METAFONOLOGY AND PSYCHOMOTRICIT (Q435695)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q435695 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | METAFONOLOGY AND PSYCHOMOTRICIT |
Project Q435695 in Italy |
Statements
16,565.38 Euro
0 references
27,405.6 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
2 February 2018
0 references
25 July 2019
0 references
29 August 2019
0 references
I.C. 19 -MONTALE RUSSO NAPOLI
0 references
40°50'9.35"N, 14°14'55.61"E
0 references
IL PROGETTO PRENDER IN CONSIDERAZIONE LO SVILUPPO LINGUISTICO ED IL CONSOLIDAMENTO DELLO SCHEMA CORPOREO DEI BAMBINI SIA PER PREVENIRE LINSUCCESSO SCOLASTICO CAUSA PRIMARIA DI ABBANDONO SCOLASTICO SIA PER PROMUOVERE LO SVILUPPO DELLIDENTIT PERSONALE PRESUPPOSTO INDISPENSABILE PER UNA PARTECIPAZIONE CONSAPEVOLE ED ATTIVA ALLA CITTADINANZA. IL PERCORSO SI SOFFERMER SULLA NARRAZIONE I BAMBINI AMANO IL RACCONTO E ASCOLTARE DELLE STORIE PERCH SI TRATTA DI UNA PALESTRA PER APPRENDERE COME NARRARE E QUINDI COME MANEGGIARE CI CHE ACCADE LORO E LE EMOZIONI CHE QUESTI EVENTI SCATENANO. TIPICA LA PROIEZIONE NEI PROTAGONISTI E LIDENTIFICAZIONE EMPATICA CON ESSI. NEI SOLILOQUI SULLA PROPRIA QUOTIDIANIT IL BAMBINO SI RICONOSCEPROTAGONISTA DELLA PROPRIA ESISTENZA. IL PENSIERO NARRATIVO ANCHE UNSUPPORTO AFFETTIVOPER IL BAMBINO CHE IMPARA AD ESPRIMERSI ATTRAVERSO LE STORIE. LA NARRAZIONE DIVENTA UNA PRIMA PORTA VERSO IL MONDO INTERIORE DEL BAMBINO CHE AMPLIA LA SUA CAPACIT DIRICONOSCERE LE EMOZIONIE (Italian)
0 references
THE PROJECT WILL TAKE INTO CONSIDERATION THE LINGUISTIC DEVELOPMENT AND CONSOLIDATION OF THE BODY SCHEME OF CHILDREN BOTH TO PREVENT SCHOOL LINSUCCESSO PRIMARY CAUSE OF EARLY SCHOOL LEAVING AND TO PROMOTE THE DEVELOPMENT OF THE PERSONAL IDENTITY INDISPENSABLE PREREQUISITE FOR CONSCIOUS AND ACTIVE PARTICIPATION IN CITIZENSHIP. THE PATH IS SOFFERMER ON NARRATION CHILDREN LOVE THE STORY AND LISTEN TO STORIES BECAUSE IT IS A GYM TO LEARN HOW TO NARRATE AND THEN HOW TO HANDLE WHAT HAPPENS TO THEM AND THE EMOTIONS THAT THESE EVENTS TRIGGER. TYPICAL PROJECTION IN THE PROTAGONISTS AND EMPATHIC IDENTIFICATION WITH THEM. IN THE SOLILOQUIES ON THEIR DAILY NEWSPAPERS, THE CHILD RECONOSCEPROTAGONIST OF HIS OWN EXISTENCE. THE NARRATIVE THOUGHT ALSO A SUPPORT AFFECTIVEFOR THE CHILD WHO LEARNS TO EXPRESS HIMSELF THROUGH STORIES. NARRATION BECOMES A FIRST DOOR TO THE INNER WORLD OF THE CHILD THAT WIDENS HIS ABILITY TO RECOGNISE EMOTIONS (English)
9 November 2020
0 references
LE PROJET PRENDRA EN CONSIDÉRATION LE DÉVELOPPEMENT LINGUISTIQUE ET LA CONSOLIDATION DE LA STRUCTURE CORPORELLE DE L’ENFANT, À LA FOIS AFIN DE PRÉVENIR LE LINSUCCESS SCOLAIRE EN TANT QUE PRINCIPALE CAUSE DE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET DE PROMOUVOIR LE DÉVELOPPEMENT DE L’IDENTITÉ PERSONNELLE INDISPENSABLE À UNE PARTICIPATION CONSCIENTE ET ACTIVE À LA CITOYENNETÉ. LE CHEMIN EST SOFFERMER SUR LA NARRATION DES ENFANTS AIMENT L’HISTOIRE ET ÉCOUTENT LES HISTOIRES PARCE QUE C’EST UN GYMNASE D’APPRENDRE À RACONTER, PUIS À GÉRER CE QUI LEUR ARRIVE ET LES ÉMOTIONS QUE CES ÉVÉNEMENTS DÉCLENCHENT. PROJECTION TYPIQUE DANS LES PROTAGONISTES ET IDENTIFICATION EMPATHIQUE AVEC EUX. DANS SOLILOQUES SUR LEUR VIE QUOTIDIENNE, L’ENFANT EST RECONOSCEPROTAGONISTA DE LEUR EXISTENCE. LA PENSÉE NARRATIVE EST AUSSI UN SOUTIEN AFFECTIF POUR L’ENFANT QUI APPREND À S’EXPRIMER À TRAVERS DES HISTOIRES. LA NARRATION DEVIENT UNE PREMIÈRE PORTE DU MONDE INTÉRIEUR DE L’ENFANT QUI ÉLARGIT SA CAPACITÉ À RECONNAÎTRE LES ÉMOTIONS (French)
8 December 2021
0 references
DAS PROJEKT WIRD DER SPRACHLICHEN ENTWICKLUNG UND DER KONSOLIDIERUNG DES KÖRPERMUSTERS DES KINDES RECHNUNG TRAGEN, UM SOWOHL DIE SCHULISCHE LINSUCCESS ALS HAUPTURSACHE DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS ZU VERHINDERN ALS AUCH DIE ENTWICKLUNG PERSÖNLICHER IDENTITÄT ZU FÖRDERN, DIE FÜR EINE BEWUSSTE UND AKTIVE TEILHABE AN DER BÜRGERSCHAFT UNERLÄSSLICH IST. DER WEG IST SOFFERMER ÜBER STORYTELLING KINDER LIEBEN DIE GESCHICHTE UND HÖREN GESCHICHTEN, WEIL ES EIN FITNESSSTUDIO IST ZU LERNEN, WIE MAN ERZÄHLT UND WIE MAN DAMIT UMGEHT, WAS MIT IHNEN PASSIERT UND DIE EMOTIONEN, DIE DIESE EREIGNISSE AUSLÖSEN. TYPISCHE PROJEKTION IN DEN PROTAGONISTEN UND EMPATHISCHE IDENTIFIKATION MIT IHNEN. IN SOLILOQUES ÜBER IHR TÄGLICHES LEBEN IST DAS KIND RECONOSCEPROTAGONISTA IHRER EXISTENZ. NARRATIVES DENKEN IST AUCH EINE AFFEKTIVE UNTERSTÜTZUNG FÜR DAS KIND, DAS LERNT, SICH DURCH GESCHICHTEN AUSZUDRÜCKEN. DIE ERZÄHLUNG WIRD ZU EINER ERSTEN TÜR ZUR INNEREN WELT DES KINDES, DIE SEINE FÄHIGKEIT ERWEITERT, EMOTIONEN ZU ERKENNEN (German)
17 December 2021
0 references
BIJ HET PROJECT ZAL REKENING WORDEN GEHOUDEN MET DE TAALKUNDIGE ONTWIKKELING EN DE CONSOLIDATIE VAN HET LICHAAMSPATROON VAN HET KIND, ZOWEL OM TE VOORKOMEN DAT SCHOOL LINSUCCESS EEN PRIMAIRE OORZAAK IS VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN, ALS OM DE ONTWIKKELING VAN EEN PERSOONLIJKE IDENTITEIT TE BEVORDEREN DIE ONONTBEERLIJK IS VOOR EEN BEWUSTE EN ACTIEVE DEELNAME AAN BURGERSCHAP. HET PAD IS SOFFERMER OVER STORYTELLING KINDEREN HOUDEN VAN HET VERHAAL EN LUISTEREN NAAR VERHALEN, WANT HET IS EEN SPORTSCHOOL OM TE LEREN HOE TE VERTELLEN EN VERVOLGENS HOE OM TE GAAN MET WAT ER MET HEN GEBEURT EN DE EMOTIES DIE DEZE GEBEURTENISSEN VEROORZAKEN. TYPISCHE PROJECTIE IN DE HOOFDROLSPELERS EN EMPATHISCHE IDENTIFICATIE MET HEN. IN SOLILOQUES OVER HUN DAGELIJKS LEVEN IS HET KIND RECONOSCEPROTAGONISTA VAN HUN BESTAAN. NARRATIEF DENKEN IS OOK EEN AFFECTIEVE ONDERSTEUNING VOOR HET KIND DAT LEERT OM ZICHZELF TE UITEN DOOR MIDDEL VAN VERHALEN. DE VERTELLING WORDT EEN EERSTE DEUR NAAR DE INNERLIJKE WERELD VAN HET KIND DIE ZIJN VERMOGEN OM EMOTIES TE HERKENNEN UITBREIDT (Dutch)
10 January 2022
0 references
EL PROYECTO TENDRÁ EN CUENTA EL DESARROLLO LINGÜÍSTICO Y LA CONSOLIDACIÓN DEL PATRÓN CORPORAL DEL NIÑO, TANTO PARA PREVENIR EL LINSUCCESS ESCOLAR COMO CAUSA PRIMARIA DEL ABANDONO ESCOLAR COMO PROMOVER EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD PERSONAL INDISPENSABLE PARA UNA PARTICIPACIÓN CONSCIENTE Y ACTIVA EN LA CIUDADANÍA. EL CAMINO ES SOFFERMER EN LA NARRACIÓN DE CUENTOS A LOS NIÑOS LES ENCANTA LA HISTORIA Y ESCUCHAN HISTORIAS PORQUE ES UN GIMNASIO PARA APRENDER A NARRAR Y LUEGO CÓMO MANEJAR LO QUE LES SUCEDE Y LAS EMOCIONES QUE ESTOS EVENTOS DESENCADENAN. PROYECCIÓN TÍPICA EN LOS PROTAGONISTAS E IDENTIFICACIÓN EMPÁTICA CON ELLOS. EN SOLILOQUES SOBRE SU VIDA COTIDIANA, EL NIÑO ES RECONOSCEPROTAGONISTA DE SU EXISTENCIA. EL PENSAMIENTO NARRATIVO ES TAMBIÉN UN APOYO AFECTIVO PARA EL NIÑO QUE APRENDE A EXPRESARSE A TRAVÉS DE HISTORIAS. LA NARRACIÓN SE CONVIERTE EN UNA PRIMERA PUERTA AL MUNDO INTERIOR DEL NIÑO QUE EXPANDE SU CAPACIDAD DE RECONOCER EMOCIONES (Spanish)
28 January 2022
0 references
PROJEKTET VIL TAGE HENSYN TIL DEN SPROGLIGE UDVIKLING OG KONSOLIDERINGEN AF BØRNS KROPSORDNING, BÅDE FOR AT FORHINDRE SKOLENS LINSUCCESSOS PRIMÆRE ÅRSAG TIL SKOLEFRAFALD OG FOR AT FREMME UDVIKLINGEN AF DEN PERSONLIGE IDENTITET, DER ER EN NØDVENDIG FORUDSÆTNING FOR BEVIDST OG AKTIV DELTAGELSE I MEDBORGERSKAB. STIEN ER SOFFERMER PÅ FORTÆLLING BØRN ELSKER HISTORIEN OG LYTTE TIL HISTORIER, FORDI DET ER ET GYM FOR AT LÆRE AT FORTÆLLE, OG DEREFTER HVORDAN MAN HÅNDTERER, HVAD DER SKER MED DEM OG DE FØLELSER, SOM DISSE BEGIVENHEDER UDLØSER. TYPISK PROJEKTION I HOVEDPERSONERNE OG EMPATISK IDENTIFIKATION MED DEM. I SOLILOQUIES PÅ DERES DAGBLADE, BARNET RECONOSCEPROTAGONIST AF SIN EGEN EKSISTENS. FORTÆLLINGEN TÆNKTE OGSÅ EN STØTTE AFFECTIVEFOR BARNET, DER LÆRER AT UDTRYKKE SIG GENNEM HISTORIER. FORTÆLLING BLIVER EN FØRSTE DØR TIL BARNETS INDRE VERDEN, DER UDVIDER HANS EVNE TIL AT GENKENDE FØLELSER (Danish)
23 July 2022
0 references
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΘΑ ΛΆΒΕΙ ΥΠΌΨΗ ΤΗ ΓΛΩΣΣΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΔΡΑΊΩΣΗ ΤΟΥ ΟΡΓΑΝΙΚΟΎ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΤΌΣΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΤΗΣ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΑΙΤΊΑΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ LINSUCCESSO ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΌΣΟ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΗ ΠΡΟΫΠΌΘΕΣΗ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΕΙΔΗΤΉ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΌ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΣΤΑ ΚΟΙΝΆ. ΤΟ ΜΟΝΟΠΆΤΙ ΕΊΝΑΙ SOFFERMER ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΦΉΓΗΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΑΓΑΠΟΎΝ ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΊΑ ΚΑΙ ΝΑ ΑΚΟΎΣΕΤΕ ΙΣΤΟΡΊΕΣ ΕΠΕΙΔΉ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΓΥΜΝΑΣΤΉΡΙΟ ΓΙΑ ΝΑ ΜΆΘΕΤΕ ΠΏΣ ΝΑ ΑΦΗΓΟΎΝΤΑΙ ΚΑΙ ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΠΏΣ ΝΑ ΧΕΙΡΙΣΤΕΊ ΤΙ ΣΥΜΒΑΊΝΕΙ ΣΕ ΑΥΤΆ ΚΑΙ ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ ΠΟΥ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΟΎΝ ΑΥΤΆ ΤΑ ΓΕΓΟΝΌΤΑ. ΤΥΠΙΚΉ ΠΡΟΒΟΛΉ ΣΤΟΥΣ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΚΑΙ ΣΥΜΠΑΘΗΤΙΚΉ ΤΑΎΤΙΣΗ ΜΑΖΊ ΤΟΥΣ. ΣΤΑ SOLILOQUIES ΤΩΝ ΗΜΕΡΉΣΙΩΝ ΕΦΗΜΕΡΊΔΩΝ ΤΟΥΣ, ΤΟ ΠΑΙΔΊ RECONOSCEPROTAGONIST ΤΗΣ ΔΙΚΉΣ ΤΟΥ ΎΠΑΡΞΗΣ. Η ΑΦΉΓΗΣΗ ΣΚΈΦΤΗΚΕ ΕΠΊΣΗΣ ΜΙΑ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ AFFECTIVEFOR ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΠΟΥ ΜΑΘΑΊΝΕΙ ΝΑ ΕΚΦΡΆΖΕΤΑΙ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΙΣΤΟΡΊΕΣ. Η ΑΦΉΓΗΣΗ ΓΊΝΕΤΑΙ ΜΙΑ ΠΡΏΤΗ ΠΌΡΤΑ ΣΤΟΝ ΕΣΩΤΕΡΙΚΌ ΚΌΣΜΟ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΠΟΥ ΔΙΕΥΡΎΝΕΙ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΆ ΤΟΥ ΝΑ ΑΝΑΓΝΩΡΊΖΕΙ ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ (Greek)
23 July 2022
0 references
PROJEKTOM ĆE SE UZETI U OBZIR JEZIČNI RAZVOJ I KONSOLIDACIJA TJELESNE SHEME DJECE KAKO BI SE SPRIJEČIO OSNOVNI UZROK ŠKOLSKOG LINSUCCESSO RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I PROMICAO RAZVOJ OSOBNOG IDENTITETA NEOPHODAN PREDUVJET ZA SVJESNO I AKTIVNO SUDJELOVANJE U GRAĐANSTVU. PUT JE SOFFERMER NA PRIPOVIJEDANJE DJECA VOLE PRIČU I SLUŠATI PRIČE JER JE TERETANA NAUČITI KAKO PRIPOVIJEDATI, A ZATIM KAKO SE NOSITI S ONIM ŠTO IM SE DOGAĐA I EMOCIJE KOJE TI DOGAĐAJI POTAKNUTI. TIPIČNA PROJEKCIJA U PROTAGONISTIMA I EMPATSKA IDENTIFIKACIJA S NJIMA. U SOLILOKVIJIMA NA NJIHOVIM DNEVNIM NOVINAMA, DIJETE RECONOSCEPROTAGONIST VLASTITOG POSTOJANJA. NARATIVNA MISAO TAKOĐER JE POTPORA POTVRĐUJE DJETETU KOJE SE UČI IZRAZITI KROZ PRIČE. PRIPOVIJEDANJE POSTAJE PRVA VRATA U UNUTARNJI SVIJET DJETETA KOJA PROŠIRUJE NJEGOVU SPOSOBNOST PREPOZNAVANJA EMOCIJA (Croatian)
23 July 2022
0 references
PROIECTUL VA LUA ÎN CONSIDERARE DEZVOLTAREA LINGVISTICĂ ȘI CONSOLIDAREA SISTEMULUI CORPORAL AL COPIILOR ATÂT PENTRU A PREVENI CAUZA PRINCIPALĂ LINSUCCESSO ȘCOLARĂ A PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII, CÂT ȘI PENTRU A PROMOVA DEZVOLTAREA IDENTITĂȚII PERSONALE INDISPENSABILE PENTRU PARTICIPAREA CONȘTIENTĂ ȘI ACTIVĂ LA CETĂȚENIE. CALEA ESTE SOFFERMER PE NARAȚIUNE COPIII IUBESC POVESTEA ȘI SĂ ASCULTE POVEȘTI, DEOARECE ESTE O SALĂ DE GIMNASTICĂ PENTRU A ÎNVĂȚA CUM SĂ NARRATE ȘI APOI CUM SĂ SE OCUPE DE CEEA CE SE ÎNTÂMPLĂ CU EI ȘI EMOȚIILE PE CARE ACESTE EVENIMENTE DECLANȘEAZĂ. PROIECȚIA TIPICĂ A PROTAGONIȘTILOR ȘI IDENTIFICAREA EMPATICĂ CU EI. ÎN SOLILOQUIES PE ZIARELE LOR DE ZI CU ZI, COPILUL RECONOSCEPROTAGONIST AL PROPRIEI SALE EXISTENȚE. NARAȚIUNEA A CONSIDERAT, DE ASEMENEA, UN SPRIJIN AFFECTIVEFOR COPILULUI CARE ÎNVAȚĂ SĂ SE EXPRIME PRIN POVESTIRI. NARAȚIUNEA DEVINE O PRIMĂ UȘĂ CĂTRE LUMEA INTERIOARĂ A COPILULUI CARE ÎI LĂRGEȘTE CAPACITATEA DE A RECUNOAȘTE EMOȚIILE (Romanian)
23 July 2022
0 references
V RÁMCI PROJEKTU SA ZOHĽADNÍ JAZYKOVÝ ROZVOJ A KONSOLIDÁCIA TELESNÉHO PROGRAMU DETÍ S CIEĽOM ZABRÁNIŤ ŠKOLSKÉMU LINSUCCESSO-U PRIMÁRNEJ PRÍČINE PREDČASNÉHO UKONČOVANIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A PODPORIŤ ROZVOJ OSOBNEJ IDENTITY NEVYHNUTNÝM PREDPOKLADOM PRE VEDOMÚ A AKTÍVNU ÚČASŤ NA OBČIANSTVE. CESTA JE SOFFERMER NA ROZPRÁVANIE DETI MILUJÚ PRÍBEH A POČÚVAŤ PRÍBEHY, PRETOŽE JE TO TELOCVIČŇA NAUČIŤ SA ROZPRÁVAŤ A POTOM AKO ZVLÁDNUŤ TO, ČO SA S NIMI STANE A EMÓCIE, KTORÉ TIETO UDALOSTI SPÚŠŤAJÚ. TYPICKÁ PROJEKCIA V PROTAGONISTOCH A EMPATICKÁ IDENTIFIKÁCIA S NIMI. V SAMOLOKVÁCH VO SVOJICH DENNÍKOCH, DIEŤA RECONOSCEPROTAGONIST SVOJEJ VLASTNEJ EXISTENCIE. ROZPRÁVANIE MYŠLIENKA TIEŽ PODPORU AFFECTIVEFOR DIEŤA, KTORÉ SA UČÍ VYJADROVAŤ SA PROSTREDNÍCTVOM PRÍBEHOV. ROZPRÁVANIE SA STÁVA PRVÝMI DVERAMI DO VNÚTORNÉHO SVETA DIEŤAŤA, KTORÝ ROZŠIRUJE JEHO SCHOPNOSŤ ROZPOZNAŤ EMÓCIE. (Slovak)
23 July 2022
0 references
IL-PROĠETT SE JQIS L-IŻVILUPP LINGWISTIKU U L-KONSOLIDAZZJONI TAL-ISKEMA KORPORALI TAT-TFAL KEMM BIEX JIPPREVJENI L-KAWŻA PRIMARJA LINSUCCESSO TAL-ISKOLA TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA KIF UKOLL BIEX JIPPROMWOVI L-IŻVILUPP TAL-IDENTITÀ PERSONALI PREREKWIŻIT INDISPENSABBLI GĦALL-PARTEĊIPAZZJONI KONXJA U ATTIVA FIĊ-ĊITTADINANZA. IL-PASSAĠĠ HUWA SOFFERMER FUQ TFAL RAKKONT IMĦABBA L-ISTORJA U JISIMGĦU L-ISTEJJER MINĦABBA LI HUWA ĠINNASJU BIEX JITGĦALLMU KIF NARRATE U MBAGĦAD KIF JIMMANIĠĠJAW DAK LI JIĠRI LILHOM U L-EMOZZJONIJIET LI DAWN L-AVVENIMENTI JIKKAWŻAW. PROJEZZJONI TIPIKA FIL-PROTAGONISTI U L-IDENTIFIKAZZJONI EMPATIKA MAGĦHOM. FIL-SOLIQUIES FUQ IL-GAZZETTI TA ‘KULJUM TAGĦHOM, IT-TIFEL RECONOSCEPROTAGONIST TA’ L-EŻISTENZA TIEGĦU STESS. IN-NARRATTIVA ĦASBET UKOLL APPOĠĠ AFFETTIVA GĦALL-MINURI LI JITGĦALLEM JESPRIMI LILU NNIFSU PERMEZZ TA ‘STEJJER. RAKKONT ISIR L-EWWEL BIEB GĦAD-DINJA TA ‘ĠEWWA TAT-TIFEL LI JWESSA ‘L-ABBILTÀ TIEGĦU LI JIRRIKONOXXI L-EMOZZJONIJIET (Maltese)
23 July 2022
0 references
O PROJETO TERÁ EM CONSIDERAÇÃO O DESENVOLVIMENTO LINGUÍSTICO E A CONSOLIDAÇÃO DO ESQUEMA CORPORAL DAS CRIANÇAS, TANTO PARA IMPEDIR A ESCOLA LINSUCCESSO CAUSA PRIMÁRIA DO ABANDONO ESCOLAR PRECOCE COMO PARA PROMOVER O DESENVOLVIMENTO DA IDENTIDADE PESSOAL PRÉ-REQUISITO INDISPENSÁVEL PARA A PARTICIPAÇÃO CONSCIENTE E ATIVA NA CIDADANIA. O CAMINHO É SOFFERMER NA NARRAÇÃO AS CRIANÇAS AMAM A HISTÓRIA E OUVEM HISTÓRIAS PORQUE É UMA ACADEMIA PARA APRENDER A NARRAR E, EM SEGUIDA, COMO LIDAR COM O QUE ACONTECE COM ELAS E AS EMOÇÕES QUE ESSES EVENTOS DESENCADEIAM. PROJEÇÃO TÍPICA DOS PROTAGONISTAS E IDENTIFICAÇÃO EMPÁTICA COM ELES. NOS SOLILOQUIES EM SEUS JORNAIS DIÁRIOS, A CRIANÇA RECONOSCEPROTAGONIST DE SUA PRÓPRIA EXISTÊNCIA. A NARRATIVA PENSOU TAMBÉM UM APOIO AFFECTIVEFOR A CRIANÇA QUE APRENDE A SE EXPRESSAR ATRAVÉS DE HISTÓRIAS. NARRAÇÃO TORNA-SE UMA PRIMEIRA PORTA PARA O MUNDO INTERIOR DA CRIANÇA QUE AMPLIA SUA CAPACIDADE DE RECONHECER EMOÇÕES (Portuguese)
23 July 2022
0 references
HANKKEESSA OTETAAN HUOMIOON LASTEN ELINJÄRJESTELMÄN KIELELLINEN KEHITYS JA VAHVISTAMINEN SEKÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN ENSISIJAISEN SYYN EHKÄISEMISEKSI ETTÄ HENKILÖKOHTAISEN IDENTITEETIN KEHITTÄMISEKSI, JOKA ON VÄLTTÄMÄTÖN EDELLYTYS TIETOISELLE JA AKTIIVISELLE KANSALAISOSALLISTUMISELLE. POLKU ON SOFFERMER KERRONNAN LAPSET RAKASTAVAT TARINAA JA KUUNNELLA TARINOITA, KOSKA SE ON KUNTOSALI OPPIA KERTOMAAN JA SITTEN MITEN KÄSITELLÄ, MITÄ TAPAHTUU HEILLE JA TUNTEET, ETTÄ NÄMÄ TAPAHTUMAT LAUKAISEVAT. TYYPILLINEN PROJISOINTI PÄÄHENKILÖISSÄ JA EMPAATTINEN SAMASTUMINEN NIIHIN. HEIDÄN PÄIVITTÄISISSÄ SANOMALEHDISSÄÄN, LAPSEN RECONOSCEPROTAGONIST OMAN OLEMASSAOLONSA. KERRONNALLINEN AJATUS ON MYÖS TUKI AFFECTIVEFOR LAPSELLE, JOKA OPPII ILMAISEMAAN ITSEÄÄN TARINOIDEN KAUTTA. KERTOMUKSESTA TULEE ENSIMMÄINEN OVI LAPSEN SISÄISEEN MAAILMAAN, JOKA LAAJENTAA HÄNEN KYKYÄÄN TUNNISTAA TUNTEITA (Finnish)
23 July 2022
0 references
PROJEKT BĘDZIE UWZGLĘDNIAŁ ROZWÓJ JĘZYKOWY I KONSOLIDACJĘ SYSTEMU CIAŁA DZIECI, ZARÓWNO W CELU ZAPOBIEGANIA PODSTAWOWEJ PRZYCZYNY PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI SZKOLNEJ LINSUCCESSO, JAK I PROMOWANIA ROZWOJU TOŻSAMOŚCI OSOBISTEJ NIEZBĘDNEJ DO ŚWIADOMEGO I AKTYWNEGO UCZESTNICTWA W OBYWATELSTWIE. ŚCIEŻKA JEST SOFFERMER NA NARRACJI DZIECI KOCHAJĄ HISTORIĘ I SŁUCHAĆ OPOWIEŚCI, PONIEWAŻ JEST TO SIŁOWNIA, ABY NAUCZYĆ SIĘ OPOWIADAĆ, A NASTĘPNIE JAK RADZIĆ SOBIE Z TYM, CO SIĘ Z NIMI DZIEJE I EMOCJI, KTÓRE TE WYDARZENIA WYWOŁAĆ. TYPOWA PROJEKCJA U BOHATERÓW I EMPATYCZNA IDENTYFIKACJA Z NIMI. W SOLILOQUIES NA ICH CODZIENNE GAZETY, DZIECKO RECONOSCEPROTAGONIST WŁASNEJ EGZYSTENCJI. NARRACJA MYŚLAŁA RÓWNIEŻ O WSPARCIU DLA DZIECKA, KTÓRE UCZY SIĘ WYRAŻAĆ SIEBIE POPRZEZ HISTORIE. NARRACJA STAJE SIĘ PIERWSZYMI DRZWIAMI DO WEWNĘTRZNEGO ŚWIATA DZIECKA, KTÓRE POSZERZA JEGO ZDOLNOŚĆ DO ROZPOZNAWANIA EMOCJI (Polish)
23 July 2022
0 references
PROJEKT BO UPOŠTEVAL JEZIKOVNI RAZVOJ IN UTRDITEV TELESNE SHEME OTROK, DA SE PREPREČI ŠOLSKI LINSUCCESSO OSNOVNI VZROK ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA IN SPODBUJA RAZVOJ OSEBNE IDENTITETE, KI JE NUJEN POGOJ ZA ZAVESTNO IN AKTIVNO SODELOVANJE V DRŽAVLJANSTVU. POT JE SOFFERMER O PRIPOVEDOVANJU OTROCI RADI ZGODBO IN POSLUŠATI ZGODBE, KER JE TELOVADNICA, DA SE NAUČIJO, KAKO PRIPOVEDOVATI IN KAKO RAVNATI, KAJ SE ZGODI Z NJIMI IN ČUSTVA, KI JIH TI DOGODKI SPROŽIJO. TIPIČNA PROJEKCIJA PROTAGONISTOV IN EMPATIČNA IDENTIFIKACIJA Z NJIMI. V SOLILOQUIES V SVOJIH DNEVNIH ČASOPISIH, OTROK RECONOSCEPROTAGONIST SVOJEGA OBSTOJA. PRIPOVEDNA MISEL JE TUDI PODPORA OTROKU, KI SE NAUČI IZRAŽATI SKOZI ZGODBE. PRIPOVED POSTANE PRVA VRATA V NOTRANJI SVET OTROKA, KI ŠIRI NJEGOVO SPOSOBNOST PREPOZNAVANJA ČUSTEV. (Slovenian)
23 July 2022
0 references
PROJEKT BUDE BRÁT V ÚVAHU JAZYKOVÝ ROZVOJ A UPEVŇOVÁNÍ TĚLESNÉHO SCHÉMATU DĚTÍ, A TO JAK S CÍLEM PŘEDCHÁZET ZÁKLADNÍ PŘÍČINĚ PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY VE ŠKOLE LINSUCCESSO, TAK PODPOROVAT ROZVOJ OSOBNÍ IDENTITY NEZBYTNÝM PŘEDPOKLADEM PRO VĚDOMOU A AKTIVNÍ ÚČAST NA OBČANSTVÍ. CESTA JE SOFFERMER NA VYPRÁVĚNÍ DĚTI MILUJÍ PŘÍBĚH A POSLOUCHAT PŘÍBĚHY, PROTOŽE JE TO TĚLOCVIČNA NAUČIT SE VYPRÁVĚT A PAK JAK ZVLÁDNOUT, CO SE STANE S NIMI A EMOCE, KTERÉ TYTO UDÁLOSTI SPOUŠTÍ. TYPICKÁ PROJEKCE PROTAGONISTŮ A EMPATICKÁ IDENTIFIKACE S NIMI. V SAMOTÁŘÍCH NA SVÝCH DENNÍCH NOVINÁCH, DÍTĚ RECONOSCEPROTAGONIST SVÉ VLASTNÍ EXISTENCE. VYPRÁVĚNÍ SI TAKÉ MYSLELO PODPORU PRO DÍTĚ, KTERÉ SE UČÍ VYJADŘOVAT SE PŘÍBĚHY. VYPRÁVĚNÍ SE STÁVÁ PRVNÍMI DVEŘMI DO VNITŘNÍHO SVĚTA DÍTĚTE, KTERÝ ROZŠIŘUJE JEHO SCHOPNOST ROZPOZNAT EMOCE (Czech)
23 July 2022
0 references
ĮGYVENDINANT PROJEKTĄ BUS ATSIŽVELGIAMA Į VAIKŲ KŪNO PROGRAMOS KALBINĘ RAIDĄ IR KONSOLIDAVIMĄ, SIEKIANT UŽKIRSTI KELIĄ PRADINEI MOKYKLOS LINSUCCESSO MOKYKLOS NEBAIGIMO PRIEŽASČIAI IR SKATINTI ASMENINĖS TAPATYBĖS, BŪTINOS SĄMONINGAM IR AKTYVIAM DALYVAVIMUI PILIETIŠKUMO PROCESE, KŪRIMĄ. KELIAS YRA „SOFFERMER“ APIE PASAKOJIMĄ VAIKAMS PATINKA ISTORIJA IR KLAUSYTIS ISTORIJŲ, NES TAI YRA SPORTO SALĖ IŠMOKTI PAPASAKOTI IR TADA, KAIP ELGTIS SU JAIS IR EMOCIJOMIS, KURIAS SUKELIA ŠIE ĮVYKIAI. TIPINĖ PROJEKCIJA VEIKĖJAMS IR EMPATINIS IDENTIFIKAVIMAS SU JAIS. SAVO DIENRAŠČIUOSE SOLILOQUIES VAIKAS RECONOSCEPROTAGONIST SAVO PATIES EGZISTENCIJOS. PASAKOJIMO MINTIS TAIP PAT YRA PARAMA VAIKUI, KURIS IŠMOKSTA IŠREIKŠTI SAVE PER ISTORIJAS. PASAKOJIMAS TAMPA PIRMOSIOMIS DURIMIS Į VIDINĮ VAIKO PASAULĮ, KURIS IŠPLEČIA JO GEBĖJIMĄ ATPAŽINTI EMOCIJAS (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
PROJEKTĀ TIKS ŅEMTA VĒRĀ VALODU ATTĪSTĪBA UN BĒRNU ĶERMEŅA SHĒMAS KONSOLIDĀCIJA, LAI NOVĒRSTU SKOLAS LINSUCCESSO PAMATCĒLOŅU PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU UN VEICINĀTU PERSONAS IDENTITĀTES ATTĪSTĪBU, KAS IR NEAIZSTĀJAMS PRIEKŠNOTEIKUMS APZINĀTAI UN AKTĪVAI LĪDZDALĪBAI PILSONISKUMĀ. CEĻŠ IR SOFFERMER PAR STĀSTĪJUMU BĒRNIEM PATĪK STĀSTS UN KLAUSĪTIES STĀSTUS, JO TĀ IR SPORTA ZĀLE, LAI UZZINĀTU, KĀ STĀSTĪT UN TAD KĀ RĪKOTIES AR TO, KAS NOTIEK AR VIŅIEM, UN EMOCIJAS, KA ŠIE NOTIKUMI IZRAISA. TIPISKA PROJEKCIJA GALVENAJIEM VAROŅIEM UN EMPĀTISKA IDENTIFIKĀCIJA AR VIŅIEM. SAVOS IKDIENAS LAIKRAKSTOS SOLILOQUIES BĒRNS RECONOSCEPROTAGONIST PAR SAVU EKSISTENCI. STĀSTĪJUMA DOMA ARĪ ATBALSTS AFFECTIVEFOR BĒRNAM, KURŠ MĀCĀS IZTEIKT SEVI CAUR STĀSTIEM. STĀSTĪJUMS KĻŪST PAR PIRMO DURVIS BĒRNA IEKŠĒJAI PASAULEI, KAS PAPLAŠINA VIŅA SPĒJU ATPAZĪT EMOCIJAS (Latvian)
23 July 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ ЩЕ ВЗЕМЕ ПРЕДВИД ЕЗИКОВОТО РАЗВИТИЕ И КОНСОЛИДИРАНЕТО НА СХЕМАТА НА ДЕЦАТА КАКТО ЗА ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА ОСНОВНАТА ПРИЧИНА ЗА ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ LINSUCCESSO, ТАКА И ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА РАЗВИТИЕТО НА ЛИЧНАТА ИДЕНТИЧНОСТ, НЕОБХОДИМА ПРЕДПОСТАВКА ЗА СЪЗНАТЕЛНО И АКТИВНО УЧАСТИЕ В ГРАЖДАНСТВОТО. ПЪТЯТ Е SOFFERMER НА РАЗКАЗВАНЕ ДЕЦАТА ОБИЧАТ ИСТОРИЯТА И СЛУШАТ ИСТОРИИ, ЗАЩОТО ТОВА Е ФИТНЕС ЗАЛА, ЗА ДА НАУЧИТЕ КАК ДА РАЗКАЗВАТЕ И СЛЕД ТОВА КАК ДА СЕ СПРАВИТЕ С ТОВА, КОЕТО СЕ СЛУЧВА С ТЯХ И ЕМОЦИИТЕ, КОИТО ТЕЗИ СЪБИТИЯ ПРЕДИЗВИКВАТ. ТИПИЧНА ПРОЕКЦИЯ В ГЛАВНИТЕ ГЕРОИ И ЕМПАТИЧНА ИДЕНТИФИКАЦИЯ С ТЯХ. В СОЛИЛОКИТЕ НА ТЕХНИТЕ ЕЖЕДНЕВНИЦИ ДЕТЕТО RECONOSCEPROTAGONIST ОТ СОБСТВЕНОТО СИ СЪЩЕСТВУВАНЕ. В НАРАТИВНОСТТА СЕ СМЯТАШЕ И ПОДКРЕПА ЗА ДЕТЕТО, КОЕТО СЕ НАУЧАВА ДА СЕ ИЗРАЗЯВА ЧРЕЗ ИСТОРИИ. РАЗКАЗВАНЕТО СТАВА ПЪРВА ВРАТА КЪМ ВЪТРЕШНИЯ СВЯТ НА ДЕТЕТО, КОЕТО РАЗШИРЯВА СПОСОБНОСТТА МУ ДА РАЗПОЗНАВА ЕМОЦИИТЕ (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
A PROJEKT FIGYELEMBE VESZI A GYERMEKEK SZERVEZETRENDSZERÉNEK NYELVI FEJLESZTÉSÉT ÉS KONSZOLIDÁLÁSÁT, MIND AZ ISKOLAI LINSUCCESSO KORAI ISKOLAELHAGYÁS ELSŐDLEGES OKAINAK MEGELŐZÉSE, MIND PEDIG A TUDATOS ÉS AKTÍV POLGÁRI SZEREPVÁLLALÁS ELENGEDHETETLEN ELŐFELTÉTELEINEK ELŐMOZDÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. AZ ÚT SZOLGÁLTATÁS A NARRÁCIÓ GYEREKEK SZERETIK A TÖRTÉNETET, ÉS HALLGATNI TÖRTÉNETEKET, MERT EZ EGY EDZŐTEREM, HOGY MEGTANULJÁK, HOGYAN KELL BESZÉLNI, MAJD HOGYAN KELL KEZELNI, HOGY MI TÖRTÉNIK VELÜK, ÉS AZ ÉRZELMEK, HOGY EZEK AZ ESEMÉNYEK KIVÁLTÓ. TIPIKUS VETÜLET A FŐSZEREPLŐK ÉS AZ EMPATIKUS AZONOSÍTÁS VELÜK. A NAPILAPJUKON SZEREPLŐ SZÓLÓLAPOKBAN A GYERMEK RECONOSCEPROTAGONIST SAJÁT LÉTEZÉSÉRŐL. A NARRATÍV GONDOLAT IS TÁMOGATJA AFFECTIVEA GYERMEK, AKI MEGTANULJA KIFEJEZNI MAGÁT A TÖRTÉNETEK. A NARRÁCIÓ A GYERMEK BELSŐ VILÁGÁNAK ELSŐ KAPUJÁVÁ VÁLIK, AMELY KIBŐVÍTI AZ ÉRZELMEK FELISMERÉSÉRE VALÓ KÉPESSÉGÉT (Hungarian)
23 July 2022
0 references
CUIRFIDH AN TIONSCADAL SAN ÁIREAMH FORBAIRT THEANGEOLAÍOCH AGUS COMHDHLÚTHÚ NA SCÉIME COMHLACHT LEANAÍ ARAON CHUN COSC A CHUR AR PHRÍOMHCHÚIS LINSUCCESSO SCOILE LE LUATHFHÁGÁIL SCOILE AGUS CHUN FORBAIRT NA FÉINIÚLACHTA PEARSANTA A CHUR CHUN CINN MAR RÉAMHRIACHTANAS FÍOR-RIACHTANACH LE HAGHAIDH RANNPHÁIRTÍOCHT CHOMHFHIOSACH AGUS GHNÍOMHACH SA TSAORÁNACHT. IS É AN COSÁN SOFFERMER AR NARRATION IS BREÁ LE PÁISTÍ AN SCÉAL AGUS ÉISTEACHT LE SCÉALTA TOISC GO BHFUIL SÉ INA SEOMRA ACLAÍOCHTA A FHÁIL AMACH CONAS A NARRATE AGUS ANSIN CONAS A LÁIMHSEÁIL CAD A THARLAÍONN DÓIBH AGUS NA MOTHÚCHÁIN A SPREAGANN NA HIMEACHTAÍ SEO. TEILGEAN TIPICIÚIL SNA PROTAGONISTS AGUS AITHINT EMPATHIC LEO. SNA SOLILOQUIES AR A NUACHTÁIN LAETHÚLA, AN LEANBH RECONOSCEPROTAGONIST A BHEITH ANN FÉIN. CHEAP AN SCÉAL FREISIN TACAÍOCHT A THABHAIRT DON LEANBH A FHOGHLAIMÍONN É FÉIN A CHUR IN IÚL TRÍ SCÉALTA. ÉIRÍONN NARRATIVA AN CHÉAD DORAS AR AN DOMHAN ISTIGH AN LINBH GO LEATHNAÍONN A CHUMAS MOTHÚCHÁIN A AITHINT (Irish)
23 July 2022
0 references
PROJEKTET KOMMER ATT TA HÄNSYN TILL DEN SPRÅKLIGA UTVECKLINGEN OCH KONSOLIDERINGEN AV BARNENS KROPPSPROGRAM BÅDE FÖR ATT FÖRHINDRA ATT LINSUCCESSO LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID OCH FÖR ATT FRÄMJA UTVECKLINGEN AV DEN PERSONLIGA IDENTITET SOM ÄR NÖDVÄNDIG FÖR ETT MEDVETET OCH AKTIVT DELTAGANDE I MEDBORGARSKAPET. VÄGEN ÄR SOFFERMER PÅ BERÄTTANDE BARN ÄLSKAR HISTORIEN OCH LYSSNAR PÅ BERÄTTELSER EFTERSOM DET ÄR ETT GYM FÖR ATT LÄRA SIG BERÄTTA OCH SEDAN HUR MAN HANTERAR VAD SOM HÄNDER MED DEM OCH DE KÄNSLOR SOM DESSA HÄNDELSER UTLÖSER. TYPISK PROJEKTION I HUVUDPERSONERNA OCH EMPATISK IDENTIFIERING MED DEM. I SOLILOQUIES PÅ DERAS DAGSTIDNINGAR, BARNET RECONOSCEPROTAGONIST AV SIN EGEN EXISTENS. BERÄTTELSEN TÄNKTE OCKSÅ ETT STÖD AFFECTIVEFOR BARNET SOM LÄR SIG ATT UTTRYCKA SIG GENOM BERÄTTELSER. BERÄTTANDET BLIR EN FÖRSTA DÖRR TILL BARNETS INRE VÄRLD SOM VIDGAR HANS FÖRMÅGA ATT KÄNNA IGEN KÄNSLOR (Swedish)
23 July 2022
0 references
PROJEKTIS VÕETAKSE ARVESSE LASTE KEELELIST ARENGUT JA KONSOLIDEERIMIST, ET VÄLTIDA KOOLI LINSUCCESSO KOOLIST VÄLJALANGEMISE PÕHIPÕHJUST JA EDENDADA ISIKLIKU IDENTITEEDI ARENDAMIST, MIS ON HÄDAVAJALIK EELTINGIMUS TEADLIKUKS JA AKTIIVSEKS OSALEMISEKS KODAKONDSUSES. TEE ON SOFFERMER JUTUSTAMISE LAPSED ARMASTAVAD LUGU JA KUULATA LUGUSID, SEST SEE ON JÕUSAAL ÕPPIDA, KUIDAS JUTUSTADA JA SIIS KUIDAS KÄSITLEDA, MIS JUHTUB NENDEGA JA EMOTSIOONE, ET NEED SÜNDMUSED VALLANDADA. PEATEGELASTE TÜÜPILINE PROJEKTSIOON JA EMPAATILINE IDENTIFITSEERIMINE NENDEGA. IN SOLILOQUIES OMA PÄEVALEHED, LAPS RECONOSCEPROTAGONIST OMA OLEMASOLU. NARRATIIV MÕTLES KA TOETUST LAPSELE, KES ÕPIB ENNAST LUGUDE KAUDU VÄLJENDAMA. JUTUSTAMINE MUUTUB ESIMESEKS UKSEKS LAPSE SISEMAAILMALE, MIS LAIENDAB TEMA VÕIMET EMOTSIOONE ÄRA TUNDA (Estonian)
23 July 2022
0 references
NAPOLI
0 references
Identifiers
F64F17001040006
0 references