THE SCHOOL OF OPPORTUNITIES (Q4155917)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4155917 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | THE SCHOOL OF OPPORTUNITIES |
Project Q4155917 in Italy |
Statements
15,228.33 Euro
0 references
25,193.6 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
POZZUOLI IC - 5 ARTIACO
0 references
40°49'21.50"N, 14°7'18.88"E
0 references
LA SCUOLA RAPPRESENTA IL LUOGO IN CUI BAMBINE E BAMBINI QUOTIDIANAMENTE SPERIMENTANO I PROCESSI DI APPRENDIMENTO MA AL TEMPO STESSO IN CUI SI MISURANO ANCHE CON LE DIFFICOLT LA FATICA GLI ERRORI LE RELAZIONI CON PARI ED I MOMENTANEI INSUCCESSI. NE CONSEGUE CHE LA QUALIT DELLE RELAZIONI IL CLIMA SCOLASTICO E LE DIVERSE MODALIT CON CUI SI VIVE LA SCUOLA E I RAPPORTI CHE SI INSTAURANO AL SUO INTERNO INFLUENZANO PI O MENO DIRETTAMENTE LA QUALIT DELLA VITA NONCH LA PERCEZIONE DEL BENESSERE E DELLA SALUTE. IL BENESSERE FISICO COME NOTO NON DETERMINATO SOLO DALLASSENZA DI MALATTIA O DI COMPORTAMENTI A RISCHIO MA DIPENDE ANCHE DA VARIABILI SOGGETTIVE QUALI LAUTOSTIMA LA VISIONE CHE LINDIVIDUO HA DI S LA SODDISFAZIONE PER LA PROPRIA VITA LE RELAZIONI SOCIALI SOPRATTUTTO CON I COETANEI CON I QUALI GLI STUDENTI CONDIVIDONO LA MAGGIOR PARTE DELLE ESPERIENZE CHE FANNO A SCUOLA. QUESTO PROGETTO MIRA A SOSTENERE LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE EMOTIVE CHE CONSENTONO DI SVILUPPARE CONSAPEVOLEZZA SUL FU (Italian)
0 references
LA ESCUELA REPRESENTA EL LUGAR DONDE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS EXPERIMENTAN DIARIAMENTE PROCESOS DE APRENDIZAJE, PERO AL MISMO TIEMPO EN EL QUE TAMBIÉN MIDEN CON DIFICULTADES EL CANSANCIO DE LOS ERRORES CON LOS COMPAÑEROS Y LOS FRACASOS MOMENTÁNEOS. DE ELLO SE DEDUCE QUE LA CALIDAD DE LA RELACIÓN ENTRE EL CLIMA ESCOLAR Y LAS DIFERENTES FORMAS EN QUE VIVE LA ESCUELA Y LAS RELACIONES ESTABLECIDAS EN ÉL INFLUYEN DIRECTAMENTE EN LA CALIDAD DE VIDA Y EN LA PERCEPCIÓN DEL BIENESTAR Y LA SALUD. EL BIENESTAR FÍSICO COMO SE CONOCE NO SOLO DETERMINADO POR ENFERMEDADES O COMPORTAMIENTOS DE RIESGO, SINO QUE TAMBIÉN DEPENDE DE VARIABLES SUBJETIVAS COMO LA UTOSTIMACIÓN DE LA VISIÓN INDIVIDUAL DE SATISFACCIÓN PARA SUS RELACIONES SOCIALES DE VIDA, ESPECIALMENTE CON COMPAÑEROS CON LOS QUE LOS ESTUDIANTES COMPARTEN LA MAYOR PARTE DE LAS EXPERIENCIAS QUE HACEN EN LA ESCUELA. ESTE PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO APOYAR EL DESARROLLO DE HABILIDADES EMOCIONALES QUE PERMITAN DESARROLLAR CONCIENCIA SOBRE EL FU (Spanish)
30 January 2022
0 references
THE SCHOOL REPRESENTS THE PLACE WHERE GIRLS AND BOYS DAILY EXPERIENCE LEARNING PROCESSES BUT AT THE SAME TIME IN WHICH THEY ALSO MEASURE WITH DIFFICULTIES THE FATIGUE THE ERRORS WITH PEERS AND THE MOMENTARY FAILURES. IT FOLLOWS THAT THE QUALITY OF THE RELATIONSHIP BETWEEN THE SCHOOL CLIMATE AND THE DIFFERENT WAYS IN WHICH SCHOOL LIVES AND THE RELATIONSHIPS ESTABLISHED WITHIN IT DIRECTLY INFLUENCE THE QUALITY OF LIFE AND THE PERCEPTION OF WELL-BEING AND HEALTH. PHYSICAL WELL-BEING AS KNOWN NOT ONLY DETERMINED BY ILLNESS OR RISK BEHAVIORS BUT ALSO DEPENDS ON SUBJECTIVE VARIABLES SUCH AS THE UTOSTIMATION OF THE INDIVIDUAL’S VISION OF SATISFACTION FOR HIS LIFE SOCIAL RELATIONSHIPS ESPECIALLY WITH PEERS WITH WHOM STUDENTS SHARE MOST OF THE EXPERIENCES THEY MAKE AT SCHOOL. THIS PROJECT AIMS TO SUPPORT THE DEVELOPMENT OF EMOTIONAL SKILLS THAT ALLOW TO DEVELOP AWARENESS ABOUT THE FU (English)
31 January 2022
0 references
L’ÉCOLE REPRÉSENTE L’ENDROIT OÙ LES FILLES ET LES GARÇONS ÉPROUVENT QUOTIDIENNEMENT DES PROCESSUS D’APPRENTISSAGE, MAIS EN MÊME TEMPS, ILS MESURENT AUSSI AVEC DES DIFFICULTÉS LA FATIGUE DES ERREURS AVEC LES PAIRS ET LES ÉCHECS MOMENTANÉS. IL S’ENSUIT QUE LA QUALITÉ DE LA RELATION ENTRE LE CLIMAT SCOLAIRE ET LES DIFFÉRENTS MODES DE VIE DE L’ÉCOLE ET LES RELATIONS QUI Y SONT ÉTABLIES INFLUENCENT DIRECTEMENT LA QUALITÉ DE VIE ET LA PERCEPTION DU BIEN-ÊTRE ET DE LA SANTÉ. LE BIEN-ÊTRE PHYSIQUE CONNU NON SEULEMENT PAR LA MALADIE OU LES COMPORTEMENTS À RISQUE, MAIS AUSSI DÉPEND DE VARIABLES SUBJECTIVES TELLES QUE L’UTOSTIMATION DE LA VISION DE SATISFACTION DE L’INDIVIDU POUR SES RELATIONS SOCIALES DE VIE, EN PARTICULIER AVEC LES PAIRS AVEC LESQUELS LES ÉLÈVES PARTAGENT LA PLUPART DES EXPÉRIENCES QU’ILS FONT À L’ÉCOLE. CE PROJET VISE À SOUTENIR LE DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES ÉMOTIONNELLES QUI PERMETTENT DE DÉVELOPPER LA SENSIBILISATION AU SUJET DU FU (French)
1 February 2022
0 references
DIE SCHULE STELLT DEN ORT DAR, AN DEM MÄDCHEN UND JUNGEN TÄGLICH LERNPROZESSE ERLEBEN, ABER GLEICHZEITIG AUCH MIT SCHWIERIGKEITEN MESSEN, DIE FEHLER BEI GLEICHALTRIGEN UND DIE MOMENTANEN FEHLER ZU ERMÜDEN. DARAUS FOLGT, DASS DIE QUALITÄT DES VERHÄLTNISSES ZWISCHEN DEM SCHULKLIMA UND DEN UNTERSCHIEDLICHEN LEBENSWEISEN DER SCHULE UND DEN DAMIT VERBUNDENEN BEZIEHUNGEN UNMITTELBAR DIE LEBENSQUALITÄT UND DIE WAHRNEHMUNG VON WOHLBEFINDEN UND GESUNDHEIT BEEINFLUSST. KÖRPERLICHES WOHLBEFINDEN, DAS NICHT NUR DURCH KRANKHEIT ODER RISIKOVERHALTEN BESTIMMT WIRD, SONDERN HÄNGT AUCH VON SUBJEKTIVEN VARIABLEN WIE DER UTOSTIMATION DER INDIVIDUELLEN ZUFRIEDENHEITSVISION FÜR SEIN LEBEN SOZIALER BEZIEHUNGEN INSBESONDERE MIT GLEICHALTRIGEN AB, MIT DENEN DIE SCHÜLER DIE MEISTEN ERFAHRUNGEN IN DER SCHULE TEILEN. DIESES PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE ENTWICKLUNG EMOTIONALER FÄHIGKEITEN ZU UNTERSTÜTZEN, DIE ES ERMÖGLICHEN, DAS BEWUSSTSEIN FÜR DIE FU ZU ENTWICKELN (German)
3 February 2022
0 references
DE SCHOOL VERTEGENWOORDIGT DE PLAATS WAAR MEISJES EN JONGENS DAGELIJKS LEERPROCESSEN ERVAREN, MAAR TEGELIJKERTIJD METEN ZE OOK DE VERMOEIDHEID VAN DE FOUTEN MET LEEFTIJDSGENOTEN EN DE TIJDELIJKE MISLUKKINGEN. HIERUIT VOLGT DAT DE KWALITEIT VAN DE RELATIE TUSSEN HET SCHOOLKLIMAAT EN DE VERSCHILLENDE MANIEREN WAAROP DE SCHOOL LEEFT EN DE DAARIN TOT STAND GEKOMEN RELATIES RECHTSTREEKS VAN INVLOED ZIJN OP DE KWALITEIT VAN HET BESTAAN EN DE PERCEPTIE VAN WELZIJN EN GEZONDHEID. FYSIEK WELZIJN ZOALS BEKEND NIET ALLEEN BEPAALD DOOR ZIEKTE OF RISICOGEDRAG, MAAR OOK AFHANKELIJK IS VAN SUBJECTIEVE VARIABELEN ZOALS DE UTOSTIMATION VAN DE VISIE VAN HET INDIVIDU OP TEVREDENHEID VOOR ZIJN LEVEN SOCIALE RELATIES, VOORAL MET LEEFTIJDSGENOTEN WAARMEE STUDENTEN DE MEESTE ERVARINGEN DELEN DIE ZE OP SCHOOL MAKEN. DIT PROJECT IS GERICHT OP HET ONDERSTEUNEN VAN DE ONTWIKKELING VAN EMOTIONELE VAARDIGHEDEN DIE HET MOGELIJK MAKEN OM BEWUSTZIJN OVER DE FU TE ONTWIKKELEN (Dutch)
4 February 2022
0 references
SKOLEN REPRÆSENTERER DET STED, HVOR PIGER OG DRENGE DAGLIGT OPLEVER LÆRINGSPROCESSER, MEN PÅ SAMME TID, HVOR DE OGSÅ MED VANSKELIGHEDER MÅLER TRÆTHEDEN FEJLENE MED JÆVNALDRENDE OG DE ØJEBLIKKELIGE FIASKOER. DET FØLGER HERAF, AT KVALITETEN AF FORHOLDET MELLEM SKOLEKLIMAET OG DE FORSKELLIGE MÅDER, HVORPÅ SKOLEN LEVER, OG DE RELATIONER, DER ER ETABLERET I SKOLEN, DIREKTE PÅVIRKER LIVSKVALITETEN OG OPFATTELSEN AF TRIVSEL OG SUNDHED. FYSISK VELVÆRE SOM KENDT IKKE KUN BESTEMT AF SYGDOM ELLER RISIKOADFÆRD, MEN OGSÅ AFHÆNGER AF SUBJEKTIVE VARIABLER SÅSOM UTOSTIMATION AF DEN ENKELTES VISION OM TILFREDSHED FOR HANS LIV SOCIALE RELATIONER, ISÆR MED JÆVNALDRENDE, SOM ELEVERNE DELER DE FLESTE AF DE ERFARINGER, DE GØR I SKOLEN. DETTE PROJEKT HAR TIL FORMÅL AT STØTTE UDVIKLINGEN AF FØLELSESMÆSSIGE FÆRDIGHEDER, DER GØR DET MULIGT AT UDVIKLE BEVIDSTHED OM FU (Danish)
21 July 2022
0 references
ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΙ ΤΟΝ ΤΌΠΟ ΌΠΟΥ ΤΑ ΚΟΡΊΤΣΙΑ ΚΑΙ ΤΑ ΑΓΌΡΙΑ ΒΙΏΝΟΥΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΈΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΑΛΛΆ ΤΑΥΤΌΧΡΟΝΑ ΜΕΤΡΟΎΝ ΜΕ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΤΗΝ ΚΌΠΩΣΗ ΤΩΝ ΣΦΑΛΜΆΤΩΝ ΜΕ ΤΟΥΣ ΣΥΝΟΜΗΛΊΚΟΥΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΣΤΙΓΜΙΑΊΕΣ ΑΠΟΤΥΧΊΕΣ. ΚΑΤΆ ΣΥΝΈΠΕΙΑ, Η ΠΟΙΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΣΧΈΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΚΛΊΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΟΙ ΔΙΆΦΟΡΟΙ ΤΡΌΠΟΙ ΜΕ ΤΟΥΣ ΟΠΟΊΟΥΣ ΖΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΙ ΟΙ ΣΧΈΣΕΙΣ ΠΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΎΝΤΑΙ ΣΤΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΌ ΤΟΥ ΕΠΗΡΕΆΖΟΥΝ ΆΜΕΣΑ ΤΗΝ ΠΟΙΌΤΗΤΑ ΖΩΉΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΤΊΛΗΨΗ ΤΗΣ ΕΥΗΜΕΡΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΥΓΕΊΑΣ. Η ΦΥΣΙΚΉ ΕΥΗΜΕΡΊΑ ΩΣ ΓΝΩΣΤΉ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΚΑΘΟΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΣΘΈΝΕΙΑ Ή ΤΙΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΈΣ ΚΙΝΔΎΝΟΥ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΕΞΑΡΤΆΤΑΙ ΑΠΌ ΥΠΟΚΕΙΜΕΝΙΚΈΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΈΣ, ΌΠΩΣ Η ΑΥΤΟΜΑΤΩΣΗ ΤΟΥ ΟΡΆΜΑΤΟΣ ΙΚΑΝΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΣΧΈΣΕΙΣ ΤΗΣ ΖΩΉΣ ΤΟΥ ΕΙΔΙΚΆ ΜΕ ΤΟΥΣ ΣΥΝΟΜΗΛΊΚΟΥΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΟΠΟΊΟΥΣ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΟΙΡΆΖΟΝΤΑΙ ΤΙΣ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΕΣ ΑΠΌ ΤΙΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΠΟΥ ΚΆΝΟΥΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΥΤΌ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΣΤΗΡΊΞΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗΣ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΟ FU (Greek)
21 July 2022
0 references
ŠKOLA PREDSTAVLJA MJESTO GDJE DJEVOJČICE I DJEČACI SVAKODNEVNO DOŽIVLJAVAJU PROCESE UČENJA, ALI ISTODOBNO S POTEŠKOĆAMA MJERE I UMOR POGREŠAKA S VRŠNJACIMA I TRENUTAČNIH NEUSPJEHA. IZ TOGA SLIJEDI DA KVALITETA ODNOSA IZMEĐU ŠKOLSKOG OZRAČJA I RAZLIČITIH NAČINA NA KOJE ŠKOLA ŽIVI I ODNOSA USPOSTAVLJENIH UNUTAR NJE IZRAVNO UTJEČU NA KVALITETU ŽIVOTA I PERCEPCIJU DOBROBITI I ZDRAVLJA. FIZIČKA DOBROBIT KAO ŠTO JE POZNATO NE SAMO ODREĐENO BOLESTI ILI RIZIČNOG PONAŠANJA, ALI TAKOĐER OVISI O SUBJEKTIVNIM VARIJABLAMA KAO ŠTO JE UTOSTIMATION POJEDINCA VIZIJE ZADOVOLJSTVA ZA NJEGOV ŽIVOT DRUŠTVENIH ODNOSA POSEBNO S VRŠNJACIMA S KOJIMA UČENICI DIJELE VEĆINU ISKUSTAVA KOJE ČINE U ŠKOLI. OVAJ PROJEKT IMA ZA CILJ PODRŽATI RAZVOJ EMOCIONALNIH VJEŠTINA KOJE OMOGUĆUJU RAZVIJANJE SVIJESTI O FUU (Croatian)
21 July 2022
0 references
ȘCOALA REPREZINTĂ LOCUL ÎN CARE FETELE ȘI BĂIEȚII EXPERIMENTEAZĂ ZILNIC PROCESELE DE ÎNVĂȚARE, DAR ÎN ACELAȘI TIMP ÎN CARE MĂSOARĂ ȘI CU DIFICULTĂȚI OBOSEALA ERORILOR CU COLEGII ȘI EȘECURILE DE MOMENT. REZULTĂ CĂ CALITATEA RELAȚIEI DINTRE CLIMATUL ȘCOLAR ȘI DIFERITELE MODURI DE VIAȚĂ ALE ȘCOLII ȘI RELAȚIILE STABILITE ÎN CADRUL ACESTEIA INFLUENȚEAZĂ ÎN MOD DIRECT CALITATEA VIEȚII ȘI PERCEPȚIA BUNĂSTĂRII ȘI A SĂNĂTĂȚII. BUNĂSTAREA FIZICĂ CUNOSCUTĂ NU NUMAI CĂ ESTE DETERMINATĂ DE BOALĂ SAU DE COMPORTAMENTELE DE RISC, CI DEPINDE ȘI DE VARIABILE SUBIECTIVE, CUM AR FI UTOSTIMAREA VIZIUNII INDIVIDULUI DE SATISFACȚIE PENTRU RELAȚIILE SALE SOCIALE DE VIAȚĂ, ÎN SPECIAL CU COLEGII CU CARE ELEVII ÎMPĂRTĂȘESC MAJORITATEA EXPERIENȚELOR PE CARE LE FAC LA ȘCOALĂ. ACEST PROIECT ÎȘI PROPUNE SĂ SPRIJINE DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR EMOȚIONALE CARE PERMIT DEZVOLTAREA CONȘTIENTIZĂRII CU PRIVIRE LA FU (Romanian)
21 July 2022
0 references
ŠKOLA PREDSTAVUJE MIESTO, KDE DIEVČATÁ A CHLAPCI DENNE ZAŽÍVAJÚ VZDELÁVACIE PROCESY, ALE ZÁROVEŇ S ŤAŽKOSŤAMI MERAJÚ ÚNAVU CHÝB S ROVESNÍKMI A DOČASNÉ ZLYHANIA. Z TOHO VYPLÝVA, ŽE KVALITA VZŤAHU MEDZI ŠKOLSKÝM PODNEBÍM A RÔZNYMI SPÔSOBMI ŽIVOTA ŠKOLY A VZŤAHMI, KTORÉ V NEJ VZNIKLI, PRIAMO OVPLYVŇUJÚ KVALITU ŽIVOTA A VNÍMANIE DOBRÝCH ŽIVOTNÝCH PODMIENOK A ZDRAVIA. FYZICKÁ POHODA JE ZNÁMA NIELEN CHOROBOU ALEBO RIZIKOVÝM SPRÁVANÍM, ALE ZÁVISÍ AJ OD SUBJEKTÍVNYCH PREMENNÝCH, AKO JE UTOSTIMÁCIA VÍZIE SPOKOJNOSTI JEDNOTLIVCA PRE JEHO ŽIVOTNÉ SOCIÁLNE VZŤAHY, NAJMÄ S ROVESNÍKMI, S KTORÝMI ŠTUDENTI ZDIEĽAJÚ VÄČŠINU SKÚSENOSTÍ, KTORÉ ROBIA V ŠKOLE. CIEĽOM TOHTO PROJEKTU JE PODPORIŤ ROZVOJ EMOCIONÁLNYCH ZRUČNOSTÍ, KTORÉ UMOŽŇUJÚ ROZVÍJAŤ POVEDOMIE O FU (Slovak)
21 July 2022
0 references
L-ISKOLA TIRRAPPREŻENTA L-POST FEJN IL-BNIET U S-SUBIEN JESPERJENZAW PROĊESSI TA’ TAGĦLIM TA’ KULJUM IŻDA FL-ISTESS ĦIN LI FIHOM IKEJLU WKOLL B’DIFFIKULTAJIET L-GĦEJA TAL-IŻBALJI MAL-PARI U L-FALLIMENTI MOMENTARJI. MINN DAN ISEGWI LI L-KWALITÀ TAR-RELAZZJONI BEJN IL-KLIMA SKOLASTIKA U L-MODI DIFFERENTI TA’ KIF TGĦIX L-ISKOLA U R-RELAZZJONIJIET STABBILITI FIHA JINFLUWENZAW DIRETTAMENT IL-KWALITÀ TAL-ĦAJJA U L-PERĊEZZJONI TAL-BENESSERI U TAS-SAĦĦA. IL-BENESSERI FIŻIKU KIF MAGĦRUF MHUX BISS DETERMINAT MINN MARD JEW IMĠIBA TA’ RISKJU IŻDA JIDDEPENDI WKOLL FUQ VARJABBLI SUĠĠETTIVI BĦALL-UTOSTIMAZZJONI TAL-VIŻJONI TAL-INDIVIDWU TA’ SODISFAZZJON GĦAR-RELAZZJONIJIET SOĊJALI TA’ ĦAJTU SPEĊJALMENT MA’ SĦABHOM LI MAGĦHOM L-ISTUDENTI JAQSMU L-AKTAR MILL-ESPERJENZI LI JAGĦMLU FL-ISKOLA. DAN IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JAPPOĠĠA L-IŻVILUPP TA’ ĦILIET EMOZZJONALI LI JIPPERMETTU L-IŻVILUPP TA’ GĦARFIEN DWAR IL-FU (Maltese)
21 July 2022
0 references
A ESCOLA REPRESENTA O LUGAR ONDE MENINAS E PUTOS VIVENCIAM DIARIAMENTE PROCESSOS DE APRENDIZAGEM, MAS AO MESMO TEMPO EM QUE ELES TAMBÉM MEDEM COM DIFICULDADES A FADIGA DOS ERROS COM OS PARES E OS FRACASSOS MOMENTÂNEOS. SEGUE-SE QUE A QUALIDADE DA RELAÇÃO ENTRE O CLIMA ESCOLAR E AS DIFERENTES FORMAS DE VIDA ESCOLAR E AS RELAÇÕES ESTABELECIDAS DENTRO DELA INFLUENCIAM DIRETAMENTE A QUALIDADE DE VIDA E A PERCEÇÃO DE BEM-ESTAR E SAÚDE. O BEM-ESTAR FÍSICO COMO CONHECIDO NÃO SÓ DETERMINADO POR COMPORTAMENTOS DE DOENÇA OU DE RISCO, MAS TAMBÉM DEPENDE DE VARIÁVEIS SUBJETIVAS, COMO A UTOSTIMAÇÃO DA VISÃO DO INDIVÍDUO DE SATISFAÇÃO POR SUA VIDA, ESPECIALMENTE COM COLEGAS COM OS QUAIS OS ALUNOS COMPARTILHAM A MAIORIA DAS EXPERIÊNCIAS QUE FAZEM NA ESCOLA. ESTE PROJETO TEM COMO OBJETIVO APOIAR O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES EMOCIONAIS QUE PERMITAM DESENVOLVER A CONSCIENTIZAÇÃO SOBRE O FU (Portuguese)
21 July 2022
0 references
KOULU EDUSTAA PAIKKAA, JOSSA TYTÖT JA POJAT KOKEVAT PÄIVITTÄIN OPPIMISPROSESSEJA, MUTTA SAMALLA HE MYÖS MITTAAVAT VAIKEUKSILLA VÄSYMYKSEN VIRHEITÄ IKÄISENSÄ KANSSA JA HETKELLISIÄ EPÄONNISTUMISIA. TÄSTÄ SEURAA, ETTÄ KOULUILMASTON VÄLISEN SUHTEEN LAATU JA KOULUN ERI ELÄMÄNTAVAT JA SEN SISÄISET SUHTEET VAIKUTTAVAT SUORAAN ELÄMÄNLAATUUN SEKÄ HYVINVOINTIIN JA TERVEYTEEN. FYYSINEN HYVINVOINTI, JOKA TUNNETAAN PAITSI SAIRAUDEN TAI RISKIKÄYTTÄYTYMISEN PERUSTEELLA, RIIPPUU MYÖS SUBJEKTIIVISISTA MUUTTUJISTA, KUTEN YKSILÖN ELÄMÄNTYYTYVÄISYYDESTÄ, ERITYISESTI IKÄISENSÄ KANSSA, JOIDEN KANSSA OPISKELIJAT JAKAVAT SUURIMMAN OSAN KOKEMUKSISTAAN KOULUSSA. HANKKEEN TAVOITTEENA ON TUKEA SELLAISTEN EMOTIONAALISTEN TAITOJEN KEHITTÄMISTÄ, JOIDEN AVULLA VOIDAAN LISÄTÄ TIETOISUUTTA FUSTA (Finnish)
21 July 2022
0 references
SZKOŁA REPREZENTUJE MIEJSCE, W KTÓRYM DZIEWCZĘTA I CHŁOPCY CODZIENNIE DOŚWIADCZAJĄ PROCESÓW UCZENIA SIĘ, ALE JEDNOCZEŚNIE MIERZĄ Z TRUDNOŚCIAMI ZMĘCZENIE BŁĘDÓW Z RÓWIEŚNIKAMI I CHWILOWE PORAŻKI. WYNIKA Z TEGO, ŻE JAKOŚĆ RELACJI MIĘDZY KLIMATEM SZKOLNYM A RÓŻNYMI SPOSOBAMI ŻYCIA SZKOŁY I NAWIĄZYWANYMI W NIEJ STOSUNKAMI BEZPOŚREDNIO WPŁYWA NA JAKOŚĆ ŻYCIA I POSTRZEGANIE DOBROSTANU I ZDROWIA. DOBRE SAMOPOCZUCIE FIZYCZNE, ZNANE NIE TYLKO PRZEZ CHOROBY LUB RYZYKOWNE ZACHOWANIA, ALE TAKŻE ZALEŻY OD SUBIEKTYWNYCH ZMIENNYCH, TAKICH JAK UTOSTIMACJA INDYWIDUALNEJ WIZJI SATYSFAKCJI Z ŻYCIA RELACJI SPOŁECZNYCH, ZWŁASZCZA Z RÓWIEŚNIKAMI, Z KTÓRYMI UCZNIOWIE DZIELĄ SIĘ WIĘKSZOŚCIĄ DOŚWIADCZEŃ W SZKOLE. PROJEKT TEN MA NA CELU WSPIERANIE ROZWOJU UMIEJĘTNOŚCI EMOCJONALNYCH, KTÓRE POZWALAJĄ ROZWIJAĆ ŚWIADOMOŚĆ NA TEMAT FU (Polish)
21 July 2022
0 references
ŠOLA PREDSTAVLJA KRAJ, KJER DEKLETA IN FANTJE VSAKODNEVNO DOŽIVLJAJO UČNE PROCESE, HKRATI PA S TEŽAVAMI MERIJO TUDI UTRUJENOST NAPAK Z VRSTNIKI IN TRENUTNE NAPAKE. IZ TEGA SLEDI, DA KAKOVOST ODNOSA MED ŠOLSKIM OZRAČJEM IN RAZLIČNIMI NAČINI ŽIVLJENJA ŠOLE TER ODNOSI, KI SO V NJEJ VZPOSTAVLJENI, NEPOSREDNO VPLIVA NA KAKOVOST ŽIVLJENJA TER DOJEMANJE DOBREGA POČUTJA IN ZDRAVJA. FIZIČNO DOBRO POČUTJE, KOT JE ZNANO NE LE Z BOLEZNIJO ALI TVEGANIM VEDENJEM, TEMVEČ JE ODVISNO TUDI OD SUBJEKTIVNIH SPREMENLJIVK, KOT JE UTOSTIMACIJA POSAMEZNIKOVE VIZIJE ZADOVOLJSTVA ZA NJEGOVE ŽIVLJENJSKE DRUŽBENE ODNOSE, ZLASTI Z VRSTNIKI, S KATERIMI UČENCI DELIJO VEČINO IZKUŠENJ, KI JIH NAREDIJO V ŠOLI. CILJ TEGA PROJEKTA JE PODPRETI RAZVOJ ČUSTVENIH VEŠČIN, KI OMOGOČAJO RAZVOJ OZAVEŠČENOSTI O FU (Slovenian)
21 July 2022
0 references
ŠKOLA PŘEDSTAVUJE MÍSTO, KDE DÍVKY A CHLAPCI DENNĚ ZAŽÍVAJÍ VZDĚLÁVACÍ PROCESY, ALE ZÁROVEŇ S OBTÍŽEMI MĚŘÍ TAKÉ ÚNAVU CHYB S VRSTEVNÍKY A MOMENTÁLNÍ SELHÁNÍ. Z TOHO VYPLÝVÁ, ŽE KVALITA VZTAHU MEZI ŠKOLNÍM PODNEBÍM A RŮZNÝMI ZPŮSOBY, JAKÝMI ŠKOLA ŽIJE, A VZTAHY V NÍ NAVÁZANÉ PŘÍMO OVLIVŇUJÍ KVALITU ŽIVOTA A VNÍMÁNÍ BLAHOBYTU A ZDRAVÍ. TĚLESNÁ POHODA, ZNÁMÁ NEJEN NEMOCÍ NEBO RIZIKOVÝM CHOVÁNÍM, ALE TAKÉ ZÁVISÍ NA SUBJEKTIVNÍCH PROMĚNNÝCH, JAKO JE UTOSTIMACE VIZE SPOKOJENOSTI JEDINCE PRO JEHO ŽIVOTNÍ SOCIÁLNÍ VZTAHY, ZEJMÉNA S VRSTEVNÍKY, SE KTERÝMI STUDENTI SDÍLEJÍ VĚTŠINU ZKUŠENOSTÍ, KTERÉ SI VE ŠKOLE DĚLAJÍ. CÍLEM TOHOTO PROJEKTU JE PODPOŘIT ROZVOJ EMOČNÍCH DOVEDNOSTÍ, KTERÉ UMOŽNÍ ROZVÍJET POVĚDOMÍ O FU (Czech)
21 July 2022
0 references
MOKYKLA YRA VIETA, KURIOJE MERGAITĖS IR BERNIUKAI KASDIEN PATIRIA MOKYMOSI PROCESUS, TAČIAU TUO PAČIU METU JIE TAIP PAT VERTINA SUNKUMUS, SUSIJUSIUS SU NUOVARGIU, KLAIDŲ SU BENDRAAMŽIAIS IR MOMENTINIŲ NESĖKMIŲ. IŠ TO MATYTI, KAD RYŠIO TARP MOKYKLOS KLIMATO IR SKIRTINGO MOKYKLOS GYVENIMO BŪDO BEI JOJE UŽMEGZTŲ SANTYKIŲ KOKYBĖ DARO TIESIOGINĘ ĮTAKĄ GYVENIMO KOKYBEI IR GEROVĖS BEI SVEIKATOS SUVOKIMUI. FIZINĖ GEROVĖ, ŽINOMA NE TIK DĖL LIGOS AR RIZIKOS ELGESIO, BET IR PRIKLAUSO NUO SUBJEKTYVIŲ KINTAMŲJŲ, TOKIŲ KAIP INDIVIDO PASITENKINIMO SAVO GYVENIMO SOCIALINIAIS SANTYKIAIS VIZIJOS UTOSTIMATION, YPAČ SU BENDRAAMŽIAIS, SU KURIAIS MOKINIAI DALIJASI DIDŽIĄJĄ DALĮ SAVO PATIRTIES MOKYKLOJE. ŠIO PROJEKTO TIKSLAS – REMTI EMOCINIŲ ĮGŪDŽIŲ UGDYMĄ, LEIDŽIANTĮ UGDYTI SĄMONINGUMĄ APIE „FU“ (Lithuanian)
21 July 2022
0 references
SKOLA IR VIETA, KUR MEITENES UN ZĒNI IKDIENĀ PIEDZĪVO MĀCĪBU PROCESUS, BET TAJĀ PAŠĀ LAIKĀ ARĪ AR GRŪTĪBĀM MĒRA NOGURUMA KĻŪDAS AR VIENAUDŽIEM UN ĪSLAICĪGĀS NEVEIKSMES. NO TĀ IZRIET, KA SAIKNES KVALITĀTE STARP SKOLAS KLIMATU UN DAŽĀDAJIEM VEIDIEM, KĀDOS SKOLA DZĪVO, UN TĀS IETVAROS IZVEIDOTĀS ATTIECĪBAS TIEŠI IETEKMĒ DZĪVES KVALITĀTI UN LABKLĀJĪBAS UN VESELĪBAS UZTVERI. FIZISKĀ LABKLĀJĪBA, KĀ ZINĀMS NE TIKAI NOSAKA SLIMĪBAS VAI RISKA UZVEDĪBU, BET ARĪ IR ATKARĪGA NO SUBJEKTĪVIEM MAINĪGAJIEM, PIEMĒRAM, UTOSTIMATION INDIVĪDA VĪZIJU APMIERINĀTĪBU AR SAVU DZĪVI SOCIĀLĀS ATTIECĪBAS, JO ĪPAŠI AR VIENAUDŽIEM, AR KURIEM SKOLĒNI DALĪTIES LIELĀKO DAĻU PIEREDZES VIŅI DARA SKOLĀ. ŠĀ PROJEKTA MĒRĶIS IR ATBALSTĪT EMOCIONĀLO PRASMJU ATTĪSTĪBU, KAS ĻAUJ ATTĪSTĪT IZPRATNI PAR FU (Latvian)
21 July 2022
0 references
УЧИЛИЩЕТО ПРЕДСТАВЛЯВА МЯСТОТО, КЪДЕТО МОМИЧЕТАТА И МОМЧЕТАТА ЕЖЕДНЕВНО ПРЕЖИВЯВАТ УЧЕБНИ ПРОЦЕСИ, НО В СЪЩОТО ВРЕМЕ ТЕ СЪЩО ТАКА ИЗМЕРВАТ С ТРУДНОСТИ УМОРАТА НА ГРЕШКИТЕ С ВРЪСТНИЦИТЕ И МОМЕНТНИТЕ НЕУСПЕХИ. ОТ ТОВА СЛЕДВА, ЧЕ КАЧЕСТВОТО НА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ УЧИЛИЩНИЯ КЛИМАТ И РАЗЛИЧНИТЕ НАЧИНИ, ПО КОИТО УЧИЛИЩНИЯТ ЖИВОТ И УСТАНОВЕНИТЕ В НЕГО ОТНОШЕНИЯ ВЛИЯЯТ ПРЯКО ВЪРХУ КАЧЕСТВОТО НА ЖИВОТ И ВЪЗПРИЕМАНЕТО НА БЛАГОСЪСТОЯНИЕТО И ЗДРАВЕТО. ФИЗИЧЕСКОТО БЛАГОСЪСТОЯНИЕ, КАКТО Е ИЗВЕСТНО, НЕ САМО СЕ ОПРЕДЕЛЯ ОТ ЗАБОЛЯВАНИЯ ИЛИ РИСКОВИ ПОВЕДЕНИЯ, НО И ЗАВИСИ ОТ СУБЕКТИВНИ ПРОМЕНЛИВИ КАТО UTOSTIMATION НА ВИЗИЯТА НА ИНДИВИДА ЗА УДОВЛЕТВОРЕНИЕ ЗА НЕГОВИТЕ ЖИТЕЙСКИ СОЦИАЛНИ ОТНОШЕНИЯ, ОСОБЕНО С ВРЪСТНИЦИ, С КОИТО УЧЕНИЦИТЕ СПОДЕЛЯТ ПОВЕЧЕТО ОТ ПРЕЖИВЯВАНИЯТА, КОИТО ПРАВЯТ В УЧИЛИЩЕ. ТОЗИ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОДПОМОГНЕ РАЗВИТИЕТО НА ЕМОЦИОНАЛНИ УМЕНИЯ, КОИТО ПОЗВОЛЯВАТ ДА СЕ РАЗВИЕ ОСВЕДОМЕНОСТ ЗА ФУ (Bulgarian)
21 July 2022
0 references
AZ ISKOLA AZT A HELYET KÉPVISELI, AHOL A LÁNYOK ÉS A FIÚK NAPONTA MEGTAPASZTALJÁK A TANULÁSI FOLYAMATOKAT, UGYANAKKOR NEHÉZSÉGET OKOZVA MÉRIK A FÁRADTSÁGOT, A TÁRSAIKKAL KAPCSOLATOS HIBÁKAT ÉS A PILLANATNYI KUDARCOKAT. EBBŐL KÖVETKEZIK, HOGY AZ ISKOLAI KÖRNYEZET ÉS AZ ISKOLAI ÉLET KÜLÖNBÖZŐ MÓDJAI KÖZÖTTI KAPCSOLAT MINŐSÉGE ÉS AZ ABBAN KIALAKÍTOTT KAPCSOLATOK KÖZVETLENÜL BEFOLYÁSOLJÁK AZ ÉLETMINŐSÉGET, VALAMINT A JÓLLÉT ÉS AZ EGÉSZSÉG MEGÍTÉLÉSÉT. A TESTI JÓLÉTET NEMCSAK BETEGSÉG VAGY KOCKÁZATI VISELKEDÉS HATÁROZZA MEG, HANEM OLYAN SZUBJEKTÍV VÁLTOZÓKTÓL IS FÜGG, MINT PÉLDÁUL AZ EGYÉN ÉLETTEL KAPCSOLATOS ELÉGEDETTSÉGI ELKÉPZELÉSÉNEK UTOSTIMATIONJA, KÜLÖNÖSEN A TÁRSAIKKAL, AKIKKEL A DIÁKOK MEGOSZTJÁK AZ ISKOLÁBAN SZERZETT TAPASZTALATAIKAT. A PROJEKT CÉLJA, HOGY TÁMOGASSA AZ ÉRZELMI KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉT, AMELYEK LEHETŐVÉ TESZIK A TUDATOSSÁG NÖVELÉSÉT A FU-VAL KAPCSOLATBAN. (Hungarian)
21 July 2022
0 references
LÉIRÍONN AN SCOIL AN ÁIT INA MBÍONN PRÓISIS FOGHLAMA TAITHÍ LAETHÚLA AG CAILÍNÍ AGUS BUACHAILLÍ ACH AG AN AM CÉANNA INA DTOMHAISEANN SIAD LE DEACRACHTAÍ AN TUIRSE AR NA HEARRÁIDÍ LE PIARAÍ AGUS NA TEIPEANNA MOMENTARY. DÁ BHRÍ SIN, BÍONN TIONCHAR DÍREACH AG CAIGHDEÁN AN CHAIDRIMH IDIR AERÁID NA SCOILE AGUS NA BEALAÍ ÉAGSÚLA INA BHFUIL SAOL NA SCOILE AGUS NA CAIDRIMH A BHUNAÍTEAR LAISTIGH DI AR CHAIGHDEÁN NA BEATHA AGUS AR AN DEARCADH AR FHOLLÁINE AGUS AR SHLÁINTE. FOLLÁINE FHISICIÚIL MAR A DTUGTAR NÍ HAMHÁIN ARNA CHINNEADH AG IOMPRAÍOCHTAÍ BREOITEACHTA NÓ RIOSCA ACH FREISIN AG BRATH AR ATHRÓGA SUIBIACHTÚLA COSÚIL LEIS AN UTOSTIMATION FÍS AN DUINE AONAIR SÁSAMH DÁ SHAOL CAIDREAMH SÓISIALTA GO HÁIRITHE LE PIARAÍ LENA ROINNEANN MIC LÉINN AN CHUID IS MÓ DE NA TAITHÍ A DHÉANANN SIAD AR SCOIL. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL SEO TACÚ LE FORBAIRT SCILEANNA MOTHÚCHÁNACHA A CHUIREANN AR CHUMAS FEASACHT AR AN FU A FHORBAIRT (Irish)
21 July 2022
0 references
SKOLAN REPRESENTERAR DEN PLATS DÄR FLICKOR OCH POJKAR DAGLIGEN UPPLEVER INLÄRNINGSPROCESSER, MEN SAMTIDIGT MÄTER DE OCKSÅ MED SVÅRIGHETER TRÖTTHETEN, FELEN MED KAMRATER OCH DE TILLFÄLLIGA MISSLYCKANDENA. AV DETTA FÖLJER ATT KVALITETEN PÅ FÖRHÅLLANDET MELLAN SKOLKLIMATET OCH DE OLIKA SÄTT PÅ VILKA SKOLAN LEVER OCH DE RELATIONER SOM ETABLERATS INOM SKOLAN DIREKT PÅVERKAR LIVSKVALITETEN OCH UPPFATTNINGEN OM VÄLBEFINNANDE OCH HÄLSA. FYSISKT VÄLBEFINNANDE SOM KÄNT INTE BARA BESTÄMS AV SJUKDOM ELLER RISKBETEENDEN UTAN OCKSÅ BEROR PÅ SUBJEKTIVA VARIABLER SOM UTOSTIMATIONEN AV INDIVIDENS VISION OM TILLFREDSSTÄLLELSE FÖR HANS LIV SOCIALA RELATIONER, SÄRSKILT MED KAMRATER MED VILKA ELEVERNA DELAR DE FLESTA AV DE ERFARENHETER DE GÖR I SKOLAN. DETTA PROJEKT SYFTAR TILL ATT STÖDJA UTVECKLINGEN AV EMOTIONELLA FÄRDIGHETER SOM GÖR DET MÖJLIGT ATT UTVECKLA MEDVETENHETEN OM FU (Swedish)
21 July 2022
0 references
KOOL ON KOHT, KUS TÜDRUKUD JA POISID KOGEVAD IGAPÄEVASEID ÕPPIMISPROTSESSE, KUID SAMAL AJAL MÕÕDAVAD NAD RASKUSTEGA KA VÄSIMUST, EAKAASLASTE VIGU JA HETKELISI EBAÕNNESTUMISI. SELLEST JÄRELDUB, ET KOOLIKLIIMA JA KOOLIELU ERI VIISIDE NING SEALSETE SUHETE VAHELISE SUHTE KVALITEET MÕJUTAB OTSESELT ELUKVALITEETI NING HEAOLU JA TERVISE TAJUMIST. FÜÜSILINE HEAOLU, MIDA TUNTAKSE MITTE AINULT HAIGUSE VÕI RISKIKÄITUMISE PÕHJAL, VAID SÕLTUB KA SUBJEKTIIVSETEST MUUTUJATEST, NÄITEKS ÜKSIKISIKU NÄGEMUSEST RAHULOLUST OMA ELU SOTSIAALSETE SUHETE VASTU, ERITI EAKAASLASTEGA, KELLEGA ÕPILASED JAGAVAD ENAMIKKU KOOLIS TEHTUD KOGEMUSI. PROJEKTI EESMÄRK ON TOETADA SELLISTE EMOTSIONAALSETE OSKUSTE ARENDAMIST, MIS VÕIMALDAVAD SUURENDADA TEADLIKKUST TUUMASÜNTEESIENERGEETIKAST. (Estonian)
21 July 2022
0 references
POZZUOLI
0 references