Infrastructure development at the Igrici Tompa Mihály Primary School and Primary Art School (Q3902883)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3902883 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Infrastructure development at the Igrici Tompa Mihály Primary School and Primary Art School |
Project Q3902883 in Hungary |
Statements
17,000,000.0 forint
0 references
20,000,000.0 forint
0 references
85.0 percent
0 references
1 October 2017
0 references
30 November 2018
0 references
MEZŐKÖVESDI TANKERÜLETI KÖZPONT
0 references
47°52'22.04"N, 20°52'31.22"E
0 references
A projekt megvalósítója a Mezőkövesdi Tankerületi Központ. A szervezet szakmai irányítása alá 24 köznevelési intézmény tartozik. Tanulói létszám 2016.október 1-i állapot: 7502 fő. A fejlesztéssel érintett szervezet Igrici Tompa Mihály Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola (3459 Igrici, Kossuth utca 71. Hrsz 453). A fejlesztéssel érintett intézmény Mezőcsáti járásban található, mely komplex programmal segítendő járásnak minősül a 290/240. (XI.26) Korm. rendelet alapján. Az intézmény elmaradott infrastrukturális állapotú, a beruházással cél, hogy a helyi szükségleteket figyelembe véve az iskolai nevelés-oktatás alapfeladatainak ellátását támogató környezetet biztosítsunk, a mindennapost testneveléshez kapcsolódó helyiségek felújításával, az oktatási helyiségek felújításával, bútorzat cseréjével. A megfelelő infrastrukturális háttér kialakításával megelőzzük és csökkentsük az intézmény tanulói lemorzsolódását, a végzettség nélküli iskolaelhagyók számát, hozzájárulunk ahhoz, hogy a diákok eredményesen befejezzék tanulmányaikat. A hátrányos helyzetű tanulók körében fokozottan jellemző, hogy a tankötelezettségi kor vége előtt kimarad az általános iskolából. Ennek az egyik súlyos következménye az lesz, hogy szakképzettség nélkül a munkaerő-piaci beilleszkedésük, foglalkoztatásuk gyakorlatilag lehetetlenné válik. A fiatalok iskolából történő kimaradása elsősorban hátrányos szociális körülményeikből adódik, ezen diákok tehát fokozott figyelmet érdemelnek az oktatási intézmény részéről. A projekt közvetlen célcsoportja a fejlesztéssel érintett intézményi kör tanulói, pedagógusai, technikai dolgozói. Az intézmény tanulói létszáma 2016/2017 okt. 1-i statisztikai adatok alapján 124 fő, ebből SNI 5 fő (4,03%), hátrányos helyzetű tanuló 6 fő (4,83%), halmozottan hátrányos helyzetű 29 fő (23,39%), rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő 63 fő (50,8%). Az iskola maximális férőhelyszáma 175 fő. 2015 és 2016. évi kompetencia méréseken az intézmény 6 és 8. osztályos diákjai az országos, a községi általános iskolák és a közepes községi általános iskolákhoz viszonyítva nem érik el az átlagos szintet. Elemzések bizonyítják, hogy a családi háttér és a teljesítmény hatása nagyon erősen összefügg, azaz minél előnyösebb vagyoni helyzetű családból származik egy gyermek, annál valószínűbb, hogy iskolai teljesítménye magasabb lesz. A hátrányos helyzetű tanulók veszélyeztetett csoportba tartoznak. Az intézmény tanulóinak 2016. évi családi háttérindexe (CSH) már az átlag felett van. A lemorzsolódás csökkentésére és a tanulói teljesítmény növelésére az infrastrukturális fejlesztés pozitívan hat, fokozza az oktatás eredményességét, az inkluzív oktatást (nyitottságra ösztönző nevelést) és emeli az általa nyújtott szolgáltatások minőségének színvonalát, ezzel biztosítva a minőségi oktatáshoz, neveléshez való hozzáférést a mindennapos testnevelés biztosításához. A fejlesztés során az alábbiak valósulnak meg: Önállóan támogatható tevékenység: • Kiscsoportos foglalkoztatók kialakítása vizesblokkokkal Projekt műszaki szakmai eredményei, indikátorok: A feladatellátási helyek, fejlesztéssel érintett, tanulást segítő, valamint közösségi kül- és beltéri helyiségeinek száma: 3 Fejlesztés által érintett köznevelési intézmények száma: 1 Támogatott gyermekgondozási és oktatási intézmények kapacitása: 124 A projekt további tevékenységei: projekt előkészítés (Szakmai terv készítése; Műszaki tervdokumentumok; Közbeszerzési eljárások), projektmenedzsment, marketing tevékenység (záró rendezvény), tájékoztatás és nyilvánosság biztosítása. (Hungarian)
0 references
The project is implemented by the Mezőkövesd School District Centre. The organisation has 24 public education institutions under the professional direction of the organisation. Number of students as of 1 October 2016: 7502 people. Igrici Tompa Mihály Primary School and Primary Art School (3459 Igrici, Kossuth utca 71. Hrs 453). The institution affected by the development is located in the district of Mezőcsáti, which is considered a district of 290/240 to help with a complex program. Under Government Decree (XI.26) (XI.26). The institution is in underdeveloped infrastructural state, the aim of the investment is to provide an enabling environment for the basic tasks of school education, taking into account local needs, by renovating the premises related to everyday physical education, by renovating the educational premises and by replacing furniture. By creating the right infrastructure background, we prevent and reduce school drop-outs, the number of school leavers without qualifications, and we help students to complete their studies effectively. Underprivileged pupils are more likely to drop out of primary school before the end of compulsory education. One of the serious consequences of this will be that their integration into the labour market and their employment without skills will be practically impossible. Young people’s early school leaving is mainly due to their disadvantaged social conditions, and therefore these students deserve greater attention from the educational institution. The direct target group of the project is the students, teachers and technical staff of the institutional circle involved in the development. The number of pupils in the institution is 124, based on the statistics as of 1 October 2016/2017, of which 5 SNI (4.03 %), 6 disadvantaged pupils (4.83 %), 29 cumulatively disadvantaged (23.39 %), 63 people receiving regular child protection benefits (50.8 %). The maximum number of places in the school is 175. In the 2015 and 2016 competency measurements, the 6 and 8th grade students of the institution do not reach the average level compared to national, municipal primary and middle municipal primary schools. Analyses show that the impact of family background and performance is very strongly linked, i.e. the more advantageous a child comes from a family with a wealth, the more likely his or her school performance will be. Disadvantaged pupils belong to a vulnerable group. The 2016 Family Background Index (CSH) of the institution’s pupils is already above the average. Infrastructural development has a positive impact on reducing early school leaving and increasing pupil performance, enhancing the effectiveness of education, inclusive education (education to encourage openness) and the quality of the services it provides, thus ensuring access to quality education and education for the provision of everyday physical education. In the course of the development, the following will be implemented: Self-eligible activity: • Design of small-group employers with sanitary blocks Project technical results, indicators: Number of places of assignment, development, learning facilities and public external and indoor spaces: 3 Number of public education institutions affected by the development: 1 Capacity of supported childcare and education institutions: 124 Further activities of the project: project preparation (Preparation of a professional plan; Technical design documents; Public procurement procedures), project management, marketing activities (final event), information and publicity. (English)
8 February 2022
0.4163345956384215
0 references
Das Projekt wird vom Schulbezirkszentrum Mezőkövesd durchgeführt. Die Organisation verfügt über 24 öffentliche Bildungseinrichtungen unter der fachlichen Leitung der Organisation. Anzahl der Studierenden zum 1. Oktober 2016: 7502 Personen. Igrici Tompa Mihály Primary School and Primary Art School (3459 Igrici, Kossuth utca 71. Nr. 453). Die von der Entwicklung betroffene Institution befindet sich im Bezirk Mezőcsáti, der als Bezirk von 290/240 gilt, um bei einem komplexen Programm zu helfen. Nach Regierungsdekret (XI.26) (XI.26). Die Einrichtung befindet sich in einem unterentwickelten Infrastrukturstaat. Ziel der Investition ist es, ein günstiges Umfeld für die grundlegenden Aufgaben der Schulbildung zu schaffen, wobei den lokalen Bedürfnissen Rechnung getragen wird, indem die Räumlichkeiten im Zusammenhang mit der täglichen körperlichen Bildung renoviert, die Bildungsräume saniert und Möbel ersetzt werden. Durch die Schaffung des richtigen Infrastruktur-Hintergrundes verhindern und reduzieren wir Schulabbrecher, die Zahl der Schulabgänger ohne Qualifikation, und wir helfen den Schülern, ihr Studium effektiv abzuschließen. Unterprivilegierte Schüler werden vor dem Ende der Pflichtschulpflicht eher aus der Grundschule abbrechen. Eine der schwerwiegenden Folgen davon wird sein, dass ihre Eingliederung in den Arbeitsmarkt und ihre Beschäftigung ohne Qualifikationen praktisch unmöglich sein werden. Der Schulabbruch junger Menschen ist vor allem auf ihre benachteiligten sozialen Bedingungen zurückzuführen, weshalb diese Schüler von der Bildungseinrichtung mehr Aufmerksamkeit verdienen. Die direkte Zielgruppe des Projekts sind die Studierenden, Lehrer und technische Mitarbeiter des institutionellen Kreises, der an der Entwicklung beteiligt ist. Die Zahl der Schüler in der Einrichtung beträgt 124, basierend auf den Statistiken zum 1. Oktober 2016/2017, davon 5 SNI (4,03 %), 6 benachteiligte Schüler (4,83 %), 29 kumulativ benachteiligt (23,39 %), 63 Personen, die regelmäßige Kinderschutzleistungen erhalten (50,8 %). Die maximale Anzahl von Plätzen in der Schule beträgt 175. In den Kompetenzmessungen 2015 und 2016 erreichen die Schüler der 6. und 8. Klasse nicht das Durchschnittsniveau im Vergleich zu nationalen, kommunalen Primar- und mittleren kommunalen Grundschulen. Analysen zeigen, dass die Auswirkungen von Familienhintergrund und Leistung sehr eng miteinander verbunden sind, d. h. je vorteilhafter ein Kind aus einer Familie mit Reichtum kommt, desto wahrscheinlicher wird seine Schulleistung sein. Benachteiligte Schüler gehören zu einer schutzbedürftigen Gruppe. Der Familienhintergrundindex 2016 (CSH) der Schülerinnen und Schüler der Einrichtung liegt bereits über dem Durchschnitt. Die infrastrukturelle Entwicklung wirkt sich positiv auf die Verringerung der Schulabbrecherquote und die Steigerung der Schülerleistung aus, indem sie die Wirksamkeit der Bildung, die inklusive Bildung (Bildung zur Förderung der Offenheit) und die Qualität der von ihr angebotenen Dienstleistungen verbessert und so den Zugang zu hochwertiger Bildung und Bildung für die tägliche körperliche Bildung gewährleistet. Im Laufe der Entwicklung wird Folgendes umgesetzt: Selbst förderfähige Tätigkeit: • Gestaltung von Kleingruppen-Arbeitgebern mit Sanitärblöcken Projekttechnische Ergebnisse, Indikatoren: Anzahl der Einsatzorte, der Entwicklung, der Lerneinrichtungen und der öffentlichen Außen- und Innenräume: 3 Anzahl der von der Entwicklung betroffenen öffentlichen Bildungseinrichtungen: 1 Kapazität unterstützter Kinderbetreuungs- und Bildungseinrichtungen: 124 Weitere Aktivitäten des Projekts: Projektvorbereitung (Vorbereitung eines professionellen Plans; Technische Entwurfsdokumente; Verfahren zur Vergabe öffentlicher Aufträge), Projektmanagement, Marketingaktivitäten (Endveranstaltung), Information und Publizität. (German)
9 February 2022
0 references
Le projet est mis en œuvre par le centre scolaire de Mezőkövesd. L’organisation compte 24 établissements d’enseignement public sous la direction professionnelle de l’organisation. Nombre d’étudiants au 1er octobre 2016: 7502 personnes. Igrici Tompa Mihály École primaire et école d’art primaire (3459 Igrici, Kossuth utca 71. Hrs 453). L’institution concernée par le développement est située dans le district de Mezőcsáti, qui est considéré comme un district de 290/240 pour aider à un programme complexe. En vertu du décret gouvernemental (XI.26) (XI.26). L’institution est dans un état d’infrastructure sous-développé, l’objectif de l’investissement est de créer un environnement propice aux tâches de base de l’enseignement scolaire, en tenant compte des besoins locaux, en rénovant les locaux liés à l’éducation physique quotidienne, en rénovant les locaux scolaires et en remplaçant le mobilier. En créant la bonne infrastructure, nous prévenons et réduisons le nombre d’abandons scolaires, le nombre de jeunes quittant l’école sans qualification, et nous aidons les élèves à terminer leurs études efficacement. Les élèves défavorisés sont plus susceptibles d’abandonner l’école primaire avant la fin de l’enseignement obligatoire. L’une des conséquences graves de cette situation sera que leur intégration sur le marché du travail et leur emploi sans compétences seront pratiquement impossibles. Le décrochage scolaire des jeunes est principalement dû à leur situation sociale défavorisée et, par conséquent, ces élèves méritent une plus grande attention de la part de l’établissement d’enseignement. Le groupe cible direct du projet est les étudiants, les enseignants et le personnel technique du cercle institutionnel participant au développement. Le nombre d’élèves dans l’établissement est de 124, d’après les statistiques au 1er octobre 2016/2017, dont 5 SNI (4,03 %), 6 élèves défavorisés (4,83 %), 29 personnes cumulativement défavorisées (23,39 %), 63 personnes bénéficiant de prestations régulières de protection de l’enfance (50,8 %). Le nombre maximum de places dans l’école est de 175. Dans les mesures des compétences de 2015 et 2016, les élèves de 6e et de 8e année de l’établissement n’atteignent pas le niveau moyen par rapport aux écoles primaires nationales, municipales et primaires municipales. Les analyses montrent que l’impact du milieu familial et de la performance est très étroitement lié, c’est-à-dire que plus un enfant est avantageux d’une famille riche, plus son rendement scolaire est probable. Les élèves défavorisés appartiennent à un groupe vulnérable. L’indice de fond familial (CSH) 2016 des élèves de l’établissement est déjà supérieur à la moyenne. Le développement des infrastructures a une incidence positive sur la réduction du décrochage scolaire et l’amélioration des performances des élèves, l’amélioration de l’efficacité de l’éducation, l’éducation inclusive (éducation visant à encourager l’ouverture) et la qualité des services qu’elle fournit, garantissant ainsi l’accès à une éducation et à une éducation de qualité pour la fourniture d’une éducation physique quotidienne. Au cours du développement, les actions suivantes seront mises en œuvre: Activité auto-éligible: • Conception de petits groupes d’employeurs avec blocs sanitaires Résultats techniques du projet, indicateurs: Nombre de lieux d’affectation, de développement, d’équipements d’apprentissage et d’espaces publics extérieurs et intérieurs: 3 Nombre d’établissements d’enseignement public touchés par le développement: 1 Capacité des établissements d’accueil et d’éducation bénéficiant d’un soutien: 124 Autres activités du projet: préparation du projet (préparation d’un plan professionnel; Les documents de conception technique; Procédures de passation de marchés publics), gestion de projet, activités de marketing (événement final), information et publicité. (French)
10 February 2022
0 references
Projekt provodi Centar okruga Mezőkövesd. Organizacija ima 24 javne obrazovne ustanove pod stručnim vodstvom organizacije. Broj studenata na dan 1. listopada 2016.: 7502 osobe. Igrici Tompa Mihály Osnovna škola i osnovna umjetnička škola (3459 Igrici, Kossuth utca 71. 453). Institucija pogođena razvojem nalazi se u okrugu Mezőcsáti, koji se smatra okrugom 290/240 za pomoć u složenom programu. U skladu s Uredbom Vlade (XI.26) (XI.26). Institucija je u nedovoljno razvijenom infrastrukturnom stanju, a cilj ulaganja je osigurati poticajno okruženje za osnovne zadatke školskog obrazovanja, uzimajući u obzir lokalne potrebe, renovacijom prostora vezanih uz svakodnevni tjelesni odgoj, obnovom obrazovnih prostora i zamjenom namještaja. Stvaranjem odgovarajuće infrastrukture sprječavamo i smanjujemo napuštanje školovanja, broj osoba koje napuštaju školovanje bez kvalifikacija te pomažemo učenicima da učinkovito završe studij. Vjerojatnije je da će slabije privilegirani učenici napustiti osnovnu školu prije završetka obveznog obrazovanja. Jedna od ozbiljnih posljedica toga bit će praktično nemoguća njihova integracija na tržište rada i njihovo zapošljavanje bez vještina. Rano napuštanje školovanja mladih uglavnom je posljedica njihovih nepovoljnih socijalnih uvjeta, zbog čega ti učenici zaslužuju veću pozornost obrazovne ustanove. Izravna ciljna skupina projekta su studenti, nastavnici i tehničko osoblje institucionalnog kruga uključenog u razvoj. Broj učenika u instituciji iznosi 124, na temelju statističkih podataka od 1. listopada 2016./2017., od čega 5 SNI (4,03 %), 6 učenika u nepovoljnom položaju (4,83 %), 29 kumulativno u nepovoljnom položaju (23,39 %), 63 osobe koje primaju redovne naknade za zaštitu djece (50,8 %). Maksimalan broj mjesta u školi je 175. U mjerenju kompetencija 2015. i 2016. godine učenici 6 i 8 razreda institucije ne dostižu prosječnu razinu u usporedbi s nacionalnim, općinskim osnovnim i srednjim općinskim osnovnim školama. Analize pokazuju da je utjecaj obiteljske pozadine i uspješnosti vrlo snažno povezan, tj. što je povoljnije dijete dolazi iz obitelji s bogatstvom, to je vjerojatnije da će njegov školski uspjeh biti. Učenici u nepovoljnom položaju pripadaju ranjivoj skupini. Indeks obiteljskih pozadina (CSH) učenika institucije za 2016. već je iznad prosjeka. Infrastrukturni razvoj pozitivno utječe na smanjenje ranog napuštanja školovanja i povećanje uspješnosti učenika, poboljšanje učinkovitosti obrazovanja, uključivog obrazovanja (obrazovanje radi poticanja otvorenosti) i kvalitete usluga koje pruža, čime se osigurava pristup kvalitetnom obrazovanju i obrazovanju za pružanje svakodnevnog tjelesnog odgoja. Tijekom razvoja provest će se sljedeće: Samoprihvatljiva djelatnost: • Dizajn malih grupa poslodavaca sa sanitarnim blokovima Projektni tehnički rezultati, pokazatelji: Broj radnih mjesta, objekata za razvoj, ustanova za učenje i javnih vanjskih i unutarnjih prostora: 3 Broj javnih obrazovnih ustanova na koje utječe razvoj: 1 Kapacitet ustanova za skrb o djeci i obrazovnih ustanova koje primaju potporu: 124 Daljnje aktivnosti projekta: priprema projekta (Priprema stručnog plana; Tehničke projektne dokumente; Postupci javne nabave), upravljanje projektima, marketinške aktivnosti (završni događaj), informiranje i promidžba. (Croatian)
5 September 2022
0 references
Проектът се изпълнява от Училищен център „Мезьокьовешд“. Организацията разполага с 24 обществени образователни институции под професионалното ръководство на организацията. Брой на студентите към 1 октомври 2016 г.: 7502 души. Igrici Tompa Mihály Основно училище и начално училище за изкуство (3459 Igrici, Kossuth utca 71. 453). Институцията, засегната от развитието, се намира в областта Mezőcsáti, която се счита за област 290/240, за да помогне със сложна програма. Съгласно Правителствен указ (XI.26) (XI.26). Институцията е в недостатъчно развито инфраструктурно състояние, като целта на инвестицията е да се осигури благоприятна среда за основните задачи на училищното образование, като се вземат предвид местните нужди, чрез обновяване на помещенията, свързани с ежедневното физическо възпитание, чрез обновяване на учебните помещения и чрез подмяна на мебели. Чрез създаването на подходяща инфраструктура, ние предотвратяваме и намаляваме отпадането от училище, броя на напускащите училище без квалификация и помагаме на учениците да завършат обучението си ефективно. По-вероятно е учениците в неравностойно положение да напуснат началното училище преди края на задължителното образование. Една от сериозните последици от това ще бъде, че тяхната интеграция на пазара на труда и тяхната заетост без умения ще бъдат практически невъзможни. Преждевременното напускане на училище на младите хора се дължи главно на техните социални условия в неравностойно положение и поради това тези ученици заслужават по-голямо внимание от страна на образователната институция. Пряката целева група на проекта са учениците, учителите и техническият персонал от институционалния кръг, участващи в развитието. Броят на учениците в институцията е 124, въз основа на статистическите данни към 1 октомври 2016 г., от които 5 SNI (4,03 %), 6 ученици в неравностойно положение (4,83 %), 29 кумулативно необлагодетелствани (23,39 %), 63 души, които получават редовни обезщетения за закрила на детето (50,8 %). Максималният брой на местата в училището е 175. При измерванията на компетенциите за 2015 г. и 2016 г. учениците от 6 и 8 клас на институцията не достигат средното ниво в сравнение с националните, общинските начални и средни общински начални училища. Анализите показват, че въздействието на семейния произход и представянето е много тясно свързано, т.е. колкото по-изгодно е детето от семейство с богатство, толкова по-вероятно ще бъде неговото или нейното представяне в училище. Учениците в неравностойно положение принадлежат към уязвима група. Индексът на семейния фон (CSH) за 2016 г. на учениците в институцията вече е над средния. Развитието на инфраструктурата оказва положително въздействие върху намаляването на преждевременното напускане на училище и повишаването на резултатите на учениците, повишаването на ефективността на образованието, приобщаващото образование (образованието за насърчаване на отвореността) и качеството на предоставяните от него услуги, като по този начин се гарантира достъп до качествено образование и образование за предоставянето на ежедневно физическо възпитание. В хода на разработката ще се реализира следното: Самостоятелна дейност: • Проектиране на малки групи работодатели със санитарни блокове Проектни технически резултати, показатели: Брой места за задание, развитие, учебни съоръжения и обществени външни и вътрешни пространства: 3 Брой публични образователни институции, засегнати от развитието: 1 Капацитет на подпомаганите детски заведения и образователни институции: 124 Допълнителни дейности по проекта: изготвяне на проект (Изготвяне на професионален план; Технически проектни документи; Процедури за възлагане на обществени поръчки), управление на проекти, маркетингови дейности (окончателно събитие), информация и публичност. (Bulgarian)
5 September 2022
0 references
Is é Ionad Ceantair Scoile Mezőkövesd a chuireann an tionscadal i bhfeidhm. Tá 24 institiúid oideachais phoiblí ag an eagraíocht faoi threoir ghairmiúil na heagraíochta. Líon na mac léinn amhail ón 1 Deireadh Fómhair 2016: 7502 duine. Igrici Tompa Mihály Bunscoil agus Bunscoil Ealaíne (3459 Igrici, Kossuth utca 71. Tá sé 453). Tá an institiúid a bhfuil tionchar ag an bhforbairt uirthi suite i gceantar Mezőcsáti, a mheastar a bheith ina cheantar de 290/240 chun cabhrú le clár casta. Faoi Fhoraithne Rialtais (XI.26) (XI.26). Tá an institiúid i riocht bonneagair tearcfhorbartha, is é is aidhm don infheistíocht timpeallacht chumasúcháin a chur ar fáil do chúraimí bunúsacha an oideachais scoile, agus riachtanais áitiúla á gcur san áireamh, tríd an áitreabh a bhaineann leis an gcorpoideachas laethúil a athchóiriú, tríd an áitreabh oideachais a athchóiriú agus trí throscán a athsholáthar. Tríd an gcúlra ceart infreastruchtúir a chruthú, déanaimid luathfhágáil na scoile a chosc agus a laghdú, líon na ndaoine a d’fhág an scoil gan cáilíochtaí, agus cabhraímid le daltaí a gcuid staidéir a chur i gcrích go héifeachtach. Tá seans níos mó ann go dtitfidh daltaí faoi mhíbhuntáiste as an mbunscoil roimh dheireadh an oideachais éigeantaigh. Ceann de na hiarmhairtí tromchúiseacha a bheidh air sin ná go mbeidh sé beagnach dodhéanta iad a lánpháirtiú i margadh an tsaothair agus a bhfostaíocht gan scileanna. Tá luathfhágáil na scoile ag daoine óga den chuid is mó mar gheall ar a ndálaí sóisialta faoi mhíbhuntáiste, agus dá bhrí sin tá aird níos mó ag na mic léinn sin ón institiúid oideachais. Is é spriocghrúpa díreach an tionscadail daltaí, múinteoirí agus foireann theicniúil an chiorcail institiúidigh a bhfuil baint acu leis an bhforbairt. Tá 124 dalta san institiúid, bunaithe ar na staitisticí ón 1 Deireadh Fómhair 2016/2017, 5 SNI (4.03 %), 6 dalta faoi mhíbhuntáiste (4.83 %), 29 faoi mhíbhuntáiste carnach (23.39 %), 63 duine a fhaigheann sochair rialta cosanta leanaí (50.8 %). Is é 175 an líon uasta áiteanna sa scoil. Sna tomhais inniúlachta 2015 agus 2016, ní shroicheann daltaí grád 6 agus 8ú na hinstitiúide an meánleibhéal i gcomparáid le bunscoileanna náisiúnta, bunscoileanna bardasacha agus meánscoileanna bardasacha. Léiríonn anailísí go bhfuil nasc láidir idir an tionchar a bhíonn ag cúlra agus feidhmíocht an teaghlaigh, i.e. is mó buntáiste a thagann leanbh ó theaghlach a bhfuil saibhreas aige nó aici, is é is dóichí go mbeidh an fheidhmíocht scoile aige nó aici. Baineann daltaí faoi mhíbhuntáiste le grúpa leochaileach. Tá Innéacs Cúlra Teaghlaigh 2016 daltaí na hinstitiúide os cionn an mheáin cheana féin. Tá tionchar dearfach ag forbairt bonneagair ar luathfhágáil na scoile a laghdú agus ar fheidhmíocht daltaí a mhéadú, feabhas a chur ar éifeachtacht an oideachais, ar an oideachas ionchuimsitheach (oideachas chun oscailteacht a spreagadh) agus ar cháilíocht na seirbhísí a chuirtear ar fáil ann, agus ar an gcaoi sin rochtain ar oideachas agus oideachas ar ardchaighdeán a áirithiú chun corpoideachas laethúil a sholáthar. Le linn na forbartha, cuirfear an méid seo a leanas i bhfeidhm: Gníomhaíocht féin-incháilithe: • Ceapadh fostóirí i ngrúpaí beaga le bloic sláintíochta Tionscadal torthaí teicniúla, táscairí: Líon na n-áiteanna sannta, forbartha, saoráidí foghlama agus spásanna poiblí seachtracha agus laistigh: 3 Líon na n-institiúidí oideachais poiblí a ndéanann an fhorbairt difear dóibh: 1 Cumas na n-institiúidí cúraim leanaí agus oideachais a fhaigheann tacaíocht: 124 Gníomhaíochtaí breise an tionscadail: ullmhúchán tionscadal (plean gairmiúil a ullmhú; Doiciméid deartha theicniúil; Nósanna imeachta soláthair phoiblí), bainistiú tionscadal, gníomhaíochtaí margaíochta (imeacht deiridh), faisnéis agus poiblíocht. (Irish)
5 September 2022
0 references
Il progetto è realizzato dal Mezőkövesd School District Centre. L'organizzazione ha 24 istituti di istruzione pubblica sotto la direzione professionale dell'organizzazione. Numero di studenti al 1º ottobre 2016: 7502 persone. Igrici Tompa Mihály Scuola Primaria e Scuola di Arte Primaria (3459 Igrici, Kossuth utca 71. Hrs 453). L'istituzione interessata dallo sviluppo si trova nel distretto di Mezőcsáti, che è considerato un distretto di 290/240 per aiutare con un programma complesso. Decreto governativo (XI.26) (XI.26). L'istituto è in uno stato infrastrutturale sottosviluppato, l'obiettivo dell'investimento è quello di fornire un ambiente favorevole ai compiti fondamentali dell'istruzione scolastica, tenendo conto delle esigenze locali, rinnovando i locali legati all'educazione fisica quotidiana, rinnovando i locali educativi e sostituendo i mobili. Creando il giusto background infrastrutturale, preveniamo e riduciamo l'abbandono scolastico, il numero di persone che abbandonano la scuola senza qualifiche e aiutiamo gli studenti a completare i loro studi in modo efficace. Gli alunni svantaggiati hanno maggiori probabilità di abbandonare la scuola primaria prima della fine dell'istruzione obbligatoria. Una delle gravi conseguenze di ciò sarà che la loro integrazione nel mercato del lavoro e la loro occupazione senza competenze saranno praticamente impossibili. L'abbandono scolastico precoce dei giovani è dovuto principalmente alle loro condizioni sociali svantaggiate, e quindi questi studenti meritano maggiore attenzione da parte dell'istituto di istruzione. Il gruppo target diretto del progetto sono gli studenti, gli insegnanti e il personale tecnico del circolo istituzionale coinvolto nello sviluppo. Il numero di alunni nell'istituzione è di 124, sulla base delle statistiche al 1º ottobre 2016/2017, di cui 5 SNI (4,03 %), 6 alunni svantaggiati (4,83 %), 29 svantaggiati cumulativamente (23,39 %), 63 persone che ricevono prestazioni regolari per la protezione dei minori (50,8 %). Il numero massimo di posti nella scuola è 175. Nelle misurazioni delle competenze 2015 e 2016, gli studenti di 6º e 8º grado dell'istituzione non raggiungono il livello medio rispetto alle scuole primarie municipali nazionali, comunali e medie. Le analisi mostrano che l'impatto del background familiare e delle prestazioni è fortemente legato, vale a dire più un bambino proviene da una famiglia con una ricchezza, più è probabile che la sua performance scolastica sia. Gli alunni svantaggiati appartengono a un gruppo vulnerabile. L'indice di fondo familiare 2016 (CSH) degli alunni dell'istituzione è già al di sopra della media. Lo sviluppo infrastrutturale ha un impatto positivo sulla riduzione dell'abbandono scolastico e sull'aumento delle prestazioni degli alunni, migliorando l'efficacia dell'istruzione, l'istruzione inclusiva (istruzione per incoraggiare l'apertura) e la qualità dei servizi che fornisce, garantendo in tal modo l'accesso a un'istruzione e un'istruzione di qualità per la fornitura di un'educazione fisica quotidiana. Nel corso dello sviluppo, verranno implementati i seguenti elementi: Attività autoammissibile: • Progettazione di datori di lavoro di piccoli gruppi con blocchi sanitari Risultati tecnici del progetto, indicatori: Numero di luoghi di assegnazione, sviluppo, strutture didattiche e spazi pubblici esterni e interni: 3 Numero di istituti pubblici di istruzione interessati dallo sviluppo: 1 Capacità degli istituti di assistenza all'infanzia e di istruzione sostenuti: 124 Altre attività del progetto: preparazione del progetto (Preparazione di un piano professionale; Documenti tecnici di progettazione; Procedure di appalto pubblico), gestione dei progetti, attività di marketing (evento finale), informazione e pubblicità. (Italian)
5 September 2022
0 references
Projekt realizuje okresné centrum školy Mezőkövesd. Organizácia má 24 verejných vzdelávacích inštitúcií pod odborným vedením organizácie. Počet študentov k 1. októbru 2016: 7502 ľudí. Igrici Tompa Mihály Základná škola a základná umelecká škola (3459 Igrici, Kossuth utca 71. 453). Inštitúcia ovplyvnená rozvojom sa nachádza v okrese Mezőcsáti, ktorý je považovaný za okres 290/240 na pomoc pri komplexnom programe. Podľa nariadenia vlády (XI.26) (XI.26). Inštitúcia je v nedostatočne rozvinutom stave infraštruktúry, cieľom investície je poskytnúť priaznivé prostredie pre základné úlohy školského vzdelávania, berúc do úvahy miestne potreby, renováciou priestorov súvisiacich s každodennou telesnou výchovou, renováciou vzdelávacích priestorov a výmenou nábytku. Vytvorením správneho zázemia infraštruktúry zabraňujeme predčasnému ukončeniu školskej dochádzky a znižujeme ich počet bez kvalifikácie a pomáhame študentom efektívne dokončiť štúdium. U znevýhodnených žiakov je pravdepodobnejšie, že pred ukončením povinnej školskej dochádzky ukončia základnú školu. Jedným z vážnych dôsledkov toho bude, že ich začlenenie do trhu práce a ich zamestnanie bez zručností bude prakticky nemožné. Predčasné ukončenie školskej dochádzky mladých ľudí je spôsobené najmä ich znevýhodnenými sociálnymi podmienkami, a preto si títo študenti zaslúžia väčšiu pozornosť zo strany vzdelávacej inštitúcie. Priamou cieľovou skupinou projektu sú študenti, učitelia a technickí pracovníci inštitucionálneho kruhu zapojeného do rozvoja. Počet žiakov v inštitúcii je 124 na základe štatistík k 1. októbru 2016/2017, z toho 5 SNI (4,03 %), 6 znevýhodnených žiakov (4,83 %), 29 kumulatívne znevýhodnených (23,39 %), 63 osôb poberajúcich pravidelné dávky na ochranu detí (50,8 %). Maximálny počet miest v škole je 175. V meraniach kompetencií v rokoch 2015 a 2016 študenti 6. a 8. ročníka inštitúcie nedosahujú priemernú úroveň v porovnaní s národnými, mestskými základnými a strednými mestskými základnými školami. Analýzy ukazujú, že vplyv rodinného zázemia a výkonu je veľmi úzko prepojený, t. j. čím výhodnejšie je, že dieťa pochádza z rodiny s bohatstvom, tým je pravdepodobnejšie, že jeho školský výkon bude. Znevýhodnení žiaci patria do zraniteľnej skupiny. Index rodinných pozadia (CSH) žiakov inštitúcie za rok 2016 je už nad priemerom. Rozvoj infraštruktúry má pozitívny vplyv na znižovanie predčasného ukončovania školskej dochádzky a zvyšovanie výkonnosti žiakov, zvyšovanie účinnosti vzdelávania, inkluzívneho vzdelávania (vzdelávanie na podporu otvorenosti) a kvality služieb, ktoré poskytuje, čím sa zabezpečuje prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a vzdelávaniu na účely poskytovania každodennej telesnej výchovy. V priebehu vývoja sa budú vykonávať tieto činnosti: Samooprávnená činnosť: • Návrh zamestnávateľov malých skupín so sanitárnymi blokmi Projektové technické výsledky, ukazovatele: Počet miest pridelenia, rozvoja, vzdelávacích zariadení a verejných vonkajších a vnútorných priestorov: 3 Počet verejných vzdelávacích inštitúcií ovplyvnených rozvojom: 1 Kapacita podporovaných inštitúcií starostlivosti o deti a vzdelávania: 124 Ďalšie aktivity projektu: príprava projektu (príprava profesionálneho plánu; Technické projektové dokumenty; Postupy verejného obstarávania), riadenie projektov, marketingové činnosti (konečné podujatie), informovanie a propagácia. (Slovak)
5 September 2022
0 references
Projekti viib ellu Mezőkövesdi Koolikeskus. Organisatsioonil on 24 riiklikku haridusasutust organisatsiooni professionaalsel juhtimisel. Õpilaste arv seisuga 1. oktoober 2016: 7502 inimest. Igrici Tompa Mihály algkool ja algkunstikool (3459 Igrici, Kossuth utca 71). Hr 453). Arendamisest mõjutatud asutus asub Mezőcsáti linnaosas, mida peetakse 290/240-i linnaosaks, et aidata kaasa keeruka programmi elluviimisele. Valitsuse määruse (XI.26) (XI.26) alusel. Asutus on vähearenenud infrastruktuuri seisundis, investeeringu eesmärk on luua soodne keskkond koolihariduse põhiülesannete täitmiseks, arvestades kohalikke vajadusi, renoveerides igapäevase kehalise kasvatusega seotud ruume, renoveerides haridusruume ja asendades mööbli. Õige infrastruktuuri tausta loomisega väldime ja vähendame koolist väljalangemist, koolist väljalangejate arvu ilma kvalifikatsioonita ning aitame õpilastel õpinguid tõhusalt lõpule viia. Ebasoodsas olukorras olevad õpilased langevad tõenäolisemalt algkoolist välja enne kohustusliku hariduse lõppu. Selle üheks tõsiseks tagajärjeks on see, et nende integreerimine tööturule ja nende oskusteta tööhõive on praktiliselt võimatu. Noorte koolist väljalangemine on peamiselt tingitud nende ebasoodsatest sotsiaalsetest tingimustest ning seetõttu väärivad need õpilased haridusasutuselt suuremat tähelepanu. Projekti otsene sihtrühm on arendusse kaasatud institutsionaalse ringi õpilased, õpetajad ja tehniline personal. Kooli õpilaste arv on 1. oktoobri 2016/2017. aasta statistika põhjal 124, millest 5 SNI (4,03 %), 6 ebasoodsas olukorras õpilast (4,83 %), 29 kumulatiivselt ebasoodsas olukorras (23,39 %), 63 inimest saavad regulaarseid lastekaitsehüvitisi (50,8 %). Kooli kohtade maksimaalne arv on 175. 2015. ja 2016. aasta kompetentsuse mõõtmisel ei saavuta institutsiooni 6. ja 8. klassi õpilased riigi-, munitsipaal- ja munitsipaalkoolidega võrreldes keskmist taset. Analüüsid näitavad, et perekondliku tausta ja soorituse mõju on väga tihedalt seotud, st mida soodsam on laps jõukast perekonnast, seda tõenäolisem on tema koolitulemused. Ebasoodsas olukorras olevad õpilased kuuluvad haavatavasse rühma. Kooli õpilaste 2016. aasta peretaustaindeks (CSH) on juba keskmisest kõrgem. Infrastruktuuri arendamisel on positiivne mõju koolist väljalangemise vähendamisele ja õpilaste suutlikkuse suurendamisele, hariduse tõhususe suurendamisele, kaasavale haridusele (haridus avatuse edendamiseks) ja pakutavate teenuste kvaliteedile, tagades seeläbi juurdepääsu kvaliteetsele haridusele ja haridusele igapäevase kehalise kasvatuse pakkumiseks. Arengu käigus rakendatakse järgmist: Eneseabikõlblik tegevus: • Sanitaarplokkidega väikese rühma tööandjate kavandamine Projekti tehnilised tulemused, näitajad: Lähetus-, arendus-, õppeasutuste ning avalike välis- ja siseruumide kohtade arv: 3 Arengust mõjutatud riiklike haridusasutuste arv: 1 Toetatud lastehoiu- ja haridusasutuste suutlikkus: 124 Projekti edasine tegevus: projekti ettevalmistamine (professionaalse plaani koostamine; Tehnilise projekteerimise dokumendid; Riigihankemenetlused), projektijuhtimine, turundustegevus (lõppüritus), teavitamine ja avalikustamine. (Estonian)
5 September 2022
0 references
Projekt jest realizowany przez Mezőkövesd School District Centre. Organizacja posiada 24 publiczne instytucje edukacyjne pod kierownictwem zawodowym organizacji. Liczba studentów na dzień 1 października 2016 r.: 7502 osoby. Igrici Tompa Mihály Szkoła Podstawowa i Szkoła Sztuki Podstawowej (3459 Igrici, Kossuth utca 71. Godz. 453). Instytucja, której dotyczy inwestycja, znajduje się w dzielnicy Mezőcsáti, która jest uważana za dzielnicę 290/240, aby pomóc w kompleksowym programie. Zgodnie z dekretem rządowym (XI.26) (XI.26). Instytucja znajduje się w słabo rozwiniętym stanie infrastrukturalnym, celem inwestycji jest stworzenie warunków sprzyjających podstawowym zadaniu edukacji szkolnej, uwzględniając lokalne potrzeby, poprzez renowację pomieszczeń związanych z codzienną wychowaniem fizycznym, renowację pomieszczeń edukacyjnych i wymianę mebli. Tworząc odpowiednie zaplecze infrastrukturalne, zapobiegamy przedwczesnemu kończeniu nauki i ograniczamy ich liczbę, liczbę osób kończących naukę bez kwalifikacji, a także pomagamy uczniom skutecznie ukończyć studia. Mniej uprzywilejowani uczniowie są bardziej skłonni do porzucenia szkoły podstawowej przed zakończeniem obowiązkowej edukacji. Jedną z poważnych konsekwencji będzie to, że ich integracja na rynku pracy i zatrudnienie bez umiejętności będą praktycznie niemożliwe. Przedwczesne kończenie nauki przez młodych ludzi wynika głównie z niekorzystnej sytuacji społecznej, dlatego też uczniowie ci zasługują na większą uwagę ze strony instytucji oświatowej. Bezpośrednią grupą docelową projektu są studenci, nauczyciele i personel techniczny kręgu instytucjonalnego zaangażowanego w rozwój. Liczba uczniów w instytucji wynosi 124 na podstawie statystyk z dnia 1 października 2016 r./2017, z czego 5 SNI (4,03 %), 6 uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji (4,83 %), 29 skumulowanie defaworyzowanych (23,39 %), 63 osoby otrzymujące regularne świadczenia z tytułu ochrony dzieci (50,8 %). Maksymalna liczba miejsc w szkole to 175. W pomiarach kompetencji w latach 2015 i 2016 uczniowie 6 i 8 klasy instytucji nie osiągają średniego poziomu w porównaniu z krajowymi, miejskimi i miejskimi szkołami podstawowymi. Analizy pokazują, że wpływ rodzinnego pochodzenia i wydajności jest bardzo silnie powiązany, tj. im bardziej korzystne jest dziecko z rodziny z bogactwem, tym bardziej prawdopodobne będzie jego występ w szkole. Uczniowie w niekorzystnej sytuacji należą do grupy szczególnie wrażliwej. Wskaźnik tła rodzinnego (CSH) uczniów instytucji z 2016 r. jest już powyżej średniej. Rozwój infrastruktury ma pozytywny wpływ na ograniczenie zjawiska przedwczesnego kończenia nauki i poprawę wyników uczniów, zwiększenie skuteczności edukacji, edukacji włączającej (edukacja w celu zachęcania do otwartości) i jakości świadczonych przez nią usług, zapewniając w ten sposób dostęp do wysokiej jakości edukacji i edukacji w celu zapewnienia codziennej edukacji fizycznej. W trakcie rozwoju realizowane będą następujące działania: Działalność samokwalifikująca się: • Projektowanie małych grup pracodawców z blokami sanitarnymi Wyniki techniczne Projektu, wskaźniki: Liczba miejsc przeznaczenia, rozwoju, placówek edukacyjnych oraz publicznych przestrzeni zewnętrznych i wewnętrznych: 3 Liczba publicznych instytucji edukacyjnych dotkniętych rozwojem: 1 Możliwość wspieranych instytucji opiekuńczo-wychowawczych: 124 Dalsze działania w ramach projektu: przygotowanie projektu (przygotowanie profesjonalnego planu; Techniczne dokumenty projektowe; Procedury udzielania zamówień publicznych), zarządzanie projektem, działania marketingowe (zdarzenie końcowe), informowanie i reklama. (Polish)
5 September 2022
0 references
O projeto é executado pelo Centro Distrital de Mezőkövesd. A organização tem 24 instituições públicas de educação sob a direção profissional da organização. Número de estudantes em 1 de outubro de 2016: 7502 pessoas. Igrici Tompa Mihály Escola Primária e Escola Primária de Arte (3459 Igrici, Kossuth utca 71. Hrs 453). A instituição afetada pelo desenvolvimento está localizada no distrito de Mezőcsáti, que é considerado um distrito de 290/240 para ajudar com um programa complexo. Nos termos do Decreto Governamental (XI.26) (XI.26). A instituição está em estado de infraestrutura subdesenvolvida, o objetivo do investimento é proporcionar um ambiente propício às tarefas básicas da educação escolar, tendo em conta as necessidades locais, renovando as instalações relacionadas com a educação física cotidiana, renovando as instalações educativas e substituindo o mobiliário. Ao criar o fundo de infraestrutura adequado, evitamos e reduzimos o abandono escolar, o número de alunos que abandonam a escola sem qualificações e ajudamos os alunos a concluir seus estudos de forma eficaz. Os alunos menos favorecidos são mais suscetíveis de abandonar o ensino primário antes do fim do ensino obrigatório. Uma das graves consequências desta situação será que a sua integração no mercado de trabalho e o seu emprego sem competências serão praticamente impossíveis. O abandono escolar precoce dos jovens deve-se principalmente às suas condições sociais desfavorecidas, pelo que estes estudantes merecem maior atenção por parte da instituição de ensino. O grupo-alvo direto do projeto são os alunos, professores e pessoal técnico do círculo institucional envolvido no desenvolvimento. O número de alunos na instituição é de 124, com base nas estatísticas de 1 de outubro de 2016/2017, dos quais 5 SNI (4,03 %), 6 alunos desfavorecidos (4,83 %), 29 cumulativamente desfavorecidos (23,39 %), 63 pessoas que recebem prestações regulares de proteção dos filhos (50,8 %). O número máximo de vagas na escola é de 175. Nas medidas de competência de 2015 e 2016, os alunos do 6.º e 8.º ano da instituição não atingem o nível médio em relação às escolas primárias municipais, nacionais e municipais. As análises mostram que o impacto do contexto familiar e do desempenho está fortemente ligado, ou seja, quanto mais vantajoso uma criança vem de uma família com uma riqueza, mais provável será o seu desempenho escolar. Os alunos desfavorecidos pertencem a um grupo vulnerável. O Índice de Antecedentes Familiares (CSH) de 2016 dos alunos da instituição já está acima da média. O desenvolvimento de infraestruturas tem um impacto positivo na redução do abandono escolar precoce e no aumento do desempenho dos alunos, reforçando a eficácia da educação, a educação inclusiva (educação para incentivar a abertura) e a qualidade dos serviços que presta, garantindo assim o acesso a educação e educação de qualidade para a prestação de educação física quotidiana. No decurso do desenvolvimento, serão implementados os seguintes elementos: Atividade autoelegível: • Conceção de empregadores de pequenos grupos com blocos sanitários Resultados técnicos do projeto, indicadores: Número de lugares de afetação, desenvolvimento, instalações de aprendizagem e espaços públicos externos e interiores: 3 Número de estabelecimentos públicos de ensino afetados pelo desenvolvimento: 1 Capacidade das instituições de acolhimento de crianças e de educação apoiadas: 124 Outras atividades do projeto: preparação do projeto (Preparação de um plano profissional; Documentos técnicos de conceção; Procedimentos de contratação pública), gestão de projetos, atividades de marketing (evento final), informação e publicidade. (Portuguese)
5 September 2022
0 references
Projekt je realizován školským centrem Mezőkövesd. Organizace má 24 veřejných vzdělávacích institucí pod profesionálním vedením organizace. Počet studentů k 1. říjnu 2016: 7502 lidí. Igrici Tompa Mihály Základní škola a základní umělecká škola (3459 Igrici, Kossuth utca 71. HPS 453). Instituce ovlivněná rozvojem se nachází v okrese Mezőcsáti, který je považován za okres 290/240 pro pomoc s komplexním programem. Nařízení vlády (XI.26) (XI.26). Instituce je v nedostatečně rozvinutém stavu infrastruktury, cílem investice je poskytnout příznivé prostředí pro základní úkoly školního vzdělávání, s přihlédnutím k místním potřebám, renovaci prostor souvisejících s každodenní tělesnou výchovou, rekonstrukcí vzdělávacích prostor a výměnou nábytku. Vytvořením správného zázemí infrastruktury předcházíme předčasnému ukončování školní docházky a snižujeme počet osob, které ukončují školní docházku bez kvalifikace, a pomáháme studentům efektivně dokončit studium. Znevýhodnění žáci s větší pravděpodobností ukončují základní školu před ukončením povinné školní docházky. Jedním z vážných důsledků bude to, že jejich začlenění na trh práce a jejich zaměstnání bez dovedností bude prakticky nemožné. Předčasné ukončování školní docházky mladých lidí je způsobeno především jejich znevýhodněnými sociálními podmínkami, a proto si tito studenti zaslouží větší pozornost ze strany vzdělávací instituce. Přímou cílovou skupinou projektu jsou studenti, učitelé a technický personál institucionálního kruhu zapojeného do vývoje. Počet žáků v instituci je 124 na základě statistik k 1. říjnu 2016/2017, z toho 5 SNI (4,03 %), 6 znevýhodněných žáků (4,83 %), 29 kumulativně znevýhodněných (23,39 %), 63 osob pobírajících pravidelné dávky na ochranu dětí (50,8 %). Maximální počet míst ve škole je 175. V letech 2015 a 2016 nedosahují studenti 6 a 8. třídy průměrné úrovně ve srovnání s celostátními, obecními a středními obecními základními školami. Analýzy ukazují, že dopad rodinného zázemí a výkonu je velmi úzce spojen, tj. čím výhodnější dítě pochází z rodiny s bohatstvím, tím pravděpodobnější bude jeho školní výkon. Znevýhodnění žáci patří do zranitelné skupiny. Index rodinného pozadí (CSH) žáků instituce za rok 2016 je již nad průměrem. Rozvoj infrastruktury má pozitivní dopad na snižování předčasného ukončování školní docházky a zvyšování výkonnosti žáků, zvyšování účinnosti vzdělávání, inkluzivního vzdělávání (vzdělávání na podporu otevřenosti) a kvality služeb, které poskytuje, a tím zajišťuje přístup ke kvalitnímu vzdělávání a vzdělávání pro poskytování každodenní tělesné výchovy. V průběhu vývoje budou realizovány následující kroky: Samostatně způsobilá činnost: • Návrh malých skupin zaměstnavatelů se sanitárními bloky Technické výsledky projektu, ukazatele: Počet míst přidělení, rozvoje, vzdělávacích zařízení a veřejných vnějších a vnitřních prostor: 3 Počet veřejných vzdělávacích institucí postižených rozvojem: 1 Kapacita podporovaných institucí péče o děti a vzdělávání: 124 Další činnosti projektu: příprava projektu (Příprava profesionálního plánu; Dokumenty o technickém návrhu; Postupy zadávání veřejných zakázek), řízení projektů, marketingové činnosti (konečná akce), informace a publicita. (Czech)
5 September 2022
0 references
Projektet gennemføres af skoledistriktscentret Mezőkövesd. Organisationen har 24 offentlige uddannelsesinstitutioner under faglig ledelse af organisationen. Antal studerende pr. 1. oktober 2016: 7502 personer. Igrici Tompa Mihály Primary School og Primary Art School (3459 Igrici, Kossuth utca 71. Hr. 453). Den institution, der er berørt af udviklingen, er beliggende i bydelen Mezőcsáti, som betragtes som et distrikt på 290/240 for at hjælpe med et komplekst program. I henhold til regeringsdekret (XI.26) (XI.26). Institutionen er i underudviklet infrastruktur, formålet med investeringen er at skabe et gunstigt miljø for de grundlæggende opgaver i skoleundervisningen, under hensyntagen til lokale behov, ved at renovere de lokaler, der er relateret til den daglige fysiske uddannelse, ved at renovere uddannelseslokalerne og ved at udskifte møbler. Ved at skabe den rette infrastrukturbaggrund forebygger og reducerer vi skolefrafald, antallet af elever, der forlader skolen uden kvalifikationer, og vi hjælper eleverne med at gennemføre deres studier effektivt. Underprivilegerede elever er mere tilbøjelige til at droppe ud af grundskolen inden afslutningen af den obligatoriske skolegang. En af de alvorlige konsekvenser heraf vil være, at deres integration på arbejdsmarkedet og deres beskæftigelse uden kvalifikationer vil være praktisk umuligt. Unges skolefrafald skyldes hovedsagelig dårligt stillede sociale forhold, og derfor fortjener disse elever større opmærksomhed fra uddannelsesinstitutionen. Projektets direkte målgruppe er studerende, lærere og teknisk personale i den institutionelle cirkel, der er involveret i udviklingen. Antallet af elever i institutionen er 124, baseret på statistikkerne pr. 1. oktober 2016/2017, hvoraf 5 SNI (4,03 %), 6 dårligt stillede elever (4,83 %), 29 kumulativt dårligt stillede (23,39 %), 63 personer, der modtager regelmæssige børnebeskyttelsesydelser (50,8 %). Det maksimale antal pladser på skolen er 175. I kompetencemålingerne 2015 og 2016 når institutionens 6. og 8. klasses elever ikke det gennemsnitlige niveau i forhold til nationale, kommunale folkeskoler og mellemkommunale grundskoler. Analyser viser, at virkningen af familiens baggrund og præstationer er meget tæt forbundet, dvs. jo mere fordelagtigt et barn kommer fra en familie med en rigdom, jo mere sandsynligt vil hans eller hendes skolepræstation være. Dårligt stillede elever tilhører en sårbar gruppe. 2016 Family Background Index (CSH) for institutionens elever ligger allerede over gennemsnittet. Infrastrukturudvikling har en positiv indvirkning på at mindske skolefrafald og øge elevernes resultater, øge effektiviteten af uddannelse, inkluderende uddannelse (uddannelse for at fremme åbenhed) og kvaliteten af de tjenester, den leverer, og dermed sikre adgang til uddannelse af høj kvalitet med henblik på levering af fysisk undervisning i dagligdagen. I løbet af udviklingen vil følgende blive gennemført: Selvstøtteberettiget aktivitet: • Udformning af små arbejdsgivere med sanitetsblokke Projekt tekniske resultater, indikatorer: Antal pladser til opgave, udvikling, læringsfaciliteter og offentlige eksterne og indendørs rum: 3 Antal offentlige uddannelsesinstitutioner, der berøres af udviklingen: 1 Støttede børnepasnings- og uddannelsesinstitutioners kapacitet: 124 Yderligere aktiviteter i forbindelse med projektet: projektforberedelse (Udarbejdelse af en faglig plan; Tekniske konstruktionsdokumenter Offentlige udbudsprocedurer), projektforvaltning, markedsføringsaktiviteter (endelig begivenhed), information og offentliggørelse. (Danish)
5 September 2022
0 references
Projektet genomförs av Mezőkövesds skoldistriktscenter. Organisationen har 24 offentliga utbildningsinstitutioner under professionell ledning av organisationen. Antal studenter per den 1 oktober 2016: 7502 personer. Igrici Tompa Mihály Primary School and Primary Art School (3459 Igrici, Kossuth utca 71). 453). Den institution som påverkas av utvecklingen ligger i distriktet Mezőcsáti, som anses vara ett distrikt på 290/240 för att hjälpa till med ett komplext program. Enligt regeringsdekret (XI.26) (XI.26). Institutionen är i underutvecklad infrastruktur, syftet med investeringen är att skapa en gynnsam miljö för de grundläggande uppgifterna i skolutbildningen, med hänsyn till lokala behov, genom att renovera lokaler relaterade till daglig fysisk utbildning, genom att renovera utbildningslokalerna och genom att ersätta möbler. Genom att skapa rätt infrastrukturbakgrund förhindrar och minskar vi avhopp från skolan, antalet elever som lämnar skolan utan kvalifikationer och vi hjälper eleverna att slutföra sina studier på ett effektivt sätt. Underprivilegierade elever är mer benägna att hoppa av grundskolan innan den obligatoriska utbildningen avslutas. En av de allvarliga konsekvenserna av detta blir att deras integration på arbetsmarknaden och deras anställning utan kompetens kommer att vara praktiskt taget omöjlig. Ungdomars avhopp från skolan beror främst på deras missgynnade sociala förhållanden, och därför förtjänar dessa elever större uppmärksamhet från utbildningsinstitutionen. Den direkta målgruppen för projektet är studenter, lärare och teknisk personal i den institutionella krets som är involverad i utvecklingen. Antalet elever vid institutionen är 124, baserat på statistiken från och med den 1 oktober 2016/2017, varav 5 SNI (4,03 %), 6 missgynnade elever (4,83 %), 29 kumulativt missgynnade (23,39 %), 63 personer som får regelbundna barnskyddsförmåner (50,8 %). Det maximala antalet platser i skolan är 175. I kompetensmätningarna 2015 och 2016 når institutionens 6 och 8:e elever inte den genomsnittliga nivån jämfört med nationella, kommunala primär- och mellanstadieskolor. Analyser visar att effekten av familjebakgrund och prestation är mycket starkt kopplad, dvs. ju mer fördelaktigt ett barn kommer från en familj med en förmögenhet, desto mer sannolikt blir hans eller hennes skolprestation. Missgynnade elever tillhör en sårbar grupp. 2016 års familjebakgrundsindex (CSH) för institutionens elever ligger redan över genomsnittet. Infrastrukturutveckling har en positiv inverkan på att minska antalet elever som lämnar skolan i förtid och öka elevernas resultat, förbättra utbildningens effektivitet, inkluderande utbildning (utbildning för att främja öppenhet) och kvaliteten på de tjänster som den tillhandahåller, och därmed säkerställa tillgång till utbildning av god kvalitet för tillhandahållande av daglig fysisk utbildning. Under utvecklingen kommer följande att genomföras: Självberättigande verksamhet: • Utformning av små arbetsgivare med sanitära block Projektets tekniska resultat, indikatorer: Antal platser för uppdrag, utveckling, inlärningsmöjligheter samt offentliga externa och inomhusutrymmen: 3 Antal offentliga utbildningsinstitutioner som berörs av utvecklingen: 1 Kapacitet hos stödda barnomsorgs- och utbildningsinstitutioner: 124 Projektets övriga verksamhet: projektförberedelser (utarbetande av en professionell plan; Tekniska konstruktionsdokument. Förfaranden för offentlig upphandling, projektledning, marknadsföring (slutligt evenemang), information och publicitet. (Swedish)
5 September 2022
0 references
Projekt izvaja šolski center Mezőkövesd. Organizacija ima 24 javnih izobraževalnih ustanov pod strokovnim vodstvom organizacije. Število študentov na dan 1. oktobra 2016: 7502 oseb. Osnovna šola Igrici Tompa Mihály (3459 Igrici, Kossuth utca 71. 453). Ustanova, na katero vpliva razvoj, se nahaja v okrožju Mezőcsáti, ki se šteje za okrožje 290/240 za pomoč pri kompleksnem programu. V skladu z vladnim odlokom (XI.26) (XI.26). Institucija je v nerazvitem infrastrukturnem stanju, cilj naložbe je zagotoviti ugodno okolje za osnovne naloge šolskega izobraževanja, ob upoštevanju lokalnih potreb, s prenovo prostorov, povezanih z vsakodnevno telesno vzgojo, s prenovo izobraževalnih prostorov in zamenjavo pohištva. Z ustvarjanjem ustreznega infrastrukturnega ozadja preprečujemo in zmanjšujemo osipnike, število osipnikov brez kvalifikacij ter učencem pomagamo, da uspešno zaključijo študij. Pri prikrajšanih učencih je večja verjetnost, da bodo opustili osnovno šolo pred koncem obveznega izobraževanja. Ena od resnih posledic tega bo, da bo njihova vključitev na trg dela in njihova zaposlitev brez znanja praktično nemogoča. Zgodnje opuščanje šolanja mladih je predvsem posledica njihovih prikrajšanih socialnih razmer, zato si ti učenci zaslužijo večjo pozornost izobraževalne ustanove. Neposredna ciljna skupina projekta so študenti, učitelji in tehnično osebje institucionalnega kroga, ki sodeluje pri razvoju. Na podlagi statističnih podatkov s 1. oktobra 2016/2017 je v instituciji 124 učencev, od tega 5 SNI (4,03 %), 6 prikrajšanih učencev (4,83 %), 29 kumulativno prikrajšanih (23,39 %), 63 ljudi, ki prejemajo redne dajatve za zaščito otrok (50,8 %). Največje število mest v šoli je 175. Pri meritvah kompetenc v letih 2015 in 2016 študenti 6. in 8. razreda institucije ne dosegajo povprečne ravni v primerjavi z nacionalnimi, občinskimi osnovnimi in srednjimi občinskimi osnovnimi šolami. Analize kažejo, da je vpliv družinskega ozadja in uspešnosti zelo tesno povezan, kar pomeni, da bolj ko otrok prihaja iz družine z bogastvom, večja je verjetnost, da bo njegov šolski uspeh. Prikrajšani učenci pripadajo ranljivi skupini. Indeks ozadja družine (CSH) učencev institucije za leto 2016 je že nad povprečjem. Razvoj infrastrukture pozitivno vpliva na zmanjšanje zgodnjega opuščanja šolanja in povečanje uspešnosti učencev, povečanje učinkovitosti izobraževanja, vključujočega izobraževanja (izobraževanje za spodbujanje odprtosti) in kakovosti storitev, ki jih zagotavlja, s čimer se zagotavlja dostop do kakovostnega izobraževanja in izobraževanja za zagotavljanje vsakodnevne telesne vzgoje. Med razvojem se bo izvajalo naslednje: Samoupravičena dejavnost: • Zasnova malih delodajalcev s sanitarnimi bloki Projekt tehnični rezultati, kazalniki: Število mest za naloge, razvoj, učne zmogljivosti ter zunanje in notranje javne prostore: 3 Število javnih izobraževalnih ustanov, na katere vpliva razvoj: 1 Zmogljivost podprtih ustanov za otroško varstvo in izobraževanje: 124 Nadaljnje aktivnosti projekta: priprava projekta (priprava strokovnega načrta; Tehnične projektne dokumente; Postopki javnega naročanja), vodenje projektov, dejavnosti trženja (končni dogodek), obveščanje in obveščanje javnosti. (Slovenian)
5 September 2022
0 references
Hankkeen toteuttaa Mezőkövesdin koulupiirikeskus. Organisaatiolla on 24 julkista oppilaitosta organisaation ammatillisen johdon alaisena. Opiskelijoiden määrä 1. lokakuuta 2016 alkaen: 7502 henkilöä. Igrici Tompa Mihályn peruskoulu ja taidekoulu (3459 Igrici, Kossuth utca 71). Hrs 453). Laitos, johon kehitys vaikuttaa, sijaitsee Mezőcsátin alueella, jota pidetään 290/240 kaupunginosana monimutkaisessa ohjelmassa. Hallituksen asetuksella (XI.26) (XI.26). Laitos on alikehittyneessä infrastruktuuritilassa, investoinnin tavoitteena on tarjota suotuisa ympäristö kouluopetuksen perustehtäville ottaen huomioon paikalliset tarpeet, kunnostamalla päivittäiseen liikuntakasvatukseen liittyviä tiloja, kunnostamalla koulutustiloja ja korvaamalla huonekalut. Luomalla oikean infrastruktuuritaustan estämme ja vähennämme koulun keskeyttämisiä, koulunsa päättäneiden määrää ilman tutkintoa ja autamme opiskelijoita suorittamaan opintonsa tehokkaasti. Heikommassa asemassa olevat oppilaat keskeyttävät todennäköisemmin peruskoulun ennen oppivelvollisuuden päättymistä. Yksi tämän vakavista seurauksista on se, että heidän integroitumisensa työmarkkinoille ja heidän työllistymisensä ilman ammattitaitoa on käytännössä mahdotonta. Nuorten koulunkäynnin keskeyttäminen johtuu pääasiassa heidän epäsuotuisasta sosiaalisesta tilanteestaan, ja siksi nämä opiskelijat ansaitsevat enemmän huomiota oppilaitoksessa. Hankkeen suora kohderyhmä on kehittämiseen osallistuvan oppilaitospiirin opiskelijat, opettajat ja tekninen henkilökunta. Oppilaitoksen oppilaita on 1. lokakuuta 2016–2017 koskevien tilastojen perusteella 124, joista 5 SNI (4,03 %), 6 epäedullisessa asemassa olevaa oppilasta (4,83 %), 29 kumulatiivisesti heikommassa asemassa olevaa (23,39 %), 63 henkilöä, jotka saavat säännöllisiä lastensuojeluetuuksia (50,8 %). Koulun paikkojen enimmäismäärä on 175. Vuosien 2015 ja 2016 kompetenssimittauksissa oppilaitoksen 6 ja 8. luokan opiskelijat eivät saavuta keskimääräistä tasoa verrattuna kansallisiin, kunnallisiin perus- ja keskiasteen peruskouluihin. Analyysit osoittavat, että perhetaustan ja suorituksen vaikutus on hyvin vahvasti sidoksissa toisiinsa, eli mitä edullisempi lapsi tulee perheestä, jolla on varallisuutta, sitä todennäköisemmin hänen koulunkäyntinsä on. Heikommassa asemassa olevat oppilaat kuuluvat haavoittuvaan ryhmään. Oppilaitoksen oppilaiden vuoden 2016 perhetaustaindeksi (CSH) on jo keskimääräistä korkeampi. Infrastruktuurin kehittämisellä on myönteinen vaikutus koulunkäynnin keskeyttämisen vähentämiseen ja oppilaiden suorituskyvyn lisäämiseen, koulutuksen, osallistavan koulutuksen (avoimuuteen kannustava koulutus) ja sen tarjoamien palvelujen laadun tehostamiseen, mikä takaa laadukkaan koulutuksen ja koulutuksen saatavuuden päivittäisen liikuntakasvatuksen tarjoamiseksi. Kehittämisen aikana toteutetaan seuraavat toimet: Omaehtoinen toiminta: • Pienryhmän työnantajien suunnittelu saniteettilohkoilla Hankkeen tekniset tulokset, indikaattorit: Tehtäväpaikkojen, kehittämispaikkojen, oppimistilojen sekä julkisten ulko- ja sisätilojen lukumäärä: 3 Niiden julkisten oppilaitosten lukumäärä, joihin kehitys vaikuttaa: 1 Tuetut lastenhoito- ja koulutuslaitosten valmiudet: 124 Hankkeen muut toimet: hankkeen valmistelu (ammattisuunnitelman laatiminen; Tekniset suunnitteluasiakirjat; Julkiset hankintamenettelyt), hankkeiden hallinnointi, markkinointitoimet (lopullinen tapahtuma), tiedotus ja julkisuus. (Finnish)
5 September 2022
0 references
Il-proġett huwa implimentat miċ-Ċentru Distrettwali tal-Iskola ta’ Mezġkövesd. L-organizzazzjoni għandha 24 istituzzjoni tal-edukazzjoni pubblika taħt id-direzzjoni professjonali tal-organizzazzjoni. Numru ta’ studenti mill-1 ta’ Ottubru 2016: 7502 persuna. Igrici Tompa Mihály Skola Primarja u l-Iskola Primarja tal-Arti (3459 Igrici, Kossuth utca 71. Hrs 453). L-istituzzjoni affettwata mill-iżvilupp tinsab fid-distrett ta’ Mezġcsáti, li huwa meqjus bħala distrett ta’ 290/240 biex jgħin fi programm kumpless. Skont id-Digriet tal-Gvern (XI.26) (XI.26). L-istituzzjoni tinsab fi stat infrastrutturali sottożviluppat, l-għan tal-investiment huwa li jipprovdi ambjent favorevoli għall-kompiti bażiċi tal-edukazzjoni skolastika, filwaqt li jqis il-ħtiġijiet lokali, billi jirrinnova l-bini relatat mal-edukazzjoni fiżika ta’ kuljum, billi jirrinnova l-bini edukattiv u billi jissostitwixxi l-għamara. Billi noħolqu l-isfond infrastrutturali t-tajjeb, nipprevjenu u nnaqqsu t-tluq bikri mill-iskola, in-numru ta’ studenti li jitilqu mill-iskola mingħajr kwalifiki, u ngħinu lill-istudenti biex ilestu l-istudji tagħhom b’mod effettiv. L-istudenti żvantaġġati huma aktar probabbli li jitilqu mill-iskola primarja qabel it-tmiem tal-edukazzjoni obbligatorja. Waħda mill-konsegwenzi serji ta’ dan ser tkun li l-integrazzjoni tagħhom fis-suq tax-xogħol u l-impjieg tagħhom mingħajr ħiliet ser ikunu prattikament impossibbli. It-tluq bikri mill-iskola taż-żgħażagħ huwa dovut l-aktar għall-kundizzjonijiet soċjali żvantaġġati tagħhom, u għalhekk dawn l-istudenti jistħoqqilhom aktar attenzjoni mill-istituzzjoni edukattiva. Il-grupp dirett fil-mira tal-proġett huwa l-istudenti, l-għalliema u l-persunal tekniku taċ-ċirku istituzzjonali involut fl-iżvilupp. L-għadd ta’ studenti fl-istituzzjoni huwa ta’ 124, abbażi tal-istatistika mill-1 ta’ Ottubru 2016/2017, li minnhom 5 SNI (4.03 %), 6 studenti żvantaġġati (4.83 %), 29 b’mod kumulattiv żvantaġġati (23.39 %), 63 persuna li jirċievu benefiċċji regolari għall-protezzjoni tat-tfal (50.8 %). L-għadd massimu ta’ postijiet fl-iskola huwa ta’ 175. Fil-kejl tal-kompetenzi tal-2015 u l-2016, is-6 u t-8 grad tal-istudenti tal-istituzzjoni ma jilħqux il-livell medju meta mqabbla mal-iskejjel primarji muniċipali nazzjonali, muniċipali u tan-nofs. L-analiżijiet juru li l-impatt tal-isfond u l-prestazzjoni tal-familja huwa marbut b’mod qawwi ħafna, jiġifieri aktar ikun vantaġġuż li t-tfal jiġu minn familja b’ġid, aktar ikun probabbli li l-prestazzjoni skolastika tiegħu jew tagħha tkun. Studenti żvantaġġati jagħmlu parti minn grupp vulnerabbli. L-Indiċi tal-Isfond tal-Familja (CSH) tal-2016 tal-istudenti tal-istituzzjoni diġà huwa ogħla mill-medja. L-iżvilupp infrastrutturali għandu impatt pożittiv fuq it-tnaqqis tat-tluq bikri mill-iskola u ż-żieda fil-prestazzjoni tal-istudenti, it-tisħiħ tal-effettività tal-edukazzjoni, l-edukazzjoni inklużiva (edukazzjoni li tħeġġeġ il-ftuħ) u l-kwalità tas-servizzi li tipprovdi, biex b’hekk jiġi żgurat aċċess għal edukazzjoni u edukazzjoni ta’ kwalità għall-għoti ta’ edukazzjoni fiżika ta’ kuljum. Matul l-iżvilupp, se jiġu implimentati dawn li ġejjin: Attività awtoeliġibbli: • Disinn ta’ impjegaturi ta’ gruppi żgħar bi blokki sanitarji Riżultati tekniċi tal-proġett, indikaturi: Għadd ta’ postijiet ta’ assenjazzjoni, żvilupp, faċilitajiet ta’ tagħlim u spazji pubbliċi esterni u interni: 3 Numru ta’ istituzzjonijiet edukattivi pubbliċi affettwati mill-iżvilupp: 1 Kapaċità tal-istituzzjonijiet appoġġati tal-indukrar tat-tfal u tal-edukazzjoni: 124 Attivitajiet ulterjuri tal-proġett: tħejjija ta’ proġett (Preparazzjoni ta’ pjan professjonali; Dokumenti ta’ disinn tekniku; Proċeduri ta’ akkwist pubbliku), ġestjoni ta’ proġetti, attivitajiet ta’ kummerċjalizzazzjoni (avveniment finali), informazzjoni u pubbliċità. (Maltese)
5 September 2022
0 references
Het project wordt uitgevoerd door het Mezőkövesd School District Centre. De organisatie heeft 24 openbare onderwijsinstellingen onder professionele leiding van de organisatie. Aantal studenten per 1 oktober 2016: 7502 personen. Igrici Tompa Mihály Primary School en Primary Art School (3459 Igrici, Kossuth utca 71. 453). De door de ontwikkeling getroffen instelling bevindt zich in het district Mezőcsáti, dat wordt beschouwd als een district van 290/240 om te helpen met een complex programma. Op grond van regeringsdecreet (XI.26) (XI.26). De instelling bevindt zich in een onderontwikkelde infrastructuurstaat, het doel van de investering is een gunstig klimaat te bieden voor de basistaken van het schoolonderwijs, rekening houdend met de lokale behoeften, door de gebouwen in verband met de dagelijkse lichamelijke opvoeding te renoveren, de onderwijsruimten te renoveren en meubilair te vervangen. Door de juiste infrastructuurachtergrond te creëren, voorkomen en verminderen we schooluitval, het aantal schoolverlaters zonder kwalificaties en helpen we studenten om hun studie effectief af te ronden. Kansarme leerlingen zijn eerder geneigd om voor het einde van het verplichte onderwijs uit de basisschool te stappen. Een van de ernstige gevolgen hiervan zal zijn dat hun integratie op de arbeidsmarkt en hun werk zonder vaardigheden praktisch onmogelijk zullen zijn. Het voortijdig schoolverlaten van jongeren is vooral te wijten aan hun achtergestelde sociale omstandigheden, en daarom verdienen deze studenten meer aandacht van de onderwijsinstelling. De directe doelgroep van het project is de studenten, docenten en technisch personeel van de institutionele kring die betrokken is bij de ontwikkeling. Het aantal leerlingen in de instelling is 124, gebaseerd op de statistieken per 1 oktober 2016/2017, waarvan 5 SNI (4,03 %), 6 kansarme leerlingen (4,83 %), 29 cumulatief benadeelde (23,39 %), 63 mensen die reguliere kinderbeschermingsuitkeringen ontvangen (50,8 %). Het maximum aantal plaatsen in de school is 175. In de competentiemetingen 2015 en 2016 bereiken de 6e en 8e klas studenten van de instelling niet het gemiddelde niveau in vergelijking met nationale, gemeentelijke basis- en middengemeentelijke basisscholen. Uit analyses blijkt dat de impact van familieachtergrond en prestaties zeer sterk met elkaar verbonden is, d.w.z. hoe voordeliger een kind afkomstig is van een gezin met een rijkdom, hoe waarschijnlijker zijn of haar schoolprestaties zullen zijn. Kansarme leerlingen behoren tot een kwetsbare groep. De 2016 Family Achtergrond Index (CSH) van de leerlingen van de instelling ligt al boven het gemiddelde. Infrastructurele ontwikkeling heeft een positief effect op het terugdringen van voortijdig schoolverlaten en het verhogen van de prestaties van leerlingen, het vergroten van de doeltreffendheid van onderwijs, inclusief onderwijs (onderwijs om openheid te bevorderen) en de kwaliteit van de diensten die het biedt, waardoor de toegang tot hoogwaardig onderwijs en onderwijs voor de verstrekking van dagelijkse lichamelijke opvoeding wordt gewaarborgd. In de loop van de ontwikkeling wordt het volgende geïmplementeerd: Zelf in aanmerking komende activiteit: • Ontwerp van werkgevers uit kleine groepen met sanitaire blokken Project technische resultaten, indicatoren: Aantal plaatsen van opdracht, ontwikkeling, leerfaciliteiten en openbare buiten- en binnenruimten: 3 Aantal openbare onderwijsinstellingen die door de ontwikkeling worden getroffen: 1 Capaciteit van ondersteunde instellingen voor kinderopvang en onderwijs: 124 Andere activiteiten van het project: projectvoorbereiding (voorbereiding van een professioneel plan; Technische ontwerpdocumenten; Procedures voor overheidsopdrachten), projectbeheer, marketingactiviteiten (eindevenement), voorlichting en publiciteit. (Dutch)
5 September 2022
0 references
Το έργο υλοποιείται από το σχολικό περιφερειακό κέντρο Mezőkövesd. Ο οργανισμός διαθέτει 24 δημόσια εκπαιδευτικά ιδρύματα υπό την επαγγελματική διεύθυνση του οργανισμού. Αριθμός σπουδαστών από την 1η Οκτωβρίου 2016: 7502 άτομα. Igrici Tompa Mihály Δημοτικό και Δημοτικό Σχολείο Τέχνης (3459 Igrici, Kossuth utca 71. Ώρες 453). Το ίδρυμα που επηρεάζεται από την ανάπτυξη βρίσκεται στην περιοχή του Mezőcsáti, η οποία θεωρείται μια περιοχή 290/240 για να βοηθήσει με ένα σύνθετο πρόγραμμα. Σύμφωνα με το κυβερνητικό διάταγμα (XI.26) (XI.26). Το ίδρυμα βρίσκεται σε υπανάπτυκτη κατάσταση υποδομών, στόχος της επένδυσης είναι να παρέχει ένα ευνοϊκό περιβάλλον για τα βασικά καθήκοντα της σχολικής εκπαίδευσης, λαμβάνοντας υπόψη τις τοπικές ανάγκες, ανακαινίζοντας τις εγκαταστάσεις που σχετίζονται με την καθημερινή φυσική αγωγή, ανακαινίζοντας τους εκπαιδευτικούς χώρους και αντικαθιστώντας τα έπιπλα. Με τη δημιουργία του κατάλληλου υπόβαθρου υποδομών, αποτρέπουμε και μειώνουμε τους μαθητές που εγκαταλείπουν το σχολείο, τον αριθμό των ατόμων που εγκαταλείπουν το σχολείο χωρίς προσόντα και βοηθάμε τους μαθητές να ολοκληρώσουν αποτελεσματικά τις σπουδές τους. Οι μη προνομιούχοι μαθητές είναι πιθανότερο να εγκαταλείψουν το δημοτικό σχολείο πριν από το τέλος της υποχρεωτικής εκπαίδευσης. Μία από τις σοβαρές συνέπειες θα είναι ότι η ένταξή τους στην αγορά εργασίας και η απασχόλησή τους χωρίς δεξιότητες θα είναι πρακτικά αδύνατη. Η πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου από τους νέους οφείλεται κυρίως στις μειονεκτούσες κοινωνικές συνθήκες τους και, ως εκ τούτου, οι μαθητές αυτοί αξίζουν μεγαλύτερη προσοχή από το εκπαιδευτικό ίδρυμα. Η ομάδα-στόχος του έργου είναι οι μαθητές, οι εκπαιδευτικοί και το τεχνικό προσωπικό του θεσμικού κύκλου που συμμετέχει στην ανάπτυξη. Ο αριθμός των μαθητών στο ίδρυμα είναι 124, με βάση τα στατιστικά στοιχεία της 1ης Οκτωβρίου 2016/2017, εκ των οποίων 5 SNI (4,03 %), 6 μειονεκτούντες μαθητές (4,83 %), 29 σωρευτικά μειονεκτούντες (23,39 %), 63 άτομα που λαμβάνουν τακτικά επιδόματα προστασίας τέκνων (50,8 %). Ο μέγιστος αριθμός θέσεων στο σχολείο είναι 175. Στις μετρήσεις ικανοτήτων του 2015 και του 2016, οι μαθητές της 6ης και 8ης τάξης του ιδρύματος δεν φθάνουν στο μέσο επίπεδο σε σύγκριση με τα εθνικά, δημοτικά και δημοτικά δημοτικά σχολεία. Οι αναλύσεις δείχνουν ότι ο αντίκτυπος του οικογενειακού υπόβαθρου και των επιδόσεων είναι πολύ στενά συνδεδεμένος, δηλαδή όσο πιο επωφελές ένα παιδί προέρχεται από μια οικογένεια με πλούτο, τόσο πιο πιθανό θα είναι η σχολική του επίδοση. Οι μειονεκτούντες μαθητές ανήκουν σε ευάλωτη ομάδα. Ο δείκτης οικογενειακού ιστορικού 2016 (CSH) των μαθητών του ιδρύματος είναι ήδη πάνω από τον μέσο όρο. Η ανάπτυξη υποδομών έχει θετικό αντίκτυπο στη μείωση της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου και στην αύξηση των επιδόσεων των μαθητών, στην ενίσχυση της αποτελεσματικότητας της εκπαίδευσης, της εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς (εκπαίδευση για την ενθάρρυνση της διαφάνειας) και της ποιότητας των υπηρεσιών που παρέχει, διασφαλίζοντας έτσι την πρόσβαση σε ποιοτική εκπαίδευση και εκπαίδευση για την παροχή καθημερινής φυσικής αγωγής. Κατά τη διάρκεια της ανάπτυξης, θα εφαρμοστούν τα ακόλουθα: Αυτοεπιλέξιμη δραστηριότητα: • Σχεδιασμός εργοδοτών μικρών ομίλων με υγειονομικές ενότητες Τεχνικά αποτελέσματα του έργου, δείκτες: Αριθμός θέσεων ανάθεσης, ανάπτυξης, μαθησιακών εγκαταστάσεων και δημόσιων εξωτερικών και εσωτερικών χώρων: 3 Αριθμός δημόσιων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που επηρεάζονται από την ανάπτυξη: 1 Ικανότητα υποστηριζόμενων ιδρυμάτων παιδικής μέριμνας και εκπαίδευσης: 124 Περαιτέρω δραστηριότητες του σχεδίου: προετοιμασία του έργου (Προετοιμασία επαγγελματικού σχεδίου· Τεχνικά έγγραφα σχεδιασμού· Διαδικασίες σύναψης δημόσιων συμβάσεων), διαχείριση έργων, δραστηριότητες μάρκετινγκ (τελική εκδήλωση), ενημέρωση και δημοσιότητα. (Greek)
5 September 2022
0 references
Projektą įgyvendina Mezőkövesd mokyklos rajono centras. Organizacija turi 24 valstybines švietimo įstaigas, kurioms vadovauja organizacija. Studentų skaičius nuo 2016 m. spalio 1 d.: 7502 žmonės. Igrici Tompa Mihįly pradinė mokykla ir pradinė meno mokykla (3459 Igrici, Kossuth utca 71. Val. 453). Plėtros paveikta institucija yra Mezőcsįti rajone, kuris laikomas 290/240 rajonu, kad padėtų sudėtingai programai. Pagal Vyriausybės dekretą (XI.26) (XI.26). Institucija yra nepakankamai išvystyta infrastruktūros, investicijos tikslas – sukurti palankią aplinką pagrindiniams mokyklinio ugdymo uždaviniams, atsižvelgiant į vietos poreikius, renovuojant su kasdieniu fiziniu lavinimu susijusias patalpas, renovuojant švietimo patalpas ir pakeičiant baldus. Sukurdami tinkamą infrastruktūros pagrindą, užkertame kelią mokyklos nebaigimui, mokyklos nebaigusių asmenų skaičiui be kvalifikacijos ir padedame mokiniams veiksmingai baigti studijas. Mažiau palankių sąlygų neturintys moksleiviai yra labiau linkę nebaigti pradinės mokyklos prieš pasibaigiant privalomam mokymuisi. Viena iš rimtų pasekmių bus ta, kad jų integracija į darbo rinką ir darbas be įgūdžių bus praktiškai neįmanomas. Mokyklos nebaigimą daugiausia lemia nepalankios socialinės sąlygos, todėl šiems moksleiviams švietimo įstaiga turi skirti daugiau dėmesio. Tiesioginė projekto tikslinė grupė – projekte dalyvaujantys institucinio rato studentai, mokytojai ir techninis personalas. Remiantis 2016–2017 m. spalio 1 d. statistiniais duomenimis, institucijoje yra 124 mokiniai, iš kurių 5 SNI (4,03 proc.), 6 palankių sąlygų neturintys moksleiviai (4,83 proc.), 29 nepalankioje padėtyje esantys moksleiviai (23,39 proc.), 63 asmenys, gaunantys reguliarias vaiko apsaugos išmokas (50,8 proc.). Maksimalus vietų skaičius mokykloje yra 175. 2015 m. ir 2016 m. kompetencijos matavimais įstaigos 6 ir 8 klasių studentai nepasiekia vidutinio lygio, palyginti su nacionalinėmis, savivaldybių pradinėmis ir vidurinėmis pradinėmis mokyklomis. Tyrimai rodo, kad šeimos fono ir veiklos rezultatų poveikis yra labai glaudžiai susijęs, t. y. kuo naudingesnis vaikas ateina iš turtingos šeimos, tuo labiau tikėtina, kad jo mokyklos rezultatai bus. Nepalankioje padėtyje esantys mokiniai priklauso pažeidžiamai grupei. 2016 m. įstaigos mokinių šeimos fono indeksas (CSH) jau viršija vidurkį. Infrastruktūros plėtra daro teigiamą poveikį mažinant mokyklos nebaigusių asmenų skaičių ir gerinant mokinių veiklos rezultatus, didinant švietimo veiksmingumą, įtraukų švietimą (švietimas atvirumui skatinti) ir teikiamų paslaugų kokybę, taip užtikrinant galimybę gauti kokybišką išsilavinimą ir švietimą kasdieniniam fiziniam lavinimui. Plėtros metu bus įgyvendinami šie veiksmai: Savarankiška veikla: • Mažų grupių darbdavių projektavimas su sanitariniais blokais Projekto techniniai rezultatai, rodikliai: Paskyrimo vietų, plėtros, mokymosi priemonių ir viešųjų išorės ir vidaus erdvių skaičius: 3 Su vystymusi susijusių viešųjų švietimo įstaigų skaičius: Remiamų vaikų priežiūros ir švietimo įstaigų pajėgumai: 124 Tolesnė projekto veikla: projekto rengimas (profesinio plano rengimas; Techninio projektavimo dokumentai; Viešųjų pirkimų procedūros), projektų valdymas, rinkodaros veikla (galutinis renginys), informavimas ir viešinimas. (Lithuanian)
5 September 2022
0 references
Proiectul este implementat de Centrul Districtului Școlar Mezőkövesd. Organizația are 24 de instituții publice de învățământ sub conducerea profesională a organizației. Numărul de studenți de la 1 octombrie 2016: 7502 de persoane. Școala primară și școala primară de artă Igrici Tompa Mihály (3459 Igrici, Kossuth utca 71). Ora 453). Instituția afectată de dezvoltare este situată în districtul Mezőcsáti, care este considerat un district de 290/240 pentru a ajuta la un program complex. În temeiul Decretului guvernamental (XI.26) (XI.26). Instituția se află într-o stare de infrastructură subdezvoltată, scopul investiției fiind de a oferi un mediu favorabil pentru sarcinile de bază ale educației școlare, ținând cont de nevoile locale, prin renovarea spațiilor legate de educația fizică de zi cu zi, prin renovarea spațiilor educaționale și prin înlocuirea mobilierului. Prin crearea unei infrastructuri adecvate, prevenim și reducem abandonul școlar, numărul de persoane care abandonează școala fără calificări și îi ajutăm pe elevi să-și finalizeze studiile în mod eficient. Elevii defavorizați sunt mai predispuși să renunțe la școala primară înainte de încheierea învățământului obligatoriu. Una dintre consecințele grave ale acestui lucru va fi că integrarea lor pe piața forței de muncă și angajarea lor fără competențe vor fi practic imposibile. Abandonul școlar timpuriu al tinerilor se datorează în principal condițiilor sociale dezavantajate și, prin urmare, acești studenți merită o atenție sporită din partea instituției de învățământ. Grupul țintă direct al proiectului este elevii, profesorii și personalul tehnic al cercului instituțional implicat în dezvoltare. Numărul elevilor din instituție este de 124, pe baza statisticilor de la 1 octombrie 2016/2017, din care 5 SNI (4,03 %), 6 elevi defavorizați (4,83 %), 29 de dezavantajați cumulativ (23,39 %), 63 de persoane care beneficiază în mod regulat de prestații de protecție a copilului (50,8 %). Numărul maxim de locuri în școală este de 175. În cadrul măsurătorilor de competențe din 2015 și 2016, studenții din clasele 6 și 8 ai instituției nu ating nivelul mediu în comparație cu școlile primare naționale, municipale și municipale medii. Analizele arată că impactul mediului familial și al performanței este foarte strâns legat, adică cu cât un copil este mai avantajos vine dintr-o familie cu o avere, cu atât mai probabil va fi performanța sa școlară. Elevii defavorizați aparțin unui grup vulnerabil. Indicele de context familial (CSH) pentru 2016 al elevilor instituției este deja peste medie. Dezvoltarea infrastructurii are un impact pozitiv asupra reducerii abandonului școlar timpuriu și a creșterii performanței elevilor, sporind eficacitatea educației, educația incluzivă (educația pentru a încuraja deschiderea) și calitatea serviciilor pe care le oferă, asigurând astfel accesul la educație și educație de calitate pentru furnizarea de educație fizică de zi cu zi. În cursul dezvoltării, vor fi puse în aplicare următoarele: Activitate autoeligibilă: • Proiectarea angajatorilor de grup mic cu blocuri sanitare Rezultatele tehnice ale proiectului, indicatori: Numărul de locuri de atribuire, de dezvoltare, de facilități de învățare și de spații publice externe și interioare: 3 Numărul instituțiilor publice de învățământ afectate de dezvoltare: 1 Capacitatea instituțiilor de îngrijire a copiilor și de învățământ care beneficiază de sprijin: 124 Activități suplimentare ale proiectului: pregătirea proiectului (pregătirea unui plan profesional; Documente tehnice de proiectare; Proceduri de achiziții publice), management de proiect, activități de marketing (eveniment final), informare și publicitate. (Romanian)
5 September 2022
0 references
El proyecto es ejecutado por el Centro del Distrito Escolar de Mezőkövesd. La organización cuenta con 24 instituciones de educación pública bajo la dirección profesional de la organización. Número de estudiantes a 1 de octubre de 2016: 7502 personas. Igrici Tompa Mihály Escuela Primaria y Escuela de Arte Primaria (3459 Igrici, Kossuth utca 71. Hrs 453). La institución afectada por el desarrollo se encuentra en el distrito de Mezőcsáti, que se considera un distrito de 290/240 para ayudar con un programa complejo. En virtud del Decreto gubernamental (XI.26) (XI.26). La institución se encuentra en un estado de infraestructura subdesarrollado, el objetivo de la inversión es proporcionar un entorno propicio para las tareas básicas de la educación escolar, teniendo en cuenta las necesidades locales, mediante la renovación de los locales relacionados con la educación física cotidiana, la renovación de los locales educativos y la sustitución del mobiliario. Al crear los antecedentes de infraestructura adecuados, prevenimos y reducimos el abandono escolar, el número de personas que abandonan la escuela sin calificaciones, y ayudamos a los estudiantes a completar sus estudios de manera efectiva. Es más probable que los alumnos desfavorecidos abandonen la escuela primaria antes de que finalice la enseñanza obligatoria. Una de las graves consecuencias de ello será que su integración en el mercado laboral y su empleo sin competencias serán prácticamente imposibles. El abandono escolar prematuro de los jóvenes se debe principalmente a sus condiciones sociales desfavorecidas, por lo que estos estudiantes merecen una mayor atención por parte de la institución educativa. El grupo objetivo directo del proyecto son los estudiantes, profesores y personal técnico del círculo institucional involucrado en el desarrollo. El número de alumnos en la institución es de 124, según las estadísticas a 1 de octubre de 2016/2017, de los cuales 5 SNI (4,03 %), 6 alumnos desfavorecidos (4,83 %), 29 desfavorecidos (23,39 %), 63 personas que reciben prestaciones regulares de protección infantil (50,8 %). El número máximo de plazas en la escuela es de 175. En las mediciones de competencia de 2015 y 2016, los estudiantes de 6.º y 8.º grado de la institución no alcanzan el nivel medio en comparación con las escuelas primarias nacionales, municipales y municipales primarias. Los análisis muestran que el impacto de los antecedentes familiares y el rendimiento está muy estrechamente vinculado, es decir, cuanto más ventajoso un niño proviene de una familia con una riqueza, más probable será su rendimiento escolar. Los alumnos desfavorecidos pertenecen a un grupo vulnerable. El índice de antecedentes familiares (CSH) 2016 de los alumnos de la institución ya está por encima de la media. El desarrollo de infraestructuras tiene un impacto positivo en la reducción del abandono escolar prematuro y en el aumento del rendimiento de los alumnos, la mejora de la eficacia de la educación, la educación inclusiva (educación para fomentar la apertura) y la calidad de los servicios que presta, garantizando así el acceso a una educación y educación de calidad para la prestación de educación física cotidiana. En el transcurso del desarrollo, se implementará lo siguiente: Actividad autoelegible: • Diseño de empleadores de grupos pequeños con bloques sanitarios Resultados técnicos del proyecto, indicadores: Número de lugares de asignación, desarrollo, instalaciones de aprendizaje y espacios públicos externos e interiores: 3 Número de instituciones de educación pública afectadas por el desarrollo: 1 Capacidad de las instituciones de atención y educación de los niños que reciben apoyo: 124 Otras actividades del proyecto: preparación del proyecto (Preparación de un plan profesional; Documentos técnicos de diseño; Procedimientos de contratación pública), gestión de proyectos, actividades de comercialización (evento final), información y publicidad. (Spanish)
5 September 2022
0 references
Projektu īsteno Mezőkövesd School District Centre. Organizācijā ir 24 valsts izglītības iestādes organizācijas profesionālajā vadībā. Studentu skaits 2016. gada 1. oktobrī: 7502 cilvēki. Igrici Tompa Mihály pamatskolas un pamatskolas mākslas skola (3459 Igrici, Kossuth utca 71. Hrs 453). Attīstības skartā iestāde atrodas Mezőcsáti rajonā, kas tiek uzskatīts par 290/240 apgabalu, lai palīdzētu ar sarežģītu programmu. Saskaņā ar valdības dekrētu (XI.26) (XI.26). Iestāde ir nepietiekami attīstītā infrastruktūras stāvoklī, ieguldījuma mērķis ir nodrošināt labvēlīgu vidi skolas izglītības pamatuzdevumiem, ņemot vērā vietējās vajadzības, atjaunojot telpas, kas saistītas ar ikdienas fizisko audzināšanu, atjaunojot izglītības telpas un nomainot mēbeles. Izveidojot piemērotu infrastruktūru, mēs novēršam un samazinām mācību pārtraukšanu, to skolēnu skaitu, kuri pametuši skolu bez kvalifikācijas, un mēs palīdzam skolēniem sekmīgi pabeigt mācības. Mazāk aizsargāti skolēni, visticamāk, pamet pamatskolu pirms obligātās izglītības beigšanas. Viena no nopietnajām sekām būs tā, ka viņu integrācija darba tirgū un nodarbinātība bez prasmēm būs praktiski neiespējama. Jauniešu priekšlaicīga mācību pārtraukšana galvenokārt ir saistīta ar viņu nelabvēlīgajiem sociālajiem apstākļiem, tāpēc izglītības iestādē šiem skolēniem ir jāpievērš lielāka uzmanība. Projekta tiešā mērķgrupa ir attīstībā iesaistītie institucionālās apļa studenti, skolotāji un tehniskais personāls. Skolēnu skaits iestādē ir 124, pamatojoties uz 2016./2017.gada 1.oktobra statistikas datiem, no kuriem 5 SNI (4,03 %), 6 nelabvēlīgā situācijā esošus skolēnus (4,83 %), 29 kumulatīvi nelabvēlīgā situācijā esošus (23,39 %), 63 personas, kas saņem regulārus bērnu aizsardzības pabalstus (50,8 %). Maksimālais vietu skaits skolā ir 175. 2015. un 2016. gada kompetenču mērījumos iestādes 6. un 8. klašu skolēni nesasniedz vidējo līmeni, salīdzinot ar valsts, pašvaldību pamatskolas un vidusskolu pamatskolām. Analīzes liecina, ka ģimenes fona un snieguma ietekme ir ļoti cieši saistīta, t. i., jo izdevīgāks ir bērns no ģimenes ar bagātību, jo lielāka iespējamība būs viņa vai viņas skolas sniegums. Nelabvēlīgā situācijā esoši skolēni pieder pie neaizsargātas grupas. Iestādes skolēnu 2016. gada ģimenes fona indekss (CSH) jau pārsniedz vidējo rādītāju. Infrastruktūras attīstībai ir pozitīva ietekme uz priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas samazināšanu un skolēnu snieguma palielināšanu, uzlabojot izglītības efektivitāti, iekļaujošu izglītību (izglītība, lai veicinātu atvērtību) un tās sniegto pakalpojumu kvalitāti, tādējādi nodrošinot piekļuvi kvalitatīvai izglītībai un izglītībai ikdienas fiziskās audzināšanas nodrošināšanai. Izstrādes gaitā tiks īstenoti šādi pasākumi: Pašnodarbinātā darbība: • Mazas grupas darba devēju projektēšana ar sanitārajiem blokiem Projekta tehniskie rezultāti, indikatori: Norīkojuma, attīstības, mācību iestāžu un publisko ārējo un iekštelpu telpu skaits: 3 Valsts izglītības iestāžu skaits, kuras ietekmē attīstība: 1 Atbalstīto bērnu aprūpes un izglītības iestāžu kapacitāte: 124 Citas projekta aktivitātes: projekta sagatavošana (profesionālā plāna sagatavošana; Tehniskā projekta dokumenti; Publiskā iepirkuma procedūras, projektu vadība, tirgvedības pasākumi (galīgais pasākums), informācija un reklāma. (Latvian)
5 September 2022
0 references
Igrici, Borsod-Abaúj-Zemplén
0 references
Identifiers
EFOP-4.1.3-17-2017-00283
0 references