EXPLORING...IMPARO2 (Q4155949)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4155949 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | EXPLORING...IMPARO2 |
Project Q4155949 in Italy |
Statements
16,565.38 Euro
0 references
27,405.6 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
IST.COMPR. S. MARZANO SUL SARNO
0 references
40°46'30.76"N, 14°35'14.50"E
0 references
E IMPORTANTE PERMETTERE AI BAMBINI DI ESPLORARE E CONOSCERE LA REALT PARTENDO DA ESPERIENZE CONCRETE E OGGETTIVE IN CUI SIANO LORO I PROTAGONISTI DELLAZIONE E DELLESPERIENZA. CRESCENDO PER OGNI BAMBINO HA BISOGNO DI ESSERE OPPORTUNAMENTE GUIDATO AD APPROFONDIRE E SISTEMATIZZARE GLI APPRENDIMENTI ED AVVIARE PROCESSI DI SIMBOLIZZAZIONE E FORMALIZZAZIONE. ECCO QUINDI CHE I LABORATORI PROPOSTI VOGLIONO ESSERE UNA RISPOSTA A QUESTE ESIGENZE FORNENDO AI BAMBINI GLI STIMOLI E GLI STRUMENTI ADATTI PER ESERCITARSI E PER ACQUISIRE LE COMPETENZE PI OPPORTUNE AL PROPRIO PERCORSO DI CRESCITA. LE ATTIVIT OPERATIVE PREVISTE SVILUPPANO UN PERCORSO GRADUALE E PIACEVOLE CHE PORTA IL BAMBINO AD AFFINARE LA COORDINAZIONE DELLA MANO ALLINTERNO DI UNO SPAZIO DELIMITATO ALLA CONOSCENZA DELLE LETTERE DELLALFABETO E DEL SUONO INIZIALE DELLE PAROLE E ALLA DECODIFICA DEI NUMERI E DELLA RISPETTIVA QUANTIT. ATTRAVERSO QUESTE ATTIVIT MIRATE E GRADUALI SI ACCOMPAGNA IL BAMBINO ALLA PROGRESSIVA MATURAZIONE DELLE PROP (Italian)
0 references
ES IMPORTANTE PERMITIR QUE LOS NIÑOS EXPLOREN Y APRENDAN SOBRE LA REALIDAD A PARTIR DE EXPERIENCIAS CONCRETAS Y OBJETIVAS EN LAS QUE SON LOS PROTAGONISTAS DE LA ACCIÓN Y LA EXPERIENCIA. CRECER PARA CADA NIÑO NECESITA SER GUIADO ADECUADAMENTE PARA PROFUNDIZAR Y SISTEMATIZAR LOS APRENDIZAJES E INICIAR PROCESOS DE SIMBOLIZACIÓN Y FORMALIZACIÓN. POR LO TANTO, LOS LABORATORIOS PROPUESTOS QUIEREN SER UNA RESPUESTA A ESTAS NECESIDADES PROPORCIONANDO A LOS NIÑOS LOS INCENTIVOS Y HERRAMIENTAS ADECUADOS PARA PRACTICAR Y ADQUIRIR LAS HABILIDADES DE PI ADECUADAS PARA SU PROPIO CAMINO DE CRECIMIENTO. LAS ACTIVIDADES OPERATIVAS PLANIFICADAS DESARROLLAN UN CAMINO GRADUAL Y AGRADABLE QUE LLEVA AL NIÑO A PERFECCIONAR LA COORDINACIÓN DE LA MANO DENTRO DE UN ESPACIO LIMITADO AL CONOCIMIENTO DE LAS LETRAS DELLFABETO Y EL SONIDO INICIAL DE LAS PALABRAS Y LA DESCODIFICACIÓN DE LOS NÚMEROS Y LA CANTIDAD RESPECTIVA. A TRAVÉS DE ESTAS ACTIVIDADES ESPECÍFICAS Y GRADUALES, EL NIÑO VA ACOMPAÑADO DE LA MADURACIÓN PROGRESIVA DE LOS ACCESORIOS. (Spanish)
30 January 2022
0 references
IT IS IMPORTANT TO ALLOW CHILDREN TO EXPLORE AND LEARN ABOUT REALITY STARTING FROM CONCRETE AND OBJECTIVE EXPERIENCES IN WHICH THEY ARE THE PROTAGONISTS OF ACTION AND EXPERIENCE. GROWING UP FOR EVERY CHILD NEEDS TO BE PROPERLY GUIDED TO DEEPEN AND SYSTEMATISE THE LEARNINGS AND INITIATE PROCESSES OF SYMBOLISATION AND FORMALISATION. THEREFORE, THE PROPOSED LABORATORIES WANT TO BE AN ANSWER TO THESE NEEDS BY PROVIDING CHILDREN WITH THE RIGHT INCENTIVES AND TOOLS TO PRACTICE AND TO ACQUIRE THE APPROPRIATE PI SKILLS FOR THEIR OWN GROWTH PATH. THE PLANNED OPERATIONAL ACTIVITIES DEVELOP A GRADUAL AND PLEASANT PATH THAT LEADS THE CHILD TO REFINE THE COORDINATION OF THE HAND WITHIN A SPACE BOUNDED TO THE KNOWLEDGE OF THE LETTERS DELLFABETO AND THE INITIAL SOUND OF THE WORDS AND THE DECODING OF THE NUMBERS AND THE RESPECTIVE QUANTITY. THROUGH THESE TARGETED AND GRADUAL ACTIVITIES THE CHILD IS ACCOMPANIED BY THE PROGRESSIVE MATURATION OF THE PROPS (English)
31 January 2022
0 references
IL EST IMPORTANT DE PERMETTRE AUX ENFANTS D’EXPLORER ET D’APPRENDRE LA RÉALITÉ À PARTIR D’EXPÉRIENCES CONCRÈTES ET OBJECTIVES DANS LESQUELLES ILS SONT LES PROTAGONISTES DE L’ACTION ET DE L’EXPÉRIENCE. GRANDIR POUR CHAQUE ENFANT DOIT ÊTRE CORRECTEMENT GUIDÉ POUR APPROFONDIR ET SYSTÉMATISER LES APPRENTISSAGES ET LANCER DES PROCESSUS DE SYMBOLISATION ET DE FORMALISATION. PAR CONSÉQUENT, LES LABORATOIRES PROPOSÉS VEULENT RÉPONDRE À CES BESOINS EN FOURNISSANT AUX ENFANTS LES INCITATIONS ET LES OUTILS APPROPRIÉS POUR PRATIQUER ET ACQUÉRIR LES COMPÉTENCES APPROPRIÉES EN MATIÈRE D’IP POUR LEUR PROPRE CHEMIN DE CROISSANCE. LES ACTIVITÉS OPÉRATIONNELLES PLANIFIÉES DÉVELOPPENT UN PARCOURS PROGRESSIF ET AGRÉABLE QUI CONDUIT L’ENFANT À AFFINER LA COORDINATION DE LA MAIN DANS UN ESPACE LIÉ À LA CONNAISSANCE DES LETTRES DELLFABETO ET AU SON INITIAL DES MOTS ET AU DÉCODAGE DES CHIFFRES ET DE LA QUANTITÉ RESPECTIVE. GRÂCE À CES ACTIVITÉS CIBLÉES ET PROGRESSIVES, L’ENFANT EST ACCOMPAGNÉ PAR LA MATURATION PROGRESSIVE DES ACCESSOIRES (French)
1 February 2022
0 references
ES IST WICHTIG, DASS KINDER VON KONKRETEN UND OBJEKTIVEN ERFAHRUNGEN AUSGEHEND VON KONKRETEN UND OBJEKTIVEN ERFAHRUNGEN, IN DENEN SIE DIE PROTAGONISTEN DES HANDELNS UND DER ERFAHRUNG SIND, DIE REALITÄT ERKUNDEN UND LERNEN KÖNNEN. DAS ERWACHSENWERDEN FÜR JEDES KIND MUSS RICHTIG GEFÜHRT WERDEN, UM DAS LERNEN ZU VERTIEFEN UND ZU SYSTEMATISIEREN UND PROZESSE DER SYMBOLISIERUNG UND FORMALISIERUNG ZU INITIIEREN. DAHER WOLLEN DIE VORGESCHLAGENEN LABORS EINE ANTWORT AUF DIESE BEDÜRFNISSE SEIN, INDEM SIE KINDERN DIE RICHTIGEN ANREIZE UND INSTRUMENTE BIETEN, UM ZU ÜBEN UND DIE ENTSPRECHENDEN FÄHIGKEITEN DER PI FÜR IHREN EIGENEN WACHSTUMSPFAD ZU ERWERBEN. DIE GEPLANTEN OPERATIVEN AKTIVITÄTEN ENTWICKELN EINEN ALLMÄHLICHEN UND ANGENEHMEN WEG, DER DAS KIND DAZU FÜHRT, DIE KOORDINATION DER HAND INNERHALB EINES RAUMES ZU VERFEINERN, DER AN DAS WISSEN DER BUCHSTABEN DELLFABETO UND DEN ANFÄNGLICHEN KLANG DER WÖRTER UND DIE ENTSCHLÜSSELUNG DER ZAHLEN UND DER JEWEILIGEN MENGE GEBUNDEN IST. DURCH DIESE GEZIELTEN UND SCHRITTWEISEN AKTIVITÄTEN WIRD DAS KIND VON DER FORTSCHREITENDEN REIFUNG DER REQUISITEN BEGLEITET (German)
3 February 2022
0 references
HET IS BELANGRIJK OM KINDEREN IN STAAT TE STELLEN DE REALITEIT TE VERKENNEN EN TE LEREN KENNEN, UITGAANDE VAN CONCRETE EN OBJECTIEVE ERVARINGEN WAARIN ZIJ DE HOOFDROLSPELERS VAN ACTIE EN ERVARING ZIJN. OPGROEIEN VOOR ELK KIND MOET GOED WORDEN BEGELEID OM DE LESSEN TE VERDIEPEN EN TE SYSTEMATISEREN EN PROCESSEN VAN SYMBOLISERING EN FORMALISERING TE INITIËREN. DAAROM WILLEN DE VOORGESTELDE LABORATORIA EEN ANTWOORD OP DEZE BEHOEFTEN ZIJN DOOR KINDEREN DE JUISTE STIMULANSEN EN INSTRUMENTEN TE BIEDEN OM TE OEFENEN EN DE JUISTE PI-VAARDIGHEDEN TE VERWERVEN VOOR HUN EIGEN GROEIPAD. DE GEPLANDE OPERATIONELE ACTIVITEITEN ONTWIKKELEN EEN GELEIDELIJK EN AANGENAAM PAD DAT HET KIND ERTOE BRENGT DE COÖRDINATIE VAN DE HAND TE VERFIJNEN BINNEN EEN RUIMTE DIE WORDT BEGRENSD MET DE KENNIS VAN DE LETTERS DELLFABETO EN HET EERSTE GELUID VAN DE WOORDEN EN HET DECODEREN VAN DE NUMMERS EN DE RESPECTIEVE HOEVEELHEID. DOOR DEZE GERICHTE EN GELEIDELIJKE ACTIVITEITEN WORDT HET KIND BEGELEID DOOR DE PROGRESSIEVE RIJPING VAN DE REKWISIETEN (Dutch)
4 February 2022
0 references
DET ER VIGTIGT AT GIVE BØRN MULIGHED FOR AT UDFORSKE OG LÆRE OM VIRKELIGHEDEN MED UDGANGSPUNKT I KONKRETE OG OBJEKTIVE ERFARINGER, HVOR DE ER HOVEDPERSONERNE I HANDLING OG ERFARING. AT VOKSE OP FOR HVERT BARN SKAL STYRES ORDENTLIGT FOR AT UDDYBE OG SYSTEMATISERE LÆRINGERNE OG INDLEDE PROCESSER MED SYMBOLISERING OG FORMALISERING. DE FORESLÅEDE LABORATORIER ØNSKER DERFOR AT IMØDEKOMME DISSE BEHOV VED AT GIVE BØRN DE RETTE INCITAMENTER OG VÆRKTØJER TIL AT PRAKTISERE OG ERHVERVE DE NØDVENDIGE PI-FÆRDIGHEDER TIL DERES EGEN VÆKSTVEJ. DE PLANLAGTE OPERATIONELLE AKTIVITETER UDVIKLER EN GRADVIS OG BEHAGELIG VEJ, DER FÅR BARNET TIL AT FORFINE KOORDINERINGEN AF HÅNDEN INDEN FOR ET RUM, DER ER AFGRÆNSET TIL BOGSTAVERNE DELLFABETO OG DEN INDLEDENDE LYD AF ORDENE OG AFKODNINGEN AF NUMRENE OG DEN RESPEKTIVE MÆNGDE. GENNEM DISSE MÅLRETTEDE OG GRADVISE AKTIVITETER LEDSAGES BARNET AF DEN GRADVISE MODNING AF REKVISITTERNE. (Danish)
21 July 2022
0 references
ΕΊΝΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΝΑ ΕΠΙΤΡΑΠΕΊ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΝΑ ΕΞΕΡΕΥΝΉΣΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΚΑΙ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΣΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΕΊΝΑΙ ΟΙ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΤΗΣ ΔΡΆΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ. ΜΕΓΑΛΏΝΟΝΤΑΣ ΓΙΑ ΚΆΘΕ ΠΑΙΔΊ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΚΑΘΟΔΗΓΕΊΤΑΙ ΚΑΤΆΛΛΗΛΑ ΓΙΑ ΝΑ ΕΜΒΑΘΎΝΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΠΟΙΉΣΕΙ ΤΙΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΚΑΙ ΝΑ ΔΡΟΜΟΛΟΓΉΣΕΙ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΣΥΜΒΟΛΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΕΠΙΣΗΜΟΠΟΊΗΣΗΣ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΤΑ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΑ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ ΕΠΙΘΥΜΟΎΝ ΝΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΟΥΝ ΑΠΆΝΤΗΣΗ ΣΕ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ, ΠΑΡΈΧΟΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΤΑ ΚΑΤΆΛΛΗΛΑ ΚΊΝΗΤΡΑ ΚΑΙ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΓΙΑ ΝΑ ΕΞΑΣΚΗΘΟΎΝ ΚΑΙ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΟΥΝ ΤΙΣ ΚΑΤΆΛΛΗΛΕΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ PI ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΚΉ ΤΟΥΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΉ ΠΟΡΕΊΑ. ΟΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΈΝΕΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΑΝΑΠΤΎΣΣΟΥΝ ΜΙΑ ΣΤΑΔΙΑΚΉ ΚΑΙ ΕΥΧΆΡΙΣΤΗ ΠΟΡΕΊΑ ΠΟΥ ΟΔΗΓΕΊ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΝΑ ΒΕΛΤΙΏΣΕΙ ΤΟ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΌ ΤΟΥ ΧΕΡΙΟΎ ΜΈΣΑ ΣΕ ΈΝΑ ΧΏΡΟ ΠΟΥ ΟΡΙΟΘΕΤΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΤΩΝ ΓΡΑΜΜΆΤΩΝ DELLFABETO ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΡΧΙΚΌ ΉΧΟ ΤΩΝ ΛΈΞΕΩΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΠΟΚΩΔΙΚΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΑΡΙΘΜΏΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΝΤΊΣΤΟΙΧΗΣ ΠΟΣΌΤΗΤΑΣ. ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΣΤΟΧΕΥΜΈΝΕΣ ΚΑΙ ΣΤΑΔΙΑΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΣΥΝΟΔΕΎΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΉ ΩΡΊΜΑΝΣΗ ΤΩΝ ΥΠΟΣΤΗΡΙΓΜΆΤΩΝ. (Greek)
21 July 2022
0 references
VAŽNO JE OMOGUĆITI DJECI DA ISTRAŽUJU I UČE O STVARNOSTI POČEVŠI OD KONKRETNIH I OBJEKTIVNIH ISKUSTAVA U KOJIMA SU PROTAGONISTI DJELOVANJA I ISKUSTVA. ODRASTANJE ZA SVAKO DIJETE TREBA BITI PRAVILNO VOĐENO KAKO BI PRODUBILO I SISTEMATIZIRALO UČENJE I INICIRALO PROCESE SIMBOLIZACIJE I FORMALIZACIJE. STOGA PREDLOŽENI LABORATORIJI ŽELE BITI ODGOVOR NA TE POTREBE PRUŽAJUĆI DJECI PRAVE POTICAJE I ALATE ZA PRAKSU I STJECANJE ODGOVARAJUĆIH VJEŠTINA U PODRUČJU PI-JA ZA VLASTITI PUT RASTA. PLANIRANIM OPERATIVNIM AKTIVNOSTIMA RAZVIJA SE POSTUPAN I UGODAN PUT KOJIM SE DIJETE USKLAĐUJE S KOORDINACIJOM RUKE UNUTAR PROSTORA KOJI JE OGRANIČEN POZNAVANJEM SLOVA DELLFABETO I POČETNIM ZVUKOM RIJEČI I DEKODIRANJEM BROJEVA I ODGOVARAJUĆE KOLIČINE. KROZ OVE CILJANE I POSTUPNE AKTIVNOSTI DIJETE JE POPRAĆENO PROGRESIVNIM SAZRIJEVANJEM REKVIZITA. (Croatian)
21 July 2022
0 references
ESTE IMPORTANT SĂ SE PERMITĂ COPIILOR SĂ EXPLOREZE ȘI SĂ ÎNVEȚE DESPRE REALITATE PORNIND DE LA EXPERIENȚE CONCRETE ȘI OBIECTIVE ÎN CARE SUNT PROTAGONIȘTII ACȚIUNII ȘI EXPERIENȚEI. CREȘTEREA PENTRU FIECARE COPIL TREBUIE SĂ FIE GHIDATĂ ÎN MOD CORESPUNZĂTOR PENTRU A APROFUNDA ȘI SISTEMATIZA ÎNVĂȚĂMINTELE ȘI PENTRU A INIȚIA PROCESE DE SIMBOLIZARE ȘI FORMALIZARE. PRIN URMARE, LABORATOARELE PROPUSE DORESC SĂ FIE UN RĂSPUNS LA ACESTE NEVOI, OFERIND COPIILOR STIMULENTE ȘI INSTRUMENTE ADECVATE PENTRU A PRACTICA ȘI PENTRU A DOBÂNDI COMPETENȚELE ADECVATE PI PENTRU PROPRIA LOR TRAIECTORIE DE CREȘTERE. ACTIVITĂȚILE OPERAȚIONALE PLANIFICATE DEZVOLTĂ O CALE TREPTATĂ ȘI PLĂCUTĂ CARE DETERMINĂ COPILUL SĂ PERFECȚIONEZE COORDONAREA MÂINII ÎNTR-UN SPAȚIU LEGAT DE CUNOAȘTEREA LITERELOR DELLFABETO ȘI DE SUNETUL INIȚIAL AL CUVINTELOR ȘI DE DECODAREA NUMERELOR ȘI A CANTITĂȚII RESPECTIVE. PRIN ACESTE ACTIVITĂȚI DIRECȚIONATE ȘI TREPTATE, COPILUL ESTE ÎNSOȚIT DE MATURAREA PROGRESIVĂ A RECUZITELOR (Romanian)
21 July 2022
0 references
JE DÔLEŽITÉ UMOŽNIŤ DEŤOM OBJAVOVAŤ A UČIŤ SA O REALITE POČNÚC KONKRÉTNYMI A OBJEKTÍVNYMI SKÚSENOSŤAMI, V KTORÝCH SÚ PROTAGONISTAMI AKCIE A SKÚSENOSTÍ. VYRASTANIE PRE KAŽDÉ DIEŤA MUSÍ BYŤ RIADNE VEDENÉ S CIEĽOM PREHĹBIŤ A SYSTEMATIZOVAŤ UČENIE A INICIOVAŤ PROCESY SYMBOLIZÁCIE A FORMALIZÁCIE. NAVRHOVANÉ LABORATÓRIÁ PRETO CHCÚ BYŤ ODPOVEĎOU NA TIETO POTREBY TÝM, ŽE DEŤOM POSKYTNÚ SPRÁVNE STIMULY A NÁSTROJE NA VYKONÁVANIE PRAXE A ZÍSKANIE VHODNÝCH ZRUČNOSTÍ V OBLASTI INOVÁCIÍ PRE ICH VLASTNÚ CESTU RASTU. PLÁNOVANÉ OPERAČNÉ ČINNOSTI ROZVÍJAJÚ POSTUPNÚ A PRÍJEMNÚ CESTU, KTORÁ VEDIE DIEŤA K ZDOKONALENIU KOORDINÁCIE RUKY V PRIESTORE OHRANIČENOM ZNALOSŤAMI PÍSMEN DELLFABETO A POČIATOČNÉHO ZVUKU SLOV A DEKÓDOVANIA ČÍSEL A PRÍSLUŠNÉHO MNOŽSTVA. PROSTREDNÍCTVOM TÝCHTO CIELENÝCH A POSTUPNÝCH AKTIVÍT JE DIEŤA SPREVÁDZANÉ POSTUPNÝM DOZRIEVANÍM REKVIZITY. (Slovak)
21 July 2022
0 references
HUWA IMPORTANTI LI T-TFAL JITĦALLEW JESPLORAW U JITGĦALLMU DWAR IR-REALTÀ BILLI JIBDEW MINN ESPERJENZI KONKRETI U OĠĠETTIVI LI FIHOM HUMA L-PROTAGONISTI TA’ AZZJONI U ESPERJENZA. IT-TKABBIR GĦAL KULL TIFEL U TIFLA JEĦTIEĠ LI JKUN IGGWIDAT B’MOD XIERAQ BIEX JAPPROFONDIXXI U JISSISTEMATIZZA T-TAGĦLIM U JAGĦTI BIDU GĦAL PROĊESSI TA’ SIMBOLIZZAZZJONI U FORMALIZZAZZJONI. GĦALHEKK, IL-LABORATORJI PROPOSTI JRIDU JKUNU TWEĠIBA GĦAL DAWN IL-ĦTIĠIJIET BILLI JIPPROVDU LIT-TFAL BL-INĊENTIVI U L-GĦODOD IT-TAJBIN BIEX JIPPRATTIKAW U JIKSBU L-ĦILIET XIERQA TAL-PI GĦAT-TRIQ TAT-TKABBIR TAGĦHOM STESS. L-ATTIVITAJIET OPERATTIVI PPJANATI JIŻVILUPPAW TRIQ GRADWALI U PJAĊEVOLI LI TWASSAL LIT-TIFEL BIEX JIRFINA L-KOORDINAZZJONI TAL-IDEJN FI SPAZJU LIMITAT GĦALL-GĦARFIEN TAL-ITTRI DELLFABETO U L-ĦOSS INIZJALI TAL-KLIEM U D-DEKODIFIKAZZJONI TAN-NUMRI U L-KWANTITÀ RISPETTIVA. PERMEZZ TA ‘DAWN L-ATTIVITAJIET IMMIRATI U GRADWALI T-TIFEL HUWA AKKUMPANJAT MILL-MATURAZZJONI PROGRESSIVA TAL-PROPS (Maltese)
21 July 2022
0 references
É IMPORTANTE PERMITIR QUE AS CRIANÇAS EXPLOREM E APRENDAM SOBRE A REALIDADE A PARTIR DE EXPERIÊNCIAS CONCRETAS E OBJETIVAS NAS QUAIS SÃO PROTAGONISTAS DA AÇÃO E DA EXPERIÊNCIA. CRESCER PARA CADA CRIANÇA PRECISA SER DEVIDAMENTE ORIENTADO PARA APROFUNDAR E SISTEMATIZAR AS APRENDIZAGENS E INICIAR PROCESSOS DE SIMBOLIZAÇÃO E FORMALIZAÇÃO. POR CONSEGUINTE, OS LABORATÓRIOS PROPOSTOS QUEREM SER UMA RESPOSTA A ESTAS NECESSIDADES, PROPORCIONANDO ÀS CRIANÇAS OS INCENTIVOS E INSTRUMENTOS ADEQUADOS PARA PRATICAR E ADQUIRIR AS COMPETÊNCIAS ADEQUADAS DE PI PARA A SUA PRÓPRIA TRAJETÓRIA DE CRESCIMENTO. AS ATIVIDADES OPERACIONAIS PLANEJADAS DESENVOLVEM UM CAMINHO GRADUAL E AGRADÁVEL QUE LEVA A CRIANÇA A REFINAR A COORDENAÇÃO DA MÃO DENTRO DE UM ESPAÇO LIMITADO AO CONHECIMENTO DAS LETRAS DELLFABETO E AO SOM INICIAL DAS PALAVRAS E À DECODIFICAÇÃO DOS NÚMEROS E DA RESPETIVA QUANTIDADE. ATRAVÉS DESSAS ATIVIDADES DIRECIONADAS E GRADATIVAS A CRIANÇA É ACOMPANHADA PELA MATURAÇÃO PROGRESSIVA DOS ADEREÇOS (Portuguese)
21 July 2022
0 references
ON TÄRKEÄÄ, ETTÄ LAPSET VOIVAT TUTKIA JA OPPIA TODELLISUUTTA ALKAEN KONKREETTISISTA JA OBJEKTIIVISISTA KOKEMUKSISTA, JOISSA HE OVAT TOIMINNAN JA KOKEMUKSEN PÄÄHENKILÖITÄ. JOKAISEN LAPSEN KASVAMISTA ON OHJATTAVA ASIANMUKAISESTI OPPIMISEN SYVENTÄMISEKSI JA SYSTEMATISOIMISEKSI SEKÄ SYMBOLISOINNIN JA VIRALLISTAMISEN PROSESSIEN KÄYNNISTÄMISEKSI. SEN VUOKSI EHDOTETUT LABORATORIOT HALUAVAT VASTATA NÄIHIN TARPEISIIN TARJOAMALLA LAPSILLE OIKEAT KANNUSTIMET JA VÄLINEET HARJOITELLA JA HANKKIA ASIANMUKAISET PI-TAIDOT OMAA KASVUURAANSA VARTEN. SUUNNITELLUISSA OPERATIIVISISSA TOIMISSA KEHITETÄÄN ASTEITTAINEN JA MIELLYTTÄVÄ POLKU, JONKA AVULLA LAPSI VOI TARKENTAA KÄDEN KOORDINOINTIA TILASSA, JOKA RAJOITTUU DELLFABETO-KIRJAINTEN TUNTEMUKSEEN JA SANOJEN ALKUPERÄISEEN ÄÄNEEN SEKÄ NUMEROIDEN JA NIIDEN MÄÄRÄN DEKOODAUKSEEN. NÄIDEN KOHDENNETTUJEN JA ASTEITTAISTEN TOIMIEN AVULLA LAPSEEN LIITTYY REKVISIITIN ASTEITTAINEN KYPSYMINEN. (Finnish)
21 July 2022
0 references
WAŻNE JEST, ABY UMOŻLIWIĆ DZIECIOM ODKRYWANIE I POZNAWANIE RZECZYWISTOŚCI, ZACZYNAJĄC OD KONKRETNYCH I OBIEKTYWNYCH DOŚWIADCZEŃ, W KTÓRYCH SĄ BOHATERAMI DZIAŁANIA I DOŚWIADCZENIA. DORASTANIE DLA KAŻDEGO DZIECKA MUSI BYĆ WŁAŚCIWIE PROWADZONE, ABY POGŁĘBIĆ I USYSTEMATYZOWAĆ NAUKĘ ORAZ INICJOWAĆ PROCESY SYMBOLIZACJI I SFORMALIZOWANIA. W ZWIĄZKU Z TYM PROPONOWANE LABORATORIA CHCĄ BYĆ ODPOWIEDZIĄ NA TE POTRZEBY, ZAPEWNIAJĄC DZIECIOM ODPOWIEDNIE ZACHĘTY I NARZĘDZIA DO PRAKTYKOWANIA I NABYWANIA ODPOWIEDNICH UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE PI NA WŁASNĄ ŚCIEŻKĘ WZROSTU. PLANOWANE DZIAŁANIA OPERACYJNE ROZWIJAJĄ STOPNIOWĄ I PRZYJEMNĄ ŚCIEŻKĘ, KTÓRA PROWADZI DZIECKO DO UDOSKONALENIA KOORDYNACJI RĄK W PRZESTRZENI OGRANICZONEJ DO ZNAJOMOŚCI LITER DELLFABETO I POCZĄTKOWEGO BRZMIENIA SŁÓW I DEKODOWANIA LICZB I ODPOWIEDNIEJ ILOŚCI. DZIĘKI TYM UKIERUNKOWANYM I STOPNIOWYM DZIAŁANIOM DZIECKU TOWARZYSZY STOPNIOWE DOJRZEWANIE REKWIZYTÓW (Polish)
21 July 2022
0 references
POMEMBNO JE, DA OTROKOM OMOGOČIMO RAZISKOVANJE IN SPOZNAVANJE REALNOSTI, ZAČENŠI S KONKRETNIMI IN OBJEKTIVNIMI IZKUŠNJAMI, V KATERIH SO PROTAGONISTI AKCIJE IN IZKUŠENJ. ODRAŠČANJE ZA VSAKEGA OTROKA MORA BITI USTREZNO VODENO, DA SE POGLOBIJO IN SISTEMATIZIRAJO SPOZNANJA TER SPROŽIJO PROCESI SIMBOLIZACIJE IN FORMALIZACIJE. ZATO PREDLAGANI LABORATORIJI ŽELIJO BITI ODGOVOR NA TE POTREBE TAKO, DA SE OTROKOM ZAGOTOVIJO PRAVE SPODBUDE IN ORODJA ZA PRAKSO IN PRIDOBITEV USTREZNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI PI ZA NJIHOVO LASTNO RAST. NAČRTOVANE OPERATIVNE DEJAVNOSTI RAZVIJAJO POSTOPNO IN PRIJETNO POT, KI OTROKA VODI K IZBOLJŠANJU KOORDINACIJE ROKE V PROSTORU, OMEJENEM NA POZNAVANJE ČRK DELLFABETO IN ZAČETNI ZVOK BESED TER DEKODIRANJE ŠTEVILK IN USTREZNE KOLIČINE. S TEMI CILJNO USMERJENIMI IN POSTOPNIMI DEJAVNOSTMI OTROKA SPREMLJA POSTOPNO ZORENJE REKVIZITOV. (Slovenian)
21 July 2022
0 references
JE DŮLEŽITÉ UMOŽNIT DĚTEM, ABY PROZKOUMALY REALITU A DOZVĚDĚLY SE O NÍ, POČÍNAJE KONKRÉTNÍMI A OBJEKTIVNÍMI ZKUŠENOSTMI, V NICHŽ JSOU PROTAGONISTY ČINNOSTI A ZKUŠENOSTÍ. VYRŮSTÁNÍ PRO KAŽDÉ DÍTĚ MUSÍ BÝT ŘÁDNĚ VEDENO, ABY SE PROHLOUBILO A SYSTEMATIZOVALO UČENÍ A INICIOVALO PROCESY SYMBOLIZACE A FORMALIZACE. NAVRHOVANÉ LABORATOŘE PROTO CHTĚJÍ BÝT ODPOVĚDÍ NA TYTO POTŘEBY TÍM, ŽE DĚTEM POSKYTNOU VHODNÉ POBÍDKY A NÁSTROJE K TOMU, ABY MOHLY PRAKTIKOVAT A ZÍSKÁVAT ODPOVÍDAJÍCÍ DOVEDNOSTI PI PRO SVOU VLASTNÍ CESTU RŮSTU. PLÁNOVANÉ PROVOZNÍ ČINNOSTI VYVÍJEJÍ POSTUPNOU A PŘÍJEMNOU CESTU, KTERÁ DÍTĚ VEDE K UPŘESNĚNÍ KOORDINACE RUKY V PROSTORU OHRANIČENÉM ZNALOSTMI PÍSMEN DELLFABETO A POČÁTEČNÍM ZVUKEM SLOV A DEKÓDOVÁNÍM ČÍSEL A PŘÍSLUŠNÉHO MNOŽSTVÍ. PROSTŘEDNICTVÍM TĚCHTO CÍLENÝCH A POSTUPNÝCH AKTIVIT JE DÍTĚ DOPROVÁZENO POSTUPNÝM ZRÁNÍM REKVIZIT. (Czech)
21 July 2022
0 references
SVARBU LEISTI VAIKAMS TYRINĖTI IR SUŽINOTI APIE TIKROVĘ PRADEDANT NUO KONKREČIOS IR OBJEKTYVIOS PATIRTIES, KURIOJE JIE YRA VEIKSMŲ IR PATIRTIES VEIKĖJAI. KIEKVIENAS VAIKAS TURI AUGTI TINKAMAI, KAD PAGILINTŲ IR SUSISTEMINTŲ MOKYMĄSI IR INICIJUOTŲ SIMBOLIZAVIMO IR FORMALIZAVIMO PROCESUS. TODĖL SIŪLOMOS LABORATORIJOS NORI REAGUOTI Į ŠIUOS POREIKIUS, SUTEIKDAMOS VAIKAMS TINKAMAS PASKATAS IR PRIEMONES, KAD JOS GALĖTŲ PRAKTIKUOTIS IR ĮGYTI TINKAMŲ ĮGŪDŽIŲ SAVO AUGIMO KELIUI. PLANUOJAMA OPERATYVINĖ VEIKLA SUKURIA LAIPSNIŠKĄ IR MALONŲ KELIĄ, KURIS LEIDŽIA VAIKUI TOBULINTI RANKOS KOORDINAVIMĄ ERDVĖJE, KURI YRA APRIBOTA RAIDŽIŲ DELLFABETO ŽINIOMIS IR PRADINIU ŽODŽIŲ GARSU BEI NUMERIŲ IR ATITINKAMO KIEKIO DEKODAVIMO. PER ŠIUOS TIKSLINIUS IR LAIPSNIŠKUS VEIKSMUS VAIKAS LYDI LAIPSNIŠKĄ REKVIZITŲ BRANDINIMĄ (Lithuanian)
21 July 2022
0 references
IR SVARĪGI ĻAUT BĒRNIEM IZPĒTĪT UN UZZINĀT PAR REALITĀTI, SĀKOT NO KONKRĒTAS UN OBJEKTĪVAS PIEREDZES, KURĀ VIŅI IR RĪCĪBAS UN PIEREDZES VAROŅI. AUGŠANA KATRAM BĒRNAM IR PIENĀCĪGI JĀVADĀS, LAI PADZIĻINĀTU UN SISTEMATIZĒTU MĀCĪBAS UN UZSĀKTU SIMBOLIKAS UN FORMALIZĀCIJAS PROCESUS. TĀPĒC IEROSINĀTĀS LABORATORIJAS VĒLAS REAĢĒT UZ ŠĪM VAJADZĪBĀM, NODROŠINOT BĒRNIEM PAREIZOS STIMULUS UN INSTRUMENTUS, LAI PRAKTIZĒTU UN APGŪTU ATBILSTOŠAS PI PRASMES VIŅU IZAUGSMES CEĻAM. PLĀNOTĀS OPERATĪVĀS DARBĪBAS ATTĪSTA PAKĀPENISKU UN PATĪKAMU CEĻU, KAS ĻAUJ BĒRNAM UZLABOT ROKAS KOORDINĀCIJU TELPĀ, KAS SAISTĪTA AR BURTU DELLFABETO ZINĀŠANĀM UN VĀRDU SĀKOTNĒJO SKAŅU UN NUMURU UN ATTIECĪGĀ DAUDZUMA DEKODĒŠANU. IZMANTOJOT ŠĪS MĒRĶTIECĪGĀS UN PAKĀPENISKĀS AKTIVITĀTES, BĒRNS TIEK PAPILDINĀTS AR PROCESORU PAKĀPENISKU NOGATAVINĀŠANOS. (Latvian)
21 July 2022
0 references
ВАЖНО Е ДА СЕ ПОЗВОЛИ НА ДЕЦАТА ДА ИЗСЛЕДВАТ И ДА НАУЧАТ ЗА РЕАЛНОСТТА, КАТО СЕ ЗАПОЧНЕ ОТ КОНКРЕТЕН И ОБЕКТИВЕН ОПИТ, В КОЙТО ТЕ СА ГЛАВНИТЕ ДЕЙСТВАЩИ ЛИЦА И ОПИТ. ИЗРАСТВАНЕТО ЗА ВСЯКО ДЕТЕ ТРЯБВА ДА СЕ РЪКОВОДИ ПО ПОДХОДЯЩ НАЧИН, ЗА ДА СЕ ЗАДЪЛБОЧИ И СИСТЕМАТИЗИРА УЧЕНЕТО И ДА СЕ ИНИЦИИРАТ ПРОЦЕСИ НА СИМВОЛИЗАЦИЯ И ФОРМАЛИЗАЦИЯ. ПОРАДИ ТОВА ПРЕДЛОЖЕНИТЕ ЛАБОРАТОРИИ ИСКАТ ДА ОТГОВОРЯТ НА ТЕЗИ НУЖДИ, КАТО ПРЕДОСТАВЯТ НА ДЕЦАТА ПОДХОДЯЩИ СТИМУЛИ И ИНСТРУМЕНТИ ЗА ПРАКТИКУВАНЕ И ПРИДОБИВАНЕ НА ПОДХОДЯЩИ УМЕНИЯ ЗА ИП ЗА ТЕХНИЯ СОБСТВЕН ПЪТ НА РАСТЕЖ. ПЛАНИРАНИТЕ ОПЕРАТИВНИ ДЕЙНОСТИ РАЗВИВАТ ПОСТЕПЕНЕН И ПРИЯТЕН ПЪТ, КОЙТО КАРА ДЕТЕТО ДА УСЪВЪРШЕНСТВА КООРДИНАЦИЯТА НА РЪКАТА В РАМКИТЕ НА ПРОСТРАНСТВО, ОГРАНИЧЕНО ДО ПОЗНАВАНЕТО НА БУКВИТЕ DELLFABETO И ПЪРВОНАЧАЛНИЯ ЗВУК НА ДУМИТЕ И ДЕКОДИРАНЕТО НА ЧИСЛАТА И СЪОТВЕТНОТО КОЛИЧЕСТВО. ЧРЕЗ ТЕЗИ ЦЕЛЕНАСОЧЕНИ И ПОСТЕПЕННИ ДЕЙНОСТИ ДЕТЕТО Е ПРИДРУЖЕНО ОТ ПРОГРЕСИВНО СЪЗРЯВАНЕ НА ПОДПОРИТЕ (Bulgarian)
21 July 2022
0 references
FONTOS LEHETŐVÉ TENNI A GYERMEKEK SZÁMÁRA, HOGY FELFEDEZZÉK ÉS MEGISMERJÉK A VALÓSÁGOT, KEZDVE A KONKRÉT ÉS OBJEKTÍV TAPASZTALATOKBÓL, AMELYEKBEN ŐK A CSELEKVÉS ÉS A TAPASZTALAT FŐSZEREPLŐI. MINDEN GYERMEK SZÁMÁRA MEGFELELŐ ÚTMUTATÁST KELL NYÚJTANI A TANULÁS ELMÉLYÍTÉSÉHEZ ÉS RENDSZEREZÉSÉHEZ, VALAMINT A SZIMBOLIZÁCIÓ ÉS A FORMALIZÁCIÓ FOLYAMATAINAK KEZDEMÉNYEZÉSÉHEZ. EZÉRT A JAVASOLT LABORATÓRIUMOK VÁLASZT KÍVÁNNAK ADNI EZEKRE AZ IGÉNYEKRE AZÁLTAL, HOGY MEGFELELŐ ÖSZTÖNZŐKET ÉS ESZKÖZÖKET BIZTOSÍTANAK A GYERMEKEK SZÁMÁRA AHHOZ, HOGY GYAKOROLHASSÁK ÉS MEGSZEREZZÉK A SAJÁT NÖVEKEDÉSI PÁLYÁJUKHOZ SZÜKSÉGES MEGFELELŐ PI-KÉSZSÉGEKET. A TERVEZETT OPERATÍV TEVÉKENYSÉGEK FOKOZATOS ÉS KELLEMES UTAT ALAKÍTANAK KI, AMELY A GYERMEK SZÁMÁRA A DELLFABETO BETŰK ISMERETÉHEZ ÉS A SZAVAK KEZDETI HANGJÁHOZ, VALAMINT A SZÁMOK ÉS AZ ADOTT MENNYISÉG DEKÓDOLÁSÁHOZ KÖTÖTT TÉRBEN FINOMÍTJA A KÉZ KOORDINÁCIÓJÁT. E CÉLZOTT ÉS FOKOZATOS TEVÉKENYSÉGEK RÉVÉN A GYERMEKET A KELLÉKEK FOKOZATOS ÉRLELÉSE KÍSÉRI (Hungarian)
21 July 2022
0 references
TÁ SÉ TÁBHACHTACH LIGEAN DO LEANAÍ AN RÉALTACHT A INIÚCHADH AGUS FOGHLAIM FAOIN RÉALTACHT AG TOSÚ Ó EISPÉIRIS NITHIÚLA AGUS OIBIACHTÚLA INA BHFUIL SIAD INA BPRÍOMHPHEARSANA GNÍOMHAÍOCHTA AGUS TAITHÍ. NÍ MÓR FÁS ANÍOS DO GACH LEANBH A THREORÚ I GCEART CHUN AN FHOGHLAIM A DHOIMHNIÚ AGUS A CHÓRASÚ AGUS CHUN TÚS A CHUR LE PRÓISIS SIOMBALAITHE AGUS FOIRMIÚLACHTA. DÁ BHRÍ SIN, IS MIAN LEIS NA SAOTHARLANNA ATÁ BEARTAITHE A BHEITH INA BHFREAGRA AR NA RIACHTANAIS SIN TRÍ NA DREASACHTAÍ AGUS NA HUIRLISÍ CEARTA A CHUR AR FÁIL DO LEANAÍ CHUN NA SCILEANNA PI CUÍ A CHLEACHTADH AGUS A FHÁIL DÁ GCONAIR FÁIS FÉIN. FORBRAÍONN NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ OIBRÍOCHTÚLA ATÁ BEARTAITHE CONAIR CHÉIMNITHE THAITNEAMHACH A FHÁGANN GUR FÉIDIR LEIS AN LEANBH COMHORDÚ NA LÁIMHE A BHEACHTÚ LAISTIGH DE SPÁS ATÁ TEORANTACH D’EOLAS NA LITREACHA DELLFABETO AGUS FUAIM TOSAIGH NA BHFOCAL AGUS DÍCHÓDÚ NA N-UIMHREACHA AGUS AN CHAINNÍOCHT FAOI SEACH. TRÍ NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ SPRIOCDHÍRITHE AGUS DE RÉIR A CHÉILE SEO TÁ AN T-AIBIÚ FORCHÉIMNITHEACH AR NA PROPS AG GABHÁIL LEIS AN LEANBH (Irish)
21 July 2022
0 references
DET ÄR VIKTIGT ATT LÅTA BARN UTFORSKA OCH LÄRA SIG OM VERKLIGHETEN MED UTGÅNGSPUNKT I KONKRETA OCH OBJEKTIVA ERFARENHETER DÄR DE ÄR HUVUDPERSONERNA FÖR HANDLING OCH ERFARENHET. ATT VÄXA UPP FÖR VARJE BARN MÅSTE STYRAS ORDENTLIGT FÖR ATT FÖRDJUPA OCH SYSTEMATISERA LÄRANDET OCH INITIERA PROCESSER FÖR SYMBOLISERING OCH FORMALISERING. DÄRFÖR VILL DE FÖRESLAGNA LABORATORIERNA VARA ETT SVAR PÅ DESSA BEHOV GENOM ATT GE BARN DE RÄTTA INCITAMENTEN OCH VERKTYGEN FÖR ATT ÖVA OCH FÖRVÄRVA LÄMPLIGA KUNSKAPER I PI FÖR SIN EGEN TILLVÄXTVÄG. DEN PLANERADE OPERATIVA VERKSAMHETEN UTVECKLAR EN GRADVIS OCH TREVLIG VÄG SOM LEDER BARNET ATT FÖRFINA SAMORDNINGEN AV HANDEN INOM ETT UTRYMME SOM BEGRÄNSAS TILL KÄNNEDOM OM BOKSTÄVERNA DELLFABETO OCH DET INLEDANDE LJUDET AV ORDEN OCH AVKODNINGEN AV SIFFRORNA OCH RESPEKTIVE KVANTITET. GENOM DESSA RIKTADE OCH GRADVISA AKTIVITETER ÅTFÖLJS BARNET AV DEN PROGRESSIVA MOGNADEN AV REKVISITA (Swedish)
21 July 2022
0 references
OLULINE ON VÕIMALDADA LASTEL UURIDA JA ÕPPIDA TEGELIKKUST, ALUSTADES KONKREETSETEST JA OBJEKTIIVSETEST KOGEMUSTEST, MILLES NAD ON TEGEVUSE JA KOGEMUSTE PEATEGELASED. IGA LAPSE JAOKS SUUREKS KASVAMIST TULEB NÕUETEKOHASELT SUUNATA, ET SÜVENDADA JA SÜSTEMATISEERIDA ÕPINGUID NING ALGATADA SÜMBOLISEERIMIS- JA FORMALISEERIMISPROTSESSE. SEEPÄRAST SOOVIVAD KAVANDATAVAD LABORID VASTATA NENDELE VAJADUSTELE, PAKKUDES LASTELE ÕIGEID STIIMULEID JA VAHENDEID, ET HARJUTADA JA OMANDADA OMA KASVUTEE JAOKS SOBIVAD PI-OSKUSED. KAVANDATUD OPERATIIVTEGEVUS ARENDAB JÄRK-JÄRGULIST JA MEELDIVAT TEED, MIS SUNNIB LAST TÄIUSTAMA KÄE KOORDINEERIMIST RUUMIS, MIS ON PIIRATUD TÄHTEDE DELLFABETO TUNDMISEGA JA SÕNADE ESIALGSE HELIGA NING NUMBRITE JA VASTAVA KOGUSE DEKODEERIMISEGA. NENDE SIHIPÄRASTE JA JÄRKJÄRGULISTE TEGEVUSTE KAUDU KAASNEB LAPSEGA REKVISIITIDE JÄRKJÄRGULINE KÜPSEMINE. (Estonian)
21 July 2022
0 references
SAN MARZANO SUL SARNO
0 references