TOGETHER... AT A DISTANCE 2 (Q4269559)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4269559 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | TOGETHER... AT A DISTANCE 2 |
Project Q4269559 in Italy |
Statements
8,613.5 Euro
0 references
17,227.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
16 March 2021
0 references
LICEO SCIENZE UMANE E MUSICALE "SEBASTIANO SATTA"
0 references
PREVISTE 240 ORE-120 ITALIANO E 120 MATEMATICA. ARTICOLAZIONE: 108 PER LA DIDATTICA E 12 PER ATTIVITà FUNZIONALI. PREVISTE 13 ORE DI AFFIANCAMENTO AI DOCENTI, DISTRIBUITE N.6 DI SUPPORTO AL DOCENTE DI ITALIANO E N.7 DI SUPPORTO AL DOCENTE DI MATEMATICA. LA PROPOSTA PROGETTUALE TENDE A RIDURRE LA DISPERSIONE SCOLASTICA, CON INTERVENTI CHE STIMOLINO GLI ALUNNI A FREQUENTARE LE LEZIONI, SIA IN PRESENZA CHE IN DAD, CON SERENITà E CURIOSITà , GESTENDO LE PROPRIE FRAGILITà , AFFRONTANDO I PROPRI ERRORI, SVILUPPANDO IL SENSO DI AUTOSTIMA. NEL NOSTRO LICEO LA DISPERSIONE SCOLASTICA Ê PRESENTE SPECIE NEL I BIENNIO ED Ê COLLEGATA ALLA ESTREMA FRAGILITà DELLE CONOSCENZE E DELLE COMPETENZE DEGLI ALUNNI IN ENTRATA, I QUALI SPESSO SONO PRIVI DI BASI. LA DIFFICOLTà DEI DOCENTI DI ORGANIZZARE INTERVENTI SUI SINGOLI E L'INADEGUATEZZA DI MOLTE FAMIGLIE A SUPPORTARE IL PERCORSO SCOLASTICO DEI RAGAZZI DEFINISCONO UN QUADRO CRITICO, IN CUI MOLTI SI SCORAGGIANO E SI PERDONO PER STRADA. L'INTERVENTO PR (Italian)
0 references
EXPECTED 240 HOURS-120 ITALIAN AND 120 MATHEMATICS. ARTICULATION: 108 FOR TEACHING AND 12 FOR FUNCTIONAL ACTIVITIES. 13 HOURS OF SUPPORT TO THE TEACHERS, DISTRIBUTED N.6 OF SUPPORT TO THE TEACHER OF ITALIAN AND N.7 OF SUPPORT TO THE TEACHER OF MATHEMATICS. THE PROJECT PROPOSAL TENDS TO REDUCE SCHOOL LEAVING, WITH INTERVENTIONS THAT STIMULATE PUPILS TO ATTEND CLASSES, BOTH IN PRESENCE AND IN DAD, WITH SERENITY AND CURIOSITY, MANAGING THEIR OWN FRAGILITIES, ADDRESSING THEIR OWN MISTAKES, DEVELOPING A SENSE OF SELF-ESTEEM. IN OUR HIGH SCHOOL THE SCHOOL DROPOUT IS PRESENT ESPECIALLY IN THE TWO YEARS AND Ê CONNECTED TO THE EXTREME FRAGILITY OF THE KNOWLEDGE AND SKILLS OF INCOMING PUPILS, WHO ARE OFTEN LACKING BASICS. THE DIFFICULTY OF TEACHERS TO ORGANISE INTERVENTIONS ON INDIVIDUALS AND THE INADEQUACY OF MANY FAMILIES TO SUPPORT THE SCHOOLING OF CHILDREN DEFINE A CRITICAL FRAMEWORK, IN WHICH MANY ARE DISCOURAGED AND LOST ON THE STREET. THE PR INTERVENTION (English)
2 February 2022
0.0036667482096139
0 references
PRÉVU 240 HEURES-120 ITALIEN ET 120 MATHÉMATIQUES. ARTICULATION: 108 POUR L’ENSEIGNEMENT ET 12 POUR LES ACTIVITÉS FONCTIONNELLES. 13 HEURES DE SOUTIEN AUX ENSEIGNANTS, DISTRIBUÉ N.6 DE SOUTIEN À L’ENSEIGNANT D’ITALIEN ET N.7 DE SOUTIEN À L’ENSEIGNANT DE MATHÉMATIQUES. LA PROPOSITION DE PROJET TEND À RÉDUIRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE, AVEC DES INTERVENTIONS QUI INCITENT LES ÉLÈVES À FRÉQUENTER LES CLASSES, TANT EN PRÉSENCE QU’EN PÈRE, AVEC SÉRÉNITÉ ET CURIOSITÉ, EN GÉRANT LEURS PROPRES FRAGILITÉS, EN S’ATTAQUANT À LEURS PROPRES ERREURS, EN DÉVELOPPANT UN SENTIMENT D’ESTIME DE SOI. DANS NOTRE LYCÉE, LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EST PRÉSENT SURTOUT DANS LES DEUX ANNÉES ET Ê LIÉ À L’EXTRÊME FRAGILITÉ DES CONNAISSANCES ET DES COMPÉTENCES DES ÉLÈVES ENTRANTS, QUI MANQUENT SOUVENT DE BASE. LA DIFFICULTÉ DES ENSEIGNANTS À ORGANISER DES INTERVENTIONS SUR LES INDIVIDUS ET L’INSUFFISANCE DE NOMBREUSES FAMILLES POUR SOUTENIR LA SCOLARISATION DES ENFANTS DÉFINISSENT UN CADRE CRITIQUE, DANS LEQUEL BEAUCOUP SONT DÉCOURAGÉS ET PERDUS DANS LA RUE. L’INTERVENTION EN MATIÈRE DE RELATIONS PUBLIQUES (French)
3 February 2022
0 references
ERWARTET 240 STUNDEN-120 ITALIENISCH UND 120 MATHEMATIK. ARTIKULATION: 108 FÜR DEN UNTERRICHT UND 12 FÜR FUNKTIONELLE TÄTIGKEITEN. 13 STUNDEN UNTERSTÜTZUNG FÜR DIE LEHRER, VERTEILTE N.6 DER UNTERSTÜTZUNG AN DEN LEHRER DES ITALIENISCHEN UND N.7 DER UNTERSTÜTZUNG FÜR DEN LEHRER DER MATHEMATIK. DER PROJEKTVORSCHLAG NEIGT DAZU, DEN SCHULABBRUCH ZU VERRINGERN, MIT INTERVENTIONEN, DIE DIE SCHÜLER DAZU ANREGEN, KLASSEN ZU BESUCHEN, SOWOHL IN ANWESENHEIT ALS AUCH IM VATER, MIT GELASSENHEIT UND NEUGIER, DER VERWALTUNG IHRER EIGENEN FRAGILITÄTEN, DER BEKÄMPFUNG IHRER EIGENEN FEHLER UND DER ENTWICKLUNG EINES SELBSTWERTGEFÜHLS. IN UNSERER HIGH SCHOOL IST DER SCHULABBRUCH VOR ALLEM IN DEN ZWEI JAHREN UND Ê VERBUNDEN MIT DER EXTREMEN FRAGILITÄT DES WISSENS UND DER FÄHIGKEITEN DER ANKOMMENDEN SCHÜLER, DENEN OFT AN GRUNDLAGEN FEHLT. DIE SCHWIERIGKEIT DER LEHRER, INTERVENTIONEN FÜR EINZELPERSONEN ZU ORGANISIEREN, UND DIE UNZULÄNGLICHKEIT VIELER FAMILIEN, UM DIE SCHULBILDUNG VON KINDERN ZU UNTERSTÜTZEN, DEFINIEREN EINEN KRITISCHEN RAHMEN, IN DEM VIELE AUF DER STRASSE ENTMUTIGT UND VERLOREN GEHEN. DIE PR-INTERVENTION (German)
3 February 2022
0 references
VERWACHT 240 UUR-120 ITALIAANSE EN 120 WISKUNDE. ARTICULATIE: 108 VOOR ONDERWIJS EN 12 VOOR FUNCTIONELE ACTIVITEITEN. 13 UUR STEUN AAN DE LERAREN, VERDEELDE N.6 VAN STEUN AAN DE LERAAR VAN HET ITALIAANS EN N.7 VAN STEUN AAN DE LERAAR WISKUNDE. HET PROJECTVOORSTEL HEEFT DE NEIGING OM SCHOOLVERLATEN TE VERMINDEREN, MET INTERVENTIES DIE LEERLINGEN STIMULEREN OM LESSEN TE VOLGEN, ZOWEL IN AANWEZIGHEID ALS BIJ PAPA, MET SERENITEIT EN NIEUWSGIERIGHEID, HET BEHEREN VAN HUN EIGEN ZWAKHEDEN, HET AANPAKKEN VAN HUN EIGEN FOUTEN, HET ONTWIKKELEN VAN EEN GEVOEL VAN ZELFRESPECT. IN ONZE MIDDELBARE SCHOOL IS DE SCHOOL VOORTIJDIG AANWEZIG VOORAL IN DE TWEE JAAR EN Ê VERBONDEN MET DE EXTREME KWETSBAARHEID VAN DE KENNIS EN VAARDIGHEDEN VAN INKOMENDE LEERLINGEN, DIE VAAK ONTBREKEN BASISPRINCIPES. DE MOEILIJKHEID VAN LEERKRACHTEN OM INTERVENTIES OP INDIVIDUEN TE ORGANISEREN EN DE ONTOEREIKENDHEID VAN VEEL GEZINNEN OM HET ONDERWIJS VAN KINDEREN TE ONDERSTEUNEN, BEPALEN EEN KRITISCH KADER, WAARIN VELEN WORDEN ONTMOEDIGD EN VERLOREN OP STRAAT. DE PR-INTERVENTIE (Dutch)
4 February 2022
0 references
SE ESPERABA 240 HORAS-120 ITALIANO Y 120 MATEMÁTICAS. ARTICULACIÓN: 108 PARA LA ENSEÑANZA Y 12 PARA ACTIVIDADES FUNCIONALES. 13 HORAS DE APOYO A LOS PROFESORES, DISTRIBUIDO N.6 DE APOYO AL PROFESOR DE ITALIANO Y N.7 DE APOYO AL PROFESOR DE MATEMÁTICAS. LA PROPUESTA DEL PROYECTO TIENDE A REDUCIR EL ABANDONO ESCOLAR, CON INTERVENCIONES QUE ESTIMULAN A LOS ALUMNOS A ASISTIR A CLASES, TANTO EN PRESENCIA COMO EN PAPÁ, CON SERENIDAD Y CURIOSIDAD, GESTIONANDO SUS PROPIAS FRAGILIDADES, ABORDANDO SUS PROPIOS ERRORES, DESARROLLANDO UN SENTIDO DE AUTOESTIMA. EN NUESTRA ESCUELA SECUNDARIA LA DESERCIÓN ESCOLAR ESTÁ PRESENTE ESPECIALMENTE EN LOS DOS AÑOS Y Š CONECTADO A LA EXTREMA FRAGILIDAD DE LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DE LOS ALUMNOS ENTRANTES, QUE A MENUDO CARECEN DE LO BÁSICO. LA DIFICULTAD DE LOS MAESTROS PARA ORGANIZAR INTERVENCIONES INDIVIDUALES Y LA INSUFICIENCIA DE MUCHAS FAMILIAS PARA APOYAR LA ESCOLARIZACIÓN DE LOS NIÑOS DEFINEN UN MARCO CRÍTICO, EN EL QUE MUCHOS SE DESALIENTAN Y SE PIERDEN EN LA CALLE. INTERVENCIÓN EN MATERIA DE RELACIONES PÚBLICAS (Spanish)
4 February 2022
0 references
FORVENTET 240 TIMER-120 ITALIENSK OG 120 MATEMATIK. ARTIKULATION: 108 FOR UNDERVISNING OG 12 FOR FUNKTIONELLE AKTIVITETER. 13 TIMERS STØTTE TIL LÆRERNE, FORDELT N.6 STØTTE TIL LÆREREN I ITALIENSK OG N.7 STØTTE TIL LÆREREN I MATEMATIK. PROJEKTFORSLAGET HAR TENDENS TIL AT REDUCERE SKOLEFRAFALDET MED INDGREB, DER STIMULERER ELEVERNE TIL AT DELTAGE I KLASSER, BÅDE I NÆRVÆRELSE OG I FAR, MED SINDSRO OG NYSGERRIGHED, STYRE DERES EGNE SKRØBELIGHEDER, TAGE FAT PÅ DERES EGNE FEJL OG UDVIKLE EN FØLELSE AF SELVVÆRD. I VORES GYMNASIUM ER SKOLEFRAFALDET ISÆR TIL STEDE I DE TO ÅR OG Ê FORBUNDET MED DEN EKSTREME SKRØBELIGHED AF DEN VIDEN OG FÆRDIGHEDER HOS DE INDKOMMENDE ELEVER, DER OFTE MANGLER GRUNDLÆGGENDE. LÆRERNES VANSKELIGHEDER MED AT ORGANISERE INDGREB OVER FOR ENKELTPERSONER OG MANGE FAMILIERS MANGLENDE EVNE TIL AT STØTTE BØRNENES SKOLEGANG DEFINERER EN KRITISK RAMME, HVOR MANGE BLIVER AFSKRÆKKET OG FORTABT PÅ GADEN. PR-INTERVENTIONEN (Danish)
22 July 2022
0 references
ΑΝΑΜΈΝΕΤΑΙ 240 ΏΡΕΣ-120 ΙΤΑΛΙΚΆ ΚΑΙ 120 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ. ΆΡΘΡΩΣΗ: 108 ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΚΑΙ 12 ΓΙΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ. 13 ΏΡΕΣ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗΣ ΣΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ, ΔΙΈΝΕΙΜΕ N.6 ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΣΤΟΝ ΚΑΘΗΓΗΤΉ ΤΗΣ ΙΤΑΛΊΑΣ ΚΑΙ N.7 ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΣΤΟΝ ΔΆΣΚΑΛΟ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ. Η ΠΡΌΤΑΣΗ ΣΧΕΔΊΟΥ ΤΕΊΝΕΙ ΝΑ ΜΕΙΏΣΕΙ ΤΗΝ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΜΕ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΑΡΑΚΙΝΟΎΝ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΉΣΟΥΝ ΜΑΘΉΜΑΤΑ, ΤΌΣΟ ΣΤΗΝ ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΤΟΥΣ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΤΟΝ ΜΠΑΜΠΆ, ΜΕ ΗΡΕΜΊΑ ΚΑΙ ΠΕΡΙΈΡΓΕΙΑ, ΔΙΑΧΕΙΡΊΖΟΝΤΑΙ ΤΙΣ ΔΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΑΔΥΝΑΜΊΕΣ, ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΝΤΑΣ ΤΑ ΛΆΘΗ ΤΟΥΣ, ΑΝΑΠΤΎΣΣΟΝΤΑΣ ΜΙΑ ΑΊΣΘΗΣΗ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ. ΣΤΟ ΓΥΜΝΆΣΙΟ ΜΑΣ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΟΥ ΕΓΚΑΤΑΛΕΊΠΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΊΝΑΙ ΠΑΡΌΝ ΕΙΔΙΚΆ ΣΤΑ ΔΎΟ ΧΡΌΝΙΑ ΚΑΙ ΣΥΝΔΈΕΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΑΚΡΑΊΑ ΕΥΠΆΘΕΙΑ ΤΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΕΙΣΕΡΧΌΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ ΣΥΧΝΆ ΔΕΝ ΔΙΑΘΈΤΟΥΝ ΒΑΣΙΚΆ ΣΤΟΙΧΕΊΑ. Η ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΝΑ ΟΡΓΑΝΏΣΟΥΝ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΣΕ ΆΤΟΜΑ ΚΑΙ Η ΑΝΕΠΆΡΚΕΙΑ ΠΟΛΛΏΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΦΟΊΤΗΣΗΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΚΑΘΟΡΊΖΟΥΝ ΈΝΑ ΚΡΊΣΙΜΟ ΠΛΑΊΣΙΟ, ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΠΟΛΛΟΊ ΑΠΟΘΑΡΡΎΝΟΝΤΑΙ ΚΑΙ ΧΆΝΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΔΡΌΜΟ. Η ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΣΤΟΝ ΤΟΜΈΑ ΤΩΝ ΔΗΜΟΣΊΩΝ ΣΧΈΣΕΩΝ (Greek)
22 July 2022
0 references
OČEKUJE 240 SATI-120 TALIJANSKI I 120 MATEMATIKE. ARTIKULACIJA: 108 ZA POUČAVANJE I 12 ZA FUNKCIONALNE DJELATNOSTI. 13 SATI POTPORE UČITELJIMA I NASTAVNICIMA, PODIJELJENO JE N.6 POTPORE UČITELJU TALIJANSKOG JEZIKA I N.7 POTPORE UČITELJU MATEMATIKE. PRIJEDLOGOM PROJEKTA NASTOJI SE SMANJITI NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA, UZ INTERVENCIJE KOJE POTIČU UČENIKE DA POHAĐAJU NASTAVU, KAKO U PRISUTNOSTI TAKO I KOD TATE, UZ SPOKOJ I ZNATIŽELJU, UPRAVLJANJE VLASTITIM KRHKOSTIMA, RJEŠAVANJE VLASTITIH POGREŠAKA, RAZVIJANJE OSJEĆAJA SAMOPOŠTOVANJA. U NAŠOJ SREDNJOJ ŠKOLI NAZOČAN JE ODLAZAK IZ ŠKOLE POSEBNO U DVIJE GODINE I Ê POVEZAN S EKSTREMNOM KRHKOŠĆU ZNANJA I VJEŠTINA DOLAZNIH UČENIKA, KOJIMA ČESTO NEDOSTAJU OSNOVE. POTEŠKOĆE NASTAVNIKA PRI ORGANIZIRANJU INTERVENCIJA NA POJEDINCE I NEADEKVATNOST MNOGIH OBITELJI KAKO BI SE PODUPRLO ŠKOLOVANJE DJECE DEFINIRAJU KRITIČKI OKVIR U KOJEM SE MNOGI OBESHRABRUJU I GUBE NA ULICI. INTERVENCIJA U PODRUČJU ODNOSA S JAVNOŠĆU (Croatian)
22 July 2022
0 references
DE AȘTEPTAT 240 DE ORE-120 ITALIANĂ ȘI 120 MATEMATICĂ. ARTICULARE: 108 PENTRU PREDARE ȘI 12 PENTRU ACTIVITĂȚI FUNCȚIONALE. 13 ORE DE SPRIJIN PENTRU PROFESORI, DISTRIBUIT N.6 DE SPRIJIN PROFESORULUI DE ITALIANĂ ȘI N.7 DE SPRIJIN PENTRU PROFESORUL DE MATEMATICĂ. PROPUNEREA DE PROIECT TINDE SĂ REDUCĂ ABANDONUL ȘCOLAR, CU INTERVENȚII CARE ÎI STIMULEAZĂ PE ELEVI SĂ PARTICIPE LA CURSURI, ATÂT ÎN PREZENȚA, CÂT ȘI ÎN TATA, CU SENINĂTATE ȘI CURIOZITATE, GESTIONÂND PROPRIILE FRAGILITĂȚI, ABORDÂND PROPRIILE GREȘELI, DEZVOLTÂND UN SENTIMENT DE STIMĂ DE SINE. ÎN LICEUL NOSTRU ABANDONUL ȘCOLAR ESTE PREZENT ÎN SPECIAL ÎN CEI DOI ANI ȘI ESTE CONECTAT LA FRAGILITATEA EXTREMĂ A CUNOȘTINȚELOR ȘI ABILITĂȚILOR ELEVILOR CARE SOSESC, CARE ADESEA NU AU ELEMENTE DE BAZĂ. DIFICULTATEA PROFESORILOR DE A ORGANIZA INTERVENȚII ASUPRA INDIVIZILOR ȘI INADECVAREA MULTOR FAMILII PENTRU A SPRIJINI ȘCOLARIZAREA COPIILOR DEFINESC UN CADRU CRITIC, ÎN CARE MULȚI SUNT DESCURAJAȚI ȘI PIERDUȚI PE STRADĂ. INTERVENȚIA PR (Romanian)
22 July 2022
0 references
OČAKÁVA SA 240 HODÍN – 120 TALIANSKYCH A 120 MATEMATIKY. ARTIKULÁCIA: 108 PRE VÝUČBU A 12 PRE FUNKČNÉ AKTIVITY. 13 HODÍN PODPORY PRE UČITEĽOV, DISTRIBUOVANÉ N.6 PODPORY PRE UČITEĽA TALIANČINY A N.7 PODPORY PRE UČITEĽA MATEMATIKY. NÁVRH PROJEKTU MÁ TENDENCIU ZNIŽOVAŤ UKONČOVANIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY PROSTREDNÍCTVOM INTERVENCIÍ, KTORÉ STIMULUJÚ ŽIAKOV, ABY NAVŠTEVOVALI TRIEDY, A TO TAK V PRÍTOMNOSTI, AKO AJ V OTCOVI, S POKOJOM A ZVEDAVOSŤOU, RIADENÍM VLASTNÝCH KREHKOSTÍ, RIEŠENÍM VLASTNÝCH CHÝB A ROZVÍJANÍM POCITU SEBAÚCTY. NA NAŠEJ STREDNEJ ŠKOLE JE PREDČASNÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY PRÍTOMNÉ NAJMÄ V DVOCH ROKOCH A Ê SÚVISÍ S EXTRÉMNOU KREHKOSŤOU VEDOMOSTÍ A ZRUČNOSTÍ PRICHÁDZAJÚCICH ŽIAKOV, KTORÝM ČASTO CHÝBAJÚ ZÁKLADY. ŤAŽKOSTI UČITEĽOV ORGANIZOVAŤ ZÁSAHY DO JEDNOTLIVCOV A NEDOSTATOČNOSŤ MNOHÝCH RODÍN NA PODPORU VZDELÁVANIA DETÍ DEFINUJÚ KRITICKÝ RÁMEC, V KTOROM SA MNOHÍ NA ULICI ODRÁDZAJÚ A STRÁCAJÚ. INTERVENCIA PR (Slovak)
22 July 2022
0 references
MISTENNIJA 240 SIEGĦA-120 TALJAN U 120 MATEMATIKA. ARTIKULAZZJONI: 108 GĦAT-TAGĦLIM U 12 GĦAL ATTIVITAJIET FUNZJONALI. 13 SIGĦAT TA ‘APPOĠĠ LILL-GĦALLIEMA, MQASSMA N.6 TA’ APPOĠĠ LILL-GĦALLIEM TA ‘TALJAN U N.7 TA’ APPOĠĠ LILL-GĦALLIEM TAL-MATEMATIKA. IL-PROPOSTA TAL-PROĠETT GĦANDHA T-TENDENZA LI TNAQQAS IT-TLUQ MILL-ISKOLA, B’INTERVENTI LI JISTIMULAW LILL-ISTUDENTI BIEX JATTENDU L-KLASSIJIET, KEMM FIL-PREŻENZA KIF UKOLL FIL-PAD, BIS-SERENITÀ U L-KURŻITÀ, IL-ĠESTJONI TAL-FRAĠILITAJIET TAGĦHOM STESS, L-INDIRIZZAR TAL-IŻBALJI TAGĦHOM STESS, L-IŻVILUPP TA’ SENS TA’ AWTOSTIMA. FL-ISKOLA SEKONDARJA TAGĦNA, IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA HUWA PREŻENTI B’MOD SPEĊJALI FIS-SENTEJN U Ê HUWA MARBUT MAL-FRAĠILITÀ ESTREMA TAL-GĦARFIEN U L-ĦILIET TAL-ISTUDENTI LI JKUNU DEĦLIN, LI SPISS MA JKOLLHOMX AFFARIJIET BAŻIĊI. ID-DIFFIKULTÀ TAL-GĦALLIEMA BIEX JORGANIZZAW INTERVENTI FUQ INDIVIDWI U L-INADEGWATEZZA TA’ ĦAFNA FAMILJI BIEX JAPPOĠĠJAW L-EDUKAZZJONI TAT-TFAL JIDDEFINIXXU QAFAS KRITIKU, LI FIH ĦAFNA HUMA SKORAĠĠUTI U MITLUFA FIT-TRIQ. L-INTERVENT TAL-PR (Maltese)
22 July 2022
0 references
Espera-se 240 horas - 120 italianos e 120 matemáticos. ARTICULAÇÃO: 108 PARA O ENSINO E 12 PARA AS ACTIVIDADES FUNCIONAIS. 13 HORAS DE APOIO AOS PROFESSORES, DISTRIBUÍDAS N.o 6 DE APOIO AO PROFESSOR DE ITALIANO E N.o 7 DE APOIO AO PROFESSOR DE MATEMÁTICA. A PROPOSTA DE PROJECTO TENDE A REDUZIR A SAÍDA DE ESCOLAS, COM INTERVENÇÕES QUE ESTIMULEM AS SUAS PRÓPRIAS FRAGILIDADES, RESPONDENDO AOS SEUS PRÓPRIOS Equívocos, DESENVOLVENDO UM SENSÍVEL DE AUTOESTE. Na nossa escola alta, a escola está presente especialmente nos dois anos e está ligada à extrema fragilidade do conhecimento e das competências dos alunos recém-chegados, que muitas vezes carecem de bases. A dificuldade dos professores em organizar as intervenções sobre os indivíduos e a inadequação de muitas famílias para apoiar a escolarização das crianças definem um quadro crítico, no qual muitos são desencorajados e perdidos na rua. A INTERVENÇÃO PR (Portuguese)
22 July 2022
0 references
ODOTETAAN 240 TUNTIA – 120 ITALIAN JA 120 MATEMATIIKKA. NIVELTÄMINEN: 108 OPETUSTA JA 12 TOIMINNALLISTA TOIMINTAA. 13 TUNTIA TUKEA OPETTAJILLE, JAETTU N.6 TUKEA OPETTAJA ITALIAN JA N.7 TUKEA OPETTAJA MATEMATIIKAN. HANKE-EHDOTUKSELLA PYRITÄÄN VÄHENTÄMÄÄN KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ TOTEUTTAMALLA TOIMIA, JOTKA KANNUSTAVAT OPPILAITA OSALLISTUMAAN TUNNEILLE SEKÄ LÄSNÄ ETTÄ ISÄN LÄSNÄ OLLESSA, TYYNEINÄ JA UTELIAINA, HALLITSEMALLA OMIA HEIKKOUKSIAAN, PUUTTUMALLA OMIIN VIRHEISIINSÄ JA KEHITTÄEN ITSETUNTOA. LUKIOSSAMME KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMINEN ON LÄSNÄ ERITYISESTI KAHDEN VUODEN AIKANA, JA Ê LIITTYY SAAPUVIEN OPPILAIDEN TIETOJEN JA TAITOJEN ÄÄRIMMÄISEEN HAURAUTEEN, SILLÄ HEILTÄ PUUTTUU USEIN PERUSASIAT. OPETTAJIEN VAIKEUDET JÄRJESTÄÄ YKSITTÄISIÄ HENKILÖITÄ KOSKEVIA TOIMIA JA MONIEN PERHEIDEN RIITTÄMÄTTÖMYYS LASTEN KOULUNKÄYNNIN TUKEMISEKSI MÄÄRITTÄVÄT KRIITTISEN KEHYKSEN, JOSSA MONET OVAT LANNISTUNEITA JA MENETETTYJÄ KADUILLA. PR-TUKI (Finnish)
22 July 2022
0 references
OCZEKIWANO 240 GODZIN-120 WŁOSKICH I 120 MATEMATYKI. ARTYKULACJA: 108 DO NAUCZANIA I 12 DO CZYNNOŚCI FUNKCJONALNYCH. 13 GODZIN WSPARCIA DLA NAUCZYCIELI, N.6 WSPARCIA DLA NAUCZYCIELA JĘZYKA WŁOSKIEGO I N.7 WSPARCIA DLA NAUCZYCIELA MATEMATYKI. PROPOZYCJA PROJEKTU MA NA CELU OGRANICZENIE LICZBY OSÓB PORZUCAJĄCYCH NAUKĘ POPRZEZ INTERWENCJE, KTÓRE ZACHĘCAJĄ UCZNIÓW DO UCZĘSZCZANIA NA ZAJĘCIA, ZARÓWNO W OBECNOŚCI, JAK I W TACIE, Z SPOKOJEM I CIEKAWOŚCIĄ, ZARZĄDZAJĄC WŁASNYMI SŁABOŚCIAMI, ZAJMUJĄC SIĘ WŁASNYMI BŁĘDAMI, ROZWIJAJĄC POCZUCIE POCZUCIA WŁASNEJ WARTOŚCI. W NASZEJ SZKOLE ŚREDNIEJ PORZUCENIE SZKOŁY JEST OBECNE SZCZEGÓLNIE W CIĄGU DWÓCH LAT I JEST ZWIĄZANE ZE SKRAJNĄ NIESTABILNOŚCIĄ WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI PRZYCHODZĄCYCH UCZNIÓW, KTÓRYM CZĘSTO BRAKUJE PODSTAW. TRUDNOŚCI NAUCZYCIELI W ORGANIZOWANIU INTERWENCJI NA RZECZ JEDNOSTEK ORAZ NIEDOSTATECZNOŚĆ WIELU RODZIN DO WSPIERANIA KSZTAŁCENIA DZIECI OKREŚLAJĄ KRYTYCZNE RAMY, W KTÓRYCH WIELU JEST ZNIECHĘCONYCH I ZAGUBIONYCH NA ULICY. INTERWENCJA PR (Polish)
22 July 2022
0 references
PRIČAKOVALI SO 240 UR-120 ITALIJANOV IN 120 MATEMATIKE. ARTIKULACIJA: 108 ZA POUČEVANJE IN 12 ZA FUNKCIONALNE DEJAVNOSTI. 13 UR PODPORE UČITELJEM, RAZDELIL N.6 PODPORE UČITELJU ITALIJANŠČINE IN N.7 ZA PODPORO UČITELJU MATEMATIKE. PREDLOG PROJEKTA ZMANJŠUJE OPUŠČANJE ŠOLANJA, Z UKREPI, KI UČENCE SPODBUJAJO, DA SE UDELEŽIJO POUKA, TAKO V NAVZOČNOSTI KOT V OČETU, S SPOKOJNOSTJO IN RADOVEDNOSTJO, OBVLADOVANJEM LASTNIH ŠIBKOSTI, OBRAVNAVANJEM LASTNIH NAPAK IN RAZVIJANJEM OBČUTKA SAMOSPOŠTOVANJA. V NAŠI SREDNJI ŠOLI JE OSIP PRISOTEN ZLASTI V DVEH LETIH, Ê PA JE POVEZAN S SKRAJNO KRHKOSTJO ZNANJA IN SPRETNOSTI DOHODNIH UČENCEV, KI POGOSTO NIMAJO OSNOVNIH OSNOV. TEŽAVE UČITELJEV PRI ORGANIZIRANJU POSEGOV NA POSAMEZNIKE IN NEUSTREZNOST ŠTEVILNIH DRUŽIN, DA BI PODPRLI ŠOLANJE OTROK, DOLOČAJO KRITIČEN OKVIR, V KATEREM SO MNOGI NA ULICI ODVRNJENI IN IZGUBLJENI. INTERVENCIJA ZA ODNOSE Z JAVNOSTMI (Slovenian)
22 July 2022
0 references
OČEKÁVÁ SE 240 HODIN-120 ITALŠTINA A 120 MATEMATIKA. ARTIKULACE: 108 PRO VÝUKU A 12 PRO FUNKČNÍ ČINNOSTI. 13 HODIN NA PODPORU UČITELŮ, DISTRIBUOVÁN N.6 NA PODPORU UČITELE ITALŠTINY A N.7 NA PODPORU UČITELE MATEMATIKY. NÁVRH PROJEKTU SMĚŘUJE KE SNÍŽENÍ POČTU ODCHODŮ ZE ŠKOLY S INTERVENCEMI, KTERÉ MOTIVUJÍ ŽÁKY K ÚČASTI NA TŘÍDÁCH, A TO JAK V PŘÍTOMNOSTI, TAK I V TÁTOVI, S KLIDEM A ZVĚDAVOSTÍ, ŘÍZENÍM VLASTNÍCH KŘEHKOSTÍ, ŘEŠENÍM VLASTNÍCH CHYB A ROZVÍJENÍM POCITU SEBEÚCTY. NA NAŠÍ STŘEDNÍ ŠKOLE JE PŘEDČASNÉ UKONČENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY PŘÍTOMNO ZEJMÉNA VE DVOU LETECH A Ê SOUVISÍ S EXTRÉMNÍ KŘEHKOST ZNALOSTÍ A DOVEDNOSTÍ PŘÍCHOZÍCH ŽÁKŮ, KTERÝM ČASTO CHYBÍ ZÁKLADY. OBTÍŽE UČITELŮ ORGANIZOVAT ZÁSAHY NA JEDNOTLIVCE A NEDOSTATEK MNOHA RODIN NA PODPORU ŠKOLNÍ DOCHÁZKY DĚTÍ VYMEZUJÍ KRITICKÝ RÁMEC, V NĚMŽ JSOU MNOZÍ ODRAZOVÁNI A ZTRACENI NA ULICI. ZÁSAH PR (Czech)
22 July 2022
0 references
TIKIMASI 240 VALANDŲ-120 ITALŲ IR 120 MATEMATIKOS. SUJUNGIMAS: 108 MOKYMO IR 12 FUNKCINĖMS VEIKLOMS. 13 VALANDŲ PARAMA MOKYTOJAMS, PASKIRSTYTA N.6 PARAMOS ITALIJOS MOKYTOJUI IR N.7 PARAMOS MATEMATIKOS MOKYTOJUI. PROJEKTO PASIŪLYMU SIEKIAMA SUMAŽINTI MOKYKLOS NEBAIGIMO ATVEJŲ SKAIČIŲ, TAIKANT INTERVENCINES PRIEMONES, KURIOMIS MOKSLEIVIAI SKATINAMI LANKYTI PAMOKAS TIEK DALYVAUJANT, TIEK TĖČIUI, UŽTIKRINANT RAMYBĘ IR SMALSUMĄ, VALDANT SAVO SILPNUMĄ, ŠALINANT SAVO KLAIDAS, PLĖTOJANT SAVIGARBOS JAUSMĄ. MŪSŲ VIDURINĖJE MOKYKLOJE MOKYKLOS NEBAIGIA YPAČ PER DVEJUS METUS IR YRA SUSIJUSIOS SU ITIN PAŽEIDŽIAMU ATVYKSTANČIŲ MOKINIŲ, KURIEMS DAŽNAI TRŪKSTA PAGRINDŲ, ŽINIOMIS IR ĮGŪDŽIAIS. TAI, KAD MOKYTOJAI SUSIDURIA SU SUNKUMAIS ORGANIZUOTI INTERVENCIJĄ Į ASMENIS, IR DAUGELIO ŠEIMŲ NETINKAMUMU REMTI VAIKŲ MOKYKLINĮ UGDYMĄ, LEMIA KRITINĘ SISTEMĄ, PAGAL KURIĄ DAUGELIS JŲ YRA ATGRASOMI IR PRARANDAMI GATVĖJE. VIEŠŲJŲ RYŠIŲ ĮSIKIŠIMAS (Lithuanian)
22 July 2022
0 references
PAREDZAMAIS 240 STUNDAS-120 ITĀĻU UN 120 MATEMĀTIKA. ARTIKULĀCIJA: 108 MĀCĪŠANAI UN 12 FUNKCIONĀLĀM DARBĪBĀM. 13 STUNDU ATBALSTS SKOLOTĀJIEM, IZDALĪJA N.6 ATBALSTU ITĀĻU VALODAS SKOLOTĀJAM UN N.7 ATBALSTU MATEMĀTIKAS SKOLOTĀJAM. PROJEKTA PRIEKŠLIKUMS TIECAS SAMAZINĀT SKOLAS PAMEŠANU, VEICOT INTERVENCES, KAS STIMULĒ SKOLĒNUS APMEKLĒT NODARBĪBAS GAN KLĀTIENĒ, GAN TĒTIS, AR MIERU UN ZINĀTKĀRI, PĀRVALDOT SAVAS NESTABILITĀTES, RISINOT SAVAS KĻŪDAS, VEIDOJOT PAŠCIEŅAS SAJŪTU. MŪSU VIDUSSKOLĀ SKOLAS PAMEŠANA NOTIEK ĪPAŠI DIVU GADU LAIKĀ, UN TĀ IR SAISTĪTA AR IEBRAUCOŠO SKOLĒNU ZINĀŠANU UN PRASMJU ĀRKĀRTĪGI TRAUSLUMU, KURIEM BIEŽI VIEN TRŪKST PAMATA. SKOLOTĀJU GRŪTĪBAS ORGANIZĒT INTERVENCES PASĀKUMUS ATTIECĪBĀ UZ INDIVĪDIEM UN DAUDZU ĢIMEŅU NEPIEMĒROTĪBA, LAI ATBALSTĪTU BĒRNU IZGLĪTOŠANU, NOSAKA KRITISKU SISTĒMU, KURĀ DAUDZI TIEK ATTURĒTI UN ZAUDĒTI UZ IELAS. PR INTERVENCE (Latvian)
22 July 2022
0 references
ОЧАКВА СЕ 240 ЧАСА — 120 ИТАЛИАНСКИ И 120 МАТЕМАТИКА. СЪЧЛЕНЯВАНЕ: 108 ЗА ПРЕПОДАВАНЕ И 12 ЗА ФУНКЦИОНАЛНИ ДЕЙНОСТИ. 13 ЧАСА ПОДКРЕПА НА УЧИТЕЛИТЕ, РАЗПРЕДЕЛЕНИ N.6 ПОДКРЕПА НА УЧИТЕЛЯ ПО ИТАЛИАНСКИ И N.7 ПОДКРЕПА ЗА УЧИТЕЛЯ ПО МАТЕМАТИКА. ПРЕДЛОЖЕНИЕТО ЗА ПРОЕКТ Е НАСОЧЕНО КЪМ НАМАЛЯВАНЕ НА ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ С ИНТЕРВЕНЦИИ, КОИТО СТИМУЛИРАТ УЧЕНИЦИТЕ ДА ПОСЕЩАВАТ КЛАСОВЕ, КАКТО В ПРИСЪСТВИЕТО, ТАКА И В ТАТКО, С СПОКОЙСТВИЕ И ЛЮБОПИТСТВО, ДА УПРАВЛЯВАТ СОБСТВЕНИТЕ СИ СЛАБОСТИ, ДА СЕ СПРАВЯТ СЪС СОБСТВЕНИТЕ СИ ГРЕШКИ, ДА РАЗВИВАТ ЧУВСТВО ЗА САМОЧУВСТВИЕ. В НАШАТА ГИМНАЗИЯ ОТПАДАНЕТО ОТ УЧИЛИЩЕ ПРИСЪСТВА ОСОБЕНО ПРЕЗ ДВЕТЕ ГОДИНИ И Е СВЪРЗАНО С ИЗКЛЮЧИТЕЛНАТА УЯЗВИМОСТ НА ЗНАНИЯТА И УМЕНИЯТА НА ПРИСТИГАЩИТЕ УЧЕНИЦИ, НА КОИТО ЧЕСТО ЛИПСВАТ ОСНОВИ. ТРУДНОСТТА НА УЧИТЕЛИТЕ ДА ОРГАНИЗИРАТ ИНТЕРВЕНЦИИ ВЪРХУ ОТДЕЛНИ ЛИЦА И НЕАДЕКВАТНОСТТА НА МНОГО СЕМЕЙСТВА В ПОДКРЕПА НА УЧИЛИЩНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА ДЕЦАТА ОПРЕДЕЛЯТ КРИТИЧНА РАМКА, В КОЯТО МНОГО ХОРА СЕ ОБЕЗКУРАЖАВАТ И ГУБЯТ НА УЛИЦАТА. НАМЕСАТА НА PR (Bulgarian)
22 July 2022
0 references
VÁRHATÓ 240 ÓRA-120 OLASZ ÉS 120 MATEMATIKA. ARTIKULÁCIÓ: 108 AZ OKTATÁSRA ÉS 12 A FUNKCIONÁLIS TEVÉKENYSÉGEKRE. 13 ÓRA TÁMOGATÁS A TANÁROKNAK, N.6 TÁMOGATÁS AZ OLASZ TANÁRNAK ÉS N.7 TÁMOGATÁS A MATEMATIKA TANÁRÁNAK. A PROJEKTJAVASLAT HAJLAMOS CSÖKKENTENI AZ ISKOLAELHAGYÁST, OLYAN BEAVATKOZÁSOKKAL, AMELYEK ARRA ÖSZTÖNZIK A TANULÓKAT, HOGY MIND A JELENLÉTÉBEN, MIND AZ APÁBAN RÉSZT VEGYENEK AZ OSZTÁLYOKON, NYUGODTSÁGGAL ÉS KÍVÁNCSISÁGGAL, SAJÁT TÖRÉKENYSÉGÜK KEZELÉSÉVEL, SAJÁT HIBÁIK KEZELÉSÉVEL, AZ ÖNBECSÜLÉS ÉRZÉSÉNEK KIALAKULÁSÁVAL. KÖZÉPISKOLÁNKBAN AZ ISKOLAI LEMORZSOLÓDÁS KÜLÖNÖSEN A KÉT ÉV ALATT VAN JELEN, ÉS A BEJÖVŐ TANULÓK TUDÁSÁNAK ÉS KÉSZSÉGEINEK RENDKÍVÜLI TÖRÉKENYSÉGÉHEZ KAPCSOLÓDIK, AKIK GYAKRAN NEM RENDELKEZNEK ALAPOKKAL. AZ, HOGY A TANÁROK NEHEZEN TUDJÁK MEGSZERVEZNI AZ EGYÉNEKKEL KAPCSOLATOS BEAVATKOZÁSOKAT, ÉS SOK CSALÁD NEM MEGFELELŐ A GYERMEKEK ISKOLÁZTATÁSÁNAK TÁMOGATÁSÁRA, KRITIKUS KERETET HATÁROZ MEG, AMELYBEN SOKAN ELTÁNTORODNAK ÉS ELVESZNEK AZ UTCÁN. A PR-BEAVATKOZÁS (Hungarian)
22 July 2022
0 references
TÁTHAR AG SÚIL 240 UAIR AN CHLOIG-120 IODÁILIS AGUS 120 MATAMAITIC. CUR IN IÚL: 108 DO THEAGASC AGUS 12 DO GHNÍOMHAÍOCHTAÍ FEIDHMIÚLA. 13 UAIR AN CHLOIG DE THACAÍOCHT DO NA MÚINTEOIRÍ, DÁILEADH N.6 DE THACAÍOCHT DO MHÚINTEOIR NA HIODÁILE AGUS N.7 TACAÍOCHTA DO MHÚINTEOIR NA MATAMAITICE. IS IONDÚIL GO LAGHDAÍONN AN TOGRA SEO FÁGÁIL NA SCOILE, LE HIDIRGHABHÁLACHA A SPREAGANN DALTAÍ FREASTAL AR RANGANNA, I LÁTHAIR AGUS FAOI DHAID, LE SUAIMHNEAS AGUS FIOSRACHT, AG BAINISTIÚ A GCUID LEOCHAILEACHTA FÉIN, AG TABHAIRT AGHAIDH AR A GCUID BOTÚIN FÉIN, AG FORBAIRT BRAISTINT FÉINMHEASA. IN ÁR SCOIL ARD TÁ LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE I LÁTHAIR GO HÁIRITHE SA DÁ BHLIAIN AGUS BHÍ BAINT AG Ê LE FÍOR-LEOCHAILEACHT EOLAIS AGUS SCILEANNA NA NDALTAÍ ATÁ AG TEACHT ISTEACH, NACH BHFUIL BUNÚSACH GO MINIC. SAINÍONN DEACRACHT NA MÚINTEOIRÍ IDIRGHABHÁLACHA A EAGRÚ MAIDIR LE DAOINE AONAIR AGUS NEAMH-LEORDHÓTHANACHT GO LEOR TEAGHLACH CHUN TACÚ LE SCOLAÍOCHT LEANAÍ CREAT CRITICIÚIL, INA NDÉANTAR GO LEOR DAOINE A DHÍSPREAGADH AGUS A CHAILLEADH AR AN TSRÁID. AN IDIRGHABHÁIL PR (Irish)
22 July 2022
0 references
FÖRVÄNTAD 240 TIMMAR-120 ITALIENSKA OCH 120 MATEMATIK. ARTIKULATION: 108 FÖR UNDERVISNING OCH 12 FÖR FUNKTIONELL VERKSAMHET. 13 TIMMARS STÖD TILL LÄRARNA, DISTRIBUERADE N.6 AV STÖD TILL LÄRARE I ITALIENSKA OCH N.7 STÖD TILL LÄRARE I MATEMATIK. PROJEKTFÖRSLAGET TENDERAR ATT MINSKA ANTALET ELEVER SOM LÄMNAR SKOLAN, MED INSATSER SOM STIMULERAR ELEVERNA ATT DELTA I LEKTIONER, BÅDE I NÄRVARO OCH HOS PAPPA, MED LUGN OCH NYFIKENHET, HANTERA SINA EGNA FRAGILITETER, TA ITU MED SINA EGNA MISSTAG OCH UTVECKLA EN KÄNSLA AV SJÄLVKÄNSLA. I VÅR GYMNASIESKOLA ÄR SKOLAVHOPPEN SÄRSKILT NÄRVARANDE UNDER DE TVÅ ÅREN OCH ÅŠ ÄR KOPPLAD TILL DEN EXTREMA BRÄCKLIGHETEN I INKOMMANDE ELEVERS KUNSKAPER OCH FÄRDIGHETER, SOM OFTA SAKNAR GRUNDERNA. LÄRARNAS SVÅRIGHETER ATT ORGANISERA INSATSER MOT INDIVIDER OCH MÅNGA FAMILJERS OTILLRÄCKLIGHET FÖR ATT STÖDJA BARNENS SKOLGÅNG DEFINIERAR EN KRITISK RAM, DÄR MÅNGA AVSKRÄCKS OCH GÅR FÖRLORADE PÅ GATAN. PR-INTERVENTIONEN (Swedish)
22 July 2022
0 references
OODATA 240 TUNDI-120 ITAALIA JA 120 MATEMAATIKA. LIIGENDUS: 108 ÕPETAMIST JA 12 FUNKTSIONAALSET TEGEVUST. 13 TUNDI TOETUST ÕPETAJATELE, JAGATUD N.6 TOETUST ÕPETAJA ITAALIA JA N.7 TOETUST ÕPETAJA MATEMAATIKA. PROJEKTI ETTEPANEK KALDUB VÄHENDAMA KOOLIST VÄLJALANGEMIST KOOS SEKKUMISTEGA, MIS ERGUTAVAD ÕPILASI OSALEMA KLASSIDES NII KOHALVIIBIMISES KUI KA ISAS, RAHULIKKUSE JA UUDISHIMUGA, OMA NÕRKUSTE HALDAMISEGA, OMA VIGADEGA TEGELEMISEGA, ENESEHINNANGU KUJUNDAMISEGA. MEIE KESKKOOLIS ON KOOLIST VÄLJALANGEMINE OLEMAS ERITI KAHE AASTA JOOKSUL JA Š ON SEOTUD SISSETULEVATE ÕPILASTE TEADMISTE JA OSKUSTE ÄÄRMISE EBAKINDLUSEGA, KELLEL PUUDUVAD SAGELI PÕHITÕED. ÕPETAJATE RASKUSED ÜKSIKISIKUTEGA SEOTUD SEKKUMISTE KORRALDAMISEL JA PALJUDE PEREDE EBAPIISAVUS LASTE KOOLIHARIDUSE TOETAMISEL MÄÄRAVAD KRIITILISE RAAMISTIKU, MILLES PALJUD ON HEIDUTANUD JA KAOTANUD TÄNAVAL. SUHTEKORRALDUSLIK SEKKUMINE (Estonian)
22 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references