AJò IN ISCOL@ (Q4264453)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4264453 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | AJò IN ISCOL@ |
Project Q4264453 in Italy |
Statements
12,940.0 Euro
0 references
25,880.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
1 September 2019
0 references
30 October 2020
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO G.A. MUGGIANU OROSEI
0 references
VISTI RISULTATI SI PROCEDERà COME SEGUE: LE ATTIVITà SI SVOLGERANNO IN COMPRESENZA CON L'INSEGNANTE CURRICOLARE. L'INSEGNANTE AGGIUNTIVO COLLABORERà CON L'INSEGNANTE CURRICOLARE NELLA GESTIONE DEI SOGGETTI IN DIFFICOLTà PRESENTI NELLE CLASSI IN MANIERA TALE DA FAVORIRE IL PASSAGGIO DAL "SOSTEGNO UNICO", COME RISORSA AGGIUNTIVA, AL "SOSTEGNO DISTRIBUITO". SARà NECESSARIO ALCUNE VOLTE RIVEDERE I MODI DI PROGRAMMARE E DI ORGANIZZARE IL TEMPO SCUOLA ATTRAVERSO INTERVENTI INDIVIDUALIZZATI PER PICCOLI GRUPPI, IN MODO TALE DA PERMETTERE MAGGIORE FLESSIBILITà . POTREBBE ESSERE NECESSARIO SMUOVERE LA RIGIDITà DELL'ORGANIZZAZIONE DELLA CLASSE, INTRODUCENDO FATTORI DI MAGGIORE ELASTICITà NELL'ARTICOLAZIONE DIDATTICA CIRCA TEMPI, CONTENUTI ED OBIETTIVI. SI RENDE NECESSARIA ALTRESì L'ESIGENZA DI REALIZZARE ATTIVITà DIVERSE RISPETTO A QUELLE TRADIZIONALI, APRENDO LE CLASSI PER LA FRUIZIONE A GRUPPI DI ATTIVITà E SPAZI COMUNI, SUPERANDONE LA STRUTTURA NOTORIAMENTE RIGIDA. (Italian)
0 references
GIVEN THE RESULTS, WE WILL PROCEED AS FOLLOWS: THE ACTIVITIES WILL TAKE PLACE IN CO-OPERATION WITH THE CURRICULAR TEACHER. THE ADDITIONAL TEACHER WILL COLLABORATE WITH THE CURRICULAR TEACHER IN THE MANAGEMENT OF SUBJECTS IN DIFFICULTY PRESENT IN CLASSES IN SUCH A WAY AS TO FACILITATE THE TRANSITION FROM “UNIQUE SUPPORT”, AS AN ADDITIONAL RESOURCE, TO “DISTRIBUTED SUPPORT”. IT WILL SOMETIMES BE NECESSARY TO REVIEW THE WAYS OF PLANNING AND ORGANISING SCHOOL TIME THROUGH INDIVIDUALISED INTERVENTIONS FOR SMALL GROUPS, IN ORDER TO ALLOW FOR GREATER FLEXIBILITY. IT MAY BE NECESSARY TO MOVE THE RIGIDITY OF THE CLASS ORGANISATION, INTRODUCING FACTORS OF GREATER ELASTICITY IN THE DIDACTIC ARTICULATION ABOUT TIME, CONTENT AND OBJECTIVES. IT IS ALSO NECESSARY TO CARRY OUT ACTIVITIES DIFFERENT FROM THE TRADITIONAL ONES, OPENING CLASSES FOR THE ENJOYMENT TO GROUPS OF ACTIVITIES AND COMMON SPACES, OVERCOMING THEIR NOTORIOUSLY RIGID STRUCTURE. (English)
2 February 2022
0.0770795795431505
0 references
COMPTE TENU DES RÉSULTATS, NOUS PROCÉDERONS COMME SUIT: LES ACTIVITÉS SE DÉROULERONT EN COOPÉRATION AVEC L’ENSEIGNANT CHARGÉ DES PROGRAMMES. L’ENSEIGNANT SUPPLÉMENTAIRE COLLABORERA AVEC L’ENSEIGNANT CHARGÉ DU PROGRAMME À LA GESTION DES MATIÈRES EN DIFFICULTÉ PRÉSENTES DANS LES CLASSES DE MANIÈRE À FACILITER LE PASSAGE DU «SOUTIEN UNIQUE», EN TANT QUE RESSOURCE SUPPLÉMENTAIRE, AU «SOUTIEN DISTRIBUÉ». IL SERA PARFOIS NÉCESSAIRE DE REVOIR LES MODALITÉS DE PLANIFICATION ET D’ORGANISATION DU TEMPS SCOLAIRE AU MOYEN D’INTERVENTIONS INDIVIDUALISÉES POUR LES PETITS GROUPES, AFIN DE PERMETTRE UNE PLUS GRANDE FLEXIBILITÉ. IL PEUT ÊTRE NÉCESSAIRE DE DÉPLACER LA RIGIDITÉ DE L’ORGANISATION DE CLASSE, EN INTRODUISANT DES FACTEURS D’ÉLASTICITÉ ACCRUE DANS L’ARTICULATION DIDACTIQUE SUR LE TEMPS, LE CONTENU ET LES OBJECTIFS. IL EST ÉGALEMENT NÉCESSAIRE D’EFFECTUER DES ACTIVITÉS DIFFÉRENTES DES ACTIVITÉS TRADITIONNELLES, EN OUVRANT DES COURS POUR LE PLAISIR À DES GROUPES D’ACTIVITÉS ET DES ESPACES COMMUNS, EN SURMONTANT LEUR STRUCTURE NOTOIREMENT RIGIDE. (French)
2 February 2022
0 references
ANGESICHTS DER ERGEBNISSE WERDEN WIR WIE FOLGT VORGEHEN: DIE AKTIVITÄTEN WERDEN IN ZUSAMMENARBEIT MIT DEM LEHRAMTSLEHRER DURCHGEFÜHRT. DER ZUSÄTZLICHE LEHRER WIRD MIT DEM LEHRAMTSLEHRER BEI DER VERWALTUNG VON IN DEN KLASSEN ANWESENDEN FÄCHERN IN SCHWIERIGKEITEN ZUSAMMENARBEITEN, UM DEN ÜBERGANG VON DER „EINZIGARTIGEN UNTERSTÜTZUNG“ ALS ZUSÄTZLICHE RESSOURCE ZUR „VERTEILTEN UNTERSTÜTZUNG“ ZU ERLEICHTERN. ES WIRD MANCHMAL NOTWENDIG SEIN, DIE ART UND WEISE DER PLANUNG UND ORGANISATION DER SCHULZEIT DURCH INDIVIDUALISIERTE INTERVENTIONEN FÜR KLEINE GRUPPEN ZU ÜBERPRÜFEN, UM EINE GRÖSSERE FLEXIBILITÄT ZU ERMÖGLICHEN. ES KANN NOTWENDIG SEIN, DIE STEIFIGKEIT DER KLASSENORGANISATION ZU BEWEGEN, INDEM FAKTOREN DER GRÖSSEREN ELASTIZITÄT IN DER DIDAKTISCHEN ARTIKULATION ÜBER ZEIT, INHALT UND ZIELE EINGEFÜHRT WERDEN. ES IST AUCH NOTWENDIG, AKTIVITÄTEN DURCHZUFÜHREN, DIE SICH VON DEN TRADITIONELLEN UNTERSCHEIDEN, DIE KLASSEN FÜR DEN GENUSS FÜR GRUPPEN VON AKTIVITÄTEN UND GEMEINSAMEN RÄUMEN ÖFFNEN, IHRE NOTORISCH STARRE STRUKTUR ÜBERWINDEN. (German)
3 February 2022
0 references
GEZIEN DE RESULTATEN GAAN WE ALS VOLGT TE WERK: DE ACTIVITEITEN ZULLEN PLAATSVINDEN IN SAMENWERKING MET DE LEERKRACHT. DE EXTRA LERAAR ZAL MET DE LEERKRACHT SAMENWERKEN BIJ HET BEHEER VAN IN DE KLASSEN AANWEZIGE ONDERWERPEN IN MOEILIJKHEDEN, ZODAT DE OVERGANG VAN „UNIEKE ONDERSTEUNING” ALS EXTRA HULPBRON NAAR „VERDEELDE ONDERSTEUNING” WORDT VERGEMAKKELIJKT. SOMS ZAL HET NODIG ZIJN OM VIA GEÏNDIVIDUALISEERDE INTERVENTIES VOOR KLEINE GROEPEN NA TE GAAN HOE DE SCHOOLTIJD KAN WORDEN GEPLAND EN GEORGANISEERD, OM MEER FLEXIBILITEIT MOGELIJK TE MAKEN. HET KAN NODIG ZIJN OM DE STARHEID VAN DE KLASSENORGANISATIE TE BEWEGEN, WAARBIJ FACTOREN VAN GROTERE ELASTICITEIT IN DE DIDACTISCHE ARTICULATIE OVER TIJD, INHOUD EN DOELSTELLINGEN WORDEN INGEVOERD. HET IS OOK NOODZAKELIJK OM ACTIVITEITEN UIT TE VOEREN DIE VERSCHILLEN VAN DE TRADITIONELE, HET OPENEN VAN LESSEN VOOR HET PLEZIER VOOR GROEPEN VAN ACTIVITEITEN EN GEMEENSCHAPPELIJKE RUIMTES, HET OVERWINNEN VAN HUN BERUCHTE RIGIDE STRUCTUUR. (Dutch)
4 February 2022
0 references
DADOS LOS RESULTADOS, PROCEDEREMOS DE LA SIGUIENTE MANERA: LAS ACTIVIDADES SE LLEVARÁN A CABO EN COOPERACIÓN CON EL PROFESOR CURRICULAR. EL PROFESOR ADICIONAL COLABORARÁ CON EL PROFESOR CURRICULAR EN LA GESTIÓN DE LAS MATERIAS EN DIFICULTADES PRESENTES EN LAS CLASES DE MANERA QUE SE FACILITE LA TRANSICIÓN DEL «APOYO ÚNICO», COMO RECURSO ADICIONAL, AL «APOYO DISTRIBUIDO». A VECES SERÁ NECESARIO REVISAR LAS FORMAS DE PLANIFICAR Y ORGANIZAR EL TIEMPO ESCOLAR A TRAVÉS DE INTERVENCIONES INDIVIDUALIZADAS PARA GRUPOS PEQUEÑOS, A FIN DE PERMITIR UNA MAYOR FLEXIBILIDAD. PUEDE SER NECESARIO MOVER LA RIGIDEZ DE LA ORGANIZACIÓN DE CLASE, INTRODUCIENDO FACTORES DE MAYOR ELASTICIDAD EN LA ARTICULACIÓN DIDÁCTICA SOBRE EL TIEMPO, EL CONTENIDO Y LOS OBJETIVOS. TAMBIÉN ES NECESARIO REALIZAR ACTIVIDADES DIFERENTES A LAS TRADICIONALES, ABRIENDO CLASES PARA EL DISFRUTE A GRUPOS DE ACTIVIDADES Y ESPACIOS COMUNES, SUPERANDO SU ESTRUCTURA NOTORIAMENTE RÍGIDA. (Spanish)
4 February 2022
0 references
PÅ BAGGRUND AF RESULTATERNE VIL VI GÅ VIDERE SOM FØLGER: AKTIVITETERNE VIL FINDE STED I SAMARBEJDE MED LÆREREN I LÆSEPLANERNE. DEN SUPPLERENDE LÆRER VIL SAMARBEJDE MED LÆSEPLANSLÆREREN OM STYRINGEN AF DE FAG, DER ER I VANSKELIGHEDER I KLASSERNE, PÅ EN SÅDAN MÅDE, AT OVERGANGEN FRA "UNIK STØTTE" SOM EN EKSTRA RESSOURCE TIL "OMDELT STØTTE" LETTES. DET VIL UNDERTIDEN VÆRE NØDVENDIGT AT REVIDERE METODERNE TIL PLANLÆGNING OG TILRETTELÆGGELSE AF SKOLETIDEN GENNEM INDIVIDUALISEREDE INTERVENTIONER FOR SMÅ GRUPPER FOR AT GIVE MULIGHED FOR STØRRE FLEKSIBILITET. DET KAN VÆRE NØDVENDIGT AT FLYTTE KLASSEORGANISATIONENS STIVHED OG INDFØRE FAKTORER AF STØRRE ELASTICITET I DEN DIDAKTISKE ARTIKULATION OM TID, INDHOLD OG MÅL. DET ER OGSÅ NØDVENDIGT AT UDFØRE AKTIVITETER, DER ER FORSKELLIGE FRA DE TRADITIONELLE, OG ÅBNE KLASSER FOR NYDELSE FOR GRUPPER AF AKTIVITETER OG FÆLLES RUM, OVERVINDE DERES NOTORISK STIVE STRUKTUR. (Danish)
22 July 2022
0 references
ΔΕΔΟΜΈΝΩΝ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ, ΘΑ ΠΡΟΧΩΡΉΣΟΥΜΕ ΩΣ ΕΞΉΣ: ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΘΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΣΕ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΜΕ ΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ. Ο ΕΠΙΠΛΈΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌΣ ΘΑ ΣΥΝΕΡΓΑΣΤΕΊ ΜΕ ΤΟΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΌ ΚΑΘΗΓΗΤΉ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ, ΚΑΤΆ ΤΡΌΠΟ ΠΟΥ ΝΑ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΕΙ ΤΗ ΜΕΤΆΒΑΣΗ ΑΠΌ ΤΗΝ «ΜΟΝΑΔΙΚΉ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ», ΩΣ ΠΡΌΣΘΕΤΟ ΠΌΡΟ, ΣΤΗΝ «ΚΑΤΑΝΕΜΗΜΈΝΗ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ». ΜΕΡΙΚΈΣ ΦΟΡΈΣ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΕΠΑΝΕΞΕΤΑΣΤΟΎΝ ΟΙ ΤΡΌΠΟΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΚΑΙ ΟΡΓΆΝΩΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΧΡΌΝΟΥ ΜΈΣΩ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΩΝ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ ΓΙΑ ΜΙΚΡΈΣ ΟΜΆΔΕΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΕΊ ΔΥΝΑΤΉ Η ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗ ΕΥΕΛΙΞΊΑ. ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΚΙΝΗΘΕΊ Η ΑΚΑΜΨΊΑ ΤΗΣ ΤΑΞΙΚΉΣ ΟΡΓΆΝΩΣΗΣ, ΕΙΣΆΓΟΝΤΑΣ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗΣ ΕΛΑΣΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΆΡΘΡΩΣΗ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΟ ΧΡΌΝΟ, ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΟ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ. ΕΊΝΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΔΙΕΞΆΓΟΝΤΑΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΑΠΌ ΤΙΣ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΈΣ, ΑΝΟΊΓΟΝΤΑΣ ΤΆΞΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΌΛΑΥΣΗ ΣΕ ΟΜΆΔΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΟΎΣ ΧΏΡΟΥΣ, ΞΕΠΕΡΝΏΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΕΡΙΒΌΗΤΑ ΆΚΑΜΠΤΗ ΔΟΜΉ ΤΟΥΣ. (Greek)
22 July 2022
0 references
S OBZIROM NA REZULTATE, MI ĆEMO NASTAVITI KAKO SLIJEDI: AKTIVNOSTI ĆE SE ODVIJATI U SURADNJI S NASTAVNIKOM KURIKULUMA. DODATNI NASTAVNIK SURAĐIVAT ĆE S NASTAVNIM NASTAVNIKOM U UPRAVLJANJU PREDMETIMA U TEŠKOĆAMA PRISUTNIMA U RAZREDIMA TAKO DA SE OLAKŠA PRIJELAZ S „JEDINSTVENE POTPORE”, KAO DODATNOG RESURSA, NA „RASPODIJELJENU POTPORU”. PONEKAD ĆE BITI POTREBNO PREISPITATI NAČINE PLANIRANJA I ORGANIZIRANJA ŠKOLSKOG VREMENA INDIVIDUALIZIRANIM INTERVENCIJAMA ZA MALE SKUPINE KAKO BI SE OMOGUĆILA VEĆA FLEKSIBILNOST. MOŽDA ĆE BITI POTREBNO PREMJESTITI KRUTOST ORGANIZACIJE KLASE, UVODEĆI ČIMBENIKE VEĆE ELASTIČNOSTI U DIDAKTIČKOJ ARTIKULACIJI O VREMENU, SADRŽAJU I CILJEVIMA. TAKOĐER JE POTREBNO PROVODITI AKTIVNOSTI RAZLIČITE OD TRADICIONALNIH, OTVARAJUĆI NASTAVU ZA UŽIVANJE SKUPINAMA AKTIVNOSTI I ZAJEDNIČKIM PROSTORIMA, NADVLADAVAJUĆI NJIHOVU ZLOGLASNO KRUTU STRUKTURU. (Croatian)
22 July 2022
0 references
AVÂND ÎN VEDERE REZULTATELE, VOM PROCEDA DUPĂ CUM URMEAZĂ: ACTIVITĂȚILE VOR AVEA LOC ÎN COOPERARE CU PROFESORUL CURRICULAR. PROFESORUL SUPLIMENTAR VA COLABORA CU PROFESORUL CURRICULAR ÎN GESTIONAREA DISCIPLINELOR AFLATE ÎN DIFICULTATE PREZENTE ÎN CLASE, ASTFEL ÎNCÂT SĂ FACILITEZE TRANZIȚIA DE LA „SPRIJIN UNIC”, CA RESURSĂ SUPLIMENTARĂ, LA „SPRIJIN DISTRIBUIT”. UNEORI, VA FI NECESAR SĂ SE REVIZUIASCĂ MODALITĂȚILE DE PLANIFICARE ȘI ORGANIZARE A TIMPULUI ȘCOLAR PRIN INTERVENȚII INDIVIDUALIZATE PENTRU GRUPURILE MICI, PENTRU A PERMITE O MAI MARE FLEXIBILITATE. AR PUTEA FI NECESAR SĂ SE MUTE RIGIDITATEA ORGANIZĂRII CLASEI, INTRODUCÂND FACTORI DE ELASTICITATE MAI MARE ÎN ARTICULAȚIA DIDACTICĂ DESPRE TIMP, CONȚINUT ȘI OBIECTIVE. DE ASEMENEA, ESTE NECESAR SĂ SE DESFĂȘOARE ACTIVITĂȚI DIFERITE DE CELE TRADIȚIONALE, DESCHIDEREA DE CURSURI PENTRU A SE BUCURA DE GRUPURI DE ACTIVITĂȚI ȘI SPAȚII COMUNE, DEPĂȘIREA STRUCTURII NOTORII RIGIDE A ACESTORA. (Romanian)
22 July 2022
0 references
VZHĽADOM NA VÝSLEDKY BUDEME POSTUPOVAŤ NASLEDOVNE: AKTIVITY SA USKUTOČNIA V SPOLUPRÁCI S UČITEĽOM UČEBNÝCH OSNOV. ĎALŠÍ UČITEĽ BUDE SPOLUPRACOVAŤ S UČITEĽOM UČEBNÝCH OSNOV PRI RIADENÍ PREDMETOV V ŤAŽKOSTIACH PRÍTOMNÝCH V TRIEDACH TAK, ABY UĽAHČIL PRECHOD Z „JEDINEČNEJ PODPORY“ AKO DODATOČNÉHO ZDROJA NA „DISTRIBUOVANÚ PODPORU“. NIEKEDY BUDE POTREBNÉ PRESKÚMAŤ SPÔSOBY PLÁNOVANIA A ORGANIZÁCIE ŠKOLSKÉHO ČASU PROSTREDNÍCTVOM INDIVIDUALIZOVANÝCH INTERVENCIÍ PRE MALÉ SKUPINY, ABY SA UMOŽNILA VÄČŠIA FLEXIBILITA. MÔŽE BYŤ POTREBNÉ PRESUNÚŤ TUHOSŤ TRIEDNEJ ORGANIZÁCIE A ZAVIESŤ FAKTORY VÄČŠEJ PRUŽNOSTI DO DIDAKTICKEJ ARTIKULÁCIE O ČASE, OBSAHU A CIEĽOCH. JE TIEŽ POTREBNÉ VYKONÁVAŤ ČINNOSTI ODLIŠNÉ OD TÝCH TRADIČNÝCH, OTVÁRAŤ TRIEDY PRE PÔŽITOK SKUPINÁM AKTIVÍT A SPOLOČNÝM PRIESTOROM A PREKONAŤ ICH NOTORICKY TUHÚ ŠTRUKTÚRU. (Slovak)
22 July 2022
0 references
MINĦABBA R-RIŻULTATI, SER NIPPROĊEDU KIF ĠEJ: L-ATTIVITAJIET SE JSIRU F’KOOPERAZZJONI MAL-GĦALLIEM KURRIKULARI. L-GĦALLIEM ADDIZZJONALI SE JIKKOLLABORA MAL-GĦALLIEM KURRIKULARI FIL-ĠESTJONI TA’ SUĠĠETTI F’DIFFIKULTÀ PREŻENTI FIL-KLASSIJIET B’TALI MOD LI JIFFAĊILITA T-TRANŻIZZJONI MINN “APPOĠĠ UNIKU”, BĦALA RIŻORSA ADDIZZJONALI, GĦAL “APPOĠĠ IMQASSAM”. XI DRABI JKUN MEĦTIEĠ LI JIĠU RIVEDUTI L-MODI TA’ PPJANAR U ORGANIZZAZZJONI TAL-ĦIN TAL-ISKOLA PERMEZZ TA’ INTERVENTI INDIVIDWALIZZATI GĦAL GRUPPI ŻGĦAR, SABIEX IKUN HEMM AKTAR FLESSIBBILTÀ. JISTA ‘JKUN MEĦTIEĠ LI TMEXXI R-RIĠIDITÀ TAL-ORGANIZZAZZJONI TAL-KLASSI, L-INTRODUZZJONI TA’ FATTURI TA ‘ELASTIĊITÀ AKBAR FL-ARTIKULAZZJONI DIDATTIKA DWAR IŻ-ŻMIEN, IL-KONTENUT U L-GĦANIJIET. JEĦTIEĠ UKOLL LI JITWETTQU ATTIVITAJIET DIFFERENTI MINN DAWK TRADIZZJONALI, LI JIFTĦU KLASSIJIET GĦAT-TGAWDIJA GĦAL GRUPPI TA’ ATTIVITAJIET U SPAZJI KOMUNI, LI JEGĦLBU L-ISTRUTTURA FERM RIĠIDA TAGĦHOM. (Maltese)
22 July 2022
0 references
Tendo em conta os resultados, procederemos do seguinte modo: As actividades terão lugar em cooperação com o professor currículário. O PROFESSOR ADICIONAL COLABORARÁ COM O PROFESSOR CURRICULAR NA GESTÃO DOS TEMAS EM DIFÍCIL EXISTÊNCIA NAS CLASSES, DE FORMA A FACILITAR A TRANSIÇÃO DO “APOIO UNIQUE”, COMO RECURSO ADICIONAL, PARA O “APOIO DISTRIBUÍDO”. Será necessário rever as modalidades de planeamento e organização do tempo escolar através de intervenções individualizadas para os pequenos grupos, a fim de permitir uma maior flexibilidade. A RIGIDIDADE DA ORGANIZAÇÃO DE CLASSES PODE SER NECESSÁRIA, INTRODUZINDO FATORES DE MAIOR ELÁSTICIDADE NA ARTICULAÇÃO DIDACTICA SOBRE O TEMPO, O CONTEÚDO E OS OBJETIVOS. É igualmente necessário levar a cabo actividades diferentes das tradicionais, abrindo categorias para o gozo de grupos de actividades e espaços comuns, ultrapassando a sua estrutura notorosamente rígida. (Portuguese)
22 July 2022
0 references
TULOSTEN PERUSTEELLA TOIMIMME SEURAAVASTI: TOIMET TOTEUTETAAN YHTEISTYÖSSÄ OPETUSSUUNNITELMAN OPETTAJAN KANSSA. TOINEN OPETTAJA TEKEE YHTEISTYÖTÄ OPETUSSUUNNITELMAN OPETTAJAN KANSSA LUOKASSA OLEVIEN VAIKEUKSISSA OLEVIEN OPPIAINEIDEN HALLINNOINNISSA SITEN, ETTÄ HELPOTETAAN SIIRTYMISTÄ ”AINUTLAATUISESTA TUESTA” LISÄRESURSSINA ”JAETTUUN TUKEEN”. JOSKUS ON TARPEEN TARKASTELLA UUDELLEEN TAPOJA SUUNNITELLA JA JÄRJESTÄÄ KOULUAIKAA PIENILLE RYHMILLE SUUNNATTUJEN YKSILÖLLISTEN TUKITOIMIEN AVULLA JOUSTAVUUDEN LISÄÄMISEKSI. VOI OLLA TARPEEN SIIRTÄÄ LUOKAN ORGANISAATION JÄYKKYYTTÄ OTTAMALLA KÄYTTÖÖN TEKIJÖITÄ, JOILLA ON SUUREMPI JOUSTAVUUS DIDAKTISESSA ARTIKULAATIOSSA AJASTA, SISÄLLÖSTÄ JA TAVOITTEISTA. ON MYÖS TARPEEN HARJOITTAA PERINTEISISTÄ POIKKEAVIA TOIMINTOJA, AVATA LUOKKIA NAUTINNOLLE TOIMINTARYHMILLE JA YHTEISILLE TILOILLE JA VOITTAA NIIDEN TUNNETUSTI JÄYKKÄ RAKENNE. (Finnish)
22 July 2022
0 references
BIORĄC POD UWAGĘ WYNIKI, BĘDZIEMY POSTĘPOWAĆ W NASTĘPUJĄCY SPOSÓB: DZIAŁANIA BĘDĄ PROWADZONE WE WSPÓŁPRACY Z NAUCZYCIELEM NAUCZANIA. DODATKOWY NAUCZYCIEL BĘDZIE WSPÓŁPRACOWAŁ Z NAUCZYCIELEM NAUCZANIA W ZAKRESIE ZARZĄDZANIA PRZEDMIOTAMI W TRUDNEJ SYTUACJI OBECNYMI W KLASACH W TAKI SPOSÓB, ABY UŁATWIĆ PRZEJŚCIE OD „WYJĄTKOWEGO WSPARCIA”, JAKO DODATKOWEGO ŹRÓDŁA, DO „ROZPROWADZONEGO WSPARCIA”. CZASAMI KONIECZNE BĘDZIE DOKONANIE PRZEGLĄDU SPOSOBÓW PLANOWANIA I ORGANIZACJI CZASU SZKOLNEGO POPRZEZ ZINDYWIDUALIZOWANE INTERWENCJE DLA MAŁYCH GRUP, ABY UMOŻLIWIĆ WIĘKSZĄ ELASTYCZNOŚĆ. MOŻE BYĆ KONIECZNE PRZENIESIENIE SZTYWNOŚCI ORGANIZACJI KLASOWEJ, WPROWADZENIE CZYNNIKÓW WIĘKSZEJ ELASTYCZNOŚCI W ARTYKULACJI DYDAKTYCZNEJ O CZASIE, TREŚCI I CELACH. KONIECZNE JEST RÓWNIEŻ PROWADZENIE DZIAŁAŃ INNYCH NIŻ TRADYCYJNE, OTWIERAJĄC ZAJĘCIA DLA KORZYSTANIA Z GRUP DZIAŁAŃ I PRZESTRZENI WSPÓLNYCH, PRZEZWYCIĘŻAJĄC ICH NOTORYCZNIE SZTYWNĄ STRUKTURĘ. (Polish)
22 July 2022
0 references
GLEDE NA REZULTATE BOMO NADALJEVALI NA NASLEDNJI NAČIN: DEJAVNOSTI BODO POTEKALE V SODELOVANJU Z UČITELJEM UČNEGA NAČRTA. DODATNI UČITELJ BO SODELOVAL Z UČITELJEM PRI UPRAVLJANJU PREDMETOV V TEŽAVAH, PRISOTNIH V RAZREDIH, TAKO DA BO OLAJŠAL PREHOD IZ „EDINSTVENE PODPORE“ KOT DODATNEGA VIRA V „RAZDELJENO PODPORO“. VČASIH BO TREBA PREGLEDATI NAČINE NAČRTOVANJA IN ORGANIZIRANJA ŠOLSKEGA ČASA Z INDIVIDUALIZIRANIMI INTERVENCIJAMI ZA MAJHNE SKUPINE, DA SE OMOGOČI VEČJA PROŽNOST. MORDA BO POTREBNO PREMAKNITI TOGOST ORGANIZACIJE RAZREDA IN UVESTI DEJAVNIKE VEČJE ELASTIČNOSTI V DIDAKTIČNI ARTIKULACIJI O ČASU, VSEBINI IN CILJIH. PRAV TAKO JE TREBA IZVAJATI DEJAVNOSTI, KI SE RAZLIKUJEJO OD TRADICIONALNIH, ODPIRATI RAZREDE ZA UŽIVANJE SKUPINAM DEJAVNOSTI IN SKUPNIM PROSTOROM TER PREMAGATI NJIHOVO RAZVPITO TOGO STRUKTURO. (Slovenian)
22 July 2022
0 references
VZHLEDEM K VÝSLEDKŮM BUDEME POSTUPOVAT TAKTO: AKTIVITY BUDOU PROBÍHAT VE SPOLUPRÁCI S UČITELEM KURIKULA. DALŠÍ UČITEL BUDE SPOLUPRACOVAT S UČEBNÍM UČITELEM NA ŘÍZENÍ PŘEDMĚTŮ V OBTÍŽÍCH PŘÍTOMNÝCH VE TŘÍDÁCH TAK, ABY SE USNADNIL PŘECHOD OD „JEDINEČNÉ PODPORY“ JAKO DODATEČNÉHO ZDROJE K „DISTRIBUOVANÉ PODPOŘE“. NĚKDY BUDE NUTNÉ PŘEZKOUMAT ZPŮSOBY PLÁNOVÁNÍ A ORGANIZACE ŠKOLNÍHO ČASU PROSTŘEDNICTVÍM INDIVIDUALIZOVANÝCH INTERVENCÍ PRO MALÉ SKUPINY, ABY BYLA UMOŽNĚNA VĚTŠÍ FLEXIBILITA. MŮŽE BÝT NUTNÉ POSUNOUT RIGIDITU TŘÍDNÍ ORGANIZACE A ZAVÉST FAKTORY VĚTŠÍ PRUŽNOSTI V DIDAKTICKÉ FORMULACI O ČASE, OBSAHU A CÍLECH. JE TAKÉ NUTNÉ PROVÁDĚT ČINNOSTI ODLIŠNÉ OD TRADIČNÍCH, OTEVÍRACÍ TŘÍDY PRO POŽITEK PRO SKUPINY AKTIVIT A SPOLEČNÝCH PROSTOR, PŘEKONÁVAT JEJICH NOTORICKY TUHOU STRUKTURU. (Czech)
22 July 2022
0 references
ATSIŽVELGDAMI Į REZULTATUS, TĘSIME ŠIUOS VEIKSMUS: VEIKLA BUS VYKDOMA BENDRADARBIAUJANT SU MOKYMO PROGRAMŲ MOKYTOJU. PAPILDOMAS MOKYTOJAS BENDRADARBIAUS SU MOKYMO PROGRAMŲ MOKYTOJU, VALDYDAMAS PAMOKAS, KURIOMS KYLA SUNKUMŲ, TAIP, KAD BŪTŲ LENGVIAU PEREITI NUO „UNIKALIOS PARAMOS“, KAIP PAPILDOMO ŠALTINIO, PRIE „PASKIRSTYTOS PARAMOS“. KARTAIS REIKĖS PERŽIŪRĖTI MOKYKLOS LAIKO PLANAVIMO IR ORGANIZAVIMO BŪDUS, TAIKANT INDIVIDUALIAS INTERVENCINES PRIEMONES MAŽOMS GRUPĖMS, KAD BŪTŲ UŽTIKRINTAS DIDESNIS LANKSTUMAS. GALI PRIREIKTI PERKELTI KLASĖS ORGANIZACIJOS NELANKSTUMĄ, ĮVEDANT DIDESNIO ELASTINGUMO VEIKSNIUS DIDAKTINĖJE ARTIKULIACIJOJE APIE LAIKĄ, TURINĮ IR TIKSLUS. TAIP PAT BŪTINA VYKDYTI KITOKIĄ NEI TRADICINĖ VEIKLA, ATVERIANT KLASES MALONUMUI VEIKLOS GRUPĖMS IR BENDROSE ERDVĖSE, ĮVEIKIANT JŲ GARSIAI GRIEŽTĄ STRUKTŪRĄ. (Lithuanian)
22 July 2022
0 references
ŅEMOT VĒRĀ REZULTĀTUS, MĒS RĪKOSIMIES ŠĀDI: PASĀKUMI NOTIKS SADARBĪBĀ AR MĀCĪBU PROGRAMMAS PASNIEDZĒJU. PAPILDU SKOLOTĀJS SADARBOSIES AR MĀCĪBU PROGRAMMAS PASNIEDZĒJU TĀDU GRŪTĪBĀS NONĀKUŠU PRIEKŠMETU PĀRVALDĪBĀ, KURI ATRODAS KLASĒS, LAI ATVIEGLOTU PĀREJU NO “UNIKĀLĀ ATBALSTA” KĀ PAPILDU RESURSA UZ “IZPLATĪTO ATBALSTU”. DAŽKĀRT BŪS JĀPĀRSKATA SKOLAS LAIKA PLĀNOŠANAS UN ORGANIZĒŠANAS VEIDI, IZMANTOJOT INDIVIDUALIZĒTUS INTERVENCES PASĀKUMUS MAZĀM GRUPĀM, LAI NODROŠINĀTU LIELĀKU ELASTĪBU. VAR BŪT NEPIECIEŠAMS PĀRVIETOT KLASES ORGANIZĀCIJAS STINGRĪBU, IEVIEŠOT LIELĀKAS ELASTĪBAS FAKTORUS DIDAKTISKĀ ARTIKULĀCIJA PAR LAIKU, SATURU UN MĒRĶIEM. IR NEPIECIEŠAMS ARĪ VEIKT PASĀKUMUS, KAS ATŠĶIRAS NO TRADICIONĀLAJĀM, ATVEROT NODARBĪBAS BAUDĪŠANAI AKTIVITĀŠU GRUPĀM UN KOPĒJĀM TELPĀM, PĀRVAROT TO BĒDĪGI NEELASTĪGO STRUKTŪRU. (Latvian)
22 July 2022
0 references
КАТО СЕ ИМАТ ПРЕДВИД РЕЗУЛТАТИТЕ, ЩЕ ПРОЦЕДИРАМЕ, КАКТО СЛЕДВА: ДЕЙНОСТИТЕ ЩЕ СЕ ПРОВЕЖДАТ В СЪТРУДНИЧЕСТВО С УЧИТЕЛЯ ПО УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ. ДОПЪЛНИТЕЛНИЯТ УЧИТЕЛ ЩЕ СИ СЪТРУДНИЧИ С УЧИТЕЛЯ ПО УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ ПРИ УПРАВЛЕНИЕТО НА ПРЕДМЕТИ В ЗАТРУДНЕНО ПОЛОЖЕНИЕ, ПРИСЪСТВАЩИ В КЛАСОВЕТЕ, ПО ТАКЪВ НАЧИН, ЧЕ ДА СЕ УЛЕСНИ ПРЕХОДЪТ ОТ „УНИКАЛНА ПОДКРЕПА„КАТО ДОПЪЛНИТЕЛЕН РЕСУРС КЪМ „РАЗПРЕДЕЛЕНА ПОДКРЕПА“. ПОНЯКОГА Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ ПРЕРАЗГЛЕДАТ НАЧИНИТЕ ЗА ПЛАНИРАНЕ И ОРГАНИЗИРАНЕ НА УЧИЛИЩНОТО ВРЕМЕ ЧРЕЗ ИНДИВИДУАЛИЗИРАНИ ИНТЕРВЕНЦИИ ЗА МАЛКИ ГРУПИ, ЗА ДА СЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ ЗА ПО-ГОЛЯМА ГЪВКАВОСТ. МОЖЕ ДА Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ ПРЕМЕСТИ ТВЪРДОСТТА НА ОРГАНИЗАЦИЯТА НА КЛАСА, КАТО СЕ ВЪВЕДАТ ФАКТОРИ НА ПО-ГОЛЯМА ЕЛАСТИЧНОСТ В ДИДАКТИЧНОТО ФОРМУЛИРАНЕ НА ВРЕМЕТО, СЪДЪРЖАНИЕТО И ЦЕЛИТЕ. НЕОБХОДИМО Е СЪЩО ТАКА ДА СЕ ИЗВЪРШВАТ ДЕЙНОСТИ, РАЗЛИЧНИ ОТ ТРАДИЦИОННИТЕ, КАТО СЕ ОТВАРЯТ КЛАСОВЕ ЗА ПОЛЗВАНЕ НА ГРУПИ ОТ ДЕЙНОСТИ И ОБЩИ ПРОСТРАНСТВА, КАТО СЕ ПРЕОДОЛЯВА ТЯХНАТА ИЗВЕСТНА ТВЪРДА СТРУКТУРА. (Bulgarian)
22 July 2022
0 references
AZ EREDMÉNYEK ALAPJÁN A KÖVETKEZŐKÉPPEN JÁRUNK EL: A TEVÉKENYSÉGEKRE A TANTERVI TANÁRRAL EGYÜTTMŰKÖDÉSBEN KERÜL SOR. A TOVÁBBI TANÁR EGYÜTT FOG MŰKÖDNI A TANTERVI TANÁRRAL AZ OSZTÁLYOKBAN JELEN LÉVŐ, NEHÉZ HELYZETBEN LÉVŐ TANTÁRGYAK KEZELÉSÉBEN OLY MÓDON, HOGY MEGKÖNNYÍTSE AZ ÁTMENETET AZ „EGYEDI TÁMOGATÁSRÓL” MINT KIEGÉSZÍTŐ FORRÁSRÓL A „OSZTOTT TÁMOGATÁSRA”. A NAGYOBB RUGALMASSÁG ÉRDEKÉBEN NÉHA FELÜL KELL VIZSGÁLNI AZ ISKOLAI IDŐ TERVEZÉSÉNEK ÉS SZERVEZÉSÉNEK MÓDJAIT A KIS CSOPORTOKNAK SZÓLÓ EGYÉNI BEAVATKOZÁSOK RÉVÉN. SZÜKSÉG LEHET AZ OSZTÁLY SZERVEZET MEREVSÉGÉNEK MOZGATÁSÁRA, NAGYOBB RUGALMASSÁGI TÉNYEZŐKET VEZETVE BE A DIDAKTIKUS ARTIKULÁCIÓBAN AZ IDŐRŐL, A TARTALOMRÓL ÉS A CÉLOKRÓL. A HAGYOMÁNYOSTÓL ELTÉRŐ TEVÉKENYSÉGEKET IS EL KELL VÉGEZNI, OSZTÁLYOKAT KELL NYITNI A TEVÉKENYSÉGEK CSOPORTJAI ÉS A KÖZÖS TEREK SZÁMÁRA, LEKÜZDVE AZOK KÖZISMERTEN MEREV SZERKEZETÉT. (Hungarian)
22 July 2022
0 references
I BHFIANAISE NA DTORTHAÍ, LEANFAIMID AR AGHAIDH MAR SEO A LEANAS: BEIDH NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ AR SIÚL I GCOMHAR LEIS AN MÚINTEOIR CURACLAIM. COMHOIBREOIDH AN MÚINTEOIR BREISE LEIS AN MÚINTEOIR CURACLAIM I MBAINISTIÚ NA N-ÁBHAR ATÁ I GCRUACHÁS SNA RANGANNA AR BHEALACH A ÉASCÓIDH AN T-AISTRIÚ Ó “TACAÍOCHT UATHÚIL”, MAR ACMHAINN BHREISE, GO “TACAÍOCHT DÁILTE”. BEIDH SÉ RIACHTANACH UAIREANTA ATHBHREITHNIÚ A DHÉANAMH AR NA BEALAÍ CHUN AM SCOILE A PHLEANÁIL AGUS A EAGRÚ TRÍ IDIRGHABHÁLACHA AONAIR DO GHRÚPAÍ BEAGA, IONAS GO MBEIDH NÍOS MÓ SOLÚBTHACHTA ANN. D’FHÉADFADH SÉ A BHEITH RIACHTANACH DOLÚBTHACHT NA HEAGRAÍOCHTA RANGA A BHOGADH, FACHTÓIRÍ NÍOS MÓ ELASTICITY A THABHAIRT ISTEACH SA CHUR IN IÚL TEAGASCACH FAOI AM, ÁBHAR AGUS CUSPÓIRÍ. IS GÁ FREISIN GNÍOMHAÍOCHTAÍ NACH IONANN IAD AGUS NA CINN THRAIDISIÚNTA A DHÉANAMH, RANGANNA A OSCAILT CHUN TAITNEAMH A BHAINT AS GRÚPAÍ GNÍOMHAÍOCHTAÍ AGUS SPÁSANNA COITEANNA, AGUS A STRUCHTÚR MÍCHLÚITEACH DOCHT A SHÁRÚ. (Irish)
22 July 2022
0 references
MED TANKE PÅ RESULTATEN KOMMER VI ATT FORTSÄTTA PÅ FÖLJANDE SÄTT: VERKSAMHETEN KOMMER ATT ÄGA RUM I SAMARBETE MED LÄROPLANSLÄRAREN. DEN EXTRA LÄRAREN KOMMER ATT SAMARBETA MED LÄROPLANSLÄRAREN I HANTERINGEN AV ÄMNEN I SVÅRIGHETER SOM FINNS I KLASSER PÅ ETT SÄTT SOM UNDERLÄTTAR ÖVERGÅNGEN FRÅN ”UNIKT STÖD”, SOM EN EXTRA RESURS, TILL ”DISTRIBUERAT STÖD”. DET KOMMER IBLAND ATT BLI NÖDVÄNDIGT ATT SE ÖVER HUR MAN PLANERAR OCH ORGANISERAR SKOLTIDEN GENOM INDIVIDANPASSADE INSATSER FÖR SMÅ GRUPPER, FÖR ATT MÖJLIGGÖRA STÖRRE FLEXIBILITET. DET KAN VARA NÖDVÄNDIGT ATT FLYTTA STYVHETEN I KLASSORGANISATIONEN, INFÖRA FAKTORER AV STÖRRE ELASTICITET I DIDAKTISK ARTIKULATION OM TID, INNEHÅLL OCH MÅL. DET ÄR OCKSÅ NÖDVÄNDIGT ATT UTFÖRA AKTIVITETER SOM SKILJER SIG FRÅN DE TRADITIONELLA, ÖPPNA KLASSER FÖR NJUTNING FÖR GRUPPER AV AKTIVITETER OCH GEMENSAMMA UTRYMMEN, ÖVERVINNA DERAS ÖKÄNDA STELA STRUKTUR. (Swedish)
22 July 2022
0 references
VÕTTES ARVESSE TULEMUSI, TEGUTSEME JÄRGMISELT: TEGEVUSED TOIMUVAD KOOSTÖÖS ÕPPEKAVAÕPETAJAGA. TÄIENDAV ÕPETAJA TEEB KOOSTÖÖD ÕPPEKAVAÕPETAJAGA, ET JUHTIDA KLASSIDES ESINEVAID RASKUSTES OLEVAID ÕPPEAINEID, ET HÕLBUSTADA ÜLEMINEKUT „UNIKAALSELT TOETUSELT“ KUI LISARESSURSILT „JAGATUD TOETUSELE“. MÕNIKORD ON VAJA LÄBI VAADATA KOOLIAJA PLANEERIMISE JA KORRALDAMISE VIISID VÄIKESTE RÜHMADE INDIVIDUAALSE SEKKUMISE KAUDU, ET VÕIMALDADA SUUREMAT PAINDLIKKUST. KLASSIORGANISATSIOONI JÄIKUST VÕIB OLLA VAJA LIIGUTADA, LISADES AJA, SISU JA EESMÄRKIDE KOHTA DIDAKTILISES LIIGENDUSES SUUREMA ELASTSUSE TEGURID. SAMUTI ON VAJA LÄBI VIIA TRADITSIOONILISTEST TEGEVUSTEST ERINEVAID TEGEVUSI, AVADES HUVIPAKKUVAD KLASSID TEGEVUSRÜHMADELE JA ÜHISRUUMIDELE, ÜLETADES NENDE KURIKUULSA JÄIGA STRUKTUURI. (Estonian)
22 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references