Career guidance, especially the development of MTMI skills and competences in the educational institutions of the Mezőkövesd Centre of Education (Q3898427)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3898427 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Career guidance, especially the development of MTMI skills and competences in the educational institutions of the Mezőkövesd Centre of Education |
Project Q3898427 in Hungary |
Statements
44,862,852.95 forint
0 references
52,779,827.0 forint
0 references
85.0 percent
0 references
1 October 2017
0 references
30 September 2019
0 references
MEZŐKÖVESDI TANKERÜLETI KÖZPONT
0 references
A Mezőkövesdi Tankerületi Központ pályázatot nyújt be EFOP-3.2.5-17 „Pályaorientáció, kiemelten az MTMI készségek és kompetenciák fejlesztése a köznevelés rendszerében” konstrukció keretében, amelybe az alábbi oktatási intézményeket kívánja bevonni: Bükkábrányi Arany János Általános Iskola Mezőkövesdi Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Mezőkövesdi Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Mező Ferenc Tagiskolája Mezőkövesdi Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Szent Imre Tagiskolája Mezőnagymihályi Arany János Általános Iskola Szentistváni István Király Általános Iskola Hejőbábai Zrínyi Ilona Általános Iskola Hejőkeresztúri IV. Béla Általános Iskola Kesznyéteni Móra Ferenc Általános Iskola Tiszaújvárosi Széchenyi István Általános Iskola A projekt időtartama: 2017.09.01- 2019.08.31. Jelen pályázat célcsoportja: • a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény (a továbbiakban: Nkt.) 7.§ (1) bekezdésében szereplő köznevelési rendszer szerinti intézmények tanulói, pedagógusai és közvetetten az érintett tanulók szülei: • az Nkt. 20. § (1) bekezdése szerinti alábbi többcélú intézmények (kivéve szakiskola, készségfejlesztő iskola, és fejlesztő nevelést-oktatást végző iskola vonatkozásában) tanulói, pedagógusai és közvetetten az érintett tanulók szülei: • a továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadásban résztvevő pedagógiai szakszolgálati intézmény dolgozói. A fejlesztés indokoltsága: A köznevelési intézményekben megvalósuló pályaorientáció, életpálya tanácsadás jelenleg nem kellő mértékben tart lépést a változó világ szükségleteivel, a külső szakértők, szervezetek bevonása mellett, az iskolai belső tudásbázis is fejlesztésre szorul. A pedagógusok körében kevés a valódi pályaismereti és önismereti segítséget nyújtani képes szakember. Nincs egységes eszköz és pedagógiai módszertár, hiányzik az egységes képzési/továbbképzési rendszer a pedagógusképzésben, nincs állandó, megbízható információforrás. A továbbtanulási döntések előtti együttműködés hiánya jellemző a pedagógusok és a szülők részéről. A kötelezően előírt egy osztályfőnöki tájékoztatás nem elegendő a pályaválasztás megalapozásához. A tanulók sok esetben valós információkkal sem a foglakozásokról sem a képzésekről nem rendelkeznek, önálló pályainformáció szerzésre és feldolgozásra nem képesek. A pályaorientációt segítő rendezvények legtöbbször túl sok és osztályozatlan információval szolgálnak, amely kiértékelésére a tanuló nem kap segítséget, összezavarodik. További probléma, hogy a matematika, természettudományos, műszaki és informatikai (a továbbiakban MTMI, angol rövidítés: STEM) kompetenciákkal nem megfelelő szinten rendelkező munkaerő a gazdasági fejlődés egyik fő gátja lesz a jövőben Európa-szerte. Magyarország szembesült azzal a nemkívánatos jelenséggel, hogy egyre kevesebben jelentkeztek MTMI képzésekre, és az MTMI végzettségű munkavállalók hiánya – a munkaerő-piaci szereplők visszajelzései alapján – már-már a gazdaság stabilitását, illetve a továbbfejlődés lehetőségét veszélyeztetik. Határozott lépéseket kell tenni annak érdekében, hogy az oktatásban nagyobb hangsúlyt kaphassanak a természettudományos témák, illetve a tanulók számára egyre népszerűbb legyen e tantárgyak tanulása és a mérnöki, természettudományos, informatikai életpálya választása. Ezen hivatások felé az orientációt, az ehhez kapcsolódó tantárgyak megszerettetését már kisiskolás korban célszerű elkezdeni, hogy a gyerekek már a legfogékonyabb korban megszeressék a matematikát, az informatikát és a természettudományos tárgyakat, így később motiváltabbak és sikeresebbek legyenek e tárgyak tanulása során. A fiatalokhoz közel álló, digitális, interaktív eszközök használata mellett fontos javítani a diákok a matematika, természettudományos, műszaki és informatikai tantárgyakhoz fűződő viszonyát. Ezek együttesen segíthetik az e tantárgyakra épülő életpályák vonzerejének növelését. A fejlesztés célja A fejlesztés fő célja a pályaorientáció megerősítése a köznevelési intézményrendszerben, különös tekintettel a matematikai, természettudományos, informatikai és műszaki pályák választásának népszerűsítésére és ahhoz kapcsolódó kompetenciák fejlesztésére. A fejlesztés részcéljai: • A tudatos felnőttkori életpálya-építés és a majdani sikeres munkaerő-piaci részvétel megalapozása, az ehhez szükséges készségek elsajátításának, és így a köznevelés eredményességének, hatékonyságának és hátránykompenzáló szerepének javítása érdekében. • A tanulók pályaorientációs kompetenciafejlesztése, kiemelten fókuszálva az MTMI területek népszerűségének növelésére a köznevelés intézményrendszerében. • A pedagógusok és a pályaorientációs feladatellátásban érintett köznevelési szakemberek pályaorientációs célú felkészültségének támogatása. (Hungarian)
0 references
In the framework of EFOP-3.2.5-17 “Team Orientation, especially the development of MTMI skills and competences in the system of public education”, the Mezőkövesd Centre will submit an application, in which it intends to involve the following educational institutions: Bükkábrányi Arany János Primary School Mezőkövesdi Primary School and Primary Art School Mezőkövesdi Primary School and Primary Art School Ferenc Mezőkövesd Member School St. Imre School of the Primary School of Mezőkövesdi Arany János Primary School Szentistváni István Király Primary School Hejőbábai Zrínyi Ilona Primary School Hejőkeresztúri IV. Béla Primary School Kesznyéteni Móra Ferenc Primary School Tiszaújvárosi Széchenyi István Primary School Duration of the project: 2017.09.01-2019.08.31. The target group of this proposal is: • Act CXC of 2011 on National Public Education (hereinafter: Students, educators and indirectly the parents of the relevant pupils: • the Nkt. Pupils, teachers and indirectly parents of the following multi-purpose establishments (except for vocational schools, skills development schools and schools providing development education) within the meaning of Section 20(1): • employees of the pedagogical institution involved in further education and career guidance. Justification for development: Career guidance and career counselling in public education institutions are currently insufficiently responsive to the needs of the changing world. In addition to the involvement of external experts and organisations, the internal knowledge base in schools also needs to be developed. There are few professionals able to provide real career and self-knowledge assistance among teachers. There is no uniform tool and pedagogical methodology, there is a lack of a uniform training/upskilling system in teacher training, there is no stable and reliable source of information. There is a lack of cooperation between teachers and parents before further learning decisions. Mandatory information from a class teacher is not sufficient to establish a career choice. In many cases, pupils do not have real information on employment or training, nor are they able to obtain and process independent career information. In most cases, events supporting career guidance provide too much and unclassified information, which the pupil does not receive help in evaluating, confusing. Another problem is that mathematics, science, engineering and IT (hereinafter referred to as MTMI, English abbreviation: STEM) a workforce with inadequate competences will be one of the main barriers to economic development in the future across Europe. Hungary was confronted with the undesirable phenomenon of fewer and fewer people applying for MTMI training, and the lack of MTMI qualified workers — based on feedback from labour market participants — is threatening the stability of the economy and the potential for further development. Decisive steps should be taken to increase the focus on science topics in education and to make learning and careers in engineering, science and information technology more popular for learners. Towards these professions, it is advisable to start the orientation of the related subjects at the early school age, so that children like mathematics, informatics and science at the most sensitive age, so that they can later become more motivated and successful in learning these subjects. In addition to using digital interactive tools that are close to young people, it is important to improve students’ relations with mathematics, science, technology and IT subjects. Together, they can help to increase the attractiveness of careers based on these subjects. The main goal of the development is to strengthen career guidance in the institutional system of public education, with special regard to the promotion of the choice of mathematical, natural science, IT and technical careers and the development of related competences. Milestones for development: • To lay the foundations for conscious adult career development and future successful participation in the labour market, in order to improve the acquisition of the necessary skills and thus the effectiveness, efficiency and disadvantage-compensating role of public education. • Vocational guidance skills development of students, focusing in particular on increasing the popularity of MTMI areas in the institutional system of public education. • Support the vocational training of educators and public education professionals involved in the provision of career guidance tasks. (English)
8 February 2022
0.0653868102588189
0 references
Dans le cadre de l’EFOP-3.2.5-17 «Orientation par équipe, en particulier le développement des aptitudes et compétences MTMI dans le système d’éducation publique», le Centre Mezőkövesd soumettra une demande, dans laquelle il entend associer les établissements d’enseignement suivants: Bükkábrányi Arany János École primaire Mezőkövesdi École primaire et primaire d’art Mezőkövesdi École primaire et école d’art primaire Ferenc Mezőkövesd École membre St. Imre École primaire de l’école primaire de Mezőkövesdi Arany János École primaire Szentistváni István Király École primaire Hejőbábai Zrínyi Ilona École primaire Hejőkeresztúri IV. École primaire de Béla Kesznyéteni Móra Ferenc École primaire Tiszaújvárosi Széchenyi István École primaire Durée du projet: 2017.09.01-2019.08.31. Le groupe cible de la présente proposition est: • Loi CXC de 2011 sur l’éducation publique nationale (ci-après: Étudiants, éducateurs et indirectement les parents des élèves concernés: • le Nkt. Les élèves, les enseignants et indirectement les parents des établissements polyvalents suivants (à l’exception des écoles professionnelles, des écoles de développement des compétences et des écoles dispensant une éducation au développement) au sens de l’article 20, paragraphe 1: • les employés de l’institution pédagogique participant à la formation continue et à l’orientation professionnelle. Justification du développement: L’orientation professionnelle et l’orientation professionnelle dans les établissements d’enseignement public ne sont actuellement pas suffisamment adaptées aux besoins du monde en mutation. Outre la participation d’experts et d’organisations externes, la base de connaissances interne dans les écoles doit également être développée. Il y a peu de professionnels capables de fournir une véritable carrière et une aide à la connaissance de soi parmi les enseignants. Il n’existe pas d’outil et de méthodologie pédagogique uniformes, il n’existe pas de système uniforme de formation et de perfectionnement dans la formation des enseignants, il n’existe pas de source d’information stable et fiable. Il y a un manque de coopération entre les enseignants et les parents avant de prendre d’autres décisions en matière d’apprentissage. L’information obligatoire d’un enseignant de classe n’est pas suffisante pour établir un choix de carrière. Dans de nombreux cas, les élèves ne disposent pas d’informations réelles sur l’emploi ou la formation et ne sont pas en mesure d’obtenir et de traiter des informations professionnelles indépendantes. Dans la plupart des cas, les événements soutenant l’orientation professionnelle fournissent trop d’informations non classifiées, que l’élève ne reçoit pas d’aide pour l’évaluation et la confusion. Un autre problème est que les mathématiques, les sciences, l’ingénierie et l’informatique (ci-après dénommés MTMI, abréviation anglaise: Une main-d’œuvre dont les compétences sont insuffisantes sera l’un des principaux obstacles au développement économique à l’avenir dans toute l’Europe. La Hongrie a été confrontée au phénomène indésirable de moins en moins de personnes postulant à une formation MTMI, et le manque de travailleurs qualifiés MTMI — sur la base des retours d’information des acteurs du marché du travail — menace la stabilité de l’économie et le potentiel de développement futur. Des mesures décisives devraient être prises pour mettre davantage l’accent sur les questions scientifiques dans l’éducation et pour rendre les apprentissages et les carrières dans les domaines de l’ingénierie, des sciences et des technologies de l’information plus populaires pour les apprenants. À l’égard de ces professions, il est conseillé de commencer l’orientation des matières connexes à l’âge scolaire précoce, afin que les enfants aiment les mathématiques, l’informatique et les sciences à l’âge le plus sensible, afin qu’ils puissent plus tard être plus motivés et plus efficaces dans l’apprentissage de ces matières. En plus d’utiliser des outils interactifs numériques proches des jeunes, il est important d’améliorer les relations des étudiants avec les mathématiques, les sciences, la technologie et les technologies de l’information. Ensemble, ils peuvent contribuer à accroître l’attractivité des carrières basées sur ces sujets. L’objectif principal du développement est de renforcer l’orientation professionnelle dans le système institutionnel d’éducation publique, en accordant une attention particulière à la promotion du choix des carrières mathématiques, naturelles, informatiques et techniques et au développement des compétences connexes. Jalons du développement: • Jeter les bases d’un développement professionnel conscient des adultes et d’une participation future réussie au marché du travail, afin d’améliorer l’acquisition des compétences nécessaires et, partant, l’efficacité, l’efficience et le rôle de compensation des désavantages de l’éducation publique. • Le développement des compétences d’orientation professionnel... (French)
9 February 2022
0 references
Im Rahmen des EFOP-3.2.5-17 „Teamorientierung, insbesondere die Entwicklung von MTMI-Kompetenzen und -Kompetenzen im System der öffentlichen Bildung“ wird das Mezőkövesd-Zentrum einen Antrag stellen, in dem es die folgenden Bildungseinrichtungen einbeziehen will: Bükkábrányi Arany János Grundschule Mezőkövesdi Grundschule und Primary Art School Mezőkövesdi Grundschule und Primary Art School Ferenc Mezőkövesd Mitglied Schule St. Imre Schule der Grundschule Mezőkövesdi Arany János Grundschule Szentistváni Istváni Király Grundschule Hejőbábai Zrínyi Ilona Grundschule Hejőkeresztúri IV. Béla Grundschule Kesznyéteni Móra Ferenc Grundschule Tiszaújvárosi Széchenyi István Grundschule Dauer des Projekts: 2017.09.01-2019.08.31. Zielgruppe dieses Vorschlags ist: • Gesetz CXC von 2011 über die nationale öffentliche Bildung (im Folgenden: Studierende, Erzieher und indirekt die Eltern der relevanten Schüler: • der Nkt. Schüler, Lehrer und indirekte Eltern der folgenden Mehrzweckeinrichtungen (mit Ausnahme von Berufsschulen, Kompetenzentwicklungsschulen und Schulen, die Entwicklungshilfe anbieten) im Sinne des § 20 Abs. 1: • Mitarbeiter der pädagogischen Einrichtung, die an Weiterbildung und Berufsberatung beteiligt sind. Begründung der Entwicklung: Berufsberatung und Berufsberatung in öffentlichen Bildungseinrichtungen sind derzeit nicht ausreichend auf die Bedürfnisse der sich wandelnden Welt zugeschnitten. Neben der Einbeziehung externer Experten und Organisationen muss auch die interne Wissensbasis in Schulen entwickelt werden. Es gibt nur wenige Fachleute, die in der Lage sind, echte Karriere und Selbstwissensunterstützung unter den Lehrern zu bieten. Es gibt kein einheitliches Instrument und keine pädagogische Methodik, es mangelt an einem einheitlichen Ausbildungs-/Ausbildungssystem in der Lehrerausbildung, es gibt keine stabile und zuverlässige Informationsquelle. Die Zusammenarbeit zwischen Lehrern und Eltern fehlt vor weiteren Lernentscheidungen. Die Pflichtangaben eines Klassenlehrers reichen nicht aus, um eine Berufswahl zu begründen. In vielen Fällen verfügen die Schüler über keine wirklichen Informationen über Beschäftigung oder Ausbildung, noch sind sie in der Lage, unabhängige Berufsinformationen zu erhalten und zu verarbeiten. In den meisten Fällen liefern Veranstaltungen zur Berufsberatung zu viel und nicht als Verschlusssache eingestufte Informationen, die dem Schüler keine Hilfe bei der Bewertung und Verwirrtheit zukommen lassen. Ein weiteres Problem ist, dass Mathematik, Naturwissenschaften, Ingenieurwesen und IT (nachfolgend MTMI, englische Abkürzung: Stamm) Arbeitskräfte mit unzureichenden Kompetenzen werden eines der Haupthindernisse für die wirtschaftliche Entwicklung in der Zukunft in ganz Europa sein. Ungarn war mit dem unerwünschten Phänomen konfrontiert, dass immer weniger Menschen eine MTMI-Ausbildung beantragen, und der Mangel an MTMI-Qualifikationskräften – basierend auf Rückmeldungen von Arbeitsmarktteilnehmern – gefährdet die Stabilität der Wirtschaft und das Potenzial für die weitere Entwicklung. Es sollten entscheidende Schritte unternommen werden, um den Schwerpunkt auf naturwissenschaftliche Themen in der Bildung zu legen und Lernen und Karrieren in den Bereichen Ingenieurwesen, Wissenschaft und Informationstechnologie für die Lernenden beliebter zu machen. In Bezug auf diese Berufe ist es ratsam, die Orientierung der verwandten Fächer im frühen Schulalter zu beginnen, so dass Kinder wie Mathematik, Informatik und Wissenschaft im sensiblen Alter später motivierter und erfolgreicher beim Lernen dieser Fächer werden können. Neben dem Einsatz digitaler interaktiver Werkzeuge, die jungen Menschen nahe stehen, ist es wichtig, die Beziehungen der Studierenden zu Mathematik, Naturwissenschaften, Technologie und IT zu verbessern. Gemeinsam können sie dazu beitragen, die Attraktivität der auf diesen Themen basierenden Karrieren zu erhöhen. Das Hauptziel der Entwicklung ist die Stärkung der Berufsberatung im institutionellen System der öffentlichen Bildung unter besonderer Berücksichtigung der Förderung der Wahl der mathematischen, naturwissenschaftlichen, IT- und technischen Karrieren und der Entwicklung entsprechender Kompetenzen. Meilensteine für die Entwicklung: • Die Grundlagen für eine bewusste Entwicklung der Erwachsenenkarriere und die künftige erfolgreiche Teilnahme am Arbeitsmarkt zu legen, um den Erwerb der erforderlichen Kompetenzen und damit die Wirksamkeit, Effizienz und Benachteiligung der öffentlichen Bildung zu verbessern. • Entwicklung von Berufsberatungskompetenzen von Studierenden mit Schwerpunkt auf der Steigerung der Beliebtheit von MTMI-Bereichen im institutionellen System der öffentlichen Bildung. • Förderung der beruflichen Bildung von Lehrkräften und öffentlichen Bildungsberufen, die an der Erbringung von Berufsberatungsaufgaben beteiligt sind. (German)
9 February 2022
0 references
Programmi EFOP-3.2.5–17 „Team Orientatsioon, eelkõige MTMI oskuste ja pädevuste arendamine riiklikus hariduses“ raames esitab Mezőkövesdi keskus taotluse, milles ta kavatseb kaasata järgmised haridusasutused: Bükkábrányi Arany János Põhikool Mezőkövesdi algkool ja põhi Kunstikool Mezőkövesdi algkool ja algkool Ferenc Mezőkövesd liige School St. Imre School of Almary School of Mezőkövesdi Arany János Põhikool Szentistváni Istváni Király algkool Hejőbábai Zrínyi Ilona algkool Hejőkeresztúri IV. Béla algkool Kesznyéteni Móra Ferenc Põhikool Tiszaújvárosi Széchenyi Istváni algkool Projekti kestus: 2017.09.01–2019.08.31. Käesoleva ettepaneku sihtrühm on: • 2011. aasta seadus CXC riikliku riikliku hariduse kohta (edaspidi: Õpilased, haridustöötajad ja kaudselt asjaomaste õpilaste vanemad: • Nkt. Järgmiste mitmeotstarbeliste asutuste (v.a kutsekoolid, oskuste arendamise koolid ja arendusharidust pakkuvad koolid) õpilased, õpetajad ja kaudselt lapsevanemad § 20 lõike 1 tähenduses: • täiendõppe ja karjäärinõustamisega seotud pedagoogilise asutuse töötajad. Arengu põhjendus: Karjäärinõustamine ja karjäärinõustamine riiklikes haridusasutustes ei vasta praegu piisavalt muutuva maailma vajadustele. Lisaks välisekspertide ja -organisatsioonide kaasamisele tuleb arendada ka koolide sisemist teadmistebaasi. Õpetajate seas on vähe spetsialiste, kes suudavad pakkuda tõelist karjääri- ja eneseteadmisabi. Puudub ühtne vahend ja pedagoogiline metoodika, puudub ühtne koolitus-/oskuste täiendamise süsteem õpetajate koolituses, puudub stabiilne ja usaldusväärne teabeallikas. Õpetajate ja lapsevanemate vaheline koostöö puudub enne edasiste õppimisotsuste tegemist. Kohustuslik teave klassiõpetajalt ei ole piisav karjäärivaliku tegemiseks. Paljudel juhtudel ei ole õpilastel tegelikku teavet tööhõive või koolituse kohta, samuti ei ole nad võimelised hankima ja töötlema sõltumatut karjääriteavet. Enamikul juhtudel annavad karjäärinõustamist toetavad üritused liiga palju ja salastamata teavet, mida õpilane ei saa abi hindamiseks, mis tekitab segadust. Teine probleem on see, et matemaatika, loodusteadused, inseneriteadused ja IT (edaspidi MTMI, inglise lühend: Ebapiisava pädevusega tööjõud on tulevikus üks peamisi takistusi majandusarengule kogu Euroopas. Ungari seisis silmitsi soovimatu nähtusega, et MTMI-koolitust taotlevaid inimesi on üha vähem ning MTMI kvalifitseeritud töötajate puudus – mis põhineb tööturul osalejate tagasisidel – ohustab majanduse stabiilsust ja edasise arengu potentsiaali. Tuleks astuda otsustavaid samme, et suurendada keskendumist teaduse teemadele hariduses ning muuta õppimine ja karjäär inseneri-, teadus- ja infotehnoloogia valdkonnas õppijate jaoks populaarsemaks. Nende elukutsete suunas on soovitatav alustada seotud teemade orienteerumist koolieelses eas, et lapsed, nagu matemaatika, informaatika ja loodusteadused kõige tundlikumas eas, saaksid hiljem muutuda motiveeritumaks ja edukamaks nende ainete õppimisel. Lisaks noortele lähedaste digitaalsete interaktiivsete vahendite kasutamisele on oluline parandada õpilaste suhteid matemaatika, loodusteaduste, tehnoloogia ja IT-ainetega. Koos võivad need aidata suurendada nendel ainetel põhineva karjääri atraktiivsust. Arengu peamine eesmärk on tugevdada karjäärinõustamist riikliku hariduse institutsioonilises süsteemis, pöörates erilist tähelepanu matemaatilise, loodusteaduse, IT- ja tehnilise karjääri valiku edendamisele ning sellega seotud pädevuste arendamisele. Arengu vahe-eesmärgid: • Panna alus täiskasvanute teadlikule karjääriarengule ja tulevasele edukale tööturul osalemisele, et parandada vajalike oskuste omandamist ning seeläbi riikliku hariduse tulemuslikkust, tõhusust ja ebasoodsat olukorda kompenseerivat rolli. • Õpilaste kutsenõustamisoskuste arendamine, keskendudes eelkõige MTMI valdkondade populaarsuse suurendamisele riikliku hariduse institutsioonilises süsteemis. • Toetada karjäärinõustamisega tegelevate haridustöötajate ja riiklike haridustöötajate kutseõpet. (Estonian)
12 August 2022
0 references
Pagal EFOP-3.2.5–17 „Team Orientation, ypač MTMI įgūdžių ir kompetencijų ugdymas viešojo švietimo sistemoje“ Mezőkövesd centras pateiks paraišką, kurioje ketina įtraukti šias švietimo įstaigas: Bükkįbrįnyi Arany Jįnos pradinė mokykla Mezőkövesdi pradinė mokykla ir pradinė meno mokykla Mezőkövesdi pradinė mokykla ir pradinė meno mokykla Ferenc Mezőkövesd Narių mokykla St. Imre mokykla Mezőkövesdi Arany Jįnos pradinė mokykla Szentistvįni Istvįn Kirįly pradinė mokykla Hejőbįbai Zrínyi Ilona pradinė mokykla Hejőkeresztúri IV. Béla pradinė mokykla Kesznyéteni Móra Ferenc pradinė mokykla Tiszaújvįrosi Széchenyi Istvįn Pradinės mokyklos trukmė Projekto trukmė: 2017.09.01–2019.08.31. Šio pasiūlymo tikslinė grupė yra: • 2011 m. Aktas Nr. CXC dėl nacionalinio valstybinio švietimo (toliau – Studentai, pedagogai ir netiesiogiai atitinkamų mokinių tėvai: • Nkt. Šių įvairios paskirties įstaigų (išskyrus profesines mokyklas, įgūdžių ugdymo mokyklas ir mokyklas, teikiančias vystomąjį ugdymą) moksleiviai, mokytojai ir netiesiogiai tėvai, kaip apibrėžta 20 skirsnio 1 dalyje: • pedagoginės įstaigos darbuotojai, dalyvaujantys tolesniame mokyme ir profesiniame orientavime. Plėtros pagrindimas: Profesinis orientavimas ir konsultavimas karjeros klausimais valstybinėse švietimo institucijose šiuo metu nepakankamai atitinka kintančio pasaulio poreikius. Be išorės ekspertų ir organizacijų dalyvavimo, taip pat reikia sukurti vidinę žinių bazę mokyklose. Yra nedaug specialistų, galinčių suteikti realią karjeros ir savęs pažinimo pagalbą tarp mokytojų. Nėra vienodos priemonės ir pedagoginės metodikos, trūksta vienodos mokytojų rengimo ir kvalifikacijos kėlimo sistemos, nėra stabilaus ir patikimo informacijos šaltinio. Prieš priimant tolesnius mokymosi sprendimus trūksta mokytojų ir tėvų bendradarbiavimo. Klasės mokytojo privalomos informacijos nepakanka karjeros pasirinkimui nustatyti. Daugeliu atvejų mokiniai neturi realios informacijos apie užimtumą ar mokymą, taip pat negali gauti ir apdoroti savarankiškos karjeros informacijos. Daugeliu atvejų karjeros orientavimą remiantys renginiai suteikia per daug ir neįslaptintos informacijos, kurios mokinys negauna pagalbos vertinant, klaidinant. Kita problema yra ta, kad matematika, mokslas, inžinerija ir IT (toliau – MTMI, anglų kalbos santrumpa: STOL) nepakankamą kompetenciją turinti darbo jėga bus viena iš pagrindinių kliūčių ekonomikos vystymuisi ateityje visoje Europoje. Vengrija susidūrė su nepageidaujamu reiškiniu, kai vis mažiau žmonių kreipiasi dėl MTMI mokymo, o MTMI kvalifikuotų darbuotojų trūkumas, remiantis darbo rinkos dalyvių atsiliepimais, kelia grėsmę ekonomikos stabilumui ir tolesnio vystymosi potencialui. Reikėtų imtis ryžtingų veiksmų, kad daugiau dėmesio būtų skiriama mokslo temoms švietimo srityje ir kad mokymasis ir karjera inžinerijos, mokslo ir informacinių technologijų srityje taptų populiaresni besimokantiems asmenims. Šių profesijų atžvilgiu patartina pradėti susijusių dalykų orientaciją ankstyvame mokykliniame amžiuje, kad vaikai, pavyzdžiui, matematika, informatika ir mokslas jautriausiame amžiuje, kad vėliau jie galėtų tapti labiau motyvuoti ir sėkmingiau mokytis šių dalykų. Svarbu ne tik naudoti jaunimui artimas skaitmenines interaktyvias priemones, bet ir gerinti studentų ryšius su matematika, mokslu, technologijomis ir IT dalykais. Kartu jie gali padėti padidinti karjeros patrauklumą remiantis šiais dalykais. Pagrindinis plėtros tikslas – stiprinti profesinį orientavimą viešojo švietimo institucinėje sistemoje, ypatingą dėmesį skiriant matematikos, gamtos mokslų, IT ir techninės karjeros pasirinkimo skatinimui ir susijusių kompetencijų ugdymui. Vystymosi etapai: • Padėti pagrindus sąmoningam suaugusiųjų karjeros tobulėjimui ir būsimam sėkmingam dalyvavimui darbo rinkoje, siekiant pagerinti reikalingų įgūdžių įgijimą, taigi ir viešojo švietimo veiksmingumą, efektyvumą ir nepalankias sąlygas kompensuojantį vaidmenį. • Studentų profesinio orientavimo įgūdžių ugdymas, ypatingą dėmesį skiriant MTMI sričių populiarumui viešojo švietimo institucinėje sistemoje didinti. • Remti pedagogų ir valstybinio švietimo specialistų, dalyvaujančių vykdant profesinio orientavimo užduotis, profesinį mokymą. (Lithuanian)
12 August 2022
0 references
Nel quadro dell'EFOP-3.2.5-17 "Orientamento del team, in particolare lo sviluppo delle capacità e competenze MTMI nel sistema di istruzione pubblica", il Centro Mezőkövesd presenterà una domanda in cui intende coinvolgere i seguenti istituti di istruzione: Bükkábrányi Arany János Scuola primaria Mezőkövesdi Scuola elementare e scuola di arte primaria Mezőkövesdi Scuola elementare e scuola elementare Ferenc Mezőkövesd Scuola elementare St. Imre Scuola elementare della scuola primaria di Mezőkövesdi Arany János Scuola primaria Szentistváni István Király Scuola primaria Hejőbábai Zrínyi Ilona Scuola primaria Hejőkeresztúri IV. Scuola primaria di Béla Kesznyéteni Móra Ferenc Scuola primaria Tiszaújvárosi Széchenyi István Scuola primaria Durata del progetto: 2017.09.01-2019.08.31. Il gruppo destinatario della presente proposta è: • Legge CXC del 2011 sull'istruzione pubblica nazionale (di seguito: Studenti, educatori e indirettamente genitori degli alunni interessati: • il Nkt. Alunni, insegnanti e genitori indirettamente dei seguenti istituti polivalenti (ad eccezione delle scuole professionali, delle scuole di sviluppo delle competenze e delle scuole che forniscono istruzione allo sviluppo) ai sensi dell'articolo 20, paragrafo 1: • dipendenti dell'istituto pedagogico che partecipano all'istruzione e all'orientamento professionale. Giustificazione dello sviluppo: L'orientamento professionale e la consulenza professionale negli istituti di istruzione pubblica non sono attualmente sufficientemente rispondenti alle esigenze del mondo in evoluzione. Oltre al coinvolgimento di esperti e organizzazioni esterne, è necessario sviluppare anche la base di conoscenze interne nelle scuole. Ci sono pochi professionisti in grado di fornire una vera e propria carriera e auto-conoscenza di assistenza tra gli insegnanti. Non esiste uno strumento uniforme e una metodologia pedagogica, manca un sistema uniforme di formazione/miglioramento delle competenze nella formazione degli insegnanti, non esiste una fonte di informazioni stabile e affidabile. Manca la cooperazione tra insegnanti e genitori prima di prendere ulteriori decisioni di apprendimento. Le informazioni obbligatorie fornite da un insegnante di classe non sono sufficienti per stabilire una scelta di carriera. In molti casi, gli alunni non dispongono di informazioni reali sull'occupazione o sulla formazione, né sono in grado di ottenere e trattare informazioni indipendenti sulla carriera. Nella maggior parte dei casi, gli eventi che sostengono l'orientamento professionale forniscono troppe e non classificate informazioni, che l'alunno non riceve aiuto nella valutazione, confusione. Un altro problema è che la matematica, la scienza, l'ingegneria e l'informatica (di seguito "MTMI", abbreviazione inglese: Ste) una forza lavoro con competenze inadeguate sarà uno dei principali ostacoli allo sviluppo economico in futuro in tutta Europa. L'Ungheria ha dovuto far fronte al fenomeno indesiderabile di un numero sempre minore di persone che chiedono la formazione all'MTMI e la mancanza di lavoratori qualificati MTMI — sulla base del feedback degli operatori del mercato del lavoro — minaccia la stabilità dell'economia e il potenziale di ulteriore sviluppo. È opportuno adottare misure decisive per concentrare maggiormente l'attenzione sui temi scientifici nell'istruzione e rendere più popolari l'apprendimento e le carriere nel campo dell'ingegneria, della scienza e delle tecnologie dell'informazione per i discenti. Verso queste professioni, è consigliabile iniziare l'orientamento delle relative materie in età scolare, in modo che i bambini come la matematica, l'informatica e la scienza nell'età più sensibile, in modo che possano poi diventare più motivati e di successo nell'apprendimento di queste materie. Oltre a utilizzare strumenti interattivi digitali vicini ai giovani, è importante migliorare le relazioni degli studenti con la matematica, le scienze, la tecnologia e le materie informatiche. Insieme, possono contribuire ad aumentare l'attrattiva delle carriere sulla base di questi argomenti. L'obiettivo principale dello sviluppo è quello di rafforzare l'orientamento professionale nel sistema istituzionale dell'istruzione pubblica, con particolare riguardo alla promozione della scelta delle carriere matematiche, naturali, informatiche e tecniche e allo sviluppo delle competenze correlate. Pietre miliari per lo sviluppo: • Gettare le basi per uno sviluppo consapevole della carriera degli adulti e per una futura partecipazione positiva al mercato del lavoro, al fine di migliorare l'acquisizione delle competenze necessarie e quindi l'efficacia, l'efficienza e il ruolo di compensazione degli svantaggi dell'istruzione pubblica. • Sviluppo delle competenze di orientamento professionale degli studenti, concentrandosi in particolare sull'aumento della popolarità delle aree MTMI nel sistema istituzionale dell'istruzione pubblica. • Sostenere la formazione professionale degli educatori... (Italian)
12 August 2022
0 references
U okviru EFOP-3.2.5 – 17 „Orijentacija tima, posebno razvoj MTMI vještina i kompetencija u sustavu javnog obrazovanja”, Mezőkövesd Centar će podnijeti prijavu u kojoj namjerava uključiti sljedeće obrazovne ustanove: Osnovna škola Mezőkövesdi Osnovna škola Mezőkövesdi Osnovna škola Mezőkövesdi Osnovna škola Mezőkövesdi Osnovna škola Mezőkövesdi i Osnovna škola umjetnosti Ferenc Mezőkövesd Član Škola St. Imre Osnovne škole Mezőkövesdi Arany János Osnovna škola Szentistváni István Király Osnovna škola Hejőbábai Zrínyi Ilona OŠ Hejőkeresztúri IV. Osnovna škola Béla Kesznyéteni Móra Ferenc Osnovna škola Tiszaújvárosi Széchenyi István Osnovna škola Trajanje projekta: 2017.09.01 – 2019.08.31. Ciljna skupina ovog prijedloga je: • Zakon CXC iz 2011. o nacionalnom javnom obrazovanju (dalje u tekstu: Studenti, nastavnici i neizravno roditelji relevantnih učenika: • Nkt. Učenici, nastavnici i neizravno roditelji sljedećih višenamjenskih ustanova (osim strukovnih škola, škola za razvoj vještina i škola koje pružaju razvojno obrazovanje) u smislu članka 20. stavka 1.: • zaposlenici pedagoške ustanove uključeni u daljnje obrazovanje i profesionalno usmjeravanje. Obrazloženje razvoja: Profesionalno usmjeravanje i profesionalno savjetovanje u javnim obrazovnim ustanovama trenutačno nedovoljno odgovaraju potrebama svijeta koji se mijenja. Osim uključivanja vanjskih stručnjaka i organizacija, potrebno je razviti i internu bazu znanja u školama. Malo je stručnjaka koji mogu pružiti stvarnu karijeru i pomoć učiteljima u samoznanju. Ne postoje jedinstveni alati i pedagoška metodologija, ne postoji ujednačen sustav osposobljavanja/napredovanja u osposobljavanju nastavnika, ne postoji stabilan i pouzdan izvor informacija. Postoji nedostatak suradnje između nastavnika i roditelja prije donošenja daljnjih odluka o učenju. Obvezne informacije od nastavnika nisu dovoljne za utvrđivanje odabira karijere. U mnogim slučajevima učenici nemaju stvarne informacije o zapošljavanju ili osposobljavanju niti mogu dobiti i obraditi neovisne informacije o karijeri. U većini slučajeva događaji kojima se podupire profesionalno usmjeravanje pružaju previše i neklasificiranih informacija, koje učenik ne dobiva pomoć u procjeni, zbunjujuće. Drugi problem je da matematika, znanost, inženjerstvo i IT (u daljnjem tekstu MTMI, engleski kratica: STEM) radna snaga s neodgovarajućim kompetencijama bit će jedna od glavnih prepreka gospodarskom razvoju u budućnosti diljem Europe. Mađarska se suočila s nepoželjnom pojavom manjeg broja osoba koje se prijavljuju za osposobljavanje MTMI-ja, a nedostatak kvalificiranih radnika MTMI-ja – na temelju povratnih informacija sudionika na tržištu rada – ugrožava stabilnost gospodarstva i potencijal za daljnji razvoj. Potrebno je poduzeti odlučne korake kako bi se povećala usmjerenost na znanstvene teme u obrazovanju te kako bi učenje i karijera u području inženjerstva, znanosti i informacijske tehnologije postali popularniji za učenike. Prema tim zanimanjima preporučljivo je započeti orijentaciju srodnih predmeta u ranoj školskoj dobi, tako da djeca vole matematiku, informatiku i znanost u najosjetljivijim godinama kako bi kasnije postala motiviranija i uspješnija u učenju tih predmeta. Osim upotrebe digitalnih interaktivnih alata bliskih mladima, važno je poboljšati odnose studenata s matematikom, znanošću, tehnologijom i informatičkim predmetima. Zajedno mogu pomoći u povećanju privlačnosti karijera na temelju tih tema. Glavni cilj razvoja je jačanje profesionalnog usmjeravanja u institucionalnom sustavu javnog obrazovanja, s posebnim osvrtom na promicanje izbora matematičkih, prirodnih, informatičkih i tehničkih karijera te razvoj povezanih kompetencija. Ključne etape za razvoj: • Postaviti temelje za svjesni razvoj karijere odraslih i buduće uspješno sudjelovanje na tržištu rada kako bi se poboljšalo stjecanje potrebnih vještina, a time i djelotvornost, učinkovitost i uloga javnog obrazovanja koja nadoknađuje nedostatke. • Razvoj vještina profesionalnog usmjeravanja studenata, s posebnim naglaskom na povećanju popularnosti područja MTMI-ja u institucionalnom sustavu javnog obrazovanja. • Podupirati strukovno osposobljavanje edukatora i stručnjaka za javno obrazovanje uključenih u obavljanje poslova profesionalnog usmjeravanja. (Croatian)
12 August 2022
0 references
Στο πλαίσιο του EFOP-3,2.5-17 «Ομάδα προσανατολισμού, ιδίως η ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων MTMI στο σύστημα της δημόσιας εκπαίδευσης», το Κέντρο Mezőkövesd θα υποβάλει αίτηση, στην οποία προτίθεται να συμπεριλάβει τα ακόλουθα εκπαιδευτικά ιδρύματα: Bükkábrányi Arany János Δημοτικό σχολείο Mezőkövesdi Δημοτικό σχολείο και δημοτικό σχολείο τέχνης Mezőkövesdi Δημοτικό σχολείο και δημοτικό σχολείο τέχνης Ferenc Mezőkövesd Member School St. Imre School του Δημοτικού Σχολείου Mezőkövesdi Arany János Δημοτικό Σχολείο Szentistváni Istváni István Király Δημοτικό Σχολείο Hejőbábai Zrínyi Ilona Primary School Hejőkeresztúri IV. Δημοτικό σχολείο Béla Kesznyéteni Móra Ferenc Δημοτικό Σχολείο Tiszaújvárosi Széchenyi István Διάρκεια του έργου: 2017.09.01-2019.08.31. Η ομάδα-στόχος της παρούσας πρότασης είναι: • Νόμος CXC του 2011 για την εθνική δημόσια εκπαίδευση (εφεξής: Σπουδαστές, εκπαιδευτικοί και έμμεσα οι γονείς των σχετικών μαθητών: • το Nkt. Μαθητές, εκπαιδευτικοί και έμμεσα γονείς των ακόλουθων ιδρυμάτων πολλαπλών χρήσεων (εκτός από τις επαγγελματικές σχολές, τα σχολεία ανάπτυξης δεξιοτήτων και τα σχολεία που παρέχουν εκπαίδευση για την ανάπτυξη) κατά την έννοια του άρθρου 20 παράγραφος 1: • υπάλληλοι του παιδαγωγικού ιδρύματος που ασχολούνται με την περαιτέρω εκπαίδευση και τον επαγγελματικό προσανατολισμό. Αιτιολόγηση της ανάπτυξης: Ο επαγγελματικός προσανατολισμός και η παροχή συμβουλών σταδιοδρομίας στα δημόσια εκπαιδευτικά ιδρύματα δεν ανταποκρίνονται επί του παρόντος στις ανάγκες του μεταβαλλόμενου κόσμου. Εκτός από τη συμμετοχή εξωτερικών εμπειρογνωμόνων και οργανισμών, πρέπει επίσης να αναπτυχθεί η εσωτερική βάση γνώσεων στα σχολεία. Υπάρχουν λίγοι επαγγελματίες σε θέση να παρέχουν πραγματική σταδιοδρομία και αυτογνωσία μεταξύ των εκπαιδευτικών. Δεν υπάρχει ενιαίο εργαλείο και παιδαγωγική μεθοδολογία, δεν υπάρχει ενιαίο σύστημα κατάρτισης/αναβάθμισης των δεξιοτήτων στην κατάρτιση των εκπαιδευτικών, δεν υπάρχει σταθερή και αξιόπιστη πηγή πληροφοριών. Υπάρχει έλλειψη συνεργασίας μεταξύ εκπαιδευτικών και γονέων πριν από περαιτέρω αποφάσεις μάθησης. Οι υποχρεωτικές πληροφορίες από έναν καθηγητή τάξης δεν επαρκούν για να καθοριστεί μια επιλογή σταδιοδρομίας. Σε πολλές περιπτώσεις, οι μαθητές δεν διαθέτουν πραγματικές πληροφορίες σχετικά με την απασχόληση ή την κατάρτιση, ούτε είναι σε θέση να αποκτήσουν και να επεξεργαστούν ανεξάρτητες πληροφορίες σχετικά με τη σταδιοδρομία. Στις περισσότερες περιπτώσεις, οι εκδηλώσεις που υποστηρίζουν την καθοδήγηση σταδιοδρομίας παρέχουν υπερβολικά πολλές και μη διαβαθμισμένες πληροφορίες, τις οποίες ο μαθητής δεν λαμβάνει βοήθεια για την αξιολόγηση και τη σύγχυση. Ένα άλλο πρόβλημα είναι ότι τα μαθηματικά, οι θετικές επιστήμες, η μηχανική και η πληροφορική (εφεξής MTMI, αγγλική συντομογραφία: Το εργατικό δυναμικό με ανεπαρκείς ικανότητες θα αποτελέσει ένα από τα κύρια εμπόδια για την οικονομική ανάπτυξη στο μέλλον σε ολόκληρη την Ευρώπη. Η Ουγγαρία αντιμετώπιζε το ανεπιθύμητο φαινόμενο όλου και λιγότερων ατόμων που υποβάλλουν αίτηση κατάρτισης MTMI, και η έλλειψη ειδικευμένων εργαζομένων της MTMI — με βάση την ανατροφοδότηση από τους συμμετέχοντες στην αγορά εργασίας — απειλεί τη σταθερότητα της οικονομίας και το δυναμικό για περαιτέρω ανάπτυξη. Θα πρέπει να ληφθούν αποφασιστικά μέτρα για να αυξηθεί η εστίαση σε επιστημονικά θέματα στην εκπαίδευση και να καταστεί η μάθηση και η σταδιοδρομία στον τομέα της μηχανικής, της επιστήμης και της τεχνολογίας των πληροφοριών πιο δημοφιλής για τους εκπαιδευόμενους. Προς αυτά τα επαγγέλματα, είναι σκόπιμο να ξεκινήσει ο προσανατολισμός των σχετικών μαθημάτων σε νεαρή ηλικία, έτσι ώστε τα παιδιά όπως τα μαθηματικά, η πληροφορική και η επιστήμη στην πιο ευαίσθητη ηλικία, έτσι ώστε αργότερα να μπορούν να γίνουν πιο κίνητρα και επιτυχία στην εκμάθηση αυτών των θεμάτων. Εκτός από τη χρήση ψηφιακών διαδραστικών εργαλείων που βρίσκονται κοντά στους νέους, είναι σημαντικό να βελτιωθούν οι σχέσεις των μαθητών με τα μαθηματικά, τις θετικές επιστήμες, την τεχνολογία και τα μαθήματα πληροφορικής. Από κοινού, μπορούν να συμβάλουν στην αύξηση της ελκυστικότητας των σταδιοδρομιών που βασίζονται σε αυτά τα θέματα. Κύριος στόχος της εξέλιξης είναι η ενίσχυση του επαγγελματικού προσανατολισμού στο θεσμικό σύστημα της δημόσιας εκπαίδευσης, με ιδιαίτερη έμφαση στην προώθηση της επιλογής μαθηματικών, φυσικών επιστημών, πληροφορικής και τεχνικών σταδιοδρομιών και στην ανάπτυξη συναφών ικανοτήτων. Ορόσημα για την ανάπτυξη: • Να τεθούν τα θεμέλια για συνειδητή εξέλιξη της σταδιοδρομίας των ενηλίκων και μελλοντική επιτυχή συμμετοχή στην αγορά εργασίας, προκειμένου να βελτιωθεί η απόκτηση των απαραίτητων δεξιοτήτων και, ως εκ τούτου, η αποτελεσματικότητα, η αποδοτικότητα και ο αντισταθμιστικός ρόλος της δημόσιας εκπαίδευσης. • Ανάπτυξη δεξιοτήτων επαγγελματικού προσανατολισμού των σπουδαστών, με ιδιαίτερη έμφαση στην αύξηση της δημοτικότητας των περιοχών MTMI στο θεσμικό σύστημα δημόσιας εκπαίδευσης. • Υποστήριξη της επαγγελματικής κατάρτισης των εκπαι... (Greek)
12 August 2022
0 references
V rámci EFOP-3.2.5 – 17 „Tímová orientácia, najmä rozvoj zručností a kompetencií MTMI v systéme verejného vzdelávania“ predloží Mezőkövesd Centre žiadosť, v ktorej plánuje zapojiť tieto vzdelávacie inštitúcie: Bükkábrányi Arany János Základná škola Mezőkövesdi Základná škola a základná umelecká škola Mezőkövesdi Základná škola a základná umelecká škola Ferenc Mezőkövesd Členská škola St. Imre School základnej školy Mezőkövesdi Arany János Základná škola Szentistváni István Király Základná škola Hejőbábai Zrínyi Ilona Hejőkeresztúri IV. Základná škola Béla Kesznyéteni Móra Ferenc Základná škola Tiszaújvárosi Széchenyi István dĺžka trvania projektu: 2017.09.01 – 2019.08.31. Cieľovou skupinou tohto návrhu je: • Zákon CXC z roku 2011 o národnom verejnom vzdelávaní (ďalej len Študenti, pedagógovia a nepriamo rodičia príslušných žiakov: • Nkt. Žiaci, učitelia a nepriamo rodičia týchto viacúčelových zariadení (okrem odborných škôl, škôl na rozvoj zručností a škôl poskytujúcich rozvojové vzdelávanie) v zmysle § 20 ods. 1: • zamestnanci pedagogickej inštitúcie zapojení do ďalšieho vzdelávania a profesijného poradenstva. Odôvodnenie vývoja: Kariérne poradenstvo a kariérne poradenstvo vo verejných vzdelávacích inštitúciách v súčasnosti nedostatočne reagujú na potreby meniaceho sa sveta. Okrem zapojenia externých odborníkov a organizácií je potrebné vytvoriť aj internú vedomostnú základňu v školách. Existuje len málo odborníkov schopných poskytovať skutočnú kariéru a sebapoznanie medzi učiteľmi. Neexistuje jednotný nástroj a pedagogická metodika, chýba jednotný systém odbornej prípravy/zvyšovania zručností v odbornej príprave učiteľov, neexistuje stabilný a spoľahlivý zdroj informácií. Chýba spolupráca medzi učiteľmi a rodičmi pred ďalším rozhodovaním o vzdelávaní. Povinné informácie od triedneho učiteľa nepostačujú na stanovenie voľby povolania. V mnohých prípadoch žiaci nemajú skutočné informácie o zamestnaní alebo odbornej príprave, ani nie sú schopní získať a spracúvať nezávislé informácie o kariére. Vo väčšine prípadov podujatia podporujúce kariérne poradenstvo poskytujú príliš veľa a neutajované informácie, ktoré žiak nedostáva pri hodnotení, mätúce. Ďalším problémom je matematika, veda, inžinierstvo a IT (ďalej len MTMI, anglická skratka: STEM) pracovná sila s nedostatočnými kompetenciami bude jednou z hlavných prekážok hospodárskeho rozvoja v budúcnosti v celej Európe. Maďarsko čelilo nežiaducemu javu, keď sa o odbornú prípravu MTMI uchádzalo čoraz menej ľudí, a nedostatok kvalifikovaných pracovníkov MTMI na základe spätnej väzby od účastníkov trhu práce ohrozuje stabilitu hospodárstva a potenciál ďalšieho rozvoja. Mali by sa podniknúť rozhodné kroky na zvýšenie zamerania sa na vedecké témy vo vzdelávaní a na zvýšenie obľúbenosti vzdelávania a kariéry v strojárstve, vede a informačných technológiách pre študentov. Pokiaľ ide o tieto profesie, odporúča sa začať orientovať súvisiace predmety v ranom školskom veku, aby deti ako matematika, informatika a veda v najcitlivejšom veku, aby sa neskôr mohli stať viac motivovanými a úspešnejšími pri výučbe týchto predmetov. Okrem používania digitálnych interaktívnych nástrojov, ktoré sú blízke mladým ľuďom, je dôležité zlepšiť vzťahy študentov s matematikou, vedou, technikou a IT predmetmi. Spoločne môžu prispieť k zvýšeniu príťažlivosti kariéry na základe týchto tém. Hlavným cieľom rozvoja je posilniť kariérne poradenstvo v inštitucionálnom systéme verejného vzdelávania s osobitným zreteľom na podporu výberu matematickej, prírodnej, IT a technickej kariéry a rozvoj súvisiacich kompetencií. Míľniky pre rozvoj: • Položiť základy pre vedomý kariérny rozvoj dospelých a budúcu úspešnú účasť na trhu práce s cieľom zlepšiť nadobúdanie potrebných zručností, a tým aj účinnosť, efektívnosť a úlohu verejného vzdelávania, ktorá kompenzuje nevýhody. • Rozvoj zručností študentov v oblasti odborného poradenstva so zameraním najmä na zvýšenie popularity oblastí MTMI v inštitucionálnom systéme verejného vzdelávania. • Podporovať odbornú prípravu pedagógov a odborníkov v oblasti verejného vzdelávania zapojených do poskytovania úloh profesijného poradenstva. (Slovak)
12 August 2022
0 references
Mezőkövesd-keskus esittää EFOP-3.2.5–17 -ohjelman ”Team Orientation, particular the development of MTMI skills and skills in the system of public education” puitteissa hakemuksen, jossa se aikoo ottaa mukaan seuraavat oppilaitokset: Bükkábrányi Arany János peruskoulu Mezőkövesdi peruskoulu ja perustaidekoulu Mezőkövesdi peruskoulu ja perustaidekoulu Ferenc Mezőkövesd Jäsenkoulu St. Imre School of Primary School of Mezőkövesdi Arany János Primary School Szentistváni István Király Primary School Hejőbábai Zrínyi Ilona Primary School Hejőkeresztúri IV. Béla peruskoulu Kesznyéteni Móra Ferenc peruskoulu Tiszaújvárosi Széchenyi István peruskoulu hankkeen kesto: 2017.09.01–2019.08.31. Ehdotuksen kohderyhmä on: • Kansallisesta julkisesta koulutuksesta vuonna 2011 annettu laki CXC (jäljempänä: Opiskelijat, opettajat ja välillisesti oppilaiden vanhemmat: • Nkt. Seuraavien monitoimilaitosten oppilaat, opettajat ja välillisesti vanhemmat (lukuun ottamatta ammattikouluja, taitojen kehittämiskouluja ja kehityskasvatusta tarjoavia kouluja) 20 §:n 1 momentissa tarkoitetulla tavalla: • pedagogisen oppilaitoksen työntekijät, jotka osallistuvat jatkokoulutukseen ja ammatinvalinnanohjaukseen. Kehityksen perustelut: Uraohjaus ja ammatinvalinnanohjaus julkisissa oppilaitoksissa eivät tällä hetkellä vastaa riittävästi muuttuvan maailman tarpeisiin. Ulkopuolisten asiantuntijoiden ja organisaatioiden osallistumisen lisäksi on kehitettävä koulujen sisäistä tietopohjaa. On harvoja ammattilaisia, jotka pystyvät tarjoamaan todellista uraa ja itsetuntemusta opettajien keskuudessa. Yhtenäistä työkalua ja pedagogista menetelmää ei ole, opettajien koulutuksessa ei ole yhtenäistä koulutus- ja täydennyskoulutusjärjestelmää eikä vakaata ja luotettavaa tietolähdettä ole. Opettajien ja vanhempien välinen yhteistyö on puutteellista ennen päätöksentekoa. Luokanopettajan pakolliset tiedot eivät riitä uravalintaan. Monissa tapauksissa oppilailla ei ole todellista tietoa työllisyydestä tai koulutuksesta, eivätkä he pysty hankkimaan ja käsittelemään itsenäistä uratietoa. Useimmissa tapauksissa uraohjausta tukevat tapahtumat tarjoavat liikaa turvaluokittelematonta tietoa, jota oppilas ei auta arvioimaan ja hämmentämään. Toinen ongelma on matematiikka, luonnontieteet, insinööritieteet ja tietotekniikka (jäljempänä ’MTMI’, englanninkielinen lyhenne: CES) Työvoima, jolla on riittämättömät taidot, on yksi tärkeimmistä talouskehityksen esteistä tulevaisuudessa kaikkialla Euroopassa. Unkari joutui kohtaamaan ei-toivotun ilmiön, jossa yhä harvemmat ihmiset hakevat MTMI-koulutusta, ja MTMI:n pätevien työntekijöiden puute – joka perustuu työmarkkinatoimijoilta saatuun palautteeseen – uhkaa talouden vakautta ja mahdollisuuksia jatkokehitykseen. Olisi ryhdyttävä päättäväisiin toimiin, jotta voidaan keskittyä enemmän luonnontieteellisiin aiheisiin koulutuksessa ja tehdä insinööritieteiden, luonnontieteiden ja tietotekniikan oppimisesta ja urasta opiskelijoiden kannalta suositumpia. Näitä ammatteja kohti on suositeltavaa aloittaa aiheeseen liittyvien oppiaineiden suuntaaminen kouluiässä, jotta lapset, kuten matematiikka, informatiikka ja luonnontieteet herkimpänä iässä, voivat myöhemmin tulla motivoitunemmiksi ja menestyksekkäämmiksi näiden aineiden oppimisessa. Nuorten lähellä olevien digitaalisten vuorovaikutteisten välineiden käytön lisäksi on tärkeää parantaa opiskelijoiden suhteita matematiikkaan, luonnontieteeseen, teknologiaan ja tietotekniikka-aineisiin. Yhdessä ne voivat auttaa lisäämään näihin aiheisiin perustuvan uran houkuttelevuutta. Kehittämisen päätavoitteena on vahvistaa uraohjausta julkisen koulutuksen institutionaalisessa järjestelmässä kiinnittäen erityistä huomiota matemaattisen, luonnontieteiden, tietotekniikan ja teknisen uran valinnan edistämiseen ja siihen liittyvien taitojen kehittämiseen. Kehityksen välitavoitteet: • Luoda perusta tietoiselle aikuisuran kehittämiselle ja tulevalle menestyksekkäälle työmarkkinoille osallistumiselle, jotta voidaan parantaa tarvittavien taitojen hankkimista ja siten julkisen koulutuksen vaikuttavuutta, tehokkuutta ja huono-osaisuutta kompensoivaa roolia. • Opiskelijoiden ammatillisen ohjauksen taitojen kehittäminen keskittyen erityisesti MTMI-alueiden suosion lisäämiseen julkisen koulutuksen institutionaalisessa järjestelmässä. • Tuetaan uraohjaustehtäviin osallistuvien kasvattajien ja julkisen koulutuksen ammattilaisten ammatillista koulutusta. (Finnish)
12 August 2022
0 references
W ramach EFOP-3.2.5-17 „Zorientowanie Drużyny, zwłaszcza rozwój umiejętności i kompetencji MTMI w systemie edukacji publicznej” Centrum Mezőkövesd złoży wniosek, w którym zamierza zaangażować następujące instytucje edukacyjne: Bükkábrányi Arany János Szkoła Podstawowa Mezőkövesdi Szkoła Podstawowa i Szkoła Podstawowa Mezőkövesdi Szkoła Podstawowa i Szkoła Podstawowa Ferenc Mezőkövesd Szkoła Podstawowa im. Imre Szkoły Podstawowej Mezőkövesdi Arany János Szkoła Podstawowa Szentistváni István Király Szkoła Podstawowa Hejőbábai Zrínyi Ilona Szkoła Podstawowa Hejőkeresztúri IV. Szkoła Podstawowa Béla Kesznyéteni Móra Ferenc Szkoła Podstawowa Tiszaújvárosi Széchenyi István Szkoła podstawowa Czas trwania projektu: 2017.09.01-2019.08.31. Grupa docelowa niniejszego wniosku to: • Ustawa CXC z 2011 r. o krajowej edukacji publicznej (zwana dalej: Studenci, wychowawcy i pośrednio rodzice odpowiednich uczniów: • Nkt. Uczniowie, nauczyciele i pośrednio rodzice następujących placówek wielofunkcyjnych (z wyjątkiem szkół zawodowych, szkół rozwoju umiejętności i szkół zapewniających kształcenie rozwojowe) w rozumieniu § 20 ust. 1: • pracownicy instytucji pedagogicznej zajmujący się dalszym kształceniem i poradnictwem zawodowym. Uzasadnienie rozwoju: Poradnictwo zawodowe i doradztwo zawodowe w publicznych instytucjach edukacyjnych są obecnie niewystarczająco dostosowane do potrzeb zmieniającego się świata. Oprócz zaangażowania zewnętrznych ekspertów i organizacji należy również rozwinąć wewnętrzną bazę wiedzy w szkołach. Niewielu specjalistów jest w stanie zapewnić nauczycielom prawdziwą karierę i samodzielną wiedzę. Nie ma jednolitego narzędzia i metodologii pedagogicznej, brakuje jednolitego systemu szkolenia/podwyższania umiejętności w zakresie kształcenia nauczycieli, nie ma stabilnego i wiarygodnego źródła informacji. Przed dalszymi decyzjami w zakresie uczenia się nauczyciele i rodzice nie współpracują ze sobą. Obowiązkowe informacje od nauczyciela klasy nie są wystarczające do ustalenia wyboru kariery zawodowej. W wielu przypadkach uczniowie nie mają prawdziwych informacji na temat zatrudnienia lub szkolenia, ani nie są w stanie uzyskać i przetwarzać niezależnych informacji o karierze zawodowej. W większości przypadków wydarzenia wspierające poradnictwo zawodowe dostarczają zbyt wiele i niejawnych informacji, których uczeń nie otrzymuje pomocy w ocenie, dezorientacji. Innym problemem jest to, że matematyka, nauka, inżynieria i IT (zwane dalej MTMI, skrót angielski: Siła robocza o niewystarczających kompetencjach będzie jedną z głównych barier dla rozwoju gospodarczego w przyszłości w całej Europie. Węgry stanęły w obliczu niepożądanego zjawiska coraz mniejszej liczby osób ubiegających się o szkolenie MTMI, a brak wykwalifikowanych pracowników MTMI – w oparciu o informacje zwrotne od uczestników rynku pracy – zagraża stabilności gospodarki i możliwości dalszego rozwoju. Należy podjąć zdecydowane kroki w celu zwiększenia nacisku na tematy związane z nauką w edukacji oraz zwiększenia popularności uczenia się i kariery zawodowej w dziedzinie inżynierii, nauki i technologii informacyjnej wśród osób uczących się. W odniesieniu do tych zawodów wskazane jest rozpoczęcie orientacji przedmiotów pokrewnych w wieku wczesnoszkolnym, tak aby dzieci takie jak matematyka, informatyka i nauka w najbardziej wrażliwym wieku mogły później stać się bardziej zmotywowane i skuteczne w nauce tych przedmiotów. Oprócz korzystania z interaktywnych narzędzi cyfrowych, które są bliskie młodym ludziom, ważne jest, aby poprawić relacje studentów z matematyką, naukami ścisłymi, technologią i dziedzinami IT. Razem mogą one przyczynić się do zwiększenia atrakcyjności kariery zawodowej w oparciu o te tematy. Głównym celem rozwoju jest wzmocnienie doradztwa zawodowego w instytucjonalnym systemie edukacji publicznej, ze szczególnym uwzględnieniem promowania wyboru karier matematycznych, przyrodniczych, informatycznych i technicznych oraz rozwoju powiązanych kompetencji. Kamienie milowe rozwoju: • Stworzenie podstaw dla świadomego rozwoju kariery zawodowej dorosłych i przyszłego udanego uczestnictwa w rynku pracy w celu poprawy nabywania niezbędnych umiejętności, a tym samym poprawy skuteczności, wydajności i roli edukacji publicznej kompensującej niekorzystną sytuację. • Rozwój umiejętności poradnictwa zawodowego studentów, ze szczególnym naciskiem na zwiększenie popularności obszarów MTMI w instytucjonalnego systemie edukacji publicznej. • Wspieranie kształcenia zawodowego nauczycieli i osób zawodowo zajmujących się edukacją publiczną zaangażowanych w realizację zadań w zakresie poradnictwa zawodowego. (Polish)
12 August 2022
0 references
In het kader van EFOP-3.2.5-17 „Team Oriëntatie, met name de ontwikkeling van MTMI-vaardigheden en -competenties in het openbaar onderwijs” zal het centrum van Mezőkövesd een aanvraag indienen waarin het de volgende onderwijsinstellingen wil betrekken: Bükkábrányi Arany János Primary School Mezőkövesdi Basisschool Mezőkövesdi School voor primaire en primaire kunst Ferenc Mezőkövesd Lidschool St. Imre School van de basisschool van Mezőkövesdi Arany János Primary School Szentistváni Istváni Király Primary School Hejőbábai Zrínyi Ilona Primary School Hejőkeresztúri IV. Béla Primary School Kesznyéteni Móra Ferenc Primary School Tiszaújvárosi Széchenyi István Primary School Duur van het project: 2017.09.01-2019.08.31. De doelgroep van dit voorstel is: • Wet CXC van 2011 inzake nationaal openbaar onderwijs (hierna: Studenten, opvoeders en indirect de ouders van de betrokken leerlingen: • de Nkt. Leerlingen, leerkrachten en indirect ouders van de volgende multifunctionele instellingen (behalve voor beroepsonderwijs, scholen voor de ontwikkeling van vaardigheden en scholen die ontwikkelingsonderwijs verzorgen) in de zin van artikel 20, lid 1: • medewerkers van de pedagogische instelling die betrokken zijn bij bijscholing en loopbaanbegeleiding. Motivering van de ontwikkeling: Loopbaanbegeleiding en loopbaanbegeleiding in openbare onderwijsinstellingen zijn momenteel onvoldoende afgestemd op de behoeften van de veranderende wereld. Naast de betrokkenheid van externe deskundigen en organisaties moet ook de interne kennisbasis op scholen worden ontwikkeld. Er zijn weinig professionals die echte carrière- en zelfkennishulp kunnen bieden onder leerkrachten. Er is geen uniform instrument en pedagogische methodologie, er is een gebrek aan een uniform opleidings- en bijscholingssysteem in de lerarenopleiding, er is geen stabiele en betrouwbare bron van informatie. Er is een gebrek aan samenwerking tussen leerkrachten en ouders voordat beslissingen over het leren verder worden genomen. Verplichte informatie van een klasdocent volstaat niet om een carrièrekeuze vast te stellen. In veel gevallen beschikken leerlingen niet over echte informatie over werk of opleiding en kunnen zij ook geen onafhankelijke loopbaaninformatie verkrijgen en verwerken. In de meeste gevallen bieden evenementen ter ondersteuning van loopbaanbegeleiding te veel en niet-gerubriceerde informatie, die de leerling geen hulp krijgt bij het evalueren, verwarrend. Een ander probleem is dat wiskunde, wetenschap, engineering en IT (hierna MTMI, Engelse afkorting: Stam) een beroepsbevolking met onvoldoende competenties zal een van de belangrijkste belemmeringen voor de economische ontwikkeling in de toekomst in heel Europa zijn. Hongarije werd geconfronteerd met het ongewenste fenomeen van steeds minder mensen die een MTMI-opleiding aanvragen, en het gebrek aan gekwalificeerde werknemers in MTMI — op basis van feedback van deelnemers aan de arbeidsmarkt — vormt een bedreiging voor de stabiliteit van de economie en het potentieel voor verdere ontwikkeling. Er moeten beslissende stappen worden gezet om meer aandacht te besteden aan wetenschapsonderwerpen in het onderwijs en om leren en loopbanen in ingenieurs-, wetenschaps- en informatietechnologie populairder te maken voor lerenden. Ten aanzien van deze beroepen is het raadzaam om op jonge leeftijd met de oriëntatie van de gerelateerde vakken te beginnen, zodat kinderen op de meest gevoelige leeftijd van wiskunde, informatica en wetenschap houden, zodat ze later meer gemotiveerd en succesvol kunnen worden in het leren van deze vakken. Naast het gebruik van digitale interactieve instrumenten die dicht bij jongeren staan, is het belangrijk om de relaties van studenten met wiskunde, wetenschap, technologie en IT-onderwerpen te verbeteren. Samen kunnen ze helpen om carrières op basis van deze onderwerpen aantrekkelijker te maken. Het hoofddoel van de ontwikkeling is het versterken van de loopbaanbegeleiding in het institutionele systeem van openbaar onderwijs, met bijzondere aandacht voor de bevordering van de keuze van wiskundige, natuurwetenschappen, IT- en technische loopbanen en de ontwikkeling van daarmee verband houdende competenties. Mijlpalen voor ontwikkeling: • De grondslagen leggen voor een bewuste loopbaanontwikkeling bij volwassenen en toekomstige succesvolle deelname aan de arbeidsmarkt, teneinde de verwerving van de nodige vaardigheden te verbeteren en aldus de effectiviteit, efficiëntie en achterstandscompensatie van het openbaar onderwijs te verbeteren. • De ontwikkeling van vaardigheden op het gebied van beroepskeuzevoorlichting van studenten, met name gericht op het vergroten van de populariteit van MTMI-gebieden in het institutionele systeem van openbaar onderwijs. • De beroepsopleiding te ondersteunen van opvoeders en beroepsbeoefenaren in het openbaar onderwijs die betrokken zijn bij het verrichten van loopbaanbegeleidingstaken. (Dutch)
12 August 2022
0 references
V rámci EFOP-3.2.5–17 „Team Orientation, zejména rozvoj dovedností a kompetencí MTMI v systému veřejného vzdělávání“ předloží středisko Mezőkövesd žádost, do níž má v úmyslu zapojit tyto vzdělávací instituce: Bükkábrányi Arany János Základní škola Mezőkövesdi Základní škola a Základní umělecká škola Mezőkövesdi Základní škola a základní umělecká škola Ferenc Mezőkövesd Členská škola St. Imre Škola Základní školy Mezőkövesdi Arany János Základní škola Szentistváni István Király Základní škola Hejőbábai Zrínyi Ilona Základní škola Hejőkeresztúri IV. Základní škola Béla Kesznyéteni Móra Ferenc Základní škola Tiszaújvárosi Széchenyi István Základní škola Doba trvání projektu: 2017.09.01–2019.08.31. Cílovou skupinou tohoto návrhu je: • Zákon CXC z roku 2011 o národním veřejném vzdělávání (dále jen Studenti, pedagogové a nepřímo rodiče příslušných žáků: • Nkt. Žáci, učitelé a nepřímo rodiče následujících víceúčelových zařízení (s výjimkou odborných škol, škol pro rozvoj dovedností a škol poskytujících rozvojové vzdělávání) ve smyslu § 20 odst. 1: • zaměstnanci pedagogické instituce zabývající se dalším vzděláváním a profesním poradenstvím. Odůvodnění vývoje: Profesní poradenství a profesní poradenství ve veřejných vzdělávacích institucích v současné době nedostatečně reagují na potřeby měnícího se světa. Kromě zapojení externích odborníků a organizací je rovněž třeba rozvíjet interní znalostní základnu ve školách. Existuje jen málo odborníků schopných poskytovat skutečnou kariéru a sebepoznání pomoci mezi učiteli. Neexistuje jednotný nástroj a pedagogická metodika, chybí jednotný systém odborné přípravy/prohlubování dovedností v oblasti vzdělávání učitelů, neexistuje stabilní a spolehlivý zdroj informací. Před dalším rozhodováním o učení je mezi učiteli a rodiči nedostatečná spolupráce. Povinné informace od učitele třídy nepostačují ke stanovení kariérního výběru. V mnoha případech žáci nemají skutečné informace o zaměstnání nebo odborné přípravě ani nejsou schopni získat a zpracovávat nezávislé informace o kariéře. Ve většině případů akce podporující profesní poradenství poskytují příliš mnoho a neutajované informace, které žák nedostává pomoci při hodnocení, matoucí. Dalším problémem je, že matematika, věda, inženýrství a IT (dále jen MTMI, anglická zkratka: Stop) pracovní síla s nedostatečnými kompetencemi bude jednou z hlavních překážek budoucího hospodářského rozvoje v celé Evropě. Maďarsko se potýkalo s nežádoucím jevem, kdy se o odbornou přípravu v oblasti MTMI uchází méně a méně, a nedostatek kvalifikovaných pracovníků MTMI – na základě zpětné vazby od účastníků trhu práce – ohrožuje stabilitu hospodářství a potenciál dalšího rozvoje. Měly by být podniknuty rozhodné kroky ke zvýšení zaměření na vědecká témata ve vzdělávání a k tomu, aby učení a profesní dráhy v oblasti inženýrství, vědy a informačních technologií byly pro studenty více populární. Směrem k těmto profesím je vhodné začít s orientací souvisejících předmětů v raném školním věku, aby se děti jako matematika, informatika a věda v nejcitlivějším věku mohly stát motivovanějšími a úspěšnějšími při učení těchto předmětů. Kromě využívání digitálních interaktivních nástrojů, které jsou blízké mladým lidem, je důležité zlepšit vztahy studentů s matematikou, přírodou, technologií a IT tématy. Společně mohou pomoci zvýšit atraktivitu kariéry založené na těchto tématech. Hlavním cílem rozvoje je posílit profesní poradenství v institucionálním systému veřejného vzdělávání se zvláštním ohledem na podporu výběru matematické, přírodní vědy, IT a technické kariéry a rozvoj souvisejících kompetencí. Milníky pro rozvoj: • Položit základy pro vědomý kariérní rozvoj dospělých a budoucí úspěšnou účast na trhu práce, aby se zlepšilo získávání potřebných dovedností, a tím i účelnost, efektivita a nevýhodná úloha veřejného vzdělávání. • Rozvoj dovedností studentů v oblasti odborného poradenství se zaměřením zejména na zvýšení popularity oblastí MTMI v institucionálním systému veřejného vzdělávání. • Podporovat odbornou přípravu pedagogů a odborníků v oblasti veřejného vzdělávání, kteří se podílejí na poskytování profesního poradenství. (Czech)
12 August 2022
0 references
EFOP-3.2.5–17 “Team Orientēšanās, jo īpaši MTMI prasmju un kompetenču attīstīšana valsts izglītības sistēmā” ietvaros Mezőkövesd centrs iesniegs pieteikumu, kurā tas plāno iesaistīt šādas izglītības iestādes: Bükkábrányi Arany János pamatskola Mezőkövesdi pamatskolas un Mezőkövesdi pamatskolas un pamatskolas mākslas pamatskola Ferenc Mezőkövesd locekle skola Mezőkövesd pamatskolas Sv. Imre skola Arany János pamatskola Szentistváni István Király pamatskolas Hejőbábai Zrínyi Ilona pamatskolas Hejőkeresztúri IV. Béla pamatskolas Kesznyéteni Móra Ferenc pamatskolas Tiszaújvárosi Széchenyi István pamatskola Projekta ilgums: 2017.09.01–2019.08.31. Šā priekšlikuma mērķa grupa ir šāda: • 2011. gada Likums CXC par valsts valsts izglītību (turpmāk: Studenti, pedagogi un netieši attiecīgo skolēnu vecāki: • Nkt. Skolēni, skolotāji un netieši vecāki šādās daudzfunkcionālās iestādēs (izņemot arodskolas, prasmju pilnveides skolas un skolas, kas nodrošina attīstības izglītību) 20. panta 1. punkta nozīmē: • tālākizglītības un profesionālās orientācijas pedagoģiskās iestādes darbinieki. Attīstības pamatojums: Profesionālā orientācija un karjeras konsultācijas valsts izglītības iestādēs pašlaik nepietiekami atbilst mainīgās pasaules vajadzībām. Papildus ārējo ekspertu un organizāciju iesaistīšanai ir jāattīsta arī iekšējā zināšanu bāze skolās. Skolotāju vidū ir maz profesionāļu, kas spēj sniegt reālu karjeras un pašzināšanas palīdzību. Nav vienota instrumenta un pedagoģiskas metodikas, trūkst vienotas apmācības/prasmju sistēmas skolotāju apmācībā, nav stabila un uzticama informācijas avota. Pirms turpmākas mācīšanās lēmumu pieņemšanas starp skolotājiem un vecākiem trūkst sadarbības. Lai noteiktu karjeras izvēli, nepietiek ar obligātu informāciju no klases skolotāja. Daudzos gadījumos skolēniem nav reālas informācijas par nodarbinātību vai apmācību, kā arī viņi nevar iegūt un apstrādāt neatkarīgu karjeras informāciju. Vairumā gadījumu pasākumi profesionālās orientācijas atbalstam sniedz pārāk daudz un neklasificētu informāciju, ko skolēns nesaņem, lai novērtētu, mulsinātu. Vēl viena problēma ir matemātika, zinātne, inženierzinātnes un IT (turpmāk tekstā — MTMI, saīsinājums angļu valodā: Viens no galvenajiem šķēršļiem ekonomikas attīstībai nākotnē visā Eiropā būs darbaspēks ar nepietiekamu kompetenci. Ungārija saskārās ar nevēlamu parādību, ka arvien mazāk cilvēku piesakās uz MTMI apmācību, un MTMI kvalificētu darbinieku trūkums, pamatojoties uz darba tirgus dalībnieku atsauksmēm, apdraud ekonomikas stabilitāti un turpmākas attīstības potenciālu. Būtu jāveic izšķiroši pasākumi, lai palielinātu uzsvaru uz zinātnes tēmām izglītībā un padarītu mācīšanos un karjeru inženierzinātnēs, zinātnē un informācijas tehnoloģijās populārāku izglītojamo vidū. Attiecībā uz šīm profesijām ir ieteicams sākt attiecīgo priekšmetu orientāciju agrīnā skolas vecumā, lai bērni, piemēram, matemātika, informātika un dabaszinātnes visjutīgākajā vecumā, lai viņi vēlāk varētu kļūt motivētāki un veiksmīgāk apgūt šos priekšmetus. Papildus jauniešiem tuvu digitālo interaktīvo rīku izmantošanai ir svarīgi uzlabot studentu attiecības ar matemātiku, zinātni, tehnoloģiju un IT priekšmetiem. Kopā tie var palīdzēt palielināt karjeras pievilcību, pamatojoties uz šiem tematiem. Attīstības galvenais mērķis ir stiprināt profesionālo orientāciju valsts izglītības institucionālajā sistēmā, īpašu uzmanību pievēršot matemātisko, dabaszinātņu, IT un tehnisko karjeru izvēles veicināšanai un ar to saistīto kompetenču attīstīšanai. Attīstības atskaites punkti: • Likt pamatus apzinātai pieaugušo karjeras attīstībai un veiksmīgai turpmākai līdzdalībai darba tirgū, lai uzlabotu nepieciešamo prasmju apguvi un tādējādi valsts izglītības efektivitāti, efektivitāti un kompensējošo nozīmi. • Studentu profesionālās orientācijas prasmju pilnveidošana, īpašu uzmanību pievēršot MTMI teritoriju popularitātes palielināšanai valsts izglītības institucionālajā sistēmā. • Atbalstīt to pedagogu un valsts izglītības speciālistu profesionālo apmācību, kas iesaistīti profesionālās orientācijas uzdevumu nodrošināšanā. (Latvian)
12 August 2022
0 references
Faoi chuimsiú EFOP-3.2.5-17 “Treoshuíomh Foirne, go háirithe forbairt scileanna agus inniúlachtaí MTMI sa chóras oideachais phoiblí”, cuirfidh Ionad Mezőkövesd iarratas isteach, ina bhfuil sé beartaithe aige na hinstitiúidí oideachais seo a leanas a bheith rannpháirteach: Bükkábrányi Arany János Primary School Mezőkövesdi Bunscoil agus Bunscoil Ealaíne Mezőkövesdi Bunscoil agus Bunscoil Ealaíne Ferenc Mezőkövesd Scoil Náisiúnta Naomh Imere Scoil Bhunscoil Mezőkövesdi Arany János Bunscoil Szentistváni István Király Bunscoil Hejőbábai Zrínyi Ilona Bunscoil Hejőkeresztúri IV. Béla Bunscoil Kesznyéteni Móra Ferenc Bunscoil Tiszaújvárosi Széchenyi István Bunscoil Fad an tionscadail: 2017.09.01-2019.08.31. Is é spriocghrúpa an togra seo: • Acht CXC 2011 ar Oideachas Poiblí Náisiúnta (anseo feasta: Mic léinn, oideoirí agus tuismitheoirí na ndaltaí ábhartha go hindíreach: • an NKT. Daltaí, múinteoirí agus tuismitheoirí indíreacha as na forais ilchuspóireacha seo a leanas (seachas gairmscoileanna, scoileanna forbartha scileanna agus scoileanna a chuireann oideachas forbartha ar fáil) de réir bhrí Alt 20(1): • fostaithe na hinstitiúide oideolaíochta a bhfuil baint acu le breisoideachas agus gairmthreoir. An t-údar atá leis an bhforbairt: Faoi láthair, níl gairmthreoir ná comhairleoireacht ghairme in institiúidí oideachais phoiblí ag freagairt go leordhóthanach do riachtanais an domhain atá ag athrú. Chomh maith le rannpháirtíocht saineolaithe agus eagraíochtaí seachtracha, ní mór an bunachar eolais inmheánach i scoileanna a fhorbairt freisin. Tá roinnt gairmithe in ann a chur ar fáil gairme fíor agus cúnamh féin-eolas i measc múinteoirí. Níl aon uirlis aonfhoirmeach ná modheolaíocht oideolaíoch ann, tá easpa córais oiliúna/uas-scilithe aonfhoirmigh in oiliúint múinteoirí, níl aon fhoinse chobhsaí agus iontaofa faisnéise ann. Tá easpa comhoibrithe idir múinteoirí agus tuismitheoirí sula ndéantar tuilleadh cinntí foghlama. Ní leor faisnéis éigeantach ó mhúinteoir ranga chun rogha gairme a bhunú. In go leor cásanna, níl fíor-eolas ag daltaí ar fhostaíocht ná ar oiliúint, ná níl siad in ann faisnéis ghairme neamhspleách a fháil agus a phróiseáil. I bhformhór na gcásanna, tugann imeachtaí a thacaíonn le gairmthreoir an iomarca faisnéise agus neamh-rúnaicmithe, nach bhfaigheann an dalta cabhair maidir le measúnú, mearbhall. Fadhb eile is ea an mhatamaitic, an eolaíocht, an innealtóireacht agus an teicneolaíocht faisnéise (dá ngairtear MTMI anseo feasta, giorrúchán Béarla: Gas) beidh lucht saothair a bhfuil inniúlachtaí neamhleora aige ar cheann de na príomhbhacainní roimh fhorbairt eacnamaíoch amach anseo ar fud na hEorpa. Bhí an Ungáir ag tabhairt aghaidh ar an bhfeiniméan neamh-inmhianaithe ina raibh níos lú daoine agus níos lú daoine ag cur isteach ar oiliúint MTMI, agus tá an easpa oibrithe cáilithe MTMI — bunaithe ar aiseolas ó rannpháirtithe i margadh an tsaothair — ag bagairt ar chobhsaíocht an gheilleagair agus ar an bhféidearthacht tuilleadh forbartha a dhéanamh. Ba cheart céimeanna cinntitheacha a ghlacadh chun an bhéim ar thopaicí eolaíochta san oideachas a mhéadú agus chun go mbeidh níos mó tóir ag foghlaimeoirí ar fhoghlaim agus ar ghairmeacha san innealtóireacht, san eolaíocht agus i dteicneolaíocht na faisnéise. I dtreo na ngairmeacha seo, moltar tús a chur le treoshuíomh na n-ábhar gaolmhar ag aois luath na scoile, ionas go mbeidh páistí cosúil le matamaitic, faisnéisíocht agus eolaíocht ag an aois is íogaire, ionas gur féidir leo a bheith níos spreagtha agus níos rathúla ina dhiaidh sin i bhfoghlaim na n-ábhar seo. Chomh maith le huirlisí idirghníomhacha digiteacha atá gar do dhaoine óga a úsáid, tá sé tábhachtach feabhas a chur ar chaidreamh an scoláire leis an matamaitic, leis an eolaíocht, leis an teicneolaíocht agus le hábhair TF. I dteannta a chéile, is féidir leo cabhrú le mealltacht gairmeacha a mhéadú bunaithe ar na hábhair sin. Is é príomhchuspóir na forbartha gairmthreoir a neartú i gcóras institiúideach an oideachais phoiblí, agus aird ar leith á tabhairt ar an rogha maidir le gairmeacha matamaiticiúla, nádúrtha, TF agus teicniúla a chur chun cinn agus inniúlachtaí gaolmhara a fhorbairt. Garspriocanna don fhorbairt: • An bhunchloch a leagan síos le haghaidh forbairt chomhfhiosach gairme aosach agus rannpháirtíocht rathúil sa todhchaí i margadh an tsaothair, d’fhonn feabhas a chur ar shealbhú na scileanna is gá agus, ar an gcaoi sin, ar éifeachtacht, éifeachtúlacht agus ról an oideachais phoiblí a chúiteamh le míbhuntáiste. • Forbairt scileanna gairmthreorach mac léinn, ag díriú go háirithe ar an tóir atá ar réimsí MTMI sa chóras institiúideach oideachais phoiblí a mhéadú. • Tacú le gairmoiliúint oideoirí agus gairmithe oideachais phoiblí a bhfuil baint acu le cúraimí gairmthreorach a sholáthar. (Irish)
12 August 2022
0 references
Center Mezőkövesd bo v okviru EFOP-3.2.5–17 „Team Orientacija, zlasti razvoj spretnosti in kompetenc MTMI v sistemu javnega izobraževanja“ vložil prijavo, v katero namerava vključiti naslednje izobraževalne ustanove: Bükkábrányi Arany János Osnovna šola Mezőkövesdi Osnovna šola in Osnovna umetnostna šola Mezőkövesdi Osnovna šola Osnovna šola Mezőkövesdi Osnovna šola Mezőkövesdi Arany János Osnovna šola Szentistváni István Király Osnovna šola Hejőbábai Zrínyi Ilona Osnovna šola Hejőkeresztúri IV. Osnovna šola Béla Kesznyéteni Móra Ferenc Osnovna šola Tiszaújvárosi Széchenyi István Osnovna šola Trajanje projekta: 2017.09.01–2019.08.31. Ciljna skupina tega predloga je: • Zakon CXC iz leta 2011 o nacionalnem javnem izobraževanju (v nadaljnjem besedilu: Študenti, vzgojitelji in posredno starši zadevnih učencev: • Nkt. Učenci, učitelji in posredno starši naslednjih večnamenskih ustanov (razen poklicnih šol, šol za razvoj spretnosti in šol, ki izvajajo razvojno izobraževanje) v smislu oddelka 20(1): • zaposleni v pedagoški ustanovi, vključeni v nadaljnje izobraževanje in poklicno usmerjanje. Utemeljitev razvoja: Poklicno usmerjanje in poklicno svetovanje v javnih izobraževalnih ustanovah se trenutno ne odzivata dovolj na potrebe spreminjajočega se sveta. Poleg vključevanja zunanjih strokovnjakov in organizacij je treba razviti tudi notranjo bazo znanja v šolah. Med učitelji je malo strokovnjakov, ki bi lahko zagotovili resnično poklicno pomoč in pomoč pri samoznanju. Ni enotnega orodja in pedagoške metodologije, manjka enoten sistem usposabljanja/izpopolnjevanja pri usposabljanju učiteljev, ni stabilnega in zanesljivega vira informacij. Pred nadaljnjimi učnimi odločitvami ni sodelovanja med učitelji in starši. Obvezne informacije razrednega učitelja ne zadostujejo za izbiro poklicne poti. V mnogih primerih učenci nimajo pravih informacij o zaposlovanju ali usposabljanju, prav tako pa ne morejo pridobiti in obdelati neodvisnih informacij o poklicni poti. V večini primerov dogodki, ki podpirajo poklicno usmerjanje, zagotavljajo preveč in nezaupnih informacij, ki jih učenec ne prejme pomoči pri ocenjevanju, kar povzroča zmedo. Druga težava je v matematiki, naravoslovju, inženirstvu in IT (v nadaljnjem besedilu: MTMI, angleška kratica: BE) delovna sila z nezadostnimi kompetencami bo ena od glavnih ovir za gospodarski razvoj v prihodnosti po vsej Evropi. Madžarska se je soočala z nezaželenim pojavom vse manj ljudi, ki so se prijavili na usposabljanje MTMI, pomanjkanje kvalificiranih delavcev MTMI – na podlagi povratnih informacij udeležencev na trgu dela – pa ogroža stabilnost gospodarstva in možnosti za nadaljnji razvoj. Sprejeti bi bilo treba odločne ukrepe za večjo osredotočenost na znanstvene teme v izobraževanju ter za povečanje priljubljenosti učenja in poklicnih poti v inženirstvu, znanosti in informacijski tehnologiji za učence. Za te poklice je priporočljivo začeti orientirati sorodne predmete že v zgodnjem šolskem obdobju, da bodo otroci, kot so matematika, informatika in znanost, v najobčutljivejši starosti, tako da bodo lahko kasneje postali bolj motivirani in uspešni pri učenju teh predmetov. Poleg uporabe digitalnih interaktivnih orodij, ki so blizu mladim, je pomembno izboljšati odnose študentov z matematiko, naravoslovjem, tehnologijo in informacijsko tehnologijo. Skupaj lahko pomagajo povečati privlačnost poklicnih poti na podlagi teh tem. Glavni cilj razvoja je okrepiti poklicno usmerjanje v institucionalnem sistemu javnega izobraževanja s posebnim poudarkom na spodbujanju izbire matematičnih, naravoslovnih, informacijskih in tehničnih karier ter razvoju sorodnih kompetenc. Mejniki za razvoj: • Postaviti temelje za zavestni razvoj poklicne poti odraslih in prihodnjo uspešno udeležbo na trgu dela, da se izboljša pridobivanje potrebnih znanj in spretnosti ter s tem vloga javnega izobraževanja, ki nadomešča uspešnost, učinkovitost in prikrajšanost. • Razvoj spretnosti za poklicno usmerjanje študentov, s poudarkom zlasti na povečanju priljubljenosti področij MTMI v institucionalnem sistemu javnega izobraževanja. • Podpirati poklicno usposabljanje izobraževalcev in strokovnjakov javnega izobraževanja, ki sodelujejo pri opravljanju nalog poklicnega svetovanja. (Slovenian)
12 August 2022
0 references
En el marco de EFOP-3,2,5-17, «Orientación del equipo, especialmente el desarrollo de las competencias y competencias del MTMI en el sistema de educación pública», el Centro Mezőkövesd presentará una solicitud en la que se propone implicar a las siguientes instituciones educativas: Bükkábrányi Arany János Escuela Primaria Mezőkövesdi Escuela Primaria y Escuela Primaria de Arte Mezőkövesdi Escuela Primaria y Escuela Primaria de Arte Ferenc Mezőkövesd Escuela miembro St. Imre Escuela Primaria de la Escuela Primaria Mezőkövesdi Arany János Escuela Primaria Szentistváni István Király Escuela Primaria Hejőbábai Zrínyi Ilona Escuela Primaria Hejőkeresztúri IV. Escuela Primaria Béla Kesznyéteni Móra Ferenc Escuela Primaria Tiszaújvárosi Széchenyi István Escuela Primaria Duración del proyecto: 2017.09.01-2019.08.31. El grupo destinatario de la presente propuesta es: • Ley CXC de 2011 sobre Educación Pública Nacional (en adelante: Estudiantes, educadores e indirectamente los padres de los alumnos pertinentes: • el Nkt. Alumnos, profesores e indirectamente padres de los siguientes establecimientos polivalentes (excepto las escuelas de formación profesional, las escuelas de desarrollo de competencias y las escuelas que imparten educación para el desarrollo) en el sentido del artículo 20, apartado 1: • empleados de la institución pedagógica que participan en la educación superior y la orientación profesional. Justificación del desarrollo: En la actualidad, la orientación profesional y el asesoramiento profesional en las instituciones de educación pública no responden suficientemente a las necesidades del mundo cambiante. Además de la participación de expertos y organizaciones externas, también es necesario desarrollar la base de conocimientos internos en las escuelas. Hay pocos profesionales capaces de proporcionar una verdadera asistencia profesional y autoconocimiento entre los profesores. No existe una herramienta uniforme ni una metodología pedagógica, no existe un sistema uniforme de formación y capacitación en la formación del profesorado, no existe una fuente de información estable y fiable. Existe una falta de cooperación entre los profesores y los padres antes de adoptar nuevas decisiones de aprendizaje. La información obligatoria de un profesor de clase no es suficiente para establecer una elección de carrera. En muchos casos, los alumnos no disponen de información real sobre el empleo o la formación, ni pueden obtener y procesar información profesional independiente. En la mayoría de los casos, los eventos de apoyo a la orientación profesional proporcionan información excesiva y no clasificada, que el alumno no recibe ayuda en la evaluación, confusa. Otro problema es que las matemáticas, la ciencia, la ingeniería y las tecnologías de la información (en adelante, MTMI, abreviatura inglesa: STEM) una mano de obra con competencias inadecuadas será uno de los principales obstáculos al desarrollo económico en el futuro en toda Europa. Hungría se enfrentó al fenómeno indeseable de que cada vez son menos las personas que solicitan formación en el MTMI, y la falta de trabajadores cualificados en el mercado de trabajo -basada en la retroalimentación de los participantes en el mercado de trabajo- está amenazando la estabilidad de la economía y el potencial de desarrollo ulterior. Deben adoptarse medidas decisivas para aumentar la atención a los temas científicos en la educación y hacer que el aprendizaje y las carreras en ingeniería, ciencia y tecnología de la información sean más populares para los alumnos. Hacia estas profesiones, es aconsejable iniciar la orientación de las asignaturas relacionadas a la edad escolar temprana, para que los niños como las matemáticas, la informática y las ciencias a la edad más sensible, para que posteriormente puedan llegar a ser más motivados y exitosos en el aprendizaje de estas materias. Además de utilizar herramientas digitales interactivas cercanas a los jóvenes, es importante mejorar las relaciones de los estudiantes con las asignaturas matemáticas, ciencias, tecnología e informática. Juntos, pueden ayudar a aumentar el atractivo de las carreras basadas en estos temas. El principal objetivo del desarrollo es fortalecer la orientación profesional en el sistema institucional de educación pública, con especial atención a la promoción de la elección de carreras matemáticas, ciencias naturales, informática y técnica y el desarrollo de competencias conexas. Hitos para el desarrollo: • Sentar las bases para un desarrollo profesional consciente de los adultos y una futura participación exitosa en el mercado laboral, con el fin de mejorar la adquisición de las competencias necesarias y, por tanto, la eficacia, la eficiencia y el papel de la educación pública que compensa las desventajas. • Desarrollo de capacidades de orientación profesional de los estudiantes, centrándose en particular en aumentar la popularidad de las áreas de MTMI en el sistema institucional de educación pública.... (Spanish)
12 August 2022
0 references
В рамките на EFOP-3.2.5—17 „Ориентация на екипа, особено развитието на уменията и компетентностите на MTMI в системата на общественото образование„Центърът „Мезьокьовесд“ ще подаде заявление, в което възнамерява да включи следните образователни институции: Начално училище Bükkábrányi Arany János Основно училище „Мезьокьовесди„и начално художествено училище „Мезьокьовесди“ и начално училище по изкуства „Ferenc Mezőkövesd„Училище „Св. Имре“ на началното училище „Мезьокьовеши„в началното училище „Мезьокьовесди Арани Янош“ Szentistváni István Király начално училище Hejőbábai Zrínyi Ilona Primary School Hejőkeresztúri IV. Основно училище „Бела“ Kesznyéteni Móra Ferenc начално училище Tiszaújvárosi Széchenyi István Основно училище Продължителност на проекта: 2017.09.01—2019.08.31. Целевата група на настоящото предложение е: • Закон CXC от 2011 г. относно националното обществено образование (наричан по-долу Студенти, възпитатели и косвено родителите на съответните ученици: • Nkt. Ученици, учители и непряко родители на следните многофункционални заведения (с изключение на професионалните училища, училищата за развитие на уменията и училищата, предоставящи образование за развитие) по смисъла на раздел 20, параграф 1: • служители на педагогическата институция, участващи в по-нататъшното образование и професионално ориентиране. Обосновка за разработването: Професионалното ориентиране и кариерното консултиране в публичните образователни институции понастоящем не отговарят в достатъчна степен на нуждите на променящия се свят. В допълнение към участието на външни експерти и организации е необходимо да се разработи и вътрешна база от знания в училищата. Малко са професионалистите, които могат да осигурят истинска кариера и помощ за самопознание сред учителите. Липсва единен инструмент и педагогическа методология, липсва единна система за обучение/увеличаване на уменията в обучението на учителите, няма стабилен и надежден източник на информация. Липсва сътрудничество между учителите и родителите преди вземането на по-нататъшни решения за учене. Задължителната информация от учител в клас не е достатъчна, за да се установи избор на кариера. В много случаи учениците не разполагат с реална информация за заетостта или обучението, нито са в състояние да получат и обработват независима информация за кариерата. В повечето случаи събитията в подкрепа на професионалното ориентиране предоставят твърде много и некласифицирана информация, която ученикът не получава при оценяването, объркващо. Друг проблем е, че математиката, науката, инженерството и информационните технологии (по-нататък наричани MTMI, абревиатура на английски език: Steam) работната сила с неадекватни умения ще бъде една от основните пречки пред икономическото развитие в цяла Европа. Унгария беше изправена пред нежеланото явление все по-малко хора, кандидатстващи за обучение в MTMI, а липсата на квалифицирани работници от MTMI — въз основа на обратната връзка от участниците на пазара на труда — застрашава стабилността на икономиката и потенциала за по-нататъшно развитие. Следва да се предприемат решителни стъпки за увеличаване на акцента върху научните теми в образованието и за повишаване на популярността на ученето и кариерите в областта на инженерството, науката и информационните технологии за учащите се. Към тези професии е препоръчително да се започне ориентацията на свързаните с тях предмети в ранна училищна възраст, така че децата да харесват математиката, информатиката и науката в най-чувствителна възраст, така че по-късно да могат да станат по-мотивирани и успешни в изучаването на тези предмети. В допълнение към използването на цифрови интерактивни инструменти, които са близки до младите хора, е важно да се подобрят отношенията на учениците с математиката, науката, технологиите и предметите в областта на информационните технологии. Взети заедно, те могат да спомогнат за повишаване на привлекателността на кариерите въз основа на тези теми. Основната цел на развитието е да се засили професионалното ориентиране в институционалната система на публичното образование, като се обърне специално внимание на насърчаването на избора на математическа, природонаучна, ИТ и техническа кариера и развитието на свързаните с тях умения. Етапни цели за развитие: • Полагане на основите за съзнателно кариерно развитие на възрастните и бъдещо успешно участие на пазара на труда, за да се подобри придобиването на необходимите умения и по този начин да се подобри ефективността, ефикасността и компенсиращата роля на общественото образование. • Развитие на уменията за професионално ориентиране на студентите, с акцент по-специално върху повишаването на популярността на областите на MTMI в институционалната система на общественото образование. • Подкрепа за професионалното обучение на преподавателите и специалистите в областта на общественото образование, участващи в изпълнението на задачи по професионално ориентиране. (Bulgarian)
12 August 2022
0 references
Fil-qafas tal-EFOP-3.2.5–17 “Orjentazzjoni tat-Tim, speċjalment l-iżvilupp tal-ħiliet u l-kompetenzi tal-MTMI fis-sistema tal-edukazzjoni pubblika”, iċ-Ċentru Mezġkövesd se jressaq applikazzjoni, li fiha beħsiebu jinvolvi l-istituzzjonijiet edukattivi li ġejjin: Bükkábrányi Arany János Iskola Primarja Mezġkövesdi Iskola Primarja u l-Iskola Primarja Arti Mezġkövesdi Iskola Primarja u l-Iskola tal-Arti Primarja Ferenc Mezġkövesd Membru Iskola St Imre tal-Iskola Primarja ta ‘Mezġkövesdi Arany János Iskola Primarja Szentistván István Király Iskola Primarja Hejġbábai Zrínyi Ilona Iskola Primarja Hejġkeresztúri IV. Béla Iskola Primarja Kesznyéteni Móra Ferenc Iskola Primarja Tiszaújvárosi Széchenyi István Iskola Primarja Tul tal-proġett: 2017.09.01–2019.08.31. Il-grupp fil-mira ta’ din il-proposta huwa: • L-Att CXC tal-2011 dwar l-Edukazzjoni Pubblika Nazzjonali (minn hawn’il quddiem: Studenti, edukaturi u indirettament il-ġenituri tal-istudenti rilevanti: • l-Nkt. Tfal tal-iskola, għalliema u indirettament ġenituri tal-istabbilimenti b’diversi għanijiet li ġejjin (ħlief għal skejjel vokazzjonali, skejjel għall-iżvilupp tal-ħiliet u skejjel li jipprovdu edukazzjoni għall-iżvilupp) skont it-tifsira tat-Taqsima 20(1): • impjegati tal-istituzzjoni pedagoġika involuti fl-edukazzjoni ulterjuri u l-gwida għall-karriera. Ġustifikazzjoni għall-iżvilupp: Il-gwida dwar il-karriera u l-konsulenza dwar il-karriera fl-istituzzjonijiet pubbliċi tal-edukazzjoni bħalissa mhumiex biżżejjed biex jirrispondu għall-ħtiġijiet tad-dinja li qed tinbidel. Minbarra l-involviment ta’ esperti u organizzazzjonijiet esterni, jeħtieġ li tiġi żviluppata wkoll il-bażi ta’ għarfien intern fl-iskejjel. Hemm ftit professjonisti li jistgħu jipprovdu karriera reali u assistenza ta’ għarfien personali fost l-għalliema. M’hemm l-ebda għodda uniformi u metodoloġija pedagoġika, hemm nuqqas ta’ sistema uniformi ta’ taħriġ/titjib tal-ħiliet fit-taħriġ tal-għalliema, m’hemm l-ebda sors stabbli u affidabbli ta’ informazzjoni. Hemm nuqqas ta’ kooperazzjoni bejn l-għalliema u l-ġenituri qabel ma jittieħdu deċiżjonijiet ulterjuri dwar it-tagħlim. L-informazzjoni obbligatorja minn għalliem tal-klassi mhijiex biżżejjed biex tiġi stabbilita għażla ta’ karriera. F’ħafna każijiet, l-istudenti ma jkollhomx informazzjoni reali dwar l-impjieg jew it-taħriġ, u lanqas ma jkunu jistgħu jiksbu u jipproċessaw informazzjoni indipendenti dwar il-karriera. Fil-biċċa l-kbira tal-każijiet, l-avvenimenti li jappoġġaw il-gwida għall-karriera jipprovdu informazzjoni żejda u mhux klassifikata, li l-istudent ma jirċevix għajnuna fl-evalwazzjoni u l-konfużjoni. Problema oħra hija li l-matematika, ix-xjenza, l-inġinerija u l-IT (minn hawn’il quddiem imsejħa l-MTMI, abbrevjazzjoni bl-Ingliż: Stem) forza tax-xogħol b’kompetenzi inadegwati se tkun waħda mill-ostakli ewlenin għall-iżvilupp ekonomiku fil-futur madwar l-Ewropa. L-Ungerija kienet ikkonfrontata bil-fenomenu mhux mixtieq ta’ inqas u inqas nies li japplikaw għal taħriġ fl-MTMI, u n-nuqqas ta’ ħaddiema kwalifikati tal-MTMI — abbażi ta’ rispons mill-parteċipanti fis-suq tax-xogħol — qed jhedded l-istabbiltà tal-ekonomija u l-potenzjal għal aktar żvilupp. Għandhom jittieħdu passi deċiżivi biex tiżdied l-enfasi fuq suġġetti tax-xjenza fl-edukazzjoni u biex it-tagħlim u l-karrieri fl-inġinerija, ix-xjenza u t-teknoloġija tal-informazzjoni jsiru aktar popolari għall-istudenti. Lejn dawn il-professjonijiet, huwa rakkomandabbli li tinbeda l-orjentazzjoni tas-suġġetti relatati fl-età bikrija tal-iskola, sabiex it-tfal bħall-matematika, l-informatika u x-xjenza fl-aktar età sensittiva, sabiex aktar tard ikunu jistgħu jsiru aktar motivati u ta’ suċċess fit-tagħlim ta’ dawn is-suġġetti. Minbarra l-użu ta’ għodod interattivi diġitali li huma qrib iż-żgħażagħ, huwa importanti li jittejbu r-relazzjonijiet tal-istudenti mas-suġġetti tal-matematika, ix-xjenza, it-teknoloġija u l-IT. Flimkien, jistgħu jgħinu biex tiżdied l-attrazzjoni tal-karrieri bbażati fuq dawn is-suġġetti. L-għan ewlieni tal-iżvilupp huwa li tissaħħaħ il-gwida tal-karriera fis-sistema istituzzjonali tal-edukazzjoni pubblika, b’attenzjoni speċjali għall-promozzjoni tal-għażla ta’ karrieri matematiċi, tax-xjenza naturali, tal-IT u tekniċi u l-iżvilupp ta’ kompetenzi relatati. Stadji importanti għall-iżvilupp: • Li jitqiegħdu l-pedamenti għall-iżvilupp konxju tal-karriera ta’ l-adulti u l-parteċipazzjoni b’suċċess fil-ġejjieni fis-suq tax-xogħol, sabiex tittejjeb il-kisba tal-ħiliet meħtieġa u b’hekk l-effettività, l-effiċjenza u r-rwol ta’ kumpens għall-iżvantaġġi ta’ l-edukazzjoni pubblika. • Żvilupp tal-ħiliet ta’ gwida vokazzjonali tal-istudenti, li jiffoka b’mod partikolari fuq iż-żieda tal-popolarità tal-oqsma tal-MTMI fis-sistema istituzzjonali tal-edukazzjoni pubblika. • Tappoġġa t-taħriġ vokazzjonali tal-edukaturi u tal-professjonisti tal-edukazzjoni pubblika involuti fl-għoti ta’ kompiti ta’ gwida għall-karriera. (Maltese)
12 August 2022
0 references
No âmbito da EFOP-3.2.5-17 «Orientação para a equipa, especialmente o desenvolvimento de aptidões e competências MTMI no sistema de educação pública», o Centro Mezőkövesd apresentará uma candidatura, na qual tenciona envolver as seguintes instituições de ensino: Bükkábrányi Arany János Escola Primária Mezőkövesdi Escola Primária e Escola de Arte Primária Mezőkövesdi Escola Primária e Escola Primária Ferenc Mezőkövesd Escola Primária de St. Imre Escola Primária da Escola Primária de Mezőkövesdi Arany János Escola Primária Szentistváni István Király Escola Primária Hejőbábai Zrínyi Ilona Escola Primária Hejőkeresztúri IV. Escola Béla Primária Kesznyéteni Móra Ferenc Escola Primária Tiszaújvárosi Széchenyi Escola Primária István Duração do projeto: 2017.09.01-2019.08.31. O grupo-alvo da presente proposta é o seguinte: • Lei CXC de 2011 sobre o ensino público nacional (a seguir designada por: Estudantes, educadores e indiretamente os pais dos alunos relevantes: • o Nkt. Alunos, professores e indiretamente pais dos seguintes estabelecimentos polivalentes (exceto escolas profissionais, escolas de desenvolvimento de competências e escolas que oferecem educação para o desenvolvimento), na aceção da secção 20, n.º 1: • funcionários da instituição pedagógica envolvida na formação contínua e na orientação profissional. Justificação do desenvolvimento: Atualmente, a orientação profissional e o aconselhamento profissional nas instituições públicas de ensino não respondem suficientemente às necessidades do mundo em mudança. Para além da participação de peritos e organizações externas, é igualmente necessário desenvolver a base de conhecimentos interna nas escolas. Existem poucos profissionais capazes de fornecer assistência real de carreira e autoconhecimento entre os professores. Não existe um instrumento uniforme e uma metodologia pedagógica, falta um sistema uniforme de formação/qualificação em matéria de formação de professores, não existe uma fonte de informação estável e fiável. Há falta de cooperação entre professores e pais antes de novas decisões de aprendizagem. A informação obrigatória de um professor de classe não é suficiente para estabelecer uma escolha de carreira. Em muitos casos, os alunos não dispõem de informações reais sobre emprego ou formação, nem conseguem obter e processar informações sobre carreiras independentes. Na maioria dos casos, os eventos que apoiam a orientação profissional fornecem informações excessivas e não classificadas, que o aluno não recebe ajuda para avaliar e confundir. Outro problema é que matemática, ciência, engenharia e TI (doravante referido como MTMI, abreviatura inglesa: A mão de obra com competências inadequadas será um dos principais obstáculos ao desenvolvimento económico no futuro em toda a Europa. A Hungria viu-se confrontada com o fenómeno indesejável de cada vez menos pessoas que se candidatam à formação MTMI, e a falta de trabalhadores qualificados do MTMI — com base nas reações dos participantes no mercado de trabalho — está a ameaçar a estabilidade da economia e o potencial de desenvolvimento. Devem ser tomadas medidas decisivas para aumentar a ênfase nos temas científicos da educação e para tornar a aprendizagem e as carreiras em engenharia, ciência e tecnologia da informação mais populares para os alunos. Para essas profissões, é aconselhável iniciar a orientação dos assuntos relacionados na idade escolar precoce, de modo que as crianças como matemática, informática e ciência na idade mais sensível, para que mais tarde possam se tornar mais motivadas e bem sucedidas na aprendizagem dessas disciplinas. Além de utilizar ferramentas interativas digitais próximas dos jovens, é importante melhorar as relações dos alunos com matemática, ciência, tecnologia e disciplinas informáticas. Juntos, eles podem ajudar a aumentar a atratividade das carreiras baseadas nesses assuntos. O principal objetivo do desenvolvimento é fortalecer a orientação profissional no sistema institucional de educação pública, com especial atenção para a promoção da escolha das carreiras matemáticas, naturais, TI e técnicas e o desenvolvimento de competências relacionadas. Marcos para o desenvolvimento: • Lançar as bases para um desenvolvimento consciente da carreira dos adultos e para uma futura participação bem sucedida no mercado de trabalho, a fim de melhorar a aquisição das competências necessárias e, por conseguinte, a eficácia, a eficiência e o papel compensador da educação pública. • Desenvolvimento de competências de orientação profissional dos estudantes, centrando-se, em especial, no aumento da popularidade das áreas de MTMI no sistema institucional de educação pública. • Apoiar a formação profissional de educadores e profissionais da educação pública envolvidos na realização de tarefas de orientação profissional. (Portuguese)
12 August 2022
0 references
Inden for rammerne af EFOP-3.2.5-17 "Team Orientering, især udviklingen af MTMI-færdigheder og -kompetencer i det offentlige uddannelsessystem" vil Mezőkövesd-centret indgive en ansøgning, hvori det agter at inddrage følgende uddannelsesinstitutioner: Bükkábrányi Arany János grundskole Mezőkövesdi Primary School og Primary Art School Mezőkövesdi Primary School og Primary Art School Ferenc Mezőkövesd Medlemsskole St. Imre Skole i grundskolen Mezőkövesdi Arany János Primary School Szentistváni István Király Primary School Hejőbábai Zrínyi Ilona Primary School Hejőkeresztúri IV. Béla grundskole Kesznyéteni Móra Ferenc Primary School Tiszaújvárosi Széchenyi István Primary School Varighed af projektet: 2017.09.01-2019.08.31. Målgruppen for dette forslag er: • Lov CXC af 2011 om national offentlig uddannelse (i det følgende benævnt: Studerende, undervisere og indirekte forældre til de pågældende elever: • Nkt. Elever, lærere og indirekte forældre til følgende institutioner med flere formål (undtagen erhvervsskoler, færdighedsudviklingsskoler og skoler, der tilbyder udviklingsundervisning), jf. § 20, stk. 1: • ansatte ved den pædagogiske institution, der beskæftiger sig med videreuddannelse og erhvervsvejledning. Begrundelse for udvikling: Erhvervsvejledning og karriererådgivning på offentlige uddannelsesinstitutioner er i øjeblikket ikke tilstrækkeligt lydhøre over for behovene i verden i forandring. Ud over inddragelsen af eksterne eksperter og organisationer er det også nødvendigt at udvikle den interne videnbase i skolerne. Der er kun få fagfolk, der er i stand til at yde reel karriere- og selvvidensbistand blandt lærere. Der findes ingen ensartet værktøj og pædagogisk metode, der mangler et ensartet uddannelses-/opkvalificeringssystem i læreruddannelsen, og der er ingen stabil og pålidelig informationskilde. Der er mangel på samarbejde mellem lærere og forældre, før der træffes yderligere beslutninger om læring. Obligatoriske oplysninger fra en klasselærer er ikke tilstrækkelige til at fastlægge et karrierevalg. I mange tilfælde har eleverne ikke reelle oplysninger om beskæftigelse eller uddannelse, og de er heller ikke i stand til at få og behandle uafhængige karriereoplysninger. I de fleste tilfælde giver arrangementer, der støtter karrierevejledning, for meget og uklassificeret information, som eleven ikke får hjælp til at evaluere, forvirrende. Et andet problem er, at matematik, naturvidenskab, ingeniørvidenskab og IT (herefter benævnt MTMI, engelsk forkortelse: STEM) En arbejdsstyrke med utilstrækkelige kompetencer vil være en af de største hindringer for økonomisk udvikling i fremtiden i hele Europa. Ungarn blev konfronteret med det uønskede fænomen med færre og færre personer, der ansøger om MTMI-uddannelse, og manglen på MTMI-kvalificerede arbejdstagere — baseret på feedback fra arbejdsmarkedets parter — truer økonomiens stabilitet og potentialet for yderligere udvikling. Der bør tages afgørende skridt til at øge fokus på videnskabelige emner inden for uddannelse og gøre læring og karrierer inden for ingeniørvidenskab, videnskab og informationsteknologi mere populære for lærende. Mod disse erhverv er det tilrådeligt at starte orienteringen af de relaterede fag i den tidlige skolealder, således at børn som matematik, informatik og naturvidenskab i den mest følsomme alder, så de senere kan blive mere motiverede og succesfulde med at lære disse fag. Ud over at bruge digitale interaktive værktøjer, der er tæt på unge, er det vigtigt at forbedre de studerendes forhold til matematik, naturvidenskab, teknologi og IT-fag. Sammen kan de bidrage til at gøre karrierer mere attraktive på grundlag af disse fag. Hovedformålet med udviklingen er at styrke karrierevejledningen i det institutionelle system for offentlig uddannelse, navnlig med hensyn til fremme af valget af matematiske, naturvidenskabelige, IT- og tekniske karrierer og udvikling af relaterede kompetencer. Milepæle for udvikling: • At skabe grundlaget for bevidst voksenkarriereudvikling og fremtidig vellykket deltagelse på arbejdsmarkedet med henblik på at forbedre tilegnelsen af de nødvendige færdigheder og dermed den offentlige uddannelses effektivitet, effektivitet og kompenserende rolle. • Udvikling af erhvervsvejledningsfærdigheder hos studerende med særlig fokus på at øge MTMI-områdernes popularitet i det institutionelle system for offentlig uddannelse. • Støtte til erhvervsuddannelse af undervisere og fagfolk inden for offentlig uddannelse, der er involveret i karrierevejledningsopgaver. (Danish)
12 August 2022
0 references
În cadrul EFOP-3.2.5-17 „Orientarea echipei, în special dezvoltarea abilităților și competențelor MTMI în sistemul de educație publică”, Centrul Mezőkövesd va depune o cerere în care intenționează să implice următoarele instituții de învățământ: Școala primară Bükkábrányi Arany János Școala primară Mezőkövesdi și Școala primară de Artă Mezőkövesdi Școala primară și Școala primară de Artă Ferenc Mezőkövesd Școala membră St. Imre a Școlii primare din Mezőkövesdi Arany János Școala primară Szentistváni István Király Școala primară Hejőbábai Zrínyi Ilona Școala primară Hejőkeresztúri IV. Școala primară din Béla Kesznyéteni Móra Ferenc Școala primară Tiszaújvárosi Széchenyi István Școala primară Durata proiectului: 2017.09.01-2019.08.31. Grupul țintă al prezentei propuneri este: • Legea CXC din 2011 privind educația publică națională (denumită în continuare: Studenți, educatori și, indirect, părinții elevilor relevanți: • Nkt. Elevii, profesorii și, indirect, părinții următoarelor instituții polivalente (cu excepția școlilor profesionale, a școlilor de dezvoltare a competențelor și a școlilor care oferă educație pentru dezvoltare) în sensul secțiunii 20 alineatul (1): • angajați ai instituției pedagogice implicați în continuarea educației și orientării profesionale. Justificarea dezvoltării: Orientarea profesională și consilierea profesională în instituțiile publice de învățământ sunt în prezent insuficient de receptive la nevoile lumii în schimbare. Pe lângă implicarea experților și organizațiilor externe, trebuie dezvoltată și baza de cunoștințe internă din școli. Există puțini profesioniști capabili să ofere cadrelor didactice o carieră reală și asistență pentru cunoașterea de sine. Nu există un instrument uniform și o metodologie pedagogică, nu există un sistem uniform de formare/actualizare în formarea cadrelor didactice, nu există o sursă stabilă și fiabilă de informații. Există o lipsă de cooperare între profesori și părinți înainte de luarea deciziilor de învățare ulterioară. Informațiile obligatorii furnizate de un profesor de clasă nu sunt suficiente pentru a stabili o alegere profesională. În multe cazuri, elevii nu dispun de informații reale cu privire la ocuparea forței de muncă sau la formare și nici nu pot obține și prelucra informații independente privind cariera. În majoritatea cazurilor, evenimentele care sprijină orientarea profesională oferă prea multe și informații neclasificate, pe care elevul nu le primește ajutor în evaluarea și confuzia. O altă problemă este că matematica, știința, ingineria și IT (denumite în continuare MTMI, abrevierea engleză: Stem) o forță de muncă cu competențe inadecvate va fi unul dintre principalele obstacole în calea dezvoltării economice în viitor în întreaga Europă. Ungaria s-a confruntat cu fenomenul indezirabil al numărului din ce în ce mai mic de persoane care solicită formare MTMI, iar lipsa lucrătorilor calificați MTMI – pe baza feedbackului din partea participanților la piața forței de muncă – amenință stabilitatea economiei și potențialul de dezvoltare ulterioară. Ar trebui luate măsuri decisive pentru a pune un accent mai mare pe subiectele științifice în educație și pentru a face ca învățarea și carierele în inginerie, știință și tehnologia informației să fie mai populare pentru cursanți. Spre aceste profesii, este recomandabil să se înceapă orientarea subiectelor înrudite la vârsta școlară timpurie, astfel încât copiii cum ar fi matematica, informatica și știința la vârsta cea mai sensibilă, astfel încât să poată deveni mai motivați și mai reușiti în învățarea acestor materii. Pe lângă utilizarea instrumentelor digitale interactive care sunt aproape de tineri, este important să se îmbunătățească relațiile studenților cu disciplinele matematice, științifice, tehnologice și IT. Împreună, ele pot contribui la creșterea atractivității carierelor bazate pe aceste subiecte. Scopul principal al dezvoltării este de a consolida orientarea profesională în sistemul instituțional al educației publice, în special în ceea ce privește promovarea alegerii carierelor matematice, a științelor naturale, IT și tehnice și dezvoltarea competențelor conexe. Obiective de etapă pentru dezvoltare: • Să pună bazele unei dezvoltări conștiente a carierei adulților și unei viitoare participări reușite pe piața forței de muncă, pentru a îmbunătăți dobândirea competențelor necesare și, astfel, eficacitatea, eficiența și rolul de defavorizare al educației publice. • Dezvoltarea competențelor de orientare profesională ale studenților, concentrându-se în special pe creșterea popularității domeniilor MTMI în sistemul instituțional al educației publice. • Sprijinirea formării profesionale a cadrelor didactice și a profesioniștilor din domeniul educației publice implicați în furnizarea de sarcini de orientare profesională. (Romanian)
12 August 2022
0 references
Inom ramen för EFOP-3.2.5–17 ”Teamorientering, särskilt utvecklingen av MTMI:s färdigheter och kompetens i systemet för offentlig utbildning” kommer Mezőkövesd-centrumet att lämna in en ansökan, där det avser att involvera följande utbildningsinstitutioner: Bükkábrányi Arany János grundskola Mezőkövesdi grundskola och grundskola Mezőkövesdi grundskola och grundskola Ferenc Mezőkövesd Medlemsskola St. Imre School of the Primary School of Mezőkövesdi Arany János Primary School Szentistváni István Király Primary School Hejőbábai Zrínyi Ilona Primary School Hejőkeresztúri IV. Béla grundskola Kesznyéteni Móra Ferenc Primary School Tiszaújvárosi Széchenyi István Primärskolans varaktighet: 2017.09.01–2019.08.31. Målgruppen för detta förslag är följande: • Lag CXC från 2011 om nationell offentlig utbildning (nedan kallad Studerande, pedagoger och indirekt föräldrar till de berörda eleverna: • Nkt. Elever, lärare och indirekt föräldrar till följande multifunktionella inrättningar (utom yrkesskolor, kompetensutvecklingsskolor och skolor som tillhandahåller utvecklingsutbildning) i den mening som avses i 20 § första stycket: • anställda vid den pedagogiska institutionen som deltar i vidareutbildning och yrkesvägledning. Motivering för utveckling: Yrkesvägledning och yrkesvägledning vid offentliga utbildningsinstitutioner är för närvarande inte tillräckligt lyhörda för behoven i den föränderliga världen. Utöver medverkan av externa experter och organisationer måste också den interna kunskapsbasen i skolorna utvecklas. Det finns få yrkesverksamma som kan ge lärare verklig karriär och självkännedom. Det finns inget enhetligt verktyg och pedagogisk metodik, det saknas ett enhetligt system för utbildning och kompetensutveckling inom lärarutbildningen, det finns ingen stabil och tillförlitlig informationskälla. Det råder brist på samarbete mellan lärare och föräldrar innan beslut om vidare lärande fattas. Obligatorisk information från en klasslärare räcker inte för att fastställa ett yrkesval. I många fall har eleverna ingen verklig information om anställning eller utbildning, och de kan inte heller få och behandla oberoende karriärinformation. I de flesta fall ger evenemang som stöder yrkesvägledning alltför mycket och oklassificerad information som eleven inte får hjälp med att utvärdera och förvirra. Ett annat problem är att matematik, naturvetenskap, ingenjörsvetenskap och IT (nedan kallad MTMI, engelsk förkortning: Stam) En arbetskraft med otillräcklig kompetens kommer att vara ett av de största hindren för den ekonomiska utvecklingen i framtiden i hela Europa. Ungern konfronterades med det oönskade fenomenet med färre och färre personer som ansöker om MTMI-utbildning, och bristen på kvalificerade MTMI-kvalificerade arbetstagare – baserat på återkoppling från arbetsmarknadens parter – hotar ekonomins stabilitet och potentialen för ytterligare utveckling. Beslutsamma åtgärder bör vidtas för att öka fokuseringen på vetenskapliga ämnen i utbildningen och för att göra lärande och karriärer inom ingenjörsvetenskap, vetenskap och informationsteknik mer populära för studerande. Mot dessa yrken är det tillrådligt att börja orienteringen av de relaterade ämnena i tidig skolålder, så att barn som matematik, informatik och naturvetenskap i den känsligaste åldern, så att de senare kan bli mer motiverade och framgångsrika i att lära sig dessa ämnen. Förutom att använda digitala interaktiva verktyg som är nära ungdomar är det viktigt att förbättra elevernas relationer med matematik, naturvetenskap, teknik och IT-ämnen. Tillsammans kan de bidra till att göra karriärer baserade på dessa ämnen mer attraktiva. Huvudsyftet med utvecklingen är att stärka yrkesvägledningen i det institutionella systemet för offentlig utbildning, särskilt när det gäller att främja valet av matematiska, naturvetenskapliga, it-relaterade och tekniska karriärer och utvecklingen av relaterade kompetenser. Milstolpar för utveckling: • Lägga grunden för en medveten karriärutveckling för vuxna och framtida framgångsrikt deltagande på arbetsmarknaden, i syfte att förbättra förvärvandet av nödvändiga färdigheter och därmed förbättra den offentliga utbildningens ändamålsenlighet, effektivitet och missgynnande roll. • Utveckling av studerandes yrkesvägledning, med särskild inriktning på att öka MTMI-områdenas popularitet i det institutionella systemet för offentlig utbildning. • Stödja yrkesutbildning för lärare och yrkesverksamma inom offentlig utbildning som deltar i tillhandahållandet av yrkesvägledning. (Swedish)
12 August 2022
0 references
Mezőkövesd, Borsod-Abaúj-Zemplén
0 references
Identifiers
EFOP-3.2.5-17-2017-00019
0 references