TOGETHER WITH ITALIAN SCHOOL (Q4264533)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4264533 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | TOGETHER WITH ITALIAN SCHOOL |
Project Q4264533 in Italy |
Statements
12,940.0 Euro
0 references
25,880.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
1 September 2019
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO GHILARZA
0 references
FINALITà PRINCIPALE Ê IL CONSEGUIMENTO DEL SUCCESSO SCOLASTICO DEGLI ALUNNI, ATTRAVERSO IL RAFFORZAMENTO DELLE COMPETENZE DI BASE E LA RIDUZIONE DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA. S'INTENDE REALIZZARE UN INSIEME DI ATTIVITà CHE INTEGRINO E DIVERSIFICHINO LA DIDATTICA TRADIZIONALE AFFINCHÊ CIASCUN RAGAZZO SI SENTA PARTECIPE E PROTAGONISTA DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO. LE AZIONI SONO TRE E SI SVILUPPERANNO A SECONDA DEI DIVERSI MOMENTI DELL'ATTIVITà DIDATTICA IN ACCORDO FRA IL DOCENTE CURRICOLARE E IL DOCENTE AGGIUNTIVO DI SUPPORTO, ATTUANDO METODOLOGIE FLESSIBILI E OFFRENDO UNA VARIETà DI SOLUZIONI DIDATTICHE: 1)"COMPRESENZA IN CLASSE"; 2)"LAVORO PER GRUPPI AL DI FUORI DELL'AULA"; 3)"SPAZIO COMPITI". ATTRAVERSO LA "COMPRESENZA IN CLASSE" SI OFFRIRà UN SUPPORTO AGGIUNTIVO AGLI STUDENTI E AI DOCENTI PER FAVORIRE L'ATTUAZIONE DI STRATEGIE DIDATTICHE LABORATORIALI QUALI IL LAVORO DI GRUPPO, IL GRUPPO DI APPRENDIMENTO COOPERATIVO, IL BRAINSTORMING, SIMULAZIONE DI CASI ETC. ATTRAVERSO IL " (Italian)
0 references
THE MAIN PURPOSE IS TO ACHIEVE THE SCHOOL SUCCESS OF PUPILS, THROUGH THE STRENGTHENING OF BASIC SKILLS AND THE REDUCTION OF EARLY SCHOOL LEAVING. IT IS INTENDED TO CARRY OUT A SET OF ACTIVITIES THAT INTEGRATE AND DIVERSIFY TRADITIONAL TEACHING AFFINCHÊ EACH CHILD FEELS INVOLVED AND PROTAGONIST IN THE LEARNING PROCESS. THERE ARE THREE ACTIONS AND WILL BE DEVELOPED ACCORDING TO THE DIFFERENT MOMENTS OF THE TEACHING ACTIVITY IN AGREEMENT BETWEEN THE CURRICULUM TEACHER AND THE ADDITIONAL SUPPORT TEACHER, IMPLEMENTING FLEXIBLE METHODOLOGIES AND OFFERING A VARIETY OF DIDACTIC SOLUTIONS: 1)‘INCLUDED IN CLASS’; 2)‘WORKING FOR GROUPS OUTSIDE THE CHAMBER’; 3)“SPACE TASKS”. THROUGH THE "INCLUSION IN THE CLASSROOM" ADDITIONAL SUPPORT WILL BE OFFERED TO STUDENTS AND TEACHERS TO FACILITATE THE IMPLEMENTATION OF LABORATORY TEACHING STRATEGIES SUCH AS GROUP WORK, COOPERATIVE LEARNING GROUP, BRAINSTORMING, CASE SIMULATION ETC. THROUGH THE” (English)
2 February 2022
0.0361917491887935
0 references
L’OBJECTIF PRINCIPAL EST D’ATTEINDRE LE SUCCÈS SCOLAIRE DES ÉLÈVES, GRÂCE AU RENFORCEMENT DES COMPÉTENCES DE BASE ET À LA RÉDUCTION DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE. IL EST DESTINÉ À RÉALISER UN ENSEMBLE D’ACTIVITÉS QUI INTÈGRENT ET DIVERSIFIENT L’ENSEIGNEMENT TRADITIONNEL AFFINCHÊ CHAQUE ENFANT SE SENT IMPLIQUÉ ET PROTAGONISTE DANS LE PROCESSUS D’APPRENTISSAGE. IL Y A TROIS ACTIONS ET SERA DÉVELOPPÉE EN FONCTION DES DIFFÉRENTS MOMENTS DE L’ACTIVITÉ D’ENSEIGNEMENT EN ACCORD ENTRE L’ENSEIGNANT DU PROGRAMME ET L’ENSEIGNANT DE SOUTIEN SUPPLÉMENTAIRE, METTANT EN ŒUVRE DES MÉTHODOLOGIES FLEXIBLES ET OFFRANT UNE VARIÉTÉ DE SOLUTIONS DIDACTIQUES: 1)«INCLUS DANS LA CLASSE»; 2)«TRAVAIL POUR DES GROUPES EN DEHORS DE L’HÉMICYCLE»; 3)«TÂCHES SPATIALES». GRÂCE À L’«INCLUSION DANS LA SALLE DE CLASSE», UN SOUTIEN SUPPLÉMENTAIRE SERA OFFERT AUX ÉTUDIANTS ET AUX ENSEIGNANTS AFIN DE FACILITER LA MISE EN ŒUVRE DE STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT EN LABORATOIRE TELLES QUE LE TRAVAIL EN GROUPE, LE GROUPE D’APPRENTISSAGE COOPÉRATIF, LE REMUE-MÉNINGES, LA SIMULATION DE CAS, ETC. (French)
2 February 2022
0 references
DAS HAUPTZIEL BESTEHT DARIN, DEN SCHULERFOLG DER SCHÜLER DURCH DIE STÄRKUNG DER GRUNDFERTIGKEITEN UND DIE VERRINGERUNG DES SCHULABBRUCHS ZU ERREICHEN. ES SOLL EINE REIHE VON AKTIVITÄTEN DURCHFÜHREN, DIE DEN TRADITIONELLEN UNTERRICHT INTEGRIEREN UND DIVERSIFIZIEREN AFFINCHÊ JEDES KIND FÜHLT SICH BETEILIGT UND PROTAGONIST IN DEN LERNPROZESS. ES GIBT DREI MASSNAHMEN UND WIRD ENTSPRECHEND DEN VERSCHIEDENEN MOMENTEN DER LEHRTÄTIGKEIT IN ÜBEREINSTIMMUNG ZWISCHEN DEM LEHRPLANLEHRER UND DEM ZUSÄTZLICHEN UNTERSTÜTZUNGSLEHRER ENTWICKELT, FLEXIBLE METHODEN IMPLEMENTIERT UND EINE VIELZAHL VON DIDAKTISCHEN LÖSUNGEN ANGEBOTEN: 1)„IN KLASSE ENTHALTEN“; 2)„ARBEIT FÜR GRUPPEN AUSSERHALB DES PLENARSAALS“; 3)„RAUMAUFGABEN“. DURCH DIE "EINGLIEDERUNG INS KLASSENZIMMER" WIRD DEN SCHÜLERN UND LEHRERN ZUSÄTZLICHE UNTERSTÜTZUNG ANGEBOTEN, UM DIE UMSETZUNG VON LABORUNTERRICHTSSTRATEGIEN WIE GRUPPENARBEIT, KOOPERATIVE LERNGRUPPE, BRAINSTORMING, FALLSIMULATION USW. DURCH DIE“ (German)
3 February 2022
0 references
HET BELANGRIJKSTE DOEL IS HET BEREIKEN VAN HET SCHOOLSUCCES VAN DE LEERLINGEN, DOOR HET VERSTERKEN VAN BASISVAARDIGHEDEN EN HET TERUGDRINGEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN. HET IS BEDOELD OM EEN REEKS ACTIVITEITEN UIT TE VOEREN DIE HET TRADITIONELE ONDERWIJS INTEGREREN EN DIVERSIFIËREN AFFINCHÊ ELK KIND VOELT ZICH BETROKKEN EN PROTAGONIST IN HET LEERPROCES. ER ZIJN DRIE ACTIES DIE ZULLEN WORDEN ONTWIKKELD OP BASIS VAN DE VERSCHILLENDE MOMENTEN VAN DE ONDERWIJSACTIVITEIT IN OVERLEG TUSSEN DE LEERKRACHT EN DE EXTRA ONDERSTEUNENDE DOCENT, WAARBIJ FLEXIBELE METHODOLOGIEËN WORDEN TOEGEPAST EN EEN VERSCHEIDENHEID AAN DIDACTISCHE OPLOSSINGEN WORDT GEBODEN: 1)„IN DE KLASSE INBEGREPEN”; 2)„WERKT VOOR GROEPEN BUITEN DE VERGADERZAAL”; 3) „RUIMTETAKEN”. VIA DE „INCLUSIE IN HET KLASLOKAAL” ZAL EXTRA STEUN WORDEN GEBODEN AAN STUDENTEN EN LEERKRACHTEN OM DE UITVOERING VAN LABORATORIUMONDERWIJSSTRATEGIEËN ZOALS GROEPSWERK, COÖPERATIEVE LEERGROEP, BRAINSTORMING, CASESIMULATIE ENZ. TE VERGEMAKKELIJKEN DOOR MIDDEL VAN DE (Dutch)
4 February 2022
0 references
EL OBJETIVO PRINCIPAL ES LOGRAR EL ÉXITO ESCOLAR DE LOS ALUMNOS MEDIANTE EL FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Y LA REDUCCIÓN DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. SE PRETENDE LLEVAR A CABO UN CONJUNTO DE ACTIVIDADES QUE INTEGREN Y DIVERSIFIQUEN LA ENSEÑANZA TRADICIONAL AFFINCHÊ CADA NIÑO SE SIENTE INVOLUCRADO Y PROTAGONISTA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE. HAY TRES ACCIONES Y SE DESARROLLARÁN DE ACUERDO CON LOS DIFERENTES MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DOCENTE DE ACUERDO ENTRE EL PROFESOR CURRICULAR Y EL PROFESOR DE APOYO ADICIONAL, IMPLEMENTANDO METODOLOGÍAS FLEXIBLES Y OFRECIENDO UNA VARIEDAD DE SOLUCIONES DIDÁCTICAS: 1)«INCLUIDO EN LA CLASE»; 2) «TRABAJAR PARA GRUPOS FUERA DE LA CÁMARA»; 3)«FUNCIONES ESPACIALES». A TRAVÉS DE LA «INCLUSIÓN EN EL AULA» SE OFRECERÁ APOYO ADICIONAL A ESTUDIANTES Y PROFESORES PARA FACILITAR LA IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA DE LABORATORIO TALES COMO TRABAJO EN GRUPO, GRUPO DE APRENDIZAJE COOPERATIVO, LLUVIA DE IDEAS, SIMULACIÓN DE CASOS, ETC. A TRAVÉS DEL» (Spanish)
4 February 2022
0 references
HOVEDFORMÅLET ER AT OPNÅ ELEVERNES SUCCES I SKOLEN VED AT STYRKE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER OG MINDSKE ANTALLET AF ELEVER, DER FORLADER SKOLEN FOR TIDLIGT. DET ER HENSIGTEN AT GENNEMFØRE EN RÆKKE AKTIVITETER, DER INTEGRERER OG DIVERSIFICERER TRADITIONEL UNDERVISNING AFFINCHÊ HVERT BARN FØLER SIG INVOLVERET OG HOVEDPERSON I LÆRINGSPROCESSEN. DER ER TRE TILTAG, SOM VIL BLIVE UDVIKLET I OVERENSSTEMMELSE MED DE FORSKELLIGE TIDSPUNKTER AF UNDERVISNINGSAKTIVITETEN EFTER AFTALE MELLEM LÆSEPLANSLÆREREN OG DEN SUPPLERENDE STØTTELÆRER, DER IMPLEMENTERER FLEKSIBLE METODER OG TILBYDER EN RÆKKE DIDAKTISKE LØSNINGER: 1)"INDEHOLDT I KLASSEN" 2) "ARBEJDE FOR GRUPPER UDEN FOR MØDESALEN" 3) "RUMOPGAVER". GENNEM "INDDRAGELSE I KLASSEVÆRELSET" VIL DER BLIVE TILBUDT YDERLIGERE STØTTE TIL STUDERENDE OG LÆRERE FOR AT LETTE GENNEMFØRELSEN AF LABORATORIEUNDERVISNINGSSTRATEGIER SÅSOM GRUPPEARBEJDE, SAMARBEJDSBASERET LÆRINGSGRUPPE, BRAINSTORMING, CASE SIMULATION OSV. GENNEM (Danish)
22 July 2022
0 references
Ο ΚΎΡΙΟΣ ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΕΊ Η ΣΧΟΛΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΜΕΊΩΣΗΣ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ Η ΔΙΕΞΑΓΩΓΉ ΜΙΑΣ ΣΕΙΡΆΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΕΝΣΩΜΑΤΏΝΟΥΝ ΚΑΙ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΟΎΝ ΤΗΝ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΉ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ AFFINCHÊ ΚΆΘΕ ΠΑΙΔΊ ΑΙΣΘΆΝΕΤΑΙ ΌΤΙ ΣΥΜΜΕΤΈΧΕΙ ΚΑΙ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΕΊ ΣΤΗ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ. ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΤΡΕΙΣ ΔΡΆΣΕΙΣ ΚΑΙ ΘΑ ΑΝΑΠΤΥΧΘΟΎΝ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΣΤΙΓΜΈΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑΣ ΣΕ ΣΥΜΦΩΝΊΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΚΑΘΗΓΗΤΉ ΠΡΌΣΘΕΤΗΣ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗΣ, ΕΦΑΡΜΌΖΟΝΤΑΣ ΕΥΈΛΙΚΤΕΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΣΦΈΡΟΝΤΑΣ ΜΙΑ ΠΟΙΚΙΛΊΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ ΛΎΣΕΩΝ: 1)«ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΚΑΤΗΓΟΡΊΑ»· 2)«ΕΡΓΑΣΊΑ ΓΙΑ ΟΜΆΔΕΣ ΕΚΤΌΣ ΤΟΥ ΗΜΙΚΥΚΛΊΟΥ»· 3)«ΔΙΑΣΤΗΜΙΚΆ ΚΑΘΉΚΟΝΤΑ». ΜΈΣΩ ΤΗΣ "ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ" ΘΑ ΠΑΡΑΣΧΕΘΕΊ ΠΡΌΣΘΕΤΗ ΣΤΉΡΙΞΗ ΣΕ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΓΙΑ ΝΑ ΔΙΕΥΚΟΛΥΝΘΕΊ Η ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΏΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΌΠΩΣ ΟΜΑΔΙΚΉ ΕΡΓΑΣΊΑ, ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉ ΟΜΆΔΑ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΑΝΤΑΛΛΑΓΉ ΙΔΕΏΝ, ΠΡΟΣΟΜΟΊΩΣΗ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΩΝ Κ.ΛΠ. ΜΈΣΩ ΤΟΥ» (Greek)
22 July 2022
0 references
GLAVNA JE SVRHA POSTIĆI ŠKOLSKI USPJEH UČENIKA JAČANJEM OSNOVNIH VJEŠTINA I SMANJENJEM RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. NAMIJENJENA JE PROVEDBI NIZA AKTIVNOSTI KOJE INTEGRIRAJU I DIVERZIFICIRAJU TRADICIONALNU NASTAVU AFFINCHÊ SVAKO SE DIJETE OSJEĆA UKLJUČENOM I PROTAGONISTOM U PROCESU UČENJA. POSTOJE TRI MJERE KOJE ĆE SE RAZVITI U SKLADU S RAZLIČITIM TRENUCIMA NASTAVNIČKE AKTIVNOSTI U DOGOVORU IZMEĐU UČITELJA KURIKULUMA I DODATNOG UČITELJA KOJI PRUŽA PODRŠKU, PRIMJENJUJUĆI FLEKSIBILNE METODOLOGIJE I NUDEĆI RAZLIČITA DIDAKTIČKA RJEŠENJA: 1)„UKLJUČEN U KLASU”; 2)„RAD ZA SKUPINE IZVAN VIJEĆNICE”; 3)„ZADACI U SVEMIRU”. KROZ "UKLJUČIVANJE U UČIONICU" UČENICIMA I NASTAVNICIMA PRUŽIT ĆE SE DODATNA POTPORA KAKO BI SE OLAKŠALA PROVEDBA LABORATORIJSKIH NASTAVNIH STRATEGIJA KAO ŠTO SU GRUPNI RAD, SURADNIČKA SKUPINA ZA UČENJE, BRAINSTORMING, SIMULACIJA SLUČAJA ITD. PUTEM” (Croatian)
22 July 2022
0 references
SCOPUL PRINCIPAL ESTE DE A OBȚINE SUCCESUL ȘCOLAR AL ELEVILOR, PRIN CONSOLIDAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ȘI REDUCEREA PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII. ESTE DESTINAT SĂ DESFĂȘOARE UN SET DE ACTIVITĂȚI CARE INTEGREAZĂ ȘI DIVERSIFICĂ PREDAREA TRADIȚIONALĂ AFFINCHĂŠ FIECARE COPIL SE SIMTE IMPLICAT ȘI PROTAGONIST ÎN PROCESUL DE ÎNVĂȚARE. EXISTĂ TREI ACȚIUNI ȘI VOR FI DEZVOLTATE ÎN FUNCȚIE DE DIFERITELE MOMENTE ALE ACTIVITĂȚII DE PREDARE, DE COMUN ACORD ÎNTRE PROFESORUL DE CURRICULUM ȘI PROFESORUL SUPORT SUPLIMENTAR, IMPLEMENTÂND METODOLOGII FLEXIBILE ȘI OFERIND O VARIETATE DE SOLUȚII DIDACTICE: 1)„INCLUSE ÎN CLASĂ”; 2) „LUCRUL PENTRU GRUPURI DIN AFARA HEMICICLULUI”; 3) „SARCINI SPAȚIALE”. PRIN "INCLUZIUNEA ÎN CLASĂ" SE VA OFERI SPRIJIN SUPLIMENTAR STUDENȚILOR ȘI PROFESORILOR PENTRU A FACILITA PUNEREA ÎN APLICARE A STRATEGIILOR DE PREDARE ÎN LABORATOR, CUM AR FI MUNCA ÎN GRUP, GRUPUL DE ÎNVĂȚARE COOPERATIVĂ, BRAINSTORMING, SIMULAREA CAZURILOR ETC. PRIN INTERMEDIUL” (Romanian)
22 July 2022
0 references
HLAVNÝM CIEĽOM JE DOSIAHNUŤ ÚSPECH ŽIAKOV V ŠKOLE PROSTREDNÍCTVOM POSILNENIA ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ A ZNÍŽENIA MIERY PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. JE URČENÁ NA REALIZÁCIU SÚBORU AKTIVÍT, KTORÉ INTEGRUJÚ A DIVERZIFIKUJÚ TRADIČNÉ VYUČOVANIE AFFINCHÊ SA KAŽDÉ DIEŤA CÍTI ZAPOJENÝ A PROTAGONISTA DO VZDELÁVACIEHO PROCESU. EXISTUJÚ TRI AKCIE, KTORÉ SA BUDÚ ROZVÍJAŤ PODĽA RÔZNYCH OKAMIHOV VYUČOVACEJ ČINNOSTI PO DOHODE MEDZI UČITEĽOM UČEBNÝCH OSNOV A DODATOČNÝM UČITEĽOM PODPORY, IMPLEMENTUJÚ FLEXIBILNÉ METODIKY A PONÚKAJÚ RÔZNE DIDAKTICKÉ RIEŠENIA: 1)„ZARADENÉ DO TRIEDY“; 2)„PRÁCA PRE SKUPINY MIMO ROKOVACEJ SÁLY“; 3)„PRIESTOROVÉ ÚLOHY“. PROSTREDNÍCTVOM "ZAČLENENIA DO TRIEDY" SA ŠTUDENTOM A UČITEĽOM PONÚKNE DODATOČNÁ PODPORA NA UĽAHČENIE VYKONÁVANIA STRATÉGIÍ LABORATÓRNEJ VÝUČBY, AKO JE SKUPINOVÁ PRÁCA, KOOPERATÍVNA VZDELÁVACIA SKUPINA, BRAINSTORMING, SIMULÁCIA PRÍPADOV ATĎ. PROSTREDNÍCTVOM“ (Slovak)
22 July 2022
0 references
L-GĦAN EWLIENI HUWA LI JINKISEB IS-SUĊĊESS TAL-ISTUDENTI FL-ISKEJJEL, PERMEZZ TAT-TISĦIĦ TAL-ĦILIET BAŻIĊI U T-TNAQQIS TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. HIJA MAĦSUBA BIEX TWETTAQ SETT TA’ ATTIVITAJIET LI JINTEGRAW U JIDDIVERSIFIKAW IT-TAGĦLIM TRADIZZJONALI AFFINCHÊ KULL TIFEL IĦOSS INVOLUT U PROTAGONIST FIL-PROĊESS TAT-TAGĦLIM. HEMM TLIET AZZJONIJIET U SE JIĠU ŻVILUPPATI SKONT IL-MUMENTI DIFFERENTI TAL-ATTIVITÀ TAT-TAGĦLIM BI QBIL BEJN L-GĦALLIEM TAL-KURRIKULU U L-GĦALLIEM TA’ APPOĠĠ ADDIZZJONALI, L-IMPLIMENTAZZJONI TA’ METODOLOĠIJI FLESSIBBLI U L-OFFERTA TA’ VARJETÀ TA’ SOLUZZJONIJIET DIDATTIĊI: 1) “INKLUŻI FIL-KLASSI”; 2) “TAĦDEM GĦAL GRUPPI BARRA MILL-KAMRA”; 3) “KOMPITI SPAZJALI”. PERMEZZ TAL-"INKLUŻJONI FIL-KLASSI" SE JIĠI OFFRUT APPOĠĠ ADDIZZJONALI LILL-ISTUDENTI U LILL-GĦALLIEMA BIEX TIĠI FFAĊILITATA L-IMPLIMENTAZZJONI TA’ STRATEĠIJI TA’ TAGĦLIM FIL-LABORATORJI BĦAL XOGĦOL FI GRUPP, GRUPP TA’ TAGĦLIM KOOPERATTIV, BRAINSTORMING, SIMULAZZJONI TAL-KAŻIJIET EĊĊ. PERMEZZ TAL-” (Maltese)
22 July 2022
0 references
O principal objetivo é alcançar o sucesso escolar dos alunos, através do reforço das competências básicas e da redução do abandono escolar precoce. Destina-se a realizar um conjunto de atividades que integrem e diverjam o ensino tradicional afim de cada criança sentir-se envolvida e protagonista no processo de aprendizagem. EXISTEM TRÊS ACÇÕES E SERÃO DESENVOLVIDAS DE ACORDO COM OS DIFERENTES MOMENTOS DA ATIVIDADE DE ENSINO ENTRE O ENSINO CURRÍCULO E O ENSINO DE APOIO ADICIONAL, APLICAÇÃO DE METODOLOGIAS FLEXÍVEIS E OFERECIMENTO DE UMA VARIIDADE DE SOLUÇÕES DIDATICAS: 1)«INCLUINDO NA CLASSE»; 2)«TRABALHAR POR GRUPOS FORA DA CÂMARA»; 3)«TAREFAS DO ESPAÇO». ATRAVÉS DA "INCLUSÃO NA CLASSIFICAÇÃO", O APOIO ADICIONAL SERÁ OFERECIDO A ESTUDANTES E PROFESSORES PARA FACILITAR A APLICAÇÃO DE ESTRATÉGIAS DE ENSINO LABORATORIAL, COMO TRABALHO DO GRUPO, GRUPO DE APRENDIZAGEM COOPERATIVA, INVESTIGAÇÃO, SIMULAÇÃO DE CASOS ETC. ATRAVÉS DO" (Portuguese)
22 July 2022
0 references
PÄÄTAVOITTEENA ON SAADA OPPILAAT MENESTYMÄÄN KOULUISSA VAHVISTAMALLA PERUSTAITOJA JA VÄHENTÄMÄLLÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ. TARKOITUKSENA ON TOTEUTTAA TOIMIA, JOILLA INTEGROIDAAN JA MONIPUOLISTETAAN PERINTEISTÄ OPETUSTA AFFINCHÊ JOKAINEN LAPSI TUNTEE OLEVANSA MUKANA JA PÄÄHENKILÖNÄ OPPIMISPROSESSISSA. ON OLEMASSA KOLME TOIMEA, JOITA KEHITETÄÄN OPETUSTOIMINNAN ERI HETKIEN MUKAAN OPETUSSUUNNITELMAN OPETTAJAN JA TÄYDENTÄVÄN TUKIOPETTAJAN SUOSTUMUKSELLA, JOUSTAVIEN MENETELMIEN KÄYTTÖÖN OTTAMISEKSI JA ERILAISTEN DIDAKTISTEN RATKAISUJEN TARJOAMISEKSI: 1)”SISÄLTYVÄT LUOKKAAN”; 2)”TYÖSKENTELY ISTUNTOSALIN ULKOPUOLELLA OLEVILLE RYHMILLE”; 3) ”AVARUUSTEHTÄVÄT”. OPPILAILLE JA OPETTAJILLE TARJOTAAN OPPILAILLE JA OPETTAJILLE LISÄTUKEA ESIMERKIKSI RYHMÄTYÖSKENTELYN, YHTEISTYÖOPPIMISRYHMÄN, AIVORIIHIEN JA TAPAUSSIMULOINNIN KALTAISTEN LABORATORIOIDEN OPETUSSTRATEGIOIDEN TÄYTÄNTÖÖNPANON HELPOTTAMISEKSI. (Finnish)
22 July 2022
0 references
GŁÓWNYM CELEM JEST OSIĄGNIĘCIE SUKCESU SZKOLNEGO UCZNIÓW POPRZEZ WZMOCNIENIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI I OGRANICZENIE ZJAWISKA PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI. MA ON NA CELU REALIZACJĘ SZEREGU DZIAŁAŃ INTEGRUJĄCYCH I DYWERSYFIKUJĄCYCH TRADYCYJNE NAUCZANIE AFFINCHÊ, KTÓRE KAŻDE DZIECKO CZUJE SIĘ ZAANGAŻOWANE I BOHATERSKIE W PROCESIE UCZENIA SIĘ. ISTNIEJĄ TRZY DZIAŁANIA I ZOSTANĄ OPRACOWANE ZGODNIE Z RÓŻNYMI MOMENTAMI DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ W POROZUMIENIU MIĘDZY NAUCZYCIELEM PROGRAMU NAUCZANIA A NAUCZYCIELEM DODATKOWEGO WSPARCIA, WDRAŻAJĄC ELASTYCZNE METODY I OFERUJĄC RÓŻNORODNE ROZWIĄZANIA DYDAKTYCZNE: 1)„WŁĄCZONE DO KLASY”; 2)„PRACA DLA GRUP POZA IZBĄ”; 3) „ZADANIA KOSMICZNE”. POPRZEZ "INTEGRACJĘ W KLASIE" UCZNIOWIE I NAUCZYCIELE OTRZYMAJĄ DODATKOWE WSPARCIE W CELU UŁATWIENIA WDRAŻANIA STRATEGII NAUCZANIA W LABORATORIACH, TAKICH JAK PRACA W GRUPIE, WSPÓŁPRACA GRUPY EDUKACYJNEJ, BURZA MÓZGÓW, SYMULACJA PRZYPADKU ITP. POPRZEZ” (Polish)
22 July 2022
0 references
GLAVNI NAMEN JE DOSEČI ŠOLSKI USPEH UČENCEV S KREPITVIJO OSNOVNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI TER ZMANJŠANJEM ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA. NAMENJEN JE IZVAJANJU SKLOPA DEJAVNOSTI, KI ZDRUŽUJEJO IN DIVERZIFICIRAJO TRADICIONALNO POUČEVANJE AFFINCHÊ VSAK OTROK MENI, DA JE VKLJUČEN IN PROTAGONIST V UČNEM PROCESU. OBSTAJAJO TRIJE UKREPI, KI SE BODO RAZVIJALI GLEDE NA RAZLIČNE TRENUTKE UČNE DEJAVNOSTI V DOGOVORU MED UČITELJEM UČNEGA NAČRTA IN DODATNIM UČITELJEM ZA PODPORO, PRI ČEMER BODO IZVAJALI PRILAGODLJIVE METODOLOGIJE IN PONUDILI RAZLIČNE DIDAKTIČNE REŠITVE: 1)„VKLJUČENO V RAZRED“; 2)„DELO ZA SKUPINE ZUNAJ SEJNE DVORANE“; 3)„VESOLJSKE NALOGE“. Z VKLJUČITVIJO V UČILNICO BO ŠTUDENTOM IN UČITELJEM ZAGOTOVLJENA DODATNA PODPORA ZA LAŽJE IZVAJANJE LABORATORIJSKIH STRATEGIJ POUČEVANJA, KOT SO SKUPINSKO DELO, SKUPINA ZA SODELOVALNO UČENJE, BRAINSTORMING, SIMULACIJA PRIMEROV ITD. (Slovenian)
22 July 2022
0 references
HLAVNÍM CÍLEM JE DOSÁHNOUT ŠKOLNÍHO ÚSPĚCHU ŽÁKŮ POSÍLENÍM ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ A SNÍŽENÍM MÍRY PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. JEHO CÍLEM JE PROVÁDĚT SOUBOR ČINNOSTÍ, KTERÉ INTEGRUJÍ A DIVERZIFIKUJÍ TRADIČNÍ VÝUKU AFFINCHÊ, KTERÉ SE KAŽDÉ DÍTĚ CÍTÍ ZAPOJENO A PROTAGONISTOU VZDĚLÁVACÍHO PROCESU. EXISTUJÍ TŘI AKCE A BUDOU ROZVÍJENY V ZÁVISLOSTI NA RŮZNÝCH OKAMŽICÍCH VÝUKOVÉ ČINNOSTI PO DOHODĚ MEZI UČITELEM UČEBNÍCH OSNOV A DALŠÍM POMOCNÝM UČITELEM, ZAVÁDĚNÍM FLEXIBILNÍCH METODIK A NABÍDKOU RŮZNÝCH DIDAKTICKÝCH ŘEŠENÍ: 1)„ZAHRNUTO DO TŘÍDY“; 2)„PRÁCE PRO SKUPINY MIMO JEDNACÍ SÁL“; 3)„PROSTOROVÉ ÚKOLY“. PROSTŘEDNICTVÍM "ZAČLENĚNÍ DO TŘÍDY" BUDE STUDENTŮM A UČITELŮM NABÍDNUTA DODATEČNÁ PODPORA S CÍLEM USNADNIT PROVÁDĚNÍ STRATEGIÍ LABORATORNÍ VÝUKY, JAKO JE SKUPINOVÁ PRÁCE, KOOPERATIVNÍ VZDĚLÁVACÍ SKUPINA, BRAINSTORMING, SIMULACE PŘÍPADŮ ATD. PROSTŘEDNICTVÍM“ (Czech)
22 July 2022
0 references
PAGRINDINIS TIKSLAS – UŽTIKRINTI MOKINIŲ SĖKMĘ MOKYKLOJE STIPRINANT PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS IR MAŽINANT MOKYKLOS NEBAIGUSIŲ ASMENŲ SKAIČIŲ. JIS SKIRTAS VYKDYTI VEIKLĄ, KURI INTEGRUOJA IR DIVERSIFIKUOJA TRADICINĮ MOKYMĄ AFFINCHÊ KIEKVIENAS VAIKAS JAUČIASI ĮSITRAUKĘS IR VEIKĖJAS MOKYMOSI PROCESE. YRA TRYS VEIKSMAI, KURIE BUS PARENGTI ATSIŽVELGIANT Į SKIRTINGUS MOKYMO VEIKLOS MOMENTUS, SUTARUS TARP MOKYMO PROGRAMOS MOKYTOJO IR PAPILDOMOS PARAMOS MOKYTOJO, ĮGYVENDINANT LANKSČIAS METODIKAS IR SIŪLANT ĮVAIRIUS DIDAKTINIUS SPRENDIMUS: 1)„PRISKIRIAMA PRIE KLASĖS“; 2)„DARBO GRUPĖSE NE PLENARINIŲ POSĖDŽIŲ SALĖJE“; 3)„KOSMOSO UŽDUOTYS“. PER "ĮTRAUKIMĄ Į KLASĘ" STUDENTAMS IR MOKYTOJAMS BUS TEIKIAMA PAPILDOMA PARAMA, KAD BŪTŲ LENGVIAU ĮGYVENDINTI LABORATORINIO MOKYMO STRATEGIJAS, PVZ., GRUPINĮ DARBĄ, BENDRADARBIAVIMO MOKYMOSI GRUPĘ, PROTUS, BYLŲ IMITAVIMĄ IR T. T.“ (Lithuanian)
22 July 2022
0 references
GALVENAIS MĒRĶIS IR PANĀKT SKOLĒNU PANĀKUMUS SKOLĀ, STIPRINOT PAMATPRASMES UN SAMAZINOT PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU. TĀ IR PAREDZĒTA, LAI VEIKTU VIRKNI PASĀKUMU, KAS INTEGRĒ UN DAŽĀDO TRADICIONĀLO MĀCĪŠANU AFFINCHÊ KATRS BĒRNS JŪTAS IESAISTĪTS UN VARONIS MĀCĪBU PROCESĀ. IR TRĪS DARBĪBAS, KAS TIKS IZSTRĀDĀTAS ATBILSTOŠI DAŽĀDIEM MĀCĪBU AKTIVITĀTES BRĪŽIEM, VIENOJOTIES STARP MĀCĪBU PROGRAMMAS SKOLOTĀJU UN PAPILDU ATBALSTA SKOLOTĀJU, IEVIEŠOT ELASTĪGAS METODOLOĢIJAS UN PIEDĀVĀJOT DAŽĀDUS DIDAKTISKUS RISINĀJUMUS: 1)“IEKĻAUTS ŠĶIRĀ”; 2)“DARBS GRUPĀM, KAS ATRODAS ĀRPUS SĒŽU ZĀLES”; 3)“KOSMOSA UZDEVUMI”. AR "IEKĻAUŠANU KLASĒ" SKOLĒNIEM UN SKOLOTĀJIEM TIKS PIEDĀVĀTS PAPILDU ATBALSTS, LAI ATVIEGLOTU TĀDU LABORATORIJAS MĀCĪBU STRATĒĢIJU ĪSTENOŠANU KĀ GRUPU DARBS, SADARBĪBAS MĀCĪBU GRUPA, IDEJU VĒTRA, GADĪJUMU SIMULĀCIJA U. C., IZMANTOJOT” (Latvian)
22 July 2022
0 references
ОСНОВНАТА ЦЕЛ Е ДА СЕ ПОСТИГНЕ УСПЕХ НА УЧЕНИЦИТЕ В УЧИЛИЩЕ ЧРЕЗ УКРЕПВАНЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ И НАМАЛЯВАНЕ НА ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. ТОЙ Е ПРЕДНАЗНАЧЕН ЗА ОСЪЩЕСТВЯВАНЕ НА НАБОР ОТ ДЕЙНОСТИ, КОИТО ИНТЕГРИРАТ И РАЗНООБРАЗЯВАТ ТРАДИЦИОННОТО ОБУЧЕНИЕ AFFINCHÊ ВСЯКО ДЕТЕ, КОЕТО СЕ ЧУВСТВА АНГАЖИРАНО И ДЕЙСТВАЩО В УЧЕБНИЯ ПРОЦЕС. ИМА ТРИ ДЕЙСТВИЯ, КОИТО ЩЕ БЪДАТ РАЗРАБОТЕНИ В ЗАВИСИМОСТ ОТ РАЗЛИЧНИТЕ МОМЕНТИ ОТ ПРЕПОДАВАТЕЛСКАТА ДЕЙНОСТ В СЪГЛАСИЕ МЕЖДУ УЧИТЕЛЯ ПО УЧЕБНАТА ПРОГРАМА И ДОПЪЛНИТЕЛНИЯ ПОМОЩНИК УЧИТЕЛ, ПРИЛАГАЙКИ ГЪВКАВИ МЕТОДОЛОГИИ И ПРЕДЛАГАЙКИ РАЗНООБРАЗНИ ДИДАКТИЧНИ РЕШЕНИЯ: 1)„ВКЛЮЧЕНИ В КЛАС“; 2)„РАБОТА ЗА ГРУПИ ИЗВЪН ПЛЕНАРНАТА ЗАЛА“; 3) „КОСМИЧЕСКИ ЗАДАЧИ“. ЧРЕЗ „ВКЛЮЧВАНЕТО В КЛАСНАТА СТАЯ“ НА СТУДЕНТИТЕ И УЧИТЕЛИТЕ ЩЕ БЪДЕ ПРЕДОСТАВЕНА ДОПЪЛНИТЕЛНА ПОДКРЕПА, ЗА ДА СЕ УЛЕСНИ ПРИЛАГАНЕТО НА СТРАТЕГИИ ЗА ПРЕПОДАВАНЕ НА ЛАБОРАТОРИИ, КАТО РАБОТА В ГРУПА, КООПЕРАТИВНА УЧЕБНА ГРУПА, МОЗЪЧНА АТАКА, СИМУЛАЦИЯ НА СЛУЧАИ И Т.Н. ЧРЕЗ (Bulgarian)
22 July 2022
0 references
A FŐ CÉL A TANULÓK ISKOLAI SIKERÉNEK ELÉRÉSE AZ ALAPKÉSZSÉGEK MEGERŐSÍTÉSE ÉS A KORAI ISKOLAELHAGYÁS CSÖKKENTÉSE RÉVÉN. CÉLJA, HOGY EGY SOR OLYAN TEVÉKENYSÉGET VÉGEZZEN, AMELY INTEGRÁLJA ÉS DIVERZIFIKÁLJA A HAGYOMÁNYOS TANÍTÁST AFFINCHÍŠ MINDEN GYERMEK ÚGY ÉRZI, RÉSZT VESZ ÉS FŐSZEREPLŐ A TANULÁSI FOLYAMATBAN. HÁROM INTÉZKEDÉS VAN, AMELYEKET AZ OKTATÁSI TEVÉKENYSÉG KÜLÖNBÖZŐ PILLANATAINAK MEGFELELŐEN ALAKÍTANAK KI A TANTANÁR ÉS A KIEGÉSZÍTŐ TÁMOGATÓ TANÁR KÖZÖTTI MEGÁLLAPODÁS ALAPJÁN, RUGALMAS MÓDSZERTANT ALKALMAZVA ÉS KÜLÖNBÖZŐ DIDAKTIKAI MEGOLDÁSOKAT KÍNÁLVA: 1)„AZ OSZTÁLYBA TARTOZIK”; 2)„MUNKACSOPORTOK AZ ÜLÉSTEREMEN KÍVÜL”; 3) „ŰRFELADATOK”. A "BEFOGADÁS AZ OSZTÁLYTEREMBE" RÉVÉN TOVÁBBI TÁMOGATÁST KAPNAK A DIÁKOK ÉS A TANÁROK, HOGY MEGKÖNNYÍTSÉK A LABORATÓRIUMI TANÍTÁSI STRATÉGIÁK, PÉLDÁUL A CSOPORTOS MUNKA, A KOOPERATÍV TANULÁSI CSOPORT, AZ ÖTLETBÖRZE, AZ ESETSZIMULÁCIÓ STB. VÉGREHAJTÁSÁT A” (Hungarian)
22 July 2022
0 references
IS É AN PRÍOMHCHUSPÓIR NÁ RATH NA SCOILE A BHAINT AMACH, TRÍ BHUNSCILEANNA A NEARTÚ AGUS TRÍ LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE A LAGHDÚ. TÁ SÉ I GCEIST SRAITH GNÍOMHAÍOCHTAÍ A DHÉANAMH A CHOMHTHÁTHAÍONN AGUS A ÉAGSÚLÚ TEAGASC TRAIDISIÚNTA AFFINCHÊ MOTHAÍONN GACH PÁISTE PÁIRTEACH AGUS PROTAGONIST SA PHRÓISEAS FOGHLAMA. TÁ TRÍ GHNÍOMH ANN AGUS FORBRÓFAR IAD DE RÉIR CHUIMHNEACHÁIN ÉAGSÚLA NA GNÍOMHAÍOCHTA MÚINTEOIREACHTA I GCOMHAONTÚ IDIR AN MÚINTEOIR CURACLAIM AGUS AN MÚINTEOIR TACAÍOCHTA BREISE, AG CUR MODHEOLAÍOCHTAÍ SOLÚBTHA I BHFEIDHM AGUS AG TAIRISCINT RÉIMSE RÉITEACH TEAGASCACH: 1) ‘ATÁ SAN ÁIREAMH IN AICME’; 2) ‘AG OBAIR DO GHRÚPAÍ LASMUIGH DEN SEOMRA TIONÓIL’; 3) “TASCANNA SPÁIS”. TRÍD AN “CUIMSIÚ SA SEOMRA RANGA” CUIRFEAR TACAÍOCHT BHREISE AR FÁIL DO MHIC LÉINN AGUS DO MHÚINTEOIRÍ CHUN STRAITÉISÍ TEAGAISC SAOTHARLAINNE A CHUR I BHFEIDHM, AMHAIL OBAIR GHRÚPA, GRÚPA FOGHLAMA COMHOIBRITHEACH, TOBSMAOINTEOIREACHT, IONSAMHLÚ CÁSANNA ETC. TRÍD AN” (Irish)
22 July 2022
0 references
HUVUDSYFTET ÄR ATT UPPNÅ ELEVERNAS SKOLFRAMGÅNG GENOM ATT STÄRKA DE GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETERNA OCH MINSKA ANTALET ELEVER SOM LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID. AVSIKTEN ÄR ATT GENOMFÖRA EN UPPSÄTTNING AKTIVITETER SOM INTEGRERAR OCH DIVERSIFIERAR TRADITIONELL UNDERVISNING AFFINCHÊ VARJE BARN KÄNNER SIG INVOLVERAD OCH HUVUDPERSON I INLÄRNINGSPROCESSEN. DET FINNS TRE ÅTGÄRDER SOM KOMMER ATT UTVECKLAS I ENLIGHET MED DE OLIKA MOMENTEN I UNDERVISNINGSVERKSAMHETEN I SAMFÖRSTÅND MELLAN LÄROPLANSLÄRAREN OCH DEN EXTRA STÖDLÄRAREN, TILLÄMPA FLEXIBLA METODER OCH ERBJUDA EN MÄNGD OLIKA DIDAKTISKA LÖSNINGAR: 1)”INGÅR I KLASS”. 2)”ARBETE FÖR GRUPPER UTANFÖR PLENISALEN”. 3) ”RYMDUPPGIFTER”. GENOM ”INKLUDERING I KLASSRUMMET” KOMMER YTTERLIGARE STÖD ATT ERBJUDAS STUDENTER OCH LÄRARE FÖR ATT UNDERLÄTTA GENOMFÖRANDET AV LABORATORIEUNDERVISNINGSSTRATEGIER SÅSOM GRUPPARBETE, SAMARBETSGRUPP, BRAINSTORMING, FALLSIMULERING ETC. GENOM” (Swedish)
22 July 2022
0 references
PEAMINE EESMÄRK ON SAAVUTADA ÕPILASTE KOOLIEDU, TUGEVDADES PÕHIOSKUSI JA VÄHENDADES KOOLIST VÄLJALANGEMIST. SEE ON MÕELDUD TEGEVUSTE KOGUM, MIS ÜHENDAB JA MITMEKESISTADA TRADITSIOONILISE ÕPETAMISE AFFINCHÊ IGA LAPS TUNNEB KAASATUD JA PEATEGELANE ÕPPEPROTSESSI. ON KOLM MEEDET, MIS TÖÖTATAKSE VÄLJA VASTAVALT ÕPETAMISTEGEVUSE ERINEVATELE HETKEDELE KOKKULEPPEL ÕPPEKAVA ÕPETAJA JA TÄIENDAVA TUGIÕPETAJAGA, RAKENDADES PAINDLIKKE MEETODEID JA PAKKUDES ERINEVAID DIDAKTILISI LAHENDUSI: 1)„KUULUB KLASSI“; 2) TÖÖTAMINE VÄLJASPOOL ISTUNGISAALI ASUVATE RÜHMADE HEAKS; 3) „KOSMOSE ÜLESANDED“. KLASSIRUUMI KAASAMISE KAUDU PAKUTAKSE ÜLIÕPILASTELE JA ÕPETAJATELE TÄIENDAVAT TOETUST, ET HÕLBUSTADA LABORIÕPPE STRATEEGIATE RAKENDAMIST, NAGU RÜHMATÖÖ, KOOSTÖÖL PÕHINEV ÕPPERÜHM, AJURÜNNAKUD, JUHTUMISIIMULID JNE. (Estonian)
22 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references