WE'RE THE SCHOOL. NONE EXCLUDED — 2019/20 (Q4141235)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4141235 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | WE'RE THE SCHOOL. NONE EXCLUDED — 2019/20 |
Project Q4141235 in Italy |
Statements
43,702.7 Euro
0 references
87,405.4 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
9 September 2020
0 references
31 August 2021
0 references
I.S.I.S. ENRICO MATTEI
0 references
41°59'54.10"N, 12°5'55.86"E
0 references
IL PROGETTO DI INTEGRAZIONE SCOLASTICA PER L'A.S. 2019/2020, INTERVIENE ADOTTANDO IL MODELLO BIO - PSICO - SOCIALE, PER RIMUOVERE GLI OSTACOLI SOCIO - CULTURALI CHE LIMITANO I PROCESSI DI INTEGRAZIONE DELLA PERSONA NEL PROPRIO CONTESTO DI RIFERIMENTO , TIENE CONTO DELLE VARIABILI CONTESTO FAMILIARE E SOCIALE DELL'ALUNNO, CURANDO LE RELAZIONI FRA I DUE SISTEMI, COINVOLGENDO LA FAMIGLIA, PER IL MANTENIMENTO E MONITORAGGIO DELLE ABILITà ACQUISITE A SCUOLA, E IL TERRITORIO AL FINE DI PROMUOVERE L'INCLUSIONE NEL GRUPPO DEI PARI IN CONTESTI STRUTTURATI O SPONTANEI, ANCHE GRAZIE AL LAVORO SINERGICO ED INTEGRATO PREVISTO CON LE REALTà DEL TERZO SETTORE ( COOPERATIVE ASSOCIAZIONI) . LE ATTIVITà REALIZZATE A SCUOLA , NEL PIù AMPIO PROGETTO DI VITA DELL'ALUNNO, SONO IL MEZZO PER ACQUISIRE ED ESERCITARE COMPETENZE DI AUTONOMIA PERSONALE E RELAZIONALE DA SPENDERE NEI CONTESTI EXTRA - SCOLASTICI COLLEGATI CON IL TERRITORIO. LE STRATEGIE PERMETTONO: - LA PERMANENZA IN CLASSE DELL'ALUNNO DIVERSAME (Italian)
0 references
EL PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR DE LA A.S. 2019/2020, INTERVIENE MEDIANTE LA ADOPCIÓN DEL MODELO BIOPSICOSOCIAL, PARA ELIMINAR LOS OBSTÁCULOS SOCIOCULTURALES QUE LIMITAN LOS PROCESOS DE INTEGRACIÓN DE LA PERSONA EN SU CONTEXTO DE REFERENCIA, TIENE EN CUENTA LA VARIABLE FAMILIA Y CONTEXTO SOCIAL DEL ALUMNO, CUIDANDO LAS RELACIONES ENTRE LOS DOS SISTEMAS, INVOLUCRANDO A LA FAMILIA, PARA EL MANTENIMIENTO Y SEGUIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS EN LA ESCUELA, Y EL TERRITORIO PARA PROMOVER LA INCLUSIÓN EN EL GRUPO DE PARES EN CONTEXTOS ESTRUCTURADOS O ESPONTÁNEOS, TAMBIÉN GRACIAS AL TRABAJO SINÉRGICO E INTEGRADO PREVISTO CON LAS REALIDADES DEL TERCER SECTOR (ASOCIACIONES COOPERATIVAS). LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA ESCUELA, EN EL PROYECTO MÁS AMPLIO DE VIDA DEL ALUMNO, SON LOS MEDIOS PARA ADQUIRIR Y EJERCER HABILIDADES DE AUTONOMÍA PERSONAL Y RELACIONAL PARA PASAR EN CONTEXTOS EXTRAESCOLARES RELACIONADOS CON EL TERRITORIO. LAS ESTRATEGIAS PERMITEN: — LA ESTANCIA EN EL AULA DE LOS DIFERENTES ALUMNOS (Spanish)
30 January 2022
0 references
THE SCHOOL INTEGRATION PROJECT FOR THE A.S. 2019/2020, INTERVENES BY ADOPTING THE BIO-PSYCHO-SOCIAL MODEL, TO REMOVE SOCIO-CULTURAL OBSTACLES THAT LIMIT THE PROCESSES OF INTEGRATION OF THE PERSON IN THEIR REFERENCE CONTEXT, TAKES INTO ACCOUNT THE VARIABLE FAMILY AND SOCIAL CONTEXT OF THE PUPIL, TAKING CARE OF THE RELATIONS BETWEEN THE TWO SYSTEMS, INVOLVING THE FAMILY, FOR THE MAINTENANCE AND MONITORING OF SKILLS ACQUIRED AT SCHOOL, AND THE TERRITORY IN ORDER TO PROMOTE THE INCLUSION IN THE PEER GROUP IN STRUCTURED OR SPONTANEOUS CONTEXTS, ALSO THANKS TO THE SYNERGISTIC AND INTEGRATED WORK ENVISAGED WITH THE REALITIES OF THE THIRD SECTOR (COOPERATIVE ASSOCIATIONS). THE ACTIVITIES CARRIED OUT AT SCHOOL, IN THE BROADER PROJECT OF LIFE OF THE PUPIL, ARE THE MEANS TO ACQUIRE AND EXERCISE SKILLS OF PERSONAL AND RELATIONAL AUTONOMY TO SPEND IN EXTRA-SCHOOL CONTEXTS CONNECTED WITH THE TERRITORY. THE STRATEGIES ALLOW: — THE STAY IN THE CLASSROOM OF THE DIFFERENT PUPILS (English)
31 January 2022
0.0480073105718269
0 references
LE PROJET D’INTÉGRATION SCOLAIRE POUR L’A.S. 2019/2020, INTERVIENT EN ADOPTANT LE MODÈLE BIOPSYCHO-SOCIAL, POUR ÉLIMINER LES OBSTACLES SOCIOCULTURELS QUI LIMITENT LES PROCESSUS D’INTÉGRATION DE LA PERSONNE DANS LEUR CONTEXTE DE RÉFÉRENCE, PREND EN COMPTE LE CONTEXTE FAMILIAL ET SOCIAL VARIABLE DE L’ÉLÈVE, EN PRENANT SOIN DES RELATIONS ENTRE LES DEUX SYSTÈMES, IMPLIQUANT LA FAMILLE, POUR LE MAINTIEN ET LE SUIVI DES COMPÉTENCES ACQUISES À L’ÉCOLE, ET LE TERRITOIRE AFIN DE PROMOUVOIR L’INCLUSION DANS LE GROUPE DE PAIRS DANS DES CONTEXTES STRUCTURÉS OU SPONTANÉS, ÉGALEMENT GRÂCE AU TRAVAIL SYNERGIQUE ET INTÉGRÉ ENVISAGÉ AVEC LES RÉALITÉS DU TROISIÈME SECTEUR (ASSOCIATIONS COOPÉRATIVES). LES ACTIVITÉS MENÉES À L’ÉCOLE, DANS LE CADRE PLUS LARGE DU PROJET DE VIE DE L’ÉLÈVE, SONT LES MOYENS D’ACQUÉRIR ET D’EXERCER DES COMPÉTENCES D’AUTONOMIE PERSONNELLE ET RELATIONNELLE POUR PASSER DANS DES CONTEXTES EXTRASCOLAIRES LIÉS AU TERRITOIRE. LES STRATÉGIES PERMETTENT: — LE SÉJOUR DANS LA SALLE DE CLASSE DES DIFFÉRENTS ÉLÈVES (French)
1 February 2022
0 references
DAS PROJEKT ZUR SCHULISCHEN INTEGRATION DER A.S. 2019/2020 GREIFT DURCH DIE ANNAHME DES BIOPSYCHOSOZIALEN MODELLS EIN, UM SOZIOKULTURELLE HINDERNISSE ZU BESEITIGEN, DIE DIE INTEGRATIONSPROZESSE DER PERSON IN IHREN BEZUGSKONTEXT EINSCHRÄNKEN, BERÜCKSICHTIGT DEN UNTERSCHIEDLICHEN FAMILIÄREN UND SOZIALEN KONTEXT DES SCHÜLERS, WOBEI DIE BEZIEHUNGEN ZWISCHEN DEN BEIDEN SYSTEMEN, AN DENEN DIE FAMILIE BETEILIGT SIND, FÜR DIE ERHALTUNG UND ÜBERWACHUNG DER IN DER SCHULE ERWORBENEN KOMPETENZEN UND DES TERRITORIUMS BERÜCKSICHTIGT WERDEN, UM DIE EINBEZIEHUNG IN DIE PEER-GRUPPE IN STRUKTURIERTE ODER SPONTANE ZUSAMMENHÄNGE ZU FÖRDERN, AUCH DANK DER SYNERGISTISCHEN UND INTEGRIERTEN ARBEIT, DIE MIT DEN REALITÄTEN DES DRITTEN SEKTORS (KOOPERATIVE VEREINIGUNGEN) INS AUGE GEFASST WIRD. DIE AKTIVITÄTEN, DIE IN DER SCHULE IM RAHMEN DES UMFASSENDEREN LEBENSPROJEKTS DES SCHÜLERS DURCHGEFÜHRT WERDEN, SIND DIE MITTEL, UM FÄHIGKEITEN DER PERSÖNLICHEN UND RELATIONALEN AUTONOMIE ZU ERWERBEN UND AUSZUÜBEN, UM IN AUSSERSCHULISCHEN KONTEXTEN ZU VERBRINGEN, DIE MIT DEM GEBIET VERBUNDEN SIND. DIE STRATEGIEN ERMÖGLICHEN: — DER AUFENTHALT IM KLASSENZIMMER DER VERSCHIEDENEN SCHÜLER (German)
3 February 2022
0 references
HET SCHOOLINTEGRATIEPROJECT VOOR DE A.S. 2019/2020, TREEDT OP DOOR HET BIOPSYCHO-SOCIALE MODEL AAN TE NEMEN, OM SOCIAAL-CULTURELE OBSTAKELS WEG TE NEMEN DIE DE INTEGRATIEPROCESSEN VAN DE PERSOON IN HUN REFERENTIECONTEXT BEPERKEN, REKENING HOUDEND MET DE VARIABELE GEZINS- EN SOCIALE CONTEXT VAN DE LEERLING, WAARBIJ DE RELATIES TUSSEN DE TWEE SYSTEMEN, WAARBIJ HET GEZIN BETROKKEN IS, VOOR HET BEHOUD EN DE MONITORING VAN VAARDIGHEDEN DIE OP SCHOOL ZIJN VERWORVEN, EN HET GRONDGEBIED IN AANMERKING WORDEN GENOMEN OM DE INTEGRATIE IN DE PEERGROEP IN GESTRUCTUREERDE OF SPONTANE CONTEXTEN TE BEVORDEREN, MEDE DANKZIJ HET SYNERGETISCHE EN GEÏNTEGREERDE WERK DAT WORDT OVERWOGEN MET DE REALITEIT VAN DE DERDE SECTOR (COÖPERATIEVE VERENIGINGEN). DE ACTIVITEITEN OP SCHOOL, IN HET BREDERE PROJECT VAN HET LEVEN VAN DE LEERLING, ZIJN DE MIDDELEN OM PERSOONLIJKE EN RELATIONELE AUTONOMIE TE VERWERVEN EN UIT TE OEFENEN OM IN MET HET GRONDGEBIED VERBAND HOUDENDE BUITENSCHOOLSE CONTEXTEN TE VERBLIJVEN. DE STRATEGIEËN MAKEN HET MOGELIJK: — HET VERBLIJF IN HET KLASLOKAAL VAN DE VERSCHILLENDE LEERLINGEN (Dutch)
3 February 2022
0 references
SKOLEINTEGRATIONSPROJEKTET FOR A.S. 2019/2020 GRIBER IND VED AT VEDTAGE DEN BIOPSYKOSOCIALE MODEL FOR AT FJERNE SOCIOKULTURELLE HINDRINGER, DER BEGRÆNSER INTEGRATIONSPROCESSERNE FOR PERSONEN I DERES REFERENCESAMMENHÆNG, TAGER HØJDE FOR ELEVENS VARIABLE FAMILIEMÆSSIGE OG SOCIALE KONTEKST, IDET DER TAGES HENSYN TIL FORHOLDET MELLEM DE TO SYSTEMER, DER INVOLVERER FAMILIEN, TIL VEDLIGEHOLDELSE OG OVERVÅGNING AF FÆRDIGHEDER ERHVERVET I SKOLEN OG OMRÅDET MED HENBLIK PÅ AT FREMME INKLUSION I PEERGRUPPEN I STRUKTUREREDE ELLER SPONTANE SAMMENHÆNGE, OGSÅ TAKKET VÆRE DET PLANLAGTE SYNERGISTISKE OG INTEGREREDE ARBEJDE MED REALITETERNE I DEN TREDJE SEKTOR (KOOPERATIVE SAMMENSLUTNINGER). DE AKTIVITETER, DER UDFØRES I SKOLEN I DET BREDERE PROJEKT FOR ELEVENS LIV, ER MIDLERNE TIL AT TILEGNE SIG OG UDØVE FÆRDIGHEDER AF PERSONLIG OG RELATIONEL AUTONOMI TIL AT TILBRINGE I IKKE-SKOLEMÆSSIGE SAMMENHÆNGE, DER ER FORBUNDET MED OMRÅDET. STRATEGIERNE GIVER MULIGHED FOR: — OPHOLDET I DE FORSKELLIGE ELEVERS KLASSEVÆRELSE (Danish)
21 July 2022
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΓΙΑ ΤΟ Α.Σ. 2019/2020, ΠΑΡΕΜΒΑΊΝΕΙ ΥΙΟΘΕΤΏΝΤΑΣ ΤΟ ΒΙΟΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΜΟΝΤΈΛΟ, ΓΙΑ ΤΗΝ ΆΡΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΏΝ ΕΜΠΟΔΊΩΝ ΠΟΥ ΠΕΡΙΟΡΊΖΟΥΝ ΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΤΟΥΣ, ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΥΠΌΨΗ ΤΟ ΜΕΤΑΒΛΗΤΌ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΌ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ, ΦΡΟΝΤΊΖΟΝΤΑΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΣΧΈΣΕΙΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΔΎΟ ΣΥΣΤΗΜΆΤΩΝ, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΗΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ, ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΤΉΡΗΣΗ ΚΑΙ ΠΑΡΑΚΟΛΟΎΘΗΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΚΤΏΝΤΑΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΔΆΦΟΥΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΠΡΟΩΘΗΘΕΊ Η ΈΝΤΑΞΗ ΣΤΗΝ ΟΜΆΔΑ ΟΜΟΤΊΜΩΝ ΣΕ ΔΟΜΗΜΈΝΑ Ή ΑΥΘΌΡΜΗΤΑ ΠΛΑΊΣΙΑ, ΕΠΊΣΗΣ ΧΆΡΗ ΣΤΗ ΣΥΝΕΡΓΙΣΤΙΚΉ ΚΑΙ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗ ΕΡΓΑΣΊΑ ΠΟΥ ΠΡΟΒΛΈΠΕΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΤΡΊΤΟΥ ΤΟΜΈΑ (ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΤΙΚΈΣ ΕΝΏΣΕΙΣ). ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΔΙΕΞΆΓΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΟΥ ΕΥΡΎΤΕΡΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΖΩΉΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ, ΕΊΝΑΙ ΤΑ ΜΈΣΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΆΣΚΗΣΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΚΑΙ ΣΧΕΣΙΑΚΉΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΑΜΟΝΉ ΣΕ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ. ΟΙ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ: — Η ΠΑΡΑΜΟΝΉ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ ΤΩΝ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ (Greek)
21 July 2022
0 references
PROJEKT INTEGRACIJE ŠKOLA ZA A.S. 2019/2020, INTERVENIRA USVAJANJEM BIOPSIHOSOCIJALNOG MODELA, KAKO BI SE UKLONILE SOCIOKULTURNE PREPREKE KOJE OGRANIČAVAJU PROCESE INTEGRACIJE OSOBE U NJIHOV REFERENTNI KONTEKST, UZIMA U OBZIR PROMJENJIVI OBITELJSKI I DRUŠTVENI KONTEKST UČENIKA, VODEĆI RAČUNA O ODNOSIMA IZMEĐU TIH DVAJU SUSTAVA, UKLJUČUJUĆI OBITELJ, ZA ODRŽAVANJE I PRAĆENJE VJEŠTINA STEČENIH U ŠKOLI, TE NA TERITORIJU KAKO BI SE PROMICALO UKLJUČIVANJE U SKUPINU KOLEGA U STRUKTURIRANIM ILI SPONTANIM KONTEKSTIMA, TAKOĐER ZAHVALJUJUĆI SINERGISTIČKOM I INTEGRIRANOM RADU PREDVIĐENOM SA STVARNOŠĆU TREĆEG SEKTORA (KOOPERATIVNE UDRUGE). AKTIVNOSTI KOJE SE PROVODE U ŠKOLI, U ŠIREM PROJEKTU ŽIVOTA UČENIKA, SREDSTVA SU ZA STJECANJE I VJEŽBANJE VJEŠTINA OSOBNE I RELACIJSKE AUTONOMIJE ZA TROŠENJE U IZVANŠKOLSKIM KONTEKSTIMA POVEZANIMA S TERITORIJEM. STRATEGIJE OMOGUĆUJU: — BORAVAK U UČIONICI RAZLIČITIH UČENIKA (Croatian)
21 July 2022
0 references
PROIECTUL DE INTEGRARE ȘCOLARĂ PENTRU A.S. 2019/2020, INTERVINE PRIN ADOPTAREA MODELULUI BIOPSIHO-SOCIAL, PENTRU A ELIMINA OBSTACOLELE SOCIO-CULTURALE CARE LIMITEAZĂ PROCESELE DE INTEGRARE A PERSOANEI ÎN CONTEXTUL LOR DE REFERINȚĂ, IA ÎN CONSIDERARE CONTEXTUL FAMILIAL ȘI SOCIAL VARIABIL AL ELEVULUI, AVÂND ÎN VEDERE RELAȚIILE DINTRE CELE DOUĂ SISTEME, CARE IMPLICĂ FAMILIA, PENTRU MENȚINEREA ȘI MONITORIZAREA COMPETENȚELOR DOBÂNDITE LA ȘCOALĂ ȘI TERITORIUL PENTRU A PROMOVA INCLUDEREA ÎN GRUPUL DE COLEGI ÎN CONTEXTE STRUCTURATE SAU SPONTANE, INCLUSIV DATORITĂ ACTIVITĂȚII SINERGICE ȘI INTEGRATE AVUTE ÎN VEDERE CU REALITĂȚILE SECTORULUI TERȚIAR (ASOCIAȚII COOPERATISTE). ACTIVITĂȚILE DESFĂȘURATE LA ȘCOALĂ, ÎN PROIECTUL MAI LARG DE VIAȚĂ AL ELEVULUI, SUNT MIJLOACELE DE A DOBÂNDI ȘI DE A EXERCITA ABILITĂȚI DE AUTONOMIE PERSONALĂ ȘI RELAȚIONALĂ PENTRU A PETRECE ÎN CONTEXTE EXTRAȘCOLARE LEGATE DE TERITORIU. STRATEGIILE PERMIT: ȘEDEREA ÎN SALA DE CLASĂ A DIFERIȚILOR ELEVI (Romanian)
21 July 2022
0 references
PROJEKT INTEGRÁCIE DO ŠKOLY PRE A.S. 2019/2020 ZASAHUJE PRIJATÍM BIOPSYCHO-SOCIÁLNEHO MODELU S CIEĽOM ODSTRÁNIŤ SOCIÁLNO-KULTÚRNE PREKÁŽKY, KTORÉ OBMEDZUJÚ PROCESY INTEGRÁCIE OSOBY V ICH REFERENČNOM KONTEXTE, ZOHĽADŇUJE PREMENLIVÝ RODINNÝ A SOCIÁLNY KONTEXT ŽIAKA, PRIČOM SA STARÁ O VZŤAHY MEDZI TÝMITO DVOMA SYSTÉMAMI, VRÁTANE RODINY, NA UDRŽANIE A MONITOROVANIE ZRUČNOSTÍ NADOBUDNUTÝCH V ŠKOLE A NA ÚZEMÍ S CIEĽOM PODPORIŤ ZAČLENENIE DO SKUPINY PEEROV V ŠTRUKTÚROVANOM ALEBO SPONTÁNNOM KONTEXTE, A TO AJ VĎAKA SYNERGICKEJ A INTEGROVANEJ PRÁCI PLÁNOVANEJ S REALITOU TRETIEHO SEKTORA (DRUŽSTEVNÉ ZDRUŽENIA). AKTIVITY VYKONÁVANÉ V ŠKOLE, V ŠIRŠOM PROJEKTE ŽIVOTA ŽIAKA, SÚ PROSTRIEDKOM NA ZÍSKANIE A UPLATŇOVANIE ZRUČNOSTÍ OSOBNEJ A VZŤAHOVEJ AUTONÓMIE STRÁVIŤ V MIMOŠKOLSKÝCH KONTEXTOCH SPOJENÝCH S ÚZEMÍM. STRATÉGIE UMOŽŇUJÚ: — POBYT V TRIEDE RÔZNYCH ŽIAKOV (Slovak)
21 July 2022
0 references
IL-PROĠETT TA’ INTEGRAZZJONI TAL-ISKEJJEL GĦALL-AS 2019/2020, JINTERVJENI BILLI JADOTTA L-MUDELL BIJOPSIKOSOĊJALI, BIEX JITNEĦĦEW L-OSTAKLI SOĊJOKULTURALI LI JILLIMITAW IL-PROĊESSI TA’ INTEGRAZZJONI TAL-PERSUNA FIL-KUNTEST TA’ REFERENZA TAGĦHOM, IQIS IL-KUNTEST FAMILJARI U SOĊJALI VARJABBLI TAL-ISTUDENT, FILWAQT LI JIEĦU ĦSIEB IR-RELAZZJONIJIET BEJN IŻ-ŻEWĠ SISTEMI, LI JINVOLVU L-FAMILJA, GĦAŻ-ŻAMMA U L-MONITORAĠĠ TAL-ĦILIET MIKSUBA FL-ISKOLA, U T-TERRITORJU SABIEX JIPPROMWOVI L-INKLUŻJONI FIL-GRUPP TA’ PARI F’KUNTESTI STRUTTURATI JEW SPONTANJI, ANKE BIS-SAĦĦA TAX-XOGĦOL SINERĠISTIKU U INTEGRAT PREVIST MAR-REALTAJIET TAT-TIELET SETTUR (ASSOĊJAZZJONIJIET KOOPERATTIVI). L-ATTIVITAJIET IMWETTQA FL-ISKOLA, FIL-PROĠETT USA’ TAL-ĦAJJA TAL-ISTUDENT, HUMA L-MEZZI BIEX JIKSBU U JEŻERĊITAW ĦILIET TA’ AWTONOMIJA PERSONALI U RELAZZJONALI BIEX JONFQU F’KUNTESTI BARRA MILL-ISKOLA KONNESSI MAT-TERRITORJU. L-ISTRATEĠIJI JIPPERMETTU: — IS-SOĠĠORN FIL-KLASSI TAL-ISTUDENTI DIFFERENTI (Maltese)
21 July 2022
0 references
O PROJETO DE INTEGRAÇÃO ESCOLAR PARA OS A.S. 2019/2020, INTERVENIENTES PELA ADOÇÃO DO MODELO BIO-PSÍCHO-SOCIAL, PARA REMOVER OS OBSTACLES SOCIOCULTURAIS QUE LIMITAM OS PROCESSOS DE INTEGRAÇÃO DA PESSOA NO SEU CONTEXTO DE REFERÊNCIA, TOMA EM CONSIDERAÇÃO O CONTEXTO FAMÍLIA E SOCIAL VARIÁVEL DO PÚBLICO, CUIDADOS COM AS RELAÇÕES ENTRE OS DOIS SISTEMAS, FAVORIZANDO A FAMÍLIA, PARA A MANUTENÇÃO E O ACOMPANHAMENTO DAS COMPETÊNCIAS ADQUIVIDAS NA ESCOLA, E O TERRITÓRITÓRIO PARA PROMOVER A INCLUSÃO NO GRUPO PEER EM CONTEXTOS ESTRUTURAS OU ESPONTANORES, TAMBÉM AGRADECIMENTOS AO TRABALHO SINERGÍSTICO E INTEGRADO PREVISTO COM AS REALIDADES DO TERCEIRO SETOR (ASSOCIAÇÕES COOPERATIVAS). As actividades realizadas na escola, no âmbito mais vasto do projecto de vida da escola, são os meios para adquirir e exercer competências de autonomia pessoal e relacional para passar em contextos extra-escola relacionados com o território. As ESTRATÉGIAS PERMITEM: — A PERMANÊNCIA NA CLASSIFICAÇÃO DOS DIFERENTES PÚBLICOS (Portuguese)
21 July 2022
0 references
A.S. 2019/2020 -KOULUJEN INTEGROINTIHANKKEESSA OTETAAN KÄYTTÖÖN BIOPSYKOSOSIAALINEN MALLI, JOLLA POISTETAAN SOSIOKULTTUURISET ESTEET, JOTKA RAJOITTAVAT HENKILÖN INTEGROITUMISTA VIITEYMPÄRISTÖÖNSÄ, OTETAAN HUOMIOON OPPILAAN VAIHTELEVA PERHE- JA SOSIAALINEN KONTEKSTI JA HUOLEHDITAAN NÄIDEN KAHDEN JÄRJESTELMÄN VÄLISISTÄ SUHTEISTA, JOIHIN PERHE OSALLISTUU, KOULUSSA HANKITTUJEN TAITOJEN YLLÄPITÄMISEKSI JA SEURAAMISEKSI, JA ALUEEN EDISTÄMISEKSI, JOTTA VOIDAAN EDISTÄÄ OSALLISTUMISTA VERTAISRYHMÄÄN JÄSENNELLYSSÄ TAI SPONTAANISSA YHTEYKSISSÄ, MYÖS KOLMANNEN SEKTORIN (OSUUSKUNTAYHDISTYKSET) REALITEETTEIHIN SUUNNITELLUN SYNERGISTISEN JA INTEGROIDUN TYÖN ANSIOSTA. OPPILAAN LAAJEMMASSA ELÄMÄNHANKKEESSA KOULUISSA TOTEUTETTAVAT TOIMET OVAT KEINOJA HANKKIA JA KÄYTTÄÄ HENKILÖKOHTAISIA JA SUHTEELLISEEN ITSENÄISYYTEEN LIITTYVIÄ TAITOJA, JOITA HE VOIVAT KÄYTTÄÄ KOULUN ULKOPUOLISESSA YMPÄRISTÖSSÄ, JOKA LIITTYY ALUEESEEN. STRATEGIOIDEN AVULLA VOIDAAN — ERI OPPILAIDEN LUOKKAHUONEESSA OLESKELU (Finnish)
21 July 2022
0 references
PROJEKT INTEGRACJI SZKÓŁ DLA A.S. 2019/2020, INTERWENIUJĄC POPRZEZ PRZYJĘCIE MODELU BIOPSYCHO-SPOŁECZNEGO, ABY USUNĄĆ PRZESZKODY SPOŁECZNO-KULTUROWE, KTÓRE OGRANICZAJĄ PROCESY INTEGRACJI DANEJ OSOBY W KONTEKŚCIE ODNIESIENIA, UWZGLĘDNIA ZMIENNY KONTEKST RODZINNY I SPOŁECZNY UCZNIA, DBAJĄC O RELACJE MIĘDZY TYMI DWOMA SYSTEMAMI, ANGAŻUJĄC RODZINĘ, W UTRZYMANIE I MONITOROWANIE UMIEJĘTNOŚCI ZDOBYTYCH W SZKOLE, A TERYTORIUM W CELU PROMOWANIA WŁĄCZENIA DO GRUPY RÓWIEŚNIKÓW W USTRUKTURYZOWANYCH LUB SPONTANICZNYCH KONTEKSTACH, RÓWNIEŻ DZIĘKI SYNERGISTYCZNEJ I ZINTEGROWANEJ PRACY PRZEWIDZIANEJ Z REALIAMI TRZECIEGO SEKTORA (STOWARZYSZEŃ SPÓŁDZIELCZYCH). DZIAŁANIA PROWADZONE W SZKOLE, W SZERSZYM PROJEKCIE ŻYCIA UCZNIA, SĄ SPOSOBEM NABYWANIA I WYKONYWANIA UMIEJĘTNOŚCI OSOBISTEJ I RELACYJNEJ AUTONOMII DO SPĘDZANIA W POZASZKOLNYCH KONTEKSTACH ZWIĄZANYCH Z TERYTORIUM. STRATEGIE TE UMOŻLIWIAJĄ: — POBYT W KLASIE RÓŻNYCH UCZNIÓW (Polish)
21 July 2022
0 references
PROJEKT INTEGRACIJE ŠOL ZA A.S. 2019/2020 POSREDUJE S SPREJETJEM BIOPSIHO-SOCIALNEGA MODELA, DA BI ODSTRANIL SOCIALNO-KULTURNE OVIRE, KI OMEJUJEJO PROCESE VKLJUČEVANJA OSEBE V REFERENČNI KONTEKST, UPOŠTEVAL SPREMENLJIVE DRUŽINSKE IN SOCIALNE OKOLIŠČINE UČENCA, SKRBEL ZA ODNOSE MED OBEMA SISTEMOMA, KI VKLJUČUJEJO DRUŽINO, VZDRŽEVANJE IN SPREMLJANJE SPRETNOSTI, PRIDOBLJENIH V ŠOLI, IN OZEMLJE, DA BI SPODBUDILI VKLJUČEVANJE V SKUPINO VRSTNIKOV V STRUKTURIRANIH ALI SPONTANIH KONTEKSTIH, TUDI ZAHVALJUJOČ SINERGIJSKEMU IN INTEGRIRANEMU DELU, PREDVIDENEMU Z REALNOSTJO TRETJEGA SEKTORJA (ZADRUŽNIH ZDRUŽENJ). AKTIVNOSTI, KI SE IZVAJAJO V ŠOLI, V ŠIRŠEM PROJEKTU ŽIVLJENJA UČENCA, SO SREDSTVA ZA PRIDOBIVANJE IN UVELJAVLJANJE VEŠČIN OSEBNE IN RELACIJSKE AVTONOMIJE ZA PREŽIVLJANJE V IZVENŠOLSKIH KONTEKSTIH, POVEZANIH Z OZEMLJEM. STRATEGIJE OMOGOČAJO: — BIVANJE V RAZREDU RAZLIČNIH UČENCEV (Slovenian)
21 July 2022
0 references
PROJEKT INTEGRACE DO ŠKOLY PRO A.S. 2019/2020 ZASAHUJE PŘIJETÍM BIOPSYCHOSOCIÁLNÍHO MODELU S CÍLEM ODSTRANIT SOCIÁLNĚ-KULTURNÍ PŘEKÁŽKY, KTERÉ OMEZUJÍ PROCESY INTEGRACE OSOBY V JEJICH REFERENČNÍM KONTEXTU, ZOHLEDŇUJE PROMĚNLIVÝ RODINNÝ A SOCIÁLNÍ KONTEXT ŽÁKA, PŘIČEMŽ SE STARÁ O VZTAHY MEZI OBĚMA SYSTÉMY, ZAHRNUJÍCÍ RODINU, PRO ZACHOVÁNÍ A SLEDOVÁNÍ DOVEDNOSTÍ ZÍSKANÝCH VE ŠKOLE A ÚZEMÍ S CÍLEM PODPOŘIT ZAČLENĚNÍ DO SKUPINY VRSTEVNÍKŮ VE STRUKTUROVANÝCH NEBO SPONTÁNNÍCH SOUVISLOSTECH, A TO I DÍKY SYNERGICKÉ A INTEGROVANÉ PRÁCI PLÁNOVANÉ S REALITOU TŘETÍHO SEKTORU (SPOLUPRACUJÍCÍ SDRUŽENÍ). ČINNOSTI PROVÁDĚNÉ VE ŠKOLE, V ŠIRŠÍM PROJEKTU ŽIVOTA ŽÁKA, JSOU PROSTŘEDKY K ZÍSKÁNÍ A VÝKONU DOVEDNOSTÍ OSOBNÍ A RELAČNÍ AUTONOMIE PRO STRÁVENÍ V MIMOŠKOLNÍCH KONTEXTECH SPOJENÝCH S ÚZEMÍM. STRATEGIE UMOŽŇUJÍ: — POBYT VE TŘÍDĚ RŮZNÝCH ŽÁKŮ (Czech)
21 July 2022
0 references
ĮGYVENDINANT 2019–2020 M. A.S. MOKYKLOS INTEGRACIJOS PROJEKTĄ, ĮGYVENDINANT BIOPSICHINĮ IR SOCIALINĮ MODELĮ, SIEKIAMA PAŠALINTI SOCIALINES IR KULTŪRINES KLIŪTIS, KURIOS RIBOJA ASMENS INTEGRACIJOS PROCESĄ ATSIŽVELGIANT Į ORIENTACINĮ KONTEKSTĄ, ATSIŽVELGIAMA Į KINTANČIAS ŠEIMINES IR SOCIALINES MOKINIO APLINKYBES, RŪPINAMASI ABIEJŲ SISTEMŲ, KURIOSE DALYVAUJA ŠEIMA, SANTYKIAIS, SIEKIANT IŠLAIKYTI IR STEBĖTI MOKYKLOJE ĮGYTUS ĮGŪDŽIUS IR TERITORIJĄ, SIEKIANT SKATINTI ĮTRAUKIMĄ Į BENDRAAMŽIŲ GRUPĘ STRUKTŪRUOTU AR SPONTANIŠKU KONTEKSTU, BE KITA KO, DĖL NUMATYTO SINERGINIO IR INTEGRUOTO DARBO SU TREČIOJO SEKTORIAUS REALIJOMIS (BENDRADARBIAUJANČIOS ASOCIACIJOS). VEIKLA, VYKDOMA MOKYKLOJE, PLATESNIAME MOKINIO GYVENIMO PROJEKTE, YRA PRIEMONĖ ĮGYTI IR NAUDOTIS ASMENINĖS IR SANTYKIŲ AUTONOMIJOS ĮGŪDŽIAIS, KAD JIE GALĖTŲ PRALEISTI NEMOKYKLINIAME KONTEKSTE, SUSIJUSIAME SU TERITORIJA. STRATEGIJOS LEIDŽIA: – ĮVAIRIŲ MOKINIŲ VIEŠNAGĖ KLASĖJE (Lithuanian)
21 July 2022
0 references
SKOLAS INTEGRĀCIJAS PROJEKTS A.S. 2019/2020 IEJAUCAS, PIEŅEMOT BIOPSIHO-SOCIĀLO MODELI, LAI LIKVIDĒTU SOCIĀLI KULTŪRAS ŠĶĒRŠĻUS, KAS IEROBEŽO PERSONAS INTEGRĀCIJAS PROCESUS ATSAUCES KONTEKSTĀ, ŅEM VĒRĀ SKOLĒNU ATŠĶIRĪGO ĢIMENES UN SOCIĀLO KONTEKSTU, RŪPĒJOTIES PAR ATTIECĪBĀM STARP ABĀM SISTĒMĀM, IESAISTOT ĢIMENI, LAI SAGLABĀTU UN UZRAUDZĪTU PRASMES, KAS IEGŪTAS SKOLĀ, UN TERITORIJU, LAI VEICINĀTU IEKĻAUŠANU VIENĀDRANGA GRUPĀ STRUKTURĒTOS VAI SPONTĀNOS KONTEKSTOS, ARĪ PATEICOTIES SINERĢISKAJAM UN INTEGRĒTAJAM DARBAM, KAS PAREDZĒTS AR TREŠĀ SEKTORA REALITĀTI (KOOPERATĪVĀS APVIENĪBAS). SKOLĀ VEIKTĀS AKTIVITĀTES PLAŠĀKĀ SKOLĒNU DZĪVES PROJEKTĀ IR LĪDZEKĻI, LAI APGŪTU UN ĪSTENOTU PERSONĪGĀS UN ATTIECĪBU AUTONOMIJAS PRASMES, LAI PAVADĪTU ĀRPUSSKOLAS KONTEKSTĀ, KAS SAISTĪTS AR TERITORIJU. STRATĒĢIJAS ĻAUJ: — DAŽĀDU SKOLĒNU UZTURĒŠANĀS KLASĒ (Latvian)
21 July 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ ЗА УЧИЛИЩНА ИНТЕГРАЦИЯ НА A.S. 2019/2020, КОЙТО СЕ НАМЕСВА ЧРЕЗ ПРИЕМАНЕ НА БИОПСИХО-СОЦИАЛНИЯ МОДЕЛ, ЗА ДА СЕ ПРЕМАХНАТ СОЦИАЛНО-КУЛТУРНИТЕ ПРЕЧКИ, КОИТО ОГРАНИЧАВАТ ПРОЦЕСИТЕ НА ИНТЕГРАЦИЯ НА ЛИЦЕТО В ТЕХНИЯ РЕФЕРЕНТЕН КОНТЕКСТ, ОТЧИТА ПРОМЕНЛИВИЯ СЕМЕЕН И СОЦИАЛЕН КОНТЕКСТ НА УЧЕНИКА, КАТО СЕ ГРИЖИ ЗА ОТНОШЕНИЯТА МЕЖДУ ДВЕТЕ СИСТЕМИ, ВКЛЮЧВАЩИ СЕМЕЙСТВОТО, ЗА ПОДДЪРЖАНЕТО И НАБЛЮДЕНИЕТО НА УМЕНИЯТА, ПРИДОБИТИ В УЧИЛИЩЕ, И ТЕРИТОРИЯТА, ЗА ДА НАСЪРЧИ ВКЛЮЧВАНЕТО В ПАРТНЬОРСКАТА ГРУПА В СТРУКТУРИРАН ИЛИ СПОНТАНЕН КОНТЕКСТ, СЪЩО БЛАГОДАРЕНИЕ НА СИНЕРГИЧНАТА И ИНТЕГРИРАНА РАБОТА, ПРЕДВИДЕНА С РЕАЛНОСТИТЕ НА ТРЕТИЯ СЕКТОР (КООПЕРАТИВНИ СДРУЖЕНИЯ). ДЕЙНОСТИТЕ, ИЗВЪРШВАНИ В УЧИЛИЩЕ, В ПО-ШИРОКИЯ ПРОЕКТ ЗА ЖИВОТА НА УЧЕНИКА, СА СРЕДСТВАТА ЗА ПРИДОБИВАНЕ И УПРАЖНЯВАНЕ НА УМЕНИЯ ЗА ЛИЧНА И РЕЛСОВА САМОСТОЯТЕЛНОСТ, КОИТО ДА СЕ ПРЕКАРВАТ В ИЗВЪНУЧИЛИЩЕН КОНТЕКСТ, СВЪРЗАН С ТЕРИТОРИЯТА. СТРАТЕГИИТЕ ПОЗВОЛЯВАТ: — ПРЕСТОЯТ В КЛАСНАТА СТАЯ НА РАЗЛИЧНИТЕ УЧЕНИЦИ (Bulgarian)
21 July 2022
0 references
AZ A.S. 2019/2020 ISKOLAI INTEGRÁCIÓS PROJEKT A BIOPSZICHO-SZOCIÁLIS MODELL ELFOGADÁSÁVAL AVATKOZIK BE ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY FELSZÁMOLJA AZOKAT A TÁRSADALMI-KULTURÁLIS AKADÁLYOKAT, AMELYEK KORLÁTOZZÁK A SZEMÉLY BEILLESZKEDÉSI FOLYAMATAIT REFERENCIAKÖRNYEZETÜKBEN, FIGYELEMBE VESZI A TANULÓ VÁLTOZÓ CSALÁDI ÉS TÁRSADALMI ÖSSZEFÜGGÉSEIT, A KÉT RENDSZER KÖZÖTTI KAPCSOLATOKAT, BELEÉRTVE A CSALÁDOT, AZ ISKOLÁBAN SZERZETT KÉSZSÉGEK FENNTARTÁSÁT ÉS NYOMON KÖVETÉSÉT, VALAMINT A TERÜLETET ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY ELŐMOZDÍTSA A TÁRSAS CSOPORTBA VALÓ STRUKTURÁLT VAGY SPONTÁN BEFOGADÁST, TÖBBEK KÖZÖTT A HARMADIK ÁGAZAT (SZÖVETKEZETI SZÖVETSÉGEK) REALITÁSAIVAL TERVEZETT SZINERGIKUS ÉS INTEGRÁLT MUNKA RÉVÉN. AZ ISKOLÁBAN VÉGZETT TEVÉKENYSÉGEK A TANULÓ ÉLETÉNEK TÁGABB PROJEKTJÉBEN A SZEMÉLYES ÉS RELÁCIÓS ÖNÁLLÓSÁG ELSAJÁTÍTÁSÁNAK ÉS GYAKORLÁSÁNAK ESZKÖZEI A TERÜLETHEZ KAPCSOLÓDÓ, ISKOLÁN KÍVÜLI KÖRNYEZETBEN VALÓ ELKÖLTÉS CÉLJÁBÓL. A STRATÉGIÁK LEHETŐVÉ TESZIK: – A TARTÓZKODÁS AZ OSZTÁLYTEREMBEN A KÜLÖNBÖZŐ TANULÓK (Hungarian)
21 July 2022
0 references
DÉANANN AN TIONSCADAL UM LÁNPHÁIRTIÚ SCOILE DON A.S. 2019/2020 IDIRGHABHÁIL TRÍD AN TSAMHAIL BHITHSHÍCEASÓISIALTA A GHLACADH, CHUN BACAINNÍ SOCH-CHULTÚRTHA A CHUIREANN TEORAINN LE PRÓISIS LÁNPHÁIRTÍOCHTA AN DUINE INA GCOMHTHÉACS TAGARTHA A BHAINT, CUIRTEAR SAN ÁIREAMH COMHTHÉACS ATHRAITHEACH TEAGHLAIGH AGUS SÓISIALTA AN DALTA, AGUS AIRE Á TABHAIRT DON CHAIDREAMH IDIR AN DÁ CHÓRAS, A BHAINEANN LEIS AN TEAGHLACH, CHUN SCILEANNA A FHAIGHTEAR AR SCOIL A CHOTHABHÁIL AGUS CHUN FAIREACHÁN A DHÉANAMH ORTHU, AGUS CHUN CUIMSIÚ SA PHIARGHRÚPA I GCOMHTHÉACSANNA STRUCHTÚRTHA NÓ SPONTÁINEACHA A CHUR CHUN CINN, A BHUÍ FREISIN LEIS AN OBAIR SHINEIRGISTEACH AGUS CHOMHTHÁITE ATÁ BEARTAITHE LE RÉALTACHTAÍ AN TRÍÚ HEARNÁIL (COMHLACHAIS CHOMHOIBRITHEACHA). IS IAD NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ A DHÉANTAR AR SCOIL, I DTIONSCADAL SAOIL NÍOS LEITHNE AN DALTA, NA MODHANNA CHUN SCILEANNA NEAMHSPLEÁCHAIS PHEARSANTA AGUS CHOIBHNEASTA A FHÁIL AGUS A CHLEACHTADH LE CAITHEAMH I GCOMHTHÉACSANNA LASMUIGH DEN SCOIL A BHFUIL BAINT ACU LEIS AN GCRÍOCH. CEADAÍONN NA STRAITÉISÍ AN MÉID SEO A LEANAS: — FANACHT I SEOMRA RANGA NA NDALTAÍ ÉAGSÚLA (Irish)
21 July 2022
0 references
SKOLINTEGRATIONSPROJEKTET FÖR A.S. 2019/2020 INGRIPER GENOM ATT ANTA DEN BIOPSYKOSOCIALA MODELLEN, FÖR ATT AVLÄGSNA SOCIOKULTURELLA HINDER SOM BEGRÄNSAR INTEGRATIONSPROCESSERNA FÖR PERSONEN I DERAS REFERENSSAMMANHANG, TAR HÄNSYN TILL ELEVENS VARIERANDE FAMILJE- OCH SOCIALA SAMMANHANG OCH TAR HAND OM RELATIONERNA MELLAN DE TVÅ SYSTEMEN, MED FAMILJEN, FÖR ATT UPPRÄTTHÅLLA OCH ÖVERVAKA FÄRDIGHETER SOM FÖRVÄRVATS I SKOLAN, OCH TERRITORIET FÖR ATT FRÄMJA INKLUDERINGEN I KAMRATGRUPPEN I STRUKTURERADE ELLER SPONTANA SAMMANHANG, ÄVEN TACK VARE DET SYNERGISTISKA OCH INTEGRERADE ARBETE SOM PLANERAS MED VERKLIGHETEN I DEN TREDJE SEKTORN (KOOPERATIVA FÖRENINGAR). DEN VERKSAMHET SOM BEDRIVS I SKOLAN, I DET BREDARE PROJEKTET FÖR ELEVENS LIV, ÄR MEDEL FÖR ATT FÖRVÄRVA OCH UTÖVA FÄRDIGHETER AV PERSONLIG OCH RELATIONELL AUTONOMI ATT SPENDERA I EXTRA SKOLSAMMANHANG MED ANKNYTNING TILL TERRITORIET. STRATEGIERNA GÖR DET MÖJLIGT ATT — VISTELSEN I KLASSRUMMET FÖR DE OLIKA ELEVERNA (Swedish)
21 July 2022
0 references
A.S. 2019/2020 KOOLI INTEGREERIMISE PROJEKTIS SEKKUTAKSE BIOPSÜHHO-SOTSIAALSE MUDELI VASTUVÕTMISEGA, ET KÕRVALDADA SOTSIAAL-KULTUURILISED TAKISTUSED, MIS PIIRAVAD INIMESE INTEGRATSIOONIPROTSESSE NENDE VÕRDLUSKONTEKSTIS, VÕETAKSE ARVESSE ÕPILASE MUUTUVAT PEREKONDLIKKU JA SOTSIAALSET KONTEKSTI, HOOLITSEDES KAHE SÜSTEEMI (PEREKONNA) VAHELISTE SUHETE EEST, ET SÄILITADA JA JÄLGIDA KOOLIS OMANDATUD OSKUSI JA TERRITOORIUMIT, ET EDENDADA EAKAASLASTE RÜHMA KAASAMIST STRUKTUREERITUD VÕI SPONTAANSELT, SEDA KA TÄNU KOLMANDA SEKTORI TEGELIKKUSELE (KOOSTÖÖÜHENDUSED) KAVANDATUD SÜNERGISTLIKULE JA INTEGREERITUD TÖÖLE. KOOLIS LÄBIVIIDAVAD TEGEVUSED ÕPILASE ELU LAIEMAS PROJEKTIS ON VAHENDID, MILLE ABIL OMANDADA JA KASUTADA ISIKLIKU JA SUHTELISE ISESEISVUSE OSKUSI, ET VEETA TERRITOORIUMIGA SEOTUD KOOLIVÄLISES KONTEKSTIS. STRATEEGIAD VÕIMALDAVAD: – ERINEVATE ÕPILASTE KLASSIRUUMIS VIIBIMINE (Estonian)
21 July 2022
0 references
CERVETERI
0 references
8 April 2023
0 references