OVERCOMING DISCONTINUIT (Q391644)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q391644 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | OVERCOMING DISCONTINUIT |
Project Q391644 in Italy |
Statements
8,718.62 Euro
0 references
14,424.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
8 October 2018
0 references
24 May 2019
0 references
26 August 2019
0 references
FORIO I.C. 2 DON V. AVALLONE
0 references
40°44'12.62"N, 13°51'29.30"E
0 references
PER GLI ALUNNI AL TERZO ANNO DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO LOPZIONE SCUOLA DEL SECONDO CICLO NON PU ESSERE QUESTIONE DI UN MOMENTO MA PARTE DI UN PROCESSO IL PROCESSO DI ORIENTAMENTO DURANTE IL QUALE GLI ALUNNI POSSANO CONSEGUIRE LA CAPACIT DI DECIDERE IN MODO CORRETTO ED AUTONOMO OPERANDO SCELTE IN ARMONIA CON IL PROPRIO STILE DI VITA E CON LO SVILUPPO DELLA PROPRIA PERSONALIT. ATTRAVERSO LE DIVERSE ATTIVIT DI ORIENTAMENTO IN UNA PROSPETTIVA DI LIFE LONG LEARNING SI INTENDE FORMARE E POTENZIARE LE CAPACIT DEGLI STUDENTI DI CONOSCERE SE STESSI LAMBIENTE IN CUI VIVONO AFFINCH POSSANO DIVENTARE PROTAGONISTI DI UN PERSONALE PROGETTO DI VITA E CAPACI DI AUTOORIENTARSI IN BASE ALLE PROPRIE INTELLIGENZE SOGGETTIVE E SPECIFICHE. (Italian)
0 references
FOR PUPILS IN THE THIRD YEAR OF FIRST-DEGREE SECONDARY SCHOOL THE SECOND CYCLE SCHOOL OPTION CANNOT BE A QUESTION OF A MOMENT BUT PART OF A PROCESS THE ORIENTATION PROCESS DURING WHICH PUPILS CAN ACHIEVE THE ABILITY TO DECIDE CORRECTLY AND AUTONOMOUSLY BY MAKING CHOICES IN HARMONY WITH THEIR LIFESTYLE AND THE DEVELOPMENT OF THEIR PERSONALITY. THROUGH THE DIFFERENT ORIENTATION ACTIVITIES IN A PERSPECTIVE OF LIFE LONG LEARNING IT IS INTENDED TO TRAIN AND ENHANCE THE ABILITY OF STUDENTS TO KNOW THEMSELVES THE ENVIRONMENT IN WHICH THEY LIVE SO THAT THEY CAN BECOME PROTAGONISTS OF A PERSONAL LIFE PROJECT AND CAPABLE OF SELF-ORIENTING THEMSELVES ACCORDING TO THEIR SUBJECTIVE AND SPECIFIC INTELLIGENCES. (English)
9 November 2020
0 references
POUR LES ÉLÈVES DE LA TROISIÈME ANNÉE DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE DE PREMIÈRE ANNÉE, L’OPTION DE L’ÉCOLE DU DEUXIÈME CYCLE NE PEUT ÊTRE UNE QUESTION D’UN MOMENT MAIS D’UN PROCESSUS D’ORIENTATION AU COURS DUQUEL LES ÉLÈVES PEUVENT ATTEINDRE LA CAPACITÉ DE DÉCIDER CORRECTEMENT ET DE MANIÈRE AUTONOME EN FAISANT DES CHOIX EN HARMONIE AVEC LEUR MODE DE VIE ET LE DÉVELOPPEMENT DE LEUR PERSONNALITÉ. Par l’intermédiaire des ACTIVITÉS D’ORIENTATION DIFFÉRENTES DANS UNE VIE LONGE PERSPECTIVE, L’AIM est de FORMER et d’ENHANCE L’ABILITÉ DES STUDENTS À SAVOIR L’ENVIRONNEMENT DANS L’ENVIRONNEMENT DANS QU’IL L’ENTREPRISE EN VIGUEUR DANS LES PROTAGONISTES D’UN PROJET DE VIE PERSONNELLE ET CAPABLES D’ORIENTATION SELF DANS LES INTELLIGENCES SUBJECTIVES ET SPÉCIFIQUES. (French)
8 December 2021
0 references
FÜR SCHÜLER IM DRITTEN JAHR DER SEKUNDARSTUFE DER ERSTEN KLASSE KANN DIE OPTION DER ZWEITEN SCHULSTUFE NICHT EINE FRAGE EINES AUGENBLICKS SEIN, SONDERN TEIL EINES PROZESSES, IN DEM DIE SCHÜLER DIE FÄHIGKEIT ERREICHEN KÖNNEN, RICHTIG UND AUTONOM ZU ENTSCHEIDEN, INDEM SIE IM EINKLANG MIT IHREM LEBENSSTIL UND DER ENTWICKLUNG IHRER PERSÖNLICHKEIT ENTSCHEIDUNGEN TREFFEN. Durch die DIFFERENTENTATION AKTIVITÄTEN in einem Leben, das PERSPECTIVE ist, ist das AIM TRAIN und ENHANCE der STUDENTEN' ABILITÄT, DIE UMWELT DIE UMWELT IN DER UMWELT, DAS IST, dass sie PROTAGONISTEN eines PERSONALEN LEBENS PROJEKT UND KONTAKT DER SELBST-ORIENTATION ÜBER DIESER SUBJECTIVE und TECHNISCHE INTELLIGENZEN. (German)
17 December 2021
0 references
VOOR LEERLINGEN IN HET DERDE JAAR VAN DE MIDDELBARE SCHOOL VAN DE EERSTE KLAS KAN DE TWEEDE-CYCLUSSCHOOL GEEN KWESTIE ZIJN VAN EEN MOMENT, MAAR DEEL UITMAKEN VAN EEN PROCES VAN BEGELEIDING WAARBIJ LEERLINGEN HET VERMOGEN KUNNEN BEREIKEN OM CORRECT EN AUTONOOM TE BESLISSEN DOOR KEUZES TE MAKEN IN HARMONIE MET HUN LEVENSSTIJL EN DE ONTWIKKELING VAN HUN PERSOONLIJKHEID. Door middel van DE DIFFERENTE ORIENTATIE ACTIVITEITEN IN A LIFE LONG LEARNING PERSPECTIVE, zal het AIM de ABILITEIT VAN DE STUDENTEN DIE DE STUDENTENHEID TE KENNEN TE WETEN HET MILIEU IN WAARMEE LEVEN DIE ZIJN LEVEN ZIJN DIE DAT zij PROTAGIES VAN DE PERSONALE LEVEN EN KAABEL VAN ZELF-ORIENTIEDE ZELF-ORIENTIE op hun grondgebied en SPECIFIEKE INTELLIGEN kan krijgen. (Dutch)
10 January 2022
0 references
PARA LOS ALUMNOS DEL TERCER AÑO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA DE PRIMER GRADO, LA OPCIÓN DE LA ESCUELA DE SEGUNDO CICLO NO PUEDE SER UNA CUESTIÓN DE UN MOMENTO, SINO DE UN PROCESO DE ORIENTACIÓN DURANTE EL CUAL LOS ALUMNOS PUEDEN LOGRAR LA CAPACIDAD DE DECIDIR CORRECTA Y AUTÓNOMAMENTE TOMANDO DECISIONES EN ARMONÍA CON SU ESTILO DE VIDA Y EL DESARROLLO DE SU PERSONALIDAD. A través de las actividades de ORIENTACIÓN DIFFERENTES EN UN VIDA PARTE PERSPECTIVA, el AIM tiene que prender y enganchar la facilidad de los STUDENTOS DE CONOCIMIENTAR EL MEDIO AMBIENTE EN CUENTA QUE VENENE QUE SEGUAN PROTAGONISTAS DE UN PROYECTO PERSONAL DE VIDA Y CAPABLE DE SELFORIENTACIÓN BASADA EN SU INTELIGENCIA SUBJETIVA Y ESPECÍFICA. (Spanish)
28 January 2022
0 references
ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΟΥ ΤΡΊΤΟΥ ΈΤΟΥΣ ΤΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΠΡΏΤΟΥ ΒΑΘΜΟΎ, Η ΕΠΙΛΟΓΉ ΤΟΥ ΔΕΎΤΕΡΟΥ ΚΎΚΛΟΥ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΘΈΜΑ ΜΙΑΣ ΣΤΙΓΜΉΣ ΑΛΛΆ ΜΈΡΟΣ ΜΙΑΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ Η ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΎ ΚΑΤΆ ΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΕΠΙΤΎΧΟΥΝ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΝΑ ΑΠΟΦΑΣΊΖΟΥΝ ΣΩΣΤΆ ΚΑΙ ΑΥΤΌΝΟΜΑ ΚΆΝΟΝΤΑΣ ΕΠΙΛΟΓΈΣ ΣΕ ΑΡΜΟΝΊΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΖΩΉΣ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌΤΗΤΆΣ ΤΟΥΣ. ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΎ ΣΕ ΜΙΑ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΤΗΣ ΔΙΆ ΒΊΟΥ ΜΆΘΗΣΗΣ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΎΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΕΙ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥΣ ΤΟ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΖΟΥΝ, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΝΑ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΓΊΝΟΥΝ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΕΝΌΣ ΈΡΓΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΖΩΉΣ ΚΑΙ ΙΚΑΝΌ ΝΑ ΑΥΤΟΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΊΖΟΝΤΑΙ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΗΝ ΥΠΟΚΕΙΜΕΝΙΚΉ ΚΑΙ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΗ ΝΟΗΜΟΣΎΝΗ ΤΟΥΣ. (Greek)
21 August 2022
0 references
FOR ELEVER I TREDJE ÅR AF GYMNASIET PÅ FØRSTE TRIN KAN DEN ANDEN SKOLEMULIGHED IKKE VÆRE ET SPØRGSMÅL OM ET ØJEBLIK, MEN SOM LED I EN PROCES, HVOR ELEVERNE KAN OPNÅ EVNEN TIL AT TRÆFFE EN KORREKT OG AUTONOM BESLUTNING VED AT TRÆFFE VALG I OVERENSSTEMMELSE MED DERES LIVSSTIL OG UDVIKLINGEN AF DERES PERSONLIGHED. GENNEM DE FORSKELLIGE ORIENTERINGSAKTIVITETER I ET LIVSLANGT LÆRINGSPERSPEKTIV ER DET HENSIGTEN AT UDDANNE OG FORBEDRE ELEVERNES EVNE TIL AT KENDE DET MILJØ, DE LEVER I, SÅLEDES AT DE KAN BLIVE HOVEDPERSONER I ET PERSONLIGT LIVSPROJEKT OG VÆRE I STAND TIL SELV AT ORIENTERE SIG EFTER DERES SUBJEKTIVE OG SPECIFIKKE INTELLIGENSER. (Danish)
21 August 2022
0 references
ENSIMMÄISEN ASTEEN KOLMANNEN VUODEN OPPILAILLE TOISEN ASTEEN KOULU EI VOI OLLA HETKI VAAN OSA ORIENTAATIOPROSESSIA, JONKA AIKANA OPPILAAT VOIVAT TEHDÄ OIKEAN JA ITSENÄISEN PÄÄTÖKSEN TEKEMÄLLÄ VALINTOJA, JOTKA OVAT SOPUSOINNUSSA HEIDÄN ELÄMÄNTYYLINSÄ JA PERSOONALLISUUDENSA KEHITYKSEN KANSSA. ELINIKÄISEN OPPIMISEN NÄKÖKULMASTA ERILAISTEN PEREHDYTTÄMISTOIMIEN AVULLA ON TARKOITUS KOULUTTAA JA PARANTAA OPISKELIJOIDEN KYKYÄ TUNTEA ITSE YMPÄRISTÖ, JOSSA HE ELÄVÄT, JOTTA HEISTÄ VOI TULLA HENKILÖKOHTAISEN ELÄMÄN PROJEKTIN PÄÄHENKILÖITÄ JA KYKENEVIÄ SUUNTAAMAAN ITSEÄÄN SUBJEKTIIVISTEN JA ERITYISTEN ÄLYKKYYTENSÄ MUKAAN. (Finnish)
21 August 2022
0 references
GĦALL-ISTUDENTI FIT-TIELET SENA TAL-ISKOLA SEKONDARJA TAL-EWWEL GRAD, L-GĦAŻLA TAL-ISKOLA TAT-TIENI ĊIKLU MA TISTAX TKUN KWISTJONI TA’ MUMENT IŻDA PARTI MINN PROĊESS, IL-PROĊESS TA’ ORJENTAZZJONI LI MATULU L-ISTUDENTI JISTGĦU JIKSBU L-KAPAĊITÀ LI JIDDEĊIEDU B’MOD KORRETT U AWTONOMU BILLI JAGĦMLU GĦAŻLIET F’ARMONIJA MAL-ISTIL TA’ ĦAJJA TAGĦHOM U L-IŻVILUPP TAL-PERSONALITÀ TAGĦHOM. PERMEZZ TAL-ATTIVITAJIET TA’ ORJENTAZZJONI DIFFERENTI F’PERSPETTIVA TA’ TAGĦLIM TUL IL-ĦAJJA HUWA MAĦSUB BIEX IĦARREĠ U JTEJJEB IL-KAPAĊITÀ TAL-ISTUDENTI LI JKUNU JAFU LILHOM INFUSHOM L-AMBJENT LI JGĦIXU FIH SABIEX IKUNU JISTGĦU JSIRU PROTAGONISTI TA’ PROĠETT TAL-ĦAJJA PERSONALI U KAPAĊI LI JORJENTAW LILHOM INFUSHOM SKONT L-INTELLIĠENZA SUĠĠETTIVA U SPEĊIFIKA TAGĦHOM. (Maltese)
21 August 2022
0 references
SKOLĒNIEM PIRMĀ LĪMEŅA VIDUSSKOLAS TREŠAJĀ GADĀ OTRĀ CIKLA SKOLAS IESPĒJA NEVAR BŪT JAUTĀJUMS PAR BRĪDI, BET GAN PROCESA DAĻA — ORIENTĀCIJAS PROCESS, KURA LAIKĀ SKOLĒNI VAR SASNIEGT SPĒJU PAREIZI UN AUTONOMI IZLEMT, IZDAROT IZVĒLI SASKAŅĀ AR SAVU DZĪVESVEIDU UN PERSONĪBAS ATTĪSTĪBU. IZMANTOJOT DAŽĀDUS ORIENTĒŠANĀS PASĀKUMUS MŪŽIZGLĪTĪBAS PERSPEKTĪVĀ, IR PAREDZĒTS APMĀCĪT UN UZLABOT SKOLĒNU SPĒJU IEPAZĪT VIDI, KURĀ VIŅI DZĪVO, LAI VIŅI VARĒTU KĻŪT PAR PERSONĪGĀS DZĪVES PROJEKTA VAROŅIEM UN SPĒTU SEVI ORIENTĒT ATBILSTOŠI SUBJEKTĪVAJAI UN SPECIFISKAJAI INTELIĢENCEI. (Latvian)
21 August 2022
0 references
PRE ŽIAKOV V TREŤOM ROČNÍKU STREDNEJ ŠKOLY PRVÉHO STUPŇA NEMÔŽE BYŤ MOŽNOSŤ DRUHÉHO ROČNÍKA ŠKOLY OTÁZKOU MOMENTU, ALE SÚČASŤOU PROCESU ORIENTÁCIE, POČAS KTORÉHO ŽIACI MÔŽU DOSIAHNUŤ SCHOPNOSŤ SPRÁVNE A AUTONÓMNE ROZHODOVAŤ TÝM, ŽE BUDÚ ROBIŤ ROZHODNUTIA V SÚLADE S ICH ŽIVOTNÝM ŠTÝLOM A ROZVOJOM ICH OSOBNOSTI. PROSTREDNÍCTVOM RÔZNYCH ORIENTAČNÝCH AKTIVÍT V PERSPEKTÍVE CELOŽIVOTNÉHO VZDELÁVANIA JE URČENÁ ODBORNÁ PRÍPRAVA A ZVYŠOVANIE SCHOPNOSTI ŠTUDENTOV POZNAŤ SAMI SEBA, V KTOROM ŽIJÚ, ABY SA MOHLI STAŤ PROTAGONISTAMI OSOBNÉHO ŽIVOTNÉHO PROJEKTU A SCHOPNÍ SA SAMI ORIENTOVAŤ PODĽA SVOJICH SUBJEKTÍVNYCH A ŠPECIFICKÝCH INTELIGENCIÍ. (Slovak)
21 August 2022
0 references
I GCÁS DALTAÍ SA TRÍÚ BLIAIN DE MHEÁNSCOIL CHÉAD CHÉIME, NÍ FÉIDIR LEIS AN DARA SCOIL ROTHAÍOCHTA A BHEITH INA CHEIST NÓIMÉAD ACH MAR CHUID DE PHRÓISEAS INAR FÉIDIR LE DALTAÍ AN CUMAS A BHAINT AMACH CHUN CINNEADH A DHÉANAMH I GCEART AGUS GO NEAMHSPLEÁCH TRÍ ROGHANNA A DHÉANAMH AR AON DUL LENA STÍL MHAIREACHTÁLA AGUS LE FORBAIRT A BPEARSANACHTA. TRÍ NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ TREOSHUÍMH ÉAGSÚLA I BPEIRSPICTÍOCHT DEN FHOGHLAIM AR FEADH AN TSAOIL TÁ SÉ I GCEIST OILIÚINT AGUS FEABHAS A CHUR AR CHUMAS NA NDALTAÍ EOLAS A BHEITH ACU AR AN TIMPEALLACHT INA BHFUIL CÓNAÍ ORTHU IONAS GUR FÉIDIR LEO A BHEITH INA BPRÍOMHPHEARSANA DE THIONSCADAL SAOIL PHEARSANTA AGUS IN ANN IAD FÉIN A THREORÚ DE RÉIR A GCUID FAISNÉISE SUIBIACHTÚLA AGUS SONRACHA. (Irish)
21 August 2022
0 references
PRO ŽÁKY TŘETÍHO ROČNÍKU PRVNÍHO STUPNĚ STŘEDNÍ ŠKOLY NEMŮŽE BÝT MOŽNOST DRUHÉHO CYKLU OTÁZKOU OKAMŽIKU, ALE SOUČÁSTÍ PROCESU, BĚHEM NĚHOŽ MOHOU ŽÁCI DOSÁHNOUT SCHOPNOSTI SPRÁVNĚ A SAMOSTATNĚ ROZHODOVAT V SOULADU SE SVÝM ŽIVOTNÍM STYLEM A ROZVOJEM SVÉ OSOBNOSTI. PROSTŘEDNICTVÍM RŮZNÝCH ORIENTAČNÍCH AKTIVIT V PERSPEKTIVĚ CELOŽIVOTNÍHO UČENÍ MÁ ZA CÍL VYŠKOLIT A ZVÝŠIT SCHOPNOST STUDENTŮ POZNAT PROSTŘEDÍ, VE KTERÉM ŽIJÍ, ABY SE MOHLI STÁT PROTAGONISTY PROJEKTU OSOBNÍHO ŽIVOTA A SCHOPNI SE PODLE SVÝCH SUBJEKTIVNÍCH A SPECIFICKÝCH INTELIGENCÍ SAMI SEBE ORIENTOVAT. (Czech)
21 August 2022
0 references
PARA OS ALUNOS DO TERCEIRO ANO DO ENSINO SECUNDÁRIO DE PRIMEIRO GRAU, A OPÇÃO DO SEGUNDO CICLO NÃO PODE SER UMA QUESTÃO DE MOMENTO, MAS PARTE DE UM PROCESSO, O PROCESSO DE ORIENTAÇÃO DURANTE O QUAL OS ALUNOS PODEM ALCANÇAR A CAPACIDADE DE DECIDIR DE FORMA CORRETA E AUTÓNOMA, FAZENDO ESCOLHAS EM HARMONIA COM O SEU ESTILO DE VIDA E O DESENVOLVIMENTO DA SUA PERSONALIDADE. ATRAVÉS DAS DIFERENTES ATIVIDADES DE ORIENTAÇÃO, NUMA PERSPETIVA DE APRENDIZAGEM AO LONGO DA VIDA, PRETENDE-SE FORMAR E REFORÇAR A CAPACIDADE DOS ALUNOS DE CONHECEREM-SE DO AMBIENTE EM QUE VIVEM, PARA QUE POSSAM TORNAR-SE PROTAGONISTAS DE UM PROJETO DE VIDA PESSOAL E CAPAZES DE AUTOORIENTAR-SE DE ACORDO COM AS SUAS INTELIGÊNCIAS SUBJETIVAS E ESPECÍFICAS. (Portuguese)
21 August 2022
0 references
ESIMESE ASTME KESKKOOLI KOLMANDA AASTA ÕPILASTE JAOKS EI SAA TEISE ASTME KOOLI VALIK OLLA HETKE KÜSIMUS, VAID OSA ORIENTATSIOONIPROTSESSIST, MILLE KÄIGUS ÕPILASED SAAVAD ÕIGESTI JA ISESEISVALT OTSUSTADA, TEHES VALIKUID, MIS ON KOOSKÕLAS NENDE ELUSTIILI JA ISIKSUSE ARENGUGA. LÄBI ERINEVATE ORIENTATSIOONI TEGEVUSTE PERSPEKTIIVIS ELUKESTEV ÕPE ON MÕELDUD KOOLITADA JA SUURENDADA ÕPILASTE VÕIMET TUNDA KESKKONDA, KUS NAD ELAVAD, ET NAD SAAKSID SAADA PEATEGELASED ISIKLIKU ELU PROJEKTI JA VÕIMELISED ISE ORIENTEERUMA VASTAVALT OMA SUBJEKTIIVNE JA KONKREETNE INTELLIGENTSUS. (Estonian)
21 August 2022
0 references
AZ ELSŐFOKÚ KÖZÉPISKOLA HARMADIK ÉVÉBEN A TANULÓK SZÁMÁRA A MÁSODIK CIKLUSÚ ISKOLA LEHETŐSÉGE NEM LEHET PILLANAT KÉRDÉSE, HANEM EGY OLYAN FOLYAMAT RÉSZE, AMELYNEK SORÁN A TANULÓK KÉPESEK HELYESEN ÉS AUTONÓM MÓDON DÖNTÉSEKET HOZNI ÉLETMÓDJUKKAL ÉS SZEMÉLYISÉGÜK FEJLŐDÉSÉVEL ÖSSZHANGBAN. A KÜLÖNBÖZŐ ORIENTÁCIÓS TEVÉKENYSÉGEK SZEMSZÖGÉBŐL AZ EGÉSZ ÉLETEN ÁT TARTÓ TANULÁS CÉLJA, HOGY A KÉPZÉS ÉS FOKOZZA A KÉPESSÉGÉT, HOGY MEGISMERJÉK MAGUKAT A KÖRNYEZET, AMELYBEN ÉLNEK, HOGY ŐK LESZNEK A FŐSZEREPLŐI A SZEMÉLYES ÉLET PROJEKT, ÉS KÉPES ÖNORIENTÁLT MAGUKAT SZERINT SZUBJEKTÍV ÉS SPECIFIKUS INTELLIGENCIA. (Hungarian)
21 August 2022
0 references
ЗА УЧЕНИЦИТЕ В ТРЕТАТА ГОДИНА НА СРЕДНОТО ОБРАЗОВАНИЕ ОТ ПЪРВА СТЕПЕН ВАРИАНТЪТ ЗА ВТОРИ ЦИКЪЛ НЕ МОЖЕ ДА БЪДЕ ВЪПРОС НА МОМЕНТ, А НА ЧАСТ ОТ ПРОЦЕСА НА ОРИЕНТИРАНЕ, ПО ВРЕМЕ НА КОЙТО УЧЕНИЦИТЕ МОГАТ ДА ПОСТИГНАТ СПОСОБНОСТТА СИ ДА РЕШАВАТ ПРАВИЛНО И АВТОНОМНО, КАТО ПРАВЯТ ИЗБОР В ХАРМОНИЯ С НАЧИНА СИ НА ЖИВОТ И РАЗВИТИЕТО НА СВОЯТА ЛИЧНОСТ. ЧРЕЗ РАЗЛИЧНИТЕ ОРИЕНТАЦИОННИ ДЕЙНОСТИ В ПЕРСПЕКТИВАТА НА УЧЕНЕТО ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ ТЯ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ОБУЧИ И ПОДОБРИ СПОСОБНОСТТА НА УЧЕНИЦИТЕ ДА ПОЗНАВАТ СЕБЕ СИ СРЕДАТА, В КОЯТО ЖИВЕЯТ, ТАКА ЧЕ ДА МОГАТ ДА СТАНАТ ГЛАВНИ ГЕРОИ НА ПРОЕКТ ЗА ЛИЧЕН ЖИВОТ И ДА МОГАТ ДА СЕ САМООРИЕНТИРАТ СПОРЕД СУБЕКТИВНАТА СИ И СПЕЦИФИЧНА ИНТЕЛИГЕНТНОСТ. (Bulgarian)
21 August 2022
0 references
MOKSLEIVIAMS TREČIAISIAIS PIRMOJO LAIPSNIO VIDURINĖS MOKYKLOS METAIS ANTROSIOS PAKOPOS MOKYKLOS PASIRINKIMAS NEGALI BŪTI MOMENTAS, O TIK DALIS PROCESO, KURIO METU MOKSLEIVIAI GALI PASIEKTI GEBĖJIMĄ TEISINGAI IR SAVARANKIŠKAI PRIIMTI SPRENDIMUS, SUDERINTUS SU JŲ GYVENIMO BŪDU IR ASMENYBĖS VYSTYMUSI. PER ĮVAIRIAS ORIENTAVIMO VEIKLAS VISĄ GYVENIMĄ TRUNKANČIO MOKYMOSI PERSPEKTYVOJE SIEKIAMA MOKYTI IR STIPRINTI MOKINIŲ GEBĖJIMĄ PAŽINTI SAVE APLINKĄ, KURIOJE JIE GYVENA, KAD JIE GALĖTŲ TAPTI ASMENINIO GYVENIMO PROJEKTO VEIKĖJAIS IR GEBANTYS SAVE ORIENTUOTIS PAGAL SAVO SUBJEKTYVIĄ IR SPECIFINĘ INTELEKTĄ. (Lithuanian)
21 August 2022
0 references
ZA UČENIKE U TREĆOJ GODINI SREDNJE ŠKOLE PRVOG STUPNJA MOGUĆNOST DRUGOG CIKLUSA ŠKOLE NE MOŽE BITI PITANJE TRENUTKA, VEĆ DIO PROCESA ORIJENTACIJE TIJEKOM KOJEG UČENICI MOGU POSTIĆI SPOSOBNOST ISPRAVNOG I SAMOSTALNOG ODLUČIVANJA DONOSEĆI ODLUKE U SKLADU SA SVOJIM NAČINOM ŽIVOTA I RAZVOJEM SVOJE OSOBNOSTI. KROZ RAZLIČITE ORIJENTACIJSKE AKTIVNOSTI U PERSPEKTIVI CJELOŽIVOTNOG UČENJA NAMIJENJENA JE OBUCI I POBOLJŠANJU SPOSOBNOSTI UČENIKA DA SE UPOZNAJU SA OKRUŽENJEM U KOJEM ŽIVE KAKO BI POSTALI PROTAGONISTI OSOBNOG ŽIVOTNOG PROJEKTA I SPOSOBNI SE SAMOORIJENTIRATI PREMA SVOJOJ SUBJEKTIVNOJ I SPECIFIČNOJ INTELIGENCIJI. (Croatian)
21 August 2022
0 references
FÖR ELEVER I DET TREDJE ÅRET I GRUNDSKOLAN KAN ALTERNATIVET PÅ AVANCERAD NIVÅ INTE VARA EN FRÅGA OM ETT ÖGONBLICK UTAN EN DEL AV EN PROCESS UNDER VILKEN ELEVERNA KAN UPPNÅ FÖRMÅGAN ATT BESTÄMMA SIG PÅ ETT KORREKT OCH SJÄLVSTÄNDIGT SÄTT GENOM ATT GÖRA VAL I SAMKLANG MED SIN LIVSSTIL OCH UTVECKLINGEN AV SIN PERSONLIGHET. GENOM DE OLIKA ORIENTERINGSAKTIVITETERNA I ETT LIVSLÅNGT LÄRANDE ÄR AVSIKTEN ATT UTBILDA OCH FÖRBÄTTRA ELEVERNAS FÖRMÅGA ATT SJÄLVA KÄNNA TILL DEN MILJÖ DE LEVER I SÅ ATT DE KAN BLI HUVUDPERSONER I ETT PERSONLIGT LIVSPROJEKT OCH KUNNA SJÄLVORIENTERA SIG ENLIGT SINA SUBJEKTIVA OCH SPECIFIKA INTELLIGENSER. (Swedish)
21 August 2022
0 references
PENTRU ELEVII DIN AL TREILEA AN DE GIMNAZIU DE GRADUL ÎNTÂI, OPȚIUNEA CELEI DE-A DOUA CICLURI DE ÎNVĂȚĂMÂNT NU POATE FI O CHESTIUNE DE UN MOMENT, CI FACE PARTE DINTR-UN PROCES, PROCESUL DE ORIENTARE ÎN CURSUL CĂRUIA ELEVII ÎȘI POT ATINGE CAPACITATEA DE A DECIDE CORECT ȘI AUTONOM, FĂCÂND ALEGERI ÎN ARMONIE CU STILUL LOR DE VIAȚĂ ȘI CU DEZVOLTAREA PERSONALITĂȚII LOR. PRIN DIFERITELE ACTIVITĂȚI DE ORIENTARE ÎNTR-O PERSPECTIVĂ A ÎNVĂȚĂRII PE TOT PARCURSUL VIEȚII, SE URMĂREȘTE FORMAREA ȘI ÎMBUNĂTĂȚIREA CAPACITĂȚII ELEVILOR DE A SE CUNOAȘTE MEDIUL ÎN CARE TRĂIESC, ASTFEL ÎNCÂT SĂ POATĂ DEVENI PROTAGONIȘTI AI UNUI PROIECT DE VIAȚĂ PERSONALĂ ȘI CAPABILI SĂ SE ORIENTEZE SINGURI ÎN FUNCȚIE DE INTELIGENȚA LOR SUBIECTIVĂ ȘI SPECIFICĂ. (Romanian)
21 August 2022
0 references
ZA UČENCE V TRETJEM LETNIKU PRVE STOPNJE MOŽNOST DRUGE STOPNJE NE MORE BITI VPRAŠANJE TRENUTKA, TEMVEČ DEL PROCESA ORIENTACIJE, V KATEREM LAHKO UČENCI DOSEŽEJO SPOSOBNOST PRAVILNE IN SAMOSTOJNE ODLOČITVE Z IZBIRO V SKLADU S SVOJIM ŽIVLJENJSKIM SLOGOM IN RAZVOJEM SVOJE OSEBNOSTI. Z RAZLIČNIMI ORIENTACIJSKIMI AKTIVNOSTMI V PERSPEKTIVI VSEŽIVLJENJSKEGA UČENJA JE NAMENJEN USPOSABLJANJU IN KREPITVI SPOSOBNOSTI UČENCEV, DA SE SEZNANIJO Z OKOLJEM, V KATEREM ŽIVIJO, TAKO DA LAHKO POSTANEJO PROTAGONISTI OSEBNEGA ŽIVLJENJSKEGA PROJEKTA IN SE LAHKO SAMI USMERJAJO V SKLADU S SUBJEKTIVNIMI IN SPECIFIČNIMI INTELIGENCAMI. (Slovenian)
21 August 2022
0 references
DLA UCZNIÓW TRZECIEGO ROKU SZKOŁY ŚREDNIEJ I STOPNIA WARIANT SZKOŁY DRUGIEJ NIE MOŻE BYĆ KWESTIĄ CHWILI, LECZ CZĘŚCIĄ PROCESU ORIENTACJI, PODCZAS KTÓREGO UCZNIOWIE MOGĄ OSIĄGNĄĆ ZDOLNOŚĆ DO PRAWIDŁOWEJ I AUTONOMICZNEJ DECYZJI POPRZEZ DOKONYWANIE WYBORÓW W ZGODZIE Z ICH STYLEM ŻYCIA I ROZWOJEM OSOBOWOŚCI. POPRZEZ RÓŻNE DZIAŁANIA ORIENTACYJNE W PERSPEKTYWIE UCZENIA SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE MA NA CELU SZKOLENIE I ZWIĘKSZANIE ZDOLNOŚCI UCZNIÓW DO POZNANIA ŚRODOWISKA, W KTÓRYM ŻYJĄ, TAK ABY MOGLI STAĆ SIĘ BOHATERAMI OSOBISTEGO PROJEKTU ŻYCIA I ZDOLNI DO SAMODZIELNEGO ORIENTOWANIA SIĘ ZGODNIE Z ICH SUBIEKTYWNĄ I SPECYFICZNĄ INTELIGENCJĄ. (Polish)
21 August 2022
0 references
FORIO
0 references
Identifiers
J67I18000570007
0 references