TOGETHER TO GROW (Q4141165)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4141165 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | TOGETHER TO GROW |
Project Q4141165 in Italy |
Statements
39,167.8 Euro
0 references
78,335.6 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
9 September 2020
0 references
8 June 2021
0 references
IIS RENATO CARTESIO
0 references
41°51'38.23"N, 13°1'59.12"E
0 references
DALL'ANALISI DEI BISOGNI FORMATIVI DEGLI STUDENTI CON DISABILITà O CON DSA Ê EMERSA IN PARTICOLAR MODO LA NECESSITà DI SVILUPPARE IL PROGETTO SUI SEGUENTI OBIETTIVI:¿ 1.CANALIZZARE GLI INTERVENTI DIDATTICI SU PROCESSI EDUCATIVI CHE RIGUARDANO LO SVILUPPO DELLA PERSONALITà DELLO STUDENTE IN PARTICOLAR MODO SUI PROCESSI EMOTIVI E SOCIO-RELAZIONALI.¿ 2. POTENZIARE LE ATTIVITà INCLUSIVE EXTRACURRICOLARI.¿ 3. POTENZIARE LE ATTIVITà INCLUSIVE CURRICOLARI.¿ 4. MIGLIORARE LA QUALITà DI VITA DELLO STUDENTE E I RAPPORTI CON LA SCUOLA.LAVORARE SULLE PROPRIE AUTONOMIE PERSONALI E SOCIALI, ATTRAVERSO L'ATTIVAZIONE DI PERCORSI SPECIFICI INDIVIDUALIZZATI E DI ESPERIENZE DI GRUPPO, PERCORSI DI POTENZIAMENTO DELLE ABILITà SOCIO RELAZIONALI ED EMOTIVE, POTENZIAMENTO COGNITIVO, ATTRAVERSO METODOLOGIE SPECIFICHE (FEUERSTEIN E METODO ABA QUEST'ULTIMO NELLO SPECIFICO PER SOGGETTI CON DISTURBI DELLO SPETTRO AUTISTICO), MOLTI ALUNNI CON DISABILITà AVREBBE BISOGNO DILAVORARE PER L'ACQUISIZIONE DI (Italian)
0 references
DEL ANÁLISIS DE LAS NECESIDADES FORMATIVAS DE LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD O CON DSA Ê SE DESPRENDE EN PARTICULAR LA NECESIDAD DE DESARROLLAR EL PROYECTO SOBRE LOS SIGUIENTES OBJETIVOS: 1.CANALIZAR LAS INTERVENCIONES EDUCATIVAS SOBRE PROCESOS EDUCATIVOS QUE CONCIERNEN AL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD DEL ESTUDIANTE, ESPECIALMENTE EN LOS PROCESOS EMOTIVOS Y SOCIO-RELAZIONALES. MEJORA DE LAS ACTIVIDADES EXTRACURRICOLARI INCLUSIVAS. MEJORA DE LAS ACTIVIDADES INCLUSIVAS CURRICOLARI.4. MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DEL ESTUDIANTE Y LAS RELACIONES CON EL SCHOOL.LAVORARE EN SU AUTONOMÍA PERSONAL Y SOCIAL, A TRAVÉS DE LA ACTIVACIÓN DE ITINERARIOS ESPECÍFICOS INDIVIDUALIZADOS Y EXPERIENCIAS GRUPALES, VÍAS PARA LA MEJORA DE LAS HABILIDADES SOCIO-RELACIONALES Y EMOCIONALES, LA MEJORA COGNITIVA, A TRAVÉS DE METODOLOGÍAS ESPECÍFICAS (FEUERSTEIN Y EL MÉTODO ABA QUEST’ULTIMA EN ESPECÍFICO PARA SUJETOS CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA), MUCHOS ALUMNOS CON DISCAPACIDADES TENDRÍAN QUE TRABAJAR PARA LA ADQUISICIÓN DE (Spanish)
30 January 2022
0 references
FROM THE ANALYSIS OF THE TRAINING NEEDS OF STUDENTS WITH DISABILITIES OR WITH DSA Ê IT EMERGED IN PARTICULAR THE NEED TO DEVELOP THE PROJECT ON THE FOLLOWING OBJECTIVES:Â1.CANALISE THE EDUCATIONAL INTERVENTIONS ON EDUCATIONAL PROCESSES THAT CONCERN THE DEVELOPMENT OF THE STUDENT’S PERSONALITY ESPECIALLY ON EMOTIONAL AND SOCIO-RELAZIONAL PROCESSES.Â2. ENHANCING EXTRACURRICOLARI INCLUSIVE ACTIVITIES.¿3. ENHANCING INCLUSIVE ACTIVITIES CURRICOLARI.Â4. IMPROVING THE STUDENT’S QUALITY OF LIFE AND RELATIONSHIPS WITH THE SCHOOL.LAVORARE ON THEIR PERSONAL AND SOCIAL AUTONOMY, THROUGH THE ACTIVATION OF SPECIFIC INDIVIDUALISED PATHWAYS AND GROUP EXPERIENCES, PATHWAYS FOR THE ENHANCEMENT OF SOCIO-RELATIONAL AND EMOTIONAL SKILLS, COGNITIVE ENHANCEMENT, THROUGH SPECIFIC METHODOLOGIES (FEUERSTEIN AND ABA METHOD QUEST’ULTIMA IN SPECIFIC FOR SUBJECTS WITH AUTISTIC SPECTRUM DISORDERS), MANY PUPILS WITH DISABILITIES WOULD NEED TO WORK FOR THE ACQUISITION OF (English)
31 January 2022
0.0053459428225387
0 references
DE L’ANALYSE DES BESOINS DE FORMATION DES ÉTUDIANTS HANDICAPÉS OU AVEC DSA Ê, IL EST APPARU NOTAMMENT LA NÉCESSITÉ DE DÉVELOPPER LE PROJET SUR LES OBJECTIFS SUIVANTS:1.CANALISE LES INTERVENTIONS ÉDUCATIVES SUR LES PROCESSUS ÉDUCATIFS QUI CONCERNENT LE DÉVELOPPEMENT DE LA PERSONNALITÉ DE L’ÉTUDIANT, EN PARTICULIER SUR LES PROCESSES ÉMOTIVES ET SOCIO-RELAZIONALES. 2. RENFORCER LES ACTIVITÉS EXTRACURRICOLAIRES INCLUSIVES. RENFORCER LES ACTIVITÉS INCLUSIVES CURRICOLARI. 4. AMÉLIORER LA QUALITÉ DE VIE ET LES RELATIONS DE L’ÉTUDIANT AVEC LE SCHOOL.LAVORARE SUR LEUR AUTONOMIE PERSONNELLE ET SOCIALE, GRÂCE À L’ACTIVATION DE PARCOURS ET D’EXPÉRIENCES DE GROUPE INDIVIDUALISÉS SPÉCIFIQUES, DE PARCOURS POUR L’AMÉLIORATION DES COMPÉTENCES SOCIO-RELATIONNELLES ET ÉMOTIONNELLES, D’AMÉLIORATION COGNITIVE, GRÂCE À DES MÉTHODOLOGIES SPÉCIFIQUES (MÉTHODE FEUERSTEIN ET ABA QUEST’ULTIMA EN PARTICULIER POUR LES SUJETS PRÉSENTANT DES TROUBLES DU SPECTRE AUTISTIQUE), DE NOMBREUX ÉLÈVES HANDICAPÉS DEVRONT TRAVAILLER À L’ACQUISITION DE (French)
1 February 2022
0 references
AUS DER ANALYSE DES AUSBILDUNGSBEDARFS VON STUDIERENDEN MIT BEHINDERUNGEN ODER MIT DSA Ê ERGAB SICH INSBESONDERE DIE NOTWENDIGKEIT, DAS PROJEKT ZU FOLGENDEN ZIELEN ZU ENTWICKELN:1.KANALISE DIE PÄDAGOGISCHEN INTERVENTIONEN ZU BILDUNGSPROZESSEN, DIE DIE ENTWICKLUNG DER PERSÖNLICHKEIT DES SCHÜLERS BETREFFEN, INSBESONDERE AUF EMOTIONALEN UND SOZIAL-RELAZIONALEN PROCESSEN.2. VERBESSERUNG VON EXTRACURRICOLARI INKLUSIVE AKTIVITÄTEN.Â3. VERBESSERUNG DER INKLUSIVEN AKTIVITÄTEN CURRICOLARI.Â4. VERBESSERUNG DER LEBENSQUALITÄT UND DER BEZIEHUNGEN DES SCHÜLERS MIT DER SCHOOL.LAVORARE AUF IHRE PERSÖNLICHE UND SOZIALE AUTONOMIE, DURCH AKTIVIERUNG SPEZIFISCHER INDIVIDUALISIERTER PFADE UND GRUPPENERFAHRUNGEN, WEGE ZUR VERBESSERUNG DER SOZIO-RELATIONALEN UND EMOTIONALEN FÄHIGKEITEN, KOGNITIVE VERBESSERUNG DURCH SPEZIFISCHE METHODEN (FEUERSTEIN UND ABA-METHODE QUEST’ULTIMA FÜR FÄCHER MIT AUTISTISCHEN FREQUENZSTÖRUNGEN), MÜSSTEN VIELE SCHÜLER MIT BEHINDERUNGEN FÜR DEN ERWERB VON (German)
3 February 2022
0 references
UIT DE ANALYSE VAN DE OPLEIDINGSBEHOEFTEN VAN STUDENTEN MET EEN HANDICAP OF MET DSA Ê BLEEK IN HET BIJZONDER DE NOODZAAK OM HET PROJECT TE ONTWIKKELEN OP DE VOLGENDE DOELSTELLINGEN: 1.CANALISE DE EDUCATIEVE INTERVENTIES IN ONDERWIJSPROCESSEN DIE DE ONTWIKKELING VAN DE PERSOONLIJKHEID VAN DE STUDENT VOORAL OP EMOTIONELE EN SOCIAAL-RELAZIONELE PROCESSES.2. HET VERBETEREN VAN EXTRACURRICOLARI INCLUSIEF ACTIVITEITEN.Â"3. BEVORDERING VAN INCLUSIEVE ACTIVITEITEN CURRICOLARI.4. HET VERBETEREN VAN DE LEVENSKWALITEIT VAN DE STUDENT EN DE RELATIES MET HET SCHOOL.LAVORARE OP HUN PERSOONLIJKE EN SOCIALE AUTONOMIE, DOOR DE ACTIVERING VAN SPECIFIEKE GEÏNDIVIDUALISEERDE TRAJECTEN EN GROEPSERVARINGEN, TRAJECTEN VOOR DE VERBETERING VAN SOCIO-RELATIONELE EN EMOTIONELE VAARDIGHEDEN, COGNITIEVE VERBETERING, DOOR MIDDEL VAN SPECIFIEKE METHODOLOGIEËN (FEUERSTEIN EN ABA METHOD QUEST’ULTIMA IN SPECIFIEK VOOR ONDERWERPEN MET AUTISTISCHE SPECTRUMSTOORNISSEN), ZOUDEN VEEL LEERLINGEN MET EEN HANDICAP MOETEN WERKEN VOOR DE VERWERVING VAN (Dutch)
3 February 2022
0 references
PUUETEGA VÕI DSA Ê ÕPILASTE KOOLITUSVAJADUSTE ANALÜÜSIST ILMNES EELKÕIGE VAJADUS ARENDADA PROJEKTI JÄRGMISTEL EESMÄRKIDEL:1.KANALISE HARIDUSSE SEKKUMISED HARIDUSPROTSESSIDES, MIS PUUDUTAVAD ÕPILASE ISIKSUSE ARENGUT, ERITI EMOTSIONAALSETE JA SOTSIAAL-RELAZIONAL PROCESSES.2. TÕHUSTADES EXTRACURRICOLARI KAASA ARVATUD ACTIVITIES.ÂÏ3. KAASAVA TEGEVUSE TÕHUSTAMINE CURRICOLARI.Â4. ÕPILASTE ELUKVALITEEDI JA SUHETE PARANDAMINE SCHOOL.LAVORARE’IGA NENDE ISIKLIKU JA SOTSIAALSE ISESEISVUSE KOHTA, AKTIVEERIDES KONKREETSEID INDIVIDUALISEERITUD RADASID JA RÜHMAKOGEMUSI, RADASID SOTSIAAL-SUHTELISTE JA EMOTSIONAALSETE OSKUSTE PARANDAMISEKS, KOGNITIIVSET TÄIUSTAMIST KONKREETSETE MEETODITE ABIL (FEUERSTEINI JA ABA MEETOD QUEST’ULTIMA AUTISTLIKE SPEKTRIHÄIRETEGA AINETE PUHUL), PEAKSID PALJUD PUUETEGA ÕPILASED TÖÖTAMA (Estonian)
13 August 2022
0 references
ANALIZUOJANT MOKINIŲ SU NEGALIA ARBA SU DSA MOKYMO POREIKIUS PAAIŠKĖJO, KAD REIKIA PLĖTOTI PROJEKTĄ ŠIAIS TIKSLAIS: 1.CANALISE EDUKACINIŲ INTERVENCIJŲ EDUKACINIAMS PROCESAMS, SUSIJUSIEMS SU STUDENTO ASMENYBĖS VYSTYMU, YPAČ EMOCINĖMIS IR SOCIALINĖMIS-RELAZIONALĖMIS.2. STIPRINTI EXTRACURRICOLARI ĮTRAUKIAS ACTIVITIES. ĮTRAUKIOS VEIKLOS STIPRINIMAS CURRICOLARI.Â4. GERINANT STUDENTO GYVENIMO KOKYBĘ IR SANTYKIUS SU SCHOOL.LAVORARE DĖL JŲ ASMENINĖS IR SOCIALINĖS AUTONOMIJOS, AKTYVUOJANT KONKREČIUS INDIVIDUALIZUOTUS KELIUS IR GRUPINĘ PATIRTĮ, BŪDUS SOCIALINIAMS-SANTYKINIAMS IR EMOCINIAMS ĮGŪDŽIAMS STIPRINTI, KOGNITYVINIAM TOBULINIMUI, TAIKANT SPECIFINES METODIKAS (FEUERSTEIN IR ABA METODAS QUEST’ULTIMA SPECIFINIAMS DAIKTAMS, TURINTIEMS AUTIZMO SPEKTRO SUTRIKIMŲ), DAUGELIS NEĮGALIŲ MOKINIŲ TURĖTŲ DIRBTI, KAD ĮGYTŲ (Lithuanian)
13 August 2022
0 references
IZ ANALIZE POTREBA ZA EDUKACIJOM STUDENATA S INVALIDITETOM ILI STUDENATA S DSA Ê-OM POSEBNO SE POJAVILA POTREBA ZA RAZVOJEM PROJEKTA NA SLJEDEĆE CILJEVE:Â1.KANALISE EDUKATIVNE INTERVENCIJE O OBRAZOVNIM PROCESIMA KOJI SE ODNOSE NA RAZVOJ OSOBNOSTI STUDENTA, POSEBNO NA EMOCIONALNE I SOCIO-RELAZIONALNI PROCESSES.Â2 JAČANJE EXTRACURRICOLARI INKLUZIVNIH AKTIVNIKA. 3. JAČANJE INKLUZIVNIH AKTIVNOSTI CURRICOLARI.Â4. POBOLJŠANJE KVALITETE ŽIVOTA UČENIKA I ODNOSA SA SCHOOL.LAVORARE O NJIHOVOJ OSOBNOJ I DRUŠTVENOJ AUTONOMIJI, KROZ AKTIVACIJU SPECIFIČNIH INDIVIDUALIZIRANIH PUTOVA I GRUPNIH ISKUSTAVA, PUTOVE ZA POBOLJŠANJE DRUŠTVENO-RELACIJSKIH I EMOCIONALNIH VJEŠTINA, KOGNITIVNO POBOLJŠANJE, KROZ SPECIFIČNE METODOLOGIJE (FEUERSTEIN I ABA METODA QUEST’ULTIMA U SPECIFIČNIM PODRUČJIMA S POREMEĆAJIMA AUTISTIČNOG SPEKTRA), MNOGI UČENICI S INVALIDITETOM TREBALI BI RADITI ZA STJECANJE (Croatian)
13 August 2022
0 references
ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ Ή ΜΕ ΤΟ DSA ÀŠ ΠΡΟΈΚΥΨΕ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ Η ΑΝΆΓΚΗ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΜΕ ΤΟΥΣ ΑΚΌΛΟΥΘΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ:1.ΚΑΝΑΛΕΙ ΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΎΝ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΕΙΔΙΚΆ ΣΕ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ-ΡΕΑΛΙΣΤΙΚΈΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ.2. ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΕΝΙΣΧΥΜΕΝΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ EXTRACURRICOLARI. ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ CURRICOLARI.4. ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΗΣ ΠΟΙΌΤΗΤΑΣ ΖΩΉΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΜΕ ΤΟ SCHOOL.LAVORARE ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΤΟΥ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ, ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗΣ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΩΝ ΟΔΏΝ ΚΑΙ ΟΜΑΔΙΚΏΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ, ΟΔΏΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ-ΣΧΕΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ, ΤΗΣ ΓΝΩΣΤΙΚΉΣ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ, ΜΈΣΩ ΕΙΔΙΚΏΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ (FEUERSTEIN ΚΑΙ ABA METHOD QUEST’ULTIMA ΣΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΑ ΘΈΜΑΤΑ ΜΕ ΑΥΤΙΣΤΙΚΈΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΈΣ ΦΆΣΜΑΤΟΣ), ΠΟΛΛΟΊ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΕΣ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΡΓΑΣΤΟΎΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ (Greek)
13 August 2022
0 references
Z ANALÝZY ŠKOLIACICH POTRIEB ŠTUDENTOV SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM ALEBO S DSA Ê VYPLYNULA NAJMÄ POTREBA ROZVÍJAŤ PROJEKT NA NASLEDUJÚCE CIELE:1.KANALIE VZDELÁVACIE ZÁSAHY DO VZDELÁVACÍCH PROCESOV, KTORÉ SA TÝKAJÚ ROZVOJA OSOBNOSTI ŠTUDENTA NAJMÄ NA EMOCIONÁLNE A SOCIO-RELAZIONÁLNE PROCESSES. POSILNENIE EXTRACURRICOLARI INKLUZÍVNYCH ATIVITIES.3. POSILNENIE INKLUZÍVNYCH AKTIVÍT CURRICOLARI.4. ZLEPŠENIE KVALITY ŽIVOTA ŠTUDENTA A VZŤAHOV SO SCHOOL.LAVORARE O ICH OSOBNEJ A SOCIÁLNEJ AUTONÓMII PROSTREDNÍCTVOM AKTIVÁCIE ŠPECIFICKÝCH INDIVIDUALIZOVANÝCH CIEST A SKUPINOVÝCH SKÚSENOSTÍ, CIEST NA ZLEPŠENIE SOCIÁLNO-RELAČNÝCH A EMOČNÝCH ZRUČNOSTÍ, KOGNITÍVNYCH VYLEPŠENÍ PROSTREDNÍCTVOM ŠPECIFICKÝCH METODÍK (FEUERSTEIN A ABA QUEST’ULTIMA V ŠPECIFICKÝCH PRÍPADOCH PRE PREDMETY S PORUCHAMI AUTISTICKÉHO SPEKTRA), MNOHÍ ŽIACI SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM BY MUSELI PRACOVAŤ NA ZÍSKANÍ (Slovak)
13 August 2022
0 references
VAMMAISTEN OPISKELIJOIDEN TAI DSA Ê:N KOULUTUSTARPEIDEN ANALYSOINNISTA KÄVI ERITYISESTI ILMI TARVE KEHITTÄÄ PROJEKTIA SEURAAVIIN TAVOITTEISIIN: 1.CANALISÄÄ KOULUTUSPROSESSEJA KOSKEVIA KOULUTUSTOIMENPITEITÄ, JOTKA KOSKEVAT OPISKELIJAN PERSOONALLISUUDEN KEHITTÄMISTÄ ERITYISESTI EMOTIONAALISISSA JA YHTEISKUNNALLIS-RELAZIONAL PROCESSESEISSA. PARANTAA EXTRACURRICOLARI OSALLISTAVIA ACTIVITIES. OSALLISTAVAN TOIMINNAN EDISTÄMINEN CURRICOLARI. PARANTAA OPISKELIJAN ELÄMÄNLAATUA JA SUHTEITA SCHOOL.LAVORARE HEIDÄN HENKILÖKOHTAISESTA JA SOSIAALISESTA ITSENÄISYYDESTÄÄN AKTIVOIMALLA ERITYISIÄ YKSILÖLLISIÄ POLKUJA JA RYHMÄKOKEMUKSIA, VÄYLIÄ SOSIO- JA EMOTIONAALISTEN TAITOJEN PARANTAMISEKSI, KOGNITIIVISIA PARANNUKSIA ERITYISTEN MENETELMIEN AVULLA (FEUERSTEIN JA ABA METHOD QUEST’ULTIMA ERITYISESTI AUTISTISISTA SPEKTRIHÄIRIÖISTÄ KÄRSIVILLE AINEILLE), MONIEN VAMMAISTEN OPPILAIDEN OLISI TYÖSKENNELTÄVÄ SAADAKSEEN (Finnish)
13 August 2022
0 references
Z ANALIZY POTRZEB SZKOLENIOWYCH UCZNIÓW Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIAMI LUB Z DSA ÓŠ WYNIKA W SZCZEGÓLNOŚCI KONIECZNOŚĆ OPRACOWANIA PROJEKTU POD KĄTEM NASTĘPUJĄCYCH CELÓW: 1.CANALISE INTERWENCJI EDUKACYJNYCH DOTYCZĄCYCH PROCESÓW EDUKACYJNYCH, KTÓRE DOTYCZĄ ROZWOJU OSOBOWOŚCI UCZNIA, W SZCZEGÓLNOŚCI NA PROCESACH EMOCJONALNYCH I SPOŁECZNO-RELAZIONALNYCH. WZMOCNIENIE EXTRACURRICOLARI DZIAŁALNOŚCI INTEGRACYJNEJ. WZMOCNIENIE DZIAŁAŃ INTEGRACYJNYCH CURRICOLARI. 4. POPRAWA JAKOŚCI ŻYCIA I RELACJI STUDENTA Z SCHOOL.LAVORARE NA TEMAT ICH OSOBISTEJ I SPOŁECZNEJ AUTONOMII, POPRZEZ AKTYWIZACJĘ KONKRETNYCH ZINDYWIDUALIZOWANYCH ŚCIEŻEK I DOŚWIADCZEŃ GRUPOWYCH, ŚCIEŻEK POPRAWY UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNO-RELACYJNYCH I EMOCJONALNYCH, DOSKONALENIA POZNAWCZEGO, POPRZEZ KONKRETNE METODY (FEUERSTEIN I ABA METODA QUEST’ULTIMA W SZCZEGÓLNOŚCI DLA PRZEDMIOTÓW Z ZABURZENIAMI SPEKTRUM AUTYSTYCZNEGO), WIELU UCZNIÓW Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIAMI MUSIAŁOBY PRACOWAĆ NAD NABYCIEM (Polish)
13 August 2022
0 references
A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ VAGY A DSA-NÁL DOLGOZÓ HALLGATÓK KÉPZÉSI IGÉNYEINEK ELEMZÉSÉBŐL KÜLÖNÖSEN AZ DERÜLT KI, HOGY A PROJEKTET A KÖVETKEZŐ CÉLOKBÓL KELL KIDOLGOZNI: 1.KARÁLYA A HALLGATÓ SZEMÉLYISÉGÉNEK FEJLŐDÉSÉT ÉRINTŐ OKTATÁSI BEAVATKOZÁSOK, KÜLÖNÖSEN AZ ÉRZELMI ÉS TÁRSADALMI-RELAZIONAL PROCESSES.2. AZ EXTRACURRICOLARI INKLUZÍV ACTIVITIES NÖVELÉSE.3. AZ INKLUZÍV TEVÉKENYSÉGEK FOKOZÁSA CURRICOLARI. A HALLGATÓ ÉLETMINŐSÉGÉNEK ÉS A SCHOOL.LAVORARE-VAL VALÓ KAPCSOLATÁNAK JAVÍTÁSA A SZEMÉLYES ÉS TÁRSADALMI AUTONÓMIÁJUKRÓL, EGYEDI EGYÉNI UTAK ÉS CSOPORTOS TAPASZTALATOK AKTIVÁLÁSÁVAL, A SZOCIO-RELÁCIÓS ÉS ÉRZELMI KÉSZSÉGEK FOKOZÁSÁNAK MÓDJAIVAL, A KOGNITÍV FEJLESZTÉSSEL, SPECIFIKUS MÓDSZEREK RÉVÉN (FEUERSTEIN ÉS ABA MÓDSZERES QUEST’ULTIMA AZ AUTISTA SPEKTRUMZAVAROKKAL KÜZDŐ TANTÁRGYAK ESETÉBEN), SOK FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ DIÁKNAK DOLGOZNIA KELL A KÖVETKEZŐK MEGSZERZÉSÉÉRT: (Hungarian)
13 August 2022
0 references
Z ANALÝZY VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB STUDENTŮ SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM NEBO S DSA Ê VYPLYNULA ZEJMÉNA POTŘEBA ROZVÍJET PROJEKT NA NÁSLEDUJÍCÍCH CÍLECH:1.CANALISE VZDĚLÁVACÍ INTERVENCE DO VZDĚLÁVACÍCH PROCESŮ, KTERÉ SE TÝKAJÍ ROZVOJE OSOBNOSTI STUDENTA ZEJMÉNA NA EMOCIONÁLNÍ A SOCIO-RELAZIONÁLNÍ PROCESES. POSÍLENÍ EXTRACURRICOLARI VČETNĚ ACTIVITIES. POSÍLENÍ INKLUZIVNÍCH AKTIVIT CURRICOLARI.4. ZLEPŠENÍ KVALITY ŽIVOTA A VZTAHŮ STUDENTA SE SCHOOL.LAVORARE O JEJICH OSOBNÍ A SOCIÁLNÍ AUTONOMII AKTIVACÍ SPECIFICKÝCH INDIVIDUALIZOVANÝCH CEST A SKUPINOVÝCH ZKUŠENOSTÍ, CEST PRO ZLEPŠENÍ SOCIÁLNĚ-RELAČNÍCH A EMOČNÍCH DOVEDNOSTÍ, KOGNITIVNÍHO ZLEPŠENÍ PROSTŘEDNICTVÍM SPECIFICKÝCH METODIK (FEUERSTEINOVA A ABA METODA QUEST’ULTIMA V KONKRÉTNÍCH SUBJEKTECH S PORUCHAMI AUTISTICKÉHO SPEKTRA), BY MNOHO ŽÁKŮ SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM POTŘEBOVALO PRACOVAT PRO ZÍSKÁNÍ (Czech)
13 August 2022
0 references
ANALIZĒJOT STUDENTU AR INVALIDITĀTI VAI DSA MĀCĪBU VAJADZĪBAS, RADĀS NEPIECIEŠAMĪBA IZSTRĀDĀT PROJEKTU ŠĀDIEM MĒRĶIEM:1.CANALISE IZGLĪTĪBAS INTERVENCES PAR IZGLĪTĪBAS PROCESIEM, KAS SAISTĪTI AR STUDENTA PERSONĪBAS ATTĪSTĪBU, JO ĪPAŠI EMOCIONĀLAJĀ UN SOCIĀLI RELAZIONĀLĀ PROCESSES2. UZLABOT EXTRACURRICOLARI IEKĻAUJOŠĀS ACTIVITIES. IEKĻAUJOŠO AKTIVITĀŠU VEICINĀŠANA CURRICOLARI4. UZLABOT STUDENTA DZĪVES KVALITĀTI UN ATTIECĪBAS AR SCHOOL.LAVORARE PAR VIŅU PERSONĪGO UN SOCIĀLO AUTONOMIJU, AKTIVIZĒJOT ĪPAŠUS INDIVIDUALIZĒTUS CEĻUS UN GRUPU PIEREDZI, VEIDUS, KĀ UZLABOT SOCIĀLI SAISTĪTĀS UN EMOCIONĀLĀS PRASMES, KOGNITĪVO UZLABOŠANU, IZMANTOJOT ĪPAŠAS METODES (FEUERSTEIN UN ABA METODE QUEST’ULTIMA SPECIFISKĀS PRIEKŠMETOS AR AUTISMA SPEKTRA TRAUCĒJUMIEM), DAUDZIEM SKOLĒNIEM AR INVALIDITĀTI BŪTU JĀSTRĀDĀ, LAI IEGŪTU (Latvian)
13 August 2022
0 references
ÓN ANAILÍS AR RIACHTANAIS OILIÚNA MAC LÉINN FAOI MHÍCHUMAS NÓ LE DSA Ê THÁINIG SÉ CHUN CINN GO HÁIRITHE AN GÁ LEIS AN TIONSCADAL A FHORBAIRT AR NA CUSPÓIRÍ SEO A LEANAS: 1. FEABHAS A CHUR AR GNÍOMHAÍOCHTAÍ CUIMSITHEACHA. FEABHAS A CHUR AR GHNÍOMHAÍOCHTAÍ CUIMSITHEACHA CURRICOLARI.Â4. FEABHAS A CHUR AR CHÁILÍOCHT SAOIL AGUS AR CHAIDREAMH AN SCOLÁIRE LE SCHOOL.LAVORARE MAIDIR LENA NEAMHSPLEÁCHAS PEARSANTA AGUS SÓISIALTA, TRÍ CHONAIRÍ SONRACHA AONAIR AGUS EISPÉIRIS GHRÚPA A GHNÍOMHACHTÚ, BEALAÍ CHUN SCILEANNA SOCHGHAOLMHARA AGUS MOTHÚCHÁNACHA A FHEABHSÚ, FEABHSÚ COGNAÍOCH, TRÍ MHODHEOLAÍOCHTAÍ SONRACHA (UTIMA MODH FEUERSTEIN AGUS ABA GO SONRACH D’ÁBHAIR A BHFUIL NEAMHOIRD SPEICTRIM UATHAIGH ORTHU), BHEADH AR GO LEOR DALTAÍ FAOI MHÍCHUMAS OIBRIÚ CHUN É A FHÁIL (Irish)
13 August 2022
0 references
IZ ANALIZE POTREB PO USPOSABLJANJU ŠTUDENTOV S POSEBNIMI POTREBAMI ALI DIJAKOV DSA Ê SE JE POKAZALA POTREBA PO RAZVOJU PROJEKTA NA NASLEDNJIH CILJIH: 1.KRALITE IZOBRAŽEVALNE INTERVENCIJE O IZOBRAŽEVALNIH PROCESIH, KI ZADEVAJO RAZVOJ ŠTUDENTSKE OSEBNOSTI, ZLASTI NA ČUSTVENIH IN DRUŽBENO-RELAZIONALNIH POSTOPKIH.Â2. IZBOLJŠANJE EXTRACURRICOLARI VKLJUČUJOČIH AKTIV. KREPITEV VKLJUČUJOČIH DEJAVNOSTI CURRICOLARI.4. IZBOLJŠANJE KAKOVOSTI ŽIVLJENJA IN ODNOSOV S SCHOOL.LAVORARE O NJIHOVI OSEBNI IN DRUŽBENI AVTONOMIJI, Z AKTIVACIJO SPECIFIČNIH INDIVIDUALIZIRANIH POTI IN SKUPINSKIH IZKUŠENJ, POTI ZA IZBOLJŠANJE SOCIALNO-RELACIJSKIH IN ČUSTVENIH SPRETNOSTI, KOGNITIVNE IZBOLJŠAVE, S POSEBNIMI METODOLOGIJAMI (FEUERSTEIN IN METODA ABA QUEST’ULTIMA V SPECIFIČNEM PRIMERU ZA PREDMETE Z MOTNJAMI AVTISTIČNEGA SPEKTRA), BI MORALI ŠTEVILNI INVALIDI DELATI ZA PRIDOBITEV (Slovenian)
13 August 2022
0 references
ОТ АНАЛИЗА НА НУЖДИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕ НА СТУДЕНТИ С УВРЕЖДАНИЯ ИЛИ С DSA Ê СЕ ОЧЕРТА ПО-СПЕЦИАЛНО НЕОБХОДИМОСТТА ОТ РАЗРАБОТВАНЕ НА ПРОЕКТА ПО СЛЕДНИТЕ ЦЕЛИ:1.КАНАЛИЗАВА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ИНТЕРВЕНЦИИ ПО ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПРОЦЕСИ, КОИТО СЕ ОТНАСЯТ ДО РАЗВИТИЕТО НА ЛИЧНОСТТА НА УЧЕНИКА, ОСОБЕНО ПО ЕМОЦИОНАЛНИ И СОЦИАЛНО-РЕЛАЗИОННИ ПРОЦЕСИ. ПОДОБРЯВАНЕ НА EXTRACURRICOLARI INCLUSIVE ACTIVITIES.3. ПОДОБРЯВАНЕ НА ПРИОБЩАВАЩИТЕ ДЕЙНОСТИ CURRICOLARI.4. ПОДОБРЯВАНЕ НА КАЧЕСТВОТО НА ЖИВОТ И ВЗАИМООТНОШЕНИЯТА НА СТУДЕНТИТЕ С SCHOOL.LAVORARE ЗА ТЯХНАТА ЛИЧНА И СОЦИАЛНА САМОСТОЯТЕЛНОСТ, ЧРЕЗ АКТИВИРАНЕ НА СПЕЦИФИЧНИ ИНДИВИДУАЛИЗИРАНИ ПЪТЕКИ И ГРУПОВИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ, ПЪТИЩА ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА СОЦИАЛНО-РЕЛАЦИОННИТЕ И ЕМОЦИОНАЛНИТЕ УМЕНИЯ, КОГНИТИВНО УСЪВЪРШЕНСТВАНЕ, ЧРЕЗ СПЕЦИФИЧНИ МЕТОДОЛОГИИ (FEUERSTEIN И ABA МЕТОД ТЪРСЕНЕ’ULTIMA В СПЕЦИФИЧНИ ЗА ПРЕДМЕТИ С АУТИСТИЧНИ РАЗСТРОЙСТВА НА СПЕКТЪРА), МНОГО УЧЕНИЦИ С УВРЕЖДАНИЯ ЩЕ ТРЯБВА ДА РАБОТЯТ ЗА ПРИДОБИВАНЕТО НА (Bulgarian)
13 August 2022
0 references
MILL-ANALIŻI TAL-ĦTIĠIJIET TA ‘TAĦRIĠ TA’ STUDENTI B’DIŻABILITÀ JEW MA DSA Ê ĦAREĠ B’MOD PARTIKOLARI L-ĦTIEĠA LI JIĠI ŻVILUPPAT IL-PROĠETT DWAR L-OBJETTIVI LI ĠEJJIN: 1.CANALISE L-INTERVENTI EDUKATTIVI DWAR PROĊESSI EDUKATTIVI LI JIKKONĊERNAW L-IŻVILUPP TAL-PERSONALITÀ L-ISTUDENT SPEĊJALMENT FUQ PROCESSES EMOZZJONALI U SOĊJO-RELAZIONAL. 2. IT-TITJIB ETTIVITAJIET INKLUSSIVI EXTRACURRICOLARI. IT-TITJIB TA ‘ATTIVITAJIET INKLUŻIVI CURRICOLARI. 4. TITJIB TAL-KWALITÀ TAL-ĦAJJA TAL-ISTUDENT U R-RELAZZJONIJIET MAL-SCOOL.LAVORARE FUQ L-AWTONOMIJA PERSONALI U SOĊJALI TAGĦHOM, PERMEZZ TAL-ATTIVAZZJONI TA ‘MOGĦDIJIET INDIVIDWALIZZATI SPEĊIFIĊI U ESPERJENZI TAL-GRUPP, MOGĦDIJIET GĦAT-TITJIB TA’ ĦILIET SOĊJO-RELAZZJONALI U EMOZZJONALI, TITJIB KONJITTIVI, PERMEZZ TA ‘METODOLOĠIJI SPEĊIFIĊI (FEUERSTEIN U ABA METODU QUEST’ULTIMA B’MOD SPEĊIFIKU GĦAL SUĠĠETTI B’DISTURBI AWTISTIKU SPETTRU), ĦAFNA STUDENTI B’DIŻABILITÀ JKOLLHOM BŻONN JAĦDMU GĦALL-AKKWIST TA’ (Maltese)
13 August 2022
0 references
DA ANÁLISE DAS NECESSIDADES DE FORMAÇÃO DOS ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA OU COM A DSA EMERGEU, EM ESPECIAL, A NECESSIDADE DE DESENVOLVIMENTO DO PROJETO SOBRE OS SEGUINTES OBJETIVOS: 1.CANALISE DAS INTERVENÇÕES EDUCATIVAS SOBRE PROCESSOS EDUCATIVOS RELATIVOS AO DESENVOLVIMENTO DA PESSOALIDADE DO ESTUDANTE, ESPECIALMENTE SOBRE PROCESSOS EMOCIONAIS E SOCIO-RELAZIONAIS. REFORÇAR AS ACTIVIDADES EXTRACURRICOLARI INCLUSIVAS. REFORÇAR AS ACTIVIDADES INCLUSIVAS CURRICOLARI. 4. MELHORAR A QUALIDADE DE VIDA E AS RELAÇÕES DO ESTUDANTE COM A ESCOLA.LAVORARE SOBRE A SUA AUTONOMIA PESSOAL E SOCIAL, ATRAVÉS DA ATIVAÇÃO DE PERFIS ESPECÍFICOS INDIVIDUALIZADOS E EXPERIÊNCIAS DO GRUPO, PERFIS PARA O REFORÇO DAS COMPETÊNCIAS SOCIORELACIONAIS E EMOCIONAIS, DO REFORÇO COGNITIVO, ATRAVÉS DE METODOLOGIAS ESPECÍFICAS (FEUERSTEINA E MÉTODO ABA QUEST’ULTIMA EM ESPECÍFICO PARA OS SUBJECTOS COM DIFERÊNCIAS ESPECTRICAS AUTÍSTICAS), MUITOS PROFICOS COM DISABILIDADES NECIARAM DE TRABALIZAR PARA A A AQUISCISÃO DA AQUISIÇÃO DO ESTUDANTE (Portuguese)
13 August 2022
0 references
UD FRA ANALYSEN AF UDDANNELSESBEHOVENE HOS ELEVER MED HANDICAP ELLER MED DSA Ê VISTE DET SIG ISÆR BEHOVET FOR AT UDVIKLE PROJEKTET PÅ FØLGENDE MÅL:1.KANAL DE PÆDAGOGISKE INTERVENTIONER PÅ UDDANNELSESPROCESSER, DER VEDRØRER UDVIKLINGEN AF DEN STUDERENDES PERSONLIGHED, ISÆR PÅ FØLELSESMÆSSIGE OG SOCIO-RELAZIONAL PROCESSES.Â2. FORBEDRING AF EKSTRAKURRICOLARI INKLUSIVE ACTIVITIES. FORBEDRING AF INKLUDERENDE AKTIVITETER CURRICOLARI.4. FORBEDRING AF DEN STUDERENDES LIVSKVALITET OG RELATIONER MED SCHOOL.LAVORARE OM DERES PERSONLIGE OG SOCIALE AUTONOMI GENNEM AKTIVERING AF SPECIFIKKE INDIVIDUALISEREDE VEJE OG GRUPPEERFARINGER, VEJE TIL FORBEDRING AF SOCIO-RELATIONELLE OG FØLELSESMÆSSIGE FÆRDIGHEDER, KOGNITIV FORBEDRING GENNEM SPECIFIKKE METODER (FEUERSTEIN OG ABA-METODE QUEST'ULTIMA SPECIFIKT FOR EMNER MED AUTISTISKE SPEKTRUMFORSTYRRELSER) VIL MANGE ELEVER MED HANDICAP SKULLE ARBEJDE FOR ERHVERVELSE AF (Danish)
13 August 2022
0 references
DIN ANALIZA NEVOILOR DE INSTRUIRE ALE ELEVILOR CU DIZABILITĂȚI SAU CU DSA Š A REIEȘIT ÎN SPECIAL NECESITATEA DE A DEZVOLTA PROIECTUL PE URMĂTOARELE OBIECTIVE:1.CANALISE INTERVENȚIILE EDUCAȚIONALE ASUPRA PROCESELOR EDUCAȚIONALE CARE PRIVESC DEZVOLTAREA PERSONALITĂȚII ELEVULUI, ÎN SPECIAL ÎN CEEA CE PRIVEȘTE PROCESELE EMOȚIONALE ȘI SOCIO-RELAZIONALE.2. ÎMBUNĂTĂȚIREA ACTIVITĂȚILOR EXTRACURCOLCOLARI INCLUZIVE. CONSOLIDAREA ACTIVITĂȚILOR INCLUZIVE CURRICOLARI.Â4. ÎMBUNĂTĂȚIREA CALITĂȚII VIEȚII ELEVULUI ȘI A RELAȚIILOR CU SCHOOL.LAVORARE ÎN CEEA CE PRIVEȘTE AUTONOMIA PERSONALĂ ȘI SOCIALĂ, PRIN ACTIVAREA UNOR CĂI SPECIFICE INDIVIDUALIZATE ȘI EXPERIENȚE DE GRUP, CĂI DE ÎMBUNĂTĂȚIRE A ABILITĂȚILOR SOCIO-RELAȚIONALE ȘI EMOȚIONALE, ÎMBUNĂTĂȚIREA COGNITIVĂ, PRIN METODOLOGII SPECIFICE (CĂUTAREA METODEI FEERSTEIN ȘI ABA’ULTIMA ÎN SPECIAL PENTRU SUBIECȚII CU TULBURĂRI DE SPECTRU AUTIST), MULȚI ELEVI CU DIZABILITĂȚI AR TREBUI SĂ LUCREZE PENTRU ACHIZIȚIONAREA DE (Romanian)
13 August 2022
0 references
UTIFRÅN ANALYSEN AV UTBILDNINGSBEHOVEN HOS STUDENTER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING ELLER MED DSA ÅŠ FRAMKOM DET I SYNNERHET BEHOVET AV ATT UTVECKLA PROJEKTET MED FÖLJANDE MÅL: 1.KANNALISE UTBILDNINGSINTERVENTIONER OM PEDAGOGISKA PROCESSER SOM RÖR UTVECKLINGEN AV ELEVENS PERSONLIGHET SÄRSKILT PÅ EMOTIONELLA OCH SOCIO-RELAZIONAL PROCESSES. 2. FÖRBÄTTRA EXTRACURRICOLARI INKLUDERANDE ACTIVITIES. FÖRBÄTTRA INKLUDERANDE AKTIVITETER CURRICOLARI.Â4. FÖRBÄTTRA STUDENTENS LIVSKVALITET OCH RELATIONER MED SCHOOL.LAVORARE OM DERAS PERSONLIGA OCH SOCIALA AUTONOMI, GENOM AKTIVERING AV SPECIFIKA INDIVIDUALISERADE BANOR OCH GRUPPUPPLEVELSER, VÄGAR FÖR FÖRBÄTTRING AV SOCIO-RELATIVA OCH EMOTIONELLA FÄRDIGHETER, KOGNITIV FÖRBÄTTRING, GENOM SPECIFIKA METODER (FEUERSTEIN OCH ABA METOD QUEST’ULTIMA I SPECIFIKT FÖR ÄMNEN MED AUTISTISKA SPEKTRUMSTÖRNINGAR), SKULLE MÅNGA ELEVER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING BEHÖVA ARBETA FÖR FÖRVÄRV AV (Swedish)
13 August 2022
0 references
OLEVANO ROMANO
0 references
8 April 2023
0 references