WE PLAY WITH CODING (Q447018)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q447018 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | WE PLAY WITH CODING |
Project Q447018 in Italy |
Statements
16,565.38 Euro
0 references
27,405.6 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
21 June 2019
0 references
31 December 2020
0 references
POMPEI IC MATTEO DELLA CORTE
0 references
40°44'56.87"N, 14°30'2.30"E
0 references
QUANDO SI AFFRONTA UN PROBLEMA O SI HA UNIDEA SPESSO SI INTUISCE LA SOLUZIONE MA NON SI IN GRADO DI FORMULARLA IN MODO OPERATIVO PER METTERLA IN PRATICA. IL PENSIERO COMPUTAZIONALE PROPRIO QUESTO LA CAPACIT DI IMMAGINARE E DESCRIVERE UN PROCEDIMENTO COSTRUTTIVO CHE PORTI ALLA SOLUZIONE. COME IMPARARE A PARLARE CI AIUTA A FORMULARE PENSIERI COMPLESSI COS IL PENSIERO COMPUTAZIONALE CI OFFRE STRUMENTI ULTERIORI A SUPPORTO NON SOLO DELLA LOGICA MA ANCHE DELLA FANTASIA E DELLA CREATIVIT. LO SVILUPPO DEL PENSIERO COMPUTAZIONALE VA CONSIDERATO COME QUARTA ABILIT DI BASE PER OGNI INDIVIDUO A FIANCO DI LEGGERE SCRIVERE E CALCOLARE.IL PENSIERO COMPUTAZIONALE UNA CAPACIT TRASVERSALE CHE VA SVILUPPATA IL PRIMA POSSIBILE PER QUESTO MOTIVO INCONTRA LE ESIGENZE DI FORMAZIONE NON SOLO DEI DOCENTI DI SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA MA ANCHE DELLA SCUOLA DELLINFANZIA. (Italian)
0 references
WHEN DEALING WITH A PROBLEM OR HAVING AN IDEA, ONE OFTEN INTUITS THE SOLUTION BUT IS UNABLE TO FORMULATE IT IN AN OPERATIONAL WAY TO PUT IT INTO PRACTICE. COMPUTATIONAL THOUGHT IS PRECISELY THIS ABILITY TO IMAGINE AND DESCRIBE A CONSTRUCTIVE PROCESS LEADING TO THE SOLUTION. HOW LEARNING TO SPEAK HELPS US TO FORMULATE COMPLEX THOUGHTS SO COMPUTATIONAL THINKING OFFERS US ADDITIONAL TOOLS TO SUPPORT NOT ONLY LOGIC BUT ALSO IMAGINATION AND CREATIVITY. THE DEVELOPMENT OF COMPUTATIONAL THOUGHT SHOULD BE CONSIDERED AS THE FOURTH BASIC SKILL FOR EACH INDIVIDUAL ALONGSIDE READING WRITING AND CALCOLARE. COMPUTATIONAL THOUGHT IS A TRANSVERSAL CAPACITY THAT MUST BE DEVELOPED AS SOON AS POSSIBLE FOR THIS REASON MEETS THE TRAINING NEEDS NOT ONLY OF PRIMARY AND SECONDARY SCHOOL TEACHERS BUT ALSO OF KINDERGARTEN. (English)
9 November 2020
0 references
LORSQUE VOUS FAITES FACE À UN PROBLÈME OU AVEZ UNE IDÉE, VOUS RESSENTEZ SOUVENT LA SOLUTION, MAIS VOUS NE POUVEZ PAS LE FORMULER DE MANIÈRE OPÉRATIONNELLE POUR LE METTRE EN PRATIQUE. LA PENSÉE COMPUTATIONNELLE EST PRÉCISÉMENT LA CAPACITÉ D’IMAGINER ET DE DÉCRIRE UN PROCESSUS CONSTRUCTIF QUI MÈNE À LA SOLUTION. COMMENT APPRENDRE À PARLER NOUS AIDE À FORMULER DES PENSÉES COMPLEXES DE SORTE QUE LA PENSÉE COMPUTATIONNELLE NOUS OFFRE DES OUTILS SUPPLÉMENTAIRES POUR SOUTENIR NON SEULEMENT LA LOGIQUE, MAIS AUSSI L’IMAGINATION ET LA CRÉATIVITÉ. LE DÉVELOPPEMENT DE LA PENSÉE COMPUTATIONNELLE DOIT ÊTRE CONSIDÉRÉ COMME LA QUATRIÈME COMPÉTENCE DE BASE POUR CHAQUE INDIVIDU AUX CÔTÉS DE LA LECTURE ET CALCOLARE.COMPUTATIONAL A PENSÉ UNE CAPACITÉ TRANSVERSALE QUI DOIT ÊTRE DÉVELOPPÉE DÈS QUE POSSIBLE POUR CETTE RAISON RÉPOND AUX BESOINS DE FORMATION NON SEULEMENT DES ENSEIGNANTS DU PRIMAIRE ET DU SECONDAIRE, MAIS AUSSI DE L’ÉCOLE MATERNELLE. (French)
8 December 2021
0 references
WENN SIE VOR EINEM PROBLEM STEHEN ODER EINE IDEE HABEN, SPÜREN SIE DIE LÖSUNG OFT, ABER SIE KÖNNEN SIE NICHT OPERATIV FORMULIEREN, UM SIE IN DIE PRAXIS UMZUSETZEN. RECHENDENKEN IST GENAU DIE FÄHIGKEIT, SICH EINEN KONSTRUKTIVEN PROZESS VORZUSTELLEN UND ZU BESCHREIBEN, DER ZUR LÖSUNG FÜHRT. WIE MAN SPRICHT LERNT, HILFT UNS, KOMPLEXE GEDANKEN ZU FORMULIEREN, SO DASS DAS COMPUTERGESTÜTZTE DENKEN UNS ZUSÄTZLICHE WERKZEUGE BIETET, UM NICHT NUR LOGIK, SONDERN AUCH PHANTASIE UND KREATIVITÄT ZU UNTERSTÜTZEN. DIE ENTWICKLUNG DES COMPUTERGESTÜTZTEN DENKENS SOLLTE ALS VIERTE GRUNDFERTIGKEIT FÜR JEDEN EINZELNEN NEBEN DEM LESEN UND CALCOLARE BETRACHTET WERDEN.COMPUTATIONAL DACHTE, DASS EINE QUERSCHNITTSKAPAZITÄT, DIE AUS DIESEM GRUND SO SCHNELL WIE MÖGLICH ENTWICKELT WERDEN MUSS, NICHT NUR DEN AUSBILDUNGSBEDÜRFNISSEN DER GRUND- UND SEKUNDARSCHULLEHRER, SONDERN AUCH DER KINDERGÄRTEN ENTSPRICHT. (German)
17 December 2021
0 references
ALS JE EEN PROBLEEM HEBT OF EEN IDEE HEBT, VOEL JE VAAK DE OPLOSSING, MAAR JE KUNT HET NIET OPERATIONEEL FORMULEREN OM HET IN DE PRAKTIJK TE BRENGEN. COMPUTATIONEEL DENKEN IS PRECIES HET VERMOGEN OM EEN CONSTRUCTIEF PROCES DAT TOT DE OPLOSSING LEIDT, VOOR TE STELLEN EN TE BESCHRIJVEN. HOE TE LEREN OM TE SPREKEN HELPT ONS OM COMPLEXE GEDACHTEN TE FORMULEREN, ZODAT COMPUTATIONEEL DENKEN ONS EXTRA TOOLS BIEDT OM NIET ALLEEN LOGICA, MAAR OOK VERBEELDING EN CREATIVITEIT TE ONDERSTEUNEN. DE ONTWIKKELING VAN REKENKUNDIG DENKEN MOET WORDEN BESCHOUWD ALS DE VIERDE BASISVAARDIGHEDEN VOOR ELK INDIVIDU NAAST LEZEN EN CALCOLARE.COMPUTATIONAL VOND EEN TRANSVERSALE CAPACITEIT DIE ZO SNEL MOGELIJK MOET WORDEN ONTWIKKELD OM DEZE REDEN TEGEMOET TE KOMEN AAN DE OPLEIDINGSBEHOEFTEN VAN LEERKRACHTEN IN HET BASIS- EN VOORTGEZET ONDERWIJS, MAAR OOK VAN DE KLEUTERSCHOOL. (Dutch)
10 January 2022
0 references
CUANDO TE ENFRENTAS A UN PROBLEMA O TIENES UNA IDEA A MENUDO SIENTES LA SOLUCIÓN PERO NO PUEDES FORMULARLA OPERATIVAMENTE PARA PONERLA EN PRÁCTICA. EL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL ES PRECISAMENTE LA CAPACIDAD DE IMAGINAR Y DESCRIBIR UN PROCESO CONSTRUCTIVO QUE CONDUCE A LA SOLUCIÓN. CÓMO APRENDER A HABLAR NOS AYUDA A FORMULAR PENSAMIENTOS COMPLEJOS POR LO QUE EL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL NOS OFRECE HERRAMIENTAS ADICIONALES PARA APOYAR NO SOLO LA LÓGICA SINO TAMBIÉN LA IMAGINACIÓN Y LA CREATIVIDAD. EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL DEBE SER CONSIDERADO COMO LA CUARTA HABILIDAD BÁSICA PARA CADA INDIVIDUO JUNTO CON LA LECTURA Y EL PENSAMIENTO CALCOLARE.COMPUTATIONAL UNA CAPACIDAD TRANSVERSAL QUE DEBE DESARROLLARSE LO ANTES POSIBLE POR ESTA RAZÓN SATISFACE LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN NO SOLO DE LOS PROFESORES DE PRIMARIA Y SECUNDARIA, SINO TAMBIÉN DE LA ESCUELA INFANTIL. (Spanish)
28 January 2022
0 references
NÅR MAN BESKÆFTIGER SIG MED ET PROBLEM ELLER HAR EN IDÉ, INTUITERER MAN OFTE LØSNINGEN, MEN ER IKKE I STAND TIL AT FORMULERE DEN PÅ EN OPERATIONEL MÅDE TIL AT OMSÆTTE DET I PRAKSIS. BEREGNINGSMÆSSIGE TANKE ER NETOP DENNE EVNE TIL AT FORESTILLE SIG OG BESKRIVE EN KONSTRUKTIV PROCES, DER FØRER TIL LØSNINGEN. HVORDAN LÆRE AT TALE HJÆLPER OS MED AT FORMULERE KOMPLEKSE TANKER, SÅ BEREGNINGSMÆSSIG TÆNKNING GIVER OS YDERLIGERE VÆRKTØJER TIL AT UNDERSTØTTE IKKE KUN LOGIK, MEN OGSÅ FANTASI OG KREATIVITET. UDVIKLINGEN AF BEREGNINGSMÆSSIGE TANKE BØR BETRAGTES SOM DEN FJERDE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHED FOR HVER ENKELT SAMMEN MED LÆSNING SKRIVNING OG CALCOLARE. BEREGNINGSMÆSSIGE TANKER ER EN TVÆRGÅENDE KAPACITET, DER SKAL UDVIKLES SÅ HURTIGT SOM MULIGT AF DENNE GRUND OPFYLDER UDDANNELSESBEHOVENE IKKE KUN FOR LÆRERE I FOLKESKOLEN OG GYMNASIET, MEN OGSÅ I BØRNEHAVEN. (Danish)
23 July 2022
0 references
ΌΤΑΝ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΜΕ ΈΝΑ ΠΡΌΒΛΗΜΑ Ή ΈΧΟΝΤΑΣ ΜΙΑ ΙΔΈΑ, ΣΥΧΝΆ ΔΙΑΝΟΟΎΜΕ ΤΗ ΛΎΣΗ, ΑΛΛΆ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΤΟ ΔΙΑΜΟΡΦΏΣΟΥΜΕ ΜΕ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΌ ΤΡΌΠΟ ΓΙΑ ΝΑ ΤΟ ΕΦΑΡΜΌΣΟΥΜΕ ΣΤΗΝ ΠΡΆΞΗ. Η ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΉ ΣΚΈΨΗ ΕΊΝΑΙ ΑΚΡΙΒΏΣ ΑΥΤΉ Η ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΝΑ ΦΑΝΤΑΣΤΕΊΣ ΚΑΙ ΝΑ ΠΕΡΙΓΡΆΨΕΙΣ ΜΙΑ ΕΠΟΙΚΟΔΟΜΗΤΙΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΠΟΥ ΟΔΗΓΕΊ ΣΤΗ ΛΎΣΗ. ΠΏΣ Η ΕΚΜΆΘΗΣΗ ΤΗΣ ΟΜΙΛΊΑΣ ΜΑΣ ΒΟΗΘΆ ΝΑ ΔΙΑΜΟΡΦΏΣΟΥΜΕ ΣΎΝΘΕΤΕΣ ΣΚΈΨΕΙΣ, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ Η ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΉ ΣΚΈΨΗ ΜΑΣ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΠΡΌΣΘΕΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΓΙΑ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΊΞΟΥΜΕ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΤΗ ΛΟΓΙΚΉ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΤΗ ΦΑΝΤΑΣΊΑ ΚΑΙ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑ. Η ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΉΣ ΣΚΈΨΗΣ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΘΕΩΡΕΊΤΑΙ ΩΣ Η ΤΈΤΑΡΤΗ ΒΑΣΙΚΉ ΔΕΞΙΌΤΗΤΑ ΓΙΑ ΚΆΘΕ ΆΤΟΜΟ ΠΑΡΆΛΛΗΛΑ ΜΕ ΤΗΝ ΑΝΆΓΝΩΣΗ ΓΡΑΦΉΣ ΚΑΙ CALCOLARE. Η ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΉ ΣΚΈΨΗ ΕΊΝΑΙ ΜΙΑ ΕΓΚΆΡΣΙΑ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΧΘΕΊ ΤΟ ΣΥΝΤΟΜΌΤΕΡΟ ΔΥΝΑΤΌΝ ΓΙΑ ΤΟ ΛΌΓΟ ΑΥΤΌ ΚΑΛΎΠΤΕΙ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΤΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΏΝ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟΥ. (Greek)
23 July 2022
0 references
KADA SE BAVITE PROBLEMOM ILI IMATE IDEJU, ČESTO SE INTUIRA RJEŠENJE, ALI GA NE MOŽE FORMULIRATI NA OPERATIVAN NAČIN KAKO BI GA PRIMIJENIO U PRAKSI. RAČUNALNA MISAO JE UPRAVO TA SPOSOBNOST DA ZAMISLITE I OPIŠETE KONSTRUKTIVAN PROCES KOJI VODI DO RJEŠENJA. KAKO NAM UČENJE GOVORI POMAŽE DA FORMULIRAMO SLOŽENE MISLI PA NAM RAČUNALNO RAZMIŠLJANJE NUDI DODATNE ALATE ZA POTPORU NE SAMO LOGICI, VEĆ I MAŠTI I KREATIVNOSTI. RAZVOJ RAČUNALNE MISLI TREBA SMATRATI ČETVRTOM OSNOVNOM VJEŠTINOM ZA SVAKOG POJEDINCA UZ PISANJE ČITANJA I CALCOLARE. RAČUNALNA MISAO JE TRANSVERZALNI KAPACITET KOJI SE MORA RAZVITI ŠTO JE PRIJE MOGUĆE IZ TOG RAZLOGA ZADOVOLJAVA POTREBE OSPOSOBLJAVANJA NE SAMO UČITELJA OSNOVNIH I SREDNJIH ŠKOLA, VEĆ I VRTIĆA. (Croatian)
23 July 2022
0 references
ATUNCI CÂND VĂ CONFRUNTAȚI CU O PROBLEMĂ SAU AVEȚI O IDEE, ADESEA INTUIȚI SOLUȚIA, DAR NU O POATE FORMULA ÎNTR-UN MOD OPERAȚIONAL PENTRU A O PUNE ÎN PRACTICĂ. GÂNDIREA COMPUTAȚIONALĂ ESTE TOCMAI ACEASTĂ CAPACITATE DE A-ȘI IMAGINA ȘI DESCRIE UN PROCES CONSTRUCTIV CARE DUCE LA SOLUȚIE. CUM SĂ ÎNVĂȚĂM SĂ VORBIM NE AJUTĂ SĂ FORMULĂM GÂNDURI COMPLEXE, ASTFEL ÎNCÂT GÂNDIREA COMPUTAȚIONALĂ NE OFERĂ INSTRUMENTE SUPLIMENTARE PENTRU A SPRIJINI NU NUMAI LOGICA, CI ȘI IMAGINAȚIA ȘI CREATIVITATEA. DEZVOLTAREA GÂNDIRII COMPUTAȚIONALE AR TREBUI CONSIDERATĂ A PATRA ABILITATE DE BAZĂ PENTRU FIECARE INDIVID, ALĂTURI DE SCRISUL DE LECTURĂ ȘI CALCOLARE. GÂNDIREA COMPUTAȚIONALĂ ESTE O CAPACITATE TRANSVERSALĂ CARE TREBUIE DEZVOLTATĂ CÂT MAI CURÂND POSIBIL DIN ACEST MOTIV RĂSPUNDE NEVOILOR DE FORMARE NU NUMAI ALE PROFESORILOR DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR ȘI SECUNDAR, CI ȘI ALE GRĂDINIȚEI. (Romanian)
23 July 2022
0 references
PRI RIEŠENÍ PROBLÉMU ALEBO PRI NÁPADE SA RIEŠENIE ČASTO INTUUJE, ALE NIE JE MOŽNÉ HO OPERATÍVNYM SPÔSOBOM SFORMULOVAŤ TAK, ABY HO BOLO MOŽNÉ UVIESŤ DO PRAXE. VÝPOČTOVÁ MYŠLIENKA JE PRÁVE TÁTO SCHOPNOSŤ PREDSTAVIŤ A OPÍSAŤ KONŠTRUKTÍVNY PROCES VEDÚCI K RIEŠENIU. AKO SA NAUČIŤ HOVORIŤ NÁM POMÁHA FORMULOVAŤ ZLOŽITÉ MYŠLIENKY, TAKŽE VÝPOČTOVÉ MYSLENIE NÁM PONÚKA ĎALŠIE NÁSTROJE NA PODPORU NIELEN LOGIKY, ALE AJ PREDSTAVIVOSTI A TVORIVOSTI. VÝVOJ VÝPOČTOVEJ MYŠLIENKY BY SA MAL POVAŽOVAŤ ZA ŠTVRTÚ ZÁKLADNÚ ZRUČNOSŤ PRE KAŽDÉHO JEDNOTLIVCA SPOLU S ČÍTANÍM PÍSANIA A CALCOLARE. VÝPOČTOVÁ MYŠLIENKA JE PRIEREZOVÁ KAPACITA, KTORÁ SA MUSÍ ROZVÍJAŤ ČO NAJSKÔR Z TOHTO DÔVODU SPĹŇA POTREBY ODBORNEJ PRÍPRAVY NIELEN UČITEĽOV ZÁKLADNÝCH A STREDNÝCH ŠKÔL, ALE AJ MATERSKEJ ŠKOLY. (Slovak)
23 July 2022
0 references
META TKUN QED TITTRATTA PROBLEMA JEW IKOLLHA IDEA, TA’ SPISS TINTUWI S-SOLUZZJONI IŻDA MA TKUNX TISTA’ TIFFORMULAHA B’MOD OPERATTIV BIEX DIN TITQIEGĦED FIL-PRATTIKA. ĦSIEB KOMPUTAZZJONALI HUWA PREĊIŻAMENT DIN IL-KAPAĊITÀ LI WIEĦED JIMMAĠINA U JIDDESKRIVI PROĊESS KOSTRUTTIV LI JWASSAL GĦAS-SOLUZZJONI. KIF IT-TAGĦLIM BIEX JITKELLMU JGĦINNA BIEX JIFFORMULAW ĦSIBIJIET KUMPLESSI HEKK ĦSIEB KOMPUTAZZJONI TOFFRILNA GĦODOD ADDIZZJONALI BIEX JAPPOĠĠJAW MHUX BISS LOĠIKA IŻDA WKOLL IMMAĠINAZZJONI U L-KREATTIVITÀ. L-IŻVILUPP TA ‘ĦSIEB KOMPUTAZZJONI GĦANDHOM JIĠU KKUNSIDRATI BĦALA R-RABA ‘ĦILIET BAŻIĊI GĦAL KULL INDIVIDWU FLIMKIEN QARI KITBA U CALCOLARE. IL-ĦSIEB KOMPUTAZZJONALI HUWA KAPAĊITÀ TRASVERSALI LI GĦANDHA TIĠI ŻVILUPPATA MALAJR KEMM JISTA’ JKUN GĦAL DIN IR-RAĠUNI TISSODISFA L-ĦTIĠIJIET TA’ TAĦRIĠ MHUX BISS TAL-GĦALLIEMA TAL-ISKEJJEL PRIMARJI U SEKONDARJI IŻDA WKOLL TAL-KINDERGARTEN. (Maltese)
23 July 2022
0 references
AO LIDAR COM UM PROBLEMA OU TER UMA IDEIA, MUITAS VEZES INTUI A SOLUÇÃO, MAS É INCAPAZ DE FORMULÁ-LA DE FORMA OPERACIONAL PARA COLOCÁ-LA EM PRÁTICA. O PENSAMENTO COMPUTACIONAL É PRECISAMENTE ESSA CAPACIDADE DE IMAGINAR E DESCREVER UM PROCESSO CONSTRUTIVO QUE CONDUZ À SOLUÇÃO. COMO APRENDER A FALAR NOS AJUDA A FORMULAR PENSAMENTOS COMPLEXOS, DE MODO QUE O PENSAMENTO COMPUTACIONAL NOS OFERECE FERRAMENTAS ADICIONAIS PARA APOIAR NÃO SÓ A LÓGICA, MAS TAMBÉM A IMAGINAÇÃO E A CRIATIVIDADE. O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO COMPUTACIONAL DEVE SER CONSIDERADO COMO A QUARTA HABILIDADE BÁSICA PARA CADA INDIVÍDUO JUNTAMENTE COM A ESCRITA DE LEITURA E CALCOLARE. O PENSAMENTO COMPUTACIONAL É UMA CAPACIDADE TRANSVERSAL QUE DEVE SER DESENVOLVIDA O MAIS RAPIDAMENTE POSSÍVEL, POR ISSO ATENDE ÀS NECESSIDADES DE FORMAÇÃO NÃO SÓ DOS PROFESSORES DO ENSINO PRIMÁRIO E SECUNDÁRIO, MAS TAMBÉM DO JARDIM DE INFÂNCIA. (Portuguese)
23 July 2022
0 references
ONGELMAA TAI IDEAA KÄSITELTÄESSÄ RATKAISU ON USEIN INTUITIIVINEN, MUTTA SE EI PYSTY MUOTOILEMAAN SITÄ TOIMINNALLISESTI, JOTTA SE VOITAISIIN TOTEUTTAA KÄYTÄNNÖSSÄ. LASKENNALLINEN AJATUS ON JUURI TÄMÄ KYKY KUVITELLA JA KUVATA RAKENTAVAA PROSESSIA, JOKA JOHTAA RATKAISUUN. PUHUMISEN OPPIMINEN AUTTAA MEITÄ MUOTOILEMAAN MONIMUTKAISIA AJATUKSIA, JOTEN LASKENNALLINEN AJATTELU TARJOAA MEILLE LISÄTYÖKALUJA, JOTKA TUKEVAT PAITSI LOGIIKKAA MYÖS MIELIKUVITUSTA JA LUOVUUTTA. KEHITYSTÄ LASKENNALLINEN AJATUS OLISI PIDETTÄVÄ NELJÄS PERUSTAITO KUNKIN YKSILÖN RINNALLA LUKEMINEN KIRJALLISESTI JA CALCOLARE. LASKENNALLINEN AJATTELU ON MONIALAINEN KAPASITEETTI, JOTA ON KEHITETTÄVÄ MAHDOLLISIMMAN PIAN, JOTEN SE VASTAA PAITSI PERUS- JA KESKIASTEEN OPETTAJIEN MYÖS PÄIVÄKODIN KOULUTUSTARPEITA. (Finnish)
23 July 2022
0 references
PODCZAS ROZWIĄZYWANIA PROBLEMU LUB POSIADANIA POMYSŁU CZĘSTO INTUIUJE SIĘ ROZWIĄZANIE, ALE NIE JEST W STANIE SFORMUŁOWAĆ GO W SPOSÓB OPERACYJNY, ABY WPROWADZIĆ GO W ŻYCIE. MYŚL OBLICZENIOWA JEST WŁAŚNIE TĄ ZDOLNOŚCIĄ DO WYOBRAŻANIA I OPISYWANIA KONSTRUKTYWNEGO PROCESU PROWADZĄCEGO DO ROZWIĄZANIA. JAK NAUKA MÓWIENIA POMAGA NAM SFORMUŁOWAĆ ZŁOŻONE MYŚLI, WIĘC MYŚLENIE OBLICZENIOWE OFERUJE NAM DODATKOWE NARZĘDZIA WSPIERAJĄCE NIE TYLKO LOGIKĘ, ALE TAKŻE WYOBRAŹNIĘ I KREATYWNOŚĆ. ROZWÓJ MYŚLI OBLICZENIOWEJ NALEŻY UZNAĆ ZA CZWARTĄ PODSTAWOWĄ UMIEJĘTNOŚĆ DLA KAŻDEJ OSOBY OBOK CZYTANIA PISANIA I CALCOLARE. MYŚL OBLICZENIOWA JEST PRZEKROJOWĄ ZDOLNOŚCIĄ, KTÓRĄ NALEŻY ROZWIJAĆ TAK SZYBKO, JAK TO MOŻLIWE, Z TEGO POWODU ZASPOKAJA POTRZEBY SZKOLENIOWE NIE TYLKO NAUCZYCIELI SZKÓŁ PODSTAWOWYCH I ŚREDNICH, ALE TAKŻE PRZEDSZKOLA. (Polish)
23 July 2022
0 references
KO GRE ZA TEŽAVO ALI IDEJO, POGOSTO INTUICIONIRA REŠITEV, VENDAR JE NE MORE OBLIKOVATI NA OPERATIVNI NAČIN, DA BI JO URESNIČILA V PRAKSI. RAČUNALNIŠKA MISEL JE RAVNO TA SPOSOBNOST PREDSTAVLJANJA IN OPISA KONSTRUKTIVNEGA PROCESA, KI VODI DO REŠITVE. KAKO SE UČITI GOVORITI, NAM POMAGA OBLIKOVATI KOMPLEKSNE MISLI, ZATO NAM RAČUNALNIŠKO RAZMIŠLJANJE PONUJA DODATNA ORODJA ZA PODPORO NE LE LOGIKI, TEMVEČ TUDI DOMIŠLJIJI IN USTVARJALNOSTI. RAZVOJ RAČUNALNIŠKE MISLI JE TREBA OBRAVNAVATI KOT ČETRTO OSNOVNO SPRETNOST ZA VSAKEGA POSAMEZNIKA POLEG BRANJA IN CALCOLARE. RAČUNALNIŠKA MISEL JE PREČNA ZMOGLJIVOST, KI JO JE TREBA RAZVITI ČIM PREJ, ZATO IZPOLNJUJE POTREBE PO USPOSABLJANJU NE LE OSNOVNOŠOLSKIH IN SREDNJEŠOLSKIH UČITELJEV, AMPAK TUDI VRTCEV. (Slovenian)
23 July 2022
0 references
PŘI ŘEŠENÍ PROBLÉMU NEBO NÁPADU, ČLOVĚK ČASTO INTUUJE ŘEŠENÍ, ALE NENÍ SCHOPEN FORMULOVAT JEJ OPERATIVNÍM ZPŮSOBEM JEJ UVÉST DO PRAXE. VÝPOČETNÍ MYŠLENÍ JE PRÁVĚ TATO SCHOPNOST PŘEDSTAVIT SI A POPSAT KONSTRUKTIVNÍ PROCES VEDOUCÍ K ŘEŠENÍ. JAK SE NAUČIT MLUVIT NÁM POMÁHÁ FORMULOVAT SLOŽITÉ MYŠLENKY, TAKŽE VÝPOČETNÍ MYŠLENÍ NÁM NABÍZÍ DALŠÍ NÁSTROJE NA PODPORU NEJEN LOGIKY, ALE I PŘEDSTAVIVOSTI A KREATIVITY. VÝVOJ VÝPOČETNÍ MYŠLENÍ BY MĚL BÝT POVAŽOVÁN ZA ČTVRTOU ZÁKLADNÍ DOVEDNOST PRO KAŽDÉHO JEDINCE VEDLE ČTENÍ PSANÍ A CALCOLARE. VÝPOČETNÍ MYŠLENÍ JE PRŮŘEZOVÁ SCHOPNOST, KTERÁ MUSÍ BÝT ROZVÍJENA CO NEJDŘÍVE Z TOHOTO DŮVODU SPLŇUJE POTŘEBY ODBORNÉ PŘÍPRAVY NEJEN UČITELŮ ZÁKLADNÍCH A STŘEDNÍCH ŠKOL, ALE I MATEŘSKÝCH ŠKOL. (Czech)
23 July 2022
0 references
SPRĘSDAMI PROBLEMĄ AR TURĖDAMI MINTĮ, DAŽNAI IEŠKO SPRENDIMO, BET NEGALI JO SUFORMULUOTI TAIP, KAD JĮ BŪTŲ GALIMA PRAKTIŠKAI ĮGYVENDINTI. SKAIČIAVIMO MINTIS YRA BŪTENT ŠIS GEBĖJIMAS ĮSIVAIZDUOTI IR APIBŪDINTI KONSTRUKTYVŲ PROCESĄ, VEDANTĮ Į SPRENDIMĄ. KAIP IŠMOKTI KALBĖTI PADEDA MUMS SUFORMULUOTI SUDĖTINGAS MINTIS, TODĖL SKAIČIAVIMO MĄSTYMAS SUTEIKIA MUMS PAPILDOMŲ PRIEMONIŲ NE TIK LOGIKAI, BET IR VAIZDUOTEI BEI KŪRYBIŠKUMUI PALAIKYTI. SKAIČIAVIMO MINTIES PLĖTRA TURĖTŲ BŪTI LAIKOMA KETVIRTUOJU PAGRINDINIU ĮGŪDŽIU KIEKVIENAM INDIVIDUI KARTU SU SKAITYMO RAŠTU IR CALCOLARE. SKAIČIAVIMO MINTIS YRA UNIVERSALUS PAJĖGUMAS, KURIS TURI BŪTI SUKURTAS KUO GREIČIAU, TODĖL ATITINKA NE TIK PRADINIŲ IR VIDURINIŲ MOKYKLŲ MOKYTOJŲ, BET IR VAIKŲ DARŽELIO MOKYMO POREIKIUS. (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
RISINOT PROBLĒMU VAI RADOT IDEJU, BIEŽI IR INTUITĪVS RISINĀJUMS, BET NESPĒJ TO OPERATĪVI FORMULĒT, LAI TO ĪSTENOTU PRAKSĒ. SKAITĻOŠANAS DOMA IR TIEŠI ŠĪ SPĒJA IEDOMĀTIES UN APRAKSTĪT KONSTRUKTĪVU PROCESU, KAS NOVED PIE RISINĀJUMA. KĀ MĀCĪTIES RUNĀT PALĪDZ MUMS FORMULĒT SAREŽĢĪTAS DOMAS, LAI SKAITĻOŠANAS DOMĀŠANA PIEDĀVĀ MUMS PAPILDU INSTRUMENTUS, LAI ATBALSTĪTU NE TIKAI LOĢIKU, BET ARĪ IZTĒLI UN RADOŠUMU. SKAITĻOŠANAS DOMĀŠANAS ATTĪSTĪBA BŪTU JĀUZSKATA PAR CETURTO PAMATPRASMI KATRAM INDIVĪDAM LĪDZTEKUS LASĪŠANAS RAKSTĪŠANAI UN CALCOLARE. SKAITĻOŠANAS DOMĀŠANA IR TRANSVERSĀLA KAPACITĀTE, KAS ŠIM NOLŪKAM IR JĀATTĪSTA PĒC IESPĒJAS ĀTRĀK, LAI APMIERINĀTU NE TIKAI PAMATSKOLAS UN VIDUSSKOLAS SKOLOTĀJU, BET ARĪ BĒRNUDĀRZA APMĀCĪBAS VAJADZĪBAS. (Latvian)
23 July 2022
0 references
КОГАТО СЕ ЗАНИМАВАТЕ С ПРОБЛЕМ ИЛИ ИМАТЕ ИДЕЯ, ЕДИН ЧЕСТО ИНТУИРА РЕШЕНИЕТО, НО НЕ Е В СЪСТОЯНИЕ ДА ГО ФОРМУЛИРА ПО ОПЕРАТИВЕН НАЧИН, ЗА ДА ГО ПРИЛОЖИ НА ПРАКТИКА. ИЗЧИСЛИТЕЛНАТА МИСЪЛ Е ИМЕННО ТАЗИ СПОСОБНОСТ ДА СИ ПРЕДСТАВИШ И ОПИШЕШ КОНСТРУКТИВЕН ПРОЦЕС, ВОДЕЩ ДО РЕШЕНИЕТО. КАК ДА СЕ НАУЧИМ ДА ГОВОРИМ, НИ ПОМАГА ДА ФОРМУЛИРАМЕ СЛОЖНИ МИСЛИ, ТАКА ЧЕ ИЗЧИСЛИТЕЛНОТО МИСЛЕНЕ НИ ПРЕДЛАГА ДОПЪЛНИТЕЛНИ ИНСТРУМЕНТИ В ПОДКРЕПА НЕ САМО НА ЛОГИКАТА, НО И НА ВЪОБРАЖЕНИЕТО И ТВОРЧЕСТВОТО. РАЗВИТИЕТО НА ИЗЧИСЛИТЕЛНАТА МИСЪЛ ТРЯБВА ДА СЕ РАЗГЛЕЖДА КАТО ЧЕТВЪРТОТО ОСНОВНО УМЕНИЕ ЗА ВСЕКИ ОТДЕЛЕН, ЗАЕДНО С ЧЕТЕНЕТО И CALCOLARE. ИЗЧИСЛИТЕЛНАТА МИСЪЛ Е ХОРИЗОНТАЛЕН КАПАЦИТЕТ, КОЙТО ТРЯБВА ДА БЪДЕ РАЗВИТ ВЪЗМОЖНО НАЙ-СКОРО ПОРАДИ ТАЗИ ПРИЧИНА ОТГОВАРЯ НА НУЖДИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕ НЕ САМО НА УЧИТЕЛИТЕ В НАЧАЛНОТО И СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ, НО И НА ДЕТСКАТА ГРАДИНА. (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
AMIKOR EGY PROBLÉMÁVAL VAGY EGY ÖTLETTEL FOGLALKOZUNK, AZ EMBER GYAKRAN INTUITÁLJA A MEGOLDÁST, DE NEM KÉPES OLYAN OPERATÍV MÓDON MEGFOGALMAZNI, HOGY AZT A GYAKORLATBA ÁTÜLTETHESSE. A SZÁMÍTÁSI GONDOLAT PONTOSAN EZ A KÉPESSÉG, HOGY ELKÉPZELJE ÉS LEÍRJA A MEGOLDÁSHOZ VEZETŐ KONSTRUKTÍV FOLYAMATOT. A BESZÉDTANULÁS SEGÍT ÖSSZETETT GONDOLATOK MEGFOGALMAZÁSÁBAN, ÍGY A SZÁMÍTÁSI GONDOLKODÁS TOVÁBBI ESZKÖZÖKET KÍNÁL NEMCSAK A LOGIKA, HANEM A KÉPZELET ÉS A KREATIVITÁS TÁMOGATÁSÁRA IS. A SZÁMÍTÁSTECHNIKAI GONDOLAT FEJLŐDÉSÉT MINDEN EGYÉN SZÁMÁRA AZ OLVASÁS ÉS A CALCOLARE MELLETT A NEGYEDIK ALAPKÉSZSÉGNEK KELL TEKINTENI. A SZÁMÍTÁSI GONDOLAT TRANSZVERZÁLIS KAPACITÁS, AMELYET EZÉRT A LEHETŐ LEGHAMARABB KI KELL FEJLESZTENI, NEMCSAK AZ ÁLTALÁNOS ÉS KÖZÉPISKOLAI TANÁROK, HANEM AZ ÓVODÁK KÉPZÉSI IGÉNYEINEK IS MEGFELEL. (Hungarian)
23 July 2022
0 references
NUAIR ATÁTHAR AG DÉILEÁIL LE FADHB NÓ LE SMAOINEAMH, IS MINIC A CHUIREANN DUINE AN RÉITEACH IN IÚL ACH NÍ FÉIDIR É A FHOIRMLIÚ AR BHEALACH OIBRÍOCHTÚIL CHUN É A CHUR I BHFEIDHM. IS É AN SMAOINEAMH RÍOMHAIREACHTÚIL GO BEACHT AN CUMAS SEO A SHAMHLÚ AGUS CUR SÍOS A DHÉANAMH AR PHRÓISEAS CUIDITHEACH AS A DTIOCFAIDH AN RÉITEACH. CONAS A FHOGHLAIM A LABHAIRT CUIDÍONN LINN SMAOINTE CASTA A FHOIRMLIÚ MAR SIN CUIREANN SMAOINTEOIREACHT RÍOMHAIREACHTÚIL UIRLISÍ BREISE DÚINN CHUN TACÚ NÍ HAMHÁIN LOIGHIC ACH FREISIN SAMHLAÍOCHT AGUS CRUTHAITHEACHT. BA CHEART FORBAIRT SMAOINIMH RÍOMHAIREACHTÚIL A MHEAS MAR AN CEATHRÚ SCIL BHUNÚSACH DO GACH DUINE IN ÉINEACHT LE SCRÍBHNEOIREACHT LÉITHEOIREACHTA AGUS CALCOLARE. IS CUMAS IDIRDHISCIPLÍNEACH É AN SMAOINEAMH RÍOMHAIREACHTÚIL A CHAITHFEAR A FHORBAIRT CHOMH LUATH AGUS IS FÉIDIR AR AN GCÚIS SEO AGUS FREASTALAÍONN SÉ AR RIACHTANAIS OILIÚNA MÚINTEOIRÍ BUNSCOILE AGUS MEÁNSCOILE ACH FREISIN NAÍOLAINNE. (Irish)
23 July 2022
0 references
NÄR MAN HANTERAR ETT PROBLEM ELLER HAR EN IDÉ INTUERAR MAN OFTA LÖSNINGEN MEN KAN INTE FORMULERA DEN PÅ ETT OPERATIVT SÄTT FÖR ATT OMSÄTTA DEN I PRAKTIKEN. BERÄKNINGSTÄNKANDE ÄR JUST DENNA FÖRMÅGA ATT FÖRESTÄLLA SIG OCH BESKRIVA EN KONSTRUKTIV PROCESS SOM LEDER TILL LÖSNINGEN. HUR LÄRA SIG ATT TALA HJÄLPER OSS ATT FORMULERA KOMPLEXA TANKAR SÅ BERÄKNINGSMÄSSIGT TÄNKANDE GER OSS YTTERLIGARE VERKTYG FÖR ATT STÖDJA INTE BARA LOGIK UTAN OCKSÅ FANTASI OCH KREATIVITET. UTVECKLINGEN AV BERÄKNINGSTÄNKANDE BÖR BETRAKTAS SOM DEN FJÄRDE GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETEN FÖR VARJE INDIVID TILLSAMMANS MED LÄSSKRIVNING OCH CALCOLARE. BERÄKNINGSTÄNKANDE ÄR EN ÖVERGRIPANDE KAPACITET SOM MÅSTE UTVECKLAS SÅ SNART SOM MÖJLIGT AV DENNA ANLEDNING UPPFYLLER UTBILDNINGSBEHOVEN INTE BARA FÖR GRUND- OCH GYMNASIELÄRARE UTAN OCKSÅ FÖRSKOLA. (Swedish)
23 July 2022
0 references
PROBLEEMI KÄSITLEMISEL VÕI IDEE OMAMISEL INTUISEERIB SAGELI LAHENDUSE, KUID EI SUUDA SEDA OPERATIIVSELT SÕNASTADA, ET SEDA PRAKTIKAS RAKENDADA. ARVUTUSLIK MÕTE ON JUST SEE VÕIME ETTE KUJUTADA JA KIRJELDADA KONSTRUKTIIVSET PROTSESSI, MIS VIIB LAHENDUSENI. KUIDAS RÄÄKIDA AITAB MEIL SÕNASTADA KEERULISI MÕTTEID, NII ET ARVUTUSLIK MÕTLEMINE PAKUB MEILE TÄIENDAVAID VAHENDEID, ET TOETADA MITTE AINULT LOOGIKAT, VAID KA KUJUTLUSVÕIMET JA LOOVUST. ARENGUT ARVUTUSLIK MÕTE TULEKS PIDADA NELJANDAT PÕHIOSKUST IGA ÜKSIKISIKU KÕRVAL LUGEMINE KIRJALIKULT JA CALCOLARE. ARVUTUSLIK MÕTE ON VALDKONNAÜLENE SUUTLIKKUS, MIS TULEB SEL PÕHJUSEL VÕIMALIKULT KIIRESTI VÄLJA TÖÖTADA, MIS VASTAB MITTE AINULT ALG- JA KESKKOOLIÕPETAJATE, VAID KA LASTEAIA KOOLITUSVAJADUSTELE. (Estonian)
23 July 2022
0 references
POMPEI
0 references
Identifiers
G68H18000670007
0 references