Provision of career guidance in the institution of the Reformed Secondary School, Primary School, Nursery School and College of Szegedi István Kis (Q3898487)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3898487 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Provision of career guidance in the institution of the Reformed Secondary School, Primary School, Nursery School and College of Szegedi István Kis |
Project Q3898487 in Hungary |
Statements
42,124,725.85 forint
0 references
49,558,501.0 forint
0 references
85.0 percent
0 references
15 October 2018
0 references
31 March 2021
0 references
Békési Református Egyházközség
0 references
A köznevelési intézményekben megvalósuló pályaorientáció, életpálya tanácsadás jelenleg nem kellő mértékben igazodik a szükségletekhez, a külső szakértők, szervezetek bevonása mellett, az iskolai belső tudásbázis is fejlesztésre szorul. A pedagógusok körében kevés a valódi pályaismereti és önismereti segítséget nyújtani képes szakember. Nincs egységes eszköz és pedagógiai módszertár, hiányzik az egységes képzési/továbbképzési rendszer a pedagógusképzésben, nincs állandó, megbízható információforrás. A továbbtanulási döntések előtti együttműködés hiánya jellemző a pedagógusok és a szülők részéről. A kötelezően előírt egy osztályfőnöki tájékoztatás nem elegendő a pályaválasztás megalapozásához. A tanulók sok esetben valós információkkal sem a foglakozásokról sem a képzésekről nem rendelkeznek, önálló pályainformáció szerzésre és feldolgozásra nem képesek. A pályaorientációt segítő rendezvények legtöbbször túl sok és osztályozatlan információval szolgálnak, amely kiértékelésére a tanuló nem kap segítséget, összezavarodik. A továbbtanulási, pályaválasztási szaktanácsadás több mint száz éve megjelenő, de mára az egyik legkisebb súllyal bíró pedagógiai szakszolgálati tevékenység. További probléma, hogy a matematika, természettudományos, műszaki és informatikai MTMI végzettségű munkavállalók hiánya – a munkaerő-piaci szereplők visszajelzései alapján – már-már a gazdaság stabilitását, illetve a továbbfejlődés lehetőségét veszélyeztetik. A projekt célja, hogy határozott lépéseket tegyen annak érdekében, hogy az oktatásban nagyobb hangsúlyt kaphassanak a természettudományos témák, illetve a tanulók számára egyre népszerűbb legyen e tantárgyak tanulása és a mérnöki, természettudományos, informatikai életpálya választása. Ezen hivatások felé az orientációt, az ehhez kapcsolódó tantárgyak megszerettetését már kisiskolás korban célszerű elkezdeni, hogy a gyerekek már a legfogékonyabb korban megszeressék a matematikát, az informatikát és a természettudományos tárgyakat, így később motiváltabbak és sikeresebbek legyenek e tárgyak tanulása során. A fiatalokhoz közel álló, digitális, interaktív eszközök használata mellett fontos javítani a diákok a matematika, természettudományos, műszaki és informatikai tantárgyakhoz fűződő viszonyát. A projekt megvalósulásával a fenti problémák megoldására kíván a pályázó válaszolni. A projekt kezdete: 2018.01.01. A projekt befejezése: 2019.12.31. Megvalósítási idő: 24 hónap A megvalósítás során 4 mérföldkő került betervezésre. A projekt célcsoportja a pályázatban résztvevő oktatási intézmények tanulói és pedagógusai. A projekt fő szakmai tevékenysége: Szegedi Kis István Református Gimnázium, Általános Iskola, Óvoda és Kollégium intézményben a pályaorientációhoz kapcsolódó, elsősorban az általános iskola és gimnázium 1-12. évfolyamos tanulóinak szóló, kiemelten a MTMI területek népszerűsítésével egybekötött programok, rendezvények, szolgáltatások megvalósítása. Ehhez kapcsolódóan 3 piaci szereplő kerül bevonásra. Tevékenységek: • Tanórához köthető tevékenységből: iskolalátogatás, nyílt nap, pályaválasztási rendezvény (továbbtanulási célként azonosítható külső intézményben és/vagy saját intézményben megvalósított rendezvény). Emellett további két tevékenység valósul meg az „A” modulból. • Tanórán kívüli tevékenységből: MTMI területet érintő speciális tematikájú, élmény jellegű szakkörök, diákkörök szervezése. Emellett további két tevékenység valósul meg a „B” modulból. • Egy-egy tevékenység a „C” és a „D” modulból. A projekt előkészítő tevékenységként szakmai terv készült külső szakértő bevonásával. A projektmenedzsmentet a konzorcium vezető biztosítja. Két főt fog a projekt teljes ideje alatt foglalkoztatni. Az egyik fő a projektmenedzsmentet, a másik a pénzügyi vezetői feladatokat látja el. A szakmai programok megvalósulását 1 fő szakmai vezető és 1 fő szakmai asszisztens segíti. A projektben résztvevő személyek a feladatellátáshoz szükséges végzettséggel és szakmai tapasztalatokkal rendelkeznek. A kötelező nyilvánosság elemei helyszínenként kerülnek biztosításra a kedvezményezett tájékoztatási kötelezettségei útmutató szerint (Széchényi 2020 honlap, Arculati kézikönyv). (Hungarian)
0 references
Career guidance and career counselling in public education institutions are currently not sufficiently adapted to the needs. In addition to the involvement of external experts and organisations, the internal knowledge base in schools also needs to be developed. There are few professionals able to provide real career and self-knowledge assistance among teachers. There is no uniform tool and pedagogical methodology, there is a lack of a uniform training/upskilling system in teacher training, there is no stable and reliable source of information. There is a lack of cooperation between teachers and parents before further learning decisions. Mandatory information from a class teacher is not sufficient to establish a career choice. In many cases, pupils do not have real information on employment or training, nor are they able to obtain and process independent career information. In most cases, events supporting career guidance provide too much and unclassified information, which the pupil does not receive help in evaluating, confusing. Further education and career guidance has been published for more than a hundred years, but it is now one of the least important pedagogical services. Another problem is that the lack of workers with MTMI qualifications in mathematics, science, technology and IT, based on feedback from labour market players, threatens the stability of the economy and the potential for further development. The aim of the project is to take decisive steps to increase the focus on science topics in education and to increase the popularity of students in learning these subjects and choosing careers in engineering, science and information technology. Towards these professions, it is advisable to start the orientation of the related subjects at the early school age, so that children like mathematics, informatics and science at the most sensitive age, so that they can later become more motivated and successful in learning these subjects. In addition to using digital interactive tools that are close to young people, it is important to improve students’ relations with mathematics, science, technology and IT subjects. As soon as the project is implemented, the applicant wishes to respond to the above problems. Start of the project: 2018.01.01. Completion of the project: 2019.12.31. Implementation time: 24 months During the implementation, 4 milestones were planned. The target group of the project is the pupils and teachers of the educational institutions participating in the application. Main professional activity of the project: In Szegedi Kis István Reformed Secondary School, Primary School, Nursery and High School, the implementation of programmes, events and services related to career guidance, primarily for students from the primary school and high school in the 1-12nd grade, which are combined with the promotion of MTMI areas. In this context, 3 operators will be involved. Activities: • From lesson-related activities: school visits, open day, career-choice event (event implemented in an external institution and/or in your own institution, which can be identified as further learning purposes). In addition, two additional activities will be carried out from Module A. • Extracurricular activities: Organising special themes and student circles in the MTMI area. In addition, two additional activities will be carried out from Module B. • An activity from modules C and D. As a preparatory activity, a technical plan was drawn up with the involvement of an external expert. Project management is provided by the consortium leader. It will employ two people throughout the project. One of the main tasks is project management and the other is financial management. The implementation of the professional programmes is supported by 1 professional manager and 1 professional assistant. The persons involved in the project have the qualifications and professional experience required for the performance of the tasks. The elements of the mandatory publicity are provided on a site basis according to the information obligations of the beneficiary (Széchényi 2020 website, Arculati Handbook). (English)
8 February 2022
0.1017490770770783
0 references
À l’heure actuelle, l’orientation professionnelle et l’orientation professionnelle dans les établissements publics d’enseignement ne sont pas suffisamment adaptées aux besoins; outre la participation d’experts et d’organisations externes, la base de connaissances interne dans les écoles doit également être développée. Il y a peu de professionnels capables de fournir une véritable carrière et une aide à la connaissance de soi parmi les enseignants. Il n’existe pas d’outil et de méthodologie pédagogique uniformes, il n’existe pas de système uniforme de formation et de perfectionnement dans la formation des enseignants, il n’existe pas de source d’information stable et fiable. Il y a un manque de coopération entre les enseignants et les parents avant de prendre d’autres décisions en matière d’apprentissage. L’information obligatoire d’un enseignant de classe n’est pas suffisante pour établir un choix de carrière. Dans de nombreux cas, les élèves ne disposent pas d’informations réelles sur l’emploi ou la formation et ne sont pas en mesure d’obtenir et de traiter des informations professionnelles indépendantes. Dans la plupart des cas, les événements soutenant l’orientation professionnelle fournissent trop d’informations non classifiées, que l’élève ne reçoit pas d’aide pour l’évaluation et la confusion. L’enseignement complémentaire et l’orientation professionnelle sont publiés depuis plus de cent ans, mais c’est aujourd’hui l’un des services pédagogiques les moins importants. Un autre problème est que le manque de travailleurs possédant des qualifications MTMI en mathématiques, en sciences, en technologie et en informatique, sur la base des retours d’informations des acteurs du marché du travail, menace la stabilité de l’économie et le potentiel de développement futur. L’objectif du projet est de prendre des mesures décisives pour mettre davantage l’accent sur les sujets scientifiques dans l’éducation et accroître la popularité des étudiants dans l’apprentissage de ces matières et le choix de carrières dans les domaines de l’ingénierie, des sciences et des technologies de l’information. À l’égard de ces professions, il est conseillé de commencer l’orientation des matières connexes à l’âge scolaire précoce, afin que les enfants aiment les mathématiques, l’informatique et les sciences à l’âge le plus sensible, afin qu’ils puissent plus tard être plus motivés et plus efficaces dans l’apprentissage de ces matières. En plus d’utiliser des outils interactifs numériques proches des jeunes, il est important d’améliorer les relations des étudiants avec les mathématiques, les sciences, la technologie et les technologies de l’information. Dès la mise en œuvre du projet, le demandeur souhaite répondre aux problèmes susmentionnés. Début du projet: 2018.01.01. Achèvement du projet: 2019.12.31. Délai de mise en œuvre: 24 mois Au cours de la mise en œuvre, 4 jalons ont été prévus. Le groupe cible du projet est les élèves et les enseignants des établissements d’enseignement participant à la demande. Activité professionnelle principale du projet: Dans l’école secondaire réformée de Szegedi Kis István, l’école primaire, la maternelle et l’école secondaire, la mise en œuvre de programmes, d’événements et de services liés à l’orientation professionnelle, principalement à l’intention des élèves de l’école primaire et secondaire de 1 à 12e année, qui sont combinés à la promotion des zones MTMI. Dans ce contexte, 3 opérateurs seront impliqués. Activités: • À partir d’activités liées aux leçons: visites scolaires, journée portes ouvertes, événement de choix de carrière (événement mis en œuvre dans une institution externe et/ou dans votre propre établissement, qui peut être identifié comme des objectifs d’apprentissage ultérieur). En outre, deux activités supplémentaires seront menées à partir du module A. • Activités parascolaires: Organiser des thèmes spéciaux et des cercles d’étudiants dans la zone MTMI. En outre, deux activités supplémentaires seront menées à partir du module B. • Une activité des modules C et D. En tant qu’activité préparatoire, un plan technique a été élaboré avec la participation d’un expert externe. La gestion de projet est assurée par le chef du consortium. Il emploiera deux personnes tout au long du projet. L’une des tâches principales est la gestion de projet et l’autre la gestion financière. La mise en œuvre des programmes professionnels est soutenue par un gestionnaire professionnel et un assistant professionnel. Les personnes impliquées dans le projet possèdent les qualifications et l’expérience professionnelle requises pour l’exécution des tâches. Les éléments de la publicité obligatoire sont fournis sur site conformément aux obligations d’information du bénéficiaire (Széchényi 2020 site web, Manuel Arculati). (French)
9 February 2022
0 references
Berufsberatung und Berufsberatung in öffentlichen Bildungseinrichtungen sind derzeit nicht ausreichend an die Bedürfnisse angepasst. Neben der Einbeziehung externer Experten und Organisationen muss auch die interne Wissensbasis in den Schulen entwickelt werden. Es gibt nur wenige Fachleute, die in der Lage sind, echte Karriere und Selbstwissensunterstützung unter den Lehrern zu bieten. Es gibt kein einheitliches Instrument und keine pädagogische Methodik, es mangelt an einem einheitlichen Ausbildungs-/Ausbildungssystem in der Lehrerausbildung, es gibt keine stabile und zuverlässige Informationsquelle. Die Zusammenarbeit zwischen Lehrern und Eltern fehlt vor weiteren Lernentscheidungen. Die Pflichtangaben eines Klassenlehrers reichen nicht aus, um eine Berufswahl zu begründen. In vielen Fällen verfügen die Schüler über keine wirklichen Informationen über Beschäftigung oder Ausbildung, noch sind sie in der Lage, unabhängige Berufsinformationen zu erhalten und zu verarbeiten. In den meisten Fällen liefern Veranstaltungen zur Berufsberatung zu viel und nicht als Verschlusssache eingestufte Informationen, die dem Schüler keine Hilfe bei der Bewertung und Verwirrtheit zukommen lassen. Weiterbildung und Berufsberatung sind seit mehr als hundert Jahren veröffentlicht worden, aber heute gehört sie zu den am wenigsten wichtigen pädagogischen Diensten. Ein weiteres Problem ist, dass der Mangel an Arbeitskräften mit MTMI-Qualifikationen in Mathematik, Naturwissenschaften, Technologie und IT, die auf Rückmeldungen von Arbeitsmarktakteuren beruhen, die Stabilität der Wirtschaft und das Potenzial für die weitere Entwicklung gefährdet. Ziel des Projekts ist es, entscheidende Schritte zu unternehmen, um den Fokus auf naturwissenschaftliche Themen in der Bildung zu erhöhen und die Beliebtheit der Studierenden beim Erlernen dieser Fächer und bei der Auswahl von Karrieren in den Bereichen Ingenieurwissenschaften, Wissenschaft und Informationstechnologie zu erhöhen. In Bezug auf diese Berufe ist es ratsam, die Orientierung der verwandten Fächer im frühen Schulalter zu beginnen, so dass Kinder wie Mathematik, Informatik und Wissenschaft im sensiblen Alter später motivierter und erfolgreicher beim Lernen dieser Fächer werden können. Neben dem Einsatz digitaler interaktiver Werkzeuge, die jungen Menschen nahe stehen, ist es wichtig, die Beziehungen der Studierenden zu Mathematik, Naturwissenschaften, Technologie und IT zu verbessern. Sobald das Projekt umgesetzt ist, möchte der Antragsteller auf die oben genannten Probleme reagieren. Projektbeginn: 2018.01.01. Abschluss des Projekts: 2019.12.31. Umsetzungszeit: 24 Monate Während der Umsetzung waren 4 Meilensteine geplant. Zielgruppe des Projekts sind die Schüler und Lehrer der an der Bewerbung beteiligten Bildungseinrichtungen. Haupttätigkeit des Projekts: In Szegedi Kis István Reformed Secondary School, Primary School, Nursery and High School, die Durchführung von Programmen, Veranstaltungen und Dienstleistungen im Zusammenhang mit der Berufsberatung, vor allem für Schüler der Grundschule und der High School in der 1.-12. Klasse, die mit der Förderung von MTMI-Bereichen kombiniert werden. In diesem Zusammenhang werden 3 Betreiber einbezogen. Tätigkeiten: • Aus unterrichtsbezogenen Aktivitäten: Schulbesuche, Open Day, Karriere-Choice-Veranstaltung (Veranstaltung in einer externen Einrichtung und/oder in Ihrer eigenen Einrichtung durchgeführt, die als weitere Lernzwecke identifiziert werden kann). Darüber hinaus werden zwei zusätzliche Aktivitäten aus Modul A durchgeführt. • Außerschulische Aktivitäten: Organisation von speziellen Themen und Studentenkreisen im MTMI-Bereich. Darüber hinaus werden zwei zusätzliche Aktivitäten von Modul B durchgeführt. • Eine Aktivität aus den Modulen C und D. Als vorbereitende Maßnahme wurde ein technischer Plan unter Einbeziehung eines externen Sachverständigen erstellt. Das Projektmanagement wird vom Konsortialleiter zur Verfügung gestellt. Es wird während des gesamten Projekts zwei Mitarbeiter beschäftigen. Eine der Hauptaufgaben ist das Projektmanagement und die andere ist das Finanzmanagement. Die Durchführung der professionellen Programme wird von 1 professionellem Manager und 1 professioneller Assistentin unterstützt. Die an dem Projekt beteiligten Personen verfügen über die für die Erfüllung der Aufgaben erforderlichen Qualifikationen und Berufserfahrung. Die Elemente der obligatorischen Bekanntmachung werden gemäß den Informationspflichten des Begünstigten auf der Website bereitgestellt (Website Széchényi 2020, Arculati-Handbuch). (German)
9 February 2022
0 references
Profesionalno usmjeravanje i profesionalno savjetovanje u javnim obrazovnim ustanovama trenutačno nisu dovoljno prilagođeni potrebama. Osim sudjelovanja vanjskih stručnjaka i organizacija, potrebno je razviti i internu bazu znanja u školama. Postoji malo stručnjaka koji mogu pružiti stvarnu karijeru i pomoć samoznanja među nastavnicima. Ne postoji jedinstveni alat i pedagoška metodologija, ne postoji ujednačen sustav osposobljavanja/osposobljavanja u osposobljavanju nastavnika, ne postoji stabilan i pouzdan izvor informacija. Postoji nedostatak suradnje između učitelja i roditelja prije donošenja daljnjih odluka o učenju. Obvezne informacije učitelja razreda nisu dovoljne za utvrđivanje odabira karijere. U mnogim slučajevima učenici nemaju stvarne informacije o zapošljavanju ili osposobljavanju niti mogu dobiti i obrađivati neovisne informacije o karijeri. U većini slučajeva događaji koji podržavaju profesionalno usmjeravanje pružaju previše i neklasificiranih informacija, koje učenik ne prima pomoć u ocjenjivanju, zbunjujućem. Daljnje obrazovanje i profesionalno usmjeravanje objavljuju se već više od stotinu godina, ali je sada jedna od najmanje važnih pedagoških usluga. Drugi je problem taj što nedostatak radnika s kvalifikacijama MTMI-ja u matematici, znanosti, tehnologiji i IT-u, na temelju povratnih informacija sudionika na tržištu rada, ugrožava stabilnost gospodarstva i potencijal za daljnji razvoj. Cilj projekta je poduzeti odlučne korake kako bi se povećala usmjerenost na znanstvene teme u obrazovanju i povećala popularnost studenata u učenju tih predmeta i odabiru karijera u inženjerstvu, znanosti i informacijskoj tehnologiji. Prema tim zanimanjima preporučljivo je započeti orijentaciju srodnih predmeta u ranoj školskoj dobi, tako da djeca vole matematiku, informatiku i znanost u najosjetljivijim godinama, kako bi kasnije postala motiviranija i uspješnija u učenju tih predmeta. Osim korištenja digitalnih interaktivnih alata koji su bliski mladima, važno je poboljšati odnose studenata s predmetima matematike, znanosti, tehnologije i IT-a. Čim se projekt provede, podnositelj zahtjeva želi odgovoriti na navedene probleme. Početak projekta: 2018.01.01. Završetak projekta: 2019.12.31. Vrijeme provedbe: Tijekom provedbe planirane su četiri ključne etape. Ciljna skupina projekta su učenici i nastavnici obrazovnih ustanova koje sudjeluju u prijavi. Glavna stručna djelatnost projekta: U Szegedi Kis István reformiranoj srednjoj školi, osnovnoj školi, vrtiću i srednjoj školi, provedba programa, događanja i usluga vezanih uz profesionalno usmjeravanje, prvenstveno za učenike iz osnovne i srednje škole u 1.-12. razredu, koji se kombiniraju s promocijom MTMI područja. U tom će kontekstu biti uključena tri subjekta. Aktivnosti: • Iz aktivnosti povezanih s lekcijama: školske posjete, dan otvorenih vrata, događanje odabira karijere (događaj koji se provodi u vanjskoj ustanovi i/ili u vašoj ustanovi, koji se može utvrditi kao daljnje svrhe učenja). Osim toga, provest će se dvije dodatne aktivnosti iz modula A. • Izvannastavne aktivnosti: Organiziranje posebnih tema i studentskih krugova u području MTMI. Osim toga, iz modula B provest će se dvije dodatne aktivnosti. • Aktivnost modula C i D. Kao pripremna aktivnost izrađen je tehnički plan uz sudjelovanje vanjskog stručnjaka. Upravljanje projektima osigurava voditelj konzorcija. U njemu će biti zaposlene dvije osobe tijekom cijelog projekta. Jedan od glavnih zadataka je upravljanje projektima, a drugi je financijsko upravljanje. Provedbu stručnih programa podupiru 1 stručni voditelj i jedan stručni asistent. Osobe uključene u projekt imaju kvalifikacije i stručno iskustvo potrebne za obavljanje poslova. Elementi obveznog oglašavanja dostupni su na web-mjestu u skladu s obvezama korisnika u pogledu informacija (internetska stranica Széchényi 2020, Priručnik Arculati). (Croatian)
5 September 2022
0 references
Професионалното ориентиране и кариерното консултиране в публичните образователни институции понастоящем не са достатъчно адаптирани към нуждите. В допълнение към участието на външни експерти и организации е необходимо да се разработи и вътрешна база от знания в училищата. Малко са професионалистите, които са в състояние да осигурят истинска кариерна помощ и помощ за самопознание сред учителите. Няма единен инструмент и педагогическа методология, липсва единна система за обучение/повишаване на уменията в обучението на учителите, няма стабилен и надежден източник на информация. Липсва сътрудничество между учителите и родителите преди по-нататъшните решения за учене. Задължителната информация от класен учител не е достатъчна, за да се направи избор на кариера. В много случаи учениците не разполагат с реална информация за заетостта или обучението, нито са в състояние да получат и обработват независима информация за кариерата. В повечето случаи събитията в подкрепа на кариерното ориентиране предоставят твърде много и некласифицирана информация, която ученикът не получава помощ при оценяването, объркването. По-нататъшното образование и кариерно ориентиране се публикуват в продължение на повече от сто години, но сега това е една от най-малко важните педагогически услуги. Друг проблем е, че липсата на работници с квалификация в областта на математиката, науката, технологиите и информационните технологии, основана на обратната връзка от участниците на пазара на труда, застрашава стабилността на икономиката и потенциала за по-нататъшно развитие. Целта на проекта е да се предприемат решителни стъпки за увеличаване на фокуса върху научните теми в образованието и да се увеличи популярността на студентите в изучаването на тези предмети и избора на кариера в областта на инженерството, науката и информационните технологии. Към тези професии е препоръчително да се започне ориентацията на свързаните с тях предмети в ранна училищна възраст, така че децата като математика, информатика и наука в най-чувствителната възраст, за да могат по-късно да станат по-мотивирани и успешни в изучаването на тези предмети. В допълнение към използването на цифрови интерактивни инструменти, които са близо до младите хора, е важно да се подобрят отношенията на учениците с математиката, науката, технологиите и ИТ предметите. Веднага след като проектът бъде изпълнен, заявителят желае да отговори на горепосочените проблеми. Начало на проекта: 2018.01.01. Приключване на проекта: 2019.12.31. Време за изпълнение: 24 месеца По време на изпълнението бяха планирани 4 основни етапа. Целевата група на проекта са учениците и учителите на образователните институции, участващи в кандидатстването. Основна професионална дейност на проекта: В Szegedi Kis István Реформирано средно училище, основно училище, детска градина и гимназия, изпълнението на програми, събития и услуги, свързани с кариерно ориентиране, предимно за ученици от началното училище и гимназията в 1—12 клас, които са съчетани с популяризирането на MTMI области. В този контекст ще участват 3 оператори. Дейности: • От дейности, свързани с уроците: посещения в училище, ден на отворените врати, събитие за избор на кариера (събитие, осъществено във външна институция и/или във вашата собствена институция, което може да бъде определено като допълнителна учебна цел). Освен това ще бъдат извършени две допълнителни дейности от модул А. • Извънкласни дейности: Организиране на специални теми и студентски кръгове в областта на MTMI. Освен това ще бъдат извършени две допълнителни дейности от модул Б. • Дейност от модули В и Г. Като подготвителна дейност е изготвен технически план с участието на външен експерт. Управлението на проекта се осъществява от ръководителя на консорциума. В него ще работят двама души по време на проекта. Една от основните задачи е управлението на проекти, а другата е финансовото управление. Изпълнението на професионалните програми се подпомага от 1 професионален мениджър и 1 професионален асистент. Лицата, участващи в проекта, притежават необходимата квалификация и професионален опит за изпълнение на задачите. Елементите на задължителната публичност се предоставят на място в съответствие със задълженията за предоставяне на информация на бенефициера (уебсайт „Széchényi 2020“, Наръчник за Аркулати). (Bulgarian)
5 September 2022
0 references
Faoi láthair níl gairmthreoir ná comhairleoireacht ghairme in institiúidí oideachais phoiblí curtha in oiriúint go leordhóthanach do na riachtanais. Chomh maith le rannpháirtíocht saineolaithe agus eagraíochtaí seachtracha, ní mór an bunachar eolais inmheánach i scoileanna a fhorbairt freisin. Tá roinnt gairmithe in ann a chur ar fáil gairme fíor agus cúnamh féin-eolas i measc múinteoirí. Níl aon uirlis aonfhoirmeach ná modheolaíocht oideolaíoch ann, tá easpa córais oiliúna/uas-scilithe aonfhoirmigh in oiliúint múinteoirí, níl aon fhoinse chobhsaí agus iontaofa faisnéise ann. Tá easpa comhoibrithe idir múinteoirí agus tuismitheoirí sula ndéantar tuilleadh cinntí foghlama. Ní leor faisnéis éigeantach ó mhúinteoir ranga chun rogha gairme a bhunú. In go leor cásanna, níl fíor-eolas ag daltaí ar fhostaíocht ná ar oiliúint, ná níl siad in ann faisnéis ghairme neamhspleách a fháil agus a phróiseáil. I bhformhór na gcásanna, tugann imeachtaí a thacaíonn le gairmthreoir an iomarca faisnéise agus neamh-rúnaicmithe, nach bhfaigheann an dalta cabhair maidir le measúnú, mearbhall. Tá breisoideachas agus gairmthreoir foilsithe le breis agus céad bliain, ach anois tá sé ar cheann de na seirbhísí oideolaíocha is lú tábhacht. Fadhb eile is ea go gcuireann an easpa oibrithe a bhfuil cáilíochtaí MTMI acu sa mhatamaitic, san eolaíocht, sa teicneolaíocht agus sa teicneolaíocht faisnéise, bunaithe ar aiseolas ó ghníomhaithe mhargadh an tsaothair, cobhsaíocht an gheilleagair agus an fhéidearthacht tuilleadh forbartha a dhéanamh air. Is é aidhm an tionscadail céimeanna cinntitheacha a ghlacadh chun an fócas ar thopaicí eolaíochta san oideachas a mhéadú agus chun cur leis an tóir atá ag mic léinn ar na hábhair seo a fhoghlaim agus gairmeacha san innealtóireacht, san eolaíocht agus sa teicneolaíocht faisnéise a roghnú. I dtreo na ngairmeacha seo, moltar tús a chur le treoshuíomh na n-ábhar gaolmhar ag aois luath na scoile, ionas go mbeidh páistí cosúil le matamaitic, faisnéisíocht agus eolaíocht ag an aois is íogaire, ionas gur féidir leo a bheith níos spreagtha agus níos rathúla ina dhiaidh sin i bhfoghlaim na n-ábhar seo. Chomh maith le huirlisí idirghníomhacha digiteacha atá gar do dhaoine óga a úsáid, tá sé tábhachtach feabhas a chur ar chaidreamh an scoláire leis an matamaitic, leis an eolaíocht, leis an teicneolaíocht agus le hábhair TF. Chomh luath agus a chuirtear an tionscadal i bhfeidhm, is mian leis an iarratasóir freagra a thabhairt ar na fadhbanna thuasluaite. Tús an tionscadail: 2018.01.01. Cur i gcrích an tionscadail: 2019.12.31. Am cur chun feidhme: 24 mhí Le linn an chur chun feidhme, beartaíodh 4 gharsprioc. Is é spriocghrúpa an tionscadail daltaí agus múinteoirí na n-institiúidí oideachais atá páirteach san iarratas. Príomhghníomhaíocht ghairmiúil an tionscadail: I Meánscoil Leasaithe Szegedi Kis István, Bunscoil, Naíolann agus Ardscoil, cur i bhfeidhm clár, imeachtaí agus seirbhísí a bhaineann le gairmthreoir, go príomha do mhic léinn ón mbunscoil agus ón ardscoil sa 1-12a grád, atá in éineacht le ceantair MTMI a chur chun cinn. Sa chomhthéacs sin, beidh triúr oibreoirí páirteach ann. Gníomhaíochtaí: • Ó ghníomhaíochtaí a bhaineann leis an gceacht: cuairteanna scoile, lá oscailte, imeacht maidir le roghnú gairme (imeacht a chuirtear chun feidhme in institiúid sheachtrach agus/nó i d’institiúid féin, ar féidir é a aithint mar chuspóirí foghlama breise). Ina theannta sin, déanfar dhá ghníomhaíocht bhreise ó Mhodúl A. • Gníomhaíochtaí seach-churaclaim: Téamaí speisialta agus ciorcail na mac léinn a eagrú i gceantar MTMI. Ina theannta sin, déanfar dhá ghníomhaíocht bhreise ó Mhodúl B. • Gníomhaíocht ó mhodúil C agus D. Mar ghníomhaíocht ullmhúcháin, dréachtaíodh plean teicniúil le rannpháirtíocht saineolaí sheachtraigh. Is é ceannaire an chuibhreannais a chuireann bainistiú tionscadal ar fáil. Fostóidh sé beirt i rith an tionscadail. Tá bainistiú tionscadal ar cheann de na príomhchúraimí agus is é an ceann eile ná bainistíocht airgeadais. Tacaíonn bainisteoir gairmiúil amháin agus cúntóir gairmiúil amháin le cur chun feidhme na gclár gairmiúil. Go bhfuil na cáilíochtaí agus an taithí ghairmiúil is gá chun na cúraimí a dhéanamh ag na daoine a bhfuil baint acu leis an tionscadal. Soláthraítear eilimintí na poiblíochta éigeantaí ar bhonn suímh de réir oibleagáidí faisnéise an tairbhí (suíomh gréasáin Széchényi 2020, Lámhleabhar Arculati). (Irish)
5 September 2022
0 references
L'orientamento professionale e la consulenza professionale negli istituti di istruzione pubblica non sono attualmente sufficientemente adeguati alle esigenze. Oltre al coinvolgimento di esperti e organizzazioni esterne, occorre sviluppare anche la base di conoscenze interne nelle scuole. Ci sono pochi professionisti in grado di fornire vera e propria carriera e auto-conoscenza assistenza tra gli insegnanti. Non esiste uno strumento uniforme e una metodologia pedagogica, manca un sistema uniforme di formazione/aggiornamento delle competenze nella formazione degli insegnanti, non esiste una fonte di informazioni stabile e affidabile. C'è una mancanza di cooperazione tra insegnanti e genitori prima di ulteriori decisioni di apprendimento. Le informazioni obbligatorie di un insegnante di classe non sono sufficienti per stabilire una scelta di carriera. In molti casi, gli alunni non dispongono di informazioni reali sull'occupazione o sulla formazione, né sono in grado di ottenere e trattare informazioni di carriera indipendenti. Nella maggior parte dei casi, gli eventi a sostegno dell'orientamento professionale forniscono informazioni eccessive e non classificate, che l'allievo non riceve aiuto nella valutazione, confusione. L'istruzione e l'orientamento professionale sono stati pubblicati da più di cento anni, ma ora è uno dei servizi pedagogici meno importanti. Un altro problema è che la mancanza di lavoratori con qualifiche MTMI in matematica, scienza, tecnologia e informatica, basata sul feedback degli operatori del mercato del lavoro, minaccia la stabilità dell'economia e il potenziale di ulteriore sviluppo. L'obiettivo del progetto è quello di adottare misure decisive per aumentare l'attenzione sugli argomenti scientifici nell'istruzione e aumentare la popolarità degli studenti nell'apprendimento di queste materie e nella scelta di carriere in ingegneria, scienza e tecnologia dell'informazione. Verso queste professioni, è consigliabile iniziare l'orientamento delle materie correlate alla prima età scolastica, in modo che i bambini come la matematica, l'informatica e la scienza all'età più sensibile, in modo che possano successivamente diventare più motivati e di successo nell'apprendimento di queste materie. Oltre a utilizzare strumenti digitali interattivi vicini ai giovani, è importante migliorare le relazioni degli studenti con la matematica, la scienza, la tecnologia e le materie informatiche. Non appena il progetto è attuato, il richiedente desidera rispondere ai problemi di cui sopra. Inizio del progetto: 2018.01.01. Completamento del progetto: 2019.12.31. Tempo di attuazione: 24 mesi Durante l'attuazione, sono state pianificate 4 tappe fondamentali. Il gruppo target del progetto sono gli alunni e gli insegnanti delle istituzioni educative che partecipano all'applicazione. Principale attività professionale del progetto: A Szegedi Kis István Reformed Secondary School, Primary School, Nursery and High School, l'attuazione di programmi, eventi e servizi relativi all'orientamento professionale, principalmente per gli studenti della scuola primaria e della scuola superiore nel 1-12º grado, che si combinano con la promozione delle aree MTMI. In questo contesto saranno coinvolti 3 operatori. Attività: • Dalle attività legate alle lezioni: visite scolastiche, open day, evento a scelta di carriera (evento implementato in un'istituzione esterna e/o nella propria istituzione, che può essere identificato come ulteriori scopi di apprendimento). Inoltre, due ulteriori attività saranno svolte dal Modulo A. • Attività extracurriculari: Organizzazione di temi speciali e circoli studenteschi nell'area MTMI. Inoltre, due ulteriori attività saranno svolte dal modulo B. • Un'attività dei moduli C e D. Come attività preparatoria, è stato elaborato un piano tecnico con il coinvolgimento di un esperto esterno. La gestione del progetto è fornita dal leader del consorzio. Si occuperà di due persone nel corso del progetto. Uno dei compiti principali è la gestione dei progetti e l'altro è la gestione finanziaria. L'attuazione dei programmi professionali è supportata da 1 manager professionale e 1 assistente professionale. Le persone coinvolte nel progetto hanno le qualifiche e l'esperienza professionale necessarie per l'esecuzione dei compiti. Gli elementi della pubblicità obbligatoria sono forniti in base agli obblighi informativi del beneficiario (Széchényi 2020 website, Arculati Handbook). (Italian)
5 September 2022
0 references
Kariérne poradenstvo a kariérne poradenstvo vo verejných vzdelávacích inštitúciách v súčasnosti nie sú dostatočne prispôsobené potrebám. Okrem zapojenia externých odborníkov a organizácií je potrebné vytvoriť aj internú vedomostnú základňu v školách. Existuje len málo odborníkov, ktorí sú schopní poskytnúť skutočnú kariéru a sebapoznanie medzi učiteľmi. Neexistuje jednotný nástroj a pedagogická metodika, chýba jednotný systém odbornej prípravy/zvyšovania zručností v odbornej príprave učiteľov, neexistuje stabilný a spoľahlivý zdroj informácií. Pred ďalšími rozhodnutiami o vzdelávaní chýba spolupráca medzi učiteľmi a rodičmi. Povinné informácie od triedneho učiteľa nepostačujú na stanovenie profesijnej voľby. V mnohých prípadoch žiaci nemajú skutočné informácie o zamestnaní alebo odbornej príprave, ani nie sú schopní získavať a spracúvať nezávislé informácie o kariére. Vo väčšine prípadov udalosti podporujúce kariérne poradenstvo poskytujú príliš veľa a neutajované informácie, ktoré žiak nezíska pomoc pri hodnotení, mätúcom stave. Ďalšie vzdelávanie a kariérne poradenstvo bolo publikované už viac ako sto rokov, ale teraz je jedným z najmenej dôležitých pedagogických služieb. Ďalším problémom je, že nedostatok pracovníkov s kvalifikáciou MTMI v matematike, vede, technike a IT na základe spätnej väzby od aktérov na trhu práce ohrozuje stabilitu hospodárstva a potenciál ďalšieho rozvoja. Cieľom projektu je podniknúť rozhodné kroky na zvýšenie zamerania sa na témy vedy vo vzdelávaní a zvýšiť popularitu študentov pri učení sa týchto predmetov a výbere kariéry v strojárstve, vede a informačných technológiách. K týmto povolaniam je vhodné začať orientáciu príbuzných predmetov v ranom školskom veku, aby sa deti ako matematika, informatika a veda v najcitlivejšom veku mohli neskôr stať viac motivovanými a úspešnejšími pri učení sa týchto predmetov. Okrem využívania digitálnych interaktívnych nástrojov, ktoré sú blízke mladým ľuďom, je dôležité zlepšiť vzťahy študentov s matematikou, vedou, technikou a IT predmetmi. Hneď po realizácii projektu chce žiadateľ reagovať na uvedené problémy. Začiatok projektu: 2018.01.01. Dokončenie projektu: 2019.12.31. Čas realizácie: 24 mesiacov Počas vykonávania boli naplánované štyri míľniky. Cieľovou skupinou projektu sú žiaci a učitelia vzdelávacích inštitúcií zúčastňujúcich sa na prihláške. Hlavná profesionálna činnosť projektu: V Szegedi Kis István reformovaná stredná škola, základná škola, zdravotná sestra a stredná škola, realizácia programov, podujatí a služieb súvisiacich s kariérnym poradenstvom, predovšetkým pre študentov základnej a strednej školy v 1. 12. ročníku, ktoré sú kombinované s propagáciou oblastí MTMI. V tejto súvislosti sa zapoja 3 subjekty. Aktivity: • Z činností súvisiacich so lekciou: školské návštevy, deň otvorených dverí, podujatie s výberom kariéry (podujatia realizované v externej inštitúcii a/alebo vo vašej vlastnej inštitúcii, ktoré možno identifikovať ako ďalšie vzdelávacie účely). Okrem toho sa budú vykonávať dve ďalšie aktivity z modulu A. • Mimoškolské aktivity: Organizovanie špeciálnych tém a študentských kruhov v oblasti MTMI. Okrem toho sa budú vykonávať dve ďalšie činnosti z modulu B. • Činnosť modulov C a D. Ako prípravná činnosť bol vypracovaný technický plán so zapojením externého experta. Projektový manažment zabezpečuje vedúci konzorcia. Počas celého projektu bude zamestnávať dvoch ľudí. Jednou z hlavných úloh je projektové riadenie a druhou je finančné riadenie. Vykonávanie odborných programov podporuje 1 profesionálny manažér a 1 profesionálny asistent. Osoby zapojené do projektu majú kvalifikáciu a odbornú prax potrebnú na plnenie úloh. Prvky povinnej propagácie sa poskytujú na webovom sídle v súlade s informačnými povinnosťami príjemcu (webová stránka Széchényi 2020, príručka Arculati). (Slovak)
5 September 2022
0 references
Kutsenõustamine ja karjäärinõustamine riiklikes haridusasutustes ei ole praegu vajadustele piisavalt kohandatud. Lisaks välisekspertide ja -organisatsioonide kaasamisele tuleb välja töötada ka koolisisene teadmistebaas. On vähe spetsialiste, kes suudavad õpetajate seas pakkuda tõelist karjääri ja eneseteadmisi. Puudub ühtne vahend ja pedagoogiline metoodika, puudub ühtne koolitus- ja täiendõppe süsteem õpetajakoolituses, puudub stabiilne ja usaldusväärne teabeallikas. Õpetajate ja vanemate vaheline koostöö puudub enne edasist õppimist. Kohustuslik teave klassiõpetajalt ei ole piisav karjäärivaliku tegemiseks. Paljudel juhtudel ei ole õpilastel tegelikku teavet töö või koolituse kohta, samuti ei ole neil võimalik saada ja töödelda sõltumatut karjääriteavet. Enamikul juhtudel annavad karjäärinõustamist toetavad üritused liiga palju ja salastamata teavet, mida õpilane ei saa hindamisel, segadust tekitades. Täiendõpe ja karjäärinõustamine on avaldatud rohkem kui sada aastat, kuid nüüd on see üks kõige vähem olulisi pedagoogilisi teenuseid. Teine probleem on see, et matemaatika, teaduse, tehnoloogia ja infotehnoloogia valdkonnas MTMI kvalifikatsiooniga töötajate puudus, mis põhineb tööturu osapoolte tagasisidel, ohustab majanduse stabiilsust ja edasise arengu potentsiaali. Projekti eesmärk on astuda otsustavaid samme, et suurendada hariduses keskendumist teadusteemadele ja suurendada õpilaste populaarsust nende ainete õppimisel ja karjääri valimisel inseneri-, teadus- ja infotehnoloogia valdkonnas. Nende elukutsete puhul on soovitatav alustada seotud ainete orienteerumist varases koolieas, nii et lapsed nagu matemaatika, informaatika ja teadus kõige tundlikumas vanuses, et nad saaksid hiljem nende ainete õppimisel motiveeritumaks ja edukamaks. Lisaks noortele lähedaste digitaalsete interaktiivsete vahendite kasutamisele on oluline parandada õpilaste suhteid matemaatika, teaduse, tehnoloogia ja IT-teemadega. Niipea kui projekt on ellu viidud, soovib taotleja eespool nimetatud probleemidele vastata. Projekti algus: 2018.01.01. Projekti lõpuleviimine: 2019.12.31. Rakendamise aeg: 24 kuud Rakendamise ajal kavandati 4 vahe-eesmärki. Projekti sihtrühm on taotluses osalevate haridusasutuste õpilased ja õpetajad. Projekti peamine kutsealane tegevus: Szegedi Kis Istváni reformitud keskkoolis, algkoolis, lasteaias ja keskkoolis rakendatakse karjäärinõustamisega seotud programme, üritusi ja teenuseid, eelkõige algkooli ja keskkooli õpilastele 1.-12. klassis, mis on kombineeritud MTMI valdkondade edendamisega. Sellega seoses kaasatakse kolm ettevõtjat. Tegevused: • Õppetundidega seotud tegevustest: koolikülastused, avatud päev, karjäärivaliku üritus (üritus toimub asutusevälises asutuses ja/või teie enda asutuses, mida saab määratleda edasise õppimise eesmärgil). Lisaks viiakse läbi kaks lisategevust moodulist A. • Õppekavavälised tegevused: Spetsiaalsete teemade ja üliõpilaste ringide korraldamine MTMI piirkonnas. Lisaks viiakse läbi kaks lisategevust moodulist B. • Üks tegevus moodulitest C ja D. Ettevalmistava tegevusena koostati väliseksperdi kaasabil tehniline kava. Projektijuhtimisega tegeleb konsortsiumi juht. Projekti jooksul töötab kaks inimest. Üks peamisi ülesandeid on projektijuhtimine ja teine finantsjuhtimine. Professionaalsete programmide rakendamist toetab 1 professionaalne juht ja 1 professionaalne assistent. Projektis osalevatel isikutel on ülesannete täitmiseks vajalik kvalifikatsioon ja töökogemus. Kohustusliku avalikustamise elemendid esitatakse kohapeal vastavalt toetusesaaja teavitamiskohustustele (Széchényi 2020 veebisait, Arculati käsiraamat). (Estonian)
5 September 2022
0 references
Poradnictwo zawodowe i doradztwo zawodowe w publicznych instytucjach edukacyjnych nie są obecnie wystarczająco dostosowane do potrzeb. Oprócz zaangażowania ekspertów i organizacji zewnętrznych należy również rozwijać wewnętrzną bazę wiedzy w szkołach. Niewielu specjalistów jest w stanie zapewnić prawdziwą karierę i samoświadomość wśród nauczycieli. Nie ma jednolitego narzędzia i metodologii pedagogicznej, brakuje jednolitego systemu szkoleń i podnoszenia kwalifikacji w szkoleniu nauczycieli, nie ma stabilnego i wiarygodnego źródła informacji. Brak jest współpracy między nauczycielami i rodzicami przed podjęciem dalszych decyzji o uczeniu się. Obowiązkowe informacje od nauczyciela nie są wystarczające do ustalenia wyboru kariery zawodowej. W wielu przypadkach uczniowie nie posiadają rzeczywistych informacji o zatrudnieniu lub szkoleniu ani nie są w stanie uzyskać i przetwarzać niezależnych informacji o karierze. W większości przypadków wydarzenia wspierające poradnictwo zawodowe dostarczają zbyt wielu i niejawnych informacji, których uczeń nie otrzymuje pomocy w ocenie, dezorientacji. Dalsza edukacja i poradnictwo zawodowe są publikowane od ponad stu lat, ale obecnie jest to jedna z najmniej ważnych usług pedagogicznych. Innym problemem jest to, że brak pracowników posiadających kwalifikacje MTMI w dziedzinie matematyki, nauk ścisłych, technologii i IT, oparty na informacjach zwrotnych od uczestników rynku pracy, zagraża stabilności gospodarki i możliwości dalszego rozwoju. Celem projektu jest podjęcie zdecydowanych kroków w celu zwiększenia nacisku na tematy naukowe w edukacji oraz zwiększenie popularności studentów w nauce tych przedmiotów i wyborze kariery w inżynierii, nauce i technologii informacyjnej. W odniesieniu do tych zawodów wskazane jest rozpoczęcie orientacji powiązanych przedmiotów we wczesnym wieku szkolnym, aby dzieci takie jak matematyka, informatyka i nauki w wieku najbardziej wrażliwym, aby później mogły stać się bardziej zmotywowane i skuteczne w nauce tych przedmiotów. Oprócz korzystania z cyfrowych narzędzi interaktywnych, które są bliskie młodym ludziom, ważne jest, aby poprawić relacje studentów z matematyką, naukami ścisłymi, technologią i przedmiotami informatycznymi. Niezwłocznie po zrealizowaniu projektu wnioskodawca pragnie odpowiedzieć na powyższe problemy. Rozpoczęcie projektu: 2018.01.01. Zakończenie projektu: 2019.12.31. Czas realizacji: 24 miesiące W trakcie realizacji zaplanowano 4 kamienie milowe. Grupą docelową projektu są uczniowie i nauczyciele instytucji edukacyjnych uczestniczących w aplikacji. Główna działalność zawodowa projektu: W Szegedi Kis István Reformowany gimnazjum, Szkoła Podstawowa, Przedszkole i Liceum, realizacja programów, wydarzeń i usług związanych z poradnictwem zawodowym, przede wszystkim dla uczniów ze szkoły podstawowej i liceum w klasie 1-12, które są połączone z promocją obszarów MTMI. W tym kontekście zaangażowane będą trzy podmioty. Rodzaje działalności: • Z działań związanych z lekcją: wizyty w szkole, dzień otwarty, wydarzenie dotyczące wyboru kariery (zdarzenie realizowane w instytucji zewnętrznej lub we własnej instytucji, które można określić jako dalsze cele edukacyjne). Ponadto z modułu A. • Działania pozalekcyjne zostaną przeprowadzone dwa dodatkowe działania: Organizowanie specjalnych tematów i środowisk studenckich w obszarze MTMI. Ponadto z modułu B zostaną przeprowadzone dwa dodatkowe działania. • Działanie z modułów C i D. W ramach działania przygotowawczego opracowano plan techniczny z udziałem eksperta zewnętrznego. Zarządzanie projektem zapewnia lider konsorcjum. W całym projekcie będą zatrudniać dwie osoby. Jednym z głównych zadań jest zarządzanie projektami, a drugim zarządzanie finansami. Realizacja programów zawodowych jest wspierana przez 1 profesjonalnego menedżera i 1 profesjonalnego asystenta. Osoby zaangażowane w projekt posiadają kwalifikacje i doświadczenie zawodowe wymagane do realizacji zadań. Elementy obowiązkowej reklamy są dostarczane na podstawie witryny zgodnie z obowiązkami informacyjnymi beneficjenta (strona internetowa Széchényi 2020, Podręcznik Arculati). (Polish)
5 September 2022
0 references
Atualmente, a orientação profissional e o aconselhamento profissional nas instituições de ensino público não estão suficientemente adaptados às necessidades. Para além da participação de peritos e organizações externas, é igualmente necessário desenvolver a base interna de conhecimentos nas escolas. São poucos os profissionais capazes de proporcionar uma verdadeira assistência na carreira e no autoconhecimento entre os professores. Não existe um instrumento e uma metodologia pedagógica uniformes, não existe um sistema uniforme de formação/melhoria de competências na formação de professores, não existe uma fonte de informação estável e fiável. Há uma falta de cooperação entre professores e pais antes de novas decisões de aprendizagem. As informações obrigatórias de um professor de turma não são suficientes para estabelecer uma escolha de carreira. Em muitos casos, os alunos não dispõem de informações reais sobre o emprego ou a formação, nem são capazes de obter e tratar informações independentes sobre a carreira. Na maioria dos casos, os eventos de apoio à orientação profissional fornecem informações excessivas e não classificadas, que o aluno não recebe ajuda para avaliar, confusas. A educação complementar e a orientação profissional são publicadas há mais de cem anos, mas agora é um dos serviços pedagógicos menos importantes. Outro problema é que a falta de trabalhadores com qualificações MTMI em matemática, ciências, tecnologia e TI, com base nas reações dos intervenientes no mercado de trabalho, ameaça a estabilidade da economia e o potencial de desenvolvimento futuro. O objetivo do projeto é tomar medidas decisivas para aumentar o foco em tópicos científicos na educação e aumentar a popularidade dos alunos na aprendizagem destas disciplinas e na escolha de carreiras em engenharia, ciência e tecnologia da informação. Para estas profissões, é aconselhável iniciar a orientação das disciplinas relacionadas na idade escolar precoce, para que as crianças gostem de matemática, informática e ciências na idade mais sensível, para que mais tarde possam se tornar mais motivadas e bem sucedidas na aprendizagem dessas disciplinas. Para além da utilização de ferramentas digitais interativas próximas dos jovens, é importante melhorar as relações dos alunos com as disciplinas de matemática, ciências, tecnologia e TI. Assim que o projeto for executado, o candidato pretende responder aos problemas acima referidos. Início do projecto: 2018.01.01. Conclusão do projecto: 2019.12.31. Prazo de execução: 24 meses Durante a execução, foram planeadas 4 etapas. O grupo-alvo do projeto são os alunos e professores dos estabelecimentos de ensino que participam na candidatura. Atividade profissional principal do projeto: Na Escola Secundária Reformada Szegedi Kis István, Escola Primária, Berçário e Escola Secundária, a implementação de programas, eventos e serviços relacionados com a orientação profissional, principalmente para estudantes do ensino primário e secundário do 1o ao 12o ano, que são combinados com a promoção de áreas MTMI. Neste contexto, serão envolvidos 3 operadores. Atividades: • Das actividades relacionadas com as aulas: visitas escolares, jornada de portas abertas, evento de escolha profissional (evento realizado numa instituição externa e/ou na sua própria instituição, que pode ser identificado como um objetivo de aprendizagem posterior). Além disso, serão realizadas duas atividades adicionais a partir do Módulo A. • Atividades extracurriculares: Organizar temas especiais e círculos de estudantes na área MTMI. Além disso, serão realizadas duas atividades adicionais a partir do módulo B. • Uma atividade a partir dos módulos C e D. Como atividade preparatória, foi elaborado um plano técnico com a participação de um perito externo. A gestão do projeto é assegurada pelo líder do consórcio. Empregará duas pessoas ao longo de todo o projecto. Uma das principais tarefas é a gestão de projetos e a outra é a gestão financeira. A execução dos programas profissionais é apoiada por um gestor profissional e um assistente profissional. As pessoas envolvidas no projeto possuem as qualificações e a experiência profissional necessárias para a execução das tarefas. Os elementos da publicidade obrigatória são fornecidos numa base local, de acordo com as obrigações de informação do beneficiário (sítio Web Széchényi 2020, Manual Arculati). (Portuguese)
5 September 2022
0 references
Kariérní poradenství a kariérní poradenství ve veřejných vzdělávacích institucích nejsou v současné době dostatečně přizpůsobeny potřebám. Kromě zapojení externích odborníků a organizací je třeba rozvíjet i interní znalostní základnu ve školách. Existuje jen málo odborníků, kteří jsou schopni poskytovat skutečnou kariéru a sebepoznání pomoci mezi učiteli. Neexistuje jednotný nástroj a pedagogická metodika, chybí jednotný systém odborné přípravy/prohlubování dovedností v oblasti vzdělávání učitelů, neexistuje stabilní a spolehlivý zdroj informací. Chybí spolupráce mezi učiteli a rodiči před dalším rozhodováním o učení. Povinné informace od třídního učitele nepostačují k tomu, aby si stanovily kariérní volbu. V mnoha případech žáci nemají skutečné informace o zaměstnání nebo odborné přípravě ani nejsou schopni získat a zpracovávat nezávislé informace o kariéře. Ve většině případů akce podporující kariérní poradenství poskytují příliš mnoho a neutajované informace, které žák nedostává pomoci při hodnocení, matoucí. Další vzdělávání a kariérní poradenství bylo publikováno již více než sto let, ale nyní je to jedna z nejméně důležitých pedagogických služeb. Dalším problémem je, že nedostatek pracovníků s kvalifikací MTMI v matematice, přírodních vědách, technologiích a IT, založený na zpětné vazbě od účastníků trhu práce, ohrožuje stabilitu hospodářství a potenciál dalšího rozvoje. Cílem projektu je podniknout rozhodné kroky ke zvýšení zaměření na vědecká témata ve vzdělávání a zvýšit popularitu studentů při učení těchto předmětů a výběru kariéry ve strojírenství, vědě a informačních technologiích. K těmto profesím je vhodné začít orientovat související předměty v raném školním věku, aby děti jako matematika, informatika a věda v nejcitlivějším věku, aby se později mohly stát více motivované a úspěšnější v učení těchto předmětů. Kromě využívání digitálních interaktivních nástrojů, které jsou blízké mladým lidem, je důležité zlepšit vztahy studentů s matematikou, vědou, technologiemi a IT předměty. Jakmile je projekt realizován, chce žadatel na výše uvedené problémy reagovat. Zahájení projektu: 2018.01.01. Dokončení projektu: 2019.12.31. Doba realizace: 24 měsíců Během realizace byly naplánovány 4 milníky. Cílovou skupinou projektu jsou žáci a učitelé vzdělávacích institucí účastnících se žádosti. Hlavní odborná činnost projektu: V Szegedi Kis István reformované střední škole, základní škole, ošetřovatelství a střední škole, realizace programů, akcí a služeb souvisejících s kariérním poradenstvím, a to především pro studenty ze základní a střední školy v 1–12. ročníku, které jsou kombinovány s podporou MTMI oblastí. V této souvislosti budou zapojeni 3 provozovatelé. Aktivity: • Z činností souvisejících s lekcemi: školní návštěvy, den otevřených dveří, akce s výběrem kariérního postupu (událost prováděná ve externí instituci a/nebo ve vaší vlastní instituci, kterou lze označit za další účely učení). Kromě toho budou z modulu A provedeny další dvě činnosti. • Mimoškolní činnosti: Organizování speciálních témat a studentských kruhů v oblasti MTMI. Kromě toho budou z modulu B provedeny další dvě činnosti. • Činnost z modulů C a D. Jako přípravná činnost byl vypracován technický plán se zapojením externího odborníka. Projektové řízení zajišťuje vedoucí konsorcia. V průběhu celého projektu zaměstná dvě osoby. Jedním z hlavních úkolů je řízení projektů a druhým je finanční řízení. Realizace odborných programů je podporována 1 profesionálním manažerem a 1 profesionálním asistentem. Osoby zapojené do projektu mají kvalifikaci a odbornou praxi požadovanou pro plnění úkolů. Prvky povinné publicity jsou poskytovány na internetových stránkách v souladu s informačními povinnostmi příjemce (stránky Széchényi 2020, Arculati Handbook). (Czech)
5 September 2022
0 references
Karrierevejledning og karriererådgivning på offentlige uddannelsesinstitutioner er i øjeblikket ikke tilstrækkeligt tilpasset behovene. Ud over inddragelsen af eksterne eksperter og organisationer er det også nødvendigt at udvikle den interne videnbase i skolerne. Der er få fagfolk i stand til at yde reel karriere og selvkendskab bistand blandt lærere. Der findes ikke noget ensartet værktøj og pædagogisk metode, der mangler et ensartet uddannelsessystem/opkvalificeringssystem i læreruddannelsen, der er ingen stabil og pålidelig informationskilde. Der er mangel på samarbejde mellem lærere og forældre, før der træffes yderligere læringsbeslutninger. Obligatoriske oplysninger fra en klasselærer er ikke tilstrækkelige til at fastlægge et karrierevalg. I mange tilfælde har eleverne ikke reelle oplysninger om beskæftigelse eller uddannelse, og de er heller ikke i stand til at indhente og behandle selvstændige karriereoplysninger. I de fleste tilfælde giver arrangementer til støtte for karrierevejledning for meget og uklassificeret information, som eleven ikke får hjælp til at evaluere, forvirrende. Videreuddannelse og karrierevejledning er blevet offentliggjort i mere end hundrede år, men det er nu en af de mindst vigtige pædagogiske tjenester. Et andet problem er, at manglen på arbejdstagere med MTMI-kvalifikationer inden for matematik, videnskab, teknologi og it, baseret på feedback fra arbejdsmarkedets aktører, truer økonomiens stabilitet og potentialet for yderligere udvikling. Formålet med projektet er at tage afgørende skridt til at øge fokus på videnskabelige emner i uddannelse og øge populariteten af studerende i at lære disse emner og vælge karriere inden for teknik, videnskab og informationsteknologi. Mod disse erhverv er det tilrådeligt at starte orienteringen af de relaterede fag i den tidlige skolealder, således at børn som matematik, informatik og videnskab i den mest følsomme alder, så de senere kan blive mere motiverede og succesfulde i at lære disse fag. Ud over at bruge digitale interaktive værktøjer, der er tæt på unge, er det vigtigt at forbedre elevernes relationer til matematik, naturvidenskab, teknologi og it-fag. Så snart projektet er gennemført, ønsker ansøgeren at reagere på ovennævnte problemer. Projektets start: 2018.01.01. Afslutning af projektet: 2019.12.31. Gennemførelsestidspunkt: 24 måneder Under gennemførelsen blev der planlagt 4 milepæle. Målgruppen for projektet er elever og lærere fra de uddannelsesinstitutioner, der deltager i ansøgningen. Projektets vigtigste faglige aktivitet: I Szegedi Kis István Reformed Secondary School, Primary School, Nursery og High School, gennemførelsen af programmer, arrangementer og tjenester relateret til karrierevejledning, primært for studerende fra grundskolen og gymnasiet i 1-12. klasse, som kombineres med fremme af MTMI områder. I den forbindelse vil tre operatører blive inddraget. Aktiviteter: • Fra lektionsrelaterede aktiviteter: skolebesøg, åben dag, karrierevalg (arrangement gennemført i en ekstern institution og/eller i din egen institution, som kan identificeres som yderligere læringsformål). Derudover vil der blive gennemført yderligere to aktiviteter fra modul A. • Ekstracurricular aktiviteter: Organisering af særlige temaer og studenterkredse i MTMI-området. Desuden vil der blive gennemført to yderligere aktiviteter fra modul B. • En aktivitet fra modul C og D. Som en forberedende aktivitet blev der udarbejdet en teknisk plan med inddragelse af en ekstern ekspert. Projektledelsen varetages af konsortielederen. Det vil beskæftige to personer i hele projektet. En af hovedopgaverne er projektledelse og den anden er økonomisk forvaltning. Gennemførelsen af de faglige programmer støttes af 1 professionel leder og 1 professionel assistent. De personer, der er involveret i projektet, har de kvalifikationer og erhvervserfaring, der er nødvendige for udførelsen af opgaverne. Elementerne i den obligatoriske offentliggørelse stilles til rådighed på stedet i overensstemmelse med støttemodtagerens oplysningsforpligtelser (Széchényi 2020-webstedet, Arculati Handbook). (Danish)
5 September 2022
0 references
Yrkesvägledning och karriärrådgivning vid offentliga utbildningsinstitutioner är för närvarande inte tillräckligt anpassade till behoven. Utöver medverkan av externa experter och organisationer måste även den interna kunskapsbasen i skolorna utvecklas. Det finns få yrkesverksamma som kan ge verklig karriär och självkännedom stöd bland lärare. Det finns inget enhetligt verktyg och pedagogisk metodik, det saknas ett enhetligt utbildningssystem inom lärarutbildningen, det finns ingen stabil och tillförlitlig informationskälla. Det råder brist på samarbete mellan lärare och föräldrar innan beslut om vidareutbildning fattas. Obligatorisk information från en klasslärare är inte tillräcklig för att fastställa ett yrkesval. I många fall saknar eleverna verklig information om anställning eller utbildning, och de kan inte heller få och behandla oberoende karriärinformation. I de flesta fall ger evenemang som stöder karriärvägledning för mycket och oklassificerad information, som eleven inte får hjälp med att utvärdera, förvirrande. Vidareutbildning och yrkesvägledning har publicerats i mer än hundra år, men det är nu en av de minst viktiga pedagogiska tjänsterna. Ett annat problem är att bristen på arbetstagare med MTMI-kvalifikationer inom matematik, naturvetenskap, teknik och IT, på grundval av återkoppling från arbetsmarknadens aktörer, hotar stabiliteten i ekonomin och potentialen för vidareutveckling. Syftet med projektet är att ta avgörande steg för att öka fokus på naturvetenskapliga ämnen inom utbildning och att öka elevernas popularitet när det gäller att lära sig dessa ämnen och välja karriär inom teknik, vetenskap och informationsteknik. Mot dessa yrken är det lämpligt att börja orienteringen av de relaterade ämnena i tidig skolålder, så att barn som matematik, informatik och vetenskap i den känsligaste åldern, så att de senare kan bli mer motiverade och framgångsrika i att lära sig dessa ämnen. Förutom att använda digitala interaktiva verktyg som är nära ungdomar är det viktigt att förbättra elevernas relationer med matematik, naturvetenskap, teknik och IT-ämnen. Så snart projektet har genomförts vill sökanden svara på ovanstående problem. Projektets början: 2018.01.01. Slutförande av projektet: 2019.12.31. Genomförandetid: 24 månader Under genomförandet planerades fyra milstolpar. Målgruppen för projektet är eleverna och lärarna vid de utbildningsinstitutioner som deltar i ansökan. Projektets huvudsakliga yrkesverksamhet: I Szegedi Kis István Reformed Secondary School, Primary School, Nursery and High School, genomförandet av program, evenemang och tjänster relaterade till karriärvägledning, främst för studenter från grundskolan och gymnasiet i 1–12: a klass, som kombineras med främjande av MTMI områden. I detta sammanhang kommer tre aktörer att delta. Aktiviteter: • Från lektionsrelaterade aktiviteter: skolbesök, öppen dag, karriärvalsevenemang (evenemang som genomförs vid en extern institution och/eller i din egen institution, som kan identifieras som ytterligare inlärningsändamål). Dessutom kommer ytterligare två aktiviteter att genomföras från modul A. • Extracurricular-aktiviteter: Organisera speciella teman och studentkretsar i MTMI-området. Dessutom kommer ytterligare två aktiviteter att genomföras från modul B. • En verksamhet från modulerna C och D. Som en förberedande verksamhet utarbetades en teknisk plan med deltagande av en extern expert. Projektledning tillhandahålls av konsortieledaren. Det kommer att anställa två personer under hela projektet. En av de viktigaste uppgifterna är projektledning och den andra är ekonomisk förvaltning. Genomförandet av de professionella programmen stöds av 1 professionell chef och 1 professionell assistent. De personer som deltar i projektet har de kvalifikationer och yrkeserfarenhet som krävs för att utföra uppgifterna. Delarna av den obligatoriska publiciteten tillhandahålls på plats i enlighet med stödmottagarens informationsskyldigheter (Széchényi 2020-webbplatsen, Arculati Handbook). (Swedish)
5 September 2022
0 references
Poklicno usmerjanje in poklicno svetovanje v javnih izobraževalnih ustanovah trenutno nista dovolj prilagojeni potrebam. Poleg sodelovanja zunanjih strokovnjakov in organizacij je treba razviti tudi interno bazo znanja v šolah. Obstaja le malo strokovnjakov, ki bi lahko zagotovili resnično poklicno in samospoznavno pomoč med učitelji. Ni enotnega orodja in pedagoške metodologije, ni enotnega sistema usposabljanja/izpopolnjevanja na področju usposabljanja učiteljev, ni stabilnega in zanesljivega vira informacij. Pred nadaljnjimi učnimi odločitvami ni sodelovanja med učitelji in starši. Obvezne informacije razrednega učitelja ne zadostujejo za določitev poklicne izbire. V mnogih primerih učenci nimajo pravih informacij o zaposlitvi ali usposabljanju, prav tako pa ne morejo pridobiti in obdelati neodvisnih kariernih informacij. V večini primerov dogodki, ki podpirajo poklicno usmerjanje, zagotavljajo preveč in nezaupnih podatkov, ki jih učenec ne prejme pri ocenjevanju, zmeden. Nadaljnje izobraževanje in karierno svetovanje je objavljeno že več kot sto let, vendar je zdaj ena od najmanj pomembnih pedagoških storitev. Druga težava je, da pomanjkanje delavcev s kvalifikacijami MTMI na področju matematike, naravoslovja, tehnologije in informacijske tehnologije, ki temelji na povratnih informacijah akterjev na trgu dela, ogroža stabilnost gospodarstva in potencial za nadaljnji razvoj. Cilj projekta je sprejeti odločne ukrepe za povečanje osredotočenosti na znanstvene teme v izobraževanju in povečanje priljubljenosti študentov pri učenju teh predmetov in izbiri kariere v inženirstvu, znanosti in informacijski tehnologiji. Za te poklice je priporočljivo začeti usmerjanje sorodnih predmetov v zgodnjem šolanju, da bi otroci imeli radi matematiko, informatiko in znanost v najbolj občutljivi starosti, tako da bodo lahko kasneje postali bolj motivirani in uspešni pri učenju teh predmetov. Poleg uporabe digitalnih interaktivnih orodij, ki so blizu mladim, je pomembno izboljšati odnose študentov z matematiko, naravoslovjem, tehnologijo in predmeti IT. Takoj po izvedbi projekta se želi prijavitelj odzvati na zgoraj navedene težave. Začetek projekta: 2018.01.01. Zaključek projekta: 2019.12.31. Čas izvajanja: 24 mesecev Med izvajanjem so bili načrtovani štirje mejniki. Ciljna skupina projekta so učenci in učitelji izobraževalnih ustanov, ki sodelujejo v prijavi. Glavna poklicna dejavnost projekta: V Szegedi Kis István reformirani srednji šoli, Osnovni šoli, zdravstveni negi in srednji šoli, izvajanje programov, dogodkov in storitev, povezanih s kariernim usmerjanjem, predvsem za učence osnovne in srednje šole v 1. do 12. razredu, ki so v kombinaciji s promocijo območij MTMI. V zvezi s tem bodo vključeni trije operaterji. Dejavnosti: • Iz dejavnosti, povezanih z učnimi urami: obiski šol, dan odprtih vrat, dogodek izbire poklicne poti (dogodek, izveden v zunanji instituciji in/ali v vaši ustanovi, ki ga je mogoče opredeliti kot nadaljnje učne namene). Poleg tega bosta iz modula A izvedeni dve dodatni aktivnosti. • Obšolske dejavnosti: Organiziranje posebnih tem in študentskih krogov na območju MTMI. Poleg tega se bosta izvajali dve dodatni dejavnosti iz modula B. • Dejavnost iz modulov C in D. Kot pripravljalno dejavnost je bil pripravljen tehnični načrt, v katerem je sodeloval zunanji strokovnjak. Projektno vodenje zagotavlja vodja konzorcija. V celotnem projektu bosta zaposleni dve osebi. Ena od glavnih nalog je vodenje projektov, druga pa finančno upravljanje. Izvajanje strokovnih programov podpira 1 strokovni vodja in 1 strokovni asistent. Osebe, vključene v projekt, imajo kvalifikacije in delovne izkušnje, potrebne za izvajanje nalog. Elementi obvezne objave so na voljo na spletni strani v skladu z obveznostmi upravičenca glede obveščanja (spletna stran Széchényi 2020, Arculati Handbook). (Slovenian)
5 September 2022
0 references
Julkisten oppilaitosten uraohjausta ja uraneuvontaa ei tällä hetkellä ole mukautettu riittävästi tarpeisiin. Ulkopuolisten asiantuntijoiden ja organisaatioiden osallistumisen lisäksi on kehitettävä koulujen sisäistä tietopohjaa. On olemassa muutamia ammattilaisia, jotka pystyvät tarjoamaan todellista uraa ja itsetuntemusta opettajien keskuudessa. Yhtenäistä työkalua ja pedagogisia menetelmiä ei ole, opettajankoulutuksessa ei ole yhtenäistä koulutus- ja täydennysjärjestelmää, vakaata ja luotettavaa tietolähdettä ei ole. Opettajien ja vanhempien välinen yhteistyö on puutteellista ennen jatko-opiskelupäätöksiä. Luokanopettajan pakolliset tiedot eivät riitä uravalintaan. Monissa tapauksissa oppilailla ei ole todellista tietoa työllisyydestä tai koulutuksesta, eivätkä he pysty hankkimaan ja käsittelemään itsenäistä uratietoa. Useimmissa tapauksissa uraohjausta tukevat tapahtumat tarjoavat liikaa ja luokittelematonta tietoa, jota oppilas ei saa apua arvioinnissa, hämmentävänä. Jatkokoulutusta ja uraohjausta on julkaistu jo yli sadan vuoden ajan, mutta se on nyt yksi vähiten merkittävistä pedagogisista palveluista. Toinen ongelma on se, että matematiikan, luonnontieteiden, teknologian ja tietotekniikan alan ammattipätevyyden omaavien työntekijöiden puute, joka perustuu työmarkkinatoimijoilta saatuun palautteeseen, uhkaa talouden vakautta ja mahdollisuuksia jatkokehitykseen. Hankkeen tavoitteena on ryhtyä päättäväisiin toimiin, joilla lisätään painotusta tieteen aiheisiin koulutuksessa ja lisätään opiskelijoiden suosiota näiden oppiaineiden oppimisessa ja uran valinnassa tekniikan, tieteen ja tietotekniikan aloilla. Näitä ammatteja kohtaan on suositeltavaa aloittaa aiheeseen liittyvien aiheiden suuntautuminen jo kouluiässä, jotta lapset pitävät matematiikasta, tietotekniikasta ja tieteestä herkimmässä iässä, jotta he voivat myöhemmin tulla motivoituneempia ja menestyvämpiä oppimaan näitä aiheita. Nuorten lähellä olevien digitaalisten interaktiivisten työkalujen lisäksi on tärkeää parantaa opiskelijoiden suhteita matematiikkaan, luonnontieteisiin, teknologiaan ja tietotekniikkaan. Heti hankkeen toteuttamisen jälkeen hakija haluaa vastata edellä mainittuihin ongelmiin. Hankkeen aloittaminen: 2018.01.01. Hankkeen loppuun saattaminen: 2019.12.31. Toteutusaika: 24 kuukautta Täytäntöönpanon aikana suunniteltiin neljä välitavoitetta. Hankkeen kohderyhmänä ovat hakemukseen osallistuvien oppilaitosten oppilaat ja opettajat. Hankkeen pääasiallinen ammatillinen toiminta: Szegedi Kis István reformoidussa lukiossa, peruskoulussa, lastentarhassa ja lukiossa uraohjausta koskevien ohjelmien, tapahtumien ja palvelujen toteuttaminen, pääasiassa peruskoulun ja lukion opiskelijoille 1–12. luokalla, jotka yhdistetään MTMI-alueiden edistämiseen. Tässä yhteydessä mukana on kolme toimijaa. Aktiviteetit: • Oppituntiin liittyvä toiminta: kouluvierailut, avoin päivä, uravalintatapahtuma (ulkoisessa oppilaitoksessa ja/tai omassa oppilaitoksessa toteutettu tapahtuma, joka voidaan tunnistaa jatko-opintotarkoituksiksi). Lisäksi moduulista A suoritetaan kaksi lisätoimintoa. • Opetussuunnitelman ulkopuolinen toiminta: Erityisteemojen ja opiskelijapiirien järjestäminen MTMI-alueella. Lisäksi moduulista B toteutetaan kaksi lisätoimea. • Toiminta moduuleista C ja D. Valmistelutoimena laadittiin tekninen suunnitelma, johon osallistui ulkopuolinen asiantuntija. Projektinhallinnan tarjoaa konsortion johtaja. Se työllistää kaksi henkilöä koko hankkeen ajan. Yksi päätehtävistä on projektinhallinta ja toinen taloushallinto. Ammatillisten ohjelmien täytäntöönpanoa tukee yksi ammattimainen johtaja ja yksi ammattiavustaja. Hankkeeseen osallistuvilla henkilöillä on tehtävien suorittamiseen tarvittava pätevyys ja työkokemus. Pakollisen julkisuuden osatekijät tarjotaan paikan päällä tuensaajan tiedonantovelvoitteiden mukaisesti (Széchényi 2020 -verkkosivusto, Arculati-käsikirja). (Finnish)
5 September 2022
0 references
Il-gwida għall-karriera u l-konsulenza dwar il-karriera fl-istituzzjonijiet pubbliċi tal-edukazzjoni bħalissa mhumiex adattati biżżejjed għall-ħtiġijiet. Minbarra l-involviment ta’ esperti u organizzazzjonijiet esterni, jeħtieġ li tiġi żviluppata wkoll il-bażi interna tal-għarfien fl-iskejjel. Hemm ftit professjonisti li jistgħu jipprovdu karriera reali u assistenza ta’ għarfien personali fost l-għalliema. M’hemm l-ebda għodda uniformi u metodoloġija pedagoġika, hemm nuqqas ta’ sistema uniformi ta’ taħriġ/titjib tal-ħiliet fit-taħriġ tal-għalliema, m’hemm l-ebda sors stabbli u affidabbli ta’ informazzjoni. Hemm nuqqas ta’ kooperazzjoni bejn l-għalliema u l-ġenituri qabel ma jittieħdu aktar deċiżjonijiet ta’ tagħlim. L-informazzjoni obbligatorja minn għalliem tal-klassi mhijiex biżżejjed biex tiġi stabbilita għażla ta’ karriera. F’ħafna każijiet, l-istudenti ma jkollhomx informazzjoni reali dwar l-impjieg jew it-taħriġ, u lanqas ma jkunu jistgħu jiksbu u jipproċessaw informazzjoni indipendenti dwar il-karriera. Fil-biċċa l-kbira tal-każijiet, l-avvenimenti li jappoġġjaw il-gwida għall-karriera jipprovdu wisq informazzjoni u mhux klassifikata, li l-istudent ma jirċevix għajnuna fl-evalwazzjoni, li toħloq konfużjoni. L-edukazzjoni ulterjuri u l-gwida għall-karriera ilhom jiġu ppubblikati għal aktar minn mitt sena, iżda issa huma wieħed mis-servizzi pedagoġiċi l-inqas importanti. Problema oħra hija li n-nuqqas ta’ ħaddiema bi kwalifiki MTMI fil-matematika, ix-xjenza, it-teknoloġija u l-IT, ibbażat fuq ir-rispons tal-parteċipanti fis-suq tax-xogħol, jhedded l-istabbiltà tal-ekonomija u l-potenzjal għal aktar żvilupp. L-għan tal-proġett huwa li jittieħdu passi deċiżivi biex tiżdied il-konċentrazzjoni fuq suġġetti tax-xjenza fl-edukazzjoni u biex tiżdied il-popolarità tal-istudenti fit-tagħlim ta’ dawn is-suġġetti u fl-għażla ta’ karrieri fl-inġinerija, ix-xjenza u t-teknoloġija tal-informazzjoni. Lejn dawn il-professjonijiet, huwa rakkomandabbli li tibda l-orjentazzjoni tas-suġġetti relatati fl-età bikrija tal-iskola, sabiex it-tfal bħall-matematika, l-informatika u x-xjenza fl-età l-aktar sensittiva, sabiex aktar tard ikunu jistgħu jsiru aktar motivati u jirnexxu fit-tagħlim ta’ dawn is-suġġetti. Minbarra l-użu ta’ għodod diġitali interattivi li huma qrib iż-żgħażagħ, huwa importanti li jittejbu r-relazzjonijiet tal-istudenti mal-matematika, ix-xjenza, it-teknoloġija u s-suġġetti tal-IT. Hekk kif il-proġett jiġi implimentat, l-applikant jixtieq iwieġeb għall-problemi ta’ hawn fuq. Bidu tal-proġett: 2018.01.01. Tlestija tal-proġett: 2019.12.31. Ħin ta ‘implimentazzjoni: 24 xahar Matul l-implimentazzjoni, kienu ppjanati 4 stadji importanti. Il-grupp fil-mira tal-proġett huwa l-istudenti u l-għalliema tal-istituzzjonijiet edukattivi li jipparteċipaw fl-applikazzjoni. Attività professjonali ewlenija tal-proġett: Fil Szegedi Kis István Riformat Iskola Sekondarja, Skola Primarja, Nursery u High School, l-implimentazzjoni ta ‘programmi, avvenimenti u servizzi relatati mal-gwida karriera, primarjament għall-istudenti mill-iskola primarja u l-iskola għolja fil-grad 1–12, li huma kkombinati mal-promozzjoni ta ‘oqsma MTMI. F’dan il-kuntest, se jkunu involuti tliet operaturi. Attivitajiet: • Minn attivitajiet relatati mal-lezzjonijiet: żjarat fl-iskejjel, jum miftuħ, avveniment b’għażla tal-karriera (avveniment implimentat f’istituzzjoni esterna u/jew fl-istituzzjoni tiegħek stess, li jista’ jiġi identifikat bħala skopijiet ta’ tagħlim ulterjuri). Barra minn hekk, żewġ attivitajiet addizzjonali se jitwettqu mill-Modulu A. • Attivitajiet ekstrakurrikulari: Organizzazzjoni temi speċjali u ċrieki istudenti fil-qasam MTMI. Barra minn hekk, żewġ attivitajiet addizzjonali se jitwettqu mill-Modulu B. • Attività mill-moduli C u D. Bħala attività preparatorja, tfassal pjan tekniku bl-involviment ta’ espert estern. Il-ġestjoni tal-proġett hija pprovduta mill-mexxej tal-konsorzju. Hija se timpjega żewġ persuni matul il-proġett kollu. Wieħed mill-kompiti ewlenin huwa l-ġestjoni tal-proġett u l-ieħor huwa l-ġestjoni finanzjarja. L-implimentazzjoni tal-programmi professjonali hija appoġġjata minn maniġer professjonali wieħed u assistent professjonali wieħed. Il-persuni involuti fil-proġett għandhom il-kwalifiki u l-esperjenza professjonali meħtieġa għat-twettiq tal-kompiti. L-elementi tal-pubbliċità obbligatorja huma pprovduti fuq bażi ta’ sit skont l-obbligi ta’ informazzjoni tal-benefiċjarju (is-sit web ta’ Széchényi 2020, il-Manwal Arculati). (Maltese)
5 September 2022
0 references
Loopbaanbegeleiding en loopbaanbegeleiding in openbare onderwijsinstellingen zijn momenteel niet voldoende aangepast aan de behoeften. Naast de betrokkenheid van externe deskundigen en organisaties moet ook de interne kennisbasis in scholen worden ontwikkeld. Er zijn weinig professionals die in staat zijn om echte carrière en zelfkennis hulp te bieden onder leraren. Er is geen uniform instrument en pedagogische methodologie, er is een gebrek aan een uniform opleidings-/bijscholingssysteem in de lerarenopleiding, er is geen stabiele en betrouwbare informatiebron. Er is een gebrek aan samenwerking tussen leerkrachten en ouders voordat verdere leerbeslissingen worden genomen. Verplichte informatie van een klasleraar is niet voldoende om een carrièrekeuze vast te stellen. In veel gevallen beschikken leerlingen niet over echte informatie over werk of opleiding, noch zijn zij in staat om onafhankelijke loopbaaninformatie te verkrijgen en te verwerken. In de meeste gevallen bieden evenementen ter ondersteuning van loopbaanbegeleiding te veel en ongerubriceerde informatie, die de leerling niet helpt bij het evalueren, verwarrend. Bijscholing en loopbaanbegeleiding wordt al meer dan honderd jaar gepubliceerd, maar het is nu een van de minst belangrijke pedagogische diensten. Een ander probleem is dat het gebrek aan werknemers met MTMI-kwalificaties op het gebied van wiskunde, wetenschap, technologie en IT, op basis van feedback van spelers op de arbeidsmarkt, de stabiliteit van de economie en het potentieel voor verdere ontwikkeling in gevaar brengt. Het doel van het project is om beslissende stappen te nemen om de focus op wetenschapsonderwerpen in het onderwijs te vergroten en de populariteit van studenten te vergroten in het leren van deze onderwerpen en het kiezen van een loopbaan in engineering, wetenschap en informatietechnologie. Ten aanzien van deze beroepen is het raadzaam om de oriëntatie van de gerelateerde vakken op jonge leeftijd te starten, zodat kinderen zoals wiskunde, informatica en wetenschap op de meest gevoelige leeftijd, zodat ze later meer gemotiveerd en succesvol kunnen worden in het leren van deze vakken. Naast het gebruik van digitale interactieve tools die dicht bij jongeren staan, is het belangrijk om de relaties van studenten met wiskunde, wetenschap, technologie en IT-vakken te verbeteren. Zodra het project is uitgevoerd, wil de aanvrager op bovengenoemde problemen reageren. Start van het project: 2018.01.01. Voltooiing van het project: 2019.12.31. Uitvoeringstijd: 24 maanden Gedurende de uitvoering werden 4 mijlpalen gepland. De doelgroep van het project is de leerlingen en docenten van de onderwijsinstellingen die deelnemen aan de aanvraag. Belangrijkste beroepsactiviteit van het project: In Szegedi Kis István Reformed Secondary School, Primary School, Nursery en High School, de uitvoering van programma’s, evenementen en diensten met betrekking tot loopbaanbegeleiding, voornamelijk voor studenten van de basisschool en de middelbare school in de 1-12e klas, die worden gecombineerd met de bevordering van MTMI gebieden. In dit verband zullen er drie operatoren bij betrokken zijn. Activiteiten: • Van lesgerelateerde activiteiten: schoolbezoeken, open dag, loopbaankeuze-evenement (evenement uitgevoerd in een externe instelling en/of in uw eigen instelling, die kan worden geïdentificeerd als verdere leerdoeleinden). Daarnaast zullen vanuit module A twee extra activiteiten worden uitgevoerd. • Extracurriculaire activiteiten: Het organiseren van speciale thema’s en studentenkringen in het MTMI-gebied. Daarnaast zullen vanuit module B twee extra activiteiten worden uitgevoerd. • Een activiteit van de modules C en D. Als voorbereidende activiteit is een technisch plan opgesteld met medewerking van een externe deskundige. Projectmanagement wordt verzorgd door de consortiumleider. Het zal twee mensen in dienst hebben gedurende het hele project. Een van de belangrijkste taken is projectmanagement en de andere is financieel beheer. De uitvoering van de professionele programma’s wordt ondersteund door 1 professionele manager en 1 professionele assistent. De bij het project betrokken personen beschikken over de kwalificaties en beroepservaring die nodig zijn voor de uitvoering van de taken. De elementen van de verplichte publiciteit worden ter plaatse verstrekt overeenkomstig de informatieverplichtingen van de begunstigde (Széchényi 2020-website, Arculati Handbook). (Dutch)
5 September 2022
0 references
Ο επαγγελματικός προσανατολισμός και η παροχή συμβουλών σταδιοδρομίας στα δημόσια εκπαιδευτικά ιδρύματα δεν είναι επί του παρόντος επαρκώς προσαρμοσμένα στις ανάγκες. Εκτός από τη συμμετοχή εξωτερικών εμπειρογνωμόνων και οργανισμών, πρέπει επίσης να αναπτυχθεί η εσωτερική βάση γνώσεων στα σχολεία. Υπάρχουν λίγοι επαγγελματίες σε θέση να παρέχουν πραγματική σταδιοδρομία και αυτογνωσία βοήθεια μεταξύ των εκπαιδευτικών. Δεν υπάρχει ενιαίο εργαλείο και παιδαγωγική μεθοδολογία, υπάρχει έλλειψη ενιαίου συστήματος κατάρτισης/αναβάθμισης δεξιοτήτων στην κατάρτιση των εκπαιδευτικών, δεν υπάρχει σταθερή και αξιόπιστη πηγή πληροφοριών. Υπάρχει έλλειψη συνεργασίας μεταξύ εκπαιδευτικών και γονέων πριν από περαιτέρω αποφάσεις μάθησης. Οι υποχρεωτικές πληροφορίες από έναν δάσκαλο της τάξης δεν επαρκούν για να καθοριστεί μια επιλογή σταδιοδρομίας. Σε πολλές περιπτώσεις, οι μαθητές δεν έχουν πραγματικές πληροφορίες σχετικά με την απασχόληση ή την κατάρτιση, ούτε είναι σε θέση να λαμβάνουν και να επεξεργάζονται ανεξάρτητες πληροφορίες σταδιοδρομίας. Στις περισσότερες περιπτώσεις, οι εκδηλώσεις που υποστηρίζουν τον επαγγελματικό προσανατολισμό παρέχουν πάρα πολλές και μη διαβαθμισμένες πληροφορίες, τις οποίες ο μαθητής δεν λαμβάνει βοήθεια στην αξιολόγηση, συγκεχυμένη. Η περαιτέρω εκπαίδευση και ο επαγγελματικός προσανατολισμός έχουν δημοσιευθεί για περισσότερα από εκατό χρόνια, αλλά τώρα είναι μία από τις λιγότερο σημαντικές παιδαγωγικές υπηρεσίες. Ένα άλλο πρόβλημα είναι ότι η έλλειψη εργαζομένων με προσόντα MTMI στα μαθηματικά, τις επιστήμες, την τεχνολογία και την πληροφορική, με βάση την ανατροφοδότηση από τους παράγοντες της αγοράς εργασίας, απειλεί τη σταθερότητα της οικονομίας και τις δυνατότητες περαιτέρω ανάπτυξης. Στόχος του έργου είναι να λάβει αποφασιστικά μέτρα για να αυξήσει την εστίαση σε επιστημονικά θέματα στην εκπαίδευση και να αυξήσει τη δημοτικότητα των μαθητών στην εκμάθηση αυτών των θεμάτων και στην επιλογή σταδιοδρομιών στον τομέα της μηχανικής, της επιστήμης και της τεχνολογίας των πληροφοριών. Προς αυτά τα επαγγέλματα, είναι σκόπιμο να ξεκινήσει ο προσανατολισμός των σχετικών μαθημάτων από την πρώιμη σχολική ηλικία, έτσι ώστε τα παιδιά όπως τα μαθηματικά, η πληροφορική και η επιστήμη στην πιο ευαίσθητη ηλικία, ώστε να μπορέσουν αργότερα να αποκτήσουν περισσότερα κίνητρα και επιτυχία στην εκμάθηση αυτών των θεμάτων. Εκτός από τη χρήση ψηφιακών διαδραστικών εργαλείων που βρίσκονται κοντά στους νέους, είναι σημαντικό να βελτιωθούν οι σχέσεις των μαθητών με τα μαθηματικά, τις επιστήμες, την τεχνολογία και τα θέματα πληροφορικής. Μόλις υλοποιηθεί το έργο, ο αιτών επιθυμεί να απαντήσει στα παραπάνω προβλήματα. Έναρξη του έργου: 2018.01.01. Ολοκλήρωση του έργου: 2019.12.31. Χρόνος υλοποίησης: 24 μήνες Κατά τη διάρκεια της υλοποίησης, σχεδιάστηκαν 4 ορόσημα. Η ομάδα-στόχος του έργου είναι οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που συμμετέχουν στην εφαρμογή. Κύρια επαγγελματική δραστηριότητα του έργου: Στο Szegedi Kis István Μεταρρυθμισμένο Γυμνάσιο, Δημοτικό, Νηπιαγωγείο και Γυμνάσιο, η υλοποίηση προγραμμάτων, εκδηλώσεων και υπηρεσιών που σχετίζονται με τον επαγγελματικό προσανατολισμό, κυρίως για μαθητές από το δημοτικό και το γυμνάσιο της 1ης-12ης τάξης, τα οποία συνδυάζονται με την προώθηση των περιοχών της ΜΤΜΗ. Στο πλαίσιο αυτό, θα συμμετάσχουν τρεις φορείς εκμετάλλευσης. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ: • Από δραστηριότητες σχετικές με το μάθημα: σχολικές επισκέψεις, ανοιχτή ημέρα, εκδήλωση επιλογής σταδιοδρομίας (εκδήλωση που υλοποιείται σε εξωτερικό ίδρυμα ή/και στο δικό σας ίδρυμα, η οποία μπορεί να προσδιοριστεί ως περαιτέρω μαθησιακοί σκοποί). Επιπλέον, θα διεξαχθούν δύο επιπλέον δραστηριότητες από την Ενότητα Α. • Εξωσχολικές δραστηριότητες: Οργάνωση ειδικών θεμάτων και φοιτητικών κύκλων στην περιοχή της ΜΤΜΙ. Επιπλέον, δύο επιπλέον δραστηριότητες θα διεξαχθούν από την Ενότητα Β. • Δραστηριότητα από τις ενότητες Γ και Δ. Ως προπαρασκευαστική δραστηριότητα, καταρτίστηκε τεχνικό σχέδιο με τη συμμετοχή εξωτερικού εμπειρογνώμονα. Η διαχείριση του έργου παρέχεται από τον επικεφαλής της κοινοπραξίας. Θα απασχολήσει δύο άτομα καθ’ όλη τη διάρκεια του έργου. Ένα από τα κύρια καθήκοντα είναι η διαχείριση του έργου και το άλλο είναι η οικονομική διαχείριση. Η υλοποίηση των επαγγελματικών προγραμμάτων υποστηρίζεται από 1 επαγγελματία διευθυντή και 1 επαγγελματία βοηθό. Τα άτομα που συμμετέχουν στο σχέδιο διαθέτουν τα προσόντα και την επαγγελματική πείρα που απαιτούνται για την εκτέλεση των καθηκόντων. Τα στοιχεία της υποχρεωτικής δημοσιότητας παρέχονται σε επιτόπια βάση σύμφωνα με τις υποχρεώσεις ενημέρωσης του δικαιούχου (ιστοσελίδα Széchényi 2020, Εγχειρίδιο Arculati). (Greek)
5 September 2022
0 references
Profesinis orientavimas ir profesinis konsultavimas valstybinėse švietimo įstaigose šiuo metu nėra pakankamai pritaikyti prie poreikių. Reikia ne tik įtraukti išorės ekspertus ir organizacijas, bet ir plėtoti mokyklų vidaus žinių bazę. Yra keletas specialistų, galinčių suteikti realią karjeros ir savarankiško pažinimo pagalbą tarp mokytojų. Nėra vienodos priemonės ir pedagoginės metodikos, trūksta vienodos mokytojų rengimo ir (arba) kvalifikacijos kėlimo sistemos, nėra stabilaus ir patikimo informacijos šaltinio. Trūksta mokytojų ir tėvų bendradarbiavimo prieš priimant tolesnius mokymosi sprendimus. Privalomos informacijos iš klasės mokytojo nepakanka karjeros pasirinkimui nustatyti. Daugeliu atvejų moksleiviai neturi realios informacijos apie užimtumą ar mokymą, taip pat negali gauti ir apdoroti savarankiškos karjeros informacijos. Daugeliu atvejų įvykiai, kuriais remiamas profesinis orientavimas, suteikia per daug neįslaptintos informacijos, kurios mokinys negauna pagalbos vertinant, painiojant. Tolesnis švietimas ir profesinis orientavimas skelbiamas jau daugiau nei šimtą metų, tačiau dabar tai yra viena iš mažiausiai svarbių pedagoginių paslaugų. Kita problema yra ta, kad MTMI kvalifikaciją turinčių matematikos, gamtos mokslų, technologijų ir IT srities darbuotojų trūkumas, pagrįstas darbo rinkos dalyvių atsiliepimais, kelia grėsmę ekonomikos stabilumui ir tolesnio vystymosi galimybėms. Projekto tikslas – imtis ryžtingų žingsnių, kad daugiau dėmesio būtų skiriama mokslo temoms švietimo srityje ir padidinti studentų populiarumą mokantis šių dalykų ir renkantis karjerą inžinerijos, mokslo ir informacinių technologijų srityse. Kalbant apie šias profesijas, patartina pradėti orientuoti susijusius dalykus ankstyvame mokykliniame amžiuje, kad vaikai, pavyzdžiui, matematika, informatika ir mokslas, būtų jautriausio amžiaus, kad vėliau jie galėtų tapti labiau motyvuoti ir sėkmingiau mokytis šių dalykų. Svarbu ne tik naudoti skaitmenines interaktyvias priemones, kurios yra artimos jaunimui, bet ir gerinti studentų santykius su matematika, mokslu, technologijomis ir IT dalykais. Kai tik projektas bus įgyvendintas, pareiškėjas nori atsakyti į pirmiau nurodytas problemas. Projekto pradžia: 2018.01.01. Projekto užbaigimas: 2019.12.31. Įgyvendinimo laikas: 24 mėnesiai Įgyvendinimo metu buvo suplanuoti 4 etapai. Projekto tikslinė grupė – paraiškoje dalyvaujančių švietimo įstaigų moksleiviai ir mokytojai. Pagrindinė projekto profesinė veikla: Szegedi Kis Istvįn reformuota vidurinė mokykla, pradinė mokykla, slaugos ir vidurinė mokykla, programų, renginių ir paslaugų, susijusių su karjeros orientavimu, įgyvendinimas, visų pirma pradinės mokyklos ir vidurinės mokyklos 1–12 klasės studentams, kurie yra derinami su MTMI sričių skatinimu. Šiame kontekste dalyvaus 3 veiklos vykdytojai. Veikla: • Iš su pamokomis susijusios veiklos: apsilankymai mokykloje, atvirų durų diena, karjeros pasirinkimo renginys (įvykis vyksta išorinėje institucijoje ir (arba) jūsų įstaigoje, kuri gali būti laikoma tolesniais mokymosi tikslais). Be to, iš A modulio bus vykdomos dvi papildomos veiklos. • Užklasinė veikla: Organizuoti specialias temas ir studentų ratą MTMI srityje. Be to, pagal B modulį bus vykdomi du papildomi veiksmai • veikla pagal C ir D modulius. Kaip parengiamoji veikla buvo parengtas techninis planas dalyvaujant išorės ekspertui. Projekto valdymą teikia konsorciumo vadovas. Projekto metu bus įdarbinti du žmonės. Viena iš pagrindinių užduočių yra projektų valdymas, o kita – finansų valdymas. Profesinių programų įgyvendinimą remia 1 profesionalus vadovas ir 1 profesionalus asistentas. Projekte dalyvaujantys asmenys turi užduotims atlikti reikalingą kvalifikaciją ir profesinę patirtį. Privalomo viešinimo elementai pateikiami vietoje pagal paramos gavėjo informavimo prievoles (Széchényi 2020 svetainė, Arculati vadovas). (Lithuanian)
5 September 2022
0 references
Orientarea profesională și consilierea în carieră în instituțiile publice de învățământ nu sunt în prezent suficient adaptate nevoilor. Pe lângă implicarea experților și a organizațiilor externe, trebuie dezvoltată și baza internă de cunoștințe în școli. Există puțini profesioniști capabili să ofere o carieră reală și asistență de autocunoaștere în rândul profesorilor. Nu există un instrument uniform și o metodologie pedagogică, nu există un sistem uniform de formare/îmbunătățire a competențelor în formarea cadrelor didactice, nu există o sursă stabilă și fiabilă de informații. Există o lipsă de cooperare între profesori și părinți înainte de luarea deciziilor de învățare ulterioară. Informațiile obligatorii de la un profesor de clasă nu sunt suficiente pentru a stabili o alegere de carieră. În multe cazuri, elevii nu dispun de informații reale privind ocuparea forței de muncă sau formarea profesională și nici nu sunt în măsură să obțină și să prelucreze informații independente privind cariera. În cele mai multe cazuri, evenimentele care sprijină orientarea profesională oferă prea multe informații neclasificate, pe care elevul nu le primește în evaluarea, confuzia. Educația suplimentară și orientarea profesională au fost publicate de mai bine de o sută de ani, dar în prezent este unul dintre cele mai puțin importante servicii pedagogice. O altă problemă este că lipsa lucrătorilor cu calificări MTMI în matematică, știință, tehnologie și IT, pe baza feedback-ului din partea actorilor de pe piața muncii, amenință stabilitatea economiei și potențialul de dezvoltare ulterioară. Scopul proiectului este de a lua măsuri decisive pentru a spori concentrarea pe teme științifice în educație și pentru a crește popularitatea studenților în învățarea acestor subiecte și alegerea carierelor în inginerie, știință și tehnologia informației. Pentru aceste profesii, este recomandabil să se înceapă orientarea subiectelor conexe la vârsta școlară timpurie, astfel încât copiii precum matematica, informatica și știința la cea mai sensibilă vârstă, astfel încât să poată deveni mai motivați și mai de succes în învățarea acestor subiecte. Pe lângă utilizarea instrumentelor digitale interactive care sunt aproape de tineri, este important să se îmbunătățească relațiile studenților cu matematica, știința, tehnologia și disciplinele IT. De îndată ce proiectul este pus în aplicare, solicitantul dorește să răspundă la problemele de mai sus. Demararea proiectului: 2018.01.01. Finalizarea proiectului: 2019.12.31. Timp de implementare: 24 de luni În timpul punerii în aplicare, au fost planificate 4 etape. Grupul țintă al proiectului este elevii și profesorii instituțiilor de învățământ care participă la aplicație. Activitatea profesională principală a proiectului: În Szegedi Kis István, Școala Gimnazială Reformată, Școala primară, Nursery și Liceul, implementarea de programe, evenimente și servicii legate de orientarea profesională, în primul rând pentru elevii din școala primară și liceul din clasele 1-12, care sunt combinate cu promovarea domeniilor MTMI. În acest context, vor fi implicați trei operatori. Activități: • Din activități legate de lecții: vizite la școală, zi deschisă, eveniment de alegere a carierei (eveniment implementat într-o instituție externă și/sau în propria instituție, care poate fi identificat ca scop de învățare ulterioară). În plus, se vor desfășura două activități suplimentare din modulul A. • Activități extracurriculare: Organizarea de teme speciale și cercuri studențești în zona MTMI. În plus, se vor desfășura două activități suplimentare din modulul B. • O activitate din modulele C și D. Ca activitate pregătitoare, a fost elaborat un plan tehnic cu implicarea unui expert extern. Managementul de proiect este asigurat de liderul consorțiului. Acesta va angaja două persoane pe tot parcursul proiectului. Una dintre sarcinile principale este managementul de proiect, iar celălalt este managementul financiar. Punerea în aplicare a programelor profesionale este susținută de 1 manager profesionist și 1 asistent profesionist. Persoanele implicate în proiect au calificările și experiența profesională necesare pentru îndeplinirea sarcinilor. Elementele publicității obligatorii sunt furnizate pe site în conformitate cu obligațiile de informare ale beneficiarului (site-ul Széchényi 2020, Manualul Arculati). (Romanian)
5 September 2022
0 references
En la actualidad, la orientación profesional y el asesoramiento profesional en las instituciones públicas de educación no están suficientemente adaptados a las necesidades. Además de la participación de expertos y organizaciones externos, también es necesario desarrollar la base interna de conocimientos en las escuelas. Hay pocos profesionales capaces de proporcionar una verdadera carrera y asistencia de autoconocimiento entre los maestros. No existe una herramienta uniforme y una metodología pedagógica, no existe un sistema uniforme de formación y mejora en la formación del profesorado, no existe una fuente de información estable y fiable. Existe una falta de cooperación entre los maestros y los padres antes de tomar nuevas decisiones de aprendizaje. La información obligatoria de un profesor de clase no es suficiente para establecer una elección de carrera. En muchos casos, los alumnos no tienen información real sobre el empleo o la formación, ni pueden obtener y procesar información profesional independiente. En la mayoría de los casos, los eventos que apoyan la orientación profesional proporcionan demasiada información y no clasificada, que el alumno no recibe ayuda para evaluar, confundir. La educación superior y la orientación profesional se han publicado durante más de cien años, pero ahora es uno de los servicios pedagógicos menos importantes. Otro problema es que la falta de trabajadores con cualificaciones MTMI en matemáticas, ciencia, tecnología e informática, basada en la retroalimentación de los agentes del mercado laboral, amenaza la estabilidad de la economía y el potencial de un mayor desarrollo. El objetivo del proyecto es tomar medidas decisivas para aumentar el enfoque en temas de ciencias en la educación y aumentar la popularidad de los estudiantes en el aprendizaje de estas materias y la elección de carreras en ingeniería, ciencia y tecnología de la información. Hacia estas profesiones, es aconsejable iniciar la orientación de las asignaturas relacionadas a la edad escolar temprana, de modo que los niños como las matemáticas, la informática y la ciencia en la edad más sensible, para que posteriormente puedan llegar a ser más motivados y exitosos en el aprendizaje de estas materias. Además de utilizar herramientas interactivas digitales cercanas a los jóvenes, es importante mejorar las relaciones de los estudiantes con las materias de matemáticas, ciencia, tecnología y TI. Tan pronto como se ejecuta el proyecto, el solicitante desea responder a los problemas anteriores. Inicio del proyecto: 2018.01.01. Finalización del proyecto: 2019.12.31. Tiempo de implementación: 24 meses Durante la implementación, se planificaron 4 hitos. El grupo destinatario del proyecto son los alumnos y profesores de las instituciones educativas que participan en la solicitud. Principal actividad profesional del proyecto: En Szegedi Kis István Escuela Secundaria Reformada, Escuela Primaria, Enfermería y Secundaria, la implementación de programas, eventos y servicios relacionados con la orientación profesional, principalmente para estudiantes de la escuela primaria y secundaria en el 1.º-12.º grado, que se combinan con la promoción de las áreas de MTMI. En este contexto, participarán tres operadores. Actividades: • De actividades relacionadas con la lección: visitas escolares, jornada de puertas abiertas, evento de elección de carrera (evento implementado en una institución externa o en su propia institución, que puede identificarse como fines de aprendizaje adicionales). Además, se realizarán dos actividades adicionales desde el Módulo A. • Actividades extracurriculares: Organización de temas especiales y círculos estudiantiles en el área MTMI. Además, se llevarán a cabo dos actividades adicionales desde el módulo B. • Una actividad de los módulos C y D. Como actividad preparatoria, se elaboró un plan técnico con la participación de un experto externo. La gestión del proyecto es proporcionada por el líder del consorcio. Empleará a dos personas a lo largo del proyecto. Una de las tareas principales es la gestión de proyectos y la otra es la gestión financiera. La ejecución de los programas profesionales cuenta con el apoyo de 1 gerente profesional y 1 asistente profesional. Las personas involucradas en el proyecto tienen las cualificaciones y la experiencia profesional requeridas para el desempeño de las tareas. Los elementos de la publicidad obligatoria se proporcionan en el sitio de acuerdo con las obligaciones de información del beneficiario (sitio web de Széchényi 2020, Manual Arculati). (Spanish)
5 September 2022
0 references
Profesionālā orientācija un karjeras konsultācijas valsts izglītības iestādēs pašlaik nav pietiekami pielāgotas vajadzībām. Papildus ārējo ekspertu un organizāciju iesaistīšanai ir jāattīsta arī skolu iekšējā zināšanu bāze. Skolotāju vidū ir maz profesionāļu, kas spēj nodrošināt reālu karjeras un pašzināšanu palīdzību. Nav vienota instrumenta un pedagoģiskās metodikas, trūkst vienotas apmācības/prasmju pilnveides sistēmas skolotāju apmācībā, nav stabila un uzticama informācijas avota. Pirms turpmākiem lēmumiem par mācīšanos trūkst sadarbības starp skolotājiem un vecākiem. Obligātā informācija no klases skolotāja nav pietiekama, lai noteiktu karjeras izvēli. Daudzos gadījumos skolēniem nav reālas informācijas par nodarbinātību vai apmācību, kā arī viņi nevar iegūt un apstrādāt neatkarīgu karjeras informāciju. Vairumā gadījumu pasākumi, kas atbalsta profesionālo orientāciju, sniedz pārāk daudz un neklasificētu informāciju, ko skolēns nesaņem, lai novērtētu, mulsinoši. Tālākizglītība un profesionālā orientācija ir publicēta jau vairāk nekā simts gadus, bet tagad tas ir viens no vismazāk svarīgajiem pedagoģiskajiem pakalpojumiem. Vēl viena problēma ir tā, ka tādu darbinieku trūkums, kuriem ir MTMI kvalifikācija matemātikā, zinātnē, tehnoloģijās un IT, pamatojoties uz darba tirgus dalībnieku atsauksmēm, apdraud ekonomikas stabilitāti un turpmākas attīstības potenciālu. Projekta mērķis ir veikt izšķirošus pasākumus, lai palielinātu uzsvaru uz zinātnes tēmām izglītībā un palielinātu studentu popularitāti šo priekšmetu apguvē un karjeras izvēlē inženierzinātnēs, zinātnē un informācijas tehnoloģijā. Attiecībā uz šīm profesijām ieteicams sākt orientāciju uz saistītajiem priekšmetiem agrīnā skolas vecumā, lai bērniem, piemēram, matemātikai, informātikai un zinātnei visjutīgākajā vecumā, lai viņi vēlāk varētu kļūt motivētāki un veiksmīgāki šo priekšmetu apguvē. Papildus digitālo interaktīvo rīku izmantošanai, kas ir tuvu jauniešiem, ir svarīgi uzlabot studentu attiecības ar matemātiku, zinātni, tehnoloģijām un IT jautājumiem. Tiklīdz projekts ir īstenots, pieteikuma iesniedzējs vēlas atbildēt uz iepriekš minētajām problēmām. Projekta sākums: 2018.01.01. Projekta pabeigšana: 2019.12.31. Īstenošanas laiks: 24 mēneši Īstenošanas laikā tika plānoti 4 starpposma mērķi. Projekta mērķa grupa ir pieteikumā iesaistīto izglītības iestāžu skolēni un skolotāji. Projekta galvenā profesionālā darbība: Szegedi Kis István reformētajā vidusskolā, pamatskolā, bērnudārzā un vidusskolā — ar profesionālo orientāciju saistītu programmu, pasākumu un pakalpojumu īstenošana, galvenokārt sākumskolas un vidusskolas skolēniem 1.-12. klasē, kas tiek apvienoti ar MTMI apgabalu popularizēšanu. Šajā sakarā tiks iesaistīti 3 operatori. Aktivitātes: • No nodarbībām, kas saistītas ar nodarbību: skolas apmeklējumi, atvērto durvju diena, karjeras izvēles pasākums (pasākums tiek īstenots ārējā iestādē un/vai jūsu iestādē, ko var identificēt kā turpmākas mācīšanās mērķi). Papildus tiks veikti divi papildu pasākumi no A moduļa. • Ārkārtas nodarbības: Organizējot īpašas tēmas un studentu aprindas MTMI jomā. Turklāt tiks veikti divi papildu pasākumi no B moduļa. • Darbība no C un D moduļiem. Kā sagatavošanas darbība tika izstrādāts tehniskais plāns, iesaistot ārēju ekspertu. Projekta vadību nodrošina konsorcija vadītājs. Tā nodarbinās divus cilvēkus visā projekta laikā. Viens no galvenajiem uzdevumiem ir projektu vadība, bet otrs — finanšu pārvaldība. Profesionālo programmu īstenošanu atbalsta 1 profesionālais vadītājs un 1 profesionālais asistents. Projektā iesaistītajām personām ir kvalifikācija un profesionālā pieredze, kas nepieciešama uzdevumu veikšanai. Obligātās publicitātes elementi tiek sniegti uz vietas saskaņā ar saņēmēja informēšanas pienākumiem (Széchényi 2020 tīmekļa vietne, Arculati rokasgrāmata). (Latvian)
5 September 2022
0 references
Békés, Békés
0 references
Identifiers
EFOP-3.2.5-17-2017-00048
0 references