INTEGRATION, INCLUSION AND ‘ENCOURAGING’ ENVIRONMENTS (Q4141057)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4141057 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | INTEGRATION, INCLUSION AND ‘ENCOURAGING’ ENVIRONMENTS |
Project Q4141057 in Italy |
Statements
37,460.9 Euro
0 references
74,921.8 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
9 September 2020
0 references
8 June 2021
0 references
ITIS GIOVANNI XXIII
0 references
41°53'35.95"N, 12°28'58.55"E
0 references
CIò CHE CARATTERIZZA GLI ALUNNI CON DISABILITà NON Ê SOLO UNA DIAGNOSI MEDICA O PSICOLOGICA (UNA 'CERTIFICAZIONE') MA UNA QUALCHE SITUAZIONE DI DIFFICOLTà CHE RICHIEDE INTERVENTI INDIVIDUALIZZATI. GLI ALUNNI CON DISABILITà VIVONO UNA SITUAZIONE PARTICOLARE, CHE LI OSTACOLA NELL'APPRENDIMENTO E NELLO SVILUPPO E PUò ESSERE A LIVELLO ORGANICO, BIOLOGICO, OPPURE FAMILIARE, SOCIALE, AMBIENTALE, CONTESTUALE. UN ALUNNO CON DISABILITà PUò AVERE UNA LESIONE CEREBRALE GRAVE, O LA SINDROME DI DOWN, O UNA LIEVE DISFUNZIONALITà CEREBRALE E PERCETTIVA, CHE VIVE GRAVI CONFLITTI FAMILIARI, CON BACKGROUND SOCIALI E CULTURALI DIVERSI O DEPRIVATI, ECC.QUESTE ED ALTRE SITUAZIONI CAUSANO DIRETTAMENTE O INDIRETTAMENTE, DIFFICOLTà , OSTACOLI O RALLENTAMENTI NEI PROCESSI DI APPRENDIMENTO, SOCIALIZZAZIONE E DI AUTONOMIA CHE DOVREBBERO SVOLGERSI NEI VARI CONTESTI. QUESTE DIFFICOLTà POSSONO ESSERE GLOBALI E PERVASIVE, SI PENSI PER ESEMPIO ALL'AUTISMO, GRAVI O LEGGERE, PERMANENTI O TRANSITORIE. IN TUTTI (Italian)
0 references
NO SE TRATA SOLO DE UN DIAGNÓSTICO MÉDICO O PSICOLÓGICO (UNA «CERTIFICACIÓN») SINO DE UNA SITUACIÓN DIFÍCIL QUE REQUIERE INTERVENCIONES INDIVIDUALIZADAS. LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD VIVEN EN UNA SITUACIÓN ESPECIAL, LO QUE LES DIFICULTA EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO Y PUEDEN SER ORGÁNICOS, BIOLÓGICOS O FAMILIARES, SOCIALES, AMBIENTALES, CONTEXTUALES. UN ALUMNO CON DISCAPACIDAD PUEDE TENER UNA LESIÓN CEREBRAL GRAVE, O SÍNDROME DE DOWN, O UNA DISFUNCIÓN CEREBRAL LEVE Y PERCEPTIVA, EXPERIMENTANDO GRAVES CONFLICTOS FAMILIARES, CON ANTECEDENTES SOCIALES Y CULTURALES DIFERENTES O DESPRIVADOS, ECC.QUESTE Y OTRAS SITUACIONES DIRECTA O INDIRECTAMENTE CAUSAN DIFICULTADES, OBSTÁCULOS O RALENTIZACIONES EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE, SOCIALIZACIÓN Y AUTONOMÍA QUE DEBEN TENER LUGAR EN DIVERSOS CONTEXTOS. ESTAS DIFICULTADES PUEDEN SER GLOBALES Y GENERALIZADAS, POR EJEMPLO AUTISMO, GRAVE O LIGERO, PERMANENTE O TRANSITORIO. EN TOTAL (Spanish)
30 January 2022
0 references
THIS IS NOT ONLY A MEDICAL OR PSYCHOLOGICAL DIAGNOSIS (A ‘CERTIFICATION’) BUT SOME DIFFICULT SITUATION REQUIRING INDIVIDUALISED INTERVENTIONS. PUPILS WITH DISABILITIES LIVE IN A SPECIAL SITUATION, WHICH HINDERS THEM IN LEARNING AND DEVELOPMENT AND CAN BE ORGANIC, BIOLOGICAL, OR FAMILY, SOCIAL, ENVIRONMENTAL, CONTEXTUAL. A PUPIL WITH DISABILITIES CAN HAVE A SEVERE BRAIN INJURY, OR DOWN SYNDROME, OR A MILD BRAIN AND PERCEPTUAL DYSFUNCTION, EXPERIENCING SEVERE FAMILY CONFLICTS, WITH DIFFERENT OR DEPRIVATED SOCIAL AND CULTURAL BACKGROUNDS, ECC.QUESTE AND OTHER SITUATIONS DIRECTLY OR INDIRECTLY CAUSE DIFFICULTIES, OBSTACLES OR SLOWDOWNS IN LEARNING, SOCIALISATION AND AUTONOMY PROCESSES THAT SHOULD TAKE PLACE IN VARIOUS CONTEXTS. THESE DIFFICULTIES CAN BE GLOBAL AND PERVASIVE, FOR EXAMPLE AUTISM, SERIOUS OR LIGHT, PERMANENT OR TRANSIENT. IN ALL (English)
31 January 2022
0.0194291318192212
0 references
IL NE S’AGIT PAS SEULEMENT D’UN DIAGNOSTIC MÉDICAL OU PSYCHOLOGIQUE (UNE «CERTIFICATION»), MAIS AUSSI D’UNE SITUATION DIFFICILE NÉCESSITANT DES INTERVENTIONS INDIVIDUALISÉES. LES ÉLÈVES HANDICAPÉS VIVENT DANS UNE SITUATION PARTICULIÈRE QUI LES EMPÊCHE D’APPRENDRE ET DE SE DÉVELOPPER ET PEUT ÊTRE ORGANIQUE, BIOLOGIQUE OU FAMILIAL, SOCIAL, ENVIRONNEMENTAL, CONTEXTUEL. UN ÉLÈVE HANDICAPÉ PEUT ÊTRE ATTEINT D’UNE BLESSURE CÉRÉBRALE GRAVE, D’UN SYNDROME DE DÉPRESSION OU D’UN CERVEAU LÉGER ET D’UN DYSFONCTIONNEMENT PERCEPTUEL, EN PROIE À DE GRAVES CONFLITS FAMILIAUX, AYANT DES ANTÉCÉDENTS SOCIAUX ET CULTURELS DIFFÉRENTS OU PRIVÉS, ECC.QUESTE ET D’AUTRES SITUATIONS, DIRECTEMENT OU INDIRECTEMENT, CAUSER DES DIFFICULTÉS, DES OBSTACLES OU DES RALENTISSEMENTS DANS LES PROCESSUS D’APPRENTISSAGE, DE SOCIALISATION ET D’AUTONOMIE QUI DEVRAIENT AVOIR LIEU DANS DIVERS CONTEXTES. CES DIFFICULTÉS PEUVENT ÊTRE GLOBALES ET OMNIPRÉSENTES, PAR EXEMPLE L’AUTISME, GRAVE OU LÉGER, PERMANENT OU TRANSITOIRE. EN TOUT (French)
1 February 2022
0 references
DIES IST NICHT NUR EINE MEDIZINISCHE ODER PSYCHOLOGISCHE DIAGNOSE (EINE „ZERTIFIZIERUNG“), SONDERN EINE SCHWIERIGE SITUATION, DIE INDIVIDUALISIERTE EINGRIFFE ERFORDERT. SCHÜLER MIT BEHINDERUNGEN LEBEN IN EINER BESONDEREN SITUATION, DIE SIE AM LERNEN UND BEI DER ENTWICKLUNG HINDERT UND ORGANISCHE, BIOLOGISCHE ODER FAMILIÄRE, SOZIALE, ÖKOLOGISCHE UND KONTEXTUELL SEIN KANN. EIN SCHÜLER MIT BEHINDERUNGEN KANN EINE SCHWERE HIRNVERLETZUNG ODER EIN DOWN-SYNDROM ODER EINE LEICHTE GEHIRN- UND WAHRNEHMUNGSSTÖRUNG HABEN, SCHWERE FAMILIÄRE KONFLIKTE MIT UNTERSCHIEDLICHEN ODER ENTPRIVATTEN SOZIALEN UND KULTURELLEN HINTERGRÜNDEN ERLEBEN, ECC.QUESTE UND ANDERE SITUATIONEN DIREKT ODER INDIREKT ZU SCHWIERIGKEITEN, HINDERNISSEN ODER VERLANGSAMUNGEN BEI LERN-, SOZIALISIERUNGS- UND AUTONOMIEPROZESSEN FÜHREN, DIE IN VERSCHIEDENEN KONTEXTEN STATTFINDEN SOLLTEN. DIESE SCHWIERIGKEITEN KÖNNEN GLOBAL UND ALLGEGENWÄRTIG SEIN, Z. B. AUTISMUS, ERNSTES ODER LICHT, DAUERHAFT ODER VORÜBERGEHEND. ALLES IN ALLEM (German)
3 February 2022
0 references
DIT IS NIET ALLEEN EEN MEDISCHE OF PSYCHOLOGISCHE DIAGNOSE (EEN „CERTIFICATIE”), MAAR OOK EEN MOEILIJKE SITUATIE DIE GEÏNDIVIDUALISEERDE INTERVENTIES VEREIST. LEERLINGEN MET EEN HANDICAP LEVEN IN EEN SPECIALE SITUATIE, DIE HEN BELEMMERT IN HET LEREN EN ONTWIKKELEN EN KUNNEN BIOLOGISCH, BIOLOGISCH OF GEZINS-, SOCIAAL, MILIEU- EN CONTEXTUEEL ZIJN. EEN LEERLING MET EEN HANDICAP KAN EEN ERNSTIG HERSENLETSEL, OF DOWN-SYNDROOM HEBBEN, OF EEN MILDE HERSEN- EN PERCEPTUELE DISFUNCTIE HEBBEN, ERNSTIGE FAMILIECONFLICTEN ONDERVINDEN, MET VERSCHILLENDE OF GEDEPRIVILEGIEERDE SOCIALE EN CULTURELE ACHTERGRONDEN, ECC.QUESTE EN ANDERE SITUATIES DIRECT OF INDIRECT PROBLEMEN, OBSTAKELS OF VERTRAGING IN LEER-, SOCIALISATIE- EN AUTONOMIEPROCESSEN VEROORZAKEN DIE IN VERSCHILLENDE CONTEXTEN MOETEN PLAATSVINDEN. DEZE MOEILIJKHEDEN KUNNEN GLOBAAL EN WIJDVERBREID ZIJN, BIJVOORBEELD AUTISME, ERNSTIG OF LICHT, PERMANENT OF VOORBIJGAAND. IN TOTAAL (Dutch)
3 February 2022
0 references
DER ER IKKE KUN TALE OM EN MEDICINSK ELLER PSYKOLOGISK DIAGNOSE (EN "ATTEST"), MEN OM EN VANSKELIG SITUATION, DER KRÆVER INDIVIDUALISEREDE INDGREB. ELEVER MED HANDICAP LEVER I EN SÆRLIG SITUATION, SOM HINDRER DEM I AT LÆRE OG UDVIKLE SIG OG KAN VÆRE ØKOLOGISKE, BIOLOGISKE ELLER FAMILIEMÆSSIGE, SOCIALE, MILJØMÆSSIGE OG KONTEKSTUELLE. EN ELEV MED HANDICAP KAN HAVE EN ALVORLIG HJERNESKADE, ELLER NED SYNDROM, ELLER EN MILD HJERNE OG PERCEPTUEL DYSFUNKTION, OPLEVER ALVORLIGE FAMILIEKONFLIKTER, MED FORSKELLIGE ELLER AFPRIVATE SOCIALE OG KULTURELLE BAGGRUNDE, ECC.QUESTE OG ANDRE SITUATIONER DIREKTE ELLER INDIREKTE FORÅRSAGE VANSKELIGHEDER, HINDRINGER ELLER AFMATNING I LÆRING, SOCIALISERING OG AUTONOMI PROCESSER, DER BØR FINDE STED I FORSKELLIGE SAMMENHÆNGE. DISSE VANSKELIGHEDER KAN VÆRE GLOBALE OG GENNEMGRIBENDE, F.EKS. AUTISME, ALVORLIGE ELLER LETTE, PERMANENTE ELLER FORBIGÅENDE. I ALT (Danish)
21 July 2022
0 references
ΔΕΝ ΠΡΌΚΕΙΤΑΙ ΜΌΝΟ ΓΙΑ ΙΑΤΡΙΚΉ Ή ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΉ ΔΙΆΓΝΩΣΗ («ΠΙΣΤΟΠΟΊΗΣΗ») ΑΛΛΆ ΓΙΑ ΚΆΠΟΙΑ ΔΎΣΚΟΛΗ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΕΊ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΕΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ ΖΟΥΝ ΣΕ ΜΙΑ ΕΙΔΙΚΉ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ, Η ΟΠΟΊΑ ΤΟΥΣ ΕΜΠΟΔΊΖΕΙ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΟΡΓΑΝΙΚΈΣ, ΒΙΟΛΟΓΙΚΈΣ Ή ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΈΣ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ, ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΈΣ, ΣΥΜΦΡΑΖΌΜΕΝΕΣ. ΈΝΑΣ ΜΑΘΗΤΉΣ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΈΧΕΙ ΣΟΒΑΡΌ ΕΓΚΕΦΑΛΙΚΌ ΤΡΑΥΜΑΤΙΣΜΌ Ή ΣΎΝΔΡΟΜΟ ΚΆΤΩ, Ή ΉΠΙΑ ΕΓΚΕΦΑΛΙΚΉ ΔΥΣΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑ ΚΑΙ ΑΝΤΙΛΗΠΤΙΚΉ ΔΥΣΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑ, ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΙ ΣΟΒΑΡΈΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΈΣ ΣΥΓΚΡΟΎΣΕΙΣ, ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ Ή ΑΠΟΙΔΙΩΤΙΚΌ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΥΠΌΒΑΘΡΟ, ΤΟ ECC.QUESTE ΚΑΙ ΆΛΛΕΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΠΡΟΚΑΛΟΎΝ ΆΜΕΣΑ Ή ΈΜΜΕΣΑ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ, ΕΜΠΌΔΙΑ Ή ΕΠΙΒΡΑΔΎΝΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΠΟΥ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΧΏΡΑ ΣΕ ΔΙΆΦΟΡΑ ΠΛΑΊΣΙΑ. ΟΙ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΑΥΤΈΣ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΠΑΓΚΌΣΜΙΕΣ ΚΑΙ ΔΙΆΧΥΤΕΣ, ΓΙΑ ΠΑΡΆΔΕΙΓΜΑ ΑΥΤΙΣΜΌΣ, ΣΟΒΑΡΌΣ Ή ΕΛΑΦΡΎΣ, ΜΌΝΙΜΟΣ Ή ΠΑΡΟΔΙΚΌΣ. ΣΥΝΟΛΙΚΆ (Greek)
21 July 2022
0 references
TO NIJE SAMO MEDICINSKA ILI PSIHOLOŠKA DIJAGNOZA („CERTIFIKACIJA”), NEGO I NEKA TEŠKA SITUACIJA KOJA ZAHTIJEVA INDIVIDUALIZIRANE INTERVENCIJE. UČENICI S INVALIDITETOM ŽIVE U POSEBNOJ SITUACIJI KOJA IM OTEŽAVA UČENJE I RAZVOJ TE MOŽE BITI ORGANSKA, BIOLOŠKA ILI OBITELJSKA, SOCIJALNA, OKOLIŠNA, KONTEKSTUALNA. UČENIK S INVALIDITETOM MOŽE IMATI TEŠKU OZLJEDU MOZGA ILI SINDROM DOLJE, ILI BLAGI MOZAK I PERCEPTIVNU DISFUNKCIJU, DOŽIVLJAVA TEŠKE OBITELJSKE SUKOBE, S RAZLIČITIM ILI DEPRIVATNIM DRUŠTVENIM I KULTURNIM POZADINAMA, ECC.QUESTE I DRUGE SITUACIJE IZRAVNO ILI NEIZRAVNO UZROKUJU POTEŠKOĆE, PREPREKE ILI USPORAVANJE U UČENJU, SOCIJALIZACIJI I POSTUPCIMA AUTONOMIJE KOJI BI SE TREBALI ODVIJATI U RAZLIČITIM KONTEKSTIMA. TE POTEŠKOĆE MOGU BITI GLOBALNE I RAŠIRENE, NA PRIMJER AUTIZAM, OZBILJNA ILI LAGANA, TRAJNA ILI PROLAZNA. SVE U SVEMU (Croatian)
21 July 2022
0 references
ACESTA NU ESTE DOAR UN DIAGNOSTIC MEDICAL SAU PSIHOLOGIC (O „CERTIFICARE”), CI ȘI O SITUAȚIE DIFICILĂ CARE NECESITĂ INTERVENȚII INDIVIDUALIZATE. ELEVII CU HANDICAP TRĂIESC ÎNTR-O SITUAȚIE SPECIALĂ, CARE ÎI ÎMPIEDICĂ SĂ ÎNVEȚE ȘI SĂ SE DEZVOLTE ȘI POATE FI ORGANIC, BIOLOGIC SAU FAMILIAL, SOCIAL, DE MEDIU, CONTEXTUAL. UN ELEV CU DIZABILITĂȚI POATE AVEA O LEZIUNE CEREBRALĂ SEVERĂ SAU UN SINDROM DE CĂDERE, SAU O UȘOARĂ DISFUNCȚIE CEREBRALĂ ȘI PERCEPTUALĂ, CARE SE CONFRUNTĂ CU CONFLICTE FAMILIALE GRAVE, CU MEDII SOCIALE ȘI CULTURALE DIFERITE SAU DEPRIVATE, ECC.QUESTE ȘI ALTE SITUAȚII CAUZEAZĂ ÎN MOD DIRECT SAU INDIRECT DIFICULTĂȚI, OBSTACOLE SAU ÎNCETINIRI ALE PROCESELOR DE ÎNVĂȚARE, SOCIALIZARE ȘI AUTONOMIE CARE AR TREBUI SĂ AIBĂ LOC ÎN DIFERITE CONTEXTE. ACESTE DIFICULTĂȚI POT FI GLOBALE ȘI GENERALIZATE, DE EXEMPLU AUTISM, GRAVE SAU UȘOARE, PERMANENTE SAU TRANZITORII. ÎN TOTAL (Romanian)
21 July 2022
0 references
NEJDE LEN O LEKÁRSKU ALEBO PSYCHOLOGICKÚ DIAGNÓZU (ĎALEJ LEN „OSVEDČENIE“), ALE O URČITÚ ŤAŽKÚ SITUÁCIU, KTORÁ SI VYŽADUJE INDIVIDUALIZOVANÉ ZÁSAHY. ŽIACI SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM ŽIJÚ V OSOBITNEJ SITUÁCII, KTORÁ IM BRÁNI V UČENÍ SA A ROZVOJI A MÔŽE BYŤ ORGANICKÁ, BIOLOGICKÁ ALEBO RODINNÁ, SOCIÁLNA, ENVIRONMENTÁLNA, KONTEXTOVÁ. ŽIAK SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM MÔŽE MAŤ VÁŽNE PORANENIE MOZGU ALEBO SYNDRÓM DOLE, ALEBO MIERNU MOZGOVÚ A PERCEPČNÚ DYSFUNKCIU, ZAŽÍVA ZÁVAŽNÉ RODINNÉ KONFLIKTY S ODLIŠNÝM ALEBO DESÚKROMNÝM SOCIÁLNYM A KULTÚRNYM ZÁZEMÍM, ECC.QUESTE A INÉ SITUÁCIE PRIAMO ALEBO NEPRIAMO SPÔSOBUJÚ ŤAŽKOSTI, PREKÁŽKY ALEBO SPOMALENIE PROCESOV UČENIA, SOCIALIZÁCIE A AUTONÓMIE, KTORÉ BY SA MALI USKUTOČŇOVAŤ V RÔZNYCH KONTEXTOCH. TIETO ŤAŽKOSTI MÔŽU BYŤ GLOBÁLNE A VŠADEPRÍTOMNÉ, NAPRÍKLAD AUTIZMUS, VÁŽNY ALEBO ĽAHKÝ, TRVALÝ ALEBO PRECHODNÝ. VO VŠETKÝCH (Slovak)
21 July 2022
0 references
DIN MHIJIEX BISS DIJANJOŻI MEDIKA JEW PSIKOLOĠIKA (‘ĊERTIFIKAZZJONI’) IŻDA XI SITWAZZJONI DIFFIĊLI LI TEĦTIEĠ INTERVENTI INDIVIDWALIZZATI. L-ISTUDENTI B’DIŻABILITÀ JGĦIXU F’SITWAZZJONI SPEĊJALI, LI TFIXKELHOM FIT-TAGĦLIM U L-IŻVILUPP U JISTGĦU JKUNU ORGANIĊI, BIJOLOĠIĊI, JEW TAL-FAMILJA, SOĊJALI, AMBJENTALI, KUNTESTWALI. STUDENT B’DIŻABILITÀ JISTA’ JKOLLU KORRIMENT SEVER FIL-MOĦĦ, JEW SINDROME ‘L ISFEL, JEW DISFUNZJONI ĦAFIFA TAL-MOĦĦ U TAL-PERĊEZZJONI, LI TESPERJENZA KUNFLITTI SERJI TAL-FAMILJA, BI SFONDI SOĊJALI U KULTURALI DIFFERENTI JEW DEPRIVATI, ECC.QUESTE U SITWAZZJONIJIET OĦRA DIRETTAMENT JEW INDIRETTAMENT JIKKAWŻAW DIFFIKULTAJIET, OSTAKLI JEW TNAQQIS FIR-RITMU TAT-TAGĦLIM, IS-SOĊJALIZZAZZJONI U L-PROĊESSI TA’ AWTONOMIJA LI GĦANDHOM ISEĦĦU F’DIVERSI KUNTESTI. DAWN ID-DIFFIKULTAJIET JISTGĦU JKUNU GLOBALI U PERVAŻIVI, PEREŻEMPJU L-AWTIŻMU, SERJI JEW ĦFIEF, PERMANENTI JEW TEMPORANJI. B’KOLLOX (Maltese)
21 July 2022
0 references
Não se trata apenas de uma DIAGNÓSTICA MÉDICA OU PSICOLOGIA (uma «CERTIFICAÇÃO»), mas de uma situação difícil que exige intervenções individuais. AS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA VIVEM EM SITUAÇÃO ESPECIAL, QUE AS OBTENDE EM APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO E PODE SER BIOLÓGICA, BIOLÓGICA OU FAMÍLIA, SOCIAL, AMBIENTAL, CONTEXTUAL. Uma criança com incapacidades pode ter graves lesões cerebrais, ou um síndromo abatido, ou um cérebro médio e uma disfunção percetível, experimentando graves problemas familiares, com antecedentes sociais e culturais diferentes ou deprivados, ec.queste e outras situações que, direta ou indiretamente, causem dificuldades, obstruções ou derrames nos processos de aprendizagem, de socialização e de autonomização que devam ter lugar em diversos contextos. Estas dificuldades podem ser globais e duradouras, por exemplo, graves ou ligeiras, permanentes ou transitórias. EM TODOS (Portuguese)
21 July 2022
0 references
KYSE EI OLE PELKÄSTÄÄN LÄÄKETIETEELLISESTÄ TAI PSYKOLOGISESTA DIAGNOOSISTA (SERTIFIOINTI) VAAN JOSTAKIN VAIKEASTA TILANTEESTA, JOKA EDELLYTTÄÄ YKSILÖLLISIÄ TOIMENPITEITÄ. VAMMAISET OPPILAAT ELÄVÄT ERITYISTILANTEESSA, JOKA VAIKEUTTAA HEIDÄN OPPIMISTAAN JA KEHITYSTÄÄN JA VOI OLLA ORGAANINEN, BIOLOGINEN TAI PERHE, SOSIAALINEN, YMPÄRISTÖLLINEN TAI KONTEKSTUAALINEN. VAMMAISELLA OPPILAALLA VOI OLLA VAKAVA AIVOVAMMA TAI MASENNUSOIREYHTYMÄ TAI LIEVÄ AIVOJEN JA HAVAITTAVA TOIMINTAHÄIRIÖ, JOLLA ON VAKAVIA PERHEKONFLIKTEJA, JOILLA ON ERILAISET TAI YKSITYISYYTEEN RAJOITTUNEET SOSIAALISET JA KULTTUURISET TAUSTAT, ECC.QUESTE JA MUUT TILANTEET AIHEUTTAVAT SUORAAN TAI VÄLILLISESTI VAIKEUKSIA, ESTEITÄ TAI HIDASTUMISTA OPPIMIS-, SOSIALISAATIO- JA ITSENÄISYYSPROSESSEISSA, JOIDEN PITÄISI TAPAHTUA ERI YHTEYKSISSÄ. NÄMÄ VAIKEUDET VOIVAT OLLA MAAILMANLAAJUISIA JA LAAJALLE ULOTTUVIA, ESIMERKIKSI AUTISMIA, VAKAVIA TAI KEVYITÄ, PYSYVIÄ TAI OHIMENEVIÄ. KAIKEN KAIKKIAAN (Finnish)
21 July 2022
0 references
JEST TO NIE TYLKO DIAGNOZA MEDYCZNA LUB PSYCHOLOGICZNA („CERTYFIKACJA”), ALE PEWNA TRUDNA SYTUACJA WYMAGAJĄCA ZINDYWIDUALIZOWANYCH INTERWENCJI. UCZNIOWIE NIEPEŁNOSPRAWNI ŻYJĄ W SZCZEGÓLNEJ SYTUACJI, KTÓRA UTRUDNIA IM NAUKĘ I ROZWÓJ ORAZ MOŻE BYĆ ORGANICZNA, BIOLOGICZNA LUB RODZINNA, SPOŁECZNA, ŚRODOWISKOWA, KONTEKSTOWA. UCZEŃ Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ MOŻE DOZNAĆ POWAŻNEGO USZKODZENIA MÓZGU LUB ZESPOŁU UPADAJĄCEGO LUB ŁAGODNEJ DYSFUNKCJI MÓZGU I PERCEPCJI, DOŚWIADCZAJĄC POWAŻNYCH KONFLIKTÓW RODZINNYCH, O RÓŻNYCH LUB NIEPRYWATNYCH KORZENIACH SPOŁECZNYCH I KULTUROWYCH, ECC.QUESTE I INNYCH SYTUACJACH BEZPOŚREDNIO LUB POŚREDNIO POWODUJE TRUDNOŚCI, PRZESZKODY LUB SPOWOLNIENIE PROCESÓW UCZENIA SIĘ, SOCJALIZACJI I AUTONOMII, KTÓRE POWINNY MIEĆ MIEJSCE W RÓŻNYCH KONTEKSTACH. TRUDNOŚCI TE MOGĄ MIEĆ CHARAKTER GLOBALNY I WSZECHOBECNY, NA PRZYKŁAD AUTYZM, POWAŻNY LUB LEKKI, TRWAŁY LUB PRZEJŚCIOWY. W SUMIE (Polish)
21 July 2022
0 references
TO NI LE ZDRAVSTVENA ALI PSIHOLOŠKA DIAGNOZA („CERTIFIKACIJA“), AMPAK NEKATERE TEŽKE RAZMERE, KI ZAHTEVAJO INDIVIDUALNO POSREDOVANJE. INVALIDNI UČENCI ŽIVIJO V POSEBNIH RAZMERAH, KI JIH OVIRAJO PRI UČENJU IN RAZVOJU TER SO LAHKO ORGANSKI, BIOLOŠKI ALI DRUŽINSKI, SOCIALNI, OKOLJSKI, KONTEKSTUALNI. INVALIDNI UČENEC IMA LAHKO HUDE MOŽGANSKE POŠKODBE ALI SINDROM NAVZDOL ALI BLAGE MOŽGANSKE IN ZAZNAVNE MOTNJE, KI DOŽIVLJAJO HUDE DRUŽINSKE KONFLIKTE, IZ RAZLIČNIH ALI NEZASEBNIH DRUŽBENIH IN KULTURNIH OKOLIJ, ECC.QUESTE IN DRUGE SITUACIJE NEPOSREDNO ALI POSREDNO POVZROČAJO TEŽAVE, OVIRE ALI UPOČASNITEV PROCESOV UČENJA, SOCIALIZACIJE IN AVTONOMIJE, KI BI MORALI POTEKATI V RAZLIČNIH KONTEKSTIH. TE TEŽAVE SO LAHKO GLOBALNE IN PRODORNE, NA PRIMER AVTIZEM, RESEN ALI LAHEK, TRAJEN ALI PREHODEN. V VSEH PRIMERIH (Slovenian)
21 July 2022
0 references
NEJEDNÁ SE POUZE O LÉKAŘSKOU NEBO PSYCHOLOGICKOU DIAGNÓZU („CERTIFIKACE“), ALE O URČITOU OBTÍŽNOU SITUACI VYŽADUJÍCÍ INDIVIDUALIZOVANÉ ZÁSAHY. ŽÁCI SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM ŽIJÍ VE ZVLÁŠTNÍ SITUACI, KTERÁ JIM BRÁNÍ V UČENÍ A ROZVOJI A MŮŽE BÝT ORGANICKÁ, BIOLOGICKÁ NEBO RODINNÁ, SOCIÁLNÍ, ENVIRONMENTÁLNÍ, KONTEXTOVÁ. ŽÁK SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM MŮŽE MÍT VÁŽNÉ PORANĚNÍ MOZKU, NEBO DOWNŮV SYNDROM, NEBO MÍRNOU MOZKOVOU A VNÍMAVOU DYSFUNKCI, ZAŽÍVAJÍCÍ VÁŽNÉ RODINNÉ KONFLIKTY, S ODLIŠNÝM NEBO ODSOUZENÉM SOCIÁLNÍM A KULTURNÍM ZÁZEMÍM, ECC.QUESTE A DALŠÍ SITUACE PŘÍMO ČI NEPŘÍMO ZPŮSOBUJÍ POTÍŽE, PŘEKÁŽKY NEBO ZPOMALENÍ V PROCESU UČENÍ, SOCIALIZACE A AUTONOMIE, KTERÉ BY MĚLY PROBÍHAT V RŮZNÝCH KONTEXTECH. TYTO OBTÍŽE MOHOU BÝT GLOBÁLNÍ A VŠUDYPŘÍTOMNÉ, NAPŘÍKLAD AUTISMUS, VÁŽNÉ NEBO LEHKÉ, TRVALÉ NEBO PŘECHODNÉ. CELKEM (Czech)
21 July 2022
0 references
TAI NE TIK MEDICININĖ AR PSICHOLOGINĖ DIAGNOZĖ (TOLIAU – SERTIFIKAVIMAS), BET IR SUNKI SITUACIJA, KAI REIKIA IMTIS INDIVIDUALIZUOTŲ INTERVENCIJŲ. MOKINIAI SU NEGALIA GYVENA YPATINGOJE PADĖTYJE, KURI TRUKDO JIEMS MOKYTIS IR TOBULĖTI IR GALI BŪTI ORGANIŠKA, BIOLOGINĖ AR ŠEIMOS, SOCIALINĖ, APLINKOS, KONTEKSTINĖ. NEĮGALUS MOKINYS GALI TURĖTI SUNKŲ SMEGENŲ SUŽALOJIMĄ, AR ŽEMUTINĮ SINDROMĄ, ARBA LENGVĄ SMEGENŲ IR SUVOKIMO DISFUNKCIJĄ, PATIRIA DIDELIŲ ŠEIMOS KONFLIKTŲ, TURINČIŲ SKIRTINGĄ AR PRIVAČIĄ SOCIALINĘ IR KULTŪRINĘ APLINKĄ, ECC.QUESTE IR KITOS SITUACIJOS TIESIOGIAI AR NETIESIOGIAI SUKELIA MOKYMOSI, SOCIALIZACIJOS IR AUTONOMIJOS PROCESŲ SUNKUMUS, KLIŪTIS AR SULĖTĖJIMĄ, KURIE TURĖTŲ VYKTI ĮVAIRIOMIS APLINKYBĖMIS. ŠIE SUNKUMAI GALI BŪTI PASAULINIO MASTO IR SKVERBIASI, PAVYZDŽIUI, AUTIZMAS, RIMTI AR LENGVI, NUOLATINIAI AR LAIKINI. IŠ VISO (Lithuanian)
21 July 2022
0 references
TĀ NAV TIKAI MEDICĪNISKA VAI PSIHOLOĢISKA DIAGNOZE (“SERTIFIKĀCIJA”), BET ARĪ SAREŽĢĪTA SITUĀCIJA, KAD NEPIECIEŠAMA INDIVIDUĀLA IEJAUKŠANĀS. SKOLĒNI AR INVALIDITĀTI DZĪVO ĪPAŠĀ SITUĀCIJĀ, KAS TRAUCĒ VIŅIEM MĀCĪTIES UN ATTĪSTĪTIES, UN TIE VAR BŪT BIOLOĢISKI, BIOLOĢISKI VAI ĢIMENES, SOCIĀLIE, VIDES, KONTEKSTA. SKOLĒNAM AR INVALIDITĀTI VAR BŪT SMAGS SMADZEŅU TRAUMAS VAI UZ LEJU SINDROMS, VAI VIEGLAS SMADZENES UN UZTVERES DISFUNKCIJA, KAS SASKARAS AR SMAGIEM ĢIMENES KONFLIKTIEM AR ATŠĶIRĪGU VAI DEPRIVĒTU SOCIĀLO UN KULTŪRAS IZCELSMI, ECC.QUESTE UN CITAS SITUĀCIJAS TIEŠI VAI NETIEŠI RADA GRŪTĪBAS, ŠĶĒRŠĻUS VAI PALĒNINĀŠANOS MĀCĪŠANĀS, SOCIALIZĀCIJAS UN AUTONOMIJAS PROCESOS, KAS JĀVEIC DAŽĀDOS KONTEKSTOS. ŠĪS GRŪTĪBAS VAR BŪT GLOBĀLAS UN IZPLATĪTAS, PIEMĒRAM, AUTISMS, NOPIETNAS VAI VIEGLAS, PASTĀVĪGAS VAI PĀREJOŠAS. KOPUMĀ (Latvian)
21 July 2022
0 references
ТОВА Е НЕ САМО МЕДИЦИНСКА ИЛИ ПСИХОЛОГИЧЕСКА ДИАГНОЗА („СЕРТИФИЦИРАНЕ“), НО И ТРУДНА СИТУАЦИЯ, ИЗИСКВАЩА ИНДИВИДУАЛИЗИРАНИ ИНТЕРВЕНЦИИ. УЧЕНИЦИТЕ С УВРЕЖДАНИЯ ЖИВЕЯТ В СПЕЦИАЛНА СИТУАЦИЯ, КОЯТО ГИ ВЪЗПРЕПЯТСТВА В УЧЕНЕТО И РАЗВИТИЕТО И МОГАТ ДА БЪДАТ БИОЛОГИЧНИ, БИОЛОГИЧНИ ИЛИ СЕМЕЙНИ, СОЦИАЛНИ, ЕКОЛОГИЧНИ И КОНТЕКСТУАЛНИ. УЧЕНИК С УВРЕЖДАНИЯ МОЖЕ ДА ИМА ТЕЖКО МОЗЪЧНО УВРЕЖДАНЕ ИЛИ СИНДРОМ НА ДАУН, ИЛИ ЛЕКА МОЗЪЧНА И ВЪЗПРИЯТНА ДИСФУНКЦИЯ, ИЗПИТВАЩА ТЕЖКИ СЕМЕЙНИ КОНФЛИКТИ, С РАЗЛИЧЕН ИЛИ ДЕЧАСТЕН СОЦИАЛЕН И КУЛТУРЕН ПРОИЗХОД, ECC.QUESTE И ДРУГИ СИТУАЦИИ, ПРЯКО ИЛИ КОСВЕНО ПРИЧИНЯВАТ ТРУДНОСТИ, ПРЕЧКИ ИЛИ ЗАБАВЯНИЯ В ПРОЦЕСИТЕ НА УЧЕНЕ, СОЦИАЛИЗАЦИЯ И АВТОНОМНОСТ, КОИТО СЛЕДВА ДА СЕ ИЗВЪРШВАТ В РАЗЛИЧНИ КОНТЕКСТИ. ТЕЗИ ТРУДНОСТИ МОГАТ ДА БЪДАТ ГЛОБАЛНИ И ШИРОКО РАЗПРОСТРАНЕНИ, НАПРИМЕР АУТИЗЪМ, СЕРИОЗНИ ИЛИ ЛЕКИ, ПОСТОЯННИ ИЛИ ПРЕХОДНИ. ОБЩО (Bulgarian)
21 July 2022
0 references
EZ NEM CSUPÁN ORVOSI VAGY PSZICHOLÓGIAI DIAGNÓZIS (TANÚSÍTÁS), HANEM OLYAN NEHÉZ HELYZET IS, AMELY SZEMÉLYRE SZABOTT BEAVATKOZÁSOKAT TESZ SZÜKSÉGESSÉ. A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ TANULÓK KÜLÖNLEGES HELYZETBEN ÉLNEK, AMI AKADÁLYOZZA ŐKET A TANULÁSBAN ÉS A FEJLŐDÉSBEN, ÉS LEHETNEK ORGANIKUS, BIOLÓGIAI VAGY CSALÁDI, TÁRSADALMI, KÖRNYEZETI, KONTEXTUSBELIEK. A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ TANULÓ SÚLYOS AGYSÉRÜLÉSSEL VAGY LEFELÉ SZINDRÓMA, VAGY ENYHE AGY- ÉS ÉRZÉKELÉSI ZAVAR, SÚLYOS CSALÁDI KONFLIKTUSOKAT TAPASZTAL, ELTÉRŐ VAGY MEGFOSZTOTT TÁRSADALMI ÉS KULTURÁLIS HÁTTÉRREL, ECC.QUESTE ÉS MÁS HELYZETEK KÖZVETLENÜL VAGY KÖZVETVE NEHÉZSÉGEKET, AKADÁLYOKAT VAGY LASSULÁSOKAT OKOZHATNAK A TANULÁSI, SZOCIALIZÁCIÓS ÉS ÖNÁLLÓSÁGI FOLYAMATOKBAN, AMELYEKET KÜLÖNBÖZŐ KONTEXTUSOKBAN KELL VÉGREHAJTANI. EZEK A NEHÉZSÉGEK GLOBÁLISAK ÉS ÁTFOGÓAK LEHETNEK, PÉLDÁUL AUTIZMUS, SÚLYOS VAGY KÖNNYŰ, ÁLLANDÓ VAGY ÁTMENETI. ÖSSZESSÉGÉBEN (Hungarian)
21 July 2022
0 references
NÍ HAMHÁIN GUR DIAGNÓIS LEIGHIS NÓ SHÍCEOLAÍOCH É SEO (DEIMHNIÚ) ACH TÁ DEACRACHTAÍ ÁIRITHE ANN A ÉILÍONN IDIRGHABHÁLACHA AONAIR. TÁ CÓNAÍ AR DHALTAÍ FAOI MHÍCHUMAS I GCÁS AR LEITH, RUD A CHUIREANN BAC ORTHU SAN FHOGHLAIM AGUS SAN FHORBAIRT AGUS A D’FHÉADFADH A BHEITH ORGÁNACH, BITHEOLAÍOCH NÓ TEAGHLAIGH, SÓISIALTA, COMHSHAOIL, COMHTHÉACSÚIL. IS FÉIDIR LE DALTA FAOI MHÍCHUMAS GORTÚ TROMCHÚISEACH INCHINNE, NÓ SIONDRÓM ANUAS, NÓ MÍFHEIDHM INCHINNE AGUS AIREACHTÁLA ÉADROM A BHEITH AIGE NÓ AICI, A BHFUIL COINBHLEACHTAÍ TROMCHÚISEACHA TEAGHLAIGH AIR, A BHFUIL CÚLRAÍ SÓISIALTA AGUS CULTÚRTHA ÉAGSÚLA NÓ DÍPHRÍOBHÁILTE AIGE, ECC.QUESTE AGUS CÁSANNA EILE, GO DÍREACH NÓ GO HINDÍREACH, A CHRUTHAÍONN DEACRACHTAÍ, BACAINNÍ NÓ MOILLIÚ I BPRÓISIS FOGHLAMA, SHÓISIALAITHE AGUS NEAMHSPLEÁCHAIS AR CHEART A BHEITH ANN I GCOMHTHÉACSANNA ÉAGSÚLA. D’FHÉADFADH NA DEACRACHTAÍ SIN A BHEITH DOMHANDA AGUS FORLEATACH, MAR SHAMPLA UATHACHAS, TROMCHÚISEACH NÓ ÉADROM, BUAN NÓ DÍOMUAN. I NGACH (Irish)
21 July 2022
0 references
DETTA ÄR INTE BARA EN MEDICINSK ELLER PSYKOLOGISK DIAGNOS (CERTIFIERING) UTAN OCKSÅ EN SVÅR SITUATION SOM KRÄVER INDIVIDANPASSADE INSATSER. ELEVER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING LEVER I EN SÄRSKILD SITUATION SOM HINDRAR DEM FRÅN ATT LÄRA SIG OCH UTVECKLAS OCH KAN VARA ORGANISKA, BIOLOGISKA ELLER FAMILJERELATERADE, SOCIALA, MILJÖMÄSSIGA OCH KONTEXTUELLA. EN ELEV MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING KAN HA EN ALLVARLIG HJÄRNSKADA, ELLER NED SYNDROM, ELLER EN MILD HJÄRNA OCH PERCEPTUELL DYSFUNKTION, SOM UPPLEVER ALLVARLIGA FAMILJEKONFLIKTER, MED OLIKA ELLER AVSKILDA SOCIALA OCH KULTURELLA BAKGRUNDER, ECC.QUESTE OCH ANDRA SITUATIONER DIREKT ELLER INDIREKT ORSAKA SVÅRIGHETER, HINDER ELLER NEDGÅNGAR I LÄRANDE, SOCIALISERING OCH AUTONOMI PROCESSER SOM BÖR SKE I OLIKA SAMMANHANG. DESSA SVÅRIGHETER KAN VARA GLOBALA OCH GENOMGRIPANDE, TILL EXEMPEL AUTISM, ALLVARLIG ELLER LÄTT, PERMANENT ELLER ÖVERGÅENDE. TOTALT (Swedish)
21 July 2022
0 references
TEGEMIST EI OLE MITTE AINULT MEDITSIINILISE VÕI PSÜHHOLOOGILISE DIAGNOOSIGA (SERTIFITSEERIMISEGA), VAID KA KEERULISE OLUKORRAGA, MIS NÕUAB INDIVIDUAALSET SEKKUMIST. PUUETEGA ÕPILASED ELAVAD ERIOLUKORRAS, MIS TAKISTAB NEIL ÕPPIMIST JA ARENGUT NING VÕIB OLLA ORGAANILINE, BIOLOOGILINE VÕI PEREKONDLIK, SOTSIAALNE, KESKKONNAALANE, KONTEKSTUAALNE. PUUDEGA ÕPILASEL VÕIB OLLA RASKE AJUVIGASTUS VÕI MADAL SÜNDROOM VÕI KERGE AJU- JA TAJUHÄIRE, KOGEDES TÕSISEID PEREKONFLIKTE, MILLEL ON ERINEV VÕI DE PRIVAATNE SOTSIAALNE JA KULTUURILINE TAUST, ECC.QUESTE JA MUUD OLUKORRAD PÕHJUSTAVAD OTSESELT VÕI KAUDSELT RASKUSI, TAKISTUSI VÕI AEGLUSTUMIST ÕPPIMISE, SOTSIALISEERUMISE JA AUTONOOMIA PROTSESSIDES, MIS PEAKSID TOIMUMA ERINEVATES KONTEKSTIDES. NEED RASKUSED VÕIVAD OLLA ÜLEMAAILMSED JA LAIALT LEVINUD, NÄITEKS AUTISM, TÕSISED VÕI KERGED, PÜSIVAD VÕI MÖÖDUVAD. KOKKU (Estonian)
21 July 2022
0 references
ROMA
0 references
8 April 2023
0 references