OBS De Wilgenhoek (Q4000010)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4000010 in Netherlands
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | OBS De Wilgenhoek |
Project Q4000010 in Netherlands |
Statements
OBS De Wilgenhoek
0 references
51°44'4.20"N, 4°54'1.76"E
0 references
4273EN
0 references
Op de Verschoorschool en OBS De Wilgenhoek is talentontwikkeling een belangrijk speerpunt. Zowel van de leerling, de leerkracht, maar ook van de ouder. Echter, er wordt door leerkrachten werkdruk ervaren. Burn-out was en is een gevaar dat op de loer ligt in het team van deze leerkrachten. Tegelijkertijd merken we dat we meer van elkaar kunnen leren en lenen dan dat we nu doen. Denk bijvoorbeeld aan het samenstellen van leerkrachtduo’s, het leiden van een project of het klasoverschrijdend inzetten van elkaars kwaliteiten in de vorm van lesgeven. Maar wie heeft welke kwaliteiten en hoe kunnen we deze benutten en zodanig de werkstress verminderen? We gebruiken hiervoor een 6-stappenplan. Het resultaat van het 6-stappenplan is een advies met een implementatieplan waarin in kaart wordt gebracht wie welke kwaliteiten heeft en hoe deze beter benut kunnen worden om de werkstress te reduceren en het leren en lenen van elkaar wordt onderzocht (inclusief advies). Ook de implementatie van het advies maakt hier onderdeel van uit; het daadwerkelijk aanpassen van de organisatie van het werk in afstemming met de leerkracht. Bijvoorbeeld het anders inrichten van gesprekken met de ouders, waar door veel leerkrachten stress wordt ervaren. Dialoog met de leerkrachten is het vertrekpunt en blijft gedurende het gehele project de rode draad. Zij worden mede-eigenaar van het gehele traject. Bij elke stap wordt met hen een dialoog aangegaan en via een inputmonitor geborgd of de input ook daadwerkelijk is verwerkt. (Dutch)
0 references
At the Verschoorschool and OBS De Wilgenhoek talent development is an important spearhead. Both the pupil, the teacher, but also the parent. However, workload is experienced by teachers. Burnout was and is a danger lurking in the team of these teachers. At the same time, we find that we can learn and borrow more from each other than we do now. Think, for example, of composing teacher duos, leading a project or using each other’s qualities in the form of teaching across classes. But who has what qualities and how can we use them and thus reduce work stress? We use a 6-step plan for this. The result of the 6-step plan is an advice with an implementation plan that identifies who has what qualities and how they can be better used to reduce work stress and examine the learning and lending of each other (including advice). The implementation of the opinion is also part of this; the actual adaptation of the organisation of work in coordination with the teacher. For example, reorganising conversations with parents, where many teachers experience stress. Dialogue with teachers is the starting point and remains the common thread throughout the project. They become co-owners of the entire journey. At each step, a dialogue is established with them and ensured via an input monitor whether the input has actually been processed. (English)
26 January 2022
0.0247149892153746
0 references
À l’école Verschoor et à OBS De Wilgenhoek, le développement des talents est un fer de lance important. L’élève, l’enseignant, mais aussi le parent. Cependant, la charge de travail est vécue par les enseignants. Le burnout était et est un danger pour l’équipe de ces enseignants. Dans le même temps, nous constatons que nous pouvons apprendre et emprunter davantage les uns des autres que nous ne le faisons maintenant. Pensez, par exemple, à composer des duos enseignants, à diriger un projet ou à utiliser les qualités de chacun sous la forme d’un enseignement à travers les classes. Mais qui a quelles qualités et comment pouvons-nous les utiliser et ainsi réduire le stress au travail? Nous utilisons un plan en 6 étapes pour cela. Le résultat du plan en six étapes est un conseil assorti d’un plan de mise en œuvre qui identifie qui a les qualités et la meilleure façon de réduire le stress au travail et d’examiner l’apprentissage et les prêts mutuels (y compris les conseils). La mise en œuvre de l’avis s’inscrit également dans ce contexte; l’adaptation effective de l’organisation du travail en coordination avec l’enseignant. Par exemple, réorganiser les conversations avec les parents, où de nombreux enseignants éprouvent du stress. Le dialogue avec les enseignants est le point de départ et reste le fil conducteur tout au long du projet. Ils deviennent copropriétaires de l’ensemble du voyage. À chaque étape, un dialogue est établi avec eux et assuré par l’intermédiaire d’un contrôle des entrées si l’entrée a été effectivement traitée. (French)
26 January 2022
0 references
An der Verschoorschool und OBS De Wilgenhoek ist die Talententwicklung eine wichtige Speerspitze. Sowohl der Schüler, der Lehrer, als auch die Eltern. Der Arbeitsaufwand wird jedoch von den Lehrern erfahren. Burnout war und ist eine Gefahr, die im Team dieser Lehrer lauert. Gleichzeitig finden wir, dass wir mehr voneinander lernen und leihen können, als wir es jetzt tun. Denken Sie zum Beispiel daran, Lehrerduos zu komponieren, ein Projekt zu führen oder sich gegenseitig die Qualitäten in Form des Unterrichts über Klassen hinweg zu nutzen. Aber wer hat welche Qualitäten und wie können wir sie nutzen und so Arbeitsstress reduzieren? Dafür verwenden wir einen 6-Schritt-Plan. Das Ergebnis des 6-Schritt-Plans ist eine Beratung mit einem Umsetzungsplan, in dem ermittelt wird, wer welche Qualitäten hat und wie sie besser genutzt werden können, um Arbeitsstress zu verringern und das Lernen und die Kreditvergabe gegenseitig zu untersuchen (einschließlich Beratung). Die Umsetzung der Stellungnahme ist ebenfalls Teil dieser Stellungnahme; die tatsächliche Anpassung der Arbeitsorganisation in Abstimmung mit dem Lehrer. Zum Beispiel die Neuorganisation von Gesprächen mit Eltern, in denen viele Lehrer Stress erfahren. Der Dialog mit den Lehrern ist der Ausgangspunkt und bleibt der gemeinsame Faden während des gesamten Projekts. Sie werden Miteigentümer der gesamten Reise. In jedem Schritt wird mit ihnen ein Dialog aufgebaut und über einen Inputmonitor sichergestellt, ob die Eingabe tatsächlich verarbeitet wurde. (German)
26 January 2022
0 references
Alla Verschoorschool e allo sviluppo di talenti OBS De Wilgenhoek è un'importante punta di lancia. Sia l'alunno, l'insegnante, ma anche il genitore. Tuttavia, il carico di lavoro è sperimentato dagli insegnanti. Burnout era ed è un pericolo in agguato nella squadra di questi insegnanti. Allo stesso tempo, scopriamo che possiamo imparare e prendere in prestito più l'uno dall'altro di quanto non lo facciamo ora. Pensate, ad esempio, di comporre duo insegnanti, condurre un progetto o utilizzare le qualità degli altri sotto forma di insegnamento attraverso le classi. Ma chi ha quali qualità e come possiamo usarle e quindi ridurre lo stress da lavoro? Usiamo un piano in 6 fasi per questo. Il risultato del piano in sei fasi è un consiglio con un piano di attuazione che identifica chi ha quali qualità e come possono essere utilizzate meglio per ridurre lo stress lavorativo ed esaminare l'apprendimento e il prestito reciproco (compresa la consulenza). Anche l'attuazione del parere ne fa parte; l'adeguamento effettivo dell'organizzazione del lavoro in coordinamento con l'insegnante. Ad esempio, riorganizzare le conversazioni con i genitori, dove molti insegnanti sperimentano lo stress. Il dialogo con gli insegnanti è il punto di partenza e rimane il filo conduttore di tutto il progetto. Diventano co-proprietari dell'intero viaggio. In ogni fase, viene instaurato un dialogo con loro e garantito tramite un monitor di input se l'input è stato effettivamente trattato. (Italian)
27 January 2022
0 references
En Verschoorschool y OBS De Wilgenhoek el desarrollo de talentos es una punta de lanza importante. Tanto el alumno, el maestro, pero también el padre. Sin embargo, la carga de trabajo es experimentada por los profesores. Burnout fue y es un peligro acechando en el equipo de estos maestros. Al mismo tiempo, encontramos que podemos aprender y pedir prestado más unos de otros que ahora. Piense, por ejemplo, en componer dúos de maestros, liderar un proyecto o usar las cualidades de cada uno en forma de enseñanza a través de las clases. Pero, ¿quién tiene qué cualidades y cómo podemos utilizarlas y reducir así el estrés laboral? Usamos un plan de 6 pasos para esto. El resultado del plan de 6 pasos es un consejo con un plan de implementación que identifica quién tiene qué cualidades y cómo pueden utilizarse mejor para reducir el estrés laboral y examinar el aprendizaje y los préstamos unos a otros (incluido el asesoramiento). La aplicación del dictamen también forma parte de ello; la adaptación real de la organización del trabajo en coordinación con el profesor. Por ejemplo, reorganizar conversaciones con los padres, donde muchos maestros experimentan estrés. El diálogo con los profesores es el punto de partida y sigue siendo el hilo conductor del proyecto. Se convierten en copropietarios de todo el viaje. En cada etapa, se establece un diálogo con ellos y se garantiza a través de un monitor de entrada si la entrada se ha procesado realmente. (Spanish)
27 January 2022
0 references
Στο Verschoorschool και το OBS De Wilgenhoek η ανάπτυξη ταλέντων είναι μια σημαντική αιχμή του δόρατος. Και ο μαθητής, ο δάσκαλος, αλλά και ο γονιός. Ωστόσο, ο φόρτος εργασίας βιώνεται από τους εκπαιδευτικούς. Η εξουθένωση ήταν και αποτελεί κίνδυνο που παραμονεύει στην ομάδα αυτών των δασκάλων. Ταυτόχρονα, διαπιστώνουμε ότι μπορούμε να μάθουμε και να δανειστούμε περισσότερα από ό,τι τώρα. Σκεφτείτε, για παράδειγμα, να συνθέσετε δίδυμα δασκάλων, να ηγηθείτε ενός έργου ή να χρησιμοποιήσετε τις ιδιότητες του άλλου με τη μορφή διδασκαλίας σε όλες τις τάξεις. Αλλά ποιος έχει ποιες ιδιότητες και πώς μπορούμε να τις χρησιμοποιήσουμε και έτσι να μειώσουμε το εργασιακό στρες; Χρησιμοποιούμε ένα σχέδιο 6 βημάτων για αυτό. Το αποτέλεσμα του σχεδίου 6 σταδίων είναι μια συμβουλή με ένα σχέδιο εφαρμογής που προσδιορίζει ποιος έχει τις ιδιότητες και τον τρόπο με τον οποίο μπορούν να χρησιμοποιηθούν καλύτερα για τη μείωση του εργασιακού στρες και την εξέταση της μάθησης και του δανεισμού μεταξύ τους (συμπεριλαμβανομένων των συμβουλών). Η εφαρμογή της γνωμοδότησης αποτελεί επίσης μέρος αυτής· την πραγματική προσαρμογή της οργάνωσης της εργασίας σε συντονισμό με τον εκπαιδευτικό. Για παράδειγμα, αναδιοργανώνουν συνομιλίες με τους γονείς, όπου πολλοί δάσκαλοι βιώνουν άγχος. Ο διάλογος με τους εκπαιδευτικούς αποτελεί την αφετηρία και παραμένει το κοινό νήμα καθ’ όλη τη διάρκεια του έργου. Γίνονται συνιδιοκτήτες ολόκληρου του ταξιδιού. Σε κάθε στάδιο, καθιερώνεται διάλογος μαζί τους και εξασφαλίζεται μέσω παρακολούθησης των εισερχόμενων στοιχείων κατά πόσον οι εισροές έχουν πράγματι υποβληθεί σε επεξεργασία. (Greek)
21 August 2022
0 references
På Verschoorschool og OBS De Wilgenhoek talentudvikling er en vigtig spydspids. Både eleven, læreren, men også forældrene. Lærerne oplever imidlertid arbejdsbyrden. Udbrændthed var og er en fare lurer i teamet af disse lærere. Samtidig finder vi, at vi kan lære og låne mere af hinanden, end vi gør nu. Tænk f.eks. på at komponere lærerduoer, lede et projekt eller bruge hinandens kvaliteter i form af undervisning på tværs af klasser. Men hvem har hvilke kvaliteter og hvordan kan vi bruge dem og dermed reducere arbejdsstress? Vi bruger en 6-trins plan til dette. Resultatet af 6-trinsplanen er en rådgivning med en implementeringsplan, der identificerer, hvem der har hvilke kvaliteter og hvordan de bedre kan bruges til at reducere arbejdsstress og undersøge hinandens læring og udlån (herunder rådgivning). Gennemførelsen af udtalelsen er også en del af dette; den faktiske tilpasning af arbejdets tilrettelæggelse i samarbejde med læreren. For eksempel omorganisering af samtaler med forældre, hvor mange lærere oplever stress. Dialog med lærerne er udgangspunktet og er fortsat den fælles tråd i hele projektet. De bliver medejere af hele rejsen. På hvert trin etableres der en dialog med dem, og det sikres via en inputmonitor, om inputtet rent faktisk er blevet behandlet. (Danish)
21 August 2022
0 references
Verschoorschool ja OBS De Wilgenhoek lahjakkuuden kehittäminen on tärkeä kärjessä. Sekä oppilas, opettaja, mutta myös vanhempi. Opettajat kuitenkin kokevat työtaakan. Burnout oli ja on vaara, joka piileskelee näiden opettajien tiimissä. Samalla huomaamme, että voimme oppia ja lainata toisiltamme enemmän kuin nyt. Ajattele esimerkiksi opettajakaksioiden säveltämistä, projektin johtamista tai toistensa ominaisuuksia opetuksen muodossa eri luokissa. Mutta kenellä on mitä ominaisuuksia ja miten voimme käyttää niitä ja siten vähentää työstressiä? Käytämme tätä varten 6-vaiheista suunnitelmaa. Kuusivaiheisen suunnitelman tuloksena on täytäntöönpanosuunnitelma, jossa selvitetään, kenellä on mitä ominaisuuksia ja miten niitä voidaan paremmin käyttää työstressin vähentämiseen ja toistensa oppimisen ja lainauksen tutkimiseen (neuvonta mukaan luettuna). Lausunnon täytäntöönpano on myös osa tätä. työn organisoinnin todellinen mukauttaminen yhteistyössä opettajan kanssa. Esimerkiksi vanhempien kanssa käytävien keskustelujen uudelleenorganisointi, jossa monet opettajat kokevat stressiä. Opettajien kanssa käytävä vuoropuhelu on lähtökohta, ja se on koko hankkeen yhteinen johtolanka. Heistä tulee koko matkan yhteisomistajia. Kussakin vaiheessa niiden kanssa käydään vuoropuhelua ja varmistetaan panosseurannan avulla, onko panos todella käsitelty. (Finnish)
21 August 2022
0 references
Fl-iżvilupp tat-talent Verschoorschool u OBS De Wilgenhoek huwa mexxej importanti. Kemm l-istudent, l-għalliem, iżda wkoll il-ġenitur. Madankollu, l-għalliema jesperjenzaw l-ammont ta’ xogħol. Burnout kien u huwa periklu lurking fit-tim ta ‘dawn l-għalliema. Fl — istess ħin, insibu li nistgħu nitgħallmu u nissellfu iktar minn xulxin milli nagħmlu issa. Aħseb, pereżempju, dwar li jikkomponu duos għalliem, imexxi proġett jew jużaw il-kwalitajiet ta ‘xulxin fil-forma ta’ tagħlim bejn klassijiet. Imma min għandu liema kwalitajiet u kif nistgħu nużawhom u b’hekk innaqqsu l — istress fuq ix — xogħol? Aħna nużaw pjan ta’ 6 passi għal dan. Ir-riżultat tal-pjan ta’ sitt stadji huwa parir bi pjan ta’ implimentazzjoni li jidentifika min għandu liema kwalitajiet u kif jistgħu jintużaw aħjar biex jitnaqqas l-istress fuq ix-xogħol u jeżamina t-tagħlim u s-self ta’ xulxin (inkluż il-parir). L-implimentazzjoni tal-opinjoni hija wkoll parti minn dan; l-adattament effettiv tal-organizzazzjoni tax-xogħol f’koordinazzjoni mal-għalliem. Pereżempju, l — organizzazzjoni mill — ġdid tal — konversazzjonijiet mal — ġenituri, fejn ħafna għalliema jesperjenzaw stress. Id-djalogu mal-għalliema huwa l-punt tat-tluq u jibqa’ l-element komuni matul il-proġett. Huma jsiru koproprjetarji tal-vjaġġ kollu. F’kull pass, jiġi stabbilit djalogu magħhom u jiġi żgurat permezz ta’ monitoraġġ tal-input jekk l-input ġiex attwalment ipproċessat. (Maltese)
21 August 2022
0 references
Pie Verschoorschool un OBS De Wilgenhoek talantu attīstība ir svarīgs spearhead. Gan skolēns, skolotājs, gan vecāks. Tomēr darba slodzi izjūt skolotāji. Izdegšana bija un ir briesmas, kas slēpjas šo skolotāju komandā. Tajā pašā laikā mēs atrodam, ka mēs varam mācīties un aizņemties vairāk viens no otra, nekā mēs tagad. Padomājiet, piemēram, par skolotāju duetu komponēšanu, projekta vadīšanu vai savstarpējo īpašību izmantošanu mācību veidā dažādās klasēs. Bet kam ir kādas īpašības un kā mēs varam tās izmantot un tādējādi samazināt darba stresu? Šim nolūkam mēs izmantojam 6 soļu plānu. Sešu posmu plāna rezultāts ir ieteikums ar īstenošanas plānu, kas nosaka, kam ir kādas īpašības un kā tos var labāk izmantot, lai samazinātu darba stresu un pārbaudītu mācīšanos un kreditēšanu (tostarp konsultācijas). Tajā ietilpst arī atzinuma īstenošana; darba organizācijas faktiskā pielāgošana sadarbībā ar skolotāju. Piemēram, reorganizējot sarunas ar vecākiem, kur daudzi skolotāji izjūt stresu. Dialogs ar skolotājiem ir sākumpunkts, un tas joprojām ir kopīgais pavediens visā projektā. Viņi kļūst par visa ceļojuma līdzīpašniekiem. Katrā posmā tiek veidots dialogs ar viņiem, un tas tiek nodrošināts, izmantojot ievades monitoru, vai ieguldījums ir faktiski apstrādāts. (Latvian)
21 August 2022
0 references
Na Verschoorschool a OBS De Wilgenhoek talent rozvoj je dôležitým hrotom. Ako žiak, učiteľ, ale aj rodič. Učitelia však zažívajú pracovnú záťaž. Vyhorenie bolo a je nebezpečenstvo číhajúce v tíme týchto učiteľov. Zároveň zistíme, že sa môžeme učiť a požičať si od seba viac než teraz. Premýšľajte napríklad o komponovaní učiteľských duosov, vedení projektu alebo využívaní kvalít navzájom vo forme výučby naprieč triedami. Ale kto má aké vlastnosti a ako ich môžeme použiť, a tým znížiť pracovný stres? Používame na to 6-krokový plán. Výsledkom šesťstupňového plánu je poradenstvo s realizačným plánom, v ktorom sa určí, kto má aké vlastnosti a ako ich možno lepšie využiť na zníženie pracovného stresu a preskúmať vzájomné učenie a požičiavanie (vrátane poradenstva). Súčasťou toho je aj vykonávanie stanoviska; skutočné prispôsobenie organizácie práce v koordinácii s učiteľom. Napríklad reorganizácia rozhovorov s rodičmi, kde mnohí učitelia zažívajú stres. Dialóg s učiteľmi je východiskovým bodom a zostáva spoločnou niťou celého projektu. Stávajú sa spolumajiteľmi celej cesty. V každom kroku sa s nimi nadviaže dialóg, ktorý sa zabezpečí prostredníctvom monitora vstupov, či bol vstup skutočne spracovaný. (Slovak)
21 August 2022
0 references
Ag an Verschoorschool agus OBS De Wilgenhoek tá forbairt tallainne tábhachtach. An dá an dalta, an múinteoir, ach freisin an tuismitheoir. Mar sin féin, bíonn an t-ualach oibre ar mhúinteoirí. Burnout bhí agus is contúirt lurking i bhfoireann na múinteoirí seo. Ag an am céanna, feicimid gur féidir linn níos mó a fhoghlaim agus a fháil ar iasacht óna chéile ná mar a dhéanaimid anois. Smaoinigh, mar shampla, ar dhualadh múinteoirí a chumadh, tionscadal a stiúradh nó cáilíochtaí a chéile a úsáid i bhfoirm teagaisc sna ranganna éagsúla. Ach cé a bhfuil na cáilíochtaí agus conas is féidir linn iad a úsáid agus dá bhrí sin strus oibre a laghdú? Bainimid úsáid as plean 6-chéim seo. Is é toradh an phlean 6-chéim comhairle le plean forfheidhmithe a aithníonn cé aige a bhfuil cáilíochtaí agus conas is féidir iad a úsáid níos fearr chun strus oibre a laghdú agus scrúdú a dhéanamh ar fhoghlaim agus ar iasachtú a chéile (lena n-áirítear comhairle). Tá cur chun feidhme na tuairime mar chuid de sin freisin; oiriúnú iarbhír eagrú na hoibre i gcomhar leis an múinteoir. Mar shampla, comhráite a atheagrú le tuismitheoirí, áit a mbíonn strus ar go leor múinteoirí. Is é an t-idirphlé le múinteoirí an túsphointe agus is é an snáithe coitianta i gcónaí é i rith an tionscadail. Bíonn siad ina gcomhúinéirí ar an turas ar fad. Ag gach céim, bunaítear idirphlé leo agus áirithítear trí mhonatóir ionchuir cibé acu ar próiseáladh an t-ionchur i ndáiríre nó nár próiseáladh. (Irish)
21 August 2022
0 references
Ve Verschoorschool a OBS De Wilgenhoek je rozvoj talentů důležitým průkopníkem. Jak žák, učitel, tak i rodič. Učitelé však mají zkušenosti s pracovní zátěží. Vyhoření bylo a je nebezpečí číhající v týmu těchto učitelů. Zároveň zjistíme, že se od sebe můžeme učit a půjčovat si víc než teď. Přemýšlejte například o skládání učitelských dua, vedení projektu nebo využití navzájem kvalit ve formě výuky napříč třídami. Ale kdo má jaké vlastnosti a jak je můžeme využít, a tím snížit pracovní stres? Použijeme k tomu 6stupňový plán. Výsledkem šestistupňového plánu je doporučení s prováděcím plánem, který identifikuje, kdo má jaké kvality a jak je lze lépe využít ke snížení pracovního stresu a zkoumání vzájemného učení a půjčování (včetně poradenství). Součástí tohoto je i provádění stanoviska; skutečné přizpůsobení organizace práce v koordinaci s učitelem. Například reorganizace konverzace s rodiči, kde mnoho učitelů zažívá stres. Dialog s učiteli je výchozím bodem a zůstává společným prvkem celého projektu. Stávají se spoluvlastníky celé cesty. V každém kroku je s nimi navázán dialog a zajištěn prostřednictvím vstupního monitoru, zda byl vstup skutečně zpracován. (Czech)
21 August 2022
0 references
Na Verschoorschool e na OBS De Wilgenhoek o desenvolvimento de talentos é uma ponta de lança importante. Tanto o aluno, o professor, mas também o pai. No entanto, a carga de trabalho é vivenciada pelos professores. Burnout foi e é um perigo espreita na equipa desses professores. Ao mesmo tempo, descobrimos que podemos aprender e emprestar mais uns dos outros do que agora. Pense, por exemplo, em compor duos de professores, liderar um projeto ou usar as qualidades uns dos outros na forma de ensinar em todas as aulas. Mas quem tem quais qualidades e como podemos usá-las e, assim, reduzir o estresse no trabalho? Usamos um plano de 6 passos para isso. O resultado do plano de seis etapas é um aconselhamento com um plano de execução que identifica quem tem que qualidades e como podem ser melhor utilizados para reduzir o stress no trabalho e examinar a aprendizagem e a concessão de empréstimos uns aos outros (incluindo aconselhamento). A aplicação do parecer também faz parte deste processo; a adaptação real da organização do trabalho em coordenação com o professor. Por exemplo, reorganizar conversas com os pais, onde muitos professores experimentam estresse. O diálogo com os professores é o ponto de partida e continua a ser o fio condutor em todo o projeto. Eles se tornam coproprietários de toda a jornada. Em cada etapa, é estabelecido um diálogo com eles e assegurado através de um monitor de entrada se o input foi realmente processado. (Portuguese)
21 August 2022
0 references
Verschoorschool ja OBS De Wilgenhoek talentide arendamine on oluline juht. Nii õpilane, õpetaja kui ka vanem. Kuid töökoormust kogevad õpetajad. Läbipõlemine oli ja on oht varitseda nende õpetajate meeskonnas. Samal ajal leiame, et saame üksteiselt õppida ja laenata rohkem kui praegu. Mõelge näiteks õpetaja duo koostamisele, projekti juhtimisele või üksteise omaduste kasutamisele klasside lõikes õpetamise vormis. Kuid kellel on millised omadused ja kuidas neid kasutada ja seega tööstressi vähendada? Me kasutame selleks 6-sammulist plaani. 6-etapilise kava tulemus on nõuanne koos rakenduskavaga, milles määratakse kindlaks, kes oskab tööstressi vähendamiseks paremini ära kasutada ja kuidas neid paremini kasutada, ning uurida üksteise õppimist ja laenamist (sh nõustamine). Arvamuse rakendamine on samuti osa sellest; töökorralduse tegelik kohandamine kooskõlas õpetajaga. Näiteks vanematega peetavate vestluste ümberkorraldamine, kus paljud õpetajad kogevad stressi. Dialoog õpetajatega on lähtepunkt ja jääb kogu projekti ühiseks teemaks. Neist saavad kogu teekonna kaasomanikud. Igal etapil luuakse nendega dialoog ja tagatakse sisendkontrolli abil, kas sisendandmeid on tegelikult töödeldud. (Estonian)
21 August 2022
0 references
A Verschoor School és az OBS De Wilgenhoek tehetségfejlesztés fontos élén áll. Mind a diák, a tanár, de a szülő is. A tanárok azonban munkaterhelést tapasztalnak. A kiégés veszélyt jelentett és jelent a tanárok csapatában. Ugyanakkor úgy találjuk, hogy többet tanulhatunk és kölcsönözhetünk egymástól, mint most. Gondoljunk például a tanári duók komponálására, egy projekt vezetésére vagy egymás tulajdonságainak az osztályok közötti tanítás formájában történő felhasználására. De ki rendelkezik azzal, hogy milyen tulajdonságokkal rendelkezik, és hogyan használhatjuk fel őket, és így csökkentsük a munkahelyi stresszt? Ehhez hatlépéses tervet használunk. A hatlépcsős terv eredménye egy olyan végrehajtási tervvel ellátott tanács, amely meghatározza, hogy ki rendelkezik és hogyan használható fel jobban a munkahelyi stressz csökkentésére, valamint az egymás tanulásának és kölcsönadásának vizsgálatára (beleértve a tanácsadást is). A vélemény végrehajtása is ennek részét képezi; a munkaszervezés tényleges átalakítása a tanárral egyeztetve. Például a szülőkkel folytatott beszélgetések átszervezése, ahol sok tanár stresszt tapasztal. A tanárokkal folytatott párbeszéd a kiindulópont, és továbbra is közös téma marad a projekt során. Az egész utazás társtulajdonosai lesznek. Minden lépésben párbeszédet alakítanak ki velük, és azt a bemeneti adatok nyomon követésével biztosítják, hogy az inputot ténylegesen feldolgozták-e. (Hungarian)
21 August 2022
0 references
В Verschoorschool и OBS De Wilgenhoek талант развитие е важен лидер. И ученикът, учителят, но и родителят. Въпреки това учителите изпитват натовареност. Прегарянето беше и е опасност, дебнеща в екипа на тези учители. В същото време откриваме, че можем да научим и заемем повече един от друг, отколкото сега. Помислете например за композиране на учителски дуо, ръководене на проект или използване на качествата на другия под формата на преподаване в различни класове. Но кой има какви качества и как можем да ги използваме и по този начин да намалим стреса на работата? Използваме 6-стъпков план за това. Резултатът от шестетапния план е съвет с план за изпълнение, в който се посочва кой има какви качества и как те могат да бъдат използвани по-добре за намаляване на стреса на работното място и проучване на ученето и заемането един на друг (включително съвети). Изпълнението на становището също е част от това; действителната адаптация на организацията на работата в координация с учителя. Например, реорганизиране на разговори с родители, където много учители изпитват стрес. Диалогът с учителите е отправна точка и остава общата нишка в целия проект. Те стават съсобственици на цялото пътуване. На всеки етап се установява диалог с тях и се осигурява чрез входящо наблюдение дали входът действително е бил обработен. (Bulgarian)
21 August 2022
0 references
Tuo Verschoorschool ir OBS De Wilgenhoek talentų ugdymas yra svarbus ietis. Tiek mokinys, tiek mokytojas, bet ir vienas iš tėvų. Tačiau darbo krūvį patiria mokytojai. Perdegimas buvo ir yra pavojus šių mokytojų komandoje. Tuo pačiu metu matome, kad galime mokytis ir skolintis daugiau nei dabar. Pavyzdžiui, pagalvokite, kaip kurti mokytojų duetus, vadovauti projektui arba naudoti vienas kito savybes mokymo forma visose klasėse. Bet kas turi kokių savybių ir kaip mes galime jas naudoti ir taip sumažinti stresą darbe? Tam naudojame 6 žingsnių planą. 6 etapų plano rezultatas – rekomendacija su įgyvendinimo planu, kuriame nurodoma, kas turi kokių savybių ir kaip jas galima geriau panaudoti siekiant sumažinti stresą darbe ir išnagrinėti tarpusavio mokymąsi ir skolinimą (įskaitant patarimus). Nuomonės įgyvendinimas taip pat yra šio klausimo dalis; faktinis darbo organizavimo pritaikymas derinant su mokytoju. Pavyzdžiui, reorganizuoti pokalbius su tėvais, kur daugelis mokytojų patiria stresą. Dialogas su mokytojais yra atspirties taškas ir išlieka bendra gija viso projekto metu. Jie tampa visos kelionės bendraturčiais. Kiekviename etape užmezgamas dialogas su jais ir užtikrinamas per įvesties stebėjimą, ar įvesties duomenys iš tikrųjų buvo apdoroti. (Lithuanian)
21 August 2022
0 references
U Verschoor School i OBS De Wilgenhoek razvoj talenta je važno vodstvo. I učenik, učitelj, ali i roditelj. Međutim, učitelji i nastavnici suočavaju se s radnim opterećenjem. Burnout je bio i predstavlja opasnost koja vreba u timu ovih učitelja. U isto vrijeme, nalazimo da možemo učiti i posuditi više jedni od drugih nego što to činimo sada. Razmislite, na primjer, o sastavljanju duosa učitelja, vođenju projekta ili korištenju međusobnih kvaliteta u obliku poučavanja u različitim razredima. Ali tko ima kakve kvalitete i kako ih možemo koristiti i na taj način smanjiti stres na radu? Za to koristimo plan od 6 koraka. Rezultat plana u šest koraka je savjet s provedbenim planom u kojem se utvrđuje tko ima koje kvalitete i kako se oni mogu bolje iskoristiti za smanjenje stresa na radnom mjestu i ispitivanje međusobnog učenja i kreditiranja (uključujući savjete). Provedba mišljenja također je dio toga; stvarna prilagodba organizacije rada u koordinaciji s učiteljem. Na primjer, reorganizacija razgovora s roditeljima, gdje mnogi učitelji doživljavaju stres. Dijalog s nastavnicima polazna je točka i ostaje zajednička nit tijekom cijelog projekta. Oni postaju suvlasnici cijelog putovanja. U svakom koraku uspostavlja se dijalog s njima i osigurava se praćenjem informacija o tome jesu li informacije stvarno obrađene. (Croatian)
21 August 2022
0 references
På Verschoorschool och OBS De Wilgenhoek talangutveckling är en viktig spjutspets. Både eleven, läraren, men också föräldern. Lärarna upplever dock arbetsbördan. Utbrändhet var och är en fara som lurar i teamet av dessa lärare. Samtidigt finner vi att vi kan lära och låna mer av varandra än vi gör nu. Tänk till exempel på att komponera lärare duos, leda ett projekt eller använda varandras egenskaper i form av undervisning över klasser. Men vem har vilka egenskaper och hur kan vi använda dem och därmed minska arbetsstressen? Vi använder en sexstegsplan för detta. Resultatet av sexstegsplanen är ett råd med en genomförandeplan som identifierar vem som har vilka egenskaper och hur de bättre kan användas för att minska arbetsstressen och undersöka varandras lärande och utlåning (inklusive rådgivning). Genomförandet av yttrandet är också en del av detta. den faktiska anpassningen av arbetsorganisationen i samordning med läraren. Till exempel omorganisera samtal med föräldrar, där många lärare upplever stress. Dialog med lärare är utgångspunkten och förblir den gemensamma tråden under hela projektet. De blir delägare i hela resan. I varje steg upprättas en dialog med dem och säkerställs via en inmatningsövervakare om indata faktiskt har bearbetats. (Swedish)
21 August 2022
0 references
La Verschoorschool și OBS De Wilgenhoek dezvoltarea talentului este un vârf de lance important. Atât elevul, profesorul, dar și părintele. Cu toate acestea, volumul de muncă este experimentat de profesori. Burnout a fost și este un pericol ascuns în echipa acestor profesori. În același timp, găsim că putem învăța și împrumuta mai mult unul de la altul decât acum. Gândiți-vă, de exemplu, la compunerea duo-urilor profesorilor, la conducerea unui proiect sau la utilizarea calităților celuilalt sub forma predării între clase. Dar cine are ce calități și cum le putem folosi și, astfel, reduce stresul la locul de muncă? Folosim un plan în 6 pași pentru asta. Rezultatul planului în șase etape este un sfat cu un plan de punere în aplicare care identifică cine are calitățile și modul în care acestea pot fi mai bine utilizate pentru a reduce stresul la locul de muncă și pentru a examina învățarea și împrumutul reciproc (inclusiv consilierea). Punerea în aplicare a avizului face parte, de asemenea, din aceasta; adaptarea efectivă a organizării muncii în coordonare cu profesorul. De exemplu, reorganizarea conversațiilor cu părinții, unde mulți profesori se confruntă cu stres. Dialogul cu profesorii reprezintă punctul de plecare și rămâne firul comun pe tot parcursul proiectului. Ei devin co-proprietari ai întregii călătorii. În fiecare etapă, se stabilește un dialog cu aceștia și se asigură, prin intermediul unui intermediar, dacă informațiile au fost efectiv prelucrate. (Romanian)
21 August 2022
0 references
Na Verschoorschool in OBS De Wilgenhoek razvoj talentov je pomemben vodja. Učenec, učitelj, pa tudi starš. Vendar pa imajo učitelji težave z delovno obremenitvijo. Izgorelost je bila in je nevarnost, ki je prežila v ekipi teh učiteljev. Hkrati pa ugotavljamo, da se lahko učimo in si izposodimo več drug od drugega kot zdaj. Pomislite, na primer, o sestavljanju učiteljskih duos, vodenju projekta ali uporabi lastnosti drug drugega v obliki poučevanja med razredi. Toda kdo ima kakšne lastnosti in kako jih lahko uporabimo in tako zmanjšamo stres pri delu? Za to uporabljamo načrt v šestih korakih. Rezultat šeststopenjskega načrta je nasvet z izvedbenim načrtom, ki določa, kdo ima kakšne lastnosti in kako jih je mogoče bolje uporabiti za zmanjšanje stresa pri delu ter preučiti medsebojno učenje in posojanje (vključno s svetovanjem). Del tega je tudi izvajanje mnenja; dejansko prilagajanje organizacije dela v sodelovanju z učiteljem. Na primer reorganizacija pogovorov s starši, kjer mnogi učitelji doživljajo stres. Dialog z učitelji je izhodišče in ostaja skupna nit celotnega projekta. Postanejo solastniki celotnega potovanja. Na vsakem koraku se z njimi vzpostavi dialog, ki se prek spremljanja vhodnih podatkov zagotovi, ali je bil prispevek dejansko obdelan. (Slovenian)
21 August 2022
0 references
W Verschoorschool i OBS De Wilgenhoek rozwój talentów jest ważnym włócznią. Zarówno uczeń, nauczyciel, jak i rodzic. Nakład pracy jest jednak odczuwany przez nauczycieli. Wypalenie było i jest niebezpieczeństwem czaijącym się w zespole tych nauczycieli. Jednocześnie stwierdzamy, że możemy się uczyć i pożyczać od siebie więcej niż teraz. Pomyśl na przykład o komponowaniu duetów nauczycielskich, prowadzeniu projektu lub wykorzystywaniu swoich cech w formie nauczania w różnych klasach. Ale kto ma jakie cechy i jak możemy z nich korzystać, a tym samym zmniejszyć stres pracy? Użyjemy do tego sześciostopniowego planu. Rezultatem sześcioetapowego planu jest porada z planem wdrażania, który określa, kto ma jakie cechy i w jaki sposób można je lepiej wykorzystać do zmniejszenia stresu w pracy i zbadania wzajemnego uczenia się i udzielania pożyczek (w tym porad). Częścią tego jest również wdrożenie opinii. faktyczne dostosowanie organizacji pracy w koordynacji z nauczycielem. Na przykład reorganizacja rozmów z rodzicami, gdzie wielu nauczycieli doświadcza stresu. Dialog z nauczycielami jest punktem wyjścia i pozostaje wspólnym wątkiem w całym projekcie. Stają się współwłaścicielami całej podróży. Na każdym etapie nawiązuje się dialog z nimi i zapewniany za pośrednictwem monitora wkładu, czy dane dane zostały faktycznie przetworzone. (Polish)
21 August 2022
0 references
Identifiers
2019EUSF201144
0 references