The *individual* CRESCE (Q468429)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q468429 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | The *individual* CRESCE |
Project Q468429 in Italy |
Statements
16,129.45 Euro
0 references
26,684.4 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
26 April 2018
0 references
25 July 2018
0 references
31 December 2018
0 references
IC - MAESTRO L. PANEPINTO
0 references
37°37'38.14"N, 13°29'28.64"E
0 references
PROGRAMMARE SIGNIFICA COSTRUIRE QUALCOSA PARTENDO DA UNA SITUAZIONE DATA SPECIFICA E NON GENERICA I BAMBINI CON I LORO BISOGNI I LORO STILI DI APPRENDIMENTO LA LORO STORIA INDIVIDUALE E FAMILIARE I LORO RITMI DI SVILUPPO NELLE LORO DINAMICHE RELAZIONALI LE RISORSE UMANE E PROFESSIONALI LE OPPORTUNIT OFFERTE DALLA STRUTTURA SCOLASTICA IL CONTESTO SOCIALE E LA REALT DEL PAESE. PER QUESTO MOTIVO LA PROGRAMMAZIONE DI QUESTI PROGETTI STATO LINSIEME RAGIONATO DI METODI E DI TECNICHE DELLA PRASSI SCOLASTICA VOLTO A DARE LINTENZIONALIT A CI CHE SI FA EVITANDO LIMPROVVISAZIONE E FAVORENDO NEL PERCORSO EDUCATIVO IL RAPPORTO DIALETTICO TRA LE RAGIONI DEGLI OGGETTI DELLEDUCAZIONE E LE RAGIONI DEI SOGGETTI CHE SI EDUCANO. NEL LABORATORIO INTESO COME SPAZIO FUNZIONALE E DI ESPERIENZA AMBIENTE AFFETTIVAMENTE SENSORIALMENTE E COGNITIVAMENTE STIMOLANTE I BAMBINI ATTRAVERSO LA MUSICA LA MANIPOLAZIONE E LA SPERIMENTAZIONE DI UNA NUOVA LINGUA AVRANNO LA POSSIBILIT DI EFFETTUARE PERCORSI DI SPERIMENT (Italian)
0 references
PLANNING MEANS BUILDING SOMETHING STARTING FROM A GIVEN SITUATION SPECIFIC AND NOT GENERIC THE CHILDREN WITH THEIR NEEDS THEIR LEARNING STYLES THEIR INDIVIDUAL AND FAMILY HISTORY THEIR RHYTHMS OF DEVELOPMENT IN THEIR RELATIONAL DYNAMICS HUMAN AND PROFESSIONAL RESOURCES THE OPPORTUNITIES OFFERED BY THE SCHOOL STRUCTURE THE SOCIAL CONTEXT AND THE REALITY OF THE COUNTRY. FOR THIS REASON, THE PLANNING OF THESE PROJECTS HAS BEEN THE REASONED SET OF METHODS AND TECHNIQUES OF SCHOOL PRACTICE AIMED AT GIVING LINTENZIONALIT TO WHAT IS DONE BY AVOIDING LIMPROVISATION AND PROMOTING IN THE EDUCATIONAL PATH THE DIALECTICAL RELATIONSHIP BETWEEN THE REASONS OF THE OBJECTS OF EDUCATION AND THE REASONS OF THE SUBJECTS WHO ARE EDUCATED. IN THE LABORATORY UNDERSTOOD AS FUNCTIONAL SPACE AND EXPERIENCE ENVIRONMENT EMOTIONALLY SENSORIALLY AND COGNITIVELY STIMULATING CHILDREN THROUGH MUSIC THE MANIPULATION AND EXPERIMENTATION OF A NEW LANGUAGE WILL HAVE THE POSSIBILITY TO CARRY OUT EXPERIMENTATION PATHS (English)
10 November 2020
0 references
PLANIFIER, C’EST CONSTRUIRE QUELQUE CHOSE À PARTIR D’UNE SITUATION SPÉCIFIQUE ET NON GÉNÉRIQUE, LES ENFANTS AVEC LEURS BESOINS LEURS STYLES D’APPRENTISSAGE LEUR HISTOIRE INDIVIDUELLE ET FAMILIALE LEURS RYTHMES DE DÉVELOPPEMENT DANS LEUR DYNAMIQUE RELATIONNELLE RESSOURCES HUMAINES ET PROFESSIONNELLES LES OPPORTUNITÉS OFFERTES PAR LA STRUCTURE SCOLAIRE LE CONTEXTE SOCIAL ET LA RÉALITÉ DU PAYS. POUR CETTE RAISON, LA PLANIFICATION DE CES PROJETS ÉTAIT UN ENSEMBLE RAISONNÉ DE MÉTHODES ET DE TECHNIQUES DE PRATIQUE SCOLAIRE VISANT À DONNER LINTENZIONALIT À CE QUI EST FAIT EN ÉVITANT LA LIMPROVVISATION ET EN ENCOURAGEANT DANS LE CHEMIN ÉDUCATIF LE RAPPORT DIALECTIQUE ENTRE LES RAISONS DES OBJETS DE L’ÉDUCATION ET LES RAISONS DES SUJETS QUI S’ÉDUISENT EUX-MÊMES. DANS LE LABORATOIRE CONÇU COMME UN ESPACE FONCTIONNEL ET L’EXPÉRIENCE AFFECTIVEMENT SENSORIELLE ET L’ENVIRONNEMENT STIMULANT COGNITIVEMENT LES ENFANTS PAR LA MUSIQUE LA MANIPULATION ET L’EXPÉRIMENTATION D’UN NOUVEAU LANGAGE AURONT LA POSSIBILITÉ DE RÉALISER DES EXPÉRIENCES (French)
8 December 2021
0 references
PLANUNG BEDEUTET, ETWAS ZU ENTWICKELN, AUSGEHEND VON EINER SPEZIFISCHEN UND NICHT GENERISCHEN SITUATION KINDER MIT IHREN BEDÜRFNISSEN IHRE INDIVIDUELLEN UND FAMILIÄREN STILE IHRE ENTWICKLUNGSRHYTHMEN IN IHRER RELATIONALEN DYNAMIK MENSCHLICHE UND BERUFLICHE RESSOURCEN BIETEN DIE MÖGLICHKEITEN DER SCHULSTRUKTUR DES SOZIALEN KONTEXTES UND DER REALITÄT DES LANDES. AUS DIESEM GRUND WAR DIE PLANUNG DIESER PROJEKTE EINE BEGRÜNDETE REIHE VON METHODEN UND TECHNIKEN DER SCHULPRAXIS, DIE DARAUF ABZIELTEN, LINTENZIONALIT DEM ZU GEBEN, WAS GETAN WIRD, UM LIMPROVVISATION ZU VERMEIDEN UND AUF DEM BILDUNGSWEG DIE DIALEKTISCHE BEZIEHUNG ZWISCHEN DEN GRÜNDEN DER BILDUNGSOBJEKTE UND DEN GRÜNDEN DER SICH SELBST BILDENDEN FÄCHER ZU FÖRDERN. IM LABOR, DAS ALS FUNKTIONALER RAUM UND ERFAHRUNG AFFEKTIV SENSORISCH UND KOGNITIV STIMULIERENDE UMGEBUNG KINDER DURCH MUSIK DIE MANIPULATION UND EXPERIMENTIERUNG EINER NEUEN SPRACHE HABEN DIE MÖGLICHKEIT, EXPERIMENTE DURCHZUFÜHREN (German)
17 December 2021
0 references
PLANNING BETEKENT OM IETS TE BOUWEN VANUIT EEN SPECIFIEKE EN NIET GENERIEKE SITUATIE KINDEREN MET HUN BEHOEFTEN HUN LEERSTIJLEN HUN INDIVIDUELE EN GEZINSGESCHIEDENIS HUN RITME VAN ONTWIKKELING IN HUN RELATIONELE DYNAMIEK MENSELIJKE EN PROFESSIONELE MIDDELEN DE KANSEN DIE DE SCHOOL STRUCTUUR DE SOCIALE CONTEXT EN DE REALITEIT VAN HET LAND. OM DEZE REDEN WAS DE PLANNING VAN DEZE PROJECTEN EEN ONDERBOUWDE REEKS METHODEN EN TECHNIEKEN VAN DE SCHOOLPRAKTIJK, GERICHT OP HET GEVEN VAN LINTENZIONALIT AAN WAT ER WORDT GEDAAN OM LIMPROVVISATION TE VERMIJDEN EN OP HET ONDERWIJSPAD DE DIALECTISCHE RELATIE TUSSEN DE REDENEN VAN DE ONDERWIJSOBJECTEN EN DE REDENEN VAN DE VAKKEN DIE ZICHZELF OPVOEDEN AAN TE MOEDIGEN. IN HET LABORATORIUM BEDOELD ALS EEN FUNCTIONELE RUIMTE EN ERVARING AFFECTIEF ZINTUIGLIJK EN COGNITIEF STIMULERENDE OMGEVING KINDEREN DOOR MIDDEL VAN MUZIEK DE MANIPULATIE EN EXPERIMENTEN VAN EEN NIEUWE TAAL ZAL DE MOGELIJKHEID HEBBEN OM EXPERIMENTEN UIT TE VOEREN (Dutch)
10 January 2022
0 references
PLANIFICAR SIGNIFICA CONSTRUIR ALGO A PARTIR DE UNA SITUACIÓN ESPECÍFICA Y NO GENÉRICA A LOS NIÑOS CON SUS NECESIDADES SUS ESTILOS DE APRENDIZAJE SU HISTORIA INDIVIDUAL Y FAMILIAR SUS RITMOS DE DESARROLLO EN SUS DINÁMICAS RELACIONALES RECURSOS HUMANOS Y PROFESIONALES LAS OPORTUNIDADES QUE OFRECE LA ESTRUCTURA ESCOLAR EL CONTEXTO SOCIAL Y LA REALIDAD DEL PAÍS. POR ESTA RAZÓN LA PLANIFICACIÓN DE ESTOS PROYECTOS FUE UN CONJUNTO RAZONADO DE MÉTODOS Y TÉCNICAS DE PRÁCTICA ESCOLAR DESTINADOS A DAR LINTENZIONALIT A LO QUE SE HACE EVITANDO LA LIMPROVVISACIÓN Y FOMENTANDO EN EL CAMINO EDUCATIVO LA RELACIÓN DIALÉCTICA ENTRE LAS RAZONES DE LOS OBJETOS DE LA EDUCACIÓN Y LAS RAZONES DE LOS SUJETOS QUE SE EDUCAN. EN EL LABORATORIO DESTINADO A SER UN ESPACIO FUNCIONAL Y EXPERIENCIA AFECTIVAMENTE SENSORIAL Y COGNITIVAMENTE ESTIMULANTE, LOS NIÑOS A TRAVÉS DE LA MÚSICA, LA MANIPULACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN DE UN NUEVO LENGUAJE TENDRÁN LA POSIBILIDAD DE REALIZAR EXPERIMENTOS. (Spanish)
28 January 2022
0 references
PLANLÆGNING BETYDER AT OPBYGGE NOGET, DER STARTER FRA EN GIVEN SITUATION SPECIFIK OG IKKE GENERER BØRNENE MED DERES BEHOV DERES LÆRINGSSTILE DERES INDIVIDUELLE OG FAMILIE HISTORIE DERES RYTMER AF UDVIKLING I DERES RELATIONSDYNAMIK MENNESKELIGE OG FAGLIGE RESSOURCER DE MULIGHEDER, SOM SKOLEN STRUKTURERER DEN SOCIALE KONTEKST OG VIRKELIGHEDEN I LANDET. DERFOR HAR PLANLÆGNINGEN AF DISSE PROJEKTER VÆRET DET VELBEGRUNDEDE SÆT AF METODER OG TEKNIKKER I SKOLENS PRAKSIS, DER HAR TIL FORMÅL AT GIVE LINTENZIONALIT TIL DET, DER GØRES VED AT UNDGÅ LIMPROVISATION OG VED AT FREMME DET DIALEKTISKE FORHOLD MELLEM ÅRSAGERNE TIL UNDERVISNINGSOBJEKTET OG ÅRSAGERNE TIL DE UDDANNEDE FAG. I LABORATORIET FORSTÅET SOM FUNKTIONELT RUM OG OPLEVELSESMILJØ FØLELSESMÆSSIGT SENSORISK OG KOGNITIVT STIMULERENDE BØRN GENNEM MUSIK VIL MANIPULATION OG EKSPERIMENTERING AF ET NYT SPROG HAVE MULIGHED FOR AT UDFØRE FORSØGSVEJE (Danish)
23 July 2022
0 references
ΣΧΕΔΙΑΣΜΌΣ ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΉΣΟΥΜΕ ΚΆΤΙ ΠΟΥ ΞΕΚΙΝΆ ΑΠΌ ΜΙΑ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΗ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΚΑΙ ΌΧΙ ΓΕΝΙΚΕΥΜΈΝΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΜΕ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΣΤΥΛ ΑΤΟΜΙΚΉΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΉΣ ΙΣΤΟΡΊΑΣ ΤΟΥΣ ΡΥΘΜΟΎΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥΣ ΣΤΗ ΔΥΝΑΜΙΚΉ ΤΩΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΤΟΥΣ ΑΝΘΡΏΠΙΝΟΥΣ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΎΣ ΠΌΡΟΥΣ ΤΙΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ Η ΣΧΟΛΙΚΉ ΔΟΜΉ ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΧΏΡΑΣ. ΓΙΑ ΤΟ ΛΌΓΟ ΑΥΤΌ, Ο ΣΧΕΔΙΑΣΜΌΣ ΑΥΤΏΝ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΥΠΉΡΞΕ ΤΟ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΜΈΝΟ ΣΎΝΟΛΟ ΜΕΘΌΔΩΝ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΏΝ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΠΡΑΚΤΙΚΉΣ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΔΟΘΕΊ LINTENZIONALIT ΣΕ Ό, ΤΙ ΓΊΝΕΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΟΦΥΓΉ ΤΗΣ LIMPROVISATION ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΟΡΕΊΑ ΤΗΣ ΔΙΑΛΕΚΤΙΚΉΣ ΣΧΈΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΛΌΓΩΝ ΤΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΈΝΟΥ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΛΌΓΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΎΟΝΤΑΙ. ΣΤΟ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ ΚΑΤΑΝΟΗΤΌ ΩΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΌΣ ΧΏΡΟΣ ΚΑΙ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΆ ΑΙΣΘΗΤΉΡΙΑ ΚΑΙ ΓΝΩΣΤΙΚΆ ΔΙΕΓΕΊΡΟΝΤΑΣ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΉΣ Ο ΧΕΙΡΙΣΜΌΣ ΚΑΙ Ο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΌΣ ΜΙΑΣ ΝΈΑΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΘΑ ΈΧΕΙ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΉΣΕΙ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΎ (Greek)
23 July 2022
0 references
PLANIRANJE ZNAČI IZGRADITI NEŠTO POČEVŠI OD ODREĐENE SITUACIJE SPECIFIČNE, A NE GENERIČKE DJECE SA SVOJIM POTREBAMA STILOVA UČENJA SVOJE INDIVIDUALNE I OBITELJSKE POVIJESTI SVOJE RITMOVE RAZVOJA U SVOJOJ RELACIJSKOJ DINAMICI LJUDSKIH I PROFESIONALNIH RESURSA MOGUĆNOSTI KOJE NUDI ŠKOLSKA STRUKTURA, DRUŠTVENI KONTEKST I STVARNOST ZEMLJE. IZ TOG RAZLOGA, PLANIRANJE OVIH PROJEKATA JE OBRAZLOŽEN SKUP METODA I TEHNIKA ŠKOLSKE PRAKSE S CILJEM DAVANJA LINTENZIONALIT ONOME ŠTO SE RADI IZBJEGAVANJEM LIMPROVISACIJE I PROMOVIRANJA NA OBRAZOVNOM PUTU DIJALEKTIČKOG ODNOSA IZMEĐU RAZLOGA PREDMETA OBRAZOVANJA I RAZLOGA OBRAZOVANIH PREDMETA. U LABORATORIJU KOJI SE SMATRA FUNKCIONALNIM PROSTOROM I ISKUSTVOM OKOLINE EMOCIONALNO I KOGNITIVNO STIMULIRAJUĆI DJECU KROZ GLAZBU, MANIPULACIJA I EKSPERIMENTIRANJE NOVOG JEZIKA IMAT ĆE MOGUĆNOST PROVOĐENJA EKSPERIMENTACIJSKIH PUTOVA. (Croatian)
23 July 2022
0 references
PLANIFICAREA ÎNSEAMNĂ CONSTRUIREA CEVA PORNIND DE LA O ANUMITĂ SITUAȚIE SPECIFICĂ ȘI NU GENERICĂ COPIILOR CU NEVOILE LOR STILURI DE ÎNVĂȚARE INDIVIDUALE ȘI FAMILIALE ISTORIA LOR RITMUL LOR DE DEZVOLTARE ÎN DINAMICA LOR RELAȚIONALĂ RESURSE UMANE ȘI PROFESIONALE OPORTUNITĂȚILE OFERITE DE STRUCTURA ȘCOLARĂ CONTEXTUL SOCIAL ȘI REALITATEA ȚĂRII. DIN ACEST MOTIV, PLANIFICAREA ACESTOR PROIECTE A FOST SETUL MOTIVAT DE METODE ȘI TEHNICI DE PRACTICĂ ȘCOLARĂ MENITE SĂ DEA LINTENZIONALITULUI LA CEEA CE SE FACE PRIN EVITAREA LIMPROVISAȚIEI ȘI PROMOVAREA ÎN CALEA EDUCAȚIONALĂ A RELAȚIEI DIALECTICE DINTRE MOTIVELE OBIECTELOR EDUCAȚIEI ȘI MOTIVELE SUBIECȚILOR EDUCAȚI. ÎN LABORATOR ÎNȚELES CA SPAȚIU FUNCȚIONAL ȘI EXPERIENȚĂ MEDIU EMOȚIONAL ȘI COGNITIV STIMULÂND COPIII PRIN MUZICĂ MANIPULAREA ȘI EXPERIMENTAREA UNUI NOU LIMBAJ VA AVEA POSIBILITATEA DE A EFECTUA CĂI DE EXPERIMENTARE (Romanian)
23 July 2022
0 references
PLÁNOVANIE ZNAMENÁ BUDOVANIE NIEČOHO, ČO ZAČÍNA OD DANEJ SITUÁCIE, A NIE GENERICKÉ DETI S ICH POTREBAMI ICH UČEBNÉ ŠTÝLY ICH INDIVIDUÁLNE A RODINNEJ HISTÓRIE ICH RYTMUS ROZVOJA V ICH RELAČNEJ DYNAMIKY ĽUDSKÝCH A PROFESIONÁLNYCH ZDROJOV, PRÍLEŽITOSTI, KTORÉ PONÚKA ŠTRUKTÚRA ŠKOLY, SOCIÁLNY KONTEXT A REALITA KRAJINY. Z TOHTO DÔVODU JE PLÁNOVANIE TÝCHTO PROJEKTOV ODÔVODNENÝM SÚBOROM METÓD A TECHNÍK ŠKOLSKEJ PRAXE, KTORÝCH CIEĽOM JE POSKYTNÚŤ LINTENZIONALIT TOMU, ČO SA ROBÍ TÝM, ŽE SA VYHÝBA LIMPROVISATION A VO VZDELÁVACEJ DRÁHE PODPORUJE DIALEKTICKÝ VZŤAH MEDZI DÔVODMI PREDMETOV VZDELÁVANIA A DÔVODMI VYUČOVANÝCH PREDMETOV. V LABORATÓRIU CHÁPANOM AKO FUNKČNÝ PRIESTOR A SKÚSENOSTI PROSTREDIA EMOCIONÁLNE SENZORICKY A KOGNITÍVNE STIMULUJÚCE DETI PROSTREDNÍCTVOM HUDBY BUDE MAŤ MANIPULÁCIA A EXPERIMENTOVANIE S NOVÝM JAZYKOM MOŽNOSŤ VYKONÁVAŤ EXPERIMENTÁLNE CESTY. (Slovak)
23 July 2022
0 references
L-IPPJANAR IFISSER IL-BINI TA’ XI ĦAĠA LI TIBDA MINN SITWAZZJONI PARTIKOLARI SPEĊIFIKA U MHUX ĠENERIKA LIT-TFAL BIL-ĦTIĠIJIET TAGĦHOM TAL-ISTILI TA’ TAGĦLIM TAGĦHOM, L-ISTORJA INDIVIDWALI U FAMILJARI TAGĦHOM, IR-RITMI TA’ ŻVILUPP FID-DINAMIKA RELAZZJONALI TAGĦHOM, IR-RIŻORSI UMANI U PROFESSJONALI, L-OPPORTUNITAJIET OFFRUTI MILL-ISTRUTTURA TAL-ISKOLA L-KUNTEST SOĊJALI U R-REALTÀ TAL-PAJJIŻ. GĦAL DIN IR-RAĠUNI, L-IPPJANAR TA’ DAWN IL-PROĠETTI KIEN IS-SETT RAĠUNAT TA’ METODI U TEKNIKI TA’ PRATTIKA FL-ISKEJJEL IMMIRATI BIEX JAGĦTU LIL LINTENZIONALIT DAK LI JSIR BILLI TIĠI EVITATA L-LIMPROVISAZZJONI U TIĠI PROMOSSA FIT-TRIQ EDUKATTIVA R-RELAZZJONI DJALETTIKA BEJN IR-RAĠUNIJIET TAL-OĠĠETTI TAL-EDUKAZZJONI U R-RAĠUNIJIET TAS-SUĠĠETTI LI HUMA EDUKATI. FIL-LABORATORJU MIFHUM BĦALA SPAZJU FUNZJONALI U AMBJENT ESPERJENZA EMOZZJONALMENT SENSORJALI U KONJITTIV IT-TFAL PERMEZZ TAL-MUŻIKA, IL-MANIPULAZZJONI U L-ESPERIMENTAZZJONI TA’ LINGWA ĠDIDA SE JKOLLHOM IL-POSSIBBILTÀ LI JWETTQU MOGĦDIJIET TA’ SPERIMENTAZZJONI (Maltese)
23 July 2022
0 references
PLANEJAMENTO SIGNIFICA CONSTRUIR ALGO A PARTIR DE UMA DADA SITUAÇÃO ESPECÍFICA E NÃO GENÉRICA DAS CRIANÇAS COM SUAS NECESSIDADES SEUS ESTILOS DE APRENDIZAGEM SUA HISTÓRIA INDIVIDUAL E FAMILIAR SEUS RITMOS DE DESENVOLVIMENTO EM SUA DINÂMICA RELACIONAL RECURSOS HUMANOS E PROFISSIONAIS AS OPORTUNIDADES OFERECIDAS PELA ESTRUTURA ESCOLAR O CONTEXTO SOCIAL E A REALIDADE DO PAÍS. POR ESSA RAZÃO, O PLANEJAMENTO DESSES PROJETOS TEM SIDO O CONJUNTO FUNDAMENTADO DE MÉTODOS E TÉCNICAS DA PRÁTICA ESCOLAR VISANDO DAR LINTENZIONALIT AO QUE É FEITO EVITANDO A LIMPROVISAÇÃO E PROMOVENDO NO CAMINHO EDUCATIVO A RELAÇÃO DIALÉTICA ENTRE AS RAZÕES DOS OBJETOS DE EDUCAÇÃO E AS RAZÕES DOS SUJEITOS QUE SÃO EDUCADOS. NO LABORATÓRIO ENTENDIDO COMO ESPAÇO FUNCIONAL E AMBIENTE DE EXPERIÊNCIA EMOCIONALMENTE SENSORIAL E COGNITIVAMENTE ESTIMULANDO CRIANÇAS ATRAVÉS DA MÚSICA A MANIPULAÇÃO E EXPERIMENTAÇÃO DE UMA NOVA LINGUAGEM TERÁ A POSSIBILIDADE DE REALIZAR CAMINHOS DE EXPERIMENTAÇÃO (Portuguese)
23 July 2022
0 references
SUUNNITTELU TARKOITTAA SITÄ, ETTÄ LUODAAN JOTAKIN, JOKA ALKAA TIETYSTÄ TILANTEESTA JA EI YLEISLUONTEISTEN LASTEN OPPIMISTYYLEISTÄ, YKSILÖ- JA PERHEHISTORIASTA, KEHITYSRYTMISTÄ SUHTEESSA DYNAMIIKKAAN, INHIMILLISIIN JA AMMATILLISIIN RESURSSEIHIN, KOULURAKENTEEN TARJOAMIIN MAHDOLLISUUKSIIN, SOSIAALISEEN KONTEKSTIIN JA MAAN TODELLISUUTEEN. TÄSTÄ SYYSTÄ NÄIDEN HANKKEIDEN SUUNNITTELU ON OLLUT KOULUJEN KÄYTÄNNÖN PERUSTELLUT MENETELMÄT JA TEKNIIKAT, JOIDEN TARKOITUKSENA ON ANTAA LINTENZIONALITILLE SE, MITÄ TEHDÄÄN VÄLTTÄMÄLLÄ LIMPROVISATIONIA JA EDISTÄMÄLLÄ KOULUTUSPOLULLA DIALEKTISTA SUHDETTA KOULUTUSKOHTEIDEN SYIDEN JA KOULUTETTUJEN OPPIAINEIDEN SYIDEN VÄLILLÄ. LABORATORIOSSA YMMÄRRETÄÄN TOIMINNALLINEN TILA JA KOKEA YMPÄRISTÖ EMOTIONAALISESTI AISTILLISESTI JA KOGNITIIVISESTI STIMULOIMALLA LAPSIA MUSIIKIN AVULLA UUDEN KIELEN MANIPULOINNILLA JA KOKEILULLA ON MAHDOLLISUUS SUORITTAA KOKEILUPOLKUJA. (Finnish)
23 July 2022
0 references
PLANOWANIE OZNACZA BUDOWANIE CZEGOŚ, ZACZYNAJĄC OD KONKRETNEJ SYTUACJI, A NIE GENERYCZNE DZIECI Z ICH POTRZEBAMI ICH STYLÓW UCZENIA SIĘ ICH INDYWIDUALNYCH I RODZINNYCH HISTORII ICH RYTM ROZWOJU W ICH DYNAMICE RELACYJNEJ ZASOBÓW LUDZKICH I ZAWODOWYCH MOŻLIWOŚCI OFEROWANE PRZEZ STRUKTURĘ SZKOŁY KONTEKST SPOŁECZNY I RZECZYWISTOŚĆ KRAJU. Z TEGO POWODU PLANOWANIE TYCH PROJEKTÓW BYŁO UZASADNIONYM ZESTAWEM METOD I TECHNIK PRAKTYKI SZKOLNEJ, KTÓRE MIAŁY NA CELU NADANIE LINTENZIONALIT TEMU, CO SIĘ DZIEJE, UNIKAJĄC LIMPROVISATION I PROMUJĄC NA ŚCIEŻCE EDUKACYJNEJ DIALEKTYCZNĄ RELACJĘ MIĘDZY PRZYCZYNAMI PRZEDMIOTÓW EDUKACJI A POWODAMI WYKSZTAŁCONYCH PRZEDMIOTÓW. W LABORATORIUM ROZUMIANYM JAKO PRZESTRZEŃ FUNKCJONALNA I ŚRODOWISKO DOŚWIADCZALNE EMOCJONALNIE I POZNAWCZO STYMULUJĄCE DZIECI POPRZEZ MUZYKĘ, MANIPULACJA I EKSPERYMENTOWANIE NOWEGO JĘZYKA BĘDĄ MIAŁY MOŻLIWOŚĆ PRZEPROWADZENIA ŚCIEŻEK EKSPERYMENTALNYCH (Polish)
23 July 2022
0 references
NAČRTOVANJE POMENI GRADITI NEKAJ, KAR SE ZAČNE IZ DANE SITUACIJE IN NE GENERIČNO OTROKOM S SVOJIMI POTREBAMI PO UČENJU SLOGOV NJIHOVEGA POSAMEZNIKA IN DRUŽINSKE ZGODOVINE, RITMOV RAZVOJA V RELATIVNI DINAMIKI ČLOVEŠKIH IN STROKOVNIH VIROV, PRILOŽNOSTI, KI JIH PONUJA ŠOLSKA STRUKTURA DRUŽBENEGA KONTEKSTA IN REALNOSTI DRŽAVE. ZATO JE BILO NAČRTOVANJE TEH PROJEKTOV UTEMELJEN NIZ METOD IN TEHNIK ŠOLSKE PRAKSE, KATERIH NAMEN JE LINTENZIONALIT DATI TEMU, KAR JE STORJENO Z IZOGIBANJEM LIMPROVISATION IN SPODBUJANJEM DIALEKTIČNEGA ODNOSA MED RAZLOGI PREDMETOV IZOBRAŽEVANJA IN RAZLOGI PREDMETOV, KI SO IZOBRAŽENI, V IZOBRAŽEVALNI POTI. V LABORATORIJU, KI SE RAZUME KOT FUNKCIONALNI PROSTOR IN DOŽIVLJA OKOLJE ČUSTVENO SENZORIČNO IN KOGNITIVNO STIMULIRAJOČE OTROKE SKOZI GLASBO, BO MANIPULACIJA IN EKSPERIMENTIRANJE NOVEGA JEZIKA IMELA MOŽNOST IZVAJANJA EKSPERIMENTALNIH POTI. (Slovenian)
23 July 2022
0 references
PLÁNOVÁNÍ ZNAMENÁ VYBUDOVAT NĚCO OD DANÉ SITUACE SPECIFICKÉ A NE GENERICKÉ DĚTI S JEJICH POTŘEBAMI JEJICH VZDĚLÁVACÍ STYLY JEJICH INDIVIDUÁLNÍ A RODINNÉ HISTORIE JEJICH RYTMY VÝVOJE V JEJICH RELAČNÍ DYNAMIKY LIDSKÝCH A ODBORNÝCH ZDROJŮ PŘÍLEŽITOSTÍ, KTERÉ NABÍZÍ STRUKTURA ŠKOLY SOCIÁLNÍ KONTEXT A REALITU ZEMĚ. Z TOHOTO DŮVODU JE PLÁNOVÁNÍ TĚCHTO PROJEKTŮ ODŮVODNĚNÝM SOUBOREM METOD A TECHNIK ŠKOLNÍ PRAXE, JEJICHŽ CÍLEM JE DÁT LINTENZIONALIT TOMU, CO SE DĚJE TÍM, ŽE SE ZABRÁNÍ LIMPROVISACE A PODPOŘÍ NA VZDĚLÁVACÍ STEZCE DIALEKTICKÝ VZTAH MEZI DŮVODY PŘEDMĚTŮ VZDĚLÁVÁNÍ A DŮVODY VZDĚLANÝCH PŘEDMĚTŮ. V LABORATOŘI CHÁPANÉ JAKO FUNKČNÍ PROSTOR A ZKUŠENOSTI PROSTŘEDÍ EMOČNĚ SENZORICKY A KOGNITIVNĚ STIMULUJÍCÍ DĚTI PROSTŘEDNICTVÍM HUDBY MANIPULACE A EXPERIMENTOVÁNÍ NOVÉHO JAZYKA BUDE MÍT MOŽNOST PROVÁDĚT EXPERIMENTÁLNÍ CESTY (Czech)
23 July 2022
0 references
PLANAVIMAS REIŠKIA KURTI KAŽKĄ, PRADEDANT NUO KONKREČIOS SITUACIJOS, O NE BENDRINTI VAIKUS SU JŲ POREIKIAIS JŲ MOKYMOSI STILIŲ, SAVO INDIVIDUALIĄ IR ŠEIMOS ISTORIJĄ SAVO VYSTYMOSI RITMU, ATSIŽVELGIANT Į JŲ TARPUSAVIO DINAMIKĄ, ŽMOGIŠKUOSIUS IR PROFESINIUS IŠTEKLIUS, MOKYKLOS STRUKTŪROS TEIKIAMAS GALIMYBES, SOCIALINĮ KONTEKSTĄ IR ŠALIES REALYBĘ. DĖL ŠIOS PRIEŽASTIES ŠIŲ PROJEKTŲ PLANAVIMAS BUVO PAGRĮSTAS MOKYKLOS PRAKTIKOS METODŲ IR METODŲ RINKINYS, KURIUO SIEKIAMA LINTENZIONALIT SUTEIKTI TAI, KAS DAROMA, VENGIANT LIMPROVISATION IR ŠVIETIMO KELYJE SKATINANT DIALEKTINĮ RYŠĮ TARP ŠVIETIMO OBJEKTŲ PRIEŽASČIŲ IR IŠSILAVINUSIŲ DALYKŲ PRIEŽASČIŲ. LABORATORIJOJE, SUVOKIAMOJE KAIP FUNKCINĖ ERDVĖ IR PATYRIMAS APLINKA EMOCIŠKAI SENSORIŠKAI IR KOGNITYVIAI STIMULIUOJA VAIKUS PER MUZIKĄ, MANIPULIAVIMAS IR EKSPERIMENTAVIMAS NAUJA KALBA TURĖS GALIMYBĘ ATLIKTI EKSPERIMENTAVIMO KELIUS (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
PLĀNOŠANA NOZĪMĒ VEIDOT KAUT KO, SĀKOT NO KONKRĒTAS SITUĀCIJAS, NEVIS VISPĀRINĀT BĒRNUS AR SAVĀM VAJADZĪBĀM, MĀCĪŠANĀS STILUS, VIŅU INDIVIDUĀLO UN ĢIMENES VĒSTURI, ATTĪSTĪBAS RITMU RELĀCIJU DINAMIKĀ, CILVĒKRESURSUS UN PROFESIONĀLOS RESURSUS, IESPĒJAS, KO PIEDĀVĀ SKOLAS STRUKTŪRA, SOCIĀLAIS KONTEKSTS UN VALSTS REALITĀTE. ŠĪ IEMESLA DĒĻ ŠO PROJEKTU PLĀNOŠANA IR BIJIS PAMATOTS SKOLAS PRAKSES METOŽU UN PAŅĒMIENU KOPUMS, KURA MĒRĶIS IR DOT LINTENZIONALIT TO, KAS TIEK DARĪTS, IZVAIROTIES NO LIMPROVISATION UN VEICINOT DIALEKTISKĀS ATTIECĪBAS STARP IZGLĪTĪBAS OBJEKTU IEMESLIEM UN IZGLĪTOJAMO PRIEKŠMETU IEMESLIEM. LABORATORIJĀ, KO SAPROT KĀ FUNKCIONĀLĀS TELPAS UN PIEREDZES VIDI EMOCIONĀLI SENSORI UN KOGNITĪVI STIMULĒJOT BĒRNUS AR MŪZIKAS PALĪDZĪBU, JAUNAS VALODAS MANIPULĀCIJĀM UN EKSPERIMENTIEM BŪS IESPĒJA VEIKT EKSPERIMENTU CEĻUS (Latvian)
23 July 2022
0 references
ПЛАНИРАНЕТО ОЗНАЧАВА ИЗГРАЖДАНЕ НА НЕЩО, КОЕТО ЗАПОЧВА ОТ ДАДЕНА СИТУАЦИЯ, А НЕ ОБЩО ЗА ДЕЦАТА С ТЕХНИТЕ НУЖДИ, ТЕХНИТЕ СТИЛОВЕ НА УЧЕНЕ, ТЯХНАТА ИНДИВИДУАЛНА И СЕМЕЙНА ИСТОРИЯ, РИТЪМЪТ ИМ НА РАЗВИТИЕ В РЕЛАЦИОННАТА ИМ ДИНАМИКА, ЧОВЕШКИТЕ И ПРОФЕСИОНАЛНИТЕ РЕСУРСИ, ВЪЗМОЖНОСТИТЕ, ПРЕДЛАГАНИ ОТ УЧИЛИЩНАТА СТРУКТУРА, СОЦИАЛНИЯ КОНТЕКСТ И РЕАЛНОСТТА НА СТРАНАТА. ПОРАДИ ТАЗИ ПРИЧИНА ПЛАНИРАНЕТО НА ТЕЗИ ПРОЕКТИ Е МОТИВИРАН НАБОР ОТ МЕТОДИ И ТЕХНИКИ НА УЧИЛИЩНАТА ПРАКТИКА, НАСОЧЕНИ КЪМ ДАВАНЕ НА ЛИНТЕНЗИОНАЛИТ НА ТОВА, КОЕТО СЕ ПРАВИ ЧРЕЗ ИЗБЯГВАНЕ НА LIMPROVISATION И НАСЪРЧАВАНЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПЪТ НА ДИАЛЕКТИЧНАТА ВРЪЗКА МЕЖДУ ПРИЧИНИТЕ ЗА ОБЕКТИТЕ НА ОБРАЗОВАНИЕТО И ПРИЧИНИТЕ ЗА ОБРАЗОВАНИТЕ ПРЕДМЕТИ. В ЛАБОРАТОРИЯТА, РАЗБИРАНА КАТО ФУНКЦИОНАЛНО ПРОСТРАНСТВО И ОПИТ В ОКОЛНАТА СРЕДА ЕМОЦИОНАЛНО СЕНЗОРНО И КОГНИТИВНО СТИМУЛИРАЩИ ДЕЦАТА ЧРЕЗ МУЗИКА, МАНИПУЛАЦИЯТА И ЕКСПЕРИМЕНТИРАНЕТО НА НОВ ЕЗИК ЩЕ ИМАТ ВЪЗМОЖНОСТ ДА ПРОВЕЖДАТ ЕКСПЕРИМЕНТАЛНИ ПЪТЕКИ (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
A TERVEZÉS AZT JELENTI, HOGY VALAMI EGY ADOTT HELYZETBŐL INDUL KI, ÉS NEM ÁLTALÁNOS A GYERMEKEK TANULÁSI STÍLUSUKKAL, EGYÉNI ÉS CSALÁDI MÚLTJUKKAL, A FEJLŐDÉSI RITMUSUK AZ EMBERI ÉS SZAKMAI ERŐFORRÁSOKBAN, AZ ISKOLAI STRUKTÚRA ÁLTAL KÍNÁLT LEHETŐSÉGEK, A TÁRSADALMI KÖRNYEZET ÉS AZ ORSZÁG VALÓSÁGA. EZÉRT EZEKNEK A PROJEKTEKNEK A TERVEZÉSE AZ ISKOLAI GYAKORLAT INDOKOLT MÓDSZEREI ÉS TECHNIKÁI VOLTAK, AMELYEK CÉLJA, HOGY A LINTENZIONALIT-OT A LIMPROVISATION ELKERÜLÉSÉVEL ÉS AZ OKTATÁSI ÚTON AZ OKTATÁS TÁRGYAINAK OKAI ÉS A TANULT TANTÁRGYAK OKAI KÖZÖTTI DIALEKTIKUS KAPCSOLAT ELŐMOZDÍTÁSÁVAL VALÓSÍTSÁK MEG. A LABORATÓRIUMBAN A FUNKCIONÁLIS TÉR ÉS A KÖRNYEZET ÉLMÉNYE ÉRZELMILEG ÉRZÉKSZERVILEG ÉS KOGNITÍVAN STIMULÁLJA A GYERMEKEKET A ZENÉN KERESZTÜL, EGY ÚJ NYELV MANIPULÁCIÓJA ÉS KÍSÉRLETEZÉSE LEHETŐVÉ TESZI, HOGY KÍSÉRLETI UTAKAT VÉGEZZEN (Hungarian)
23 July 2022
0 references
CIALLAÍONN PLEANÁIL RUD ÉIGIN A THÓGÁIL AG TOSÚ Ó CHÁS AR LEITH NACH BHFUIL CINEÁLACH LEIS NA PÁISTÍ LENA GCUID RIACHTANAS STÍLEANNA FOGHLAMA A STAIR AONAIR AGUS A STAIR TEAGHLAIGH A RITHIMÍ FORBARTHA INA NDINIMIC CHOIBHNEASTA ACMHAINNÍ DAONNA AGUS GAIRMIÚLA NA DEISEANNA A CHUIREANN STRUCHTÚR NA SCOILE AR AN GCOMHTHÉACS SÓISIALTA AGUS RÉALTACHT NA TÍRE. AR AN GCÚIS SEO, BA É PLEANÁIL NA DTIONSCADAL SEO AN TSRAITH RÉASÚNAITHE DE MHODHANNA AGUS DE THEICNÍCÍ CLEACHTAIS SCOILE ATÁ DÍRITHE AR LINTENZIONALIT A THABHAIRT DON MHÉID ATÁ DÉANTA TRÍ LIMPROVISATION A SHEACHAINT AGUS AN GAOL CANÚNACH A CHUR CHUN CINN SA CHONAIR OIDEACHAIS IDIR CÚISEANNA CUSPÓIRÍ AN OIDEACHAIS AGUS CÚISEANNA NA N-ÁBHAR A BHFUIL OIDEACHAS ORTHU. SA TSAOTHARLANN, TUIGTEAR GUR SPÁS FEIDHMIÚIL AGUS TIMPEALLACHT TAITHÍ Í AN TIMPEALLACHT A SPREAGANN PÁISTÍ GO MOTHÚCHÁNACH AGUS GO COGNAÍOCH TRÍ CHEOL, BEIDH AN DEIS AG IONRAMHÁIL AGUS AG TÁSTÁIL TEANGA NUA COSÁIN TURGNAMHAÍOCHTA A DHÉANAMH (Irish)
23 July 2022
0 references
PLANERING INNEBÄR ATT BYGGA NÅGOT SOM UTGÅR FRÅN EN GIVEN SITUATION SPECIFIK OCH INTE GENERISK BARNEN MED SINA BEHOV DERAS INLÄRNINGSSTILAR DERAS INDIVIDUELLA OCH FAMILJEHISTORIA DERAS RYTMER AV UTVECKLING I DERAS RELATIONELLA DYNAMIK MÄNSKLIGA OCH YRKESMÄSSIGA RESURSER DE MÖJLIGHETER SOM SKOLANS STRUKTUR DEN SOCIALA KONTEXTEN OCH VERKLIGHETEN I LANDET. DÄRFÖR HAR PLANERINGEN AV DESSA PROJEKT VARIT DEN VÄLMOTIVERADE UPPSÄTTNING METODER OCH TEKNIKER FÖR SKOLPRAKTIK SOM SYFTAR TILL ATT GE LINTENZIONALIT TILL VAD SOM GÖRS GENOM ATT UNDVIKA LIMPROVISATION OCH PÅ UTBILDNINGSVÄGEN FRÄMJA DET DIALEKTISKA SAMBANDET MELLAN UTBILDNINGSSKÄLEN OCH ORSAKERNA TILL DE ÄMNEN SOM ÄR UTBILDADE. I LABORATORIET FÖRSTÅS SOM FUNKTIONELLT UTRYMME OCH UPPLEVA MILJÖ KÄNSLOMÄSSIGT SENSORISKT OCH KOGNITIVT STIMULERANDE BARN GENOM MUSIK MANIPULATION OCH EXPERIMENTERING AV ETT NYTT SPRÅK KOMMER ATT HA MÖJLIGHET ATT UTFÖRA EXPERIMENTVÄGAR (Swedish)
23 July 2022
0 references
PLANEERIMINE TÄHENDAB MILLEGI LOOMIST, ALUSTADES KONKREETSEST OLUKORRAST JA MITTE ÜLDISEST LASTE VAJADUSTEST NENDE ÕPPIMISSTIILIDEST, NENDE INDIVIDUAALSEST JA PEREKONNA AJALOOST, NENDE ARENGURÜTMIDEST NENDE SUHTE DÜNAAMIKAS INIM- JA PROFESSIONAALSETES RESSURSSIDES, VÕIMALUSTEST, MIDA PAKUB KOOLI STRUKTUUR, SOTSIAALNE KONTEKST JA RIIGI REAALSUS. SEETÕTTU ON NENDE PROJEKTIDE KAVANDAMINE OLNUD KOOLIPRAKTIKA PÕHJENDATUD MEETODITE JA TEHNIKATE KOGUM, MILLE EESMÄRK ON ANDA LINTENZIONALITILE, MIDA TEHAKSE, VÄLTIDES LIMPROVISATION’I JA EDENDADES HARIDUSTEEL DIALEKTILIST SUHET HARIDUSOBJEKTIDE JA HARITUD AINETE PÕHJUSTE VAHEL. LABORIS, MIDA MÕISTETAKSE FUNKTSIONAALSE RUUMINA JA KOGEGE KESKKONDA EMOTSIONAALSELT SENSOORSELT JA KOGNITIIVSELT, STIMULEERIDES LAPSI MUUSIKA KAUDU, ON UUE KEELE MANIPULEERIMISEL JA EKSPERIMENTEERIMISEL VÕIMALIK LÄBI VIIA EKSPERIMENTEERIMISTEED. (Estonian)
23 July 2022
0 references
SANTO STEFANO QUISQUI
0 references
Identifiers
G75B17000380007
0 references