LET’S LISTEN (Q4269202)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4269202 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | LET’S LISTEN |
Project Q4269202 in Italy |
Statements
9,600.0 Euro
0 references
19,200.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
1 January 2021
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO SAN GAVINO MONREALE
0 references
"LA NOSTRA SCUOLA, ESSENDO INSERITA IN UN'AREA A RISCHIO, DA TEMPO REALIZZA PROGETTI SCOLASTICI ED EXTRASCOLASTICI, FINALIZZATI ALLA VALORIZZAZIONE DEGLI ALUNNI. DAL PUNTO DI VISTA SCOLASTICO LE PERCENTUALI DEGLI ALUNNI CON DISABILITÃ , DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO E ROM DESTANO PREOCCUPAZIONE: SU UNA POPOLAZIONE DI 803 UNITA' GLI ALUNNI "FRAGILI" SONO CIRCA IL 20% , SE SI DOVESSE PRENDERE IN CONSIDERAZIONE ANCHE GLI ALUNNI PROVENIENTI DA FAMIGLIE CON PROBLEMATICHE SOCIALI ED ECONOMICHE LA PERCENTUALE SALIREBBE DI MOLTO. NEGLI ULTIMI ANNI LA FIGURA DEL PEDAGOGISTA HA AFFIANCATO I DOCENTI, GLI ALUNNI E LE FAMIGLIE NELLA CONSAPEVOLEZZA DEI PROBLEMI DEGLI STUDENTI CON PARTICOLARI FRAGILITÃ . IL PROFESSIONISTA NELL'ESPLETAMENTO DEL SUO INCARICO DOVRÃ RELAZIONARSI: CON LE VARIE FIGURE STRUMENTALI, PRINCIPALMENTE I DOCENTI CON INCARICO RELATIVO AL SOSTEGNO AGLI ALUNNI E ALLA VALUTAZIONE, CONDIVIDENDONE LE AZIONI; CON I RESPONSABILI DI PLESSO, CON I COORDINATORI DI CLASSE NELLA S (Italian)
0 references
“OUR SCHOOL, BEING PART OF AN AREA AT RISK, HAS LONG CARRIED OUT SCHOOL AND EXTRA-SCHOOL PROJECTS AIMED AT ENHANCING PUPILS. FROM THE SCHOOL POINT OF VIEW, THE PERCENTAGES OF PUPILS WITH DISABILITIES, SPECIFIC LEARNING DISORDERS AND ROMA ARE OF CONCERN: OUT OF A POPULATION OF 803 “FRAGILE” PUPILS ARE ABOUT 20 %, IF PUPILS FROM FAMILIES WITH SOCIAL AND ECONOMIC PROBLEMS WERE TO BE TAKEN INTO ACCOUNT, THE PERCENTAGE WOULD RISE CONSIDERABLY. IN RECENT YEARS THE PEDAGOGIST HAS SUPPORTED TEACHERS, PUPILS AND FAMILIES IN AWARENESS OF THE PROBLEMS OF STUDENTS WITH PARTICULAR FRAGILITY. THE PROFESSIONAL IN THE PERFORMANCE OF HIS/HER ASSIGNMENT WILL HAVE TO RELATE TO: WITH THE VARIOUS INSTRUMENTAL FIGURES, MAINLY TEACHERS WITH RESPONSIBILITY FOR SUPPORTING PUPILS AND EVALUATING THEM, SHARING THEIR ACTIONS; WITH PLEXUS MANAGERS, WITH CLASS COORDINATORS IN THE S (English)
2 February 2022
0.0749147280203233
0 references
«NOTRE ÉCOLE, QUI FAIT PARTIE D’UNE ZONE À RISQUE, MÈNE DEPUIS LONGTEMPS DES PROJETS SCOLAIRES ET EXTRASCOLAIRES VISANT À AMÉLIORER LES ÉLÈVES. DU POINT DE VUE SCOLAIRE, LES POURCENTAGES D’ÉLÈVES HANDICAPÉS, DE TROUBLES SPÉCIFIQUES DE L’APPRENTISSAGE ET DE ROMS SONT PRÉOCCUPANTS: SUR UNE POPULATION DE 803 ÉLÈVES «FRAGILES» SONT ENVIRON 20 %, SI L’ON TIENT COMPTE DES ÉLÈVES ISSUS DE FAMILLES CONFRONTÉES À DES PROBLÈMES SOCIAUX ET ÉCONOMIQUES, CE POURCENTAGE AUGMENTERAIT CONSIDÉRABLEMENT. CES DERNIÈRES ANNÉES, LE PÉDAGOGUE A AIDÉ LES ENSEIGNANTS, LES ÉLÈVES ET LES FAMILLES À PRENDRE CONSCIENCE DES PROBLÈMES DES ÉLÈVES PARTICULIÈREMENT FRAGILES. LE PROFESSIONNEL DANS L’EXÉCUTION DE SA MISSION DEVRA SE RAPPORTER À: AVEC LES DIFFÉRENTES FIGURES INSTRUMENTALES, PRINCIPALEMENT DES ENSEIGNANTS CHARGÉS DE SOUTENIR LES ÉLÈVES ET DE LES ÉVALUER, EN PARTAGEANT LEURS ACTIONS; AVEC LES GESTIONNAIRES DE PLEXUS, AVEC LES COORDINATEURS DE CLASSE DANS LE S (French)
3 February 2022
0 references
„UNSERE SCHULE, DIE TEIL EINES GEFÄHRDETEN GEBIETS IST, HAT SCHON LANGE SCHUL- UND AUSSERSCHULISCHE PROJEKTE ZUR VERBESSERUNG DER SCHÜLER DURCHGEFÜHRT. AUS SCHULISCHER SICHT SIND DIE PROZENTSÄTZE VON SCHÜLERN MIT BEHINDERUNGEN, SPEZIFISCHEN LERNSTÖRUNGEN UND ROMA BESORGNISERREGEND: VON EINER BEVÖLKERUNG VON 803 „FRAGILEN“ SCHÜLERN SIND ETWA 20 %, WENN SCHÜLER AUS FAMILIEN MIT SOZIALEN UND WIRTSCHAFTLICHEN PROBLEMEN BERÜCKSICHTIGT WERDEN, WÜRDE DER PROZENTSATZ ERHEBLICH STEIGEN. IN DEN LETZTEN JAHREN HAT DER PÄDAGOGE LEHRER, SCHÜLER UND FAMILIEN IM BEWUSSTSEIN FÜR DIE PROBLEME VON STUDENTEN MIT BESONDERER FRAGILITÄT UNTERSTÜTZT. DER FACHMANN BEI DER AUSFÜHRUNG SEINER TÄTIGKEIT MUSS SICH AUF FOLGENDES BEZIEHEN: MIT DEN VERSCHIEDENEN INSTRUMENTALFIGUREN, VOR ALLEM LEHRKRÄFTEN, DIE FÜR DIE UNTERSTÜTZUNG UND BEWERTUNG DER SCHÜLER ZUSTÄNDIG SIND, INDEM SIE IHRE MASSNAHMEN TEILEN; MIT PLEXIUSMANAGERN, MIT KLASSENKOORDINATOREN IN DEN S (German)
3 February 2022
0 references
„ONZE SCHOOL, DIE DEEL UITMAAKT VAN EEN RISICOGEBIED, HEEFT AL LANG SCHOOL- EN BUITENSCHOOLSE PROJECTEN UITGEVOERD OM LEERLINGEN TE VERBETEREN. VANUIT SCHOOLOOGPUNT ZIJN DE PERCENTAGES LEERLINGEN MET EEN HANDICAP, SPECIFIEKE LEERSTOORNISSEN EN ROMA ZORGWEKKEND: VAN EEN BEVOLKING VAN 803 „KWETSBARE” LEERLINGEN IS ONGEVEER 20 %, ALS REKENING ZOU WORDEN GEHOUDEN MET LEERLINGEN UIT GEZINNEN MET SOCIALE EN ECONOMISCHE PROBLEMEN, ZOU DIT PERCENTAGE AANZIENLIJK STIJGEN. IN DE AFGELOPEN JAREN HEEFT DE PEDAGOGIST LERAREN, LEERLINGEN EN GEZINNEN GEHOLPEN ZICH BEWUST TE ZIJN VAN DE PROBLEMEN VAN STUDENTEN MET BIJZONDERE KWETSBAARHEID. DE BEROEPSBEOEFENAAR IN DE UITVOERING VAN ZIJN OPDRACHT MOET BETREKKING HEBBEN OP: MET DE VERSCHILLENDE INSTRUMENTALE FIGUREN, VOORNAMELIJK LEERKRACHTEN DIE VERANTWOORDELIJK ZIJN VOOR HET ONDERSTEUNEN EN EVALUEREN VAN LEERLINGEN, EN HUN ACTIES DELEN; MET PLEXUS MANAGERS, MET KLASSECOÖRDINATOREN IN DE S (Dutch)
4 February 2022
0 references
«NUESTRA ESCUELA, QUE FORMA PARTE DE UNA ZONA DE RIESGO, LLEVA A CABO DURANTE MUCHO TIEMPO PROYECTOS ESCOLARES Y EXTRAESCOLARES DESTINADOS A MEJORAR A LOS ALUMNOS. DESDE EL PUNTO DE VISTA ESCOLAR, LOS PORCENTAJES DE ALUMNOS CON DISCAPACIDAD, TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE Y ROMANÍES SON MOTIVO DE PREOCUPACIÓN: DE UNA POBLACIÓN DE 803 ALUMNOS «FRÁGILES» ES DE ALREDEDOR DEL 20 %, SI SE TUVIERA EN CUENTA A LOS ALUMNOS DE FAMILIAS CON PROBLEMAS SOCIALES Y ECONÓMICOS, EL PORCENTAJE AUMENTARÍA CONSIDERABLEMENTE. EN LOS ÚLTIMOS AÑOS, EL PEDAGOGISTA HA APOYADO A MAESTROS, ALUMNOS Y FAMILIAS EN CONCIENCIA DE LOS PROBLEMAS DE LOS ESTUDIANTES CON ESPECIAL FRAGILIDAD. EL PROFESIONAL EN EL DESEMPEÑO DE SU MISIÓN DEBERÁ ESTAR RELACIONADO CON: CON LAS DISTINTAS FIGURAS INSTRUMENTALES, PRINCIPALMENTE PROFESORES RESPONSABLES DE APOYAR A LOS ALUMNOS Y EVALUARLOS, COMPARTIENDO SUS ACCIONES; CON GESTORES DE PLEXOS, CON COORDINADORES DE CLASE EN EL S (Spanish)
4 February 2022
0 references
"VORES SKOLE, DER ER EN DEL AF ET RISIKOOMRÅDE, HAR LÆNGE GENNEMFØRT SKOLE- OG FRITIDSPROJEKTER, DER HAR TIL FORMÅL AT FORBEDRE ELEVERNE. FRA SKOLENS SYNSPUNKT GIVER PROCENTDELEN AF ELEVER MED HANDICAP, SPECIFIKKE INDLÆRINGSFORSTYRRELSER OG ROMAER ANLEDNING TIL BEKYMRING: AF EN BEFOLKNING PÅ 803 "SVAGE" ELEVER ER CA. 20 %, HVIS DER TAGES HØJDE FOR ELEVER FRA FAMILIER MED SOCIALE OG ØKONOMISKE PROBLEMER, VIL PROCENTDELEN STIGE BETYDELIGT. I DE SENERE ÅR HAR PÆDAGOGEN STØTTET LÆRERE, ELEVER OG FAMILIER I BEVIDSTHEDEN OM DE STUDERENDES PROBLEMER MED SÆRLIG SKRØBELIGHED. DEN ERHVERVSUDØVER, DER UDFØRER SIN OPGAVE, SKAL FORHOLDE SIG TIL: MED DE FORSKELLIGE INSTRUMENTALE FIGURER, PRIMÆRT LÆRERE, DER HAR ANSVARET FOR AT STØTTE ELEVERNE OG EVALUERE DEM OG DELE DERES AKTIONER MED PLEXUS MANAGERE, MED KLASSE KOORDINATORER I S (Danish)
22 July 2022
0 references
«ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ, ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΜΈΡΟΣ ΜΙΑΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ ΠΟΥ ΚΙΝΔΥΝΕΎΕΙ, ΈΧΕΙ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΉΣΕΙ ΕΠΊ ΜΑΚΡΌΝ ΣΧΟΛΙΚΆ ΚΑΙ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΆ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΑ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΠΟΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΤΑ ΠΟΣΟΣΤΆ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΕΣ, ΕΙΔΙΚΈΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΈΣ ΚΑΙ ΡΟΜΆ ΕΊΝΑΙ ΑΝΗΣΥΧΗΤΙΚΆ: ΑΠΌ ΈΝΑΝ ΠΛΗΘΥΣΜΌ 803 «ΕΥΆΛΩΤΩΝ» ΜΑΘΗΤΏΝ ΕΊΝΑΙ ΠΕΡΊΠΟΥ 20 %, ΕΆΝ ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΝ ΥΠΌΨΗ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΑΠΌ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΆ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΆ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ, ΤΟ ΠΟΣΟΣΤΌ ΑΥΤΌ ΘΑ ΑΥΞΗΘΕΊ ΣΗΜΑΝΤΙΚΆ. ΤΑ ΤΕΛΕΥΤΑΊΑ ΧΡΌΝΙΑ Ο ΠΑΙΔΑΓΩΓΌΣ ΈΧΕΙ ΣΤΗΡΊΞΕΙ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ, ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΠΊΓΝΩΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΕΥΑΙΣΘΗΣΊΑ. Ο ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΊΑΣ ΚΑΤΆ ΤΗΝ ΕΚΤΈΛΕΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΣΤΟΛΉΣ ΤΟΥ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΣΧΕΤΊΖΕΤΑΙ ΜΕ: ΜΕ ΤΑ ΔΙΆΦΟΡΑ ΌΡΓΑΝΑ, ΚΥΡΊΩΣ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΡΜΌΔΙΟΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΉ ΤΟΥΣ, ΜΟΙΡΆΖΟΝΤΑΙ ΤΙΣ ΕΝΈΡΓΕΙΈΣ ΤΟΥΣ· ΜΕ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΤΈΣ PLEXUS, ΜΕ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΈΣ ΤΆΞΗΣ ΣΤΟ S (Greek)
22 July 2022
0 references
„NAŠA ŠKOLA, KOJA JE DIO UGROŽENOG PODRUČJA, VEĆ DUGO PROVODI ŠKOLSKE I IZVANŠKOLSKE PROJEKTE USMJERENE NA POBOLJŠANJE UČENIKA. SA STAJALIŠTA ŠKOLE, POSTOCI UČENIKA S INVALIDITETOM, POSEBNIM POREMEĆAJIMA U UČENJU I ROMIMA ZABRINJAVAJU: OD 803 „KRHKIH” UČENIKA, NJIH OKO 20 %, AKO BI SE U OBZIR UZELI UČENICI IZ OBITELJI SA SOCIJALNIM I GOSPODARSKIM PROBLEMIMA, POSTOTAK BI SE ZNATNO POVEĆAO. POSLJEDNJIH GODINA PEDAGOŠKI JE UČITELJI, UČENICI I OBITELJI PODUPIRAO SVIJEST O PROBLEMIMA UČENIKA S POSEBNOM NESTABILNOŠĆU. STRUČNJAK U OBAVLJANJU SVOJEG ZADATKA MORAT ĆE SE ODNOSITI NA: S RAZLIČITIM KLJUČNIM OSOBAMA, UGLAVNOM NASTAVNICIMA KOJI SU ODGOVORNI ZA POTPORU UČENICIMA I NJIHOVU EVALUACIJU, DIJELEĆI SVOJE AKTIVNOSTI; S PLEXUS MENADŽERIMA, S KLASNIM KOORDINATORIMA U S (Croatian)
22 July 2022
0 references
„ȘCOALA NOASTRĂ, FĂCÂND PARTE DINTR-O ZONĂ DE RISC, A DESFĂȘURAT DE MULT TIMP PROIECTE ȘCOLARE ȘI EXTRAȘCOLARE CARE VIZEAZĂ ÎMBUNĂTĂȚIREA ELEVILOR. DIN PUNCT DE VEDERE ȘCOLAR, PROCENTELE DE ELEVI CU HANDICAP, TULBURĂRI SPECIFICE DE ÎNVĂȚARE ȘI ROMI SUNT ÎNGRIJORĂTOARE: DINTR-O POPULAȚIE DE 803 ELEVI „FRAGILI” ESTE DE APROXIMATIV 20 %, DACĂ S-AR LUA ÎN CONSIDERARE ELEVII DIN FAMILII CU PROBLEME SOCIALE ȘI ECONOMICE, PROCENTUL AR CREȘTE CONSIDERABIL. ÎN ULTIMII ANI, PEDAGOGUL A SPRIJINIT PROFESORII, ELEVII ȘI FAMILIILE ÎN CONȘTIENTIZAREA PROBLEMELOR CU CARE SE CONFRUNTĂ ELEVII CU O FRAGILITATE DEOSEBITĂ. PROFESIONISTUL ÎN ÎNDEPLINIREA MISIUNII SALE VA TREBUI SĂ SE REFERE LA: CU DIVERSELE PERSONALITĂȚI INSTRUMENTALE, ÎN SPECIAL PROFESORI RESPONSABILI DE SPRIJINIREA ȘI EVALUAREA ELEVILOR, ÎMPĂRTĂȘIREA ACȚIUNILOR LOR; CU MANAGERI DE PLEX, CU COORDONATORI DE CLASĂ ÎN S (Romanian)
22 July 2022
0 references
„NAŠA ŠKOLA, KTORÁ JE SÚČASŤOU OHROZENÉHO PRIESTORU, UŽ DLHO REALIZOVALA ŠKOLSKÉ A MIMOŠKOLSKÉ PROJEKTY ZAMERANÉ NA ZVYŠOVANIE POČTU ŽIAKOV. ZO ŠKOLSKÉHO HĽADISKA JE ZNEPOKOJUJÚCE PERCENTO ŽIAKOV SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM, ŠPECIFICKÝCH PORÚCH UČENIA A RÓMOV: Z POPULÁCIE 803 „KREHKÝCH“ ŽIAKOV JE PRIBLIŽNE 20 %, AK BY SA BRALI DO ÚVAHY ŽIACI Z RODÍN SO SOCIÁLNYMI A EKONOMICKÝMI PROBLÉMAMI, PERCENTO BY SA ZNAČNE ZVÝŠILO. V POSLEDNÝCH ROKOCH PEDAGOGICKÝ PRACOVNÍK PODPOROVAL UČITEĽOV, ŽIAKOV A RODINY V UVEDOMOVANÍ SI PROBLÉMOV ŠTUDENTOV S MIMORIADNOU KREHKOSŤOU. ODBORNÍK PRI VÝKONE SVOJEJ ÚLOHY SA BUDE MUSIEŤ TÝKAŤ: S RÔZNYMI POMOCNÝMI OSOBNOSŤAMI, NAJMÄ UČITEĽMI, KTORÍ SÚ ZODPOVEDNÍ ZA PODPORU ŽIAKOV A ICH HODNOTENIE, SA DELIA O SVOJE AKCIE; S PLEXUS MANAŽÉRMI, S TRIEDNYMI KOORDINÁTORMI V S (Slovak)
22 July 2022
0 references
“L-ISKOLA TAGĦNA, PERESS LI HIJA PARTI MINN ŻONA F’RISKJU, ILHA TWETTAQ PROĠETTI SKOLASTIĊI U EXTRA-SKOLASTIĊI MMIRATI LEJN IT-TITJIB TAL-ISTUDENTI. MILL-PERSPETTIVA TAL-ISKOLA, IL-PERĊENTWALI TA’ STUDENTI B’DIŻABILITÀ, DISTURBI SPEĊIFIĊI FIT-TAGĦLIM U R-ROM HUMA TA’ TĦASSIB: MINN POPOLAZZJONI TA’ 803 STUDENT “FRAĠLI” HUMA MADWAR 20 %, JEKK JITQIESU L-ISTUDENTI MINN FAMILJI BI PROBLEMI SOĊJALI U EKONOMIĊI, IL-PERĊENTWAL JIŻDIED B’MOD KONSIDEREVOLI. F’DAWN L-AĦĦAR SNIN IL-PEDAGOĠIKU APPOĠĠA LILL-GĦALLIEMA, LILL-ISTUDENTI U LILL-FAMILJI FL-GĦARFIEN TAL-PROBLEMI TAL-ISTUDENTI BI FRAĠILITÀ PARTIKOLARI. IL-PROFESSJONIST FL-EŻEKUZZJONI TAL-INKARIGU TIEGĦU/TAGĦHA GĦANDU JKOLLU X’JAQSAM MA’: BID-DIVERSI ĊIFRI STRUMENTALI, L-AKTAR GĦALLIEMA B’RESPONSABBILTÀ GĦALL-APPOĠĠ TAL-ISTUDENTI U L-EVALWAZZJONI TAGĦHOM, IL-KONDIVIŻJONI TAL-AZZJONIJIET TAGĦHOM; MA ‘MANIĠERS PLEXUS, BIL-KOORDINATURI TAL-KLASSI FIL— (Maltese)
22 July 2022
0 references
«A nossa escola, fazendo parte de uma zona de risco, realizou durante muito tempo projetos escolares e extraescola destinados a reforçar os estabelecimentos de ensino. DO PONTO DE VISTA DA ESCOLA, AS PERCENTAGENS DE UTILIZADORES COM DEFICIÊNCIA, DEFICIÊNCIAS ESPECÍFICAS DE APRENDIZAGEM E ROMA SÃO PREOCUPADORAS: DE UMA POPULAÇÃO DE 803 RUPOS “FRÁGILES” ESTÁ ALCANÇADA EM 20 %, SE OS RUPOS DE FAMÍLIAS COM PROBLEMAS SOCIAIS E ECONÓMICOS DEVEM SER TOMADOS EM CONTA, A PERCENTAGEM Surgiria CONSIDERAVAMENTE. Nos últimos anos, o pedagogo tem apoiado professores, funcionários e famílias na consciência dos problemas dos estudantes, com especial fragilidade. O PROFISSIONAL NO EXERCÍCIO DA SUA ATRIBUIÇÃO TÊM DE RELACIONAR-SE COM: COM OS VÁRIOS FIGUROS INSTRUMENTAIS, PRINCIPAIS ENSINOS RESPONSÁVEIS PELO APOIO ÀS EMPRESAS E AVALIAÇÃO DAS EMPRESAS, PARTILHANDO AS SUAS AÇÕES; COM GESTÕES DE PLEXOS, COM COORDENADORES DE CLASSE EM S (Portuguese)
22 July 2022
0 references
”KOULUMME, JOKA ON OSA VAARASSA OLEVAA ALUETTA, ON JO PITKÄÄN TOTEUTTANUT KOULU- JA ULKOKOULUHANKKEITA, JOIDEN TARKOITUKSENA ON PARANTAA OPPILAITA. KOULUJEN NÄKÖKULMASTA VAMMAISTEN OPPILAIDEN, ERITYISTEN OPPIMISHÄIRIÖIDEN JA ROMANIEN PROSENTTIOSUUDET OVAT HUOLESTUTTAVIA: ”HAURASTA” OPPILASTA 803:STA ON NOIN 20 PROSENTTIA, JOS OTETAAN HUOMIOON SOSIAALISISTA JA TALOUDELLISISTA ONGELMISTA KÄRSIVIEN PERHEIDEN OPPILAAT, JOIDEN OSUUS KASVAISI HUOMATTAVASTI. VIIME VUOSINA PEDAGOGIKKO ON TUKENUT OPETTAJIA, OPPILAITA JA PERHEITÄ ERITYISEN HAURAIDEN OPISKELIJOIDEN ONGELMISTA. TEHTÄVÄÄNSÄ SUORITTAVAN AMMATTIHENKILÖN ON LIITYTTÄVÄ SEURAAVIIN SEIKKOIHIN: ERILAISTEN VÄLINEELLISTEN HENKILÖIDEN, PÄÄASIASSA OPETTAJIEN, JOIDEN TEHTÄVÄNÄ ON TUKEA OPPILAITA JA ARVIOIDA HEITÄ, KANSSA JAKAEN HEIDÄN TOIMINTANSA; PLEKSIN JOHTAJAT, LUOKKAKOORDINAATTORIT S (Finnish)
22 July 2022
0 references
„NASZA SZKOŁA, BĘDĄC CZĘŚCIĄ ZAGROŻONEGO OBSZARU, OD DAWNA REALIZUJE PROJEKTY SZKOLNE I POZASZKOLNE MAJĄCE NA CELU POPRAWĘ SYTUACJI UCZNIÓW. Z PUNKTU WIDZENIA SZKOŁY ODSETEK UCZNIÓW NIEPEŁNOSPRAWNYCH, SZCZEGÓLNYCH ZABURZEŃ UCZENIA SIĘ I ROMÓW BUDZI ZANIEPOKOJENIE: SPOŚRÓD 803 „NIEPEWNYCH” UCZNIÓW TO OKOŁO 20 %, GDYBY WZIĄĆ POD UWAGĘ UCZNIÓW Z RODZIN Z PROBLEMAMI SPOŁECZNYMI I EKONOMICZNYMI, ODSETEK TEN ZNACZNIE WZRÓSŁBY. W OSTATNICH LATACH PEDAGOG WSPIERAŁ NAUCZYCIELI, UCZNIÓW I RODZINY W ŚWIADOMOŚCI PROBLEMÓW UCZNIÓW ZE SZCZEGÓLNĄ NIESTABILNOŚCIĄ. OSOBA WYKONUJĄCA SWOJE ZADANIA BĘDZIE MUSIAŁA ODNOSIĆ SIĘ DO: Z RÓŻNYMI WSKAŹNIKAMI, GŁÓWNIE NAUCZYCIELAMI ODPOWIEDZIALNYMI ZA WSPIERANIE UCZNIÓW I ICH OCENĘ, DZIELĄC SIĘ SWOIMI DZIAŁANIAMI; Z MENEDŻERAMI SPLOTU, Z KOORDYNATORAMI KLAS W S (Polish)
22 July 2022
0 references
„NAŠA ŠOLA, KI JE DEL OGROŽENEGA OBMOČJA, ŽE DOLGO IZVAJA ŠOLSKE IN IZVENŠOLSKE PROJEKTE, NAMENJENE KREPITVI UČENCEV. S ŠOLSKEGA VIDIKA SO ODSTOTKI INVALIDNIH UČENCEV, POSEBNIH UČNIH MOTENJ IN ROMOV ZASKRBLJUJOČI: OD 803 „NEGOTOVIH“ UČENCEV JE PRIBLIŽNO 20 %, ČE BI UPOŠTEVALI UČENCE IZ DRUŽIN S SOCIALNIMI IN GOSPODARSKIMI TEŽAVAMI, BI SE TA DELEŽ ZNATNO POVEČAL. PEDAGOG JE V ZADNJIH LETIH UČITELJEM, UČENCEM IN DRUŽINAM POMAGAL PRI OZAVEŠČANJU O TEŽAVAH UČENCEV S POSEBNO KRHKOSTJO. STROKOVNJAK, KI OPRAVLJA SVOJE NALOGE, SE BO MORAL NANAŠATI NA: Z RAZLIČNIMI KLJUČNIMI OSEBNOSTMI, PREDVSEM UČITELJI, KI SO ODGOVORNI ZA PODPORO UČENCEM IN NJIHOVO OCENJEVANJE, PRI ČEMER DELIJO SVOJE UKREPE; Z MENEDŽERJI PLEKSUSA, S KOORDINATORJI RAZREDA V S (Slovenian)
22 July 2022
0 references
„NAŠE ŠKOLA, KTERÁ JE SOUČÁSTÍ OHROŽENÉ OBLASTI, DLOUHODOBĚ REALIZOVALA ŠKOLNÍ A MIMOŠKOLNÍ PROJEKTY ZAMĚŘENÉ NA PODPORU ŽÁKŮ. Z HLEDISKA ŠKOLY VZBUZUJE OBAVY PROCENTNÍ PODÍL ŽÁKŮ SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM, SPECIFICKÝMI PORUCHAMI UČENÍ A ROMY: Z 803 „KŘEHKÝCH“ ŽÁKŮ JE PŘIBLIŽNĚ 20 %, POKUD BY SE MĚLO PŘIHLÉDNOUT K ŽÁKŮM Z RODIN SE SOCIÁLNÍMI A EKONOMICKÝMI PROBLÉMY, PROCENTO BY SE VÝRAZNĚ ZVÝŠILO. V POSLEDNÍCH LETECH PEDAGOG PODPOROVAL UČITELE, ŽÁKY A RODINY V POVĚDOMÍ O PROBLÉMECH STUDENTŮ SE ZVLÁŠTNÍ KŘEHKOSTÍ. ODBORNÍK PŘI PLNĚNÍ SVÉHO ÚKOLU SE BUDE MUSET TÝKAT: S RŮZNÝMI INSTRUMENTÁLNÍMI POSTAVAMI, ZEJMÉNA UČITELI, KTEŘÍ JSOU ODPOVĚDNÍ ZA PODPORU ŽÁKŮ A JEJICH HODNOCENÍ, SDÍLEJÍ JEJICH ČINNOST; S PLEXUS MANAŽERY, S KOORDINÁTORY TŘÍDY V S (Czech)
22 July 2022
0 references
„MŪSŲ MOKYKLA, BŪDAMA RIZIKOS ZONOS DALIS, JAU SENIAI VYKDĖ MOKYKLŲ IR UŽKLASINĖS MOKYKLOS PROJEKTUS, KURIAIS SIEKIAMA UGDYTI MOKINIUS. MOKYKLOS POŽIŪRIU SUSIRŪPINIMĄ KELIA NEĮGALIŲ, SPECIFINIŲ MOKYMOSI SUTRIKIMŲ IR ROMŲ PROCENTINĖ DALIS: IŠ 803 SILPNŲ MOKINIŲ YRA APIE 20 %, JEI BŪTŲ ATSIŽVELGTA Į SOCIALINES IR EKONOMINES PROBLEMAS TURINČIŲ ŠEIMŲ MOKINIUS, ŠIS PROCENTAS LABAI PADIDĖTŲ. PASTARAISIAIS METAIS PEDAGOGAS PADĖJO MOKYTOJAMS, MOKSLEIVIAMS IR ŠEIMOMS SUVOKTI YPAČ NESTABILIŲ MOKINIŲ PROBLEMAS. SPECIALISTAS, ATLIKDAMAS SAVO UŽDUOTĮ, TURĖS BŪTI SUSIJĘS SU: SU ĮVAIRIAIS INSTRUMENTINIAIS VEIKĖJAIS, DAUGIAUSIA MOKYTOJAIS, ATSAKINGAIS UŽ PARAMĄ MOKINIAMS IR JŲ VERTINIMĄ, DALIJANTIS SAVO VEIKSMAIS; SU REZGIMO VADOVAIS, SU KLASĖS KOORDINATORIAIS S (Lithuanian)
22 July 2022
0 references
“MŪSU SKOLA, KAS IR DAĻA NO APDRAUDĒTĀS TERITORIJAS, JAU SEN IR ĪSTENOJUSI SKOLU UN ĀRPUSSKOLAS PROJEKTUS, KURU MĒRĶIS IR UZLABOT SKOLĒNUS. NO SKOLAS VIEDOKĻA BAŽAS RADA SKOLĒNU AR INVALIDITĀTI, ĪPAŠU MĀCĪŠANĀS TRAUCĒJUMU UN ROMU ĪPATSVARS: NO 803 “NESTABILO” SKOLĒNU SKAITA IR APTUVENI 20 %, JA TIKTU ŅEMTI VĒRĀ SKOLĒNI NO ĢIMENĒM AR SOCIĀLĀM UN EKONOMISKĀM PROBLĒMĀM, ŠIS ĪPATSVARS IEVĒROJAMI PIEAUGTU. PĒDĒJOS GADOS PEDAGOĢISKĀ PERSONA IR ATBALSTĪJUSI SKOLOTĀJUS, SKOLĒNUS UN ĢIMENES, LAI IZPRASTU ĪPAŠI NESTABILAS SKOLĒNU PROBLĒMAS. PROFESIONĀLIM, PILDOT SAVU UZDEVUMU, IR JĀATTIECAS UZ: AR DAŽĀDIEM INSTRUMENTĀLIEM SKAITĻIEM, GALVENOKĀRT SKOLOTĀJIEM, KAS IR ATBILDĪGI PAR SKOLĒNU ATBALSTĪŠANU UN NOVĒRTĒŠANU, DALOTIES VIŅU RĪCĪBĀ; AR PLEXUS MENEDŽERIEM, AR KLASES KOORDINATORIEM (Latvian)
22 July 2022
0 references
"НАШЕТО УЧИЛИЩЕ, КОЕТО Е ЧАСТ ОТ ИЗЛОЖЕНА НА РИСК ОБЛАСТ, ОТДАВНА ОСЪЩЕСТВЯВА УЧИЛИЩНИ И ИЗВЪНУЧИЛИЩНИ ПРОЕКТИ, НАСОЧЕНИ КЪМ ПОВИШАВАНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ. ОТ УЧИЛИЩНА ГЛЕДНА ТОЧКА ПРОЦЕНТЪТ НА УЧЕНИЦИТЕ С УВРЕЖДАНИЯ, СПЕЦИФИЧНИТЕ РАЗСТРОЙСТВА В УЧЕНЕТО И РОМИТЕ ПРЕДИЗВИКВАТ ЗАГРИЖЕНОСТ: ОТ 803 „НЕСТАБИЛНИ“ УЧЕНИЦИ СА ОКОЛО 20 %, АКО СЕ ВЗЕМАТ ПРЕДВИД УЧЕНИЦИТЕ ОТ СЕМЕЙСТВА СЪС СОЦИАЛНИ И ИКОНОМИЧЕСКИ ПРОБЛЕМИ, ПРОЦЕНТЪТ ЩЕ СЕ УВЕЛИЧИ ЗНАЧИТЕЛНО. ПРЕЗ ПОСЛЕДНИТЕ ГОДИНИ ПЕДАГОГЪТ ПОДКРЕПЯ УЧИТЕЛИТЕ, УЧЕНИЦИТЕ И СЕМЕЙСТВАТА В ОСЪЗНАВАНЕ НА ПРОБЛЕМИТЕ НА УЧЕНИЦИТЕ С ОСОБЕНА НЕСТАБИЛНОСТ. СПЕЦИАЛИСТЪТ ПРИ ИЗПЪЛНЕНИЕТО НА НЕГОВАТА/НЕЙНАТА ЗАДАЧА ЩЕ ТРЯБВА ДА СЕ ОТНАСЯ ДО: С РАЗЛИЧНИТЕ ИНСТРУМЕНТАЛНИ ФИГУРИ, ГЛАВНО УЧИТЕЛИ, КОИТО ОТГОВАРЯТ ЗА ПОДПОМАГАНЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ И ОЦЕНЯВАНЕТО ИМ, КАТО СПОДЕЛЯТ СВОИТЕ ДЕЙСТВИЯ; С МЕНИДЖЪРИ НА СПЛИТ, С КООРДИНАТОРИ НА КЛАСОВЕ В (Bulgarian)
22 July 2022
0 references
„ISKOLÁNK, AMELY EGY VESZÉLYEZTETETT TERÜLETHEZ TARTOZIK, HOSSZÚ IDEJE ISKOLAI ÉS ISKOLÁN KÍVÜLI PROJEKTEKET HAJTOTT VÉGRE, AMELYEK CÉLJA A TANULÓK FEJLESZTÉSE VOLT. ISKOLAI SZEMPONTBÓL A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ TANULÓK, A SAJÁTOS TANULÁSI ZAVAROK ÉS A ROMÁK SZÁZALÉKOS ARÁNYA AGGODALOMRA AD OKOT: A 803 „FRAGILIS” TANULÓBÓL KÖRÜLBELÜL 20%, HA FIGYELEMBE VENNÉK A TÁRSADALMI ÉS GAZDASÁGI PROBLÉMÁKKAL KÜZDŐ CSALÁDOKBÓL SZÁRMAZÓ TANULÓKAT, EZ AZ ARÁNY JELENTŐSEN EMELKEDNE. AZ ELMÚLT ÉVEKBEN A PEDAGÓGUS TÁMOGATTA A TANÁROKAT, TANULÓKAT ÉS CSALÁDOKAT, HOGY TUDATÁBAN LEGYENEK A KÜLÖNÖSEN INSTABIL TANULÓK PROBLÉMÁINAK. A SZAKMAI TEVÉKENYSÉGBEN RÉSZT VEVŐ SZAKEMBERNEK A KÖVETKEZŐKHÖZ KELL KAPCSOLÓDNIA: A KÜLÖNBÖZŐ INSTRUMENTÁLIS SZÁMADATOKKAL, FŐKÉNT A TANULÓK TÁMOGATÁSÁÉRT ÉS ÉRTÉKELÉSÉÉRT, VALAMINT TEVÉKENYSÉGEIK MEGOSZTÁSÁÉRT FELELŐS TANÁROK; PLEXUS MENEDZSEREKKEL, OSZTÁLYKOORDINÁTOROKKAL AZ S-BEN (Hungarian)
22 July 2022
0 references
“TÁ ÁR SCOIL, MAR CHUID DE CHEANTAR ATÁ I MBAOL, TAR ÉIS TIONSCADAIL SCOILE AGUS TIONSCADAIL LASMUIGH DEN SCOIL A CHUR I GCRÍCH LE FADA ATÁ DÍRITHE AR DHALTAÍ A FHEABHSÚ. Ó THAOBH NA SCOILE DE, IS ÁBHAR IMNÍ IAD CÉATADÁIN NA NDALTAÍ FAOI MHÍCHUMAS, NEAMHOIRD FOGHLAMA AR LEITH AGUS ROMAIGH: AS DAONRA DE 803 DALTAÍ “ILGHNÉITHEACHA” TÁ THART AR 20 %, DÁ GCUIRFÍ DALTAÍ Ó THEAGHLAIGH A BHFUIL FADHBANNA SÓISIALTA AGUS EACNAMAÍOCHA ACU SAN ÁIREAMH, THIOCFADH ARDÚ SUNTASACH AR AN GCÉATADÁN. LE BLIANTA BEAGA ANUAS THUG AN T-OIDEOLAÍ TACAÍOCHT DO MHÚINTEOIRÍ, DO DHALTAÍ AGUS DO THEAGHLAIGH I BHFEASACHT AR FHADHBANNA NA SCOLÁIRÍ A BHFUIL LEOCHAILEACHT AR LEITH ACU. CAITHFIDH BAINT A BHEITH AG AN NGAIRMÍ I GCOMHLÍONADH A S(H)ANNTACHTA LEIS NA NITHE SEO A LEANAS: LEIS NA FIGIÚIRÍ UIRLISE ÉAGSÚLA, MÚINTEOIRÍ DEN CHUID IS MÓ ATÁ FREAGRACH AS TACAÍOCHT A THABHAIRT DO DHALTAÍ AGUS IAD A MHEAS, A NGNÍOMHARTHA A ROINNT; LE BAINISTEOIRÍ PLEXUS, LE COMHORDAITHEOIRÍ RANGA SNA S (Irish)
22 July 2022
0 references
”VÅR SKOLA, SOM ÄR EN DEL AV ETT RISKOMRÅDE, HAR LÄNGE GENOMFÖRT SKOL- OCH FRITIDSPROJEKT SOM SYFTAR TILL ATT FÖRBÄTTRA ELEVERNA. UR SKOLSYNPUNKT ÄR ANDELEN ELEVER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING, SÄRSKILDA INLÄRNINGSSTÖRNINGAR OCH ROMER OROANDE: AV EN BEFOLKNING PÅ 803 ”FRAGILA” ELEVER ÄR UNGEFÄR 20 %, OM ELEVER FRÅN FAMILJER MED SOCIALA OCH EKONOMISKA PROBLEM SKULLE BEAKTAS, SKULLE ANDELEN ÖKA AVSEVÄRT. UNDER DE SENASTE ÅREN HAR PEDAGOGEN STÖTT LÄRARE, ELEVER OCH FAMILJER I MEDVETENHET OM PROBLEMEN HOS ELEVER MED SÄRSKILD BRÄCKLIGHET. YRKESUTÖVAREN VID UTFÖRANDET AV SITT UPPDRAG SKA AVSE FÖLJANDE: MED DE OLIKA INSTRUMENTPERSONERNA, FRÄMST LÄRARE MED ANSVAR FÖR ATT STÖDJA ELEVERNA OCH UTVÄRDERA DEM OCH DELA MED SIG AV DERAS INSATSER, MED PLEXUS CHEFER, MED KLASSKOORDINATORER I S (Swedish)
22 July 2022
0 references
„MEIE KOOL, MIS ON OSA OHUSTATUD PIIRKONNAST, ON JUBA AMMU LÄBI VIINUD KOOLI- JA KOOLIVÄLISEID PROJEKTE, MILLE EESMÄRK ON ÕPILASTE ARVU SUURENDAMINE. KOOLI SEISUKOHAST ON MURETTEKITAV PUUETEGA ÕPILASTE, KONKREETSETE ÕPIRASKUSTEGA ÕPILASTE JA ROMADE OSAKAAL: KUI VÕTTA ARVESSE SOTSIAALSETE JA MAJANDUSLIKE PROBLEEMIDEGA PEREDEST PÄRIT ÕPILASI, SUURENEB SEE PROTSENT MÄRKIMISVÄÄRSELT 803 „NÕRGAST“ ÕPILASEST UMBES 20 %. VIIMASTEL AASTATEL ON PEDAGOOG TOETANUD ÕPETAJAID, ÕPILASI JA PEREKONDI ERITI EBAKINDLATE ÕPILASTE PROBLEEMIDE TEADVUSTAMISEL. KUTSETÖÖTAJA PEAB OMA ÜLESANNETE TÄITMISEL OLEMA SEOTUD JÄRGMISEGA: ERINEVATE OLULISTE NÄITAJATEGA, PEAMISELT ÕPETAJATEGA, KES VASTUTAVAD ÕPILASTE TOETAMISE JA NENDE HINDAMISE EEST, JAGADES NENDE TEGEVUST; PLEXUS JUHTIDEGA, KLASSIKOORDINAATORITEGA S (Estonian)
22 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references