Tiszapalkonyai Széchenyi István Primary School Renovation (Q3902504)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3902504 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Tiszapalkonyai Széchenyi István Primary School Renovation |
Project Q3902504 in Hungary |
Statements
18,653,800.0 forint
0 references
22,000,000.0 forint
0 references
84.79 percent
0 references
1 October 2017
0 references
30 November 2018
0 references
MEZŐKÖVESDI TANKERÜLETI KÖZPONT
0 references
A projekt megvalósítója a Mezőkövesdi Tankerületi Központ. A szervezet szakmai irányítása alá 24 köznevelési intézmény tartozik. Tanulói létszám 2016.október 1-i állapot: 7502 fő. A fejlesztéssel érintett szervezet Tiszapalkonyai Széchenyi István Általános Iskola (3587 Tiszapalkonya, Hősök tere 10.). A fejlesztéssel érintett intézmény Tiszaújvárosi járásban található. Az intézmény elmaradott infrastrukturális állapotú, a beruházással cél, hogy a helyi szükségleteket figyelembe véve az iskolai nevelés-oktatás alapfeladatainak ellátását támogató környezetet biztosítsunk, a mindennapost testneveléshez kapcsolódó helyiségek felújításával, az oktatási helyiségek felújításával, bútorzat cseréjével. A megfelelő infrastrukturális háttér kialakításával megelőzzük és csökkentsük az intézmény tanulói lemorzsolódását, a végzettség nélküli iskolaelhagyók számát, hozzájárulunk ahhoz, hogy a diákok eredményesen befejezzék tanulmányaikat. A hátrányos helyzetű tanulók körében fokozottan jellemző, hogy a tankötelezettségi kor vége előtt kimarad az általános iskolából. Ennek az egyik súlyos következménye az lesz, hogy szakképzettség nélkül a munkaerő-piaci beilleszkedésük, foglalkoztatásuk gyakorlatilag lehetetlenné válik. A fiatalok iskolából történő kimaradása elsősorban hátrányos szociális körülményeikből adódik, ezen diákok tehát fokozott figyelmet érdemelnek az oktatási intézmény részéről. A projekt közvetlen célcsoportja a fejlesztéssel érintett intézményi kör tanulói, pedagógusai, technikai dolgozói. Az intézmény tanulói létszáma 2016/2017 okt. 1-i statisztikai adatok alapján 75 fő, ebből beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő 20 fő (27%) hátrányos helyzetű tanuló 15 fő (20 %), halmozottan hátrányos helyzetű 11 fő (14,6%), rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő 52 fő (69,3%). Az iskola maximális férőhelyszáma 224 fő. 2015 és 2016. évi kompetencia méréseken az intézmény 6 és 8. osztályos diákjai az országos, a községi általános iskolák és a közepes községi általános iskolákhoz viszonyítva is jelentősen alulteljesítettek. Elemzések bizonyítják, hogy a családi háttér és a teljesítmény hatása nagyon erősen összefügg, azaz minél előnyösebb vagyoni helyzetű családból származik egy gyermek, annál valószínűbb, hogy iskolai teljesítménye magasabb lesz. A hátrányos helyzetű tanulók veszélyeztetett csoportba tartoznak. Az intézmény tanulóinak 2015 évi családi háttérindexe (CSH) nem különbözik szignifikánsan a várhatótól, azonban 2016. évi CSH index a 8. osztályos matematikai eredmény alapján szignifikánsan alacsonyabb a várhatónál, tehát az eredmény romlik. A lemorzsolódás csökkentésére és a tanulói teljesítmény növelésére az infrastrukturális fejlesztés pozitívan hat, fokozza az oktatás eredményességét, az inkluzív oktatást (nyitottságra ösztönző nevelést) és emeli az általa nyújtott szolgáltatások minőségének színvonalát, ezzel biztosítva a minőségi oktatáshoz, neveléshez való hozzáférést. A mindennapos testnevelés biztosításához A fejlesztés során az alábbiak valósulnak meg: Önállóan támogatható tevékenység: A nevelési-oktatási tevékenység megvalósításához használt termek, oktatási termek, és az azok elérését szolgáló folyosók, közlekedők felújítása: nyílászáró szerkezetek cseréje és hidegburkolat készítése. Projekt műszaki szakmai eredményei, indikátorok: A feladatellátási helyek, fejlesztéssel érintett, tanulást segítő Iskolai tantermek száma:8 Fejlesztés által érintett köznevelési intézmények száma: 1 A projekt további tevékenységei: projekt előkészítés (Szakmai terv készítése; Műszaki tervdokumentumok; Közbeszerzési eljárások), projektmenedzsment, marketing tevékenység (záró rendezvény), tájékoztatás és nyilvánosság biztosítása. A fejlesztés keretében végrehajtandó infrastruktúra fejlesztése fokozza az érintett intézmények eredményességét, az inkluzív oktatást és emeli az általuk nyújtott szolgáltatások minőségének színvonalát. A projektben bemutatott infrastrukturális beruházás kapcsolódik az EFOP 3.1 intézkedésben szereplő beavatkozási területekhez. A projekttel érintett oktatási egység infrastrukturális fejlesztése fokozza az adott intézmény eredményességét, a nyitottságra ösztönző nevelésre való oktatást és emeli az intézmény által nyújtott szolgáltatások minőségének színvonalát, ezzel biztosítva a minőségi oktatást a tanulók számára. Jelen projekttel érintett középfokú köznevelési intézmény beruházása támogatja a minőségi és befogadó oktatási környezet és hatékony nevelés infrastrukturális feltételeinek megteremtését. (Hungarian)
0 references
The project is implemented by the Mezőkövesd School District Centre. The organisation has 24 public education institutions under the professional direction of the organisation. Number of students as of 1 October 2016: 7502 people. The organisation involved in the development is Tiszapalkonyai Széchenyi István Primary School (3587 Tiszapalkonya, Hősök Square 10.). The institution affected by the development is located in Tiszaújváros district. The institution is in underdeveloped infrastructural state, the aim of the investment is to provide an enabling environment for the basic tasks of school education, taking into account local needs, by renovating the premises related to everyday physical education, by renovating the educational premises and by replacing furniture. By creating the right infrastructure background, we prevent and reduce school drop-outs, the number of school leavers without qualifications, and we help students to complete their studies effectively. Underprivileged pupils are more likely to drop out of primary school before the end of compulsory education. One of the serious consequences of this will be that their integration into the labour market and their employment without skills will be practically impossible. Young people’s early school leaving is mainly due to their disadvantaged social conditions, and therefore these students deserve greater attention from the educational institution. The direct target group of the project is the students, teachers and technical staff of the institutional circle involved in the development. The number of pupils in the institution is 75 based on the statistics as of 1 October 2016/2017, of which 20 (27 %) with integration, learning and behavioural difficulties are 15 pupils (20 %), 11 cumulatively disadvantaged (14.6 %), 52 people receiving regular child protection benefits (69.3 %). The maximum number of places in the school is 224. In the 2015 and 2016 competency measurements, the 6 and 8th grade students of the institution were significantly underperforming compared to national, municipal primary and middle municipal primary schools. Analyses show that the impact of family background and performance is very strongly linked, i.e. the more advantageous a child comes from a family with a wealth, the more likely his or her school performance will be. Disadvantaged pupils belong to a vulnerable group. The 2015 Family Background Index (CSH) of the institution’s pupils is not significantly different from expected, but the 2016 CSH index is significantly lower than expected on the basis of the 8th grade mathematical result, so the result deteriorates. To reduce early school leaving and increase pupil performance, infrastructure development has a positive impact, enhances the effectiveness of education, inclusive education (education to encourage openness) and the quality of the services it provides, thereby ensuring access to quality education and education. In order to ensure everyday physical education The following are implemented during the development: Self-eligible activity: Refurbishment of the rooms, educational rooms and corridors and roadways used to carry out the educational activity: replacement of windows and cold coverings. Technical results of the project, indicators: Number of school classrooms involved in the performance of tasks, development and learning support:8 Number of public education institutions affected by the development: 1 Further activities of the project: project preparation (Preparation of a professional plan; Technical design documents; Public procurement procedures), project management, marketing activities (final event), information and publicity. The development of the infrastructure to be implemented in the context of the development will enhance the effectiveness of the institutions concerned, inclusive education and the quality of the services they provide. The infrastructure investment described in the project is linked to the intervention areas of measure EFOP 3.1. The infrastructural development of the educational unit concerned by the project enhances the effectiveness of the institution, education for openness education and the quality of the services provided by the institution, thus ensuring quality education for the pupils. The investment of the secondary education institution concerned by this project supports the creation of the infrastructure conditions for a quality and inclusive educational environment and efficient education. (English)
8 February 2022
0.3503983937161286
0 references
Das Projekt wird vom Schulbezirkszentrum Mezőkövesd durchgeführt. Die Organisation verfügt über 24 öffentliche Bildungseinrichtungen unter der fachlichen Leitung der Organisation. Anzahl der Studierenden zum 1. Oktober 2016: 7502 Personen. Die Organisation, die an der Entwicklung beteiligt ist, ist Tiszapalkonyai Széchenyi István Grundschule (3587 Tiszapalkonya, Hősök Platz 10.). Die von der Entwicklung betroffene Institution befindet sich im Distrikt Tiszaújváros. Die Einrichtung befindet sich in einem unterentwickelten Infrastrukturstaat. Ziel der Investition ist es, ein günstiges Umfeld für die grundlegenden Aufgaben der Schulbildung zu schaffen, wobei den lokalen Bedürfnissen Rechnung getragen wird, indem die Räumlichkeiten im Zusammenhang mit der täglichen körperlichen Bildung renoviert, die Bildungsräume saniert und Möbel ersetzt werden. Durch die Schaffung des richtigen Infrastruktur-Hintergrundes verhindern und reduzieren wir Schulabbrecher, die Zahl der Schulabgänger ohne Qualifikation, und wir helfen den Schülern, ihr Studium effektiv abzuschließen. Unterprivilegierte Schüler werden vor dem Ende der Pflichtschulpflicht eher aus der Grundschule abbrechen. Eine der schwerwiegenden Folgen davon wird sein, dass ihre Eingliederung in den Arbeitsmarkt und ihre Beschäftigung ohne Qualifikationen praktisch unmöglich sein werden. Der Schulabbruch junger Menschen ist vor allem auf ihre benachteiligten sozialen Bedingungen zurückzuführen, weshalb diese Schüler von der Bildungseinrichtung mehr Aufmerksamkeit verdienen. Die direkte Zielgruppe des Projekts sind die Studierenden, Lehrer und technische Mitarbeiter des institutionellen Kreises, der an der Entwicklung beteiligt ist. Die Zahl der Schüler in der Einrichtung beträgt 75 auf der Grundlage der Statistiken zum 1. Oktober 2016/2017, davon 20 (27 %) mit Integrations-, Lern- und Verhaltensschwierigkeiten 15 Schüler (20 %), 11 kumulativ benachteiligt (14,6 %), 52 Personen, die regelmäßige Kinderschutzleistungen erhalten (69,3 %). Die maximale Anzahl von Plätzen in der Schule beträgt 224. Bei den Kompetenzmessungen 2015 und 2016 waren die Schülerinnen und Schüler der 6. und 8. Klasse im Vergleich zu nationalen, kommunalen Grundschulen und mittleren kommunalen Grundschulen deutlich unterdurchschnittlich. Analysen zeigen, dass die Auswirkungen von Familienhintergrund und Leistung sehr eng miteinander verbunden sind, d. h. je vorteilhafter ein Kind aus einer Familie mit Reichtum kommt, desto wahrscheinlicher wird seine Schulleistung sein. Benachteiligte Schüler gehören zu einer schutzbedürftigen Gruppe. Der Family Background Index 2015 (CSH) der Schülerinnen und Schüler der Institution unterscheidet sich nicht wesentlich von den Erwartungen, doch ist der CSH-Index 2016 auf der Grundlage des mathematischen Ergebnisses der 8. Klasse deutlich niedriger als erwartet, so dass sich das Ergebnis verschlechtert. Um die Schulabbrecherquote zu verringern und die Leistungsfähigkeit der Schüler zu steigern, wirkt sich die Infrastrukturentwicklung positiv aus, verbessert die Wirksamkeit der Bildung, inklusive Bildung (Bildung zur Förderung der Offenheit) und die Qualität der angebotenen Dienstleistungen, wodurch der Zugang zu hochwertiger Bildung und Bildung gewährleistet wird. Um tägliche körperliche Bildung zu gewährleisten Folgende werden während der Entwicklung umgesetzt: Selbst förderfähige Tätigkeit: Renovierung der Räume, Bildungsräume und Korridore und Straßen, die zur Durchführung der Bildungstätigkeit genutzt werden: Austausch von Fenstern und kalten Belägen. Technische Ergebnisse des Projekts, Indikatoren: Anzahl der Schulklassen, die an der Erfüllung der Aufgaben, der Entwicklung und der Lernunterstützung beteiligt sind:8 Zahl der von der Entwicklung betroffenen öffentlichen Bildungseinrichtungen: 1 Weitere Aktivitäten des Projekts: Projektvorbereitung (Vorbereitung eines professionellen Plans; Technische Entwurfsdokumente; Verfahren zur Vergabe öffentlicher Aufträge), Projektmanagement, Marketingaktivitäten (Endveranstaltung), Information und Publizität. Die Entwicklung der im Rahmen der Entwicklung zu errichtenden Infrastruktur wird die Wirksamkeit der betreffenden Einrichtungen, die inklusive Bildung und die Qualität der von ihnen erbrachten Dienstleistungen verbessern. Die im Projekt beschriebenen Infrastrukturinvestitionen sind mit den Interventionsbereichen der Maßnahme EFOP 3.1 verknüpft. Die infrastrukturelle Entwicklung der vom Projekt betroffenen Bildungseinheit erhöht die Wirksamkeit der Einrichtung, die Bildung für die offene Bildung und die Qualität der von der Einrichtung erbrachten Dienstleistungen und sorgt so für eine qualitativ hochwertige Bildung für die Schüler. Die Investition der von diesem Projekt betroffenen Sekundarschuleinrichtung unterstützt die Schaffung von Infrastrukturbedingungen für ein hochwertiges und inklusives Bildungsumfeld und eine effiziente Bildung. (German)
9 February 2022
0 references
Le projet est mis en œuvre par le centre scolaire de Mezőkövesd. L’organisation compte 24 établissements d’enseignement public sous la direction professionnelle de l’organisation. Nombre d’étudiants au 1er octobre 2016: 7502 personnes. L’organisation impliquée dans le développement est l’école primaire Tiszapalkonyai Széchenyi István (3587 Tiszapalkonya, place Hősök 10). L’institution concernée par le développement est située dans le district de Tiszaújváros. L’institution est dans un état d’infrastructure sous-développé, l’objectif de l’investissement est de créer un environnement propice aux tâches de base de l’enseignement scolaire, en tenant compte des besoins locaux, en rénovant les locaux liés à l’éducation physique quotidienne, en rénovant les locaux scolaires et en remplaçant le mobilier. En créant la bonne infrastructure, nous prévenons et réduisons le nombre d’abandons scolaires, le nombre de jeunes quittant l’école sans qualification, et nous aidons les élèves à terminer leurs études efficacement. Les élèves défavorisés sont plus susceptibles d’abandonner l’école primaire avant la fin de l’enseignement obligatoire. L’une des conséquences graves de cette situation sera que leur intégration sur le marché du travail et leur emploi sans compétences seront pratiquement impossibles. Le décrochage scolaire des jeunes est principalement dû à leur situation sociale défavorisée et, par conséquent, ces élèves méritent une plus grande attention de la part de l’établissement d’enseignement. Le groupe cible direct du projet est les étudiants, les enseignants et le personnel technique du cercle institutionnel participant au développement. Le nombre d’élèves dans l’établissement est de 75 sur la base des statistiques au 1er octobre 2016/2017, dont 20 (27 %) ayant des difficultés d’intégration, d’apprentissage et de comportement étaient 15 élèves (20 %), 11 étaient globalement défavorisés (14,6 %), 52 percevaient des prestations régulières de protection de l’enfance (69,3 %). Le nombre maximum de places dans l’école est de 224. Dans les mesures des compétences de 2015 et 2016, les élèves de 6e et de 8e année de l’établissement étaient nettement moins performants que les écoles primaires nationales, municipales et primaires municipales. Les analyses montrent que l’impact du milieu familial et de la performance est très étroitement lié, c’est-à-dire que plus un enfant est avantageux d’une famille riche, plus son rendement scolaire est probable. Les élèves défavorisés appartiennent à un groupe vulnérable. L’indice de fond familial (CSH) 2015 des élèves de l’établissement n’est pas significativement différent de celui prévu, mais l’indice CSH 2016 est nettement inférieur à ce qui était prévu sur la base du résultat mathématique de 8e année, de sorte que le résultat se détériore. Afin de réduire le décrochage scolaire et d’accroître les performances des élèves, le développement des infrastructures a un impact positif, renforce l’efficacité de l’éducation, de l’éducation inclusive (éducation visant à encourager l’ouverture) et la qualité des services qu’elle fournit, garantissant ainsi l’accès à une éducation et à une éducation de qualité. Afin d’assurer l’éducation physique quotidienne Les éléments suivants sont mis en œuvre au cours du développement: Activité auto-éligible: Remise à neuf des salles, des salles d’enseignement et des couloirs et routes servant à la réalisation de l’activité éducative: remplacement des fenêtres et des revêtements à froid. Résultats techniques du projet, indicateurs: Nombre de classes scolaires participant à l’exécution des tâches, au développement et au soutien à l’apprentissage: 8 Nombre d’établissements d’enseignement public concernés par le développement: 1 Autres activités du projet: préparation du projet (préparation d’un plan professionnel; Les documents de conception technique; Procédures de passation de marchés publics), gestion de projet, activités de marketing (événement final), information et publicité. Le développement de l’infrastructure à mettre en œuvre dans le cadre du développement renforcera l’efficacité des institutions concernées, l’éducation inclusive et la qualité des services qu’elles fournissent. Les investissements d’infrastructure décrits dans le projet sont liés aux domaines d’intervention de la mesure EFOP 3.1. Le développement des infrastructures de l’unité éducative concernée par le projet renforce l’efficacité de l’établissement, l’éducation à l’ouverture et la qualité des services fournis par l’établissement, assurant ainsi une éducation de qualité pour les élèves. L’investissement de l’établissement d’enseignement secondaire concerné par ce projet soutient la création de conditions d’infrastructure pour un environnement éducatif de qualité et inclusif et une éducation efficace. (French)
10 February 2022
0 references
Projekt provodi Centar okruga Mezőkövesd. Organizacija ima 24 javne obrazovne ustanove pod stručnim vodstvom organizacije. Broj studenata na dan 1. listopada 2016.: 7502 osobe. Organizacija uključena u razvoj je Osnovna škola Tiszapalkonyai Széchenyi István (3587 Tiszapalkonya, Hősök Square 10.). Institucija na koju utječe taj razvoj nalazi se u okrugu Tiszaújváros. Institucija je u nedovoljno razvijenom infrastrukturnom stanju, a cilj ulaganja je osigurati poticajno okruženje za osnovne zadatke školskog obrazovanja, uzimajući u obzir lokalne potrebe, renovacijom prostora vezanih uz svakodnevni tjelesni odgoj, obnovom obrazovnih prostora i zamjenom namještaja. Stvaranjem odgovarajuće infrastrukture sprječavamo i smanjujemo napuštanje školovanja, broj osoba koje napuštaju školovanje bez kvalifikacija te pomažemo učenicima da učinkovito završe studij. Vjerojatnije je da će slabije privilegirani učenici napustiti osnovnu školu prije završetka obveznog obrazovanja. Jedna od ozbiljnih posljedica toga bit će praktično nemoguća njihova integracija na tržište rada i njihovo zapošljavanje bez vještina. Rano napuštanje školovanja mladih uglavnom je posljedica njihovih nepovoljnih socijalnih uvjeta, zbog čega ti učenici zaslužuju veću pozornost obrazovne ustanove. Izravna ciljna skupina projekta su studenti, nastavnici i tehničko osoblje institucionalnog kruga uključenog u razvoj. Broj učenika u instituciji iznosi 75 na temelju statističkih podataka od 1. listopada 2016./2017., od čega 20 (27 %) s poteškoćama u integraciji, učenju i ponašanju 15 učenika (20 %), 11 kumulativno ugroženih (14,6 %), 52 osobe koje primaju redovne naknade za zaštitu djece (69,3 %). Maksimalan broj mjesta u školi je 224. U mjerenjima kompetencija 2015. i 2016. godine učenici 6 i 8 razreda institucije bili su znatno lošiji u usporedbi s nacionalnim, općinskim osnovnim i srednjim općinskim osnovnim školama. Analize pokazuju da je utjecaj obiteljske pozadine i uspješnosti vrlo snažno povezan, tj. što je povoljnije dijete dolazi iz obitelji s bogatstvom, to je vjerojatnije da će njegov školski uspjeh biti. Učenici u nepovoljnom položaju pripadaju ranjivoj skupini. Indeks obiteljskih pozadina (CSH) učenika institucije za 2015. godinu ne razlikuje se znatno od očekivanog, ali je indeks CSH za 2016. znatno niži od očekivanog na temelju matematičkog rezultata 8. razreda, pa se rezultat pogoršava. Kako bi se smanjilo rano napuštanje školovanja i povećala uspješnost učenika, razvoj infrastrukture ima pozitivan učinak, poboljšava učinkovitost obrazovanja, uključivog obrazovanja (obrazovanje radi poticanja otvorenosti) i kvalitete usluga koje pruža, čime se osigurava pristup kvalitetnom obrazovanju i obrazovanju. Kako bi se osigurao svakodnevni tjelesni odgoj, tijekom razvoja provodi se sljedeće: Samoprihvatljiva djelatnost: Obnova prostorija, obrazovnih prostorija i hodnika te cesta koje se koriste za obavljanje obrazovne aktivnosti: zamjena prozora i hladnih obloga. Tehnički rezultati projekta, pokazatelji: Broj školskih učionica koje sudjeluju u obavljanju zadaća, razvoju i potpori za učenje:8 Broj javnih obrazovnih ustanova na koje utječe razvoj: 1 Daljnje aktivnosti projekta: priprema projekta (Priprema stručnog plana; Tehničke projektne dokumente; Postupci javne nabave), upravljanje projektima, marketinške aktivnosti (završni događaj), informiranje i promidžba. Razvojem infrastrukture koja će se provoditi u kontekstu razvoja povećat će se učinkovitost dotičnih institucija, uključivo obrazovanje i kvaliteta usluga koje pružaju. Ulaganja u infrastrukturu opisana u projektu povezana su s intervencijskim područjima mjere EFOP 3.1. Infrastrukturni razvoj odgojno-obrazovne jedinice na koju se odnosi projekt poboljšava učinkovitost ustanove, obrazovanje za otvoreno obrazovanje i kvalitetu usluga koje pruža ustanova, čime se osigurava kvalitetno obrazovanje učenika. Ulaganjem srednjoškolske obrazovne ustanove na koju se odnosi ovaj projekt podupire se stvaranje infrastrukturnih uvjeta za kvalitetno i uključivo obrazovno okruženje i učinkovito obrazovanje. (Croatian)
5 September 2022
0 references
Проектът се изпълнява от Училищен център „Мезьокьовешд“. Организацията разполага с 24 обществени образователни институции под професионалното ръководство на организацията. Брой на студентите към 1 октомври 2016 г.: 7502 души. Организацията, участваща в развитието, е начално училище Tiszapalkonyai Széchenyi István (3587 Tiszapalkonya, площад Hősök 10.). Институцията, засегната от проекта, се намира в област Tiszaújváros. Институцията е в недостатъчно развито инфраструктурно състояние, като целта на инвестицията е да се осигури благоприятна среда за основните задачи на училищното образование, като се вземат предвид местните нужди, чрез обновяване на помещенията, свързани с ежедневното физическо възпитание, чрез обновяване на учебните помещения и чрез подмяна на мебели. Чрез създаването на подходяща инфраструктура, ние предотвратяваме и намаляваме отпадането от училище, броя на напускащите училище без квалификация и помагаме на учениците да завършат обучението си ефективно. По-вероятно е учениците в неравностойно положение да напуснат началното училище преди края на задължителното образование. Една от сериозните последици от това ще бъде, че тяхната интеграция на пазара на труда и тяхната заетост без умения ще бъдат практически невъзможни. Преждевременното напускане на училище на младите хора се дължи главно на техните социални условия в неравностойно положение и поради това тези ученици заслужават по-голямо внимание от страна на образователната институция. Пряката целева група на проекта са учениците, учителите и техническият персонал от институционалния кръг, участващи в развитието. Броят на учениците в институцията е 75 въз основа на статистическите данни към 1 октомври 2016 г., от които 20 (27 %) с трудности в интеграцията, ученето и поведението са 15 ученици (20 %), 11 кумулативно необлагодетелствани (14,6 %), 52 души, получаващи редовни обезщетения за закрила на детето (69,3 %). Максималният брой на местата в училището е 224. При измерванията на компетенциите за 2015 г. и 2016 г. учениците от 6 и 8 клас в институцията са имали значително по-слаби резултати в сравнение с националните, общинските начални и средни общински начални училища. Анализите показват, че въздействието на семейния произход и представянето е много тясно свързано, т.е. колкото по-изгодно е детето от семейство с богатство, толкова по-вероятно ще бъде неговото или нейното представяне в училище. Учениците в неравностойно положение принадлежат към уязвима група. Семейният фонов индекс (CSH) за 2015 г. на учениците в институцията не се различава значително от очакваното, но индексът CSH за 2016 г. е значително по-нисък от очакваното въз основа на математическия резултат от 8-ми клас, така че резултатът се влошава. За да се намали преждевременното напускане на училище и да се повиши ефективността на учениците, развитието на инфраструктурата оказва положително въздействие, повишава ефективността на образованието, приобщаващото образование (образованието за насърчаване на отвореността) и качеството на предоставяните от него услуги, като по този начин осигурява достъп до качествено образование и образование. За да се осигури ежедневно физическо възпитание, по време на развитието се изпълняват: Самостоятелна дейност: Обновяване на помещенията, учебните зали и коридорите и пътищата, използвани за осъществяване на образователната дейност: подмяна на прозорци и студени покрития. Технически резултати от проекта, показатели: Брой на училищните класни стаи, участващи в изпълнението на задачите, развитието и подкрепата за обучение:8 Брой публични образователни институции, засегнати от развитието: 1 Допълнителни дейности по проекта: изготвяне на проект (Изготвяне на професионален план; Технически проектни документи; Процедури за възлагане на обществени поръчки), управление на проекти, маркетингови дейности (окончателно събитие), информация и публичност. Развитието на инфраструктурата, която ще се прилага в контекста на развитието, ще повиши ефективността на съответните институции, приобщаващото образование и качеството на предоставяните от тях услуги. Инвестицията в инфраструктура, описана в проекта, е свързана с областите на интервенция по мярка EFOP 3.1. Инфраструктурното развитие на учебното звено, за което се отнася проектът, повишава ефективността на институцията, образованието за отвореност и качеството на услугите, предоставяни от институцията, като по този начин осигурява качествено образование за учениците. Инвестициите на средното учебно заведение, за което се отнася този проект, подкрепят създаването на инфраструктурни условия за качествена и приобщаваща образователна среда и ефективно образование. (Bulgarian)
5 September 2022
0 references
Is é Ionad Ceantair Scoile Mezőkövesd a chuireann an tionscadal i bhfeidhm. Tá 24 institiúid oideachais phoiblí ag an eagraíocht faoi threoir ghairmiúil na heagraíochta. Líon na mac léinn amhail ón 1 Deireadh Fómhair 2016: 7502 duine. Is é Tiszapalkonyai Széchenyi István Primary School an eagraíocht atá páirteach san fhorbairt (3587 Tiszapalkonya, Hősök Square 10.). Tá an institiúid a bhfuil tionchar ag an bhforbairt uirthi suite i gceantar Tiszaújváros. Tá an institiúid i riocht bonneagair tearcfhorbartha, is é is aidhm don infheistíocht timpeallacht chumasúcháin a chur ar fáil do chúraimí bunúsacha an oideachais scoile, agus riachtanais áitiúla á gcur san áireamh, tríd an áitreabh a bhaineann leis an gcorpoideachas laethúil a athchóiriú, tríd an áitreabh oideachais a athchóiriú agus trí throscán a athsholáthar. Tríd an gcúlra ceart infreastruchtúir a chruthú, déanaimid luathfhágáil na scoile a chosc agus a laghdú, líon na ndaoine a d’fhág an scoil gan cáilíochtaí, agus cabhraímid le daltaí a gcuid staidéir a chur i gcrích go héifeachtach. Tá seans níos mó ann go dtitfidh daltaí faoi mhíbhuntáiste as an mbunscoil roimh dheireadh an oideachais éigeantaigh. Ceann de na hiarmhairtí tromchúiseacha a bheidh air sin ná go mbeidh sé beagnach dodhéanta iad a lánpháirtiú i margadh an tsaothair agus a bhfostaíocht gan scileanna. Tá luathfhágáil na scoile ag daoine óga den chuid is mó mar gheall ar a ndálaí sóisialta faoi mhíbhuntáiste, agus dá bhrí sin tá aird níos mó ag na mic léinn sin ón institiúid oideachais. Is é spriocghrúpa díreach an tionscadail daltaí, múinteoirí agus foireann theicniúil an chiorcail institiúidigh a bhfuil baint acu leis an bhforbairt. Is ionann líon na ndaltaí san institiúid agus 75 bunaithe ar na staitisticí amhail ón 1 Deireadh Fómhair 2016/2017, 20 (27 %) a bhfuil deacrachtaí lánpháirtíochta, foghlama agus iompraíochta 15 dhalta (20 %), 11 faoi mhíbhuntáiste carnach (14.6 %), 52 duine a fhaigheann sochair rialta cosanta leanaí (69.3 %). Is é an líon uasta áiteanna sa scoil ná 224. Sna tomhais inniúlachta 2015 agus 2016, bhí na mic léinn grád 6 agus 8ú na hinstitiúide tearcfheidhmíocht go mór i gcomparáid le bunscoileanna náisiúnta, bunscoileanna bardasacha agus meánscoileanna bardasacha. Léiríonn anailísí go bhfuil nasc láidir idir an tionchar a bhíonn ag cúlra agus feidhmíocht an teaghlaigh, i.e. is mó buntáiste a thagann leanbh ó theaghlach a bhfuil saibhreas aige nó aici, is é is dóichí go mbeidh an fheidhmíocht scoile aige nó aici. Baineann daltaí faoi mhíbhuntáiste le grúpa leochaileach. Níl difríocht shuntasach idir Innéacs Cúlra Teaghlaigh 2015 dhaltaí na hinstitiúide agus a rabhthas ag súil leis, ach tá innéacs 2016 CSH i bhfad níos ísle ná mar a bhíothas ag súil leis bunaithe ar thoradh matamaitice an 8ú grád, agus mar sin téann an toradh in olcas. Chun luathfhágáil na scoile a laghdú agus chun feidhmíocht daltaí a mhéadú, bíonn tionchar dearfach ag forbairt bonneagair, feabhsaítear éifeachtacht an oideachais, an oideachais ionchuimsithigh (oideachas chun oscailteacht a spreagadh) agus cháilíocht na seirbhísí a chuireann sé ar fáil, rud a áirithíonn rochtain ar oideachas agus oideachas ar ardchaighdeán. Chun a chinntiú corpoideachas laethúil Cuirtear an méid seo a leanas i bhfeidhm le linn na forbartha: Gníomhaíocht féin-incháilithe: Athchóiriú na seomraí, na seomraí oideachais agus na dorchlaí agus na mbóithre a úsáidtear chun an ghníomhaíocht oideachais a dhéanamh: fuinneoga agus fuar-chlúdaigh d’athsholáthar. Torthaí teicniúla an tionscadail, táscairí: Líon na seomraí ranga scoile a bhfuil baint acu le feidhmiú tascanna, forbairt agus tacaíocht foghlama: 8 Líon na n-institiúidí oideachais poiblí a bhfuil tionchar ag an bhforbairt orthu: 1 Gníomhaíochtaí breise an tionscadail: ullmhúchán tionscadal (plean gairmiúil a ullmhú; Doiciméid deartha theicniúil; Nósanna imeachta soláthair phoiblí), bainistiú tionscadal, gníomhaíochtaí margaíochta (imeacht deiridh), faisnéis agus poiblíocht. Cuirfidh forbairt an bhonneagair atá le cur chun feidhme i gcomhthéacs na forbartha le héifeachtacht na n-institiúidí lena mbaineann, leis an oideachas ionchuimsitheach agus le cáilíocht na seirbhísí a chuireann siad ar fáil. Tá an infheistíocht bonneagair a bhfuil tuairisc uirthi sa tionscadal nasctha le réimsí idirghabhála an bhirt EFOP 3.1. Cuireann forbairt bonneagair an aonaid oideachais lena mbaineann an tionscadal le héifeachtacht na hinstitiúide, le hoideachas le haghaidh oideachais oscailteachta agus le cáilíocht na seirbhísí a chuireann an institiúid ar fáil, rud a áirithíonn oideachas d’ardchaighdeán do na daltaí. Tacaíonn infheistíocht na hinstitiúide meánoideachais lena mbaineann an tionscadal seo le dálaí bonneagair a chruthú le haghaidh timpeallacht oideachais atá ar ardchaighdeán agus cuimsitheach agus le haghaidh oideachas éifeachtúil. (Irish)
5 September 2022
0 references
Il progetto è realizzato dal Mezőkövesd School District Centre. L'organizzazione ha 24 istituti di istruzione pubblica sotto la direzione professionale dell'organizzazione. Numero di studenti al 1º ottobre 2016: 7502 persone. L'organizzazione coinvolta nello sviluppo è Tiszapalkonyai Széchenyi István Scuola Primaria (3587 Tiszapalkonya, Piazza Hősök 10.). L'istituzione interessata dallo sviluppo si trova nel distretto di Tiszaújváros. L'istituto è in uno stato infrastrutturale sottosviluppato, l'obiettivo dell'investimento è quello di fornire un ambiente favorevole ai compiti fondamentali dell'istruzione scolastica, tenendo conto delle esigenze locali, rinnovando i locali legati all'educazione fisica quotidiana, rinnovando i locali educativi e sostituendo i mobili. Creando il giusto background infrastrutturale, preveniamo e riduciamo l'abbandono scolastico, il numero di persone che abbandonano la scuola senza qualifiche e aiutiamo gli studenti a completare i loro studi in modo efficace. Gli alunni svantaggiati hanno maggiori probabilità di abbandonare la scuola primaria prima della fine dell'istruzione obbligatoria. Una delle gravi conseguenze di ciò sarà che la loro integrazione nel mercato del lavoro e la loro occupazione senza competenze saranno praticamente impossibili. L'abbandono scolastico precoce dei giovani è dovuto principalmente alle loro condizioni sociali svantaggiate, e quindi questi studenti meritano maggiore attenzione da parte dell'istituto di istruzione. Il gruppo target diretto del progetto sono gli studenti, gli insegnanti e il personale tecnico del circolo istituzionale coinvolto nello sviluppo. Il numero di alunni nell'istituzione è di 75 sulla base delle statistiche al 1º ottobre 2016/2017, di cui 20 (27 %) con difficoltà di integrazione, apprendimento e comportamentali sono 15 alunni (20 %), 11 svantaggiati cumulativamente (14,6 %), 52 persone che ricevono prestazioni regolari per la protezione dei minori (69,3 %). Il numero massimo di posti nella scuola è di 224. Nelle misurazioni delle competenze del 2015 e del 2016, gli studenti di 6º e 8º grado dell'istituzione erano significativamente sottoperformati rispetto alle scuole primarie municipali nazionali, comunali e medie. Le analisi mostrano che l'impatto del background familiare e delle prestazioni è fortemente legato, vale a dire più un bambino proviene da una famiglia con una ricchezza, più è probabile che la sua performance scolastica sia. Gli alunni svantaggiati appartengono a un gruppo vulnerabile. L'indice di fondo familiare 2015 (CSH) degli alunni dell'istituzione non è significativamente diverso da quello atteso, ma l'indice CSH 2016 è significativamente inferiore al previsto sulla base del risultato matematico di 8º grado, quindi il risultato peggiora. Per ridurre l'abbandono scolastico e aumentare le prestazioni degli alunni, lo sviluppo delle infrastrutture ha un impatto positivo, migliora l'efficacia dell'istruzione, un'istruzione inclusiva (istruzione per incoraggiare l'apertura) e la qualità dei servizi che fornisce, garantendo in tal modo l'accesso a un'istruzione e un'istruzione di qualità. Al fine di garantire l'educazione fisica quotidiana sono implementati durante lo sviluppo: Attività autoammissibile: Ristrutturazione delle sale, delle sale didattiche e dei corridoi e delle strade adibite allo svolgimento dell'attività didattica: sostituzione di finestre e rivestimenti freddi. Risultati tecnici del progetto, indicatori: Numero di aule scolastiche coinvolte nello svolgimento dei compiti, nello sviluppo e nel sostegno all'apprendimento:8 Numero di istituti pubblici di istruzione interessati dallo sviluppo: 1 Ulteriori attività del progetto: preparazione del progetto (Preparazione di un piano professionale; Documenti tecnici di progettazione; Procedure di appalto pubblico), gestione dei progetti, attività di marketing (evento finale), informazione e pubblicità. Lo sviluppo delle infrastrutture da attuare nel contesto dello sviluppo migliorerà l'efficacia delle istituzioni interessate, l'istruzione inclusiva e la qualità dei servizi che forniscono. L'investimento infrastrutturale descritto nel progetto è collegato ai settori di intervento della misura EFOP 3.1. Lo sviluppo infrastrutturale dell'unità didattica interessata dal progetto migliora l'efficacia dell'istituzione, l'istruzione per l'educazione all'apertura e la qualità dei servizi forniti dall'istituzione, garantendo così un'istruzione di qualità per gli alunni. L'investimento dell'istituto di istruzione secondaria interessato da questo progetto sostiene la creazione di condizioni infrastrutturali per un ambiente educativo di qualità e inclusivo e un'istruzione efficiente. (Italian)
5 September 2022
0 references
Projekt realizuje okresné centrum školy Mezőkövesd. Organizácia má 24 verejných vzdelávacích inštitúcií pod odborným vedením organizácie. Počet študentov k 1. októbru 2016: 7502 ľudí. Súčasťou projektu je základná škola Tiszapalkonyai Széchenyi István (3587 Tiszapalkonya, Námestie Hősök 10.). Inštitúcia ovplyvnená rozvojom sa nachádza v okrese Tiszaújváros. Inštitúcia je v nedostatočne rozvinutom stave infraštruktúry, cieľom investície je poskytnúť priaznivé prostredie pre základné úlohy školského vzdelávania, berúc do úvahy miestne potreby, renováciou priestorov súvisiacich s každodennou telesnou výchovou, renováciou vzdelávacích priestorov a výmenou nábytku. Vytvorením správneho zázemia infraštruktúry zabraňujeme predčasnému ukončeniu školskej dochádzky a znižujeme ich počet bez kvalifikácie a pomáhame študentom efektívne dokončiť štúdium. U znevýhodnených žiakov je pravdepodobnejšie, že pred ukončením povinnej školskej dochádzky ukončia základnú školu. Jedným z vážnych dôsledkov toho bude, že ich začlenenie do trhu práce a ich zamestnanie bez zručností bude prakticky nemožné. Predčasné ukončenie školskej dochádzky mladých ľudí je spôsobené najmä ich znevýhodnenými sociálnymi podmienkami, a preto si títo študenti zaslúžia väčšiu pozornosť zo strany vzdelávacej inštitúcie. Priamou cieľovou skupinou projektu sú študenti, učitelia a technickí pracovníci inštitucionálneho kruhu zapojeného do rozvoja. Počet žiakov v inštitúcii je 75 na základe štatistík k 1. októbru 2016/2017, z toho 20 (27 %) s problémami integrácie, učenia a správania je 15 žiakov (20 %), 11 kumulatívne znevýhodnených (14,6 %), 52 osôb poberajúcich pravidelné dávky na ochranu detí (69,3 %). Maximálny počet miest v škole je 224. V meraniach kompetencií v rokoch 2015 a 2016 boli študenti 6. a 8. ročníka inštitúcie výrazne slabí v porovnaní s národnými, mestskými základnými a strednými mestskými základnými školami. Analýzy ukazujú, že vplyv rodinného zázemia a výkonu je veľmi úzko prepojený, t. j. čím výhodnejšie je, že dieťa pochádza z rodiny s bohatstvom, tým je pravdepodobnejšie, že jeho školský výkon bude. Znevýhodnení žiaci patria do zraniteľnej skupiny. Index rodinných pozadia (CSH) žiakov inštitúcie za rok 2015 sa výrazne nelíši od očakávaných, ale index CSH za rok 2016 je na základe matematického výsledku 8. ročníka výrazne nižší, ako sa očakávalo, takže výsledok sa zhoršuje. S cieľom znížiť predčasné ukončenie školskej dochádzky a zvýšiť výkonnosť žiakov má rozvoj infraštruktúry pozitívny vplyv, zvyšuje účinnosť vzdelávania, inkluzívne vzdelávanie (vzdelávanie na podporu otvorenosti) a kvalitu služieb, ktoré poskytuje, čím sa zabezpečí prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a vzdelávaniu. S cieľom zabezpečiť každodennú telesnú výchovu sa počas vývoja vykonávajú: Samooprávnená činnosť: Renovácia miestností, vzdelávacích miestností a chodieb a ciest používaných na vykonávanie vzdelávacej činnosti: výmena okien a studených krytov. Technické výsledky projektu, ukazovatele: Počet školských tried zapojených do plnenia úloh, podpory rozvoja a učenia:8 Počet verejných vzdelávacích inštitúcií ovplyvnených rozvojom: 1 Ďalšie aktivity projektu: príprava projektu (príprava profesionálneho plánu; Technické projektové dokumenty; Postupy verejného obstarávania), riadenie projektov, marketingové činnosti (konečné podujatie), informovanie a propagácia. Rozvoj infraštruktúry, ktorá sa má realizovať v kontexte rozvoja, zvýši účinnosť príslušných inštitúcií, inkluzívne vzdelávanie a kvalitu služieb, ktoré poskytujú. Investície do infraštruktúry opísané v projekte súvisia s intervenčnými oblasťami opatrenia EFOP 3.1. Rozvoj infraštruktúry vzdelávacej jednotky, ktorej sa projekt týka, zvyšuje efektívnosť inštitúcie, vzdelávanie pre otvorené vzdelávanie a kvalitu služieb poskytovaných inštitúciou, čím sa zabezpečuje kvalitné vzdelávanie žiakov. Investícia stredoškolskej inštitúcie, ktorej sa tento projekt týka, podporuje vytvorenie podmienok infraštruktúry pre kvalitné a inkluzívne vzdelávacie prostredie a efektívne vzdelávanie. (Slovak)
5 September 2022
0 references
Projekti viib ellu Mezőkövesdi Koolikeskus. Organisatsioonil on 24 riiklikku haridusasutust organisatsiooni professionaalsel juhtimisel. Õpilaste arv seisuga 1. oktoober 2016: 7502 inimest. Arendamisega seotud organisatsioon on Tiszapalkonyai Széchenyi Istváni algkool (3587 Tiszapalkonya, Hősöki väljak 10). Arengust mõjutatud asutus asub Tiszaújvárose piirkonnas. Asutus on vähearenenud infrastruktuuri seisundis, investeeringu eesmärk on luua soodne keskkond koolihariduse põhiülesannete täitmiseks, arvestades kohalikke vajadusi, renoveerides igapäevase kehalise kasvatusega seotud ruume, renoveerides haridusruume ja asendades mööbli. Õige infrastruktuuri tausta loomisega väldime ja vähendame koolist väljalangemist, koolist väljalangejate arvu ilma kvalifikatsioonita ning aitame õpilastel õpinguid tõhusalt lõpule viia. Ebasoodsas olukorras olevad õpilased langevad tõenäolisemalt algkoolist välja enne kohustusliku hariduse lõppu. Selle üheks tõsiseks tagajärjeks on see, et nende integreerimine tööturule ja nende oskusteta tööhõive on praktiliselt võimatu. Noorte koolist väljalangemine on peamiselt tingitud nende ebasoodsatest sotsiaalsetest tingimustest ning seetõttu väärivad need õpilased haridusasutuselt suuremat tähelepanu. Projekti otsene sihtrühm on arendusse kaasatud institutsionaalse ringi õpilased, õpetajad ja tehniline personal. Kooli õpilaste arv on 1. oktoobri 2016/2017. aasta statistika põhjal 75, millest 20 (27 %) on integratsiooni-, õppimis- ja käitumisraskustega 15 õpilast (20 %), 11 kumulatiivselt ebasoodsas olukorras (14,6 %), 52 inimest, kes saavad regulaarseid lastekaitsehüvitisi (69,3 %). Maksimaalne kohtade arv koolis on 224. 2015. ja 2016. aasta kompetentsuse mõõtmisel olid asutuse 6. ja 8. klassi õpilased võrreldes riiklike, munitsipaal- ja munitsipaalkoolidega märkimisväärselt puudulikud. Analüüsid näitavad, et perekondliku tausta ja soorituse mõju on väga tihedalt seotud, st mida soodsam on laps jõukast perekonnast, seda tõenäolisem on tema koolitulemused. Ebasoodsas olukorras olevad õpilased kuuluvad haavatavasse rühma. Kooli õpilaste 2015. aasta peretaustaindeks (CSH) ei erine oodatust oluliselt, kuid 2016. aasta CSH indeks on 8. klassi matemaatilise tulemuse põhjal oodatust oluliselt madalam, mistõttu tulemus halveneb. Koolist väljalangemise vähendamiseks ja õpilaste tulemuslikkuse suurendamiseks on infrastruktuuri arendamisel positiivne mõju, see suurendab hariduse, kaasava hariduse (haridus avatuse edendamiseks) ja pakutavate teenuste kvaliteeti, tagades seeläbi juurdepääsu kvaliteetsele haridusele ja haridusele. Igapäevase kehalise kasvatuse tagamiseks rakendatakse arengu käigus järgmist: Eneseabikõlblik tegevus: Haridustegevuseks kasutatavate ruumide, haridusruumide, koridoride ja teede renoveerimine: akende ja külmade katete asendamine. Projekti tehnilised tulemused, näitajad: Ülesannete täitmise, arendamise ja õppimise toetamisega seotud kooliklasside arv:8 Arengust mõjutatud riiklike haridusasutuste arv: 1 Projekti edasine tegevus: projekti ettevalmistamine (professionaalse plaani koostamine; Tehnilise projekteerimise dokumendid; Riigihankemenetlused), projektijuhtimine, turundustegevus (lõppüritus), teavitamine ja avalikustamine. Arendamise raames rakendatava infrastruktuuri arendamine suurendab asjaomaste asutuste tõhusust, kaasavat haridust ja nende pakutavate teenuste kvaliteeti. Projektis kirjeldatud taristuinvesteeringud on seotud meetme EFOP 3.1 sekkumisvaldkondadega. Projektiga seotud haridusüksuse infrastruktuuri arendamine suurendab asutuse tõhusust, haridust avatuse tagamiseks ja institutsiooni pakutavate teenuste kvaliteeti, tagades seeläbi õpilastele kvaliteetse hariduse. Kõnealuse projektiga seotud keskharidusasutuse investeeringud toetavad taristutingimuste loomist kvaliteetse ja kaasava hariduskeskkonna ning tõhusa hariduse jaoks. (Estonian)
5 September 2022
0 references
Projekt jest realizowany przez Mezőkövesd School District Centre. Organizacja posiada 24 publiczne instytucje edukacyjne pod kierownictwem zawodowym organizacji. Liczba studentów na dzień 1 października 2016 r.: 7502 osoby. Organizacją zaangażowaną w rozwój jest Tiszapalkonyai Széchenyi István Szkoła Podstawowa (3587 Tiszapalkonya, Plac Hősök 10.). Instytucja, której dotyczy inwestycja, znajduje się w dzielnicy Tiszaújváros. Instytucja znajduje się w słabo rozwiniętym stanie infrastrukturalnym, celem inwestycji jest stworzenie warunków sprzyjających podstawowym zadaniu edukacji szkolnej, uwzględniając lokalne potrzeby, poprzez renowację pomieszczeń związanych z codzienną wychowaniem fizycznym, renowację pomieszczeń edukacyjnych i wymianę mebli. Tworząc odpowiednie zaplecze infrastrukturalne, zapobiegamy przedwczesnemu kończeniu nauki i ograniczamy ich liczbę, liczbę osób kończących naukę bez kwalifikacji, a także pomagamy uczniom skutecznie ukończyć studia. Mniej uprzywilejowani uczniowie są bardziej skłonni do porzucenia szkoły podstawowej przed zakończeniem obowiązkowej edukacji. Jedną z poważnych konsekwencji będzie to, że ich integracja na rynku pracy i zatrudnienie bez umiejętności będą praktycznie niemożliwe. Przedwczesne kończenie nauki przez młodych ludzi wynika głównie z niekorzystnej sytuacji społecznej, dlatego też uczniowie ci zasługują na większą uwagę ze strony instytucji oświatowej. Bezpośrednią grupą docelową projektu są studenci, nauczyciele i personel techniczny kręgu instytucjonalnego zaangażowanego w rozwój. Liczba uczniów w instytucji wynosi 75 w oparciu o statystyki z dnia 1 października 2016 r./2017, z czego 20 (27 %) z trudnościami związanymi z integracją, nauką i zachowaniem to 15 uczniów (20 %), 11 skumulowanie defaworyzowanych (14,6 %), 52 osoby otrzymujące regularne świadczenia z tytułu ochrony dzieci (69,3 %). Maksymalna liczba miejsc w szkole to 224. W pomiarach kompetencji w latach 2015 i 2016 uczniowie 6 i 8 klasy tej instytucji byli znacznie słabi w porównaniu z krajowymi, miejskimi i miejskimi szkołami podstawowymi. Analizy pokazują, że wpływ rodzinnego pochodzenia i wydajności jest bardzo silnie powiązany, tj. im bardziej korzystne jest dziecko z rodziny z bogactwem, tym bardziej prawdopodobne będzie jego występ w szkole. Uczniowie w niekorzystnej sytuacji należą do grupy szczególnie wrażliwej. Wskaźnik Family Background Index (CSH) uczniów instytucji z 2015 r. nie różni się znacząco od oczekiwanego, ale wskaźnik CSH z 2016 r. jest znacznie niższy niż oczekiwano na podstawie wyniku matematycznego 8 klasy, więc wynik ulega pogorszeniu. Aby ograniczyć przedwczesne kończenie nauki i zwiększyć wyniki uczniów, rozwój infrastruktury ma pozytywny wpływ, zwiększa skuteczność edukacji, edukacji włączającej (edukacja w celu zachęcania do otwartości) i jakości świadczonych przez nią usług, zapewniając tym samym dostęp do wysokiej jakości edukacji i edukacji. W celu zapewnienia codziennej edukacji fizycznej w trakcie rozwoju realizowane są następujące działania: Działalność samokwalifikująca się: Renowacja sal, sal edukacyjnych i korytarzy oraz dróg wykorzystywanych do prowadzenia działalności edukacyjnej: wymiana okien i zimnych pokryć. Wyniki techniczne projektu, wskaźniki: Liczba klas szkolnych zaangażowanych w realizację zadań, wsparcie w zakresie rozwoju i uczenia się:8 Liczba publicznych instytucji edukacyjnych, których rozwój dotyczy: 1 Dalsze działania w ramach projektu: przygotowanie projektu (przygotowanie profesjonalnego planu; Techniczne dokumenty projektowe; Procedury udzielania zamówień publicznych), zarządzanie projektem, działania marketingowe (zdarzenie końcowe), informowanie i reklama. Rozwój infrastruktury, która ma być realizowana w kontekście rozwoju, zwiększy skuteczność odnośnych instytucji, edukację włączającą i jakość świadczonych przez nie usług. Inwestycja infrastrukturalna opisana w projekcie jest powiązana z obszarami interwencyjnymi działania EFOP 3.1. Rozwój infrastrukturalny jednostki edukacyjnej, której dotyczy projekt, zwiększa efektywność instytucji, edukację w zakresie edukacji otwartości i jakość usług świadczonych przez instytucję, zapewniając w ten sposób wysokiej jakości edukację dla uczniów. Inwestycja instytucji szkolnictwa średniego, której dotyczy niniejszy projekt, wspiera tworzenie warunków infrastruktury sprzyjającej wysokiej jakości i sprzyjającej włączeniu społecznemu środowisku edukacyjnemu oraz efektywnej edukacji. (Polish)
5 September 2022
0 references
O projeto é executado pelo Centro Distrital Escolar de Mezőkövesd. A organização tem 24 instituições de ensino público sob a direção profissional da organização. Número de estudantes em 1 de outubro de 2016: 7502 pessoas. A organização envolvida no desenvolvimento é a Escola Primária Tiszapalkonyai Széchenyi István (3587 Tiszapalkonya, Praça Hősök 10.). A instituição afetada pelo empreendimento está localizada no distrito de Tiszaújváros. A instituição encontra-se num estado infraestrutural subdesenvolvido, o objetivo do investimento é proporcionar um ambiente propício às tarefas básicas do ensino escolar, tendo em conta as necessidades locais, renovando as instalações relacionadas com a educação física quotidiana, renovando as instalações educativas e substituindo o mobiliário. Ao criar as infraestruturas adequadas, prevenimos e reduzimos o abandono escolar, o número de alunos que abandonam a escola sem qualificações e ajudamos os alunos a concluírem os seus estudos de forma eficaz. Os alunos desfavorecidos são mais propensos a abandonar o ensino primário antes do final da escolaridade obrigatória. Uma das consequências graves desta situação será que a sua integração no mercado de trabalho e o seu emprego sem competências serão praticamente impossíveis. O abandono escolar precoce dos jovens deve-se principalmente às suas condições sociais desfavorecidas, pelo que estes estudantes merecem maior atenção por parte do estabelecimento de ensino. O grupo-alvo direto do projeto são os alunos, professores e pessoal técnico do círculo institucional envolvido no desenvolvimento. O número de alunos na instituição é de 75, com base nas estatísticas de 1 de outubro de 2016/2017, dos quais 20 (27 %) com dificuldades de integração, aprendizagem e comportamento são 15 alunos (20 %), 11 cumulativamente desfavorecidos (14,6 %) e 52 pessoas que recebem regularmente prestações de proteção de menores (69,3 %). O número máximo de vagas na escola é de 224. Nas medições de competências de 2015 e 2016, os alunos do 6o e 8o ano da instituição apresentaram desempenho significativamente inferior em comparação com as escolas primárias nacionais, municipais e municipais. As análises mostram que o impacto do contexto familiar e do desempenho está fortemente ligado, ou seja, quanto mais vantajoso for um filho proveniente de uma família rica, mais provável será o seu desempenho escolar. Os alunos desfavorecidos pertencem a um grupo vulnerável. O índice de contexto familiar de 2015 dos alunos da instituição não é significativamente diferente do esperado, mas o índice de contexto familiar de 2016 é significativamente inferior ao esperado com base no resultado matemático do 8.o ano, pelo que o resultado se deteriora. Para reduzir o abandono escolar precoce e melhorar o desempenho dos alunos, o desenvolvimento de infraestruturas tem um impacto positivo, reforça a eficácia da educação, a educação inclusiva (educação para incentivar a abertura) e a qualidade dos serviços que presta, garantindo assim o acesso a uma educação e a uma educação de qualidade. A fim de garantir a educação física diária Os seguintes são implementados durante o desenvolvimento: Atividade autoelegível: Remodelação dos quartos, salas de ensino e corredores e estradas utilizados para realizar a atividade educativa: substituição de janelas e revestimentos frios. Resultados técnicos do projecto, indicadores: Número de salas de aula envolvidas no desempenho de tarefas, no desenvolvimento e no apoio à aprendizagem:8 Número de instituições de ensino público afetadas pelo desenvolvimento: 1 Outras actividades do projecto: preparação do projecto (preparação de um plano profissional; Documentos técnicos de projeto; procedimentos de contratação pública), gestão de projetos, atividades de marketing (evento final), informação e publicidade. O desenvolvimento das infraestruturas a implementar no contexto do desenvolvimento reforçará a eficácia das instituições em causa, a educação inclusiva e a qualidade dos serviços que prestam. O investimento em infraestruturas descrito no projeto está ligado aos domínios de intervenção da medida EFOP 3.1. O desenvolvimento infraestrutural da unidade educativa abrangida pelo projeto reforça a eficácia da instituição, a educação para uma educação aberta e a qualidade dos serviços prestados pela instituição, assegurando assim uma educação de qualidade para os alunos. O investimento da instituição de ensino secundário abrangida por este projeto apoia a criação de condições de infraestruturas para um ambiente educativo inclusivo e de qualidade e uma educação eficiente. (Portuguese)
5 September 2022
0 references
Projekt je realizován školským centrem Mezőkövesd. Organizace má 24 veřejných vzdělávacích institucí pod profesionálním vedením organizace. Počet studentů k 1. říjnu 2016: 7502 lidí. Organizace zapojená do vývoje je Tiszapalkonyai Széchenyi István Základní škola (3587 Tiszapalkonya, Hősök náměstí 10.). Instituce dotčená rozvojem se nachází v okrese Tiszaújváros. Instituce je v nedostatečně rozvinutém stavu infrastruktury, cílem investice je poskytnout příznivé prostředí pro základní úkoly školního vzdělávání, s přihlédnutím k místním potřebám, renovaci prostor souvisejících s každodenní tělesnou výchovou, rekonstrukcí vzdělávacích prostor a výměnou nábytku. Vytvořením správného zázemí infrastruktury předcházíme předčasnému ukončování školní docházky a snižujeme počet osob, které ukončují školní docházku bez kvalifikace, a pomáháme studentům efektivně dokončit studium. Znevýhodnění žáci s větší pravděpodobností ukončují základní školu před ukončením povinné školní docházky. Jedním z vážných důsledků bude to, že jejich začlenění na trh práce a jejich zaměstnání bez dovedností bude prakticky nemožné. Předčasné ukončování školní docházky mladých lidí je způsobeno především jejich znevýhodněnými sociálními podmínkami, a proto si tito studenti zaslouží větší pozornost ze strany vzdělávací instituce. Přímou cílovou skupinou projektu jsou studenti, učitelé a technický personál institucionálního kruhu zapojeného do vývoje. Počet žáků v instituci je 75 na základě statistik k 1. říjnu 2016/2017, z toho 20 (27 %) s problémy s integrací, učením a chováním je 15 žáků (20 %), 11 kumulativně znevýhodněných (14,6 %), 52 osob pobírajících pravidelné dávky na ochranu dětí (69,3 %). Maximální počet míst ve škole je 224. Ve srovnání s celostátními, obecními a středními obecními základními školami v roce 2015 a 2016 byli studenti 6. a 8. ročníku výrazně podhodnoceni ve srovnání s celostátními, obecními a středními obecními základními školami. Analýzy ukazují, že dopad rodinného zázemí a výkonu je velmi úzce spojen, tj. čím výhodnější dítě pochází z rodiny s bohatstvím, tím pravděpodobnější bude jeho školní výkon. Znevýhodnění žáci patří do zranitelné skupiny. Index rodinného pozadí (CSH) žáků instituce za rok 2015 se výrazně neliší od očekávaných, ale index CSH za rok 2016 je výrazně nižší, než se očekávalo na základě matematického výsledku 8. stupně, takže výsledek se zhoršuje. V zájmu snížení předčasného ukončování školní docházky a zvýšení výkonnosti žáků má rozvoj infrastruktury pozitivní dopad, zvyšuje účinnost vzdělávání, inkluzivního vzdělávání (vzdělávání na podporu otevřenosti) a kvalitu služeb, které poskytuje, a tím zajišťuje přístup ke kvalitnímu vzdělávání a vzdělávání. Aby byla zajištěna každodenní tělesná výchova, jsou během vývoje prováděny: Samostatně způsobilá činnost: Rekonstrukce místností, vzdělávacích místností a koridorů a silnic používaných k provádění vzdělávací činnosti: výměna oken a studených krytů. Technické výsledky projektu, ukazatele: Počet školních učeben zapojených do plnění úkolů, rozvoje a podpory učení:8 Počet veřejných vzdělávacích institucí postižených rozvojem: 1 Další činnosti projektu: příprava projektu (Příprava profesionálního plánu; Dokumenty o technickém návrhu; Postupy zadávání veřejných zakázek), řízení projektů, marketingové činnosti (konečná akce), informace a publicita. Rozvoj infrastruktury, která má být realizována v souvislosti s rozvojem, zvýší účinnost dotčených institucí, inkluzivní vzdělávání a kvalitu služeb, které poskytují. Investice do infrastruktury popsané v projektu jsou spojeny s intervenčními oblastmi opatření EFOP 3.1. Infrastrukturní rozvoj vzdělávací jednotky, jíž se projekt týká, zvyšuje efektivitu instituce, vzdělávání v oblasti otevřeného vzdělávání a kvalitu služeb poskytovaných institucí, čímž zajišťuje kvalitní vzdělávání žáků. Investice instituce středního vzdělávání, jichž se tento projekt týká, podporuje vytváření podmínek infrastruktury pro kvalitní a inkluzivní vzdělávací prostředí a efektivní vzdělávání. (Czech)
5 September 2022
0 references
Projektet gennemføres af skoledistriktscentret Mezőkövesd. Organisationen har 24 offentlige uddannelsesinstitutioner under faglig ledelse af organisationen. Antal studerende pr. 1. oktober 2016: 7502 personer. Den organisation, der er involveret i udviklingen, er Tiszapalkonyai Széchenyi István Primary School (3587 Tiszapalkonya, Hősök Square 10.). Den institution, der er berørt af udviklingen, er beliggende i Tiszaújváros-distriktet. Institutionen er i underudviklet infrastruktur, formålet med investeringen er at skabe et gunstigt miljø for de grundlæggende opgaver i skoleundervisningen, under hensyntagen til lokale behov, ved at renovere de lokaler, der er relateret til den daglige fysiske uddannelse, ved at renovere uddannelseslokalerne og ved at udskifte møbler. Ved at skabe den rette infrastrukturbaggrund forebygger og reducerer vi skolefrafald, antallet af elever, der forlader skolen uden kvalifikationer, og vi hjælper eleverne med at gennemføre deres studier effektivt. Underprivilegerede elever er mere tilbøjelige til at droppe ud af grundskolen inden afslutningen af den obligatoriske skolegang. En af de alvorlige konsekvenser heraf vil være, at deres integration på arbejdsmarkedet og deres beskæftigelse uden kvalifikationer vil være praktisk umuligt. Unges skolefrafald skyldes hovedsagelig dårligt stillede sociale forhold, og derfor fortjener disse elever større opmærksomhed fra uddannelsesinstitutionen. Projektets direkte målgruppe er studerende, lærere og teknisk personale i den institutionelle cirkel, der er involveret i udviklingen. Antallet af elever i institutionen er 75 baseret på statistikkerne pr. 1. oktober 2016/2017, hvoraf 20 (27 %) med integrations-, lærings- og adfærdsvanskeligheder er 15 elever (20 %), 11 kumulativt dårligt stillede (14,6 %), 52 personer, der modtager regelmæssige børnebeskyttelsesydelser (69,3 %). Det maksimale antal pladser på skolen er 224. I kompetencemålingerne 2015 og 2016 var institutionens 6. og 8. klasses elever betydeligt dårlige i forhold til nationale, kommunale primær- og mellemskoler. Analyser viser, at virkningen af familiens baggrund og præstationer er meget tæt forbundet, dvs. jo mere fordelagtigt et barn kommer fra en familie med en rigdom, jo mere sandsynligt vil hans eller hendes skolepræstation være. Dårligt stillede elever tilhører en sårbar gruppe. 2015 Family Background Index (CSH) for institutionens elever er ikke væsentligt anderledes end forventet, men 2016 CSH-indekset er betydeligt lavere end forventet på grundlag af 8. klasses matematiske resultat, så resultatet forværres. For at mindske skolefrafald og øge elevernes præstationer har infrastrukturudvikling en positiv virkning, øger effektiviteten af uddannelse, inklusiv uddannelse (uddannelse for at fremme åbenhed) og kvaliteten af de tjenester, den leverer, og dermed sikre adgang til uddannelse af høj kvalitet. For at sikre den daglige fysiske uddannelse implementeres følgende under udviklingen: Selvstøtteberettiget aktivitet: Istandsættelse af lokaler, undervisningslokaler og korridorer samt veje, der anvendes til at gennemføre uddannelsesaktiviteten: udskiftning af vinduer og kolde belægninger. Tekniske resultater af projektet, indikatorer: Antal skoleklasser, der er involveret i udførelsen af opgaver, udviklings- og læringsstøtte:8 Antal offentlige uddannelsesinstitutioner, der berøres af udviklingen: 1 Yderligere aktiviteter i forbindelse med projektet: projektforberedelse (Udarbejdelse af en faglig plan; Tekniske konstruktionsdokumenter Offentlige udbudsprocedurer), projektforvaltning, markedsføringsaktiviteter (endelig begivenhed), information og offentliggørelse. Udviklingen af den infrastruktur, der skal gennemføres i forbindelse med udviklingen, vil øge de berørte institutioners effektivitet, inklusiv uddannelse og kvaliteten af de tjenester, de leverer. De infrastrukturinvesteringer, der er beskrevet i projektet, er knyttet til interventionsområderne under foranstaltning EFOP 3.1. Den infrastrukturelle udvikling af den uddannelsesenhed, der er berørt af projektet, øger effektiviteten af institutionen, uddannelsen til åbenhedsundervisning og kvaliteten af de tjenester, som institutionen leverer, og dermed sikrer eleverne en god uddannelse. Investeringen fra den uddannelsesinstitution på sekundærtrinnet, der er berørt af dette projekt, støtter skabelsen af infrastrukturbetingelser for et inkluderende uddannelsesmiljø af høj kvalitet og effektiv uddannelse. (Danish)
5 September 2022
0 references
Projektet genomförs av Mezőkövesds skoldistriktscenter. Organisationen har 24 offentliga utbildningsinstitutioner under professionell ledning av organisationen. Antal studenter per den 1 oktober 2016: 7502 personer. Den organisation som är involverad i utvecklingen är Tiszapalkonyai Széchenyi István Primary School (3587 Tiszapalkonya, Hősök Square 10.). Den institution som påverkas av utvecklingen ligger i distriktet Tiszaújváros. Institutionen är i underutvecklad infrastruktur, syftet med investeringen är att skapa en gynnsam miljö för de grundläggande uppgifterna i skolutbildningen, med hänsyn till lokala behov, genom att renovera lokaler relaterade till daglig fysisk utbildning, genom att renovera utbildningslokalerna och genom att ersätta möbler. Genom att skapa rätt infrastrukturbakgrund förhindrar och minskar vi avhopp från skolan, antalet elever som lämnar skolan utan kvalifikationer och vi hjälper eleverna att slutföra sina studier på ett effektivt sätt. Underprivilegierade elever är mer benägna att hoppa av grundskolan innan den obligatoriska utbildningen avslutas. En av de allvarliga konsekvenserna av detta blir att deras integration på arbetsmarknaden och deras anställning utan kompetens kommer att vara praktiskt taget omöjlig. Ungdomars avhopp från skolan beror främst på deras missgynnade sociala förhållanden, och därför förtjänar dessa elever större uppmärksamhet från utbildningsinstitutionen. Den direkta målgruppen för projektet är studenter, lärare och teknisk personal i den institutionella krets som är involverad i utvecklingen. Antalet elever vid institutionen är 75 baserat på statistiken per den 1 oktober 2016/2017, varav 20 (27 %) med integrations-, inlärnings- och beteendesvårigheter är 15 elever (20 %), 11 kumulativt missgynnade (14,6 %), 52 personer som får vanliga barnskyddsförmåner (69,3 %). Det maximala antalet platser i skolan är 224. I kompetensmätningarna 2015 och 2016 var de 6 och 8:e klassstudenterna vid institutionen betydligt underpresterande jämfört med nationella, kommunala primär- och mellanstadieskolor. Analyser visar att effekten av familjebakgrund och prestation är mycket starkt kopplad, dvs. ju mer fördelaktigt ett barn kommer från en familj med en förmögenhet, desto mer sannolikt blir hans eller hennes skolprestation. Missgynnade elever tillhör en sårbar grupp. 2015 Family Bakgrund Index (CSH) för institutionens elever skiljer sig inte väsentligt från förväntat, men 2016 CSH index är betydligt lägre än förväntat på grundval av 8: e klass matematiska resultat, så resultatet försämras. För att minska antalet elever som lämnar skolan i förtid och öka elevernas resultat har utvecklingen av infrastrukturen en positiv effekt, förbättrar utbildningens effektivitet, inkluderande utbildning (utbildning för att främja öppenhet) och kvaliteten på de tjänster som den tillhandahåller, och därigenom säkerställa tillgång till utbildning av god kvalitet. För att säkerställa den dagliga fysiska utbildningen genomförs följande under utvecklingen: Självberättigande verksamhet: Renovering av de rum, utbildningsrum och korridorer och vägar som används för att genomföra utbildningsverksamheten: byte av fönster och kalla beläggningar. Tekniska resultat av projektet, indikatorer: Antal skolklasser som deltar i utförandet av uppgifter, utveckling och inlärningsstöd:8 Antal offentliga utbildningsinstitutioner som berörs av utvecklingen: 1 Ytterligare aktiviteter inom projektet: projektförberedelser (utarbetande av en professionell plan; Tekniska konstruktionsdokument. Förfaranden för offentlig upphandling, projektledning, marknadsföring (slutligt evenemang), information och publicitet. Utvecklingen av den infrastruktur som ska genomföras i samband med utvecklingen kommer att öka de berörda institutionernas effektivitet, inkluderande utbildning och kvaliteten på de tjänster de tillhandahåller. Den infrastrukturinvestering som beskrivs i projektet är kopplad till insatsområdena för åtgärd EFOP 3.1. Den infrastrukturella utvecklingen av den utbildningsenhet som berörs av projektet ökar institutionens effektivitet, utbildningen för öppenhetsutbildning och kvaliteten på de tjänster som tillhandahålls av institutionen, vilket säkerställer högkvalitativ utbildning för eleverna. Investeringen av den gymnasieskola som berörs av detta projekt stöder skapandet av infrastrukturvillkor för en högkvalitativ och inkluderande utbildningsmiljö och effektiv utbildning. (Swedish)
5 September 2022
0 references
Projekt izvaja šolski center Mezőkövesd. Organizacija ima 24 javnih izobraževalnih ustanov pod strokovnim vodstvom organizacije. Število študentov na dan 1. oktobra 2016: 7502 oseb. Organizacija, ki sodeluje pri razvoju, je Osnovna šola Tiszapalkonyai Széchenyi István (3587 Tiszapalkonya, trg Hősök 10.). Ustanova, na katero vpliva razvoj, se nahaja v okrožju Tiszaújváros. Institucija je v nerazvitem infrastrukturnem stanju, cilj naložbe je zagotoviti ugodno okolje za osnovne naloge šolskega izobraževanja, ob upoštevanju lokalnih potreb, s prenovo prostorov, povezanih z vsakodnevno telesno vzgojo, s prenovo izobraževalnih prostorov in zamenjavo pohištva. Z ustvarjanjem ustreznega infrastrukturnega ozadja preprečujemo in zmanjšujemo osipnike, število osipnikov brez kvalifikacij ter učencem pomagamo, da uspešno zaključijo študij. Pri prikrajšanih učencih je večja verjetnost, da bodo opustili osnovno šolo pred koncem obveznega izobraževanja. Ena od resnih posledic tega bo, da bo njihova vključitev na trg dela in njihova zaposlitev brez znanja praktično nemogoča. Zgodnje opuščanje šolanja mladih je predvsem posledica njihovih prikrajšanih socialnih razmer, zato si ti učenci zaslužijo večjo pozornost izobraževalne ustanove. Neposredna ciljna skupina projekta so študenti, učitelji in tehnično osebje institucionalnega kroga, ki sodeluje pri razvoju. Na podlagi statističnih podatkov s 1. oktobra 2016/2017 je na podlagi statističnih podatkov v instituciji 75 učencev, od tega jih je 20 (27 %) s težavami pri vključevanju, učenju in vedenju 15 učencev (20 %), 11 kumulativno prikrajšanih (14,6 %), 52 oseb, ki prejemajo redne dajatve za zaščito otrok (69,3 %). Največje število mest v šoli je 224. Pri meritvah kompetenc v letih 2015 in 2016 so bili dijaki 6. in 8. razreda v primerjavi z nacionalnimi, občinskimi osnovnimi in srednjimi občinskimi osnovnimi šolami bistveno manj uspešni. Analize kažejo, da je vpliv družinskega ozadja in uspešnosti zelo tesno povezan, kar pomeni, da bolj ko otrok prihaja iz družine z bogastvom, večja je verjetnost, da bo njegov šolski uspeh. Prikrajšani učenci pripadajo ranljivi skupini. Indeks ozadja družine (CSH) učencev institucije za leto 2015 se ne razlikuje bistveno od pričakovanega, vendar je indeks CSH za leto 2016 precej nižji od pričakovanega na podlagi matematičnega rezultata 8. razreda, zato se rezultat poslabša. Za zmanjšanje osipa in povečanje uspešnosti učencev ima razvoj infrastrukture pozitiven učinek, povečuje učinkovitost izobraževanja, vključujočega izobraževanja (izobraževanje za spodbujanje odprtosti) in kakovosti storitev, ki jih zagotavlja, s čimer se zagotavlja dostop do kakovostnega izobraževanja in izobraževanja. Da bi zagotovili vsakodnevno telesno vzgojo, se med razvojem izvajajo naslednje: Samoupravičena dejavnost: Prenova sob, izobraževalnih prostorov in hodnikov ter cest, ki se uporabljajo za izvajanje izobraževalne dejavnosti: zamenjava oken in hladnih oblog. Tehnični rezultati projekta, kazalniki: Število šolskih učilnic, vključenih v opravljanje nalog, razvojno in učno podporo:8 Število javnih izobraževalnih ustanov, na katere vpliva razvoj: 1 Nadaljnje aktivnosti projekta: priprava projekta (priprava strokovnega načrta; Tehnične projektne dokumente; Postopki javnega naročanja), vodenje projektov, dejavnosti trženja (končni dogodek), obveščanje in obveščanje javnosti. Razvoj infrastrukture, ki se bo izvajala v okviru razvoja, bo povečal učinkovitost zadevnih institucij, vključujoče izobraževanje in kakovost storitev, ki jih zagotavljajo. Naložbe v infrastrukturo, opisane v projektu, so povezane z intervencijskimi področji ukrepa EFOP 3.1. Infrastrukturni razvoj izobraževalne enote, ki jo projekt zadeva, povečuje učinkovitost ustanove, izobraževanje za odprto izobraževanje in kakovost storitev, ki jih zagotavlja ustanova, s čimer zagotavlja kakovostno izobraževanje za učence. Naložba srednješolske izobraževalne ustanove, ki jo ta projekt zadeva, podpira ustvarjanje infrastrukturnih pogojev za kakovostno in vključujoče izobraževalno okolje ter učinkovito izobraževanje. (Slovenian)
5 September 2022
0 references
Hankkeen toteuttaa Mezőkövesdin koulupiirikeskus. Organisaatiolla on 24 julkista oppilaitosta organisaation ammatillisen johdon alaisena. Opiskelijoiden määrä 1. lokakuuta 2016 alkaen: 7502 henkilöä. Kehittämisorganisaationa toimii Tiszapalkonyai Széchenyi Istvánin peruskoulu (3587 Tiszapalkonya, Hősök Square 10.). Laitos, johon kehitys vaikuttaa, sijaitsee Tiszaújvárosin alueella. Laitos on alikehittyneessä infrastruktuuritilassa, investoinnin tavoitteena on tarjota suotuisa ympäristö kouluopetuksen perustehtäville ottaen huomioon paikalliset tarpeet, kunnostamalla päivittäiseen liikuntakasvatukseen liittyviä tiloja, kunnostamalla koulutustiloja ja korvaamalla huonekalut. Luomalla oikean infrastruktuuritaustan estämme ja vähennämme koulun keskeyttämisiä, koulunsa päättäneiden määrää ilman tutkintoa ja autamme opiskelijoita suorittamaan opintonsa tehokkaasti. Heikommassa asemassa olevat oppilaat keskeyttävät todennäköisemmin peruskoulun ennen oppivelvollisuuden päättymistä. Yksi tämän vakavista seurauksista on se, että heidän integroitumisensa työmarkkinoille ja heidän työllistymisensä ilman ammattitaitoa on käytännössä mahdotonta. Nuorten koulunkäynnin keskeyttäminen johtuu pääasiassa heidän epäsuotuisasta sosiaalisesta tilanteestaan, ja siksi nämä opiskelijat ansaitsevat enemmän huomiota oppilaitoksessa. Hankkeen suora kohderyhmä on kehittämiseen osallistuvan oppilaitospiirin opiskelijat, opettajat ja tekninen henkilökunta. Oppilaitoksessa on 2016/2017 tilastoihin perustuen 75 oppilasta, joista 20 (27 %) kotoutumis-, oppimis- ja käyttäytymisvaikeuksia oli 15 oppilasta (20 %), 11 kumulatiivisesti epäedullisessa asemassa olevaa (14,6 %) ja 52 henkilöä, jotka saavat säännöllisiä lastensuojeluetuuksia (69,3 %). Koulun paikkojen enimmäismäärä on 224. Vuosien 2015 ja 2016 kompetenssimittauksissa oppilaitoksen 6 ja 8. luokan opiskelijat olivat merkittävästi heikommassa asemassa kuin valtakunnalliset, kunnalliset ja keskiasteen peruskoulut. Analyysit osoittavat, että perhetaustan ja suorituksen vaikutus on hyvin vahvasti sidoksissa toisiinsa, eli mitä edullisempi lapsi tulee perheestä, jolla on varallisuutta, sitä todennäköisemmin hänen koulunkäyntinsä on. Heikommassa asemassa olevat oppilaat kuuluvat haavoittuvaan ryhmään. Oppilaitoksen oppilaiden vuoden 2015 perhetaustaindeksi (CSH) ei eroa merkittävästi odotetusta, mutta vuoden 2016 CSH-indeksi on huomattavasti odotettua alhaisempi 8. luokan matemaattisen tuloksen perusteella, joten tulos heikkenee. Koulunkäynnin keskeyttämisen vähentämiseksi ja oppilaiden suorituskyvyn parantamiseksi infrastruktuurin kehittämisellä on myönteinen vaikutus, sillä se parantaa koulutuksen, osallistavan koulutuksen (avoimuuteen kannustava koulutus) ja sen tarjoamien palvelujen laatua ja varmistaa siten laadukkaan koulutuksen ja koulutuksen saatavuuden. Jokapäiväisen liikuntakasvatuksen varmistamiseksi kehitystyön aikana toteutetaan seuraavat toimet: Omaehtoinen toiminta: Koulutustoiminnan harjoittamiseen käytettävien tilojen, koulutushuoneiden ja käytävien sekä tieteiden kunnostaminen: ikkunoiden ja kylmien päällysteiden korvaaminen. Hankkeen tekniset tulokset, indikaattorit: Niiden koulujen luokkahuoneiden lukumäärä, jotka osallistuvat tehtävien suorittamiseen, kehittämiseen ja oppimisen tukemiseen:8 Julkisten oppilaitosten lukumäärä, joihin kehitys vaikuttaa: 1 Hankkeen muut toiminnot: hankkeen valmistelu (ammattisuunnitelman laatiminen; Tekniset suunnitteluasiakirjat; Julkiset hankintamenettelyt), hankkeiden hallinnointi, markkinointitoimet (lopullinen tapahtuma), tiedotus ja julkisuus. Kehittämisen yhteydessä toteutettavan infrastruktuurin kehittäminen parantaa asianomaisten laitosten tehokkuutta, osallistavaa koulutusta ja niiden tarjoamien palvelujen laatua. Hankkeessa kuvatut infrastruktuuri-investoinnit liittyvät toimenpiteen EFOP 3.1 tukitoimiin. Hankkeen kohteena olevan koulutusyksikön infrastruktuurin kehittäminen parantaa oppilaitoksen tehokkuutta, avoimuutta edistävää koulutusta ja oppilaitoksen tarjoamien palvelujen laatua ja varmistaa siten oppilaille laadukkaan koulutuksen. Hankkeen kohteena olevan toisen asteen oppilaitoksen investoinnilla tuetaan infrastruktuuriedellytysten luomista laadukkaalle ja osallistavalle koulutusympäristölle ja tehokkaalle koulutukselle. (Finnish)
5 September 2022
0 references
Il-proġett huwa implimentat miċ-Ċentru Distrettwali tal-Iskola ta’ Mezġkövesd. L-organizzazzjoni għandha 24 istituzzjoni tal-edukazzjoni pubblika taħt id-direzzjoni professjonali tal-organizzazzjoni. Numru ta’ studenti mill-1 ta’ Ottubru 2016: 7502 persuna. L-organizzazzjoni involuta fl-iżvilupp hija Tiszapalkonyai Széchenyi István Skola Primarja (3587 Tiszapalkonya, Hġsök Pjazza 10.). L-istituzzjoni affettwata mill-iżvilupp tinsab fid-distrett ta’ Tiszaújváros. L-istituzzjoni tinsab fi stat infrastrutturali sottożviluppat, l-għan tal-investiment huwa li jipprovdi ambjent favorevoli għall-kompiti bażiċi tal-edukazzjoni skolastika, filwaqt li jqis il-ħtiġijiet lokali, billi jirrinnova l-bini relatat mal-edukazzjoni fiżika ta’ kuljum, billi jirrinnova l-bini edukattiv u billi jissostitwixxi l-għamara. Billi noħolqu l-isfond infrastrutturali t-tajjeb, nipprevjenu u nnaqqsu t-tluq bikri mill-iskola, in-numru ta’ studenti li jitilqu mill-iskola mingħajr kwalifiki, u ngħinu lill-istudenti biex ilestu l-istudji tagħhom b’mod effettiv. L-istudenti żvantaġġati huma aktar probabbli li jitilqu mill-iskola primarja qabel it-tmiem tal-edukazzjoni obbligatorja. Waħda mill-konsegwenzi serji ta’ dan ser tkun li l-integrazzjoni tagħhom fis-suq tax-xogħol u l-impjieg tagħhom mingħajr ħiliet ser ikunu prattikament impossibbli. It-tluq bikri mill-iskola taż-żgħażagħ huwa dovut l-aktar għall-kundizzjonijiet soċjali żvantaġġati tagħhom, u għalhekk dawn l-istudenti jistħoqqilhom aktar attenzjoni mill-istituzzjoni edukattiva. Il-grupp dirett fil-mira tal-proġett huwa l-istudenti, l-għalliema u l-persunal tekniku taċ-ċirku istituzzjonali involut fl-iżvilupp. L-għadd ta’ studenti fl-istituzzjoni huwa 75 abbażi tal-istatistika mill-1 ta’ Ottubru 2016/2017, li 20 (27 %) minnhom b’diffikultajiet ta’ integrazzjoni, tagħlim u mġiba huma 15-il student (20 %), 11-il student żvantaġġati b’mod kumulattiv (14.6 %), 52 persuna li jirċievu benefiċċji regolari għall-protezzjoni tat-tfal (69.3 %). In-numru massimu ta’ postijiet fl-iskola huwa ta’ 224. Fil-kejl tal-kompetenzi tal-2015 u l-2016, is-6 u t-8 grad tal-istudenti tal-istituzzjoni kellhom prestazzjoni baxxa b’mod sinifikanti meta mqabbla mal-iskejjel primarji muniċipali nazzjonali, muniċipali u medji. L-analiżijiet juru li l-impatt tal-isfond u l-prestazzjoni tal-familja huwa marbut b’mod qawwi ħafna, jiġifieri aktar ikun vantaġġuż li t-tfal jiġu minn familja b’ġid, aktar ikun probabbli li l-prestazzjoni skolastika tiegħu jew tagħha tkun. Studenti żvantaġġati jagħmlu parti minn grupp vulnerabbli. L-Indiċi tal-Isfond tal-Familja (CSH) tal-2015 tal-istudenti tal-istituzzjoni mhuwiex differenti b’mod sinifikanti minn dak mistenni, iżda l-indiċi tas-CSH tal-2016 huwa ferm aktar baxx milli mistenni fuq il-bażi tar-riżultat matematiku tat-8 grad, u għalhekk ir-riżultat jiddeterjora. Biex jitnaqqas it-tluq bikri mill-iskola u tiżdied il-prestazzjoni tal-istudenti, l-iżvilupp tal-infrastruttura għandu impatt pożittiv, itejjeb l-effettività tal-edukazzjoni, l-edukazzjoni inklużiva (l-edukazzjoni biex jitħeġġeġ il-ftuħ) u l-kwalità tas-servizzi li jipprovdi, u b’hekk jiżgura aċċess għal edukazzjoni u edukazzjoni ta’ kwalità. Sabiex tiġi żgurata l-edukazzjoni fiżika ta’ kuljum Dawn li ġejjin huma implimentati matul l-iżvilupp: Attività awtoeliġibbli: Ir-rinnovazzjoni tal-kmamar, il-kmamar edukattivi u l-kurituri u t-toroq użati biex titwettaq l-attività edukattiva: sostituzzjoni ta’ twieqi u kisi kiesaħ. Riżultati tekniċi tal-proġett, indikaturi: Għadd ta’ klassijiet tal-iskola involuti fit-twettiq tal-kompiti, l-iżvilupp u l-appoġġ għat-tagħlim:8 Għadd ta’ istituzzjonijiet edukattivi pubbliċi affettwati mill-iżvilupp: 1 Attivitajiet ulterjuri tal-proġett: tħejjija ta’ proġett (Preparazzjoni ta’ pjan professjonali; Dokumenti ta’ disinn tekniku; Proċeduri ta’ akkwist pubbliku), ġestjoni ta’ proġetti, attivitajiet ta’ kummerċjalizzazzjoni (avveniment finali), informazzjoni u pubbliċità. L-iżvilupp tal-infrastruttura li għandha tiġi implimentata fil-kuntest tal-iżvilupp se jsaħħaħ l-effettività tal-istituzzjonijiet ikkonċernati, l-edukazzjoni inklużiva u l-kwalità tas-servizzi li jipprovdu. L-investiment fl-infrastruttura deskritt fil-proġett huwa marbut mal-oqsma ta’ intervent tal-miżura EFOP 3.1. L-iżvilupp infrastrutturali tal-unità edukattiva kkonċernata mill-proġett itejjeb l-effettività tal-istituzzjoni, l-edukazzjoni għal edukazzjoni miftuħa u l-kwalità tas-servizzi pprovduti mill-istituzzjoni, biex b’hekk tiġi żgurata edukazzjoni ta’ kwalità għall-istudenti. L-investiment tal-istituzzjoni tal-edukazzjoni sekondarja kkonċernata minn dan il-proġett jappoġġa l-ħolqien tal-kundizzjonijiet infrastrutturali għal ambjent edukattiv ta’ kwalità u inklużiv u edukazzjoni effiċjenti. (Maltese)
5 September 2022
0 references
Het project wordt uitgevoerd door het Mezőkövesd School District Centre. De organisatie heeft 24 openbare onderwijsinstellingen onder professionele leiding van de organisatie. Aantal studenten per 1 oktober 2016: 7502 personen. De organisatie die betrokken is bij de ontwikkeling is Tiszapalkonyai Széchenyi István Primary School (3587 Tiszapalkonya, Hősök Square 10.). De door de ontwikkeling getroffen instelling bevindt zich in het district Tiszaújváros. De instelling bevindt zich in een onderontwikkelde infrastructuurstaat, het doel van de investering is een gunstig klimaat te bieden voor de basistaken van het schoolonderwijs, rekening houdend met de lokale behoeften, door de gebouwen in verband met de dagelijkse lichamelijke opvoeding te renoveren, de onderwijsruimten te renoveren en meubilair te vervangen. Door de juiste infrastructuurachtergrond te creëren, voorkomen en verminderen we schooluitval, het aantal schoolverlaters zonder kwalificaties en helpen we studenten om hun studie effectief af te ronden. Kansarme leerlingen zijn eerder geneigd om voor het einde van het verplichte onderwijs uit de basisschool te stappen. Een van de ernstige gevolgen hiervan is dat hun integratie op de arbeidsmarkt en hun werk zonder vaardigheden praktisch onmogelijk zullen zijn. Het voortijdig schoolverlaten van jongeren is vooral te wijten aan hun achtergestelde sociale omstandigheden, en daarom verdienen deze studenten meer aandacht van de onderwijsinstelling. De directe doelgroep van het project is de studenten, docenten en technisch personeel van de institutionele kring die betrokken is bij de ontwikkeling. Het aantal leerlingen in de instelling is 75 op basis van de statistieken per 1 oktober 2016/2017, waarvan 20 (27 %) met integratie-, leer- en gedragsproblemen 15 leerlingen (20 %), 11 cumulatief benadeelde (14,6 %), 52 personen die reguliere kinderbeschermingsuitkeringen ontvangen (69,3 %). Het maximum aantal plaatsen in de school is 224. In de competentiemetingen 2015 en 2016 waren de 6e en 8e klas studenten van de instelling aanzienlijk onderpresterend in vergelijking met nationale, gemeentelijke basis- en middengemeentelijke basisscholen. Uit analyses blijkt dat de impact van familieachtergrond en prestaties zeer sterk met elkaar verbonden is, d.w.z. hoe voordeliger een kind afkomstig is van een gezin met een rijkdom, hoe waarschijnlijker zijn of haar schoolprestaties zullen zijn. Kansarme leerlingen behoren tot een kwetsbare groep. De 2015 Family Achtergrond Index (CSH) van de leerlingen van de instelling verschilt niet significant van verwacht, maar de CSH-index 2016 is aanzienlijk lager dan verwacht op basis van het wiskundige resultaat van de 8e rang, waardoor het resultaat verslechtert. Om voortijdig schoolverlaten te verminderen en de prestaties van leerlingen te verbeteren, heeft de ontwikkeling van infrastructuur een positief effect, verbetert de doeltreffendheid van het onderwijs, inclusief onderwijs (onderwijs om openheid aan te moedigen) en de kwaliteit van de diensten die zij verleent, waardoor de toegang tot hoogwaardig onderwijs en onderwijs wordt gewaarborgd. Om de dagelijkse lichamelijke opvoeding te garanderen worden tijdens de ontwikkeling het volgende geïmplementeerd: Zelf in aanmerking komende activiteit: Renovatie van de zalen, onderwijszalen en gangen en wegen die worden gebruikt om de educatieve activiteit uit te voeren: vervanging van ramen en koude bekledingen. Technische resultaten van het project, indicatoren: Aantal schoollokalen die betrokken zijn bij de uitvoering van taken, ontwikkeling en leerondersteuning:8 Aantal openbare onderwijsinstellingen die door de ontwikkeling worden getroffen: 1 Andere activiteiten van het project: projectvoorbereiding (voorbereiding van een professioneel plan; Technische ontwerpdocumenten; Procedures voor overheidsopdrachten), projectbeheer, marketingactiviteiten (eindevenement), voorlichting en publiciteit. De ontwikkeling van de in het kader van de ontwikkeling uit te voeren infrastructuur zal de doeltreffendheid van de betrokken instellingen, inclusief onderwijs en de kwaliteit van de diensten die zij verlenen, verbeteren. De in het project beschreven infrastructuurinvesteringen zijn gekoppeld aan de interventiegebieden van maatregel EFOP 3.1. De infrastructurele ontwikkeling van de onderwijseenheid waarop het project betrekking heeft, verbetert de doeltreffendheid van de instelling, het onderwijs voor openheidsonderwijs en de kwaliteit van de diensten die door de instelling worden verleend, waardoor kwaliteitsvol onderwijs voor de leerlingen wordt gewaarborgd. De investering van de bij dit project betrokken instelling voor secundair onderwijs ondersteunt de totstandbrenging van de infrastructuurvoorwaarden voor een kwaliteitsvolle en inclusieve onderwijsomgeving en efficiënt onderwijs. (Dutch)
5 September 2022
0 references
Το έργο υλοποιείται από το σχολικό περιφερειακό κέντρο Mezőkövesd. Ο οργανισμός διαθέτει 24 δημόσια εκπαιδευτικά ιδρύματα υπό την επαγγελματική διεύθυνση του οργανισμού. Αριθμός σπουδαστών από την 1η Οκτωβρίου 2016: 7502 άτομα. Η οργάνωση που συμμετέχει στην ανάπτυξη είναι το Δημοτικό Σχολείο Tiszapalkonyai Széchenyi István (3587 Tiszapalkonya, Hősök Square 10.). Το ίδρυμα που επηρεάζεται από την ανάπτυξη βρίσκεται στην περιοχή Tiszaújváros. Το ίδρυμα βρίσκεται σε υπανάπτυκτη κατάσταση υποδομών, στόχος της επένδυσης είναι να παρέχει ένα ευνοϊκό περιβάλλον για τα βασικά καθήκοντα της σχολικής εκπαίδευσης, λαμβάνοντας υπόψη τις τοπικές ανάγκες, ανακαινίζοντας τις εγκαταστάσεις που σχετίζονται με την καθημερινή φυσική αγωγή, ανακαινίζοντας τους εκπαιδευτικούς χώρους και αντικαθιστώντας τα έπιπλα. Με τη δημιουργία του κατάλληλου υπόβαθρου υποδομών, αποτρέπουμε και μειώνουμε τους μαθητές που εγκαταλείπουν το σχολείο, τον αριθμό των ατόμων που εγκαταλείπουν το σχολείο χωρίς προσόντα και βοηθάμε τους μαθητές να ολοκληρώσουν αποτελεσματικά τις σπουδές τους. Οι μη προνομιούχοι μαθητές είναι πιθανότερο να εγκαταλείψουν το δημοτικό σχολείο πριν από το τέλος της υποχρεωτικής εκπαίδευσης. Μία από τις σοβαρές συνέπειες θα είναι ότι η ένταξή τους στην αγορά εργασίας και η απασχόλησή τους χωρίς δεξιότητες θα είναι πρακτικά αδύνατη. Η πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου από τους νέους οφείλεται κυρίως στις μειονεκτούσες κοινωνικές συνθήκες τους και, ως εκ τούτου, οι μαθητές αυτοί αξίζουν μεγαλύτερη προσοχή από το εκπαιδευτικό ίδρυμα. Η ομάδα-στόχος του έργου είναι οι μαθητές, οι εκπαιδευτικοί και το τεχνικό προσωπικό του θεσμικού κύκλου που συμμετέχει στην ανάπτυξη. Ο αριθμός των μαθητών στο ίδρυμα είναι 75 με βάση τα στατιστικά στοιχεία της 1ης Οκτωβρίου 2016/2017, εκ των οποίων 20 (27 %) με δυσκολίες ένταξης, μάθησης και συμπεριφοράς είναι 15 μαθητές (20 %), 11 σωρευτικά μειονεκτούντα άτομα (14,6 %), 52 άτομα που λαμβάνουν τακτικά επιδόματα προστασίας παιδιών (69,3 %). Ο μέγιστος αριθμός θέσεων στο σχολείο είναι 224. Στις μετρήσεις ικανοτήτων του 2015 και του 2016, οι μαθητές της 6ης και 8ης τάξης του ιδρύματος παρουσίασαν σημαντικά χαμηλές επιδόσεις σε σύγκριση με τα εθνικά, δημοτικά και δημοτικά δημοτικά σχολεία. Οι αναλύσεις δείχνουν ότι ο αντίκτυπος του οικογενειακού υπόβαθρου και των επιδόσεων είναι πολύ στενά συνδεδεμένος, δηλαδή όσο πιο επωφελές ένα παιδί προέρχεται από μια οικογένεια με πλούτο, τόσο πιο πιθανό θα είναι η σχολική του επίδοση. Οι μειονεκτούντες μαθητές ανήκουν σε ευάλωτη ομάδα. Ο Δείκτης Οικογενειακού Υποβάθρου 2015 (CSH) των μαθητών του ιδρύματος δεν διαφέρει σημαντικά από το αναμενόμενο, αλλά ο δείκτης CSH 2016 είναι σημαντικά χαμηλότερος από το αναμενόμενο βάσει του μαθηματικού αποτελέσματος της 8ης τάξης, οπότε το αποτέλεσμα επιδεινώνεται. Για τη μείωση της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου και την αύξηση των επιδόσεων των μαθητών, η ανάπτυξη υποδομών έχει θετικό αντίκτυπο, ενισχύει την αποτελεσματικότητα της εκπαίδευσης, της εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς (εκπαίδευση για την ενθάρρυνση της διαφάνειας) και της ποιότητας των υπηρεσιών που παρέχει, διασφαλίζοντας έτσι την πρόσβαση σε ποιοτική εκπαίδευση και εκπαίδευση. Για την εξασφάλιση της καθημερινής φυσικής αγωγής εφαρμόζονται τα ακόλουθα κατά τη διάρκεια της ανάπτυξης: Αυτοεπιλέξιμη δραστηριότητα: Ανακαίνιση των αιθουσών, των εκπαιδευτικών αιθουσών και των διαδρόμων και των οδών που χρησιμοποιούνται για την εκτέλεση της εκπαιδευτικής δραστηριότητας: αντικατάσταση παραθύρων και ψυχρών επικαλύψεων. Τεχνικά αποτελέσματα του έργου, δείκτες: Αριθμός σχολικών αιθουσών διδασκαλίας που συμμετέχουν στην εκτέλεση των καθηκόντων, την ανάπτυξη και τη μαθησιακή υποστήριξη:8 Αριθμός δημόσιων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που επηρεάζονται από την ανάπτυξη: 1 Περαιτέρω δραστηριότητες του σχεδίου: προετοιμασία του έργου (Προετοιμασία επαγγελματικού σχεδίου· Τεχνικά έγγραφα σχεδιασμού· Διαδικασίες σύναψης δημόσιων συμβάσεων), διαχείριση έργων, δραστηριότητες μάρκετινγκ (τελική εκδήλωση), ενημέρωση και δημοσιότητα. Η ανάπτυξη της υποδομής που θα υλοποιηθεί στο πλαίσιο της ανάπτυξης θα ενισχύσει την αποτελεσματικότητα των σχετικών ιδρυμάτων, την εκπαίδευση χωρίς αποκλεισμούς και την ποιότητα των υπηρεσιών που παρέχουν. Οι επενδύσεις σε υποδομές που περιγράφονται στο έργο συνδέονται με τους τομείς παρέμβασης του μέτρου EFOP 3.1. Η ανάπτυξη υποδομών της εκπαιδευτικής μονάδας την οποία αφορά το έργο ενισχύει την αποτελεσματικότητα του ιδρύματος, την εκπαίδευση για την ανοικτή εκπαίδευση και την ποιότητα των υπηρεσιών που παρέχονται από το ίδρυμα, εξασφαλίζοντας έτσι ποιοτική εκπαίδευση για τους μαθητές. Η επένδυση του ιδρύματος δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που αφορά το έργο αυτό υποστηρίζει τη δημιουργία των συνθηκών υποδομής για ένα ποιοτικό και χωρίς αποκλεισμούς εκπαιδευτικό περιβάλλον και αποτελεσματική εκπαίδευση. (Greek)
5 September 2022
0 references
Projektą įgyvendina Mezőkövesd mokyklos rajono centras. Organizacija turi 24 valstybines švietimo įstaigas, kurioms vadovauja organizacija. Studentų skaičius nuo 2016 m. spalio 1 d.: 7502 žmonės. Projekte dalyvauja Tiszapalkonyai Széchenyi Istvįn pradinė mokykla (3587 Tiszapalkonya, Hősök Square 10.). Plėtros paveikta institucija yra Tiszaújvįros rajone. Institucija yra nepakankamai išvystyta infrastruktūros, investicijos tikslas – sukurti palankią aplinką pagrindiniams mokyklinio ugdymo uždaviniams, atsižvelgiant į vietos poreikius, renovuojant su kasdieniu fiziniu lavinimu susijusias patalpas, renovuojant švietimo patalpas ir pakeičiant baldus. Sukurdami tinkamą infrastruktūros pagrindą, užkertame kelią mokyklos nebaigimui, mokyklos nebaigusių asmenų skaičiui be kvalifikacijos ir padedame mokiniams veiksmingai baigti studijas. Mažiau palankių sąlygų neturintys moksleiviai yra labiau linkę nebaigti pradinės mokyklos prieš pasibaigiant privalomam mokymuisi. Viena iš rimtų pasekmių bus ta, kad jų integracija į darbo rinką ir darbas be įgūdžių bus praktiškai neįmanomas. Mokyklos nebaigimą daugiausia lemia nepalankios socialinės sąlygos, todėl šiems moksleiviams švietimo įstaiga turi skirti daugiau dėmesio. Tiesioginė projekto tikslinė grupė – projekte dalyvaujantys institucinio rato studentai, mokytojai ir techninis personalas. Remiantis 2016–2017 m. spalio 1 d. statistiniais duomenimis, institucijoje yra 75 mokiniai, iš kurių 20 (27 proc.) su integracijos, mokymosi ir elgesio sunkumais yra 15 mokinių (20 proc.), 11 visų nepalankioje padėtyje esančių mokinių (14,6 proc.), 52 asmenys, gaunantys reguliarias vaiko apsaugos išmokas (69,3 proc.). Maksimalus vietų skaičius mokykloje yra 224. 2015 m. ir 2016 m. kompetencijos matavimais institucijos 6 ir 8 klasių studentai buvo gerokai prasti, palyginti su nacionalinėmis, savivaldybių pradinėmis ir vidurinėmis pradinėmis mokyklomis. Tyrimai rodo, kad šeimos fono ir veiklos rezultatų poveikis yra labai glaudžiai susijęs, t. y. kuo naudingesnis vaikas ateina iš turtingos šeimos, tuo labiau tikėtina, kad jo mokyklos rezultatai bus. Nepalankioje padėtyje esantys mokiniai priklauso pažeidžiamai grupei. 2015 m. įstaigos mokinių šeimos fono indeksas (CSH) iš esmės nesiskiria nuo numatyto, tačiau 2016 m. CSH indeksas yra gerokai mažesnis, nei tikėtasi, remiantis 8-ojo laipsnio matematiniais rezultatais, todėl rezultatas blogėja. Siekiant sumažinti mokyklos nebaigiančių asmenų skaičių ir pagerinti mokinių veiklos rezultatus, infrastruktūros plėtra daro teigiamą poveikį, didina švietimo, įtraukaus švietimo (švietimas siekiant skatinti atvirumą) veiksmingumą ir jo teikiamų paslaugų kokybę, taip užtikrinant galimybę gauti kokybišką išsilavinimą ir švietimą. Siekiant užtikrinti kasdienį fizinį lavinimą, plėtros metu įgyvendinami šie veiksmai: Savarankiška veikla: Patalpų, švietimo patalpų, koridorių ir kelių, naudojamų edukacinei veiklai vykdyti, atnaujinimas: langų ir šaltų dangų keitimas. Projekto techniniai rezultatai, rodikliai: Mokyklų klasių, dalyvaujančių vykdant užduotis, vystant ir mokantis, skaičius:8 Visuomenės švietimo įstaigų, kurias paveikė vystymasis, skaičius: 1 Tolesnė projekto veikla: projekto rengimas (profesinio plano rengimas; Techninio projektavimo dokumentai; Viešųjų pirkimų procedūros), projektų valdymas, rinkodaros veikla (galutinis renginys), informavimas ir viešinimas. Plėtojant infrastruktūrą, kuri bus įgyvendinama atsižvelgiant į plėtrą, padidės atitinkamų institucijų veiksmingumas, įtraukusis švietimas ir jų teikiamų paslaugų kokybė. Projekte aprašytos investicijos į infrastruktūrą yra susijusios su EFOP 3.1 priemonės intervencijos sritimis. Su projektu susijusio švietimo vieneto infrastruktūros plėtra didina įstaigos efektyvumą, švietimą atvirumo ugdymui ir įstaigos teikiamų paslaugų kokybę, taip užtikrindama kokybišką mokinių švietimą. Su šiuo projektu susijusios vidurinio ugdymo įstaigos investicijos padeda sukurti infrastruktūros sąlygas kokybiškai ir įtraukiai švietimo aplinkai ir veiksmingam švietimui. (Lithuanian)
5 September 2022
0 references
Proiectul este implementat de Centrul Districtului Școlar Mezőkövesd. Organizația are 24 de instituții publice de învățământ sub conducerea profesională a organizației. Numărul de studenți de la 1 octombrie 2016: 7502 de persoane. Organizația implicată în dezvoltare este Școala primară Tiszapalkonyai Széchenyi István (3587 Tiszapalkonya, Piața Hősök 10.). Instituția afectată de dezvoltare este situată în districtul Tiszaújváros. Instituția se află într-o stare de infrastructură subdezvoltată, scopul investiției fiind de a oferi un mediu favorabil pentru sarcinile de bază ale educației școlare, ținând cont de nevoile locale, prin renovarea spațiilor legate de educația fizică de zi cu zi, prin renovarea spațiilor educaționale și prin înlocuirea mobilierului. Prin crearea unei infrastructuri adecvate, prevenim și reducem abandonul școlar, numărul de persoane care abandonează școala fără calificări și îi ajutăm pe elevi să-și finalizeze studiile în mod eficient. Elevii defavorizați sunt mai predispuși să renunțe la școala primară înainte de încheierea învățământului obligatoriu. Una dintre consecințele grave ale acestui lucru va fi că integrarea lor pe piața forței de muncă și angajarea lor fără competențe vor fi practic imposibile. Abandonul școlar timpuriu al tinerilor se datorează în principal condițiilor sociale dezavantajate și, prin urmare, acești studenți merită o atenție sporită din partea instituției de învățământ. Grupul țintă direct al proiectului este elevii, profesorii și personalul tehnic al cercului instituțional implicat în dezvoltare. Numărul elevilor din instituție este de 75 pe baza statisticilor de la 1 octombrie 2016/2017, dintre care 20 (27 %) cu dificultăți de integrare, învățare și comportament sunt 15 elevi (20 %), 11 dezavantajați cumulativ (14,6 %), 52 de persoane care beneficiază în mod regulat de prestații de protecție a copilului (69,3 %). Numărul maxim de locuri în școală este de 224. În cadrul măsurătorilor de competențe din 2015 și 2016, studenții din clasele 6 și 8 ai instituției au fost semnificativ subperformanți în comparație cu școlile primare naționale, municipale și municipale medii. Analizele arată că impactul mediului familial și al performanței este foarte strâns legat, adică cu cât un copil este mai avantajos vine dintr-o familie cu o avere, cu atât mai probabil va fi performanța sa școlară. Elevii defavorizați aparțin unui grup vulnerabil. Indicele de context familial (CSH) 2015 al elevilor instituției nu este semnificativ diferit de cel preconizat, dar indicele CSH 2016 este semnificativ mai mic decât se preconizase pe baza rezultatelor matematice din clasa a 8-a, astfel încât rezultatul se deteriorează. Pentru a reduce abandonul școlar timpuriu și pentru a crește performanța elevilor, dezvoltarea infrastructurii are un impact pozitiv, sporește eficacitatea educației, educația favorabilă incluziunii (educația pentru a încuraja deschiderea) și calitatea serviciilor pe care le oferă, asigurând astfel accesul la o educație și o educație de calitate. In scopul asigurarii educatiei fizice de zi cu zi se implementeaza pe parcursul dezvoltarii: Activitate autoeligibilă: Renovarea încăperilor, sălilor de învățământ, coridoarelor și drumurilor utilizate pentru desfășurarea activității educaționale: înlocuirea ferestrelor și a învelișurilor reci. Rezultatele tehnice ale proiectului, indicatori: Numărul de săli de clasă implicate în îndeplinirea sarcinilor, dezvoltarea și sprijinirea învățării:8 Numărul de instituții publice de învățământ afectate de dezvoltare: 1 Activități suplimentare ale proiectului: pregătirea proiectului (pregătirea unui plan profesional; Documente tehnice de proiectare; Proceduri de achiziții publice), management de proiect, activități de marketing (eveniment final), informare și publicitate. Dezvoltarea infrastructurii care urmează să fie pusă în aplicare în contextul dezvoltării va spori eficacitatea instituțiilor în cauză, educația incluzivă și calitatea serviciilor pe care le furnizează. Investițiile în infrastructură descrise în proiect sunt legate de domeniile de intervenție ale măsurii EFOP 3.1. Dezvoltarea infrastructurii unității educaționale vizate de proiect sporește eficiența instituției, educația pentru educație deschisă și calitatea serviciilor oferite de instituție, asigurând astfel o educație de calitate pentru elevi. Investiția instituției de învățământ secundar vizate de acest proiect sprijină crearea condițiilor de infrastructură pentru un mediu educațional de calitate și favorabil incluziunii și pentru o educație eficientă. (Romanian)
5 September 2022
0 references
El proyecto es ejecutado por el Centro del Distrito Escolar de Mezőkövesd. La organización cuenta con 24 instituciones de educación pública bajo la dirección profesional de la organización. Número de estudiantes a 1 de octubre de 2016: 7502 personas. La organización involucrada en el desarrollo es la Escuela Primaria Tiszapalkonyai Széchenyi István (3587 Tiszapalkonya, Plaza Hősök 10). La institución afectada por el desarrollo se encuentra en el distrito de Tiszaújváros. La institución se encuentra en un estado de infraestructura subdesarrollado, el objetivo de la inversión es proporcionar un entorno propicio para las tareas básicas de la educación escolar, teniendo en cuenta las necesidades locales, mediante la renovación de los locales relacionados con la educación física cotidiana, la renovación de los locales educativos y la sustitución del mobiliario. Al crear los antecedentes de infraestructura adecuados, prevenimos y reducimos el abandono escolar, el número de personas que abandonan la escuela sin calificaciones, y ayudamos a los estudiantes a completar sus estudios de manera efectiva. Es más probable que los alumnos desfavorecidos abandonen la escuela primaria antes de que finalice la enseñanza obligatoria. Una de las graves consecuencias de ello será que su integración en el mercado laboral y su empleo sin competencias serán prácticamente imposibles. El abandono escolar prematuro de los jóvenes se debe principalmente a sus condiciones sociales desfavorecidas, por lo que estos estudiantes merecen una mayor atención por parte de la institución educativa. El grupo objetivo directo del proyecto son los estudiantes, profesores y personal técnico del círculo institucional involucrado en el desarrollo. El número de alumnos en la institución es de 75 basados en las estadísticas a 1 de octubre de 2016/2017, de los cuales 20 (27 %) con dificultades de integración, aprendizaje y comportamiento son 15 alumnos (20 %), 11 desfavorecidos colectivamente (14,6 %), 52 personas que reciben prestaciones regulares de protección infantil (69,3 %). El número máximo de plazas en la escuela es de 224. En las mediciones de competencia de 2015 y 2016, los estudiantes de 6.º y 8.º grado de la institución tuvieron un rendimiento significativamente inferior en comparación con las escuelas primarias municipales nacionales y municipales. Los análisis muestran que el impacto de los antecedentes familiares y el rendimiento está muy estrechamente vinculado, es decir, cuanto más ventajoso un niño proviene de una familia con una riqueza, más probable será su rendimiento escolar. Los alumnos desfavorecidos pertenecen a un grupo vulnerable. El Índice de Antecedentes Familiares 2015 (CSH) de los alumnos de la institución no es significativamente diferente de lo esperado, pero el índice CSH 2016 es significativamente menor de lo esperado sobre la base del resultado matemático de 8.º grado, por lo que el resultado se deteriora. Para reducir el abandono escolar prematuro y aumentar el rendimiento de los alumnos, el desarrollo de la infraestructura tiene un impacto positivo, mejora la eficacia de la educación, la educación inclusiva (educación para fomentar la apertura) y la calidad de los servicios que presta, garantizando así el acceso a una educación y educación de calidad. Con el fin de garantizar la educación física cotidiana, se implementan lo siguiente durante el desarrollo: Actividad autoelegible: Remodelación de las habitaciones, salas educativas y pasillos y carreteras utilizadas para llevar a cabo la actividad educativa: sustitución de ventanas y revestimientos fríos. Resultados técnicos del proyecto, indicadores: Número de aulas escolares que participan en el desempeño de tareas, desarrollo y apoyo al aprendizaje:8 Número de instituciones de educación pública afectadas por el desarrollo: 1 Otras actividades del proyecto: preparación del proyecto (Preparación de un plan profesional; Documentos técnicos de diseño; Procedimientos de contratación pública), gestión de proyectos, actividades de comercialización (evento final), información y publicidad. El desarrollo de la infraestructura que se aplicará en el contexto del desarrollo mejorará la eficacia de las instituciones interesadas, la educación inclusiva y la calidad de los servicios que prestan. La inversión en infraestructuras descrita en el proyecto está vinculada a los ámbitos de intervención de la medida EFOP 3.1. El desarrollo infraestructural de la unidad educativa afectada por el proyecto mejora la eficacia de la institución, la educación para la educación abierta y la calidad de los servicios prestados por la institución, garantizando así una educación de calidad para los alumnos. La inversión de la institución de educación secundaria afectada por este proyecto apoya la creación de las condiciones de infraestructura para un entorno educativo inclusivo y de calidad y una educación eficiente. (Spanish)
5 September 2022
0 references
Projektu īsteno Mezőkövesd School District Centre. Organizācijā ir 24 valsts izglītības iestādes organizācijas profesionālajā vadībā. Studentu skaits 2016. gada 1. oktobrī: 7502 cilvēki. Attīstībā iesaistīta organizācija ir Tiszapalkonyai Széchenyi István pamatskola (3587 Tiszapalkonya, Hősök Square 10.). Attīstības skartā iestāde atrodas Tiszaújváros apgabalā. Iestāde ir nepietiekami attīstītā infrastruktūras stāvoklī, ieguldījuma mērķis ir nodrošināt labvēlīgu vidi skolas izglītības pamatuzdevumiem, ņemot vērā vietējās vajadzības, atjaunojot telpas, kas saistītas ar ikdienas fizisko audzināšanu, atjaunojot izglītības telpas un nomainot mēbeles. Izveidojot piemērotu infrastruktūru, mēs novēršam un samazinām mācību pārtraukšanu, to skolēnu skaitu, kuri pametuši skolu bez kvalifikācijas, un mēs palīdzam skolēniem sekmīgi pabeigt mācības. Mazāk aizsargāti skolēni, visticamāk, pamet pamatskolu pirms obligātās izglītības beigšanas. Viena no nopietnajām sekām būs tā, ka viņu integrācija darba tirgū un nodarbinātība bez prasmēm būs praktiski neiespējama. Jauniešu priekšlaicīga mācību pārtraukšana galvenokārt ir saistīta ar viņu nelabvēlīgajiem sociālajiem apstākļiem, tāpēc izglītības iestādē šiem skolēniem ir jāpievērš lielāka uzmanība. Projekta tiešā mērķgrupa ir attīstībā iesaistītie institucionālās apļa studenti, skolotāji un tehniskais personāls. Skolēnu skaits iestādē ir 75, pamatojoties uz statistiku par 2016./2017. gada 1. oktobri, no tiem 20 (27 %) ar integrācijas, mācīšanās un uzvedības grūtībām ir 15 skolēni (20 %), 11 kumulatīvi nelabvēlīgā situācijā esošie (14,6 %), 52 cilvēki, kas saņem regulārus bērnu aizsardzības pabalstus (69,3 %). Maksimālais vietu skaits skolā ir 224. 2015. un 2016. gada kompetenču mērījumos iestādes 6. un 8. klases skolēni bija ievērojami nepietiekami, salīdzinot ar valsts, pašvaldību pamatskolas un vidusskolu pamatskolām. Analīzes liecina, ka ģimenes fona un snieguma ietekme ir ļoti cieši saistīta, t. i., jo izdevīgāks ir bērns no ģimenes ar bagātību, jo lielāka iespējamība būs viņa vai viņas skolas sniegums. Nelabvēlīgā situācijā esoši skolēni pieder pie neaizsargātas grupas. Iestādes skolēnu 2015. gada ģimenes fona indekss (CSH) būtiski neatšķiras no gaidāmā, bet 2016. gada CSH indekss ir ievērojami zemāks, nekā gaidīts, pamatojoties uz 8. klases matemātisko rezultātu, tāpēc rezultāts pasliktinās. Lai samazinātu priekšlaicīgu mācību pārtraukšanu un uzlabotu skolēnu sniegumu, infrastruktūras attīstībai ir pozitīva ietekme, tā uzlabo izglītības, iekļaujošas izglītības (izglītības, lai veicinātu atvērtību) un tās sniegto pakalpojumu kvalitāti, tādējādi nodrošinot piekļuvi kvalitatīvai izglītībai un izglītībai. Lai nodrošinātu ikdienas fizisko audzināšanu Izstrādes laikā tiek īstenoti šādi pasākumi: Pašnodarbinātā darbība: Izglītojošo pasākumu veikšanai izmantoto telpu, izglītības telpu un koridoru un ceļu atjaunošana: logu un aukstu segumu nomaiņa. Projekta tehniskie rezultāti, rādītāji: Uzdevumu izpildē, attīstībā un mācību atbalstā iesaistīto skolu klašu skaits:8 Izstrādes skarto valsts izglītības iestāžu skaits: 1 Citas projekta aktivitātes: projekta sagatavošana (profesionālā plāna sagatavošana; Tehniskā projekta dokumenti; Publiskā iepirkuma procedūras, projektu vadība, tirgvedības pasākumi (galīgais pasākums), informācija un reklāma. Saistībā ar attīstību īstenojamās infrastruktūras attīstība uzlabos attiecīgo iestāžu efektivitāti, iekļaujošu izglītību un to sniegto pakalpojumu kvalitāti. Projektā aprakstītie ieguldījumi infrastruktūrā ir saistīti ar EFOP 3.1 pasākuma intervences jomām. Projektā iesaistītās izglītības vienības infrastruktūras attīstība uzlabo iestādes efektivitāti, izglītību atklātībai un iestādes sniegto pakalpojumu kvalitāti, tādējādi nodrošinot skolēniem kvalitatīvu izglītību. Vidējās izglītības iestādes, uz kurām attiecas šis projekts, ieguldījumi atbalsta infrastruktūras apstākļu radīšanu kvalitatīvai un iekļaujošai izglītības videi un efektīvai izglītībai. (Latvian)
5 September 2022
0 references
Tiszapalkonya, Borsod-Abaúj-Zemplén
0 references
Identifiers
EFOP-4.1.3-17-2017-00137
0 references