Improving cooperation between local authorities, schools and NGO’s in teaching and promotion of local cultural heritage to children and youngsters in historical Setomaa area (Q4300754)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4300754 in Russia, Estonia
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Improving cooperation between local authorities, schools and NGO’s in teaching and promotion of local cultural heritage to children and youngsters in historical Setomaa area |
Project Q4300754 in Russia, Estonia |
Statements
149,850.0 Euro
0 references
166,500.0 Euro
0 references
90.0 percent
0 references
1 March 2019
0 references
31 December 2021
0 references
The Union of Setomaa
0 references
57°48'47.30"N, 27°36'42.34"E
0 references
57°48'46.08"N, 27°26'40.88"E
0 references
57°56'32.71"N, 27°39'5.54"E
0 references
Cross-border approach: Historical Setomaa area covers the territory of Värska, Meremäe, Mikitamäe and Luhamaa areas in Estonian side and Pechory district in Russia. It means that big part of local cultural and historical heritage - seto heritage - is similar in both side of the border. It is the common challenge and task of local communities, families, municipal authorities, school teachers etc to encourage younger generation to learn and to value rich and unique local seto and Pechory cultural heritage and traditions. If they succeed, then it gives a good reason for young people to stay or to return (after finalizing their education) to their home region. This is one of the major key factors ensuring the socio-economical development and sustainability of the project area both side on the border. Common challenge: Attracting young people to stay and work in their home region (or return after finalizing their education) is essential for all local municipalities. Otherwise the rural areas just fade away. This problem is similarly acute in all rural remote areas in both side of the border. The viability and sustainability of rural remote areas depends on their ability to attract young people to stay or return to their home area and to start familys and to create jobs there. One possibility is to introduce and promote to the children the uniqueness of local cultural heritage from very young age, so they accept is as part of their daily lives. Overall objective: Project aim is improved cooperation between municipal authorities and communities in introducing old traditions, customs and language in schools locating in historical Setomaa territory in order to preserve and promote local cultural and historical heritage. It includes celebration of religious and traditional holidays, food and handicraft traditions, old games, singing (seto leelo) and dancing traditions. Important task is to implement most appropriate methodology and approach for heritage teaching to local children and youngsters in an attractive way. The participation in project events and heritage teaching programme is voluntary for students. Specific objectives are: 1) Attractive heritage teaching programme created for schools in historical Setomaa area; and 2) Strong cooperation network created between municipalities, school and local communities Activities and outputs: WP2: Partners involve best heritage specialists available in project area and also external experts to creation/updating of heritage teaching programme for 2 school grades. It will be piloted during 2019-2020 school year. The aim of the programme is increased children’s motivation to preserve local heritage culture and stronger identity. The activities include also joint training of teachers, development of joint teaching materials and providing needed equipment and materials to schools for teaching practical (music, handicraft etc) skills. WP3: Partners organize many joint events for teachers and students (study visits, winter and summer camps, joint celebration of traditional holidays, joint competitions etc). The events will be organized separately for 3 school grades- primary school (1.-3.school year), basic school (4.-9.school year) and high school (10.-12.school year). Partners make close cooperation during joint development of the heritage teaching programme and teaching materials. As a result of these joint events and activities strong cooperation network will be established. Main result: Ca 500 students (ca 40% from total number of students) from 7 schools interested in learning local cultural heritage and history have better access to high quality social (youth) service - additional heritage teaching programme. Other expected results are: • The capacity of local schools and communities in historical Setomaa area to introduce local cultural heritage to younger generation has strengthened • Learning programs on local heritage culture are prepared/updated and piloted in different school grades. • Ca 10-15 teachers have gained practical and theoretical knowledge and skills on how to teach heritage culture in modern learning environment • Schools are better equipped with traditional equipment (music instruments, games, handicraft tools etc.) to enhance students’ practical skills of local culture and traditions • Strong cooperation network of teachers and children has established during joint events (study tours, summer and winter camps, joint celebration of traditional holidays etc.), (English)
0.7953992922697778
0 references
Cezhraničný prístup: Historická oblasť Setomaa pokrýva územie Värska, Meremäe, Mikitamäe a Luhama v estónskej strane a Pechory v Rusku. Znamená to, že veľká časť miestneho kultúrneho a historického dedičstva – seto dedičstva – je podobná na oboch stranách hranice. Spoločnou výzvou a úlohou miestnych komunít, rodín, miestnych orgánov, školských učiteľov atď. je podporovať mladšiu generáciu, aby sa učila a oceňovala bohaté a jedinečné miestne dedičstvo a tradície. Ak sa im to podarí, dáva to dobrý dôvod pre mladých ľudí, aby zostali alebo sa vrátili (po ukončení vzdelávania) do svojho domovského regiónu. To je jeden z hlavných kľúčových faktorov zabezpečujúcich sociálno-ekonomický rozvoj a udržateľnosť projektovej oblasti na oboch stranách hranice. Spoločná výzva: Pre všetky miestne samosprávy je nevyhnutné prilákať mladých ľudí, aby zostali a pracovali vo svojom domovskom regióne (alebo sa vrátili po ukončení vzdelávania). V opačnom prípade sa vidiecke oblasti zmiznú. Tento problém je podobne akútny vo všetkých odľahlých vidieckych oblastiach na oboch stranách hranice. Životaschopnosť a udržateľnosť odľahlých vidieckych oblastí závisí od ich schopnosti prilákať mladých ľudí, aby zostali alebo sa vrátili do svojej domovskej oblasti, založili rodiny a vytvorili tam pracovné miesta. Jednou z možností je predstaviť a propagovať deťom jedinečnosť miestneho kultúrneho dedičstva od veľmi mladého veku, aby prijali ako súčasť ich každodenného života. Celkový cieľ: Cieľom projektu je zlepšiť spoluprácu medzi samosprávnymi orgánmi a komunitami pri zavádzaní starých tradícií, zvykov a jazyka v školách, ktoré sa nachádzajú na historickom území Setomaa s cieľom zachovať a propagovať miestne kultúrne a historické dedičstvo. Zahŕňa oslavy náboženských a tradičných sviatkov, jedlo a remeselné tradície, staré hry, spev (seto leelo) a tanečné tradície. Dôležitou úlohou je zaviesť najvhodnejšiu metodiku a prístup k výučbe kultúrneho dedičstva pre miestne deti a mládež atraktívnym spôsobom. Účasť na projektových podujatiach a výučbovom programe kultúrneho dedičstva je pre študentov dobrovoľná. Konkrétne ciele sú: 1) Príťažlivý vzdelávací program kultúrneho dedičstva vytvorený pre školy v historickej oblasti Setomaa; a 2) Silná sieť spolupráce medzi obcami, školami a miestnymi komunitami Aktivity a výstupy: WP2: Partneri zahŕňajú najlepších odborníkov v oblasti kultúrneho dedičstva, ktorí sú k dispozícii v oblasti projektu, ako aj externých odborníkov na vytvorenie/aktualizáciu vzdelávacieho programu kultúrneho dedičstva pre 2 školské triedy. Pilotný projekt sa uskutoční v školskom roku 2019 – 2020. Cieľom programu je zvýšiť motiváciu detí zachovať miestnu kultúru kultúrneho dedičstva a silnejšiu identitu. Činnosti zahŕňajú aj spoločnú odbornú prípravu učiteľov, rozvoj spoločných učebných materiálov a poskytovanie potrebného vybavenia a materiálov pre školy na výučbu praktických zručností (hudba, remeslo atď.). WP3: Partneri organizujú mnoho spoločných podujatí pre učiteľov a študentov (študijné návštevy, zimné a letné tábory, spoločné oslavy tradičných sviatkov, spoločné súťaže atď.). Podujatia budú organizované samostatne pre 3 školské triedy – základnú školu (1.-3. školský rok), základnú školu (4.-9. školský rok) a strednú školu (10.-12. školský rok). Partneri úzko spolupracujú počas spoločného rozvoja vzdelávacieho programu v oblasti kultúrneho dedičstva a učebných materiálov. V dôsledku týchto spoločných podujatí a činností sa vytvorí silná sieť spolupráce. Hlavný výsledok: 500 študentov CA (cca 40 % z celkového počtu študentov) zo 7 škôl, ktoré sa zaujímajú o učenie sa miestneho kultúrneho dedičstva a histórie, má lepší prístup k vysokokvalitným sociálnym (mládežníckym) službám – doplnkovému programu výučby kultúrneho dedičstva. Ďalšie očakávané výsledky sú: • Posilnila sa schopnosť miestnych škôl a komunít v historickej oblasti Setomaa predstaviť miestne kultúrne dedičstvo mladšej generácii • Vzdelávacie programy o miestnej kultúre kultúrneho dedičstva sa pripravujú/aktualizujú a pilotujú v rôznych školských triedach. • Učitelia CA 10 – 15 získali praktické a teoretické znalosti a zručnosti o tom, ako vyučovať kultúru kultúrneho dedičstva v modernom vzdelávacom prostredí • Školy sú lepšie vybavené tradičným vybavením (hudobné nástroje, hry, nástroje remesiel atď.) na zlepšenie praktických zručností študentov miestnej kultúry a tradícií • Stručná sieť spolupráce učiteľov a detí vznikla počas spoločných podujatí (študijné prehliadky, letné a zimné tábory, spoločné oslavy tradičných sviatkov atď.), (Slovak)
4 November 2022
0 references
Čezmejni pristop: Zgodovinsko območje Setomaa zajema območje Värska, Meremäe, Mikitamäe in Luhamaa na estonski strani in okrožje Pechory v Rusiji. To pomeni, da je velik del lokalne kulturne in zgodovinske dediščine – seto dediščine – podoben na obeh straneh meje. Skupni izziv in naloga lokalnih skupnosti, družin, občinskih organov, šolskih učiteljev itd. je spodbuditi mlajšo generacijo, da se uči in ceni bogato in edinstveno lokalno kulturno dediščino in tradicije Pechoryja. Če jim uspe, potem je to dober razlog, da mladi ostanejo ali se vrnejo (po zaključku izobraževanja) v svojo domačo regijo. To je eden od glavnih ključnih dejavnikov, ki zagotavljajo socialno-ekonomski razvoj in trajnost projektnega območja na obeh straneh meje. Skupni izziv: Privabljanje mladih k temu, da ostanejo in delajo v domači regiji (ali se vrnejo po zaključku izobraževanja), je bistvenega pomena za vse lokalne občine. V nasprotnem primeru podeželska območja zbledijo. Ta težava je podobno pereča na vseh podeželskih odročnih območjih na obeh straneh meje. Sposobnost preživetja in trajnosti podeželskih območij je odvisna od njihove sposobnosti, da mlade pritegnejo k temu, da ostanejo ali se vrnejo na svoje domače območje, da ustanovijo družine in tam ustvarijo delovna mesta. Ena od možnosti je, da otrokom predstavimo in promoviramo edinstvenost lokalne kulturne dediščine že od zelo mladih let, zato jih sprejmejo kot del njihovega vsakdanjega življenja. Splošni cilj: Cilj projekta je izboljšati sodelovanje med občinskimi organi in skupnostmi pri uvajanju starih tradicij, običajev in jezika v šolah, ki se nahajajo na zgodovinskem območju Setomaa, da bi ohranili in promovirali lokalno kulturno in zgodovinsko dediščino. Vključuje praznovanje verskih in tradicionalnih praznikov, hrano in obrtne tradicije, stare igre, petje (seto leelo) in plesne tradicije. Pomembna naloga je izvajanje najprimernejše metodologije in pristopa k poučevanju dediščine lokalnim otrokom in mladostnikom na privlačen način. Udeležba na projektnih dogodkih in programu poučevanja dediščine je za študente prostovoljna. Posebni cilji so: 1) Privlačni program poučevanja dediščine, ustvarjen za šole na zgodovinskem območju Setomaa; in 2) Močna mreža sodelovanja med občinami, šolami in lokalnimi skupnostmi Dejavnosti in rezultati: WP2: Partnerji vključujejo najboljše strokovnjake za dediščino, ki so na voljo na projektnem področju, in tudi zunanje strokovnjake za oblikovanje/posodobitev programa poučevanja dediščine za 2 šoli. Pilotni projekt bo potekal v šolskem letu 2019–2020. Cilj programa je povečati motivacijo otrok za ohranjanje lokalne kulturne dediščine in močnejšo identiteto. Dejavnosti vključujejo tudi skupno usposabljanje učiteljev, razvoj skupnega učnega gradiva ter zagotavljanje potrebne opreme in gradiva šolam za poučevanje praktičnih (glasbenih, rokodelskih itd.) spretnosti. WP3: Partnerji organizirajo številne skupne dogodke za učitelje in študente (študijski obiski, zimski in poletni tabori, skupno praznovanje tradicionalnih praznikov, skupna tekmovanja itd.). Dogodki bodo organizirani ločeno za 3 šolske razrede – osnovno šolo (1.-3. šolsko leto), osnovno šolo (4.-9. šolsko leto) in srednjo šolo (10.-12. šolsko leto). Partnerji tesno sodelujejo pri skupnem razvoju programa poučevanja dediščine in učnega gradiva. Na podlagi teh skupnih dogodkov in dejavnosti bo vzpostavljena močna mreža za sodelovanje. Glavni rezultat: CA 500 študentov (približno 40 % skupnega števila učencev) iz sedmih šol, ki se zanimajo za učenje lokalne kulturne dediščine in zgodovine, imajo boljši dostop do visokokakovostnih socialnih (mladih) storitev – dodatnega programa poučevanja dediščine. Drugi pričakovani rezultati so: • Zmogljivost lokalnih šol in skupnosti na zgodovinskem območju Setomaa za uvajanje lokalne kulturne dediščine mlajšim generacijam je okrepila • učne programe o lokalni kulturi dediščine se pripravljajo/posodobijo in izvajajo pilotne projekte v različnih šolskih razredih. • Učitelji CA 10–15 so pridobili praktično in teoretično znanje in spretnosti o tem, kako poučevati kulturo dediščine v sodobnem učnem okolju • šole so bolje opremljene s tradicionalno opremo (glasbeni instrumenti, igre, rokodelska orodja itd.) za izboljšanje praktičnih spretnosti učencev na področju lokalne kulture in tradicij • med skupnimi dogodki je bila vzpostavljena močna mreža za sodelovanje učiteljev in otrok (študijski izleti, poletni in zimski tabori, skupno praznovanje tradicionalnih počitnic itd.), (Slovenian)
4 November 2022
0 references
Grenzübergreifender Ansatz: Das historische Setomaa-Gebiet umfasst das Gebiet von Värska, Meremäe, Mikitamäe und Luhamaa auf der estnischen Seite und im Pechory-Distrikt in Russland. Es bedeutet, dass ein großer Teil des lokalen kulturellen und historischen Erbes – Seto-Erbe – auf beiden Seiten der Grenze ähnlich ist. Es ist die gemeinsame Herausforderung und Aufgabe der lokalen Gemeinschaften, Familien, kommunalen Behörden, Schullehrer usw., die jüngere Generation zum Lernen und zur Wertschätzung des reichen und einzigartigen kulturellen Erbes und der Traditionen vor Ort und Pechory zu ermutigen. Wenn es ihnen gelingt, dann gibt es einen guten Grund für junge Menschen, zu bleiben oder (nach Abschluss ihrer Ausbildung) in ihre Heimatregion zurückzukehren. Dies ist einer der wichtigsten Schlüsselfaktoren für die sozioökonomische Entwicklung und Nachhaltigkeit des Projektgebiets auf beiden Seiten der Grenze. Gemeinsame Herausforderung: Die Anwerbung junger Menschen für den Aufenthalt und die Arbeit in ihrer Heimatregion (oder die Rückkehr nach Abschluss ihrer Ausbildung) ist für alle lokalen Gemeinden von wesentlicher Bedeutung. Ansonsten verblassen die ländlichen Gebiete einfach weg. Dieses Problem ist in allen ländlichen abgelegenen Gebieten auf beiden Seiten der Grenze ähnlich akut. Die Lebensfähigkeit und Nachhaltigkeit ländlicher entlegener Gebiete hängt von ihrer Fähigkeit ab, junge Menschen für den Aufenthalt oder die Rückkehr in ihre Heimatregion zu gewinnen, Familien zu gründen und dort Arbeitsplätze zu schaffen. Eine Möglichkeit besteht darin, den Kindern die Einzigartigkeit des lokalen Kulturerbes von sehr jungen Jahren vorzustellen und zu fördern, so dass sie akzeptieren, dass sie Teil ihres täglichen Lebens sind. Gesamtziel: Ziel des Projekts ist eine verbesserte Zusammenarbeit zwischen Kommunen und Gemeinden bei der Einführung alter Traditionen, Bräuche und Sprachen in Schulen, die sich im historischen Setomaa-Gebiet befinden, um das lokale kulturelle und historische Erbe zu erhalten und zu fördern. Es umfasst Feiern religiöser und traditioneller Feiertage, Essens- und Handwerkstraditionen, alte Spiele, Gesang (Seto leelo) und Tanztraditionen. Wichtige Aufgabe ist es, die am besten geeignete Methodik und Vorgehensweise für die Lehre des Kulturerbes für Kinder und Jugendliche vor Ort auf attraktive Weise umzusetzen. Die Teilnahme an Projektveranstaltungen und dem Kulturerbe-Lehrprogramm ist freiwillig für Studierende. Spezifische Ziele sind: 1) Attraktives Kulturerbe-Lehrprogramm für Schulen im historischen Setomaa-Gebiet; und 2) Starkes Kooperationsnetzwerk zwischen Gemeinden, Schulen und lokalen Gemeinschaften Aktivitäten und Ergebnisse: WP2: Zu den Partnern gehören die besten im Projektbereich verfügbaren Kulturerbe-Spezialisten sowie externe Experten bei der Erstellung/Aktualisierung des Kulturerbe-Lehrprogramms für 2 Schulklassen. Es wird im Schuljahr 2019-2020 pilotiert. Ziel des Programms ist es, die Motivation der Kinder zu stärken, die Kultur des lokalen Erbes und eine stärkere Identität zu bewahren. Die Aktivitäten umfassen auch die gemeinsame Ausbildung von Lehrern, die Entwicklung gemeinsamer Unterrichtsmaterialien und die Bereitstellung von Ausrüstung und Materialien für Schulen, um praktische Fähigkeiten (Musik, Handwerk usw.) zu unterrichten. WP3: Die Partner organisieren viele gemeinsame Veranstaltungen für Lehrer und Studenten (Studienbesuche, Winter- und Sommercamps, gemeinsame Feiern traditioneller Feiertage, gemeinsame Wettbewerbe usw.). Die Veranstaltungen werden separat für 3 Schulklassen organisiert – Grundschule (1.-3. Schuljahr), Grundschule (4.-9. Schuljahr) und Gymnasium (10.-12. Schuljahr). Die Partner arbeiten bei der gemeinsamen Entwicklung des Kulturerbe-Lehrprogramms und des Lehrmaterials eng zusammen. Durch diese gemeinsamen Veranstaltungen und Aktivitäten wird ein starkes Kooperationsnetzwerk aufgebaut. Hauptergebnis: Ca 500 Schüler (ca. 40 % der Gesamtzahl der Schüler) von 7 Schulen, die am Lernen des lokalen Kulturerbes und der Geschichte interessiert sind, haben einen besseren Zugang zu qualitativ hochwertigen sozialen (Jugend-)Diensten – zusätzliches Kulturerbe-Lehrprogramm. Weitere erwartete Ergebnisse sind: • Die Fähigkeit lokaler Schulen und Gemeinden im historischen Setomaa-Gebiet, das lokale Kulturerbe der jüngeren Generation einzuführen, hat sich gestärkt • Lernprogramme zur lokalen Kulturerbekultur werden in verschiedenen Schulklassen vorbereitet/aktualisiert und erprobt. • CA 10-15 Lehrer haben praktische und theoretische Kenntnisse und Fähigkeiten erworben, wie man Kulturerbe in der modernen Lernumgebung lehrt • Schulen sind besser mit traditioneller Ausrüstung ausgestattet (Musikinstrumente, Spiele, Handwerkswerkzeuge usw.), um die praktischen Fähigkeiten der Schüler der lokalen Kultur und Traditionen zu verbessern • Starkes Kooperationsnetzwerk von Lehrern und Kindern hat sich bei gemeinsamen Veranstaltungen (Studientouren, Sommer- und Wintercam... (German)
4 November 2022
0 references
Grænseoverskridende tilgang: Det historiske Setomaa-område omfatter områderne Värska, Meremäe, Mikitamäe og Luhamaa i estisk side og Pechory-distriktet i Rusland. Det betyder, at en stor del af den lokale kulturelle og historiske arv — seto-arv — er ens på begge sider af grænsen. Det er den fælles udfordring og opgave for lokalsamfund, familier, kommunale myndigheder, skolelærere osv. at tilskynde yngre generation til at lære og værdsætte rige og unikke lokale seto og Pechory kulturarv og traditioner. Hvis de lykkes, giver det en god grund til, at unge bliver eller vender tilbage (efter at have afsluttet deres uddannelse) til deres hjemregion. Dette er en af de vigtigste nøglefaktorer, der sikrer den socioøkonomiske udvikling og bæredygtighed af projektområdet på begge sider af grænsen. Fælles udfordring: At tiltrække unge til at blive og arbejde i deres hjemregion (eller vende tilbage efter afslutningen af deres uddannelse) er afgørende for alle lokale kommuner. Ellers forsvinder landdistrikterne bare væk. Dette problem er ligeledes akut i alle fjerntliggende landdistrikter på begge sider af grænsen. Landdistrikternes levedygtighed og bæredygtighed afhænger af deres evne til at tiltrække unge til at blive eller vende tilbage til deres hjemområde og til at stifte familie og skabe arbejdspladser dér. En mulighed er at introducere og fremme den lokale kulturarvs unikke karakter fra meget ung alder, så de accepterer det som en del af deres dagligdag. Overordnet målsætning: Formålet med projektet er at forbedre samarbejdet mellem kommunale myndigheder og lokalsamfund om at indføre gamle traditioner, skikke og sprog i skoler, der befinder sig i det historiske Setomaa-område, for at bevare og fremme den lokale kulturelle og historiske arv. Det omfatter fejring af religiøse og traditionelle helligdage, mad og håndværk traditioner, gamle spil, sang (seto leelo) og dansetraditioner. En vigtig opgave er at gennemføre den mest hensigtsmæssige metode og tilgang til undervisning i kulturarv for lokale børn og unge på en attraktiv måde. Deltagelse i projektarrangementer og kulturarvsundervisningsprogram er frivillig for studerende. Specifikke mål er: 1) Attraktiv kulturarv undervisningsprogram oprettet for skoler i historiske Setomaa område; og 2) Et stærkt samarbejdsnetværk mellem kommuner, skoler og lokalsamfund Aktiviteter og output: WP2: Partnerne inddrager de bedste kulturarvsspecialister, der er til rådighed på projektområdet, og eksterne eksperter til oprettelse/ajourføring af kulturarvsundervisningsprogram for 2 skoleklasser. Det vil blive afprøvet i løbet af skoleåret 2019-2020. Formålet med programmet er at øge børns motivation til at bevare den lokale kulturarvskultur og en stærkere identitet. Aktiviteterne omfatter også fælles uddannelse af lærere, udvikling af fælles undervisningsmaterialer og tilvejebringelse af det nødvendige udstyr og materiale til skolerne til undervisning i praktiske færdigheder (musik, håndværk osv.). WP3: Partnerne arrangerer mange fælles arrangementer for lærere og studerende (studiebesøg, vinter- og sommerlejre, fælles fejring af traditionelle helligdage, fælles konkurrencer osv.). Arrangementerne vil blive organiseret separat for 3 skoleklasser — grundskolen (1.-3.skoleår), grundskolen (4.-9.skoleår) og gymnasiet (10.-12.skoleår). Partnerne samarbejder tæt under fælles udvikling af kulturarvsundervisningsprogrammet og undervisningsmaterialet. Som følge af disse fælles arrangementer og aktiviteter vil der blive etableret et stærkt samarbejdsnetværk. Hovedresultatet: Ca 500 studerende (ca. 40 % fra det samlede antal studerende) fra 7 skoler, der er interesserede i at lære lokal kulturarv og historie, har bedre adgang til social (ungdoms)tjeneste af høj kvalitet — yderligere kulturarvsundervisningsprogram. Andre forventede resultater er: • Lokale skolers og lokalsamfunds kapacitet i det historiske Setomaa-område til at introducere den lokale kulturarv til den yngre generation har styrket • Læringsprogrammer om lokal kulturarvskultur forberedes/opdateres og afprøves i forskellige skoleklasser. • CA 10-15 lærere har opnået praktisk og teoretisk viden og færdigheder om, hvordan man underviser i kulturarvskultur i moderne læringsmiljø • Skolerne er bedre udstyret med traditionelt udstyr (musikinstrumenter, spil, håndværksværktøjer osv.) for at forbedre elevernes praktiske færdigheder inden for lokal kultur og traditioner • Et stærkt samarbejdsnetværk mellem lærere og børn har etableret under fælles arrangementer (studieture, sommer- og vinterlejre, fælles fejring af traditionelle helligdage osv.) (Danish)
4 November 2022
0 references
Podejście transgraniczne: Historyczny obszar Setomaa obejmuje obszary Värska, Meremäe, Mikitamäe i Luhamaa na stronie estońskiej i powiat Pechory w Rosji. Oznacza to, że duża część lokalnego dziedzictwa kulturowego i historycznego – dziedzictwo seto – jest podobna po obu stronach granicy. Wspólne wyzwanie i zadanie społeczności lokalnych, rodzin, władz miejskich, nauczycieli szkół itp. polega na zachęcaniu młodszego pokolenia do uczenia się i cenieniu bogatego i unikalnego lokalnego dziedzictwa i tradycji kultury Pechory. Jeśli im się powiedzie, to daje to dobry powód, aby młodzi ludzie zostali lub wrócili (po zakończeniu edukacji) do swojego rodzinnego regionu. Jest to jeden z głównych kluczowych czynników zapewniających rozwój społeczno-gospodarczy i trwałość obszaru objętego projektem po obu stronach granicy. Wspólne wyzwanie: Zachęcanie młodych ludzi do pozostania i pracy w ich rodzinnym regionie (lub powrót po ukończeniu edukacji) ma zasadnicze znaczenie dla wszystkich lokalnych gmin. W przeciwnym razie tereny wiejskie po prostu znikają. Problem ten jest podobnie dotkliwy we wszystkich odległych obszarach wiejskich po obu stronach granicy. Rentowność i trwałość obszarów oddalonych na obszarach wiejskich zależy od ich zdolności przyciągania młodych ludzi do pozostania lub powrotu do ich obszaru rodzinnego oraz do zakładania rodzin i tworzenia miejsc pracy. Jedną z możliwości jest wprowadzenie i promowanie dzieciom wyjątkowości lokalnego dziedzictwa kulturowego od najmłodszych lat, więc akceptują je jako część ich codziennego życia. Cel ogólny: Celem projektu jest poprawa współpracy władz miejskich i społeczności w zakresie wprowadzania starych tradycji, zwyczajów i języków w szkołach zlokalizowanych na obszarze historycznym Setomaa w celu zachowania i promowania lokalnego dziedzictwa kulturowego i historycznego. Obejmuje obchody świąt religijnych i tradycyjnych, tradycji żywności i rękodzieła, starych gier, śpiewu (seto leelo) i tradycji tanecznych. Ważnym zadaniem jest wdrożenie najbardziej odpowiedniej metodologii i podejścia do nauczania dziedzictwa kulturowego dla lokalnych dzieci i młodzieży w atrakcyjny sposób. Udział w wydarzeniach projektowych i programie nauczania dziedzictwa kulturowego jest dobrowolny dla studentów. Cele szczegółowe to: 1) Atrakcyjny program nauczania dziedzictwa stworzony dla szkół w historycznym obszarze Setomaa; oraz 2) Silna sieć współpracy między gminami, szkołami i społecznościami lokalnymi Działania i wyniki: WP2: Partnerzy angażują najlepszych specjalistów zajmujących się dziedzictwem dostępnym w obszarze projektów, a także ekspertów zewnętrznych w tworzenie/aktualizację programu nauczania dziedzictwa kulturowego dla 2 klas szkolnych. Będzie ona pilotowana w roku szkolnym 2019-2020. Celem programu jest zwiększenie motywacji dzieci do zachowania lokalnej kultury dziedzictwa i silniejszej tożsamości. Działania obejmują również wspólne szkolenie nauczycieli, opracowanie wspólnych materiałów dydaktycznych oraz zapewnienie szkołom niezbędnego sprzętu i materiałów do nauczania praktycznych umiejętności (muzyki, rękodzieła itp.). WP3: Partnerzy organizują wiele wspólnych wydarzeń dla nauczycieli i studentów (wizyty studyjne, obozy zimowe i letnie, wspólne obchody tradycyjnych świąt, wspólne konkursy itp.). Wydarzenia będą organizowane oddzielnie dla 3 klas szkolnych – szkoły podstawowej (1.-3.rok szkolny), szkoły podstawowej (4.-9.rok szkolny) i liceum (10.-12.rok szkolny). Partnerzy nawiązują ścisłą współpracę podczas wspólnego rozwoju programu nauczania dziedzictwa i materiałów dydaktycznych. W wyniku tych wspólnych wydarzeń i działań zostanie ustanowiona silna sieć współpracy. Główny wynik: Studenci CA 500 (około 40 % z ogólnej liczby uczniów) z 7 szkół zainteresowanych uczeniem się lokalnego dziedzictwa kulturowego i historii mają lepszy dostęp do wysokiej jakości usług społecznych (młodzież) – dodatkowego programu nauczania dziedzictwa kulturowego. Inne oczekiwane wyniki to: • Zwiększyła się zdolność lokalnych szkół i społeczności w historycznym obszarze Setomaa do wprowadzania lokalnego dziedzictwa kulturowego młodszemu pokoleniu • Programy edukacyjne dotyczące lokalnej kultury dziedzictwa są przygotowywane/aktualizowane i pilotowane w różnych klasach szkolnych. • Nauczyciele CA 10-15 zdobyli praktyczną i teoretyczną wiedzę i umiejętności w zakresie nauczania kultury dziedzictwa kulturowego we współczesnym środowisku edukacyjnym • Szkoły są lepiej wyposażone w tradycyjny sprzęt (instrumenty muzyczne, gry, narzędzia rękodzieła itp.) w celu zwiększenia praktycznych umiejętności uczniów w zakresie lokalnej kultury i tradycji • Silna sieć współpracy nauczycieli i dzieci podczas wspólnych wydarzeń (wycieczki studyjne, obozy letnie i zimowe, wspólne obchody tradycyjnych świąt itp.), (Polish)
4 November 2022
0 references
Grensoverschrijdende aanpak: Het historische Setomaa-gebied bestrijkt het grondgebied van Värska, Meremäe, Mikitamäe en Luhamaa in Estland en het district Pechory in Rusland. Het betekent dat een groot deel van het lokale culturele en historische erfgoed — seto erfgoed — aan beide zijden van de grens vergelijkbaar is. Het is de gemeenschappelijke uitdaging en taak van lokale gemeenschappen, gezinnen, gemeentelijke autoriteiten, schooldocenten enz. om de jongere generatie aan te moedigen om te leren en om rijke en unieke lokale Seto en Pechory cultureel erfgoed en tradities te waarderen. Als ze slagen, dan geeft het een goede reden voor jongeren om te blijven of terug te keren (na afronding van hun opleiding) naar hun thuisregio. Dit is een van de belangrijkste factoren die de sociaal-economische ontwikkeling en duurzaamheid van het projectgebied aan beide zijden van de grens waarborgen. Gemeenschappelijke uitdaging: Het aantrekken van jongeren om te blijven en te werken in hun thuisregio (of terug te keren na het afronden van hun opleiding) is essentieel voor alle lokale gemeenten. Anders vervagen de landelijke gebieden gewoon weg. Dit probleem is even groot in alle afgelegen plattelandsgebieden aan beide zijden van de grens. De levensvatbaarheid en duurzaamheid van afgelegen plattelandsgebieden hangt af van hun vermogen om jongeren aan te trekken om te blijven of terug te keren naar hun thuisgebied en om gezinnen te stichten en daar banen te creëren. Een mogelijkheid is om de kinderen het unieke karakter van lokaal cultureel erfgoed vanaf zeer jonge leeftijd te introduceren en te bevorderen, dus ze accepteren dat ze deel uitmaken van hun dagelijks leven. Algemene doelstelling: Doel van het project is een betere samenwerking tussen gemeentelijke autoriteiten en gemeenschappen bij de invoering van oude tradities, gebruiken en taal op scholen die zich in het historische Setomaa-gebied bevinden om het lokale culturele en historische erfgoed te behouden en te bevorderen. Het omvat viering van religieuze en traditionele feestdagen, eten en ambacht tradities, oude spelletjes, zingen (seto leelo) en dansen tradities. Belangrijke taak is om de meest geschikte methodologie en aanpak voor erfgoedonderwijs aan lokale kinderen en jongeren op een aantrekkelijke manier toe te passen. De deelname aan projectevenementen en erfgoedonderwijsprogramma is vrijwillig voor studenten. Specifieke doelstellingen zijn: 1) Aantrekkelijk erfgoedonderwijsprogramma gecreëerd voor scholen in het historische Setomaa-gebied; en 2) Sterke samenwerkingsnetwerk tussen gemeenten, scholen en lokale gemeenschappen Activiteiten en outputs: WP2: Partners betrekken de beste erfgoedspecialisten die beschikbaar zijn op projectgebied en ook externe deskundigen bij het opzetten/bijwerken van erfgoedonderwijsprogramma’s voor 2 schoolklassen. Het zal worden getest in het schooljaar 2019-2020. Het doel van het programma is het vergroten van de motivatie van kinderen om de lokale erfgoedcultuur en een sterkere identiteit te behouden. De activiteiten omvatten ook gezamenlijke opleiding van leerkrachten, ontwikkeling van gezamenlijk lesmateriaal en het verstrekken van benodigde apparatuur en materiaal aan scholen voor het onderwijzen van praktische (muziek, handwerk enz.) vaardigheden. WP3: Partners organiseren veel gezamenlijke evenementen voor leerkrachten en studenten (studiebezoeken, winter- en zomerkampen, gezamenlijke viering van traditionele feestdagen, gezamenlijke wedstrijden enz.). De evenementen worden afzonderlijk georganiseerd voor 3 schoolklassen — basisschool (1.-3.schooljaar), basisschool (4.-9.schooljaar) en middelbare school (10.-12.schooljaar). De partners werken nauw samen bij de gezamenlijke ontwikkeling van het erfgoedonderwijsprogramma en het lesmateriaal. Als gevolg van deze gezamenlijke evenementen en activiteiten zal een sterk samenwerkingsnetwerk worden opgezet. Hoofdresultaat: CA 500 studenten (ca 40 % van het totale aantal studenten) van 7 scholen die geïnteresseerd zijn in het leren van lokaal cultureel erfgoed en geschiedenis hebben betere toegang tot sociale (jeugd)service van hoge kwaliteit — aanvullend erfgoedonderwijsprogramma. Andere verwachte resultaten zijn: • De capaciteit van lokale scholen en gemeenschappen in het historische Setomaa-gebied om lokaal cultureel erfgoed aan de jongere generatie te introduceren is versterkt. • CA 10-15 leraren hebben praktische en theoretische kennis en vaardigheden opgedaan over het onderwijzen van erfgoedcultuur in een moderne leeromgeving • Scholen zijn beter uitgerust met traditionele apparatuur (muziekinstrumenten, spelletjes, handwerkinstrumenten, enz.) om de praktische vaardigheden van de studenten van de lokale cultuur en tradities te verbeteren • Een sterk samenwerkingsnetwerk van leraren en kinderen heeft tijdens gezamenlijke evenementen (studierondleidingen, zomer- en winterkampen, gezamenlijke viering van traditionele feestdagen enz.) opgericht; (Dutch)
4 November 2022
0 references
Piiriülene lähenemisviis: Setomaa ajalooline ala hõlmab Värska, Meremäe, Mikitamäe ja Luhamaa alasid Eesti poolel ja Pechory linnaosa Venemaal. See tähendab, et suur osa kohalikust kultuuri- ja ajaloopärandist – seto pärand – on mõlemal pool piiri sarnane. Kohalike kogukondade, perekondade, munitsipaalasutuste, kooliõpetajate jne ühine väljakutse ja ülesanne on julgustada nooremat põlvkonda õppima ja väärtustama rikkalikku ja ainulaadset kohalikku seto ja Pechory kultuuripärandit ja traditsioone. Kui see õnnestub, annab see noortele hea põhjuse jääda või naasta (pärast hariduse omandamist) oma kodupiirkonda. See on üks peamisi tegureid, mis tagab projektipiirkonna sotsiaalmajandusliku arengu ja jätkusuutlikkuse mõlemal pool piiri. Ühine väljakutse: Noorte meelitamine oma kodupiirkonda elama ja tööle (või naasma pärast hariduse omandamist) on oluline kõigi kohalike omavalitsuste jaoks. Vastasel juhul on maapiirkonnad lihtsalt hääbunud. See probleem on samuti terav kõigis äärepoolsetes maapiirkondades mõlemal pool piiri. Kaugete maapiirkondade elujõulisus ja jätkusuutlikkus sõltub nende võimest meelitada noori elama või naasma oma kodupiirkonda, luua peresid ja luua seal töökohti. Üks võimalus on tutvustada ja edendada lastele kohaliku kultuuripärandi ainulaadsust juba väga noores eas, nii et nad aktsepteerivad seda oma igapäevaelu osana. Üldine eesmärk: Projekti eesmärk on parandada munitsipaalasutuste ja kogukondade koostööd vanade traditsioonide, tavade ja keele tutvustamisel Setomaa ajaloolisel territooriumil asuvates koolides, et säilitada ja edendada kohalikku kultuuri- ja ajaloopärandit. See hõlmab religioossete ja traditsiooniliste pühade tähistamist, toidu- ja käsitöötraditsioone, vanu mänge, laulmist (seto leelo) ja tantsutraditsioone. Oluline ülesanne on rakendada kohalike laste ja noorte jaoks kultuuripärandi õpetamiseks kõige sobivamat metoodikat ja lähenemisviisi atraktiivsel viisil. Projektiüritustel ja kultuuripärandi õpetamise programmis osalemine on õpilastele vabatahtlik. Konkreetsed eesmärgid on järgmised: 1) ajaloolise Setomaa piirkonna koolidele loodud atraktiivse pärandi õpetamise programm; ning 2) Omavalitsuste, koolide ja kohalike kogukondade vahel loodud tugev koostöövõrgustik Tegevused ja väljundid: WP2: Partnerid kaasavad projektivaldkonnas kättesaadavaid parimaid kultuuripärandi spetsialiste ja väliseksperte, et luua/ajakohastada kultuuripärandi õpetamise programmi kahe kooliklassi jaoks. Seda katsetatakse 2019.–2020. aasta õppeaastal. Programmi eesmärk on suurendada laste motivatsiooni säilitada kohalikku kultuuripärandit ja tugevdada identiteeti. Tegevused hõlmavad ka õpetajate ühiskoolitust, ühiste õppematerjalide väljatöötamist ning koolidele praktiliste (muusika, käsitöö jne) oskuste õpetamiseks vajalike seadmete ja materjalide pakkumist. WP3: Partnerid korraldavad õpetajatele ja üliõpilastele mitmeid ühisüritusi (õppekülastused, talve- ja suvelaagrid, traditsiooniliste pühade ühine tähistamine, ühisvõistlused jne). Üritusi korraldatakse eraldi kolmele kooliastmele – algkoolile (1.-3. kooliaasta), põhikoolile (4.-9. kooliaasta) ja keskkoolile (10.-12. kooliaasta). Partnerid teevad tihedat koostööd pärandi õppeprogrammi ja õppematerjalide ühisel arendamisel. Nende ühisürituste ja -tegevuste tulemusena luuakse tugev koostöövõrgustik. Peamine tulemus: Ca 500 üliõpilasel (umbes 40 % õpilaste koguarvust) seitsmest koolist, kes on huvitatud kohaliku kultuuripärandi ja ajaloo õppimisest, on parem juurdepääs kvaliteetsele sotsiaalsele (noorte) teenusele – täiendav pärandi õpetamise programm. Muud oodatavad tulemused on järgmised: • Setomaa ajaloolise piirkonna kohalike koolide ja kogukondade võime tutvustada kohalikku kultuuripärandit nooremale põlvkonnale on tugevnenud • Kohaliku pärandi kultuuri õppeprogramme valmistatakse ette/ajakohastatakse ja katsetatakse erinevates kooliklassides. • Ca 10–15 õpetajad on omandanud praktilisi ja teoreetilisi teadmisi ja oskusi pärandikultuuri õpetamiseks kaasaegses õpikeskkonnas • Koolid on paremini varustatud traditsiooniliste seadmetega (muusikariistad, mängud, käsitööriistad jne), et parandada õpilaste praktilisi oskusi kohaliku kultuuri ja traditsioonide alal • õpetajate ja laste tugev koostöövõrgustik on loodud ühisüritustel (õppeekskursioonid, suve- ja talvelaagrid, traditsiooniliste pühade ühine tähistamine jne), (Estonian)
4 November 2022
0 references
Cur chuige trasteorann: Clúdaíonn limistéar stairiúil Setomaa críoch cheantair Värska, Meremäe, Mikitamäe agus Luhamaa i gceantar na hEastóine agus Pechory sa Rúis. Ciallaíonn sé go bhfuil cuid mhór den oidhreacht chultúrtha agus stairiúil áitiúil — oidhreacht socraithe — cosúil leis an dá thaobh den teorainn. Is é dúshlán agus cúram coiteann na bpobal áitiúil, na dteaghlach, na n-údarás bardasach, na múinteoirí scoile srl. an ghlúin níos óige a spreagadh chun foghlaim agus chun luach a chur ar oidhreacht agus ar thraidisiúin chultúrtha atá saibhir agus uathúil go háitiúil agus Pechory. Má éiríonn leo, tugann sé cúis mhaith do dhaoine óga fanacht nó filleadh (tar éis dóibh a gcuid oideachais a chríochnú) chuig a réigiún baile. Tá sé sin ar cheann de na príomhthosca lena n-áirithítear forbairt shocheacnamaíoch agus inbhuanaitheacht limistéar an tionscadail araon ar an teorainn. Dúshlán coiteann: Tá sé ríthábhachtach do gach bardas áitiúil daoine óga a mhealladh chun fanacht agus oibriú ina réigiún baile (nó chun filleadh tar éis dóibh a n-oideachas a thabhairt chun críche). Seachas sin, tá na ceantair thuaithe díreach imithe ar shiúl. Tá an fhadhb seo chomh géar céanna i ngach ceantar iargúlta tuaithe sa dá thaobh den teorainn. Braitheann inmharthanacht agus inbhuanaitheacht cheantair thuaithe iargúlta ar a gcumas daoine óga a mhealladh chun fanacht ina gceantar baile nó filleadh air, agus teaghlaigh a thosú agus poist a chruthú iontu. Deis amháin is ea uathúlacht na hoidhreachta cultúrtha áitiúla ó aois an-óg a thabhairt isteach agus a chur chun cinn do na leanaí, mar sin glacann siad leo mar chuid dá saol laethúil. Cuspóir foriomlán: Is é aidhm an tionscadail comhar feabhsaithe idir údaráis bhardasacha agus pobail maidir le seantraidisiúin, nósanna agus teanga a thabhairt isteach i scoileanna atá lonnaithe i gcríoch stairiúil Setomaa chun an oidhreacht chultúrtha agus stairiúil áitiúil a chaomhnú agus a chur chun cinn. Cuimsíonn sé ceiliúradh ar laethanta saoire reiligiúnacha agus traidisiúnta, traidisiúin bhia agus lámhcheardaíochta, seanchluichí, amhránaíocht (seto leelo) agus traidisiúin damhsa. Is é an tasc tábhachtach ná an mhodheolaíocht agus an cur chuige is oiriúnaí a chur i bhfeidhm maidir le teagasc oidhreachta do leanaí agus do dhaoine óga áitiúla ar bhealach tarraingteach. Tá an rannpháirtíocht in imeachtaí tionscadail agus i gclár teagaisc oidhreachta deonach do mhic léinn. Is iad seo a leanas na cuspóirí sonracha: 1) clár tarraingteach teagaisc oidhreachta a cruthaíodh do scoileanna i gceantar stairiúil Setomaa; agus 2) Líonra láidir um chomhar a cruthaíodh idir bardais, scoileanna agus pobail áitiúla Gníomhaíochtaí agus aschuir: WP2: Is é atá i gceist le comhpháirtithe ná na speisialtóirí oidhreachta is fearr atá ar fáil i réimse an tionscadail agus saineolaithe seachtracha chun clár teagaisc oidhreachta a chruthú/a thabhairt cothrom le dáta do dhá ghrád scoile. Déanfar é a phíolótú le linn na scoilbhliana 2019-2020. Is é aidhm an chláir spreagadh níos mó do leanaí chun cultúr oidhreachta áitiúil agus féiniúlacht níos láidre a chaomhnú. I measc na ngníomhaíochtaí freisin tá comhoiliúint múinteoirí, comhábhair teagaisc a fhorbairt agus an trealamh agus na hábhair is gá a chur ar fáil do scoileanna chun scileanna praiticiúla (ceol, lámhcheardaíocht etc.) a theagasc. WP3: Eagraíonn comhpháirtithe go leor comhimeachtaí do mhúinteoirí agus do mhic léinn (cuairteanna staidéir, campaí geimhridh agus samhraidh, ceiliúradh comhpháirteach ar laethanta saoire traidisiúnta, comhchomórtais etc.). Eagrófar na himeachtaí ar leithligh do 3 ghrád scoile — bunscoil (1.-3. scoil), bunscoil (4.-9. scoil) agus ardscoil (10.-12. scoil). Déanann na comhpháirtithe dlúth-chomhoibriú le linn comhfhorbairt an chláir teagaisc oidhreachta agus na n-ábhar teagaisc. Mar thoradh ar na himeachtaí agus na gníomhaíochtaí comhpháirteacha sin, bunófar líonra láidir comhair. An Príomhthoradh: Tá rochtain níos fearr ag CA 500 mac léinn (ca 40 % ó líon iomlán na ndaltaí) ó 7 scoil ar spéis leo oidhreacht chultúrtha agus stair áitiúil a fhoghlaim ar sheirbhís shóisialta (óige) ar ardchaighdeán — clár breise teagaisc oidhreachta. Ar na torthaí eile a bhfuiltear ag súil leo tá: • Neartaíodh cumas na scoileanna agus na bpobal áitiúil i gceantar stairiúil Setomaa oidhreacht chultúrtha áitiúil a thabhairt isteach don ghlúin óg • Déantar cláir foghlama ar chultúr oidhreachta áitiúil a ullmhú/a nuashonrú agus a phíolótú i ngráid scoile éagsúla. • CA 10-15 tá eolas praiticiúil agus teoiriciúil agus scileanna bainte amach ag múinteoirí maidir le conas cultúr oidhreachta a mhúineadh i dtimpeallacht foghlama nua-aimseartha • Tá trealamh traidisiúnta ag scoileanna (uirlisí ceoil, cluichí, uirlisí lámhcheardaíochta etc.) chun scileanna praiticiúla an scoláire sa chultúr agus sna traidisiúin áitiúla a fheabhsú • Tá líonra láidir comhoibrithe de mhúinteoirí agus de leanaí bunaithe le linn comhimeachtaí (turais staidéir, campaí samhraidh agus g... (Irish)
4 November 2022
0 references
Διασυνοριακή προσέγγιση: Η ιστορική περιοχή Setomaa καλύπτει τις περιοχές Värska, Meremäe, Mikitamäe και Luhamaa στην εσθονική πλευρά και την περιοχή Pechory στη Ρωσία. Αυτό σημαίνει ότι μεγάλο μέρος της τοπικής πολιτιστικής και ιστορικής κληρονομιάς — η κληρονομιά του seto — είναι παρόμοιο και στις δύο πλευρές των συνόρων. Αποτελεί κοινή πρόκληση και καθήκον των τοπικών κοινοτήτων, των οικογενειών, των δημοτικών αρχών, των εκπαιδευτικών κ.λπ. να ενθαρρύνουν τη νέα γενιά να μάθει και να εκτιμήσει την πλούσια και μοναδική τοπική πολιτιστική κληρονομιά και παράδοση. Εάν τα καταφέρουν, τότε δίνεται ένας καλός λόγος για τους νέους να μείνουν ή να επιστρέψουν (μετά την ολοκλήρωση της εκπαίδευσής τους) στην περιοχή καταγωγής τους. Αυτός είναι ένας από τους σημαντικότερους βασικούς παράγοντες που διασφαλίζουν την κοινωνικοοικονομική ανάπτυξη και τη βιωσιμότητα της περιοχής του έργου και στις δύο πλευρές στα σύνορα. Κοινή πρόκληση: Η προσέλκυση νέων για να παραμείνουν και να εργαστούν στην περιοχή καταγωγής τους (ή να επιστρέψουν μετά την ολοκλήρωση της εκπαίδευσής τους) είναι ουσιαστικής σημασίας για όλους τους τοπικούς δήμους. Διαφορετικά, οι αγροτικές περιοχές απλώς ξεθωριάζουν. Το πρόβλημα αυτό είναι εξίσου οξύ σε όλες τις απομακρυσμένες αγροτικές περιοχές και στις δύο πλευρές των συνόρων. Η βιωσιμότητα και η βιωσιμότητα των αγροτικών απομακρυσμένων περιοχών εξαρτάται από την ικανότητά τους να προσελκύουν νέους για να παραμείνουν ή να επιστρέψουν στην περιοχή καταγωγής τους, να ξεκινήσουν οικογένειες και να δημιουργήσουν εκεί θέσεις εργασίας. Μια δυνατότητα είναι να εισαγάγουν και να προωθήσουν στα παιδιά τη μοναδικότητα της τοπικής πολιτιστικής κληρονομιάς από πολύ μικρή ηλικία, έτσι ώστε να αποδεχθούν ότι είναι μέρος της καθημερινής τους ζωής. Γενικός στόχος: Στόχος του έργου είναι η βελτίωση της συνεργασίας μεταξύ των δημοτικών αρχών και των κοινοτήτων για την εισαγωγή παλαιών παραδόσεων, εθίμων και γλωσσών στα σχολεία που βρίσκονται στην ιστορική επικράτεια της Σετόμαα, προκειμένου να διατηρηθεί και να προωθηθεί η τοπική πολιτιστική και ιστορική κληρονομιά. Περιλαμβάνει εορτασμούς θρησκευτικών και παραδοσιακών εορτών, παραδόσεις φαγητού και χειροτεχνίας, παλιά παιχνίδια, τραγούδι (seto leelo) και χορευτικές παραδόσεις. Σημαντικό έργο είναι η εφαρμογή της καταλληλότερης μεθοδολογίας και προσέγγισης για τη διδασκαλία της πολιτιστικής κληρονομιάς σε παιδιά και νέους της περιοχής με ελκυστικό τρόπο. Η συμμετοχή σε εκδηλώσεις του έργου και το πρόγραμμα διδασκαλίας πολιτιστικής κληρονομιάς είναι εθελοντική για τους μαθητές. Ειδικοί στόχοι είναι: 1) ελκυστικό πρόγραμμα διδασκαλίας πολιτιστικής κληρονομιάς που δημιουργήθηκε για σχολεία στην ιστορική περιοχή Setomaa. και 2) Ισχυρό δίκτυο συνεργασίας μεταξύ δήμων, σχολείων και τοπικών κοινοτήτων Δραστηριότητες και αποτελέσματα: ΤΟ WP2: Οι εταίροι περιλαμβάνουν τους καλύτερους ειδικούς στον τομέα της πολιτιστικής κληρονομιάς που είναι διαθέσιμοι στην περιοχή του έργου, καθώς και εξωτερικούς εμπειρογνώμονες για τη δημιουργία/επικαιροποίηση του προγράμματος διδασκαλίας πολιτιστικής κληρονομιάς για 2 σχολικές τάξεις. Θα δοκιμαστεί πιλοτικά κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους 2019-2020. Στόχος του προγράμματος είναι η αύξηση των κινήτρων των παιδιών για τη διατήρηση του πολιτισμού της τοπικής κληρονομιάς και της ισχυρότερης ταυτότητας. Οι δραστηριότητες περιλαμβάνουν επίσης την κοινή κατάρτιση των εκπαιδευτικών, την ανάπτυξη κοινού διδακτικού υλικού και την παροχή απαραίτητου εξοπλισμού και υλικού στα σχολεία για τη διδασκαλία πρακτικών δεξιοτήτων (μουσική, χειροτεχνία κ.λπ.). ΤΟ WP3: Οι εταίροι διοργανώνουν πολλές κοινές εκδηλώσεις για εκπαιδευτικούς και μαθητές (μελετητικές επισκέψεις, χειμερινές και καλοκαιρινές κατασκηνώσεις, κοινή γιορτή παραδοσιακών διακοπών, κοινοί διαγωνισμοί κ.λπ.). Οι εκδηλώσεις θα διοργανωθούν ξεχωριστά για 3 τάξεις σχολείου — δημοτικό (1.-3.σχολικό έτος), βασικό σχολείο (4.-9.σχολικό έτος) και λύκειο (10.-12.σχολικό έτος). Οι εταίροι συνεργάζονται στενά κατά τη διάρκεια της από κοινού ανάπτυξης του προγράμματος διδασκαλίας πολιτιστικής κληρονομιάς και του διδακτικού υλικού. Ως αποτέλεσμα αυτών των κοινών εκδηλώσεων και δραστηριοτήτων θα δημιουργηθεί ισχυρό δίκτυο συνεργασίας. Το κύριο αποτέλεσμα: 500 φοιτητές (περίπου 40 % από τον συνολικό αριθμό των μαθητών) από 7 σχολεία που ενδιαφέρονται να μάθουν την τοπική πολιτιστική κληρονομιά και ιστορία έχουν καλύτερη πρόσβαση σε υψηλής ποιότητας κοινωνικές υπηρεσίες (νεολαία) — πρόσθετο πρόγραμμα διδασκαλίας πολιτιστικής κληρονομιάς. Άλλα αναμενόμενα αποτελέσματα είναι: • Η ικανότητα των τοπικών σχολείων και κοινοτήτων στην ιστορική περιοχή Setomaa να εισαγάγουν την τοπική πολιτιστική κληρονομιά στη νεότερη γενιά ενισχύθηκε • Τα προγράμματα μάθησης σχετικά με τον τοπικό πολιτισμό της πολιτιστικής κληρονομιάς προετοιμάζονται/ενημερώνονται και εφαρμόζονται πιλοτικά σε διαφορετικές σχολικές τάξεις. • CA 10-15 οι εκπαιδευτικοί έχουν αποκτήσει πρακτικές και θεωρητικές γνώσεις και δεξιότητες σχετικά με ... (Greek)
4 November 2022
0 references
Tarpvalstybinis požiūris: Istorinė Setomaa teritorija apima Värska, Meremäe, Mikitamäe ir Luhamaa teritorijas Estijos pusėje ir Pechory rajone Rusijoje. Tai reiškia, kad didelė vietos kultūrinio ir istorinio paveldo dalis – seto paveldas – yra panašus abiejose sienos pusėse. Bendras vietos bendruomenių, šeimų, savivaldybių institucijų, mokyklų mokytojų ir kt. uždavinys yra skatinti jaunąją kartą mokytis ir vertinti turtingą ir unikalų vietos seto bei Pechory kultūros paveldą ir tradicijas. Jei jiems pavyks, tai yra gera priežastis jauniems žmonėms likti arba grįžti (užbaigus mokslus) į savo gimtąjį regioną. Tai yra vienas iš pagrindinių veiksnių, užtikrinančių socialinį ir ekonominį vystymąsi ir projekto teritorijos tvarumą abiejose sienos pusėse. Bendras iššūkis: Visoms vietos savivaldybėms labai svarbu, kad jaunimas liktų ir dirbtų savo gimtajame regione (arba grįžtų baigęs mokslus). Priešingu atveju kaimo vietovės tiesiog išnyks. Ši problema taip pat aktuali visose atokiose kaimo vietovėse abiejose sienos pusėse. Atokių kaimo vietovių gyvybingumas ir tvarumas priklauso nuo jų gebėjimo pritraukti jaunimą gyventi arba grįžti į savo namus, kurti šeimas ir ten kurti darbo vietas. Viena iš galimybių yra supažindinti vaikus su vietos kultūros paveldo unikalumu ir jį skatinti nuo pat mažens, todėl jie priima savo kasdienį gyvenimą. Bendras tikslas: Projekto tikslas – gerinti savivaldybių ir bendruomenių bendradarbiavimą diegiant senąsias tradicijas, papročius ir kalbą istorinėje Setomos teritorijoje esančiose mokyklose, siekiant išsaugoti ir populiarinti vietos kultūrinį ir istorinį paveldą. Tai apima religinių ir tradicinių švenčių, maisto ir amatų tradicijų šventimą, senus žaidimus, dainavimą (seto leelo) ir šokių tradicijas. Svarbi užduotis – patraukliausiu būdu įgyvendinti tinkamiausią vietos vaikų ir jaunuolių paveldo mokymo metodiką ir metodą. Dalyvavimas projekto renginiuose ir paveldo mokymo programoje studentams yra savanoriškas. Konkretūs tikslai yra šie: 1) Patraukli paveldo mokymo programa, sukurta istorinės Setomaa srities mokykloms; ir 2) sukurtas tvirtas savivaldybių, mokyklų ir vietos bendruomenių bendradarbiavimo tinklas Veikla ir rezultatai: WP2: Partneriai įtraukia geriausius projekto srities paveldo specialistus, taip pat išorės ekspertus kuriant/atnaujinant 2 klasių paveldo mokymo programą. Ji bus bandoma 2019–2020 mokslo metais. Programos tikslas – didinti vaikų motyvaciją išsaugoti vietos paveldo kultūrą ir tvirtesnę tapatybę. Ši veikla taip pat apima bendrą mokytojų mokymą, bendros mokomosios medžiagos kūrimą ir reikalingos įrangos ir medžiagos teikimą mokykloms praktinių (muzikos, amatų ir kt.) įgūdžių ugdymui. WP3: Partneriai organizuoja daug bendrų renginių mokytojams ir studentams (studijų vizitus, žiemos ir vasaros stovyklas, bendras tradicinių švenčių šventes, bendrus konkursus ir kt.). Renginiai bus organizuojami atskirai 3 klasėse – pradinėje mokykloje (1.-3.mokykliniai metai), bazinėje mokykloje (4.-9.mok. m.) ir vidurinėje mokykloje (10.-12.mokykliniai metai). Partneriai glaudžiai bendradarbiauja rengdami paveldo mokymo programą ir mokymo medžiagą. Dėl šių bendrų renginių ir veiklos bus sukurtas tvirtas bendradarbiavimo tinklas. Pagrindinis rezultatas: CA 500 studentų (maždaug 40 % visų studentų) iš 7 mokyklų, suinteresuotų mokytis vietos kultūros paveldo ir istorijos, turi geresnes galimybes naudotis kokybiškomis socialinėmis (jaunimo) paslaugomis – papildoma paveldo mokymo programa. Kiti laukiami rezultatai yra šie: • Istorinio Setomaa regiono vietos mokyklų ir bendruomenių gebėjimai supažindinti su vietos kultūros paveldu jaunajai kartai sustiprėjo • Mokymosi programos apie vietos paveldo kultūrą rengiamos (atnaujinamos) ir bandomos įvairiose klasėse. • CA 10–15 mokytojai įgijo praktinių ir teorinių žinių ir įgūdžių, kaip mokyti paveldo kultūros šiuolaikinėje mokymosi aplinkoje • Mokyklos yra geriau aprūpintos tradicine įranga (muzikos instrumentais, žaidimais, rankdarbių įrankiais ir kt.), kad pagerintų mokinių praktinius vietos kultūros ir tradicijų įgūdžius • per bendrus renginius (studijų turus, vasaros ir žiemos stovyklas, bendras tradicinių švenčių šventes ir t. t.) buvo sukurtas stiprus mokytojų ir vaikų bendradarbiavimo tinklas, (Lithuanian)
4 November 2022
0 references
Approccio transfrontaliero: L'area storica di Setomaa copre il territorio delle zone di Värska, Meremäe, Mikitamäe e Luhamaa nel lato estone e nel distretto di Pechory in Russia. Significa che gran parte del patrimonio culturale e storico locale — patrimonio seto — è simile in entrambi i lati del confine. È la sfida e il compito comuni delle comunità locali, delle famiglie, delle autorità comunali, degli insegnanti scolastici, ecc. Se hanno successo, allora dà una buona ragione per i giovani di rimanere o di tornare (dopo aver finalizzato la loro istruzione) nella loro regione di origine. Questo è uno dei principali fattori chiave che garantiscono lo sviluppo socioeconomico e la sostenibilità dell'area di progetto a entrambi i lati al confine. Sfida comune: Attrarre i giovani a rimanere e lavorare nella loro regione di origine (o tornare dopo aver completato la loro istruzione) è essenziale per tutti i comuni locali. Altrimenti le zone rurali svaniscono. Questo problema è altrettanto grave in tutte le zone rurali remote in entrambi i lati del confine. La vitalità e la sostenibilità delle zone rurali remote dipendono dalla loro capacità di attrarre i giovani a rimanere o tornare nella loro zona di origine, ad avviare famiglie e a creare posti di lavoro lì. Una possibilità è quella di introdurre e promuovere ai bambini l'unicità del patrimonio culturale locale fin dalla più tenera età, quindi accettano è come parte della loro vita quotidiana. Obiettivo generale: L'obiettivo del progetto è migliorare la cooperazione tra le autorità comunali e le comunità nell'introduzione di antiche tradizioni, costumi e lingue nelle scuole che si trovano nel territorio storico Setomaa al fine di preservare e promuovere il patrimonio culturale e storico locale. Comprende la celebrazione di feste religiose e tradizionali, tradizioni enogastronomiche e artigianali, vecchi giochi, canto (seto leelo) e tradizioni danzanti. Il compito importante è quello di implementare la metodologia e l'approccio più appropriati per l'insegnamento del patrimonio ai bambini e ai giovani locali in modo attraente. La partecipazione a eventi di progetto e programma di insegnamento del patrimonio è volontaria per gli studenti. Obiettivi specifici sono: 1) Attraente programma didattico del patrimonio creato per le scuole nell'area storica di Setomaa; e 2) Forte rete di cooperazione creata tra comuni, scuole e comunità locali Attività e risultati: WP2: I partner coinvolgono i migliori specialisti del patrimonio culturale disponibili nell'area del progetto e anche esperti esterni alla creazione/aggiornamento del programma di insegnamento del patrimonio per 2 classi scolastiche. Sarà pilotato durante l'anno scolastico 2019-2020. L'obiettivo del programma è aumentare la motivazione dei bambini a preservare la cultura del patrimonio locale e una maggiore identità. Le attività comprendono anche la formazione congiunta degli insegnanti, lo sviluppo di materiali didattici congiunti e la fornitura delle attrezzature e dei materiali necessari alle scuole per l'insegnamento delle competenze pratiche (musica, artigianato, ecc.). WP3: I partner organizzano numerosi eventi congiunti per insegnanti e studenti (visite di studio, campi invernali ed estivi, celebrazione congiunta di feste tradizionali, concorsi congiunti ecc.). Gli eventi saranno organizzati separatamente per 3 gradi scolastici — scuola elementare (1.-3.anno scolastico), scuola elementare (4.-9.anno scolastico) e scuola superiore (10.-12.anno scolastico). I partner intraprendono una stretta cooperazione durante lo sviluppo congiunto del programma di insegnamento del patrimonio e dei materiali didattici. A seguito di questi eventi e attività comuni sarà istituita una forte rete di cooperazione. Risultato principale: Gli studenti CA 500 (circa il 40 % dal numero totale di studenti) provenienti da 7 scuole interessate all'apprendimento del patrimonio culturale locale e della storia hanno un migliore accesso a servizi sociali (giovani) di alta qualità — programma aggiuntivo di insegnamento del patrimonio culturale. Altri risultati attesi sono: • La capacità delle scuole e delle comunità locali nell'area storica di Setomaa di introdurre il patrimonio culturale locale alle giovani generazioni si è rafforzata • I programmi di apprendimento sulla cultura del patrimonio locale sono preparati/aggiornati e pilotati in diversi gradi scolastici. • CA 10-15 insegnanti hanno acquisito conoscenze e competenze pratiche e teoriche su come insegnare la cultura del patrimonio in un ambiente di apprendimento moderno • Le scuole sono meglio equipaggiate con attrezzature tradizionali (strumenti musicali, giochi, strumenti di artigianato ecc.) per migliorare le competenze pratiche degli studenti della cultura e delle tradizioni locali • La forte rete di cooperazione di insegnanti e bambini ha stabilito durante eventi congiunti (gite di studio, campi estivi e invernali, celebrazione congiunta delle vacanze tradizionali, ecc.), (Italian)
4 November 2022
0 references
Трансграничен подход: Историческият район Setomaa обхваща териториите Värska, Meremäe, Mikitamäe и Luhamaa в естонската страна и Пехори в Русия. Това означава, че голяма част от местното културно-историческо наследство — наборното наследство — е сходна и от двете страни на границата. Това е общото предизвикателство и задача на местните общности, семействата, общинските власти, училищните учители и т.н. да насърчават младото поколение да се учи и да цени богатото и уникално местно наследство и традиции. Ако успеят, това дава добра причина младите хора да останат или да се върнат (след завършване на образованието си) в родния си регион. Това е един от основните ключови фактори, гарантиращи социално-икономическото развитие и устойчивостта на проектната област и двете страни на границата. Общо предизвикателство: Привличането на млади хора да останат и да работят в родния си регион (или да се върнат след завършване на образованието си) е от съществено значение за всички местни общини. В противен случай селските райони просто изчезват. Този проблем е също толкова остър във всички отдалечени селски райони от двете страни на границата. Жизнеспособността и устойчивостта на отдалечените селски райони зависи от способността им да привличат млади хора да останат или да се завърнат в родната си област, да създават семейства и да създават работни места там. Една от възможностите е да се въведе и популяризира пред децата уникалността на местното културно наследство от най-ранна възраст, така че те да приемат като част от ежедневието си. Обща цел: Целта на проекта е подобряване на сътрудничеството между общинските власти и общностите при въвеждането на стари традиции, обичаи и езици в училищата, които се намират в историческата територия на Сетомаа, с цел опазване и популяризиране на местното културно и историческо наследство. Тя включва честване на религиозни и традиционни празници, хранителни и занаятчийски традиции, стари игри, пеене (сето леело) и танцови традиции. Важна задача е да се приложи най-подходящата методология и подход за преподаване на наследство на местните деца и младежи по атрактивен начин. Участието в проектни събития и програма за преподаване на наследството е доброволно за студенти. Конкретните цели са: 1) Привлекателна програма за преподаване на наследство, създадена за училища в исторически район Сетомаа; и 2) Създадена мрежа за силно сътрудничество между общините, училищата и местните общности Дейности и резултати: WP2: Партньорите включват най-добрите специалисти в областта на културното наследство, които са на разположение в областта на проекта, както и външни експерти за създаване/актуализиране на програмата за преподаване на наследството за 2 училищни класа. Тя ще бъде пилотирана през учебната 2019—2020 година. Целта на програмата е повишаване на мотивацията на децата да опазват културата на местното наследство и по-силната идентичност. Дейностите включват и съвместно обучение на учителите, разработване на съвместни учебни материали и предоставяне на необходимото оборудване и материали на училищата за преподаване на практически (музикални, занаятчийски и др.) умения. WP3: Партньорите организират много съвместни прояви за учители и ученици (проучване, зимни и летни лагери, съвместно честване на традиционни празници, съвместни състезания и др.). Събитията ще бъдат организирани отделно за 3 училищни класа — основно училище (1.-3. учебна година), основно училище (4.-9.училищна година) и средно образование (10—12. учебна година). Партньорите осъществяват тясно сътрудничество по време на съвместното разработване на програмата за преподаване на наследството и учебните материали. В резултат на тези съвместни прояви и дейности ще бъде създадена силна мрежа за сътрудничество. Основен резултат: СА 500 ученици (около 40 % от общия брой ученици) от 7 училища, които се интересуват от изучаване на местното културно наследство и история, имат по-добър достъп до висококачествена социална (младежка) услуга — допълнителна програма за преподаване на наследството. Други очаквани резултати са: • Капацитетът на местните училища и общности в историческия район Сетомаа да представят местното културно наследство на по-младото поколение засили • Програмите за обучение по култура на местното наследство се подготвят/актуализират и пилотни в различни училищни класове. • CA 10—15 учители са придобили практически и теоретични знания и умения за това как да преподават култура на културното наследство в съвременната учебна среда • Училищата са по-добре оборудвани с традиционно оборудване (музикални инструменти, игри, занаятчийски инструменти и т.н.), за да подобрят практическите умения на учениците в местната култура и традиции • Мрежата за сътрудничество между учители и деца е създадена по време на съвместни събития (обучения, летни и зимни лагери, съвместно честване на традиционни празници и т.н.), (Bulgarian)
4 November 2022
0 references
Gränsöverskridande strategi: Det historiska området Setomaa omfattar områdena Värska, Meremäe, Mikitamäe och Luhamaa i estniska och Pechory-distriktet i Ryssland. Det betyder att en stor del av det lokala kulturella och historiska arvet – setoarvet – är likartat på båda sidor av gränsen. Det är den gemensamma utmaningen och uppgiften för lokalsamhällen, familjer, kommunala myndigheter, skollärare etc att uppmuntra den yngre generationen att lära sig och att värdesätta rika och unika lokala seto och Pechory kulturarv och traditioner. Om de lyckas ger det goda skäl för ungdomar att stanna kvar eller återvända (efter avslutad utbildning) till sin hemregion. Detta är en av de viktigaste faktorerna för att säkerställa den socioekonomiska utvecklingen och hållbarheten i projektområdet på båda sidor vid gränsen. Gemensam utmaning: Att locka ungdomar att stanna kvar och arbeta i sin hemregion (eller återvända efter avslutad utbildning) är avgörande för alla lokala kommuner. Annars bleknar landsbygden bara bort. Detta problem är på samma sätt akut i alla avlägsna landsbygdsområden på båda sidor av gränsen. Livskraften och hållbarheten i avlägsna landsbygdsområden beror på deras förmåga att locka ungdomar att stanna kvar eller återvända till sina hemområden och starta familjer och skapa arbetstillfällen där. En möjlighet är att för barnen introducera och främja det unika lokala kulturarvet från mycket ung ålder, så de accepterar det som en del av deras dagliga liv. Övergripande mål: Projektets syfte är att förbättra samarbetet mellan kommunala myndigheter och samhällen när det gäller att införa gamla traditioner, seder och språk i skolor som lokaliserar i historiska Setomaa-territorium för att bevara och främja det lokala kulturella och historiska arvet. Det inkluderar firandet av religiösa och traditionella helgdagar, mat- och hantverkstraditioner, gamla spel, sång (seto leelo) och danstraditioner. En viktig uppgift är att på ett attraktivt sätt implementera lämpligaste metoder och tillvägagångssätt för kulturarvsundervisning för lokala barn och ungdomar. Deltagandet i projektevenemang och kulturarvsundervisningsprogram är frivilligt för studenter. Särskilda mål är följande: 1) Attraktivt kulturarvsundervisningsprogram som skapats för skolor i historiska Setomaa-området; och 2) Ett starkt samarbetsnätverk mellan kommuner, skolor och lokalsamhällen Aktiviteter och resultat: WP2: Partnerna involverar de bästa kulturarvsspecialister som finns tillgängliga inom projektområdet och även externa experter för att skapa/uppdatera kulturarvsundervisningsprogram för två skolklasser. Det kommer att testas under läsåret 2019–2020. Syftet med programmet är att öka barnens motivation att bevara den lokala kulturarvskulturen och stärka identiteten. Verksamheten omfattar också gemensam utbildning av lärare, utveckling av gemensamma undervisningsmaterial och tillhandahållande av nödvändig utrustning och material till skolorna för att lära ut praktiska (musik, hantverk osv.) färdigheter. WP3: Partner anordnar många gemensamma evenemang för lärare och studenter (studiebesök, vinter- och sommarläger, gemensamt firande av traditionella helgdagar, gemensamma tävlingar osv.). Evenemangen kommer att anordnas separat för 3 skolbetyg – grundskola (1.-3.skolår), grundskola (4–9.skolår) och gymnasiet (10.-12.skolår). Partnerna gör ett nära samarbete under den gemensamma utvecklingen av kulturarvsundervisningen och undervisningsmaterialen. Som ett resultat av dessa gemensamma evenemang och aktiviteter kommer ett starkt samarbetsnätverk att inrättas. Huvudresultat: Ca 500 studenter (ca 40 % av det totala antalet studenter) från 7 skolor som är intresserade av att lära sig lokalt kulturarv och historia har bättre tillgång till högkvalitativ social (ungdoms) service – ytterligare kulturarvsundervisningsprogram. Andra förväntade resultat är: • Kapaciteten hos lokala skolor och samhällen i det historiska området Setomaa att introducera det lokala kulturarvet för den yngre generationen har stärkts • Lärandeprogram om lokal kulturarvskultur förbereds/uppdateras och testas i olika skolbetyg. • CA 10–15 lärare har fått praktiska och teoretiska kunskaper och färdigheter om hur man undervisar kulturarvskultur i modern inlärningsmiljö • Skolor är bättre utrustade med traditionell utrustning (musikinstrument, spel, hantverksverktyg etc.) för att förbättra elevernas praktiska färdigheter i lokal kultur och lokala traditioner. (Swedish)
4 November 2022
0 references
Přeshraniční přístup: Historická oblast Setomaa pokrývá území oblastí Värska, Meremäe, Mikitamäe a Luhamaa v estonské straně a okresu Pechory v Rusku. To znamená, že velká část místního kulturního a historického dědictví – seto dědictví – je podobná na obou stranách hranice. Společným úkolem a úkolem místních komunit, rodin, obecních úřadů, učitelů škol atd. je povzbuzovat mladší generaci k tomu, aby se učila a oceňovala bohaté a jedinečné místní kulturní dědictví a tradice. Pokud uspějí, pak to dává mladým lidem dobrý důvod k tomu, aby zůstali nebo se vrátili (po ukončení svého vzdělání) do svého domovského regionu. Jedná se o jeden z hlavních klíčových faktorů zajišťujících sociálně-ekonomický rozvoj a udržitelnost projektové oblasti na obou stranách hranice. Společná výzva: Pro všechny místní obce je nezbytné přilákat mladé lidi k pobytu a práci ve svém domovském regionu (nebo se vrátit po ukončení studia). V opačném případě se venkovské oblasti prostě vytratí. Tento problém je podobně akutní ve všech venkovských odlehlých oblastech na obou stranách hranice. Životaschopnost a udržitelnost venkovských odlehlých oblastí závisí na jejich schopnosti přilákat mladé lidi k pobytu nebo návratu do své domovské oblasti a k zakládání rodin a vytváření pracovních míst. Jednou z možností je představit a propagovat dětem jedinečnost místního kulturního dědictví již od velmi mladého věku, a proto je přijímána jako součást jejich každodenního života. Celkový cíl: Cílem projektu je lepší spolupráce mezi obecními úřady a komunitami při zavádění starých tradic, zvyků a jazyků ve školách umístěných na historickém území Setomaa s cílem zachovat a podporovat místní kulturní a historické dědictví. Zahrnuje oslavu náboženských a tradičních svátků, jídlo a řemeslné tradice, staré hry, zpěv (seto leelo) a taneční tradice. Důležitým úkolem je atraktivním způsobem zavést nejvhodnější metodiku a přístup k výuce kulturního dědictví pro místní děti a mládež. Účast na projektových akcích a výuce kulturního dědictví je pro studenty dobrovolná. Specifickými cíli jsou: 1) Atraktivní výukový program kulturního dědictví vytvořený pro školy v historické oblasti Setomaa; a 2) Strongní síť spolupráce mezi obcemi, školami a místními komunitami Aktivity a výstupy: WP2: Partneři zapojují nejlepší odborníky v oblasti kulturního dědictví, kteří jsou k dispozici v oblasti projektů, a také externí odborníky na vytváření/aktualizaci výukového programu kulturního dědictví pro 2 školní třídy. Bude pilotována v průběhu školního roku 2019–2020. Cílem programu je zvýšit motivaci dětí k zachování místní kultury kulturního dědictví a silnější identity. Aktivity zahrnují také společnou odbornou přípravu učitelů, vývoj společných výukových materiálů a poskytování potřebného vybavení a materiálů školám pro výuku praktických dovedností (hudba, řemesla atd.). WP3: Partneři organizují mnoho společných akcí pro učitele a studenty (studijní návštěvy, zimní a letní tábory, společné oslavy tradičních svátků, společné soutěže atd.). Akce budou organizovány samostatně pro 3 stupně – základní školu (1.-3. školní rok), základní školu (4.-9. školní rok) a střední školu (10.-12. školní rok). Partneři úzce spolupracují při společném rozvoji výukového programu a výukových materiálů kulturního dědictví. V důsledku těchto společných akcí a činností bude vytvořena silná síť spolupráce. Hlavní výsledek: CA 500 studentů (cca 40 % z celkového počtu studentů) ze 7 škol, které se zajímají o učení místního kulturního dědictví a historie, mají lepší přístup k vysoce kvalitní sociální (mládež) službě – další program výuky dědictví. Další očekávané výsledky jsou: • Schopnost místních škol a komunit v historické oblasti Setomaa představit místní kulturní dědictví mladší generaci posílila • vzdělávací programy týkající se místní kultury kulturního dědictví jsou připravovány/aktualizovány a pilotovány v různých školních třídách. • CA 10–15 učitelé získali praktické a teoretické znalosti a dovednosti o tom, jak vyučovat kulturní dědictví v moderním vzdělávacím prostředí • Školy jsou lépe vybaveny tradičním vybavením (hudební nástroje, hry, řemeslné nástroje atd.), aby se zlepšily praktické dovednosti studentů v oblasti místní kultury a tradic • Strongní síť spolupráce učitelů a dětí byla zřízena při společných akcích (studijní zájezdy, letní a zimní tábory, společná oslava tradičních svátků atd.), (Czech)
4 November 2022
0 references
Rajat ylittävä lähestymistapa: Historiallinen Setomaan alue kattaa Värskan, Meremäen, Mikitamäen ja Luhamaan alueet Viron puolella ja Venäjän Pechoryn alueella. Se tarkoittaa, että suuri osa paikallisesta kulttuuri- ja historiaperinnöstä – seto-perinnöstä – on samanlainen molemmin puolin rajaa. Paikallisyhteisöjen, perheiden, kuntaviranomaisten, koulujen opettajien jne. yhteinen haaste ja tehtävä on kannustaa nuorempia sukupolvia oppimaan ja arvostamaan rikasta ja ainutlaatuista paikallista seto- ja Pechory-kulttuuriperintöä ja perinteitä. Jos he onnistuvat, se antaa nuorille hyvän syyn jäädä tai palata (koulutuksen päätyttyä) kotiseudulleen. Tämä on yksi tärkeimmistä keskeisistä tekijöistä, joilla varmistetaan hankealueen sosioekonominen kehitys ja kestävyys kummallakin puolella rajalla. Yhteinen haaste: Nuorten houkutteleminen pysymään ja työskentelemään kotiseudullaan (tai paluu kotiseudulleen) on olennaisen tärkeää kaikille paikallisille kunnille. Muuten maaseudut vain häivyvät. Tämä ongelma on yhtä akuutti kaikilla syrjäisillä maaseutualueilla rajan molemmin puolin. Syrjäisten maaseutualueiden elinkelpoisuus ja kestävyys riippuvat niiden kyvystä houkutella nuoria jäämään tai palaamaan kotiseudulleen, perustamaan perheitä ja luomaan siellä työpaikkoja. Yksi mahdollisuus on esitellä ja edistää lapsille paikallisen kulttuuriperinnön ainutlaatuisuutta jo hyvin nuoresta iästä lähtien, joten he hyväksyvät sen osana jokapäiväistä elämäänsä. Yleinen tavoite: Hankkeen tavoitteena on parantaa kuntien ja yhteisöjen välistä yhteistyötä vanhojen perinteiden, tapojen ja kielen käyttöönotossa historiallisella Setomaan alueella sijaitsevissa kouluissa paikallisen kulttuuri- ja historiaperinnön säilyttämiseksi ja edistämiseksi. Siihen kuuluvat uskonnolliset ja perinteiset juhlapäivät, ruoka- ja käsityöperinteet, vanhat pelit, laulaminen (seto leelo) ja tanssiperinteet. Tärkeä tehtävä on ottaa käyttöön sopivimmat menetelmät ja lähestymistapa kulttuuriperinnön opettamiseen paikallisille lapsille ja nuorille houkuttelevalla tavalla. Osallistuminen projektitapahtumiin ja kulttuuriperinnön opetusohjelmaan on opiskelijoille vapaaehtoista. Erityistavoitteet ovat seuraavat: 1) houkutteleva kulttuuriperinnön opetusohjelma, joka on luotu kouluille historiallisella Setomaan alueella; ja 2) kuntien, koulujen ja paikallisyhteisöjen välille luotu vahva yhteistyöverkosto Aktiviteetit ja tuotokset: WP2: Kumppaneissa on mukana parhaita hanke-alan kulttuuriperinnön asiantuntijoita sekä ulkopuolisia asiantuntijoita, jotka laativat ja päivittävät kulttuuriperinnön opetusohjelmaa kahdelle koululuokalle. Sitä pilotoidaan lukuvuoden 2019–2020 aikana. Ohjelman tavoitteena on lisätä lasten motivaatiota säilyttää paikallista perintökulttuuria ja vahvempaa identiteettiä. Toimintaan kuuluu myös opettajien yhteinen koulutus, yhteisten opetusmateriaalien kehittäminen ja tarvittavien välineiden ja materiaalien tarjoaminen kouluille käytännön taitojen (musiikki, käsityö jne.) opettamiseen. WP3: Yhteistyökumppanit järjestävät monia yhteisiä tapahtumia opettajille ja opiskelijoille (opintovierailut, talvi- ja kesäleirit, yhteiset juhlapyhät, yhteiset kilpailut jne.). Tapahtumat järjestetään erikseen kolmelle koululuokalle – ala-asteelle (1.-3. lukuvuosi), peruskoululle (4.-9. lukuvuosi) ja lukiolle (10.-12. lukuvuosi). Yhteistyökumppanit tekevät tiivistä yhteistyötä kulttuuriperinnön opetusohjelman ja opetusmateriaalin yhteisen kehittämisen yhteydessä. Näiden yhteisten tapahtumien ja toimien tuloksena perustetaan vahva yhteistyöverkosto. Päätulos: CA 500 opiskelijaa (noin 40 % kaikista opiskelijoista) seitsemästä koulusta, jotka ovat kiinnostuneita paikallisen kulttuuriperinnön ja historian oppimisesta, pääsevät paremmin laadukkaaseen sosiaaliseen (nuorten) palveluun – täydentävään kulttuuriperinnön opetusohjelmaan. Muita odotettuja tuloksia ovat: • Historiallisen Setomaan alueen paikallisten koulujen ja yhteisöjen kyky tuoda paikallista kulttuuriperintöä nuoremmille sukupolville on vahvistunut • paikallista kulttuuriperintöä käsitteleviä oppimisohjelmia valmistellaan, päivitetään ja pilotoidaan eri koululuokissa. • CA 10–15 opettajat ovat saaneet käytännön ja teoreettista tietoa ja taitoja siitä, miten opettaa kulttuuriperintöä nykyaikaisessa oppimisympäristössä • Kouluissa on paremmin perinteisiä laitteita (musiikkiinstrumentit, pelit, käsityövälineet jne.), joilla parannetaan opiskelijoiden käytännön taitoja paikallisen kulttuurin ja perinteiden suhteen • opettajien ja lasten vahva yhteistyöverkosto on perustettu yhteisten tapahtumien aikana (opintokierrokset, kesä- ja talvileirit, perinteisten vapaapäivien yhteinen juhliminen jne.), (Finnish)
4 November 2022
0 references
Abordarea transfrontalieră: Zona istorică Setomaa acoperă teritoriile Värska, Meremäe, Mikitamäe și Luhamaa din partea estoniană și districtul Pechory din Rusia. Aceasta înseamnă că o mare parte din patrimoniul cultural și istoric local – patrimoniul seto – este similar în ambele părți ale graniței. Este provocarea comună și sarcina comunităților locale, a familiilor, a autorităților municipale, a profesorilor etc. de a încuraja generația tânără să învețe și să valorifice setoul local bogat și unic și patrimoniul cultural și tradițiile Pechory. Dacă reușesc, atunci este un motiv întemeiat ca tinerii să rămână sau să se întoarcă (după finalizarea studiilor) în regiunea lor de origine. Acesta este unul dintre principalii factori-cheie care asigură dezvoltarea socio-economică și sustenabilitatea zonei proiectului, ambele părți la frontieră. Provocare comună: Atragerea tinerilor să rămână și să lucreze în regiunea lor de origine (sau să se întoarcă după finalizarea studiilor) este esențială pentru toate municipalitățile locale. În caz contrar, zonele rurale se estompează. Această problemă este la fel de acută în toate zonele rurale îndepărtate din ambele părți ale frontierei. Viabilitatea și sustenabilitatea zonelor rurale îndepărtate depind de capacitatea acestora de a atrage tinerii să rămână sau să se întoarcă în zona lor de origine, de a întemeia familii și de a crea locuri de muncă acolo. O posibilitate este de a introduce și promova copiilor unicitatea patrimoniului cultural local de la o vârstă fragedă, astfel încât aceștia să accepte ca parte a vieții lor de zi cu zi. Obiectivul general: Obiectivul proiectului este îmbunătățirea cooperării dintre autoritățile municipale și comunități în ceea ce privește introducerea tradițiilor, obiceiurilor și limbilor vechi în școlile situate pe teritoriul istoric Setomaa, în vederea conservării și promovării patrimoniului cultural și istoric local. Acesta include sărbătorile religioase și tradiționale, tradițiile alimentare și artizanale, jocurile vechi, cântatul (seto leelo) și tradițiile de dans. Sarcina importantă este de a pune în aplicare cea mai adecvată metodologie și abordare pentru predarea patrimoniului copiilor și tinerilor locali într-un mod atractiv. Participarea la evenimente de proiect și la programul de predare a patrimoniului este voluntară pentru studenți. Obiectivele specifice sunt: 1) Programul de predare a patrimoniului atractiv creat pentru școlile din zona istorică Setomaa; și 2) O rețea de cooperare puternică creată între municipalități, școli și comunități locale Activități și realizări: WP2: Partenerii implică cei mai buni specialiști în domeniul patrimoniului disponibil în zona de proiect și, de asemenea, experți externi pentru crearea/actualizarea programului de predare a patrimoniului pentru 2 clase școlare. Acesta va fi pilotat în cursul anului școlar 2019-2020. Scopul programului este creșterea motivației copiilor de a păstra cultura patrimoniului local și o identitate mai puternică. Activitățile includ, de asemenea, formarea în comun a cadrelor didactice, elaborarea de materiale didactice comune și furnizarea de echipamente și materiale necesare școlilor pentru predarea competențelor practice (muzică, artizanale etc.). WP3: Partenerii organizează numeroase evenimente comune pentru profesori și studenți (vizite de studiu, tabere de iarnă și de vară, sărbătorirea în comun a sărbătorilor tradiționale, concursuri comune etc.). Evenimentele vor fi organizate separat pentru 3 clase școlare – școala primară (1.-3. an școlar), școala de bază (4.-9. an de școală) și liceul (10.-12. an școlar). Partenerii cooperează strâns pe parcursul dezvoltării comune a programului de predare a patrimoniului și a materialelor didactice. Ca urmare a acestor evenimente și activități comune, va fi creată o rețea de cooperare puternică. Rezultatul principal: Ca 500 de studenți (aproximativ 40 % din numărul total de studenți) din 7 școli interesate să învețe patrimoniul cultural local și istoria au un acces mai bun la servicii sociale (de tineret) de înaltă calitate – program suplimentar de predare a patrimoniului. Alte rezultate așteptate sunt: • Capacitatea școlilor și comunităților locale din zona istorică Setomaa de a introduce patrimoniul cultural local în rândul generației tinere s-a consolidat • Programele de învățare privind cultura patrimoniului local sunt pregătite/actualizate și pilotate în diferite clase școlare. • CA 10-15 cadre didactice au dobândit cunoștințe și abilități practice și teoretice cu privire la modul de predare a culturii patrimoniului în mediul de învățare modern • Școlile sunt mai bine echipate cu echipamente tradiționale (instrumente muzicale, jocuri, instrumente artizanale etc.) pentru a îmbunătăți abilitățile practice ale elevilor în cultura și tradițiile locale • S-a stabilit o rețea puternică de cooperare între profesori și copii în timpul evenimentelor comune (tururi de studiu, tabere de vară și de iarnă, sărbătoare comună a ... (Romanian)
4 November 2022
0 references
Határokon átnyúló megközelítés: A történelmi Setomaa terület az észt oldalon található Värska, Meremäe, Mikitamäe és Luhamaa területek, valamint az oroszországi Pechory kerület területét foglalja magában. Ez azt jelenti, hogy a helyi kulturális és történelmi örökség nagy része – a seto örökség – a határ mindkét oldalán hasonló. A helyi közösségek, családok, önkormányzati hatóságok, iskolai tanárok stb. közös kihívása és feladata, hogy ösztönözzék a fiatalabb generációt a tanulásra, valamint a gazdag és egyedülálló helyi seto és Pechory kulturális örökség és hagyományok értékelésére. Ha sikerrel járnak, akkor ez jó okot ad arra, hogy a fiatalok maradjanak vagy térjenek vissza (az oktatás befejezését követően) a saját régiójukba. Ez az egyik legfontosabb tényező, amely biztosítja a projektterület társadalmi-gazdasági fejlődését és fenntarthatóságát a határ mindkét oldalán. Közös kihívás: Valamennyi helyi önkormányzat számára alapvető fontosságú, hogy a fiatalokat a saját régiójukban (vagy tanulmányaik véglegesítését követően visszatérve) is bevonják a munkába. Máskülönben a vidéki területek elhalványulnak. Ez a probléma hasonlóan súlyos a határ mindkét oldalán található vidéki távoli területeken is. A vidéki távoli területek életképessége és fenntarthatósága attól függ, hogy képesek-e vonzani a fiatalokat arra, hogy maradjanak vagy visszatérjenek a szülőterületükre, családot alapítsanak és ott munkahelyeket teremtsenek. Az egyik lehetőség az, hogy már nagyon fiatal kortól bemutassuk és népszerűsítsük a gyermekeknek a helyi kulturális örökség egyediségét, ezért elfogadják a mindennapi életük részét. Általános célkitűzés: A projekt célja a települési önkormányzatok és közösségek közötti együttműködés javítása a régi hagyományok, szokások és nyelvek bevezetése terén a történelmi Setomaa területén található iskolákban a helyi kulturális és történelmi örökség megőrzése és népszerűsítése érdekében. Ez magában foglalja a vallási és hagyományos ünnepek ünnepét, az étel- és kézműves hagyományokat, a régi játékokat, az éneklést (seto leelo) és a tánchagyományokat. Fontos feladat, hogy vonzó módon valósítsák meg a helyi gyermekek és fiatalok kulturális örökséggel kapcsolatos oktatásának legmegfelelőbb módszertanát és megközelítését. A projektrendezvényeken és a kulturális örökség oktatásában való részvétel önkéntes a diákok számára. A konkrét célkitűzések a következők: 1) A történelmi Setomaa térség iskolái számára létrehozott vonzó örökségoktatási program; és 2) Erős együttműködési hálózat jött létre az önkormányzatok, az iskola és a helyi közösségek között Tevékenységek és eredmények: WP2: A partnerek bevonják a projekt területén rendelkezésre álló legjobb örökségi szakembereket, valamint külső szakértőket, hogy létrehozzák/frissítsék az örökségoktatási programot 2 iskolai osztályra. A program a 2019–2020-as tanévben kerül tesztelésre. A program célja, hogy növelje a gyermekek motivációját a helyi örökség kultúrájának és erősebb identitásának megőrzésére. A tevékenységek közé tartozik a tanárok közös képzése, közös oktatási anyagok kidolgozása, valamint a gyakorlati (zenei, kézműves stb.) készségek oktatásához szükséges felszerelések és anyagok biztosítása az iskolák számára. WP3: A partnerek számos közös rendezvényt szerveznek tanárok és diákok számára (tanulmányi látogatások, téli és nyári táborok, közös ünnepek, közös versenyek stb.). A rendezvényeket 3 általános iskola (1–3. tanév), az általános iskola (4–9. tanév) és a középiskolák (10–12. tanév) külön szervezik. A partnerek szoros együttműködést alakítanak ki a kulturális örökség oktatási programjának és tananyagainak közös fejlesztése során. E közös események és tevékenységek eredményeként szoros együttműködési hálózat jön létre. A fő eredmény: CA 500 diákok (kb. 40% az összes diák) 7 iskola érdeklődik a tanulás helyi kulturális örökség és történelem jobb hozzáférést biztosít a magas színvonalú szociális (ifjúsági) szolgáltatás – további örökség oktatási program. Az egyéb várt eredmények a következők: • A történelmi Setomaa térség helyi iskoláinak és közösségeinek kapacitása, hogy a helyi kulturális örökséget bemutassák a fiatalabb generációnak. • A helyi örökség kultúrájával kapcsolatos tanulási programok előkészítése/frissítése és kipróbálása különböző iskolai osztályokban történik. • CA 10–15 tanár gyakorlati és elméleti ismereteket és készségeket szerzett arról, hogyan kell tanítani a kulturális örökség kultúráját a modern tanulási környezetben • Az iskolák jobban fel vannak szerelve hagyományos eszközökkel (zenei eszközök, játékok, kézműves eszközök stb.), hogy javítsák a diákok helyi kultúrával és hagyományokkal kapcsolatos gyakorlati készségeit. • A tanárok és gyermekek erős együttműködési hálózata alakult ki közös rendezvényeken (tanulmányi túrák, nyári és téli táborok, hagyományos ünnepek közös ünneplése stb.), (Hungarian)
4 November 2022
0 references
Pārrobežu pieeja: Vēsturiskā Setomaa teritorija aptver Värska, Meremäe, Mikitamäe un Luhamaa teritoriju Igaunijas pusē un Pičoras rajonu Krievijā. Tas nozīmē, ka liela daļa no vietējā kultūras un vēsturiskā mantojuma — seto mantojums — ir līdzīga abās robežas pusēs. Vietējo kopienu, ģimeņu, pašvaldību iestāžu, skolu skolotāju u. c. kopīgais uzdevums ir mudināt jaunāko paaudzi mācīties un novērtēt bagātīgu un unikālu vietējo seto un Pečoru kultūras mantojumu un tradīcijas. Ja viņiem izdodas, tad tas ir labs iemesls jauniešiem palikt vai atgriezties (pēc izglītības pabeigšanas) savā dzimtajā reģionā. Tas ir viens no galvenajiem faktoriem, kas nodrošina projekta teritorijas sociālekonomisko attīstību un ilgtspēju abās pusēs uz robežas. Kopīgais izaicinājums: Visās vietējās pašvaldībās ir svarīgi piesaistīt jauniešus palikt un strādāt savā dzimtajā reģionā (vai atgriezties pēc izglītības pabeigšanas). Pretējā gadījumā lauku apvidi vienkārši izzudīs. Šī problēma ir tikpat aktuāla visos lauku attālos apgabalos abās robežas pusēs. Attālo lauku apvidu dzīvotspēja un ilgtspēja ir atkarīga no to spējas piesaistīt jauniešus, lai viņi paliktu vai atgrieztos savā dzimtajā teritorijā, izveidotu ģimenes un tur radītu darbvietas. Viena iespēja ir iepazīstināt un popularizēt bērniem vietējā kultūras mantojuma unikalitāti jau no ļoti agra vecuma, lai viņi to pieņemtu kā daļu no viņu ikdienas dzīves. Vispārējais mērķis: Projekta mērķis ir uzlabot sadarbību starp pašvaldībām un kopienām, ieviešot vecās tradīcijas, paražas un valodu skolās, kas atrodas vēsturiskajā Setomas teritorijā, lai saglabātu un popularizētu vietējo kultūras un vēsturisko mantojumu. Tas ietver reliģisku un tradicionālu svētku svinēšanu, ēdienu un rokdarbu tradīcijas, vecās spēles, dziedāšanu (seto leelo) un dejošanas tradīcijas. Svarīgs uzdevums ir pievilcīgā veidā īstenot piemērotāko metodoloģiju un pieeju kultūras mantojuma mācīšanai vietējiem bērniem un jauniešiem. Dalība projekta pasākumos un kultūras mantojuma mācību programmā studentiem ir brīvprātīga. Konkrētie mērķi ir šādi: 1) Pievilcīga kultūras mantojuma mācību programma, kas izveidota vēsturiskās Setomas apgabala skolām; un 2) spēcīgs sadarbības tīkls, kas izveidots starp pašvaldībām, skolām un vietējām kopienām. WP2: Partneri iesaista labākos kultūras mantojuma speciālistus, kas pieejami projekta jomā, kā arī ārējos ekspertus mantojuma mācību programmas izveidē/atjaunināšanā 2 skolu klasēs. Tas tiks izmēģināts 2019.–2020. mācību gadā. Programmas mērķis ir palielināt bērnu motivāciju saglabāt vietējo kultūras mantojuma kultūru un spēcīgāku identitāti. Pasākumi ietver arī skolotāju kopīgu apmācību, kopīgu mācību materiālu izstrādi un nepieciešamo iekārtu un materiālu nodrošināšanu skolām praktisko (mūzikas, rokdarbu u. c.) prasmju mācīšanai. WP3: Partneri organizē daudzus kopīgus pasākumus skolotājiem un studentiem (studiju vizītes, ziemas un vasaras nometnes, kopīgas tradicionālo brīvdienu svinības, kopīgi konkursi u. c.). Pasākumi tiks organizēti atsevišķi 3 skolu klasēm — pamatskolai (1.-3. mācību gads), pamatskolai (4.-9. mācību gads) un vidusskolai (10.-12. mācību gads). Partneri cieši sadarbojas mantojuma mācību programmas un mācību materiālu kopīgas izstrādes laikā. Šo kopīgo pasākumu un pasākumu rezultātā tiks izveidots spēcīgs sadarbības tīkls. Galvenais rezultāts: CA 500 skolēniem (aptuveni 40 % no kopējā skolēnu skaita) no 7 skolām, kuras interesējas par vietējā kultūras mantojuma un vēstures apguvi, ir labāka piekļuve augstas kvalitātes sociālajam (jaunatnes) pakalpojumam — mantojuma papildizglītības programmai. Citi paredzamie rezultāti ir šādi: • Ir nostiprinājusies vietējo skolu un kopienu spēja vēsturiskā Setomaa apgabalā iepazīstināt ar vietējo kultūras mantojumu jaunākajai paaudzei • Mācību programmas par vietējo kultūras mantojuma kultūru ir sagatavotas/atjauninātas un izmēģinātas dažādās skolu klasēs. • CA 10–15 skolotāji ir ieguvuši praktiskas un teorētiskas zināšanas un prasmes, kā mācīt kultūras mantojumu mūsdienu mācību vidē • Skolas ir labāk aprīkotas ar tradicionālo aprīkojumu (mūzikas instrumentiem, spēlēm, rokdarbu rīkiem u. c.), lai uzlabotu studentu praktiskās iemaņas vietējās kultūras un tradīciju jomā. • Spēcīgs skolotāju un bērnu sadarbības tīkls ir izveidots kopīgu pasākumu (studiju, vasaras un ziemas nometņu, kopīgu tradicionālo svētku svinību u. c.) laikā, (Latvian)
4 November 2022
0 references
Prekogranični pristup: Povijesno područje Setomaa obuhvaća područja Värska, Meremäe, Mikitamäe i Luhamaa u estonskoj strani i okrugu Pechory u Rusiji. To znači da je veliki dio lokalne kulturno-povijesne baštine – seto baštine – sličan na obje strane granice. Zajednički je izazov i zadatak lokalnih zajednica, obitelji, općinskih vlasti, školskih učitelja i sl. potaknuti mlađe generacije na učenje i vrednovati bogatu i jedinstvenu lokalnu kulturnu baštinu i tradiciju seto-pehorije. Ako uspiju, onda je to dobar razlog za mlade da ostanu ili se vrate (nakon završetka obrazovanja) u svoju matičnu regiju. To je jedan od glavnih ključnih čimbenika kojima se osigurava društveno-gospodarski razvoj i održivost projektnog područja na granici. Zajednički izazov: Privlačenje mladih da ostanu i rade u svojoj matičnoj regiji (ili povratak nakon završetka obrazovanja) ključno je za sve lokalne općine. Inače, ruralna područja jednostavno blijede. Taj je problem jednako akutan u svim ruralnim udaljenim područjima na obje strane granice. Održivost i održivost ruralnih udaljenih područja ovisi o njihovoj sposobnosti da privuku mlade ljude da ostanu ili se vrate u svoje domove te da osnuju obitelji i ondje osnuju radna mjesta. Jedna od mogućnosti je predstaviti i promovirati djeci jedinstvenost lokalne kulturne baštine od vrlo rane dobi, tako da prihvate da je dio njihovog svakodnevnog života. Opći cilj: Cilj projekta je poboljšati suradnju općinskih vlasti i zajednica u uvođenju starih tradicija, običaja i jezika u škole koje se nalaze na povijesnom području Setomaa kako bi se očuvala i promicala lokalna kulturna i povijesna baština. Uključuje proslavu vjerskih i tradicionalnih blagdana, tradicije hrane i rukotvorina, stare igre, pjevanje (seto leelo) i plesnu tradiciju. Važan zadatak je na atraktivan način primijeniti najprikladniju metodologiju i pristup poučavanju o baštini lokalnoj djeci i mladima. Sudjelovanje u projektnim događanjima i programu poučavanja o baštini dobrovoljno je za studente. Posebni ciljevi su: 1) Atraktivan nastavni program baštine izrađen za škole u povijesnom području Setomaa; i 2) Jaka mreža suradnje između općina, škola i lokalnih zajednica Aktivnosti i rezultati: WP2: Partneri uključuju najbolje stručnjake za baštinu dostupne u području projekta te vanjske stručnjake za izradu/ažuriranje programa podučavanja baštine za 2 razreda škole. Projekt će se provoditi tijekom školske godine 2019. – 2020. Cilj je programa povećati motivaciju djece za očuvanje lokalne kulture baštine i jačeg identiteta. Aktivnosti uključuju i zajedničko osposobljavanje nastavnika, razvoj zajedničkih nastavnih materijala i pružanje potrebne opreme i materijala školama za podučavanje praktičnih (glazbe, rukotvorina itd.) vještina. WP3: Partneri organiziraju brojna zajednička događanja za nastavnike i studente (studijske posjete, zimski i ljetni kampovi, zajednička proslava tradicionalnih praznika, zajednička natjecanja itd.). Događanja će se organizirati odvojeno za 3 školska razreda – osnovnu školu (1.-3. školska godina), osnovnu školu (4.-9. školska godina) i srednju školu (10.-12. školska godina). Partneri blisko surađuju tijekom zajedničkog razvoja nastavnog programa baštine i nastavnih materijala. Kao rezultat tih zajedničkih događanja i aktivnosti uspostavit će se snažna mreža suradnje. Glavni rezultat: CA 500 učenika (oko 40 % od ukupnog broja učenika) iz 7 škola zainteresiranih za učenje lokalne kulturne baštine i povijesti imaju bolji pristup visokokvalitetnoj društvenoj usluzi (mladi) – dodatnom programu poučavanja baštine. Ostali očekivani rezultati su: • Kapacitet lokalnih škola i zajednica u povijesnom području Setomaa da uvedu lokalnu kulturnu baštinu mlađoj generaciji ojačao je • Programi učenja o lokalnoj kulturi baštine pripremaju se/ažuriraju i pilotiraju u različitim školskim razredima. • CA 10 – 15 nastavnika steklo je praktična i teorijska znanja i vještine o tome kako podučavati kulturu baštine u modernom okruženju za učenje • Škole su bolje opremljene tradicionalnom opremom (glazbeni instrumenti, igre, ručni alati itd.) kako bi se poboljšale praktične vještine učenika iz lokalne kulture i tradicije • Jaka mreža za suradnju nastavnika i djece uspostavila je tijekom zajedničkih događanja (studijske ture, ljetni i zimski kampovi, zajedničko slavlje tradicionalnih praznika itd.), (Croatian)
4 November 2022
0 references
Abordagem transfronteiriça: A área histórica de Setomaa abrange o território de Värska, Meremäe, Mikitamäe e Luhamaa, no lado estónio e no distrito de Pechory, na Rússia. Significa que grande parte do património cultural e histórico local — o património seto — é semelhante em ambos os lados da fronteira. É o desafio e a tarefa comum das comunidades locais, das famílias, das autoridades municipais, dos professores escolares, etc., incentivar a geração mais jovem a aprender e a valorizar o património cultural e as tradições locais ricas e únicas do seto e do Pechory. Se forem bem sucedidos, isso dá uma boa razão para os jovens permanecerem ou regressarem (após a conclusão da sua educação) à sua região de origem. Trata-se de um dos principais fatores que garantem o desenvolvimento socioeconómico e a sustentabilidade da zona do projeto, ambos os lados da fronteira. Desafio comum: É essencial para todos os municípios locais atrair os jovens para permanecerem e trabalharem na sua região de origem (ou regressarem após a conclusão dos seus estudos). Caso contrário, as zonas rurais desaparecem. Este problema é igualmente grave em todas as zonas rurais remotas de ambos os lados da fronteira. A viabilidade e a sustentabilidade das zonas rurais remotas dependem da sua capacidade de atrair os jovens para permanecerem ou regressarem à sua zona de origem e para criarem famílias e aí criarem postos de trabalho. Uma possibilidade é introduzir e promover às crianças a singularidade do património cultural local desde muito tenra idade, para que elas aceitem faz parte do seu quotidiano. Objetivo geral: O objetivo do projeto consiste em melhorar a cooperação entre as autoridades municipais e as comunidades na introdução de antigas tradições, hábitos e línguas nas escolas localizadas no território histórico de Setomaa, a fim de preservar e promover o património cultural e histórico local. Inclui a celebração de feriados religiosos e tradicionais, tradições de comida e artesanato, jogos antigos, canto (seto Leelo) e tradições dançantes. A tarefa importante consiste em aplicar de forma atrativa a metodologia e a abordagem mais adequadas para o ensino do património às crianças e aos jovens locais. A participação em eventos do projeto e no programa de ensino do património é voluntária para os estudantes. Os objetivos específicos são os seguintes: 1) Programa de ensino de património atrativo criado para escolas na área histórica de Setomaa; e 2) Forte rede de cooperação criada entre municípios, escolas e comunidades locais Atividades e resultados: WP2: Os parceiros envolvem os melhores especialistas em património disponíveis na área do projeto e também peritos externos à criação/atualização do programa de ensino do património para 2 séries escolares. Será piloto durante o ano letivo 2019-2020. O objetivo do programa é aumentar a motivação das crianças para preservar a cultura do património local e uma identidade mais forte. As atividades incluem também a formação conjunta de professores, o desenvolvimento de materiais pedagógicos conjuntos e o fornecimento de equipamentos e materiais necessários às escolas para o ensino de competências práticas (músicas, artesanais, etc.). WP3: Os parceiros organizam muitos eventos conjuntos para professores e estudantes (visitas de estudo, campos de inverno e de verão, celebração conjunta de férias tradicionais, concursos conjuntos, etc.). Os eventos serão organizados separadamente para 3 séries escolares — ensino primário (1.-3.ano escolar), escola básica (4.-9.ano escolar) e ensino médio (10.-12.ano escolar). Os parceiros cooperam estreitamente durante o desenvolvimento conjunto do programa de ensino do património e dos materiais pedagógicos. Na sequência destes eventos e atividades conjuntos, será criada uma forte rede de cooperação. Resultado principal: CA 500 estudantes (cerca de 40 % do número total de estudantes) de 7 escolas interessadas em aprender património cultural local e história têm melhor acesso a serviços sociais (juvenis) de alta qualidade — programa adicional de ensino do património. Outros resultados esperados são: • A capacidade das escolas e comunidades locais da zona histórica de Setomaa para introduzir o património cultural local na geração mais jovem reforçou • Os programas de aprendizagem sobre a cultura do património local são preparados/atualizados e pilotados em diferentes séries escolares. • Os professores CA 10-15 adquiriram conhecimentos práticos e teóricos e competências sobre como ensinar a cultura do património em ambiente de aprendizagem moderno • As escolas estão mais bem equipadas com equipamento tradicional (instrumentos musicais, jogos, ferramentas de artesanato, etc.) para melhorar as competências práticas dos alunos em matéria de cultura e tradições locais • Forte rede de cooperação de professores e crianças estabelecida durante eventos conjuntos (visitas de estudo, campos de verão e de inverno, celebração conjunta de férias tradicionais, etc.), (Portuguese)
4 November 2022
0 references
Enfoque transfronterizo: La zona histórica de Setomaa abarca el territorio de las zonas de Värska, Meremäe, Mikitamäe y Luhamaa en el lado estonio y el distrito de Pechory en Rusia. Significa que gran parte del patrimonio cultural e histórico local — patrimonio seto — es similar en ambos lados de la frontera. Es el desafío y la tarea comunes de las comunidades locales, las familias, las autoridades municipales, los maestros de escuelas, etc., para alentar a las generaciones más jóvenes a aprender y valorar el patrimonio y las tradiciones culturales ricas y únicas del seto y Pechory. Si tienen éxito, entonces da una buena razón para que los jóvenes se queden o regresen (después de finalizar su educación) a su región de origen. Este es uno de los principales factores clave que garantizan el desarrollo socioeconómico y la sostenibilidad del área del proyecto a ambos lados de la frontera. Desafío común: Atraer a los jóvenes a quedarse y trabajar en su región de origen (o regresar después de finalizar su educación) es esencial para todos los municipios locales. De lo contrario, las zonas rurales simplemente se desvanecen. Este problema es igualmente grave en todas las zonas rurales remotas de ambos lados de la frontera. La viabilidad y sostenibilidad de las zonas rurales remotas depende de su capacidad para atraer a los jóvenes a quedarse o regresar a su zona de origen y para formar familias y crear empleo allí. Una posibilidad es introducir y promover a los niños la singularidad del patrimonio cultural local desde muy temprana edad, por lo que aceptan es como parte de su vida cotidiana. Objetivo general: El objetivo del proyecto es mejorar la cooperación entre las autoridades municipales y las comunidades para introducir antiguas tradiciones, costumbres e idiomas en las escuelas ubicadas en el territorio histórico de Setomaa con el fin de preservar y promover el patrimonio cultural e histórico local. Incluye la celebración de fiestas religiosas y tradicionales, tradiciones de comida y artesanía, juegos antiguos, canto (seto leelo) y tradiciones de baile. La tarea importante es implementar la metodología y el enfoque más adecuados para la enseñanza del patrimonio a los niños y jóvenes locales de una manera atractiva. La participación en eventos del proyecto y programa de enseñanza del patrimonio es voluntaria para los estudiantes. Los objetivos específicos son: 1) Programa de enseñanza del patrimonio atractivo creado para escuelas de la zona histórica de Setomaa; y 2) Creación de una sólida red de cooperación entre municipios, escuelas y comunidades locales Actividades y resultados: WP2: Los socios involucran a los mejores especialistas en patrimonio disponibles en el área del proyecto y también a expertos externos para la creación/actualización del programa de enseñanza del patrimonio para 2 grados escolares. Se pondrá a prueba durante el año escolar 2019-2020. El objetivo del programa es aumentar la motivación de los niños para preservar la cultura del patrimonio local y una identidad más fuerte. Las actividades incluyen también la formación conjunta de los profesores, el desarrollo de materiales didácticos conjuntos y el suministro de los equipos y materiales necesarios a las escuelas para la enseñanza de habilidades prácticas (música, artesanía, etc.). WP3: Los socios organizan muchos eventos conjuntos para profesores y estudiantes (visitas de estudio, campamentos de invierno y verano, celebración conjunta de vacaciones tradicionales, competiciones conjuntas, etc.). Los eventos se organizarán por separado para 3 grados escolares: escuela primaria (1.-3.año escolar), escuela básica (4.-9.año escolar) y escuela secundaria (10.-12.año escolar). Los socios colaboran estrechamente durante el desarrollo conjunto del programa de enseñanza del patrimonio y del material didáctico. Como resultado de estos actos y actividades conjuntas se establecerá una sólida red de cooperación. Resultado principal: Los estudiantes CA 500 (aproximadamente el 40 % del número total de estudiantes) de 7 escuelas interesadas en aprender el patrimonio cultural local y la historia tienen un mejor acceso a un servicio social (juvenil) de alta calidad, programa adicional de enseñanza del patrimonio. Otros resultados esperados son: • La capacidad de las escuelas y comunidades locales en el área histórica de Setomaa para introducir el patrimonio cultural local a las generaciones más jóvenes se ha fortalecido • Los programas de aprendizaje sobre la cultura del patrimonio local se preparan/actualizan y se ponen a prueba en diferentes grados escolares. • Los profesores de CA 10-15 han adquirido conocimientos prácticos y teóricos y habilidades sobre cómo enseñar la cultura del patrimonio en el entorno de aprendizaje moderno • Las escuelas están mejor equipadas con equipos tradicionales (instrumentos musicales, juegos, herramientas de artesanía, etc.) para mejorar las habilidades prácticas de los estudiantes de cultura y tradiciones locales • Se... (Spanish)
4 November 2022
0 references
Approċċ transkonfinali: Iż-żona storika ta’ Setomaa tkopri t-territorju taż-żoni Värska, Meremäe, Mikitamäe u Luhamaa fin-naħa Estonjana u d-distrett ta’ Pechory fir-Russja. Dan ifisser li parti kbira mill-wirt kulturali u storiku lokali — il-wirt seto — hija simili fiż-żewġ naħat tal-fruntiera. Hija l-isfida u l-kompitu komuni tal-komunitajiet lokali, il-familji, l-awtoritajiet muniċipali, l-għalliema tal-iskejjel eċċ biex iħeġġu lill-ġenerazzjoni żagħżugħa biex titgħallem u biex tagħti valur lill-wirt kulturali u t-tradizzjonijiet lokali sinjuri u uniċi tas-sett u l-Pechory. Jekk jirnexxu, allura tagħti raġuni tajba għaż-żgħażagħ biex jibqgħu jew jerġgħu lura (wara li jiffinalizzaw l-edukazzjoni tagħhom) fir-reġjun ta’ oriġini tagħhom. Dan huwa wieħed mill-fatturi ewlenin ewlenin li jiżguraw l-iżvilupp soċjoekonomiku u s-sostenibbiltà taż-żona tal-proġett fuq iż-żewġ naħat tal-fruntiera. Sfida komuni: L-attrazzjoni taż-żgħażagħ biex jibqgħu u jaħdmu fir-reġjun ta’ pajjiżhom (jew ir-ritorn wara li jiffinalizzaw l-edukazzjoni tagħhom) hija essenzjali għall-muniċipalitajiet lokali kollha. Inkella ż-żoni rurali biss jisparixxu ‘l bogħod. Din il-problema hija akuta b’mod simili fiż-żoni rurali remoti kollha fiż-żewġ naħat tal-fruntiera. Il-vijabbiltà u s-sostenibbiltà taż-żoni rurali remoti jiddependu fuq il-kapaċità tagħhom li jattiraw liż-żgħażagħ biex jibqgħu jew jirritornaw lejn iż-żona ta’ oriġini tagħhom u biex jibdew il-familji u joħolqu l-impjiegi hemmhekk. Possibbiltà waħda hija li tiġi introdotta u promossa lit-tfal l-uniċità tal-wirt kulturali lokali minn età żgħira ħafna, u għalhekk dawn jaċċettaw li hija parti mill-ħajja tagħhom ta’ kuljum. Għan ġenerali: L-għan tal-proġett huwa kooperazzjoni mtejba bejn l-awtoritajiet muniċipali u l-komunitajiet fl-introduzzjoni ta’ tradizzjonijiet, drawwiet u lingwi antiki fl-iskejjel li jinsabu fit-territorju storiku ta’ Setomaa sabiex jiġi ppreservat u promoss il-wirt kulturali u storiku lokali. Dan jinkludi ċelebrazzjoni ta’ btajjel reliġjużi u tradizzjonali, tradizzjonijiet tal-ikel u tal-artiġjanat, logħob antik, kant (seto leelo) u tradizzjonijiet taż-żfin. Kompitu importanti huwa li jiġu implimentati l-metodoloġija u l-approċċ l-aktar xierqa għat-tagħlim tal-patrimonju għat-tfal u ż-żgħażagħ lokali b’mod attraenti. Il-parteċipazzjoni f’avvenimenti tal-proġett u programm ta’ tagħlim dwar il-patrimonju hija volontarja għall-istudenti. L-għanijiet speċifiċi huma: 1) Programm ta’ tagħlim tal-patrimonju attraenti maħluq għall-iskejjel fiż-żona storika ta’ Setomaa; u 2) Netwerk ta’ kooperazzjoni b’saħħitha maħluq bejn il-muniċipalitajiet, l-iskejjel u l-komunitajiet lokali Attivitajiet u riżultati: WP2: L-imsieħba jinvolvu l-aqwa speċjalisti tal-patrimonju disponibbli fil-qasam tal-proġett kif ukoll esperti esterni għall-ħolqien/l-aġġornament ta’ programm ta’ tagħlim dwar il-patrimonju għal żewġ gradi tal-iskola. Dan se jiġi ppilotat matul is-sena skolastika 2019–2020. L-għan tal-programm huwa żieda fil-motivazzjoni tat-tfal biex jippreservaw il-kultura tal-wirt lokali u identità aktar b’saħħitha. L-attivitajiet jinkludu wkoll it-taħriġ konġunt tal-għalliema, l-iżvilupp ta’ materjal ta’ tagħlim konġunt u l-provvista ta’ tagħmir u materjali meħtieġa lill-iskejjel għat-tagħlim ta’ ħiliet prattiċi (mużika, artiġjanat eċċ.). WP3: L-imsieħba jorganizzaw ħafna avvenimenti konġunti għall-għalliema u l-istudenti (żjarat ta’ studju, kampijiet tax-xitwa u tas-sajf, ċelebrazzjoni konġunta ta’ btajjel tradizzjonali, kompetizzjonijiet konġunti eċċ.). L-avvenimenti se jiġu organizzati separatament għal 3 gradi ta’ skejjel — skola primarja (1.-3.sena skolastika), skola bażika (4.-9.sena skolastika) u skola sekondarja (10.-12.sena skolastika). L-imsieħba jagħmlu kooperazzjoni mill-qrib matul l-iżvilupp konġunt tal-programm tat-tagħlim dwar il-patrimonju u l-materjali tat-tagħlim. B’riżultat ta’ dawn l-avvenimenti u l-attivitajiet konġunti, se jiġi stabbilit netwerk b’saħħtu ta’ kooperazzjoni. Riżultat ewlieni: CA 500 student (madwar 40 % mill-għadd totali ta’ studenti) minn 7 skejjel interessati li jitgħallmu l-wirt kulturali lokali u l-istorja għandhom aċċess aħjar għal servizz soċjali (żgħażagħ) ta’ kwalità għolja — programm addizzjonali ta’ tagħlim dwar il-patrimonju. Riżultati oħra mistennija huma: • Il-kapaċità tal-iskejjel u l-komunitajiet lokali fiż-żona storika ta’ Setomaa li jintroduċu l-wirt kulturali lokali lill-ġenerazzjoni żagħżugħa ssaħħet • Il-programmi ta’ tagħlim dwar il-kultura tal-wirt lokali huma ppreparati/aġġornati u ppilotati fi gradi differenti ta’ skejjel. • CA 10–15-il għalliema kisbu għarfien u ħiliet prattiċi u teoretiċi dwar kif jgħallmu l-kultura tal-wirt f’ambjent ta’ tagħlim modern • L-iskejjel huma mgħammra aħjar b’tagħmir tradizzjonali (strumenti mużikali, logħob, għodod tal-artiġjanat eċċ.) biex itejbu l-ħiliet prattiċi tal-istudenti tal-kultura u t-tradizzjonijiet lokali • Netwerk ta’ kooperazzjoni b’saħħitha ta’ għalliema u tfal stabbili... (Maltese)
4 November 2022
0 references
Approche transfrontalière: La zone historique de Setomaa couvre le territoire de Värska, Meremäe, Mikitamäe et Luhamaa, du côté estonien et du district de Pechory en Russie. Cela signifie qu’une grande partie du patrimoine culturel et historique local — le patrimoine seto — est similaire de part et d’autre de la frontière. C’est le défi et la tâche communs des communautés locales, des familles, des autorités municipales, des enseignants d’écoles, etc. d’encourager les jeunes générations à apprendre et à valoriser le patrimoine culturel et les traditions locales riches et uniques. S’ils réussissent, cela donne une bonne raison pour les jeunes de rester ou de retourner (après avoir terminé leurs études) dans leur région d’origine. C’est l’un des principaux facteurs clés pour assurer le développement socio-économique et la durabilité de la zone du projet, de part et d’autre de la frontière. Défi commun: Il est essentiel d’attirer les jeunes à rester et à travailler dans leur région d’origine (ou à revenir après avoir terminé leurs études) pour toutes les municipalités locales. Sinon, les zones rurales s’évanouissent. Ce problème est tout aussi aigu dans toutes les zones rurales éloignées des deux côtés de la frontière. La viabilité et la durabilité des zones rurales éloignées dépendent de leur capacité à attirer les jeunes à rester ou à retourner dans leur région d’origine, à fonder des familles et à y créer des emplois. Une possibilité est d’introduire et de promouvoir aux enfants le caractère unique du patrimoine culturel local dès leur plus jeune âge, de sorte qu’ils l’acceptent dans leur vie quotidienne. Objectif général: L’objectif du projet est d’améliorer la coopération entre les autorités municipales et les communautés dans l’introduction des anciennes traditions, coutumes et langues dans les écoles situées sur le territoire historique de Setomaa afin de préserver et de promouvoir le patrimoine culturel et historique local. Il comprend la célébration des fêtes religieuses et traditionnelles, les traditions culinaires et artisanales, les vieux jeux, le chant (seto leelo) et les traditions de danse. La tâche importante consiste à mettre en œuvre la méthodologie et l’approche les plus appropriées pour l’enseignement du patrimoine aux enfants et aux jeunes locaux d’une manière attrayante. La participation aux événements du projet et au programme d’enseignement du patrimoine est volontaire pour les étudiants. Les objectifs spécifiques sont les suivants: 1) Programme d’enseignement du patrimoine attrayant créé pour les écoles de la région historique de Setomaa; et 2) Un réseau de coopération solide a été créé entre les municipalités, les écoles et les communautés locales Activités et réalisations: WP2: Les partenaires associent les meilleurs spécialistes du patrimoine disponibles dans le domaine du projet ainsi que des experts externes à la création/mise à jour du programme d’enseignement du patrimoine pour deux classes scolaires. Il sera piloté au cours de l’année scolaire 2019-2020. L’objectif du programme est d’accroître la motivation des enfants à préserver la culture du patrimoine local et une identité plus forte. Les activités comprennent également la formation conjointe des enseignants, la mise au point de matériels pédagogiques communs et la fourniture aux écoles du matériel et du matériel nécessaires pour enseigner les compétences pratiques (musique, artisanat, etc.). WP3: Les partenaires organisent de nombreux événements communs pour les enseignants et les étudiants (visites d’étude, camps d’hiver et d’été, célébration conjointe des fêtes traditionnelles, concours conjoints, etc.). Les événements seront organisés séparément pour trois classes scolaires — l’école primaire (1.-3.année scolaire), l’école de base (4.-9.année scolaire) et l’école secondaire (10.-12.année scolaire). Les partenaires coopèrent étroitement lors du développement conjoint du programme d’enseignement du patrimoine et du matériel didactique. À la suite de ces manifestations et activités conjointes, un solide réseau de coopération sera établi. Résultat principal: Les étudiants de 500 CA (environ 40 % du nombre total d’étudiants) de 7 écoles intéressées par l’apprentissage du patrimoine culturel local et de l’histoire ont un meilleur accès à un service social (jeunesse) de haute qualité — programme supplémentaire d’enseignement du patrimoine. D’autres résultats attendus sont les suivants: • La capacité des écoles et des communautés locales de la région historique de Setomaa à introduire le patrimoine culturel local aux jeunes générations a été renforcée • Des programmes d’apprentissage sur la culture du patrimoine local sont préparés/mis à jour et mis à l’essai dans différentes classes scolaires. • CA 10-15 enseignants ont acquis des connaissances et des compétences pratiques et théoriques sur la façon d’enseigner la culture patrimoniale dans un environnement d’apprentissage moderne • Les écoles sont mieux équipées d’équipemen... (French)
4 November 2022
0 references