AT SCHOOL... ALL TOGETHER (Q4153614)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4153614 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | AT SCHOOL... ALL TOGETHER |
Project Q4153614 in Italy |
Statements
22,521.9 Euro
0 references
37,260.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
PRIMO I.C. S.VITO DEI NORMANNI
0 references
40°39'22.50"N, 17°42'13.50"E
0 references
IL PROGETTO A SCUOLA ... TUTTI INSIEME INTENDE AVVIARE UN PERCORSO VOLTO ALLA VALORIZZAZIONE DELLE DIFFERENZE ALLINCLUSIONE ALLINTEGRAZIONE ALLA SOCIALIZZAZIONE ALLACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE SPENDIBILI SIA NELLA VITA QUOTIDIANA CHE NELLA FORMAZIONE DI UNA PERSONALIT IN GRADO DI RAGGIUNGERE POSSIBILI E AUSPICATI GRADI MASSIMI DI AUTONOMIA OTTENIBILI DA OGNI SOGGETTO.LA PRESENZA DI ALUNNI STRANIERI INSERITI NELLE SCUOLE DEL NOSTRO ISTITUTO E PROVENIENTI DA CULTURE DIVERSE SOLLECITA LESIGENZA DI SUPERARE LA FASE DELL ACCOGLIENZA PER PASSARE AD UNA FASE DI PROGETTAZIONE PER METTERE GLI ALUNNI STRANIERI NELLE MIGLIORI CONDIZIONI PER INSERIRSI NELLA SCUOLA E NELLA SOCIET ITALIANA SENZA PERDERE LA CONOSCENZA E IL RISPETTO PER LA PROPRIA CULTURA DI ORIGINE.PARTENDO DAL PRESUPPOSTO CHE LASPETTO INTERCULTURALE NON LEGATO SOLO ALLA PRESENZA DI ALUNNI STRANIERI NELLA CLASSE MA UN METODO TRASVERSALE DI INSEGNAMENTO CHE SI REALIZZA ATTRAVERSO UNA METODOLOGIA PARTECIPATIVA E DI CONFRONTO PER U (Italian)
0 references
EL PROYECTO EN LA ESCUELA... TODOS JUNTOS PRETENDEN INICIAR UN CAMINO ENCAMINADO A LA VALORIZACIÓN DE LAS DIFERENCIAS EN LA INCLUSIÓN A LA INTEGRACIÓN A LA SOCIALIZACIÓN A LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES QUE SE PUEDEN GASTAR TANTO EN LA VIDA COTIDIANA COMO EN LA FORMACIÓN DE UNA PERSONALIDAD CAPAZ DE ALCANZAR LOS MÁXIMOS GRADOS DE AUTONOMÍA POSIBLES Y DESEADOS QUE SE PUEDEN OBTENER DE CADA SOGGETTO.LA PRESENCIA DE ALUMNOS EXTRANJEROS MATRICULADOS EN LAS ESCUELAS DE NUESTRO INSTITUTO Y PROCEDENTES DE DIFERENTES CULTURAS EXIGE LA NECESIDAD DE PASAR LA FASE DE ACOGIDA PARA PASAR A UNA FASE DE DISEÑO PARA PONER A LOS ALUMNOS EXTRANJEROS EN LAS MEJORES CONDICIONES PARA ENTRAR EN LA ESCUELA Y SOCIEDAD ITALIANA SIN PERDER CONOCIMIENTO Y RESPETO POR SU PROPIA CULTURA DE ORIGEN. PARTIENDO DEL SUPUESTO DE QUE EL ASPECTO INTERCULTURAL NO SOLO ESTÁ VINCULADO A LA PRESENCIA DE ALUMNOS EXTRANJEROS EN LA CLASE, SINO TAMBIÉN A UN MÉTODO TRANSVERSAL DE ENSEÑANZA QUE SE REALIZA A TRAVÉS DE UNA METODOLOGÍA PARTICIPATIVA Y DE COMPARACIÓN PARA LA (Spanish)
30 January 2022
0 references
THE PROJECT AT SCHOOL... ALL TOGETHER INTEND TO START A PATH AIMED AT THE VALORISATION OF THE DIFFERENCES IN INCLUSION TO THE INTEGRATION TO SOCIALISATION TO THE ACQUISITION OF SKILLS THAT CAN BE SPENT BOTH IN EVERYDAY LIFE AND IN THE FORMATION OF A PERSONALITY ABLE TO REACH POSSIBLE AND DESIRED MAXIMUM DEGREES OF AUTONOMY OBTAINABLE FROM EACH SOGGETTO.THE PRESENCE OF FOREIGN PUPILS ENROLLED IN THE SCHOOLS OF OUR INSTITUTE AND COMING FROM DIFFERENT CULTURES CALLS FOR THE NEED TO PASS THE RECEPTION PHASE IN ORDER TO MOVE TO A PHASE OF DESIGN TO PUT FOREIGN PUPILS IN THE BEST CONDITIONS TO ENTER THE ITALIAN SCHOOL AND SOCIETY WITHOUT LOSING KNOWLEDGE AND RESPECT FOR THEIR OWN CULTURE OF ORIGINE. ON THE ASSUMPTION THAT THE INTERCULTURAL ASPECT IS NOT ONLY LINKED TO THE PRESENCE OF FOREIGN PUPILS IN THE CLASS BUT A TRANSVERSAL METHOD OF TEACHING THAT IS REALISED THROUGH A PARTICIPATORY METHODOLOGY AND COMPARISON FOR THE (English)
31 January 2022
0 references
LE PROJET À L’ÉCOLE... TOUS ENSEMBLE ONT L’INTENTION DE COMMENCER UN CHEMIN VISANT À LA VALORISATION DES DIFFÉRENCES D’INCLUSION À L’INTÉGRATION À LA SOCIALISATION À L’ACQUISITION DE COMPÉTENCES QUI PEUVENT ÊTRE PASSÉES À LA FOIS DANS LA VIE QUOTIDIENNE ET DANS LA FORMATION D’UNE PERSONNALITÉ CAPABLE D’ATTEINDRE LE MAXIMUM D’AUTONOMIE POSSIBLE ET SOUHAITÉE DE CHAQUE SOGGETTO.LA PRÉSENCE D’ÉLÈVES ÉTRANGERS INSCRITS DANS LES ÉCOLES DE NOTRE INSTITUT ET PROVENANT DE CULTURES DIFFÉRENTES APPELLE À PASSER LA PHASE D’ACCUEIL POUR PASSER À UNE PHASE DE CONCEPTION POUR METTRE LES ÉLÈVES ÉTRANGERS DANS LES MEILLEURES CONDITIONS POUR ENTRER DANS L’ÉCOLE ET LA SOCIÉTÉ ITALIENNES SANS PERDRE CONNAISSANCE ET RESPECT DE LEUR CULTURE PROPRE D’ORIGINE. EN SUPPOSANT QUE L’ASPECT INTERCULTUREL N’EST PAS SEULEMENT LIÉ À LA PRÉSENCE D’ÉLÈVES ÉTRANGERS DANS LA CLASSE, MAIS UNE MÉTHODE TRANSVERSALE D’ENSEIGNEMENT QUI SE RÉALISE PAR UNE MÉTHODOLOGIE PARTICIPATIVE ET DE COMPARAISON POUR LA (French)
1 February 2022
0 references
DAS PROJEKT IN DER SCHULE... DIE ANWESENHEIT VON AUSLÄNDISCHEN SCHÜLERN, DIE IN DEN SCHULEN UNSERES INSTITUTS EINGESCHRIEBEN SIND UND AUS VERSCHIEDENEN KULTUREN KOMMEN, FORDERT DIE NOTWENDIGKEIT, DIE AUFNAHMEPHASE ZU PASSIEREN, UM IN EINE PHASE DES DESIGNS ZU VERSETZEN, UM AUSLÄNDISCHE SCHÜLER IN DIE BESTEN BEDINGUNGEN ZU BRINGEN, UM IN DIE ITALIENISCHE SCHULE UND DIE GESELLSCHAFT ZU GELANGEN, OHNE DAS WISSEN ZU VERLIEREN UND ZU EINER PHASE DES DESIGNS ZU BEWEGEN, UM AUSLÄNDISCHE SCHÜLER IN DIE ITALIENISCHE SCHULE UND GESELLSCHAFT ZU BRINGEN, OHNE WISSEN ZU VERLIEREN UND RESPEKT VOR IHRER EIGENEN HERKUNFTSKULTUR. UNTER DER ANNAHME, DASS DER INTERKULTURELLE ASPEKT NICHT NUR MIT DER ANWESENHEIT AUSLÄNDISCHER SCHÜLER IN DER KLASSE VERBUNDEN IST, SONDERN EINE TRANSVERSALE LEHRMETHODE, DIE DURCH EINE PARTIZIPATORISCHE METHODIK UND EINEN VERGLEICH FÜR DIE (German)
3 February 2022
0 references
HET PROJECT OP SCHOOL... IEDEREEN SAMEN IS VAN PLAN OM EEN PAD TE STARTEN GERICHT OP DE VALORISATIE VAN DE VERSCHILLEN IN INTEGRATIE IN DE INTEGRATIE TOT SOCIALISATIE AAN DE VERWERVING VAN VAARDIGHEDEN DIE ZOWEL IN HET DAGELIJKS LEVEN ALS IN DE VORMING VAN EEN PERSOONLIJKHEID DIE IN STAAT IS OM MOGELIJKE EN GEWENSTE MAXIMALE MATE VAN AUTONOMIE TE BEREIKEN VAN ELKE SOGGETTO.THE AANWEZIGHEID VAN BUITENLANDSE LEERLINGEN INGESCHREVEN OP DE SCHOLEN VAN ONS INSTITUUT EN AFKOMSTIG UIT VERSCHILLENDE CULTUREN VRAAGT DE NOODZAAK OM DE OPVANGFASE TE DOORLOPEN OM OVER TE STAPPEN NAAR EEN FASE VAN ONTWERP OM BUITENLANDSE LEERLINGEN IN DE BESTE VOORWAARDEN TE STELLEN OM DE ITALIAANSE SCHOOL EN SAMENLEVING TE BETREDEN ZONDER KENNIS TE VERLIEZEN EN IN DE VERONDERSTELLING DAT HET INTERCULTURELE ASPECT NIET ALLEEN VERBAND HOUDT MET DE AANWEZIGHEID VAN BUITENLANDSE LEERLINGEN IN DE KLAS, MAAR OOK EEN TRANSVERSALE ONDERWIJSMETHODE DIE WORDT GEREALISEERD DOOR MIDDEL VAN EEN PARTICIPATIEVE METHODOLOGIE EN VERGELIJKING VOOR DE (Dutch)
4 February 2022
0 references
PROJEKTET PÅ SKOLEN... ALLE SAMMEN HAR TIL HENSIGT AT STARTE EN VEJ, DER SIGTER MOD AT UDNYTTE FORSKELLENE I INKLUSION TIL INTEGRATION TIL SOCIALISERING TIL ERHVERVELSE AF FÆRDIGHEDER, DER KAN BRUGES BÅDE I HVERDAGEN OG I DANNELSEN AF EN PERSONLIGHED, DER ER I STAND TIL AT NÅ MULIGE OG ØNSKEDE MAKSIMALE GRADER AF AUTONOMI OPNÅ FRA HVER SOGGETTO.DEN TILSTEDEVÆRELSE AF UDENLANDSKE ELEVER INDSKREVET I SKOLERNE PÅ VORES INSTITUT OG KOMMER FRA FORSKELLIGE KULTURER KRÆVER BEHOVET FOR AT PASSERE MODTAGELSESFASEN FOR AT FLYTTE TIL EN FASE AF DESIGN FOR AT SÆTTE UDENLANDSKE ELEVER I DE BEDSTE BETINGELSER FOR AT KOMME IND I DEN ITALIENSKE SKOLE OG SAMFUND UDEN AT MISTE VIDEN OG RESPEKT FOR DERES EGEN KULTUR AF OPRINDELSE. UD FRA DEN ANTAGELSE, AT DET INTERKULTURELLE ASPEKT IKKE KUN ER KNYTTET TIL TILSTEDEVÆRELSEN AF UDENLANDSKE ELEVER I KLASSEN, MEN OGSÅ TIL EN TVÆRGÅENDE UNDERVISNINGSMETODE, DER REALISERES VED HJÆLP AF EN DELTAGERBASERET METODE OG EN SAMMENLIGNING FOR (Danish)
21 July 2022
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ... Η ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΞΈΝΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΕΓΓΕΓΡΑΜΜΈΝΩΝ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΜΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΕΡΧΟΜΈΝΩΝ ΑΠΌ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΎΣ ΑΠΑΙΤΕΊ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΠΕΡΆΣΕΙ Η ΦΆΣΗ ΥΠΟΔΟΧΉΣ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΠΡΟΧΩΡΉΣΕΙ ΣΕ ΜΙΑ ΦΆΣΗ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΏΣΤΕ ΝΑ ΤΕΘΟΎΝ ΟΙ ΑΛΛΟΔΑΠΟΊ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΤΙΣ ΚΑΛΎΤΕΡΕΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΕΙΣΈΛΘΟΥΝ ΣΤΟ ΙΤΑΛΙΚΌ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΊΑ ΧΩΡΊΣ ΝΑ ΧΆΝΟΥΝ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΣΕΒΑΣΜΌ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΚΉ ΤΟΥΣ ΚΟΥΛΤΟΎΡΑ. ΜΕ ΤΗΝ ΠΑΡΑΔΟΧΉ ΌΤΙ Η ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉ ΠΤΥΧΉ ΔΕΝ ΣΥΝΔΈΕΤΑΙ ΜΌΝΟ ΜΕ ΤΗΝ ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΞΈΝΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΜΕ ΜΙΑ ΕΓΚΆΡΣΙΑ ΜΈΘΟΔΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΠΟΥ ΥΛΟΠΟΙΕΊΤΑΙ ΜΈΣΩ ΜΙΑΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΙΚΉΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΑΣ ΚΑΙ ΣΎΓΚΡΙΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ (Greek)
21 July 2022
0 references
PROJEKT U ŠKOLI... SVI ZAJEDNO NAMJERAVAJU ZAPOČETI PUT USMJEREN NA VREDNOVANJE RAZLIKA U UKLJUČIVANJU U INTEGRACIJU U SOCIJALIZACIJU DO STJECANJA VJEŠTINA KOJE SE MOGU PROVESTI KAKO U SVAKODNEVNOM ŽIVOTU TAKO I U FORMIRANJU OSOBNOSTI KOJA MOŽE DOSEĆI MOGUĆE I ŽELJENE MAKSIMALNE STUPNJEVE AUTONOMIJE KOJE SE MOGU DOBITI OD SVAKOG SOGGETTO-A.PRISUTNOST STRANIH UČENIKA UPISANIH U ŠKOLE NAŠEG INSTITUTA I DOLAZEĆI IZ RAZLIČITIH KULTURA POZIVA NA POTREBU DA PROĐE FAZU PRIJEMA KAKO BI SE PREŠLO NA FAZU PROJEKTIRANJA KAKO BI SE STRANI UČENICI STAVILI U NAJBOLJE UVJETE ZA ULAZAK U TALIJANSKU ŠKOLU I DRUŠTVO BEZ GUBITKA ZNANJA I POŠTOVANJA VLASTITE KULTURE PODRIJETLA. POD PRETPOSTAVKOM DA MEĐUKULTURNI ASPEKT NIJE POVEZAN SAMO S PRISUTNOŠĆU STRANIH UČENIKA U RAZREDU, NEGO I TRANSVERZALNOM METODOM POUČAVANJA KOJA SE OSTVARUJE PARTICIPATIVNOM METODOLOGIJOM I USPOREDBOM ZA (Croatian)
21 July 2022
0 references
PROIECTUL DE LA ȘCOALĂ... TOȚI ÎMPREUNĂ INTENȚIONEAZĂ SĂ ÎNCEAPĂ O CALE CARE VIZEAZĂ VALORIFICAREA DIFERENȚELOR DE INCLUZIUNE LA INTEGRAREA ÎN SOCIALIZARE LA DOBÂNDIREA DE COMPETENȚE CARE POT FI PETRECUTE ATÂT ÎN VIAȚA DE ZI CU ZI, CÂT ȘI ÎN FORMAREA UNEI PERSONALITĂȚI CAPABILE SĂ ATINGĂ GRADELE MAXIME DE AUTONOMIE POSIBILE ȘI DORITE OBȚINUTE DE LA FIECARE SOGGETTO. PREZENȚA ELEVILOR STRĂINI ÎNSCRIȘI ÎN ȘCOLILE INSTITUTULUI NOSTRU ȘI PROVENIND DIN DIFERITE CULTURI SOLICITĂ TRECEREA FAZEI DE PRIMIRE PENTRU A TRECE LA O FAZĂ DE PROIECTARE PENTRU A PUNE ELEVII STRĂINI ÎN CELE MAI BUNE CONDIȚII PENTRU A INTRA ÎN ȘCOALA ȘI SOCIETATEA ITALIANĂ FĂRĂ A PIERDE CUNOȘTINȚELE ȘI RESPECTUL PENTRU PROPRIA LOR CULTURĂ DE ORIGINE. PORNIND DE LA PREMISA CĂ ASPECTUL INTERCULTURAL NU ESTE LEGAT DOAR DE PREZENȚA ELEVILOR STRĂINI ÎN CLASĂ, CI ȘI DE O METODĂ TRANSVERSALĂ DE PREDARE CARE SE REALIZEAZĂ PRINTR-O METODOLOGIE PARTICIPATIVĂ ȘI COMPARAȚIE PENTRU (Romanian)
21 July 2022
0 references
PROJEKT V ŠKOLE... VŠETCI SPOLOČNE MAJÚ V ÚMYSLE ZAČAŤ CESTU ZAMERANÚ NA ZHODNOTENIE ROZDIELOV V ZAČLEŇOVANÍ DO INTEGRÁCIE DO SOCIALIZÁCIE DO ZÍSKAVANIA ZRUČNOSTÍ, KTORÉ MÔŽU BYŤ POUŽITÉ V KAŽDODENNOM ŽIVOTE A VO FORMOVANÍ OSOBNOSTI, KTORÁ JE SCHOPNÁ DOSIAHNUŤ MOŽNÉ A POŽADOVANÉ MAXIMÁLNE STUPNE AUTONÓMIE, KTORÉ MOŽNO ZÍSKAŤ OD KAŽDÉHO SOGGETTO.THE PRÍTOMNOSŤ ZAHRANIČNÝCH ŽIAKOV ZAPÍSANÝCH V ŠKOLÁCH NÁŠHO INŠTITÚTU A PRICHÁDZAJÚCICH Z RÔZNYCH KULTÚR SI VYŽADUJE, ABY BOLO POTREBNÉ PREJSŤ ETAPOU PRIJÍMANIA, ABY SA ZAHRANIČNÍ ŽIACI DOSTALI DO FÁZY DIZAJNU, ABY SA ZAHRANIČNÍ ŽIACI DOSTALI DO NAJLEPŠÍCH PODMIENOK NA VSTUP DO TALIANSKEJ ŠKOLY A SPOLOČNOSTI BEZ STRATY VEDOMOSTÍ A REŠPEKTOVANIA VLASTNEJ KULTÚRY PÔVODU. ZA PREDPOKLADU, ŽE MEDZIKULTÚRNY ASPEKT NIE JE SPOJENÝ LEN S PRÍTOMNOSŤOU CUDZÍCH ŽIAKOV V TRIEDE, ALE AJ PRIEREZOVOU METÓDOU VÝUČBY, KTORÁ SA REALIZUJE PROSTREDNÍCTVOM PARTICIPATÍVNEJ METODIKY A POROVNANIA PRE (Slovak)
21 July 2022
0 references
IL-PROĠETT FL-ISKOLA... KOLLHA FLIMKIEN GĦANDHOM L-INTENZJONI LI JIBDEW TRIQ IMMIRATA LEJN IL-VALORIZZAZZJONI TAD-DIFFERENZI FL-INKLUŻJONI GĦALL-INTEGRAZZJONI TAS-SOĊJALIZZAZZJONI GĦALL-AKKWIST TA’ ĦILIET LI JISTGĦU JINTEFQU KEMM FIL-ĦAJJA TA’ KULJUM KIF UKOLL FIL-FORMAZZJONI TA’ PERSONALITÀ LI TISTA’ TILĦAQ GRADI MASSIMI POSSIBBLI U MIXTIEQA TA’ AWTONOMIJA LI JISTGĦU JINKISBU MINN KULL SOGETTO.THE PREŻENZA TA’ STUDENTI BARRANIN IRREĠISTRATI FL-ISKEJJEL TAL-ISTITUT TAGĦNA U LI ĠEJJIN MINN KULTURI DIFFERENTI TITLOB IL-ĦTIEĠA LI TGĦADDI L-FAŻI TA’ AKKOLJENZA SABIEX TGĦADDI GĦAL FAŻI TA’ DISINN BIEX L-ISTUDENTI BARRANIN JITQIEGĦDU FL-AĦJAR KUNDIZZJONIJIET BIEX JIDĦLU FL-ISKOLA U S-SOĊJETÀ TALJANA MINGĦAJR MA JITILFU L-GĦARFIEN U R-RISPETT GĦALL-KULTURA TA’ ORIĠINI TAGĦHOM STESS. JEKK WIEĦED JASSUMI LI L-ASPETT INTERKULTURALI MHUX BISS HUWA MARBUT MAL-PREŻENZA TA’ STUDENTI BARRANIN FIL-KLASSI IŻDA METODU TRASVERSALI TA’ TAGĦLIM LI JITWETTAQ PERMEZZ TA’ METODOLOĠIJA PARTEĊIPATTIVA U PARAGUN GĦALL— (Maltese)
21 July 2022
0 references
O PROJETO NA ESCOLA... TODOS JUNTOS PRETENDEM INICIAR UM CAMINHO VOLTADO PARA A VALORIZAÇÃO DAS DIFERENÇAS DE INCLUSÃO NA INTEGRAÇÃO À SOCIALIZAÇÃO PARA A AQUISIÇÃO DE HABILIDADES QUE PODEM SER GASTAS TANTO NA VIDA COTIDIANA QUANTO NA FORMAÇÃO DE UMA PERSONALIDADE CAPAZ DE ALCANÇAR GRAUS MÁXIMOS DE AUTONOMIA POSSÍVEIS E DESEJADOS QUE POSSAM SER OBTIDOS DE CADA SOGGETTO. A PRESENÇA DE ALUNOS ESTRANGEIROS MATRICULADOS NAS ESCOLAS DO NOSSO INSTITUTO E PROVENIENTES DE DIFERENTES CULTURAS EXIGE A NECESSIDADE DE PASSAR A FASE DE ACOLHIMENTO, A FIM DE PASSAR PARA UMA FASE DE DESIGN PARA COLOCAR OS ALUNOS ESTRANGEIROS NAS MELHORES CONDIÇÕES PARA ENTRAR NA ESCOLA E SOCIEDADE ITALIANAS SEM PERDER CONHECIMENTO E RESPEITO POR SUA PRÓPRIA CULTURA DE ORIGEM. PARTINDO DO PRESSUPOSTO DE QUE O ASPETO INTERCULTURAL NÃO ESTÁ APENAS LIGADO À PRESENÇA DE ALUNOS ESTRANGEIROS NA MALTA, MAS TAMBÉM A UM MÉTODO TRANSVERSAL DE ENSINO QUE É REALIZADO ATRAVÉS DE UMA METODOLOGIA PARTICIPATIVA E COMPARAÇÃO PARA O (Portuguese)
21 July 2022
0 references
PROJEKTI KOULUSSA... KAIKKI YHDESSÄ AIKOVAT ALOITTAA POLUN, JONKA TAVOITTEENA ON OSALLISTAMISEN ERILAISUUDEN HYÖDYNTÄMINEN SOSIALISAATIOON, JA SELLAISTEN TAITOJEN HANKKIMISEEN, JOITA VOIDAAN KÄYTTÄÄ SEKÄ JOKAPÄIVÄISESSÄ ELÄMÄSSÄ ETTÄ SELLAISEN PERSOONALLISUUDEN MUODOSTUMISESSA, JOKA PYSTYY SAAVUTTAMAAN MAHDOLLISET JA HALUTUT ENIMMÄISITSENÄISYYDEN ASTEET, JOTKA VOIDAAN SAADA JOKAISESTA SOGGETTO:STA. OLETTAEN, ETTÄ KULTTUURIENVÄLISYYS EI LIITY AINOASTAAN ULKOMAISTEN OPPILAIDEN LÄSNÄOLOON LUOKASSA, VAAN MYÖS MONIALAISEEN OPETUSMENETELMÄÄN, JOKA TOTEUTETAAN OSALLISTAVAN MENETELMÄN JA VERTAILUN AVULLA (Finnish)
21 July 2022
0 references
PROJEKT W SZKOLE... WSZYSCY WSPÓLNIE ZAMIERZAJĄ ROZPOCZĄĆ DROGĘ MAJĄCĄ NA CELU WALORYZACJĘ RÓŻNIC W INTEGRACJI Z INTEGRACJĄ Z SOCJALIZACJĄ W CELU NABYWANIA UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE MOGĄ BYĆ WYKORZYSTANE ZARÓWNO W ŻYCIU CODZIENNYM, JAK I W KSZTAŁTOWANIU OSOBOWOŚCI ZDOLNEJ DO OSIĄGNIĘCIA MOŻLIWEGO I POŻĄDANEGO MAKSYMALNEGO STOPNIA AUTONOMII, JAKI MOŻNA UZYSKAĆ OD KAŻDEGO SOGGETTO.THE OBECNOŚĆ ZAGRANICZNYCH UCZNIÓW ZAPISANYCH DO SZKÓŁ NASZEGO INSTYTUTU I POCHODZĄCYCH Z RÓŻNYCH KULTUR WZYWA DO PRZEJŚCIA NA FAZĘ PRZYJMOWANIA, ABY PRZEJŚĆ DO ETAPU PROJEKTOWANIA, ABY UMIEŚCIĆ ZAGRANICZNYCH UCZNIÓW W NAJLEPSZYCH WARUNKACH, ABY WEJŚĆ DO WŁOSKIEJ SZKOŁY I SPOŁECZEŃSTWA BEZ UTRATY WIEDZY I SZACUNKU DLA ICH WŁASNEJ KULTURY POCHODZENIA. PRZY ZAŁOŻENIU, ŻE ASPEKT MIĘDZYKULTUROWY JEST ZWIĄZANY NIE TYLKO Z OBECNOŚCIĄ UCZNIÓW Z ZAGRANICY W KLASIE, ALE RÓWNIEŻ Z PRZEKROJOWĄ METODĄ NAUCZANIA, KTÓRA JEST REALIZOWANA ZA POMOCĄ METODOLOGII PARTYCYPACYJNEJ I PORÓWNANIA DLA (Polish)
21 July 2022
0 references
PROJEKT V ŠOLI... VSI SKUPAJ NAMERAVAJO ZAČETI POT, USMERJENO V VREDNOTENJE RAZLIK V VKLJUČENOSTI V VKLJUČEVANJE V SOCIALIZACIJO ZA PRIDOBIVANJE SPRETNOSTI, KI JIH JE MOGOČE PORABITI TAKO V VSAKDANJEM ŽIVLJENJU KOT V OBLIKOVANJU OSEBNOSTI, KI LAHKO DOSEŽE MOŽNE IN ŽELENE MAKSIMALNE STOPNJE SAMOSTOJNOSTI, KI JIH LAHKO DOSEŽE VSAK SOGGETTO.THE PRISOTNOST TUJIH UČENCEV, KI SO VPISANI V ŠOLE NAŠEGA INŠTITUTA IN PRIHAJAJO IZ RAZLIČNIH KULTUR, ZAHTEVA, DA JE TREBA PREITI V FAZO SPREJEMA, DA SE TUJI UČENCI POSTAVIJO V NAJBOLJŠE POGOJE ZA VSTOP V ITALIJANSKO ŠOLO IN DRUŽBO, NE DA BI IZGUBILI ZNANJE IN SPOŠTOVANJE LASTNE IZVORNE KULTURE. OB PREDPOSTAVKI, DA MEDKULTURNI VIDIK NI POVEZAN LE S PRISOTNOSTJO TUJIH UČENCEV V RAZREDU, TEMVEČ TUDI S PREČNO METODO POUČEVANJA, KI SE URESNIČUJE S PARTICIPATIVNO METODOLOGIJO IN PRIMERJAVO ZA (Slovenian)
21 July 2022
0 references
PROJEKT VE ŠKOLE... VŠICHNI SPOLEČNĚ MAJÍ V ÚMYSLU ZAHÁJIT CESTU ZAMĚŘENOU NA ZHODNOCENÍ ROZDÍLŮ V ZAČLENĚNÍ DO INTEGRACE DO SOCIALIZACE K ZÍSKÁVÁNÍ DOVEDNOSTÍ, KTERÉ LZE STRÁVIT JAK V KAŽDODENNÍM ŽIVOTĚ, TAK PŘI FORMOVÁNÍ OSOBNOSTI SCHOPNÉ DOSÁHNOUT MOŽNÉHO A POŽADOVANÉHO MAXIMÁLNÍHO STUPNĚ AUTONOMIE, KTERÉ LZE ZÍSKAT OD KAŽDÉHO SOGGETTO. PŘÍTOMNOST ZAHRANIČNÍCH ŽÁKŮ ZAPSANÝCH DO ŠKOL NAŠEHO INSTITUTU A POCHÁZEJÍCÍCH Z RŮZNÝCH KULTUR VYŽADUJE, ABY FÁZE PŘIJÍMÁNÍ PROŠLA, ABY SE ZAHRANIČNÍ ŽÁCI DOSTALI DO NEJLEPŠÍCH PODMÍNEK PRO VSTUP DO ITALSKÉ ŠKOLY A SPOLEČNOSTI, ANIŽ BY ZTRATILI ZNALOSTI A RESPEKT K VLASTNÍ KULTUŘE PŮVODU. ZA PŘEDPOKLADU, ŽE MEZIKULTURNÍ ASPEKT JE SPOJEN NEJEN S PŘÍTOMNOSTÍ ZAHRANIČNÍCH ŽÁKŮ VE TŘÍDĚ, ALE S PRŮŘEZOVÝM ZPŮSOBEM VÝUKY, KTERÝ JE REALIZOVÁN PARTICIPATIVNÍ METODIKOU A SROVNÁNÍM PRO (Czech)
21 July 2022
0 references
PROJEKTAS MOKYKLOJE... VISI KARTU KETINA PRADĖTI KELIĄ, SKIRTĄ INTEGRACIJOS Į INTEGRACIJĄ Į SOCIALIZACIJĄ SKIRTUMŲ VALORIZACIJAI, SIEKIANT ĮGYTI ĮGŪDŽIŲ, KURIUOS GALIMA PRALEISTI TIEK KASDIENIAME GYVENIME, TIEK FORMUOJANT ASMENYBĘ, GALINČIĄ PASIEKTI ĮMANOMUS IR PAGEIDAUJAMUS MAKSIMALIUS AUTONOMIJOS LAIPSNIUS, KURIUOS GALIMA GAUTI IŠ KIEKVIENO SOGGETTO.THE DALYVAVIMAS MŪSŲ INSTITUTO MOKYKLOSE BESIMOKANČIŲ IR IŠ SKIRTINGŲ KULTŪRŲ ATVYKSTANČIŲ UŽSIENIO MOKINIŲ REIKALAUJA, KAD PRIĖMIMO ETAPAS BŪTŲ PEREITAS PRIE PROJEKTAVIMO ETAPO, KAD UŽSIENIO MOKSLEIVIAI GALĖTŲ PATEKTI Į ITALIJOS MOKYKLĄ IR VISUOMENĘ NEPRARASDAMI ŽINIŲ IR PAGARBOS SAVO KILMĖS KULTŪRAI. DARANT PRIELAIDĄ, KAD TARPKULTŪRINIS ASPEKTAS YRA SUSIJĘS NE TIK SU UŽSIENIO MOKINIŲ BUVIMU KLASĖJE, BET IR SU UNIVERSALIU MOKYMO METODU, KURIS ĮGYVENDINAMAS TAIKANT DALYVAUJAMĄJĄ METODIKĄ IR PALYGINANT (Lithuanian)
21 July 2022
0 references
PROJEKTS SKOLĀ... VISI KOPĀ PLĀNO SĀKT CEĻU, KURA MĒRĶIS IR NOVĒRTĒT ATŠĶIRĪBAS IEKĻAUŠANAS INTEGRĀCIJĀ SOCIALIZĀCIJAI, LAI APGŪTU PRASMES, KO VAR PAVADĪT GAN IKDIENAS DZĪVĒ, GAN PERSONĪBAS VEIDOŠANĀ, KAS SPĒJ SASNIEGT IESPĒJAMOS UN VĒLAMOS MAKSIMĀLOS AUTONOMIJAS LĪMEŅUS, KO VAR IEGŪT NO KATRA SOGGETTO.ŠĪ ĀRVALSTU SKOLĒNU KLĀTBŪTNE, KAS UZŅEMTA MŪSU INSTITŪTA SKOLĀS UN NĀK NO DAŽĀDĀM KULTŪRĀM, PRASA IZIET UZŅEMŠANAS POSMU, LAI PĀRIETU UZ DIZAINA FĀZI, LAI ĀRVALSTU SKOLĒNI NONĀKTU VISLABĀKAJOS APSTĀKĻOS, LAI IEKĻŪTU ITĀLIJAS SKOLĀ UN SABIEDRĪBĀ, NEZAUDĒJOT ZINĀŠANAS UN CIEŅU PRET SAVU IZCELSMES KULTŪRU. PIEŅEMOT, KA STARPKULTŪRU ASPEKTS IR SAISTĪTS NE TIKAI AR ĀRVALSTU SKOLĒNU KLĀTBŪTNI KLASĒ, BET ARĪ AR TRANSVERSĀLU MĀCĪŠANAS METODI, KO ĪSTENO, IZMANTOJOT LĪDZDALĪBAS METODOLOĢIJU UN SALĪDZINĀJUMU (Latvian)
21 July 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ В УЧИЛИЩЕ... ВСИЧКИ ЗАЕДНО ВЪЗНАМЕРЯВАТ ДА ЗАПОЧНАТ ПЪТ, НАСОЧЕН КЪМ ВАЛОРИЗАЦИЯ НА РАЗЛИЧИЯТА В ИНТЕГРАЦИЯТА КЪМ СОЦИАЛИЗАЦИЯТА КЪМ ПРИДОБИВАНЕ НА УМЕНИЯ, КОИТО МОГАТ ДА БЪДАТ ИЗРАЗХОДВАНИ КАКТО В ЕЖЕДНЕВИЕТО, ТАКА И В ФОРМИРАНЕТО НА ЛИЧНОСТ, СПОСОБНА ДА ДОСТИГНЕ ВЪЗМОЖНИ И ЖЕЛАНИ МАКСИМАЛНИ СТЕПЕНИ НА АВТОНОМНОСТ, КОИТО МОГАТ ДА СЕ ПОЛУЧАТ ОТ ВСЕКИ SOGGETTO. ПРИСЪСТВИЕТО НА ЧУЖДЕСТРАННИ УЧЕНИЦИ, ЗАПИСАНИ В УЧИЛИЩАТА НА НАШИЯ ИНСТИТУТ И ИДВАЩИ ОТ РАЗЛИЧНИ КУЛТУРИ, ИЗИСКВА НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ПРЕМИНАВАНЕ НА ФАЗАТА НА ПРИЕМАНЕ, ЗА ДА СЕ ПРЕМИНЕ КЪМ ФАЗА НА ПРОЕКТИРАНЕ, ЗА ДА СЕ ПОСТАВЯТ ЧУЖДЕСТРАННИТЕ УЧЕНИЦИ В НАЙ-ДОБРИТЕ УСЛОВИЯ ЗА ВЛИЗАНЕ В ИТАЛИАНСКОТО УЧИЛИЩЕ И ОБЩЕСТВО, БЕЗ ДА ГУБЯТ ЗНАНИЯ И УВАЖЕНИЕ КЪМ СОБСТВЕНАТА СИ КУЛТУРА НА ПРОИЗХОД. АКО СЕ ПРЕДПОЛОЖИ, ЧЕ МЕЖДУКУЛТУРНИЯТ АСПЕКТ Е СВЪРЗАН НЕ САМО С ПРИСЪСТВИЕТО НА ЧУЖДЕСТРАННИ УЧЕНИЦИ В КЛАСА, НО И С ХОРИЗОНТАЛЕН МЕТОД НА ПРЕПОДАВАНЕ, КОЙТО СЕ РЕАЛИЗИРА ЧРЕЗ МЕТОДОЛОГИЯ ЗА УЧАСТИЕ И СРАВНЕНИЕ ЗА (Bulgarian)
21 July 2022
0 references
A PROJEKT AZ ISKOLÁBAN... MINDANNYIAN EGYÜTT SZÁNDÉKOZNAK ELINDÍTANI EGY OLYAN UTAT, AMELYNEK CÉLJA AZ INTEGRÁCIÓ ÉS A SZOCIALIZÁCIÓ KÖZÖTTI KÜLÖNBSÉGEK VALORIZÁCIÓJA, HOGY OLYAN KÉSZSÉGEKET SZEREZZENEK, AMELYEKET MIND A MINDENNAPI ÉLETBEN, MIND EGY OLYAN SZEMÉLYISÉG KIALAKULÁSÁBAN EL LEHET TÖLTENI, AMELY KÉPES ELÉRNI AZ EGYES SOGGETTO-TÓL MEGSZEREZHETŐ LEHETŐ ÉS KÍVÁNT MAXIMÁLIS AUTONÓMIÁT. AZ INTÉZET ISKOLÁIBA BEIRATKOZOTT ÉS KÜLÖNBÖZŐ KULTÚRÁKBÓL ÉRKEZŐ KÜLFÖLDI TANULÓK JELENLÉTE A BEFOGADÁSI SZAKASZT IGÉNYLI ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY A TERVEZÉS EGY SZAKASZÁBA KERÜLJÖN, HOGY A KÜLFÖLDI TANULÓK A LEGJOBB KÖRÜLMÉNYEK KÖZÖTT LÉPJENEK BE AZ OLASZ ISKOLÁBA ÉS TÁRSADALOMBA ANÉLKÜL, HOGY ELVESZÍTENÉK TUDÁSUKAT ÉS TISZTELETBEN TARTANÁK SAJÁT SZÁRMAZÁSI KULTÚRÁJUKAT. FELTÉTELEZVE, HOGY AZ INTERKULTURÁLIS SZEMPONT NEMCSAK A KÜLFÖLDI TANULÓK JELENLÉTÉHEZ KAPCSOLÓDIK AZ OSZTÁLYBAN, HANEM EGY TRANSZVERZÁLIS TANÍTÁSI MÓDSZER IS, AMELY RÉSZVÉTELEN ALAPULÓ MÓDSZERTAN ÉS ÖSSZEHASONLÍTÁS RÉVÉN VALÓSUL MEG A (Hungarian)
21 July 2022
0 references
AN TIONSCADAL AR SCOIL... AR INTINN AG GACH LE CHÉILE CHUN TÚS A CHUR LE COSÁN ATÁ DÍRITHE AR LUACHSHOCRÚ NA DIFRÍOCHTAÍ I GCUIMSIÚ LEIS AN COMHTHÁTHÚ LE SÓISIALÚ LE SEALBHÚ SCILEANNA IS FÉIDIR A CHAITHEAMH SA SAOL LAETHÚIL AGUS I BHFOIRMIÚ PEARSANTACHT IN ANN TEACHT AR LEIBHÉIL UASTA IS FÉIDIR AGUS ATÁ AG TEASTÁIL NEAMHSPLEÁCHAS A FHÁIL Ó GACH SOGGETTO.THE LÁITHREACHT DALTAÍ EACHTRACHA ATÁ CLÁRAITHE I SCOILEANNA ÁR N-INSTITIÚID AGUS AG TEACHT Ó CHULTÚIR ÉAGSÚLA GLAONNA AR AN NGÁ ATÁ LE PAS A FHÁIL SA CHÉIM FÁILTITHE CHUN BOGADH GO DTÍ CÉIM DE DHEARADH A CHUR AR DHALTAÍ COIGRÍCHE SNA COINNÍOLLACHA IS FEARR CHUN DUL ISTEACH SA SCOIL AGUS SOCHAÍ NA HIODÁILE GAN CHAILLIÚINT EOLAIS AGUS MEAS AR A GCULTÚR FÉIN ORIGINE. AR AN TUISCINT GO BHFUIL AN GHNÉ IDIRCHULTÚRTHA NASCTHA NÍ HAMHÁIN LE LÁITHREACHT DALTAÍ EACHTRANNACHA SA RANG ACH LE MODH IDIRDHISCIPLÍNEACH TEAGAISC A RÉADAÍTEAR TRÍ MHODHEOLAÍOCHT RANNPHÁIRTÍOCHTA AGUS TRÍ CHOMPARÁID A DHÉANAMH DON (Irish)
21 July 2022
0 references
PROJEKTET I SKOLAN... ALLA TILLSAMMANS HAR FÖR AVSIKT ATT STARTA EN VÄG SOM SYFTAR TILL ATT TILLVARATA SKILLNADERNA I INTEGRATION TILL SOCIALISERING TILL FÖRVÄRV AV FÄRDIGHETER SOM KAN SPENDERAS BÅDE I VARDAGEN OCH I BILDANDET AV EN PERSONLIGHET SOM KAN NÅ MÖJLIGA OCH ÖNSKADE MAXIMALA GRAD AV AUTONOMI SOM KAN ERHÅLLAS FRÅN VARJE SOGGETTO.DÅ NÄRVARO AV UTLÄNDSKA ELEVER INSKRIVNA I SKOLORNA I VÅRT INSTITUT OCH KOMMER FRÅN OLIKA KULTURER KRÄVER BEHOVET AV ATT KLARA MOTTAGNINGSFASEN FÖR ATT GÅ TILL EN FAS AV DESIGN FÖR ATT SÄTTA UTLÄNDSKA ELEVER I DE BÄSTA FÖRUTSÄTTNINGARNA FÖR ATT KOMMA IN I DEN ITALIENSKA SKOLAN OCH SAMHÄLLET UTAN ATT FÖRLORA KUNSKAP OCH RESPEKT FÖR SIN EGEN URSPRUNGSKULTUR. UNDER ANTAGANDET ATT DEN INTERKULTURELLA ASPEKTEN INTE BARA ÄR KOPPLAD TILL NÄRVARON AV UTLÄNDSKA ELEVER I KLASSEN, UTAN EN ÖVERGRIPANDE UNDERVISNINGSMETODIK SOM FÖRVERKLIGAS GENOM EN DELTAGANDEMETODIK OCH JÄMFÖRELSE FÖR (Swedish)
21 July 2022
0 references
KOOLI PROJEKT... KÕIK KOOS KAVATSEVAD ALUSTADA TEED, MILLE EESMÄRK ON VÄÄRTUSTADA ERINEVUSI KAASAMISE INTEGREERIMISEL SOTSIALISEERIMISSE OSKUSTE OMANDAMISEKS, MIDA SAAB KULUTADA NII IGAPÄEVAELUS KUI KA SELLISE ISIKSUSE MOODUSTAMISEL, MIS SUUDAB JÕUDA IGAST SOGGETTOST VÕIMALIKU JA SOOVITUD MAKSIMAALSE AUTONOOMIANI. MEIE INSTITUUDI KOOLIDES OSALEVATE JA ERINEVATEST KULTUURIDEST PÄRIT VÄLISÕPILASTE KOHALOLEK NÕUAB VAJADUST LÄBIDA VASTUVÕTUFAAS, ET LIIKUDA DISAINI ETAPPI, ET PANNA VÄLISÕPILASED PARIMATESSE TINGIMUSTESSE, ET SISENEDA ITAALIA KOOLI JA ÜHISKONDA, KAOTAMATA TEADMISI JA AUSTUST OMA PÄRITOLUKULTUURI VASTU. EELDUSEL, ET KULTUURIDEVAHELINE ASPEKT EI OLE SEOTUD MITTE AINULT VÕÕRÕPILASTE KLASSIS VIIBIMISEGA, VAID KA VALDKONNAÜLESE ÕPETAMISMEETODIGA, MIS VIIAKSE ELLU OSALUSMETOODIKA JA VÕRDLUSE ABIL (Estonian)
21 July 2022
0 references
SAN VITO DEI NORMANNI
0 references