LET’S RESTART (Q4269241)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4269241 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | LET’S RESTART |
Project Q4269241 in Italy |
Statements
9,600.0 Euro
0 references
19,200.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
1 January 2021
0 references
ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE G.A. PISCHEDDA BOSA
0 references
"OBIETTIVO PRINCIPALE: ARGINARE IL FENOMENO DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA. DESTINATARI: ALUNNI IN SITUAZIONE DI SVANTAGGIO SOCIO-ECONOMICO E RELAZIONALE O CON DEFICIT DI COMPETENZE CHE POSSONO AVERE EFFETTI NEGATIVI SULL'APPRENDIMENTO, SUL COMPORTAMENTO, SULL'AUTOSTIMA E PORTARE ALL'ABBANDONO SCOLASTICO. PRIMA FASE: INCONTRI PRELIMINARI DEGLI ESPERTI (PSICOLOGO E PEDAGOGISTA) CON: - I DOCENTI PER DISCUTERE E DEFINIRE LE MODALITÃ OPERATIVE, CONDIVIDERE STRATEGIE E MATERIALI UTILI ALL'INTERVENTO; - I GENITORI PER RIMARCARE L'IMPORTANZA DELLA COLLABORAZIONE GENITORIALE CON IL PARENT TRAINING. FASE DI OSSERVAZIONE: MISURAZIONI DIRETTE ED INDIRETTE E SINTESI DEI RISULTATI RACCOLTI PER OGNI SINGOLO CASO. FASE DI INTERVENTO: -INTERVENTO COGNITIVO COMPORTAMENTALE CON GLI ALUNNI: INDIVIDUALE (SUPPORTO DEDICATO ALL'ACQUISIZIONE DI UN METODO DI STUDIO CHE POSSA AGEVOLARE IL PROCESSO DI APPRENDIMENTO, POTENZIARE L'AUTOSTIMA) O ALL'INTERNO DELLA CLASSE PER AFFRONTARE PROBLEMATICHE COMUNI INERENTI L (Italian)
0 references
‘MAIN OBJECTIVE: STEM THE PHENOMENON OF EARLY SCHOOL LEAVING. ADDRESSEES: PUPILS WITH SOCIO-ECONOMIC AND RELATIONAL DISADVANTAGES OR SKILLS SHORTAGES THAT CAN HAVE NEGATIVE EFFECTS ON LEARNING, BEHAVIOUR, SELF-ESTEEM AND LEAD TO EARLY SCHOOL LEAVING. FIRST STEP: PRELIMINARY MEETINGS OF EXPERTS (PSYCHOLOGIST AND PEDAGOGIST) WITH: — TEACHERS TO DISCUSS AND DEFINE OPERATIONAL METHODS, SHARE STRATEGIES AND MATERIALS USEFUL TO THE INTERVENTION; — PARENTS TO STRESS THE IMPORTANCE OF PARENTAL COOPERATION WITH PARENT TRAINING. OBSERVATION PHASE: DIRECT AND INDIRECT MEASUREMENTS AND SUMMARY OF THE RESULTS COLLECTED FOR EACH INDIVIDUAL CASE. INTERVENTION PHASE: —INTERVENT COGNITIVE BEHAVIORAL WITH STUDENTS: INDIVIDUAL (SUPPORT DEDICATED TO THE ACQUISITION OF A METHOD OF STUDY THAT CAN FACILITATE THE LEARNING PROCESS, ENHANCE SELF-ESTEEM) OR WITHIN THE CLASSROOM TO ADDRESS COMMON PROBLEMS RELATED TO THE (English)
2 February 2022
0.0152296923062993
0 references
«OBJECTIF PRINCIPAL: ENRAYER LE PHÉNOMÈNE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE. DESTINATAIRES: LES ÉLÈVES PRÉSENTANT DES DÉSAVANTAGES SOCIO-ÉCONOMIQUES ET RELATIONNELS OU DES PÉNURIES DE COMPÉTENCES QUI PEUVENT AVOIR DES EFFETS NÉGATIFS SUR L’APPRENTISSAGE, LE COMPORTEMENT, L’ESTIME DE SOI ET CONDUIRE AU DÉCROCHAGE SCOLAIRE. PREMIÈRE ÉTAPE: RÉUNIONS PRÉLIMINAIRES D’EXPERTS (PSYCHOLOGUE ET PÉDAGOGUE) AVEC: — LES ENSEIGNANTS DISCUTENT ET DÉFINISSENT DES MÉTHODES OPÉRATIONNELLES, PARTAGENT DES STRATÉGIES ET DU MATÉRIEL UTILES À L’INTERVENTION; — LES PARENTS SOULIGNENT L’IMPORTANCE DE LA COOPÉRATION PARENTALE AVEC LA FORMATION DES PARENTS. PHASE D’OBSERVATION: MESURES DIRECTES ET INDIRECTES ET RÉSUMÉ DES RÉSULTATS RECUEILLIS POUR CHAQUE CAS INDIVIDUEL. PHASE D’INTERVENTION: —INTERFÉRER LE COMPORTEMENT COGNITIF AVEC LES ÉLÈVES: INDIVIDUEL (SOUTIEN DÉDIÉ À L’ACQUISITION D’UNE MÉTHODE D’ÉTUDE QUI PEUT FACILITER LE PROCESSUS D’APPRENTISSAGE, AMÉLIORER L’ESTIME DE SOI) OU À L’INTÉRIEUR DE LA SALLE DE CLASSE POUR RÉSOUDRE DES PROBLÈMES COMMUNS LIÉS À LA (French)
3 February 2022
0 references
„HAUPTZIEL: DAS PHÄNOMEN DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS EINZUDÄMMEN. ADRESSATEN: SCHÜLER MIT SOZIOÖKONOMISCHEN UND RELATIONALEN BENACHTEILIGUNGEN ODER QUALIFIKATIONSDEFIZITEN, DIE NEGATIVE AUSWIRKUNGEN AUF DAS LERNEN, DAS VERHALTEN, DAS SELBSTWERTGEFÜHL HABEN UND ZU EINEM FRÜHEN SCHULABBRUCH FÜHREN KÖNNEN. ERSTER SCHRITT: VORSITZUNGEN VON SACHVERSTÄNDIGEN (PSYCHOLOGEN UND PÄDAGOGEN) MIT: — LEHRER, DIE OPERATIVE METHODEN DISKUTIEREN UND DEFINIEREN, STRATEGIEN UND MATERIALIEN AUSTAUSCHEN, DIE FÜR DIE INTERVENTION NÜTZLICH SIND; — ELTERN BETONEN DIE BEDEUTUNG DER ELTERLICHEN ZUSAMMENARBEIT MIT DER ELTERNAUSBILDUNG. BEOBACHTUNGSPHASE: DIREKTE UND INDIREKTE MESSUNGEN UND ZUSAMMENFASSUNG DER FÜR JEDEN EINZELFALL ERHOBENEN ERGEBNISSE. INTERVENTIONSPHASE: —INTERVENT KOGNITIVES VERHALTEN MIT SCHÜLERN: INDIVIDUELL (UNTERSTÜTZUNG FÜR DEN ERWERB EINER STUDIE, DIE DEN LERNPROZESS ERLEICHTERN, DAS SELBSTWERTGEFÜHL VERBESSERN KANN) ODER INNERHALB DES KLASSENZIMMERS, UM GEMEINSAME PROBLEME IM ZUSAMMENHANG MIT DER (German)
3 February 2022
0 references
„HOOFDDOELSTELLING: HET FENOMEEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EEN HALT TOEROEPEN. GEADRESSEERDEN: LEERLINGEN MET SOCIAAL-ECONOMISCHE EN RELATIONELE NADELEN OF TEKORTEN AAN VAARDIGHEDEN DIE NEGATIEVE GEVOLGEN KUNNEN HEBBEN VOOR LEREN, GEDRAG, EIGENWAARDE EN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN. EERSTE STAP: VOORBEREIDENDE VERGADERINGEN VAN DESKUNDIGEN (PSYCHOLOOG EN PEDAGOGIST) MET: — LEERKRACHTEN OM OPERATIONELE METHODEN TE BESPREKEN EN TE DEFINIËREN, STRATEGIEËN EN MATERIALEN TE DELEN DIE NUTTIG ZIJN VOOR DE INTERVENTIE; — OUDERS BENADRUKKEN HET BELANG VAN SAMENWERKING TUSSEN OUDERS EN OUDERS. OBSERVATIEFASE: DIRECTE EN INDIRECTE METINGEN EN SAMENVATTING VAN DE VOOR ELK AFZONDERLIJK GEVAL VERZAMELDE RESULTATEN. INTERVENTIEFASE: —INTERVENT COGNITIEF GEDRAG MET STUDENTEN: INDIVIDUEEL (STEUN VOOR DE VERWERVING VAN EEN STUDIEMETHODE DIE HET LEERPROCES KAN VERGEMAKKELIJKEN, HET ZELFVERTROUWEN KAN VERGROTEN) OF BINNEN DE KLAS OM GEMEENSCHAPPELIJKE PROBLEMEN IN VERBAND MET DE (Dutch)
4 February 2022
0 references
«OBJETIVO PRINCIPAL: FRENAR EL FENÓMENO DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. DESTINATARIOS: ALUMNOS CON DESVENTAJAS SOCIOECONÓMICAS Y RELACIONALES O ESCASEZ DE COMPETENCIAS QUE PUEDEN TENER EFECTOS NEGATIVOS EN EL APRENDIZAJE, EL COMPORTAMIENTO, LA AUTOESTIMA Y DAR LUGAR AL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. PRIMER PASO: REUNIONES PRELIMINARES DE EXPERTOS (PSICÓLOGO Y PEDAGOGISTA) CON: — PROFESORES PARA DISCUTIR Y DEFINIR MÉTODOS OPERATIVOS, COMPARTIR ESTRATEGIAS Y MATERIALES ÚTILES PARA LA INTERVENCIÓN; — LOS PADRES DEBEN HACER HINCAPIÉ EN LA IMPORTANCIA DE LA COOPERACIÓN DE LOS PADRES CON LA FORMACIÓN DE LOS PADRES. FASE DE OBSERVACIÓN: MEDICIONES DIRECTAS E INDIRECTAS Y RESUMEN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS PARA CADA CASO CONCRETO. FASE DE INTERVENCIÓN: —INTERVENCIÓN DEL COMPORTAMIENTO COGNITIVO CON LOS ESTUDIANTES: INDIVIDUAL (APOYO DEDICADO A LA ADQUISICIÓN DE UN MÉTODO DE ESTUDIO QUE PUEDA FACILITAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE, MEJORAR LA AUTOESTIMA) O DENTRO DEL AULA PARA ABORDAR PROBLEMAS COMUNES RELACIONADOS CON LA (Spanish)
4 February 2022
0 references
"HOVEDMÅLSÆTNING: AT DÆMME OP FOR FÆNOMENET MED SKOLEFRAFALD. ADRESSATER: ELEVER MED SOCIOØKONOMISKE OG RELATIONELLE ULEMPER ELLER MANGEL PÅ KVALIFIKATIONER, SOM KAN HAVE NEGATIVE VIRKNINGER FOR LÆRING, ADFÆRD, SELVVÆRD OG FØRE TIL SKOLEFRAFALD. FØRSTE TRIN: INDLEDENDE EKSPERTMØDER (PSYKOLOG OG PÆDAGOG) MED: — LÆRERE TIL AT DRØFTE OG DEFINERE OPERATIONELLE METODER, UDVEKSLE STRATEGIER OG MATERIALER, DER ER NYTTIGE FOR INTERVENTIONEN — FORÆLDRE TIL AT UNDERSTREGE BETYDNINGEN AF FORÆLDRES SAMARBEJDE MED FORÆLDREUDDANNELSE. OBSERVATIONSFASE: DIREKTE OG INDIREKTE MÅLINGER OG RESUMÉ AF DE INDSAMLEDE RESULTATER FOR HVERT ENKELT TILFÆLDE. INTERVENTIONSFASE: —INTERVENT KOGNITIV ADFÆRD MED STUDERENDE: INDIVIDUEL (STØTTE TIL ERHVERVELSE AF EN UNDERSØGELSESMETODE, DER KAN LETTE LÆRINGSPROCESSEN, ØGE SELVVÆRD) ELLER I KLASSEVÆRELSET FOR AT LØSE FÆLLES PROBLEMER I FORBINDELSE MED (Danish)
22 July 2022
0 references
«ΚΎΡΙΟΣ ΣΤΌΧΟΣ: ΑΝΑΧΑΊΤΙΣΗ ΤΟΥ ΦΑΙΝΟΜΈΝΟΥ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΑΠΟΔΈΚΤΕΣ: ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΆ ΚΑΙ ΣΥΓΓΕΝΙΚΆ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΑ Ή ΕΛΛΕΊΨΕΙΣ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΈΧΟΥΝ ΑΡΝΗΤΙΚΈΣ ΕΠΙΠΤΏΣΕΙΣ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ, ΤΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆ, ΤΗΝ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗ ΚΑΙ ΝΑ ΟΔΗΓΉΣΟΥΝ ΣΕ ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΠΡΏΤΟ ΒΉΜΑ: ΠΡΟΚΑΤΑΡΚΤΙΚΈΣ ΣΥΝΑΝΤΉΣΕΙΣ ΕΜΠΕΙΡΟΓΝΩΜΌΝΩΝ (ΨΥΧΟΛΌΓΩΝ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΏΝ) ΜΕ: — ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΘΑ ΣΥΖΗΤΉΣΟΥΝ ΚΑΙ ΘΑ ΚΑΘΟΡΊΣΟΥΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΈΣ ΜΕΘΌΔΟΥΣ, ΘΑ ΜΟΙΡΑΣΤΟΎΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΚΑΙ ΥΛΙΚΆ ΧΡΉΣΙΜΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ· — ΟΙ ΓΟΝΕΊΣ ΥΠΟΓΡΑΜΜΊΖΟΥΝ ΤΗ ΣΗΜΑΣΊΑ ΤΗΣ ΓΟΝΙΚΉΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΤΩΝ ΓΟΝΈΩΝ. ΦΆΣΗ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗΣ: ΆΜΕΣΕΣ ΚΑΙ ΈΜΜΕΣΕΣ ΜΕΤΡΉΣΕΙΣ ΚΑΙ ΣΎΝΟΨΗ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΣΥΛΛΈΓΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΚΆΘΕ ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΗ ΠΕΡΊΠΤΩΣΗ. ΦΆΣΗ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ: —ΕΝΔΙΆΜΕΣΗ ΓΝΩΣΤΙΚΉ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆ ΜΕ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ: ΆΤΟΜΟ (ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΑΦΙΕΡΩΜΈΝΗ ΣΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΜΙΑΣ ΜΕΘΌΔΟΥ ΜΕΛΈΤΗΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΕΙ ΤΗ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ, ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΕΙ ΤΗΝ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗ) Ή ΕΝΤΌΣ ΤΗΣ ΑΊΘΟΥΣΑΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΚΟΙΝΏΝ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ (Greek)
22 July 2022
0 references
„GLAVNI CILJ: ZAUSTAVITI POJAVU RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. PRIMATELJI: UČENICI S SOCIOEKONOMSKIM I RELACIJSKIM NEDOSTACIMA ILI NEDOSTATKOM VJEŠTINA KOJI MOGU NEGATIVNO UTJECATI NA UČENJE, PONAŠANJE, SAMOPOŠTOVANJE I DOVESTI DO RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. PRVI KORAK: PRELIMINARNI SASTANCI STRUČNJAKA (PSIHOLOGA I PEDAGOGA) S: UČITELJI I NASTAVNICI RASPRAVLJAJU I DEFINIRAJU OPERATIVNE METODE, DIJELE STRATEGIJE I MATERIJALE KORISNE ZA INTERVENCIJU; — RODITELJI NAGLAŠAVAJU VAŽNOST RODITELJSKE SURADNJE S RODITELJSKIM OSPOSOBLJAVANJEM. FAZA PROMATRANJA: IZRAVNA I NEIZRAVNA MJERENJA I SAŽETAK REZULTATA PRIKUPLJENIH ZA SVAKI POJEDINAČNI SLUČAJ. FAZA INTERVENCIJE: INTERVENTNO KOGNITIVNO PONAŠANJE SA STUDENTIMA: POJEDINAC (POTPORA NAMIJENJENA STJECANJU METODE STUDIRANJA KOJA MOŽE OLAKŠATI PROCES UČENJA, POBOLJŠATI SAMOPOŠTOVANJE) ILI UNUTAR UČIONICE ZA RJEŠAVANJE ZAJEDNIČKIH PROBLEMA POVEZANIH S (Croatian)
22 July 2022
0 references
„OBIECTIVUL PRINCIPAL: STOPAREA FENOMENULUI PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII. DESTINATARII: ELEVI CU DEZAVANTAJE SOCIO-ECONOMICE ȘI RELAȚIONALE SAU DEFICITE DE COMPETENȚE CARE POT AVEA EFECTE NEGATIVE ASUPRA ÎNVĂȚĂRII, COMPORTAMENTULUI, STIMEI DE SINE ȘI POT DUCE LA PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII. PRIMUL PAS: REUNIUNI PRELIMINARE ALE EXPERȚILOR (PSIHOLOG ȘI PEDAGOG) CU: PROFESORII SĂ DISCUTE ȘI SĂ DEFINEASCĂ METODE OPERAȚIONALE, SĂ PARTAJEZE STRATEGII ȘI MATERIALE UTILE INTERVENȚIEI; PĂRINȚII TREBUIE SĂ SUBLINIEZE IMPORTANȚA COOPERĂRII PARENTALE CU FORMAREA PĂRINȚILOR. FAZA DE OBSERVARE: MĂSURĂTORI DIRECTE ȘI INDIRECTE ȘI REZUMATUL REZULTATELOR COLECTATE PENTRU FIECARE CAZ ÎN PARTE. FAZA DE INTERVENȚIE: —INTERVENȚIA COMPORTAMENTULUI COGNITIV CU ELEVII: INDIVID (SPRIJIN DEDICAT ACHIZIȚIONĂRII UNEI METODE DE STUDIU CARE POATE FACILITA PROCESUL DE ÎNVĂȚARE, SPORI STIMA DE SINE) SAU ÎN CADRUL CLASEI PENTRU A ABORDA PROBLEMELE COMUNE LEGATE DE (Romanian)
22 July 2022
0 references
„HLAVNÝ CIEĽ: ZASTAVIŤ FENOMÉN PREDČASNÉHO UKONČOVANIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. ADRESÁTI: ŽIACI SO SOCIÁLNO-EKONOMICKÝM A RELAČNÝM ZNEVÝHODNENÍM ALEBO NEDOSTATKOM ZRUČNOSTÍ, KTORÉ MÔŽU MAŤ NEGATÍVNY VPLYV NA VZDELÁVANIE, SPRÁVANIE, SEBAÚCTU A VIESŤ K PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. PRVÝ KROK: PREDBEŽNÉ STRETNUTIA ODBORNÍKOV (PSYCHOLÓG A PEDAGÓG) S: — UČITELIA DISKUTUJÚ A DEFINUJÚ OPERAČNÉ METÓDY, ZDIEĽAJÚ STRATÉGIE A MATERIÁLY UŽITOČNÉ PRE INTERVENCIU; — RODIČIA ZDÔRAZŇUJÚ VÝZNAM RODIČOVSKEJ SPOLUPRÁCE S ODBORNOU PRÍPRAVOU RODIČOV. FÁZA POZOROVANIA: PRIAME A NEPRIAME MERANIA A ZHRNUTIE VÝSLEDKOV ZOZBIERANÝCH PRE KAŽDÝ JEDNOTLIVÝ PRÍPAD. INTERVENČNÁ FÁZA: INTERVENTNÉ KOGNITÍVNE SPRÁVANIE SO ŠTUDENTMI: JEDNOTLIVEC (PODPORA VENOVANÁ ZÍSKANIU SPÔSOBU ŠTÚDIA, KTORÝ MÔŽE UĽAHČIŤ PROCES UČENIA SA, ZVÝŠIŤ SEBAÚCTU) ALEBO V TRIEDE NA RIEŠENIE SPOLOČNÝCH PROBLÉMOV SÚVISIACICH S (Slovak)
22 July 2022
0 references
“GĦAN EWLIENI: JITWAQQAF IL-FENOMENU TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. DESTINATARJI: STUDENTI BI ŻVANTAĠĠI SOĊJOEKONOMIĊI U RELAZZJONALI JEW NUQQAS TA’ ĦILIET LI JISTA’ JKOLLHOM EFFETTI NEGATTIVI FUQ IT-TAGĦLIM, L-IMĠIBA, L-AWTOSTIMA U JWASSLU GĦAL TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. L-EWWEL PASS: LAQGĦAT PRELIMINARI TA’ ESPERTI (PSIKOLOĠISTA U PEDAGOĠIKU) MA’: — L-GĦALLIEMA JIDDISKUTU U JIDDEFINIXXU METODI OPERATTIVI, JAQSMU STRATEĠIJI U MATERJALI UTLI GĦALL-INTERVENT; — IL-ĠENITURI GĦANDHOM JENFASIZZAW L-IMPORTANZA TAL-KOOPERAZZJONI TAL-ĠENITURI MAT-TAĦRIĠ TAL-ĠENITURI. FAŻI TA’ OSSERVAZZJONI: KEJL DIRETT U INDIRETT U SOMMARJU TAR-RIŻULTATI MIĠBURA GĦAL KULL KAŻ INDIVIDWALI. FAŻI TA’ INTERVENT: —INTERVENT KOMPORTAMENTALI KONJITTIVI MA ‘STUDENTI: INDIVIDWU (APPOĠĠ IDDEDIKAT GĦALL-AKKWIST TA’ METODU TA’ STUDJU LI JISTA’ JIFFAĊILITA L-PROĊESS TA’ TAGĦLIM, ITEJJEB L-AWTOSTIMA) JEW FIL-KLASSI BIEX JINDIRIZZA PROBLEMI KOMUNI RELATATI MAL— (Maltese)
22 July 2022
0 references
«OBJETIVO PRINCIPAL: CINEMA O FENOMENÃO DA SAÍDA DA PRIMEIRA ESCOLA. ENDEREÇOS: AS PESSOAS COM DEFICIÊNCIAS SOCIOECONÓMICAS E RELÓGICAS OU COM PEQUENAS COMPETÊNCIAS QUE PODEM REALIZAR EFEITOS NEGATIVOS EM MATÉRIA DE APRENDIZAGEM, COMPORTAMENTO, AUTOESTE E CONDUZIR À SAÍDA DA ESCOLA PRÉVIA. PRIMEIRA ETAPA: REUNIÕES PRELIMINARES DE PERITOS (PSICOLÓGICOS E PEDAGOGISTOS) COM: — PROFESSORES DE DISCUSSÃO E DEFINIÇÃO DE MÉTODOS OPERACIONAIS, ESTRATÉGIAS DE PARTILHA E MATERIAIS UTILIZADOS PARA A INTERVENÇÃO; — PAIS QUE SALIENTAM A IMPORTÂNCIA DA COOPERAÇÃO PARENTAL COM A FORMAÇÃO PARENTAL. FASE DE OBSERVAÇÃO: MEDIÇÕES DIRETAS E INDIRETAS E RESUMO DOS RESULTADOS RECOLHIDOS EM CADA CASO INDIVIDUAL. FASE DE INTERVENÇÃO: —COMPORTAMENTO COGNITIVO DE INTERVENÇÃO COM OS ESTUDANTES: INDIVIDUAL (APOIO DEDICADO À AQUISIÇÃO DE UM MÉTODO DE ESTUDO QUE POSSA FACILITAR O PROCESSO DE APRENDIZAGEM, REFORÇAR O AUTOESTE) OU NO ÂMBITO DA CLASSIFICAÇÃO DE PROBLEMAS COMUNS RELACIONADOS COM A (Portuguese)
22 July 2022
0 references
”PÄÄTAVOITE: TORJUTAAN KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN ILMIÖTÄ. VASTAANOTTAJAT: OPPILAAT, JOILLA ON SOSIOEKONOMISIA JA SUHTEELLISIA HAITTOJA TAI OSAAMISVAJETTA, JOKA VOI VAIKUTTAA KIELTEISESTI OPPIMISEEN, KÄYTTÄYTYMISEEN JA ITSETUNTOON JA JOHTAA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEEN. ENSIMMÄINEN VAIHE: ASIANTUNTIJOIDEN (PSYKOLOGI JA PEDAGOGISTI) ALUSTAVAT KOKOUKSET, JOIHIN OSALLISTUU: — OPETTAJAT KESKUSTELEVAT JA MÄÄRITTELEVÄT OPERATIIVISIA MENETELMIÄ, JAKAVAT TOIMINTASTRATEGIOITA JA -MATERIAALIA. — VANHEMMAT KOROSTAVAT VANHEMPIEN VÄLISEN YHTEISTYÖN MERKITYSTÄ VANHEMPIEN KOULUTUKSESSA. TARKKAILUVAIHE: SUORAT JA EPÄSUORAT MITTAUKSET JA YHTEENVETO KUSTAKIN YKSITTÄISESTÄ TAPAUKSESTA KERÄTYISTÄ TULOKSISTA. INTERVENTIOVAIHE: —VÄLIAIKAINEN KOGNITIIVINEN KÄYTTÄYTYMINEN OPISKELIJOIDEN KANSSA: YKSILÖ (TUKEMINEN OPISKELUMENETELMÄN HANKKIMISEKSI, JOKA VOI HELPOTTAA OPPIMISPROSESSIA, PARANTAA ITSETUNTOA) TAI LUOKKAHUONEESSA, JOTTA VOIDAAN PUUTTUA YHTEISIIN ONGELMIIN, JOTKA LIITTYVÄT (Finnish)
22 July 2022
0 references
„GŁÓWNY CEL: POWSTRZYMANIE ZJAWISKA PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI. ADRESACI: UCZNIÓW ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W NIEKORZYSTNEJ SYTUACJI SPOŁECZNO-EKONOMICZNEJ I RELACYJNEJ LUB NIEDOBORÓW WYKWALIFIKOWANEJ SIŁY ROBOCZEJ, KTÓRE MOGĄ MIEĆ NEGATYWNY WPŁYW NA UCZENIE SIĘ, ZACHOWANIE, POCZUCIE WŁASNEJ WARTOŚCI I PROWADZIĆ DO PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI. PIERWSZY KROK: WSTĘPNE SPOTKANIA EKSPERTÓW (PSYCHOLOGA I PEDAGOGA) Z: — NAUCZYCIELE OMAWIAJĄ I DEFINIUJĄ METODY OPERACYJNE, DZIELĄ SIĘ STRATEGIAMI I MATERIAŁAMI PRZYDATNYMI DO INTERWENCJI; — RODZICE PODKREŚLAJĄ ZNACZENIE WSPÓŁPRACY RODZICIELSKIEJ ZE SZKOLENIEM RODZICÓW. ETAP OBSERWACJI: BEZPOŚREDNIE I POŚREDNIE POMIARY ORAZ PODSUMOWANIE WYNIKÓW ZEBRANYCH DLA KAŻDEGO INDYWIDUALNEGO PRZYPADKU. FAZA INTERWENCJI: —INTERWENCYJNE ZACHOWANIE POZNAWCZE ZE STUDENTAMI: INDYWIDUALNE (WSPARCIE POŚWIĘCONE NABYWANIU METODY NAUKI, KTÓRA MOŻE UŁATWIĆ PROCES UCZENIA SIĘ, ZWIĘKSZYĆ SAMOOCENĘ) LUB W RAMACH KLASY W CELU ROZWIĄZANIA WSPÓLNYCH PROBLEMÓW ZWIĄZANYCH Z (Polish)
22 July 2022
0 references
„GLAVNI CILJ: ZAJEZI POJAV ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA. NASLOVNIKI: UČENCI S SOCIALNO-EKONOMSKIMI IN RELATIVNIMI POMANJKLJIVOSTMI ALI POMANJKANJEM ZNANJ IN SPRETNOSTI, KI LAHKO NEGATIVNO VPLIVAJO NA UČENJE, VEDENJE, SAMOSPOŠTOVANJE IN POVZROČIJO ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA. PRVI KORAK: PREDHODNA SREČANJA STROKOVNJAKOV (PSIHOLOGA IN PEDAGOGA) Z: — UČITELJI RAZPRAVLJAJO IN OPREDELJUJEJO OPERATIVNE METODE, IZMENJUJEJO STRATEGIJE IN GRADIVA, KI SO KORISTNA ZA INTERVENCIJO; — STARŠI POUDARJAJO POMEN SODELOVANJA STARŠEV Z IZOBRAŽEVANJEM STARŠEV. FAZA OPAZOVANJA: NEPOSREDNE IN POSREDNE MERITVE TER POVZETEK ZBRANIH REZULTATOV ZA VSAK POSAMEZEN PRIMER. INTERVENCIJSKA FAZA: —INTERVENCIJSKO KOGNITIVNO VEDENJE S ŠTUDENTI: POSAMEZNIK (PODPORA, NAMENJENA PRIDOBIVANJU METODE ŠTUDIJA, KI LAHKO OLAJŠA UČNI PROCES, POVEČA SAMOZAVEST) ALI V RAZREDU ZA REŠEVANJE SKUPNIH TEŽAV, POVEZANIH Z (Slovenian)
22 July 2022
0 references
„HLAVNÍ CÍL: ZASTAVIT FENOMÉN PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. ADRESÁTI: ŽÁCI SE SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÝMI A RELAČNÍMI NEVÝHODAMI NEBO NEDOSTATKEM DOVEDNOSTÍ, KTERÝ MŮŽE MÍT NEGATIVNÍ DOPAD NA UČENÍ, CHOVÁNÍ, SEBEÚCTU A VÉST K PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. PRVNÍ KROK: PŘEDBĚŽNÁ SETKÁNÍ ODBORNÍKŮ (PSYCHOLOGA A PEDAGOGA) S: — UČITELÉ DISKUTOVAT A DEFINOVAT PROVOZNÍ METODY, SDÍLET STRATEGIE A MATERIÁLY UŽITEČNÉ PRO INTERVENCI; — RODIČE ZDŮRAZNIT VÝZNAM SPOLUPRÁCE RODIČŮ S RODIČOVSKÝM VZDĚLÁVÁNÍM. FÁZE POZOROVÁNÍ: PŘÍMÉ A NEPŘÍMÉ MĚŘENÍ A SHRNUTÍ VÝSLEDKŮ SHROMÁŽDĚNÝCH PRO KAŽDÝ JEDNOTLIVÝ PŘÍPAD. INTERVENČNÍ FÁZE: INTERVENTNÍ KOGNITIVNÍ CHOVÁNÍ SE STUDENTY: INDIVIDUÁLNÍ (PODPORA ZAMĚŘENÁ NA ZÍSKÁNÍ METODY STUDIA, KTERÁ MŮŽE USNADNIT PROCES UČENÍ, ZVÝŠIT SEBEÚCTU) NEBO VE TŘÍDĚ ŘEŠIT SPOLEČNÉ PROBLÉMY SOUVISEJÍCÍ S (Czech)
22 July 2022
0 references
„PAGRINDINIS TIKSLAS: SUSTABDYTI MOKYKLOS NEBAIGIMO REIŠKINĮ. ADRESATAI: MOKSLEIVIAI, KURIŲ SOCIALINĖ, EKONOMINĖ IR SUSIJUSI PADĖTIS YRA NEPALANKI ARBA TRŪKSTA ĮGŪDŽIŲ, KURIE GALI TURĖTI NEIGIAMĄ POVEIKĮ MOKYMUISI, ELGSENAI, SAVIGARBAI IR DĖL TO MOKYKLOS NEBAIGIA. PIRMAS ŽINGSNIS: PRELIMINARŪS EKSPERTŲ (PSICHOLOGO IR PEDAGOGO) SUSITIKIMAI SU: – MOKYTOJAI APTARTI IR APIBRĖŽTI VEIKLOS METODUS, DALYTIS STRATEGIJOMIS IR MEDŽIAGA, NAUDINGA INTERVENCIJAI; – TĖVAI PABRĖŽIA TĖVŲ BENDRADARBIAVIMO SU TĖVŲ MOKYMU SVARBĄ. STEBĖJIMO ETAPAS: TIESIOGINIAI IR NETIESIOGINIAI MATAVIMAI IR KIEKVIENU ATSKIRU ATVEJU SURINKTŲ REZULTATŲ SUVESTINĖ. INTERVENCIJOS ETAPAS: –INTERVUOTI PAŽINIMO ELGESĮ SU MOKINIAIS: INDIVIDUALUS (PARAMA, SKIRTA STUDIJŲ METODUI ĮGYTI, KURIS GALI PALENGVINTI MOKYMOSI PROCESĄ, SUSTIPRINTI SAVIGARBĄ) ARBA KLASĖJE, SIEKIANT SPRĘSTI BENDRAS PROBLEMAS, SUSIJUSIAS SU (Lithuanian)
22 July 2022
0 references
“GALVENAIS MĒRĶIS: APTURĒT PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS FENOMENU. ADRESĀTI: SKOLĒNI, KURIEM IR SOCIĀLI EKONOMISKAS UN RELATĪVAS GRŪTĪBAS VAI PRASMJU TRŪKUMS, KAS VAR NEGATĪVI IETEKMĒT MĀCĪŠANOS, UZVEDĪBU, PAŠCIEŅU UN IZRAISĪT PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU. PIRMAIS SOLIS: EKSPERTU (PSIHOLOGA UN PEDAGOĢISKĀ) IEPRIEKŠĒJAS SANĀKSMES, KURĀS PIEDALĀS: — SKOLOTĀJIEM APSPRIEST UN DEFINĒT DARBĪBAS METODES, DALĪTIES AR STRATĒĢIJĀM UN MATERIĀLIEM, KAS IR NODERĪGI INTERVENCEI; — VECĀKI UZSVER, CIK SVARĪGA IR VECĀKU SADARBĪBA AR VECĀKU APMĀCĪBU. NOVĒROŠANAS POSMS: TIEŠIE UN NETIEŠIE MĒRĪJUMI UN PAR KATRU ATSEVIŠĶO GADĪJUMU SAVĀKTO REZULTĀTU KOPSAVILKUMS. INTERVENCES POSMS: —INTERVENCĒ KOGNITĪVO UZVEDĪBU AR STUDENTIEM: INDIVIDUĀLS (ATBALSTS, KAS VELTĪTS TĀDAS MĀCĪBU METODES IEGŪŠANAI, KAS VAR ATVIEGLOT MĀCĪBU PROCESU, UZLABOT PAŠCIEŅU) VAI KLASĒ, LAI RISINĀTU KOPĪGAS PROBLĒMAS, KAS SAISTĪTAS AR (Latvian)
22 July 2022
0 references
"ОСНОВНА ЦЕЛ: СПРЕТЕ ЯВЛЕНИЕТО ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. АДРЕСАТИ: УЧЕНИЦИ СЪС СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИ И РЕЛАЦИОННИ НЕДОСТАТЪЦИ ИЛИ НЕДОСТИГ НА УМЕНИЯ, КОИТО МОГАТ ДА ИМАТ ОТРИЦАТЕЛНО ВЪЗДЕЙСТВИЕ ВЪРХУ УЧЕНЕТО, ПОВЕДЕНИЕТО, САМОЧУВСТВИЕТО И ДА ДОВЕДАТ ДО ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. ПЪРВА СТЪПКА: ПРЕДВАРИТЕЛНИ СРЕЩИ НА ЕКСПЕРТИ (ПСИХОЛОГ И ПЕДАГОГ) С: — УЧИТЕЛИ ЗА ОБСЪЖДАНЕ И ОПРЕДЕЛЯНЕ НА ОПЕРАТИВНИ МЕТОДИ, СПОДЕЛЯНЕ НА СТРАТЕГИИ И МАТЕРИАЛИ, ПОЛЕЗНИ ЗА ИНТЕРВЕНЦИЯТА; — РОДИТЕЛИТЕ ДА ПОДЧЕРТАЯТ ЗНАЧЕНИЕТО НА РОДИТЕЛСКОТО СЪТРУДНИЧЕСТВО С ОБУЧЕНИЕТО НА РОДИТЕЛИТЕ. ФАЗА НА НАБЛЮДЕНИЕ: ПРЕКИ И НЕПРЕКИ ИЗМЕРВАНИЯ И ОБОБЩЕНИЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ, СЪБРАНИ ЗА ВСЕКИ ОТДЕЛЕН СЛУЧАЙ. ФАЗА НА ИНТЕРВЕНЦИЯ: —ИНТЕРВЕНТИРАЙТЕ КОГНИТИВНОТО ПОВЕДЕНИЕ СЪС СТУДЕНТИТЕ: ИНДИВИДУАЛНО (ПОДКРЕПА, ПОСВЕТЕНА НА ПРИДОБИВАНЕТО НА МЕТОД НА ОБУЧЕНИЕ, КОЙТО МОЖЕ ДА УЛЕСНИ УЧЕБНИЯ ПРОЦЕС, ДА ПОВИШИ САМОЧУВСТВИЕТО) ИЛИ В КЛАСНАТА СТАЯ ЗА РЕШАВАНЕ НА ОБЩИ ПРОБЛЕМИ, СВЪРЗАНИ С (Bulgarian)
22 July 2022
0 references
„FŐ CÉLKITŰZÉS: SZÜNTESSE MEG A KORAI ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGÉT. CÍMZETTEK: OLYAN TÁRSADALMI-GAZDASÁGI ÉS RELÁCIÓS HÁTRÁNYOKKAL VAGY KÉSZSÉGHIÁNNYAL KÜZDŐ TANULÓK, AMELYEK NEGATÍV HATÁSSAL LEHETNEK A TANULÁSRA, A VISELKEDÉSRE, AZ ÖNÉRTÉKELÉSRE ÉS A KORAI ISKOLAELHAGYÁSHOZ. ELSŐ LÉPÉS: SZAKÉRTŐK (PSZICHOLÓGUS ÉS PEDAGÓGUS) ELŐZETES TALÁLKOZÓI AZ ALÁBBIAK RÉSZVÉTELÉVEL: – A TANÁROK MEGVITATJÁK ÉS MEGHATÁROZZÁK AZ OPERATÍV MÓDSZEREKET, MEGOSZTJÁK EGYMÁSSAL A BEAVATKOZÁS SZEMPONTJÁBÓL HASZNOS STRATÉGIÁKAT ÉS ANYAGOKAT; – A SZÜLŐK HANGSÚLYOZZÁK A SZÜLŐI EGYÜTTMŰKÖDÉS FONTOSSÁGÁT A SZÜLŐI KÉPZÉSSEL. MEGFIGYELÉSI SZAKASZ: KÖZVETLEN ÉS KÖZVETETT MÉRÉSEK ÉS AZ EGYES ESETEKBEN ÖSSZEGYŰJTÖTT EREDMÉNYEK ÖSSZEFOGLALÁSA. BEAVATKOZÁSI SZAKASZ: –INTERVENT KOGNITÍV VISELKEDÉSI A DIÁKOK: EGYÉNI (A TANULÁSI FOLYAMATOT MEGKÖNNYÍTŐ, AZ ÖNBECSÜLÉST FOKOZÓ TANULÁSI MÓDSZER MEGSZERZÉSÉRE IRÁNYULÓ TÁMOGATÁS) VAGY AZ OSZTÁLYTEREMBEN A KÖZÖS PROBLÉMÁK KEZELÉSE ÉRDEKÉBEN (Hungarian)
22 July 2022
0 references
‘PRÍOMHCHUSPÓIR: BAC A CHUR AR AN BHFEINIMÉAN A BHAINEANN LE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE. SEOLAITHE: DALTAÍ AG A BHFUIL MÍBHUNTÁISTÍ SOCHEACNAMAÍOCHA AGUS COIBHNEASTA NÓ GANNTANAS SCILEANNA A D’FHÉADFADH TIONCHAR DIÚLTACH A BHEITH ACU AR AN BHFOGHLAIM, AR IOMPAR, AR FHÉINMHEAS AGUS A BHFÉADFADH LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE A BHEITH MAR THORADH ORTHU. AN CHÉAD CHÉIM: RÉAMHCHRUINNITHE SAINEOLAITHE (SÍCEOLAÍ AGUS OIDEOLAÍ) LE: — MÚINTEOIRÍ CHUN MODHANNA OIBRIÚCHÁIN A PHLÉ AGUS A SHAINIÚ, STRAITÉISÍ AGUS ÁBHAIR A BHEIDH ÚSÁIDEACH DON IDIRGHABHÁIL A CHOMHROINNT; — BÉIM A LEAGAN AR AN TÁBHACHT A BHAINEANN LE COMHOIBRIÚ TUISMITHEOIRÍ LE HOILIÚINT TUISMITHEOIRÍ. CÉIM BHREATHNÓIREACHTA: TOMHAIS DHÍREACHA AGUS INDÍREACHA AGUS ACHOIMRE AR NA TORTHAÍ A BAILÍODH DO GACH CÁS AR LEITH. AN CHÉIM IDIRGHABHÁLA: —IOMPRAÍOCHT CHOGNAÍOCH A DHÉANAMH LE DALTAÍ: AONAIR (TACAÍOCHT ATÁ TIOMNAITHE DO FHÁIL MODH STAIDÉIR A D’FHÉADFADH AN PRÓISEAS FOGHLAMA A ÉASCÚ, FÉINMHEAS A FHEABHSÚ) NÓ LAISTIGH DEN SEOMRA RANGA CHUN AGHAIDH A THABHAIRT AR FHADHBANNA COITIANTA A BHAINEANN LEIS AN (Irish)
22 July 2022
0 references
”HUVUDSYFTET: HEJDA FENOMENET ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID. MOTTAGARE: ELEVER MED SOCIOEKONOMISKA OCH RELATIONSMÄSSIGA NACKDELAR ELLER BRIST PÅ FÄRDIGHETER SOM KAN HA NEGATIVA EFFEKTER PÅ LÄRANDE, BETEENDE, SJÄLVKÄNSLA OCH LEDA TILL ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID. FÖRSTA STEGET: PRELIMINÄRA EXPERTMÖTEN (PSYKOLOG OCH PEDAGOG) MED — LÄRARE ATT DISKUTERA OCH DEFINIERA OPERATIVA METODER, DELA STRATEGIER OCH MATERIAL SOM ÄR ANVÄNDBARA FÖR INSATSEN. — FÖRÄLDRAR BETONAR VIKTEN AV FÖRÄLDRASAMARBETE MED FÖRÄLDRAUTBILDNING. OBSERVATIONSFAS: DIREKTA OCH INDIREKTA MÄTNINGAR OCH SAMMANFATTNING AV DE RESULTAT SOM SAMLATS IN FÖR VARJE ENSKILT FALL. INTERVENTIONSFAS: —INTERVENTA KOGNITIVT BETEENDE MED STUDENTER: INDIVID (STÖD SOM ÄGNAS ÅT FÖRVÄRV AV EN STUDIEMETOD SOM KAN UNDERLÄTTA INLÄRNINGSPROCESSEN, FÖRBÄTTRA SJÄLVKÄNSLAN) ELLER INOM KLASSRUMMET FÖR ATT TA ITU MED GEMENSAMMA PROBLEM RELATERADE TILL (Swedish)
22 July 2022
0 references
„PEAMINE EESMÄRK: KOOLIST VÄLJALANGEMISE TAKISTAMINE. ADRESSAADID: ÕPILASED, KELLEL ON SOTSIAAL-MAJANDUSLIK JA SUHTELINE HALVEMUS VÕI OSKUSTE NAPPUS, MIS VÕIB NEGATIIVSELT MÕJUTADA ÕPPIMIST, KÄITUMIST, ENESEHINNANGUT JA VIIA HARIDUSSÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMISENI. ESIMENE SAMM: EKSPERTIDE (PSÜHHOLOOG JA PEDAGOOGID) ESIALGSED KOHTUMISED: – ÕPETAJAD ARUTAVAD JA MÄÄRATLEVAD TEGEVUSMEETODEID, JAGAVAD SEKKUMISEKS KASULIKKE STRATEEGIAID JA MATERJALE; – VANEMAD RÕHUTAVAD VANEMATE KOOSTÖÖ TÄHTSUST VANEMATE KOOLITAMISEL. VAATLUSETAPP: OTSESED JA KAUDSED MÕÕTMISED NING IGAL ÜKSIKJUHUL KOGUTUD TULEMUSTE KOKKUVÕTE. SEKKUMISETAPP: SEKKUB ÕPILASTE KOGNITIIVSE KÄITUMISEGA: INDIVIDUAALNE (TOETUS, MIS ON ETTE NÄHTUD ÕPPEMEETODI OMANDAMISEKS, MIS VÕIB HÕLBUSTADA ÕPPIMISPROTSESSI, SUURENDADA ENESEHINNANGUT) VÕI KLASSIRUUMIS, ET LAHENDADA ÜHISEID PROBLEEME, MIS ON SEOTUD (Estonian)
22 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references