EMOTIONS 4 (Q4269195)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4269195 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | EMOTIONS 4 |
Project Q4269195 in Italy |
Statements
9,600.0 Euro
0 references
19,200.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
1 January 2021
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO S.FARINA
0 references
LE AZIONI PROGRAMMATE PERMETTERANNO DI AGIRE IN MANIERA SISTEMICA SUI PRINCIPALI ATTORI DEI PROCESSI ALL'INTERNO DELLA SCUOLA: - ALUNNI: AL FINE DI GARANTIRE LORO IL BENESSERE PSICO-SOCIALE ATTRAVERSO UN'ALFABETIZZAZIONE EMOTIVA - INSEGNANTI: ATTRAVERSO L'ACQUISIZIONE DI STRUMENTI EFFICACI FINALIZZATI A SVILUPPARE LE ABILITÃ EDUCATIVE, COMUNICATIVE E SOCIALI NEGLI ALUNNI - GENITORI: PER INCREMENTARE LA CONSAPEVOLEZZA CHE LA COSTRUZIONE E VALORIZZAZIONE DI ESPERIENZE DI PARTENARIATO GENITORI E SCUOLA, RAPPRESENTA UNA CONDIZIONE NECESSARIA FINALIZZATA A SOSTENERE I COMPITI FORMATIVI DELLA SCUOLA NEL CONTRASTARE LA DISPERSIONE SCOLASTICA, NELL'ELEVARE I LIVELLI DI APPRENDIMENTO, NEL'?EDUCARE ALLA CONVIVENZA CIVILE. FINALITÃ PREVENIRE IL DISAGIO PSICOLOGICO E PROMUOVERE IL BENESSERE A LIVELLO EMOTIVO E RELAZIONALE NEI VARI CONTESTI DI VITA. COSTRUIRE LA PROPRIA IDENTITÃ ATTRAVERSO IL CONFRONTO CON L'ALTRO. RAFFORZARE L'AUTOSTIMA NEGLI ALUNNI. RISPONDERE A SPECIFICI BISOGNI EMOTIVI INDIV (Italian)
0 references
THE PLANNED ACTIONS WILL MAKE IT POSSIBLE TO ACT IN A SYSTEMIC MANNER ON THE MAIN ACTORS OF THE PROCESSES WITHIN THE SCHOOL: — PUPILS: IN ORDER TO ENSURE THEIR PSYCHO-SOCIAL WELL-BEING THROUGH EMOTIONAL LITERACY — TEACHERS: THROUGH THE ACQUISITION OF EFFECTIVE TOOLS AIMED AT DEVELOPING EDUCATIONAL, COMMUNICATIVE AND SOCIAL SKILLS IN PUPILS — PARENTS: IN ORDER TO INCREASE THE AWARENESS THAT BUILDING AND VALORISING EXPERIENCES OF PARTNERSHIP PARENTS AND SCHOOLS, IS A NECESSARY CONDITION TO SUPPORT THE EDUCATIONAL TASKS OF THE SCHOOL IN COMBATING EARLY SCHOOL LEAVING, IN RAISING LEVELS OF LEARNING, IN EDUCATING IN CIVIL COEXISTENCE. PURPOSE TO PREVENT PSYCHOLOGICAL DISCOMFORT AND PROMOTE EMOTIONAL AND RELATIONAL WELL-BEING IN THE VARIOUS CONTEXTS OF LIFE. BUILD ONE’S IDENTITY THROUGH CONFRONTATION WITH THE OTHER. STRENGTHEN SELF-ESTEEM IN PUPILS. RESPONDING TO SPECIFIC EMOTIONAL NEEDS INDIV (English)
2 February 2022
0.0253414276706186
0 references
LES ACTIONS PRÉVUES PERMETTRONT D’AGIR DE MANIÈRE SYSTÉMIQUE SUR LES PRINCIPAUX ACTEURS DES PROCESSUS AU SEIN DE L’ÉCOLE: — ÉLÈVES: AFIN D’ASSURER LEUR BIEN-ÊTRE PSYCHOSOCIAL GRÂCE À LA LITTÉRATIE ÉMOTIONNELLE — LES ENSEIGNANTS: PAR L’ACQUISITION D’OUTILS EFFICACES VISANT À DÉVELOPPER DES COMPÉTENCES ÉDUCATIVES, COMMUNICATIVES ET SOCIALES CHEZ LES ÉLÈVES — PARENTS: AFIN D’ACCROÎTRE LA PRISE DE CONSCIENCE QUE LA CONSTRUCTION ET LA VALORISATION DES EXPÉRIENCES DES PARENTS ET DES ÉCOLES PARTENAIRES SONT UNE CONDITION NÉCESSAIRE POUR SOUTENIR LES TÂCHES ÉDUCATIVES DE L’ÉCOLE DANS LA LUTTE CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE, L’ÉLÉVATION DES NIVEAUX D’APPRENTISSAGE, L’ÉDUCATION À LA COEXISTENCE CIVILE. VISE À PRÉVENIR L’INCONFORT PSYCHOLOGIQUE ET À PROMOUVOIR LE BIEN-ÊTRE ÉMOTIONNEL ET RELATIONNEL DANS LES DIFFÉRENTS CONTEXTES DE LA VIE. CONSTRUISEZ L’IDENTITÉ DE L’UN PAR CONFRONTATION AVEC L’AUTRE. RENFORCER L’ESTIME DE SOI CHEZ LES ÉLÈVES. RÉPONDRE À DES BESOINS ÉMOTIONNELS SPÉCIFIQUES INDIV (French)
3 February 2022
0 references
DIE GEPLANTEN MASSNAHMEN ERMÖGLICHEN ES, SYSTEMISCH AUF DIE HAUPTAKTEURE DER PROZESSE INNERHALB DER SCHULE ZU REAGIEREN: — SCHÜLER: UM IHR PSYCHOSOZIALES WOHLBEFINDEN DURCH EMOTIONALE KOMPETENZ ZU GEWÄHRLEISTEN – LEHRER: DURCH DEN ERWERB WIRKSAMER INSTRUMENTE ZUR ENTWICKLUNG VON PÄDAGOGISCHEN, KOMMUNIKATIVEN UND SOZIALEN KOMPETENZEN IN SCHÜLERN – ELTERN: UM DAS BEWUSSTSEIN DAFÜR ZU STÄRKEN, DASS DER AUFBAU UND DIE VERWERTUNG VON ERFAHRUNGEN VON ELTERN UND SCHULEN MIT PARTNERSCHAFT EINE NOTWENDIGE VORAUSSETZUNG FÜR DIE UNTERSTÜTZUNG DER BILDUNGSAUFGABEN DER SCHULE BEI DER BEKÄMPFUNG DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS, DER ERHÖHUNG DES LERNNIVEAUS UND DER ERZIEHUNG IN DER ZIVILEN KOEXISTENZ IST. ZWECK, PSYCHOLOGISCHE BESCHWERDEN ZU VERHINDERN UND EMOTIONALES UND RELATIONALES WOHLBEFINDEN IN DEN VERSCHIEDENEN KONTEXTEN DES LEBENS ZU FÖRDERN. BAUEN SIE DIE EIGENE IDENTITÄT DURCH KONFRONTATION MIT DER ANDEREN. STÄRKUNG DES SELBSTWERTGEFÜHLS BEI SCHÜLERN. REAKTION AUF SPEZIFISCHE EMOTIONALE BEDÜRFNISSE INDIV (German)
3 February 2022
0 references
DE GEPLANDE ACTIES ZULLEN HET MOGELIJK MAKEN OM SYSTEMATISCH OP TE TREDEN TEN AANZIEN VAN DE BELANGRIJKSTE ACTOREN VAN DE PROCESSEN BINNEN DE SCHOOL: — LEERLINGEN: OM HUN PSYCHOSOCIALE WELZIJN TE WAARBORGEN DOOR MIDDEL VAN EMOTIONELE GELETTERDHEID: DOOR HET VERWERVEN VAN DOELTREFFENDE INSTRUMENTEN VOOR DE ONTWIKKELING VAN EDUCATIEVE, COMMUNICATIEVE EN SOCIALE VAARDIGHEDEN BIJ LEERLINGEN — OUDERS: OM HET BEWUSTZIJN TE VERGROTEN DAT HET OPBOUWEN EN WAARDEREN VAN ERVARINGEN VAN PARTNEROUDERS EN SCHOLEN EEN NOODZAKELIJKE VOORWAARDE IS OM DE ONDERWIJSTAKEN VAN DE SCHOOL TE ONDERSTEUNEN BIJ DE BESTRIJDING VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN, HET VERHOGEN VAN HET LEERNIVEAU EN HET ONDERWIJZEN IN DE SAMENLEVING. DOEL OM PSYCHOLOGISCH ONGEMAK TE VOORKOMEN EN EMOTIONEEL EN RELATIONEEL WELZIJN TE BEVORDEREN IN DE VERSCHILLENDE CONTEXTEN VAN HET LEVEN. BOUW JE IDENTITEIT OP DOOR CONFRONTATIE MET DE ANDER. VERSTERK HET GEVOEL VAN EIGENWAARDE BIJ LEERLINGEN. INSPELEN OP SPECIFIEKE EMOTIONELE BEHOEFTEN INDIV (Dutch)
4 February 2022
0 references
LAS ACCIONES PREVISTAS PERMITIRÁN ACTUAR DE MANERA SISTÉMICA SOBRE LOS PRINCIPALES ACTORES DE LOS PROCESOS DENTRO DE LA ESCUELA: ALUMNOS: CON EL FIN DE GARANTIZAR SU BIENESTAR PSICOSOCIAL A TRAVÉS DE LA ALFABETIZACIÓN EMOCIONAL — PROFESORES: A TRAVÉS DE LA ADQUISICIÓN DE HERRAMIENTAS EFICACES DESTINADAS A DESARROLLAR HABILIDADES EDUCATIVAS, COMUNICATIVAS Y SOCIALES EN LOS ALUMNOS — PADRES: CON EL FIN DE AUMENTAR LA CONCIENCIA DE QUE LA CREACIÓN Y VALORIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE LOS PADRES Y LAS ESCUELAS EN ASOCIACIÓN ES UNA CONDICIÓN NECESARIA PARA APOYAR LAS TAREAS EDUCATIVAS DE LA ESCUELA EN LA LUCHA CONTRA EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO, EN EL AUMENTO DE LOS NIVELES DE APRENDIZAJE, EN LA EDUCACIÓN EN LA CONVIVENCIA CIVIL. PROPÓSITO DE PREVENIR EL MALESTAR PSICOLÓGICO Y PROMOVER EL BIENESTAR EMOCIONAL Y RELACIONAL EN LOS DIVERSOS CONTEXTOS DE LA VIDA. CONSTRUIR LA IDENTIDAD DE UNO A TRAVÉS DE LA CONFRONTACIÓN CON EL OTRO. FORTALECER LA AUTOESTIMA EN LOS ALUMNOS. RESPONDER A NECESIDADES EMOCIONALES ESPECÍFICAS INDIV (Spanish)
4 February 2022
0 references
DE PLANLAGTE TILTAG VIL GØRE DET MULIGT AT HANDLE SYSTEMATISK PÅ DE VIGTIGSTE AKTØRER I PROCESSERNE PÅ SKOLEN: — ELEVER: FOR AT SIKRE DERES PSYKOSOCIALE TRIVSEL GENNEM FØLELSESMÆSSIGE FÆRDIGHEDER — LÆRERE: GENNEM TILEGNELSE AF EFFEKTIVE VÆRKTØJER TIL UDVIKLING AF UDDANNELSESMÆSSIGE, KOMMUNIKATIVE OG SOCIALE FÆRDIGHEDER HOS ELEVER — FORÆLDRE: FOR AT ØGE BEVIDSTHEDEN OM, AT OPBYGNING OG UDNYTTELSE AF ERFARINGER FRA PARTNERSKABSFORÆLDRE OG SKOLER ER EN NØDVENDIG FORUDSÆTNING FOR AT STØTTE SKOLENS UDDANNELSESOPGAVER MED HENSYN TIL AT BEKÆMPE SKOLEFRAFALD, ØGE LÆRINGSNIVEAUET OG UDDANNE SIG I CIVIL SAMEKSISTENS. FORMÅL AT FOREBYGGE PSYKISK UBEHAG OG FREMME FØLELSESMÆSSIG OG RELATIONEL VELVÆRE I LIVETS FORSKELLIGE SAMMENHÆNGE. BYG DEN ENES IDENTITET GENNEM KONFRONTATION MED DEN ANDEN. STYRKE SELVVÆRD HOS ELEVERNE. REAKTION PÅ SPECIFIKKE FØLELSESMÆSSIGE BEHOV INDIV (Danish)
22 July 2022
0 references
ΟΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΈΝΕΣ ΔΡΆΣΕΙΣ ΘΑ ΚΑΤΑΣΤΉΣΟΥΝ ΔΥΝΑΤΉ ΤΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΉ ΔΡΆΣΗ ΣΤΟΥΣ ΚΎΡΙΟΥΣ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΕΝΤΌΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ: — ΜΑΘΗΤΈΣ: ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ Η ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΤΟΥΣ ΕΥΗΜΕΡΊΑ ΜΈΣΩ ΤΟΥ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΟΎ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΎ — ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ: ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΑΠΌΚΤΗΣΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΏΝ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ, ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΏΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΕ ΜΑΘΗΤΈΣ — ΓΟΝΕΊΣ: ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΥΞΗΘΕΊ Η ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΌΤΙ Η ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΚΑΙ Η ΑΞΙΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΤΩΝ ΓΟΝΈΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΣΧΟΛΕΊΩΝ ΠΟΥ ΣΥΝΕΡΓΆΖΟΝΤΑΙ, ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΗ ΠΡΟΫΠΌΘΕΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΚΑΘΗΚΌΝΤΩΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΣΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΩΝ ΕΠΙΠΈΔΩΝ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΚΉ ΣΥΝΎΠΑΡΞΗ. ΣΚΟΠΌΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΤΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΉΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΣΥΓΓΕΝΙΚΉΣ ΕΥΕΞΊΑΣ ΣΤΑ ΔΙΆΦΟΡΑ ΠΛΑΊΣΙΑ ΤΗΣ ΖΩΉΣ. ΧΤΊΣΤΕ ΤΗΝ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΕΝΌΣ ΜΈΣΩ ΑΝΤΙΠΑΡΆΘΕΣΗΣ ΜΕ ΤΟΝ ΆΛΛΟ. ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. ΑΝΤΑΠΌΚΡΙΣΗ ΣΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ INDIV (Greek)
22 July 2022
0 references
PLANIRANIM MJERAMA OMOGUĆIT ĆE SE SUSTAVNO DJELOVANJE PREMA GLAVNIM AKTERIMA PROCESA UNUTAR ŠKOLE: — UČENICI: KAKO BI SE OSIGURALA NJIHOVA PSIHOSOCIJALNA DOBROBIT PUTEM EMOCIONALNE PISMENOSTI – NASTAVNICI: STJECANJEM UČINKOVITIH ALATA USMJERENIH NA RAZVOJ OBRAZOVNIH, KOMUNIKACIJSKIH I SOCIJALNIH VJEŠTINA UČENIKA – RODITELJA: KAKO BI SE POVEĆALA SVIJEST O TOME DA JE IZGRADNJA I VREDNOVANJE ISKUSTAVA PARTNERSKIH RODITELJA I ŠKOLA NUŽAN UVJET ZA POTPORU OBRAZOVNIM ZADACIMA ŠKOLE U BORBI PROTIV RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA, PODIZANJU RAZINE UČENJA, OBRAZOVANJU U GRAĐANSKOM SUŽIVOTU. SVRHA SPRJEČAVANJA PSIHOLOŠKE NELAGODE I PROMICANJA EMOCIONALNE I RELACIJSKE DOBROBITI U RAZLIČITIM ŽIVOTNIM KONTEKSTIMA. IZGRADITI NEČIJI IDENTITET KROZ SUKOB S DRUGIM. OJAČATI SAMOPOŠTOVANJE KOD UČENIKA. ODGOVARANJE NA SPECIFIČNE EMOCIONALNE POTREBE INDIV (Croatian)
22 July 2022
0 references
ACȚIUNILE PLANIFICATE VOR PERMITE SĂ SE ACȚIONEZE ÎNTR-UN MOD SISTEMIC ASUPRA PRINCIPALILOR ACTORI AI PROCESELOR DIN CADRUL ȘCOLII: — ELEVI: PENTRU A ASIGURA BUNĂSTAREA LOR PSIHOSOCIALĂ PRIN ALFABETIZARE EMOȚIONALĂ – PROFESORI: PRIN DOBÂNDIREA DE INSTRUMENTE EFICIENTE MENITE SĂ DEZVOLTE COMPETENȚE EDUCAȚIONALE, DE COMUNICARE ȘI SOCIALE LA ELEVI – PĂRINȚI: PENTRU A CREȘTE GRADUL DE CONȘTIENTIZARE CU PRIVIRE LA FAPTUL CĂ DEZVOLTAREA ȘI VALORIFICAREA EXPERIENȚELOR PĂRINȚILOR ȘI ȘCOLILOR PARTENERE REPREZINTĂ O CONDIȚIE NECESARĂ PENTRU SPRIJINIREA SARCINILOR EDUCAȚIONALE ALE ȘCOLII ÎN COMBATEREA PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII, ÎN CREȘTEREA NIVELULUI DE ÎNVĂȚARE, ÎN EDUCAREA ÎN COEXISTENȚA CIVILĂ. SCOPUL DE A PREVENI DISCONFORTUL PSIHOLOGIC ȘI DE A PROMOVA BUNĂSTAREA EMOȚIONALĂ ȘI RELAȚIONALĂ ÎN DIFERITELE CONTEXTE ALE VIEȚII. CONSTRUIEȘTE-ȚI IDENTITATEA PRINTR-O CONFRUNTARE CU CEALALTĂ. CONSOLIDAREA STIMEI DE SINE LA ELEVI. RĂSPUNSUL LA NEVOILE EMOȚIONALE SPECIFICE INDIV (Romanian)
22 July 2022
0 references
PLÁNOVANÉ OPATRENIA UMOŽNIA SYSTEMATICKY KONAŤ O HLAVNÝCH AKTÉROCH PROCESOV V RÁMCI ŠKOLY: — ŽIACI: S CIEĽOM ZABEZPEČIŤ ICH PSYCHO-SOCIÁLNU POHODU PROSTREDNÍCTVOM EMOCIONÁLNEJ GRAMOTNOSTI – UČITELIA: PROSTREDNÍCTVOM ZÍSKAVANIA ÚČINNÝCH NÁSTROJOV ZAMERANÝCH NA ROZVOJ VZDELÁVACÍCH, KOMUNIKAČNÝCH A SOCIÁLNYCH ZRUČNOSTÍ ŽIAKOV – RODIČOV: S CIEĽOM ZVÝŠIŤ POVEDOMIE O TOM, ŽE BUDOVANIE A ZHODNOCOVANIE SKÚSENOSTÍ PARTNERSKÝCH RODIČOV A ŠKÔL JE NEVYHNUTNOU PODMIENKOU NA PODPORU VZDELÁVACÍCH ÚLOH ŠKOLY V BOJI PROTI PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, PRI ZVYŠOVANÍ ÚROVNE VZDELÁVANIA, PRI VZDELÁVANÍ V CIVILNOM SPOLUNAŽÍVANÍ. ÚČEL, ABY SA ZABRÁNILO PSYCHICKÉ NEPOHODLIE A PODPOROVAŤ EMOCIONÁLNE A RELAČNÉ POHODY V RÔZNYCH KONTEXTOCH ŽIVOTA. POSTAVTE SI SVOJU IDENTITU KONFRONTÁCIOU S DRUHÝM. POSILNIŤ SEBAÚCTU U ŽIAKOV. REAKCIA NA ŠPECIFICKÉ EMOCIONÁLNE POTREBY INDIV (Slovak)
22 July 2022
0 references
L-AZZJONIJIET IPPJANATI SE JAGĦMLUHA POSSIBBLI LI TITTIEĦED AZZJONI B’MOD SISTEMIKU FUQ L-ATTURI EWLENIN TAL-PROĊESSI FL-ISKOLA: — STUDENTI: SABIEX JIĠI ŻGURAT IL-BENESSERI PSIKOSOĊJALI TAGĦHOM PERMEZZ TAL-LITTERIŻMU EMOZZJONALI — GĦALLIEMA: PERMEZZ TAL-AKKWIST TA’ GĦODOD EFFETTIVI MMIRATI LEJN L-IŻVILUPP TA’ ĦILIET EDUKATTIVI, KOMUNIKATTIVI U SOĊJALI FL-ISTUDENTI — IL-ĠENITURI: SABIEX TIŻDIED IS-SENSIBILIZZAZZJONI LI L-BINI U L-VALORIZZAZZJONI TAL-ESPERJENZI TAL-ĠENITURI U L-ISKEJJEL BI SĦUBIJA, HIJA KUNDIZZJONI MEĦTIEĠA BIEX JIĠU APPOĠĠATI L-KOMPITI EDUKATTIVI TAL-ISKOLA FIL-ĠLIEDA KONTRA T-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA, FIŻ-ŻIEDA TAL-LIVELLI TA’ TAGĦLIM, FL-EDUKAZZJONI FIL-KOEŻISTENZA ĊIVILI. GĦAN LI JIPPREVJENI SKUMDITÀ PSIKOLOĠIKA U JIPPROMWOVI L-BENESSERI EMOZZJONALI U RELAZZJONALI FIL-KUNTESTI VARJI TAL-ĦAJJA. JIBNI L-IDENTITÀ TA’ WIEĦED PERMEZZ TA’ KONFRONTAZZJONI MAL-IEĦOR. IT-TISĦIĦ TAL-ISTIMA PERSONALI FL-ISTUDENTI. NIRRISPONDU GĦALL — BŻONNIJIET EMOZZJONALI SPEĊIFIĊI INDIV (Maltese)
22 July 2022
0 references
As ações previstas permitirão atuar de forma sistemática sobre os principais intervenientes nos processos no âmbito da escola: — ALMOFADAS: A fim de assegurar o seu bem-estar psicossocial através da literatura emocional — professores: ATRAVÉS DA AQUISIÇÃO DE FERRAMENTAS EFICAZES DESTINADAS A DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIAS EDUCATIVAS, COMUNICATIVAS E SOCIAIS NOS PROPRIEDADES — PARENTES: A fim de aumentar a consciencialização de que o desenvolvimento e a valorização das experiências dos pais e das escolas em regime de parceria constituem uma condição necessária para apoiar as tarefas educativas da escola no combate ao abandono escolar precoce, no aumento dos níveis de aprendizagem e na educação em co-existência civil. OBJETIVO: PREVENIR O DESCOMFORTO PSICOLOGICO E PROMOVER O BEM-ESTAR EMOCIONAL E RELÓGIO NOS VÁRIOS CONTEXTOS DA VIDA. CONSTRUIR A IDENTIDADE DE UM ATRAVÉS DA CONFRONTAÇÃO COM O OUTRO. REFORÇAR O AUTOESTEEM EM PÚBLICOS. RESPOSTA A NECESSIDADES EMOCIONAIS ESPECÍFICAS INDIV (Portuguese)
22 July 2022
0 references
SUUNNITELTUJEN TOIMIEN AVULLA ON MAHDOLLISTA TOIMIA JÄRJESTELMÄLLISESTI KOULUN PROSESSIEN TÄRKEIMMISTÄ TOIMIJOISTA: — OPPILAAT: JOTTA VOIDAAN VARMISTAA HEIDÄN PSYKOSOSIAALINEN HYVINVOINTINSA EMOTIONAALISEN LUKUTAIDON AVULLA – OPETTAJAT: HANKKIMALLA TEHOKKAITA VÄLINEITÄ, JOILLA PYRITÄÄN KEHITTÄMÄÄN OPPILAIDEN JA VANHEMPIEN KOULUTUS-, VIESTINTÄ- JA SOSIAALISIA TAITOJA: JOTTA VOIDAAN LISÄTÄ TIETOISUUTTA SIITÄ, ETTÄ KUMPPANUUSVANHEMPIEN JA -KOULUJEN KOKEMUSTEN KEHITTÄMINEN JA HYÖDYNTÄMINEN ON VÄLTTÄMÄTÖN EDELLYTYS KOULUN KOULUTUSTEHTÄVIEN TUKEMISELLE KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN TORJUMISESSA, OPPIMISTASON NOSTAMISESSA JA SIVIILIEN RINNAKKAISELON KOULUTTAMISESSA. TARKOITUS ESTÄÄ PSYYKKISTÄ EPÄMUKAVUUTTA JA EDISTÄÄ EMOTIONAALISTA JA SUHDEHYVINVOINTIA ELÄMÄN ERI YHTEYKSISSÄ. RAKENNA IDENTITEETTI VASTAKKAINASETTELUN AVULLA. VAHVISTAA ITSETUNTOA OPPILAISSA. ERITYISIIN EMOTIONAALISIIN TARPEISIIN VASTAAMINEN INDIV (Finnish)
22 July 2022
0 references
PLANOWANE DZIAŁANIA UMOŻLIWIĄ DZIAŁANIE SYSTEMOWE W ODNIESIENIU DO GŁÓWNYCH UCZESTNIKÓW PROCESÓW W SZKOLE: — UCZNIOWIE: W CELU ZAPEWNIENIA ICH DOBREGO SAMOPOCZUCIA PSYCHOSPOŁECZNEGO DZIĘKI UMIEJĘTNOŚCIOM EMOCJONALNYM – NAUCZYCIELE: POPRZEZ NABYCIE SKUTECZNYCH NARZĘDZI MAJĄCYCH NA CELU ROZWIJANIE UMIEJĘTNOŚCI EDUKACYJNYCH, KOMUNIKACYJNYCH I SPOŁECZNYCH U UCZNIÓW – RODZICÓW: W CELU ZWIĘKSZENIA ŚWIADOMOŚCI, ŻE BUDOWANIE I WALORYZACJA DOŚWIADCZEŃ RODZICÓW PARTNERSKICH I SZKÓŁ JEST NIEZBĘDNYM WARUNKIEM WSPIERANIA ZADAŃ EDUKACYJNYCH SZKOŁY W ZAKRESIE ZWALCZANIA PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI, PODNOSZENIA POZIOMU UCZENIA SIĘ, KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE WSPÓŁISTNIENIA SPOŁECZEŃSTWA. CELEM JEST ZAPOBIEGANIE DYSKOMFORTOWI PSYCHICZNEMU I PROMOWANIE DOBREGO SAMOPOCZUCIA EMOCJONALNEGO I RELACYJNEGO W RÓŻNYCH KONTEKSTACH ŻYCIA. ZBUDUJ SWOJĄ TOŻSAMOŚĆ POPRZEZ KONFRONTACJĘ Z DRUGĄ. WZMOCNIENIE POCZUCIA WŁASNEJ WARTOŚCI U UCZNIÓW. REAGOWANIE NA KONKRETNE POTRZEBY EMOCJONALNE INDIV (Polish)
22 July 2022
0 references
NAČRTOVANI UKREPI BODO OMOGOČILI SISTEMSKO UKREPANJE GLEDE GLAVNIH AKTERJEV PROCESOV V ŠOLI: — UČENCI: ZA ZAGOTOVITEV NJIHOVE PSIHOSOCIALNE BLAGINJE S POMOČJO ČUSTVENE PISMENOSTI – UČITELJI: S PRIDOBIVANJEM UČINKOVITIH ORODIJ ZA RAZVOJ IZOBRAŽEVALNIH, KOMUNIKACIJSKIH IN SOCIALNIH SPRETNOSTI PRI UČENCIH – STARŠIH: DA BI POVEČALI OZAVEŠČENOST O TEM, DA JE PRIDOBIVANJE IN VREDNOTENJE IZKUŠENJ PARTNERSKIH STARŠEV IN ŠOL NUJEN POGOJ ZA PODPORO IZOBRAŽEVALNIM NALOGAM ŠOLE V BOJU PROTI ZGODNJEMU OPUŠČANJU ŠOLANJA, DVIGU RAVNI UČENJA IN IZOBRAŽEVANJU O CIVILNEM SOŽITJU. NAMEN PREPREČEVANJA PSIHOLOŠKEGA NELAGODJA IN SPODBUJANJA ČUSTVENEGA IN RELACIJSKEGA DOBREGA POČUTJA V RAZLIČNIH ŽIVLJENJSKIH KONTEKSTIH. GRADITI SVOJO IDENTITETO SKOZI SOOČENJE Z DRUGIM. KREPITEV SAMOZAVESTI PRI UČENCIH. ODZIVANJE NA POSEBNE ČUSTVENE POTREBE INDIV (Slovenian)
22 July 2022
0 references
PLÁNOVANÉ AKCE UMOŽNÍ SYSTEMATICKY JEDNAT O HLAVNÍCH AKTÉRECH PROCESŮ V RÁMCI ŠKOLY: ŽÁCI: S CÍLEM ZAJISTIT JEJICH PSYCHOSOCIÁLNÍ BLAHOBYT PROSTŘEDNICTVÍM EMOČNÍ GRAMOTNOSTI – UČITELÉ: ZÍSKÁNÍM ÚČINNÝCH NÁSTROJŮ ZAMĚŘENÝCH NA ROZVOJ VZDĚLÁVACÍCH, KOMUNIKAČNÍCH A SOCIÁLNÍCH DOVEDNOSTÍ ŽÁKŮ – RODIČŮ: ABY SE ZVÝŠILO POVĚDOMÍ O TOM, ŽE BUDOVÁNÍ A ZHODNOCENÍ ZKUŠENOSTÍ RODIČŮ A ŠKOL PARTNERSTVÍ JE NEZBYTNOU PODMÍNKOU PRO PODPORU VZDĚLÁVACÍCH ÚKOLŮ ŠKOLY V BOJI PROTI PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, PŘI ZVYŠOVÁNÍ ÚROVNĚ UČENÍ A VÝCHOVĚ V CIVILNÍM SOUŽITÍ. ÚČELEM JE PŘEDCHÁZET PSYCHICKÉMU NEPOHODLÍ A PODPOROVAT EMOCIONÁLNÍ A RELAČNÍ POHODU V RŮZNÝCH SOUVISLOSTECH ŽIVOTA. POSTAVTE SI IDENTITU SKRZE KONFRONTACI S DRUHÝM. POSÍLIT SEBEÚCTU U ŽÁKŮ. REAKCE NA SPECIFICKÉ EMOCIONÁLNÍ POTŘEBY INDIV (Czech)
22 July 2022
0 references
PLANUOJAMAIS VEIKSMAIS BUS GALIMA SISTEMINGAI VEIKTI PAGRINDINIŲ MOKYKLOS PROCESŲ DALYVIŲ ATŽVILGIU: MOKSLEIVIAI: SIEKIANT UŽTIKRINTI JŲ PSICHOLOGINĘ IR SOCIALINĘ GEROVĘ PASITELKIANT EMOCINĮ RAŠTINGUMĄ – MOKYTOJAI: VEIKSMINGŲ PRIEMONIŲ, SKIRTŲ UGDYTI MOKINIŲ – TĖVŲ ŠVIETIMO, BENDRAVIMO IR SOCIALINIUS ĮGŪDŽIUS, ĮGIJIMAS: SIEKIANT DIDINTI INFORMUOTUMĄ APIE TAI, KAD PARTNERYSTĖS TĖVŲ IR MOKYKLŲ PATIRTIES KŪRIMAS IR PANAUDOJIMAS YRA BŪTINA SĄLYGA SIEKIANT REMTI MOKYKLOS ŠVIETIMO UŽDUOTIS KOVOJANT SU MOKYKLOS NEBAIGIMU, DIDINANT MOKYMOSI LYGĮ, ŠVIEČIANT PILIETINĮ SAMBŪVĮ. TIKSLAS UŽKIRSTI KELIĄ PSICHOLOGINIAM DISKOMFORTUI IR SKATINTI EMOCINĘ IR SANTYKIŲ GEROVĘ ĮVAIRIUOSE GYVENIMO KONTEKSTUOSE. SUKURTI SAVO TAPATYBĘ PER KONFRONTACIJOS SU KITU. STIPRINTI MOKINIŲ SAVIGARBĄ. REAGAVIMAS Į KONKREČIUS EMOCINIUS POREIKIUS INDIV (Lithuanian)
22 July 2022
0 references
PLĀNOTĀS DARBĪBAS DOS IESPĒJU SISTĒMISKI RĪKOTIES ATTIECĪBĀ UZ GALVENAJIEM PROCESA DALĪBNIEKIEM SKOLĀ: — SKOLĒNI: LAI AR EMOCIONĀLĀS RAKSTPRATĪBAS PALĪDZĪBU NODROŠINĀTU VIŅU PSIHOSOCIĀLO LABKLĀJĪBU, SKOLOTĀJI: APGŪSTOT EFEKTĪVUS INSTRUMENTUS, KURU MĒRĶIS IR ATTĪSTĪT IZGLĪTOJOŠAS, KOMUNIKATĪVAS UN SOCIĀLAS PRASMES SKOLĒNIEM — VECĀKIEM: LAI PALIELINĀTU IZPRATNI PAR TO, KA PARTNERĪBAS VECĀKU UN SKOLU PIEREDZES VEIDOŠANA UN IZMANTOŠANA IR OBLIGĀTS NOSACĪJUMS, LAI ATBALSTĪTU SKOLAS IZGLĪTOJOŠOS UZDEVUMUS CĪŅĀ PRET PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, MĀCĪBU LĪMEŅA CELŠANĀ, IZGLĪTOŠANĀ PAR CIVILO LĪDZĀSPASTĀVĒŠANU. MĒRĶIS NOVĒRST PSIHOLOĢISKO DISKOMFORTU UN VEICINĀT EMOCIONĀLO UN RELĀCIJU LABKLĀJĪBU DAŽĀDOS DZĪVES KONTEKSTOS. VEIDOJIET SAVU IDENTITĀTI AR KONFRONTĀCIJU AR OTRU. STIPRINĀT PAŠCIEŅU SKOLĒNIEM. REAĢĒJOT UZ SPECIFISKĀM EMOCIONĀLĀM VAJADZĪBĀM INDIV (Latvian)
22 July 2022
0 references
ПЛАНИРАНИТЕ ДЕЙСТВИЯ ЩЕ ДАДАТ ВЪЗМОЖНОСТ ЗА СИСТЕМНО ДЕЙСТВИЕ ПО ОТНОШЕНИЕ НА ОСНОВНИТЕ УЧАСТНИЦИ В ПРОЦЕСИТЕ В УЧИЛИЩЕТО: — УЧЕНИЦИ: ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА ТЯХНОТО ПСИХО-СОЦИАЛНО БЛАГОСЪСТОЯНИЕ ЧРЕЗ ЕМОЦИОНАЛНА ГРАМОТНОСТ — УЧИТЕЛИ: ЧРЕЗ ПРИДОБИВАНЕ НА ЕФЕКТИВНИ ИНСТРУМЕНТИ, НАСОЧЕНИ КЪМ РАЗВИВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИ, КОМУНИКАТИВНИ И СОЦИАЛНИ УМЕНИЯ В УЧЕНИЦИТЕ — РОДИТЕЛИ: ЗА ДА СЕ ПОВИШИ ОСВЕДОМЕНОСТТА, ЧЕ ИЗГРАЖДАНЕТО И ОСТОЙНОСТЯВАНЕТО НА ОПИТА НА РОДИТЕЛИТЕ И УЧИЛИЩАТА В ПАРТНЬОРСТВО Е НЕОБХОДИМО УСЛОВИЕ ЗА ПОДКРЕПА НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ЗАДАЧИ НА УЧИЛИЩЕТО В БОРБАТА СРЕЩУ ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, ПОВИШАВАНЕТО НА РАВНИЩАТА НА УЧЕНЕ, ОБРАЗОВАНИЕТО В ГРАЖДАНСКОТО СЪВМЕСТНО СЪЩЕСТВУВАНЕ. ЦЕЛ ЗА ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА ПСИХОЛОГИЧЕСКИ ДИСКОМФОРТ И НАСЪРЧАВАНЕ НА ЕМОЦИОНАЛНОТО И РЕЛСОВО БЛАГОПОЛУЧИЕ В РАЗЛИЧНИТЕ КОНТЕКСТИ НА ЖИВОТА. ИЗГРАДЕТЕ ИДЕНТИЧНОСТТА СИ ЧРЕЗ КОНФРОНТАЦИЯ С ДРУГАТА. УКРЕПВАНЕ НА САМОЧУВСТВИЕТО ПРИ УЧЕНИЦИТЕ. ОТГОВОР НА СПЕЦИФИЧНИ ЕМОЦИОНАЛНИ НУЖДИ INDIV (Bulgarian)
22 July 2022
0 references
A TERVEZETT INTÉZKEDÉSEK LEHETŐVÉ TESZIK, HOGY SZISZTEMATIKUSAN JÁRJANAK EL AZ ISKOLÁN BELÜLI FOLYAMATOK FŐ SZEREPLŐIVEL KAPCSOLATBAN: – TANULÓK: ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY ÉRZELMI MŰVELTSÉGÜK RÉVÉN BIZTOSÍTSÁK PSZICHOSZOCIÁLIS JÓLÉTÜKET – TANÁROK: A TANULÓK – SZÜLŐK – OKTATÁSI, KOMMUNIKÁCIÓS ÉS SZOCIÁLIS KÉSZSÉGEINEK FEJLESZTÉSÉT CÉLZÓ HATÉKONY ESZKÖZÖK ELSAJÁTÍTÁSA RÉVÉN: ANNAK TUDATOSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN, HOGY A PARTNERSÉGBEN RÉSZT VEVŐ SZÜLŐK ÉS ISKOLÁK TAPASZTALATAINAK FEJLESZTÉSE ÉS HASZNOSÍTÁSA SZÜKSÉGES FELTÉTELE AZ ISKOLA OKTATÁSI FELADATAINAK A KORAI ISKOLAELHAGYÁS ELLENI KÜZDELEMBEN, A TANULÁSI SZINTEK NÖVELÉSÉBEN ÉS A POLGÁRI EGYÜTTÉLÉS OKTATÁSÁBAN. CÉLJA A PSZICHOLÓGIAI KÉNYELMETLENSÉG MEGELŐZÉSE ÉS AZ ÉRZELMI ÉS RELÁCIÓS JÓLÉT ELŐMOZDÍTÁSA AZ ÉLET KÜLÖNBÖZŐ ÖSSZEFÜGGÉSEIBEN. ÉPÍTSD MEG AZ EGYIK IDENTITÁSÁT A MÁSIKKAL VALÓ KONFRONTÁCIÓ RÉVÉN. ERŐSÍTSE MEG AZ ÖNBECSÜLÉST A TANULÓKBAN. EGYEDI ÉRZELMI IGÉNYEKRE VALÓ REAGÁLÁS INDIV (Hungarian)
22 July 2022
0 references
LEIS NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ BEARTAITHE, BEIFEAR IN ANN GNÍOMHÚ GO CÓRASACH AR PHRÍOMHGHNÍOMHAITHE NA BPRÓISEAS LAISTIGH DEN SCOIL: — DALTAÍ: CHUN A BHFOLLÁINE SHÍCEASÓISIALTA A ÁIRITHIÚ TRÍ LITEARTHACHT MHOTHÚCHÁNACH — MÚINTEOIRÍ: TRÍ UIRLISÍ ÉIFEACHTACHA A FHÁIL ATÁ DÍRITHE AR SCILEANNA OIDEACHAIS, CUMARSÁIDE AGUS SÓISIALTA A FHORBAIRT SNA DALTAÍ — TUISMITHEOIRÍ: D’FHONN CUR LEIS AN BHFEASACHT GUR COINNÍOLL RIACHTANACH É EISPÉIRIS TUISMITHEOIRÍ AGUS SCOILEANNA COMHPHÁIRTÍOCHTA A THÓGÁIL AGUS A LUACHÁIL CHUN TACÚ LE TASCANNA OIDEACHAIS NA SCOILE CHUN DUL I NGLEIC LE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE, CHUN LEIBHÉIL FOGHLAMA A ARDÚ, CHUN OIDEACHAS A CHUR AR CHÓMHAIREACHTÁIL SHIBHIALTA. CUSPÓIR MÍCHOMPORD SÍCEOLAÍOCH A CHOSC AGUS FOLLÁINE MHOTHÚCHÁNACH AGUS COIBHNEASTA A CHUR CHUN CINN I GCOMHTHÉACSANNA ÉAGSÚLA NA BEATHA. TÓG FÉINIÚLACHT AMHÁIN TRÍ ACHRANN LEIS AN GCEANN EILE. FÉINMHEAS A NEARTÚ SNA DALTAÍ. AG FREAGAIRT DO RIACHTANAIS MHOTHÚCHÁNACHA AR LEITH INDIV (Irish)
22 July 2022
0 references
DE PLANERADE ÅTGÄRDERNA KOMMER ATT GÖRA DET MÖJLIGT ATT AGERA SYSTEMATISKT PÅ DE VIKTIGASTE AKTÖRERNA I SKOLANS PROCESSER: — ELEVER: FÖR ATT SÄKERSTÄLLA DERAS PSYKOSOCIALA VÄLBEFINNANDE GENOM EMOTIONELLA FÄRDIGHETER: GENOM FÖRVÄRV AV EFFEKTIVA VERKTYG SOM SYFTAR TILL ATT UTVECKLA PEDAGOGISKA, KOMMUNIKATIVA OCH SOCIALA FÄRDIGHETER HOS ELEVER – FÖRÄLDRAR: FÖR ATT ÖKA MEDVETENHETEN OM ATT UPPBYGGNAD OCH TILLVARATAGANDE AV ERFARENHETER FRÅN PARTNERSKAPSFÖRÄLDRAR OCH SKOLOR ÄR EN NÖDVÄNDIG FÖRUTSÄTTNING FÖR ATT STÖDJA SKOLANS UTBILDNINGSUPPGIFTER NÄR DET GÄLLER ATT BEKÄMPA SKOLAVHOPP, HÖJA UTBILDNINGSNIVÅN OCH UTBILDA I CIVIL SAMEXISTENS. SYFTE ATT FÖREBYGGA PSYKISKT OBEHAG OCH FRÄMJA EMOTIONELLT OCH RELATIONELLT VÄLBEFINNANDE I LIVETS OLIKA SAMMANHANG. BYGGA EN IDENTITET GENOM KONFRONTATION MED DEN ANDRA. STÄRKA ELEVERNAS SJÄLVKÄNSLA. TILLGODOSE SPECIFIKA KÄNSLOMÄSSIGA BEHOV INDIV (Swedish)
22 July 2022
0 references
KAVANDATUD MEETMED VÕIMALDAVAD SÜSTEEMSEL VIISIL TEGUTSEDA KOOLIS TOIMUVATE PROTSESSIDE PEAMISTE OSALEJATE SUHTES: – ÕPILASED: SELLEKS ET TAGADA NENDE PSÜHHOSOTSIAALNE HEAOLU EMOTSIONAALSE KIRJAOSKUSE KAUDU – ÕPETAJAD: TÕHUSATE VAHENDITE OMANDAMISE KAUDU, MILLE EESMÄRK ON ARENDADA ÕPILASTE – LAPSEVANEMATE – HARIDUS-, SUHTLEMIS- JA SOTSIAALSEID OSKUSI: SELLEKS ET SUURENDADA TEADLIKKUST SELLEST, ET VANEMATE JA KOOLIDE KOGEMUSTE LOOMINE JA VÄÄRTUSTAMINE ON VAJALIK TINGIMUS, ET TOETADA KOOLI HARIDUSÜLESANDEID HARIDUSSÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMISE VASTU VÕITLEMISEL, ÕPPETASEME TÕSTMISEL JA TSIVIILKOOSEKSISTEERIMISE HARIMISEL. EESMÄRK VÄLTIDA PSÜHHOLOOGILIST EBAMUGAVUST JA EDENDADA EMOTSIONAALSET JA SUHTELIST HEAOLU ERINEVATES ELUKONTEKSTIDES. EHITAGE OMA IDENTITEET LÄBI VASTASSEISU TEISEGA. TUGEVDADA ÕPILASTE ENESEHINNANGUT. REAGEERIMINE KONKREETSETELE EMOTSIONAALSETELE VAJADUSTELE INDIV (Estonian)
22 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references