Lifelong learning (Q4040166)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4040166 in Sweden
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Lifelong learning |
Project Q4040166 in Sweden |
Statements
200,000.0 Swedish krona
0 references
400,000.0 Swedish krona
0 references
1 February 2021
0 references
31 October 2021
0 references
Linköping Science Park
0 references
58°24'37.66"N, 15°37'3.65"E
0 references
58330
0 references
Le changement climatique, la numérisation et l’amélioration de la santé augmenteront les exigences en matière de compétences et de vie professionnelle appropriées. Pour relever ces défis, il convient de donner la priorité à l’apprentissage tout au long de la vie. Il ne fait aucun doute que l’apprentissage tout au long de la vie est important pour la Suède et l’Östergötland. Le besoin de développement des compétences, de numérisation, de laque de compétence, le choix des jeunes en matière d’éducation et de profession et les difficultés à faire correspondre les personnes extérieures au marché du travail avec les emplois existants sont des questions qui sont mises en lumière dans la plupart des rapports, réseaux et autres contextes. Il est encore plus important de trouver des solutions durables aux problèmes. Dans cette étude, Linköping’s Science Park and Skill souhaite trouver des réponses à un certain nombre de questions et espère que les résultats de l’enquête pourront être utilisés par toutes les industries. Cependant, nous nous sommes limités à examiner les deux grands secteurs que nous connaissons le mieux, l’informatique et l’industrie, afin de trouver des méthodes et des moyens de travailler pour accroître l’apprentissage tout au long de la vie. Dans le même temps, nous voulons examiner un grand nombre d’attitudes individuelles à l’égard de l’éducation et de la formation tout au long de la vie. A quoi ressemble la laque de compétence? Quelle est l’attitude des entreprises à l’égard de l’apprentissage tout au long de la vie et comment existe-t-il une capacité d’apprentissage stratégique pour leurs employés? Comment attirer les talents? Comment les individus réfléchissent-ils à leur propre apprentissage tout au long de la vie? Comment les individus évaluent-ils leur maturité numérique et quelle est l’ampleur des connaissances sur les technologies émergentes? Y a-t-il des différences entre les femmes et les hommes, entre ceux qui ont des études supérieures et ceux qui ont un niveau inférieur, et y a-t-il des différences entre les différents groupes d’âge? Comment faire en sorte que l’apprentissage tout au long de la vie fasse partie de toute l’éducation? Quelles sont les connaissances, l’attitude et l’approche de l’entreprise en ce qui concerne l’égalité des sexes, la non-discrimination et l’accessibilité? Comment pouvons-nous améliorer la connaissance de l’environnement et la compréhension de comment et où trouver des formations et des cours? Voici quelques-unes des questions auxquelles nous aimerions répondre. Les réponses seront analysées et donneront lieu à un rapport qui pourra servir de base aux appels futurs et aux demandes de projets au cours de la prochaine période de programme du FSE. Les principes horizontaux seront intégrés dans le projet, principalement par les questions que nous soulevons, mais aussi par le fait que nous profitons des expériences et des leçons tirées de projets antérieurs. D’autres partenaires de collaboration et parties prenantes sont la Région Östergötland et le Forum des compétences régionales, qui est géré par la Région Östergötland. En outre, Teknikcollege à Östergötland, Université de Linköping, Université Östsvenska, syndicats tels que Sveriges Ingenjör, Unionen et IF Metall, organisations patronales telles que IT & Telecomföretagen et Teknikföretagen. Les partenaires de collaboration et les intervenants participeront à des groupes de référence, à des ateliers et à des réunions de dialogue. (French)
27 January 2022
0 references
Klimawandel, Digitalisierung und verbesserte Gesundheit werden die Anforderungen an die richtige Kompetenz erhöhen und das Arbeitsleben wird sich ändern. Um mit diesen Herausforderungen Schritt zu halten, muss dem lebenslangen Lernen Vorrang eingeräumt werden. Es besteht kein Zweifel, dass lebenslanges Lernen für Schweden und Östergötland wichtig ist. Die Notwendigkeit der Kompetenzentwicklung, Digitalisierung, Kompetenzlackierung, Bildungs- und Berufswahl junger Menschen sowie Schwierigkeiten bei der Anpassung von Personen außerhalb des Arbeitsmarktes an die bestehenden Arbeitsplätze sind in den meisten Berichten, Netzwerken und anderen Kontexten ein hohes Licht. Nachhaltige Lösungen für die Probleme zu finden, wird noch wichtiger. In dieser Studie wollen Linköpings Science Park and Skill Antworten auf eine Reihe von Fragen finden und hoffen, dass die Ergebnisse der Umfrage von allen Branchen genutzt werden können. Wir haben uns jedoch darauf beschränkt, die beiden wichtigsten Branchen, die wir am besten kennen, zu untersuchen, IT und Industrie, um Methoden und Wege zu finden, um das lebenslange Lernen zu verbessern. Gleichzeitig wollen wir eine große Gruppe von Individuen zum lebenslangen Lernen betrachten. Wie sieht der Lack der Kompetenz aus? Welche Einstellung haben Unternehmen zum lebenslangen Lernen und wie gibt es die Fähigkeit zum strategischen Lernen für ihre Mitarbeiter? Wie sollen wir Talente anziehen? Wie denkt man über sein eigenes lebenslanges Lernen nach? Wie schätzen Einzelpersonen ihre digitale Reife ab und wie groß ist das Wissen über neu entstehende Technologien? Gibt es Unterschiede zwischen Frauen und Männern, zwischen Hochschulabsolventen und Personen mit niedrigerem Bildungsniveau, und gibt es Unterschiede in den verschiedenen Altersgruppen? Wie bekommen wir lebenslanges Lernen, um Teil aller Bildung zu sein? Wie sind das Wissen, die Einstellung und der Ansatz des Unternehmens in Bezug auf die Gleichstellung der Geschlechter, die Nichtdiskriminierung und die Zugänglichkeit? Wie können wir das Wissen über die Umgebung und das Verständnis dafür verbessern, wie und wo Bildung und Kurse zu finden sind? Dies sind einige der Fragen, die wir beantworten möchten. Die Antworten werden analysiert und führen zu einem Bericht, der als Grundlage für künftige Aufforderungen und Projektanträge im nächsten Programmzeitraum des ESF genutzt werden kann. Horizontale Grundsätze werden in das Projekt integriert, vor allem durch die von uns angesprochenen Themen, aber auch durch die Tatsache, dass wir von Erfahrungen und Erfahrungen aus früheren Projekten profitieren. Weitere Kooperationspartner und Stakeholder sind die Region Östergötland und das Regionale Kompetenzforum der Region Östergötland. Auch Teknikcollege in Östergötland, Linköping Universität, Östsvenska Universität, Gewerkschaften wie Sveriges Ingenjör, Unionen und IF Metall, Arbeitgeberorganisation wie IT & Telecomföretagen und Teknikföretagen. Kooperationspartner und Interessenträger werden an Referenzgruppen, Workshops und Dialogsitzungen beteiligt. (German)
27 January 2022
0 references
Klimaatverandering, digitalisering en betere gezondheid zullen de eisen aan de juiste competentie verhogen en het beroepsleven zal veranderen. Om deze uitdagingen het hoofd te kunnen bieden, moet prioriteit worden gegeven aan levenslang leren. Het lijdt geen twijfel dat levenslang leren belangrijk is voor Zweden en Östergötland. De behoefte aan de ontwikkeling van vaardigheden, digitalisering, lak van competentie, de keuze van jongeren voor onderwijs en beroep en de moeilijkheden om mensen buiten de arbeidsmarkt aan de bestaande banen te koppelen, zijn kwesties die in de meeste verslagen, netwerken en andere contexten hoog worden belicht. Het vinden van duurzame oplossingen voor de problemen wordt nog belangrijker. In deze studie willen Linköping’s Science Park en Skill antwoorden vinden op een aantal vragen en hopen dat de resultaten van de enquête door alle industrieën kunnen worden gebruikt. We hebben ons echter beperkt tot het onderzoeken van de twee belangrijkste industrieën die we het best kennen, IT en industrie, om methoden en manieren te vinden om het levenslang leren te vergroten. Tegelijkertijd willen we de houding van een grote groep mensen ten opzichte van levenslang leren onderzoeken. Hoe ziet de lak van competentie eruit? Wat zijn de houding van bedrijven ten aanzien van levenslang leren en hoe zijn er mogelijkheden om strategisch te leren voor hun werknemers? Hoe moeten we talent aantrekken? Hoe reflecteert individuen op zijn of haar eigen levenslang leren? Hoe schatten individuen hun digitale volwassenheid en hoe groot is de kennis over opkomende technologieën? Zijn er verschillen tussen vrouwen en mannen, tussen degenen met een hoger onderwijs en mensen met een lager onderwijs, en zijn er verschillen in verschillende leeftijdsgroepen? Hoe krijgen we levenslang leren om deel uit te maken van al het onderwijs? Hoe zijn de kennis, houding en aanpak van het bedrijf met betrekking tot gendergelijkheid, non-discriminatie en toegankelijkheid? Hoe kunnen we de kennis van de omgeving en het inzicht in hoe en waar onderwijs en cursussen te vinden vergroten? Dit zijn enkele van de vragen die wij graag willen beantwoorden. De antwoorden zullen worden geanalyseerd en resulteren in een verslag dat kan worden gebruikt als basis voor toekomstige oproepen en voor projectaanvragen in de volgende programmeringsperiode van het ESF. Horizontale beginselen zullen in het project worden geïntegreerd, voornamelijk door de kwesties die we aan de orde stellen, maar ook door het feit dat we profiteren van ervaringen en lessen die uit eerdere projecten zijn getrokken. Andere samenwerkingspartners en belanghebbenden zijn Region Östergötland en het Regional Competence Forum, dat wordt geleid door Region Östergötland. Ook Teknikcollege in Östergötland, Linköping University, Östsvenska University, vakbonden als Sveriges Ingenjör, Unionen en IF Metall, werkgeversorganisatie zoals IT & Telecomföretagen en Teknikföretagen. Samenwerkingspartners en belanghebbenden zullen worden betrokken bij referentiegroepen, workshops en dialoogvergaderingen. (Dutch)
27 January 2022
0 references
I cambiamenti climatici, la digitalizzazione e il miglioramento della salute aumenteranno le richieste di competenze adeguate e la vita lavorativa cambierà. Per tenere il passo con queste sfide occorre dare la priorità all'apprendimento lungo tutto l'arco della vita. Non vi è dubbio che l'apprendimento lungo tutto l'arco della vita sia importante per la Svezia e l'Östergötland. La necessità di sviluppare le competenze, la digitalizzazione, la laccatura delle competenze, la scelta dei giovani in materia di istruzione e professione e le difficoltà di conciliare le persone al di fuori del mercato del lavoro con i posti di lavoro esistenti, sono questioni che sono evidenziate nella maggior parte delle relazioni, delle reti e di altri contesti. Trovare soluzioni sostenibili ai problemi diventa ancora più importante. In questo studio, Linköping's Science Park and Skill vuole trovare risposte a una serie di domande e sperare che i risultati dell'indagine possano essere utilizzati da tutte le industrie. Tuttavia, ci siamo limitati ad esaminare i due principali settori che conosciamo meglio, l'informatica e l'industria, per trovare metodi e modi di lavorare per aumentare l'apprendimento lungo tutto l'arco della vita. Allo stesso tempo, vogliamo esaminare un ampio gruppo di atteggiamenti individuali nei confronti dell'apprendimento permanente. Com'è la lacca di competenza? Qual è l'atteggiamento delle imprese nei confronti dell'apprendimento lungo tutto l'arco della vita e come esistono capacità di apprendimento strategico per i loro dipendenti? Come dovremmo attrarre talenti? In che modo le persone riflettono sul proprio apprendimento permanente? In che modo gli individui valutano la loro maturità digitale e quanto sono grandi le conoscenze sulle tecnologie emergenti? Esistono differenze tra donne e uomini, tra coloro che hanno un'istruzione superiore e quelli con un livello inferiore, e vi sono differenze tra le diverse fasce d'età? Come possiamo far sì che l'apprendimento lungo tutto l'arco della vita faccia parte di tutta l'istruzione? Come sono le conoscenze, l'atteggiamento e l'approccio dell'azienda in materia di parità di genere, non discriminazione e accessibilità? Come possiamo aumentare la conoscenza dei dintorni e la comprensione di come e dove trovare istruzione e corsi? Queste sono alcune delle domande che vorremmo rispondere. Le risposte saranno analizzate e si tradurranno in una relazione che potrà essere utilizzata come base per futuri inviti e per le domande di progetti nel prossimo periodo di programmazione dell'FSE. I principi orizzontali saranno integrati nel progetto, principalmente attraverso le questioni sollevate, ma anche grazie al fatto che tragiamo vantaggio dalle esperienze e dagli insegnamenti tratti da progetti precedenti. Altri partner di collaborazione e parti interessate sono la regione Östergötland e il forum regionale delle competenze, gestito dalla regione Östergötland. Inoltre, Teknikcollege in Östergötland, Linköping University, Östsvenska University, sindacati come Sveriges Ingenjör, Unionen e IF Metall, organizzazione dei datori di lavoro come IT & Telecomföretagen e Teknikföretagen. I partner di collaborazione e le parti interessate saranno coinvolti in gruppi di riferimento, workshop e riunioni di dialogo. (Italian)
27 January 2022
0 references
Climate change, digitalization and improved health will increase the demands on the right competence and work life will change. To keep up with these challenges lifelong learning has to be prioritized. There is no doubt that lifelong learning is important for Sweden and Östergötland. The need for skills development, digitalization, lack of competence, young people's choice of education and profession and difficulties in matching those outside the labor market with the jobs that exist, are issues that are high-lighted in most reports, networks and other contexts. Finding sustainable solutions to the problems becomes even more important. In this study, Linköping's Science Park and Skill want to find answers to a number of questions and hope that the results of the survey can be used by all industries. However, we have limited ourselves to examining the two major industries we know best, IT and industry, to find methods and ways of working to increase lifelong learning. At the same time, we want to examine a large group of individuals' attitudes towards lifelong learning. What does the lack of competence look like? What are companies attitude about lifelong learning and how are there capability of strategic learning for their employees? How should we attract talent? How does individuals reflect on his or her own lifelong learning? How does individuals estimate their digital maturity and how big is the knowledge about emerging technologies? Are there differences between women and men, between those with higher education and those with lower, and are there differences in different age groups? How do we get lifelong learning to be part of all education? How are the company's knowledge, attitude and approach regarding gender equality, non-discrimination and accessibility? How can we increase knowledge of the surrounding and the understanding of how and where to find educations and courses? These are some of the questions we would like answered. The answers will be analyzed and result in a report that can be used as a basis for future calls and for project applications in the ESF's next program period. Horizontal principles will be integrated into the project, primarily through the issues we raise but also through the fact that we benefit from experiences and lessons learned from previous projects. Other collaboration partners and stakeholders are Region Östergötland and the Regional Competence Forum, which is run by Region Östergötland. Furthermore, Teknikcollege in Östergötland, Linköping University, Östsvenska Yrkeshögskolan, trade unions such as Sveriges Ingenjörer, Unionen and IF Metall, employers' organizations such as IT & Telecomföretagen and Teknikföretagen. Collaboration partners and stakeholders will be involved in reference groups, workshops and dialogue meetings. (English)
0.7880459413850471
0 references
Klimatförändringar, digitalisering och förbättrad hälsa kommer att öka kraven på rätt kompetens och arbetslivet kommer att förändras. För att hålla jämna steg med dessa utmaningar måste livslångt lärande prioriteras. Det råder ingen tvekan om att livslångt lärande är viktigt för Sverige och Östergötland. Behovet av kompetensutveckling, digitalisering, brist på kompetens, ungdomars val av utbildning och yrke samt svårigheter att matcha dem utanför arbetsmarknaden med de jobb som finns är frågor som uppmärksammas i de flesta rapporter, nätverk och andra sammanhang. Att hitta hållbara lösningar på problemen blir ännu viktigare. I denna studie vill Linköpings Science Park och Skill hitta svar på ett antal frågor och hoppas att resultaten av undersökningen kan användas av alla branscher. Vi har dock begränsat oss till att undersöka de två stora branscher vi känner bäst, IT och industri, för att hitta metoder och arbetssätt för att öka det livslånga lärandet. Samtidigt vill vi undersöka en stor grupp individers inställning till livslångt lärande. Hur ser bristen på kompetens ut? Vad är företagens inställning till livslångt lärande och hur finns det kapacitet för strategiskt lärande för sina anställda? Hur ska vi attrahera talanger? Hur reflekterar individen över sitt eget livslånga lärande? Hur uppskattar individer sin digitala mognad och hur stor är kunskapen om ny teknik? Finns det skillnader mellan kvinnor och män, mellan personer med högre utbildning och personer med lägre utbildning, och finns det skillnader i olika åldersgrupper? Hur får vi livslångt lärande att vara en del av all utbildning? Hur är företagets kunskap, attityd och förhållningssätt när det gäller jämställdhet, icke-diskriminering och tillgänglighet? Hur kan vi öka kunskapen om omgivningen och förståelsen för hur och var man kan hitta utbildningar och kurser? Detta är några av de frågor som vi vill ha svar på. Svaren kommer att analyseras och resultera i en rapport som kan ligga till grund för framtida utlysningar och projektansökningar under ESF:s nästa programperiod. Övergripande principer kommer att integreras i projektet, främst genom de frågor vi tar upp men också genom att vi drar nytta av erfarenheter och lärdomar från tidigare projekt. Andra samarbetspartners och intressenter är Region Östergötland och Regional Competence Forum, som drivs av Region Östergötland. Dessutom Teknikcollege i Östergötland, Linköpings universitet, Östsvenska Yrkeshögskolan, fackföreningar som Sveriges ingenjörer, Unionen och IF Metall, arbetsgivarorganisationer som IT & Telecomföretagen och Teknikföretagen. Samarbetspartner och intressenter kommer att delta i referensgrupper, workshoppar och dialogmöten. (Swedish)
10 February 2022
0 references
El cambio climático, la digitalización y la mejora de la salud aumentarán la demanda de las capacidades adecuadas y el mundo del trabajo cambiará. Para seguir el ritmo de estos retos, el aprendizaje permanente debe ser una prioridad. No cabe duda de que el aprendizaje permanente es importante para Suecia y Östergötland. La necesidad de desarrollar capacidades, la digitalización, la escasez de capacidades, la elección de la educación y la ocupación de los jóvenes y las dificultades para compaginarlos fuera del mercado laboral con los puestos de trabajo existentes son cuestiones que se destacan en la mayoría de los informes, redes y otros contextos. Encontrar soluciones sostenibles a estos problemas es aún más importante. En este estudio Linköping Science Park and Skill quiere encontrar respuestas a una serie de preguntas y espera que los resultados de la encuesta puedan ser utilizados por todas las industrias. Sin embargo, nos hemos limitado a examinar las dos grandes industrias que mejor conocemos, las TI y la industria, para encontrar métodos y formas de trabajar para aumentar el aprendizaje permanente. Al mismo tiempo, queremos explorar la actitud de un gran grupo de personas con respecto al aprendizaje permanente. ¿Cuál es la falta de habilidades? ¿Cuáles son las actitudes de las empresas con respecto al aprendizaje permanente y cómo existen capacidades de aprendizaje estratégicas para sus empleados? ¿Cómo atraemos talento? ¿Cómo reflexiona el individuo sobre su propio aprendizaje permanente? ¿Cómo valoran los individuos su madurez digital y cuál es el conocimiento de las nuevas tecnologías? ¿Existen diferencias entre mujeres y hombres, entre las personas con educación superior y las que tienen una educación inferior, y existen diferencias en los diferentes grupos de edad? ¿Cómo hacemos que el aprendizaje permanente forme parte de toda la educación y la formación? ¿Cuál es el conocimiento, la actitud y el enfoque de la empresa en materia de igualdad de género, no discriminación y accesibilidad? ¿Cómo podemos aumentar el conocimiento sobre el medio ambiente y la comprensión de cómo y dónde encontrar cursos y cursos? Estas son algunas de las preguntas a las que queremos respuestas. Las respuestas se analizarán y darán como resultado un informe que pueda servir de base para futuras convocatorias de propuestas y solicitudes de proyectos durante el próximo período de programación del FSE. Los principios horizontales se integrarán en el proyecto, principalmente a través de las cuestiones que abordamos, pero también aprovechando la experiencia y las enseñanzas extraídas de proyectos anteriores. Otros socios y partes interesadas son la Región Östergötland y el Foro Regional de Competencia, que está dirigido por la Región Östergötland. Además, Teknikcollege en Östergötland, Linköping University, Östsvenska University of Applied Sciences, sindicatos como ingenieros suecos, Unionen e IF Metall, organizaciones patronales como IT & Telecom Companies y Teknikföretagen. Los socios y las partes interesadas participarán en grupos de referencia, talleres y reuniones de diálogo. (Spanish)
10 February 2022
0 references
Kliimamuutused, digiüleminek ja parem tervis suurendavad nõudmisi õigele pädevusele ja tööelu muutub. Nende väljakutsetega toimetulekuks tuleb esmatähtsaks pidada elukestvat õpet. Kahtlemata on elukestev õpe oluline Rootsi ja Östergötlandi jaoks. Vajadus oskuste arendamise, digiteerimise, pädevuse puudumise, noorte hariduse ja elukutse valiku ning raskuste järele tööturult väljaspool olevate inimeste ja olemasolevate töökohtade sobitamise järele on küsimused, mis on enamikus aruannetes, võrgustikes ja muudes kontekstides esile kerkinud. Veelgi olulisem on leida probleemidele jätkusuutlikke lahendusi. Selles uuringus soovivad Linköpingi Teaduspark ja Skill leida vastuseid mitmetele küsimustele ja loodame, et uuringu tulemusi saavad kasutada kõik tööstusharud. Siiski oleme piirdunud kahe peamise tööstusharu uurimisega, mida me kõige paremini tunneme, infotehnoloogia ja tööstusega, et leida töömeetodeid ja -viise elukestva õppe suurendamiseks. Samal ajal tahame uurida suurt hulka inimeste suhtumist elukestvasse õppesse. Milline on pädevuse puudumine? Milline on ettevõtete suhtumine elukestvasse õppesse ja kuidas on võimalik oma töötajaid strateegiliselt õppida? Kuidas me peaksime talente ligi meelitama? Kuidas mõtlevad üksikisikud oma elukestvale õppele? Kuidas hindavad üksikisikud oma digitaalset küpsust ja kui suured on teadmised kujunemisjärgus tehnoloogiate kohta? Kas naiste ja meeste, kõrgharidusega ja madalama haridustasemega naiste ja meeste vahel on erinevusi ning kas on erinevusi eri vanuserühmades? Kuidas me saame, et elukestev õpe oleks osa kogu haridusest? Kuidas on ettevõtte teadmised, suhtumine ja lähenemisviis soolise võrdõiguslikkuse, mittediskrimineerimise ja juurdepääsetavuse valdkonnas? Kuidas saame suurendada teadmisi ümbritsevast ning arusaamist sellest, kuidas ja kust leida haridust ja kursusi? Need on mõned küsimused, millele me tahaksime vastata. Vastuseid analüüsitakse ja nende tulemusena koostatakse aruanne, mida saab kasutada tulevaste projektikonkursside ja projektitaotluste alusena ESFi järgmisel programmiperioodil. Horisontaalsed põhimõtted integreeritakse projekti, eelkõige meie tõstatatud küsimuste kaudu, kuid ka asjaolu kaudu, et me saame kasu varasemate projektide kogemustest ja õppetundidest. Teised koostööpartnerid ja sidusrühmad on Östergötlandi piirkond ja piirkondlik pädevusfoorum, mida haldab Östergötland. Lisaks: Teknikcollege Östergötlandis, Linköpingi Ülikool, Östsvenska Yrkeshögskolan, ametiühingud nagu Sveriges ingenjörer, Unionen ja IF Metall, tööandjate organisatsioonid nagu IT & Telecomföretagen ja Teknikföretagen. Koostööpartnerid ja sidusrühmad kaasatakse tugirühmadesse, seminaridesse ja dialoogikohtumistesse. (Estonian)
13 August 2022
0 references
Klimato kaita, skaitmeninimas ir geresnė sveikata padidins reikalavimus, susijusius su tinkama kompetencija ir profesiniu gyvenimu. Siekiant neatsilikti nuo šių iššūkių, pirmenybė turi būti teikiama mokymuisi visą gyvenimą. Neabejotina, kad mokymasis visą gyvenimą yra svarbus Švedijai ir Östergötland. Gebėjimų ugdymo, skaitmeninimo, kompetencijos trūkumo, jaunimo išsilavinimo ir profesijos pasirinkimo ir sunkumų, susijusių su darbo rinkos dalyvių ir esamų darbo vietų derinimu, poreikis yra klausimai, kurie yra labai svarbūs daugelyje ataskaitų, tinklų ir kitose srityse. Dar svarbiau rasti tvarius problemų sprendimus. Šiame tyrime Linköping mokslo parkas ir įgūdžiai nori rasti atsakymus į keletą klausimų ir tikėtis, kad apklausos rezultatai gali būti naudojami visose pramonės šakose. Tačiau mes tik išnagrinėjome dvi pagrindines pramonės šakas, kurias mes žinome geriausiai – IT ir pramonę, kad rastų metodus ir būdus, kaip padidinti mokymąsi visą gyvenimą. Tuo pat metu norime išnagrinėti didelę grupę asmenų požiūrio į mokymąsi visą gyvenimą. Kaip atrodo kompetencijos trūkumas? Koks yra įmonių požiūris į mokymąsi visą gyvenimą ir kaip yra jų darbuotojų strateginio mokymosi galimybės? Kaip turėtume pritraukti talentus? Kaip asmenys galvoja apie savo mokymąsi visą gyvenimą? Kaip asmenys vertina savo skaitmeninę brandą ir kokio dydžio yra žinios apie naujas technologijas? Ar yra skirtumų tarp moterų ir vyrų, tarp tų, kurie turi aukštąjį išsilavinimą ir žemesnį išsilavinimą, ir ar yra skirtumų tarp skirtingų amžiaus grupių? Kaip užtikrinti, kad mokymasis visą gyvenimą būtų viso švietimo dalis? Kaip įmonė turi žinių, požiūrio ir požiūrio į lyčių lygybę, nediskriminavimą ir prieinamumą? Kaip mes galime padidinti žinias apie aplinką ir supratimą apie tai, kaip ir kur rasti išsilavinimą ir kursus? Tai keletas klausimų, į kuriuos norėtume atsakyti. Atsakymai bus analizuojami ir bus parengta ataskaita, kuria bus galima remtis rengiant būsimus kvietimus teikti paraiškas ir teikiant projektų paraiškas kitu ESF programos laikotarpiu. Horizontalieji principai bus integruoti į projektą, visų pirma atsižvelgiant į mūsų iškeltus klausimus, taip pat į tai, kad mums bus naudinga patirtis ir patirtis, įgyta įgyvendinant ankstesnius projektus. Kiti bendradarbiavimo partneriai ir suinteresuotieji subjektai yra Östergötland regionas ir Regioninės kompetencijos forumas, kuriam vadovauja Östergötland regionas. Be to, Teknikcollege in Östergötland, Linköping University, Östsvenska Yrkeshögskolan, profesinės sąjungos, kaip antai Sveriges ingenjörer, Unionen ir IF Metall, darbdavių organizacijos, kaip antai IT & Telecomföretagen ir Teknikföretagen. Bendradarbiavimo partneriai ir suinteresuotieji subjektai dalyvaus orientacinėse grupėse, praktiniuose seminaruose ir dialogo susitikimuose. (Lithuanian)
13 August 2022
0 references
Klimatske promjene, digitalizacija i poboljšano zdravlje povećat će zahtjeve za pravu kompetenciju i poslovni život. Kako bi se držao korak s tim izazovima, treba dati prednost cjeloživotnom učenju. Nema sumnje da je cjeloživotno učenje važno za Švedsku i Östergötland. Potreba za razvojem vještina, digitalizacijom, nedostatkom kompetencija, izborom obrazovanja i zanimanja mladih te poteškoćama u usklađivanju onih izvan tržišta rada s postojećim poslovima pitanja su koja su istaknuta u većini izvješća, mreža i drugih konteksta. Pronalaženje održivih rješenja problema postaje još važnije. U ovoj studiji, Znanstveni park i vještina Linköpinga žele pronaći odgovore na niz pitanja i nadaju se da će rezultate ankete moći koristiti sve industrije. Međutim, ograničili smo se na ispitivanje dviju glavnih industrija koje najbolje poznajemo, informacijske tehnologije i industrije, kako bismo pronašli metode i načine rada na povećanju cjeloživotnog učenja. Istodobno želimo ispitati veliku skupinu stavova pojedinaca prema cjeloživotnom učenju. Kako izgleda nedostatak kompetencija? Kakav su stav poduzeća o cjeloživotnom učenju i kako postoji sposobnost strateškog učenja za svoje zaposlenike? Kako da privučemo talente? Kako pojedinci razmišljaju o vlastitom cjeloživotnom učenju? Kako pojedinci procjenjuju svoju digitalnu zrelost i koliko je veliko znanje o novim tehnologijama? Postoje li razlike između žena i muškaraca, između osoba s visokim obrazovanjem i onih s nižim stupnjem obrazovanja te postoje li razlike u različitim dobnim skupinama? Kako da cjeloživotno učenje bude dio cjelokupnog obrazovanja? Kako su znanje, stav i pristup poduzeća u pogledu rodne ravnopravnosti, nediskriminacije i pristupačnosti? Kako možemo povećati znanje o okruženju i razumijevanje kako i gdje pronaći obrazovanje i tečajeve? To su neka od pitanja na koja bismo željeli odgovoriti. Odgovori će se analizirati i rezultirati izvješćem koje se može koristiti kao osnova za buduće pozive i za prijave projekata u sljedećem programskom razdoblju ESF-a. Horizontalna načela bit će integrirana u projekt, prvenstveno kroz pitanja koja postavljamo, ali i kroz činjenicu da imamo koristi od iskustava i lekcija iz prethodnih projekata. Ostali partneri za suradnju i dionici su regija Östergötland i Regionalni forum kompetencija kojim upravlja regija Östergötland. Nadalje, Teknikcollege u Östergötlandu, Sveučilište Linköping, Östsvenska Yrkeshögskolan, sindikati kao što su Sveriges ingenjörer, Unionen i IF Metall, organizacije poslodavaca kao što su IT & Telecomföretagen i Teknikföretagen. Partneri za suradnju i dionici bit će uključeni u referentne skupine, radionice i sastanke dijaloga. (Croatian)
13 August 2022
0 references
Η κλιματική αλλαγή, η ψηφιοποίηση και η βελτίωση της υγείας θα αυξήσουν τις απαιτήσεις για τη σωστή ικανότητα και την επαγγελματική ζωή θα αλλάξουν. Για να συμβαδίσει με αυτές τις προκλήσεις, πρέπει να δοθεί προτεραιότητα στη διά βίου μάθηση. Δεν υπάρχει αμφιβολία ότι η διά βίου μάθηση είναι σημαντική για τη Σουηδία και το Östergötland. Η ανάγκη για ανάπτυξη δεξιοτήτων, ψηφιοποίηση, έλλειψη ικανοτήτων, επιλογή εκπαίδευσης και επαγγέλματος από τους νέους και δυσκολίες στην αντιστοίχιση όσων βρίσκονται εκτός της αγοράς εργασίας με τις θέσεις εργασίας που υπάρχουν, είναι ζητήματα που είναι ιδιαίτερα διαφωτισμένα στις περισσότερες εκθέσεις, δίκτυα και άλλα πλαίσια. Η εξεύρεση βιώσιμων λύσεων στα προβλήματα γίνεται ακόμη πιο σημαντική. Σε αυτή τη μελέτη, το επιστημονικό πάρκο και η επιδεξιότητα του Linköping θέλουν να βρουν απαντήσεις σε μια σειρά ερωτήσεων και ελπίζουν ότι τα αποτελέσματα της έρευνας μπορούν να χρησιμοποιηθούν από όλες τις βιομηχανίες. Ωστόσο, περιοριστήκαμε στην εξέταση των δύο μεγάλων κλάδων που γνωρίζουμε καλύτερα, της πληροφορικής και της βιομηχανίας, για να βρούμε μεθόδους και τρόπους εργασίας για την αύξηση της διά βίου μάθησης. Ταυτόχρονα, θέλουμε να εξετάσουμε μια μεγάλη ομάδα στάσεων των ατόμων απέναντι στη διά βίου μάθηση. Πώς μοιάζει η έλλειψη αρμοδιότητας; Ποια είναι η στάση των επιχειρήσεων όσον αφορά τη διά βίου μάθηση και πώς υπάρχει δυνατότητα στρατηγικής μάθησης για τους υπαλλήλους τους; Πώς θα προσελκύσουμε ταλέντο; Πώς σκέφτονται τα άτομα σχετικά με τη δική του διά βίου μάθηση; Πώς εκτιμούν τα άτομα την ψηφιακή ωριμότητά τους και πόσο μεγάλη είναι η γνώση σχετικά με τις αναδυόμενες τεχνολογίες; Υπάρχουν διαφορές μεταξύ γυναικών και ανδρών, μεταξύ των ατόμων με τριτοβάθμια εκπαίδευση και εκείνων με χαμηλότερο επίπεδο, και υπάρχουν διαφορές μεταξύ των διαφόρων ηλικιακών ομάδων; Πώς γίνεται η διά βίου μάθηση να αποτελεί μέρος όλης της εκπαίδευσης; Πώς είναι οι γνώσεις, η στάση και η προσέγγιση της εταιρείας όσον αφορά την ισότητα των φύλων, την απαγόρευση των διακρίσεων και την προσβασιμότητα; Πώς μπορούμε να αυξήσουμε τις γνώσεις γύρω από το περιβάλλον και την κατανόηση του πώς και πού να βρούμε εκπαίδευση και μαθήματα; Αυτές είναι μερικές από τις ερωτήσεις που θα θέλαμε να απαντήσουμε. Οι απαντήσεις θα αναλυθούν και θα καταλήξουν σε έκθεση που θα μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως βάση για μελλοντικές προσκλήσεις υποβολής προτάσεων και για αιτήσεις έργων κατά την επόμενη περίοδο προγραμματισμού του ΕΚΤ. Οι οριζόντιες αρχές θα ενσωματωθούν στο έργο, κυρίως μέσω των θεμάτων που εγείρουμε, αλλά και μέσω του γεγονότος ότι επωφελούμαστε από τις εμπειρίες και τα διδάγματα που αντλήθηκαν από προηγούμενα έργα. Άλλοι εταίροι συνεργασίας και ενδιαφερόμενα μέρη είναι η περιφέρεια Östergötland και το περιφερειακό φόρουμ ικανοτήτων, το οποίο διοικείται από την περιφέρεια Östergötland. Επιπλέον, Teknikcollege in Östergötland, Linköping University, Östsvenska Yrkeshögskolan, συνδικαλιστικές οργανώσεις όπως οι Sveriges ingenjörer, Unionen και IF Metall, οργανώσεις εργοδοτών όπως η IT & amp, Telecomföretagen και Teknikföretagen. Οι εταίροι συνεργασίας και τα ενδιαφερόμενα μέρη θα συμμετέχουν σε ομάδες αναφοράς, εργαστήρια και συνεδριάσεις διαλόγου. (Greek)
13 August 2022
0 references
Zmena klímy, digitalizácia a zlepšenie zdravia zvýšia požiadavky na správnu kompetenciu a pracovný život sa zmení. Aby sme udržali krok s týmito výzvami, musí sa uprednostňovať celoživotné vzdelávanie. Niet pochýb o tom, že celoživotné vzdelávanie je dôležité pre Švédsko a Östergötland. Potreba rozvoja zručností, digitalizácia, nedostatok kompetencií, výber vzdelávania a profesie mladými ľuďmi a ťažkosti so zosúladením ľudí mimo trhu práce s existujúcimi pracovnými miestami sú otázky, ktoré sú vo väčšine správ, sietí a iných kontextov zdôraznené. Hľadanie udržateľných riešení problémov je ešte dôležitejšie. V tejto štúdii chce Linköping Science Park and Skill nájsť odpovede na niekoľko otázok a dúfať, že výsledky prieskumu budú použité vo všetkých priemyselných odvetviach. Obmedzili sme sa však na preskúmanie dvoch hlavných odvetví, ktoré poznáme najlepšie, IT a priemyslu, aby sme našli metódy a spôsoby práce na zvýšenie celoživotného vzdelávania. Zároveň chceme preskúmať veľkú skupinu postojov jednotlivcov k celoživotnému vzdelávaniu. Ako vyzerá nedostatok kompetencií? Aký je postoj spoločností k celoživotnému vzdelávaniu a ako existujú možnosti strategického vzdelávania pre svojich zamestnancov? Ako by sme mali prilákať talenty? Ako jednotlivci uvažujú o svojom vlastnom celoživotnom vzdelávaní? Ako jednotlivci odhadujú svoju digitálnu zrelosť a aké veľké sú poznatky o vznikajúcich technológiách? Existujú rozdiely medzi ženami a mužmi, medzi tými, ktorí majú vysokoškolské vzdelanie, a tými, ktorí majú nižšie vzdelanie, a existujú rozdiely v rôznych vekových skupinách? Ako dosiahneme, aby sa celoživotné vzdelávanie stalo súčasťou všetkého vzdelávania? Ako sú znalosti, postoj a prístup spoločnosti k rodovej rovnosti, nediskriminácii a prístupnosti? Ako môžeme zvýšiť vedomosti o okolí a pochopenie toho, ako a kde nájsť vzdelanie a kurzy? Toto sú niektoré z otázok, na ktoré by sme chceli odpovedať. Odpovede sa zanalyzujú a vyústia do správy, ktorá sa môže použiť ako základ pre budúce výzvy a pre žiadosti o projekty v ďalšom programovom období ESF. Horizontálne zásady sa začlenia do projektu, predovšetkým prostredníctvom otázok, ktoré nastolíme, ale aj prostredníctvom skutočnosti, že využívame skúsenosti a ponaučenia získané z predchádzajúcich projektov. Ďalšími partnermi spolupráce a zainteresovanými stranami sú región Östergötland a Regionálne kompetenčné fórum, ktoré spravuje región Östergötland. Okrem toho Teknikcollege in Östergötland, Linköping University, Östsvenska Yrkeshögskolan, odborové zväzy ako Sveriges ingenjörer, Unionen a IF Metall, organizácie zamestnávateľov ako IT & Telecomföretagen a Teknikföretagen. Partneri spolupráce a zainteresované strany sa zapoja do referenčných skupín, seminárov a dialógových stretnutí. (Slovak)
13 August 2022
0 references
Ilmastonmuutos, digitalisaatio ja terveyden parantaminen lisäävät oikean osaamisen ja työelämän vaatimuksia. Jotta näihin haasteisiin voidaan vastata, elinikäinen oppiminen on asetettava etusijalle. Ei ole epäilystäkään siitä, että elinikäinen oppiminen on tärkeää Ruotsille ja Östergötlandille. Taitojen kehittämisen tarve, digitalisaatio, osaamisen puute, nuorten koulutus- ja ammattivalinta sekä vaikeudet sovittaa työmarkkinoiden ulkopuolella olevat työpaikat esille useimmissa raporteissa, verkostoissa ja muissa yhteyksissä. Kestävien ratkaisujen löytäminen ongelmiin on entistä tärkeämpää. Tässä tutkimuksessa Linköpingin tiedepuisto ja taito haluavat löytää vastauksia useisiin kysymyksiin ja toivoa, että kyselyn tuloksia voidaan hyödyntää kaikilla toimialoilla. Olemme kuitenkin rajoittuneet tutkimaan kahta parhaiten tuntemaamme suurta toimialaa, tietotekniikkaa ja teollisuutta, löytääksemme menetelmiä ja työtapoja elinikäisen oppimisen lisäämiseksi. Samalla haluamme tutkia suuren joukon asenteita elinikäistä oppimista kohtaan. Miltä osaamisen puute näyttää? Mikä on yritysten suhtautuminen elinikäiseen oppimiseen ja miten henkilöstöllä on valmiudet strategiseen oppimiseen? Miten meidän pitäisi houkutella lahjakkuutta? Miten yksilöt pohtivat omaa elinikäistä oppimistaan? Miten ihmiset arvioivat digitaalista kypsyyttään ja kuinka suurta tietoa kehitteillä olevista teknologioista on? Onko naisten ja miesten, korkeakoulututkinnon suorittaneiden ja alempien välillä eroja, ja onko eri ikäryhmissä eroja? Miten saamme elinikäisen oppimisen osaksi kaikkea koulutusta? Millainen on yrityksen tietämys, asenne ja lähestymistapa sukupuolten tasa-arvoon, syrjimättömyyteen ja esteettömyyteen? Miten voimme lisätä tietoa ympäristöstä ja ymmärrystä siitä, miten ja mistä löytää koulutusta ja kursseja? Näihin kysymyksiin haluaisimme vastata. Vastaukset analysoidaan ja niistä saadaan raportti, jota voidaan käyttää perustana tulevissa ehdotuspyynnöissä ja hankehakemuksissa ESR:n seuraavalla ohjelmakaudella. Laaja-alaiset periaatteet sisällytetään hankkeeseen ensisijaisesti esiin nostamiemme kysymysten kautta, mutta myös siksi, että hyödynnämme aiemmista hankkeista saatuja kokemuksia ja kokemuksia. Muita yhteistyökumppaneita ja sidosryhmiä ovat Region Östergötland ja Region Östergötlandin johtama alueellinen osaamisfoorumi. Lisäksi Teknikcollege Östergötlandissa, Linköpingin yliopistossa, Östsvenska Yrkeshögskolanissa, ammattiliitoissa, kuten Sveriges ingenjörer, Unionen ja IF Metall, työnantajajärjestöt, kuten IT & amp, Telecomföretagen ja Teknikföretagen. Yhteistyökumppanit ja sidosryhmät osallistuvat viiteryhmiin, työpajoihin ja vuoropuhelukokouksiin. (Finnish)
13 August 2022
0 references
Zmiana klimatu, cyfryzacja i poprawa stanu zdrowia zwiększą zapotrzebowanie na właściwe kompetencje i zmienią się życie zawodowe. Aby sprostać tym wyzwaniom, należy priorytetowo traktować uczenie się przez całe życie. Nie ulega wątpliwości, że uczenie się przez całe życie jest ważne dla Szwecji i Östergötland. Potrzeba rozwoju umiejętności, cyfryzacja, brak kompetencji, wybór kształcenia i zawodu przez młodych ludzi oraz trudności w dopasowywaniu osób spoza rynku pracy do istniejących miejsc pracy to kwestie, które są przedmiotem szczególnej uwagi w większości sprawozdań, sieci i innych kontekstów. Znalezienie trwałych rozwiązań problemów staje się jeszcze ważniejsze. W tym badaniu Linköping’s Science Park and Skill chce znaleźć odpowiedzi na szereg pytań i mieć nadzieję, że wyniki badania będą mogły być wykorzystane przez wszystkie branże. Ograniczyliśmy się jednak do zbadania dwóch głównych sektorów, które znamy najlepiej, IT i przemysłu, aby znaleźć metody i sposoby działania na rzecz zwiększenia uczenia się przez całe życie. Jednocześnie chcemy zbadać dużą grupę postaw jednostek wobec uczenia się przez całe życie. Jak wygląda brak kompetencji? Jakie są podejście przedsiębiorstw do uczenia się przez całe życie i w jaki sposób istnieje zdolność do strategicznego uczenia się dla swoich pracowników? Jak powinniśmy przyciągać talenty? W jaki sposób poszczególne osoby rozważają własne uczenie się przez całe życie? W jaki sposób jednostki oceniają swoją dojrzałość cyfrową i jak duża jest wiedza na temat powstających technologii? Czy istnieją różnice między kobietami a mężczyznami, między osobami z wyższym wykształceniem a osobami o niższym poziomie wykształcenia i czy istnieją różnice w różnych grupach wiekowych? Jak sprawić, by uczenie się przez całe życie było częścią całej edukacji? W jaki sposób przedsiębiorstwo posiada wiedzę, postawę i podejście do kwestii równości płci, niedyskryminacji i dostępności? W jaki sposób możemy zwiększyć wiedzę na temat otoczenia i zrozumienia, w jaki sposób i gdzie można znaleźć wykształcenie i kursy? Oto niektóre z pytań, na które chcielibyśmy odpowiedzieć. Odpowiedzi zostaną przeanalizowane i zaowocują sporządzeniem sprawozdania, które będzie można wykorzystać jako podstawę przyszłych zaproszeń do składania wniosków i wniosków projektowych w kolejnym okresie programowania EFS. Zasady horyzontalne zostaną włączone do projektu, przede wszystkim poprzez poruszane przez nas kwestie, ale także dzięki temu, że korzystamy z doświadczeń i wniosków wyciągniętych z poprzednich projektów. Innymi partnerami współpracy i zainteresowanymi stronami są region Östergötland oraz regionalne forum kompetencji prowadzone przez region Östergötland. Ponadto Teknikcollege in Östergötland, Linköping University, Östsvenska Yrkeshögskolan, związki zawodowe takie jak Sveriges ingenjörer, Unionen i IF Metall, organizacje pracodawców, takie jak IT & Telecomföretagen i Teknikföretagen. Partnerzy współpracy i zainteresowane strony będą uczestniczyć w grupach referencyjnych, warsztatach i spotkaniach dialogu. (Polish)
13 August 2022
0 references
Az éghajlatváltozás, a digitalizáció és az egészség javítása növelni fogja a megfelelő kompetenciák iránti igényeket, és a munka is meg fog változni. Ahhoz, hogy lépést tartsunk ezekkel a kihívásokkal, prioritásként kell kezelni az egész életen át tartó tanulást. Kétségtelen, hogy Svédország és Östergötland számára fontos az egész életen át tartó tanulás. A készségfejlesztés, a digitalizáció, a kompetenciahiány, a fiatalok oktatási és szakmai választása, valamint a munkaerőpiacon kívüliek és a meglévő munkahelyek közötti megfelelés nehézségei olyan kérdések, amelyeket a legtöbb jelentés, hálózat és egyéb kontextus kiemelt kérdés. Még fontosabbá válik, hogy fenntartható megoldásokat találjanak a problémákra. Ebben a tanulmányban a Linköping Science Park and Skill számos kérdésre szeretne választ találni, és reméli, hogy a felmérés eredményeit minden iparág felhasználhatja. Azonban csak arra szorítkoztunk, hogy megvizsgáljuk a legjobban ismert két nagy iparágat, az IT-t és az ipart, hogy megtaláljuk az egész életen át tartó tanulás fokozását célzó munkamódszereket és módszereket. Ugyanakkor szeretnénk megvizsgálni az egyének egész életen át tartó tanuláshoz való hozzáállásának nagy csoportját. Hogy néz ki a kompetencia hiánya? Mik a vállalatok hozzáállása az egész életen át tartó tanuláshoz, és hogyan képesek stratégiai tanulásra alkalmazottaik számára? Hogyan vonzzuk a tehetséget? Hogyan gondolkodnak az egyének saját egész életen át tartó tanulásukról? Hogyan becsülik meg az egyének digitális érettségüket, és mekkora a tudás a kialakulóban lévő technológiákról? Vannak-e különbségek a nők és a férfiak, a felsőfokú végzettséggel rendelkezők és az alacsonyabb végzettségűek között, és vannak-e különbségek a különböző korcsoportokban? Hogyan tudjuk elérni, hogy az egész életen át tartó tanulás része legyen az oktatásnak? Milyen ismeretekkel, hozzáállással és megközelítéssel rendelkezik a vállalat a nemek közötti egyenlőség, a megkülönböztetésmentesség és a hozzáférhetőség terén? Hogyan tudjuk bővíteni a környezettel kapcsolatos ismereteket, valamint annak megértését, hogy hogyan és hol találhatunk oktatásokat és tanfolyamokat? Ezeket a kérdéseket szeretnénk megválaszolni. A válaszok elemzésre kerülnek, és olyan jelentést eredményeznek, amely az ESZA következő programidőszakában a jövőbeli pályázati felhívások és a projektpályázatok alapjául szolgálhat. A horizontális elveket beépítjük a projektbe, elsősorban az általunk felvetett kérdéseken keresztül, de abból is, hogy hasznosítjuk a korábbi projektek tapasztalatait és tanulságait. További együttműködési partnerek és érdekelt felek az Östergötland régió és az Östergötland régió által irányított Regionális Kompetenciafórum. Továbbá az Östergötlandban, a Linköping Egyetemen, az Östsvenska Yrkeshögskolanban működő Teknikcollege, az olyan szakszervezetek, mint a Sveriges ingenjörer, az Unionen és az IF Metall, munkáltatói szervezetek, mint például az IT & amp, a Telecomföretagen és a Teknikföretagen. Az együttműködési partnereket és az érdekelt feleket bevonják a referenciacsoportokba, munkaértekezletekbe és párbeszédértekezletekbe. (Hungarian)
13 August 2022
0 references
Změna klimatu, digitalizace a lepší zdraví zvýší požadavky na správnou způsobilost a změní se pracovní život. Aby bylo možné udržet krok s těmito výzvami, je třeba upřednostnit celoživotní učení. Není pochyb o tom, že celoživotní učení je důležité pro Švédsko a Östergötland. Potřeba rozvoje dovedností, digitalizace, nedostatek kompetencí, výběr vzdělávání a povolání mladých lidí a obtíže při sladění osob mimo trh práce s existujícími pracovními místy jsou ve většině zpráv, sítí a dalších kontextů velmi důležité. Hledání udržitelných řešení problémů je ještě důležitější. V této studii chce Linköping Science Park and Skill najít odpovědi na řadu otázek a doufat, že výsledky průzkumu budou moci využít všechna průmyslová odvětví. Omezili jsme se však na zkoumání dvou hlavních odvětví, která známe nejlépe, IT a průmyslu, abychom našli metody a způsoby práce na zvýšení celoživotního učení. Zároveň chceme prozkoumat velkou skupinu postojů jednotlivců k celoživotnímu učení. Jak vypadá nedostatek kompetencí? Jaký je postoj podniků k celoživotnímu učení a jak existuje schopnost strategického učení pro své zaměstnance? Jak bychom měli přilákat talenty? Jak jednotlivci uvažují o svém vlastním celoživotním učení? Jak jednotlivci odhadují svou digitální vyspělost a jak velké jsou znalosti o vznikajících technologiích? Existují rozdíly mezi ženami a muži, mezi osobami s vysokoškolským vzděláním a osobami s nižším vzděláním a existují rozdíly v různých věkových skupinách? Jak docílíme toho, aby celoživotní učení bylo součástí veškerého vzdělávání? Jaké jsou znalosti, postoj a přístup společnosti, pokud jde o rovnost žen a mužů, nediskriminaci a přístupnost? Jak můžeme zvýšit znalosti o okolí a pochopení toho, jak a kde najít vzdělání a kurzy? To jsou některé z otázek, na které bychom rádi odpověděli. Odpovědi budou analyzovány a výsledkem bude zpráva, která může být použita jako základ pro budoucí výzvy a pro projektové žádosti v příštím programovém období ESF. Horizontální zásady budou začleněny do projektu, především prostřednictvím otázek, které nastolujeme, ale také díky tomu, že využíváme zkušeností a zkušeností získaných z předchozích projektů. Dalšími partnery spolupráce a zúčastněnými stranami jsou region Östergötland a regionální fórum kompetencí, které řídí region Östergötland. Teknikcollege in Östergötland, Univerzita Linköping, Östsvenska Yrkeshögskolan, odbory jako Sveriges ingenjörer, Unionen a IF Metall, organizace zaměstnavatelů, jako jsou IT & Telecomföretagen a Teknikföretagen. Partneři spolupráce a zúčastněné strany budou zapojeni do referenčních skupin, seminářů a dialogových setkání. (Czech)
13 August 2022
0 references
Klimata pārmaiņas, digitalizācija un veselības uzlabošana palielinās prasības attiecībā uz pareizo kompetenci un darba dzīvi. Lai neatpaliktu no šiem izaicinājumiem, mūžizglītība ir jānosaka par prioritāti. Nav šaubu, ka mūžizglītība ir svarīga Zviedrijai un Östergötland. Prasmju attīstīšana, digitalizācija, kompetences trūkums, jauniešu izglītības un profesijas izvēle un grūtības piemeklēt cilvēkus ārpus darba tirgus ar esošajām darbvietām ir jautājumi, kas ir uzsvērti lielākajā daļā ziņojumu, tīklu un citos kontekstos. Ilgtspējīgu problēmu risinājumu atrašana kļūst vēl svarīgāka. Šajā pētījumā Linköping zinātnes parks un prasmes vēlas atrast atbildes uz vairākiem jautājumiem un ceru, ka aptaujas rezultātus var izmantot visas nozares. Tomēr mēs esam aprobežojušies ar divu galveno nozaru izpēti, kuras mēs vislabāk zinām, IT un rūpniecību, lai atrastu metodes un veidus, kā strādāt, lai palielinātu mūžizglītību. Tajā pašā laikā mēs vēlamies izpētīt lielu cilvēku grupu attieksmi pret mūžizglītību. Kā izskatās kompetences trūkums? Kāda ir uzņēmumu attieksme pret mūžizglītību un kādas ir to darbinieku stratēģiskās mācīšanās spējas? Kā mums vajadzētu piesaistīt talantus? Kā cilvēki domā par savu mūžizglītību? Kā cilvēki novērtē savu digitālo briedumu un cik lielas ir zināšanas par jaunajām tehnoloģijām? Vai pastāv atšķirības starp sievietēm un vīriešiem, starp personām ar augstāko izglītību un personām ar zemāku izglītību, un vai pastāv atšķirības dažādās vecuma grupās? Kā mēs iegūstam mūžizglītību kā daļu no visas izglītības? Kādas ir uzņēmuma zināšanas, attieksme un pieeja attiecībā uz dzimumu līdztiesību, nediskrimināciju un pieejamību? Kā mēs varam palielināt zināšanas par apkārtējo vidi un izpratni par to, kā un kur atrast izglītību un kursus? Šie ir daži no jautājumiem, uz kuriem mēs vēlētos atbildēt. Atbildes tiks analizētas un rezultātā tiks sagatavots ziņojums, ko var izmantot par pamatu turpmākiem uzaicinājumiem un projektu pieteikumiem ESF nākamajā plānošanas periodā. Horizontālie principi tiks integrēti projektā, galvenokārt ņemot vērā mūsu izvirzītos jautājumus, kā arī to, ka mēs gūstam labumu no iepriekšējos projektos gūtās pieredzes un atziņām. Citi sadarbības partneri un ieinteresētās personas ir Östergötland reģions un Reģionālais kompetenču forums, ko vada Östergötland reģions. Turklāt Teknikcollege Östergötland, Linköping University, Östsvenska Yrkeshögskolan, arodbiedrības, piemēram, Sveriges ingenjörer, Unionen un IF Metall, darba devēju organizācijas, piemēram, IT & Telecomföretagen un Teknikföretagen. Sadarbības partneri un ieinteresētās personas tiks iesaistītas atsauces grupās, darbsemināros un dialoga sanāksmēs. (Latvian)
13 August 2022
0 references
Méadóidh an t-athrú aeráide, an digitiú agus an tsláinte fheabhsaithe na héilimh ar an inniúlacht cheart agus ar an saol oibre. Chun coinneáil suas leis na dúshláin sin, ní mór tús áite a thabhairt don fhoghlaim ar feadh an tsaoil. Níl aon amhras ach go bhfuil foghlaim ar feadh an tsaoil tábhachtach don tSualainn agus Östergötland. Is saincheisteanna iad an gá atá le forbairt scileanna, digitiú, easpa inniúlachta, rogha oideachais agus gairme daoine óga agus deacrachtaí iad siúd lasmuigh den mhargadh saothair a mheaitseáil leis na poist atá ann, saincheisteanna atá ard-éadrom sa chuid is mó de thuarascálacha, líonraí agus comhthéacsanna eile. Tá sé níos tábhachtaí fós teacht ar réitigh inbhuanaithe ar na fadhbanna. Sa staidéar seo, ba mhaith le Páirc Eolaíochta Linköping agus Scil freagraí a fháil ar roinnt ceisteanna agus tá súil agam gur féidir le gach tionscal torthaí an tsuirbhé a úsáid. Mar sin féin, táimid tar éis muid féin a theorannú do scrúdú a dhéanamh ar an dá mhórthionscal is eol dúinn is fearr, TF agus tionscal, chun modhanna agus bealaí oibre a aimsiú chun foghlaim ar feadh an tsaoil a mhéadú. Ag an am céanna, ba mhaith linn scrúdú a dhéanamh ar ghrúpa mór daoine aonair i leith na foghlama ar feadh an tsaoil. Cén chuma atá ar an easpa inniúlachta? Cad é dearcadh cuideachtaí maidir le foghlaim ar feadh an tsaoil agus conas a bhfuil cumas foghlama straitéisí ann dá bhfostaithe? Cén chaoi ar cheart dúinn tallann a mhealladh? Conas a dhéanann daoine aonair machnamh ar a fhoghlaim ar feadh an tsaoil féin? Conas a mheasann daoine aonair a n-aibíocht dhigiteach agus cé chomh mór is atá an t-eolas faoi theicneolaíochtaí atá ag teacht chun cinn? An bhfuil difríochtaí idir mná agus fir, idir iad siúd a bhfuil ardoideachas acu agus iad siúd a bhfuil níos ísle acu, agus an bhfuil difríochtaí ann in aoisghrúpaí éagsúla? Conas is féidir linn foghlaim ar feadh an tsaoil a fháil mar chuid den oideachas ar fad? Cén chaoi a bhfuil eolas, dearcadh agus cur chuige na cuideachta maidir le comhionannas inscne, neamh-idirdhealú agus inrochtaineacht? Conas is féidir linn cur leis an eolas ar an máguaird agus an tuiscint ar conas agus cá háit a aimsiú oideachas agus cúrsaí? Seo cuid de na ceisteanna ba mhaith linn a fhreagairt. Déanfar anailís ar na freagraí agus beidh tuarascáil mar thoradh orthu ar féidir í a úsáid mar bhonn do ghlaonna amach anseo agus d’iarratais tionscadail sa chéad tréimhse cláir eile de chuid CSE. Déanfar prionsabail chothrománacha a chomhtháthú sa tionscadal, go príomha trí na saincheisteanna a tharraingímid anuas ach freisin trí leas a bhaint as taithí agus ceachtanna a foghlaimíodh ó thionscadail roimhe seo. Is comhpháirtithe agus páirtithe leasmhara eile iad Réigiún Östergötland agus an Fóram Inniúlachta Réigiúnach, atá á reáchtáil ag Réigiún Östergötland. Ina theannta sin, Teknikcollege in Östergötland, Ollscoil Linköping, Östsvenska Yrkeshögskolan, ceardchumainn amhail Sveriges Ingenjörer, Unionen agus IF Metall, eagraíochtaí fostóirí amhail TF & Telecomföretagen agus Teknikföretagen. Beidh comhpháirtithe comhoibrithe agus páirtithe leasmhara rannpháirteach i ngrúpaí tagartha, i gceardlanna agus i gcruinnithe idirphlé. (Irish)
13 August 2022
0 references
Podnebne spremembe, digitalizacija in izboljšano zdravje bodo povečale zahteve po pravih kompetencah in poklicnem življenju. Da bi lahko dohajali te izzive, je treba dati prednost vseživljenjskemu učenju. Ni dvoma, da je vseživljenjsko učenje pomembno za Švedsko in Östergötland. Potreba po razvoju znanj in spretnosti, digitalizacija, pomanjkanje kompetenc, izbira mladih za izobraževanje in poklic ter težave pri usklajevanju tistih zunaj trga dela z obstoječimi delovnimi mesti so vprašanja, ki so v večini poročil, mrež in drugih kontekstov zelo poudarjena. Iskanje trajnostnih rešitev težav je še pomembnejše. V tej študiji želijo Linköping’s Science Park and Skill najti odgovore na številna vprašanja in upati, da bodo rezultate raziskave lahko uporabili vse industrije. Vendar pa smo se omejili na preučevanje dveh glavnih industrij, ki jih najbolje poznamo, IT in industrije, da bi našli metode in načine dela za povečanje vseživljenjskega učenja. Hkrati želimo preučiti veliko skupino posameznikov do vseživljenjskega učenja. Kako je videti pomanjkanje kompetenc? Kakšen je odnos podjetij do vseživljenjskega učenja in kakšna je sposobnost strateškega učenja za svoje zaposlene? Kako naj pritegnemo talente? Kako posamezniki razmišljajo o svojem vseživljenjskem učenju? Kako posamezniki ocenjujejo svojo digitalno zrelost in kako veliko je znanje o nastajajočih tehnologijah? Ali obstajajo razlike med ženskami in moškimi, med tistimi z visoko izobrazbo in tistimi z nižjo izobrazbo ter ali obstajajo razlike v različnih starostnih skupinah? Kako lahko vseživljenjsko učenje vključimo v vse izobraževanje? Kako so znanje, odnos in pristop podjetja v zvezi z enakostjo spolov, nediskriminacijo in dostopnostjo? Kako lahko povečamo poznavanje okolice in razumevanje, kako in kje najti izobraževanja in tečaje? To so nekatera vprašanja, na katera bi radi odgovorili. Odgovori bodo analizirani, rezultat pa bo poročilo, ki bo lahko podlaga za prihodnje razpise in prijave projektov v naslednjem programskem obdobju ESS. Horizontalna načela bodo vključena v projekt, predvsem z vprašanji, ki jih zastavljamo, pa tudi z dejstvom, da imamo koristi od izkušenj in izkušenj, pridobljenih pri prejšnjih projektih. Drugi sodelujoči partnerji in zainteresirane strani so dežela Östergötland in regionalni strokovni forum, ki ga vodi dežela Östergötland. Poleg tega Teknikcollege v Östergötlandu, Linköping University, Östsvenska Yrkeshögskolan, sindikati, kot so Sveriges ingenjörer, Unionen in IF Metall, organizacije delodajalcev, kot so IT & Telecomföretagen in Teknikföretagen. Partnerji za sodelovanje in zainteresirane strani bodo vključeni v referenčne skupine, delavnice in srečanja za dialog. (Slovenian)
13 August 2022
0 references
Изменението на климата, цифровизацията и подобряването на здравеопазването ще увеличат търсенето на подходяща компетентност и професионалният живот ще се промени. За да се справим с тези предизвикателства, трябва да се даде приоритет на ученето през целия живот. Няма съмнение, че ученето през целия живот е важно за Швеция и Östergötland. Необходимостта от развитие на умения, цифровизация, липса на компетентност, избор на образование и професия от страна на младите хора и трудности при съчетаването на лицата извън пазара на труда с работните места, които съществуват, са въпроси, които са на преден план в повечето доклади, мрежи и други контексти. Намирането на устойчиви решения на проблемите става още по-важно. В това проучване, Научният парк и Skill на Linköping искат да намерят отговори на редица въпроси и се надяват, че резултатите от проучването могат да бъдат използвани от всички индустрии. Ние обаче се ограничихме до проучване на двете основни индустрии, които познаваме най-добре — ИТ и промишлеността, за да намерим методи и начини на работа за увеличаване на ученето през целия живот. В същото време искаме да проучим отношението на голяма група индивиди към ученето през целия живот. Как изглежда липсата на компетентност? Какво е отношението на дружествата към ученето през целия живот и как съществуват възможности за стратегическо обучение за техните служители? Как да привлечем таланти? Как хората мислят за собственото си обучение през целия живот? Как хората оценяват своята цифрова зрялост и колко големи са знанията за нововъзникващите технологии? Има ли разлики между жените и мъжете, между тези с висше образование и тези с по-ниско образование, и има ли разлики в различните възрастови групи? Как да получим ученето през целия живот да бъде част от цялото образование? Как са знанията, отношението и подходът на дружеството по отношение на равенството между половете, недискриминацията и достъпността? Как можем да увеличим знанията за околността и разбирането за това как и къде да намерим образование и курсове? Това са някои от въпросите, на които бихме искали да отговорим. Отговорите ще бъдат анализирани и ще доведат до доклад, който може да се използва като основа за бъдещи покани за представяне на предложения и за кандидатстване за проекти през следващия програмен период на ЕСФ. Хоризонталните принципи ще бъдат интегрирани в проекта, най-вече чрез въпросите, които повдигаме, но и чрез факта, че се възползваме от опита и поуките, извлечени от предишни проекти. Други партньори за сътрудничество и заинтересовани страни са регион Östergötland и Регионалният форум на компетентностите, който се ръководи от регион Östergötland. Освен това Teknikcollege в Östergötland, Linköping University, Östsvenska Yrkeshögskolan, профсъюзи като Sveriges ingenjörer, Unionen и IF Metall, организации на работодателите като IT & Telecomföretagen и Teknikföretagen. Партньорите за сътрудничество и заинтересованите страни ще участват в референтни групи, семинари и срещи за диалог. (Bulgarian)
13 August 2022
0 references
It-tibdil fil-klima, id-diġitalizzazzjoni u t-titjib fis-saħħa se jżidu d-domandi fuq il-kompetenza t-tajba u l-ħajja tax-xogħol se jinbidlu. Biex tlaħħaq ma’ dawn l-isfidi, it-tagħlim tul il-ħajja għandu jingħata prijorità. M’hemm l-ebda dubju li t-tagħlim tul il-ħajja huwa importanti għall-Isvezja u għall-Östergötland. Il-ħtieġa għall-iżvilupp tal-ħiliet, id-diġitalizzazzjoni, in-nuqqas ta’ kompetenza, l-għażla taż-żgħażagħ tal-edukazzjoni u l-professjoni u d-diffikultajiet fit-tqabbil ta’ dawk barra mis-suq tax-xogħol mal-impjiegi li jeżistu, huma kwistjonijiet li huma enfasizzati f’ħafna rapporti, netwerks u kuntesti oħra. Is-sejba ta’ soluzzjonijiet sostenibbli għall-problemi ssir saħansitra aktar importanti. F’dan l-istudju, Linköping tal-Xjenza Park u Skill tixtieq issib tweġibiet għal numru ta ‘mistoqsijiet u t-tama li r-riżultati tal-istħarriġ jistgħu jintużaw mill-industriji kollha. Madankollu, illimitajna ruħna biex neżaminaw iż-żewġ industriji ewlenin li nafu l-aħjar, l-IT u l-industrija, biex insibu metodi u modi ta’ ħidma biex jiżdied it-tagħlim tul il-ħajja. Fl-istess ħin, irridu neżaminaw grupp kbir ta’ attitudnijiet ta’ individwi lejn it-tagħlim tul il-ħajja. Kif jidher in-nuqqas ta’ kompetenza? X’inhuma l-attitudni tal-kumpaniji dwar it-tagħlim tul il-ħajja u kif hemm il-kapaċità ta’ tagħlim strateġiku għall-impjegati tagħhom? Kif għandna nattiraw it — talent? L-individwi kif jirriflettu fuq it-tagħlim tul il-ħajja tagħhom stess? L-individwi kif jistmaw il-maturità diġitali tagħhom u kemm huwa kbir l-għarfien dwar it-teknoloġiji emerġenti? Hemm differenzi bejn in-nisa u l-irġiel, bejn dawk b’edukazzjoni għolja u dawk b’inqas edukazzjoni, u hemm differenzi fi gruppi ta’ età differenti? Kif nistgħu niksbu li t-tagħlim tul il-ħajja jkun parti mill-edukazzjoni kollha? Kif inhuma l-għarfien, l-attitudni u l-approċċ tal-kumpanija fir-rigward tal-ugwaljanza bejn is-sessi, in-nondiskriminazzjoni u l-aċċessibbiltà? Kif nistgħu nżidu l-għarfien tal-madwar u l-fehim ta’ kif u fejn insibu edukazzjonijiet u korsijiet? Dawn huma wħud mill-mistoqsijiet li nixtiequ jwieġbu. It-tweġibiet se jiġu analizzati u jirriżultaw f’rapport li jista’ jintuża bħala bażi għal sejħiet futuri u għal applikazzjonijiet ta’ proġetti fil-perjodu ta’ programmazzjoni li jmiss tal-FSE. Il-prinċipji orizzontali se jiġu integrati fil-proġett, primarjament permezz tal-kwistjonijiet li nqajmu iżda wkoll permezz tal-fatt li nibbenefikaw mill-esperjenzi u t-tagħlimiet meħuda minn proġetti preċedenti. Sħab u partijiet interessati oħra ta’ kollaborazzjoni huma r-Reġjun ta’ Östergötland u l-Forum ta’ Kompetenza Reġjonali, li huwa mmexxi mir-Reġjun ta’ Östergötland. Barra minn hekk, Teknikcollege f’Östergötland, l-Università ta’ Linköping, Östsvenska Yrkeshögskolan, trade unions bħal Sveriges ingenjörer, Unionen u IF Metall, organizzazzjonijiet ta’ min iħaddem bħall-IT & Telecomföretagen u Teknikföretagen. L-imsieħba tal-kollaborazzjoni u l-partijiet interessati se jkunu involuti fi gruppi ta’ referenza, workshops u laqgħat ta’ djalogu. (Maltese)
13 August 2022
0 references
As alterações climáticas, a digitalização e a melhoria da saúde aumentarão as exigências sobre as competências adequadas e a vida profissional mudará. Para dar resposta a estes desafios, há que dar prioridade à aprendizagem ao longo da vida. Não há dúvida de que a aprendizagem ao longo da vida é importante para a Suécia e para a Östergötland. A necessidade de desenvolvimento de habilidades, digitalização, falta de competência, escolha dos jovens de educação e profissão e dificuldades em adequar aqueles fora do mercado de trabalho aos empregos existentes, são questões que são destacadas na maioria dos relatórios, redes e outros contextos. Encontrar soluções sustentáveis para os problemas torna-se ainda mais importante. Neste estudo, o Parque Científico e Habilidade de Linköping querem encontrar respostas para uma série de perguntas e esperar que os resultados do inquérito possam ser utilizados por todas as indústrias. No entanto, limitamo-nos a examinar as duas principais indústrias que conhecemos melhor, a TI e a indústria, para encontrar métodos e formas de trabalhar para aumentar a aprendizagem ao longo da vida. Ao mesmo tempo, queremos examinar um grande grupo de atitudes individuais em relação à aprendizagem ao longo da vida. Qual é o aspeto da falta de competência? Qual é a atitude das empresas em relação à aprendizagem ao longo da vida e como existe capacidade de aprendizagem estratégica para os seus trabalhadores? Como devemos atrair talentos? Como é que os indivíduos refletem a sua própria aprendizagem ao longo da vida? Como os indivíduos estimam sua maturidade digital e quão grande é o conhecimento sobre tecnologias emergentes? Existem diferenças entre raparigas e homens, entre aqueles com ensino superior e aqueles com mais pequeno escolaridade, e existem diferenças em diferentes faixas etárias? Como fazer com que a aprendizagem ao longo da vida faça parte de toda a educação? Como são os conhecimentos, a atitude e a abordagem da empresa em relação à igualdade de género, à não discriminação e à acessibilidade? Como aumentar o conhecimento sobre o entorno e a compreensão de como e onde encontrar educação e cursos? Estas são algumas das perguntas que gostaríamos de responder. As respostas serão analisadas e resultarão num relatório que pode ser utilizado como base para futuros convites à apresentação de propostas e para candidaturas a projetos no próximo período de programação do FSE. Os princípios horizontais serão integrados no projeto, principalmente através das questões que levantamos, mas também do facto de beneficiarmos das experiências e dos ensinamentos retirados de projetos anteriores. Outros parceiros de colaboração e partes interessadas são a Região Östergötland e o Fórum Regional de Competências, que é gerido pela Região Östergötland. Além disso, Teknikcollege em Östergötland, Universidade Linköping, Östsvenska Yrkeshögskolan, sindicatos como Sveriges ingenjörer, Unionen e IF Metall, organizações patronais como a IT & Telecomföretagen e Teknikföretagen. Os parceiros de colaboração e as partes interessadas participarão em grupos de referência, seminários e reuniões de diálogo. (Portuguese)
13 August 2022
0 references
Klimaændringer, digitalisering og forbedret sundhed vil øge kravene til den rette kompetence, og arbejdslivet vil ændre sig. For at holde trit med disse udfordringer skal livslang læring prioriteres. Der er ingen tvivl om, at livslang læring er vigtig for Sverige og Östergötland. Behovet for udvikling af færdigheder, digitalisering, manglende kompetence, unges valg af uddannelse og erhverv og vanskeligheder med at matche personer uden for arbejdsmarkedet med de job, der findes, er spørgsmål, der fremhæves i de fleste rapporter, netværk og andre sammenhænge. Det bliver endnu vigtigere at finde bæredygtige løsninger på problemerne. I denne undersøgelse ønsker Linköping's Science Park og Skill at finde svar på en række spørgsmål og håber, at resultaterne af undersøgelsen kan bruges af alle brancher. Vi har imidlertid begrænset os til at undersøge de to store industrier, vi kender bedst, nemlig IT og industrien, for at finde metoder og måder at arbejde på for at øge livslang læring. Samtidig ønsker vi at undersøge en stor gruppe af enkeltpersoners holdninger til livslang læring. Hvordan ser manglen på kompetence ud? Hvad er virksomhedernes holdning til livslang læring, og hvordan er der mulighed for strategisk læring for deres medarbejdere? Hvordan skal vi tiltrække talent? Hvordan reflekterer den enkelte over sin egen livslange læring? Hvordan vurderer enkeltpersoner deres digitale modenhed, og hvor stor er viden om nye teknologier? Er der forskelle mellem kvinder og mænd, mellem dem, der har en videregående uddannelse, og dem, der har en lavere uddannelse, og er der forskelle mellem forskellige aldersgrupper? Hvordan får vi livslang læring til at være en del af al uddannelse? Hvordan er virksomhedens viden, holdning og tilgang til ligestilling mellem kønnene, ikke-forskelsbehandling og tilgængelighed? Hvordan kan vi øge kendskabet til omgivelserne og forståelsen af, hvordan og hvor vi kan finde uddannelser og kurser? Det er nogle af de spørgsmål, vi gerne vil have besvaret. Svarene vil blive analyseret og resulteret i en rapport, der kan bruges som grundlag for fremtidige indkaldelser og projektansøgninger i ESF's næste programperiode. Horisontale principper vil blive integreret i projektet, primært gennem de spørgsmål, vi rejser, men også gennem det faktum, at vi drager fordel af erfaringer og erfaringer fra tidligere projekter. Andre samarbejdspartnere og interessenter er Region Östergötland og det regionale kompetenceforum, som drives af Region Östergötland. Teknikcollege i Östergötland, Linköping Universitet, Östsvenska Yrkeshögskolan, fagforeninger som Sveriges ingenjörer, Unionen og IF Metall, arbejdsgiverorganisationer som IT & amp, Telecomföretagen og Teknikföretagen. Samarbejdspartnere og interessenter vil blive inddraget i referencegrupper, workshopper og dialogmøder. (Danish)
13 August 2022
0 references
Schimbările climatice, digitalizarea și îmbunătățirea sănătății vor spori cerințele privind competențele adecvate, iar viața profesională se va schimba. Pentru a ține pasul cu aceste provocări, trebuie să se acorde prioritate învățării pe tot parcursul vieții. Nu există nicio îndoială că învățarea pe tot parcursul vieții este importantă pentru Suedia și Östergötland. Nevoia de dezvoltare a competențelor, digitalizare, lipsa de competență, alegerea tinerilor în ceea ce privește educația și profesia și dificultățile în corelarea celor din afara pieței forței de muncă cu locurile de muncă existente sunt aspecte care sunt evidențiate în majoritatea rapoartelor, rețelelor și altor contexte. Găsirea unor soluții durabile la probleme devine și mai importantă. În acest studiu, Linköping’s Science Park and Skill dorește să găsească răspunsuri la o serie de întrebări și speră că rezultatele sondajului pot fi utilizate de toate industriile. Cu toate acestea, ne-am limitat la examinarea celor două industrii majore pe care le cunoaștem cel mai bine, IT și industrie, pentru a găsi metode și modalități de lucru pentru a spori învățarea pe tot parcursul vieții. În același timp, dorim să examinăm un grup mare de atitudini ale indivizilor față de învățarea pe tot parcursul vieții. Cum arată lipsa de competență? Care sunt atitudinea întreprinderilor cu privire la învățarea pe tot parcursul vieții și cum există capacitatea de învățare strategică pentru angajații lor? Cum ar trebui să atragem talentul? Cum reflectă indivizii asupra propriei sale activități de învățare pe tot parcursul vieții? Cum estimează indivizii maturitatea lor digitală și cât de mare este cunoștințele despre tehnologiile emergente? Există diferențe între femei și bărbați, între cei cu studii superioare și cei cu studii inferioare și există diferențe între diferite grupe de vârstă? Cum putem obține învățarea pe tot parcursul vieții pentru a face parte din toate educația? Cum sunt cunoștințele, atitudinea și abordarea întreprinderii în ceea ce privește egalitatea de gen, nediscriminarea și accesibilitatea? Cum putem îmbunătăți cunoștințele despre mediul înconjurător și înțelegerea modului și a locului în care să găsim educație și cursuri? Acestea sunt câteva dintre întrebările la care am dori să răspundem. Răspunsurile vor fi analizate și vor avea ca rezultat un raport care poate fi utilizat ca bază pentru viitoarele cereri de propuneri și pentru cererile de proiecte în următoarea perioadă de programare a FSE. Principiile orizontale vor fi integrate în proiect, în primul rând prin problemele pe care le ridicăm, dar și prin faptul că beneficiem de experiențele și lecțiile învățate din proiectele anterioare. Alți parteneri de colaborare și părți interesate sunt Region Östergötland și Forumul competențelor regionale, care este condus de regiunea Östergötland. În plus, Teknikcollege în Östergötland, Universitatea Linköping, Östsvenska Yrkeshögskolan, sindicate precum Sveriges ingenjörer, Unionen și IF Metall, organizații patronale precum IT & amp, Telecomföretagen și Teknikföretagen. Partenerii de colaborare și părțile interesate vor fi implicați în grupuri de referință, ateliere și reuniuni de dialog. (Romanian)
13 August 2022
0 references
Identifiers
2020/00707
0 references