IN THE COMPANY OF EDUCATIONAL ROBOTICS (Q432533)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q432533 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | IN THE COMPANY OF EDUCATIONAL ROBOTICS |
Project Q432533 in Italy |
Statements
9,374.39 Euro
0 references
15,624.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
2 February 2019
0 references
29 March 2020
0 references
I.C. STATALE 1 GIULIANOVA
0 references
42°45'12.56"N, 13°58'0.12"E
0 references
LE FINALIT ASSEGNATE ALLATTUALE SCUOLA DELLINFANZIA SONO RADICATE IN UNA VISIONE INTERAZIONISTA DEL BAMBINO EGLI SOGGETTO ATTIVO IN GRADO DI ORIENTARE LO SVILUPPO DELLA PROPRIA PERSONALIT SU PI LIVELLI DI INTERESSE. PERTANTO LA SCUOLA DELLINFANZIA SI AFFERMA COME SEGMENTO DELLA SCUOLA DI BASE E COME TALE I SUOI PRINCIPI E LE SUE FINALIT ASSUMONO UN CARATTERE FORMATIVO.CON LA MATURAZIONE DELLIDENTIT CON LA CONQUISTA DELLAUTONOMIA E CON LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE IL BAMBINO VIVE LE PRIME ESPERIENZE DI CITTADINANZA SCOPRENDO S E LALTRO.OPERARE IN UNA SOCIET COMPLESSA CI PONE DI FRONTE A BAMBINI SEMPRE PI ESPERTI A LIVELLO DIGITALE E MULTIMEDIALE MA POCO COMPETENTI NELLUTILIZZARE LE LORO CONOSCENZE ED ABILIT NEL MONDO REALE. LA SCUOLA SI TROVA SEMPRE PI DI FRONTE ABAMBINI CON UNA GRANDE PROPRIET LINGUISTICA MA POCHE CAPACIT DI TRADURRE LE CONOSCENZE IN ABILIT BAMBINI CARENTI DAL PUNTO DI VISTA DELLA COMUNICAZIONE. ALTRES SEMPRE PI SPESSO E CON PRECOCIT SI OSSERVANO SEGNALI CHE IN SEGU (Italian)
0 references
THE FINALS ASSIGNED TO THE CURRENT KINDERGARTEN ARE ROOTED IN AN INTERACTIONIST VISION OF THE CHILD AND AN ACTIVE SUBJECT ABLE TO DIRECT THE DEVELOPMENT OF HIS PERSONALITY ON SEVERAL LEVELS OF INTEREST. THEREFORE, THE KINDERGARTEN IS AFFIRMED AS A SEGMENT OF THE BASIC SCHOOL AND AS SUCH ITS PRINCIPLES AND ITS AIMS TAKE ON A FORMATIVE CHARACTER.WITH THE MATURATION OF IDENTITY WITH THE CONQUEST OF DELUTONOMIA AND WITH THE DEVELOPMENT OF SKILLS, THE CHILD LIVES THE FIRST EXPERIENCES OF CITIZENSHIP DISCOVERING S AND LALTRO.OPERING IN A COMPLEX SOCIETY PUTS US IN FRONT OF MORE AND MORE EXPERIENCED CHILDREN AT THE DIGITAL AND MULTIMEDIA LEVEL BUT LITTLE COMPETENT INELLUTILISING THEIR REAL KNOWLEDGE IN THE WORLD. THE SCHOOL IS INCREASINGLY FACING CHILDREN WITH A LARGE LINGUISTIC PROPERTY BUT LITTLE ABILITY TO TRANSLATE KNOWLEDGE INTO SKILLFUL CHILDREN WHO LACK COMMUNICATION. ALTRES MORE AND MORE OFTEN AND WITH PRECOCIT WE OBSERVE SIGNALS THAT IN FOLLOW (English)
9 November 2020
0 references
LES FINALES ASSIGNÉES À LA MATERNELLE ACTUELLE SONT ANCRÉES DANS UNE VISION INTERACTIVE DU SUJET ACTIF DE L’ENFANT CAPABLE D’ORIENTER LE DÉVELOPPEMENT DE SA PERSONNALITÉ SUR LES NIVEAUX D’INTÉRÊT PI. PAR CONSÉQUENT, L’ÉCOLE MATERNELLE EST AFFIRMÉE COMME UN SEGMENT DE L’ÉCOLE DE BASE ET EN TANT QUE TELLE SES PRINCIPES ET FINALITÉS PRENNENT UN FORMATIVO CHARACTER.WITH LA MATURATION DE L’IDENTITÉ AVEC LA CONQUÊTE DE L’AUTONOMIE ET AVEC LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES L’ENFANT ÉPROUVE LES PREMIÈRES EXPÉRIENCES DE CITOYENNETÉ DÉCOUVERTES ET LALTRO.OPERING DANS UNE SOCIÉTÉ COMPLEXE NOUS MET DEVANT DES ENFANTS QUI SONT TOUJOURS EXPÉRIMENTÉS NUMÉRIQUE ET MULTIMÉDIA MAIS PAS COMPÉTENT POUR NELLUTILISER LEURS CONNAISSANCES ET COMPÉTENCES DANS LE MONDE RÉEL. L’ÉCOLE TROUVE TOUJOURS PI DEVANT LES ENFANTS AYANT UNE GRANDE PROPRIÉTÉ LINGUISTIQUE, MAIS PEU D’APTITUDES À TRADUIRE LES CONNAISSANCES EN COMPÉTENCES DONT LES ENFANTS MANQUENT DU POINT DE VUE DE LA COMMUNICATION. D’AUTRES TOUJOURS PI SOUVENT ET AVEC PRECOCIT SONT DES SIGNES OBSERVÉS QUE CHEZ SEGU (French)
8 December 2021
0 references
DAS FINALE, DAS DEM AKTUELLEN KINDERGARTEN ZUGEWIESEN WURDE, BERUHT AUF EINER INTERAKTIONSVISION DES AKTIVEN SUBJEKTS DES KINDES, DAS FÄHIG IST, DIE ENTWICKLUNG SEINER PERSÖNLICHKEIT AUF PI-EBENEN DES INTERESSES AUSZURICHTEN. DESHALB WIRD DIE KINDERGARTENSCHULE ALS TEIL DER GRUNDSCHULE BESTÄTIGT UND ALS SOLCHE NEHMEN IHRE PRINZIPIEN UND FINALITÄTEN EIN FORMATIVO CHARACTER.WITH DIE REIFUNG DER IDENTITÄT MIT DER EROBERUNG DER AUTONOMIE UND MIT DER ENTWICKLUNG VON FÄHIGKEITEN DAS KIND ERLEBT DIE ERSTEN BÜRGERERFAHRUNGEN ENTDECKUNGEN UND LALTRO.OPERING IN EINER KOMPLEXEN GESELLSCHAFT BRINGT UNS VOR KINDER, DIE IMMER ERFAHREN SIND DIGITAL UND MULTIMEDIA, ABER NICHT KOMPETENT FÜR NELLUTILISE IHRE KENNTNISSE UND FÄHIGKEITEN IN DER REALEN WELT. DIE SCHULE FINDET IMMER PI VOR KINDERN MIT EINEM GROSSEN SPRACHLICHEN EIGENTUM, ABER NUR WENIGE FÄHIGKEIT, WISSEN IN FÄHIGKEITEN UMZUSETZEN, DIE KINDER AUS DER SICHT DER KOMMUNIKATION FEHLEN. ANDERE IMMER PI OFT UND MIT PRECOCIT WERDEN ANZEICHEN BEOBACHTET, DASS IN SEGU (German)
17 December 2021
0 references
DE FINALES TOEGEWEZEN AAN DE HUIDIGE KLEUTERSCHOOL ZIJN GEWORTELD IN EEN INTERACTIONISTISCHE VISIE VAN HET ACTIEVE SUBJECT VAN HET KIND DAT IN STAAT IS OM DE ONTWIKKELING VAN ZIJN PERSOONLIJKHEID TE ORIËNTEREN OP PI-RELEVANTE NIVEAUS. DAAROM, DE KLEUTERSCHOOL WORDT BEVESTIGD ALS EEN SEGMENT VAN DE BASISSCHOOL EN ALS ZODANIG HAAR PRINCIPES EN FINALITEITEN NEMEN EEN FORMATIVO CHARACTER.WITH DE RIJPING VAN DE IDENTITEIT MET DE VEROVERING VAN AUTONOMIE EN MET DE ONTWIKKELING VAN VAARDIGHEDEN HET KIND ERVAART DE EERSTE BURGERSCHAP ERVARINGEN ONTDEKKEN S EN LALTRO.OPERING IN EEN COMPLEXE SAMENLEVING PLAATST ONS VOOR KINDEREN DIE ALTIJD ERVAREN DIGITALE EN MULTIMEDIA, MAAR NIET BEKWAAM OM NELLUTILISE HUN KENNIS EN VAARDIGHEDEN IN DE ECHTE WERELD. DE SCHOOL VINDT PI ALTIJD VOOR KINDEREN MET EEN GROOT TAALBEZIT, MAAR WEINIG VERMOGEN OM KENNIS TE VERTALEN IN VAARDIGHEDEN DIE KINDEREN MISSEN VANUIT HET OOGPUNT VAN COMMUNICATIE. ANDEREN ALTIJD PI VAAK EN MET PRECOCIT ZIJN WAARGENOMEN TEKENEN DIE IN SEGU (Dutch)
10 January 2022
0 references
LAS FINALES ASIGNADAS AL JARDÍN DE INFANCIA ACTUAL ESTÁN ARRAIGADAS EN UNA VISIÓN INTERACCIONISTA DEL SUJETO ACTIVO DEL NIÑO CAPAZ DE ORIENTAR EL DESARROLLO DE SU PERSONALIDAD EN LOS NIVELES DE INTERÉS DE PI. POR LO TANTO, LA GUARDERÍA SE AFIRMA COMO UN SEGMENTO DE LA ESCUELA BÁSICA Y COMO TAL SUS PRINCIPIOS Y FINALIDADES ASUMEN UN CHARACTER FORMATIVO.CON LA MADURACIÓN DE LA IDENTIDAD CON LA CONQUISTA DE LA AUTONOMÍA Y CON EL DESARROLLO DE HABILIDADES EL NIÑO EXPERIMENTA LAS PRIMERAS EXPERIENCIAS CIUDADANAS DESCUBRIENDO S Y LALTRO.OPERING EN UNA SOCIEDAD COMPLEJA NOS PONE DELANTE DE NIÑOS QUE SIEMPRE SON EXPERIMENTADOS DIGITALES Y MULTIMEDIA PERO QUE NO SON COMPETENTES PARA NELLUTILISAR SUS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES EN EL MUNDO REAL. LA ESCUELA SIEMPRE ENCUENTRA PI FRENTE A NIÑOS CON UNA GRAN PROPIEDAD LINGÜÍSTICA, PERO POCA CAPACIDAD PARA TRADUCIR EL CONOCIMIENTO EN HABILIDADES QUE LOS NIÑOS CARECEN DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA COMUNICACIÓN. OTROS SIEMPRE PI A MENUDO Y CON PRECOCIT SON SIGNOS OBSERVADOS QUE EN SEGU (Spanish)
28 January 2022
0 references
FINALERNE TILDELT DEN NUVÆRENDE BØRNEHAVE ER RODFÆSTET I EN INTERAKTIONISTISK VISION AF BARNET OG ET AKTIVT EMNE I STAND TIL AT STYRE UDVIKLINGEN AF HANS PERSONLIGHED PÅ FLERE NIVEAUER AF INTERESSE. DERFOR ER BØRNEHAVEN BEKRÆFTET SOM ET SEGMENT AF GRUNDSKOLEN, OG SOM SÅDAN DENS PRINCIPPER OG MÅL TAGER PÅ EN FORMATIV CHARACTER.VED MODNINGEN AF IDENTITET MED EROBRINGEN AF DELUTONOMIA OG MED UDVIKLINGEN AF FÆRDIGHEDER, BARNET LEVER DE FØRSTE ERFARINGER MED MEDBORGERSKAB OPDAGE S OG LALTRO.OPERING I ET KOMPLEKST SAMFUND SÆTTER OS FORAN FLERE OG MERE ERFARNE BØRN PÅ DET DIGITALE OG MULTIMEDIE NIVEAU, MEN LIDT KOMPETENT INELLUTILISKE DERES VIRKELIGE VIDEN I VERDEN. SKOLEN STÅR I STIGENDE GRAD OVER FOR BØRN MED EN STOR SPROGLIG EJENDOM, MEN RINGE EVNE TIL AT OMSÆTTE VIDEN TIL DYGTIGE BØRN, DER MANGLER KOMMUNIKATION. ALTRES MERE OG OFTERE OG MED PRECOCIT OBSERVERER VI SIGNALER, DER FØLGER (Danish)
23 July 2022
0 references
ΟΙ ΤΕΛΙΚΟΊ ΠΟΥ ΑΝΑΤΊΘΕΝΤΑΙ ΣΤΟ ΣΗΜΕΡΙΝΌ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΈΧΟΥΝ ΤΙΣ ΡΊΖΕΣ ΤΟΥΣ ΣΕ ΈΝΑ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΤΙΚΌ ΌΡΑΜΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΚΑΙ ΈΝΑ ΕΝΕΡΓΌ ΥΠΟΚΕΊΜΕΝΟ ΙΚΑΝΌ ΝΑ ΚΑΤΕΥΘΎΝΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌΤΗΤΆΣ ΤΟΥ ΣΕ ΔΙΆΦΟΡΑ ΕΠΊΠΕΔΑ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝΤΟΣ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΕΠΙΒΕΒΑΙΏΝΕΤΑΙ ΩΣ ΤΜΉΜΑ ΤΟΥ ΒΑΣΙΚΟΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ ΟΙ ΑΡΧΈΣ ΚΑΙ ΟΙ ΣΤΌΧΟΙ ΤΟΥ ΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΈΝΑ ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΌ CHARACTER.ΜΕ ΤΗΝ ΩΡΊΜΑΝΣΗ ΤΗΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΤΆΚΤΗΣΗ ΤΗΣ DELUTONOMIA ΚΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ, ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΖΕΙ ΤΙΣ ΠΡΏΤΕΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΤΗΣ ΙΘΑΓΈΝΕΙΑΣ ΑΝΑΚΑΛΎΠΤΟΝΤΑΣ S ΚΑΙ LALTRO.OPERING ΣΕ ΜΙΑ ΠΟΛΎΠΛΟΚΗ ΚΟΙΝΩΝΊΑ ΜΑΣ ΒΆΖΕΙ ΜΠΡΟΣΤΆ ΣΕ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΙΟ ΈΜΠΕΙΡΑ ΠΑΙΔΙΆ ΣΕ ΕΠΊΠΕΔΟ ΨΗΦΙΑΚΏΝ ΚΑΙ ΠΟΛΥΜΈΣΩΝ, ΑΛΛΆ ΕΛΆΧΙΣΤΑ ΙΚΑΝΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΉ ΤΟΥΣ ΓΝΏΣΗ ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΙ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΠΑΙΔΙΆ ΜΕ ΜΕΓΆΛΗ ΓΛΩΣΣΙΚΉ ΙΔΙΟΚΤΗΣΊΑ, ΑΛΛΆ ΜΙΚΡΉ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΝΑ ΜΕΤΑΦΡΆΖΕΙ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΣΕ ΕΠΙΔΈΞΙΑ ΠΑΙΔΙΆ ΠΟΥ ΔΕΝ ΈΧΟΥΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ. ALTRES ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΙΟ ΣΥΧΝΆ ΚΑΙ ΜΕ PRECOCIT ΠΑΡΑΤΗΡΟΎΜΕ ΣΉΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΚΟΛΟΥΘΟΎΝ (Greek)
23 July 2022
0 references
FINALE DODIJELJENE TRENUTNOM VRTIĆU UKORIJENJENE SU U INTERAKCIONISTIČKOJ VIZIJI DJETETA I AKTIVNOM SUBJEKTU KOJI MOŽE USMJERITI RAZVOJ NJEGOVE OSOBNOSTI NA NEKOLIKO RAZINA INTERESA. DAKLE, VRTIĆ JE AFIRMIRAN KAO SEGMENT OSNOVNE ŠKOLE I KAO TAKAV NJENA NAČELA I CILJEVI POLAZE NA FORMATIVNOM KARAKTERU.ŠKO SAZRIJEVANJE IDENTITETA OSVAJANJEM DELUTONOMIJE I RAZVOJEM VJEŠTINA, DIJETE ŽIVI PRVA ISKUSTVA GRAĐANSTVA OTKRIVAJUĆI S I LALTRO.OPERING U SLOŽENOM DRUŠTVU STAVLJA NAS PRED SVE VIŠE I ISKUSNIJE DJECE NA DIGITALNOJ I MULTIMEDIJALNOJ RAZINI, ALI MALO KOMPETENTNE INELLUTILISING NJIHOVA STVARNOG ZNANJA U SVIJETU. ŠKOLA SE SVE VIŠE SUOČAVA S DJECOM S VELIKOM JEZIČNOM IMOVINOM, ALI MALO SPOSOBNOSTI DA PREVEDU ZNANJE U VJEŠTU DJECU KOJOJ NEDOSTAJE KOMUNIKACIJA. ALTRES SVE ČEŠĆE I S PRECOCIT-OM PROMATRAMO SIGNALE KOJI SLIJEDE (Croatian)
23 July 2022
0 references
FINALELE ATRIBUITE GRĂDINIȚEI ACTUALE SUNT ÎNRĂDĂCINATE ÎNTR-O VIZIUNE INTERACTIVISTĂ A COPILULUI ȘI UN SUBIECT ACTIV CAPABIL SĂ DIRECȚIONEZE DEZVOLTAREA PERSONALITĂȚII SALE PE MAI MULTE NIVELURI DE INTERES. PRIN URMARE, GRĂDINIȚA ESTE AFIRMATĂ CA UN SEGMENT AL ȘCOLII DE BAZĂ ȘI, CA ATARE, PRINCIPIILE ȘI SCOPURILE SALE IAU UN CHARACTER FORMATIV. CU MATURIZAREA IDENTITĂȚII CU CUCERIREA DELUTONOMIA ȘI CU DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR, COPILUL TRĂIEȘTE PRIMELE EXPERIENȚE DE DESCOPERIRE A CETĂȚENIEI ȘI LALTRO.OPERING ÎNTR-O SOCIETATE COMPLEXĂ NE PUNE ÎN FAȚA COPIILOR DIN CE ÎN CE MAI EXPERIMENTAȚI LA NIVEL DIGITAL ȘI MULTIMEDIA, DAR PUȚIN COMPETENȚI INELLUTILISING CUNOȘTINȚELE LOR REALE ÎN LUME. ȘCOALA SE CONFRUNTĂ DIN CE ÎN CE MAI MULT CU COPIII CU O PROPRIETATE LINGVISTICĂ MARE, DAR CU O CAPACITATE REDUSĂ DE A TRADUCE CUNOȘTINȚELE ÎN COPII PRICEPUȚI CARE NU DISPUN DE COMUNICARE. ALTRES DIN CE ÎN CE MAI DES ȘI CU PRECOCIT OBSERVĂM SEMNALE CARE URMEAZĂ (Romanian)
23 July 2022
0 references
FINÁLE PRIDELENÉ SÚČASNEJ MATERSKEJ ŠKOLE SÚ ZAKORENENÉ V INTERAKČNEJ VÍZII DIEŤAŤA A AKTÍVNEHO SUBJEKTU SCHOPNÉHO RIADIŤ ROZVOJ JEHO OSOBNOSTI NA NIEKOĽKÝCH ÚROVNIACH ZÁUJMU. PRETO JE MATERSKÁ ŠKOLA POTVRDENÁ AKO SEGMENT ZÁKLADNEJ ŠKOLY A AKO TAKÁ JEJ PRINCÍPY A JEJ CIELE NADOBÚDAJÚ FORMATÍVNY CHARACTER.WITH ZRENIE IDENTITY S DOBYTÍM DELUTONOMIA A ROZVOJOM ZRUČNOSTÍ DIEŤA ŽIJE PRVÉ SKÚSENOSTI S OBČIANSTVOM OBJAVOVANIA S A LALTRO.OPERING V KOMPLEXNEJ SPOLOČNOSTI NÁS STAVIA PRED ČORAZ SKÚSENEJŠIE DETI NA DIGITÁLNEJ A MULTIMEDIÁLNEJ ÚROVNI, ALE MÁLO KOMPETENTNÉ INELLUTILISING ICH SKUTOČNÉ ZNALOSTI VO SVETE. ŠKOLA SA ČORAZ VIAC STRETÁVA S DEŤMI S VEĽKÝM JAZYKOVÝM MAJETKOM, ALE S NÍZKOU SCHOPNOSŤOU PRETRANSFORMOVAŤ VEDOMOSTI DO ZRUČNÝCH DETÍ, KTORÝM CHÝBA KOMUNIKÁCIA. ALTRES ČORAZ ČASTEJŠIE A S PRECOCIT POZORUJEME SIGNÁLY, KTORÉ NASLEDUJÚ (Slovak)
23 July 2022
0 references
IL-FINALI ASSENJATI LILL-KINDERGARTEN ATTWALI GĦANDHOM L-GĦERUQ TAGĦHOM F’VIŻJONI INTERATTIVA TAT-TIFEL/TIFLA U SUĠĠETT ATTIV LI KAPAĊI JIDDERIEĠI L-IŻVILUPP TAL-PERSONALITÀ TIEGĦU FUQ DIVERSI LIVELLI TA’ INTERESS. GĦALHEKK, IL-KINDERGARTEN HUWA AFFERMAT BĦALA PARTI MILL-ISKOLA BAŻIKA U BĦALA TALI L-PRINĊIPJI TAGĦHA U L-GĦANIJIET TAGĦHA JIEĦDU FUQ CHARACTER.WITH FORMATTIV IL-MATURAZZJONI TA ‘IDENTITÀ MAL-KONKWISTA TA’ DELUTONOMIA U BL-IŻVILUPP TAL-ĦILIET, IT-TFAL JGĦIXU L-EWWEL ESPERJENZI TA ‘ĊITTADINANZA JISKOPRU S U LALTRO.OPERING F’SOĊJETÀ KUMPLESSA TPOĠĠI LILNA QUDDIEM TFAL AKTAR U AKTAR ESPERJENZA FIL-LIVELL DIĠITALI U MULTIMEDJALI IŻDA FTIT KOMPETENTI FTIT INELLUTILISSIING GĦARFIEN REALI TAGĦHOM FID-DINJA. L-ISKOLA QED TIFFAĊĊJA DEJJEM AKTAR TFAL BI PROPRJETÀ LINGWISTIKA KBIRA IŻDA FTIT LI XEJN KAPAĊITÀ LI JITTRADUĊU L-GĦARFIEN FI TFAL TA’ ĦILA LI M’GĦANDHOMX KOMUNIKAZZJONI. ALTRES AKTAR U AKTAR SPISS U MA ‘PRECOCIT NOSSERVAW SINJALI LI ĠEJJIN (Maltese)
23 July 2022
0 references
AS FINAIS ATRIBUÍDAS AO ATUAL JARDIM DE INFÂNCIA ESTÃO ENRAIZADAS EM UMA VISÃO INTERACIONISTA DA CRIANÇA E UM SUJEITO ATIVO CAPAZ DE DIRECIONAR O DESENVOLVIMENTO DE SUA PERSONALIDADE EM VÁRIOS NÍVEIS DE INTERESSE. PORTANTO, O JARDIM DE INFÂNCIA É AFIRMADO COMO UM SEGMENTO DA ESCOLA BÁSICA E, COMO TAL, SEUS PRINCÍPIOS E SEUS OBJETIVOS ASSUMEM UM CARÁTER FORMATIVO.COM O AMADURECIMENTO DA IDENTIDADE COM A CONQUISTA DA DELUTONOMIA E COM O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES, A CRIANÇA VIVE AS PRIMEIRAS EXPERIÊNCIAS DE CIDADANIA DESCOBRINDO S E LALTRO.OPERING EM UMA SOCIEDADE COMPLEXA NOS COLOCA DIANTE DE CRIANÇAS CADA VEZ MAIS EXPERIENTES NO NÍVEL DIGITAL E MULTIMÍDIA, MAS POUCO COMPETENTES INELUTILIZAR SEUS CONHECIMENTOS REAIS NO MUNDO. A ESCOLA ENFRENTA CADA VEZ MAIS CRIANÇAS COM UMA GRANDE PROPRIEDADE LINGUÍSTICA, MAS COM POUCA CAPACIDADE DE TRADUZIR CONHECIMENTOS EM CRIANÇAS HÁBEIS E CARENTES DE COMUNICAÇÃO. ALTRES CADA VEZ MAIS E COM PRECOCIT OBSERVAMOS SINAIS QUE EM SEGUIDA (Portuguese)
23 July 2022
0 references
NYKYISELLE PÄIVÄKODILLE OSOITETUT FINAALIT PERUSTUVAT LAPSEN VUOROVAIKUTUKSEEN JA AKTIIVISEEN SUBJEKTIIN, JOKA PYSTYY OHJAAMAAN PERSOONALLISUUDENSA KEHITTYMISTÄ USEILLA KIINNOSTUKSEN TASOILLA. SIKSI PÄIVÄKOTI ON VAHVISTETTU PERUSKOULUN SEGMENTIKSI, JA SELLAISENA SEN PERIAATTEET JA SEN TAVOITTEET OVAT MUODOLLISTAVAT CHARACTER.WITH IDENTITEETIN KYPSYMINEN DELUTONOMIA VALLOITUKSEN JA TAITOJEN KEHITTÄMISEN MYÖTÄ LAPSI ELÄÄ ENSIMMÄISIÄ KOKEMUKSIA KANSALAISUUDEN LÖYTÄMISESTÄ S JA LALTRO.OPERING MONIMUTKAISESSA YHTEISKUNNASSA ASETTAA MEIDÄT YHÄ KOKENEEMPIEN LASTEN ETEEN DIGITAALISELLA JA MULTIMEDIATASOLLA, MUTTA VAIN VÄHÄN PÄTEVÄÄ INELLUTILISING HEIDÄN TODELLISTA TIETÄMYSTÄÄN MAAILMASSA. KOULU KOHTAA YHÄ ENEMMÄN LAPSIA, JOILLA ON SUURI KIELELLINEN OMINAISUUS, MUTTA VAIN VÄHÄN KYKYÄ MUUNTAA TIETOA TAIDOKKAIKSI LAPSIKSI, JOILLA EI OLE VIESTINTÄÄ. ALTRES YHÄ USEAMMIN JA PRECOCIT HAVAITSEMME SIGNAALEJA, JOTKA SEURAAVAT (Finnish)
23 July 2022
0 references
FINAŁY PRZYPISANE DO OBECNEGO PRZEDSZKOLA SĄ ZAKORZENIONE W INTERAKTYWNEJ WIZJI DZIECKA I AKTYWNEGO PODMIOTU ZDOLNEGO DO KIEROWANIA ROZWOJEM SWOJEJ OSOBOWOŚCI NA KILKU POZIOMACH ZAINTERESOWANIA. DLATEGO PRZEDSZKOLE JEST POTWIERDZONE JAKO SEGMENT PODSTAWOWEJ SZKOŁY I JAKO TAKIE JEGO ZASADY I JEGO CELE PRZYBIERAJĄ FORMĘ CHARACTER.WITH DOJRZEWANIE TOŻSAMOŚCI Z PODBOJEM DELUTONOMII I WRAZ Z ROZWOJEM UMIEJĘTNOŚCI, DZIECKO ŻYJE PIERWSZE DOŚWIADCZENIA OBYWATELSTWA ODKRYWANIA S I LALTRO.OPERING W ZŁOŻONYM SPOŁECZEŃSTWIE STAWIA NAS PRZED CORAZ BARDZIEJ DOŚWIADCZONYCH DZIECI NA POZIOMIE CYFROWYM I MULTIMEDIALNYM, ALE MAŁO KOMPETENTNE INELLUTILISING ICH PRAWDZIWEJ WIEDZY NA ŚWIECIE. W SZKOLE CORAZ CZĘŚCIEJ SPOTYKA SIĘ DZIECI O DUŻEJ WŁASNOŚCI JĘZYKOWEJ, ALE NIEWIELE UMIEJĘTNOŚCI PRZEKŁADANIA WIEDZY NA UMIEJĘTNE DZIECI, KTÓRYM BRAKUJE KOMUNIKACJI. ALTRES CORAZ CZĘŚCIEJ I Z PRECOCIT OBSERWUJEMY SYGNAŁY, KTÓRE NASTĘPNIE (Polish)
23 July 2022
0 references
FINALE, DODELJENE TRENUTNEMU VRTCU, SO ZAKORENINJENE V INTERAKCIJSKI VIZIJI OTROKA IN AKTIVNEM SUBJEKTU, KI LAHKO USMERJA RAZVOJ SVOJE OSEBNOSTI NA VEČ RAVNEH ZANIMANJA. ZATO JE VRTEC POTRJEN KOT SEGMENT OSNOVNE ŠOLE IN KOT TAK NJEGOVA NAČELA IN CILJI IZHAJAJO IZ FORMATIVE CHARACTER.Z DOZOREVANJEM IDENTITETE Z OSVAJANJEM DELUTONOMIJE IN Z RAZVOJEM SPRETNOSTI OTROK ŽIVI PRVE IZKUŠNJE DRŽAVLJANSTVA, KI ODKRIVAJO S IN LALTRO.OPERING V KOMPLEKSNI DRUŽBI NAS POSTAVLJA PRED VSE BOLJ IZKUŠENE OTROKE NA DIGITALNI IN MULTIMEDIJSKI RAVNI, VENDAR LE MALO KOMPETENTNEGA INELLUTILISING NJIHOVEGA RESNIČNEGA ZNANJA V SVETU. ŠOLA SE VSE BOLJ SOOČA Z OTROKI Z VELIKO JEZIKOVNO LASTNINO, VENDAR LE MALO MOŽNOSTI ZA PRENOS ZNANJA V SPRETNE OTROKE, KI JIM PRIMANJKUJE KOMUNIKACIJE. ALTRES VEDNO POGOSTEJE IN S PRECOCIT OPAZUJEMO SIGNALE, KI V NADALJEVANJU (Slovenian)
23 July 2022
0 references
FINÁLE PŘIŘAZENÉ SOUČASNÉ MATEŘSKÉ ŠKOLE JSOU ZAKOŘENĚNY V INTERAKCIONISTICKÉ VIZI DÍTĚTE A AKTIVNÍ SUBJEKT SCHOPNÝ ŘÍDIT ROZVOJ SVÉ OSOBNOSTI NA NĚKOLIKA ÚROVNÍCH ZÁJMU. PROTO JE MATEŘSKÁ ŠKOLA POTVRZENA JAKO SEGMENT ZÁKLADNÍ ŠKOLY A JAKO TAKOVÁ JEJÍ PRINCIPY A JEJÍ CÍLE NABÝVAJÍ FORMATIVNÍ CHARACTER.VZHLEDEM K ZRÁNÍ IDENTITY S DOBYTÍM DELUTONOMIA A S ROZVOJEM DOVEDNOSTÍ, DÍTĚ ŽIJE PRVNÍ ZKUŠENOSTI S POZNÁVÁNÍM OBČANSTVÍ S A LALTRO.OPERING VE SLOŽITÉ SPOLEČNOSTI NÁS STAVÍ PŘED STÁLE ZKUŠENĚJŠÍ DĚTI NA DIGITÁLNÍ A MULTIMEDIÁLNÍ ÚROVNI, ALE MÁLO KOMPETENTNÍ INELLUTILISING JEJICH SKUTEČNÉ ZNALOSTI VE SVĚTĚ. ŠKOLA STÁLE VÍCE ČELÍ DĚTEM S ROZSÁHLÝM JAZYKOVÝM VLASTNICTVÍM, ALE MALOU SCHOPNOSTÍ PŘEVÁDĚT ZNALOSTI DO OBRATNÝCH DĚTÍ, KTERÝM CHYBÍ KOMUNIKACE. ALTRES STÁLE ČASTĚJI A S PRECOCIT SLEDUJEME SIGNÁLY, KTERÉ V NÁSLEDOVÁNÍ (Czech)
23 July 2022
0 references
DABARTINIAM VAIKŲ DARŽELIUI PRISKIRTI FINALAI YRA ĮSIŠAKNIJĘ VAIKO SĄVEIKOS VIZIJA IR AKTYVIU SUBJEKTU, GALINČIU NUKREIPTI SAVO ASMENYBĖS VYSTYMĄSI KELIAIS DOMINANČIAIS LYGIAIS. TODĖL VAIKŲ DARŽELIS YRA PATVIRTINTAS KAIP PAGRINDINĖS MOKYKLOS SEGMENTAS, TODĖL JO PRINCIPAI IR TIKSLAI YRA FORMUOJAMASIS CHARACTER. SU TAPATUMO BRENDIMU SU DELUTONOMIJOS UŽKARIAVIMU IR ĮGŪDŽIŲ UGDYMU, VAIKAS GYVENA PIRMĄJĄ PATIRTĮ, SUSIJUSIĄ SU PILIETYBE, ATRANDANČIA S IR LALTRO.OPERING SUDĖTINGOJE VISUOMENĖJE, KELIA MUS PRIEŠAIS VIS DAUGIAU IR LABIAU PATYRUSIŲ VAIKŲ SKAITMENINIAME IR DAUGIALYPĖS TERPĖS LYGMENYJE, TAČIAU MAŽAI KOMPETENTINGAS INELLUTILISING JŲ REALIAS ŽINIAS PASAULYJE. MOKYKLA VIS DAŽNIAU SUSIDURIA SU VAIKAIS, TURINČIAIS DIDELĘ KALBINĘ SAVYBĘ, TAČIAU MENKAI SUGEBA PAVERSTI ŽINIAS SUMANIAIS VAIKAIS, KURIEMS TRŪKSTA BENDRAVIMO. ALTRES VIS DAŽNIAU IR SU PRECOCIT MES STEBIME SIGNALUS, KAD TOLIAU (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
PAŠREIZĒJĀ BĒRNUDĀRZA FINĀLS SAKŅOJAS BĒRNA INTERAKTĪVAJĀ VĪZIJĀ UN AKTĪVĀ PRIEKŠMETĀ, KAS SPĒJ VIRZĪT VIŅA PERSONĪBAS ATTĪSTĪBU VAIRĀKOS INTEREŠU LĪMEŅOS. TĀPĒC BĒRNUDĀRZS IR APSTIPRINĀTS KĀ PAMATSKOLAS SEGMENTS, UN TĀ PRINCIPI UN MĒRĶI IR SAISTĪTI AR VEIDOJOŠU CHARACTER.AR IDENTITĀTES NOBRIEŠANU AR DELUTONOMIA IEKAROŠANU UN PRASMJU ATTĪSTĪBU BĒRNS DZĪVO PIRMAJĀS PILSONĪBAS UN LALTRO ATKLĀŠANĀS. ATPAKAĻ UZ SAREŽĢĪTO SABIEDRĪBU MŪS IZVIRZA ARVIEN VAIRĀK PIEREDZĒJUŠU BĒRNU PRIEKŠĀ DIGITĀLAJĀ UN MULTIMEDIJU LĪMENĪ, BET MAZ KOMPETENTI INELLUTILISING VIŅU REĀLĀS ZINĀŠANAS PASAULĒ. SKOLA ARVIEN VAIRĀK SASKARAS AR BĒRNIEM, KURIEM IR LIELS LINGVISTISKS ĪPAŠUMS, BET MAZ IESPĒJU ZINĀŠANAS PĀRVĒRST PRASMĪGOS BĒRNOS, KURIEM TRŪKST SAZIŅAS. ALTRES ARVIEN BIEŽĀK UN AR PRECOCIT MĒS NOVĒROJAM SIGNĀLUS, KAS SEKO (Latvian)
23 July 2022
0 references
ФИНАЛИТЕ, ВЪЗЛОЖЕНИ НА НАСТОЯЩАТА ДЕТСКА ГРАДИНА, СЕ КОРЕНЯТ В ИНТЕРАКЦИОНАЛИСТИЧНА ВИЗИЯ НА ДЕТЕТО И АКТИВЕН СУБЕКТ, СПОСОБЕН ДА НАСОЧВА РАЗВИТИЕТО НА ЛИЧНОСТТА СИ НА НЯКОЛКО НИВА НА ИНТЕРЕС. ЗАТОВА ДЕТСКАТА ГРАДИНА СЕ УТВЪРЖДАВА КАТО СЕГМЕНТ ОТ ОСНОВНОТО УЧИЛИЩЕ И КАТО ТАКАВА НЕЙНИТЕ ПРИНЦИПИ И ЦЕЛИ ПОЕМАТ ФОРМИРАЩ CHARACTER.С СЪЗРЯВАНЕТО НА ИДЕНТИЧНОСТТА С ЗАВЛАДЯВАНЕТО НА ДЕЛУТОНОМИА И С РАЗВИТИЕТО НА УМЕНИЯТА, ДЕТЕТО ЖИВЕЕ ПЪРВИТЕ ПРЕЖИВЯВАНИЯ НА ГРАЖДАНСТВО, ОТКРИВАЩИ И LALTRO.OPERING В ЕДНО КОМПЛЕКСНО ОБЩЕСТВО НИ ПОСТАВЯ ПРЕД ВСЕ ПОВЕЧЕ И ПО-ОПИТНИ ДЕЦА НА ДИГИТАЛНО И МУЛТИМЕДИЙНО НИВО, НО МАЛКО КОМПЕТЕНТНИ ВНИМАНИЕТО ИМ ПОЗНАНИЕ В СВЕТА. УЧИЛИЩЕТО ВСЕ ПО-ЧЕСТО СЕ СБЛЪСКВА С ДЕЦА С ГОЛЯМА ЕЗИКОВА СОБСТВЕНОСТ, НО С МАЛКА СПОСОБНОСТ ДА ПРЕВРЪЩАТ ЗНАНИЯТА В УМЕЛИ ДЕЦА, КОИТО НЯМАТ КОМУНИКАЦИЯ. АЛТРИ ВСЕ ПО-ЧЕСТО И С PRECOCIT НАБЛЮДАВАМЕ СИГНАЛИ, КОИТО СЛЕДВАТ (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
A JELENLEGI ÓVODÁHOZ RENDELT DÖNTŐK A GYERMEK INTERAKCIÓS LÁTÁSÁBAN GYÖKEREZNEK, ÉS EGY AKTÍV ALANY, AMELY KÉPES SZEMÉLYISÉGÉNEK FEJLŐDÉSÉT TÖBB ÉRDEKLŐDÉSI SZINTEN IRÁNYÍTANI. EZÉRT AZ ÓVODA, MINT AZ ALAPISKOLA SZEGMENSE, ÉS MINT ILYEN, ELVEI ÉS CÉLJAI FORMATÍV CHARACTER-RE ÉPÜLNEK. A DELUTONOMIA MEGHÓDÍTÁSÁVAL ÉS A KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉVEL AZ IDENTITÁS ÉRÉSE, A GYERMEK ÉL AZ ÁLLAMPOLGÁRSÁG FELFEDEZÉSÉNEK ELSŐ ÉLMÉNYEI ÉS A LALTRO.OPERING EGY KOMPLEX TÁRSADALOMBAN EGYRE TÖBB ÉS TAPASZTALTABB GYERMEK ELÉ ÁLLÍT MINKET DIGITÁLIS ÉS MULTIMÉDIÁS SZINTEN, DE KEVÉS HOZZÁÉRTŐ IGAZOLJA VALÓDI TUDÁSUKAT A VILÁGON. AZ ISKOLÁNAK EGYRE INKÁBB SZEMBE KELL NÉZNIE A NAGY NYELVI TULAJDONSÁGGAL RENDELKEZŐ GYERMEKEKKEL, DE KEVÉS A KÉPESSÉGE ARRA, HOGY A TUDÁST OLYAN ÜGYES GYEREKEKKÉ FORDÍTSA, AKIK NEM RENDELKEZNEK KOMMUNIKÁCIÓVAL. ALTRES EGYRE GYAKRABBAN ÉS A PRECOCIT-TAL MEGFIGYELJÜK A KÖVETKEZŐ JELEKET (Hungarian)
23 July 2022
0 references
TÁ NA CLUICHÍ CEANNAIS A SHANNTAR DON KINDERGARTEN REATHA FRÉAMHAITHE I BHFÍS IDIRGHNÍOMHAÍOCHTA AN LINBH AGUS ÁBHAR GNÍOMHACH ATÁ IN ANN FORBAIRT A PHEARSANTACHTA A THREORÚ AR ROINNT LEIBHÉIL SPÉISE. DÁ BHRÍ SIN, DEARBHAÍTEAR AN KINDERGARTEN MAR CHUID DEN BHUNSCOIL AGUS MAR SIN GLACANN A PHRIONSABAIL AGUS A AIDHMEANNA AR CHARACTER.WITH AN AIBIÚ FÉINIÚLACHTA LE CONQUEST DELUTONOMIA AGUS LE FORBAIRT SCILEANNA, SAOLAÍONN AN LEANBH AN CHÉAD TAITHÍ AR SHAORÁNACHT A AIMSÍONN S AGUS LALTRO.OPERING I SOCHAÍ CHASTA A CHUIREANN DÚINN OS COMHAIR LEANAÍ NÍOS MÓ AGUS NÍOS MÓ TAITHÍ AG AN LEIBHÉAL DIGITEACH AGUS ILMHEÁN ACH BEAGÁN INNIÚIL A GCUID EOLAIS FÍOR AR FUD AN DOMHAIN. TÁ AN SCOIL AG DUL I NGLEIC NÍOS MÓ AGUS NÍOS MÓ LE PÁISTÍ A BHFUIL RÉADMHAOIN MHÓR TEANGA ACU ACH IS BEAG AN CUMAS ATÁ ACU EOLAS A AISTRIÚ GO PÁISTÍ SCILIÚLA NACH BHFUIL AON CHUMARSÁID ACU. ALTRES NÍOS MÓ AGUS NÍOS MINICE AGUS LE PRECOCIT BREATHNAÍMID COMHARTHAÍ SIN I NDIAIDH (Irish)
23 July 2022
0 references
DE FINALER SOM TILLDELAS DEN NUVARANDE FÖRSKOLAN ÄR ROTADE I EN INTERAKTIONISTISK VISION AV BARNET OCH ETT AKTIVT ÄMNE SOM KAN STYRA UTVECKLINGEN AV SIN PERSONLIGHET PÅ FLERA INTRESSENIVÅER. DÄRFÖR BEKRÄFTAS DAGIS SOM ETT SEGMENT AV GRUNDSKOLAN OCH SOM SÅDAN DESS PRINCIPER OCH MÅL TAR PÅ EN FORMATIV CHARACTER.MED TANKE PÅ MOGNADEN AV IDENTITETEN MED ERÖVRINGEN AV DELUTONOMIA OCH MED UTVECKLINGEN AV FÄRDIGHETER, LEVER BARNET DE FÖRSTA ERFARENHETERNA AV MEDBORGARSKAP UPPTÄCKA S OCH LALTRO.OPERING I ETT KOMPLEXT SAMHÄLLE SÄTTER OSS FRAMFÖR FLER OCH MER ERFARNA BARN PÅ DIGITAL OCH MULTIMEDIA NIVÅ MEN LITE KOMPETENT INELLUTILISING DERAS VERKLIGA KUNSKAP I VÄRLDEN. SKOLAN STÅR I ALLT HÖGRE GRAD INFÖR BARN MED EN STOR SPRÅKLIG EGENDOM MEN LITEN FÖRMÅGA ATT ÖVERSÄTTA KUNSKAP TILL SKICKLIGA BARN SOM SAKNAR KOMMUNIKATION. ALTER ALLT OFTARE OCH MED PRECOCIT OBSERVERAR VI SIGNALER SOM FÖLJER (Swedish)
23 July 2022
0 references
PRAEGUSELE LASTEAIALE MÄÄRATUD FINAALIDE ALUSEKS ON LAPSE INTERAKTSIOON JA AKTIIVNE SUBJEKT, KES SUUDAB JUHTIDA TEMA ISIKSUSE ARENGUT MITMEL HUVITASEMEL. SEETÕTTU ON LASTEAED KINNITATUD KUI OSA PÕHIKOOLIST JA SELLISENA SELLE PÕHIMÕTTED JA EESMÄRGID ON KUJUNDAV CHARACTER.WITH IDENTITEEDI KÜPSEMINE DELUTONOMIA VALLUTAMISE JA OSKUSTE ARENDAMISEGA, LAPS ELAB ESIMESED KODANIKUKOGEMUSED, AVASTADES S JA LALTRO.OPERING KEERULISES ÜHISKONNAS PANEB MEID EES ÜHA ROHKEM KOGENUD LAPSED DIGITAALSEL JA MULTIMEEDIA TASANDIL, KUID VÄHE PÄDEV INELLUTILISING OMA TEGELIKKE TEADMISI MAAILMAS. KOOL SEISAB ÜHA ENAM SILMITSI SUURE KEELELISE VARAGA LASTEGA, KUID VÄHESE OSKUSEGA TÕLKIDA TEADMISI OSKUSLIKEKS LASTEKS, KELLEL PUUDUB SUHTLEMINE. ALTRES ÜHA SAGEDAMINI JA PRECOCIT NÄEME SIGNAALE, ET JÄRGIDA (Estonian)
23 July 2022
0 references
GIULIANOVA
0 references
Identifiers
H64C17000370007
0 references