Development of the digital environment in the schools of the Siófok School Center (Q3898223)

FŐ CÉLOK A program fő célja, hogy • a pedagógusok elsajátítsák és átadhatóvá tegyék – a digitális kompetenciához szükséges ismereteket, illetve az internet és a digitális eszközök által kínált lehetőségek kiaknázását. A fentiek magukba foglalják az internetbiztonsággal, a fogyasztóvédelemmel kapcsolatos ismereteket. • Cél továbbá, mindezek eszközfeltételeinek a megteremtése. TEVÉKENYSÉGEK Képzések és műhelymunkák (workshopok) • A pedagógusok a program fő céljainak megfelelő tartalmakat akkreditált képzések és workshopok keretében sajátítják el Implementáció • beillesztés az iskola pedagógiai programjába, valamint • a tanítási folyamat tervezésével kapcsolatos dokumentumokba (tanterv, óraterv). • A résztvevők – tanultak alapján – módszertani csomagokat építenek, azokat kipróbálják és beillesztik (a tanórák/foglalkozások 40%-ában) A megvalósulást elemzik, korrigálják – szükség esetén –, valamint véglegesítik. A módszertani csomagokkal kapcs-latos elvárás a tanórai differenciálás (tehetséggondozás és felzárkózás) azaz az esélyegyenlőség lehetőségének biztosítása. • A digitális környezeti fejlesztéseket hozzáférhetővé, akadálymentessé teszik. • Szakmai napokat, hospitálásokat, online tanári közösségeket, tantestületi műhely-munkákat szerveznek, a módszertani csomagokkal kapcsolatos tapasztalatok, illetve az internetbiztonság és a fogyasztóvédelmi ismereteik megosztása érdekében. Támogató szolgáltatások és fenntarthatóság • A projektben szerzett eredmények fenntarthatóságát mentorálással és helpdesk működtetésével kívánjuk elérni. • Az intézmény biztosítja a technikai segítséget, és a résztvevők közül kiválasztott kolléga digitális módszertani asszisztensi feladatokat lát el a későbbiekben. Eszközbeszerzés Az intézmények digitális fejlesztési terveihez és a tervezett szakmai tartalomhoz illeszkedő eszközöket szerzünk be. (Laptopok, interaktív projektor, 3D nyomtató, datalogger). Disszemináció A résztvevők a módszertani csomagokat alkalmassá teszik a multiplikációra, és a produktumokat feltöltik a Nemzeti Köznevelési Portálra. CÉLCSOPORT • Célcsoportunk tanítók és általános iskolai szaktanárok. • A digitális pedagógiára való felkészítést egy mérés előzi meg, amelyben feltérképez-zük a pedagógusok IKT-kompetenciáit. Az eredmények alapján soroljuk csoportokba a résztvevőket, egyéni tanulási utak (célok) meghatározásával. • Azoknak, akiknek a legtöbb a deficitje, külön mentorálást szervezünk, illetve kooperatív körökben kollaborációs munkákat a felzárkózáshoz. A képzések végeztével komplex feladatokkal mérjük az eredményt, lehetőséget adva a szakaszos önértékelésre. A PROGRAM MEGVALÓSÍTÁSÁNAK KIVÁLASZTOTT TERÜLETEI • a matematikai kompetencia fejlesztésének támogatása; • a szövegértés fejlesztésének támogatása; • a természettudományos megismerés támogatása; • a problémamegoldó gondolkodás fejlesztésének támogatása, a kreativitás fejlesztése A programot olyan komplex és jelenségalapú megközelítéssel kívánjuk megvalósítani, ami erősíti a tantárgyi integrációt az iskolán belüli és iskolák közötti szakmai hálózatok kiépülését és működtetését. Ennek módja, az egyes problémák sokoldalú megközelítése, és a tantárgyak kapcsolódási pontjainak létrehozása az IKT eszközhasználat és kiválasztott – uniós forrásokból megvalósított és szabadon hozzáférhető – tartalmak segítségével. A három kiválasztott rendszerünk a Revoed, a Suliklub és az Okosdoboz. Ez utóbbit az alsó tagozatos tartalmak, illetve a teljes általános iskolai korcsoport célzott képesség, illetve kreativitásfejlesztéséhez, a Revoedet az e-learninges differenciált osztálymunkához, a pedagógusok saját tartalomfejlesztéséhez, a Suliklubot pedig a különböző tantárgyak tartalmainak szövegértési-szövegfeldolgozási képességfejlesztéséhez kívánjuk használni. Jelentős innovációként a 3D nyomtató és a datalogger típusú eszközök tanórai alkalmazását vezetjük be. Ezek az eszközök alkalmasak arra, hogy egyfelől összekapcsolják a manuális, személyközi munkát a virtuálissal, másrészről az egyes tantárgyi tartalmak összefüggéseit tapasztalhatják meg a tanulók. A matematikai kompetencia támogatása során, műhelymunka keretében a pedagógusok megismerkednek a térgeometria tanítását támogató 3D nyomtató adta lehetőségekkel. A tervezés, a térszemlélet kialakítását szolgáló térgeometriai elemek tervezésének és kivitelezésének, illetve tanórai és tanórán kívüli megvalósításával. A fentiek alkalmasak arra, hogy beláthatóvá tegyék, miképpen hasznosíthatóak azok a tudások, amelyeket a matematika és a természettudományos tanulás során elsajátítunk. Bemutatjuk, hogy hogyan kapcsolhatók össze a különböző tantárgyak ismeretei a jelenség-alapú természettudományos tanítás során. A résztvevők a műhelymunkán megismerkednek az internet veszélyforrásaival, a védekezés lehetőségeivel, a biztonságos internetezés szabályaival is, valamint az internetes zaklatás kezelésével kapcsolatban kapnak ismereteket és módszereket. (Hungarian)

0 references

The main objective of the programme is to help educators learn and transferable — the knowledge needed for digital competence and the exploitation of the opportunities offered by the internet and digital tools. The above includes knowledge about internet security and consumer protection. • The aim is to create the necessary conditions for all of these. Activities Trainings and workshops • Teachers acquire content corresponding to the main objectives of the programme through accredited courses and workshops. • Participants build, test and insert methodological packages based on learning (40 % of classes/workings) Analysis, correcting, if necessary, and finalising the implementation. With the methodological packages, it is necessary to ensure the possibility of equal opportunities for classroom differentiation (talent management and catching up). • Digital environmental improvements are made accessible and accessible. • They organise professional days, promotions, online teaching communities, teacher workshops to share experience with methodological packages and their knowledge of internet security and consumer protection. Support services and sustainability • We aim to achieve the sustainability of the project’s results by mentoring and operating a help desk. • The institution provides technical assistance and a colleague selected from among the participants performs the tasks of a digital methodological assistant at a later stage. Equipment Acquisition We acquire tools that match the institutions’ digital development plans and planned professional content. (Laptops, interactive projector, 3D printer, datalogger). Participants make the methodological packages suitable for multiplication and upload the products to the National Public Education Portal. Target group • Our target group is teachers and primary school teachers. • Training for digital pedagogies is preceded by a measurement in which we map teachers’ ICT competences. Based on the results, participants are grouped into groups, defining individual learning paths (targets). • For those with most deficits, we organise separate mentoring and collaborative work in cooperative circles to catch up. At the end of the training, we measure the result with complex tasks, giving the opportunity for staged self-assessment. Selected APPLICATIONS FOR PROGRAMME • support the development of mathematical competence; • support for the development of comprehension; • support for scientific knowledge; • supporting the development of problem-solving thinking, developing creativity We intend to implement the programme with a complex and phenomenon-based approach that strengthens the integration of subjects in the establishment and operation of professional networks within and between schools. This is done through a multi-faceted approach to each problem and the creation of subject interfaces through the use of ICT tools and selected content, implemented from EU funds and freely accessible. Our three selected systems are Revoed, the Suliklub and the Smartbox. We intend to use the latter for the purpose of developing the lower-education content and the entire primary school age group and creativity, Revoed for differentiated class work in e-learning, teachers’ own content development, and Suliklub to develop the ability to comprehend and comprehend the content of different subjects. As a major innovation, we introduce the lesson application of 3D printer and datalogger type devices. These tools are suitable for linking manual, interpersonal work with virtual, on the one hand, and the interlinkages of individual subject content on the other hand. During the support of mathematical competence, teachers become familiar with the possibilities offered by the 3D printer supporting the teaching of spatial geometry. By designing and implementing spatial geometry elements for the creation of spatial vision, and by carrying out classroom and extracurricular hours. The above is capable of making it possible to see how the knowledge we learn in mathematics and science can be utilised. We present how knowledge of different subjects can be combined in the course of phenomenon-based science teaching. During the workshop, participants will learn about the dangers of the Internet, the possibilities of protection, the rules of safe internet use, and the management of cyberbullying. (English)

point in time

8 February 2022

readability score

0.1084859635936544

0 references

Hauptziel des Programms ist es, den Pädagogen dabei zu helfen, zu lernen und übertragbar zu werden – das Wissen, das für die digitale Kompetenz und die Nutzung der Möglichkeiten des Internets und der digitalen Instrumente benötigt wird. Dazu gehören Kenntnisse über Internetsicherheit und Verbraucherschutz. • Ziel ist es, die notwendigen Voraussetzungen dafür zu schaffen. Aktivitäten Schulungen und Workshops • Lehrer erwerben Inhalte, die den Hauptzielen des Programms entsprechen, durch akkreditierte Kurse und Workshops. • Die Teilnehmer erstellen, testen und einfügen methodische Pakete basierend auf Lern (40 % der Klassen/Arbeiten) Analyse, Korrektur, falls erforderlich, und Abschluss der Umsetzung. Mit den methodischen Paketen ist es notwendig, die Möglichkeit der Chancengleichheit bei der Klassendifferenzierung (Talent Management und Aufholung) zu gewährleisten. • Digitale Umweltverbesserungen werden zugänglich gemacht und zugänglich gemacht. • Sie organisieren professionelle Tage, Promotionen, Online-Lehrgemeinschaften, Lehrerworkshops, um Erfahrungen mit methodischen Paketen und ihren Kenntnissen über Internetsicherheit und Verbraucherschutz auszutauschen. Support Services und Nachhaltigkeit • Wir wollen die Nachhaltigkeit der Projektergebnisse durch Mentoring und Betrieb eines Helpdesks erreichen. • Die Einrichtung leistet technische Hilfe, und ein aus den Teilnehmern ausgewählter Kollege nimmt die Aufgaben eines digitalen methodischen Assistenten zu einem späteren Zeitpunkt wahr. Wir erwerben Werkzeuge, die den digitalen Entwicklungsplänen und den geplanten professionellen Inhalten der Institutionen entsprechen. (Laptops, interaktiver Projektor, 3D-Drucker, Datalogger). Die Teilnehmer machen die methodischen Pakete für die Multiplikation geeignet und laden die Produkte auf das National Public Education Portal hoch. Zielgruppe • Unsere Zielgruppe sind Lehrer und Grundschullehrer. • Der Ausbildung für digitale Pädagogen geht eine Messung voraus, in der wir die IKT-Kompetenzen von Lehrkräften abbilden. Basierend auf den Ergebnissen werden die Teilnehmer in Gruppen gruppiert, um individuelle Lernpfade (Ziele) zu definieren. • Für diejenigen mit den meisten Defiziten organisieren wir getrennte Mentoring- und Kooperationsarbeit in kooperativen Kreisen, um aufzuholen. Am Ende des Trainings messen wir das Ergebnis mit komplexen Aufgaben und geben die Möglichkeit einer inszenierten Selbstbewertung. Ausgewählte ANWENDUNGEN FÜR PROGRAMME • unterstützen die Entwicklung mathematischer Kompetenzen; • Unterstützung bei der Entwicklung des Verständnisses; • Unterstützung des wissenschaftlichen Wissens; • Unterstützung der Entwicklung von Problemlösungsdenken, Entwicklung von Kreativität Wir beabsichtigen, das Programm mit einem komplexen und phänomenbasierten Ansatz umzusetzen, der die Integration von Fächern in die Einrichtung und den Betrieb von Berufsnetzwerken innerhalb und zwischen den Schulen stärkt. Dies geschieht durch einen facettenreichen Ansatz für jedes Problem und die Schaffung von Themenschnittstellen durch den Einsatz von IKT-Tools und ausgewählten Inhalten, die aus EU-Mitteln umgesetzt und frei zugänglich sind. Unsere drei ausgewählten Systeme sind Revoed, Suliklub und Smartbox. Wir beabsichtigen, letzteres für die Entwicklung der unteren Bildungsinhalte und die gesamte Grundschulaltersgruppe und Kreativität zu nutzen, Revoed für differenzierte Klassenarbeit im E-Learning, die eigene inhaltliche Entwicklung der Lehrer und Suliklub, um die Fähigkeit zu entwickeln, den Inhalt verschiedener Fächer zu verstehen und zu verstehen. Als wichtige Innovation stellen wir die Unterrichtsanwendung von 3D-Druckern und Datenlogger-Geräten vor. Diese Werkzeuge eignen sich für die Verknüpfung manueller, interpersoneller Arbeit mit Virtual einerseits und den Verflechtungen einzelner Themeninhalte andererseits. Während der Unterstützung der mathematischen Kompetenz werden die Lehrer mit den Möglichkeiten vertraut, die der 3D-Drucker bietet, der den Unterricht der Raumgeometrie unterstützt. Durch die Gestaltung und Umsetzung von räumlichen Geometrieelementen für die Schaffung von räumlichen Visionen und durch die Durchführung von Klassenzimmern und außerschulischen Stunden. Das obige ist in der Lage zu sehen, wie das Wissen, das wir in Mathematik und Naturwissenschaften lernen, genutzt werden kann. Wir stellen dar, wie Wissen über verschiedene Fächer im Zuge der phänomenenbasierten Wissenschaftslehre kombiniert werden kann. Während des Workshops lernen die Teilnehmer die Gefahren des Internets, die Schutzmöglichkeiten, die Regeln der sicheren Internetnutzung und das Management von Cybermobbing kennen. (German)

point in time

9 February 2022

0 references

L’objectif principal du programme est d’aider les éducateurs à apprendre et à transférer les connaissances nécessaires à la compétence numérique et à l’exploitation des possibilités offertes par l’internet et les outils numériques. Ce qui précède comprend des connaissances sur la sécurité de l’internet et la protection des consommateurs. • L’objectif est de créer les conditions nécessaires à tous ces éléments. Activités Formations et ateliers • Les enseignants acquièrent des contenus correspondant aux principaux objectifs du programme par le biais de cours et d’ateliers accrédités. • Les participants élaborent, testent et insèrent des paquets méthodologiques basés sur l’apprentissage (40 % des classes/travail) Analyse, corriger, si nécessaire, et finaliser la mise en œuvre. Avec les paquets méthodologiques, il est nécessaire de garantir la possibilité d’une égalité des chances en matière de différenciation en classe (gestion des talents et rattrapage). • Les améliorations environnementales numériques sont rendues accessibles et accessibles. • Ils organisent des journées professionnelles, des promotions, des communautés d’enseignement en ligne, des ateliers d’enseignants pour partager leurs expériences avec les paquets méthodologiques et leur connaissance de la sécurité internet et de la protection des consommateurs. Services de support et de durabilité • Nous visons à assurer la durabilité des résultats du projet par le mentorat et l’exploitation d’un service d’assistance. • L’institution fournit une assistance technique et un collègue sélectionné parmi les participants accomplit ultérieurement les tâches d’un assistant méthodologique numérique. Acquisition d’équipement Nous acquérons des outils qui correspondent aux plans de développement numérique des institutions et au contenu professionnel planifié. (Ordinateurs portables, projecteur interactif, imprimante 3D, enregistreur de données). Les participants rendent les paquets méthodologiques adaptés à la multiplication et chargent les produits sur le Portail national de l’éducation publique. Groupe cible • Notre groupe cible est les enseignants et les enseignants de l’école primaire. • La formation aux pédagogies numériques est précédée d’une mesure permettant de cartographier les compétences des enseignants en matière de TIC. Sur la base des résultats, les participants sont regroupés en groupes, définissant des parcours d’apprentissage individuels (cibles). • Pour ceux qui ont le plus de déficits, nous organisons des travaux distincts de mentorat et de collaboration dans les cercles coopératifs pour rattraper leur retard. À la fin de la formation, nous mesurons le résultat avec des tâches complexes, donnant la possibilité d’une auto-évaluation par étapes. Demandes SUPPLÉMENTAIRES POUR LE PROGRAMME • soutenir le développement de la compétence mathématique; • soutien au développement de la compréhension; • soutien aux connaissances scientifiques; • soutenir le développement de la réflexion en résolution de problèmes, développer la créativité Nous avons l’intention de mettre en œuvre le programme avec une approche complexe et basée sur des phénomènes qui renforce l’intégration des matières dans la mise en place et le fonctionnement de réseaux professionnels au sein et entre les écoles. Cela se fait par une approche multidimensionnelle de chaque problème et par la création d’interfaces thématiques grâce à l’utilisation d’outils TIC et de contenus sélectionnés, mis en œuvre à partir des fonds de l’UE et librement accessibles. Nos trois systèmes sélectionnés sont Revoed, le Suliklub et la Smartbox. Nous avons l’intention d’utiliser ce dernier pour développer le contenu de l’enseignement inférieur et l’ensemble du groupe d’âge de l’école primaire et la créativité, Revoed pour le travail de classe différencié dans l’apprentissage en ligne, le développement de contenu propre des enseignants, et Suliklub pour développer la capacité de comprendre et de comprendre le contenu de différentes matières. En tant qu’innovation majeure, nous introduisons l’application de leçons de type imprimante 3D et datalogger. Ces outils sont adaptés pour relier le travail manuel, le travail interpersonnel avec le virtuel, d’une part, et les liens entre le contenu individuel des sujets, d’autre part. Pendant le soutien de la compétence mathématique, les enseignants se familiarisent avec les possibilités offertes par l’imprimante 3D soutenant l’enseignement de la géométrie spatiale. En concevant et en mettant en œuvre des éléments de géométrie spatiale pour la création d’une vision spatiale, et en réalisant des heures de classe et extrascolaires. Ce qui précède est capable de permettre de voir comment les connaissances que nous apprenons en mathématiques et en sciences peuvent être utilisées. Nous présentons comment la connaissance de différentes matières peut être combinée dans le cours de l’enseignement de la science basée sur les phénomènes. Au cours de l’atelier... (French)

point in time

10 February 2022

0 references

Programmi peamine eesmärk on aidata haridustöötajatel õppida ja üle kanda – teadmisi, mida on vaja digitaalseks pädevuseks ning interneti ja digitaalsete vahendite pakutavate võimaluste kasutamiseks. Ülaltoodu hõlmab teadmisi interneti turvalisuse ja tarbijakaitse kohta. • Eesmärk on luua neile kõigile vajalikud tingimused. Tegevused Koolitused ja töötoad • Õpetajad omandavad akrediteeritud kursuste ja töötubade kaudu programmi peamistele eesmärkidele vastavat sisu. • Osalejad koostavad, katsetavad ja lisavad metoodikapakette, mis põhinevad õppimisel (40 % klassidest/töökohtadest) analüüsil, vajaduse korral korrigeerides ja viies rakendamise lõpule. Metoodiliste pakettide abil on vaja tagada võrdsete võimaluste võimalus klassiruumis diferentseerimiseks (talendi haldamine ja järelejõudmine). • Digitaalsed keskkonnaparandused tehakse kättesaadavaks ja juurdepääsetavaks. • Nad korraldavad tööpäevi, tutvustusi, veebipõhiseid õpetamiskogukondi, õpetajaseminare, et jagada kogemusi metoodiliste pakettidega ning nende teadmisi interneti turvalisuse ja tarbijakaitse kohta. Tugiteenused ja jätkusuutlikkus • Meie eesmärk on saavutada projekti tulemuste jätkusuutlikkus, juhendades ja käitades kasutajatuge. • Institutsioon pakub tehnilist abi ja osalejate hulgast valitud kolleeg täidab hiljem digitaalse metoodilise assistendi ülesandeid. Seadmete soetamine Omandame vahendeid, mis vastavad institutsioonide digitaalsele arengukavale ja planeeritud professionaalsele sisule. (Laptops, interaktiivne projektor, 3D printer, datalogger). Osalejad muudavad metoodikapaketid paljundamiseks sobivaks ja laadivad tooted üles riiklikusse haridusportaali. Sihtrühm • Meie sihtrühmaks on õpetajad ja algkooliõpetajad. • Digitaalpedagoogika alasele koolitusele eelneb mõõtmine, mille käigus kaardistame õpetajate IKT-pädevused. Tulemuste põhjal rühmitatakse osalejad rühmadesse, määrates kindlaks individuaalsed õppesuunad (eesmärgid). • Neile, kellel on kõige rohkem puudujääke, korraldame järelejõudmiseks eraldi juhendamist ja koostööd koostööringkondades. Koolituse lõpus mõõdame tulemust keeruliste ülesannetega, andes võimaluse etapiviisiliseks enesehindamiseks. Valitud PROGRAMMI APPLIKATSIOONID • toetavad matemaatilise pädevuse arendamist; • mõistmise arendamise toetamine; • teaduslike teadmiste toetamine; • probleemide lahendamise ja loovuse arendamise toetamine Me kavatseme rakendada programmi keeruka ja fenomenipõhise lähenemisviisiga, mis tugevdab ainete integreerimist koolidesiseste ja -vaheliste erialavõrgustike loomisesse ja toimimisse. Seda tehakse mitmetahulise lähenemisviisi kaudu igale probleemile ja teemaliideste loomise kaudu IKT vahendite ja valitud sisu abil, mida rakendatakse ELi vahenditest ja mis on vabalt kättesaadav. Meie kolm valitud süsteemi on Revoed, Suliklub ja Smartbox. Me kavatseme seda kasutada selleks, et arendada madalama haridustasemega sisu, kogu algkooli vanuserühma ja loovust, tühistada diferentseeritud klassitöö e-õppes, õpetajate enda sisu arendamine ja Suliklub arendada võimet mõista ja mõista erinevate ainete sisu. Olulise uuendusena tutvustame 3D printeri ja andmelogija tüüpi seadmete õppetundi rakendust. Need vahendid sobivad ühelt poolt käsitsi, inimestevahelise töö ja virtuaalse töö ning teiselt poolt üksikute teemade sisu seoste ühendamiseks. Ajal toetust matemaatilise pädevuse, õpetajad tutvuvad pakutavate võimaluste 3D printer toetab õpetamise ruumi geomeetria. Kujundades ja rakendades ruumilise geomeetria elemente ruumilise visiooni loomiseks ning tehes klassiruumis ja õppekavaväliseid tunde. Eespool on võimalik näha, kuidas teadmisi, mida me õpime matemaatikas ja loodusteadustes, saab kasutada. Tutvustame, kuidas teadmisi erinevate ainete kohta saab kombineerida nähtuspõhise teaduse õpetamise käigus. Seminari käigus saavad osalejad teada Interneti ohtudest, kaitsevõimalustest, interneti turvalise kasutamise eeskirjadest ja küberkiusamise haldamisest. (Estonian)

point in time

12 August 2022

0 references

Pagrindinis programos tikslas – padėti pedagogams mokytis ir juos perduoti – žinias, reikalingas skaitmeninei kompetencijai, ir išnaudoti interneto ir skaitmeninių priemonių teikiamas galimybes. Tai apima žinias apie interneto saugumą ir vartotojų apsaugą. • Siekiama sukurti būtinas sąlygas visiems šiems veiksmams. Veikla Mokymai ir seminarai • Mokytojai įgyja turinį, atitinkantį pagrindinius programos tikslus, per akredituotus kursus ir praktinius seminarus. • Dalyviai kuria, išbando ir įterpia metodinius paketus, pagrįstus mokymosi (40 % klasių/darbo) analize, prireikus koreguoja ir užbaigia įgyvendinimą. Su metodiniais paketais būtina užtikrinti lygias galimybes diferencijuoti klases (talentų valdymas ir pasivyti). • Skaitmeninės aplinkos apsaugos patobulinimai yra prieinami ir prieinami. • Jie organizuoja profesines dienas, akcijas, internetines mokymo bendruomenes, mokytojų seminarus, kad pasidalytų patirtimi apie metodinius paketus ir savo žinias apie interneto saugumą ir vartotojų apsaugą. Paramos paslaugos ir tvarumas • Siekiame užtikrinti projekto rezultatų tvarumą kuruodami ir valdydami pagalbos tarnybą. • Institucija teikia techninę pagalbą, o iš dalyvių atrinktas kolega vėlesniame etape atlieka skaitmeninio metodinio padėjėjo užduotis. Įrangos įsigijimas Įsigyjame įrankius, atitinkančius institucijų skaitmeninės plėtros planus ir planuojamą profesionalų turinį. (Nešiojamieji kompiuteriai, interaktyvus projektorius, 3D spausdintuvas, datalogger). Dalyviai parengia metodologinius paketus, tinkamus dauginimui, ir įkelia produktus į Nacionalinį viešojo švietimo portalą. Tikslinė grupė • Mūsų tikslinė grupė yra mokytojai ir pradinių mokyklų mokytojai. • Prieš rengiant mokymus skaitmeninei pedagogikai, atliekamas vertinimas, kuriame apžvelgiame mokytojų IRT kompetencijas. Remiantis rezultatais, dalyviai sugrupuojami į grupes, nustatant individualius mokymosi būdus (tikslus). • Tiems, kurie turi daugiausia trūkumų, mes organizuojame atskirą mentorystę ir bendradarbiavimo darbą kooperatyvų ratuose, kad pasivytume. Mokymų pabaigoje mes vertiname rezultatą sudėtingomis užduotimis, suteikdami galimybę atlikti laipsnišką įsivertinimą. Pasirinktos PROGRAMOS PATVIRTINIMAS • remti matematinės kompetencijos ugdymą; • parama supratimo ugdymui; • parama mokslinėms žinioms; • parama problemų sprendimo mąstymo ugdymui, kūrybiškumo ugdymui Mes ketiname įgyvendinti programą taikant sudėtingą ir reiškimu pagrįstą požiūrį, kuris stiprina dalykų integravimą į profesinių tinklų kūrimą ir veikimą mokyklose ir tarp jų. Tai daroma taikant daugialypį požiūrį į kiekvieną problemą ir sukuriant dalykines sąsajas naudojant IRT priemones ir pasirinktą turinį, įgyvendinamus iš ES fondų ir laisvai prieinamus. Mūsų trys pasirinktos sistemos yra pataisytos, „Suliklub“ ir „Smartbox“. Mes ketiname naudoti pastarąjį, siekiant plėtoti žemesnio išsilavinimo turinį ir visą pradinės mokyklos amžiaus grupę ir kūrybiškumą, peržiūrėtą diferencijuotam klasės darbui e-mokyme, mokytojų turinio tobulinimui ir Suliklubui, kad galėtume suprasti ir suprasti įvairių dalykų turinį. Kaip pagrindinė naujovė, mes pristatome 3D spausdintuvo ir Datalogger tipo prietaisų pamokų taikymą. Šios priemonės yra tinkamos susieti rankinį, tarpasmeninį darbą su virtualiu, iš kitos pusės, ir, kita vertus, atskirų subjektų turinio tarpusavio sąsajas. Matematinės kompetencijos palaikymo metu mokytojai susipažino su 3D spausdintuvo teikiamomis galimybėmis, padedančiomis mokyti erdvinės geometrijos. Projektuojant ir įgyvendinant erdvinės geometrijos elementus erdvinei vizijai kurti, atliekant klasėje ir užklasines valandas. Tai, kas išdėstyta pirmiau, leidžia suprasti, kaip galima panaudoti žinias, kurias išmokome matematikos ir gamtos mokslų srityje. Mes pristatome, kaip skirtingų dalykų žinios gali būti derinamos fenomenu grindžiamo mokslo mokymo metu. Seminaro metu dalyviai sužinos apie interneto keliamus pavojus, apsaugos galimybes, saugaus interneto naudojimo taisykles ir patyčių kibernetinėje erdvėje valdymą. (Lithuanian)

point in time

12 August 2022

0 references

L'obiettivo principale del programma è quello di aiutare gli educatori a imparare e trasferibili — le conoscenze necessarie per la competenza digitale e lo sfruttamento delle opportunità offerte da Internet e dagli strumenti digitali. Quanto sopra comprende la conoscenza della sicurezza di Internet e della protezione dei consumatori. • L'obiettivo è quello di creare le condizioni necessarie per tutti questi aspetti. Attività Formazione e workshop • Gli insegnanti acquisiscono contenuti corrispondenti ai principali obiettivi del programma attraverso corsi e workshop accreditati. • I partecipanti costruiscono, testano e inseriscono pacchetti metodologici basati sull'apprendimento (40 % delle classi/operazioni) Analisi, correggendo, se necessario, e finalizzando l'implementazione. Con i pacchetti metodologici è necessario garantire la possibilità di pari opportunità per la differenziazione in classe (gestione dei talenti e recupero). • I miglioramenti ambientali digitali sono resi accessibili e accessibili. • Organizzano giornate professionali, promozioni, comunità didattiche online, workshop di insegnanti per condividere esperienze con pacchetti metodologici e la loro conoscenza della sicurezza di Internet e della protezione dei consumatori. Servizi di supporto e sostenibilità • Miriamo a raggiungere la sostenibilità dei risultati del progetto con il tutoraggio e la gestione di un help desk. • L'istituzione fornisce assistenza tecnica e un collega selezionato tra i partecipanti svolge i compiti di un assistente metodologico digitale in una fase successiva. Acquistiamo strumenti che corrispondono ai piani di sviluppo digitale delle istituzioni e ai contenuti professionali pianificati. (Laptop, proiettore interattivo, stampante 3D, datalogger). I partecipanti rendono i pacchetti metodologici adatti alla moltiplicazione e caricano i prodotti sul Portale Nazionale dell'Educazione Pubblica. Gruppo target • Il nostro gruppo target sono gli insegnanti e gli insegnanti delle scuole elementari. • La formazione per le pedagogie digitali è preceduta da una misurazione in cui mappamo le competenze degli insegnanti in materia di TIC. Sulla base dei risultati, i partecipanti sono raggruppati in gruppi, definendo percorsi di apprendimento individuali (obiettivi). • Per le persone con la maggior parte dei deficit, organizziamo un tutoraggio separato e un lavoro collaborativo in ambienti cooperativi per recuperare il ritardo. Al termine della formazione, misuriamo il risultato con compiti complessi, dando l'opportunità di un'autovalutazione inscenata. Applicazioni selezionate per il programma • sostenere lo sviluppo di competenze matematiche; • sostegno allo sviluppo della comprensione; • sostegno alle conoscenze scientifiche; • sostenere lo sviluppo del pensiero risolutivo dei problemi, sviluppare la creatività Intendiamo attuare il programma con un approccio complesso e basato sui fenomeni che rafforzi l'integrazione delle materie nella creazione e nel funzionamento di reti professionali all'interno e tra le scuole. Ciò avviene attraverso un approccio multiforme a ciascun problema e la creazione di interfacce tematiche attraverso l'uso di strumenti TIC e contenuti selezionati, attuati con fondi dell'UE e liberamente accessibili. I nostri tre sistemi selezionati sono Revoed, Suliklub e Smartbox. Intendiamo utilizzare questi ultimi per sviluppare i contenuti dell'istruzione inferiore e l'intera fascia di età della scuola primaria e la creatività, Revoed per il lavoro di classe differenziato nell'e-learning, lo sviluppo di contenuti propri degli insegnanti e Suliklub per sviluppare la capacità di comprendere e comprendere il contenuto delle diverse materie. Come grande innovazione, introduciamo l'applicazione lezione di stampanti 3D e dispositivi di tipo datalogger. Questi strumenti sono adatti per collegare il lavoro manuale, interpersonale con virtuale, da un lato, e le interconnessioni dei singoli contenuti soggetti dall'altra. Durante il supporto della competenza matematica, gli insegnanti acquisiscono familiarità con le possibilità offerte dalla stampante 3D che supporta l'insegnamento della geometria spaziale. Progettando e implementando elementi di geometria spaziale per la creazione della visione spaziale, e realizzando ore in aula ed extracurricolari. Quanto sopra è in grado di rendere possibile vedere come le conoscenze che impariamo in matematica e scienze possono essere utilizzate. Vi presentiamo come la conoscenza di diverse materie può essere combinata nel corso dell'insegnamento scientifico basato sul fenomeno. Durante il workshop, i partecipanti apprenderanno i pericoli di Internet, le possibilità di protezione, le regole di utilizzo sicuro di Internet e la gestione del cyberbullismo. (Italian)

point in time

12 August 2022

0 references

Glavni je cilj programa pomoći nastavnicima da uče i prenose znanje potrebno za digitalne kompetencije i iskorištavanje mogućnosti koje nude internet i digitalni alati. Prethodno navedeno uključuje znanje o sigurnosti interneta i zaštiti potrošača. • Cilj je stvoriti potrebne uvjete za sve njih. Aktivnosti Osposobljavanje i radionice • Nastavnici stječu sadržaje koji odgovaraju glavnim ciljevima programa putem akreditiranih tečajeva i radionica. • Sudionici izrađuju, testiraju i ugrađuju metodološke pakete temeljene na učenju (40 % razreda/radova) Analizu, ispravljajući, ako je potrebno, i dovršavajući provedbu. S metodološkim paketima potrebno je osigurati mogućnost jednakih mogućnosti za diferencijaciju učionice (upravljanje talentima i sustizanje). • Digitalna poboljšanja u području okoliša postaju dostupna i dostupna. • Organiziraju profesionalne dane, promocije, internetske nastavničke zajednice, radionice za nastavnike kako bi podijelili iskustva s metodološkim paketima i svojim znanjem o sigurnosti interneta i zaštiti potrošača. Usluge podrške i održivost • Cilj nam je postići održivost rezultata projekta mentorstvom i vođenjem službe za pomoć. • Institucija pruža tehničku pomoć, a kolega odabran iz redova sudionika u kasnijoj fazi obavlja zadatke digitalnog metodološkog asistenta. Nabava opreme Dobivamo alate koji odgovaraju planovima digitalnog razvoja institucija i planiranim profesionalnim sadržajima. (Prijenosna računala, interaktivni projektor, 3D pisač, datalogger). Sudionici čine metodološke pakete prikladnima za umnožavanje i učitavanje proizvoda na Nacionalni portal za javno obrazovanje. Ciljna skupina • Naša ciljna skupina su nastavnici i učitelji u osnovnoj školi. • Osposobljavanju za digitalnu pedagogiju prethodi mjerenje u kojem mapiramo kompetencije nastavnika u području IKT-a. Na temelju rezultata sudionici se grupiraju u skupine koje definiraju individualne načine učenja (ciljeve). • Za one s najviše deficita organiziramo odvojeni mentorski i suradnički rad u zadružnim krugovima kako bismo nadoknadili. Na kraju treninga rezultat mjerimo složenim zadacima, čime se daje mogućnost za postupnu samoprocjenu. Odabrane APPLIKACIJE ZA PROGRAM • podupirati razvoj matematičkih kompetencija; • potpora razvoju razumijevanja; • potpora znanstvenim spoznajama; • podupiranje razvoja razmišljanja o rješavanju problema, razvoj kreativnosti Namjeravamo provesti program sa složenim pristupom utemeljenim na fenomenima kojim se jača integracija predmeta u uspostavu i rad profesionalnih mreža unutar škola i među njima. To se postiže višedimenzionalnim pristupom svakom problemu i stvaranjem sučelja predmeta upotrebom alata IKT-a i odabranog sadržaja, koji se provode iz fondova EU-a i koji su slobodno dostupni. Naša tri odabrana sustava su Revoed, Suliklub i Smartbox. Namjeravamo ih koristiti u svrhu razvoja sadržaja nižeg obrazovanja i cijele osnovne školske dobne skupine i kreativnosti, Recenzirani za diferencirani rad u razredu u e-učenju, razvoj vlastitog sadržaja nastavnika i Suliklub kako bismo razvili sposobnost razumijevanja i razumijevanja sadržaja različitih predmeta. Kao glavna inovacija, uvodimo lekciju primjene 3D pisača i datalogger tip uređaja. Ti su alati prikladni za povezivanje ručnog, interpersonalnog rada s virtualnim, s jedne strane, i međusobnih veza pojedinih sadržaja predmeta s druge strane. Tijekom podržavanja matematičke kompetencije, nastavnici se upoznaju s mogućnostima koje nudi 3D pisač koji podržava podučavanje prostorne geometrije. Projektiranjem i implementacijom elemenata prostorne geometrije za stvaranje prostornog vida, te provođenjem učionice i izvannastavnih sati. Gore je u stanju da se može vidjeti kako znanje koje učimo u matematici i znanosti može se koristiti. Predstavljamo kako se znanje različitih predmeta može kombinirati u tijeku učenja znanosti temeljene na fenomenima. Tijekom radionice polaznici će naučiti o opasnostima interneta, mogućnostima zaštite, pravilima sigurnog korištenja interneta i upravljanju kiberzlostavljanjem. (Croatian)

point in time

12 August 2022

0 references

Κύριος στόχος του προγράμματος είναι να βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς να μάθουν και να μεταφερθούν — τις γνώσεις που απαιτούνται για την ψηφιακή ικανότητα και την αξιοποίηση των ευκαιριών που προσφέρουν το διαδίκτυο και τα ψηφιακά εργαλεία. Στα παραπάνω περιλαμβάνονται γνώσεις σχετικά με την ασφάλεια του διαδικτύου και την προστασία των καταναλωτών. • Στόχος είναι η δημιουργία των απαραίτητων συνθηκών για όλα αυτά. Δραστηριότητες Κατάρτιση και εργαστήρια • Οι εκπαιδευτικοί αποκτούν περιεχόμενο που αντιστοιχεί στους κύριους στόχους του προγράμματος μέσω διαπιστευμένων μαθημάτων και εργαστηρίων. • Οι συμμετέχοντες δημιουργούν, δοκιμάζουν και εισάγουν μεθοδολογικά πακέτα με βάση τη μάθηση (40 % των τάξεων/εργασίες) Ανάλυση, διορθώνοντας, εάν είναι απαραίτητο, και ολοκληρώνοντας την υλοποίηση. Με τα μεθοδολογικά πακέτα, είναι απαραίτητο να εξασφαλιστεί η δυνατότητα ίσων ευκαιριών για διαφοροποίηση στην τάξη (διαχείριση ταλέντων και κάλυψη της υστέρησης). • Οι ψηφιακές περιβαλλοντικές βελτιώσεις καθίστανται προσβάσιμες και προσβάσιμες. • Διοργανώνουν επαγγελματικές ημέρες, προωθητικές ενέργειες, διαδικτυακές κοινότητες διδασκαλίας, εργαστήρια εκπαιδευτικών για την ανταλλαγή εμπειριών με μεθοδολογικά πακέτα και γνώσεις σχετικά με την ασφάλεια του διαδικτύου και την προστασία των καταναλωτών. Υποστηρικτικές υπηρεσίες και βιωσιμότητα • Στοχεύουμε στην επίτευξη της βιωσιμότητας των αποτελεσμάτων του έργου με καθοδήγηση και λειτουργία γραφείου υποστήριξης. • Το θεσμικό όργανο παρέχει τεχνική βοήθεια και ένας συνάδελφος που επιλέγεται μεταξύ των συμμετεχόντων εκτελεί τα καθήκοντα ενός ψηφιακού μεθοδολογικού βοηθού σε μεταγενέστερο στάδιο. Αποκτούμε εργαλεία που ταιριάζουν με τα σχέδια ψηφιακής ανάπτυξης των ιδρυμάτων και το προγραμματισμένο επαγγελματικό περιεχόμενο. (Laptops, διαδραστικός προβολέας, 3D εκτυπωτής, datalogger). Οι συμμετέχοντες κάνουν τα μεθοδολογικά πακέτα κατάλληλα για πολλαπλασιασμό και ανεβάζουν τα προϊόντα στην Εθνική Πύλη Δημόσιας Εκπαίδευσης. Ομάδα-στόχος • Η ομάδα-στόχος μας είναι οι εκπαιδευτικοί και οι δάσκαλοι πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. • Της κατάρτισης για ψηφιακές παιδαγωγικές μεθόδους προηγείται μέτρηση στην οποία χαρτογραφούμε τις ικανότητες των εκπαιδευτικών στον τομέα των ΤΠΕ. Με βάση τα αποτελέσματα, οι συμμετέχοντες ομαδοποιούνται σε ομάδες, καθορίζοντας επιμέρους μαθησιακές διαδρομές (στόχους). • Για τα άτομα με τα περισσότερα ελλείμματα, οργανώνουμε ξεχωριστή καθοδήγηση και συνεργατική εργασία σε συνεργατικούς κύκλους για την κάλυψη της υστέρησης. Στο τέλος της κατάρτισης, μετράμε το αποτέλεσμα με περίπλοκα καθήκοντα, δίνοντας την ευκαιρία για σταδιακή αυτοαξιολόγηση. ΕΠΙΛΕΓΜΕΝΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΓΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ • υποστήριξη της ανάπτυξης μαθηματικών ικανοτήτων· • υποστήριξη για την ανάπτυξη της κατανόησης· • υποστήριξη της επιστημονικής γνώσης· • στηρίζοντας την ανάπτυξη της προβληματικής σκέψης, αναπτύσσοντας τη δημιουργικότητα σκοπεύουμε να υλοποιήσουμε το πρόγραμμα με μια σύνθετη και βασισμένη στα φαινόμενα προσέγγιση που ενισχύει την ενσωμάτωση των θεμάτων στη δημιουργία και λειτουργία επαγγελματικών δικτύων εντός και μεταξύ σχολείων. Αυτό επιτυγχάνεται μέσω μιας πολύπλευρης προσέγγισης για κάθε πρόβλημα και της δημιουργίας θεματικών διεπαφών μέσω της χρήσης εργαλείων ΤΠΕ και επιλεγμένου περιεχομένου, τα οποία υλοποιούνται από κονδύλια της ΕΕ και είναι ελεύθερα προσβάσιμα. Τα τρία επιλεγμένα συστήματά μας είναι Revoed, το Suliklub και το Smartbox. Σκοπεύουμε να χρησιμοποιήσουμε το τελευταίο για την ανάπτυξη του περιεχομένου της κατώτερης εκπαίδευσης και ολόκληρης της ηλικιακής ομάδας και της δημιουργικότητας του δημοτικού σχολείου, καθώς και για τη διαφοροποιημένη ταξική εργασία στην ηλεκτρονική μάθηση, την ανάπτυξη περιεχομένου των εκπαιδευτικών και την ανάπτυξη της ικανότητας κατανόησης και κατανόησης του περιεχομένου των διαφόρων μαθημάτων. Ως σημαντική καινοτομία, παρουσιάζουμε την εφαρμογή μαθήματος των συσκευών 3D εκτυπωτή και datalogger. Τα εργαλεία αυτά είναι κατάλληλα για τη σύνδεση χειρωνακτικής, διαπροσωπικής εργασίας με εικονική, αφενός, και των διασυνδέσεων του περιεχομένου μεμονωμένων θεμάτων, αφετέρου. Κατά τη διάρκεια της υποστήριξης της μαθηματικής ικανότητας, οι εκπαιδευτικοί εξοικειώνονται με τις δυνατότητες που προσφέρει ο τρισδιάστατος εκτυπωτής που υποστηρίζει τη διδασκαλία της χωρικής γεωμετρίας. Με τον σχεδιασμό και την εφαρμογή στοιχείων χωρικής γεωμετρίας για τη δημιουργία χωρικής όρασης, καθώς και με τη διεξαγωγή ωρών διδασκαλίας και εξωσχολικών ωρών. Τα παραπάνω είναι ικανά να δώσουν τη δυνατότητα να δούμε πώς μπορεί να αξιοποιηθεί η γνώση που μαθαίνουμε στα μαθηματικά και την επιστήμη. Παρουσιάζουμε τον τρόπο με τον οποίο η γνώση διαφορετικών θεμάτων μπορεί να συνδυαστεί κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας της επιστήμης με βάση τα φαινόμενα. Κατά τη διάρκεια του εργαστηρίου, οι συμμετέχοντες θα ενημερωθούν για τους κινδύνους του Διαδικτύου, τις δυνατότητες προστασίας, τους κανόνες ασφαλούς χρήσης του διαδικτύου και τη διαχείριση του κυβερνοεκφοβισμού. (Greek)

point in time

12 August 2022

0 references

Hlavným cieľom programu je pomôcť pedagógom učiť sa a prenášať ich – znalosti potrebné pre digitálnu kompetenciu a využívanie príležitostí, ktoré ponúka internet a digitálne nástroje. Vyššie uvedené zahŕňa znalosti o bezpečnosti internetu a ochrane spotrebiteľa. • Cieľom je vytvoriť potrebné podmienky pre všetky z nich. Aktivity Školenia a workshopy • Učitelia získavajú obsah zodpovedajúci hlavným cieľom programu prostredníctvom akreditovaných kurzov a seminárov. • Účastníci zostavujú, testujú a vkladajú metodické balíky založené na učení (40 % tried/pracovných prác) Analýze, v prípade potreby opravujú a finalizujú implementáciu. Pomocou metodických balíkov je potrebné zabezpečiť možnosť rovnakých príležitostí pre diferenciáciu v triedach (manažment talentov a dobiehanie). • Digitálne environmentálne zlepšenia sú prístupné a prístupné. • Organizujú pracovné dni, propagačné akcie, online vzdelávacie komunity, semináre učiteľov s cieľom podeliť sa o skúsenosti s metodickými balíkmi a ich znalosťami v oblasti bezpečnosti internetu a ochrany spotrebiteľa. Podporné služby a udržateľnosť • Naším cieľom je dosiahnuť udržateľnosť výsledkov projektu prostredníctvom mentorstva a prevádzkovania asistenčnej služby. • Inštitúcia poskytuje technickú pomoc a kolega vybraný spomedzi účastníkov vykonáva úlohy digitálneho metodického asistenta v neskoršej fáze. Získavame nástroje, ktoré zodpovedajú plánom digitálneho rozvoja inštitúcií a plánovanému profesionálnemu obsahu. (Notebooky, interaktívny projektor, 3D tlačiareň, datalogger). Účastníci zabezpečia, aby metodické balíky boli vhodné na znásobenie a nahranie produktov na národný portál verejného vzdelávania. Cieľová skupina • Našou cieľovou skupinou sú učitelia a učitelia základných škôl. • Odbornej príprave pre digitálne pedagogiky predchádza meranie, v ktorom mapujeme kompetencie učiteľov v oblasti IKT. Na základe výsledkov sú účastníci zoskupení do skupín, pričom sa vymedzujú jednotlivé vzdelávacie dráhy (ciele). • Pre tých, ktorí majú najväčší deficit, organizujeme samostatné mentorstvo a spoluprácu v kooperatívnych kruhoch, aby sme to dobehli. Na konci tréningu meriame výsledok zložitými úlohami, čo dáva príležitosť na postupné sebahodnotenie. Vybrané APPLIKÁCIE NA PROGRAM • podporujú rozvoj matematických kompetencií; • podpora rozvoja porozumenia; • podpora vedeckých poznatkov; • podpora rozvoja myslenia zameraného na riešenie problémov, rozvoj tvorivosti Mám v úmysle realizovať program komplexným prístupom založeným na javoch, ktorý posilňuje integráciu predmetov do vytvárania a prevádzkovania profesionálnych sietí v rámci škôl a medzi nimi. Uskutočňuje sa to prostredníctvom mnohostranného prístupu ku každému problému a vytvorenia tematických rozhraní prostredníctvom využívania nástrojov IKT a vybraného obsahu, ktoré sa implementujú z fondov EÚ a sú voľne prístupné. Naše tri vybrané systémy sú Revoed, Suliklub a Smartbox. Chceme ich využiť na rozvoj obsahu nižšieho vzdelania a celej vekovej skupiny a tvorivosti základnej školy, Revoed pre diferencovanú triednu prácu v e-learningu, vlastný rozvoj obsahu učiteľov a Suliklub na rozvoj schopnosti pochopiť a pochopiť obsah rôznych predmetov. Ako významná inovácia predstavujeme lekcie aplikácie 3D tlačiarní a datalogger zariadení. Tieto nástroje sú vhodné na prepojenie manuálnej, interpersonálnej práce s virtuálnou, na jednej strane, a prepojenia jednotlivých predmetov obsahu na strane druhej. Počas podpory matematickej kompetencie sa učitelia zoznámia s možnosťami, ktoré ponúka 3D tlačiareň podporujúca výučbu priestorovej geometrie. Navrhovaním a implementáciou prvkov priestorovej geometrie na vytvorenie priestorového výhľadu a vykonávaním hodín v triede a mimoškolských hodín. Vyššie uvedené je schopné umožniť vidieť, ako možno využiť vedomosti, ktoré sa učíme v matematike a prírodných vedách. Predstavujeme, ako sa môžu znalosti rôznych predmetov kombinovať v priebehu výučby vedy založenej na fenoménoch. Počas workshopu sa účastníci dozvedia o nebezpečenstvách internetu, možnostiach ochrany, pravidlách bezpečného používania internetu a riadení kyberšikanovania. (Slovak)

point in time

12 August 2022

0 references

Ohjelman päätavoitteena on auttaa opettajia oppimaan ja siirtämään tietoa, jota tarvitaan digitaaliseen osaamiseen sekä internetin ja digitaalisten välineiden tarjoamien mahdollisuuksien hyödyntämiseen. Edellä mainittu sisältää tietoa internetin turvallisuudesta ja kuluttajansuojasta. • Tavoitteena on luoda tarvittavat edellytykset näille kaikille. Koulutus ja työpajat • Opettajat hankkivat ohjelman päätavoitteita vastaavaa sisältöä akkreditoitujen kurssien ja työpajojen kautta. • Osallistujat rakentavat, testaavat ja lisäävät menetelmäpaketteja, jotka perustuvat oppimiseen (40 % luokista/työskentelyistä), analyysiin, tarvittaessa korjaamiseen ja toteutuksen viimeistelyyn. Menetelmäpakettien avulla on tarpeen varmistaa yhtäläiset mahdollisuudet luokkahuoneiden eriyttämiseen (lahjakkuushallinta ja etumatkan kiinnittäminen). • Digitaaliset ympäristöparannukset ovat saatavilla ja helposti saatavilla. • He järjestävät ammattipäiviä, promootioita, verkko-opetusyhteisöjä ja opettajien työpajoja, joissa vaihdetaan kokemuksia metodologisista paketeista ja heidän tietämystään internetin turvallisuudesta ja kuluttajansuojasta. Tukipalvelut ja kestävyys • Pyrimme saavuttamaan hankkeen tulosten kestävyyden mentoroimalla ja käyttämällä tukipalvelua. • Toimielin antaa teknistä apua, ja osallistujien joukosta valittu kollega hoitaa digitaalisen metodologin tehtäviä myöhemmässä vaiheessa. Laitteiden hankinta Hankimme työkaluja, jotka vastaavat toimielinten digitaalisia kehityssuunnitelmia ja suunniteltua ammatillista sisältöä. (Kannettavat tietokoneet, interaktiivinen projektori, 3D-tulostin, datalogger). Osallistujat tekevät menetelmäpaketeista kertomiseen soveltuvia ja lataavat tuotteet kansalliseen julkisen koulutuksen portaaliin. Kohderyhmä • Kohderyhmämme ovat opettajat ja peruskoulun opettajat. • Digitaalipedagogiikan koulutusta edeltää mittaus, jossa kartoitamme opettajien tieto- ja viestintätekniset taidot. Tulosten perusteella osallistujat ryhmitellään ryhmiin, joissa määritellään yksilölliset oppimispolut (tavoitteet). • Niille, joilla on eniten puutteita, järjestämme erillistä mentorointia ja yhteistyötä yhteistyöpiireissä, jotta voidaan kuroa umpeen. Koulutuksen lopussa mittaamme tuloksen monimutkaisten tehtävien avulla, mikä antaa mahdollisuuden vaiheittaiseen itsearviointiin. Valitut APPLICATIONS FOR PROGRAMME • tukevat matemaattisen osaamisen kehittämistä; • tuki ymmärtämisen kehittämiselle; • tieteellisen tiedon tukeminen; • ongelmanratkaisuajattelun kehittämisen tukeminen, luovuuden kehittäminen Aiomme toteuttaa ohjelman monimutkaisella ja ilmiölähtöisellä lähestymistavalla, joka vahvistaa oppiaineiden integrointia ammatillisten verkostojen perustamiseen ja toimintaan kouluissa ja niiden välillä. Tämä tapahtuu soveltamalla kuhunkin ongelmaan monitahoista lähestymistapaa ja luomalla aiherajapintoja käyttämällä tieto- ja viestintäteknisiä välineitä ja valittua sisältöä, jotka toteutetaan EU:n varoista ja jotka ovat vapaasti saatavilla. Kolme valittua järjestelmäämme ovat Revoed, Suliklub ja Smartbox. Aiomme käyttää viimeksi mainittua kehittääksemme alemman koulutussisällön ja koko alemman perusasteen ikäryhmän ja luovuuden, Revoed eriytetyn luokkatyön verkko-opiskelussa, opettajien oman sisällön kehittämisen sekä Suliklubin kehittääksemme kykyä ymmärtää ja ymmärtää eri oppiaineiden sisältöä. Suurena innovaationa esittelemme 3D-tulostimen ja datalogger-tyyppisten laitteiden opetuksen. Nämä työkalut soveltuvat yhtäältä manuaalisen, henkilöiden välisen työn ja virtuaalisen työn yhdistämiseen ja toisaalta yksittäisten aiheiden sisällön keskinäisiin yhteyksiin. Matemaattisen osaamisen tukemisen aikana opettajat tutustuvat 3D-tulostimen tarjoamiin mahdollisuuksiin, jotka tukevat tilan geometrian opetusta. Suunnittelemalla ja toteuttamalla spatiaalisen geometrian elementtejä paikkanäkyvyyden luomiseksi ja toteuttamalla luokkahuoneita ja opetussuunnitelman ulkopuolisia tunteja. Edellä on mahdollista nähdä, miten matematiikassa ja luonnontieteissä oppimaamme tietoa voidaan hyödyntää. Esitämme, miten eri aineiden tuntemusta voidaan yhdistää ilmiöpohjaisen tiedeopetuksen aikana. Työpajan aikana osallistujat saavat tietoa Internetin vaaroista, suojelumahdollisuuksista, internetin turvallisen käytön säännöistä ja verkkokiusaamisen hallinnasta. (Finnish)

point in time

12 August 2022

0 references

Głównym celem programu jest pomoc nauczycielom w nauce i przekazywaniu wiedzy potrzebnej do uzyskania kompetencji cyfrowych oraz wykorzystania możliwości oferowanych przez internet i narzędzia cyfrowe. Powyższe obejmuje wiedzę na temat bezpieczeństwa w Internecie i ochrony konsumentów. • Celem jest stworzenie niezbędnych warunków dla wszystkich tych działań. Zajęcia Szkolenia i warsztaty • Nauczyciele nabywają treści odpowiadające głównym celom programu poprzez akredytowane kursy i warsztaty. • Uczestnicy tworzą, testują i wstawiają pakiety metodologiczne oparte na uczeniu się (40 % zajęć/pracy) Analiza, w razie potrzeby korygowanie i finalizacja realizacji. Dzięki pakietom metodologicznym konieczne jest zapewnienie równych szans w zakresie różnicowania sal lekcyjnych (zarządzanie talentami i nadrabianie zaległości). • Cyfrowe ulepszenia środowiskowe są dostępne i dostępne. • Organizują dni zawodowe, promocje, internetowe społeczności dydaktyczne, warsztaty dla nauczycieli, aby dzielić się doświadczeniami z pakietami metodologicznymi oraz swoją wiedzą na temat bezpieczeństwa w internecie i ochrony konsumentów. Usługi wsparcia i zrównoważony rozwój • Dążymy do osiągnięcia trwałości wyników projektu poprzez mentoring i obsługę help deska. • Instytucja zapewnia pomoc techniczną, a kolega wybrany spośród uczestników wykonuje zadania cyfrowego asystenta metodologicznego na późniejszym etapie. Nabywanie sprzętu Pozyskujemy narzędzia, które odpowiadają planom rozwoju cyfrowego instytucji i planowanym profesjonalnym treściom. (Laptopy, projektor interaktywny, drukarka 3D, datalogger). Uczestnicy sprawiają, że pakiety metodologiczne nadają się do mnożenia i przesyłają produkty do Krajowego Portalu Edukacji Publicznej. Grupa docelowa • Naszą grupą docelową są nauczyciele i nauczyciele szkół podstawowych. • Szkolenie w zakresie pedagogiki cyfrowej jest poprzedzone pomiarem, w którym przedstawiamy kompetencje nauczycieli w dziedzinie ICT. Na podstawie wyników uczestnicy są pogrupowani w grupy, definiując indywidualne ścieżki uczenia się (cely). • Dla osób z największym deficytem organizujemy osobne mentoring i współpracę w kręgach spółdzielczych, aby nadrobić zaległości. Na zakończenie szkolenia mierzymy wynik złożonymi zadaniami, dając możliwość stopniowej samooceny. Wybrane APLIKACJE DO PROGRAMU • wspieranie rozwoju kompetencji matematycznych; • wspieranie rozwoju zrozumienia; • wspieranie wiedzy naukowej; • wspieranie rozwoju myślenia problemowego, rozwój kreatywności zamierzamy realizować program z kompleksowym i opartym na zjawiskach podejściem wzmacniającym integrację przedmiotów w tworzeniu i funkcjonowaniu sieci zawodowych w obrębie szkół i między szkołami. Odbywa się to poprzez wieloaspektowe podejście do każdego problemu oraz tworzenie interfejsów tematycznych za pomocą narzędzi ICT i wybranych treści, wdrażanych z funduszy UE i swobodnie dostępnych. Nasze trzy wybrane systemy to Revoed, Suliklub i Smartbox. Zamierzamy wykorzystać te ostatnie w celu rozwijania treści o niższym poziomie wykształcenia i całej grupy wiekowej szkoły podstawowej i kreatywności, odwołać się do zróżnicowanej pracy klasowej w e-learning, rozwoju własnych treści nauczycieli, a Suliklub rozwijać zdolność do zrozumienia i zrozumienia treści różnych przedmiotów. Jako główną innowację wprowadzamy zastosowanie lekcji drukarek 3D i urządzeń typu datalogger. Narzędzia te nadają się do łączenia podręcznika, pracy interpersonalnej z wirtualną, z jednej strony, oraz powiązań między poszczególnymi treściami tematycznymi z drugiej strony. Podczas wspierania kompetencji matematycznych nauczyciele zapoznają się z możliwościami, jakie oferuje drukarka 3D wspierająca nauczanie geometrii przestrzennej. Poprzez projektowanie i wdrażanie elementów geometrii przestrzennej do tworzenia wizji przestrzennej, a także poprzez prowadzenie zajęć lekcyjnych i godzin pozalekcyjnych. Powyższe jest w stanie umożliwić sprawdzenie, w jaki sposób można wykorzystać wiedzę, którą uczymy się w matematyce i naukach ścisłych. Przedstawiamy, w jaki sposób można łączyć wiedzę z różnych przedmiotów w trakcie nauczania przedmiotów opartych na fenomenach. Podczas warsztatów uczestnicy poznają zagrożenia związane z Internetem, możliwości ochrony, zasady bezpiecznego korzystania z internetu oraz zarządzanie cyberprzemocą. (Polish)

point in time

12 August 2022

0 references

De belangrijkste doelstelling van het programma is onderwijsgevenden te helpen leren en overdraagbaar te maken — de kennis die nodig is voor digitale competentie en de benutting van de mogelijkheden die het internet en digitale instrumenten bieden. Het bovenstaande omvat kennis over internetbeveiliging en consumentenbescherming. • Het doel is de noodzakelijke voorwaarden te scheppen voor al deze. Activiteiten Opleidingen en workshops • Leraren verwerven inhoud die overeenkomt met de belangrijkste doelstellingen van het programma door middel van geaccrediteerde cursussen en workshops. • Deelnemers bouwen, testen en invoegen methodologische pakketten op basis van leren (40 % van de klassen/werken) Analyse, zo nodig corrigeren en voltooien van de implementatie. Met de methodologische pakketten moet worden gezorgd voor gelijke kansen voor klassikale differentiatie (talentbeheer en inhaalslag). • Digitale milieuverbeteringen worden toegankelijk en toegankelijk gemaakt. • Zij organiseren professionele dagen, promoties, online onderwijsgemeenschappen, lerarenworkshops om ervaringen te delen met methodologische pakketten en hun kennis van internetbeveiliging en consumentenbescherming. Ondersteunende diensten en duurzaamheid • We streven ernaar om de duurzaamheid van de resultaten van het project te bereiken door mentoring en het bedienen van een helpdesk. • De instelling verleent technische bijstand en een uit de deelnemers geselecteerde collega voert in een later stadium de taken van een digitale methodologische assistent uit. We verwerven tools die aansluiten bij de digitale ontwikkelingsplannen van de instellingen en geplande professionele inhoud. (Laptops, interactieve projector, 3D printer, datalogger). Deelnemers maken de methodologische pakketten geschikt voor vermenigvuldiging en uploaden de producten naar het Nationaal Public Education Portal. Doelgroep • Onze doelgroep is leerkrachten en leerkrachten in het basisonderwijs. • Opleiding voor digitale pedagogiek wordt voorafgegaan door een meting waarin we de ICT-competenties van leerkrachten in kaart brengen. Op basis van de resultaten worden de deelnemers gegroepeerd in groepen, waarbij individuele leertrajecten (streefdoelen) worden gedefinieerd. • Voor degenen met de meeste tekorten organiseren we afzonderlijke begeleiding en samenwerking in coöperatieve kringen om hun achterstand in te halen. Aan het einde van de training meten we het resultaat met complexe taken, wat de mogelijkheid biedt om gefaseerde zelfbeoordeling te maken. Geselecteerde TOEPASSINGEN VOOR PROGRAMMA • ondersteunen de ontwikkeling van wiskundige competenties; • steun voor de ontwikkeling van begrip; • ondersteuning van wetenschappelijke kennis; • het ondersteunen van de ontwikkeling van probleemoplossend denken, het ontwikkelen van creativiteit We zijn van plan het programma uit te voeren met een complexe en op verschijnselen gebaseerde aanpak die de integratie van vakken in de totstandbrenging en werking van professionele netwerken binnen en tussen scholen versterkt. Dit gebeurt door middel van een veelzijdige aanpak van elk probleem en het creëren van onderwerpinterfaces door het gebruik van ICT-instrumenten en geselecteerde inhoud, uitgevoerd uit EU-middelen en vrij toegankelijk. Onze drie geselecteerde systemen zijn Revoed, de Suliklub en de Smartbox. We zijn van plan dit laatste te gebruiken voor de ontwikkeling van de inhoud van het lager onderwijs en de hele leeftijdsgroep van de basisschool en creativiteit, Revoed voor gedifferentieerd klaswerk in e-learning, de ontwikkeling van eigen inhoud van leerkrachten, en Suliklub om het vermogen te ontwikkelen om de inhoud van verschillende vakken te begrijpen en te begrijpen. Als belangrijke innovatie introduceren we de lestoepassing van 3D-printer- en datalogger-apparaten. Deze tools zijn geschikt voor het koppelen van handmatig, interpersoonlijk werk aan virtuele, enerzijds, en de onderlinge verbanden van individuele inhoud van het onderwerp aan de andere kant. Tijdens de ondersteuning van wiskundige competenties raken leraren vertrouwd met de mogelijkheden die de 3D-printer biedt voor het onderwijzen van ruimtelijke geometrie. Door ruimtelijke geometrie-elementen te ontwerpen en te implementeren voor het creëren van ruimtelijk zicht, en door klaslokaal en buitenschoolse uren uit te voeren. Het bovenstaande is in staat om het mogelijk te maken om te zien hoe de kennis die we leren in wiskunde en wetenschap kan worden gebruikt. We presenteren hoe kennis van verschillende vakken kan worden gecombineerd in de loop van fenomeen-gebaseerd wetenschapsonderwijs. Tijdens de workshop leren de deelnemers over de gevaren van het internet, de beschermingsmogelijkheden, de regels voor veilig internetgebruik en het beheer van cyberpesten. (Dutch)

point in time

12 August 2022

0 references

Hlavním cílem programu je pomoci pedagogům učit se a přenášet je – znalosti potřebné pro digitální kompetence a využívání příležitostí, které nabízí internet a digitální nástroje. Výše uvedené informace zahrnují znalosti o bezpečnosti internetu a ochraně spotřebitele. • Cílem je vytvořit nezbytné podmínky pro všechny z nich. Aktivity Školení a workshopy • Učitelé získávají obsah odpovídající hlavním cílům programu prostřednictvím akreditovaných kurzů a workshopů. • Účastníci sestavují, testují a vkládají metodické balíčky založené na učení (40 % tříd/pracovních) Analýza, v případě potřeby opravy a dokončení implementace. S metodickými balíčky je nezbytné zajistit možnost rovných příležitostí pro diferenciaci tříd (řízení talentů a dohánění). • Zlepšení digitálního životního prostředí jsou přístupná a přístupná. • Organizují pracovní dny, propagační akce, on-line pedagogické komunity, semináře učitelů, aby sdíleli zkušenosti s metodickými balíčky a své znalosti o bezpečnosti internetu a ochraně spotřebitele. Podpůrné služby a udržitelnost • Cílem je dosáhnout udržitelnosti výsledků projektu mentorováním a provozem asistenční služby. • Instituce poskytuje technickou pomoc a kolega vybraný z účastníků plní úkoly digitálního metodického asistenta v pozdější fázi. Získáváme nástroje, které odpovídají plánům digitálního rozvoje institucí a plánovanému odbornému obsahu. (Laptopy, interaktivní projektor, 3D tiskárna, datalogger). Účastníci vytvoří metodické balíčky vhodné pro násobení a nahrají produkty na národní portál veřejného vzdělávání. Cílová skupina • Naší cílovou skupinou jsou učitelé a učitelé základních škol. • Školení pro digitální pedagogy předchází měření, ve kterém mapujeme kompetence učitelů v oblasti IKT. Na základě výsledků jsou účastníci seskupeni do skupin a definují individuální vzdělávací cesty (cíle). • Pro ty, kteří mají největší deficit, organizujeme samostatné mentorování a spolupráci v kooperativních kruzích, abychom dohnali. Na konci školení měříme výsledek komplexními úkoly a dáváme příležitost k postupnému sebehodnocení. Vybrané APPLIKACE PROGRAMU • podporovat rozvoj matematických kompetencí; • podpora rozvoje porozumění; • podpora vědeckých poznatků; • podpora rozvoje uvažování při řešení problémů, rozvoj tvořivosti Zamýšlíme realizovat program komplexním přístupem založeným na jevech, který posiluje integraci předmětů do vytváření a provozování profesních sítí v rámci škol a mezi nimi. To se provádí mnohostranným přístupem ke každému problému a vytvářením tematických rozhraní pomocí nástrojů IKT a vybraného obsahu, který je prováděn z fondů EU a volně přístupný. Naše tři vybrané systémy jsou Revoed, Suliklub a Smartbox. Máme v úmyslu použít posledně uvedené pro účely rozvoje obsahu nižšího vzdělání a celé věkové skupiny základních škol a kreativity, Revoed pro diferencovanou třídní práci v e-learningu, vlastní rozvoj obsahu učitelů a Suliklub rozvíjet schopnost pochopit a pochopit obsah různých předmětů. Jako hlavní inovace představujeme lekční aplikaci 3D tiskáren a zařízení typu datalogger. Tyto nástroje jsou vhodné pro propojení manuální, interpersonální práce s virtuální, na jedné straně, a propojení jednotlivých předmětů obsahu na straně druhé. Během podpory matematické kompetence se učitelé seznámí s možnostmi, které nabízí 3D tiskárna podporující výuku prostorové geometrie. Navrhováním a zaváděním prvků prostorové geometrie pro vytváření prostorového vidění a prováděním učebny a mimoškolních hodin. Výše uvedené je schopen vidět, jak lze využít znalosti, které se učíme v matematice a přírodních vědách. Představujeme, jak lze kombinovat znalosti různých předmětů v průběhu výuky vědy založené na jevech. Během workshopu se účastníci dozví o nebezpečích internetu, možnostech ochrany, pravidlech bezpečného používání internetu a řízení kybernetické šikany. (Czech)

point in time

12 August 2022

0 references

Programmas galvenais mērķis ir palīdzēt pedagogiem mācīties un izplatīt zināšanas, kas nepieciešamas digitālajai kompetencei un interneta un digitālo rīku piedāvāto iespēju izmantošanai. Iepriekšminētais ietver zināšanas par interneta drošību un patērētāju aizsardzību. • Mērķis ir radīt nepieciešamos apstākļus visām minētajām jomām. Aktivitātes Apmācības un darbsemināri • Skolotāji iegūst saturu, kas atbilst programmas galvenajiem mērķiem, izmantojot akreditētus kursus un darbseminārus. • Dalībnieki izstrādā, testē un ievieto metodoloģiskos komplektus, pamatojoties uz mācīšanos (40 % no klasēm/darbiem) analīzi, vajadzības gadījumā koriģējot un pabeidzot īstenošanu. Izmantojot metodoloģiskos kopumus, ir jānodrošina vienādas iespējas diferencēšanai klasē (talanta pārvaldība un atpalicība). • Digitālie vides uzlabojumi ir pieejami un pieejami. • Tās organizē profesionālas dienas, akcijas, tiešsaistes mācībspēku kopienas, skolotāju darbseminārus, lai dalītos pieredzē par metodoloģiskajām paketēm un zināšanām par interneta drošību un patērētāju aizsardzību. Atbalsta pakalpojumi un ilgtspēja • Mūsu mērķis ir sasniegt projekta rezultātu ilgtspēju, konsultējot un uzturot palīdzības dienestu. • Iestāde sniedz tehnisko palīdzību, un kolēģis, kas izraudzīts no dalībnieku vidus, vēlāk veic digitālā metodoloģiskā asistenta uzdevumus. Iekārtu iegāde Mēs iegūstam rīkus, kas atbilst iestāžu digitālās attīstības plāniem un plānotajam profesionālajam saturam. (Klēpjdatori, interaktīvs projektors, 3D printeris, datalogger). Dalībnieki sagatavo metodoloģiskās paketes, kas piemērotas pavairošanai, un augšupielādē produktus valsts publiskās izglītības portālā. Mērķa grupa • Mūsu mērķa grupa ir skolotāji un pamatskolas skolotāji. • Pirms digitālās pedagoģijas apmācības tiek veikts novērtējums, kurā mēs kartējam skolotāju IKT kompetences. Pamatojoties uz rezultātiem, dalībnieki tiek sagrupēti grupās, nosakot individuālus mācīšanās veidus (mērķus). • Tiem, kuriem ir visvairāk trūkumu, mēs organizējam atsevišķu mentorēšanu un sadarbības darbu sadarbības aprindās, lai panāktu atpalicību. Apmācības beigās mēs novērtējam rezultātu ar sarežģītiem uzdevumiem, dodot iespēju veikt pakāpenisku pašnovērtējumu. Izvēlētie PIETEIKUMI PROGRAMMA • atbalsta matemātiskās kompetences attīstību; • atbalsts izpratnes attīstībai; • atbalsts zinātnes atziņām; • atbalstot problēmu risināšanas domāšanas attīstību, attīstot radošumu Mēs plānojam īstenot programmu ar sarežģītu un uz parādībām balstītu pieeju, kas stiprina priekšmetu integrāciju profesionālo tīklu izveidē un darbībā skolās un starp skolām. Tas tiek darīts, izmantojot daudzpusīgu pieeju katrai problēmai un izveidojot tematu saskarnes, izmantojot IKT rīkus un atlasītu saturu, kas tiek īstenots no ES fondiem un brīvi pieejams. Mūsu trīs izvēlētās sistēmas ir Revoed, Suliklub un Smartbox. Mēs plānojam izmantot pēdējo, lai attīstītu zemākas izglītības saturu un visu pamatskolas vecuma grupu un radošumu, Revoed diferencētu klases darbu e-mācībās, skolotāju pašu satura izstrādi un Suliklub, lai attīstītu spēju izprast un izprast dažādu priekšmetu saturu. Kā būtisks jauninājums, mēs ieviešam 3D printera un datalogger tipa ierīču nodarbību. Šie rīki ir piemēroti, lai sasaistītu rokasgrāmatu, starppersonu darbu ar virtuālu, no vienas puses, un atsevišķu priekšmetu satura savstarpējo saikni, no otras puses. Matemātiskās kompetences atbalsta laikā skolotāji iepazīstas ar 3D printera piedāvātajām iespējām, kas atbalsta telpiskās ģeometrijas mācīšanu. Projektējot un ieviešot telpiskās ģeometrijas elementus telpiskā redzējuma radīšanai, kā arī veicot klases un ārpusskolas stundas. Iepriekšminētais ļauj saprast, kā var izmantot zināšanas, ko mēs mācāmies matemātikā un dabaszinātnēs. Mēs izklāstām, kā dažādu priekšmetu zināšanas var apvienot uz fenomenu balstītas zinātnes mācīšanas gaitā. Semināra laikā dalībnieki uzzinās par interneta bīstamību, aizsardzības iespējām, drošas interneta lietošanas noteikumiem un kiberiebiedēšanas pārvaldību. (Latvian)

point in time

12 August 2022

0 references

Is é príomhchuspóir an chláir cabhrú le hoideoirí foghlaim agus inaistrithe — an t-eolas is gá le haghaidh inniúlacht dhigiteach agus leas a bhaint as na deiseanna a chuirtear ar fáil leis an idirlíon agus le huirlisí digiteacha. Áirítear leis an méid thuas eolas faoi shlándáil an idirlín agus faoi chosaint tomhaltóirí. • Is é an aidhm na dálaí is gá a chruthú dóibh siúd go léir. Gníomhaíochtaí Oiliúna agus ceardlanna • Faigheann múinteoirí ábhar a fhreagraíonn do phríomhchuspóirí an chláir trí chúrsaí agus ceardlanna creidiúnaithe. • Déanann rannpháirtithe pacáistí modheolaíochta a thógáil, a thástáil agus a chur isteach bunaithe ar an bhfoghlaim (40 % de na ranganna/oibre) Anailís, ceartú, más gá, agus bailchríoch a chur ar an gcur chun feidhme. Leis na pacáistí modheolaíochta, is gá a chinntiú go bhfuil deiseanna comhionanna ann le haghaidh difreáil sa seomra ranga (bainistiú buanna agus breith suas). • Cuirtear feabhsuithe comhshaoil digiteacha ar fáil agus inrochtana. • Eagraíonn siad laethanta gairmiúla, ardú céime, pobail teagaisc ar líne, ceardlanna múinteoirí chun taithí a roinnt le pacáistí modheolaíochta agus a n-eolas ar shlándáil idirlín agus ar chosaint tomhaltóirí. Seirbhísí tacaíochta agus inbhuanaitheacht • Tá sé mar aidhm againn inbhuanaitheacht thorthaí an tionscadail a bhaint amach trí mheantóireacht agus trí dheasc chabhrach a oibriú. • Soláthraíonn an institiúid cúnamh teicniúil agus comhghleacaí a roghnaítear as measc na rannpháirtithe a dhéanann cúraimí cúntóra mhodheolaíoch dhigitigh níos déanaí. Faighimid uirlisí atá ag teacht le pleananna forbartha digití na n-institiúidí agus le hábhar gairmiúil pleanáilte. (Ríomhaire glúine, teilgeoir idirghníomhach, printéir 3D, datalogger). Déanann rannpháirtithe na pacáistí modheolaíochta oiriúnach chun na táirgí a iolrú agus a uaslódáil chuig an Tairseach Náisiúnta don Oideachas Poiblí. Spriocghrúpa • Is é ár spriocghrúpa múinteoirí agus múinteoirí bunscoile. • Déantar tomhas roimh oiliúint le haghaidh oideolaíochtaí digiteacha ina ndéantar inniúlachtaí TFC na múinteoirí a mhapáil. Bunaithe ar na torthaí, déantar na rannpháirtithe a ghrúpáil i ngrúpaí, ag sainiú conairí foghlama aonair (spriocanna). • Dóibh siúd a bhfuil an chuid is mó d’easnaimh acu, eagraímid meantóireacht ar leith agus obair chomhoibríoch i gciorcail chomhoibritheacha chun teacht suas. Ag deireadh na hoiliúna, déanaimid an toradh a thomhas le tascanna casta, ag tabhairt deis d’fhéinmheasúnú céimnithe. Iarratais Roghnaithe do Chlár • tacú le forbairt na hinniúlachta matamaitice; • tacaíocht d’fhorbairt na tuisceana; • tacaíocht d’eolas eolaíoch; • tacú le smaointeoireacht réitigh fadhbanna a fhorbairt, cruthaitheacht a fhorbairt Tá sé i gceist againn an clár a chur i bhfeidhm le cur chuige casta atá bunaithe ar fheiniméan a neartaíonn comhtháthú ábhar i mbunú agus in oibriú líonraí gairmiúla laistigh de scoileanna agus idir scoileanna. Déantar é sin trí chur chuige ilghnéitheach i leith gach faidhbe agus trí chomhéadain ábhair a chruthú trí úsáid a bhaint as uirlisí TFC agus ábhar roghnaithe, a chuirtear chun feidhme ó chistí an Aontais agus a bhfuil rochtain saor in aisce orthu. Tá ár dtrí chóras roghnaithe Revoed, an Suliklub agus an Smartbox. Tá sé i gceist againn an dara ceann a úsáid chun an t-ábhar oideachais níos ísle agus an aoisghrúpa agus an chruthaitheacht bunscoile ar fad a fhorbairt, Cúlghairtear d’obair dhifreáilte sa ríomhfhoghlaim, forbairt ábhair na múinteoirí féin, agus Suliklub chun forbairt a dhéanamh ar an gcumas ábhar na n-ábhar éagsúil a thuiscint agus a thuiscint. Mar nuálaíocht mhór, a thabhairt isteach againn an t-iarratas ceacht ar printéir 3D agus feistí cineál datalogger. Tá na huirlisí seo oiriúnach do nascadh láimhe, obair idirphearsanta le fíorúil, ar thaobh amháin, agus na hidirnaisc ábhar ábhair aonair ar an láimh eile. Le linn tacaíocht ó inniúlacht mhatamaiticiúil, éiríonn múinteoirí eolach ar na féidearthachtaí a chuireann an printéir 3T ar fáil chun tacú le geoiméadracht spásúil a theagasc. Trí ghnéithe geoiméadrachta spásúla a dhearadh agus a chur i bhfeidhm chun fís spásúil a chruthú, agus trí uaireanta sa seomra ranga agus uaireanta seach-churaclaim a dhéanamh. Tá an méid thuas in ann a fheiceáil conas is féidir an t-eolas a fhoghlaimímid sa mhatamaitic agus san eolaíocht a úsáid. Cuirimid i láthair conas is féidir eolas ar ábhair éagsúla a chomhcheangal le linn teagasc eolaíochta feiniméan-bhunaithe. Le linn na ceardlainne, foghlaimeoidh na rannpháirtithe faoi na contúirtí a bhaineann leis an Idirlíon, faoi na féidearthachtaí a bhaineann le cosaint, faoi na rialacha maidir le húsáid shábháilte an idirlín, agus faoi bhainistiú na cibearbhulaíochta. (Irish)

point in time

12 August 2022

0 references

Glavni cilj programa je pomagati vzgojiteljem pri učenju in prenosljivosti – znanje, potrebno za digitalno kompetenco in izkoriščanje priložnosti, ki jih ponujajo internet in digitalna orodja. Zgoraj navedeno vključuje znanje o internetni varnosti in varstvu potrošnikov. • Cilj je ustvariti potrebne pogoje za vse te. Aktivnosti Usposabljanja in delavnice • Učitelji z akreditiranimi tečaji in delavnicami pridobijo vsebine, ki ustrezajo glavnim ciljem programa. • Udeleženci izdelajo, testirajo in vstavijo metodološke pakete, ki temeljijo na učenju (40 % razredov/delov), analizi, po potrebi popravijo in dokončajo izvajanje. Z metodološkimi paketi je treba zagotoviti možnost enakih možnosti za diferenciacijo v razredu (upravljanje in dohitevanje). • Digitalne okoljske izboljšave so dostopne in dostopne. • Organizirajo poklicne dneve, promocije, spletne učne skupnosti, delavnice za učitelje za izmenjavo izkušenj z metodološkimi paketi in njihovo poznavanje internetne varnosti in varstva potrošnikov. Podporne storitve in trajnost • Cilj je doseči trajnost rezultatov projekta z mentorstvom in upravljanjem službe za pomoč uporabnikom. • Institucija zagotavlja tehnično pomoč in sodelavec, izbran izmed udeležencev, pozneje opravlja naloge digitalnega metodološkega asistenta. Pridobivamo orodja, ki ustrezajo digitalnim razvojnim načrtom institucij in načrtovanim profesionalnim vsebinam. (Prenosni računalniki, interaktivni projektor, 3D tiskalnik, datalogger). Udeleženci poskrbijo, da so metodološki paketi primerni za množenje in nalaganje izdelkov na nacionalni portal javnega izobraževanja. Ciljna skupina • Naša ciljna skupina so učitelji in osnovnošolski učitelji. • Pred usposabljanjem za digitalno pedagogiko se opravi meritev, pri kateri se opredelijo kompetence učiteljev na področju IKT. Na podlagi rezultatov so udeleženci razvrščeni v skupine, ki opredeljujejo posamezne učne poti (cilje). • Za tiste, ki imajo največ primanjkljajev, organiziramo ločeno mentorstvo in sodelovanje v zadružnih krogih, da bi dohiteli. Na koncu usposabljanja merimo rezultat z zapletenimi nalogami, kar omogoča postopno samoocenjevanje. Izbrane ODLOČBE ZA PROGRAM • podpirajo razvoj matematične kompetence; • podpora razvoju razumevanja; • podpora znanstvenemu znanju; • podpora razvoju razmišljanja za reševanje problemov, razvoj ustvarjalnosti. Program nameravamo izvajati z zapletenim pristopom, ki temelji na pojavih in krepi vključevanje predmetov v ustanavljanje in delovanje strokovnih mrež v šolah in med njimi. To se izvaja z večplastnim pristopom k vsakemu problemu in ustvarjanjem vsebinskih vmesnikov z uporabo orodij IKT in izbranih vsebin, ki se izvajajo iz sredstev EU in so prosto dostopne. Naši trije izbrani sistemi so Revoed, Suliklub in Smartbox. Slednje nameravamo uporabiti za razvoj vsebine nižje izobrazbe in celotne osnovne šolske starostne skupine ter ustvarjalnosti, preklicano za diferencirano razredno delo v e-učenju, razvoj lastne vsebine učiteljev in Sulikluba, da bi razvili sposobnost razumevanja in razumevanja vsebine različnih predmetov. Kot velika inovacija uvajamo učno aplikacijo 3D tiskalnika in datalogger tip naprav. Ta orodja so primerna za povezovanje ročnega, medosebnega dela z virtualnim na eni strani in medsebojnih povezav posameznih vsebin na drugi strani. Med podpiranjem matematičnih kompetenc se učitelji seznanijo z možnostmi, ki jih ponuja 3D tiskalnik, ki podpira poučevanje prostorske geometrije. Z načrtovanjem in implementacijo elementov prostorske geometrije za ustvarjanje prostorskega vida ter z izvajanjem šolskih ur in obšolskih ur. Zgoraj navedeno je zmožno videti, kako je mogoče uporabiti znanje, ki se ga učimo v matematiki in naravoslovju. Predstavljamo, kako je mogoče združiti znanje o različnih predmetih v okviru znanstvenega poučevanja, ki temelji na pojavu. Na delavnici se bodo udeleženci seznanili z nevarnostmi interneta, možnostmi zaščite, pravili varne uporabe interneta in upravljanjem spletnega nadlegovanja. (Slovenian)

point in time

12 August 2022

0 references

El principal objetivo del programa es ayudar a los educadores a aprender y transferir: los conocimientos necesarios para la competencia digital y la explotación de las oportunidades que ofrecen Internet y las herramientas digitales. Lo anterior incluye conocimientos sobre la seguridad de Internet y la protección de los consumidores. • El objetivo es crear las condiciones necesarias para todos estos. Actividades Formación y talleres • Los profesores adquieren contenidos correspondientes a los principales objetivos del programa a través de cursos y talleres acreditados. • Los participantes construyen, prueban e insertan paquetes metodológicos basados en el aprendizaje (40 % de las clases/trabajos) Análisis, corrigiendo, si es necesario, y finalizando la implementación. Con los paquetes metodológicos es necesario garantizar la posibilidad de igualdad de oportunidades para la diferenciación en las aulas (gestión de talentos y puesta al día). • Las mejoras ambientales digitales se hacen accesibles y accesibles. • Organizan jornadas profesionales, promociones, comunidades docentes en línea, talleres de profesores para compartir experiencias con paquetes metodológicos y sus conocimientos sobre seguridad en internet y protección del consumidor. Servicios de apoyo y sostenibilidad • Nuestro objetivo es lograr la sostenibilidad de los resultados del proyecto mediante la tutoría y el funcionamiento de un servicio de asistencia. • La institución presta asistencia técnica y un colega seleccionado de entre los participantes realiza las tareas de un asistente metodológico digital en una fase posterior. Adquisición de Equipos Adquisición Adquirimos herramientas que se ajustan a los planes de desarrollo digital de las instituciones y a los contenidos profesionales planificados. (Laptops, proyector interactivo, impresora 3D, datalogger). Los participantes hacen los paquetes metodológicos adecuados para multiplicar y subir los productos al Portal Nacional de Educación Pública. Grupo objetivo • Nuestro grupo objetivo son profesores y maestros de escuela primaria. • La formación para pedagogías digitales va precedida de una medición en la que mapeamos las competencias de los profesores en TIC. Sobre la base de los resultados, los participantes se agrupan en grupos, definiendo caminos de aprendizaje individuales (objetivos). • Para aquellos con más déficit, organizamos tutorías separadas y trabajo colaborativo en círculos cooperativos para ponerse al día. Al final de la formación, se mide el resultado con tareas complejas, dando la oportunidad de autoevaluación escalonada. Aplicaciones SEGURAS PARA PROGRAMA • apoyar el desarrollo de la competencia matemática; • apoyo al desarrollo de la comprensión; • apoyo al conocimiento científico; • apoyar el desarrollo del pensamiento de resolución de problemas, desarrollar la creatividad Pretendemos implementar el programa con un enfoque complejo y basado en fenómenos que refuerce la integración de las asignaturas en el establecimiento y funcionamiento de redes profesionales dentro de las escuelas y entre ellas. Esto se hace a través de un enfoque polifacético de cada problema y la creación de interfaces temáticas mediante el uso de herramientas TIC y contenidos seleccionados, implementados con fondos de la UE y de libre acceso. Nuestros tres sistemas seleccionados son Revoed, el Suliklub y el Smartbox. Tenemos la intención de utilizar este último con el propósito de desarrollar el contenido de la educación inferior y todo el grupo de edad de la escuela primaria y la creatividad, Revoed por el trabajo diferenciado de clase en el aprendizaje electrónico, el desarrollo de contenidos propios de los profesores, y Suliklub para desarrollar la capacidad de comprender y comprender el contenido de diferentes materias. Como una innovación importante, presentamos la aplicación de lecciones de impresora 3D y dispositivos tipo datalogger. Estas herramientas son adecuadas para vincular el trabajo manual, interpersonal con el virtual, por un lado, y las interrelaciones de los contenidos individuales del sujeto, por otro. Durante el apoyo a la competencia matemática, los profesores se familiarizan con las posibilidades que ofrece la impresora 3D que apoya la enseñanza de la geometría espacial. Mediante el diseño e implementación de elementos de geometría espacial para la creación de visión espacial, y mediante la realización de horas aulas y extracurriculares. Lo anterior es capaz de hacer posible ver cómo se puede utilizar el conocimiento que aprendemos en matemáticas y ciencias. Presentamos cómo el conocimiento de diferentes materias puede combinarse en el curso de la enseñanza de la ciencia basada en fenómenos. Durante el taller, los participantes aprenderán sobre los peligros de Internet, las posibilidades de protección, las reglas de uso seguro de Internet y la gestión del ciberacoso. (Spanish)

point in time

12 August 2022

0 references

Основната цел на програмата е да помогне на преподавателите да учат и да могат да се прехвърлят — знанията, необходими за цифровата компетентност и използването на възможностите, предлагани от интернет и цифровите инструменти. Горното включва познания за сигурността на интернет и защитата на потребителите. • Целта е да се създадат необходимите условия за всички тях. Дейности Обучения и семинари • Учителите придобиват съдържание, съответстващо на основните цели на програмата, чрез акредитирани курсове и семинари. • Участниците изграждат, тестват и въвеждат методологични пакети въз основа на обучение (40 % от класовете/работните дейности) Анализ, коригиране, ако е необходимо, и финализиране на изпълнението. С методологичните пакети е необходимо да се гарантира възможността за равни възможности за диференциация в класната стая (управление на талантите и наваксване). • Цифровите подобрения в областта на околната среда са достъпни и достъпни. • Организират професионални дни, промоции, онлайн учебни общности, семинари за учители, за да споделят опит с методологични пакети и техните познания за сигурността на интернет и защитата на потребителите. Помощни услуги и устойчивост • Ние се стремим да постигнем устойчивост на резултатите от проекта чрез наставничество и работа с бюро за помощ. • Институцията предоставя техническа помощ, а колега, избран измежду участниците, изпълнява задачите на дигитален методологичен асистент на по-късен етап. Придобиване на оборудване Ние придобиваме инструменти, които съответстват на плановете за дигитално развитие на институциите и планираното професионално съдържание. (Лаптопи, интерактивен проектор, 3D принтер, datalogger). Участниците правят методологичните пакети подходящи за размножаване и качване на продуктите в Националния портал за обществено образование. Целева група • Нашата целева група са учители и учители в началните училища. • Обучението за цифрови педагогически методи се предшества от измерване, при което се картографираме уменията на учителите в областта на ИКТ. Въз основа на резултатите участниците са групирани в групи, като определят индивидуални учебни пътеки (цели). • За тези с най-много дефицити организираме отделна наставничество и съвместна работа в кооперативните среди, за да наваксаме. В края на обучението измерваме резултата със сложни задачи, давайки възможност за поетапна самооценка. Избрани АПЛИКАЦИИ ЗА ПРОГРАМА • подпомагат развитието на математическата компетентност; • подкрепа за развитието на разбирането; • подкрепа на научните познания; • подкрепа за развитието на мисленето за решаване на проблеми, развиване на креативността Ние възнамеряваме да приложим програмата със сложен и основан на явления подход, който засилва интеграцията на предметите в създаването и функционирането на професионални мрежи в рамките на училищата и между тях. Това се постига чрез многостранен подход към всеки проблем и чрез създаване на тематични интерфейси чрез използването на ИКТ инструменти и подбрано съдържание, които се изпълняват от фондовете на ЕС и са свободно достъпни. Нашите три избрани системи са Revoed, Suliklub и Smartbox. Възнамеряваме да използваме последното за целите на развитието на съдържанието с по-ниско образование и на цялата възрастова група и творчество в началното училище, посветени на диференцирана класна работа в електронното обучение, развитие на собствено съдържание на учителите и Suliklub, за да развием способността за разбиране и разбиране на съдържанието на различните предмети. Като основна иновация, ние въвеждаме приложението на урока на 3D принтера и устройствата тип datalogger. Тези инструменти са подходящи за свързване на ръчна, междуличностна работа с виртуална, от една страна, и взаимовръзките между съдържанието на отделните предмети, от друга страна. По време на подкрепата на математическата компетентност, учителите се запознават с възможностите, предлагани от 3D принтера в подкрепа на преподаването на пространствена геометрия. Чрез проектиране и прилагане на елементи на пространствената геометрия за създаване на пространствено виждане и чрез провеждане на класна стая и извънкласни часове. Горното е в състояние да направи възможно да се види как знанията, които учим в математиката и науката могат да бъдат използвани. Представяме как знанията по различни предмети могат да бъдат комбинирани в хода на преподаването на науки, основани на феномени. По време на семинара участниците ще научат за опасностите от интернет, възможностите за защита, правилата за безопасно използване на интернет и управлението на кибертормоза. (Bulgarian)

point in time

12 August 2022

0 references

L-għan ewlieni tal-programm huwa li jgħin lill-edukaturi jitgħallmu u jittrasferixxu — l-għarfien meħtieġ għall-kompetenza diġitali u l-isfruttament tal-opportunitajiet offruti mill-internet u l-għodod diġitali. Dan ta’ hawn fuq jinkludi għarfien dwar is-sigurtà tal-internet u l-protezzjoni tal-konsumatur. • L-għan huwa li jinħolqu l-kundizzjonijiet meħtieġa għal dawn kollha. Attivitajiet Taħriġ u workshops • L-għalliema jiksbu kontenut li jikkorrispondi għall-għanijiet ewlenin tal-programm permezz ta’ korsijiet u workshops akkreditati. • Il-parteċipanti jibnu, jittestjaw u jdaħħlu pakketti metodoloġiċi bbażati fuq it-tagħlim (40 % tal-klassijiet/xogħol) Analiżi, korrezzjoni, jekk meħtieġ, u finalizzazzjoni tal-implimentazzjoni. Bil-pakketti metodoloġiċi, jeħtieġ li tiġi żgurata l-possibbiltà ta’ opportunitajiet indaqs għad-differenzjazzjoni fil-klassijiet (il-ġestjoni tat-talenti u l-irkupru). • It-titjib ambjentali diġitali jsir aċċessibbli u aċċessibbli. • Jorganizzaw jiem professjonali, promozzjonijiet, komunitajiet ta’ tagħlim onlajn, workshops għall-għalliema biex jaqsmu l-esperjenza ma’ pakketti metodoloġiċi u l-għarfien tagħhom dwar is-sigurtà tal-internet u l-protezzjoni tal-konsumatur. Servizzi ta’ appoġġ u sostenibbiltà • Aħna nimmiraw li niksbu s-sostenibbiltà tar-riżultati tal-proġett permezz ta’ gwida u tħaddim ta’ help desk. • L-istituzzjoni tipprovdi assistenza teknika u kollega magħżul minn fost il-parteċipanti jwettaq il-kompiti ta’ assistent metodoloġiku diġitali fi stadju aktar tard. Akkwist ta’ Tagħmir Nakkwistaw għodod li jaqblu mal-pjanijiet ta’ żvilupp diġitali tal-istituzzjonijiet u l-kontenut professjonali ppjanat. (Laptops, proġekter interattiv, printer 3D, datalogger). Il-parteċipanti jagħmlu l-pakketti metodoloġiċi adattati għall-multiplikazzjoni u jtellgħu l-prodotti fil-Portal Nazzjonali tal-Edukazzjoni Pubblika. Il-grupp fil-mira • Il-grupp fil-mira tagħna huwa l-għalliema u l-għalliema tal-iskejjel primarji. • It-taħriġ għall-pedagoġiji diġitali huwa preċedut minn kejl li fih nimmappjaw il-kompetenzi tal-għalliema fl-ICT. Abbażi tar-riżultati, il-parteċipanti huma raggruppati fi gruppi, li jiddefinixxu mogħdijiet ta’ tagħlim individwali (miri). • Għal dawk li għandhom l-akbar defiċits, norganizzaw mentoring separat u xogħol kollaborattiv f’ambjenti kooperattivi biex ilaħħqu. Fl-aħħar tat-taħriġ, aħna nkejlu r-riżultat b’kompiti kumplessi, u nagħtu l-opportunità għal awtovalutazzjoni fi stadji. APPLIKAZZJONI SPEĊJONALI GĦAL PROGRAMME • jappoġġjaw l-iżvilupp ta’ kompetenza matematika; • appoġġ għall-iżvilupp ta’ komprensjoni; • appoġġ għall-għarfien xjentifiku; • l-appoġġ għall-iżvilupp ta’ ħsieb li jsolvi l-problemi, l-iżvilupp tal-kreattività Għandna l-intenzjoni li nimplimentaw il-programm b’approċċ kumpless u bbażat fuq il-fenomenu li jsaħħaħ l-integrazzjoni tas-suġġetti fit-twaqqif u t-tħaddim ta’ netwerks professjonali fl-iskejjel u bejniethom. Dan isir permezz ta’ approċċ multidimensjonali għal kull problema u l-ħolqien ta’ interfaċċi tas-suġġetti permezz tal-użu ta’ għodod tal-ICT u kontenut magħżul, implimentati mill-fondi tal-UE u aċċessibbli liberament. It-tliet sistemi magħżula tagħna huma revokati, is-Suliklub u l-Smartbox. Aħna biħsiebna nużaw dan tal-aħħar għall-iskop li niżviluppaw il-kontenut tal-edukazzjoni baxxa u l-grupp kollu tal-età tal-iskola primarja u l-kreattività, Irrevokata għal xogħol differenzjat ta’ klassi fit-tagħlim elettroniku, l-iżvilupp tal-kontenut tal-għalliema stess, u Suliklub biex tiżviluppa l-kapaċità li tifhem u tifhem il-kontenut ta’ suġġetti differenti. Bħala innovazzjoni ewlenija, aħna nintroduċu l-applikazzjoni tal-lezzjoni ta ‘printer 3D u apparati tat-tip ta’ datalogger. Dawn l-għodod huma adattati biex jgħaqqdu l-manwal, ix-xogħol interpersonali mal-virtwali, minn naħa waħda, u l-interkonnessjonijiet tal-kontenut individwali tas-suġġett min-naħa l-oħra. Matul l-appoġġ tal-kompetenza matematika, l-għalliema jsiru familjari mal-possibbiltajiet offruti mill-istampatur 3D li jappoġġja t-tagħlim tal-ġeometrija spazjali. Bit-tfassil u l-implimentazzjoni ta’ elementi ta’ ġeometrija spazjali għall-ħolqien ta’ viżjoni spazjali, u bit-twettiq ta’ sigħat fil-klassi u barra l-kurrikulari. Dan ta’ hawn fuq huwa kapaċi li jagħmilha possibbli li wieħed jara kif l-għarfien li nitgħallmu fil-matematika u x-xjenza jista’ jintuża. Aħna tippreżenta kif l-għarfien ta ‘suġġetti differenti jistgħu jiġu kkombinati fil-kors ta’ tagħlim fenomenu bbażata fuq ix-xjenza. Matul is-sessjoni ta’ ħidma, il-parteċipanti se jitgħallmu dwar il-perikli tal-Internet, il-possibbiltajiet ta’ protezzjoni, ir-regoli tal-użu sikur tal-internet, u l-ġestjoni tal-bullying ċibernetiku. (Maltese)

point in time

12 August 2022

0 references

O principal objetivo do programa é ajudar os educadores a aprender e a transferir — os conhecimentos necessários para a competência digital e a exploração das oportunidades oferecidas pela Internet e pelas ferramentas digitais. O que precede inclui conhecimentos sobre a segurança da Internet e a proteção dos consumidores. • O objectivo é criar as condições necessárias para todos estes aspectos. Actividades Formações e workshops • Os professores adquirem conteúdos correspondentes aos principais objectivos do programa através de cursos e workshops acreditados. • Os participantes constroem, testam e inserem pacotes metodológicos baseados na aprendizagem (40 % das aulas/trabalhos) Análise, correção, se necessário, e finalização da execução. Com os pacotes metodológicos, é necessário garantir a possibilidade de igualdade de oportunidades para a diferenciação na sala de aula (gestão de talentos e recuperação do atraso). • As melhorias ambientais digitais são tornadas acessíveis. • Organizam jornadas profissionais, promoções, comunidades de ensino em linha, seminários de professores para partilhar experiências com pacotes metodológicos e os seus conhecimentos sobre a segurança da Internet e a proteção dos consumidores. Serviços de apoio e sustentabilidade • O nosso objetivo é alcançar a sustentabilidade dos resultados do projeto através da mentoria e do funcionamento de um serviço de assistência. • A instituição presta assistência técnica e um colega selecionado de entre os participantes desempenha as tarefas de um assistente metodológico digital numa fase posterior. Aquisição de equipamento Adquirimos ferramentas que correspondem aos planos de desenvolvimento digital das instituições e aos conteúdos profissionais planeados. (Computadores portáteis, projector interactivo, impressora 3D, datalogger). Os participantes tornam os pacotes metodológicos adequados para multiplicação e carregam os produtos no Portal Nacional da Educação Pública. Grupo-alvo • O nosso grupo-alvo são os professores e os professores do ensino primário. • A formação para pedagogias digitais é precedida de uma medição em que identificamos as competências dos professores em matéria de TIC. Com base nos resultados, os participantes são agrupados em grupos, definindo percursos de aprendizagem individuais (metas). • Para as pessoas com mais défices, organizamos mentoria separada e trabalho colaborativo em círculos cooperativos para recuperar o atraso. No final da formação, medimos o resultado com tarefas complexas, dando-lhe a oportunidade de realizar uma autoavaliação faseada. APLICAÇÕES SELECIONADAS PARA O PROGRAMA • apoiar o desenvolvimento de competências matemáticas; • apoio ao desenvolvimento da compreensão; • apoio ao conhecimento científico; • apoiar o desenvolvimento do pensamento de resolução de problemas, desenvolver a criatividade Pretendemos implementar o programa com uma abordagem complexa e baseada em fenómenos que reforce a integração das disciplinas na criação e funcionamento de redes profissionais dentro e entre as escolas. Tal é feito através de uma abordagem multifacetada de cada problema e da criação de interfaces temáticas através da utilização de ferramentas TIC e de conteúdos selecionados, implementados a partir de fundos da UE e de acesso livre. Os nossos três sistemas selecionados são Revoed, o Suliklub e o Smartbox. Pretendemos utilizar este último com o objetivo de desenvolver o conteúdo do ensino inferior e todo o grupo etário do ensino primário e criatividade, Revogado para trabalho de turma diferenciado em e-learning, desenvolvimento de conteúdos próprios dos professores e Suliklub para desenvolver a capacidade de compreender e compreender o conteúdo de diferentes disciplinas. Como uma grande inovação, introduzimos a aplicação de lições de impressora 3D e dispositivos do tipo datalogger. Estas ferramentas são adequadas para vincular o trabalho manual e interpessoal com o virtual, por um lado, e as interligações de conteúdo de assunto individual, por outro lado. Durante o apoio da competência matemática, os professores se familiarizam com as possibilidades oferecidas pela impressora 3D que apoia o ensino da geometria espacial. Concebendo e implementando elementos de geometria espacial para a criação de visão espacial e realizando horas de aula e extracurriculares. O acima exposto é capaz de tornar possível ver como o conhecimento que aprendemos em matemática e ciências pode ser utilizado. Apresentamos como o conhecimento de diferentes disciplinas pode ser combinado no curso do ensino de ciências baseado em fenómenos. Durante a oficina, os participantes aprenderão sobre os perigos da Internet, as possibilidades de proteção, as regras de uso seguro da Internet e a gestão do cyberbullying. (Portuguese)

point in time

12 August 2022

0 references

Hovedformålet med programmet er at hjælpe undervisere med at lære og overføre den viden, der er nødvendig for digital kompetence og udnyttelse af de muligheder, som internettet og digitale værktøjer giver. Ovenstående omfatter viden om internetsikkerhed og forbrugerbeskyttelse. • Målet er at skabe de nødvendige betingelser for alle disse. Aktiviteter Uddannelser og workshops • Lærere erhverver indhold, der svarer til programmets hovedmål, gennem akkrediterede kurser og workshops. • Deltagerne opbygger, tester og indsætter metodologiske pakker baseret på læring (40 % af klasser/arbejde) Analyse, korrektion, om nødvendigt, og færdiggørelse af gennemførelsen. Med de metodologiske pakker er det nødvendigt at sikre lige muligheder for differentiering i klasseværelset (talent forvaltning og indhentelse). • Digitale miljøforbedringer gøres tilgængelige og tilgængelige. • De organiserer professionelle dage, kampagner, onlineundervisningsfællesskaber, lærerworkshopper for at dele erfaringer med metodologiske pakker og deres viden om internetsikkerhed og forbrugerbeskyttelse. Supportservice og bæredygtighed • Vi sigter mod at opnå bæredygtigheden af projektets resultater ved at vejlede og drive en helpdesk. • Institutionen yder teknisk bistand, og en kollega, der udvælges blandt deltagerne, udfører opgaverne som en digital metodisk assistent på et senere tidspunkt. Vi erhverver værktøjer, der matcher institutionernes digitale udviklingsplaner og planlagt professionelt indhold. (Laptops, interaktiv projektor, 3D printer, datalogger). Deltagerne gør de metodologiske pakker egnede til multiplikation og uploader produkterne til den nationale portal for offentlig uddannelse. Målgruppe • Vores målgruppe er lærere og grundskolelærere. • Uddannelse i digital pædagogik indledes med en måling, hvor vi kortlægger lærernes IKT-kompetencer. På grundlag af resultaterne grupperes deltagerne i grupper, der definerer individuelle læringsforløb (mål). • For dem, der har de fleste underskud, organiserer vi separat mentor- og samarbejdsarbejde i samarbejdskredse for at indhente dem. Ved afslutningen af træningen måler vi resultatet med komplekse opgaver, hvilket giver mulighed for iscenesat selvevaluering. Udvalgte OPLYSNINGER TIL PROGRAMME • støtte udviklingen af matematisk kompetence; • støtte til udvikling af forståelse; • støtte til videnskabelig viden • støtte til udvikling af problemløsningstænkning, udvikling af kreativitet Vi har til hensigt at gennemføre programmet med en kompleks og fænomenbaseret tilgang, der styrker integrationen af fag i etableringen og driften af faglige netværk i og mellem skoler. Dette sker ved hjælp af en mangesidet tilgang til hvert enkelt problem og oprettelse af emnegrænseflader gennem brug af IKT-værktøjer og udvalgt indhold, der gennemføres med EU-midler og er frit tilgængelige. Vores tre udvalgte systemer er Revoed, Suliklub og Smartbox. Vi har til hensigt at bruge sidstnævnte til at udvikle det lavere undervisningsindhold og hele grundskolens aldersgruppe og kreativitet, Revoed for differentieret klassearbejde i e-learning, læreres egen indholdsudvikling og Suliklub til at udvikle evnen til at forstå og forstå indholdet af forskellige fag. Som en vigtig innovation introducerer vi lektionsapplikationen af 3D-printer- og dataloggertypeenheder. Disse værktøjer er egnede til at forbinde manuelt, interpersonelt arbejde med virtuelt på den ene side og de indbyrdes forbindelser mellem det enkelte emneindhold på den anden side. I forbindelse med støtte til matematisk kompetence bliver lærerne bekendt med de muligheder, som 3D-printeren tilbyder til støtte for undervisning i rumlig geometri. Ved at designe og implementere rumlige geometrielementer til skabelse af rumlig vision og ved at udføre klasseværelse og ekstracurrikulære timer. Ovenstående er i stand til at gøre det muligt at se, hvordan den viden, vi lærer i matematik og naturvidenskab kan udnyttes. Vi præsenterer, hvordan viden om forskellige fag kan kombineres i forbindelse med fænomenbaseret naturvidenskabelig undervisning. Under workshoppen vil deltagerne lære om farerne ved internettet, mulighederne for beskyttelse, reglerne for sikker brug af internettet og forvaltningen af cybermobning. (Danish)

point in time

12 August 2022

0 references

Obiectivul principal al programului este de a ajuta educatorii să învețe și să transfere – cunoștințele necesare pentru competențele digitale și exploatarea oportunităților oferite de internet și de instrumentele digitale. Cele de mai sus includ cunoștințe privind securitatea internetului și protecția consumatorilor. • Scopul este de a crea condițiile necesare pentru toate acestea. Activități Formări și ateliere • Profesorii dobândesc conținut corespunzător obiectivelor principale ale programului prin cursuri și ateliere acreditate. • Participanții construiesc, testează și introduc pachete metodologice bazate pe învățare (40 % din clase/lucrări) Analiza, corectarea, dacă este necesar, și finalizarea implementării. Prin intermediul pachetelor metodologice, este necesar să se asigure posibilitatea egalității de șanse pentru diferențierea în clasă (gestionarea talentelor și recuperarea decalajului). • Îmbunătățirile digitale în materie de mediu sunt accesibile și accesibile. • Organizează zile profesionale, promoții, comunități de predare online, ateliere pentru profesori pentru a face schimb de experiență cu pachetele metodologice și cunoștințele lor în materie de securitate a internetului și de protecție a consumatorilor. Servicii de suport și sustenabilitate • Ne propunem să obținem sustenabilitatea rezultatelor proiectului prin mentorat și operarea unui serviciu de asistență. • Instituția oferă asistență tehnică, iar un coleg ales dintre participanți îndeplinește sarcinile unui asistent metodologic digital într-o etapă ulterioară. Achizitionarea de echipamente achizitionam instrumente care corespund planurilor de dezvoltare digitala ale institutiilor si continutului profesional planificat. (Laptopuri, proiector interactiv, imprimantă 3D, datalogger). Participanții fac pachetele metodologice adecvate pentru multiplicare și încarcă produsele pe portalul național al educației publice. Grupul țintă • Grupul nostru țintă este profesorii și profesorii din învățământul primar. • Formarea pedagogică digitală este precedată de o măsurare în care se cartografiază competențele în domeniul TIC ale cadrelor didactice. Pe baza rezultatelor, participanții sunt grupați în grupuri, definind căi de învățare individuale (ținte). • Pentru cei cu cele mai multe deficite, organizăm activități separate de mentorat și colaborare în cercuri de cooperare pentru a recupera decalajul. La finalul trainingului, măsurăm rezultatul cu sarcini complexe, oferind posibilitatea autoevaluării eșalonate. Aplicatii selectate PENTRU PROGRAM • sprijinirea dezvoltarii competentelor matematice; • sprijin pentru dezvoltarea înțelegerii; • sprijinirea cunoștințelor științifice; • sprijinirea dezvoltării gândirii de soluționare a problemelor, dezvoltarea creativității Intenționăm să implementăm programul printr-o abordare complexă și bazată pe fenomen, care să consolideze integrarea disciplinelor în crearea și funcționarea rețelelor profesionale în cadrul școlilor și între acestea. Acest lucru se realizează printr-o abordare multidimensională a fiecărei probleme și prin crearea de interfețe tematice prin utilizarea instrumentelor TIC și a conținutului selectat, puse în aplicare din fonduri UE și accesibile în mod liber. Cele trei sisteme selectate sunt Revizuite, Suliklub și Smartbox. Intenționăm să-l folosim pe acesta din urmă pentru a dezvolta conținutul educațional inferior și întreaga grupă de vârstă școlară primară și creativitate, Revoed pentru munca de clasă diferențiată în e-learning, dezvoltarea conținutului propriu al profesorilor și Suliklub pentru a dezvolta capacitatea de a înțelege și de a înțelege conținutul diferitelor subiecte. Ca o inovație majoră, introducem aplicarea lecției de dispozitive de tip imprimantă 3D și datelogger. Aceste instrumente sunt potrivite pentru a lega munca manuală, interpersonală cu cea virtuală, pe de o parte, și legăturile dintre conținutul individual al subiectului, pe de altă parte. În timpul susținerii competenței matematice, profesorii se familiarizează cu posibilitățile oferite de imprimanta 3D care susține predarea geometriei spațiale. Prin proiectarea și implementarea elementelor de geometrie spațială pentru crearea viziunii spațiale, precum și prin efectuarea de ore în clasă și extracurriculare. Cele de mai sus sunt capabile să facă posibilă utilizarea cunoștințelor pe care le învățăm în matematică și știință. Prezentăm modul în care cunoașterea diferitelor materii poate fi combinată în cursul predării științifice bazate pe fenomen. În cadrul atelierului, participanții vor afla despre pericolele internetului, posibilitățile de protecție, regulile utilizării în condiții de siguranță a internetului și gestionarea hărțuirii cibernetice. (Romanian)

point in time

12 August 2022

0 references

Programmets huvudsyfte är att hjälpa lärare att lära sig och överföra – den kunskap som behövs för digital kompetens och utnyttjandet av de möjligheter som erbjuds genom internet och digitala verktyg. Ovanstående omfattar kunskap om internetsäkerhet och konsumentskydd. • Målet är att skapa de nödvändiga förutsättningarna för alla dessa. Aktiviteter Utbildningar och workshops • Lärare får innehåll som motsvarar programmets huvudmål genom ackrediterade kurser och workshoppar. • Deltagarna bygger, testar och infogar metodpaket baserade på lärande (40 % av lektionerna/arbetena) Analys, korrigering, vid behov, och slutförande av genomförandet. Med hjälp av metodpaketen är det nödvändigt att säkerställa lika möjligheter för klassrumsdifferentiering (talent management och upphämtning). • Digitala miljöförbättringar görs tillgängliga och tillgängliga. • De anordnar yrkesdagar, kampanjer, lärargemenskaper på nätet, lärarseminarier för att utbyta erfarenheter av metodpaket och sina kunskaper om internetsäkerhet och konsumentskydd. Supporttjänster och hållbarhet • Vi strävar efter att uppnå hållbarheten i projektets resultat genom mentorskap och drift av en helpdesk. • Institutionen ger tekniskt stöd och en kollega som valts ut bland deltagarna utför uppgifterna som digital metodassistent i ett senare skede. Vi förvärvar verktyg som matchar institutionernas digitala utvecklingsplaner och planerat professionellt innehåll. (Laptops, interaktiv projektor, 3D-skrivare, datalogger). Deltagarna gör metodpaketen lämpliga för multiplikation och laddar upp produkterna till den nationella portalen för offentlig utbildning. Målgrupp • Vår målgrupp är lärare och låg- och mellanstadielärare. • Utbildning i digital pedagogik föregås av en mätning där vi kartlägger lärarnas IKT-kompetens. Baserat på resultaten grupperas deltagarna i grupper och definierar individuella inlärningsvägar (mål). • För dem som har störst underskott organiserar vi separat mentorskap och samarbete i kooperativa kretsar för att komma ikapp. I slutet av utbildningen mäter vi resultatet med komplexa uppgifter, vilket ger möjlighet till stegvis självbedömning. Valda APPLIKATIONER FÖR PROGRAMMET • stödja utvecklingen av matematisk kompetens; • stöd till utveckling av förståelsen. • stöd till vetenskaplig kunskap. • stödja utvecklingen av problemlösningstänkande och utveckla kreativitet Vi har för avsikt att genomföra programmet med en komplex och fenomenbaserad strategi som stärker integreringen av ämnen i upprättandet och driften av professionella nätverk inom och mellan skolor. Detta görs genom en mångfasetterad strategi för varje problem och skapande av ämnesgränssnitt genom användning av IKT-verktyg och utvalt innehåll, som genomförs med hjälp av EU-medel och är fritt tillgängligt. Våra tre utvalda system är Revoed, Suliklub och Smartbox. Vi avser att använda det senare i syfte att utveckla det lägre utbildningsinnehållet och hela grundskolans åldersgrupp och kreativitet, Revoed för differentierat klassarbete inom e-lärande, lärares egen innehållsutveckling och Suliklub för att utveckla förmågan att förstå och förstå innehållet i olika ämnen. Som en stor innovation, introducerar vi lektionen tillämpning av 3D-skrivare och datalogger typ enheter. Dessa verktyg är lämpliga för att koppla ihop manuellt, interpersonellt arbete med virtuellt å ena sidan och kopplingarna mellan enskilda ämnens innehåll å andra sidan. Under stöd av matematisk kompetens blir lärarna bekanta med de möjligheter som 3D-skrivaren erbjuder för undervisningen i rumslig geometri. Genom att utforma och genomföra rumsliga geometrielement för att skapa rumslig vision, och genom att genomföra klassrums- och fritidstimmar. Ovanstående kan göra det möjligt att se hur den kunskap vi lär oss i matematik och naturvetenskap kan utnyttjas. Vi presenterar hur kunskaper i olika ämnen kan kombineras i fenomenbaserad naturvetenskaplig undervisning. Under workshoppen kommer deltagarna att lära sig om farorna med Internet, möjligheterna till skydd, reglerna för säker internetanvändning och hanteringen av nätmobbning. (Swedish)

point in time

12 August 2022

0 references

location (string)

Siófok, Somogy

0 references

Identifiers

Hungarian Kohesio ID

EFOP-3.2.3-17-2017-00005

0 references

Development of the digital environment in the schools of the Siófok School Center (Q3898223)

Statements

Identifiers

Navigation menu

Search