Csodaszarvas School Community Programme at the 14 schools of Sárvári TKK (Q3900808)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3900808 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Csodaszarvas School Community Programme at the 14 schools of Sárvári TKK |
Project Q3900808 in Hungary |
Statements
72,161,885.6 forint
0 references
84,896,336.0 forint
0 references
85.0 percent
0 references
1 March 2021
0 references
30 September 2021
0 references
Sárvári Tankerületi Központ
0 references
A Sárvári Tankerületi Központ korábban már sikerrel végrehajtott egy EFOP-3.3.5 pályázatot, összesen 7 iskola részvételével. Az eredmények és a tapasztalatok kiemelkedően pozitívak voltak, emiatt nagy nyitottság mutatkozott a program folytatására és kiterjesztésére. Jelen pályázat keretében 14 iskola fogalmazott meg támogatási kérelmet. *** Az iskolák kidolgozták az egyes terveket, valamennyi meghirdetett témamodult lefedve, az előírásokkal összhangban. A létszám növelésén túl elsődleges célunk volt a heterogenitás biztosítása a kiválasztásokkal: valamennyi érintett járásból legyenek bevont iskolák; városi és falusi intézmények egyaránt szerepeljenek; a rászoruló gyermekek aránya legyen magas. A kiválasztott iskolák kivétel nélkül a konvergencia régióban találhatóak. *** Jelen pályázati terv elkészítése előtt készítettünk egy átfogó helyzetfeltárást, amely az Operatív Program céljai szerint értékelte a 14 bevont iskola helyzetét, környezetét. A feltárt eredmények alapján dolgoztunk ki programjavaslatokat, hogy azok a legszükségesebb területeken nyújtsanak támogatást. A programok az iskolai életet egészében kezelik, azaz a nevelés-oktatás részének tekintik a tanórán kívül az iskolában eltöltött időt, ennek szellemiségében kerültek kidolgozásra a tervezett programok. Átfogó cél az iskolai lemorzsolódás, a végzettség nélküli iskolaelhagyás csökkentése, amelyet a megelőzést célzó szabályozási útmutatók alapján terveznek az iskolák segíteni. *** A 2020-ban tervezett program esetében a bentlakásos programban résztvevő tanulók száma 189 fő, a napközi programokon résztvevőké 1116 fő, összesen 1305 fő. A hátrányos helyzetű és halmozottan hátrányos helyzetű diákok száma 2 fő (bentlakásos program), továbbá 49 fő (napközi program). A programok közel 200 pedagógus munkájával valósulnak meg a tervek szerint. A kivitelezésbe 34 fő közösségi szolgálatos diák bevonása tervezett, számukra a hasznos gyakorlatot adó feladatok biztosításán túl folyamatos szóbeli visszajelzést, útmutatást és személyes támogatást nyújtunk. *** A programok az előírásokkal összhangban kizárólag 2021. év 25-26. hetében tervezettek, összesen 68 csoportban. Megvalósításra bevont modulok: Nomád, kaland; Közlekedés, KRESZ, sport, egészségre nevelés; Idegen nyelv; Környezetvédelem, természetismeret, tudatos fogyasztói magatartás; Nemzeti és kulturális identitás – Hagyományőrzés, anyanyelvápolás; Művészeti nevelés; Digitális világ, tudatos médiahasználat, digitális alkotás; Életvezetés, családi életre nevelés, közösségi szerepvállalás. *** Ezek az élményhetek kivétel nélkül a formális és informális tanulási alkalmak színterei, észrevétlen kompetenciafejlesztést nyújtva a résztvevőknek. Visszajelzéseink alapján a programok komoly segítséget jelentenek a szülőknek, akik így könnyebben tudják ellátni munkahelyi kötelezettségeiket. Kiemelten figyelünk arra, hogy a hátrányos helyzetű gyermekeket segítsük és a lehető legnagyobb számban bevonjuk, mivel számukra a nyári időszakban jellemzően kevés fejlesztési, támogatási lehetőség érhető el. Az élményhetek kiemelt missziója, hogy a társas együttlét, a szociális kompetenciák erősítése mellett a matematikai és természettudományos készségfejlesztést hatékonyan támogassa. Mindezekre építve a program legfőbb várt eredményeként az iskolai lemorzsolódás csökkentésére tekintünk. Intézményeink esetében járulékos és a mindennapi működést meghatározó haszon, hogy a formális és informális megoldások módszertanát be tudjuk építeni az adott iskolák pedagógiai programjába, amint azt a korábbi, EFOP-3.3.5-19 pályázati projekt esete is igazolja. *** A kidolgozott programok mindegyike legalább 3, átlagosan 5-6 fejlesztési területet is érint az alábbiakból: kreatív problémamegoldás; világban való tájékozódás; együttműködés fejlesztése; életpálya és karriertervezés; szociális kompetenciák erősítése; közösségépítés, a tanulás mint közösségi élmény; szövegértés fejlesztése; matematikai tudásszint erősítése; természettudományos tudásszint erősítése; pozitív attitűd kialakítása a természettudományok iránt. *** Valamennyi iskola elkészítette program- és költségtervét, amely részletes bontásban tartalmazza a tervezett szolgáltatások, anyagok, eszközök árát, bevont pedagógusok bérét, ami így az összes költségkategóriát illetően precíz, előrelátó megvalósítást tesz lehetővé. *** Nyertesség esetén a Tankerület külsős projektmenedzsment szervezet nélkül, önerőből tervezi a projektet megvalósítani, tapasztalt, saját alkalmazású projektmenedzserének, pénzügyi és szakmai vezetőjének kompetenciáira támaszkodva. Projektmenedzserünk és szakmai vezetőnk az EFOP-3.3.5-19 pályázatot kezdetektől annak zárásáig vezette, így szaktudásuk meghatározó a Csodaszarvas Program esetében is. (Hungarian)
0 references
The Sárvár School District Centre has already successfully implemented an EFOP-3.3.5 application with a total of 7 schools. The results and experience were particularly positive and showed great openness to the continuation and extension of the programme. In the framework of this application, 14 schools drafted applications for funding. *** Schools have developed each plan, covering all the theme modules published, in accordance with the specifications. In addition to increasing the number of staff, our primary objective was to ensure heterogeneity with the selections: involve schools from all districts concerned; to include both urban and rural institutions; the proportion of children in need should be high. All selected schools are located in the convergence region. *** Prior to the preparation of this application plan, we prepared a comprehensive situation finding which assessed the situation and environment of the 14 schools involved according to the objectives of the Operational Programme. On the basis of the findings identified, we have developed programme proposals to provide support in the most necessary areas. The programmes deal with school life as a whole, i.e. they consider the time spent at school outside the school as a part of education and education, and the planned programmes have been developed in the spirit of this. The overarching objective is to reduce early school leaving and school leaving without education, which is planned to be supported by schools on the basis of regulatory guidance on prevention. *** For the programme planned in 2020, the number of pupils in the residential programme is 189, the number of participants in the day-care programmes is 1116, a total of 1 305 participants. The number of disadvantaged and cumulatively disadvantaged students is 2 (inhabitation programme) and 49 (interday programme). The programmes will be implemented with the work of nearly 200 educators as planned. In addition to providing useful practice, we provide continuous oral feedback, guidance and personal support for 34 major community service students. *** Programmes are planned in accordance with the specifications only in weeks 25-26 of 2021, in a total of 68 groups. Modules involved in implementation: Nomad, adventure; Transport, road traffic, sport, health education; Foreign language; Environmental protection, natural knowledge, consumer awareness; National and cultural identity — Traditional preservation, mother tongue care; Artistic education; Digital world, conscious use of media, digital creation; Life management, family life education, community engagement. *** All these weeks are the scenes of formal and informal learning sessions, providing participants with unnoticed competence development. According to our feedback, the programs are a great help for parents, who can fulfil their duties at work more easily. We pay particular attention to helping disadvantaged children and to involve them as many as possible, as they typically have little development and support opportunities during the summer period. The key mission of the Weeks of Experience is to effectively support the development of mathematical and natural science skills in addition to social coexistence and strengthening social competences. Building on this, the main expected result of the programme is to reduce early school leaving. In the case of our institutions, the added benefit and determining the day-to-day operation is that we can integrate the methodology of formal and informal solutions into the pedagogical programme of the respective schools, as demonstrated by the previous project EFOP-3.3.5-19. *** Each of the programmes developed covers at least 3, on average, 5-6 areas of development: creative problem solving; world orientation; developing cooperation; career and career planning; strengthening social competences; community building, learning as a community experience; developing comprehension; strengthening the level of mathematical knowledge; strengthening the level of knowledge in natural sciences; developing a positive attitude towards natural sciences. *** All schools have drawn up their programme and cost plans, which includes a detailed breakdown of the prices of the planned services, materials, equipment, and the salaries of teachers involved, thus enabling precise and forward-looking implementation for all cost categories. *** In case of a winner, the school district plans to implement the project on its own initiative without an external project management organisation, relying on the competencies of its experienced project manager, financial and professional manager. Our project manager and professional manager led the EFOP-3.3.5-19 application from the beginning until its closing, so their expertise is crucial for the Csodaszarvas Programme as well. (English)
8 February 2022
0.2240938871962702
0 references
Das Schulbezirkszentrum Sárvár hat bereits eine EFOP-3.3.5-Anwendung mit insgesamt 7 Schulen erfolgreich umgesetzt. Die Ergebnisse und Erfahrungen waren besonders positiv und zeigten große Offenheit für die Fortsetzung und Erweiterung des Programms. Im Rahmen dieses Antrags erarbeiteten 14 Schulen Förderanträge. *** Schulen haben jeden Plan entwickelt, der alle Themenmodule abdeckt, die gemäß den Spezifikationen veröffentlicht wurden. Neben der Erhöhung der Zahl der Mitarbeiter war unser vorrangiges Ziel, die Heterogenität mit den Auswahlen sicherzustellen: Einbeziehung von Schulen aus allen betroffenen Bezirken; Einbeziehung sowohl städtischer als auch ländlicher Einrichtungen; der Anteil der bedürftigen Kinder sollte hoch sein. Alle ausgewählten Schulen befinden sich in der Konvergenzregion. *** Vor der Ausarbeitung dieses Antragsplans haben wir eine umfassende Situationsfindung vorbereitet, die die Situation und das Umfeld der 14 beteiligten Schulen im Einklang mit den Zielen des operationellen Programms bewertete. Auf der Grundlage der ermittelten Ergebnisse haben wir Programmvorschläge entwickelt, um in den am dringendsten notwendigen Bereichen Unterstützung zu leisten. Die Programme befassen sich mit dem Schulleben als Ganzes, d. h. sie betrachten die außerhalb der Schule verbrachte Zeit als Teil von Bildung und Bildung, und die geplanten Programme wurden in diesem Sinne entwickelt. Übergeordnetes Ziel ist die Verringerung der Schulabbrecherquote und des Schulabbruchs ohne Bildung, die von den Schulen auf der Grundlage gesetzlicher Leitlinien zur Prävention unterstützt werden soll. *** Für das im Jahr 2020 geplante Programm beträgt die Anzahl der Schüler des Wohnprogramms 189, die Zahl der Teilnehmer an den Kindertagesprogrammen beträgt 1116, insgesamt 1 305 Teilnehmer. Die Zahl der benachteiligten und kumulierten Studenten beträgt 2 (Einwohnerprogramm) und 49 (internes Programm). Die Programme werden mit der Arbeit von fast 200 Erziehern wie geplant durchgeführt. Neben der Bereitstellung nützlicher Praxis, bieten wir kontinuierliche mündliche Rückmeldung, Beratung und persönliche Unterstützung für 34 große Community-Service-Studenten. *** Programme sind in Übereinstimmung mit den Spezifikationen nur in den Wochen 25-26 des Jahres 2021 in insgesamt 68 Gruppen geplant. An der Implementierung beteiligte Module: Nomad, Abenteuer; Verkehr, Straßenverkehr, Sport, Gesundheitserziehung; Fremdsprache; Umweltschutz, natürliches Wissen, Verbraucherbewusstsein; Nationale und kulturelle Identität – Traditionelle Bewahrung, muttersprachliche Betreuung; Künstlerische Bildung; Digitale Welt, bewusste Nutzung von Medien, digitale Schöpfung; Lebensmanagement, Familienerziehung, Community Engagement. *** All diese Wochen sind Schauplätze formaler und informeller Lernsitzungen, die den Teilnehmern unbemerkte Kompetenzentwicklung bieten. Nach unserem Feedback sind die Programme eine große Hilfe für Eltern, die ihre Aufgaben am Arbeitsplatz leichter erfüllen können. Wir achten besonders darauf, benachteiligten Kindern zu helfen und sie so viele wie möglich einzubeziehen, da sie in der Regel im Sommer kaum Entwicklungsmöglichkeiten und Unterstützungsmöglichkeiten haben. Die Hauptaufgabe der Erlebniswochen besteht darin, die Entwicklung mathematischer und naturwissenschaftlicher Fähigkeiten zusätzlich zum gesellschaftlichen Zusammenleben und zur Stärkung sozialer Kompetenzen wirksam zu unterstützen. Auf dieser Grundlage wird das wichtigste erwartete Ergebnis des Programms darin bestehen, die Schulabbrecherquote zu verringern. Im Falle unserer Institutionen besteht der zusätzliche Nutzen und die Bestimmung des Tagesbetriebs darin, dass wir die Methodik formaler und informeller Lösungen in das pädagogische Programm der jeweiligen Schulen integrieren können, wie das vorangegangene Projekt EFOP-3.3.5-19 zeigt. *** Jedes der entwickelten Programme umfasst mindestens 3, im Durchschnitt 5-6 Entwicklungsbereiche: kreative Problemlösung; Weltorientierung; Entwicklung der Zusammenarbeit; Karriere- und Karriereplanung; Stärkung der sozialen Kompetenzen; Gemeinschaftsbildung, Lernen als Gemeinschaftserfahrung; Entwicklung des Verständnisses; Stärkung des mathematischen Wissens; Stärkung des Wissensstands in den Naturwissenschaften; Entwicklung einer positiven Einstellung gegenüber den Naturwissenschaften. *** Alle Schulen haben ihre Programm- und Kostenpläne erstellt, die eine detaillierte Aufschlüsselung der Preise der geplanten Dienstleistungen, Materialien, Ausrüstung und Gehälter der beteiligten Lehrkräfte enthalten, so dass eine genaue und vorausschauende Umsetzung für alle Kostenkategorien ermöglicht wird. *** Im Falle eines Gewinners plant der Schulbezirk, das Projekt auf eigene Initiative ohne externe Projektmanagementorganisation umzusetzen, wobei er sich auf die Kompetenzen seines erfahrenen Projektleiters, seines Finanz- und professionellen Managers stützt. Unser Projektleiter und professioneller Manager leitete die EFOP-... (German)
9 February 2022
0 references
Le centre de district scolaire de Sárvár a déjà mis en œuvre avec succès une application EFOP-3.3.5 avec un total de 7 écoles. Les résultats et l’expérience ont été particulièrement positifs et ont montré une grande ouverture à la poursuite et à l’extension du programme. Dans le cadre de cette demande, 14 écoles ont rédigé des demandes de financement. *** Les écoles ont élaboré chaque plan, couvrant tous les modules thématiques publiés, conformément au cahier des charges. En plus d’augmenter le nombre d’employés, notre principal objectif était d’assurer l’hétérogénéité des sélections: associer les écoles de tous les districts concernés; inclure les institutions urbaines et rurales; la proportion d’enfants dans le besoin devrait être élevée. Toutes les écoles sélectionnées sont situées dans la région de convergence. *** Avant l’élaboration du présent plan de candidature, nous avons préparé une constatation globale de la situation qui a permis d’évaluer la situation et l’environnement des 14 écoles concernées en fonction des objectifs du programme opérationnel. Sur la base des constatations identifiées, nous avons élaboré des propositions de programme pour apporter un soutien dans les domaines les plus nécessaires. Les programmes concernent la vie scolaire dans son ensemble, c’est-à-dire qu’ils considèrent le temps passé à l’extérieur de l’école comme faisant partie de l’éducation et de l’éducation, et les programmes prévus ont été élaborés dans cet esprit. L’objectif général est de réduire le décrochage scolaire et le décrochage scolaire sans éducation, qui devraient être soutenus par les écoles sur la base d’orientations réglementaires en matière de prévention. *** Pour le programme prévu en 2020, le nombre d’élèves inscrits au programme en établissement est de 189, le nombre de participants aux programmes de garderie est de 1116, soit un total de 1 305 participants. Le nombre d’étudiants défavorisés et cumulativement défavorisés est de 2 (programme d’habitation) et de 49 (programme d’interjour). Les programmes seront mis en œuvre avec le travail de près de 200 éducateurs comme prévu. En plus d’offrir une pratique utile, nous offrons une rétroaction orale continue, des conseils et un soutien personnel à 34 grands étudiants de services communautaires. *** Les programmes ne sont planifiés conformément au cahier des charges que dans les semaines 25-26 de 2021, pour un total de 68 groupes. Modules impliqués dans la mise en œuvre: Nomad, aventure; Les transports, la circulation routière, le sport, l’éducation sanitaire; Langue étrangère; Protection de l’environnement, connaissances naturelles, sensibilisation des consommateurs; Identité nationale et culturelle — Préservation traditionnelle, soins de la langue maternelle; L’éducation artistique; Monde numérique, utilisation consciente des médias, création numérique; Gestion de la vie, éducation à la vie familiale, engagement communautaire. *** Toutes ces semaines sont le théâtre de séances d’apprentissage formelles et informelles qui permettent aux participants de développer leurs compétences inaperçues. Selon nos commentaires, les programmes sont une grande aide pour les parents, qui peuvent s’acquitter de leurs tâches au travail plus facilement. Nous veillons tout particulièrement à aider les enfants défavorisés et à les impliquer autant que possible, car ils ont généralement peu de possibilités de développement et de soutien pendant la période estivale. La principale mission des Semaines d’expérience est de soutenir efficacement le développement des compétences en mathématiques et en sciences naturelles, en plus de la coexistence sociale et du renforcement des compétences sociales. Sur cette base, le principal résultat escompté du programme est de réduire le décrochage scolaire. Dans le cas de nos institutions, l’avantage supplémentaire et la détermination de l’opération quotidienne est que nous pouvons intégrer la méthodologie de solutions formelles et informelles dans le programme pédagogique des écoles respectives, comme le montre le projet précédent EFOP-3.3.5-19. *** Chacun des programmes développés couvre au moins 3, en moyenne, 5 à 6 domaines de développement: la résolution de problèmes créatifs; l’orientation mondiale; développer la coopération; la planification des carrières et des carrières; le renforcement des compétences sociales; le renforcement de la communauté, l’apprentissage en tant qu’expérience communautaire; développer la compréhension; le renforcement du niveau des connaissances mathématiques; le renforcement du niveau de connaissances en sciences naturelles; développer une attitude positive à l’égard des sciences naturelles. *** Toutes les écoles ont établi leur programme et leurs plans de coûts, qui comprennent une ventilation détaillée des prix des services prévus, du matériel, de l’équipement et des salaires des enseignants concernés, permettant ainsi une mise en œuvre précise et tournée vers l’avenir pour toutes les catégories de c... (French)
10 February 2022
0 references
Sárvár School District Centre već je uspješno implementirao EFOP-3.3.5 prijavu s ukupno 7 škola. Rezultati i iskustva bili su posebno pozitivni i pokazali su veliku otvorenost za nastavak i proširenje programa. U okviru ovog zahtjeva 14 škola sastavilo je zahtjeve za financiranje. *** Škole su izradile svaki plan, pokrivajući sve objavljene tematske module, u skladu sa specifikacijama. Osim povećanja broja osoblja, naš je primarni cilj bio osigurati heterogenost pri odabiru: uključiti škole iz svih uključenih okruga; uključiti i urbane i ruralne institucije; udio djece u potrebi trebao bi biti visok. Sve odabrane škole nalaze se u konvergencijskoj regiji. *** Prije izrade ovog aplikacijskog plana pripremili smo sveobuhvatan nalaz stanja kojim smo procijenili stanje i okruženje 14 uključenih škola u skladu s ciljevima Operativnog programa. Na temelju utvrđenih nalaza razvili smo prijedloge programa za pružanje potpore u najpotrebnijim područjima. Programi se bave školskim životom u cjelini, odnosno vrijeme provedeno u školi izvan škole smatraju dijelom obrazovanja i obrazovanja, a planirani programi razvijeni su u duhu toga. Glavni je cilj smanjiti rano napuštanje školovanja i napuštanje školovanja bez obrazovanja, što se planira poduprijeti školama na temelju regulatornih smjernica o prevenciji. *** Za program planiran za 2020. broj učenika u rezidencijalnom programu je 189, a broj sudionika programa dnevne skrbi je 1116, odnosno ukupno 1 305 sudionika. Broj studenata u nepovoljnom položaju i studenata u kumulativno nepovoljnom položaju je 2 (program stanovanja) i 49 (međudnevni program). Programi će se provoditi uz rad gotovo 200 edukatora kako je planirano. Osim pružanja korisne prakse, pružamo kontinuirane usmene povratne informacije, smjernice i osobnu podršku za 34 glavna učenika u zajednici. *** Programi se planiraju u skladu sa specifikacijama samo u 25. i 26. tjednu 2021. u ukupno 68 skupina. Moduli uključeni u provedbu: Nomad, avantura; Promet, cestovni promet, sport, zdravstveno obrazovanje; Strani jezik; Zaštita okoliša, prirodno znanje, svijest potrošača; Nacionalni i kulturni identitet – Tradicionalno očuvanje, skrb o materinskom jeziku; Umjetničko obrazovanje; Digitalni svijet, svjesna upotreba medija, digitalno stvaralaštvo; Upravljanje životom, obrazovanje u obiteljskom životu, angažman u zajednici. *** Svi ti tjedni prizori su formalnih i neformalnih tečajeva učenja, pružajući sudionicima nezapažen razvoj kompetencija. Prema našim povratnim informacijama, programi su od velike pomoći roditeljima, koji lakše mogu ispuniti svoje dužnosti na poslu. Posebnu pozornost posvećujemo pomaganju djeci u nepovoljnom položaju i njihovu uključivanju što je više moguće jer ona obično imaju male mogućnosti razvoja i potpore tijekom ljetnog razdoblja. Ključna misija Tjedna iskustva je učinkovito podržati razvoj matematičkih i prirodnih znanosti uz društveni suživot i jačanje društvenih kompetencija. Na temelju toga glavni očekivani rezultat programa jest smanjenje ranog napuštanja školovanja. U slučaju naših institucija, dodatna korist i određivanje svakodnevnog rada je da možemo integrirati metodologiju formalnih i neformalnih rješenja u pedagoški program pojedinih škola, kao što je pokazao prethodni projekt EFOP-3.3.5 – 19. *** Svaki od razvijenih programa obuhvaća najmanje 3, u prosjeku, 5 – 6 područja razvoja: kreativno rješavanje problema; svjetska orijentacija; razvoj suradnje; planiranje karijere i karijere; jačanje socijalnih kompetencija; izgradnja zajednice, učenje kao iskustvo zajednice; razvijanje razumijevanja; jačanje razine matematičkog znanja; jačanje razine znanja u prirodnim znanostima; razvijanje pozitivnog stava prema prirodnim znanostima. *** Sve škole izradile su svoj program i troškovne planove, što uključuje detaljnu raščlambu cijena planiranih usluga, materijala, opreme i plaća uključenih nastavnika, čime se omogućuje precizna i napredna provedba za sve troškovne kategorije. *** U slučaju pobjednika, školski okrug planira provesti projekt na vlastitu inicijativu bez vanjske organizacije za upravljanje projektima, oslanjajući se na kompetencije svog iskusnog voditelja projekta, financijskog i profesionalnog menadžera. Naš voditelj projekta i stručni voditelj vodio je aplikaciju EFOP-3.3.5 – 19 od početka do zatvaranja, tako da je njihova stručnost ključna i za program Csodaszarvas. (Croatian)
5 September 2022
0 references
Училищният център на Sárvár вече успешно е изпълнил заявление EFOP-3.3.5 с общо 7 училища. Резултатите и опитът бяха особено положителни и показаха голяма откритост към продължаването и разширяването на програмата. В рамките на това заявление 14 училища изготвиха заявления за финансиране. *** Училищата са разработили всеки план, обхващащ всички тематични модули, публикувани в съответствие със спецификациите. В допълнение към увеличаването на броя на служителите, нашата основна цел беше да осигурим разнородност с подбора: включване на училища от всички засегнати области; да се включат както градските, така и селските институции; делът на децата в нужда трябва да бъде висок. Всички избрани училища са разположени в региона на сближаване. *** Преди изготвянето на този план за кандидатстване подготвихме цялостна констатация за ситуацията, която оцени ситуацията и средата на 14-те участващи училища в съответствие с целите на Оперативната програма. Въз основа на установените констатации Сметната палата разработи предложения за програми за предоставяне на подкрепа в най-необходимите области. Програмите се отнасят до училищния живот като цяло, т.е. разглеждат времето, прекарано извън училището, като част от образованието и образованието, като планираните програми са разработени в духа на това. Основната цел е да се намали преждевременното напускане на училище и преждевременното напускане на училище без образование, което се планира да бъде подкрепено от училищата въз основа на регулаторни насоки относно превенцията. *** За програмата, планирана през 2020 г., броят на учениците в жилищната програма е 189, броят на участниците в дневните програми е 1116, общо 1 305 участници. Броят на студентите в неравностойно положение и в кумулативно неравностойно положение е 2 (програма за обитаване) и 49 (интердневна програма). Програмите ще се изпълняват с работата на близо 200 педагози, както е планирано. В допълнение към предоставянето на полезна практика, ние предоставяме непрекъсната устна обратна връзка, насоки и лична подкрепа за 34 големи студенти в общността. *** Програмите се планират в съответствие със спецификациите само през седмици 25—26 от 2021 г., в общо 68 групи. Модули, участващи в изпълнението: Номад, приключение; Транспорт, движение по пътищата, спорт, здравно образование; Чужд език; Опазване на околната среда, природни знания, осведоменост на потребителите; Национална и културна идентичност — Традиционно опазване, грижа за майчиния език; Художествено образование; Цифров свят, съзнателно използване на медиите, цифрово създаване; Управление на живота, образование на семейния живот, ангажираност на общността. *** Всички тези седмици са сцени на формални и неформални учебни сесии, осигуряващи на участниците незабелязано развитие на компетентностите. Според нашата обратна връзка програмите са голяма помощ за родителите, които могат по-лесно да изпълняват задълженията си на работа. Обръщаме специално внимание на подпомагането на децата в неравностойно положение и включването им във възможно най-голям брой, тъй като те обикновено имат малко възможности за развитие и подкрепа през летния период. Основната мисия на Седмиците на опита е да подпомага ефективно развитието на математически и природни науки в допълнение към социалното съвместно съществуване и укрепването на социалните компетентности. Въз основа на това основният очакван резултат от програмата е да се намали преждевременното напускане на училище. В случая с нашите институции допълнителната полза и определяне на ежедневната работа е, че можем да интегрираме методологията на формалните и неформалните решения в педагогическата програма на съответните училища, както се вижда от предишния проект EFOP-3.3.5—19. *** Всяка от разработените програми обхваща средно най-малко 3, 5—6 области на развитие: творческо решаване на проблеми; световна ориентация; развитие на сътрудничеството; кариерно и кариерно планиране; укрепване на социалните компетентности; изграждане на общност, учене като общностен опит; развитие на разбирането; повишаване на нивото на математическите познания; повишаване на нивото на знания в областта на естествените науки; развитие на положително отношение към природните науки. *** Всички училища са изготвили своите програми и планове за разходите, които включват подробна разбивка на цените на планираните услуги, материали, оборудване и заплатите на участващите учители, като по този начин се дава възможност за точно и ориентирано към бъдещето изпълнение за всички категории разходи. *** В случай на победител, училищният район планира да изпълни проекта по собствена инициатива без външна организация за управление на проекти, разчитайки на компетенциите на своя опитен ръководител на проекта, финансов и професионален мениджър. Нашият ръководител на проекта и професионален мениджър ръководиха приложението EFOP-3.3.5—19 от началото до неговото приключване, така че техният опит е от решаващо значение и за програмата Csodaszarvas. (Bulgarian)
5 September 2022
0 references
Tá iarratas EFOP-3.3.5 curtha i bhfeidhm cheana féin ag Ionad Ceantair Scoile Sárvár le 7 scoil san iomlán. Bhí na torthaí agus an taithí an-dearfach agus léirigh siad oscailteacht mhór maidir le leanúint leis an gclár agus síneadh a chur leis. Faoi chuimsiú an iarratais seo, dhréachtaigh 14 scoil iarratais ar mhaoiniú. *** Tá gach plean forbartha ag scoileanna, lena gcumhdaítear na modúil théamacha go léir a foilsíodh, de réir na sonraíochtaí. Chomh maith le líon na foirne a mhéadú, ba é an príomhchuspóir a bhí againn ilchineálacht a chinntiú leis na roghanna: ról a thabhairt do scoileanna ó gach ceantar lena mbaineann; institiúidí uirbeacha agus tuaithe araon a áireamh; ba chóir go mbeadh an cion de leanaí atá i ngátar ard. Tá gach scoil roghnaithe lonnaithe sa réigiún cóineasaithe. *** Roimh ullmhú an phlean iarratais seo, d’ullmhaíomar toradh cuimsitheach staide ina ndearnadh measúnú ar staid agus ar thimpeallacht na 14 scoil lena mbaineann de réir chuspóirí an Chláir Oibríochta. Ar bhonn na dtorthaí a sainaithníodh, tá tograí cláir forbartha againn chun tacaíocht a chur ar fáil sna réimsí is gá. Pléann na cláir le saol na scoile ina hiomláine, i.e. measann siad an t-am a chaitear ar scoil lasmuigh den scoil mar chuid d’oideachas agus d’oideachas, agus forbraíodh na cláir atá beartaithe de mheon seo. Is é an cuspóir uileghabhálach ná luathfhágáil na scoile agus fágáil na scoile gan oideachas a laghdú, agus tá sé beartaithe go dtacóidh scoileanna leo ar bhonn treoir rialála maidir le cosc. *** Don chlár atá beartaithe in 2020, is é 189 líon na ndaltaí sa chlár cónaithe, is é 1116 rannpháirtí an líon rannpháirtithe sna cláir chúraim lae, 1 305 rannpháirtí san iomlán. Is é líon na mac léinn atá faoi mhíbhuntáiste agus faoi mhíbhuntáiste carnach ná 2 (clár cónaithe) agus 49 (clár inmheánach). Cuirfear na cláir chun feidhme le hobair beagnach 200 oideachasóir mar atá beartaithe. Chomh maith le cleachtas úsáideach a chur ar fáil, cuirimid aiseolas leanúnach ó bhéal, treoir agus tacaíocht phearsanta ar fáil do 34 mórdhalta seirbhíse pobail. *** Níl cláir beartaithe i gcomhréir leis na sonraíochtaí ach amháin i seachtainí 25-26 de 2021, i 68 ngrúpa san iomlán. Modúil a bhfuil baint acu le cur chun feidhme: Nomad, eachtraíochta; Iompar, trácht ar bhóithre, spórt, oideachas sláinte; Teanga iasachta; Cosaint an chomhshaoil, eolas nádúrtha, feasacht tomhaltóirí; Féiniúlacht náisiúnta agus chultúrtha — Caomhnú traidisiúnta, cúram máthairtheanga; Oideachas ealaíne; An saol digiteach, úsáid chomhfhiosach na meán, cruthú digiteach; Bainistíocht saoil, oideachas saol an teaghlaigh, rannpháirtíocht sa phobal. *** Is iad na seachtainí seo go léir radhairc de sheisiúin foghlama foirmiúla agus neamhfhoirmiúla, a chuireann forbairt inniúlachta nach dtugtar faoi deara ar fáil do rannpháirtithe. De réir ár n-aiseolas, is cúnamh iontach iad na cláir do thuismitheoirí, ar féidir leo a ndualgais a chomhlíonadh ag an obair níos éasca. Tugaimid aird ar leith ar chabhrú le leanaí faoi mhíbhuntáiste agus ar an oiread rannpháirtíochta is féidir a thabhairt dóibh, ós rud é nach mbíonn mórán deiseanna forbartha agus tacaíochta acu le linn thréimhse an tsamhraidh de ghnáth. Is é príomh-mhisean Sheachtain na Taithí tacú go héifeachtach le forbairt scileanna eolaíochta matamaiticiúla agus nádúrtha chomh maith le cómhaireachtáil shóisialta agus inniúlachtaí sóisialta a neartú. Ag tógáil air sin, is é an príomhthoradh a bhfuiltear ag súil leis ón gclár ná luathfhágáil na scoile a laghdú. I gcás ár n-institiúidí, is é an tairbhe bhreise agus an oibríocht laethúil a chinneadh ná gur féidir linn modheolaíocht na réiteach foirmiúil agus neamhfhoirmiúil a chomhtháthú i gclár oideolaíoch na scoileanna faoi seach, mar a léiríodh sa tionscadal roimhe seo EFOP-3.3.5-19. *** Cumhdaítear 5-6 réimse forbartha ar a laghad le gach ceann de na cláir a forbraíodh: réiteach fadhbanna cruthaitheacha; treoshuíomh domhanda; comhar a fhorbairt; pleanáil gairme agus gairme; inniúlachtaí sóisialta a neartú; tógáil pobail, foghlaim mar eispéireas pobail; tuiscint a fhorbairt; leibhéal an eolais mhatamaiticiúil a neartú; leibhéal an eolais sna heolaíochtaí nádúrtha a neartú; dearcadh dearfach i leith na n-eolaíochtaí nádúrtha a fhorbairt. *** Tá pleananna cláir agus costais tarraingthe suas ag gach scoil, lena n-áirítear miondealú mionsonraithe ar phraghsanna na seirbhísí, na n-ábhar, an trealaimh, agus thuarastail na múinteoirí lena mbaineann atá beartaithe, rud a chumasaíonn cur i bhfeidhm beacht agus réamhbhreathnaitheach do gach catagóir costais. *** I gcás buaiteoir, tá sé beartaithe ag ceantar na scoile an tionscadal a chur i bhfeidhm ar a thionscnamh féin gan eagraíocht sheachtrach bainistíochta tionscadail, ag brath ar inniúlachtaí an bhainisteora tionscadail, an bhainisteora airgeadais agus an bhainisteora ghairmiúil a bhfuil taithí aige. Bhí ár mbainisteoir tionscadail agus ár mbainisteoir gairmiúil i gceannas ar iarratas EFOP-3.3.5-19 ón tús go dtí go ... (Irish)
5 September 2022
0 references
Il centro del distretto scolastico di Sárvár ha già implementato con successo un'applicazione EFOP-3.3.5 con un totale di 7 scuole. I risultati e l'esperienza sono stati particolarmente positivi e hanno mostrato una grande apertura al proseguimento e all'estensione del programma. Nell'ambito di questa domanda, 14 scuole hanno redatto domande di finanziamento. *** Le scuole hanno sviluppato ogni piano, coprendo tutti i moduli tematici pubblicati, in conformità con le specifiche. Oltre ad aumentare il numero di dipendenti, il nostro obiettivo primario era quello di garantire l'eterogeneità con le selezioni: coinvolgere le scuole di tutti i distretti interessati; includere sia le istituzioni urbane che quelle rurali; la percentuale di bambini bisognosi dovrebbe essere elevata. Tutte le scuole selezionate si trovano nella regione della convergenza. *** Prima della preparazione del presente piano di candidatura, abbiamo preparato un'analisi globale della situazione che ha valutato la situazione e l'ambiente delle 14 scuole coinvolte in base agli obiettivi del programma operativo. Sulla base dei risultati individuati, abbiamo elaborato proposte di programma per fornire sostegno nei settori più necessari. I programmi riguardano la vita scolastica nel suo complesso, vale a dire considerano il tempo trascorso a scuola al di fuori della scuola come parte dell'istruzione e dell'istruzione, e i programmi previsti sono stati sviluppati nello spirito di questo. L'obiettivo generale è ridurre l'abbandono scolastico e l'abbandono scolastico senza istruzione, che dovrebbe essere sostenuto dalle scuole sulla base di orientamenti normativi in materia di prevenzione. *** Per il programma previsto nel 2020, il numero di alunni del programma residenziale è di 189, il numero di partecipanti ai programmi di asilo nido è di 1116, per un totale di 1 305 partecipanti. Il numero di studenti svantaggiati e cumulativamente svantaggiati è 2 (programma di abitazione) e 49 (programma infragiornaliero). I programmi saranno attuati con il lavoro di quasi 200 educatori come previsto. Oltre a fornire una pratica utile, forniamo un feedback orale continuo, una guida e un supporto personale per 34 importanti studenti del servizio alla comunità. I programmi *** sono pianificati conformemente alle specifiche solo nelle settimane 25-26 del 2021, per un totale di 68 gruppi. Moduli coinvolti nell'implementazione: Nomad, avventura; Trasporti, traffico stradale, sport, istruzione sanitaria; Lingua straniera; Tutela dell'ambiente, conoscenza naturale, consapevolezza dei consumatori; Identità nazionale e culturale — Conservazione tradizionale, cura della lingua madre; Educazione artistica; Mondo digitale, uso consapevole dei media, creazione digitale; Gestione della vita, educazione alla vita familiare, impegno della comunità. *** Tutte queste settimane sono scene di sessioni formali e informali di apprendimento, fornendo ai partecipanti uno sviluppo inosservato delle competenze. Secondo il nostro feedback, i programmi sono un grande aiuto per i genitori, che possono svolgere i loro doveri sul lavoro più facilmente. Prestiamo particolare attenzione ad aiutare i bambini svantaggiati e a coinvolgerli il più possibile, in quanto in genere hanno scarse opportunità di sviluppo e sostegno durante il periodo estivo. La missione chiave delle Settimane di Esperienza è quella di sostenere efficacemente lo sviluppo di abilità matematiche e di scienze naturali oltre alla convivenza sociale e al rafforzamento delle competenze sociali. Sulla base di ciò, il principale risultato atteso del programma è quello di ridurre l'abbandono scolastico precoce. Nel caso delle nostre istituzioni, il vantaggio aggiunto e determinare l'operazione quotidiana è che possiamo integrare la metodologia delle soluzioni formali e informali nel programma pedagogico delle rispettive scuole, come dimostrato dal precedente progetto EFOP-3.3.5-19. *** Ciascuno dei programmi sviluppati copre almeno 3, in media, 5-6 settori di sviluppo: problem solving creativo; orientamento al mondo; sviluppare la cooperazione; pianificazione della carriera e della carriera; rafforzare le competenze sociali; costruzione della comunità, apprendimento come esperienza comunitaria; sviluppare la comprensione; rafforzare il livello di conoscenza matematica; rafforzare il livello di conoscenza nelle scienze naturali; sviluppare un atteggiamento positivo nei confronti delle scienze naturali. *** Tutte le scuole hanno elaborato il loro programma e i loro piani di costo, che comprende una ripartizione dettagliata dei prezzi dei servizi, dei materiali, delle attrezzature e degli stipendi degli insegnanti coinvolti, consentendo così un'attuazione precisa e lungimirante per tutte le categorie di costi. *** Nel caso di un vincitore, il distretto scolastico prevede di attuare il progetto di propria iniziativa senza un'organizzazione di project management esterna, affidandosi alle competenze del suo project manager esperto, ... (Italian)
5 September 2022
0 references
Okresné centrum školy Sárvár už úspešne implementovalo aplikáciu EFOP-3.3.5 s celkovým počtom 7 škôl. Výsledky a skúsenosti boli obzvlášť pozitívne a preukázali veľkú otvorenosť pre pokračovanie a rozšírenie programu. V rámci tejto žiadosti 14 škôl vypracovalo žiadosti o financovanie. *** Školy vypracovali každý plán, ktorý zahŕňa všetky tematické moduly uverejnené v súlade so špecifikáciami. Okrem zvýšenia počtu zamestnancov bolo naším hlavným cieľom zabezpečiť rôznorodosť s výbermi: zapojiť školy zo všetkých príslušných okresov; zahrnúť mestské aj vidiecke inštitúcie; podiel detí v núdzi by mal byť vysoký. Všetky vybrané školy sa nachádzajú v konvergenčnom regióne. *** Pred prípravou tohto aplikačného plánu sme pripravili komplexné situačné zistenie, ktoré hodnotilo situáciu a životné prostredie štrnástich zúčastnených škôl podľa cieľov operačného programu. Na základe zistených zistení sme vypracovali návrhy programov na poskytovanie podpory v najpotrebnejších oblastiach. Programy sa zaoberajú školským životom ako celkom, t. j. považujú čas strávený v škole mimo školy za súčasť vzdelávania a vzdelávania a plánované programy boli vypracované v tomto duchu. Hlavným cieľom je znížiť počet prípadov predčasného ukončovania školskej dochádzky a ukončenia školskej dochádzky bez vzdelávania, ktoré majú školy podporovať na základe regulačných usmernení o prevencii. *** V prípade programu plánovaného na rok 2020 je počet žiakov v rezidenčnom programe 189, počet účastníkov programov dennej starostlivosti je 1116, celkovo 1 305 účastníkov. Počet znevýhodnených a kumulatívne znevýhodnených študentov je 2 (program bývania) a 49 (medzidňový program). Programy sa budú realizovať s prácou takmer 200 pedagógov podľa plánu. Okrem poskytovania užitočnej praxe poskytujeme nepretržitú ústnu spätnú väzbu, poradenstvo a osobnú podporu pre 34 hlavných študentov komunitných služieb. *** Programy sa plánujú v súlade so špecifikáciami len v týždňoch 25 – 26 roku 2021, celkovo v 68 skupinách. Moduly zapojené do implementácie: Nomad, dobrodružstvo; Doprava, cestná doprava, šport, zdravotná výchova; Cudzí jazyk; Ochrana životného prostredia, prírodné poznatky, informovanosť spotrebiteľov; Národná a kultúrna identita – tradičná ochrana, starostlivosť o materinský jazyk; Umelecké vzdelávanie; Digitálny svet, vedomé využívanie médií, digitálna tvorba; Riadenie života, vzdelávanie v rodinnom živote, zapojenie komunity. *** Všetky tieto týždne sú scénami formálnych a neformálnych vzdelávacích stretnutí, ktoré poskytujú účastníkom bez povšimnutia rozvoj kompetencií. Podľa našej spätnej väzby sú programy veľkou pomocou pre rodičov, ktorí môžu ľahšie plniť svoje povinnosti v práci. Osobitnú pozornosť venujeme pomoci znevýhodneným deťom a ich čo najväčšiemu počtu, pretože počas letného obdobia majú zvyčajne málo príležitostí na rozvoj a podporu. Hlavným poslaním Týždňa skúseností je efektívne podporovať rozvoj matematických a prírodných vedeckých zručností okrem spoločenského spolužitia a posilňovať sociálne kompetencie. Na základe toho je hlavným očakávaným výsledkom programu zníženie miery predčasného ukončovania školskej dochádzky. V prípade našich inštitúcií je prínosom a určujúcim každodennú prevádzku, že môžeme integrovať metodiku formálnych a neformálnych riešení do pedagogického programu príslušných škôl, ako to dokazuje predchádzajúci projekt EFOP-3.3.5 – 19. *** Každý z vytvorených programov pokrýva v priemere aspoň 3 oblasti rozvoja: kreatívne riešenie problémov; svetová orientácia; rozvoj spolupráce; kariérne a kariérne plánovanie; posilňovanie sociálnych kompetencií; budovanie komunít, učenie sa ako komunitná skúsenosť; rozvíjanie porozumenia; posilnenie úrovne matematických vedomostí; posilnenie úrovne vedomostí v oblasti prírodných vied; vytvorenie pozitívneho postoja k prírodným vedám. *** Všetky školy vypracovali svoj program a plány nákladov, ktoré obsahujú podrobný rozpis cien plánovaných služieb, materiálov, vybavenia a platov zúčastnených učiteľov, čo umožňuje presnú a výhľadovú implementáciu pre všetky kategórie nákladov. *** V prípade víťaza plánuje školský okres realizovať projekt z vlastnej iniciatívy bez externej organizácie projektového riadenia, spoliehajúc sa na kompetencie svojho skúseného projektového manažéra, finančného a profesionálneho manažéra. Náš projektový manažér a profesionálny manažér viedol aplikáciu EFOP-3.3.5 – 19 od začiatku až do jej ukončenia, takže ich odborné znalosti sú kľúčové aj pre program Csodaszarvas. (Slovak)
5 September 2022
0 references
Sárvári koolipiirkonna keskus on juba edukalt rakendanud EFOP-3.3.5 taotlust kokku 7 kooliga. Tulemused ja kogemused olid eriti positiivsed ning näitasid suurt avatust programmi jätkamisele ja pikendamisele. Selle taotluse raames koostasid 14 kooli rahastamistaotlused. *** Koolid on vastavalt spetsifikatsioonidele välja töötanud iga kava, mis hõlmab kõiki avaldatud teemamooduleid. Lisaks töötajate arvu suurendamisele oli meie peamine eesmärk tagada valikute heterogeensus: kaasata kõikide asjaomaste piirkondade koole; kaasata nii linna- kui ka maaasutused; abivajavate laste osakaal peaks olema suur. Kõik valitud koolid asuvad lähenemispiirkonnas. *** Enne käesoleva taotluskava koostamist koostasime põhjaliku olukorra tuvastamise, milles hinnati 14 kaasatud kooli olukorda ja keskkonda vastavalt rakenduskava eesmärkidele. Tuvastatud leidude põhjal oleme välja töötanud programmiettepanekud, et pakkuda toetust kõige vajalikumates valdkondades. Programmides käsitletakse koolielu tervikuna, st käsitletakse koolis väljaspool kooli veedetud aega osana haridusest ja haridusest ning kavandatud programmid on välja töötatud selle vaimus. Üldeesmärk on vähendada koolist väljalangemist ja koolist väljalangemist ilma hariduseta, mida koolid kavatsevad toetada ennetusalaste regulatiivsete suuniste alusel. *** 2020. aastaks kavandatud programmi puhul on elamuprogrammi õpilaste arv 189, päevahoiuprogrammides osalejate arv 1116, kokku 1305 osalejat. Ebasoodsas olukorras olevate ja kumulatiivselt ebasoodsas olukorras olevate üliõpilaste arv on 2 (elamisprogramm) ja 49 (päevasisene programm). Programme rakendatakse kavakohaselt ligi 200 haridustöötajaga. Lisaks kasuliku praktika pakkumisele pakume pidevat suulist tagasisidet, juhendamist ja isiklikku tuge 34 suurele üldkasulikule õpilasele. *** Programme kavandatakse vastavalt spetsifikaatidele üksnes 2021. aasta 25.–26. nädalal, kokku 68 rühmas. Rakendamisega seotud moodulid: Nomad, seiklus; Transport, maanteeliiklus, sport, tervisealane haridus; Võõrkeeled; Keskkonnakaitse, loodusteadmised, tarbijate teadlikkus; Rahvuslik ja kultuuriline identiteet – traditsiooniline säilitamine, emakeelehooldus; Kunstiline haridus; Digitaalne maailm, meedia teadlik kasutamine, digitaalne loomine; Elukorraldus, pereelu kasvatus, kogukonna kaasamine. *** Kõik need nädalad on formaalsete ja informaalsete õppesessioonide stseenid, mis annavad osalejatele märkamatu pädevuse arendamise. Meie tagasiside kohaselt on programmid suureks abiks vanematele, kes saavad oma kohustusi tööl kergemini täita. Pöörame erilist tähelepanu ebasoodsas olukorras olevate laste abistamisele ja nende võimalikult paljude kaasamisele, kuna neil on suveperioodil tavaliselt vähe arengu- ja toetusvõimalusi. Kogemusnädalate peamine ülesanne on tõhusalt toetada matemaatiliste ja loodusteaduste oskuste arendamist lisaks sotsiaalsele kooseksisteerimisele ja sotsiaalsete pädevuste tugevdamisele. Sellele tuginedes on programmi peamine eeldatav tulemus vähendada koolist väljalangemist. Meie institutsioonide puhul on täiendav kasu ja igapäevase tegevuse kindlaksmääramine see, et saame integreerida formaalsete ja mitteametlike lahenduste metoodika vastavate koolide pedagoogilisesse programmi, nagu näitas eelmine projekt EFOP-3.3.5–19. *** Iga väljaarendatud programm hõlmab keskmiselt vähemalt kolme 5–6 arenguvaldkonda: loominguline probleemide lahendamine; maailmale orienteeritus; koostöö arendamine; karjääri ja karjääri planeerimine; sotsiaalse pädevuse tugevdamine; kogukonna ülesehitamine, õppimine kogukonna kogemusena; mõistmise arendamine; matemaatiliste teadmiste taseme tõstmine; loodusteaduste alaste teadmiste taseme tõstmine; arendada positiivset suhtumist loodusteadustesse. *** Kõik koolid on koostanud oma programmi ja kulukavad, mis sisaldavad kavandatud teenuste, materjalide, seadmete ja asjaomaste õpetajate palkade üksikasjalikku jaotust, võimaldades seega kõigi kulukategooriate täpset ja tulevikku vaatavat rakendamist. *** Võitja puhul kavatseb koolipiirkond projekti ellu viia omal algatusel ilma välise projektijuhtimisorganisatsioonita, tuginedes oma kogenud projektijuhi, finants- ja professionaalse juhi pädevusele. Meie projektijuht ja professionaalne juht juhtisid EFOP-3.3.5–19 rakendust algusest kuni selle sulgemiseni, nii et nende teadmised on olulised ka Csodaszarvas programmi jaoks. (Estonian)
5 September 2022
0 references
Centrum Dystryktu Szkół Sárvár z powodzeniem wdrożyło już aplikację EFOP-3.3.5, obejmującą łącznie 7 szkół. Wyniki i doświadczenia były szczególnie pozytywne i wykazały dużą otwartość na kontynuację i rozszerzenie programu. W ramach tego wniosku 14 szkół sporządziło wnioski o dofinansowanie. *** Szkoły opracowały każdy plan, obejmujący wszystkie opublikowane moduły tematyczne, zgodnie ze specyfikacjami. Oprócz zwiększenia liczby pracowników, naszym głównym celem było zapewnienie niejednorodności z selekcjami: angażować szkoły ze wszystkich zainteresowanych okręgów; włączenie zarówno instytucji miejskich, jak i wiejskich; odsetek dzieci w potrzebie powinien być wysoki. Wszystkie wybrane szkoły znajdują się w regionie konwergencji. *** Przed przygotowaniem niniejszego planu aplikacyjnego przygotowaliśmy kompleksowe ustalenie sytuacji, w którym oceniliśmy sytuację i środowisko 14 zaangażowanych szkół zgodnie z celami Programu Operacyjnego. Na podstawie zidentyfikowanych ustaleń opracowaliśmy propozycje programów w celu zapewnienia wsparcia w najbardziej niezbędnych obszarach. Programy dotyczą życia szkolnego jako całości, tj. uważają czas spędzony w szkole poza szkołą za część edukacji i edukacji, a planowane programy zostały opracowane w tym duchu. Nadrzędnym celem jest ograniczenie zjawiska przedwczesnego kończenia nauki i kończenia nauki bez edukacji, które mają być wspierane przez szkoły na podstawie wytycznych regulacyjnych dotyczących zapobiegania. *** W programie zaplanowanym na 2020 r. liczba uczniów w programie mieszkaniowym wynosi 189, liczba uczestników programów opieki dziennej wynosi 1116, w sumie 1 305 uczestników. Liczba studentów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji i skumulowanie znajdujących się w niekorzystnej sytuacji wynosi 2 (program mieszkaniowy) i 49 (program śróddzienny). Programy będą realizowane z pracami blisko 200 nauczycieli zgodnie z planem. Oprócz zapewnienia użytecznej praktyki, zapewniamy ciągłe opinie ustne, wskazówki i osobiste wsparcie dla 34 głównych studentów usług społecznościowych. *** Programy są planowane zgodnie ze specyfikacją tylko w tygodniach 25-26 2021 r., w sumie 68 grup. Moduły zaangażowane we wdrażanie: Nomad, przygoda; Transport, ruch drogowy, sport, edukacja zdrowotna; Język obcy; Ochrona środowiska, wiedza naturalna, świadomość konsumentów; Tożsamość narodowa i kulturowa – konserwacja tradycyjna, opieka nad językiem ojczystym; Edukacja artystyczna; Cyfrowy świat, świadome korzystanie z mediów, kreacja cyfrowa; Zarządzanie życiem, edukacja życia rodzinnego, zaangażowanie społeczności. *** Wszystkie te tygodnie to sceny formalnych i nieformalnych sesji edukacyjnych, które zapewniają uczestnikom niezauważony rozwój kompetencji. Zgodnie z naszymi opiniami, programy są wielką pomocą dla rodziców, którzy łatwiej wypełniają swoje obowiązki w pracy. Zwracamy szczególną uwagę na pomaganie dzieciom znajdującym się w niekorzystnej sytuacji i angażowanie ich jak najwięcej, ponieważ zazwyczaj mają niewielkie możliwości rozwoju i wsparcia w okresie letnim. Kluczową misją Tygodnia Doświadczenia jest skuteczne wspieranie rozwoju umiejętności matematycznych i przyrodniczych oprócz współistnienia społecznego i wzmacniania kompetencji społecznych. Na tej podstawie głównym oczekiwanym rezultatem programu jest ograniczenie zjawiska przedwczesnego kończenia nauki. W przypadku naszych instytucji dodatkową korzyścią i określeniem bieżącej działalności jest to, że możemy zintegrować metodykę rozwiązań formalnych i nieformalnych z programem pedagogicznym poszczególnych szkół, o czym świadczy poprzedni projekt EFOP-3.3.5-19. *** Każdy z opracowanych programów obejmuje co najmniej 3, średnio 5-6 obszarów rozwoju: kreatywne rozwiązywanie problemów; orientacja światowa; rozwijanie współpracy; planowanie kariery i kariery zawodowej; wzmocnienie kompetencji społecznych; budowanie społeczności, uczenie się jako doświadczenie społeczności; rozwijanie zrozumienia; zwiększenie poziomu wiedzy matematycznej; podniesienie poziomu wiedzy w dziedzinie nauk przyrodniczych; rozwijanie pozytywnego nastawienia do nauk przyrodniczych. *** Wszystkie szkoły opracowały swoje plany programowe i kosztowe, które obejmują szczegółowy podział cen planowanych usług, materiałów, sprzętu i wynagrodzeń zaangażowanych nauczycieli, umożliwiając w ten sposób precyzyjne i perspektywiczne wdrożenie dla wszystkich kategorii kosztów. *** W przypadku zwycięzcy, okręg szkolny planuje z własnej inicjatywy zrealizować projekt bez zewnętrznej organizacji zarządzającej projektem, opierając się na kompetencjach doświadczonego kierownika projektu, menedżera finansowego i zawodowego. Nasz kierownik projektu i profesjonalny menedżer kierował aplikacją EFOP-3.3.5-19 od początku aż do jej zamknięcia, więc ich wiedza ma kluczowe znaczenie dla programu Csodaszarvas. (Polish)
5 September 2022
0 references
O Centro Distrital Escolar de Sárvár já implementou com sucesso uma candidatura EFOP-3,3.5 com um total de 7 escolas. Os resultados e a experiência foram particularmente positivos e mostraram grande abertura à continuação e ao alargamento do programa. No âmbito desta candidatura, 14 escolas elaboraram pedidos de financiamento. *** Escolas desenvolveram cada plano, abrangendo todos os módulos temáticos publicados, de acordo com as especificações. Além de aumentar o número de funcionários, nosso principal objetivo era garantir a heterogeneidade com as seleções: envolver escolas de todos os distritos em causa; incluir instituições urbanas e rurais; a proporção de crianças necessitadas deve ser elevada. Todas as escolas selecionadas estão localizadas na região de convergência. *** Antes da elaboração deste plano de candidatura, preparámos uma situação global que avaliou a situação e o ambiente das 14 escolas envolvidas de acordo com os objetivos do Programa Operacional. Com base nas conclusões identificadas, desenvolvemos propostas de programas para prestar apoio nos domínios mais necessários. Os programas tratam da vida escolar como um todo, ou seja, consideram o tempo passado na escola fora da escola como parte da educação e da educação, e os programas planeados foram desenvolvidos nesse sentido. O objetivo global é reduzir o abandono escolar precoce e o abandono escolar sem educação, que deverá ser apoiado pelas escolas com base em orientações regulamentares em matéria de prevenção. *** Para o programa previsto para 2020, o número de alunos no programa residencial é de 189, o número de participantes nos programas de acolhimento é de 1116, um total de 1 305 participantes. O número de estudantes desfavorecidos e cumulativamente desfavorecidos é de 2 (programa de habitação) e 49 (programa intradiário). Os programas serão executados com o trabalho de cerca de 200 educadores, conforme previsto. Além de fornecer uma prática útil, fornecemos feedback oral contínuo, orientação e suporte pessoal para 34 grandes estudantes de serviço comunitário. *** Os programas são planeados de acordo com o caderno de encargos apenas nas semanas 25-26 de 2021, num total de 68 grupos. Módulos envolvidos na implementação: Nomad, aventura; Transportes, tráfego rodoviário, desporto, educação sanitária; Língua estrangeira; Proteção do ambiente, conhecimentos naturais, sensibilização dos consumidores; Identidade nacional e cultural — preservação tradicional, cuidados na língua materna; Educação artística; Mundo digital, utilização consciente dos meios de comunicação social, criação digital; Gestão da vida, educação para a vida familiar, envolvimento da comunidade. *** Todas estas semanas são cenas de sessões de aprendizagem formal e informal, proporcionando aos participantes um desenvolvimento de competência despercebido. De acordo com nosso feedback, os programas são uma grande ajuda para os pais, que podem cumprir seus deveres no trabalho com mais facilidade. Prestamos especial atenção à ajuda às crianças desfavorecidas e à sua participação o maior número possível, uma vez que, normalmente, têm poucas oportunidades de desenvolvimento e apoio durante o período de verão. A principal missão das Semanas de Experiência é apoiar eficazmente o desenvolvimento de habilidades matemáticas e de ciências naturais, além da convivência social e do fortalecimento das competências sociais. Com base nisso, o principal resultado esperado do programa é reduzir o abandono escolar precoce. No caso das nossas instituições, o benefício adicional e a determinação do funcionamento quotidiano é que podemos integrar a metodologia de soluções formais e informais no programa pedagógico das respetivas escolas, como demonstrado pelo projeto anterior EFOP-3,3.5-19. *** Cada um dos programas desenvolvidos abrange pelo menos 3, em média, 5-6 domínios de desenvolvimento: resolução criativa de problemas; orientação mundial; desenvolver a cooperação; planejamento de carreira e carreira; reforço das competências sociais; construção de comunidades, aprendizagem como experiência comunitária; desenvolver a compreensão; reforçar o nível de conhecimentos matemáticos; reforçar o nível de conhecimentos em ciências naturais; desenvolver uma atitude positiva em relação às ciências naturais. *** Todas as escolas elaboraram o seu programa e os seus planos de custos, que incluem uma discriminação pormenorizada dos preços dos serviços, materiais, equipamentos e salários previstos dos professores envolvidos, permitindo assim uma implementação precisa e prospetiva para todas as categorias de custos. *** No caso de um vencedor, o distrito escolar planeja implementar o projeto por sua própria iniciativa sem uma organização externa de gerenciamento de projetos, contando com as competências de seu gerente de projeto experiente, gerente financeiro e profissional. Nosso gerente de projeto e gerente profissional liderou a aplicação EFOP-3.3.5-19 desde o início até seu fechamento, de modo que ... (Portuguese)
5 September 2022
0 references
Centrum školy Sárvár již úspěšně realizovalo aplikaci EFOP-3.3.5 s celkem 7 školami. Výsledky a zkušenosti byly obzvláště pozitivní a ukázaly velkou otevřenost pokračování a rozšíření programu. V rámci této žádosti vypracovalo 14 škol žádost o financování. *** Školy vypracovaly každý plán, který pokrývá všechny tematické moduly publikované v souladu se specifikacemi. Kromě zvýšení počtu zaměstnanců bylo naším hlavním cílem zajistit heterogenitu s výběry: zapojit školy ze všech dotčených okresů; zahrnout jak městské, tak venkovské instituce; podíl dětí v nouzi by měl být vysoký. Všechny vybrané školy se nacházejí v konvergenčním regionu. *** Před přípravou tohoto aplikačního plánu jsme připravili komplexní situační zjištění, které hodnotilo situaci a prostředí 14 zapojených škol podle cílů Operačního programu. Na základě zjištěných zjištění jsme vypracovali návrhy programů, které mají poskytovat podporu v nejpotřebnějších oblastech. Programy se zabývají školním životem jako celkem, tj. považují čas strávený ve škole mimo školu za součást vzdělávání a vzdělávání a plánované programy byly rozvíjeny v duchu tohoto programu. Zastřešujícím cílem je omezit předčasné ukončování školní docházky a ukončování školní docházky bez vzdělání, což má být podporováno školami na základě regulačních pokynů v oblasti prevence. *** U programu plánovaného na rok 2020 je počet žáků v rezidenčním programu 189, počet účastníků programů denní péče je 1116, celkem 1 305 účastníků. Počet znevýhodněných a kumulativně znevýhodněných studentů je 2 (program bydlení) a 49 (mezidenní program). Programy budou prováděny s prací téměř 200 pedagogů, jak bylo plánováno. Kromě poskytování užitečné praxe poskytujeme průběžnou ústní zpětnou vazbu, poradenství a osobní podporu pro 34 hlavních studentů komunitních služeb. *** Programy jsou plánovány v souladu se specifikacemi pouze v týdnech 25–26 roku 2021 v celkem 68 skupinách. Moduly zapojené do implementace: Nomad, dobrodružství; Doprava, silniční doprava, sport, zdravotní výchova; Cizí jazyk; Ochrana životního prostředí, přírodní znalosti, povědomí spotřebitelů; Národní a kulturní identita – tradiční ochrana, péče o mateřský jazyk; Umělecké vzdělávání; Digitální svět, vědomé využívání médií, digitální tvorba; Řízení života, vzdělávání v rodinném životě, zapojení komunity. Všechny tyto týdny jsou scénami formálního a neformálního učení, které účastníkům poskytují bez povšimnutí rozvoj kompetencí. Podle naší zpětné vazby jsou programy velkou pomocí pro rodiče, kteří mohou plnit své povinnosti v práci snadněji. Zvláštní pozornost věnujeme pomoci znevýhodněným dětem a jejich zapojení co nejvíce, protože v letním období mají obvykle jen málo příležitostí k rozvoji a podpoře. Hlavním posláním Týdnů zkušeností je účinně podporovat rozvoj matematických a přírodovědných dovedností kromě sociálního soužití a posilování sociálních kompetencí. Na základě toho je hlavním očekávaným výsledkem programu snížení míry předčasného ukončování školní docházky. V případě našich institucí je dalším přínosem a stanovením každodenního provozu to, že metodiku formálních a neformálních řešení můžeme začlenit do pedagogického programu příslušných škol, jak dokládá předchozí projekt EFOP-3.3.5–19. *** Každý z vyvinutých programů zahrnuje v průměru nejméně 3, v průměru, 5–6 oblastí rozvoje: kreativní řešení problémů; světová orientace; rozvoj spolupráce; kariérní a kariérní plánování; posílení sociálních kompetencí; budování společenství, učení jako komunitní zkušenost; rozvoj porozumění; posílení úrovně matematických znalostí; posílení úrovně znalostí v přírodních vědách; rozvíjet pozitivní postoj k přírodním vědám. *** Všechny školy vypracovaly svůj program a plány nákladů, které obsahují podrobný rozpis cen plánovaných služeb, materiálů, vybavení a platů zapojených učitelů, což umožňuje přesné a výhledové provádění pro všechny nákladové kategorie. *** V případě vítěze plánuje okres školy realizovat projekt z vlastní iniciativy bez externí organizace projektového řízení, přičemž se opírá o kompetence zkušeného projektového manažera, finančního a profesionálního manažera. Náš projektový manažer a profesionální manažer vedl aplikaci EFOP-3.3.5–19 od začátku až do jejího uzavření, takže jejich odborné znalosti jsou klíčové i pro program Csodaszarvas. (Czech)
5 September 2022
0 references
Sárvár School District Centre har allerede gennemført en EFOP-3.3.5 ansøgning med i alt 7 skoler. Resultaterne og erfaringerne var særlig positive og viste stor åbenhed over for fortsættelsen og forlængelsen af programmet. Inden for rammerne af denne ansøgning udarbejdede 14 skoler ansøgninger om finansiering. *** Skoler har udviklet hver plan, der dækker alle de temamoduler, der er offentliggjort, i overensstemmelse med specifikationerne. Ud over at øge antallet af medarbejdere var vores primære mål at sikre heterogenitet i forhold til udvælgelserne: inddrage skoler fra alle berørte distrikter at inddrage både by- og landdistriktsinstitutioner andelen af børn i nød bør være høj. Alle udvalgte skoler er placeret i konvergensregionen. *** Forud for udarbejdelsen af denne ansøgningsplan udarbejdede vi en omfattende situation, der vurderede situationen og miljøet for de 14 involverede skoler i overensstemmelse med målene for det operationelle program. På grundlag af de konstaterede resultater har vi udarbejdet programforslag med henblik på at yde støtte på de mest nødvendige områder. Programmerne omhandler skolelivet som helhed, dvs. de betragter den tid, der tilbringes på skolen uden for skolen, som en del af uddannelse og uddannelse, og de planlagte programmer er blevet udviklet i denne ånd. Det overordnede mål er at mindske skolefrafald og skolefrafald uden uddannelse, hvilket efter planen skal støttes af skoler på grundlag af lovgivningsmæssige retningslinjer for forebyggelse. *** For det program, der er planlagt i 2020, er antallet af elever i boligprogrammet 189, antallet af deltagere i dagtilbudsprogrammerne er 1116, i alt 1 305 deltagere. Antallet af dårligt stillede og kumulativt dårligt stillede studerende er 2 (inhabitationsprogram) og 49 (interdagsprogram). Programmerne vil blive gennemført med næsten 200 pædagogers arbejde som planlagt. Ud over at give nyttig praksis, giver vi løbende mundtlig feedback, vejledning og personlig støtte til 34 større samfundsstuderende. *** Programmer planlægges i overensstemmelse med specifikationerne kun i uge 25-26 af 2021, i alt 68 grupper. Moduler, der er involveret i gennemførelsen: Nomad, eventyr; Transport, vejtrafik, sport, sundhedsuddannelse Fremmedsprog; Miljøbeskyttelse, naturviden, forbrugerbevidsthed National og kulturel identitet — Traditionel bevarelse, modersmålspleje Kunstnerisk uddannelse; Den digitale verden, bevidst brug af medier, digital skabelse Livsledelse, uddannelse i familieliv, samfundsengagement. *** Alle disse uger er scenerne for formelle og uformelle læringssessioner, der giver deltagerne ubemærket kompetenceudvikling. Ifølge vores feedback er programmerne en stor hjælp for forældre, der lettere kan udføre deres pligter på arbejdspladsen. Vi lægger særlig vægt på at hjælpe dårligt stillede børn og involvere dem så mange som muligt, da de typisk har ringe udviklings- og støttemuligheder i sommerperioden. Den vigtigste opgave for ugerne med erfaring er effektivt at støtte udviklingen af matematiske og naturvidenskabelige færdigheder ud over social sameksistens og styrke sociale kompetencer. På baggrund heraf er det vigtigste forventede resultat af programmet at mindske skolefrafald. For vores institutioners vedkommende er den ekstra fordel og bestemme den daglige drift, at vi kan integrere metoden med formelle og uformelle løsninger i de respektive skolers pædagogiske program, som det fremgår af det tidligere projekt EFOP-3.3.5-19. *** Hvert af de udviklede programmer dækker mindst 3 i gennemsnit 5-6 udviklingsområder: kreativ problemløsning; verdens orientering; udvikling af samarbejdet karriere- og karriereplanlægning styrkelse af de sociale kompetencer opbygning af lokalsamfundet, læring som en fællesskabsoplevelse udvikling af forståelse; styrkelse af niveauet af matematisk viden styrkelse af vidensniveauet inden for naturvidenskab udvikling af en positiv holdning til naturvidenskab. *** Alle skoler har udarbejdet deres program og omkostningsplaner, som omfatter en detaljeret opdeling af priserne på de planlagte tjenester, materialer, udstyr og lønninger til de involverede lærere, hvilket muliggør en præcis og fremadrettet gennemførelse for alle omkostningskategorier. *** I tilfælde af en vinder planlægger skoledistriktet at gennemføre projektet på eget initiativ uden en ekstern projektledelsesorganisation, der baserer sig på kompetencerne hos den erfarne projektleder, finansielle og professionelle leder. Vores projektleder og professionelle leder ledede EFOP-3.3.5-19 applikationen fra begyndelsen til dens afslutning, så deres ekspertise er også afgørende for Csodaszarvas-programmet. (Danish)
5 September 2022
0 references
Sárvár School District Centre har redan framgångsrikt genomfört en EFOP-3.3.5 ansökan med totalt 7 skolor. Resultaten och erfarenheterna var särskilt positiva och visade stor öppenhet för fortsättning och förlängning av programmet. Inom ramen för denna ansökan utarbetade 14 skolor ansökningar om finansiering. *** Skolorna har utarbetat varje plan som omfattar alla publicerade temamoduler i enlighet med specifikationerna. Förutom att öka antalet anställda var vårt främsta mål att säkerställa heterogenitet med urvalen: involvera skolor från alla berörda distrikt, att inkludera både stads- och landsbygdsinstitutioner. andelen barn i nöd ska vara hög. Alla utvalda skolor finns i konvergensregionen. *** Före utarbetandet av denna ansökningsplan utarbetade vi en omfattande situation som bedömde situationen och miljön för de 14 skolor som berörs i enlighet med målen för det operativa programmet. På grundval av de konstaterade resultaten har vi utarbetat programförslag för att ge stöd på de mest nödvändiga områdena. Programmen behandlar skollivet som helhet, dvs. de betraktar den tid som tillbringas i skolan utanför skolan som en del av utbildning och utbildning, och de planerade programmen har utvecklats i denna anda. Det övergripande målet är att minska antalet elever som lämnar skolan i förtid och antalet elever som lämnar skolan utan utbildning, vilket planeras stödjas av skolorna på grundval av lagstadgade riktlinjer om förebyggande åtgärder. *** För det program som planeras till 2020 är antalet elever i bostadsprogrammet 189, antalet deltagare i daghemsprogrammen är 1116, totalt 1 305 deltagare. Antalet missgynnade och kumulativt missgynnade studenter är 2 (invånarprogram) och 49 (interdagsprogram). Programmen kommer att genomföras med nästan 200 pedagogers arbete som planerat. Förutom att ge användbar praxis, ger vi kontinuerlig muntlig feedback, vägledning och personligt stöd för 34 stora samhällstjänstestudenter. *** Program planeras i enlighet med specifikationerna endast under veckorna 25–26 år 2021, i totalt 68 grupper. Moduler som deltar i genomförandet: Nomad, äventyr; Transport, vägtrafik, idrott, hälsoutbildning. Främmande språk; Miljöskydd, naturlig kunskap och konsumentmedvetenhet. Nationell och kulturell identitet – Traditionellt bevarande, modersmålsvård. Konstnärlig utbildning; Den digitala världen, medveten användning av medier, digitalt skapande. Life management, familjeutbildning, samhällsengagemang. *** Alla dessa veckor är scenerna för formella och informella inlärningssessioner, vilket ger deltagarna obemärkt kompetensutveckling. Enligt vår feedback är programmen till stor hjälp för föräldrar som lättare kan utföra sina arbetsuppgifter på jobbet. Vi ägnar särskild uppmärksamhet åt att hjälpa missgynnade barn och involvera dem så många som möjligt, eftersom de vanligtvis har lite utvecklings- och stödmöjligheter under sommarperioden. Det viktigaste uppdraget för Weeks of Experience är att effektivt stödja utvecklingen av matematiska och naturvetenskapliga färdigheter utöver social samexistens och stärka social kompetens. Det huvudsakliga förväntade resultatet av programmet är att minska antalet elever som lämnar skolan i förtid. När det gäller våra institutioner är den extra fördelen och fastställandet av den dagliga verksamheten att vi kan integrera metoden med formella och informella lösningar i respektive skolors pedagogiska program, vilket framgår av det tidigare projektet EFOP-3.3.5–19. *** Vart och ett av de utvecklade programmen omfattar minst 3 i genomsnitt 5–6 utvecklingsområden: kreativ problemlösning; världsorientering; utveckla samarbetet, karriär- och karriärplanering; stärka den sociala kompetensen, samhällsbyggande, lärande som samhällserfarenhet. utveckla förståelse; stärka den matematiska kunskapens nivå, stärka kunskapsnivån inom naturvetenskapen, utveckla en positiv inställning till naturvetenskap. *** Alla skolor har utarbetat sina program- och kostnadsplaner, som innehåller en detaljerad uppdelning av priserna för planerade tjänster, material, utrustning och löner för berörda lärare, vilket möjliggör ett exakt och framåtblickande genomförande för alla kostnadskategorier. *** När det gäller en vinnare planerar skoldistriktet att genomföra projektet på eget initiativ utan någon extern projektledningsorganisation, beroende på kompetensen hos sin erfarna projektledare, ekonomiska och professionella chef. Vår projektledare och professionella chef ledde EFOP-3.3.5–19-applikationen från början till dess att den avslutades, så deras expertis är avgörande för Csodaszarvas-programmet också. (Swedish)
5 September 2022
0 references
Šolski center Sárvár je že uspešno izvedel aplikacijo EFOP-3.3.5 s skupno sedmimi šolami. Rezultati in izkušnje so bili še posebej pozitivni in so pokazali veliko odprtost za nadaljevanje in razširitev programa. V okviru te vloge je 14 šol pripravilo vloge za financiranje. *** Šole so pripravile vsak načrt, ki zajema vse objavljene tematske module v skladu s specifikacijami. Poleg povečanja števila zaposlenih je bil naš glavni cilj zagotoviti heterogenost pri izborih: vključujejo šole iz vseh zadevnih okrožij; vključitev mestnih in podeželskih institucij; delež otrok v stiski mora biti visok. Vse izbrane šole se nahajajo v konvergenčni regiji. *** Pred pripravo tega aplikativnega načrta smo pripravili celovito ugotovitev stanja, ki je ocenila stanje in okolje 14 vključenih šol v skladu s cilji operativnega programa. Na podlagi ugotovljenih ugotovitev smo pripravili predloge programov za zagotavljanje podpore na najnujnejših področjih. Programi obravnavajo šolsko življenje kot celoto, tj. čas, ki ga preživijo v šoli zunaj šole, obravnavajo kot del izobraževanja in izobraževanja, načrtovani programi pa so bili razviti v duhu tega. Splošni cilj je zmanjšati zgodnje opuščanje šolanja in opuščanje šolanja brez izobraževanja, ki naj bi ga podpirale šole na podlagi regulativnih smernic o preprečevanju. *** Za program, načrtovan za leto 2020, je število učencev v rezidenčnem programu 189, število udeležencev v programih dnevnega varstva pa 1116, kar je 1 305 udeležencev. Število prikrajšanih in kumulativno prikrajšanih študentov je 2 (program za bivanje) in 49 (meddnevni program). Programi se bodo izvajali z delom skoraj 200 vzgojiteljev, kot je bilo načrtovano. Poleg zagotavljanja uporabne prakse zagotavljamo stalne ustne povratne informacije, usmerjanje in osebno podporo 34 glavnim študentom v skupnosti. *** Programi se načrtujejo v skladu s specifikacijami le v 25–26 tednih leta 2021 v skupno 68 skupinah. Moduli, vključeni v izvajanje: Nomad, pustolovščina; Promet, cestni promet, šport, zdravstveno izobraževanje; Tuji jezik; Varstvo okolja, naravno znanje, ozaveščenost potrošnikov; Nacionalna in kulturna identiteta – Tradicionalno ohranjanje, nega maternega jezika; Umetniško izobraževanje; Digitalni svet, zavestna uporaba medijev, digitalno ustvarjanje; Upravljanje z življenjem, izobraževanje o družinskem življenju, sodelovanje skupnosti. *** Vsi ti tedni so prizorišča formalnih in neformalnih učnih srečanj, ki udeležencem zagotavljajo neopažen razvoj kompetenc. Glede na naše povratne informacije so programi v veliko pomoč staršem, ki lahko lažje izpolnijo svoje dolžnosti na delovnem mestu. Posebno pozornost namenjamo pomoči prikrajšanim otrokom in njihovemu vključevanju, saj imajo v poletnem obdobju običajno malo možnosti za razvoj in podporo. Ključno poslanstvo tednov izkušenj je učinkovito podpirati razvoj matematičnih in naravoslovnih veščin, poleg socialnega sobivanja in krepitve socialnih kompetenc. Na podlagi tega je glavni pričakovani rezultat programa zmanjšanje zgodnjega opuščanja šolanja. V primeru naših institucij je dodana korist in določitev vsakodnevnega delovanja ta, da lahko metodologijo formalnih in neformalnih rešitev vključimo v pedagoški program posameznih šol, kar dokazuje prejšnji projekt EFOP-3.3.5–19. *** Vsak od razvitih programov zajema vsaj tri v povprečju 5–6 področij razvoja: kreativno reševanje problemov; svetovna usmerjenost; razvoj sodelovanja; načrtovanje poklicne poti in poklicne poti; krepitev socialnih kompetenc; gradnja skupnosti, učenje kot izkušnja skupnosti; razvijanje razumevanja; krepitev ravni matematičnega znanja; krepitev ravni znanja na področju naravoslovja; razvoj pozitivnega odnosa do naravoslovja. *** Vse šole so pripravile svoj program in načrte stroškov, ki vključujejo podrobno razčlenitev cen načrtovanih storitev, materialov, opreme in plač vključenih učiteljev, kar omogoča natančno in v prihodnost usmerjeno izvajanje za vse kategorije stroškov. *** V primeru zmagovalca šolsko okrožje načrtuje izvedbo projekta na lastno pobudo brez zunanje organizacije za vodenje projektov, pri čemer se opira na kompetence svojega izkušenega projektnega vodje, finančnega in strokovnega vodje. Naš vodja projekta in strokovni vodja je aplikacijo EFOP-3.3.5–19 vodil od začetka do zapiranja, zato je njihovo strokovno znanje ključnega pomena tudi za program Csodaszarvas. (Slovenian)
5 September 2022
0 references
Sárvárin koulupiirikeskus on jo onnistuneesti toteuttanut EFOP-3.3.5 -sovelluksen, jossa on yhteensä 7 koulua. Tulokset ja kokemukset olivat erityisen myönteisiä ja osoittivat suurta avoimuutta ohjelman jatkamiselle ja laajentamiselle. Tämän hakemuksen yhteydessä 14 koulua laati rahoitushakemuksia. *** Koulut ovat kehittäneet jokaisen suunnitelman, joka kattaa kaikki julkaistut teemamoduulit eritelmien mukaisesti. Henkilöstömäärän lisäämisen lisäksi ensisijaisena tavoitteenamme oli varmistaa, että valinnat ovat heterogeenisiä: ottaa mukaan kouluja kaikista asianomaisista alueista; otetaan mukaan sekä kaupunki- että maaseutulaitokset; avun tarpeessa olevien lasten osuuden pitäisi olla suuri. Kaikki valitut koulut sijaitsevat lähentymisalueella. *** Ennen tämän hakusuunnitelman laatimista laadimme kattavan tilannehavainnon, jossa arvioitiin 14 kyseessä olevan koulun tilannetta ja ympäristöä toimenpideohjelman tavoitteiden mukaisesti. Havaittujen havaintojen perusteella tilintarkastustuomioistuin on laatinut ohjelmaehdotuksia tuen antamiseksi kaikkein tarpeellisimmille aloille. Ohjelmissa käsitellään koko kouluelämää eli koulujen ulkopuolella vietettyä aikaa pidetään osana opetusta ja opetusta, ja suunniteltuja ohjelmia on kehitetty sen hengessä. Yleistavoitteena on vähentää koulunkäynnin keskeyttämistä ja koulunkäynnin keskeyttämistä ilman koulutusta, jota koulut aikovat tukea ennaltaehkäisyä koskevien sääntelyohjeiden pohjalta. *** Vuonna 2020 suunnitellussa ohjelmassa on 189 oppilasta, päivähoito-ohjelmien osallistujia 1116, yhteensä 1 305 osallistujaa. Heikommassa asemassa olevien ja kumulatiivisesti heikommassa asemassa olevien opiskelijoiden määrä on 2 (asumisohjelma) ja 49 (päiväohjelma). Ohjelmat toteutetaan suunnitelmien mukaan lähes 200 opettajan työllä. Hyödyllisen käytännön lisäksi tarjoamme jatkuvaa suullista palautetta, ohjausta ja henkilökohtaista tukea 34 suurelle yhteisöpalveluopiskelijalle. *** Ohjelmat suunnitellaan eritelmien mukaisesti vain viikoilla 25–26 vuonna 2021, yhteensä 68 ryhmässä. Täytäntöönpanoon liittyvät moduulit: Nomad, seikkailu; Liikenne, tieliikenne, urheilu, terveyskasvatus; Vieras kieli; Ympäristönsuojelu, luonnontietämys, kuluttajien tietoisuus; Kansallinen ja kulttuurinen identiteetti – Perinteinen säilyttäminen, äidinkielen hoito; Taiteellista koulutusta; Digitaalinen maailma, tiedotusvälineiden tietoinen käyttö, digitaalinen luominen; Elämänhallinta, perhe-elämän koulutus, yhteisön sitoutuminen. *** Kaikki nämä viikot ovat virallisten ja epävirallisten oppimistilaisuuksien kohtauksia, jotka tarjoavat osallistujille huomaamatonta osaamisen kehittämistä. Palautteemme mukaan ohjelmat ovat suuri apu vanhemmille, jotka voivat hoitaa tehtävänsä helpommin työssä. Kiinnitämme erityistä huomiota muita heikommassa asemassa olevien lasten auttamiseen ja heidän osallistamiseensa mahdollisimman monin tavoin, sillä heillä on yleensä vain vähän kehitys- ja tukimahdollisuuksia kesäkaudella. Kokemusviikon keskeisenä tehtävänä on tukea tehokkaasti matemaattisten ja luonnontieteellisten taitojen kehittämistä sosiaalisen rinnakkaiselon ja sosiaalisten taitojen vahvistamisen lisäksi. Tämän pohjalta ohjelman tärkein odotettu tulos on koulunkäynnin keskeyttämisen vähentäminen. Toimielimissämme lisäetuna ja päivittäisen toiminnan määrittämisenä on, että voimme sisällyttää virallisten ja epävirallisten ratkaisujen metodologian asianomaisten koulujen pedagogiseen ohjelmaan, kuten edellinen projekti EFOP-3.3.5–19 osoittaa. *** Kukin kehitetyistä ohjelmista kattaa keskimäärin vähintään kolme 5–6 kehittämisaluetta: luova ongelmanratkaisu; maailmanlaajuinen suuntautuminen; yhteistyön kehittäminen; urasuunnittelu ja urasuunnittelu; sosiaalisten taitojen vahvistaminen; yhteisön rakentaminen, oppiminen yhteisökokemuksena; ymmärryksen kehittäminen; matemaattisen tietämyksen tason vahvistaminen; luonnontieteiden tietämyksen tason vahvistaminen; positiivisen asenteen kehittäminen luonnontieteitä kohtaan. *** Kaikki koulut ovat laatineet ohjelma- ja kustannussuunnitelmansa, jotka sisältävät yksityiskohtaisen erittelyn suunniteltujen palvelujen, materiaalien, laitteiden ja opettajien palkoista, mikä mahdollistaa tarkan ja ennakoivan täytäntöönpanon kaikissa kustannusluokissa. *** Jos kyseessä on voittaja, koulupiiri aikoo toteuttaa hankkeen omasta aloitteestaan ilman ulkoista projektinhallintaorganisaatiota, joka perustuu sen kokeneen projektipäällikön, talouspäällikön ja ammattimaisen johtajan pätevyyteen. Projektipäällikkömme ja ammattitaitoinen johtajamme johti EFOP-3.3.5–19 -sovellusta alusta loppuun saakka, joten heidän asiantuntemuksensa on ratkaisevan tärkeää myös Csodaszarvas-ohjelmalle. (Finnish)
5 September 2022
0 references
Iċ-Ċentru Distrettwali tal-Iskola ta’ Sárvár diġà implimenta b’suċċess applikazzjoni EFOP-3.3.5 b’total ta’ 7 skejjel. Ir-riżultati u l-esperjenza kienu partikolarment pożittivi u wrew ftuħ kbir għat-tkomplija u l-estensjoni tal-programm. Fil-qafas ta’ din l-applikazzjoni, 14-il skola abbozzaw applikazzjonijiet għall-finanzjament. *** L-iskejjel żviluppaw kull pjan, li jkopri l-moduli tematiċi kollha ppubblikati, skont l-ispeċifikazzjonijiet. Minbarra ż-żieda fl-għadd ta’ persunal, l-għan primarju tagħna kien li niżguraw l-eteroġeneità mas-selezzjonijiet: jinvolvu skejjel mid-distretti kollha kkonċernati; li jiġu inklużi kemm l-istituzzjonijiet urbani kif ukoll dawk rurali; il-proporzjon ta’ tfal fil-bżonn għandu jkun għoli. L-iskejjel magħżula kollha jinsabu fir-reġjun ta’ konverġenza. *** Qabel it-tħejjija ta’ dan il-pjan ta’ applikazzjoni, ħejjejna sejba komprensiva tas-sitwazzjoni li vvalutat is-sitwazzjoni u l-ambjent tal-14-il skola involuti skont l-objettivi tal-Programm Operazzjonali. Abbażi tas-sejbiet identifikati, aħna żviluppajna proposti ta’ programmi biex nipprovdu appoġġ fl-oqsma l-aktar meħtieġa. Il-programmi jittrattaw il-ħajja skolastika kollha kemm hi, jiġifieri jqisu ż-żmien li wieħed iqatta’ l-iskola barra mill-iskola bħala parti mill-edukazzjoni u l-edukazzjoni, u l-programmi ppjanati ġew żviluppati fl-ispirtu ta’ dan. L-għan ġenerali huwa li jitnaqqas it-tluq bikri mill-iskola u t-tluq mill-iskola mingħajr edukazzjoni, li huwa ppjanat li jiġi appoġġat mill-iskejjel fuq il-bażi ta’ gwida regolatorja dwar il-prevenzjoni. *** Għall-programm ippjanat għall-2020, l-għadd ta’ studenti fil-programm residenzjali huwa ta’ 189, l-għadd ta’ parteċipanti fil-programmi ta’ kura matul il-jum huwa 1116, total ta’ 1 305 parteċipant. L-għadd ta’ studenti żvantaġġati u żvantaġġati b’mod kumulattiv huwa ta’ 2 (programm ta’ inabitazzjoni) u 49 (programm għall-interday). Il-programmi se jiġu implimentati bil-ħidma ta’ kważi 200 edukatur kif ippjanat. Minbarra li jipprovdu prattika utli, aħna nipprovdu feedback orali kontinwu, gwida u appoġġ personali għal 34 studenti ewlenin ta ‘servizz tal-komunità. *** Il-programmi huma ppjanati f’konformità mal-ispeċifikazzjonijiet biss fil-ġimgħat 25–26 tal-2021, f’total ta’ 68 grupp. Moduli involuti fl-implimentazzjoni: Nomad, avventura; It-trasport, it-traffiku fit-toroq, l-isport, l-edukazzjoni dwar is-saħħa; Lingwa barranija; Il-protezzjoni ambjentali, l-għarfien naturali, l-għarfien tal-konsumatur; L-identità nazzjonali u kulturali — Il-preservazzjoni tradizzjonali, il-kura tal-lingwa materna; Edukazzjoni artistika; Id-dinja diġitali, l-użu konxju tal-midja, il-ħolqien diġitali; Il-ġestjoni tal-ħajja, l-edukazzjoni dwar il-ħajja tal-familja, l-involviment tal-komunità. *** Dawn il-ġimgħat kollha huma xeni ta’ sessjonijiet ta’ tagħlim formali u informali, li jipprovdu lill-parteċipanti bi żvilupp ta’ kompetenza inosservat. Skont feedback tagħna, il-programmi huma għajnuna kbira għall-ġenituri, li jistgħu jissodisfaw id-dmirijiet tagħhom fuq ix-xogħol aktar faċilment. Nagħtu attenzjoni partikolari biex ngħinu lit-tfal żvantaġġati u ninvolvuhom kemm jista’ jkun, peress li dawn tipikament ikollhom ftit opportunitajiet ta’ żvilupp u appoġġ matul il-perjodu tas-sajf. Il-missjoni ewlenija tal-Ġimgħat ta’ Esperjenza hija li tappoġġa b’mod effettiv l-iżvilupp ta’ ħiliet tax-xjenza matematiċi u naturali flimkien mal-koeżistenza soċjali u t-tisħiħ tal-kompetenzi soċjali. Abbażi ta’ dan, ir-riżultat ewlieni mistenni tal-programm huwa li jitnaqqas it-tluq bikri mill-iskola. Fil-każ tal-istituzzjonijiet tagħna, il-benefiċċju miżjud u d-determinazzjoni tal-operat ta’ kuljum huma li nistgħu nintegraw il-metodoloġija ta’ soluzzjonijiet formali u informali fil-programm pedagoġiku tal-iskejjel rispettivi, kif muri mill-proġett preċedenti EFOP-3.3.5–19. *** Kull wieħed mill-programmi żviluppati jkopri mill-inqas 3, bħala medja, 5–6 oqsma ta’ żvilupp: soluzzjoni kreattiva tal-problemi; l-orjentazzjoni dinjija; l-iżvilupp tal-kooperazzjoni; l-ippjanar tal-karriera u tal-karriera; it-tisħiħ tal-kompetenzi soċjali; il-bini tal-komunità, it-tagħlim bħala esperjenza komunitarja; l-iżvilupp tal-komprensjoni; it-tisħiħ tal-livell ta’ għarfien matematiku; it-tisħiħ tal-livell ta’ għarfien fix-xjenzi naturali; l-iżvilupp ta’ attitudni pożittiva lejn ix-xjenzi naturali. *** L-iskejjel kollha fasslu l-programmi u l-pjanijiet tal-ispejjeż tagħhom, li jinkludu analiżi dettaljata tal-prezzijiet tas-servizzi ppjanati, il-materjali, it-tagħmir, u s-salarji tal-għalliema involuti, u b’hekk jippermettu implimentazzjoni preċiża u li tħares’il quddiem għall-kategoriji kollha tal-ispejjeż. *** Fil-każ ta’ rebbieħ, id-distrett tal-iskola jippjana li jimplimenta l-proġett fuq l-inizjattiva tiegħu stess mingħajr organizzazzjoni esterna tal-ġestjoni tal-proġett, filwaqt li jiddependi fuq il-kompetenzi tal-maniġer tal-proġett b’esperjenza, il-maniġer finanzjarju u professjonali tiegħu. Il-maniġer tal-proġe... (Maltese)
5 September 2022
0 references
Het Sárvár School District Centre heeft al met succes een EFOP-3.3.5 applicatie geïmplementeerd met in totaal 7 scholen. De resultaten en ervaringen waren bijzonder positief en toonden grote openheid voor de voortzetting en uitbreiding van het programma. In het kader van deze aanvraag hebben 14 scholen financieringsaanvragen opgesteld. *** Scholen hebben elk plan ontwikkeld, met betrekking tot alle gepubliceerde themamodules, in overeenstemming met de specificaties. Naast het verhogen van het aantal medewerkers, was ons primaire doel om heterogeniteit met de selecties te waarborgen: het betrekken van scholen uit alle betrokken districten; zowel stedelijke als landelijke instellingen omvatten; het aantal kinderen in nood moet hoog zijn. Alle geselecteerde scholen bevinden zich in de convergentieregio. *** Voorafgaand aan de voorbereiding van dit aanvraagplan hebben we een alomvattende situatie vastgesteld waarin de situatie en de omgeving van de 14 betrokken scholen werden beoordeeld overeenkomstig de doelstellingen van het operationele programma. Op basis van de vastgestelde bevindingen hebben we programmavoorstellen ontwikkeld om steun te verlenen op de meest noodzakelijke gebieden. De programma’s hebben betrekking op het hele schoolleven, d.w.z. zij beschouwen de tijd die buiten de school wordt doorgebracht als onderdeel van onderwijs en onderwijs, en de geplande programma’s zijn in de geest daarvan ontwikkeld. De overkoepelende doelstelling is het terugdringen van voortijdig schoolverlaten en schoolverlaten zonder onderwijs, wat volgens plan door scholen zal worden ondersteund op basis van regelgevingsrichtsnoeren inzake preventie. *** Voor het in 2020 geplande programma bedraagt het aantal leerlingen in het woonprogramma 189, het aantal deelnemers aan de dagopvangprogramma’s is 1116, een totaal van 1 305 deelnemers. Het aantal kansarme en cumulatieve kansarme studenten is 2 (bewoonprogramma) en 49 (interday-programma). De programma’s zullen worden uitgevoerd met de werkzaamheden van bijna 200 opvoeders zoals gepland. Naast het bieden van nuttige praktijk, bieden we continue mondelinge feedback, begeleiding en persoonlijke ondersteuning voor 34 grote community service studenten. ***-Programma’s worden alleen gepland in de weken 25-26 van 2021, in totaal 68 groepen. Modules die betrokken zijn bij de implementatie: Nomad, avontuur; Vervoer, wegverkeer, sport, gezondheidseducatie; Vreemde taal; Milieubescherming, natuurlijke kennis, consumentenbewustzijn; Nationale en culturele identiteit — Traditioneel behoud, moedertaalzorg; Artistieke opleiding; Digitale wereld, bewust gebruik van media, digitale creatie; Levensbeheer, onderwijs in het gezinsleven, gemeenschapsbetrokkenheid. *** Al deze weken zijn de scènes van formele en informele leersessies, waardoor deelnemers onopgemerkt competentieontwikkeling krijgen. Volgens onze feedback zijn de programma’s een geweldige hulp voor ouders, die gemakkelijker hun taken op het werk kunnen vervullen. We besteden bijzondere aandacht aan het helpen van kansarme kinderen en om hen zoveel mogelijk te betrekken, omdat ze in de zomerperiode meestal weinig ontwikkelings- en ondersteuningsmogelijkheden hebben. De belangrijkste missie van de Weeks of Experience is het effectief ondersteunen van de ontwikkeling van wiskundige en natuurwetenschappelijke vaardigheden, naast sociale coëxistentie en versterking van sociale competenties. Voortbouwend hierop is het belangrijkste verwachte resultaat van het programma om voortijdig schoolverlaten terug te dringen. In het geval van onze instellingen is het extra voordeel en het bepalen van de dagelijkse werking dat we de methodologie van formele en informele oplossingen kunnen integreren in het pedagogische programma van de respectieve scholen, zoals blijkt uit het vorige project EFOP-3.3.5-19. *** Elk van de ontwikkelde programma’s bestrijkt gemiddeld ten minste 3, 5-6 ontwikkelingsgebieden: creatieve probleemoplossing; wereldoriëntatie; ontwikkeling van samenwerking; loopbaan- en loopbaanplanning; versterking van de sociale competenties; gemeenschapsopbouw, leren als gemeenschapservaring; het ontwikkelen van begrip; versterking van het niveau van wiskundige kennis; versterking van het kennisniveau in de natuurwetenschappen; het ontwikkelen van een positieve houding ten opzichte van de natuurwetenschappen. *** Alle scholen hebben hun programma- en kostenplannen opgesteld, met inbegrip van een gedetailleerde uitsplitsing van de prijzen van de geplande diensten, materialen, uitrusting en de salarissen van de betrokken leerkrachten, waardoor een nauwkeurige en toekomstgerichte uitvoering voor alle kostencategorieën mogelijk is. *** In het geval van een winnaar is het schooldistrict van plan om het project op eigen initiatief uit te voeren zonder een externe projectmanagementorganisatie, afhankelijk van de competenties van zijn ervaren projectmanager, financieel en professioneel manager. Onze projectmanager en professionele manager lei... (Dutch)
5 September 2022
0 references
Το σχολικό περιφερειακό κέντρο Sárvár έχει ήδη υλοποιήσει με επιτυχία την εφαρμογή EFOP-3.3.5 με συνολικά 7 σχολεία. Τα αποτελέσματα και η εμπειρία ήταν ιδιαίτερα θετικά και έδειξαν μεγάλο άνοιγμα στη συνέχιση και την επέκταση του προγράμματος. Στο πλαίσιο της παρούσας αίτησης, 14 σχολεία συνέταξαν αιτήσεις χρηματοδότησης. *** Τα σχολεία έχουν αναπτύξει κάθε σχέδιο, καλύπτοντας όλες τις θεματικές ενότητες που δημοσιεύονται, σύμφωνα με τις προδιαγραφές. Εκτός από την αύξηση του αριθμού του προσωπικού, πρωταρχικός στόχος μας ήταν να διασφαλίσουμε την ετερογένεια με τις επιλογές: να συμμετέχουν σχολεία από όλες τις ενδιαφερόμενες περιφέρειες· να συμπεριληφθούν τόσο τα αστικά όσο και τα αγροτικά ιδρύματα· το ποσοστό των παιδιών που έχουν ανάγκη πρέπει να είναι υψηλό. Όλα τα επιλεγμένα σχολεία βρίσκονται στην περιφέρεια σύγκλισης. *** Πριν από την κατάρτιση του παρόντος σχεδίου εφαρμογής, προετοιμάσαμε ένα ολοκληρωμένο εύρημα κατάστασης στο οποίο αξιολογήθηκε η κατάσταση και το περιβάλλον των 14 σχολείων που συμμετείχαν σύμφωνα με τους στόχους του Επιχειρησιακού Προγράμματος. Με βάση τα πορίσματα που εντοπίστηκαν, αναπτύξαμε προτάσεις προγραμμάτων για την παροχή στήριξης στους πλέον αναγκαίους τομείς. Τα προγράμματα αφορούν το σύνολο της σχολικής ζωής, δηλαδή θεωρούν τον χρόνο που δαπανάται στο σχολείο εκτός του σχολείου ως μέρος της εκπαίδευσης και της εκπαίδευσης, και τα προγραμματισμένα προγράμματα έχουν αναπτυχθεί στο πνεύμα αυτού. Πρωταρχικός στόχος είναι η μείωση της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου και της εγκατάλειψης του σχολείου χωρίς εκπαίδευση, η οποία προβλέπεται να υποστηριχθεί από τα σχολεία βάσει κανονιστικών κατευθυντήριων γραμμών για την πρόληψη. *** Για το πρόγραμμα που έχει προγραμματιστεί για το 2020, ο αριθμός των μαθητών στο πρόγραμμα στέγασης είναι 189, ο αριθμός των συμμετεχόντων στα προγράμματα ημερήσιας φροντίδας είναι 1116, συνολικά 1 305 συμμετέχοντες. Ο αριθμός των μειονεκτούντων και σωρευτικά μειονεκτούντων φοιτητών είναι 2 (πρόγραμμα κατοίκησης) και 49 (διήμερο πρόγραμμα). Τα προγράμματα θα υλοποιηθούν με το έργο περίπου 200 εκπαιδευτικών όπως έχει προγραμματιστεί. Εκτός από την παροχή χρήσιμης πρακτικής, παρέχουμε συνεχή προφορική ανατροφοδότηση, καθοδήγηση και προσωπική υποστήριξη για 34 μεγάλους μαθητές κοινοτικής υπηρεσίας. *** Τα προγράμματα προγραμματίζονται σύμφωνα με τις προδιαγραφές μόνο κατά τις εβδομάδες 25-26 του 2021, σε συνολικά 68 ομάδες. Ενότητες που συμμετέχουν στην υλοποίηση: Nomad, περιπέτεια; Μεταφορές, οδική κυκλοφορία, αθλητισμός, εκπαίδευση στον τομέα της υγείας· Ξένη γλώσσα· Προστασία του περιβάλλοντος, φυσικές γνώσεις, ευαισθητοποίηση των καταναλωτών· Εθνική και πολιτιστική ταυτότητα — Παραδοσιακή διατήρηση, φροντίδα της μητρικής γλώσσας· Καλλιτεχνική εκπαίδευση· Ψηφιακός κόσμος, συνειδητή χρήση των μέσων ενημέρωσης, ψηφιακή δημιουργία· Διαχείριση της ζωής, εκπαίδευση της οικογενειακής ζωής, συμμετοχή της κοινότητας. *** Όλες αυτές οι εβδομάδες είναι οι σκηνές τυπικής και άτυπης μάθησης, παρέχοντας στους συμμετέχοντες απαρατήρητη ανάπτυξη ικανοτήτων. Σύμφωνα με τα σχόλιά μας, τα προγράμματα είναι μια μεγάλη βοήθεια για τους γονείς, οι οποίοι μπορούν να εκπληρώσουν τα καθήκοντά τους στην εργασία πιο εύκολα. Δίνουμε ιδιαίτερη προσοχή στο να βοηθήσουμε τα μειονεκτούντα παιδιά και να τα συμπεριλάβουμε όσο το δυνατόν περισσότερα, καθώς συνήθως έχουν ελάχιστες ευκαιρίες ανάπτυξης και υποστήριξης κατά τη διάρκεια της θερινής περιόδου. Η βασική αποστολή των Εβδομάδων Εμπειρίας είναι να υποστηρίξει αποτελεσματικά την ανάπτυξη μαθηματικών και φυσικών δεξιοτήτων εκτός από την κοινωνική συνύπαρξη και την ενίσχυση των κοινωνικών ικανοτήτων. Με βάση τα παραπάνω, το κύριο αναμενόμενο αποτέλεσμα του προγράμματος είναι η μείωση της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου. Στην περίπτωση των θεσμών μας, το πρόσθετο όφελος και ο καθορισμός της καθημερινής λειτουργίας είναι ότι μπορούμε να ενσωματώσουμε τη μεθοδολογία των επίσημων και άτυπων λύσεων στο παιδαγωγικό πρόγραμμα των αντίστοιχων σχολείων, όπως αποδεικνύεται από το προηγούμενο έργο EFOP-3.3.5-19. *** Καθένα από τα προγράμματα που αναπτύσσονται καλύπτει τουλάχιστον 3, κατά μέσο όρο, 5-6 αναπτυξιακούς τομείς: δημιουργική επίλυση προβλημάτων. παγκόσμιος προσανατολισμός· ανάπτυξη της συνεργασίας· προγραμματισμός σταδιοδρομίας και σταδιοδρομίας· ενίσχυση των κοινωνικών ικανοτήτων· οικοδόμηση της κοινότητας, μάθηση ως κοινοτική εμπειρία· ανάπτυξη της κατανόησης· ενίσχυση του επιπέδου των μαθηματικών γνώσεων· ενίσχυση του επιπέδου γνώσεων στις φυσικές επιστήμες· ανάπτυξη θετικής στάσης απέναντι στις φυσικές επιστήμες. *** Όλα τα σχολεία έχουν καταρτίσει το πρόγραμμα και τα σχέδια δαπανών τους, τα οποία περιλαμβάνουν λεπτομερή ανάλυση των τιμών των προγραμματισμένων υπηρεσιών, υλικών, εξοπλισμού και των μισθών των εμπλεκόμενων εκπαιδευτικών, επιτρέποντας έτσι την ακριβή και μακρόπνοη εφαρμογή για όλες τις κατηγορίες δαπανών. *** Σε περίπτωση νικητή, η σχολική περιφέρεια σχεδιάζει να υλοποιήσει το έργο με δική της πρωτοβουλία ... (Greek)
5 September 2022
0 references
Sįrvįr mokyklos rajono centras jau sėkmingai įgyvendino EFOP-3.3.5 paraišką, kurioje iš viso yra 7 mokyklos. Rezultatai ir patirtis buvo ypač teigiami ir parodė didelį atvirumą programos tęsimui ir pratęsimui. Pagal šią paraišką 14 mokyklų parengė paraiškas finansavimui gauti. *** Mokyklos pagal specifikacijas parengė kiekvieną planą, apimantį visus paskelbtus teminius modulius. Mūsų pagrindinis tikslas buvo ne tik padidinti darbuotojų skaičių, bet ir užtikrinti, kad atrankos būtų nevienalytiškos: įtraukti mokyklas iš visų susijusių rajonų; įtraukti tiek miesto, tiek kaimo institucijas; vaikų, kuriems reikia pagalbos, dalis turėtų būti didelė. Visos pasirinktos mokyklos yra konvergencijos regione. *** Prieš parengiant šį paraiškų teikimo planą, parengėme išsamią padėties išvadą, kurioje įvertinome 14 dalyvaujančių mokyklų padėtį ir aplinką pagal veiksmų programos tikslus. Remdamiesi nustatytais faktais, parengėme programų pasiūlymus, kad galėtume teikti paramą svarbiausiose srityse. Programos skirtos visam mokykliniam gyvenimui, t. y. jose į švietimo ir švietimo sistemą įtrauktas laikas, praleistas mokykloje už mokyklos ribų, ir planuojamos programos buvo parengtos atsižvelgiant į tai. Svarbiausias tikslas – sumažinti mokyklos nebaigusių asmenų skaičių ir mokyklos nebaigusių asmenų skaičių be švietimo, kurį mokyklos turėtų remti remdamosi prevencijos reglamentavimo gairėmis. *** 2020 m. planuojamos programos mokinių skaičius yra 189, dienos priežiūros programų dalyvių – 1116, iš viso 1 305 dalyviai. Palankių sąlygų neturinčių ir apskritai palankių sąlygų neturinčių studentų skaičius yra 2 (gyvenimo programa) ir 49 (tarpdieninės programos). Programos bus įgyvendinamos, kaip planuota, dirbant beveik 200 pedagogų. Be naudingos praktikos, mes teikiame nuolatinį žodinį atsiliepimą, konsultacijas ir asmeninę paramą 34 pagrindiniams bendruomenės paslaugų studentams. *** Programos pagal specifikacijas planuojamos tik 2021 m. 25–26 savaitėmis, iš viso 68 grupėse. Moduliai, susiję su įgyvendinimu: Nomad, nuotykiai; Transportas, kelių eismas, sportas, sveikatos švietimas; Užsienio kalba; Aplinkos apsauga, natūralios žinios, vartotojų informuotumas; Tautinis ir kultūrinis identitetas – tradicinis išsaugojimas, rūpinimasis gimtąja kalba; Meninis švietimas; Skaitmeninis pasaulis, sąmoningas žiniasklaidos naudojimas, skaitmeninė kūryba; Gyvenimo valdymas, šeimos gyvenimo ugdymas, bendruomenės dalyvavimas. *** Visos šios savaitės yra formaliojo mokymosi ir savišvietos sesijų, kuriose dalyviams suteikiama nepastebėta kompetencija, scenos. Remiantis mūsų atsiliepimais, programos yra puiki pagalba tėvams, kurie gali lengviau atlikti savo pareigas darbe. Ypatingą dėmesį skiriame pagalbai nepalankioje padėtyje esantiems vaikams ir jų dalyvavimui, nes vasaros laikotarpiu jie paprastai turi mažai vystymosi ir paramos galimybių. Pagrindinė patirties savaičių misija yra veiksmingai remti matematinių ir gamtos mokslų įgūdžių ugdymą, be socialinio sambūvio ir socialinių kompetencijų stiprinimo. Remiantis tuo, pagrindinis numatomas programos rezultatas – sumažinti mokyklos nebaigusių asmenų skaičių. Mūsų institucijų atveju papildoma nauda ir kasdienės veiklos nustatymas yra tai, kad mes galime integruoti formalių ir neformalių sprendimų metodiką į atitinkamų mokyklų pedagoginę programą, kaip parodė ankstesnis projektas EFOP-3.3.5–19. *** Kiekviena parengta programa apima vidutiniškai ne mažiau kaip 3 5–6 vystymosi sritis: kūrybinis problemų sprendimas; orientacija į pasaulį; plėtoti bendradarbiavimą; karjeros ir karjeros planavimas; socialinės kompetencijos stiprinimas; bendruomenės kūrimas, mokymasis kaip bendruomenės patirtis; ugdyti supratimą; stiprinti matematinių žinių lygį; didinti gamtos mokslų žinių lygį; pozityvaus požiūrio į gamtos mokslus formavimas. *** Visos mokyklos parengė savo programas ir išlaidų planus, kuriuose išsamiai išdėstomos planuojamų paslaugų, medžiagų, įrangos kainos ir dalyvaujančių mokytojų atlyginimai, taip sudarant sąlygas tiksliai ir perspektyviai įgyvendinti visų kategorijų išlaidas. *** Laimėtojo atveju mokyklos rajonas planuoja projektą įgyvendinti savo iniciatyva be išorinės projekto valdymo organizacijos, remdamasis patyrusio projekto vadovo, finansų ir profesionalaus vadovo kompetencija. Mūsų projektų vadovas ir profesionalus vadovas vadovavo EFOP-3.3.5–19 programai nuo jos pradžios iki uždarymo, todėl jų patirtis yra labai svarbi ir Csodaszarvas programai. (Lithuanian)
5 September 2022
0 references
Centrul Districtului Școlar Sárvár a implementat deja cu succes o aplicație EFOP-3.3.5 cu un total de 7 școli. Rezultatele și experiența au fost deosebit de pozitive și au arătat o mare deschidere față de continuarea și extinderea programului. În cadrul acestei cereri, 14 școli au elaborat cereri de finanțare. *** Școlile au elaborat fiecare plan, acoperind toate modulele tematice publicate, în conformitate cu specificațiile. Pe lângă creșterea numărului de angajați, obiectivul nostru principal a fost de a asigura eterogenitatea cu selecțiile: implicarea școlilor din toate districtele în cauză; să includă atât instituțiile urbane, cât și cele rurale; proporția copiilor aflați în dificultate ar trebui să fie ridicată. Toate școlile selectate sunt situate în regiunea de convergență. *** Înainte de pregătirea acestui plan de aplicare, am pregătit o constatare cuprinzătoare a situației care a evaluat situația și mediul celor 14 școli implicate în conformitate cu obiectivele programului operațional. Pe baza constatărilor identificate, am elaborat propuneri de programe pentru a oferi sprijin în domeniile cele mai necesare. Programele se referă la viața școlară în ansamblu, adică iau în considerare timpul petrecut la școală în afara școlii ca parte a educației și educației, iar programele planificate au fost dezvoltate în acest sens. Obiectivul general este de a reduce abandonul școlar timpuriu și abandonul școlar fără educație, care este planificat să fie sprijinit de școli pe baza orientărilor normative privind prevenirea. *** Pentru programul planificat în 2020, numărul de elevi din programul rezidențial este de 189, numărul de participanți la programele de îngrijire de zi este de 1116, un total de 1 305 participanți. Numărul studenților dezavantajați și defavorizați cumulativ este 2 (program de locuit) și 49 (program interday). Programele vor fi puse în aplicare cu activitatea a aproape 200 de educatori, conform planificării. În plus față de furnizarea de practici utile, oferim feedback oral continuu, îndrumare și sprijin personal pentru 34 de studenți din serviciile comunitare majore. *** Programele sunt planificate în conformitate cu specificațiile numai în săptămânile 25-26 din 2021, în total 68 de grupuri. Module implicate în implementare: Nomad, aventură; Transport, trafic rutier, sport, educație în domeniul sănătății; Limba străină; Protecția mediului, cunoașterea naturii, sensibilizarea consumatorilor; Identitatea națională și culturală – Conservarea tradițională, îngrijirea limbii materne; Educație artistică; Lumea digitală, utilizarea conștientă a mass-mediei, crearea digitală; Managementul vieții, educația pentru viața de familie, implicarea comunității. *** Toate aceste săptămâni sunt scenele sesiunilor de învățare formală și informală, oferind participanților dezvoltarea competențelor neobservate. Conform feedback-ului nostru, programele sunt de mare ajutor pentru părinți, care își pot îndeplini sarcinile la locul de muncă mai ușor. Acordăm o atenție deosebită sprijinirii copiilor defavorizați și implicării lor cât mai mult posibil, deoarece aceștia au, de obicei, puține oportunități de dezvoltare și sprijin în perioada de vară. Misiunea cheie a Săptămânilor de Experiență este de a sprijini în mod eficient dezvoltarea abilităților matematice și științifice naturale, pe lângă coexistența socială și consolidarea competențelor sociale. Pe această bază, principalul rezultat preconizat al programului este reducerea părăsirii timpurii a școlii. În cazul instituțiilor noastre, beneficiul suplimentar și determinarea funcționării de zi cu zi este că putem integra metodologia soluțiilor formale și informale în programul pedagogic al școlilor respective, după cum demonstrează proiectul anterior EFOP-3.3.5-19. *** Fiecare dintre programele dezvoltate acoperă cel puțin 3, în medie, 5-6 domenii de dezvoltare: rezolvarea creativă a problemelor; orientarea spre lume; dezvoltarea cooperării; planificarea carierei și a carierei; consolidarea competențelor sociale; construirea comunității, învățarea ca experiență comunitară; dezvoltarea înțelegerii; consolidarea nivelului de cunoștințe matematice; consolidarea nivelului de cunoștințe în științele naturii; dezvoltarea unei atitudini pozitive față de științele naturii. *** Toate școlile și-au elaborat programul și planurile de costuri, care includ o defalcare detaliată a prețurilor serviciilor, materialelor, echipamentelor și salariilor profesorilor implicați, permițând astfel o punere în aplicare precisă și prospectivă pentru toate categoriile de costuri. *** În cazul unui câștigător, districtul școlar intenționează să implementeze proiectul din proprie inițiativă fără o organizație externă de management de proiect, bazându-se pe competențele managerului de proiect cu experiență, managerului financiar și profesional. Managerul nostru de proiect și managerul profesionist au condus aplicația EFOP-3.3.5-19 de la început până la închiderea acesteia, astfel încât expert... (Romanian)
5 September 2022
0 references
El Centro del Distrito Escolar de Sárvár ya ha implementado con éxito una solicitud EFOP-3.3.5 con un total de 7 escuelas. Los resultados y la experiencia fueron particularmente positivos y mostraron una gran apertura a la continuación y ampliación del programa. En el marco de esta solicitud, 14 escuelas redactaron solicitudes de financiación. *** Las escuelas han desarrollado cada plan, cubriendo todos los módulos temáticos publicados, de acuerdo con las especificaciones. Además de aumentar el número de personal, nuestro objetivo principal era garantizar la heterogeneidad con las selecciones: involucrar a las escuelas de todos los distritos interesados; incluir instituciones urbanas y rurales; la proporción de niños necesitados debe ser alta. Todas las escuelas seleccionadas se encuentran en la región de convergencia. *** Antes de la elaboración de este plan de aplicación, se elaboró un hallazgo integral de situación que evaluó la situación y el entorno de las 14 escuelas involucradas de acuerdo con los objetivos del Programa Operativo. Sobre la base de los resultados identificados, hemos elaborado propuestas de programas para prestar apoyo en los ámbitos más necesarios. Los programas tratan de la vida escolar en su conjunto, es decir, consideran que el tiempo que pasan en la escuela fuera de la escuela forma parte de la educación y la educación, y los programas previstos se han desarrollado en el espíritu de esto. El objetivo general es reducir el abandono escolar prematuro y el abandono escolar sin educación, que está previsto que cuente con el apoyo de las escuelas sobre la base de directrices reglamentarias sobre prevención. *** Para el programa previsto en 2020, el número de alumnos en el programa residencial es de 189, el número de participantes en los programas de guardería es de 1116, un total de 1.305 participantes. El número de estudiantes desfavorecidos y en desventaja acumulativa es de 2 (programa de habitación) y 49 (programa interdiario). Los programas se ejecutarán con el trabajo de casi 200 educadores, según lo previsto. Además de proporcionar práctica útil, proporcionamos retroalimentación oral continua, orientación y apoyo personal para 34 estudiantes importantes de servicio comunitario. *** Los programas se planifican de acuerdo con las especificaciones solo en las semanas 25 a 26 de 2021, en un total de 68 grupos. Módulos involucrados en la implementación: Nomad, aventura; Transporte, tráfico por carretera, deporte, educación sanitaria; A) Idioma extranjero; Protección del medio ambiente, conocimiento natural, sensibilización de los consumidores; Identidad nacional y cultural — Preservación tradicional, cuidado de la lengua materna; La educación artística; Mundo digital, uso consciente de los medios de comunicación, creación digital; Gestión de la vida, educación para la vida familiar, compromiso con la comunidad. *** Todas estas semanas son escenas de sesiones de aprendizaje formal e informal, proporcionando a los participantes un desarrollo de competencias inadvertido. De acuerdo con nuestros comentarios, los programas son de gran ayuda para los padres, que pueden cumplir con sus deberes en el trabajo más fácilmente. Prestamos especial atención a ayudar a los niños desfavorecidos y a involucrarlos tanto como sea posible, ya que generalmente tienen pocas oportunidades de desarrollo y apoyo durante el período de verano. La misión clave de las Semanas de Experiencia es apoyar eficazmente el desarrollo de habilidades matemáticas y de ciencias naturales, además de la convivencia social y el fortalecimiento de las competencias sociales. Sobre esta base, el principal resultado esperado del programa es reducir el abandono escolar prematuro. En el caso de nuestras instituciones, el beneficio añadido y la determinación de la operación diaria es que podemos integrar la metodología de soluciones formales e informales en el programa pedagógico de las respectivas escuelas, como lo demuestra el proyecto anterior EFOP-3.3.5-19. *** Cada uno de los programas desarrollados abarca al menos 3, en promedio, 5-6 áreas de desarrollo: resolución creativa de problemas; la orientación mundial; el desarrollo de la cooperación; planificación profesional y profesional; reforzar las competencias sociales; construcción comunitaria, aprendizaje como experiencia comunitaria; desarrollar la comprensión; reforzar el nivel de conocimientos matemáticos; reforzar el nivel de conocimientos en ciencias naturales; desarrollar una actitud positiva hacia las ciencias naturales. *** Todas las escuelas han elaborado sus planes de programa y costes, que incluyen un desglose detallado de los precios de los servicios previstos, materiales, equipos y salarios de los profesores involucrados, lo que permite una implementación precisa y prospectiva para todas las categorías de costos. *** En el caso de un ganador, el distrito escolar planea implementar el proyecto por iniciativa propia sin una organización externa de gestión de proy... (Spanish)
5 September 2022
0 references
Sárvár School District Centre jau ir veiksmīgi īstenojis EFOP-3.3.5 pieteikumu ar kopumā 7 skolām. Rezultāti un pieredze bija īpaši pozitīvi un liecināja par lielu atvērtību programmas turpināšanai un paplašināšanai. Saistībā ar šo pieteikumu 14 skolas sagatavoja pieteikumus finansējuma saņemšanai. *** Skolas ir izstrādājušas katru plānu, aptverot visus publicētos tematiskos moduļus saskaņā ar specifikācijām. Papildus darbinieku skaita palielināšanai mūsu galvenais mērķis bija nodrošināt neviendabīgumu ar atlasi: iesaistīt skolas no visiem attiecīgajiem rajoniem; iekļaut gan pilsētu, gan lauku iestādes; to bērnu īpatsvaram, kuriem nepieciešama palīdzība, vajadzētu būt lielam. Visas izvēlētās skolas atrodas konverģences reģionā. *** Pirms šī pieteikšanās plāna sagatavošanas mēs sagatavojām visaptverošu situācijas konstatējumu, kurā novērtēta 14 iesaistīto skolu situācija un vide saskaņā ar darbības programmas mērķiem. Pamatojoties uz konstatētajiem konstatējumiem, esam izstrādājuši programmu priekšlikumus, lai sniegtu atbalstu visnepieciešamākajās jomās. Programmas attiecas uz skolas dzīvi kopumā, t. i., tās uzskata, ka ārpus skolas pavadītais laiks ir daļa no izglītības un izglītības, un plānotās programmas ir izstrādātas, ņemot vērā minēto. Galvenais mērķis ir samazināt priekšlaicīgu mācību pārtraukšanu un mācību pārtraukšanu bez izglītības, ko ir plānots atbalstīt skolas, pamatojoties uz normatīviem norādījumiem par profilaksi. *** 2020. gadā plānotajai programmai skolēnu skaits dzīvojamo ēku programmā ir 189, dienas aprūpes programmu dalībnieku skaits ir 1116, kopā 1305 dalībnieki. Nelabvēlīgā situācijā esošu un kumulatīvi nelabvēlīgā situācijā esošu studentu skaits ir 2 (apdzīvotības programma) un 49 (darba dienas programma). Programmas tiks īstenotas ar gandrīz 200 pedagogu darbu, kā plānots. Papildus noderīgas prakses nodrošināšanai mēs sniedzam nepārtrauktu mutisku atgriezenisko saiti, norādījumus un personīgo atbalstu 34 galvenajiem kopienas dienesta studentiem. *** Programmas saskaņā ar specifikācijām ir plānotas tikai 2021. gada 25.–26. nedēļā kopumā 68 grupās. Īstenošanā iesaistītie moduļi: Nomad, piedzīvojums; Transports, ceļu satiksme, sports, veselības izglītība; Svešvaloda; Vides aizsardzība, dabas zināšanas, patērētāju informētība; Nacionālā un kultūras identitāte — tradicionālā saglabāšana, dzimtās valodas aprūpe; Mākslinieciskā izglītība; Digitālā pasaule, apzināta plašsaziņas līdzekļu izmantošana, digitālā radīšana; Dzīves pārvaldība, ģimenes dzīves izglītība, kopienas iesaiste. *** Visas šīs nedēļas ir formālās un ikdienējās mācīšanās pasākumu ainas, kas dalībniekiem nodrošina nepamanītu kompetenču attīstību. Saskaņā ar mūsu atsauksmēm programmas ir lieliska palīdzība vecākiem, kuri var vieglāk pildīt savus pienākumus darbā. Mēs pievēršam īpašu uzmanību tam, lai palīdzētu nelabvēlīgā situācijā esošiem bērniem un iesaistītu viņus pēc iespējas vairāk, jo vasaras periodā viņiem parasti ir maz attīstības un atbalsta iespēju. Pieredzes nedēļu galvenais uzdevums ir efektīvi atbalstīt matemātisko un dabaszinātņu prasmju attīstību papildus sociālajai līdzāspastāvēšanai un sociālo kompetenču stiprināšanai. Pamatojoties uz to, galvenais paredzamais programmas rezultāts ir samazināt priekšlaicīgu mācību pārtraukšanu. Mūsu institūciju gadījumā papildu ieguvums un ikdienas darbības noteikšana ir tā, ka formālo un neformālo risinājumu metodoloģiju varam integrēt attiecīgo skolu pedagoģiskajā programmā, kā to apliecina iepriekšējais projekts EFOP-3.3.5–19. *** Katra no izstrādātajām programmām aptver vidēji 5–6 attīstības jomas: radoša problēmu risināšana; orientācija uz pasauli; sadarbības attīstīšana; karjeras un karjeras plānošana; sociālo kompetenču stiprināšana; kopienas veidošana, mācīšanās kā kopienas pieredze; attīstīt izpratni; matemātisko zināšanu līmeņa stiprināšana; zināšanu līmeņa stiprināšana dabaszinātnēs; attīstīt pozitīvu attieksmi pret dabaszinātnēm. *** Visas skolas ir izstrādājušas savas programmas un izmaksu plānus, kuros ietverts detalizēts plānoto pakalpojumu, materiālu, aprīkojuma un iesaistīto skolotāju algu sadalījums, tādējādi nodrošinot precīzu un tālredzīgu īstenošanu visās izmaksu kategorijās. *** Uzvarētāja gadījumā skolas iecirknis plāno īstenot projektu pēc savas iniciatīvas bez ārējas projekta vadības organizācijas, balstoties uz pieredzējušā projekta vadītāja, finanšu un profesionālā vadītāja kompetencēm. Mūsu projektu vadītājs un profesionālais vadītājs vadīja EFOP-3.3.5–19 lietojumprogrammu no sākuma līdz tās noslēgumam, tāpēc viņu kompetence ir būtiska arī Csodaszarvas programmai. (Latvian)
5 September 2022
0 references
Sárvár, Vas
0 references
Identifiers
EFOP-3.3.5-19-2020-00016
0 references