LET’S IMPROVE ITALIAN 2 (Q4264573)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4264573 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | LET’S IMPROVE ITALIAN 2 |
Project Q4264573 in Italy |
Statements
12,940.0 Euro
0 references
25,880.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
1 September 2019
0 references
15 February 2021
0 references
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE IT MINERARIO "GIORGIO ASPRONI - ITCG "ENRICO FERMI"
0 references
L'OSSERVAZIONE SISTEMATICA DEI DATI RELATIVI AI BISOGNI FORMATIVI DEGLI STUDENTI E LA RILEVAZIONE DEGLI ESITI DELL'ATTIVITà DIDATTICO-EDUCATIVA HANNO DETERMINATO LE PRIORITà DELL'INTERVENTO CHE PUNTA A:1)FACILITARE L'APPRENDIMENTO DEGLI STUDENTI, MA ANCHE COSTITUIRE UN AUSILIO PERCHé I DOCENTI POSSANO OTTENERE MIGLIORI RISULTATI NEL LORO PERCORSO EDUCATIVO E FORMATIVO NEI CONFRONTI DEGLI ALUNNI;2)PREVENIRE E/O RECUPERARE SITUAZIONI DI CRITICITà RELATIVAMENTE A CARENZE SPECIFICHE NELLECOMPETENZE DI BASE DI ITALIANO, CON LO SCOPO DI MIGLIORARE IL PROFITTO;3)INCREMENTARE LA PADRONANZA DELLO STRUMENTO LINGUISTICO COGLIENDONE LE POTENZIALITà COMUNICATIVE ED ESPRESSIVE. IL PROGETTO PREVEDE LE SEGUENTI TIPOLOGIE DI ATTIVITà : A)CO-DOCENZA DOCENTE AGGIUNTIVO/DOCENTE TITOLARE CON LA CLASSE SUDDIVISA IN PICCOLI GRUPPI. SI CREERANNO SITUAZIONI DI APPRENDIMENTO A COPPIE (PEER TO PEER, TUTORING) O PER PICCOLI GRUPPI IN ESPERIENZE DI COOPERATIVE LEARNING, GRUPPI CON STUDENTI DI LIVELLO DIVERSO. (Italian)
0 references
THE SYSTEMATIC OBSERVATION OF THE DATA RELATING TO THE TRAINING NEEDS OF STUDENTS AND THE DETECTION OF THE OUTCOMES OF THE DIDACTIC-EDUCATIONAL ACTIVITY HAVE DETERMINED THE PRIORITIES OF THE INTERVENTION AIMED AT:1)FACILITATING THE LEARNING OF STUDENTS, BUT ALSO AS AN AID SO THAT TEACHERS CAN OBTAIN BETTER RESULTS IN THEIR EDUCATIONAL AND TRAINING PATH TOWARDS PUPILS;2)PREVENT AND/OR RECOVER CRITICAL SITUATIONS REGARDING SPECIFIC DEFICIENCIES IN BASIC ITALIAN SKILLS, WITH THE AIM OF IMPROVING THE PROFIT;3)INCREASE THE MASTERY OF THE LANGUAGE TOOL BY SEIZING THE COMMUNICATIVE AND EXPRESSIVE POTENTIAL. THE PROJECT INCLUDES THE FOLLOWING TYPES OF ACTIVITIES: A)CO-ADDITIONAL TEACHING/TEARING TEACHER WITH THE CLASS DIVIDED INTO SMALL GROUPS. PEER TO PEER, TUTORING, OR SMALL GROUPS IN COOPERATIVE LEARNING EXPERIENCES, GROUPS WITH STUDENTS OF DIFFERENT LEVELS WILL BE CREATED. (English)
2 February 2022
0.0357067768022107
0 references
L’OBSERVATION SYSTÉMATIQUE DES DONNÉES RELATIVES AUX BESOINS DE FORMATION DES ÉTUDIANTS ET LA DÉTECTION DES RÉSULTATS DE L’ACTIVITÉ DIDACTIQUE-ÉDUCATIVE ONT DÉTERMINÉ LES PRIORITÉS DE L’INTERVENTION VISANT À: 1)FACILITER L’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS, MAIS AUSSI POUR AIDER LES ENSEIGNANTS À OBTENIR DE MEILLEURS RÉSULTATS DANS LEUR PARCOURS D’ÉDUCATION ET DE FORMATION VERS LES ÉLÈVES; 2)PRÉVENIR ET/OU RÉCUPÉRER DES SITUATIONS CRITIQUES CONCERNANT DES DÉFICIENCES SPÉCIFIQUES DES COMPÉTENCES ITALIENNES DE BASE, DANS LE BUT D’AMÉLIORER LE PROFIT; 3)AMÉLIORER LA MAÎTRISE DE L’OUTIL LINGUISTIQUE EN SAISISSANT LE POTENTIEL COMMUNICATIF ET EXPRESSIF. LE PROJET COMPREND LES TYPES D’ACTIVITÉS SUIVANTS: A) ENSEIGNANT CO-SUPPLÉMENTAIRE/PROFESSEUR AVEC LA CLASSE DIVISÉE EN PETITS GROUPES. ENTRE PAIRS, TUTORAT OU PETITS GROUPES D’EXPÉRIENCES D’APPRENTISSAGE COOPÉRATIF, DES GROUPES AVEC DES ÉTUDIANTS DE DIFFÉRENTS NIVEAUX SERONT CRÉÉS. (French)
2 February 2022
0 references
DIE SYSTEMATISCHE BEOBACHTUNG DER DATEN ÜBER DEN AUSBILDUNGSBEDARF DER STUDIERENDEN UND DIE AUFDECKUNG DER ERGEBNISSE DER DIDAKTISCHEN UND PÄDAGOGISCHEN AKTIVITÄT HABEN DIE PRIORITÄTEN DER INTERVENTION FESTGELEGT, DIE DARAUF ABZIELT, 1) DAS LERNEN VON SCHÜLERN ZU ERLEICHTERN, ABER AUCH ALS HILFE, DAMIT LEHRER BESSERE ERGEBNISSE IN IHREM BILDUNGS- UND AUSBILDUNGSPFAD ZU DEN SCHÜLERN ERZIELEN KÖNNEN;2) KRITISCHE SITUATIONEN IN BEZUG AUF SPEZIFISCHE MÄNGEL BEI DEN ITALIENISCHEN GRUNDKENNTNISSEN ZU VERHINDERN UND/ODER WIEDERZUERLANGEN, UM DEN GEWINN ZU VERBESSERN; 3)DIE BEHERRSCHUNG DES SPRACHINSTRUMENTS DURCH NUTZUNG DES KOMMUNIKATIVEN UND AUSDRUCKSSTARKEN POTENZIALS ZU ERHÖHEN. DAS PROJEKT UMFASST FOLGENDE ARTEN VON AKTIVITÄTEN: A)KO-ZUSÄTZLICHER UNTERRICHT/LEHRLEHRER MIT DER KLASSE IN KLEINE GRUPPEN UNTERTEILT. PEER-TO-PEER, TUTORING ODER KLEINE GRUPPEN IN KOOPERATIVEN LERNERFAHRUNGEN WERDEN GRUPPEN MIT SCHÜLERN UNTERSCHIEDLICHER EBENEN GESCHAFFEN. (German)
3 February 2022
0 references
DE SYSTEMATISCHE OBSERVATIE VAN DE GEGEVENS MET BETREKKING TOT DE OPLEIDINGSBEHOEFTEN VAN STUDENTEN EN DE OPSPORING VAN DE RESULTATEN VAN DE DIDACTISCH-EDUCATIEVE ACTIVITEIT HEBBEN DE PRIORITEITEN VAN DE INTERVENTIE BEPAALD DIE EROP GERICHT ZIJN:1)HET LEREN VAN STUDENTEN TE VERGEMAKKELIJKEN, MAAR OOK ALS HULPMIDDEL OM LERAREN BETERE RESULTATEN TE BIEDEN IN HUN ONDERWIJS- EN OPLEIDINGSTRAJECT NAAR LEERLINGEN; 2) KRITIEKE SITUATIES TE VOORKOMEN EN/OF TE HERSTELLEN MET BETREKKING TOT SPECIFIEKE TEKORTKOMINGEN IN DE BASISVAARDIGHEDEN VAN HET ITALIAANS, MET ALS DOEL DE WINST TE VERBETEREN;3)HET TAALINSTRUMENT BETER TE BEHEERSEN DOOR HET COMMUNICATIEVE EN EXPRESSIEVE POTENTIEEL TE BENUTTEN. HET PROJECT OMVAT DE VOLGENDE SOORTEN ACTIVITEITEN: A)CO-BIJKOMEND ONDERWIJZEND/ONDERWIJZEND LERAAR MET DE KLAS VERDEELD IN KLEINE GROEPEN. PEER TO PEER, TUTORING, OF KLEINE GROEPEN IN COÖPERATIEVE LEERERVARINGEN, GROEPEN MET STUDENTEN VAN VERSCHILLENDE NIVEAUS WORDEN OPGERICHT. (Dutch)
4 February 2022
0 references
LA OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA DE LOS DATOS RELATIVOS A LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y LA DETECCIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA ACTIVIDAD DIDÁCTICA-EDUCATIVA HAN DETERMINADO LAS PRIORIDADES DE LA INTERVENCIÓN DESTINADA A: 1) FACILITAR EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES, PERO TAMBIÉN COMO AYUDA PARA QUE LOS PROFESORES PUEDAN OBTENER MEJORES RESULTADOS EN SU TRAYECTORIA EDUCATIVA Y FORMATIVA HACIA LOS ALUMNOS;2) PREVENIR O RECUPERAR SITUACIONES CRÍTICAS EN RELACIÓN CON DEFICIENCIAS ESPECÍFICAS EN LAS COMPETENCIAS BÁSICAS ITALIANAS, CON EL OBJETIVO DE MEJORAR EL BENEFICIO;3) AUMENTAR EL DOMINIO DE LA HERRAMIENTA LINGÜÍSTICA APROVECHANDO EL POTENCIAL COMUNICATIVO Y EXPRESIVO. EL PROYECTO INCLUYE LOS SIGUIENTES TIPOS DE ACTIVIDADES: A)PROFESOR DE ENSEÑANZA/PROFESOR CO-ADICIONAL CON LA CLASE DIVIDIDA EN PEQUEÑOS GRUPOS. SE CREARÁN GRUPOS ENTRE IGUALES, TUTORÍAS O PEQUEÑOS GRUPOS EN EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO, GRUPOS CON ESTUDIANTES DE DIFERENTES NIVELES. (Spanish)
4 February 2022
0 references
DEN SYSTEMATISKE OBSERVATION AF DATA VEDRØRENDE ELEVERNES UDDANNELSESBEHOV OG OPDAGELSEN AF RESULTATERNE AF DEN DIDAKTISKE UDDANNELSESAKTIVITET HAR FASTLAGT PRIORITETERNE FOR DEN INDSATS, DER ER RETTET MOD:1) AT LETTE INDLÆRINGEN AF STUDERENDE, MEN OGSÅ SOM EN HJÆLP, SÅLEDES AT LÆRERNE KAN OPNÅ BEDRE RESULTATER I DERES UDDANNELSES- OG ERHVERVSUDDANNELSESFORLØB OVER FOR ELEVERNE2)FOREBYGGE OG/ELLER GENOPRETTE KRITISKE SITUATIONER MED HENSYN TIL SPECIFIKKE MANGLER I DE GRUNDLÆGGENDE ITALIENSKE FÆRDIGHEDER MED DET FORMÅL AT FORBEDRE UDBYTTET3) ØGE BEHERSKELSEN AF SPROGVÆRKTØJET VED AT UDNYTTE DET KOMMUNIKATIVE OG UDTRYKSFULDE POTENTIALE. PROJEKTET OMFATTER FØLGENDE TYPER AKTIVITETER: A)MED-YDERLIGERE UNDERVISNING/UNDERVISNINGSLÆRER MED KLASSEN INDDELT I SMÅ GRUPPER. PEER TO PEER, TUTORING ELLER SMÅ GRUPPER I SAMARBEJDSBASEREDE LÆRINGSERFARINGER, GRUPPER MED STUDERENDE PÅ FORSKELLIGE NIVEAUER VIL BLIVE OPRETTET. (Danish)
22 July 2022
0 references
Η ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΚΉ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΤΩΝ ΔΕΔΟΜΈΝΩΝ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΑΣΤΏΝ ΚΑΙ Ο ΕΝΤΟΠΙΣΜΌΣ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ ΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ-ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑΣ ΈΧΟΥΝ ΚΑΘΟΡΊΣΕΙ ΤΙΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΜΕ ΣΤΌΧΟ: 1) ΤΗ ΔΙΕΥΚΌΛΥΝΣΗ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΩΣ ΒΟΉΘΕΙΑ ΏΣΤΕ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΝΑ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΕΠΙΤΎΧΟΥΝ ΚΑΛΎΤΕΡΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΟΡΕΊΑ ΤΟΥΣ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ, 2) ΝΑ ΑΠΟΤΡΈΨΟΥΝ Ή/ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΑΚΤΉΣΟΥΝ ΚΡΊΣΙΜΕΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΕΛΛΕΊΨΕΙΣ ΣΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΙΤΑΛΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ, ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΟΥ ΚΈΡΔΟΥΣ,3) ΝΑ ΑΥΞΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΓΝΏΣΗ ΤΟΥ ΓΛΩΣΣΙΚΟΎ ΕΡΓΑΛΕΊΟΥ ΑΞΙΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΤΟ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΌ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΌ ΔΥΝΑΜΙΚΌ. ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΤΑ ΑΚΌΛΟΥΘΑ ΕΊΔΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ: Α)ΣΥΝ-ΠΡΌΣΘΕΤΟΣ ΔΆΣΚΑΛΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ/ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΤΆΞΗ ΧΩΡΙΣΜΈΝΗ ΣΕ ΜΙΚΡΈΣ ΟΜΆΔΕΣ. ΘΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΟΎΝ ΟΜΆΔΕΣ ΜΕ ΦΟΙΤΗΤΈΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΒΑΘΜΊΔΩΝ, ΟΜΌΤΙΜΩΝ ΜΕ ΟΜΟΤΊΜΟΥΣ, Ή ΜΙΚΡΈΣ ΟΜΆΔΕΣ ΣΕ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΈΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ. (Greek)
22 July 2022
0 references
SUSTAVNIM PROMATRANJEM PODATAKA KOJI SE ODNOSE NA POTREBE ZA OSPOSOBLJAVANJEM STUDENATA I OTKRIVANJEM ISHODA DIDAKTIČKO-OBRAZOVNE AKTIVNOSTI UTVRĐENI SU PRIORITETI INTERVENCIJE ČIJI JE CILJ: 1) OLAKŠATI UČENJE STUDENATA, ALI I KAO POMOĆ KAKO BI NASTAVNICI MOGLI POSTIĆI BOLJE REZULTATE U SVOJEM OBRAZOVNOM I OBRAZOVNOM PUTU PREMA UČENICIMA;2) SPRIJEČITI I/ILI OPORAVITI KRITIČNE SITUACIJE U POGLEDU SPECIFIČNIH NEDOSTATAKA U OSNOVNIM TALIJANSKIM VJEŠTINAMA, S CILJEM POBOLJŠANJA DOBITI;3)POVEĆATI MAJSTORSTVO JEZIČNOG ALATA ISKORIŠTAVANJEM KOMUNIKACIJSKOG I EKSPRESIVNOG POTENCIJALA. PROJEKT UKLJUČUJE SLJEDEĆE VRSTE AKTIVNOSTI: A)DODATNA NASTAVA/UČENJE UČITELJA S RAZREDOM PODIJELJENIM U MALE SKUPINE. STVORIT ĆE SE SKUPINE S UČENICIMA RAZLIČITIH RAZINA, MENTORSTVO ILI MALE SKUPINE U SURADNIČKIM ISKUSTVIMA UČENJA. (Croatian)
22 July 2022
0 references
OBSERVAREA SISTEMATICĂ A DATELOR REFERITOARE LA NEVOILE DE FORMARE ALE STUDENȚILOR ȘI DETECTAREA REZULTATELOR ACTIVITĂȚII DIDACTICO-EDUCAȚIONALE AU DETERMINAT PRIORITĂȚILE INTERVENȚIEI CARE VIZEAZĂ:1)FACILITAREA ÎNVĂȚĂRII STUDENȚILOR, DAR ȘI CA AJUTOR, ASTFEL ÎNCÂT PROFESORII SĂ POATĂ OBȚINE REZULTATE MAI BUNE ÎN PARCURSUL LOR EDUCAȚIONAL ȘI DE FORMARE FAȚĂ DE ELEVI; 2) SĂ PREVINĂ ȘI/SAU SĂ RECUPEREZE SITUAȚII CRITICE LEGATE DE DEFICIENȚELE SPECIFICE ALE COMPETENȚELOR DE BAZĂ ITALIENE, CU SCOPUL DE A ÎMBUNĂTĂȚI PROFITUL;3)SĂ SPOREASCĂ STĂPÂNIREA INSTRUMENTULUI LINGVISTIC PRIN VALORIFICAREA POTENȚIALULUI COMUNICATIV ȘI EXPRESIV. PROIECTUL INCLUDE URMĂTOARELE TIPURI DE ACTIVITĂȚI: A)PROFESOR CO-SUPLIMENTAR DE PREDARE/ÎNVĂȚARE CU CLASA ÎMPĂRȚITĂ ÎN GRUPURI MICI. PEER TO PEER, TUTORING, SAU GRUPURI MICI ÎN EXPERIENȚE DE ÎNVĂȚARE COOPERATIVĂ, VOR FI CREATE GRUPURI CU STUDENȚI DE DIFERITE NIVELURI. (Romanian)
22 July 2022
0 references
SYSTEMATICKÉ POZOROVANIE ÚDAJOV TÝKAJÚCICH SA POTRIEB ŠTUDENTOV V OBLASTI ODBORNEJ PRÍPRAVY A ZISŤOVANIE VÝSLEDKOV DIDAKTICKEJ VZDELÁVACEJ ČINNOSTI URČUJÚ PRIORITY INTERVENCIE ZAMERANÉ NA: 1) UĽAHČENIE VZDELÁVANIA ŠTUDENTOV, ALE AJ AKO POMOC, ABY UČITELIA MOHLI ZÍSKAŤ LEPŠIE VÝSLEDKY VO SVOJEJ CESTE VZDELÁVANIA A ODBORNEJ PRÍPRAVY K ŽIAKOM;2) PREDCHÁDZAŤ KRITICKÝM SITUÁCIÁM, POKIAĽ IDE O ŠPECIFICKÉ NEDOSTATKY V OBLASTI ZÁKLADNÝCH TALIANSKYCH ZRUČNOSTÍ, A/ALEBO ICH OBNOVIŤ S CIEĽOM ZLEPŠIŤ ZISK;3) ZVÝŠIŤ OVLÁDANIE JAZYKOVÉHO NÁSTROJA VYUŽITÍM KOMUNIKAČNÉHO A EXPRESÍVNEHO POTENCIÁLU. PROJEKT ZAHŔŇA TIETO DRUHY ČINNOSTÍ: A)ĎALŠÍ UČITEĽ VYUČOVANIA/VZDELÁVANIA S TRIEDOU ROZDELENOU NA MALÉ SKUPINY. VYTVORIA SA SKUPINY SO ŠTUDENTMI NA RÔZNYCH ÚROVNIACH. (Slovak)
22 July 2022
0 references
L-OSSERVAZZJONI SISTEMATIKA TAD-DATA RELATATA MAL-ĦTIĠIJIET TA’ TAĦRIĠ TAL-ISTUDENTI U D-DETEZZJONI TAR-RIŻULTATI TAL-ATTIVITÀ DIDATTIKA-EDUKATTIVA DDETERMINAW IL-PRIJORITAJIET TAL-INTERVENT IMMIRAT LEJN:1)IL-FAĊILITAZZJONI TAT-TAGĦLIM TAL-ISTUDENTI, IŻDA WKOLL BĦALA GĦAJNUNA SABIEX L-GĦALLIEMA JKUNU JISTGĦU JIKSBU RIŻULTATI AĦJAR FIL-PERKORS EDUKATTIV U TA’ TAĦRIĠ TAGĦHOM LEJN L-ISTUDENTI; 2) JIPPREVJENU U/JEW JIRKUPRAW SITWAZZJONIJIET KRITIĊI FIR-RIGWARD TA’ NUQQASIJIET SPEĊIFIĊI FIL-ĦILIET TALJANI BAŻIĊI, BIL-GĦAN LI JTEJBU L-PROFITT; 3) IŻIDU L-GĦARFIEN TAL-GĦODDA LINGWISTIKA BILLI JAĦTFU L-POTENZJAL KOMUNIKATTIV U ESPRESSTIV. IL-PROĠETT JINKLUDI T-TIPI TA’ ATTIVITAJIET LI ĠEJJIN: A)GĦALLIEM TAT-TAGĦLIM/TEARING KO-ADDIZZJONALI MAL-KLASSI MAQSUM FI GRUPPI ŻGĦAR. BEJN IL-PARI, TUTORING, JEW GRUPPI ŻGĦAR F’ESPERJENZI TA’ TAGĦLIM KOOPERATTIV, SE JINĦOLQU GRUPPI MA’ STUDENTI TA’ LIVELLI DIFFERENTI. (Maltese)
22 July 2022
0 references
A OBSERVAÇÃO SISTEMÁTICA DOS DADOS RELATIVOS ÀS NECESSIDADES DE FORMAÇÃO DOS ALUNOS E A DETEÇÃO DOS RESULTADOS DA ATIVIDADE DIDÁTICA-EDUCATIVA DETERMINARAM AS PRIORIDADES DA INTERVENÇÃO DESTINADA A:1)FACILITAR A APRENDIZAGEM DOS ALUNOS, MAS TAMBÉM COMO UM AUXÍLIO PARA QUE OS PROFESSORES POSSAM OBTER MELHORES RESULTADOS NO SEU PERCURSO EDUCATIVO E DE FORMAÇÃO PARA OS ALUNOS;2)PREVENIR E/OU RECUPERAR SITUAÇÕES CRÍTICAS RELATIVAMENTE A DEFICIÊNCIAS ESPECÍFICAS DAS COMPETÊNCIAS BÁSICAS ITALIANAS, COM O OBJETIVO DE MELHORAR O LUCRO;3)AUMENTAR O DOMÍNIO DO INSTRUMENTO LINGUÍSTICO, APROVEITANDO O POTENCIAL COMUNICATIVO E EXPRESSIVO. O PROJETO INCLUI OS SEGUINTES TIPOS DE ATIVIDADES: A) DOCENTE COADICIONAL/PROFESSOR COM A MALTA DIVIDIDA EM PEQUENOS GRUPOS. PARES PARA PARES, TUTORIA, OU PEQUENOS GRUPOS EM EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM COOPERATIVAS, GRUPOS COM ALUNOS DE DIFERENTES NÍVEIS SERÃO CRIADOS. (Portuguese)
22 July 2022
0 references
OPISKELIJOIDEN KOULUTUSTARPEISIIN LIITTYVIEN TIETOJEN SYSTEMAATTINEN TARKKAILU JA DIDAKTISEN JA KOULUTUSTOIMINNAN TULOSTEN HAVAITSEMINEN OVAT MÄÄRITTÄNEET TOIMINNAN PAINOPISTEET, JOIDEN TAVOITTEENA ON 1) HELPOTTAA OPISKELIJOIDEN OPPIMISTA, MUTTA MYÖS APUVÄLINEENÄ, JOTTA OPETTAJAT VOIVAT SAADA PAREMPIA TULOKSIA OPPILAILLE SUUNNATULLA KOULUTUS- JA KOULUTUSPOLULLAAN;2)EHKÄISTÄ JA/TAI PALAUTTAA KRIITTISET TILANTEET, JOTKA LIITTYVÄT ITALIAN PERUSTAITOIHIN LIITTYVIIN ERITYISPUUTTEISIIN, TAVOITTEENA PARANTAA VOITTOJA;3)LISÄTÄ KIELITYÖKALUN HALLINTAA TARTTUMALLA KOMMUNIKATIIVISEEN JA ILMENTÄVÄÄN POTENTIAALIIN. HANKE SISÄLTÄÄ SEURAAVANTYYPPISIÄ TOIMIA: A)YHTEINEN LISÄOPETTAJA, JONKA LUOKKA ON JAETTU PIENIIN RYHMIIN. LUODAAN VERTAIS-, TUTOROINTI- TAI PIENRYHMIÄ YHTEISTYÖOPPIMISKOKEMUKSIIN, RYHMIÄ, JOISSA ON ERITASOISIA OPISKELIJOITA. (Finnish)
22 July 2022
0 references
SYSTEMATYCZNA OBSERWACJA DANYCH DOTYCZĄCYCH POTRZEB SZKOLENIOWYCH STUDENTÓW ORAZ WYKRYWANIE WYNIKÓW ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH OKREŚLIŁY PRIORYTETY INTERWENCJI MAJĄCEJ NA CELU: 1)UŁATWIENIE UCZENIA SIĘ UCZNIÓW, ALE TAKŻE JAKO POMOC, ABY NAUCZYCIELE MOGLI UZYSKAĆ LEPSZE WYNIKI W ŚCIEŻCE KSZTAŁCENIA I SZKOLENIA UCZNIÓW;2)ZAPOBIEGANIE I/LUB ODZYSKANIE KRYTYCZNYCH SYTUACJI DOTYCZĄCYCH SZCZEGÓLNYCH BRAKÓW W PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCIACH WŁOSKICH W CELU POPRAWY ZYSKU;3)ZWIĘKSZENIE OPANOWANIA NARZĘDZIA JĘZYKOWEGO POPRZEZ ZAJĘCIE POTENCJAŁU KOMUNIKACYJNEGO I EKSPRESYJNEGO. PROJEKT OBEJMUJE NASTĘPUJĄCE RODZAJE DZIAŁAŃ: A)DODATKOWE NAUCZANIE/NAUCZYCIEL Z KLASĄ PODZIELONĄ NA MAŁE GRUPY. PEER TO PEER, KOREPETYCJE LUB MAŁE GRUPY W RAMACH WSPÓLNYCH DOŚWIADCZEŃ UCZENIA SIĘ, GRUPY Z UCZNIAMI RÓŻNYCH POZIOMÓW ZOSTANĄ UTWORZONE. (Polish)
22 July 2022
0 references
SISTEMATIČNO OPAZOVANJE PODATKOV V ZVEZI S POTREBAMI ŠTUDENTOV PO USPOSABLJANJU IN ODKRIVANJEM REZULTATOV DIDAKTIČNO-IZOBRAŽEVALNE DEJAVNOSTI JE DOLOČILO PREDNOSTNE NALOGE UKREPA, KATEREGA CILJ JE:1) OLAJŠATI UČENJE UČENCEV, PA TUDI KOT POMOČ, DA LAHKO UČITELJI DOSEŽEJO BOLJŠE REZULTATE NA SVOJI POTI IZOBRAŽEVANJA IN USPOSABLJANJA DO UČENCEV;2)PREPREČITI IN/ALI OBNOVITI KRITIČNE SITUACIJE V ZVEZI S POSEBNIMI POMANJKLJIVOSTMI V OSNOVNIH ITALIJANSKIH SPRETNOSTIH, DA BI IZBOLJŠALI DOBIČEK;3) POVEČATI OBVLADOVANJE JEZIKOVNEGA ORODJA Z IZKORIŠČANJEM KOMUNIKACIJSKEGA IN IZRAZNEGA POTENCIALA. PROJEKT VKLJUČUJE NASLEDNJE VRSTE DEJAVNOSTI: A)SO-DODATNI UČITELJ POUČEVANJA/UČITELJA Z RAZREDOM, RAZDELJENIM V MAJHNE SKUPINE. USTVARJENE BODO SKUPINE Z UČENCI NA RAZLIČNIH RAVNEH, KI SE BODO RAZVIJALE MED VRSTNIKI, MENTORSTVOM ALI MAJHNIMI SKUPINAMI V SODELOVALNIH UČNIH IZKUŠNJAH. (Slovenian)
22 July 2022
0 references
SYSTEMATICKÉ SLEDOVÁNÍ ÚDAJŮ TÝKAJÍCÍCH SE VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB STUDENTŮ A ODHALOVÁNÍ VÝSLEDKŮ DIDAKTICKÉ VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI URČILO PRIORITY INTERVENCE ZAMĚŘENÉ NA: 1) USNADNĚNÍ UČENÍ STUDENTŮ, ALE TAKÉ JAKO POMOC, ABY UČITELÉ MOHLI DOSÁHNOUT LEPŠÍCH VÝSLEDKŮ V JEJICH VZDĚLÁVACÍ A VZDĚLÁVACÍ CESTĚ K ŽÁKŮM;2)ZABRÁNIT NEBO OBNOVIT KRITICKÉ SITUACE TÝKAJÍCÍ SE SPECIFICKÝCH NEDOSTATKŮ V ZÁKLADNÍCH ITALSKÝCH DOVEDNOSTECH S CÍLEM ZLEPŠIT ZISK;3) ZVÝŠIT ZVLÁDNUTÍ JAZYKOVÉHO NÁSTROJE VYUŽITÍM KOMUNIKAČNÍHO A EXPRESIVNÍHO POTENCIÁLU. PROJEKT ZAHRNUJE TYTO DRUHY ČINNOSTÍ: A) DOPLŇKOVOU VÝUKU/UČITELKU S TŘÍDOU ROZDĚLENOU DO MALÝCH SKUPIN. BUDOU VYTVOŘENY SKUPINY SE STUDENTY NA RŮZNÝCH ÚROVNÍCH. (Czech)
22 July 2022
0 references
SISTEMINGAS DUOMENŲ, SUSIJUSIŲ SU STUDENTŲ MOKYMO POREIKIAIS, STEBĖJIMAS IR DIDAKTINĖS-ŠVIETIMO VEIKLOS REZULTATŲ NUSTATYMAS NULĖMĖ INTERVENCIJOS, KURIA SIEKIAMA: 1) PALENGVINTI STUDENTŲ MOKYMĄSI, BET IR PADĖTI MOKYTOJAMS PASIEKTI GERESNIŲ REZULTATŲ ŠVIETIMO IR MOKYMO KELYJE Į MOKINIUS;2)UŽKIRSTI KELIĄ IR (ARBA) ATGAUTI KRITINES SITUACIJAS, SUSIJUSIAS SU KONKREČIAIS PAGRINDINIŲ ITALŲ ĮGŪDŽIŲ TRŪKUMAIS, SIEKIANT PADIDINTI PELNĄ;3) DIDINTI KALBOS PRIEMONĖS MEISTRIŠKUMĄ, PASINAUDOJANT BENDRAVIMO IR IŠRAIŠKOS POTENCIALU. PROJEKTAS APIMA ŠIAS VEIKLOS RŪŠIS: A) PAPILDOMAS MOKYMO/MOKYMO MOKYTOJAS, KURIO KLASĖ SUSKIRSTYTA Į MAŽAS GRUPES. BUS SUKURTOS GRUPĖS SU SKIRTINGŲ LYGIŲ STUDENTAIS, BENDRAAMŽIAIS, PATARIMAIS AR MAŽOMIS GRUPĖMIS BENDRADARBIAVIMU GRINDŽIAMO MOKYMOSI PATIRTIES SRITYJE. (Lithuanian)
22 July 2022
0 references
SISTEMĀTISKA TO DATU NOVĒROŠANA, KAS ATTIECAS UZ STUDENTU MĀCĪBU VAJADZĪBĀM UN DIDAKTISKĀS IZGLĪTĪBAS DARBĪBAS REZULTĀTU ATKLĀŠANU, IR NOTEIKUŠI INTERVENCES PRIORITĀTES, KURU MĒRĶIS IR:1)VEICINĀT STUDENTU MĀCĪŠANOS, KĀ ARĪ KĀ PALĪGLĪDZEKLI, LAI SKOLOTĀJI VARĒTU IEGŪT LABĀKUS REZULTĀTUS IZGLĪTĪBAS UN APMĀCĪBAS CEĻĀ UZ SKOLĒNIEM;2)NOVĒRST UN/VAI ATJAUNOT KRITISKAS SITUĀCIJAS SAISTĪBĀ AR KONKRĒTIEM ITĀLIJAS PAMATPRASMJU TRŪKUMIEM, LAI UZLABOTU PEĻŅU; 3) PALIELINĀT VALODAS RĪKA MEISTARĪBU, IZMANTOJOT SAZIŅAS UN IZTEIKSMĪGO POTENCIĀLU. PROJEKTS IETVER ŠĀDUS PASĀKUMU VEIDUS: A)PAPILDU MĀCĪŠANAS/APSPRIEŠANAS SKOLOTĀJS AR KLASI, KAS IEDALĪTA MAZĀS GRUPĀS. TIKS IZVEIDOTAS VIENAUDŽU UN VIENAUDŽU, PASNIEDZĒJU VAI NELIELAS GRUPAS, KAS MĀCĀS UZ SADARBĪBU, GRUPAS AR DAŽĀDA LĪMEŅA STUDENTIEM. (Latvian)
22 July 2022
0 references
СИСТЕМАТИЧНОТО НАБЛЮДЕНИЕ НА ДАННИТЕ, СВЪРЗАНИ С НУЖДИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕ НА СТУДЕНТИТЕ И ОТКРИВАНЕТО НА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ДИДАКТИЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ДЕЙНОСТ, СА ОПРЕДЕЛИЛИ ПРИОРИТЕТИТЕ НА ИНТЕРВЕНЦИЯТА, НАСОЧЕНА КЪМ:1) УЛЕСНЯВАНЕ НА ОБУЧЕНИЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ, НО СЪЩО И КАТО ПОМОЩНО СРЕДСТВО, ТАКА ЧЕ УЧИТЕЛИТЕ ДА МОГАТ ДА ПОЛУЧАТ ПО-ДОБРИ РЕЗУЛТАТИ В СВОЯ ОБРАЗОВАТЕЛЕН И ОБУЧИТЕЛЕН ПЪТ КЪМ УЧЕНИЦИТЕ; 2) ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ И/ИЛИ ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА КРИТИЧНИ СИТУАЦИИ, СВЪРЗАНИ СЪС СПЕЦИФИЧНИ НЕДОСТАТЪЦИ В ОСНОВНИТЕ ИТАЛИАНСКИ УМЕНИЯ, С ЦЕЛ ПОДОБРЯВАНЕ НА ПЕЧАЛБАТА;3)УВЕЛИЧАВАНЕ НА ВЛАДЕЕНЕТО НА ЕЗИКОВИЯ ИНСТРУМЕНТ ЧРЕЗ ИЗПОЛЗВАНЕ НА КОМУНИКАТИВНИЯ И ИЗРАЗИТЕЛЕН ПОТЕНЦИАЛ. ПРОЕКТЪТ ВКЛЮЧВА СЛЕДНИТЕ ВИДОВЕ ДЕЙНОСТИ: А)СЪВМЕСТНО ПРЕПОДАВАНЕ/ПРЕПОДАВАТЕЛ С КЛАСА, РАЗДЕЛЕН НА МАЛКИ ГРУПИ. ЩЕ БЪДАТ СЪЗДАДЕНИ ГРУПИ С УЧЕНИЦИ ОТ РАЗЛИЧНИ НИВА, ЩЕ БЪДАТ СЪЗДАДЕНИ ВРЪСТНИЦИ, НАСТАВНИЧЕСТВО ИЛИ МАЛКИ ГРУПИ В СЪВМЕСТНО УЧЕНЕ. (Bulgarian)
22 July 2022
0 references
A DIÁKOK KÉPZÉSI IGÉNYEIRE VONATKOZÓ ADATOK SZISZTEMATIKUS MEGFIGYELÉSE ÉS A DIDAKTIKAI-OKTATÁSI TEVÉKENYSÉG EREDMÉNYEINEK ÉSZLELÉSE MEGHATÁROZTA A BEAVATKOZÁS PRIORITÁSAIT, AMELYEK CÉLJA: 1) A DIÁKOK TANULÁSÁNAK ELŐSEGÍTÉSE, DE OLYAN TÁMOGATÁS IS, AMELY LEHETŐVÉ TESZI A TANÁROK SZÁMÁRA, HOGY JOBB EREDMÉNYEKET ÉRJENEK EL A TANULÓK FELÉ VEZETŐ OKTATÁSI ÉS KÉPZÉSI PÁLYÁJUKON; 2)MEGAKADÁLYOZZÁK ÉS/VAGY HELYREÁLLÍTSÁK AZ ALAPVETŐ OLASZ KÉSZSÉGEK KONKRÉT HIÁNYOSSÁGAIVAL KAPCSOLATOS KRITIKUS HELYZETEKET A NYERESÉG NÖVELÉSE ÉRDEKÉBEN;3)A NYELVI ESZKÖZ ELSAJÁTÍTÁSÁT A KOMMUNIKÁCIÓS ÉS KIFEJEZŐ POTENCIÁL MEGRAGADÁSÁVAL. A PROJEKT A KÖVETKEZŐ TÍPUSÚ TEVÉKENYSÉGEKET FOGLALJA MAGÁBAN: A) KIEGÉSZÍTŐ TANÍTÁS/TANÁR AZ OSZTÁLYBAN KIS CSOPORTOKRA OSZTVA. PEER TO PEER, TUTORING, VAGY KIS CSOPORTOK A KOOPERATÍV TANULÁSI TAPASZTALATOK, CSOPORTOK KÜLÖNBÖZŐ SZINTŰ DIÁKOK JÖNNEK LÉTRE. (Hungarian)
22 July 2022
0 references
LEIS AN MBREATHNÓIREACHT CHÓRASACH AR NA SONRAÍ A BHAINEANN LE RIACHTANAIS OILIÚNA NA MAC LÉINN AGUS LE TORTHAÍ NA GNÍOMHAÍOCHTA TEAGAISC-OIDEACHAIS A BHRATH, LEAGADH AMACH TOSAÍOCHTAÍ NA HIDIRGHABHÁLA ATÁ DÍRITHE AR:1)FHOGHLAIM NA MAC LÉINN A ÉASCÚ, ACH FREISIN MAR CHÚNAMH IONAS GUR FÉIDIR LE MÚINTEOIRÍ TORTHAÍ NÍOS FEARR A FHÁIL INA GCONAIR OIDEACHAIS AGUS OILIÚNA I DTREO DALTAÍ;2)STAID CHRITICIÚLA A CHOSC AGUS/NÓ A AISGHABHÁIL MAIDIR LE HEASNAIMH SHONRACHA I MBUNSCILEANNA NA HIODÁILE, D’FHONN AN BRABÚS A FHEABHSÚ;3) MÁISTREACHT NA HUIRLISE TEANGA A MHÉADÚ TRÍD AN ACMHAINNEACHT CUMARSÁIDE AGUS LÉIRITHEACH A THAPÚ. ÁIRÍTEAR LEIS AN TIONSCADAL NA CINEÁLACHA GNÍOMHAÍOCHTAÍ SEO A LEANAS: A)MÚINTEOIR COMHTHEAGAISC/TEAGAISC LEIS AN RANG ROINNTE I NGRÚPAÍ BEAGA. CRUTHÓFAR GRÚPAÍ IDIR PIARAÍ, TEAGASC, NÓ GRÚPAÍ BEAGA IN EISPÉIRIS FOGHLAMA COMHOIBRITHEACHA, GRÚPAÍ A BHFUIL MIC LÉINN AR LEIBHÉIL ÉAGSÚLA ACU. (Irish)
22 July 2022
0 references
DEN SYSTEMATISKA OBSERVATIONEN AV UPPGIFTERNA OM STUDENTERNAS UTBILDNINGSBEHOV OCH UPPTÄCKTEN AV RESULTATEN AV DEN DIDAKTISKA UTBILDNINGSVERKSAMHETEN HAR FASTSTÄLLT PRIORITERINGARNA FÖR INSATSEN SOM SYFTAR TILL ATT 1) UNDERLÄTTA LÄRANDET AV ELEVERNA, MEN OCKSÅ SOM ETT STÖD FÖR ATT LÄRARNA SKA KUNNA UPPNÅ BÄTTRE RESULTAT I SIN UTBILDNINGSVÄG GENTEMOT ELEVERNA, 2) FÖREBYGGA OCH/ELLER ÅTERSTÄLLA KRITISKA SITUATIONER NÄR DET GÄLLER SÄRSKILDA BRISTER I DEN ITALIENSKA GRUNDLÄGGANDE KOMPETENSEN, I SYFTE ATT FÖRBÄTTRA VINSTEN.3) ÖKA SPRÅKVERKTYGETS BEHÄRSKNING GENOM ATT UTNYTTJA DEN KOMMUNIKATIVA OCH UTTRYCKSFULLA POTENTIALEN. PROJEKTET OMFATTAR FÖLJANDE TYPER AV VERKSAMHET: A)TILLÄGGSLÄRARE MED KLASSEN INDELAD I SMÅ GRUPPER. GRUPPER MED STUDENTER PÅ OLIKA NIVÅER KOMMER ATT SKAPAS I GRUPP MED STUDENTER PÅ OLIKA NIVÅER. (Swedish)
22 July 2022
0 references
ÕPILASTE KOOLITUSVAJADUSTEGA SEOTUD ANDMETE SÜSTEMAATILINE JÄLGIMINE JA DIDAKTILISE JA HARIDUSLIKU TEGEVUSE TULEMUSTE TUVASTAMINE ON MÄÄRANUD SEKKUMISE PRIORITEEDID, MILLE EESMÄRK ON:1) HÕLBUSTADA ÕPILASTE ÕPPIMIST, KUID KA SELLEKS, ET ÕPETAJAD SAAKSID ÕPILASTE HARIDUS- JA KOOLITUSKAVAS PAREMAID TULEMUSI;2)VÄLTIDA JA/VÕI TAASTADA KRIITILISED OLUKORRAD SEOSES ITAALIA PÕHIOSKUSTE KONKREETSETE PUUDUSTEGA, ET SUURENDADA KASUMIT;3) SUURENDADA KEELEVAHENDI MEISTERLIKKUST, KASUTADES ÄRA SUHTLEMIS- JA VÄLJENDUSPOTENTSIAALI. PROJEKT HÕLMAB JÄRGMIST LIIKI TEGEVUSI: A)KAASTÄIENDAV ÕPETAJA, KELLE KLASS ON JAGATUD VÄIKESTESSE RÜHMADESSE. PEER TO PEER, JUHENDAMINE, VÕI VÄIKESTE RÜHMADE KOOSTÖÖ ÕPPE KOGEMUSI, RÜHMAD ÕPILASTE ERI TASANDITEL LUUAKSE. (Estonian)
22 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references