EATING FOR CRESCERE2 (Q4156052)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4156052 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | EATING FOR CRESCERE2 |
Project Q4156052 in Italy |
Statements
16,129.45 Euro
0 references
26,684.4 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
IC MENDICINO
0 references
39°15'48.96"N, 16°11'43.26"E
0 references
LA SCUOLA DELLINFANZIA STA ASSUMENDO IN QUESTI ANNI UNA FUNZIONE SEMPRE PI IMPORTANTE ED ARTICOLATA RIBADITA ANCHE DALLA ENTRATI IN VIGORE DELLA LEGGE DI RIFORMA N. 53 DEL 28 MARZO 2003. NELLE INDICAZIONI NAZIONALI PER I PIANI PERSONALIZZATI DELLE ATTIVIT EDUCATIVE NELLE SCUOLE DELLINFANZIA ESSA VIENE DEFINITA COME UN AMBIENTE EDUCATIVO DI ESPERIENZE CONCRETE E DI APPRENDIMENTI RIFLESSIVI CHE INTEGRA IN UN PROCESSO DI SVILUPPO UNITARIO LE DIFFERENTI FORME DEL FARE DEL SENTIRE DEL PENSARE DELLAGIRE RAZIONALE DELLESPRIMERE DEL COMUNICARE DEL GUSTARE IL BELLO E DEL CONFERIRE SENSO DA PARTE DEI BAMBINI COS DA MIGLIORARE LA COMPRENSIONE DELLAMBIENTE IN CUI VIVE E FAVORIRE LACQUISIZIONE DI IDENTIT AUTONOMIA E COMPETENZA . I PROCESSI DI SVILUPPO DEL BAMBINO COMPRENDONO ANCHE IL CONFRONTO DEI MODELLI ALIMENTARI FAMILIARI CON QUELLI INCONTRATI NELLA SCUOLA. DA QUESTO CONFRONTO NASCE LOPPORTUNIT DI AVVIARE UN PERCORSO CHE PORTI FIN DALLA PI TENERA ET ALLA CONSAPEVOLEZZA CHE I CORRETTI COMPORTAME (Italian)
0 references
EN LOS ÚLTIMOS AÑOS, LA GUARDERÍA SE ESTÁ CONVIRTIENDO EN UNA IMPORTANTE Y ARTICULADA FUNCIÓN DE PI, REAFIRMADA TAMBIÉN POR LA ENTRADA EN VIGOR DE LA LEY DE REFORMA N.º 53, DE 28 DE MARZO DE 2003. EN LAS INDICACIONES NACIONALES PARA PLANES PERSONALIZADOS DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS EN LOS JARDINES DE INFANCIA, SE DEFINE COMO UN ENTORNO EDUCATIVO DE EXPERIENCIAS CONCRETAS Y APRENDIZAJE REFLEXIVO QUE INTEGRA EN UN PROCESO DE DESARROLLO UNIFICADO LAS DIFERENTES FORMAS DE HACER QUE EL SENTIMIENTO DE PENSAMIENTO SEA RACIONAL DELEGRE DE COMUNICAR EL GUSTO DE LA BELLEZA Y DAR SENTIDO POR PARTE DE LOS NIÑOS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN DEL ENTORNO EN EL QUE VIVEN Y PROMOVER LA ADQUISICIÓN DE AUTONOMÍA Y COMPETENCIA DE IDENTIDAD. LOS PROCESOS DE DESARROLLO INFANTIL TAMBIÉN INCLUYEN LA COMPARACIÓN DE LOS PATRONES DIETÉTICOS FAMILIARES CON LOS QUE SE ENCUENTRAN EN LA ESCUELA. DE ESTA COMPARACIÓN SURGE LA OPORTUNIDAD DE INICIAR UN CAMINO QUE CONDUCE DESDE LA IP TIERNA Y A LA CONCIENCIA DE QUE LOS COMPORTAMIENTOS CORRECTOS (Spanish)
30 January 2022
0 references
IN RECENT YEARS, THE NURSERY SCHOOL IS BECOMING AN IMPORTANT AND ARTICULATED PI FUNCTION, REAFFIRMED ALSO BY THE ENTRY INTO FORCE OF REFORM LAW NO 53 OF 28 MARCH 2003. IN THE NATIONAL INDICATIONS FOR PERSONALISED PLANS FOR EDUCATIONAL ACTIVITIES IN KINDERGARTENS, IT IS DEFINED AS AN EDUCATIONAL ENVIRONMENT OF CONCRETE EXPERIENCES AND REFLECTIVE LEARNING THAT INTEGRATES IN A PROCESS OF UNIFIED DEVELOPMENT THE DIFFERENT FORMS OF MAKING THE FEELING OF THINKING THER RATIONAL DELEGRE OF COMMUNICATING THE TASTE OF BEAUTY AND GIVING MEANING ON THE PART OF CHILDREN SO AS TO IMPROVE THE UNDERSTANDING OF THE ENVIRONMENT IN WHICH THEY LIVE AND PROMOTE THE ACQUISITION OF IDENTITY AUTONOMY AND COMPETENCE. CHILD DEVELOPMENT PROCESSES ALSO INCLUDE COMPARING FAMILY DIETARY PATTERNS WITH THOSE ENCOUNTERED IN SCHOOL. FROM THIS COMPARISON COMES THE OPPORTUNITY TO START A PATH THAT LEADS FROM THE TENDER IP AND TO THE AWARENESS THAT THE CORRECT BEHAVIORS (English)
31 January 2022
0 references
CES DERNIÈRES ANNÉES, L’ÉCOLE MATERNELLE DEVIENT UNE FONCTION IMPORTANTE ET ARTICULÉE DE PI, RÉAFFIRMÉE ÉGALEMENT PAR L’ENTRÉE EN VIGUEUR DE LA LOI DE RÉFORME NO 53 DU 28 MARS 2003. DANS LES INDICATIONS NATIONALES DE PLANS PERSONNALISÉS POUR LES ACTIVITÉS ÉDUCATIVES DANS LES JARDINS D’ENFANTS, IL EST DÉFINI COMME UN ENVIRONNEMENT ÉDUCATIF D’EXPÉRIENCES CONCRÈTES ET D’APPRENTISSAGE RÉFLÉCHI QUI INTÈGRE DANS UN PROCESSUS DE DÉVELOPPEMENT UNIFIÉ LES DIFFÉRENTES FORMES DE RENDRE LE SENTIMENT DE PENSER PLUS RATIONNEL DELEGRE DE COMMUNIQUER LE GOÛT DE LA BEAUTÉ ET DONNER UN SENS DE LA PART DES ENFANTS AFIN D’AMÉLIORER LA COMPRÉHENSION DE L’ENVIRONNEMENT DANS LEQUEL ILS VIVENT ET DE PROMOUVOIR L’ACQUISITION DE L’AUTONOMIE ET DES COMPÉTENCES IDENTITAIRES. LES PROCESSUS DE DÉVELOPPEMENT DE L’ENFANT COMPRENNENT ÉGALEMENT LA COMPARAISON DES HABITUDES ALIMENTAIRES FAMILIALES AVEC CELLES OBSERVÉES À L’ÉCOLE. DE CETTE COMPARAISON VIENT L’OCCASION DE COMMENCER UN CHEMIN QUI MÈNE DE L’APPEL D’OFFRES IP ET À LA CONSCIENCE QUE LES COMPORTEMENTS CORRECTS (French)
1 February 2022
0 references
IN DEN LETZTEN JAHREN WIRD DIE KINDERGARTENSCHULE ZU EINER WICHTIGEN UND ARTIKULIERTEN PI-FUNKTION, DIE AUCH DURCH DAS INKRAFTTRETEN DES REFORMGESETZES Nr. 53 VOM 28. MÄRZ 2003 BEKRÄFTIGT WURDE. IN DEN NATIONALEN INDIKATIONEN FÜR PERSONALISIERTE PLÄNE FÜR BILDUNGSAKTIVITÄTEN IN KINDERGÄRTEN IST ES DEFINIERT ALS EIN PÄDAGOGISCHES UMFELD KONKRETER ERFAHRUNGEN UND REFLEKTIERENDES LERNEN, DAS IN EINEN PROZESS DER EINHEITLICHEN ENTWICKLUNG DIE VERSCHIEDENEN FORMEN INTEGRIERT, UM DAS GEFÜHL DES DENKENS ZU RATIONALISIEREN DELEGRE, DEN GESCHMACK DER SCHÖNHEIT ZU KOMMUNIZIEREN UND BEDEUTUNG FÜR KINDER ZU GEBEN, UM DAS VERSTÄNDNIS DER UMWELT, IN DER SIE LEBEN, ZU VERBESSERN UND DEN ERWERB VON IDENTITÄTSAUTONOMIE UND KOMPETENZ ZU FÖRDERN. KINDERENTWICKLUNGSPROZESSE UMFASSEN AUCH DEN VERGLEICH VON FAMILIENERNÄHRUNGSMUSTERN MIT DENEN IN DER SCHULE. AUS DIESEM VERGLEICH KOMMT DIE GELEGENHEIT, EINEN PFAD ZU STARTEN, DER VON DER AUSSCHREIBUNG IP FÜHRT UND ZUM BEWUSSTSEIN, DASS DIE RICHTIGEN VERHALTENSWEISEN (German)
3 February 2022
0 references
IN DE AFGELOPEN JAREN WORDT DE KLEUTERSCHOOL EEN BELANGRIJKE EN GEARTICULEERDE PI-FUNCTIE, OOK BEVESTIGD DOOR DE INWERKINGTREDING VAN HERVORMINGSWET NR. 53 VAN 28 MAART 2003. IN DE NATIONALE INDICATIES VOOR GEPERSONALISEERDE PLANNEN VOOR EDUCATIEVE ACTIVITEITEN IN KLEUTERSCHOLEN WORDT HET GEDEFINIEERD ALS EEN EDUCATIEVE OMGEVING VAN CONCRETE ERVARINGEN EN REFLECTEREND LEREN DIE IN EEN PROCES VAN EENVORMIGE ONTWIKKELING DE VERSCHILLENDE VORMEN VAN HET MAKEN VAN HET GEVOEL VAN DENKEN THER RATIONELE DELEGRE VAN HET COMMUNICEREN VAN DE SMAAK VAN SCHOONHEID EN HET GEVEN VAN BETEKENIS VAN DE KANT VAN KINDEREN INTEGREERT TENEINDE HET BEGRIP VAN DE OMGEVING WAARIN ZIJ LEVEN TE VERBETEREN EN DE VERWERVING VAN IDENTITEITSAUTONOMIE EN COMPETENTIE TE BEVORDEREN. KINDERONTWIKKELINGSPROCESSEN OMVATTEN OOK HET VERGELIJKEN VAN GEZINSVOEDINGSPATRONEN MET DIE OP SCHOOL. UIT DEZE VERGELIJKING KOMT DE MOGELIJKHEID OM EEN PAD TE STARTEN DAT LEIDT VAN DE TENDER IP EN TOT HET BESEF DAT HET JUISTE GEDRAG (Dutch)
4 February 2022
0 references
I DE SENERE ÅR ER BØRNEHAVESKOLEN BLEVET EN VIGTIG OG VELFORMULERET PI-FUNKTION, HVILKET OGSÅ BLEV BEKRÆFTET VED IKRAFTTRÆDELSEN AF REFORMLOV NR. 53 AF 28. MARTS 2003. I DE NATIONALE INDIKATIONER FOR INDIVIDUALISEREDE PLANER FOR UDDANNELSESAKTIVITETER I BØRNEHAVER DEFINERES DET SOM ET UDDANNELSESMILJØ MED KONKRETE ERFARINGER OG REFLEKTERENDE LÆRING, DER I EN SAMLET UDVIKLINGSPROCES INTEGRERER DE FORSKELLIGE FORMER FOR AT GØRE FØLELSEN AF AT TÆNKE MERE RATIONELT DELEGRE TIL AT KOMMUNIKERE SKØNHEDENS SMAG OG GIVE MENING FRA BØRNENES SIDE FOR AT FORBEDRE FORSTÅELSEN AF DET MILJØ, DE LEVER I, OG FREMME ERHVERVELSEN AF IDENTITETSAUTONOMI OG -KOMPETENCE. BØRNEUDVIKLINGSPROCESSER OMFATTER OGSÅ EN SAMMENLIGNING AF FAMILIENS KOSTMØNSTRE MED DEM, MAN MØDER I SKOLEN. FRA DENNE SAMMENLIGNING KOMMER MULIGHEDEN FOR AT STARTE EN STI, DER FØRER FRA BUD-IP OG TIL BEVIDSTHEDEN OM, AT DEN KORREKTE ADFÆRD (Danish)
21 July 2022
0 references
ΤΑ ΤΕΛΕΥΤΑΊΑ ΧΡΌΝΙΑ, ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΚΑΘΊΣΤΑΤΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΚΑΙ ΔΙΑΡΘΡΩΜΈΝΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑ PI, Η ΟΠΟΊΑ ΕΠΙΒΕΒΑΙΏΘΗΚΕ ΕΠΊΣΗΣ ΜΕ ΤΗΝ ΈΝΑΡΞΗ ΙΣΧΎΟΣ ΤΟΥ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΤΙΚΟΎ ΝΌΜΟΥ ΑΡΙΘ. 53 ΤΗΣ 28ΗΣ ΜΑΡΤΊΟΥ 2003. ΣΤΙΣ ΕΘΝΙΚΈΣ ΕΝΔΕΊΞΕΙΣ ΓΙΑ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΑ ΣΧΈΔΙΑ ΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΣΤΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΑ, ΟΡΊΖΕΤΑΙ ΩΣ ΈΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΚΑΙ ΑΝΑΚΛΑΣΤΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΕΝΣΩΜΑΤΏΝΕΙ ΣΕ ΜΙΑ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΕΝΟΠΟΙΗΜΈΝΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΜΟΡΦΈΣ ΠΟΥ ΚΑΘΙΣΤΟΎΝ ΤΗΝ ΑΊΣΘΗΣΗ ΤΗΣ ΣΚΈΨΗΣ ΠΙΟ ΟΡΘΟΛΟΓΙΚΉ DELEGRE ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΤΗΣ ΓΕΎΣΗΣ ΤΗΣ ΟΜΟΡΦΙΆΣ ΚΑΙ ΔΊΝΟΝΤΑΣ ΝΌΗΜΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΛΕΥΡΆ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ, ΏΣΤΕ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΘΕΊ Η ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ ΤΟΥ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΖΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΗΘΕΊ Η ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΚΑΙ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ. ΟΙ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΕΠΊΣΗΣ ΤΗ ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΤΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΏΝ ΔΙΑΤΡΟΦΙΚΏΝ ΠΡΟΤΎΠΩΝ ΜΕ ΕΚΕΊΝΑ ΠΟΥ ΑΠΑΝΤΏΝΤΑΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. ΑΠΌ ΑΥΤΉ ΤΗ ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΈΡΧΕΤΑΙ Η ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΝΑ ΞΕΚΙΝΉΣΕΙ ΜΙΑ ΔΙΑΔΡΟΜΉ ΠΟΥ ΟΔΗΓΕΊ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΡΟΣΦΟΡΆ IP ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΕΠΊΓΝΩΣΗ ΌΤΙ ΟΙ ΣΩΣΤΈΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΈΣ (Greek)
21 July 2022
0 references
U POSLJEDNJIH NEKOLIKO GODINA VRTIĆ POSTAJE VAŽNA I ARTIKULIRANA FUNKCIJA PI-JA, ŠTO JE POTVRĐENO I STUPANJEM NA SNAGU REFORMSKOG ZAKONA BR. 53 OD 28. OŽUJKA 2003. U NACIONALNIM INDIKACIJAMA ZA PERSONALIZIRANE PLANOVE ZA ODGOJNO-OBRAZOVNE AKTIVNOSTI U VRTIĆIMA, DEFINIRA SE KAO OBRAZOVNO OKRUŽENJE KONKRETNIH ISKUSTAVA I PROMIŠLJAJUĆEG UČENJA KOJE INTEGRIRA U PROCES UJEDINJENOG RAZVOJA RAZLIČITE OBLIKE STVARANJA OSJEĆAJA RAZMIŠLJANJA RACIONALNOG DELEGRE KOMUNICIRANJA OKUSA LJEPOTE I DAVANJA ZNAČENJA DJECI KAKO BI SE POBOLJŠALO RAZUMIJEVANJE OKOLINE U KOJOJ ŽIVE I PROMICALO STJECANJE SAMOSTALNOSTI I SPOSOBNOSTI IDENTITETA. PROCESI RAZVOJA DJECE UKLJUČUJU I USPOREDBU PREHRAMBENIH OBRAZACA OBITELJI S ONIMA NA KOJE SE NAILAZI U ŠKOLI. IZ OVE USPOREDBE DOLAZI PRILIKA DA ZAPOČNETE PUT KOJI VODI OD NATJEČAJNOG IP-A I DO SVIJESTI DA SU ISPRAVNA PONAŠANJA (Croatian)
21 July 2022
0 references
ÎN ULTIMII ANI, GRĂDINIȚA DEVINE O FUNCȚIE IMPORTANTĂ ȘI ARTICULATĂ PI, REAFIRMATĂ ȘI PRIN INTRAREA ÎN VIGOARE A LEGII DE REFORMĂ NR. 53 DIN 28 MARTIE 2003. ÎN INDICAȚIILE NAȚIONALE PENTRU PLANURILE PERSONALIZATE DE ACTIVITĂȚI EDUCAȚIONALE ÎN GRĂDINIȚE, ACESTA ESTE DEFINIT CA UN MEDIU EDUCAȚIONAL DE EXPERIENȚE CONCRETE ȘI ÎNVĂȚARE REFLECTORIZANTĂ CARE INTEGREAZĂ ÎNTR-UN PROCES DE DEZVOLTARE UNIFICATĂ DIFERITELE FORME DE A FACE SENTIMENTUL DE GÂNDIRE RAȚIONAL DELEGRE DE A COMUNICA GUSTUL FRUMUSEȚII ȘI DE A DA SENS DIN PARTEA COPIILOR, ASTFEL ÎNCÂT SĂ ÎMBUNĂTĂȚEASCĂ ÎNȚELEGEREA MEDIULUI ÎN CARE TRĂIESC ȘI SĂ PROMOVEZE DOBÂNDIREA AUTONOMIEI ȘI COMPETENȚEI IDENTITĂȚII. PROCESELE DE DEZVOLTARE A COPILULUI INCLUD, DE ASEMENEA, COMPARAREA MODELELOR ALIMENTARE FAMILIALE CU CELE ÎNTÂLNITE ÎN ȘCOALĂ. DIN ACEASTĂ COMPARAȚIE VINE OPORTUNITATEA DE A ÎNCEPE O CALE CARE DUCE DE LA IP DE LICITAȚIE ȘI LA CONȘTIENTIZAREA FAPTULUI CĂ COMPORTAMENTELE CORECTE (Romanian)
21 July 2022
0 references
V POSLEDNÝCH ROKOCH SA MATERSKÁ ŠKOLA STÁVA DÔLEŽITOU A FORMULOVANOU FUNKCIOU PI, ČO BOLO POTVRDENÉ AJ NADOBUDNUTÍM ÚČINNOSTI REFORMNÉHO ZÁKONA Č. 53 Z 28. MARCA 2003. V NÁRODNÝCH INDIKÁCIÁCH PRE PERSONALIZOVANÉ PLÁNY VZDELÁVACÍCH AKTIVÍT V MATERSKÝCH ŠKOLÁCH JE DEFINOVANÉ AKO VZDELÁVACIE PROSTREDIE KONKRÉTNYCH SKÚSENOSTÍ A REFLEXÍVNEHO UČENIA, KTORÉ INTEGRUJE DO PROCESU JEDNOTNÉHO ROZVOJA RÔZNE FORMY TVORBY POCITU MYSLENIA RACIONÁLNE DELEGRE KOMUNIKÁCIE CHUTI KRÁSY A DÁVAŤ ZMYSEL ZO STRANY DETÍ S CIEĽOM ZLEPŠIŤ POCHOPENIE PROSTREDIA, V KTOROM ŽIJÚ, A PODPOROVAŤ NADOBÚDANIE IDENTITY AUTONÓMIE A KOMPETENCIE. PROCESY VÝVOJA DETÍ ZAHŔŇAJÚ AJ POROVNÁVANIE RODINNÝCH STRAVOVACÍCH NÁVYKOV S MODELMI, KTORÉ SA VYSKYTUJÚ V ŠKOLE. Z TOHTO POROVNANIA PRICHÁDZA PRÍLEŽITOSŤ ZAČAŤ CESTU, KTORÁ VEDIE Z VEREJNEJ SÚŤAŽE IP A K UVEDOMENIU SI, ŽE SPRÁVNE SPRÁVANIE (Slovak)
21 July 2022
0 references
F’DAWN L-AĦĦAR SNIN, L-ISKOLA TAT-TRABI QED ISSIR FUNZJONI PI IMPORTANTI U ARTIKOLATA, AFFERMATA MILL-ĠDID UKOLL BID-DĦUL FIS-SEĦĦ TAL-LIĠI TA’ RIFORMA NRU 53 TAT-28 TA’ MARZU 2003. FL-INDIKAZZJONIJIET NAZZJONALI GĦAL PJANIJIET PERSONALIZZATI GĦAL ATTIVITAJIET EDUKATTIVI FIL-KINDERGARTENS, HUWA DEFINIT BĦALA AMBJENT EDUKATTIV TA’ ESPERJENZI KONKRETI U TAGĦLIM RIFLETTIV LI JINTEGRA FI PROĊESS TA’ ŻVILUPP UNIFIKAT IL-FOROM DIFFERENTI LI JAGĦMLU S-SENS TA’ ĦSIEB AKTAR RAZZJONALI DELEGRE LI JIKKOMUNIKA T-TOGĦMA TAS-SBUĦIJA U JAGĦTI TIFSIRA MIN-NAĦA TAT-TFAL SABIEX ITEJJEB IL-FEHIM TAL-AMBJENT LI JGĦIXU FIH U JIPPROMWOVI L-KISBA TAL-AWTONOMIJA U L-KOMPETENZA TAL-IDENTITÀ. IL-PROĊESSI TAL-IŻVILUPP TAT-TFAL JINKLUDU WKOLL IT-TQABBIL TAX-XEJRIET TAD-DIETA TAL-FAMILJA MA’ DAWK LI JILTAQGĦU MAGĦHOM FL-ISKOLA. MINN DAN IT-TQABBIL TIĠI L-OPPORTUNITÀ LI TIBDA TRIQ LI TWASSAL MILL-IP TAS-SEJĦA GĦALL-OFFERTI U GĦALL-GĦARFIEN LI L-IMĠIBA KORRETTA (Maltese)
21 July 2022
0 references
NOS ÚLTIMOS ANOS, A CRECHE ESTÁ SE TORNANDO UMA FUNÇÃO IMPORTANTE E ARTICULADA DE IP, REAFIRMADA TAMBÉM PELA ENTRADA EM VIGOR DA LEI DE REFORMA N.º 53, DE 28 DE MARÇO DE 2003. NAS INDICAÇÕES NACIONAIS DE PLANOS PERSONALIZADOS PARA ATIVIDADES EDUCATIVAS NOS JARDINS DE INFÂNCIA, DEFINE-SE COMO UM AMBIENTE EDUCATIVO DE EXPERIÊNCIAS CONCRETAS E APRENDIZAGEM REFLEXIVA QUE INTEGRA EM UM PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO UNIFICADO AS DIFERENTES FORMAS DE TORNAR O SENTIMENTO DE PENSAR MAIS RACIONAL DELEGRE DE COMUNICAR O GOSTO DA BELEZA E DAR SENTIDO POR PARTE DAS CRIANÇAS, A FIM DE MELHORAR A COMPREENSÃO DO AMBIENTE EM QUE VIVEM E PROMOVER A AQUISIÇÃO DE AUTONOMIA IDENTITÁRIA E COMPETÊNCIA. OS PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL TAMBÉM INCLUEM A COMPARAÇÃO DOS PADRÕES ALIMENTARES FAMILIARES COM OS ENCONTRADOS NA ESCOLA. A PARTIR DESTA COMPARAÇÃO VEM A OPORTUNIDADE DE INICIAR UM CAMINHO QUE LEVA A PARTIR DO IP CONCURSO E PARA A CONSCIÊNCIA DE QUE OS COMPORTAMENTOS CORRETOS (Portuguese)
21 July 2022
0 references
LASTENTARHASTA ON VIIME VUOSINA TULOSSA TÄRKEÄ JA NIVELLETTY PI:N TEHTÄVÄ, MINKÄ VAHVISTAA MYÖS 28. MAALISKUUTA 2003 VOIMAAN TULLUT UUDISTUSLAKI NRO 53. LASTENTARHOJEN KOULUTUSTOIMINTAA KOSKEVIEN YKSILÖLLISTEN SUUNNITELMIEN KANSALLISISSA OHJEISSA SE MÄÄRITELLÄÄN KONKREETTISTEN KOKEMUSTEN JA HEIJASTAVAN OPPIMISEN OPPIMISYMPÄRISTÖKSI, JOKA YHDISTÄÄ YHTENÄISEN KEHITYKSEN PROSESSIIN ERI MUODOT, JOTKA TEKEVÄT AJATTELUSTA JÄRKEVÄN DELEGRE-VIESTINNÄN KAUNEUDEN MAUSTA JA MERKITYKSEN ANTAMISESTA LAPSILLE, JOTTA VOIDAAN PARANTAA YMMÄRRYSTÄ HEIDÄN ELINYMPÄRISTÖSTÄÄN JA EDISTÄÄ IDENTITEETTIAUTONOMIAN JA OSAAMISEN HANKKIMISTA. LASTEN KEHITYSPROSESSEIHIN KUULUU MYÖS PERHEEN RUOKAVALIOMALLIEN VERTAAMINEN KOULUN KOKEMIIN. TÄSTÄ VERTAILUSTA TULEE MAHDOLLISUUS ALOITTAA POLKU, JOKA JOHTAA TARJOUS-IP: STÄ JA TIETOISUUTEEN SIITÄ, ETTÄ OIKEA KÄYTTÄYTYMINEN (Finnish)
21 July 2022
0 references
W OSTATNICH LATACH PRZEDSZKOLE STAJE SIĘ WAŻNĄ I WYRAFINOWANĄ FUNKCJĄ PI, CO POTWIERDZIŁO RÓWNIEŻ WEJŚCIE W ŻYCIE USTAWY REFORMUJĄCEJ NR 53 Z DNIA 28 MARCA 2003 R. W KRAJOWYCH WSKAZANIACH DOTYCZĄCYCH ZINDYWIDUALIZOWANYCH PLANÓW DZIAŁAŃ EDUKACYJNYCH W PRZEDSZKOLACH DEFINIUJE SIĘ JE JAKO ŚRODOWISKO EDUKACYJNE Z KONKRETNYMI DOŚWIADCZENIAMI I REFLEKSYJNYM UCZENIEM SIĘ, KTÓRE INTEGRUJE W PROCESIE JEDNOLITEGO ROZWOJU RÓŻNE FORMY MYŚLENIA RACJONALNEGO DELEGRE KOMUNIKOWANIA SMAKU PIĘKNA I NADANIA ZNACZENIA DZIECIOM, TAK ABY POPRAWIĆ ZROZUMIENIE ŚRODOWISKA, W KTÓRYM ŻYJĄ, ORAZ PROMOWAĆ NABYWANIE AUTONOMII I KOMPETENCJI TOŻSAMOŚCI. PROCESY ROZWOJU DZIECI OBEJMUJĄ RÓWNIEŻ PORÓWNYWANIE RODZINNYCH WZORCÓW ŻYWIENIOWYCH Z TYMI, KTÓRE SPOTYKAJĄ SIĘ W SZKOLE. Z TEGO PORÓWNANIA POCHODZI MOŻLIWOŚĆ ROZPOCZĘCIA ŚCIEŻKI, KTÓRA PROWADZI OD PRZETARGOWEGO IP I DO ŚWIADOMOŚCI, ŻE PRAWIDŁOWE ZACHOWANIA (Polish)
21 July 2022
0 references
V ZADNJIH LETIH POSTAJA VRTEC POMEMBNA IN JASNA FUNKCIJA PI, KAR POTRJUJE TUDI ZAČETEK VELJAVNOSTI REFORMNEGA ZAKONA ŠT. 53 Z DNE 28. MARCA 2003. V NACIONALNIH INDIKACIJAH ZA PERSONALIZIRANE NAČRTE ZA IZOBRAŽEVALNE DEJAVNOSTI V VRTCIH JE OPREDELJENO KOT IZOBRAŽEVALNO OKOLJE KONKRETNIH IZKUŠENJ IN REFLEKSIVNEGA UČENJA, KI V PROCES ENOTNEGA RAZVOJA VKLJUČUJE RAZLIČNE OBLIKE RAZMIŠLJANJA, BOLJ RACIONALNEGA DELEGRE SPOROČANJA OKUSA LEPOTE IN DAJANJA POMENA S STRANI OTROK, DA SE IZBOLJŠA RAZUMEVANJE OKOLJA, V KATEREM ŽIVIJO, IN SPODBUJA PRIDOBIVANJE AVTONOMIJE IDENTITETE IN KOMPETENC. PROCESI RAZVOJA OTROK VKLJUČUJEJO TUDI PRIMERJAVO DRUŽINSKIH PREHRANSKIH VZORCEV S TISTIMI, S KATERIMI SE SREČUJEJO V ŠOLI. IZ TE PRIMERJAVE PRIHAJA PRILOŽNOST ZA ZAČETEK POTI, KI VODI IZ RAZPISA IP IN DO ZAVEDANJA, DA JE PRAVILNO VEDENJE (Slovenian)
21 July 2022
0 references
V POSLEDNÍCH LETECH SE MATEŘSKÁ ŠKOLA STÁVÁ DŮLEŽITOU A ARTIKULOVANOU FUNKCÍ PI, KTERÁ BYLA POTVRZENA TAKÉ VSTUPEM V PLATNOST REFORMNÍHO ZÁKONA Č. 53 ZE DNE 28. BŘEZNA 2003. V NÁRODNÍCH INDIKACÍCH PRO INDIVIDUALIZOVANÉ PLÁNY VZDĚLÁVACÍCH ČINNOSTÍ V MATEŘSKÝCH ŠKOLÁCH JE DEFINOVÁNO JAKO VZDĚLÁVACÍ PROSTŘEDÍ S KONKRÉTNÍMI ZKUŠENOSTMI A REFLEXNÍM UČENÍM, KTERÉ ZAČLEŇUJE DO PROCESU JEDNOTNÉHO ROZVOJE RŮZNÉ FORMY UVAŽOVÁNÍ RACIONÁLNÍ DELEGRE KOMUNIKOVAT CHUŤ KRÁSY A DÁVAT SMYSL NA STRANĚ DĚTÍ S CÍLEM ZLEPŠIT POROZUMĚNÍ PROSTŘEDÍ, V NĚMŽ ŽIJÍ, A PODPOROVAT ZÍSKÁVÁNÍ IDENTITY AUTONOMIE A KOMPETENCE. PROCESY VÝVOJE DĚTÍ ZAHRNUJÍ TAKÉ POROVNÁVÁNÍ RODINNÝCH STRAVOVACÍCH NÁVYKŮ S TĚMI, KTERÉ SE VYSKYTUJÍ VE ŠKOLE. Z TOHOTO SROVNÁNÍ PŘICHÁZÍ PŘÍLEŽITOST ZAČÍT CESTU, KTERÁ VEDE Z NABÍDKOVÉHO ŘÍZENÍ IP A K VĚDOMÍ, ŽE SPRÁVNÉ CHOVÁNÍ (Czech)
21 July 2022
0 references
PASTARAISIAIS METAIS VAIKŲ DARŽELIO MOKYKLA TAMPA SVARBIA IR AIŠKIAI APIBRĖŽTA PI FUNKCIJA, TAI DAR KARTĄ PATVIRTINA IR 2003 M. KOVO 28 D. ĮSTATYMO DĖL REFORMOS NR. 53 ĮSIGALIOJIMAS. NACIONALINĖSE NUORODOSE, SKIRTOSE INDIVIDUALIEMS VAIKŲ DARŽELIŲ EDUKACINIAMS PLANAMS, JI APIBRĖŽIAMA KAIP KONKREČIOS PATIRTIES IR MĄSTANČIO MOKYMOSI EDUKACINĖ APLINKA, KURI Į VIENINGOS PLĖTROS PROCESĄ INTEGRUOJA ĮVAIRIAS MĄSTYMO JAUSMO FORMAS, KAIP RACIONALIAI SUVOKTI GROŽIO SKONĮ IR SUTEIKTI VAIKAMS PRASMĘ, KAD BŪTŲ PAGERINTAS APLINKOS, KURIOJE JIE GYVENA, SUPRATIMAS IR SKATINAMAS TAPATYBĖS SAVARANKIŠKUMO IR KOMPETENCIJOS ĮGIJIMAS. VAIKŲ VYSTYMOSI PROCESAI TAIP PAT APIMA ŠEIMOS MITYBOS MODELIŲ PALYGINIMĄ SU TAIS, SU KURIAIS SUSIDURIAMA MOKYKLOJE. IŠ ŠIO PALYGINIMO ATEINA GALIMYBĖ PRADĖTI KELIĄ, KURIS VEDA IŠ KONKURSO IP IR SUVOKTI, KAD TEISINGAS ELGESYS (Lithuanian)
21 July 2022
0 references
PĒDĒJOS GADOS BĒRNUDĀRZS KĻŪST PAR SVARĪGU UN SKAIDRI FORMULĒTU PI FUNKCIJU, KO APSTIPRINA ARĪ 2003. GADA 28. MARTA REFORMAS LIKUMA NR. 53 STĀŠANĀS SPĒKĀ. NACIONĀLAJĀS INDIKĀCIJĀS PAR PERSONALIZĒTIEM BĒRNUDĀRZU IZGLĪTĪBAS PASĀKUMU PLĀNIEM TĀ IR DEFINĒTA KĀ KONKRĒTAS PIEREDZES UN ATSTAROJOŠAS MĀCĪŠANĀS IZGLĪTOJOŠA VIDE, KAS VIENOTĀS ATTĪSTĪBAS PROCESĀ INTEGRĒ DAŽĀDUS VEIDUS, KĀ DOMĀŠANAS SAJŪTU PADARĪT RACIONĀLĀKU DELEGRE — INFORMĒT PAR SKAISTUMA GARŠU UN DOT JĒGU BĒRNIEM, LAI UZLABOTU IZPRATNI PAR VIDI, KURĀ VIŅI DZĪVO, UN VEICINĀTU IDENTITĀTES AUTONOMIJAS UN KOMPETENCES IEGŪŠANU. BĒRNU ATTĪSTĪBAS PROCESI IETVER ARĪ ĢIMENES UZTURA MODEĻU SALĪDZINĀŠANU AR TIEM, AR KURIEM SASKARAS SKOLĀ. NO ŠĪ SALĪDZINĀJUMA NĀK IESPĒJA SĀKT CEĻU, KAS VED NO KONKURSA IP UN UZ IZPRATNI, KA PAREIZA UZVEDĪBA (Latvian)
21 July 2022
0 references
ПРЕЗ ПОСЛЕДНИТЕ ГОДИНИ ДЕТСКАТА ГРАДИНА СЕ ПРЕВРЪЩА ВЪВ ВАЖНА И ЯСНО ИЗРАЗЕНА ФУНКЦИЯ НА PI, ПОТВЪРДЕНА И С ВЛИЗАНЕТО В СИЛА НА ЗАКОН ЗА РЕФОРМА № 53 ОТ 28 МАРТ 2003 Г. В НАЦИОНАЛНИТЕ ИНДИКАЦИИ ЗА ПЕРСОНАЛИЗИРАНИ ПЛАНОВЕ ЗА ОБРАЗОВАТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ В ДЕТСКИТЕ ГРАДИНИ ТЯ СЕ ОПРЕДЕЛЯ КАТО ОБРАЗОВАТЕЛНА СРЕДА С КОНКРЕТНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ И ОТРАЗЯВАЩО ОБУЧЕНИЕ, КОЕТО ИНТЕГРИРА В ПРОЦЕС НА ЕДИННО РАЗВИТИЕ РАЗЛИЧНИТЕ ФОРМИ НА ПРЕВРЪЩАНЕ НА УСЕЩАНЕТО ЗА МИСЛЕНЕ В РАЦИОНАЛНО ДЕЛЕГРЕ ЗА ОБЩУВАНЕ НА ВКУСА НА КРАСОТАТА И ПРИДАВАНЕ НА СМИСЪЛ ОТ СТРАНА НА ДЕЦАТА, ТАКА ЧЕ ДА СЕ ПОДОБРИ РАЗБИРАНЕТО НА СРЕДАТА, В КОЯТО ЖИВЕЯТ, И ДА СЕ НАСЪРЧИ ПРИДОБИВАНЕТО НА САМОСТОЯТЕЛНОСТ И КОМПЕТЕНТНОСТ НА ЛИЧНОСТТА. ПРОЦЕСИТЕ НА РАЗВИТИЕ НА ДЕЦАТА ВКЛЮЧВАТ СЪЩО ТАКА СРАВНЯВАНЕ НА СЕМЕЙНИТЕ ХРАНИТЕЛНИ МОДЕЛИ С ТЕЗИ, КОИТО СЕ СРЕЩАТ В УЧИЛИЩЕ. ОТ ТОВА СРАВНЕНИЕ ИДВА ВЪЗМОЖНОСТТА ДА СЕ ЗАПОЧНЕ ПЪТ, КОЙТО ВОДИ ОТ ТРЪЖНИЯ ИП И ДА СЕ ОСЪЗНАЕ, ЧЕ ПРАВИЛНОТО ПОВЕДЕНИЕ (Bulgarian)
21 July 2022
0 references
AZ ELMÚLT ÉVEKBEN AZ ÓVODA FONTOS ÉS HATÁROZOTT PI FUNKCIÓVÁ VÁLT, AMELYET A 2003. MÁRCIUS 28-I 53. SZ. REFORMTÖRVÉNY HATÁLYBALÉPÉSE IS MEGERŐSÍTETT. AZ ÓVODÁKBAN VÉGZETT OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEK SZEMÉLYRE SZABOTT TERVEIRE VONATKOZÓ NEMZETI JELZÉSEKBEN A KONKRÉT TAPASZTALATOK ÉS A REFLEXIÓS TANULÁS OKTATÁSI KÖRNYEZETÉT HATÁROZZÁK MEG, AMELY INTEGRÁLJA AZ EGYSÉGES FEJLŐDÉS FOLYAMATÁBA ANNAK KÜLÖNBÖZŐ FORMÁIT, HOGY RACIONÁLIS GONDOLKODÁSMÓDOT ALAKÍTSON KI A SZÉPSÉG ÍZÉNEK KOMMUNIKÁLÁSÁRA ÉS A GYERMEKEK JELENTÉSÉNEK ÁTADÁSÁRA ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY JOBBAN MEGÉRTSE AZT A KÖRNYEZETET, AMELYBEN ÉLNEK, ÉS ELŐSEGÍTI AZ IDENTITÁS ÖNÁLLÓSÁGÁNAK ÉS KOMPETENCIÁJÁNAK MEGSZERZÉSÉT. A GYERMEKFEJLESZTÉSI FOLYAMATOK KÖZÖTT SZEREPEL A CSALÁDI TÁPLÁLKOZÁSI MINTÁK ÉS AZ ISKOLÁBAN TAPASZTALTAK ÖSSZEHASONLÍTÁSA IS. EBBŐL AZ ÖSSZEHASONLÍTÁSBÓL JÖN A LEHETŐSÉG, HOGY ELINDÍTSON EGY ÚTVONALAT, AMELY A PÁLYÁZATI IP-BŐL ÉS A HELYES VISELKEDÉS TUDATOSÍTÁSÁHOZ VEZET (Hungarian)
21 July 2022
0 references
LE BLIANTA BEAGA ANUAS, TÁ AN NAÍSCOIL AG ÉIRÍ INA FEIDHM TÁBHACHTACH AGUS ALTACH PI, A ATHDHEARBHAÍODH FREISIN AG TEACHT I BHFEIDHM AN DLÍ ATHCHÓIRITHE UIMH 53 AN 28 MÁRTA 2003. SNA TÁSCA NÁISIÚNTA LE HAGHAIDH PLEANANNA PEARSANTAITHE LE HAGHAIDH GNÍOMHAÍOCHTAÍ OIDEACHAIS I NAÍOLANNA, SAINMHÍNÍTEAR É MAR THIMPEALLACHT OIDEACHAIS DE THAITHÍ NITHIÚIL AGUS D’FHOGHLAIM MACHNAMHACH A CHOMHTHÁTHAÍONN I BPRÓISEAS FORBARTHA AONTAITHE NA FOIRMEACHA ÉAGSÚLA A BHAINEANN LE MOTHÚ SMAOINTEOIREACHTA A DHÉANAMH DELEGRE RÉASÚNACH CHUN BLAS NA HÁILLEACHTA A CHUR IN IÚL AGUS BRÍ A THABHAIRT DO LEANAÍ CHUN TUISCINT AR AN TIMPEALLACHT INA GCÓNAÍONN SIAD A FHEABHSÚ AGUS CHUN FÁIL NEAMHSPLEÁCHAIS AGUS INNIÚLACHTA CÉANNACHTA A CHUR CHUN CINN. ÁIRÍTEAR FREISIN AR PHRÓISIS FORBARTHA LEANAÍ COMPARÁID A DHÉANAMH IDIR PATRÚIN CHOTHAITHE TEAGHLAIGH AGUS IAD SIÚD A THAGANN CHUN CINN AR SCOIL. ÓN GCOMPARÁID SEO, TAGANN AN DEIS CHUN BEALACH A THOSÚ AS IP NA TAIRISCEANA AGUS AN FHEASACHT GO BHFUIL AN IOMPAR CEART (Irish)
21 July 2022
0 references
UNDER DE SENASTE ÅREN HÅLLER FÖRSKOLAN PÅ ATT BLI EN VIKTIG OCH VÄLFORMULERAD PI-FUNKTION, VILKET OCKSÅ BEKRÄFTAS GENOM IKRAFTTRÄDANDET AV REFORMLAG NR 53 AV DEN 28 MARS 2003. I DE NATIONELLA INDIKATIONERNA FÖR INDIVIDANPASSADE UTBILDNINGSPLANER FÖR FÖRSKOLOR DEFINIERAS DET SOM EN UTBILDNINGSMILJÖ MED KONKRETA ERFARENHETER OCH REFLEKTERANDE LÄRANDE SOM I EN PROCESS AV ENHETLIG UTVECKLING INTEGRERAR DE OLIKA FORMERNA AV ATT GÖRA KÄNSLAN AV ATT TÄNKA RATIONELLT DELEGRE ATT FÖRMEDLA SKÖNHETSSMAKEN OCH GE MENING FRÅN BARNENS SIDA FÖR ATT FÖRBÄTTRA FÖRSTÅELSEN AV DEN MILJÖ DÄR DE LEVER OCH FRÄMJA FÖRVÄRVANDET AV IDENTITETENS AUTONOMI OCH KOMPETENS. BARNENS UTVECKLINGSPROCESSER INKLUDERAR OCKSÅ ATT JÄMFÖRA FAMILJENS KOSTMÖNSTER MED DEM SOM PÅTRÄFFAS I SKOLAN. FRÅN DENNA JÄMFÖRELSE KOMMER MÖJLIGHETEN ATT STARTA EN VÄG SOM LEDER FRÅN ANBUD IP OCH TILL MEDVETENHETEN OM ATT RÄTT BETEENDEN (Swedish)
21 July 2022
0 references
VIIMASTEL AASTATEL ON LASTEAED MUUTUMAS TÄHTSAKS JA LIIGENDATUD PI FUNKTSIOONIKS, MIDA KINNITAB KA 28. MÄRTSI 2003. AASTA REFORMISEADUSE NR 53 JÕUSTUMINE. LASTEAEDADE HARIDUSTEGEVUSE INDIVIDUAALSETE KAVADE RIIKLIKES TÄHISTES MÄÄRATLETAKSE SEDA KONKREETSETE KOGEMUSTE JA PEEGELDAVA ÕPPIMISE HARIDUSKESKKONNANA, MIS INTEGREERIB ÜHTSESSE ARENGUPROTSESSI ERINEVAD VORMID MÕTLEMISTUNDE MUUTMISEKS RATSIONAALSEKS DELEGRE’I ILU MAITSE JA TÄHENDUSE JAGAMISEKS LASTE POOLT, ET PARANDADA ARUSAAMIST KESKKONNAST, KUS NAD ELAVAD, NING EDENDADA IDENTITEEDI AUTONOOMIA JA PÄDEVUSE OMANDAMIST. LASTE ARENGUPROTSESSID HÕLMAVAD KA PEREKONDLIKE TOITUMISHARJUMUSTE VÕRDLEMIST KOOLIS KOGETUTEGA. SELLEST VÕRDLUSEST ON VÕIMALUS ALUSTADA TEED, MIS VIIB HANKE IP JA TEADLIKKUS, ET ÕIGE KÄITUMINE (Estonian)
21 July 2022
0 references
MENDICINO
0 references