THE BODY IN PLAY (Q476786)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q476786 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | THE BODY IN PLAY |
Project Q476786 in Italy |
Statements
8,654.39 Euro
0 references
14,424.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
16 April 2018
0 references
8 July 2019
0 references
29 August 2019
0 references
IC MINERBE
0 references
45°14'27.10"N, 11°20'5.42"E
0 references
LA SCUOLA DELLINFANZIA COME ENUNCIATO ANCHE NELLE INDICAZIONI NAZIONALI SI PONE QUALI FINALIT IL PROMUOVERE NEI BAMBINI LO SVILUPPO DELLIDENTIT DELLAUTONOMIA DELLA COMPETENZA E LI AVVIA ALLA CITTADINANZA. SI PRESENTA COME UN AMBIENTE PROTETTIVO CAPACE DI ACCOGLIERE LE DIVERSIT E DI PROMUOVERE LE POTENZIALIT DI TUTTI I BAMBINI CHE FRA I TRE E I SEI ANNI ESPRIMONO UNA GRANDE RICCHEZZA DI BISOGNI ED EMOZIONI. LAPPRENDIMENTO AVVIENE ATTRAVERSO LAZIONE LESPLORAZIONE IL CONTATTO CON GLI OGGETTI LA NATURA LARTE IL TERRITORIO IN UNA DIMENSIONE LUDICA DA INTENDERSI COME FORMA TIPICA DI RELAZIONE E DI CONOSCENZA. NEL GIOCO PARTICOLARMENTE IN QUELLO SIMBOLICO I BAMBINI SI ESPRIMONO RACCONTANO RIELABORANO IN MODO CREATIVO LE ESPERIENZE PERSONALI E SOCIALI. NELLA RELAZIONE EDUCATIVA GLI INSEGNANTI SVOLGONO UNA FUNZIONE DI MEDIAZIONE E DI FACILITAZIONE E NEL FARE PROPRIA LA RICERCA DEI BAMBINI LI AIUTANO A PENSARE E A RIFLETTERE MEGLIO SOLLECITANDOLI A OSSERVARE DESCRIVERE NARRARE FARE IPOTESI DARE (Italian)
0 references
THE KINDERGARTEN AS STATED ALSO IN THE NATIONAL INDICATIONS IS THE AIM OF PROMOTING IN CHILDREN THE DEVELOPMENT OF THE IDENTITY OFUTONOMIA OF COMPETENCE AND INITIATING THEM TO CITIZENSHIP. IT PRESENTS ITSELF AS A PROTECTIVE ENVIRONMENT ABLE TO ACCOMMODATE THE DIVERSITY AND PROMOTE THE POTENTIAL OF ALL CHILDREN WHO BETWEEN THE AGES OF THREE AND SIX EXPRESS A GREAT WEALTH OF NEEDS AND EMOTIONS. LAPPRENDMENT TAKES PLACE THROUGH LATION THE EXPLORATION THE CONTACT WITH OBJECTS THE NATURE LARTE THE TERRITORY IN A PLAYFUL DIMENSION TO BE UNDERSTOOD AS A TYPICAL FORM OF RELATIONSHIP AND KNOWLEDGE. IN THE GAME ESPECIALLY IN THE SYMBOLIC ONE, CHILDREN EXPRESS THEMSELVES TELLING CREATIVELY REWORKED PERSONAL AND SOCIAL EXPERIENCES. IN THE EDUCATIONAL RELATIONSHIP TEACHERS PLAY A ROLE OF MEDIATION AND FACILITATION AND IN MAKING THE RESEARCH OF CHILDREN THEIR OWN, THEY HELP THEM TO THINK AND REFLECT BETTER BY URGING THEM TO OBSERVE DESCRIBING NARRATION MAKING HYPOTHESES GIVE (English)
10 November 2020
0 references
L’ÉCOLE POUR ENFANTS, TELLE QU’ÉNONCÉE DANS LES DIRECTIVES NATIONALES, VISE À PROMOUVOIR LE DÉVELOPPEMENT DE L’AUTONOMIE DES COMPÉTENCES DES ENFANTS ET À LES AMENER À LA CITOYENNETÉ. IL SE PRÉSENTE COMME UN ENVIRONNEMENT PROTECTEUR CAPABLE D’ACCUEILLIR LA DIVERSITÉ ET DE PROMOUVOIR LE POTENTIEL DE TOUS LES ENFANTS QUI, ENTRE TROIS ET SIX ANS, EXPRIMENT UNE GRANDE RICHESSE DE BESOINS ET D’ÉMOTIONS. L’APPRENTISSAGE SE FAIT PAR L’EXPLORATION DU CONTACT AVEC LES OBJETS LA NATURE LARTE LE TERRITOIRE DANS UNE DIMENSION LUDIQUE À COMPRENDRE COMME UNE FORME TYPIQUE DE RELATION ET DE CONNAISSANCE. DANS LE JEU, EN PARTICULIER DANS LE JEU SYMBOLIQUE, LES ENFANTS S’EXPRIMENT POUR RE-ÉLABORER LEURS EXPÉRIENCES PERSONNELLES ET SOCIALES D’UNE MANIÈRE CRÉATIVE. DANS LE RAPPORT ÉDUCATIF, LES ENSEIGNANTS JOUENT UN RÔLE DE MÉDIATION ET DE FACILITATION ET DANS LA RECHERCHE DES ENFANTS LES AIDENT À PENSER ET À MIEUX RÉFLÉCHIR LES INVITANT À OBSERVER LES RÉCITS FAIRE DES HYPOTHÈSES (French)
8 December 2021
0 references
DIE KINDERSCHULE SOLL, WIE IN DEN NATIONALEN LEITLINIEN DARGELEGT, DIE ENTWICKLUNG DER KOMPETENZAUTONOMIE DER KINDER FÖRDERN UND SIE IN DIE STAATSBÜRGERSCHAFT EINFÜHREN. ES STELLT SICH ALS EIN SCHÜTZENDES UMFELD DAR, DAS DIE VIELFALT BEGRÜSST UND DAS POTENZIAL ALLER KINDER FÖRDERT, DIE ZWISCHEN DREI UND SECHS JAHREN EINEN GROSSEN REICHTUM AN BEDÜRFNISSEN UND EMOTIONEN ZUM AUSDRUCK BRINGEN. DAS LERNEN FINDET DURCH DIE ERFORSCHUNG DES KONTAKTS MIT OBJEKTEN STATT, DIE DIE NATUR LARTE DAS GEBIET IN EINER SPIELERISCHEN DIMENSION, DIE ALS TYPISCHE FORM VON BEZIEHUNG UND WISSEN ZU VERSTEHEN IST. IM SPIEL, VOR ALLEM IM SYMBOLISCHEN, DRÜCKEN SICH KINDER AUS, UM IHRE PERSÖNLICHEN UND SOZIALEN ERFAHRUNGEN KREATIV NEU ZU GESTALTEN. IN DEM BILDUNGSBERICHT SPIELEN LEHRER EINE ROLLE DER VERMITTLUNG UND ERLEICHTERUNG UND BEI DER AUFNAHME DER FORSCHUNG VON KINDERN HELFEN IHNEN, SIE BESSER ZU DENKEN UND ZU REFLEKTIEREN, UM SIE DAZU ZU DRÄNGEN, BESCHREIBENDE ERZÄHLUNGSHYPOTHESEN ZU BEOBACHTEN (German)
17 December 2021
0 references
DE SCHOOL VOOR KINDEREN, ZOALS VERMELD IN DE NATIONALE RICHTSNOEREN, IS BEDOELD OM DE ONTWIKKELING VAN DE AUTONOMIE VAN DE COMPETENTIE VAN KINDEREN TE BEVORDEREN EN HEN TE INTRODUCEREN IN HET BURGERSCHAP. HET PRESENTEERT ZICH ALS EEN BESCHERMENDE OMGEVING DIE IN STAAT IS DIVERSITEIT TE VERWELKOMEN EN HET POTENTIEEL VAN ALLE KINDEREN DIE TUSSEN DRIE EN ZES JAAR EEN GROTE RIJKDOM AAN BEHOEFTEN EN EMOTIES TOT UITDRUKKING BRENGEN, TE BEVORDEREN. LEREN VINDT PLAATS DOOR LATIE HET CONTACT MET OBJECTEN VAN DE NATUUR LARTE HET TERRITORIUM TE VERKENNEN IN EEN SPEELSE DIMENSIE DIE MOET WORDEN OPGEVAT ALS EEN TYPISCHE VORM VAN RELATIE EN KENNIS. IN HET SPEL, VOORAL IN DE SYMBOLISCHE, DRUKKEN KINDEREN ZICH UIT OM HUN PERSOONLIJKE EN SOCIALE ERVARINGEN OP EEN CREATIEVE MANIER OPNIEUW UIT TE WERKEN. IN HET ONDERWIJSVERSLAG SPELEN LEERKRACHTEN EEN ROL VAN BEMIDDELING EN FACILITERING EN BIJ HET OPNEMEN VAN HET ONDERZOEK VAN KINDEREN HELPEN ZE OM NA TE DENKEN EN BETER TE REFLECTEREN. (Dutch)
10 January 2022
0 references
LA ESCUELA INFANTIL, COMO SE INDICA EN LAS DIRECTRICES NACIONALES, TIENE POR OBJETO PROMOVER EL DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA DE COMPETENCIA DE LOS NIÑOS E INTRODUCIRLOS EN LA CIUDADANÍA. SE PRESENTA COMO UN ENTORNO PROTECTOR CAPAZ DE ACOGER LA DIVERSIDAD Y PROMOVER EL POTENCIAL DE TODOS LOS NIÑOS QUE ENTRE LOS TRES Y SEIS AÑOS EXPRESAN UNA GRAN RIQUEZA DE NECESIDADES Y EMOCIONES. EL APRENDIZAJE SE LLEVA A CABO A TRAVÉS DEL LATION EXPLORANDO EL CONTACTO CON LOS OBJETOS DE LA NATURALEZA LARTE EL TERRITORIO EN UNA DIMENSIÓN LÚDICA PARA SER ENTENDIDO COMO UNA FORMA TÍPICA DE RELACIÓN Y CONOCIMIENTO. EN EL JUEGO, ESPECIALMENTE EN EL SIMBÓLICO, LOS NIÑOS SE EXPRESAN PARA REELABORAR SUS EXPERIENCIAS PERSONALES Y SOCIALES DE UNA MANERA CREATIVA. EN EL INFORME EDUCATIVO LOS PROFESORES JUEGAN UN PAPEL DE MEDIACIÓN Y FACILITACIÓN Y EN LA TOMA DE LA INVESTIGACIÓN DE LOS NIÑOS LES AYUDAN A PENSAR Y A REFLEXIONAR MEJOR INSTÁNDOLOS A OBSERVAR NARRACIÓN HACER HIPÓTESIS (Spanish)
28 January 2022
0 references
BØRNEHAVEN, SOM DET OGSÅ FREMGÅR AF DE NATIONALE ANGIVELSER, HAR TIL FORMÅL AT FREMME UDVIKLINGEN AF KOMPETENCENS IDENTITET HOS BØRN OG SÆTTE DEM I GANG MED STATSBORGERSKAB. DET FREMSTÅR SOM ET BESKYTTENDE MILJØ, DER ER I STAND TIL AT IMØDEKOMME MANGFOLDIGHEDEN OG FREMME POTENTIALET HOS ALLE BØRN, DER MELLEM TRE OG SEKS ÅR UDTRYKKER ET STORT VÆLD AF BEHOV OG FØLELSER. LAPPRENDMENT FINDER STED GENNEM UDFORSKNING AF KONTAKTEN MED OBJEKTER NATUREN LARTE OMRÅDET I EN LEGENDE DIMENSION SKAL FORSTÅS SOM EN TYPISK FORM FOR FORHOLD OG VIDEN. I SPILLET, ISÆR I DEN SYMBOLSKE, UDTRYKKER BØRN SIG AT FORTÆLLE KREATIVT OMARBEJDEDE PERSONLIGE OG SOCIALE OPLEVELSER. I DET PÆDAGOGISKE FORHOLD SPILLER LÆRERNE EN ROLLE SOM MÆGLING OG FACILITERING OG I AT GØRE FORSKNINGEN AF BØRN TIL DERES EGNE, DE HJÆLPER DEM MED AT TÆNKE OG REFLEKTERE BEDRE VED AT OPFORDRE DEM TIL AT OBSERVERE BESKRIVENDE HYPOTESER (Danish)
23 July 2022
0 references
ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ, ΌΠΩΣ ΑΝΑΦΈΡΕΤΑΙ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΕΘΝΙΚΈΣ ΕΝΔΕΊΞΕΙΣ, ΕΊΝΑΙ Ο ΣΤΌΧΟΣ ΤΗΣ ΠΡΟΏΘΗΣΗΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΑΡΜΟΔΙΌΤΗΤΑΣ OFUTONOMIA ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΉΣ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΙΘΑΓΈΝΕΙΑ. ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΤΑΙ ΩΣ ΈΝΑ ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΤΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΙΚΑΝΌ ΝΑ ΦΙΛΟΞΕΝΉΣΕΙ ΤΗΝ ΠΟΙΚΙΛΟΜΟΡΦΊΑ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΠΟΥ ΜΕΤΑΞΎ ΤΡΙΏΝ ΚΑΙ ΈΞΙ ΕΤΏΝ ΕΚΦΡΆΖΟΥΝ ΜΕΓΆΛΟ ΠΛΟΎΤΟ ΑΝΑΓΚΏΝ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ. ΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΣ ΥΠΟΨΗ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΕΊΤΑΙ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΈΡΕΥΝΑ Η ΕΠΑΦΉ ΜΕ ΑΝΤΙΚΕΊΜΕΝΑ ΤΗΣ ΦΎΣΗΣ LARTE Η ΠΕΡΙΟΧΉ ΣΕ ΜΙΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΓΊΝΕΙ ΑΝΤΙΛΗΠΤΉ ΩΣ ΜΙΑ ΤΥΠΙΚΉ ΜΟΡΦΉ ΣΧΈΣΗΣ ΚΑΙ ΓΝΏΣΗΣ. ΣΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΕΙΔΙΚΆ ΣΤΟ ΣΥΜΒΟΛΙΚΌ, ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΕΚΦΡΆΖΟΥΝ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥΣ ΛΈΓΟΝΤΑΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΆ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΜΈΝΕΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΈΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ. ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΣΧΈΣΗ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΠΑΊΖΟΥΝ ΡΌΛΟ ΔΙΑΜΕΣΟΛΆΒΗΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΕΥΚΌΛΥΝΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΘΙΣΤΏΝΤΑΣ ΤΗΝ ΈΡΕΥΝΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΔΙΚΉ ΤΟΥΣ, ΤΟΥΣ ΒΟΗΘΟΎΝ ΝΑ ΣΚΈΦΤΟΝΤΑΙ ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΤΑΝΑΚΛΟΎΝ ΚΑΛΎΤΕΡΑ ΠΡΟΤΡΈΠΟΝΤΆΣ ΤΟΥΣ ΝΑ ΠΑΡΑΤΗΡΟΎΝ ΠΕΡΙΓΡΆΦΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΑΦΉΓΗΣΗ ΚΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΟΘΈΣΕΙΣ ΠΟΥ ΔΊΝΟΥΝ (Greek)
23 July 2022
0 references
VRTIĆ, KAKO JE NAVEDENO I U NACIONALNIM INDIKACIJAMA, CILJ JE PROMOVIRANJA U DJECE RAZVOJA IDENTITETA OFUTONOMIA KOMPETENTNOSTI I NJIHOVA POKRETANJA U DRŽAVLJANSTVO. PREDSTAVLJA SE KAO ZAŠTITNO OKRUŽENJE KOJE MOŽE PRILAGODITI RAZLIČITOSTI I PROMICATI POTENCIJAL SVE DJECE KOJA U DOBI OD TRI DO ŠEST GODINA IZRAŽAVAJU VELIKO BOGATSTVO POTREBA I EMOCIJA. LAPPRENDMENT SE ODVIJA KROZ LATION ISTRAÅ3⁄4IVANJE KONTAKT S OBJEKTIMA PRIRODE LARTE TERITORIJ U RAZIGRANOJ DIMENZIJI TREBA SHVATITI KAO TIPIČAN OBLIK ODNOSA I ZNANJA. U IGRI POSEBNO U SIMBOLIČKOJ, DJECA SE IZRAŽAVAJU GOVOREĆI KREATIVNO PRERADILA OSOBNA I DRUŠTVENA ISKUSTVA. U ODGOJNO-OBRAZOVNOM ODNOSU UČITELJI IGRAJU ULOGU POSREDOVANJA I OLAKŠAVANJA TE U ISTRAŽIVANJU DJECE SAMI, POMAŽU IM DA RAZMIŠLJAJU I BOLJE SE ODRAŽAVAJU POZIVAJUĆI IH DA PROMATRAJU OPISNU NARACIJU KAKO HIPOTEZE DAJU. (Croatian)
23 July 2022
0 references
GRĂDINIȚA, AȘA CUM SE MENȚIONEAZĂ ȘI ÎN INDICAȚIILE NAȚIONALE, ARE CA SCOP PROMOVAREA LA COPII A DEZVOLTĂRII IDENTITĂȚII OFUTONOMIA DE COMPETENȚĂ ȘI INIȚIEREA ACESTORA LA CETĂȚENIE. EA SE PREZINTĂ CA UN MEDIU PROTECTOR CAPABIL SĂ SATISFACĂ DIVERSITATEA ȘI SĂ PROMOVEZE POTENȚIALUL TUTUROR COPIILOR CARE ÎNTRE TREI ȘI ȘASE ANI EXPRIMĂ O MARE BOGĂȚIE DE NEVOI ȘI EMOȚII. LAPPRENDMENT ARE LOC PRIN LATION EXPLORAREA CONTACTULUI CU OBIECTE NATURA LARTE TERITORIUL ÎNTR-O DIMENSIUNE JUCĂUȘĂ PENTRU A FI ÎNȚELES CA O FORMĂ TIPICĂ DE RELAȚIE ȘI CUNOAȘTERE. ÎN JOC, ÎN SPECIAL ÎN CEL SIMBOLIC, COPIII SE EXPRIMĂ SPUNÂNDU-ȘI EXPERIENȚE PERSONALE ȘI SOCIALE REFĂCUTE CREATIV. ÎN RELAȚIA EDUCAȚIONALĂ PROFESORII JOACĂ UN ROL DE MEDIERE ȘI FACILITARE ȘI ÎN A FACE CERCETAREA COPIILOR LOR, ÎI AJUTĂ SĂ GÂNDEASCĂ ȘI SĂ REFLECTEZE MAI BINE, ÎNDEMNÂNDU-I SĂ RESPECTE DESCRIEREA NARAȚIUNILOR CARE FAC IPOTEZE (Romanian)
23 July 2022
0 references
CIEĽOM MATERSKEJ ŠKOLY, AKO SA UVÁDZA AJ V NÁRODNÝCH OZNAČENIACH, JE PODPOROVAŤ U DETÍ ROZVOJ IDENTITY ODBORNOSTI OFUTONOMIA A INICIOVAŤ ICH K OBČIANSTVU. PREDSTAVUJE SA AKO OCHRANNÉ PROSTREDIE SCHOPNÉ PRISPÔSOBIŤ ROZMANITOSŤ A PODPORIŤ POTENCIÁL VŠETKÝCH DETÍ, KTORÉ VO VEKU OD TROCH DO ŠIESTICH ROKOV VYJADRUJÚ VEĽKÉ MNOŽSTVO POTRIEB A EMÓCIÍ. LAPPRENDMENT PREBIEHA PROSTREDNÍCTVOM LATION SKÚMANIE KONTAKTU S OBJEKTMI PRÍRODA LARTE ÚZEMIE V HRAVEJ DIMENZII, ABY SA CHÁPALI AKO TYPICKÁ FORMA VZŤAHU A POZNANIA. V HRE NAJMÄ V SYMBOLICKEJ HRE SA DETI VYJADRUJÚ KREATÍVNE PREPRACOVÁVANÝMI OSOBNÝMI A SPOLOČENSKÝMI ZÁŽITKAMI. VO VZDELÁVACOM VZŤAHU UČITELIA ZOHRÁVAJÚ ÚLOHU MEDIÁCIE A UĽAHČOVANIA A PRI VYTVÁRANÍ VLASTNÉHO VÝSKUMU DETÍ IM POMÁHAJÚ MYSLIEŤ A LEPŠIE SA ODRÁŽAŤ TÝM, ŽE ICH VYZÝVAJÚ, ABY DODRŽIAVALI OPIS ROZPRÁVANIA, PODĽA KTORÉHO HYPOTÉZY DÁVAJÚ (Slovak)
23 July 2022
0 references
IL-KINDERGARTEN KIF IDDIKJARAT UKOLL FL-INDIKAZZJONIJIET NAZZJONALI HUWA L-GĦAN TAL-PROMOZZJONI FIT-TFAL TAL-IŻVILUPP TAL-IDENTITÀ TAL-KOMPETENZA U L-INIZJAZZJONI TAGĦHOM GĦAĊ-ĊITTADINANZA. HIJA TIPPREŻENTA RUĦHA BĦALA AMBJENT PROTETTIV LI KAPAĊI JAKKOMODA D-DIVERSITÀ U JIPPROMWOVI L-POTENZJAL TAT-TFAL KOLLHA LI BEJN IT-TLIET SNIN U S-SITT SNIN JESPRIMU RIKKEZZA KBIRA TA’ BŻONNIJIET U EMOZZJONIJIET. LAPPRENDMENT ISEĦĦ PERMEZZ LAZZJON L-ESPLORAZZJONI TAL-KUNTATT MA ‘OĠĠETTI L-NATURA LARTE-TERRITORJU F’DIMENSJONI PLAYFUL BIEX JINFTIEHEM BĦALA FORMA TIPIKA TA’ RELAZZJONI U GĦARFIEN. FIL-LOGĦBA SPEĊJALMENT FIL-WIEĦED SIMBOLIKU, IT-TFAL JESPRIMU RUĦHOM JAVŻAK KREATTIV ESPERJENZI PERSONALI U SOĊJALI. FIR-RELAZZJONI EDUKATTIVA L-GĦALLIEMA GĦANDHOM RWOL TA ‘MEDJAZZJONI U L-FAĊILITAZZJONI U BIEX JAGĦMLU R-RIĊERKA TAT-TFAL TAGĦHOM STESS, DAWN JGĦINUHOM BIEX JAĦSBU U JIRRIFLETTU AĦJAR BILLI JĦEĠĠUHOM JOSSERVAW DESKRIZZJONI RAKKONT TEĦID IPOTEŻI JAGĦTU (Maltese)
23 July 2022
0 references
O JARDIM DE INFÂNCIA, COMO AFIRMADO TAMBÉM NAS INDICAÇÕES NACIONAIS, É O OBJETIVO DE PROMOVER NAS CRIANÇAS O DESENVOLVIMENTO DA IDENTIDADE OFUTONOMIA DE COMPETÊNCIA E INICIÁ-LAS À CIDADANIA. APRESENTA-SE COMO UM AMBIENTE PROTETOR CAPAZ DE ACOMODAR A DIVERSIDADE E PROMOVER O POTENCIAL DE TODAS AS CRIANÇAS QUE ENTRE OS TRÊS E OS SEIS ANOS DE IDADE EXPRESSAM UMA GRANDE RIQUEZA DE NECESSIDADES E EMOÇÕES. LAPPRENDMENT OCORRE POR MEIO DA EXPLORAÇÃO DO CONTATO COM OBJETOS A NATUREZA LARTE O TERRITÓRIO EM UMA DIMENSÃO LÚDICA A SER ENTENDIDA COMO UMA FORMA TÍPICA DE RELACIONAMENTO E CONHECIMENTO. NO JOGO, ESPECIALMENTE NO SIMBÓLICO, AS CRIANÇAS EXPRESSAM-SE DIZENDO CRIATIVAMENTE RETRABALHADAS EXPERIÊNCIAS PESSOAIS E SOCIAIS. NA RELAÇÃO EDUCATIVA, OS PROFESSORES DESEMPENHAM UM PAPEL DE MEDIAÇÃO E FACILITAÇÃO E NA REALIZAÇÃO DA PESQUISA DAS CRIANÇAS, AJUDAM-NAS A PENSAR E A REFLETIR MELHOR, INSTANDO-OS A OBSERVAR DESCREVENDO A NARRAÇÃO FAZENDO HIPÓTESES DE DAR (Portuguese)
23 July 2022
0 references
KUTEN MYÖS KANSALLISISSA OHJEISSA TODETAAN, LASTENTARHAN TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ LAPSILLA PÄTEVYYDEN IDENTITEETIN KEHITTYMISTÄ JA SAADA HEIDÄT KANSALAISUUTEEN. SE ESITTÄÄ ITSENSÄ SUOJAAVANA YMPÄRISTÖNÄ, JOKA KYKENEE MUKAUTUMAAN MONINAISUUTEEN JA EDISTÄMÄÄN KAIKKIEN LASTEN MAHDOLLISUUKSIA, JOTKA 3–6-VUOTIAAT ILMAISEVAT SUUREN MÄÄRÄN TARPEITA JA TUNTEITA. LAPPRENDMENT TAPAHTUU LATION TUTKIMUKSEN KANSSA KOSKETUKSIIN OBJEKTIEN LUONTO LARTE ALUEELLA LEIKKISÄ ULOTTUVUUS YMMÄRRETÄÄN TYYPILLINEN MUOTO SUHDE JA TIETO. PELISSÄ ERITYISESTI SYMBOLINEN, LAPSET ILMAISEVAT ITSEÄÄN KERTOEN LUOVASTI MUOKATTU HENKILÖKOHTAISIA JA SOSIAALISIA KOKEMUKSIA. OPETUSSUHTEESSA OPETTAJILLA ON ROOLI SOVITTELUSSA JA HELPOTTAMISESSA JA LASTEN OMAN TUTKIMUKSEN TEKEMISESSÄ, HE AUTTAVAT HEITÄ AJATTELEMAAN JA POHTIMAAN PAREMMIN KEHOTTAMALLA HEITÄ TARKKAILEMAAN KUVAILEVAA KERRONTAA, JONKA HYPOTEESIT ANTAVAT (Finnish)
23 July 2022
0 references
PRZEDSZKOLE, O KTÓRYM MOWA RÓWNIEŻ WE WSKAZÓWKACH KRAJOWYCH, MA NA CELU PROMOWANIE U DZIECI ROZWOJU TOŻSAMOŚCI KOMPETENCYJNEJ OFUTONOMII I INICJOWANIE ICH DO OBYWATELSTWA. PRZEDSTAWIA SIĘ JAKO ŚRODOWISKO OCHRONNE ZDOLNE DO DOSTOSOWANIA SIĘ DO RÓŻNORODNOŚCI I PROMOWANIA POTENCJAŁU WSZYSTKICH DZIECI, KTÓRE W WIEKU OD TRZECH DO SZEŚCIU LAT WYRAŻAJĄ OGROMNE BOGACTWO POTRZEB I EMOCJI. LAPPRENDMENT ODBYWA SIĘ POPRZEZ LATION EKSPLORACJĘ KONTAKTU Z OBIEKTAMI NATURY LARTE TERYTORIUM W ZABAWNYM WYMIARZE, KTÓRY NALEŻY ROZUMIEĆ JAKO TYPOWĄ FORMĘ RELACJI I WIEDZY. W GRZE SZCZEGÓLNIE W SYMBOLICZNEJ, DZIECI WYRAŻAJĄ SIĘ OPOWIADAJĄC TWÓRCZO PRZEROBIONE DOŚWIADCZENIA OSOBISTE I SPOŁECZNE. W RELACJACH EDUKACYJNYCH NAUCZYCIELE ODGRYWAJĄ ROLĘ MEDIACJI I UŁATWIANIA BADAŃ NAD DZIEĆMI, POMAGAJĄ IM W LEPSZYM MYŚLENIU I REFLEKSJI, ZACHĘCAJĄC ICH DO OBSERWOWANIA OPISU NARRACJI, DZIĘKI CZEMU HIPOTEZY DAJĄ (Polish)
23 July 2022
0 references
VRTEC, KOT JE NAVEDENO TUDI V NACIONALNIH INDIKACIJAH, JE NAMENJEN SPODBUJANJU RAZVOJA IDENTITETE OFUTONOMIA KOMPETENCE IN NJIHOVEMU UVAJANJU V DRŽAVLJANSTVO. PREDSTAVLJA SE KOT ZAŠČITNO OKOLJE, SPOSOBNO PRILAGODITI RAZNOLIKOSTI IN SPODBUJATI POTENCIAL VSEH OTROK, KI MED TREMI IN ŠESTIMI LETI IZRAŽAJO VELIKO BOGASTVO POTREB IN ČUSTEV. LAPPRENDMENT POTEKA SKOZI LATION RAZISKOVANJE STIKA S PREDMETI NARAVE LARTE OZEMLJE V IGRIVI DIMENZIJI, KI JO JE TREBA RAZUMETI KOT TIPIČNO OBLIKO ODNOSA IN ZNANJA. V IGRI, ŠE POSEBEJ V SIMBOLIČNEM, SE OTROCI IZRAŽAJO PRIPOVEDOVANJU KREATIVNO PREOBLIKOVANIH OSEBNIH IN DRUŽBENIH IZKUŠENJ. V IZOBRAŽEVALNEM ODNOSU UČITELJI IGRAJO VLOGO MEDIACIJE IN OLAJŠEVANJA, PRI ČEMER JIM POMAGAJO PRI RAZISKOVANJU OTROK, DA RAZMIŠLJAJO IN BOLJE RAZMIŠLJAJO, TAKO DA JIH POZIVAJO K OPAZOVANJU OPISOVANJA PRIPOVEDI, KI DAJEJO HIPOTEZE. (Slovenian)
23 July 2022
0 references
MATEŘSKÁ ŠKOLA, JAK JE UVEDENO ROVNĚŽ V NÁRODNÍCH INDIKACÍCH, JE CÍLEM PODPOROVAT U DĚTÍ ROZVOJ IDENTITY OFUTONOMIA KOMPETENCE A PODNÍTIT JE K OBČANSTVÍ. PŘEDSTAVUJE SE JAKO OCHRANNÉ PROSTŘEDÍ SCHOPNÉ PŘIZPŮSOBIT SE ROZMANITOSTI A PODPOROVAT POTENCIÁL VŠECH DĚTÍ, KTERÉ VE VĚKU OD TŘÍ DO ŠESTI LET VYJADŘUJÍ VELKÉ MNOŽSTVÍ POTŘEB A EMOCÍ. LAPPRENDMENT PROBÍHÁ PROSTŘEDNICTVÍM LACE ZKOUMÁNÍ KONTAKTU S OBJEKTY PŘÍRODY LARTE ÚZEMÍ V HRAVÉ DIMENZI, KTERÁ JE CHÁPÁNA JAKO TYPICKÁ FORMA VZTAHU A POZNÁNÍ. VE HŘE ZEJMÉNA V SYMBOLICKÉ, DĚTI VYJADŘUJÍ SEBEVYPRÁVĚNÍ KREATIVNĚ PŘEPRACOVANÝCH OSOBNÍCH A SPOLEČENSKÝCH ZÁŽITKŮ. VE VZDĚLÁVACÍM VZTAHU HRAJÍ UČITELÉ ROLI MEDIACE A USNADŇOVÁNÍ A PŘI VYTVÁŘENÍ VLASTNÍHO VÝZKUMU DĚTÍ JIM POMÁHAJÍ PŘEMÝŠLET A LÉPE SE ZAMYSLET TÍM, ŽE JE VYZÝVAJÍ, ABY POZOROVALI POPISUJÍCÍ VYPRÁVĚNÍ, KTERÉ HYPOTÉZY POSKYTUJÍ (Czech)
23 July 2022
0 references
VAIKŲ DARŽELIS, KAIP NURODYTA IR NACIONALINĖSE NUORODOSE, YRA TIKSLAS SKATINTI VAIKAMS VYSTYTIS KOMPETENCIJOS OUTONOMIJOS IDENTITETĄ IR SUTEIKTI JIEMS PILIETYBĘ. JI PRISTATO SAVE KAIP APSAUGINĘ APLINKĄ, GALINČIĄ PRISITAIKYTI PRIE ĮVAIROVĖS IR SKATINTI VISŲ VAIKŲ, KURIE NUO TREJŲ IKI ŠEŠERIŲ METŲ IŠREIŠKIA DIDELIUS POREIKIUS IR EMOCIJAS, POTENCIALĄ. LAPPRENDMENT VYKSTA ŽVALGANT RYŠĮ SU OBJEKTAIS GAMTOJE LARTE TERITORIJĄ ŽAISMINGU ASPEKTU, KURIS TURI BŪTI SUPRANTAMAS KAIP TIPINĖ SANTYKIŲ IR ŽINIŲ FORMA. ŠIAME ŽAIDIME, YPAČ SIMBOLINĖJE, VAIKAI IŠREIŠKIA SAVE KŪRYBINGAI PERTVARKYTĄ ASMENINĘ IR SOCIALINĘ PATIRTĮ. ŠVIETIMO SANTYKIUOSE MOKYTOJAI ATLIEKA TARPININKAVIMO IR PALENGVINIMO VAIDMENĮ, O VAIKŲ MOKSLINIAI TYRIMAI PADEDA JIEMS GERIAU MĄSTYTI IR GERIAU MĄSTYTI, RAGINDAMI JUOS STEBĖTI APRAŠANT PASAKOJIMĄ, KAD JIE DUOTŲ HIPOTEZES. (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
BĒRNUDĀRZS, KĀ NORĀDĪTS ARĪ NACIONĀLAJĀS NORĀDĒS, IR MĒRĶIS VEICINĀT BĒRNIEM KOMPETENCES IDENTITĀTES ATTĪSTĪBU OFUTONOMIA UN IEROSINĀT VIŅIEM PILSONĪBU. TĀ SEVI RAKSTURO KĀ AIZSARGĀJOŠU VIDI, KAS SPĒJ PIELĀGOTIES DAUDZVEIDĪBAI UN VEICINĀT VISU TO BĒRNU POTENCIĀLU, KURI VECUMĀ NO TRIM LĪDZ SEŠIEM GADIEM PAUŽ LIELU VAJADZĪBU UN EMOCIJU BAGĀTĪBU. LAPPRENDMENT NOTIEK, IZPĒTOT KONTAKTUS AR DABAS OBJEKTIEM LARTE TERITORIJU ROTAĻĪGĀ DIMENSIJĀ, KAS JĀSAPROT KĀ TIPISKS ATTIECĪBU UN ZINĀŠANU VEIDS. ŠAJĀ SPĒLĒ ĪPAŠI SIMBOLISKO VIENU, BĒRNI IZTEIKT SEVI STĀSTOT RADOŠI PĀRSTRĀDĀTA PERSONĪGO UN SOCIĀLO PIEREDZI. IZGLĪTĪBAS ATTIECĪBĀS SKOLOTĀJIEM IR NOZĪME MEDIĀCIJĀ UN VEICINĀŠANĀ, KĀ ARĪ BĒRNU IZPĒTĒ, VIŅI PALĪDZ VIŅIEM LABĀK DOMĀT UN LABĀK ATSPOGUĻOT, MUDINOT VIŅUS NOVĒROT APRAKSTA STĀSTĪJUMU, KAS RADA HIPOTĒZES. (Latvian)
23 July 2022
0 references
ДЕТСКАТА ГРАДИНА, КАКТО Е ПОСОЧЕНО И В НАЦИОНАЛНИТЕ УКАЗАНИЯ, ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОПУЛЯРИЗИРА ПРИ ДЕЦАТА РАЗВИТИЕТО НА ИДЕНТИЧНОСТТА ОУТОНОМИА НА КОМПЕТЕНТНОСТ И ДА ГИ ИНИЦИИРА КЪМ ГРАЖДАНСТВО. ТЯ СЕ ПРЕДСТАВЯ КАТО ЗАЩИТНА СРЕДА, СПОСОБНА ДА ОТГОВОРИ НА МНОГООБРАЗИЕТО И ДА ПОПУЛЯРИЗИРА ПОТЕНЦИАЛА НА ВСИЧКИ ДЕЦА, КОИТО НА ВЪЗРАСТ МЕЖДУ ТРИ И ШЕСТ ГОДИНИ ИЗРАЗЯВАТ ГОЛЯМО БОГАТСТВО ОТ НУЖДИ И ЕМОЦИИ. LAPPRENDMENT СЕ ОСЪЩЕСТВЯВА ЧРЕЗ СВЪРЗВАНЕ НА ИЗСЛЕДВАНЕТО НА КОНТАКТА С ОБЕКТИТЕ НА ПРИРОДАТА ЛАРТЕ ТЕРИТОРИЯТА В ИГРИВО ИЗМЕРЕНИЕ, КОЕТО ТРЯБВА ДА СЕ РАЗБИРА КАТО ТИПИЧНА ФОРМА НА ВРЪЗКА И ЗНАНИЯ. В ИГРАТА, ОСОБЕНО В СИМВОЛИЧНАТА, ДЕЦАТА СЕ ИЗРАЗЯВАТ, КАЗВАЙКИ ТВОРЧЕСКИ ПРЕРАБОТЕНИ ЛИЧНИ И СОЦИАЛНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ. В ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ОТНОШЕНИЯ УЧИТЕЛИТЕ ИГРАЯТ РОЛЯ НА МЕДИАЦИЯ И УЛЕСНЯВАНЕ И ЗА ПРЕВРЪЩАНЕ НА ИЗСЛЕДВАНИЯТА НА ДЕЦАТА В СВОИ СОБСТВЕНИ, ТЕ ИМ ПОМАГАТ ДА МИСЛЯТ И ОТРАЗЯВАТ ПО-ДОБРЕ, КАТО ГИ ПРИЗОВАВАТ ДА НАБЛЮДАВАТ ОПИСВАНЕТО НА РАЗКАЗИТЕ, КОИТО ХИПОТЕЗИТЕ ДАВАТ (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
AZ ÓVODA, AHOGY AZ A NEMZETI JELZÉSEKBEN IS SZEREPEL, AZ A CÉL, HOGY A GYERMEKEK KÖRÉBEN ELŐMOZDÍTSÁK A HOZZÁÉRTÉS IDENTITÁSÁNAK FEJLŐDÉSÉT, ÉS AZ ÁLLAMPOLGÁRSÁG FELÉ INDÍTSÁK ŐKET. OLYAN VÉDŐKÖRNYEZETKÉNT MUTATKOZIK BE, AMELY KÉPES ALKALMAZKODNI A SOKFÉLESÉGHEZ ÉS TÁMOGATNI MINDEN OLYAN GYERMEKBEN REJLŐ LEHETŐSÉGEKET, AKIK HÁROM ÉS HAT ÉVES KORUK KÖZÖTT RENGETEG IGÉNYT ÉS ÉRZELMET FEJEZNEK KI. A LAPPRENDMENT AZ OBJEKTUMOKKAL VALÓ KAPCSOLAT FELTÁRÁSÁN KERESZTÜL TÖRTÉNIK, A LARTE A TERÜLET JÁTÉKOS DIMENZIÓJÁBAN, AMIT A KAPCSOLAT ÉS A TUDÁS EGY TIPIKUS FORMÁJAKÉNT KELL ÉRTENI. A JÁTÉKBAN, KÜLÖNÖSEN A SZIMBOLIKUS, A GYEREKEK KIFEJEZIK MAGUKAT MOND KREATÍVAN ÁTDOLGOZOTT SZEMÉLYES ÉS TÁRSADALMI TAPASZTALATOKAT. AZ OKTATÁSI KAPCSOLATBAN A TANÁROK SZEREPET JÁTSZANAK A KÖZVETÍTÉSBEN ÉS A MEGKÖNNYÍTÉSBEN, ÉS ABBAN, HOGY A GYERMEKEK KUTATÁSA A SAJÁTJUK LEGYEN, SEGÍTENEK NEKIK ABBAN, HOGY JOBBAN GONDOLKODJANAK ÉS JOBBAN GONDOLKODJANAK AZÁLTAL, HOGY ARRA ÖSZTÖNZIK ŐKET, HOGY MEGFIGYELJÉK A NARRÁCIÓ LEÍRÓ HIPOTÉZISEKET (Hungarian)
23 July 2022
0 references
IS É AN KINDERGARTEN MAR ATÁ LUAITE FREISIN SNA TÁSCA NÁISIÚNTA NÁ FORBAIRT CHÉANNACHT NA HINNIÚLACHTA A CHUR CHUN CINN I LEANAÍ AGUS IAD A THIONSCNAMH CHUN SAORÁNACHTA. CUIREANN SÉ I LÁTHAIR É FÉIN MAR THIMPEALLACHT CHOSANTACH ATÁ IN ANN FREASTAL AR ÉAGSÚLACHT AGUS ACMHAINNEACHT GACH LINBH A CHUR CHUN CINN A CHUIREANN SAIBHREAS MÓR RIACHTANAS AGUS MOTHÚCHÁN IN IÚL IDIR TRÍ BLIANA AGUS SÉ BLIANA D’AOIS. BÍONN LAPPRENDMENT AR SIÚL TRÍD AN INIÚCHADH AR AN TEAGMHÁIL LE RUDAÍ AN NÁDÚR LARTE AN CHRÍOCH I NGNÉ PLAYFUL A BHEIDH LE TUISCINT MAR FHOIRM TIPICIÚIL DE CHAIDREAMH AGUS EOLAS. SA CHLUICHE GO HÁIRITHE SA CHEANN SIOMBALACH, CUIREANN LEANAÍ IAD FÉIN IN IÚL AG INSINT EISPÉIRIS PHEARSANTA AGUS SHÓISIALTA ATÁ ATHOIBRITHE GO CRUTHAITHEACH. SA CHAIDREAMH OIDEACHASÚIL, TÁ RÓL AG MÚINTEOIRÍ MAIDIR LE HIDIRGHABHÁIL AGUS ÉASCÚ AGUS MAIDIR LE TAIGHDE A DHÉANAMH AR LEANAÍ DÁ GCUID FÉIN, CABHRAÍONN SIAD LEO SMAOINEAMH AGUS MACHNAMH NÍOS FEARR A DHÉANAMH TRÍ IAD A GHRÍOSÚ CHUN BREATHNÚ ORTHU AG CUR SÍOS AR HIPITÉISÍ A DHÉANAMH (Irish)
23 July 2022
0 references
FÖRSKOLAN, SOM OCKSÅ ANGES I DE NATIONELLA INDIKATIONERNA, SYFTAR TILL ATT HOS BARN FRÄMJA UTVECKLINGEN AV IDENTITETEN OFUTONOMIA AV KOMPETENS OCH INITIERA DEM TILL MEDBORGARSKAP. DET PRESENTERAR SIG SOM EN SKYDDANDE MILJÖ SOM KAN TILLGODOSE MÅNGFALDEN OCH FRÄMJA POTENTIALEN HOS ALLA BARN SOM MELLAN TRE OCH SEX ÅR UTTRYCKER EN STOR RIKEDOM AV BEHOV OCH KÄNSLOR. LAPPRENDMENT SKER GENOM ATT UTFORSKA KONTAKTEN MED OBJEKT NATUREN LARTE TERRITORIET I EN LEKFULL DIMENSION SKA FÖRSTÅS SOM EN TYPISK FORM AV RELATION OCH KUNSKAP. I SPELET, SÄRSKILT I DEN SYMBOLISKA, UTTRYCKER BARN SIG BERÄTTA KREATIVT OMARBETADE PERSONLIGA OCH SOCIALA UPPLEVELSER. I DET PEDAGOGISKA FÖRHÅLLANDET SPELAR LÄRARNA EN ROLL AV MEDLING OCH UNDERLÄTTANDE OCH FÖR ATT GÖRA FORSKNINGEN AV BARN SINA EGNA, DE HJÄLPER DEM ATT TÄNKA OCH REFLEKTERA BÄTTRE GENOM ATT UPPMANA DEM ATT OBSERVERA BESKRIVANDE BERÄTTANDE GÖR HYPOTESER GER (Swedish)
23 July 2022
0 references
LASTEAED, NAGU ON MÄRGITUD KA RIIKLIKES NÄIDUSTUSTES, ON EESMÄRK EDENDADA LASTE HULGAS PÄDEVUSE OFUTONOMIA IDENTITEEDI KUJUNEMIST JA ANDA NEILE KODAKONDSUS. SEE KUJUTAB ENDAST KAITSVAT KESKKONDA, MIS SUUDAB KOHANEDA MITMEKESISUSEGA JA EDENDADA KÕIGI LASTE POTENTSIAALI, KES KOLME- KUNI KUUEAASTASED VÄLJENDAVAD SUURT HULKA VAJADUSI JA EMOTSIOONE. LAPPRENDMENT TOIMUB LÄBI LATION UURIMISE KONTAKT OBJEKTID LOODUS LAARTE TERRITOORIUMIL MÄNGULINE MÕÕDE TULEB MÕISTA TÜÜPILINE VORM SUHE JA TEADMISED. MÄNGUS ERITI SÜMBOOLNE ÜKS, LAPSED VÄLJENDAVAD ENNAST ÖELDES LOOMINGULISELT ÜMBER TÖÖTATUD ISIKLIKUD JA SOTSIAALSED KOGEMUSED. HARIDUSSUHETES MÄNGIVAD ÕPETAJAD VAHENDUSE JA HÕLBUSTAMISE ROLLI NING LASTE UURIMISTÖÖ TEGEMISEL AITAVAD NAD NEIL MÕELDA JA PAREMINI KAJASTADA, KUTSUDES NEID ÜLES JÄLGIMA KIRJELDAVAID JUTUSTAMISE HÜPOTEESE ANDMA (Estonian)
23 July 2022
0 references
MINERBE
0 references
Identifiers
B55B17000270007
0 references