Renewable public education in Balatonkeresztúr and its region (Q3902546)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3902546 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Renewable public education in Balatonkeresztúr and its region |
Project Q3902546 in Hungary |
Statements
124,590,914.1 forint
0 references
146,577,546.0 forint
0 references
85.0 percent
0 references
1 September 2017
0 references
31 August 2019
0 references
Siófoki Tankerületi Központ
0 references
46°42'4.97"N, 17°21'58.14"E
0 references
A Siófoki Tankerületi Központ (tov. STK) intézmény alapításától kezdődően legfontosabb céljának tekinti a közoktatás-nevelés területi egyensúlyának megteremtését. Célja a fenntartásában működő 46 intézmény több mint kétharmada jelenllévő korszakos hátrány felszámolása, az elhivatott pedagógusok és nevelők munkájához valamint a társadalomés gazdaság elvárásaihoz igazodó köznevelés kereteinek biztosítása. Az STK menedzsmentje felismerte, hogy napjainkban az általános iskolai oktatás nemcsak alapismereti és továbbtanulásra felkészítő funkciót lát el, hanem olyan fiatalokat kell a középfokú oktatásba bocsátani, akik tanulmányaik végén alkalmasak a széleskörű alkalmazkodásra, problémamegoldásra – mindezt egy tradicionális gyökerekből táplálkozó, túlnyomórészt hátrányokkal sújtott falusias - kisvárosias környezetben, Magyarország felzárkóztatandó járásaiban. A meglévő leromlott köznevelési infrastruktúra megújításának első lépéseként Balatonkeresztúr és térségében a helyi társadalmi felzárkózás érdekében, a területi elmaradottság felszámolásán és korszerű intézményi keretek kialakításán túl jelen projekt megvalósításával olyan intézményi infrastruktúra kialakítása a cél, amely alkalmas az innovatív pedagógiai módszerek akár évtizedes alkalmazási környezetének megteremtésére. A projekt részét képezi az STK komplex fejlesztési stratégiájának, mely koherens közszolgáltatási többletet nyújt a leginkább fejlesztendő területeken. Kimenetében biztosítja, hogy a nevelés-oktatás helyi feltételrendszere közvetlen közelségbe hozza a 2H (2-32%), SNI (4.5-8.4%) és BTMN (11-19%) csoportba tartozó, valamint a felzárkózást és minőségi oktatást kereső egyéb célcsoportba tartozó tanulói részére az alap- felzárkóztató- és művészeti oktatás fenntartható innovatív és minőségi biztosítását. E cél kapcsolódik az intézmény által korábbi években megvalósított pedagógus szaktudás-fejlesztéshez, együtt hozzájárulnak a területi hátrányok csökkentéséhez, a társadalmi felzárkózáshoz és a lokálisan boldoguló aktív rétegek megerősítéséhez. Balatonkeresztúr beiskolázási körzetébe több a 105/2015 korm.rend szerint hátrányos helyzetű település tartozik. Balatonberény és Nikla jelentős munkanálküliséggel sújtott, Nikla társadalmi- gazdasági és infrastrukturális szempontból kedvezményezett település, a vonzáskörzetet adó Marcali járás pedig a 290/2014. (XI. 26.) Korm. rendelet szerint kedvezményezett járás. A pályázó intézmény helyzete a járásban igen speciális, mivel az elmúlt évek beiskolázási adatai és a vonzáskörzet demográfiai mutatói alapján befogadó és segítő közeget jelent a felzárkózó kisgyermekek számára – ugyanakkor ennek társadalmi elvárás-szintű ellátásához jelen pályázati lehetőségig nem volt lehetősége. Az intézmény fejlesztendő tárgyi infrastruktúrája leromlott, több épített elem nem felel meg az Alaptörvényben rögzített egészséges környezethez és közszolgáltatásokhoz való méltó hozzáférésnek. A projekt az előbbi problémákra ad választ. A 20/2012 EMMI rend. és kapcsolódó szabályzók alkalmazásával felújított, korszerűen felszerelt 22 intézményi helyiséget fejleszt. Megvalósít 11 db tanterem, 2 db szertár, 1 db zsibongó és 1 db fejlesztő szoba, 1 tanári szoba, 1 db titkári, 3 db folyosó és közlekedő felújítást, 3 db komplett vizesblokk felújítást, beltéri nyílászárók cseréjét, világítás-korszerűsítést, védőburkolat kialakítást. Megvalósul 160db (ebből 3db iskolai bútor és eszköz; 94 db infokommunikációs-; 24db alapismereti-; 39db természettudományos-) eszköz beszerzése. Kötelezően megvalósítandó, önállóan nem támogatható tevékenységek keretében 14 hónapon keresztül projekt és szakmai menedzsmentet működtet – Projektmenedzser, Pénzügyi vezető, Szakmai vezető. Elkészül 1 db kommunikációs terv, 2 db tájékoztató tábla, 2 sajtóközlemény, 2 projektrendezvény. A projekt a menedzsment és szakmai stáb aktiválását követően megvalósítja a közbeszerzési egyéb versenyeztetési eljárásokat, elkészítteti a dokumentációkat, kivitelezői szerződést köt, ellenőrzést és tájékoztatást hajt végre, megvalósítja az eszközfejlesztést, aktiválja a beruházás eredményeit valamint széleskörű társadalmasítást végez. Vállalja a horizontális és esélyegyenlőségi szempontok érvényesítését. Megvalósul a közoktatásfejlesztés implementációja, a fejlesztés eredményeképpen a Balatonkeresztúr és térségi általános iskolások tanulási és továbblépési esélyei igazodnak az EU sztenderdekhez, megvalósulnak a releváns stratégiákban foglalt célkitűzések, csökken a lemorzsolódás és a korai iskolaelhagyás, csökken az alacsony iskolai végzettség miatt NEET célcsoportba kerülő fiatalok száma, nő a középiskolákban sikeresen tovább tanulók száma, emelkedik a térség megtartó ereje, hosszú távú kimenetében biztosítottá válik a térség helyi identitásra épülő társadalmi-gazdasági fejlődése. (Hungarian)
0 references
Siófok School District Centre (tov. STK) since the establishment of an institution, it considers its main objective to achieve the territorial balance of public education education. The aim is to eliminate more than two thirds of the 46 institutions operating in their maintenance, to provide the framework for public education adapted to the work of dedicated educators and educators and to the expectations of society and the economy. The management of STK recognised that nowadays primary school education not only performs a function of basic knowledge and preparation for further education, but also that young people who are able to adapt and solve problems at the end of their studies — all in a rural, predominantly disadvantaged rural environment — with traditional roots and predominantly disadvantaged, have to be put into secondary education in the catching-up districts of Hungary. As a first step in the renewal of the existing degraded public education infrastructure, the goal is to create an institutional infrastructure that is suitable for creating an environment for the application of innovative pedagogical methods for decades, in order to catch up to the local society, in addition to the elimination of territorial backwardness and the establishment of modern institutional frameworks. The project is part of STK’s complex development strategy, which provides a coherent public service surplus in the most developed areas. In its output, it ensures that the local conditionality of education and education brings in direct proximity to students of 2H (2-32 %), SNI (4.5-8.4 %) and BTMN (11-19 %) and other target groups seeking catch-up and quality education the sustainable innovative and quality provision of basic, catch-up and artistic education. This goal is linked to the development of educators’ expertise in previous years, and together they contribute to the reduction of territorial disadvantages, social inclusion and the strengthening of locally thriving active groups. Balatonkeresztúr’s schooling district includes several disadvantaged settlements according to Decree No 105/2015. Balatonberény and Nikla are social, economic and infrastructural settlements affected by considerable worklessness, and the Marcali district, which provides the catchment area, is 290/2014. (XI. 26) the district benefiting from the Government Decree. The situation of the applicant institution in the district is very special, as it is an inclusive and helpful medium for catching up young children on the basis of the schooling data of recent years and the demographic indicators of the catchment area — however, it did not have the opportunity to provide this at the level of social expectations until the present application opportunity. The institution’s physical infrastructure to be developed has deteriorated, and several built elements do not correspond to decent access to a healthy environment and public services as laid down in the Fundamental Law. The project responds to the above problems. The 20/2012 EMMI Decree and related regulators develop 22 modern institutional rooms. 11 classrooms, 2 servitors, 1 development room, 1 teacher’s room, 1 secretarial, 3 corridors and roadway renovations, 3 complete refurbishments, interior doors and doors, lighting modernisation, protective cover. 160 pcs (of which 3 pieces of school furniture and equipment; 94 infocommunications-; 24pcs of basic knowledge; 39 pcs of natural sciences-) equipment. Manages project and professional management for 14 months in the framework of mandatory, ineligible activities — Project Manager, Finance Manager, Professional Manager. 1 communication plan, 2 information boards, 2 press releases, 2 project events. After the activation of the management and professional staff, the project implements other public procurement procedures, has the documentation drawn up, concludes the contractor’s contract, performs checks and information, implements asset development, activates the results of the investment and performs a wide-ranging socialisation. It commits to mainstreaming horizontal and equal opportunities. The implementation of public education development will be realised, as a result of the development, the learning and progression opportunities of Balatonkeresztúr and regional primary school pupils are aligned with the EU standards, the objectives set out in the relevant strategies are met, the early school leaving and early school leaving will be reduced, the number of young people entering the NEET target group due to low educational attainment will decrease, the number of successful students in secondary schools will increase, the retention power of the region will increase, and the socio-economic development based on local identity will be ensured in its long-term output. (English)
8 February 2022
0.3199167361070918
0 references
Siófok Schulbezirk Zentrum (tov. STK) seit der Gründung einer Einrichtung das Hauptziel der territorialen Ausgewogenheit des öffentlichen Bildungswesens ist. Ziel ist es, mehr als zwei Drittel der 46 in ihrem Unterhalt tätigen Einrichtungen zu beseitigen, den Rahmen für die öffentliche Bildung zu schaffen, der an die Arbeit der engagierten Erzieher und Erzieher sowie an die Erwartungen der Gesellschaft und der Wirtschaft angepasst ist. Das Management von STK erkannte, dass die Grundschulbildung heute nicht nur eine Funktion des Grundwissens und der Vorbereitung auf die Weiterbildung erfüllt, sondern auch, dass junge Menschen, die am Ende ihres Studiums Probleme anpassen und lösen können – alles in einem ländlichen, überwiegend benachteiligten ländlichen Umfeld – mit traditionellen Wurzeln und überwiegend benachteiligten, in den Aufholbezirken Ungarns in die Sekundarbildung aufgenommen werden müssen. Als ersten Schritt zur Erneuerung der bestehenden degradierten öffentlichen Bildungsinfrastruktur ist es das Ziel, eine institutionelle Infrastruktur zu schaffen, die für die Schaffung eines Umfelds für die Anwendung innovativer pädagogischer Methoden über Jahrzehnte geeignet ist, um die lokale Gesellschaft aufzuholen, neben der Beseitigung der territorialen Rückständigkeit und der Schaffung moderner institutioneller Rahmenbedingungen. Das Projekt ist Teil der komplexen Entwicklungsstrategie von STK, die einen kohärenten öffentlichen Dienstleistungsüberschuss in den am weitesten entwickelten Bereichen bietet. In ihrem Ergebnis stellt sie sicher, dass die lokale Konditionalität von Bildung und Bildung in unmittelbarer Nähe zu Schülern von 2H (2-32 %), SNI (4,5-8,4 %) und BTMN (11-19 %) und anderen Zielgruppen, die Aufhol- und hochwertige Bildung suchen, die nachhaltige innovative und hochwertige Bereitstellung von Grund-, Nachhol- und künstlerischer Bildung ermöglicht. Dieses Ziel steht im Zusammenhang mit der Entwicklung des Fachwissens der Pädagogen in den vergangenen Jahren und tragen gemeinsam zur Verringerung der territorialen Benachteiligung, zur sozialen Inklusion und zur Stärkung lokal florierender aktiver Gruppen bei. Der Schulbezirk von Balatonkeresztúr umfasst mehrere benachteiligte Siedlungen gemäß Dekret Nr. 105/2015. Balatonberény und Nikla sind soziale, wirtschaftliche und infrastrukturelle Siedlungen, die von erheblicher Arbeitslosigkeit betroffen sind, und der Bezirk Marcali, der das Einzugsgebiet bietet, ist 290/2014. (XI. 26) der Bezirk, für den das Regierungsdekret gilt. Die Situation der antragstellenden Einrichtung im Bezirk ist ein ganz besonderes, denn sie ist ein inklusives und hilfreiches Medium für die Aufholung von Kleinkindern auf der Grundlage der Schuldaten der letzten Jahre und der demografischen Indikatoren des Einzugsgebiets – sie hatte jedoch nicht die Möglichkeit, dies bis zur vorliegenden Antragstellung auf dem Niveau der sozialen Erwartungen zu liefern. Die zu entwickelnde physische Infrastruktur der Institution hat sich verschlechtert, und mehrere gebaute Elemente entsprechen nicht einem menschenwürdigen Zugang zu einer gesunden Umwelt und zu öffentlichen Dienstleistungen, wie sie im Grundgesetz festgelegt sind. Das Projekt reagiert auf die oben genannten Probleme. Das EMMI-Dekret 20/2012 und die damit verbundenen Regulierungsbehörden entwickeln 22 moderne institutionelle Räume. 11 Klassenzimmer, 2 Servitoren, 1 Entwicklungsraum, 1 Lehrerzimmer, 1 Sekretariat, 3 Korridore und Straßenrenovierungen, 3 komplette Renovierungen, Innentüren und Türen, Beleuchtungsmodernisierung, Schutzabdeckung. 160 Stück (davon 3 Schulmöbel und -geräte; 94 Infokommunikation-; 24pcs des Grundwissens; 39 Stück Naturwissenschaften-) Ausrüstung. Verwaltet Projekt und professionelles Management für 14 Monate im Rahmen von obligatorischen, nicht förderfähigen Aktivitäten – Projektmanager, Finanzmanager, Professional Manager. 1 Kommunikationsplan, 2 Informationstafeln, 2 Pressemitteilungen, 2 Projektveranstaltungen. Nach der Aktivierung des Managements und des professionellen Personals führt das Projekt andere Verfahren zur Vergabe öffentlicher Aufträge durch, erstellt die Unterlagen, schließt den Vertrag des Auftragnehmers ab, führt Kontrollen und Informationen durch, führt die Vermögensentwicklung um, aktiviert die Ergebnisse der Investition und führt eine umfassende Sozialisierung durch. Sie verpflichtet sich, horizontale und Chancengleichheit durchgängig zu berücksichtigen. Die Umsetzung der öffentlichen Bildungsentwicklung wird durch die Entwicklung, die Lern- und Fortschrittschancen von Balatonkeresztúr und regionalen Grundschulkindern an die EU-Standards angepasst, die in den einschlägigen Strategien dargelegten Ziele erreicht, der Schulabbruch und der vorzeitige Schulabbruch verringert, die Zahl der jungen Menschen, die aufgrund des geringen Bildungsniveaus in die NEET-Zielgruppe einsteigen, die Zahl erfolgreicher Schüler an weiterführenden Schulen erhöht, die Retentionskraft der Region e... (German)
9 February 2022
0 references
Centre de district scolaire de Siófok (tov. STK) depuis la création d’une institution, il considère que son objectif principal est d’atteindre l’équilibre territorial de l’éducation publique. L’objectif est d’éliminer plus des deux tiers des 46 établissements actifs dans leur entretien, de fournir le cadre de l’éducation publique adaptée au travail des éducateurs et éducateurs dévoués et aux attentes de la société et de l’économie. La direction du STK a reconnu qu’aujourd’hui, l’enseignement primaire remplit non seulement une fonction de connaissances de base et de préparation à l’enseignement complémentaire, mais aussi que les jeunes qui sont capables d’adapter et de résoudre les problèmes à la fin de leurs études — tous dans un environnement rural à prédominance rurale défavorisée — avec des racines traditionnelles et principalement défavorisées, doivent être placés dans l’enseignement secondaire dans les districts de rattrapage de la Hongrie. Dans un premier temps, l’objectif est de créer une infrastructure institutionnelle adaptée à la création d’un environnement propice à l’application de méthodes pédagogiques innovantes pendant des décennies, afin de rattraper la société locale, en plus de l’élimination du retard territorial et de la mise en place de cadres institutionnels modernes. Le projet s’inscrit dans le cadre de la stratégie de développement complexe de STK, qui fournit un excédent cohérent de la fonction publique dans les régions les plus développées. Dans sa production, il veille à ce que la conditionnalité locale de l’éducation et de l’éducation apporte à proximité directe des étudiants de 2H (2-32 %), SNI (4,5-8,4 %) et BTMN (11-19 %) et d’autres groupes cibles en quête de rattrapage et d’éducation de qualité l’offre durable, innovante et de qualité de l’éducation de base, de rattrapage et artistique. Cet objectif est lié au développement de l’expertise des éducateurs au cours des années précédentes et, ensemble, ils contribuent à la réduction des désavantages territoriaux, à l’inclusion sociale et au renforcement des groupes actifs localement prospères. Le district scolaire de Balatonkeresztúr comprend plusieurs établissements défavorisés conformément au décret no 105/2015. Balatonberény et Nikla sont des agglomérations sociales, économiques et infrastructurales touchées par un manque de travail considérable, et le district de Marcali, qui fournit le bassin versant, est 290/2014. (XI. 26) le district bénéficiant du décret gouvernemental. La situation de l’établissement demandeur dans le district est très particulière, car il s’agit d’un moyen inclusif et utile pour rattraper les jeunes enfants sur la base des données relatives à la scolarisation des dernières années et des indicateurs démographiques de la zone d’attraction — toutefois, il n’a pas eu la possibilité de le fournir au niveau des attentes sociales jusqu’à la présente possibilité de demande. L’infrastructure physique de l’institution à développer s’est détériorée et plusieurs éléments construits ne correspondent pas à un accès décent à un environnement sain et à des services publics, comme le prévoit la Loi fondamentale. Le projet répond aux problèmes susmentionnés. Le décret 20/2012 EMMI et les régulateurs connexes développent 22 salles institutionnelles modernes. 11 salles de classe, 2 serviteurs, 1 salle de développement, 1 salle d’enseignement, 1 secrétariat, 3 couloirs et rénovations de routes, 3 rénovations complètes, portes et portes intérieures, modernisation de l’éclairage, couverture de protection. 160 pièces (dont 3 meubles et équipements scolaires; 94 infocommunications-; 24pcs de connaissances de base; 39 pièces de sciences naturelles-) équipement. Gère la gestion de projet et professionnelle pendant 14 mois dans le cadre d’activités obligatoires et inéligibles — gestionnaire de projet, gestionnaire des finances, gestionnaire professionnel. 1 plan de communication, 2 panneaux d’information, 2 communiqués de presse, 2 événements de projet. Après l’activation du personnel d’encadrement et professionnel, le projet met en œuvre d’autres procédures de passation de marchés publics, fait établir la documentation, conclut le contrat du contractant, effectue des vérifications et des informations, met en œuvre le développement des actifs, active les résultats de l’investissement et effectue une socialisation large. Elle s’engage à intégrer la dimension horizontale et l’égalité des chances. La mise en œuvre du développement de l’éducation publique sera réalisée, grâce au développement, aux possibilités d’apprentissage et de progression des élèves de Balatonkeresztúr et des élèves des écoles primaires régionales sont alignés sur les normes de l’UE, les objectifs énoncés dans les stratégies pertinentes sont atteints, le décrochage scolaire et le décrochage scolaire seront réduits, le nombre de jeunes entrant dans le groupe cible NEET en raison du faible niveau d’instruction diminuera, le nombre d’élèves réussis dans les é... (French)
10 February 2022
0 references
Siófok School District Centre (tov. STK) alates asutuse asutamisest leiab ta, et selle peamine eesmärk on saavutada avalik-õigusliku hariduse territoriaalne tasakaal. Eesmärk on kõrvaldada rohkem kui kaks kolmandikku 46 asutusest, kes tegutsevad nende hooldamisel, luua raamistik riiklikule haridusele, mis on kohandatud spetsiaalsete haridustöötajate ja haridustöötajate tööle ning ühiskonna ja majanduse ootustele. STK juhtkond tunnistas, et tänapäeval ei täida algharidus mitte ainult põhiteadmiste ja täiendõppeks ettevalmistamise ülesannet, vaid ka seda, et noored, kes suudavad õpingute lõpus kohaneda ja lahendada probleeme – kõik maapiirkondades, valdavalt ebasoodsas olukorras maakeskkonnas – traditsiooniliste juurtega ja valdavalt ebasoodsas olukorras, tuleb anda keskharidusse Ungari järelejõudvates piirkondades. Esimese sammuna olemasoleva halvenenud riikliku haridustaristu uuendamisel on eesmärk luua institutsionaalne infrastruktuur, mis sobib aastakümnete jooksul uuenduslike pedagoogiliste meetodite rakendamise keskkonna loomiseks, et jõuda kohalikule ühiskonnale järele, lisaks territoriaalse mahajäämuse kaotamisele ja kaasaegsete institutsionaalsete raamistike loomisele. Projekt on osa STK keerukast arengustrateegiast, mis pakub sidusat avalike teenuste ülejääki kõige arenenumates piirkondades. Oma väljundis tagab see, et hariduse ja hariduse kohalik tingimuslikkus toob vahetusse lähedusse 2H (2–32 %), SNI (4,5–8,4 %) ja BTMNi (11–19 %) ning teistele järelejõudmist ja kvaliteetset haridust taotlevatele sihtrühmadele põhi-, järelejõudmis- ja kunstihariduse jätkusuutlik innovatiivne ja kvaliteetne pakkumine. See eesmärk on seotud haridustöötajate teadmiste arendamisega eelmistel aastatel ning üheskoos aitavad need vähendada territoriaalset halvemust, sotsiaalset kaasatust ja tugevdada kohalikul tasandil edukaid aktiivseid rühmi. Balatonkeresztúri koolipiirkond hõlmab mitmeid ebasoodsas olukorras olevaid asulaid vastavalt dekreedile nr 105/2015. Balatonberény ja Nikla on sotsiaalsed, majanduslikud ja infrastruktuurilised asulad, mida mõjutab märkimisväärne töötus, ning Marcali piirkond, mis pakub valgala, on 290/2014. (XI) 26) piirkond, mille suhtes kohaldatakse valitsuse dekreeti. Taotluse esitanud asutuse olukord maakonnas on väga eriline, kuna see on kaasav ja kasulik vahend väikelastele järelejõudmiseks viimaste aastate haridusandmete ja valgala demograafiliste näitajate põhjal, kuid tal ei olnud võimalust seda sotsiaalsete ootuste tasemel esitada enne käesoleva taotluse esitamise võimalust. Institutsiooni väljatöötatav füüsiline taristu on halvenenud ning mitmed ehitatud elemendid ei vasta inimväärsele juurdepääsule tervislikule keskkonnale ja avalikele teenustele, nagu on sätestatud põhiseaduses. Projekt lahendab eespool nimetatud probleemid. EMMI 20/2012. aasta dekreediga ja sellega seotud reguleerivate asutustega luuakse 22 kaasaegset institutsioonilist ruumi. 11 klassiruumi, 2 servitorti, 1 arendusruum, 1 õpetajatuba, 1 sekretäriruum, 3 koridori ja teede renoveerimist, 3 täielikku renoveerimist, siseuksed ja uksed, valgustuse moderniseerimine, kaitsekate. 160 tk (sellest 3 koolimööblit ja -varustust; 94 infokommunikatsiooni-; 24 tk põhiteadmisi; 39 tk loodusteaduste-) seadmed. Juhib projekti ja professionaalset juhtimist 14 kuud kohustuslike, abikõlbmatute tegevuste raames – projektijuht, finantsjuht, professionaalne juht. 1 teabevahetuskava, 2 infotahvlit, 2 pressiteadet, 2 projektiüritust. Pärast juhtkonna ja professionaalse personali aktiveerimist rakendab projekt muid riigihankemenetlusi, koostab dokumentatsiooni, sõlmib töövõtja lepingu, teostab kontrolle ja teavet, arendab vara, aktiveerib investeeringu tulemusi ja viib läbi ulatusliku sotsialiseerimise. Ta kohustub süvalaiendama horisontaalseid ja võrdseid võimalusi. Riikliku hariduse arendamine viiakse ellu tänu Balatonkeresztúri ja piirkondlike algkooliõpilaste arengule, nende õppimis- ja edasiliikumisvõimalustele, asjaomastes strateegiates seatud eesmärkide saavutamisele, koolist väljalangemise ja haridussüsteemist varakult lahkumise vähendamisele, madala haridustaseme tõttu mittetöötavate ja mitteõppivate noorte arvu vähenemisele, edukate õpilaste arvu suurenemisele keskkoolides, piirkonna suutlikkuse säilitamisele ning kohalikul identiteedil põhineva sotsiaal-majandusliku arengu tagamisele selle pikaajalises perspektiivis. (Estonian)
12 August 2022
0 references
Siófoko mokyklos rajono centras (tov. STK) nuo institucijos įsteigimo mano, kad jos pagrindinis tikslas – pasiekti viešojo švietimo teritorinę pusiausvyrą. Tikslas – pašalinti daugiau kaip du trečdalius iš 46 institucijų, veikiančių jų priežiūros srityje, sukurti viešojo švietimo sistemą, pritaikytą specialių pedagogų ir pedagogų darbui ir visuomenės bei ekonomikos lūkesčiams. „STK“ vadovybė pripažino, kad šiuo metu pradinis ugdymas ne tik atlieka pagrindinių žinių ir pasirengimo tolesniam mokymui funkciją, bet ir kad jaunuoliai, galintys prisitaikyti ir spręsti problemas studijų pabaigoje, – visi kaimo vietovėse, kuriose vyrauja nepalankios sąlygos kaimo vietovėse – su tradicinėmis šaknimis ir daugiausia nepalankioje padėtyje, turi būti įtraukti į vidurinį išsilavinimą atsilikusių Vengrijos rajonų. Pirmasis žingsnis atnaujinant esamą pablogėjusią viešąją švietimo infrastruktūrą – tikslas – sukurti institucinę infrastruktūrą, tinkamą aplinką naujoviškiems pedagoginiams metodams taikyti dešimtmečius, kad būtų galima pasivyti vietos visuomenę, taip pat panaikinti teritorinį atsilikimą ir sukurti šiuolaikines institucines struktūras. Projektas yra sudėtinė STK plėtros strategijos dalis, kuri užtikrina nuoseklų viešųjų paslaugų perteklių labiausiai išsivysčiusiose vietovėse. Jos rezultatais užtikrinama, kad vietos švietimo ir švietimo sąlygos būtų tiesiogiai artimos 2H (2–32 proc.), SNI (4,5–8,4 proc.) ir BTMN (11–19 proc.) studentams ir kitoms tikslinėms grupėms, siekiančioms pasivijimo ir kokybiško švietimo, tvaraus novatoriško ir kokybiško pagrindinio, pažangaus ir meninio švietimo. Šis tikslas yra susijęs su pedagogų kompetencijos ugdymu ankstesniais metais ir kartu padeda mažinti teritorinius trūkumus, socialinę įtrauktį ir stiprinti vietos klestinčias aktyvias grupes. Balatonkeresztúr mokyklos rajone yra keletas nepalankioje padėtyje esančių gyvenviečių pagal Dekretą Nr. 105/2015. Balatonberény ir Nikla yra socialinės, ekonominės ir infrastruktūros gyvenvietės, kurias paveikė didelis nedarbingumas, o Marcali rajonas, kuriame yra baseinas, yra 290/2014. (XI. 26) rajonas, kuriam taikomas Vyriausybės dekretas. Prašymą pateikusios institucijos padėtis rajone yra labai ypatinga, nes ji yra įtrauki ir naudinga priemonė mažiems vaikams pasivyti, remiantis pastarųjų metų mokykliniais duomenimis ir vandens baseino demografiniais rodikliais, tačiau ji neturėjo galimybės to užtikrinti socialinių lūkesčių lygmeniu, kol nepasinaudojo šia galimybe. Institucijos fizinė infrastruktūra, kuri turi būti plėtojama, pablogėjo, o keletas pastatytų elementų neatitinka deramos prieigos prie sveikos aplinkos ir viešųjų paslaugų, kaip nustatyta Pagrindiniame įstatyme. Projektas reaguoja į pirmiau minėtas problemas. 2012 m. EMMI dekretu ir susijusiomis reguliavimo institucijomis sukurtos 22 modernios institucinės patalpos. 11 klasių, 2 servisai, 1 ugdymo kambarys, 1 mokytojo kambarys, 1 sekretoriatas, 3 koridoriai ir kelių renovacija, 3 visiškas atnaujinimas, vidaus durys ir durys, apšvietimo modernizavimas, apsauginis dangtis. 160 vnt. (iš kurių 3 mokykliniai baldai ir įranga; 94 informaciniai pranešimai; 24 vnt. pagrindinių žinių; 39 vnt gamtos mokslų-) įranga. 14 mėnesių valdo projektų ir profesionalų valdymą privalomoje, netinkamoje veikloje – projektų vadybininke, finansų vadybininke, profesionalų vadybininke. 1 komunikacijos planas, 2 informacinės lentos, 2 pranešimai spaudai, 2 projekto renginiai. Aktyvavus vadovybę ir profesionalų personalą, projektas įgyvendina kitas viešųjų pirkimų procedūras, rengia dokumentus, sudaro rangovo sutartį, atlieka patikrinimus ir informaciją, įgyvendina turto plėtrą, aktyvuoja investicijų rezultatus ir atlieka plataus masto socializaciją. Ji įsipareigoja integruoti horizontaliąsias ir lygias galimybes. Viešojo švietimo plėtros įgyvendinimas bus įgyvendintas, kadangi Balatonkeresztúr ir regioninių pradinių mokyklų moksleivių mokymosi ir mokymosi galimybės bus suderintos su ES standartais, bus pasiekti atitinkamose strategijose nustatyti tikslai, sumažės mokyklos nebaigusių ir mokyklos nebaigusių asmenų skaičius, sumažės jaunų žmonių, kurie dėl žemo išsilavinimo patenka į NEET tikslinę grupę, padidės vidurinių mokyklų sėkmingų mokinių skaičius, padidės regiono išlaikymo galia ir bus užtikrintas ilgalaikis socialinis ir ekonominis vystymasis, grindžiamas vietos identitetu. (Lithuanian)
12 August 2022
0 references
Centro del distretto scolastico di Siófok (tov. STK) fin dall'istituzione di un'istituzione, essa considera il suo obiettivo principale di raggiungere l'equilibrio territoriale dell'istruzione pubblica. L'obiettivo è quello di eliminare più di due terzi delle 46 istituzioni che operano nel loro mantenimento, di fornire il quadro per l'educazione pubblica adattato al lavoro di educatori ed educatori dedicati e alle aspettative della società e dell'economia. La direzione di STK ha riconosciuto che oggi l'istruzione primaria non solo svolge una funzione delle conoscenze di base e della preparazione per l'istruzione superiore, ma anche che i giovani in grado di adattarsi e risolvere i problemi al termine dei loro studi — tutti in un ambiente rurale, prevalentemente svantaggiato — con radici tradizionali e prevalentemente svantaggiati, devono essere inseriti nell'istruzione secondaria nei distretti di recupero dell'Ungheria. Come primo passo nel rinnovamento dell'attuale infrastruttura pubblica degradata, l'obiettivo è quello di creare un'infrastruttura istituzionale idonea a creare un ambiente per l'applicazione di metodi pedagogici innovativi per decenni, al fine di raggiungere la società locale, oltre all'eliminazione del ritardo territoriale e alla creazione di quadri istituzionali moderni. Il progetto fa parte della complessa strategia di sviluppo di STK, che fornisce un surplus coerente di servizio pubblico nelle aree più sviluppate. Nella sua produzione, garantisce che la condizionalità locale dell'istruzione e dell'istruzione porti in diretta prossimità agli studenti di 2H (2-32 %), SNI (4,5-8,4 %) e BTMN (11-19 %) e ad altri gruppi destinatari che cercano un'istruzione di qualità e di recupero, l'offerta sostenibile innovativa e di qualità dell'istruzione di base, di recupero e artistica. Questo obiettivo è legato allo sviluppo delle competenze degli educatori negli anni precedenti e insieme contribuisce alla riduzione degli svantaggi territoriali, all'inclusione sociale e al rafforzamento dei gruppi attivi localmente fiorenti. Il distretto scolastico di Balatonkeresztúr comprende diversi insediamenti svantaggiati ai sensi del decreto n. 105/2015. Balatonberény e Nikla sono insediamenti sociali, economici e infrastrutturali colpiti da una notevole mancanza di lavoro, e il distretto Marcali, che fornisce il bacino d'utenza, è 290/2014. (XI) 26) il distretto che beneficia del decreto governativo. La situazione dell'istituzione richiedente nel distretto è molto particolare, in quanto rappresenta un mezzo inclusivo e utile per il recupero dei bambini sulla base dei dati scolarizzati degli ultimi anni e degli indicatori demografici del bacino di utenza — tuttavia, non ha avuto la possibilità di fornire questo a livello di aspettative sociali fino all'attuale opportunità di applicazione. L'infrastruttura fisica dell'istituzione da sviluppare si è deteriorata e diversi elementi costruiti non corrispondono a un accesso dignitoso a un ambiente sano e a servizi pubblici, come previsto dalla legge fondamentale. Il progetto risponde ai problemi di cui sopra. Il decreto EMMI 20/2012 e i relativi regolatori sviluppano 22 moderne sale istituzionali. 11 aule, 2 servitori, 1 sala di sviluppo, 1 sala insegnanti, 1 segreteria, 3 corridoi e ristrutturazioni stradali, 3 ristrutturazioni complete, porte e porte interne, ammodernamento dell'illuminazione, copertura protettiva. 160 pezzi (di cui 3 mobili e attrezzature scolastiche; 94 infocomunicazioni-; 24pcs di conoscenza di base; 39 pezzi di scienze naturali-) attrezzature. Gestisce la gestione di progetto e professionale per 14 mesi nel quadro di attività obbligatorie e non ammissibili — Project Manager, Finance Manager, Professional Manager. 1 piano di comunicazione, 2 schede informative, 2 comunicati stampa, 2 eventi di progetto. Dopo l'attivazione del personale dirigenziale e professionale, il progetto attua altre procedure di appalto pubblico, fa redigere la documentazione, conclude il contratto del contraente, esegue controlli e informazioni, implementa lo sviluppo degli asset, attiva i risultati dell'investimento ed effettua un'ampia socializzazione. Si impegna a integrare le pari opportunità orizzontali e orizzontali. L'attuazione dello sviluppo dell'istruzione pubblica sarà realizzata, grazie allo sviluppo, alle opportunità di apprendimento e di progressione di Balatonkeresztúr e agli alunni delle scuole primarie regionali che si allineeranno agli standard dell'UE, al conseguimento degli obiettivi stabiliti nelle strategie pertinenti, alla riduzione dell'abbandono scolastico e all'abbandono scolastico, al numero di giovani che entrano nel gruppo target NEET a causa del basso livello di istruzione, all'aumento del numero di studenti di successo nelle scuole secondarie, all'aumento del potere di mantenimento della regione e allo sviluppo socioeconomico basato sull'identità locale nella sua produzione a lungo termine. (Italian)
12 August 2022
0 references
Okružni centar škole Siófok (tov. STK) od osnivanja institucije razmatra njezin glavni cilj postizanja teritorijalne ravnoteže javnog obrazovanja. Cilj je eliminirati više od dvije trećine od 46 institucija koje djeluju u njihovom održavanju, osigurati okvir za javno obrazovanje prilagođen radu namjenskih edukatora i edukatora te očekivanjima društva i gospodarstva. Uprava STK-a prepoznala je da danas osnovnoškolsko obrazovanje ne samo da ima funkciju osnovnog znanja i pripreme za daljnje obrazovanje, već i da se mladi ljudi koji se mogu prilagoditi i riješiti probleme na kraju studija – sve u ruralnom, pretežno nepovoljnom ruralnom okruženju – s tradicionalnim korijenima i uglavnom u nepovoljnom položaju, moraju uključiti u srednjoškolsko obrazovanje u okruzima sustizanja u Mađarskoj. Kao prvi korak u obnovi postojeće degradirane javne obrazovne infrastrukture, cilj je stvoriti institucionalnu infrastrukturu koja je pogodna za stvaranje okruženja za primjenu inovativnih pedagoških metoda već desetljećima, kako bi se sustignulo lokalno društvo, uz uklanjanje teritorijalne zaostalosti i uspostavu modernih institucionalnih okvira. Projekt je dio složene razvojne strategije STK-a koja osigurava usklađen višak javnih usluga u najrazvijenijim područjima. Time se osigurava da se lokalna uvjetovanost obrazovanja i obrazovanja izravno približi učenicima 2H (2 – 32 %), SNI (4,5 – 8,4 %) i BTMN (11 – 19 %) i drugim ciljnim skupinama koje traže dostizanje i kvalitetno obrazovanje održivo inovativno i kvalitetno pružanje osnovnog i umjetničkog obrazovanja. Taj je cilj povezan s razvojem stručnog znanja nastavnika tijekom prethodnih godina te zajedno doprinose smanjenju teritorijalnih nedostataka, socijalnoj uključenosti i jačanju lokalnih uspješnih aktivnih skupina. Školska četvrt Balatonkeresztúr uključuje nekoliko naselja u nepovoljnom položaju u skladu s Odlukom br. 105/2015. Balatonberény i Nikla socijalna su, gospodarska i infrastrukturna naselja pogođena znatnim nezaposlenošću, a okrug Marcali, koji pruža slivno područje, je 290/2014. (XI. 26) okrugu koji ima koristi od Vladine uredbe. Položaj ustanove podnositeljice zahtjeva u okrugu vrlo je poseban jer je riječ o uključivom i korisnom mediju za sustizanje male djece na temelju školskih podataka iz posljednjih godina i demografskih pokazatelja prihvatnog područja – međutim, ona to nije imala priliku pružiti na razini socijalnih očekivanja do ove prilike za podnošenje zahtjeva. Fizička infrastruktura institucije koju treba razviti pogoršala se, a nekoliko izgrađenih elemenata ne odgovara pristojnom pristupu zdravom okolišu i javnim uslugama kako je utvrđeno u Temeljnom zakonu. Projekt odgovara na gore navedene probleme. Uredbom EMMI-ja 20/2012 i povezanim regulatornim tijelima razvijaju se 22 moderna institucionalnog prostora. 11 učionica, 2 servitora, 1 soba za razvoj, 1 soba za nastavnike, 1 tajnica, 3 hodnika i obnova cesta, 3 kompletne obnove, unutarnja vrata i vrata, modernizacija rasvjete, zaštitni pokrov. 160 komada (od čega 3 komada školskog namještaja i opreme; 94 infokomunikacije-; 24pcs osnovnog znanja; 39 komada prirodnih znanosti-) oprema. Upravlja projektima i stručnim upravljanjem 14 mjeseci u okviru obveznih, neprihvatljivih aktivnosti – voditelj projekta, voditelj financija, stručni menadžer. 1 komunikacijski plan, 2 informacijske ploče, 2 priopćenja za medije, 2 projektna događanja. Nakon aktivacije rukovodećeg i stručnog osoblja, projekt provodi druge postupke javne nabave, sastavlja dokumentaciju, sklapa ugovor izvođača, obavlja provjere i informacije, provodi razvoj imovine, aktivira rezultate ulaganja i provodi opsežnu socijalizaciju. Obvezuje se na uključivanje horizontalnih i jednakih mogućnosti. Realizirat će se provedba razvoja javnog obrazovanja kao rezultat razvoja, mogućnosti učenja i napredovanja Balatonkeresztúra i regionalnih učenika osnovnih škola u skladu sa standardima EU-a, ostvareni su ciljevi utvrđeni u relevantnim strategijama, smanjit će se rano napuštanje školovanja i rano napuštanje školovanja, smanjit će se broj mladih koji ulaze u ciljnu skupinu NEET zbog niske razine obrazovanja, povećat će se broj uspješnih učenika u srednjim školama, povećat će se sposobnost zadržavanja u regiji, a dugoročno će se osigurati društveno-gospodarski razvoj temeljen na lokalnom identitetu. (Croatian)
12 August 2022
0 references
Κέντρο σχολικής περιφέρειας Siófok (tov. STK) από την ίδρυση ενός ιδρύματος, θεωρεί ότι ο κύριος στόχος του είναι η επίτευξη της εδαφικής ισορροπίας της δημόσιας εκπαίδευσης. Στόχος είναι να εξαλειφθούν περισσότερα από τα δύο τρίτα των 46 ιδρυμάτων που δραστηριοποιούνται στη συντήρησή τους, να παρασχεθεί το πλαίσιο για δημόσια εκπαίδευση προσαρμοσμένο στο έργο των ειδικών εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών και στις προσδοκίες της κοινωνίας και της οικονομίας. Η διοίκηση της STK αναγνώρισε ότι σήμερα η πρωτοβάθμια εκπαίδευση δεν επιτελεί μόνο μια λειτουργία βασικής γνώσης και προετοιμασίας για περαιτέρω εκπαίδευση, αλλά και ότι οι νέοι που είναι σε θέση να προσαρμοστούν και να επιλύσουν προβλήματα στο τέλος των σπουδών τους — όλοι σε ένα αγροτικό, κατά κύριο λόγο μειονεκτικό αγροτικό περιβάλλον — με παραδοσιακές ρίζες και κατά κύριο λόγο μειονεκτούντες, πρέπει να ενταχθούν στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση στις περιφέρειες κάλυψης της υστέρησης. Ως πρώτο βήμα για την ανανέωση της υφιστάμενης υποβαθμισμένης δημόσιας εκπαιδευτικής υποδομής, στόχος είναι η δημιουργία μιας θεσμικής υποδομής κατάλληλης για τη δημιουργία ενός περιβάλλοντος για την εφαρμογή καινοτόμων παιδαγωγικών μεθόδων για δεκαετίες, προκειμένου να καλυφθεί η κάλυψη της τοπικής κοινωνίας, πέραν της εξάλειψης της εδαφικής καθυστέρησης και της δημιουργίας σύγχρονων θεσμικών πλαισίων. Το έργο αποτελεί μέρος της πολύπλοκης αναπτυξιακής στρατηγικής της STK, η οποία παρέχει συνεκτικό πλεόνασμα δημόσιων υπηρεσιών στους πλέον αναπτυγμένους τομείς. Στο πλαίσιο των αποτελεσμάτων του, διασφαλίζει ότι η τοπική αιρεσιμότητα της εκπαίδευσης και της εκπαίδευσης φέρνει σε άμεση εγγύτητα τους μαθητές 2H (2-32 %), SNI (4,5-8,4 %) και BTMN (11-19 %) και άλλες ομάδες-στόχους που αναζητούν εκπαίδευση για την κάλυψη της υστέρησης και την ποιότητα της βιώσιμης καινοτόμου και ποιοτικής παροχής βασικής, ετεροχρονισμένης και καλλιτεχνικής εκπαίδευσης. Ο στόχος αυτός συνδέεται με την ανάπτυξη της εμπειρογνωμοσύνης των εκπαιδευτικών κατά τα προηγούμενα έτη και από κοινού συμβάλλουν στη μείωση των εδαφικών μειονεκτημάτων, στην κοινωνική ένταξη και στην ενίσχυση των τοπικά ακμάζων ενεργών ομάδων. Η σχολική περιφέρεια του Balatonkeresztúr περιλαμβάνει διάφορους μειονεκτούντες οικισμούς σύμφωνα με το διάταγμα αριθ. 105/2015. Οι Balatonberény και Nikla είναι κοινωνικοί, οικονομικοί και υποδομικοί οικισμοί που πλήττονται από σημαντική ανεργία, ενώ η περιοχή Marcali, η οποία παρέχει τη λεκάνη απορροής, είναι 290/2014. (XI. 26) η περιφέρεια που επωφελείται από το κυβερνητικό διάταγμα. Η κατάσταση του αιτούντος ιδρύματος στην περιοχή είναι πολύ ιδιαίτερη, καθώς αποτελεί ένα χρήσιμο και χωρίς αποκλεισμούς μέσο για την κάλυψη της κάλυψης των μικρών παιδιών με βάση τα στοιχεία σχολικής φοίτησης των τελευταίων ετών και τους δημογραφικούς δείκτες της ζώνης επιρροής — ωστόσο, δεν είχε την ευκαιρία να το παράσχει στο επίπεδο των κοινωνικών προσδοκιών μέχρι την παρούσα ευκαιρία υποβολής αιτήσεων. Η υλική υποδομή του ιδρύματος που πρόκειται να αναπτυχθεί έχει επιδεινωθεί και πολλά δομικά στοιχεία δεν αντιστοιχούν σε αξιοπρεπή πρόσβαση σε ένα υγιές περιβάλλον και δημόσιες υπηρεσίες, όπως ορίζεται στον Θεμελιώδη Νόμο. Το έργο ανταποκρίνεται στα παραπάνω προβλήματα. Το διάταγμα της EMMI 20/2012 και οι συναφείς ρυθμιστικές αρχές αναπτύσσουν 22 σύγχρονες θεσμικές αίθουσες. 11 αίθουσες διδασκαλίας, 2 servitors, 1 αίθουσα ανάπτυξης, 1 αίθουσα δασκάλων, 1 γραμματέας, 3 διάδρομοι και ανακαινίσεις δρόμων, 3 πλήρεις ανακαινίσεις, εσωτερικές πόρτες και πόρτες, εκσυγχρονισμός φωτισμού, προστατευτικό κάλυμμα. 160 τεμ (εκ των οποίων 3 κομμάτια σχολικών επίπλων και εξοπλισμού· 94 info Communications-, 24pcs της βασικής γνώσης? 39 τεμ των φυσικών επιστημών-) εξοπλισμός. Διαχειρίζεται το έργο και την επαγγελματική διαχείριση για 14 μήνες στο πλαίσιο υποχρεωτικών, μη επιλέξιμων δραστηριοτήτων — Project Manager, Finance Manager, Professional Manager. 1 σχέδιο επικοινωνίας, 2 πίνακες πληροφοριών, 2 δελτία τύπου, 2 εκδηλώσεις για το έργο. Μετά την ενεργοποίηση του διοικητικού και επαγγελματικού προσωπικού, το έργο υλοποιεί άλλες διαδικασίες σύναψης δημοσίων συμβάσεων, συντάσσει τα έγγραφα, συνάπτει τη σύμβαση του αναδόχου, διενεργεί ελέγχους και πληροφορίες, υλοποιεί την ανάπτυξη περιουσιακών στοιχείων, ενεργοποιεί τα αποτελέσματα της επένδυσης και πραγματοποιεί μια ευρεία κοινωνικοποίηση. Δεσμεύεται για την ενσωμάτωση της οριζόντιας διάστασης και της ισότητας των ευκαιριών. Η υλοποίηση της ανάπτυξης της δημόσιας εκπαίδευσης θα υλοποιηθεί, ως αποτέλεσμα της ανάπτυξης, των ευκαιριών μάθησης και προόδου των μαθητών του Balatonkeresztúr και των περιφερειακών μαθητών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και των περιφερειακών μαθητών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, θα επιτευχθούν οι στόχοι που καθορίζονται στις σχετικές στρατηγικές, θα μειωθεί η πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου και η πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου, ο αριθμός των νέων που εισέρχονται στην ομάδα-στόχο ΕΑΕΚ λόγω του χαμηλού μορφωτικού επιπέδου θα μειωθεί, θα αυξηθεί ο αριθμός... (Greek)
12 August 2022
0 references
Siófok School District Centre (tov. STK) od založenia inštitúcie sa domnieva, že jej hlavným cieľom je dosiahnuť územnú rovnováhu vzdelávania vo verejnom vzdelávaní. Cieľom je odstrániť viac ako dve tretiny zo 46 inštitúcií pôsobiacich v ich údržbe, poskytnúť rámec pre verejné vzdelávanie prispôsobený práci špecializovaných pedagógov a pedagógov a očakávaniam spoločnosti a hospodárstva. Vedenie STK uznalo, že v súčasnosti základné vzdelanie nielen plní funkciu základných vedomostí a prípravy na ďalšie vzdelávanie, ale aj to, že mladí ľudia, ktorí sú schopní prispôsobiť a riešiť problémy na konci svojho štúdia – to všetko vo vidieckom, prevažne znevýhodnenom vidieckom prostredí – s tradičnými koreňmi a prevažne znevýhodnenými, musia byť zaradení do stredoškolského vzdelávania v dobiehajúcich okresoch Maďarska. Ako prvý krok pri obnove existujúcej poškodenej infraštruktúry verejného vzdelávania je cieľom vytvoriť inštitucionálnu infraštruktúru, ktorá je vhodná na vytvorenie prostredia na uplatňovanie inovatívnych pedagogických metód po celé desaťročia, s cieľom dobehnúť miestnu spoločnosť, a to popri odstránení územnej zaostalosti a vytváraní moderných inštitucionálnych rámcov. Projekt je súčasťou komplexnej rozvojovej stratégie STK, ktorá poskytuje súvislý prebytok verejnej služby v najrozvinutejších oblastiach. Vo svojom výstupe zabezpečuje, aby miestna podmienenosť vzdelávania a vzdelávania priniesla do priamej blízkosti študentov 2H (2 – 32 %), SNI (4,5 – 8,4 %) a BTMN (11 – 19 %) a ďalších cieľových skupín, ktoré sa usilujú o dobiehanie a kvalitné vzdelávanie, udržateľné inovatívne a kvalitné poskytovanie základného, dobiehajúceho a umeleckého vzdelávania. Tento cieľ je spojený s rozvojom odborných znalostí pedagógov v predchádzajúcich rokoch a spoločne prispievajú k zníženiu územných znevýhodnení, sociálnemu začleneniu a posilneniu lokálne prosperujúcich aktívnych skupín. Školská štvrť Balatonkeresztúr zahŕňa niekoľko znevýhodnených osád podľa vyhlášky č. 105/2015. Balatonberény a Nikla sú sociálne, hospodárske a infraštruktúrne osady postihnuté značným nedostatkom práce a oblasť Marcali, ktorá poskytuje spádovú oblasť, je 290/2014. (XI. 26) okres, na ktorý sa vzťahuje vládna vyhláška. Situácia žalujúcej inštitúcie v okrese je veľmi výnimočná, pretože je inkluzívnym a užitočným prostriedkom na doháňanie malých detí na základe údajov o vzdelávaní za posledné roky a demografických ukazovateľov spádovej oblasti – nemala však možnosť poskytnúť to na úrovni sociálnych očakávaní až do predloženia tejto príležitosti na podanie žiadosti. Fyzická infraštruktúra inštitúcie, ktorá sa má vybudovať, sa zhoršila a niekoľko zastavaných prvkov nezodpovedá dôstojnému prístupu k zdravému životnému prostrediu a verejným službám, ako sa stanovuje v základnom zákone. Projekt reaguje na uvedené problémy. Vo vyhláške EMMI z roku 20/2012 a súvisiacich regulačných orgánoch sa vytvorilo 22 moderných inštitucionálnych miestností. 11 učební, 2 servitors, 1 rozvojová miestnosť, 1 učiteľská miestnosť, 1 sekretárka, 3 chodby a rekonštrukcie ciest, 3 kompletné rekonštrukcie, vnútorné dvere a dvere, modernizácia osvetlenia, ochranný kryt. 160 ks (z toho 3 kusy školského nábytku a vybavenia; 94 infokomunikácie-; 24ks základných vedomostí; 39 ks prírodných vied-) zariadenia. Riadi projektové a profesionálne riadenie po dobu 14 mesiacov v rámci povinných, neoprávnených aktivít – projektový manažér, finančný manažér, profesionálny manažér. 1 komunikačný plán, 2 informačné tabule, 2 tlačové správy, 2 projektové podujatia. Po aktivácii manažmentu a odborného personálu projekt realizuje ďalšie postupy verejného obstarávania, má vypracovanú dokumentáciu, uzatvára zmluvu dodávateľa, vykonáva kontroly a informácie, realizuje vývoj aktív, aktivuje výsledky investície a vykonáva rozsiahlu socializáciu. Zaväzuje sa k uplatňovaniu horizontálnych a rovnakých príležitostí. Realizácia rozvoja verejného vzdelávania sa uskutoční v dôsledku vývoja, zosúladenia možností vzdelávania a rozvoja Balatonkeresztúru a regionálnych žiakov základných škôl s normami EÚ, splnenia cieľov stanovených v príslušných stratégiách, zníženia miery predčasného ukončenia školskej dochádzky a predčasného ukončenia školskej dochádzky, zníženia počtu mladých ľudí, ktorí vstupujú do cieľovej skupiny NEET z dôvodu nízkej úrovne dosiahnutého vzdelania, zvýšenia počtu úspešných študentov na stredných školách, zvýšenia schopnosti udržať si región a v dlhodobom horizonte sa zabezpečí sociálno-ekonomický rozvoj založený na miestnej identite. (Slovak)
12 August 2022
0 references
Siófokin koulupiirikeskus (tov. STK) se katsoo oppilaitoksen perustamisesta lähtien, että sen päätavoitteena on julkisen koulutuksen alueellisen tasapainon saavuttaminen. Tavoitteena on poistaa yli kaksi kolmasosaa ylläpitämistä 46 oppilaitoksesta ja tarjota puitteet julkiselle koulutukselle, joka on mukautettu erityisopettajien ja -kasvattajien työhön sekä yhteiskunnan ja talouden odotuksiin. STK:n johto tunnusti, että nykyään peruskouluopetuksella ei ole pelkästään perusosaamista ja valmistautumista jatkokoulutukseen, vaan myös nuoret, jotka pystyvät sopeutumaan ja ratkaisemaan ongelmia opintojensa päätteeksi – kaikki maaseudulla, pääasiassa epäsuotuisassa maaseutuympäristössä – perinteisiltä juuriltaan ja pääasiassa epäedullisessa asemassa olevilta alueilta, on otettava keskiasteen koulutukseen Unkarin kiinnikuromisalueilla. Ensimmäisenä askeleena nykyisen heikentyneen julkisen koulutusinfrastruktuurin uudistamisessa tavoitteena on luoda institutionaalinen infrastruktuuri, joka on omiaan luomaan ympäristön innovatiivisten pedagogisten menetelmien soveltamiselle vuosikymmeniä, jotta voidaan kuroa kiinni paikallisyhteiskuntaa, sekä poistaa alueellinen jälkeenjääneisyys ja luoda nykyaikaiset institutionaaliset puitteet. Hanke on osa STK:n monimutkaista kehittämisstrategiaa, joka tuottaa yhtenäisen julkisen palvelun ylijäämän kehittyneimmillä alueilla. Sen avulla varmistetaan, että koulutuksen paikallinen ehdollisuus tuo suoraan lähemmäksi 2H:n (2–32 %), SNI:n (4,5–8,4 %) ja BTMN:n (11–19 %) opiskelijoita ja muita kohderyhmiä, jotka hakevat kiinni- ja laadukasta koulutusta, kestävää innovatiivista ja laadukasta perus-, kiinni- ja taiteellisen koulutuksen tarjontaa. Tämä tavoite liittyy kouluttajien asiantuntemuksen kehittämiseen aiempina vuosina, ja ne yhdessä auttavat vähentämään alueellisia haittoja, sosiaalista osallisuutta ja paikallisesti menestyvien aktiivisten ryhmien vahvistamista. Balatonkeresztúrin koulupiiriin kuuluu useita asetuksen nro 105/2015 mukaisia epäedullisessa asemassa olevia asutuksia. Balatonberény ja Nikla ovat yhteiskunnallisia, taloudellisia ja infrastruktuurin siirtokuntia, joihin liittyy huomattavaa työttömyyttä, ja Marcalin alue, joka tarjoaa vaikutusalueen, on 290/2014. (XI. 26) valtioneuvoston asetuksesta hyötyvä piirikunta. Hakijalaitoksen tilanne alueella on hyvin erityinen, sillä se on osallistava ja hyödyllinen väline pienten lasten kiinnittämisessä viime vuosien koulutustietojen ja vaikutusalueen väestöllisten indikaattoreiden perusteella – sillä ei kuitenkaan ollut mahdollisuutta esittää tätä sosiaalisten odotusten tasolla ennen kuin nyt on nyt käsillä oleva hakumahdollisuus. Laitoksen kehitteillä oleva fyysinen infrastruktuuri on heikentynyt, ja useat rakennetut elementit eivät vastaa peruslaissa säädettyjen terveellisten ympäristöjen ja julkisten palvelujen kunnollista saatavuutta. Hanke vastaa edellä mainittuihin ongelmiin. EMMI:n 20/2012 asetuksella ja siihen liittyvillä sääntelyviranomaisilla on 22 modernia institutionaalista huonetta. 11 luokkahuonetta, 2 palvelijaa, 1 kehittämishuone, 1 opettajanhuone, 1 sihteeri, 3 käytävät ja tieremontit, 3 täydellistä kunnostusta, sisäovet ja ovet, valaistuksen nykyaikaistaminen, suojakansi. 160 kpl (joista 3 kpl koulukaluja ja -laitteita; 94 tiedotusta-; 24 kpl perustietoja; 39 kpl luonnontieteitä-) laitteita. Hallinnoi projektia ja ammattimaista johtamista 14 kuukauden ajan pakollisen, tukeen oikeuttamattoman toiminnan puitteissa – projektipäällikkö, talouspäällikkö, ammattipäällikkö. 1 viestintäsuunnitelma, 2 tiedotustaulua, 2 lehdistötiedotetta, 2 projektitapahtumaa. Johdon ja ammattitaitoisen henkilöstön aktivoinnin jälkeen hankkeessa toteutetaan muita julkisia hankintoja koskevia menettelyjä, laaditaan asiakirjat, tehdään toimeksisaajan sopimus, tehdään tarkastuksia ja tietoja, toteutetaan omaisuuden kehittämistä, aktivoidaan investoinnin tulokset ja toteutetaan laaja-alainen sosialisaatio. Siinä sitoudutaan valtavirtaistamaan horisontaaliset ja yhtäläiset mahdollisuudet. Julkisen koulutuksen kehittäminen toteutetaan, kun Balatonkeresztúrin ja alueellisten peruskoulujen oppilaiden kehitys, oppimis- ja etenemismahdollisuudet ovat EU:n normien mukaisia, asiaankuuluvissa strategioissa asetetut tavoitteet saavutetaan, koulunkäynnin keskeyttämistä ja koulunkäynnin keskeyttämistä vähennetään, NEET-kohderyhmään alhaisen koulutustason vuoksi pääsevien nuorten määrä vähenee, keskiasteen kouluissa menestyvien opiskelijoiden määrä kasvaa, alueen kyky säilyttää asema kasvaa ja paikalliseen identiteettiin perustuva sosioekonominen kehitys varmistetaan pitkällä aikavälillä. (Finnish)
12 August 2022
0 references
Ośrodek dystryktu szkoły Siófok (tov. STK) od momentu założenia instytucji uważa, że jej głównym celem jest osiągnięcie równowagi terytorialnej edukacji publicznej. Celem jest wyeliminowanie ponad dwóch trzecich z 46 instytucji działających w zakresie ich utrzymania, zapewnienie ram edukacji publicznej dostosowanych do pracy wyspecjalizowanych nauczycieli i nauczycieli oraz do oczekiwań społeczeństwa i gospodarki. Zarząd STK uznał, że w dzisiejszych czasach edukacja podstawowa nie tylko pełni funkcję podstawowej wiedzy i przygotowania do dalszego kształcenia, ale także że młodzi ludzie, którzy są w stanie przystosować się i rozwiązywać problemy po zakończeniu studiów – wszystkie na obszarach wiejskich, w przeważającej mierze niekorzystnej sytuacji wiejskiej – o tradycyjnych korzeniach i w przeważającej mierze niekorzystnej sytuacji, muszą zostać włączeni do kształcenia średniego w okręgach nadrabiających zaległości na Węgrzech. Pierwszym krokiem na drodze do odnowienia istniejącej zdegradowanej publicznej infrastruktury edukacyjnej jest stworzenie infrastruktury instytucjonalnej, która będzie odpowiednia do tworzenia środowiska dla stosowania innowacyjnych metod pedagogicznych przez dziesięciolecia, aby nadrobić zaległości lokalnemu społeczeństwu, oprócz wyeliminowania zacofania terytorialnego i ustanowienia nowoczesnych ram instytucjonalnych. Projekt jest częścią złożonej strategii rozwoju STK, która zapewnia spójną nadwyżkę usług publicznych w najbardziej rozwiniętych obszarach. W ramach tego programu zapewnia się, aby lokalne warunki kształcenia i edukacji stanowiły bezpośredni kontakt ze studentami 2H (2-32 %), SNI (4,5-8,4 %) i BTMN (11-19 %) i innymi grupami docelowymi dążącymi do nadrobienia zaległości i wysokiej jakości kształcenia w zakresie zrównoważonej innowacyjnej i wysokiej jakości edukacji podstawowej, nadrabiającej zaległości i artystycznej. Cel ten wiąże się z rozwojem wiedzy fachowej nauczycieli w poprzednich latach i razem przyczyniają się do zmniejszenia niekorzystnych warunków terytorialnych, włączenia społecznego i wzmocnienia lokalnych aktywnych grup. Okręg szkolny Balatonkeresztúr obejmuje kilka osiedli znajdujących się w niekorzystnej sytuacji zgodnie z dekretem nr 105/2015. Balatonberény i Nikla są osadami społecznymi, gospodarczymi i infrastrukturalnymi dotkniętymi znacznym brakiem pracy, a dzielnica Marcali, która zapewnia obszar zlewni, wynosi 290/2014. (XI. 26) okręgu korzystającego z dekretu rządowego. Sytuacja instytucji ubiegającej się o członkostwo w okręgu jest bardzo szczególna, ponieważ stanowi inkluzywne i pomocne narzędzie do nadrabiania zaległości małym dzieciom na podstawie danych z ostatnich lat szkolnych i wskaźników demograficznych obszaru zlewni – nie miała jednak możliwości przedstawienia tego na poziomie oczekiwań społecznych aż do chwili obecnej możliwości złożenia wniosku. Infrastruktura fizyczna instytucji, która ma zostać rozwinięta, uległa pogorszeniu, a kilka elementów budowlanych nie odpowiada godziwym dostępowi do zdrowego środowiska i usług publicznych, jak określono w ustawie zasadniczej. Projekt stanowi odpowiedź na powyższe problemy. Dekret EMMI z 20/2012 r. i powiązane z nim organy regulacyjne tworzą 22 nowoczesne pomieszczenia instytucjonalne. 11 sal lekcyjnych, 2 servitorów, 1 sala deweloperska, 1 pokój nauczycielski, 1 sekretarka, 3 korytarze i remonty jezdni, 3 kompletne remonty, drzwi i drzwi wewnętrzne, modernizacja oświetlenia, osłona ochronna. 160 szt. (w tym 3 elementy mebli i wyposażenia szkolnego; 94 komunikaty informacyjne-; 24 szt. podstawowej wiedzy; 39 szt. Nauk przyrodniczych-) sprzęt. Zarządza projektem i profesjonalnym zarządzaniem przez 14 miesięcy w ramach obowiązkowych, niekwalifikujących się działań – Project Manager, Finance Manager, Professional Manager. 1 plan komunikacji, 2 tablice informacyjne, 2 komunikaty prasowe, 2 wydarzenia projektowe. Po aktywizacji kadry zarządzającej i profesjonalnej, projekt realizuje inne postępowania o udzielenie zamówienia publicznego, sporządza dokumentację, zawiera umowę z wykonawcą, przeprowadza kontrole i informacje, realizuje rozwój aktywów, aktywuje wyniki inwestycji i prowadzi szeroko zakrojoną socjalizację. Zobowiązuje się do uwzględniania kwestii horyzontalnych i równych szans. Realizacja rozwoju edukacji publicznej zostanie zrealizowana, w wyniku rozwoju, możliwości uczenia się i awansu Balatonkeresztúr i regionalnych uczniów szkół podstawowych są zgodne ze standardami UE, cele określone w odpowiednich strategiach zostały osiągnięte, zmniejszy się liczba uczniów przedwcześnie kończących naukę i przedwcześnie kończących naukę, liczba młodych osób wchodzących do grupy docelowej NEET ze względu na niski poziom wykształcenia zmniejszy się, wzrośnie liczba udanych uczniów w szkołach średnich, wzrośnie siła utrzymania regionu, a rozwój społeczno-gospodarczy oparty na tożsamości lokalnej zostanie zapewniony w jego długoterminowych wynikach. (Polish)
12 August 2022
0 references
Siófok School District Centre (tov. STK) sinds de oprichting van een instelling, is zij van mening dat het hoofddoel ervan is het territoriaal evenwicht van het openbaar onderwijs te bereiken. Het doel is meer dan twee derde van de 46 instellingen die bij hun onderhoud actief zijn, uit te schakelen, het kader te bieden voor openbaar onderwijs dat is aangepast aan het werk van toegewijde opvoeders en opvoeders en aan de verwachtingen van de samenleving en de economie. Het management van STK erkende dat het basisonderwijs tegenwoordig niet alleen een functie van basiskennis en voorbereiding op voortgezet onderwijs vervult, maar ook dat jongeren die in staat zijn om zich aan het eind van hun studie aan te passen en op te lossen — allemaal in een landelijke, overwegend achtergestelde plattelandsomgeving — met traditionele wortels en overwegend kansarmen, in het middelbaar onderwijs moeten worden opgenomen in de inhaaldistricten van Hongarije. Als eerste stap in de vernieuwing van de bestaande infrastructuur voor gedegradeerd openbaar onderwijs is het doel een institutionele infrastructuur te creëren die geschikt is om decennialang een omgeving te creëren voor de toepassing van innovatieve pedagogische methoden, teneinde de lokale samenleving in te halen, naast de afschaffing van territoriale achterstand en de totstandbrenging van moderne institutionele kaders. Het project maakt deel uit van de complexe ontwikkelingsstrategie van STK, die zorgt voor een samenhangend overschot aan openbare diensten in de meest ontwikkelde gebieden. In zijn output zorgt het ervoor dat de lokale conditionaliteit van onderwijs en onderwijs in de directe nabijheid van studenten van 2H (2-32 %), SNI (4,5-8,4 %) en BTMN (11-19 %) en andere doelgroepen die op zoek zijn naar inhaal- en kwaliteitsonderwijs de duurzame innovatieve en kwaliteitsvolle verstrekking van basis-, inhaal- en kunstonderwijs brengt. Dit doel houdt verband met de ontwikkeling van de deskundigheid van opvoeders in de afgelopen jaren en samen dragen zij bij tot de vermindering van territoriale nadelen, sociale inclusie en de versterking van lokaal bloeiende actieve groepen. Het schooldistrict Balatonkeresztúr omvat verschillende achtergestelde nederzettingen overeenkomstig decreet nr. 105/2015. Balatonberény en Nikla zijn sociale, economische en infrastructurele nederzettingen die worden getroffen door aanzienlijke werkloosheid, en het district Marcali, dat het stroomgebied vormt, is 290/2014. (XI. 26) het district dat onder het regeringsbesluit valt. De situatie van de aanvragende instelling in het district is zeer bijzonder, aangezien het een inclusief en nuttig medium is voor het inhalen van jonge kinderen op basis van de schoolgegevens van de afgelopen jaren en de demografische indicatoren van het verzorgingsgebied — zij had echter pas de mogelijkheid om dit op het niveau van de sociale verwachtingen te verstrekken tot de huidige aanvraagmogelijkheid. De te ontwikkelen fysieke infrastructuur van de instelling is verslechterd en verscheidene gebouwde elementen stemmen niet overeen met fatsoenlijke toegang tot een gezond milieu en openbare diensten zoals vastgelegd in de Basiswet. Het project reageert op bovenstaande problemen. Het EMMI-decreet 20/2012 en aanverwante regelgevers ontwikkelen 22 moderne institutionele ruimten. 11 klaslokalen, 2 servitors, 1 ontwikkelruimte, 1 lerarenkamer, 1 secretariële, 3 gangen en renovaties van wegen, 3 complete renovaties, binnendeuren en deuren, modernisering van de verlichting, beschermhoes. 160 stuks (waarvan 3 schoolmeubilair en -uitrusting; 94 infocommunicatie-; 24 stuks basiskennis; 39 stuks natuurwetenschappen-) uitrusting. Beheert project en professioneel management voor 14 maanden in het kader van verplichte, niet-subsidiabele activiteiten — Project Manager, Finance Manager, Professional Manager. 1 communicatieplan, 2 informatieborden, 2 persberichten, 2 projectevenementen. Na de activering van het management en het professionele personeel voert het project andere aanbestedingsprocedures uit, laat de documentatie opstellen, sluit het contract van de contractant, voert controles en informatie uit, implementeert activaontwikkeling, activeert de resultaten van de investering en voert een breed scala aan socialisaties uit. Zij verbindt zich ertoe horizontale en gelijke kansen te integreren. De ontwikkeling van het openbaar onderwijs zal worden gerealiseerd als gevolg van de ontwikkeling, de leer- en progressiemogelijkheden van Balatonkeresztúr en de regionale basisschoolleerlingen zijn afgestemd op de EU-normen, de doelstellingen van de desbetreffende strategieën worden gehaald, het voortijdig schoolverlaten en voortijdig schoolverlaten zullen worden verminderd, het aantal jongeren dat de NEET-doelgroep betreedt als gevolg van een laag opleidingsniveau zal afnemen, het aantal geslaagde leerlingen in het voortgezet onderwijs zal toenemen, de retentiekracht van de regio zal toenemen en de sociaal-economische ontwikkeling op... (Dutch)
12 August 2022
0 references
Siófok školní okresní centrum (tov. STK) od založení instituce považuje za svůj hlavní cíl dosáhnout územní rovnováhy veřejného vzdělávání. Cílem je eliminovat více než dvě třetiny ze 46 institucí působících v oblasti jejich údržby, poskytnout rámec pro veřejné vzdělávání přizpůsobený práci specializovaných pedagogů a pedagogů a očekávání společnosti a ekonomiky. Vedení STK uznalo, že v současné době základní školní vzdělávání plní nejen funkci základních znalostí a přípravy na další vzdělávání, ale také to, že mladí lidé, kteří jsou schopni se přizpůsobit a řešit problémy na konci studia – všichni ve venkovském, převážně znevýhodněném venkovském prostředí – s tradičními kořeny a převážně znevýhodněnými, musí být zařazeni do středního vzdělávání v dohánějících okresech Maďarska. Jako první krok při obnově stávající zhoršené veřejné vzdělávací infrastruktury je cílem vytvořit institucionální infrastrukturu, která bude vhodná pro vytvoření prostředí pro uplatňování inovativních pedagogických metod po celá desetiletí, s cílem dohnat místní společnost, kromě odstranění územní zaostalosti a vytvoření moderních institucionálních rámců. Projekt je součástí komplexní rozvojové strategie STK, která zajišťuje soudržný přebytek veřejných služeb v nejrozvinutějších oblastech. Ve svých výstupech zajišťuje, aby místní podmínky vzdělávání a vzdělávání přinášely přímou blízkost studentům 2H (2–32 %), SNI (4,5–8,4 %) a BTMN (11–19 %) a dalším cílovým skupinám usilujícím o dohánění a kvalitní vzdělávání o udržitelném inovativním a kvalitním poskytování základního, doháněcího a uměleckého vzdělávání. Tento cíl souvisí s rozvojem odborných znalostí pedagogů v předchozích letech a společně přispívají ke snížení územního znevýhodnění, k sociálnímu začlenění a k posílení místně prosperujících aktivních skupin. Školní obvod Balatonkeresztúr zahrnuje několik znevýhodněných osad podle vyhlášky č. 105/2015 Sb. Balatonberény a Nikla jsou sociální, hospodářská a infrastrukturní osada postižená značnou nezaměstnaností a okres Marcali, který poskytuje spádovou oblast, je 290/2014. (XI. 26) oblast, na kterou se vztahuje nařízení vlády. Situace žádající instituce v okrese je velmi výjimečná, neboť je inkluzivním a užitečným prostředkem pro dohánění malých dětí na základě údajů o školním vzdělávání z posledních let a demografických ukazatelů spádové oblasti – až do současné příležitosti k podání žádosti však neměla možnost poskytnout je na úrovni sociálních očekávání. Fyzická infrastruktura instituce, která má být vyvinuta, se zhoršila a několik vybudovaných prvků neodpovídá důstojnému přístupu ke zdravému životnímu prostředí a veřejným službám, jak je stanoveno v základním zákoně. Projekt reaguje na výše uvedené problémy. Nařízení EMMI 20/2012 a související regulační orgány vyvíjejí 22 moderních institucionálních místností. 11 učebny, 2 servitory, 1 vývojová místnost, 1 místnost pro učitele, 1 sekretářka, 3 chodby a rekonstrukce vozovek, 3 kompletní rekonstrukce, vnitřní dveře a dveře, modernizace osvětlení, ochranný kryt. 160 ks (z toho 3 kusy školního nábytku a vybavení; 94 infokomunikací-; 24ks základních znalostí; 39 ks přírodních věd-) zařízení. Řídí projektové a profesionální řízení po dobu 14 měsíců v rámci povinných, nezpůsobilých aktivit – projektový manažer, finanční manažer, profesionální manažer. 1 komunikační plán, 2 informační tabule, 2 tiskové zprávy, 2 projektové akce. Po aktivaci vedení a profesionálních pracovníků projekt realizuje další postupy zadávání veřejných zakázek, nechá vypracovat dokumentaci, uzavře smlouvu dodavatele, provádí kontroly a informace, realizuje vývoj majetku, aktivuje výsledky investice a provádí rozsáhlou socializaci. Zavazuje se k začleňování horizontálních a rovných příležitostí. Realizace rozvoje veřejného vzdělávání bude realizována v důsledku rozvoje, příležitostí k učení a pokroku v oblasti Balatonkeresztúru a regionálních žáků základních škol v souladu s normami EU, jsou splněny cíle stanovené v příslušných strategiích, sníží se předčasné ukončování školní docházky a předčasné ukončování školní docházky, sníží se počet mladých lidí, kteří vstoupí do cílové skupiny NEET z důvodu nízkého dosaženého vzdělání, zvýší se počet úspěšných studentů na středních školách, zvýší se retenční síla regionu a bude zajištěn sociálně-ekonomický rozvoj založený na místní identitě v rámci jeho dlouhodobé produkce. (Czech)
12 August 2022
0 references
Siófok skolas rajona centrs (tov. STK) kopš iestādes izveides tā uzskata, ka tās galvenais mērķis ir panākt valsts izglītības izglītības teritoriālo līdzsvaru. Mērķis ir likvidēt vairāk nekā divas trešdaļas no 46 iestādēm, kas darbojas to uzturēšanā, nodrošināt valsts izglītības sistēmu, kas pielāgota specializētu pedagogu un pedagogu darbam, kā arī sabiedrības un ekonomikas cerībām. STK vadība atzina, ka mūsdienās pamatskolas izglītība ne tikai pilda pamatzināšanu funkciju un sagatavošanos tālākai izglītībai, bet arī to, ka jaunieši, kuri pēc studiju beigām spēj pielāgoties un risināt problēmas — visi lauku apvidos, pārsvarā nelabvēlīgā lauku vidē — ar tradicionālām saknēm un pārsvarā nelabvēlīgā stāvoklī, ir jāiekļauj vidējā izglītībā iedzīšanas rajonos Ungārijā. Kā pirmo soli esošās degradētās valsts izglītības infrastruktūras atjaunošanā mērķis ir izveidot institucionālu infrastruktūru, kas ir piemērota, lai radītu vidi inovatīvu pedagoģisko metožu izmantošanai gadu desmitiem, lai panāktu atpalicību vietējai sabiedrībai, kā arī likvidētu teritoriālo atpalicību un izveidotu modernas institucionālās sistēmas. Projekts ir daļa no STK kompleksās attīstības stratēģijas, kas nodrošina saskaņotu sabiedrisko pakalpojumu pārpalikumu attīstītākajās teritorijās. Tās rezultātos tiek nodrošināts, ka vietējie izglītības un izglītības nosacījumi tiešā tuvumā ir 2H (2–32 %), SNI (4,5–8,4 %) un BTMN (11–19 %) studenti un citas mērķgrupas, kas vēlas panākt atpalicību un kvalitatīvu izglītību, nodrošināt ilgtspējīgu inovatīvu un kvalitatīvu pamata, atpalicības un mākslinieciskās izglītības nodrošināšanu. Šis mērķis ir saistīts ar pedagogu zināšanu attīstību iepriekšējos gados, un kopā tie palīdz mazināt teritoriālos trūkumus, sociālo iekļaušanu un vietējā līmenī plaukstošu aktīvu grupu stiprināšanu. Saskaņā ar Dekrētu Nr. 105/2015 Balatonkeresztúr skolu rajons ietver vairākas nelabvēlīgā situācijā esošas apdzīvotas vietas. Balatonberény un Nikla ir sociālas, ekonomiskas un infrastruktūras apdzīvotas vietas, ko ietekmē ievērojams bezdarbs, un Marcali apgabals, kas nodrošina aptvēruma teritoriju, ir 290/2014. (XI. 26) apgabals, kas gūst labumu no valdības dekrēta. Pieteikuma iesniedzējas iestādes stāvoklis rajonā ir ļoti īpašs, jo tas ir iekļaujošs un noderīgs līdzeklis mazu bērnu iedzīšanai, pamatojoties uz pēdējo gadu izglītības datiem un aptvēruma teritorijas demogrāfiskajiem rādītājiem, tomēr tai nebija iespējas to sniegt sociālo cerību līmenī līdz pat šai pieteikuma iesniegšanas iespējai. Attīstāmās iestādes fiziskā infrastruktūra ir pasliktinājusies, un vairāki uzbūvētie elementi neatbilst pienācīgai piekļuvei veselīgai videi un sabiedriskajiem pakalpojumiem, kā noteikts pamatlikumā. Projekts reaģē uz iepriekš minētajām problēmām. EMMI dekrēts Nr. 20/2012 un ar to saistītie regulatori izveido 22 modernas iestāžu telpas. 11 klases, 2 servitori, 1 attīstības telpa, 1 skolotāja istaba, 1 sekretariāts, 3 koridori un ceļu atjaunošana, 3 pilnīga renovācija, iekšdurvis un durvis, apgaismojuma modernizācija, aizsargpārsegs. 160 gab. (no tiem 3 skolas mēbeles un aprīkojums; 94 informatīvie sakari-; 24 gab. pamatzināšanas; 39 gab dabaszinātņu-) iekārtas. Pārvalda projektu un profesionālo vadību 14 mēnešus obligāto, neattiecināmo darbību ietvaros — Projektu vadītājs, finanšu vadītājs, Profesionālais vadītājs. 1 komunikācijas plāns, 2 informācijas dēļi, 2 paziņojumi presei, 2 projekta pasākumi. Pēc vadības un profesionālā personāla aktivizēšanas projekts īsteno citas publiskā iepirkuma procedūras, sagatavo dokumentus, slēdz darbuzņēmēja līgumu, veic pārbaudes un informāciju, īsteno aktīvu izstrādi, aktivizē investīciju rezultātus un veic plašu socializāciju. Tā apņemas integrēt horizontālās un vienlīdzīgas iespējas. Valsts izglītības attīstības īstenošana tiks īstenota, pateicoties Balatonkeresztúr un reģionālo pamatskolas skolēnu attīstības un attīstības iespējām, kas atbilst ES standartiem, ir sasniegti attiecīgajās stratēģijās izvirzītie mērķi, tiks samazināts priekšlaicīga mācību pārtraukšana un priekšlaicīga mācību pārtraukšana, samazināsies to jauniešu skaits, kuri NEET mērķgrupā ienāks zemā izglītības līmeņa dēļ, palielināsies sekmīgo skolēnu skaits vidusskolās, palielināsies reģiona noturēšanas spēks un tiks nodrošināta sociālekonomiskā attīstība, pamatojoties uz vietējo identitāti. (Latvian)
12 August 2022
0 references
Ionad Ceantair Scoile Siófok (tov. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Is é an aidhm atá ann deireadh a chur le níos mó ná dhá thrian de na 46 institiúid atá ag feidhmiú ina gcothabháil, an creat don oideachas poiblí a chur in oiriúint d’obair na n-oideoirí agus na n-oideoirí tiomnaithe agus d’ionchais na sochaí agus an gheilleagair. D’aithin bainistíocht STK go bhfuil an t-oideachas bunscoile sa lá atá inniu ann ag feidhmiú mar fheidhm de bhuneolas agus ullmhúchán don bhreisoideachas, ach freisin go gcaithfear oideachas meánscoile a chur ar dhaoine óga atá in ann fadhbanna a oiriúnú agus a réiteach ag deireadh a gcuid staidéir — i dtimpeallacht tuaithe tuaithe atá faoi mhíbhuntáiste den chuid is mó — le fréamhacha traidisiúnta agus atá faoi mhíbhuntáiste den chuid is mó, i gceantair atá ag teacht suas le ceantair na hUngáire. Mar chéad chéim in athnuachan an bhonneagair oideachais phoiblí dhíghrádaithe atá ann cheana, is é an sprioc bonneagar institiúideach a chruthú atá oiriúnach chun timpeallacht a chruthú chun modhanna nuálacha oideolaíocha a chur i bhfeidhm ar feadh na mblianta, d’fhonn teacht suas leis an tsochaí áitiúil, chomh maith le deireadh a chur le cúlmhaireacht chríochach agus le creataí institiúideacha nua-aimseartha a bhunú. Tá an tionscadal mar chuid de straitéis forbartha chasta STK, straitéis a chuireann barrachas comhleanúnach seirbhíse poiblí ar fáil sna réimsí is forbartha. Ina aschur, cinntíonn sé go dtugann coinníollacht áitiúil an oideachais agus an oideachais gar go díreach do mhic léinn 2H (2-32 %), SNI (4.5-8.4 %) agus BTMN (11-19 %) agus spriocghrúpaí eile atá ag iarraidh teacht suas le hoideachas ar ardchaighdeán agus oideachas inbhuanaithe nuálach agus ar ardchaighdeán a sholáthar d’oideachas bunúsach, tarraingteach agus ealaíonta. Tá an sprioc sin nasctha le saineolas oideoirí a fhorbairt sna blianta roimhe seo, agus i dteannta a chéile cuireann siad le míbhuntáistí críochacha a laghdú, le cuimsiú sóisialta agus le grúpaí gníomhacha a bhfuil rath áitiúil orthu a neartú. Cuimsíonn ceantar scolaíochta Balatonkeresztúr lonnaíochtaí faoi mhíbhuntáiste éagsúla de réir Fhoraithne Uimh. 105/2015. Is lonnaíochtaí sóisialta, eacnamaíocha agus bonneagair iad Balatonberény agus Nikla a bhfuil tionchar ag easpa oibre suntasach orthu, agus is é 290/2014 ceantar Marcali, a sholáthraíonn an dobharcheantar. (XI. 26) an ceantar a thairbhíonn den Fhoraithne Rialtais. Tá staid na hinstitiúide is iarratasóir sa cheantar an-speisialta, toisc gur meán cuimsitheach agus cabhrach é chun leanaí óga a thógáil suas ar bhonn na sonraí scolaíochta le blianta beaga anuas agus ar bhonn tháscairí déimeagrafacha an dobharcheantair — ach ní raibh an deis aige é seo a chur ar fáil ag leibhéal na n-ionchas sóisialta go dtí an deis iarratais atá ann faoi láthair. Tá meath tagtha ar bhonneagar fisiciúil na hinstitiúide atá le forbairt, agus ní fhreagraíonn roinnt eilimintí tógtha do rochtain chuibhiúil ar thimpeallacht shláintiúil agus ar sheirbhísí poiblí mar a leagtar síos sa Dlí Bunúsach. Freagraíonn an tionscadal do na fadhbanna thuas. Foraithne EMMI 20/2012 agus rialtóirí gaolmhara a fhorbairt 22 seomra institiúideach nua-aimseartha. 11 seomraí ranga, 2 servitors, 1 seomra forbartha, 1 seomra múinteora, 1 rúnaíochta, 3 chonairí agus bóithre athchóirithe, 3 athchóirithe iomlána, doirse taobh istigh agus doirse, nuachóiriú soilsiú, clúdach cosanta. 160 ríomhairí pearsanta (ar a bhfuil 3 phíosa troscáin agus trealaimh scoile; 94 eolaschumarsáid —; 24pcs de eolas bunúsach; 39 ríomhairí pearsanta na n-eolaíochtaí nádúrtha-) trealamh. Bainistíonn bainistíocht tionscadail agus ghairmiúil ar feadh 14 mhí faoi chuimsiú gníomhaíochtaí éigeantacha, neamh-incháilithe — Bainisteoir Tionscadail, Bainisteoir Airgeadais, Bainisteoir Gairmiúil. 1 phlean cumarsáide, 2 bhord faisnéise, 2 phreaseisiúint, 2 imeacht tionscadail. Tar éis ghníomhachtú na foirne bainistíochta agus gairmiúla, cuireann an tionscadal nósanna imeachta soláthair phoiblí eile chun feidhme, cuirtear an doiciméadacht i dtoll a chéile, cuirtear conradh an chonraitheora i gcrích, déanann sé seiceálacha agus faisnéis, cuireann sé forbairt sócmhainní chun feidhme, gníomhachtaíonn sé torthaí na hinfheistíochta agus déanann sé sóisialú fadréimseach. Tá sé tiomanta deiseanna cothrománacha agus comhdheiseanna a phríomhshruthú. Bainfear amach cur chun feidhme fhorbairt an oideachais phoiblí, mar thoradh ar fhorbairt, deiseanna foghlama agus dul chun cinn Balatonkeresztúr agus daltaí bunscoile réigiúnacha a ailíniú le caighdeáin AE, comhlíontar na cuspóirí a leagtar amach sna straitéisí ábhartha, laghdófar luathfhágáil na scoile agus luathfhágáil na scoile, tiocfaidh laghdú ar líon na ndaoine óga atá ag dul isteach sa spriocghrúpa NEET de bharr gnóthachtáil íseal oideachais, tiocfaidh méadú ar líon na ndaltaí rathúla i meánscoileanna, tiocfaidh méadú ar chumhacht choinneála an réigiúin, agus áirith... (Irish)
12 August 2022
0 references
Okrožno središče šole Siófok (tov. STK) od ustanovitve institucije meni, da je njen glavni cilj doseči ozemeljsko ravnovesje izobraževanja v javnem izobraževanju. Cilj je odpraviti več kot dve tretjini od 46 institucij, ki delujejo na področju njihovega vzdrževanja, zagotoviti okvir za javno izobraževanje, prilagojen delu predanih pedagogov in pedagogov ter pričakovanjem družbe in gospodarstva. Vodstvo STK je priznalo, da osnovnošolsko izobraževanje danes ne opravlja le funkcije osnovnega znanja in priprave na nadaljnje izobraževanje, temveč tudi, da je treba mlade, ki se lahko prilagodijo in rešijo težave ob koncu študija – vse v podeželskem, pretežno prikrajšanem podeželskem okolju – s tradicionalnimi koreninami in pretežno prikrajšanimi, vključiti v srednješolsko izobraževanje v dohitevalnih okrožjih Madžarske. Kot prvi korak pri obnovi obstoječe degradirane javne izobraževalne infrastrukture je cilj ustvariti institucionalno infrastrukturo, primerno za ustvarjanje okolja za uporabo inovativnih pedagoških metod za desetletja, da bi dohiteli lokalno družbo, poleg odprave ozemeljske zaostalosti in vzpostavitve sodobnih institucionalnih okvirov. Projekt je del kompleksne razvojne strategije STK, ki zagotavlja skladen presežek javnih storitev na najbolj razvitih območjih. V svojih rezultatih zagotavlja, da lokalna pogojenost izobraževanja in izobraževanja v neposredni bližini dijakov 2H (2–32 %), SNI (4,5–8,4 %) in BTMN (11–19 %) ter drugih ciljnih skupin, ki si prizadevajo za dohitevanje in kakovostno izobraževanje, trajnostno inovativno in kakovostno zagotavljanje osnovnega, dohitevanja in umetniškega izobraževanja. Ta cilj je povezan z razvojem strokovnega znanja izobraževalcev v preteklih letih in skupaj prispeva k zmanjšanju ozemeljskih prikrajšanosti, socialni vključenosti in krepitvi lokalno uspešnih aktivnih skupin. Šolsko okrožje Balatonkeresztúr vključuje več prikrajšanih naselij v skladu z odlokom št. 105/2015. Balatonberény in Nikla sta socialni, gospodarski in infrastrukturni naselbini, ki ju je prizadela precejšnja nedelovnost, okrožje Marcali, ki zagotavlja povodje, pa je 290/2014. (XI. 26) okrožje, ki ima koristi od vladnega odloka. Položaj institucije prosilke v okrožju je zelo poseben, saj je na podlagi podatkov o šolanju iz zadnjih let in demografskih kazalnikov za povodje vključujoč in koristen medij za dohitevanje majhnih otrok, vendar tega ni imel priložnosti zagotoviti na ravni socialnih pričakovanj do te priložnosti. Fizična infrastruktura institucije, ki jo je treba razviti, se je poslabšala, več grajenih elementov pa ne ustreza dostojnemu dostopu do zdravega okolja in javnih storitev, kot je določeno v ustavi. Projekt se odziva na zgoraj navedene težave. Uredba EMMI 20/2012 in s tem povezani regulatorji razvijajo 22 sodobnih institucionalnih prostorov. 11 učilnic, 2 služabnika, 1 razvojno sobo, 1 učiteljsko sobo, 1 tajništvo, 3 hodnike in prenovo cestišča, 3 popolne prenove, notranja vrata in vrata, modernizacijo razsvetljave, zaščitni pokrov. 160 kosov (od tega 3 kosi šolskega pohištva in opreme; 94 informativnih sporočil-; 24 kosov osnovnega znanja; 39 kosov naravoslovja-) opreme. Vodi projektno in strokovno vodenje za 14 mesecev v okviru obveznih, neupravičenih dejavnosti – vodja projekta, finančni vodja, strokovni vodja. 1 komunikacijski načrt, 2 informacijski plošči, 2 sporočili za javnost, 2 projektna dogodka. Po aktivaciji vodstvenega in strokovnega osebja projekt izvaja druge postopke javnega naročanja, pripravi dokumentacijo, sklene pogodbo izvajalca, izvaja preverjanja in informacije, izvaja razvoj sredstev, aktivira rezultate naložbe in izvaja obsežno socializacijo. Zavezuje se k vključevanju horizontalnih in enakih možnosti. Izvajanje razvoja javnega izobraževanja se bo uresničilo kot rezultat razvoja, so možnosti za učenje in napredovanje Balatonkeresztúr in regionalnih osnovnošolcev usklajene s standardi EU, doseženi so cilji, določeni v ustreznih strategijah, zmanjšana bosta zgodnje opuščanje šolanja in zgodnje opuščanje šolanja, število mladih, ki vstopajo v ciljno skupino NEET zaradi nizke stopnje izobrazbe, se bo povečalo število uspešnih učencev v srednjih šolah, povečala se bo moč zadrževanja regije, socialno-ekonomski razvoj, ki temelji na lokalni identiteti, pa bo zagotovljen pri njenih dolgoročnih rezultatih. (Slovenian)
12 August 2022
0 references
Centro del Distrito Escolar de Siófok (tov. STK) desde la creación de una institución, considera su objetivo principal lograr el equilibrio territorial de la educación pública. El objetivo es eliminar más de dos tercios de las 46 instituciones que operan en su mantenimiento, para proporcionar el marco de educación pública adaptado al trabajo de educadores y educadores dedicados y a las expectativas de la sociedad y la economía. La gestión de STK reconoció que, en la actualidad, la educación primaria no solo desempeña una función de conocimientos básicos y de preparación para la educación complementaria, sino también que los jóvenes capaces de adaptarse y resolver problemas al final de sus estudios -todos en un entorno rural predominantemente desfavorecido- con raíces tradicionales y predominantemente desfavorecidos, tienen que incorporarse a la enseñanza secundaria en los distritos de acogida de Hungría. Como primer paso en la renovación de la infraestructura de educación pública degradada existente, el objetivo es crear una infraestructura institucional que sea adecuada para crear un entorno para la aplicación de métodos pedagógicos innovadores durante décadas, con el fin de alcanzar a la sociedad local, además de la eliminación del atraso territorial y el establecimiento de marcos institucionales modernos. El proyecto forma parte de la compleja estrategia de desarrollo de STK, que proporciona un superávit de servicio público coherente en las áreas más desarrolladas. En su producción, garantiza que la condicionalidad local de la educación y la educación lleve a una proximidad directa a los estudiantes de 2H (2-32 %), SNI (4,5-8,4 %) y BTMN (11-19 %) y otros grupos destinatarios que buscan una educación de calidad y de recuperación, la oferta sostenible innovadora y de calidad de la educación básica, de puesta al día y artística. Este objetivo está vinculado al desarrollo de la experiencia de los educadores en años anteriores, y juntos contribuyen a la reducción de las desventajas territoriales, la inclusión social y el fortalecimiento de los grupos activos que prosperan localmente. El distrito escolar de Balatonkeresztúr incluye varios asentamientos desfavorecidos según el Decreto 105/2015. Balatonberény y Nikla son asentamientos sociales, económicos e infraestructurales afectados por una considerable falta de trabajo, y el distrito de Marcali, que proporciona la cuenca hidrográfica, es 290/2014. (XI. 26) el distrito que se beneficia del Decreto del Gobierno. La situación de la institución solicitante en el distrito es muy especial, ya que es un medio integrador y útil para la recuperación de los niños pequeños sobre la base de los datos de escolaridad de los últimos años y de los indicadores demográficos de la zona de influencia; sin embargo, no tuvo la oportunidad de proporcionarlo a nivel de expectativas sociales hasta la presente oportunidad de solicitud. La infraestructura física de la institución que se va a desarrollar se ha deteriorado, y varios elementos construidos no corresponden a un acceso digno a un medio ambiente saludable y a servicios públicos, tal como se establece en la Ley Fundamental. El proyecto responde a los problemas anteriores. El Decreto EMMI 20/2012 y los reguladores correspondientes desarrollan 22 modernas salas institucionales. 11 aulas, 2 servidores, 1 sala de desarrollo, 1 sala de profesores, 1 secretarial, 3 pasillos y renovaciones de carreteras, 3 reformas completas, puertas y puertas interiores, modernización de iluminación, cubierta protectora. 160 piezas (de las cuales 3 piezas de mobiliario y equipo escolar; 94 infocomunicaciones-; 24pcs de conocimiento básico; 39 piezas de las ciencias naturales-) equipo. Gestiona la gestión de proyectos y profesionales durante 14 meses en el marco de actividades obligatorias e inelegibles — Gerente de Proyecto, Gerente Financiero, Gerente Profesional. 1 plan de comunicación, 2 tableros de información, 2 comunicados de prensa, 2 eventos de proyectos. Tras la activación del personal directivo y profesional, el proyecto implementa otros procedimientos de contratación pública, dispone de la documentación elaborada, concluye el contrato del contratista, realiza comprobaciones e información, implementa desarrollo de activos, activa los resultados de la inversión y realiza una amplia socialización. Se compromete a integrar las oportunidades horizontales y la igualdad de oportunidades. La aplicación del desarrollo de la educación pública se llevará a cabo, como resultado del desarrollo, las oportunidades de aprendizaje y progresión de los alumnos de Balatonkeresztúr y de las escuelas primarias regionales se ajustan a las normas de la UE, se cumplen los objetivos establecidos en las estrategias pertinentes, se reducirá el abandono escolar prematuro y el abandono escolar prematuro, disminuirá el número de jóvenes que ingresan al grupo destinatario de los ninis debido a un bajo nivel educativo, aumentará el número de estudiantes exitosos en ... (Spanish)
12 August 2022
0 references
Училищен център в Сиофок (tov. STK) от създаването на институция счита, че основната ѝ цел е постигане на териториален баланс на образованието в областта на публичното образование. Целта е да се премахнат над две трети от 46-те институции, работещи в тяхната поддръжка, да се осигури рамка за обществено образование, адаптирана към работата на специализираните преподаватели и преподаватели и към очакванията на обществото и икономиката. Ръководството на STK признава, че в днешно време началното училищно образование не само изпълнява функция на основни знания и подготовка за по-нататъшно образование, но и че младите хора, които са в състояние да се адаптират и решават проблеми в края на своето обучение — всичко това в селски, предимно необлагодетелствана селска среда — с традиционни корени и предимно в неравностойно положение, трябва да бъдат включени в средно образование в догонващите райони на Унгария. Като първа стъпка в обновяването на съществуващата влошена публична образователна инфраструктура, целта е да се създаде институционална инфраструктура, която да е подходяща за създаване на среда за прилагане на иновативни педагогически методи в продължение на десетилетия, за да се настигне местното общество, в допълнение към премахването на териториалната изостаналост и създаването на модерни институционални рамки. Проектът е част от сложната стратегия за развитие на STK, която осигурява съгласуван излишък от обществени услуги в най-развитите райони. В своя резултат тя гарантира, че местните условия за образование и образование водят до пряка близост до студенти от 2 часа (2—32 %), SNI (4,5—8,4 %) и BTMN (11—19 %) и други целеви групи, които търсят наваксване и качествено образование, устойчиво иновативно и качествено предоставяне на основно, наваксващо и художествено образование. Тази цел е свързана с развитието на експертния опит на преподавателите през предходните години и заедно те допринасят за намаляването на неблагоприятните териториални условия, социалното приобщаване и укрепването на проспериращите на местно равнище активни групи. Училищният район на Balatonkeresztúr включва няколко населени места в неравностойно положение съгласно Указ № 105/2015. Balatonberény и Nikla са социални, икономически и инфраструктурни населени места, засегнати от значителна безработна работа, а районът Marcali, който осигурява водосборния басейн, е 290/2014. (XI) 26) областта, която се ползва от Правителствения указ. Положението на кандидатстващата институция в областта е много специално, тъй като е приобщаваща и полезна среда за догонване на малките деца въз основа на данните за образованието от последните години и демографските показатели на района на обслужване, но тя не е имала възможност да го предостави на нивото на социалните очаквания до момента на подаване на заявлението. Физическата инфраструктура на институцията, която предстои да бъде развита, се е влошила и няколко изградени елемента не съответстват на достойния достъп до здравословна околна среда и обществени услуги, както е предвидено в Основния закон. Проектът отговаря на горепосочените проблеми. С указа на EMMI от 20/2012 г. и свързаните с него регулаторни органи се разработват 22 модерни институционални помещения. 11 класни стаи, 2 сервиза, 1 стая за разработка, 1 учителска стая, 1 секретар, 3 коридора и ремонти на пътища, 3 цялостни ремонти, интериорни врати и врати, модернизиране на осветлението, защитно покритие. 160 бр. (от които 3 училищни мебели и оборудване; 94 инфокомуникации-; 24бр. основни познания; 39 бр. природознание-) оборудване. Управлява проектно и професионално управление в продължение на 14 месеца в рамките на задължителни, недопустими дейности — Ръководител на проекта, Финансов мениджър, Професионален мениджър. 1 комуникационен план, 2 информационни табла, 2 съобщения за медиите, 2 събития по проекта. След активирането на управленския и професионалния персонал, проектът изпълнява други процедури за възлагане на обществени поръчки, изготвя документацията, сключва договора на изпълнителя, извършва проверки и информация, осъществява развитие на активите, активира резултатите от инвестицията и осъществява широка социализация. Тя се ангажира с интегрирането на хоризонталните и равните възможности. Изпълнението на развитието на общественото образование ще бъде осъществено в резултат на развитието, възможностите за учене и развитие на Balatonkeresztúr и регионалните начални ученици са приведени в съответствие със стандартите на ЕС, постигнати са целите, определени в съответните стратегии, ще бъдат намалени преждевременното напускане на училище и преждевременното напускане на училище, броят на младите хора, които влизат в целевата група NEET поради ниска степен на образование, ще намалее, броят на успешните ученици в средните училища ще се увеличи, ще се увеличи способността за задържане на региона и ще се осигури социално-икономическо развитие въз основа на местната идентичност в дългосрочен план. (Bulgarian)
12 August 2022
0 references
Ċentru Distrettwali tal-Iskola ta’ Siófok (tov. STK) sa mit-twaqqif ta’ istituzzjoni, hija tqis l-għan ewlieni tagħha li tikseb il-bilanċ territorjali tal-edukazzjoni pubblika fl-edukazzjoni. L-għan huwa li jiġu eliminati aktar minn żewġ terzi tas-46 istituzzjoni li joperaw fil-manutenzjoni tagħhom, li jiġi pprovdut il-qafas għall-edukazzjoni pubblika adattat għax-xogħol ta’ edukaturi u edukaturi ddedikati u għall-aspettattivi tas-soċjetà u tal-ekonomija. Il-ġestjoni tal-STK irrikonoxxiet li llum il-ġurnata l-edukazzjoni primarja mhux biss twettaq funzjoni ta’ għarfien bażiku u tħejjija għal edukazzjoni ulterjuri, iżda wkoll li ż-żgħażagħ li huma kapaċi jadattaw u jsolvu problemi fi tmiem l-istudji tagħhom — kollha f’ambjent rurali, fil-biċċa l-kbira żvantaġġat — b’għeruq tradizzjonali u fil-biċċa l-kbira żvantaġġati, għandhom jitqiegħdu fl-edukazzjoni sekondarja fid-distretti ta’ rkupru tal-Ungerija. Bħala l-ewwel pass fit-tiġdid tal-infrastruttura tal-edukazzjoni pubblika degradata eżistenti, l-għan huwa li tinħoloq infrastruttura istituzzjonali li tkun adatta għall-ħolqien ta’ ambjent għall-applikazzjoni ta’ metodi pedagoġiċi innovattivi għal għexieren ta’ snin, sabiex tlaħħaq mas-soċjetà lokali, flimkien mal-eliminazzjoni tar-ritard territorjali u l-istabbiliment ta’ oqfsa istituzzjonali moderni. Il-proġett huwa parti mill-istrateġija ta’ żvilupp kumplessa ta’ STK, li tipprovdi surplus koerenti fis-servizz pubbliku fl-oqsma l-aktar żviluppati. Fl-output tagħha, tiżgura li l-kundizzjonalità lokali tal-edukazzjoni u l-edukazzjoni ġġib direttament qrib studenti ta’ 2H (2–32 %), SNI (4.5–8.4 %) u BTMN (11–19 %) u gruppi fil-mira oħra li jfittxu edukazzjoni ta’ rkupru u ta’ kwalità l-provvista sostenibbli, innovattiva u ta’ kwalità ta’ edukazzjoni bażika, ta’ rkupru u artistika. Dan l-għan huwa marbut mal-iżvilupp tal-għarfien espert tal-edukaturi fis-snin preċedenti, u flimkien jikkontribwixxu għat-tnaqqis tal-iżvantaġġi territorjali, l-inklużjoni soċjali u t-tisħiħ ta’ gruppi attivi b’saħħithom lokalment. Id-distrett skolastiku ta’ Balatonkeresztúr jinkludi diversi insedjamenti żvantaġġati skont id-Digriet Nru 105/2015. Balatonberény u Nikla huma insedjamenti soċjali, ekonomiċi u infrastrutturali affettwati minn nuqqas konsiderevoli ta’ xogħol, u d-distrett ta’ Marcali, li jipprovdi ż-żona ta’ lħuq, huwa 290/2014. (XI. 26) id-distrett li jibbenefika mid-Digriet tal-Gvern. Is-sitwazzjoni tal-istituzzjoni applikanti fid-distrett hija speċjali ħafna, peress li hija mezz inklużiv u utli għall-irkupru tat-tfal żgħar fuq il-bażi tad-data skolastika ta’ dawn l-aħħar snin u l-indikaturi demografiċi taż-żona ta’ lħuq — madankollu, hija ma kellhiex l-opportunità li tipprovdi dan fil-livell tal-aspettattivi soċjali qabel din l-opportunità ta’ applikazzjoni. L-infrastruttura fiżika tal-istituzzjoni li għandha tiġi żviluppata ddeterjorat, u diversi elementi mibnija ma jikkorrispondux għal aċċess deċenti għal ambjent b’saħħtu u servizzi pubbliċi kif stabbilit fil-Liġi Fundamentali. Il-proġett iwieġeb għall-problemi msemmija hawn fuq. Id-Digriet EMMI tal-20/2012 u r-regolaturi relatati jiżviluppaw 22 kamra istituzzjonali moderna. 11-il klassi, 2 servitors, kamra waħda għall-iżvilupp, kamra waħda għall-għalliem, 1 segretarjali, 3 kurituri u rinnovazzjonijiet tat-triq, 3 rinnovamenti kompluti, bibien u bibien interni, modernizzazzjoni tad-dawl, għata protettiva. 160 biċċa (li minnhom 3 biċċiet ta’ għamara u tagħmir tal-iskola; 94 Komunikazzjoni ta’ informazzjoni-; 24pcs ta’ għarfien bażiku; 39 PCs ta ‘xjenzi naturali-) tagħmir. Jimmaniġġja l-ġestjoni tal-proġetti u tal-professjonisti għal 14-il xahar fil-qafas ta’ attivitajiet obbligatorji u ineliġibbli — Maniġer tal-Proġett, Maniġer tal-Finanzi, Maniġer Professjonali. Pjan ta’ komunikazzjoni wieħed, 2 bordijiet ta’ informazzjoni, 2 stqarrijiet għall-istampa, 2 avvenimenti ta’ proġetti. Wara l-attivazzjoni tal-persunal maniġerjali u professjonali, il-proġett jimplimenta proċeduri oħra ta’ akkwist pubbliku, ikollu d-dokumentazzjoni mfassla, jikkonkludi l-kuntratt tal-kuntrattur, iwettaq kontrolli u informazzjoni, jimplimenta l-iżvilupp tal-assi, jattiva r-riżultati tal-investiment u jwettaq soċjalizzazzjoni wiesgħa. Hija timpenja ruħha li tintegra l-opportunitajiet orizzontali u ugwali. L-implimentazzjoni tal-iżvilupp tal-edukazzjoni pubblika se titwettaq, bħala riżultat tal-iżvilupp, l-opportunitajiet ta’ tagħlim u progressjoni ta’ Balatonkeresztúr u l-istudenti tal-iskola primarja reġjonali huma allinjati mal-istandards tal-UE, l-għanijiet stabbiliti fl-istrateġiji rilevanti jintlaħqu, it-tluq bikri mill-iskola u t-tluq bikri mill-iskola se jitnaqqsu, l-għadd ta’ żgħażagħ li jidħlu fil-grupp fil-mira tan-NEET minħabba kisba edukattiva baxxa se jonqos, l-għadd ta’ studenti li jirnexxu fl-iskejjel sekondarji se jiżdied, is-saħħa taż-żamma tar-reġjun se tiżdied, u l-iżvilupp soċjoekonomiku bbażat fuq l-identità lokali se jkun żgurat fil-produzzjoni fit-tul tiegħu. (Maltese)
12 August 2022
0 references
Centro Distrital Escolar de Siófok (tov. STK) desde a criação de uma instituição, considera que o seu principal objetivo é alcançar o equilíbrio territorial do ensino público. O objetivo é eliminar mais de dois terços das 46 instituições que operam na sua manutenção, a fim de proporcionar um quadro para o ensino público adaptado ao trabalho de educadores e educadores dedicados e às expectativas da sociedade e da economia. A direção do STK reconheceu que, atualmente, o ensino primário não só desempenha uma função de conhecimentos básicos e de preparação para o ensino superior, mas também que os jovens que são capazes de se adaptar e resolver problemas no final dos seus estudos — todos num ambiente rural predominantemente desfavorecido — com raízes tradicionais e predominantemente desfavorecidos, têm de ser colocados no ensino secundário nos distritos de recuperação da Hungria. Como primeiro passo na renovação da infraestrutura de ensino público degradada existente, o objetivo é criar uma infraestrutura institucional adequada para criar um ambiente para a aplicação de métodos pedagógicos inovadores durante décadas, a fim de recuperar o atraso da sociedade local, além da eliminação do atraso territorial e do estabelecimento de quadros institucionais modernos. O projeto faz parte da complexa estratégia de desenvolvimento da STK, que proporciona um excedente de serviço público coerente nas zonas mais desenvolvidas. Na sua produção, assegura que a condicionalidade local do ensino e da educação aproxima diretamente os estudantes de 2H (2-32 %), SNI (4,5-8,4 %) e BTMN (11-19 %) e outros grupos-alvo que procuram recuperar o atraso e uma educação de qualidade da oferta sustentável, inovadora e de qualidade do ensino básico, de recuperação e artístico. Este objetivo está associado ao desenvolvimento dos conhecimentos especializados dos educadores em anos anteriores e, em conjunto, contribuem para a redução das desvantagens territoriais, a inclusão social e o reforço de grupos ativos prósperos a nível local. O distrito escolar de Balatonkeresztúr inclui várias povoações desfavorecidas, em conformidade com o Decreto n.o 105/2015. Balatonberény e Nikla são assentamentos sociais, económicos e infraestruturais afetados por uma considerável falta de trabalho, e o distrito de Marcali, que fornece a área de captação, é 290/2014. (XI. 26) o distrito que beneficia do Decreto Governamental. A situação da instituição candidata no distrito é muito especial, uma vez que é um meio inclusivo e útil para recuperar o atraso das crianças pequenas com base nos dados escolares dos últimos anos e nos indicadores demográficos da zona de influência — no entanto, não teve a oportunidade de o proporcionar ao nível das expectativas sociais até à presente oportunidade de candidatura. A infraestrutura física da instituição a desenvolver deteriorou-se e vários elementos construídos não correspondem a um acesso digno a um ambiente saudável e a serviços públicos, tal como estabelecido na Lei Fundamental. O projeto responde aos problemas acima referidos. O Decreto EMMI 20/2012 e os reguladores relacionados desenvolvem 22 salas institucionais modernas. 11 salas de aula, 2 servidores, 1 sala de desenvolvimento, 1 sala de professores, 1 secretariado, 3 corredores e renovações de estradas, 3 remodelações completas, portas interiores e portas, modernização da iluminação, cobertura de proteção. 160 unidades (das quais 3 peças de mobiliário e equipamento escolar; 94 infocomunicações; 24 pcs de conhecimentos básicos; 39 pcs de ciências naturais-) equipamentos. Gere a gestão de projetos e a gestão profissional durante 14 meses no âmbito de atividades obrigatórias e inelegíveis — gestor de projetos, gestor financeiro e gestor profissional. 1 plano de comunicação, 2 painéis de informação, 2 comunicados de imprensa, 2 eventos relacionados com projetos. Após a ativação do pessoal de gestão e profissional, o projeto executa outros procedimentos de contratação pública, manda elaborar a documentação, celebra o contrato do contratante, realiza verificações e informações, implementa o desenvolvimento de ativos, ativa os resultados do investimento e realiza uma ampla socialização. Compromete-se a integrar a dimensão horizontal e a igualdade de oportunidades. A implementação do desenvolvimento do ensino público será concretizada, em resultado do desenvolvimento, as oportunidades de aprendizagem e progressão dos alunos do Balatonkeresztúr e do ensino primário regional estão alinhadas com as normas da UE, os objetivos estabelecidos nas estratégias pertinentes são cumpridos, o abandono escolar precoce e o abandono escolar precoce serão reduzidos, o número de jovens que entram no grupo-alvo NEET devido ao baixo nível de escolaridade diminuirá, o número de alunos bem-sucedidos nas escolas secundárias aumentará, o poder de retenção da região aumentará e o desenvolvimento socioeconómico baseado na identidade local será assegurado na sua produção a longo prazo. (Portuguese)
12 August 2022
0 references
Siófok Skoledistriktscenter (ov. STK) efter oprettelsen af en institution betragter den sit hovedformål med at opnå den territoriale balance i den offentlige uddannelse. Målet er at fjerne mere end to tredjedele af de 46 institutioner, der arbejder med at vedligeholde dem, at skabe rammerne for offentlig uddannelse, der er tilpasset det arbejde, der udføres af særlige undervisere og undervisere, og til samfundets og økonomiens forventninger. Ledelsen af STK erkendte, at grundskoleuddannelsen i dag ikke kun fungerer som en funktion af grundlæggende viden og forberedelse til videreuddannelse, men også at unge, der er i stand til at tilpasse sig og løse problemer ved afslutningen af deres studier — alt sammen i et landligt, overvejende ugunstigt stillet landmiljø — med traditionelle rødder og overvejende ugunstigt stillede, skal sættes på sekundærtrinnet i indhentningsdistrikterne i Ungarn. Som et første skridt i fornyelsen af den eksisterende forringede offentlige uddannelsesinfrastruktur er målet at skabe en institutionel infrastruktur, der er egnet til at skabe et miljø for anvendelse af innovative pædagogiske metoder i årtier for at indhente det lokale samfund ud over afskaffelsen af den territoriale tilbageståenhed og etableringen af moderne institutionelle rammer. Projektet er en del af STK's komplekse udviklingsstrategi, som giver et sammenhængende overskud af offentlig service i de mest udviklede områder. Den sikrer i sit output, at den lokale konditionalitet for uddannelse og uddannelse bringer de studerende på 2H (2-32 %), SNI (4,5-8,4 %) og BTMN (11-19 %) og andre målgrupper, der søger indhentnings- og kvalitetsuddannelse, bæredygtig, innovativ og kunstnerisk uddannelse i umiddelbar nærhed. Dette mål er knyttet til udviklingen af underviseres ekspertise i de foregående år, og de bidrager sammen til at mindske territoriale ulemper, social inklusion og styrke lokale aktive grupper. Balatonkeresztúrs skoledistrikt omfatter flere ugunstigt stillede bosættelser i henhold til dekret nr. 105/2015. Balatonberény og Nikla er sociale, økonomiske og infrastrukturelle bosættelser, der er ramt af betydelig arbejdsløshed, og Marcali-distriktet, som udgør afvandingsområdet, er 290/2014. (XI. 26) det distrikt, der er omfattet af regeringsdekretet. Situationen for den ansøgende institution i distriktet er meget speciel, da den er et inklusivt og nyttigt medium til indhentning af små børn på grundlag af de seneste års skoledata og de demografiske indikatorer for oplandet — men den havde ikke mulighed for at give dette på et niveau, der svarer til de sociale forventninger, før den nuværende ansøgningsmulighed. Den fysiske infrastruktur, der skal udvikles, er blevet forringet, og flere bebyggede elementer svarer ikke til anstændig adgang til et sundt miljø og offentlige tjenester som fastsat i grundloven. Projektet imødekommer ovennævnte problemer. EMMI-dekretet af 20/2012 og dertil knyttede tilsynsmyndigheder udvikler 22 moderne institutionelle rum. 11 klasseværelser, 2 servitors, 1 udviklingsrum, 1 lærerværelse, 1 sekretær, 3 korridorer og vejvejsrenoveringer, 3 komplette renoveringer, indvendige døre og døre, modernisering af belysning, beskyttelsesdæksel. 160 stk. (heraf 3 stykker skolemøbler og -udstyr; 94 informationsmeddelelser-; 24 stk. grundlæggende kundskaber 39 stk af naturvidenskab-) udstyr. Forvalter projekt og professionel ledelse i 14 måneder inden for rammerne af obligatoriske, ikke-støtteberettigede aktiviteter — projektleder, Finance Manager, Professional Manager. 1 kommunikationsplan, 2 informationstavler, 2 pressemeddelelser, 2 projektarrangementer. Efter aktiveringen af ledelsen og det professionelle personale gennemfører projektet andre offentlige udbudsprocedurer, har dokumentationen udarbejdet, indgår kontrahentens kontrakt, udfører kontroller og oplysninger, gennemfører aktivudvikling, aktiverer resultaterne af investeringen og udfører en bred socialisering. Den forpligter sig til at integrere horisontale og lige muligheder. Gennemførelsen af udviklingen af den offentlige uddannelse vil blive realiseret som følge af Balatonkeresztúrs udvikling, lærings- og progressionsmuligheder og regionale grundskoleelevers udvikling i overensstemmelse med EU's standarder, målene i de relevante strategier opfyldes, skolefrafald og skolefrafald vil blive reduceret, antallet af unge, der kommer ind i NEET-målgruppen på grund af et lavt uddannelsesniveau, vil falde, antallet af succesrige elever på sekundærtrinnet vil stige, regionens fastholdelsesevne vil stige, og den socioøkonomiske udvikling baseret på lokal identitet vil blive sikret i dens langsigtede output. (Danish)
12 August 2022
0 references
Centrul districtual școlar Siófok (tov. STK) de la înființarea unei instituții, aceasta consideră că obiectivul său principal este realizarea echilibrului teritorial al educației publice. Scopul este de a elimina peste două treimi din cele 46 de instituții care își desfășoară activitatea în domeniul întreținerii lor, de a oferi un cadru pentru educația publică adaptat activității educatorilor și educatorilor specializați și așteptărilor societății și economiei. Conducerea STK a recunoscut că, în prezent, învățământul primar nu numai că îndeplinește o funcție de cunoștințe de bază și de pregătire pentru continuarea educației, ci și că tinerii care sunt capabili să se adapteze și să rezolve problemele la sfârșitul studiilor – toate într-un mediu rural rural, preponderent dezavantajat – cu rădăcini tradiționale și preponderent dezavantajați, trebuie să fie plasați în învățământul secundar în districtele de recuperare a decalajelor din Ungaria. Ca un prim pas în reînnoirea infrastructurii educaționale publice degradate existente, obiectivul este de a crea o infrastructură instituțională adecvată pentru crearea unui mediu de aplicare a metodelor pedagogice inovatoare de zeci de ani, pentru a recupera decalajul față de societatea locală, pe lângă eliminarea înapoierii teritoriale și stabilirea unor cadre instituționale moderne. Proiectul face parte din strategia complexă de dezvoltare a STK, care oferă un excedent coerent de servicii publice în zonele cele mai dezvoltate. În rezultatele sale, se asigură că condiționalitatea locală a educației și educației aduce în proximitatea directă a studenților de 2H (2-32 %), SNI (4,5-8,4 %) și BTMN (11-19 %) și a altor grupuri-țintă care doresc o educație de recuperare și de calitate, furnizarea durabilă și inovatoare și de calitate a educației de bază, de recuperare și artistică. Acest obiectiv este legat de dezvoltarea expertizei educatorilor în anii precedenți și, împreună, contribuie la reducerea dezavantajelor teritoriale, la incluziunea socială și la consolidarea grupurilor active prospere la nivel local. Districtul școlar Balatonkeresztúr include mai multe așezări defavorizate, în conformitate cu Decretul nr. 105/2015. Balatonberény și Nikla sunt așezări sociale, economice și de infrastructură afectate de un număr considerabil de șomeri, iar districtul Marcali, care asigură bazinul hidrografic, este 290/2014. (XI. 26) raionul care beneficiază de Decretul Guvernului. Situația instituției solicitante din raion este foarte specială, deoarece este un mediu incluziv și util pentru recuperarea copiilor mici pe baza datelor școlare din ultimii ani și a indicatorilor demografici ai bazinului hidrografic – însă nu a avut posibilitatea de a oferi acest lucru la nivelul așteptărilor sociale până la momentul actual de depunere a candidaturii. Infrastructura fizică a instituției care urmează să fie dezvoltată s-a deteriorat, iar mai multe elemente construite nu corespund unui acces decent la un mediu sănătos și la servicii publice, astfel cum se prevede în Legea fundamentală. Proiectul răspunde problemelor de mai sus. Decretul EMMI din 20/2012 și autoritățile de reglementare aferente dezvoltă 22 de săli instituționale moderne. 11 săli de clasă, 2 servitori, 1 sală de dezvoltare, 1 sală pentru profesori, 1 secretariat, 3 coridoare și renovări ale drumurilor, 3 reamenajări complete, uși și uși interioare, modernizarea iluminatului, husă de protecție. 160 buc (din care 3 piese de mobilier și echipamente școlare; 94 infocomunicații-; 24 buc de cunoștințe de bază; 39 buc de științe naturale-) echipamente. Gestioneaza managementul de proiect si profesional timp de 14 luni in cadrul activitatilor obligatorii, neeligibile – Manager de proiect, Finance Manager, Professional Manager. 1 plan de comunicare, 2 panouri de informare, 2 comunicate de presă, 2 evenimente de proiect. După activarea personalului de conducere și profesionist, proiectul implementează alte proceduri de achiziții publice, are documentația întocmită, încheie contractul contractantului, efectuează verificări și informații, implementează dezvoltarea activelor, activează rezultatele investiției și realizează o socializare amplă. Acesta se angajează să integreze oportunitățile orizontale și egalitatea de șanse. Punerea în aplicare a dezvoltării educației publice va fi realizată, ca urmare a dezvoltării, a oportunităților de învățare și de progres ale elevilor de la Balatonkeresztúr și ale elevilor de la nivel regional din învățământul primar sunt aliniate la standardele UE, obiectivele stabilite în strategiile relevante sunt îndeplinite, abandonul școlar timpuriu și părăsirea timpurie a școlii vor fi reduse, numărul tinerilor care intră în grupul-țintă NEET din cauza nivelului scăzut de educație va scădea, numărul elevilor de succes din școlile secundare va crește, puterea de retenție a regiunii va crește, iar dezvoltarea socioeconomică bazată pe identitatea locală va fi asigurată în rezultatele sale pe termen lung. (Romanian)
12 August 2022
0 references
Siófok skoldistrikt (tov. STK) Sedan inrättandet av en institution anser kommissionen att dess främsta mål är att uppnå en territoriell balans i den offentliga utbildningen. Syftet är att eliminera mer än två tredjedelar av de 46 institutioner som är verksamma i deras underhåll, att tillhandahålla en ram för offentlig utbildning som är anpassad till det arbete som utförs av särskilda utbildare och utbildare och till samhällets och ekonomins förväntningar. STK:s ledning erkände att grundskoleutbildningen i dag inte bara fyller en funktion av grundläggande kunskaper och förberedelser för vidareutbildning, utan också att ungdomar som kan anpassa sig till och lösa problem i slutet av sina studier – alla på landsbygden och i en i första hand missgynnad landsbygdsmiljö – med traditionella rötter och till övervägande del missgynnade, måste sättas in i gymnasieutbildningen i Ungerns upphämtningsdistrikt. Som ett första steg i förnyelsen av den befintliga försämrade offentliga utbildningsinfrastrukturen är målet att skapa en institutionell infrastruktur som är lämplig för att skapa en miljö för tillämpning av innovativa pedagogiska metoder i årtionden, för att komma ikapp det lokala samhället, förutom att eliminera territoriell eftersläpning och inrätta moderna institutionella ramar. Projektet är en del av STK:s komplexa utvecklingsstrategi, som ger ett sammanhängande överskott av offentliga tjänster i de mest utvecklade områdena. I sitt resultat säkerställer det att de lokala villkoren för utbildning och utbildning direkt förenar studenter på 2H (2–32 %), SNI (4,5–8,4 %) och BTMN (11–19 %) och andra målgrupper som söker upphämtning och utbildning av god kvalitet för en hållbar, innovativ och kvalitativ grundutbildning, utbildning för upphämtning och konstnärlig utbildning. Detta mål är kopplat till utvecklingen av utbildarnas sakkunskap under tidigare år, och tillsammans bidrar de till att minska territoriella nackdelar, social delaktighet och stärka lokalt blomstrande aktiva grupper. Balatonkeresztúrs skoldistrikt omfattar flera missgynnade bosättningar enligt dekret nr 105/2015. Balatonberény och Nikla är sociala, ekonomiska och infrastrukturella bosättningar som drabbats av betydande arbetslöshet, och Marcali-distriktet, som tillhandahåller upptagningsområdet, är 290/2014. (XI) 26) det distrikt som omfattas av statsrådets förordning. Situationen för den sökande institutionen i distriktet är mycket speciell, eftersom den är ett inkluderande och användbart medel för att komma ikapp småbarn på grundval av de senaste årens skoldata och demografiska indikatorer för upptagningsområdet – men den hade inte möjlighet att tillhandahålla detta på nivån för sociala förväntningar förrän den nu aktuella ansökningsmöjligheten. Institutionens fysiska infrastruktur som ska utvecklas har försämrats, och flera byggnadselement motsvarar inte en anständig tillgång till en sund miljö och offentliga tjänster i enlighet med grundlagen. Projektet svarar på ovanstående problem. EMMI-dekretet 20/2012 och därtill hörande tillsynsmyndigheter utvecklar 22 moderna institutionella rum. 11 klassrum, 2 servitor, 1 utvecklingsrum, 1 lärarrum, 1 sekreterar, 3 korridorer och vägrenovering, 3 kompletta renoveringar, innerdörrar och dörrar, belysningsmodernisering, skyddsskydd. 160 st (varav 3 skolmöbler och skolutrustning; 94 infokommunikationer-; 24st grundläggande kunskaper. 39 st av naturvetenskap-) utrustning. Förvaltar projekt och professionell ledning i 14 månader inom ramen för obligatoriska, icke stödberättigande aktiviteter – projektledare, ekonomichef, professionell chef. 1 kommunikationsplan, 2 informationstavlor, 2 pressmeddelanden, 2 projektevenemang. Efter aktiveringen av ledningen och den professionella personalen genomför projektet andra förfaranden för offentlig upphandling, har upprättat dokumentation, sluter uppdragstagarens kontrakt, utför kontroller och information, genomför tillgångsutveckling, aktiverar resultaten av investeringen och utför en omfattande socialisering. Det åtar sig att integrera övergripande och lika möjligheter. Utvecklingen av den offentliga utbildningen kommer att leda till att Balatonkeresztúrs och regionala låg- och mellanstadieelevers inlärnings- och utvecklingsmöjligheter är i linje med EU:s normer, att målen i de relevanta strategierna uppfylls, att andelen elever som lämnar skolan i förtid och lämnar skolan i förtid kommer att minska, att antalet ungdomar som går in i målgruppen NEET på grund av låg utbildningsnivå kommer att minska, att antalet framgångsrika elever i gymnasieskolor kommer att öka, att regionens bibehållna kraft kommer att öka och att den socioekonomiska utvecklingen baserad på lokal identitet kommer att säkerställas i dess långsiktiga resultat. (Swedish)
12 August 2022
0 references
Balatonkeresztúr, Somogy
0 references
Identifiers
EFOP-4.1.3-17-2017-00152
0 references