INTER PARES (Q4768906)

LA REALIZZAZIONE DEL PROGETTO SARA ORIENTATA A SANARE LE CRITICITA DISTITUTO QUALI DISPERSIONE SCOLASTICA DEMOTIVAZIONE VERSO LAPPRENDIMENTO E CONSEGUENTE INSUCCESSO FORMATIVO MIGLIORANDO LA QUALITA DELLAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA E DELLA PROFESSIONALITA NEGLI INTERVENTI MIRATI CON UNA SEMPRE MAGGIORE ATTENZIONE ALLE SPECIFICHE DIFFICOLTA DEGLI ALUNNI E AI DIVERSI STILI DI APPRENDIMENTO. LA RICERCA DI UN EQUILIBRIO TRA ACCOGLIENZA DEI BISOGNI DELLE FAMIGLIE E MANTENIMENTO DEL RUOLO ISTITUZIONALE DELLA SCUOLA SARA FONDAMENTALE PER LA CONDIVISIONE DI FINALITA FORMATIVE COMUNI. UNAZIONE EDUCATIVA MIRATA IN GRADO DI RAPPORTARSI ALLE POTENZIALITA INDIVIDUALI DI CIASCUN ALUNNO CHE PERMETTA DI VALORIZZARNE LE DIFFERENZE E TRASFORMARLE IN RISORSE FAVORENDO IN TAL MODO LINSERIMENTO DEGLI ALUNNI ALLINTERNO DELLA REALTA SCOLASTICA E IL RAGGIUNGIMENTO DELLAUTONOMIA NEI SUOI DIVERSI ASPETTI. (Italian)

0 references

РЕАЛИЗАЦИЯТА НА ПРОЕКТА ЩЕ БЪДЕ ОРИЕНТИРАНА КЪМ ЛЕЧЕНИЕ НА КРИТИКИТЕ НА ИНСТИТУЦИЯТА КАТО ДЕМОТИВАЦИЯ ЗА РАННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ КЪМ УЧЕНЕ И ПОСЛЕДВАЩ НЕУСПЕХ В ОБРАЗОВАНИЕТО ЧРЕЗ ПОДОБРЯВАНЕ НА КАЧЕСТВОТО НА ОБРАЗОВАНИЕТО, ОБРАЗОВАНИЕТО И ПРОФЕСИОНАЛИЗМА В ЦЕЛЕВИТЕ ИНТЕРВЕНЦИИ С ВСЕ ПО-ГОЛЯМО ВНИМАНИЕ КЪМ СПЕЦИФИЧНИТЕ ТРУДНОСТИ НА УЧЕНИЦИТЕ И РАЗЛИЧНИТЕ СТИЛОВЕ НА УЧЕНЕ. ТЪРСЕНЕТО НА БАЛАНС МЕЖДУ ПОСРЕЩАНЕТО НА НУЖДИТЕ НА СЕМЕЙСТВАТА И ПОДДЪРЖАНЕТО НА ИНСТИТУЦИОНАЛНАТА РОЛЯ НА УЧИЛИЩЕТО ЩЕ БЪДЕ ОТ ОСНОВНО ЗНАЧЕНИЕ ЗА СПОДЕЛЯНЕТО НА ОБЩИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ЦЕЛИ. ЦЕЛЕВО ОБРАЗОВАТЕЛНО ДЕЙСТВИЕ, КОЕТО МОЖЕ ДА СЕ СВЪРЖЕ С ИНДИВИДУАЛНИТЕ ПОТЕНЦИАЛИ НА ВСЕКИ УЧЕНИК, КОЕТО ПОЗВОЛЯВА ДА СЕ УВЕЛИЧАТ РАЗЛИЧИЯТА ИМ И ДА СЕ ПРЕВЪРНАТ В РЕСУРСИ, КАТО ПО ТОЗИ НАЧИН СЕ БЛАГОПРИЯТСТВА ИНТЕГРАЦИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ В УЧИЛИЩНАТА РЕАЛНОСТ И ПОСТИГАНЕТО НА АВТОНОМНОСТ В РАЗЛИЧНИТЕ Ѝ АСПЕКТИ. (Bulgarian)

0 references

REALIZACE PROJEKTU BUDE ZAMĚŘENA NA VYLÉČENÍ KRITIKY INSTITUCE, JAKO JE DEMOTIVACE PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY SMĚREM K UČENÍ A NÁSLEDNÉ SELHÁVÁNÍ VZDĚLÁVÁNÍ, A TO ZLEPŠENÍM KVALITY VZDĚLÁVÁNÍ A VZDĚLÁVÁNÍ A PROFESIONALITY V CÍLENÝCH INTERVENCÍCH S ROSTOUCÍ POZORNOSTÍ KE SPECIFICKÝM OBTÍŽÍM ŽÁKŮ A RŮZNÝM STYLŮM UČENÍ. HLEDÁNÍ ROVNOVÁHY MEZI UVÍTÁNÍM POTŘEB RODIN A ZACHOVÁNÍM INSTITUCIONÁLNÍ ÚLOHY ŠKOLY BUDE ZÁSADNÍ PRO SDÍLENÍ SPOLEČNÝCH VZDĚLÁVACÍCH CÍLŮ. CÍLENÁ VZDĚLÁVACÍ AKCE, KTERÁ SE MŮŽE VZTAHOVAT K INDIVIDUÁLNÍMU POTENCIÁLU KAŽDÉHO STUDENTA, KTERÝ UMOŽŇUJE ZVÝŠIT JEJICH ROZDÍLY A TRANSFORMOVAT JE DO ZDROJŮ, ČÍMŽ UPŘEDNOSTŇUJE INTEGRACI ŽÁKŮ DO ŠKOLNÍ REALITY A DOSAŽENÍ AUTONOMIE V JEJÍCH RŮZNÝCH ASPEKTECH. (Czech)

0 references

GENNEMFØRELSEN AF PROJEKTET VIL VÆRE RETTET MOD AT HELBREDE INSTITUTIONENS KRITIK SOM F.EKS. DEMOTIVATION FOR TIDLIGT SKOLEFRAFALD MOD LÆRING OG DERAF FØLGENDE UDDANNELSESSVIGT VED AT FORBEDRE KVALITETEN AF UDDANNELSES- OG UDDANNELSES- OG PROFESSIONALITETEN I DE MÅLRETTEDE INTERVENTIONER MED EN STIGENDE OPMÆRKSOMHED PÅ ELEVERNES SPECIFIKKE VANSKELIGHEDER OG DE FORSKELLIGE LÆRINGSSTILE. BESTRÆBELSERNE PÅ AT FINDE EN BALANCE MELLEM AT IMØDEKOMME FAMILIERNES BEHOV OG FASTHOLDE SKOLENS INSTITUTIONELLE ROLLE VIL VÆRE AFGØRENDE FOR AT DELE FÆLLES UDDANNELSESMÆSSIGE MÅL. EN MÅLRETTET PÆDAGOGISK HANDLING I STAND TIL AT RELATERE TIL DE INDIVIDUELLE POTENTIALER AF HVER ELEV, DER GØR DET MULIGT AT FORBEDRE DERES FORSKELLE OG OMDANNE DEM TIL RESSOURCER OG DERMED FAVORISERE INTEGRATIONEN AF ELEVER I SKOLENS VIRKELIGHED OG OPNÅELSE AF AUTONOMI I SINE FORSKELLIGE ASPEKTER. (Danish)

0 references

DIE REALISIERUNG DES PROJEKTS WIRD DARAUF AUSGERICHTET SEIN, DIE KRITIK AN DER INSTITUTION WIE DIE DEMOTIVATION DES FRÜHEN SCHULABBRUCHS ZUM LERNEN UND DAS DARAUS FOLGENDE BILDUNGSVERSAGEN ZU HEILEN, INDEM DIE QUALITÄT VON BILDUNG UND BILDUNG UND PROFESSIONALITÄT IN DEN GEZIELTEN INTERVENTIONEN MIT ZUNEHMENDER AUFMERKSAMKEIT AUF DIE SPEZIFISCHEN SCHWIERIGKEITEN DER SCHÜLER UND AUF DIE VERSCHIEDENEN LERNSTILE VERBESSERT WIRD. DIE SUCHE NACH EINEM GLEICHGEWICHT ZWISCHEN DER BEFRIEDIGUNG DER BEDÜRFNISSE DER FAMILIEN UND DER AUFRECHTERHALTUNG DER INSTITUTIONELLEN ROLLE DER SCHULE WIRD VON GRUNDLEGENDER BEDEUTUNG FÜR DEN AUSTAUSCH GEMEINSAMER BILDUNGSZIELE SEIN. EINE GEZIELTE PÄDAGOGISCHE AKTION, DIE IN DER LAGE IST, SICH AUF DIE INDIVIDUELLEN POTENZIALE JEDES SCHÜLERS ZU BEZIEHEN, DIE ES ERMÖGLICHT, IHRE UNTERSCHIEDE ZU VERBESSERN UND SIE IN RESSOURCEN UMZUWANDELN, WODURCH DIE INTEGRATION DER SCHÜLER IN DIE SCHULISCHE REALITÄT UND DIE VERWIRKLICHUNG DER AUTONOMIE IN IHREN VERSCHIEDENEN ASPEKTEN BEGÜNSTIGT WIRD. (German)

0 references

Η ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΈΝΗ ΣΤΗΝ ΕΠΟΎΛΩΣΗ ΤΩΝ ΕΠΙΚΡΊΣΕΩΝ ΤΟΥ ΙΔΡΎΜΑΤΟΣ, ΌΠΩΣ Η ΑΠΟΘΆΡΡΥΝΣΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΠΡΟΣ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΚΑΙ Η ΕΠΑΚΌΛΟΥΘΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΑΠΟΤΥΧΊΑ ΜΕ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΗΣ ΠΟΙΌΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ, ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΣΤΙΣ ΣΤΟΧΕΥΜΈΝΕΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΜΕ ΑΥΞΑΝΌΜΕΝΗ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΙΣ ΙΔΙΑΊΤΕΡΕΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΣΤΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΜΑΘΗΣΙΑΚΆ ΣΤΥΛ. Η ΑΝΑΖΉΤΗΣΗ ΙΣΟΡΡΟΠΊΑΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΙΚΑΝΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΤΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΔΙΑΤΉΡΗΣΗΣ ΤΟΥ ΘΕΣΜΙΚΟΎ ΡΌΛΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΘΕΜΕΛΙΏΔΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉ ΚΟΙΝΏΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΣΤΌΧΩΝ. ΜΙΑ ΣΤΟΧΕΥΜΈΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΔΡΆΣΗ ΙΚΑΝΉ ΝΑ ΣΧΕΤΊΖΕΤΑΙ ΜΕ ΤΙΣ ΑΤΟΜΙΚΈΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ ΠΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΦΟΡΏΝ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΤΗ ΜΕΤΑΤΡΟΠΉ ΤΟΥΣ ΣΕ ΠΌΡΟΥΣ ΕΥΝΟΏΝΤΑΣ ΈΤΣΙ ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΠΤΥΧΈΣ ΤΗΣ. (Greek)

0 references

THE REALISATION OF THE PROJECT WILL BE ORIENTED TO HEAL THE CRITICISMS OF THE INSTITUTION SUCH AS EARLY SCHOOL LEAVING DEMOTIVATION TOWARDS LEARNING AND CONSEQUENT EDUCATIONAL FAILURE BY IMPROVING THE QUALITY OF EDUCATIONAL AND EDUCATIONAL AND PROFESSIONALITY IN THE TARGETED INTERVENTIONS WITH AN INCREASING ATTENTION TO THE SPECIFIC DIFFICULTIES OF THE PUPILS AND TO THE DIFFERENT LEARNING STYLES. THE SEARCH FOR A BALANCE BETWEEN WELCOMING THE NEEDS OF FAMILIES AND MAINTAINING THE INSTITUTIONAL ROLE OF THE SCHOOL WILL BE FUNDAMENTAL FOR THE SHARING OF COMMON EDUCATIONAL GOALS. A TARGETED EDUCATIONAL ACTION ABLE TO RELATE TO THE INDIVIDUAL POTENTIALS OF EACH STUDENT THAT ALLOWS TO ENHANCE THEIR DIFFERENCES AND TRANSFORM THEM INTO RESOURCES THUS FAVORING THE INTEGRATION OF PUPILS WITHIN THE SCHOOL REALITY AND THE ACHIEVEMENT OF AUTONOMY IN ITS VARIOUS ASPECTS. (English)

readability score

0.1154821289573779

0 references

LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO ESTARÁ ORIENTADA A SANAR LAS CRÍTICAS DE LA INSTITUCIÓN COMO LA DESMOTIVACIÓN DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO HACIA EL APRENDIZAJE Y EL CONSECUENTE FRACASO EDUCATIVO MEDIANTE LA MEJORA DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN, LA EDUCACIÓN Y LA PROFESIONALIDAD EN LAS INTERVENCIONES DIRIGIDAS CON UNA ATENCIÓN CADA VEZ MAYOR A LAS DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE LOS ALUMNOS Y A LOS DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAJE. LA BÚSQUEDA DE UN EQUILIBRIO ENTRE LA ACOGIDA DE LAS NECESIDADES DE LAS FAMILIAS Y EL MANTENIMIENTO DEL PAPEL INSTITUCIONAL DE LA ESCUELA SERÁ FUNDAMENTAL PARA EL INTERCAMBIO DE OBJETIVOS EDUCATIVOS COMUNES. UNA ACCIÓN EDUCATIVA DIRIGIDA CAPAZ DE RELACIONARSE CON LOS POTENCIALES INDIVIDUALES DE CADA ESTUDIANTE QUE PERMITA POTENCIAR SUS DIFERENCIAS Y TRANSFORMARLAS EN RECURSOS FAVORECIENDO ASÍ LA INTEGRACIÓN DE LOS ALUMNOS DENTRO DE LA REALIDAD ESCOLAR Y EL LOGRO DE LA AUTONOMÍA EN SUS DIVERSOS ASPECTOS. (Spanish)

0 references

PROJEKTI ELLUVIIMISE EESMÄRK ON PARANDADA INSTITUTSIOONI KRIITIKAT, NAGU HARIDUSSÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMISE DEMOTIVATSIOON ÕPPIMISE SUUNAS JA SELLEST TULENEV HARIDUSLIK LÄBIKUKKUMINE, PARANDADES SIHIPÄRASTE SEKKUMISTE PUHUL HARIDUSE, HARIDUSE JA PROFESSIONAALSUSE KVALITEETI, PÖÖRATES ÜHA ENAM TÄHELEPANU ÕPILASTE KONKREETSETELE RASKUSTELE JA ERINEVATELE ÕPISTIILIDELE. ÜHISTE HARIDUSEESMÄRKIDE JAGAMISEL ON VÄGA OLULINE LEIDA TASAKAAL PEREDE VAJADUSTE RAHULDAMISE JA KOOLI INSTITUTSIOONILISE ROLLI SÄILITAMISE VAHEL. SUUNATUD HARIDUSLIK TEGEVUS, MIS ON VÕIMELINE SEOSTAMA IGA ÕPILASE INDIVIDUAALSEID VÕIMALUSI, MIS VÕIMALDAB SUURENDADA NENDE ERINEVUSI JA MUUTA NEED RESSURSSIDEKS, SOODUSTADES ÕPILASTE INTEGREERIMIST KOOLI REAALSUSESSE JA AUTONOOMIA SAAVUTAMIST SELLE ERINEVATES ASPEKTIDES. (Estonian)

0 references

HANKKEEN TOTEUTUKSEN TAVOITTEENA ON PARANTAA LAITOKSEN KRITIIKKIÄ, KUTEN KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN DEMOTIVAATIOTA OPPIMISEEN JA SIITÄ JOHTUVAA KOULUTUKSEN EPÄONNISTUMISTA PARANTAMALLA KOULUTUKSEN, KOULUTUKSEN JA AMMATTITAIDON LAATUA KOHDENNETUISSA TOIMISSA KIINNITTÄEN YHÄ ENEMMÄN HUOMIOTA OPPILAIDEN ERITYISVAIKEUKSIIN JA ERILAISIIN OPPIMISTYYLEIHIN. YHTEISTEN KOULUTUSTAVOITTEIDEN JAKAMISEN KANNALTA ON OLENNAISEN TÄRKEÄÄ LÖYTÄÄ TASAPAINO PERHEIDEN TARPEIDEN HUOMIOON OTTAMISEN JA KOULUN INSTITUTIONAALISEN ROOLIN SÄILYTTÄMISEN VÄLILLÄ. KOHDENNETTU KOULUTUSTOIMI, JOKA PYSTYY SUHTEUTTAMAAN KUNKIN OPISKELIJAN YKSILÖLLISIIN MAHDOLLISUUKSIIN, JOIDEN AVULLA VOIDAAN LISÄTÄ HEIDÄN EROJAAN JA MUUNTAA NE RESURSSEIKSI, MIKÄ EDISTÄÄ OPPILAIDEN INTEGROITUMISTA KOULUN TODELLISUUTEEN JA ITSENÄISYYDEN SAAVUTTAMISTA SEN ERI OSA-ALUEILLA. (Finnish)

0 references

LA RÉALISATION DU PROJET SERA ORIENTÉE VERS LA GUÉRISON DES CRITIQUES DE L’INSTITUTION TELLES QUE LA DÉMOTIVATION PRÉCOCE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE VERS L’APPRENTISSAGE ET L’ÉCHEC SCOLAIRE QUI EN DÉCOULE EN AMÉLIORANT LA QUALITÉ DE L’ÉDUCATION, DE L’ÉDUCATION ET DE LA PROFESSIONNALITÉ DANS LES INTERVENTIONS CIBLÉES AVEC UNE ATTENTION CROISSANTE AUX DIFFICULTÉS SPÉCIFIQUES DES ÉLÈVES ET AUX DIFFÉRENTS STYLES D’APPRENTISSAGE. LA RECHERCHE D’UN ÉQUILIBRE ENTRE L’ACCUEIL DES BESOINS DES FAMILLES ET LE MAINTIEN DU RÔLE INSTITUTIONNEL DE L’ÉCOLE SERA FONDAMENTALE POUR LE PARTAGE D’OBJECTIFS ÉDUCATIFS COMMUNS. UNE ACTION ÉDUCATIVE CIBLÉE CAPABLE DE METTRE EN RELATION LES POTENTIELS INDIVIDUELS DE CHAQUE ÉLÈVE QUI PERMET DE VALORISER LEURS DIFFÉRENCES ET DE LES TRANSFORMER EN RESSOURCES FAVORISANT AINSI L’INTÉGRATION DES ÉLÈVES DANS LA RÉALITÉ SCOLAIRE ET LA RÉALISATION DE L’AUTONOMIE DANS SES DIFFÉRENTS ASPECTS. (French)

0 references

BEIDH RÉADÚ AN TIONSCADAIL DÍRITHE AR CHÁINEADH A DHÉANAMH AR CHÁINEADH NA HINSTITIÚIDE AR NÓS DLÚS A CHUR LE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE I DTREO NA FOGHLAMA AGUS TEIP OIDEACHASÚIL DÁ BHARR TRÍ CHAIGHDEÁN AN OIDEACHAIS AGUS NA GAIRMIÚLACHTA SNA HIDIRGHABHÁLACHA SPRIOCDHÍRITHE A FHEABHSÚ AGUS AIRD NÍOS MÓ Á TABHAIRT AR DHEACRACHTAÍ SONRACHA NA NDALTAÍ AGUS AR NA STÍLEANNA FOGHLAMA ÉAGSÚLA. BEIDH AN CUARDACH AR CHOTHROMAÍOCHT IDIR FÁILTE A CHUR ROIMH RIACHTANAIS NA DTEAGHLACH AGUS RÓL INSTITIÚIDEACH NA SCOILE A CHOTHABHÁIL RÍTHÁBHACHTACH CHUN COMHSPRIOCANNA OIDEACHAIS A ROINNT. GNÍOMH OIDEACHASÚIL SPRIOCDHÍRITHE A D’FHÉADFADH A BHEITH BAINTEACH LE HACMHAINNEACHTAÍ AONAIR GACH DALTA A CHUIREANN AR A GCUMAS A NDIFRÍOCHTAÍ A FHEABHSÚ AGUS ACMHAINNÍ A DHÉANAMH DÍOBH, RUD A THAITNÍONN LE COMHTHÁTHÚ NA NDALTAÍ LAISTIGH DE RÉALTACHT NA SCOILE AGUS LE NEAMHSPLEÁCHAS A BHAINT AMACH INA GHNÉITHE ÉAGSÚLA. (Irish)

0 references

REALIZACIJA PROJEKTA BIT ĆE USMJERENA NA LIJEČENJE KRITIKA INSTITUCIJE KAO ŠTO JE DEMOTIVACIJA RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA PREMA UČENJU I POSLJEDIČNI OBRAZOVNI NEUSPJEH POBOLJŠANJEM KVALITETE OBRAZOVANJA I OBRAZOVANJA TE PROFESIONALNOSTI U CILJANIM INTERVENCIJAMA S SVE VEĆOM POZORNOŠĆU NA SPECIFIČNE POTEŠKOĆE UČENIKA I RAZLIČITE STILOVE UČENJA. POTRAGA ZA RAVNOTEŽOM IZMEĐU PRIHVAĆANJA POTREBA OBITELJI I ODRŽAVANJA INSTITUCIONALNE ULOGE ŠKOLE BIT ĆE KLJUČNA ZA DIJELJENJE ZAJEDNIČKIH OBRAZOVNIH CILJEVA. CILJANA OBRAZOVNA AKCIJA KOJA SE MOŽE POVEZATI S INDIVIDUALNIM POTENCIJALIMA SVAKOG UČENIKA KOJI OMOGUĆUJE POVEĆANJE NJIHOVIH RAZLIKA I NJIHOVO PRETVARANJE U RESURSE NA TAJ NAČIN POGODUJE INTEGRACIJI UČENIKA UNUTAR ŠKOLSKE STVARNOSTI I POSTIZANJU AUTONOMIJE U NJEZINIM RAZLIČITIM ASPEKTIMA. (Croatian)

0 references

A PROJEKT MEGVALÓSÍTÁSA AZ INTÉZMÉNY KRITIKÁINAK ORVOSLÁSÁRA IRÁNYUL, MINT PÉLDÁUL A KORAI ISKOLAELHAGYÁS DEMOTIVÁCIÓJA A TANULÁS ÉS AZ EBBŐL KÖVETKEZŐ OKTATÁSI KUDARC FELÉ AZÁLTAL, HOGY JAVÍTJA AZ OKTATÁS, AZ OKTATÁS ÉS A SZAKMAISÁG MINŐSÉGÉT A CÉLZOTT BEAVATKOZÁSOK SORÁN, EGYRE NAGYOBB FIGYELMET FORDÍTVA A TANULÓK SAJÁTOS NEHÉZSÉGEIRE ÉS A KÜLÖNBÖZŐ TANULÁSI STÍLUSOKRA. A CSALÁDOK SZÜKSÉGLETEINEK BEFOGADÁSA ÉS AZ ISKOLA INTÉZMÉNYI SZEREPÉNEK FENNTARTÁSA KÖZÖTTI EGYENSÚLY KERESÉSE ALAPVETŐ FONTOSSÁGÚ LESZ A KÖZÖS OKTATÁSI CÉLOK MEGOSZTÁSA SZEMPONTJÁBÓL. EGY CÉLZOTT OKTATÁSI TEVÉKENYSÉG, AMELY KÉPES KAPCSOLÓDNI AZ EGYES DIÁKOK EGYÉNI POTENCIÁLJÁHOZ, AMELY LEHETŐVÉ TESZI A KÜLÖNBSÉGEK FOKOZÁSÁT ÉS ERŐFORRÁSOKKÁ ALAKÍTÁSÁT, EZÁLTAL ELŐSEGÍTVE A TANULÓK ISKOLAI VALÓSÁGBA VALÓ INTEGRÁLÁSÁT ÉS AZ AUTONÓMIA ELÉRÉSÉT KÜLÖNBÖZŐ ASPEKTUSAIBAN. (Hungarian)

0 references

PROJEKTO ĮGYVENDINIMAS BUS ORIENTUOTAS Į INSTITUCIJOS KRITIKOS IŠGYDYMĄ, PAVYZDŽIUI, MOKYKLOS NEBAIGIMO DEMOTYVACIJA Į MOKYMĄSI IR DĖL TO KYLANTI MOKYMOSI NESĖKMĖ, GERINANT ŠVIETIMO IR ŠVIETIMO KOKYBĘ IR PROFESIONALUMĄ TIKSLINĖSE INTERVENCIJOSE, VIS DAUGIAU DĖMESIO SKIRIANT SPECIFINIAMS MOKINIŲ SUNKUMAMS IR SKIRTINGIEMS MOKYMOSI STILIAMS. PUSIAUSVYROS TARP ŠEIMŲ POREIKIŲ PATENKINIMO IR INSTITUCINIO MOKYKLOS VAIDMENS IŠLAIKYMO PAIEŠKA BUS LABAI SVARBI DALIJANTIS BENDRAIS ŠVIETIMO TIKSLAIS. TIKSLINĖ ŠVIETIMO VEIKLA, GALINTI SUSIETI SU KIEKVIENO STUDENTO INDIVIDUALIU POTENCIALU, KURI LEIDŽIA PADIDINTI JŲ SKIRTUMUS IR PAVERSTI JUOS IŠTEKLIAIS, TOKIU BŪDU SKATINANT MOKINIŲ INTEGRACIJĄ Į MOKYKLOS REALYBĘ IR SAVARANKIŠKUMĄ ĮVAIRIAIS JOS ASPEKTAIS. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTA REALIZĀCIJA BŪS VĒRSTA UZ TO, LAI MAZINĀTU IESTĀDES KRITIKU, PIEMĒRAM, PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS DEMOTIVĀCIJU ATTIECĪBĀ UZ MĀCĪBĀM UN NO TĀ IZRIETOŠO IZGLĪTĪBAS NEVEIKSMI, UZLABOJOT IZGLĪTĪBAS, IZGLĪTĪBAS UN PROFESIONALITĀTES KVALITĀTI MĒRĶORIENTĒTOS INTERVENCĒS, ARVIEN LIELĀKU UZMANĪBU PIEVĒRŠOT SKOLĒNU ĪPAŠAJĀM GRŪTĪBĀM UN DAŽĀDAJIEM MĀCĪŠANĀS VEIDIEM. LAI KOPĪGI SASNIEGTU KOPĪGUS IZGLĪTĪBAS MĒRĶUS, BŪTISKA NOZĪME BŪS LĪDZSVARAM STARP ĢIMEŅU VAJADZĪBU APMIERINĀŠANU UN SKOLAS INSTITUCIONĀLĀS LOMAS SAGLABĀŠANU. MĒRĶTIECĪGA IZGLĪTOJOŠA DARBĪBA, KAS VAR ATTIEKTIES UZ KATRA STUDENTA INDIVIDUĀLO POTENCIĀLU, KAS ĻAUJ UZLABOT VIŅU ATŠĶIRĪBAS UN PĀRVĒRST TĀS RESURSOS, TĀDĒJĀDI VEICINOT SKOLĒNU INTEGRĀCIJU SKOLAS REALITĀTĒ UN AUTONOMIJAS SASNIEGŠANU TĀS DAŽĀDAJOS ASPEKTOS. (Latvian)

0 references

IT-TWETTIQ TAL-PROĠETT SE JKUN ORJENTAT LEJN IL-FEJQAN TAL-KRITIKA TAL-ISTITUZZJONI BĦAD-DEMOTIVAZZJONI TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA LEJN IT-TAGĦLIM U L-FALLIMENT EDUKATTIV KONSEGWENTI BILLI TITTEJJEB IL-KWALITÀ TAL-EDUKAZZJONI U L-PROFESSJONALITÀ FL-INTERVENTI MMIRATI B’ATTENZJONI DEJJEM AKBAR GĦAD-DIFFIKULTAJIET SPEĊIFIĊI TAL-ISTUDENTI U GĦALL-ISTILI DIFFERENTI TA’ TAGĦLIM. IT-TFITTXIJA GĦAL BILANĊ BEJN L-ILQUGĦ TAL-ĦTIĠIJIET TAL-FAMILJI U Ż-ŻAMMA TAR-RWOL ISTITUZZJONALI TAL-ISKOLA SE TKUN FUNDAMENTALI GĦALL-KONDIVIŻJONI TA’ GĦANIJIET EDUKATTIVI KOMUNI. AZZJONI EDUKATTIVA MMIRATA LI TISTA’ TIRRELATA MAL-POTENZJALI INDIVIDWALI TA’ KULL STUDENT LI TIPPERMETTI T-TISĦIĦ TAD-DIFFERENZI TAGĦHOM U T-TRASFORMAZZJONI TAGĦHOM F’RIŻORSI U B’HEKK TIFFAVORIXXI L-INTEGRAZZJONI TAL-ISTUDENTI FI ĦDAN IR-REALTÀ TAL-ISKOLA U L-KISBA TAL-AWTONOMIJA FID-DIVERSI ASPETTI TAGĦHA. (Maltese)

0 references

DE REALISATIE VAN HET PROJECT ZAL GERICHT ZIJN OP HET GENEZEN VAN DE KRITIEK VAN DE INSTELLING, ZOALS DEMOTIVATIE VOOR VROEGTIJDIG SCHOOLVERLATEN IN DE RICHTING VAN LEREN EN DAARUIT VOORTVLOEIENDE ONDERWIJSFALEN DOOR DE KWALITEIT VAN ONDERWIJS, ONDERWIJS EN PROFESSIONALITEIT IN DE GERICHTE INTERVENTIES TE VERBETEREN, WAARBIJ STEEDS MEER AANDACHT WORDT BESTEED AAN DE SPECIFIEKE MOEILIJKHEDEN VAN DE LEERLINGEN EN DE VERSCHILLENDE LEERSTIJLEN. HET ZOEKEN NAAR EEN EVENWICHT TUSSEN HET VERWELKOMEN VAN DE BEHOEFTEN VAN GEZINNEN EN HET BEHOUD VAN DE INSTITUTIONELE ROL VAN DE SCHOOL ZAL VAN FUNDAMENTEEL BELANG ZIJN VOOR HET DELEN VAN GEMEENSCHAPPELIJKE ONDERWIJSDOELSTELLINGEN. EEN GERICHTE EDUCATIEVE ACTIE DIE ZICH KAN VERHOUDEN TOT DE INDIVIDUELE MOGELIJKHEDEN VAN ELKE STUDENT DIE HET MOGELIJK MAAKT OM HUN VERSCHILLEN TE VERGROTEN EN DEZE TE TRANSFORMEREN IN MIDDELEN, WAARDOOR DE INTEGRATIE VAN LEERLINGEN BINNEN DE SCHOOL REALITEIT EN DE VERWEZENLIJKING VAN AUTONOMIE IN DE VERSCHILLENDE ASPECTEN WORDEN BEVORDERD. (Dutch)

0 references

A REALIZAÇÃO DO PROJECTO SERÁ ORIENTADA PARA SALIENTAR OS CRÍTICOS DA INSTITUIÇÃO, COMO A PRIMEIRA ESCOLA QUE DEMOTIVOU PARA A APRENDIZAGEM E O FALHO EDUCATIVO CONSEQUENTE, MELHORANDO A QUALIDADE DA EDUCAÇÃO, DA EDUCAÇÃO E DA PROFISSIONALIDADE NAS INTERVENÇÕES ORIENTADAS, COM UMA ATENÇÃO SUPERIOR ÀS DIFÍCILIDADES ESPECÍFICAS DOS PROFICOS E ÀS DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAGEM. A procura de um equilíbrio entre a satisfação das necessidades das famílias e a manutenção do papel institucional da escola será fundamental para a partilha de objectivos educativos comuns. Uma acção educativa orientada para os potenciais individuais de cada estudante que permita reforçar as suas diferenças e transformá-las em recursos, favorecendo assim a integração dos alunos na realidade escolar e a realização da autonomia nos seus diversos aspectos. (Portuguese)

0 references

REALIZAREA PROIECTULUI VA FI ORIENTATĂ SPRE VINDECAREA CRITICILOR INSTITUȚIEI, CUM AR FI DEMOTIVAREA PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII FAȚĂ DE ÎNVĂȚARE ȘI EȘECUL EDUCAȚIONAL ULTERIOR PRIN ÎMBUNĂTĂȚIREA CALITĂȚII EDUCAȚIEI ȘI A PROFESIONALISMULUI ÎN INTERVENȚIILE VIZATE, CU O ATENȚIE SPORITĂ FAȚĂ DE DIFICULTĂȚILE SPECIFICE ALE ELEVILOR ȘI DIFERITELOR STILURI DE ÎNVĂȚARE. CĂUTAREA UNUI ECHILIBRU ÎNTRE PRIMIREA NEVOILOR FAMILIILOR ȘI MENȚINEREA ROLULUI INSTITUȚIONAL AL ȘCOLII VA FI FUNDAMENTALĂ PENTRU PARTAJAREA OBIECTIVELOR EDUCAȚIONALE COMUNE. O ACȚIUNE EDUCAȚIONALĂ ORIENTATĂ, CAPABILĂ SĂ RELAȚIONEZE CU POTENȚIALUL INDIVIDUAL AL FIECĂRUI ELEV, CARE SĂ PERMITĂ SPORIREA DIFERENȚELOR ȘI TRANSFORMAREA ACESTORA ÎN RESURSE, FAVORIZÂND ASTFEL INTEGRAREA ELEVILOR ÎN REALITATEA ȘCOLARĂ ȘI OBȚINEREA AUTONOMIEI ÎN DIFERITELE SALE ASPECTE. (Romanian)

0 references

REALIZÁCIA PROJEKTU BUDE ZAMERANÁ NA VYLIEČENIE KRITIKY INŠTITÚCIE, AKO JE DEMOTIVÁCIA PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY SMEROM K UČENIU A NÁSLEDNÉ ZLYHANIE VZDELÁVANIA ZLEPŠENÍM KVALITY VZDELÁVANIA, VZDELÁVANIA A PROFESIONALITY V CIELENÝCH INTERVENCIÁCH S RASTÚCOU POZORNOSŤOU NA ŠPECIFICKÉ ŤAŽKOSTI ŽIAKOV A NA RÔZNE ŠTÝLY UČENIA. HĽADANIE ROVNOVÁHY MEDZI PRIJÍMANÍM POTRIEB RODÍN A ZACHOVANÍM INŠTITUCIONÁLNEJ ÚLOHY ŠKOLY BUDE MAŤ ZÁSADNÝ VÝZNAM PRE SPOLOČNÉ VZDELÁVACIE CIELE. CIELENÁ VZDELÁVACIA AKCIA, KTORÁ MÔŽE SÚVISIEŤ S INDIVIDUÁLNYM POTENCIÁLOM KAŽDÉHO ŠTUDENTA, KTORÁ UMOŽŇUJE ZVÝŠIŤ ICH ROZDIELY A PREMENIŤ ICH NA ZDROJE, ČÍM SA PODPORÍ INTEGRÁCIA ŽIAKOV DO ŠKOLSKEJ REALITY A DOSIAHNUTIE AUTONÓMIE V JEJ RÔZNYCH ASPEKTOCH. (Slovak)

0 references

IZVEDBA PROJEKTA BO USMERJENA V ZDRAVLJENJE KRITIK INSTITUCIJE, KOT SO ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA V SMERI UČENJA IN POSLEDIČNO NEUSPEH V IZOBRAŽEVANJU Z IZBOLJŠANJEM KAKOVOSTI IZOBRAŽEVANJA IN STROKOVNOSTI V CILJNO USMERJENIH INTERVENCIJAH, PRI ČEMER SE BO VEDNO VEČ POZORNOSTI POSVEČALO SPECIFIČNIM TEŽAVAM UČENCEV IN RAZLIČNIM UČNIM SLOGOM. ISKANJE RAVNOVESJA MED SPREJEMANJEM POTREB DRUŽIN IN OHRANJANJEM INSTITUCIONALNE VLOGE ŠOLE BO BISTVENEGA POMENA ZA DELITEV SKUPNIH IZOBRAŽEVALNIH CILJEV. CILJNA IZOBRAŽEVALNA AKCIJA, KI SE LAHKO POVEŽE Z INDIVIDUALNIMI POTENCIALI VSAKEGA UČENCA, KI OMOGOČA, DA SE NJIHOVE RAZLIKE OKREPIJO IN PRETVORIJO V VIRE, S ČIMER SE SPODBUJA VKLJUČEVANJE UČENCEV V ŠOLSKO REALNOST IN DOSEGANJE AVTONOMIJE V RAZLIČNIH VIDIKIH. (Slovenian)

0 references

GENOMFÖRANDET AV PROJEKTET KOMMER ATT INRIKTAS PÅ ATT LÄKA KRITIKEN FRÅN INSTITUTIONEN, T.EX. ATT I FÖRTID LÄMNA DEMOTIVATION MOT LÄRANDE OCH DÄRAV FÖLJANDE UTBILDNINGSMISSLYCKANDEN GENOM ATT FÖRBÄTTRA KVALITETEN PÅ UTBILDNING, UTBILDNING OCH PROFESSIONALITET I DE RIKTADE INSATSERNA MED ÖKAD UPPMÄRKSAMHET PÅ ELEVERNAS SPECIFIKA SVÅRIGHETER OCH DE OLIKA INLÄRNINGSSTILARNA. SÖKANDET EFTER EN BALANS MELLAN ATT VÄLKOMNA FAMILJERNAS BEHOV OCH UPPRÄTTHÅLLA SKOLANS INSTITUTIONELLA ROLL KOMMER ATT VARA GRUNDLÄGGANDE FÖR ATT GEMENSAMMA UTBILDNINGSMÅL SKA KUNNA DELAS. EN RIKTAD PEDAGOGISK ÅTGÄRD SOM KAN RELATERA TILL DE INDIVIDUELLA POTENTIALERNA HOS VARJE ELEV SOM GÖR DET MÖJLIGT ATT FÖRBÄTTRA DERAS SKILLNADER OCH OMVANDLA DEM TILL RESURSER, VILKET GYNNAR INTEGRATIONEN AV ELEVER I SKOLANS VERKLIGHET OCH UPPNÅENDET AV AUTONOMI I DESS OLIKA ASPEKTER. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

SANT'ANTIMO