“Lifelong learning in Neumann galaxy from disadvantage” (Q3911355)

Az élethosszig tartó tanulás (lifelong learning) a társadalom minden egyes – akár előnyös, akár hátrányos helyzetben élő - tagja számára meg kívánja nyitni az oktatás világát, újabb lehetőségeket (esélyt) biztosítva az eredményesebb integrálódáshoz a munka világába. Az egyes hátrányos helyzetű társadalmi csoportok és az iskola (a tanulás, a tanulás világa) közötti kapcsolat számos nehézsége folytán az elvek definiálásán túl az élethosszig tartó tanulás koncepciójának gyakorlati megvalósítására az iskolarendszerben a napjainkig túlélő Gutenberg-galaxisban viszonylag kevés – a formális iskolai rendszer keretein belül és azon kívül is ható – a társadalom egészét, annak hátrányos helyzetben élő rétegeit is elérő módszer született. A mindennapjainkat fokozatosan kitöltő Neumann-galaxisban viszont mára már megjelentek azok a lehetőségek, amelyeket a globalizálódó világ virtuális és valóságos terei, technológiái biztosítanak számunkra. A megvalósítani tervezett projekt tevékenységének alapvető célja az Egyetemünkön és a regionális kulturális, gazdasági, ipari szférában rendelkezésre álló tudás összehangolása és delegálása a regionális-térségi munkaerő-piaci igények magas színvonalú kielégítésére egy, a modern kor elvárásaihoz és célcsoportjaink igényeihez igazodó flexibilis, a közösségek aktív tevékenységére épülő tudásközvetítő rendszer szakmai koncepciójának kidolgozásával. További célunk, hogy oktatóink/kutatóink és az oktatási, kulturális, gazdasági és ipari szakemberek olyan modern tudásközvetítő módszereket ismerhessenek meg és próbálhassanak ki a gyakorlatban, melyek elősegítik szakmai tapasztalataik és eredményeik társadalmi hasznosulását. A tervezett fejlesztést a következő problémák indukálták: Egyetemünkön és a regionális oktatási, kulturális, gazdasági, ipari szférában rendelkezésre álló tudás, tapasztalat, továbbiakban szellemi erőforrások, továbbá a társadalmi célcsoportjaink (10-18 éves korosztály, gazdasági, munkaerő-piaci szereplők és önkormányzatok) igényei/problémái nem megfelelően összehangoltak, csökkentve ezáltal a kutatásokba, oktatásba történő társadalmi befektetések mind szellemi, mind pedig gazdasági vonalon történő megtérülésének hatékonyságát. E negatív hatást leginkább az oktatóink és kutatóink, a gazdasági, munkaerő-piaci szereplők, továbbá a társadalmi célcsoportjaink között felépült „virtuális fallal” tudnánk szemléltetni, melynek létrejöttének korunkban több oka is van. Ezek között kiemeljük többek között azt, hogy a fenti résztvevők egymás tevékenységeit nem ismerik, az emberek folyamatos időhiányát és a földrajzi távolságokat. Az általunk megvalósítandó tudásközvetítő rendszernek ezeket az akadályokat le kell győznie: egymás megismerését a résztvevők folyamatos kapcsolattartásával leküzdeni, az időhiányt rugalmas, a tudás fogyasztójához illeszkedő ütemezéssel feloldani, a földrajzi távolságokat pedig a világháló nyújtotta lehetőségekkel áthidalni. A fentiek alapján a pályázat keretében vállalt és fent részletezett szakmai tevékenységeink támogatására egy kulturális, tudományos, mérnöki és szakismereti - social networking - on-line közösségi felület, valamint egy ehhez kapcsolódó eTutor rendszer részletes szakmai koncepcióját kívánjuk kidolgozni. A tervezett rendszer előnye térbeli és időbeli flexibilitása mellett, hogy a tudás közvetítésének aktív formáját helyezi előtérbe. A résztvevők nem passzív befogadói a rájuk zúduló információnak, hanem az adott tevékenységeket aktívan befolyásoló szereplők, így egyfelől tudatos és effektív fogyasztóivá válnak az Egyetemünkön és a regionális oktatási, kulturális, gazdasági, ipari szférában megtermelt tudásnak, továbbá megvalósul a társadalom részéről érkező visszacsatolás beépülése a kutatási, oktatási tematikáinkba. A kidolgozandó e-tutor rendszer koncepció társadalmi környezetbe adaptív módon illesztett működési modelljét, valamint a megvalósításához alkalmazandó oktatástechnológiai célú infokommunikációs megoldásokat (3D és mobiltechnológiák) tekintve kiemelten innovatív és újszerű. Az alkalmazandó oktatástechnológiai célú infokommunikációs technológiák a világ - jelenleg általánosan elterjedt lakossági IKT eszközökre optimalizált - legfejlettebb módszerein alapulnak (közvetlenül az oktató által, saját eszközein végrehajtható interaktív, dinamikus tananyagfejlesztés, mikrotanulás, virtuális valóság és kiterjesztett valóság alapú tudásközvetítés, adaptív, kollaboratív és participatív megoldások külön alrendszerekkel a speciálus igényekkel rendelkezőkre). Ilyen oktatástechnológiák kiterjedt, nagy létszámú hallgatót célzó online alkalmazására tudomásunk szerint hazánkban még nem került sor.A regionálisan hátrányos helyzetű – jövőbeni és jelenlegi – munkavállalók fókuszba helyezése mellett kiemelt hangsúlyt helyezünk a kisgyermeket nevelő fiatalok, valamint a fogyatékkal élő, megváltozott munkaképességű személyek foglalkoztatottsági esélyeinek növelésére az oktatásban történő, participatív oktató/kutatói szerepvállaláson keresztül. (Hungarian)

0 references

Lifelong learning aims to open up the world of education to all members of society, whether they are advantageous or disadvantaged, by providing new opportunities (possibility) for more effective integration into the world of work. Due to the many difficulties in the relationship between some disadvantaged social groups and school (the world of learning, learning), in addition to the definition of principles, the practical implementation of the concept of lifelong learning in the school system in the Gutenberg galaxy, which has survived to date, has resulted in relatively few methods, both within and outside the formal school system, that reach society as a whole and its disadvantaged sections. However, in the Neumann galaxy, which gradually fills our daily lives, the opportunities offered to us by the virtual and real spaces and technologies of the globalising world have already emerged. The main objective of the project’s planned project is to coordinate and delegate the knowledge available at our University and in the regional cultural, economic and industrial spheres to meet the needs of the regional-regional labour market with a professional concept of a flexible knowledge-intermediation system based on the active activities of the communities, adapted to the expectations of the modern age and the needs of our target groups. Our further aim is to enable our teachers/researchers and educational, cultural, economic and industrial professionals to learn and try modern knowledge transfer methods that promote the social exploitation of their professional experiences and achievements. The planned development was induced by the following problems: Knowledge, experience, intellectual resources and the needs/problems of our social target groups (10-18 year olds, economic, labour market actors and municipalities) are not well coordinated, thus reducing the effectiveness of social investment in research and education in both intellectual and economic lines. This negative impact could best be illustrated by a “virtual wall” built between our educators and researchers, economic and labour market players and our social target groups, which in our times has several reasons. Among these we emphasise, among other things, that the above participants are unaware of each other’s activities, the continuous lack of time for people and the geographical distances. The knowledge exchange system to be implemented by us must overcome these obstacles: to overcome each other’s acquaintance with the continuous contact of the participants, to overcome the lack of time with a flexible timetable adapted to the knowledge consumer, and to bridge the geographical distances with the opportunities offered by the World Wide Web. Based on the above, we intend to develop a detailed professional concept of a cultural, scientific, engineering and professional — social networking — on-line social networking platform and a related eTutor system to support our professional activities undertaken in the framework of the application and detailed above. The advantage of the planned system, besides its spatial and temporal flexibility, is that it prioritises the active form of the transmission of knowledge. The participants are not passive recipients of the information falling on them, but the actors actively influencing the activities in question, so on the one hand they become conscious and effective consumers of the knowledge produced at our University and in the regional educational, cultural, economic and industrial spheres, as well as the integration of feedback from society into our research and educational themes. The e-tutor concept to be developed is highly innovative and innovative in terms of its operational model adapted to the social environment and the ICT solutions (3D and mobile technologies) to be used for its implementation. ICTs for educational technology are based on the most advanced methods in the world, which are optimised for today’s widespread ICT tools (interactive dynamic curriculum development, micro-learning, virtual reality and augmented reality-based knowledge transfer, adaptive, collaborative and participative solutions with separate sub-systems for those with specific needs, which can be implemented directly by the trainer on his own devices). In addition to the focus of regionally disadvantaged — future and current — workers, we put a special emphasis on increasing employment opportunities for young people with young children and people with disabilities and disabled people with disabilities through participative teaching/research engagement in education. (English)

point in time

8 February 2022

readability score

0.168538863383257

0 references

L’apprentissage tout au long de la vie vise à ouvrir le monde de l’éducation à tous les membres de la société, qu’ils soient avantageux ou défavorisés, en offrant de nouvelles possibilités (possibilités) d’une intégration plus efficace dans le monde du travail. En raison des nombreuses difficultés dans la relation entre certains groupes sociaux défavorisés et l’école (le monde de l’apprentissage, de l’apprentissage), outre la définition des principes, la mise en œuvre pratique du concept d’apprentissage tout au long de la vie dans le système scolaire de la galaxie de Gutenberg, qui a survécu jusqu’à présent, a donné lieu à relativement peu de méthodes, tant à l’intérieur qu’à l’extérieur du système scolaire formel, qui touchent l’ensemble de la société et ses sections défavorisées. Cependant, dans la galaxie Neumann, qui remplit progressivement notre vie quotidienne, les opportunités qui nous sont offertes par les espaces virtuels et réels et les technologies du monde mondialisé sont déjà apparues. L’objectif principal du projet projet est de coordonner et de déléguer les connaissances disponibles dans notre université et dans les sphères culturelles, économiques et industrielles régionales afin de répondre aux besoins du marché du travail régional-régional avec un concept professionnel d’un système flexible d’intermédiation des connaissances basé sur les activités actives des communautés, adapté aux attentes de l’ère moderne et aux besoins de nos groupes cibles. Notre objectif est également de permettre à nos enseignants/chercheurs et aux professionnels de l’éducation, de la culture, de l’économie et de l’industrie d’apprendre et d’essayer des méthodes modernes de transfert de connaissances qui favorisent l’exploitation sociale de leurs expériences et réalisations professionnelles. Le développement prévu a été provoqué par les problèmes suivants: Les connaissances, l’expérience, les ressources intellectuelles et les besoins/problèmes de nos groupes cibles sociaux (10-18 ans, économiques, acteurs du marché du travail et municipalités) ne sont pas bien coordonnés, ce qui réduit l’efficacité de l’investissement social dans la recherche et l’éducation tant intellectuelle que économique. Cette incidence négative pourrait être illustrée au mieux par un «mur virtuel» entre nos éducateurs et chercheurs, les acteurs économiques et du marché du travail et nos groupes cibles sociaux, qui à notre époque a plusieurs raisons. Parmi ceux-ci, nous soulignons, entre autres, que les participants ci-dessus ignorent les activités de l’autre, le manque continu de temps pour les gens et les distances géographiques. Le système d’échange de connaissances que nous mettrons en œuvre doit surmonter ces obstacles: pour surmonter la connaissance mutuelle du contact continu des participants, surmonter le manque de temps avec un horaire flexible adapté au consommateur de la connaissance, et de rapprocher les distances géographiques avec les opportunités offertes par le World Wide Web. Sur la base de ce qui précède, nous avons l’intention de développer un concept professionnel détaillé d’une plate-forme de réseautage social en ligne et un système eTutor connexe pour soutenir nos activités professionnelles entreprises dans le cadre de l’application et détaillées ci-dessus. L’avantage du système planifié, outre sa flexibilité spatiale et temporelle, est qu’il accorde la priorité à la forme active de transmission des connaissances. Les participants ne sont pas des destinataires passifs des informations qui les concernent, mais les acteurs qui influencent activement les activités en question, de sorte que, d’une part, ils deviennent des consommateurs conscients et efficaces des connaissances produites à notre université et dans les sphères éducatives, culturelles, économiques et industrielles régionales, ainsi que l’intégration du retour d’information de la société dans nos thèmes de recherche et d’éducation. Le concept e-tutor à développer est hautement innovant et innovant du point de vue de son modèle opérationnel adapté à l’environnement social et des solutions TIC (3D et technologies mobiles) à utiliser pour sa mise en œuvre. Les TIC pour les technologies éducatives sont basées sur les méthodes les plus avancées au monde, qui sont optimisées pour les outils TIC d’aujourd’hui (développement dynamique interactif de programmes d’études, micro-apprentissage, réalité virtuelle et transfert de connaissances fondé sur la réalité augmentée, solutions adaptatives, collaboratives et participatives avec des sous-systèmes distincts pour les personnes ayant des besoins spécifiques, qui peuvent être mises en œuvre directement par le formateur sur ses propres appareils). Outre l’accent mis sur les travailleurs défavorisés au niveau régional — futurs et actuels -, nous mettons un accent particulier sur l’augmentation des possibilités d’emploi pour les jeunes enfants, les personnes handicapées et les personnes handicapées grâce à un engagement partic... (French)

point in time

10 February 2022

0 references

Lebenslanges Lernen zielt darauf ab, allen Mitgliedern der Gesellschaft, unabhängig davon, ob sie vorteilhaft oder benachteiligt sind, die Welt der Bildung zu öffnen, indem neue Möglichkeiten (Möglichkeit) für eine wirksamere Integration in die Arbeitswelt geschaffen werden. Aufgrund der vielen Schwierigkeiten in der Beziehung zwischen einigen benachteiligten sozialen Gruppen und der Schule (die Welt des Lernens, des Lernens) hat die praktische Umsetzung des Konzepts des lebenslangen Lernens im Schulsystem in der Gutenberg-Galaxie, die bisher überlebt hat, zu relativ wenigen Methoden geführt, die sowohl innerhalb als auch außerhalb des formalen Schulsystems die Gesellschaft als Ganzes und ihre benachteiligten Bereiche erreichen. In der Neumann-Galaxie, die nach und nach unser tägliches Leben erfüllt, sind die Chancen entstanden, die uns die virtuellen und realen Räume und Technologien der globalisierenden Welt bieten. Hauptziel des geplanten Projektes ist es, das an unserer Universität und im regionalen Kultur-, Wirtschafts- und Industriebereich vorhandene Wissen zu koordinieren und zu delegieren, um den Bedürfnissen des regional-regionalen Arbeitsmarktes mit einem professionellen Konzept eines flexiblen Wissensvermittlungssystems auf der Grundlage der aktiven Aktivitäten der Gemeinden gerecht zu werden, die an die Erwartungen des modernen Zeitalters und die Bedürfnisse unserer Zielgruppen angepasst sind. Unser weiteres Ziel ist es, unseren Lehrern/Forschern sowie Bildungs-, Kultur-, Wirtschafts- und Industriefachleuten die Möglichkeit zu geben, moderne Methoden des Wissenstransfers zu erlernen und auszuprobieren, die die soziale Verwertung ihrer beruflichen Erfahrungen und Errungenschaften fördern. Die geplante Entwicklung wurde durch folgende Probleme ausgelöst: Kenntnisse, Erfahrungen, intellektuelle Ressourcen und die Bedürfnisse/Probleme unserer sozialen Zielgruppen (10-18 Jahre alt, Wirtschaftsakteure, Arbeitsmarktakteure und Kommunen) sind nicht gut aufeinander abgestimmt, wodurch die Wirksamkeit sozialer Investitionen in Forschung und Bildung sowohl in intellektueller als auch in wirtschaftlicher Hinsicht verringert wird. Diese negativen Auswirkungen könnten am besten durch eine „virtuelle Mauer“ zwischen unseren Erziehern und Forschern, Wirtschafts- und Arbeitsmarktakteuren und unseren sozialen Zielgruppen veranschaulicht werden, die in unserer Zeit mehrere Gründe hat. Unter anderem betonen wir, dass die oben genannten Teilnehmer die Aktivitäten des jeweils anderen nicht kennen, den ständigen Mangel an Zeit für die Menschen und die geographischen Entfernungen. Das von uns umzusetzende Wissensaustauschsystem muss diese Hindernisse überwinden: um die Bekanntschaft des anderen mit dem ständigen Kontakt der Teilnehmer zu überwinden, den Zeitmangel mit einem flexiblen Zeitplan zu überwinden, der dem Wissensverbraucher angepasst ist, und die geographischen Entfernungen mit den Möglichkeiten des World Wide Web zu überbrücken. Auf der Grundlage der vorstehenden Ausführungen wollen wir ein detailliertes professionelles Konzept einer kulturellen, wissenschaftlichen, technischen und professionellen – Social Networking-Plattform – Online-Plattform für soziale Netzwerke und ein damit verbundenes eTutor-System entwickeln, um unsere beruflichen Tätigkeiten im Rahmen der Anwendung zu unterstützen und weiter oben beschrieben. Der Vorteil des geplanten Systems ist neben seiner räumlichen und zeitlichen Flexibilität, dass es der aktiven Form der Wissensübertragung Vorrang einräumt. Die Teilnehmer sind keine passiven Empfänger der auf sie fallenden Informationen, sondern die Akteure, die die betreffenden Aktivitäten aktiv beeinflussen, so werden sie zum einen bewusst und effektiv von dem Wissen, das an unserer Universität und im regionalen Bildungs-, Kultur-, Wirtschafts- und Industriebereich produziert wird, sowie die Integration von gesellschaftlichen Rückmeldungen in unsere Forschungs- und Bildungsthemen. Das zu entwickelnde E-Tutor-Konzept ist hochinnovativ und innovativ in Bezug auf sein operationelles Modell, das an das soziale Umfeld angepasst ist, und die IKT-Lösungen (3D und mobile Technologien), die für seine Umsetzung verwendet werden sollen. IKT für die Bildungstechnologie basieren auf den fortschrittlichsten Methoden der Welt, die für die heute verbreiteten IKT-Instrumente optimiert sind (interaktive dynamische Curriculumentwicklung, Mikrolernen, virtuelle Realität und Augmented Reality-basierter Wissenstransfer, adaptive, kollaborative und partizipative Lösungen mit separaten Teilsystemen für diejenigen mit spezifischen Bedürfnissen, die direkt vom Trainer auf seinen eigenen Geräten umgesetzt werden können). Neben dem Schwerpunkt regional benachteiligter – künftiger und aktueller – Arbeitnehmer legen wir einen besonderen Schwerpunkt auf die Erhöhung der Beschäftigungsmöglichkeiten für junge Menschen mit jungen Kindern und Menschen mit Behinderungen und behinderten Menschen mit Behinderungen durch part... (German)

point in time

11 February 2022

0 references

Elukestva õppe eesmärk on avada haridusmaailm kõigile ühiskonnaliikmetele, olenemata sellest, kas nad on soodsad või ebasoodsas olukorras, pakkudes uusi võimalusi (võimalust) tulemuslikumaks integreerumiseks töömaailma. Kuna mõnede ebasoodsas olukorras olevate ühiskonnarühmade ja kooli (õppimise ja õppimise maailm) vahelistes suhetes esineb palju raskusi, on lisaks põhimõtete määratlemisele ka elukestva õppe kontseptsiooni praktiline rakendamine Gutenbergi galaktikas, mis on siiani säilinud, viinud suhteliselt väheste meetoditeni nii formaalse koolisüsteemi sees kui ka väljaspool seda, et jõuda ühiskonna kui terviku ja selle ebasoodsas olukorras olevate rühmadeni. Ent Neumanni galaktikas, mis järk-järgult täidab meie igapäevaelu, on globaliseeruva maailma virtuaalsete ja reaalsete ruumide ja tehnoloogiate pakutavad võimalused juba tekkinud. Projekti peamine eesmärk on koordineerida ja delegeerida meie ülikoolis ning piirkondlikes kultuuri-, majandus- ja tööstusvaldkondades olemasolevaid teadmisi, et rahuldada piirkondliku ja piirkondliku tööturu vajadusi paindliku teadmiste vahendamise süsteemi professionaalse kontseptsiooniga, mis põhineb kogukondade aktiivsel tegevusel, mis on kohandatud kaasaegse ajastu ootustele ja meie sihtrühmade vajadustele. Meie edasine eesmärk on võimaldada meie õpetajatel/teadlastel ning haridus-, kultuuri-, majandus- ja tööstusspetsialistidel õppida ja proovida kaasaegseid teadmussiirde meetodeid, mis edendavad nende professionaalsete kogemuste ja saavutuste sotsiaalset ärakasutamist. Kavandatud arendust põhjustasid järgmised probleemid: Teadmised, kogemused, intellektuaalsed ressursid ning meie sotsiaalsete sihtrühmade (10–18-aastased, majanduslikud, tööturul osalejad ja kohalikud omavalitsused) vajadused/probleemid ei ole hästi kooskõlastatud, mis vähendab sotsiaalsete investeeringute tõhusust teadusuuringutesse ja haridusse nii intellektuaalsetes kui ka majanduslikes valdkondades. Seda negatiivset mõju võiks kõige paremini illustreerida meie haridustöötajate ja teadlaste, majanduses ja tööturul osalejate ning meie sotsiaalsete sihtrühmade vahel loodud nn virtuaalse seinaga, millel on meie ajal mitu põhjust. Nende hulgas rõhutame muu hulgas, et eespool nimetatud osalejad ei ole teadlikud üksteise tegevusest, pidevast ajapuudusest inimestele ja geograafilistest kaugustest. Meie rakendatav teadmiste vahetamise süsteem peab ületama need takistused: ületada üksteise tutvus osalejate pideva kontaktiga, ületada ajapuudus paindliku ajakavaga, mis on kohandatud tarbija teadmistele, ning viia geograafilised vahemaad veebi pakutavate võimalustega kooskõlla. Ülaltoodu põhjal kavatseme välja töötada kultuuri-, teadus-, inseneri- ja professionaalse – suhtlusvõrgustiku – on-line suhtlusvõrgustiku platvormi ja sellega seotud eTutori süsteemi üksikasjaliku professionaalse kontseptsiooni, et toetada meie ametialast tegevust rakenduse raames ja eespool kirjeldatud viisil. Kavandatud süsteemi eelis on lisaks ruumilisele ja ajalisele paindlikkusele see, et see seab esikohale teadmiste edastamise aktiivse vormi. Osalejad ei ole neile langeva teabe passiivsed saajad, vaid osalejad, kes aktiivselt mõjutavad kõnealuseid tegevusi, nii et ühelt poolt saavad nad teadlikuks ja tõhusaks tarbijateks meie ülikoolis ja piirkondlikes haridus-, kultuuri-, majandus- ja tööstusvaldkondades toodetud teadmistest, samuti ühiskonna tagasiside integreerimisest meie teadus- ja haridusteemadesse. Arendatav e-tutorikontseptsioon on väga uuenduslik ja uuenduslik oma tegevusmudeli poolest, mis on kohandatud sotsiaalsele keskkonnale ja selle rakendamiseks kasutatavatele IKT-lahendustele (3D ja mobiiltehnoloogiad). Haridustehnoloogia info- ja sidetehnoloogia põhineb maailma kõige arenenumatel meetoditel, mis on optimeeritud tänapäeva laialt levinud IKT-vahendite jaoks (interaktiivne dünaamiline õppekavade väljatöötamine, mikroõpe, virtuaalne reaalsus ja täiendatud reaalsusel põhinev teadmussiire, kohanemis-, koostöö- ja osaluslahendused, millel on eraldi allsüsteemid erivajadustega inimestele, mida koolitaja saab rakendada otse oma seadmetes). Lisaks piirkondlikult ebasoodsas olukorras olevatele – tulevastele ja praegustele – töötajatele keskendumisele pöörame erilist tähelepanu noorte, puuetega inimeste ja puuetega inimeste tööhõivevõimaluste suurendamisele hariduses osalemise kaudu. (Estonian)

point in time

12 August 2022

0 references

Mokymosi visą gyvenimą tikslas – atverti švietimo pasaulį visiems visuomenės nariams, nesvarbu, ar jie būtų naudingi, ar nepalankioje padėtyje, suteikiant naujų galimybių (galimybių) veiksmingiau integruotis į darbo rinką. Dėl daugelio sunkumų, susijusių su kai kurių nepalankioje padėtyje esančių socialinių grupių ir mokyklos (mokymosi, mokymosi) santykiais, be principų apibrėžimo, iki šiol išlikęs praktinis mokymosi visą gyvenimą koncepcijos įgyvendinimas Gutenbergo galaktikos mokyklų sistemoje lėmė palyginti nedaug būdų, tiek formaliosios mokyklos sistemoje, tiek už jos ribų, kurie pasiekia visą visuomenę ir nepalankioje padėtyje esančias jos dalis. Tačiau Neumann galaktikoje, kuri palaipsniui užpildo mūsų kasdienį gyvenimą, jau atsirado galimybės, kurias mums suteikia globalizuoto pasaulio virtualios ir tikros erdvės ir technologijos. Pagrindinis planuojamo projekto tikslas – koordinuoti ir perduoti turimas žinias mūsų universitete ir regioninėse kultūros, ekonomikos ir pramonės srityse, kad būtų patenkinti regioninės ir regioninės darbo rinkos poreikiai su profesionalia lanksčios žinių tarpininkavimo sistemos koncepcija, pagrįsta aktyvia bendruomenių veikla, pritaikyta šiuolaikinio amžiaus lūkesčiams ir mūsų tikslinių grupių poreikiams. Mūsų tikslas – suteikti galimybę mokytojams ir (arba) tyrėjams ir švietimo, kultūros, ekonomikos ir pramonės specialistams mokytis ir išbandyti šiuolaikinius žinių perdavimo metodus, skatinančius socialinį jų profesinės patirties ir pasiekimų išnaudojimą. Planuotą plėtrą lėmė šios problemos: Žinios, patirtis, intelektiniai ištekliai ir mūsų socialinių tikslinių grupių (10–18 metų amžiaus asmenų, ekonomikos, darbo rinkos dalyvių ir savivaldybių) poreikiai/problemos nėra gerai koordinuojami, todėl mažėja socialinių investicijų į mokslinius tyrimus ir švietimą tiek intelektine, tiek ekonomine prasme veiksmingumas. Šį neigiamą poveikį geriausiai iliustruotų mūsų pedagogų ir mokslininkų, ekonomikos ir darbo rinkos dalyvių ir mūsų socialinių tikslinių grupių „virtuali siena“, kuri mūsų laikais turėjo keletą priežasčių. Tarp jų mes pabrėžiame, be kita ko, kad pirmiau minėti dalyviai nežino vienas kito veiklos, nuolatinio laiko trūkumo žmonėms ir geografinių atstumų. Žinių mainų sistema, kurią turime įgyvendinti, turi įveikti šias kliūtis: įveikti vienas kito pažintis su nuolatiniais dalyvių kontaktais, įveikti laiko trūkumą lanksčiu tvarkaraščiu, pritaikytu žinių vartotojui, ir susieti geografinius atstumus su pasaulinio interneto teikiamomis galimybėmis. Remdamiesi tuo, kas išdėstyta pirmiau, ketiname parengti išsamią profesionalią kultūros, mokslo, inžinerijos ir profesionalaus socialinio tinklo koncepciją – internetinę socialinių tinklų platformą ir susijusią „eTutor“ sistemą, kad paremtume mūsų profesinę veiklą, vykdomą pagal taikomąją programą ir išsamiai aprašytą aukščiau. Planuojamos sistemos privalumas, be jos erdvės ir laiko lankstumo, yra tas, kad ji teikia pirmenybę aktyviam žinių perdavimo būdui. Dalyviai nėra pasyvūs jiems priklausančios informacijos gavėjai, bet aktoriai aktyviai daro įtaką aptariamai veiklai, todėl, viena vertus, jie tampa sąmoningi ir veiksmingi mūsų universitete ir regioninėse švietimo, kultūros, ekonomikos ir pramonės srityse sukurtų žinių vartotojai, taip pat visuomenės grįžtamojo ryšio integravimas į mūsų mokslinių tyrimų ir švietimo temas. Plėtotina e. dėstytojo koncepcija yra labai novatoriška ir novatoriška, atsižvelgiant į jos veiklos modelį, pritaikytą prie socialinės aplinkos, ir IRT sprendimus (3D ir mobiliąsias technologijas), kurie bus naudojami jai įgyvendinti. Švietimo technologijoms skirtos IRT grindžiamos pažangiausiais pasaulyje metodais, kurie yra optimizuoti šiandien plačiai naudojamoms IRT priemonėms (sąveiki dinamiška mokymo programų plėtra, mikromokymasis, virtualioji realybė ir papildytos realybės žinių perdavimas, adaptyvūs, bendradarbiavimu grindžiami ir dalyvaujamieji sprendimai su atskiromis posistemėmis, skirtomis specialiųjų poreikių turintiems asmenims, kuriuos dėstytojas gali tiesiogiai įgyvendinti savo prietaisais). Be nepalankioje padėtyje esančių regionų – būsimų ir dabartinių – darbuotojų dėmesio, ypatingą dėmesį skyrėme jaunų vaikų turinčių jaunuolių, neįgaliųjų ir neįgaliųjų užimtumo galimybių didinimui, pasitelkiant dalyvaujamąjį mokymą ir (arba) mokslinių tyrimų veiklą švietimo srityje. (Lithuanian)

point in time

12 August 2022

0 references

L'apprendimento lungo tutto l'arco della vita mira ad aprire il mondo dell'istruzione a tutti i membri della società, siano essi vantaggiosi o svantaggiati, offrendo nuove opportunità (possibilità) per un'integrazione più efficace nel mondo del lavoro. A causa delle numerose difficoltà nel rapporto tra alcuni gruppi sociali svantaggiati e la scuola (il mondo dell'apprendimento, dell'apprendimento), oltre alla definizione dei principi, l'attuazione pratica del concetto di apprendimento lungo tutto l'arco della vita nel sistema scolastico della galassia di Gutenberg, finora sopravvissuta, ha portato a un numero relativamente limitato di metodi, sia all'interno che all'esterno del sistema scolastico formale, che raggiungono la società nel suo complesso e le sue sezioni svantaggiate. Tuttavia, nella galassia di Neumann, che gradualmente riempie la nostra vita quotidiana, sono già emerse le opportunità offerteci dagli spazi e dalle tecnologie virtuali e reali del mondo globalizzante. L'obiettivo principale del progetto è quello di coordinare e delegare le conoscenze disponibili presso la nostra Università e nell'ambito culturale, economico e industriale regionale per soddisfare le esigenze del mercato del lavoro regionale-regionale con un concetto professionale di un sistema di intermediazione della conoscenza flessibile basato sulle attività attive delle comunità, adattato alle aspettative dell'età moderna e alle esigenze dei nostri gruppi di destinatari. Il nostro ulteriore obiettivo è quello di consentire ai nostri insegnanti/ricercatori e professionisti dell'istruzione, della cultura, dell'economia e dell'industria di apprendere e sperimentare metodi moderni di trasferimento delle conoscenze che promuovano lo sfruttamento sociale delle loro esperienze professionali e dei loro risultati. Lo sviluppo previsto è stato indotto dai seguenti problemi: Le conoscenze, l'esperienza, le risorse intellettuali e i bisogni/problemi dei nostri gruppi di destinatari sociali (10-18 anni, attori economici, del mercato del lavoro e comuni) non sono ben coordinati, riducendo in tal modo l'efficacia degli investimenti sociali nella ricerca e nell'istruzione in termini sia intellettuali che economici. Questo impatto negativo potrebbe essere meglio illustrato da un "muro virtuale" costruito tra i nostri educatori e ricercatori, gli attori economici e del mercato del lavoro e i nostri gruppi di destinatari sociali, che a nostro tempo hanno diverse ragioni. Tra questi segnaliamo, tra l'altro, che i partecipanti di cui sopra sono ignari delle rispettive attività, della continua mancanza di tempo per le persone e delle distanze geografiche. Il sistema di scambio delle conoscenze che deve essere attuato da noi deve superare questi ostacoli: per superare la conoscenza reciproca del contatto continuo dei partecipanti, per superare la mancanza di tempo con un orario flessibile adattato al consumatore di conoscenza, e per colmare le distanze geografiche con le opportunità offerte dal World Wide Web. Sulla base di quanto sopra, intendiamo sviluppare un concetto professionale dettagliato di una piattaforma di social networking on-line culturale, scientifica, ingegneristica e professionale — social networking — e un relativo sistema eTutor a supporto delle nostre attività professionali intraprese nel quadro dell'applicazione e sopra descritte. Il vantaggio del sistema pianificato, oltre alla sua flessibilità spaziale e temporale, è che privilegia la forma attiva della trasmissione della conoscenza. I partecipanti non sono destinatari passivi delle informazioni che li riguardano, ma gli attori che influenzano attivamente le attività in questione, così da un lato diventano consumatori coscienti ed efficaci delle conoscenze prodotte nella nostra Università e nelle sfere educative, culturali, economiche e industriali regionali, così come l'integrazione del feedback della società nei nostri temi di ricerca e formazione. Il concetto di e-tutor da sviluppare è altamente innovativo e innovativo in termini di modello operativo adattato all'ambiente sociale e alle soluzioni TIC (3D e tecnologie mobili) da utilizzare per la sua attuazione. Le TIC per la tecnologia dell'istruzione si basano sui metodi più avanzati al mondo, ottimizzati per gli strumenti TIC oggi diffusi (sviluppo di programmi di studio dinamici interattivi, microapprendimento, realtà virtuale e trasferimento delle conoscenze basato sulla realtà aumentata, soluzioni adattative, collaborative e partecipative con sottosistemi separati per quelli con esigenze specifiche, che possono essere implementati direttamente dal formatore sui propri dispositivi). Oltre all'attenzione rivolta ai lavoratori svantaggiati a livello regionale — futuri e attuali — abbiamo posto un accento particolare sull'aumento delle opportunità di lavoro per i giovani con bambini giovani e le persone con disabilità e le persone con disabilità attraverso l'impegno partecipativo di insegnamento/ricerca nell'istruzione. (Italian)

point in time

12 August 2022

0 references

Cilj je cjeloživotnog učenja otvoriti svijet obrazovanja svim članovima društva, bilo da su oni povoljni ili u nepovoljnom položaju, pružanjem novih mogućnosti (mogućnosti) za učinkovitiju integraciju u svijet rada. Zbog brojnih poteškoća u odnosu između nekih društvenih skupina u nepovoljnom položaju i škole (svijet učenja, učenja), osim definicije načela, praktična provedba koncepta cjeloživotnog učenja u školskom sustavu u galaksiji Gutenberg, koja je do danas preživjela, rezultirala je relativno malo metoda, kako unutar tako i izvan formalnog školskog sustava, koje dopiru do društva u cjelini i njegovih skupina u nepovoljnom položaju. Međutim, u galaksiji Neumann, koja postupno ispunjava naš svakodnevni život, već su se pojavile mogućnosti koje nam nude virtualni i stvarni prostori i tehnologije globaliziranog svijeta. Glavni cilj planiranog projekta je koordiniranje i delegiranje znanja dostupnih na našem sveučilištu i u regionalnim kulturnim, gospodarskim i industrijskim sferama kako bi se zadovoljile potrebe regionalno-regionalnog tržišta rada profesionalnim konceptom fleksibilnog sustava posredovanja znanja i posredovanja utemeljenog na aktivnim aktivnostima zajednica, prilagođenom očekivanjima suvremenog doba i potrebama naših ciljnih skupina. Naš je daljnji cilj omogućiti našim nastavnicima/istraživačima i obrazovnim, kulturnim, gospodarskim i industrijskim stručnjacima da uče i isprobaju suvremene metode prijenosa znanja koje promiču društveno iskorištavanje njihovih profesionalnih iskustava i postignuća. Planirani razvoj potaknut je sljedećim problemima: Znanje, iskustvo, intelektualni resursi i potrebe/problemi naših socijalnih ciljnih skupina (u dobi od 10 do 18 godina, gospodarski subjekti, sudionici na tržištu rada i općine) nisu dobro koordinirani, čime se smanjuje učinkovitost socijalnih ulaganja u istraživanje i obrazovanje u intelektualnim i gospodarskim područjima. Taj bi se negativan učinak najbolje mogao prikazati „virtualnim zidom” koji je izgrađen između naših edukatora i istraživača, gospodarskih aktera i sudionika na tržištu rada te naših društvenih ciljnih skupina, koji u naše vrijeme ima nekoliko razloga. Među njima naglašavamo, između ostalog, da navedeni sudionici nisu svjesni međusobnih aktivnosti, kontinuiranog nedostatka vremena za ljude i zemljopisnih udaljenosti. Sustav razmjene znanja koji ćemo provesti mora prevladati te prepreke: prevladati međusobno upoznavanje s kontinuiranim kontaktom sudionika, prevladati nedostatak vremena fleksibilnim rasporedom prilagođenim potrošaču znanja te premostiti geografske udaljenosti s mogućnostima koje nudi World Wide Web. Na temelju navedenog, namjeravamo razviti detaljan profesionalni koncept kulturne, znanstvene, inženjerske i stručne – društvene mreže – on-line platforme za društveno umrežavanje i povezanog eTutor sustava za podršku našim profesionalnim aktivnostima koje se poduzimaju u okviru aplikacije i gore navedenih detalja. Prednost planiranog sustava, uz njegovu prostornu i vremensku fleksibilnost, je u tome što daje prednost aktivnom obliku prijenosa znanja. Sudionici nisu pasivni primatelji informacija koje padaju na njih, već akteri koji aktivno utječu na predmetne aktivnosti, tako da s jedne strane postaju svjesni i učinkoviti potrošači znanja proizvedenih na našem sveučilištu i u regionalnoj obrazovnoj, kulturnoj, gospodarskoj i industrijskoj sferi, kao i integraciju povratnih informacija iz društva u naše istraživačke i obrazovne teme. Koncept e-tutora koji treba razviti vrlo je inovativan i inovativan u smislu operativnog modela prilagođenog društvenom okruženju i rješenjima IKT-a (3D i mobilne tehnologije) koja će se upotrebljavati za njegovu provedbu. ICT-ovi za obrazovnu tehnologiju temelje se na najnaprednijim metodama na svijetu, koje su optimizirane za današnje raširene IKT alate (interaktivni dinamički razvoj kurikuluma, mikro-učenje, virtualna stvarnost i prošireni prijenos znanja na temelju stvarnosti, prilagodljiva, suradnička i participativna rješenja s zasebnim podsustavima za one s posebnim potrebama, koje voditelj osposobljavanja može izravno implementirati na vlastitim uređajima). Pored usmjerenosti radnika u nepovoljnom položaju na regionalnoj razini – budućih i sadašnjih – poseban naglasak stavljamo na povećanje mogućnosti zapošljavanja mladih s malom djecom i osobama s invaliditetom i osobama s invaliditetom putem participativnog podučavanja/istraživačkog angažmana u obrazovanju. (Croatian)

point in time

12 August 2022

0 references

Η διά βίου μάθηση αποσκοπεί στο άνοιγμα του κόσμου της εκπαίδευσης σε όλα τα μέλη της κοινωνίας, είτε είναι πλεονεκτικά είτε μειονεκτούντα, παρέχοντας νέες ευκαιρίες (δυνατότητα) για αποτελεσματικότερη ένταξη στον κόσμο της εργασίας. Λόγω των πολλών δυσκολιών στη σχέση μεταξύ ορισμένων μειονεκτουσών κοινωνικών ομάδων και σχολείων (τον κόσμο της μάθησης, της μάθησης), εκτός από τον καθορισμό των αρχών, η πρακτική εφαρμογή της έννοιας της δια βίου μάθησης στο σχολικό σύστημα του γαλαξία Gutenberg, που έχει επιβιώσει μέχρι σήμερα, έχει οδηγήσει σε σχετικά λίγες μεθόδους, τόσο εντός όσο και εκτός του επίσημου σχολικού συστήματος, οι οποίες φτάνουν στην κοινωνία στο σύνολό της και στα μειονεκτούντα τμήματα της. Ωστόσο, στον γαλαξία Neumann, ο οποίος σταδιακά γεμίζει την καθημερινή μας ζωή, έχουν ήδη αναδυθεί οι ευκαιρίες που μας προσφέρουν οι εικονικοί και πραγματικοί χώροι και τεχνολογίες του παγκοσμιοποιημένου κόσμου. Ο κύριος στόχος του έργου είναι ο συντονισμός και η ανάθεση των γνώσεων που διατίθενται στο Πανεπιστήμιο μας και στους περιφερειακούς πολιτιστικούς, οικονομικούς και βιομηχανικούς τομείς για την κάλυψη των αναγκών της περιφερειακής-περιφερειακής αγοράς εργασίας με μια επαγγελματική έννοια ενός ευέλικτου συστήματος διαμεσολάβησης της γνώσης με βάση τις ενεργές δραστηριότητες των κοινοτήτων, προσαρμοσμένο στις προσδοκίες της σύγχρονης εποχής και στις ανάγκες των ομάδων-στόχων μας. Περαιτέρω στόχος μας είναι να δώσουμε τη δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς/ερευνητές μας και στους εκπαιδευτικούς, πολιτιστικούς, οικονομικούς και βιομηχανικούς επαγγελματίες να μάθουν και να δοκιμάσουν σύγχρονες μεθόδους μεταφοράς γνώσης που προωθούν την κοινωνική αξιοποίηση των επαγγελματικών τους εμπειριών και επιτευγμάτων. Η σχεδιαζόμενη ανάπτυξη προκλήθηκε από τα ακόλουθα προβλήματα: Η γνώση, η εμπειρία, οι πνευματικοί πόροι και οι ανάγκες/προβλήματα των κοινωνικών ομάδων-στόχων μας (10-18 ετών, των οικονομικών φορέων, των φορέων της αγοράς εργασίας και των δήμων) δεν συντονίζονται επαρκώς, μειώνοντας έτσι την αποτελεσματικότητα των κοινωνικών επενδύσεων στην έρευνα και την εκπαίδευση τόσο σε πνευματικούς όσο και σε οικονομικούς τομείς. Αυτός ο αρνητικός αντίκτυπος θα μπορούσε να καταδειχθεί καλύτερα από ένα «εικονικό τείχος» που χτίζεται μεταξύ των εκπαιδευτικών και των ερευνητών μας, των οικονομικών παραγόντων και των παραγόντων της αγοράς εργασίας και των κοινωνικών ομάδων-στόχων μας, γεγονός που στην εποχή μας έχει πολλούς λόγους. Μεταξύ αυτών τονίζουμε, μεταξύ άλλων, ότι οι παραπάνω συμμετέχοντες δεν γνωρίζουν ο ένας τις δραστηριότητες του άλλου, τη συνεχή έλλειψη χρόνου για τους ανθρώπους και τις γεωγραφικές αποστάσεις. Το σύστημα ανταλλαγής γνώσεων που πρέπει να εφαρμοστεί από εμάς πρέπει να ξεπεράσει αυτά τα εμπόδια: για να ξεπεραστεί η γνωριμία του άλλου με τη συνεχή επαφή των συμμετεχόντων, να ξεπεραστεί η έλλειψη χρόνου με ένα ευέλικτο χρονοδιάγραμμα προσαρμοσμένο στον καταναλωτή της γνώσης, και να γεφυρωθούν οι γεωγραφικές αποστάσεις με τις ευκαιρίες που προσφέρει ο Παγκόσμιος Ιστός. Με βάση τα παραπάνω, σκοπεύουμε να αναπτύξουμε μια λεπτομερή επαγγελματική αντίληψη για μια πολιτιστική, επιστημονική, μηχανική και επαγγελματική — κοινωνική δικτύωση — on-line πλατφόρμα κοινωνικής δικτύωσης και ένα σχετικό σύστημα eTutor για την υποστήριξη των επαγγελματικών μας δραστηριοτήτων που αναλαμβάνονται στο πλαίσιο της εφαρμογής και αναλύονται παραπάνω. Το πλεονέκτημα του σχεδιαζόμενου συστήματος, εκτός από τη χωρική και χρονική ευελιξία του, είναι ότι δίνει προτεραιότητα στην ενεργό μορφή της μετάδοσης της γνώσης. Οι συμμετέχοντες δεν είναι παθητικοί αποδέκτες των πληροφοριών που τους αφορούν, αλλά οι παράγοντες που επηρεάζουν ενεργά τις εν λόγω δραστηριότητες, έτσι από τη μια γίνονται συνειδητοί και αποτελεσματικοί καταναλωτές της γνώσης που παράγεται στο Πανεπιστήμιο μας και στην περιφερειακή εκπαιδευτική, πολιτιστική, οικονομική και βιομηχανική σφαίρα, καθώς και η ενσωμάτωση της ανατροφοδότησης από την κοινωνία στα ερευνητικά και εκπαιδευτικά θέματα μας. Η έννοια του e-tutor που θα αναπτυχθεί είναι εξαιρετικά καινοτόμος και καινοτόμος όσον αφορά το λειτουργικό της μοντέλο προσαρμοσμένο στο κοινωνικό περιβάλλον και τις λύσεις ΤΠΕ (3D και κινητές τεχνολογίες) που θα χρησιμοποιηθεί για την εφαρμογή της. Οι ΤΠΕ για την εκπαιδευτική τεχνολογία βασίζονται στις πλέον προηγμένες μεθόδους στον κόσμο, οι οποίες βελτιστοποιούνται για τα σημερινά ευρέως διαδεδομένα εργαλεία ΤΠΕ (διαδραστική δυναμική ανάπτυξη προγραμμάτων σπουδών, μικρομάθηση, εικονική πραγματικότητα και επαυξημένη μεταφορά γνώσης βάσει πραγματικότητας, προσαρμοστικές, συνεργατικές και συμμετοχικές λύσεις με ξεχωριστά υποσυστήματα για άτομα με ειδικές ανάγκες, τα οποία μπορούν να εφαρμοστούν απευθείας από τον εκπαιδευτή στις δικές του συσκευές). Εκτός από την εστίαση των μειονεκτούντων σε περιφερειακό επίπεδο –μελλοντικών και σημερινών- εργαζομένων, δίνουμε ιδιαίτερη έμφαση στην αύξηση των ευκαιριών απασχόλησης για τους νέους με μικρά παιδιά, τα άτομα με αν... (Greek)

point in time

12 August 2022

0 references

Cieľom celoživotného vzdelávania je otvoriť svet vzdelávania všetkým členom spoločnosti, či už sú zvýhodnení alebo znevýhodnení, a to poskytnutím nových príležitostí (možnosti) na účinnejšiu integráciu do sveta práce. Vzhľadom na mnohé ťažkosti vo vzťahu medzi niektorými znevýhodnenými sociálnymi skupinami a školou (svetom učenia sa, učenia sa) okrem definície zásad viedla praktická implementácia koncepcie celoživotného vzdelávania v školskom systéme v Gutenbergskej galaxii, ktorá doteraz prežila, k pomerne málo metód, a to tak v rámci formálneho školského systému, ako aj mimo neho, ktoré sa týkajú spoločnosti ako celku a jej znevýhodnených častí. V Neumannskej galaxii, ktorá postupne napĺňa náš každodenný život, sa však už objavili príležitosti, ktoré nám ponúkajú virtuálne a skutočné priestory a technológie globalizujúceho sa sveta. Hlavným cieľom plánovaného projektu je koordinovať a delegovať poznatky dostupné na našej univerzite a v regionálnej kultúrnej, hospodárskej a priemyselnej sfére, aby uspokojili potreby regionálneho trhu práce s odbornou koncepciou flexibilného systému sprostredkovania poznatkov založeného na aktívnych aktivitách komunít, prispôsobených očakávaniam moderného veku a potrebám našich cieľových skupín. Naším ďalším cieľom je umožniť našim učiteľom/výskumným pracovníkom a vzdelávacím, kultúrnym, ekonomickým a priemyselným odborníkom učiť sa a vyskúšať moderné metódy prenosu poznatkov, ktoré podporujú sociálne využívanie ich odborných skúseností a úspechov. Plánovaný vývoj bol vyvolaný týmito problémami: Vedomosti, skúsenosti, intelektuálne zdroje a potreby/problémy našich sociálnych cieľových skupín (10 – 18-ročných, hospodárskych aktérov, aktérov na trhu práce a obcí) nie sú dobre koordinované, čím sa znižuje účinnosť sociálnych investícií do výskumu a vzdelávania v intelektuálnych aj hospodárskych líniách. Tento negatívny vplyv by sa najlepšie prejavil „virtuálnou stenou“ vybudovanou medzi našimi pedagógmi a výskumníkmi, hospodárskymi aktérmi a aktérmi na trhu práce a našimi sociálnymi cieľovými skupinami, čo má v súčasnosti niekoľko dôvodov. Medzi nimi okrem iného zdôrazňujeme, že vyššie uvedení účastníci si nie sú vedomí svojich aktivít, neustáleho nedostatku času pre ľudí a geografických vzdialeností. Systém výmeny poznatkov, ktorý máme zaviesť, musí prekonať tieto prekážky: prekonať vzájomnú oboznámenie sa s neustálym kontaktom účastníkov, prekonať nedostatok času flexibilným harmonogramom prispôsobeným znalostnému spotrebiteľovi a premostiť geografické vzdialenosti s možnosťami, ktoré ponúka World Wide Web. Na základe vyššie uvedeného máme v úmysle vypracovať podrobný odborný koncept kultúrnej, vedeckej, inžinierskej a profesionálnej – sociálnej siete – on-line platformy sociálnych sietí a súvisiaceho systému eTutor na podporu našich odborných aktivít vykonávaných v rámci aplikácie a podrobne opísaných vyššie. Výhodou plánovaného systému, okrem jeho priestorovej a časovej flexibility, je, že uprednostňuje aktívnu formu prenosu poznatkov. Účastníci nie sú pasívnymi príjemcami informácií padajúcich na ne, ale aktéri aktívne ovplyvňujú príslušné činnosti, takže na jednej strane sa stávajú vedomými a efektívnymi spotrebiteľmi vedomostí produkovaných na našej univerzite a v regionálnej vzdelávacej, kultúrnej, hospodárskej a priemyselnej sfére, rovnako ako integrácia spätnej väzby zo spoločnosti do nášho výskumu a vzdelávacích tém. Koncepcia elektronického učiteľa, ktorá sa má vyvinúť, je vysoko inovatívna a inovačná, pokiaľ ide o jej prevádzkový model prispôsobený sociálnemu prostrediu a riešeniam IKT (3D a mobilné technológie), ktoré sa majú použiť na jej implementáciu. IKT pre vzdelávacie technológie sú založené na najpokročilejších metódach na svete, ktoré sú optimalizované pre súčasné rozšírené nástroje IKT (interaktívny dynamický vývoj učebných osnov, mikrovzdelávanie, virtuálna realita a prenos poznatkov založený na rozšírenej realite, adaptívne, kolaboratívne a participatívne riešenia so samostatnými podsystémami pre tých, ktorí majú špecifické potreby, ktoré môže školiteľ realizovať priamo na vlastných zariadeniach). Okrem zamerania regionálne znevýhodnených – budúcich a súčasných – pracovníkov kladieme osobitný dôraz na zvýšenie pracovných príležitostí pre mladých ľudí s malými deťmi a ľudí so zdravotným postihnutím a zdravotne postihnutých ľudí prostredníctvom participatívnej výučby/výskumu vo vzdelávaní. (Slovak)

point in time

12 August 2022

0 references

Elinikäisen oppimisen tavoitteena on avata koulutusmaailma kaikille yhteiskunnan jäsenille, olivatpa he sitten edullisia tai heikommassa asemassa, tarjoamalla uusia mahdollisuuksia (mahdollisuutta) työelämään integroitumisen tehostamiseksi. Koska joidenkin heikossa asemassa olevien yhteiskuntaryhmien ja koulun (oppimisen ja oppimisen maailma) välisissä suhteissa on monia vaikeuksia, elinikäisen oppimisen käsitteen käytännön toteuttaminen Gutenbergin galaksin koulujärjestelmässä on periaatteiden määrittelyn lisäksi johtanut suhteellisen harvoihin sekä virallisen koulujärjestelmän sisäisiin että ulkopuolisiin menetelmiin, jotka tavoittavat koko yhteiskunnan ja sen heikossa asemassa olevat osat. Neumann-galaksissa, joka vähitellen täyttää jokapäiväisen elämämme, on kuitenkin jo syntynyt ne mahdollisuudet, joita globalisoituvan maailman virtuaaliset ja todelliset tilat ja teknologiat tarjoavat meille. Hankkeen suunnitellun hankkeen päätavoitteena on koordinoida ja delegoida yliopistossamme sekä alueellisesti kulttuuri-, talous- ja teollisuusaloilla saatavilla olevaa tietoa, jotta voidaan vastata alueellisten ja alueellisten työmarkkinoiden tarpeisiin ammattimaisella käsitteellä joustavasta tiedonvälityksestä, joka perustuu yhteisöjen aktiiviseen toimintaan ja joka on mukautettu nykyajan odotuksiin ja kohderyhmiemme tarpeisiin. Lisäksi tavoitteenamme on antaa opettajillemme/tutkijoillemme sekä koulutus-, kulttuuri-, talous- ja teollisuusalan ammattilaisille mahdollisuus oppia ja kokeilla nykyaikaisia tiedonsiirtomenetelmiä, jotka edistävät heidän ammattikokemustensa ja saavutustensa sosiaalista hyödyntämistä. Suunniteltuun kehitykseen vaikuttivat seuraavat ongelmat: Osaaminen, kokemus, älylliset resurssit ja yhteiskunnallisten kohderyhmien (10–18-vuotiaiden, talouden, työmarkkinoiden toimijoiden ja kuntien) tarpeet/ongelmat eivät ole hyvin koordinoituja, mikä vähentää tutkimukseen ja koulutukseen tehtävien sosiaalisten investointien tehokkuutta sekä henkisessä että taloudellisessa mielessä. Tätä kielteistä vaikutusta voitaisiin parhaiten havainnollistaa ”virtuaalimuurilla”, joka rakentuu kouluttajien ja tutkijoiden, talous- ja työmarkkinatoimijoiden ja yhteiskunnallisten kohderyhmien välille, ja tähän on meidän aikoinamme useita syitä. Näistä korostamme muun muassa, että edellä mainitut osallistujat eivät ole tietoisia toistensa toiminnasta, ihmisten jatkuvasta ajanpuutteesta ja maantieteellisistä etäisyyksistä. Käyttöön otettavan tietämyksen vaihtojärjestelmän on voitettava nämä esteet: poistaa toistensa tuttavuus osallistujien jatkuvassa yhteydenpidossa, poistaa ajanpuute joustavalla aikataululla, joka on mukautettu tietämykseen kuluttajille, ja yhdistää maantieteelliset etäisyydet World Wide Webin tarjoamiin mahdollisuuksiin. Edellä esitetyn perusteella aiomme kehittää yksityiskohtaisen ammatillisen konseptin kulttuurisesta, tieteellisestä, insinööritieteellisestä ja ammatillisesta – sosiaalisesta verkostoitumisesta – verkkoyhteisöalustasta ja siihen liittyvästä eTutor-järjestelmästä, joka tukee sovelluksen ja yksityiskohtaisesti edellä mainitun ammatillisen toiminnan harjoittamista. Suunnitellun järjestelmän etuna on sen alueellisen ja ajallisen joustavuuden lisäksi se, että siinä asetetaan etusijalle tiedonsiirron aktiivinen muoto. Osallistujat eivät ole passiivisia vastaanottajia tietoja, jotka kuuluvat niihin, mutta toimijat aktiivisesti vaikuttavat kyseiseen toimintaan, niin toisaalta ne tulevat tietoisiksi ja tehokkaiksi kuluttajiksi, jotka on tuotettu yliopistossamme ja alueellisilla koulutus-, kulttuuri-, talous- ja teollisuusaloilla, sekä yhteiskunnan palautteen integroiminen tutkimus- ja koulutusteemoihimme. Kehitteillä oleva e-tutor-konsepti on erittäin innovatiivinen ja innovatiivinen sosiaalisen ympäristön ja sen täytäntöönpanossa käytettävien tieto- ja viestintäteknisten ratkaisujen (3D- ja mobiiliteknologiat) mukaisesti mukautetun toimintamallinsa kannalta. Koulutusteknologian tieto- ja viestintätekniikka perustuu maailman kehittyneimpiin menetelmiin, jotka on optimoitu nykypäivän laajalle levinneisiin tieto- ja viestintäteknisiin välineisiin (vuorovaikutteinen dynaaminen opetussuunnitelmien kehittäminen, mikro-oppiminen, virtuaalitodellisuus ja tehostettu todellisuuteen perustuva tiedonsiirto, mukautuvat, yhteistyöhön perustuvat ja osallistavat ratkaisut, joissa on erilliset alajärjestelmät niille, joilla on erityistarpeita ja joita kouluttaja voi toteuttaa suoraan omilla laitteillaan). Alueellisesti heikommassa asemassa olevien – tulevien ja nykyisten – työntekijöiden lisäksi kiinnitämme erityistä huomiota nuorten, joilla on pieniä lapsia, sekä vammaisten ja vammaisten työllistymismahdollisuuksien lisäämiseen osallistumalla opetukseen ja tutkimukseen. (Finnish)

point in time

12 August 2022

0 references

Uczenie się przez całe życie ma na celu otwarcie świata edukacji dla wszystkich członków społeczeństwa, niezależnie od tego, czy są oni korzystni, czy w niekorzystnej sytuacji, poprzez stworzenie nowych możliwości (możliwości) skuteczniejszej integracji ze światem pracy. Ze względu na liczne trudności w relacjach między niektórymi grupami społecznymi znajdującymi się w niekorzystnej sytuacji a szkołą (światem uczenia się, uczenia się), oprócz określenia zasad, praktyczne wdrożenie koncepcji uczenia się przez całe życie w systemie szkolnym w Galaktyce Gutenberg, która do tej pory przetrwała, zaowocowało stosunkowo niewielką liczbą metod, zarówno w ramach formalnego systemu szkolnictwa, jak i poza nim, które docierają do całego społeczeństwa i jego grup znajdujących się w niekorzystnej sytuacji. Jednak w galaktyce Neumann, która stopniowo wypełnia nasze codzienne życie, pojawiły się już możliwości, jakie dają nam wirtualne i rzeczywiste przestrzenie i technologie globalizującego się świata. Głównym celem planowanego projektu jest koordynowanie i delegowanie wiedzy dostępnej na naszym Uniwersytecie oraz w regionalnych sferach kulturowych, gospodarczych i przemysłowych w celu zaspokojenia potrzeb regionalnego-regionalnego rynku pracy z profesjonalną koncepcją elastycznego systemu pośrednictwa wiedzy opartego na aktywnej działalności społeczności, dostosowanego do oczekiwań współczesnego wieku i potrzeb naszych grup docelowych. Naszym kolejnym celem jest umożliwienie nauczycielom/nauczycielom oraz specjalistom edukacyjnym, kulturalnym, ekonomicznym i przemysłowym poznania i wypróbowania nowoczesnych metod transferu wiedzy, które promują społeczne wykorzystywanie ich doświadczeń i osiągnięć zawodowych. Planowany rozwój był spowodowany następującymi problemami: Wiedza, doświadczenie, zasoby intelektualne oraz potrzeby/problemy naszych grup społecznych (w wieku 10-18 lat, podmiotów gospodarczych, podmiotów rynku pracy i gmin) nie są dobrze skoordynowane, co zmniejsza skuteczność inwestycji społecznych w badania i edukację zarówno w kategoriach intelektualnych, jak i ekonomicznych. Ten negatywny wpływ najlepiej ilustruje „wirtualna ściana” zbudowana między naszymi nauczycielami i badaczami, podmiotami gospodarczymi i na rynku pracy oraz naszymi docelowymi grupami społecznymi, co w naszych czasach ma kilka powodów. Wśród nich podkreślamy między innymi, że wyżej wymienieni uczestnicy nie są świadomi swoich działań, ciągłego braku czasu dla ludzi i odległości geograficznych. Wdrażany przez nas system wymiany wiedzy musi przezwyciężyć te przeszkody: aby przezwyciężyć wzajemne znajomości z ciągłym kontaktem uczestników, przezwyciężyć brak czasu dzięki elastycznemu harmonogramowi dostosowanemu do wiedzy konsumenta, a także pokonywać odległości geograficzne z możliwościami oferowanymi przez World Wide Web. W oparciu o powyższe, zamierzamy opracować szczegółową koncepcję zawodową kulturalną, naukową, inżynieryjną i profesjonalną – social networking – internetową platformę społecznościową oraz powiązany z nią system eTutor wspierający nasze profesjonalne działania podejmowane w ramach aplikacji i opisane powyżej. Zaletą planowanego systemu, poza jego elastycznością przestrzenną i czasową, jest to, że priorytetowo traktuje on aktywną formę przekazywania wiedzy. Uczestnicy nie są biernymi odbiorcami informacji spadających na nich, ale podmioty aktywnie wpływające na przedmiotowe działania, więc z jednej strony stają się świadomymi i skutecznymi konsumentami wiedzy wytwarzanej na naszym Uniwersytecie i w regionalnych dziedzinach edukacyjnych, kulturowych, gospodarczych i przemysłowych, a także integracji informacji zwrotnych od społeczeństwa w naszych tematach badawczych i edukacyjnych. Koncepcja e-tutor, która ma zostać opracowana, jest wysoce innowacyjna i innowacyjna pod względem modelu operacyjnego dostosowanego do środowiska społecznego i rozwiązań ICT (3D i technologii mobilnych), które mają być wykorzystywane do jej wdrażania. TIK dla technologii edukacyjnych opierają się na najbardziej zaawansowanych metodach na świecie, które są zoptymalizowane pod kątem dzisiejszych szeroko rozpowszechnionych narzędzi ICT (interaktywne dynamiczne opracowywanie programów nauczania, mikrouczenie się, rzeczywistość wirtualna i transfer wiedzy opartej na rzeczywistości, rozwiązania adaptacyjne, oparte na współpracy i partycypacyjne z oddzielnymi podsystemami dla osób o szczególnych potrzebach, które mogą być wdrażane bezpośrednio przez trenera na własnych urządzeniach). Oprócz skoncentrowania się na pracownikach znajdujących się w niekorzystnej sytuacji regionalnej – przyszłych i obecnych – położymy szczególny nacisk na zwiększenie możliwości zatrudnienia młodych ludzi z małymi dziećmi oraz osób niepełnosprawnych i osób niepełnosprawnych poprzez uczestnictwo w nauczaniu/badaniach w edukacji. (Polish)

point in time

12 August 2022

0 references

Levenslang leren is bedoeld om de onderwijswereld open te stellen voor alle leden van de samenleving, of ze nu voordelig of benadeeld zijn, door nieuwe mogelijkheden (mogelijkheid) te bieden voor een effectievere integratie in de arbeidswereld. Als gevolg van de vele moeilijkheden in de relatie tussen sommige kansarme sociale groepen en school (de wereld van leren, leren) heeft de praktische toepassing van het concept van levenslang leren in het schoolstelsel in het Gutenberg-stelsel, dat tot op heden heeft overleefd, geleid tot relatief weinig methoden, zowel binnen als buiten het formele schoolstelsel, die de samenleving als geheel en de achtergestelde groepen bereiken. In het Neumann-stelsel, dat ons dagelijks leven geleidelijk vult, zijn de kansen die de virtuele en echte ruimtes en technologieën van de globaliserende wereld ons bieden, echter al ontstaan. De belangrijkste doelstelling van het geplande project is het coördineren en delegeren van de kennis die beschikbaar is aan onze universiteit en in de regionale culturele, economische en industriële gebieden om tegemoet te komen aan de behoeften van de regionaal-regionale arbeidsmarkt met een professioneel concept van een flexibel kennisbemiddelingssysteem op basis van de actieve activiteiten van de gemeenschappen, aangepast aan de verwachtingen van het moderne tijdperk en de behoeften van onze doelgroepen. Ons verdere doel is om onze leraren/onderzoekers en onderwijs-, culturele, economische en industriële professionals in staat te stellen moderne methoden voor kennisoverdracht te leren en uit te proberen die de sociale uitbuiting van hun professionele ervaringen en prestaties bevorderen. De geplande ontwikkeling werd veroorzaakt door de volgende problemen: Kennis, ervaring, intellectuele middelen en de behoeften/problemen van onze sociale doelgroepen (10-18-jarigen, economische, arbeidsmarktactoren en gemeenten) worden niet goed gecoördineerd, waardoor de doeltreffendheid van sociale investeringen in onderzoek en onderwijs op zowel intellectuele als economische vlakken wordt verminderd. Deze negatieve impact kan het best worden geïllustreerd door een „virtuele muur” die is gebouwd tussen onze opvoeders en onderzoekers, economische en arbeidsmarktspelers en onze sociale doelgroepen, die in onze tijd verschillende redenen hebben. Zo benadrukken we onder andere dat de bovenstaande deelnemers niet op de hoogte zijn van elkaars activiteiten, het voortdurende gebrek aan tijd voor mensen en de geografische afstanden. Het door ons in te voeren systeem voor kennisuitwisseling moet deze belemmeringen overwinnen: om elkaars kennismaking met het voortdurende contact van de deelnemers te overwinnen, om het gebrek aan tijd te overwinnen met een flexibel tijdschema aangepast aan de kennisconsument, en om de geografische afstanden te overbruggen met de mogelijkheden die het World Wide Web biedt. Op basis van het bovenstaande zijn we van plan om een gedetailleerd professioneel concept te ontwikkelen van een cultureel, wetenschappelijk, technisch en professioneel — sociale netwerken — online sociale netwerkplatform en een gerelateerd eTutor-systeem ter ondersteuning van onze professionele activiteiten in het kader van de toepassing en hierboven beschreven. Het voordeel van het geplande systeem is, naast de ruimtelijke en temporele flexibiliteit, dat het prioriteit geeft aan de actieve vorm van de overdracht van kennis. De deelnemers zijn geen passieve ontvangers van de informatie die op hen betrekking heeft, maar de actoren die actief invloed uitoefenen op de activiteiten in kwestie, waardoor zij enerzijds bewust en effectief worden van de kennis die op onze universiteit en in de regionale onderwijs-, culturele, economische en industriële gebieden wordt geproduceerd, en anderzijds de integratie van feedback van de samenleving in onze onderzoeks- en onderwijsthema’s. Het te ontwikkelen e-tutorconcept is zeer innovatief en innovatief wat betreft het operationele model dat is aangepast aan de sociale omgeving en de ICT-oplossingen (3D- en mobiele technologieën) die voor de uitvoering ervan moeten worden gebruikt. ICT’s voor onderwijstechnologie zijn gebaseerd op de meest geavanceerde methoden ter wereld, die zijn geoptimaliseerd voor de huidige wijdverspreide ICT-tools (interactieve dynamische curriculumontwikkeling, micro-learning, virtual reality en augmented reality-based kennisoverdracht, adaptieve, collaboratieve en participatieve oplossingen met afzonderlijke subsystemen voor mensen met specifieke behoeften, die rechtstreeks door de trainer op zijn eigen apparaten kunnen worden geïmplementeerd). Naast de focus van regionaal benadeelde — toekomstige en huidige — werknemers, leggen we bijzondere nadruk op het vergroten van de arbeidskansen voor jongeren met jonge kinderen en mensen met een handicap en mensen met een handicap door participatief onderwijs/onderzoek in het onderwijs. (Dutch)

point in time

12 August 2022

0 references

Cílem celoživotního učení je otevřít svět vzdělávání všem členům společnosti, ať už jsou výhodní nebo znevýhodnění, a to poskytnutím nových příležitostí (možnosti) pro účinnější integraci do světa práce. Vzhledem k mnoha obtížím ve vztahu mezi některými znevýhodněnými společenskými skupinami a školou (svět učení, učení), kromě definice principů, vedla praktická implementace konceptu celoživotního učení ve školním systému v Gutenbergské galaxii, která dosud přežila, k relativně málo metodám, jak v rámci formálního školního systému, tak mimo něj, které se dostanou ke společnosti jako celku a jejím znevýhodněným úsekům. V galaxii Neumann, která postupně zaplňuje náš každodenní život, se však již objevily příležitosti, které nám nabízejí virtuální a reálné prostory a technologie globalizujícího se světa. Hlavním cílem plánovaného projektu projektu je koordinovat a delegovat znalosti dostupné na naší univerzitě a v regionální kulturní, ekonomické a průmyslové sféře tak, aby odpovídaly potřebám regionálně-regionálního trhu práce s profesionální koncepcí flexibilního systému zprostředkovávání znalostí založeného na aktivních aktivitách komunit, přizpůsobených očekáváním moderního věku a potřebám našich cílových skupin. Naším dalším cílem je umožnit našim učitelům/výzkumným pracovníkům a pedagogickým, kulturním, ekonomickým a průmyslovým odborníkům naučit se a vyzkoušet moderní metody přenosu znalostí, které podporují sociální využívání jejich profesních zkušeností a úspěchů. Plánovaný vývoj byl vyvolán následujícími problémy: Znalosti, zkušenosti, intelektuální zdroje a potřeby/problémy našich sociálních cílových skupin (10–18 let, hospodářské subjekty, subjekty na trhu práce a obce) nejsou dobře koordinovány, čímž se snižuje účinnost sociálních investic do výzkumu a vzdělávání v intelektuálních i ekonomických souvislostech. Tento negativní dopad lze nejlépe doložit „virtuální stěnou“ mezi našimi pedagogy a výzkumnými pracovníky, hospodářskými subjekty a subjekty na trhu práce a našimi sociálními cílovými skupinami, což má v naší době několik důvodů. Mimo jiné zdůrazňujeme, že výše uvedení účastníci si nejsou vědomi své činnosti, neustálého nedostatku času pro lidi a geografických vzdáleností. Systém výměny znalostí, který máme zavést, musí překonat tyto překážky: překonat vzájemné známosti s nepřetržitým kontaktem účastníků, překonat nedostatek času flexibilním časovým rozvrhem přizpůsobeným pro spotřebitele znalostí a překlenout zeměpisné vzdálenosti s možnostmi, které nabízí World Wide Web. Na základě výše uvedeného máme v úmyslu vypracovat podrobný profesionální koncept kulturní, vědecké, inženýrské a profesionální – sociální sítě – on-line platformy sociálních sítí a souvisejícího systému eTutor na podporu našich odborných činností prováděných v rámci aplikace a podrobně popsané výše. Výhodou plánovaného systému je kromě jeho prostorové a časové flexibility, že upřednostňuje aktivní formu přenosu znalostí. Účastníci nejsou pasivními příjemci informací, které na ně padají, ale aktéři aktivně ovlivňují dotčené činnosti, takže na jedné straně se stávají vědomými a efektivními spotřebiteli znalostí vytvořených na naší univerzitě a v regionální vzdělávací, kulturní, ekonomické a průmyslové sféře, jakož i začlenění zpětné vazby ze společnosti do našich výzkumných a vzdělávacích témat. Koncepce e-tutoru, která má být vyvinuta, je vysoce inovativní a inovativní, pokud jde o jeho provozní model přizpůsobený sociálnímu prostředí a řešení IKT (3D a mobilní technologie), které mají být použity pro jeho provádění. IKT pro vzdělávací technologie jsou založeny na nejpokročilejších metodách na světě, které jsou optimalizovány pro dnešní rozšířené nástroje IKT (interaktivní dynamický vývoj osnov, mikroučení, virtuální realita a rozšířený přenos znalostí založených na realitě, adaptivní, kooperativní a participativní řešení se samostatnými dílčími systémy pro osoby se specifickými potřebami, které může školitel zavést přímo na jeho vlastních zařízeních). Kromě zaměření regionálně znevýhodněných – budoucích a současných – pracovníků klademe zvláštní důraz na zvyšování pracovních příležitostí pro mladé lidi s malými dětmi a osoby se zdravotním postižením a zdravotně postižené osoby se zdravotním postižením prostřednictvím participativní výuky/výzkumné činnosti ve vzdělávání. (Czech)

point in time

12 August 2022

0 references

Mūžizglītības mērķis ir atvērt izglītības pasauli visiem sabiedrības locekļiem neatkarīgi no tā, vai viņi ir izdevīgi vai nelabvēlīgā situācijā, nodrošinot jaunas iespējas (iespējas) efektīvākai integrācijai darba vidē. Ņemot vērā daudzās grūtības attiecībās starp dažām nelabvēlīgā situācijā esošām sociālajām grupām un skolu (mācīšanās, mācīšanās pasaule), papildus principu definēšanai mūžizglītības koncepcijas praktiskā īstenošana Gūtenbergas galaktikas skolu sistēmā, kas ir saglabājusies līdz šim, ir radījusi salīdzinoši maz metožu gan formālajā skolu sistēmā, gan ārpus tās, kas sasniedz sabiedrību kopumā un tās nelabvēlīgākā situācijā esošās daļas. Tomēr Neimaņa galaktikā, kas pakāpeniski piepilda mūsu ikdienas dzīvi, jau ir parādījušās iespējas, ko mums piedāvā globalizācijas pasaules virtuālās un reālās telpas un tehnoloģijas. Projekta plānotā projekta galvenais mērķis ir koordinēt un deleģēt zināšanas, kas pieejamas mūsu Universitātē un reģionālajās kultūras, ekonomikas un rūpniecības jomās, lai apmierinātu reģionālā un reģionālā darba tirgus vajadzības ar profesionālu koncepciju par elastīgu zināšanu starpniecības sistēmu, pamatojoties uz aktīvajām aktivitātēm kopienās, kas pielāgotas mūsdienu laikmeta cerībām un mūsu mērķgrupu vajadzībām. Mūsu turpmākais mērķis ir ļaut skolotājiem/pētniekiem un izglītības, kultūras, ekonomikas un rūpniecības profesionāļiem mācīties un izmēģināt mūsdienīgas zināšanu pārneses metodes, kas veicina viņu profesionālās pieredzes un sasniegumu sociālo izmantošanu. Plānoto attīstību izraisīja šādas problēmas: Mūsu sociālo mērķgrupu (10–18 gadus veci iedzīvotāji, ekonomikas, darba tirgus dalībnieki un pašvaldības) zināšanas, pieredze, intelektuālie resursi un vajadzības/problēmas nav labi koordinētas, tādējādi samazinot sociālo ieguldījumu efektivitāti pētniecībā un izglītībā gan intelektuālā, gan ekonomiskā ziņā. Šo negatīvo ietekmi vislabāk varētu ilustrēt ar “virtuālo sienu”, kas veidota starp mūsu pedagogiem un pētniekiem, ekonomikas un darba tirgus dalībniekiem un mūsu sociālajām mērķgrupām, kam mūsdienās ir vairāki iemesli. Cita starpā mēs uzsveram, ka iepriekš minētie dalībnieki neapzinās viena otras darbību, pastāvīgo laika trūkumu cilvēkiem un ģeogrāfiskos attālumus. Zināšanu apmaiņas sistēmai, kas mums jāīsteno, ir jāpārvar šie šķēršļi: pārvarēt viena otras iepazīšanos ar dalībnieku pastāvīgo kontaktu, pārvarēt laika trūkumu ar elastīgu grafiku, kas pielāgots patērētāju zināšanām, un savienot ģeogrāfiskos attālumus ar iespējām, ko piedāvā Globālais tīmeklis. Pamatojoties uz iepriekš minēto, mēs plānojam izstrādāt detalizētu profesionālo koncepciju par kultūras, zinātnes, inženierzinātņu un profesionālo — sociālo tīklu — tiešsaistes sociālo tīklu platformu un saistīto eTutor sistēmu, lai atbalstītu mūsu profesionālo darbību, kas tiek veikta pieteikuma ietvaros un aprakstīta iepriekš. Plānotās sistēmas priekšrocība papildus tās telpiskajai un laika elastībai ir tāda, ka tā piešķir prioritāti aktīvai zināšanu nodošanas formai. Dalībnieki nav pasīvi saņēmēji informāciju, kas uz tiem, bet aktieri aktīvi ietekmē attiecīgās darbības, tāpēc, no vienas puses, viņi kļūst apzināti un efektīvi patērētāji zināšanām, kas ražotas mūsu universitātē un reģionālajā izglītības, kultūras, ekonomikas un rūpniecības jomās, kā arī integrāciju atgriezenisko saiti no sabiedrības mūsu pētniecības un izglītības tēmām. Izstrādājamā e-tutora koncepcija ir ļoti inovatīva un novatoriska, ņemot vērā tās darbības modeli, kas pielāgots sociālajai videi un IKT risinājumiem (3D un mobilās tehnoloģijas), kas jāizmanto tās īstenošanai. IKT izglītības tehnoloģijām ir balstītas uz pasaulē vismodernākajām metodēm, kas ir optimizētas mūsdienu plaši izplatītajiem IKT rīkiem (interaktīva dinamiska mācību programmu izstrāde, mikromācība, virtuālā realitāte un paplašinātā uz realitāti balstītā zināšanu pārnese, adaptīvi, sadarbīgi un līdzdalīgi risinājumi ar atsevišķām apakšsistēmām, kas paredzētas cilvēkiem ar īpašām vajadzībām, kuras instruktors var īstenot tieši ar savām ierīcēm). Papildus tam, ka īpaša uzmanība tiek pievērsta darba ņēmējiem, kas atrodas nelabvēlīgākā reģionā — nākotnē un pašreiz -, mēs īpašu uzmanību pievēršam nodarbinātības iespēju palielināšanai jauniešiem ar maziem bērniem, cilvēkiem ar invaliditāti un personām ar invaliditāti, iesaistoties izglītībā mācīšanas/pētniecības jomā. (Latvian)

point in time

12 August 2022

0 references

Is é is aidhm don fhoghlaim ar feadh an tsaoil saol an oideachais a oscailt do gach ball den tsochaí, bíodh siad buntáisteach nó faoi mhíbhuntáiste, trí dheiseanna nua (féidearthacht) a chur ar fáil chun comhtháthú níos éifeachtaí a dhéanamh i saol na hoibre. Mar gheall ar an iliomad deacrachtaí sa chaidreamh idir roinnt grúpaí sóisialta faoi mhíbhuntáiste agus an scoil (domhan na foghlama, na foghlama), chomh maith leis an sainmhíniú ar phrionsabail, is beag modhanna a bhaineann le cur i bhfeidhm praiticiúil choincheap na foghlama ar feadh an tsaoil i gcóras na scoile i réaltra Gutenberg, atá tar éis teacht slán go dtí seo, laistigh agus lasmuigh den chóras foirmiúil scoile, a shroicheann an tsochaí ina hiomláine agus a rannóga faoi mhíbhuntáiste. Mar sin féin, i réaltra Neumann, a líonann de réir a chéile ár saol laethúil, na deiseanna ar fáil dúinn ag na spásanna fíorúil agus fíor agus teicneolaíochtaí ar fud an domhain domhandaithe tagtha chun cinn cheana féin. Is é príomhchuspóir thionscadal pleanáilte an tionscadail ná an t-eolas atá ar fáil ag ár nOllscoil a chomhordú agus a tharmligean agus sna réimsí cultúrtha, eacnamaíocha agus tionsclaíocha réigiúnacha chun freastal ar riachtanais an mhargaidh saothair réigiúnaigh le coincheap gairmiúil de chóras solúbtha idirghabhála eolais atá bunaithe ar ghníomhaíochtaí gníomhacha na bpobal, curtha in oiriúint d’ionchais na haoise nua-aimseartha agus riachtanais ár spriocghrúpaí. Is é an aidhm bhreise atá againn ná cur ar chumas ár múinteoirí/taighdeoirí agus ár ngairmithe oideachais, cultúrtha, eacnamaíocha agus tionsclaíocha modhanna aistrithe eolais nua-aimseartha a fhoghlaim agus iarracht a dhéanamh leas sóisialta a bhaint as a dtaithí agus a n-éachtaí gairmiúla. Spreag na fadhbanna seo a leanas an fhorbairt atá beartaithe: Níl comhordú maith ar eolas, taithí, acmhainní intleachtúla ná riachtanais/fadhbanna ár spriocghrúpaí sóisialta (daoine atá 10-18 mbliana d’aois, gníomhaithe eacnamaíocha, gníomhaithe sa mhargadh saothair agus bardais), rud a laghdaíonn éifeachtacht na hinfheistíochta sóisialta sa taighde agus san oideachas i réimsí intleachtúla agus eacnamaíocha araon. D’fhéadfaí an tionchar diúltach sin a léiriú ar bhealach níos fearr le “bhalla fíorúil” a thógfaí idir ár n-oideoirí agus ár dtaighdeoirí, gníomhaithe eacnamaíocha agus margaidh saothair agus ár spriocghrúpaí sóisialta, a bhfuil roinnt cúiseanna ann. Ina measc sin, cuirimid i bhfios go láidir, i measc nithe eile, nach bhfuil na rannpháirtithe thuas ar an eolas faoi ghníomhaíochtaí a chéile, faoin easpa leanúnach ama do dhaoine agus faoi na hachair gheografacha. Ní mór don chóras malartaithe eolais atá le cur i bhfeidhm againn na constaicí seo a shárú: a shárú a chéile acquaintance leis an teagmháil leanúnach na rannpháirtithe, a shárú an easpa ama le hamchlár solúbtha in oiriúint don tomhaltóir eolais, agus chun droichead na hachair gheografacha leis na deiseanna a thairgeann an Gréasán Domhanda. Bunaithe ar an méid thuas, tá sé i gceist againn coincheap gairmiúil mionsonraithe a fhorbairt maidir le líonrú sóisialta cultúrtha, eolaíochta, innealtóireachta agus gairmiúla — ar-líne — agus córas ríomhtheagaisc gaolmhar chun tacú lenár ngníomhaíochtaí gairmiúla a dhéantar faoi chuimsiú an iarratais agus atá sonraithe thuas. Is é an buntáiste a bhaineann leis an gcóras pleanáilte, seachas a sholúbthacht spásúil agus ama, ná go dtugann sé tús áite don fhoirm ghníomhach a bhaineann le tarchur eolais. Níl na rannpháirtithe faighteoirí éighníomhach an eolais a thagann orthu, ach na gníomhaithe tionchar gníomhach ar na gníomhaíochtaí atá i gceist, mar sin ar thaobh amháin a thagann siad tomhaltóirí feasach agus éifeachtach ar an eolas a tháirgtear inár hOllscoile agus sna réimsí oideachais, cultúrtha, eacnamaíocha agus tionsclaíocha réigiúnacha, chomh maith le comhtháthú aiseolas ón tsochaí isteach inár dtéamaí taighde agus oideachais. Tá an coincheap ríomhtheagaisc atá le forbairt an-nuálach agus nuálach ó thaobh a shamhail oibríochtúil atá curtha in oiriúint don timpeallacht shóisialta agus na réitigh TFC (3D agus teicneolaíochtaí móibíleacha) a úsáidfear chun é a chur chun feidhme. Tá TFCanna don teicneolaíocht oideachais bunaithe ar na modhanna is forbartha ar domhan, atá barrfheabhsaithe d’uirlisí TFC forleathana an lae inniu (forbairt curaclaim dhinimiciúil idirghníomhach, micreafhoghlaim, réaltacht fhíorúil agus aistriú faisnéise méadaithe bunaithe ar réaltacht, réitigh oiriúnaitheacha, chomhoibríocha agus rannpháirteacha le fochórais ar leith dóibh siúd a bhfuil riachtanais shonracha acu, ar féidir leis an oiliúnóir iad a chur chun feidhme go díreach ar a ghléasanna féin). Chomh maith leis an bhfócas atá ag oibrithe atá faoi mhíbhuntáiste réigiúnach — a bheidh ann amach anseo agus atá ann faoi láthair — chuireamar béim ar leith ar dheiseanna fostaíochta a mhéadú do dhaoine óga le leanaí óga agus daoine faoi mhíchumas agus do dhaoine faoi mhíchumas trí rannpháirtíocht rannpháirteach teag... (Irish)

point in time

12 August 2022

0 references

Cilj vseživljenjskega učenja je odpreti svet izobraževanja za vse člane družbe, ne glede na to, ali so ugodni ali prikrajšani, in sicer z zagotavljanjem novih priložnosti (možnosti) za učinkovitejše vključevanje v svet dela. Zaradi številnih težav v odnosu med nekaterimi prikrajšanimi družbenimi skupinami in šolo (svet učenja, učenja) je poleg opredelitve načel praktično izvajanje koncepta vseživljenjskega učenja v šolskem sistemu v Gutenbergovi galaksiji, ki je do danes preživelo, privedlo do razmeroma malo metod, tako znotraj kot zunaj formalnega šolskega sistema, ki dosežejo družbo kot celoto in njene prikrajšane dele. Vendar pa so se v Neumannovi galaksiji, ki postopoma zapolnjuje naše vsakdanje življenje, že pojavile priložnosti, ki nam jih ponujajo virtualni in resnični prostori in tehnologije globalizacijskega sveta. Glavni cilj načrtovanega projekta projekta je usklajevanje in prenos znanja, ki je na voljo na naši univerzi in v regionalnem kulturnem, gospodarskem in industrijskem področju, za zadovoljevanje potreb regionalno-regionalnega trga dela s strokovnim konceptom prožnega sistema posredovanja znanja, ki temelji na aktivnih dejavnostih skupnosti in je prilagojen pričakovanjem sodobne dobe in potrebam naših ciljnih skupin. Naš nadaljnji cilj je omogočiti našim učiteljem/raziskovalcem ter pedagoškim, kulturnim, gospodarskim in industrijskim strokovnjakom, da se naučijo in preizkusijo sodobne metode prenosa znanja, ki spodbujajo družbeno izkoriščanje njihovih poklicnih izkušenj in dosežkov. Načrtovani razvoj so povzročili naslednji problemi: Znanje, izkušnje, intelektualni viri in potrebe/težave naših družbenih ciljnih skupin (10–18 let, gospodarski akterji, akterji na trgu dela in občine) niso dobro usklajeni, kar zmanjšuje učinkovitost socialnih naložb v raziskave in izobraževanje v intelektualnem in gospodarskem smislu. Ta negativni učinek bi lahko najbolje ponazorili z „virtualnim zidom“, zgrajenim med našimi vzgojitelji in raziskovalci, gospodarskimi akterji in akterji na trgu dela ter našimi socialnimi ciljnimi skupinami, ki ima v današnjem času več razlogov. Med njimi med drugim poudarjamo, da se zgoraj navedeni udeleženci ne zavedajo dejavnosti drug drugega, nenehnega pomanjkanja časa za ljudi in geografskih razdalj. Sistem izmenjave znanja, ki ga izvajamo, mora premagati te ovire: premagati medsebojno poznavanje stalnega stika udeležencev, premagati pomanjkanje časa s prilagodljivim časovnim razporedom, prilagojenim potrošniku znanja, in premostiti geografske razdalje s priložnostmi, ki jih ponuja svetovni splet. Na podlagi zgoraj navedenega nameravamo razviti podroben strokovni koncept kulturne, znanstvene, inženirske in strokovne – socialne mreže – spletne platforme za socialno mreženje in s tem povezanega sistema eTutor za podporo našim strokovnim dejavnostim, ki se izvajajo v okviru aplikacije in so podrobno opisane zgoraj. Prednost načrtovanega sistema je, da poleg prostorske in časovne fleksibilnosti daje prednost aktivni obliki prenosa znanja. Udeleženci niso pasivni prejemniki informacij, ki spadajo na njih, ampak akterji, ki aktivno vplivajo na zadevne aktivnosti, zato po eni strani postanejo zavestni in učinkoviti potrošniki znanja, pridobljenega na naši univerzi in v regionalnem izobraževalnem, kulturnem, gospodarskem in industrijskem sferi, kot tudi vključevanje povratnih informacij družbe v naše raziskovalne in izobraževalne teme. Koncept e-tutorja, ki ga je treba razviti, je zelo inovativen in inovativen v smislu njegovega operativnega modela, prilagojenega socialnemu okolju in rešitvam IKT (3D in mobilne tehnologije), ki se uporabljajo za njegovo izvajanje. IKT za izobraževalno tehnologijo temeljijo na najnaprednejših metodah na svetu, ki so optimizirane za danes razširjena orodja IKT (interaktivni dinamični razvoj učnih načrtov, mikroučenje, navidezna resničnost in prenos znanja, ki temelji na razširjeni resničnosti, prilagodljive, sodelovalne in participativne rešitve z ločenimi podsistemi za tiste s posebnimi potrebami, ki jih lahko izvajalec usposabljanja izvaja neposredno na svojih napravah). Poleg osredotočanja na regionalno prikrajšane delavce – prihodnje in sedanje – smo posebno pozornost namenili povečanju zaposlitvenih možnosti za mlade z majhnimi otroki in invalidne osebe ter invalidne osebe s participativnim udejstvovanjem/raziskovalnim udejstvovanjem v izobraževanju. (Slovenian)

point in time

12 August 2022

0 references

El aprendizaje permanente tiene por objeto abrir el mundo de la educación a todos los miembros de la sociedad, ya sean ventajosos o desfavorecidos, ofreciendo nuevas oportunidades (posibilidad) para una integración más eficaz en el mundo del trabajo. Debido a las numerosas dificultades en la relación entre algunos grupos sociales desfavorecidos y la escuela (el mundo del aprendizaje, el aprendizaje), además de la definición de principios, la aplicación práctica del concepto de aprendizaje permanente en el sistema escolar en la galaxia Gutenberg, que ha sobrevivido hasta la fecha, ha dado lugar a relativamente pocos métodos, tanto dentro como fuera del sistema escolar formal, que llegan a la sociedad en su conjunto y a sus sectores desfavorecidos. Sin embargo, en la galaxia Neumann, que gradualmente llena nuestra vida cotidiana, ya han surgido las oportunidades que nos ofrecen los espacios y tecnologías virtuales y reales del mundo globalizado. El objetivo principal del proyecto previsto es coordinar y delegar los conocimientos disponibles en nuestra Universidad y en los ámbitos cultural, económico e industrial regional para satisfacer las necesidades del mercado laboral regional-regional con un concepto profesional de un sistema flexible de conocimiento-intermediación basado en las actividades activas de las comunidades, adaptado a las expectativas de la era moderna y a las necesidades de nuestros grupos destinatarios. Nuestro objetivo es permitir que nuestros profesores/investigadores y profesionales educativos, culturales, económicos e industriales aprendan y prueben métodos modernos de transferencia de conocimientos que promuevan la explotación social de sus experiencias y logros profesionales. El desarrollo previsto fue inducido por los siguientes problemas: Los conocimientos, la experiencia, los recursos intelectuales y las necesidades/problemas de nuestros grupos destinatarios sociales (de 10 a 18 años, agentes económicos, del mercado de trabajo y municipios) no están bien coordinados, lo que reduce la eficacia de la inversión social en investigación y educación, tanto en el plano intelectual como en el económico. Este impacto negativo podría ilustrarse mejor con un «muro virtual» construido entre nuestros educadores e investigadores, los agentes económicos y del mercado laboral y nuestros grupos destinatarios sociales, que en nuestros tiempos tiene varias razones. Entre ellos destacamos, entre otras cosas, que los participantes anteriores desconocen las actividades del otro, la continua falta de tiempo para las personas y las distancias geográficas. El sistema de intercambio de conocimientos que debemos implementar debe superar estos obstáculos: superar el conocimiento mutuo del contacto continuo de los participantes, superar la falta de tiempo con un horario flexible adaptado al consumidor del conocimiento, y puentear las distancias geográficas con las oportunidades que ofrece la World Wide Web. En base a lo anterior, tenemos la intención de desarrollar un concepto profesional detallado de una plataforma de redes sociales en línea cultural, científica, de ingeniería y profesional -red social- y un sistema eTutor relacionado para apoyar nuestras actividades profesionales emprendidas en el marco de la aplicación y detalladas anteriormente. La ventaja del sistema planificado, además de su flexibilidad espacial y temporal, es que prioriza la forma activa de transmisión del conocimiento. Los participantes no son receptores pasivos de la información que recae sobre ellos, sino los actores que influyen activamente en las actividades en cuestión, por lo que por un lado se convierten en consumidores conscientes y efectivos del conocimiento producido en nuestra Universidad y en las esferas educativa, cultural, económica e industrial regional, así como la integración de la retroalimentación de la sociedad en nuestros temas de investigación y educación. El concepto de e-tutor a desarrollar es altamente innovador e innovador en términos de su modelo operativo adaptado al entorno social y a las soluciones TIC (3D y tecnologías móviles) que se utilizarán para su implementación. Las TIC para la tecnología educativa se basan en los métodos más avanzados del mundo, optimizados para las herramientas TIC de hoy en día (desarrollo dinámico interactivo de currículo, micro-aprendizaje, realidad virtual y transferencia de conocimiento basada en la realidad aumentada, soluciones adaptativas, colaborativas y participativas con subsistemas separados para aquellos con necesidades específicas, que pueden ser implementadas directamente por el formador en sus propios dispositivos). Además de centrarse en los trabajadores en situación de desventaja regional -en el futuro y en la actualidad-, hacemos especial hincapié en aumentar las oportunidades de empleo para los jóvenes con niños jóvenes y las personas con discapacidad y las personas con discapacidad a través de la enseñanza participativa y la participación en la investigaci... (Spanish)

point in time

12 August 2022

0 references

Ученето през целия живот има за цел да отвори света на образованието за всички членове на обществото, независимо дали са изгодни или в неравностойно положение, като предоставя нови възможности (възможност) за по-ефективна интеграция в сферата на труда. Поради многобройните трудности в отношенията между някои социални групи в неравностойно положение и училището (света на ученето, ученето), в допълнение към определянето на принципите, практическото прилагане на концепцията за учене през целия живот в училищната система в галактиката Гутенберг, която е оцеляла до момента, доведе до сравнително малко методи, както в рамките на официалната училищна система, така и извън нея, които достигат до обществото като цяло и неговите необлагодетелствани части. Въпреки това, в галактиката Нойман, която постепенно изпълва нашето ежедневие, възможностите, които ни предлагат виртуалните и реални пространства и технологии на глобализиращия се свят, вече се появиха. Основната цел на проекта е да координира и делегира знанията, налични в нашия университет и в регионалната културна, икономическа и индустриална сфера, за да отговори на нуждите на регионално-регионалния пазар на труда с професионална концепция за гъвкава система за знание-посредничество, основана на активната дейност на общностите, адаптирана към очакванията на съвременната епоха и нуждите на нашите целеви групи. Нашата цел е да дадем възможност на нашите учители/изследователи и специалисти в сферата на образованието, културата, икономиката и промишлеността да учат и да изпробват съвременни методи за трансфер на знания, които насърчават социалното използване на техния професионален опит и постижения. Планираното развитие е предизвикано от следните проблеми: Знанията, опитът, интелектуалните ресурси и нуждите/проблемите на нашите социални целеви групи (10—18 години, икономическите участници, участниците на пазара на труда и общините) не са добре координирани, като по този начин се намалява ефективността на социалните инвестиции в научните изследвания и образованието както в интелектуалната, така и в икономическата сфера. Това отрицателно въздействие може най-добре да се илюстрира с „виртуална стена“, изградена между нашите преподаватели и изследователи, икономическите участници и участниците на пазара на труда и нашите социални целеви групи, която в наше време има няколко причини. Сред тях подчертаваме, наред с другото, че горепосочените участници не са запознати помежду си с дейностите, продължаващата липса на време за хората и географските разстояния. Системата за обмен на знания, която трябва да бъде въведена от нас, трябва да преодолее тези пречки: да се преодолеят взаимно познаването на непрекъснатия контакт на участниците, да се преодолее липсата на време с гъвкав график, адаптиран към потребителя на знанието, и да се преодолеят географските разстояния с възможностите, предлагани от World Wide Web. Въз основа на гореизложеното възнамеряваме да разработим подробна професионална концепция за културна, научна, инженерна и професионална — социална мрежа — онлайн платформа за социални мрежи и свързана система eTutor в подкрепа на професионалните ни дейности, предприети в рамките на приложението и подробно описани по-горе. Предимството на планираната система, освен нейната пространствена и времева гъвкавост, е, че тя дава приоритет на активната форма на предаване на знания. Участниците не са пасивни получатели на информацията, попадаща върху тях, а участници, които оказват активно влияние върху въпросните дейности, така че от една страна те стават съзнателни и ефективни потребители на знанията, произведени в нашия университет и в регионалната образователна, културна, икономическа и индустриална сфера, както и интегрирането на обратната връзка от обществото в нашите изследователски и образователни теми. Концепцията за e-tutor, която предстои да бъде разработена, е силно иновативна и иновативна по отношение на оперативния си модел, адаптиран към социалната среда и ИКТ решенията (3D и мобилни технологии), които ще бъдат използвани за нейното прилагане. ИКТ за образователните технологии се основават на най-модерните методи в света, които са оптимизирани за съвременните широко разпространени ИКТ инструменти (интерактивно динамично разработване на учебни програми, микро-обучение, виртуална реалност и трансфер на знания с повишена реалност, адаптивни, съвместни и приобщаващи решения с отделни подсистеми за тези със специфични нужди, които могат да бъдат приложени директно от обучителя на неговите собствени устройства). В допълнение към фокуса на регионалните работници в неравностойно положение — бъдещи и настоящи — поставяме специален акцент върху увеличаването на възможностите за заетост на младите хора с малки деца и хората с увреждания и хората с увреждания чрез участие в преподаването/научните изследвания в образованието. (Bulgarian)

point in time

12 August 2022

0 references

It-tagħlim tul il-ħajja għandu l-għan li jiftaħ id-dinja tal-edukazzjoni għall-membri kollha tas-soċjetà, kemm jekk huma vantaġġużi kif ukoll żvantaġġati, billi jipprovdi opportunitajiet ġodda (possibbiltà) għal integrazzjoni aktar effettiva fid-dinja tax-xogħol. Minħabba l-ħafna diffikultajiet fir-relazzjoni bejn xi gruppi soċjali żvantaġġati u l-iskola (id-dinja tat-tagħlim, it-tagħlim), flimkien mad-definizzjoni tal-prinċipji, l-implimentazzjoni prattika tal-kunċett tat-tagħlim tul il-ħajja fis-sistema skolastika fil-galaxie ta’ Gutenberg, li sal-lum baqgħet teżisti, wasslet għal relattivament ftit metodi, kemm fis-sistema skolastika formali kif ukoll lil hinn minnha, li jilħqu lis-soċjetà kollha kemm hi u lis-sezzjonijiet żvantaġġati tagħha. Madankollu, fil-galaxie ta’ Neumann, li gradwalment timla l-ħajja tagħna ta’ kuljum, diġà tfaċċaw l-opportunitajiet offruti lilna mill-ispazji u t-teknoloġiji virtwali u reali tad-dinja li qed tiġi globalizzata. L-għan ewlieni tal-proġett ippjanat tal-proġett huwa li jikkoordina u jiddelega l-għarfien disponibbli fl-Università tagħna u fil-kultura reġjonali, sferi ekonomiċi u industrijali biex jintlaħqu l-ħtiġijiet tas-suq tax-xogħol reġjonali-reġjonali ma ‘kunċett professjonali ta’ sistema flessibbli ta ‘għarfien-intermedjazzjoni bbażata fuq l-attivitajiet attivi tal-komunitajiet, adattati għall-aspettattivi tal-età moderna u l-ħtiġijiet tal-gruppi fil-mira tagħna. L-għan ulterjuri tagħna huwa li l-għalliema/ir-riċerkaturi u l-professjonisti edukattivi, kulturali, ekonomiċi u industrijali tagħna jkunu jistgħu jitgħallmu u jippruvaw metodi moderni ta’ trasferiment tal-għarfien li jippromwovu l-isfruttament soċjali tal-esperjenzi u l-kisbiet professjonali tagħhom. L-iżvilupp ippjanat kien indott mill-problemi li ġejjin: L-għarfien, l-esperjenza, ir-riżorsi intellettwali u l-ħtiġijiet/problemi tal-gruppi fil-mira soċjali tagħna (10–18-il sena, atturi ekonomiċi, tas-suq tax-xogħol u muniċipalitajiet) mhumiex ikkoordinati tajjeb, u b’hekk inaqqsu l-effettività tal-investiment soċjali fir-riċerka u l-edukazzjoni kemm fil-linji intellettwali kif ukoll f’dawk ekonomiċi. Dan l-impatt negattiv jista’ jintwera l-aħjar permezz ta’ “ħajt virtwali” mibni bejn l-edukaturi u r-riċerkaturi tagħna, l-atturi ekonomiċi u tas-suq tax-xogħol u l-gruppi fil-mira soċjali tagħna, li fi żminijietna għandu diversi raġunijiet. Fost dawn nenfasizzaw, fost affarijiet oħra, li l-parteċipanti ta’ hawn fuq mhumiex konxji tal-attivitajiet ta’ xulxin, in-nuqqas kontinwu ta’ ħin għan-nies u d-distanzi ġeografiċi. Is-sistema ta’ skambju tal-għarfien li għandha tiġi implimentata minna għandha tegħleb dawn l-ostakli: biex tingħeleb il-konoxxenza ta’ xulxin bil-kuntatt kontinwu tal-parteċipanti, biex jingħeleb in-nuqqas ta’ ħin bi skeda flessibbli adattata għall-konsumatur tal-għarfien, u biex jitnaqqsu d-distanzi ġeografiċi mal-opportunitajiet offruti mill-World Wide Web. Fuq il-bażi ta’ dan ta’ hawn fuq, biħsiebna niżviluppaw kunċett professjonali dettaljat ta’ pjattaforma ta’ netwerking soċjali onlajn u sistema relatata ta’ eTutor biex nappoġġjaw l-attivitajiet professjonali tagħna mwettqa fil-qafas tal-applikazzjoni u deskritti hawn fuq. Il-vantaġġ tas-sistema ppjanata, minbarra l-flessibbiltà spazjali u temporali tagħha, huwa li tipprijoritizza l-forma attiva tat-trażmissjoni tal-għarfien. Il-parteċipanti mhumiex riċevituri passivi ta ‘l-informazzjoni li taqa’ fuqhom, iżda l-atturi attivament jinfluwenzaw l-attivitajiet in kwistjoni, hekk min-naħa waħda jsiru konsumaturi konxji u effettivi ta ‘l-għarfien prodott fl-Università tagħna u fl-edukazzjoni reġjonali, kulturali, sferi ekonomiċi u industrijali, kif ukoll l-integrazzjoni ta ‘feedback mis-soċjetà fit-temi ta’ riċerka u edukattivi tagħna. Il-kunċett tat-tutur elettroniku li għandu jiġi żviluppat huwa innovattiv ħafna u innovattiv f’termini tal-mudell operattiv tiegħu adattat għall-ambjent soċjali u s-soluzzjonijiet tal-ICT (3D u teknoloġiji mobbli) li għandhom jintużaw għall-implimentazzjoni tiegħu. L-ICTs għat-teknoloġija edukattiva huma bbażati fuq l-aktar metodi avvanzati fid-dinja, li huma ottimizzati għall-għodod tal-ICT mifruxa tal-lum (l-iżvilupp dinamiku interattiv tal-kurrikulu, il-mikrotagħlim, ir-realtà virtwali u t-trasferiment tal-għarfien awmentat ibbażat fuq ir-realtà, soluzzjonijiet adattivi, kollaborattivi u parteċipattivi b’sottosistemi separati għal dawk bi bżonnijiet speċifiċi, li jistgħu jiġu implimentati direttament mill-ħarrieġ fuq l-apparat tiegħu stess). Minbarra l-fokus ta’ ħaddiema żvantaġġati reġjonalment — tal-futur u attwali — aħna npoġġu enfasi speċjali fuq iż-żieda fl-opportunitajiet ta’ impjieg għaż-żgħażagħ bi tfal żgħar u persuni b’diżabilità u persuni b’diżabilità permezz ta’ tagħlim parteċipattiv/impenn ta’ riċerka fl-edukazzjoni. (Maltese)

point in time

12 August 2022

0 references

A aprendizagem ao longo da vida visa abrir o mundo da educação a todos os membros da sociedade, sejam eles vantajosos ou desfavorecidos, proporcionando novas oportunidades (possibilidades) para uma integração mais eficaz no mundo do trabalho. Devido às muitas dificuldades na relação entre alguns grupos sociais desfavorecidos e a escola (o mundo da aprendizagem, da aprendizagem), além da definição de princípios, a implementação prática do conceito de aprendizagem ao longo da vida no sistema escolar na galáxia de Gutenberg, que sobreviveu até à data, resultou em relativamente poucos métodos, dentro e fora do sistema escolar formal, que atingem a sociedade como um todo e suas seções desfavorecidas. No entanto, na galáxia de Neumann, que gradualmente preenche o nosso dia-a-dia, as oportunidades que nos são oferecidas pelos espaços e tecnologias virtuais e reais do mundo globalizado já emergiram. O principal objetivo do projeto previsto é coordenar e delegar os conhecimentos disponíveis na nossa Universidade e nas esferas cultural, económica e industrial regionais para satisfazer as necessidades do mercado de trabalho regional-regional com um conceito profissional de um sistema flexível de intermediação do conhecimento baseado nas atividades ativas das comunidades, adaptado às expectativas da era moderna e às necessidades dos nossos grupos-alvo. O nosso objetivo adicional é permitir que os nossos professores/investigadores e profissionais da educação, cultura, economia e indústria aprendam e experimentem métodos modernos de transferência de conhecimento que promovam a exploração social das suas experiências e realizações profissionais. O desenvolvimento planeado foi induzido pelos seguintes problemas: Os conhecimentos, a experiência, os recursos intelectuais e as necessidades/problemas dos nossos grupos-alvo sociais (10-18 anos, agentes económicos, do mercado de trabalho e municípios) não estão bem coordenados, reduzindo assim a eficácia do investimento social na investigação e na educação, tanto do ponto de vista intelectual como económico. Este impacto negativo poderia ser melhor ilustrado por um «muro virtual» construído entre os nossos educadores e investigadores, os agentes económicos e do mercado de trabalho e os nossos grupos-alvo sociais, o que nos nossos tempos tem várias razões. Entre estas, salientamos, entre outras coisas, que os participantes acima referidos desconhecem as atividades uns dos outros, a contínua falta de tempo para as pessoas e as distâncias geográficas. O sistema de intercâmbio de conhecimentos a implementar por nós deve ultrapassar estes obstáculos: superar a familiaridade mútua com o contacto contínuo dos participantes, superar a falta de tempo com um calendário flexível adaptado ao consumidor de conhecimentos e colmatar as distâncias geográficas com as oportunidades oferecidas pela World Wide Web. Com base no que precede, pretendemos desenvolver um conceito profissional detalhado de uma plataforma de rede social em linha cultural, científica, de engenharia e profissional — rede social — e um sistema eTutor conexo para apoiar as nossas atividades profissionais realizadas no âmbito da candidatura e detalhadas acima. A vantagem do sistema planejado, além de sua flexibilidade espacial e temporal, é que ele prioriza a forma ativa de transmissão de conhecimento. Os participantes não são destinatários passivos da informação que recai sobre eles, mas os atores que influenciam ativamente as atividades em questão, por isso, por um lado, tornam-se consumidores conscientes e eficazes do conhecimento produzido na nossa Universidade e nas esferas educacionais, culturais, económicas e industriais regionais, bem como a integração do feedback da sociedade em nossos temas de pesquisa e educação. O conceito de tutor eletrónico a desenvolver é altamente inovador e inovador em termos do seu modelo operacional adaptado ao ambiente social e às soluções TIC (tecnologias 3D e móveis) a utilizar para a sua aplicação. As TIC para as tecnologias educativas baseiam-se nos métodos mais avançados do mundo, que são otimizados para as atuais ferramentas TIC generalizadas (desenvolvimento curricular dinâmico interativo, microaprendizagem, realidade virtual e transferência de conhecimentos baseada na realidade aumentada, soluções adaptativas, colaborativas e participativas com subsistemas separados para as pessoas com necessidades específicas, que podem ser implementadas diretamente pelo formador nos seus próprios dispositivos). Para além da tónica colocada nos trabalhadores desfavorecidos a nível regional — futuros e atuais —, colocamos uma ênfase especial no aumento das oportunidades de emprego para os jovens com crianças pequenas e para as pessoas com deficiência e as pessoas com deficiência através de uma participação participativa no ensino/investigação no domínio da educação. (Portuguese)

point in time

12 August 2022

0 references

Livslang læring har til formål at åbne uddannelsesverdenen for alle medlemmer af samfundet, uanset om de er fordelagtige eller dårligt stillede, ved at skabe nye muligheder (mulighed) for en mere effektiv integration på arbejdsmarkedet. På grund af de mange vanskeligheder i forholdet mellem visse dårligt stillede sociale grupper og skolen (uddannelses- og læringsverdenen) har den praktiske gennemførelse af begrebet livslang læring i skolesystemet i Gutenberg-galaksen, som hidtil har overlevet, ud over definitionen af principper ført til relativt få metoder, både inden for og uden for det formelle skolesystem, der når ud til samfundet som helhed og dets ugunstigt stillede dele. Men i Neumann-galaksen, som gradvist udfylder vores dagligdag, er de muligheder, som den globaliserende verdens virtuelle og virkelige rum og teknologier giver os, allerede dukket op. Hovedformålet med projektets planlagte projekt er at koordinere og uddelegere den viden, der er til rådighed på vores universitet og i de regionale kulturelle, økonomiske og industrielle sfærer for at opfylde behovene på det regionalt-regionale arbejdsmarked med et professionelt koncept om et fleksibelt videnformidlingssystem baseret på de aktive aktiviteter i lokalsamfundene, der er tilpasset forventningerne til den moderne tidsalder og behovene hos vores målgrupper. Vores yderligere mål er at gøre det muligt for vores lærere/forskere og fagfolk inden for uddannelse, kultur, økonomi og industri at lære og afprøve moderne videnoverførselsmetoder, der fremmer den sociale udnyttelse af deres faglige erfaringer og resultater. Den planlagte udvikling skyldtes følgende problemer: Viden, erfaring, intellektuelle ressourcer og behovene/problemerne hos vores sociale målgrupper (10-18-årige, økonomiske aktører, arbejdsmarkedets parter og kommuner) er ikke velkoordinerede, hvilket reducerer effektiviteten af sociale investeringer i forskning og uddannelse inden for både intellektuelle og økonomiske linjer. Denne negative indvirkning kan bedst illustreres ved en "virtuel mur", der er bygget mellem vores undervisere og forskere, økonomiske aktører og arbejdsmarkedets aktører og vores sociale målgrupper, som i vores tid har flere grunde. Blandt disse understreger vi bl.a., at ovennævnte deltagere er uvidende om hinandens aktiviteter, den vedvarende mangel på tid for mennesker og de geografiske afstande. Det videnudvekslingssystem, vi skal indføre, skal overvinde disse hindringer: at overvinde hinandens kendskab til deltagernes løbende kontakt, overvinde manglen på tid med en fleksibel tidsplan, der er tilpasset videnforbrugeren, og at bygge bro over de geografiske afstande med de muligheder, som World Wide Web tilbyder. På baggrund af ovenstående agter vi at udvikle et detaljeret professionelt koncept for en kulturel, videnskabelig, ingeniørmæssig og professionel — sociale netværk — online sociale netværksplatform og et relateret eTutor-system til at støtte vores professionelle aktiviteter, der udføres inden for rammerne af ansøgningen og beskrevet ovenfor. Fordelen ved det planlagte system er ud over dets rumlige og tidsmæssige fleksibilitet, at det prioriterer den aktive form for overførsel af viden. Deltagerne er ikke passive modtagere af den information, der falder på dem, men aktørerne aktivt påvirker de pågældende aktiviteter, så på den ene side bliver de bevidste og effektive forbrugere af den viden, der produceres på vores universitet og i de regionale uddannelsesmæssige, kulturelle, økonomiske og industrielle sfærer, samt integration af feedback fra samfundet i vores forskning og uddannelsesmæssige temaer. Det e-tutorkoncept, der skal udvikles, er meget innovativt og innovativt med hensyn til den operationelle model, der er tilpasset det sociale miljø og de IKT-løsninger (3D og mobile teknologier), der skal anvendes til dets gennemførelse. IKT til uddannelsesteknologi er baseret på de mest avancerede metoder i verden, som er optimeret til nutidens udbredte ikt-værktøjer (interaktiv dynamisk udvikling af læseplaner, mikrolæring, virtual reality og udvidet virkelighedsbaseret videnoverførsel, adaptive, samarbejdsbaserede og deltagende løsninger med separate delsystemer til personer med specifikke behov, som kan implementeres direkte af underviseren på hans eget udstyr). Ud over at fokusere på regionalt dårligt stillede — fremtidige og nuværende — arbejdstagere lægger vi særlig vægt på at øge beskæftigelsesmulighederne for unge med små børn og handicappede og handicappede gennem deltagelse i undervisning/forskning i uddannelse. (Danish)

point in time

12 August 2022

0 references

Învățarea pe tot parcursul vieții urmărește să deschidă lumea educației pentru toți membrii societății, fie că sunt avantajoși sau dezavantajați, oferind noi oportunități (posibilitate) pentru o integrare mai eficientă pe piața muncii. Din cauza numeroaselor dificultăți în relația dintre unele grupuri sociale defavorizate și școală (lumea învățării, a învățării), pe lângă definirea principiilor, implementarea practică a conceptului de învățare pe tot parcursul vieții în sistemul școlar din galaxia Gutenberg, care a supraviețuit până în prezent, a dus la relativ puține metode, atât în interiorul, cât și în afara sistemului școlar formal, care ajung la societate în ansamblu și la secțiunile sale defavorizate. Cu toate acestea, în galaxia Neumann, care ne umple treptat viața de zi cu zi, au apărut deja oportunitățile oferite de spațiile și tehnologiile virtuale și reale ale lumii globalizante. Obiectivul principal al proiectului planificat este de a coordona și de a delega cunoștințele disponibile la Universitatea noastră și în sferele culturale, economice și industriale regionale pentru a răspunde nevoilor pieței regionale-regionale a muncii cu un concept profesional de sistem flexibil de cunoaștere-intermediere bazat pe activitățile active ale comunităților, adaptat la așteptările epocii moderne și la nevoile grupurilor noastre țintă. Scopul nostru este de a permite profesorilor/cercetătorilor noștri și profesioniștilor din domeniul educației, culturii, economiei și industriei să învețe și să încerce metode moderne de transfer de cunoștințe care promovează exploatarea socială a experiențelor și realizărilor lor profesionale. Dezvoltarea planificată a fost provocată de următoarele probleme: Cunoștințele, experiența, resursele intelectuale și nevoile/problemele grupurilor noastre sociale țintă (10-18 ani, actorii economici, actorii de pe piața forței de muncă și municipalitățile) nu sunt bine coordonate, reducând astfel eficiența investițiilor sociale în cercetare și educație, atât pe plan intelectual, cât și economic. Acest impact negativ ar putea fi ilustrat cel mai bine printr-un „zid virtual” construit între educatorii și cercetătorii noștri, actorii economici și de pe piața forței de muncă și grupurile noastre sociale țintă, care, în vremurile noastre, are mai multe motive. Printre acestea subliniem, printre altele, că participanții de mai sus nu își cunosc reciproc activitățile, lipsa continuă de timp pentru oameni și distanțele geografice. Sistemul de schimb de cunoștințe care urmează să fie pus în aplicare de noi trebuie să depășească aceste obstacole: pentru a depăși cunoașterea reciprocă a contactului continuu al participanților, pentru a depăși lipsa de timp cu un calendar flexibil adaptat consumatorului de cunoștințe și pentru a acoperi distanțele geografice cu oportunitățile oferite de World Wide Web. Pe baza celor de mai sus, intenționăm să dezvoltăm un concept profesional detaliat al unei platforme culturale, științifice, de inginerie și profesionale – social networking – on-line de rețele sociale și un sistem eTutor aferent pentru a sprijini activitățile noastre profesionale desfășurate în cadrul aplicației și detaliate mai sus. Avantajul sistemului planificat, pe lângă flexibilitatea sa spațială și temporală, este că acordă prioritate formei active de transmitere a cunoștințelor. Participanții nu sunt destinatari pasivi ai informațiilor care le revin, ci actorii care influențează activ activitățile în cauză, astfel încât, pe de o parte, devin consumatori conștienți și eficienți ai cunoștințelor produse la Universitatea noastră și în sferele educaționale, culturale, economice și industriale regionale, precum și integrarea feedback-ului din partea societății în temele noastre de cercetare și educație. Conceptul de e-tutor care urmează să fie dezvoltat este extrem de inovator și inovator în ceea ce privește modelul său operațional adaptat la mediul social și la soluțiile TIC (3D și tehnologii mobile) care urmează să fie utilizate pentru punerea sa în aplicare. TIC pentru tehnologia educațională se bazează pe cele mai avansate metode din lume, care sunt optimizate pentru instrumentele TIC răspândite în prezent (dezvoltarea dinamică interactivă a programei de învățământ, micro-învățarea, realitatea virtuală și transferul de cunoștințe bazat pe realitatea augmentată, soluții adaptive, colaborative și participative, cu subsisteme separate pentru cei cu nevoi specifice, care pot fi implementate direct de către formator pe propriile dispozitive). Pe lângă accentul pus pe lucrătorii dezavantajați din punct de vedere regional – viitori și actuali -, am pus un accent deosebit pe creșterea oportunităților de angajare pentru tinerii cu copii mici și persoanele cu handicap și persoanele cu handicap, prin intermediul predării participative/angajamentului de cercetare în educație. (Romanian)

point in time

12 August 2022

0 references

Livslångt lärande syftar till att öppna upp utbildningsvärlden för alla samhällsmedborgare, oavsett om de är fördelaktiga eller missgynnade, genom att skapa nya möjligheter (möjlighet) för en mer effektiv integration i arbetslivet. På grund av de många svårigheterna i relationen mellan vissa missgynnade samhällsgrupper och skolan (lärande- och lärandevärlden) har det praktiska genomförandet av begreppet livslångt lärande i Gutenberggalaxen, som har överlevt hittills, resulterat i relativt få metoder, både inom och utanför det formella skolsystemet, som når samhället som helhet och dess missgynnade delar. Men i Neumanngalaxen, som gradvis fyller våra dagliga liv, har de möjligheter som erbjuds oss av de virtuella och verkliga utrymmena och teknikerna i den globaliserade världen redan uppstått. Huvudsyftet med projektets planerade projekt är att samordna och delegera den kunskap som finns tillgänglig vid vårt universitet och inom de regionala kulturella, ekonomiska och industriella områdena för att möta behoven på den regionala arbetsmarknaden med ett professionellt koncept om ett flexibelt kunskapsförmedlingssystem baserat på de aktiva aktiviteterna i samhället, anpassat till förväntningarna i den moderna tidsåldern och behoven hos våra målgrupper. Vårt vidare mål är att göra det möjligt för våra lärare/forskare och utbildnings-, kultur-, ekonomi- och industriarbetare att lära sig och prova moderna metoder för kunskapsöverföring som främjar det sociala utnyttjandet av deras professionella erfarenheter och prestationer. Den planerade utvecklingen orsakades av följande problem: Kunskap, erfarenhet, intellektuella resurser och behoven/problemen hos våra sociala målgrupper (10–18-åringar, ekonomiska aktörer, arbetsmarknadsaktörer och kommuner) är inte väl samordnade, vilket minskar effektiviteten i de sociala investeringarna i forskning och utbildning i både intellektuella och ekonomiska linjer. Denna negativa effekt kan bäst illustreras av en ”virtuell mur” som byggts mellan våra lärare och forskare, näringslivets och arbetsmarknadens aktörer och våra sociala målgrupper, vilket i vår tid har flera orsaker. Bland dessa betonar vi bland annat att ovanstående deltagare är omedvetna om varandras aktiviteter, den ständiga bristen på tid för människor och de geografiska avstånden. Det system för kunskapsutbyte som ska genomföras av oss måste övervinna dessa hinder: att övervinna varandras förtrogenhet med deltagarnas kontinuerliga kontakt, att övervinna tidsbristen med en flexibel tidsplan som är anpassad till kunskapskonsumenten och att överbrygga de geografiska avstånden med de möjligheter som erbjuds av World Wide Web. På grundval av ovanstående avser vi att utveckla ett detaljerat professionellt koncept för en kulturell, vetenskaplig, teknisk och professionell – sociala nätverk – online-plattform för sociala nätverk och ett relaterat eTutor-system för att stödja vår professionella verksamhet som bedrivs inom ramen för ansökan och som beskrivs ovan. Fördelen med det planerade systemet, förutom dess rumsliga och tidsmässiga flexibilitet, är att det prioriterar den aktiva formen av kunskapsöverföring. Deltagarna är inte passiva mottagare av den information som faller på dem, utan de aktörer som aktivt påverkar verksamheten i fråga, så å ena sidan blir de medvetna och effektiva konsumenter av den kunskap som produceras vid vårt universitet och i de regionala utbildnings-, kultur-, ekonomi- och industriområdena, samt integreringen av återkoppling från samhället i våra forsknings- och utbildningsteman. Det koncept för e-handledare som ska utvecklas är mycket innovativt och innovativt när det gäller dess operativa modell som är anpassad till den sociala miljön och de IKT-lösningar (3D och mobil teknik) som ska användas för dess genomförande. IKT för utbildningsteknik bygger på de mest avancerade metoderna i världen, som är optimerade för dagens utbredda IKT-verktyg (interaktiv dynamisk läroplansutveckling, mikrolärande, virtuell verklighet och förstärkt verklighetsbaserad kunskapsöverföring, anpassningsbara, samarbetsinriktade och deltagarbaserade lösningar med separata delsystem för dem med särskilda behov, som kan implementeras direkt av tränaren på hans egen utrustning). Utöver inriktningen på regionalt missgynnade – framtida och nuvarande – arbetstagare lägger vi särskild vikt vid att öka sysselsättningsmöjligheterna för ungdomar med unga barn och personer med funktionsnedsättning och personer med funktionsnedsättning genom deltagande i undervisning/forskning i utbildningen. (Swedish)

point in time

12 August 2022

0 references

contained in Local Administrative Unit

Szombathely

0 references

location (string)

Szombathely, Vas

0 references

Identifiers

Hungarian Kohesio ID

EFOP-5.2.5-18-2018-00008

0 references

“Lifelong learning in Neumann galaxy from disadvantage” (Q3911355)

Statements

Identifiers

Navigation menu

Search