HELP 4 (Q4269326)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4269326 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | HELP 4 |
Project Q4269326 in Italy |
Statements
14,400.0 Euro
0 references
28,800.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
1 September 2019
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO PINNA PARPAGLIA POZZOMAGGIORE
0 references
OBIETTIVI E FINALITÃ: SVILUPPARE UNA NUOVA CONSAPEVOLEZZA E RESPONSABILITÃ NELLE FAMIGLIE, NEGLI STUDENTI E NEI DOCENTI AL FINE DI CREARE CAMBIAMENTI DURATURI PER ACCRESCERE L'INCLUSIONE E LO SVILUPPO ARMONICO DEGLI ALUNNI ATTRAVERSO AZIONI PRATICHE E STRUMENTI OPERATIVI. INOLTRE SI VUOLE POTENZIARE L'AUTOSTIMA, LA MOTIVAZIONE, LE RISORSE E LE STRATEGIE RELAZIONALI. PROBLEMATICHE AFFRONTATE: - DISPERSIONE SCOLASTICA (BASSA MOTIVAZIONE E AUTOSTIMA, LACUNE DISCIPLINARI, ASSENZA METODO DI STUDIO E PROBLEMATICHE FAMIGLIARI) - DINAMICHE EMOTIVE E RELAZIONALI (SESSUALITÃ E INTERNET, DROGHE, ALCOOL, BULLISMO, COMUNICAZIONE GENITORI-FIGLI, ECC); - INCLUSIONE DI TUTTI I SOGGETTI DEBOLI E/O A RISCHIO MARGINALITÃ , BES, PROBLEMATICHE INERENTI LA GENITORIALITÃ E I PROCESSI EDUCATIVI; - COMUNICAZIONE EFFICACE INSEGNANTI, ALUNNI E GENITORI. AREE DI INTERVENTO: - ALUNNI: PARTICOLARE ATTENZIONE A QUELLI CON LACUNE DIDATTICHE, BES, A RISCHIO DI EMARGINAZIONE, BULLISMO, FRAGILITÃ EMOTIVA ECC (Italian)
0 references
OBJECTIVES AND FINALITY: DEVELOP A NEW AWARENESS AND RESPONSIBILITY IN FAMILIES, STUDENTS AND TEACHERS IN ORDER TO CREATE LASTING CHANGES TO INCREASE THE INCLUSION AND HARMONIOUS DEVELOPMENT OF PUPILS THROUGH PRACTICAL ACTIONS AND OPERATIONAL TOOLS. WE ALSO WANT TO ENHANCE SELF-ESTEEM, MOTIVATION, RESOURCES AND RELATIONAL STRATEGIES. ISSUES ADDRESSED: — EARLY SCHOOL LEAVING (LOW MOTIVATION AND SELF-ESTEEM, DISCIPLINARY GAPS, ABSENCE OF STUDY METHOD AND FAMILY PROBLEMS) — EMOTIONAL AND RELATIONAL DYNAMICS (SEXUALITY AND INTERNET, DRUGS, ALCOHOL, BULLYING, PARENT-CHILD COMMUNICATION, ETC.); — INCLUSION OF ALL VULNERABLE AND/OR AT RISK MARGINALITY, BES, ISSUES RELATED TO PARENTHOOD AND EDUCATIONAL PROCESSES; — EFFECTIVE COMMUNICATION OF TEACHERS, PUPILS AND PARENTS. AREAS OF INTERVENTION: — PUPILS: PARTICULAR ATTENTION TO THOSE WITH EDUCATIONAL GAPS, BES, AT RISK OF MARGINALISATION, BULLYING, EMOTIONAL FRAGILITY ETC. (English)
2 February 2022
0.0410943354454288
0 references
OBJECTIFS ET FINALITÉ: DÉVELOPPER UNE NOUVELLE PRISE DE CONSCIENCE ET UNE NOUVELLE RESPONSABILITÉ DANS LES FAMILLES, LES ÉTUDIANTS ET LES ENSEIGNANTS AFIN DE CRÉER DES CHANGEMENTS DURABLES POUR ACCROÎTRE L’INCLUSION ET LE DÉVELOPPEMENT HARMONIEUX DES ÉLÈVES PAR DES ACTIONS PRATIQUES ET DES OUTILS OPÉRATIONNELS. NOUS VOULONS ÉGALEMENT AMÉLIORER L’ESTIME DE SOI, LA MOTIVATION, LES RESSOURCES ET LES STRATÉGIES RELATIONNELLES. QUESTIONS ABORDÉES: — ABANDON SCOLAIRE PRÉCOCE (FAIBLE MOTIVATION ET ESTIME DE SOI, LACUNES DISCIPLINAIRES, ABSENCE DE MÉTHODE D’ÉTUDE ET PROBLÈMES FAMILIAUX) — DYNAMIQUE ÉMOTIONNELLE ET RELATIONNELLE (SEXUALITÉ ET INTERNET, DROGUES, ALCOOL, BRIMADES, COMMUNICATION PARENT-ENFANT, ETC.); — PRISE EN COMPTE DE TOUS LES ASPECTS DE LA MARGINALITÉ VULNÉRABLE ET/OU À RISQUE, DE L’ESB, DES QUESTIONS LIÉES À LA PARENTALITÉ ET AUX PROCESSUS ÉDUCATIFS; — COMMUNICATION EFFICACE DES ENSEIGNANTS, DES ÉLÈVES ET DES PARENTS. DOMAINES D’INTERVENTION: — ÉLÈVES: UNE ATTENTION PARTICULIÈRE EST ACCORDÉE À CEUX QUI ONT DES LACUNES EN MATIÈRE D’ÉDUCATION, À L’ESB, AU RISQUE DE MARGINALISATION, D’INTIMIDATION, DE FRAGILITÉ ÉMOTIONNELLE, ETC. (French)
3 February 2022
0 references
ZIELE UND ENDGÜLTIGKEIT: ENTWICKLUNG EINES NEUEN BEWUSSTSEINS UND EINER NEUEN VERANTWORTUNG IN FAMILIEN, SCHÜLERN UND LEHRERN, UM DAUERHAFTE VERÄNDERUNGEN HERBEIZUFÜHREN, UM DIE INKLUSION UND HARMONISCHE ENTWICKLUNG DER SCHÜLER DURCH PRAKTISCHE MASSNAHMEN UND OPERATIVE INSTRUMENTE ZU ERHÖHEN. WIR WOLLEN AUCH SELBSTWERTGEFÜHL, MOTIVATION, RESSOURCEN UND RELATIONALE STRATEGIEN VERBESSERN. BEHANDELTE FRAGEN: — FRÜHE SCHULABGÄNGER (WENIGER MOTIVATION UND SELBSTWERTGEFÜHL, DISZIPLINARISCHE LÜCKEN, FEHLEN VON STUDIENMETHODEN UND FAMILIÄREN PROBLEMEN) – EMOTIONALE UND RELATIONALE DYNAMIK (SEXUELLE UND INTERNET, DROGEN, ALKOHOL, MOBBING, ELTERN-KIND-KOMMUNIKATION USW.); — EINBEZIEHUNG ALLER GEFÄHRDETEN UND/ODER GEFÄHRDETEN MARGINALITÄT, BES, FRAGEN IM ZUSAMMENHANG MIT ELTERNSCHAFT UND BILDUNGSPROZESSEN; — EFFEKTIVE KOMMUNIKATION VON LEHRERN, SCHÜLERN UND ELTERN. INTERVENTIONSBEREICHE: — SCHÜLER: BESONDERE AUFMERKSAMKEIT FÜR DIEJENIGEN MIT BILDUNGSLÜCKEN, BES, DIE VON MARGINALISIERUNG, MOBBING, EMOTIONALER FRAGILITÄT USW. BEDROHT SIND. (German)
3 February 2022
0 references
DOELSTELLINGEN EN FINALITEIT: ONTWIKKELEN VAN EEN NIEUW BEWUSTZIJN EN VERANTWOORDELIJKHEID BIJ GEZINNEN, STUDENTEN EN LEERKRACHTEN OM DUURZAME VERANDERINGEN TEWEEG TE BRENGEN OM DE INCLUSIE EN HARMONIEUZE ONTWIKKELING VAN LEERLINGEN TE VERGROTEN DOOR MIDDEL VAN PRAKTISCHE ACTIES EN OPERATIONELE INSTRUMENTEN. WE WILLEN OOK HET GEVOEL VAN EIGENWAARDE, MOTIVATIE, MIDDELEN EN RELATIONELE STRATEGIEËN VERSTERKEN. BEHANDELDE PUNTEN: VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN (LAGE MOTIVATIE EN GEVOEL VAN EIGENWAARDE, DISCIPLINAIRE HIATEN, AFWEZIGHEID VAN STUDIEMETHODE EN FAMILIEPROBLEMEN) — EMOTIONELE EN RELATIONELE DYNAMIEK (SEKSUALITEIT EN INTERNET, DRUGS, ALCOHOL, PESTEN, OUDER-KIND COMMUNICATIE, ENZ.); INTEGRATIE VAN ALLE KWETSBARE EN/OF RISICOMARGINALITEIT, BES, KWESTIES IN VERBAND MET OUDERSCHAP EN ONDERWIJSPROCESSEN; EFFECTIEVE COMMUNICATIE TUSSEN LEERKRACHTEN, LEERLINGEN EN OUDERS. ACTIEGEBIEDEN: — LEERLINGEN: BIJZONDERE AANDACHT VOOR MENSEN MET ONDERWIJSKLOVEN, BES, RISICO OP MARGINALISERING, PESTERIJEN, EMOTIONELE FRAGILITEIT ENZ. (Dutch)
4 February 2022
0 references
OBJETIVOS Y FINALIDAD: DESARROLLAR UNA NUEVA CONCIENCIA Y RESPONSABILIDAD EN LAS FAMILIAS, ESTUDIANTES Y PROFESORES CON EL FIN DE CREAR CAMBIOS DURADEROS PARA AUMENTAR LA INCLUSIÓN Y EL DESARROLLO ARMONIOSO DE LOS ALUMNOS A TRAVÉS DE ACCIONES PRÁCTICAS Y HERRAMIENTAS OPERATIVAS. TAMBIÉN QUEREMOS MEJORAR LA AUTOESTIMA, LA MOTIVACIÓN, LOS RECURSOS Y LAS ESTRATEGIAS RELACIONALES. CUESTIONES ABORDADAS: — ABANDONO ESCOLAR PREMATURO (BAJA MOTIVACIÓN Y AUTOESTIMA, LAGUNAS DISCIPLINARIAS, AUSENCIA DE MÉTODOS DE ESTUDIO Y PROBLEMAS FAMILIARES) — DINÁMICA EMOCIONAL Y RELACIONAL (SEXUALIDAD E INTERNET, DROGAS, ALCOHOL, INTIMIDACIÓN, COMUNICACIÓN ENTRE PADRES E HIJOS, ETC.); — INCLUSIÓN DE TODA MARGINALIDAD VULNERABLE O EN RIESGO, BES, CUESTIONES RELACIONADAS CON LA PATERNIDAD Y LOS PROCESOS EDUCATIVOS; COMUNICACIÓN EFECTIVA DE PROFESORES, ALUMNOS Y PADRES. ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN: ALUMNOS: ATENCIÓN ESPECIAL A AQUELLOS CON BRECHAS EDUCATIVAS, BES, EN RIESGO DE MARGINACIÓN, INTIMIDACIÓN, FRAGILIDAD EMOCIONAL, ETC. (Spanish)
4 February 2022
0 references
MÅL OG ENDELIGHED: UDVIKLE EN NY BEVIDSTHED OG ANSVARLIGHED I FAMILIER, STUDERENDE OG LÆRERE FOR AT SKABE VARIGE ÆNDRINGER FOR AT ØGE INDDRAGELSEN OG EN HARMONISK UDVIKLING AF ELEVERNE GENNEM PRAKTISKE TILTAG OG OPERATIONELLE VÆRKTØJER. VI ØNSKER OGSÅ AT STYRKE SELVVÆRD, MOTIVATION, RESSOURCER OG RELATIONELLE STRATEGIER. BEHANDLEDE SPØRGSMÅL: — SKOLEFRAFALD (LAV MOTIVATION OG SELVVÆRD, DISCIPLINÆRE HULLER, MANGLENDE STUDIEMETODE OG FAMILIEPROBLEMER) — FØLELSESMÆSSIGE OG RELATIONELLE DYNAMIKKER (SEKSUALITET OG INTERNET, NARKOTIKA, ALKOHOL, MOBNING, KOMMUNIKATION MELLEM FORÆLDRE OG BØRN OSV.) — INDDRAGELSE AF ALLE SÅRBARE OG/ELLER TRUEDE MARGINALITETER, BES, SPØRGSMÅL VEDRØRENDE FORÆLDRESKAB OG UDDANNELSESPROCESSER — EFFEKTIV KOMMUNIKATION AF LÆRERE, ELEVER OG FORÆLDRE. INTERVENTIONSOMRÅDER: — ELEVER: SÆRLIG OPMÆRKSOMHED RETTET MOD PERSONER MED UDDANNELSESMÆSSIGE MANGLER, BES, I RISIKO FOR MARGINALISERING, MOBNING, FØLELSESMÆSSIG SKRØBELIGHED OSV. (Danish)
22 July 2022
0 references
ΣΤΌΧΟΙ ΚΑΙ ΑΜΕΤΆΚΛΗΤΟ: ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΝΈΑΣ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΥΠΕΥΘΥΝΌΤΗΤΑΣ ΣΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ, ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΟΎΝ ΔΙΑΡΚΕΊΣ ΑΛΛΑΓΈΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΗΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΡΜΟΝΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΈΣΩ ΠΡΑΚΤΙΚΏΝ ΔΡΆΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΏΝ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ. ΘΈΛΟΥΜΕ ΕΠΊΣΗΣ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗ, ΤΑ ΚΊΝΗΤΡΑ, ΤΟΥΣ ΠΌΡΟΥΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΣΧΈΣΕΩΝ. ΘΈΜΑΤΑ ΠΟΥ ΕΞΕΤΆΣΤΗΚΑΝ: — ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ (ΧΑΜΗΛΆ ΚΊΝΗΤΡΑ ΚΑΙ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗ, ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΆ ΚΕΝΆ, ΑΠΟΥΣΊΑ ΜΕΘΌΔΟΥ ΜΕΛΈΤΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΆ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ) — ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΚΑΙ ΣΧΕΣΙΑΚΉ ΔΥΝΑΜΙΚΉ (ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ, ΝΑΡΚΩΤΙΚΆ, ΑΛΚΟΌΛ, ΕΚΦΟΒΙΣΜΌΣ, ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ ΓΟΝΈΩΝ-ΠΑΙΔΙΏΝ Κ.ΛΠ.)· — ΣΥΜΠΕΡΊΛΗΨΗ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΕΥΆΛΩΤΩΝ ΚΑΙ/Ή ΕΚΤΕΘΕΙΜΈΝΩΝ ΣΕ ΚΊΝΔΥΝΟ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΤΉΤΩΝ, BES, ΖΗΤΉΜΑΤΑ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΙΔΙΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΓΟΝΈΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ· — ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ, ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΓΟΝΈΩΝ. ΤΟΜΕΊΣ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ: — ΜΑΘΗΤΈΣ: ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΕ ΆΤΟΜΑ ΜΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΚΕΝΆ, BES, ΠΟΥ ΔΙΑΤΡΈΧΟΥΝ ΚΊΝΔΥΝΟ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΊΗΣΗΣ, ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΎ, ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉΣ ΑΣΤΆΘΕΙΑΣ Κ.ΛΠ. (Greek)
22 July 2022
0 references
CILJEVI I KONAČNOST: RAZVITI NOVU SVIJEST I ODGOVORNOST U OBITELJIMA, UČENICIMA I NASTAVNICIMA KAKO BI SE STVORILE TRAJNE PROMJENE ZA POVEĆANJE UKLJUČENOSTI I SKLADNOG RAZVOJA UČENIKA PRAKTIČNIM DJELOVANJEM I OPERATIVNIM ALATIMA. TAKOĐER ŽELIMO POBOLJŠATI SAMOPOŠTOVANJE, MOTIVACIJU, RESURSE I RELACIJSKE STRATEGIJE. RIJEŠENA PITANJA: RANO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA (NISKA MOTIVACIJA I SAMOPOŠTOVANJE, DISCIPLINSKI NEDOSTACI, IZOSTANAK METODE STUDIRANJA I OBITELJSKI PROBLEMI) – EMOCIONALNA I RELACIJSKA DINAMIKA (SEKSUALNOST I INTERNET, DROGE, ALKOHOL, ZLOSTAVLJANJE, KOMUNIKACIJA RODITELJA I DJETETA ITD.); — UKLJUČIVANJE SVIH RANJIVIH I/ILI RIZIČNIH MARGINALNOSTI, BES, PITANJA POVEZANA S RODITELJSTVOM I OBRAZOVNIM PROCESIMA; UČINKOVITA KOMUNIKACIJA NASTAVNIKA, UČENIKA I RODITELJA. PODRUČJA DJELOVANJA: — UČENICI: POSEBNA POZORNOST NA OSOBE S OBRAZOVNIM NEDOSTACIMA, BES, KOJIMA PRIJETI MARGINALIZACIJA, ZLOSTAVLJANJE, EMOCIONALNA KRHKOST ITD. (Croatian)
22 July 2022
0 references
OBIECTIVE ȘI FINALITATE: DEZVOLTAREA UNEI NOI SENSIBILIZĂRI ȘI RESPONSABILITĂȚI ÎN CADRUL FAMILIILOR, AL STUDENȚILOR ȘI AL PROFESORILOR, PENTRU A CREA SCHIMBĂRI DURABILE PENTRU A SPORI INCLUZIUNEA ȘI DEZVOLTAREA ARMONIOASĂ A ELEVILOR PRIN ACȚIUNI PRACTICE ȘI INSTRUMENTE OPERAȚIONALE. DE ASEMENEA, DORIM SĂ SPORIM STIMA DE SINE, MOTIVAȚIA, RESURSELE ȘI STRATEGIILE RELAȚIONALE. ASPECTE ABORDATE: ABANDONUL ȘCOLAR TIMPURIU (MOTIVAȚIE SCĂZUTĂ ȘI STIMĂ DE SINE, LACUNE DISCIPLINARE, ABSENȚA METODEI DE STUDIU ȘI PROBLEME FAMILIALE) – DINAMICA EMOȚIONALĂ ȘI RELAȚIONALĂ (SEXUALITATE ȘI INTERNET, DROGURI, ALCOOL, HĂRȚUIRE, COMUNICARE ÎNTRE PĂRINȚI ȘI COPII ETC.); INCLUDEREA TUTUROR PERSOANELOR VULNERABILE ȘI/SAU EXPUSE RISCULUI MARGINALITĂȚII, SIC, CHESTIUNILOR LEGATE DE CALITATEA DE PĂRINTE ȘI DE PROCESELE EDUCAȚIONALE; COMUNICAREA EFICIENTĂ A CADRELOR DIDACTICE, A ELEVILOR ȘI A PĂRINȚILOR. DOMENII DE INTERVENȚIE: — ELEVI: O ATENȚIE DEOSEBITĂ ACORDATĂ PERSOANELOR CU LACUNE EDUCAȚIONALE, BES, CU RISC DE MARGINALIZARE, INTIMIDARE, FRAGILITATE EMOȚIONALĂ ETC. (Romanian)
22 July 2022
0 references
CIELE A KONEČNOSŤ: ROZVÍJAŤ NOVÉ POVEDOMIE A ZODPOVEDNOSŤ V RODINÁCH, ŠTUDENTOCH A UČITEĽOCH S CIEĽOM VYTVORIŤ TRVALÉ ZMENY S CIEĽOM ZVÝŠIŤ INKLÚZIU A HARMONICKÝ ROZVOJ ŽIAKOV PROSTREDNÍCTVOM PRAKTICKÝCH OPATRENÍ A OPERAČNÝCH NÁSTROJOV. CHCEME TIEŽ POSILNIŤ SEBAVEDOMIE, MOTIVÁCIU, ZDROJE A STRATÉGIE VZŤAHOV. RIEŠENÉ OTÁZKY: — PREDČASNÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY (NÍZKA MOTIVÁCIA A SEBAÚCTA, DISCIPLINÁRNE MEDZERY, ABSENCIA ŠTUDIJNEJ METÓDY A RODINNÉ PROBLÉMY) – EMOCIONÁLNA A RELAČNÁ DYNAMIKA (SEXUALITA A INTERNET, DROGY, ALKOHOL, ŠIKANOVANIE, KOMUNIKÁCIA MEDZI RODIČMI A DEŤMI ATĎ.); — ZAHRNUTIE VŠETKÝCH ZRANITEĽNÝCH A/ALEBO OHROZENÝCH MARGINALITY, BES, OTÁZOK SÚVISIACICH S RODIČOVSTVOM A VZDELÁVACÍMI PROCESMI; — ÚČINNÁ KOMUNIKÁCIA UČITEĽOV, ŽIAKOV A RODIČOV. OBLASTI INTERVENCIE: — ŽIACI: OSOBITNÁ POZORNOSŤ SA VENUJE TÝM, KTORÍ MAJÚ MEDZERY VO VZDELÁVANÍ, BES, KTORÝM HROZÍ MARGINALIZÁCIA, ŠIKANOVANIE, EMOCIONÁLNA KREHKOSŤ ATĎ. (Slovak)
22 July 2022
0 references
GĦANIJIET U FINALITÀ: L-IŻVILUPP TA’ SENSIBILIZZAZZJONI U RESPONSABBILTÀ ĠODDA FIL-FAMILJI, L-ISTUDENTI U L-GĦALLIEMA SABIEX JINĦOLQU BIDLIET DEJJIEMA BIEX JIŻDIEDU L-INKLUŻJONI U L-IŻVILUPP ARMONJUŻ TAL-ISTUDENTI PERMEZZ TA’ AZZJONIJIET PRATTIĊI U GĦODOD OPERAZZJONALI. IRRIDU WKOLL LI JTEJBU AWTO-STIMA, MOTIVAZZJONI, RIŻORSI U L-ISTRATEĠIJI RELAZZJONALI. KWISTJONIJIET INDIRIZZATI: — TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA (MOTIVAZZJONI BAXXA U AWTOSTIMA, LAKUNI DIXXIPLINARJI, NUQQAS TA’ METODU TA’ STUDJU U PROBLEMI TAL-FAMILJA) — DINAMIĊI EMOZZJONALI U RELAZZJONALI (SESSWALITÀ U INTERNET, DROGI, ALKOĦOL, BULLYING, KOMUNIKAZZJONI BEJN IL-ĠENITURI U T-TFAL, EĊĊ.); — L-INKLUŻJONI TAL-MARĠINALITÀ KOLLHA VULNERABBLI U/JEW F’RISKJU, BES, KWISTJONIJIET RELATATI MAL-MATERNITÀ U L-PROĊESSI EDUKATTIVI; — KOMUNIKAZZJONI EFFETTIVA TAL-GĦALLIEMA, L-ISTUDENTI U L-ĠENITURI. OQSMA TA’ INTERVENT: — STUDENTI: ATTENZJONI PARTIKOLARI GĦAL DAWK B’LAKUNI EDUKATTIVI, BES, F’RISKJU TA’ MARĠINALIZZAZZJONI, BULLYING, FRAĠILITÀ EMOZZJONALI EĊĊ. (Maltese)
22 July 2022
0 references
OBJETIVOS E FINALIDADE: DESENVOLVER UMA NOVA SENSIBILIDADE E RESPONSABILIDADE NAS FAMÍLIAS, ESTUDANTES E ENSINOS, A fim de CRIAR ALTERAÇÕES LASSANTES PARA AUMENTAR A INCLUSÃO E O DESENVOLVIMENTO HARMONIOSO DOS PRODUTOS ATRAVÉS DE AÇÕES PRÁTICAS E FERRAMENTAS OPERACIONAIS. Também queremos melhorar o auto-estudo, a mobilidade, os recursos e as estratégias relacionais. QUESTÕES SOLICITADAS: — saída precoce da escola (LOW MOTIVATION AND SELF-ESTEEM, DISCIPLINARY GAPS, ABSENCE OF STUDY METHOD AND FAMILY PROBLEMS) — DINÂMICA EMOCIONAL E RELACIONAL (SEXUALITY AND INTERNET, DRUGS, ALCOHOL, BULLYING, PARENT-CHILD COMMUNICATION, ETC.); — INCLUSÃO DE TODOS OS PROCESSOS VULNERÁVEIS E/OU DE MARGINALIDADE DE RISCO, BES, QUESTÕES RELACIONADAS COM A PARENTOLOGIA E O ENSINO; — COMUNICAÇÃO EFICAZ DE PROFESSORES, APARELHOS E PAIS. DOMÍNIOS DE INTERVENÇÃO: — ALMOFADAS: ATENÇÃO ESPECIAL ÀS PESSOAS COM GAPS EDUCATIVOS, BES, EM RISCO DE MARGINALIZAÇÃO, BULLYING, FRAGILIDADE EMOCIONAL ETC. (Portuguese)
22 July 2022
0 references
TAVOITTEET JA LOPULLISUUS: KEHITETÄÄN PERHEILLE, OPISKELIJOILLE JA OPETTAJILLE UUTTA TIETOISUUTTA JA VASTUUTA, JOTTA VOIDAAN LUODA PYSYVIÄ MUUTOKSIA OPPILAIDEN OSALLISUUDEN JA SOPUSOINTUISEN KEHITYKSEN LISÄÄMISEKSI KÄYTÄNNÖN TOIMIEN JA OPERATIIVISTEN VÄLINEIDEN AVULLA. HALUAMME MYÖS PARANTAA ITSETUNTOA, MOTIVAATIOTA, RESURSSEJA JA SUHDESTRATEGIOITA. KÄSITELLYT KYSYMYKSET: — KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMINEN (HEIKKO MOTIVAATIO JA ITSETUNTO, KURINPIDOLLISET PUUTTEET, OPISKELUMENETELMÄN PUUTTUMINEN JA PERHEONGELMAT) – TUNNE- JA SUHDEDYNAMIIKKA (SEKSUAALISUUS JA INTERNET, HUUMEET, ALKOHOLI, KIUSAAMINEN, VANHEMPIEN JA LASTEN VÄLINEN VIESTINTÄ JNE.) KAIKKIEN HAAVOITTUVASSA ASEMASSA OLEVIEN JA/TAI RISKIALTTIIDEN SYRJÄYTYMISRISKIEN, BES-JÄRJESTELMÄN, VANHEMMUUTEEN JA KOULUTUSPROSESSEIHIN LIITTYVIEN KYSYMYSTEN HUOMIOON OTTAMINEN; — OPETTAJIEN, OPPILAIDEN JA VANHEMPIEN TEHOKAS VIESTINTÄ. TOIMINTA-ALAT: — OPPILAAT: ERITYISTÄ HUOMIOTA KIINNITETÄÄN NIIHIN, JOILLA ON KOULUTUSPUUTTEITA, BES, SYRJÄYTYMISVAARA, KIUSAAMINEN, EMOTIONAALINEN HAURAUS JNE. (Finnish)
22 July 2022
0 references
CELE I OSTATECZNOŚĆ: ROZWIJANIE NOWEJ ŚWIADOMOŚCI I ODPOWIEDZIALNOŚCI W RODZINACH, STUDENTACH I NAUCZYCIELACH W CELU WPROWADZENIA TRWAŁYCH ZMIAN W CELU ZWIĘKSZENIA WŁĄCZENIA I HARMONIJNEGO ROZWOJU UCZNIÓW POPRZEZ PRAKTYCZNE DZIAŁANIA I NARZĘDZIA OPERACYJNE. CHCEMY RÓWNIEŻ ZWIĘKSZYĆ POCZUCIE WŁASNEJ WARTOŚCI, MOTYWACJĘ, ZASOBY I STRATEGIE RELACYJNE. PORUSZONO NASTĘPUJĄCE KWESTIE: PRZEDWCZESNE KOŃCZENIE NAUKI (NISKA MOTYWACJA I POCZUCIE WŁASNEJ WARTOŚCI, LUKI DYSCYPLINARNE, BRAK METODY NAUKI I PROBLEMY RODZINNE) – DYNAMIKA EMOCJONALNA I RELACYJNA (SEKSUALNOŚĆ I INTERNET, NARKOTYKI, ALKOHOL, NĘKANIE, KOMUNIKACJA RODZIC-DZIECKO ITP.); — WŁĄCZENIE WSZYSTKICH WRAŻLIWYCH LUB ZAGROŻONYCH MARGINALNOŚCI, BES, KWESTII ZWIĄZANYCH Z RODZICIELSTWEM I PROCESAMI EDUKACYJNYMI; — SKUTECZNA KOMUNIKACJA NAUCZYCIELI, UCZNIÓW I RODZICÓW. OBSZARY INTERWENCJI: — UCZNIOWIE: SZCZEGÓLNĄ UWAGĘ NALEŻY ZWRÓCIĆ NA OSOBY Z LUKAMI EDUKACYJNYMI, BES, ZAGROŻONE MARGINALIZACJĄ, NĘKANIEM, NIESTABILNOŚCIĄ EMOCJONALNĄ ITP. (Polish)
22 July 2022
0 references
CILJI IN DOKONČNOST: RAZVITI NOVO OZAVEŠČENOST IN ODGOVORNOST V DRUŽINAH, ŠTUDENTIH IN UČITELJIH, DA BI USTVARILI TRAJNE SPREMEMBE ZA POVEČANJE VKLJUČENOSTI IN SKLADNEGA RAZVOJA UČENCEV S PRAKTIČNIMI UKREPI IN OPERATIVNIMI ORODJI. PRAV TAKO ŽELIMO OKREPITI SAMOSPOŠTOVANJE, MOTIVACIJO, VIRE IN RELACIJSKE STRATEGIJE. OBRAVNAVANA VPRAŠANJA: — ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA (MAJHNA MOTIVACIJA IN SAMOSPOŠTOVANJE, DISCIPLINSKE VRZELI, ODSOTNOST METODE ŠTUDIJA IN DRUŽINSKE TEŽAVE) – ČUSTVENA IN RELACIJSKA DINAMIKA (SPOLNOST IN INTERNET, DROGE, ALKOHOL, USTRAHOVANJE, KOMUNIKACIJA MED STARŠI IN OTROKI ITD.); — VKLJUČITEV VSEH RANLJIVIH IN/ALI OGROŽENIH MARGINALNOSTI, BES, VPRAŠANJ, POVEZANIH S STARŠEVSTVOM IN IZOBRAŽEVALNIMI PROCESI; — UČINKOVITA KOMUNIKACIJA MED UČITELJI, UČENCI IN STARŠI. PODROČJA UKREPANJA: — UČENCI: POSEBNA POZORNOST JE NAMENJENA TISTIM Z VRZELMI V IZOBRAŽEVANJU, BES, KI JIM GROZI MARGINALIZACIJA, USTRAHOVANJE, ČUSTVENA KRHKOST ITD. (Slovenian)
22 July 2022
0 references
CÍLE A KONEČNOST: ROZVÍJET NOVÉ POVĚDOMÍ A ODPOVĚDNOST RODIN, STUDENTŮ A UČITELŮ S CÍLEM DOSÁHNOUT TRVALÝCH ZMĚN S CÍLEM ZVÝŠIT ZAČLENĚNÍ A HARMONICKÝ ROZVOJ ŽÁKŮ PROSTŘEDNICTVÍM PRAKTICKÝCH OPATŘENÍ A OPERAČNÍCH NÁSTROJŮ. CHCEME TAKÉ POSÍLIT SEBEÚCTU, MOTIVACI, ZDROJE A RELAČNÍ STRATEGIE. ŘEŠENÉ OTÁZKY: — PŘEDČASNÉ UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY (NÍZKÁ MOTIVACE A SEBEÚCTA, DISCIPLINÁRNÍ MEZERY, ABSENCE STUDIJNÍ METODY A RODINNÉ PROBLÉMY) – EMOCIONÁLNÍ A RELAČNÍ DYNAMIKA (SEXUALITA A INTERNET, DROGY, ALKOHOL, ŠIKANA, KOMUNIKACE RODIČŮ A DĚTÍ ATD.); ZAČLENĚNÍ VŠECH ZRANITELNÝCH A/NEBO OHROŽENÝCH OKRAJŮ, BES, OTÁZKY SOUVISEJÍCÍ S RODIČOVSTVÍM A VZDĚLÁVACÍMI PROCESY; EFEKTIVNÍ KOMUNIKACE UČITELŮ, ŽÁKŮ A RODIČŮ. OBLASTI INTERVENCE: ŽÁCI: ZVLÁŠTNÍ POZORNOST JE VĚNOVÁNA TĚM, KTEŘÍ MAJÍ NEDOSTATKY VE VZDĚLÁVÁNÍ, BES, OHROŽENI MARGINALIZACÍ, ŠIKANOU, CITOVOU KŘEHKOSTÍ ATD. (Czech)
22 July 2022
0 references
TIKSLAI IR BAIGTINUMAS: PLĖTOTI NAUJĄ ŠEIMŲ, STUDENTŲ IR MOKYTOJŲ SĄMONINGUMĄ IR ATSAKOMYBĘ, KAD BŪTŲ SUKURTI ILGALAIKIAI POKYČIAI, KURIAIS BŪTŲ DIDINAMA MOKINIŲ ĮTRAUKTIS IR DARNUS VYSTYMASIS TAIKANT PRAKTINIUS VEIKSMUS IR VEIKLOS PRIEMONES. TAIP PAT NORIME STIPRINTI SAVIGARBĄ, MOTYVACIJĄ, IŠTEKLIUS IR SANTYKIŲ STRATEGIJAS. APTARTI KLAUSIMAI: MOKYKLOS NEBAIGIMAS (MAŽA MOTYVACIJA IR SAVIGARBA, DRAUSMĖS SPRAGOS, MOKYMOSI METODO NEBUVIMAS IR ŠEIMOS PROBLEMOS) – EMOCINĖ IR SANTYKIŲ DINAMIKA (SEKSUALUMAS IR INTERNETAS, NARKOTIKAI, ALKOHOLIS, PATYČIOS, TĖVŲ IR VAIKŲ BENDRAVIMAS IR T. T.); – ĮTRAUKTI VISUS PAŽEIDŽIAMUS IR (ARBA) RIZIKOS RIBINIUS ASPEKTUS, BES, KLAUSIMUS, SUSIJUSIUS SU TĖVYSTE IR ŠVIETIMO PROCESAIS; – VEIKSMINGAS MOKYTOJŲ, MOKINIŲ IR TĖVŲ BENDRAVIMAS. INTERVENCIJOS SRITYS: MOKSLEIVIAI: YPATINGAS DĖMESYS TIEMS, KURIE TURI ŠVIETIMO SPRAGŲ, BES, KURIEMS GRESIA MARGINALIZACIJA, PATYČIOS, EMOCINIS PAŽEIDŽIAMUMAS IR KT. (Lithuanian)
22 July 2022
0 references
MĒRĶI UN GALĪGUMS: VEIDOT JAUNU IZPRATNI UN ATBILDĪBU ĢIMENĒS, STUDENTIEM UN SKOLOTĀJIEM, LAI RADĪTU ILGSTOŠAS PĀRMAIŅAS NOLŪKĀ PALIELINĀT SKOLĒNU IEKĻAUŠANU UN HARMONISKU ATTĪSTĪBU, IZMANTOJOT PRAKTISKUS PASĀKUMUS UN OPERATĪVOS INSTRUMENTUS. MĒS ARĪ VĒLAMIES UZLABOT PAŠCIEŅU, MOTIVĀCIJU, RESURSUS UN ATTIECĪBU STRATĒĢIJAS. RISINĀTIE JAUTĀJUMI: — PRIEKŠLAICĪGA MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANA (ZEMA MOTIVĀCIJA UN PAŠCIEŅA, DISCIPLINĀRIE TRŪKUMI, MĀCĪBU METODES TRŪKUMS UN ĢIMENES PROBLĒMAS) — EMOCIONĀLĀ UN RELĀCIJU DINAMIKA (SEKSUALITĀTE UN INTERNETS, NARKOTIKAS, ALKOHOLS, IEBIEDĒŠANA, VECĀKU UN BĒRNU SAZIŅA UTT.); — VISU NEAIZSARGĀTO UN/VAI APDRAUDĒTO MARGINALITĀŠU IEKĻAUŠANA, BES, JAUTĀJUMI, KAS SAISTĪTI AR VECĀKU PIENĀKUMIEM UN IZGLĪTĪBAS PROCESIEM; EFEKTĪVA SAZIŅA AR SKOLOTĀJIEM, SKOLĒNIEM UN VECĀKIEM. INTERVENCES JOMAS: — SKOLĒNI: ĪPAŠA UZMANĪBA TIEM, KURIEM IR IZGLĪTĪBAS TRŪKUMS, BES, KURIEM DRAUD MARGINALIZĀCIJA, IEBIEDĒŠANA, EMOCIONĀLA NESTABILITĀTE UTT. (Latvian)
22 July 2022
0 references
ЦЕЛИ И ОКОНЧАТЕЛНОСТ: РАЗВИВАНЕ НА НОВА ОСВЕДОМЕНОСТ И ОТГОВОРНОСТ В СЕМЕЙСТВАТА, УЧЕНИЦИТЕ И УЧИТЕЛИТЕ С ЦЕЛ СЪЗДАВАНЕ НА ТРАЙНИ ПРОМЕНИ ЗА УВЕЛИЧАВАНЕ НА ПРИОБЩАВАНЕТО И ХАРМОНИЧНОТО РАЗВИТИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ ЧРЕЗ ПРАКТИЧЕСКИ ДЕЙСТВИЯ И ОПЕРАТИВНИ ИНСТРУМЕНТИ. ИСКАМЕ СЪЩО ТАКА ДА ПОДОБРИМ САМОЧУВСТВИЕТО, МОТИВАЦИЯТА, РЕСУРСИТЕ И СТРАТЕГИИТЕ ЗА ВРЪЗКИ. РАЗГЛЕДАНИ ВЪПРОСИ: — ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ (НИСКА МОТИВАЦИЯ И САМОЧУВСТВИЕ, ДИСЦИПЛИНАРНИ ПРОПУСКИ, ЛИПСА НА МЕТОД НА ОБУЧЕНИЕ И СЕМЕЙНИ ПРОБЛЕМИ) — ЕМОЦИОНАЛНА И РЕЛАЦИОННА ДИНАМИКА (СЕКСУАЛНОСТ И ИНТЕРНЕТ, НАРКОТИЦИ, АЛКОХОЛ, ТОРМОЗ, КОМУНИКАЦИЯ МЕЖДУ РОДИТЕЛИ И ДЕЦА И ДР.); — ВКЛЮЧВАНЕ НА ВСИЧКИ УЯЗВИМИ И/ИЛИ ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК МАРГИНАЛНОСТ, BES, ВЪПРОСИ, СВЪРЗАНИ С РОДИТЕЛСТВОТО И ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ПРОЦЕСИ; — ЕФЕКТИВНА КОМУНИКАЦИЯ МЕЖДУ УЧИТЕЛИТЕ, УЧЕНИЦИТЕ И РОДИТЕЛИТЕ. ОБЛАСТИ НА ИНТЕРВЕНЦИЯ: — УЧЕНИЦИ: ОСОБЕНО ВНИМАНИЕ КЪМ ЛИЦАТА С ПРОПУСКИ В ОБРАЗОВАНИЕТО, BES, ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК ОТ МАРГИНАЛИЗАЦИЯ, ТОРМОЗ, ЕМОЦИОНАЛНА НЕСТАБИЛНОСТ И Т.Н. (Bulgarian)
22 July 2022
0 references
CÉLKITŰZÉSEK ÉS VÉGLEGESSÉG: ÚJ TUDATOSSÁG ÉS FELELŐSSÉG KIALAKÍTÁSA A CSALÁDOK, A DIÁKOK ÉS A TANÁROK KÖRÉBEN ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY GYAKORLATI INTÉZKEDÉSEK ÉS OPERATÍV ESZKÖZÖK RÉVÉN TARTÓS VÁLTOZÁSOKAT HOZZANAK LÉTRE A TANULÓK BEFOGADÁSÁNAK ÉS HARMONIKUS FEJLŐDÉSÉNEK FOKOZÁSA ÉRDEKÉBEN. SZERETNÉNK NÖVELNI AZ ÖNBECSÜLÉST, A MOTIVÁCIÓT, AZ ERŐFORRÁSOKAT ÉS A RELÁCIÓS STRATÉGIÁKAT IS. A TÁRGYALT KÉRDÉSEK: – KORAI ISKOLAELHAGYÁS (ALACSONY MOTIVÁCIÓ ÉS ÖNBECSÜLÉS, FEGYELMI HIÁNYOSSÁGOK, A TANULMÁNYI MÓDSZER HIÁNYA ÉS CSALÁDI PROBLÉMÁK) – ÉRZELMI ÉS KAPCSOLATI DINAMIKA (SZEXUALITÁS ÉS INTERNET, KÁBÍTÓSZER, ALKOHOL, ZAKLATÁS, SZÜLŐ-GYERMEK KOMMUNIKÁCIÓ STB.); – AZ ÖSSZES KISZOLGÁLTATOTT ÉS/VAGY VESZÉLYEZTETETT MARGINALITÁS, A BES, A SZÜLŐSÉGHEZ ÉS AZ OKTATÁSI FOLYAMATOKHOZ KAPCSOLÓDÓ KÉRDÉSEK BEVONÁSA; – A TANÁROK, A TANULÓK ÉS A SZÜLŐK HATÉKONY KOMMUNIKÁCIÓJA. BEAVATKOZÁSI TERÜLETEK: – TANULÓK: KÜLÖNÖS FIGYELMET KELL FORDÍTANI AZ OKTATÁSI HIÁNYOSSÁGOKKAL RENDELKEZŐKRE, A BES-EKRE, AKIKET FENYEGET A MARGINALIZÁLÓDÁS, A MEGFÉLEMLÍTÉS, AZ ÉRZELMI INSTABILITÁS STB. (Hungarian)
22 July 2022
0 references
CUSPÓIRÍ AGUS CRÍOCHNAITHEACHT: FEASACHT AGUS FREAGRACHT NUA A FHORBAIRT I DTEAGHLAIGH, I SCOLÁIRÍ AGUS I MÚINTEOIRÍ D’FHONN ATHRUITHE BUANA A CHRUTHÚ CHUN CUIMSIÚ AGUS FORBAIRT CHOMHCHUÍ NA NDALTAÍ A MHÉADÚ TRÍ GHNÍOMHARTHA PRAITICIÚLA AGUS UIRLISÍ OIBRIÚCHÁIN. IS MIAN LINN FREISIN FEABHAS A CHUR AR FHÉINMHEAS, SPREAGADH, ACMHAINNÍ AGUS STRAITÉISÍ COIBHNEASTA. SAINCHEISTEANNA AR TUGADH AGHAIDH ORTHU: — LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE (ÍSEALSPREAGADH AGUS FÉINMHEAS, BEARNAÍ ARAÍONACHTA, EASPA MODHA STAIDÉIR AGUS FADHBANNA TEAGHLAIGH) — DINIMIC MHOTHÚCHÁNACH AGUS CHOIBHNEASTA (AN GNÉASACHT AGUS AN T-IDIRLÍON, DRUGAÍ, ALCÓL, BULAÍOCHT, CUMARSÁID TUISMITHEOIRÍ-LEANAÍ, ETC.); — CUIMSIÚ NA N-IMEALLACHT LEOCHAILEACH AGUS/NÓ UILE ATÁ I MBAOL, BES, SAINCHEISTEANNA A BHAINEANN LE TUISMÍOCHT AGUS PRÓISIS OIDEACHAIS; — CUMARSÁID ÉIFEACHTACH IDIR MÚINTEOIRÍ, DALTAÍ AGUS TUISMITHEOIRÍ. RÉIMSÍ IDIRGHABHÁLA: — DALTAÍ: AIRD AR LEITH A THABHAIRT ORTHU SIÚD A BHFUIL BEARNAÍ OIDEACHAIS ACU, BES, ATÁ I MBAOL IMEALLAITHE, BULAÍOCHT, LEOCHAILEACHT MHOTHÚCHÁNACH ETC. (Irish)
22 July 2022
0 references
MÅL OCH SLUTLIGHET: UTVECKLA EN NY MEDVETENHET OCH ETT NYTT ANSVAR HOS FAMILJER, STUDENTER OCH LÄRARE FÖR ATT SKAPA VARAKTIGA FÖRÄNDRINGAR FÖR ATT ÖKA ELEVERNAS INKLUDERING OCH HARMONISKA UTVECKLING GENOM PRAKTISKA ÅTGÄRDER OCH OPERATIVA VERKTYG. VI VILL OCKSÅ FÖRBÄTTRA SJÄLVKÄNSLA, MOTIVATION, RESURSER OCH RELATIONSSTRATEGIER. FRÅGOR SOM TAGITS UPP: — AVBRUTEN SKOLGÅNG (LÅG MOTIVATION OCH SJÄLVKÄNSLA, SKILLNADER I DISCIPLIN, AVSAKNAD AV STUDIEMETOD OCH FAMILJEPROBLEM) – KÄNSLOMÄSSIG OCH RELATIONELL DYNAMIK (SEXUALITET OCH INTERNET, DROGER, ALKOHOL, MOBBNING, KOMMUNIKATION MELLAN FÖRÄLDRAR OCH BARN OSV.). — INKLUDERING AV ALLA SÅRBARA OCH/ELLER RISKUTSATTA MARGINALITET, BES, FRÅGOR SOM RÖR FÖRÄLDRASKAP OCH UTBILDNINGSPROCESSER. — EFFEKTIV KOMMUNIKATION MELLAN LÄRARE, ELEVER OCH FÖRÄLDRAR. INSATSOMRÅDEN: — ELEVER: SÄRSKILD UPPMÄRKSAMHET ÄGNAS ÅT PERSONER MED UTBILDNINGSBRISTER, BES, SOM RISKERAR MARGINALISERING, MOBBNING, KÄNSLOMÄSSIG BRÄCKLIGHET OSV. (Swedish)
22 July 2022
0 references
EESMÄRGID JA LÕPLIKKUS: ARENDADA PEREKONDADES, ÕPILASTES JA ÕPETAJATES UUT TEADLIKKUST JA VASTUTUST, ET LUUA PÜSIVAD MUUTUSED ÕPILASTE KAASAMISE JA HARMOONILISE ARENGU SUURENDAMISEKS PRAKTILISTE MEETMETE JA OPERATIIVVAHENDITE ABIL. SAMUTI TAHAME SUURENDADA ENESEHINNANGUT, MOTIVATSIOONI, RESSURSSE JA SUHTELISI STRATEEGIAID. KÄSITLETAVAD KÜSIMUSED: – KOOLIST VÄLJALANGEMINE (VÄHENE MOTIVATSIOON JA ENESEHINNANG, DISTSIPLINAARLÜNGAD, ÕPPEMEETODI PUUDUMINE JA PEREKONDLIKUD PROBLEEMID) – EMOTSIONAALNE JA RELATSIOONILINE DÜNAAMIKA (SEKSUAALSUS JA INTERNET, NARKOOTIKUMID, ALKOHOL, KIUSAMINE, VANEMA JA LAPSE SUHTLUS JNE); – KÕIGI HAAVATAVATE JA/VÕI RISKIRÜHMADE MARGINAALSUSE, PÕHILISTE SOTSIAALTEENUSTE, LAPSEVANEMAKS OLEMISE JA HARIDUSPROTSESSIDEGA SEOTUD KÜSIMUSTE KAASAMINE; – ÕPETAJATE, ÕPILASTE JA VANEMATE TÕHUS SUHTLEMINE. SEKKUMISVALDKONNAD: – ÕPILASED: ERILIST TÄHELEPANU PÖÖRATAKSE NEILE, KELLEL ON HARIDUSLÕHE, BES, MARGINALISEERUMISE OHT, KIUSAMINE, EMOTSIONAALNE EBAKINDLUS JNE. (Estonian)
22 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references