I MOVE I CREATE I LEARN (Q471657)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q471657 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | I MOVE I CREATE I LEARN |
Project Q471657 in Italy |
Statements
8,718.62 Euro
0 references
14,424.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
21 June 2019
0 references
31 December 2020
0 references
CD - DON BOSCO
0 references
37°21'32.18"N, 13°51'1.30"E
0 references
CON IL PROGETTO MI MUOVO CREO APPRENDO SI INTENDE PROMUOVERE PERCORSI DI ATTIVIT MOTORIE E ATTIVIT GRAFICOPITTORICHE STRETTAMENTE INTERCONNESSE TRA LORO PERCH ENTRAMBI IMPLICANO LA CAPACIT DI ESPRIMERSI E COMUNICARE CON SE STESSI E CON GLI ALTRI CONSENTENDO LO SVILUPPO INTEGRALE DEL BAMBINO. I BAMBINI FIN DA PICCOLI MOSTRANO IL BISOGNO DI RAPPRESENTARE SIA GRAFICAMENTE CHE MUOVENDOSI EMOZIONI SENTIMENTI AVVENIMENTI SITUAZIONI DESIDERI ESPRIMENDO LA PROPRIA CREATIVIT E FANTASIA. DISEGNARE COME MUOVERSI METTE IN COMUNICAZIONE CON SE STESSI E CON GLI ALTRI. IL GIOCO CORPOREO E QUELLO GRAFICO COINVOLGONO E RAFFORZANO LINTEGRAZIONE ARMONICA DEGLI ASPETTI MOTORI FUNZIONALI AFFETTIVI RELAZIONALI E COGNITIVI. PERTANTO IN LINEA CON LE PRIORIT DEL RAV E DEL PDM I DUE MODULI PROPOSTI INTENDONO PROMUOVERE LATTIVA PARTECIPAZIONE DEI BAMBINI AL PROCESSO DI APPRENDIMENTO FAVORIRE LACQUISIZIONE DI COMPETENZE COLLABORATIVE PROMUOVERE LATTIVIT LUDICOMOTORIA COME ELEMENTO FONDAMENTALE PER IL SANO SVI (Italian)
0 references
WITH THE PROJECT I CREATE I LEARN IT IS INTENDED TO PROMOTE PATHS OF MOTOR ACTIVITIES AND ACTIVITIES GRAPHICOPITTORICHE CLOSELY INTERCONNECTED BECAUSE THEY BOTH IMPLY THE ABILITY TO EXPRESS AND COMMUNICATE WITH THEMSELVES AND WITH OTHERS ALLOWING THE INTEGRAL DEVELOPMENT OF THE CHILD. CHILDREN FROM AN EARLY AGE SHOW THE NEED TO REPRESENT BOTH GRAPHICALLY AND MOVING EMOTIONS EMOTIONS EVENTS SITUATIONS DESIRES EXPRESSING THEIR CREATIVITY AND IMAGINATION. DRAWING HOW TO MOVE CONNECTS WITH ONESELF AND OTHERS. THE BODILY AND GRAPHIC PLAY INVOLVE AND STRENGTHENS THE HARMONIOUS INTEGRATION OF RELATIONAL AND COGNITIVE AFFECTIVE FUNCTIONAL MOTOR ASPECTS. THEREFORE, IN LINE WITH THE PRIORITIES OF THE RAV AND THE PDM, THE TWO PROPOSED MODULES AIM TO PROMOTE THE PARTICIPATION OF CHILDREN IN THE LEARNING PROCESS TO PROMOTE LACQUISITION OF COLLABORATIVE COMPETENCES TO PROMOTE LUDICOMOTORY ACTIVITY AS A FUNDAMENTAL ELEMENT FOR HEALTHY LIVING (English)
10 November 2020
0 references
AVEC LE PROJET JE ME DÉPLACE, JE CRÉE L’APPRENTISSAGE QUE NOUS AVONS L’INTENTION DE PROMOUVOIR LES VOIES D’ACTIVITÉ MOTRICE ET LES ACTIVITÉS GRAPHICOPITTORIC ÉTROITEMENT INTERCONNECTÉES PARCE QUE LES DEUX IMPLIQUENT LA CAPACITÉ DE S’EXPRIMER ET DE COMMUNIQUER AVEC EUX-MÊMES ET AVEC D’AUTRES PERMETTANT LE DÉVELOPPEMENT INTÉGRAL DE L’ENFANT. LES ENFANTS DÈS LE PLUS JEUNE ÂGE MONTRENT LA NÉCESSITÉ DE REPRÉSENTER À LA FOIS GRAPHIQUEMENT ET ÉMOUVANT LES ÉMOTIONS SENTIMENTS ÉVÉNEMENTS ÉVÉNEMENTS DÉSIRS EXPRIMER LEUR CRÉATIVITÉ ET LEUR IMAGINATION. DESSINER COMMENT SE DÉPLACER MET EN COMMUNICATION AVEC VOUS-MÊME ET AVEC LES AUTRES. LE JEU CORPOREL ET GRAPHIQUE IMPLIQUE ET RENFORCE L’INTÉGRATION HARMONIEUSE DES MOTEURS AFFECTIFS FONCTIONNELS RELATIONNELS ET COGNITIFS. PAR CONSÉQUENT, CONFORMÉMENT AUX PRIORITÉS DU RAV ET DU PDM, LES DEUX MODULES PROPOSÉS VISENT À PROMOUVOIR LA PARTICIPATION LACTIVALE DES ENFANTS AU PROCESSUS D’APPRENTISSAGE AFIN DE PROMOUVOIR L’ACQUISITION DE COMPÉTENCES COLLABORATIVES POUR PROMOUVOIR L’ACTIVITÉ LUDICOMOTORIA EN TANT QU’ÉLÉMENT FONDAMENTAL DU DÉVELOPPEMENT SAIN. (French)
8 December 2021
0 references
MIT DEM PROJEKT I MOVE I MOVE I CREATE LEARNING WOLLEN WIR WEGE DER MOTORISCHEN AKTIVITÄT UND GRAPHICOPITTORIC-AKTIVITÄTEN FÖRDERN, DIE ENG MITEINANDER VERBUNDEN SIND, WEIL BEIDE DIE FÄHIGKEIT BEINHALTEN, SICH AUSZUDRÜCKEN UND MIT SICH SELBST UND MIT ANDEREN ZU KOMMUNIZIEREN, DIE DIE INTEGRALE ENTWICKLUNG DES KINDES ERMÖGLICHEN. KINDER AUS EINEM FRÜHEN ALTER ZEIGEN DIE NOTWENDIGKEIT, SOWOHL GRAFISCH ALS AUCH BEWEGTE GEFÜHLE DARZUSTELLEN, EREIGNISSE EREIGNISSE, DIE IHRE KREATIVITÄT UND PHANTASIE ZUM AUSDRUCK BRINGEN. ZEICHNEN, WIE MAN SICH BEWEGT, SETZT IN KOMMUNIKATION MIT SICH SELBST UND MIT ANDEREN. KÖRPER- UND GRAFIKSPIEL BEINHALTEN UND STÄRKEN DIE HARMONISCHE INTEGRATION VON RELATIONALEN UND KOGNITIVEN FUNKTIONELLEN AFFEKTIVEN MOTOREN. DAHER ZIELEN DIE BEIDEN VORGESCHLAGENEN MODULE IM EINKLANG MIT DEN PRIORITÄTEN DES RAV UND DES PDM DARAUF AB, DIE LACTIVAL-BETEILIGUNG VON KINDERN AM LERNPROZESS ZU FÖRDERN, UM DEN ERWERB VON KOLLABORATIVEN FÄHIGKEITEN ZUR FÖRDERUNG DER TÄTIGKEIT VON LUDICOMOTORIA ALS GRUNDLEGENDES ELEMENT FÜR EINE GESUNDE ENTWICKLUNG ZU FÖRDERN. (German)
17 December 2021
0 references
MET HET PROJECT I MOVE IK CREËER LEREN WE ZIJN VAN PLAN OM TRAJECTEN VAN MOTORISCHE ACTIVITEIT EN GRAPHICOPITTORIC ACTIVITEITEN NAUW MET ELKAAR VERBONDEN TE BEVORDEREN OMDAT BEIDE IMPLICEREN HET VERMOGEN OM ZICHZELF TE UITEN EN TE COMMUNICEREN MET ZICHZELF EN MET ANDEREN DIE DE INTEGRALE ONTWIKKELING VAN HET KIND MOGELIJK MAKEN. KINDEREN VAN JONGS AF AAN TONEN DE NOODZAAK OM ZOWEL GRAFISCH ALS BEWEGENDE EMOTIES GEVOELENS GEBEURTENISSEN GEBEURTENISSEN TE VERTEGENWOORDIGEN DIE HUN CREATIVITEIT EN VERBEELDING UITEN. TEKENEN HOE TE BEWEGEN ZET IN COMMUNICATIE MET JEZELF EN MET ANDEREN. LICHAAM EN GRAFISCH SPEL BETREKKEN EN VERSTERKEN DE HARMONIEUZE INTEGRATIE VAN RELATIONELE EN COGNITIEVE FUNCTIONELE AFFECTIEVE MOTOREN. DAAROM ZIJN DE TWEE VOORGESTELDE MODULES, IN OVEREENSTEMMING MET DE PRIORITEITEN VAN DE RAV EN HET PDM, GERICHT OP HET BEVORDEREN VAN LACTIVAL-DEELNAME VAN KINDEREN AAN HET LEERPROCES TER BEVORDERING VAN DE VERWERVING VAN COLLABORATIEVE VAARDIGHEDEN TER BEVORDERING VAN LUDICOMOTORIA-ACTIVITEIT ALS FUNDAMENTEEL ELEMENT VOOR EEN GEZONDE ONTWIKKELING. (Dutch)
10 January 2022
0 references
CON EL PROYECTO ME MUEVO CREAMOS APRENDIZAJE CON LA INTENCIÓN DE PROMOVER VÍAS DE ACTIVIDAD MOTRIZ Y ACTIVIDADES GRAPHICOPITTORIAS ESTRECHAMENTE INTERCONECTADAS PORQUE AMBOS IMPLICAN LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE Y COMUNICARSE CONSIGO MISMOS Y CON OTROS PERMITIENDO EL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO. LOS NIÑOS DESDE UNA EDAD TEMPRANA MUESTRAN LA NECESIDAD DE REPRESENTAR TANTO GRÁFICAMENTE COMO EMOCIONES CONMOVEDORAS SENTIMIENTOS EVENTOS EVENTOS DESEA EXPRESAR SU CREATIVIDAD E IMAGINACIÓN. DIBUJAR CÓMO MOVERSE PONE EN COMUNICACIÓN CONTIGO MISMO Y CON LOS DEMÁS. EL JUEGO CORPORAL Y GRÁFICO IMPLICA Y FORTALECE LA INTEGRACIÓN ARMONIOSA DE LOS MOTORES AFECTIVOS FUNCIONALES RELACIONALES Y COGNITIVOS. POR LO TANTO, EN LÍNEA CON LAS PRIORIDADES DE LA RAV Y EL PDM, LOS DOS MÓDULOS PROPUESTOS TIENEN COMO OBJETIVO PROMOVER LA PARTICIPACIÓN LACTIVAL DE LOS NIÑOS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE PARA PROMOVER LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES COLABORATIVAS PARA PROMOVER LA ACTIVIDAD LUDICOMOTORIA COMO ELEMENTO FUNDAMENTAL PARA UN DESARROLLO SALUDABLE. (Spanish)
28 January 2022
0 references
MED PROJEKTET JEG SKABER JEG LÆRE DET ER BEREGNET TIL AT FREMME STIER AF MOTORISKE AKTIVITETER OG AKTIVITETER GRAPHICOPITTORICHE TÆT FORBUNDET, FORDI DE BEGGE INDEBÆRER EVNEN TIL AT UDTRYKKE OG KOMMUNIKERE MED SIG SELV OG MED ANDRE TILLADER EN INTEGRERET UDVIKLING AF BARNET. BØRN FRA EN TIDLIG ALDER VISER BEHOVET FOR AT REPRÆSENTERE BÅDE GRAFISK OG BEVÆGENDE FØLELSER FØLELSER BEGIVENHEDER SITUATIONER ØNSKER AT UDTRYKKE DERES KREATIVITET OG FANTASI. TEGNING AF HVORDAN MAN FLYTTER FORBINDER MED SIG SELV OG ANDRE. DET KROPSLIGE OG GRAFISKE SPIL INVOLVERER OG STYRKER DEN HARMONISKE INTEGRATION AF RELATIONELLE OG KOGNITIVE AFFEKTIVE FUNKTIONELLE MOTORISKE ASPEKTER. I OVERENSSTEMMELSE MED PRIORITETERNE I RAV OG PDM HAR DE TO FORESLÅEDE MODULER DERFOR TIL FORMÅL AT FREMME BØRNS DELTAGELSE I LÆRINGSPROCESSEN FOR AT FREMME LACQUISITION AF SAMARBEJDSKOMPETENCER MED HENBLIK PÅ AT FREMME LUDICOMOTORY-AKTIVITETER SOM ET GRUNDLÆGGENDE ELEMENT FOR ET SUNDT LIV. (Danish)
23 July 2022
0 references
ΜΕ ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΏ ΜΑΘΑΊΝΩ ΌΤΙ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΚΙΝΗΤΙΚΏΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ GRAPHICOPITTORICHE ΣΤΕΝΆ ΑΛΛΗΛΈΝΔΕΤΩΝ ΕΠΕΙΔΉ ΚΑΙ ΟΙ ΔΎΟ ΥΠΟΔΗΛΏΝΟΥΝ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΈΚΦΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΜΕ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΜΕ ΆΛΛΟΥΣ ΠΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΤΗΝ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ. ΠΑΙΔΙΆ ΑΠΌ ΜΙΚΡΉ ΗΛΙΚΊΑ ΔΕΊΧΝΟΥΝ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΑΝΑΠΑΡΙΣΤΟΎΝ ΤΌΣΟ ΓΡΑΦΙΚΆ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΥΓΚΙΝΗΤΙΚΆ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΕΠΙΘΥΜΟΎΝ ΝΑ ΕΚΦΡΆΣΟΥΝ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΤΗ ΦΑΝΤΑΣΊΑ ΤΟΥΣ. Η ΣΧΕΔΊΑΣΗ ΤΟΥ ΤΡΌΠΟΥ ΜΕΤΑΚΊΝΗΣΗΣ ΣΥΝΔΈΕΤΑΙ ΜΕ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΆΛΛΟΥΣ. ΤΟ ΣΩΜΑΤΙΚΌ ΚΑΙ ΓΡΑΦΙΚΌ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΚΑΙ ΕΝΙΣΧΎΕΙ ΤΗΝ ΑΡΜΟΝΙΚΉ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗ ΤΩΝ ΣΧΕΣΙΑΚΏΝ ΚΑΙ ΓΝΩΣΤΙΚΏΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΏΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΏΝ ΚΙΝΗΤΙΚΏΝ ΠΤΥΧΏΝ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥ RAV ΚΑΙ ΤΟΥ PDM, ΟΙ ΔΎΟ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΕΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΣΤΗ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ LACQUISITION ΤΩΝ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΏΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ LUDICOMOTORY ΩΣ ΘΕΜΕΛΙΏΔΟΥΣ ΣΤΟΙΧΕΊΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΓΙΉ ΔΙΑΒΊΩΣΗ (Greek)
23 July 2022
0 references
PROJEKTOM KOJI STVARAM SAZNAJEM DA JE NAMJERA PROMOVIRATI PUTOVE MOTORIČKIH AKTIVNOSTI I AKTIVNOSTI GRAPHICOPITTORICHE USKO POVEZANE JER OBJE PODRAZUMIJEVAJU SPOSOBNOST IZRAŽAVANJA I KOMUNICIRANJA SA SOBOM I S DRUGIMA OMOGUĆUJUĆI INTEGRALNI RAZVOJ DJETETA. DJECA OD RANE DOBI POKAZUJU POTREBU DA PREDSTAVLJAJU I GRAFIČKI I POKRETNE EMOCIJE EMOCIJE DOGAĐAJE SITUACIJE ŽELJE IZRAZITI SVOJU KREATIVNOST I MAŠTU. CRTANJE KAKO SE KRETATI POVEZUJE SE SA SOBOM I DRUGIMA. TJELESNA I GRAFIČKA IGRA UKLJUČUJE I JAČA SKLADNU INTEGRACIJU RELACIJSKIH I KOGNITIVNIH AFEKTIVNIH FUNKCIONALNIH MOTORIČKIH ASPEKATA. STOGA, U SKLADU S PRIORITETIMA RAV-A I PDM-A, CILJ JE DVAJU PREDLOŽENIH MODULA PROMICATI SUDJELOVANJE DJECE U PROCESU UČENJA KAKO BI SE PROMICALO LACQUISITION SURADNIČKIH KOMPETENCIJA ZA PROMICANJE AKTIVNOSTI LUDICOMOTORY KAO TEMELJNOG ELEMENTA ZDRAVOG ŽIVOTA. (Croatian)
23 July 2022
0 references
PRIN PROIECTUL PE CARE ÎL CREEZ ÎNVĂȚ CĂ ESTE DESTINAT SĂ PROMOVEZE CĂI DE ACTIVITĂȚI MOTORII ȘI ACTIVITĂȚI GRAPHICOPITTORICHE STRÂNS INTERCONECTATE, DEOARECE AMBELE IMPLICĂ CAPACITATEA DE A SE EXPRIMA ȘI DE A COMUNICA CU EI ÎNȘIȘI ȘI CU CEILALȚI, PERMIȚÂND DEZVOLTAREA INTEGRALĂ A COPILULUI. COPIII DE LA O VÂRSTĂ FRAGEDĂ ARATĂ NEVOIA DE A REPREZENTA ATÂT EMOȚIILE GRAFICE, CÂT ȘI EMOȚIILE EMOȚIONATE, EVENIMENTE PE CARE LE DORESC SITUAȚIILE CARE ÎȘI EXPRIMĂ CREATIVITATEA ȘI IMAGINAȚIA. DESENUL CUM SĂ SE MIȘTE SE CONECTEAZĂ CU SINE ȘI CU ALȚII. JOCUL FIZIC ȘI GRAFIC IMPLICĂ ȘI ÎNTĂREȘTE INTEGRAREA ARMONIOASĂ A ASPECTELOR MOTORII FUNCȚIONALE FUNCȚIONALE RELAȚIONALE ȘI COGNITIVE. PRIN URMARE, ÎN CONFORMITATE CU PRIORITĂȚILE RAV ȘI PDM, CELE DOUĂ MODULE PROPUSE VIZEAZĂ PROMOVAREA PARTICIPĂRII COPIILOR LA PROCESUL DE ÎNVĂȚARE ÎN VEDEREA PROMOVĂRII LACQUISITION A COMPETENȚELOR COLABORATIVE PENTRU PROMOVAREA ACTIVITĂȚII LUDICOMOTORIE CA ELEMENT FUNDAMENTAL PENTRU UN TRAI SĂNĂTOS. (Romanian)
23 July 2022
0 references
S PROJEKTOM, KTORÝ VYTVORÍM, SA UČÍM, ŽE JE URČENÁ NA PODPORU CIEST MOTORICKÝCH AKTIVÍT A AKTIVÍT GRAPHICOPITTORICHE ÚZKO PREPOJENÝCH, PRETOŽE OBA ZNAMENAJÚ SCHOPNOSŤ VYJADRIŤ SA A KOMUNIKOVAŤ SO SEBOU A S OSTATNÝMI, KTORÉ UMOŽŇUJÚ INTEGRÁLNY ROZVOJ DIEŤAŤA. DETI OD ÚTLEHO VEKU UKAZUJÚ POTREBU REPREZENTOVAŤ GRAFICKY AJ POHYBLIVÉ EMÓCIE EMÓCIE UDALOSTI SITUÁCIE TÚŽIA VYJADRIŤ SVOJU KREATIVITU A PREDSTAVIVOSŤ. KRESLENIE, AKO SA POHYBOVAŤ, SA SPÁJA SO SEBOU A OSTATNÝMI. TELESNÁ A GRAFICKÁ HRA ZAHŔŇA A POSILŇUJE HARMONICKÚ INTEGRÁCIU VZŤAHOVÝCH A KOGNITÍVNYCH AFEKTÍVNYCH FUNKČNÝCH MOTORICKÝCH ASPEKTOV. V SÚLADE S PRIORITAMI RAV A PDM SA PRETO OBA NAVRHOVANÉ MODULY ZAMERIAVAJÚ NA PODPORU ÚČASTI DETÍ NA VZDELÁVACOM PROCESE S CIEĽOM PODPORIŤ LACQUISITION KOMPETENCIÍ SPOLUPRÁCE NA PODPORU AKTIVITY LUDICOMOTORY AKO ZÁKLADNÉHO PRVKU ZDRAVÉHO ŽIVOTA. (Slovak)
23 July 2022
0 references
MAL-PROĠETT I JOĦOLQU I JITGĦALLMU HUWA MAĦSUB BIEX JIPPROMWOVU MOGĦDIJIET TA ‘ATTIVITAJIET BIL-MUTUR U ATTIVITAJIET GRAPHICOPITTORICHE INTERKONNESSI MILL-QRIB GĦALIEX DAWN IT-TNEJN JIMPLIKAW L-ABBILTÀ LI JESPRIMU U JIKKOMUNIKAW MAGĦHOM INFUSHOM U MA’ OĦRAJN LI JIPPERMETTU L-IŻVILUPP INTEGRALI TAT-TFAL. TFAL MINN ETÀ BIKRIJA JURU L-ĦTIEĠA LI JIRRAPPREŻENTAW KEMM EMOZZJONIJIET GRAFIKA U LI JIĊĊAQALQU EMOZZJONIJIET SITWAZZJONIJIET SITWAZZJONIJIET JIXTIEQ JESPRIMI L-KREATTIVITÀ U L-IMMAĠINAZZJONI TAGĦHOM. TPINĠIJA KIF TIMXI JGĦAQQAD MA ‘RUĦU U OĦRAJN. IL-LOGĦOB TAL-ĠISEM U GRAFIKU JINVOLVI U JSAĦĦAĦ L-INTEGRAZZJONI ARMONJUŻA TA ‘ASPETTI TAL-MUTUR FUNZJONALI AFFETTIVI RELAZZJONALI U KONJITTIVI. GĦALHEKK, F’KONFORMITÀ MAL-PRIJORITAJIET TAR-RAV U L-PMM, IŻ-ŻEWĠ MODULI PROPOSTI GĦANDHOM L-GĦAN LI JIPPROMWOVU L-PARTEĊIPAZZJONI TAT-TFAL FIL-PROĊESS TA’ TAGĦLIM BIEX JIPPROMWOVU L-ALKUISIZZJONI TA’ KOMPETENZI KOLLABORATTIVI GĦALL-PROMOZZJONI TAL-ATTIVITÀ LUDICOMOTORY BĦALA ELEMENT FUNDAMENTALI GĦAL GĦAJXIEN F’SAĦĦTU. (Maltese)
23 July 2022
0 references
COM O PROJETO QUE EU CRIO EU APRENDO QUE SE DESTINA A PROMOVER CAMINHOS DE ATIVIDADES MOTORAS E ATIVIDADES GRAPHICOPITTORICHE ESTREITAMENTE INTERLIGADO PORQUE AMBOS IMPLICAM A CAPACIDADE DE EXPRESSAR E SE COMUNICAR COM ELES E COM OS OUTROS PERMITINDO O DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DA CRIANÇA. CRIANÇAS DESDE TENRA IDADE MOSTRAM A NECESSIDADE DE REPRESENTAR GRAFICAMENTE E EMOÇÕES COMOVENTE EMOÇÕES EVENTOS SITUAÇÕES DESEJOS EXPRESSANDO SUA CRIATIVIDADE E IMAGINAÇÃO. DESENHAR COMO MOVER-SE SE CONECTA CONSIGO MESMO E COM OS OUTROS. O JOGO CORPORAL E GRÁFICO ENVOLVE E FORTALECE A INTEGRAÇÃO HARMONIOSA DOS ASPETOS MOTORES FUNCIONAIS RELACIONAIS E COGNITIVOS. PORTANTO, EM CONSONÂNCIA COM AS PRIORIDADES DA RAV E DO PDM, OS DOIS MÓDULOS PROPOSTOS VISAM PROMOVER A PARTICIPAÇÃO DAS CRIANÇAS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM PARA PROMOVER A LACQUISIÇÃO DE COMPETÊNCIAS COLABORATIVAS PARA PROMOVER A ATIVIDADE LUDICOMOTORIA COMO ELEMENTO FUNDAMENTAL PARA UMA VIDA SAUDÁVEL. (Portuguese)
23 July 2022
0 references
LUOMANI PROJEKTIN AVULLA OPIN, ETTÄ SEN TARKOITUKSENA ON EDISTÄÄ MOTORISEN TOIMINNAN JA TOIMINNAN POLKUJA, JOTKA LIITTYVÄT LÄHEISESTI TOISIINSA, KOSKA NE MOLEMMAT MERKITSEVÄT KYKYÄ ILMAISTA ITSEÄÄN JA KOMMUNIKOIDA KESKENÄÄN JA MUIDEN KANSSA, MIKÄ MAHDOLLISTAA LAPSEN KOKONAISVALTAISEN KEHITYKSEN. LAPSET VARHAISESTA IÄSTÄ ALKAEN OSOITTAVAT TARVETTA EDUSTAA SEKÄ GRAAFISESTI ETTÄ LIIKUTTAVIA TUNTEITA TUNTEITA TILANTEISSA, JOISSA TOIVEET ILMAISEVAT LUOVUUTTAAN JA MIELIKUVITUSTAAN. PIIRUSTUS LIIKKUMISESTA LIITTYY ITSEENSÄ JA MUIHIN. KEHON JA GRAAFISEN PELIN MUKANA JA VAHVISTAA SOPUSOINTUISTA INTEGROINTIA SUHDE- JA KOGNITIIVISIA AFFEKTIIVISIA MOTORISIA NÄKÖKOHTIA. NÄIN OLLEN EHDOTETUILLA KAHDELLA MODUULILLA PYRITÄÄN RAV:N JA PDM:N PAINOPISTEIDEN MUKAISESTI EDISTÄMÄÄN LASTEN OSALLISTUMISTA OPPIMISPROSESSIIN, JOTTA VOIDAAN EDISTÄÄ YHTEISTYÖTAITOJEN LACQUISITION-TOIMINTAA EDISTÄÄKSEEN LUDICOMOTORY-TOIMINTAA TERVEEN ELÄMÄN PERUSTEKIJÄNÄ. (Finnish)
23 July 2022
0 references
DZIĘKI PROJEKTOWI, KTÓRY TWORZĘ, UCZĘ SIĘ, ŻE JEGO CELEM JEST PROMOWANIE ŚCIEŻEK DZIAŁAŃ MOTORYCZNYCH I DZIAŁAŃ GRAPHICOPITTORICHE ŚCIŚLE ZE SOBĄ POWIĄZANYCH, PONIEWAŻ OBA TE ELEMENTY OZNACZAJĄ ZDOLNOŚĆ WYRAŻANIA I KOMUNIKOWANIA SIĘ ZE SOBĄ I Z INNYMI, CO POZWALA NA INTEGRALNY ROZWÓJ DZIECKA. DZIECI OD NAJMŁODSZYCH LAT POKAZUJĄ POTRZEBĘ REPREZENTOWANIA ZARÓWNO GRAFICZNIE, JAK I RUCHOMYCH EMOCJI EMOCJI, KTÓRE SYTUACJE PRAGNĄ WYRAŻAĆ SWOJĄ KREATYWNOŚĆ I WYOBRAŹNIĘ. RYSUNEK JAK PRZENIEŚĆ ŁĄCZY SIĘ Z SOBĄ I INNYMI. ZABAWA CIELESNA I GRAFICZNA OBEJMUJE I WZMACNIA HARMONIJNĄ INTEGRACJĘ RELACYJNYCH I POZNAWCZYCH ASPEKTÓW FUNKCJONALNYCH MOTORYCZNYCH. W ZWIĄZKU Z TYM, ZGODNIE Z PRIORYTETAMI RAV I PDM, DWA PROPONOWANE MODUŁY MAJĄ NA CELU PROMOWANIE UDZIAŁU DZIECI W PROCESIE UCZENIA SIĘ W CELU PROMOWANIA LACQUISITION KOMPETENCJI OPARTYCH NA WSPÓŁPRACY W CELU PROMOWANIA AKTYWNOŚCI LUDICOMOTORY JAKO PODSTAWOWEGO ELEMENTU ZDROWEGO ŻYCIA. (Polish)
23 July 2022
0 references
S PROJEKTOM USTVARJAM SE UČIM, DA JE NAMENJEN SPODBUJANJU POTI MOTORIČNIH AKTIVNOSTI IN AKTIVNOSTI GRAPHICOPITTORICHE TESNO POVEZANE, SAJ OBA POMENITA SPOSOBNOST IZRAŽANJA IN KOMUNICIRANJA S SEBOJ IN Z DRUGIMI, KI OMOGOČAJO CELOVIT RAZVOJ OTROKA. OTROCI OD ZGODNJEGA OTROŠTVA KAŽEJO, DA JE TREBA PREDSTAVITI TAKO GRAFIČNO KOT GIBLJIVO ČUSTVA ČUSTVA DOGODKE SITUACIJE, KI ŽELIJO IZRAZITI SVOJO USTVARJALNOST IN DOMIŠLJIJO. RISANJE, KAKO SE PREMIKATI, SE POVEZUJE S SAMIM SEBOJ IN DRUGIMI. TELESNA IN GRAFIČNA IGRA VKLJUČUJE IN KREPI HARMONIČNO INTEGRACIJO RELACIJSKIH IN KOGNITIVNIH AFEKTIVNIH FUNKCIONALNIH MOTORIČNIH VIDIKOV. ZATO STA PREDLAGANA MODULA V SKLADU S PREDNOSTNIMI NALOGAMI RAV IN PDM NAMENJENA SPODBUJANJU SODELOVANJA OTROK V UČNEM PROCESU, DA SE SPODBUJA LACQUISITION SODELOVALNIH KOMPETENC ZA SPODBUJANJE DEJAVNOSTI LUDICOMOTORY KOT TEMELJNEGA ELEMENTA ZDRAVEGA ŽIVLJENJA. (Slovenian)
23 July 2022
0 references
S PROJEKTEM, KTERÝ VYTVÁŘÍM, SE UČÍM, ŽE JE URČEN K PODPOŘE CEST MOTORICKÝCH AKTIVIT A AKTIVIT GRAPHICOPITTORICHE ÚZCE PROPOJENÝCH, PROTOŽE OBA ZNAMENAJÍ SCHOPNOST VYJADŘOVAT SE A KOMUNIKOVAT SE SEBOU I S OSTATNÍMI, COŽ UMOŽŇUJE UCELENÝ ROZVOJ DÍTĚTE. DĚTI OD RANÉHO VĚKU UKAZUJÍ POTŘEBU REPREZENTOVAT GRAFICKY I POHYBUJÍCÍ SE EMOCE EMOCE UDÁLOSTI SITUACE TOUŽÍ VYJÁDŘIT SVOU KREATIVITU A PŘEDSTAVIVOST. KRESLENÍ, JAK SE POHYBOVAT, SPOJUJE SEBE A OSTATNÍ. TĚLESNÁ A GRAFICKÁ HRA ZAHRNUJE A POSILUJE HARMONICKOU INTEGRACI RELAČNÍCH A KOGNITIVNÍCH AFEKTIVNÍCH FUNKČNÍCH MOTORICKÝCH ASPEKTŮ. V SOULADU S PRIORITAMI RAV A PDM JSOU PROTO OBA NAVRHOVANÉ MODULY ZAMĚŘENY NA PODPORU ÚČASTI DĚTÍ NA VZDĚLÁVACÍM PROCESU S CÍLEM PODPOŘIT LACQUISITION KOMPETENCÍ SPOLUPRÁCE S CÍLEM PROPAGOVAT ČINNOST LUDICOMOTORY JAKO ZÁKLADNÍ PRVEK ZDRAVÉHO ŽIVOTA. (Czech)
23 July 2022
0 references
SU PROJEKTU, KURĮ SUKŪRIAU, SUŽINOJAU, KAD JIS SKIRTAS SKATINTI KELIUS MOTORINĖS VEIKLOS IR VEIKLOS GRAPHICOPITTORICHE GLAUDŽIAI TARPUSAVYJE, NES JIE ABU REIŠKIA GEBĖJIMĄ IŠREIKŠTI IR BENDRAUTI SU SAVIMI IR SU KITAIS, LEIDŽIANT VIENTISĄ VAIKO VYSTYMĄSI. VAIKAI NUO ANKSTYVO AMŽIAUS RODO, KAD REIKIA ATSTOVAUTI TIEK GRAFIŠKAI, TIEK JUDANČIOMS EMOCIJOMS ĮVYKIŲ SITUACIJOSE, KURIOS IŠREIŠKIA SAVO KŪRYBIŠKUMĄ IR VAIZDUOTĘ. PIEŠIMAS, KAIP JUDĖTI JUNGIASI SU SAVIMI IR KITAIS. KŪNO IR GRAFINIS SPEKTAKLIS APIMA IR STIPRINA HARMONINGĄ RELIACINIŲ IR KOGNITYVINIŲ EMOCINIŲ FUNKCINIŲ MOTORINIŲ ASPEKTŲ INTEGRACIJĄ. TODĖL, ATSIŽVELGIANT Į RAV IR PDM PRIORITETUS, DVIEM SIŪLOMAIS MODULIAIS SIEKIAMA SKATINTI VAIKŲ DALYVAVIMĄ MOKYMOSI PROCESE, SIEKIANT SKATINTI BENDRADARBIAVIMO GEBĖJIMŲ LACQUISITION, SIEKIANT SKATINTI LUDICOMOTORY VEIKLĄ KAIP PAGRINDINĮ SVEIKOS GYVENSENOS ELEMENTĄ. (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
AR PROJEKTU, KO ES VEIDOJU, ES MĀCOS, KA TAS IR PAREDZĒTS, LAI VEICINĀTU MOTORISKO AKTIVITĀŠU UN AKTIVITĀŠU CEĻUS, KAS CIEŠI SAISTĪTI, JO TIE ABI NOZĪMĒ SPĒJU IZTEIKTIES UN SAZINĀTIES AR SEVI UN AR CITIEM, KAS ĻAUJ INTEGRĒTIES BĒRNA ATTĪSTĪBĀ. BĒRNI NO AGRA VECUMA PARĀDA NEPIECIEŠAMĪBU PĀRSTĀVĒT GAN GRAFISKI, GAN KUSTĪGAS EMOCIJAS EMOCIJU NOTIKUMI SITUĀCIJĀS VĒLAS IZTEIKT SAVU RADOŠUMU UN IZTĒLI. ZĪMĒJUMS, KĀ PĀRVIETOTIES SAVIENO AR SEVI UN CITIEM. ĶERMEŅA UN GRAFISKĀ SPĒLE IETVER UN STIPRINA HARMONISKU RELĀCIJU UN KOGNITĪVO EMOCIONĀLO FUNKCIONĀLO MEHĀNISKO ASPEKTU INTEGRĀCIJU. TĀPĒC SASKAŅĀ AR RAV UN PDM PRIORITĀTĒM ABU IEROSINĀTO MODUĻU MĒRĶIS IR VEICINĀT BĒRNU LĪDZDALĪBU MĀCĪBU PROCESĀ, LAI VEICINĀTU SADARBĪBAS KOMPETENČU LACQUISITION, LAI VEICINĀTU LUDICOMOTORY DARBĪBU KĀ VESELĪGAS DZĪVES PAMATELEMENTU. (Latvian)
23 July 2022
0 references
С ПРОЕКТА, КОЙТО СЪЗДАВАМ, НАУЧАВАМ, ЧЕ ТОЙ Е ПРЕДНАЗНАЧЕН ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ПЪТИЩАТА НА ДВИГАТЕЛНАТА ДЕЙНОСТ И ДЕЙНОСТИТЕ ГРАФИКОПИТОРИЧНА ТЯСНО СВЪРЗАНИ ПОМЕЖДУ СИ, ТЪЙ КАТО И ДВЕТЕ ПРЕДПОЛАГАТ СПОСОБНОСТТА ДА ИЗРАЗЯВАТ И ОБЩУВАТ СЪС СЕБЕ СИ И С ДРУГИТЕ, КОЕТО ПОЗВОЛЯВА ИНТЕГРАЛНОТО РАЗВИТИЕ НА ДЕТЕТО. ДЕЦАТА ОТ РАННА ВЪЗРАСТ ПОКАЗВАТ НЕОБХОДИМОСТТА ДА ПРЕДСТАВЯТ КАКТО ГРАФИЧНО, ТАКА И ДВИЖЕЩИ СЕ ЕМОЦИИ СЪБИТИЯ СИТУАЦИИ, ЖЕЛАЕЩИ ДА ИЗРАЗЯТ СВОЯТА КРЕАТИВНОСТ И ВЪОБРАЖЕНИЕ. РИСУВАНЕТО КАК ДА СЕ ДВИЖИТЕ СЕ СВЪРЗВА СЪС СЕБЕ СИ И С ДРУГИ ХОРА. ТЕЛЕСНАТА И ГРАФИЧНА ИГРА ВКЛЮЧВА И УКРЕПВА ХАРМОНИЧНОТО ИНТЕГРИРАНЕ НА РЕЛАЦИОННИТЕ И КОГНИТИВНИТЕ АФЕКТИВНИ ФУНКЦИОНАЛНИ АСПЕКТИ НА ДВИГАТЕЛЯ. ПОРАДИ ТОВА, В СЪОТВЕТСТВИЕ С ПРИОРИТЕТИТЕ НА RAV И PDM, ДВАТА ПРЕДЛОЖЕНИ МОДУЛА ИМАТ ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧАТ УЧАСТИЕТО НА ДЕЦАТА В УЧЕБНИЯ ПРОЦЕС, ЗА ДА СЕ НАСЪРЧИ ЛАКВИЗИЯТА НА СЪВМЕСТНИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ДЕЙНОСТТА „ЛУДИКОМОТОРИЯ“ КАТО ОСНОВЕН ЕЛЕМЕНТ ЗА ЗДРАВОСЛОВЕН НАЧИН НА ЖИВОТ. (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
AZ ÁLTALAM LÉTREHOZOTT PROJEKTTEL MEGTANULOM, HOGY CÉLJA A MOTOROS TEVÉKENYSÉGEK ÉS TEVÉKENYSÉGEK ÚTJAINAK ELŐMOZDÍTÁSA GRAPHICOPITTORICHE SZOROSAN ÖSSZEKAPCSOLÓDVA, MIVEL MINDKETTŐ MAGÁBAN FOGLALJA A SAJÁT MAGUKKAL ÉS MÁSOKKAL VALÓ KIFEJEZŐDÉST ÉS KOMMUNIKÁCIÓT, LEHETŐVÉ TÉVE A GYERMEK INTEGRÁLT FEJLŐDÉSÉT. A GYERMEKEK KORAI ÉLETKORBAN AZT MUTATJÁK, HOGY MIND A GRAFIKAI, MIND A MOZGÓ ÉRZELMEKET KÉPVISELNI KELL OLYAN ESEMÉNYEK, AMELYEK KREATIVITÁSUKAT ÉS KÉPZELETÜKET KIFEJEZŐ HELYZETEKRE VÁGYNAK. RAJZ, HOGYAN KELL MOZOGNI KAPCSOLÓDIK ÖNMAGÁHOZ ÉS MÁSOKHOZ. A TESTI ÉS GRAFIKAI JÁTÉK MAGÁBAN FOGLALJA ÉS ERŐSÍTI A RELÁCIÓS ÉS KOGNITÍV AFFÍV FUNKCIONÁLIS MOTOROS ASPEKTUSOK HARMONIKUS INTEGRÁCIÓJÁT. EZÉRT A RAV ÉS A PDM PRIORITÁSAIVAL ÖSSZHANGBAN A KÉT JAVASOLT MODUL CÉLJA, HOGY ELŐMOZDÍTSA A GYERMEKEK RÉSZVÉTELÉT A TANULÁSI FOLYAMATBAN ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY ELŐMOZDÍTSA AZ EGYÜTTMŰKÖDŐ KOMPETENCIÁK LACQUISITION-JÁT, HOGY ELŐMOZDÍTSA A LUDICOMOTORY-TEVÉKENYSÉGET MINT AZ EGÉSZSÉGES ÉLET ALAPVETŐ ELEMÉT. (Hungarian)
23 July 2022
0 references
LEIS AN TIONSCADAL A CHRUTHAÍONN MÉ FOGHLAIMÍM GO BHFUIL SÉ I GCEIST COSÁIN DE GHNÍOMHAÍOCHTAÍ AGUS GNÍOMHAÍOCHTAÍ MÓTAIR A CHUR CHUN CINN GRAPHICOPITTORICHE IDIRNASCTHA GO DLÚTH MAR GO DTUGANN SIAD ARAON LE TUISCINT GO BHFUIL SÉ IN ANN IAD FÉIN A CHUR IN IÚL AGUS CUMARSÁID A DHÉANAMH LEO FÉIN AGUS LE DAOINE EILE A CHEADAÍONN FORBAIRT LÁRNACH AN LINBH. LÉIRÍONN LEANAÍ Ó AOIS ÓG AN GÁ ATÁ LE LÉIRIÚ A DHÉANAMH AR MHOTHÚCHÁIN MHOTHÚCHÁIN ATÁ AG GLUAISEACHT GO GRAFACH AGUS AG GLUAISEACHT I GCÁSANNA AR MIAN LEO A GCRUTHAITHEACHT AGUS A SAMHLAÍOCHT A CHUR IN IÚL. CEANGLAÍONN LÍNÍOCHT CONAS BOGADH LEIS AN DUINE FÉIN AGUS LE DAOINE EILE. I GCEIST LEIS AN DRÁMA COIRP AGUS GRAFACHA AGUS NEARTAÍONN SÉ COMHTHÁTHÚ COMHCHUÍ GNÉITHE MÓTAIR FEIDHMIÚIL COIBHNEASTA AGUS COGNAÍOCH. DÁ BHRÍ SIN, I GCOMHRÉIR LE TOSAÍOCHTAÍ AN RAV AGUS AN PDM, TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN DÁ MHODÚL ATÁ BEARTAITHE RANNPHÁIRTÍOCHT LEANAÍ SA PHRÓISEAS FOGHLAMA A CHUR CHUN CINN CHUN LACQUISITION INNIÚLACHTAÍ COMHOIBRÍOCHA A CHUR CHUN CINN CHUN GNÍOMHAÍOCHT LUDICOMOTORY A CHUR CHUN CINN MAR BHUNGHNÉ LE HAGHAIDH MAIREACHTÁLA SLÁINTIÚLA (Irish)
23 July 2022
0 references
MED PROJEKTET JAG SKAPAR LÄR JAG MIG ATT DET ÄR AVSETT ATT FRÄMJA VÄGAR FÖR MOTORISKA AKTIVITETER OCH AKTIVITETER GRAPHICOPITTORICHE NÄRA SAMMANKOPPLADE EFTERSOM DE BÅDA INNEBÄR FÖRMÅGAN ATT UTTRYCKA OCH KOMMUNICERA MED SIG SJÄLVA OCH MED ANDRA SOM MÖJLIGGÖR EN INTEGRERAD UTVECKLING AV BARNET. BARN FRÅN TIDIG ÅLDER VISAR BEHOVET AV ATT REPRESENTERA BÅDE GRAFISKT OCH RÖRLIGA KÄNSLOR KÄNSLOR HÄNDELSER SITUATIONER ÖNSKAR UTTRYCKA SIN KREATIVITET OCH FANTASI. ATT RITA HUR MAN RÖR SIG ANSLUTER TILL SIG SJÄLV OCH ANDRA. DET KROPPSLIGA OCH GRAFISKA SPELET INVOLVERAR OCH STÄRKER DEN HARMONISKA INTEGRATIONEN AV RELATIONELLA OCH KOGNITIVA AFFEKTIVA FUNKTIONELLA MOTORISKA ASPEKTER. I LINJE MED PRIORITERINGARNA I RAV OCH PDM SYFTAR DE TVÅ FÖRESLAGNA MODULERNA DÄRFÖR TILL ATT FRÄMJA BARNS DELTAGANDE I INLÄRNINGSPROCESSEN FÖR ATT FRÄMJA LACQUISITION AV SAMARBETSKOMPETENS FÖR ATT FRÄMJA LUDICOMOTORY-VERKSAMHET SOM EN GRUNDLÄGGANDE FAKTOR FÖR ETT HÄLSOSAMT LIV. (Swedish)
23 July 2022
0 references
PROJEKTIGA, MILLE MA LOON, ÕPIN, ET SEE ON MÕELDUD MOTOORSETE TEGEVUSTE JA TEGEVUSTE EDENDAMISEKS, MIS ON TIHEDALT SEOTUD, SEST NEED MÕLEMAD TÄHENDAVAD VÕIMET VÄLJENDADA JA SUHELDA ISEENDAGA JA TEISTEGA, MIS VÕIMALDAVAD LAPSE TERVIKLIKKU ARENGUT. LAPSED VARASES EAS NÄITAVAD VAJADUST ESINDADA NII GRAAFILISELT KUI KA LIIKUVAID EMOTSIOONE EMOTSIOONE SÜNDMUSTE OLUKORDADES SOOVIB VÄLJENDADA OMA LOOVUST JA KUJUTLUSVÕIMET. JOONISTUS, KUIDAS LIIKUDA ÜHENDAB ENDA JA TEISTEGA. KEHALINE JA GRAAFILINE MÄNGIDA KAASATA JA TUGEVDAB HARMOONILINE INTEGRATSIOON RELATSIOONILINE JA KOGNITIIVNE AFEKTIIVNE FUNKTSIONAALNE MOOTORI ASPEKTE. SEETÕTTU ON KAHE KAVANDATUD MOODULI EESMÄRK KOOSKÕLAS RAV JA PDM PRIORITEETIDEGA EDENDADA LASTE OSALEMIST ÕPPEPROTSESSIS, ET EDENDADA KOOSTÖÖPÄDEVUSTE LACQUISITION’I, ET EDENDADA LUDICOMOTORY TEGEVUST TERVISLIKU ELU PÕHIELEMENDINA. (Estonian)
23 July 2022
0 references
CANICATTÌ
0 references
Identifiers
B58H19004520001
0 references