Community House and Library of Özsolca for the effectiveness of public education (Q3899851)

Pályázatunk célja, hogy támogassuk a nevelési-oktatási intézmények tanulóinak és az óvodás gyermekek óvodai foglalkozáson kívüli kompetenciafejlesztését, ismeret-és tudásgyarapítását,nem formális és informális tanulási alkalmakkal, melyeket kulturális intézmény valósít meg számukra. A kulturális intézmény által megvalósított, a formális oktatást támogató és kiegészítő kulturális nevelés jelentős szerepet játszik a gyermekek személyiségfejlődésében,képességeik kibontakoztatásában, innovatív gondolkodásmódjuk kialakításában: felszínre hozza a gyermekekben rejlő kreativitást, növeli önbizalmukat, kapcsolatteremtő, önkifejező, problémamegoldó és konfliktuskezelő képességüket, aktivitásukat és erősíti motiváltságukat. A tevékenységeknél nagy hangsúlyt fektettünk a kulcs kompetenciák fejlesztésére az esélyegyenlőség biztosítása érdekében. 13féle tevékenység valósul meg: havi szakkör, heti szakkör, foglalkozás sorozat, tehetséggondozó kiscsoport, felzárkóztató kiscsoport, versenyek, vetélkedők, műhely - és klubfoglalkozás, témanap, téma hét, művészeti csoport, tábor és kulturális óra. Az alapkompetenciák közül elsősorban a kulturális kifejező képességet, az anyanyelvi kommunikációt,a szociális kompetenciákat, valamint a digitális és matematikai kompetenciákat kívánjuk fejleszteni. Foglalkozásaink elődeleges célja, hogy az életpálya-építés kompetenciáját segítsük, hogy a tanuló reálisan lássa saját képességeit, ismerje lehetőségeit, legyen képes a kreatív együttműködésre. A programokra a szülőket is meghívjuk, hogy közösen alkotva a gyermekkel erősítsük a szülő-gyermek kapcsolatot,az elsődleges szocializációs színtér számára is kialakítsuk az igényt a kulturális programok iránt. Pályázatunk hozzájárul a területi egyenlőtlenségek és a szociokulturális hátrányok csökkentéséhez. Átfogó célunk a kulturális intézmény által nyújtott kínálat bővítése, az alapellátás fejlesztése a nevelési-oktatási intézmények igényei szerint. Célcsoportunk: a helyi óvodai nevelésben résztvevő gyermekek és a köznevelésben résztvevő gyermekek,- különösen, akik szociokulturális hátrányokkal érintettek, életkorukhoz képest alulteljesítők,a művészetek egy szegmensében kimagasló tehetséggel bírók. Önkormányzatunk az alapító dokumentuma, szervezeti és működési szabályzata alapján a projekt céljait szolgáló tevékenységek ellátására alkalmas és felhatalmazott, rendelkezik a felhívás céljainak eléréséhez szükséges szakmai tapasztalatokkal, humán erőforrásokkal és infrastrukturális feltételekkel, illetve az ezek biztosításához szükséges cselekvési tervvel. A megvalósításhoz szükséges humán és szervezeti stabilitást biztosító feltételek rendelkezésre állnak. A projektmenedzsment és szakmai vezető tapasztalata és alkalmasság megalapozott. A projekt céljai teljes mértékben illeszkednek a szakmapolitikai környezethez és a felhívásban meghatározott konkrét célokhoz, valamint az igényekhez. A célcsoport megfelelően került meghatározásra és részletesen bemutatásra kerül a célcsoport elérésének, bevonásának módszertana. A megvalósítani tervezett tevékenységek jól szolgálják Önkormányzatunk fejlesztési stratégiáját, a hosszú távú hasznosulás során. Az előírt fenntartási kötelezettségek teljesítésre kerülnek, pénzügyi fenntarthatósága biztosított. A fejlesztések szinergikusan kapcsolódnak, a lehatárolások egyértelműek, a tevékenység célokkal történő koherenciája egyértelmű. A cselekvési ütemterv megalapozott, a tevékenységek ütemezése megfelelő, egymásra épülése biztosított. A támogatási kérelemben kizárólag támogatható tevékenységek szerepelnek és a projektjavaslat az összes kötelezően megvalósítandó tevékenységet tartalmazza. A költségvetési tervben szereplő költségek részletesen bemutatásra kerültek, pénzügyi szempontból megalapozottak, szakmailag alátámasztottak, szükségesek a célok eléréséhez. A belső költségarányok indokoltak, a tervezett költségek megfelelnek az elszámolhatósági követelményeknek. A speciális erőforrásigény miatt indokolt a kiszervezés. A tervezett tevékenységek teljes mértékben hozzájárulnak a számszerűsíthető eredmények eléréséhez. A vállalt indikátor célértéke reális. A kockázatelemzés releváns és teljes körű. Az esélyegyenlőségi és környezeti fenntarthatósági szempontok érvényesítésre kerülnek. A beavatkozások illeszkednek a NAT alapján készülő nevelési oktatási programokhoz és az egész életen át tartó tanulás stratégiájához. A nem formális és informális tanulási alkalmakat a nevelési-oktatási intézményekkel szoros együttműködésben végezzük. A beavatkozások keretében a bevont hátrányos és halmozottan hátrányos tanulók és gyerekek aránya az előírt 20%-nál magasabb. A gyermekeken, tanulókon túl a beavatkozások a szülők bevonását is ösztönzik. A beavatkozások keretében hangsúlyos az alapkompetenciák fejlesztése, illetve innovatív módszerek alkalmazása. A fejlesztés növeli a fogyatékos tanulók, gyermekek tanuláshoz történő hozzáférését. A projekt minimálisan előírt indikátor értéke esetén 40%-al magasabb értéket vállalunk. (Hungarian)

0 references

The aim of our application is to support the development of competences, knowledge and knowledge for pupils of educational institutions and pre-school children outside the kindergarten occupation, with non-formal and informal learning opportunities, which are implemented by cultural institutions for them. Cultural education implemented by the cultural institution, which supports and complements formal education, plays an important role in the development of children’s personality, in developing their abilities and in developing their innovative mindsets: it reveals creativity in children, enhances their self-confidence, connects, self-expressive, problem-solving and conflict-solving, activity and motivation. In the activities, we put great emphasis on the development of key competences to ensure equal opportunities. 13 types of activities are carried out: monthly speciality, weekly specialisation, activity series, small talent group, catching up group, competitions, competitions, workshops and club sessions, topic day, topic week, art group, camp and cultural lesson. Among the basic competences, we primarily aim to develop cultural expression, communication in the mother tongue, social competences, and digital and mathematical competences. The primary goal of our workshops is to support the competence of career building, so that the student can realistically see his/her own skills, know his or her potentials and be able to cooperate creatively. Parents are invited to the programs to work together to strengthen the parent-child relationship with the child, to develop the demand for cultural programs for the primary socialisation scene. Our application contributes to the reduction of territorial disparities and socio-cultural disadvantages. Our overall goal is to expand the offer of the cultural institution and to develop primary care according to the needs of educational and educational institutions. Our target group: children taking part in local kindergarten education and children involved in public education, especially those affected by socio-cultural disadvantages, are underperforming compared to their age, have outstanding talents in a segment of the arts. Based on the founding document, organizational and operational regulations, our municipality is capable and authorised to carry out the activities for the purposes of the project, has the professional experience, human resources and infrastructural conditions necessary to achieve the objectives of the call, as well as the action plan necessary to ensure them. The necessary human and organisational stability is in place. Project management and professional management experience and competence are well established. The objectives of the project are fully aligned with the policy environment and the specific objectives set out in the call, as well as the needs. The target group has been properly defined and the methodology for reaching and involving the target group is described in detail. The activities planned to be implemented serve the development strategy of our local government in the long term. The required maintenance obligations are fulfilled and its financial sustainability is ensured. Developments are synergistically linked, delimitations are clear, and the coherence of the action with the objectives is clear. The roadmap for action is well-founded, and an appropriate synchronisation of activities is ensured. Only eligible activities are included in the grant application and the project proposal includes all mandatory activities. The costs included in the budget plan have been described in detail, are financially sound, technically justified and necessary to achieve the objectives. The internal cost ratios are justified and the planned costs meet the eligibility requirements. Outsourcing is justified because of the specific resource needs. The planned activities will fully contribute to the achievement of quantifiable results. The target value of the agreed indicator is realistic. The risk analysis is relevant and complete. Equal opportunities and environmental sustainability aspects will be mainstreamed. The interventions are in line with the NAT-based educational programmes and the lifelong learning strategy. Non-formal and informal learning sessions are conducted in close cooperation with educational institutions. The proportion of pupils and children involved in the interventions is higher than the 20 % required. In addition to children and pupils, interventions also encourage the involvement of parents. Interventions emphasise the development of basic competences and the use of innovative methods. Development will increase access to learning for pupils and children with disabilities. The minimum indicator value of the project is 40 % higher. (English)

point in time

8 February 2022

readability score

0.0446457147117228

0 references

Ziel unserer Anwendung ist es, die Entwicklung von Kompetenzen, Wissen und Wissen für Schüler von Bildungseinrichtungen und Vorschulkindern außerhalb des Kindergartenberufs mit nicht formalen und informellen Lernmöglichkeiten zu unterstützen, die für sie von kulturellen Einrichtungen umgesetzt werden. Kulturelle Bildung, die von der Kultureinrichtung durchgeführt wird, die die formale Bildung unterstützt und ergänzt, spielt eine wichtige Rolle bei der Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes, bei der Entwicklung ihrer Fähigkeiten und bei der Entwicklung ihrer innovativen Denkweisen: es offenbart Kreativität bei Kindern, stärkt ihr Selbstvertrauen, verbindet sich selbstausdrückend, problemlösend und konfliktlösend, Aktivität und Motivation. Bei den Aktivitäten legen wir großen Wert auf die Entwicklung von Schlüsselkompetenzen zur Gewährleistung der Chancengleichheit. 13 Arten von Tätigkeiten werden durchgeführt: monatliche Spezialität, wöchentliche Spezialisierung, Aktivitätsreihe, kleine Talentgruppe, Aufholgruppe, Wettbewerbe, Wettbewerbe, Workshops und Clubsitzungen, Thementag, Themenwoche, Kunstgruppe, Camp und Kulturunterricht. Unter den Grundkompetenzen zielen wir in erster Linie darauf ab, kulturellen Ausdruck, Kommunikation in der Muttersprache, soziale Kompetenzen sowie digitale und mathematische Kompetenzen zu entwickeln. Das Hauptziel unserer Workshops ist es, die Kompetenz des Karriereaufbaus zu unterstützen, damit der Schüler seine eigenen Fähigkeiten realistisch sehen, seine Potenziale kennen und kreativ zusammenarbeiten kann. Eltern werden zu den Programmen eingeladen, um die Eltern-Kind-Beziehung mit dem Kind zu stärken, um die Nachfrage nach kulturellen Programmen für die primäre Sozialisationsszene zu entwickeln. Unsere Anwendung trägt zur Verringerung von territorialen Ungleichheiten und soziokulturellen Nachteilen bei. Unser übergeordnetes Ziel ist es, das Angebot der Kultureinrichtung zu erweitern und die Grundversorgung entsprechend den Bedürfnissen von Bildungs- und Bildungseinrichtungen zu entwickeln. Unsere Zielgruppe: Kinder, die an der örtlichen Kindergartenbildung teilnehmen, und Kinder, die in der öffentlichen Bildung tätig sind, insbesondere diejenigen, die von soziokulturellen Benachteiligungen betroffen sind, sind im Vergleich zu ihrem Alter unzureichend, haben herausragende Talente in einem Segment der Künste. Basierend auf dem Gründungsdokument, den organisatorischen und operativen Vorschriften, ist unsere Gemeinde in der Lage und befugt, die Aktivitäten für die Zwecke des Projekts durchzuführen, verfügt über die Berufserfahrung, die Humanressourcen und die Infrastrukturbedingungen, die erforderlich sind, um die Ziele der Aufforderung zu erreichen, sowie den Aktionsplan, der erforderlich ist, um sie zu gewährleisten. Die notwendige menschliche und organisatorische Stabilität ist vorhanden. Projektmanagement und professionelle Managementerfahrung und Kompetenz sind gut etabliert. Die Ziele des Projekts stehen in vollem Einklang mit dem politischen Umfeld und den in der Aufforderung genannten spezifischen Zielen sowie dem Bedarf. Die Zielgruppe wurde korrekt definiert und die Methodik für die Erreichung und Einbeziehung der Zielgruppe im Einzelnen beschrieben. Die geplanten Maßnahmen dienen langfristig der Entwicklungsstrategie unserer Kommunalverwaltung. Die erforderlichen Wartungsverpflichtungen werden erfüllt und ihre finanzielle Nachhaltigkeit gewährleistet. Die Entwicklungen sind synergistisch miteinander verknüpft, Abgrenzungen sind klar, und die Kohärenz der Maßnahme mit den Zielen ist klar. Der Fahrplan für Maßnahmen ist fundiert und eine angemessene Synchronisierung der Tätigkeiten gewährleistet. Im Finanzhilfeantrag sind nur förderfähige Tätigkeiten enthalten, und der Projektvorschlag umfasst alle obligatorischen Tätigkeiten. Die im Haushaltsplan enthaltenen Kosten wurden detailliert beschrieben, sind finanziell solide, technisch gerechtfertigt und zur Erreichung der Ziele erforderlich. Die internen Kostenquoten sind gerechtfertigt und die geplanten Kosten erfüllen die Fördervoraussetzungen. Das Outsourcing ist aufgrund des spezifischen Ressourcenbedarfs gerechtfertigt. Die geplanten Maßnahmen werden in vollem Umfang zum Erreichen quantifizierbarer Ergebnisse beitragen. Der Zielwert des vereinbarten Indikators ist realistisch. Die Risikoanalyse ist relevant und vollständig. Chancengleichheit und ökologische Nachhaltigkeit werden durchgängig berücksichtigt. Die Maßnahmen stehen im Einklang mit den NAT-gestützten Bildungsprogrammen und der Strategie für lebenslanges Lernen. Nichtformale und informelle Lernsitzungen werden in enger Zusammenarbeit mit Bildungseinrichtungen durchgeführt. Der Anteil der Schüler und Kinder, die an den Interventionen beteiligt sind, ist höher als 20 %. Neben Kindern und Schülern fördern Interventionen auch die Einbeziehung der Eltern. Die Interventionen betonen die Entwicklung von Grundkompetenzen und den Einsatz innovativer Methoden. Di... (German)

point in time

9 February 2022

0 references

L’objectif de notre application est de soutenir le développement des compétences, des connaissances et des connaissances pour les élèves des établissements d’enseignement et les enfants d’âge préscolaire en dehors de la maternelle, avec des possibilités d’apprentissage non formel et informel, qui sont mis en œuvre par les institutions culturelles pour eux. L’éducation culturelle mise en œuvre par l’institution culturelle, qui soutient et complète l’éducation formelle, joue un rôle important dans le développement de la personnalité des enfants, dans le développement de leurs capacités et dans le développement de leurs mentalités innovantes: il révèle la créativité chez les enfants, renforce leur confiance en soi, se connecte, s’exprime, résolve les problèmes et résolve les conflits, les activités et la motivation. Dans les activités, nous mettons l’accent sur le développement des compétences clés afin de garantir l’égalité des chances. 13 types d’activités sont réalisés: spécialité mensuelle, spécialisation hebdomadaire, séries d’activités, groupe de petits talents, groupe de rattrapage, compétitions, compétitions, ateliers et sessions de club, journée thématique, semaine thématique, groupe artistique, camp et leçon culturelle. Parmi les compétences de base, nous visons principalement à développer l’expression culturelle, la communication dans la langue maternelle, les compétences sociales et les compétences numériques et mathématiques. L’objectif premier de nos ateliers est de soutenir la compétence du développement de carrière, afin que l’étudiant puisse voir de façon réaliste ses propres compétences, connaître son potentiel et être en mesure de coopérer de manière créative. Les parents sont invités à participer aux programmes pour travailler ensemble pour renforcer la relation parent-enfant avec l’enfant, afin de développer la demande de programmes culturels pour la scène de socialisation primaire. Notre application contribue à réduire les disparités territoriales et les désavantages socioculturels. Notre objectif général est d’élargir l’offre de l’établissement culturel et de développer les soins primaires en fonction des besoins des établissements d’enseignement et d’enseignement. Notre groupe cible: les enfants qui participent à l’éducation maternelle locale et ceux qui participent à l’éducation publique, en particulier ceux qui souffrent de handicaps socioculturels, sont sous-performants par rapport à leur âge, ont des talents exceptionnels dans un segment des arts. Sur la base du document fondateur, des règlements organisationnels et opérationnels, notre municipalité est capable et autorisée à mener les activités aux fins du projet, possède l’expérience professionnelle, les ressources humaines et les conditions d’infrastructure nécessaires à la réalisation des objectifs de l’appel, ainsi que le plan d’action nécessaire pour les assurer. La stabilité humaine et organisationnelle nécessaire est en place. L’expérience et les compétences professionnelles en gestion de projet sont bien établies. Les objectifs du projet sont pleinement alignés sur l’environnement politique et les objectifs spécifiques énoncés dans l’appel, ainsi que sur les besoins. Le groupe cible a été correctement défini et la méthodologie permettant d’atteindre le groupe cible et d’y associer est décrite en détail. Les activités prévues pour être mises en œuvre servent à long terme la stratégie de développement de notre gouvernement local. Les obligations d’entretien requises sont remplies et sa viabilité financière est garantie. Les développements sont liés de manière synergique, les délimitations sont claires et la cohérence de l’action avec les objectifs est claire. La feuille de route pour l’action est bien fondée et une synchronisation appropriée des activités est assurée. Seules les activités admissibles sont incluses dans la demande de subvention et la proposition de projet inclut toutes les activités obligatoires. Les coûts inclus dans le plan budgétaire ont été décrits en détail, sont financièrement sains, justifiés sur le plan technique et nécessaires à la réalisation des objectifs. Les ratios de coûts internes sont justifiés et les coûts prévus répondent aux critères d’éligibilité. L’externalisation est justifiée par les besoins spécifiques en ressources. Les activités prévues contribueront pleinement à l’obtention de résultats quantifiables. La valeur cible de l’indicateur convenu est réaliste. L’analyse des risques est pertinente et complète. Les aspects relatifs à l’égalité des chances et à la durabilité environnementale seront intégrés. Les interventions sont conformes aux programmes éducatifs fondés sur la section NAT et à la stratégie d’éducation et de formation tout au long de la vie. Des séances d’apprentissage non formelles et informelles sont organisées en étroite coopération avec les établissements d’enseignement. La proportion d’élèves et d’enfants participant aux interventions est supérieure aux 20 % requis. ... (French)

point in time

10 February 2022

0 references

Meie rakenduse eesmärk on toetada pädevuste, teadmiste ja teadmiste arendamist haridusasutuste õpilaste ja eelkooliealiste laste jaoks väljaspool lasteaedade elukutset, kasutades mitteformaalseid ja informaalseid õppimisvõimalusi, mida kultuuriasutused nende jaoks rakendavad. Kultuuriasutuse poolt elluviidav kultuuriharidus, mis toetab ja täiendab formaalset haridust, mängib olulist rolli laste isiksuse arendamisel, nende võimete arendamisel ja uuendusliku mõtteviisi arendamisel: see paljastab loovust lastel, suurendab nende enesekindlust, ühendab, eneseväljendust, probleemide lahendamist ja konfliktide lahendamist, aktiivsust ja motivatsiooni. Selles tegevuses pöörame suurt rõhku võtmepädevuste arendamisele, et tagada võrdsed võimalused. Viiakse läbi 13 liiki tegevusi: igakuine eriala, iganädalane spetsialiseerumine, tegevussarja, väike talendirühm, järelejõudmisrühm, võistlused, võistlused, töötoad ja klubi istungid, teemapäev, teemanädal, kunstigrupp, laager ja kultuuritund. Põhipädevuste hulgas on meie peamine eesmärk arendada kultuurilist väljendust, suhtlust emakeeles, sotsiaalseid pädevusi ning digitaalseid ja matemaatilisi pädevusi. Meie töötubade peamine eesmärk on toetada karjääri kujundamise pädevust, et üliõpilane saaks reaalselt näha oma oskusi, tunda oma potentsiaali ja teha loomingulist koostööd. Vanemad on kutsutud programmidele, et teha koostööd, et tugevdada vanema ja lapse suhteid lapsega, arendada nõudlust kultuuriprogrammide järele esmase sotsialiseerimise stseeni jaoks. Meie rakendus aitab vähendada territoriaalseid erinevusi ja ebasoodsaid sotsiaal-kultuurilisi probleeme. Meie üldine eesmärk on laiendada kultuuriasutuse pakkumist ja arendada esmatasandi arstiabi vastavalt haridus- ja haridusasutuste vajadustele. Meie sihtrühm: kohalikus lasteaiahariduses osalevad lapsed ja riikliku haridusega seotud lapsed, eriti need, keda mõjutavad sotsiaal-kultuurilised ebasoodsad tingimused, on oma vanusega võrreldes kehvad, neil on silmapaistvad anded kunstisegmendis. Tuginedes alusdokumendile, organisatsioonilistele ja tegevuseeskirjadele, on meie vald võimeline ja volitatud teostama projektiga seotud tegevusi, omama projektikonkursi eesmärkide saavutamiseks vajalikku töökogemust, inimressursse ja infrastruktuuritingimusi ning nende tagamiseks vajalikku tegevuskava. On olemas vajalik inim- ja organisatsiooniline stabiilsus. Projektijuhtimise ning erialase juhtimise kogemus ja pädevus on hästi välja kujunenud. Projekti eesmärgid on täielikult kooskõlas poliitikakeskkonna ja konkursikutses esitatud konkreetsete eesmärkidega ning vajadustega. Sihtrühm on nõuetekohaselt määratletud ning sihtrühmani jõudmise ja kaasamise metoodikat on üksikasjalikult kirjeldatud. Kavandatud tegevused teenivad meie kohaliku omavalitsuse arengustrateegiat pikas perspektiivis. Nõutavad ülalpidamiskohustused on täidetud ja nende rahaline jätkusuutlikkus on tagatud. Arengud on omavahel sünergiliselt seotud, piirid on selged ja meetme kooskõla eesmärkidega on selge. Tegevuskava on hästi põhjendatud ja tagatud on tegevuste asjakohane sünkroniseerimine. Toetustaotlus hõlmab ainult abikõlblikke tegevusi ja projektiettepanek hõlmab kõiki kohustuslikke tegevusi. Eelarvekavas sisalduvaid kulusid on üksikasjalikult kirjeldatud, need on rahaliselt usaldusväärsed, tehniliselt põhjendatud ja eesmärkide saavutamiseks vajalikud. Sisemised kulusuhted on põhjendatud ja kavandatud kulud vastavad rahastamiskõlblikkuse nõuetele. Allhange on õigustatud konkreetsete ressursivajaduste tõttu. Kavandatud tegevused aitavad täielikult kaasa mõõdetavate tulemuste saavutamisele. Kokkulepitud näitaja sihtväärtus on realistlik. Riskianalüüs on asjakohane ja täielik. Süvalaiendatakse võrdsete võimaluste ja keskkonnasäästlikkuse aspekte. Sekkumised on kooskõlas NATil põhinevate haridusprogrammide ja elukestva õppe strateegiaga. Mitteformaalsed ja informaalsed õppetunnid viiakse läbi tihedas koostöös haridusasutustega. Sekkumises osalevate õpilaste ja laste osakaal on suurem kui nõutav 20 %. Lisaks lastele ja õpilastele soodustavad sekkumised ka vanemate kaasamist. Sekkumised rõhutavad põhipädevuste arendamist ja uuenduslike meetodite kasutamist. Areng parandab puuetega õpilaste ja laste juurdepääsu õppimisele. Projekti minimaalne näitaja on 40 % kõrgem. (Estonian)

point in time

12 August 2022

0 references

Mūsų paraiškos tikslas – remti gebėjimų, žinių ir žinių ugdymą švietimo įstaigų moksleiviams ir ikimokyklinio amžiaus vaikams už vaikų darželio veiklos ribų, suteikiant neformaliojo mokymosi ir savišvietos galimybes, kurias jiems teikia kultūros įstaigos. Kultūros įstaigos vykdomas kultūrinis švietimas, kuris remia ir papildo formalųjį švietimą, atlieka svarbų vaidmenį vystant vaikų asmenybę, ugdant jų gebėjimus ir plėtojant novatorišką mąstyseną: jis atskleidžia vaikų kūrybiškumą, stiprina jų pasitikėjimą savimi, jungiasi, savaime išraiškingas, problemų sprendimas ir konfliktų sprendimas, veikla ir motyvacija. Savo veikloje daug dėmesio skyrėme bendrųjų gebėjimų ugdymui, kad būtų užtikrintos lygios galimybės. Vykdoma 13 rūšių veikla: mėnesio specialybė, savaitės specializacija, veiklos serija, mažų talentų grupė, vejasi grupė, konkursai, konkursai, seminarai ir klubo sesijos, temų diena, temų savaitė, meno grupė, stovykla ir kultūrinė pamoka. Tarp pagrindinių kompetencijų pirmiausia siekiame ugdyti kultūrinę raišką, bendravimą gimtąja kalba, socialinius gebėjimus ir skaitmeninius bei matematinius gebėjimus. Pagrindinis mūsų seminarų tikslas yra remti karjeros kūrimo kompetenciją, kad studentas galėtų realiai pamatyti savo įgūdžius, žinoti savo potencialą ir sugebėti kūrybiškai bendradarbiauti. Tėvai kviečiami į programas dirbti kartu, siekiant stiprinti tėvų ir vaikų santykius su vaiku, plėtoti kultūrinių programų paklausą pirminės socializacijos scenoje. Mūsų paraiška padeda mažinti teritorinius skirtumus ir socialinius bei kultūrinius trūkumus. Mūsų bendras tikslas yra išplėsti kultūros įstaigos pasiūlą ir plėtoti pirminę priežiūrą pagal švietimo ir švietimo įstaigų poreikius. Mūsų tikslinė grupė: vaikų, dalyvaujančių vietos vaikų darželiuose, ir vaikų, dalyvaujančių viešajame švietime, ypač tų, kurie patiria socialinių ir kultūrinių trūkumų, rezultatai, palyginti su jų amžiumi, yra prasti, jie turi puikių talentų tam tikroje meno srityje. Remiantis steigimo dokumentu, organizaciniais ir veiklos nuostatais, mūsų savivaldybė yra pajėgi ir įgaliota vykdyti veiklą projekto tikslais, turi profesinę patirtį, žmogiškuosius išteklius ir infrastruktūros sąlygas, būtinas kvietimo tikslams pasiekti, taip pat veiksmų planą, reikalingą jiems užtikrinti. Užtikrinamas būtinas žmogiškasis ir organizacinis stabilumas. Projektų valdymas ir profesinė valdymo patirtis bei kompetencija yra gerai išvystyta. Projekto tikslai yra visiškai suderinti su politikos aplinka ir kvietime nurodytais konkrečiais tikslais, taip pat su poreikiais. Tikslinė grupė buvo tinkamai apibrėžta ir išsamiai aprašyta tikslinės grupės pasiekimo ir įtraukimo metodika. Planuojama įgyvendinti veikla yra ilgalaikė mūsų vietos valdžios plėtros strategijos dalis. Būtinos išlaikymo prievolės yra įvykdytos ir užtikrinamas jos finansinis tvarumas. Pokyčiai yra sinergiškai susiję, ribos yra aiškios, o veiksmų suderinamumas su tikslais yra aiškus. Veiksmų planas yra pagrįstas ir užtikrinamas tinkamas veiklos sinchronizavimas. Į dotacijos paraišką įtraukta tik reikalavimus atitinkanti veikla, o į projekto pasiūlymą įtraukta visa privaloma veikla. Į biudžeto planą įtrauktos išlaidos išsamiai aprašytos, yra finansiškai patikimos, techniškai pagrįstos ir būtinos tikslams pasiekti. Vidaus sąnaudų santykis yra pagrįstas, o planuojamos išlaidos atitinka tinkamumo finansuoti reikalavimus. Užsakomosios paslaugos yra pagrįstos dėl specifinių išteklių poreikių. Planuojama veikla visiškai padės pasiekti kiekybiškai įvertinamų rezultatų. Sutarto rodiklio siektina reikšmė yra realistiška. Rizikos analizė yra aktuali ir išsami. Bus įtrauktos lygios galimybės ir aplinkos tvarumo aspektai. Intervencinės priemonės dera su NAT grindžiamomis švietimo programomis ir mokymosi visą gyvenimą strategija. Neformaliojo mokymosi ir savišvietos užsiėmimai rengiami glaudžiai bendradarbiaujant su švietimo įstaigomis. Intervencijoje dalyvaujančių mokinių ir vaikų dalis yra didesnė nei 20 proc. Be vaikų ir mokinių, intervencijomis taip pat skatinamas tėvų dalyvavimas. Intervencijose pabrėžiamas pagrindinių gebėjimų ugdymas ir novatoriškų metodų naudojimas. Plėtra padidins mokinių ir neįgalių vaikų galimybes mokytis. Mažiausia projekto rodiklio vertė yra 40 proc. didesnė. (Lithuanian)

point in time

12 August 2022

0 references

L'obiettivo della nostra applicazione è quello di sostenere lo sviluppo di competenze, conoscenze e conoscenze per gli alunni delle istituzioni scolastiche e i bambini in età prescolare al di fuori della scuola materna, con opportunità di apprendimento non formale e informale, che vengono attuate dalle istituzioni culturali per loro. L'educazione culturale attuata dall'istituzione culturale, che sostiene e integra l'istruzione formale, svolge un ruolo importante nello sviluppo della personalità dei bambini, nello sviluppo delle loro capacità e nello sviluppo della loro mentalità innovativa: rivela creatività nei bambini, migliora la loro fiducia in se stessi, si connette, auto-espressivo, problem-solving e risoluzione dei conflitti, attività e motivazione. Nelle attività abbiamo posto grande enfasi sullo sviluppo di competenze chiave per garantire pari opportunità. Vengono svolte 13 tipologie di attività: specializzazione mensile, specializzazione settimanale, serie di attività, piccolo gruppo di talenti, gruppo di recupero, competizioni, concorsi, workshop e sessioni di club, giornata tematica, settimana tematica, gruppo artistico, campo e lezione culturale. Tra le competenze di base, miriamo principalmente a sviluppare l'espressione culturale, la comunicazione nella lingua materna, le competenze sociali e le competenze digitali e matematiche. L'obiettivo primario dei nostri workshop è quello di supportare la competenza della costruzione della carriera, in modo che lo studente possa vedere realisticamente le proprie competenze, conoscere le sue potenzialità ed essere in grado di cooperare in modo creativo. I genitori sono invitati ai programmi per lavorare insieme per rafforzare il rapporto genitore-figlio con il bambino, per sviluppare la domanda di programmi culturali per la scena di socializzazione primaria. La nostra applicazione contribuisce alla riduzione delle disparità territoriali e degli svantaggi socio-culturali. Il nostro obiettivo generale è quello di ampliare l'offerta dell'istituto culturale e di sviluppare l'assistenza primaria in base alle esigenze delle istituzioni educative ed educative. Il nostro gruppo target: i bambini che partecipano all'istruzione dell'asilo locale e i bambini coinvolti nell'istruzione pubblica, in particolare quelli colpiti da svantaggi socio-culturali, sono poco performanti rispetto alla loro età, hanno talenti eccezionali in un segmento delle arti. Sulla base del documento costitutivo, del regolamento organizzativo e operativo, il nostro Comune è in grado e autorizzato a svolgere le attività ai fini del progetto, dispone dell'esperienza professionale, delle risorse umane e delle condizioni infrastrutturali necessarie al raggiungimento degli obiettivi del bando, nonché del piano d'azione necessario per assicurarli. Esiste la necessaria stabilità umana e organizzativa. La gestione del progetto e l'esperienza e la competenza di gestione professionale sono ben consolidate. Gli obiettivi del progetto sono pienamente allineati al contesto politico e agli obiettivi specifici indicati nell'invito, nonché alle esigenze. Il gruppo destinatario è stato adeguatamente definito e la metodologia per raggiungere e coinvolgere il gruppo destinatario è descritta in dettaglio. Le attività previste per l'attuazione servono a lungo termine alla strategia di sviluppo del nostro governo locale. Le obbligazioni alimentari richieste siano adempiute e ne sia garantita la sostenibilità finanziaria. Gli sviluppi sono collegati sinergicamente, le delimitazioni sono chiare e la coerenza dell'azione con gli obiettivi è chiara. La tabella di marcia per l'azione è fondata ed è garantita un'adeguata sincronizzazione delle attività. Nella domanda di sovvenzione sono incluse solo le attività ammissibili e la proposta di progetto comprende tutte le attività obbligatorie. I costi inclusi nel piano di bilancio sono stati descritti in dettaglio, sono finanziariamente solidi, tecnicamente giustificati e necessari per conseguire gli obiettivi. I coefficienti di costo interno sono giustificati e i costi previsti soddisfano i requisiti di ammissibilità. L'esternalizzazione è giustificata dal fabbisogno specifico di risorse. Le attività previste contribuiranno pienamente al conseguimento di risultati quantificabili. Il valore obiettivo dell'indicatore concordato è realistico. L'analisi dei rischi è pertinente e completa. Le pari opportunità e gli aspetti relativi alla sostenibilità ambientale saranno integrati. Gli interventi sono in linea con i programmi educativi basati sulla NAT e con la strategia di apprendimento permanente. Le sessioni di apprendimento non formale e informale sono condotte in stretta collaborazione con gli istituti di istruzione. La percentuale di alunni e bambini coinvolti negli interventi è superiore al 20 % richiesto. Oltre ai bambini e agli alunni, gli interventi incoraggiano anche il coinvolgimento dei genitori. Gli interventi sottolineano lo sviluppo di competenze di base e l'... (Italian)

point in time

12 August 2022

0 references

Cilj naše aplikacije je podržati razvoj kompetencija, znanja i znanja za učenike obrazovnih ustanova i predškolske djece izvan vrtićke djelatnosti, s mogućnostima neformalnog i informalnog učenja, koje za njih provode kulturne ustanove. Kulturno obrazovanje koje provodi kulturna ustanova, koje podupire i nadopunjuje formalno obrazovanje, ima važnu ulogu u razvoju dječje osobnosti, razvoju njihovih sposobnosti i razvoju inovativnih načina razmišljanja: otkriva kreativnost u djece, jača njihovo samopouzdanje, povezuje, samoizražajno, rješavanje problema i rješavanje sukoba, aktivnost i motivaciju. U aktivnostima stavljamo veliki naglasak na razvoj ključnih kompetencija kako bi se osigurale jednake mogućnosti. Provodi se 13 vrsta aktivnosti: mjesečna specijalizacija, tjedna specijalizacija, serija aktivnosti, mala talent grupa, sustizanje grupe, natjecanja, natjecanja, radionice i klupske sesije, tematski dan, tematski tjedan, umjetnička grupa, kamp i kulturna lekcija. Među osnovnim kompetencijama prvenstveno se nastoji razviti kulturni izričaj, komunikacija na materinskom jeziku, društvene kompetencije te digitalne i matematičke kompetencije. Primarni cilj naših radionica je podržati kompetentnost izgradnje karijere, kako bi student mogao realno vidjeti vlastite vještine, upoznati svoje potencijale i kreativno surađivati. Roditelji su pozvani da rade zajedno kako bi ojačali odnos roditelja i djeteta s djetetom, razvili potražnju za kulturnim programima za primarnu scenu socijalizacije. Naša primjena pridonosi smanjenju teritorijalnih nejednakosti i socijalno-kulturnih nedostataka. Naš opći cilj je proširiti ponudu kulturne ustanove i razviti primarnu skrb prema potrebama obrazovnih i obrazovnih ustanova. Naša ciljna skupina: djeca koja sudjeluju u lokalnom vrtiću i djeca uključena u javno obrazovanje, posebno ona pogođena sociokulturnim nepovoljnim položajem, nedovoljno su uspješna u odnosu na svoju dob, imaju iznimne talente u segmentu umjetnosti. Na temelju osnivačkog dokumenta, organizacijskih i operativnih propisa, naša općina je sposobna i ovlaštena provoditi aktivnosti za potrebe projekta, ima radno iskustvo, ljudske resurse i infrastrukturne uvjete potrebne za postizanje ciljeva poziva, kao i akcijski plan potreban za njihovo osiguranje. Uspostavljena je potrebna ljudska i organizacijska stabilnost. Iskustvo i stručnost u upravljanju projektima i stručnom upravljanju dobro su utvrđeni. Ciljevi projekta u potpunosti su usklađeni s političkim okruženjem i posebnim ciljevima utvrđenima u pozivu, kao i s potrebama. Ciljna skupina pravilno je definirana te je detaljno opisana metodologija za postizanje i uključivanje ciljne skupine. Aktivnosti koje se planiraju provesti dugoročno služe razvojnoj strategiji naše lokalne samouprave. Ispunjene su potrebne obveze uzdržavanja te je osigurana njegova financijska održivost. Razvoj je sinergijski povezan, razgraničenja su jasna, a usklađenost djelovanja s ciljevima je jasna. Plan djelovanja dobro je utemeljen te je osigurana odgovarajuća sinkronizacija aktivnosti. U prijavu za bespovratna sredstva uključene su samo prihvatljive aktivnosti, a projektni prijedlog uključuje sve obvezne aktivnosti. Troškovi uključeni u proračunski plan detaljno su opisani, financijski su opravdani, tehnički opravdani i nužni za postizanje ciljeva. Omjeri unutarnjih troškova opravdani su i planirani troškovi ispunjavaju uvjete prihvatljivosti. Eksternalizacija je opravdana zbog posebnih potreba za resursima. Planiranim aktivnostima u potpunosti će se doprinijeti postizanju mjerljivih rezultata. Ciljna vrijednost dogovorenog pokazatelja realistična je. Analiza rizika je relevantna i potpuna. Uključit će se jednake mogućnosti i aspekti okolišne održivosti. Intervencije su u skladu s obrazovnim programima koji se temelje na NAT-u i strategijom cjeloživotnog učenja. Neformalno i informalno učenje održavaju se u bliskoj suradnji s obrazovnim ustanovama. Udio učenika i djece uključenih u intervencije veći je od 20 % potrebnih mjera. Osim djece i učenika, intervencije potiču i uključivanje roditelja. Intervencije naglašavaju razvoj osnovnih kompetencija i korištenje inovativnih metoda. Razvojem će se povećati pristup učenju za učenike i djecu s teškoćama u razvoju. Minimalna vrijednost pokazatelja projekta je 40 % veća. (Croatian)

point in time

12 August 2022

0 references

Στόχος της εφαρμογής μας είναι η υποστήριξη της ανάπτυξης ικανοτήτων, γνώσεων και γνώσεων για μαθητές εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και παιδιά προσχολικής ηλικίας εκτός νηπιαγωγείου, με ευκαιρίες μη τυπικής και άτυπης μάθησης, οι οποίες υλοποιούνται από πολιτιστικά ιδρύματα για αυτούς. Η πολιτιστική εκπαίδευση που υλοποιείται από το πολιτιστικό ίδρυμα, η οποία στηρίζει και συμπληρώνει την τυπική εκπαίδευση, διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη της προσωπικότητας των παιδιών, στην ανάπτυξη των ικανοτήτων τους και στην ανάπτυξη της καινοτόμου νοοτροπίας τους: αποκαλύπτει τη δημιουργικότητα στα παιδιά, ενισχύει την αυτοπεποίθησή τους, συνδέει, αυτοεκφράζει, επιλύει προβλήματα και επιλύει συγκρούσεις, δραστηριότητα και κίνητρο. Στις δραστηριότητες, δίνουμε μεγάλη έμφαση στην ανάπτυξη βασικών ικανοτήτων για την εξασφάλιση ίσων ευκαιριών. Εκτελούνται 13 τύποι δραστηριοτήτων: μηνιαία ειδικότητα, εβδομαδιαία εξειδίκευση, σειρές δραστηριοτήτων, μικρή ομάδα ταλέντων, αγώνες, διαγωνισμοί, εργαστήρια και συνεδρίες club, θεματική ημέρα, θεματική εβδομάδα, ομάδα τέχνης, κατασκήνωση και πολιτιστικό μάθημα. Μεταξύ των βασικών ικανοτήτων, στόχος μας είναι να αναπτύξουμε την πολιτιστική έκφραση, την επικοινωνία στη μητρική γλώσσα, τις κοινωνικές ικανότητες και τις ψηφιακές και μαθηματικές ικανότητες. Πρωταρχικός στόχος των εργαστηρίων μας είναι η υποστήριξη της ικανότητας δημιουργίας σταδιοδρομίας, έτσι ώστε ο μαθητής να μπορεί να δει ρεαλιστικά τις δεξιότητές του, να γνωρίζει τις δυνατότητές του και να μπορεί να συνεργάζεται δημιουργικά. Οι γονείς καλούνται στα προγράμματα να συνεργαστούν για να ενισχύσουν τη σχέση γονέα-παιδιού με το παιδί, να αναπτύξουν τη ζήτηση για πολιτιστικά προγράμματα για την κύρια σκηνή κοινωνικοποίησης. Η εφαρμογή μας συμβάλλει στη μείωση των εδαφικών ανισοτήτων και των κοινωνικοπολιτιστικών μειονεκτημάτων. Γενικός στόχος μας είναι να επεκτείνουμε την προσφορά του πολιτιστικού ιδρύματος και να αναπτύξουμε την πρωτοβάθμια φροντίδα σύμφωνα με τις ανάγκες των εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Η ομάδα-στόχος μας: τα παιδιά που συμμετέχουν στην τοπική εκπαίδευση νηπιαγωγείων και τα παιδιά που συμμετέχουν στη δημόσια εκπαίδευση, ιδίως εκείνα που πλήττονται από κοινωνικοπολιτισμικά μειονεκτήματα, παρουσιάζουν χαμηλές επιδόσεις σε σύγκριση με την ηλικία τους, έχουν εξαιρετικά ταλέντα σε ένα τμήμα των τεχνών. Με βάση το ιδρυτικό έγγραφο, τους οργανωτικούς και επιχειρησιακούς κανονισμούς, ο Δήμος μας είναι ικανός και εξουσιοδοτημένος να εκτελεί τις δραστηριότητες για τους σκοπούς του έργου, διαθέτει την επαγγελματική πείρα, τους ανθρώπινους πόρους και τις συνθήκες υποδομής που απαιτούνται για την επίτευξη των στόχων της πρόσκλησης, καθώς και το σχέδιο δράσης που απαιτείται για τη διαβεβαίωσή τους. Υπάρχει η απαραίτητη ανθρώπινη και οργανωτική σταθερότητα. Η διαχείριση του έργου και η επαγγελματική πείρα και ικανότητα διαχείρισης είναι καθιερωμένες. Οι στόχοι του έργου ευθυγραμμίζονται πλήρως με το περιβάλλον πολιτικής και τους ειδικούς στόχους που ορίζονται στην πρόσκληση, καθώς και με τις ανάγκες. Η ομάδα-στόχος έχει οριστεί σωστά και περιγράφεται λεπτομερώς η μεθοδολογία για την επίτευξη και τη συμμετοχή της ομάδας-στόχου. Οι δραστηριότητες που προγραμματίζονται να υλοποιηθούν εξυπηρετούν μακροπρόθεσμα την αναπτυξιακή στρατηγική της τοπικής αυτοδιοίκησης. Τηρούνται οι απαιτούμενες υποχρεώσεις συντήρησης και διασφαλίζεται η οικονομική βιωσιμότητά της. Οι εξελίξεις είναι συνεργιστικά συνδεδεμένες, οι οριοθετήσεις είναι σαφείς και η συνοχή της δράσης με τους στόχους είναι σαφής. Ο χάρτης πορείας για την ανάληψη δράσης είναι βάσιμος και διασφαλίζεται ο κατάλληλος συγχρονισμός των δραστηριοτήτων. Μόνο επιλέξιμες δραστηριότητες περιλαμβάνονται στην αίτηση επιχορήγησης και η πρόταση έργου περιλαμβάνει όλες τις υποχρεωτικές δραστηριότητες. Οι δαπάνες που περιλαμβάνονται στο σχέδιο προϋπολογισμού έχουν περιγραφεί λεπτομερώς, είναι οικονομικά υγιείς, τεχνικά δικαιολογημένες και αναγκαίες για την επίτευξη των στόχων. Οι εσωτερικές αναλογίες κόστους είναι δικαιολογημένες και οι προγραμματισμένες δαπάνες πληρούν τις απαιτήσεις επιλεξιμότητας. Η εξωτερική ανάθεση δικαιολογείται λόγω των ειδικών αναγκών σε πόρους. Οι προγραμματισμένες δραστηριότητες θα συμβάλουν πλήρως στην επίτευξη ποσοτικοποιήσιμων αποτελεσμάτων. Η τιμή-στόχος του συμφωνημένου δείκτη είναι ρεαλιστική. Η ανάλυση κινδύνου είναι συναφής και πλήρης. Θα ενσωματωθούν οι πτυχές της ισότητας ευκαιριών και της περιβαλλοντικής βιωσιμότητας. Οι παρεμβάσεις συνάδουν με τα εκπαιδευτικά προγράμματα που βασίζονται στη ΝΑΤ και τη στρατηγική για τη διά βίου μάθηση. Οι μη τυπικές και άτυπες εκπαιδευτικές συνεδρίες διεξάγονται σε στενή συνεργασία με τα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Το ποσοστό των μαθητών και των παιδιών που συμμετέχουν στις παρεμβάσεις είναι υψηλότερο από το 20 % που απαιτείται. Εκτός από τα παιδιά και τους μαθητές, οι παρεμβάσεις ενθαρρύνουν επίσης τη συμμετοχή των γονέων. Οι παρεμβάσεις τονίζουν την ανάπτυξη βασικών ικανοτήτων και τη χρήση καινοτ... (Greek)

point in time

12 August 2022

0 references

Cieľom našej aplikácie je podporovať rozvoj kompetencií, vedomostí a vedomostí pre žiakov vzdelávacích inštitúcií a predškolských detí mimo materskej školy s možnosťami neformálneho vzdelávania a informálneho učenia sa, ktoré pre nich realizujú kultúrne inštitúcie. Kultúrna výchova vykonávaná kultúrnou inštitúciou, ktorá podporuje a dopĺňa formálne vzdelávanie, zohráva dôležitú úlohu pri rozvoji osobnosti detí, rozvoji ich schopností a rozvoji ich inovatívneho myslenia: odhaľuje tvorivosť u detí, zvyšuje ich sebadôveru, spája, sebavyjadrenie, riešenie problémov a riešenie konfliktov, činnosť a motiváciu. Pri činnostiach kladieme veľký dôraz na rozvoj kľúčových kompetencií s cieľom zabezpečiť rovnaké príležitosti. Vykonáva sa 13 druhov činností: mesačná špecialita, týždenná špecializácia, séria aktivít, malá talentová skupina, dobiehanie skupiny, súťaže, súťaže, workshopy a klubové stretnutia, tematický deň, tematický týždeň, umelecká skupina, tábor a kultúrna lekcia. Medzi základnými kompetenciami sa zameriavame predovšetkým na rozvoj kultúrneho prejavu, komunikácie v materinskom jazyku, sociálnych kompetencií a digitálnych a matematických kompetencií. Prvoradým cieľom našich workshopov je podporiť kompetenciu budovania kariéry, aby študent mohol reálne vidieť svoje vlastné zručnosti, poznať svoj potenciál a byť schopný kreatívne spolupracovať. Rodičia sú pozvaní na programy, aby spolupracovali na posilnení vzťahu medzi rodičom a dieťaťom s dieťaťom, aby rozvíjali dopyt po kultúrnych programoch pre primárnu socializačnú scénu. Naša aplikácia prispieva k znižovaniu územných rozdielov a sociálno-kultúrnych nevýhod. Naším celkovým cieľom je rozšíriť ponuku kultúrnej inštitúcie a rozvíjať primárnu starostlivosť podľa potrieb vzdelávacích a vzdelávacích inštitúcií. Naša cieľová skupina: deti zúčastňujúce sa na vzdelávaní miestnych materských škôl a deti zapojené do verejného vzdelávania, najmä tie, ktoré sú postihnuté sociálno-kultúrnymi znevýhodneniami, majú v porovnaní so svojím vekom nedostatočné výsledky, majú vynikajúce talenty v segmente umenia. Na základe zakladajúceho dokumentu, organizačných a prevádzkových predpisov je naša obec schopná a oprávnená vykonávať činnosti na účely projektu, má odborné skúsenosti, ľudské zdroje a infraštrukturálne podmienky potrebné na dosiahnutie cieľov výzvy, ako aj akčný plán potrebný na ich zabezpečenie. Existuje potrebná ľudská a organizačná stabilita. Projektové riadenie a odborné manažérske skúsenosti a kompetencie sú dobre zavedené. Ciele projektu sú plne zosúladené s politickým prostredím a špecifickými cieľmi stanovenými vo výzve, ako aj s potrebami. Cieľová skupina bola riadne vymedzená a podrobne sa opisuje metodika na dosiahnutie cieľovej skupiny a jej zapojenie. Plánované činnosti slúžia v dlhodobom horizonte stratégii rozvoja našej miestnej samosprávy. Je splnená požadovaná vyživovacia povinnosť a je zabezpečená jej finančná udržateľnosť. Vývoj je synergicky prepojený, vymedzenia sú jasné a súdržnosť akcie s cieľmi je jasná. Plán činnosti je opodstatnený a zabezpečuje sa primeraná synchronizácia činností. V žiadosti o grant sú zahrnuté len oprávnené činnosti a návrh projektu zahŕňa všetky povinné činnosti. Náklady zahrnuté do rozpočtového plánu boli podrobne opísané, sú finančne zdravé, technicky odôvodnené a potrebné na dosiahnutie cieľov. Pomery interných nákladov sú odôvodnené a plánované náklady spĺňajú požiadavky oprávnenosti. Outsourcing je odôvodnený špecifickými potrebami zdrojov. Plánované činnosti v plnej miere prispejú k dosiahnutiu kvantifikovateľných výsledkov. Cieľová hodnota dohodnutého ukazovateľa je realistická. Analýza rizík je relevantná a úplná. Budú sa uplatňovať rovnaké príležitosti a aspekty environmentálnej udržateľnosti. Intervencie sú v súlade so vzdelávacími programami komisie NAT a stratégiou celoživotného vzdelávania. Neformálne vzdelávanie a informálne učenie sa uskutočňujú v úzkej spolupráci so vzdelávacími inštitúciami. Podiel žiakov a detí zapojených do intervencií je vyšší ako 20 % požadovaných. Okrem detí a žiakov intervencie podporujú aj zapojenie rodičov. Intervencie zdôrazňujú rozvoj základných kompetencií a využívanie inovačných metód. Rozvoj zlepší prístup žiakov a detí so zdravotným postihnutím k vzdelávaniu. Minimálna hodnota ukazovateľa projektu je o 40 % vyššia. (Slovak)

point in time

12 August 2022

0 references

Sovelluksemme tavoitteena on tukea oppilaitosten oppilaiden ja päiväkodin ulkopuolella olevien esikoululaisten taitojen, tietojen ja tietojen kehittämistä epävirallisen ja arkioppimisen kautta, joita kulttuurilaitokset toteuttavat heille. Virallista koulutusta tukevan ja täydentävän kulttuurilaitoksen toteuttamalla kulttuurikasvatuksella on tärkeä rooli lasten persoonallisuuden kehittämisessä, heidän kykyjensä kehittämisessä ja innovatiivisen ajattelutavan kehittämisessä: se paljastaa luovuutta lapsilla, parantaa heidän itseluottamustaan, yhteyksiään, itseilmaisua, ongelmanratkaisua ja konfliktien ratkaisua, toimintaa ja motivaatiota. Toiminnassa painotamme voimakkaasti avaintaitojen kehittämistä yhtäläisten mahdollisuuksien varmistamiseksi. Toteutetaan 13 erilaista toimintaa: kuukausittainen erikoisuus, viikoittainen erikoistuminen, aktiviteettisarja, pieni lahjakkuusryhmä, ryhmä, kilpailut, kilpailut, työpajat ja klubit, aihepäivä, aiheviikko, taideryhmä, leiri ja kulttuuritunnit. Perustaitojen joukossa pyrimme ensisijaisesti kehittämään kulttuuri-ilmaisua, viestintää äidinkielellä, sosiaalisia taitoja sekä digitaalisia ja matemaattisia taitoja. Työpajojen päätavoitteena on tukea urakehityksen osaamista, jotta opiskelija voi realistisesti nähdä omat taitonsa, tuntea kykynsä ja tehdä luovaa yhteistyötä. Vanhemmat kutsutaan ohjelmiin tekemään yhteistyötä vanhemman ja lapsen välisen suhteen vahvistamiseksi lapsen kanssa, kehittämään kulttuuriohjelmien kysyntää ensisijaiselle sosialisaatiolle. Sovelluksemme auttaa vähentämään alueellisia eroja ja sosiokulttuurisia haittoja. Tavoitteenamme on laajentaa kulttuurilaitoksen tarjontaa ja kehittää perusterveydenhuoltoa oppilaitosten tarpeiden mukaan. Kohderyhmämme: paikalliseen päiväkotikoulutukseen osallistuvilla lapsilla ja julkiseen koulutukseen osallistuvilla lapsilla, erityisesti sosiokulttuurisista haitoista kärsivillä lapsilla, on ikäänsä verrattuna heikot tulokset, ja heillä on erinomaisia kykyjä tietyllä taiteen osalla. Kunnallamme on perustamisasiakirjan, organisaatio- ja toimintaohjeiden perusteella valmiudet ja valtuudet toteuttaa hankkeen tarkoituksia, työkokemusta, henkilöresursseja ja infrastruktuuria koskevia edellytyksiä, jotka ovat tarpeen ehdotuspyynnön tavoitteiden saavuttamiseksi, sekä toimintasuunnitelmaa, joka on tarpeen niiden varmistamiseksi. Tarvittava inhimillinen ja organisatorinen vakaus on olemassa. Projektinjohdon ja ammatillisen johtamisen kokemus ja osaaminen ovat vakiintuneita. Hankkeen tavoitteet vastaavat täysin toimintapoliittista ympäristöä ja ehdotuspyynnössä asetettuja erityistavoitteita sekä tarpeita. Kohderyhmä on määritelty asianmukaisesti ja kohderyhmän tavoittamista ja osallistamista koskevat menetelmät on kuvattu yksityiskohtaisesti. Toteutettavat toimet palvelevat paikallishallinnon kehittämisstrategiaa pitkällä aikavälillä. Vaaditut elatusvelvoitteet täytetään ja niiden taloudellinen kestävyys varmistetaan. Kehitys on synergisesti sidoksissa toisiinsa, rajaukset ovat selkeitä ja toiminnan johdonmukaisuus tavoitteiden kanssa on selvää. Toimintasuunnitelma on perusteltu, ja toimien asianmukainen synkronointi on varmistettu. Tukihakemukseen sisältyy ainoastaan tukikelpoisia toimia, ja hanke-ehdotus sisältää kaikki pakolliset toimet. Talousarviosuunnitelmaan sisältyvät kustannukset on kuvattu yksityiskohtaisesti, ne ovat taloudellisesti vakaita, teknisesti perusteltuja ja välttämättömiä tavoitteiden saavuttamiseksi. Sisäiset kustannussuhteet ovat perusteltuja ja suunnitellut kustannukset täyttävät tukikelpoisuusvaatimukset. Ulkoistaminen on perusteltua erityisten resurssitarpeiden vuoksi. Suunnitelluilla toimilla edistetään täysimääräisesti kvantitatiivisten tulosten saavuttamista. Sovitun indikaattorin tavoitearvo on realistinen. Riskianalyysi on merkityksellinen ja täydellinen. Yhtäläiset mahdollisuudet ja ympäristön kestävyyteen liittyvät näkökohdat valtavirtaistetaan. Toimet ovat NAT-valiokunnan koulutusohjelmien ja elinikäisen oppimisen strategian mukaisia. Epävirallinen ja arkioppiminen järjestetään tiiviissä yhteistyössä oppilaitosten kanssa. Toimiin osallistuvien oppilaiden ja lasten osuus on suurempi kuin vaadittu 20 prosenttia. Lasten ja oppilaiden lisäksi toimet kannustavat myös vanhempien osallistumista. Toimissa korostetaan perusosaamisen kehittämistä ja innovatiivisten menetelmien käyttöä. Kehitys lisää vammaisten oppilaiden ja lasten mahdollisuuksia osallistua oppimiseen. Hankkeen indikaattorin vähimmäisarvo on 40 prosenttia korkeampi. (Finnish)

point in time

12 August 2022

0 references

Celem naszej aplikacji jest wspieranie rozwoju kompetencji, wiedzy i wiedzy dla uczniów instytucji edukacyjnych i przedszkolnych dzieci poza zawodem przedszkolnym, z możliwości uczenia się pozaformalnego i nieformalnego, które są realizowane przez instytucje kulturalne dla nich. Edukacja kulturalna realizowana przez instytucję kultury, która wspiera i uzupełnia kształcenie formalne, odgrywa ważną rolę w rozwoju osobowości dzieci, rozwijaniu ich zdolności i rozwijaniu ich innowacyjnego myślenia: ujawnia kreatywność u dzieci, zwiększa ich pewność siebie, łączy, samoekspresję, rozwiązywanie problemów i rozwiązywanie konfliktów, aktywność i motywację. W działaniach kładziemy duży nacisk na rozwój kluczowych kompetencji w celu zapewnienia równych szans. 13 rodzajów działalności jest prowadzonych: miesięczna specjalność, cotygodniowa specjalizacja, cykl aktywności, mała grupa talentów, grupa nadrabiająca zaległości, konkursy, konkursy, warsztaty i sesje klubowe, dzień tematyczny, tydzień tematyczny, grupa artystyczna, obóz i lekcja kulturalna. Wśród podstawowych kompetencji dążymy przede wszystkim do rozwijania ekspresji kulturowej, komunikacji w języku ojczystym, kompetencji społecznych oraz kompetencji cyfrowych i matematycznych. Głównym celem naszych warsztatów jest wspieranie kompetencji w budowaniu kariery, tak aby student mógł realistycznie zobaczyć swoje umiejętności, poznać swoje potencjały i móc kreatywnie współpracować. Rodzice są zapraszani do programów do współpracy w celu wzmocnienia relacji rodzic-dziecko z dzieckiem, aby rozwinąć zapotrzebowanie na programy kulturalne dla pierwotnej sceny socjalizacji. Nasze zastosowanie przyczynia się do zmniejszenia dysproporcji terytorialnych i niekorzystnych warunków społeczno-kulturowych. Naszym ogólnym celem jest poszerzenie oferty instytucji kulturalnej oraz rozwój podstawowej opieki zdrowotnej zgodnie z potrzebami instytucji edukacyjnych i edukacyjnych. Nasza grupa docelowa: dzieci biorące udział w lokalnej edukacji przedszkolnej oraz dzieci zaangażowane w edukację publiczną, zwłaszcza te dotknięte niekorzystnymi warunkami społeczno-kulturowymi, osiągają słabe wyniki w porównaniu z wiekiem, mają wybitne talenty w jednym z segmentów sztuki. W oparciu o dokument założycielski, regulamin organizacyjny i operacyjny, nasza gmina jest w stanie i jest upoważniona do prowadzenia działań na potrzeby projektu, posiada doświadczenie zawodowe, zasoby ludzkie i warunki infrastrukturalne niezbędne do osiągnięcia celów zaproszenia, a także plan działania niezbędny do ich zapewnienia. Istnieje niezbędna stabilność człowieka i organizacji. Zarządzanie projektami oraz profesjonalne doświadczenie i kompetencje w zakresie zarządzania są dobrze ugruntowane. Cele projektu są w pełni zgodne ze środowiskiem polityki i celami szczegółowymi określonymi w zaproszeniu, a także z potrzebami. Grupa docelowa została właściwie zdefiniowana, a metodyka docierania do grupy docelowej i angażowania jej jest szczegółowo opisana. Planowane działania służą strategii rozwoju naszego samorządu terytorialnego w perspektywie długoterminowej. Wywiązano się z wymaganych zobowiązań alimentacyjnych i zapewniono jego stabilność finansową. Zmiany są ze sobą powiązane synergistycznie, rozgraniczenia są jasne, a spójność działania z celami jest jasna. Plan działania jest uzasadniony i zapewniona jest odpowiednia synchronizacja działań. Wniosek o dotację obejmuje jedynie działania kwalifikowalne, a wniosek dotyczący projektu obejmuje wszystkie działania obowiązkowe. Koszty ujęte w planie budżetowym zostały szczegółowo opisane, są solidne pod względem finansowym, są technicznie uzasadnione i niezbędne do osiągnięcia celów. Wewnętrzne wskaźniki kosztów są uzasadnione, a planowane koszty spełniają wymogi kwalifikowalności. Outsourcing jest uzasadniony szczególnymi potrzebami w zakresie zasobów. Planowane działania w pełni przyczynią się do osiągnięcia wymiernych rezultatów. Wartość docelowa uzgodnionego wskaźnika jest realistyczna. Analiza ryzyka jest istotna i kompletna. Uwzględnione zostaną aspekty równości szans i zrównoważenia środowiskowego. Interwencje są zgodne z programami edukacyjnymi Komisji NAT i strategią uczenia się przez całe życie. Sesje uczenia się pozaformalnego i nieformalnego prowadzone są w ścisłej współpracy z instytucjami edukacyjnymi. Odsetek uczniów i dzieci uczestniczących w interwencjach jest wyższy niż wymagany odsetek 20 %. Oprócz dzieci i uczniów interwencje zachęcają również do angażowania rodziców. Interwencje podkreślają rozwój podstawowych kompetencji i stosowanie innowacyjnych metod. Rozwój zwiększy dostęp uczniów i dzieci niepełnosprawnych do nauki. Minimalna wartość wskaźnika projektu jest o 40 % wyższa. (Polish)

point in time

12 August 2022

0 references

Het doel van onze applicatie is het ondersteunen van de ontwikkeling van competenties, kennis en kennis voor leerlingen van onderwijsinstellingen en voorschoolse kinderen buiten het kleuterberoep, met niet-formele en informele leermogelijkheden, die door culturele instellingen voor hen worden geïmplementeerd. Cultureel onderwijs dat door de culturele instelling wordt uitgevoerd en dat formeel onderwijs ondersteunt en aanvult, speelt een belangrijke rol bij de ontwikkeling van de persoonlijkheid van kinderen, bij de ontwikkeling van hun capaciteiten en bij de ontwikkeling van hun innovatieve mentaliteit: het onthult creativiteit bij kinderen, verbetert hun zelfvertrouwen, verbindt, zelfexpressief, probleemoplossend en conflictoplossend, activiteit en motivatie. Bij de activiteiten leggen we grote nadruk op de ontwikkeling van sleutelcompetenties om gelijke kansen te waarborgen. Er worden 13 soorten activiteiten uitgevoerd: maandelijkse specialiteit, wekelijkse specialisatie, activiteitenseries, kleine talentengroep, inhaalgroep, wedstrijden, wedstrijden, workshops en clubsessies, onderwerpdag, onderwerpweek, kunstgroep, kamp en culturele les. Onder de basiscompetenties streven we in de eerste plaats naar het ontwikkelen van culturele expressie, communicatie in de moedertaal, sociale competenties en digitale en wiskundige competenties. Het primaire doel van onze workshops is om de competentie van loopbaanopbouw te ondersteunen, zodat de student realistisch zijn/haar eigen vaardigheden kan zien, zijn of haar potentieel kan kennen en creatief kan samenwerken. Ouders worden uitgenodigd voor de programma’s om samen te werken aan het versterken van de ouder-kind relatie met het kind, om de vraag naar culturele programma’s voor de primaire socialisatie scene te ontwikkelen. Onze toepassing draagt bij tot de vermindering van territoriale verschillen en sociaal-culturele nadelen. Ons algemene doel is om het aanbod van de culturele instelling uit te breiden en de eerstelijnszorg te ontwikkelen op basis van de behoeften van onderwijs- en onderwijsinstellingen. Onze doelgroep: kinderen die deelnemen aan het lokale kleuteronderwijs en kinderen die betrokken zijn bij het openbaar onderwijs, met name kinderen die te kampen hebben met sociaal-culturele achterstanden, presteren ondermaats in vergelijking met hun leeftijd, hebben uitstekende talenten in een segment van de kunst. Op basis van het oprichtingsdocument, de organisatorische en operationele voorschriften, is onze gemeente in staat en bevoegd om de activiteiten uit te voeren ten behoeve van het project, beschikt over de beroepservaring, personele middelen en infrastructurele voorwaarden die nodig zijn om de doelstellingen van de oproep te bereiken, evenals het actieplan dat nodig is om deze te waarborgen. De noodzakelijke menselijke en organisatorische stabiliteit is aanwezig. Projectmanagement en professionele managementervaring en competentie zijn goed verankerd. De doelstellingen van het project zijn volledig afgestemd op de beleidsomgeving en de specifieke doelstellingen van de oproep, alsook met de behoeften. De doelgroep is goed gedefinieerd en de methodologie voor het bereiken en betrekken van de doelgroep is gedetailleerd beschreven. De geplande activiteiten dienen voor de ontwikkelingsstrategie van onze lokale overheid op de lange termijn. Aan de vereiste onderhoudsverplichtingen wordt voldaan en de financiële duurzaamheid ervan is gewaarborgd. De ontwikkelingen zijn synergetisch met elkaar verbonden, de afbakeningen zijn duidelijk en de samenhang van de actie met de doelstellingen is duidelijk. Het stappenplan voor actie is goed onderbouwd en er wordt gezorgd voor een passende synchronisatie van de activiteiten. Alleen subsidiabele activiteiten zijn opgenomen in de subsidieaanvraag en het projectvoorstel omvat alle verplichte activiteiten. De in het begrotingsplan opgenomen kosten zijn gedetailleerd beschreven, financieel gezond, technisch verantwoord en noodzakelijk om de doelstellingen te verwezenlijken. De interne kostenratio’s zijn gerechtvaardigd en de geplande kosten voldoen aan de subsidiabiliteitsvereisten. Uitbesteding is gerechtvaardigd vanwege de specifieke behoeften aan middelen. De geplande activiteiten zullen ten volle bijdragen tot het bereiken van kwantificeerbare resultaten. De streefwaarde van de overeengekomen indicator is realistisch. De risicoanalyse is relevant en volledig. Gelijke kansen en milieuduurzaamheidsaspecten zullen worden geïntegreerd. De interventies zijn in overeenstemming met de op NAT gebaseerde onderwijsprogramma’s en de strategie voor een leven lang leren. Niet-formele en informele leersessies worden in nauwe samenwerking met onderwijsinstellingen gehouden. Het percentage leerlingen en kinderen dat bij de interventies betrokken is, is hoger dan de vereiste 20 %. Naast kinderen en leerlingen stimuleren interventies ook de betrokkenheid van ouders. In de interventies wordt de nadruk gelegd op de ontwikkeling van basi... (Dutch)

point in time

12 August 2022

0 references

Cílem naší aplikace je podpořit rozvoj kompetencí, znalostí a znalostí pro žáky vzdělávacích institucí a předškolní děti mimo mateřské školy s příležitostmi neformálního a informálního učení, které pro ně realizují kulturní instituce. Kulturní výchova prováděná kulturní institucí, která podporuje a doplňuje formální vzdělávání, hraje důležitou úlohu při rozvoji osobnosti dětí, rozvoji jejich schopností a rozvoji jejich inovativního myšlení: odhaluje kreativitu u dětí, zvyšuje jejich sebevědomí, propojuje, sebevyjadřuje, řeší problémy a řeší konflikty, činnost a motivaci. V rámci těchto činností klademe velký důraz na rozvoj klíčových kompetencí pro zajištění rovných příležitostí. Provádí se 13 druhů činností: měsíční specializace, týdenní specializace, série aktivit, malá talentová skupina, dohánění skupiny, soutěže, soutěže, workshopy a klubové sezení, tematický den, tematický týden, umělecká skupina, táborová a kulturní lekce. Mezi základními kompetencemi se zaměřujeme především na rozvoj kulturního projevu, komunikace v mateřském jazyce, sociálních kompetencí a digitálních a matematických kompetencí. Primárním cílem našich workshopů je podporovat schopnost budování kariéry, aby student mohl realisticky vidět své vlastní dovednosti, znát své schopnosti a být schopen kreativně spolupracovat. Rodiče jsou zváni do programů, aby spolupracovali na posílení vztahu rodiče a dítěte s dítětem, aby rozvíjeli poptávku po kulturních programech pro primární socializační scénu. Naše aplikace přispívá ke snižování územních rozdílů a sociálně-kulturních znevýhodnění. Naším celkovým cílem je rozšířit nabídku kulturní instituce a rozvíjet primární péči podle potřeb vzdělávacích a vzdělávacích institucí. Naše cílová skupina: děti, které se účastní místního vzdělávání v mateřské škole, a děti zapojené do veřejného vzdělávání, zejména ty, které jsou postiženy sociokulturním znevýhodněním, jsou ve srovnání se svým věkem nedostatečně výkonné, mají vynikající talent v segmentu umění. Na základě zakládajícího dokumentu, organizačních a provozních předpisů je naše obec schopna a oprávněna provádět činnosti pro účely projektu, má odborné zkušenosti, lidské zdroje a podmínky infrastruktury nezbytné k dosažení cílů výzvy, jakož i akční plán nezbytný k jejich zajištění. Je zavedena nezbytná lidská a organizační stabilita. Projektové řízení a odborné manažerské zkušenosti a kompetence jsou dobře zavedené. Cíle projektu jsou plně v souladu s politickým prostředím a specifickými cíli stanovenými ve výzvě, jakož i s potřebami. Cílová skupina byla řádně definována a je podrobně popsána metodika pro dosažení a zapojení cílové skupiny. Plánované činnosti slouží dlouhodobé rozvojové strategii naší místní samosprávy. Jsou splněny požadované vyživovací povinnosti a je zajištěna jejich finanční udržitelnost. Vývoj je vzájemně propojen, vymezení je jasné a soudržnost opatření s cíli je jasná. Akční plán je opodstatněný a je zajištěna odpovídající synchronizace činností. Do žádosti o grant jsou zahrnuty pouze způsobilé činnosti a návrh projektu zahrnuje všechny povinné činnosti. Náklady zahrnuté v rozpočtovém plánu byly podrobně popsány, jsou finančně spolehlivé, technicky odůvodněné a nezbytné pro dosažení cílů. Poměry interních nákladů jsou oprávněné a plánované náklady splňují požadavky způsobilosti. Outsourcing je odůvodněný zvláštními potřebami zdrojů. Plánované činnosti plně přispějí k dosažení kvantifikovatelných výsledků. Cílová hodnota dohodnutého ukazatele je realistická. Analýza rizik je relevantní a úplná. Budou začleněny aspekty týkající se rovných příležitostí a environmentální udržitelnosti. Intervence jsou v souladu se vzdělávacími programy komise NAT a strategií celoživotního učení. Neformální a informální učení probíhají v úzké spolupráci se vzdělávacími institucemi. Podíl žáků a dětí účastnících se intervencí je vyšší než požadovaných 20 %. Kromě dětí a žáků podporují zásahy také zapojení rodičů. Intervence zdůrazňují rozvoj základních kompetencí a využívání inovativních metod. Rozvoj zlepší přístup žáků a dětí se zdravotním postižením ke vzdělávání. Minimální hodnota ukazatele projektu je o 40 % vyšší. (Czech)

point in time

12 August 2022

0 references

Mūsu pieteikuma mērķis ir atbalstīt kompetenču, zināšanu un zināšanu attīstību izglītības iestāžu audzēkņiem un pirmsskolas vecuma bērniem ārpus bērnudārza profesijas ar neformālās un ikdienējās mācīšanās iespējām, ko viņiem īsteno kultūras iestādes. Kultūras izglītībai, ko īsteno kultūras iestāde, kura atbalsta un papildina formālo izglītību, ir svarīga loma bērnu personības attīstībā, viņu spēju attīstīšanā un novatoriskā domāšanas veida attīstīšanā: tas atklāj radošumu bērniem, uzlabo viņu pašapziņu, savieno, izteiksmīgu, problēmu risināšanas un konfliktu risināšanas, aktivitātes un motivācijas. Aktivitātēs mēs lielu uzsvaru liekam uz pamatprasmju attīstību, lai nodrošinātu vienlīdzīgas iespējas. Tiek veikti 13 darbību veidi: mēneša specialitāte, iknedēļas specializācija, aktivitāšu sērija, maza talantu grupa, iedzīšanas grupa, sacensības, konkursi, semināri un klubu nodarbības, tēmas diena, tēma nedēļa, mākslas grupa, nometne un kultūras nodarbība. No pamatprasmēm mēs galvenokārt cenšamies attīstīt kultūras izpausmes, saziņu dzimtajā valodā, sociālās prasmes un digitālās un matemātiskās prasmes. Mūsu semināru galvenais mērķis ir atbalstīt karjeras veidošanas kompetenci, lai students varētu reāli redzēt savas prasmes, zināt savu potenciālu un radoši sadarboties. Vecāki tiek aicināti uz programmām strādāt kopā, lai stiprinātu vecāku un bērnu attiecības ar bērnu, lai attīstītu pieprasījumu pēc kultūras programmām primārajā socializācijas vietā. Mūsu pieteikums palīdz mazināt teritoriālās atšķirības un sociāli un kultūras trūkumus. Mūsu vispārējais mērķis ir paplašināt kultūras iestādes piedāvājumu un attīstīt primāro aprūpi atbilstoši izglītības un izglītības iestāžu vajadzībām. Mūsu mērķa grupa: bērni, kas piedalās vietējā bērnudārza izglītībā, un bērni, kas iesaistīti sabiedriskajā izglītībā, jo īpaši tie, kurus skar sociāli un kultūras trūkumi, salīdzinājumā ar vecumu nav pietiekami, viņiem ir izcili talanti mākslas segmentā. Pamatojoties uz dibināšanas dokumentu, organizatoriskajiem un darbības noteikumiem, mūsu pašvaldība ir spējīga un pilnvarota veikt aktivitātes projekta mērķiem, tai ir konkursa mērķu sasniegšanai nepieciešamā profesionālā pieredze, cilvēkresursi un infrastruktūras apstākļi, kā arī to nodrošināšanai nepieciešamais rīcības plāns. Ir nodrošināta nepieciešamā cilvēku un organizatoriskā stabilitāte. Projektu vadība un profesionālā vadības pieredze un kompetence ir labi nostiprinājusies. Projekta mērķi ir pilnībā saskaņoti ar politikas vidi un uzaicinājumā izklāstītajiem konkrētajiem mērķiem, kā arī vajadzībām. Mērķgrupa ir pienācīgi definēta, un ir sīki aprakstīta metodika mērķa grupas sasniegšanai un iesaistīšanai. Plānotās aktivitātes kalpo mūsu pašvaldības attīstības stratēģijai ilgtermiņā. Ir izpildītas nepieciešamās uzturēšanas saistības un tiek nodrošināta tās finansiālā ilgtspēja. Attīstība ir sinerģiski saistīta, robežas ir skaidras, un darbības saskaņotība ar mērķiem ir skaidra. Rīcības plāns ir labi pamatots, un tiek nodrošināta atbilstoša darbību sinhronizācija. Dotācijas pieteikumā ir iekļautas tikai attiecināmās darbības, un projekta priekšlikumā ir iekļautas visas obligātās darbības. Budžeta plānā iekļautās izmaksas ir sīki aprakstītas, ir finansiāli pamatotas, tehniski pamatotas un nepieciešamas mērķu sasniegšanai. Iekšējās izmaksu attiecības ir pamatotas, un plānotās izmaksas atbilst attiecināmības prasībām. Ārpakalpojumu izmantošana ir pamatota īpašo resursu vajadzību dēļ. Plānotās darbības pilnībā veicinās skaitļos izsakāmu rezultātu sasniegšanu. Saskaņotā rādītāja mērķvērtība ir reālistiska. Riska analīze ir būtiska un pilnīga. Tiks integrēti vienlīdzīgu iespēju un vides ilgtspējas aspekti. Pasākumi atbilst NAT izglītības programmām un mūžizglītības stratēģijai. Neformālās un ikdienējās mācīšanās nodarbības notiek ciešā sadarbībā ar izglītības iestādēm. Intervencēs iesaistīto skolēnu un bērnu īpatsvars pārsniedz prasītos 20 %. Papildus bērniem un skolēniem intervences pasākumi arī mudina iesaistīt vecākus. Intervencēs uzsvērta pamatprasmju attīstība un inovatīvu metožu izmantošana. Attīstība uzlabos skolēnu un bērnu ar invaliditāti piekļuvi mācībām. Projekta minimālā rādītāja vērtība ir par 40 % lielāka. (Latvian)

point in time

12 August 2022

0 references

Is é is aidhm dár n-iarratas tacú le forbairt inniúlachtaí, eolais agus eolais do dhaltaí institiúidí oideachais agus leanaí réamhscoile lasmuigh de ghairm naíscoile, le deiseanna foghlama seachfhoirmiúla agus neamhfhoirmiúla, a chuireann institiúidí cultúrtha chun feidhme dóibh. Tá ról tábhachtach ag an oideachas cultúrtha a chuireann an institiúid chultúrtha i bhfeidhm, a thacaíonn le hoideachas foirmiúil agus a chomhlánaíonn é, i bhforbairt phearsantacht na leanaí, i bhforbairt a gcumas agus i bhforbairt a ndearcthaí nuálacha: nochtann sé cruthaitheacht i leanaí, cuireann sé lena bhféinmhuinín, nascann sé, féinléiriú, réiteach fadhbanna agus réiteach coimhlinte, gníomhaíocht agus spreagadh. Sna gníomhaíochtaí sin, leagamar béim mhór ar phríomhinniúlachtaí a fhorbairt chun comhdheiseanna a áirithiú. Déantar 13 chineál gníomhaíochta: speisialtóireacht mhíosúil, speisialtóireacht sheachtainiúil, sraith gníomhaíochtaí, grúpa beag tallainne, grúpa ag teacht suas, comórtais, comórtais, ceardlanna agus seisiúin chlub, lá topaice, seachtain ábhair, grúpa ealaíne, campa agus ceacht cultúrtha. I measc na n-inniúlachtaí bunúsacha, is é is príomhaidhm dúinn léiriú cultúrtha, cumarsáid sa mháthairtheanga, inniúlachtaí sóisialta, agus inniúlachtaí digiteacha agus matamaiticiúla a fhorbairt. Is é príomhsprioc ár gceardlann tacú le hinniúlacht tógála gairme, ionas gur féidir leis an scoláire a scileanna féin a fheiceáil go réalaíoch, eolas a bheith aige/aici ar a phoitéinseal agus a bheith in ann comhoibriú go cruthaitheach. Tugtar cuireadh do thuismitheoirí na cláir a bheith ag obair le chéile chun an caidreamh tuismitheoir-leanbh leis an leanbh a neartú, chun an t-éileamh ar chláir chultúrtha a fhorbairt don phríomh-réimse sóisialtaithe. Cuireann ár gcur i bhfeidhm le laghdú na n-éagothromaíochtaí críochacha agus na míbhuntáistí soch-chultúrtha. Is é an sprioc fhoriomlán atá againn tairiscint na hinstitiúide cultúrtha a leathnú agus cúram príomhúil a fhorbairt de réir riachtanais na n-institiúidí oideachais agus oideachais. Ár spriocghrúpa: tá tearcfheidhmíocht ag leanaí a ghlacann páirt in oideachas naíolainne áitiúil agus ag leanaí a bhfuil baint acu le hoideachas poiblí, go háirithe iad siúd atá thíos le míbhuntáistí soch-chultúrtha, i gcomparáid lena n-aois, tá buanna den scoth acu i gcuid de na healaíona. Bunaithe ar an doiciméad bunaidh, rialacháin eagrúcháin agus oibríochtúla, tá ár mbardas in ann agus údaraithe chun na gníomhaíochtaí a dhéanamh chun críocha an tionscadail, tá an taithí ghairmiúil, na hacmhainní daonna agus na coinníollacha bonneagair is gá chun cuspóirí an ghlao a bhaint amach, chomh maith leis an bplean gníomhaíochta is gá chun iad a chinntiú. Tá an chobhsaíocht dhaonna agus eagraíochtúil is gá i bhfeidhm. Tá taithí agus inniúlacht bainistíochta tionscadal agus inniúlachta bunaithe go maith. Tá cuspóirí an tionscadail ailínithe go hiomlán leis an timpeallacht bheartais agus leis na cuspóirí sonracha a leagtar amach sa ghlao, chomh maith leis na riachtanais. Tá an spriocghrúpa sainithe mar is ceart agus tugtar tuairisc mhionsonraithe ar an modheolaíocht chun an spriocghrúpa a bhaint amach agus a bheith páirteach ann. Freastalaíonn na gníomhaíochtaí atá beartaithe a chur i bhfeidhm ar straitéis forbartha ár rialtais áitiúil san fhadtéarma. Comhlíontar na hoibleagáidí cothabhála riachtanacha agus áirithítear inbhuanaitheacht airgeadais na n-oibleagáidí sin. Tá na forbairtí nasctha go sineirgisteach, tá teorainneacha soiléir, agus tá comhleanúnachas an ghnímh leis na cuspóirí soiléir. Tá bunús maith leis an treochlár le haghaidh gníomhaíochta, agus áirithítear sioncrónú iomchuí na ngníomhaíochtaí. Ní áirítear san iarratas ar dheontas ach gníomhaíochtaí incháilithe agus tá gach gníomhaíocht éigeantach sa togra tionscadail. Rinneadh cur síos mionsonraithe ar na costais a áirítear sa phlean buiséid, tá siad fónta ó thaobh airgeadais de, tá bonn cirt teicniúil leo agus tá siad riachtanach chun na cuspóirí a bhaint amach. Tá údar cuí leis na cóimheasa costais inmheánacha agus comhlíonann na costais atá beartaithe na ceanglais incháilitheachta. Tá údar maith le seachfhoinsiú i ngeall ar na riachtanais shonracha acmhainní. Rannchuideoidh na gníomhaíochtaí atá beartaithe go hiomlán le torthaí inchainníochtaithe a bhaint amach. Tá spriocluach an táscaire a comhaontaíodh réalaíoch. Tá an anailís riosca ábhartha agus iomlán. Déanfar comhionannas deiseanna agus gnéithe inbhuanaitheachta comhshaoil a phríomhshruthú. Tá na hidirghabhálacha i gcomhréir leis na cláir oideachais atá bunaithe ar NAT agus leis an straitéis foghlama ar feadh an tsaoil. Reáchtáiltear seisiúin foghlama seachfhoirmiúla agus neamhfhoirmiúla i ndlúthchomhar le hinstitiúidí oideachais. Tá cion na ndaltaí agus na leanaí a bhfuil baint acu leis na hidirghabhálacha níos airde ná an 20 % a theastaíonn. Chomh maith le leanaí agus daltaí, spreagann idirghabhálacha rannpháirtíocht na dtuismitheoirí freisin. Leagtar béim sna hidirghabhálacha a... (Irish)

point in time

12 August 2022

0 references

Cilj naše prijave je podpreti razvoj kompetenc, znanja in znanja za učence izobraževalnih ustanov in predšolske otroke zunaj vrtca, z priložnostmi za neformalno in priložnostno učenje, ki jih zanje izvajajo kulturne ustanove. Kulturna vzgoja, ki jo izvaja kulturna ustanova, ki podpira in dopolnjuje formalno izobraževanje, ima pomembno vlogo pri razvoju otrokove osebnosti, razvoju njihovih sposobnosti in razvoju njihove inovativne miselnosti: razkriva ustvarjalnost pri otrocih, krepi njihovo samozavest, povezuje, samoizražen, reševanje problemov in reševanje konfliktov, dejavnost in motivacijo. V aktivnostih dajemo velik poudarek razvoju ključnih kompetenc za zagotavljanje enakih možnosti. Izvaja se 13 vrst dejavnosti: mesečna specializacija, tedenska specializacija, serija aktivnosti, majhna skupina talentov, dohitevanje skupine, tekmovanja, tekmovanja, delavnice in klubske seje, tematski dan, tematski teden, umetnostna skupina, tabor in kulturna lekcija. Med osnovnimi kompetencami želimo predvsem razvijati kulturno izražanje, komunikacijo v maternem jeziku, družbene kompetence ter digitalne in matematične kompetence. Osnovni cilj naših delavnic je podpreti kompetenco kariernega oblikovanja, tako da lahko študent realno vidi svoje sposobnosti, pozna svoje potenciale in kreativno sodeluje. Starši so povabljeni na programe, da sodelujejo pri krepitvi odnosa med starši in otroki z otrokom, da razvijejo povpraševanje po kulturnih programih za primarno socializacijo. Naša vloga prispeva k zmanjšanju teritorialnih razlik in socialno-kulturnih prikrajšanosti. Naš splošni cilj je razširiti ponudbo kulturne ustanove in razviti osnovno zdravstveno varstvo glede na potrebe izobraževalnih in izobraževalnih ustanov. Naša ciljna skupina: otroci, ki se udeležujejo lokalnega izobraževanja v vrtcu, in otroci, vključeni v javno izobraževanje, zlasti tisti, ki so socialno-kulturni prikrajšani, so v primerjavi s starostjo slabo uspešni in imajo izjemne talente v segmentu umetnosti. Na podlagi ustanovnega dokumenta, organizacijskih in operativnih predpisov je naša občina sposobna in pooblaščena za izvajanje aktivnosti za namene projekta, ima delovne izkušnje, človeške vire in infrastrukturne pogoje, potrebne za doseganje ciljev razpisa, ter akcijski načrt, ki je potreben za njihovo zagotovitev. Vzpostavljena je potrebna človeška in organizacijska stabilnost. Izkušnje in kompetence vodenja projektov in strokovnega vodenja so dobro uveljavljene. Cilji projekta so v celoti usklajeni z okoljem politike in posebnimi cilji, določenimi v razpisu, pa tudi s potrebami. Ciljna skupina je bila ustrezno opredeljena in podrobno opisana metodologija za doseganje in vključevanje ciljne skupine. Načrtovane aktivnosti služijo dolgoročni razvojni strategiji naše lokalne uprave. So zahtevane preživninske obveznosti izpolnjene in zagotovljena je njihova finančna vzdržnost. Razvoj je sinergistično povezan, razmejitve so jasne in skladnost ukrepa s cilji je jasna. Časovni načrt za ukrepanje je utemeljen in zagotovljena je ustrezna sinhronizacija dejavnosti. V vlogo za nepovratna sredstva so vključene samo upravičene dejavnosti, predlog projekta pa vključuje vse obvezne dejavnosti. Stroški, vključeni v proračunski načrt, so podrobno opisani, so finančno trdni, tehnično utemeljeni in potrebni za doseganje ciljev. Deleži notranjih stroškov so upravičeni, načrtovani stroški pa izpolnjujejo zahteve za upravičenost. Zunanje izvajanje je upravičeno zaradi posebnih potreb po virih. Načrtovane dejavnosti bodo v celoti prispevale k doseganju merljivih rezultatov. Ciljna vrednost dogovorjenega kazalnika je realistična. Analiza tveganja je relevantna in popolna. Vidiki enakih možnosti in okoljske trajnosti bodo vključeni v vsesplošno vključevanje. Ukrepi so v skladu z izobraževalnimi programi, ki temeljijo na NAT, in strategijo vseživljenjskega učenja. Neformalno in priložnostno učenje poteka v tesnem sodelovanju z izobraževalnimi ustanovami. Delež učencev in otrok, vključenih v intervencije, je višji od zahtevanega 20 %. Intervencije poleg otrok in učencev spodbujajo tudi vključevanje staršev. Intervencije poudarjajo razvoj osnovnih kompetenc in uporabo inovativnih metod. Razvoj bo povečal dostop do učenja za invalidne učence in otroke. Najmanjša vrednost kazalnika projekta je 40 % višja. (Slovenian)

point in time

12 August 2022

0 references

El objetivo de nuestra aplicación es apoyar el desarrollo de competencias, conocimientos y conocimientos para los alumnos de las instituciones educativas y los niños en edad preescolar fuera de la ocupación del jardín de infancia, con oportunidades de aprendizaje no formal e informal, que son implementadas por instituciones culturales para ellos. La educación cultural impartida por la institución cultural, que apoya y complementa la educación formal, desempeña un papel importante en el desarrollo de la personalidad de los niños, en el desarrollo de sus capacidades y en el desarrollo de sus mentalidades innovadoras: revela creatividad en los niños, aumenta su confianza en sí mismo, conecta, autoexpresiva, resolución de problemas y resolución de conflictos, actividad y motivación. En las actividades, hacemos gran hincapié en el desarrollo de competencias clave para garantizar la igualdad de oportunidades. Se llevan a cabo 13 tipos de actividades: especialidad mensual, especialización semanal, serie de actividades, grupo de pequeños talentos, grupo de encuentro, competiciones, competiciones, talleres y sesiones del club, jornada temática, semana temática, grupo de arte, campamento y lección cultural. Entre las competencias básicas, nuestro objetivo principal es desarrollar la expresión cultural, la comunicación en la lengua materna, las competencias sociales y las competencias digitales y matemáticas. El objetivo principal de nuestros talleres es apoyar la competencia de la construcción de carreras, para que el estudiante pueda ver de manera realista sus propias habilidades, conocer sus potenciales y poder cooperar creativamente. Los padres son invitados a los programas para trabajar juntos para fortalecer la relación padre-hijo con el niño, para desarrollar la demanda de programas culturales para el escenario de socialización primaria. Nuestra aplicación contribuye a reducir las disparidades territoriales y las desventajas socioculturales. Nuestro objetivo general es ampliar la oferta de la institución cultural y desarrollar la atención primaria de acuerdo con las necesidades de las instituciones educativas y educativas. Nuestro grupo objetivo: los niños que participan en la educación preescolar local y los niños que participan en la educación pública, especialmente los afectados por desventajas socioculturales, tienen un rendimiento insuficiente en comparación con su edad y tienen talentos excepcionales en un segmento de las artes. Con base en el documento fundacional, normativa organizativa y operativa, nuestro municipio es capaz y autorizado para llevar a cabo las actividades para los fines del proyecto, cuenta con la experiencia profesional, los recursos humanos y las condiciones infraestructurales necesarias para alcanzar los objetivos de la convocatoria, así como el plan de acción necesario para garantizarlos. Existe la necesaria estabilidad humana y organizativa. La gestión de proyectos y la experiencia y competencia en gestión profesional están bien establecidas. Los objetivos del proyecto se ajustan plenamente al entorno político y a los objetivos específicos establecidos en la convocatoria, así como a las necesidades. Se ha definido adecuadamente el grupo destinatario y se describe detalladamente la metodología para alcanzar e implicar al grupo destinatario. Las actividades previstas para su ejecución sirven a la estrategia de desarrollo de nuestro gobierno local a largo plazo. Se cumplen las obligaciones de alimentos requeridas y se garantiza su sostenibilidad financiera. La evolución está vinculada sinérgicamente, las delimitaciones son claras y la coherencia de la acción con los objetivos es clara. La hoja de ruta para la acción está bien fundada y se garantiza una sincronización adecuada de las actividades. En la solicitud de subvención solo se incluyen las actividades subvencionables y la propuesta de proyecto incluye todas las actividades obligatorias. Los costes incluidos en el plan presupuestario se han descrito detalladamente, son financieramente sólidos, están técnicamente justificados y son necesarios para alcanzar los objetivos. Los coeficientes de costes internos están justificados y los costes previstos cumplen los requisitos de subvencionabilidad. La externalización está justificada debido a las necesidades específicas de recursos. Las actividades previstas contribuirán plenamente al logro de resultados cuantificables. El valor objetivo del indicador acordado es realista. El análisis de riesgos es pertinente y completo. Se integrarán los aspectos de igualdad de oportunidades y sostenibilidad medioambiental. Las intervenciones se ajustan a los programas educativos basados en la NAT y a la estrategia de aprendizaje permanente. Las sesiones de aprendizaje no formal e informal se llevan a cabo en estrecha cooperación con las instituciones educativas. La proporción de alumnos y niños que participan en las intervenciones es superior al 20 % requerido. Además de los niños y los alumnos, l... (Spanish)

point in time

12 August 2022

0 references

Целта на нашето приложение е да подпомогне развитието на компетентности, знания и знания за ученици от образователни институции и деца в предучилищна възраст извън детската градина, с възможности за неформално и самостоятелно учене, които се реализират от културните институции за тях. Културното образование, осъществявано от културната институция, което подкрепя и допълва формалното образование, играе важна роля за развитието на личността на децата, за развитието на техните способности и за развитието на техните иновативни нагласи: тя разкрива креативността при децата, повишава тяхната самочувствие, свързва, себеизразява, решава проблеми и решава конфликти, активност и мотивация. В дейностите поставяме силен акцент върху развитието на ключови компетентности, за да се гарантират равни възможности. Извършват се 13 вида дейности: месечна специалност, седмична специализация, серия дейности, малка група таланти, наваксване на група, състезания, състезания, семинари и клубни сесии, тематичен ден, тематична седмица, арт група, лагер и културен урок. Сред основните компетентности ние се стремим преди всичко да развиваме културното изразяване, комуникацията на майчиния език, социалните компетентности и цифровите и математическите компетентности. Основната цел на нашите семинари е да подкрепим компетентността на кариерното изграждане, така че студентът да може реалистично да види собствените си умения, да познава потенциала си и да може да си сътрудничи креативно. Родителите са поканени на програмите да работят заедно за укрепване на връзката родител-дете с детето, за развитие на търсенето на културни програми за първичната сцена на социализация. Заявлението ни допринася за намаляване на териториалните различия и социално-културните недостатъци. Общата ни цел е да разширим предлагането на културната институция и да развием първичната грижа според нуждите на образователните и образователните институции. Нашата целева група: децата, които участват в местното детско образование, както и децата, участващи в общественото образование, особено тези, които са засегнати от социално-културни недостатъци, имат слаби резултати в сравнение с възрастта си, имат изключителни таланти в сегмент от изкуствата. Въз основа на учредителния документ, организационните и оперативните наредби, нашата община е в състояние и упълномощена да извършва дейностите за целите на проекта, притежава професионален опит, човешки ресурси и инфраструктурни условия, необходими за постигане на целите на поканата, както и плана за действие, необходим за осигуряването им. Налице е необходимата човешка и организационна стабилност. Управлението на проекти и професионалният управленски опит и компетентност са добре установени. Целите на проекта са напълно съгласувани с политическата среда и конкретните цели, посочени в поканата, както и с нуждите. Целевата група е правилно определена и е описана подробно методологията за достигане и включване на целевата група. Планираните за изпълнение дейности служат на стратегията за развитие на нашето местно самоуправление в дългосрочен план. Изискваните задължения за поддръжка са изпълнени и е гарантирана финансовата им устойчивост. Развитията са синергично свързани, границите са ясни и съгласуваността на действието с целите е ясна. Пътната карта за действие е добре обоснована и е осигурена подходяща синхронизация на дейностите. В заявлението за отпускане на безвъзмездна финансова помощ са включени само допустими дейности, а проектното предложение включва всички задължителни дейности. Разходите, включени в бюджетния план, са описани подробно, финансово обосновани, технически обосновани и необходими за постигане на целите. Съотношенията на вътрешните разходи са обосновани и планираните разходи отговарят на изискванията за допустимост. Възлагането на дейности на външни изпълнители е оправдано поради специфичните нужди от ресурси. Планираните дейности ще допринесат в пълна степен за постигането на количествено измерими резултати. Целевата стойност на договорения показател е реалистична. Анализът на риска е уместен и пълен. Аспектите, свързани с равните възможности и устойчивостта на околната среда, ще бъдат интегрирани. Интервенциите са в съответствие с образователните програми, основани на NAT, и със стратегията за учене през целия живот. Сесиите за неформално и самостоятелно учене се провеждат в тясно сътрудничество с образователните институции. Делът на учениците и децата, участващи в интервенциите, е по-висок от изискваните 20 %. Освен децата и учениците, интервенциите също насърчават участието на родителите. Интервенциите подчертават развитието на основни компетентности и използването на иновативни методи. Развитието ще увеличи достъпа до обучение за ученици и деца с увреждания. Минималната стойност на показателя за проекта е с 40 % по-висока. (Bulgarian)

point in time

12 August 2022

0 references

L-għan tal-applikazzjoni tagħna huwa li nappoġġaw l-iżvilupp ta’ kompetenzi, għarfien u għarfien għall-istudenti ta’ istituzzjonijiet edukattivi u tfal ta’ qabel l-iskola barra mill-okkupazzjoni tal-kindergarten, b’opportunitajiet ta’ tagħlim mhux formali u informali, li huma implimentati mill-istituzzjonijiet kulturali għalihom. L-edukazzjoni kulturali implimentata mill-istituzzjoni kulturali, li tappoġġja u tikkomplementa l-edukazzjoni formali, għandha rwol importanti fl-iżvilupp tal-personalità tat-tfal, fl-iżvilupp tal-kapaċitajiet tagħhom u fl-iżvilupp tal-mentalità innovattiva tagħhom: dan jiżvela l-kreattività fit-tfal, itejjeb il-fiduċja tagħhom infushom, jgħaqqad, jesprimi lilu nnifsu, isolvi l-problemi u jsolvi l-kunflitti, l-attività u l-motivazzjoni. Fl-attivitajiet, aħna poġġejna enfasi kbira fuq l-iżvilupp ta’ kompetenzi ewlenin biex jiġu żgurati opportunitajiet indaqs. Jitwettqu 13-il tip ta’ attivitajiet: speċjalità ta’ kull xahar, speċjalizzazzjoni ta’ kull ġimgħa, serje ta’ attivitajiet, grupp ta’ talent żgħir, grupp ta’ rkupru, kompetizzjonijiet, workshops u sessjonijiet tal-klabbs, jum tas-suġġett, ġimgħa tas-suġġett, grupp ta’ arti, kamp u lezzjoni kulturali. Fost il-kompetenzi bażiċi, għandna l-għan ewlieni li niżviluppaw l-espressjoni kulturali, il-komunikazzjoni fil-lingwa materna, il-kompetenzi soċjali, u l-kompetenzi diġitali u matematiċi. L-għan primarju tal-workshops tagħna huwa li nappoġġjaw il-kompetenza tal-bini tal-karriera, sabiex l-istudent ikun jista’ jara l-ħiliet tiegħu/tagħha b’mod realistiku, ikun jaf il-potenzjal tiegħu jew tagħha u jkun jista’ jikkoopera b’mod kreattiv. Ġenituri huma mistiedna għall-programmi biex jaħdmu flimkien biex isaħħu r-relazzjoni ġenitur-tfal mat-tfal, biex jiżviluppaw id-domanda għall-programmi kulturali għall-xena soċjalizzazzjoni primarja. L-applikazzjoni tagħna tikkontribwixxi għat-tnaqqis tad-disparitajiet territorjali u l-iżvantaġġi soċjokulturali. L-għan ġenerali tagħna huwa li nwessgħu l-offerta tal-istituzzjoni kulturali u li niżviluppaw kura primarja skont il-ħtiġijiet tal-istituzzjonijiet edukattivi u edukattivi. Il-grupp fil-mira tagħna: it-tfal li jieħdu sehem fl-edukazzjoni lokali tal-kindergarten u t-tfal involuti fl-edukazzjoni pubblika, speċjalment dawk affettwati minn żvantaġġi soċjokulturali, għandhom prestazzjoni baxxa meta mqabbla mal-età tagħhom, għandhom talenti eċċellenti f’segment tal-arti. Abbażi tad-dokument fundatur, ir-regolamenti organizzattivi u operazzjonali, il-muniċipalità tagħna hija kapaċi u awtorizzata twettaq l-attivitajiet għall-finijiet tal-proġett, għandha l-esperjenza professjonali, ir-riżorsi umani u l-kundizzjonijiet infrastrutturali meħtieġa biex jintlaħqu l-objettivi tas-sejħa, kif ukoll il-pjan ta’ azzjoni meħtieġ biex jiġu żgurati. L-istabbiltà umana u organizzattiva meħtieġa tkun fis-seħħ. Il-ġestjoni tal-proġetti u l-esperjenza u l-kompetenza fil-ġestjoni professjonali huma stabbiliti sew. L-objettivi tal-proġett huma allinjati bis-sħiħ mal-ambjent tal-politika u mal-objettivi speċifiċi stabbiliti fis-sejħa, kif ukoll mal-ħtiġijiet. Il-grupp fil-mira ġie definit kif xieraq u l-metodoloġija biex jintlaħaq u jiġi involut il-grupp fil-mira hija deskritta fid-dettall. L-attivitajiet ippjanati li jiġu implimentati jservu l-istrateġija ta’ żvilupp tal-gvern lokali tagħna fit-tul. L-obbligi ta’ manteniment meħtieġa huma ssodisfati u s-sostenibbiltà finanzjarja tagħhom hija żgurata. L-iżviluppi huma marbuta b’mod sinerġistiku, id-delimitazzjonijiet huma ċari, u l-koerenza tal-azzjoni mal-objettivi hija ċara. Il-pjan direzzjonali għall-azzjoni għandu bażi soda, u tiġi żgurata sinkronizzazzjoni xierqa tal-attivitajiet. L-attivitajiet eliġibbli biss huma inklużi fl-applikazzjoni għall-għotja u l-proposta tal-proġett tinkludi l-attivitajiet obbligatorji kollha. L-ispejjeż inklużi fil-pjan tal-baġit ġew deskritti fid-dettall, huma finanzjarjament sodi, teknikament ġustifikati u meħtieġa biex jintlaħqu l-għanijiet. Il-proporzjonijiet tal-ispejjeż interni huma ġġustifikati u l-ispejjeż ippjanati jissodisfaw ir-rekwiżiti tal-eliġibbiltà. L-esternalizzazzjoni hija ġġustifikata minħabba l-ħtiġijiet speċifiċi tar-riżorsi. L-attivitajiet ippjanati se jikkontribwixxu bis-sħiħ għall-kisba ta’ riżultati kwantifikabbli. Il-valur fil-mira tal-indikatur maqbul huwa realistiku. L-analiżi tar-riskju hija rilevanti u kompluta. L-opportunitajiet indaqs u l-aspetti ta’ sostenibbiltà ambjentali se jiġu integrati. L-interventi huma konformi mal-programmi edukattivi bbażati fuq in-NAT u mal-istrateġija tat-tagħlim tul il-ħajja. Sessjonijiet ta’ tagħlim mhux formali u informali jsiru f’kooperazzjoni mill-qrib mal-istituzzjonijiet edukattivi. Il-proporzjon ta’ studenti u tfal involuti fl-interventi huwa ogħla mill-20 % meħtieġ. Minbarra t-tfal u l-istudenti, l-interventi jinkoraġġixxu wkoll l-involviment tal-ġenituri. L-interventi jenfasizzaw l-iżvilupp ta’ kompetenzi bażiċi u l-użu ta’ metodi innovattivi. L-iżvilupp se jżid ... (Maltese)

point in time

12 August 2022

0 references

O objetivo da nossa aplicação é apoiar o desenvolvimento de competências, conhecimentos e conhecimentos para alunos de instituições de ensino e crianças em idade pré-escolar fora da ocupação do jardim de infância, com oportunidades de aprendizagem não formal e informal, que são implementadas por instituições culturais para eles. A educação cultural implementada pela instituição cultural, que apoia e complementa a educação formal, desempenha um papel importante no desenvolvimento da personalidade das crianças, no desenvolvimento de suas habilidades e no desenvolvimento de suas mentalidades inovadoras: revela criatividade nas crianças, melhora a sua autoconfiança, conecta-se, autoexpressiva, resolução de problemas e resolução de conflitos, atividade e motivação. Nas atividades, colocamos grande ênfase no desenvolvimento de competências essenciais para garantir a igualdade de oportunidades. São realizados 13 tipos de atividades: especialidade mensal, especialização semanal, série de atividades, pequeno grupo de talentos, grupo de recuperação, competições, competições, workshops e sessões de clube, dia tópico, semana de tópicos, grupo de arte, acampamento e aula cultural. Entre as competências básicas, pretendemos principalmente desenvolver a expressão cultural, a comunicação na língua materna, as competências sociais e as competências digitais e matemáticas. O objetivo principal de nossas oficinas é apoiar a competência da construção de carreira, para que o aluno possa ver realisticamente suas próprias habilidades, conhecer seus potenciais e ser capaz de cooperar criativamente. Os pais são convidados para os programas para trabalhar em conjunto para fortalecer a relação pai-filho com a criança, para desenvolver a necessidade por programas culturais para o cenário primário de socialização. A nossa aplicação contribui para a redução das disparidades territoriais e das desvantagens socioculturais. Nosso objetivo geral é ampliar a oferta da instituição cultural e desenvolver a atenção primária de acordo com as necessidades das instituições educacionais e educacionais. O nosso grupo-alvo: as crianças que participam na educação infantil local e as crianças envolvidas na educação pública, especialmente as afetadas por desvantagens socioculturais, têm um desempenho inferior em comparação com a idade, têm talentos excecionais num segmento das artes. Com base no documento fundador, nos regulamentos organizacionais e operacionais, nosso concelho é capaz e autorizado a realizar as atividades para os fins do projeto, tem a experiência profissional, recursos humanos e condições de infraestrutura necessárias para atingir os objetivos do convite, bem como o plano de ação necessário para garanti-los. Existe a necessária estabilidade humana e organizacional. Gestão de projetos e experiência de gestão profissional e competência estão bem estabelecidas. Os objetivos do projeto estão plenamente alinhados com o ambiente político e com os objetivos específicos estabelecidos no convite à apresentação de propostas, bem como com as necessidades. O grupo-alvo foi devidamente definido e a metodologia para alcançar e envolver o grupo-alvo é descrita em pormenor. As atividades previstas para serem implementadas servem a estratégia de desenvolvimento do nosso governo local a longo prazo. As obrigações de manutenção exigidas são cumpridas e a sua sustentabilidade financeira é assegurada. Os desenvolvimentos estão sinergicamente ligados, as delimitações são claras e a coerência da ação com os objetivos é clara. O roteiro de ação é bem fundamentado e é assegurada uma sincronização adequada das atividades. Apenas as atividades elegíveis estão incluídas no pedido de subvenção e a proposta de projeto inclui todas as atividades obrigatórias. Os custos incluídos no plano orçamental foram descritos em pormenor, são financeiramente sólidos, tecnicamente justificados e necessários para alcançar os objetivos. Os rácios de custos internos são justificados e os custos previstos cumprem os requisitos de elegibilidade. A externalização justifica-se pelas necessidades específicas de recursos. As atividades previstas contribuirão plenamente para a obtenção de resultados quantificáveis. O valor-alvo do indicador acordado é realista. A análise de risco é relevante e completa. A igualdade de oportunidades e os aspetos de sustentabilidade ambiental serão integrados. As intervenções estão em conformidade com os programas educativos baseados na NAT e com a estratégia de aprendizagem ao longo da vida. As sessões de aprendizagem não formal e informal são conduzidas em estreita cooperação com as instituições de ensino. A proporção de alunos e crianças envolvidas nas intervenções é superior aos 20 % necessários. Além de crianças e alunos, as intervenções também incentivam o envolvimento dos pais. As intervenções enfatizam o desenvolvimento de competências básicas e a utilização de métodos inovadores. O desenvolvimento aumentará o acesso dos alunos e das crianças co... (Portuguese)

point in time

12 August 2022

0 references

Formålet med vores ansøgning er at støtte udviklingen af kompetencer, viden og viden for elever i uddannelsesinstitutioner og førskolebørn uden for børnehavefaget med ikke-formelle og uformelle læringsmuligheder, som gennemføres af kulturinstitutioner for dem. Kulturel uddannelse, der gennemføres af kulturinstitutionen, og som støtter og supplerer den formelle uddannelse, spiller en vigtig rolle i udviklingen af børns personlighed, udviklingen af deres evner og udviklingen af deres innovative tankegang: det afslører kreativitet hos børn, øger deres selvtillid, forbinder, selvekspressiv, problemløsning og konfliktløsning, aktivitet og motivation. I aktiviteterne lægger vi stor vægt på udviklingen af nøglekompetencer for at sikre lige muligheder. Der udføres 13 aktivitetstyper: månedlig specialitet, ugentlig specialisering, aktivitetsserier, lille talentgruppe, catching up gruppe, konkurrencer, konkurrencer, workshops og klub sessioner, emnedag, emneuge, kunstgruppe, lejr og kulturel lektion. Blandt de grundlæggende kompetencer sigter vi primært mod at udvikle kulturelle udtryksformer, kommunikation på modersmålet, sociale kompetencer samt digitale og matematiske kompetencer. Det primære mål med vores workshops er at støtte kompetencen til karriereopbygning, så den studerende realistisk kan se sine egne færdigheder, kende sine potentialer og være i stand til at samarbejde kreativt. Forældre inviteres til programmerne til at arbejde sammen om at styrke forældre-barn forholdet til barnet, at udvikle efterspørgslen efter kulturelle programmer til den primære socialisering scene. Vores ansøgning bidrager til at mindske de territoriale forskelle og sociokulturelle ulemper. Vores overordnede mål er at udvide udbuddet af kulturinstitutionen og at udvikle den primære pleje i overensstemmelse med uddannelses- og uddannelsesinstitutioners behov. Vores målgruppe: børn, der deltager i undervisning i den lokale børnehave, og børn, der er involveret i offentlig uddannelse, især børn, der er ramt af sociokulturelle ulemper, er underpræsterende i forhold til deres alder, har fremragende talenter inden for et segment af kunst. Baseret på grundlæggende dokument, organisatoriske og operationelle regler, vores kommune er i stand til og bemyndiget til at udføre aktiviteterne med henblik på projektet, har den erhvervserfaring, menneskelige ressourcer og infrastruktur betingelser, der er nødvendige for at nå målene i indkaldelsen, samt den handlingsplan, der er nødvendig for at sikre dem. Den nødvendige menneskelige og organisatoriske stabilitet er på plads. Erfaring og kompetence inden for projektledelse og faglig ledelse er veletableret. Projektets mål er i fuld overensstemmelse med det politiske miljø og de specifikke mål, der er fastsat i indkaldelsen, samt behovene. Målgruppen er korrekt defineret, og metoden til at nå og inddrage målgruppen er beskrevet i detaljer. De aktiviteter, der planlægges gennemført, tjener vores lokale myndigheders udviklingsstrategi på lang sigt. De krævede underholdsforpligtelser er opfyldt, og dens finansielle bæredygtighed er sikret. Udviklingen hænger synergistisk sammen, afgrænsningerne er klare, og der er klar sammenhæng mellem aktionen og målene. Køreplanen for foranstaltninger er velbegrundet, og der sikres en passende synkronisering af aktiviteterne. Kun støtteberettigede aktiviteter er omfattet af ansøgningen om tilskud, og projektforslaget omfatter alle obligatoriske aktiviteter. De omkostninger, der indgår i budgetplanen, er beskrevet i detaljer, er økonomisk forsvarlige, teknisk begrundede og nødvendige for at nå målene. De interne omkostningskvoter er berettigede, og de planlagte omkostninger opfylder betingelserne for støtteberettigelse. Outsourcing er berettiget på grund af de specifikke ressourcebehov. De planlagte aktiviteter vil fuldt ud bidrage til at opnå kvantificerbare resultater. Målværdien for den aftalte indikator er realistisk. Risikoanalysen er relevant og fuldstændig. Lige muligheder og miljømæssige bæredygtighedsaspekter vil blive integreret. Interventionerne er i overensstemmelse med de NAT-baserede uddannelsesprogrammer og strategien for livslang læring. Ikke-formelle og uformelle læringsmøder afholdes i tæt samarbejde med uddannelsesinstitutioner. Andelen af elever og børn, der deltager i interventionerne, er højere end de 20 %, der kræves. Ud over børn og elever tilskynder interventionerne også til at inddrage forældre. Interventionerne lægger vægt på udvikling af grundlæggende kompetencer og anvendelse af innovative metoder. Udvikling vil øge adgangen til læring for elever og børn med handicap. Projektets minimumsindikatorværdi er 40 % højere. (Danish)

point in time

12 August 2022

0 references

Scopul aplicației noastre este de a sprijini dezvoltarea competențelor, cunoștințelor și cunoștințelor pentru elevii instituțiilor de învățământ și copiii preșcolari din afara ocupației de grădiniță, cu oportunități de învățare non-formală și informală, care sunt puse în aplicare de instituțiile culturale pentru aceștia. Educația culturală pusă în aplicare de instituția culturală, care sprijină și completează educația formală, joacă un rol important în dezvoltarea personalității copiilor, în dezvoltarea abilităților acestora și în dezvoltarea mentalităților lor inovatoare: ea dezvăluie creativitatea la copii, sporește încrederea lor în sine, se conectează, auto-expresiv, rezolvarea problemelor și rezolvarea conflictelor, activitate și motivație. În cadrul activităților, am pus un accent deosebit pe dezvoltarea competențelor-cheie pentru a asigura egalitatea de șanse. Se desfășoară 13 tipuri de activități: specializare lunară, specializare săptămânală, serie de activități, grup mic de talente, grup de recuperare, concursuri, concursuri, ateliere și sesiuni de club, zi tematică, săptămâna tematică, grup de artă, tabără și lecție culturală. Printre competențele de bază, ne propunem în primul rând să dezvoltăm expresia culturală, comunicarea în limba maternă, competențele sociale și competențele digitale și matematice. Scopul principal al atelierelor noastre este de a sprijini competența de construire a carierei, astfel încât studentul să-și poată vedea în mod realist propriile abilități, să-și cunoască potențialul și să poată coopera creativ. Părinții sunt invitați să lucreze împreună pentru a consolida relația părinte-copil cu copilul, pentru a dezvolta cererea de programe culturale pentru scena de socializare primară. Aplicația noastră contribuie la reducerea disparităților teritoriale și a dezavantajelor socio-culturale. Scopul nostru general este de a extinde oferta instituției culturale și de a dezvolta asistența medicală primară în funcție de nevoile instituțiilor de învățământ și de învățământ. Grupul nostru țintă: copiii care participă la educația grădinițelor locale și copiii implicați în educația publică, în special cei afectați de dezavantajele socio-culturale, au performanțe slabe în comparație cu vârsta lor, au talente remarcabile într-un segment al artelor. In baza documentului de infiintare, a reglementarilor organizatorice si operationale, municipalitatea noastra este capabila si autorizata sa desfasoare activitatile in scopul proiectului, are experienta profesionala, resursele umane si conditiile de infrastructura necesare pentru atingerea obiectivelor apelului, precum si planul de actiune necesar pentru asigurarea acestora. Există stabilitatea umană și organizațională necesară. Managementul de proiect și experiența și competența de management profesional sunt bine stabilite. Obiectivele proiectului sunt pe deplin aliniate la mediul de politică și la obiectivele specifice stabilite în cererea de propuneri, precum și la nevoi. Grupul țintă a fost definit în mod corespunzător, iar metodologia de realizare și implicare a grupului țintă este descrisă în detaliu. Activitățile planificate a fi implementate servesc strategiei de dezvoltare a administrației noastre locale pe termen lung. Obligațiile de întreținere necesare sunt îndeplinite și sustenabilitatea financiară a acesteia este asigurată. Evoluțiile sunt legate în mod sinergic, delimitările sunt clare, iar coerența acțiunii cu obiectivele este clară. Foaia de parcurs pentru acțiune este bine fundamentată și este asigurată o sincronizare adecvată a activităților. În cererea de finanțare sunt incluse numai activitățile eligibile, iar propunerea de proiect include toate activitățile obligatorii. Costurile incluse în planul bugetar au fost descrise în detaliu, sunt solide din punct de vedere financiar, justificate din punct de vedere tehnic și necesare pentru atingerea obiectivelor. Ratele costurilor interne sunt justificate, iar costurile planificate îndeplinesc cerințele de eligibilitate. Externalizarea este justificată de nevoile specifice de resurse. Activitățile planificate vor contribui pe deplin la obținerea unor rezultate cuantificabile. Valoarea țintă a indicatorului convenit este realistă. Analiza riscurilor este relevantă și completă. Egalitatea de șanse și aspectele legate de durabilitatea mediului vor fi integrate. Intervențiile sunt în conformitate cu programele educaționale bazate pe NAT și cu strategia de învățare pe tot parcursul vieții. Sesiunile de învățare non-formală și informală se desfășoară în strânsă cooperare cu instituțiile de învățământ. Proporția elevilor și copiilor implicați în intervenții este mai mare decât procentul de 20 % necesar. Pe lângă copii și elevi, intervențiile încurajează, de asemenea, implicarea părinților. Intervențiile subliniază dezvoltarea competențelor de bază și utilizarea metodelor inovatoare. Dezvoltarea va spori accesul la învățare pentru elevii și copiii cu handicap. Valoarea minimă a indi... (Romanian)

point in time

12 August 2022

0 references

Syftet med vår ansökan är att stödja utvecklingen av kompetens, kunskap och kunskap för elever vid läroanstalter och förskolebarn utanför dagisyrket, med icke-formella och informella möjligheter till lärande, som genomförs av kulturinstitutioner för dem. Kulturutbildning som genomförs av kulturinstitutionen, som stöder och kompletterar formell utbildning, spelar en viktig roll för barns personlighetsutveckling, för att utveckla deras förmågor och för att utveckla deras innovativa tänkesätt: det avslöjar kreativitet hos barn, ökar deras självförtroende, ansluter, självuttryckande, problemlösning och konfliktlösning, aktivitet och motivation. I verksamheten lägger vi stor vikt vid utvecklingen av nyckelkompetenser för att säkerställa lika möjligheter. 13 typer av verksamhet bedrivs: månatlig specialitet, veckovis specialisering, aktivitetsserier, små talanggrupper, fånga upp grupp, tävlingar, tävlingar, workshops och klubbsessioner, ämnesdag, ämnesvecka, konstgrupp, läger och kulturlektion. Bland de grundläggande kompetenserna strävar vi främst efter att utveckla kulturyttringar, kommunikation på modersmålet, social kompetens samt digital och matematisk kompetens. Huvudsyftet med våra workshops är att stödja kompetensen i karriärbyggande, så att studenten realistiskt kan se sina egna färdigheter, känna till sin potential och kunna samarbeta kreativt. Föräldrar bjuds in till programmen för att arbeta tillsammans för att stärka relationen mellan förälder och barn med barnet, för att utveckla efterfrågan på kulturprogram för den primära socialiseringsscenen. Vår tillämpning bidrar till att minska territoriella skillnader och sociokulturella nackdelar. Vårt övergripande mål är att bredda utbudet på kulturinstitutionen och att utveckla primärvården i enlighet med utbildnings- och utbildningsinstitutionernas behov. Vår målgrupp: barn som deltar i lokal förskola och barn som deltar i offentlig utbildning, särskilt de som drabbats av sociokulturella nackdelar, är underpresterande jämfört med ålder, har enastående talanger inom ett segment av konsten. Baserat på grunddokumentet, organisatoriska och operativa bestämmelser är vår kommun kapabel och auktoriserad att bedriva verksamheten för projektets syften, har den yrkeserfarenhet, personal och infrastruktur som krävs för att uppnå målen för utlysningen, samt den handlingsplan som krävs för att säkerställa dem. Den nödvändiga mänskliga och organisatoriska stabiliteten är på plats. Projektledning och professionell ledningserfarenhet och kompetens är väletablerade. Projektets mål är helt i linje med den politiska miljön och de särskilda mål som anges i ansökningsomgången samt behoven. Målgruppen har definierats ordentligt och metoden för att nå och involvera målgruppen beskrivs i detalj. Den verksamhet som planeras att genomföras tjänar på lång sikt våra lokala myndigheters utvecklingsstrategi. De underhållsskyldigheter som krävs uppfylls och dess finansiella hållbarhet säkerställs. Utvecklingen är synergistiskt kopplad till varandra, avgränsningarna är tydliga och åtgärdens samstämmighet med målen är tydlig. Färdplanen för åtgärder är välgrundad och en lämplig synkronisering av verksamheten säkerställs. Endast stödberättigande verksamheter ingår i bidragsansökan och projektförslaget omfattar alla obligatoriska aktiviteter. De kostnader som ingår i budgetplanen har beskrivits i detalj, är ekonomiskt sunda, tekniskt motiverade och nödvändiga för att uppnå målen. De interna kostnadskvoterna är motiverade och de planerade kostnaderna uppfyller kraven för stödberättigande. Utkontraktering är motiverad på grund av de särskilda resursbehoven. Den planerade verksamheten kommer fullt ut att bidra till att kvantifierbara resultat uppnås. Målvärdet för den överenskomna indikatorn är realistiskt. Riskanalysen är relevant och fullständig. Jämställdhetsaspekterna och miljöhållbarhetsaspekterna kommer att integreras. Insatserna är i linje med NAT-baserade utbildningsprogram och strategin för livslångt lärande. Icke-formella och informella utbildningstillfällen genomförs i nära samarbete med utbildningsinstitutioner. Andelen elever och barn som deltar i insatserna är högre än de 20 % som krävs. Vid sidan av barn och elever uppmuntras även föräldrar att delta i insatserna. I insatserna betonas utvecklingen av grundläggande kompetens och användningen av innovativa metoder. Utvecklingen kommer att öka tillgången till lärande för elever och barn med funktionsnedsättning. Projektets lägsta indikatorvärde är 40 % högre. (Swedish)

point in time

12 August 2022

0 references

location (string)

Alsózsolca, Borsod-Abaúj-Zemplén

0 references

Identifiers

Hungarian Kohesio ID

EFOP-3.3.2-16-2016-00219

0 references

Community House and Library of Özsolca for the effectiveness of public education (Q3899851)

Statements

Identifiers

Navigation menu

Search