The whole thing is theatre: Adaptation and extension of the new theatre education method with a TIE system around Lake Balaton (Q3911349)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3911349 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | The whole thing is theatre: Adaptation and extension of the new theatre education method with a TIE system around Lake Balaton |
Project Q3911349 in Hungary |
Statements
284,824,218.65 forint
0 references
299,814,967.0 forint
0 references
95.0 percent
0 references
1 May 2018
0 references
30 October 2020
0 references
BALATONSZEMESI LATINOVITS ZOLTÁN MŰVELŐDÉSI HÁZ, KÖNYVTÁR ÉS MÚZEUM
0 references
46°48'20.59"N, 17°45'9.58"E
0 references
A "színház házhoz megy" program keretében a Balatonszemesi Latinovits Zoltán Művelődési Házban a Soproni Petőfi Színház művészeinek közreműködésével a megelőző négy évben négy előadás: a Dúvadnevelde, a Semmi, a Luke és Jon, a Bocsáss meg, Madárijesztő! és a 35 kiló remény című regényt dolgozták fel általános iskolások, illetve ezekhez a házi előadásokhoz kapcsolódtak színháziszöveg-értési és a darab problematikáját a drámamunka eszköztárával feldolgozó foglalkozások. Tanítási időben és azon túl, az iskola nevelési-oktatási programját szervesen kiegészítve vonta be a diákokat a színház világába, s ugyanakkor tette a színházat magát a természetes tanulási folyamat részévé, a világ és önmagunk megértésének terepévé. Projektünk innovációja, hogy a módszert kibővítve, új problémafeltáró regény segítségével, közösségi színházi előadás és értési/értelmezési foglalkozások révén, több szereplőn keresztül próbáljuk meg adaptálni és kiterjeszteni a három települési művelődési központ révén a környékbeli fiatalokra, a helyi problémák diagnózisát külön, majd közösen felállítva, az alábbiak szerint: Mindhárom helyszínen létrejön egy-egy osztálytermi előadás, amelyek mindegyke más és más részterületű problémákra összpontosít, a helyi problémákra és az adott célcsoporttal folytatott munkára összpontosítva. A projekt felénél a három csoport előadása összekapcsolódik, mindhárom csoport bemutatja saját előadását a másik környezetében, és a találkozások (vendégpremierek) után az adott előadásban tapasztalt és feldolgozott társadalmi problémákat tárgyalják meg a darab adaptációja révén. Így mindhárom bevont célcsoport megismeri a másik célcsoport által felismert és feldolgozott problémakört. A darab közösségi feldolgozása alatt folyamatosan működtetünk egy úgynevezett "Helyi Érték-pontot", amely a lokális problémák feltárását, egyéni, individuális megtárgyalását teszi lehetővé a célcsoportnak. Egy úgynevezett "Helyi Ifjúsági Civil Kamera" modul révén a darab kapcsán megbeszélt problémaköröket filmes adaptációk révén vizsgálunk globálisan, a három érintett település fiatalságának együttes szemszögéből. Ennek megfelelően minden konzorciumi tagnál 2-2 szakmai megvalósító, az iskoláknál 2-2 megvalósító, valamint a színházi nevelési módszertan, az ifjúsági civil kamera és a helyi értékpont szakmai modul működtetését is 2-2 szakmai megvalósító segíti. Projektünk célja az innovatív színház-pedagógiai nevelés révén a résztvevő tanulók korai iskola elhagyásának csökkentése, a hátrányos helyzetű tanulók felzárkóztatása, a tanulók integrációja, és a köznevelési intézmények közötti átmenet segítése. Az adaptáció a következő területek megoldására koncentrál: o családokat érintő szolgáltatások, különös tekintettel a gyermekekre o köznevelési innovatív módszerek, ezen belül: • korai iskola elhagyás csökkentése, • hátrányos helyzetű tanulók felzárkóztatása, • tanulók integrációja, és a o társadalmi felzárkózás és befogadás, ezen belül: • marginalizálódott társadalmi csoportok társadalmi-gazdasági integrációja, A program színházi nevelési előadásai azokat a diákokat szólítják meg, akik számára a legkevesebb színházi előadás születik: a 10-15 éves korosztályt, akik a kamaszkorba érkezvén először kérdezik meg önmaguktól, kik is vagyunk, s hol a helyünk a világban. Helyszínenként 30-40 fő bevonásával kalkulálunk, így összesen 100 fő részvételére számítunk, akik személyesen vesznek részt a projektben. Kontrollcsoport: ugyanilyen korú és létszámú csoport, de nem azonos környékbeli iskolákból, akik nem vesznek részt a projekt kínálta szolgáltatásokban. A fenti célok megvalósulásához az alábbi feltételeket teremtjük meg: • a korosztálynak szóló irodalmi művek (regények, novellák) adaptációs munkájának elvégzése; • a drámamunka tervezésére és irányítására képes drámatanár(ok) foglalkoztatása, ill. a produkcióban résztvevő társulati tagoknak a drámapedagógai továbbképzése; • a különleges színházi körülményekhez illeszkedő játszási rend (bérletrendszer) kialakítása az iskolákkal együttműködve; • az előadások és foglalkozások „hasznosulásának” nyomon követése különféle hatásvizsgálati módszerek kialakításával. A Balatonszemesi Latinovits Zoltán Művelődési Ház és Könyvtár, a Balatonboglári Varga Béla Kulturális Központ és a nagykanizsai VOKE Kodály Zoltán Művelődési Ház is komoly kulturális, köznevelési múlttal, a térségben hiánypótló szakmaközi funkcióval bír, és a tanórán kívüli informális oktatás, nevelés, illetve az egész életen át tartó tanulás helyi bázisaként működik. A konzorciumvezető Latinovits Művelődési Ház vezetése szimbolikusan is jelentős: a színészkirály otthonában, Latinovits stílusteremtő, a maga korában innovatív színházi módszertanának szülőföldjén most a TIE (Theatre in Education) Soproni Petőfi Színház közreműködésével Balatonszemesen továbbfejlesztett programját szeretnénk adaptálni a projekt célcsoportjára, és kiterjeszteni a három település iskolásaira. (Hungarian)
0 references
In the framework of the “theatre go to house” programme, four performances in the previous four years, with the participation of artists from the Petőfi Theatre of Sopron at the Latinovits Zoltán Cultural House in Balatonszemes: the novel Dúvadnevelde, Nothing, Luke and Jon, Excuse me, Scarecrow! and 35 kilos of hope were processed by elementary schoolchildren, and these home performances were associated with the theatrical comprehension and processing of the play’s problem with the toolkit of drama work. During teaching time and beyond, the school’s educational and educational programme was integrated into the world of theatre, and at the same time made the theatre part of the natural learning process, a field of understanding of the world and ourselves. The innovation of our project is that by expanding the method, using a new problem-solving novel, through community theatrical performances and understanding/interpretation sessions, we try to adapt and extend the method through the three local cultural centres to young people in the neighbourhood, separate and then jointly set up the diagnosis of local problems, as follows: A classroom presentation is set up in each of the three locations, focusing on problems in different areas, focusing on local problems and working with the specific target group. Halfway through the project, the presentations of the three groups are linked, all three groups present their own presentations in the other environment, and after the meetings (guest premises), the social problems experienced and processed in the given performance are discussed through the adaptation of the piece. Thus, all three target groups involved are familiar with the issues identified and processed by the other target group. During the community processing of the piece we operate a so-called “Local Value Point”, which allows the target group to explore local problems and individually and individually discuss them. Through a so-called “Local Youth Civil Chamber” module, we examine the issues discussed in connection with the play globally through film adaptations, from the combined perspective of the young people of the three affected settlements. Accordingly, at each consortium member 2-2 professional implementers, 2-2 implementers at schools, as well as the theatre educational methodology, youth civil camera and the local value point professional module are supported by 2-2 professional implementers. The aim of our project is to reduce the early school leaving of participating pupils through innovative theatre-pedagogical education, to catch up with disadvantaged pupils, to integrate pupils and to help the transition between public education institutions. Adaptation will focus on addressing the following areas: O Family-related services, in particular for children o innovative methods of public education, including: • reducing early school leaving, • catching up with disadvantaged pupils, • integrating pupils, and their social inclusion and inclusion, including: • socio-economic integration of marginalised social groups, The theatre educational performances of the program address the students who have the least of theatre performances: the 10-15 year olds who arrive in adolescence ask themselves for the first time who we are and where we are in the world. We calculate with the involvement of 30-40 people on site, so we expect a total of 100 people to participate in the project in person. Control group: a group of the same age and number of people, but not from schools in the same neighbourhood who do not participate in the services offered by the project. In order to achieve the above objectives, we create the following conditions: • carrying out the adaptation work of literary works for the age group (novels, short stories); • the employment of the drama teacher(s) capable of planning and directing the dramatic work, and the training of the members of the production in dramapaedagoga; • setting up a play system (rental system) in cooperation with schools, adapted to special theatre conditions; • monitoring the “usefulness” of lectures and occupations by developing different impact assessment methods. The Latinovits Zoltán Cultural House and Library of Balatonszemes, the Balatonboglári Béla Varga Cultural Centre and the Voke Kodály Zoltán Cultural House in Nagykanizsa also have serious cultural and public educational history, an inter-professional function in the region, and it acts as a local base for informal education, education and lifelong learning. The leadership of the consortium leader Latinovits Cultural House is also symbolically significant: in the home of the actor king, in the home of Latinovits style-creating and innovative theatre methodology, we would now like to adapt the improved program of the TIE (Theatre in Education) Soproni Petőfi Theatre in Balatonszemes to the target group of the project and to extend it to the schoolchildren of the three settlements. (English)
8 February 2022
0.0030673255900687
0 references
Dans le cadre du programme «Théâtre aller à la maison», quatre représentations au cours des quatre dernières années, avec la participation d’artistes du Théâtre Petőfi de Sopron à la Maison Culturelle Latinovits Zoltán à Balatonszemes: le roman Dúvadnevelde, Nothing, Luke and Jon, Excusez-moi, Scarecrow! et 35 kilos d’espoir ont été traités par des écoliers du primaire, et ces spectacles à domicile ont été associés à la compréhension théâtrale et au traitement du problème de la pièce avec la boîte à outils du travail dramatique. Pendant le temps d’enseignement et au-delà, le programme éducatif et éducatif de l’école a été intégré dans le monde du théâtre, tout en faisant du théâtre une partie du processus d’apprentissage naturel, un champ de compréhension du monde et de nous-mêmes. L’innovation de notre projet est qu’en élargissant la méthode, à l’aide d’un nouveau roman de résolution de problèmes, à travers des représentations théâtrales communautaires et des séances de compréhension/interprétation, nous essayons d’adapter et d’étendre la méthode à travers les trois centres culturels locaux aux jeunes du quartier, séparés et ensuite mis en place conjointement le diagnostic des problèmes locaux, comme suit: Une présentation en salle de classe est organisée dans chacun des trois lieux, en mettant l’accent sur les problèmes dans différents domaines, en mettant l’accent sur les problèmes locaux et en travaillant avec le groupe cible spécifique. À mi-parcours du projet, les présentations des trois groupes sont liées, les trois groupes présentent leurs propres présentations dans l’autre environnement, et après les réunions (lieu d’invités), les problèmes sociaux rencontrés et traités dans la performance donnée sont discutés par l’adaptation de la pièce. Ainsi, les trois groupes cibles concernés connaissent bien les problèmes identifiés et traités par l’autre groupe cible. Lors du traitement communautaire de la pièce, nous opérons un «Point de Valeur Locale», qui permet au groupe cible d’explorer les problèmes locaux et de les discuter individuellement et individuellement. Dans le cadre d’un module intitulé «Chambre civile locale de la jeunesse», nous examinons les questions abordées dans le cadre de la pièce dans le monde entier au moyen d’adaptations cinématographiques, du point de vue combiné des jeunes des trois établissements concernés. En conséquence, dans chaque membre du consortium, 2-2 implémentateurs professionnels, 2-2 implémentateurs dans les écoles, ainsi que la méthodologie d’éducation théâtrale, la caméra civile des jeunes et le module professionnel local de points de valeur sont soutenus par 2 à 2 implémentateurs professionnels. L’objectif de notre projet est de réduire le décrochage scolaire des élèves participants grâce à une éducation pédagogique innovante, de rattraper les élèves défavorisés, d’intégrer les élèves et de faciliter la transition entre les établissements publics d’enseignement. L’adaptation se concentrera sur les domaines suivants: O les services liés à la famille, en particulier pour les enfants; o les méthodes novatrices d’éducation publique, notamment: • la réduction du décrochage scolaire, • le rattrapage avec les élèves défavorisés, • l’intégration des élèves et leur inclusion sociale, y compris: • intégration socio-économique des groupes sociaux marginalisés, Les représentations éducatives théâtrales du programme s’adressent aux étudiants qui ont le moins de représentations théâtrales: les 10-15 ans qui arrivent à l’adolescence se demandent pour la première fois qui nous sommes et où nous sommes dans le monde. Nous calculons avec la participation de 30-40 personnes sur place, nous nous attendons donc à ce qu’un total de 100 personnes participent au projet en personne. Groupe de contrôle: un groupe de même âge et nombre de personnes, mais pas d’écoles du même quartier qui ne participent pas aux services offerts par le projet. Afin d’atteindre les objectifs ci-dessus, nous créons les conditions suivantes: • réalisation des travaux d’adaptation d’œuvres littéraires pour le groupe d’âge (nouveaux, nouvelles); • l’emploi du ou des enseignants de théâtre capables de planifier et de diriger l’œuvre dramatique, ainsi que la formation des membres de la production en dramapaedagoga; • mise en place d’un système de jeu (système de location) en coopération avec les écoles, adapté aux conditions particulières du théâtre; • le suivi de l’«utilité» des conférences et des professions en développant différentes méthodes d’analyse d’impact. La maison culturelle et la bibliothèque Latinovits Zoltán de Balatonszemes, le centre culturel Balatonboglári Béla Varga et la maison culturelle Voke Kodály Zoltán à Nagykanizsa ont également une histoire culturelle et éducative publique sérieuse, une fonction interprofessionnelle dans la région, et elle sert de base locale pour l’éducation informelle, l’éducation et l’apprentissage tout au long de la vie. La direction du leader du consor... (French)
10 February 2022
0 references
Im Rahmen des Programms „Theater gehen zu Haus“ vier Aufführungen in den letzten vier Jahren, unter Beteiligung von Künstlern des Petőfi Theaters von Sopron im Kulturhaus Latinovits Zoltán in Balatonszemes: der Roman Dúvadnevelde, Nothing, Luke und Jon, Excuse me, Scarecrow! und 35 Kilo Hoffnung wurden von Grundschulkindern verarbeitet, und diese Heimdarbietungen waren mit dem Theaterverständnis und der Bearbeitung des Spielproblems mit dem Toolkit der Dramaarbeit verbunden. Während der Unterrichtszeit und darüber hinaus wurde das Bildungs- und Bildungsprogramm der Schule in die Welt des Theaters integriert und gleichzeitig das Theater Teil des natürlichen Lernprozesses, zu einem Bereich des Verständnisses der Welt und uns selbst. Die Innovation unseres Projekts besteht darin, dass wir versuchen, die Methode durch den Einsatz eines neuen Problemlösungsromans, durch gemeinschaftstheatralische Performances und Verständnisse/Interpretationen zu erweitern und die Methode über die drei lokalen Kulturzentren an junge Menschen in der Nachbarschaft anzupassen und anschließend gemeinsam die Diagnose lokaler Probleme wie folgt einzurichten: An jedem der drei Standorte wird eine Klassenzimmerpräsentation eingerichtet, die sich auf Probleme in verschiedenen Bereichen konzentriert, die sich auf lokale Probleme konzentriert und mit der spezifischen Zielgruppe zusammenarbeitet. Auf halbem Weg durch das Projekt werden die Präsentationen der drei Gruppen miteinander verknüpft, alle drei Gruppen präsentieren ihre eigenen Präsentationen in der anderen Umgebung, und nach den Sitzungen (Gasträume) werden die sozialen Probleme, die in der gegebenen Performance erlebt und bearbeitet werden, durch die Anpassung des Stückes diskutiert. Somit sind alle drei beteiligten Zielgruppen mit den von der anderen Zielgruppe ermittelten und bearbeiteten Themen vertraut. Während der Community-Verarbeitung des Stücks betreiben wir einen sogenannten „Local Value Point“, der es der Zielgruppe ermöglicht, lokale Probleme zu erforschen und individuell zu diskutieren. Über ein sogenanntes „Local Youth Civil Chamber“-Modul untersuchen wir die Themen, die im Zusammenhang mit dem Spiel global diskutiert werden, durch Filmadaptionen aus der kombinierten Perspektive der Jugendlichen der drei betroffenen Siedlungen. Dementsprechend werden in jedem Konsortiumsmitglied 2-2 professionelle Umsetzungsgeräte, 2-2 Umsetzungsgeräte an Schulen sowie die Theaterpädagogik, die Jugend-Zivilkamera und das lokale Valuepoint Professional Modul von 2-2 professionellen Umsetzungern unterstützt. Ziel unseres Projekts ist es, die Schulabbrecherquote der teilnehmenden Schüler durch innovative Theaterpädagogik zu verringern, mit benachteiligten Schülern aufzuholen, Schülerinnen und Schüler zu integrieren und den Übergang zwischen öffentlichen Bildungseinrichtungen zu erleichtern. Der Schwerpunkt der Anpassung liegt auf den folgenden Bereichen: O Familienbezogene Dienstleistungen, insbesondere für Kinder oder innovative Methoden der öffentlichen Bildung, einschließlich: • Verringerung des vorzeitigen Schulabbruchs, • Aufholung mit benachteiligten Schülern, • Integration der Schüler und ihrer sozialen Inklusion und Inklusion, einschließlich: • sozioökonomische Integration marginalisierter gesellschaftlicher Gruppen, Die Theaterpädagogik des Programms richtet sich an die Studenten, die die geringsten Theateraufführungen haben: die 10-15-Jährigen, die in der Jugend ankommen, fragen sich zum ersten Mal, wer wir sind und wo wir in der Welt sind. Wir berechnen mit der Beteiligung von 30-40 Personen vor Ort, so erwarten wir insgesamt 100 Personen persönlich am Projekt teilnehmen. Kontrollgruppe: eine Gruppe mit gleichem Alter und derselben Anzahl von Personen, aber nicht aus Schulen in derselben Nachbarschaft, die nicht an den vom Projekt angebotenen Dienstleistungen teilnehmen. Um die oben genannten Ziele zu erreichen, schaffen wir folgende Bedingungen: • Durchführung der Anpassungsarbeit der literarischen Werke für die Altersgruppe (Erneuerungen, Kurzgeschichten); • die Beschäftigung des/der Dramalehrer(s) in der Lage, die dramatische Arbeit zu planen und zu lenken, und die Ausbildung der Mitglieder der Produktion in dramapaedagoga; • Einrichtung eines Spielsystems (Mietsystem) in Zusammenarbeit mit Schulen, das an besondere Theaterbedingungen angepasst ist; • Überwachung der „Nutzbarkeit“ von Vorträgen und Berufen durch Entwicklung unterschiedlicher Folgenabschätzungsmethoden. Das Kulturhaus Lateinovits Zoltán und die Bibliothek von Balatonszemes, das Kulturzentrum Balatonboglári Béla Varga und das Kulturhaus Voke Kodály Zoltán in Nagykanizsa haben auch eine ernsthafte kulturelle und öffentliche Bildungsgeschichte, eine interprofessionelle Funktion in der Region und fungiert als lokale Basis für informelle Bildung, Bildung und lebenslanges Lernen. Auch die Führung des Konsortialleiters Latinovits Cultural House ist symbolisch bedeutsam: in der Heimat des Schauspie... (German)
11 February 2022
0 references
U okviru programa „kazalište ide kući” četiri predstave u prethodne četiri godine, uz sudjelovanje umjetnika iz Petőfi kazališta Sopron u Kući kulture Latinovits Zoltán u Balatonszemesu: roman Dúvadnevelde, Ništa, Luke i Jon, Oprostite me, Strašilo! i 35 kilograma nade obradili su osnovnoškolska djeca, a ove kućne predstave bile su povezane s kazališnim razumijevanjem i obradom problema predstave s alatom dramskog rada. Tijekom nastave i šire, obrazovni i obrazovni program škole integriran je u svijet kazališta, a istodobno je kazalište dio prirodnog procesa učenja, područja razumijevanja svijeta i nas samih. Inovacija našeg projekta je da širenjem metode, korištenjem novog romana za rješavanje problema, kroz kazališne predstave u zajednici i sesije razumijevanja/interpretacije nastojimo prilagoditi i proširiti metodu kroz tri lokalna kulturna centra na mlade u susjedstvu, odvojiti i zajednički postaviti dijagnozu lokalnih problema, kako slijedi: Na svakoj od tri lokacije postavljena je prezentacija u učionici, s naglaskom na probleme u različitim područjima, s naglaskom na lokalne probleme i rad s određenom ciljnom skupinom. Na polovici projekta povezane su prezentacije triju skupina, sve tri grupe prezentiraju vlastite prezentacije u drugom okruženju, a nakon sastanaka (prostori za goste) raspravlja se o socijalnim problemima koji su se doživjeli i obrađeni u zadanom performansu kroz prilagodbu djela. Stoga su sve tri uključene ciljne skupine upoznate s problemima koje je utvrdila i obradila druga ciljna skupina. Tijekom zajedničke obrade djela upravljamo takozvanom „Local Value Point”, koja omogućuje ciljanoj skupini da istraži lokalne probleme te o njima pojedinačno i pojedinačno raspravlja. Kroz takozvani modul „Local Youth Civil Chamber” istražujemo pitanja o kojima se raspravljalo u vezi s predstavom na globalnoj razini kroz filmske prilagodbe, iz kombinirane perspektive mladih u tri pogođena naselja. U skladu s tim, na svakom članu konzorcija 2 – 2 stručne implementatore, 2 – 2 implementatora u školama, kao i kazališnu edukativnu metodologiju, civilnu kameru za mlade i stručni modul lokalne vrijednosti, podržavaju 2 – 2 profesionalna implementatora. Cilj je našeg projekta smanjiti rano napuštanje školovanja učenika koji sudjeluju kroz inovativno kazališno-pedagoško obrazovanje, uhvatiti korak s učenicima u nepovoljnom položaju, integrirati učenike i pomoći u prijelazu između javnih obrazovnih ustanova. Prilagodba će biti usmjerena na sljedeća područja: O Usluge povezane s obitelji, posebno za djecu ili inovativne metode javnog obrazovanja, uključujući: • smanjiti rano napuštanje školovanja, • sustići se s učenicima u nepovoljnom položaju • integrirati učenike i njihovu socijalnu uključenost i uključenost, uključujući: • socio-ekonomska integracija marginaliziranih društvenih skupina, kazališne edukativne predstave programa odnose se na studente koji imaju najmanje kazališnih predstava: 10 – 15-godišnjaci koji dolaze u adolescenciju pitaju se po prvi put tko smo i gdje smo u svijetu. Izračunavamo s uključenošću 30 – 40 ljudi na licu mjesta, tako da očekujemo ukupno 100 ljudi da osobno sudjeluju u projektu. Kontrolna skupina: skupina iste dobi i broja ljudi, ali ne i iz škola u istom susjedstvu koji ne sudjeluju u uslugama koje nudi projekt. Kako bismo postigli gore navedene ciljeve, stvaramo sljedeće uvjete: • izvođenje adaptacije književnih djela za dobnu skupinu (novels, kratke priče); • zapošljavanje nastavnika drame sposobnih za planiranje i usmjeravanje dramskog rada te osposobljavanje članova produkcije u dramapaedagogi; • uspostaviti sustav za igru (najamni sustav) u suradnji sa školama, prilagođen posebnim kazališnim uvjetima; • praćenje „upotrebljivosti” predavanja i zanimanja razvojem različitih metoda procjene učinka. Kuća kulture i knjižnica Balatonszemesa u Latinovitu Zoltán, Kulturni centar Balatonboglári Béla Varga i kulturna kuća Voke Kodály Zoltán u Nagykanizsi također imaju ozbiljnu kulturnu i javnu obrazovnu povijest, međustrukovnu funkciju u regiji, a djeluje kao lokalna baza za neformalno obrazovanje, obrazovanje i cjeloživotno učenje. Vodstvo voditelja konzorcija Latinovits Cultural House također je simbolički značajno: u kući glumca kralja, u domu Latinovits stila i inovativne kazališne metodologije, sada želimo prilagoditi poboljšani program TIE (Teatar u obrazovanju) Soproni Petőfi kazalište u Balatonszemesu ciljnoj skupini projekta i proširiti ga na učenike triju naselja. (Croatian)
5 September 2022
0 references
В рамките на програмата „Театърът върви по къщи„, четири представления през предходните четири години, с участието на артисти от театър „Петьофи“ на Сопрон в Културен дом Золтан в Балатонсемес: романът Дувадневелде, Нищо, Люк и Джон, Извинете ме, Плашило! и 35 килограма надежда бяха обработени от началните ученици и тези домашни изпълнения бяха свързани с театралното разбиране и обработка на проблема на пиесата с инструментариума на драматичната работа. По време на преподаването и след това образователната програма на училището е интегрирана в света на театъра и в същото време прави театъра част от естествения процес на учене, област на разбиране за света и себе си. Иновацията на нашия проект е, че чрез разширяване на метода, използвайки нов роман за решаване на проблеми, чрез общностни театрални представления и сесии за разбиране/интерпретация, ние се опитваме да адаптираме и разширим метода чрез трите местни културни центъра до младите хора в квартала, да отделим и след това съвместно да поставим диагнозата на местните проблеми, както следва: На всяко от трите места се създава презентация в класната стая, фокусирана върху проблеми в различни области, фокусирана върху местните проблеми и работа с конкретната целева група. По средата на проекта презентациите на трите групи са свързани, и трите групи представят свои собствени презентации в другата среда, а след срещите (домакинства за гости), социалните проблеми, които се срещат и обработват в дадено изпълнение, се обсъждат чрез адаптация на парчето. По този начин и трите участващи целеви групи са запознати с проблемите, установени и разгледани от другата целева група. По време на общностната обработка на парчето ние оперираме така наречената „Местна ценностна точка“, която позволява на целевата група да изследва местните проблеми и индивидуално и индивидуално да ги обсъжда. Чрез т.нар. модул „Местна младежка гражданска камара“ разглеждаме обсъжданите въпроси във връзка с пиесата в световен мащаб чрез филмови адаптации, от комбинирана гледна точка на младите хора от трите засегнати населени места. Съответно, във всеки член на консорциума 2—2 професионални изпълнители, 2—2 изпълнители в училищата, както и театралната образователна методология, младежката гражданска камера и професионалният модул на местната ценностна точка се подкрепят от 2—2 професионални изпълнители. Целта на нашия проект е да се намали преждевременното напускане на училище на участващите ученици чрез иновативно театрално-педагогическо образование, да се наваксат учениците в неравностойно положение, да се интегрират учениците и да се подпомогне преходът между публичните образователни институции. Адаптирането ще се съсредоточи върху следните области: Услуги, свързани със семейството, по-специално за деца с новаторски методи на обществено образование, включително: • намаляване на преждевременното напускане на училище, • наваксване на учениците в неравностойно положение, • интегриране на учениците и тяхното социално приобщаване и приобщаване, включително: • социално-икономическа интеграция на маргинализирани социални групи, Театралните образователни представления на програмата са насочени към студентите, които имат най-малко театрални представления: 10—15-годишните, които пристигат в юношеството, се питат за първи път кои сме и къде се намираме в света. Изчисляваме с участието на 30—40 души на място, така че очакваме общо 100 души да участват лично в проекта. Контролна група: група на една и съща възраст и брой хора, но не от училища в същия квартал, които не участват в услугите, предлагани от проекта. За да постигнем посочените по-горе цели, създаваме следните условия: • извършване на адаптационната работа на литературни произведения за възрастовата група (новини, кратки разкази); • наемането на учител(и) по драма, способен(и) да планира(т) и режисира(т) драматичната работа, както и обучението на членовете на продукцията в драмапедагога; • създаване на система за игра (система за отдаване под наем) в сътрудничество с училищата, адаптирана към специалните театрални условия; • мониторинг на „полезността“ на лекциите и професиите чрез разработване на различни методи за оценка на въздействието. Културният дом и библиотеката на Balatonszemes Zoltán, културният център Balatonboglári Béla Varga и Културният дом Voke Kodály Zoltán в Nagykanizsa също имат сериозна културна и обществена образователна история, междупрофесионална функция в региона и действа като местна база за неформално образование, образование и учене през целия живот. Ръководството на лидера на консорциума Latinovits Cultural House също е символично значимо: в дома на актьорския крал, в дома на Латиновитски стил-създаваща и иновативна театрална методология, сега бихме искали да адаптираме подобрената програма на TIE (Театър в образованието) Театър Сопрони Петьофи в Balatonszemes към целевата група на проекта и да я разширим до учениците от трите населени места. (Bulgarian)
5 September 2022
0 references
Faoi chuimsiú an chláir “téigh go teach”, ceithre léiriú le ceithre bliana anuas, le rannpháirtíocht ealaíontóirí ó Amharclann Petőfi Sopron ag Teach Cultúrtha Latinovits Zoltán i Balatonszemes: rinne daltaí bunscoile an t-úrscéal Dúvadnevelde, nothing, Luke and Jon, Excuse me, Scarecrow! agus 35 cilos dóchais a phróiseáil. Le linn am teagaisc agus níos faide i gcéin, rinneadh clár oideachais agus oideachais na scoile a chomhtháthú i saol na hamharclannaíochta, agus ag an am céanna bhí an amharclann mar chuid den phróiseas foghlama nádúrtha, réimse tuisceana ar an domhan agus muid féin. Is é nuálaíocht ár dtionscadail ná, tríd an modh a leathnú, trí úsáid a bhaint as úrscéal nua chun fadhbanna a réiteach, trí thaibhithe amharclainne pobail agus trí sheisiúin tuisceana/léirmhínithe, déanaimid iarracht an modh a oiriúnú agus a leathnú trí na trí ionad cultúrtha áitiúla chuig daoine óga sa chomharsanacht, ar leithligh agus ansin an diagnóis ar fhadhbanna áitiúla a chur ar bun i gcomhpháirt, mar seo a leanas: Cuirtear cur i láthair sa seomra ranga ar bun i ngach ceann de na trí shuíomh, ag díriú ar fhadhbanna i gceantair éagsúla, ag díriú ar fhadhbanna áitiúla agus ag obair leis an spriocghrúpa ar leith. Leath bealaigh tríd an tionscadal, tá cur i láthair na dtrí ghrúpa nasctha, cuireann gach ceann de na trí ghrúpa a gcur i láthair féin i láthair sa timpeallacht eile, agus tar éis na gcruinnithe (áitribh is mó), pléitear na fadhbanna sóisialta a bhí ann agus a phróiseáiltear sa fheidhmíocht ar leith trí oiriúnú an phíosa. Dá bhrí sin, tá na trí spriocghrúpa lena mbaineann eolach ar na saincheisteanna a shainaithin agus a phróiseálann an spriocghrúpa eile. Le linn na próiseála pobail ar an píosa oibrímid ar a dtugtar “Pointe Luach Áitiúil”, a ligeann don spriocghrúpa chun fadhbanna áitiúla a iniúchadh agus ina n-aonar agus ina n-aonar iad a phlé. Trí mhodúl “Dlísheomra Sibhialta Áitiúil don Óige”, mar a thugtar air, scrúdaímid na saincheisteanna a pléadh i ndáil leis an dráma ar fud an domhain trí oiriúnú scannán, ó dhearcadh daoine óga na dtrí lonnaíocht a ndearnadh difear dóibh le chéile. Dá réir sin, ag gach ball cuibhreannais 2-2 cur chun feidhme gairmiúla, 2-2 cur chun feidhme ag scoileanna, chomh maith leis an modheolaíocht oideachais amharclainne, ceamara sibhialta óige agus an modúl luach áitiúil gairmiúil pointe gairmiúla tacaíocht ó 2-2 cur chun feidhme gairmiúla. Is é aidhm ár dtionscadail ná luathfhágáil scoile na ndaltaí rannpháirteacha a laghdú trí oideachas nuálach amharclannaíochta-oideolaíoch, chun teacht suas le daltaí faoi mhíbhuntáiste, chun daltaí a imeascadh agus chun cabhrú leis an aistriú idir institiúidí oideachais phoiblí. Díreofar san oiriúnú ar aghaidh a thabhairt ar na réimsí seo a leanas: Seirbhísí a bhaineann leis an teaghlach, go háirithe do leanaí maidir le modhanna nuálacha oideachais phoiblí, lena n-áirítear: • luathfhágáil na scoile a laghdú, • breith suas le daltaí faoi mhíbhuntáiste, • daltaí a chomhtháthú, agus a gcuimsiú sóisialta agus a gcuimsiú sóisialta, lena n-áirítear: • comhtháthú socheacnamaíoch grúpaí sóisialta imeallaithe, Tugann taibhithe oideachasúla téatair an chláir aghaidh ar na mic léinn a bhfuil an chuid is lú de thaibhithe téatair acu: iarrann na daoine óga 10-15 bliana a thagann i déagóirí iad féin den chéad uair a bhfuil muid agus cá bhfuil muid ar fud an domhain. Ríomh againn le rannpháirtíocht 30-40 daoine ar an suíomh, mar sin táimid ag súil le iomlán de 100 duine a bheith rannpháirteach sa tionscadal go pearsanta. Grúpa rialaithe: grúpa den aois chéanna agus den líon céanna daoine, ach ní ó scoileanna sa chomharsanacht chéanna nach nglacann páirt sna seirbhísí a chuireann an tionscadal ar fáil. Chun na cuspóirí thuas a bhaint amach, cruthaímid na coinníollacha seo a leanas: • obair oiriúnaithe a dhéanamh ar shaothair liteartha don aoisghrúpa (úrscéalta, gearrscéalta); • fostú an mhúinteora/na múinteoirí drámaíochta atá in ann an obair drámatúil a phleanáil agus a stiúradh, agus oiliúint a chur ar bhaill an léirithe i ndrámaíochtpaedagoga; • córas súgartha a bhunú (córas cíosa) i gcomhar le scoileanna, curtha in oiriúint do dhálaí speisialta amharclannaíochta; • monatóireacht a dhéanamh ar “úsáideacht” léachtaí agus slite beatha trí mhodhanna éagsúla measúnaithe tionchair a fhorbairt. Tá stair thromchúiseach chultúrtha agus phoiblí oideachais ag Teach Cultúrtha Laidineach Zoltán agus Leabharlann Balatonszemes, Ionad Cultúrtha Balatonboglári Béla Varga agus Teach Cultúrtha Voke Kodály Zoltán i Nagykanizsa, feidhm idirghairmiúil sa réigiún, agus is bonn áitiúil é don oideachas neamhfhoirmiúil, don oideachas agus don fhoghlaim ar feadh an tsaoil. Tá tábhacht shiombalach ag baint le ceannaireacht an cheannaire cuibhreannais Latinovits House Cultúrtha freisin: ba mhaith linn anois clár feabhsaithe an TIE (Amharclann san Oideachas) Soproni Petőfi Theatre i Balatonszemes a chur in oiriúint do spriocghrúpa an tionscadail agus é a leathnú chuig páistí scoil... (Irish)
5 September 2022
0 references
Nell'ambito del programma "teatro andare a casa", quattro spettacoli negli ultimi quattro anni, con la partecipazione di artisti del Teatro Petőfi di Sopron presso la Casa Culturale Latinovits Zoltán di Balatonszemes: il romanzo Dúvadnevelde, Niente, Luke e Jon, scusi me, spaventapasseri! e 35 chili di speranza sono stati elaborati da scolari elementari, e queste esibizioni casalinghe sono stati associati con la comprensione teatrale e l'elaborazione del problema dello spettacolo con gli strumenti del lavoro drammatico. Durante l'insegnamento e oltre, il programma educativo ed educativo della scuola è stato integrato nel mondo del teatro, e allo stesso tempo ha fatto del teatro parte del processo di apprendimento naturale, un campo di comprensione del mondo e di noi stessi. L'innovazione del nostro progetto è che ampliando il metodo, utilizzando un nuovo romanzo di problem solving, attraverso rappresentazioni teatrali comunitarie e sessioni di comprensione/interpretazione, cerchiamo di adattare ed estendere il metodo attraverso i tre centri culturali locali ai giovani del vicinato, separando e quindi impostando congiuntamente la diagnosi dei problemi locali, come segue: Viene allestita una presentazione in aula in ciascuna delle tre sedi, concentrandosi sui problemi in diverse aree, concentrandosi sui problemi locali e lavorando con lo specifico gruppo target. A metà del progetto, le presentazioni dei tre gruppi sono collegate, tutti e tre i gruppi presentano le proprie presentazioni nell'altro ambiente, e dopo gli incontri (premesse per gli ospiti), i problemi sociali vissuti ed elaborati nella data performance vengono discussi attraverso l'adattamento del pezzo. Pertanto, tutti e tre i gruppi destinatari coinvolti hanno familiarità con le questioni individuate e trattate dall'altro gruppo target. Durante l'elaborazione comunitaria del pezzo operiamo un cosiddetto "Local Value Point", che consente al gruppo target di esplorare i problemi locali e discuterne individualmente e individualmente. Attraverso un modulo chiamato "Camera Civile Giovanile Locale", esaminiamo le questioni discusse in relazione allo spettacolo a livello globale attraverso adattamenti cinematografici, dal punto di vista combinato dei giovani dei tre insediamenti colpiti. Di conseguenza, ad ogni membro del consorzio 2-2 implementatori professionali, 2-2 implementatori nelle scuole, così come la metodologia educativa teatrale, la telecamera civile giovanile e il modulo professionale value point locale sono supportati da 2-2 implementatori professionali. L'obiettivo del nostro progetto è quello di ridurre l'abbandono scolastico precoce degli alunni partecipanti attraverso l'educazione teatrale-pedagogica innovativa, di raggiungere il passo con gli alunni svantaggiati, di integrare gli alunni e di aiutare la transizione tra gli istituti di istruzione pubblica. L'adattamento si concentrerà sui seguenti settori: Servizi connessi alla famiglia, in particolare per i bambini o metodi innovativi di istruzione pubblica, tra cui: • ridurre l'abbandono scolastico, • recuperare gli alunni svantaggiati, • integrare gli alunni e la loro inclusione sociale e inclusione sociale, tra cui: • integrazione socio-economica di gruppi sociali emarginati, Le rappresentazioni didattiche del programma si rivolgono agli studenti che hanno il minimo di spettacoli teatrali: i ragazzi di 10-15 anni che arrivano nell'adolescenza si chiedono per la prima volta chi siamo e dove siamo nel mondo. Calcoliamo con il coinvolgimento di 30-40 persone sul posto, quindi ci aspettiamo un totale di 100 persone a partecipare al progetto di persona. Gruppo di controllo: un gruppo della stessa età e numero di persone, ma non provenienti da scuole dello stesso quartiere che non partecipano ai servizi offerti dal progetto. Al fine di raggiungere gli obiettivi di cui sopra, creiamo le seguenti condizioni: • esecuzione del lavoro di adattamento di opere letterarie per la fascia d'età (romanzi, racconti); • l'impiego dell'insegnante o degli insegnanti di teatro in grado di pianificare e dirigere il lavoro drammatico e la formazione dei membri della produzione in dramapaedagoga; • l'istituzione di un sistema teatrale (sistema di locazione) in collaborazione con le scuole, adattato alle condizioni speciali del teatro; • monitoraggio della "utilità" delle lezioni e delle professioni attraverso lo sviluppo di diversi metodi di valutazione d'impatto. La Casa e Biblioteca Culturale Latinovits Zoltán di Balatonszemes, il Centro Culturale Balatonboglári Béla Varga e la Casa Culturale Voke Kodály Zoltán di Nagykanizsa hanno anche una seria storia culturale e pubblica, una funzione interprofessionale nella regione, e funge da base locale per l'istruzione informale, l'istruzione e l'apprendimento permanente. Anche la leadership del leader del consorzio Latinovits Cultural House è simbolicamente significativa: nella casa del re attore, nella casa dello stile latino-creativo e della metodologia tea... (Italian)
5 September 2022
0 references
V rámci programu „divadlo ísť do domu“ štyri predstavenia v predchádzajúcich štyroch rokoch za účasti umelcov z Petőfiho divadla Šopron v Latinovits Zoltán Cultural House v Balatonszemes: román Dúvadnevelde, Nothing, Luke a Jon, Prepáčte ma, Scarecrow! a 35 kilogramov nádeje boli spracované základnými školákmi a tieto domáce predstavenia boli spojené s divadelným pochopením a spracovaním problému hry so sadou nástrojov drámy. Počas vyučovania a mimo neho bol vzdelávací a vzdelávací program školy integrovaný do sveta divadla a zároveň sa stal súčasťou prirodzeného vzdelávacieho procesu, oblasti chápania sveta a nás samých. Inovácia nášho projektu spočíva v tom, že rozšírením metódy, použitím nového románu na riešenie problémov, prostredníctvom komunitných divadelných predstavení a stretnutí s porozumením/interpretáciou sa snažíme túto metódu prispôsobiť a rozšíriť prostredníctvom troch miestnych kultúrnych centier na mladých ľudí v susedstve, oddeliť a potom spoločne stanoviť diagnózu miestnych problémov takto: V každej z troch lokalít je vytvorená prezentácia v triede, ktorá sa zameriava na problémy v rôznych oblastiach, zameriava sa na miestne problémy a pracuje s konkrétnou cieľovou skupinou. V polovici projektu sú prezentácie troch skupín prepojené, všetky tri skupiny prezentujú svoje vlastné prezentácie v inom prostredí a po stretnutiach (hosťových priestoroch) sa sociálne problémy, ktoré sa v danom predstavení vyskytli a spracúvajú, prerokúvajú prostredníctvom úpravy diela. Všetky tri zúčastnené cieľové skupiny sú teda oboznámené s problémami, ktoré identifikovala a spracovala iná cieľová skupina. Počas komunitného spracovania dielu prevádzkujeme tzv. „miestny hodnotový bod“, ktorý umožňuje cieľovej skupine skúmať miestne problémy a individuálne o nich diskutovať. Prostredníctvom modulu „Miestna občianska komora mládeže“ skúmame otázky, o ktorých sa diskutuje v súvislosti s hrou na celom svete prostredníctvom filmových adaptácií, z kombinovaného pohľadu mladých ľudí z troch dotknutých osád. Preto pri každom členovi konzorcia 2 – 2 profesionálni realizátori, 2 – 2 realizátori na školách, ako aj divadelná vzdelávacia metodika, mládežnícka civilná kamera a miestny hodnotový bod profesionálny modul podporujú 2 – 2 profesionálni realizátori. Cieľom nášho projektu je znížiť predčasné ukončovanie školskej dochádzky zúčastnených žiakov prostredníctvom inovatívneho divadelno-pedagogického vzdelávania, dohnať znevýhodnených žiakov, integrovať žiakov a pomôcť pri prechode medzi verejnými vzdelávacími inštitúciami. Adaptácia sa zameria na riešenie týchto oblastí: O Služby súvisiace s rodinou, najmä pre deti, o inovatívne metódy verejného vzdelávania vrátane: • zníženie miery predčasného ukončovania školskej dochádzky, • dobiehanie znevýhodnených žiakov, • integrácia žiakov a ich sociálne začlenenie a začlenenie vrátane: • sociálno-ekonomická integrácia marginalizovaných sociálnych skupín, divadelné vzdelávacie predstavenia programu sa týkajú študentov, ktorí majú najmenej divadelných predstavení: ľudia vo veku 10 – 15 rokov, ktorí prichádzajú v dospievaní, sa po prvýkrát pýtajú, kto sme a kde sme na svete. Počítame s účasťou 30 – 40 ľudí na mieste, takže očakávame, že sa na projekte osobne zúčastní celkom 100 ľudí. Kontrolná skupina: skupina rovnakého veku a počtu ľudí, ale nie zo škôl v tom istom susedstve, ktorí sa nezúčastňujú na službách ponúkaných projektom. Na dosiahnutie vyššie uvedených cieľov vytvárame nasledujúce podmienky: • vykonávanie adaptačných prác na literárnych dielach pre vekovú skupinu (novinky, poviedky); • zamestnávanie učiteľa (učiteľov) drámy, ktorý je schopný plánovať a riadiť dramatickú prácu, a odbornú prípravu členov produkcie v dramapaedagoge; • vytvorenie herného systému (prenájomného systému) v spolupráci so školami, ktorý je prispôsobený špeciálnym divadelným podmienkam; • monitorovanie „užitočnosti“ prednášok a povolaní vypracovaním rôznych metód hodnotenia vplyvu. Kultúrny dom Latinovits Zoltán a knižnica Balatonszemes, kultúrne centrum Balatonboglári Béla Varga a kultúrny dom Voke Kodály Zoltán v Nagykanizse majú tiež vážnu kultúrnu a verejnú výchovnú históriu, medziprofesionálnu funkciu v regióne a pôsobí ako miestna základňa neformálneho vzdelávania, vzdelávania a celoživotného vzdelávania. Vedúci predstaviteľ konzorcia Latinovits Cultural House je tiež symbolicky významný: v dome herca kráľa, v dome Latinovits štýl-vytvárajúce a inovatívne divadelné metodiky, by sme teraz chceli prispôsobiť vylepšený program TIE (divadlo vo vzdelávaní) Soproni Petőfiho divadla v Balatonszemes cieľovej skupine projektu a rozšíriť ho na školákov troch osád. (Slovak)
5 September 2022
0 references
Programmi „Theatre go to house“ raames on eelneva nelja aasta jooksul toimunud neli etendust, kus osalesid kunstnikud Petőfi teatrist Sopronis Latinovits Zoltáni kultuurimajas Balatonszemes’is: romaan Dúvadnevelde, Nothing, Luke ja Jon, Vabandage mind, Scarecrow! ja 35 kilo lootust töötlesid algkooliõpilased ja need koduetendused olid seotud teatrimõistmisega ja näidendi probleemi töötlemisega draamatöö tööriistakomplektiga. Õpetamise ajal ja kaugemalgi integreeriti kooli haridus- ja haridusprogramm teatrimaailma ning samal ajal sai teatrist osa loomulikust õppeprotsessist, mis on maailma ja meie endi mõistmise valdkond. Meie projekti uuendus seisneb selles, et laiendades meetodit, kasutades uut probleemide lahendamise romaani, kogukonna teatrietenduste ning mõistmise/tõlgendamise sessioone, püüame kohandada ja laiendada meetodit kolme kohaliku kultuurikeskuse kaudu naabruses asuvatele noortele, eraldada ja seejärel ühiselt korraldada kohalike probleemide diagnoosimine järgmiselt: Igas kolmes kohas toimub klassiruumi esitlus, mis keskendub erinevate valdkondade probleemidele, keskendub kohalikele probleemidele ja töötab konkreetse sihtrühmaga. Projekti poole pealt on kolme rühma ettekanded omavahel seotud, kõik kolm rühma esitavad oma ettekanded teises keskkonnas ning pärast koosolekuid (külastajad) arutatakse antud etenduses kogetud ja töödeldud sotsiaalseid probleeme teose kohandamise kaudu. Seega tunnevad kõik kolm asjaomast sihtrühma teise sihtrühma tuvastatud ja käsitletud probleeme. Kogukonnas töötlemise käigus tegutseme nn kohaliku väärtuse punktina, mis võimaldab sihtrühmal uurida kohalikke probleeme ning neid individuaalselt ja individuaalselt arutada. Nn „Kohaliku Noorte Koda“ mooduli kaudu uurime küsimusi, mida arutati seoses näidendiga ülemaailmselt filmide kohandamise kaudu, kolme mõjutatud asula noorte kombineeritud vaatenurgast. Sellest tulenevalt toetavad iga konsortsiumiliikme 2–2 professionaalset rakendajat, 2–2 rakendajat koolides, samuti teatrihariduse metoodikat, noorte tsiviilkaamerat ja kohalikku väärtuspunkti professionaalset moodulit 2–2 professionaalset rakendajat. Meie projekti eesmärk on vähendada osalevate õpilaste koolist väljalangemist uuendusliku teatripedagoogilise hariduse kaudu, jõuda ebasoodsas olukorras olevatele õpilastele järele, integreerida õpilasi ja aidata kaasa üleminekule riiklikest haridusasutustest. Kohandamine keskendub järgmistele valdkondadele: O Perega seotud teenused, eelkõige lastele mõeldud uuenduslikud riikliku hariduse meetodid, sealhulgas: • haridussüsteemist varakult lahkumise vähendamine, • ebasoodsas olukorras olevatele õpilastele järelejõudmine, • õpilaste integreerimine ning nende sotsiaalne kaasatus ja kaasatus, sealhulgas: • marginaliseerunud sotsiaalsete rühmade sotsiaal-majanduslik integratsioon, Programmi teatrihariduslikud etendused on suunatud õpilastele, kellel on kõige vähem teatrietendusi: 10–15-aastased, kes saabuvad noorukieas, küsivad esimest korda, kes me oleme ja kus me maailmas oleme. Arvutame 30–40 inimesega kohapeal, seega ootame projektis isiklikult osalema kokku 100 inimest. Kontrollrühm: rühm samast vanusest ja arvust inimesi, kuid mitte samas naabruskonnas asuvatest koolidest, kes ei osale projekti pakutavates teenustes. Eespool nimetatud eesmärkide saavutamiseks loome järgmised tingimused: • vanusegrupi kirjandusteoste (uuendused, lühijutud) kohandamistööde teostamine; • draamaõpetaja(te) töö, kes on võimeline planeerima ja juhtima dramaatilist tööd, ning lavastuse liikmete väljaõpe dramapaedagogas; • luua koostöös koolidega mängusüsteem (rendisüsteem), mis on kohandatud teatri eritingimustele; • loengute ja ametite „kasulikkuse“ jälgimine erinevate mõjuhindamismeetodite väljatöötamise kaudu. Latinovits Zoltáni kultuurimajal ja Balatonszemes’i raamatukogul, Balatonboglári Béla Varga kultuurikeskusel ja Voke Kodály Zoltáni kultuurimajal Nagykanizsas on samuti tõsine kultuuri- ja avalik haridusajalugu, mis on piirkonna kutsealadevaheline funktsioon, ning see toimib kohaliku alusena informaalsele haridusele, haridusele ja elukestvale õppele. Konsortsiumi juhi Latinovits Cultural House’i juhtroll on samuti sümboolselt oluline: näitleja kuninga kodus, Latinovits stiili loomise ja uuendusliku teatri metoodika kodus, soovime nüüd kohandada Balatonszemes’i TIE (Theatre in Education) täiustatud programmi Balatonszemes’is asuva Soproni Petőfi Teatriga projekti sihtrühmale ja laiendada seda kolme asula koolilastele. (Estonian)
5 September 2022
0 references
W ramach programu „Teatr idź do domu” w ciągu ostatnich czterech lat cztery spektakle z udziałem artystów z Teatru Petőfi Sopron w Domu Kultury Latinovits Zoltán w Balatonszemes: powieść Dúvadnevelde, Nothing, Luke i Jon, Przepraszam, Scarecrow! i 35 kg nadziei były przetwarzane przez uczniów podstawowych, a te występy domowe były związane z teatralnym zrozumieniem i przetwarzaniem problemu sztuki z zestawem narzędzi pracy dramatycznej. W czasie nauczania i poza nim program edukacyjny i edukacyjny szkoły został zintegrowany ze światem teatru, a jednocześnie uczynił teatr częścią naturalnego procesu uczenia się, dziedziny zrozumienia świata i nas samych. Innowacją naszego projektu jest to, że rozszerzając metodę, wykorzystując nową powieść rozwiązywania problemów, poprzez występy teatralne społeczności i sesje rozumienia/interpretacji, staramy się dostosować i rozszerzyć metodę poprzez trzy lokalne ośrodki kultury na młodych ludzi w sąsiedztwie, oddzielnie, a następnie wspólnie ustalamy diagnozę lokalnych problemów, w następujący sposób: W każdej z trzech lokalizacji organizuje się prezentację w klasie, koncentrując się na problemach w różnych obszarach, koncentrując się na lokalnych problemach i pracując z konkretną grupą docelową. W połowie projektu połączone są prezentacje trzech grup, wszystkie trzy grupy prezentują własne prezentacje w innym środowisku, a po spotkaniach (lokal gościa) problemy społeczne doświadczane i przetwarzane w danym spektaklu są omawiane poprzez adaptację utworu. W związku z tym wszystkie trzy zaangażowane grupy docelowe są zaznajomione z kwestiami zidentyfikowanymi i przetwarzanymi przez drugą grupę docelową. Podczas wspólnego przetwarzania utworu prowadzimy tzw. „Lokalny Punkt Wartości”, który pozwala grupie docelowej badać lokalne problemy oraz indywidualnie i indywidualnie je omawiać. Poprzez tzw. moduł „Lokalnej Młodzieżowej Izby Cywilnej” analizujemy zagadnienia omawiane w związku z sztuką globalną poprzez adaptacje filmowe, z połączonej perspektywy młodych ludzi z trzech dotkniętych osiedli. W związku z tym, w każdym z członków konsorcjum 2-2 profesjonalnych wdrożycieli, 2-2 implementatorów w szkołach, a także metodologię edukacyjną teatru, młodzieżową kamerę cywilną i moduł profesjonalnego punktu wartości są wspierane przez 2-2 profesjonalnych wdrożycieli. Celem naszego projektu jest ograniczenie zjawiska przedwczesnego kończenia nauki przez uczniów uczestniczących w programie poprzez innowacyjną edukację teatralną i pedagogiczną, dogonienie uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji, integrację uczniów i pomoc w przejściu między publicznymi instytucjami edukacyjnymi. Adaptacja skupi się na następujących obszarach: Usługi rodzinne, w szczególności dla dzieci, innowacyjne metody edukacji publicznej, w tym: • ograniczenie zjawiska przedwczesnego kończenia nauki, • nadrabianie zaległości wśród uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji, • integracja uczniów oraz ich włączenie społeczne i włączenie społeczne, w tym: • integracja społeczno-ekonomiczna marginalizowanych grup społecznych, Edukacja teatralna programu skierowana jest do studentów, którzy mają najmniejszą liczbę spektakli teatralnych: 10-15-letnie dzieci, które przyjeżdżają w okresie dojrzewania, zadają sobie pytanie, kim jesteśmy i gdzie jesteśmy na świecie. Obliczamy przy zaangażowaniu 30-40 osób na miejscu, więc oczekujemy, że w projekcie weźmie udział łącznie 100 osób. Grupa kontrolna: grupa w tym samym wieku i liczbie osób, ale nie ze szkół w tym samym sąsiedztwie, które nie uczestniczą w usługach oferowanych w ramach projektu. Aby osiągnąć powyższe cele, tworzymy następujące warunki: • wykonywanie prac adaptacyjnych dzieł literackich dla grupy wiekowej (nowele, opowiadania); • zatrudnienie nauczyciela(-ów) dramatu zdolnego(-ych) do planowania i kierowania pracą dramatyczną oraz szkolenie członków produkcji w dramapaedagodze; • stworzenie systemu zabawy (systemu wynajmu) we współpracy ze szkołami, dostosowanego do specjalnych warunków teatralnych; • monitorowanie „przydatności” wykładów i zawodów poprzez opracowanie różnych metod oceny oddziaływania. The Latinovits Zoltán Cultural House and Library of Balatonszemes, Balatonboglári Béla Varga Cultural Centre i Voke Kodály Zoltán Cultural House w Nagykanizsa mają również poważną historię edukacji kulturalnej i publicznej, funkcję międzybranżową w regionie i pełnią funkcję lokalną dla edukacji nieformalnej, edukacji i uczenia się przez całe życie. Przywództwo lidera konsorcjum Latinovits Cultural House jest również symbolicznie znaczące: w domu króla aktora, w domu Latinovitów tworzących styl i innowacyjną metodologię teatralną, chcielibyśmy teraz dostosować ulepszony program TIE (Teatr w Edukacji) Teatr Soproni Petőfi w Balatonszemes do grupy docelowej projektu i rozszerzyć go na uczniów trzech osiedli. (Polish)
5 September 2022
0 references
No âmbito do programa «theatre go to house», quatro espetáculos nos quatro anos anteriores, com a participação de artistas do Teatro Petőfi de Sopron na Casa Cultural Latinovits Zoltán em Balatonszemes: o romance Dúvadnevelde, Nothing, Luke and Jon, Excuse me, Scarecrow! e 35 quilos de esperança foram processados por crianças do ensino básico, e estas atuações em casa foram associadas à compreensão teatral e ao processamento do problema da peça com o conjunto de ferramentas da obra dramática. Durante o tempo de ensino e para além dele, o programa educativo e educativo da escola foi integrado no mundo do teatro e, ao mesmo tempo, fez do teatro parte do processo natural de aprendizagem, um campo de compreensão do mundo e de nós próprios. A inovação do nosso projeto é que, ao expandir o método, utilizando um novo romance de resolução de problemas, através de performances teatrais comunitárias e sessões de compreensão/interpretação, tentamos adaptar e alargar o método através dos três centros culturais locais aos jovens do bairro, separar e depois estabelecer em conjunto o diagnóstico de problemas locais, da seguinte forma: É organizada uma apresentação em sala de aula em cada um dos três locais, centrando-se em problemas em diferentes áreas, centrando-se em problemas locais e trabalhando com o grupo-alvo específico. A meio do projecto, as apresentações dos três grupos estão interligadas, os três grupos apresentam as suas próprias apresentações no outro ambiente, e após as reuniões (instalações do convidado), os problemas sociais vividos e processados no desempenho dado são discutidos através da adaptação da peça. Assim, os três grupos-alvo envolvidos estão familiarizados com as questões identificadas e tratadas pelo outro grupo-alvo. Durante o processamento comunitário da peça, operamos um chamado «ponto de valor local», que permite ao grupo-alvo explorar os problemas locais e discuti-los individual e individualmente. Através de um módulo denominado «Câmara Civil da Juventude Local», examinamos as questões debatidas em relação à peça a nível mundial através de adaptações cinematográficas, a partir da perspetiva combinada dos jovens dos três colonatos afetados. Assim, em cada membro do consórcio, 2-2 implementadores profissionais, 2-2 implementadores nas escolas, bem como a metodologia educativa do teatro, a câmara civil juvenil e o módulo profissional de ponto de valor local são apoiados por 2-2 implementadores profissionais. O objetivo do nosso projeto é reduzir o abandono escolar precoce dos alunos participantes através de uma educação teatral-pedagógica inovadora, recuperar o atraso em relação aos alunos desfavorecidos, integrar os alunos e ajudar na transição entre as instituições de ensino público. A adaptação centrar-se-á nos seguintes domínios: O Serviços relacionados com a família, em especial para as crianças, ou métodos inovadores de ensino público, incluindo: • reduzir o abandono escolar precoce, • aproximar-se dos alunos desfavorecidos, • integrar os alunos e a sua inclusão social, incluindo: • integração socioeconómica de grupos sociais marginalizados, Os espetáculos teatrais educativos do programa dirigem-se aos alunos que têm menos espetáculos teatrais: Os jovens de 10 a 15 anos que chegam à adolescência perguntam-se pela primeira vez quem somos e onde estamos no mundo. Calculamos com o envolvimento de 30-40 pessoas no local, por isso esperamos um total de 100 pessoas a participar no projecto pessoalmente. Grupo de controlo: um grupo da mesma idade e do mesmo número de pessoas, mas não de escolas do mesmo bairro que não participem nos serviços oferecidos pelo projeto. Para atingir os objetivos acima, criamos as seguintes condições: • realização de trabalhos de adaptação de obras literárias para a faixa etária (romances, contos); • o emprego do(s) professor(es) de teatro capaz(es) de planear e dirigir o trabalho dramático, e a formação dos membros da produção em dramapaedagoga; • criação de um sistema de jogo (sistema de aluguer) em cooperação com as escolas, adaptado às condições especiais do teatro; • acompanhar a "utilidade" das palestras e ocupações através do desenvolvimento de diferentes métodos de avaliação de impacto. A Casa Cultural e Biblioteca Latinovits Zoltán de Balatonszemes, o Centro Cultural Balatonboglári Béla Varga e a Casa Cultural Voke Kodály Zoltán em Nagykanizsa também têm uma séria história cultural e educacional pública, uma função interprofissional na região, e atua como uma base local para a educação informal, educação e aprendizagem ao longo da vida. A liderança da Casa Cultural Latinovits, líder do consórcio, também é simbolicamente significativa: na casa do rei ator, na casa da metodologia teatral inovadora e criadora de estilo Latinovits, gostaríamos agora de adaptar o programa melhorado do TIE (Teatro em Educação) Teatro Soproni Petőfi em Balatonszemes ao grupo-alvo do projeto e estendê-lo aos alunos dos três assentamentos. (Portuguese)
5 September 2022
0 references
V rámci programu „divadlo jít do domu“ čtyři představení v předchozích čtyřech letech, za účasti umělců z Petőfiho divadla Sopron v Latinovits Zoltán Kulturní dům v Balatonszemes: román Dúvadnevelde, Nothing, Luke a Jon, Omluvte mě, strašák! a 35 kilogramů naděje byly zpracovány základními školáky a tato domácí představení byla spojena s divadelním pochopením a zpracováním problému hry s toolkitem dramatické práce. Během výuky i mimo ni byl vzdělávací a vzdělávací program školy integrován do světa divadla a zároveň se stal divadelní součástí přirozeného procesu učení, pole porozumění světu a nás samotným. Inovace našeho projektu spočívá v tom, že rozšířením metody, použitím nového románu pro řešení problémů, prostřednictvím komunitních divadelních představení a konzultací porozumění/interpretace se snažíme tuto metodu přizpůsobit a rozšířit prostřednictvím tří místních kulturních center na mladé lidi v sousedství, oddělit a poté společně stanovit diagnózu místních problémů, a to následovně: V každé ze tří lokalit je zřízena prezentace učebny, která se zaměřuje na problémy v různých oblastech, zaměřuje se na místní problémy a pracuje se specifickou cílovou skupinou. V polovině projektu jsou propojeny prezentace tří skupin, všechny tři skupiny prezentují své vlastní prezentace v druhém prostředí a po setkáních (hostovní prostory) jsou projednávány sociální problémy, které probíhaly a zpracovány v daném představení. Všechny tři zúčastněné cílové skupiny jsou tedy obeznámeny s problémy identifikovanými a zpracovávanými druhou cílovou skupinou. Během komunitního zpracování kusu provozujeme tzv. „místní hodnotový bod“, který umožňuje cílové skupině prozkoumat místní problémy a individuálně je prodiskutovat. Prostřednictvím modulu „Místní Mládežnická občanská komora“ zkoumáme témata diskutovaná v souvislosti s hrou globálně prostřednictvím filmových adaptací, z kombinované perspektivy mladých lidí tří postižených osad. V souladu s tím jsou u každého člena konsorcia 2–2 profesionální realizátoři, 2–2 realizátoři ve školách, jakož i divadelní vzdělávací metodika, mládež civilní kamera a místní hodnotový bod profesionální modul podporují 2–2 profesionální realizátoři. Cílem našeho projektu je omezit předčasné ukončování školní docházky zúčastněných žáků prostřednictvím inovativního divadelního pedagogického vzdělávání, dohnat znevýhodněné žáky, integrovat žáky a napomoci přechodu mezi veřejnými vzdělávacími institucemi. Přizpůsobení se zaměří na řešení těchto oblastí: Služby související s rodinou, zejména pro děti o inovativní metody veřejného vzdělávání, včetně: • snížení míry předčasného ukončování školní docházky, • dohánění znevýhodněných žáků, • začlenění žáků a jejich sociální začlenění a začlenění, včetně: • sociálně-ekonomická integrace marginalizovaných sociálních skupin, divadelní výchovná představení programu se zaměřují na studenty, kteří mají nejmenší z divadelních představení: děti ve věku 10–15 let, které přicházejí v dospívání, se poprvé ptají, kdo jsme a kde jsme na světě. Počítáme se zapojením 30–40 lidí na místě, takže očekáváme, že se projektu osobně zúčastní celkem 100 lidí. Kontrolní skupina: skupina stejného věku a počtu lidí, ale nikoli ze škol ve stejném sousedství, kteří se neúčastní služeb nabízených projektem. Abychom dosáhli výše uvedených cílů, vytváříme následující podmínky: • provádění adaptačních prací literárních děl pro věkovou skupinu (novy, povídky); • zaměstnávání pedagoga (učitelů) dramatu schopného plánovat a řídit dramatickou práci a školení členů produkce v dramapedagogii; • vytvoření herního systému (pronájmového systému) ve spolupráci se školami, přizpůsobeného zvláštním divadelním podmínkám; • sledování „užitečnosti“ přednášek a povolání vypracováním různých metod posuzování dopadů. Kulturní dům Latinovits Zoltán a knihovna Balatonszemes, kulturní centrum Balatonboglári Béla Varga a kulturní dům Voke Kodály Zoltán v Nagykanizse mají také vážnou kulturní a veřejnou vzdělávací historii, meziprofesní funkci v regionu a působí jako místní základna pro neformální vzdělávání, vzdělávání a celoživotní učení. Symbolicky významné je také vedení vedoucího konsorcia Latinovits Cultural House: v domě krále herce, v domově latinovits stylové a inovativní divadelní metodologie, bychom nyní rádi přizpůsobili zdokonalený program TIE (Divadlo ve vzdělávání) Soproni Petőfi v Balatonszemes cílové skupině projektu a rozšířit jej na školáky tří osad. (Czech)
5 September 2022
0 references
Inden for rammerne af programmet "teater går i hus" fire forestillinger i de foregående fire år, med deltagelse af kunstnere fra Petőfi Teater Sopron på Latinovits Zoltán Cultural House i Balatonszemes: romanen Dúvadnevelde, Intet, Luke og Jon, Undskyld mig, Scarecrow! og 35 kilo håb blev behandlet af grundskolebørn, og disse hjemmeforestillinger blev forbundet med teaterforståelsen og behandlingen af stykkets problem med dramaarbejdets værktøjskasse. Under undervisningen blev skolens uddannelses- og uddannelsesprogram integreret i teaterverdenen og gjorde samtidig teatret til en del af den naturlige læringsproces, et område for forståelse af verden og os selv. Innovationen i vores projekt er, at vi ved at udvide metoden, ved hjælp af en ny problemløsningsroman, gennem lokale teaterforestillinger og forståelses-/tolkningssessioner forsøger at tilpasse og udvide metoden gennem de tre lokale kulturcentre til unge i nabolaget, adskille og derefter i fællesskab oprette diagnosen af lokale problemer som følger: Der oprettes en klasseværelsespræsentation på hver af de tre steder, hvor der fokuseres på problemer på forskellige områder, med fokus på lokale problemer og samarbejde med den specifikke målgruppe. Halvvejs gennem projektet hænger præsentationerne af de tre grupper sammen, alle tre grupper præsenterer deres egne præsentationer i det andet miljø, og efter møderne (gæstelokalerne) drøftes de sociale problemer, der opleves og behandles i den givne performance, gennem tilpasning af stykket. Alle tre berørte målgrupper kender således de problemer, som den anden målgruppe har identificeret og behandlet. Under fællesskabsbehandlingen af stykket driver vi et såkaldt "Lokal Value Point", som gør det muligt for målgruppen at udforske lokale problemer og individuelt og individuelt diskutere dem. Gennem et såkaldt "Local Youth Civil Chamber" modul undersøger vi de problemstillinger, der diskuteres i forbindelse med skuespillet globalt gennem filmtilpasninger, ud fra det kombinerede perspektiv for de unge i de tre berørte bosættelser. På hvert konsortiummedlem 2-2 professionelle implementerere, 2-2 implementerere på skoler, samt teatrets pædagogiske metode, unge civile kamera og det lokale værdipunkt faglige modul understøttes af 2-2 professionelle implementerere. Formålet med vores projekt er at reducere de deltagende elevers skolefrafald gennem innovativ teaterpædagogisk uddannelse, at indhente dårligt stillede elever, at integrere eleverne og at hjælpe med overgangen mellem offentlige uddannelsesinstitutioner. Tilpasningen vil fokusere på følgende områder: O Familierelaterede tjenester, navnlig for børn, og innovative metoder til offentlig uddannelse, herunder: • mindske skolefrafald, • indhente dårligt stillede elever, • integrere elever og deres sociale inklusion og inklusion, herunder: • socioøkonomisk integration af marginaliserede sociale grupper, De teaterpædagogiske forestillinger af programmet henvender sig til de studerende, der har mindst af teaterforestillinger: de 10-15-årige, der ankommer i ungdomsårene, spørger sig selv for første gang, hvem vi er, og hvor vi er i verden. Vi beregner med deltagelse af 30-40 personer på stedet, så vi forventer i alt 100 personer at deltage i projektet personligt. Kontrolgruppe: en gruppe af samme alder og antal mennesker, men ikke fra skoler i samme kvarter, som ikke deltager i de tjenester, der tilbydes af projektet. For at nå ovennævnte mål skaber vi følgende betingelser: • gennemførelse af tilpasningsarbejdet til litterære værker for aldersgruppen (noveller, noveller) • ansættelse af dramalærere, der er i stand til at planlægge og lede det dramatiske arbejde, og uddannelse af medlemmerne af produktionen i dramapaedagoga; • etablering af et legesystem (lejesystem) i samarbejde med skoler, der er tilpasset særlige teaterforhold • overvågning af "nyttigheden" af forelæsninger og erhverv ved at udvikle forskellige metoder til konsekvensanalyse. Latinovits Zoltán Kulturhus og Bibliotek i Balatonszemes, Balatonboglári Béla Varga Kulturcenter og Voke Kodály Zoltán Kulturhus i Nagykanizsa har også en seriøs kulturel og offentlig uddannelseshistorie, en interprofessionel funktion i regionen, og det fungerer som en lokal base for uformel uddannelse, uddannelse og livslang læring. Ledelsen af konsortiet leder Latinovits Cultural House er også symbolsk signifikant: i hjemmet af skuespilleren konge, i hjemmet af Latinovits stilskabende og innovative teatermetodologi, vil vi nu gerne tilpasse det forbedrede program for TIE (Theatre in Education) Soproni Petőfi Teater i Balatonszemes til projektets målgruppe og udvide det til skolebørnene i de tre bosættelser. (Danish)
5 September 2022
0 references
Inom ramen för programmet ”Theatre go to house”, fyra föreställningar under de senaste fyra åren, med deltagande av konstnärer från Petőfi Theatre i Sopron på Latinovits Zoltán Cultural House i Balatonszemes: romanen Dúvadnevelde, Nothing, Luke och Jon, ursäkta mig, Fågelskrämman! och 35 kilo hopp behandlades av grundskolebarn, och dessa hemmaföreställningar var förknippade med teaterförståelsen och bearbetningen av pjäsens problem med verktygslådan för dramaarbete. Under undervisningstiden och därefter integrerades skolans utbildnings- och utbildningsprogram i teatervärlden och gjorde samtidigt teatern till en del av den naturliga inlärningsprocessen, ett område för förståelse för världen och oss själva. Innovationen i vårt projekt är att genom att utöka metoden, med hjälp av en ny problemlösningsroman, genom samhällsteater och förståelse/tolkningssessioner, försöker vi anpassa och utvidga metoden genom de tre lokala kulturcentrumen till ungdomar i grannskapet, separat och sedan gemensamt ställa diagnosen av lokala problem, enligt följande: En klassrumspresentation inrättas på var och en av de tre platserna, med fokus på problem inom olika områden, med fokus på lokala problem och arbete med den specifika målgruppen. Halvvägs genom projektet är presentationerna av de tre grupperna länkade, alla tre grupperna presenterar sina egna presentationer i den andra miljön och efter mötena (gästlokalerna) diskuteras de sociala problem som upplevs och bearbetas i den givna föreställningen genom anpassning av verket. Därför känner alla tre målgrupper till de problem som identifierats och behandlas av den andra målgruppen. Under samhällsbearbetningen av verket driver vi en så kallad ”Local Value Point”, som gör det möjligt för målgruppen att utforska lokala problem och individuellt och individuellt diskutera dem. Genom en så kallad ”Local Youth Civil Chamber” modul undersöker vi de frågor som diskuteras i samband med pjäsen globalt genom filmanpassningar, ur det kombinerade perspektivet för ungdomarna i de tre drabbade bosättningarna. Följaktligen stöds för varje konsortiemedlem 2–2 professionella implementationers, 2–2 implementationers i skolor, samt teaterutbildningsmetodik, ungdoms civilkamera och den lokala värdepunkt professionella modulen av 2–2 professionella implementerare. Syftet med vårt projekt är att minska antalet elever som lämnar skolan i förtid genom innovativ teaterpedagogisk utbildning, att komma ikapp med missgynnade elever, att integrera elever och att bidra till övergången mellan offentliga utbildningsinstitutioner. Anpassningen kommer att inriktas på följande områden: O Familjerelaterade tjänster, särskilt för barn med innovativa metoder för offentlig utbildning, inbegripet • minska andelen elever som lämnar skolan i förtid, • komma ikapp med missgynnade elever, • integrera elever och deras sociala delaktighet och inkludering, inbegripet • socioekonomisk integration av marginaliserade samhällsgrupper, Teaterutbildningen i programmet riktar sig till de studenter som har minst teaterföreställningar: de 10–15-åringar som anländer i tonåren frågar sig för första gången vilka vi är och var vi är i världen. Vi beräknar med deltagande av 30–40 personer på plats, så vi förväntar oss totalt 100 personer att delta i projektet personligen. Kontrollgrupp: en grupp av samma ålder och antal personer, men inte från skolor i samma grannskap som inte deltar i de tjänster som erbjuds av projektet. För att uppnå ovanstående mål skapar vi följande förutsättningar: • utföra anpassningsarbete av litterära verk för åldersgruppen (noveller, noveller), • anställning av dramalärare som kan planera och styra det dramatiska arbetet och utbildningen av medlemmarna i produktionen i dramapaedagoga; • inrättande av ett leksystem (hyrsystem) i samarbete med skolor, anpassat till särskilda teaterförhållanden. • övervaka ”nyttan” av föreläsningar och yrken genom att utveckla olika metoder för konsekvensbedömning. Latinovits Zoltán Cultural House and Library of Balatonszemes, Balatonboglári Béla Varga Cultural Centre och Voke Kodály Zoltán Cultural House i Nagykanizsa har också en allvarlig kulturell och offentlig utbildningshistoria, en interprofessionell funktion i regionen, och fungerar som en lokal bas för informell utbildning, utbildning och livslångt lärande. Ledarskapet för konsortieledaren Latinovits Cultural House är också symboliskt betydelsefullt: i skådespelarkungens hem, i latinovits stilskapande och innovativa teatermetodik, skulle vi nu vilja anpassa det förbättrade programmet för TIE (Theatre in Education) Soproni Petőfi Theatre i Balatonszemes till målgruppen för projektet och utvidga det till skolbarnen i de tre bosättningarna. (Swedish)
5 September 2022
0 references
V okviru programa „Gledališče gre v hišo“ so v preteklih štirih letih potekale štiri predstave, v katerih so sodelovali umetniki iz gledališča Petőfi v Sopronu v kulturni hiši Latinovits Zoltán v Balatonszemesu: roman Dúvadnevelde, Nič, Luke in Jon, Opraviči me, Scarecrow! in 35 kilogramov upanja so obdelali osnovnošolci, te domače predstave pa so bile povezane z gledališkim razumevanjem in obdelavo problema igre z orodjem dramskega dela. V času poučevanja in pozneje je bil izobraževalni in izobraževalni program šole vključen v svet gledališča, hkrati pa je gledališče postalo del naravnega učnega procesa, polja razumevanja sveta in nas samih. Inovacija našega projekta je, da z razširitvijo metode, z uporabo novega romana za reševanje problemov, skozi skupnostne gledališke predstave in razumevanje/tolmačenje poskušamo metodo skozi tri lokalne kulturne centre prilagoditi in razširiti na mlade v soseščini, ločiti in skupaj postaviti diagnozo lokalnih problemov, kot sledi: Na vsaki od treh lokacij je postavljena predstavitev v razredu, ki se osredotoča na težave na različnih področjih, se osredotoča na lokalne probleme in sodeluje s specifično ciljno skupino. Na polovici projekta so predstavitve treh skupin povezane, vse tri skupine predstavijo svoje predstavitve v drugem okolju, po srečanjih (gostovskih prostorih) pa se o družbenih problemih, ki so se pojavili in obdelali v danem performansu, razpravlja s prilagoditvijo dela. Tako so vse tri ciljne skupine seznanjene z vprašanji, ki jih je opredelila in obravnavala druga ciljna skupina. Med skupinsko obdelavo dela upravljamo tako imenovano „lokalno vrednostno točko“, ki ciljni skupini omogoča raziskovanje lokalnih problemov ter individualno in individualno razpravo o njih. S tako imenovanim modulom „Lokalna mladinska civilna zbornica“ preučujemo vprašanja, o katerih se je razpravljalo v povezavi z igro po vsem svetu, s pomočjo filmskih adaptacij, s kombiniranega vidika mladih treh prizadetih naselij. V skladu s tem na vsakem članu konzorcija 2–2 profesionalca, 2–2 izvajalca v šolah, pa tudi metodologijo gledališke vzgoje, mladinsko civilno kamero in strokovni modul lokalne vrednosti točke podpirata 2–2 profesionalca. Cilj našega projekta je zmanjšati zgodnje opuščanje šolanja sodelujočih učencev z inovativnim gledališko-pedagoškim izobraževanjem, dohiteti prikrajšane učence, vključiti učence in pomagati pri prehodu med javnimi izobraževalnimi ustanovami. Prilagajanje bo osredotočeno na obravnavo naslednjih področij: Storitve, povezane z družino, zlasti za otroke, o inovativnih metodah javnega izobraževanja, vključno z: • zmanjšanje zgodnjega opuščanja šolanja, • dohitevanje prikrajšanih učencev, • vključevanje učencev ter njihovo socialno vključevanje in vključevanje, vključno z: • socialno-ekonomsko vključevanje marginaliziranih družbenih skupin, gledališke izobraževalne predstave programa naslavljajo študente, ki imajo najmanj gledaliških predstav: 10–15-letniki, ki pridejo v adolescenci, se prvič sprašujejo, kdo smo in kje smo na svetu. Izračunamo s sodelovanjem 30–40 ljudi na spletnem mestu, zato pričakujemo, da bo v projektu sodelovalo skupaj 100 ljudi. Kontrolna skupina: skupina iste starosti in števila ljudi, vendar ne iz šol v isti soseski, ki ne sodelujejo pri storitvah, ki jih ponuja projekt. Da bi dosegli zgoraj navedene cilje, ustvarjamo naslednje pogoje: • izvajanje adaptacijskega dela literarnih del za starostno skupino (noveli, kratke zgodbe); • zaposlitev učiteljev drame, ki so sposobni načrtovati in usmerjati dramatično delo, ter usposabljanje članov produkcije v dramapaedagogi; • vzpostavitev igralnega sistema (sistema najema) v sodelovanju s šolami, ki bo prilagojen posebnim gledališkim razmeram; • spremljanje „koristnosti“ predavanj in poklicev z razvojem različnih metod presoje vplivov. Kulturna hiša Latinovits Zoltán in knjižnica Balatonszemes, kulturni center Balatonboglári Béla Varga in kulturna hiša Voke Kodály Zoltán v Nagykanizsi imajo tudi resno kulturno in javno izobraževalno zgodovino, medpoklicno funkcijo v regiji in deluje kot lokalna baza za neformalno izobraževanje, izobraževanje in vseživljenjsko učenje. Tudi vodstvo vodje konzorcija Latinovits Cultural House je simbolično pomembno: v domu igralskega kralja, v domu latinovitsovega sloga in inovativne gledališke metodologije, bi zdaj radi prilagodili izboljšan program gledališča Soproni Petőfi v Balatonszemesu na ciljni skupini projekta in ga razširili na šolarje treh naselij. (Slovenian)
5 September 2022
0 references
Theatre go to house -ohjelman puitteissa neljä esitystä neljän edellisen vuoden aikana, joihin osallistuivat Sopronin Petőfi-teatterin taiteilijat Latinovits Zoltánin kulttuuritalossa Balatonszemeissä: romaani Dúvadnevelde, Nothing, Luke ja Jon, Anteeksi minulle, Scarecrow! ja 35 kiloa toivoa käsiteltiin peruskoululaiset, ja nämä kotiesitykset liittyivät teatterin ymmärtämiseen ja pelin ongelman käsittelyyn draamatyön työkalupakin kanssa. Opetusaikana ja sen jälkeen koulun koulutus- ja koulutusohjelma integroitiin teatterin maailmaan, ja samalla se teki teatterin osaksi luonnollista oppimisprosessia, maailman ja itsemme ymmärtämisen kenttää. Hankkeen innovaationa on, että laajentamalla menetelmää uuden ongelmanratkaisuromaanin avulla, yhteisön teatteriesitysten ja ymmärtämis-/tulkkausistuntojen avulla pyrimme mukauttamaan ja laajentamaan menetelmää kolmen paikallisen kulttuurikeskuksen kautta lähialueiden nuoriin, erottamaan ja sitten yhdessä laatimaan paikallisten ongelmien diagnoosin seuraavasti: Kussakin kolmessa paikassa järjestetään luokkahuoneesittely, jossa keskitytään ongelmiin eri alueilla, keskitytään paikallisiin ongelmiin ja tehdään yhteistyötä tietyn kohderyhmän kanssa. Hankkeen puolivälissä kolmen ryhmän esitykset ovat yhteydessä toisiinsa, kaikki kolme ryhmää esittelevät omia esityksiään toisessa ympäristössä ja tapaamisten jälkeen (vierailijatilat), esityksen aikana koettuja ja käsiteltyjä sosiaalisia ongelmia käsitellään teoksen mukauttamisella. Näin ollen kaikki kolme kohderyhmää tuntevat toisen kohderyhmän havaitsemat ja käsittelemät ongelmat. Teoksen yhteisökäsittelyn aikana toimimme ns. paikallisarvopisteenä, jonka avulla kohderyhmä voi tutkia paikallisia ongelmia ja keskustella niistä yksilöllisesti ja yksilöllisesti. Ns. ”paikallisen nuorison kansalaiskamarin” moduulin avulla tarkastelemme näytelmän yhteydessä käsiteltyjä kysymyksiä maailmanlaajuisesti elokuvasovitusten avulla kolmen kyseessä olevan siirtokunnan nuorten yhteisestä näkökulmasta. Vastaavasti kussakin konsortion jäsenessä 2–2 ammattimaista toteuttajaa, 2–2 toteuttajaa kouluissa sekä teatteriopetusmetodologia, nuoriso-siviilikamera ja paikallinen arvopisteammattilainen moduuli tukevat 2–2 ammattimaista toteuttajaa. Hankkeen tavoitteena on vähentää osallistuvien oppilaiden koulunkäynnin keskeyttämistä innovatiivisella teatteripedagogisella koulutuksella, kuroa kiinni muita heikommassa asemassa olevia oppilaita, integroida oppilaita ja auttaa siirtymistä julkisten oppilaitosten välillä. Sopeutumisessa keskitytään seuraaviin aloihin: O Perhepalvelut, erityisesti lapsille tarkoitetut innovatiiviset julkisen koulutuksen menetelmät, mukaan lukien: • koulunkäynnin keskeyttämisen vähentäminen • heikommassa asemassa olevien oppilaiden kurominen kiinni, • oppilaiden kotouttaminen sekä heidän sosiaalinen osallisuutensa ja osallisuutensa, mukaan lukien: • syrjäytyneiden sosiaalisten ryhmien sosioekonominen integraatio, Ohjelman teatterin koulutusesitykset kohdistuvat opiskelijoille, joilla on vähiten teatteriesityksiä: nuoruusiässä saapuvat 10–15-vuotiaat kysyvät itseltään ensimmäistä kertaa, keitä me olemme ja missä olemme maailmassa. Laskemme mukaan 30–40 henkilöä paikan päällä, joten odotamme yhteensä 100 henkilöä osallistumaan projektiin henkilökohtaisesti. Kontrolliryhmä: ryhmä samanikäisiä ja -määräisiä ihmisiä, mutta ei saman naapuruston kouluista, jotka eivät osallistu hankkeen tarjoamiin palveluihin. Edellä mainittujen tavoitteiden saavuttamiseksi luomme seuraavat edellytykset: • kirjallisten teosten sopeuttaminen ikäryhmälle (novellit, novellit) • draamanopettajan (opettajien) työskentely, joka kykenee suunnittelemaan ja ohjaamaan dramaattista työtä, sekä tuotannon jäsenten koulutus draamapaedagogassa; • leikkijärjestelmän (vuokrausjärjestelmän) perustaminen yhteistyössä koulujen kanssa, joka on mukautettu erityisiin teatteriolosuhteisiin; • luentojen ja ammattien ”hyödyllisyyden” seuranta kehittämällä erilaisia vaikutustenarviointimenetelmiä. Latinovits Zoltánin kulttuuritalolla ja Balatonszemesin kirjastolla, Balatonboglári Béla Vargan kulttuurikeskuksessa ja Nagykanizsassa sijaitsevalla Voke Kodály Zoltánin kulttuuritalolla on myös vakava kulttuurinen ja julkinen koulutushistoria, joka on ammattialojen välinen tehtävä alueella, ja se toimii paikallisena pohjana epäviralliselle koulutukselle, koulutukselle ja elinikäiselle oppimiselle. Konsortion johtajan Latinovits Cultural Housen johtajuus on myös symbolisesti merkittävä: näyttelijäkuninkaan kotona, Latinovitsin tyyliä luovan ja innovatiivisen teatterimenetelmän kodissa haluaisimme nyt mukauttaa Balatonszemesin TIE:n Soproni Petőfi -teatterin parannetun ohjelman hankkeen kohderyhmään ja laajentaa sen kolmen asutuksen koululaisille. (Finnish)
5 September 2022
0 references
Fil-qafas tal-programm “Theatre go to house”, erba’ rappreżentazzjonijiet fl-erba’ snin preċedenti, bil-parteċipazzjoni ta’ artisti mit-Teatru Petġfi ta’ Sopron fid-Dar Kulturali Latinovits Zoltán f’Balatonszemes: ir-rumanz Dúvadnevelde, Nothing, Luke and Jon, Skuża me, Scarecrow! u 35 kilo ta ‘tama ġew ipproċessati minn tfal tal-iskola elementari, u dawn il-prestazzjonijiet dar kienu assoċjati mal-komprensjoni teatrali u l-ipproċessar tal-problema tad-dramm mal-toolkit tax-xogħol drama. Matul iż-żmien tat-tagħlim u lil hinn, il-programm edukattiv u edukattiv tal-iskola ġie integrat fid-dinja tat-teatru, u fl-istess ħin għamel it-teatru parti mill-proċess ta’ tagħlim naturali, qasam ta’ fehim tad-dinja u lilna nfusna. L-innovazzjoni tal-proġett tagħna hija li bl-espansjoni tal-metodu, bl-użu ta’ rumanz ġdid għas-soluzzjoni tal-problemi, permezz ta’ prestazzjonijiet teatrali komunitarji u sessjonijiet ta’ fehim/interpretazzjoni, nippruvaw nadattaw u nestendu l-metodu permezz tat-tliet ċentri kulturali lokali għaż-żgħażagħ fil-viċinat, nisseparaw u mbagħad nistabbilixxu b’mod konġunt id-dijanjożi tal-problemi lokali, kif ġej: Tiġi stabbilita preżentazzjoni fil-klassi f’kull wieħed mit-tliet postijiet, li tiffoka fuq problemi f’oqsma differenti, li tiffoka fuq problemi lokali u taħdem mal-grupp fil-mira speċifiku. F’nofs il-proġett, il-preżentazzjonijiet tat-tliet gruppi huma marbuta, it-tliet gruppi kollha jippreżentaw il-preżentazzjonijiet tagħhom stess fl-ambjent l-ieħor, u wara l-laqgħat (postijiet mistiedna), il-problemi soċjali esperjenzati u pproċessati fil-prestazzjoni partikolari jiġu diskussi permezz tal-adattament tal-biċċa. Għalhekk, it-tliet gruppi fil-mira kollha involuti huma familjari mal-kwistjonijiet identifikati u pproċessati mill-grupp fil-mira l-ieħor. Matul l-ipproċessar tal-komunità tal-biċċa nħaddmu l-hekk imsejjaħ “Punt ta’ Valur Lokali”, li jippermetti lill-grupp fil-mira jesplora l-problemi lokali u jiddiskutihom individwalment u individwalment. Permezz tal-hekk imsejjaħ modulu “Kamra Ċivili Lokali taż-Żgħażagħ”, aħna neżaminaw il-kwistjonijiet diskussi b’rabta mad-dramm globalment permezz ta’ adattamenti tal-films, mill-perspettiva kkombinata taż-żgħażagħ tat-tliet insedjamenti affettwati. Għaldaqstant, f’kull membru tal-konsorzju 2–2 implimentaturi professjonali, 2–2 implimentaturi fl-iskejjel, kif ukoll il-metodoloġija edukattiva teatrali, kamera ċivili taż-żgħażagħ u l-modulu professjonali tal-punt ta’ valur lokali huma appoġġati minn 2–2 implimentaturi professjonali. L-għan tal-proġett tagħna huwa li jitnaqqas it-tluq bikri mill-iskola ta’ studenti parteċipanti permezz ta’ edukazzjoni teatrali-pedagoġika innovattiva, li tlaħħaq ma’ studenti żvantaġġati, li tintegra lill-istudenti u li tgħin fit-tranżizzjoni bejn l-istituzzjonijiet edukattivi pubbliċi. L-adattament se jiffoka fuq l-indirizzar tal-oqsma li ġejjin: O Servizzi relatati mal-familja, b’mod partikolari għat-tfal jew metodi innovattivi ta’ edukazzjoni pubblika, inklużi: • it-tnaqqis tat-tluq bikri mill-iskola, • il-kisba ta’ tfal tal-iskola żvantaġġati, • l-integrazzjoni tal-istudenti, u l-inklużjoni u l-inklużjoni soċjali tagħhom, inklużi: • integrazzjoni soċjoekonomika ta’ gruppi soċjali emarġinati, Il-prestazzjonijiet edukattivi teatrali tal-programm jindirizzaw lill-istudenti li għandhom l-inqas prestazzjonijiet teatrali: iż-żgħażagħ ta’ bejn l-10 u l-15-il sena li jaslu fl-adolexxenza jistaqsu lilhom infushom għall-ewwel darba min aħna u fejn ninsabu fid-dinja. Nikkalkulaw bl-involviment ta '30–40 ruħ fuq is-sit, għalhekk nistennew total ta’ 100 persuna li jipparteċipaw fil-proġett personalment. Grupp ta’ kontroll: grupp tal-istess età u għadd ta’ persuni, iżda mhux minn skejjel fl-istess viċinat li ma jipparteċipawx fis-servizzi offruti mill-proġett. Sabiex jintlaħqu l-objettivi ta’ hawn fuq, noħolqu l-kundizzjonijiet li ġejjin: • it-twettiq ta’ xogħol ta’ adattament ta’ xogħlijiet letterarji għall-grupp ta’ età (novelli, stejjer qosra); • l-impjieg tal-għalliem(i) tad-drama kapaċi jippjanaw u jidderieġu x-xogħol drammatiku, u t-taħriġ tal-membri tal-produzzjoni fid-dramapaedagoga; • it-twaqqif ta’ sistema ta’ logħob (sistema ta’ kiri) f’kooperazzjoni mal-iskejjel, adattata għall-kundizzjonijiet teatrali speċjali; • il-monitoraġġ tal-“utilità” tal-lezzjonijiet u l-impjiegi permezz tal-iżvilupp ta’ metodi differenti ta’ valutazzjoni tal-impatt. Il-Kamra Kulturali Latinovits Zoltán u l-Librerija tal Balatonszemes, iċ-Ċentru Kulturali Balatonboglári Béla Varga u l-Voke Kodály Zoltán Dar Kulturali f’Nagykanizsa wkoll għandhom storja kulturali u pubblika serja edukattiva, funzjoni inter-professjonali fir-reġjun, u taġixxi bħala bażi lokali għall-edukazzjoni informali, l-edukazzjoni u t-tagħlim tul il-ħajja. It-tmexxija tal-mexxej tal-konsorzju Latinovits Cultural House hija wkoll simbolikament sinifikanti: fid-dar tar-re tal-attur, fid-dar tal-metodoloġija tat-teatru Latinovits li toħloq stil u innovattiva, issa nix... (Maltese)
5 September 2022
0 references
In het kader van het programma „theatre go to house”, vier optredens in de afgelopen vier jaar, met deelname van kunstenaars van het Petőfi Theater van Sopron in het Latinovits Zoltán Cultureel Huis in Balatonszemes: de roman Dúvadnevelde, Nothing, Luke en Jon, Excuse me, Scarecrow! en 35 kilo hoop werden verwerkt door basisschoolkinderen, en deze thuisvoorstellingen werden geassocieerd met het theatrale begrip en de verwerking van het probleem van het toneelstuk met de toolkit van dramawerk. Tijdens de lestijd en daarna werd het educatieve en educatieve programma van de school geïntegreerd in de theaterwereld en maakte tegelijkertijd het theater onderdeel van het natuurlijke leerproces, een gebied van begrip van de wereld en onszelf. De innovatie van ons project is dat we door het uitbreiden van de methode, met behulp van een nieuwe probleemoplossende roman, door middel van gemeenschapsvoorstellingen en begrip/interpretatiesessies, proberen de methode aan te passen en uit te breiden via de drie lokale culturele centra tot jongeren in de buurt, en vervolgens gezamenlijk de diagnose van lokale problemen op te stellen, als volgt: Op elk van de drie locaties wordt een klassikale presentatie georganiseerd, waarbij de nadruk wordt gelegd op problemen op verschillende gebieden, gericht op lokale problemen en het werken met de specifieke doelgroep. Halverwege het project worden de presentaties van de drie groepen met elkaar verbonden, alle drie groepen presenteren hun eigen presentaties in de andere omgeving, en na de vergaderingen (gastruimten), worden de maatschappelijke problemen die in de gegeven voorstelling worden ervaren en verwerkt, besproken door de aanpassing van het stuk. Zo zijn alle drie de betrokken doelgroepen bekend met de problemen die door de andere doelgroep zijn geïdentificeerd en verwerkt. Tijdens de gemeenschapsverwerking van het stuk hanteren we een zogenaamd „Local Value Point”, waarmee de doelgroep lokale problemen kan verkennen en individueel en individueel kan bespreken. Via een zogenaamde „Local Youth Civil Chamber” module onderzoeken we vanuit het gecombineerde perspectief van de jongeren van de drie getroffen nederzettingen de kwesties die in verband met het toneelstuk wereldwijd besproken worden door middel van filmbewerkingen. Dienovereenkomstig worden bij elk consortiumlid 2-2 professionele uitvoerders, 2-2 uitvoerders op scholen, evenals de theater-educatiemethodologie, de civiele jeugdcamera en de professionele module voor lokale waardepunten ondersteund door 2-2 professionele uitvoerders. Het doel van ons project is het voortijdig schoolverlaten van deelnemende leerlingen terug te dringen door middel van innovatief theaterpedagogisch onderwijs, het inhalen van kansarme leerlingen, het integreren van leerlingen en het helpen van de overgang tussen openbare onderwijsinstellingen. De aanpassing zal gericht zijn op de volgende gebieden: O Gezinsgerelateerde diensten, met name voor kinderen met innovatieve methoden van openbaar onderwijs, waaronder: • terugdringing van voortijdig schoolverlaten, • inhalen van kansarme leerlingen, • integratie van leerlingen en hun sociale inclusie en inclusie, met inbegrip van: • sociaal-economische integratie van gemarginaliseerde sociale groepen, De theatervoorstellingen van het programma richten zich op de studenten die het minst theatervoorstellingen hebben: de 10-15-jarigen die in de adolescentie aankomen, vragen zich voor het eerst af wie we zijn en waar we in de wereld zijn. We berekenen met de betrokkenheid van 30-40 mensen op de site, dus we verwachten in totaal 100 mensen om persoonlijk aan het project deel te nemen. Controlegroep: een groep van dezelfde leeftijd en hetzelfde aantal mensen, maar niet van scholen in dezelfde buurt die niet deelnemen aan de diensten die door het project worden aangeboden. Om bovenstaande doelstellingen te bereiken, creëren we de volgende voorwaarden: • het uitvoeren van het aanpassingswerk van literaire werken voor de leeftijdsgroep (nieuws, korte verhalen); • de tewerkstelling van de dramaleraar(s) die in staat is het dramatische werk te plannen en te leiden, en de opleiding van de leden van de productie in dramapaedagoga; • het opzetten van een speelsysteem (huursysteem) in samenwerking met scholen, aangepast aan bijzondere theateromstandigheden; • monitoring van de „nuttigheid” van lezingen en beroepen door verschillende effectbeoordelingsmethoden te ontwikkelen. De Latinovits Zoltán Cultureel Huis en Bibliotheek van Balatonszemes, de Balatonboglári Béla Varga Cultural Centre en het Voke Kodály Zoltán Cultural House in Nagykanizsa hebben ook een serieuze culturele en publieke educatieve geschiedenis, een interprofessionele functie in de regio, en het fungeert als een lokale basis voor informeel onderwijs, onderwijs en levenslang leren. De leiding van de consortiumleider Latinovits Cultural House is ook symbolisch belangrijk: in het huis van de acteur koning, in het huis van Latinovits stijl-creërende en... (Dutch)
5 September 2022
0 references
Στο πλαίσιο του προγράμματος «Theatre go to house», τέσσερις παραστάσεις τα τελευταία τέσσερα χρόνια, με τη συμμετοχή καλλιτεχνών από το θέατρο Petőfi του Sopron στον Πολιτιστικό Οίκο Latinovits Zoltán στο Balatonszemes: το μυθιστόρημα Dúvadnevelde, Nothing, Luke and Jon, Συγγνώμη, Σκιάχτρο! και 35 κιλά ελπίδας επεξεργάστηκε από μαθητές δημοτικού, και αυτές οι παραστάσεις στο σπίτι συνδέθηκαν με τη θεατρική κατανόηση και επεξεργασία του προβλήματος του έργου με την εργαλειοθήκη του δράματος. Κατά τη διάρκεια του διδακτικού χρόνου και πέρα από αυτό, το εκπαιδευτικό και εκπαιδευτικό πρόγραμμα του σχολείου ενσωματώθηκε στον κόσμο του θεάτρου και ταυτόχρονα έκανε το θέατρο μέρος της φυσικής μαθησιακής διαδικασίας, ένα πεδίο κατανόησης του κόσμου και του εαυτού μας. Η καινοτομία του έργου μας είναι ότι με την επέκταση της μεθόδου, χρησιμοποιώντας ένα νέο μυθιστόρημα επίλυσης προβλημάτων, μέσα από κοινοτικές θεατρικές παραστάσεις και συνεδρίες κατανόησης/ερμηνείας, προσπαθούμε να προσαρμόσουμε και να επεκτείνουμε τη μέθοδο μέσω των τριών τοπικών πολιτιστικών κέντρων στους νέους της γειτονιάς, να χωρίσουμε και στη συνέχεια να οργανώσουμε από κοινού τη διάγνωση των τοπικών προβλημάτων, ως εξής: Μια παρουσίαση στην τάξη διοργανώνεται σε κάθε μία από τις τρεις τοποθεσίες, εστιάζοντας σε προβλήματα σε διάφορους τομείς, εστιάζοντας στα τοπικά προβλήματα και δουλεύοντας με τη συγκεκριμένη ομάδα-στόχο. Στα μισά του έργου, οι παρουσιάσεις των τριών ομάδων είναι αλληλένδετες, και οι τρεις ομάδες παρουσιάζουν τις δικές τους παρουσιάσεις στο άλλο περιβάλλον, και μετά τις συναντήσεις (κτίριο επισκεπτών), τα κοινωνικά προβλήματα που βιώνουν και επεξεργάζονται στη συγκεκριμένη παράσταση συζητούνται μέσω της προσαρμογής του έργου. Ως εκ τούτου, και οι τρεις εμπλεκόμενες ομάδες-στόχοι είναι εξοικειωμένοι με τα ζητήματα που εντοπίστηκαν και διεκπεραιώνονται από την άλλη ομάδα-στόχο. Κατά τη διάρκεια της κοινοτικής επεξεργασίας του κομματιού λειτουργούμε ένα «τοπικό σημείο αξίας», το οποίο επιτρέπει στην ομάδα-στόχο να διερευνήσει τοπικά προβλήματα και να τα συζητήσει μεμονωμένα και μεμονωμένα. Μέσα από τη λεγόμενη ενότητα «Τοπικό Πολιτικό Επιμελητήριο Νέων», εξετάζουμε τα θέματα που συζητήθηκαν σε σχέση με το έργο σε παγκόσμιο επίπεδο μέσω κινηματογραφικών προσαρμογών, από τη συνδυασμένη οπτική των νέων των τριών πληγέντων οικισμών. Αντίστοιχα, σε κάθε μέλος της κοινοπραξίας 2-2 επαγγελματίες υλοποιητές, 2-2 υλοποιητές στα σχολεία, καθώς και η θεατρική εκπαιδευτική μεθοδολογία, η πολιτική κάμερα νεολαίας και η τοπική επαγγελματική ενότητα υποστηρίζονται από 2-2 επαγγελματίες φορείς υλοποίησης. Στόχος του έργου μας είναι η μείωση της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου των συμμετεχόντων μαθητών μέσω της καινοτόμου θεατροπαιδαγωγικής εκπαίδευσης, η κάλυψη των μειονεκτούντων μαθητών, η ένταξη των μαθητών και η διευκόλυνση της μετάβασης μεταξύ δημόσιων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Η προσαρμογή θα επικεντρωθεί στην αντιμετώπιση των ακόλουθων τομέων: Ο Υπηρεσίες που σχετίζονται με την οικογένεια, ιδίως για παιδιά ή καινοτόμες μεθόδους δημόσιας εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένων: • μείωση της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου, • κάλυψη των αναγκών των μειονεκτούντων μαθητών, • ένταξη των μαθητών και κοινωνική ένταξη και ένταξή τους, συμπεριλαμβανομένων: • κοινωνικοοικονομική ενσωμάτωση περιθωριοποιημένων κοινωνικών ομάδων, Οι θεατρικές εκπαιδευτικές παραστάσεις του προγράμματος απευθύνονται στους μαθητές που έχουν τις λιγότερες θεατρικές παραστάσεις: τα παιδιά ηλικίας 10-15 ετών που φτάνουν στην εφηβεία αναρωτιούνται για πρώτη φορά ποιοι είμαστε και πού βρισκόμαστε στον κόσμο. Υπολογίζουμε με τη συμμετοχή 30-40 ατόμων στο χώρο, έτσι αναμένουμε συνολικά 100 άτομα να συμμετάσχουν στο έργο αυτοπροσώπως. Ομάδα ελέγχου: μια ομάδα της ίδιας ηλικίας και αριθμού ατόμων, αλλά όχι από σχολεία της ίδιας γειτονιάς που δεν συμμετέχουν στις υπηρεσίες που προσφέρει το έργο. Για την επίτευξη των παραπάνω στόχων, δημιουργούμε τις ακόλουθες προϋποθέσεις: • εκτέλεση του έργου προσαρμογής λογοτεχνικών έργων για την ηλικιακή ομάδα (μυθιστόρημα, διηγήματα)· • την απασχόληση του (των) δασκάλου(-ων) δράματος(-ων) ικανό(-ών) να σχεδιάσει και να κατευθύνει το δραματικό έργο, καθώς και την κατάρτιση των μελών της παραγωγής στη δραματουργία. • δημιουργία ενός συστήματος παιχνιδιού (σύστημα ενοικίασης) σε συνεργασία με τα σχολεία, προσαρμοσμένο στις ειδικές συνθήκες θεάτρου· • παρακολούθηση της «χρηστικότητας» των διαλέξεων και των επαγγελμάτων με την ανάπτυξη διαφορετικών μεθόδων εκτίμησης επιπτώσεων. Ο Πολιτιστικός Οίκος και η Βιβλιοθήκη του Balatonszemes, το Πολιτιστικό Κέντρο Balatonboglári Béla Varga και ο Πολιτιστικός Οίκος Voke Kodály Zoltán στο Nagykanizsa έχουν επίσης σοβαρή πολιτιστική και δημόσια εκπαιδευτική ιστορία, μια διεπαγγελματική λειτουργία στην περιοχή και λειτουργεί ως τοπική βάση για την άτυπη εκπαίδευση, την εκπαίδευση και τη διά βίου μάθηση. Η ηγεσία του ηγέτη της κοινοπραξίας Latinovits Cultural House είναι επίσης συμβολικά σημαντική: στο σπίτι τ... (Greek)
5 September 2022
0 references
Pagal programą „Teatras eiti į namus“ per pastaruosius ketverius metus buvo surengti keturi spektakliai, kuriuose dalyvavo Soprono Petőfi teatro menininkai Latinovits Zoltįn kultūros namuose Balatonszemes: romaną Dúvadnevelde, Nothing, Luke ir Jon, Excuse me, Scarecrow! ir 35 kilogramus vilties apdorojo pradiniai moksleiviai, o šie namų pasirodymai buvo susiję su teatro suvokimu ir pjesės problemos apdorojimu su dramos darbo įrankių rinkiniu. Mokymo metu ir vėliau mokyklos švietimo ir švietimo programa buvo integruota į teatro pasaulį ir tuo pat metu tapo natūralaus mokymosi proceso dalimi, pasaulio ir mūsų supratimo sritimi. Mūsų projekto naujovė yra ta, kad plėsdami metodą, naudodami naują problemų sprendimo romaną, per bendruomenės teatrinius pasirodymus ir supratimo/vertinimo sesijas, stengiamės pritaikyti ir išplėsti metodą per tris vietos kultūros centrus, įtraukiant jaunimą kaimynystėje, atskirti ir tada kartu nustatyti vietos problemų diagnozę taip: Kiekvienoje iš trijų vietų sukuriamas pristatymas klasėje, daugiausia dėmesio skiriant problemoms įvairiose srityse, sutelkiant dėmesį į vietos problemas ir dirbant su konkrečia tiksline grupe. Įpusėjus projektui, trijų grupių pristatymai yra tarpusavyje susiję, visos trys grupės pristato savo pristatymus kitoje aplinkoje, o po susitikimų (svečių patalpos) aptariamos per kūrinio pritaikymą patiriamos ir nagrinėjamos socialinės problemos. Taigi visos trys susijusios tikslinės grupės yra susipažinusios su kitos tikslinės grupės nustatytomis ir sprendžiamomis problemomis. Bendruomeninio kūrinio apdorojimo metu veikia vadinamasis „Vietos vertės punktas“, kuris leidžia tikslinei grupei tyrinėti vietines problemas ir individualiai jas aptarti. Per vadinamąjį „Vietos jaunimo civilinių bylų rūmų“ modulį, mes nagrinėjame klausimus, susijusius su spektakliu visame pasaulyje, pritaikydami filmus, iš trijų nukentėjusių gyvenviečių jaunimo bendros perspektyvos. Atitinkamai, kiekvienam konsorciumo nariui 2–2 profesionalūs įgyvendintojai, 2–2 įgyvendintojai mokyklose, taip pat teatro edukacinė metodika, jaunimo civilinė kamera ir vietos vertės taško profesionalus modulis palaiko 2–2 profesionalius įgyvendintojus. Mūsų projekto tikslas – sumažinti mokyklos nebaigiančių mokinių skaičių pasitelkiant novatorišką pedagoginį-pedagoginį ugdymą teatre, pasivyti nepalankioje padėtyje esančius mokinius, integruoti mokinius ir padėti pereiti iš vienos valstybinės švietimo įstaigos į kitą. Prisitaikymas bus orientuotas į šias sritis: O su šeima susijusios paslaugos, visų pirma skirtos vaikams, o novatoriški viešojo švietimo metodai, įskaitant: • mokyklos nebaigusių asmenų skaičiaus mažinimas, • palankių sąlygų neturinčių mokinių pasivyti, • mokinių integravimas ir jų socialinė įtrauktis bei įtrauktis, įskaitant: • socialiai atskirtų socialinių grupių socialinė ir ekonominė integracija, programos teatro edukaciniai spektakliai skirti studentams, turintiems mažiausiai teatro spektaklių: 10–15 metų vaikai, atvykę į paauglystę, pirmą kartą savęs klausia, kas mes esame ir kur esame pasaulyje. Skaičiuojame su 30–40 žmonių dalyvavimu vietoje, todėl tikimės, kad projekte dalyvaus iš viso 100 žmonių asmeniškai. Kontrolinė grupė: to paties amžiaus ir to paties skaičiaus žmonių grupė, bet ne iš to paties rajono mokyklų, kurios nedalyvauja projekto teikiamose paslaugose. Siekdami pirmiau nurodytų tikslų, sudarome šias sąlygas: • atlikti literatūros kūrinių pritaikymo darbus amžiaus grupei (novelės, apsakymai); • dramos mokytojo (-ų), gebančio (-ių) planuoti dramatišką darbą ir jam vadovauti, įdarbinimas ir kūrinio narių mokymas dramapaedagogoje; • bendradarbiaujant su mokyklomis sukurti žaidimų sistemą (nuomos sistemą), pritaikytą prie specialių teatro sąlygų; • stebėti paskaitų ir profesijų „naudingumą“ kuriant skirtingus poveikio vertinimo metodus. Latinovits Zoltįn kultūros namai ir Balatonszemes biblioteka, Balatonboglįri Béla Varga kultūros centras ir Voke Kodįly Zoltįn kultūros namai Nagykanizoje taip pat turi rimtą kultūros ir visuomenės švietimo istoriją, tarpprofesinę funkciją regione ir veikia kaip vietos savišvietos, švietimo ir mokymosi visą gyvenimą pagrindas. Konsorciumo lyderio Latinovits Cultural House vadovavimas taip pat simboliškai reikšmingas: aktoriaus karaliaus namuose, lotovicų stiliaus kūrimo ir novatoriškos teatro metodikos namuose, dabar norėtume pritaikyti patobulintą TIE (teatras švietimo) Soproni Petőfi teatro Balatonszemes mieste programą projekto tikslinei grupei ir išplėsti ją trijų gyvenviečių moksleiviams. (Lithuanian)
5 September 2022
0 references
În cadrul programului „Teatrul du-te acasă”, patru spectacole în ultimii patru ani, cu participarea artiștilor de la Teatrul Petőfi Sopron la Casa Culturală Latinovits Zoltán din Balatonszemes: romanul Dúvadnevelde, Nimic, Luke și Jon, Scuzați-mă, Scarecrow! și 35 de kilograme de speranță au fost procesate de către elevii elementari, iar aceste spectacole acasă au fost asociate cu înțelegerea teatrală și procesarea problemei piesei cu setul de instrumente de lucru dramatic. În timpul predării și nu numai, programul educațional și educațional al școlii a fost integrat în lumea teatrului și, în același timp, a făcut ca teatrul să facă parte din procesul natural de învățare, un domeniu de înțelegere a lumii și a noastră. Inovația proiectului nostru este că prin extinderea metodei, folosind un nou roman de rezolvare a problemelor, prin spectacole teatrale comunitare și sesiuni de înțelegere/interpretare, încercăm să adaptăm și să extindem metoda prin intermediul celor trei centre culturale locale la tinerii din vecinătate, separați și apoi stabiliți împreună diagnosticul problemelor locale, după cum urmează: O prezentare a sălii de clasă este organizată în fiecare dintre cele trei locații, concentrându-se asupra problemelor din diferite domenii, concentrându-se pe problemele locale și lucrând cu grupul țintă specific. La jumătatea proiectului, prezentările celor trei grupuri sunt legate, toate cele trei grupuri își prezintă propriile prezentări în celălalt mediu, iar după întâlniri (spațiu de oaspeți), problemele sociale experimentate și prelucrate în performanța dată sunt discutate prin adaptarea piesei. Astfel, toate cele trei grupuri țintă implicate sunt familiarizate cu problemele identificate și prelucrate de către celălalt grup țintă. În timpul procesării în comunitate a piesei operăm un așa-numit „Local Value Point”, care permite grupului țintă să exploreze problemele locale și să le discute individual și individual. Printr-un așa-numit modul „Local Youth Civil Chamber”, examinăm problemele discutate în legătură cu piesa la nivel global prin adaptări cinematografice, din perspectiva combinată a tinerilor din cele trei așezări afectate. În consecință, la fiecare membru al consorțiului 2-2 implementatori profesioniști, 2-2 implementatori în școli, precum și metodologia educațională teatrală, camera civilă pentru tineret și modulul profesional punct de valoare locală sunt susținute de 2-2 implementatori profesioniști. Scopul proiectului nostru este de a reduce abandonul școlar timpuriu al elevilor participanți prin educație teatral-pedagogică inovatoare, de a recupera decalajul față de elevii defavorizați, de a integra elevii și de a contribui la tranziția între instituțiile publice de învățământ. Adaptarea se va axa pe abordarea următoarelor domenii: Servicii legate de familie, în special pentru copii sau metode inovatoare de educație publică, inclusiv: • reducerea părăsirii timpurii a școlii, • recuperarea decalajului față de elevii defavorizați, • integrarea elevilor, precum și incluziunea și incluziunea socială a acestora, inclusiv: • integrarea socio-economică a grupurilor sociale marginalizate, spectacolele educaționale teatrale ale programului se adresează studenților care au cel mai mic spectacol de teatru: copiii de 10-15 ani care ajung în adolescență se întreabă pentru prima dată cine suntem și unde suntem în lume. Calculăm cu implicarea a 30-40 de persoane la fața locului, așa că ne așteptăm ca un total de 100 de persoane să participe personal la proiect. Grup de control: un grup de aceeași vârstă și de același număr de persoane, dar nu din școli din același cartier care nu participă la serviciile oferite de proiect. În vederea atingerii obiectivelor de mai sus, creăm următoarele condiții: • realizarea lucrărilor de adaptare a operelor literare pentru grupa de vârstă (novele, povestiri scurte); • angajarea profesorului (producătorilor) de teatru capabil să planifice și să dirijeze munca dramatică, precum și formarea membrilor producției în dramapedagoga; • instituirea unui sistem de joc (sistem de închiriere) în cooperare cu școlile, adaptat condițiilor teatrale speciale; • monitorizarea „utilității” cursurilor și ocupațiilor prin elaborarea diferitelor metode de evaluare a impactului. Casa de cultură și Biblioteca Latinovits Zoltán din Balatonszemes, Centrul Cultural Balatonboglári Béla Varga și Casa de Cultură Voke Kodály Zoltán din Nagykanizsa au, de asemenea, o istorie culturală și publică serioasă, o funcție interprofesională în regiune și acționează ca o bază locală pentru educația informală, educația și învățarea pe tot parcursul vieții. Conducerea liderului consorțiului Latinovits Cultural House este, de asemenea, semnificativă din punct de vedere simbolic: în casa regelui actor, în casa metodologiei teatrale de creație și inovare a stilului Latinovits, am dori acum să adaptăm programul îmbunătățit al Teatrului TIE (Teatrul în Educație) Soproni Petőfi din Balatonszemes la grupul țintă ... (Romanian)
5 September 2022
0 references
En el marco del programa «teatro ir a casa», cuatro actuaciones en los últimos cuatro años, con la participación de artistas del Teatro Petőfi de Sopron en la Casa Cultural Latinovits Zoltán en Balatonszemes: la novela Dúvadnevelde, Nothing, Luke and Jon, Excuse me, Scarecrow! y 35 kilos de esperanza fueron procesadas por escolares de primaria, y estas actuaciones en el hogar se asociaron con la comprensión teatral y el procesamiento del problema de la obra teatral con el conjunto de herramientas del trabajo teatral. Durante el tiempo de enseñanza y más allá, el programa educativo y educativo de la escuela se integró en el mundo del teatro y, al mismo tiempo, hizo del teatro parte del proceso de aprendizaje natural, un campo de comprensión del mundo y de nosotros mismos. La innovación de nuestro proyecto es que ampliando el método, utilizando una nueva novela de resolución de problemas, a través de actuaciones teatrales comunitarias y sesiones de comprensión/interpretación, intentamos adaptar y ampliar el método a través de los tres centros culturales locales a los jóvenes del barrio, separar y luego establecer conjuntamente el diagnóstico de problemas locales, de la siguiente manera: Se establece una presentación en el aula en cada uno de los tres lugares, centrándose en los problemas en diferentes áreas, centrándose en los problemas locales y trabajando con el grupo objetivo específico. A mitad del proyecto, se vinculan las presentaciones de los tres grupos, los tres grupos presentan sus propias presentaciones en el otro entorno, y después de las reuniones (premios invitados), los problemas sociales experimentados y procesados en la actuación dada se discuten a través de la adaptación de la pieza. Por lo tanto, los tres grupos destinatarios involucrados están familiarizados con los problemas identificados y tratados por el otro grupo objetivo. Durante el procesamiento comunitario de la pieza operamos un llamado «Punto de Valor Local», que permite al grupo objetivo explorar los problemas locales y discutirlos individualmente e individualmente. A través de un módulo llamado «Cámara Civil Local de la Juventud», examinamos los temas discutidos en relación con la obra a nivel mundial a través de adaptaciones cinematográficas, desde la perspectiva combinada de los jóvenes de los tres asentamientos afectados. En consecuencia, en cada miembro del consorcio 2-2 ejecutores profesionales, 2-2 ejecutores en las escuelas, así como la metodología educativa teatral, la cámara civil juvenil y el módulo profesional de puntos de valor local, cuentan con el apoyo de 2-2 ejecutores profesionales. El objetivo de nuestro proyecto es reducir el abandono escolar prematuro de los alumnos participantes a través de una educación teatral pedagógica innovadora, ponerse al día con los alumnos desfavorecidos, integrar a los alumnos y contribuir a la transición entre las instituciones de educación pública. La adaptación se centrará en abordar las siguientes esferas: Servicios relacionados con la familia, en particular para los niños o métodos innovadores de educación pública, que incluyen: • reducir el abandono escolar prematuro, • ponerse al día con los alumnos desfavorecidos, • integrar a los alumnos y su inclusión e inclusión social, incluyendo: • integración socioeconómica de grupos sociales marginados, Las actuaciones educativas teatrales del programa se dirigen a los estudiantes que tienen la menor de las representaciones teatrales: los niños de 10-15 años que llegan en la adolescencia se preguntan por primera vez quiénes somos y dónde estamos en el mundo. Calculamos con la participación de 30-40 personas en el sitio, por lo que esperamos un total de 100 personas para participar en el proyecto en persona. Grupo de control: un grupo de la misma edad y número de personas, pero no de escuelas del mismo barrio que no participan en los servicios que ofrece el proyecto. Con el fin de lograr los objetivos anteriores, creamos las siguientes condiciones: • realizar el trabajo de adaptación de obras literarias para el grupo de edad (novelas, cuentos); • el empleo de los maestros de teatro capaces de planificar y dirigir el trabajo dramático, y la formación de los miembros de la producción en dramapaedagoga; • establecer un sistema de juego (sistema de alquiler) en cooperación con las escuelas, adaptado a las condiciones especiales del teatro; • seguimiento de la «utilidad» de las conferencias y ocupaciones mediante el desarrollo de diferentes métodos de evaluación de impacto. La Casa Cultural y Biblioteca Latinovits Zoltán de Balatonszemes, el Centro Cultural Balatonboglári Béla Varga y la Casa Cultural Voke Kodály Zoltán en Nagykanizsa también tienen una seria historia cultural y educativa pública, una función interprofesional en la región, y actúa como base local para la educación informal, la educación y el aprendizaje permanente. El liderazgo del líder del consorcio Latinovits Cultural House también es simbólicamente significativo: e... (Spanish)
5 September 2022
0 references
Programmas “teātris iet uz māju” ietvaros iepriekšējo četru gadu laikā notika četras izrādes, kurās piedalījās mākslinieki no Sopronas Petēfi teātra Latinovits Zoltán kultūras namā Balatonszemes: romāns Dúvadnevelde, Nekas, Luke un Jon, Atvainojiet, mani, Scarecrow! un 35 kilogramus cerību apstrādāja pamatskolas skolēni, un šīs mājas izrādes bija saistītas ar teātra izpratni un spēles problēmas apstrādi ar drāmas darba instrumentu komplektu. Mācību laikā un pēc tam skolas izglītības un izglītības programma tika integrēta teātra pasaulē, tajā pašā laikā padarot teātri par daļu no dabiskā mācību procesa, izpratnes par pasauli un sevi. Mūsu projekta jauninājums ir tāds, ka, paplašinot metodi, izmantojot jaunu problēmu risināšanas romānu, izmantojot kopienas teātra izrādes un izpratnes/interpretācijas sesijas, mēs cenšamies šo metodi pielāgot un paplašināt, izmantojot trīs vietējos kultūras centrus, attiecinot to uz jauniešiem kaimiņvalstīs, nodalīt un pēc tam kopīgi noteikt vietējo problēmu diagnozi šādi: Katrā no trim vietām tiek izveidota klases prezentācija, koncentrējoties uz problēmām dažādās jomās, koncentrējoties uz vietējām problēmām un strādājot ar konkrēto mērķa grupu. Projekta pusceļā trīs grupu prezentācijas ir saistītas, visas trīs grupas prezentē savas prezentācijas citā vidē, un pēc sanāksmēm (viesnīcu telpās) darba pielāgošanas procesā tiek apspriestas sociālās problēmas, kas radušās un izskatītas konkrētajā izpildījumā. Tādējādi visas trīs iesaistītās mērķgrupas ir informētas par otras mērķgrupas apzinātajām un apstrādātajām problēmām. Darba kopapstrādē mēs darbojamies tā sauktajā “Vietējo vērtību punktā”, kas ļauj mērķa grupai izpētīt vietējās problēmas un individuāli un individuāli tās apspriest. Izmantojot tā saukto “vietējo jauniešu pilsonisko palātu” moduli, mēs izskatām jautājumus, kas apspriesti saistībā ar spēli visā pasaulē, izmantojot filmu pielāgošanu, no triju skarto apmetņu jauniešu apvienotās perspektīvas. Līdz ar to katrā konsorcijā 2–2 profesionālie īstenotāji, 2–2 īstenotāji skolās, kā arī teātra izglītības metodika, jauniešu civilā kamera un vietējā vērtības punkta profesionālais modulis tiek atbalstīti ar 2–2 profesionāliem īstenotājiem. Mūsu projekta mērķis ir samazināt skolēnu, kuri piedalās programmā, priekšlaicīgu mācību pārtraukšanu, izmantojot inovatīvu teātra un pedagoģisko izglītību, panākt nelabvēlīgā situācijā esošu skolēnu integrāciju un palīdzēt pārejā starp valsts izglītības iestādēm. Pielāgošanās koncentrēsies uz šādām jomām: O Ar ģimeni saistīti pakalpojumi, jo īpaši bērniem, un novatoriskas valsts izglītības metodes, tostarp: • priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas samazināšana, • atpalicība no nelabvēlīgā situācijā esošiem skolēniem, • skolēnu integrācija un viņu sociālā iekļaušana un iekļaušana, tostarp: • marginalizēto sociālo grupu sociāli ekonomiskā integrācija, Programmas teātra izglītojošie priekšnesumi uzrunā tos studentus, kuriem ir vismazāk teātra izrādes: 10–15 gadus veci cilvēki, kas ierodas pusaudža vecumā, pirmo reizi jautā sev, kas mēs esam un kur mēs esam pasaulē. Mēs aprēķinām, iesaistot 30–40 cilvēkus uz vietas, tāpēc mēs sagaidām, ka kopā 100 cilvēki piedalīsies projektā personīgi. Kontroles grupa: tāda paša vecuma un cilvēku skaita grupa, bet ne no vienas un tās pašas apkārtnes skolām, kas nepiedalās projekta piedāvātajos pakalpojumos. Lai sasniegtu iepriekš minētos mērķus, mēs radām šādus nosacījumus: • veikt literāro darbu adaptācijas darbu vecuma grupai (noveļi, īsi stāsti); • drāmas skolotāja(-u) nodarbināšana, kas spēj plānot un vadīt dramatisko darbu, un producēšanas dalībnieku apmācība dramapaedagogā; • spēļu sistēmas (nomas) izveide sadarbībā ar skolām, kas pielāgota īpašiem teātra apstākļiem; • lekciju un profesiju “lietderības” uzraudzība, izstrādājot dažādas ietekmes novērtēšanas metodes. Latinovits Zoltán kultūras namam un Balatonszemes bibliotēkai, Balatonboglári Béla Varga kultūras centram un Voke Kodály Zoltán kultūras namam Nagykanizsa ir arī nopietna kultūras un valsts izglītības vēsture, tā ir starpprofesionāla funkcija reģionā, un tā darbojas kā vietējais pamats neformālai izglītībai, izglītībai un mūžizglītībai. Arī konsorcija līdera Latinovits Cultural House vadība ir simboliski nozīmīga: aktiera karaļa mājās, Latinovits stilu veidojošās un inovatīvās teātra metodikas mājās, tagad vēlamies pielāgot uzlaboto programmu TIE (teātris izglītībā) Soproni Petőfi teātrī Balatonszemes projekta mērķa grupai un paplašināt to uz trīs apmetņu skolēniem. (Latvian)
5 September 2022
0 references
Balatonszemes, Somogy
0 references
Identifiers
EFOP-5.2.4-17-2017-00008
0 references