Infrastructural development of learning spaces at Széchenyi István Primary School of Arlo (Q3903462)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3903462 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Infrastructural development of learning spaces at Széchenyi István Primary School of Arlo |
Project Q3903462 in Hungary |
Statements
25,500,000.0 forint
0 references
30,000,000.0 forint
0 references
85.0 percent
0 references
1 December 2017
0 references
21 December 2018
0 references
Kazincbarcikai Tankerületi Központ
0 references
48°9'29.02"N, 20°17'5.14"E
0 references
Az Arlói Széchenyi István Általános Iskolában öt feladatellátási helyen történik a nevelés-oktatás. Minden feladatellátási hely más-más infrastrukturális fejlettséggel, háttérrel rendelkezik, akadálymentesítve egyetlen épületünk sincs. A Kazincbarcikai Tankerületi Központ részére elkészített 2017. évi beruházási és fejlesztési tervben – az előző évekhez hasonlóan- az Arló, Rákóczi út 3/A sz. alatt lévő központi épületünkben – „A” épület- a nevelési-oktatási tevékenység megvalósításához használt termek, oktatási termek, és azok elérését szolgáló folyosók, közlekedők felújítását, átalakítását,és az elavult bútoraink cseréjét, energetikai korszerűsítését kezdeményeztük. Tornatermünk nincs, a tornaórák megtartására szolgáló kézilabdapálya nagyságú betonos terület, az iskolától közel tíz perces járással közelíthető meg — a 25-ös főút és a Hódos-patak által határolt területen található. Közösségi térrel, aulával egyetlen egy feladatellátási helyünk sem rendelkezik. A szabad iskolaválasztáskor több szülő, a környező két település (Járdánháza, Borsodszentgyörgy) iskolájába írattatja gyermekét, ahol a nevelés-oktatás alapfeladatainak ellátását támogató környezetet az intézmények infrastruktúrájuk miatt magasabb szinten tudják biztosítani. (tornaterem, aula, megfelelő közösségi terek) A széttagoltság, helyhiány miatt a közösségi rendezvényeink megfelelő időjárás esetén az iskolaudvarra, téli időszakban az iskola folyosóira koncentrálódnak. Rossz idő esetén az óraközi szünetekben a tanulók a folyosókra szorulnak be. Az „A” épületben a rendezvényeink megtartását az emeleti folyosó padlóján két 2,6x1,8 m nagyságú világítóablak is nehezíti, leszűkítve a rendelkezésre álló teret. Ezeknek a lefedésével, az igazgató-helyettesi iroda nagyságának megváltoztatásával, növelni lehetne a közösségi tér, folyosó nagyságát. Az elavult, sérült vagy hiányzó padlóburkolók, linóleumborítások, lépcsőborítások a termekben, folyosókon, mosdókban balesetveszélyesek. Hátrányos helyzetű régióban található általános iskolánk, melynek fenntartói a költségvetésből korábban nem tudták finanszírozni „A” épületünk infrastrukturális állapotának fejlesztését. Az osztálytermekben történő tisztasági festés, lábazatok javítása, annak festése az elmúlt 10 év során elmaradt. Termeink falai piszkosak, bútorzatként az építéskor (1983) beszerelésre került beépített, üveges portálú, teljes falfelületet elfoglaló szekrények találhatóak, a tanulói padok ugyan az életkori sajátosságoknak megfelelnek, de többségük javításra, cserére szorul. Nevelői szobánkban, szintén az épület átadásakor beszerzett tanári asztalok találhatóak, melyek helykihasználtsága, esztétikai állapota nevelőink komfortérzetét nem javítja. Az épület tetőterében a folyosó burkolólapjai sérültek, hiányosak, balesetveszélyt jelentve az itt tartott kölyökatlétikai foglalkozások és testnevelés órák alatt. A központi épület homlokzati hőszigeteléssel nem rendelkező, panelépület. Az iskola bejáratait és a folyosókat elválasztó, záró ajtók fémkeretesek, nehezen és rosszul záródnak, ezért az épület optimális hőmérsékletének biztosítását nehezítik. Az iskolaépület nyílászárói annyira elhasználódtak, hogy az elmúlt évekhez hasonlóan, ebben az évben sem tudtuk a tantermekben, fejlesztő termekben biztosítani, a tanításhoz szükséges 18-20 Co fokot. Tanulóink, nevelőink kabátban, ülőpárnákkal borított székeken ülve vészelték át a téli időszakot. A körülmények nehezítették a tanulók motiválását, a szülők többször panasszal éltek a tanítás feltételei miatt. A havonta elfogyasztott fűtőgáz mennyisége miatt ebben az évben - csak erre az épületre vonatkozóan - januárban 1 860 677 Ft-ot, februárban 2 256 204 Ft-ot, márciusban 1 564 264 Ft-ot kellett kifizetni a szolgáltatásért. A fenti problémák miatt indokolt, és a helyi szükségletek kielégítésére irányul pályázatunk, mely a központi iskolaépületben a nevelési-oktatási tevékenység megvalósításához használt termek, oktatási termek, és azok elérését szolgáló folyosók, közlekedők felújítását, átalakítását, az elavult bútoraink cseréjét, energetikai korszerűsítését, kívánja megvalósítani. A sikeres pályázat hozzájárulhat racionális és hatékony működéshez, korszerű nevelési, oktatási, tanulási környezet kialakításához, segítve a minőségi, értékközvetítő, támogató nevelést, az iskola megtartó képességének biztosítását. A projektünk fő célja: A mélyszegénység, az iskolázatlanság, a munkanélküliség és a roma népesség még eredményesebb integrációja a magyar társadalom legégetőbb kérdése. A hátrányos helyzetű gyermekek elmaradott infrastrukturális állapotú iskoláinak fejlesztése éppen ezért elengedetlen feladat. (Hungarian)
0 references
At the Széchenyi István Elementary School of Arlo, education is carried out in five places of work. Each task place has different infrastructure development and background, and we don't have a single building accessible. In the 2017 investment and development plan prepared for the Kazincbarcika Learning District Center — as in previous years — in our central building under No. 3/A Arló, Rákóczi út, we initiated the renovation and refurbishment of the rooms, educational rooms and corridors and roadways used for the implementation of educational activities and the replacement and energy modernisation of our obsolete furniture. We don't have a gym, the handball field is the size of a handball field, it can be approached in a 10-minute walk from the school — the 25th main road and the area bordered by the Hódos stream. We don't have a community space, an aula, no one of our assignments. When choosing a free school, several parents, the surrounding two settlements (Járdánháza, Borsodszentgyörgy) have their children enrolled in the school, where the institutions can provide a higher level of support for the basic tasks of education and education due to their infrastructure. due to the fragmentation and lack of space, our community events are concentrated in the schoolyard and in the school corridors during the winter season in case of appropriate weather. In the event of bad weather, pupils are trapped in the corridors during inter-hour breaks. In Building A, our events are held on the floor of the upstairs corridor by two lighting windows of 2.6x1.8 m, narrowing down the available space. By covering these, changing the size of the Deputy Director’s office could increase the size of the community space and corridor. Obsolete, damaged or missing floor coverings, linoleum coverings, staircases in rooms, corridors and washrooms are dangerous for accidents. Our primary school is located in a disadvantaged region, the owners of which have not been able to finance the development of the infrastructure of our building “A” in the past from the budget. Clean painting in classrooms, repair of footings and painting of the floors have not been done in the last 10 years. The walls of our halls are dirty, and as furniture in the building (1983) there are built-in cabinets with glass portals occupying the entire wall surface, although the student benches meet age-specific characteristics, but most of them need to be repaired and replaced. In our educators’ room, there are also the teacher’s tables purchased at the time of the handover of the building, whose space utilisation and aesthetic condition do not improve the comfort of our educators. In the attic of the building the tiles of the corridor are damaged, incomplete, causing an accident risk during puppy athletics and physical education classes. The central building is a panel building with no facade insulation. The closing doors between the school entrances and the corridors are metal-framed, difficult and poorly closed, making it difficult to ensure optimal temperature of the building. The doors and windows of the school building are so worn out that, like in recent years, we could not provide in classrooms and development rooms the 18-20 Co degree required for teaching. Our students and educators survived the winter season in jackets, sitting on chairs covered with seat cushions. The circumstances made it difficult to motivate pupils, parents complained about the conditions of teaching. Due to the amount of heating gas consumed per month, HUF 1 860 677 in January, HUF 2 256 204 in February and HUF 1 564 264 in March had to be paid for the service this year only for this building. Due to the above problems, our application is justified and aims to meet the local needs, which aims to implement the rooms, educational rooms and corridors and roadways used for the implementation of educational activities in the central school building, the replacement of our outdated furniture and the energy modernisation. The successful tender can contribute to rational and efficient operation, to the development of a modern educational, educational and learning environment, helping to provide quality, value-relaying and supportive education, and to ensuring the ability of the school to retain it. The main objective of our project is: Extreme poverty, uneducation, unemployment and better integration of the Roma population are the most pressing issues of Hungarian society. The development of schools for disadvantaged children in underdeveloped infrastructural conditions is therefore an unreliable task. (English)
8 February 2022
0.1157572107057836
0 references
An der Széchenyi István Grundschule von Arlo wird die Ausbildung an fünf Arbeitsorten durchgeführt. Jeder Aufgabenbereich hat unterschiedliche Infrastrukturentwicklung und Hintergrund, und wir haben nicht ein einziges Gebäude zugänglich. Im Investitions- und Entwicklungsplan 2017 für das Lerngebiet Kazincbarcika – wie in den Vorjahren – in unserem zentralen Gebäude unter Nr. 3/A Arló, Rákóczi út, haben wir die Renovierung und Renovierung der Räume, Bildungsräume und Korridore und Straßen für die Durchführung von Bildungsaktivitäten und die Erneuerung und Modernisierung unserer veralteten Möbel eingeleitet. Wir haben kein Fitnessstudio, das Handballfeld ist die Größe eines Handballfeldes, es kann in 10 Gehminuten von der Schule erreicht werden – die 25. Hauptstraße und das Gebiet, das vom Fluss Hódos begrenzt wird. Wir haben keinen Gemeinschaftsraum, eine Aula, niemanden unserer Aufgaben. Bei der Wahl einer freien Schule haben mehrere Eltern, die umliegenden zwei Siedlungen (Járdánháza, Borsodszentgyörgy) ihre Kinder in die Schule eingeschrieben, wo die Einrichtungen aufgrund ihrer Infrastruktur eine höhere Unterstützung für die grundlegenden Aufgaben der Bildung und Bildung bieten können. aufgrund der Fragmentierung und des Platzmangels konzentrieren sich unsere Community-Veranstaltungen im Schulhof und in den Schulfluren während der Wintersaison bei entsprechender Witterung. Bei schlechtem Wetter sind die Schüler während der Pausen zwischen Stunden in den Korridoren gefangen. Im Gebäude A finden unsere Veranstaltungen im Obergeschoss mit zwei Beleuchtungsfenstern von 2,6x1,8 m statt, die den verfügbaren Raum verengen. Durch die Änderung der Größe des Büros des stellvertretenden Direktors könnte die Größe des Gemeinschaftsraums und des Korridors erhöht werden. Veraltete, beschädigte oder fehlende Bodenbeläge, Linoleumbeläge, Treppen in Räumen, Fluren und Waschräumen sind für Unfälle gefährlich. Unsere Grundschule befindet sich in einer benachteiligten Region, deren Eigentümer die Entwicklung der Infrastruktur unseres Gebäudes „A“ in der Vergangenheit aus dem Haushalt nicht finanzieren konnten. Saubere Malerei in Klassenzimmern, Reparatur der Fußböden und Malerei der Böden wurden in den letzten 10 Jahren nicht durchgeführt. Die Wände unserer Hallen sind schmutzig, und als Möbel im Gebäude (1983) gibt es Einbauschränke mit Glasportalen, die die gesamte Wandfläche besetzen, obwohl die Studentenbänke altersspezifische Eigenschaften erfüllen, aber die meisten von ihnen müssen repariert und ersetzt werden. Im Zimmer unserer Erzieher gibt es auch die Lehrertische, die zum Zeitpunkt der Übergabe des Gebäudes gekauft wurden, deren Raumnutzung und ästhetischer Zustand den Komfort unserer Erzieher nicht verbessern. Auf dem Dachboden des Gebäudes sind die Fliesen des Korridors beschädigt, unvollständig und verursachen ein Unfallrisiko bei Welpensport und Sportunterricht. Das zentrale Gebäude ist ein Plattengebäude ohne Fassadenisolierung. Die Schließtüren zwischen den Schuleingängen und den Fluren sind metallisch gerahmt, schwierig und schlecht geschlossen, was eine optimale Temperatur des Gebäudes erschwert. Die Türen und Fenster des Schulgebäudes sind so abgenutzt, dass wir, wie in den letzten Jahren, in Klassenzimmern und Entwicklungsräumen den 18-20 Co-Abschluss, der für den Unterricht benötigt wird, nicht bieten konnten. Unsere Schüler und Pädagogen überlebten die Wintersaison in Jacken und saßen auf Stühlen, die mit Sitzkissen bedeckt sind. Die Umstände machten es schwierig, Schüler zu motivieren, die Eltern beschwerten sich über die Bedingungen des Unterrichts. Aufgrund der monatlich verbrauchten Heizgasmenge mussten im Januar 1 860 677 HUF, im Februar 2 256 204 HUF und im März 1 564 264 HUF für den Service in diesem Jahr nur für dieses Gebäude bezahlt werden. Aufgrund der oben genannten Probleme ist unsere Anwendung gerechtfertigt und zielt darauf ab, den lokalen Bedürfnissen gerecht zu werden, die darauf abzielen, die Räume, Bildungsräume, Korridore und Straßen zu implementieren, die für die Durchführung von Bildungsaktivitäten im zentralen Schulgebäude, den Ersatz unserer veralteten Möbel und die Energiemodernisierung genutzt werden. Die erfolgreiche Ausschreibung kann zu einem rationellen und effizienten Betrieb, zur Entwicklung eines modernen Bildungs-, Bildungs- und Lernumfelds beitragen, um eine qualitativ hochwertige, wertsteigernde und unterstützende Bildung zu bieten und die Fähigkeit der Schule sicherzustellen, diese zu erhalten. Das Hauptziel unseres Projekts ist: Extreme Armut, Enterziehung, Arbeitslosigkeit und bessere Integration der Roma-Bevölkerung sind die dringendsten Themen der ungarischen Gesellschaft. Die Entwicklung von Schulen für benachteiligte Kinder in unterentwickelten Infrastrukturbedingungen ist daher eine unzuverlässige Aufgabe. (German)
9 February 2022
0 references
À l’école primaire Széchenyi István d’Arlo, l’enseignement est dispensé dans cinq lieux de travail. Chaque lieu de travail a des infrastructures et des antécédents différents, et nous n’avons pas un seul bâtiment accessible. Dans le plan d’investissement et de développement 2017 préparé pour le Centre d’Apprentissage de Kazincbarcika — comme les années précédentes — dans notre bâtiment central sous le no 3/A Arló, Rákóczi út, nous avons entrepris la rénovation et la rénovation des salles, des salles d’enseignement, des couloirs et des routes utilisées pour la mise en œuvre des activités éducatives et le remplacement et la modernisation énergétique de nos meubles obsolètes. Nous n’avons pas de salle de sport, le terrain de handball est de la taille d’un terrain de handball, il peut être approché à 10 minutes à pied de l’école — la 25e route principale et la zone bordée par le ruisseau Hódos. Nous n’avons pas d’espace communautaire, une aula, aucune de nos missions. Lors du choix d’une école gratuite, plusieurs parents, les deux localités environnantes (Járdánháza, Borsodszentgyörgy) ont leurs enfants inscrits à l’école, où les institutions peuvent fournir un niveau de soutien plus élevé pour les tâches de base de l’éducation et de l’éducation en raison de leur infrastructure. en raison de la fragmentation et du manque d’espace, nos événements communautaires sont concentrés dans la cour d’école et dans les couloirs scolaires pendant la saison hivernale en cas de temps approprié. En cas de mauvais temps, les élèves sont piégés dans les couloirs pendant les pauses d’une heure à l’autre. Dans le bâtiment A, nos événements se déroulent au sol du couloir à l’étage par deux fenêtres lumineuses de 2,6x1,8 m, rétrécissant l’espace disponible. En les couvrant, modifier la taille du bureau du directeur adjoint pourrait augmenter la taille de l’espace communautaire et du corridor. Les revêtements de sol obsolètes, endommagés ou manquants, les revêtements de linoléum, les escaliers dans les pièces, les couloirs et les toilettes sont dangereux en cas d’accident. Notre école primaire est située dans une région défavorisée, dont les propriétaires n’ont pas été en mesure de financer le développement de l’infrastructure de notre bâtiment «A» dans le passé sur le budget. La peinture propre dans les salles de classe, la réparation des pieds et la peinture des planchers n’ont pas été faites au cours des 10 dernières années. Les murs de nos salles sont sales, et comme meubles dans le bâtiment (1983) il y a des armoires encastrées avec des portails en verre occupant toute la surface du mur, bien que les bancs étudiants répondent à des caractéristiques spécifiques à l’âge, mais la plupart d’entre eux doivent être réparés et remplacés. Dans notre salle des éducateurs, il y a aussi les tables de l’enseignant achetées au moment de la remise du bâtiment, dont l’utilisation de l’espace et l’état esthétique n’améliorent pas le confort de nos éducateurs. Dans le grenier du bâtiment, les tuiles du couloir sont endommagées, incomplètes, causant un risque d’accident lors des cours d’athlétisme chiot et d’éducation physique. Le bâtiment central est un bâtiment en panneaux sans isolation de façade. Les portes de fermeture entre les entrées de l’école et les couloirs sont à structure métallique, difficiles et mal fermées, ce qui rend difficile d’assurer une température optimale du bâtiment. Les portes et les fenêtres du bâtiment scolaire sont tellement usagées que, comme ces dernières années, nous ne pouvions pas fournir dans les salles de classe et de développement le diplôme 18-20 Co requis pour l’enseignement. Nos étudiants et éducateurs ont survécu à la saison d’hiver en vestes, assis sur des chaises recouvertes de coussins d’assise. En raison des circonstances, il est difficile de motiver les élèves, les parents se plaignent des conditions d’enseignement. En raison de la quantité de gaz de chauffage consommée par mois, 1 860 677 HUF en janvier, 2 256 204 HUF en février et 1 564 264 HUF en mars ont dû être payés pour le service cette année uniquement pour ce bâtiment. En raison des problèmes ci-dessus, notre application est justifiée et vise à répondre aux besoins locaux, qui vise à mettre en œuvre les salles, salles d’enseignement et couloirs et routes utilisées pour la mise en œuvre des activités éducatives dans le bâtiment scolaire central, le remplacement de nos meubles obsolètes et la modernisation de l’énergie. L’appel d’offres retenu peut contribuer à un fonctionnement rationnel et efficace, au développement d’un environnement moderne d’éducation, d’éducation et d’apprentissage, à la fourniture d’une éducation de qualité, de valorisation et de soutien, et à la capacité de l’école à le conserver. L’objectif principal de notre projet est: L’extrême pauvreté, le manque d’éducation, le chômage et une meilleure intégration de la population rom sont les questions les plus urgentes de la société hongroise. Le déve... (French)
10 February 2022
0 references
W Szkole Podstawowej w Arlo Széchenyi István edukacja prowadzona jest w pięciu miejscach pracy. Każde miejsce zadania ma inny rozwój infrastruktury i tła, a my nie mamy jednego budynku dostępnego. W przygotowanym dla Kazincbarcika Learning District Center 2017 planie inwestycyjnym i deweloperskim – podobnie jak w latach poprzednich – w naszym centralnym budynku pod nr 3/A Arló, Rákóczi út, rozpoczęliśmy renowację i renowację sal, sal edukacyjnych i korytarzy i dróg wykorzystywanych do realizacji działań edukacyjnych oraz wymiany i modernizacji energetycznej naszych przestarzałych mebli. Nie mamy siłowni, boisko do piłki ręcznej jest wielkości boiska do piłki ręcznej, można do niego podejść w 10 minut spacerem od szkoły – 25. głównej drogi i obszaru graniczącego z potokiem Hódos. Nie mamy przestrzeni wspólnotowej, auli, nikogo z naszych zadań. Wybierając bezpłatną szkołę, kilku rodziców, okoliczne dwie osiedla (Járdánháza, Borsodszentgyörgy) mają swoje dzieci do szkoły, gdzie instytucje mogą zapewnić wyższy poziom wsparcia dla podstawowych zadań edukacji i edukacji ze względu na swoją infrastrukturę. W przypadku złej pogody uczniowie są uwięzieni w korytarzach podczas międzygodzinnych przerw. W budynku A nasze wydarzenia odbywają się na piętrze korytarza na piętrze przez dwa okna oświetleniowe o wymiarach 2,6x1,8 m, zawężające dostępną przestrzeń. Poprzez ich uwzględnienie zmiana wielkości biura zastępcy dyrektora mogłaby zwiększyć wielkość przestrzeni wspólnotowej i korytarza. Przestarzałe, uszkodzone lub brakujące wykładziny podłogowe, pokrycia linoleum, klatki schodowe w pomieszczeniach, korytarzach i toaletach są niebezpieczne dla wypadków. Nasza szkoła podstawowa znajduje się w regionie o niekorzystnym położeniu, którego właściciele nie byli w stanie sfinansować rozwoju infrastruktury naszego budynku „A” w przeszłości z budżetu. Czyste malowanie w salach lekcyjnych, naprawa podłóg i malowanie podłóg nie zostały wykonane w ciągu ostatnich 10 lat. Ściany naszych sal są brudne, a jako meble w budynku (1983) są wbudowane szafki ze szklanymi portalami zajmującymi całą powierzchnię ściany, chociaż ławki studenckie spełniają cechy charakterystyczne dla wieku, ale większość z nich wymaga naprawy i wymiany. W pokoju naszych wychowawców znajdują się również stoły nauczycielskie zakupione w momencie przekazania budynku, których wykorzystanie przestrzeni i kondycja estetyczna nie poprawiają komfortu naszych wychowawców. Na strychu budynku płytki korytarza są uszkodzone, niekompletne, powodując ryzyko wypadku podczas zajęć lekkoatletyki szczeniaka i wychowania fizycznego. Budynek centralny to budynek panelowy bez izolacji elewacyjnej. Zamykane drzwi między wejściami szkolnymi a korytarzami są metalowe, trudne i słabo zamknięte, co utrudnia zapewnienie optymalnej temperatury budynku. Drzwi i okna budynku szkoły są tak zużyte, że, podobnie jak w ostatnich latach, nie mogliśmy zapewnić w salach lekcyjnych i salach rozwojowych stopień 18-20 Co wymagany do nauczania. Nasi uczniowie i wychowawcy przetrwali sezon zimowy w kurtkach, siedząc na krzesłach pokrytych poduszkami siedzeń. Okoliczności utrudniały motywację uczniów, rodzice skarżyli się na warunki nauczania. Ze względu na ilość gazu grzewczego zużytego miesięcznie, 1 860 677 HUF w styczniu, 2 256 204 HUF w lutym i 1 564 264 HUF w marcu musiały zostać opłacone za usługę w tym roku tylko za ten budynek. Z uwagi na powyższe problemy, nasza aplikacja jest uzasadniona i ma na celu zaspokojenie lokalnych potrzeb, które mają na celu realizację sal, sal edukacyjnych i korytarzy oraz dróg wykorzystywanych do realizacji działań edukacyjnych w budynku szkoły centralnej, wymiany naszych przestarzałych mebli i modernizacji energetycznej. Pomyślny przetarg może przyczynić się do racjonalnego i efektywnego funkcjonowania, do rozwoju nowoczesnego środowiska edukacyjnego, edukacyjnego i edukacyjnego, przyczyniając się do zapewnienia wysokiej jakości, przekazywania wartości i wspierania edukacji, a także do zapewnienia zdolności szkoły do jej utrzymania. Głównym celem naszego projektu jest: Skrajne ubóstwo, brak wykształcenia, bezrobocie i lepsza integracja ludności romskiej to najpilniejsze kwestie węgierskiego społeczeństwa. Rozwój szkół dla dzieci defaworyzowanych w słabo rozwiniętych warunkach infrastrukturalnych jest zatem niewiarygodnym zadaniem. (Polish)
3 November 2022
0 references
Aan de Széchenyi István Elementary School van Arlo wordt onderwijs uitgevoerd op vijf werkplekken. Elke taakplaats heeft een andere infrastructuurontwikkeling en achtergrond, en we hebben geen enkel gebouw toegankelijk. In het investerings- en ontwikkelingsplan 2017 dat is opgesteld voor het Kazincbarcika Learning District Center — net als in voorgaande jaren — in ons centrale gebouw onder nr. 3/A Arló, Rákóczi út, zijn we gestart met de renovatie en renovatie van de zalen, educatieve ruimtes en gangen en wegen die worden gebruikt voor de uitvoering van educatieve activiteiten en de vervanging en energie-modernisering van onze verouderde meubels. We hebben geen sportschool, het handbalveld is zo groot als een handbalveld, het kan worden benaderd in 10 minuten lopen van de school — de 25e hoofdweg en het gebied begrensd door de rivier Hódos. We hebben geen gemeenschapsruimte, een aula, niemand van onze opdrachten. Bij het kiezen van een vrije school hebben verschillende ouders, de omliggende twee nederzettingen (Járdánháza, Borsodszentgyörgy) hun kinderen ingeschreven in de school, waar de instellingen een hoger niveau van ondersteuning kunnen bieden voor de basistaken van onderwijs en onderwijs vanwege hun infrastructuur. vanwege de versnippering en het gebrek aan ruimte, zijn onze gemeenschapsevenementen geconcentreerd in het schoolplein en in de schoolgangen tijdens het winterseizoen in geval van passend weer. In het geval van slecht weer zitten leerlingen tijdens inter-uur pauzes vast in de gangen. In gebouw A worden onze evenementen gehouden op de vloer van de bovengang door twee verlichtingsramen van 2,6x1,8 m, waardoor de beschikbare ruimte wordt verkleind. Door deze te dekken, zou het veranderen van de grootte van het kantoor van de adjunct-directeur de omvang van de gemeenschapsruimte en de corridor kunnen vergroten. Verouderde, beschadigde of ontbrekende vloerbedekkingen, linoleumbekledingen, trappen in ruimten, gangen en toiletten zijn gevaarlijk voor ongevallen. Onze basisschool is gevestigd in een achtergestelde regio, waarvan de eigenaren in het verleden niet in staat zijn geweest om de ontwikkeling van de infrastructuur van ons gebouw „A” uit het budget te financieren. Schoon schilderen in klaslokalen, reparatie van voetstukken en het schilderen van de vloeren zijn de afgelopen 10 jaar niet gedaan. De muren van onze zalen zijn vies, en als meubilair in het gebouw (1983) zijn er ingebouwde kasten met glazen portalen die het hele wandoppervlak bezetten, hoewel de studentenbanken voldoen aan leeftijdsspecifieke kenmerken, maar de meeste moeten worden gerepareerd en vervangen. In onze docentenkamer zijn er ook de tafels van de leraar gekocht op het moment van de overdracht van het gebouw, waarvan het gebruik van de ruimte en de esthetische conditie het comfort van onze opvoeders niet verbeteren. Op de zolder van het gebouw zijn de tegels van de gang beschadigd, onvolledig, waardoor een ongeval risico tijdens puppy atletiek en lichamelijke opvoeding klassen. Het centrale gebouw is een paneelgebouw zonder gevelisolatie. De sluitdeuren tussen de schoolingangen en de gangen zijn van metaal, moeilijk en slecht gesloten, waardoor het moeilijk is om een optimale temperatuur van het gebouw te garanderen. De deuren en ramen van het schoolgebouw zijn zo versleten dat we, net als in de afgelopen jaren, niet in klaslokalen en ontwikkelingsruimten de 18-20 Co-graad die nodig is voor het lesgeven, konden bieden. Onze studenten en opvoeders overleefden het winterseizoen in jassen, zittend op stoelen bedekt met zitkussens. De omstandigheden maakten het moeilijk om leerlingen te motiveren, ouders klaagden over de voorwaarden van het onderwijs. Vanwege de hoeveelheid verwarmingsgas per maand, 1 860 677 HUF in januari, 2 256 204 HUF in februari en 1 564 264 HUF in maart moesten alleen voor dit gebouw betaald worden. Vanwege bovenstaande problemen is onze toepassing gerechtvaardigd en is het doel om tegemoet te komen aan de lokale behoeften, die tot doel hebben de zalen, onderwijsruimten en gangen en wegen te implementeren die worden gebruikt voor de uitvoering van educatieve activiteiten in het centrale schoolgebouw, de vervanging van onze verouderde meubels en de energiemodernisering. De succesvolle aanbesteding kan bijdragen tot een rationele en efficiënte werking, tot de ontwikkeling van een moderne onderwijs-, onderwijs- en leeromgeving, die bijdraagt tot het verstrekken van kwaliteit, waarde-relaying en ondersteunend onderwijs, en aan het waarborgen van het vermogen van de school om het te behouden. Het hoofddoel van ons project is: Extreme armoede, ongeschooldheid, werkloosheid en een betere integratie van de Roma-bevolking zijn de meest urgente kwesties van de Hongaarse samenleving. De ontwikkeling van scholen voor kansarme kinderen in onderontwikkelde infrastructurele omstandigheden is daarom een onbetrouwbare taak. (Dutch)
3 November 2022
0 references
Na osnovni šoli Széchenyi István v Arlu se izobraževanje izvaja na petih delovnih mestih. Vsako delovno mesto ima drugačen razvoj infrastrukture in ozadje in nimamo ene same stavbe, ki bi bila dostopna. V naložbenem in razvojnem načrtu 2017, pripravljenem za izobraževalni center Kazincbarcika – tako kot v prejšnjih letih – v naši osrednji stavbi pod št. 3/A Arló, Rákóczi út, smo začeli prenovo in prenovo prostorov, izobraževalnih prostorov in hodnikov ter cest, ki se uporabljajo za izvajanje izobraževalnih dejavnosti ter zamenjavo in energetsko posodobitev zastarelega pohištva. Nimamo telovadnice, rokometno igrišče je velikost igrišča za rokomet, k njemu se lahko približamo 10 min hoje od šole – 25. glavne ceste in območja, ki ga omejuje potok Hódos. Nimamo prostora skupnosti, aule, nobene od naših nalog. Pri izbiri brezplačne šole se več staršev, okoliških dveh naselij (Járdánháza, Borsodszentgyörgy) vpiše v šolo, kjer lahko institucije zaradi svoje infrastrukture zagotovijo višjo raven podpore osnovnim nalogam izobraževanja in izobraževanja. zaradi razdrobljenosti in pomanjkanja prostora so dogodki naše skupnosti osredotočeni na šolskem dvorišču in šolskih hodnikih v zimski sezoni v primeru ustreznega vremena. V primeru slabega vremena so učenci ujeti na hodnikih v času medurnih odmorov. V stavbi A se naši dogodki odvijajo na tleh zgornjega hodnika z dvema svetlobnima oknoma velikosti 2,6 x 1,8 m, kar zmanjšuje razpoložljiv prostor. Če bi jih pokrili, bi lahko sprememba velikosti urada namestnika direktorja povečala prostor in koridor skupnosti. Zastarele, poškodovane ali manjkajoče talne obloge, linolejske obloge, stopnišča v sobah, hodnikih in umivalnicah so nevarne za nesreče. Naša osnovna šola se nahaja v prikrajšani regiji, katere lastniki v preteklosti iz proračuna niso mogli financirati razvoja infrastrukture naše stavbe „A“. Čisto slikarstvo v učilnicah, popravilo podlag in slikanje tal v zadnjih 10 letih niso bile izvedene. Stene naših dvoran so umazane in kot pohištvo v stavbi (1983) so vgrajene omare s steklenimi portali, ki zasedajo celotno stensko površino, čeprav študentske klopi izpolnjujejo starostne značilnosti, vendar jih je treba večino popraviti in zamenjati. V sobi za učitelje so v času predaje stavbe kupljene tudi mize učitelja, katerih izkoriščenost prostora in estetsko stanje ne izboljšata udobja naših vzgojiteljev. Na podstrešju stavbe so ploščice hodnika poškodovane, nepopolne, kar povzroča tveganje nesreče med pasjimi atletiki in telesno vzgojo. Osrednja stavba je panelna stavba brez fasadne izolacije. Zapiralna vrata med vhodi v šolo in hodniki so kovinsko ogrodja, težka in slabo zaprta, zaradi česar je težko zagotoviti optimalno temperaturo stavbe. Vrata in okna šolske stavbe so tako obrabljena, da tako kot v zadnjih letih nismo mogli zagotoviti v učilnicah in razvojnih prostorih 18–20 Co diplomo, potrebno za poučevanje. Naši učenci in vzgojitelji so preživeli zimsko sezono v jaknah, ki so sedeli na stolih, prekritih s sedežnimi blazinami. Zaradi okoliščin je bilo težko motivirati učence, starši so se pritožili glede pogojev poučevanja. Zaradi količine porabljenega plina za ogrevanje na mesec je bilo treba 1 860 677 HUF januarja, 2 256 204 HUF februarja in 1 564 264 HUF marca plačati samo za to stavbo. Zaradi zgoraj navedenih težav je naša prijava upravičena in si prizadeva zadovoljiti lokalne potrebe, katere cilj je izvedba sob, izobraževalnih prostorov in koridorjev ter cest, ki se uporabljajo za izvajanje izobraževalnih dejavnosti v stavbi osrednje šole, zamenjava zastarelega pohištva in energetska modernizacija. Uspešen razpis lahko prispeva k racionalnemu in učinkovitemu delovanju, razvoju sodobnega izobraževalnega, izobraževalnega in učnega okolja, prispeva k zagotavljanju kakovostnega izobraževanja, izobraževanja, ki prinaša vrednost, in podpornega izobraževanja ter k zagotavljanju sposobnosti šole, da ga ohrani. Glavni cilj našega projekta je: Skrajna revščina, izobraženost, brezposelnost in boljše vključevanje romskega prebivalstva so najbolj pereča vprašanja madžarske družbe. Razvoj šol za prikrajšane otroke v nerazvitih infrastrukturnih razmerah je zato nezanesljiva naloga. (Slovenian)
3 November 2022
0 references
På Széchenyi István Elementary School of Arlo bedrivs utbildning på fem arbetsorter. Varje arbetsplats har olika infrastrukturutveckling och bakgrund, och vi har inte en enda byggnad tillgänglig. I 2017 års investerings- och utvecklingsplan som utarbetats för Kazincbarcika Learning District Center – liksom tidigare år – i vår centrala byggnad under nr 3/A Arló, Rákóczi út, inledde vi renoveringen och renoveringen av de rum, utbildningsrum och korridorer och vägar som används för att genomföra utbildningsverksamhet och ersätta och modernisera våra föråldrade möbler. Vi har inget gym, handbollsfältet är storleken på ett handbollsfält, det kan närma sig på en 10-minuters promenad från skolan – den 25: e huvudvägen och det område som gränsar till Hódos ström. Vi har inget gemensamt utrymme, en aula, ingen av våra uppdrag. När man väljer en fri skola, flera föräldrar, de omgivande två bosättningar (Járdánháza, Borsodszentgyörgy) har sina barn inskrivna i skolan, där institutionerna kan ge en högre nivå av stöd för grundläggande uppgifter utbildning och utbildning på grund av deras infrastruktur. I händelse av dåligt väder är eleverna instängda i korridorerna under pauser mellan timmar. I byggnad A hålls våra evenemang på golvet i korridoren på övervåningen med två ljusfönster på 2,6x1,8 m, vilket minskar det tillgängliga utrymmet. Genom att täcka dessa skulle en ändring av den biträdande direktörens kontor kunna öka storleken på lokalen och korridoren. Föråldrade, skadade eller saknade golvbeläggningar, linoleumbeläggningar, trappor i rum, korridorer och toaletter är farliga för olyckor. Vår grundskola ligger i en missgynnad region, vars ägare inte har kunnat finansiera utvecklingen av infrastrukturen i vår byggnad ”A” tidigare från budgeten. Ren målning i klassrum, reparation av underlag och målning av golv har inte gjorts under de senaste 10 åren. Väggarna i våra salar är smutsiga, och som möbler i byggnaden (1983) finns inbyggda skåp med glasportaler som upptar hela väggytan, även om studentbänkarna uppfyller åldersspecifika egenskaper, men de flesta av dem behöver repareras och bytas ut. I våra lärares rum finns också lärarborden köpta vid överlämnandet av byggnaden, vars utrymmesutnyttjande och estetiska tillstånd inte förbättrar våra lärares komfort. På vinden i byggnaden är plattorna i korridoren skadade, ofullständiga, vilket orsakar en olycksrisk under valpidrott och idrottsundervisning. Den centrala byggnaden är en panelbyggnad utan fasadisolering. De stängda dörrarna mellan skolingångarna och korridorerna är metallramade, svåra och dåligt stängda, vilket gör det svårt att säkerställa optimal temperatur i byggnaden. Dörrarna och fönstren i skolbyggnaden är så slitna att vi, liksom de senaste åren, inte kunde tillhandahålla i klassrum och utvecklingsrum den 18–20 Co-examen som krävs för undervisning. Våra studenter och lärare överlevde vintersäsongen i jackor, sitter på stolar täckta med sittkuddar. Omständigheterna gjorde det svårt att motivera eleverna, föräldrarna klagade över villkoren för undervisningen. På grund av den mängd uppvärmningsgas som förbrukades per månad, 1 860 677 HUF i januari, 2 256 204 HUF i februari och 1 564 HUF i mars fick endast denna byggnad betalas för tjänsten i år. På grund av ovanstående problem är vår ansökan motiverad och syftar till att möta de lokala behoven, som syftar till att genomföra rum, utbildningsrum och korridorer och vägar som används för att genomföra utbildningsverksamhet i den centrala skolbyggnaden, ersätta våra föråldrade möbler och energimodernisering. Det framgångsrika anbudsförfarandet kan bidra till en rationell och effektiv drift, till utvecklingen av en modern utbildnings-, utbildnings- och inlärningsmiljö, bidra till att tillhandahålla kvalitet, värdeförmedling och stödjande utbildning och till att säkerställa skolans förmåga att behålla den. Huvudsyftet med vårt projekt är: Extrem fattigdom, brist på utbildning, arbetslöshet och bättre integrering av den romska befolkningen är de mest angelägna frågorna i det ungerska samhället. Utvecklingen av skolor för missgynnade barn i underutvecklade infrastrukturförhållanden är därför en otillförlitlig uppgift. (Swedish)
3 November 2022
0 references
Ag Scoil Elementary Arlo Széchenyi István, déantar oideachas i gcúig áit oibre. Tá forbairt agus cúlra bonneagair éagsúla ag gach tascáit, agus níl aon fhoirgneamh amháin inrochtana againn. Sa phlean infheistíochta agus forbartha 2017 a ullmhaíodh don Ionad Ceantair Foghlama Kazincbarcika — mar a bhí i mblianta roimhe seo — inár bhfoirgneamh lárnach faoi Uimh. 3/A Arló, Rákóczi út, chuireamar tús le hathchóiriú agus athchóiriú na seomraí, na seomraí oideachais agus na gconairí agus na mbóithre a úsáidtear chun gníomhaíochtaí oideachais a chur i bhfeidhm agus chun athsholáthar agus nuachóiriú fuinnimh ar ár troscán atá imithe i léig. Níl seomra aclaíochta againn, is é réimse na liathróide láimhe méid na liathróide láimhe, is féidir dul i dteagmháil leis ag siúlóid 10 nóiméad ón scoil — an 25ú príomhbhóthar agus an ceantar ar a bhfuil teorainn le sruth Hódos. Ní chuirimid spás pobail, aula, aon cheann dár tascanna. Nuair a roghnaítear scoil saor in aisce, tá roinnt tuismitheoirí, an dá lonnaíocht máguaird (Járdánháza, Borsodszentgygyörgy) cláraithe sa scoil, áit ar féidir leis na hinstitiúidí leibhéal níos airde tacaíochta a chur ar fáil do thascanna bunúsacha an oideachais agus an oideachais mar gheall ar a n-infreastruchtúr. I gcás drochaimsire, bíonn na daltaí gafa sna conairí le linn sosanna idir uair an chloig. I bhFoirgneamh A, reáchtáiltear ár n-imeachtaí ar urlár na conaire thuas staighre le dhá fhuinneog soilsithe 2.6x1.8 m, ag caolú an spáis atá ar fáil. Trí na nithe sin a chumhdach, d’fhéadfadh athrú a dhéanamh ar mhéid oifig an Leas-Stiúrthóra cur le méid an spáis chomhphobail agus na conaire pobail. Tá clúdaigh urláir, clúdaigh linóleam, staighrí i seomraí, dorchlaí agus seomraí níocháin atá imithe as feidhm, millte nó in easnamh contúirteach do thimpistí. Tá ár mbunscoil lonnaithe i réigiún faoi mhíbhuntáiste, nach raibh a n-úinéirí in ann forbairt bhonneagar ár bhfoirgneamh “A” san am atá caite a mhaoiniú ón mbuiséad. Níl péintéireacht ghlan i seomraí ranga, deisiú na mbonn agus péintéireacht na n-urlár déanta le 10 mbliana anuas. Tá ballaí ár hallaí salach, agus mar throscán san fhoirgneamh (1983) tá caibinéid tógtha le tairseacha gloine ina bhfuil dromchla iomlán an bhalla, cé go gcomhlíonann na binsí mac léinn tréithe a bhaineann go sonrach le haois, ach ní mór an chuid is mó acu a dheisiú agus a athsholáthar. I seomra ár n-oideoirí, tá táblaí an mhúinteora ceannaithe freisin tráth aistrithe an fhoirgnimh, nach gcuireann a n-úsáid spáis agus a riocht aeistéitiúil feabhas ar chompord ár n-oideoirí. In áiléir an fhoirgnimh déantar damáiste do tíleanna na conaire, neamhiomlán, rud a fhágann go bhfuil baol timpiste ann le linn ranganna lúthchleasaíochta puppy agus ranganna corpoideachais. Is foirgneamh painéil é an foirgneamh lárnach gan aon insliú facade. Tá na doirse dúnta idir bealaí isteach na scoile agus na dorchlaí frámaithe miotail, deacair agus dúnta go dona, rud a fhágann go bhfuil sé deacair teocht optamach an fhoirgnimh a chinntiú. Tá doirse agus fuinneoga fhoirgneamh na scoile chomh mór sin, mar a tharla le blianta beaga anuas, nárbh fhéidir linn an chéim 18-20 Co a theastaíonn don mhúinteoireacht a chur ar fáil i seomraí ranga agus i seomraí forbartha. Ár mic léinn agus oideoirí mhair an séasúr an gheimhridh i seaicéid, ina suí ar chathaoireacha clúdaithe le cúisíní suíochán. Mar gheall ar na cúinsí, bhí sé deacair daltaí a spreagadh, rinne tuismitheoirí gearán faoi na coinníollacha teagaisc. Mar gheall ar an méid gáis téimh a ídítear in aghaidh na míosa, bhí HUF 1 860 677 i mí Eanáir, HUF 2 256 204 i mí Feabhra agus HUF 1 564 264 i mí an Mhárta le híoc as an tseirbhís i mbliana amháin don fhoirgneamh seo. Mar gheall ar na fadhbanna thuas, tá údar maith lenár n-iarratas agus tá sé mar aidhm againn freastal ar na riachtanais áitiúla, a bhfuil sé mar aidhm aige na seomraí, na seomraí oideachais agus na conairí agus na bóithre a chur i bhfeidhm a úsáidtear chun gníomhaíochtaí oideachais a chur i bhfeidhm i bhfoirgneamh lárnach na scoile, ár dtroscán as dáta a athsholáthar agus an nuachóiriú fuinnimh. Is féidir leis an tairiscint rathúil cur le hoibriú réasúnach agus éifeachtúil, le timpeallacht nua-aimseartha oideachais, oideachais agus foghlama a fhorbairt, le cuidiú le hoideachas ardchaighdeáin, luachmhar agus tacúil a chur ar fáil, agus le cumas na scoile í a choinneáil a chinntiú. Is é príomhchuspóir ár dtionscadail ná: Is iad fíorbhochtaineacht, neamhoideachas, dífhostaíocht agus lánpháirtiú níos fearr an daonra Romach na saincheisteanna is práinní i sochaí na hUngáire. Dá bhrí sin, is tasc neamhiontaofa é scoileanna a fhorbairt do leanaí faoi mhíbhuntáiste i ndálaí bonneagair tearcfhorbartha. (Irish)
3 November 2022
0 references
Στο δημοτικό σχολείο Széchenyi István του Arlo, η εκπαίδευση πραγματοποιείται σε πέντε τόπους εργασίας. Κάθε θέση εργασίας έχει διαφορετική ανάπτυξη υποδομών και υπόβαθρο, και δεν έχουμε ένα ενιαίο κτίριο προσβάσιμο. Στο επενδυτικό και αναπτυξιακό σχέδιο του 2017 που εκπονήθηκε για το Κέντρο Εκπαίδευσης Kazincbarcika — όπως και τα προηγούμενα χρόνια — στο κεντρικό μας κτίριο υπό τον αριθμό 3/A Arló, Rákóczi út, ξεκινήσαμε την ανακαίνιση και ανακαίνιση των δωματίων, των εκπαιδευτικών αιθουσών και των διαδρόμων και των οδών που χρησιμοποιούνται για την υλοποίηση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και την αντικατάσταση και τον ενεργειακό εκσυγχρονισμό των παρωχημένων επίπλων μας. Δεν έχουμε γυμναστήριο, το γήπεδο χάντμπολ έχει το μέγεθος ενός γηπέδου χάντμπολ, μπορεί να προσεγγιστεί σε 10 λεπτά με τα πόδια από το σχολείο — τον 25ο κεντρικό δρόμο και την περιοχή που συνορεύει με το ρέμα Χόντος. Δεν έχουμε έναν κοινοτικό χώρο, έναν Aula, κανένα από τα καθήκοντά μας. Κατά την επιλογή ενός δωρεάν σχολείου, αρκετοί γονείς, οι γύρω δύο οικισμοί (Járdánháza, Borsodszentgyörgy) έχουν τα παιδιά τους εγγεγραμμένα στο σχολείο, όπου τα ιδρύματα μπορούν να παρέχουν υψηλότερο επίπεδο υποστήριξης για τα βασικά καθήκοντα της εκπαίδευσης και της εκπαίδευσης λόγω της υποδομής τους. Σε περίπτωση κακοκαιρίας, οι μαθητές παγιδεύονται στους διαδρόμους κατά τη διάρκεια διαλειμμάτων μεταξύ ωρών. Στο κτίριο Α, οι εκδηλώσεις μας πραγματοποιούνται στο πάτωμα του επάνω διαδρόμου με δύο φωτιστικά παράθυρα 2,6x1,8 m, περιορίζοντας τον διαθέσιμο χώρο. Με την κάλυψη αυτών, η αλλαγή του μεγέθους του γραφείου του αναπληρωτή διευθυντή θα μπορούσε να αυξήσει το μέγεθος του κοινοτικού χώρου και του διαδρόμου. Παρωχημένες, κατεστραμμένες ή ελλείπουσες επενδύσεις δαπέδων, επενδύσεις λινέλαιου, κλιμακοστάσια σε δωμάτια, διαδρόμους και τουαλέτες είναι επικίνδυνα για ατυχήματα. Το δημοτικό μας σχολείο βρίσκεται σε μειονεκτική περιοχή, οι ιδιοκτήτες της οποίας δεν μπόρεσαν να χρηματοδοτήσουν την ανάπτυξη της υποδομής του κτιρίου μας «Α» στο παρελθόν από τον προϋπολογισμό. Η καθαρή ζωγραφική στις αίθουσες διδασκαλίας, η επισκευή πατωμάτων και η ζωγραφική των δαπέδων δεν έχουν γίνει τα τελευταία 10 χρόνια. Οι τοίχοι των αιθουσών μας είναι βρώμικοι, και ως έπιπλα στο κτίριο (1983) υπάρχουν ενσωματωμένα ντουλάπια με γυάλινες πύλες που καταλαμβάνουν ολόκληρη την επιφάνεια του τοίχου, αν και οι φοιτητικοί πάγκοι πληρούν χαρακτηριστικά που αφορούν την ηλικία, αλλά τα περισσότερα από αυτά πρέπει να επισκευαστούν και να αντικατασταθούν. Στην αίθουσα των εκπαιδευτικών μας, υπάρχουν και τα τραπέζια του δασκάλου που αγοράζονται κατά την παράδοση του κτιρίου, των οποίων η αξιοποίηση του χώρου και η αισθητική κατάσταση δεν βελτιώνουν την άνεση των εκπαιδευτικών μας. Στη σοφίτα του κτιρίου τα πλακάκια του διαδρόμου είναι κατεστραμμένα, ατελή, προκαλώντας κίνδυνο ατυχήματος κατά τη διάρκεια του αθλήματος των κουταβιών και των μαθημάτων φυσικής αγωγής. Το κεντρικό κτίριο είναι ένα κτίριο πάνελ χωρίς μόνωση πρόσοψης. Οι κλειστές πόρτες μεταξύ των σχολικών εισόδων και των διαδρόμων είναι μεταλλικές, δύσκολες και κακώς κλειστές, γεγονός που δυσχεραίνει τη διασφάλιση της βέλτιστης θερμοκρασίας του κτιρίου. Οι πόρτες και τα παράθυρα του σχολικού κτιρίου είναι τόσο φθαρμένα που, όπως και τα τελευταία χρόνια, δεν θα μπορούσαμε να παρέχουμε στις αίθουσες διδασκαλίας και τις αίθουσες ανάπτυξης το βαθμό 18-20 Co που απαιτείται για τη διδασκαλία. Οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί μας επέζησαν τη χειμερινή περίοδο με σακάκια, καθισμένοι σε καρέκλες καλυμμένες με μαξιλάρια καθισμάτων. Οι συνθήκες κατέστησαν δύσκολο να παρακινηθούν οι μαθητές, οι γονείς παραπονέθηκαν για τις συνθήκες διδασκαλίας. Λόγω της ποσότητας αερίου θέρμανσης που καταναλώνεται ανά μήνα, 1 860 677 HUF τον Ιανουάριο, 2 256 204 HUF τον Φεβρουάριο και 1 564 264 HUF τον Μάρτιο έπρεπε να πληρωθούν για την υπηρεσία φέτος μόνο για το συγκεκριμένο κτίριο. Λόγω των παραπάνω προβλημάτων, η εφαρμογή μας είναι δικαιολογημένη και στοχεύει στην κάλυψη των τοπικών αναγκών, η οποία στοχεύει στην υλοποίηση των δωματίων, των εκπαιδευτικών αιθουσών και των διαδρόμων και των οδών που χρησιμοποιούνται για την υλοποίηση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στο κεντρικό σχολικό κτίριο, την αντικατάσταση των παρωχημένων επίπλων μας και τον ενεργειακό εκσυγχρονισμό. Ο επιτυχών διαγωνισμός μπορεί να συμβάλει στην ορθολογική και αποτελεσματική λειτουργία, στην ανάπτυξη ενός σύγχρονου εκπαιδευτικού, εκπαιδευτικού και μαθησιακού περιβάλλοντος, συμβάλλοντας στην παροχή ποιοτικής, αναμετάδοσης αξίας και υποστηρικτικής εκπαίδευσης, καθώς και στη διασφάλιση της ικανότητας του σχολείου να το διατηρήσει. Ο κύριος στόχος του έργου μας είναι: Η ακραία φτώχεια, η μη εκπαίδευση, η ανεργία και η καλύτερη ένταξη του πληθυσμού των Ρομά είναι τα πιο πιεστικά ζητήματα της ουγγρικής κοινωνίας. Ως εκ τούτου, η ανάπτυξη σχολείων για μειονεκτούντα παιδιά σε υπανάπτυκτες συνθήκες υποδομής αποτελεί αναξιόπιστο έργο. (Greek)
3 November 2022
0 references
La Școala primară Széchenyi István din Arlo, educația se desfășoară în cinci locuri de desfășurare a activității. Fiecare loc de activitate are o dezvoltare a infrastructurii și un fundal diferit și nu avem o singură clădire accesibilă. În planul de investiții și dezvoltare pentru 2017 pregătit pentru Centrul Districtual de Învățare Kazincbarcika – ca și în anii precedenți – în clădirea noastră centrală de sub nr. 3/A Arló, Rákóczi út, am inițiat renovarea și renovarea încăperilor, sălilor de învățământ, coridoarelor și drumurilor utilizate pentru implementarea activităților educaționale și înlocuirea și modernizarea energetică a mobilierului nostru învechit. Nu avem sală de gimnastică, terenul de handbal este de mărimea unui teren de handbal, poate fi abordat într-o plimbare de 10 minute de școală – al 25-lea drum principal și zona mărginită de pârâul Hódos. Nu avem un spațiu comunitar, o aula, nici una dintre misiunile noastre. Atunci când aleg o școală gratuită, mai mulți părinți, cele două așezări din jur (Járdánháza, Borsodszentgyörgy) își înscriu copiii la școală, unde instituțiile pot oferi un nivel mai ridicat de sprijin pentru sarcinile de bază ale educației și educației datorită infrastructurii lor. În caz de vreme nefavorabilă, elevii sunt prinși în coridoare în timpul pauzelor dintre ore. În clădirea A, evenimentele noastre se desfășoară pe podeaua coridorului de la etaj de două ferestre luminoase de 2,6x1,8 m, îngustând spațiul disponibil. Prin acoperirea acestora, modificarea dimensiunii biroului directorului adjunct ar putea crește dimensiunea spațiului și a coridorului comunitar. Învechite, deteriorate sau lipsă, acoperitoarele de linoleum, scările din încăperi, coridoarele și toaletele sunt periculoase pentru accidente. Școala noastră primară este situată într-o regiune dezavantajată, ai cărei proprietari nu au fost în măsură să finanțeze dezvoltarea infrastructurii clădirii noastre „A” în trecut din buget. Pictura curată în sălile de clasă, repararea subsolurilor și vopsirea podelelor nu au fost făcute în ultimii 10 ani. Pereții sălilor noastre sunt murdari, iar ca mobilier în clădire (1983) există dulapuri încorporate cu portaluri de sticlă care ocupă întreaga suprafață a peretelui, deși băncile studențești îndeplinesc caracteristici specifice vârstei, dar cele mai multe dintre ele trebuie reparate și înlocuite. În sala educatorilor, există și mesele profesorului achiziționate în momentul predării clădirii, a căror utilizare a spațiului și starea estetică nu îmbunătățesc confortul educatorilor noștri. În mansarda clădirii plăcile coridorului sunt deteriorate, incomplete, provocând un risc de accident în timpul atletismului de cățeluș și al claselor de educație fizică. Clădirea centrală este o clădire cu panouri fără izolație față de fațadă. Ușile de închidere dintre intrările școlare și coridoare sunt metalice, dificile și prost închise, ceea ce face dificilă asigurarea temperaturii optime a clădirii. Ușile și ferestrele clădirii școlii sunt atât de uzate încât, la fel ca în ultimii ani, nu am putut oferi în sălile de clasă și în sălile de dezvoltare gradul 18-20 Co necesar pentru predare. Studenții și educatorii noștri au supraviețuit sezonului de iarnă în jachete, stând pe scaune acoperite cu perne de scaun. Circumstanțele au făcut dificilă motivarea elevilor, părinții s-au plâns de condițiile de predare. Din cauza cantității de gaz de încălzire consumată pe lună, 1 860 677 HUF în ianuarie, 2 256 204 HUF în februarie și 1 564 264 HUF în martie au trebuit să fie plătite pentru serviciul în acest an numai pentru această clădire. Datorită problemelor de mai sus, aplicația noastră este justificată și își propune să răspundă nevoilor locale, care vizează implementarea sălilor, sălilor de învățământ, coridoarelor și drumurilor utilizate pentru implementarea activităților educaționale în clădirea școlii centrale, înlocuirea mobilierului nostru învechit și modernizarea energetică. Licitația câștigătoare poate contribui la funcționarea rațională și eficientă, la dezvoltarea unui mediu educațional, educațional și de învățare modern, contribuind la asigurarea unei educații de calitate, de valorificare și de susținere, precum și la asigurarea capacității școlii de a o păstra. Obiectivul principal al proiectului nostru este: Sărăcia extremă, educația, șomajul și o mai bună integrare a populației rome sunt cele mai presante probleme ale societății maghiare. Prin urmare, dezvoltarea școlilor pentru copiii defavorizați în condiții de infrastructură subdezvoltate este o sarcină nefiabilă. (Romanian)
3 November 2022
0 references
Széchenyi Istvįn pradinėje Arlo mokykloje švietimas vykdomas penkiose darbo vietose. Kiekviena užduoties vieta turi skirtingą infrastruktūros plėtrą ir foną, ir mes neturime vieno pastato, prieinamo. 2017 m. investicijų ir plėtros plane, parengtame Kazincbarcikos mokymosi rajono centrui – kaip ir ankstesniais metais – mūsų centriniame pastate pagal Arló, Rįkóczi út, inicijavome patalpų, švietimo kambarių ir koridorių bei kelių, naudojamų edukacinei veiklai įgyvendinti, renovaciją ir modernizavimą bei energetinį modernizavimą. Mes neturime sporto salės, rankinio lauko dydis yra rankinio lauko dydis, į jį galima kreiptis per 10 minučių pėsčiomis nuo mokyklos – 25-ojo pagrindinio kelio ir Hódos srauto ribojamos teritorijos. Mes neturime bendruomenės erdvės, aula, nė vieno iš mūsų užduočių. Rinkdamiesi nemokamą mokyklą, keli tėvai, aplinkinės dvi gyvenvietės (Jįrdįnįza, Borsodszentgyörgy) į mokyklą įstojo savo vaikus, kur institucijos dėl savo infrastruktūros gali teikti aukštesnio lygio paramą pagrindinėms švietimo ir švietimo užduotims. dėl susiskaidymo ir erdvės trūkumo mūsų bendruomenės renginiai žiemos sezono metu sutelkiami į mokyklų kiemą ir mokyklų koridorius esant tinkamam orui. Esant blogam orui, per tarpvalandines pertraukas koridoriuose įstrigę mokiniai. Pastate A mūsų renginiai vyksta viršutiniame koridoriuje dviem 2,6x1,8 m apšvietimo langais, susiaurinant turimą erdvę. Juos apėmus, direktoriaus pavaduotojo biuro dydžio pakeitimas galėtų padidinti bendruomenės erdvės ir koridoriaus dydį. Pasenusios, sugadintos arba trūkstamos grindų dangos, linoleumo dangos, laiptai kambariuose, koridoriuose ir higieninėse patalpose yra pavojingi nelaimingų atsitikimų atveju. Mūsų pradinė mokykla yra nepalankioje padėtyje esančiame regione, kurio savininkai praeityje negalėjo finansuoti mūsų pastato „A“ infrastruktūros plėtros iš biudžeto. Švaraus dažymo klasėse, pagrindo remonto ir grindų dažymo per pastaruosius 10 metų nebuvo padaryta. Mūsų salių sienos yra purvinos, o kaip baldai pastate (1983) yra įmontuotos spintos su stiklo portalais, užimančiais visą sienos paviršių, nors studentų suolai atitinka amžiaus specifines savybes, tačiau daugumą jų reikia remontuoti ir pakeisti. Mūsų pedagogų kambaryje pastato perdavimo metu įsigyjami ir mokytojo stalai, kurių erdvės panaudojimas ir estetinė būklė nepagerina mūsų pedagogų komforto. Pastato palėpėje koridoriaus plytelės yra sugadintos, neišsamios, dėl to kyla nelaimingų atsitikimų rizika šuniukų lengvosios atletikos ir fizinio lavinimo klasių metu. Centrinis pastatas yra skydinis pastatas be fasado izoliacijos. Uždaromos durys tarp mokyklos įėjimų ir koridorių yra metalinės, sudėtingos ir prastai uždarytos, todėl sunku užtikrinti optimalią pastato temperatūrą. Mokyklos pastato durys ir langai yra taip susidėvėję, kad, kaip ir pastaraisiais metais, mes negalėjome suteikti klasėse ir plėtros kambariuose 18–20 Co laipsnį, reikalingą mokymui. Mūsų studentai ir pedagogai išgyveno žiemos sezoną striukėse, sėdėdami ant kėdžių, padengtų sėdynių pagalvėlėmis. Dėl aplinkybių buvo sunku motyvuoti mokinius, tėvai skundėsi dėl mokymo sąlygų. Dėl per mėnesį sunaudoto šildymo dujų kiekio sausio mėn. 1 860 677 HUF, vasario mėn. – 2 256 204 HUF ir kovo mėn. – 1 564 264 HUF už paslaugą šiais metais turėjo būti sumokėta tik už šį pastatą. Dėl minėtų problemų mūsų taikymas yra pagrįstas ir juo siekiama patenkinti vietinius poreikius, kurių tikslas – įrengti kambarius, švietimo kambarius ir koridorius bei kelius, naudojamus edukacinei veiklai centrinės mokyklos pastate įgyvendinti, mūsų pasenusių baldų pakeitimui ir energijos modernizavimui. Sėkmingas konkursas gali padėti racionaliai ir efektyviai veikti, kurti modernią švietimo, švietimo ir mokymosi aplinką, padėti užtikrinti kokybišką, vertybinį ugdymą ir palaikomąjį švietimą, taip pat užtikrinti mokyklos gebėjimą ją išlaikyti. Pagrindinis mūsų projekto tikslas yra: Didžiausias Vengrijos visuomenės klausimas yra itin didelis skurdas, neišsilavinimas, nedarbas ir geresnė romų integracija. Todėl nepalankioje padėtyje esančių vaikų mokyklų plėtra nepakankamai išvystytomis infrastruktūros sąlygomis yra nepatikimas uždavinys. (Lithuanian)
3 November 2022
0 references
Arlo Széchenyi Istváni algkoolis toimub haridus viies töökohas. Igal ülesandel on erinev taristuarendus ja taust ning meil ei ole ühtegi hoonet. 2017. aasta investeerimis- ja arengukavas, mis koostati Kazincbarcika õppepiirkonna keskuse jaoks – nagu ka varasematel aastatel – meie keskhoones nr 3/A Arló, Rákóczi út, alustasime haridustegevuse elluviimiseks kasutatavate ruumide, haridusruumide, koridoride ja teede renoveerimist ja renoveerimist ning vananenud mööbli asendamist ja energia ajakohastamist. Meil ei ole jõusaali, käsipalliväljak on käsipalliväljaku suurus, sellele saab läheneda 10-minutilise jalutuskäigu kaugusel koolist – 25. põhitee ja Hódose ojaga piirnev ala. Meil ei ole kogukondlikku ruumi, aulat, mitte kedagi meie ülesannetest. Tasuta kooli valimisel on mitme vanema, ümbritseva kahe asula (Járdánháza, Borsodszentgyörgy) lapsed kooli kantud, kus asutused saavad oma infrastruktuuri tõttu pakkuda kõrgemat toetust hariduse ja hariduse põhiülesannetele. Halva ilma korral on õpilased tundidevaheliste vaheaegade ajal koridorides lõksus. Hoones A toimuvad meie üritused ülemise korruse koridoris kahe 2,6x1,8 m valgusaknaga, mis kitsendavad olemasolevat ruumi. Nende katmisega võib asedirektori büroo suuruse muutmine suurendada kogukonna ruumi ja koridori suurust. Vananenud, kahjustatud või puuduvad põrandakatted, linoleumi katted, trepid ruumides, koridorid ja pesuruumid on õnnetustele ohtlikud. Meie algkool asub ebasoodsas piirkonnas, mille omanikud ei ole varem suutnud rahastada meie hoone „A“ infrastruktuuri arendamist eelarvest. Puhast värvimist klassiruumides, aluste remonti ja põrandate värvimist ei ole viimase 10 aasta jooksul tehtud. Meie saali seinad on määrdunud ja mööblina hoones (1983) on sisseehitatud kapid klaasist portaalidega, mis hõivavad kogu seinapinda, kuigi üliõpilaspingid vastavad vanusele omastele omadustele, kuid enamik neist tuleb parandada ja asendada. Meie koolitajate toas on ka hoone üleandmise ajal ostetud õpetajate lauad, mille ruumikasutus ja esteetiline seisund ei paranda meie õpetajate mugavust. Hoone pööningul on koridori plaadid kahjustatud, mittetäielikud, põhjustades õnnetusohtu kutsika kergejõustiku ja kehalise kasvatuse klassides. Keskne hoone on fassaadiisolatsioonita paneelhoone. Kooli sissepääsude ja koridoride vahelised sulguvad uksed on metallist raamitud, rasked ja halvasti suletud, mistõttu on raske tagada hoone optimaalset temperatuuri. Koolihoone uksed ja aknad on nii kulunud, et nagu viimastel aastatel, ei saanud me klassiruumides ja arendusruumides õpetamiseks vajalikku 18–20 Co kraadi pakkuda. Meie õpilased ja õpetajad elasid talvehooajal jakkides, istudes istmepadjadega kaetud toolidel. Asjaolud raskendavad õpilaste motiveerimist, vanemad kaebasid õpetamise tingimuste üle. Kuu tarbitud küttegaasi koguse tõttu tuli jaanuaris 1 860 677 Ungari forintit, veebruaris 2 256 204 Ungari forintit ja märtsis 1 564 264 Ungari forintit ainult selle hoone eest. Ülaltoodud probleemide tõttu on meie taotlus õigustatud ja selle eesmärk on rahuldada kohalikke vajadusi, mille eesmärk on rakendada keskkoolihoones haridustegevuse elluviimiseks kasutatavaid ruume, haridusruume ja koridore ning teeteid, mis on mõeldud meie vananenud mööbli asendamiseks ja energia moderniseerimiseks. Edukas pakkumine võib aidata kaasa ratsionaalsele ja tõhusale toimimisele, kaasaegse haridus-, haridus- ja õpikeskkonna arendamisele, aidates pakkuda kvaliteetset, väärtuslikku ja toetavat haridust ning tagada kooli võime seda säilitada. Meie projekti peamine eesmärk on: Äärmine vaesus, hariduse puudumine, töötus ja romade parem integreerimine on Ungari ühiskonna kõige pakilisemad probleemid. Seetõttu on vähearenenud infrastruktuuri tingimustes ebasoodsas olukorras olevate laste koolide arendamine ebausaldusväärne ülesanne. (Estonian)
3 November 2022
0 references
På Széchenyi István Elementary School of Arlo, uddannelse udføres på fem arbejdssteder. Hvert opgavested har forskellig infrastrukturudvikling og baggrund, og vi har ikke en enkelt bygning tilgængelig. I investerings- og udviklingsplanen for 2017 udarbejdet for Kazincbarcika Learning District Center — som i de foregående år — i vores centrale bygning under nr. 3/A Arló, Rákóczi út, indledte vi renovering og renovering af lokaler, undervisningslokaler og korridorer og veje, der anvendes til gennemførelse af uddannelsesaktiviteter og udskiftning og energimodernisering af vores forældede møbler. Vi har ikke et gym, håndbold feltet er på størrelse med en håndboldbane, det kan kontaktes i en 10-minutters gang fra skolen — den 25. hovedvej og området grænser op til Hódos-strømmen. Vi har ikke et fælles rum, en aula, ingen af vores opgaver. Når du vælger en gratis skole, flere forældre, de omkringliggende to bosættelser (Járdánháza, Borsodszentgyörgy) har deres børn indskrevet i skolen, hvor institutionerne kan yde et højere niveau af støtte til de grundlæggende opgaver uddannelse og uddannelse på grund af deres infrastruktur. på grund af fragmentering og mangel på plads, vores samfund begivenheder er koncentreret i skolegården og i skole korridorer i vintersæsonen i tilfælde af passende vejr. I tilfælde af dårligt vejr er eleverne fanget i korridorerne under pauser mellem timer. I bygning A afholdes vores arrangementer på gulvet i korridoren ovenpå af to belysningsvinduer på 2,6x1,8 m, hvilket indsnævrer den tilgængelige plads. Ved at dække disse kan en ændring af vicedirektørens kontor øge størrelsen af fællesskabsrummet og -korridoren. Forældede, beskadigede eller manglende gulvbelægninger, linoleumsbelægninger, trapper i rum, korridorer og toiletter er farlige for ulykker. Vores grundskole er beliggende i en ugunstigt stillet region, hvis ejere ikke tidligere har været i stand til at finansiere udviklingen af infrastrukturen i vores bygning "A" fra budgettet. Rent maleri i klasseværelser, reparation af fodfæste og maleri af gulvene er ikke blevet gjort i de sidste 10 år. Væggene i vores haller er beskidte, og som møbler i bygningen (1983) er der indbyggede skabe med glasportaler, der optager hele vægoverfladen, selv om de studerendes bænke opfylder aldersspecifikke egenskaber, men de fleste af dem skal repareres og udskiftes. I vores pædagogrum er der også lærerborde købt på tidspunktet for overdragelsen af bygningen, hvis rumudnyttelse og æstetiske tilstand ikke forbedrer komforten hos vores undervisere. På loftet i bygningen er fliserne i korridoren beskadiget, ufuldstændig, hvilket forårsager en ulykkesrisiko under hvalpe atletik og fysisk uddannelse klasser. Den centrale bygning er en panelbygning uden facadeisolering. Lukkedørene mellem skoleindgangene og korridorerne er metalindrammede, vanskelige og dårligt lukkede, hvilket gør det vanskeligt at sikre bygningens optimale temperatur. Dørene og vinduerne i skolebygningen er så slidte, at vi som i de senere år ikke kunne levere i klasseværelser og udviklingslokaler den 18-20 Co grad, der kræves til undervisning. Vores studerende og undervisere overlevede vintersæsonen i jakker, sidder på stole dækket med sædepuder. Omstændighederne gjorde det vanskeligt at motivere eleverne, forældre klagede over undervisningsbetingelserne. På grund af den mængde varmegas, der forbruges pr. måned, 1 860 677 HUF i januar, 2 256 204 HUF i februar og 1 564 264 HUF i marts skulle der kun betales for service i år for denne bygning. På grund af ovenstående problemer er vores ansøgning berettiget og har til formål at imødekomme de lokale behov, som har til formål at implementere de lokaler, undervisningslokaler og korridorer og veje, der anvendes til gennemførelse af uddannelsesaktiviteter i den centrale skolebygning, udskiftning af vores forældede møbler og energimodernisering. Det valgte udbud kan bidrage til en rationel og effektiv drift, til udviklingen af et moderne uddannelses-, uddannelses- og læringsmiljø, der bidrager til at levere kvalitet, værdifornyelse og støttende uddannelse, og til at sikre skolens evne til at fastholde den. Hovedformålet med vores projekt er: Ekstrem fattigdom, manglende uddannelse, arbejdsløshed og bedre integration af romabefolkningen er de mest presserende spørgsmål i det ungarske samfund. Udviklingen af skoler for dårligt stillede børn under underudviklede infrastrukturforhold er derfor en upålidelig opgave. (Danish)
3 November 2022
0 references
Széchenyi Istvánin peruskoulussa Arlossa koulutus suoritetaan viidessä työpaikassa. Jokaisella tehtäväpaikalla on erilainen infrastruktuurin kehittäminen ja tausta, eikä meillä ole yhtäkään rakennusta, johon on pääsy. Kazincbarcikan oppimiskeskusta varten laaditussa vuoden 2017 investointi- ja kehityssuunnitelmassa – kuten edellisinäkin vuosina – keskusrakennuksessamme nro 3/A Arló, Rákóczi út, aloitimme peruskorjauksen ja kunnostamisen tiloja, koulutustiloja ja käytäviä sekä tieteitä, joita käytetään koulutustoiminnan toteuttamiseen sekä vanhentuneiden huonekalujen korvaamiseen ja energian nykyaikaistamiseen. Meillä ei ole kuntosalia, käsipallokenttä on käsipallokentän kokoinen, sitä voidaan lähestyä 10 minuutin kävelymatkan päässä koulusta – 25. päätiestä ja Hódos-virran rajaamasta alueesta. Meillä ei ole yhteisötilaa, aulaa, ei yhtään tehtäväämme. Kun valitset ilmaisen koulun, useat vanhemmat, ympäröivät kaksi asutusta (Járdánháza, Borsodszentgyörgy) ovat kirjoittautuneet kouluun, jossa laitokset voivat tarjota korkeampaa tukea perusopetuksen ja koulutuksen perustehtäviin infrastruktuurinsa vuoksi. hajanaisuuden ja tilan puutteen vuoksi yhteisömme tapahtumat keskittyvät koulupihalle ja koulukäytäville talvikauden aikana asianmukaisen sään sattuessa. Huonon sään sattuessa oppilaat ovat loukussa käytävillä tuntitaukojen aikana. A-rakennuksessa tapahtumiamme järjestetään yläkerran käytävän lattialla kahdella 2,6x1,8 m:n valaistusikkunalla, jotka kaventavat käytettävissä olevaa tilaa. Jos nämä katetaan, apulaisjohtajan toimiston koon muuttaminen voisi lisätä yhteisön tilan ja käytävän kokoa. Vanhentuneet, vaurioituneet tai puuttuvat lattiapäällysteet, linoleumipäällysteet, portaikot huoneissa, käytävillä ja pesuhuoneissa ovat vaarallisia onnettomuuksille. Peruskoulumme sijaitsee epäsuotuisassa asemassa olevalla alueella, jonka omistajat eivät ole aiemmin pystyneet rahoittamaan A-rakennuksen infrastruktuurin kehittämistä talousarviosta. Siistiä maalausta luokkahuoneissa, jalkapohjan korjausta ja lattiamaalausta ei ole tehty viimeisen kymmenen vuoden aikana. Hallimme seinät ovat likaisia, ja rakennuksen huonekaluina (1983) on sisäänrakennettuja kaappeja, joissa on lasiportaaleja, jotka vievät koko seinän pinnan, vaikka opiskelijapenkit täyttävät ikäkohtaiset ominaisuudet, mutta useimmat niistä on korjattava ja vaihdettava. Kasvattajahuoneessamme on myös talon luovutushetkellä ostetut opettajan pöydät, joiden tilankäyttö ja esteettinen kunto eivät paranna kasvattajiemme viihtyvyyttä. Rakennuksen ullakolla käytävän laatat ovat vahingoittuneet, epätäydelliset, aiheuttaen tapaturmariskin pennun yleisurheilun ja liikuntatuntien aikana. Keskusrakennus on paneelirakennus, jossa ei ole julkisivueristettä. Koulun sisäänkäynnin ja käytävien väliset sulkemisovet ovat metallirunkoisia, vaikeita ja huonosti suljettuja, mikä vaikeuttaa rakennuksen optimaalisen lämpötilan varmistamista. Koulurakennuksen ovet ja ikkunat ovat niin kuluneet, että kuten viime vuosina, emme voineet tarjota opetusta varten tarvittavaa 18–20 Co-tutkintoa luokkahuoneissa ja kehityshuoneissa. Opiskelijamme ja kasvattajamme selvisivät talvikaudesta takkeissa, istuen istuintyynyillä peitetyillä tuoleilla. Olosuhteet vaikeuttivat oppilaiden motivointia, vanhemmat valittivat opetusolosuhteista. Kuukausittain kulutetun lämmityskaasun määrän vuoksi palvelusta maksettiin vain tänä vuonna 1 860 677 Unkarin forinttia tammikuussa, helmikuussa 2 256 204 Unkarin forinttia ja maaliskuussa 1 564 264 Unkarin forinttia. Edellä mainittujen ongelmien vuoksi hakemuksemme on perusteltu ja sillä pyritään vastaamaan paikallisiin tarpeisiin, joiden tavoitteena on toteuttaa keskuskoulurakennuksen opetustoiminnan toteuttamiseen käytetyt huoneet, koulutushuoneet ja käytävät sekä tiet, vanhojen huonekalujen korvaaminen ja energian modernisointi. Hyväksytyllä tarjouskilpailulla voidaan edistää järkevää ja tehokasta toimintaa, nykyaikaisen koulutus-, koulutus- ja oppimisympäristön kehittämistä, auttaa tarjoamaan laadukasta, lisäarvoa välittävää ja kannustavaa koulutusta sekä varmistaa koulun kyky säilyttää se. Hankkeen päätavoitteena on: Äärimmäinen köyhyys, kouluttamattomuus, työttömyys ja romaniväestön parempi integroituminen ovat Unkarin yhteiskunnan kiireellisimpiä kysymyksiä. Vähäosaisten lasten koulujen kehittäminen kehittymättömissä infrastruktuuriolosuhteissa on siksi epäluotettava tehtävä. (Finnish)
3 November 2022
0 references
Presso la scuola elementare Széchenyi István di Arlo, l'istruzione si svolge in cinque luoghi di lavoro. Ogni luogo di attività ha diversi sviluppi infrastrutturali e background, e non abbiamo un singolo edificio accessibile. Nel piano di investimento e sviluppo 2017 preparato per il Kazincbarcika Learning District Center — come negli anni precedenti — nel nostro edificio centrale al n. 3/A Arló, Rákóczi út, abbiamo avviato la ristrutturazione e la ristrutturazione delle camere, delle sale educative e dei corridoi e delle strade utilizzate per la realizzazione di attività educative e la sostituzione e la modernizzazione energetica dei nostri mobili obsoleti. Non abbiamo una palestra, il campo di pallamano è delle dimensioni di un campo di pallamano, può essere avvicinato a 10 minuti a piedi dalla scuola — la 25º strada principale e l'area delimitata dal torrente Hódos. Non abbiamo uno spazio comunitario, un'aula, nessuno dei nostri compiti. Quando si sceglie una scuola gratuita, diversi genitori, i due insediamenti circostanti (Járdánháza, Borsodszentgyörgy) hanno i loro figli iscritti alla scuola, dove le istituzioni possono fornire un livello più elevato di sostegno per i compiti di base dell'istruzione e dell'istruzione a causa della loro infrastruttura. a causa della frammentazione e della mancanza di spazio, gli eventi della nostra comunità si concentrano nel cortile e nei corridoi scolastici durante la stagione invernale in caso di tempo adeguato. In caso di maltempo, gli alunni sono intrappolati nei corridoi durante le pause inter-ora. Nell'edificio A, i nostri eventi si svolgono al piano del corridoio al piano superiore da due finestre luminose di 2,6x1,8 m, restringendo lo spazio disponibile. Coprendo questi, cambiare le dimensioni dell'ufficio del vicedirettore potrebbe aumentare le dimensioni dello spazio e del corridoio della comunità. Rivestimenti obsoleti, danneggiati o mancanti, rivestimenti in linoleum, scale in camere, corridoi e bagni sono pericolosi per gli incidenti. La nostra scuola primaria si trova in una regione svantaggiata, i cui proprietari non sono stati in grado di finanziare lo sviluppo delle infrastrutture del nostro edificio "A" in passato dal bilancio. La pittura pulita nelle aule, la riparazione dei piedi e la pittura dei pavimenti non sono state fatte negli ultimi 10 anni. Le pareti delle nostre sale sono sporche, e come mobili nell'edificio (1983) ci sono armadi da incasso con portali in vetro che occupano l'intera superficie della parete, anche se le panche studentesche soddisfano caratteristiche specifiche per l'età, ma la maggior parte di esse devono essere riparate e sostituite. Nella nostra sala educatori, ci sono anche i tavoli dell'insegnante acquistati al momento della consegna dell'edificio, il cui utilizzo dello spazio e le condizioni estetiche non migliorano il comfort dei nostri educatori. Nella soffitta dell'edificio le piastrelle del corridoio sono danneggiate, incomplete, causando un rischio di incidente durante l'atletica del cucciolo e le lezioni di educazione fisica. L'edificio centrale è un edificio a pannelli senza isolamento della facciata. Le porte di chiusura tra gli ingressi della scuola e i corridoi sono incorniciate in metallo, difficili e scarsamente chiuse, rendendo difficile garantire una temperatura ottimale dell'edificio. Le porte e le finestre dell'edificio scolastico sono così logorate che, come negli ultimi anni, non abbiamo potuto fornire nelle aule e nelle sale di sviluppo il grado 18-20 Co richiesto per l'insegnamento. I nostri studenti ed educatori sono sopravvissuti alla stagione invernale in giacche, seduti su sedie rivestite di cuscini di seduta. Le circostanze rendevano difficile motivare gli alunni, i genitori si lamentavano delle condizioni dell'insegnamento. A causa della quantità di gas di riscaldamento consumato al mese, HUF 1 860 677 a gennaio, HUF 2 256 204 a febbraio e HUF 1 564 264 a marzo hanno dovuto essere pagato per il servizio quest'anno solo per questo edificio. A causa dei problemi di cui sopra, la nostra applicazione è giustificata e mira a soddisfare le esigenze locali, che mira a implementare le stanze, le sale didattiche e i corridoi e le strade utilizzate per la realizzazione di attività didattiche nell'edificio scolastico centrale, la sostituzione dei nostri mobili obsoleti e l'ammodernamento energetico. La gara d'appalto di successo può contribuire a un funzionamento razionale ed efficiente, allo sviluppo di un ambiente educativo, educativo e di apprendimento moderno, contribuendo a fornire un'istruzione di qualità, di valore e di sostegno e a garantire la capacità della scuola di mantenerla. L'obiettivo principale del nostro progetto è: La povertà estrema, la mancanza di istruzione, la disoccupazione e una migliore integrazione della popolazione rom sono le questioni più urgenti della società ungherese. Lo sviluppo di scuole per bambini svantaggiati in condizioni infrastrutturali sottosviluppate è quindi... (Italian)
3 November 2022
0 references
Na základnej škole Széchenyi István v Arle sa vzdelávanie uskutočňuje na piatich pracoviskách. Každé miesto má iný rozvoj infraštruktúry a zázemie a nemáme jedinú dostupnú budovu. V investičnom a rozvojovom pláne na rok 2017 pripravenom pre vzdelávacie centrum Kazincbarcika – rovnako ako v predchádzajúcich rokoch – v našej centrálnej budove pod č. 3/A Arló, Rákóczi út, sme iniciovali renováciu a renováciu miestností, vzdelávacích miestností a chodieb a ciest používaných na realizáciu vzdelávacích aktivít a výmenu a energetickú modernizáciu nášho zastaraného nábytku. Nemáme posilňovňu, hádzanárske ihrisko je veľkosť hádzanárskeho ihriska, dá sa k nemu priblížiť 10 minút chôdze od školy – 25. hlavnej cesty a oblasti ohraničenej potokom Hódos. Nemáme komunitný priestor, aula, žiadnu z našich úloh. Pri výbere bezplatnej školy, niekoľko rodičov, okolité dve osady (Járdánháza, Borsodszentgyörgy) majú svoje deti zapísané do školy, kde inštitúcie môžu poskytnúť vyššiu úroveň podpory pre základné úlohy vzdelávania a vzdelávania vďaka svojej infraštruktúre. V dôsledku fragmentácie a nedostatku priestoru sú naše komunitné podujatia sústredené na školskom dvore a v školských chodbách počas zimnej sezóny v prípade vhodného počasia. V prípade nepriaznivého počasia sú žiaci uväznení na chodbách počas medzihodinových prestávok. V budove A sa naše podujatia konajú na poschodí chodby na poschodí dvoma osvetľovacími oknami s rozmermi 2,6x1,8 m, ktoré zužujú dostupný priestor. Ich zahrnutím by zmena veľkosti kancelárie zástupcu riaditeľa mohla zvýšiť veľkosť komunitného priestoru a koridoru. Zastarané, poškodené alebo chýbajúce podlahové krytiny, linoleové krytiny, schodiská v miestnostiach, chodbách a toaletách sú nebezpečné pre nehody. Naša základná škola sa nachádza v znevýhodnenom regióne, ktorého majitelia neboli schopní financovať rozvoj infraštruktúry našej budovy „A“ v minulosti z rozpočtu. Čisté maľovanie v triedach, oprava pätiek a maľovanie podláh sa za posledných 10 rokov neuskutočnili. Steny našich sál sú špinavé a ako nábytok v budove (1983) sú vstavané skrinky so sklenenými portálmi, ktoré zaberajú celý povrch steny, hoci študentské lavičky spĺňajú vekovo špecifické vlastnosti, ale väčšina z nich musí byť opravená a vymenená. V miestnosti našich pedagógov sa nachádzajú aj pedagógové stoly zakúpené v čase odovzdania budovy, ktorých využitie priestoru a estetický stav nezlepšujú pohodlie našich pedagógov. V podkroví budovy sú dlaždice chodby poškodené, neúplné, čo spôsobuje riziko nehody počas atletiky šteňa a telesnej výchovy. Centrálna budova je panelová budova bez fasádnej izolácie. Zatváracie dvere medzi vstupmi do školy a chodbami sú kovové rámované, ťažké a zle zatvorené, čo sťažuje zabezpečenie optimálnej teploty budovy. Dvere a okná školskej budovy sú tak opotrebované, že rovnako ako v posledných rokoch sme nemohli poskytnúť v učebniach a vývojových miestnostiach 18 – 20 Co stupeň potrebný na výučbu. Naši študenti a pedagógovia prežili zimnú sezónu v bundách, ktoré sedeli na stoličkách pokrytých vankúšmi sedadiel. Okolnosti sťažovali motiváciu žiakov, rodičia sa sťažovali na podmienky výučby. Vzhľadom na množstvo spotrebovaného vykurovacieho plynu za mesiac sa v januári muselo 1 860 677 HUF v januári, 2 256 204 HUF vo februári a 1 564 264 HUF v marci zaplatiť len za túto budovu. Vzhľadom na vyššie uvedené problémy je naša aplikácia opodstatnená a jej cieľom je uspokojiť miestne potreby, ktoré sú zamerané na realizáciu izieb, vzdelávacích miestností a chodieb a ciest používaných na realizáciu vzdelávacích aktivít v budove strednej školy, výmenu zastaraného nábytku a modernizáciu energie. Úspešná verejná súťaž môže prispieť k racionálnemu a efektívnemu fungovaniu, rozvoju moderného vzdelávacieho, vzdelávacieho a vzdelávacieho prostredia, prispieť k zabezpečeniu kvalitného, hodnotového a podporného vzdelávania a k zabezpečeniu schopnosti školy udržať si ho. Hlavným cieľom nášho projektu je: Extrémna chudoba, nevzdelávanie, nezamestnanosť a lepšia integrácia rómskeho obyvateľstva sú najnaliehavejšími otázkami maďarskej spoločnosti. Rozvoj škôl pre znevýhodnené deti v nedostatočne rozvinutých infraštruktúrnych podmienkach je preto nespoľahlivou úlohou. (Slovak)
3 November 2022
0 references
Na základní škole Széchenyi István v Arlu se vzdělávání provádí na pěti pracovních místech. Každé místo má jiný vývoj infrastruktury a zázemí a nemáme k dispozici jedinou budovu. V investičním a rozvojovém plánu z roku 2017 připraveném pro vzdělávací centrum Kazincbarcika – stejně jako v předchozích letech – v naší centrální budově pod č. 3/A Arló, Rákóczi út, jsme zahájili renovaci a renovaci pokojů, vzdělávacích místností a chodeb a silnic používaných pro realizaci vzdělávacích aktivit a výměnu a energetickou modernizaci našeho zastaralého nábytku. Nemáme tělocvičnu, hřiště na házenou má velikost házeného hřiště, je možné se k němu přiblížit v 10 minutách chůze od školy – 25. hlavní silnice a oblasti ohraničené potokem Hódos. Nemáme společný prostor, aulu, nikoho z našich úkolů. Při výběru bezplatné školy několik rodičů, okolní dvě osady (Járdánháza, Borsodszentgyörgy) mají své děti zapsány do školy, kde mohou instituce poskytovat vyšší úroveň podpory pro základní úkoly vzdělávání a vzdělávání díky své infrastruktuře. V případě špatného počasí jsou žáci uvězněni na chodbách během mezihodinových přestávek. V budově A se naše akce konají na podlaze horní chodby dvěma osvětlovacími okny 2,6x1,8 m, zúžením dostupného prostoru. Jejich pokrytím by změna velikosti kanceláře náměstka ředitele mohla zvýšit velikost komunitního prostoru a koridoru. Zastaralé, poškozené nebo chybějící podlahové krytiny, linoleové krytiny, schodiště v místnostech, chodbách a umývárnách jsou nebezpečné pro nehody. Naše základní škola se nachází ve znevýhodněném regionu, jehož majitelé nebyli schopni financovat rozvoj infrastruktury naší budovy „A“ v minulosti z rozpočtu. Čisté malování v učebnách, opravy základen a malování podlah nebyly za posledních 10 let provedeny. Stěny našich sálů jsou špinavé a jako nábytek v budově (1983) jsou vestavěné skříně se skleněnými portály, které zabírají celý povrch stěny, i když studentské lavičky splňují věkově specifické vlastnosti, ale většina z nich musí být opravena a nahrazena. V pokoji našich pedagogů jsou také stoly pro učitele zakoupené v době předání budovy, jejichž využití prostoru a estetický stav nezlepšují pohodlí našich pedagogů. V podkroví budovy jsou dlaždice chodby poškozeny, neúplné, což způsobuje riziko nehody při atletice a tělesné výchově štěňat. Centrální budova je panelová budova bez izolace fasády. Zavírací dveře mezi školními vchody a chodbami jsou kovové, obtížné a špatně uzavřené, což ztěžuje zajištění optimální teploty budovy. Dveře a okna školní budovy jsou tak opotřebované, že stejně jako v posledních letech jsme nemohli zajistit ve třídách a vývojových místnostech stupeň 18–20 Co potřebný pro výuku. Naši studenti a pedagogové přežili zimní sezónu v bundě, sedící na židlích pokrytých polštáři sedadel. Okolnosti ztěžovaly motivaci žáků, rodiče si stěžovali na podmínky výuky. Vzhledem k množství spalného plynu spotřebovaného za měsíc, 1 860 677 HUF v lednu, 2 256 204 HUF v únoru a 1 564 264 HUF v březnu musely být za službu za tento rok placeny pouze pro tuto budovu. Vzhledem k výše uvedeným problémům je naše aplikace opodstatněná a jejím cílem je uspokojit místní potřeby, jejichž cílem je implementace místností, vzdělávacích místností, chodeb a silnic používaných pro realizaci vzdělávacích aktivit v budově centrální školy, výměnu našeho zastaralého nábytku a modernizaci energetiky. Úspěšné výběrové řízení může přispět k racionálnímu a efektivnímu fungování, k rozvoji moderního vzdělávacího, vzdělávacího a vzdělávacího prostředí, k poskytování kvalitního, hodnotového a podpůrného vzdělávání a k zajištění schopnosti školy jej udržet. Hlavním cílem našeho projektu je: Nejnaléhavějšími otázkami maďarské společnosti jsou extrémní chudoba, nevzdělanost, nezaměstnanost a lepší integrace romské populace. Rozvoj škol pro znevýhodněné děti v zaostalých infrastrukturních podmínkách je proto nespolehlivý úkol. (Czech)
3 November 2022
0 references
В началното училище „Széchenyi István“ в Арло образованието се извършва на пет места на работа. Всяко работно място има различно развитие на инфраструктурата и фон, а ние нямаме нито една сграда, достъпна. В инвестиционния и развойния план за 2017 г., изготвен за Учебен център „Казинчбарчика“ — както и в предходни години — в централната ни сграда под № 3/А Арло, Rákóczi út, започнахме обновяването и обновяването на стаите, учебните зали и коридорите и пътищата, използвани за осъществяване на образователни дейности и подмяната и енергийната модернизация на остарелите ни мебели. Нямаме фитнес зала, хандбалното игрище е с размерите на хандбално игрище, до него може да се приближи на 10 минути пеша от училището — 25-ия главен път и района, граничещ с потока Ходос. Ние нямаме общностно пространство, аула, нито една от нашите задачи. При избора на свободно училище няколко родители, околните две населени места (Járdánháza, Borsodszentgyörgy) имат деца, записани в училището, където институциите могат да осигурят по-висока степен на подкрепа за основните задачи на образованието и образованието поради своята инфраструктура. поради разпокъсаността и липсата на пространство, нашите обществени събития са съсредоточени в училищния двор и в училищните коридори през зимния сезон в случай на подходящо време. В случай на лошо време учениците са хванати в капан в коридорите по време на междучасови почивки. В сграда А, нашите събития се провеждат на пода на коридора на горния етаж от два осветителни прозореца от 2,6х1,8 м, стеснявайки наличното пространство. Като ги покрие, промяната на размера на кабинета на заместник-директора би могла да увеличи размера на пространството и коридора на общността. Остарелите, повредени или липсващи подови настилки, линолеумни покрития, стълбища в помещения, коридори и тоалетни са опасни за злополуки. Нашето основно училище се намира в регион в неравностойно положение, чиито собственици не са били в състояние да финансират развитието на инфраструктурата на нашата сграда „А“ в миналото от бюджета. Чистата живопис в класните стаи, ремонтът на стъпалата и боядисването на подовете не са правени през последните 10 години. Стените на нашите зали са мръсни, а като мебели в сградата (1983) има вградени шкафове със стъклени портали, заемащи цялата повърхност на стената, въпреки че студентските пейки отговарят на възрастови характеристики, но повечето от тях трябва да бъдат ремонтирани и заменени. В стаята на нашите възпитатели има и масите на учителя, закупени по време на предаването на сградата, чието използване на пространството и естетично състояние не подобряват комфорта на нашите възпитатели. В тавана на сградата плочките на коридора са повредени, непълни, което води до риск от злополука по време на лека атлетика и часове по физическо възпитание. Централната сграда е панелна сграда без фасадна изолация. Затварящите врати между входовете на училището и коридорите са метални, трудни и слабо затворени, което затруднява осигуряването на оптимална температура на сградата. Вратите и прозорците на сградата на училището са толкова износени, че, както през последните години, не можахме да осигурим в класните стаи и залите за развитие 18—20 степен, необходима за преподаване. Нашите ученици и преподаватели оцеляха през зимния сезон в якета, седящи на столове, покрити с възглавници за седалки. Обстоятелствата затрудняват мотивирането на учениците, родителите се оплакват от условията на преподаване. Поради количеството на използвания газ за отопление на месец, 1 860 677 HUF през януари, 2 256 204 HUF през февруари и 1 564 264 HUF през март трябваше да бъдат платени за услугата тази година само за тази сграда. Поради горепосочените проблеми, нашата кандидатура е оправдана и има за цел да отговори на местните нужди, която има за цел да внедри помещенията, учебните зали и коридорите и пътищата, използвани за осъществяване на образователни дейности в централната училищна сграда, подмяната на остарелите ни мебели и енергийната модернизация. Успешният търг може да допринесе за рационално и ефикасно функциониране, за развитието на модерна образователна, образователна и учебна среда, като спомага за осигуряване на качествено, ценно и подкрепящо образование, както и за гарантиране на способността на училището да го задържи. Основната цел на нашия проект е: Крайната бедност, необразованието, безработицата и по-добрата интеграция на ромското население са най-неотложните въпроси на унгарското общество. Следователно развитието на училища за деца в неравностойно положение в недостатъчно развити инфраструктурни условия е ненадеждна задача. (Bulgarian)
3 November 2022
0 references
Széchenyi István pamatskolā Arlo izglītība tiek veikta piecās darba vietās. Katrai darba vietai ir atšķirīga infrastruktūras attīstība un fons, un mums nav pieejama viena ēka. 2017. gada investīciju un attīstības plānā, kas sagatavots Kazincbarcika Mācību rajona centram — tāpat kā iepriekšējos gados — mūsu centrālajā ēkā ar Nr. 3/A Arló, Rákóczi út, mēs ierosinājām atjaunot un atjaunot telpas, mācību telpas un koridorus, kā arī ceļus, ko izmanto mūsu novecojušo mēbeļu īstenošanai un nomaiņai un enerģijas modernizācijai. Mums nav sporta zāles, rokasbumbas laukums ir handbola laukuma izmērs, to var sasniegt 10 minūšu gājiena attālumā no skolas — 25. galvenā ceļa un rajona, ko robežojas ar Hódos straumi. Mums nav kopienas telpas, aula, neviens no mūsu uzdevumiem. Izvēloties bezmaksas skolu, vairāki vecāki, apkārtējās divās apdzīvotās vietās (Járdánháza, Borsodszentgyörgy) bērni tiek uzņemti skolā, kur iestādes var sniegt lielāku atbalstu izglītības un izglītības pamatuzdevumiem to infrastruktūras dēļ. Saskaņas un telpas trūkuma dēļ mūsu kopienas pasākumi ir koncentrēti skolas pagalmā un skolu koridoros piemērotu laikapstākļu gadījumā. Sliktu laikapstākļu gadījumā starpstundu pārtraukumu laikā skolēni tiek iesprostoti koridoros. A ēkā mūsu pasākumi notiek augšstāva koridora stāvā ar diviem apgaismojuma logiem 2,6x1,8 m, sašaurinot pieejamo telpu. Tos aptverot, direktora vietnieka biroja lieluma maiņa varētu palielināt kopienas telpas un koridora lielumu. Negadījumiem bīstami ir novecojuši, bojāti vai trūkstoši grīdas segumi, linoleja segumi, kāpņu telpas telpās, gaiteņos un tualetes telpās. Mūsu pamatskola atrodas mazāk attīstītā reģionā, kura īpašnieki agrāk no budžeta nav spējuši finansēt mūsu ēkas “A” infrastruktūras attīstību. Pēdējo 10 gadu laikā nav veikta tīra glezniecība klasēs, pamatnes remonts un grīdu krāsošana. Mūsu zāles sienas ir netīras, un kā mēbeles ēkā (1983) ir iebūvēti skapji ar stikla portāliem, kas aizņem visu sienas virsmu, lai gan studentu soliņi atbilst vecuma īpatnībām, bet lielākā daļa no tiem ir jālabo un jānomaina. Mūsu pedagogu telpā ir arī skolotāja galdi, kas iegādāti ēkas nodošanas brīdī, kuru telpu izmantošana un estētisks stāvoklis neuzlabo mūsu pedagogu komfortu. Ēkas bēniņos koridora flīzes ir bojātas, nepilnīgas, radot negadījumu risku kucēnu vieglatlētikas un fiziskās audzināšanas nodarbībās. Centrālā ēka ir paneļu ēka bez fasādes izolācijas. Aizvēršanas durvis starp skolas ieejām un koridoriem ir metāla karkass, grūti un slikti aizvērtas, tāpēc ir grūti nodrošināt optimālu ēkas temperatūru. Skolas ēkas durvis un logi ir tik nolietoti, ka, tāpat kā pēdējos gados, mēs nevarējām nodrošināt klasēs un attīstības telpās 18–20 Co grādu, kas nepieciešams mācīšanai. Mūsu studenti un pedagogi izdzīvoja ziemas sezonā žaketēs, sēžot uz krēsliem, kas pārklāti ar sēdekļu spilveniem. Apstākļi apgrūtināja skolēnu motivēšanu, vecāki sūdzējās par mācību apstākļiem. Ņemot vērā mēnesī patērētās apkures gāzes daudzumu, janvārī HUF 1 860 677, februārī HUF 2 256 204 un martā — HUF 1 564 264 bija jāmaksā par pakalpojumu tikai šai ēkai šogad. Iepriekš minēto problēmu dēļ mūsu pieteikums ir pamatots un tā mērķis ir apmierināt vietējās vajadzības, kuru mērķis ir ieviest telpas, izglītības telpas un koridorus un ceļus, ko izmanto izglītības pasākumu īstenošanai centrālajā skolas ēkā, mūsu novecojušo mēbeļu nomaiņai un enerģijas modernizācijai. Veiksmīgais konkurss var veicināt racionālu un efektīvu darbību, modernas izglītības, izglītības un mācību vides attīstību, palīdzot nodrošināt kvalitatīvu, vērtīgu un atbalstošu izglītību, kā arī nodrošināt skolas spēju to saglabāt. Mūsu projekta galvenais mērķis ir: Galēja nabadzība, neizglītība, bezdarbs un labāka romu integrācija ir vissteidzamākie Ungārijas sabiedrības jautājumi. Tādēļ skolu izveide nelabvēlīgā situācijā esošiem bērniem nepietiekami attīstītos infrastruktūras apstākļos ir neuzticams uzdevums. (Latvian)
3 November 2022
0 references
U Osnovnoj školi Széchenyi István u Arlu, obrazovanje se provodi u pet mjesta rada. Svako radno mjesto ima različit razvoj infrastrukture i pozadinu, a nemamo ni jednu zgradu dostupnu. U investicijskom i razvojnom planu za 2017. godinu pripremljenom za Centar za učenje Kazincbarcika – kao i prethodnih godina – u našoj središnjoj zgradi pod brojem 3/A Arló, Rákóczi út, pokrenuli smo obnovu i obnovu prostorija, edukativnih prostorija i koridora te cesta koje se koriste za provedbu obrazovnih aktivnosti te zamjenu i energetsku modernizaciju našeg zastarjelog namještaja. Nemamo teretanu, rukometno igralište je veličine rukometnog igrališta, može se pristupiti na 10 minuta hoda od škole – 25. glavne ceste i područja omeđenog potokom Hódos. Nemamo prostor za zajednicu, aula, nitko od naših zadataka. Prilikom odabira besplatne škole, nekoliko roditelja, okolna dva naselja (Járdánháza, Borsodszentgyörgy) upisuju svoju djecu u školu, gdje institucije mogu pružiti višu razinu podrške za osnovne zadatke obrazovanja i obrazovanja zbog svoje infrastrukture. U slučaju lošeg vremena učenici su zarobljeni u hodnicima tijekom međusatnih stanki. U zgradi A, naša događanja se održavaju na katu gornjeg hodnika s dva rasvjetna prozora od 2,6x1,8 m, sužavajući raspoloživi prostor. Ako ih se pokrije, promjena veličine ureda zamjenika direktora mogla bi povećati veličinu zajedničkog prostora i koridora. Zastarjele, oštećene ili nedostajuće podne obloge, linoleum obloge, stubišta u prostorijama, hodnicima i kupaonicama opasni su za nesreće. Naša osnovna škola se nalazi u nepovoljnom području, čiji vlasnici nisu bili u mogućnosti financirati razvoj infrastrukture naše zgrade „A” u prošlosti iz proračuna. Čisto slikanje u učionicama, popravak podloga i slikanje podova nisu napravljeni u posljednjih 10 godina. Zidovi naših dvorana su prljavi, a kao namještaj u zgradi (1983.) ugrađeni su ormari sa staklenim portalima koji zauzimaju cijelu površinu zida, iako studentske klupe zadovoljavaju dobne karakteristike, ali većinu njih treba popraviti i zamijeniti. U našoj edukatorskoj sobi nalaze se i stolovi za učitelje kupljeni u vrijeme predaje zgrade, čija iskorištenost prostora i estetsko stanje ne poboljšavaju udobnost naših odgajatelja. U potkrovlju zgrade pločice hodnika su oštećene, nepotpune, uzrokujući rizik od nesreće tijekom nastave štene atletike i tjelesnog odgoja. Središnja zgrada je panel zgrada bez fasadne izolacije. Zatvorena vrata između školskih ulaza i hodnika su metalno uokvirena, teška i slabo zatvorena, zbog čega je teško osigurati optimalnu temperaturu zgrade. Vrata i prozori školske zgrade toliko su istrošeni da, kao i posljednjih godina, nismo mogli osigurati u učionicama i sobama za razvoj 18 – 20 Co stupanj potreban za nastavu. Naši učenici i nastavnici preživjeli su zimsku sezonu u jaknama, sjedeći na stolicama prekrivenim jastucima za sjedenje. Okolnosti su otežale motiviranje učenika, roditelji su se žalili na uvjete poučavanja. Zbog količine potrošenog plina za grijanje mjesečno, 1 860 677 HUF u siječnju, 2 256 204 HUF u veljači i 1 564 264 HUF u ožujku morali su biti plaćeni za uslugu ove godine samo za ovu zgradu. Zbog navedenih problema, naša je prijava opravdana i ima za cilj zadovoljiti lokalne potrebe, a cilj joj je implementirati prostorije, edukativne prostorije i hodnike te ceste koje se koriste za provedbu obrazovnih aktivnosti u zgradi središnje škole, zamjenu našeg zastarjelog namještaja i energetsku modernizaciju. Uspješnim natječajem može se doprinijeti racionalnom i učinkovitom radu, razvoju modernog obrazovnog, obrazovnog i obrazovnog okruženja, pomoći u osiguravanju kvalitetnog obrazovanja koje se temelji na vrijednostima i potpori te osiguravanju sposobnosti škole da ga zadrži. Glavni cilj našeg projekta je: Ekstremno siromaštvo, neobrazovanje, nezaposlenost i bolja integracija romskog stanovništva najhitnija su pitanja mađarskog društva. Razvoj škola za djecu u nepovoljnom položaju u nerazvijenim infrastrukturnim uvjetima stoga je nepouzdan zadatak. (Croatian)
3 November 2022
0 references
Fl-Iskola Elementari Széchenyi István ta ‘Arlo, l-edukazzjoni titwettaq f’ħames postijiet ta’ xogħol. Kull post tal-kompitu għandu l-iżvilupp u l-isfond tal-infrastruttura differenti, u m’għandniex bini wieħed aċċessibbli. Fil-pjan ta ‘investiment u żvilupp 2017 imħejji għall-Kazincbarcika Tagħlim Distrett Ċentru — bħal fis-snin preċedenti — fil-bini ċentrali tagħna taħt No 3/A Arló, Rákóczi út, aħna beda l-rinnovazzjoni u rinnovazzjoni tal-kmamar, kmamar edukattivi u kurituri u toroq użati għall-implimentazzjoni ta ‘attivitajiet edukattivi u s-sostituzzjoni u l-modernizzazzjoni tal-enerġija tal-għamara skaduta tagħna. M’għandniex ġinnasju, il-qasam tal-handball huwa d-daqs ta ‘qasam handball, jista’ jiġi avviċinat f’mixja ta’ 10 minuti mill-iskola — it-triq prinċipali 25 u ż-żona mdawra mill-fluss Hódos. M’għandniex spazju komunitarju, aula, l-ebda wieħed mill-assenjazzjonijiet tagħna. Meta jagħżlu skola b’xejn, diversi ġenituri, iż-żewġ insedjamenti madwarhom (Járdánháza, Borsodszentgyörgy) ikollhom it-tfal tagħhom irreġistrati fl-iskola, fejn l-istituzzjonijiet jistgħu jipprovdu livell ogħla ta’ appoġġ għall-kompiti bażiċi tal-edukazzjoni u l-edukazzjoni minħabba l-infrastruttura tagħhom. minħabba l-frammentazzjoni u n-nuqqas ta’ spazju, l-avvenimenti komunitarji tagħna huma kkonċentrati fit-tarzna tal-iskola u fil-kurituri tal-iskola matul l-istaġun tax-xitwa f’każ ta’ temp xieraq. F’każ ta’ temp ħażin, l-istudenti jinqabdu fil-kurituri matul il-pawżi bejn is-sigħat. Fil-Bini A, l-avvenimenti tagħna jsiru fuq l-art tal-kuritur ta’ fuq minn żewġ twieqi tad-dawl ta’ 2.6x1.8 m, li jċekknu l-ispazju disponibbli. Jekk dawn jiġu koperti, it-tibdil fid-daqs tal-uffiċċju tal-Viċi Direttur jista’ jżid id-daqs tal-ispazju u l-kuritur tal-komunità. Kisi tal-art skadut, bil-ħsara jew nieqes, kisi tal-linolju, turġien fil-kmamar, kurituri u kmamar tal-ħasil huma perikolużi għall-inċidenti. L-iskola primarja tagħna tinsab f’reġjun żvantaġġat, li s-sidien tiegħu ma kinux kapaċi jiffinanzjaw l-iżvilupp tal-infrastruttura tal-bini tagħna “A” fil-passat mill-baġit. F’dawn l-aħħar 10 snin ma sarx pittura nadifa fil-klassijiet, tiswija tas-sisien u pittura tal-art. Il-ħitan ta ‘swali tagħna huma maħmuġin, u bħala għamara fil-bini (1983) hemm mibnija fil-kabinetti ma portali tal-ħġieġ jokkupaw il-wiċċ tal-ħajt kollu, għalkemm il-bankijiet student jilħqu karatteristiċi speċifiċi għall-età, iżda ħafna minnhom jeħtieġ li jiġu msewwija u sostitwiti. Fil-kamra tal-edukaturi tagħna, hemm ukoll l-imwejjed tal-għalliem mixtrija fil-ħin tat-trasferiment tal-bini, li l-utilizzazzjoni tal-ispazju u l-kundizzjoni estetika tiegħu ma jtejbux il-kumdità tal-edukaturi tagħna. Fl-attika tal-bini, il-madum tal-kuritur huwa danneġġat, mhux komplut, u dan jikkawża riskju ta’ inċident waqt l-atletika tal-ġriewi u l-klassijiet tal-edukazzjoni fiżika. Il-bini ċentrali huwa bini panel bl-ebda insulazzjoni faċċata. Il-bibien tal-għeluq bejn l-entraturi tal-iskola u l-kurituri huma b’qafas tal-metall, diffiċli u mhux magħluqin tajjeb, u dan jagħmilha diffiċli biex tiġi żgurata l-aħjar temperatura tal-bini. Il-bibien u t-twieqi tal-bini tal-iskola huma tant jintlibsu li, bħal f’dawn l-aħħar snin, aħna ma setgħux jipprovdu fil-klassijiet u l-kmamar ta ‘żvilupp l-grad Ko 18–20 meħtieġa għat-tagħlim. L-istudenti u l-edukaturi tagħna baqgħu ħajjin l-istaġun tax-xitwa fil-ġkieket, bilqiegħda fuq siġġijiet koperti bil-kuxxini tas-sedil. Iċ-ċirkostanzi għamluha diffiċli biex l-istudenti, il-ġenituri lmentaw dwar il-kundizzjonijiet tat-tagħlim. Minħabba l-ammont ta’ gass għat-tisħin ikkonsmat fix-xahar, HUF 1 860 677 f’Jannar, HUF 2 256 204 fi Frar u HUF 1 564 264 f’Marzu kellhom jitħallsu għas-servizz din is-sena biss għal dan il-bini. Minħabba l-problemi msemmija hawn fuq, l-applikazzjoni tagħna hija ġustifikata u għandha l-għan li tissodisfa l-ħtiġijiet lokali, li għandha l-għan li timplimenta l-kmamar, il-kmamar edukattivi u l-kurituri u t-toroq użati għall-implimentazzjoni ta’ attivitajiet edukattivi fil-bini tal-iskola ċentrali, is-sostituzzjoni tal-għamara skaduta tagħna u l-modernizzazzjoni tal-enerġija. Is-sejħa għall-offerti li tirnexxi tista’ tikkontribwixxi għal operazzjoni razzjonali u effiċjenti, għall-iżvilupp ta’ ambjent edukattiv, edukattiv u ta’ tagħlim modern, li jgħin biex tiġi pprovduta edukazzjoni ta’ kwalità, ta’ riallokazzjoni ta’ valur u ta’ appoġġ, u biex tiġi żgurata l-kapaċità tal-iskola li żżommha. L-għan ewlieni tal-proġett tagħna huwa: Il-faqar estrem, in-nuqqas ta’ edukazzjoni, il-qgħad u integrazzjoni aħjar tal-popolazzjoni Rom huma l-aktar kwistjonijiet urġenti tas-soċjetà Ungeriża. L-iżvilupp ta’ skejjel għal tfal żvantaġġati f’kundizzjonijiet infrastrutturali sottożviluppati huwa għalhekk kompitu mhux affidabbli. (Maltese)
3 November 2022
0 references
Na Escola Primária Széchenyi István de Arlo, a educação é realizada em cinco lugares de trabalho. Cada lugar de tarefa tem diferentes desenvolvimentos e antecedentes de infraestrutura, e não temos um único edifício acessível. No plano de investimento e desenvolvimento de 2017 preparado para o Centro de Aprendizagem Kazincbarcika — como nos anos anteriores — no nosso edifício central sob o no 3/A Arló, Rákóczi út, iniciamos a renovação e remodelação dos quartos, salas de ensino e corredores e estradas utilizados para a implementação de atividades educativas e a substituição e modernização energética do nosso mobiliário obsoleto. Não temos ginásio, o campo de andebol é do tamanho de um campo de andebol, pode ser abordado em 10 minutos a pé da escola — a 25a estrada principal e a área delimitada pelo córrego Hódos. Não temos um espaço comunitário, uma aula, nenhuma das nossas tarefas. Ao escolher uma escola gratuita, vários pais, os dois assentamentos circundantes (Járdánháza, Borsodszentgyörgy) têm seus filhos matriculados na escola, onde as instituições podem fornecer um maior nível de apoio às tarefas básicas de educação e educação devido à sua infraestrutura. devido à fragmentação e falta de espaço, nossos eventos comunitários estão concentrados no pátio escolar e nos corredores escolares durante a temporada de inverno em caso de clima adequado. Em caso de mau tempo, os alunos ficam presos nos corredores durante intervalos interhoras. No Edifício A, nossos eventos são realizados no chão do corredor de cima por duas janelas de iluminação de 2.6x1,8 m, estreitando o espaço disponível. Ao cobri-las, a alteração da dimensão do gabinete do diretor-adjunto poderia aumentar a dimensão do espaço comunitário e do corredor. Revestimentos obsoletos, danificados ou ausentes, revestimentos de linóleo, escadas em salas, corredores e casas de banho são perigosos para acidentes. Nossa escola primária está localizada em uma região desfavorecida, cujos proprietários não foram capazes de financiar o desenvolvimento da infraestrutura do nosso edifício «A» no passado a partir do orçamento. Pintura limpa em salas de aula, reparação de rodapés e pintura dos pavimentos não foram feitas nos últimos 10 anos. As paredes de nossos salões são sujas, e como móveis no edifício (1983) há cacifos embutidos com portais de vidro ocupando toda a superfície da parede, embora os bancos de estudantes conheçam características específicas da idade, mas a maioria deles precisa ser reparada e substituída. Na sala de nossos educadores, há também as mesas do professor compradas no momento da entrega do edifício, cuja utilização do espaço e condição estética não melhoram o conforto de nossos educadores. No sótão do edifício os azulejos do corredor são danificados, incompletos, causando um risco de acidente durante aulas de atletismo e educação física. O edifício central é um edifício de painéis sem isolamento de frontaria. As portas de fechamento entre as entradas da escola e os corredores são emolduradas em metal, difíceis e mal fechadas, tornando difícil garantir a temperatura ideal do edifício. As portas e janelas do prédio da escola estão tão desgastadas que, como nos últimos anos, não pudemos fornecer em salas de aula e salas de desenvolvimento o grau 18-20 Co necessário para o ensino. Nossos alunos e educadores sobreviveram a temporada de inverno em blusões, sentados em cadeiras cobertas com almofadas de coxia. As circunstâncias dificultaram a motivação dos alunos, os pais queixaram-se das condições de ensino. Devido à quantidade de gás de aquecimento consumida por mês, 1 860 677 HUF em janeiro, 2 256 204 HUF em fevereiro e 1 564 264 HUF em março tiveram de ser pagos pelo serviço este ano apenas para este edifício. Devido aos problemas acima, nossa aplicação é justificada e visa atender às necessidades locais, que visa implementar as salas, salas de ensino e corredores e estradas utilizadas para a implementação de atividades educativas no prédio escolar central, a substituição de nossos móveis desatualizados e a modernização energética. O concurso selecionado pode contribuir para um funcionamento racional e eficiente, para o desenvolvimento de um ambiente educativo, educativo e de aprendizagem moderno, ajudando a proporcionar uma educação de qualidade, de valor e de apoio, e para garantir a capacidade da escola para o manter. O principal objetivo do nosso projeto é: A pobreza extrema, a não educação, o desemprego e uma melhor integração da população cigana são as questões mais prementes da sociedade húngara. O desenvolvimento de escolas para crianças desfavorecidas em condições de infraestrutura subdesenvolvidas é, por conseguinte, uma tarefa pouco fiável. (Portuguese)
3 November 2022
0 references
En la Escuela Primaria Széchenyi István de Arlo, la educación se lleva a cabo en cinco lugares de trabajo. Cada lugar de trabajo tiene diferentes desarrollos de infraestructura y antecedentes, y no tenemos un solo edificio accesible. En el plan de inversión y desarrollo de 2017 preparado para el Centro Distrital de Aprendizaje Kazincbarcika -como en años anteriores- en nuestro edificio central bajo el N.º 3/A Arló, Rákóczi út, iniciamos la renovación y remodelación de las habitaciones, salas educativas y pasillos y carreteras utilizadas para la implementación de actividades educativas y la sustitución y modernización energética de nuestros muebles obsoletos. No tenemos gimnasio, el campo de balonmano es del tamaño de un campo de balonmano, se puede acercarse en 10 minutos a pie de la escuela — la carretera principal 25 y la zona bordeada por el arroyo Hódos. No tenemos un espacio comunitario, una aula, ninguna de nuestras tareas. Al elegir una escuela gratuita, varios padres, los dos asentamientos circundantes (Járdánháza, Borsodszentgyörgy) tienen a sus hijos matriculados en la escuela, donde las instituciones pueden proporcionar un mayor nivel de apoyo a las tareas básicas de educación y educación debido a su infraestructura. debido a la fragmentación y falta de espacio, nuestros eventos comunitarios se concentran en el patio escolar y en los corredores escolares durante la temporada de invierno en caso de clima apropiado. En caso de mal tiempo, los alumnos quedan atrapados en los pasillos durante las pausas entre horas. En el Edificio A, nuestros eventos se llevan a cabo en el piso del pasillo de arriba por dos ventanas de iluminación de 2,6x1,8 m, estrechando el espacio disponible. Al cubrirlos, cambiar el tamaño de la oficina del Director Adjunto podría aumentar el tamaño del espacio comunitario y el corredor. Los revestimientos de suelo obsoletos, dañados o perdidos, los revestimientos de linóleo, las escaleras en habitaciones, pasillos y baños son peligrosos para los accidentes. Nuestra escuela primaria se encuentra en una región desfavorecida, cuyos propietarios no han podido financiar el desarrollo de la infraestructura de nuestro edificio «A» en el pasado con cargo al presupuesto. La pintura limpia en las aulas, la reparación de los pies y la pintura de los pisos no se han hecho en los últimos 10 años. Las paredes de nuestras salas están sucias, y como muebles en el edificio (1983) hay armarios empotrados con portales de vidrio que ocupan toda la superficie de la pared, aunque los bancos de estudiantes cumplen con características específicas de la edad, pero la mayoría de ellos necesitan ser reparados y reemplazados. En nuestra sala de educadores, también se encuentran las mesas de maestros compradas en el momento de la entrega del edificio, cuya utilización del espacio y condición estética no mejoran la comodidad de nuestros educadores. En el ático del edificio las baldosas del corredor están dañadas, incompletas, causando un riesgo de accidente durante el atletismo de cachorros y clases de educación física. El edificio central es un edificio de paneles sin aislamiento de fachada. Las puertas de cierre entre las entradas de la escuela y los pasillos están enmarcadas en metal, difíciles y mal cerradas, lo que dificulta garantizar la temperatura óptima del edificio. Las puertas y ventanas del edificio de la escuela están tan desgastadas que, como en los últimos años, no pudimos proporcionar en las aulas y salas de desarrollo el grado 18-20 Co requerido para la enseñanza. Nuestros estudiantes y educadores sobrevivieron a la temporada de invierno con chaquetas, sentados en sillas cubiertas con cojines de asiento. Las circunstancias dificultaron la motivación de los alumnos, y los padres se quejaron de las condiciones de la enseñanza. Debido a la cantidad de gas de calefacción consumida por mes, 1 860 677 HUF en enero, 2 256 204 HUF en febrero y 1 564 264 HUF en marzo tuvieron que pagarse por el servicio este año solo para este edificio. Debido a los problemas anteriores, nuestra aplicación está justificada y tiene como objetivo satisfacer las necesidades locales, que tiene como objetivo implementar las habitaciones, salas educativas y pasillos y carreteras utilizadas para la implementación de actividades educativas en el edificio central de la escuela, la sustitución de nuestros muebles obsoletos y la modernización energética. La licitación exitosa puede contribuir a un funcionamiento racional y eficiente, al desarrollo de un entorno educativo, educativo y de aprendizaje moderno, ayudando a proporcionar educación de calidad, de valor y de apoyo, y a garantizar la capacidad de la escuela para retenerla. El objetivo principal de nuestro proyecto es: La pobreza extrema, la deseducación, el desempleo y una mejor integración de la población romaní son los problemas más acuciantes de la sociedad húngara. El desarrollo de escuelas para niños desfavorecidos en condiciones de infraestructura subdesarrollad... (Spanish)
3 November 2022
0 references
Arló, Borsod-Abaúj-Zemplén
0 references
Identifiers
EFOP-4.1.3-17-2017-00445
0 references