Comprehensive development of Vocational Training Institution System of Consortium led by Szentanna High School (Q3942770)

A Szentannai Sámuel Középiskola és Kollégium által vezetett 6 tagú konzorcium (Konzorciumvezető, Bethlen Gábor Mezőgazdasági és Élelmiszeripari, Kenderesi Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Kollégium, Kétegyházai Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Kollégium, Széchenyi István Mezőgazdasági és Élelmiszeripari Szakképző Iskola és Kollégium, Székács Elemér Mezőgazdasági és Élelmiszeripari Szakképző Iskola és Kollégium) az alábbi városokban tervezi megvalósítani az érintett intézmények átfogó fejlesztését: Karcag, Gyomaendrőd, Kenderes Kétegyháza, Hajdúböszörmény, Törökszentmiklós A pályázat megvalósítása során fontosnak tartjuk és figyelembe vesszük az alábbi alapelveket: Személyekhez igazodó, személyközpontú, az egyéni fejlesztést rendszerszerűen kezelő pedagógiai gyakorlat kialakítása és annak fenntartása. Az életpálya-építés központba helyezése, a karrier tanácsadás és a pályaorientációs eszközök felhasználásával. Kompetencia alapú program kialakítása, az alapkészségek és a releváns kulcskompetenciák eredményes, hatékony fejlesztése. Modulrendszerű tananyag kialakítása, sok választható elemmel, rugalmas, az egyéni tanulási utakat támogató, a tehetséggondozást segítő, gyakorlati, megszervezett képzési rendszer működtetése Magas színvonalú, hatékony csoportmunka szervezése, annak érdekében, hogy a tanulók közötti tudásbeli különbség és kifejezőkészség tág határait felmérve, a hátrányos helyzetű, tanulásban lemaradt tanulók esélyegyenlőségét és fejlesztését meg lehessen valósítani a „Minden tanuló A projekt során az érintett célcsoportok: A fejlesztésben résztvevő szakképző intézmények vezetői, irányítói, pedagógusai, a helyi cselekvési terv végrehajtásában szerepet játszó szakemberek, a szakképző intézmények tanulói, a HÍD programban tanulók és családjaik. A 30 hónapos projekt során az alábbi kötelező tevékenységek megvalósítását vállaljuk konzorciumi szinten: Előkészítési tevékenységek: Megvalósíthatósági tanulmány elkészítése, amelynek részét képezi a konzorciumban résztvevő intézmények rendelkezésre álló humán és tárgyi infrastruktúra minőségi és mennyiségi felmérése Közbeszerzési szakértő alkalmazása Helyzetértékelési tevékenység A pályázathoz benyújtandó Megvalósíthatósági Tanulmány részeként került kifejtésre. Cselekvési terv kidolgozása: A projekt megkezdését követően GINOP-6.2.2-VEKOP-15 felhívásban meghatározott elvárások, alapelvek alapján kerül kidolgozásra. Szakmai együttműködési tevékenység: Együttműködési tevékenység kifejtése más nyertes Kedvezményezett intézményekkel. 5-10 főből álló szakértői munkacsoport létrehozása a cselekvési terv kidolgozására és az intézmények fejlesztésére. Tanulói készségek és képességek fejlesztése a 9. osztályos tanulók év eleji készségfelmérése és az egyedi fejlesztés mérése nyomon követése, módszertanának egyeztetése az alapkészségek fejlesztése céljából tanulócsoportok kialakítása és működtetése; a központi projekt keretében kifejlesztésre kerülő tanulói készségek és képességek fejlődését nyomon követő mérési-értékelési rendszer alkalmazása; integrált neveléshez kapcsolódó intézményi felkészülés és tevékenységek. Tanulói életpálya-építést szolgáló intézkedések pályaválasztási tanácsadás, pályaszocializáció, pályaorientációs rendszerek kialakítása; pályaválasztási, pályaorientációs programok megvalósítása; Intézményfejlesztési tevékenység a cselekvési terv alapján intézményfejlesztési tevékenységek kidolgozása és végrehajtása a projektmegvalósítás időszakában; a kiemelt projekt keretében kidolgozott módszertanok adaptálása; az intézményfejlesztési tevékenységek intézményi monitorozása. Pedagógus továbbképzések humánerőforrás terv és továbbképzési terv kialakítása; a pedagógus munkakörben foglalkoztatott szakemberek folyamatos szakmai fejlődését szolgáló képzéseken, továbbképzéseken való részvételének biztosítása Eszköz- és infrastruktúrafejlesztések a célok eléréséhez szükséges infrastrukturális és eszközfejlesztések meghatározása, megvalósítása; informatikai eszközök beszerzése Projektmenedzsment tevékenység Projektmenedzser és pénzügyi vezető alkalmazása heti 30 órában 30 hónapon keresztül, továbbá projektasszisztens alkalmazása heti 5 órában 30 hónapon keresztül. Szeretnénk alkalmazni egy fő szakmai vezetőt 30 hónapon keresztül heti 10 órában. Kötelező nyilvánosság biztosítása a releváns útmutatónak megfelelően. Választható tevékenységek: Drogprevenciós, egészség-megőrző, mentálhigiénés, szexuális felvilágosító tevékenységek; Tehetséggondozó tevékenységek tanárok és tanulók számára; Vállalkozói készség fejlesztését támogató tevékenységek. A fenntartási kötelezettség kapcsán az alábbi vállalásokat tesszük: A projekt keretében létrehozott szakmai dokumentumok hozzáférhetőségének biztosítását a fejlesztéssel érintett intézmények honlapjának tematikus aloldalán. A projekt keretében beszerzett tárgyi eszközök fenntartása. A cselekvési terv legalább kétévenként történő felülvizsgálatát. (Hungarian)

0 references

The consortium of 6 members led by the Sámuel Secondary School and College of Szentanna (Conzorcium Leader, Gábor Bethlen, Kenderes Agricultural Vocational School and College, Biegyháza Agricultural Vocational Training School and College, Széchenyi István Agricultural and Food Vocational Training School and College, Elemér Székács Agricultural and Food Vocational School and College) plans to implement the comprehensive development of the relevant institutions in the following cities: Karcag, Gyomaendrőd, Kenderes Kétegyháza, Hajdúböszörmény, Törökszentmiklós We consider the following principles important and take into account the following principles: Develop and maintain a person-centred pedagogical practice that manages individual development in a systematic manner. Putting career building into the centre, using career counselling and career guidance tools. Development of a competency-based programme, effective and efficient development of basic skills and relevant key competences. The development of a modular learning material, with many optional elements, the operation of a flexible, practical and organised training system supporting individual learning paths, supporting talent promotion, organising high-quality, effective teamwork in order to achieve equal opportunities and development of disadvantaged learners who are lagging behind in the course of the project, in order to assess the broad boundaries of the knowledge gap and expression among pupils: Leaders, managers, educators of the vocational training institutions involved in the development, professionals involved in the implementation of the local action plan, learners of vocational training institutions, students of the HÍD programme and their families. During the 30-month project, we undertake the following mandatory activities at consortium level: Preparatory activities: The preparation of a feasibility study, including a qualitative and quantitative assessment of the available human and material infrastructure of the institutions participating in the consortium. Development of an action plan: After the start of the project, it will be developed on the basis of the expectations and principles set out in the call GINOP-6.2.2-VEKOP-15. Professional cooperation activities: Performing cooperative activities with other winning Beneficiary Institutions. Setting up an expert working group of 5-10 members to develop the Action Plan and to improve the institutions. Developing learner skills and competences, monitoring the skills assessment of pupils in 9th grade at the beginning of the year and measuring individual development, and agreeing the methodology of developing and operating learning groups for the development of basic skills; the use of a measurement and evaluation system to monitor the development of learner skills and competences to be developed in the context of the central project; institutional preparation and activities related to integrated education. Providing career guidance, career socialisation and career guidance systems for student career building; implementation of career and career guidance programmes; Institution building activities based on the Action Plan to develop and implement institution building activities during the project implementation period; adaptation of the methodologies developed under the flagship project; institutional monitoring of institution building activities. Development of a human resources plan and a further training plan for teachers; ensuring participation in trainings and further training for the continuous professional development of professionals in the teaching profession. Tool and infrastructure developments are defined and implemented in order to achieve the objectives; procurement of IT equipment Project management activity Project manager and financial manager 30 hours per week for 30 months, and use of project assistant 5 hours per week for 30 months. We would like to hire a chief professional manager for 30 months 10 hours a week. Mandatory publicity in accordance with the relevant guidance. Optional activities: Drug prevention, health preservation, mental health, sexual education activities; Talent activities for teachers and learners; Activities supporting the development of entrepreneurship. With regard to the maintenance obligation, we make the following commitments: Ensure the accessibility of the technical documents created under the project on the thematic sub-page of the websites of the institutions concerned by the development. Maintenance of tangible assets acquired under the project. A review of the action plan at least every two years. (English)

point in time

9 February 2022

readability score

0.3923650113151896

0 references

Le consortium de 6 membres dirigé par l’école secondaire et l’école de Szentanna de Sámuel (leader du Conzorcium, Gábor Bethlen, Kenderes Agricultural Professional School and College, Biegyháza Agricultural Professional School and College, Széchenyi István, École et collège de formation professionnelle agricole et alimentaire, Elemér Székács Agricole et Ecole professionnelle alimentaire) prévoit de mettre en œuvre le développement complet des institutions concernées dans les villes suivantes: Karcag, Gyomaendrőd, Kenderes Kétegyháza, Hajdúböszörmény, Törökszentmiklós Nous considérons que les principes suivants sont importants et tiennent compte des principes suivants: Développer et maintenir une pratique pédagogique centrée sur la personne qui gère le développement individuel de manière systématique. Mise en place de carrières dans le centre, en utilisant des outils d’orientation professionnelle et d’orientation professionnelle. Élaboration d’un programme fondé sur les compétences, développement efficace et efficient des compétences de base et des compétences clés pertinentes. La mise au point d’un matériel d’apprentissage modulaire comportant de nombreux éléments optionnels, le fonctionnement d’un système de formation flexible, pratique et organisé soutenant les parcours d’apprentissage individuels, le soutien à la promotion des talents, l’organisation d’un travail d’équipe de qualité et efficace afin d’assurer l’égalité des chances et le développement des apprenants défavorisés en retard dans le déroulement du projet, afin d’évaluer les grandes limites de l’écart et de l’expression des connaissances parmi les élèves: Les dirigeants, les gestionnaires, les éducateurs des établissements de formation professionnelle impliqués dans le développement, les professionnels impliqués dans la mise en œuvre du plan d’action local, les apprenants des établissements de formation professionnelle, les étudiants du programme HÍD et leurs familles. Au cours du projet de 30 mois, nous entreprenons les activités obligatoires suivantes au niveau du consortium: Activités préparatoires: La préparation d’une étude de faisabilité, comprenant une évaluation qualitative et quantitative de l’infrastructure humaine et matérielle disponible des institutions participant au consortium. Élaboration d’un plan d’action: Après le début du projet, il sera développé sur la base des attentes et des principes énoncés dans l’appel GINOP-6.2.2-VEKOP-15. Activités de coopération professionnelle: Mener des activités de coopération avec d’autres institutions bénéficiaires gagnantes. Création d’un groupe de travail d’experts composé de 5 à 10 membres chargé d’élaborer le plan d’action et d’améliorer les institutions. Développer les aptitudes et les compétences de l’apprenant, suivre l’évaluation des aptitudes des élèves de 9e année au début de l’année et mesurer le développement individuel, et convenir de la méthodologie de développement et de fonctionnement de groupes d’apprentissage pour le développement des compétences de base; l’utilisation d’un système de mesure et d’évaluation pour suivre l’évolution des aptitudes et des compétences de l’apprenant à développer dans le cadre du projet central; préparation institutionnelle et activités liées à l’éducation intégrée. Fournir des systèmes d’orientation professionnelle, de socialisation des carrières et d’orientation professionnelle pour le développement des carrières des étudiants; la mise en œuvre de programmes d’orientation professionnelle et professionnelle; Les activités de renforcement des institutions fondées sur le plan d’action visant à élaborer et à mettre en œuvre des activités de renforcement des institutions pendant la période de mise en œuvre du projet; adaptation des méthodologies élaborées dans le cadre du projet phare; suivi institutionnel des activités de renforcement des institutions. Élaboration d’un plan de ressources humaines et d’un plan de formation complémentaire pour les enseignants; assurer la participation à des formations et une formation continue pour le perfectionnement professionnel continu des professionnels de la profession enseignante; définir et mettre en œuvre des outils et des infrastructures afin d’atteindre les objectifs; acquisition de matériel informatique Activité de gestion de projet Gestion de projet et gestionnaire financier 30 heures par semaine pendant 30 mois, et utilisation d’un assistant de projet 5 heures par semaine pendant 30 mois. Nous aimerions embaucher un directeur professionnel en chef pour 30 mois 10 heures par semaine. Publicité obligatoire conformément aux orientations pertinentes. Activités facultatives: Prévention de la toxicomanie, préservation de la santé, santé mentale, activités d’éducation sexuelle; Activités de talent pour les enseignants et les apprenants; Activités de soutien au développement de l’esprit d’entreprise. En ce qui concerne l’obligation alimentaire, nous prenons les engagements suivants: Assurer l’... (French)

point in time

10 February 2022

0 references

Kuueliikmeline konsortsium, mida juhib Sámueli keskkool ja Szentanna kolledž (Conzorcium Leader, Gábor Bethlen, Kenderes Põllumajanduse Kutsehariduskool ja Kolledž, Biegyháza Põllumajanduse Kutseõppe Kool ja Kolledž, Széchenyi Istváni põllumajandus- ja toidualase kutseõppe kool ja kolledž, Elemér Székács Põllumajandus- ja toidukutsekool ning kolledž), kavatseb rakendada asjaomaste institutsioonide terviklikku arengut järgmistes linnades: Karcag, Gyomaendrőd, Kenderes Kétegyháza, Hajdúböszörmény, Törökszentmiklós Arendada ja säilitada inimesekeskset pedagoogilist praktikat, mis juhib individuaalset arengut süstemaatiliselt. Karjäärivõimaluste loomine keskuses, kasutades karjäärinõustamist ja karjäärinõustamist. Pädevuspõhise programmi väljatöötamine, põhioskuste ja asjakohaste võtmepädevuste tulemuslik ja tõhus arendamine. Paljude valikuliste elementidega moodulõppematerjalide väljatöötamine, paindliku, praktilise ja organiseeritud koolitussüsteemi toimimine, mis toetab individuaalseid õppimisvõimalusi, talentide edendamise toetamine, kvaliteetse ja tõhusa meeskonnatöö korraldamine võrdsete võimaluste saavutamiseks ning ebasoodsas olukorras olevate õppijate arendamine, kes on projekti käigus maha jäänud, et hinnata õpilaste teadmiste lõhe ja eneseväljenduse suuri piire: Arengus osalevate kutseõppeasutuste juhid, juhid, haridustöötajad, kohaliku tegevuskava rakendamisega seotud spetsialistid, kutseõppeasutuste õppijad, HÍD programmi üliõpilased ja nende pered. 30-kuulise projekti käigus teostame konsortsiumi tasandil järgmisi kohustuslikke tegevusi: Ettevalmistav tegevus: Teostatavusuuringu ettevalmistamine, sealhulgas konsortsiumis osalevate institutsioonide olemasoleva inim- ja materiaalse infrastruktuuri kvalitatiivne ja kvantitatiivne hindamine. Tegevuskava väljatöötamine: Pärast projekti algust töötatakse see välja projektikonkursi GINOP-6.2.2-VEKOP-15 ootuste ja põhimõtete alusel. Kutsealane koostöö: Koostöö tegemine teiste võitnud abisaajate institutsioonidega. 5–10 liikmest koosneva ekspertide töörühma moodustamine tegevuskava väljatöötamiseks ja institutsioonide täiustamiseks. Arendada õppijate oskusi ja pädevusi, jälgida aasta alguses 9. klassi õpilaste oskuste hindamist ja mõõta individuaalset arengut ning leppida kokku põhioskuste arendamiseks õpperühmade väljatöötamise ja toimimise metoodikas; mõõtmis- ja hindamissüsteemi kasutamine keskse projekti raames arendatavate õppijate oskuste ja pädevuste arengu jälgimiseks; institutsionaalne ettevalmistus ja integreeritud haridusega seotud tegevused. Pakkuda karjäärinõustamist, karjääris sotsialiseerimist ja karjäärinõustamist üliõpilaste karjääri kujundamiseks; karjääri- ja karjäärinõustamisprogrammide rakendamine; Institutsioonide väljaarendamisega seotud tegevused, mis põhinevad tegevuskaval institutsioonide väljaarendamiseks ja rakendamiseks projekti rakendamise perioodil; juhtprojekti raames välja töötatud meetodite kohandamine; institutsioonide väljaarendamisega seotud tegevuste institutsiooniline järelevalve. Inimressursside kava ja õpetajate täiendõppe kava väljatöötamine; tagada osalemine koolitustel ja täiendusõppes õpetajate pideva kutsealase arengu eesmärgil. Eesmärkide saavutamiseks määratletakse ja rakendatakse vahendite ja infrastruktuuri arendamist; IT-seadmete hanked Projektijuht ja finantsjuht 30 tundi nädalas 30 kuu jooksul ning projekti assistendi kasutamine 5 tundi nädalas 30 kuu jooksul. Soovime palgata professionaalse peajuhi 30 kuuks 10 tundi nädalas. Kohustuslik avalikustamine vastavalt asjakohastele juhistele. Vabatahtlikud tegevused: Uimastite ennetamine, tervise säilitamine, vaimne tervis, seksuaalharidus; Õpetajatele ja õppijatele suunatud talendialased tegevused; Ettevõtluse arengut toetav tegevus. Seoses ülalpidamiskohustusega võtame järgmised kohustused: Tagada projekti raames loodud tehniliste dokumentide kättesaadavus arendamisega seotud institutsioonide veebisaitide temaatilisel allleheküljel. Projekti raames omandatud materiaalse vara säilitamine. Tegevuskava läbivaatamine vähemalt iga kahe aasta järel. (Estonian)

point in time

13 August 2022

0 references

Šešių narių konsorciumas, kuriam vadovauja Sįmuelio vidurinė mokykla ir Szentannos koledžas (Conzorcium Leader, Gįbor Bethlen, Kenderes žemės ūkio profesinė mokykla ir kolegija, Biegyhįza žemės ūkio profesinio mokymo mokykla ir koledžas, Széchenyi Istvįn žemės ūkio ir maisto profesinio mokymo mokykla ir kolegija, Elemér Székįcs žemės ūkio ir maisto profesinė mokykla ir kolegija) planuoja įgyvendinti visapusišką atitinkamų institucijų plėtrą šiuose miestuose: Karcag, Gyomaendrőd, Kenderes Kétegyhįza, Hajdúböszörmény, Törökszentmiklós Mes manome, kad šie principai yra svarbūs ir atsižvelgia į šiuos principus: Plėtoti ir palaikyti į asmenį orientuotą pedagoginę praktiką, kuri sistemingai valdo individualų vystymąsi. Karjeros kūrimas centre, naudojantis profesinio orientavimo ir profesinio orientavimo priemonėmis. Kompetencija grindžiamos programos parengimas, veiksmingas ir efektyvus pagrindinių įgūdžių ir atitinkamų bendrųjų gebėjimų ugdymas. Modulinės mokymosi medžiagos, turinčios daug neprivalomų elementų, kūrimas, lanksčios, praktinės ir organizuotos mokymo sistemos, kuria remiami individualūs mokymosi būdai, veikimas, parama talentų ugdymui, aukštos kokybės ir veiksmingo komandinio darbo organizavimas, siekiant užtikrinti lygias galimybes ir plėtoti nepalankioje padėtyje esančius besimokančiuosius, kurie atsilieka projekto metu, siekiant įvertinti plačias mokinių žinių spragų ir raiškos ribas: Profesinio mokymo įstaigų vadovai, vadovai, pedagogai, dalyvaujantys tobulėjimo procese, specialistai, dalyvaujantys įgyvendinant vietos veiksmų planą, profesinio mokymo įstaigų besimokantieji, HÍD programos studentai ir jų šeimos. Per 30 mėnesių trukmės projektą vykdome šią privalomą veiklą konsorciumų lygmeniu: Parengiamoji veikla: Parengti galimybių studiją, įskaitant konsorciume dalyvaujančių institucijų turimos žmogiškosios ir materialinės infrastruktūros kokybinį ir kiekybinį vertinimą. Veiksmų plano rengimas: Po projekto pradžios jis bus plėtojamas remiantis kvietime GINOP-6.2.2-VEKOP-15 išdėstytais lūkesčiais ir principais. Profesinio bendradarbiavimo veikla: Bendradarbiauja su kitomis paramą gaunančiomis institucijomis. Sudaryti 5–10 narių ekspertų darbo grupę veiksmų planui parengti ir institucijoms tobulinti. Ugdyti besimokančiųjų įgūdžius ir kompetencijas, stebėti 9-osios klasės mokinių įgūdžių vertinimą metų pradžioje ir vertinti individualų tobulėjimą, taip pat susitarti dėl mokymosi grupių kūrimo ir veiklos metodikos pagrindiniams įgūdžiams ugdyti; matavimo ir vertinimo sistemos naudojimas siekiant stebėti besimokančiųjų įgūdžių ir gebėjimų, kurie turi būti plėtojami įgyvendinant pagrindinį projektą, raidą; institucinis pasirengimas ir su integruotu švietimu susijusi veikla. Karjeros orientavimo, karjeros socializacijos ir karjeros orientavimo sistemų teikimas studentų karjeros kūrimui; karjeros ir profesinio orientavimo programų įgyvendinimas; Institucijų kūrimo veikla, grindžiama Veiksmų planu, skirta institucijų kūrimo veiklai projekto įgyvendinimo laikotarpiu plėtoti ir įgyvendinti; pagal pavyzdinį projektą parengtos metodikos pritaikymas; institucinė institucijų kūrimo veiklos stebėsena. Žmogiškųjų išteklių plano ir tolesnio mokytojų mokymo plano parengimas; užtikrinti dalyvavimą mokytojo profesijos specialistų kvalifikacijos kėlime ir tolesniame mokytojo profesiniame tobulėjime. Priemonės ir infrastruktūros plėtra būtų apibrėžtos ir įgyvendintos, kad būtų pasiekti tikslai; IT įrangos pirkimas Projektų valdymo veikla Projekto vadovas ir finansų vadovas 30 valandų per savaitę 30 mėnesių, o projekto asistentas – 5 valandas per savaitę 30 mėnesių. Mes norėtume samdyti vyriausiąjį profesionalų vadybininką 30 mėnesių 10 valandų per savaitę. Privalomas viešumas pagal atitinkamas gaires. Neprivaloma veikla: Narkotikų prevencija, sveikatos išsaugojimas, psichikos sveikata, lytinio švietimo veikla; Mokytojų ir besimokančiųjų talentų veikla; Veikla, kuria remiamas verslumo ugdymas. Dėl išlaikymo prievolės, mes prisiimame šiuos įsipareigojimus: Užtikrinti, kad pagal projektą parengti techniniai dokumentai būtų prieinami su kūrimu susijusių institucijų tinklalapių teminiame poskirsnyje. Vykdant projektą įsigyto materialiojo turto priežiūra. Veiksmų plano peržiūra ne rečiau kaip kas dvejus metus. (Lithuanian)

point in time

13 August 2022

0 references

Il consorzio di 6 membri, guidato dalla scuola secondaria Sámuel e dal collegio di Szentanna (conzorcium Leader, Gábor Bethlen, Kenderes Agricultural Vocational School and College, Biegyháza Agricultural Vocational Training School and College, Széchenyi István Training School and Food Vocational School and College, Elemér Székács Agricultural and Food Vocational School and College) prevede di attuare lo sviluppo globale delle istituzioni competenti nelle seguenti città: Karcag, Gyomaendrőd, Kenderes Kétegyháza, Hajdúböszörmény, Törökszentmiklós Consideriamo importanti i seguenti principi e teniamo conto dei seguenti principi: Sviluppare e mantenere una pratica pedagogica incentrata sulla persona che gestisce lo sviluppo individuale in modo sistematico. Mettere al centro la creazione di carriere, utilizzando strumenti di consulenza e orientamento professionale. Sviluppo di un programma basato sulle competenze, sviluppo efficace ed efficiente delle abilità di base e delle pertinenti competenze chiave. Lo sviluppo di un materiale didattico modulare, con molti elementi opzionali, il funzionamento di un sistema di formazione flessibile, pratico e organizzato che sostenga percorsi di apprendimento individuali, sostenga la promozione dei talenti, organizzi un lavoro di squadra di alta qualità ed efficace al fine di conseguire pari opportunità e lo sviluppo di discenti svantaggiati che sono in ritardo nel corso del progetto, al fine di valutare gli ampi confini del divario di conoscenza e dell'espressione tra gli alunni: Dirigenti, dirigenti, educatori degli istituti di formazione professionale coinvolti nello sviluppo, professionisti coinvolti nell'attuazione del piano d'azione locale, discenti di istituti di formazione professionale, studenti del programma HÍD e delle loro famiglie. Durante il progetto di 30 mesi, intraprendiamo le seguenti attività obbligatorie a livello di consorzio: Attività preparatorie: La preparazione di uno studio di fattibilità, compresa una valutazione qualitativa e quantitativa dell'infrastruttura umana e materiale disponibile delle istituzioni partecipanti al consorzio. Elaborazione di un piano d'azione: Dopo l'avvio del progetto, esso sarà sviluppato sulla base delle aspettative e dei principi enunciati nel bando GINOP-6.2.2-VEKOP-15. Attività di cooperazione professionale: Svolgere attività di cooperazione con altre istituzioni beneficiarie vincitrici. Istituire un gruppo di lavoro di esperti composto da 5-10 membri per sviluppare il piano d'azione e migliorare le istituzioni. Sviluppare le capacità e le competenze dei discenti, monitorare la valutazione delle competenze degli alunni in 9º grado all'inizio dell'anno e misurare lo sviluppo individuale e concordare la metodologia di sviluppo e funzionamento di gruppi di apprendimento per lo sviluppo delle competenze di base; l'uso di un sistema di misurazione e valutazione per monitorare lo sviluppo delle capacità e competenze dei discenti da sviluppare nel contesto del progetto centrale; preparazione istituzionale e attività connesse all'istruzione integrata. Fornire sistemi di orientamento professionale, socializzazione e orientamento professionale per la creazione di carriere degli studenti; attuazione di programmi di orientamento professionale e di orientamento professionale; Attività di sviluppo istituzionale basate sul piano d'azione per sviluppare e attuare attività di sviluppo istituzionale durante il periodo di attuazione del progetto; adeguamento delle metodologie sviluppate nell'ambito del progetto faro; monitoraggio istituzionale delle attività di sviluppo istituzionale. Elaborazione di un piano per le risorse umane e di un piano di formazione per gli insegnanti; garantire la partecipazione a formazioni e ulteriori formazioni per lo sviluppo professionale continuo dei professionisti della professione di insegnante. Gli sviluppi degli strumenti e delle infrastrutture siano definiti e attuati al fine di conseguire gli obiettivi; approvvigionamento di attrezzature informatiche Attività di gestione del progetto Gestore di progetto e responsabile finanziario 30 ore alla settimana per 30 mesi e uso di assistente di progetto 5 ore alla settimana per 30 mesi. Vorremmo assumere un direttore professionale capo per 30 mesi 10 ore a settimana. Pubblicità obbligatoria conformemente agli orientamenti pertinenti. Attività facoltative: Prevenzione della droga, conservazione della salute, salute mentale, attività di educazione sessuale; Attività di talento per insegnanti e discenti; Attività a sostegno dello sviluppo dell'imprenditorialità. Per quanto riguarda l'obbligo alimentare, assumiamo i seguenti impegni: Garantire l'accessibilità dei documenti tecnici creati nell'ambito del progetto sulla sottopagina tematica dei siti web delle istituzioni interessate dallo sviluppo. Mantenimento di beni materiali acquisiti nell'ambito del progetto. Una revisione del piano d'azione almeno ogni due anni. (Italian)

point in time

13 August 2022

0 references

Konzorcij od 6 članova predvođen Sámuel Srednjom školom i College of Szentanna (voditelj Konzorcija, Gábor Bethlen, Kenderes Poljoprivredna strukovna škola i visoka škola, Biegyháza Poljoprivredno strukovno obrazovanje i škola, Széchenyi István Poljoprivredna i prehrambena strukovna škola i visoka škola, Elemér Székács Poljoprivredna i prehrambena strukovna škola i College) planira provesti sveobuhvatan razvoj relevantnih institucija u sljedećim gradovima: Karcag, Gyomaendrőd, Kenderes Kétegyháza, Hajdúböszörmény, Törökszentmiklós Smatramo sljedeća načela važnima i uzimaju u obzir sljedeća načela: Razviti i održavati pedagošku praksu usmjerenu na osobu koja sustavno upravlja individualnim razvojem. Postavljanje karijere u centar, koristeći se alatima za profesionalno savjetovanje i profesionalno usmjeravanje. Razvoj programa koji se temelji na kompetencijama, djelotvoran i učinkovit razvoj osnovnih vještina i relevantnih ključnih kompetencija. Razvoj modularnog materijala za učenje, s brojnim izbornim elementima, funkcioniranje fleksibilnog, praktičnog i organiziranog sustava osposobljavanja kojim se podupiru individualni načini učenja, podupiranje promicanja talenata, organiziranje visokokvalitetnog i učinkovitog timskog rada kako bi se ostvarile jednake mogućnosti i razvoj učenika u nepovoljnom položaju koji zaostaju tijekom projekta, kako bi se procijenile široke granice jaza u znanju i izražavanju među učenicima: Voditelji, rukovoditelji, nastavnici ustanova za strukovno osposobljavanje uključenih u razvoj, stručnjaci uključeni u provedbu lokalnog akcijskog plana, polaznici ustanova za strukovno osposobljavanje, studenti programa HÍD i njihove obitelji. Tijekom 30-mjesečnog projekta poduzimamo sljedeće obvezne aktivnosti na razini konzorcija: Pripremne aktivnosti: Pripremu studije izvedivosti, uključujući kvalitativnu i kvantitativnu procjenu dostupne ljudske i materijalne infrastrukture institucija koje sudjeluju u konzorciju. Izrada akcijskog plana: Nakon početka projekta razvijat će se na temelju očekivanja i načela navedenih u pozivu GINOP-6.2.2-VEKOP-15. Aktivnosti profesionalne suradnje: Obavljanje aktivnosti suradnje s drugim pobjedničkim institucijama korisnicama. Osnivanje stručne radne skupine od 5 do 10 članova za razvoj akcijskog plana i poboljšanje institucija. Razvoj vještina i kompetencija učenika, praćenje procjene vještina učenika u 9. razredu na početku godine i mjerenje individualnog razvoja te dogovor o metodologiji razvoja i rada skupina za učenje za razvoj osnovnih vještina; korištenje sustava mjerenja i evaluacije za praćenje razvoja vještina i kompetencija učenika koje treba razviti u kontekstu središnjeg projekta; institucijska priprema i aktivnosti povezane s integriranim obrazovanjem. Osiguravanje sustava profesionalnog usmjeravanja, socijalizacije karijere i profesionalnog usmjeravanja za izgradnju studentske karijere; provedba programa profesionalnog usmjeravanja i profesionalnog usmjeravanja; Aktivnosti izgradnje institucija temeljene na Akcijskom planu za razvoj i provedbu aktivnosti izgradnje institucija tijekom razdoblja provedbe projekta; prilagodba metodologija razvijenih u okviru vodećeg projekta; institucionalno praćenje aktivnosti izgradnje institucija. Razvoj plana za ljudske resurse i plana za daljnje osposobljavanje nastavnika; osiguravanje sudjelovanja u osposobljavanju i daljnjem osposobljavanju za kontinuirani profesionalni razvoj stručnjaka u nastavnoj struci. Razvoj alata i infrastrukture definiran je i proveden kako bi se postigli ciljevi; nabava informatičke opreme Upravljanje projektima Voditelj projekta i financijski menadžer 30 sati tjedno za 30 mjeseci, te korištenje projektnog asistenta 5 sati tjedno tijekom 30 mjeseci. Željeli bismo zaposliti glavnog profesionalnog menadžera na 30 mjeseci 10 sati tjedno. Obvezno objavljivanje u skladu s relevantnim smjernicama. Neobvezne aktivnosti: Sprečavanje droga, očuvanje zdravlja, mentalno zdravlje, aktivnosti seksualnog odgoja; Aktivnosti talenata za nastavnike i učenike; Aktivnosti kojima se podupire razvoj poduzetništva. Što se tiče obveze uzdržavanja, preuzimamo sljedeće obveze: Osigurati dostupnost tehničkih dokumenata izrađenih u okviru projekta na tematskoj podstranici internetskih stranica institucija na koje se taj razvoj odnosi. Održavanje materijalne imovine stečene u okviru projekta. Preispitivanje akcijskog plana najmanje svake dvije godine. (Croatian)

point in time

13 August 2022

0 references

Η κοινοπραξία 6 μελών υπό την ηγεσία του Sámuel Secondary School and College of Szentanna (επικεφαλής του Conzorcium, Gábor Bethlen, Kenderes Agricultural Professional School and College, Biegyháza Agricultural Vocational Training School and College, Széchenyi István Agricultural and Food Vocational Training School and College, Elemér Székács Agricultural and Food Professional School and College) σχεδιάζει να υλοποιήσει την ολοκληρωμένη ανάπτυξη των σχετικών θεσμικών οργάνων στις ακόλουθες πόλεις: Karcag, Gyomaendrőd, Kenderes Kétegyháza, Hajdúböszörmény, Törökszentmiklós Θεωρούμε τις ακόλουθες αρχές σημαντικές και λαμβάνοντας υπόψη τις ακόλουθες αρχές: Ανάπτυξη και διατήρηση μιας ανθρωποκεντρικής παιδαγωγικής πρακτικής που διαχειρίζεται την ατομική ανάπτυξη με συστηματικό τρόπο. Τοποθέτηση του κτιρίου σταδιοδρομίας στο κέντρο, με τη χρήση εργαλείων επαγγελματικού προσανατολισμού και επαγγελματικού προσανατολισμού. Ανάπτυξη προγράμματος βάσει ικανοτήτων, αποτελεσματική και αποδοτική ανάπτυξη βασικών δεξιοτήτων και σχετικών βασικών ικανοτήτων. Η ανάπτυξη ενός δομοστοιχειακού εκπαιδευτικού υλικού, με πολλά προαιρετικά στοιχεία, η λειτουργία ενός ευέλικτου, πρακτικού και οργανωμένου συστήματος κατάρτισης που υποστηρίζει ατομικές μαθησιακές διαδρομές, η υποστήριξη της προώθησης ταλέντων, η οργάνωση υψηλής ποιότητας και αποτελεσματικής ομαδικής εργασίας με σκοπό την επίτευξη ίσων ευκαιριών και την ανάπτυξη μειονεκτούντων μαθητών που υστερούν κατά τη διάρκεια του σχεδίου, προκειμένου να αξιολογηθούν τα ευρύτερα όρια του γνωστικού χάσματος και της έκφρασης μεταξύ των μαθητών: Επικεφαλής, διευθυντές, εκπαιδευτές των ιδρυμάτων επαγγελματικής κατάρτισης που συμμετέχουν στην ανάπτυξη, επαγγελματίες που συμμετέχουν στην εφαρμογή του τοπικού σχεδίου δράσης, εκπαιδευόμενοι των ιδρυμάτων επαγγελματικής κατάρτισης, φοιτητές του προγράμματος HÍD και οι οικογένειές τους. Κατά τη διάρκεια του 30μηνου έργου αναλαμβάνουμε τις ακόλουθες υποχρεωτικές δραστηριότητες σε επίπεδο κοινοπραξίας: Προπαρασκευαστικές δραστηριότητες: Την εκπόνηση μελέτης σκοπιμότητας, συμπεριλαμβανομένης ποιοτικής και ποσοτικής αξιολόγησης της διαθέσιμης ανθρώπινης και υλικής υποδομής των ιδρυμάτων που συμμετέχουν στην κοινοπραξία. Ανάπτυξη σχεδίου δράσης: Μετά την έναρξη του έργου, θα αναπτυχθεί με βάση τις προσδοκίες και τις αρχές που ορίζονται στην πρόσκληση GINOP-6.2.2-VEKOP-15. Δραστηριότητες επαγγελματικής συνεργασίας: Άσκηση δραστηριοτήτων συνεργασίας με άλλα δικαιούχα ιδρύματα που έχουν κερδίσει. Σύσταση ομάδας εργασίας εμπειρογνωμόνων 5-10 μελών για την ανάπτυξη του σχεδίου δράσης και τη βελτίωση των θεσμικών οργάνων. Ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων των εκπαιδευομένων, παρακολούθηση της αξιολόγησης των δεξιοτήτων των μαθητών στην 9η τάξη στην αρχή του έτους και μέτρηση της ατομικής ανάπτυξης, καθώς και συμφωνία για τη μεθοδολογία ανάπτυξης και λειτουργίας ομάδων μάθησης για την ανάπτυξη βασικών δεξιοτήτων· τη χρήση ενός συστήματος μέτρησης και αξιολόγησης για την παρακολούθηση της ανάπτυξης των δεξιοτήτων και ικανοτήτων των εκπαιδευομένων που θα αναπτυχθούν στο πλαίσιο του κεντρικού σχεδίου· θεσμική προετοιμασία και δραστηριότητες που σχετίζονται με την ολοκληρωμένη εκπαίδευση. Παροχή επαγγελματικού προσανατολισμού, κοινωνικοποίησης σταδιοδρομίας και συστημάτων επαγγελματικού προσανατολισμού για την ανάπτυξη της σταδιοδρομίας των σπουδαστών· εφαρμογή προγραμμάτων επαγγελματικού προσανατολισμού και επαγγελματικού προσανατολισμού· Δραστηριότητες δημιουργίας θεσμών με βάση το σχέδιο δράσης για την ανάπτυξη και την υλοποίηση δραστηριοτήτων δημιουργίας θεσμών κατά τη διάρκεια της περιόδου υλοποίησης του έργου· προσαρμογή των μεθοδολογιών που αναπτύχθηκαν στο πλαίσιο του εμβληματικού έργου· θεσμική παρακολούθηση των δραστηριοτήτων δημιουργίας θεσμών. Ανάπτυξη σχεδίου ανθρώπινου δυναμικού και προγράμματος περαιτέρω κατάρτισης για τους εκπαιδευτικούς· εξασφάλιση της συμμετοχής σε προγράμματα κατάρτισης και περαιτέρω κατάρτιση για τη συνεχή επαγγελματική εξέλιξη των επαγγελματιών του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού. Καθορίζονται και εφαρμόζονται οι εξελίξεις των εργαλείων και των υποδομών προκειμένου να επιτευχθούν οι στόχοι· προμήθεια εξοπλισμού ΤΠ Δραστηριότητα διαχείρισης Έργου και οικονομικός διαχειριστής 30 ώρες την εβδομάδα για 30 μήνες, και χρήση βοηθού έργου 5 ώρες την εβδομάδα για 30 μήνες. Θα θέλαμε να προσλάβουμε έναν επικεφαλής επαγγελματία διευθυντή για 30 μήνες 10 ώρες την εβδομάδα. Υποχρεωτική δημοσιότητα σύμφωνα με τις σχετικές οδηγίες. Προαιρετικές δραστηριότητες: Πρόληψη των ναρκωτικών, διατήρηση της υγείας, ψυχική υγεία, δραστηριότητες σεξουαλικής διαπαιδαγώγησης· Δραστηριότητες ταλέντων για εκπαιδευτικούς και εκπαιδευόμενους· Δραστηριότητες που υποστηρίζουν την ανάπτυξη της επιχειρηματικότητας. Όσον αφορά την υποχρέωση διατροφής, αναλαμβάνουμε τις ακόλουθες δεσμεύσεις: Διασφάλιση της προσβασιμότητας των τεχνικών εγγράφων που δημιουργούνται στο πλαίσιο του έργου στη θεματική υποσελίδα των ιστοτόπων των θεσμικών οργάνων τα οποία αφορ... (Greek)

point in time

13 August 2022

0 references

Konzorcium 6 členov pod vedením strednej školy Sámuel a Vysokej školy Szentanna (vedúci konzorcium, Gábor Bethlen, Kenderes Poľnohospodárska odborná škola a vysoká škola, Biegyháza Poľnohospodárska odborná škola a vysoká škola odborného vzdelávania v Biegyháza, Škola a vysoká škola poľnohospodárskej a potravinárskej odbornej prípravy v Széchenyi István, Elemér Székács Poľnohospodárska a potravinárska odborná škola a vysoká škola) plánuje realizovať komplexný rozvoj príslušných inštitúcií v týchto mestách: Karcag, Gyomaendrőd, Kenderes Kétegyháza, Hajdúböszörmény, Törökszentmiklós považujeme za dôležité nasledujúce zásady a zohľadňujeme tieto zásady: Rozvíjať a udržiavať pedagogickú prax zameranú na človeka, ktorá systematicky riadi individuálny rozvoj. Uvedenie kariérneho budovania do centra pomocou nástrojov kariérneho poradenstva a kariérneho poradenstva. Rozvoj programu založeného na kompetenciách, účinný a efektívny rozvoj základných zručností a príslušných kľúčových kompetencií. Vytvorenie modulárneho vzdelávacieho materiálu s mnohými voliteľnými prvkami, fungovanie flexibilného, praktického a organizovaného systému odbornej prípravy, ktorý podporuje individuálne vzdelávacie dráhy, podporu talentov, organizovanie kvalitnej a účinnej tímovej práce s cieľom dosiahnuť rovnaké príležitosti a rozvoj znevýhodnených študentov, ktorí v priebehu projektu zaostávajú, s cieľom posúdiť široké hranice rozdielov v poznatkoch a prejavu medzi žiakmi: Lídri, manažéri, pedagógovia inštitúcií odborného vzdelávania zapojených do rozvoja, odborníci zapojení do realizácie miestneho akčného plánu, študenti inštitúcií odborného vzdelávania, študenti programu HÍD a ich rodiny. Počas 30-mesačného projektu vykonávame nasledujúce povinné činnosti na úrovni konzorcia: Prípravné činnosti: Vypracovanie štúdie uskutočniteľnosti vrátane kvalitatívneho a kvantitatívneho posúdenia dostupnej ľudskej a materiálnej infraštruktúry inštitúcií zúčastnených v konzorciu. Vypracovanie akčného plánu: Po začatí projektu bude vypracovaný na základe očakávaní a zásad uvedených vo výzve GINOP-6.2.2-VEKOP-15. Činnosti v oblasti odbornej spolupráce: Vykonávanie činností spolupráce s inými víťaznými prijímajúcimi inštitúciami. Vytvorenie pracovnej skupiny expertov zloženej z 5 – 10 členov s cieľom vypracovať akčný plán a zlepšiť inštitúcie. Rozvoj zručností a kompetencií študentov, monitorovanie hodnotenia zručností žiakov v 9. ročníku na začiatku roka a meranie individuálneho rozvoja a odsúhlasenie metodiky rozvoja a fungovania vzdelávacích skupín pre rozvoj základných zručností; používanie systému merania a hodnotenia na monitorovanie rozvoja zručností a kompetencií vzdelávajúcich sa osôb, ktoré sa majú rozvíjať v kontexte centrálneho projektu; inštitucionálna príprava a činnosti súvisiace s integrovaným vzdelávaním. Poskytovanie kariérneho poradenstva, kariérneho socializácie a kariérneho poradenstva pri budovaní kariéry študentov; vykonávanie programov profesijného poradenstva a kariérneho poradenstva; Činnosti budovania inštitúcií založené na akčnom pláne na rozvoj a vykonávanie činností budovania inštitúcií počas obdobia realizácie projektu; prispôsobenie metodík vypracovaných v rámci hlavného projektu; inštitucionálne monitorovanie činností budovania inštitúcií. Vypracovanie plánu ľudských zdrojov a ďalšieho plánu odbornej prípravy pre učiteľov; zabezpečenie účasti na odbornej príprave a ďalšej odbornej príprave pre kontinuálny profesijný rozvoj odborníkov v učiteľskej profesii. Vývoj nástrojov a infraštruktúry je vymedzený a implementovaný s cieľom dosiahnuť ciele; obstarávanie IT vybavenia Projektový manažér a finančný manažér 30 hodín týždenne po dobu 30 mesiacov a využitie projektového asistenta 5 hodín týždenne po dobu 30 mesiacov. Radi by sme najali vedúceho profesionálneho manažéra na 30 mesiacov 10 hodín týždenne. Povinné zverejňovanie v súlade s príslušnými usmerneniami. Nepovinné činnosti: Drogová prevencia, ochrana zdravia, duševné zdravie, sexuálna výchova; Talentové činnosti pre učiteľov a študentov; Činnosti na podporu rozvoja podnikania. Pokiaľ ide o vyživovaciu povinnosť, prijímame tieto záväzky: Zabezpečiť dostupnosť technických dokumentov vytvorených v rámci projektu na tematickej podstránke webových stránok inštitúcií, ktorých sa vývoj týka. Udržiavanie hmotného majetku nadobudnutého v rámci projektu. Preskúmanie akčného plánu aspoň každé dva roky. (Slovak)

point in time

13 August 2022

0 references

Szentannan Sámuel-korkeakoulun ja -korkeakoulun (Conzorcium Leader, Gábor Bethlen, Kenderes Agricultural Vocational School and College, Biegyháza maatalousammatillisen koulutuksen koulu ja korkeakoulu, Széchenyi Istvánin maatalous- ja elintarvikealan ammatillisen koulutuksen koulu ja korkeakoulu, Elemér Székácsin maatalous- ja elintarvikealan ammattikoulu ja College) johtama kuuden jäsenen yhteenliittymä aikoo toteuttaa asianomaisten laitosten kattavan kehittämisen seuraavissa kaupungeissa: Karcag, Gyomaendrőd, Kenderes Kétegyháza, Hajdúböszörmény, Törökszentmiklós Pidämme seuraavia periaatteita tärkeinä ja otamme huomioon seuraavat periaatteet: Kehittää ja ylläpitää henkilökeskeistä pedagogista käytäntöä, joka ohjaa yksilön kehitystä systemaattisesti. Urakehitys keskiöön käyttämällä uraneuvontaa ja uraohjausvälineitä. Osaamispohjaisen ohjelman kehittäminen, perustaitojen ja asiaankuuluvien avaintaitojen tuloksellinen ja tehokas kehittäminen. Kehitetään modulaarinen oppimateriaali, jossa on monia valinnaisia elementtejä, joustava, käytännöllinen ja organisoitu koulutusjärjestelmä, jolla tuetaan yksilöllisiä oppimispolkuja, tuetaan lahjakkuuksien edistämistä, järjestetään laadukasta ja tehokasta ryhmätyötä, jotta voidaan saavuttaa yhtäläiset mahdollisuudet ja kehittää muita heikommassa asemassa olevia oppijoita, jotka ovat jääneet jälkeen hankkeen aikana, jotta voidaan arvioida oppilaiden tietovajeen ja ilmaisun laajoja rajoja: Kehittämiseen osallistuvien ammatillisten oppilaitosten johtajat, johtajat, kouluttajat, paikallisen toimintasuunnitelman toteuttamiseen osallistuvat ammattilaiset, ammatillisten oppilaitosten oppilaat, HÍD-ohjelman opiskelijat ja heidän perheensä. 30 kuukauden hankkeen aikana toteutamme seuraavia pakollisia toimia konsortiotasolla: Valmistelutoimet: Toteutettavuustutkimuksen laatiminen, mukaan lukien konsortioon osallistuvien laitosten käytettävissä olevan inhimillisen ja aineellisen infrastruktuurin laadullinen ja määrällinen arviointi. Toimintasuunnitelman laatiminen: Hankkeen käynnistämisen jälkeen sitä kehitetään ehdotuspyynnössä GINOP-6.2.2-VEKOP-15 esitettyjen odotusten ja periaatteiden pohjalta. Ammatillinen yhteistyö: Yhteistyö muiden voittaneiden edunsaajalaitosten kanssa. Perustetaan 5–10-jäseninen asiantuntijatyöryhmä kehittämään toimintasuunnitelmaa ja parantamaan toimielimiä. Oppijoiden taitojen ja osaamisen kehittäminen, yhdeksännellä luokalla olevien oppilaiden taitojen arvioinnin seuranta vuoden alussa ja yksilöllisen kehityksen mittaaminen sekä sellaisten oppimisryhmien kehittämis- ja toimintamenetelmien sopiminen, joiden avulla voidaan kehittää perustaitoja; käytetään mittaus- ja arviointijärjestelmää, jolla seurataan keskushankkeen yhteydessä kehitettävän oppijan taitojen ja osaamisen kehittymistä; integroituun koulutukseen liittyvät institutionaaliset valmistelut ja toimet. Ammatinvalinnanohjauksen, sosialisoinnin ja uraohjausjärjestelmien tarjoaminen opiskelijan urakehitystä varten; uraohjaus- ja uraohjausohjelmien toteuttaminen; Toimintasuunnitelmaan perustuvat instituutioiden kehittämistoimet, joilla kehitetään ja toteutetaan instituutioiden kehittämistoimia hankkeen täytäntöönpanokaudella; lippulaivahankkeen yhteydessä kehitettyjen menetelmien mukauttaminen; instituutioiden kehittämistoimien institutionaalinen seuranta. Henkilöstösuunnitelman ja opettajien täydennyskoulutussuunnitelman laatiminen; varmistetaan osallistuminen koulutukseen ja jatkokoulutukseen opetusalan ammattilaisten jatkuvaa ammatillista kehitystä varten. Välineiden ja infrastruktuurien kehittäminen määritellään ja pannaan täytäntöön tavoitteiden saavuttamiseksi; IT-laitteiden hankinta Projektinhallintatoiminto Projektipäällikkö ja talouspäällikkö 30 tuntia viikossa 30 kuukauden ajan ja projektiavustajan käyttö 5 tuntia viikossa 30 kuukauden ajan. Haluaisimme palkata johtavan ammattijohtajan 30 kuukaudeksi 10 tunniksi viikossa. Pakollinen julkisuus asiaa koskevien ohjeiden mukaisesti. Vapaaehtoinen toiminta: Huumetorjunta, terveyden suojelu, mielenterveys, seksuaalikasvatus; Opettajien ja oppijoiden lahjakkuustoiminta; Yrittäjyyden kehittämistä tukevat toimet. Elatusvelvoitteen osalta teemme seuraavat sitoumukset: Varmistetaan hankkeen yhteydessä luotujen teknisten asiakirjojen saavutettavuus niiden toimielinten verkkosivustojen temaattisella alasivulla, joita kehitys koskee. Hankkeen yhteydessä hankitun aineellisen omaisuuden ylläpito. Toimintasuunnitelman tarkistaminen vähintään joka toinen vuosi. (Finnish)

point in time

13 August 2022

0 references

Konsorcjum sześciu członków kierowane przez Sámuel Secondary School and College of Szentanna (Lider Konzorcjum, Gábor Bethlen, Kenderes Agricultural Vocational School and College, Biegyháza Agricultural Vocational Training School and College, Széchenyi István Szkoła i Szkoła Szkolenia Zawodowego w dziedzinie Rolnictwa i Żywności w Széchenyi István, Elemér Székács Agricultural and Food Vocational School and College) planuje wdrożenie kompleksowego rozwoju odpowiednich instytucji w następujących miastach: Karcag, Gyomaendrőd, Kenderes Kétegyháza, Hajdúböszörmény, Törökszentmiklós Uważamy następujące zasady za ważne i uwzględniamy następujące zasady: Opracowanie i utrzymanie praktyki pedagogicznej ukierunkowanej na osobę, która zarządza indywidualnym rozwojem w sposób systematyczny. Wprowadzenie rozwoju kariery w centrum, z wykorzystaniem doradztwa zawodowego i narzędzi poradnictwa zawodowego. Opracowanie programu opartego na kompetencjach, skuteczny i wydajny rozwój podstawowych umiejętności i odpowiednich kompetencji kluczowych. Opracowanie modułowych materiałów dydaktycznych, obejmujących wiele elementów opcjonalnych, funkcjonowanie elastycznego, praktycznego i zorganizowanego systemu szkoleń wspierających indywidualne ścieżki uczenia się, wspieranie promocji talentów, organizowanie wysokiej jakości, skutecznej pracy zespołowej w celu osiągnięcia równych szans i rozwoju osób uczących się znajdujących się w niekorzystnej sytuacji, które pozostają w tyle w trakcie realizacji projektu, w celu oceny szerokich granic luki w wiedzy i ekspresji wśród uczniów: Liderzy, kierownicy, edukatorzy instytucji kształcenia zawodowego zaangażowanych w rozwój, specjaliści zaangażowani we wdrażanie lokalnego planu działania, osoby uczące się w instytucjach kształcenia zawodowego, studenci programu HÍD i ich rodziny. W trakcie 30-miesięcznego projektu podejmujemy następujące działania obowiązkowe na poziomie konsorcjum: Działania przygotowawcze: Przygotowanie studium wykonalności, w tym jakościowej i ilościowej oceny dostępnej infrastruktury ludzkiej i materialnej instytucji uczestniczących w konsorcjum. Opracowanie planu działania: Po rozpoczęciu projektu zostanie on opracowany na podstawie oczekiwań i zasad określonych w zaproszeniu GINOP-6.2.2-VEKOP-15. Współpraca zawodowa: Prowadzenie wspólnych działań z innymi zwycięskimi instytucjami będącymi beneficjentami. Utworzenie eksperckiej grupy roboczej złożonej z 5-10 członków w celu opracowania planu działania i poprawy funkcjonowania instytucji. Rozwijanie umiejętności i kompetencji uczących się, monitorowanie oceny umiejętności uczniów w 9. klasie na początku roku oraz mierzenie rozwoju indywidualnego, a także uzgadnianie metodologii tworzenia i obsługi grup uczących się w celu rozwoju umiejętności podstawowych; stosowanie systemu pomiaru i oceny w celu monitorowania rozwoju umiejętności i kompetencji osób uczących się, które mają być rozwijane w kontekście centralnego projektu; przygotowanie instytucjonalne i działania związane ze zintegrowaną edukacją. Zapewnianie poradnictwa zawodowego, socjalizacji zawodowej i systemów poradnictwa zawodowego na potrzeby budowania kariery studenckiej; wdrażanie programów poradnictwa zawodowego i zawodowego; Działania w zakresie rozwoju instytucjonalnego oparte na planie działania na rzecz rozwoju instytucjonalnego w okresie realizacji projektu; dostosowanie metodologii opracowanych w ramach projektu przewodniego; instytucjonalne monitorowanie działań w zakresie rozwoju instytucjonalnego. Opracowanie planu w zakresie zasobów ludzkich i planu dalszego szkolenia nauczycieli; zapewnienie uczestnictwa w szkoleniach i doskonaleniu zawodowym w celu ustawicznego doskonalenia zawodowego specjalistów w zawodzie nauczyciela. Definiowano i wdrażano rozwój narzędzi i infrastruktury w celu osiągnięcia celów; zakup sprzętu informatycznego Działanie zarządzania projektem Kierownik projektu i menedżer finansowy 30 godzin tygodniowo przez 30 miesięcy oraz korzystanie z asystenta projektu 5 godzin tygodniowo przez 30 miesięcy. Chcielibyśmy zatrudnić szefa profesjonalnego menedżera na 30 miesięcy 10 godzin tygodniowo. Obowiązkowa reklama zgodnie z odpowiednimi wytycznymi. Działania fakultatywne: Profilaktyka narkotykowa, ochrona zdrowia, zdrowie psychiczne, edukacja seksualna; Działalność w zakresie talentów dla nauczycieli i osób uczących się; Działania wspierające rozwój przedsiębiorczości. W odniesieniu do zobowiązań alimentacyjnych podejmujemy następujące zobowiązania: Zapewnienie dostępności dokumentów technicznych utworzonych w ramach projektu na podstronie tematycznej stron internetowych instytucji, których dotyczy opracowanie. Utrzymanie rzeczowych aktywów trwałych nabytych w ramach projektu. Przegląd planu działania co najmniej raz na dwa lata. (Polish)

point in time

13 August 2022

0 references

Het consortium van zes leden onder leiding van de Sámuel Middelbare School en het College van Szentanna (Conzorcium Leader, Gábor Bethlen, Kenderes Agricultural Vocational School and College, Biegyháza Agricultural Vocational Training School and College, Széchenyi István Agricultural and Food Vocational Training School and College, Elemér Székács Agricultural and Food Vocational School and College) is van plan de uitgebreide ontwikkeling van de relevante instellingen in de volgende steden uit te voeren: Karcag, Gyomaendrőd, Kenderes Kétegyháza, Hajdúböszörmény, Törökszentmiklós Wij achten de volgende beginselen belangrijk en houden rekening met de volgende beginselen: Ontwikkelen en onderhouden van een persoonsgerichte pedagogische praktijk die individuele ontwikkeling op een systematische manier beheert. Loopbaanopbouw centraal te stellen door middel van loopbaanbegeleiding en loopbaanbegeleiding. Ontwikkeling van een op competenties gebaseerd programma, effectieve en efficiënte ontwikkeling van basisvaardigheden en relevante sleutelcompetenties. De ontwikkeling van een modulair leermateriaal, met veel optionele elementen, de werking van een flexibel, praktisch en georganiseerd opleidingssysteem ter ondersteuning van individuele leertrajecten, het ondersteunen van talentbevordering, het organiseren van kwalitatief hoogwaardig en effectief teamwerk om gelijke kansen te bereiken en de ontwikkeling van kansarme lerenden die in de loop van het project achterblijven, teneinde de brede grenzen van de kenniskloof en -expressie onder leerlingen te beoordelen: Leiders, managers, opvoeders van bij de ontwikkeling betrokken beroepsopleidingsinstellingen, beroepsbeoefenaren die betrokken zijn bij de uitvoering van het lokale actieplan, lerenden van beroepsopleidingsinstellingen, studenten van het HÍD-programma en hun gezinnen. Tijdens het 30 maanden durende project voeren we de volgende verplichte activiteiten uit op consortiumniveau: Voorbereidende activiteiten: De voorbereiding van een haalbaarheidsstudie, met inbegrip van een kwalitatieve en kwantitatieve beoordeling van de beschikbare menselijke en materiële infrastructuur van de aan het consortium deelnemende instellingen. Ontwikkeling van een actieplan: Na de start van het project zal het worden ontwikkeld op basis van de verwachtingen en beginselen die zijn uiteengezet in de oproep GINOP-6.2.2-VEKOP-15. Activiteiten op het gebied van professionele samenwerking: Het uitvoeren van samenwerkingsactiviteiten met andere winnende begunstigde instellingen. Oprichting van een werkgroep van deskundigen van 5-10 leden om het actieplan uit te werken en de instellingen te verbeteren. Het ontwikkelen van vaardigheden en competenties van lerenden, het monitoren van de beoordeling van de vaardigheden van leerlingen in de negende klas aan het begin van het jaar en het meten van individuele ontwikkeling, en het overeenkomen van de methodologie voor de ontwikkeling en exploitatie van leergroepen voor de ontwikkeling van basisvaardigheden; het gebruik van een meet- en evaluatiesysteem om toezicht te houden op de ontwikkeling van vaardigheden en competenties van lerenden die in het kader van het centrale project moeten worden ontwikkeld; institutionele voorbereiding en activiteiten in verband met geïntegreerd onderwijs. Het bieden van loopbaanbegeleiding, loopbaansocialisatie en loopbaanbegeleidingssystemen voor de opbouw van een studentencarrière; uitvoering van loopbaan- en loopbaanbegeleidingsprogramma’s; Activiteiten op het gebied van institutionele opbouw op basis van het actieplan voor de ontwikkeling en uitvoering van activiteiten op het gebied van institutionele opbouw tijdens de uitvoeringsperiode van het project; aanpassing van de in het kader van het vlaggenschipproject ontwikkelde methoden; institutioneel toezicht op activiteiten op het gebied van institutionele opbouw. Ontwikkeling van een personeelsplan en een bijscholingsplan voor leerkrachten; het waarborgen van deelname aan opleidingen en bijscholing met het oog op de permanente professionele ontwikkeling van beroepsbeoefenaren in het beroep van leraar. De ontwikkeling van instrumenten en infrastructuur wordt gedefinieerd en ten uitvoer gelegd om de doelstellingen te verwezenlijken; inkoop van IT-apparatuur Projectmanagementactiviteit Projectmanager en financieel manager 30 uur per week gedurende 30 maanden, en gebruik van projectassistent 5 uur per week gedurende 30 maanden. We willen graag een chief professional manager voor 30 maanden 10 uur per week inhuren. Verplichte publiciteit in overeenstemming met de relevante richtsnoeren. Facultatieve activiteiten: Drugspreventie, gezondheidsbehoud, geestelijke gezondheid, seksuele voorlichting; Talentactiviteiten voor leerkrachten en lerenden; Activiteiten ter ondersteuning van de ontwikkeling van ondernemerschap. Met betrekking tot de onderhoudsverplichting doen wij de volgende verplichtingen: Zorgen voor de toegankelijkheid van de technische documenten die in het... (Dutch)

point in time

13 August 2022

0 references

Konsorcium šesti členů vedené Sámuelskou střední školou a vysokou školou v Szentanně (konzorcium Leader, Gábor Bethlen, Kenderes Agricultural Vocational School and College, Biegyháza zemědělská odborná škola a vysoká škola, Széchenyi István zemědělská a potravinářská odborná škola a vysoká škola, Elemér Székács zemědělská a potravinářská odborná škola a vysoká škola) plánuje provést komplexní rozvoj příslušných institucí v těchto městech: Karcag, Gyomaendrőd, Kenderes Kétegyháza, Hajdúböszörmény, Törökszentmiklós považujeme následující zásady za důležité a bereme v úvahu následující zásady: Rozvíjet a udržovat pedagogickou praxi zaměřenou na člověka, která systematicky řídí individuální rozvoj. Začlenění budování kariéry do centra s využitím kariérního poradenství a nástrojů profesního poradenství. Rozvoj programu založeného na kompetencích, efektivní a efektivní rozvoj základních dovedností a příslušných klíčových kompetencí. Vytvoření modulárního učebního materiálu s mnoha volitelnými prvky, fungování flexibilního, praktického a organizovaného vzdělávacího systému podporujícího individuální vzdělávací cesty, podpora propagace talentů, organizování vysoce kvalitní a efektivní týmové práce s cílem dosáhnout rovných příležitostí a rozvoje znevýhodněných studentů, kteří v průběhu projektu zaostávají, s cílem posoudit široké hranice propasti ve znalostech a projevu mezi žáky: Vedoucí pracovníci, vedoucí pracovníci, pedagogové institucí odborného vzdělávání zapojené do rozvoje, profesionálové podílející se na provádění místního akčního plánu, studenti institucí odborného vzdělávání, studenti programu HÍD a jejich rodiny. V průběhu 30měsíčního projektu provádíme na úrovni konsorcia tyto povinné činnosti: Přípravné činnosti: Vypracování studie proveditelnosti, včetně kvalitativního a kvantitativního posouzení dostupné lidské a materiální infrastruktury institucí účastnících se konsorcia. Vypracování akčního plánu: Po zahájení projektu bude vypracován na základě očekávání a zásad stanovených ve výzvě GINOP-6.2.2-VEKOP-15. Činnosti v oblasti odborné spolupráce: Provádění spolupráce s ostatními vítěznými přijímajícími institucemi. Zřízení odborné pracovní skupiny složené z 5–10 členů s cílem vypracovat akční plán a zlepšit instituce. Rozvoj dovedností a kompetencí studujících, sledování hodnocení dovedností žáků v 9. třídě na začátku roku a měření individuálního rozvoje a schválení metodiky rozvoje a fungování studijních skupin pro rozvoj základních dovedností; používání systému měření a hodnocení pro sledování rozvoje dovedností a kompetencí studujících, které mají být vyvinuty v rámci centrálního projektu; institucionální příprava a činnosti související s integrovaným vzděláváním. Poskytování kariérního poradenství, kariérní socializace a systémů profesního poradenství pro budování kariéry studentů; provádění programů profesního poradenství a profesního poradenství; Činnosti v oblasti budování institucí na základě akčního plánu pro rozvoj a provádění činností v oblasti budování institucí během období provádění projektu; přizpůsobení metodik vypracovaných v rámci stěžejního projektu; institucionální monitorování činností v oblasti budování institucí. Vypracování plánu lidských zdrojů a dalšího plánu odborné přípravy pro učitele; zajištění účasti na školeních a další odborné přípravě pro trvalý profesní rozvoj odborníků v učitelské profesi. Vývoj nástrojů a infrastruktury jsou vymezeny a prováděny za účelem dosažení cílů; nákup IT vybavení Projektový manažer a finanční manažer 30 hodin týdně po dobu 30 měsíců a využití projektového asistenta 5 hodin týdně po dobu 30 měsíců. Rádi bychom najali hlavního profesionálního manažera na 30 měsíců 10 hodin týdně. Povinné zveřejnění v souladu s příslušnými pokyny. Volitelné činnosti: Drogová prevence, ochrana zdraví, duševní zdraví, sexuální výchova; Talentové aktivity pro učitele a studenty; Činnosti podporující rozvoj podnikání. Pokud jde o vyživovací povinnost, přijímáme následující závazky: Zajistit dostupnost technických dokumentů vytvořených v rámci projektu na tematických podstránkách internetových stránek institucí, jichž se rozvoj týká. Údržba hmotného majetku pořízeného v rámci projektu. Přezkum akčního plánu nejméně jednou za dva roky. (Czech)

point in time

13 August 2022

0 references

Sešu locekļu konsorcijs, ko vada Sentannas Sámuel vidusskola un koledža (Conzorcium Leader, Gábor Bethlen, Kenderes Lauksaimniecības arodizglītības skola un koledža, Biegyháza Lauksaimniecības arodmācību skola un koledža, Széchenyi István Lauksaimniecības un pārtikas arodmācību skola un koledža, Elemér Székács Lauksaimniecības un pārtikas arodizglītības skola un koledža) plāno īstenot attiecīgo iestāžu visaptverošu attīstību šādās pilsētās: Karcag, Gyomaendrőd, Kenderes Kétegyháza, Hajdúböszörmény, Törökszentmiklós Mēs uzskatām, ka šādi principi ir svarīgi un jāņem vērā šādi principi: Izstrādāt un uzturēt uz personu vērstu pedagoģisko praksi, kas sistemātiski pārvalda individuālo attīstību. Karjeras veidošana centrā, izmantojot karjeras konsultācijas un profesionālās orientācijas instrumentus. Uz kompetencēm balstītas programmas izstrāde, pamatprasmju un attiecīgo pamatprasmju efektīva un lietderīga attīstība. Modulāra mācību materiāla izstrāde ar daudziem izvēles elementiem, elastīgas, praktiskas un organizētas apmācības sistēmas darbība, kas atbalsta individuālus mācību ceļus, atbalsts talantu veicināšanai, kvalitatīva un efektīva komandas darba organizēšana, lai panāktu vienlīdzīgas iespējas un attīstību nelabvēlīgā situācijā esošiem audzēkņiem, kuri projekta gaitā atpaliek, lai novērtētu zināšanu plaisas un izpausmes plašās robežas skolēnu vidū: Izstrādē iesaistīto profesionālās izglītības iestāžu vadītāji, vadītāji, pedagogi, vietējā rīcības plāna īstenošanā iesaistītie profesionāļi, profesionālās izglītības iestāžu izglītojamie, HÍD programmas studenti un viņu ģimenes. 30 mēnešu projekta laikā mēs veicam šādas obligātas aktivitātes konsorcija līmenī: Sagatavošanas pasākumi: Priekšizpētes sagatavošanu, tostarp kvalitatīvu un kvantitatīvu novērtējumu par konsorcijā iesaistīto iestāžu pieejamo cilvēkresursu un materiālo infrastruktūru. Rīcības plāna izstrāde: Pēc projekta uzsākšanas tas tiks izstrādāts, pamatojoties uz cerībām un principiem, kas izklāstīti uzaicinājumā GINOP-6.2.2-VEKOP-15. Profesionālās sadarbības pasākumi: Sadarbības pasākumu veikšana ar citām saņēmējām saņēmējām iestādēm. Izveidot ekspertu darba grupu 5–10 locekļu sastāvā, lai izstrādātu rīcības plānu un uzlabotu iestādes. Attīstīt izglītojamo prasmes un kompetences, uzraudzīt skolēnu prasmju novērtēšanu 9. klasē gada sākumā un novērtēt individuālo attīstību, kā arī vienoties par metodoloģiju, kā attīstīt un vadīt mācību grupas pamatprasmju attīstīšanai; mērīšanas un novērtēšanas sistēmas izmantošana, lai uzraudzītu izglītojamo prasmju un kompetenču attīstību, kas jāattīsta saistībā ar centrālo projektu; iestāžu sagatavošanās un pasākumi, kas saistīti ar integrētu izglītību. Profesionālās orientācijas, karjeras socializācijas un profesionālās orientācijas sistēmu nodrošināšana studentu karjeras veidošanai; karjeras un profesionālās orientācijas programmu īstenošana; Iestāžu veidošanas aktivitātes, pamatojoties uz Rīcības plānu, lai izstrādātu un īstenotu iestāžu veidošanas aktivitātes projekta īstenošanas periodā; pamatprojektā izstrādāto metodiku pielāgošana; iestāžu veidošanas darbību institucionālā uzraudzība. Cilvēkresursu plāna un skolotāju tālākizglītības plāna izstrāde; nodrošināt dalību apmācībās un tālākizglītībā, lai nodrošinātu skolotāju profesijas profesionāļu nepārtrauktu profesionālo izaugsmi. Lai sasniegtu mērķus, nosaka un īsteno instrumentu un infrastruktūras attīstību; it aprīkojuma iegāde Projektu vadības darbība Projektu vadītājs un finanšu vadītājs 30 stundas nedēļā 30 mēnešus, kā arī projekta asistenta izmantošana 5 stundas nedēļā 30 mēnešus. Mēs vēlētos nolīgt galveno profesionālo menedžeri 30 mēnešiem 10 stundas nedēļā. Obligāta publicitāte saskaņā ar attiecīgajiem norādījumiem. Fakultatīvi pasākumi: Narkotiku profilakse, veselības saglabāšana, garīgā veselība, seksuālās izglītības pasākumi; Talantu aktivitātes skolotājiem un izglītojamajiem; Darbības, kas atbalsta uzņēmējdarbības attīstību. Attiecībā uz uzturēšanas saistībām mēs uzņemamies šādas saistības: Nodrošināt projekta ietvaros izveidoto tehnisko dokumentu pieejamību to iestāžu tīmekļa vietņu tematiskajā apakšlapā, uz kurām attiecas projekts. Projektā iegādāto materiālo aktīvu uzturēšana. Rīcības plāna pārskatīšana vismaz reizi divos gados. (Latvian)

point in time

13 August 2022

0 references

Tá sé beartaithe ag an gcuibhreannas de 6 chomhalta faoi stiúir Mheánscoil Sámuel agus Coláiste Szentanna (Ceannaire Conzorcium, Gábor Bethlen, Gairmscoil Talmhaíochta agus Coláiste Kenderes, Gairmscoil agus Coláiste Gairmoideachais Talmhaíochta na Biegyháza, Scoil agus Coláiste Gairmoiliúna Talmhaíochta agus Bia Széchenyi István agus Coláiste, Gairmscoil Talmhaíochta agus Bia agus Gairmscoil Talmhaíochta agus Bia) forbairt chuimsitheach na n-institiúidí ábhartha a chur chun feidhme sna cathracha seo a leanas: Karcag, Gyomaendrőd, Kenderes Kétegyháza, Hajdúböszörmény, Törökszentmiklós Measaimid go bhfuil na prionsabail seo a leanas tábhachtach agus cuirtear na prionsabail seo a leanas san áireamh: Cleachtas oideolaíoch duinelárnach a fhorbairt agus a chothabháil a bhainistíonn forbairt aonair ar mhodh córasach. Tógáil gairme san ionad, ag baint úsáide as comhairleoireacht gairme agus uirlisí gairmthreorach. Clár bunaithe ar inniúlachtaí a fhorbairt, bunscileanna agus príomhinniúlachtaí ábhartha a fhorbairt go héifeachtach agus go héifeachtúil. Ábhar foghlama modúlaí a fhorbairt, le go leor gnéithe roghnacha, córas oiliúna solúbtha, praiticiúil agus eagraithe a chur i bhfeidhm a thacaíonn le conairí foghlama aonair, tacú le cur chun cinn tallainne, obair foirne éifeachtach ar ardchaighdeán a eagrú chun comhdheiseanna agus forbairt foghlaimeoirí faoi mhíbhuntáiste atá ag titim ar gcúl le linn an tionscadail a bhaint amach, chun measúnú a dhéanamh ar theorainneacha leathana na bearna eolais agus an léirithe i measc na ndaltaí: Ceannairí, bainisteoirí, oideoirí na n-institiúidí gairmoiliúna a bhfuil baint acu leis an bhforbairt, gairmithe a bhfuil baint acu le cur i bhfeidhm an phlean gníomhaíochta áitiúil, foghlaimeoirí institiúidí gairmoiliúna, mic léinn an chláir HÍD agus a dteaghlaigh. Le linn an tionscadail 30 mí, déanaimid na gníomhaíochtaí éigeantacha seo a leanas ar leibhéal cuibhreannais: Gníomhaíochtaí ullmhúcháin: Staidéar féidearthachta a ullmhú, lena n-áirítear measúnú cáilíochtúil agus cainníochtúil ar bhonneagar daonna agus ábhartha na n-institiúidí atá rannpháirteach sa chuibhreannas atá ar fáil. Plean gníomhaíochta a fhorbairt: Tar éis thús an tionscadail, forbrófar é ar bhonn na n-ionchas agus na bprionsabal atá leagtha amach sa ghlao GINOP-6.2.2-VEKOP-15. Gníomhaíochtaí comhair ghairmiúil: Gníomhaíochtaí comhoibritheacha a dhéanamh le hInstitiúidí Tairbhithe eile a bhfuil an bua acu. Meitheal saineolaithe de 5-10 ball a bhunú chun an Plean Gníomhaíochta a fhorbairt agus chun feabhas a chur ar na hinstitiúidí. Scileanna agus inniúlachtaí foghlaimeora a fhorbairt, monatóireacht a dhéanamh ar mheasúnú scileanna na ndaltaí sa 9ú grád ag tús na bliana agus forbairt aonair a thomhas, agus teacht ar chomhaontú maidir leis an modheolaíocht a bhaineann le grúpaí foghlama a fhorbairt agus a fheidhmiú chun bunscileanna a fhorbairt; córas tomhais agus meastóireachta a úsáid chun faireachán a dhéanamh ar fhorbairt scileanna agus inniúlachtaí foghlaimeora atá le forbairt i gcomhthéacs an tionscadail lárnaigh; ullmhúchán institiúideach agus gníomhaíochtaí a bhaineann le hoideachas comhtháite. Gairmthreoir, sóisialú gairme agus córais gairmthreorach a chur ar fáil d’fhorbairt gairmréime mac léinn; cur chun feidhme clár gairmthreorach agus gairmthreorach; Gníomhaíochtaí fothaithe institiúidí bunaithe ar an bPlean Gníomhaíochta chun gníomhaíochtaí tógála institiúidí a fhorbairt agus a chur chun feidhme le linn thréimhse chur chun feidhme an tionscadail; oiriúnú na modheolaíochtaí a forbraíodh faoin tionscadal suaitheanta; monatóireacht institiúideach ar ghníomhaíochtaí tógála institiúidí. Plean acmhainní daonna agus plean oiliúna breise do mhúinteoirí a fhorbairt; rannpháirtíocht in oiliúint agus in oiliúint bhreise a áirithiú d’fhorbairt ghairmiúil leanúnach gairmithe i ngairm na múinteoireachta. Go ndéanfar forbairtí uirlisí agus bonneagair a shainiú agus a chur chun feidhme chun na cuspóirí a bhaint amach; soláthar trealaimh TF Bainisteoir tionscadail bainistíochta tionscadail agus bainisteoir airgeadais 30 uair an chloig sa tseachtain ar feadh 30 mí, agus úsáid cúntóir tionscadail 5 uair an chloig sa tseachtain ar feadh 30 mí. Ba mhaith linn buíochas a fhostú bainisteoir gairmiúla príomhfheidhmeannach ar feadh 30 mí 10 uair an chloig in aghaidh na seachtaine. Poiblíocht éigeantach i gcomhréir leis an treoir ábhartha. Gníomhaíochtaí roghnacha: Cosc ar dhrugaí, caomhnú sláinte, meabhairshláinte, gníomhaíochtaí oideachais ghnéasaigh; Gníomhaíochtaí tallainne do mhúinteoirí agus d’fhoghlaimeoirí; Gníomhaíochtaí a thacaíonn le forbairt na fiontraíochta. Maidir leis an oibleagáid chothabhála, déanaimid na gealltanais seo a leanas: Inrochtaineacht na ndoiciméad teicniúil arna gcruthú faoin tionscadal ar fholeathanach téamach shuíomhanna gréasáin na n-institiúidí lena mbaineann an fhorbairt a áirithiú. Cothabháil sócmhainní inláimhsithe a fuarthas faoin tionscadal. Athbhreithniú ar an bplean gníomhaíochta gach ... (Irish)

point in time

13 August 2022

0 references

Konzorcij šestih članov, ki ga vodita Sámuel Srednja šola in College of Szentanna (vodja Konzorciuma, Gábor Bethlen, Kenderes Kenderes Kmetijska poklicna šola in visoka šola, Biegyháza Kmetijska poklicna šola in visoka šola, Széchenyi István Kmetijsko in živilsko usposabljanje, Elemér Székács Kmetijska in živilska poklicna šola in College), načrtuje celovit razvoj ustreznih institucij v naslednjih mestih: Karcag, Gyomaendrőd, Kenderes Kétegyháza, Hajdúböszörmény, Törökszentmiklós menimo, da so naslednja načela pomembna in upoštevajo naslednja načela: Razviti in vzdrževati na človeka osredotočeno pedagoško prakso, ki sistematično upravlja individualni razvoj. Umestitev poklicne poti v središče z uporabo orodij za poklicno svetovanje in poklicno usmerjanje. Razvoj programa, ki temelji na kompetencah, uspešen in učinkovit razvoj osnovnih znanj in spretnosti ter ustreznih ključnih kompetenc. Razvoj modularnega učnega gradiva s številnimi neobveznimi elementi, delovanje prožnega, praktičnega in organiziranega sistema usposabljanja, ki podpira individualne učne poti, podpira promocijo talentov, organizira visokokakovostno in učinkovito timsko delo, da bi dosegli enake možnosti in razvoj prikrajšanih učencev, ki zaostajajo med projektom, da bi ocenili širše meje vrzeli v znanju in izražanja med učenci: Vodje, menedžerji, vzgojitelji ustanov za poklicno usposabljanje, vključeni v razvoj, strokovnjaki, ki sodelujejo pri izvajanju lokalnega akcijskega načrta, učenci ustanov za poklicno usposabljanje, študenti programa HÍD in njihove družine. V 30-mesečnem projektu izvajamo naslednje obvezne aktivnosti na ravni konzorcija: Pripravljalne dejavnosti: Pripravo študije izvedljivosti, vključno s kvalitativno in kvantitativno oceno razpoložljive človeške in materialne infrastrukture institucij, ki sodelujejo v konzorciju. Priprava akcijskega načrta: Po začetku projekta bo projekt razvit na podlagi pričakovanj in načel, določenih v razpisu GINOP-6.2.2-VEKOP-15. Dejavnosti strokovnega sodelovanja: Izvajanje dejavnosti sodelovanja z drugimi zmagovalnimi institucijami upravičenkami. Ustanovitev strokovne delovne skupine 5–10 članov za pripravo akcijskega načrta in izboljšanje institucij. Razvijanje spretnosti in kompetenc učencev, spremljanje ocenjevanja spretnosti učencev v 9. razredu na začetku leta in merjenje individualnega razvoja ter dogovor o metodologiji razvoja in delovanja učnih skupin za razvoj osnovnih znanj in spretnosti; uporabo sistema merjenja in vrednotenja za spremljanje razvoja spretnosti in kompetenc učencev, ki jih je treba razviti v okviru osrednjega projekta; institucionalne priprave in dejavnosti, povezane z integriranim izobraževanjem. Zagotavljanje kariernega svetovanja, karierne socializacije in sistemov poklicnega svetovanja za razvoj poklicne poti študentov; izvajanje programov poklicnega in poklicnega usmerjanja; Dejavnosti vzpostavljanja institucij na podlagi akcijskega načrta za razvoj in izvajanje dejavnosti vzpostavljanja institucij v obdobju izvajanja projekta; prilagoditev metodologij, razvitih v okviru vodilnega projekta; institucionalno spremljanje dejavnosti vzpostavljanja institucij. Razvoj kadrovskega načrta in načrta nadaljnjega usposabljanja za učitelje; zagotavljanje udeležbe na usposabljanjih in nadaljnjem usposabljanju za stalni strokovni razvoj strokovnjakov v učiteljskem poklicu. Razvoj orodij in infrastrukture se opredeli in izvaja za doseganje ciljev; javno naročanje opreme IT Dejavnost vodenja projektov in finančni vodja 30 ur na teden za 30 mesecev in uporaba pomočnika projekta 5 ur na teden za 30 mesecev. Radi bi zaposlili glavnega strokovnega direktorja za 30 mesecev 10 ur na teden. Obvezno obveščanje javnosti v skladu z ustreznimi smernicami. Neobvezne dejavnosti: Preprečevanje uporabe drog, ohranjanje zdravja, duševno zdravje, dejavnosti spolne vzgoje; Dejavnosti na področju talentov za učitelje in učence; Dejavnosti, ki podpirajo razvoj podjetništva. V zvezi s preživninsko obveznostjo prevzemamo naslednje obveznosti: Zagotoviti dostopnost tehničnih dokumentov, pripravljenih v okviru projekta, na tematski podstrani spletišč institucij, ki jih razvoj zadeva. Vzdrževanje opredmetenih sredstev, pridobljenih v okviru projekta. Pregled akcijskega načrta vsaj vsaki dve leti. (Slovenian)

point in time

13 August 2022

0 references

El consorcio de 6 miembros liderado por la Escuela Secundaria Sámuel y el Colegio de Szentanna (Conzorcium Leader, Gábor Bethlen, Kenderes Agricultural Vocational School and College, Biegyháza Agricultural Vocational Training School and College, Széchenyi István Agricultural and Food Vocational School and College, Elemér Székács Agricultural and Food Vocational School and College) tiene previsto implementar el desarrollo integral de las instituciones pertinentes en las siguientes ciudades: Karcag, Gyomaendrőd, Kenderes Kétegyháza, Hajdúböszörmény, Törökszentmiklós Consideramos importantes los siguientes principios y tenemos en cuenta los siguientes principios: Desarrollar y mantener una práctica pedagógica centrada en la persona que gestione el desarrollo individual de manera sistemática. Poner la formación profesional en el centro, utilizando el asesoramiento profesional y las herramientas de orientación profesional. Desarrollo de un programa basado en las competencias, desarrollo eficaz y eficiente de competencias básicas y competencias clave pertinentes. El desarrollo de un material de aprendizaje modular, con muchos elementos opcionales, el funcionamiento de un sistema de formación flexible, práctico y organizado que apoye los itinerarios de aprendizaje individuales, apoye la promoción del talento, organice un trabajo en equipo de alta calidad y eficaz para lograr la igualdad de oportunidades y el desarrollo de los alumnos desfavorecidos que se están quedando rezagados en el curso del proyecto, a fin de evaluar los amplios límites de la brecha de conocimientos y la expresión entre los alumnos: Dirigentes, directivos, educadores de las instituciones de formación profesional que participan en el desarrollo, profesionales que participan en la ejecución del plan de acción local, alumnos de instituciones de formación profesional, estudiantes del programa HÍD y sus familias. Durante el proyecto de 30 meses, realizamos las siguientes actividades obligatorias a nivel de consorcio: Actividades preparatorias: La preparación de un estudio de viabilidad, que incluya una evaluación cualitativa y cuantitativa de la infraestructura humana y material disponible de las instituciones participantes en el consorcio. Elaboración de un plan de acción: Tras el inicio del proyecto, se desarrollará sobre la base de las expectativas y principios establecidos en la convocatoria GINOP-6.2.2-VEKOP-15. Actividades de cooperación profesional: Realizar actividades de cooperación con otras instituciones beneficiarias ganadoras. Creación de un grupo de trabajo de expertos integrado por 5-10 miembros para desarrollar el Plan de Acción y mejorar las instituciones. Desarrollar las capacidades y competencias de los alumnos, supervisar la evaluación de las capacidades de los alumnos del noveno grado a principios del año y medir el desarrollo individual, y acordar la metodología de desarrollo y funcionamiento de grupos de aprendizaje para el desarrollo de capacidades básicas; el uso de un sistema de medición y evaluación para supervisar el desarrollo de las capacidades y competencias de los alumnos que deben desarrollarse en el contexto del proyecto central; preparación institucional y actividades relacionadas con la educación integrada. Proporcionar orientación profesional, socialización profesional y sistemas de orientación profesional para el desarrollo de la carrera de los estudiantes; ejecución de programas de orientación profesional y profesional; Actividades de desarrollo institucional basadas en el plan de acción para desarrollar y ejecutar actividades de desarrollo institucional durante el período de ejecución del proyecto; adaptación de las metodologías desarrolladas en el marco del proyecto emblemático; seguimiento institucional de las actividades de desarrollo institucional. Elaboración de un plan de recursos humanos y de un plan de formación continua para los profesores; garantizar la participación en las formaciones y la formación continua para el desarrollo profesional continuo de los profesionales de la profesión docente. El desarrollo de las herramientas y las infraestructuras se define y aplica con el fin de alcanzar los objetivos; adquisición de equipo de TI Actividad de gestión de proyectos Gerente de proyecto y gerente financiero 30 horas semanales durante 30 meses, y uso del asistente del proyecto 5 horas semanales durante 30 meses. Nos gustaría contratar a un jefe de gerente profesional durante 30 meses 10 horas a la semana. Publicidad obligatoria de conformidad con las orientaciones pertinentes. Actividades opcionales: Prevención de drogas, preservación de la salud, salud mental, actividades de educación sexual; Actividades de talento para profesores y alumnos; Actividades de apoyo al desarrollo del espíritu empresarial. En cuanto a la obligación de manutención, realizamos los siguientes compromisos: Garantizar la accesibilidad de los documentos técnicos creados en el marco del proyecto en la subpágina temática de l... (Spanish)

point in time

13 August 2022

0 references

Консорциумът от 6 членове, ръководен от средното училище Sámuel и Колежа Szentanna (Conzorcium Leader, Gábor Bethlen, Kenderes Agricultural Vocational School and College, Biegyháza Agricultural Vocational Training School and College, Széchenyi István Agricultural and Food Vocational Training School and College, Elemér Székács Agricultural and Food Vocational School and College), планира да осъществи цялостното развитие на съответните институции в следните градове: Karcag, Gyomaendrőd, Kenderes Kétegyháza, Hajdúböszörmény, Törökszentmiklós Ние считаме следните принципи за важни и вземаме предвид следните принципи: Разработване и поддържане на ориентирана към човека педагогическа практика, която управлява индивидуалното развитие по систематичен начин. Поставяне на кариерното изграждане в центъра, използване на кариерно консултиране и инструменти за професионално ориентиране. Разработване на програма, основана на компетентностите, ефективно и ефикасно развитие на основните умения и съответните ключови компетентности. Разработването на модулен учебен материал с много незадължителни елементи, функционирането на гъвкава, практическа и организирана система за обучение в подкрепа на индивидуалните учебни пътеки, подпомагане на насърчаването на таланти, организиране на висококачествена и ефективна работа в екип с цел постигане на равни възможности и развитие на учащите в неравностойно положение, които изостават в хода на проекта, с цел да се оценят широките граници на недостига на знания и изразяването сред учениците: Ръководители, ръководители, преподаватели от институциите за професионално обучение, участващи в развитието, специалисти, участващи в изпълнението на местния план за действие, учащи се в институции за професионално обучение, студенти по програма HÍD и техните семейства. По време на 30-месечния проект предприемаме следните задължителни дейности на ниво консорциум: Подготвителни дейности: Изготвянето на проучване за осъществимост, включително качествена и количествена оценка на наличната човешка и материална инфраструктура на институциите, участващи в консорциума. Разработване на план за действие: След стартирането на проекта, той ще бъде разработен въз основа на очакванията и принципите, изложени в покана GINOP-6.2.2-VEKOP-15. Дейности за професионално сътрудничество: Извършване на дейности по сътрудничество с други институции бенефициери, спечелили наградата. Създаване на експертна работна група от 5—10 членове за разработване на плана за действие и за подобряване на институциите. Развиване на уменията и компетентностите на учащите се, наблюдение на оценката на уменията на учениците в 9-ти клас в началото на годината и измерване на индивидуалното развитие и договаряне на методологията за разработване и функциониране на учебни групи за развитие на основни умения; използването на система за измерване и оценка за наблюдение на развитието на уменията и компетентностите на учащите се, които да бъдат разработени в контекста на централния проект; институционална подготовка и дейности, свързани с интегрираното образование. Осигуряване на професионално ориентиране, социализация в кариерата и системи за професионално ориентиране за изграждане на кариера на студентите; прилагане на програми за професионално ориентиране и професионално ориентиране; Дейности по институционално изграждане въз основа на плана за действие за разработване и изпълнение на дейности по институционално изграждане през периода на изпълнение на проекта; адаптиране на методологиите, разработени в рамките на водещия проект; институционално наблюдение на дейностите по институционално изграждане. Разработване на план за човешките ресурси и план за допълнително обучение на учителите; осигуряване на участие в обучения и допълнително обучение за непрекъснато професионално развитие на специалистите в преподавателската професия. Разработването на инструменти и инфраструктура се определя и прилага с цел постигане на целите; доставка на ИТ оборудване Дейност по управление на проекти Ръководител на проекта и финансов мениджър 30 часа седмично в продължение на 30 месеца и използване на асистент по проекта 5 часа седмично в продължение на 30 месеца. Бихме искали да наемем главен професионален мениджър за 30 месеца по 10 часа седмично. Задължителна публичност в съответствие със съответните насоки. Незадължителни дейности: Превенция на наркотиците, опазване на здравето, психично здраве, сексуално образование; Дейности, свързани с таланти за учители и учащи се; Дейности в подкрепа на развитието на предприемачеството. По отношение на задължението за издръжка поемаме следните ангажименти: Гарантиране на достъпността на техническите документи, създадени по проекта, на тематичната подстраница на уебсайтовете на институциите, засегнати от разработването. Поддържане на материални активи, придобити по проекта. Преглед на плана за действие най-малко на всеки две години. (Bulgarian)

point in time

13 August 2022

0 references

Il-konsorzju ta’ 6 membri mmexxi mill-Iskola Sekondarja ta’ Sámuel u l-Kulleġġ ta’ Szentanna (il-Mexxej tal-Konzorzju, Gábor Bethlen, Kenderes Agrikoli Vokazzjonali School u l-Kulleġġ, l-Iskola u l-Kulleġġ tat-Taħriġ Vokazzjonali Agrikolu ta’ Biegyháza, Széchenyi István Iskola u Kulleġġ ta’ Taħriġ Vokazzjonali Agrikola u Alimentari, Elemér Székács Agricultural and Food Vokazzjonali School u l-Kulleġġ) qed jippjana li jimplimenta l-iżvilupp komprensiv tal-istituzzjonijiet rilevanti fil-bliet li ġejjin: Karcag, Gyomaendrġd, Kenderes Kétegyháza, Hajdúböszörmény, Törökszentmiklós Aħna nqisu li l-prinċipji li ġejjin huma importanti u jqisu l-prinċipji li ġejjin: Tiżviluppa u żżomm prattika pedagoġika ċċentrata fuq persuna li tamministra l-iżvilupp individwali b’mod sistematiku. Il-bini tal-karriera jitqiegħed fiċ-ċentru, bl-użu ta’ għodod ta’ konsulenza dwar il-karriera u ta’ gwida għall-karriera. L-iżvilupp ta’ programm ibbażat fuq il-kompetenza, l-iżvilupp effettiv u effiċjenti tal-ħiliet bażiċi u l-kompetenzi ewlenin rilevanti. L-iżvilupp ta’ materjal ta’ tagħlim modulari, b’ħafna elementi fakultattivi, it-tħaddim ta’ sistema ta’ taħriġ flessibbli, prattika u organizzata li tappoġġa mogħdijiet ta’ tagħlim individwali, tappoġġa l-promozzjoni tat-talenti, torganizza ħidma f’tim ta’ kwalità għolja u effettiva sabiex jinkisbu opportunitajiet indaqs u l-iżvilupp ta’ studenti żvantaġġati li għadhom lura matul il-proġett, sabiex jiġu vvalutati l-konfini wiesgħa tad-distakk fl-għarfien u l-espressjoni fost l-istudenti: Mexxejja, maniġers, edukaturi tal-istituzzjonijiet ta’ taħriġ vokazzjonali involuti fl-iżvilupp, professjonisti involuti fl-implimentazzjoni tal-pjan ta’ azzjoni lokali, studenti ta’ istituzzjonijiet ta’ taħriġ vokazzjonali, studenti tal-programm HÍD u l-familji tagħhom. Matul il-proġett ta’ 30 xahar, aħna nwettqu l-attivitajiet obbligatorji li ġejjin fil-livell ta’ konsorzju: Attivitajiet ta’ tħejjija: It-tħejjija ta’ studju ta’ fattibbiltà, inkluża valutazzjoni kwalitattiva u kwantitattiva tal-infrastruttura umana u materjali disponibbli tal-istituzzjonijiet li jipparteċipaw fil-konsorzju. L-iżvilupp ta’ pjan ta’ azzjoni: Wara l-bidu tal-proġett, dan se jiġi żviluppat fuq il-bażi tal-aspettattivi u l-prinċipji stabbiliti fis-sejħa GINOP-6.2.2-VEKOP-15. Attivitajiet ta’ kooperazzjoni professjonali: It-twettiq ta’ attivitajiet kooperattivi ma’ Istituzzjonijiet Benefiċjarji rebbieħa oħra. It-twaqqif ta’ grupp ta’ ħidma espert ta’ 5–10 membri biex jiżviluppa l-Pjan ta’ Azzjoni u jtejjeb l-istituzzjonijiet. L-iżvilupp tal-ħiliet u l-kompetenzi tal-istudenti, il-monitoraġġ tal-valutazzjoni tal-ħiliet tal-istudenti fid-9 grad fil-bidu tas-sena u l-kejl tal-iżvilupp individwali, u l-qbil dwar il-metodoloġija tal-iżvilupp u t-tħaddim ta’ gruppi ta’ tagħlim għall-iżvilupp ta’ ħiliet bażiċi; l-użu ta’ sistema ta’ kejl u evalwazzjoni għall-monitoraġġ tal-iżvilupp tal-ħiliet u l-kompetenzi tal-istudenti li għandhom jiġu żviluppati fil-kuntest tal-proġett ċentrali; tħejjija istituzzjonali u attivitajiet relatati mal-edukazzjoni integrata. L-għoti ta’ gwida dwar il-karriera, is-soċjalizzazzjoni tal-karriera u sistemi ta’ gwida għall-karriera għall-bini tal-karriera tal-istudenti; l-implimentazzjoni ta’ programmi ta’ gwida dwar il-karriera u l-karriera; Attivitajiet ta’ bini ta’ istituzzjonijiet ibbażati fuq il-Pjan ta’ Azzjoni għall-iżvilupp u l-implimentazzjoni ta’ attivitajiet ta’ bini ta’ istituzzjonijiet matul il-perjodu ta’ implimentazzjoni tal-proġett; l-adattament tal-metodoloġiji żviluppati taħt il-proġett ewlieni; monitoraġġ istituzzjonali tal-attivitajiet tal-bini tal-istituzzjonijiet. L-iżvilupp ta’ pjan ta’ riżorsi umani u pjan ta’ taħriġ ulterjuri għall-għalliema; l-iżgurar tal-parteċipazzjoni fit-taħriġ u t-taħriġ ulterjuri għall-iżvilupp professjonali kontinwu tal-professjonisti fil-professjoni tat-tagħlim. L-iżviluppi fl-għodda u fl-infrastruttura jiġu definiti u implimentati sabiex jintlaħqu l-objettivi; akkwist ta’ tagħmir tal-IT Attività ta’ ġestjoni tal-proġett Maniġer tal-proġett u maniġer finanzjarju 30 siegħa fil-ġimgħa għal 30 xahar, u l-użu ta’ assistent tal-proġett 5 sigħat fil-ġimgħa għal 30 xahar. Nixtiequ nimpjegaw kap maniġer professjonali għal 30 xahar 10 sigħat fil-ġimgħa. Pubbliċità obbligatorja skont il-gwida rilevanti. Attivitajiet fakultattivi: Il-prevenzjoni tad-droga, il-preservazzjoni tas-saħħa, is-saħħa mentali, l-attivitajiet ta’ edukazzjoni sesswali; Attivitajiet ta’ talent għall-għalliema u l-istudenti; Attivitajiet li jappoġġaw l-iżvilupp tal-intraprenditorija. Fir-rigward tal-obbligu ta’ manteniment, aħna nagħmlu l-impenji li ġejjin: Tiżgura l-aċċessibbiltà tad-dokumenti tekniċi maħluqa taħt il-proġett fuq is-sottopaġna tematika tas-siti web tal-istituzzjonijiet ikkonċernati mill-iżvilupp. Iż-żamma ta’ assi tanġibbli akkwistati taħt il-proġett. Reviżjoni tal-pjan ta’ azzjoni mill-inqas kull sentejn. (Maltese)

point in time

13 August 2022

0 references

O consórcio de seis membros liderado pela Escola Secundária de Sámuel e pelo Colégio de Szentanna (Líder do Conzorcium, Gábor Bethlen, Escola e Escola Profissional Agrícola de Kenderes, Escola e Colégio de Formação Profissional Agrícola de Biegyháza, Escola e Colégio de Formação Profissional Agrícola e Alimentar Széchenyi István, Escola e Colégio de Formação Profissional Agrícola e Alimentar Elemér Székács) pretende implementar o desenvolvimento global das instituições relevantes nas seguintes cidades: Karcag, Gyomaendrőd, Kenderes Kétegyháza, Hajdúböszörmény, Törökszentmiklós Consideramos importantes os seguintes princípios e levamos em conta os seguintes princípios: Desenvolver e manter uma prática pedagógica centrada na pessoa que gere o desenvolvimento individual de forma sistemática. Colocar a criação de carreiras no centro, utilizando ferramentas de aconselhamento profissional e orientação profissional. Desenvolvimento de um programa baseado em competências, desenvolvimento eficaz e eficiente de aptidões básicas e competências essenciais relevantes. O desenvolvimento de um material de aprendizagem modular, com muitos elementos facultativos, o funcionamento de um sistema de formação flexível, prático e organizado que apoie percursos de aprendizagem individuais, apoie a promoção de talentos, organize um trabalho em equipa eficaz e de elevada qualidade, a fim de alcançar a igualdade de oportunidades e o desenvolvimento de aprendentes desfavorecidos com atraso no decurso do projeto, a fim de avaliar os amplos limites do fosso e da expressão de conhecimentos entre os alunos: Líderes, gestores, educadores das instituições de formação profissional envolvidas no desenvolvimento, profissionais envolvidos na implementação do plano de ação local, alunos de instituições de formação profissional, estudantes do programa HÍD e suas famílias. Durante o projeto de 30 meses, realizamos as seguintes atividades obrigatórias a nível do consórcio: Atividades preparatórias: A preparação de um estudo de viabilidade, incluindo uma avaliação qualitativa e quantitativa da infraestrutura humana e material disponível das instituições participantes no consórcio. Elaboração de um plano de ação: Após o início do projeto, este será desenvolvido com base nas expectativas e princípios estabelecidos no convite GINOP-6.2.2-VEKOP-15. Atividades de cooperação profissional: Realização de atividades de cooperação com outras instituições beneficiárias vencedoras. Criação de um grupo de trabalho de peritos composto por 5-10 membros para desenvolver o plano de ação e melhorar as instituições. Desenvolver as aptidões e competências dos aprendentes, acompanhar a avaliação das competências dos alunos do 9.º ano no início do ano e medir o desenvolvimento individual, e chegar a acordo sobre a metodologia de desenvolvimento e funcionamento de grupos de aprendizagem para o desenvolvimento de competências básicas; a utilização de um sistema de medição e avaliação para acompanhar o desenvolvimento das aptidões e competências dos aprendentes a desenvolver no contexto do projeto central; preparação institucional e atividades relacionadas com a educação integrada. Fornecendo orientação profissional, socialização de carreira e sistemas de orientação profissional para a construção de carreira dos estudantes; execução de programas de orientação profissional e profissional; Atividades de desenvolvimento institucional baseadas no plano de ação para desenvolver e executar atividades de desenvolvimento institucional durante o período de execução do projeto; adaptação das metodologias desenvolvidas no âmbito do projeto emblemático; acompanhamento institucional das atividades de desenvolvimento institucional. Desenvolvimento de um plano de recursos humanos e de um plano de formação complementar para professores; assegurar a participação em ações de formação e formação contínua para o desenvolvimento profissional contínuo dos profissionais da profissão docente. Os desenvolvimentos de ferramentas e infraestruturas são definidos e implementados a fim de alcançar os objetivos; aquisição de equipamentos de TI Atividade de gerenciamento de projetos Gerente de projeto e gerente financeiro 30 horas por semana durante 30 meses, e uso de assistente de projeto 5 horas por semana durante 30 meses. Gostaríamos de contratar um gerente profissional chefe por 30 meses 10 horas por semana. Publicidade obrigatória em conformidade com as orientações pertinentes. Atividades facultativas: Prevenção de drogas, preservação da saúde, saúde mental, atividades de educação sexual; Atividades de talentos para professores e alunos; Atividades de apoio ao desenvolvimento do espírito empresarial. No que diz respeito à obrigação de alimentos, assumimos os seguintes compromissos: Assegurar a acessibilidade dos documentos técnicos criados no âmbito do projeto na subpágina temática dos sítios Web das instituições abrangidas pelo desenvolvimento. Manutenção dos ativos corpóreos adquiridos no âmbit... (Portuguese)

point in time

13 August 2022

0 references

Konsortiet bestående af 6 medlemmer under ledelse af Sámuel Secondary School og College of Szentanna (Conzorcium Leader, Gábor Bethlen, Kenderes Landbrugsfagskole og College, Biegyháza Landbrugserhvervsuddannelsesskole og College, Széchenyi István Landbrugs- og Fødevareerhvervsuddannelsesskole og kollegium, Elemér Székács Landbrugs- og Fødevareerhvervsskole og kollegium) har til hensigt at gennemføre en omfattende udvikling af de relevante institutioner i følgende byer: Karcag, Gyomaendrőd, Kenderes Kétegyháza, Hajdúböszörmény, Törökszentmiklós Vi anser følgende principper for vigtige og tager hensyn til følgende principper: Udvikle og vedligeholde en personcentreret pædagogisk praksis, der styrer den enkeltes udvikling på en systematisk måde. At sætte karriereudvikling ind i centrum ved hjælp af karriererådgivning og karrierevejledningsværktøjer. Udvikling af et kompetencebaseret program, effektiv udvikling af grundlæggende færdigheder og relevante nøglekompetencer. Udvikling af et modulopbygget undervisningsmateriale med mange valgfrie elementer, drift af et fleksibelt, praktisk og organiseret uddannelsessystem til støtte for individuelle læringsforløb, støtte til talentfremme, tilrettelæggelse af et effektivt teamwork af høj kvalitet med henblik på at opnå lige muligheder og udvikling af dårligt stillede lærende, der halter bagefter i løbet af projektet, med henblik på at vurdere de brede grænser for videnskløften og elevernes udtryksevne: Ledere, ledere, undervisere af de erhvervsuddannelsesinstitutioner, der er involveret i udviklingen, fagfolk, der er involveret i gennemførelsen af den lokale handlingsplan, lærende fra erhvervsuddannelsesinstitutioner, studerende fra HÍD-programmet og deres familier. I løbet af det 30-måneders projekt gennemfører vi følgende obligatoriske aktiviteter på konsortieniveau: Forberedende aktiviteter: Udarbejdelse af en gennemførlighedsundersøgelse, herunder en kvalitativ og kvantitativ vurdering af den tilgængelige menneskelige og materielle infrastruktur i de institutioner, der deltager i konsortiet. Udarbejdelse af en handlingsplan: Efter projektets start vil det blive udviklet på grundlag af forventningerne og principperne i indkaldelsen GINOP-6.2.2-VEKOP-15. Faglige samarbejdsaktiviteter: Udførelse af samarbejdsaktiviteter med andre vindende modtagerinstitutioner. Nedsættelse af en ekspertgruppe bestående af 5-10 medlemmer med henblik på at udarbejde handlingsplanen og forbedre institutionerne. Udvikling af lærendes færdigheder og kompetencer, overvågning af færdighedsvurderingen af elever i 9. klasse i begyndelsen af året og måling af den enkeltes udvikling og vedtagelse af metodologien for udvikling og drift af læringsgrupper med henblik på udvikling af grundlæggende færdigheder anvendelse af et måle- og evalueringssystem til at overvåge udviklingen af de lærendes færdigheder og kompetencer, der skal udvikles i forbindelse med det centrale projekt institutionel forberedelse og aktiviteter i forbindelse med integreret uddannelse. Tilvejebringelse af karrierevejledning, karrieresocialisering og karrierevejledningssystemer for studerendes karriereudvikling gennemførelse af karriere- og karrierevejledningsprogrammer Institutionsopbygningsaktiviteter baseret på handlingsplanen for udvikling og gennemførelse af institutionsopbygningsaktiviteter i løbet af projektgennemførelsesperioden tilpasning af de metoder, der er udviklet under flagskibsprojektet institutionel overvågning af institutionsopbygningsaktiviteter. Udvikling af en plan for menneskelige ressourcer og en videreuddannelsesplan for lærere sikre deltagelse i uddannelse og videreuddannelse med henblik på løbende faglig udvikling af fagfolk inden for lærererhvervet. Udvikling af værktøjer og infrastruktur defineres og gennemføres med henblik på at nå målene indkøb af IT-udstyr Projektledelsesaktivitet Projektleder og økonomichef 30 timer om ugen i 30 måneder og brug af projektassistent 5 timer om ugen i 30 måneder. Vi vil gerne ansætte en professionel chef i 30 måneder 10 timer om ugen. Obligatorisk offentliggørelse i overensstemmelse med de relevante retningslinjer. Valgfrie aktiviteter: Forebyggelse af narkotikamisbrug, sundhedsbeskyttelse, mental sundhed, seksualundervisning Talentaktiviteter for lærere og lærende Aktiviteter til støtte for udviklingen af iværksætterkultur. Med hensyn til underholdspligt påtager vi os følgende forpligtelser: Sikre tilgængeligheden af de tekniske dokumenter, der er udarbejdet under projektet, på den tematiske underside på webstederne for de institutioner, der er berørt af udviklingen. Vedligeholdelse af materielle aktiver, der er erhvervet i forbindelse med projektet. En revision af handlingsplanen mindst hvert andet år. (Danish)

point in time

13 August 2022

0 references

Consorțiul format din 6 membri, condus de Școala gimnazială Sámuel și Colegiul din Szentanna (Conzorcium Leader, Gábor Bethlen, Kenderes Agricultural Vocational School and College, Biegyháza Agricultural Vocational Training School and College, Széchenyi István Școala și Colegiul de formare profesională agricolă și alimentară, Elemér Székács și Colegiul profesional agricol și alimentar) intenționează să pună în aplicare dezvoltarea cuprinzătoare a instituțiilor relevante în următoarele orașe: Karcag, Gyomaendrőd, Kenderes Kétegyháza, Hajdúböszörmény, Törökszentmiklós Considerăm următoarele principii importante și iau în considerare următoarele principii: Dezvoltarea și menținerea unei practici pedagogice centrate pe persoană care gestionează dezvoltarea individuală într-un mod sistematic. Construirea carierei în centru, utilizând instrumente de consiliere în carieră și de orientare profesională. Dezvoltarea unui program bazat pe competențe, dezvoltarea eficace și eficientă a aptitudinilor de bază și a competențelor-cheie relevante. Dezvoltarea unui material de învățare modular, cu multe elemente opționale, funcționarea unui sistem de formare flexibil, practic și organizat care să sprijine parcursurile individuale de învățare, sprijinirea promovării talentelor, organizarea de lucru în echipă de înaltă calitate și eficace pentru a obține șanse egale și dezvoltarea cursanților dezavantajați care au rămas în urmă în cursul proiectului, pentru a evalua limitele largi ale lacunelor în materie de cunoștințe și ale exprimării în rândul elevilor: Lideri, manageri, educatori ai instituțiilor de formare profesională implicate în dezvoltare, profesioniști implicați în punerea în aplicare a planului de acțiune local, cursanți ai instituțiilor de formare profesională, studenți ai programului HÍD și familiile acestora. Pe parcursul proiectului de 30 de luni, desfășurăm următoarele activități obligatorii la nivel de consorțiu: Activități pregătitoare: Pregătirea unui studiu de fezabilitate, care să includă o evaluare calitativă și cantitativă a infrastructurii umane și materiale disponibile a instituțiilor care participă la consorțiu. Elaborarea unui plan de acțiune: După începerea proiectului, acesta va fi dezvoltat pe baza așteptărilor și principiilor stabilite în cererea de propuneri GINOP-6.2.2-VEKOP-15. Activități de cooperare profesională: Desfășurarea de activități de cooperare cu alte instituții beneficiare câștigătoare. Înființarea unui grup de lucru la nivel de experți format din 5-10 membri pentru a elabora planul de acțiune și pentru a îmbunătăți instituțiile. Dezvoltarea abilităților și competențelor cursanților, monitorizarea evaluării aptitudinilor elevilor din clasa a 9-a la începutul anului și măsurarea dezvoltării individuale, precum și convenirea metodologiei de dezvoltare și operare a grupurilor de învățare pentru dezvoltarea competențelor de bază; utilizarea unui sistem de măsurare și evaluare pentru a monitoriza dezvoltarea abilităților și competențelor cursanților care urmează să fie dezvoltate în contextul proiectului central; pregătirea instituțională și activitățile legate de educația integrată. Furnizarea de sisteme de orientare profesională, de socializare profesională și de orientare profesională pentru dezvoltarea carierei studenților; punerea în aplicare a programelor de orientare profesională și profesională; Activități de consolidare instituțională bazate pe planul de acțiune pentru dezvoltarea și punerea în aplicare a activităților de consolidare instituțională pe parcursul perioadei de implementare a proiectului; adaptarea metodologiilor elaborate în cadrul proiectului emblematic; monitorizarea instituțională a activităților de consolidare instituțională. Elaborarea unui plan de resurse umane și a unui plan de formare continuă pentru profesori; asigurarea participării la cursuri de formare și perfecționare pentru dezvoltarea profesională continuă a profesioniștilor din cadrul profesiei de cadru didactic. Dezvoltarea instrumentelor și a infrastructurii sunt definite și puse în aplicare în vederea atingerii obiectivelor; achiziția de echipamente IT Activitatea de management de proiect Manager de proiect și manager financiar 30 de ore pe săptămână timp de 30 de luni și utilizarea asistentului de proiect 5 ore pe săptămână timp de 30 de luni. Am dori să angajăm un manager profesionist șef timp de 30 de luni 10 ore pe săptămână. Publicitate obligatorie în conformitate cu orientările relevante. Activități opționale: Prevenirea consumului de droguri, conservarea sănătății, sănătatea mintală, activități de educație sexuală; Activități de talent pentru profesori și cursanți; Activități de sprijinire a dezvoltării antreprenoriatului. În ceea ce privește obligația de întreținere, ne asumăm următoarele angajamente: Asigurarea accesibilității documentelor tehnice create în cadrul proiectului pe subpagina tematică a site-urilor web ale instituțiilor vizate de dezvoltare. Întreținerea activelor corpor... (Romanian)

point in time

13 August 2022

0 references

Das Konsortium von 6 Mitgliedern unter der Leitung der Sámuel Secondary School and College of Szentanna (Conzorcium Leader, Gábor Bethlen, Kenderes Berufsschule für Landwirtschaft und Landwirtschaft, Biegyháza Agricultural Vocational Training School and College, Széchenyi István Agricultural and Food Vocational Training School und College, Elemér Székács Agrar- und Ernährungsberufsschule und Hochschule) plant, die umfassende Entwicklung der einschlägigen Institutionen in den folgenden Städten umzusetzen: Karcag, Gyomaendrőd, Kenderes Kétegyháza, Hajdúböszörmény, Törökszentmiklós Wir halten folgende Grundsätze für wichtig und berücksichtigen die folgenden Grundsätze: Entwickeln und pflegen Sie eine personzentrierte pädagogische Praxis, die die individuelle Entwicklung systematisch verwaltet. Berufliche Bildung ins Zentrum zu bringen, indem Berufsberatungs- und Karriereberatungstools eingesetzt werden. Entwicklung eines kompetenzbasierten Programms, wirksame und effiziente Entwicklung von Grundkenntnissen und einschlägigen Schlüsselkompetenzen. Die Entwicklung eines modularen Lernmaterials mit vielen optionalen Elementen, der Betrieb eines flexiblen, praktischen und organisierten Ausbildungssystems zur Unterstützung individueller Lernwege, Unterstützung der Talentförderung, Organisation hochwertiger, effektiver Teamarbeit, um Chancengleichheit und Entwicklung benachteiligter Lernender zu erreichen, die im Laufe des Projekts hinterherhinken, um die weiten Grenzen der Wissenslücke und des Ausdrucks unter den Schülern zu bewerten: Führungskräfte, Führungskräfte, Ausbilder der an der Entwicklung beteiligten Berufsbildungseinrichtungen, an der Umsetzung des lokalen Aktionsplans beteiligte Fachkräfte, Lernende von Berufsbildungseinrichtungen, Studierende des HÍD-Programms und ihre Familien. Während des 30-monatigen Projekts nehmen wir folgende obligatorische Aktivitäten auf Konsortialebene durch: Vorbereitende Tätigkeiten: Die Erstellung einer Machbarkeitsstudie, einschließlich einer qualitativen und quantitativen Bewertung der verfügbaren menschlichen und materiellen Infrastruktur der am Konsortium beteiligten Institutionen. Ausarbeitung eines Aktionsplans: Nach Beginn des Projekts wird es auf der Grundlage der Erwartungen und Grundsätze der Aufforderung GINOP-6.2.2-VEKOP-15 entwickelt. Tätigkeiten der beruflichen Zusammenarbeit: Durchführung kooperativer Tätigkeiten mit anderen erfolgreichen Empfängereinrichtungen. Einrichtung einer Expertenarbeitsgruppe mit 5-10 Mitgliedern zur Ausarbeitung des Aktionsplans und zur Verbesserung der Institutionen. Entwicklung von Kompetenzen und Kompetenzen für Lernende, Überwachung der Kompetenzbewertung von Schülern der 9. Klasse zu Beginn des Jahres, Messung der individuellen Entwicklung und Vereinbarung der Methodik der Entwicklung und des Betriebs von Lerngruppen für die Entwicklung von Grundkenntnissen; die Nutzung eines Mess- und Bewertungssystems zur Überwachung der Entwicklung von Lernkompetenzen und -kompetenzen, die im Rahmen des zentralen Projekts zu entwickeln sind; institutionelle Vorbereitung und Aktivitäten im Zusammenhang mit der integrierten Bildung. Bereitstellung von Berufsberatungs-, Karriere- und Berufsberatungssystemen für den Aufbau von Studenten; Durchführung von Programmen zur Laufbahn- und Berufsberatung; Maßnahmen zum Institutionenaufbau auf der Grundlage des Aktionsplans zur Entwicklung und Durchführung von Maßnahmen zum Institutionenaufbau während des Projektdurchführungszeitraums; Anpassung der im Rahmen des Vorzeigeprojekts entwickelten Methoden; institutionelle Überwachung der Tätigkeiten zum Aufbau von Institutionen. Entwicklung eines Personalplans und eines Fortbildungsplans für Lehrkräfte; Sicherstellung der Teilnahme an Schulungen und Weiterbildungen für die kontinuierliche berufliche Weiterentwicklung von Fachkräften im Lehrberuf. Die Entwicklung von Instrumenten und Infrastrukturen wird festgelegt und umgesetzt, um die Ziele zu erreichen; Beschaffung von IT-Ausrüstung Projektmanagement Tätigkeit Projektleiter und Finanzmanager 30 Stunden pro Woche für 30 Monate und Nutzung des Projektassistenten 5 Stunden pro Woche für 30 Monate. Wir möchten einen Chefprofessor für 30 Monate 10 Stunden pro Woche einstellen. Obligatorische Publizität gemäß den einschlägigen Leitlinien. Fakultative Tätigkeiten: Drogenprävention, Gesundheitserhaltung, psychische Gesundheit, Sexualerziehung; Talentaktivitäten für Lehrer und Lernende; Maßnahmen zur Förderung der Entwicklung des Unternehmertums. In Bezug auf die Unterhaltspflicht machen wir folgende Verpflichtungen: Gewährleistung der Zugänglichkeit der im Rahmen des Projekts erstellten technischen Dokumente auf der thematischen Unterseite der Websites der von der Entwicklung betroffenen Institutionen. Erhaltung der im Rahmen des Projekts erworbenen Sachanlagen. Eine Überprüfung des Aktionsplans mindestens alle zwei Jahre. (German)

point in time

13 August 2022

0 references

Konsortiet bestående av sex medlemmar som leds av Sámuels gymnasieskola och högskola i Szentanna (Conzorcium Leader, Gábor Bethlen, Kenderes lantbruksyrkesskola och yrkeshögskola, Biegyházas skola och högskola för jordbruks- och livsmedelsyrkesutbildning, Széchenyi Istváns jordbruks- och livsmedelsyrkesskola, Elemér Székács jordbruks- och livsmedelsyrkesskola) planerar att genomföra en omfattande utveckling av de relevanta institutionerna i följande städer: Karcag, Gyomaendrőd, Kenderes Kétegyháza, Hajdúböszörmény, Törökszentmiklós Vi anser att följande principer är viktiga och tar hänsyn till följande principer: Utveckla och upprätthålla en personcentrerad pedagogisk praktik som hanterar individuell utveckling på ett systematiskt sätt. Att sätta karriärutveckling i centrum, med hjälp av yrkesvägledning och yrkesvägledning. Utveckling av ett kompetensbaserat program, effektiv och ändamålsenlig utveckling av grundläggande färdigheter och relevanta nyckelkompetenser. Utveckling av ett modulärt lärandematerial, med många valfria inslag, drift av ett flexibelt, praktiskt och organiserat utbildningssystem som stöder individuella inlärningsvägar, stöder talangbefrämjande, organiserar högkvalitativt och effektivt lagarbete för att uppnå lika möjligheter och utveckling för missgynnade inlärare som släpar efter under projektets gång, i syfte att bedöma de breda gränserna för kunskapsklyftan och kunskapsuttrycket bland eleverna: Ledare, chefer, utbildare vid yrkesutbildningsinstitutioner som deltar i utvecklingen, yrkesverksamma som deltar i genomförandet av den lokala handlingsplanen, studerande vid yrkesutbildningsinstitutioner, studenter i HÍD-programmet och deras familjer. Under 30-månadersprojektet genomför vi följande obligatoriska aktiviteter på konsortienivå: Förberedande verksamhet: Utarbetande av en genomförbarhetsstudie, inklusive en kvalitativ och kvantitativ bedömning av den tillgängliga mänskliga och materiella infrastrukturen vid de institutioner som deltar i konsortiet. Utarbetande av en handlingsplan: När projektet har inletts kommer det att utvecklas på grundval av de förväntningar och principer som anges i ansökningsomgången GINOP-6.2.2-VEKOP-15. Yrkesmässigt samarbete: Bedriva samarbete med andra vinnande mottagarinstitutioner. Inrätta en expertgrupp bestående av 5–10 medlemmar för att utarbeta handlingsplanen och förbättra institutionerna. Utveckla elevernas färdigheter och kompetens, övervaka kompetensbedömningen av elever i nionde klass i början av året och mäta individuell utveckling, samt komma överens om metoden för att utveckla och driva inlärningsgrupper för att utveckla grundläggande färdigheter. användning av ett mät- och utvärderingssystem för att övervaka utvecklingen av inlärares färdigheter och kompetenser som ska utvecklas inom ramen för det centrala projektet. institutionell förberedelse och verksamhet med anknytning till integrerad utbildning. Tillhandahålla yrkesvägledning, karriärsocialisering och karriärvägledningssystem för studerandes karriärutveckling. genomförande av karriär- och karriärvägledningsprogram. Verksamhet för institutionsuppbyggnad på grundval av handlingsplanen för att utveckla och genomföra institutionsbyggande verksamhet under projektets genomförandeperiod. anpassning av de metoder som utvecklats inom ramen för flaggskeppsprojektet. institutionell övervakning av institutionsbyggande verksamhet. Utveckling av en personalplan och en fortbildningsplan för lärare. säkerställa deltagande i utbildningar och fortbildning för fortbildning för yrkesverksamma inom läraryrket. Utveckling av verktyg och infrastruktur definieras och genomförs för att uppnå målen. upphandling av IT-utrustning Projektledningsaktivitet Projektledare och ekonomichef 30 timmar per vecka i 30 månader, och användning av projektassistent 5 timmar per vecka i 30 månader. Vi skulle vilja anställa en chef professionell chef för 30 månader 10 timmar i veckan. Obligatoriskt offentliggörande i enlighet med relevanta riktlinjer. Frivillig verksamhet: Förebyggande av narkotika, bevarande av hälsa, psykisk hälsa och sexualundervisning. Talangverksamhet för lärare och studerande. Verksamhet som stöder utvecklingen av entreprenörskap. När det gäller underhållsskyldigheten gör vi följande åtaganden: Se till att de tekniska dokument som skapas inom ramen för projektet är tillgängliga på den tematiska undersidan på de institutioners webbplatser som berörs av utvecklingen. Underhåll av materiella tillgångar som förvärvats inom ramen för projektet. En översyn av handlingsplanen minst vartannat år. (Swedish)

point in time

13 August 2022

0 references

contained in Local Administrative Unit

Karcag

0 references

location (string)

Karcag, Jász-Nagykun-Szolnok

0 references

Identifiers

Hungarian Kohesio ID

GINOP-6.2.3-17-2017-00023

0 references

Comprehensive development of Vocational Training Institution System of Consortium led by Szentanna High School (Q3942770)

Statements

Identifiers

Navigation menu

Search