INCLUSIVELY (Q4151154)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4151154 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | INCLUSIVELY |
Project Q4151154 in Italy |
Statements
24,335.26 Euro
0 references
40,260.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
I.I.S.S. CRISTOFARO MENNELLA
0 references
40°44'50.50"N, 13°54'27.04"E
0 references
LE SFIDE DELLA SOCIET MODERNA PONGONO ALLA SCUOLA LA RESPONSABILIT EDUCATIVA DI VALORIZZARE LE DIFFERENZE PROMUOVERE LINTEGRAZIONE IL DIALOGO INTERRELIGIOSO E INTERCULTURALEAL FINE DI COSTRUIRE UNA MAGGIORE COESIONE SOCIALE. E NELLA SCUOLA CHE GLI STUDENTI SI ABITUANO A CONVIVERE IN UNA PLURALIT DIFFUSA A CONOSCERE LE DIVERSIT CULTURALI E RELIGIOSE A SUPERARE LE RECIPROCHE DIFFIDENZE A SENTIRSI RESPONSABILI DI UN FUTURO COMUNE. ALLO SCOPO DI RIDURRE FENOMENI DI MARGINALIZZAZIONE E DISPERSIONE SCOLASTICA IL PROGETTO INCLUSIVAMENTE NASCE DALLESIGENZA DI RACCOGLIERE I GIOVANI STUDENTI IN PARTICOLAR MODO QUELLI PI DEBOLI PER DISABILIT PER SITUAZIONI FAMILIARI CRITICHE O PER FRAGILIT EMOTIVE INTORNO A UN OBIETTIVO COMUNE E CONDIVISO ALLINTERNO DELLA COMUNIT SCOLASTICA CHE DIVIENE PROPRIO PER GLI ALUNNI A RISCHIO DISPERSIONE O INVESTITI DA DISAGIO SOCIOAFFETTIVO LUNICA REALT EDUCATIVA IN GRADO DI IMPORSI COME PUNTO DI RIFERIMENTO CERTO IN ATTIVA SINERGIA CON ALTRI PARTNER DEL TERRITORIO.OBIE (Italian)
0 references
LOS DESAFÍOS DE LA SOCIEDAD MODERNA PLANTEAN A LA ESCUELA LA RESPONSABILIDAD EDUCATIVA DE MEJORAR LAS DIFERENCIAS PARA PROMOVER LA INTEGRACIÓN DEL DIÁLOGO INTERRELIGIOSO E INTERCULTURAL A FIN DE CONSTRUIR UNA MAYOR COHESIÓN SOCIAL. Y EN LA ESCUELA QUE LOS ESTUDIANTES SE ACOSTUMBRAN A VIVIR JUNTOS EN UNA AMPLIA PLURALIDAD PARA CONOCER LA DIVERSIDAD CULTURAL Y RELIGIOSA PARA SUPERAR LA DESCONFIANZA MUTUA EN SENTIRSE RESPONSABLES DE UN FUTURO COMÚN. CON EL FIN DE REDUCIR LA MARGINACIÓN Y EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO, EL PROYECTO NACE DE LA NECESIDAD DE RECOGER A LOS JÓVENES ESTUDIANTES, EN PARTICULAR AQUELLOS QUE SON DÉBILES PARA LA DISCAPACIDAD DEBIDO A SITUACIONES FAMILIARES CRÍTICAS O FRAGILIDAD EMOCIONAL EN TORNO A UN OBJETIVO COMÚN Y COMPARTIDO DENTRO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR QUE SE CONVIERTE PRECISAMENTE PARA LOS ALUMNOS EN RIESGO DE DISPERSIÓN O SUFRIMIENTO SOCIAL EN LA ÚNICA REALIDAD EDUCATIVA CAPAZ DE ESTABLECERSE COMO PUNTO DE REFERENCIA EN SINERGIA ACTIVA CON OTROS SOCIOS DEL TERRITORIO.OBIE (Spanish)
30 January 2022
0 references
THE CHALLENGES OF MODERN SOCIETY POSE TO THE SCHOOL THE EDUCATIONAL RESPONSIBILITY TO ENHANCE DIFFERENCES TO PROMOTE INTEGRATION INTERRELIGIOUS AND INTERCULTURAL DIALOGUE IN ORDER TO BUILD GREATER SOCIAL COHESION. AND IN THE SCHOOL THAT STUDENTS GET USED TO LIVING TOGETHER IN A WIDESPREAD PLURALITY TO KNOW THE CULTURAL AND RELIGIOUS DIVERSITY TO OVERCOME MUTUAL DISTRUST IN FEELING RESPONSIBLE FOR A COMMON FUTURE. IN ORDER TO REDUCE MARGINALISATION AND EARLY SCHOOL LEAVING, THE PROJECT IS BORN FROM THE NEED TO COLLECT YOUNG STUDENTS IN PARTICULAR THOSE WHO ARE WEAK FOR DISABILITY DUE TO CRITICAL FAMILY SITUATIONS OR EMOTIONAL FRAGILITY AROUND A COMMON AND SHARED OBJECTIVE WITHIN THE SCHOOL COMMUNITY THAT BECOMES PRECISELY FOR PUPILS AT RISK OF DISPERSION OR SUFFERING FROM SOCIAL DISTRESS THE ONLY EDUCATIONAL REALITY ABLE TO ESTABLISH THEMSELVES AS A POINT OF REFERENCE IN ACTIVE SYNERGY WITH OTHER PARTNERS OF THE TERRITORIO.OBIE (English)
31 January 2022
0 references
LES DÉFIS DE LA SOCIÉTÉ MODERNE IMPOSENT À L’ÉCOLE LA RESPONSABILITÉ ÉDUCATIVE DE RENFORCER LES DIFFÉRENCES AFIN DE PROMOUVOIR L’INTÉGRATION DU DIALOGUE INTERRELIGIEUX ET INTERCULTUREL AFIN DE RENFORCER LA COHÉSION SOCIALE. ET À L’ÉCOLE QUE LES ÉLÈVES S’HABITUENT À VIVRE ENSEMBLE DANS UNE PLURALITÉ ÉTENDUE POUR CONNAÎTRE LA DIVERSITÉ CULTURELLE ET RELIGIEUSE POUR SURMONTER LA MÉFIANCE MUTUELLE EN SE SENTANT RESPONSABLE D’UN AVENIR COMMUN. AFIN DE RÉDUIRE LA MARGINALISATION ET LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE, LE PROJET EST NÉ DE LA NÉCESSITÉ DE RASSEMBLER LES JEUNES ÉLÈVES, EN PARTICULIER CEUX QUI SOUFFRENT D’UN HANDICAP EN RAISON DE SITUATIONS FAMILIALES CRITIQUES OU D’UNE FRAGILITÉ ÉMOTIONNELLE AUTOUR D’UN OBJECTIF COMMUN ET PARTAGÉ AU SEIN DE LA COMMUNAUTÉ SCOLAIRE QUI DEVIENT PRÉCISÉMENT POUR LES ÉLÈVES EXPOSÉS AU RISQUE DE DISPERSION OU SOUFFRANT DE DÉTRESSE SOCIALE LA SEULE RÉALITÉ ÉDUCATIVE CAPABLE DE S’ÉTABLIR COMME UN POINT DE RÉFÉRENCE EN SYNERGIE ACTIVE AVEC D’AUTRES PARTENAIRES DU TERRITORIO.OBIE (French)
1 February 2022
0 references
DIE HERAUSFORDERUNGEN DER MODERNEN GESELLSCHAFT STELLEN FÜR DIE SCHULE DIE PÄDAGOGISCHE VERANTWORTUNG DAR, DIE UNTERSCHIEDE ZU VERSTÄRKEN, UM DEN INTERRELIGIÖSEN UND INTERKULTURELLEN DIALOG ZU FÖRDERN, UM EINEN GRÖSSEREN SOZIALEN ZUSAMMENHALT ZU SCHAFFEN. UND IN DER SCHULE, AN DIE SICH DIE SCHÜLER GEWÖHNEN, IN EINER WEIT VERBREITETEN PLURALITÄT ZUSAMMENZULEBEN, UM DIE KULTURELLE UND RELIGIÖSE VIELFALT ZU KENNEN, UM DAS GEGENSEITIGE MISSTRAUEN ZU ÜBERWINDEN, UM SICH FÜR EINE GEMEINSAME ZUKUNFT VERANTWORTLICH ZU FÜHLEN. UM DIE MARGINALISIERUNG UND DEN SCHULABBRUCH ZU VERRINGERN, ERGIBT SICH DAS PROJEKT AUS DER NOTWENDIGKEIT, JUNGE SCHÜLER ZU SAMMELN, INSBESONDERE DIEJENIGEN, DIE AUFGRUND KRITISCHER FAMILIÄRER SITUATIONEN ODER EMOTIONALER FRAGILITÄT IN DER SCHULGEMEINSCHAFT SCHWACH SIND, UM EIN GEMEINSAMES UND GEMEINSAMES ZIEL INNERHALB DER SCHULGEMEINSCHAFT ZU SCHAFFEN, DAS GERADE FÜR SCHÜLER, DIE VON STREUUNG ODER SOZIALER NOT BEDROHT SIND, DIE EINZIGE PÄDAGOGISCHE REALITÄT WIRD, DIE SICH IN DER AKTIVEN SYNERGIE MIT ANDEREN PARTNERN DES TERRITORIO ETABLIEREN KANN. (German)
3 February 2022
0 references
DE UITDAGINGEN VAN DE MODERNE SAMENLEVING VORMEN VOOR DE SCHOOL DE VERANTWOORDELIJKHEID VAN HET ONDERWIJS OM DE VERSCHILLEN TE VERGROTEN OM DE INTEGRATIE VAN DE INTERRELIGIEUZE EN INTERCULTURELE DIALOOG TE BEVORDEREN TENEINDE EEN GROTERE SOCIALE SAMENHANG TOT STAND TE BRENGEN. EN IN DE SCHOOL DIE STUDENTEN GEWEND RAKEN OM SAMEN TE LEVEN IN EEN WIJDVERBREIDE PLURALITEIT OM DE CULTURELE EN RELIGIEUZE DIVERSITEIT TE KENNEN OM WEDERZIJDS WANTROUWEN TE OVERWINNEN IN HET GEVOEL VERANTWOORDELIJK TE ZIJN VOOR EEN GEMEENSCHAPPELIJKE TOEKOMST. OM MARGINALISERING EN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TEGEN TE GAAN, IS HET PROJECT ONTSTAAN UIT DE NOODZAAK OM JONGE STUDENTEN TE VERZAMELEN, MET NAME DIE DIE ZWAK ZIJN VOOR EEN HANDICAP ALS GEVOLG VAN KRITIEKE GEZINSSITUATIES OF EMOTIONELE FRAGILITEIT ROND EEN GEMEENSCHAPPELIJKE EN GEDEELDE DOELSTELLING BINNEN DE SCHOOLGEMEENSCHAP, DIE JUIST VOOR LEERLINGEN DIE HET RISICO LOPEN ZICH TE VERSPREIDEN OF TE LIJDEN ONDER SOCIALE PROBLEMEN, DE ENIGE EDUCATIEVE REALITEIT WORDT DIE ZICH KAN VESTIGEN ALS REFERENTIEPUNT IN ACTIEVE SYNERGIE MET ANDERE PARTNERS VAN HET TERRITORIO.OBIE (Dutch)
3 February 2022
0 references
UDFORDRINGERNE I DET MODERNE SAMFUND GIVER SKOLEN DET UDDANNELSESMÆSSIGE ANSVAR FOR AT ØGE FORSKELLENE FOR AT FREMME INTEGRATION MELLEM RELIGIONER OG INTERKULTUREL DIALOG MED HENBLIK PÅ AT OPBYGGE STØRRE SOCIAL SAMHØRIGHED. OG I SKOLEN VÆNNER ELEVERNE SIG TIL AT LEVE SAMMEN I EN UDBREDT MANGFOLDIGHED FOR AT KENDE DEN KULTURELLE OG RELIGIØSE MANGFOLDIGHED FOR AT OVERVINDE DEN GENSIDIGE MISTILLID TIL AT FØLE SIG ANSVARLIG FOR EN FÆLLES FREMTID. FOR AT MINDSKE MARGINALISERING OG SKOLEFRAFALD ER PROJEKTET BASERET PÅ BEHOVET FOR AT SAMLE UNGE STUDERENDE, NAVNLIG DEM, DER ER SVAGE PÅ GRUND AF KRITISKE FAMILIEMÆSSIGE SITUATIONER ELLER FØLELSESMÆSSIG SKRØBELIGHED OMKRING ET FÆLLES OG FÆLLES MÅL INDEN FOR SKOLEFÆLLESSKABET, SOM NETOP BLIVER FOR ELEVER, DER ER I FARE FOR AT BLIVE SPREDT ELLER LIDER AF SOCIAL NØD, SOM DEN ENESTE UDDANNELSESMÆSSIGE VIRKELIGHED, DER ER I STAND TIL AT ETABLERE SIG SOM ET REFERENCEPUNKT I AKTIV SYNERGI MED ANDRE PARTNERE I TERRITORIO.OBIE (Danish)
21 July 2022
0 references
ΟΙ ΠΡΟΚΛΉΣΕΙΣ ΤΗΣ ΣΎΓΧΡΟΝΗΣ ΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΘΈΤΟΥΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΥΘΎΝΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΦΟΡΏΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΑΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΟΎ ΚΑΙ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΟΎ ΔΙΑΛΌΓΟΥ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΣΥΝΟΧΉΣ. ΚΑΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΟΥ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΥΝΗΘΊΖΟΥΝ ΝΑ ΖΟΥΝ ΜΑΖΊ ΣΕ ΜΙΑ ΔΙΑΔΕΔΟΜΈΝΗ ΠΟΛΥΦΩΝΊΑ ΓΙΑ ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΉ ΠΟΛΥΜΟΡΦΊΑ ΓΙΑ ΝΑ ΞΕΠΕΡΆΣΟΥΝ ΤΗΝ ΑΜΟΙΒΑΊΑ ΔΥΣΠΙΣΤΊΑ ΣΤΟ ΑΊΣΘΗΜΑ ΕΥΘΎΝΗΣ ΓΙΑ ΈΝΑ ΚΟΙΝΌ ΜΈΛΛΟΝ. ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΜΕΙΩΘΕΊ Η ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΊΗΣΗ ΚΑΙ Η ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΓΕΝΝΙΈΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΣΥΓΚΈΝΤΡΩΣΗΣ ΝΈΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΙΔΊΩΣ ΕΚΕΊΝΩΝ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΔΎΝΑΜΟΙ ΛΌΓΩ ΑΝΑΠΗΡΊΑΣ ΛΌΓΩ ΚΡΊΣΙΜΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΏΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ Ή ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉΣ ΑΣΤΆΘΕΙΑΣ ΓΎΡΩ ΑΠΌ ΈΝΑΝ ΚΟΙΝΌ ΚΑΙ ΚΟΙΝΌ ΣΤΌΧΟ ΕΝΤΌΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ, Ο ΟΠΟΊΟΣ ΚΑΘΊΣΤΑΤΑΙ ΑΚΡΙΒΏΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΚΙΝΔΥΝΕΎΟΥΝ ΝΑ ΔΙΑΣΚΟΡΠΙΣΤΟΎΝ Ή ΝΑ ΥΠΟΦΈΡΟΥΝ ΑΠΌ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΔΥΣΧΈΡΕΙΑ Η ΜΌΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΚΑΘΙΕΡΩΘΕΊ ΩΣ ΣΗΜΕΊΟ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΣΕ ΕΝΕΡΓΌ ΣΥΝΈΡΓΕΙΑ ΜΕ ΆΛΛΟΥΣ ΕΤΑΊΡΟΥΣ ΤΟΥ TERRITORIO.OBIE (Greek)
21 July 2022
0 references
IZAZOVI MODERNOG DRUŠTVA ZA ŠKOLU PREDSTAVLJAJU OBRAZOVNU ODGOVORNOST ZA POVEĆANJE RAZLIKA U PROMICANJU INTEGRACIJE MEĐUVJERSKOG I MEĐUKULTURNOG DIJALOGA KAKO BI SE IZGRADILA VEĆA SOCIJALNA KOHEZIJA. A U ŠKOLI DA SE UČENICI NAVIKNU NA ZAJEDNIČKI ŽIVOT U ŠIROKOM MNOŠTVU KAKO BI UPOZNALI KULTURNU I VJERSKU RAZNOLIKOST KAKO BI PREVLADALI UZAJAMNO NEPOVJERENJE U OSJEĆAJ ODGOVORNOSTI ZA ZAJEDNIČKU BUDUĆNOST. KAKO BI SE SMANJILA MARGINALIZACIJA I RANO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA, PROJEKT SE TEMELJI NA POTREBI PRIKUPLJANJA MLADIH UČENIKA, POSEBNO ONIH KOJI SU SLABI ZBOG INVALIDITETA ZBOG KRITIČNIH OBITELJSKIH SITUACIJA ILI EMOCIONALNE KRHKOSTI OKO ZAJEDNIČKOG I ZAJEDNIČKOG CILJA UNUTAR ŠKOLSKE ZAJEDNICE KOJI UPRAVO ZA UČENIKE KOJIMA PRIJETI RIZIK OD RASPRŠENOSTI ILI PATE OD DRUŠTVENIH POTEŠKOĆA POSTAJE JEDINA OBRAZOVNA STVARNOST KOJA SE MOŽE USPOSTAVITI KAO REFERENTNA TOČKA U AKTIVNOJ SINERGIJI S DRUGIM PARTNERIMA TERRITORIO.OBIE (Croatian)
21 July 2022
0 references
PROVOCĂRILE SOCIETĂȚII MODERNE REPREZINTĂ PENTRU ȘCOALĂ RESPONSABILITATEA EDUCAȚIONALĂ DE A SPORI DIFERENȚELE ÎN VEDEREA PROMOVĂRII INTEGRĂRII DIALOGULUI INTERRELIGIOS ȘI INTERCULTURAL, ÎN VEDEREA CONSOLIDĂRII COEZIUNII SOCIALE. ȘI ÎN ȘCOALA PE CARE ELEVII SE OBIȘNUIESC SĂ TRĂIASCĂ ÎMPREUNĂ ÎNTR-O PLURALITATE LARG RĂSPÂNDITĂ PENTRU A CUNOAȘTE DIVERSITATEA CULTURALĂ ȘI RELIGIOASĂ PENTRU A DEPĂȘI NEÎNCREDEREA RECIPROCĂ ÎN SENTIMENTUL RESPONSABIL PENTRU UN VIITOR COMUN. PENTRU A REDUCE MARGINALIZAREA ȘI PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII, PROIECTUL SE NAȘTE DIN NECESITATEA DE A COLECTA TINERI ELEVI, ÎN SPECIAL PE CEI CARE SUNT SLABI PENTRU HANDICAP DIN CAUZA UNOR SITUAȚII FAMILIALE CRITICE SAU A FRAGILITĂȚII EMOȚIONALE ÎN JURUL UNUI OBIECTIV COMUN ȘI COMUN ÎN CADRUL COMUNITĂȚII ȘCOLARE, CARE DEVINE TOCMAI PENTRU ELEVII EXPUȘI RISCULUI DE DISPERSIE SAU DE STRES SOCIAL SINGURA REALITATE EDUCAȚIONALĂ CAPABILĂ SĂ SE STABILEASCĂ CA PUNCT DE REFERINȚĂ ÎN SINERGIE ACTIVĂ CU ALȚI PARTENERI AI TERRITORIO.OBIE (Romanian)
21 July 2022
0 references
VÝZVY MODERNEJ SPOLOČNOSTI PREDSTAVUJÚ PRE ŠKOLU VÝCHOVNO-VZDELÁVACIU ZODPOVEDNOSŤ ZA PREHLBOVANIE ROZDIELOV S CIEĽOM PODPORIŤ INTEGRÁCIU MEDZINÁBOŽENSKÉHO A MEDZIKULTÚRNEHO DIALÓGU S CIEĽOM VYBUDOVAŤ VÄČŠIU SOCIÁLNU SÚDRŽNOSŤ. A V ŠKOLE SI ŠTUDENTI ZVYKNÚ ŽIŤ SPOLU V ŠIROKOM PLURALITE, ABY POZNALI KULTÚRNU A NÁBOŽENSKÚ ROZMANITOSŤ, ABY PREKONALI VZÁJOMNÚ NEDÔVERU V POCIT ZODPOVEDNOSTI ZA SPOLOČNÚ BUDÚCNOSŤ. S CIEĽOM ZNÍŽIŤ MARGINALIZÁCIU A PREDČASNÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY SA PROJEKT RODÍ Z POTREBY ZHROMAŽDIŤ MLADÝCH ŠTUDENTOV, NAJMÄ TÝCH, KTORÍ SÚ SLABÍ Z DÔVODU ZDRAVOTNÉHO POSTIHNUTIA V DÔSLEDKU KRITICKEJ RODINNEJ SITUÁCIE ALEBO EMOCIONÁLNEJ KREHKOSTI OKOLO SPOLOČNÉHO A SPOLOČNÉHO CIEĽA V RÁMCI ŠKOLSKÉHO SPOLOČENSTVA, KTORÝ SA STANE PRÁVE PRE ŽIAKOV, KTORÝM HROZÍ ROZPTÝLENIE ALEBO SOCIÁLNE ŤAŽKOSTI, JEDINOU VZDELÁVACOU REALITOU, KTORÁ SA DOKÁŽE ETABLOVAŤ AKO REFERENČNÝ BOD V AKTÍVNEJ SYNERGII S OSTATNÝMI PARTNERMI TERRITORIO.OBIE (Slovak)
21 July 2022
0 references
L-ISFIDI TAS-SOĊJETÀ MODERNA JOĦOLQU LILL-ISKOLA R-RESPONSABBILTÀ EDUKATTIVA BIEX ITTEJJEB ID-DIFFERENZI BIEX TIPPROMWOVI L-INTEGRAZZJONI TAD-DJALOGU INTERRELIĠJUŻ U INTERKULTURALI SABIEX TINBENA KOEŻJONI SOĊJALI AKBAR. U FL-ISKOLA LI L-ISTUDENTI JIDRAW JGĦIXU FLIMKIEN F’PLURALITÀ MIFRUXA LI JKUNU JAFU D-DIVERSITÀ KULTURALI U RELIĠJUŻA BIEX JEGĦLBU N-NUQQAS TA’ FIDUĊJA REĊIPROKA F’SENSAZZJONI RESPONSABBLI GĦAL FUTUR KOMUNI. SABIEX TITNAQQAS IL-MARĠINALIZZAZZJONI U T-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA, IL-PROĠETT JITWIELED MILL-ĦTIEĠA LI JINĠABRU STUDENTI ŻGĦAŻAGĦ B’MOD PARTIKOLARI DAWK LI HUMA DGĦAJFA GĦAD-DIŻABILITÀ MINĦABBA SITWAZZJONIJIET KRITIĊI TAL-FAMILJA JEW FRAĠILITÀ EMOZZJONALI MADWAR OBJETTIV KOMUNI U KONDIVIŻ FI ĦDAN IL-KOMUNITÀ TAL-ISKOLA LI JSIR PREĊIŻAMENT GĦALL-ISTUDENTI F’RISKJU TA’ DISPERSJONI JEW LI JSOFRU MINN TBATIJA SOĊJALI L-UNIKA REALTÀ EDUKATTIVA LI TISTA’ TISTABBILIXXI LILHOM INFUSHOM BĦALA PUNT TA’ REFERENZA F’SINERĠIJA ATTIVA MA’ MSIEĦBA OĦRA TAT-TERRITORIO.OBIE (Maltese)
21 July 2022
0 references
OS DESAFIOS DA SOCIEDADE MODERNA COLOCAM À ESCOLA A RESPONSABILIDADE EDUCATIVA DE REFORÇAR AS DIFERENÇAS PARA PROMOVER A INTEGRAÇÃO DO DIÁLOGO INTER-RELIGIOSO E INTERCULTURAL, A FIM DE CONSTRUIR UMA MAIOR COESÃO SOCIAL. E NA ESCOLA QUE OS ALUNOS SE ACOSTUMAM A VIVER JUNTOS EM UMA AMPLA PLURALIDADE PARA CONHECER A DIVERSIDADE CULTURAL E RELIGIOSA PARA SUPERAR A DESCONFIANÇA MÚTUA EM SE SENTIR RESPONSÁVEL POR UM FUTURO COMUM. A FIM DE REDUZIR A MARGINALIZAÇÃO E O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE, O PROJETO NASCE DA NECESSIDADE DE RECOLHER JOVENS ESTUDANTES, EM ESPECIAL AQUELES QUE SÃO FRACOS POR DEFICIÊNCIA DEVIDO A SITUAÇÕES FAMILIARES CRÍTICAS OU FRAGILIDADE EMOCIONAL EM TORNO DE UM OBJETIVO COMUM E PARTILHADO NA COMUNIDADE ESCOLAR QUE SE TORNA PRECISAMENTE PARA OS ALUNOS EM RISCO DE DISPERSÃO OU DE SOFRIMENTO SOCIAL A ÚNICA REALIDADE EDUCATIVA CAPAZ DE SE ESTABELECER COMO PONTO DE REFERÊNCIA EM SINERGIA ATIVA COM OUTROS PARCEIROS DO TERRITORIO.OBIE (Portuguese)
21 July 2022
0 references
NYKYAIKAISEN YHTEISKUNNAN HAASTEET ASETTAVAT KOULULLE KASVATUSVASTUUN LISÄTÄ EROJA USKONTOJEN JA KULTTUURIEN VÄLISEN INTEGRAATION EDISTÄMISEKSI SOSIAALISEN YHTEENKUULUVUUDEN LISÄÄMISEKSI. JA KOULUSSA, JOSSA OPPILAAT TOTTUVAT ASUMAAN YHDESSÄ LAAJASSA MONINAISUUDESSA TUNTEAKSEEN KULTTUURISEN JA USKONNOLLISEN MONIMUOTOISUUDEN, JOTTA VOIDAAN VOITTAA KESKINÄINEN EPÄLUOTTAMUS TUNTEA VASTUUTA YHTEISESTÄ TULEVAISUUDESTA. SYRJÄYTYMISEN JA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN VÄHENTÄMISEKSI HANKE ON SYNTYNYT TARPEESTA KERÄTÄ ERITYISESTI NUORIA OPISKELIJOITA, JOTKA OVAT VAMMAISIA KRIITTISISTÄ PERHETILANTEISTA TAI EMOTIONAALISESTA HAURAUDESTA JOHTUEN KOULUYHTEISÖSSÄ YHTEISESTÄ JA YHTEISESTÄ TAVOITTEESTA, JOSTA TULEE JUURI NIILLE OPPILAILLE, JOTKA OVAT VAARASSA HAJAANTUA TAI JOTKA KÄRSIVÄT SOSIAALISESTA AHDINGOSTA, AINOA KOULUTUSTODELLISUUS, JOKA KYKENEE TOIMIMAAN VERTAILUKOHTANA AKTIIVISESSA SYNERGIASSA MUIDEN TERRITORIO-YHTEISTYÖKUMPPANIEN KANSSA.OBIE (Finnish)
21 July 2022
0 references
WYZWANIA WSPÓŁCZESNEGO SPOŁECZEŃSTWA STAWIAJĄ PRZED SZKOŁĄ ODPOWIEDZIALNOŚĆ EDUKACYJNĄ ZA POGŁĘBIANIE RÓŻNIC W CELU PROMOWANIA INTEGRACJI DIALOGU MIĘDZYRELIGIJNEGO I MIĘDZYKULTUROWEGO W CELU BUDOWANIA WIĘKSZEJ SPÓJNOŚCI SPOŁECZNEJ. A W SZKOLE, ŻE UCZNIOWIE PRZYZWYCZAJAJĄ SIĘ DO WSPÓLNEGO ŻYCIA W SZEROKIM PLURALIZMIE, ABY POZNAĆ RÓŻNORODNOŚĆ KULTUROWĄ I RELIGIJNĄ, ABY PRZEZWYCIĘŻYĆ WZAJEMNĄ NIEUFNOŚĆ W POCZUCIE ODPOWIEDZIALNOŚCI ZA WSPÓLNĄ PRZYSZŁOŚĆ. W CELU OGRANICZENIA MARGINALIZACJI I WCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI, PROJEKT POWSTAJE Z POTRZEBY GROMADZENIA MŁODYCH UCZNIÓW, W SZCZEGÓLNOŚCI TYCH, KTÓRZY SĄ SŁABI Z POWODU NIEPEŁNOSPRAWNOŚCI ZE WZGLĘDU NA KRYTYCZNĄ SYTUACJĘ RODZINNĄ LUB NIESTABILNOŚĆ EMOCJONALNĄ WOKÓŁ WSPÓLNEGO I WSPÓLNEGO CELU W RAMACH WSPÓLNOTY SZKOLNEJ, KTÓRY STAJE SIĘ WŁAŚNIE DLA UCZNIÓW ZAGROŻONYCH ROZPROSZENIEM LUB CIERPIĄCYCH Z POWODU PROBLEMÓW SPOŁECZNYCH JEDYNĄ RZECZYWISTOŚCIĄ EDUKACYJNĄ, KTÓRA MOŻE STAĆ SIĘ PUNKTEM ODNIESIENIA W AKTYWNEJ SYNERGII Z INNYMI PARTNERAMI TERRITORIO.OBIE (Polish)
21 July 2022
0 references
IZZIVI SODOBNE DRUŽBE ZA ŠOLO PREDSTAVLJAJO IZOBRAŽEVALNO ODGOVORNOST ZA KREPITEV RAZLIK ZA SPODBUJANJE VKLJUČEVANJA MEDVERSKEGA IN MEDKULTURNEGA DIALOGA, DA SE VZPOSTAVI VEČJA SOCIALNA KOHEZIJA. IN V ŠOLI, DA SE UČENCI NAVADIJO NA SKUPNO ŽIVLJENJE V RAZŠIRJENI PLURALNOSTI, DA SPOZNAJO KULTURNO IN VERSKO RAZNOLIKOST, DA BI PREMAGALI MEDSEBOJNO NEZAUPANJE V OBČUTEK ODGOVORNOSTI ZA SKUPNO PRIHODNOST. ZA ZMANJŠANJE MARGINALIZACIJE IN ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA PROJEKT IZHAJA IZ POTREBE PO ZBIRANJU MLADIH UČENCEV, ZLASTI TISTIH, KI SO ŠIBKI ZARADI INVALIDNOSTI ZARADI KRITIČNIH DRUŽINSKIH RAZMER ALI ČUSTVENE NESTABILNOSTI, OKOLI SKUPNEGA IN SKUPNEGA CILJA V ŠOLSKI SKUPNOSTI, KI POSTANE EDINA IZOBRAŽEVALNA REALNOST, KI SE LAHKO UVELJAVI KOT REFERENČNA TOČKA V AKTIVNI SINERGIJI Z DRUGIMI PARTNERJI TERRITORIO.OBIE (Slovenian)
21 July 2022
0 references
VÝZVY MODERNÍ SPOLEČNOSTI PŘEDSTAVUJÍ PRO ŠKOLU VZDĚLÁVACÍ ODPOVĚDNOST ZA POSÍLENÍ ROZDÍLŮ V PODPOŘE INTEGRACE MEZINÁBOŽENSKÉHO A MEZIKULTURNÍHO DIALOGU S CÍLEM BUDOVAT VĚTŠÍ SOCIÁLNÍ SOUDRŽNOST. A VE ŠKOLE SI STUDENTI ZVYKNOU ŽÍT SPOLEČNĚ V ŠIROKÉ PLURALITĚ, ABY ZNALI KULTURNÍ A NÁBOŽENSKOU ROZMANITOST, ABY PŘEKONALI VZÁJEMNOU NEDŮVĚRU V POCIT ZODPOVĚDNOSTI ZA SPOLEČNOU BUDOUCNOST. ZA ÚČELEM SNÍŽENÍ MARGINALIZACE A PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY SE PROJEKT ZRODÍ Z POTŘEBY SHROMÁŽDIT MLADÉ STUDENTY, ZEJMÉNA TY, KTEŘÍ JSOU KVŮLI KRITICKÉ RODINNÉ SITUACI NEBO CITOVÉ KŘEHKOSTI V SOUVISLOSTI SE SPOLEČNÝM A SDÍLENÝM CÍLEM V RÁMCI ŠKOLNÍ KOMUNITY SLABÍ KVŮLI ZDRAVOTNÍMU POSTIŽENÍ A KTERÝ SE PRÁVĚ PRO ŽÁKY OHROŽENÉ ROZPTÝLENÍM NEBO SOCIÁLNÍM PROBLÉMEM STÁVÁ JEDINOU VZDĚLÁVACÍ REALITOU, KTERÁ SE MŮŽE STÁT REFERENČNÍM BODEM V AKTIVNÍ SOUČINNOSTI S OSTATNÍMI PARTNERY TERRITORIO.OBIE (Czech)
21 July 2022
0 references
ŠIUOLAIKINĖS VISUOMENĖS IŠŠŪKIAI MOKYKLAI KELIA ŠVIETIMO ATSAKOMYBĘ DIDINTI SKIRTUMUS SKATINANT INTEGRACIJĄ TARP RELIGIJŲ IR KULTŪRŲ DIALOGĄ, SIEKIANT SUKURTI DIDESNĘ SOCIALINĘ SANGLAUDĄ. IR MOKYKLOJE, KAD MOKINIAI PRIPRANTA GYVENTI KARTU PLAČIAI PAPLITUSIOJE PLIURALYBĖJE, KAD ŽINOTŲ KULTŪRINĘ IR RELIGINĘ ĮVAIROVĘ, KAD ĮVEIKTŲ ABIPUSĮ NEPASITIKĖJIMĄ JAUSMU, ATSAKINGU UŽ BENDRĄ ATEITĮ. SIEKIANT SUMAŽINTI MARGINALIZACIJĄ IR MOKYKLOS NEBAIGUSIŲ ASMENŲ SKAIČIŲ, PROJEKTAS PARENGTAS ATSIŽVELGIANT Į POREIKĮ RINKTI JAUNUS STUDENTUS, VISŲ PIRMA TUOS, KURIE YRA SILPNI DĖL NEGALIOS DĖL KRITINIŲ ŠEIMYNINIŲ SITUACIJŲ ARBA EMOCINIO PAŽEIDŽIAMUMO, SIEKIANT BENDRO IR BENDRO TIKSLO MOKYKLOS BENDRUOMENĖJE, KURIS TAMPA BŪTENT TIEMS MOKSLEIVIAMS, KURIEMS KYLA PAVOJUS IŠSISKLAIDYTI ARBA PATIRTI SOCIALINIŲ SUNKUMŲ, VIENINTELE ŠVIETIMO REALYBE, GALINČIA TAPTI ATSKAITOS TAŠKU AKTYVIAI SĄVEIKAUJANT SU KITAIS TERRITORIO PARTNERIAIS.OBIE (Lithuanian)
21 July 2022
0 references
MŪSDIENU SABIEDRĪBAS IZAICINĀJUMI RADA SKOLAI IZGLĪTĪBAS PIENĀKUMU VEICINĀT ATŠĶIRĪBAS, LAI VEICINĀTU INTEGRĀCIJU STARP RELIĢIJĀM UN KULTŪRU DIALOGU NOLŪKĀ VEIDOT LIELĀKU SOCIĀLO KOHĒZIJU. UN SKOLĀ SKOLĒNI PIEROD DZĪVOT KOPĀ PLAŠĀ PLURĀLITĀTĒ, LAI IEPAZĪTU KULTŪRAS UN RELIĢISKO DAUDZVEIDĪBU, LAI PĀRVARĒTU SAVSTARPĒJO NEUZTICĪBU SAJŪTAI, KAS IR ATBILDĪGA PAR KOPĪGU NĀKOTNI. LAI SAMAZINĀTU MARGINALIZĀCIJU UN PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, PROJEKTS IR SAISTĪTS AR NEPIECIEŠAMĪBU PIESAISTĪT JAUNUS SKOLĒNUS, JO ĪPAŠI TOS, KURIEM IR VĀJA INVALIDITĀTE KRITISKU ĢIMENES SITUĀCIJU VAI EMOCIONĀLAS NESTABILITĀTES DĒĻ SAISTĪBĀ AR KOPĪGU UN KOPĪGU MĒRĶI SKOLU KOPIENĀ, KAS TIEŠI SKOLĒNIEM, KURIEM DRAUD IZKLIEDES RISKS VAI KURI CIEŠ NO SOCIĀLĀM GRŪTĪBĀM, KĻŪST PAR VIENĪGO IZGLĪTĪBAS REALITĀTI, KAS AKTĪVĀ SINERĢIJĀ AR CITIEM TERRITORIO PARTNERIEM VAR KĻŪT PAR ATSKAITES PUNKTU.OBIE (Latvian)
21 July 2022
0 references
ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВАТА НА СЪВРЕМЕННОТО ОБЩЕСТВО ПОСТАВЯТ ПРЕД УЧИЛИЩЕТО ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ОТГОВОРНОСТ ЗА ЗАСИЛВАНЕ НА РАЗЛИЧИЯТА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ИНТЕГРАЦИЯТА МЕЖДУ РЕЛИГИОЗЕН И МЕЖДУКУЛТУРЕН ДИАЛОГ С ЦЕЛ ИЗГРАЖДАНЕ НА ПО-ГОЛЯМО СОЦИАЛНО СБЛИЖАВАНЕ. И В УЧИЛИЩЕТО, ЧЕ УЧЕНИЦИТЕ СВИКВАТ ДА ЖИВЕЯТ ЗАЕДНО В ШИРОК ПЛУРАЛИЗЪМ, ЗА ДА ПОЗНАВАТ КУЛТУРНОТО И РЕЛИГИОЗНОТО МНОГООБРАЗИЕ, ЗА ДА ПРЕОДОЛЕЯТ ВЗАИМНОТО НЕДОВЕРИЕ В ЧУВСТВОТО ЗА ОТГОВОРНОСТ ЗА ОБЩОТО БЪДЕЩЕ. ЗА ДА СЕ НАМАЛИ МАРГИНАЛИЗАЦИЯТА И ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, ПРОЕКТЪТ Е СЪЗДАДЕН ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ СЪБЕРАТ МЛАДИ УЧЕНИЦИ, ПО-СПЕЦИАЛНО ТЕЗИ, КОИТО СА СЛАБИ ПОРАДИ УВРЕЖДАНЕ ПОРАДИ КРИТИЧНО СЕМЕЙНО ПОЛОЖЕНИЕ ИЛИ ЕМОЦИОНАЛНА НЕСТАБИЛНОСТ ОКОЛО ОБЩА И СПОДЕЛЕНА ЦЕЛ В РАМКИТЕ НА УЧИЛИЩНАТА ОБЩНОСТ, КОЯТО СЕ ПРЕВРЪЩА ИМЕННО ЗА УЧЕНИЦИ, ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК ОТ ДИСПЕРСИЯ ИЛИ СТРАДАЩИ ОТ СОЦИАЛНИ ЗАТРУДНЕНИЯ, ЕДИНСТВЕНАТА ОБРАЗОВАТЕЛНА РЕАЛНОСТ, КОЯТО МОЖЕ ДА СЕ УСТАНОВИ КАТО ОТПРАВНА ТОЧКА В АКТИВНА СИНЕРГИЯ С ДРУГИ ПАРТНЬОРИ НА TERRITORIO.OBIE (Bulgarian)
21 July 2022
0 references
A MODERN TÁRSADALOM KIHÍVÁSAI AZ ISKOLÁNAK OKTATÁSI FELELŐSSÉGET RÓNAK ARRA, HOGY FOKOZZÁK A KÜLÖNBSÉGEKET A VALLÁSOK ÉS KULTÚRÁK KÖZÖTTI PÁRBESZÉD ELŐMOZDÍTÁSA ÉRDEKÉBEN A NAGYOBB TÁRSADALMI KOHÉZIÓ MEGTEREMTÉSE ÉRDEKÉBEN. ÉS ABBAN AZ ISKOLÁBAN, HOGY A DIÁKOK HOZZÁSZOKNAK AHHOZ, HOGY A SZÉLES KÖRBEN ELTERJEDT PLURALITÁSBAN EGYÜTT ÉLJENEK, HOGY MEGISMERJÉK A KULTURÁLIS ÉS VALLÁSI SOKSZÍNŰSÉGET, HOGY LEGYŐZZÉK A KÖLCSÖNÖS BIZALMATLANSÁGOT A KÖZÖS JÖVŐÉRT VALÓ FELELŐSSÉG ÉRZÉSÉBEN. A MARGINALIZÁLÓDÁS ÉS A KORAI ISKOLAELHAGYÁS CSÖKKENTÉSE ÉRDEKÉBEN A PROJEKT ABBÓL ERED, HOGY BE KELL GYŰJTENI A FIATAL TANULÓKAT, KÜLÖNÖSEN AZOKAT, AKIK KRITIKUS CSALÁDI HELYZETEK VAGY ÉRZELMI INSTABILITÁS MIATT GYENGÉK AZ ISKOLAKÖZÖSSÉGEN BELÜLI KÖZÖS ÉS KÖZÖS CÉLKITŰZÉS KÖRÜL, AMELY PONTOSAN A SZÓRÓDÁS VAGY A TÁRSADALMI NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐ TANULÓK SZÁMÁRA VÁLIK AZ EGYETLEN OLYAN OKTATÁSI VALÓSÁGGÁ, AMELY A TERRITORIO TÖBBI PARTNERÉVEL VALÓ AKTÍV SZINERGIÁBAN VISZONYÍTÁSI PONTKÉNT SZOLGÁLHAT. (Hungarian)
21 July 2022
0 references
CRUTHAÍONN DÚSHLÁIN NA SOCHAÍ NUA-AIMSEARTHA AN FHREAGRACHT OIDEACHASÚIL DON SCOIL CHUN DIFRÍOCHTAÍ A FHEABHSÚ CHUN COMHTHÁTHÚ IDIRCHREIDIMH AGUS IDIRPHLÉ IDIRCHULTÚRTHA A CHUR CHUN CINN D’FHONN COMHTHÁTHÚ SÓISIALTA NÍOS FEARR A CHOTHÚ. AGUS SA SCOIL GO N-ÚSÁIDTEAR DALTAÍ CHUN CÓNAÍ LE CHÉILE I IOLRACHAS FORLEATHAN CHUN EOLAS A FHÁIL AR AN ÉAGSÚLACHT CHULTÚRTHA AGUS REILIGIÚNACH CHUN MÍMHUINÍN FRITHPHÁIRTEACH A SHÁRÚ I MBRAISTINT ATÁ FREAGRACH AS TODHCHAÍ CHOITEANN. CHUN AN T-IMEALLÚ AGUS LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE A LAGHDÚ, TÁ AN TIONSCADAL BUNAITHE AR AN NGÁ ATÁ ANN MIC LÉINN ÓGA A BHAILIÚ, GO HÁIRITHE IAD SIÚD ATÁ LAG Ó THAOBH MÍCHUMAIS DE MAR GHEALL AR CHÚINSÍ CRITICIÚLA TEAGHLAIGH NÓ LEOCHAILEACHT MHOTHÚCHÁNACH TIMPEALL AR CHOMHCHUSPÓIR COMHROINNTE LAISTIGH DE PHOBAL NA SCOILE A ÉIRÍONN GO BEACHT DO DHALTAÍ ATÁ I MBAOL SCAIPTHE NÓ FULAINGTHE SÓISIALTA AN T-AON RÉALTACHT OIDEACHAIS ATÁ IN ANN IAD FÉIN A BHUNÚ MAR PHOINTE TAGARTHA I SINEIRGÍOCHT GHNÍOMHACH LE COMHPHÁIRTITHE EILE DEN TERRITORIO.OBIE (Irish)
21 July 2022
0 references
DE UTMANINGAR SOM DET MODERNA SAMHÄLLET INNEBÄR FÖR SKOLAN UTGÖR UTBILDNINGSANSVARET FÖR ATT ÖKA SKILLNADERNA FÖR ATT FRÄMJA INTEGRATION MELLAN RELIGIONER OCH INTERKULTURELL DIALOG I SYFTE ATT BYGGA UPP EN STÖRRE SOCIAL SAMMANHÅLLNING. OCH I SKOLAN SOM ELEVERNA VÄNJER SIG VID ATT LEVA TILLSAMMANS I EN UTBREDD MÅNGFALD FÖR ATT KÄNNA DEN KULTURELLA OCH RELIGIÖSA MÅNGFALDEN FÖR ATT ÖVERVINNA ÖMSESIDIG MISSTRO I ATT KÄNNA SIG ANSVARIG FÖR EN GEMENSAM FRAMTID. FÖR ATT MINSKA MARGINALISERINGEN OCH ANDELEN ELEVER SOM LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID UTGÅR PROJEKTET FRÅN BEHOVET AV ATT SAMLA IN UNGA STUDENTER, SÄRSKILT DE SOM ÄR SVAGA PÅ GRUND AV FUNKTIONSNEDSÄTTNING PÅ GRUND AV KRITISKA FAMILJESITUATIONER ELLER KÄNSLOMÄSSIG INSTABILITET KRING ETT GEMENSAMT OCH GEMENSAMT MÅL INOM SKOLGEMENSKAPEN SOM BLIR JUST FÖR ELEVER SOM RISKERAR ATT SPRIDAS ELLER LIDER AV SOCIALT LIDANDE DEN ENDA PEDAGOGISKA VERKLIGHET SOM KAN ETABLERA SIG SOM REFERENSPUNKT I AKTIV SYNERGI MED ANDRA PARTNER I TERRITORIO.OBIE (Swedish)
21 July 2022
0 references
TÄNAPÄEVA ÜHISKONNA VÄLJAKUTSED PANEVAD KOOLILE HARIDUSLIKU VASTUTUSE SUURENDADA ERINEVUSI RELIGIOONIDEVAHELISE JA KULTUURIDEVAHELISE DIALOOGI EDENDAMISEKS, ET LUUA SUUREM SOTSIAALNE ÜHTEKUULUVUS. JA KOOLIS, ET ÕPILASED HARJUNUD ELAMA KOOS LAIAS PLURALISMIS TEADA KULTUURILISE JA USULISE MITMEKESISUSE, ET ÜLETADA VASTASTIKUNE USALDAMATUS TUNDA VASTUTUST ÜHISE TULEVIKU. SELLEKS ET VÄHENDADA MARGINALISEERUMIST JA KOOLIST VÄLJALANGEMIST, ON PROJEKT SÜNDINUD VAJADUSEST KOGUDA NOORI ÕPILASI, EELKÕIGE NEID, KES ON KRIITILISE PEREOLUKORRA VÕI EMOTSIONAALSE EBAKINDLUSE TÕTTU PUUETE SUHTES NÕRGAD, KOOLIKOGUKONNAS ÜHISE JA ÜHISE EESMÄRGI ÜMBER, MIS MUUTUB JUST NENDE ÕPILASTE JAOKS, KEDA OHUSTAB HAJUTATUS VÕI KES KANNATAVAD SOTSIAALSETE RASKUSTE ALL, AINSAKS HARIDUSLIKUKS REAALSUSEKS, MIS ON LÄHTEPUNKTIKS AKTIIVSES SÜNERGIAS TEISTE TERRITORIO PARTNERITEGA.OBIE (Estonian)
21 July 2022
0 references
CASAMICCIOLA TERME
0 references