SPECIALIST ASSISTANCE FOR EQUAL OPPORTUNITIES FOR STUDENTS WITH DISABILITIES (Q4141158)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4141158 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | SPECIALIST ASSISTANCE FOR EQUAL OPPORTUNITIES FOR STUDENTS WITH DISABILITIES |
Project Q4141158 in Italy |
Statements
32,552.3 Euro
0 references
65,104.6 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
9 September 2020
0 references
8 June 2021
0 references
ITIS GALILEO GALILEI
0 references
41°53'35.95"N, 12°28'58.55"E
0 references
NEL PROCESSO DI CRESCITA NELL'AMBITO SCOLASTICO, RILEVANTE IL SUPPORTO DELL'INSEGNANTE DI SOSTEGNO PER LA DIDATTICA, E QUELLO DELL'AEC. L'OBIETTIVO QUELLO DI SOSTENERE, MIGLIORARE ED INNOVARE LA RETE SOCIALE PER L'ALUNNO CON DISABILITÃ E INDIVIDUARE NELLA FAMIGLIA E NELLA SCUOLA I SUOI PUNTI DI RIFERIMENTO PRINCIPALI. LA COLLABORAZIONE DOCENTI E AEC CHE AFFIANCANO GLI STUDENTI CON DISABILITÃ IN UN PERCORSO DI MATURAZIONE AFFETTIVA, COGNITIVA, RELAZIONALE E DELLE AUTONOMIE PERSONALI, CHE VALORIZZI CAPACITÃ E COMPETENZE. ELABORARE IL PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO (PEI) DOVE VENGONO IDENTIFICATI OBIETTIVI SPECIFICI, METODOLOGIE D'INTERVENTO E STRATEGIE OPERATIVE, CONDIVISE CON LA FAMIGLIA. LA PRESENZA COSTANTE DELL'AEC, PERMETTE DI INSTAURARE CON L'ALUNNO UNA RELAZIONE DI SOSTEGNO CONTINUA ED ASSIDUA, CHE VA OLTRE LA PRESTAZIONE RELATIVA ALLA CURA DELLA PERSONA. LA PROGRAMMAZIONE DELLE ATTIVITÃ CONCORDATA CON LA SCUOLA E CON L'EQUIPE DEGLI AEC, PER LA VALUTAZIONE DELL'EFFICACIA DEG (Italian)
0 references
EN EL PROCESO DE CRECIMIENTO EN LA ESCUELA, EL APOYO DEL PROFESOR DE APOYO DOCENTE, Y EL DE AEC. EL OBJETIVO ES APOYAR, MEJORAR E INNOVAR LA RED SOCIAL PARA EL ALUMNO CON DISCAPACIDAD E IDENTIFICAR EN LA FAMILIA Y EN LA ESCUELA SUS PRINCIPALES PUNTOS DE REFERENCIA. LA COLABORACIÓN DE PROFESORES Y AECS QUE APOYAN A LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD EN UN CAMINO DE AUTONOMÍA AFECTIVA, COGNITIVA, RELACIONAL Y PERSONAL, QUE MEJORA LAS HABILIDADES Y COMPETENCIAS. DESARROLLAR EL PLAN EDUCATIVO INDIVIDUALIZADO (PEI) DONDE SE IDENTIFIQUEN OBJETIVOS ESPECÍFICOS, METODOLOGÍAS DE INTERVENCIÓN Y ESTRATEGIAS OPERATIVAS, COMPARTIDAS CON LA FAMILIA. LA PRESENCIA CONSTANTE DE LA AEC, PERMITE AL ALUMNO ESTABLECER UNA RELACIÓN DE APOYO CONTINUA Y ASIDUA, QUE VA MÁS ALLÁ DEL CUIDADO DE LA PERSONA. LA PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACORDADAS CON LA ESCUELA Y EL EQUIPO DE LA AEC, PARA LA EVALUACIÓN DE LA EFICACIA DEL DEG (Spanish)
30 January 2022
0 references
IN THE PROCESS OF GROWTH IN THE SCHOOL, THE SUPPORT OF THE TEACHING SUPPORT TEACHER, AND THAT OF AEC. THE AIM IS TO SUPPORT, IMPROVE AND INNOVATE THE SOCIAL NETWORK FOR THE PUPIL WITH DISABILITIES AND IDENTIFY IN THE FAMILY AND SCHOOL HIS MAIN POINTS OF REFERENCE. THE COLLABORATION OF TEACHERS AND AECS THAT SUPPORT STUDENTS WITH DISABILITIES IN A PATH OF AFFECTIVE, COGNITIVE, RELATIONAL AND PERSONAL AUTONOMY, THAT ENHANCES SKILLS AND COMPETENCES. DEVELOP THE INDIVIDUALISED EDUCATIONAL PLAN (PEI) WHERE SPECIFIC OBJECTIVES, INTERVENTION METHODOLOGIES AND OPERATIONAL STRATEGIES, SHARED WITH THE FAMILY, ARE IDENTIFIED. THE CONSTANT PRESENCE OF THE AEC, ALLOWS THE PUPIL TO ESTABLISH A CONTINUOUS AND ASSIDUOUS SUPPORT RELATIONSHIP, WHICH GOES BEYOND THE CARE OF THE PERSON. THE PROGRAMMING OF ACTIVITIES AGREED WITH THE SCHOOL AND THE AEC TEAM, FOR THE EVALUATION OF DEG EFFECTIVENESS (English)
31 January 2022
0.1570735575881726
0 references
DANS LE PROCESSUS DE CROISSANCE DANS L’ÉCOLE, LE SOUTIEN DE L’ENSEIGNANT DE SOUTIEN, ET CELUI D’AEC. L’OBJECTIF EST DE SOUTENIR, D’AMÉLIORER ET D’INNOVER LE RÉSEAU SOCIAL DE L’ÉLÈVE HANDICAPÉ ET D’IDENTIFIER DANS LA FAMILLE ET À L’ÉCOLE SES PRINCIPAUX POINTS DE RÉFÉRENCE. LA COLLABORATION DES ENSEIGNANTS ET DES AEC QUI SOUTIENNENT LES ÉTUDIANTS HANDICAPÉS DANS UNE VOIE D’AUTONOMIE AFFECTIVE, COGNITIVE, RELATIONNELLE ET PERSONNELLE, QUI AMÉLIORE LES APTITUDES ET LES COMPÉTENCES. ÉLABORER LE PLAN ÉDUCATIF INDIVIDUALISÉ (PEI) DANS LEQUEL SONT IDENTIFIÉS DES OBJECTIFS SPÉCIFIQUES, DES MÉTHODES D’INTERVENTION ET DES STRATÉGIES OPÉRATIONNELLES PARTAGÉES AVEC LA FAMILLE. LA PRÉSENCE CONSTANTE DE L’AEC, PERMET À L’ÉLÈVE D’ÉTABLIR UNE RELATION DE SOUTIEN CONTINUE ET ASSIDUE, QUI VA AU-DELÀ DES SOINS DE LA PERSONNE. LA PROGRAMMATION DES ACTIVITÉS CONVENUES AVEC L’ÉCOLE ET L’ÉQUIPE AEC, POUR L’ÉVALUATION DE L’EFFICACITÉ DU GDE (French)
1 February 2022
0 references
IM PROZESS DES WACHSTUMS IN DER SCHULE, DIE UNTERSTÜTZUNG DES LEHRERS DER LEHRE, UND DIE DER AEC. ZIEL IST ES, DAS SOZIALE NETZWERK FÜR DEN SCHÜLER MIT BEHINDERUNGEN ZU UNTERSTÜTZEN, ZU VERBESSERN UND ZU ERNEUERN UND IN DER FAMILIE UND SCHULE SEINE WICHTIGSTEN BEZUGSPUNKTE ZU IDENTIFIZIEREN. DIE ZUSAMMENARBEIT VON LEHRERN UND AECS, DIE SCHÜLER MIT BEHINDERUNGEN AUF EINEM WEG DER AFFEKTIVEN, KOGNITIVEN, RELATIONALEN UND PERSÖNLICHEN AUTONOMIE UNTERSTÜTZEN, DIE FÄHIGKEITEN UND KOMPETENZEN VERBESSERT. ENTWICKLUNG DES INDIVIDUALISIERTEN BILDUNGSPLANS (PEI), IN DEM SPEZIFISCHE ZIELE, INTERVENTIONSMETHODEN UND OPERATIVE STRATEGIEN FESTGELEGT WERDEN, DIE MIT DER FAMILIE GETEILT WERDEN. DIE STÄNDIGE ANWESENHEIT DER AEC ERMÖGLICHT ES DEM SCHÜLER, EINE KONTINUIERLICHE UND AKRIBISCHE UNTERSTÜTZUNGSBEZIEHUNG AUFZUBAUEN, DIE ÜBER DIE BETREUUNG DER PERSON HINAUSGEHT. DIE PLANUNG DER MIT DER SCHULE UND DEM AEC-TEAM VEREINBARTEN AKTIVITÄTEN FÜR DIE BEWERTUNG DER WIRKSAMKEIT DER DEG (German)
3 February 2022
0 references
IN HET PROCES VAN GROEI IN DE SCHOOL, DE ONDERSTEUNING VAN DE ONDERWIJSONDERSTEUNENDE LERAAR, EN DIE VAN AEC. HET DOEL IS HET ONDERSTEUNEN, VERBETEREN EN INNOVEREN VAN HET SOCIALE NETWERK VOOR LEERLINGEN MET EEN HANDICAP EN HET IDENTIFICEREN VAN ZIJN BELANGRIJKSTE REFERENTIEPUNTEN IN HET GEZIN EN DE SCHOOL. DE SAMENWERKING VAN DOCENTEN EN AEC’S DIE STUDENTEN MET EEN HANDICAP ONDERSTEUNEN OP EEN PAD VAN AFFECTIEVE, COGNITIEVE, RELATIONELE EN PERSOONLIJKE AUTONOMIE, DAT VAARDIGHEDEN EN COMPETENTIES VERBETERT. ONTWIKKELEN VAN HET GEÏNDIVIDUALISEERDE ONDERWIJSPLAN (PEI) WAARIN SPECIFIEKE DOELSTELLINGEN, INTERVENTIEMETHODEN EN OPERATIONELE STRATEGIEËN, GEDEELD MET HET GEZIN, WORDEN VASTGESTELD. DE CONSTANTE AANWEZIGHEID VAN DE AEC, STELT DE LEERLING IN STAAT OM EEN CONTINUE EN IJVERIGE ONDERSTEUNINGSRELATIE TOT STAND TE BRENGEN, DIE VERDER GAAT DAN DE ZORG VAN DE PERSOON. DE PROGRAMMERING VAN DE ACTIVITEITEN DIE MET DE SCHOOL EN HET AEC-TEAM ZIJN OVEREENGEKOMEN VOOR DE EVALUATIE VAN DE DOELTREFFENDHEID VAN DE DEG (Dutch)
3 February 2022
0 references
I PROCESSEN MED VÆKST I SKOLEN, STØTTE FRA DEN PÆDAGOGISKE STØTTE LÆRER, OG AEC. MÅLET ER AT STØTTE, FORBEDRE OG INNOVERE DET SOCIALE NETVÆRK FOR HANDICAPPEDE ELEVER OG IDENTIFICERE HANS VIGTIGSTE REFERENCEPUNKTER I FAMILIEN OG SKOLEN. SAMARBEJDET MELLEM LÆRERE OG AEC'ER, DER STØTTER ELEVER MED HANDICAP PÅ EN MÅDE MED AFFEKTIV, KOGNITIV, RELATIONEL OG PERSONLIG AUTONOMI, DER FORBEDRER FÆRDIGHEDER OG KOMPETENCER. UDVIKLE DEN INDIVIDUALISEREDE UDDANNELSESPLAN (PEI), HVOR DER IDENTIFICERES SPECIFIKKE MÅL, INTERVENTIONSMETODER OG OPERATIONELLE STRATEGIER, SOM DELES MED FAMILIEN. DEN KONSTANTE TILSTEDEVÆRELSE AF AEC, GØR DET MULIGT FOR ELEVEN AT ETABLERE ET KONTINUERLIGT OG IHÆRDIGT STØTTEFORHOLD, DER RÆKKER UD OVER PERSONENS PLEJE. PROGRAMMERINGEN AF DE AKTIVITETER, DER ER AFTALT MED SKOLEN OG AEC-TEAMET, MED HENBLIK PÅ EVALUERING AF DEG'S EFFEKTIVITET (Danish)
21 July 2022
0 references
ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΟΥ ΚΑΘΗΓΗΤΉ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ, ΚΑΙ ΑΥΤΉ ΤΗΣ AEC. ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ Η ΣΤΉΡΙΞΗ, Η ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΚΑΙ Η ΚΑΙΝΟΤΟΜΊΑ ΤΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎ ΔΙΚΤΎΟΥ ΓΙΑ ΤΟΝ ΜΑΘΗΤΉ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΕΣ ΚΑΙ Ο ΕΝΤΟΠΙΣΜΌΣ, ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑ ΚΑΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΤΩΝ ΚΎΡΙΩΝ ΣΗΜΕΊΩΝ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΤΟΥ. Η ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ AECS ΠΟΥ ΣΤΗΡΊΖΟΥΝ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΕΣ ΣΕ ΜΙΑ ΠΟΡΕΊΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉΣ, ΓΝΩΣΤΙΚΉΣ, ΣΧΕΣΙΑΚΉΣ ΚΑΙ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ, ΠΟΥ ΕΝΙΣΧΎΕΙ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ. ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ ΣΧΕΔΊΟΥ (PEI) ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΖΟΝΤΑΙ ΕΙΔΙΚΟΊ ΣΤΌΧΟΙ, ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΕΣ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΈΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ, ΑΠΌ ΚΟΙΝΟΎ ΜΕ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑ. Η ΣΥΝΕΧΉΣ ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΤΟΥ AEC, ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΣΤΟΝ ΜΑΘΗΤΉ ΝΑ ΚΑΘΙΕΡΏΣΕΙ ΜΙΑ ΣΥΝΕΧΉ ΚΑΙ ΥΠΟΤΑΚΤΙΚΉ ΣΧΈΣΗ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗΣ, Η ΟΠΟΊΑ ΥΠΕΡΒΑΊΝΕΙ ΤΗ ΦΡΟΝΤΊΔΑ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ. Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΌΣ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΣΥΜΦΩΝΉΘΗΚΑΝ ΜΕ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΜΆΔΑ AEC, ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΤΗΣ DEG (Greek)
21 July 2022
0 references
U PROCESU RASTA U ŠKOLI, POTPORA UČITELJA ZA PODRŠKU U NASTAVI I AEC-A. CILJ JE PODRŽATI, POBOLJŠATI I INOVIRATI DRUŠTVENU MREŽU UČENIKA S INVALIDITETOM TE UTVRDITI NJEGOVE GLAVNE REFERENTNE TOČKE U OBITELJI I ŠKOLI. SURADNJA NASTAVNIKA I AEC-OVA KOJI PODUPIRU UČENIKE S INVALIDITETOM NA PUTU AFEKTIVNE, KOGNITIVNE, RELACIJSKE I OSOBNE AUTONOMIJE KOJOM SE POBOLJŠAVAJU VJEŠTINE I KOMPETENCIJE. RAZVITI INDIVIDUALIZIRANI OBRAZOVNI PLAN (PEI) U KOJEM SE UTVRĐUJU POSEBNI CILJEVI, METODOLOGIJE INTERVENCIJE I OPERATIVNE STRATEGIJE KOJE SE DIJELE S OBITELJI. STALNA PRISUTNOST AEC-A OMOGUĆUJE UČENIKU DA USPOSTAVI KONTINUIRANI I ASSIDURAN ODNOS PODRŠKE, KOJI NADILAZI BRIGU O OSOBI. PROGRAMIRANJE AKTIVNOSTI DOGOVORENIH SA ŠKOLOM I TIMOM AEC-A ZA EVALUACIJU UČINKOVITOSTI DEG-A (Croatian)
21 July 2022
0 references
ÎN PROCESUL DE CREȘTERE ÎN ȘCOALĂ, SPRIJINUL PROFESORULUI SUPORT DIDACTIC, ȘI CEL AL AEC. SCOPUL ESTE DE A SPRIJINI, ÎMBUNĂTĂȚI ȘI INOVA REȚEAUA SOCIALĂ PENTRU ELEVUL CU HANDICAP ȘI DE A IDENTIFICA ÎN FAMILIE ȘI ȘCOALĂ PRINCIPALELE SALE PUNCTE DE REFERINȚĂ. COLABORAREA CADRELOR DIDACTICE ȘI A AEC-URILOR CARE SPRIJINĂ ELEVII CU DIZABILITĂȚI ÎNTR-O CALE DE AUTONOMIE AFECTIVĂ, COGNITIVĂ, RELAȚIONALĂ ȘI PERSONALĂ, CARE ÎMBUNĂTĂȚEȘTE ABILITĂȚILE ȘI COMPETENȚELE. ELABORAREA PLANULUI EDUCAȚIONAL INDIVIDUALIZAT (PEI) ÎN CARE SUNT IDENTIFICATE OBIECTIVE SPECIFICE, METODOLOGII DE INTERVENȚIE ȘI STRATEGII OPERAȚIONALE COMUNE CU FAMILIA. PREZENȚA CONSTANTĂ A AEC PERMITE ELEVULUI SĂ STABILEASCĂ O RELAȚIE DE SPRIJIN CONTINUĂ ȘI ASIDUĂ, CARE DEPĂȘEȘTE ÎNGRIJIREA PERSOANEI. PROGRAMAREA ACTIVITĂȚILOR CONVENITE CU ȘCOALA ȘI ECHIPA AEC, PENTRU EVALUAREA EFICACITĂȚII DEG (Romanian)
21 July 2022
0 references
V PROCESE RASTU V ŠKOLE PODPORA UČITEĽA NA PODPORU VÝUČBY A PODPORY AEC. CIEĽOM JE PODPOROVAŤ, ZLEPŠOVAŤ A INOVOVAŤ SOCIÁLNU SIEŤ PRE ŽIAKA SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM A IDENTIFIKOVAŤ V RODINE A ŠKOLE JEHO HLAVNÉ REFERENČNÉ BODY. SPOLUPRÁCA UČITEĽOV A AEC, KTORÉ PODPORUJÚ ŠTUDENTOV SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM NA CESTE AFEKTÍVNEJ, KOGNITÍVNEJ, VZŤAHOVEJ A OSOBNEJ AUTONÓMIE, KTORÁ ZLEPŠUJE ZRUČNOSTI A KOMPETENCIE. VYPRACOVAŤ INDIVIDUALIZOVANÝ VZDELÁVACÍ PLÁN (PEI), V KTOROM SA IDENTIFIKUJÚ KONKRÉTNE CIELE, INTERVENČNÉ METODIKY A OPERAČNÉ STRATÉGIE ZDIEĽANÉ S RODINOU. STÁLA PRÍTOMNOSŤ AEC UMOŽŇUJE ŽIAKOVI NADVIAZAŤ NEPRETRŽITÝ A VYTRVALÝ VZŤAH PODPORY, KTORÝ PRESAHUJE STAROSTLIVOSŤ O OSOBU. PROGRAMOVANIE ČINNOSTÍ DOHODNUTÝCH SO ŠKOLOU A TÍMOM AEC NA HODNOTENIE ÚČINNOSTI DEG (Slovak)
21 July 2022
0 references
FIL-PROĊESS TAT-TKABBIR FL-ISKOLA, L-APPOĠĠ TAL-GĦALLIEM TA’ APPOĠĠ GĦAT-TAGĦLIM, U DAK TAL-AEC. L-GĦAN HUWA L-APPOĠĠ, IT-TITJIB U L-INNOVAZZJONI TAN-NETWERK SOĊJALI GĦALL-ISTUDENTI B’DIŻABILITÀ U L-IDENTIFIKAZZJONI FIL-FAMILJA U L-ISKOLA TAL-PUNTI TA’ REFERENZA EWLENIN TIEGĦU. IL-KOLLABORAZZJONI TAL-GĦALLIEMA U L-AECS LI JAPPOĠĠAW LILL-ISTUDENTI B’DIŻABILITÀ F’PERKORS TA’ AWTONOMIJA AFFETTIVA, KONJITTIVA, RELAZZJONALI U PERSONALI, LI SSAĦĦAĦ IL-ĦILIET U L-KOMPETENZI. TIŻVILUPPA L-PJAN EDUKATTIV INDIVIDWALIZZAT (PEI) FEJN JIĠU IDENTIFIKATI OBJETTIVI SPEĊIFIĊI, METODOLOĠIJI TA’ INTERVENT U STRATEĠIJI OPERAZZJONALI, KONDIVIŻI MAL-FAMILJA. IL-PREŻENZA KOSTANTI TAL-AEC TIPPERMETTI LILL-ISTUDENT JISTABBILIXXI RELAZZJONI TA’ APPOĠĠ KONTINWA U ASSIDWA, LI TMUR LIL HINN MILL-KURA TAL-PERSUNA. L-IPPROGRAMMAR TAL-ATTIVITAJIET MIFTIEHMA MAL-ISKOLA U T-TIM TAL-AEC, GĦALL-EVALWAZZJONI TAL-EFFETTIVITÀ TAD-DEG (Maltese)
21 July 2022
0 references
NO PROCESSO DE CRESCIMENTO NA ESCOLA, O APOIO AO PROFESSOR DE APOIO AO ENSINO E O AEC. O objectivo consiste em apoiar, melhorar e inovar a rede social da população com deficiência e identificar na família e na escola os seus principais pontos de referência. A COLABORAÇÃO DE PROFESSORES E AECS QUE APOIAM OS ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIAS NUM CAMINHO DE AUTONOMIA AFETIVA, COGNITIVA, RELACIONAL E PESSOAL, QUE REFORÇA AS COMPETÊNCIAS E AS COMPETÊNCIAS. DESENVOLVIMENTO DO PLANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZADO (PEI) EM QUE SE IDENTIFICAM OBJETIVOS ESPECÍFICOS, METODOLOGIAS DE INTERVENÇÃO E ESTRATÉGIAS OPERACIONAIS, PARTILHADAS COM A FAMÍLIA. A presença constante do AEC permite estabelecer uma relação contínua e assídua de apoio, que ultrapassa os cuidados da pessoa. PROGRAMAÇÃO DE ATIVIDADES ACORDAS COM A ESCOLA E A EQUIPA AEC, PARA A AVALIAÇÃO DA EFICÁCIA DO DEG (Portuguese)
21 July 2022
0 references
KOULUN KASVUPROSESSISSA TUKIOPETTAJAN JA AEC:N TUKI. TAVOITTEENA ON TUKEA, PARANTAA JA INNOVOIDA VAMMAISEN OPPILAAN SOSIAALISTA VERKOSTOA JA TUNNISTAA PERHEESSÄ JA KOULUSSA HÄNEN TÄRKEIMMÄT VIITEKOHTEENSA. SELLAISTEN OPETTAJIEN JA AMMATTIKORKEAKOULUJEN YHTEISTYÖ, JOTKA TUKEVAT VAMMAISIA OPISKELIJOITA AFFEKTIIVISEN, KOGNITIIVISEN, SUHDE- JA HENKILÖKOHTAISEN AUTONOMIAN TIELLÄ, JOKA PARANTAA TAITOJA JA OSAAMISTA. LAADITAAN YKSILÖLLINEN KOULUTUSSUUNNITELMA (PEI), JOSSA MÄÄRITELLÄÄN PERHEEN KANSSA YHTEISET ERITYISTAVOITTEET, INTERVENTIOMENETELMÄT JA OPERATIIVISET STRATEGIAT. AEC: N JATKUVA LÄSNÄOLO ANTAA OPPILAILLE MAHDOLLISUUDEN LUODA JATKUVA JA AHKERA TUKISUHDE, JOKA YLITTÄÄ HENKILÖN HUOLENPIDON. KOULUN JA AEC-RYHMÄN KANSSA SOVITTUJEN TOIMIEN OHJELMASUUNNITTELU DEG:N TEHOKKUUDEN ARVIOIMISEKSI (Finnish)
21 July 2022
0 references
W PROCESIE WZROSTU W SZKOLE, WSPARCIE NAUCZYCIELA WSPARCIA NAUCZANIA, A TAKŻE WSPARCIE AEC. CELEM JEST WSPIERANIE, ULEPSZANIE I WPROWADZANIE INNOWACJI W SIECI SPOŁECZNOŚCIOWEJ DLA NIEPEŁNOSPRAWNYCH UCZNIÓW ORAZ OKREŚLENIE W RODZINIE I SZKOLE JEGO GŁÓWNYCH PUNKTÓW ODNIESIENIA. WSPÓŁPRACA NAUCZYCIELI I AEC, KTÓRE WSPIERAJĄ UCZNIÓW NIEPEŁNOSPRAWNYCH NA DRODZE AFEKTYWNEJ, POZNAWCZEJ, RELACYJNEJ I OSOBISTEJ AUTONOMII, KTÓRA ZWIĘKSZA UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE. OPRACOWANIE ZINDYWIDUALIZOWANEGO PLANU EDUKACYJNEGO (PEI), W KTÓRYM OKREŚLONO KONKRETNE CELE, METODY INTERWENCJI I STRATEGIE OPERACYJNE, WSPÓLNE Z RODZINĄ. STAŁA OBECNOŚĆ AEC POZWALA UCZNIOM NA NAWIĄZYWANIE CIĄGŁEJ I ŁATWEJ RELACJI WSPARCIA, KTÓRA WYKRACZA POZA OPIEKĘ DANEJ OSOBY. PROGRAMOWANIE DZIAŁAŃ UZGODNIONYCH ZE SZKOŁĄ I ZESPOŁEM AEC W CELU OCENY SKUTECZNOŚCI DEG (Polish)
21 July 2022
0 references
V PROCESU RASTI V ŠOLI, PODPORA UČITELJA ZA POMOČ PRI POUČEVANJU IN PODPORE AEC. CILJ JE PODPORA, IZBOLJŠANJE IN INOVACIJE SOCIALNE MREŽE ZA INVALIDNEGA UČENCA TER OPREDELITEV NJEGOVIH GLAVNIH REFERENČNIH TOČK V DRUŽINI IN ŠOLI. SODELOVANJE UČITELJEV IN AEC, KI PODPIRAJO INVALIDNE UČENCE NA POTI AFEKTIVNE, KOGNITIVNE, RELACIJSKE IN OSEBNE AVTONOMIJE, KI IZBOLJŠUJE SPRETNOSTI IN KOMPETENCE. RAZVOJ INDIVIDUALIZIRANEGA IZOBRAŽEVALNEGA NAČRTA (PEI), V KATEREM SO OPREDELJENI POSEBNI CILJI, METODOLOGIJE UKREPANJA IN OPERATIVNE STRATEGIJE, KI SE DELIJO Z DRUŽINO. STALNA PRISOTNOST AEC OMOGOČA UČENCU, DA VZPOSTAVI NEPREKINJENO IN TRDNO PODPORNO RAZMERJE, KI PRESEGA SKRB OSEBE. NAČRTOVANJE DEJAVNOSTI, DOGOVORJENIH S ŠOLO IN EKIPO ZA AEC, ZA OCENJEVANJE UČINKOVITOSTI SKUPINE DEG (Slovenian)
21 July 2022
0 references
V PROCESU RŮSTU VE ŠKOLE, PODPORA PEDAGOGICKÉHO PODPŮRNÉHO UČITELE A AEC. CÍLEM JE PODPOŘIT, ZLEPŠIT A INOVOVAT SOCIÁLNÍ SÍŤ PRO ŽÁKA SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM A IDENTIFIKOVAT V RODINĚ A VE ŠKOLE JEHO HLAVNÍ REFERENČNÍ BODY. SPOLUPRÁCE UČITELŮ A AEC, KTERÉ PODPORUJÍ STUDENTY SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM NA CESTĚ K AFEKTIVNÍ, KOGNITIVNÍ, RELAČNÍ A OSOBNÍ AUTONOMII, KTERÁ POSILUJE DOVEDNOSTI A KOMPETENCE. VYPRACOVAT INDIVIDUALIZOVANÝ VZDĚLÁVACÍ PLÁN (PEI), V NĚMŽ JSOU STANOVENY SPECIFICKÉ CÍLE, INTERVENČNÍ METODIKY A OPERAČNÍ STRATEGIE SDÍLENÉ S RODINOU. NEUSTÁLÁ PŘÍTOMNOST AEC, UMOŽŇUJE ŽÁKOVI VYTVOŘIT KONTINUÁLNÍ A NEZBYTNÝ PODPŮRNÝ VZTAH, KTERÝ PŘESAHUJE PÉČI OSOBY. PLÁNOVÁNÍ ČINNOSTÍ DOHODNUTÉ SE ŠKOLOU A TÝMEM AEC PRO HODNOCENÍ ÚČINNOSTI DEG (Czech)
21 July 2022
0 references
MOKYKLOS AUGIMO PROCESE, MOKYMO PARAMOS MOKYTOJUI IR AEC PARAMAI. TIKSLAS – REMTI, TOBULINTI IR DIEGTI NAUJOVES NEĮGALIOJO MOKINIO SOCIALINIAM TINKLUI IR NUSTATYTI JO PAGRINDINIUS ATSKAITOS TAŠKUS ŠEIMOJE IR MOKYKLOJE. MOKYTOJŲ IR AEC, KURIE PADEDA NEĮGALIEMS MOKINIAMS SIEKTI EMOCINĖS, KOGNITYVINĖS, SANTYKIŲ IR ASMENINĖS AUTONOMIJOS, BENDRADARBIAVIMAS, KURIS GERINA ĮGŪDŽIUS IR KOMPETENCIJAS. PARENGTI INDIVIDUALŲ ŠVIETIMO PLANĄ (PEI), KURIAME BŪTŲ NUSTATYTI KONKRETŪS TIKSLAI, INTERVENCIJOS METODIKA IR VEIKLOS STRATEGIJOS, KURIAIS DALIJAMASI SU ŠEIMA. NUOLATINIS AEC BUVIMAS LEIDŽIA MOKINIUI SUKURTI NUOLATINĮ IR SUNKŲ PARAMOS SANTYKĮ, KURIS VIRŠIJA ASMENS PRIEŽIŪRĄ. SU MOKYKLA IR AEC GRUPE SUDERINTAS VEIKLOS PROGRAMAVIMAS SIEKIANT ĮVERTINTI PARAMOS DEMOKRATIJAI IR RINKIMŲ KOORDINAVIMO GRUPĖS VEIKSMINGUMĄ (Lithuanian)
21 July 2022
0 references
SKOLAS IZAUGSMES PROCESĀ PEDAGOGA ATBALSTS UN AEC ATBALSTS. MĒRĶIS IR ATBALSTĪT, UZLABOT UN IEVIEST JAUNINĀJUMUS SOCIĀLAJAM TĪKLAM SKOLĒNAM AR INVALIDITĀTI UN NOTEIKT VIŅA GALVENOS ATSKAITES PUNKTUS ĢIMENĒ UN SKOLĀ. SKOLOTĀJU UN AEC SADARBĪBA, KAS ATBALSTA SKOLĒNUS AR INVALIDITĀTI EMOCIONĀLĀS, KOGNITĪVĀS, ATTIECĪBU UN PERSONISKĀS AUTONOMIJAS CEĻĀ, KAS UZLABO PRASMES UN KOMPETENCES. IZSTRĀDĀT INDIVIDUALIZĒTU IZGLĪTĪBAS PLĀNU (PEI), KURĀ NOTEIKTI KONKRĒTI MĒRĶI, INTERVENCES METODIKA UN DARBĪBAS STRATĒĢIJAS, KAS IR KOPĪGAS ĢIMENEI. PASTĀVĪGĀ AEC KLĀTBŪTNE ĻAUJ SKOLĒNAM IZVEIDOT NEPĀRTRAUKTAS UN UZCĪTĪGAS ATBALSTA ATTIECĪBAS, KAS PĀRSNIEDZ PERSONAS APRŪPI. PASĀKUMU PLĀNOŠANA, PAR KO PANĀKTA VIENOŠANĀS AR SKOLU UN AEC GRUPU, LAI NOVĒRTĒTU DEG EFEKTIVITĀTI (Latvian)
21 July 2022
0 references
В ПРОЦЕСА НА РАСТЕЖ В УЧИЛИЩЕТО, ПОДКРЕПАТА НА УЧИТЕЛЯ ЗА ПОДКРЕПА НА ПРЕПОДАВАНЕТО И НА AEC. ЦЕЛТА Е ДА СЕ ПОДКРЕПЯТ, ПОДОБРЯТ И ОБНОВЯТ СОЦИАЛНАТА МРЕЖА ЗА УЧЕНИКА С УВРЕЖДАНИЯ И ДА СЕ ОПРЕДЕЛЯТ ОСНОВНИТЕ МУ ОТПРАВНИ ТОЧКИ В СЕМЕЙСТВОТО И УЧИЛИЩЕТО. СЪТРУДНИЧЕСТВОТО МЕЖДУ УЧИТЕЛИТЕ И AEC, КОИТО ПОДПОМАГАТ УЧЕНИЦИТЕ С УВРЕЖДАНИЯ ПО ПЪТЯ НА АФЕКТИВНА, КОГНИТИВНА, РЕЛАТИВНА И ЛИЧНА САМОСТОЯТЕЛНОСТ, КОЯТО ПОДОБРЯВА УМЕНИЯТА И КОМПЕТЕНТНОСТИТЕ. РАЗРАБОТВАНЕ НА ИНДИВИДУАЛИЗИРАН ОБРАЗОВАТЕЛЕН ПЛАН (PEI), В КОЙТО СЕ ОПРЕДЕЛЯТ СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ, МЕТОДИКИ ЗА ИНТЕРВЕНЦИЯ И ОПЕРАТИВНИ СТРАТЕГИИ, СПОДЕЛЕНИ СЪС СЕМЕЙСТВОТО. ПОСТОЯННОТО ПРИСЪСТВИЕ НА AEC ПОЗВОЛЯВА НА УЧЕНИКА ДА УСТАНОВИ НЕПРЕКЪСНАТА И УСЪРДНА ПОДДЪРЖАЩА ВРЪЗКА, КОЯТО НАДХВЪРЛЯ ГРИЖАТА НА ЛИЦЕТО. ПРОГРАМИРАНЕТО НА ДЕЙНОСТИТЕ, ДОГОВОРЕНИ С УЧИЛИЩЕТО И ЕКИПА НА AEC, ЗА ОЦЕНКА НА ЕФЕКТИВНОСТТА НА DEG (Bulgarian)
21 July 2022
0 references
A NÖVEKEDÉS FOLYAMATÁBAN AZ ISKOLÁBAN, A TÁMOGATÁS A TANÍTÁSI TÁMOGATÓ TANÁR, ÉS AZ AEC. A CÉL A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ TANULÓK KÖZÖSSÉGI HÁLÓZATÁNAK TÁMOGATÁSA, JAVÍTÁSA ÉS INNOVÁCIÓJA, VALAMINT A CSALÁDBAN ÉS AZ ISKOLÁBAN A FŐ REFERENCIAPONTOK AZONOSÍTÁSA. A PEDAGÓGUSOK ÉS A PÁLYAKEZDŐ TANÁROK EGYÜTTMŰKÖDÉSE, AMELYEK TÁMOGATJÁK A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ DIÁKOKAT AZ ÉRZELMI, KOGNITÍV, KAPCSOLATI ÉS SZEMÉLYES AUTONÓMIA ÚTJÁN, AMI JAVÍTJA A KÉSZSÉGEKET ÉS KOMPETENCIÁKAT. EGYEDI OKTATÁSI TERV (PEI) KIDOLGOZÁSA, AHOL A CSALÁDDAL KÖZÖSEN MEGHATÁROZOTT KONKRÉT CÉLKITŰZÉSEKET, BEAVATKOZÁSI MÓDSZEREKET ÉS OPERATÍV STRATÉGIÁKAT HATÁROZNAK MEG. AZ AEC ÁLLANDÓ JELENLÉTE LEHETŐVÉ TESZI A TANULÓ SZÁMÁRA, HOGY FOLYAMATOS ÉS TÁMOGATÓ KAPCSOLATOT HOZZON LÉTRE, AMELY TÚLMUTAT A SZEMÉLY GONDOSKODÁSÁN. A DEG HATÉKONYSÁGÁNAK ÉRTÉKELÉSE CÉLJÁBÓL AZ ISKOLÁVAL ÉS AZ AEC-CSOPORTTAL EGYEZTETETT TEVÉKENYSÉGEK PROGRAMOZÁSA (Hungarian)
21 July 2022
0 references
SA PHRÓISEAS FÁIS SA SCOIL, TACAÍOCHT AN MHÚINTEORA TACAÍOCHTA TEAGAISC, AGUS AN AEC. IS É AN AIDHM ATÁ ANN NÁ TACÚ LEIS AN LÍONRA SÓISIALTA DON DALTA FAOI MHÍCHUMAS, É A FHEABHSÚ AGUS A NUÁIL AGUS A PHRÍOMHPHOINTÍ TAGARTHA A AITHINT SA TEAGHLACH AGUS SA SCOIL. COMHOIBRIÚ IDIR MÚINTEOIRÍ AGUS AECS A THACAÍONN LE MIC LÉINN FAOI MHÍCHUMAS AR CHONAIR AN NEAMHSPLEÁCHAIS ÉIFEACHTAIGH CHOGNAÍOCH, CHOGNAÍOCH AGUS PHEARSANTA, LENA BHFEABHSAÍTEAR SCILEANNA AGUS INNIÚLACHTAÍ. AN PLEAN OIDEACHASÚIL AONAIR (PEI) A FHORBAIRT INA SAINAITHNÍTEAR CUSPÓIRÍ SONRACHA, MODHEOLAÍOCHTAÍ IDIRGHABHÁLA AGUS STRAITÉISÍ OIBRÍOCHTÚLA, A ROINNTEAR LEIS AN TEAGHLACH. TUGANN LÁITHREACHT LEANÚNACH AN AEC DEIS DON DALTA CAIDREAMH TACAÍOCHTA LEANÚNACH AGUS DHUILLSILTEACH A BHUNÚ, A THÉANN NÍOS FAIDE NÁ CÚRAM AN DUINE. CLÁREAGRÚ NA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ A AONTAÍODH LEIS AN SCOIL AGUS LEIS AN BHFOIREANN AEC, CHUN MEASTÓIREACHT A DHÉANAMH AR ÉIFEACHTACHT NA MBEART (Irish)
21 July 2022
0 references
I TILLVÄXTPROCESSEN I SKOLAN, STÖD FRÅN LÄRARSTÖD LÄRAREN, OCH AV AEC. SYFTET ÄR ATT STÖDJA, FÖRBÄTTRA OCH FÖRNYA DET SOCIALA NÄTVERKET FÖR ELEVER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING OCH IDENTIFIERA I FAMILJEN OCH SKOLAN SINA VIKTIGASTE REFERENSPUNKTER. SAMARBETE MELLAN LÄRARE OCH HÖGRE UTBILDNINGSANSTALTER SOM STÖDER STUDENTER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING PÅ EN VÄG AV AFFEKTIV, KOGNITIV, RELATIONELL OCH PERSONLIG AUTONOMI SOM FÖRBÄTTRAR FÄRDIGHETER OCH KOMPETENS. UTVECKLA DEN INDIVIDANPASSADE UTBILDNINGSPLANEN (PEI) DÄR SÄRSKILDA MÅL, INTERVENTIONSMETODER OCH OPERATIVA STRATEGIER, SOM DELAS MED FAMILJEN, IDENTIFIERAS. DEN STÄNDIGA NÄRVARON AV AEC, GÖR DET MÖJLIGT FÖR ELEVEN ATT UPPRÄTTA ETT KONTINUERLIGT OCH IHÅLLANDE STÖDFÖRHÅLLANDE, SOM GÅR UTÖVER VÅRDEN AV PERSONEN. DEN VERKSAMHETSPLANERING SOM ÖVERENSKOMMITS MED SKOLAN OCH AEC-GRUPPEN FÖR UTVÄRDERING AV DEG:S EFFEKTIVITET (Swedish)
21 July 2022
0 references
KOOLI KASVUPROTSESSIS TOETAVAD ÕPETAJAD JA AECI ÕPETAJAD. EESMÄRK ON TOETADA, TÄIUSTADA JA UUENDADA PUUETEGA ÕPILASTE SOTSIAALVÕRGUSTIKKU NING TEHA PEREKONNAS JA KOOLIS KINDLAKS TEMA PEAMISED LÄHTEPUNKTID. ÕPETAJATE JA AECDE KOOSTÖÖ, MIS TOETAVAD PUUETEGA ÕPILASI AFEKTIIVSEL, KOGNITIIVSEL, SUHTELISEL JA ISIKLIKUL AUTONOOMIAL, MIS SUURENDAB OSKUSI JA PÄDEVUSI. TÖÖTADA VÄLJA INDIVIDUAALNE HARIDUSKAVA (PEI), MILLES MÄÄRATAKSE KINDLAKS KONKREETSED EESMÄRGID, SEKKUMISMEETODID JA TEGEVUSSTRATEEGIAD, MIDA JAGATAKSE PEREKONNAGA. AEC PIDEV KOHALOLEK VÕIMALDAB ÕPILASEL LUUA PIDEVA JA ASSIDUAALSE TOETUSSUHTE, MIS ULATUB ISIKU HOOLDAMISEST KAUGEMALE. KOOLI JA AECI MEESKONNAGA KOKKU LEPITUD TEGEVUSTE KAVANDAMINE DEGI TÕHUSUSE HINDAMISEKS (Estonian)
21 July 2022
0 references
ROMA
0 references
8 April 2023
0 references