Together, as a brother — inter-school awareness-raising program in the Balaton Gárdonyi Géza and the Szent István Catholic Elementary Schools of Tiszaújváros (Q3898098)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3898098 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Together, as a brother — inter-school awareness-raising program in the Balaton Gárdonyi Géza and the Szent István Catholic Elementary Schools of Tiszaújváros |
Project Q3898098 in Hungary |
Statements
12,750,000.0 forint
0 references
15,000,000.0 forint
0 references
85.0 percent
0 references
1 February 2018
0 references
31 January 2020
0 references
Egri Főegyházmegye
0 references
Az Egri Főegyházmegye fenntartásában 2012 óta 3 felsőoktatási intézmény, két önálló kollégium és 48 közoktatási intézmény működik. Ez számszerűleg többet is jelent, hiszen az óvodák és egyes általános iskolák tagóvodák és tagiskolák formájában működnek. Iskoláik között általános iskolák, gimnáziumok, alapfokú művészetoktatási intézmények, szakközépiskolák, szakiskolák vannak, a középfokon általában kollégiumok is tartoznak az intézményekhez. Természetesen, a katolikus iskolák száma ennél is jóval nagyobb, hiszen az egyházmegye joghatósága alá nem tartozó szerzetesrendek is működtetnek oktatási, nevelési intézményeket. Ezzel a Főegyházmegye meghatározó szereplőjévé vált a térség oktatásügyének. A fejlesztéssel érintett intézmény a Gárdonyi Géza Kat. Ált. Isk és a Tiszaújvárosi Szent István Kat. Ált. Isk. A Gárdonyi Géza Kat. Ált. Isk. a Bélapátfalvai Járásba tartozik, amelynek a tanulói létszáma 328 fő, rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülők száma 161 fő, azaz a tanulói létszám 49, 09 %-a. A Tiszaújvárosi Szent István Kat. Ált. Isk. pedig a Tiszaújvárosi Járásba tartozik, tanulói létszáma 314 fő, rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülők száma 56 fő, azaz a tanulói létszám 17,83 %-a . A projekt a végzettség nélküli iskolaelhagyás csökkentését, a nehéz szociális körülmények között élő tanulók végzettségi szintjének növelését, valamint a minőségi oktatáshoz, neveléshez és képzéshez való hozzáférés biztosítását tűzte ki célul. A nehéz szociális körülmények között elő, köztük roma gyermekek kirekesztődésének megszüntetése érdekében alapvetően szükséges az együttnevelést támogató, a társadalmi különállást feloldó oktatás, nevelés kialakítása. A megvalósításra kerülő iskolaközi szemléletformáló, testvériskolai programok során a nehéz szociális körülmények között élő, jellemzően roma gyermekek számára lehetőség nyílik eltérő szociális körülmények között élő tanulókkal baráti kapcsolatok kialakítására, ezáltal csökkenthetők az előítéletek, erősíthető az egymás iránti elfogadás, hozzájárul a továbbtanulást segítő, iskolai lemorzsolódást csökkentő magatartáshoz, a társadalmi felelősségvállalás kialakításához. A közös interakciók hozzájárulnak a bevont tanulók előítéletességének csökkentéséhez. Cél a nehéz szociális körülmények között élő tanulók és a problémában nem érintett tanulók, valamint az őket oktató pedagógusok között köznevelési intézmények nevelési, oktatási programkínálatának bővítése, aktív szabadidő eltöltésének támogatása, tanulók tantárgyi ismereteinek valamint nyelvi készségeinek fejlesztése. A projekt szakmai tartalma, időtartama. 2017.09.01-2019.08.31 (24 hónap). Kötelezően megvalósítandó önállóan támogatható tevékenységek:1. A kötelező óraszámon felüli nyelvi órák, délutáni program keretében, min. heti egy alkalommal, tanórányi időkeretben. Minden bevont tanuló számára kötelező. 2. A tanulók és a pedagógusok által a partneriskolák megismertetése bemutatása együttműködési területhez kapcsolódó, programtevékenységek kidolgozása + két téma kidolgozása (egészséges életmód fontossága és biztonságos internethasználat). 3. Délutáni foglalkozások szervezése, megtartása a választott tématerületek feldolgozása érdekében. (min. heti egyszer, tanórányi időkeretben). Cél a tanulók ismeretanyagának bővítése. 4. A kötelező óraszámon felüli tantárgyi fejlesztés támogatása tématerületekhez kapcsolódóan; a tantárgyi fejlesztés foglalkozásait délutáni program (min. heti egyszer, tanórányi időkeretben).5.Tanórán kívüli vagy egész napos iskolán kívüli tanulmányi, kulturális és szabadidős programok szervezése, kulturális rendezvényeken való részvétel biztosítása (önállóan, a testvériskola nélkül is megvalósítható). A tanév során minimum 10, lehetőség szerint különböző program megvalósítása kötelező.6. Az intézmények közti kapcsolatfelvétel, az együttműködés kereteinek kialakítása Aktív és folyamatos intézményközi kapcsolat kialakítása és megerősítése a választott együttműködési területen, ennek érdekében: - Közös, fogyatékkal élők számára akadálymentes internetes oldal létrehozása, üzemeltetése (közös munka dokumentálására). - A két intézmény tanulói és pedagógusai közötti személyes találkozók lebonyolítása (min. 6 alkalommal, ebből min. 1-1 alkalommal egymás látogatása, hozzájárulva az iskolák és azok pedagógiai programjainak kölcsönös megismeréséhez. - Előadássorozat megtartása: egy előadássorozat legalább három részből áll, a választott tématerületeknek megfelelően kerülnek kidolgozásra. Egy tanuló két előadáson minimum részt vesz. - A választott tématerületekhez kapcsolódóan nyári bentlakásos program megszervezése és lebonyolítása a bevont tanulók számára. Műszaki szakmai eredmények: A projektbe bevont tanulók: 50 fő. Testvériskolai programok száma. 6 db. A kötelező óraszámon felüli nyelvtanulás biztosítása. min. heti 1 db. Tantárgyi fejlesztés a kötelezően megvalósítandó tevékenységekhez kapcsolódóan: min. heti 1 db. Tanórán kívüli egész napos fti 1 db. Tanórán kívüli egész napos fogl. 1 (Hungarian)
0 references
Since 2012, there are 3 higher education institutions, two independent colleges and 48 public education institutions. This means more in number, since kindergartens and some primary schools are in the form of nurseries and member schools. Their schools include primary schools, high schools, primary art education institutions, vocational secondary schools, vocational schools, and colleges in secondary schools. Of course, the number of Catholic schools is much higher, as the religious orders outside the jurisdiction of the diocese also operate educational and educational institutions. With this, the Great Diocese became a major player in the field of education in the region. The institution involved in the development is Géza Kat Gárdonyi. Isk and the Szent István Kat of Tiszaújváros. Isk. Isk. Géza Kat Gárdonyi. Isk. belongs to the district of Bélapátfalva, whose number of students is 328, the number of people receiving regular child protection benefits is 161, i.e. 49, 09 % of the number of students. Isk. belongs to the district of Tiszaújváros, the number of pupils is 314, and the number of people receiving regular child protection benefits is 56, i.e. 17.83 % of the number of pupils. The aim of the project was to reduce school leaving without qualifications, to increase the level of education of pupils in difficult social conditions and to ensure access to quality education, education and training. In order to eliminate the exclusion of Roma children in difficult social conditions, it is essential to develop education and education to support co-education and to eliminate social separation. In the course of the school-to-school awareness-raising and twinning programmes, children living in difficult social conditions, typically Roma children, have the opportunity to develop friendly relationships with pupils living under different social conditions, thereby reducing prejudices, strengthening acceptance towards each other, contributing to behaviour that helps further education, reducing school drop-outs and developing social responsibility. Joint interactions contribute to reducing the prejudice of the students involved. The aim is to increase the range of educational and educational programmes of public education institutions between pupils living in difficult social conditions and pupils who are not affected by the problem, as well as teachers who teach them, to support active leisure time, to improve students’ subject knowledge and language skills. The professional content and duration of the project. 01.09.2017-31.08.2019 (24 months). Self-eligible activities to be implemented on a compulsory basis:1. Language classes in excess of the mandatory number of hours, in the afternoon programme, min. once a week, in a time frame. Mandatory for all involved pupils. 2. The presentation by pupils and educators of partner schools in the field of cooperation, development of programme activities + development of two themes (the importance of a healthy lifestyle and safe use of the internet). 3. Organising and holding afternoon sessions in order to process the chosen topic areas. (min. once a week, lesson time frame). The aim is to increase the knowledge base of pupils. 4. Supporting the development of subjects beyond the mandatory number of classes in relation to thematic areas; training sessions of the subject development in the afternoon programme (min. once a week, within a time frame).5.Organisation of extracurricular or full-day study, cultural and leisure programs, participation in cultural events (separately, without the twin school). The implementation of a minimum of 10 programmes during the academic year, possibly different programmes, is mandatory.6. Establish and strengthen active and continuous inter-institutional relations in the chosen area of cooperation, in order to establish and strengthen the framework for cooperation between the institutions: — Establishment and operation of a common website accessible to people with disabilities (to document joint work). — The organisation of face-to-face meetings between the pupils and educators of the two institutions (at least 6 times, of which at least 1 to 1 visit each other, contributing to the mutual understanding of schools and their pedagogical programmes). — Holding a series of lectures: a series of lectures shall consist of at least three parts and shall be drawn up in accordance with the thematic areas chosen. One student attends at least two lectures. — Organising and organising a summer residential programme for the students involved in the chosen theme areas. Technical results: Students involved in the project: 50 people. Number of twin school programs. 6 pcs. Providing language learning in excess of the mandatory number of hours. min. 1 pcs per week. Subject development related to mandatory activities: min. 1 pcs per week. Extra-curricular all-day FTI 1 pcs. Extracurriculars all day long. 1 (English)
8 February 2022
0.4785390381661976
0 references
Seit 2012 gibt es drei Hochschulen, zwei unabhängige Hochschulen und 48 öffentliche Bildungseinrichtungen. Dies bedeutet mehr Anzahl, da Kindergärten und einige Grundschulen in Form von Kindergärten und Mitgliedsschulen sind. Zu ihren Schulen gehören Grundschulen, Gymnasien, Kunsthochschulen, Berufsschulen, Berufsschulen und Hochschulen an weiterführenden Schulen. Natürlich ist die Zahl der katholischen Schulen viel höher, da die religiösen Orden außerhalb der Gerichtsbarkeit der Diözese auch Bildungs- und Bildungseinrichtungen betreiben. Damit wurde die Große Diözese zu einem wichtigen Akteur auf dem Gebiet der Bildung in der Region. Die an der Entwicklung beteiligte Institution ist Géza Kat Gárdonyi. ISK und der Szent István Kat von Tiszaújváros. ISK. Isk. Géza Kat Gárdonyi. Isk. gehört zum Bezirk Bélapátfalva, dessen Studentenzahl 328 beträgt. Die Zahl der Personen, die regelmäßige Kinderschutzleistungen erhalten, beträgt 161, d. h. 49, 09 % der Studierenden. Isk. gehört zum Bezirk Tiszaújváros, die Zahl der Schüler beträgt 314, und die Zahl der Personen, die regelmäßige Kinderschutzleistungen erhalten, beträgt 56, d. h. 17,83 % der Schüler. Ziel des Projekts war es, den Schulabbruch ohne Qualifikationen zu verringern, das Bildungsniveau der Schüler unter schwierigen sozialen Bedingungen zu erhöhen und den Zugang zu hochwertiger Bildung, allgemeiner und beruflicher Bildung zu gewährleisten. Um die Ausgrenzung von Roma-Kindern unter schwierigen sozialen Bedingungen zu beseitigen, ist es von entscheidender Bedeutung, Bildung und Bildung zu entwickeln, um die Ko-Bildung zu fördern und die soziale Trennung zu beseitigen. Im Rahmen der Sensibilisierungs- und Partnerschaftsprogramme von Schule zu Schule haben Kinder, die unter schwierigen sozialen Bedingungen leben, in der Regel Roma-Kinder die Möglichkeit, freundschaftliche Beziehungen zu Schülern zu entwickeln, die unter unterschiedlichen sozialen Bedingungen leben, wodurch Vorurteile verringert, die Akzeptanz untereinander gestärkt, zu Verhaltensweisen beigetragen wird, die zur Weiterbildung beitragen, Schulabbrecher verringern und soziale Verantwortung entwickeln. Gemeinsame Interaktionen tragen dazu bei, die Vorurteile der beteiligten Studierenden zu verringern. Ziel ist es, das Bildungs- und Bildungsangebot der öffentlichen Bildungseinrichtungen zwischen Schülern, die unter schwierigen sozialen Bedingungen leben, und Schülern, die nicht von dem Problem betroffen sind, sowie Lehrern, die sie unterrichten, zu erweitern, aktive Freizeit zu fördern, um die Fachkenntnisse und Sprachkenntnisse der Schüler zu verbessern. Der fachliche Inhalt und die Dauer des Projekts. 01.09.2017-31.08.2019 (24 Monate). Selbst förderfähige Tätigkeiten, die obligatorisch durchzuführen sind:1. Sprachkurse, die über die vorgeschriebene Anzahl von Stunden hinausgehen, am Nachmittagsprogramm, min. einmal pro Woche, in einem Zeitrahmen. Obligatorisch für alle beteiligten Schüler. 2. Die Präsentation von Schülern und Pädagogen von Partnerschulen im Bereich der Zusammenarbeit, Entwicklung von Programmaktivitäten und Entwicklung von zwei Themen (die Bedeutung eines gesunden Lebensstils und der sicheren Nutzung des Internets). 3. Organisation und Abhaltung von Nachmittagssitzungen, um die gewählten Themenbereiche zu verarbeiten. (mindestens einmal pro Woche, Unterrichtszeit). Ziel ist es, die Wissensbasis der Schüler zu verbessern. 4. Unterstützung der Entwicklung von Fächern über die obligatorische Anzahl von Klassen in Bezug auf thematische Bereiche hinaus; Ausbildung der Fachentwicklung am Nachmittagsprogramm (mindestens einmal pro Woche, innerhalb eines Zeitrahmens).5. Organisation von außerschulischen oder ganztägigen Studien-, Kultur- und Freizeitprogrammen, Teilnahme an kulturellen Veranstaltungen (getrennt, ohne Zwillingsschule). Die Durchführung von mindestens zehn Programmen während des akademischen Jahres, möglicherweise unterschiedliche Programme, ist obligatorisch.6. Schaffung und Stärkung aktiver und kontinuierlicher interinstitutioneller Beziehungen im gewählten Bereich der Zusammenarbeit, um den Rahmen für die Zusammenarbeit zwischen den Organen zu schaffen und zu stärken: — Einrichtung und Betrieb einer gemeinsamen Website, die für Menschen mit Behinderungen zugänglich ist (zur Dokumentation gemeinsamer Arbeiten). — Die Organisation von persönlichen Treffen zwischen den Schülern und Erziehern der beiden Institutionen (mindestens sechs Mal, davon mindestens 1 bis 1 zu besuchen, was zum gegenseitigen Verständnis der Schulen und ihrer pädagogischen Programme beiträgt). — Hält eine Reihe von Vorträgen ab: eine Reihe von Vorträgen besteht aus mindestens drei Teilen und wird entsprechend den gewählten Themenbereichen erstellt. Ein Schüler besucht mindestens zwei Vorlesungen. — Organisation und Organisation eines Sommerwohnprogramms für die Studierenden, die in den gewählten Themenbereichen beteiligt sind. Technische Ergebnisse: Am Projekt beteiligte Studierende: 50 Persone... (German)
9 February 2022
0 references
Depuis 2012, il y a 3 établissements d’enseignement supérieur, deux collèges indépendants et 48 établissements d’enseignement public. Cela signifie plus en nombre, puisque les jardins d’enfants et certaines écoles primaires se présentent sous la forme de crèches et d’écoles membres. Leurs écoles comprennent des écoles primaires, des écoles secondaires, des établissements d’enseignement artistique primaire, des écoles secondaires professionnelles, des écoles professionnelles et des collèges dans les écoles secondaires. Bien sûr, le nombre d’écoles catholiques est beaucoup plus élevé, car les ordres religieux en dehors de la juridiction du diocèse fonctionnent également des établissements d’enseignement et d’enseignement. Avec cela, le Grand diocèse est devenu un acteur majeur dans le domaine de l’éducation dans la région. L’institution impliquée dans le développement est Géza Kat Gárdonyi. ISK et le Szent István Kat de Tiszaújváros. ISK, Isk. Géza Kat Gárdonyi. Isk. appartient au district de Bélapátfalva, dont le nombre d’étudiants est de 328, le nombre de personnes bénéficiant de prestations régulières de protection de l’enfance est de 161, soit 49, 09 % du nombre d’étudiants. Isk. appartient au district de Tiszaújváros, le nombre d’élèves est de 314, et le nombre de bénéficiaires de prestations ordinaires de protection de l’enfance est de 56, soit 17,83 % du nombre d’élèves. L’objectif du projet était de réduire le décrochage scolaire sans qualification, d’augmenter le niveau d’éducation des élèves dans des conditions sociales difficiles et d’assurer l’accès à une éducation, à une éducation et à une formation de qualité. Afin d’éliminer l’exclusion des enfants roms dans des conditions sociales difficiles, il est essentiel de développer l’éducation et l’éducation pour soutenir la co-éducation et éliminer la séparation sociale. Dans le cadre des programmes de sensibilisation et de jumelage entre l’école et l’école, les enfants vivant dans des conditions sociales difficiles, généralement les enfants roms, ont la possibilité de nouer des relations amicales avec des élèves vivant dans des conditions sociales différentes, réduisant ainsi les préjugés, renforçant l’acceptation les uns envers les autres, contribuant à un comportement qui contribue à la poursuite de l’éducation, à la réduction du décrochage scolaire et au développement de la responsabilité sociale. Les interactions conjointes contribuent à réduire les préjugés des élèves concernés. L’objectif est d’élargir l’éventail des programmes éducatifs et éducatifs des établissements publics d’enseignement entre les élèves qui vivent dans des conditions sociales difficiles et les élèves qui ne sont pas touchés par le problème, ainsi que les enseignants qui les enseignent, afin de soutenir les loisirs actifs et d’améliorer les connaissances des élèves et leurs compétences linguistiques. Le contenu professionnel et la durée du projet. 01.09.2017-31.08.2019 (24 mois). Activités auto-éligibles à mettre en œuvre sur une base obligatoire:1. Cours de langue au-delà du nombre obligatoire d’heures, dans le programme de l’après-midi, une fois par semaine, dans un laps de temps. Obligatoire pour tous les élèves concernés. 2. La présentation par les élèves et les éducateurs des écoles partenaires dans le domaine de la coopération, le développement d’activités de programme + le développement de deux thèmes (l’importance d’un mode de vie sain et d’une utilisation sûre de l’internet). 3. Organiser et tenir des sessions de l’après-midi afin de traiter les thèmes choisis. (min. une fois par semaine, durée de la leçon). L’objectif est d’accroître la base de connaissances des élèves. 4. Soutenir le développement de sujets au-delà du nombre obligatoire de classes par rapport aux domaines thématiques; sessions de formation du développement de la matière dans le programme de l’après-midi (min. une fois par semaine, dans un laps de temps).5. Organisation d’études extrascolaires ou d’une journée complète, programmes culturels et de loisirs, participation à des manifestations culturelles (séparément, sans école jumelle). La mise en œuvre d’un minimum de 10 programmes au cours de l’année universitaire, éventuellement de différents programmes, est obligatoire.6. Établir et renforcer des relations interinstitutionnelles actives et continues dans le domaine de la coopération choisi, afin d’établir et de renforcer le cadre de coopération entre les institutions: — Création et exploitation d’un site web commun accessible aux personnes handicapées (pour documenter les travaux conjoints). — L’organisation de rencontres en personne entre les élèves et les éducateurs des deux institutions (au moins 6 fois, dont au moins 1 visite l’un à l’autre, contribuant à la compréhension mutuelle des écoles et de leurs programmes pédagogiques). — Organisation d’une série de conférences: une série de conférences se compose d’au moins trois parties et est établie en fonction des domaines thématiques chois... (French)
10 February 2022
0 references
Alates 2012. aastast on kolm kõrgharidusasutust, kaks sõltumatut kolledžit ja 48 riiklikku haridusasutust. See tähendab rohkem, sest lasteaiad ja mõned algkoolid on lasteaiad ja liikmeskoolid. Nende koolide hulka kuuluvad algkoolid, gümnaasiumid, algharidusasutused, kutsekeskkoolid, kutsekoolid ja keskkoolid. Loomulikult on katoliku koolide arv palju suurem, kuna usulised korraldused väljaspool piiskopkonna jurisdiktsiooni tegutsevad ka haridus- ja haridusasutused. Sellega sai suur piiskopkond piirkonna hariduse valdkonnas peamiseks osalejaks. Arendusse kaasatud asutus on Géza Kat Gárdonyi. ISK ja Tiszaújvárose Szent István Kat. Islandi krooni. Islandi krooni. Géza Kat Gárdonyi. Isk. kuulub Bélapátfalva piirkonda, mille õpilaste arv on 328, ning regulaarseid lastekaitsehüvitisi saavate inimeste arv on 161, st 49, 09 % õpilaste arvust. Isk. kuulub Tiszaújvárose piirkonda, õpilasi on 314 ning regulaarseid lastekaitsehüvitisi saavate inimeste arv on 56 ehk 17,83 % õpilaste arvust. Projekti eesmärk oli vähendada koolist väljalangemist ilma kvalifikatsioonita, tõsta rasketes sotsiaalsetes tingimustes õpilaste haridustaset ning tagada juurdepääs kvaliteetsele haridusele, haridusele ja koolitusele. Selleks et kaotada rasketes sotsiaalsetes tingimustes elavate roma laste tõrjutus, on oluline arendada haridust ja haridust, et toetada ühisharidust ja kaotada sotsiaalne eraldatus. Koolist koolidevahelise teadlikkuse suurendamise ja mestimisprogrammide raames on rasketes sotsiaalsetes tingimustes elavatel lastel, tavaliselt roma lastel, võimalus arendada sõbralikke suhteid õpilastega, kes elavad erinevates sotsiaalsetes tingimustes, vähendades eelarvamusi, suurendades üksteise omaksvõttu, aidates kaasa edasisele haridusele, koolist väljalangemise vähendamisele ja sotsiaalse vastutuse arendamisele. Ühised suhtlused aitavad vähendada osalevate õpilaste eelarvamusi. Eesmärk on suurendada riiklike haridusasutuste haridus- ja haridusprogrammide valikut rasketes sotsiaalsetes tingimustes elavate õpilaste ja probleemist puutumata õpilaste ning neid õpetavate õpetajate vahel, et toetada aktiivset vaba aega, parandada õpilaste aineteadmisi ja keeleoskust. Projekti kutsealane sisu ja kestus. 01.09.2017–31.08.2019 (24 kuud). Isetoetuskõlblikud tegevused, mida rakendatakse kohustuslikus korras:1. Keeleklassid, mis ületavad kohustuslikku tundide arvu pärastlõunases programmis, min. kord nädalas, aja jooksul. Kohustuslik kõigile asjaomastele õpilastele. 2. Partnerkoolide õpilaste ja haridustöötajate ettekanne koostöö, programmitegevuste arendamise ja kahe teema (tervisliku eluviisi ja interneti turvalise kasutamise tähtsus) valdkonnas. 3. Pärastlõunaste istungite korraldamine ja korraldamine valitud teemavaldkondade käsitlemiseks. (min. kord nädalas, tunni aja jooksul). Eesmärk on suurendada õpilaste teadmistebaasi. 4. Selliste teemade väljatöötamise toetamine, mis ületavad teemavaldkondadega seotud klasside kohustuslikku arvu; teema arendamise koolituskursused pärastlõunase programmi raames (min. kord nädalas, aja jooksul).5.Koolivälise või täispäevaõppe korraldamine, kultuuri- ja vabaajaprogrammid, osalemine kultuuriüritustel (eraldi, ilma kaksikkoolita). Kohustuslik on rakendada õppeaasta jooksul vähemalt kümmet programmi, võimalik, et ka erinevaid programme.6. Luua valitud koostöövaldkonnas aktiivsed ja järjepidevad institutsioonidevahelised suhted ja neid tugevdada, et luua ja tugevdada institutsioonide vahelise koostöö raamistikku: – Puuetega inimestele juurdepääsetava ühise veebisaidi loomine ja käitamine (ühistöö dokumenteerimiseks). – Kahe institutsiooni õpilaste ja haridustöötajate vaheliste vahetute kohtumiste korraldamine (vähemalt kuus korda, millest vähemalt 1 kuni 1 külastab üksteist, aidates kaasa koolide ja nende pedagoogiliste programmide vastastikusele mõistmisele). – Loengute sarja pidamine: loengute seeria koosneb vähemalt kolmest osast ja see koostatakse vastavalt valitud teemavaldkondadele. Üks õpilane osaleb vähemalt kaks loengut. – Korraldades ja korraldades valitud teemavaldkondades osalevatele üliõpilastele suvekodu programmi. Tehnilised tulemused: Projekti kaasatud üliõpilased: 50 inimest. Kaksikkooli programmide arv. 6 tk. Keeleõppe pakkumine rohkem kui kohustuslik tundide arv. min. 1 tk nädalas. Kohustuslike tegevustega seotud teemade väljatöötamine: vähemalt 1 tk nädalas. Õppekavaväline päevane FTI 1 tk. Õppekavavälised päevad. 1 (Estonian)
12 August 2022
0 references
Nuo 2012 m. veikia 3 aukštojo mokslo įstaigos, dvi nepriklausomos kolegijos ir 48 valstybinės švietimo įstaigos. Tai reiškia daugiau, nes vaikų darželiai ir kai kurios pradinės mokyklos yra vaikų darželiai ir mokyklos narės. Jų mokyklos yra pradinės mokyklos, aukštosios mokyklos, pradinio meno ugdymo įstaigos, profesinės mokyklos, profesinės mokyklos ir vidurinių mokyklų kolegijos. Žinoma, katalikų mokyklų skaičius yra daug didesnis, nes religinės kategorijos, nepriklausančios vyskupijos jurisdikcijai, taip pat valdo švietimo ir švietimo įstaigas. Su tuo, Didžioji vyskupija tapo pagrindiniu veikėju švietimo srityje regione. Su vystymusi susijusi institucija yra Géza Kat Gįrdonyi. ISK ir Szent Istvįn Kat iš Tiszaújvįros. ISK. ISK. Géza Kat Gįrdonyi. Isk. priklauso Belapįtfalvos rajonui, kuriame yra 328 studentai, reguliariai vaiko apsaugos išmokas gaunančių asmenų skaičius yra 161, t. y. 49,09 % studentų skaičiaus. Isk. priklauso Tiszaújvįros apygardai, mokinių skaičius yra 314, o žmonių, gaunančių nuolatines vaiko apsaugos išmokas, skaičius yra 56, t. y. 17,83 % mokinių skaičiaus. Projekto tikslas buvo sumažinti mokyklos nebaigusių asmenų skaičių be kvalifikacijos, padidinti mokinių išsilavinimo lygį sudėtingomis socialinėmis sąlygomis ir užtikrinti galimybes gauti kokybišką išsilavinimą, švietimą ir mokymą. Siekiant panaikinti romų vaikų atskirtį sudėtingomis socialinėmis sąlygomis, labai svarbu plėtoti švietimą ir švietimą, kad būtų remiamas bendras švietimas ir panaikintas socialinis atskyrimas. Pagal mokyklų sąmoningumo ugdymo ir giminiavimosi programas vaikai, gyvenantys sunkiomis socialinėmis sąlygomis, paprastai romų vaikai, turi galimybę plėtoti draugiškus santykius su moksleiviais, gyvenančiais skirtingomis socialinėmis sąlygomis, tokiu būdu mažinant išankstinius nusistatymus, stiprinant tarpusavio pripažinimą, prisidedant prie elgesio, kuris padeda toliau mokytis, mažinant mokyklos nebaigusių asmenų skaičių ir didinant socialinę atsakomybę. Bendra sąveika padeda sumažinti dalyvaujančių studentų prietarus. Tikslas – padidinti valstybinių švietimo įstaigų švietimo ir švietimo programų spektrą, įtraukiant sunkiomis socialinėmis sąlygomis gyvenančius moksleivius ir mokinius, kuriems ši problema netaikoma, taip pat mokytojus, kurie juos moko, remti aktyvų laisvalaikį, gerinti mokinių dalyko žinias ir kalbų įgūdžius. Profesionalus projekto turinys ir trukmė. 01.09.2017–31.08.2019 (24 mėnesiai). Savarankiškai reikalavimus atitinkanti veikla, kuri turi būti įgyvendinama privaloma tvarka:1. Kalbų kursai, viršijantys privalomą valandų skaičių po pietų programoje, min. kartą per savaitę, per tam tikrą laiką. Privaloma visiems dalyvaujantiems moksleiviams. 2. Mokyklų partnerių moksleivių ir pedagogų pristatymas bendradarbiavimo, programos veiklos plėtojimo ir dviejų temų (sveiko gyvenimo būdo svarbos ir saugaus interneto naudojimo) srityje. 3. Popietinių sesijų organizavimas ir organizavimas siekiant išnagrinėti pasirinktas temines sritis. (ne mažiau kaip kartą per savaitę, pamokų trukmė). Siekiama padidinti mokinių žinių bazę. 4. Remti su teminėmis sritimis susijusių dalykų, viršijančių privalomą klasių skaičių, plėtojimą; popietės programos mokomieji užsiėmimai (ne rečiau kaip kartą per savaitę, per tam tikrą laiką).5.Užklasinių ar dieninių studijų organizavimas, kultūros ir laisvalaikio programos, dalyvavimas kultūriniuose renginiuose (atskirai, be dviejų mokyklų). Per mokslo metus privaloma įgyvendinti ne mažiau kaip 10 programų, galbūt skirtingų programų.6. Užmegzti ir stiprinti aktyvius ir nuolatinius tarpinstitucinius santykius pasirinktoje bendradarbiavimo srityje, kad būtų sukurta ir sustiprinta institucijų bendradarbiavimo sistema: – Bendros neįgaliesiems prieinamos interneto svetainės sukūrimas ir veikimas (bendram darbui dokumentuoti). – Abiejų institucijų mokinių ir pedagogų tiesioginių susitikimų organizavimas (ne mažiau kaip 6 kartus, iš kurių bent 1 kartą lankosi vienas į kitą, taip prisidedant prie mokyklų tarpusavio supratimo ir jų pedagoginių programų). – Surengti paskaitų seriją: paskaitų seriją sudaro ne mažiau kaip trys dalys ir jos rengiamos atsižvelgiant į pasirinktas temines sritis. Vienas studentas lanko bent dvi paskaitas. – Organizuoti ir organizuoti vasaros gyvenamojo ugdymo programą studentams, dalyvaujantiems pasirinktose teminėse srityse. Techniniai rezultatai: Projekte dalyvaujantys studentai: 50 žmonių. Dvynių mokyklų programų skaičius. 6 vnt. Teikti kalbų mokymosi viršija privalomą valandų skaičių. min. 1 vnt per savaitę. Temos, susijusios su privaloma veikla, plėtojimas: min. 1 vnt per savaitę. Užklasinė visos dienos FTI 1 vnt. Užklasiniai visą dieną. 1 (Lithuanian)
12 August 2022
0 references
Dal 2012 ci sono 3 istituti di istruzione superiore, due collegi indipendenti e 48 istituti di istruzione pubblica. Ciò significa più in numero, poiché gli asili nido e alcune scuole elementari sono sotto forma di asili nido e scuole associate. Le loro scuole comprendono le scuole primarie, le scuole superiori, gli istituti di istruzione primaria, le scuole secondarie professionali, le scuole professionali e le scuole secondarie. Naturalmente, il numero di scuole cattoliche è molto più alto, poiché gli ordini religiosi al di fuori della giurisdizione della diocesi operano anche istituzioni educative ed educative. Con questo, la Grande Diocesi divenne un attore principale nel campo dell'educazione nella regione. L'istituzione coinvolta nello sviluppo è Géza Kat Gárdonyi. ISK e lo Szent István Kat di Tiszaújváros. L'ISK. L'ISK. Géza Kat Gárdonyi. Isk. appartiene al distretto di Bélapátfalva, il cui numero di studenti è 328, il numero di persone che ricevono regolarmente prestazioni di protezione dei minori è 161, cioè 49, 09 % del numero di studenti. Isk. appartiene al distretto di Tiszaújváros, il numero di alunni è 314 e il numero di persone che ricevono regolarmente prestazioni di protezione dei minori è 56, pari al 17,83 % del numero di alunni. L'obiettivo del progetto era ridurre l'abbandono scolastico senza qualifiche, aumentare il livello di istruzione degli alunni in condizioni sociali difficili e garantire l'accesso a un'istruzione, un'istruzione e una formazione di qualità. Al fine di eliminare l'esclusione dei bambini Rom in condizioni sociali difficili, è essenziale sviluppare l'istruzione e l'istruzione per sostenere la coistruzione ed eliminare la separazione sociale. Nel corso dei programmi di sensibilizzazione e gemellaggio tra scuola e scuola, i bambini che vivono in condizioni sociali difficili, in genere i bambini rom, hanno l'opportunità di sviluppare relazioni amichevoli con gli alunni che vivono in condizioni sociali diverse, riducendo così i pregiudizi, rafforzando l'accettazione reciproca, contribuendo a comportamenti che aiutano a proseguire l'istruzione, riducendo l'abbandono scolastico e sviluppando la responsabilità sociale. Le interazioni congiunte contribuiscono a ridurre i pregiudizi degli studenti coinvolti. L'obiettivo è quello di aumentare la gamma di programmi educativi e educativi degli istituti di istruzione pubblica tra gli alunni che vivono in condizioni sociali difficili e gli alunni che non sono interessati dal problema, nonché gli insegnanti che insegnano loro, per sostenere il tempo libero attivo, migliorare le conoscenze e le competenze linguistiche degli studenti. Il contenuto professionale e la durata del progetto. 01.09.2017-31.08.2019 (24 mesi). Attività autoammissibili da attuare su base obbligatoria:1. Corsi di lingua superiori al numero obbligatorio di ore, nel programma pomeridiano, min. una volta alla settimana, in un lasso di tempo. Obbligatorio per tutti gli alunni coinvolti. 2. Presentazione da parte degli alunni e degli educatori delle scuole partner nel campo della cooperazione, sviluppo delle attività del programma + sviluppo di due temi (l'importanza di uno stile di vita sano e di un uso sicuro di Internet). 3. Organizzare e tenere sessioni pomeridiane per elaborare le aree tematiche prescelte. (min. una volta alla settimana, tempo di lezione). L'obiettivo è quello di aumentare la base di conoscenze degli alunni. 4. Sostenere lo sviluppo di materie al di là del numero obbligatorio di classi in relazione alle aree tematiche; sessioni di formazione del tema di sviluppo nel programma pomeridiano (min. una volta alla settimana, entro un lasso di tempo).5.Organizzazione di studi extrascolastici o di una giornata intera, programmi culturali e di svago, partecipazione ad eventi culturali (separatamente, senza la scuola gemella). L'attuazione di un minimo di 10 programmi durante l'anno accademico, eventualmente programmi diversi, è obbligatoria.6. Instaurare e rafforzare relazioni interistituzionali attive e continue nel settore di cooperazione prescelto, al fine di stabilire e rafforzare il quadro di cooperazione tra le istituzioni: — Creazione e gestione di un sito web comune accessibile alle persone con disabilità (per documentare il lavoro congiunto). — L'organizzazione di incontri faccia a faccia tra gli alunni e gli educatori delle due istituzioni (almeno 6 volte, di cui almeno 1-1 si visitano a vicenda, contribuendo alla comprensione reciproca delle scuole e dei loro programmi pedagogici). — Tenere una serie di conferenze: una serie di conferenze comprende almeno tre parti ed è redatta secondo le aree tematiche prescelte. Uno studente frequenta almeno due lezioni. — Organizzazione e organizzazione di un programma residenziale estivo per gli studenti coinvolti nelle aree tematiche prescelte. Risultati tecnici: Studenti coinvolti nel progetto: 50 persone. Numero di programmi scolastici gemelli. 6 pezzi. Fornire l'apprendimento delle lingue al di sopr... (Italian)
12 August 2022
0 references
Od 2012. postoje tri visoka učilišta, dva neovisna visoka učilišta i 48 javnih obrazovnih ustanova. To znači više u broju, budući da su vrtići i neke osnovne škole u obliku vrtića i škola članova. Njihove škole uključuju osnovne škole, srednje škole, ustanove za osnovno umjetničko obrazovanje, strukovne srednje škole, strukovne škole i fakultete u srednjim školama. Naravno, broj katoličkih škola je mnogo veći, jer religijski redovi izvan nadležnosti biskupije također upravljaju obrazovnim i obrazovnim ustanovama. Time je Velika biskupija postala glavni igrač u području obrazovanja u regiji. Institucija uključena u razvoj je Géza Kat Gárdonyi. ISK i Szent István Kat od Tiszaújváros. U ISK-u. U ISK-u. Géza Kat Gárdonyi. Isk. pripada okrugu Bélapátfalva, čiji je broj studenata 328, broj osoba koje primaju redovite naknade za zaštitu djece je 161, tj. 49, 09 % od broja studenata. Isk. pripada okrugu Tiszaújváros, broj učenika je 314, a broj osoba koje primaju redovite naknade za zaštitu djece iznosi 56, tj. 17,83 % broja učenika. Cilj projekta bio je smanjiti napuštanje školovanja bez kvalifikacija, povećati razinu obrazovanja učenika u teškim socijalnim uvjetima i osigurati pristup kvalitetnom obrazovanju, obrazovanju i osposobljavanju. Kako bi se uklonila isključenost romske djece u teškim socijalnim uvjetima, ključno je razviti obrazovanje i obrazovanje kako bi se poduprlo zajedničko obrazovanje i uklonila društvena odvojenost. Tijekom programa podizanja svijesti i twinninga iz škole, djeca koja žive u teškim društvenim uvjetima, obično romska djeca, imaju priliku razviti prijateljske odnose s učenicima koji žive u različitim društvenim uvjetima, čime se smanjuju predrasude, jača uzajamno prihvaćanje, doprinosi ponašanju koje pomaže u daljnjem obrazovanju, smanjuje broj osoba koje napuštaju školovanje i razvija društvena odgovornost. Zajedničke interakcije doprinose smanjenju predrasuda uključenih studenata. Cilj je povećati raspon obrazovnih i obrazovnih programa javnih obrazovnih ustanova između učenika koji žive u teškim društvenim uvjetima i učenika koji nisu pogođeni problemom, kao i nastavnika koji ih podučavaju, kako bi se poduprlo aktivno slobodno vrijeme, unaprijedilo znanje predmeta i jezičnih vještina učenika. Profesionalni sadržaj i trajanje projekta. 01.09.2017. – 31.8.2019. (24 mjeseca). Samoprihvatljive aktivnosti koje će se provoditi na obveznoj osnovi:1. Tečajevi jezika koji premašuju obvezni broj sati, u poslijepodnevnom programu, min. jednom tjedno, u vremenskom okviru. Obvezno za sve uključene učenike. 2. Prezentacija učenika i edukatora partnerskih škola u području suradnje, razvoj programskih aktivnosti + razvoj dviju tema (važnost zdravog načina života i sigurno korištenje interneta). 3. Organiziranje i održavanje popodnevnih sesija radi obrade odabranih tematskih područja. (min. jednom tjedno, sat vremena). Cilj je povećati bazu znanja učenika. 4. Podupiranje razvoja tema izvan obveznog broja razreda u odnosu na tematska područja; tečajevi razvoja predmeta u popodnevnim programima (min. jednom tjedno, u vremenskom okviru).5.Organizacija izvannastavnih ili cjelodnevnih studija, kulturnih i rekreacijskih programa, sudjelovanje u kulturnim događanjima (zasebno, bez škole blizanaca). Obvezna je provedba najmanje 10 programa tijekom akademske godine, po mogućnosti različitih programa.6. Uspostaviti i ojačati aktivne i trajne međuinstitucijske odnose u odabranom području suradnje kako bi se uspostavio i ojačao okvir za suradnju među institucijama: — Uspostava i rad zajedničke internetske stranice dostupne osobama s invaliditetom (kako bi se dokumentirao zajednički rad). Organizacija susreta uživo između učenika i nastavnika dviju institucija (najmanje šest puta, od kojih se najmanje 1 do 1 međusobno posjećuju, čime se doprinosi uzajamnom razumijevanju škola i njihovih pedagoških programa). — Održavanje niza predavanja: niz predavanja sastoji se od najmanje tri dijela i sastavlja se u skladu s odabranim tematskim područjima. Jedan student pohađa najmanje dva predavanja. — Organiziranje i organiziranje ljetnog rezidencijalnog programa za studente koji sudjeluju u odabranim tematskim područjima. Tehnički rezultati: Studenti uključeni u projekt: 50 ljudi. Broj dvostrukih školskih programa. 6 kom. Pružanje učenja jezika iznad obveznog broja sati. min. 1 kom tjedno. Okvirni razvoj predmeta povezan s obveznim aktivnostima: min. 1 kom tjedno. Izvannastavni cjelodnevni FTI 1 kom. Izvannastavna cijeli dan. 1 (Croatian)
12 August 2022
0 references
Από το 2012, υπάρχουν 3 ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, δύο ανεξάρτητα κολέγια και 48 δημόσια εκπαιδευτικά ιδρύματα. Αυτό σημαίνει περισσότερα σε αριθμό, δεδομένου ότι τα νηπιαγωγεία και ορισμένα δημοτικά σχολεία έχουν τη μορφή νηπιαγωγείων και σχολείων-μελών. Τα σχολεία τους περιλαμβάνουν δημοτικά σχολεία, γυμνάσια, ιδρύματα πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης τέχνης, σχολεία δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης, επαγγελματικά σχολεία και κολέγια δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Φυσικά, ο αριθμός των καθολικών σχολείων είναι πολύ υψηλότερος, καθώς οι θρησκευτικές τάξεις εκτός της δικαιοδοσίας της επισκοπής λειτουργούν επίσης εκπαιδευτικά και εκπαιδευτικά ιδρύματα. Με αυτό, η Μεγάλη Επισκοπή έγινε σημαντικός παράγοντας στον τομέα της εκπαίδευσης στην περιοχή. Ο φορέας που συμμετέχει στην ανάπτυξη είναι η Géza Kat Gárdonyi. ISK και το Szent István Kat του Tiszaújváros. ISK. ISK. Géza Kat Gárdonyi. Το Isk. ανήκει στην περιφέρεια Bélapátfalva, της οποίας ο αριθμός σπουδαστών είναι 328, ο αριθμός των ατόμων που λαμβάνουν τακτικά επιδόματα παιδικής προστασίας είναι 161, δηλ. 49, 09 % του αριθμού των σπουδαστών. Το Isk. ανήκει στην περιφέρεια Tiszaújváros, ο αριθμός των μαθητών είναι 314 και ο αριθμός των ατόμων που λαμβάνουν τακτικά επιδόματα παιδικής προστασίας είναι 56, ήτοι 17,83 % του αριθμού των μαθητών. Στόχος του σχεδίου ήταν η μείωση της εγκατάλειψης του σχολείου χωρίς προσόντα, η αύξηση του επιπέδου εκπαίδευσης των μαθητών σε δύσκολες κοινωνικές συνθήκες και η εξασφάλιση της πρόσβασης σε ποιοτική εκπαίδευση, εκπαίδευση και κατάρτιση. Προκειμένου να εξαλειφθεί ο αποκλεισμός των παιδιών Ρομά σε δύσκολες κοινωνικές συνθήκες, είναι σημαντικό να αναπτυχθεί η εκπαίδευση και η εκπαίδευση για τη στήριξη της συνεκπαίδευσης και την εξάλειψη του κοινωνικού διαχωρισμού. Κατά τη διάρκεια των προγραμμάτων ευαισθητοποίησης και αδελφοποίησης μεταξύ σχολείων, τα παιδιά που ζουν σε δύσκολες κοινωνικές συνθήκες, συνήθως τα παιδιά Ρομά, έχουν την ευκαιρία να αναπτύξουν φιλικές σχέσεις με τους μαθητές που ζουν υπό διαφορετικές κοινωνικές συνθήκες, μειώνοντας έτσι τις προκαταλήψεις, ενισχύοντας την αμοιβαία αποδοχή, συμβάλλοντας σε συμπεριφορές που συμβάλλουν στην περαιτέρω εκπαίδευση, μειώνοντας τα άτομα που εγκαταλείπουν το σχολείο και αναπτύσσοντας την κοινωνική ευθύνη. Οι κοινές αλληλεπιδράσεις συμβάλλουν στη μείωση των προκαταλήψεων των συμμετεχόντων φοιτητών. Στόχος είναι να αυξηθεί το φάσμα των εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών προγραμμάτων των δημόσιων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων μεταξύ των μαθητών που ζουν σε δύσκολες κοινωνικές συνθήκες και των μαθητών που δεν επηρεάζονται από το πρόβλημα, καθώς και των εκπαιδευτικών που τους διδάσκουν, για την υποστήριξη του ενεργού ελεύθερου χρόνου, τη βελτίωση των γνώσεων και των γλωσσικών δεξιοτήτων των μαθητών. Το επαγγελματικό περιεχόμενο και τη διάρκεια του έργου. 01.09.2017-31.08.2019 (24 μήνες). Αυτοεπιλέξιμες δραστηριότητες που θα υλοποιηθούν σε υποχρεωτική βάση:1. Μαθήματα γλωσσών που υπερβαίνουν τον υποχρεωτικό αριθμό ωρών, στο απογευματινό πρόγραμμα, τουλάχιστον μία φορά την εβδομάδα, εντός χρονικού πλαισίου. Υποχρεωτική για όλους τους συμμετέχοντες μαθητές. 2. Την παρουσίαση από μαθητές και εκπαιδευτικούς των συνεργαζόμενων σχολείων στον τομέα της συνεργασίας, της ανάπτυξης δραστηριοτήτων του προγράμματος + της ανάπτυξης δύο θεμάτων (η σημασία του υγιεινού τρόπου ζωής και της ασφαλούς χρήσης του διαδικτύου). 3. Διοργάνωση και διεξαγωγή απογευματινών συνεδριών για την επεξεργασία των επιλεγμένων θεματικών τομέων. (ελάχ. μία φορά την εβδομάδα, χρονικό πλαίσιο μαθήματος). Στόχος είναι η αύξηση της γνωστικής βάσης των μαθητών. 4. Υποστήριξη της ανάπτυξης θεμάτων πέραν του υποχρεωτικού αριθμού τάξεων σε σχέση με θεματικούς τομείς· κατάρτιση της εξέλιξης του θέματος στο απογευματινό πρόγραμμα (ελάχιστη μία φορά την εβδομάδα, εντός χρονικού πλαισίου).5.Οργάνωση εξωσχολικών ή ολοήμερων σπουδών, πολιτιστικά και ψυχαγωγικά προγράμματα, συμμετοχή σε πολιτιστικές εκδηλώσεις (χωριστά, χωρίς το δίδυμο σχολείο). Η εφαρμογή τουλάχιστον 10 προγραμμάτων κατά τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους, ενδεχομένως διαφορετικών προγραμμάτων, είναι υποχρεωτική.6. Δημιουργία και ενίσχυση ενεργών και συνεχών διοργανικών σχέσεων στον επιλεγμένο τομέα συνεργασίας, με σκοπό τη δημιουργία και την ενίσχυση του πλαισίου συνεργασίας μεταξύ των θεσμικών οργάνων: — Δημιουργία και λειτουργία κοινού δικτυακού τόπου στον οποίο έχουν πρόσβαση τα άτομα με αναπηρία (για την τεκμηρίωση των κοινών εργασιών). — Διοργάνωση δια ζώσης συναντήσεων μεταξύ των μαθητών και των εκπαιδευτικών των δύο ιδρυμάτων (τουλάχιστον 6 φορές, εκ των οποίων τουλάχιστον 1 προς 1 επισκέπτονται ο ένας τον άλλο, συμβάλλοντας στην αμοιβαία κατανόηση των σχολείων και των παιδαγωγικών προγραμμάτων τους). — Διοργανώνοντας σειρά διαλέξεων: σειρά διαλέξεων αποτελείται από τρία τουλάχιστον μέρη και καταρτίζεται σύμφωνα με τους επιλεγέντες θεματικούς τομείς. Ένας φοιτητής παρακολουθεί τουλάχιστον δύο διαλέξεις. — Οργάνωση και οργάνωση προγράμματος θερινών κατο... (Greek)
12 August 2022
0 references
Od roku 2012 existujú 3 inštitúcie vysokoškolského vzdelávania, dve nezávislé vysoké školy a 48 verejných vzdelávacích inštitúcií. To znamená viac v počte, pretože materské školy a niektoré základné školy sú vo forme škôlok a členských škôl. Medzi ich školy patria základné školy, stredné školy, inštitúcie základného umeleckého vzdelávania, stredné odborné školy, odborné školy a vysoké školy na stredných školách. Samozrejme, počet katolíckych škôl je oveľa vyšší, pretože náboženské rády mimo jurisdikcie diecézy tiež fungujú vzdelávacie a vzdelávacie inštitúcie. Vďaka tomu sa veľká diecéza stala významným hráčom v oblasti vzdelávania v regióne. Inštitúciou zapojenou do vývoja je Géza Kat Gárdonyi. ISK a Szent István Kat z Tiszaújváros. ISK. ISK. Géza Kat Gárdonyi. Isk. patrí do okresu Bélapátfalva, ktorého počet študentov je 328, počet osôb poberajúcich pravidelné dávky na ochranu detí je 161, t. j. 49, 09 % z počtu študentov. Isk. patrí do okresu Tiszaújváros, počet žiakov je 314, a počet osôb poberajúcich pravidelné dávky na ochranu detí je 56, t. j. 17,83 % z počtu žiakov. Cieľom projektu bolo znížiť školskú dochádzku bez kvalifikácie, zvýšiť úroveň vzdelania žiakov v ťažkých sociálnych podmienkach a zabezpečiť prístup ku kvalitnému vzdelávaniu, vzdelávaniu a odbornej príprave. S cieľom odstrániť vylúčenie rómskych detí v ťažkých sociálnych podmienkach je nevyhnutné rozvíjať vzdelávanie a vzdelávanie s cieľom podporiť kopedíciu a odstrániť sociálne oddelenie. V priebehu programov na zvyšovanie povedomia medzi školami a družobné programy majú deti žijúce v ťažkých sociálnych podmienkach, typicky rómske deti, príležitosť rozvíjať priateľské vzťahy so žiakmi žijúcimi v rôznych sociálnych podmienkach, čím sa znížia predsudky, posilní sa vzájomné akceptovanie, prispeje sa k správaniu, ktoré pomáha ďalšiemu vzdelávaniu, zníži počet žiakov, ktorí predčasne ukončia školskú dochádzku, a rozvíja sa sociálna zodpovednosť. Spoločné interakcie prispievajú k znižovaniu predsudkov zúčastnených študentov. Cieľom je rozšíriť škálu vzdelávacích a vzdelávacích programov verejných vzdelávacích inštitúcií medzi žiakmi žijúcimi v ťažkých sociálnych podmienkach a žiakmi, ktorí nie sú postihnutí problémom, ako aj učiteľmi, ktorí ich učia, podporovať aktívny voľný čas, zlepšovať znalosti predmetov a jazykové zručnosti študentov. Profesionálny obsah a trvanie projektu. 01.09.2017 – 31.8.2019 (24 mesiacov). Samooprávnené činnosti, ktoré sa majú vykonávať na povinnom základe:1. Jazykové kurzy presahujúce povinný počet hodín, v popoludňajšom programe, min. raz týždenne, v časovom rámci. Povinné pre všetkých zúčastnených žiakov. 2. Prezentácia partnerských škôl žiakov a pedagógov v oblasti spolupráce, rozvoja programových aktivít + rozvoj dvoch tém (význam zdravého životného štýlu a bezpečné používanie internetu). 3. Organizovanie a organizovanie popoludňajších zasadnutí s cieľom spracovať vybrané tematické oblasti. (min. raz týždenne, časový rámec hodiny). Cieľom je zvýšiť vedomostnú základňu žiakov. 4. Podpora rozvoja tém nad rámec povinného počtu tried vo vzťahu k tematickým oblastiam; školenia o vývoji predmetu v popoludňajšom programe (min. raz týždenne, v časovom rámci).5.Organizácia mimoškolského alebo celodenného štúdia, kultúrnych a voľnočasových programov, účasť na kultúrnych podujatiach (samostatne, bez dvojitej školy). Realizácia minimálne desiatich programov počas akademického roka, prípadne rôznych programov, je povinná.6. Nadviazať a posilniť aktívne a nepretržité medziinštitucionálne vzťahy vo zvolenej oblasti spolupráce s cieľom vytvoriť a posilniť rámec spolupráce medzi inštitúciami: Vytvorenie a prevádzkovanie spoločnej internetovej stránky prístupnej pre osoby so zdravotným postihnutím (na zdokumentovanie spoločnej práce). — Organizovanie osobných stretnutí medzi žiakmi a pedagógmi oboch inštitúcií (aspoň 6-krát, z toho najmenej 1 až 1 sa navzájom navštevuje, čo prispieva k vzájomnému porozumeniu škôl a ich pedagogických programov). — Organizovanie série prednášok: séria prednášok pozostáva najmenej z troch častí a vypracúva sa v súlade so zvolenými tematickými oblasťami. Jeden študent navštevuje najmenej dve prednášky. — Organizovanie a organizovanie letného rezidenčného programu pre študentov zapojených do vybraných tematických oblastí. Technické výsledky: Študenti zapojení do projektu: 50 ľudí. Počet dvoch školských programov. 6 ks. Poskytovanie jazykového vzdelávania nad rámec povinného počtu hodín. min. 1 ks týždenne. Vypracovanie predmetu súvisiaceho s povinnými činnosťami: min. 1 ks týždenne. Mimoškolské celodenné FTI 1 ks. Mimoškolstvo po celý deň. 1 (Slovak)
12 August 2022
0 references
Vuodesta 2012 lähtien on ollut kolme korkeakoulua, kaksi itsenäistä korkeakoulua ja 48 julkista oppilaitosta. Tämä tarkoittaa enemmän määrää, koska päiväkodit ja jotkut peruskoulut ovat päiväkodeina ja jäsenkouluina. Niiden kouluihin kuuluvat peruskoulut, lukiot, perusasteen taiteen oppilaitokset, ammatilliset keskiasteen koulut, ammatilliset koulut ja keskiasteen oppilaitokset. Tietenkin katolisten koulujen määrä on paljon suurempi, sillä hiippakunnan lainkäyttövaltaan kuulumattomat uskonnolliset luokat toimivat myös oppi- ja oppilaitoksissa. Tämän myötä suuri hiippakunta tuli merkittävä toimija koulutuksen alalla alueella. Kehitystyöhön osallistuu Géza Kat Gárdonyi. ISK ja Tiszaújvárosin Szent István Kat. ISK. ISK. Géza Kat Gárdonyi. Isk. kuuluu Bélapátfalvan piirikuntaan, jossa opiskelijoita on 328. Säännöllisiä lastensuojeluetuuksia saavien määrä on 161 eli 49, 09 % opiskelijoista. Isk. kuuluu Tiszaújvárosin piirikuntaan, oppilaita on 314 ja säännöllisiä lastensuojeluetuuksia 56 eli 17,83 % oppilaista. Hankkeen tavoitteena oli vähentää koulunkäynnin keskeyttämistä ilman tutkintoa, nostaa vaikeissa sosiaalisissa oloissa olevien oppilaiden koulutustasoa ja varmistaa pääsy laadukkaaseen koulutukseen ja koulutukseen. Jotta voidaan poistaa romanilasten syrjäytyminen vaikeissa sosiaalisissa oloissa, on olennaisen tärkeää kehittää koulutusta ja koulutusta yhteiskoulutuksen tukemiseksi ja sosiaalisen eriyttämisen poistamiseksi. Koulujen välisten valistus- ja ystävyyskaupunkiohjelmien aikana vaikeissa sosiaalisissa oloissa elävillä lapsilla, tyypillisesti romanilapsilla, on mahdollisuus kehittää ystävällisiä suhteita erilaisissa sosiaalisissa oloissa asuvien oppilaiden kanssa, mikä vähentää ennakkoluuloja, vahvistaa hyväksyntää toisiaan kohtaan, edistää käyttäytymistä, joka auttaa jatkamaan koulutusta, vähentää koulunkäynnin keskeyttämistä ja kehittää sosiaalista vastuuta. Yhteinen vuorovaikutus auttaa vähentämään osallistuvien opiskelijoiden ennakkoluuloja. Tavoitteena on lisätä julkisten oppilaitosten koulutus- ja koulutusohjelmia vaikeissa sosiaalisissa oloissa elävien oppilaiden ja ongelmasta kärsivien oppilaiden sekä heitä opettavien opettajien välillä aktiivisen vapaa-ajan tukemiseksi sekä opiskelijoiden oppiaine- ja kielitaidon parantamiseksi. Hankkeen ammatillinen sisältö ja kesto. 01.09.2017–31.8.2019 (24 kuukautta). Omaehtoiset toimet, jotka on toteutettava pakollisesti:1. Kielikurssit, jotka ylittävät pakollisen tuntimäärän iltapäiväohjelmalla vähintään kerran viikossa aikataulussa. Pakollinen kaikille osallistuville oppilaille. 2. Oppilaat ja kumppanikoulujen kouluttajat esittelevät yhteistyötä, ohjelmatoimien kehittämistä ja kahden teeman kehittämistä (terveellisten elämäntapojen merkitys ja internetin turvallinen käyttö). 3. Iltapäiväistuntojen järjestäminen ja järjestäminen valittujen aihealueiden käsittelemiseksi. (min. kerran viikossa, oppituntien aikataulu). Tavoitteena on lisätä oppilaiden tietopohjaa. 4. Sellaisten aiheiden kehittämisen tukeminen, jotka ylittävät pakollisen luokkien määrän aihealueiden osalta; teeman kehittämisen koulutus iltapäiväohjelmassa (min. kerran viikossa, aikataulussa).5.Opiskelu- tai kokopäiväopintojen järjestäminen, kulttuuri- ja vapaa-ajan ohjelmat, osallistuminen kulttuuritapahtumiin (erikseen ilman kaksoiskoulua). Vähintään kymmenen ohjelman, mahdollisesti eri ohjelmien, toteuttaminen lukuvuonna on pakollista.6. Luodaan ja lujitetaan aktiivisia ja jatkuvia toimielinten välisiä suhteita valitulla yhteistyöalalla toimielinten välisen yhteistyön puitteiden luomiseksi ja vahvistamiseksi: — Yhteisen verkkosivuston perustaminen ja toiminta (yhteisen työn dokumentoimiseksi). — Näiden kahden oppilaitoksen oppilaiden ja kouluttajien välisten tapaamisten järjestäminen (vähintään kuusi kertaa, joista vähintään yksi vierailee toisiaan, mikä edistää koulujen ja niiden pedagogisten ohjelmien keskinäistä ymmärtämystä). — Pitämällä useita luentoja: luentosarja koostuu vähintään kolmesta osasta, ja se on laadittava valittujen aihealueiden mukaisesti. Yksi opiskelija osallistuu vähintään kahteen luentoon. — Kesäasunto-ohjelman järjestäminen ja järjestäminen valituilla teema-alueilla mukana oleville opiskelijoille. Tekniset tulokset: Hankkeeseen osallistuvat opiskelijat: 50 ihmistä. Kaksoiskouluohjelmien määrä. 6 kpl. Kieltenopiskelu ylittää pakollisen tuntimäärän. min. 1 kpl viikossa. Pakollisiin toimiin liittyvän aiheen kehittäminen: vähintään 1 kpl viikossa. Opetussuunnitelman ulkopuolinen koko päivän FTI 1 kpl. Opetussuunnitelman ulkopuolisia koko päivän. 1 (Finnish)
12 August 2022
0 references
Od 2012 r. istnieją 3 instytucje szkolnictwa wyższego, dwa niezależne uczelnie i 48 publicznych instytucji edukacyjnych. Oznacza to większą liczbę, ponieważ przedszkola i niektóre szkoły podstawowe są w formie żłobków i szkół członkowskich. Do ich szkół należą szkoły podstawowe, szkoły średnie, szkoły podstawowe, szkoły średnie zawodowe, szkoły zawodowe i szkoły średnie. Oczywiście liczba szkół katolickich jest znacznie wyższa, ponieważ zakony religijne poza jurysdykcją diecezji prowadzą również instytucje edukacyjne i edukacyjne. Dzięki temu Wielka Diecezja stała się ważnym graczem w dziedzinie edukacji w regionie. Instytucją uczestniczącą w rozwoju jest Géza Kat Gárdonyi. ISK i Szent István Kat z Tiszaújváros. ISK. ISK. Géza Kat Gárdonyi. Isk. należy do okręgu Bélapátfalva, którego liczba studentów wynosi 328, liczba osób otrzymujących regularne świadczenia z tytułu ochrony dzieci wynosi 161, tj. 49, 09 % liczby studentów. Isk. należy do powiatu Tiszaújváros, liczba uczniów wynosi 314, a liczba osób otrzymujących regularne świadczenia z tytułu ochrony dzieci wynosi 56, tj. 17,83 % liczby uczniów. Celem projektu było ograniczenie liczby osób porzucających naukę bez kwalifikacji, podniesienie poziomu wykształcenia uczniów w trudnych warunkach społecznych oraz zapewnienie dostępu do wysokiej jakości edukacji, kształcenia i szkolenia. Aby wyeliminować wykluczenie dzieci romskich w trudnych warunkach społecznych, konieczne jest rozwijanie edukacji i edukacji w celu wspierania koedukacji i wyeliminowania separacji społecznej. W ramach programów podnoszenia świadomości i partnerstw między szkołami dzieci żyjące w trudnych warunkach społecznych, zazwyczaj dzieci romskie, mają możliwość nawiązania przyjaznych relacji z uczniami żyjącymi w różnych warunkach społecznych, zmniejszając w ten sposób uprzedzenia, wzmacniając swoją akceptację, przyczyniając się do zachowań, które pomagają w dalszej edukacji, zmniejszając liczbę osób przedwcześnie kończących naukę i rozwijając odpowiedzialność społeczną. Wspólne interakcje przyczyniają się do zmniejszenia uprzedzeń zainteresowanych studentów. Celem jest zwiększenie zakresu programów edukacyjnych i edukacyjnych publicznych instytucji edukacyjnych między uczniami żyjącymi w trudnych warunkach społecznych a uczniami, którzy nie są dotknięci problemem, a także nauczycielami, którzy ich uczą, aby wspierać aktywny czas wolny, poprawić wiedzę tematyczną i umiejętności językowe uczniów. Treść zawodowa i czas trwania projektu. 01.09.2017-31.08.2019 (24 miesiące). Działania samokwalifikujące się, które mają być realizowane na zasadzie obowiązkowej:1. Zajęcia językowe przekraczające obowiązkową liczbę godzin, w programie popołudniowym, min. raz w tygodniu, w ramach czasowych. Obowiązkowe dla wszystkich zaangażowanych uczniów. 2. Prezentacja uczniów i wychowawców szkół partnerskich w zakresie współpracy, rozwoju działań programowych + rozwój dwóch tematów (znaczenie zdrowego stylu życia i bezpiecznego korzystania z internetu). 3. Organizowanie i organizowanie sesji popołudniowych w celu przetworzenia wybranych obszarów tematycznych. (min. raz w tygodniu, czas lekcji). Celem jest zwiększenie bazy wiedzy uczniów. 4. Wspieranie rozwoju przedmiotów wykraczających poza obowiązkową liczbę zajęć w odniesieniu do obszarów tematycznych; szkolenia dotyczące rozwoju tematu w programie popołudniowym (min. raz w tygodniu, w terminie).5.Organizacja studiów pozalekcyjnych lub całodziennych, programów kulturalnych i rekreacyjnych, udział w wydarzeniach kulturalnych (odrębnie, bez szkoły bliźniaczej). Realizacja co najmniej 10 programów w roku akademickim, ewentualnie różnych programów, jest obowiązkowa.6. Ustanowienie i wzmocnienie aktywnych i stałych stosunków międzyinstytucjonalnych w wybranym obszarze współpracy w celu ustanowienia i wzmocnienia ram współpracy między instytucjami: Utworzenie i eksploatacja wspólnej strony internetowej dostępnej dla osób niepełnosprawnych (w celu dokumentowania wspólnych prac). — Organizowanie spotkań bezpośrednich między uczniami i wychowawcami obu instytucji (z czego co najmniej 1 do 1 odwiedza się nawzajem, przyczyniając się do wzajemnego zrozumienia szkół i ich programów pedagogicznych). — Prowadzenie serii wykładów: seria wykładów składa się z co najmniej trzech części i jest sporządzana zgodnie z wybranymi obszarami tematycznymi. Jeden student bierze udział w co najmniej dwóch wykładach. — Organizacja i organizacja wakacyjnego programu mieszkaniowego dla studentów biorących udział w wybranych obszarach tematycznych. Wyniki techniczne: Studenci zaangażowani w projekt: 50 osób. Liczba programów szkół bliźniaczych. 6 szt. Zapewnienie nauki języków przekraczających obowiązkową liczbę godzin. min. 1 szt. tygodniowo. Opracowanie tematów związanych z działaniami obowiązkowymi: min. 1 szt. tygodniowo. Dodatkowe zajęcia całodzienne FTI 1 szt. Pozalekcyjne przez cały dzień. 1 (Polish)
12 August 2022
0 references
Sinds 2012 zijn er 3 instellingen voor hoger onderwijs, twee onafhankelijke hogescholen en 48 openbare onderwijsinstellingen. Dit betekent meer in aantal, aangezien kleuterscholen en sommige basisscholen in de vorm van kinderdagverblijven en aangesloten scholen zijn. Hun scholen omvatten basisscholen, middelbare scholen, instellingen voor basiskunstonderwijs, beroepsonderwijs, beroepsonderwijs en hogescholen in het voortgezet onderwijs. Natuurlijk is het aantal katholieke scholen veel hoger, omdat de religieuze orden buiten de jurisdictie van het bisdom ook onderwijs- en onderwijsinstellingen bedienen. Hiermee werd het grote bisdom een belangrijke speler op het gebied van onderwijs in de regio. De instelling die betrokken is bij de ontwikkeling is Géza Kat Gárdonyi. ISK en de Szent István Kat van Tiszaújváros. Het is ISK. Het is ISK. Géza Kat Gárdonyi. Isk. behoort tot het district Bélapátfalva, waarvan het aantal studenten 328 bedraagt, het aantal mensen dat regelmatig kinderbeschermingsuitkeringen ontvangt, bedraagt 161, d.w.z. 49, 09 % van het aantal studenten. Isk. behoort tot het district Tiszaújváros, het aantal leerlingen bedraagt 314 en het aantal mensen dat regelmatig kinderbeschermingsuitkeringen ontvangt, bedraagt 56, d.w.z. 17,83 % van het aantal leerlingen. Het project had tot doel het schoolverlaten zonder kwalificaties te verminderen, het onderwijsniveau van leerlingen in moeilijke sociale omstandigheden te verhogen en de toegang tot onderwijs, onderwijs en opleiding van hoge kwaliteit te waarborgen. Om de uitsluiting van Romakinderen in moeilijke sociale omstandigheden uit te bannen, is het van essentieel belang onderwijs en onderwijs te ontwikkelen om co-onderwijs te ondersteunen en sociale scheiding uit te bannen. In het kader van de bewustmakings- en jumelageprogramma’s van school naar school hebben kinderen die in moeilijke sociale omstandigheden leven, meestal Roma-kinderen, de mogelijkheid om vriendschappelijke relaties te ontwikkelen met leerlingen die onder verschillende sociale omstandigheden leven, waardoor vooroordelen worden verminderd, de acceptatie ten opzichte van elkaar wordt versterkt, een bijdrage wordt geleverd aan gedrag dat bijdraagt aan verder onderwijs, het verminderen van schooluitval en het ontwikkelen van maatschappelijke verantwoordelijkheid. Gezamenlijke interacties dragen bij tot het verminderen van de vooroordelen van de betrokken studenten. Het doel is om het scala van onderwijs- en onderwijsprogramma’s van openbare onderwijsinstellingen uit te breiden tussen leerlingen die in moeilijke sociale omstandigheden leven en leerlingen die niet door het probleem worden getroffen, alsook leerkrachten die hen onderwijzen, om actieve vrije tijd te ondersteunen en de kennis en taalvaardigheden van studenten te verbeteren. De professionele inhoud en duur van het project. 01.09.2017-31.08.2019 (24 maanden). Zelf in aanmerking komende activiteiten die verplicht moeten worden uitgevoerd:1. Taallessen boven het verplichte aantal uren, in het middagprogramma, min. eenmaal per week, in een tijdsbestek. Verplicht voor alle betrokken leerlingen. 2. De presentatie door leerlingen en opvoeders van partnerscholen op het gebied van samenwerking, ontwikkeling van programma-activiteiten + ontwikkeling van twee thema’s (het belang van een gezonde levensstijl en veilig gebruik van het internet). 3. Organiseren en houden van middagsessies om de gekozen themagebieden te verwerken. (min. één keer per week, lestijdschema). Het doel is de kennisbasis van leerlingen te vergroten. 4. Ondersteuning van de ontwikkeling van onderwerpen die verder gaan dan het verplichte aantal klassen met betrekking tot thematische gebieden; trainingen van het onderwerp ontwikkeling in het middagprogramma (min. eenmaal per week, binnen een tijdsbestek).5.Organisatie van buitenschoolse of volledige studie, culturele en recreatieprogramma’s, deelname aan culturele evenementen (afzonderlijk, zonder de tweelingschool). De uitvoering van minimaal 10 programma’s in het academisch jaar, eventueel verschillende programma’s, is verplicht.6. Het tot stand brengen en versterken van actieve en voortdurende interinstitutionele betrekkingen op het gekozen samenwerkingsgebied, teneinde het kader voor samenwerking tussen de instellingen tot stand te brengen en te versterken: — Oprichting en exploitatie van een gemeenschappelijke website die toegankelijk is voor personen met een handicap (voor het documenteren van gezamenlijke werkzaamheden). — De organisatie van persoonlijke ontmoetingen tussen de leerlingen en opvoeders van de twee instellingen (ten minste zes keer, waarvan ten minste 1 tot 1 elkaar bezoeken, hetgeen bijdraagt tot het wederzijds begrip van de scholen en hun pedagogische programma’s). — Het houden van een reeks lezingen: een reeks lezingen bestaat uit ten minste drie delen en wordt opgesteld overeenkomstig de gekozen thematische gebieden. Eén student woont minstens twee lezingen bij. — Het organiseren en organi... (Dutch)
12 August 2022
0 references
Od roku 2012 existují tři vysokoškolské instituce, dvě nezávislé vysoké školy a 48 veřejných vzdělávacích institucí. To znamená více v počtu, protože mateřské školy a některé základní školy jsou ve formě mateřských a členských škol. Mezi jejich školy patří základní školy, střední školy, instituce základního uměleckého vzdělávání, střední odborné školy, odborné školy a vysoké školy na středních školách. Samozřejmě, že počet katolických škol je mnohem vyšší, protože náboženské řády mimo jurisdikci diecéze také provozují vzdělávací a vzdělávací instituce. Díky tomu se Velká diecéze stala významným hráčem v oblasti vzdělávání v regionu. Institucí zapojenou do vývoje je Géza Kat Gárdonyi. ISK a Szent István Kat of Tiszaújváros. ISK. ISK. Géza Kat Gárdonyiová. Isk. patří do okresu Bélapátfalva, jehož počet studentů je 328, počet osob pobírajících pravidelné dávky na ochranu dětí je 161, tj. 49, 09 % počtu studentů. Isk. patří do okresu Tiszaújváros, počet žáků je 314 a počet osob pobírajících pravidelné dávky na ochranu dětí činí 56, tj. 17,83 % z počtu žáků. Cílem projektu bylo omezit ukončování školní docházky bez kvalifikace, zvýšit úroveň vzdělání žáků v obtížných sociálních podmínkách a zajistit přístup ke kvalitnímu vzdělávání, vzdělávání a odborné přípravě. Aby se vyloučilo vyloučení romských dětí v obtížných sociálních podmínkách, je nezbytné rozvíjet vzdělávání a vzdělávání s cílem podpořit společné vzdělávání a odstranit sociální oddělení. V průběhu osvětových a twinningových programů mezi školami mají děti žijící v obtížných sociálních podmínkách, typicky romské děti, příležitost rozvíjet přátelské vztahy se žáky žijícími v různých sociálních podmínkách, čímž se sníží předsudky, posílí se vzájemné přijetí, přispěje se k chování, které napomáhá dalšímu vzdělávání, snižuje počet osob předčasně ukončujících školní docházku a rozvíjí sociální odpovědnost. Společné interakce přispívají ke snížení předsudků zúčastněných studentů. Cílem je rozšířit škálu vzdělávacích a vzdělávacích programů veřejných vzdělávacích institucí mezi žáky žijícími v obtížných sociálních podmínkách a žáky, kteří nejsou tímto problémem postiženi, a také učiteli, kteří je vyučují, s cílem podpořit aktivní volný čas, zlepšit znalosti předmětů a jazykové dovednosti studentů. Profesní obsah a trvání projektu. 01.09.2017–31.08.2019 (24 měsíců). Samostatně způsobilé činnosti, které mají být prováděny povinně:1. Jazykové kurzy přesahující povinný počet hodin, v odpoledním programu, min. jednou týdně, v časovém rámci. Povinné pro všechny zúčastněné žáky. 2. Prezentace žáků a pedagogů partnerských škol v oblasti spolupráce, rozvoj programových aktivit + rozvoj dvou témat (význam zdravého životního stylu a bezpečné využívání internetu). 3. Organizování a pořádání odpoledních zasedání za účelem zpracování vybraných tematických oblastí. (min. jednou týdně, časový rámec lekce). Cílem je zvýšit znalostní základnu žáků. 4. Podpora rozvoje témat nad rámec povinného počtu tříd ve vztahu k tematickým oblastem; školení o vývoji předmětu v odpoledním programu (min. jednou týdně, v časovém rámci).5.Organizace mimoškolního nebo celodenního studia, kulturních a volnočasových programů, účast na kulturních akcích (samostatně bez dvojče školy). Provádění minimálně 10 programů v průběhu akademického roku, případně různých programů, je povinné.6. Navazovat a posilovat aktivní a nepřetržité interinstitucionální vztahy ve zvolené oblasti spolupráce s cílem vytvořit a posílit rámec pro spolupráci mezi orgány: Zřízení a provoz společných internetových stránek přístupných osobám se zdravotním postižením (k dokumentaci společné práce). Pořádání osobních setkání mezi žáky a pedagogy obou institucí (alespoň šestkrát, z nichž alespoň 1 až 1 navštěvuje navzájem, což přispívá ke vzájemnému porozumění školám a jejich pedagogickým programům). — Pořádání série přednášek: série přednášek se skládá alespoň ze tří částí a je vypracována v souladu se zvolenými tematickými oblastmi. Jeden student navštěvuje alespoň dvě přednášky. — Pořádání a organizování letního rezidenčního programu pro studenty zapojené do vybraných tematických oblastí. Technické výsledky: Studenti podílející se na projektu: 50 lidí. Počet dvou školních programů. 6 ks Zajištění výuky jazyků nad rámec povinného počtu hodin. min. 1 ks týdně. Vývoj předmětu související s povinnými činnostmi: min. 1 ks týdně. Mimoškolní celodenní FTI 1 ks. Mimoškolní obory po celý den. 1 (Czech)
12 August 2022
0 references
Kopš 2012. gada ir 3 augstākās izglītības iestādes, divas neatkarīgas koledžas un 48 valsts izglītības iestādes. Tas nozīmē vairāk, jo bērnudārzi un dažas pamatskolas ir bērnudārzi un dalībskolas. To skolas ietver pamatskolas, vidusskolas, pamatizglītības iestādes, profesionālās vidusskolas, arodskolas un koledžas vidusskolās. Protams, katoļu skolu skaits ir daudz lielāks, jo reliģiskās kārtības ārpus diecēzes jurisdikcijas arī darbojas izglītības un izglītības iestādēs. Ar to Lielā diecēze kļuva par galveno dalībnieku izglītības jomā reģionā. Attīstībā iesaistītā iestāde ir Géza Kat Gárdonyi. ISK un Szent István Kat no Tiszaújváros. ISK. ISK. Géza Kat Gárdonyi. Isk. pieder pie Bélapátfalva rajona, kura studentu skaits ir 328, to cilvēku skaits, kuri saņem regulārus bērnu aizsardzības pabalstus, ir 161, t. i., 49, 09 % no studentu skaita. Isk. pieder Tiszaújváros rajonam, skolēnu skaits ir 314, un to cilvēku skaits, kuri saņem regulārus bērnu aizsardzības pabalstus, ir 56, t. i., 17,83 % no skolēnu skaita. Projekta mērķis bija samazināt skolas pamešanu bez kvalifikācijas, paaugstināt izglītības līmeni skolēniem sarežģītos sociālos apstākļos un nodrošināt piekļuvi kvalitatīvai izglītībai, izglītībai un apmācībai. Lai novērstu romu bērnu atstumtību sarežģītos sociālos apstākļos, ir svarīgi attīstīt izglītību un izglītību, lai atbalstītu kopizglītību un izskaustu sociālo nošķiršanu. Izpratnes veidošanas un mērķsadarbības programmās starp skolām bērniem, kas dzīvo sarežģītos sociālos apstākļos, parasti romu bērniem, ir iespēja veidot draudzīgas attiecības ar skolēniem, kuri dzīvo atšķirīgos sociālos apstākļos, tādējādi mazinot aizspriedumus, stiprinot savstarpēju atzīšanu, veicinot uzvedību, kas palīdz tālākizglītībai, samazinot skolu pamešanu un attīstot sociālo atbildību. Kopīga mijiedarbība palīdz mazināt iesaistīto studentu aizspriedumus. Mērķis ir palielināt valsts izglītības iestāžu izglītības un izglītības programmu klāstu starp skolēniem, kuri dzīvo grūtos sociālos apstākļos, un skolēniem, kurus šī problēma neskar, kā arī skolotājiem, kas viņus māca, lai atbalstītu aktīvo brīvo laiku, uzlabotu skolēnu zināšanas un valodu prasmes. Projekta profesionālais saturs un ilgums. 01.09.2017–31.08.2019 (24 mēneši). Pašatbilstošas darbības, kas jāīsteno obligāti:1. Valodu nodarbības, kas pārsniedz obligāto stundu skaitu pēcpusdienas programmā, min. reizi nedēļā, laika posmā. Obligāti visiem iesaistītajiem skolēniem. 2. Skolēnu un pedagogu uzstāšanās par partnerskolām sadarbības jomā, programmas aktivitāšu izstrāde + divu tēmu izstrāde (veselīga dzīvesveida nozīme un droša interneta izmantošana). 3. Pēcpusdienas sesiju organizēšana un rīkošana, lai apstrādātu izvēlētās tematiskās jomas. (min. reizi nedēļā, mācību laiks). Mērķis ir palielināt skolēnu zināšanu bāzi. 4. Atbalstīt tādu tematu izstrādi, kas pārsniedz obligāto klašu skaitu saistībā ar tematiskajām jomām; mācību priekšmetu izstrāde pēcpusdienas programmā (min. reizi nedēļā, laika posmā).5. Ārskolas vai pilnas dienas studiju, kultūras un atpūtas programmu organizēšana, dalība kultūras pasākumos (atsevišķi, bez dvīņu skolas). Mācību gadā obligāti jāīsteno vismaz 10 programmas, iespējams, dažādas programmas.6. Izveidot un stiprināt aktīvas un pastāvīgas iestāžu attiecības izvēlētajā sadarbības jomā, lai izveidotu un stiprinātu iestāžu sadarbības sistēmu: — Cilvēkiem ar invaliditāti pieejamas kopīgas tīmekļa vietnes izveide un darbība (lai dokumentētu kopīgu darbu). — Abu iestāžu skolēnu un pedagogu klātienes sanāksmju organizēšana (vismaz sešas reizes, no kurām vismaz 1 pret 1 apmeklē viens otru, veicinot savstarpēju izpratni par skolām un to pedagoģiskajām programmām). Lekciju sērijas rīkošana: lekciju sērija sastāv no vismaz trim daļām, un to sagatavo saskaņā ar izvēlētajām tematiskajām jomām. Viens students apmeklē vismaz divas lekcijas. — Organizējot un organizējot vasaras dzīvojamo programmu studentiem, kas iesaistīti izvēlētajās tematiskajās jomās. Tehniskie rezultāti: Projektā iesaistītie studenti: 50 cilvēki. Dvīņu skolu programmu skaits. 6 gab. Nodrošinot valodu apguvi, kas pārsniedz obligāto stundu skaitu. min. 1 gab. nedēļā. Priekšmeta izstrāde, kas saistīta ar obligātajām darbībām: min. 1 gab nedēļā. Ārpusklases visu dienu FTI 1 gab. Ārpusklases visu dienu. 1 (Latvian)
12 August 2022
0 references
Ó 2012 i leith, tá 3 institiúid ardoideachais, dhá choláiste neamhspleácha agus 48 n-institiúid oideachais phoiblí ann. Ciallaíonn sé seo níos mó i líon, ós rud é go bhfuil naíscoileanna agus roinnt bunscoileanna i bhfoirm naíolanna agus ballscoileanna. I measc a gcuid scoileanna tá bunscoileanna, ardscoileanna, institiúidí oideachais bunscoile, meánscoileanna gairmoideachais, gairmoideachais, agus coláistí i meánscoileanna. Ar ndóigh, tá líon na scoileanna Caitliceacha i bhfad níos airde, mar go n-oibríonn na horduithe reiligiúnacha lasmuigh de dhlínse na deoise institiúidí oideachais agus oideachais freisin. Leis seo, tháinig an Deoise Mór imreoir mór i réimse an oideachais sa réigiún. Is é Géza Kat Gárdonyi an institiúid a bhfuil baint aici leis an bhforbairt. ISK agus an Szent István Kat of Tiszaújváros. ISK. ISK. Video comhrá Kat Gárdonyi. Baineann Isk. le ceantar Bélapátfalva, arb é a líon mac léinn 328, líon na ndaoine a fhaigheann sochair rialta cosaint leanaí 161, i.e. 49, 09 % de líon na mac léinn. Baineann Isk. le ceantar Tiszaújváros, is é 314 líon na ndaltaí, agus is ionann líon na ndaoine a fhaigheann sochair rialta maidir le caomhnú leanaí agus 56, i.e. 17.83 % de líon na ndaltaí. Ba é aidhm an tionscadail ná fágáil na scoile gan cáilíochtaí a laghdú, leibhéal oideachais na ndaltaí i ndálaí deacra sóisialta a mhéadú agus rochtain ar oideachas, oideachas agus oiliúint ar ardchaighdeán a chinntiú. Chun deireadh a chur le heisiamh leanaí Romacha i ndálaí deacra sóisialta, tá sé ríthábhachtach oideachas agus oideachas a fhorbairt chun tacú le comhoideachas agus chun deireadh a chur leis an scaradh sóisialta. Le linn na gclár múscailte feasachta agus nasctha ón scoil go dtí an scoil, bíonn an deis ag leanaí a bhfuil cónaí orthu i ndálaí sóisialta deacra, leanaí Romacha de ghnáth, caidreamh cairdiúil a fhorbairt le daltaí atá ina gcónaí faoi dhálaí sóisialta éagsúla, agus ar an gcaoi sin an réamhchlaonadh a laghdú, an glacadh lena chéile a neartú, cur le hiompar a chabhraíonn le breisoideachas, luathfhágáil na scoile a laghdú agus freagracht shóisialta a fhorbairt. Cuidíonn idirghníomhaíochtaí comhpháirteacha le dochar na mac léinn lena mbaineann a laghdú. Is é an aidhm atá ann cur le raon na gclár oideachais agus oideachais d’institiúidí oideachais poiblí idir daltaí a bhfuil cónaí orthu i ndálaí deacra sóisialta agus daltaí nach bhfuil an fhadhb i bhfeidhm orthu, chomh maith le múinteoirí a mhúineann iad, chun tacú le ham fóillíochta gníomhach, chun feabhas a chur ar eolas ábhair agus ar scileanna teanga na scoláirí. Ábhar gairmiúil agus fad an tionscadail. 01.09.2017-31.08.2019 (24 mhí). Gníomhaíochtaí féin-incháilithe atá le cur chun feidhme ar bhonn éigeantach:1. Ranganna teanga atá níos faide ná an líon éigeantach uaireanta an chloig, sa chlár um thráthnóna, uair sa tseachtain, i dtréimhse ama. Éigeantach do gach dalta lena mbaineann. 2. An cur i láthair a dhéanann daltaí agus oideoirí scoileanna comhpháirtíochta i réimse an chomhair, gníomhaíochtaí an chláir a fhorbairt + dhá théama a fhorbairt (an tábhacht a bhaineann le stíl shláintiúil mhaireachtála agus úsáid shábháilte an idirlín). 3. Seisiúin iarnóna a eagrú agus a reáchtáil chun na réimsí topaicí a roghnaíodh a phróiseáil. cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Is é an aidhm atá ann cur le bonn eolais na ndaltaí. 4. Tacú le forbairt ábhar thar líon éigeantach na n-aicmí i ndáil le réimsí téamacha; seisiúin oiliúna na forbartha ábhair sa chlár tráthnóna (nóim uair sa tseachtain, laistigh de fhráma ama).5.Eagrú staidéir seach-churaclaim nó lánaimseartha, cláir chultúrtha agus fóillíochta, rannpháirtíocht in imeachtaí cultúrtha (ar leithligh, gan an scoil cúpla). Tá sé éigeantach 10 gclár ar a laghad a chur chun feidhme le linn na bliana acadúla, cláir éagsúla a d’fhéadfadh a bheith ann.6. Caidreamh idirinstitiúideach gníomhach agus leanúnach a bhunú agus a neartú i réimse roghnaithe an chomhair, d’fhonn an creat don chomhar idir na hinstitiúidí a bhunú agus a neartú: — Suíomh gréasáin coiteann a bhunú agus a oibriú a mbeidh rochtain ag daoine faoi mhíchumas air (chun obair chomhpháirteach a dhoiciméadú). — Cruinnithe duine le duine a eagrú idir daltaí agus oideoirí an dá institiúid (6 huaire ar a laghad, a dtugann 1 go 1 díobh cuairt ar a chéile ar a laghad, agus a chuireann le tuiscint fhrithpháirteach ar scoileanna agus ar a gcláir oideolaíocha). — Sraith léachtaí a reáchtáil: trí chuid ar a laghad a bheidh i sraith léachtaí agus déanfar iad a tharraingt suas i gcomhréir leis na réimsí téamacha a roghnófar. Freastalaíonn mac léinn amháin ar a laghad dhá léacht. — Clár cónaithe samhraidh a eagrú agus a eagrú do na mic léinn a bhfuil baint acu leis an téama roghnaithe. Torthaí teicniúla: Mic léinn a bhfuil baint acu leis an tionscadal: 50 duine. Líon na gclár scoile cúpla. 6 ríomhaire. Foghlaim teanga a sholáthar níos mó ná an líon éigeantach uaireanta. 1 ríomhaire in ag... (Irish)
12 August 2022
0 references
Od leta 2012 obstajajo tri visokošolske ustanove, dve neodvisni šoli in 48 javnih izobraževalnih ustanov. To pomeni več, saj so vrtci in nekatere osnovne šole v obliki vrtcev in šol članic. Njihove šole vključujejo osnovne šole, srednje šole, ustanove za osnovno umetnost, poklicne srednje šole, poklicne šole in šole v srednjih šolah. Seveda je število katoliških šol veliko višje, saj verski redi zunaj pristojnosti škofije upravljajo tudi izobraževalne in izobraževalne ustanove. S tem je Velika škofija postala pomemben akter na področju izobraževanja v regiji. Institucija, ki sodeluje pri razvoju, je Géza Kat Gárdonyi. ISK in Szent István Kat iz Tiszaújvárosa. ISK. ISK. Géza Kat Gárdonyi. Isk. pripada okrožju Bélapátfalva, katerega število študentov je 328, število oseb, ki prejemajo redne dodatke za zaščito otrok, je 161, tj. 49, 09 % števila študentov. Isk. spada v okrožje Tiszaújváros, število učencev je 314, število oseb, ki prejemajo redne dodatke za zaščito otrok, pa 56, tj. 17,83 % števila učencev. Cilj projekta je bil zmanjšati opuščanje šolanja brez kvalifikacij, povečati stopnjo izobrazbe učencev v težkih socialnih razmerah ter zagotoviti dostop do kakovostnega izobraževanja, izobraževanja in usposabljanja. Da bi odpravili izključenost romskih otrok v težkih socialnih razmerah, je treba razviti izobraževanje in izobraževanje, da bi podprli skupno izobraževanje in odpravili socialno ločitev. V okviru programov ozaveščanja in tesnega medinstitucionalnega sodelovanja med šolami imajo otroci, ki živijo v težkih socialnih razmerah, običajno romski otroci, priložnost za razvoj prijateljskih odnosov z učenci, ki živijo v različnih socialnih razmerah, s čimer se zmanjšajo predsodki, okrepi medsebojno sprejemanje, prispeva k vedenju, ki pomaga pri nadaljnjem izobraževanju, zmanjšanju osipa v šolah in razvoju družbene odgovornosti. Skupne interakcije prispevajo k zmanjšanju predsodkov vključenih študentov. Cilj je povečati obseg izobraževalnih in izobraževalnih programov javnih izobraževalnih ustanov med učenci, ki živijo v težkih socialnih razmerah, in učenci, ki jih težava ne zadeva, ter učitelji, ki jih poučujejo, da bi podprli aktivni prosti čas, izboljšali znanje predmetov in jezikovne spretnosti učencev. Strokovno vsebino in trajanje projekta. 01.09.2017–31.08.2019 (24 mesecev). Samoupravičene dejavnosti, ki se izvajajo obvezno:1. Jezikovni tečaji, ki presegajo obvezno število ur, v popoldanskem programu, najmanj enkrat tedensko, v časovnem okviru. Obvezno za vse udeležene učence. 2. Predstavitev s strani učencev in pedagogov partnerskih šol na področju sodelovanja, razvoj programskih aktivnosti + razvoj dveh tem (pomen zdravega načina življenja in varne uporabe interneta). 3. Organizacija in organizacija popoldanskih sej, da bi obdelali izbrana tematska področja. (min. enkrat na teden, časovna ura). Cilj je povečati bazo znanja učencev. 4. Podpiranje razvoja predmetov, ki presegajo obvezno število razredov v zvezi s tematskimi področji; usposabljanje za razvoj predmeta v popoldanskem programu (najmanj enkrat tedensko, v časovnem okviru).5.Organizacija obšolskega ali celodnevnega študija, kulturnih in prostočasnih programov, udeležba na kulturnih dogodkih (ločeno, brez dvošole). Izvajanje najmanj 10 programov v študijskem letu, po možnosti različnih programov, je obvezno.6. Vzpostaviti in okrepiti aktivne in stalne medinstitucionalne odnose na izbranem področju sodelovanja, da se vzpostavi in okrepi okvir za sodelovanje med institucijami: — Vzpostavitev in delovanje skupne spletne strani, dostopne invalidom (za dokumentiranje skupnega dela). — Organizacija osebnih srečanj med učenci in vzgojitelji obeh institucij (vsaj šestkrat, od katerih jih vsaj 1 do 1 obiskuje drug drugega, kar prispeva k medsebojnemu razumevanju šol in njihovih pedagoških programov). — Izvedba niza predavanj: niz predavanj je sestavljen iz vsaj treh delov in se pripravi v skladu z izbranimi tematskimi področji. En študent obiskuje vsaj dve predavanji. — Organizacija in organizacija poletnega rezidenčnega programa za študente, vključene v izbrana tematska področja. Tehnični rezultati: Študenti, vključeni v projekt: 50 ljudi. Število dvojnih šolskih programov. 6 kosov. Zagotavljanje učenja jezikov, ki presega obvezno število ur. najmanj 1 kos na teden. Razvoj predmeta v zvezi z obveznimi dejavnostmi: najmanj 1 kos na teden. Obšolski celodnevni FTI 1 kos. Izvenšolska šola ves dan. 1 (Slovenian)
12 August 2022
0 references
Desde 2012, hay 3 instituciones de educación superior, dos colegios independientes y 48 instituciones de educación pública. Esto significa más en número, ya que los jardines de infancia y algunas escuelas primarias son en forma de guarderías y escuelas afiliadas. Sus escuelas incluyen escuelas primarias, secundarias, instituciones de enseñanza primaria de arte, escuelas secundarias de formación profesional, escuelas de formación profesional y escuelas secundarias. Por supuesto, el número de escuelas católicas es mucho mayor, ya que las órdenes religiosas fuera de la jurisdicción de la diócesis también operan instituciones educativas y educativas. Con esto, la Gran Diócesis se convirtió en un actor importante en el campo de la educación en la región. La institución que participa en el desarrollo es Géza Kat Gárdonyi. ISK y el Szent István Kat de Tiszaújváros. ISK. ISK. Géza Kat Gárdonyi. Isk. pertenece al distrito de Bélapátfalva, cuyo número de estudiantes es de 328, el número de personas que reciben prestaciones regulares de protección de la infancia es de 161, es decir, el 49 %, el 09 % del número de estudiantes. Isk. pertenece al distrito de Tiszaújváros, el número de alumnos es de 314, y el número de personas que reciben prestaciones regulares de protección de la infancia es de 56, es decir, el 17,83 % del número de alumnos. El objetivo del proyecto era reducir el abandono escolar sin cualificaciones, aumentar el nivel de educación de los alumnos en condiciones sociales difíciles y garantizar el acceso a una educación, educación y formación de calidad. A fin de eliminar la exclusión de los niños romaníes en condiciones sociales difíciles, es esencial desarrollar la educación y la educación para apoyar la educación conjunta y eliminar la separación social. En el curso de los programas de sensibilización y hermanamiento de la escuela a la escuela, los niños que viven en condiciones sociales difíciles, por lo general los niños romaníes, tienen la oportunidad de desarrollar relaciones amistosas con los alumnos que viven en condiciones sociales diferentes, reduciendo así los prejuicios, fortaleciendo la aceptación unos con otros, contribuyendo a comportamientos que ayuden a seguir educando, reduciendo el abandono escolar y desarrollando la responsabilidad social. Las interacciones conjuntas contribuyen a reducir los prejuicios de los estudiantes involucrados. El objetivo es aumentar la gama de programas educativos y educativos de las instituciones públicas de educación entre los alumnos que viven en condiciones sociales difíciles y los alumnos que no se ven afectados por el problema, así como los profesores que les enseñan, apoyar el tiempo libre activo y mejorar los conocimientos de las asignaturas y las competencias lingüísticas de los estudiantes. El contenido profesional y la duración del proyecto. 01.09.2017-31.08.2019 (24 meses). Actividades autoelegibles que se llevarán a cabo con carácter obligatorio:1. Clases de idiomas superiores al número obligatorio de horas, en el programa de la tarde, min. una vez a la semana, en un período de tiempo. Obligatorio para todos los alumnos involucrados. 2. La presentación a cargo de alumnos y educadores de escuelas asociadas en el ámbito de la cooperación, el desarrollo de actividades programáticas y el desarrollo de dos temas (la importancia de un estilo de vida saludable y un uso seguro de Internet). 3. Organizar y celebrar sesiones vespertinas con el fin de procesar las áreas temáticas elegidas. (mínimo una vez a la semana, período de tiempo de la lección). El objetivo es aumentar la base de conocimientos de los alumnos. 4. Apoyar el desarrollo de materias que superen el número obligatorio de clases en relación con las áreas temáticas; sesiones de formación de la asignatura en el programa de la tarde (min. una vez por semana, en un plazo de tiempo).5.Organización de programas extracurriculares o de jornada completa, programas culturales y de ocio, participación en eventos culturales (separados, sin la escuela gemela). La ejecución de un mínimo de diez programas durante el curso académico, posiblemente diferentes, es obligatoria6. Establecer y reforzar relaciones interinstitucionales activas y continuas en el ámbito de cooperación elegido, con el fin de establecer y reforzar el marco de cooperación entre las instituciones: — Creación y funcionamiento de un sitio web común accesible a las personas con discapacidad (para documentar el trabajo conjunto). — La organización de encuentros presenciales entre los alumnos y educadores de las dos instituciones (al menos seis veces, de las cuales al menos 1 se visitan entre sí, contribuyendo a la comprensión mutua de las escuelas y sus programas pedagógicos). Realización de una serie de conferencias: una serie de conferencias constará de al menos tres partes y se redactará de acuerdo con las áreas temáticas elegidas. Un estudiante asiste al menos a dos conferencias. — Organizar y organizar un programa de residencia de ve... (Spanish)
12 August 2022
0 references
От 2012 г. насам има 3 висши учебни заведения, две независими колежи и 48 публични учебни заведения. Това означава повече на брой, тъй като детските градини и някои начални училища са под формата на детски ясли и членуващи училища. Техните училища включват начални училища, гимназии, институции за основно художествено образование, професионални гимназии, професионални училища и колежи в средните училища. Разбира се, броят на католическите училища е много по-висок, тъй като религиозните ордени извън юрисдикцията на епархията също управляват образователни и образователни институции. С това Голямата епархия стана основен играч в областта на образованието в региона. Институцията, която участва в развитието, е Géza Kat Gárdonyi. ISK и Szent István Kat of Tiszaújváros. ISK. ISK. Геза Кат Гардоний. Isk. принадлежи към област Bélapátfalva, чийто брой на студентите е 328, броят на хората, които получават редовни обезщетения за закрила на детето, е 161, т.е. 49, 09 % от броя на студентите. Isk. принадлежи към областта Tiszaújváros, броят на учениците е 314, а броят на хората, които получават редовни обезщетения за закрила на детето, е 56, т.е. 17,83 % от броя на учениците. Целта на проекта беше да се намали преждевременното напускане на училище без квалификация, да се повиши нивото на образование на учениците в трудни социални условия и да се осигури достъп до качествено образование, образование и обучение. За да се премахне изключването на ромските деца в трудни социални условия, от съществено значение е да се развие образованието и образованието в подкрепа на съвместното образование и да се премахне социалното разделение. В рамките на програмите за повишаване на осведомеността и побратимяване от училище децата, които живеят в трудни социални условия, обикновено ромски деца, имат възможност да развиват приятелски отношения с учениците, живеещи при различни социални условия, като по този начин намаляват предразсъдъците, засилват се един към друг, допринасят за поведение, което помага за по-нататъшно образование, намаляване на отпадането от училище и развиване на социалната отговорност. Съвместните взаимодействия допринасят за намаляване на предразсъдъците на участващите студенти. Целта е да се увеличи обхватът на образователните и образователните програми на публичните образователни институции между ученици, живеещи в трудни социални условия, и ученици, които не са засегнати от проблема, както и учители, които ги преподават, да подпомагат активното свободно време, да подобряват познанията по предмети и езиковите умения на учениците. Професионалното съдържание и продължителността на проекта. 01.09.2017—31.8.2019 г. (24 месеца). Самодопустими дейности, които трябва да бъдат изпълнявани задължително:1. Езикови курсове, надвишаващи задължителния брой часове, в следобедната програма, най-малко веднъж седмично, във времева рамка. Задължително за всички участващи ученици. 2. Представяне от ученици и преподаватели на партньорски училища в областта на сътрудничеството, разработване на програмни дейности + разработване на две теми (значението на здравословния начин на живот и безопасното използване на интернет). 3. Организиране и провеждане на следобедни сесии с цел обработване на избраните тематични области. (най-малко веднъж седмично, времева рамка на урока). Целта е да се увеличи базата от знания на учениците. 4. Подкрепа за разработването на предмети извън задължителния брой класове във връзка с тематичните области; обучителни сесии по темите в следобедната програма (мин. веднъж седмично, в рамките на определен срок).5.Организиране на извънкласно или целодневно обучение, културни и развлекателни програми, участие в културни събития (отделно, без училището близнак). Изпълнението на минимум 10 програми през академичната година, евентуално на различни програми, е задължително.6. Установяване и укрепване на активни и непрекъснати междуинституционални отношения в избраната област на сътрудничество с цел създаване и укрепване на рамката за сътрудничество между институциите: — Създаване и функциониране на общ уебсайт, достъпен за хората с увреждания (за документиране на съвместната работа). — Организиране на лични срещи между учениците и преподавателите от двете институции (поне 6 пъти, от които поне 1 до 1 се посещават взаимно, допринасяйки за взаимното разбиране на училищата и техните педагогически програми). — Провеждане на поредица от лекции: поредицата от лекции се състои от най-малко три части и се съставя в съответствие с избраните тематични области. Един ученик посещава поне две лекции. — Организиране и организиране на лятна програма за настаняване на студентите, участващи в избраните тематични области. Технически резултати: Студенти, участващи в проекта: 50 души. Брой на учебните програми близнаци. 6 бр. Осигуряване на езиково обучение над задължителния брой часове. мин. 1 бр. седмично. Разработване на теми, свързани със задължителни дейности: минимум 1 бр. на седмица. Извънкласни целодневни FTI 1 бр. Извънкласни курсо... (Bulgarian)
12 August 2022
0 references
Mill-2012, hemm 3 istituzzjonijiet ta’ edukazzjoni għolja, żewġ kulleġġi indipendenti u 48 istituzzjoni pubblika tal-edukazzjoni. Dan ifisser aktar fin-numru, peress li l-kindergartens u xi skejjel primarji huma fil-forma ta’ nurseries u skejjel membri. L-iskejjel tagħhom jinkludu skejjel primarji, skejjel għolja, istituzzjonijiet tal-edukazzjoni tal-arti primarja, skejjel sekondarji vokazzjonali, skejjel vokazzjonali, u kulleġġi fl-iskejjel sekondarji. Of course, in-numru ta ‘skejjel Kattoliċi huwa ħafna ogħla, peress li l-ordnijiet reliġjużi barra mill-ġurisdizzjoni tal-djoċesi joperaw ukoll istituzzjonijiet edukattivi u edukattivi. Ma ‘dan, il-Djoċesi Gran saret attur ewlieni fil-qasam tal-edukazzjoni fir-reġjun. L-istituzzjoni involuta fl-iżvilupp hija Géza Kat Gárdonyi. ISK u Szent István Kat ta’ Tiszaújváros. ISK. ISK. Géza Kat Gárdonyi. Isk. jappartjeni għad-distrett ta’ Bélapátfalva, li n-numru ta’ studenti tiegħu huwa 328, in-numru ta’ persuni li jirċievu benefiċċji regolari għall-protezzjoni tat-tfal huwa ta’ 161, jiġifieri 49, 09 % tan-numru ta’ studenti. Isk. jappartjeni għad-distrett ta’ Tiszaújváros, in-numru ta’ studenti huwa 314, u n-numru ta’ persuni li jirċievu benefiċċji regolari għall-protezzjoni tat-tfal huwa 56, jiġifieri 17.83 % tan-numru ta’ studenti. L-għan tal-proġett kien li jitnaqqas it-tluq mill-iskola mingħajr kwalifiki, li jiżdied il-livell ta’ edukazzjoni tal-istudenti f’kundizzjonijiet soċjali diffiċli u li jiġi żgurat aċċess għal edukazzjoni, edukazzjoni u taħriġ ta’ kwalità. Sabiex tiġi eliminata l-esklużjoni tat-tfal Rom f’kundizzjonijiet soċjali diffiċli, huwa essenzjali li jiġu żviluppati l-edukazzjoni u l-edukazzjoni biex tiġi appoġġjata l-koedukazzjoni u biex tiġi eliminata s-separazzjoni soċjali. Matul il-programmi ta’ sensibilizzazzjoni u ta’ ġemellaġġ bejn l-iskola u l-iskola, it-tfal li jgħixu f’kundizzjonijiet soċjali diffiċli, tipikament tfal Rom, għandhom l-opportunità li jiżviluppaw relazzjonijiet ta’ ħbiberija ma’ studenti li jgħixu taħt kundizzjonijiet soċjali differenti, u b’hekk inaqqsu l-preġudizzji, isaħħu l-aċċettazzjoni lejn xulxin, jikkontribwixxu għal imġiba li tgħin aktar edukazzjoni, inaqqsu dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien u jiżviluppaw ir-responsabbiltà soċjali. L-interazzjonijiet konġunti jikkontribwixxu għat-tnaqqis tal-preġudizzju tal-istudenti involuti. L-għan huwa li tiżdied il-firxa ta’ programmi edukattivi u edukattivi tal-istituzzjonijiet edukattivi pubbliċi bejn l-istudenti li jgħixu f’kundizzjonijiet soċjali diffiċli u l-istudenti li mhumiex affettwati mill-problema, kif ukoll l-għalliema li jgħallmuhom, biex jappoġġaw il-ħin liberu attiv, biex itejbu l-għarfien tas-suġġetti u l-ħiliet lingwistiċi tal-istudenti. Il-kontenut professjonali u t-tul ta’ żmien tal-proġett. 01.09.2017–31.08.2019 (24 xahar). Attivitajiet awtoeliġibbli li għandhom jiġu implimentati fuq bażi obbligatorja:1. Klassijiet tal-lingwa li jaqbżu n-numru obbligatorju ta’ sigħat, fil-programm ta’ wara nofsinhar, f’min. darba fil-ġimgħa, f’perjodu ta’ żmien. Obbligatorju għall-istudenti kollha involuti. 2. Il-preżentazzjoni mill-istudenti u l-edukaturi ta’ skejjel sħab fil-qasam tal-kooperazzjoni, l-iżvilupp ta’ attivitajiet tal-programm + l-iżvilupp ta’ żewġ temi (l-importanza ta’ stil ta’ ħajja tajjeb għas-saħħa u l-użu sikur tal-internet). 3. L-organizzazzjoni u ż-żamma ta’ sessjonijiet ta’ wara nofsinhar sabiex jiġu pproċessati l-oqsma tematiċi magħżula. (min. darba fil-ġimgħa, qafas ta’ żmien tal-lezzjoni). L-għan huwa li tiżdied il-bażi tal-għarfien tal-istudenti. 4. L-appoġġ għall-iżvilupp ta’ suġġetti lil hinn mill-għadd obbligatorju ta’ klassijiet fir-rigward ta’ oqsma tematiċi; sessjonijiet ta’ taħriġ tal-iżvilupp tas-suġġett fil-programm ta’ wara nofsinhar (min. darba fil-ġimgħa, f’perjodu ta’ żmien).5.Organizzazzjoni ta’ studju extrakurrikulari jew ta’ ġurnata sħiħa, programmi kulturali u ta’ divertiment, parteċipazzjoni f’avvenimenti kulturali (separatament, mingħajr l-iskola doppja). L-implimentazzjoni ta’ minimu ta’ 10 programmi matul is-sena akkademika, possibbilment programmi differenti, hija obbligatorja.6. L-istabbiliment u t-tisħiħ ta’ relazzjonijiet interistituzzjonali attivi u kontinwi fil-qasam magħżul ta’ kooperazzjoni, sabiex jiġi stabbilit u msaħħaħ il-qafas għall-kooperazzjoni bejn l-istituzzjonijiet: — L-istabbiliment u t-tħaddim ta’ sit web komuni aċċessibbli għall-persuni b’diżabilità (biex jiddokumentaw ix-xogħol konġunt). — L-organizzazzjoni ta’ laqgħat wiċċ imb’wiċċ bejn l-istudenti u l-edukaturi taż-żewġ istituzzjonijiet (mill-inqas 6 darbiet, li minnhom mill-inqas 1 sa 1 iżuru lil xulxin, u b’hekk jikkontribwixxu għall-fehim reċiproku tal-iskejjel u l-programmi pedagoġiċi tagħhom). — Żamma ta ‘serje ta’ lekċers: serje ta’ lekċers għandhom jikkonsistu f’mill-inqas tliet partijiet u għandhom jitfasslu skont l-oqsma tematiċi magħżula. Student wieħed jattendi mill — inqas żewġ lekċers. — L-organizzazzjoni u l-organizzazzjoni t... (Maltese)
12 August 2022
0 references
Desde 2012, existem 3 instituições de ensino superior, duas faculdades independentes e 48 instituições públicas de ensino. Isto significa mais em número, uma vez que os jardins de infância e algumas escolas primárias estão sob a forma de creches e escolas membros. Suas escolas incluem escolas primárias, escolas secundárias, instituições de ensino primário de arte, escolas secundárias vocacionais, escolas vocacionais e faculdades em escolas secundárias. É claro que o número de escolas católicas é muito maior, pois as ordens religiosas fora da jurisdição da diocese também operam instituições educacionais e educacionais. Com isso, a Grande Diocese tornou-se um dos principais atores no campo da educação na região. A instituição envolvida no desenvolvimento é Géza Kat Gárdonyi. ISK e o Szent István Kat de Tiszaújváros. ISK. ISK. Géza Kat Gárdonyi. Isk. pertence ao distrito de Bélapátfalva, cujo número de estudantes é de 328, o número de pessoas que recebem prestações regulares de proteção de menores é 161, ou seja, 49, 09 % do número de estudantes. Isk. pertence ao distrito de Tiszaújváros, o número de alunos é 314, e o número de pessoas que recebem prestações regulares de proteção de crianças é de 56, ou seja, 17,83 % do número de alunos. O objetivo do projeto era reduzir o abandono escolar sem qualificações, aumentar o nível de educação dos alunos em condições sociais difíceis e assegurar o acesso a uma educação, educação e formação de qualidade. A fim de eliminar a exclusão das crianças ciganas em condições sociais difíceis, é essencial desenvolver a educação e a educação para apoiar a coeducação e eliminar a separação social. No âmbito dos programas de sensibilização e geminação da escola para a escola, as crianças que vivem em condições sociais difíceis, normalmente as crianças ciganas, têm a oportunidade de desenvolver relações de amizade com os alunos que vivem em condições sociais diferentes, reduzindo assim os preconceitos, reforçando a aceitação mútua, contribuindo para um comportamento que ajuda a prosseguir a educação, reduzindo o abandono escolar e desenvolvendo a responsabilidade social. As interações conjuntas contribuem para reduzir o preconceito dos alunos envolvidos. O objetivo é aumentar a gama de programas educativos e educativos dos estabelecimentos públicos de ensino entre os alunos que vivem em condições sociais difíceis e os alunos que não são afetados pelo problema, bem como os professores que os ensinam, a fim de apoiar o tempo de lazer ativo, melhorar os conhecimentos e as competências linguísticas dos alunos. O conteúdo profissional e a duração do projeto. 01.09.2017 — 31.08.2019 (24 meses). Atividades autoelegíveis a executar com caráter obrigatório:1. Aulas de línguas superiores ao número obrigatório de horas, no programa da tarde, min. uma vez por semana, em um período de tempo. Obrigatório para todos os alunos envolvidos. 2. Apresentação por alunos e educadores de escolas parceiras no domínio da cooperação, desenvolvimento de atividades do programa + desenvolvimento de dois temas (importância de um estilo de vida saudável e utilização segura da Internet). 3. Organizar e realizar sessões vespertinas para processar as áreas temáticas escolhidas. (min. uma vez por semana, período de tempo de aula). O objetivo é aumentar a base de conhecimentos dos alunos. 4. Apoiar o desenvolvimento de disciplinas para além do número obrigatório de classes em relação a áreas temáticas; sessões de treinamento do desenvolvimento do assunto no programa da tarde (min. uma vez por semana, dentro de um prazo).5.Organização de estudos extracurriculares ou de dia inteiro, programas culturais e de lazer, participação em eventos culturais (separadamente, sem a escola gêmea). A execução de um mínimo de 10 programas durante o ano letivo, possivelmente diferentes, é obrigatória.6. Estabelecer e reforçar relações interinstitucionais ativas e contínuas no domínio de cooperação escolhido, a fim de estabelecer e reforçar o quadro de cooperação entre as instituições: — Criação e funcionamento de um sítio Web comum acessível às pessoas com deficiência (documentar trabalhos conjuntos). — Organização de encontros presenciais entre os alunos e os educadores das duas instituições (pelo menos 6 vezes, das quais pelo menos 1 a 1 visitam-se mutuamente, contribuindo para a compreensão mútua das escolas e dos seus programas pedagógicos). — Realização de uma série de palestras: uma série de palestras será composta por, pelo menos, três partes e será elaborada de acordo com as áreas temáticas escolhidas. Um aluno frequenta pelo menos duas palestras. — Organizar e organizar um programa residencial de verão para os estudantes envolvidos nas áreas temáticas escolhidas. Resultados técnicos: Alunos envolvidos no projeto: 50 pessoas. Número de programas escolares gémeos. 6 PCes. Fornecer aprendizagem de línguas superior ao número obrigatório de horas. min. 1 pcs por semana. Desenvolvimento de temas relacionados com atividades obriga... (Portuguese)
12 August 2022
0 references
Siden 2012 har der været 3 videregående uddannelsesinstitutioner, to uafhængige gymnasier og 48 offentlige uddannelsesinstitutioner. Det betyder mere i antal, da børnehaver og nogle grundskoler er i form af vuggestuer og medlemsskoler. Deres skoler omfatter grundskoler, gymnasier, kunstskoler, erhvervsskoler, erhvervsskoler og gymnasier på sekundærtrinnet. Selvfølgelig er antallet af katolske skoler meget højere, da de religiøse ordrer uden for bispedømmets jurisdiktion også opererer uddannelses- og uddannelsesinstitutioner. Med dette blev det store stift en stor aktør inden for uddannelse i regionen. Den institution, der er involveret i udviklingen, er Géza Kat Gárdonyi. ISK og Szent István Kat af Tiszaújváros. Det er ISK. Det er ISK. Géza Kat Gárdonyi. Isk. tilhører distriktet Bélapátfalva, hvis antal studerende er 328, og antallet af personer, der modtager regelmæssige børnebeskyttelsesydelser, er 161, dvs. 49, 09 % af antallet af studerende. Isk. tilhører distriktet Tiszaújváros, antallet af elever er 314, og antallet af personer, der modtager regelmæssige børnebeskyttelsesydelser, er 56, dvs. 17,83 % af antallet af elever. Formålet med projektet var at reducere antallet af elever, der forlader skolen uden kvalifikationer, at øge uddannelsesniveauet for elever under vanskelige sociale forhold og at sikre adgang til uddannelse og erhvervsuddannelse af høj kvalitet. For at fjerne udelukkelsen af romabørn under vanskelige sociale forhold er det vigtigt at udvikle uddannelse og uddannelse for at støtte meduddannelse og fjerne social adskillelse. I løbet af skole-til-skole oplysnings- og venskabsbyprogrammer har børn, der lever under vanskelige sociale forhold, typisk romabørn, mulighed for at udvikle venskabelige relationer med elever, der lever under forskellige sociale forhold, hvorved fordomme mindskes, og accept over for hinanden styrkes, der bidrager til en adfærd, der bidrager til videreuddannelse, mindskelse af skolefrafald og udvikling af socialt ansvar. Fælles interaktioner bidrager til at mindske de involverede studerendes fordomme. Målet er at øge de offentlige uddannelsesinstitutioners uddannelses- og uddannelsesprogrammer mellem elever, der lever under vanskelige sociale forhold, og elever, der ikke er berørt af problemet, samt lærere, der underviser dem, for at støtte aktiv fritid og forbedre elevernes fagkundskaber og sprogkundskaber. Projektets faglige indhold og varighed. 01.09.2017-31.8.2019 (24 måneder). Aktiviteter, der er støtteberettigede, skal gennemføres på et obligatorisk grundlag:1. Sprogundervisning ud over det obligatoriske antal timer i eftermiddagsprogrammet, min. en gang om ugen, inden for en tidsramme. Obligatorisk for alle involverede elever. 2. Præsentation ved elever og undervisere af partnerskoler inden for samarbejde, udvikling af programaktiviteter + udvikling af to temaer (betydningen af en sund livsstil og sikker brug af internettet). 3. Tilrettelæggelse og afholdelse af eftermiddagsmøder for at behandle de valgte emneområder. (min. en gang om ugen, lektion tidsramme). Målet er at øge elevernes videngrundlag. 4. Støtte til udvikling af emner ud over det obligatoriske antal klasser i forbindelse med tematiske områder uddannelse af fagudvikling i eftermiddagsprogrammet (min. en gang om ugen, inden for en tidsramme).5.Tilrettelæggelse af studier uden for skoletiden eller heldagsstudier, kultur- og fritidsprogrammer, deltagelse i kulturelle arrangementer (særskilt uden tvillingskolen). Gennemførelse af mindst 10 programmer i løbet af det akademiske år, eventuelt forskellige programmer, er obligatorisk.6. Etablere og styrke aktive og løbende interinstitutionelle forbindelser på det valgte samarbejdsområde med henblik på at etablere og styrke rammerne for samarbejdet mellem institutionerne: — Oprettelse og drift af et fælles websted, der er tilgængeligt for handicappede (med henblik på at dokumentere fælles arbejde). — Tilrettelæggelse af personlige møder mellem eleverne og undervisere fra de to institutioner (mindst 6 gange, hvoraf mindst 1 til 1 besøger hinanden og bidrager til den gensidige forståelse af skolerne og deres pædagogiske programmer). — Afholdelse af en række foredrag: en række forelæsninger skal bestå af mindst tre dele og udarbejdes i overensstemmelse med de valgte tematiske områder. En studerende deltager i mindst to forelæsninger. — Tilrettelæggelse og tilrettelæggelse af et sommeropholdsprogram for de studerende, der er involveret i de udvalgte temaområder. Tekniske resultater: Studerende, der er involveret i projektet: 50 personer. Antal tvillingskoleprogrammer. 6 stk. Tilbyde sprogindlæring ud over det obligatoriske antal timer. min. 1 stk om ugen. Emneudvikling i forbindelse med obligatoriske aktiviteter: min. 1 stk om ugen. Ekstra-currikulær hele dagen FTI 1 stk. Ekstracurrikulærer hele dagen lang. 1 (Danish)
12 August 2022
0 references
Din 2012, există 3 instituții de învățământ superior, două colegii independente și 48 de instituții publice de învățământ. Acest lucru înseamnă mai mult ca număr, deoarece grădinițele și unele școli primare sunt sub formă de grădinițe și școli membre. Școlile lor includ școli primare, licee, instituții de învățământ de artă primară, școli secundare profesionale, școli profesionale și colegii din învățământul secundar. Desigur, numărul școlilor catolice este mult mai mare, deoarece ordinele religioase din afara jurisdicției eparhiei operează, de asemenea, instituții educaționale și educaționale. Cu aceasta, Marea Episcopie a devenit un actor major în domeniul educației în regiune. Instituția implicată în dezvoltare este Géza Kat Gárdonyi. ISK și Kat Szent István din Tiszaújváros. ISK. – Da. ISK. – Da. Géza Kat Gárdonyi. Isk. aparține districtului Bélapátfalva, al cărui număr de studenți este de 328, numărul persoanelor care beneficiază de prestații regulate de protecție a copilului este de 161, adică 49, 09 % din numărul de studenți. Isk. aparține districtului Tiszaújváros, numărul elevilor este de 314, iar numărul persoanelor care beneficiază de prestații regulate de protecție a copilului este de 56, adică 17,83 % din numărul elevilor. Scopul proiectului a fost de a reduce abandonul școlar fără calificări, de a crește nivelul de educație al elevilor aflați în condiții sociale dificile și de a asigura accesul la educație, educație și formare de calitate. Pentru a elimina excluderea copiilor romi aflați în condiții sociale dificile, este esențial să se dezvolte educația și educația pentru a sprijini coeducația și pentru a elimina separarea socială. În cursul programelor de sensibilizare și de înfrățire de la școală la școală, copiii care trăiesc în condiții sociale dificile, de obicei copiii romi, au posibilitatea de a dezvolta relații de prietenie cu elevii care trăiesc în condiții sociale diferite, reducând astfel prejudecățile, consolidând acceptarea reciprocă, contribuind la un comportament care contribuie la continuarea educației, la reducerea abandonului școlar și la dezvoltarea responsabilității sociale. Interacțiunile comune contribuie la reducerea prejudecăților elevilor implicați. Scopul este de a spori gama de programe educaționale și educaționale ale instituțiilor publice de învățământ între elevii care trăiesc în condiții sociale dificile și elevii care nu sunt afectați de această problemă, precum și profesorii care îi predau, pentru a sprijini timpul liber activ, pentru a îmbunătăți cunoștințele și competențele lingvistice ale elevilor. Conținutul profesional și durata proiectului. 1.9.2017-31.8.2019 (24 luni). Activități autoeligibile care urmează să fie puse în aplicare în mod obligatoriu:1. Cursuri de limbi străine care depășesc numărul obligatoriu de ore, în programul de după-amiază, min. o dată pe săptămână, într-un interval de timp. Obligatoriu pentru toți elevii implicați. 2. Prezentarea de către elevi și educatori a școlilor partenere în domeniul cooperării, dezvoltarea activităților programului + dezvoltarea a două teme (importanța unui stil de viață sănătos și utilizarea în condiții de siguranță a internetului). 3. Organizarea și organizarea sesiunilor de după-amiază în vederea procesării domeniilor tematice alese. (min. o dată pe săptămână, timpul lecției). Scopul este de a spori baza de cunoștințe a elevilor. 4. Sprijinirea dezvoltării de subiecte care depășesc numărul obligatoriu de clase în raport cu domeniile tematice; sesiuni de formare a subiectului în programul de după-amiază (min. o dată pe săptămână, într-un interval de timp).5.Organizarea studiilor extrașcolare sau de zi întreagă, a programelor culturale și de agrement, participarea la evenimente culturale (separat, fără școala dublă). Punerea în aplicare a unui număr minim de 10 programe în cursul anului universitar, eventual diferite programe, este obligatorie.6. Stabilirea și consolidarea relațiilor interinstituționale active și continue în domeniul de cooperare ales, în vederea stabilirii și consolidării cadrului de cooperare între instituții: Crearea și funcționarea unui site internet comun, accesibil persoanelor cu handicap (pentru a documenta lucrările comune). Organizarea de întâlniri directe între elevii și educatorii celor două instituții (cel puțin de șase ori, dintre care cel puțin 1 persoană se vizitează reciproc, contribuind la înțelegerea reciprocă a școlilor și a programelor lor pedagogice). — Organizarea unei serii de prelegeri: o serie de prelegeri cuprinde cel puțin trei părți și se elaborează în conformitate cu domeniile tematice alese. Un student participă la cel puțin două prelegeri. Organizarea și organizarea unui program rezidențial de vară pentru studenții implicați în domeniile tematice alese. Rezultate tehnice: Studenții implicați în proiect: 50 de oameni. Numărul de programe școlare gemene. 6 buc. Furnizarea de învățare a limbilor străine în plus față de numărul obligatoriu de ore. min. 1 buc p... (Romanian)
12 August 2022
0 references
Sedan 2012 finns det tre högskolor, två oberoende högskolor och 48 offentliga utbildningsinstitutioner. Detta betyder mer i antal, eftersom daghem och vissa grundskolor är i form av förskolor och medlemsskolor. Deras skolor omfattar grundskolor, gymnasieskolor, institutioner för grundskoleutbildning, yrkeshögskolor, yrkesskolor och gymnasieskolor. Naturligtvis är antalet katolska skolor mycket högre, eftersom de religiösa ordningarna utanför stiftets jurisdiktion också driver utbildnings- och utbildningsinstitutioner. Med detta blev det stora stiftet en viktig aktör inom utbildningsområdet i regionen. Den institution som deltar i utvecklingen är Géza Kat Gárdonyi. ISK och Szent István Kat av Tiszaújváros. ISK. ISK. Géza Kat Gárdonyi. Isk. tillhör distriktet Bélapátfalva, vars antal studenter är 328. Antalet personer som får regelbundna barnskyddsförmåner är 161, dvs. 49,09 % av antalet studenter. Isk. tillhör distriktet Tiszaújváros, antalet elever är 314, och antalet personer som får regelbundna barnskyddsförmåner är 56, dvs. 17,83 % av antalet elever. Syftet med projektet var att minska antalet elever som lämnar skolan utan kvalifikationer, att höja utbildningsnivån för elever under svåra sociala förhållanden och att säkerställa tillgång till utbildning av god kvalitet. För att undanröja utestängningen av romska barn under svåra sociala förhållanden är det viktigt att utveckla utbildning och utbildning för att stödja samutbildning och undanröja social separation. Inom ramen för programmen för medvetandehöjande åtgärder och partnersamverkan från skola till skola har barn som lever under svåra sociala förhållanden, vanligtvis romska barn, möjlighet att utveckla vänskapliga relationer med elever som lever under olika sociala förhållanden, vilket minskar fördomar, stärker acceptansen mot varandra, bidrar till ett beteende som bidrar till vidareutbildning, minskar antalet elever som slutar skolan i förtid och utvecklar det sociala ansvaret. Gemensamma interaktioner bidrar till att minska de berörda studenternas fördomar. Syftet är att öka utbudet av utbildnings- och utbildningsprogram vid offentliga utbildningsinstitutioner mellan elever som lever under svåra sociala förhållanden och elever som inte berörs av problemet, samt lärare som undervisar dem, för att stödja aktiv fritid, förbättra elevernas ämneskunskaper och språkkunskaper. Projektets yrkesmässiga innehåll och varaktighet. 01.09.2017–31.08.2019 (24 månader). Verksamhet som är självberättigad och som ska genomföras på obligatorisk basis:1. Språkkurser utöver det obligatoriska antalet timmar i eftermiddagsprogrammet, min. en gång i veckan, inom en tidsram. Obligatoriskt för alla inblandade elever. 2. Presentation av elever och lärare vid partnerskolor på samarbetsområdet, utveckling av programverksamhet + utveckling av två teman (vikten av en hälsosam livsstil och säker användning av Internet). 3. Organisera och hålla eftermiddagssessioner för att behandla de valda ämnesområdena. (min. en gång i veckan, lektionens tidsram). Syftet är att öka elevernas kunskapsbas. 4. Stödja utvecklingen av ämnen utöver det obligatoriska antalet klasser i förhållande till tematiska områden. utbildningstillfällen för ämnesutveckling i eftermiddagsprogrammet (min. en gång i veckan, inom en tidsram).5.Organisering av fritidsstudier eller heldagsstudier, kultur- och fritidsprogram, deltagande i kulturella evenemang (separat, utan tvillingskolan). Det är obligatoriskt att genomföra minst tio program under läsåret, eventuellt olika program.6. Upprätta och stärka aktiva och kontinuerliga interinstitutionella förbindelser inom det valda samarbetsområdet i syfte att upprätta och stärka ramen för samarbetet mellan institutionerna: — Inrättande och drift av en gemensam webbplats som är tillgänglig för personer med funktionshinder (för att dokumentera gemensamt arbete). — Anordnande av personliga möten mellan eleverna och pedagogerna vid de båda institutionerna (minst sex gånger, varav minst 1 gånger besöker varandra, vilket bidrar till den ömsesidiga förståelsen av skolor och deras pedagogiska program). — Hålla en rad föreläsningar: en serie föreläsningar ska bestå av minst tre delar och ska utarbetas i enlighet med de valda temaområdena. En student deltar i minst två föreläsningar. — Anordna och organisera ett sommarboendeprogram för de studenter som deltar i de utvalda temaområdena. Tekniska resultat: Studenter som deltar i projektet: 50 personer. Antal tvillingskoleprogram. 6 st. Tillhandahålla språkinlärning utöver det obligatoriska antalet timmar. min. 1 st per vecka. Ämnesutveckling i samband med obligatorisk verksamhet: minst 1 st per vecka. Extra-curricular hela dagen FTI 1 st. Extracurriculars hela dagen lång. 1 (Swedish)
12 August 2022
0 references
Balaton, Heves
0 references
Identifiers
EFOP-3.1.8-17-2017-00176
0 references