Developing and implementing experience-oriented language learning at the University of Pécs for the development of the language skills of secondary school students (Q3898195)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3898195 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Developing and implementing experience-oriented language learning at the University of Pécs for the development of the language skills of secondary school students |
Project Q3898195 in Hungary |
Statements
293,167,312.0 forint
0 references
344,902,720.0 forint
0 references
85.0 percent
0 references
1 December 2017
0 references
31 July 2021
0 references
PÉCSI TUDOMÁNYEGYETEM
0 references
Az elmúlt évtizedekben jelentősen megnőttek a nyelvtudás iránti társadalmi elvárások, következésképpen a nyelvtudás alacsony szintje vagy hiánya csökkenti az egyén továbbtanulási, elhelyezkedési, boldogulási esélyeit. Pályázatunk elsődleges célja a legújabb hazai és nemzetközi nyelvpedagógiai és módszertani kutatásokba ágyazva olyan innovatív, a tanórai nyelvoktatást kiegészítő, a nyelvi érettségi követelményeihez illeszkedő tananyagokat és tevékenységeket kidolgozni és megvalósítani, amelyek révén szignifikánsan javul a középfokú oktatásban részt vevő 9-13 évfolyamos tanulók nyelvtudása, a nyelvtanulással kapcsolatos attitűdje és motivációja, és ezáltal nagyobb esélyük nyílik sikeres emelt szintű idegen nyelvi érettségi vizsgát tenni. A projekt első célcsoportját 9-13. évfolyamos, közoktatásban részt vevő középiskolai tanulók alkotják. Túlnyomórészt olyan középiskolás tanulók bevonását tervezzük, akik kedvezményezett (dombóvári, kaposvári, szentlőrinci), fejlesztendő (szigetvári) és komplex programmal fejlesztendő (sellyei) járásokban működő iskolákban tanulnak, és átlagos, hátrányos vagy halmozottan hátrányos helyzetűek. A bevonni kívánt tanulók nagyrésze az idegennyelv-fejlesztés területén kiemelt támogatásra szorul ahhoz, hogy felsőoktatásba kerülhessen, illetve hogy piacképes nyelvtudást szerezzen. A tanulók és nyelvtanáraik célnyelvi és módszertani igényeit feltáró szükségletelemzésen alapulva a nyelvtanulás eredményességének javulását élményközpontú, a tanulók életkori sajátosságait, digitális eszközhasználati szokásait figyelembe vevő feladatokkal kívánjuk elérni a nyelvtanár-szakos hallgatók bevonásával heti rendszerességgel megtartott foglalkozások során, másrészt olyan tematikus nyelvi programok szervezésével, amelyek szintén motiválják a tanulókat a nyelvtanulásra. A tanulók motivációjának fokozását és nyelvtudásának javulását fogják szolgálni a célnyelvi területre tervezett tanulmányi kirándulások és a PTE-n tanuló külföldi hallgatók bevonásával megteremtett célnyelvi környezet adta nyelvhasználati lehetőségek is. Az emelt szintű érettségin írásban mért készségek egyéni, differenciált fejlesztésére online, interaktív feladatsorokat fejlesztünk. A projekt során folyamatos mérési-értékelési rendszert működtetünk, amitől szintén a nyelvtanulás eredményességének javulását várjuk. A fejlesztő értékelés formáit alkalmazva növelni kívánjuk a tanulók nyelvtanulói autonómiáját, aktív részvételét a saját nyelvtanulási folyamatukban, ami egyben hozzájárul az élethosszig tartó tanuláshoz szükséges kompetenciák fejlődéséhez. A projekt másik célcsoportját idegennyelv szakos, közoktatásban tanító középiskolai tanárok alkotják, a fent említett tanulók tanárai. Olyan gyakorló tanárokat tervezünk bevonni, akik számára az élményközpontú osztálytermi eljárások használata motiváló kihívást jelent, és akik maguk is szívesen működnek közre a tananyagok kipróbálásában és értékelésében. A tanárok fejlődésének egyik színterét a szakmódszertani képzések jelentik (akkreditált továbbképzések, ill. workshopok formájában). A képzések keretein belül a tanárok olyan élményközpontú tanítási ötletekkel (feladattípusok, tananyagok, tanítási technikák és munkaszervezési folyamatok) találkoznak, amelyek a hazai és nemzetközi nyelvpedagógiai kutatások szerint nagyban támogatják a nyelvtanulók intrinzikus motivációját és idegennyelvi fejlődését. A tanárok szakmai fejlődésének további színtere a tanárjelölt hallgatókkal folytatott szakmai beszélgetések és tapasztalatcsere, valamint tevékenységük monitorozása, ami lehetőséget biztosít a reflektív pedagógiai gyakorlat elsajátítására. A projekt keretein belül támogatni kívánjuk továbbá iskolánként két nyelvtanár külföldi módszertani továbbképzését célnyelvi országban. A fenti tevékenységeket három alprojekt keretében kívánjuk megvalósítani: szakmódszertani és továbbképzési, tananyagok és tanulási segédletek fejlesztése és mérési-értékelési alprojekt. Mint a fentiekből kiderül, a projekt során megvalósuló tevékenységek segítik a tanulók idegen nyelvi gátlásainak lebontását, motivációjuk fokozását és hosszú távú fenntartását, valamint nyelvtudásuk fejlődését és aktív használatát, ami által megnőnek esélyeik a sikeres emelt szintű érettségi vizsga letételére és a továbbtanulásra. A foglalkozások, tanulmányi kirándulások kitágítják a tanulók érdeklődését, fejlesztik műveltségüket, gazdagítják egyéniségüket, ami – különösen a HH-s és HHH-s tanulók esetében – hosszú távon pozitívan befolyásolhatja életüket. A projekt másik fontos hozadéka az nyelvtanárok és nyelvtanár szakos hallgatók szakmódszertani eszköztárának bővülése. Az elsajátított innovatív nyelvpedagógiai jó gyakorlatot a nyelvtanárok a projekt lezárulta után is beépítik napi gyakorlatukba, az beépül az iskola pedagógiai programjába, amely ezáltal tanulók generációinak képes lesz hatékony nyelvoktatást biztosítani. (Hungarian)
0 references
Society’s expectations for language proficiency have increased significantly in recent decades, and consequently low or lack of language skills reduces the individual’s chances of further education, employment and prosperity. The primary objective of our application is to develop and implement innovative learning materials and activities, which are compatible with the requirements of linguistic baccalaureate, complementing the teaching of language classes, which are embedded in the latest Hungarian and international language educational and methodological research, which significantly improves the language proficiency, attitude and motivation of pupils from 9 to 13 years of secondary education, thus giving them a better chance to pass an advanced foreign language baccalaureate exam. The first target group of the project is high school pupils from 9 to 13 years of education. We mainly plan to involve secondary school pupils who study in schools operating in districts that are beneficiaries (Dombovár, Kaposvár, Szentlőrinc), to be developed (Island) and to be developed with a complex programme (sellye) and are average, disadvantaged or cumulatively disadvantaged. The majority of pupils to be involved need special support in the field of foreign language development in order to gain higher education and marketable language skills. Based on a needs analysis revealing the target language and methodological needs of pupils and their language teachers, we intend to achieve the improvement of the effectiveness of language learning through experience-oriented tasks, taking into account the pupils’ age and digital device usage, during weekly sessions involving language teachers, as well as by organising thematic language programmes that also motivate students to learn languages. The motivation and language skills of the pupils will also be enhanced through study trips in the target language area and the use of languages in the target language environment with the involvement of foreign students studying at PTE. For the individual, differentiated development of skills measured in advanced maturity in writing, we develop online interactive series of tasks. During the project we operate a continuous measurement and evaluation system, which is also expected to improve the effectiveness of language learning. Using the forms of development evaluation, we want to increase the autonomy of learners and their active participation in their own language learning process, which also contributes to the development of competences necessary for lifelong learning. The other target group of the project consists of foreign language teachers from secondary schools teaching in public education, teachers of the above-mentioned pupils. We plan to involve practicing teachers for whom the use of experience-oriented classroom procedures is a motivating challenge and who are keen to participate in the testing and evaluation of the teaching materials themselves. Vocational training courses (in the form of accredited training courses or workshops) are one of the themes for the development of teachers. Within the framework of the training courses, teachers meet experience-oriented teaching ideas (types of tasks, teaching materials, teaching techniques and work organisation processes) which, according to national and international language educational research, greatly support the intrinsical motivation and foreign language development of language learners. A further stage for the professional development of teachers is the exchange of professional discussions and experience with the students of the teacher, as well as the monitoring of their activities, which provides an opportunity to learn reflective pedagogical practice. Within the framework of the project, we would also like to support the further training of two language teachers abroad in the target language country. The above activities will be implemented in three sub-projects: development of technical methods and further training, learning materials and learning aids and measurement and evaluation sub-projects. As can be seen from the above, the activities carried out during the project help to dismantle the foreign language inhibition of pupils, increase their motivation and long-term maintenance, as well as the development and active use of their language skills, thereby increasing their chances of passing a successful advanced baccalaureate examination and further education. Workshops and field trips expand the students’ interest, develop their literacy and enrich their individuality, which, especially for HH and HHH pupils, can have a positive long-term impact on their lives. Another important contribution of the project is the expansion of the technical methodological toolkit of language teachers and language teachers. The innovative language teaching practice acquired will be integrated into their daily practice even after the project has been completed, and will be integra... (English)
8 February 2022
0.1780312891228387
0 references
Die Erwartungen der Gesellschaft an Sprachkenntnisse haben in den letzten Jahrzehnten deutlich zugenommen, so dass geringe oder fehlende Sprachkenntnisse die Chancen des Einzelnen auf Weiterbildung, Beschäftigung und Wohlstand verringern. Das Hauptziel unserer Anwendung ist die Entwicklung und Umsetzung innovativer Lernmaterialien und -aktivitäten, die mit den Anforderungen des sprachlichen Abiturats vereinbar sind und den Unterricht von Sprachkursen ergänzen, die in die neueste ungarische und internationale Sprachpädagogik und methodische Forschung eingebettet sind, die die Sprachkenntnisse, Einstellungen und Motivation von Schülern im Alter von 9 bis 13 Jahren der Sekundarstufe deutlich verbessert und ihnen somit eine bessere Chance gibt, eine fortgeschrittene Fremdsprachenabsolvenzprüfung zu bestehen. Die erste Zielgruppe des Projekts sind Schülerinnen und Schüler von 9 bis 13 Jahren. Wir planen vor allem die Einbeziehung von Sekundarschülern, die in Schulen studieren, die in den begünstigten Bezirken (Dombovár, Kaposvár, Szentlőrinc) studieren, zu entwickeln (Island) und mit einem komplexen Programm (Sellye) entwickelt werden und durchschnittlich, benachteiligt oder kumulativ benachteiligt sind. Die meisten zu beteiligenden Schüler benötigen besondere Unterstützung im Bereich der Fremdsprachenentwicklung, um Hochschulbildung und marktfähige Sprachkenntnisse zu erwerben. Auf der Grundlage einer Bedarfsanalyse, die die Zielsprache und die methodischen Bedürfnisse der Schüler und ihrer Sprachlehrer aufzeigt, beabsichtigen wir, die Wirksamkeit des Sprachenlernens durch erfahrungsorientierte Aufgaben unter Berücksichtigung des Alters und der Nutzung digitaler Geräte bei wöchentlichen Sitzungen unter Einbeziehung von Sprachlehrern zu verbessern und thematische Sprachprogramme zu organisieren, die auch die Schüler zum Sprachenlernen motivieren. Die Motivation und die Sprachkenntnisse der Schülerinnen und Schüler werden auch durch Studienaufenthalte im Zielsprachbereich und die Verwendung von Sprachen im Zielspracheumfeld unter Einbeziehung ausländischer Studierender, die an der PTE studieren, verbessert. Für die individuelle, differenzierte Entwicklung von Fähigkeiten, die in fortgeschrittener Reife gemessen werden, entwickeln wir interaktive Online-Aufgaben. Während des Projekts betreiben wir ein kontinuierliches Mess- und Bewertungssystem, das auch die Wirksamkeit des Sprachenlernens verbessern wird. Mit Hilfe der Formen der Entwicklungsevaluierung wollen wir die Autonomie der Lernenden und ihre aktive Teilnahme am eigenen Sprachlernprozess erhöhen, was auch zur Entwicklung von Kompetenzen beiträgt, die für lebenslanges Lernen erforderlich sind. Die andere Zielgruppe des Projekts besteht aus Fremdsprachenlehrern aus Sekundarschulen, die in der öffentlichen Bildung unterrichten, sowie Lehrer der oben genannten Schüler. Wir planen, Lehrer zu praktizieren, für die der Einsatz erfahrungsorientierter Klassenzimmerverfahren eine motivierende Herausforderung darstellt und die daran interessiert sind, an der Prüfung und Bewertung der Lehrmaterialien selbst teilzunehmen. Berufsausbildungskurse (in Form akkreditierter Schulungen oder Workshops) sind eines der Themen für die Entwicklung von Lehrkräften. Im Rahmen der Schulungen treffen die Lehrer auf erfahrungsorientierte Lehrideen (Arten von Aufgaben, Lehrmaterialien, Unterrichtstechniken und Arbeitsabläufe), die laut nationaler und internationaler Sprachpädagogik die intrinsische Motivation und die Fremdsprachenentwicklung von Sprachlernern stark unterstützen. Eine weitere Etappe für die berufliche Weiterentwicklung von Lehrern ist der Austausch von beruflichen Diskussionen und Erfahrungen mit den Schülern des Lehrers sowie die Überwachung ihrer Aktivitäten, die die Möglichkeit bietet, reflektierende pädagogische Praxis zu lernen. Im Rahmen des Projekts möchten wir auch die Weiterbildung von zwei Sprachlehrern im Ausland im Zielland unterstützen. Die oben genannten Maßnahmen werden in drei Teilprojekten durchgeführt: Entwicklung technischer Methoden und Weiterbildung, Lernmaterialien und Lernhilfen sowie Mess- und Evaluierungsteilprojekte. Wie aus den vorstehenden Ausführungen hervorgeht, tragen die im Rahmen des Projekts durchgeführten Aktivitäten dazu bei, die Fremdsprachenhemmung von Schülern abzubauen, ihre Motivation und langfristige Pflege sowie die Entwicklung und aktive Nutzung ihrer Sprachkenntnisse zu erhöhen und dadurch ihre Chancen auf eine erfolgreiche Bachelor-Prüfung und Weiterbildung zu erhöhen. Workshops und Exkursionen erweitern das Interesse der Studierenden, entwickeln ihre Alphabetisierung und bereichern ihre Individualität, die insbesondere für HH- und HHH-Schüler langfristig positive Auswirkungen auf ihr Leben haben kann. Ein weiterer wichtiger Beitrag des Projekts ist die Erweiterung des technischen methodischen Toolkits von Sprachlehrern und Sprachlehrern. Die erworbene innovative Sprachlehrpraxis wird auch nach Abschluss des Projekts... (German)
9 February 2022
0 references
Les attentes de la société à l’égard de la maîtrise des langues ont considérablement augmenté au cours des dernières décennies et, par conséquent, le faible ou le manque de compétences linguistiques réduit les chances de poursuivre des études, d’obtenir un emploi et de prospérer. L’objectif premier de notre application est de développer et de mettre en œuvre des matériels et des activités d’apprentissage innovants, compatibles avec les exigences du baccalauréat linguistique, en complément de l’enseignement des cours de langues, qui sont intégrés dans les dernières recherches pédagogiques et méthodologiques hongroises et internationales en langues, qui améliorent considérablement la compétence linguistique, l’attitude et la motivation des élèves de 9 à 13 ans d’enseignement secondaire, leur donnant ainsi une meilleure chance de réussir un examen avancé du baccalauréat en langues étrangères. Le premier groupe cible du projet est les élèves du secondaire de 9 à 13 ans d’enseignement. Nous prévoyons principalement d’associer les élèves du secondaire qui étudient dans des écoles opérant dans des districts bénéficiaires (Dombovár, Kaposvár, Szentlőrinc), à développer (île) et à être développés au moyen d’un programme complexe (Sellye) et sont moyens, défavorisés ou cumulativement défavorisés. La majorité des élèves concernés ont besoin d’un soutien particulier dans le domaine du développement des langues étrangères afin d’acquérir un enseignement supérieur et des compétences linguistiques commercialisables. Sur la base d’une analyse des besoins révélant les besoins linguistiques et méthodologiques cibles des élèves et de leurs professeurs de langues, nous avons l’intention d’améliorer l’efficacité de l’apprentissage des langues grâce à des tâches axées sur l’expérience, en tenant compte de l’âge des élèves et de l’utilisation des appareils numériques, lors de sessions hebdomadaires impliquant des enseignants de langues, ainsi qu’en organisant des programmes de langues thématiques qui incitent également les élèves à apprendre des langues. La motivation et les compétences linguistiques des élèves seront également renforcées par des voyages d’études dans la zone linguistique cible et l’utilisation des langues dans l’environnement linguistique cible avec la participation d’étudiants étrangers qui étudient à la PTE. Pour le développement individuel et différencié des compétences mesurées en maturité avancée dans l’écriture, nous développons une série de tâches interactives en ligne. Au cours du projet, nous appliquons un système continu de mesure et d’évaluation, qui devrait également améliorer l’efficacité de l’apprentissage des langues. En utilisant les formes d’évaluation du développement, nous voulons accroître l’autonomie des apprenants et leur participation active à leur propre processus d’apprentissage des langues, ce qui contribue également au développement des compétences nécessaires à l’apprentissage tout au long de la vie. L’autre groupe cible du projet est constitué d’enseignants de langues étrangères des écoles secondaires qui enseignent dans l’enseignement public et d’enseignants des élèves susmentionnés. Nous prévoyons d’impliquer des enseignants pratiquants pour lesquels l’utilisation de procédures pédagogiques axées sur l’expérience est un défi motivant et qui sont désireux de participer à la mise à l’essai et à l’évaluation du matériel pédagogique eux-mêmes. Les cours de formation professionnelle (sous forme de cours de formation accrédités ou d’ateliers) sont l’un des thèmes du développement des enseignants. Dans le cadre des cours de formation, les enseignants rencontrent des idées d’enseignement axées sur l’expérience (types de tâches, matériel pédagogique, techniques d’enseignement et processus d’organisation du travail) qui, selon les recherches nationales et internationales en matière d’enseignement des langues, soutiennent grandement la motivation intrinsèque et le développement des langues étrangères des apprenants. Une autre étape pour le développement professionnel des enseignants est l’échange de discussions et d’expériences professionnelles avec les élèves de l’enseignant, ainsi que le suivi de leurs activités, ce qui offre l’occasion d’apprendre des pratiques pédagogiques réfléchissantes. Dans le cadre du projet, nous souhaitons également soutenir la formation continue de deux professeurs de langues à l’étranger dans le pays linguistique cible. Les activités ci-dessus seront mises en œuvre dans le cadre de trois sous-projets: développement de méthodes techniques et de formation continue, de matériel didactique et d’aides à l’apprentissage et sous-projets de mesure et d’évaluation. Ainsi qu’il ressort de ce qui précède, les activités menées dans le cadre du projet contribuent à démanteler l’inhibition de la langue étrangère des élèves, à accroître leur motivation et leur maintien à long terme, ainsi qu’à développer et à utiliser activement leurs compétences linguistiques, augmenta... (French)
10 February 2022
0 references
Očekivanja društva u pogledu poznavanja jezika znatno su se povećala u posljednjih nekoliko desetljeća, zbog čega niski ili nedostatak jezičnih vještina smanjuje izglede za daljnje obrazovanje, zapošljavanje i blagostanje pojedinca. Primarni cilj naše aplikacije je razvoj i implementacija inovativnih nastavnih materijala i aktivnosti, koji su kompatibilni sa zahtjevima jezične diplome, nadopunjujući nastavu jezičnih tečajeva, koji su ugrađeni u najnovija obrazovna i metodološka istraživanja mađarskog i međunarodnog jezika, čime se značajno poboljšava poznavanje jezika, stav i motivacija učenika od 9 do 13 godina srednjoškolskog obrazovanja, čime im se daje bolja prilika za polaganje naprednog ispita završenog stranog jezika. Prva ciljna skupina projekta su srednjoškolci od 9 do 13 godina obrazovanja. Uglavnom planiramo uključiti učenike srednjih škola koji studiraju u školama koje djeluju u četvrtima korisnika (Dombovár, Kaposvár, Szentlőrinc), koji će se razvijati (otok) i razvijati u okviru složenog programa (Sellye) i koji su prosječni, u nepovoljnom položaju ili su u kumulativno nepovoljnom položaju. Većini učenika koji će biti uključeni potrebna je posebna potpora u području razvoja stranih jezika kako bi stekli visoko obrazovanje i utržive jezične vještine. Na temelju analize potreba kojom se otkrivaju ciljne jezične i metodološke potrebe učenika i njihovih jezičnih nastavnika, namjeravamo postići poboljšanje učinkovitosti učenja jezika kroz zadatke usmjerene na iskustvo, uzimajući u obzir dob učenika i korištenje digitalnih uređaja, tijekom tjednih sesija u kojima sudjeluju učitelji jezika, kao i organiziranje tematskih jezičnih programa koji također motiviraju učenike na učenje jezika. Motivacija i jezične vještine učenika također će se poboljšati kroz studijska putovanja u području ciljnog jezika i upotrebu jezika u okruženju ciljnog jezika uz sudjelovanje stranih studenata koji studiraju na PTE-u. Za pojedinca, diferencirani razvoj vještina mjerenih u naprednoj zrelosti u pisanom obliku, razvijamo online interaktivne serije zadataka. Tijekom projekta upravljamo kontinuiranim sustavom mjerenja i evaluacije, što se također očekuje da će poboljšati učinkovitost učenja jezika. Korištenjem oblika razvojne evaluacije želimo povećati autonomiju učenika i njihovo aktivno sudjelovanje u vlastitom procesu učenja jezika, što također doprinosi razvoju kompetencija potrebnih za cjeloživotno učenje. Druga ciljna skupina projekta sastoji se od nastavnika stranih jezika iz srednjih škola koji podučavaju u javnom obrazovanju, nastavnika navedenih učenika. Planiramo uključiti nastavnike za koje je korištenje iskustvenih nastavnih postupaka motivirajući izazov i koji žele sudjelovati u testiranju i vrednovanju nastavnih materijala. Tečajevi strukovnog osposobljavanja (u obliku akreditiranih tečajeva ili radionica) jedna su od tema za razvoj nastavnika. U okviru obuke nastavnici susreću ideje usmjerene na iskustvo (vrste zadataka, nastavnih materijala, nastavnih tehnika i procesa organizacije rada) koje, prema nacionalnom i međunarodnom jezičnom istraživanju, uvelike podupiru intrinzičnu motivaciju i razvoj stranih jezika učenika jezika. Daljnja faza za profesionalni razvoj nastavnika je razmjena stručnih rasprava i iskustava s učenicima nastavnika, kao i praćenje njihovih aktivnosti, što pruža priliku za učenje reflektirajuće pedagoške prakse. U okviru projekta želimo podržati daljnje osposobljavanje dvoje nastavnika jezika u inozemstvu u zemlji ciljnog jezika. Navedene aktivnosti provest će se u tri potprojekta: razvoj tehničkih metoda i daljnjeg osposobljavanja, nastavnih materijala i pomagala za učenje te potprojekata mjerenja i evaluacije. Kao što je vidljivo iz gore navedenog, aktivnosti koje se provode tijekom projekta pomažu u razbijanju inhibicije stranih jezika učenika, povećanju njihove motivacije i dugoročnog održavanja, kao i razvoju i aktivnom korištenju njihovih jezičnih vještina, čime se povećavaju njihove šanse za uspješno polaganje naprednog završnog ispita i daljnje obrazovanje. Radionice i terenski izleti proširuju interes učenika, razvijaju njihovu pismenost i obogaćuju njihovu individualnost, što, posebno za učenike HHH-a i HHH-a, može dugoročno pozitivno utjecati na njihove živote. Još jedan važan doprinos projekta je proširenje tehničkog metodološkog alata učitelja jezika i učitelja jezika. Inovativna praksa poučavanja jezika integrirat će se u njihovu svakodnevnu praksu čak i nakon završetka projekta, a bit će integra... (Croatian)
5 September 2022
0 references
Очакванията на обществото за владеене на езици се увеличиха значително през последните десетилетия и следователно ниските или липсата на езикови умения намаляват шансовете на индивида за по-нататъшно образование, заетост и просперитет. Основната цел на нашето приложение е да разработим и внедрим иновативни учебни материали и дейности, които са съвместими с изискванията на езиковата диплома, допълвайки преподаването на езикови класове, които са вградени в най-новите унгарски и международни езикови образователни и методологически изследвания, което значително подобрява езиковото владеене, отношение и мотивация на учениците от 9 до 13 години средно образование, като по този начин им дава по-голям шанс да преминат напреднал изпит по чужд език. Първата целева група на проекта са ученици от 9 до 13 години образование. Планираме основно да включим ученици от средните училища, които учат в училища, работещи в области, които са бенефициери (Dombovár, Kaposvár, Szentlőrinc), които ще бъдат разработени (Ирландия) и ще бъдат разработени със сложна програма (Sellye) и които са средни, необлагодетелствани или в кумулативно неравностойно положение. По-голямата част от учениците, които трябва да участват, се нуждаят от специална подкрепа в областта на чуждоезиковото развитие, за да придобият висше образование и търгуеми езикови умения. Въз основа на анализ на нуждите, разкриващ целевите езикови и методологически нужди на учениците и техните преподаватели по езици, възнамеряваме да постигнем подобряване на ефективността на изучаването на езици чрез задачи, ориентирани към опита, като се вземат предвид възрастта и използването на цифрови устройства на учениците, по време на седмичните сесии с участието на учители по езици, както и чрез организиране на тематични езикови програми, които също така мотивират учениците да изучават езици. Мотивацията и езиковите умения на учениците ще бъдат подобрени и чрез учебни пътувания в целевата езикова област и използване на езици в целевата езикова среда с участието на чуждестранни студенти, които учат в PTE. За индивидуалното, диференцирано развитие на уменията, измерени в напреднала зрялост в писмена форма, ние разработваме онлайн интерактивна поредица от задачи. По време на проекта работим с непрекъсната система за измерване и оценка, която също се очаква да подобри ефективността на езиковото обучение. Като използваме формите на оценка на развитието, искаме да увеличим автономността на учащите се и тяхното активно участие в техния собствен процес на изучаване на езици, което също така допринася за развитието на компетентностите, необходими за ученето през целия живот. Другата целева група на проекта се състои от учители по чужди езици от средните училища, които преподават в общественото образование, учители на горепосочените ученици. Планираме да включим практикуващи учители, за които използването на ориентирани към опита процедури в класната стая е мотивиращо предизвикателство и които желаят да участват в тестването и оценката на самите учебни материали. Курсовете за професионално обучение (под формата на акредитирани курсове за обучение или семинари) са една от темите за развитието на учителите. В рамките на курсовете за обучение учителите срещат ориентирани към опита идеи за преподаване (типове задачи, учебни материали, техники на преподаване и процеси на организация на работата), които според националните и международните езикови образователни изследвания значително подкрепят вътрешната мотивация и чуждоезиковото развитие на изучаващите езици. Допълнителен етап за професионалното развитие на учителите е обменът на професионални дискусии и опит с учениците на учителя, както и наблюдението на техните дейности, което дава възможност за изучаване на рефлективна педагогическа практика. В рамките на проекта бихме искали също така да подкрепим по-нататъшното обучение на двама преподаватели по езици в чужбина в целевата езикова държава. Горепосочените дейности ще бъдат изпълнени в три подпроекта: разработване на технически методи и допълнително обучение, учебни материали и учебни помощни средства и подпроекти за измерване и оценка. Както може да се види от гореизложеното, дейностите, извършени по време на проекта, спомагат за премахване на инхибирането на чуждия език на учениците, за повишаване на тяхната мотивация и дългосрочна поддръжка, както и за развитие и активно използване на езиковите им умения, като по този начин увеличават шансовете им да преминат успешно напреднал изпит по бакалавърска степен и по-нататъшно образование. Семинари и екскурзии разширяват интереса на учениците, развиват грамотността си и обогатяват индивидуалността си, което, особено за учениците от HH и HHH, може да има положително дългосрочно въздействие върху живота им. Друг важен принос на проекта е разширяването на техническия методологичен инструментариум на преподавателите по езици и преподавателите по езици. Придобитата иновативна езикова практика ще бъде интегрирана в ежедневната им практика дори след при... (Bulgarian)
5 September 2022
0 references
Tá méadú suntasach tagtha ar ionchais na sochaí maidir le hinniúlacht teanga le blianta beaga anuas, agus dá bhrí sin laghdaítear deiseanna breisoideachais, fostaíochta agus rathúnais an duine aonair mar gheall ar scileanna teanga a bheith íseal nó easpa scileanna teanga. Is é príomhchuspóir ár n-iarratais ábhair agus gníomhaíochtaí foghlama nuálacha a fhorbairt agus a chur i bhfeidhm, atá comhoiriúnach le riachtanais bhaiccalaureate teanga, a chomhlánaíonn teagasc ranganna teanga, atá leabaithe sa taighde modheolaíochta agus oideachais Ungáiris agus idirnáisiúnta is déanaí, rud a chuireann feabhas suntasach ar inniúlacht teanga, dearcadh agus spreagadh daltaí ó 9 go 13 bliana d’oideachas meánscoile, rud a thugann seans níos fearr dóibh ardscrúdú baccalaureate teanga iasachta a fháil. Is é an chéad spriocghrúpa den tionscadal ná daltaí ardscoile idir 9 agus 13 bliana d’oideachas. Tá sé beartaithe againn, den chuid is mó, daltaí meánscoile a bhíonn ag staidéar i scoileanna atá ag feidhmiú i gceantair ar tairbhithe iad (Dombovár, Kaposvár, Szentlőrinc), a fhorbrófar (Oileán) agus a fhorbrófar le clár casta (Sellye) agus atá faoi mhíbhuntáiste, faoi mhíbhuntáiste nó faoi mhíbhuntáiste carnach. Tá tacaíocht speisialta i réimse na forbartha teanga iasachta de dhíth ar fhormhór na ndaltaí a bheidh páirteach chun ardoideachas agus scileanna teanga indíolta a bhaint amach. Bunaithe ar anailís riachtanas a léiríonn sprioctheanga agus riachtanais mhodheolaíocha na ndaltaí agus a múinteoirí teanga, tá sé i gceist againn feabhas a chur ar éifeachtacht na foghlama teanga trí thascanna atá dírithe ar thaithí, agus aois na ndaltaí agus úsáid na ngléasanna digiteacha á gcur san áireamh, le linn seisiúin sheachtainiúla ina mbíonn múinteoirí teanga páirteach, chomh maith le cláir théamacha teanga a eagrú a spreagann daltaí chun teangacha a fhoghlaim. Déanfar spreagadh agus scileanna teanga na ndaltaí a fheabhsú freisin trí thurais staidéir sa sprioctheanga agus trí úsáid teangacha sa sprioctheanga le rannpháirtíocht na mac léinn eachtrannacha atá ag staidéar in PTE. Maidir leis an duine aonair, forbairt difreáilte scileanna a thomhas in aibíocht chun cinn i scríbhinn, a fhorbairt againn ar líne sraith idirghníomhach tascanna. Le linn an tionscadail, oibrímid córas leanúnach tomhais agus meastóireachta, a bhfuiltear ag súil leis freisin go gcuirfidh sé le héifeachtacht na foghlama teanga. Trí úsáid a bhaint as na cineálacha meastóireachta forbartha, is mian linn neamhspleáchas na bhfoghlaimeoirí agus a rannpháirtíocht ghníomhach ina bpróiseas foghlama teanga féin a mhéadú, rud a chuireann freisin le forbairt na n-inniúlachtaí is gá don fhoghlaim ar feadh an tsaoil. Is éard atá sa spriocghrúpa eile den tionscadal múinteoirí teanga iasachta ó mheánscoileanna atá ag múineadh san oideachas poiblí, múinteoirí na ndaltaí thuasluaite. Tá sé i gceist againn múinteoirí a chleachtadh, ar dúshlán spreagúil é úsáid a bhaint as nósanna imeachta seomra ranga atá dírithe ar thaithí agus a bhfuil fonn orthu páirt a ghlacadh i dtástáil agus i measúnú na n-ábhar teagaisc iad féin. Tá cúrsaí gairmoiliúna (i bhfoirm cúrsaí oiliúna creidiúnaithe nó ceardlanna creidiúnaithe) ar cheann de na téamaí d’fhorbairt múinteoirí. Laistigh de chreat na gcúrsaí oiliúna, freastalaíonn múinteoirí ar smaointe teagaisc atá dírithe ar thaithí (cineálacha tascanna, ábhair teagaisc, teicnící teagaisc agus próisis eagrúcháin oibre) a thacaíonn go mór le hinspreagadh intreach agus forbairt teangacha iasachta foghlaimeoirí teanga, de réir taighde oideachais teanga náisiúnta agus idirnáisiúnta. Céim eile d’fhorbairt ghairmiúil múinteoirí is ea malartú plé agus taithí ghairmiúil le daltaí an mhúinteora, chomh maith le monatóireacht a dhéanamh ar a gcuid gníomhaíochtaí, a thugann deis chun cleachtas oideolaíoch machnamhach a fhoghlaim. Laistigh de chreat an tionscadail, ba mhaith linn tacú le breis oiliúna a chur ar bheirt mhúinteoirí teanga thar lear sa sprioctheanga. Cuirfear na gníomhaíochtaí thuas chun feidhme i dtrí fhothionscadal: modhanna teicniúla a fhorbairt agus oiliúint bhreise, ábhair foghlama agus áiseanna foghlama agus fothionscadail tomhais agus meastóireachta. Mar is léir ón méid thuas, cabhraíonn na gníomhaíochtaí a rinneadh le linn an tionscadail le cosc ar theanga iasachta na ndaltaí a dhíchóimeáil, cur lena n-inspreagadh agus lena gcothabháil fhadtéarmach, chomh maith le forbairt agus úsáid ghníomhach a gcuid scileanna teanga, rud a mhéadaíonn an seans atá acu dul i ngleic le hardscrúdú baictéaraureate rathúil agus le breisoideachas. Déanann ceardlanna agus turais allamuigh spéis na ndaltaí a leathnú, a litearthacht a fhorbairt agus a n-indibhidiúlacht a shaibhriú, rud a d’fhéadfadh, go háirithe do dhaltaí HH agus HHH, tionchar dearfach fadtéarmach a imirt ar a saol. Cuid thábhachtach eile den tionscadal is ea leathnú na sraithe straitéisí modheolaíochta teicniúla do mhúinteoirí teanga agus do mhúinteoirí teanga. Déanfar an cleachtas nuálach teagai... (Irish)
5 September 2022
0 references
Le aspettative della società per la conoscenza delle lingue sono aumentate significativamente negli ultimi decenni e, di conseguenza, la scarsa o la mancanza di competenze linguistiche riduce le possibilità individuali di ulteriore istruzione, occupazione e prosperità. L'obiettivo primario della nostra applicazione è quello di sviluppare e implementare materiali e attività di apprendimento innovativi, compatibili con i requisiti del baccalaureato linguistico, integrando l'insegnamento delle lezioni di lingua, che sono integrate nelle ultime ricerche educative e metodologiche linguistiche ungheresi e internazionali, che migliora significativamente la competenza linguistica, l'atteggiamento e la motivazione degli alunni dai 9 ai 13 anni di istruzione secondaria, dando loro una migliore possibilità di superare un esame avanzato di maturità di lingua straniera. Il primo gruppo target del progetto sono gli alunni delle scuole superiori dai 9 ai 13 anni di istruzione. Intendiamo coinvolgere principalmente gli alunni delle scuole secondarie che studiano in scuole operanti in distretti beneficiari (Dombovár, Kaposvár, Szentlőrinc), da sviluppare (Isola) e da sviluppare con un programma complesso (Sellye) e sono medi, svantaggiati o cumulativamente svantaggiati. La maggior parte degli alunni coinvolti ha bisogno di un sostegno speciale nel settore dello sviluppo delle lingue straniere al fine di acquisire un'istruzione superiore e competenze linguistiche commerciabili. Sulla base di un'analisi dei bisogni che rivela le esigenze linguistiche e metodologiche degli alunni e dei loro insegnanti di lingua, intendiamo migliorare l'efficacia dell'apprendimento delle lingue attraverso compiti orientati all'esperienza, tenendo conto dell'età e dell'utilizzo dei dispositivi digitali, durante le sessioni settimanali con insegnanti di lingue, nonché organizzando programmi linguistici tematici che motivano anche gli studenti ad apprendere le lingue. La motivazione e le competenze linguistiche degli alunni saranno potenziate anche attraverso viaggi di studio nell'area linguistica di destinazione e l'uso delle lingue nell'ambiente linguistico di destinazione con il coinvolgimento di studenti stranieri che studiano al PTE. Per l'individuo, lo sviluppo differenziato di competenze misurate in maturità avanzata nella scrittura, sviluppiamo serie interattive online di compiti. Durante il progetto operiamo un sistema di misurazione e valutazione continuo, che dovrebbe anche migliorare l'efficacia dell'apprendimento delle lingue. Utilizzando le forme di valutazione dello sviluppo, vogliamo aumentare l'autonomia dei discenti e la loro partecipazione attiva al proprio processo di apprendimento delle lingue, che contribuisce anche allo sviluppo delle competenze necessarie per l'apprendimento permanente. L'altro gruppo di destinatari del progetto è costituito da insegnanti di lingue straniere provenienti da scuole secondarie che insegnano nell'istruzione pubblica, insegnanti degli alunni di cui sopra. Abbiamo in programma di coinvolgere insegnanti praticanti per i quali l'uso di procedure in classe orientate all'esperienza è una sfida motivante e che sono desiderosi di partecipare al test e alla valutazione dei materiali didattici stessi. I corsi di formazione professionale (sotto forma di corsi di formazione accreditati o workshop) sono uno dei temi per lo sviluppo degli insegnanti. Nell'ambito dei corsi di formazione, gli insegnanti incontrano idee didattiche orientate all'esperienza (tipi di compiti, materiali didattici, tecniche didattiche e processi di organizzazione del lavoro) che, secondo la ricerca educativa linguistica nazionale e internazionale, supportano notevolmente la motivazione intrinseca e lo sviluppo della lingua straniera degli studenti di lingue. Un'ulteriore tappa per lo sviluppo professionale degli insegnanti è lo scambio di discussioni ed esperienze professionali con gli studenti dell'insegnante, nonché il monitoraggio delle loro attività, che offre l'opportunità di apprendere la pratica pedagogica riflessiva. Nell'ambito del progetto, vorremmo anche sostenere l'ulteriore formazione di due insegnanti di lingue all'estero nel paese di destinazione. Le attività di cui sopra saranno attuate in tre sottoprogetti: sviluppo di metodi tecnici e di formazione continua, materiali didattici e ausili per l'apprendimento e sottoprogetti di misurazione e valutazione. Come si evince da quanto sopra, le attività svolte durante il progetto aiutano a smantellare l'inibizione della lingua straniera degli alunni, aumentare la loro motivazione e mantenimento a lungo termine, nonché lo sviluppo e l'uso attivo delle loro competenze linguistiche, aumentando così le loro possibilità di superare un esame avanzato di maturità e di ulteriore istruzione. Workshop e viaggi sul campo ampliano l'interesse degli studenti, sviluppano la loro alfabetizzazione e arricchiscono la loro individualità, che, soprattutto per gli alunni HH e HHH, può avere... (Italian)
5 September 2022
0 references
Očakávania spoločnosti, pokiaľ ide o jazykové znalosti, sa v posledných desaťročiach výrazne zvýšili, a preto nízke alebo nedostatočné jazykové zručnosti znižujú šance jednotlivca na ďalšie vzdelávanie, zamestnanosť a prosperitu. Hlavným cieľom našej aplikácie je rozvíjať a implementovať inovatívne učebné materiály a aktivity, ktoré sú kompatibilné s požiadavkami jazykovej maturitnej skúšky, ktoré dopĺňajú výučbu jazykových kurzov, ktoré sú zakotvené v najnovšom maďarskom a medzinárodnom jazykovom vzdelávaní a metodologickom výskume, čo výrazne zlepšuje jazykovú spôsobilosť, postoj a motiváciu žiakov od 9 do 13 rokov stredoškolského vzdelávania, čím sa im poskytuje lepšia šanca na absolvovanie pokročilej maturitnej skúšky cudzieho jazyka. Prvou cieľovou skupinou projektu sú žiaci stredných škôl od 9 do 13 rokov vzdelávania. Plánujeme najmä zapojiť stredoškolákov, ktorí študujú na školách pôsobiacich v okresoch, ktoré sú príjemcami (Dombovár, Kaposvár, Szentlőrinc), ktoré sa majú rozvíjať (Ostrov) a majú byť vyvinuté s komplexným programom (Sellye) a sú priemerné, znevýhodnené alebo kumulatívne znevýhodnené. Väčšina žiakov, ktorí majú byť zapojení, potrebuje osobitnú podporu v oblasti rozvoja cudzích jazykov s cieľom získať vysokoškolské a obchodovateľné jazykové zručnosti. Na základe analýzy potrieb, ktorá odhaľuje cieľové jazykové a metodické potreby žiakov a ich učiteľov jazykov, máme v úmysle dosiahnuť zlepšenie účinnosti jazykového vzdelávania prostredníctvom úloh orientovaných na skúsenosti, berúc do úvahy vek žiakov a používanie digitálnych zariadení, počas týždenných stretnutí s učiteľmi jazykov, ako aj organizovaním tematických jazykových programov, ktoré motivujú študentov, aby sa učili jazyky. Motivácia a jazykové zručnosti žiakov sa rozšíria aj prostredníctvom študijných ciest v cieľovej jazykovej oblasti a používania jazykov v cieľovom jazykovom prostredí so zapojením zahraničných študentov študujúcich na PTE. Pre jednotlivca, diferencovaný rozvoj zručností meraných v pokročilej zrelosti písomne, vyvíjame online interaktívnu sériu úloh. Počas projektu prevádzkujeme kontinuálny systém merania a hodnotenia, od ktorého sa očakáva aj zlepšenie efektívnosti jazykového vzdelávania. Pomocou foriem hodnotenia rozvoja chceme zvýšiť autonómiu študentov a ich aktívnu účasť na ich vlastnom procese jazykového vzdelávania, čo tiež prispieva k rozvoju kompetencií potrebných pre celoživotné vzdelávanie. Ďalšou cieľovou skupinou projektu sú učitelia cudzích jazykov zo stredných škôl vyučujúcich vo verejnom vzdelávaní, učitelia uvedených žiakov. Plánujeme zapojiť učiteľov, pre ktorých je použitie postupov v triede orientovaných na skúsenosti motivujúcou výzvou a ktorí sa chcú zúčastniť na testovaní a vyhodnocovaní samotných učebných materiálov. Kurzy odbornej prípravy (vo forme akreditovaných kurzov odbornej prípravy alebo workshopov) sú jednou z tém rozvoja učiteľov. V rámci kurzov odbornej prípravy sa učitelia stretávajú s nápadmi výučby orientovanými na skúsenosti (typy úloh, učebné materiály, vyučovacie techniky a procesy organizácie práce), ktoré podľa národného a medzinárodného jazykového vzdelávania výrazne podporujú vnútornú motiváciu a rozvoj cudzích jazykov študentov jazykov. Ďalšou etapou profesionálneho rozvoja učiteľov je výmena odborných diskusií a skúseností so študentmi učiteľa, ako aj monitorovanie ich aktivít, čo poskytuje príležitosť naučiť sa reflexívnu pedagogickú prax. V rámci projektu by sme tiež chceli podporiť ďalšie vzdelávanie dvoch učiteľov jazykov v zahraničí v cieľovej krajine. Uvedené činnosti sa budú realizovať v troch čiastkových projektoch: vývoj technických metód a ďalšieho vzdelávania, učebných materiálov a vzdelávacích pomôcok a čiastkových projektov merania a hodnotenia. Ako vyplýva z vyššie uvedeného, činnosti vykonávané počas projektu pomáhajú rozložiť inhibíciu cudzích jazykov žiakov, zvýšiť ich motiváciu a dlhodobú údržbu, ako aj rozvoj a aktívne využívanie ich jazykových zručností, čím sa zvýši ich šance na úspešné absolvovanie pokročilej bakalárskej skúšky a ďalšieho vzdelávania. Workshopy a terénne výlety rozširujú záujem študentov, rozvíjajú ich gramotnosť a obohacujú ich individualitu, ktorá najmä pre žiakov HH a HHH môže mať pozitívny dlhodobý vplyv na ich život. Ďalším dôležitým prínosom projektu je rozšírenie súboru technických metodologických nástrojov učiteľov jazykov a učiteľov jazykov. Získaná inovatívna prax výučby jazykov bude integrovaná do ich každodennej praxe aj po dokončení projektu a bude integrovaná. (Slovak)
5 September 2022
0 references
Ühiskonna ootused keeleoskusele on viimastel aastakümnetel märkimisväärselt suurenenud ning sellest tulenevalt vähene keeleoskus või vähene keeleoskus vähendab inimese võimalusi hariduse omandamiseks, tööhõiveks ja jõukuseks. Meie taotluse peamine eesmärk on arendada ja rakendada uuenduslikke õppematerjale ja tegevusi, mis on kooskõlas keelelise küpsustunnistuse nõuetega, täiendades keeleklasside õpetamist, mis on integreeritud uusimatesse ungari ja rahvusvahelistesse haridus- ja metodoloogilistesse uuringutesse, mis parandab oluliselt õpilaste keeleoskust, suhtumist ja motivatsiooni 9–13-aastase keskhariduse omandamisel, andes neile parema võimaluse läbida arenenud võõrkeele küpsustunnistuse eksam. Projekti esimene sihtrühm on 9–13-aastased keskkooliõpilased. Meil on kavas kaasata peamiselt keskkooliõpilased, kes õpivad koolides, mis tegutsevad piirkondades, mis on toetusesaajad (Dombovár, Kaposvár, Szentlőrinc), mida arendatakse (Island) ja arendatakse keeruka programmi (Sellye) abil ning kes on keskmised, ebasoodsas olukorras või kumulatiivselt ebasoodsas olukorras. Suurem osa kaasatavatest õpilastest vajab kõrghariduse ja turustatavate keeleoskuste omandamiseks eritoetust võõrkeele arendamise valdkonnas. Tuginedes vajaduste analüüsile, mis paljastab õpilaste ja nende keeleõpetajate sihtkeele ja metoodilised vajadused, kavatseme parandada keeleõppe tõhusust kogemustele orienteeritud ülesannete kaudu, võttes arvesse õpilaste vanust ja digitaalsete seadmete kasutamist, iganädalastel keeleõpetajate osavõtul toimuvatel istungjärkudel, samuti korraldades temaatilisi keeleprogramme, mis motiveerivad õpilasi keeli õppima. Õpilaste motivatsioon ja keeleoskus paranevad ka sihtkeeleala õppereiside ja sihtkeele keskkonnas keelte kasutamise kaudu, kaasates PTE-s õppivaid välisüliõpilasi. Individuaalse, diferentseeritud oskuste arendamise jaoks, mida mõõdetakse edasijõudnud küpsusastmes kirjalikult, töötame välja veebipõhise interaktiivse ülesannete seeria. Projekti käigus rakendame pideva mõõtmise ja hindamise süsteemi, mis eeldatavasti parandab ka keeleõppe tõhusust. Arengu hindamise vorme kasutades tahame suurendada õppijate autonoomiat ja nende aktiivset osalemist oma keeleõppe protsessis, mis aitab kaasa ka elukestvaks õppeks vajalike pädevuste arendamisele. Projekti teine sihtrühm on võõrkeeleõpetajad keskkoolidest, kes õpetavad riiklikus hariduses, eespool nimetatud õpilaste õpetajad. Me plaanime kaasata praktiseerivaid õpetajaid, kellele kogemustele orienteeritud klassiruumi protseduuride kasutamine on motiveeriv väljakutse ja kes soovivad osaleda õppematerjalide testimisel ja hindamisel. Kutseõppe kursused (akrediteeritud koolituskursuste või õpikodade kujul) on üks õpetajate arendamise teemasid. Koolituskursuste raames kohtuvad õpetajad kogemustele orienteeritud õpetamisideega (ülesannete liigid, õppematerjalid, õpetamismeetodid ja töökorraldusprotsessid), mis vastavalt riiklikele ja rahvusvahelistele keeleõppeuuringutele toetavad oluliselt keeleõppurite olemuslikku motivatsiooni ja võõrkeele arengut. Õpetajate kutsealase arengu täiendav etapp on professionaalsete arutelude ja kogemuste vahetamine õpetaja õpilastega, samuti nende tegevuse jälgimine, mis annab võimaluse õppida peegeldavat pedagoogilist praktikat. Projekti raames soovime toetada ka sihtriigis asuva kahe keeleõpetaja täiendkoolitust välismaal. Eespool nimetatud tegevusi rakendatakse kolme allprojekti raames: tehniliste meetodite ja täiendõppe, õppematerjalide ja õppevahendite väljatöötamine ning mõõtmise ja hindamise allprojektid. Nagu eespool öeldust nähtub, aitab projekti käigus elluviidav tegevus kaotada õpilaste võõrkeele inhibeerimise, suurendada nende motivatsiooni ja pikaajalist hooldust ning arendada ja aktiivselt kasutada keeleoskust, suurendades seeläbi nende võimalusi edukalt läbida arenenud küpsustunnistuse eksam ja täiendõpe. Töötoad ja välireisid laiendavad õpilaste huvi, arendavad oma kirjaoskust ja rikastavad oma individuaalsust, mis eriti HH ja HHH õpilastele võivad avaldada positiivset pikaajalist mõju nende elule. Projekti teine oluline panus on keeleõpetajate ja keeleõpetajate tehnilise metoodilise töövahendi laiendamine. Omandatud innovaatiline keeleõppe praktika integreeritakse nende igapäevasesse praktikasse ka pärast projekti lõpuleviimist ja see on integra... [+] (Estonian)
5 September 2022
0 references
Oczekiwania społeczeństwa co do biegłości językowej znacznie wzrosły w ostatnich dziesięcioleciach, a w konsekwencji niskie lub brak umiejętności językowych zmniejsza szanse jednostki na dalszą edukację, zatrudnienie i dobrobyt. Podstawowym celem naszej aplikacji jest opracowanie i wdrożenie innowacyjnych materiałów i działań dydaktycznych, które są zgodne z wymogami matury językowej, uzupełniając nauczanie zajęć językowych, które są osadzone w najnowszych węgierskich i międzynarodowych badaniach edukacyjnych i metodologicznych, co znacznie poprawia biegłość językową, postawę i motywację uczniów od 9 do 13 lat kształcenia średniego, dając tym samym większą szansę na zdanie zaawansowanego egzaminu maturalnego języka obcego. Pierwszą grupą docelową projektu są uczniowie szkół średnich od 9 do 13 lat edukacji. Planujemy przede wszystkim zaangażowanie uczniów szkół średnich, którzy studiują w szkołach działających w powiatach będących beneficjentami (Dombovár, Kaposvár, Szentlőrinc), które zostaną opracowane (Wyspa) i zostaną opracowane w ramach złożonego programu (Sellye) i są średnie, w niekorzystnej sytuacji lub skumulowanie w niekorzystnej sytuacji. Większość uczniów, którzy mają być zaangażowani, potrzebuje specjalnego wsparcia w dziedzinie rozwoju języków obcych, aby zdobyć wykształcenie wyższe i umiejętności językowe nadające się do obrotu. W oparciu o analizę potrzeb ukazującą docelowe potrzeby językowe i metodologiczne uczniów i ich nauczycieli języków obcych, zamierzamy osiągnąć poprawę skuteczności nauki języków poprzez zadania zorientowane na doświadczenie, uwzględniając wiek uczniów i korzystanie z urządzeń cyfrowych, podczas cotygodniowych sesji z udziałem nauczycieli języków, a także organizując programy tematyczne, które również motywują uczniów do nauki języków. Motywacja i umiejętności językowe uczniów zostaną również wzmocnione poprzez wyjazdy studyjne w obszarze języka docelowego oraz używanie języków w środowisku docelowym z udziałem studentów zagranicznych studiujących w PTE. Dla indywidualnego, zróżnicowanego rozwoju umiejętności mierzonych w zaawansowanej dojrzałości w piśmie, opracowujemy interaktywną serię zadań online. W trakcie projektu funkcjonuje system ciągłego pomiaru i ewaluacji, który ma również poprawić efektywność nauki języków obcych. Wykorzystując formy oceny rozwoju, chcemy zwiększyć autonomię osób uczących się i ich aktywny udział w procesie uczenia się języka ojczystego, co przyczynia się również do rozwoju kompetencji niezbędnych do uczenia się przez całe życie. Druga grupa docelowa projektu to nauczyciele języków obcych ze szkół średnich nauczających w szkolnictwie publicznym, nauczyciele ww. uczniów. Planujemy zaangażować praktykujących nauczycieli, dla których stosowanie procedur dydaktycznych zorientowanych na doświadczenie jest wyzwaniem motywującym i którzy chcą uczestniczyć w testowaniu i ocenie samych materiałów dydaktycznych. Szkolenia zawodowe (w formie akredytowanych szkoleń lub warsztatów) są jednym z tematów rozwoju nauczycieli. W ramach kursów szkoleniowych nauczyciele spotykają zorientowane na doświadczenie pomysły dydaktyczne (rodzaje zadań, materiały dydaktyczne, techniki dydaktyczne i procesy organizacji pracy), które zgodnie z krajowymi i międzynarodowymi badaniami językowymi w znacznym stopniu wspierają wewnętrzną motywację i rozwój języka obcego osób uczących się języka obcego. Kolejnym etapem rozwoju zawodowego nauczycieli jest wymiana profesjonalnych dyskusji i doświadczeń z uczniami nauczyciela, a także monitorowanie ich działań, co daje możliwość nauki refleksyjnej praktyki pedagogicznej. W ramach projektu chcielibyśmy również wspierać dalsze szkolenia dwóch nauczycieli języków za granicą w kraju docelowym. Powyższe działania będą realizowane w trzech podprojektach: opracowanie metod technicznych i dalsze szkolenia, materiały edukacyjne i pomoce edukacyjne oraz podprojekty pomiarowe i ewaluacyjne. Jak wynika z powyższego, działania prowadzone w ramach projektu przyczyniają się do demontażu zahamowania języka obcego uczniów, zwiększenia ich motywacji i długotrwałego utrzymania, a także rozwoju i aktywnego wykorzystania ich umiejętności językowych, zwiększając tym samym ich szanse na pomyślne zdanie zaawansowanego egzaminu maturalnego i dalszej edukacji. Warsztaty i wyjazdy terenowe poszerzają zainteresowanie uczniów, rozwijają umiejętność czytania i pisania oraz wzbogacają ich indywidualność, co szczególnie dla uczniów HH i HHH może mieć pozytywny długoterminowy wpływ na ich życie. Kolejnym ważnym wkładem projektu jest rozbudowa zestawu narzędzi metodologicznych technicznych nauczycieli języków i nauczycieli języków. Zdobyta innowacyjna praktyka nauczania języka zostanie zintegrowana z ich codzienną praktyką nawet po zakończeniu projektu i będzie integrowana. (Polish)
5 September 2022
0 references
As expectativas da sociedade quanto à proficiência linguística aumentaram significativamente nas últimas décadas e, consequentemente, a baixa ou a falta de competências linguísticas reduzem as hipóteses do indivíduo de prosseguir a educação, o emprego e a prosperidade. O principal objetivo da nossa aplicação é desenvolver e implementar materiais e atividades de aprendizagem inovadores, que sejam compatíveis com os requisitos do bacharelado linguístico, complementando o ensino de aulas de línguas, que estão incorporados na mais recente pesquisa educacional e metodológica da língua húngara e internacional, o que melhora significativamente a proficiência, atitude e motivação linguísticas dos alunos de 9 a 13 anos de ensino secundário, dando-lhes assim uma melhor hipótese de passar por um exame avançado de bacharelado em língua estrangeira. O primeiro grupo-alvo do projeto são os alunos do ensino secundário com idades compreendidas entre os 9 e os 13 anos de ensino. Pretendemos principalmente envolver alunos do ensino secundário que estudam em escolas que operam em distritos beneficiários (Dombovár, Kaposvár, Szentlőrinc), a desenvolver (Islândia) e a desenvolver com um programa complexo (Sellye) e que são médios, desfavorecidos ou cumulativamente desfavorecidos. A maioria dos alunos envolvidos necessita de apoio especial no domínio do desenvolvimento de línguas estrangeiras, a fim de adquirir o ensino superior e as competências linguísticas comercializáveis. Com base numa análise das necessidades que revele as necessidades linguísticas e metodológicas dos alunos e dos seus professores de línguas, pretendemos melhorar a eficácia da aprendizagem de línguas através de tarefas orientadas para a experiência, tendo em conta a idade dos alunos e a utilização de dispositivos digitais, durante sessões semanais que envolvam professores de línguas, bem como através da organização de programas linguísticos temáticos que também motivam os alunos a aprender línguas. A motivação e as competências linguísticas dos alunos serão igualmente reforçadas através de viagens de estudo na área da língua-alvo e da utilização de línguas no ambiente linguístico-alvo, com a participação de estudantes estrangeiros que estudam no PTE. Para o desenvolvimento individual e diferenciado de habilidades medidas em maturidade avançada na escrita, desenvolvemos séries interativas on-line de tarefas. Durante o projeto operamos um sistema contínuo de medição e avaliação, que também deverá melhorar a eficácia da aprendizagem de línguas. Utilizando as formas de avaliação do desenvolvimento, queremos aumentar a autonomia dos aprendentes e a sua participação ativa no seu próprio processo de aprendizagem de línguas, o que também contribui para o desenvolvimento das competências necessárias para a aprendizagem ao longo da vida. O outro grupo-alvo do projeto é composto por professores de línguas estrangeiras de escolas secundárias do ensino público, professores dos referidos alunos. Planejamos envolver professores praticantes para os quais o uso de procedimentos presenciais orientados para a experiência é um desafio motivador e que estão interessados em participar do teste e avaliação dos próprios materiais didáticos. Os cursos de formação profissional (sob a forma de cursos de formação acreditados ou workshops) são um dos temas para o desenvolvimento dos professores. No âmbito dos cursos de formação, os professores reúnem ideias pedagógicas orientadas para a experiência (tipos de tarefas, materiais pedagógicos, técnicas de ensino e processos de organização do trabalho) que, de acordo com a investigação educativa em línguas nacionais e internacionais, apoiam grandemente a motivação intrínseca e o desenvolvimento de línguas estrangeiras dos aprendentes de línguas. Uma etapa adicional para o desenvolvimento profissional dos professores é a troca de discussões e experiências profissionais com os alunos do professor, bem como o acompanhamento de suas atividades, o que proporciona a oportunidade de aprender a prática pedagógica reflexiva. No âmbito do projeto, gostaríamos também de apoiar a formação contínua de dois professores de línguas no estrangeiro no país de destino. As atividades acima referidas serão executadas em três subprojetos: desenvolvimento de métodos técnicos e formação contínua, materiais de aprendizagem e auxiliares de aprendizagem e subprojetos de medição e avaliação. Como resulta do que precede, as atividades realizadas durante o projeto contribuem para desmantelar a inibição da língua estrangeira dos alunos, aumentar a sua motivação e manutenção a longo prazo, bem como o desenvolvimento e a utilização ativa das suas competências linguísticas, aumentando assim as suas possibilidades de aprovação num exame de bacharelado avançado e numa formação contínua. Workshops e viagens de campo ampliam o interesse dos alunos, desenvolvem sua alfabetização e enriquecem sua individualidade, o que, especialmente para os alunos de HH e HHH, pode ter um im... (Portuguese)
5 September 2022
0 references
Očekávání společnosti ohledně jazykových znalostí se v posledních desetiletích výrazně zvýšila, a v důsledku toho nízké nebo nedostatečné jazykové dovednosti snižují šance jednotlivce na další vzdělávání, zaměstnanost a prosperitu. Primárním cílem naší aplikace je rozvíjet a realizovat inovativní výukové materiály a aktivity, které jsou slučitelné s požadavky jazykového bakalářského studia, které doplňují výuku jazykových tříd, které jsou zakotveny v nejnovějším maďarském a mezinárodním jazykovém vzdělávání a metodickém výzkumu, což výrazně zlepšuje jazykové znalosti, postoje a motivaci žáků od 9 do 13 let středního vzdělávání, čímž jim dává větší šanci složit pokročilou zkoušku z cizího jazyka. První cílovou skupinou projektu jsou středoškolští žáci od 9 do 13 let. Plánujeme především zapojit žáky středních škol, kteří studují na školách působících v okresech, které jsou příjemci podpory (Dombovár, Kaposvár, Szentlőrinc), které mají být vyvinuty (ostrov) a vyvinuty s komplexním programem (Sellye) a jsou průměrné, znevýhodněné nebo kumulativně znevýhodněné. Většina žáků, kteří mají být zapojeni, potřebuje zvláštní podporu v oblasti rozvoje cizích jazyků, aby získali vysokoškolské vzdělání a obchodní jazykové dovednosti. Na základě analýzy potřeb odhalující cílové jazykové a metodické potřeby žáků a jejich učitelů jazyků máme v úmyslu dosáhnout zlepšení účinnosti výuky jazyků prostřednictvím zkušeností orientovaných úkolů, s přihlédnutím k věku žáků a používání digitálních zařízení, během týdenních zasedání za účasti učitelů jazyků, jakož i pořádáním tematických jazykových programů, které rovněž motivují studenty ke studiu jazyků. Motivace a jazykové dovednosti žáků budou také posíleny studijními cestami v cílové jazykové oblasti a používáním jazyků v cílovém jazykovém prostředí se zapojením zahraničních studentů studujících na PTE. Pro individuální, diferencovaný rozvoj dovedností měřených v pokročilé zralosti v písemné formě, vyvíjíme on-line interaktivní řadu úkolů. Během projektu provozujeme systém kontinuálního měření a hodnocení, který má také zlepšit efektivitu výuky jazyků. Pomocí forem hodnocení vývoje chceme zvýšit autonomii studentů a jejich aktivní účast na jejich vlastním procesu výuky jazyků, což rovněž přispívá k rozvoji kompetencí nezbytných pro celoživotní učení. Druhou cílovou skupinou projektu jsou učitelé cizích jazyků ze středních škol vyučující ve veřejném vzdělávání, učitelé výše uvedených žáků. Plánujeme zapojit cvičné učitele, pro které je použití postupů učebně orientovaných na zkušenosti motivující a kteří se chtějí podílet na testování a hodnocení výukových materiálů samotných. Kurzy odborného vzdělávání (ve formě akreditovaných vzdělávacích kurzů nebo workshopů) jsou jedním z témat pro rozvoj učitelů. V rámci vzdělávacích kurzů se učitelé setkávají s výukovými myšlenkami orientovanými na zkušenosti (typy úkolů, výukové materiály, výukové techniky a procesy organizace práce), které podle národního a mezinárodního jazykového vzdělávání výrazně podporují vnitřní motivaci a rozvoj cizího jazyka studentů jazyků. Další etapou profesního rozvoje učitelů je výměna odborných diskusí a zkušeností se studenty učitele, jakož i sledování jejich činnosti, která poskytuje příležitost učit se reflexní pedagogické praxi. V rámci projektu bychom také rádi podpořili další vzdělávání dvou učitelů jazyků v zahraničí v cílové zemi. Výše uvedené činnosti budou prováděny ve třech dílčích projektech: rozvoj technických metod a dalšího vzdělávání, učebních materiálů a učebních pomůcek a dílčích projektů měření a hodnocení. Jak je patrné z výše uvedeného, aktivity prováděné během projektu pomáhají odstranit inhibici cizího jazyka žáků, zvýšit jejich motivaci a dlouhodobou údržbu, jakož i rozvoj a aktivní využívání jejich jazykových dovedností, čímž se zvyšuje jejich šance na absolvování úspěšné pokročilé maturitní zkoušky a dalšího vzdělávání. Workshopy a exkurze rozšiřují zájem studentů, rozvíjejí jejich gramotnost a obohacují jejich individualitu, která zejména pro žáky HHH a HHH může mít pozitivní dlouhodobý dopad na jejich život. Dalším významným příspěvkem projektu je rozšíření souboru technických metodických nástrojů učitelů jazyků a učitelů jazyků. Nabytá inovativní jazyková výuková praxe bude začleněna do jejich každodenní praxe i po dokončení projektu a bude integrována do jejich každodenní praxe. (Czech)
5 September 2022
0 references
Samfundets forventninger til sprogkundskaber er steget betydeligt i de seneste årtier, og derfor mindsker lav eller manglende sprogfærdigheder den enkeltes chancer for videreuddannelse, beskæftigelse og velstand. Det primære formål med vores ansøgning er at udvikle og gennemføre innovative læringsmaterialer og -aktiviteter, som er forenelige med kravene til sprogeksamen, som supplerer undervisningen i sprogklasser, som er indlejret i den seneste ungarske og internationale sprogundervisning og metodologisk forskning, hvilket væsentligt forbedrer elevernes sprogfærdighed, holdning og motivation fra 9 til 13 års ungdomsuddannelse, hvilket giver dem en bedre chance for at bestå en avanceret eksamen i fremmedsprog. Projektets første målgruppe er gymnasieelever fra 9 til 13 års uddannelse. Vi planlægger primært at inddrage gymnasieelever, der studerer i skoler, der opererer i distrikter, der er støttemodtagere (Dombovár, Kaposvár, Szentlőrinc), der skal udvikles (Island) og udvikles med et komplekst program (Sellye) og er gennemsnitlige, dårligt stillede eller kumulativt dårligt stillede. De fleste elever, der skal inddrages, har brug for særlig støtte inden for udvikling af fremmedsprog for at opnå videregående uddannelse og omsættelige sprogkundskaber. På grundlag af en behovsanalyse, der afslører elevernes og deres sproglæreres målsprog og metodologiske behov, har vi til hensigt at opnå en forbedring af sprogindlæringens effektivitet gennem erfaringsorienterede opgaver under hensyntagen til elevernes alder og brug af digitale enheder, under ugentlige sessioner med sproglærere samt ved at tilrettelægge tematiske sprogprogrammer, der også motiverer eleverne til at lære sprog. Elevernes motivation og sprogfærdigheder vil også blive styrket gennem studierejser i målsprogområdet og brugen af sprog i målsprogmiljøet med inddragelse af udenlandske studerende, der studerer på PTE. For den enkelte, differentierede udvikling af færdigheder målt i avanceret modenhed skriftligt udvikler vi online interaktive serier af opgaver. Under projektet driver vi et kontinuerligt måle- og evalueringssystem, som også forventes at forbedre effektiviteten af sprogindlæringen. Ved hjælp af udviklingsevalueringen ønsker vi at øge de lærendes autonomi og deres aktive deltagelse i deres egen sprogindlæringsproces, hvilket også bidrager til udviklingen af de kompetencer, der er nødvendige for livslang læring. Den anden målgruppe for projektet består af fremmedsprogslærere fra gymnasier, der underviser i offentlig uddannelse, undervisere i ovennævnte elever. Vi planlægger at inddrage praktiserende lærere, for hvem brugen af erfaringsorienterede klasseværelsesprocedurer er en motiverende udfordring, og som er ivrige efter at deltage i test og evaluering af undervisningsmaterialet selv. Erhvervsuddannelseskurser (i form af akkrediterede uddannelseskurser eller workshops) er et af temaerne for lærernes udvikling. Inden for rammerne af kurserne møder lærere erfaringsorienterede undervisningsideer (opgaverstyper, undervisningsmaterialer, undervisningsteknikker og arbejdsorganisationsprocesser), som ifølge national og international sprogpædagogisk forskning i høj grad støtter sprogstuderendes iboende motivation og fremmedsprogsudvikling. En yderligere fase for den faglige udvikling af lærere er udveksling af faglige diskussioner og erfaringer med de studerende af læreren, samt overvågning af deres aktiviteter, som giver mulighed for at lære reflekterende pædagogisk praksis. Inden for rammerne af projektet vil vi også gerne støtte efteruddannelse af to sproglærere i udlandet i målsprogslandet. Ovennævnte aktiviteter vil blive gennemført i tre delprojekter: udvikling af tekniske metoder og videreuddannelse, undervisningsmaterialer og læringshjælpemidler samt delprojekter vedrørende måling og evaluering. Som det fremgår af ovenstående, bidrager de aktiviteter, der gennemføres under projektet, til at nedbryde elevernes fremmedsprogshæmning, øge deres motivation og langsigtede vedligeholdelse samt udviklingen og aktiv brug af deres sprogkundskaber og dermed øge deres chancer for at bestå en vellykket studentereksamen og videreuddannelse. Workshops og ekskursioner udvider elevernes interesse, udvikler deres læsefærdighed og beriger deres individualitet, hvilket især for HHH-elever kan have en positiv langsigtet indvirkning på deres liv. Et andet vigtigt bidrag fra projektet er udvidelsen af den tekniske metodologiske værktøjskasse for sproglærere og sproglærere. Den innovative sprogundervisning praksis erhvervet vil blive integreret i deres daglige praksis, selv efter projektet er afsluttet, og vil være integra... (Danish)
5 September 2022
0 references
Samhällets förväntningar på språkkunskaper har ökat avsevärt under de senaste årtiondena, och följaktligen minskar låga eller bristande språkkunskaper individens möjligheter till vidareutbildning, sysselsättning och välstånd. Det primära syftet med vår ansökan är att utveckla och genomföra innovativa läromedel och aktiviteter, som är förenliga med kraven på språklig studentexamen, som kompletterar undervisningen i språkklasser, som är inbäddade i den senaste ungerska och internationella språkutbildning och metodologisk forskning, vilket avsevärt förbättrar språkkunskaper, attityd och motivation hos elever från 9 till 13 års gymnasieutbildning, vilket ger dem en bättre chans att passera en avancerad främmande språk studentexamen. Projektets första målgrupp är gymnasieelever från 9 till 13 års utbildning. Vi planerar främst att involvera gymnasieelever som studerar i skolor som är verksamma i distrikt som är förmånstagare (Dombovár, Kaposvár, Szentlőrinc), som ska utvecklas (Island) och utvecklas med ett komplext program (Sellye) och är genomsnittliga, missgynnade eller kumulativt missgynnade. De flesta elever som deltar behöver särskilt stöd på området för utveckling av främmande språk för att få högre utbildning och säljbara språkkunskaper. Utifrån en behovsanalys som visar elevernas och deras språklärares målspråk och metodologiska behov har vi för avsikt att förbättra språkinlärningens effektivitet genom erfarenhetsinriktade uppgifter, med beaktande av elevernas ålder och användning av digitala enheter, under veckovisa sessioner med språklärare, samt genom att organisera tematiska språkprogram som också motiverar eleverna att lära sig språk. Elevernas motivation och språkkunskaper kommer också att förbättras genom studieresor inom målspråksområdet och språkanvändning i målspråksmiljön med deltagande av utländska studenter som studerar vid PTE. För individen, differentierad utveckling av färdigheter mätt i avancerad mognad skriftligen, utvecklar vi online interaktiv serie uppgifter. Under projektet driver vi ett kontinuerligt mät- och utvärderingssystem som också förväntas förbättra språkinlärningens effektivitet. Med hjälp av utvecklingsutvärderingar vill vi öka elevernas självständighet och deras aktiva deltagande i den egna språkinlärningsprocessen, vilket också bidrar till utvecklingen av kompetenser som är nödvändiga för livslångt lärande. Den andra målgruppen i projektet består av lärare i främmande språk från gymnasieskolans undervisning i offentlig utbildning, lärare från ovannämnda elever. Vi planerar att involvera praktiserande lärare för vilka användningen av erfarenhetsorienterade klassrumsrutiner är en motiverande utmaning och som är angelägna om att delta i testning och utvärdering av undervisningsmaterialen själva. Yrkesutbildningskurser (i form av ackrediterade kurser eller workshoppar) är ett av temana för lärarnas utveckling. Inom ramen för kurserna möter lärare erfarenhetsorienterade undervisningsidéer (typer av uppgifter, undervisningsmaterial, undervisningstekniker och arbetsorganisationsprocesser) som enligt nationell och internationell språkutbildningsforskning i hög grad stöder språkinlärarnas inneboende motivation och utveckling av främmande språk. Ytterligare ett steg för lärarnas professionella utveckling är utbyte av professionella diskussioner och erfarenheter med lärarens elever, samt uppföljning av deras verksamhet, vilket ger en möjlighet att lära sig reflekterande pedagogisk praxis. Inom ramen för projektet vill vi också stödja vidareutbildningen av två språklärare utomlands i målspråkslandet. Ovanstående verksamheter kommer att genomföras i tre delprojekt: utveckling av tekniska metoder och vidareutbildning, läromedel och inlärningshjälpmedel samt delprojekt för mätning och utvärdering. Som framgår av ovanstående bidrar verksamheten under projektet till att nedmontera elevers främmande språkhämning, öka deras motivation och långsiktiga underhåll samt utveckla och aktivt använda sina språkkunskaper, vilket ökar deras chanser att klara en framgångsrik avancerad studentexamen och vidareutbildning. Workshops och studiebesök ökar elevernas intresse, utvecklar sin läskunnighet och berikar deras individualitet, vilket, särskilt för HH och HHH-elever, kan ha en positiv långsiktig inverkan på deras liv. Ett annat viktigt bidrag från projektet är utvidgningen av den tekniska metodologiska verktygslådan för språklärare och språklärare. Den innovativa språkundervisningspraxis som förvärvats kommer att integreras i deras dagliga praktik även efter att projektet har slutförts, och kommer att vara integra... (Swedish)
5 September 2022
0 references
Pričakovanja družbe glede jezikovnega znanja so se v zadnjih desetletjih znatno povečala, zaradi česar se skromno ali pomanjkljivo znanje jezikov zmanjšuje možnosti posameznika za nadaljnje izobraževanje, zaposlovanje in blaginjo. Osnovni cilj naše prijave je razvoj in implementacija inovativnega učnega gradiva in aktivnosti, ki so združljive z zahtevami jezikovnega maturanta in dopolnjujejo poučevanje jezikovnega pouka, ki je vključeno v najnovejše madžarsko in mednarodno jezikovno izobraževanje in metodološke raziskave, kar bistveno izboljša jezikovno znanje, odnos in motivacijo učencev od 9 do 13 let srednješolskega izobraževanja, s čimer jim daje boljše možnosti za uspešno opravljen izpit za maturo tujega jezika. Prva ciljna skupina projekta so srednješolci od 9 do 13 let izobraževanja. Načrtujemo predvsem vključitev srednješolcev, ki študirajo v šolah, ki delujejo v okrožjih, ki so upravičenci (Dombovár, Kaposvár, Szentlőrinc), ki jih je treba razviti (otok) in bodo razviti s kompleksnim programom (Sellye) ter so povprečni, prikrajšani ali kumulativno prikrajšani. Večina vključenih učencev potrebuje posebno podporo na področju razvoja tujih jezikov, da bi pridobila visokošolsko izobrazbo in tržno jezikovno znanje. Na podlagi analize potreb, ki razkriva ciljne jezikovne in metodološke potrebe učencev in njihovih učiteljev jezikov, nameravamo doseči izboljšanje učinkovitosti učenja jezikov z nalogami, usmerjenimi v izkušnje, ob upoštevanju starosti učencev in njihove uporabe digitalnih naprav, med tedenskimi tečaji, ki vključujejo učitelje jezikov, ter z organizacijo tematskih jezikovnih programov, ki učence tudi motivirajo za učenje jezikov. Motivacija in jezikovno znanje učencev se bosta izboljšali tudi s študijskimi potovanji na ciljnem jezikovnem področju in uporabo jezikov v ciljnem jezikovnem okolju, pri čemer bodo sodelovali tuji študenti, ki študirajo na PTE. Za posameznika, diferenciran razvoj spretnosti, merjenih v napredni zrelosti v pisni obliki, razvijamo interaktivne spletne naloge. Med projektom upravljamo s stalnim merilnim in evalvacijskim sistemom, ki naj bi tudi izboljšal učinkovitost učenja jezikov. Z uporabo oblik vrednotenja razvoja želimo povečati avtonomijo učencev in njihovo aktivno udeležbo v njihovem procesu učenja jezikov, kar prispeva tudi k razvoju kompetenc, potrebnih za vseživljenjsko učenje. Drugo ciljno skupino projekta sestavljajo učitelji tujih jezikov iz srednjih šol, ki poučujejo v javnem izobraževanju, učitelji zgoraj omenjenih učencev. Načrtujemo vključitev učiteljev, za katere je uporaba izkušenih postopkov v učilnici motivacijski izziv in ki želijo sami sodelovati pri testiranju in vrednotenju učnega gradiva. Tečaji poklicnega usposabljanja (v obliki akreditiranih tečajev usposabljanja ali delavnic) so ena od tem za razvoj učiteljev. V okviru tečajev usposabljanja se učitelji srečujejo z idejami poučevanja, usmerjenimi v izkušnje (vrste nalog, učno gradivo, tehnike poučevanja in procesi organizacije dela), ki v skladu z nacionalnimi in mednarodnimi jezikovnimi raziskavami močno podpirajo notranjo motivacijo in razvoj tujih jezikov pri učencih jezikov. Nadaljnja faza strokovnega razvoja učiteljev je izmenjava strokovnih razprav in izkušenj z učenci učitelja ter spremljanje njihovih dejavnosti, kar je priložnost za učenje reflektivne pedagoške prakse. V okviru projekta želimo podpreti tudi nadaljnje usposabljanje dveh učiteljev jezikov v tujini v ciljni državi. Zgoraj navedene dejavnosti se bodo izvajale v okviru treh podprojektov: razvoj tehničnih metod in nadaljnjega usposabljanja, učnega gradiva in učnih pripomočkov ter podprojektov merjenja in vrednotenja. Kot je razvidno iz zgoraj navedenega, aktivnosti, ki se izvajajo med projektom, pomagajo odpraviti zaviranje tujega jezika pri učencih, povečati njihovo motivacijo in dolgoročno vzdrževanje, pa tudi razvoj in aktivno uporabo njihovih jezikovnih spretnosti, s čimer se povečajo njihove možnosti za uspešno napreden maturantski izpit in nadaljnje izobraževanje. Delavnice in izleti na terenu širijo zanimanje študentov, razvijajo njihovo pismenost in bogatijo svojo individualnost, kar lahko, zlasti za učenke in dijake HHH, dolgoročno pozitivno vpliva na njihovo življenje. Drug pomemben prispevek projekta je razširitev tehnične metodološke zbirke orodij učiteljev jezikov in učiteljev jezikov. Pridobljena inovativna praksa poučevanja jezika bo vključena v njihovo vsakodnevno prakso tudi po zaključku projekta in bo integra... (Slovenian)
5 September 2022
0 references
Yhteiskunnan odotukset kielitaidon suhteen ovat nousseet merkittävästi viime vuosikymmeninä, minkä vuoksi kielitaidon alhainen tai puutteellinen puute heikentää yksilön mahdollisuuksia jatkokoulutukseen, työllisyyteen ja vaurauteen. Hakemuksemme ensisijaisena tavoitteena on kehittää ja toteuttaa innovatiivisia oppimismateriaaleja ja -toimintoja, jotka ovat yhteensopivia kielellisen ylioppilastutkinnon vaatimusten kanssa ja täydentävät kieliluokkien opetusta, joka on sisällytetty viimeisimpään unkarilaiseen ja kansainväliseen kielikoulutukseen ja metodologiseen tutkimukseen, mikä parantaa merkittävästi oppilaiden kielitaitoa, asennetta ja motivaatiota 9–13-vuotiaasta keskiasteen koulutukseen, mikä antaa heille paremman mahdollisuuden läpäistä vieraiden kielten tutkinto. Hankkeen ensimmäinen kohderyhmä on 9–13-vuotiaat lukiolaiset. Suunnittelemme pääasiassa keskiasteen oppilaita, jotka opiskelevat kouluissa, jotka toimivat edunsaajina olevilla alueilla (Dombovár, Kaposvár, Szentlőrinc), kehitetään (Islanti) ja kehitetään monimutkaisella ohjelmalla (Sellye) ja jotka ovat keskimäärin, epäedullisessa asemassa tai kumulatiivisesti epäedullisessa asemassa. Suurin osa osallistuvista oppilaista tarvitsee erityistä tukea vieraiden kielten kehittämisen alalla korkea-asteen koulutuksen ja myyntikelpoisen kielitaidon hankkimiseksi. Oppilaiden ja heidän kieltenopettajiensa kohdekielen ja metodologiset tarpeet paljastavan tarveanalyysin perusteella pyrimme parantamaan kieltenoppimisen tehokkuutta kokemuslähtöisten tehtävien avulla, ottaen huomioon oppilaiden iän ja digitaalisten laitteiden käytön, kieltenopettajien viikoittaisissa istunnoissa sekä järjestämällä aihekohtaisia kieliohjelmia, jotka motivoivat myös oppilaita oppimaan kieliä. Oppilaiden motivaatiota ja kielitaitoa parannetaan myös opintomatkoilla kohdekielialueella ja kielten käyttämisellä kohdekieliympäristössä, johon osallistuvat ulkomaalaiset opiskelijat, jotka opiskelevat PTE: ssä. Yksilölliselle, eriytetylle taitojen kehittämiselle, jota mitataan edistyneessä kypsyydessä kirjallisesti, kehitämme verkossa interaktiivisia tehtäviä. Projektin aikana käytössämme on jatkuva mittaus- ja arviointijärjestelmä, jonka odotetaan myös tehostavan kieltenopiskelua. Kehitysarvioinnin muotojen avulla haluamme lisätä oppijoiden itsenäisyyttä ja heidän aktiivista osallistumistaan omaan kieltenoppimisprosessiinsa, mikä edistää myös elinikäisen oppimisen edellyttämien taitojen kehittämistä. Hankkeen toinen kohderyhmä koostuu vieraiden kielten opettajista toisen asteen kouluista, jotka opettavat julkisessa koulutuksessa, edellä mainittujen oppilaiden opettajista. Aiomme ottaa mukaan harjoittelevia opettajia, joille kokemussuuntautuneiden luokkahuonekäytäntöjen käyttö on motivoiva haaste ja jotka haluavat osallistua itse opetusmateriaalien testaukseen ja arviointiin. Ammatilliset kurssit (akkreditoituina kursseina tai työpajoina) ovat yksi opettajien kehittämisen teemoista. Kurssien puitteissa opettajat kohtaavat kokemussuuntautuneita opetusideoita (tehtävätyypit, opetusmateriaalit, opetustekniikat ja työn organisointiprosessit), jotka kansallisen ja kansainvälisen kielikasvatuksen tutkimuksen mukaan tukevat suuresti kielten oppijoiden sisäistä motivaatiota ja vieraan kielen kehitystä. Toinen vaihe opettajien ammatilliselle kehitykselle on ammatillisten keskustelujen ja kokemusten vaihto opettajan opiskelijoiden kanssa sekä heidän toimintansa seuranta, joka tarjoaa mahdollisuuden oppia heijastavaa pedagogista käytäntöä. Hankkeen puitteissa haluaisimme tukea myös kahden ulkomaisen kielenopettajan jatkokoulutusta kohdekielimaassa. Edellä mainitut toimet toteutetaan kolmessa alahankkeessa: teknisten menetelmien ja jatkokoulutuksen, oppimateriaalin ja oppimisvälineiden kehittäminen sekä mittaus- ja arviointialahankkeet. Kuten edellä esitetystä käy ilmi, hankkeen aikana toteutetut toimet auttavat purkamaan oppilaiden vieraiden kielten estymistä, lisäämään oppilaiden motivaatiota ja pitkäaikaista ylläpitoa sekä kehittämään ja käyttämään kielitaitoaan, mikä lisää heidän mahdollisuuksiaan läpäistä onnistunut korkeakoulututkinto ja jatkokoulutus. Työpajat ja kenttäretket laajentavat opiskelijoiden kiinnostusta, kehittävät heidän lukutaitoaan ja rikastuttavat yksilöllisyyttään, jolla voi erityisesti HH- ja HHH-oppilailla olla positiivinen pitkän aikavälin vaikutus heidän elämäänsä. Hankkeen toinen tärkeä panos on kieltenopettajien ja kieltenopettajien teknisen metodologisen työkaluvalikoiman laajentaminen. Hankittu innovatiivinen kieltenopetuskäytäntö integroidaan heidän päivittäiseen käytäntöönsä myös hankkeen päätyttyä, ja se on integroitu... (Finnish)
5 September 2022
0 references
L-istennijiet tas-soċjetà għall-profiċjenza fil-lingwi żdiedu b’mod sinifikanti f’dawn l-aħħar għexieren ta’ snin, u konsegwentement il-ħiliet baxxi jew in-nuqqas ta’ ħiliet lingwistiċi jnaqqsu l-opportunitajiet tal-individwu li jkompli l-edukazzjoni, l-impjieg u l-prosperità. L-għan primarju tal-applikazzjoni tagħna huwa li jiġu żviluppati u implimentati materjali u attivitajiet innovattivi ta’ tagħlim, li huma kompatibbli mar-rekwiżiti tal-Bakkalawrjat lingwistiku, li jikkomplementaw it-tagħlim tal-klassijiet tal-lingwa, li huma inkorporati fl-aħħar riċerka edukattiva u metodoloġika tal-lingwa Ungeriża u internazzjonali, li ttejjeb b’mod sinifikanti l-profiċjenza fil-lingwa, l-attitudni u l-motivazzjoni tal-istudenti minn 9 sa 13-il sena ta’ edukazzjoni sekondarja, u b’hekk tagħtihom ċans aħjar li jgħaddu minn eżami avvanzat tal-bakkalawrjat tal-lingwa barranija. L-ewwel grupp fil-mira tal-proġett huwa studenti tal-iskola għolja minn 9 snin sa 13-il sena ta’ edukazzjoni. Qed nippjanaw prinċipalment li ninvolvu studenti tal-iskola sekondarja li jistudjaw fi skejjel li joperaw f’distretti li huma benefiċjarji (Dombovár, Kaposvár, Szentlġrinc), li għandhom jiġu żviluppati (l-Irlanda) u li għandhom jiġu żviluppati bi programm kumpless (Sellye) u li huma medji, żvantaġġati jew żvantaġġati b’mod kumulattiv. Il-maġġoranza tal-istudenti involuti jeħtieġu appoġġ speċjali fil-qasam tal-iżvilupp tal-lingwi barranin sabiex jiksbu edukazzjoni ogħla u ħiliet lingwistiċi kummerċjabbli. Abbażi ta’ analiżi tal-ħtiġijiet li tiżvela l-lingwa fil-mira u l-ħtiġijiet metodoloġiċi tal-istudenti u l-għalliema tal-lingwi tagħhom, aħna beħsiebna niksbu t-titjib tal-effettività tat-tagħlim tal-lingwi permezz ta’ kompiti orjentati lejn l-esperjenza, b’kont meħud tal-età tal-istudenti u l-użu tal-apparat diġitali, matul sessjonijiet ta’ kull ġimgħa li jinvolvu lill-għalliema tal-lingwi, kif ukoll billi norganizzaw programmi lingwistiċi tematiċi li jimmotivaw ukoll lill-istudenti biex jitgħallmu l-lingwi. Il-motivazzjoni u l-ħiliet lingwistiċi tal-istudenti se jittejbu wkoll permezz ta’ vjaġġi ta’ studju fil-qasam tal-lingwa fil-mira u l-użu tal-lingwi fl-ambjent tal-lingwa fil-mira bl-involviment ta’ studenti barranin li jistudjaw fil-PTE. Għall-individwu, l-iżvilupp differenzjat ta ‘ħiliet imkejla fil-maturità avvanzata bil-miktub, aħna niżviluppaw serje interattiva online ta’ kompiti. Matul il-proġett aħna nħaddmu sistema kontinwa ta’ kejl u evalwazzjoni, li hija mistennija wkoll li ttejjeb l-effettività tat-tagħlim tal-lingwi. Bl-użu tal-forom ta’ evalwazzjoni tal-iżvilupp, irridu nżidu l-awtonomija tal-istudenti u l-parteċipazzjoni attiva tagħhom fil-proċess tat-tagħlim tal-lingwi tagħhom stess, li jikkontribwixxi wkoll għall-iżvilupp tal-kompetenzi meħtieġa għat-tagħlim tul il-ħajja. Il-grupp fil-mira l-ieħor tal-proġett jikkonsisti minn għalliema tal-lingwi barranin mill-iskejjel sekondarji li jgħallmu fl-edukazzjoni pubblika, għalliema tal-istudenti msemmija hawn fuq. Qed nippjanaw li ninvolvu lill-għalliema li għalihom l-użu ta’ proċeduri fil-klassi orjentati lejn l-esperjenza huwa sfida motivanti u li huma ħerqana li jipparteċipaw fl-ittestjar u l-evalwazzjoni tal-materjali tat-tagħlim infushom. Il-korsijiet ta’ taħriġ vokazzjonali (fil-forma ta’ korsijiet ta’ taħriġ akkreditati jew workshops) huma waħda mit-temi għall-iżvilupp tal-għalliema. Fil-qafas tal-korsijiet ta’ taħriġ, l-għalliema jiltaqgħu ma’ ideat ta’ tagħlim orjentati lejn l-esperjenza (tipi ta’ kompiti, materjali tat-tagħlim, tekniki tat-tagħlim u proċessi ta’ organizzazzjoni tax-xogħol) li, skont ir-riċerka edukattiva tal-lingwa nazzjonali u internazzjonali, jappoġġaw bil-kbir il-motivazzjoni intrinsika u l-iżvilupp tal-lingwi barranin tal-istudenti tal-lingwi. Stadju ieħor għall-iżvilupp professjonali tal-għalliema huwa l-iskambju ta’ diskussjonijiet u esperjenza professjonali mal-istudenti tal-għalliem, kif ukoll il-monitoraġġ tal-attivitajiet tagħhom, li jipprovdi opportunità biex wieħed jitgħallem prattika pedagoġika riflettiva. Fil-qafas tal-proġett, nixtiequ wkoll nappoġġjaw it-taħriġ ulterjuri ta’ żewġ għalliema tal-lingwi barra mill-pajjiż fil-pajjiż tal-lingwa fil-mira. L-attivitajiet ta’ hawn fuq ser jiġu implimentati fi tliet sottoproġetti: l-iżvilupp ta’ metodi tekniċi u taħriġ ulterjuri, materjali ta’ tagħlim u għajnuniet għat-tagħlim u sottoproġetti ta’ kejl u evalwazzjoni. Kif jidher hawn fuq, l-attivitajiet imwettqa matul il-proġett jgħinu biex jiżżarmaw l-inibizzjoni tal-lingwa barranija tal-istudenti, iżidu l-motivazzjoni u l-manutenzjoni fit-tul tagħhom, kif ukoll l-iżvilupp u l-użu attiv tal-ħiliet lingwistiċi tagħhom, u b’hekk iżidu l-possibbiltajiet tagħhom li jgħaddu b’suċċess minn eżami avvanzat tal-bakkalawrjat u edukazzjoni ulterjuri. Workshops u vjaġġi fuq il-post jespandu l-interess tal-istudenti, jiżviluppaw il-litteriżmu tagħhom u jarrikkixxu l-individwalità tagħhom, li, speċjalment għall-istudenti tal-HH u l-HHH, jista’ jkollh... (Maltese)
5 September 2022
0 references
De verwachtingen van de samenleving ten aanzien van taalvaardigheid zijn de afgelopen decennia aanzienlijk toegenomen, waardoor een laag of gebrek aan taalvaardigheden de kansen van het individu op voortgezet onderwijs, werkgelegenheid en welvaart vermindert. Het primaire doel van onze applicatie is het ontwikkelen en implementeren van innovatieve leermaterialen en -activiteiten, die compatibel zijn met de vereisten van taalkundig baccalaureaat, als aanvulling op het onderwijzen van taallessen, die zijn ingebed in het nieuwste Hongaarse en internationale taalonderwijs en methodologisch onderzoek, wat de taalvaardigheid, houding en motivatie van leerlingen van 9 tot 13 jaar secundair onderwijs aanzienlijk verbetert, waardoor ze een betere kans krijgen om een vergevorderde vreemde taal baccalaureaat examen af te leggen. De eerste doelgroep van het project is middelbare scholieren van 9 tot 13 jaar onderwijs. We zijn vooral van plan om middelbare scholieren te betrekken die studeren in scholen die werkzaam zijn in districten die begunstigden zijn (Dombovár, Kaposvár, Szentlőrinc), te ontwikkelen (Ierland) en te ontwikkelen met een complex programma (Sellye) en gemiddeld, benadeeld of cumulatief benadeeld zijn. De meeste leerlingen hebben speciale steun nodig op het gebied van de ontwikkeling van vreemde talen om hoger onderwijs en verhandelbare taalvaardigheden te verwerven. Op basis van een behoeftenanalyse die de doelgerichte taal- en methodologische behoeften van leerlingen en hun taalleraren aan het licht brengt, zijn we van plan de effectiviteit van het leren van talen te verbeteren door middel van ervaringsgerichte taken, rekening houdend met het leeftijds- en gebruik van digitale apparaten, tijdens wekelijkse sessies met taaldocenten, en door thematische taalprogramma’s te organiseren die studenten ook motiveren om talen te leren. De motivatie en taalvaardigheden van de leerlingen zullen ook worden versterkt door studiereizen in het doeltaalgebied en het gebruik van talen in de doeltaalomgeving met betrokkenheid van buitenlandse studenten die aan PTE studeren. Voor de individuele, gedifferentieerde ontwikkeling van vaardigheden gemeten in geavanceerde volwassenheid in het schrijven, ontwikkelen we online interactieve reeks taken. Tijdens het project hanteren we een continu meet- en evaluatiesysteem, dat naar verwachting ook de effectiviteit van het leren van talen zal verbeteren. Met behulp van de vormen van ontwikkelingsevaluatie willen we de autonomie van de lerenden vergroten en hun actieve deelname aan hun eigen taalonderwijsproces vergroten, wat ook bijdraagt tot de ontwikkeling van competenties die nodig zijn voor een leven lang leren. De andere doelgroep van het project bestaat uit docenten vreemde talen van middelbare scholen die onderwijs geven in het openbaar onderwijs, docenten van de bovengenoemde leerlingen. We zijn van plan om het beoefenen van docenten te betrekken voor wie het gebruik van ervaringsgerichte klasprocedures een motiverende uitdaging is en die graag deel willen nemen aan het testen en evalueren van het lesmateriaal zelf. Beroepsopleidingen (in de vorm van geaccrediteerde opleidingen of workshops) zijn een van de thema’s voor de ontwikkeling van leerkrachten. In het kader van de opleidingscursussen ontmoeten leerkrachten op ervaring gerichte onderwijsideeën (soort taken, lesmateriaal, onderwijstechnieken en werkorganisatieprocessen) die, volgens nationaal en internationaal taalonderwijsonderzoek, de intrinsieke motivatie en de ontwikkeling van vreemde talen van taalleerders sterk ondersteunen. Een verdere fase voor de professionele ontwikkeling van leraren is de uitwisseling van professionele discussies en ervaring met de studenten van de leraar, evenals de monitoring van hun activiteiten, die een kans biedt om reflecterende pedagogische praktijk te leren. In het kader van het project willen we ook de bijscholing van twee taaldocenten in het buitenland in het doelland ondersteunen. De bovengenoemde activiteiten zullen worden uitgevoerd in drie deelprojecten: ontwikkeling van technische methoden en bijscholing, leermateriaal en leerhulpmiddelen en deelprojecten meting en evaluatie. Zoals uit het bovenstaande blijkt, dragen de activiteiten in het kader van het project bij tot het ontmantelen van de vreemde taalremming van leerlingen, het vergroten van hun motivatie en onderhoud op lange termijn, evenals de ontwikkeling en het actieve gebruik van hun taalvaardigheden, waardoor hun kansen op het slagen van een succesvol gevorderd baccalaureaat-examen en voortgezet onderwijs worden vergroot. Workshops en excursies vergroten de interesse van de studenten, ontwikkelen hun geletterdheid en verrijken hun individualiteit, die met name voor HH- en HHH-leerlingen een positieve langetermijnimpact op hun leven kan hebben. Een andere belangrijke bijdrage van het project is de uitbreiding van de technische methodologische toolkit van taaldocenten en taaldocenten. De verworven innovatiev... (Dutch)
5 September 2022
0 references
Οι προσδοκίες της κοινωνίας για γλωσσική επάρκεια έχουν αυξηθεί σημαντικά τις τελευταίες δεκαετίες και, κατά συνέπεια, οι χαμηλές ή η έλλειψη γλωσσικών δεξιοτήτων μειώνουν τις πιθανότητες του ατόμου για περαιτέρω εκπαίδευση, απασχόληση και ευημερία. Πρωταρχικός στόχος της εφαρμογής μας είναι η ανάπτυξη και εφαρμογή καινοτόμων μαθησιακών υλικών και δραστηριοτήτων, τα οποία είναι συμβατά με τις απαιτήσεις του γλωσσικού απολυτηρίου, συμπληρώνοντας τη διδασκαλία των γλωσσικών μαθημάτων, τα οποία ενσωματώνονται στην τελευταία ουγγρική και διεθνή γλωσσική και μεθοδολογική έρευνα, η οποία βελτιώνει σημαντικά την γλωσσική επάρκεια, τη στάση και τα κίνητρα των μαθητών από 9 έως 13 χρόνια δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, δίνοντάς τους έτσι μια καλύτερη ευκαιρία να περάσουν μια προηγμένη εξέταση απολυτηρίου ξένης γλώσσας. Η πρώτη ομάδα-στόχος του έργου είναι μαθητές Λυκείου από 9 έως 13 χρόνια εκπαίδευσης. Σχεδιάζουμε κυρίως τη συμμετοχή μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που σπουδάζουν σε σχολεία που λειτουργούν σε περιφέρειες που είναι δικαιούχοι (Dombovár, Kaposvár, Szentlőrinc), που πρόκειται να αναπτυχθούν (Νησί) και να αναπτυχθούν με ένα σύνθετο πρόγραμμα (Sellye) και να είναι μέσοι, μειονεκτούντες ή σωρευτικά μειονεκτούντες. Η πλειονότητα των μαθητών που θα συμμετάσχουν χρειάζονται ειδική υποστήριξη στον τομέα της ανάπτυξης ξένων γλωσσών προκειμένου να αποκτήσουν τριτοβάθμια εκπαίδευση και εμπορεύσιμες γλωσσικές δεξιότητες. Με βάση μια ανάλυση αναγκών που αποκαλύπτει τις στοχευόμενες γλωσσικές και μεθοδολογικές ανάγκες των μαθητών και των καθηγητών τους, σκοπεύουμε να επιτύχουμε τη βελτίωση της αποτελεσματικότητας της εκμάθησης γλωσσών μέσω εργασιών προσανατολισμένων στην εμπειρία, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία των μαθητών και τη χρήση ψηφιακών συσκευών, κατά τη διάρκεια εβδομαδιαίων συνεδριών με τη συμμετοχή καθηγητών ξένων γλωσσών, καθώς και με τη διοργάνωση θεματικών γλωσσικών προγραμμάτων που παρακινούν επίσης τους μαθητές να μάθουν γλώσσες. Τα κίνητρα και οι γλωσσικές δεξιότητες των μαθητών θα ενισχυθούν επίσης μέσω ταξιδιών σπουδών στον τομέα της γλώσσας-στόχου και της χρήσης γλωσσών στο γλωσσικό περιβάλλον-στόχο με τη συμμετοχή ξένων φοιτητών που σπουδάζουν στο PTE. Για το άτομο, διαφοροποιημένη ανάπτυξη των δεξιοτήτων που μετρώνται σε προηγμένη ωριμότητα γραπτώς, αναπτύσσουμε online διαδραστική σειρά εργασιών. Κατά τη διάρκεια του έργου λειτουργεί ένα σύστημα συνεχούς μέτρησης και αξιολόγησης, το οποίο αναμένεται επίσης να βελτιώσει την αποτελεσματικότητα της εκμάθησης γλωσσών. Χρησιμοποιώντας τις μορφές αξιολόγησης της ανάπτυξης, θέλουμε να αυξήσουμε την αυτονομία των μαθητών και την ενεργό συμμετοχή τους στη δική τους διαδικασία εκμάθησης γλωσσών, η οποία συμβάλλει επίσης στην ανάπτυξη των ικανοτήτων που είναι απαραίτητες για τη διά βίου μάθηση. Η άλλη ομάδα-στόχος του έργου αποτελείται από καθηγητές ξένων γλωσσών από σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που διδάσκουν στη δημόσια εκπαίδευση, εκπαιδευτικούς των προαναφερθέντων μαθητών. Σχεδιάζουμε να συμπεριλάβουμε την άσκηση εκπαιδευτικών για τους οποίους η χρήση διαδικασιών στην τάξη με γνώμονα την εμπειρία αποτελεί κινητήρια πρόκληση και οι οποίοι είναι πρόθυμοι να συμμετάσχουν στη δοκιμή και την αξιολόγηση του διδακτικού υλικού. Τα μαθήματα επαγγελματικής κατάρτισης (με τη μορφή διαπιστευμένων μαθημάτων κατάρτισης ή εργαστηρίων) είναι ένα από τα θέματα για την ανάπτυξη των εκπαιδευτικών. Στο πλαίσιο των μαθημάτων κατάρτισης, οι εκπαιδευτικοί συναντούν ιδέες διδασκαλίας προσανατολισμένες στην εμπειρία (τύποι καθηκόντων, διδακτικό υλικό, διδακτικές τεχνικές και διαδικασίες οργάνωσης της εργασίας) οι οποίες, σύμφωνα με την εθνική και διεθνή έρευνα γλωσσικής εκπαίδευσης, υποστηρίζουν σε μεγάλο βαθμό τα εγγενή κίνητρα και την ανάπτυξη ξένων γλωσσών των εκπαιδευόμενων γλωσσών. Ένα άλλο στάδιο για την επαγγελματική εξέλιξη των εκπαιδευτικών είναι η ανταλλαγή επαγγελματικών συζητήσεων και εμπειριών με τους μαθητές του εκπαιδευτικού, καθώς και η παρακολούθηση των δραστηριοτήτων τους, η οποία παρέχει την ευκαιρία να μάθουν στοχαστική παιδαγωγική πρακτική. Στο πλαίσιο του έργου, θα θέλαμε επίσης να υποστηρίξουμε την περαιτέρω κατάρτιση δύο καθηγητών ξένων γλωσσών στο εξωτερικό στη χώρα-στόχο. Οι ανωτέρω δραστηριότητες θα υλοποιηθούν σε τρία υποέργα: ανάπτυξη τεχνικών μεθόδων και περαιτέρω κατάρτισης, διδακτικού υλικού και βοηθημάτων μάθησης και υποέργων μέτρησης και αξιολόγησης. Όπως προκύπτει από τα ανωτέρω, οι δραστηριότητες που πραγματοποιήθηκαν κατά τη διάρκεια του έργου συμβάλλουν στην αποξήλωση της ξενόγλωσσης αναστολής των μαθητών, στην αύξηση των κινήτρων και της μακροπρόθεσμης συντήρησής τους, καθώς και στην ανάπτυξη και την ενεργό χρήση των γλωσσικών δεξιοτήτων τους, αυξάνοντας έτσι τις πιθανότητές τους να περάσουν επιτυχώς σε προηγμένες εξετάσεις απολυτηρίου και περαιτέρω εκπαίδευση. Τα εργαστήρια και οι εκδρομές πεδίου διευρύνουν το ενδιαφέρον των μαθητών, αναπτύσσουν τον αλφαβητισμό τους και εμπλουτίζουν την ατομικότητά τους, η οποία, ειδικά για τους ... (Greek)
5 September 2022
0 references
Pastaraisiais dešimtmečiais visuomenės lūkesčiai dėl kalbos mokėjimo labai išaugo, todėl menki kalbos įgūdžiai arba jų trūkumas sumažina asmens galimybes toliau mokytis, įsidarbinti ir klestėti. Pagrindinis mūsų taikymo tikslas yra kurti ir įgyvendinti novatoriškas mokymosi medžiagas ir veiklą, kurios yra suderinamos su kalbinio bakalaureato reikalavimais, papildant kalbų klasių mokymą, kuris yra įtrauktas į naujausius vengrų ir tarptautinių kalbų švietimo ir metodinius tyrimus, kurie žymiai pagerina mokinių nuo 9 iki 13 metų kalbos mokėjimą, požiūrį ir motyvaciją, tokiu būdu suteikiant jiems geresnę galimybę išlaikyti pažangų užsienio kalbos bakalaureato egzaminą. Pirmoji projekto tikslinė grupė yra vidurinės mokyklos moksleiviai nuo 9 iki 13 metų švietimo. Mes daugiausia planuojame įtraukti vidurinių mokyklų moksleivius, kurie mokosi mokyklose, veikiančiose rajonuose, kurie yra paramos gavėjai (Dombovįr, Kaposvįr, Szentlőrinc), kurie bus kuriami (Islandija) ir bus kuriami pagal sudėtingą programą (Sellye) ir yra vidutiniai, nepalankioje padėtyje arba nepalankioje padėtyje. Daugumai įtrauktinų mokinių reikia specialios paramos užsienio kalbos ugdymo srityje, kad jie įgytų aukštąjį išsilavinimą ir paklausių kalbos įgūdžių. Remdamiesi poreikių analize, atskleidžiančia mokinių ir jų kalbų mokytojų tikslines kalbas ir metodinius poreikius, siekiame pagerinti kalbų mokymosi efektyvumą, atlikdami į patirtį orientuotas užduotis, atsižvelgdami į mokinių amžių ir skaitmeninių prietaisų naudojimą, per savaitines sesijas, kuriose dalyvauja kalbų mokytojai, taip pat organizuodami temines kalbų programas, kurios taip pat motyvuoja mokinius mokytis kalbų. Mokinių motyvacija ir kalbos įgūdžiai taip pat bus stiprinami per mokomąsias keliones tikslinės kalbos srityje ir kalbų vartojimą tikslinėje kalbos aplinkoje, dalyvaujant PTE studijuojantiems užsienio studentams. Individualiam, diferencijuotam įgūdžių ugdymui, matuojamam pažengusiu brandumu raštu, mes kuriame internetinę interaktyvią užduočių seriją. Projekto metu veikia nuolatinė matavimo ir vertinimo sistema, kuri taip pat turėtų pagerinti kalbų mokymosi efektyvumą. Naudodamiesi vystymosi vertinimo formomis, norime padidinti besimokančiųjų savarankiškumą ir aktyvų jų dalyvavimą jų kalbų mokymosi procese, o tai taip pat prisideda prie mokymosi visą gyvenimą gebėjimų ugdymo. Kitą projekto tikslinę grupę sudaro užsienio kalbų mokytojai iš vidurinių mokyklų, mokantys valstybiniame švietime, minėtų mokinių mokytojai. Mes planuojame įtraukti praktikuojančius mokytojus, kuriems į patirtį orientuotų klasių procedūrų naudojimas yra motyvuojantis iššūkis ir kurie nori dalyvauti pačių mokymo medžiagos testavime ir vertinime. Profesinio mokymo kursai (akredituoti mokymo kursai arba praktiniai seminarai) yra viena iš mokytojų ugdymo temų. Mokymo kursų metu mokytojai atitinka į patirtį orientuotas mokymo idėjas (užduočių tipus, mokomąją medžiagą, mokymo metodus ir darbo organizavimo procesus), kurios, remiantis nacionalinės ir tarptautinės kalbos švietimo tyrimais, labai palaiko kalbos besimokančiųjų vidinę motyvaciją ir užsienio kalbos vystymąsi. Tolesnis mokytojų profesinio tobulėjimo etapas yra profesinių diskusijų ir patirties mainai su mokytojo mokiniais, taip pat jų veiklos stebėjimas, kuris suteikia galimybę mokytis atspindinčios pedagoginės praktikos. Pagal šį projektą taip pat norėtume remti tolesnį dviejų užsienio kalbų mokytojų mokymą šalyje, į kurią kreipiamasi. Pirmiau nurodyta veikla bus įgyvendinama trimis paprojekčiais: techninių metodų ir tolesnio mokymo, mokymosi medžiagos ir pagalbinių mokymosi priemonių bei matavimo ir vertinimo paprojekčių kūrimas. Kaip matyti iš to, kas išdėstyta pirmiau, projekto metu vykdoma veikla padeda išardyti mokinių užsienio kalbos slopinimą, padidinti jų motyvaciją ir ilgalaikį išlaikymą, taip pat ugdyti ir aktyviai naudoti jų kalbos įgūdžius, taip padidinant jų galimybes sėkmingai išlaikyti pažangų bakalaureato egzaminą ir tolesnį išsilavinimą. Seminarai ir išvykos plečia studentų susidomėjimą, ugdo jų raštingumą ir praturtina jų individualumą, kuris, ypač HH ir HHH mokiniams, gali turėti teigiamą ilgalaikį poveikį jų gyvenimui. Kitas svarbus projekto indėlis – kalbos mokytojų ir kalbų mokytojų techninių metodinių priemonių rinkinio plėtra. Įgyta novatoriška kalbų mokymo praktika bus integruota į jų kasdienę praktiką net ir užbaigus projektą, ir bus integruota... (Lithuanian)
5 September 2022
0 references
Așteptările societății în ceea ce privește competența lingvistică au crescut semnificativ în ultimele decenii și, prin urmare, nivelul scăzut sau lipsa competențelor lingvistice reduc șansele individului de a continua educația, ocuparea forței de muncă și prosperitatea. Obiectivul principal al aplicației noastre este de a dezvolta și implementa materiale și activități inovatoare de învățare, compatibile cu cerințele de bacalaureat lingvistic, completând predarea cursurilor de limbă, care sunt încorporate în cele mai recente cercetări educaționale și metodologice maghiare și internaționale, ceea ce îmbunătățește semnificativ competența lingvistică, atitudinea și motivația elevilor de la 9 la 13 ani de învățământ secundar, oferindu-le astfel o șansă mai bună de a promova un examen avansat de bacalaureat în limbi străine. Primul grup țintă al proiectului este elevii de liceu cu vârste cuprinse între 9 și 13 ani de învățământ. Intenționăm în principal să implicăm elevii de liceu care studiază în școli care își desfășoară activitatea în raioane beneficiare (Dombovár, Kaposvár, Szentlőrinc), care urmează să fie dezvoltate (Islanda) și să fie dezvoltate cu un program complex (Sellye) și să fie medii, dezavantajate sau dezavantajate cumulativ. Majoritatea elevilor care urmează să fie implicați au nevoie de sprijin special în domeniul dezvoltării limbilor străine pentru a dobândi studii superioare și competențe lingvistice comercializabile. Pe baza unei analize a nevoilor care relevă nevoile lingvistice și metodologice țintă ale elevilor și ale profesorilor de limbi străine, intenționăm să obținem îmbunătățirea eficienței învățării limbilor străine prin sarcini orientate spre experiență, ținând seama de vârsta elevilor și de utilizarea dispozitivelor digitale, în timpul sesiunilor săptămânale la care participă profesorii de limbi străine, precum și prin organizarea de programe de limbi străine tematice care să motiveze elevii să învețe limbi străine. Motivația și competențele lingvistice ale elevilor vor fi, de asemenea, îmbunătățite prin excursii de studiu în zona lingvistică țintă și prin utilizarea limbilor în mediul lingvistic țintă, cu implicarea studenților străini care studiază la PTE. Pentru dezvoltarea individuală, diferențiată a abilităților măsurate în maturitate avansată în scris, dezvoltăm serii interactive online de sarcini. În timpul proiectului operăm un sistem continuu de măsurare și evaluare, care este, de asemenea, de așteptat să îmbunătățească eficiența învățării limbilor străine. Utilizând formele de evaluare a dezvoltării, dorim să sporim autonomia cursanților și participarea lor activă la propriul proces de învățare a limbilor străine, ceea ce contribuie, de asemenea, la dezvoltarea competențelor necesare învățării pe tot parcursul vieții. Celălalt grup țintă al proiectului este format din profesori de limbi străine din învățământul secundar care predau în învățământul public, profesori ai elevilor menționați mai sus. Intenționăm să implicăm profesorii practicieni pentru care utilizarea procedurilor de clasă orientate spre experiență este o provocare motivantă și care sunt dornici să participe la testarea și evaluarea materialelor didactice în sine. Cursurile de formare profesională (sub formă de cursuri de formare acreditate sau ateliere de lucru) reprezintă una dintre temele de dezvoltare a cadrelor didactice. În cadrul cursurilor de formare, profesorii întâlnesc idei de predare orientate spre experiență (tipuri de sarcini, materiale didactice, tehnici de predare și procese de organizare a muncii) care, în conformitate cu cercetarea educațională a limbilor naționale și internaționale, sprijină în mare măsură motivația intrinsecă și dezvoltarea limbilor străine ale cursanților de limbi străine. O altă etapă pentru dezvoltarea profesională a cadrelor didactice este schimbul de discuții și experiență profesională cu elevii profesorului, precum și monitorizarea activităților acestora, care oferă o oportunitate de a învăța practica pedagogică reflexivă. În cadrul proiectului, am dori, de asemenea, să sprijinim formarea continuă a doi profesori de limbi străine în țara de destinație. Activitățile de mai sus vor fi puse în aplicare în trei subproiecte: dezvoltarea metodelor tehnice și a formării continue, a materialelor de învățare și a mijloacelor de învățare, precum și a subproiectelor de măsurare și evaluare. După cum se poate observa din cele de mai sus, activitățile desfășurate în cadrul proiectului contribuie la desființarea inhibării limbii străine a elevilor, la creșterea motivației și a menținerii pe termen lung a acestora, precum și la dezvoltarea și utilizarea activă a competențelor lingvistice, sporind astfel șansele acestora de a trece cu succes un examen avansat de bacalaureat și o educație ulterioară. Atelierele și excursiile pe teren extind interesul studenților, își dezvoltă alfabetizarea și își îmbogățesc individualitatea, care, în special pentru elevii HH și HHH, poate avea un... (Romanian)
5 September 2022
0 references
Las expectativas de la sociedad para el dominio del idioma han aumentado significativamente en las últimas décadas y, por lo tanto, las bajas o la falta de habilidades lingüísticas reducen las posibilidades de educación, empleo y prosperidad del individuo. El objetivo principal de nuestra aplicación es desarrollar e implementar materiales y actividades de aprendizaje innovadores, que sean compatibles con los requisitos del bachillerato lingüístico, complementando la enseñanza de clases de idiomas, que están integradas en las últimas investigaciones educativas y metodológicas húngaras e internacionales, lo que mejora significativamente el dominio del idioma, la actitud y la motivación de los alumnos de 9 a 13 años de educación secundaria, dándoles así una mejor oportunidad de aprobar un examen avanzado de bachillerato de lengua extranjera. El primer grupo destinatario del proyecto son los alumnos de secundaria de 9 a 13 años de educación. Tenemos la intención principal de involucrar a los alumnos de secundaria que estudian en escuelas que operan en distritos beneficiarios (Dombovár, Kaposvár, Szentlőrinc), que se desarrollarán (Isla) y se desarrollarán con un programa complejo (Sellye) y son promedio, desfavorecidos o acumulativamente desfavorecidos. La mayoría de los alumnos que van a participar necesitan un apoyo especial en el ámbito del desarrollo de lenguas extranjeras con el fin de obtener una educación superior y conocimientos lingüísticos comercializables. Sobre la base de un análisis de necesidades que revela las necesidades lingüísticas y metodológicas de los alumnos y sus profesores de idiomas, tenemos la intención de lograr la mejora de la eficacia del aprendizaje de idiomas a través de tareas orientadas a la experiencia, teniendo en cuenta la edad de los alumnos y el uso del dispositivo digital, durante las sesiones semanales en las que participan profesores de idiomas, así como mediante la organización de programas temáticos de idiomas que también motiven a los estudiantes a aprender idiomas. La motivación y las habilidades lingüísticas de los alumnos también se mejorarán a través de viajes de estudio en el área lingüística de destino y el uso de idiomas en el entorno lingüístico de destino con la participación de estudiantes extranjeros que estudian en el PTE. Para el individuo, desarrollo diferenciado de habilidades medidas en madurez avanzada en la escritura, desarrollamos series interactivas en línea de tareas. Durante el proyecto operamos un sistema continuo de medición y evaluación, que también se espera que mejore la efectividad del aprendizaje de idiomas. Utilizando las formas de evaluación del desarrollo, queremos aumentar la autonomía de los alumnos y su participación activa en su propio proceso de aprendizaje de idiomas, lo que también contribuye al desarrollo de las competencias necesarias para el aprendizaje permanente. El otro grupo destinatario del proyecto consiste en profesores de idiomas extranjeros de escuelas secundarias que enseñan en educación pública, profesores de los alumnos mencionados anteriormente. Planeamos involucrar a maestros practicantes para quienes el uso de los procedimientos de clase orientados a la experiencia es un desafío motivador y que están dispuestos a participar en las pruebas y la evaluación de los materiales didácticos en sí mismos. Los cursos de formación profesional (en forma de cursos de formación acreditados o talleres) son uno de los temas para el desarrollo del profesorado. En el marco de los cursos de formación, los profesores se encuentran con ideas didácticas orientadas a la experiencia (tipos de tareas, materiales didácticos, técnicas de enseñanza y procesos de organización del trabajo) que, de acuerdo con la investigación educativa nacional e internacional, apoyan en gran medida la motivación intrínseca y el desarrollo de lenguas extranjeras de los estudiantes de idiomas. Otra etapa para el desarrollo profesional de los profesores es el intercambio de discusiones profesionales y experiencia con los estudiantes del profesor, así como el monitoreo de sus actividades, lo que brinda una oportunidad para aprender la práctica pedagógica reflexiva. En el marco del proyecto, también queremos apoyar la formación continua de dos profesores de idiomas en el extranjero en el país de destino. Las actividades mencionadas se ejecutarán en tres subproyectos: desarrollo de métodos técnicos y formación complementaria, materiales de aprendizaje y ayudas al aprendizaje y subproyectos de medición y evaluación. Como se desprende de lo anterior, las actividades llevadas a cabo durante el proyecto ayudan a desmantelar la inhibición de las lenguas extranjeras de los alumnos, aumentar su motivación y mantenimiento a largo plazo, así como el desarrollo y el uso activo de sus conocimientos lingüísticos, aumentando así sus posibilidades de aprobar un examen de bachillerato avanzado y una educación superior. Los talleres y viajes de campo amplían el interés de los... (Spanish)
5 September 2022
0 references
Sabiedrības vēlmes attiecībā uz valodu prasmi pēdējās desmitgadēs ir ievērojami palielinājušās, un līdz ar to zemās valodu prasmes vai to trūkums samazina indivīda izredzes uz tālākizglītību, nodarbinātību un labklājību. Mūsu pieteikuma galvenais mērķis ir izstrādāt un ieviest inovatīvus mācību materiālus un aktivitātes, kas ir saderīgas ar valodas vidējās izglītības prasībām, papildinot valodu nodarbības, kas iekļautas jaunākajā ungāru un starptautiskā valodas izglītības un metodoloģiskajā izpētē, kas būtiski uzlabo valodas prasmi, attieksmi un motivāciju skolēniem vecumā no 9 līdz 13 gadiem, tādējādi dodot viņiem labāku iespēju nokārtot padziļinātu svešvalodu vidējās izglītības eksāmenu. Projekta pirmā mērķa grupa ir vidusskolas skolēni vecumā no 9 līdz 13 gadiem. Mēs galvenokārt plānojam iesaistīt vidusskolu skolēnus, kuri mācās skolās, kas darbojas apgabalos, kuri ir atbalsta saņēmēji (Dombovár, Kaposvár, Szentlőrinc), kurus paredzēts attīstīt (Īslande) un attīstīt ar sarežģītu programmu (Sellye) un kuri ir vidēji, nelabvēlīgā situācijā vai kumulatīvi nelabvēlīgā situācijā. Lielākajai daļai iesaistīto skolēnu ir vajadzīgs īpašs atbalsts svešvalodu attīstības jomā, lai iegūtu augstāko izglītību un tirgū realizējamas valodu prasmes. Balstoties uz vajadzību analīzi, kas atklāj skolēnu un viņu valodu skolotāju mērķvalodas un metodoloģiskās vajadzības, mēs plānojam uzlabot valodu apguves efektivitāti, izmantojot uz pieredzi orientētus uzdevumus, ņemot vērā skolēnu vecumu un digitālo ierīču lietojumu, iknedēļas sesijās, kurās iesaistīti valodu pasniedzēji, kā arī organizējot tematiskas valodu programmas, kas arī motivē skolēnus apgūt valodas. Skolēnu motivācija un valodu prasmes tiks uzlabotas arī ar mācību braucieniem mērķvalodas jomā un valodu lietošanu mērķvalodu vidē, iesaistot ārvalstu studentus, kas studē PTE. Individuālai, diferencētai prasmju attīstībai, kas tiek mērīta padziļinātā briedumā rakstiski, mēs izstrādājam tiešsaistes interaktīvu uzdevumu sēriju. Projekta laikā mēs izmantojam nepārtrauktu mērījumu un vērtēšanas sistēmu, kas arī uzlabos valodu apguves efektivitāti. Izmantojot attīstības novērtēšanas formas, mēs vēlamies palielināt izglītojamo autonomiju un viņu aktīvu līdzdalību valodu apguves procesā, kas arī veicina mūžizglītībai nepieciešamo kompetenču attīstību. Otra projekta mērķa grupa ir svešvalodu skolotāji no vidusskolām, kas māca valsts izglītību, iepriekš minēto skolēnu skolotāji. Mēs plānojam iesaistīt praktizējošus skolotājus, kuriem uz pieredzi orientētu klases procedūru izmantošana ir motivējošs izaicinājums un kuri vēlas piedalīties pašu mācību materiālu pārbaudēs un novērtēšanā. Arodapmācības kursi (akreditētu mācību kursu vai darbsemināru veidā) ir viena no skolotāju attīstības tēmām. Mācību kursu ietvaros skolotāji iepazīstas ar uz pieredzi orientētām mācīšanas idejām (uzdevumu veidi, mācību materiāli, mācību metodes un darba organizācijas procesi), kas saskaņā ar nacionālo un starptautisko valodas izglītības pētījumu ievērojami atbalsta valodas apguvēju iekšējo motivāciju un svešvalodu attīstību. Nākamais posms skolotāju profesionālajai attīstībai ir profesionālo diskusiju un pieredzes apmaiņa ar pedagoga audzēkņiem, kā arī viņu darbības uzraudzība, kas dod iespēju apgūt pārdomātu pedagoģisko praksi. Projekta ietvaros vēlamies atbalstīt arī divu valodu skolotāju tālākizglītību ārvalstīs mērķvalodas valstī. Iepriekš minētās darbības tiks īstenotas trīs apakšprojektos: tehnisko metožu un tālākizglītības, mācību materiālu un mācību līdzekļu izstrāde, kā arī mērīšanas un novērtēšanas apakšprojekti. Kā redzams no iepriekš minētā, projekta laikā veiktās aktivitātes palīdz likvidēt svešvalodu inhibīciju skolēniem, palielināt viņu motivāciju un ilgtermiņa uzturēšanu, kā arī attīstīt un aktīvi izmantot viņu valodu prasmes, tādējādi palielinot viņu izredzes sekmīgi nokārtot progresīvu vidējās izglītības eksāmenu un tālākizglītību. Semināri un ekskursijas uz vietas paplašina studentu interesi, attīsta lasītprasmi un bagātina individualitāti, kas, jo īpaši HH un HHH skolēniem, ilgtermiņā var pozitīvi ietekmēt viņu dzīvi. Vēl viens svarīgs projekta ieguldījums ir valodu skolotāju un valodu skolotāju tehnisko metodisko instrumentu kopuma paplašināšana. Apgūtā inovatīvā valodu mācīšanas prakse tiks integrēta viņu ikdienas praksē pat pēc projekta pabeigšanas un tiks integrēta... (Latvian)
5 September 2022
0 references
Pécs, Baranya
0 references
Identifiers
EFOP-3.2.14-17-2017-00002
0 references