITVINDING VAN HET SPEL DE EMOTIES EN HET GEBRUIK VAN MULTIMEDIA EN ACTS (Dutch)

0 references

O PROJECTO NÃO EXCLUSIVO DESTINADO AOS ESTUDANTES DELLI.I.S.S. LEONARDO DA VINCI DESTINOU-SE A REDUZIR A FALHA EDUCATIVA E A DISPERSÃO ESCOLÁSTICOFORMATIVA PARA PROMOVER O MOTIVAZIONERIMOTIVAZIONE AO ESTUDO E A ORIENTAÇÃO OU REORIENTAÇÃO DE PRODUTOS. O carácter inovador do projecto pode encontrar-se na metodologia comum aos oito módulos que caracterizam o percurso, uma abordagem que altera os métodos tradicionais de ensino, uma vez que não se baseia apenas na aprendizagem efectuada, mas também na aprendizagem explorada, na medida em que os estudantes se tornam protagonistas activos dos processos de ensino. O processo de ensino é fortemente condicionado e reforçado pelo estímulo que as crianças recebem para se tornarem os primeiros agentes da actividade do laboratório. O PROJECTO QUE RECUPERA O MANUAL A CONCEPÇÃO A CRIATIVIDADE A INVENTAÇÃO O JOGO AS EMOÇÕES BEM COMO UTILIZANDO A MULTIMÉDIA E OS ACTOS (Portuguese)

0 references

PROIECTUL NEEXCLUSIV DESTINAT STUDENȚILOR DELLI.I.S.S. LEONARDO DA VINCI A AVUT CA SCOP REDUCEREA EȘECULUI EDUCAȚIONAL TIMPURIU ȘI DISPERSIA SCOLASTICOFORMATIVAL PENTRU A PROMOVA MOTIVAZIONERIMOTIVAZIONE LA STUDIU ȘI ORIENTAREA SAU REORIENTAREA ELEVILOR. CARACTERUL INOVATOR AL PROIECTULUI POATE FI GĂSIT ÎN METODOLOGIA COMUNĂ CELOR OPT MODULE CARE CARACTERIZEAZĂ CALEA, O ABORDARE CARE INVERSEAZĂ CANOANELE TRADIȚIONALE DE PREDARE, DEOARECE SE BAZEAZĂ NU NUMAI PE ÎNVĂȚAREA AFIRMATĂ PRIN PRACTICĂ, CI ȘI PE ÎNVĂȚAREA PRIN EXPLICAREA FAPTULUI CĂ ESTE CREATĂ ÎN MĂSURA ÎN CARE ELEVII DEVIN PROTAGONIȘTI ACTIVI AI PROCESELOR DE ÎNVĂȚARE. PROCESUL DE PREDARE ESTE PUTERNIC CONDIȚIONAT ȘI ÎNTĂRIT DE STIMULUL PE CARE ÎL PRIMESC COPIII PENTRU A DEVENI PRIMII ACTORI AI ACTIVITĂȚII DE LABORATOR. ÎN ACEST FEL, PROIECTUL RECUPEREAZĂ MANUALUL DE PROIECTARE A CREATIVITĂȚII INVENȚIEI JOCULUI EMOȚIILE, PRECUM ȘI UTILIZAREA MULTIMEDIA ȘI A ACTELOR (Romanian)

0 references

NEVÝHRADNÝ PROJEKT ZAMERANÝ NA ŠTUDENTOV DELLI.I.S.S. LEONARDO DA VINCI BOL ZAMERANÝ NA ZNÍŽENIE PREDČASNÉHO ZLYHANIA VZDELÁVANIA A DISPERZIE SCOLASTICOFORMATIVAL NA PODPORU ŠTÚDIA A ORIENTÁCIE ALEBO PREORIENTOVANIA ŽIAKOV. INOVATÍVNY CHARAKTER PROJEKTU MOŽNO NÁJSŤ V METODIKE SPOLOČNEJ PRE OSEM MODULOV CHARAKTERIZUJÚCICH CESTU A PRÍSTUP, KTORÝ ZVRÁTI TRADIČNÉ KÁNONY VÝUČBY, PRETOŽE JE ZALOŽENÝ NIELEN NA POTVRDENOM UČENÍ SA, ALE AJ NA UČENÍ SA VYSVETLENÍM, KTORÉ JE VYTVORENÉ V ROZSAHU, V AKOM SA ŠTUDENTI STÁVAJÚ AKTÍVNYMI PROTAGONISTAMI UČEBNÝCH PROCESOV. VÝUČBOVÝ PROCES JE SILNE PODMIENENÝ A POSILNENÝ STIMULOM, KTORÝ DETI DOSTÁVAJÚ V TOM, ŽE SA MUSIA STAŤ PRVÝMI AKTÉRMI LABORATÓRNEJ ČINNOSTI. TÝMTO SPÔSOBOM PROJEKT OBNOVUJE MANUÁL DIZAJN TVORIVOSŤ VYNÁLEZ HRY EMÓCIE, ROVNAKO AKO POMOCOU MULTIMÉDIÍ A PÔSOBÍ (Slovak)

0 references

NEEKSKLUZIVNI PROJEKT, NAMENJEN ŠTUDENTOM DELLI.I.S. LEONARDO DA VINCI, JE BIL NAMENJEN ZMANJŠEVANJU ZGODNJEGA ŠOLSKEGA NEUSPEHA IN SCOLASTICOFORMATIVALNI RAZPRŠENOSTI ZA SPODBUJANJE MOTIVAZIONERIMOTIVAZIONE ZA ŠTUDIJ IN ORIENTACIJO ALI PREUSMERITEV UČENCEV. INOVATIVNI ZNAČAJ PROJEKTA JE MOGOČE NAJTI V METODOLOGIJI, KI JE SKUPNA OSMIM MODULOM, KI OZNAČUJEJO POT, KI OBRNE TRADICIONALNE KANONE POUČEVANJA, SAJ NE TEMELJI LE NA POTRJENEM UČENJU SKOZI PRAKSO, TEMVEČ TUDI NA UČENJU S POJASNJEVANJEM, KI JE USTVARJENO DO TE MERE, DA UČENCI POSTANEJO AKTIVNI PROTAGONISTI UČNIH PROCESOV. PROCES POUČEVANJA JE MOČNO POGOJEN IN OKREPLJEN S SPODBUDO, KI JO OTROCI PREJMEJO, DA MORAJO POSTATI PRVI AKTERJI LABORATORIJSKE DEJAVNOSTI. NA TA NAČIN PROJEKT OBNAVLJA PRIROČNIK OBLIKOVANJE USTVARJALNOSTI IZUM IGRE ČUSTVA, KOT TUDI Z UPORABO MULTIMEDIJE IN DEJANJ. (Slovenian)

0 references

DET ICKE-EXKLUSIVA PROJEKTET RIKTAT TILL STUDENTER DELLI.I.S.S. LEONARDO DA VINCI SYFTADE TILL ATT MINSKA TIDIGT UTBILDNINGSFEL OCH SCOLASTICOFORMATIVAL SPRIDNING FÖR ATT FRÄMJA MOTIVAZIONERIMOTIVAZIONE ATT STUDERA OCH ORIENTERING ELLER OMORIENTERING AV ELEVERNA. PROJEKTETS INNOVATIVA KARAKTÄR KAN HITTAS I DEN METOD SOM ÄR GEMENSAM FÖR DE ÅTTA MODULERNA SOM KARAKTERISERAR VÄGEN ETT TILLVÄGAGÅNGSSÄTT SOM VÄNDER DE TRADITIONELLA KANONERNA AV UNDERVISNING EFTERSOM DET BYGGER INTE BARA PÅ DET BEKRÄFTADE LÄRANDET GENOM ATT GÖRA UTAN OCKSÅ PÅ LÄRANDET GENOM ATT FÖRKLARA SOM SKAPAS I DEN UTSTRÄCKNING SOM ELEVERNA BLIR AKTIVA HUVUDPERSONER I INLÄRNINGSUNDERVISNINGSPROCESSERNA. UNDERVISNINGSPROCESSEN ÄR STARKT BETINGAD OCH FÖRSTÄRKT AV DEN STIMULANS SOM BARN FÅR GENOM ATT BEHÖVA BLI DE FÖRSTA AKTÖRERNA I LABORATORIEVERKSAMHETEN. PÅ SÅ SÄTT ÅTERSTÄLLER PROJEKTET MANUALEN DESIGNEN KREATIVITET UPPFINNINGEN SPELET KÄNSLORNA SAMT MED HJÄLP AV MULTIMEDIA OCH HANDLINGAR (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CASSANO DELLE MURGE