WE THROW THE NETWORK 3 (Q4269316)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4269316 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | WE THROW THE NETWORK 3 |
Project Q4269316 in Italy |
Statements
14,400.0 Euro
0 references
28,800.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
1 September 2019
0 references
30 November 2020
0 references
ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE G. GARIBALDI LA MADDALENA
0 references
DURANTE L'ADOLESCENZA LO STUDENTE FORMA LA PROPRIA IDENTITà E PERSONALITà . UNA DIMENSIONE FONDAMENTALE IN QUESTO PROCESSO DI CRESCITA Ê RAPPRESENTATA DALL'AUTOSTIMA, UNA CONDIZIONE NECESSARIA PER COMBATTERE LE GRAVI FORME DI DISAGIO ESISTEN- ZIALE, L'EMARGINAZIONE SCOLASTICA E MOLTE FORME DI DEVIANZE GIOVANILI. GLI STUDENTI IN SITUAZIONI DI DISAGIO (COGNITIVO, EMOTIVO, SO- CIO-AFFETTIVO E RELAZIONALE) MANIFESTANO PRESTAZIONI SCOLASTICHE CARENTI DOVUTE SPESSO NON A DEFICIT INTELLETTIVI, BENSì A PROBLEMA- TICHE FAMILIARI, SOCIALI, ESISTENZIALI CHE SONO ALLA BASE DI UNA BASSA AUTOSTIMA E DI UNO SCARSO SENSO DI AUTOEFFICACIA. L'OBIETTIVO PRINCIPALE DEL PROGETTO SARà QUELLO DI CREARE UN AMBIENTE COLLABORATIVO TRA RAGAZZI E DOCENTI. L'AUSILIO DI FIGURE PROFESSIONALI INTER- MEDIE FAVORIRà L'INCLUSIONE SCOLASTICA DI UN ALUNNO NEL GRUPPO CLASSE IN UN CONTESTO COSTANTEMENTE MONITORATO E "PROTETTO", UN LUOGO D'APPRENDIMENTO, APERTO E FLESSIBILE, CHE STIMOLI E CONSENTA UN'EFFETTIVA COLLABORA (Italian)
0 references
DURING ADOLESCENCE THE STUDENT FORMS HIS OWN IDENTITY AND PERSONALITY. A FUNDAMENTAL DIMENSION IN THIS PROCESS OF GROWTH IS REPRESENTED BY SELF-ESTEEM, A NECESSARY CONDITION TO COMBAT THE SEVERE FORMS OF ESISTEN-TIAL DISCOMFORT, SCHOOL MARGINALISATION AND MANY FORMS OF YOUTH DEVIATIONS. STUDENTS IN SITUATIONS OF DISTRESS (COGNITIVE, EMOTIONAL, SO- CIO-AFFECTIVE AND RELATIONAL) SHOW POOR SCHOOL PERFORMANCE DUE OFTEN NOT TO INTELLECTUAL DEFICITS, BUT ALSO TO FAMILY, SOCIAL, EXISTENTIAL PROBLEM WHICH ARE THE BASIS OF LOW SELF-ESTEEM AND A LACK OF SELF-EFFICACY. THE MAIN OBJECTIVE OF THE PROJECT WILL BE TO CREATE A COLLABORATIVE ENVIRONMENT BETWEEN STUDENTS AND TEACHERS. THE HELP OF INTER-MEDIUM PROFESSIONALS WILL PROMOTE THE INCLUSION OF A PUPIL IN THE CLASS GROUP IN A CONSTANTLY MONITORED AND “PROTECTED” CONTEXT, AN OPEN AND FLEXIBLE LEARNING PLACE, WHICH STIMULATES AND ENABLES EFFECTIVE COLLABORATION (English)
2 February 2022
0.0063900623347455
0 references
PENDANT L’ADOLESCENCE, L’ÉTUDIANT FORME SA PROPRE IDENTITÉ ET SA PERSONNALITÉ. UNE DIMENSION FONDAMENTALE DANS CE PROCESSUS DE CROISSANCE EST REPRÉSENTÉE PAR L’ESTIME DE SOI, UNE CONDITION NÉCESSAIRE POUR LUTTER CONTRE LES FORMES GRAVES D’INCONFORT ESISTEN, LA MARGINALISATION SCOLAIRE ET DE NOMBREUSES FORMES DE DÉVIATION DES JEUNES. LES ÉLÈVES EN SITUATION DE DÉTRESSE (COGNITIVE, ÉMOTIONNELLE, SO- CIO-AFFECTIVE ET RELATIONNEL) AFFICHENT DE MAUVAISES PERFORMANCES SCOLAIRES DUES SOUVENT NON PAS À DES DÉFICITS INTELLECTUELS, MAIS AUSSI À DES PROBLÈMES FAMILIAUX, SOCIAUX ET EXISTENTIELS QUI SONT À LA BASE D’UNE FAIBLE ESTIME DE SOI ET D’UN MANQUE D’EFFICACITÉ PERSONNELLE. L’OBJECTIF PRINCIPAL DU PROJET SERA DE CRÉER UN ENVIRONNEMENT DE COLLABORATION ENTRE LES ÉLÈVES ET LES ENSEIGNANTS. L’AIDE DE PROFESSIONNELS INTERMÉDIAIRES FAVORISERA L’INCLUSION D’UN ÉLÈVE DANS LE GROUPE DE CLASSE DANS UN CONTEXTE CONSTAMMENT SURVEILLÉ ET «PROTÉGÉ», UN LIEU D’APPRENTISSAGE OUVERT ET FLEXIBLE, QUI STIMULE ET PERMET UNE COLLABORATION EFFICACE. (French)
3 February 2022
0 references
WÄHREND DER JUGEND BILDET DER SCHÜLER SEINE EIGENE IDENTITÄT UND PERSÖNLICHKEIT. EINE GRUNDLEGENDE DIMENSION IN DIESEM WACHSTUMSPROZESS WIRD DURCH SELBSTACHTUNG, EINE NOTWENDIGE VORAUSSETZUNG FÜR DIE BEKÄMPFUNG DER SCHWEREN FORMEN VON ESISTEN-TALBESCHWERDEN, SCHULISCHER MARGINALISIERUNG UND VIELEN FORMEN VON JUGENDABWEICHUNGEN DARGESTELLT. SCHÜLER IN NOTSITUATIONEN (KOGNITIVE, EMOTIONALE, SO-CIO-AFFEKTIVE UND RELATIONALE) ZEIGEN AUFGRUND OFT NICHT INTELLEKTUELLER DEFIZITE SCHLECHTE SCHULLEISTUNGEN, SONDERN AUCH AUF FAMILIÄRE, SOZIALE, EXISTENZIELLE PROBLEME, DIE DIE GRUNDLAGE EINES NIEDRIGEN SELBSTWERTGEFÜHLS UND EINES MANGELS AN SELBSTWIRKSAMKEIT SIND. HAUPTZIEL DES PROJEKTS IST DIE SCHAFFUNG EINES KOLLABORATIVEN UMFELDS ZWISCHEN SCHÜLERN UND LEHRKRÄFTEN. DIE HILFE VON INTERMEDIUM-PROFIS WIRD DIE AUFNAHME EINES SCHÜLERS IN DIE KLASSENGRUPPE IN EINEM STÄNDIG ÜBERWACHTEN UND „GESCHÜTZTEN“ KONTEXT FÖRDERN, EINEM OFFENEN UND FLEXIBLEN LERNORT, DER EINE EFFEKTIVE ZUSAMMENARBEIT ANREGT UND ERMÖGLICHT. (German)
3 February 2022
0 references
TIJDENS DE ADOLESCENTIE VORMT DE STUDENT ZIJN EIGEN IDENTITEIT EN PERSOONLIJKHEID. EEN FUNDAMENTELE DIMENSIE IN DIT GROEIPROCES WORDT VERTEGENWOORDIGD DOOR EIGENWAARDE, EEN NOODZAKELIJKE VOORWAARDE OM DE ERNSTIGE VORMEN VAN ESISTEN-TIALE ONGEMAKKEN, SCHOOL MARGINALISERING EN VELE VORMEN VAN JEUGDAFWIJKINGEN TE BESTRIJDEN. STUDENTEN IN NOODSITUATIES (COGNITIEF, EMOTIONEEL, SO-CIO-AFFECTIEF EN RELATIONEEL) VERTONEN SLECHTE SCHOOLPRESTATIES, VAAK NIET DOOR INTELLECTUELE TEKORTEN, MAAR OOK DOOR FAMILIE, SOCIALE, EXISTENTIËLE PROBLEMEN DIE DE BASIS VORMEN VAN EEN LAAG ZELFVERTROUWEN EN EEN GEBREK AAN ZELFREDZAAMHEID. DE BELANGRIJKSTE DOELSTELLING VAN HET PROJECT IS HET CREËREN VAN EEN SAMENWERKINGSOMGEVING TUSSEN STUDENTEN EN DOCENTEN. DE HULP VAN INTER-MEDIUM PROFESSIONALS ZAL DE INTEGRATIE VAN EEN LEERLING IN DE KLASGROEP BEVORDEREN IN EEN VOORTDUREND GEMONITORDE EN „BESCHERMDE” CONTEXT, EEN OPEN EN FLEXIBELE LEERPLAATS, DIE EFFECTIEVE SAMENWERKING STIMULEERT EN MOGELIJK MAAKT (Dutch)
4 February 2022
0 references
DURANTE LA ADOLESCENCIA EL ESTUDIANTE FORMA SU PROPIA IDENTIDAD Y PERSONALIDAD. UNA DIMENSIÓN FUNDAMENTAL EN ESTE PROCESO DE CRECIMIENTO ESTÁ REPRESENTADA POR LA AUTOESTIMA, CONDICIÓN NECESARIA PARA COMBATIR LAS GRAVES FORMAS DE INCOMODIDAD ESTREPITOSA, MARGINACIÓN ESCOLAR Y MUCHAS FORMAS DE DESVIACIONES JUVENILES. LOS ESTUDIANTES EN SITUACIONES DE ANGUSTIA (COGNITIVAS, EMOCIONALES, AFECTIVAS Y RELACIONALES DE SO-CIO) MUESTRAN UN BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR DEBIDO A MENUDO NO A DÉFICITS INTELECTUALES, SINO TAMBIÉN A PROBLEMAS FAMILIARES, SOCIALES Y EXISTENCIALES QUE SON LA BASE DE UNA BAJA AUTOESTIMA Y UNA FALTA DE AUTOEFICACIA. EL OBJETIVO PRINCIPAL DEL PROYECTO SERÁ CREAR UN ENTORNO DE COLABORACIÓN ENTRE ESTUDIANTES Y PROFESORES. LA AYUDA DE PROFESIONALES INTERMEDIOS PROMOVERÁ LA INCLUSIÓN DE UN ALUMNO EN EL GRUPO DE CLASE EN UN CONTEXTO CONSTANTEMENTE MONITOREADO Y «PROTEGIDO», UN LUGAR DE APRENDIZAJE ABIERTO Y FLEXIBLE, QUE ESTIMULE Y PERMITA UNA COLABORACIÓN EFICAZ. (Spanish)
4 February 2022
0 references
UNDER UNGDOMSÅRENE DANNER DEN STUDERENDE SIN EGEN IDENTITET OG PERSONLIGHED. EN GRUNDLÆGGENDE DIMENSION I DENNE VÆKSTPROCES REPRÆSENTERES AF SELVVÆRD, EN NØDVENDIG BETINGELSE FOR AT BEKÆMPE DE ALVORLIGE FORMER FOR ESISTEN-TIELLE UBEHAG, MARGINALISERING I SKOLEN OG MANGE FORMER FOR UNGDOMSAFVIGELSER. ELEVER I NØDSITUATIONER (KOGNITIV, FØLELSESMÆSSIG, SO-CIO-PÅVIRKET OG RELATIONEL) VISER DÅRLIGE SKOLERESULTATER, SOM OFTE IKKE SKYLDES INTELLEKTUELLE UNDERSKUD, MEN OGSÅ FAMILIEMÆSSIGE, SOCIALE, EKSISTENTIELLE PROBLEMER, SOM ER GRUNDLAGET FOR LAVT SELVVÆRD OG MANGLENDE SELVEFFEKTIVITET. HOVEDFORMÅLET MED PROJEKTET VIL VÆRE AT SKABE ET SAMARBEJDSMILJØ MELLEM STUDERENDE OG LÆRERE. HJÆLP FRA MELLEMFOLK VIL FREMME INDDRAGELSEN AF EN ELEV I KLASSEGRUPPEN I EN KONSTANT OVERVÅGET OG "BESKYTTET" KONTEKST, ET ÅBENT OG FLEKSIBELT LÆRINGSSTED, DER STIMULERER OG MULIGGØR ET EFFEKTIVT SAMARBEJDE (Danish)
22 July 2022
0 references
ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΗΣ ΕΦΗΒΕΊΑΣ Ο ΜΑΘΗΤΉΣ ΔΙΑΜΟΡΦΏΝΕΙ ΤΗ ΔΙΚΉ ΤΟΥ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌΤΗΤΑ. ΜΙΑ ΘΕΜΕΛΙΏΔΗΣ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΣΕ ΑΥΤΉ ΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗ, ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΗ ΠΡΟΫΠΌΘΕΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΩΝ ΣΟΒΑΡΏΝ ΜΟΡΦΏΝ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ESISTEN, ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΩΝ ΣΧΟΛΕΊΩΝ ΚΑΙ ΠΟΛΛΏΝ ΜΟΡΦΏΝ ΑΠΟΚΛΊΣΕΩΝ ΤΩΝ ΝΈΩΝ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΕ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΔΥΣΧΈΡΕΙΑΣ (ΓΝΩΣΤΙΚΉ, ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ, SO-CIO-AFFECTIVE ΚΑΙ ΣΧΕΣΙΑΚΉ) ΔΕΊΧΝΟΥΝ ΚΑΚΉ ΑΠΌΔΟΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΠΟΥ ΟΦΕΊΛΕΤΑΙ ΣΥΧΝΆ ΌΧΙ ΣΕ ΔΙΑΝΟΗΤΙΚΆ ΕΛΛΕΊΜΜΑΤΑ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΣΕ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΌ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ, ΥΠΑΡΞΙΑΚΌ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΤΗ ΒΆΣΗ ΤΗΣ ΧΑΜΗΛΉΣ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΈΛΛΕΙΨΗΣ ΑΥΤΟΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ. ΚΎΡΙΟΣ ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΘΑ ΕΊΝΑΙ Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΕΝΌΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΟΎ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΜΕΤΑΞΎ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ. Η ΒΟΉΘΕΙΑ ΤΩΝ ΔΙΑΜΕΣΑΊΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΏΝ ΘΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ ΕΝΌΣ ΜΑΘΗΤΉ ΣΤΗΝ ΟΜΆΔΑ ΤΩΝ ΤΆΞΕΩΝ ΣΕ ΈΝΑ ΣΥΝΕΧΏΣ ΕΛΕΓΧΌΜΕΝΟ ΚΑΙ «ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΌΜΕΝΟ» ΠΛΑΊΣΙΟ, ΈΝΑΝ ΑΝΟΙΚΤΌ ΚΑΙ ΕΥΈΛΙΚΤΟ ΧΏΡΟ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΤΟΝΏΝΕΙ ΚΑΙ ΚΑΘΙΣΤΆ ΔΥΝΑΤΉ ΤΗΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ (Greek)
22 July 2022
0 references
TIJEKOM ADOLESCENCIJE STUDENT OBLIKUJE VLASTITI IDENTITET I OSOBNOST. TEMELJNA DIMENZIJA U TOM PROCESU RASTA PREDSTAVLJENA JE SAMOPOŠTOVANJEM, NUŽNIM UVJETOM ZA BORBU PROTIV OZBILJNIH OBLIKA NELAGODE ESISTEN-A, MARGINALIZACIJE ŠKOLA I MNOGIH OBLIKA ODSTUPANJA MLADIH. UČENICI U SITUACIJAMA STRESA (KOGNITIVNI, EMOCIONALNI, SO- CIO-AFEKTIVNI I RELACIJSKI) POKAZUJU LOŠU ŠKOLSKU IZVEDBU ZBOG ČESTO NE INTELEKTUALNIH DEFICITA, VEĆ I OBITELJSKIH, DRUŠTVENIH, EGZISTENCIJALNIH PROBLEMA KOJI SU TEMELJ NISKOG SAMOPOŠTOVANJA I NEDOSTATKA SAMOPOUZDANJA. GLAVNI CILJ PROJEKTA BIT ĆE STVARANJE SURADNIČKOG OKRUŽENJA IZMEĐU UČENIKA I NASTAVNIKA. POMOĆ MEĐU SREDNJIM STRUČNJACIMA PROMICAT ĆE UKLJUČIVANJE UČENIKA U RAZREDNU SKUPINU U STALNO PRAĆENOM I „ZAŠTIĆENOM” KONTEKSTU, OTVORENOM I FLEKSIBILNOM MJESTU ZA UČENJE, KOJE POTIČE I OMOGUĆUJE UČINKOVITU SURADNJU (Croatian)
22 July 2022
0 references
ÎN TIMPUL ADOLESCENȚEI, STUDENTUL ÎȘI FORMEAZĂ PROPRIA IDENTITATE ȘI PERSONALITATE. O DIMENSIUNE FUNDAMENTALĂ ÎN ACEST PROCES DE CREȘTERE ESTE REPREZENTATĂ DE STIMA DE SINE, O CONDIȚIE NECESARĂ PENTRU COMBATEREA FORMELOR SEVERE DE DISCONFORT MILITAR ESISTEN, MARGINALIZARE ȘCOLARĂ ȘI MULTE FORME DE DEVIERI ALE TINERILOR. ELEVII AFLAȚI ÎN SITUAȚII DE SUFERINȚĂ (COGNITIVĂ, EMOȚIONALĂ, SO-CIO-AFECTIVĂ ȘI RELAȚIONALĂ) PREZINTĂ PERFORMANȚE ȘCOLARE SLABE DIN CAUZA ADESEA NU A DEFICITELOR INTELECTUALE, CI ȘI A PROBLEMELOR FAMILIALE, SOCIALE, EXISTENȚIALE, CARE STAU LA BAZA STIMEI DE SINE SCĂZUTE ȘI A LIPSEI DE AUTOEFICACITATE. OBIECTIVUL PRINCIPAL AL PROIECTULUI VA FI CREAREA UNUI MEDIU DE COLABORARE ÎNTRE ELEVI ȘI PROFESORI. AJUTORUL PROFESIONIȘTILOR INTER-MEDIU VA PROMOVA INCLUDEREA UNUI ELEV ÎN GRUPUL CLASEI ÎNTR-UN CONTEXT CONSTANT MONITORIZAT ȘI „PROTEJAT”, UN LOC DE ÎNVĂȚARE DESCHIS ȘI FLEXIBIL, CARE STIMULEAZĂ ȘI PERMITE O COLABORARE EFICIENTĂ (Romanian)
22 July 2022
0 references
POČAS DOSPIEVANIA ŠTUDENT TVORÍ SVOJU VLASTNÚ IDENTITU A OSOBNOSŤ. ZÁKLADNÝ ROZMER V TOMTO PROCESE RASTU PREDSTAVUJE SEBAÚCTA, NEVYHNUTNÁ PODMIENKA NA BOJ PROTI ZÁVAŽNÝM FORMÁM NEPOHODLIA V POČIATOČNOM ŠTÁDIU ESISTEN, MARGINALIZÁCIE ŠKÔL A MNOHÝCH FORIEM ODCHÝLOK MLÁDEŽE. ŠTUDENTI V SITUÁCIÁCH NÚDZE (KOGNITÍVNE, EMOCIONÁLNE, SO- CIO-AFEKTÍVNE A RELAČNÉ) VYKAZUJÚ SLABÉ VÝSLEDKY V ŠKOLE ČASTO NIE KVÔLI INTELEKTUÁLNYM NEDOSTATKOM, ALE AJ RODINNÉMU, SOCIÁLNEMU, EXISTENČNÉMU PROBLÉMU, KTORÝ JE ZÁKLADOM NÍZKEJ SEBAÚCTY A NEDOSTATOČNEJ SEBESTAČNOSTI. HLAVNÝM CIEĽOM PROJEKTU BUDE VYTVORIŤ PROSTREDIE SPOLUPRÁCE MEDZI ŠTUDENTMI A UČITEĽMI. POMOC MEDZI STREDNÝMI ODBORNÍKMI PODPORÍ ZAČLENENIE ŽIAKA DO TRIEDNEJ SKUPINY V NEUSTÁLE MONITOROVANOM A „CHRÁNENOM“ KONTEXTE, OTVORENOM A FLEXIBILNOM VZDELÁVACOM MIESTE, KTORÉ STIMULUJE A UMOŽŇUJE ÚČINNÚ SPOLUPRÁCU. (Slovak)
22 July 2022
0 references
MATUL L-ADOLEXXENZA L-ISTUDENT JIFFORMA L-IDENTITÀ U L-PERSONALITÀ TIEGĦU STESS. DIMENSJONI FUNDAMENTALI F’DAN IL-PROĊESS TA’ TKABBIR HIJA RRAPPREŻENTATA MINN AWTOSTIMA, KUNDIZZJONI MEĦTIEĠA BIEX JIĠU MIĠĠIELDA L-FOROM SEVERI TA’ SKUMDITÀ FIL-LIVELL TAL-ESISTEN, IL-MARĠINALIZZAZZJONI TAL-ISKEJJEL U ĦAFNA FOROM TA’ DEVJAZZJONIJIET TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ. L-ISTUDENTI F’SITWAZZJONIJIET TA’ DIFFIKULTÀ (KONJITTIVI, EMOZZJONALI, SO-CIO-AFFETTIVA U RELAZZJONALI) JURU PRESTAZZJONI ĦAŻINA FL-ISKOLA MINĦABBA ĦAFNA DRABI MHUX DEFIĊITS INTELLETTWALI, IŻDA WKOLL PROBLEMI TAL-FAMILJA, SOĊJALI, EŻISTENZJALI LI HUMA L-BAŻI TA’ STIMA PERSONALI BAXXA U NUQQAS TA’ AWTOEFFIKAĊJA. L-GĦAN EWLIENI TAL-PROĠETT SE JKUN LI JINĦOLOQ AMBJENT KOLLABORATTIV BEJN L-ISTUDENTI U L-GĦALLIEMA. L-GĦAJNUNA TA’ PROFESSJONISTI INTERMEDJI SE TIPPROMWOVI L-INKLUŻJONI TA’ STUDENT FIL-GRUPP TAL-KLASSI F’KUNTEST TA’ MONITORAĠĠ KONTINWU U “PROTETT”, POST TA’ TAGĦLIM MIFTUĦ U FLESSIBBLI, LI JISTIMULA U JIPPERMETTI KOLLABORAZZJONI EFFETTIVA. (Maltese)
22 July 2022
0 references
Durante a ADOLESCÊNCIA, o estudante FORMA A SUA Própria IDENTIDADE E PESSOALIDADE. Uma dimensão fundamental neste processo de crescimento é representada pelo auto-estudo, uma condição necessária para combater as várias formas de desconforto emocional, a marginalização escolar e muitas formas de desvios juvenis. Os estudantes em situações de dificuldade (cognitiva, emocional, socioafetiva e relacional) mostram um fraco desempenho escolar, muitas vezes não devido a deficiências intelectuais, mas também a problemas familiares, sociais e existenciais, que estão na base de um baixo autoestudo e de uma falta de autoeficácia. O principal objectivo do projecto consistirá em criar um ambiente colaborativo entre os estudantes e os professores. A AJUDA AOS PROFISSIONAIS INTERMÉDIOS PROMOVERÁ A INCLUSÃO DE UM PÚBLICO NO GRUPO DE CLASSE NUM CONTEXTO CONSTANTEMENTE MONITORIZADO E «PROTEGIDO», UM LOCAL DE APRENDIZAGEM ABERTO E FLEXÍVEL, QUE ESTIMULA E PERMITE UMA COLABORAÇÃO EFICAZ (Portuguese)
22 July 2022
0 references
NUORUUSIÄSSÄ OPISKELIJA MUODOSTAA OMAN IDENTITEETTINSÄ JA PERSOONALLISUUTENSA. TÄMÄN KASVUPROSESSIN PERUSTAVAA LAATUA OLEVAA ULOTTUVUUTTA EDUSTAA ITSETUNTO, JOKA ON VÄLTTÄMÄTÖN EDELLYTYS ESISTEN-KIIHOTUKSEN VAKAVIEN MUOTOJEN, KOULUJEN SYRJÄYTYMISEN JA MONIEN NUORISOPOIKKEAMIEN MUOTOJEN TORJUMISELLE. AHDINGOSSA OLEVAT OPISKELIJAT (KOGNITIIVINEN, EMOTIONAALINEN, SO-CIO-VAIKUTTAVA JA SUHDE) OSOITTAVAT HUONOA KOULUMENESTYSTÄ, JOKA JOHTUU USEIN EI ÄLYLLISISTÄ PUUTTEISTA, VAAN MYÖS PERHEESTÄ, SOSIAALISESTA, EKSISTENTIAALISESTA ONGELMASTA, JOTKA OVAT ALHAISEN ITSETUNNON JA ITSETEHOTTOMUUDEN PERUSTA. HANKKEEN PÄÄTAVOITTEENA ON LUODA YHTEISTYÖYMPÄRISTÖ OPISKELIJOIDEN JA OPETTAJIEN VÄLILLE. KESKIKOKOISTEN AMMATTILAISTEN APU EDISTÄÄ OPPILAAN OSALLISTUMISTA LUOKKARYHMÄÄN JATKUVASTI VALVOTUSSA JA ”SUOJATUSSA” YMPÄRISTÖSSÄ, AVOIMESSA JA JOUSTAVASSA OPPIMISPAIKASSA, JOKA STIMULOI JA MAHDOLLISTAA TEHOKKAAN YHTEISTYÖN. (Finnish)
22 July 2022
0 references
W OKRESIE DOJRZEWANIA UCZEŃ TWORZY WŁASNĄ TOŻSAMOŚĆ I OSOBOWOŚĆ. FUNDAMENTALNYM WYMIAREM TEGO PROCESU WZROSTU JEST POCZUCIE WŁASNEJ WARTOŚCI, WARUNEK KONIECZNY DO ZWALCZANIA POWAŻNYCH FORM DYSKOMFORTU ESISTEN, MARGINALIZACJI SZKOLNEJ I WIELU FORM ODCHYLEŃ MŁODZIEŻY. UCZNIOWIE W TRUDNEJ SYTUACJI (POZNAWCZY, EMOCJONALNY, SO-CIO-AFEKTYWNE I RELACYJNE) WYKAZUJĄ SŁABE WYNIKI SZKOLNE ZE WZGLĘDU CZĘSTO NIE Z POWODU NIEDOBORÓW INTELEKTUALNYCH, ALE TAKŻE Z POWODU PROBLEMÓW RODZINNYCH, SPOŁECZNYCH, EGZYSTENCJALNYCH, KTÓRE SĄ PODSTAWĄ NISKIEJ SAMOOCENY I BRAKU SAMOEFEKTYWNOŚCI. GŁÓWNYM CELEM PROJEKTU BĘDZIE STWORZENIE ŚRODOWISKA WSPÓŁPRACY MIĘDZY UCZNIAMI I NAUCZYCIELAMI. POMOC INTER-ŚREDNICH SPECJALISTÓW BĘDZIE PROMOWAĆ WŁĄCZENIE UCZNIA DO GRUPY SZKOLNEJ W STALE MONITOROWANYM I „CHRONIONYM” KONTEKŚCIE, OTWARTYM I ELASTYCZNYM MIEJSCU NAUKI, KTÓRE STYMULUJE I UMOŻLIWIA SKUTECZNĄ WSPÓŁPRACĘ (Polish)
22 July 2022
0 references
V ADOLESCENCI ŠTUDENT OBLIKUJE SVOJO IDENTITETO IN OSEBNOST. TEMELJNO RAZSEŽNOST TEGA PROCESA RASTI PREDSTAVLJA SAMOSPOŠTOVANJE, NUJEN POGOJ ZA BOJ PROTI HUDIM OBLIKAM NELAGODJA ESISTEN-TIAL, ŠOLSKI MARGINALIZACIJI IN ŠTEVILNIM OBLIKAM MLADINSKIH ODSTOPANJ. UČENCI V STISKI (KOGNITIVNI, ČUSTVENI, SO-CIO-AFEKTIVNI IN RELATIVNI) KAŽEJO SLABO ŠOLSKO USPEŠNOST ZARADI POGOSTO NE INTELEKTUALNEGA PRIMANJKLJAJA, TEMVEČ TUDI DRUŽINSKEGA, DRUŽBENEGA, EKSISTENCIALNEGA PROBLEMA, KI JE OSNOVA ZA NIZKO SAMOSPOŠTOVANJE IN POMANJKANJE SAMOUČINKOVITOSTI. GLAVNI CILJ PROJEKTA BO USTVARITI SODELOVALNO OKOLJE MED UČENCI IN UČITELJI. POMOČ MEDSEKTORSKIH STROKOVNJAKOV BO SPODBUJALA VKLJUČEVANJE UČENCA V RAZREDNO SKUPINO V STALNO NADZOROVANO IN „ZAŠČITENO“ OKOLJE, ODPRTO IN PROŽNO UČNO MESTO, KI SPODBUJA IN OMOGOČA UČINKOVITO SODELOVANJE. (Slovenian)
22 July 2022
0 references
BĚHEM DOSPÍVÁNÍ TVOŘÍ STUDENT SVOU VLASTNÍ IDENTITU A OSOBNOST. ZÁKLADNÍM ROZMĚREM TOHOTO PROCESU RŮSTU JE SEBEÚCTA, NEZBYTNÁ PODMÍNKA PRO BOJ PROTI ZÁVAŽNÝM FORMÁM NEPOHODLÍ ESISTEN, MARGINALIZACE ŠKOL A MNOHA FOREM ODCHÝLENÍ MLÁDEŽE. STUDENTI V TÍSNI (KOGNITIVNÍ, EMOCIONÁLNÍ, SO- CIO-ÚČINNÉ A RELAČNÍ) VYKAZUJÍ ŠPATNÉ VÝSLEDKY VE ŠKOLE, ČASTO NE KVŮLI DUŠEVNÍM DEFICITŮM, ALE TAKÉ KVŮLI RODINNÉMU, SOCIÁLNÍMU, EXISTENČNÍMU PROBLÉMU, KTERÝ JE ZÁKLADEM NÍZKÉ SEBEÚCTY A NEDOSTATKU SEBEÚČINNOSTI. HLAVNÍM CÍLEM PROJEKTU BUDE VYTVOŘIT PROSTŘEDÍ PRO SPOLUPRÁCI MEZI STUDENTY A UČITELI. POMOC MEZI STŘEDNÍMI ODBORNÍKY PODPOŘÍ ZAČLENĚNÍ ŽÁKA DO TŘÍDNÍ SKUPINY V NEUSTÁLE MONITOROVANÉM A „CHRÁNĚNÉM“ KONTEXTU, OTEVŘENÉM A FLEXIBILNÍM VZDĚLÁVACÍM MÍSTĚ, KTERÉ STIMULUJE A UMOŽŇUJE ÚČINNOU SPOLUPRÁCI. (Czech)
22 July 2022
0 references
PAAUGLYSTĖJE STUDENTAS FORMUOJA SAVO TAPATYBĘ IR ASMENYBĘ. PAGRINDINIS ŠIO AUGIMO PROCESO ASPEKTAS – SAVIGARBA, BŪTINA SĄLYGA KOVOJANT SU SUNKIOMIS ESISTEN DISKOMFORTO FORMOMIS, MOKYKLOS MARGINALIZACIJA IR DAUGELIU JAUNIMO NUKRYPIMŲ FORMŲ. STUDENTAI NELAIMĖS SITUACIJOSE (KOGNITYVINĖS, EMOCINĖS, SO- CIO-AFEKTINĖS IR RELIATYVIOS) RODO PRASTUS MOKYKLOS REZULTATUS DĖL DAŽNAI NE INTELEKTINIŲ TRŪKUMŲ, BET IR ŠEIMOS, SOCIALINĖS, EGZISTENCINĖS PROBLEMOS, KURIOS YRA MAŽO SAVIGARBOS IR SAVIVEIKSMINGUMO STOKOS PAGRINDAS. PAGRINDINIS PROJEKTO TIKSLAS – SUKURTI MOKINIŲ IR MOKYTOJŲ BENDRADARBIAVIMO APLINKĄ. TARPVIDUTINIŲ SPECIALISTŲ PAGALBA SKATINS MOKINIO ĮTRAUKIMĄ Į KLASĖS GRUPĘ Į NUOLAT STEBIMĄ IR „SAUGOMĄ“ KONTEKSTĄ, ATVIRĄ IR LANKSČIĄ MOKYMOSI VIETĄ, KURI SKATINA IR SUDARO SĄLYGAS VEIKSMINGAM BENDRADARBIAVIMUI (Lithuanian)
22 July 2022
0 references
PUSAUDŽA GADOS STUDENTS VEIDO SAVU IDENTITĀTI UN PERSONĪBU. ŠĪ IZAUGSMES PROCESA FUNDAMENTĀLO DIMENSIJU RAKSTURO PAŠCIEŅA, KAS IR NEPIECIEŠAMS NOSACĪJUMS, LAI CĪNĪTOS PRET ESISTEN-TIAL DISKOMFORTA SMAGAJĀM FORMĀM, SKOLAS MARGINALIZĀCIJU UN DAUDZĀM JAUNIEŠU NOVIRZĒM. SKOLĒNI BRIESMU SITUĀCIJĀS (KOGNITĪVĀ, EMOCIONĀLĀ, SO-CIO-AFFECTIVE UN RELĀCIJU) UZRĀDA SLIKTUS REZULTĀTUS SKOLĀ BIEŽI VIEN NEVIS INTELEKTUĀLĀ DEFICĪTA DĒĻ, BET ARĪ ĢIMENES, SOCIĀLĀS, EKSISTENCIĀLĀS PROBLĒMAS DĒĻ, KAS IR PAMATS ZEMAM PAŠVĒRTĒJUMAM UN PAŠEFEKTIVITĀTES TRŪKUMAM. PROJEKTA GALVENAIS MĒRĶIS BŪS IZVEIDOT SADARBĪBAS VIDI STARP STUDENTIEM UN SKOLOTĀJIEM. STARPVIDĒJU PROFESIONĀĻU PALĪDZĪBA VEICINĀS SKOLĒNA IEKĻAUŠANU KLASES GRUPĀ PASTĀVĪGI UZRAUDZĪTĀ UN “AIZSARGĀTĀ” KONTEKSTĀ, ATVĒRTĀ UN ELASTĪGĀ MĀCĪBU VIETĀ, KAS STIMULĒ UN NODROŠINA EFEKTĪVU SADARBĪBU. (Latvian)
22 July 2022
0 references
ПО ВРЕМЕ НА ЮНОШЕСТВОТО СТУДЕНТЪТ ФОРМИРА СОБСТВЕНАТА СИ ИДЕНТИЧНОСТ И ЛИЧНОСТ. ОСНОВНО ИЗМЕРЕНИЕ В ТОЗИ ПРОЦЕС НА РАСТЕЖ Е САМОЧУВСТВИЕТО, НЕОБХОДИМО УСЛОВИЕ ЗА БОРБА С ТЕЖКИТЕ ФОРМИ НА ДИСКОМФОРТ ПО ESISTEN, УЧИЛИЩНАТА МАРГИНАЛИЗАЦИЯ И МНОГО ФОРМИ НА МЛАДЕЖКИ ОТКЛОНЕНИЯ. УЧЕНИЦИТЕ В БЕДСТВЕНО ПОЛОЖЕНИЕ (КОГНИТИВНИ, ЕМОЦИОНАЛНИ, SO- CIO-АФЕКТИВНИ И РЕЛАЦИОННИ) ПОКАЗВАТ СЛАБИ РЕЗУЛТАТИ В УЧИЛИЩЕ, КОЕТО ЧЕСТО СЕ ДЪЛЖИ НЕ НА ИНТЕЛЕКТУАЛНИ ДЕФИЦИТИ, А СЪЩО И НА СЕМЕЙНИ, СОЦИАЛНИ, ЕКЗИСТЕНЦИАЛНИ ПРОБЛЕМИ, КОИТО СА В ОСНОВАТА НА НИСКО САМОЧУВСТВИЕ И ЛИПСА НА САМОСТОЯТЕЛНОСТ. ОСНОВНАТА ЦЕЛ НА ПРОЕКТА ЩЕ БЪДЕ СЪЗДАВАНЕТО НА СРЕДА ЗА СЪТРУДНИЧЕСТВО МЕЖДУ УЧЕНИЦИ И УЧИТЕЛИ. ПОМОЩТА НА МЕЖДУСРЕДНИ ПРОФЕСИОНАЛИСТИ ЩЕ НАСЪРЧИ ВКЛЮЧВАНЕТО НА УЧЕНИК В КЛАСНАТА ГРУПА В ПОСТОЯННО НАБЛЮДАВАН И „ЗАЩИТЕН“ КОНТЕКСТ, ОТВОРЕНО И ГЪВКАВО МЯСТО ЗА УЧЕНЕ, КОЕТО СТИМУЛИРА И ДАВА ВЪЗМОЖНОСТ ЗА ЕФЕКТИВНО СЪТРУДНИЧЕСТВО (Bulgarian)
22 July 2022
0 references
A SERDÜLŐKORBAN A HALLGATÓ SAJÁT IDENTITÁSÁT ÉS SZEMÉLYISÉGÉT ALAKÍTJA KI. E NÖVEKEDÉSI FOLYAMAT ALAPVETŐ DIMENZIÓJÁT AZ ÖNBECSÜLÉS KÉPVISELI, AMELY SZÜKSÉGES FELTÉTELE AZ ESISTEN SÚLYOS FORMÁI ELLENI KÜZDELEMNEK, AZ ISKOLÁK MARGINALIZÁLÓDÁSÁNAK ÉS A FIATALOKTÓL VALÓ ELTÉRÉSEK SZÁMOS FORMÁJÁNAK. A (KOGNITÍV, ÉRZELMI, SO-CIO-AFFEKTÍV ÉS RELÁCIÓS) HELYZETBEN LÉVŐ DIÁKOK ROSSZ ISKOLAI TELJESÍTMÉNYT MUTATNAK, MIVEL GYAKRAN NEM AZ INTELLEKTUÁLIS HIÁNYOSSÁGOKNAK, HANEM A CSALÁDI, TÁRSADALMI, EGZISZTENCIÁLIS PROBLÉMÁKNAK IS KÖSZÖNHETŐK, AMELYEK AZ ALACSONY ÖNBECSÜLÉS ÉS AZ ÖNHATÉKONYSÁG HIÁNYÁNAK ALAPJÁT KÉPEZIK. A PROJEKT FŐ CÉLJA A DIÁKOK ÉS A TANÁROK KÖZÖTTI EGYÜTTMŰKÖDÉSI KÖRNYEZET MEGTEREMTÉSE. AZ INTERMEDIUM SZAKEMBEREK SEGÍTSÉGÉVEL EGY TANULÓT FOLYAMATOSAN FIGYELEMMEL KÍSÉRT ÉS „VÉDETT” KÖRNYEZETBEN, NYITOTT ÉS RUGALMAS TANULÁSI HELYKÉNT KELL BEVONNI AZ OSZTÁLYCSOPORTBA, AMELY ÖSZTÖNZI ÉS LEHETŐVÉ TESZI A HATÉKONY EGYÜTTMŰKÖDÉST. (Hungarian)
22 July 2022
0 references
LE LINN ÓGÁNAIGH DÉANANN AN MAC LÉINN A FHÉINIÚLACHT AGUS A PHEARSANTACHT FÉIN. TÁ GNÉ BHUNÚSACH SA PHRÓISEAS FÁIS IONADAÍOCHT AG FÉINMHEAS, COINNÍOLL RIACHTANACH CHUN DUL I NGLEIC LEIS NA FOIRMEACHA TROMCHÚISEACHA DE ESISTEN-TIAL MÍCHOMPORD, IMEALLÚ SCOILE AGUS CINEÁLACHA GO LEOR DE DIALLTAÍ ÓIGE. LÉIRÍONN MIC LÉINN I GCÁSANNA ANACAIR (COGNAÍOCHA, MHOTHÚCHÁNACH, SO-CIO-AFFECTIVE AGUS COIBHNEASTA) FEIDHMÍOCHT SCOILE LAG MAR GHEALL AR EASNAIMH INTLEACHTÚIL GO MINIC, ACH FREISIN LE FADHB TEAGHLAIGH, SÓISIALTA, E EXISTENTIAL ATÁ BUNAITHE AR ÍSEAL-MHEAS AGUS EASPA FÉIN-ÉIFEACHTÚLACHTA. IS É PRÍOMHCHUSPÓIR AN TIONSCADAIL NÁ TIMPEALLACHT CHOMHOIBRÍOCH A CHRUTHÚ IDIR SCOLÁIRÍ AGUS MÚINTEOIRÍ. CUIRFIDH CÚNAMH Ó GHAIRMITHE IDIR-MHEÁNACHA CHUN CINN CUIMSIÚ DALTA SA GHRÚPA RANGA I GCOMHTHÉACS A NDÉANTAR MONATÓIREACHT LEANÚNACH AIR AGUS ATÁ “COSANTA”, ÁIT FOGHLAMA OSCAILTE AGUS SHOLÚBTHA, A SPREAGANN AGUS A CHUMASAÍONN COMHOIBRIÚ ÉIFEACHTACH (Irish)
22 July 2022
0 references
UNDER TONÅREN BILDAR STUDENTEN SIN EGEN IDENTITET OCH PERSONLIGHET. EN GRUNDLÄGGANDE DIMENSION I DENNA TILLVÄXTPROCESS UTGÖRS AV SJÄLVKÄNSLA, ETT NÖDVÄNDIGT VILLKOR FÖR ATT BEKÄMPA DE ALLVARLIGA FORMERNA AV ESISTEN-BETYDELSE, MARGINALISERING I SKOLAN OCH MÅNGA FORMER AV UNGDOMSAVVIKELSER. ELEVER I NÖD (KOGNITIV, KÄNSLOMÄSSIG, SO- CIO-AFFEKTIV OCH RELATIONELL) VISAR DÅLIG SKOLPRESTATION PÅ GRUND AV OFTA INTE INTELLEKTUELLA UNDERSKOTT, UTAN OCKSÅ PÅ FAMILJERELATERADE, SOCIALA, EXISTENTIELLA PROBLEM SOM LIGGER TILL GRUND FÖR LÅG SJÄLVKÄNSLA OCH BRIST PÅ SJÄLVEFFEKTIVITET. HUVUDSYFTET MED PROJEKTET KOMMER ATT VARA ATT SKAPA EN SAMVERKANSMILJÖ MELLAN STUDENTER OCH LÄRARE. HJÄLPEN FRÅN MELLANMEDIEARBETARE KOMMER ATT FRÄMJA INKLUDERINGEN AV EN ELEV I KLASSGRUPPEN I EN STÄNDIGT ÖVERVAKAD OCH ”SKYDDAD” KONTEXT, EN ÖPPEN OCH FLEXIBEL INLÄRNINGSPLATS SOM STIMULERAR OCH MÖJLIGGÖR ETT EFFEKTIVT SAMARBETE. (Swedish)
22 July 2022
0 references
NOORUKIEAS MOODUSTAB ÕPILANE OMA IDENTITEEDI JA ISIKSUSE. SELLE KASVUPROTSESSI PÕHIMÕÕTMEKS ON ENESEHINNANG, MIS ON VAJALIK ESISTENI EBAMUGAVUSE RASKETE VORMIDE, KOOLI MARGINALISEERUMISE JA PALJUDE NOORTE KÕRVALEKALLETE VASTU VÕITLEMISEKS. ÕPILASED HÄDAOLUKORDADES (KOGNITIIVNE, EMOTSIONAALNE, SO-CIO-AFEKTIIVNE JA RELATSIOONILINE) NÄITAVAD KEHVA ÕPITULEMUSI SAGELI MITTE INTELLEKTUAALSETE PUUDUJÄÄKIDE, VAID KA PEREKONDLIKU, SOTSIAALSE, EKSISTENTSIAALSE PROBLEEMI TÕTTU, MIS ON MADALA ENESEHINNANGU JA ENESETÕHUSUSE PUUDUMISE ALUSEKS. PROJEKTI PEAMINE EESMÄRK ON LUUA KOOSTÖÖKESKKOND ÕPILASTE JA ÕPETAJATE VAHEL. KESKMISE SUURUSEGA SPETSIALISTIDE ABIGA EDENDATAKSE ÕPILASE KAASAMIST KLASSIRÜHMA PIDEVALT JÄLGITAVAS JA „KAITSTUD“ KONTEKSTIS, AVATUD JA PAINDLIKUS ÕPPEKOHAS, MIS STIMULEERIB JA VÕIMALDAB TÕHUSAT KOOSTÖÖD (Estonian)
22 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references