OPEN SPACE...TO EMOTIONS (Q433958)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q433958 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | OPEN SPACE...TO EMOTIONS |
Project Q433958 in Italy |
Statements
16,565.38 Euro
0 references
27,405.6 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
8 March 2018
0 references
28 June 2019
0 references
15 July 2019
0 references
IC 1 ROMEO CAMMISA S. ANTIMO
0 references
40°56'44.56"N, 14°13'53.15"E
0 references
TUTTI I BAMBINI ESPLORANO CONTINUAMENTE LA REALT E GLI SPAZI CHE LI CIRCONDANO E DI CUI SONO PARTE. LI SPERIMENTANO CON LE MANI E CON TUTTI I SENSI LI INDAGANO CON IL PENSIERO CURIOSO E FANTASIOSO LI PERCORRONO CON IL CORPO CORRENDO SALTANDO ROTOLANDO LI INTERROGANO CON SGUARDI ATTENTI E APERTI ATTRIBUISCONO LORO SIGNIFICATI E VI INTESSONO RELAZIONI IMPORTANTI CON LE PAROLE DI UN LINGUAGGIO IN CONTINUA CRESCITA. SONO TANTE DUNQUE LE ACCEZIONI CON CUI POSSIAMO INTENDERE IL TERMINE SPAZIO E TANTE LE POSSIBILIT CON CUI INSIEME AI BAMBINI LO ESPLOREREMO. SPAZIO COME LUOGO DI INCONTRO E RELAZIONE. NELLA SCUOLA DELLINFANZIA IL BAMBINO ENTRA SPESSO PER LA PRIMA VOLTA A FARE PARTE DI UNA COMUNIT. IN ESSA SI APRE AL CONFRONTO CON GLI ALTRI ALLA RECIPROCIT DI UN DIALOGO FATTO DI PAROLE E GESTI ALLA SCOPERTA DELLE PROPRIE E ALTRUI EMOZIONI E APPARTENENZE. SPAZIO COME TERRITORIO E AMBIENTE DA ESPLORARE. LA SCUOLA IL QUARTIERE IL TERRITORIO SONO AMBIENTI DI VITA QUOTIDIANA SPAZI VISSUTI DAL BAM (Italian)
0 references
ALL CHILDREN CONTINUALLY EXPLORE THE REALITY AND THE SPACES THAT SURROUND THEM AND OF WHICH THEY ARE PART. THEY EXPERIENCE THEM WITH THEIR HANDS AND WITH ALL THE SENSES THEY INVESTIGATE THEM WITH CURIOUS AND IMAGINATIVE THOUGHT THEY WALK THROUGH THEM WITH THE BODY RUNNING, JUMPING AND ROLLING, THEY INTERROGATE THEM WITH ATTENTIVE AND OPEN GAZES THEY ATTRIBUTE MEANINGS TO THEM AND INTERTWINE IMPORTANT RELATIONSHIPS WITH THE WORDS OF A CONSTANTLY GROWING LANGUAGE. SO THERE ARE MANY MEANINGS WITH WHICH WE CAN UNDERSTAND THE TERM SPACE AND MANY POSSIBILITIES WITH WHICH WE WILL EXPLORE IT TOGETHER WITH CHILDREN. SPACE AS A PLACE OF ENCOUNTER AND RELATIONSHIP. IN KINDERGARTEN, THE CHILD OFTEN ENTERS A COMMUNITY FOR THE FIRST TIME. IN IT IT OPENS TO THE CONFRONTATION WITH OTHERS TO THE RECIPROCITY OF A DIALOGUE MADE OF WORDS AND GESTURES TO THE DISCOVERY OF ONE’S AND OTHERs’ EMOTIONS AND BELONGINGS. SPACE AS TERRITORY AND ENVIRONMENT TO EXPLORE. THE SCHOOL THE NEIGHBORHOOD THE TERRITORY ARE ENVIRONMENTS OF EVERYDAY LIFE SPACES LIVED BY BAM (English)
9 November 2020
0 references
TOUS LES ENFANTS EXPLORENT CONTINUELLEMENT LE DOMAINE ET LES ESPACES QUI LES ENTOURENT ET DONT ILS FONT PARTIE. ILS EXPÉRIMENTENT AVEC LEURS MAINS ET AVEC TOUS LES SENS LES EXPLORENT AVEC LA PENSÉE CURIEUSE ET IMAGINATIVE QU’ILS COURENT AVEC LE CORPS COURANT SAUTANT ET LES QUESTIONNANT AVEC DES REGARDS ATTENTIFS ET OUVERTS ATTRIBUENT LEURS SIGNIFICATIONS ET TISSENT DES RELATIONS IMPORTANTES AVEC LES MOTS D’UN LANGAGE CROISSANT. IL Y A DONC BEAUCOUP DE SIGNIFICATIONS PAR LESQUELLES NOUS POUVONS COMPRENDRE LE TERME ESPACE ET TANT DE POSSIBILITÉS AVEC LESQUELLES NOUS L’EXPLORERONS AVEC LES ENFANTS. L’ESPACE EN TANT QUE LIEU DE RENCONTRE ET DE RELATION. EN MATERNELLE, L’ENFANT ENTRE SOUVENT POUR LA PREMIÈRE FOIS DANS UNE COMMUNAUTÉ. ELLE S’OUVRE À LA RECIPROCALNESS D’UN DIALOGUE COMPOSÉ DE MOTS ET DE GESTES POUR LA DÉCOUVERTE DE SES PROPRES ÉMOTIONS ET DE SES BIENS. L’ESPACE EN TANT QUE TERRITOIRE ET ENVIRONNEMENT À EXPLORER. L’ÉCOLE LE DISTRICT LE TERRITOIRE SONT DES ENVIRONNEMENTS DE LA VIE QUOTIDIENNE DES ESPACES VÉCUS PAR LE BAM (French)
8 December 2021
0 references
ALLE KINDER ERFORSCHEN STÄNDIG DAS REICH UND DIE RÄUME, DIE SIE UMGEBEN UND ZU DENEN SIE GEHÖREN. SIE EXPERIMENTIEREN MIT IHREN HÄNDEN UND MIT ALLEN SINNEN UNTERSUCHEN SIE MIT DEM NEUGIERIGEN UND FANTASIEVOLLEN GEDANKEN, DASS SIE MIT DEM KÖRPER LAUFEN, DER ROLLEND SPRINGT UND SIE MIT AUFMERKSAMEN UND OFFENEN BLICKEN HINTERFRAGT, IHRE BEDEUTUNGEN ZUSCHREIBEN UND WICHTIGE BEZIEHUNGEN MIT DEN WORTEN EINER WACHSENDEN SPRACHE WEBEN. ES GIBT ALSO VIELE BEDEUTUNGEN, MIT DENEN WIR DEN BEGRIFF RAUM UND SO VIELE MÖGLICHKEITEN VERSTEHEN KÖNNEN, MIT DENEN WIR IHN GEMEINSAM MIT DEN KINDERN ERKUNDEN WERDEN. RAUM ALS TREFFPUNKT UND BEZIEHUNG. IM KINDERGARTEN TRITT DAS KIND OFT ZUM ERSTEN MAL EIN, UM TEIL EINER GEMEINSCHAFT ZU SEIN. DARIN ÖFFNET SIE SICH DEM RECIPROCALNESS EINES DIALOGS, DER AUS WORTEN UND GESTEN BESTEHT, UM DIE EIGENEN GEFÜHLE UND HABSELIGKEITEN ZU ENTDECKEN. RAUM ALS TERRITORIUM UND UMGEBUNG ZU ERKUNDEN. DIE SCHULE DER BEZIRK DAS GEBIET SIND UMGEBUNGEN DER TÄGLICHEN LEBENSRÄUME VON DER BAM GELEBT (German)
17 December 2021
0 references
ALLE KINDEREN VERKENNEN VOORTDUREND DE REALITEIT EN DE RUIMTES DIE HEN OMRINGEN EN WAARVAN ZE DEEL UITMAKEN. ZE EXPERIMENTEREN MET HUN HANDEN EN MET ALLE ZINTUIGEN ONDERZOEKEN ZE ZE MET DE NIEUWSGIERIGE EN FANTASIERIJKE GEDACHTE DIE ZE LOPEN MET HET LICHAAM DAT SPRINGT ROLLEND EN ONDERVRAAGD MET AANDACHTIGE EN OPEN BLIKKEN SCHRIJVEN HUN BETEKENISSEN TOE EN WEVEN BELANGRIJKE RELATIES MET DE WOORDEN VAN EEN GROEIENDE TAAL. ER ZIJN DUS VELE BETEKENISSEN WAARMEE WE DE TERM RUIMTE EN ZOVEEL MOGELIJKHEDEN KUNNEN BEGRIJPEN WAARMEE WE HET SAMEN MET DE KINDEREN ZULLEN VERKENNEN. RUIMTE ALS ONTMOETINGSPLAATS EN RELATIE. OP DE KLEUTERSCHOOL KOMT HET KIND VAAK VOOR HET EERST BINNEN OM DEEL UIT TE MAKEN VAN EEN GEMEENSCHAP. DAARIN OPENT HET ZICH VOOR HET RECIPROCALNESS VAN EEN DIALOOG BESTAANDE UIT WOORDEN EN GEBAREN VOOR DE ONTDEKKING VAN EIGEN EMOTIES EN BEZITTINGEN. RUIMTE ALS GEBIED EN OMGEVING OM TE VERKENNEN. DE SCHOOL DE WIJK HET GRONDGEBIED ZIJN OMGEVINGEN VAN HET DAGELIJKS LEVEN VAN DE BAM (Dutch)
10 January 2022
0 references
TODOS LOS NIÑOS EXPLORAN CONTINUAMENTE LA REALIDAD Y LOS ESPACIOS QUE LOS RODEAN Y DE LOS QUE FORMAN PARTE. EXPERIMENTAN CON SUS MANOS Y CON TODOS LOS SENTIDOS LOS INVESTIGAN CON EL PENSAMIENTO CURIOSO E IMAGINATIVO QUE CORREN CON EL CUERPO CORRIENDO SALTANDO RODANDO Y CUESTIONÁNDOLOS CON MIRADAS ATENTAS Y ABIERTAS ATRIBUYEN SUS SIGNIFICADOS Y TEJEN RELACIONES IMPORTANTES CON LAS PALABRAS DE UN LENGUAJE EN CRECIMIENTO. ASÍ QUE HAY MUCHOS SIGNIFICADOS POR LOS CUALES PODEMOS ENTENDER EL TÉRMINO ESPACIO Y TANTAS POSIBILIDADES CON LAS QUE LO EXPLORAREMOS JUNTO CON LOS NIÑOS. ESPACIO COMO LUGAR DE ENCUENTRO Y RELACIÓN. EN EL JARDÍN DE INFANCIA EL NIÑO A MENUDO ENTRA POR PRIMERA VEZ PARA FORMAR PARTE DE UNA COMUNIDAD. EN ELLA SE ABRE A LA RECIPROCALIDAD DE UN DIÁLOGO FORMADO POR PALABRAS Y GESTOS AL DESCUBRIMIENTO DE SUS PROPIAS EMOCIONES Y PERTENENCIAS. ESPACIO COMO TERRITORIO Y MEDIO AMBIENTE PARA EXPLORAR. LA ESCUELA EL DISTRITO EL TERRITORIO SON AMBIENTES DE LA VIDA COTIDIANA ESPACIOS VIVIDOS POR EL BAM (Spanish)
28 January 2022
0 references
ALLE BØRN UDFORSKER HELE TIDEN VIRKELIGHEDEN OG DE RUM, DER OMGIVER DEM, OG SOM DE ER EN DEL AF. DE OPLEVER DEM MED DERES HÆNDER OG MED ALLE DE SANSER, DE UNDERSØGER DEM MED NYSGERRIGE OG FANTASIFULDE TANKE, DE GÅR GENNEM DEM MED KROPPEN KØRER, HOPPE OG RULLENDE, DE FORHØRER DEM MED OPMÆRKSOMME OG ÅBNE BLIK, DE TILLÆGGER BETYDNINGER TIL DEM OG SAMMENFLETTE VIGTIGE RELATIONER MED ORDENE FRA ET KONSTANT VOKSENDE SPROG. SÅ DER ER MANGE BETYDNINGER, SOM VI KAN FORSTÅ BEGREBET RUM OG MANGE MULIGHEDER, SOM VI VIL UDFORSKE DET SAMMEN MED BØRN. RUM SOM ET STED FOR MØDE OG FORHOLD. I BØRNEHAVEN KOMMER BARNET OFTE IND I ET FÆLLESSKAB FOR FØRSTE GANG. På IT-området åbnes der mulighed for, at der kan gives tilladelse til, at en DIALOGUE MADE AF VERDEN OG GESTURERNE TIL ENS og andres emoTIONER og BELONGINGER. RUM SOM TERRITORIUM OG MILJØ AT UDFORSKE. SKOLEN NABOLAGET TERRITORIET ER MILJØER I HVERDAGENS RUM LEVET AF BAM (Danish)
23 July 2022
0 references
ΌΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΕΞΕΡΕΥΝΟΎΝ ΣΥΝΕΧΏΣ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΧΏΡΟΥΣ ΠΟΥ ΤΑ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΥΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΜΈΡΟΣ. ΤΟΥΣ ΒΙΏΝΟΥΝ ΜΕ ΤΑ ΧΈΡΙΑ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΜΕ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΑΙΣΘΉΣΕΙΣ ΤΟΥΣ ΕΡΕΥΝΟΎΝ ΜΕ ΠΕΡΊΕΡΓΗ ΚΑΙ ΕΥΦΆΝΤΑΣΤΗ ΣΚΈΨΗ ΌΤΙ ΠΕΡΠΑΤΟΎΝ ΜΈΣΑ ΤΟΥΣ ΜΕ ΤΟ ΣΏΜΑ ΝΑ ΤΡΈΧΕΙ, ΝΑ ΠΗΔΆΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΚΥΛΆ, ΤΟΥΣ ΑΝΑΚΡΊΝΕΙ ΜΕ ΠΡΟΣΟΧΉ ΚΑΙ ΑΝΟΙΧΤΆ ΑΤΕΝΊΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΤΟΥΣ ΑΠΟΔΊΔΟΥΝ ΣΗΜΑΣΊΕΣ ΚΑΙ ΣΥΝΔΈΟΥΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΈΣ ΣΧΈΣΕΙΣ ΜΕ ΤΑ ΛΌΓΙΑ ΜΙΑΣ ΣΥΝΕΧΏΣ ΑΝΑΠΤΥΣΣΌΜΕΝΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ. ΈΤΣΙ, ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΠΟΛΛΈΣ ΈΝΝΟΙΕΣ ΜΕ ΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΜΠΟΡΟΎΜΕ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΉΣΟΥΜΕ ΤΟΝ ΌΡΟ «ΧΏΡΟΣ» ΚΑΙ ΠΟΛΛΈΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΜΕ ΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΘΑ ΤΟΝ ΕΞΕΡΕΥΝΉΣΟΥΜΕ ΜΑΖΊ ΜΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ. Ο ΧΏΡΟΣ ΩΣ ΤΌΠΟΣ ΣΥΝΆΝΤΗΣΗΣ ΚΑΙ ΣΧΈΣΗΣ. ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ, ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΕΙΣΈΡΧΕΤΑΙ ΣΥΧΝΆ ΣΕ ΜΙΑ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ ΓΙΑ ΠΡΏΤΗ ΦΟΡΆ. Στον τομέα της πληροφορικής, η διαδικασία αυτή αφορά τη διαβούλευση με τη διαδικασία του διαλόγου των πράξεων και των συνθηκών που αφορούν την αποκλιμάκωση των αποκλίσεων και των μεταβολών των άλλων. ΧΏΡΟΣ ΩΣ ΈΔΑΦΟΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΓΙΑ ΝΑ ΕΞΕΡΕΥΝΉΣΕΤΕ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΤΗΣ ΓΕΙΤΟΝΙΆΣ Η ΠΕΡΙΟΧΉ ΕΊΝΑΙ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ ΤΩΝ ΧΏΡΩΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉΣ ΖΩΉΣ ΠΟΥ ΖΟΥΝ ΑΠΌ BAM (Greek)
23 July 2022
0 references
SVA DJECA KONTINUIRANO ISTRAŽUJU STVARNOST I PROSTORE KOJI IH OKRUŽUJU I ČIJI SU DIO. ONI IH DOŽIVLJAVAJU SA SVOJIM RUKAMA I SA SVIM OSJETILIMA KOJE IH ISTRAŽUJU ZNATIŽELJNIM I MAŠTOVITIM MISLIMA DA PROLAZE KROZ NJIH S TIJELOM KOJE TRČI, SKAČE I KOTRLJA, ISPITUJU IH PAŽLJIVIM I OTVORENIM POGLEDIMA, PRIPISUJU IM ZNAČENJA I ISPREPLIĆU VAŽNE ODNOSE S RIJEČIMA JEZIKA KOJI STALNO RASTE. DAKLE, POSTOJI MNOGO ZNAČENJA S KOJIMA MOŽEMO RAZUMJETI POJAM PROSTOR I MNOGE MOGUĆNOSTI S KOJIMA ĆEMO GA ISTRAŽITI ZAJEDNO S DJECOM. PROSTOR KAO MJESTO SUSRETA I ODNOSA. U VRTIĆU DIJETE ČESTO PRVI PUT ULAZI U ZAJEDNICU. U IT OPENS na CONFRONTATION s drugim ljudima na reciprocitetu DIALOGUE MADE RADA I GESTUREs za DISCOVERY ONE’s and others’ EMOTIONS I BELONGINGS. PROSTOR KAO PODRUČJE I OKOLIŠ ZA ISTRAŽIVANJE. ŠKOLA SUSJEDSTVU PODRUČJE SU OKRUŽENJA SVAKODNEVNOG ŽIVOTA PROSTORI ŽIVJELI OD STRANE BAM (Croatian)
23 July 2022
0 references
TOȚI COPIII EXPLOREAZĂ CONTINUU REALITATEA ȘI SPAȚIILE CARE ÎI ÎNCONJOARĂ ȘI DIN CARE FAC PARTE. EI ÎI EXPERIMENTEAZĂ CU MÂINILE LOR ȘI CU TOATE SIMȚURILE PE CARE LE INVESTIGHEAZĂ CU GÂNDUL CURIOS ȘI IMAGINATIV CĂ UMBLĂ PRIN ELE CU CORPUL ALERGÂND, SĂRIND ȘI ROSTOGOLINDU-LE, ÎI INTEROGHEAZĂ CU PRIVIRI ATENTE ȘI DESCHISE PE CARE LE ATRIBUIE SEMNIFICAȚII ȘI LE ÎMPLETESC RELAȚII IMPORTANTE CU CUVINTELE UNEI LIMBI ÎN CONTINUĂ CREȘTERE. DECI, EXISTĂ MULTE SEMNIFICAȚII CU CARE PUTEM ÎNȚELEGE TERMENUL SPAȚIU ȘI MULTE POSIBILITĂȚI CU CARE ÎL VOM EXPLORA ÎMPREUNĂ CU COPIII. SPAȚIUL CA LOC DE ÎNTÂLNIRE ȘI RELAȚIE. ÎN GRĂDINIȚĂ, COPILUL INTRĂ ADESEA ÎNTR-O COMUNITATE PENTRU PRIMA DATĂ. În acest sens, se referă la ConFRONTATION cu alte persoane la RECIPROCITATEA unei MADE DIALOG de WORDS și GESTURES la DISCOVERY of One’s and others’ EMOTIONS AND BELONGINGS. SPAȚIUL CA TERITORIU ȘI MEDIU DE EXPLORAT. ȘCOALA DIN VECINĂTATEA TERITORIULUI SUNT MEDIILE SPAȚIILOR DE ZI CU ZI TRĂITE DE BAM (Romanian)
23 July 2022
0 references
VŠETKY DETI NEUSTÁLE SKÚMAJÚ REALITU A PRIESTORY, KTORÉ ICH OBKLOPUJÚ A KTORÝCH SÚ SÚČASŤOU. ZAŽÍVAJÚ ICH RUKAMI A SO VŠETKÝMI ZMYSLAMI, KTORÉ ICH VYŠETRUJÚ SO ZVEDAVÝM A NÁPADITÝM MYŠLIENKOU, ŽE PRECHÁDZAJÚ CEZ NE S TELOM BEŽÍM, SKÁKANÍM A VALCOVANÍM, VYPOČÚVAJÚ ICH POZORNÝMI A OTVORENÝMI POHĽADMI, KTORÉ IM PRIPISUJÚ VÝZNAMY A PREPLETAJÚ DÔLEŽITÉ VZŤAHY SO SLOVAMI NEUSTÁLE RASTÚCEHO JAZYKA. TAKŽE EXISTUJE MNOHO VÝZNAMOV, S KTORÝMI MÔŽEME POCHOPIŤ POJEM PRIESTOR A MNOHO MOŽNOSTÍ, S KTORÝMI HO BUDEME SKÚMAŤ SPOLU S DEŤMI. PRIESTOR AKO MIESTO STRETNUTIA A VZŤAHU. V MATERSKEJ ŠKOLE DIEŤA ČASTO VSTUPUJE DO SPOLOČENSTVA PO PRVÝKRÁT. V IT POTVRDZUJE KONFRONTÁCIE S OCHRANOU SPRÁVY DIALOGU ZMLUVY A GESTURÁCIE NA ROZPOČTOV JEDNOV A ostatných EMOCIÁLNYCH A BEZPEČNOSTÍ. PRIESTOR AKO ÚZEMIE A PROSTREDIE NA SKÚMANIE. ŠKOLA V SUSEDSTVE ÚZEMIA SÚ PROSTREDIAMI KAŽDODENNÉHO ŽIVOTA, KTORÉ ŽIL BAM (Slovak)
23 July 2022
0 references
IT-TFAL KOLLHA KONTINWAMENT JESPLORAW IR-REALTÀ U L-ISPAZJI LI JDAWRUHOM U LI MINNHOM HUMA PARTI. HUMA ESPERJENZA MINNHOM BL-IDEJN TAGĦHOM U MA ‘L-SENSI LI JINVESTIGAW LILHOM BIL-ĦSIEB KURJUŻ U IMMAĠINATTIV LI JIMXU PERMEZZ TAGĦHOM MAL-KORP TMEXXIJA, JAQBEŻ U ROLLING, HUMA INTERROGAZZJONI MA’ GAZES ATTENTI U MIFTUĦA HUMA JATTRIBWIXXU TIFSIRIET LILHOM U RELAZZJONIJIET IMPORTANTI INTERTWINE BIL-KLIEM TA ‘LINGWA DEJJEM TIKBER. ALLURA HEMM ĦAFNA TIFSIRIET LI BIHOM NISTGĦU NIFHMU L-ISPAZJU TERMINU U ĦAFNA POSSIBBILTAJIET LI MAGĦHOM AĦNA SE TESPLORA DAN FLIMKIEN MAT-TFAL. SPAZJU BĦALA POST TA ‘JILTAQGĦU U R-RELAZZJONI. FIL-KINDERGARTEN, IT-TIFEL TA’ SPISS JIDĦOL F’KOMUNITÀ GĦALL-EWWEL DARBA. Fl-OPENs IT IT GĦALL-KONFRONTAZZJONI BIL-ĦADD GĦAR-RECIPROCITY TA’ MADE TA’ DJALOĠIJA TA’ WORDI U GESTURAJIET GĦAD-DISCOVERY TA’ ONE’S U TA’ OĦRA’. L-ISPAZJU BĦALA TERRITORJU U AMBJENT LI GĦANDU JIĠI ESPLORAT. L-ISKOLA L-LOKAL-TERRITORJU HUMA AMBJENTI TA ‘SPAZJI TAL-ĦAJJA TA’ KULJUM GĦEXU MILL BAM (Maltese)
23 July 2022
0 references
TODAS AS CRIANÇAS EXPLORAM CONTINUAMENTE A REALIDADE E OS ESPAÇOS QUE AS RODEIAM E DE QUE FAZEM PARTE. EXPERIMENTAM-NAS COM AS MÃOS E COM TODOS OS SENTIDOS QUE AS INVESTIGAM COM PENSAMENTO CURIOSO E IMAGINATIVO QUE OS ATRAVESSAM COM O CORPO CORRENDO, SALTANDO E ROLANDO, INTERROGANDO-OS COM OLHARES ATENTOS E ABERTOS QUE LHES ATRIBUEM SIGNIFICADOS E ENTRELAÇAM RELAÇÕES IMPORTANTES COM AS PALAVRAS DE UMA LINGUAGEM EM CONSTANTE CRESCIMENTO. ASSIM, HÁ MUITOS SIGNIFICADOS COM OS QUAIS PODEMOS ENTENDER O TERMO ESPAÇO E MUITAS POSSIBILIDADES COM AS QUAIS VAMOS EXPLORÁ-LO JUNTO COM AS CRIANÇAS. ESPAÇO COMO LOCAL DE ENCONTRO E DE RELACIONAMENTO. NO JARDIM DE INFÂNCIA, A CRIANÇA MUITAS VEZES ENTRA EM UMA COMUNIDADE PELA PRIMEIRA VEZ. Em si, a CONFRONTAÇÃO COM A RECIPROCIDADE DE UMA DIALOGIA MADE DE PALAVRAS E GESTURAS À DISCOVERIA DE UM E outros EMOÇÕES E BELONGOS. ESPAÇO COMO TERRITÓRIO E AMBIENTE A EXPLORAR. A ESCOLA DO FREGUESIA O TERRITÓRIO SÃO AMBIENTES DE ESPAÇOS DE VIDA COTIDIANA VIVIDOS PELO BAM (Portuguese)
23 July 2022
0 references
KAIKKI LAPSET TUTKIVAT JATKUVASTI TODELLISUUTTA JA TILOJA, JOTKA YMPÄRÖIVÄT HEITÄ JA JOIHIN HE KUULUVAT. HE KOKEVAT HEIDÄT KÄSILLÄÄN JA KAIKILLA AISTEILLA, JOTKA HE TUTKIVAT HEITÄ UTELIAALLA JA MIELIKUVITUKSELLISELLA AJATUKSELLA, ETTÄ HE KULKEVAT HEIDÄN LÄPI, KUN KEHO JUOKSEE, HYPPÄÄ JA PYÖRII, HE KUULUSTELEVAT HEITÄ TARKKAAVAISILLA JA AVOIMILLA KATSEILLA, JOTKA ANTAVAT HEILLE MERKITYKSIÄ JA YHDISTÄVÄT TÄRKEÄT SUHTEET JATKUVASTI KASVAVAN KIELEN SANOIHIN. JOTEN ON OLEMASSA MONIA MERKITYKSIÄ, JOIDEN AVULLA VOIMME YMMÄRTÄÄ TERMIN TILAA JA MONIA MAHDOLLISUUKSIA, JOILLA TUTKIMME SITÄ YHDESSÄ LASTEN KANSSA. TILA KOHTAAMISEN JA SUHTEEN PAIKKANA. PÄIVÄKODISSA LAPSI SAAPUU USEIN YHTEISÖÖN ENSIMMÄISTÄ KERTAA. IT TIEDOT YHTEISTYÖN TUOMIOISTUIMEN JÄSENVALTIOIDEN KOSKEVA KOSKEVA KOSKEVAT TIEDOT TARJOITUKSEN VALMISTUKSEN VALMISTUKSEN JA VALMISTUKSEN TUOTTEIDEN JA OHJELMAIDEN TUOMIOISTUIMEN TOIMINTAAN. AVARUUS ALUEENA JA YMPÄRISTÖNÄ TUTKITTAVANA. KOULU NAAPURUSTON ALUEELLA OVAT YMPÄRISTÖT JOKAPÄIVÄISEN ELÄMÄN TILAT ASUVAT BAM (Finnish)
23 July 2022
0 references
WSZYSTKIE DZIECI NIEUSTANNIE BADAJĄ RZECZYWISTOŚĆ I PRZESTRZENIE, KTÓRE JE OTACZAJĄ I W KTÓRYCH SĄ CZĘŚCIĄ. DOŚWIADCZAJĄ ICH RĘKAMI I ZE WSZYSTKIMI ZMYSŁAMI BADAJĄ JE Z CIEKAWYMI I POMYSŁOWYMI MYŚLAMI, KTÓRE PRZECHODZĄ PRZEZ NICH Z BIEGIEM CIAŁA, SKAKANIEM I TOCZENIEM, PRZESŁUCHUJĄ ICH UWAŻNYMI I OTWARTYMI SPOJRZENIAMI, PRZYPISUJĄ IM ZNACZENIE I PRZEPLATAJĄ WAŻNE RELACJE ZE SŁOWAMI STALE ROSNĄCEGO JĘZYKA. ISTNIEJE WIĘC WIELE ZNACZEŃ, Z KTÓRYMI MOŻEMY ZROZUMIEĆ TERMIN PRZESTRZEŃ I WIELE MOŻLIWOŚCI, DZIĘKI KTÓRYM BĘDZIEMY JĄ BADAĆ RAZEM Z DZIEĆMI. PRZESTRZEŃ JAKO MIEJSCE SPOTKANIA I RELACJI. W PRZEDSZKOLU DZIECKO CZĘSTO PO RAZ PIERWSZY WCHODZI DO WSPÓLNOTY. W IT IT Otwiera się na konfrontację z osobami odpowiedzialnymi za DIALOGUJĄCE PRAWNOŚCI I OGÓLNE WYDARZENIA DO DISCOVERY I INNYCH EMOCJI I BELONGINGS. PRZESTRZEŃ KOSMICZNA JAKO TERYTORIUM I ŚRODOWISKO DO ZBADANIA. SZKOŁA SĄSIEDZTWO TERYTORIUM SĄ ŚRODOWISKA CODZIENNEGO ŻYCIA PRZESTRZENI MIESZKANYCH PRZEZ BAM (Polish)
23 July 2022
0 references
VSI OTROCI NENEHNO RAZISKUJEJO REALNOST IN PROSTORE, KI JIH OBDAJAJO IN OD KATERIH SO DEL. DOŽIVLJAJO JIH Z ROKAMI IN Z VSEMI ČUTI, KI JIH RAZISKUJEJO Z RADOVEDNIMI IN DOMISELNIMI MISLIMI, DA HODIJO PO NJIH S TELESOM, KI TEČE, SKAČE IN VALJA, JIH ZASLIŠUJEJO S POZORNIMI IN ODPRTIMI POGLEDI, KI JIM PRIPISUJEJO POMENE IN PREPLETAJO POMEMBNE ODNOSE Z BESEDAMI NENEHNO RASTOČEGA JEZIKA. TOREJ OBSTAJA VELIKO POMENOV, S KATERIMI LAHKO RAZUMEMO IZRAZ PROSTOR IN ŠTEVILNE MOŽNOSTI, S KATERIMI GA BOMO RAZISKALI SKUPAJ Z OTROKI. PROSTOR KOT KRAJ SREČANJA IN ODNOSA. V VRTCU OTROK POGOSTO PRVIČ VSTOPI V SKUPNOST. V IT ODPRTIH ODPRTIH ZAHTEVAH Z DRUGIH ODPRTIH ODBORA DIALOGU DELA IN GESTURES DIREKERIJE ONE IN drugih EMOTIONS IN BELONGINGS. VESOLJE KOT OZEMLJE IN OKOLJE ZA RAZISKOVANJE. ŠOLA SOSESKA OZEMLJE SO OKOLJA VSAKDANJEGA ŽIVLJENJA PROSTOROV, KI JIH BAM ŽIVEL (Slovenian)
23 July 2022
0 references
VŠECHNY DĚTI NEUSTÁLE ZKOUMAJÍ REALITU A PROSTORY, KTERÉ JE OBKLOPUJÍ A JICHŽ JSOU SOUČÁSTÍ. PROŽÍVAJÍ JE RUKAMA A SE VŠEMI SMYSLY, KTERÉ JE VYŠETŘUJÍ SE ZVĚDAVÝMI A NÁPADITÝMI MYŠLENKAMI, ŽE PROCHÁZEJÍ JEJICH TĚLEM BĚŽÍCÍM, SKÁKÁNÍM A VÁLČENÍM, VYSLÝCHAJÍ JE POZORNÝM A OTEVŘENÝM POHLEDEM, PŘIPISUJÍ JIM VÝZNAMY A PROLÍNAJÍ DŮLEŽITÉ VZTAHY SE SLOVY NEUSTÁLE ROSTOUCÍHO JAZYKA. EXISTUJE TEDY MNOHO VÝZNAMŮ, SE KTERÝMI MŮŽEME POROZUMĚT POJMU PROSTOR A MNOHO MOŽNOSTÍ, S NIMIŽ HO SPOLEČNĚ S DĚTMI PROZKOUMÁME. PROSTOR JAKO MÍSTO SETKÁNÍ A VZTAHU. V MATEŘSKÉ ŠKOLE DÍTĚ ČASTO VSTUPUJE DO SPOLEČENSTVÍ POPRVÉ. V IT Ověřuje KONFRONTATION S DALŠÍM PŘÍPRAVY DIALOGUE MADE DORDS A GESTURY PRO DISCOVERY něčích a dalších’MOTIONS A OBYVATELY. PROSTOR JAKO ÚZEMÍ A ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ K PROZKOUMÁNÍ. ŠKOLA V SOUSEDSTVÍ ÚZEMÍ JSOU PROSTŘEDÍ KAŽDODENNÍHO ŽIVOTA PROSTOR PRO ŽIVOT BAM (Czech)
23 July 2022
0 references
VISI VAIKAI NUOLAT TYRINĖJA TIKROVĘ IR ERDVES, KURIOS JUOS SUPA IR KURIŲ DALIS JIE YRA. JIE PATIRIA JUOS RANKOMIS IR VISAIS JAUSMAIS, KURIUOS JIE TIRIA SMALSIOMIS IR ĮSIVAIZDUOJAMOMIS MINTIMIS, JIE EINA PER JUOS SU KŪNO BĖGIMU, ŠOKINĖJIMU IR VALCAVIMU, JIE KLAUSIA JUOS DĖMESINGAIS IR ATVIRAIS ŽVILGSNIAIS, KURIUOS JIE PRISKIRIA JIEMS REIKŠMES IR SUSIPINA SVARBIUS SANTYKIUS SU NUOLAT AUGANČIOS KALBOS ŽODŽIAIS. TAIGI YRA DAUG PRASMIŲ, SU KURIOMIS GALIME SUPRASTI SĄVOKĄ „ERDVĖ“ IR DAUG GALIMYBIŲ, SU KURIOMIS MES JĮ IŠNAGRINĖSIME KARTU SU VAIKAIS. ERDVĖ KAIP SUSITIKIMO IR SANTYKIŲ VIETA. DARŽELYJE VAIKAS DAŽNAI PIRMĄ KARTĄ ATVYKSTA Į BENDRIJĄ. IT KONFRONTACIJOJE, KURIUOS ĮSIPAREIGOJIMĄ SU DIALOGINIO DARBUOTOJO VEIKLOS IR GESTŪROS DISCOVERYJE, KURIUOS TIKSLAS IR KONKRETŲ NUOMONIŲ RECIPROCITIJA. ERDVĖ KAIP TERITORIJA IR APLINKA TYRINĖTI. MOKYKLA KAIMYNYSTĖJE TERITORIJA YRA KASDIENIO GYVENIMO ERDVIŲ, KURIOSE GYVENA BAM, APLINKA (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
VISI BĒRNI NEPĀRTRAUKTI PĒTA REALITĀTI UN TELPAS, KAS TOS IESKAUJ UN KURĀS VIŅI IR DAĻA. VIŅI PIEDZĪVO TOS AR SAVĀM ROKĀM UN AR VISĀM MAŅĀM VIŅI IZMEKLĒ TOS AR ZIŅKĀRĪGS UN IZTĒLES DOMA VIŅI IET CAUR TIEM AR ĶERMEŅA DARBOJAS, LEKT UN RITOŠĀ, VIŅI NOPRATINA TOS AR UZMANĪGIEM UN ATVĒRTIEM SKATIENIEM VIŅI PIEŠĶIR NOZĪMES VIŅIEM UN SAVSTARPĒJI SVARĪGAS ATTIECĪBAS AR VĀRDIEM PASTĀVĪGI AUGOŠĀ VALODĀ. TĀTAD IR DAUDZAS NOZĪMES, AR KURĀM MĒS VARAM SAPRAST TERMINU “TELPA” UN DAUDZAS IESPĒJAS, AR KURĀM MĒS TO PĒTĪSIM KOPĀ AR BĒRNIEM. TELPA KĀ TIKŠANĀS UN ATTIECĪBU VIETA. BĒRNUDĀRZĀ BĒRNS PIRMO REIZI IERODAS KOPIENĀ. It IT OPENS TO THE CONFRONTATION WITH OTHERS TO RECIPROCITY OF A DIALOGUE MADE DORDS UN GESTURES TO ONE’S AND others’ EMOTIONS UN BELONGINGS. TELPA KĀ TERITORIJA UN VIDE, LAI IZPĒTĪTU. SKOLA APKAIMĒ TERITORIJA IR VIDE IKDIENAS DZĪVES TELPU DZĪVO BAM (Latvian)
23 July 2022
0 references
ВСИЧКИ ДЕЦА НЕПРЕКЪСНАТО ИЗСЛЕДВАТ РЕАЛНОСТТА И ПРОСТРАНСТВАТА, КОИТО ГИ ЗАОБИКАЛЯТ И ОТ КОИТО СА ЧАСТ. ТЕ ГИ ИЗПИТВАТ С РЪЦЕТЕ СИ И С ВСИЧКИ СЕТИВА, КОИТО ГИ ИЗСЛЕДВАТ С ЛЮБОПИТНИ И ИЗОБРЕТАТЕЛНИ МИСЛИ, ЧЕ МИНАВАТ ПРЕЗ ТЯХ С ТЯЛОТО, КОЕТО ТИЧА, СКАЧА И ТЪРКАЛЯ, РАЗПИТВАТ ГИ С ВНИМАТЕЛНИ И ОТВОРЕНИ ПОГЛЕДИ, ПРИПИСВАТ ИМ ЗНАЧЕНИЯ И ПРЕПЛИТАТ ВАЖНИ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ С ДУМИТЕ НА ПОСТОЯННО НАРАСТВАЩИЯ ЕЗИК. ТАКА ЧЕ ИМА МНОГО ЗНАЧЕНИЯ, С КОИТО МОЖЕМ ДА РАЗБЕРЕМ ТЕРМИНА ПРОСТРАНСТВО И МНОГО ВЪЗМОЖНОСТИ, С КОИТО ЩЕ ГО ИЗСЛЕДВАМЕ ЗАЕДНО С ДЕЦА. ПРОСТРАНСТВОТО КАТО МЯСТО ЗА СРЕЩА И ВРЪЗКА. В ДЕТСКАТА ГРАДИНА ДЕТЕТО ЧЕСТО ВЛИЗА В ОБЩНОСТТА ЗА ПЪРВИ ПЪТ. В него се открива КОНФРОНТАЦИЯ С ДРУГИ НА РЕГИОНАЛНОСТТА НА ДИАЛОГЕТИКА НА СВЕТОВИ И БЕЗПЛАТНИ СЪТРУДНИЧЕСТВОТО НА ДОСТАВКА НА ЕДИН и други ЕМОЦИИ И БЪЛГАРИЯ. ПРОСТРАНСТВО КАТО ТЕРИТОРИЯ И ОКОЛНА СРЕДА ЗА ИЗСЛЕДВАНЕ. УЧИЛИЩЕТО КВАРТАЛЪТ НА ТЕРИТОРИЯТА СА СРЕДИ НА ЕЖЕДНЕВИЕТО ПРОСТРАНСТВА, ЖИВЕЕЩИ ОТ BAM (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
MINDEN GYERMEK FOLYAMATOSAN FELTÁRJA A VALÓSÁGOT ÉS AZOKAT A TEREKET, AMELYEK KÖRÜLVESZIK ŐKET, ÉS AMELYEK RÉSZEI. A KEZÜKKEL ÉS MINDEN ÉRZÉKSZERVÜKKEL KÍVÁNCSI ÉS FANTÁZIADÚS GONDOLATTAL SZEMLÉLIK ŐKET, MIKÖZBEN FUTNAK, UGRÁLNAK ÉS GURULNAK, KIHALLGATJÁK ŐKET FIGYELMES ÉS NYITOTT TEKINTETEKKEL, AMELYEKET JELENTÉSNEK TULAJDONÍTANAK NEKIK, ÉS FONTOS KAPCSOLATOKAT KÖTNEK ÖSSZE EGY FOLYAMATOSAN NÖVEKVŐ NYELV SZAVAIVAL. TEHÁT SZÁMOS JELENTÉSSEL MEGÉRTHETJÜK A TÉR FOGALMÁT ÉS SZÁMOS LEHETŐSÉGET, AMELLYEL GYERMEKEKKEL EGYÜTT FOGJUK FELFEDEZNI. TÉR, MINT A TALÁLKOZÁS ÉS A KAPCSOLAT HELYE. AZ ÓVODÁBAN A GYERMEK GYAKRAN ELŐSZÖR LÉP BE A KÖZÖSSÉGBE. A BIZTONSÁGI VÉGREHAJTÁSRA VONATKOZÓ KÖVETKEZTETÉSI MŰKÖDÉSEK ÉS MŰKÖDÉSEK VÉGREHAJTÁSA A MŰKÖDÉSEK ÉS MEGJEGYZÉSEK VÉGREHAJTÁSA TÉR, MINT TERÜLET ÉS KÖRNYEZET FELFEDEZNI. AZ ISKOLA A KÖRNYÉKEN A TERÜLET A KÖRNYEZET A MINDENNAPI ÉLET TEREK ÉL A BAM (Hungarian)
23 July 2022
0 references
DÉANANN GACH PÁISTE INIÚCHADH LEANÚNACH AR AN RÉALTACHT AGUS AR NA SPÁSANNA TIMPEALL ORTHU AGUS A BHFUIL SIAD PÁIRTEACH IONTU. BÍONN TAITHÍ ACU ORTHU LENA LÁMHA AGUS LEIS NA CÉADFAÍ GO LÉIR A IMSCRÚDAÍONN SIAD IAD LE SMAOINEAMH AISTEACH AGUS SAMHLAÍOCH A SHIÚLANN SIAD TRÍOTHU LEIS AN GCORP AG RITH, AG LÉIM AGUS AG ROLLADH, DÉANANN SIAD IAD A CHEISTIÚ LE GAZES AIREACH AGUS OSCAILTE, TUGANN SIAD BRÍONNA DÓIBH AGUS CAIDREAMH TÁBHACHTACH LE FOCAIL TEANGA ATÁ AG FÁS I GCÓNAÍ. MAR SIN, TÁ GO LEOR BRÍONNA ANN LENAR FÉIDIR LINN AN TÉARMA SPÁIS A THUISCINT AGUS A LÁN FÉIDEARTHACHTAÍ A FHIOSRÓIMID É IN ÉINEACHT LE LEANAÍ. SPÁS MAR ÁIT A BHÍONN AGUS CAIDREAMH. I KINDERGARTEN, IS MINIC A THÉANN AN LEANBH ISTEACH I BPOBAL DEN CHÉAD UAIR. I gCroílár TF a bhaineann leis an gCoinbhinsiún a bhaineann le hOiriúnú Déileála Dílseachta Coirdis agus NÓSCRÍBHINNÍ AON agus EILE EILE AGUS EILEANNA EILE. SPÁS MAR CHRÍOCH AGUS TIMPEALLACHT A INIÚCHADH. IS É AN SCOIL AN CHOMHARSANACHT GO BHFUIL AN CHRÍOCH TIMPEALLACHTAÍ DE SPÁSANNA SAOL LAETHÚIL INA GCÓNAÍ AG BAM (Irish)
23 July 2022
0 references
ALLA BARN UTFORSKAR STÄNDIGT VERKLIGHETEN OCH DE UTRYMMEN SOM OMGER DEM OCH SOM DE ÄR EN DEL AV. DE UPPLEVER DEM MED SINA HÄNDER OCH MED ALLA SINNEN DE UNDERSÖKER DEM MED NYFIKNA OCH FANTASIFULLA TANKAR DE GÅR IGENOM DEM MED KROPPEN SOM SPRINGER, HOPPAR OCH RULLAR, DE FÖRHÖR DEM MED UPPMÄRKSAMMA OCH ÖPPNA BLICKAR DE TILLSKRIVER BETYDELSER FÖR DEM OCH SAMMANFLÄTAR VIKTIGA RELATIONER MED ORDEN I ETT STÄNDIGT VÄXANDE SPRÅK. SÅ DET FINNS MÅNGA BETYDELSER SOM VI KAN FÖRSTÅ TERMEN UTRYMME OCH MÅNGA MÖJLIGHETER MED VILKA VI KOMMER ATT UTFORSKA DET TILLSAMMANS MED BARN. RYMDEN SOM EN PLATS FÖR MÖTE OCH RELATION. PÅ DAGIS GÅR BARNET OFTA IN I EN GEMENSKAP FÖR FÖRSTA GÅNGEN. I IT-systemet Öppnar sig till CONFRONTATIONen med andras RECIPROCITY av en DIALOGUE MADE of WORDs and GESTURES TO THE DISCOVERY OF One’s and others’ EMOTIONS and BELONGINGS. RYMDEN SOM TERRITORIUM OCH MILJÖ ATT UTFORSKA. SKOLAN GRANNSKAPET TERRITORIET ÄR MILJÖER AV VARDAGLIGA LIVSRUM SOM LEVER AV BAM (Swedish)
23 July 2022
0 references
KÕIK LAPSED UURIVAD PIDEVALT REAALSUST JA RUUME, MIS NEID ÜMBRITSEVAD JA MILLE OSAKS NAD ON. NAD KOGEVAD NEID OMA KÄTEGA JA KÕIGI MEELTEGA, MIDA NAD UURIVAD UUDISHIMULIKU JA KUJUTLUSVÕIMELISE MÕTTEGA, NAD KÕNNIVAD LÄBI KEHA JOOKSEVAD, HÜPPAVAD JA VEEREVAD, NAD KUULAVAD NEID TÄHELEPANELIKE JA AVATUD PILKUDEGA, MIDA NAD OMISTAVAD NEILE TÄHENDUSI JA PÕIMUVAD OLULISI SUHTEID PIDEVALT KASVAVA KEELE SÕNADEGA. SEEGA ON PALJU TÄHENDUSI, MILLEGA ME MÕISTAME TERMINIT RUUM JA PALJU VÕIMALUSI, MILLEGA ME SEDA KOOS LASTEGA UURIME. RUUM KUI KOHT, KUS KOHTUMINE JA SUHE. LASTEAIAS SISENEB LAPS SAGELI ESIMEST KORDA ÜHENDUSSE. IT AVALDATAKSE KOHTUASI TEADMISEKS TÄHELEPANU VÕTNUD VÄLJA VÕTNUD VÄLJA VÕTNUD ÜHENDUSTE VÕTNUD ÜHENDUSTE JA KÄESOLEVA VÕTNUD KOHTUASI. KOSMOS KUI TERRITOORIUM JA KESKKOND, MIDA UURIDA. KOOL NAABRUSES TERRITOORIUMIL ON KESKKONNAD IGAPÄEVAELU RUUMID ELAS BAM (Estonian)
23 July 2022
0 references
SANT'ANTIMO
0 references
Identifiers
F36C17000040006
0 references