“To be different, live the same way” Improving the chances of severe and cumulatively disabled children with complex programs in Somogyvár (Q3897692)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3897692 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | “To be different, live the same way” Improving the chances of severe and cumulatively disabled children with complex programs in Somogyvár |
Project Q3897692 in Hungary |
Statements
38,245,023.25 forint
0 references
44,994,145.0 forint
0 references
85.0 percent
0 references
1 September 2017
0 references
31 August 2021
0 references
Siófoki Tankerületi Központ
0 references
A 30 hónapos komplex projekt keretében A súlyos és halmozottan fogyatékos gyermekeket ellátó intézmények szakmai fejlesztése részcélhoz kapcsolódóan az A modulon belül 4 tevékenység kerül megvalósításra - a.); c.); e.); f.) -, valamint a B és C modulok. Ezen felül Az utazó gyógypedagógusi, utazó konduktori hálózat szakmai fejlesztése részcélhoz kapcsolódó tevékenységcsoport részcélon belül 3 tevékenység - c.); d.); e.) - és a kapcsolódó eszközbeszerzések valósulnak meg. A projektben az első részcélon belül 4 különböző minimum 1 napos rendezvény és egy fél napos esemény kap helyet, míg a 3. célterületnél két félnapos valósul meg. Projektünk célja a súlyosan és halmozottan fogyatékos tanulóink személyiségének sokoldalú fejlesztése, melyet az alábbi konkrét projektelemekkel kívánunk elérni. Ennek érdekében bevezetjük őket az infokommunikációs eszközök világába, lehetőséget adunk arra, hogy megismerkedjenek az interaktív tábla használatával. Az interaktív tábla hozzájárul a szűkebb és tágabb környezetük megismeréséhez, a beszéd, az AA kommunikáció, a kognitív szféra, a finommotorika fejlesztéséhez, támogatja a szociális kapcsolatok kiépítését és fenntartását. Módszertani segédanyagokat dolgozunk ki interaktív táblára több témakörben. A mozgás nagymértékben segíti az észlelést, a tapasztalatszerzést, alapját képezi a magasabb szintű gondolkodási funkcióknak, a beszéd egyik feltétele, a beszédképtelen gyermekek esetében az alternatív augmentatív kommunikációhoz is szükség van a mozgás valamilyen formájára. A nagymozgások fejlesztésének célja a gyermek életkori sajátosságainak, sérülésének függvényében a lehető legmagasabb szintű mozgásos önállóság elérése, valamint a diagnózissal járó másodlagos deformitások kialakulásának, illetve progressziójának megelőzésére való törekvés. A nagymozgások fejlesztésére módszertani anyagot fejlesztünk ki. A kidolgozott anyagainkat együttműködő partnereink rendelkezésére bocsájtjuk. A fejlesztő iskolai tanulóink infokommunikációs kompetenciáinak kialakításához és fejlesztéséhez interaktív táblát kívánunk beszerezni a támogatási összegből, a mozgásfejlesztéshez pedig, az új mozgásfejlesztő terem eszközeinek megvásárlását tervezzük. Szakembereink módszertani repertoárjának bővítése céljából tanfolyamokon, továbbképzéseken vesznek részt, Az alapozó terápia módszertanát sajátítja el két gyógypedagógus, megszerzett tudásukat kamatoztatva elősegítik gyermekeink mozgás, kognitív és kommunikációs szférájának fejlődését. Hálózati együttműködés érdekében több társintézetbe ellátogatunk, felkutatjuk az ország fejlesztő iskoláit és megszervezzük a Fejlesztő Iskolák I. Országos Találkozóját. Tudásmegosztás céljából a társintézmények szakembereinek lehetőséget biztosítunk hospitálásra, mentoráljuk az együttműködő partnerek gyógypedagógusait, műhelymunkák során módszertani anyagokat dolgozunk ki, melyeket a partnerek rendelkezésére bocsájtunk. Ezáltal megnő a fejlesztő iskolák nevelő, oktató tevékenységének hatékonysága. Együttműködünk a védőnői szolgálattal, segítjük a jelzőrendszer kiépítését, igény szerint tanácsokkal látjuk el a szülőket, védőnőket. A pályázat keretén belül beszerzett, és az eszközkölcsönzőben már meglévő eszközök használatára felkészítjük a pedagógusokat, ezáltal eredményesebbé válik a fejlesztés. A szülők számára nyílt napokat szervezünk, mely során gyógypedagógusaink módszereket ajánlanak az otthoni hatékony fejlesztés céljából az önkiszolgálás, a mozgásfejlesztés, az eszközhasználat témáiban. Közös programokon - bográcsozás, hajókirándulás- elősegítjük az elfogadást. A szülők részére lakóhelyen kívüli tréninget és szabadidős programot szervezünk, ahol lehetőségük lesz nehézségeik, problémájuk megosztására, tapasztalatcserére és a mindennapi áldozatos tevékenységekből kiszakadva önfeledt kikapcsolódásra. A fejlesztő iskolai tanulóink és a környezetükben élő gyermekközösségek részére közös érzékenyítő programokat szervezünk a sikeres és eredményes befogadás érdekében. Kirándulást szervezünk, valamint a jeles napokat közösen ünnepeljük a többségi óvodában nevelődő gyermekekkel. Az utazó gyógypedagógusaink differenciált feladatbankot dolgoznak ki, az adaptív nevelés, az individualizált oktatás céljából. A diszlexia, diszgráfia, diszkalkulia témaköre, ennek „kezelése” napi problémaként jelenik meg a többségi általános és középiskolákban, ezért gyógypedagógusaink több, ezek kezelésére felkészítő továbbképzésen vesznek részt a projekt keretén belül. Szakirányú továbbképzéseken szereznek újabb szakokat – főleg hiányterületeken - a tankerület működési területén élő SNI tanulók ellátásához. Hálózati együttműködés kialakítása céljából az együttnevelő intézményekben tantestületi érzékenyítést folytatunk. Infokommunikációs és fejlesztőeszközök beszerzésével, az eszközparkunk bővítésével elősegítjük az utazó gyógypedagógusi hálózat habilitációs és rehabilitációs tevékenység színvonalának növekedését, az ellátott tanulók személyiségfejlesztését. (Hungarian)
0 references
Within the framework of the 30 months complex project, 4 activities will be carried out within Module A in connection with the professional development of institutions for children with severe and multiple disabilities — a.); c.); e.); (F.) — and modules B and C. In addition, the professional development of the traveling special education and trainee trainer network within the sub-objective of the activity group related to the sub-purpose 3 activities — c.); D.); e.) — and related acquisitions of equipment. The project includes 4 different minimum 1-day events and a half-day event within the first milestone, while at Target 3 two half-day events will take place. The aim of our project is the multifaceted development of the personality of our severely and multiplely disabled students, which we wish to achieve with the following specific project elements. To this end, we introduce them to the world of information communication tools and give them the opportunity to learn about the use of the interactive board. The interactive board contributes to the knowledge of their narrower and wider environment, to the development of speech, AA communication, cognitive sphere, fine motors, and supports the development and maintenance of social relations. We develop methodological aids for interactive boards on several topics. Movement greatly aids perception, experience, is the basis for higher-level thinking functions, one of the conditions of speech, alternative augmentative communication for children without speech requires some form of movement. The aim of the development of large movements is to achieve the highest possible level of mobility depending on the child’s age characteristics and injury, as well as to prevent the development or progression of secondary deformities with diagnosis. We develop methodological material for the development of large movements. Our developed materials are made available to our cooperating partners. For the development and development of the infocommunication competences of our developer school pupils, we wish to obtain an interactive board with the amount of support, and we plan to purchase the equipment of the new motion development room for mobility development. In order to expand the methodological repertoire of our specialists, they participate in courses and further trainings. The methodology of basic therapy is mastered by two special teachers, using their acquired knowledge, they promote the development of our children’s sphere of movement, cognitive and communication. In order to cooperate with the network, we visit several partner institutions, explore the development schools of the country and organise the I. National Meeting of the Developing Schools. For the purpose of sharing knowledge, we provide opportunities for peer-to-peer professionals, mentor the special teachers of the cooperating partners, and during workshops we develop methodological materials, which are made available to the partners. This increases the effectiveness of the educational and educational activities of developing schools. We cooperate with the protective women’s service, help with the construction of the signalling system, provide advice to parents and women on demand. We prepare teachers for the use of the tools procured within the framework of the tender and already existing in the equipment rental facility, thereby making the development more effective. We organise open days for parents, during which our special education teachers offer methods for effective development at home in the themes of self-service, movement development and the use of tools. On joint programs — bogling, boat trips — we promote acceptance. We organise training and leisure programs for parents outside their homes, where they will have the opportunity to share their difficulties, problems, exchange experiences and get away from everyday victim activities. We organise joint sensitisation programmes for our developing school pupils and children’s communities around them to ensure successful and effective inclusion. We organise an excursion, as well as celebrate the outstanding days together with the children in the majority kindergarten. Our traveling special education staff develops a differentiated task bank for adaptive education and individualised education. The themes of dyslexia, dysgraphy, dyscalculia, and its “treatment” appear as a daily problem in mainstream primary and secondary schools, therefore our special teachers participate in several training courses to deal with them within the framework of the project. They acquire further specialisations, especially in areas of shortage, for SNI students living in the operating area of the school district. In order to establish network cooperation, we conduct teacher sensitisation in co-educational institutions. By purchasing information communication and development tools and expanding our equipment pool, we promote the improvement of the level of habilit... (English)
8 February 2022
0.0356745212346438
0 references
Im Rahmen des 30-monatigen komplexen Projekts werden im Rahmen von Modul A 4 Aktivitäten im Zusammenhang mit der beruflichen Entwicklung von Einrichtungen für Kinder mit schweren und mehrfachen Behinderungen durchgeführt. C.); E.); (F.) – und Module B und C. Darüber hinaus die berufliche Weiterentwicklung des Reise-Sonderausbildungs- und Trainee-Trainer-Netzwerks innerhalb des Unterziels der Tätigkeitsgruppe im Zusammenhang mit den Unterzweck-3-Aktivitäten – c.); D.); E.) – und damit verbundene Anschaffungen von Ausrüstung. Das Projekt umfasst 4 verschiedene mindestens 1-Tage-Veranstaltungen und eine halbtägige Veranstaltung innerhalb des ersten Meilensteins, während bei Target 3 zwei halbtägige Veranstaltungen stattfinden. Ziel unseres Projektes ist die vielseitige Entwicklung der Persönlichkeit unserer Schwer- und Mehrfachbehinderten, die wir mit den folgenden spezifischen Projektelementen erreichen möchten. Zu diesem Zweck führen wir sie in die Welt der Informationskommunikationsinstrumente ein und geben ihnen die Möglichkeit, sich über die Nutzung des interaktiven Boards zu informieren. Das interaktive Board trägt zur Kenntnis ihrer engeren und breiteren Umgebung, zur Entwicklung von Sprache, AA-Kommunikation, kognitiver Sphäre, feinen Motoren bei und unterstützt die Entwicklung und Pflege sozialer Beziehungen. Wir entwickeln methodische Hilfsmittel für interaktive Boards zu verschiedenen Themen. Bewegung hilft Wahrnehmung, Erfahrung, ist die Grundlage für übergeordnete Denkfunktionen, eine der Bedingungen der Sprache, alternative augmentative Kommunikation für Kinder ohne Sprache erfordert eine Form der Bewegung. Ziel der Entwicklung großer Bewegungen ist es, das höchstmögliche Mobilitätsniveau in Abhängigkeit von den Altersmerkmalen und Verletzungen des Kindes zu erreichen und die Entwicklung oder Progression von sekundären Deformitäten mit Diagnose zu verhindern. Wir entwickeln methodologisches Material für die Entwicklung großer Bewegungen. Unsere entwickelten Materialien werden unseren Kooperationspartnern zur Verfügung gestellt. Für die Entwicklung und Entwicklung der Infokommunikationskompetenzen unserer Entwicklerschüler wollen wir ein interaktives Board mit Unterstützung erhalten, und wir planen, die Ausstattung des neuen Bewegungsentwicklungsraums für die Mobilitätsentwicklung zu erwerben. Um das methodische Repertoire unserer Spezialisten zu erweitern, nehmen sie an Kursen und Weiterbildungen teil. Die Methodik der Grundtherapie wird von zwei speziellen Lehrern beherrscht, die mit ihrem erworbenen Wissen die Entwicklung des Bewegungs-, kognitiven und kommunikativen Bereichs unserer Kinder fördern. Um mit dem Netzwerk zusammenzuarbeiten, besuchen wir mehrere Partnerinstitutionen, erkunden die Entwicklungsschulen des Landes und organisieren das I. Nationale Treffen der Entwicklungsschulen. Um Wissen auszutauschen, bieten wir Gelegenheiten für Peer-to-Peer-Profis, Mentoren der speziellen Lehrer der kooperierenden Partner und in Workshops entwickeln wir methodische Materialien, die den Partnern zur Verfügung gestellt werden. Dies erhöht die Wirksamkeit der Bildungs- und Bildungsaktivitäten bei der Entwicklung von Schulen. Wir arbeiten mit dem schützenden Frauendienst zusammen, helfen beim Aufbau des Signalsystems, beraten Eltern und Frauen auf Anfrage. Wir bereiten Lehrer auf den Einsatz der im Rahmen der Ausschreibung beschafften Werkzeuge vor, die bereits in der Ausrüstungsmietanlage vorhanden sind, wodurch die Entwicklung effektiver wird. Wir organisieren Tage der offenen Tür für Eltern, an denen unsere Sonderpädagogen Methoden für eine effektive Entwicklung zu Hause in den Themen Selbstbedienung, Bewegungsentwicklung und Einsatz von Werkzeugen anbieten. Auf gemeinsamen Programmen – Mogling, Bootsfahrten – fördern wir die Akzeptanz. Wir organisieren Schulungs- und Freizeitprogramme für Eltern außerhalb ihres Hauses, wo sie die Möglichkeit haben, ihre Schwierigkeiten, Probleme zu teilen, Erfahrungen auszutauschen und sich von alltäglichen Opferaktivitäten zu befreien. Wir organisieren gemeinsame Sensibilisierungsprogramme für unsere entwickelnden Schüler und Kindergemeinschaften um sie herum, um eine erfolgreiche und effektive Inklusion zu gewährleisten. Wir organisieren eine Exkursion, sowie feiern die herausragenden Tage zusammen mit den Kindern im Mehrjährigen Kindergarten. Unser reisendes Sonderschulpersonal entwickelt eine differenzierte Aufgabenbank für adaptive Bildung und individualisierte Bildung. Die Themen Dyslexie, Dysgraphie, Dyscalculia und ihre „Behandlung“ erscheinen in den Grund- und Sekundarschulen als tägliches Problem, deshalb nehmen unsere Sonderlehrer an mehreren Fortbildungskursen teil, um sie im Rahmen des Projekts zu behandeln. Sie erwerben weitere Spezialisierungen, insbesondere in Bereichen des Mangels, für SNI-Studenten, die im Einsatzgebiet des Schulbezirks leben. Um eine Netzwerkkooperation aufzubauen, führen wir die Lehrer-Sensibilisierung in Ko-Bildungs... (German)
9 February 2022
0 references
Dans le cadre du projet complexe de 30 mois, 4 activités seront menées dans le cadre du module A dans le cadre du développement professionnel des institutions pour enfants souffrant de handicaps graves et multiples — a.); C.); e.); F.) — et modules B et C. En outre, le développement professionnel du réseau d’éducation spéciale itinérante et de stagiaires stagiaires au sein du sous-objectif du groupe d’activités lié aux activités du sous-objectif no 3 — c.); D.); e.) — et les acquisitions connexes de matériel. Le projet comprend 4 événements différents d’une journée minimum et une demi-journée au cours de la première étape, tandis qu’à la cible 3, deux événements d’une demi-journée auront lieu. L’objectif de notre projet est le développement multiforme de la personnalité de nos étudiants gravement handicapés, que nous souhaitons réaliser avec les éléments spécifiques suivants. À cette fin, nous les présentons au monde des outils de communication de l’information et leur donnons l’occasion d’en apprendre davantage sur l’utilisation du tableau interactif. Le tableau interactif contribue à la connaissance de leur environnement plus étroit et plus large, au développement de la parole, de la communication AA, de la sphère cognitive, des moteurs fins, et soutient le développement et le maintien des relations sociales. Nous développons des aides méthodologiques pour les conseils interactifs sur plusieurs sujets. Le mouvement aide grandement la perception, l’expérience, est la base des fonctions de pensée de niveau supérieur, l’une des conditions de la parole, la communication d’appoint alternative pour les enfants sans parole nécessite une certaine forme de mouvement. L’objectif du développement de mouvements importants est d’atteindre le niveau de mobilité le plus élevé possible en fonction des caractéristiques d’âge et des blessures de l’enfant, ainsi que d’empêcher le développement ou la progression des déformations secondaires avec le diagnostic. Nous développons du matériel méthodologique pour le développement de grands mouvements. Nos matériaux développés sont mis à la disposition de nos partenaires coopérants. Pour le développement et le développement des compétences d’infocommunication de nos élèves développeurs, nous souhaitons obtenir un conseil interactif avec le soutien, et nous prévoyons d’acheter l’équipement de la nouvelle salle de développement de mouvement pour le développement de la mobilité. Afin d’élargir le répertoire méthodologique de nos spécialistes, ils participent à des cours et à des formations complémentaires. La méthodologie de la thérapie de base est maîtrisée par deux enseignants spéciaux, en utilisant leurs connaissances acquises, ils favorisent le développement de la sphère de mouvement, cognitive et de communication de nos enfants. Afin de coopérer avec le réseau, nous visitons plusieurs institutions partenaires, explorer les écoles de développement du pays et organiser la I. Réunion nationale des écoles en développement. Dans le but de partager les connaissances, nous offrons des opportunités pour les professionnels de pair à pair, mentors les enseignants spéciaux des partenaires coopérants, et au cours des ateliers, nous développons des matériaux méthodologiques, qui sont mis à la disposition des partenaires. Cela accroît l’efficacité des activités éducatives et éducatives des écoles en développement. Nous collaborons avec le service de protection des femmes, aidons à la construction du système de signalisation, fournissons des conseils aux parents et aux femmes sur demande. Nous préparons les enseignants à l’utilisation des outils achetés dans le cadre de l’appel d’offres et déjà présents dans l’installation de location d’équipements, ce qui rend le développement plus efficace. Nous organisons des journées portes ouvertes pour les parents, au cours desquelles nos professeurs d’éducation spéciale proposent des méthodes de développement efficace à la maison dans les thèmes du libre-service, du développement des mouvements et de l’utilisation d’outils. Sur les programmes conjoints — tourbillonnage, excursions en bateau — nous encourageons l’acceptation. Nous organisons des programmes de formation et de loisirs pour les parents à l’extérieur de leur foyer, où ils auront l’occasion de partager leurs difficultés, leurs problèmes, d’échanger leurs expériences et de s’éloigner des activités quotidiennes des victimes. Nous organisons des programmes communs de sensibilisation pour nos élèves en développement et les communautés d’enfants autour d’eux afin d’assurer une inclusion réussie et efficace. Nous organisons une excursion, ainsi que célébrons les journées exceptionnelles avec les enfants de la maternelle majoritaire. Notre personnel d’éducation spéciale itinérante développe une banque de tâches différenciées pour l’éducation adaptative et l’éducation individualisée. Les thèmes de la dyslexie, de la dysgraphie, de la dyscalculie et de son «traitement» apparaissent comme un p... (French)
10 February 2022
0 references
W ramach 30-miesięcznego kompleksowego projektu w ramach modułu A zostaną przeprowadzone 4 działania związane z rozwojem zawodowym instytucji dla dzieci z ciężkim i wielorakim niepełnosprawnością – a.); C.); e.); (F.) – oraz moduły B i C. Ponadto rozwój zawodowy podróżujących specjalnej sieci trenerów kształcenia i szkolenia zawodowego w ramach podcelu grupy działania związanego z działaniami podcelu 3 – c.); D.); e.) – i związane z tym nabycie sprzętu. Projekt obejmuje 4 różne minimum 1-dniowe wydarzenia i półdniowe wydarzenie w ramach pierwszego kamienia milowego, podczas gdy w Target 3 odbędą się dwa półdniowe wydarzenia. Celem naszego projektu jest wieloaspektowy rozwój osobowości naszych ciężko i wielokrotnie niepełnosprawnych studentów, który chcemy osiągnąć za pomocą następujących konkretnych elementów projektu. W tym celu wprowadzamy je do świata narzędzi komunikacji informacyjnej i dajemy im możliwość zapoznania się z korzystaniem z tablicy interaktywnej. Interaktywna tablica przyczynia się do wiedzy o ich węższym i szerszym otoczeniu, do rozwoju mowy, komunikacji AA, sfery poznawczej, drobnych motorów oraz wspiera rozwój i utrzymanie relacji społecznych. Opracowujemy pomoce metodologiczne dla tablic interaktywnych na kilka tematów. Ruch znacznie wspomaga percepcję, doświadczenie, jest podstawą funkcji myślenia wyższego poziomu, jeden z warunków mowy, alternatywna komunikacja wzmacniająca dla dzieci bez mowy wymaga pewnej formy ruchu. Celem rozwoju dużych ruchów jest osiągnięcie najwyższego możliwego poziomu mobilności w zależności od cech wieku i urazów dziecka, a także zapobieganie rozwojowi lub progresji wtórnych deformacji z diagnozą. Opracowujemy materiał metodologiczny do rozwoju dużych ruchów. Opracowane przez nas materiały są udostępniane naszym współpracującym partnerom. W celu rozwoju i rozwoju kompetencji informacyjnych naszych uczniów szkół deweloperskich pragniemy uzyskać interaktywną tablicę z wysokością wsparcia, a także planujemy zakup wyposażenia nowej sali rozwoju ruchu do rozwoju mobilności. W celu poszerzenia repertuaru metodologicznego naszych specjalistów biorą udział w kursach i dalszych szkoleniach. Metodologię terapii podstawowej opanują dwaj nauczyciele specjalni, wykorzystując zdobytą wiedzę, promują rozwój sfery ruchowej, poznawczej i komunikacyjnej naszych dzieci. W celu współpracy z siecią odwiedzamy kilka instytucji partnerskich, eksplorujemy szkoły rozwoju kraju i organizujemy I. Krajowe Spotkanie Szkół Rozwojowych. W celu dzielenia się wiedzą zapewniamy możliwości dla profesjonalistów peer-to-peer, mentorów specjalnych nauczycieli współpracujących partnerów, a podczas warsztatów opracowujemy materiały metodologiczne, które są udostępniane partnerom. Zwiększa to skuteczność działań edukacyjnych i edukacyjnych rozwijających się szkół. Współpracujemy z służbą ochrony kobiet, pomagamy w budowie systemu sygnalizacji, doradzamy rodzicom i kobietom na żądanie. Przygotowujemy nauczycieli do korzystania z narzędzi zakupionych w ramach przetargu i już istniejących w wypożyczalni sprzętu, dzięki czemu rozwój jest bardziej efektywny. Organizujemy dni otwarte dla rodziców, podczas których nasi nauczyciele edukacji specjalnej oferują metody efektywnego rozwoju w domu w tematyce samoobsługi, rozwoju ruchu i wykorzystania narzędzi. Na wspólnych programach – bogling, rejsy łodzią – promujemy akceptację. Organizujemy programy szkoleniowe i rekreacyjne dla rodziców poza domem, gdzie będą mieli możliwość dzielenia się swoimi trudnościami, problemami, wymiany doświadczeń i ucieczki od codziennych działań ofiar. Organizujemy wspólne programy uczuleniowe dla naszych rozwijających się uczniów i społeczności dzieci wokół nich, aby zapewnić udaną i skuteczną integrację. Organizujemy wycieczkę, a także świętujemy wyjątkowe dni wspólnie z dziećmi w przedszkolu większościowym. Nasz podróżujący personel edukacji specjalnej tworzy zróżnicowany bank zadań dla edukacji adaptacyjnej i zindywidualizowanej edukacji. Tematy dysleksji, dysgrafii, dyskalkulacji i jej „leczenia” pojawiają się jako codzienny problem w głównych szkołach podstawowych i średnich, dlatego nasi nauczyciele specjalni uczestniczą w kilku szkoleniach, aby poradzić sobie z nimi w ramach projektu. Zdobywają kolejne specjalizacje, zwłaszcza w obszarach niedoborów, dla studentów SNI mieszkających w obszarze operacyjnym okręgu szkolnego. W celu nawiązania współpracy sieciowej prowadzimy uczulenie nauczycieli w instytucjach koedukacyjnych. Kupując narzędzia komunikacji informacyjnej i rozwojowej oraz poszerzając naszą pulę sprzętu, promujemy poprawę poziomu habilitacji. (Polish)
3 November 2022
0 references
In het kader van het complexe project van 30 maanden zullen binnen module A 4 activiteiten worden uitgevoerd in verband met de professionele ontwikkeling van instellingen voor kinderen met ernstige en meervoudige handicaps — a.); C.); e.); (F.) — en modules B en C. Bovendien, de professionele ontwikkeling van het netwerk van reizende speciaal onderwijs en trainee trainer binnen de subdoelstelling van de activiteitsgroep met betrekking tot de subdoel 3 activiteiten — c.); D.); e.) — en daarmee verband houdende verwervingen van apparatuur. Het project omvat 4 verschillende minimaal 1-daagse evenementen en een evenement van een halve dag binnen de eerste mijlpaal, terwijl bij Doel 3 twee halve dagen evenementen zullen plaatsvinden. Het doel van ons project is de veelzijdige ontwikkeling van de persoonlijkheid van onze ernstig en meervoudig gehandicapte studenten, die we willen bereiken met de volgende specifieke projectelementen. Daartoe stellen we ze voor in de wereld van informatiecommunicatietools en geven we hen de kans om meer te weten te komen over het gebruik van het interactieve bord. Het interactieve bestuur draagt bij aan de kennis van hun smallere en bredere omgeving, aan de ontwikkeling van spraak, AA-communicatie, cognitieve sfeer, fijne motoren, en ondersteunt de ontwikkeling en het onderhoud van sociale relaties. We ontwikkelen methodologische hulpmiddelen voor interactieve boards over verschillende onderwerpen. Beweging helpt perceptie, ervaring, is de basis voor hogere denkfuncties, een van de voorwaarden van spraak, alternatieve augmentatieve communicatie voor kinderen zonder spraak vereist een vorm van beweging. Het doel van de ontwikkeling van grote bewegingen is om het hoogst mogelijke mobiliteitsniveau te bereiken, afhankelijk van de leeftijdskenmerken en letsel van het kind, en om de ontwikkeling of progressie van secundaire misvormingen met de diagnose te voorkomen. We ontwikkelen methodologisch materiaal voor de ontwikkeling van grote bewegingen. Onze ontwikkelde materialen worden ter beschikking gesteld van onze samenwerkende partners. Voor de ontwikkeling en ontwikkeling van de infocommunicatie competenties van onze ontwikkelaars scholieren, willen we een interactief bestuur te verkrijgen met de hoeveelheid ondersteuning, en we zijn van plan om de apparatuur van de nieuwe bewegingsontwikkeling ruimte voor mobiliteit ontwikkeling te kopen. Om het methodologische repertoire van onze specialisten uit te breiden, nemen ze deel aan cursussen en bijscholingen. De methodologie van basistherapie wordt beheerst door twee speciale leraren, met behulp van hun verworven kennis, bevorderen ze de ontwikkeling van de bewegingssfeer van onze kinderen, cognitieve en communicatie. Om samen te werken met het netwerk, bezoeken we verschillende partnerinstellingen, verkennen we de ontwikkelingsscholen van het land en organiseren we de I. National Meeting of the Developing Schools. Voor het delen van kennis bieden we mogelijkheden voor peer-to-peer professionals, mentoren van de speciale docenten van de samenwerkende partners, en tijdens workshops ontwikkelen we methodologische materialen, die beschikbaar worden gesteld aan de partners. Dit verhoogt de effectiviteit van de educatieve en educatieve activiteiten van de ontwikkeling van scholen. We werken samen met de beschermende vrouwendienst, helpen bij de bouw van het signaleringssysteem, geven advies aan ouders en vrouwen op aanvraag. We bereiden docenten voor op het gebruik van de tools die in het kader van de aanbesteding worden aangekocht en die al in de verhuurfaciliteit aanwezig zijn, waardoor de ontwikkeling effectiever wordt. We organiseren open dagen voor ouders, waarbij onze speciaal onderwijsleraren methoden bieden voor effectieve ontwikkeling thuis in de thema’s zelfbediening, bewegingsontwikkeling en het gebruik van hulpmiddelen. Op gezamenlijke programma’s — moeras, boottochten — bevorderen we acceptatie. We organiseren trainings- en vrijetijdsprogramma’s voor ouders buiten hun huis, waar ze de kans krijgen om hun problemen, problemen, ervaringen uit te wisselen en weg te komen van dagelijkse slachtofferactiviteiten. We organiseren gezamenlijke sensibiliseringsprogramma’s voor onze ontwikkeling van scholieren en kinderen om hen heen om te zorgen voor een succesvolle en effectieve inclusie. We organiseren een excursie en vieren de uitstekende dagen samen met de kinderen in de meerderheid van de kleuterschool. Ons reizend speciaal onderwijspersoneel ontwikkelt een gedifferentieerde taakbank voor adaptief onderwijs en geïndividualiseerd onderwijs. De thema’s dyslexie, dysgrafie, dyscalculie en de behandeling ervan verschijnen als een dagelijks probleem in de reguliere basis- en middelbare scholen, daarom nemen onze speciale leraren deel aan verschillende trainingen om met hen om te gaan in het kader van het project. Ze verwerven verdere specialisaties, vooral in gebieden van tekort, voor SNI-studenten die in het operationele gebied van het ... (Dutch)
3 November 2022
0 references
V okviru 30-mesečnega kompleksnega projekta se bodo v okviru modula A izvajale 4 aktivnosti v zvezi s poklicnim razvojem ustanov za otroke s hudo in večkratno invalidnostjo – a.); C.); e.); (F.) – in modula B in C. Poleg tega strokovni razvoj mreže potovalnih posebnih izobraževanj in vodij usposabljanja v okviru podcilja skupine dejavnosti, ki se nanaša na dejavnosti podnamena 3 – c. D.); e.) – in s tem povezane pridobitve opreme. Projekt vključuje 4 različne najmanj enodnevne dogodke in poldnevni dogodek v okviru prvega mejnika, na cilju 3 pa dva poldnevna dogodka. Cilj našega projekta je večplasten razvoj osebnosti naših študentov s hudo in večkratno invalidnostjo, ki jih želimo doseči z naslednjimi specifičnimi elementi projekta. V ta namen jih uvajamo v svet informacijskih komunikacijskih orodij in jim dajemo priložnost, da se seznanijo z uporabo interaktivne plošče. Interaktivna plošča prispeva k poznavanju njihovega ožjega in širšega okolja, razvoju govora, komunikacije AA, kognitivne sfere, finih motorjev in podpira razvoj in vzdrževanje družbenih odnosov. Razvijamo metodološke pripomočke za interaktivne table na več temah. Gibanje močno pomaga percepciji, izkušnji, je osnova za višje miselne funkcije, eden od pogojev govora, alternativna augmentativna komunikacija za otroke brez govora zahteva neko obliko gibanja. Cilj razvoja velikih premikov je doseči najvišjo možno raven mobilnosti glede na starostne značilnosti in poškodbe otroka ter preprečiti razvoj ali napredovanje sekundarnih deformacij z diagnozo. Razvijamo metodološki material za razvoj velikih premikov. Naši razviti materiali so na voljo našim sodelujočim partnerjem. Za razvoj in razvoj infokomunikacijskih kompetenc naših učencev razvijalcev želimo pridobiti interaktivno tablo s količino podpore in načrtujemo nakup opreme novega prostora za razvoj mobilnosti. Da bi razširili metodološki repertoar naših strokovnjakov, se udeležujejo tečajev in izpopolnjevanja. Metodologijo osnovne terapije obvladata dva posebna učitelja, ki s pridobljenim znanjem spodbujata razvoj otroškega področja gibanja, kognitivnosti in komunikacije. Za sodelovanje z mrežo obiščemo več partnerskih institucij, raziskujemo razvojne šole države in organiziramo I. Nacionalno srečanje razvojnih šol. Za izmenjavo znanja zagotavljamo priložnosti za strokovnjake med vrstniki, mentorje posebnim učiteljem sodelujočih partnerjev, na delavnicah pa razvijamo metodološko gradivo, ki je na voljo partnerjem. To povečuje učinkovitost izobraževalnih in izobraževalnih dejavnosti v razvoju šol. Sodelujemo z zaščitnimi ženskimi storitvami, pomagamo pri izgradnji signalnega sistema, svetujemo staršem in ženskam na zahtevo. Učitelje pripravljamo na uporabo orodij, ki so bila naročena v okviru razpisa in že obstajajo v objektu za izposojo opreme, s čimer bo razvoj učinkovitejši. Za starše organiziramo dneve odprtih vrat, v katerih naši učitelji s posebnim izobraževanjem ponujajo metode za učinkovit razvoj doma na področju samopostrežbe, razvoja gibanja in uporabe orodij. Na skupnih programih – bogling, izleti z ladjo – spodbujamo sprejemanje. Organiziramo izobraževalne in prostočasne programe za starše zunaj njihovih domov, kjer bodo imeli priložnost deliti svoje težave, težave, izmenjati izkušnje in se oddaljiti od vsakodnevnih dejavnosti žrtev. Za naše učence v razvoju in otroške skupnosti okrog njih organiziramo skupne programe za senzibilizacijo, da bi zagotovili uspešno in učinkovito vključevanje. Organiziramo izlet in skupaj z otroki v večinskem vrtcu praznujemo izjemne dneve. Naše popotniško osebje s posebnim izobraževanjem razvija diferencirano banko nalog za prilagodljivo izobraževanje in individualno izobraževanje. Teme disleksije, disgrafije, diskalkulije in njenega „zdravljenja“ se pojavljajo kot vsakodnevni problem v osnovnih in srednjih šolah, zato naši posebni učitelji sodelujejo na več usposabljanjih, s katerimi se ukvarjajo z njimi v okviru projekta. Pridobijo dodatne specializacije, zlasti na območjih pomanjkanja, za študente SNI, ki živijo na območju delovanja šolskega okrožja. Da bi vzpostavili mrežno sodelovanje, izvajamo senzibilizacijo učiteljev v soizobraževalnih ustanovah. Z nakupom informacijskih komunikacijskih in razvojnih orodij ter širitvijo našega bazena opreme spodbujamo izboljšanje ravni habilit... (Slovenian)
3 November 2022
0 references
Inom ramen för det 30 månader långa komplexa projektet kommer fyra aktiviteter att genomföras inom modul A i samband med professionell utveckling av institutioner för barn med svår och multipel funktionsnedsättning – a.). C.) e.) (F.) – och modulerna B och C. Dessutom den yrkesmässiga utvecklingen av nätverket för resande specialutbildning och praktikanter inom delmålet för aktivitetsgruppen med anknytning till delsyfte 3 – c. D.) e.) – och därtill hörande förvärv av utrustning. Projektet omfattar 4 olika minst 1-dagars evenemang och en halvdagshändelse inom den första milstolpen, medan på Target 3 kommer två halvdagarsevenemang att äga rum. Syftet med vårt projekt är en mångfacetterad utveckling av personligheten hos våra allvarligt och multipelt funktionshindrade studenter, vilket vi vill uppnå med följande specifika projektelement. För detta ändamål introducerar vi dem till en värld av verktyg för informationskommunikation och ger dem möjlighet att lära sig om användningen av den interaktiva styrelsen. Den interaktiva styrelsen bidrar till kunskapen om deras smalare och bredare miljö, till utvecklingen av tal, AA-kommunikation, kognitiv sfär, fina motorer och stöder utveckling och underhåll av sociala relationer. Vi utvecklar metodologiska hjälpmedel för interaktiva styrelser i flera ämnen. Rörelse hjälper i hög grad uppfattning, erfarenhet, är grunden för högre nivå tänkande funktioner, en av villkoren för tal, alternativ augmentativ kommunikation för barn utan tal kräver någon form av rörelse. Syftet med utvecklingen av stora rörelser är att uppnå högsta möjliga rörlighet beroende på barnets åldersegenskaper och skada, samt att förhindra utveckling eller progression av sekundära missbildningar med diagnos. Vi utvecklar metodmaterial för utveckling av stora rörelser. Våra utvecklade material görs tillgängliga för våra samarbetspartner. För utveckling och utveckling av våra utvecklarskolelevers informationskommunikationskompetens vill vi få en interaktiv styrelse med stöd och vi planerar att köpa utrustningen i det nya rörelseutvecklingsrummet för mobilitetsutveckling. För att utöka våra specialisters metodologiska repertoar deltar de i kurser och vidareutbildningar. Metoden för grundläggande terapi behärskas av två speciallärare, med hjälp av sin förvärvade kunskap, främjar de utvecklingen av våra barns rörelsesfär, kognitiv och kommunikation. För att samarbeta med nätverket besöker vi flera partnerinstitutioner, utforskar utvecklingsskolorna i landet och organiserar I. National Meeting of the Developing Schools. I syfte att dela kunskap erbjuder vi möjligheter för peer-to-peer-proffs, mentor till de samarbetsvilliga parternas speciallärare och under workshops utvecklar vi metodmaterial som görs tillgängliga för partnerna. Detta ökar effektiviteten i utbildnings- och utbildningsverksamheten i att utveckla skolor. Vi samarbetar med den skyddande kvinnotjänsten, hjälper till med byggandet av signalsystemet, ger råd till föräldrar och kvinnor på begäran. Vi förbereder lärarna för användningen av de verktyg som anskaffats inom ramen för upphandlingen och som redan finns i utrustningsuthyrningsanläggningen, vilket gör utvecklingen mer effektiv. Vi organiserar öppna dagar för föräldrar, under vilka våra specialpedagoger erbjuder metoder för effektiv utveckling hemma i teman som självbetjäning, rörelseutveckling och användning av verktyg. På gemensamma program – moss, båtturer – främjar vi acceptans. Vi anordnar utbildning och fritidsprogram för föräldrar utanför hemmet, där de får möjlighet att dela med sig av sina svårigheter, problem, utbyta erfarenheter och komma bort från vardagliga offrets aktiviteter. Vi organiserar gemensamma sensibiliseringsprogram för våra utvecklande skolelever och barnsamhällen runt dem för att säkerställa en framgångsrik och effektiv inkludering. Vi anordnar en utflykt samt firar de enastående dagarna tillsammans med barnen i de flesta dagis. Vår resande specialpedagogik utvecklar en differentierad uppgiftsbank för adaptiv utbildning och individualiserad utbildning. Temana dyslexi, dysgrafi, dyscalculia och dess ”behandling” framstår som ett dagligt problem i vanliga grund- och gymnasieskolor, därför deltar våra speciallärare i flera kurser för att hantera dem inom ramen för projektet. De förvärvar ytterligare specialiseringar, särskilt i bristområden, för SNI-studenter som bor i verksamhetsområdet i skoldistriktet. För att etablera nätverkssamarbete genomför vi lärarsensibilisering i samutbildningsinstitutioner. Genom att köpa informationskommunikation och utvecklingsverktyg och utöka vår utrustningspool, främjar vi förbättringen av nivån på habilit... (Swedish)
3 November 2022
0 references
Laistigh de chreat an tionscadail chasta 30 mí, déanfar 4 ghníomhaíocht laistigh de Mhodúl A i dtaca le forbairt ghairmiúil institiúidí do leanaí faoi mhíchumas tromchúiseach agus il-mhíchumas — a.); C.); e.); (F.) — agus modúil B agus C. Ina theannta sin, forbairt ghairmiúil an líonra oiliúnaithe speisialta taistil agus oiliúnaithe laistigh d’fhochuspóir an ghrúpa gníomhaíochta a bhaineann le fochuspóir 3 ghníomhaíocht — c.); D.); e.) — agus éadálacha gaolmhara trealaimh. Áirítear leis an tionscadal 4 imeacht 1 lá ar a laghad agus imeacht leathlae laistigh den chéad chloch mhíle, agus ag Sprioc 3 beidh dhá imeacht leathlae ar siúl. Is é aidhm ár dtionscadail forbairt ilghnéitheach a dhéanamh ar phearsantacht ár mac léinn atá faoi mhíchumas mór agus iolrach, ar mian linn a bhaint amach leis na gnéithe tionscadail ar leith seo a leanas. Chuige sin, cuirimid i láthair iad i saol na n-uirlisí cumarsáide faisnéise agus tugaimid deis dóibh foghlaim faoi úsáid an bhoird idirghníomhaigh. Cuireann an bord idirghníomhach leis an eolas ar a dtimpeallacht níos cúinge agus níos leithne, le forbairt cainte, cumarsáid AA, sféar cognaíoch, mótair fíneáil, agus tacaíonn sé le forbairt agus cothabháil caidrimh shóisialta. Forbraímid áiseanna modheolaíochta do bhoird idirghníomhacha ar roinnt topaicí. Gluaiseacht Cabhraíonn go mór le dearcadh, taithí, is é an bonn le haghaidh feidhmeanna smaointeoireachta ardleibhéil, ar cheann de na coinníollacha cainte, cumarsáid bhreise malartach do leanaí gan urlabhra Éilíonn cineál éigin gluaiseachta. Is é is aidhm d’fhorbairt gluaiseachtaí móra an leibhéal soghluaisteachta is airde is féidir a bhaint amach ag brath ar shaintréithe aoise agus ar ghortú an linbh, chomh maith le cosc a chur le forbairt nó dul chun cinn míchumaí tánaisteacha le diagnóis. Forbraímid ábhar modheolaíochta chun gluaiseachtaí móra a fhorbairt. Cuirtear ár n-ábhar forbartha ar fáil dár gcomhpháirtithe comhoibríocha. Chun inniúlachtaí cumarsáide faisnéise ár ndaltaí scoile a fhorbairt agus a fhorbairt, is mian linn bord idirghníomhach a fháil le méid na tacaíochta, agus tá sé i gceist againn trealamh an tseomra nua forbartha gluaisne d’fhorbairt soghluaisteachta a cheannach. Chun stór modheolaíoch ár speisialtóirí a leathnú, glacann siad páirt i gcúrsaí agus in oiliúint bhreise. Déanann beirt mhúinteoirí speisialta máistreacht ar mhodheolaíocht na teiripe bunúsaí, ag baint úsáide as a gcuid eolais a fuarthas, cuireann siad forbairt réimse gluaiseachta, cognaíoch agus cumarsáide ár bpáistí chun cinn. D’fhonn comhoibriú leis an líonra, tabharfaimid cuairt ar roinnt institiúidí comhpháirtíochta, déanaimid iniúchadh ar scoileanna forbartha na tíre agus eagraímid Cruinniú Náisiúnta na Scoileanna Forbartha. Ar mhaithe le heolas a roinnt, soláthraímid deiseanna do ghairmithe idir piaraí, meantóir do mhúinteoirí speisialta na gcomhpháirtithe comhoibritheacha, agus le linn ceardlanna forbraímid ábhair mhodheolaíocha, a chuirtear ar fáil do na comhpháirtithe. Méadaíonn sé seo éifeachtacht na ngníomhaíochtaí oideachais agus oideachais a bhaineann le scoileanna a fhorbairt. Comhoibrímid le seirbhís na mban cosanta, cabhraímid le tógáil an chórais chomharthaíochta, cuirimid comhairle ar fáil do thuismitheoirí agus do mhná ar éileamh. Ullmhaímid múinteoirí d’úsáid na n-uirlisí a sholáthraítear laistigh de chreat na tairisceana agus atá ann cheana féin san áis trealaimh ar cíos, rud a fhágann go mbeidh an fhorbairt níos éifeachtaí. Eagraíonn muid laethanta oscailte do thuismitheoirí, ina gcuireann ár múinteoirí oideachais speisialta modhanna ar fáil d’fhorbairt éifeachtach sa bhaile i dtéamaí féinseirbhíse, forbartha gluaiseachta agus úsáid uirlisí. Ar chláir chomhpháirteacha — portling, turais bád — táimid ag glacadh a chur chun cinn. Eagraímid cláir oiliúna agus fóillíochta do thuismitheoirí lasmuigh dá dtithe, áit a mbeidh an deis acu a gcuid deacrachtaí, fadhbanna, taithí a mhalartú agus imeacht ó ghnáthghníomhaíochtaí íospartach. Eagraíonn muid comhchláir íograithe dár ndaltaí scoile atá ag forbairt agus do phobail leanaí timpeall orthu chun cuimsiú rathúil agus éifeachtach a chinntiú. Eagraíonn muid turas, chomh maith leis na laethanta den scoth a cheiliúradh in éineacht leis na páistí sa kindergarten tromlach. Forbraíonn ár bhfoireann oideachais speisialta taistil banc tasc difreáilte le haghaidh oideachais oiriúnaitheach agus oideachas aonair. Tá téamaí na disléicse, na dysagrafaíochta, na dyscalculia, agus an “cóireáil” a bhaineann léi ina bhfadhb laethúil i mbunscoileanna príomhshrutha agus i meánscoileanna, dá bhrí sin glacann ár múinteoirí speisialta páirt i roinnt cúrsaí oiliúna chun déileáil leo laistigh de chreat an tionscadail. Faigheann siad speisialtóireachtaí breise, go háirithe i réimsí ganntanas, do mhic léinn SNI atá ina gcónaí i limistéar oibriúcháin cheantar na scoile. D’fhonn comhar líonra a bhunú, déanaimid íogrú múinteoirí in institiúidí comhoideachais. Trí uirlisí cumarsáide faisnéise agus forbart... (Irish)
3 November 2022
0 references
Στο πλαίσιο του 30μήνου σύνθετου έργου, θα διεξαχθούν 4 δραστηριότητες στο πλαίσιο της Ενότητας Α σε σχέση με την επαγγελματική ανάπτυξη ιδρυμάτων για παιδιά με σοβαρές και πολλαπλές αναπηρίες — α.)· γ.) Ε.) Στ.) — και ενότητες Β και Γ. Επιπλέον, η επαγγελματική εξέλιξη του ταξιδιωτικού δικτύου ειδικής εκπαίδευσης και ασκούμενων εκπαιδευτών στο πλαίσιο του επιμέρους στόχου της ομάδας δραστηριοτήτων που σχετίζεται με τις δραστηριότητες του επιμέρους σκοπού 3 — γ.)· Δ.) Ε.) — και σχετικές αγορές εξοπλισμού. Το έργο περιλαμβάνει 4 διαφορετικές τουλάχιστον μονοήμερες εκδηλώσεις και μια εκδήλωση μισής ημέρας εντός του πρώτου ορόσημου, ενώ στο Target 3 θα λάβουν χώρα δύο εκδηλώσεις μισής ημέρας. Στόχος του έργου μας είναι η πολύπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητας των μαθητών μας με σοβαρή και πολλαπλή αναπηρία, την οποία επιθυμούμε να επιτύχουμε με τα ακόλουθα συγκεκριμένα στοιχεία του έργου. Για το σκοπό αυτό, τα παρουσιάζουμε στον κόσμο των εργαλείων επικοινωνίας της πληροφορίας και τους δίνουμε την ευκαιρία να μάθουν για τη χρήση του διαδραστικού πίνακα. Ο διαδραστικός πίνακας συμβάλλει στη γνώση του στενότερου και ευρύτερου περιβάλλοντος τους, στην ανάπτυξη της ομιλίας, της επικοινωνίας ΑΑ, της γνωστικής σφαίρας, των λεπτών κινητήρων, και υποστηρίζει την ανάπτυξη και διατήρηση των κοινωνικών σχέσεων. Αναπτύσσουμε μεθοδολογικά βοηθήματα για διαδραστικούς πίνακες σε διάφορα θέματα. Η κίνηση βοηθά σε μεγάλο βαθμό την αντίληψη, την εμπειρία, είναι η βάση για τις λειτουργίες σκέψης υψηλότερου επιπέδου, μία από τις συνθήκες του λόγου, η εναλλακτική επαυξητική επικοινωνία για τα παιδιά χωρίς λόγο απαιτεί κάποια μορφή κίνησης. Στόχος της ανάπτυξης μεγάλων κινήσεων είναι η επίτευξη του υψηλότερου δυνατού επιπέδου κινητικότητας ανάλογα με την ηλικία και τον τραυματισμό του παιδιού, καθώς και η πρόληψη της ανάπτυξης ή εξέλιξης δευτερογενών παραμορφώσεων με τη διάγνωση. Αναπτύσσουμε μεθοδολογικό υλικό για την ανάπτυξη μεγάλων κινήσεων. Τα αναπτυγμένα υλικά μας διατίθενται στους συνεργαζόμενους συνεργάτες μας. Για την ανάπτυξη και ανάπτυξη των ικανοτήτων ενημέρωσης των μαθητών μας, επιθυμούμε να αποκτήσουμε ένα διαδραστικό συμβούλιο με το ποσό της υποστήριξης και σχεδιάζουμε να αγοράσουμε τον εξοπλισμό της νέας αίθουσας ανάπτυξης κινήσεων για την ανάπτυξη της κινητικότητας. Προκειμένου να διευρυνθεί το μεθοδολογικό ρεπερτόριο των ειδικών μας, συμμετέχουν σε μαθήματα και περαιτέρω εκπαιδεύσεις. Η μεθοδολογία της βασικής θεραπείας κατακτάται από δύο ειδικούς εκπαιδευτικούς, χρησιμοποιώντας τις γνώσεις τους, προωθούν την ανάπτυξη της σφαίρας της κίνησης, της γνωστικής και της επικοινωνίας των παιδιών μας. Προκειμένου να συνεργαστούμε με το δίκτυο, επισκεπτόμαστε διάφορα ιδρύματα-εταίρους, εξερευνούμε τα αναπτυξιακά σχολεία της χώρας και οργανώνουμε την Ι. Εθνική Συνάντηση των Αναπτυσσόμενων Σχολών. Με σκοπό την ανταλλαγή γνώσεων, παρέχουμε ευκαιρίες σε ομότιμους επαγγελματίες, καθοδηγούν τους ειδικούς εκπαιδευτικούς των συνεργαζόμενων εταίρων και κατά τη διάρκεια των εργαστηρίων αναπτύσσουμε μεθοδολογικό υλικό, το οποίο τίθεται στη διάθεση των εταίρων. Αυτό αυξάνει την αποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων της ανάπτυξης των σχολείων. Συνεργαζόμαστε με την προστατευτική γυναικεία υπηρεσία, βοηθάμε στην κατασκευή του συστήματος σηματοδότησης, παρέχουμε συμβουλές σε γονείς και γυναίκες κατ’ απαίτηση. Προετοιμάζουμε τους εκπαιδευτικούς για τη χρήση των εργαλείων που παρέχονται στο πλαίσιο του διαγωνισμού και υπάρχουν ήδη στην εγκατάσταση ενοικίασης εξοπλισμού, καθιστώντας έτσι την ανάπτυξη πιο αποτελεσματική. Διοργανώνουμε ανοιχτές ημέρες για τους γονείς, κατά τη διάρκεια των οποίων οι εκπαιδευτικοί ειδικής εκπαίδευσης μας προσφέρουν μεθόδους για αποτελεσματική ανάπτυξη στο σπίτι στα θέματα της αυτοεξυπηρέτησης, της ανάπτυξης κινήσεων και της χρήσης εργαλείων. Σε κοινά προγράμματα — εμφιάλωση, εκδρομές με σκάφος — προωθούμε την αποδοχή. Οργανώνουμε προγράμματα κατάρτισης και αναψυχής για γονείς εκτός του σπιτιού τους, όπου θα έχουν την ευκαιρία να μοιραστούν τις δυσκολίες, τα προβλήματά τους, να ανταλλάξουν εμπειρίες και να ξεφύγουν από τις καθημερινές δραστηριότητες των θυμάτων. Οργανώνουμε κοινά προγράμματα ευαισθητοποίησης για την ανάπτυξη των μαθητών και των κοινοτήτων των παιδιών γύρω τους, ώστε να διασφαλιστεί η επιτυχής και αποτελεσματική ένταξη. Διοργανώνουμε μια εκδρομή, καθώς και γιορτάζουμε τις εξαιρετικές ημέρες μαζί με τα παιδιά στο πλειοψηφικό νηπιαγωγείο. Το προσωπικό ειδικής εκπαίδευσης που ταξιδεύει αναπτύσσει μια διαφοροποιημένη τράπεζα εργασίας για την προσαρμοστική εκπαίδευση και την εξατομικευμένη εκπαίδευση. Τα θέματα της δυσλεξίας, της δυσγραφίας, της δυσαριθμησίας και της «θεραπείας» της εμφανίζονται ως καθημερινό πρόβλημα στα γενικά σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, επομένως οι ειδικοί εκπαιδευτικοί μας συμμετέχουν σε διάφορα μαθήματα κατάρτισης για την αντιμετώπισή τους στο πλαίσιο του έργου. Αποκτούν περαιτέρω εξειδικεύσεις, ειδικά σε τομείς έλλειψης... (Greek)
3 November 2022
0 references
În cadrul proiectului complex de 30 de luni se vor desfășura 4 activități în cadrul Modulului A în legătură cu dezvoltarea profesională a instituțiilor pentru copiii cu dizabilități grave și multiple – a.); C.); e.); (F.) – și modulele B și C. În plus, dezvoltarea profesională a rețelei de educație specială de călătorie și de formare a stagiarilor în cadrul subobiectivului grupului de activitate aferent activităților subscopului 3 – c.); D.); e.) – și achizițiile aferente de echipamente. Proiectul include 4 evenimente de minim o zi diferite și un eveniment de jumătate de zi în cadrul primei etape, în timp ce la Target 3 vor avea loc două evenimente de jumătate de zi. Scopul proiectului nostru este dezvoltarea multidimensionala a personalitatii studentilor cu dizabilitati grave si multiple, pe care dorim sa o realizam cu urmatoarele elemente specifice ale proiectului. În acest scop, le introducem în lumea instrumentelor de comunicare informațională și le oferim posibilitatea de a învăța despre utilizarea forumului interactiv. Consiliul interactiv contribuie la cunoașterea mediului lor mai îngust și mai larg, la dezvoltarea vorbirii, a comunicării AA, a sferei cognitive, a motoarelor fine și sprijină dezvoltarea și menținerea relațiilor sociale. Dezvoltăm ajutoare metodologice pentru panouri interactive pe mai multe teme. Mișcarea ajută foarte mult percepția, experiența, este baza pentru funcțiile de gândire de nivel superior, una dintre condițiile de vorbire, comunicarea augmentativă alternativă pentru copiii fără vorbire necesită o anumită formă de mișcare. Scopul dezvoltării mișcărilor mari este de a atinge cel mai înalt nivel posibil de mobilitate în funcție de caracteristicile de vârstă și de vătămarea copilului, precum și de a preveni dezvoltarea sau progresia deformărilor secundare cu diagnostic. Dezvoltăm material metodologic pentru dezvoltarea mișcărilor mari. Materialele noastre dezvoltate sunt puse la dispoziția partenerilor noștri cooperanți. Pentru dezvoltarea și dezvoltarea competențelor de infocomunicare ale elevilor noștri dezvoltatori, dorim să obținem un panou interactiv cu suma de sprijin și intenționăm să achiziționăm echipamentul noii săli de dezvoltare a mișcării pentru dezvoltarea mobilității. În vederea extinderii repertoriului metodologic al specialiștilor noștri, aceștia participă la cursuri și cursuri de perfecționare. Metodologia terapiei de bază este stăpânită de doi profesori speciali, folosind cunoștințele dobândite, promovează dezvoltarea sferei de mișcare, cognitive și de comunicare a copiilor noștri. Pentru a coopera cu rețeaua, vizităm mai multe instituții partenere, explorăm școlile de dezvoltare din țară și organizăm Întâlnirea Națională I. a Școlilor de Dezvoltare. În scopul schimbului de cunoștințe, oferim oportunități profesioniștilor peer-to-peer, mentorilor profesorilor speciali ai partenerilor cooperanți, iar în cadrul atelierelor dezvoltăm materiale metodologice, care sunt puse la dispoziția partenerilor. Acest lucru sporește eficiența activităților educaționale și educaționale ale școlilor în curs de dezvoltare. Cooperăm cu serviciul de protecție pentru femei, ajutăm la construirea sistemului de semnalizare, oferim consiliere părinților și femeilor la cerere. Pregătim profesorii pentru utilizarea instrumentelor achiziționate în cadrul licitației și deja existente în instalația de închiriere de echipamente, făcând astfel dezvoltarea mai eficientă. Organizăm zile deschise pentru părinți, timp în care profesorii noștri de educație specială oferă metode de dezvoltare eficientă acasă în teme precum autoservirea, dezvoltarea mișcării și utilizarea instrumentelor. Pe programe comune – turbulențe, excursii cu barca – promovăm acceptarea. Organizăm programe de formare și petrecere a timpului liber pentru părinți în afara locuințelor lor, unde aceștia vor avea posibilitatea de a-și împărtăși dificultățile, problemele, schimbul de experiențe și de a scăpa de activitățile zilnice ale victimelor. Organizăm programe comune de sensibilizare pentru elevii noștri în curs de dezvoltare și comunitățile de copii din jurul lor, pentru a asigura o incluziune reușită și eficientă. Organizăm o excursie, precum și sărbătorim zilele remarcabile împreună cu copiii din grădinița majoritară. Personalul nostru de învățământ special călător dezvoltă o bancă de sarcini diferențiată pentru educație adaptivă și educație individualizată. Temele dislexiei, disgrafiei, discalculiei și „tratamentului” acesteia apar ca o problemă zilnică în școlile primare și secundare de masă, de aceea profesorii noștri speciali participă la mai multe cursuri de formare pentru a le trata în cadrul proiectului. Ei dobândesc specializări suplimentare, în special în zonele de deficit, pentru studenții SNI care locuiesc în zona de operare a districtului școlar. Pentru a stabili cooperarea în rețea, efectuăm sensibilizarea cadrelor didactice în instituțiile co-educaționale. Achiziționând instrumente de comunicare și dezv... (Romanian)
3 November 2022
0 references
Pagal 30 mėnesių kompleksinį projektą pagal A modulį bus vykdoma 4 veikla, susijusi su sunkios ir daugialypės negalios turinčių vaikų profesiniu tobulėjimu – a); C.); e.); F.) ir B bei C moduliai. Be to, keliaujančio specialiojo mokymo ir stažuotojų tinklo profesinis tobulėjimas veiklos grupės potikslyje, susijusiame su 3 potikslo veikla – c.); D.); e.) – ir susiję įrangos įsigijimai. Projektas apima 4 skirtingus minimalius 1 dienos renginius ir pusės dienos renginį per pirmąjį etapą, o „Target 3“ – du pusdienius. Mūsų projekto tikslas yra daugialypis mūsų sunkios ir daugialypės negalios studentų asmenybės vystymasis, kurį norime pasiekti su šiais konkrečiais projekto elementais. Šiuo tikslu supažindiname juos su informacijos komunikacijos priemonių pasauliu ir suteikiame jiems galimybę sužinoti apie interaktyvios lentos naudojimą. Interaktyvi lenta prisideda prie jų siauresnės ir platesnės aplinkos žinių, kalbos vystymosi, AA komunikacijos, kognityvinės sferos, smulkiųjų variklių ir remia socialinių santykių plėtrą ir palaikymą. Mes kuriame metodologines priemones interaktyvioms lentoms keliomis temomis. Judėjimas labai padeda suvokti, patirti, yra aukštesnio lygio mąstymo funkcijų pagrindas, viena iš kalbos sąlygų, alternatyvus papildomas bendravimas vaikams be kalbos reikalauja tam tikros judėjimo formos. Didelių judesių vystymosi tikslas yra pasiekti aukščiausią įmanomą mobilumo lygį, priklausomai nuo vaiko amžiaus charakteristikų ir sužalojimų, taip pat užkirsti kelią antrinių deformacijų vystymuisi ar progresavimui diagnozuojant. Mes kuriame metodinę medžiagą dideliems judesiams vystyti. Mūsų sukurtos medžiagos yra prieinamos mūsų bendradarbiaujantiems partneriams. Tam, kad ugdytume ir tobulintume mūsų kūrėjų mokinių informacinių komunikacijų kompetencijas, norime gauti interaktyvią lentą su paramos dydžiu ir planuojame įsigyti naujos mobilumo plėtros erdvės įrangą. Siekdami išplėsti mūsų specialistų metodinį repertuarą, jie dalyvauja kursuose ir tolesniuose mokymuose. Pagrindinės terapijos metodiką įvaldo du specialieji mokytojai, naudodamiesi įgytomis žiniomis, jie skatina mūsų vaikų judėjimo, pažinimo ir bendravimo sferos vystymąsi. Norėdami bendradarbiauti su tinklu, aplankome kelias institucijas partneres, tyrinėjame šalies plėtros mokyklas ir organizuojame I. Nacionalinį besivystančių mokyklų susitikimą. Siekdami dalytis žiniomis, suteikiame galimybių lygiaverčiams profesionalams, konsultuojame bendradarbiaujančių partnerių specialiuosius mokytojus, o seminarų metu rengiame metodinę medžiagą, kuri yra prieinama partneriams. Tai didina švietimo ir švietimo veiklos besivystančių mokyklų efektyvumą. Bendradarbiaujame su apsaugine moterų tarnyba, padedame kurti signalizavimo sistemą, konsultuojame tėvus ir moteris pagal pareikalavimą. Mes rengiame mokytojus naudoti pagal konkursą įsigytas ir įrangos nuomos įstaigoje jau esančias priemones, taip užtikrinant veiksmingesnę plėtrą. Organizuojame atvirų durų dienas tėvams, kurių metu mūsų specialiojo ugdymo mokytojai siūlo efektyvios plėtros namuose savitarnos, judėjimo plėtros ir įrankių naudojimo temas. Bendrose programose – pelkių, valčių kelionėse – skatiname priėmimą. Mes organizuojame mokymo ir laisvalaikio programas tėvams už jų namų ribų, kur jie turės galimybę pasidalinti savo sunkumais, problemomis, keistis patirtimi ir išeiti iš kasdienės aukos veiklos. Rengiame bendras jautrinimo programas, skirtas mūsų besivystantiems moksleiviams ir juos supančioms vaikų bendruomenėms, kad užtikrintume sėkmingą ir veiksmingą įtrauktį. Organizuojame ekskursiją, taip pat švenčiame išskirtines dienas kartu su vaikais daugumos vaikų darželyje. Mūsų keliaujantys specialiojo ugdymo darbuotojai kuria diferencijuotą užduočių banką, skirtą adaptyviam švietimui ir individualizuotam švietimui. Disleksijos, disgrafijos, diskalkuliijos ir jos „gydymo“ temos atrodo kaip kasdienė problema pagrindinėse pradinėse ir vidurinėse mokyklose, todėl mūsų specialieji mokytojai dalyvauja keliuose mokymo kursuose, skirtuose jiems spręsti pagal projektą. Jie įgyja tolesnes specializacijas, ypač tose srityse, kuriose trūksta, SNI studentams, gyvenantiems mokyklos rajono veiklos srityje. Siekdami užmegzti tinklo bendradarbiavimą, vykdome mokytojų jautrumą bendrojo ugdymo įstaigose. Įsigydami informacijos komunikacijos ir plėtros įrankius bei plėtodami savo įrangą, skatiname gerinti habilit lygį. (Lithuanian)
3 November 2022
0 references
30-kuulise kompleksprojekti raames viiakse mooduli A raames läbi neli tegevust, mis on seotud raske ja mitmekordse puudega laste asutuste kutsealase arenguga – a); C)); e.); (F.) – ning moodulid B ja C. Lisaks reisivate erihariduse ja praktikantide võrgustiku erialane areng tegevusrühma alleesmärgi 3 tegevustega seotud alaeesmärgi raames – c; D)); e.) – ja sellega seotud seadmete soetamine. Projekt hõlmab nelja erinevat minimaalset ühepäevast üritust ja poolepäevast üritust esimese verstaposti jooksul, samas kui eesmärgi 3 raames toimuvad kaks poolepäevast üritust. Meie projekti eesmärk on meie raske ja puudega õpilaste isiksuse mitmetahuline areng, mida soovime saavutada järgmiste konkreetsete projekti elementidega. Selleks tutvustame neid infokommunikatsioonivahendite maailmale ja anname neile võimaluse õppida interaktiivse platvormi kasutamise kohta. Interaktiivne juhatus aitab kaasa nende kitsama ja laiema keskkonna tundmisele, kõne, AA kommunikatsiooni, kognitiivse sfääri, peenmootorite arengule ning toetab sotsiaalsete suhete arendamist ja säilitamist. Töötame välja metoodilisi abivahendeid interaktiivsete tahvlite jaoks mitmel teemal. Liikumine aitab suuresti tajuda, kogemusi, on aluseks kõrgema tasandi mõtlemisfunktsioonidele, üks kõnetingimusi, alternatiivne augmentatiivne suhtlemine lastele ilma kõneta nõuab mingit liikumist. Suurte liikumiste arengu eesmärk on saavutada võimalikult suur liikuvus sõltuvalt lapse vanuseomadustest ja vigastustest ning vältida diagnoosiga sekundaarsete deformatsioonide arengut või progresseerumist. Arendame metoodilist materjali suurte liikumiste arendamiseks. Meie välja töötatud materjalid on kättesaadavad meie koostööpartneritele. Arendajate kooliõpilaste infokommunikatsiooni kompetentsi arendamiseks ja arendamiseks soovime saada interaktiivset juhatust koos toetusega ning plaanime osta uue mobiilsuse arendamise ruumi varustust. Selleks, et laiendada meie spetsialistide metoodilist repertuaari, osalevad nad kursustel ja täiendkoolitustel. Põhiteraapia metoodikat valdavad kaks spetsiaalset õpetajat, kes kasutavad omandatud teadmisi, edendavad meie laste liikumise, kognitiivse ja kommunikatsiooni sfääri arengut. Võrgustikuga koostöö tegemiseks külastame mitmeid partnerasutusi, uurime riigi arengukoole ja korraldame arengukoolide I. Rahvuskoosoleku. Teadmiste jagamiseks pakume võimalusi peer-to-peer spetsialistidele, juhendame koostööpartnerite eriõpetajaid ning töötubade käigus töötame välja metoodilisi materjale, mis on partneritele kättesaadavad. See suurendab koolide arendamise haridus- ja haridustegevuse tõhusust. Teeme koostööd naiste kaitseteenistusega, aitame luua signalisatsioonisüsteemi, nõustame lapsevanemaid ja naisi nõudmisel. Valmistame õpetajaid ette hanke raames hangitud ja seadmete rendiasutuses juba olemasolevate tööriistade kasutamiseks, muutes seeläbi arenduse efektiivsemaks. Korraldame lapsevanematele avatud päevi, mille jooksul meie eripedagoogid pakuvad kodus efektiivse arengu meetodeid iseteeninduse, liikumise arendamise ja tööriistade kasutamise teemadel. Ühisprogrammides – bogling, paadireisid – edendame aktsepteerimist. Korraldame vanematele koolitus- ja vabaajaprogramme väljaspool kodu, kus neil on võimalus jagada oma raskusi, probleeme, vahetada kogemusi ja pääseda igapäevastest ohvritegevustest. Me korraldame ühiseid sensibiliseerimisprogramme meie arenevatele kooliõpilastele ja neid ümbritsevatele lastekogukondadele, et tagada edukas ja tõhus kaasamine. Korraldame ekskursiooni ning tähistame koos lasteaia lastega väljapaistvaid päevi. Meie reisivad erihariduse töötajad arendavad diferentseeritud ülesandepanka adaptiivse hariduse ja individualiseeritud hariduse jaoks. Düsleksia, düsgraafia, düskaltsiidi ja selle „ravi“ teemad tunduvad põhi- ja keskkoolides igapäevaseks probleemiks, seetõttu osalevad meie eripedagoogid projekti raames nendega tegelemiseks mitmetel koolitustel. Nad omandavad täiendavaid erialasid, eriti valdkondades, kus on puudus, SNI õpilastele, kes elavad koolipiirkonna tegevuspiirkonnas. Võrgustiku koostöö loomiseks viime läbi õpetajate sensibiliseerimist ühisharidusasutustes. Ostes infokommunikatsiooni- ja arendusvahendeid ning laiendades oma seadmete kogumit, edendame habilit’i taseme parandamist... (Estonian)
3 November 2022
0 references
Inden for rammerne af det 30 måneders komplekse projekt vil der blive gennemført 4 aktiviteter inden for modul A i forbindelse med faglig udvikling af institutioner for børn med alvorlige og flere handicap — a) C.) e.) (F.) — og modul B og C. Desuden den faglige udvikling af det omrejsende specialuddannelses- og traineetrainer-netværk inden for aktivitetsgruppens delmål vedrørende delformål 3 — c.) D.) e.) — og dermed forbundne erhvervelser af udstyr. Projektet omfatter 4 forskellige minimum 1-dages begivenheder og en halv dags begivenhed inden for den første milepæl, mens der i mål 3 vil finde to halvdagsarrangementer sted. Formålet med vores projekt er den mangesidede udvikling af personligheden hos vores alvorligt og multipelt handicappede studerende, som vi ønsker at opnå med følgende specifikke projektelementer. Til dette formål introducerer vi dem til en verden af informationskommunikationsværktøjer og giver dem mulighed for at lære om brugen af det interaktive board. Den interaktive bestyrelse bidrager til kendskabet til deres snævrere og bredere miljø, til udviklingen af tale, AA kommunikation, kognitiv sfære, finmotorer, og støtter udvikling og vedligeholdelse af sociale relationer. Vi udvikler metodologiske hjælpemidler til interaktive opslagstavler om flere emner. Bevægelse hjælper i høj grad opfattelse, erfaring, er grundlaget for højere niveau tænkning funktioner, en af betingelserne for tale, alternativ augmentativ kommunikation for børn uden tale kræver en eller anden form for bevægelse. Formålet med udviklingen af store bevægelser er at opnå det højest mulige mobilitetsniveau afhængigt af barnets alderskarakteristika og skade samt at forhindre udvikling eller progression af sekundære deformiteter med diagnose. Vi udvikler metodisk materiale til udvikling af store bevægelser. Vores udviklede materialer stilles til rådighed for vores samarbejdspartnere. Til udvikling og udvikling af vores udviklerskoleelevers infokommunikationskompetencer ønsker vi at få en interaktiv bestyrelse med støtten, og vi planlægger at købe udstyr til det nye bevægelsesudviklingsrum til mobilitetsudvikling. For at udvide vores specialisters metodologiske repertoire deltager de i kurser og videreuddannelser. Metoden for grundlæggende terapi mestres af to særlige lærere, ved hjælp af deres erhvervede viden, de fremmer udviklingen af vores børns bevægelsessfære, kognitive og kommunikation. For at samarbejde med netværket besøger vi flere partnerinstitutioner, udforsker landets udviklingsskoler og organiserer I. National Meeting of Developing Schools. Med henblik på videndeling giver vi mulighed for peer-to-peer-fagfolk, mentor for de samarbejdsvillige partneres speciallærere, og under workshops udvikler vi metodologiske materialer, som stilles til rådighed for partnerne. Dette øger effektiviteten af de uddannelsesmæssige og uddannelsesmæssige aktiviteter i udviklingen af skoler. Vi samarbejder med den beskyttende kvindeservice, hjælper med opbygningen af signalsystemet, yder rådgivning til forældre og kvinder efter behov. Vi forbereder lærerne på brugen af de værktøjer, der er indkøbt inden for rammerne af udbuddet, og som allerede findes i udstyrsudlejningsanlægget, hvilket gør udviklingen mere effektiv. Vi arrangerer åbne dage for forældre, hvor vores specialundervisningslærere tilbyder metoder til effektiv udvikling derhjemme i temaerne selvbetjening, bevægelsesudvikling og brug af værktøjer. På fælles programmer — bogling, bådture — fremmer vi accept. Vi organiserer trænings- og fritidsprogrammer for forældre uden for deres hjem, hvor de får mulighed for at dele deres vanskeligheder, problemer, udveksle erfaringer og komme væk fra hverdagens offeraktiviteter. Vi tilrettelægger fælles sensibiliseringsprogrammer for vores udviklende skoleelever og børnefællesskaber omkring dem for at sikre en vellykket og effektiv inklusion. Vi arrangerer en udflugt, samt fejrer de fremragende dage sammen med børnene i de fleste børnehaver. Vores rejsende specialundervisningsmedarbejdere udvikler en differentieret taskbank for adaptiv uddannelse og individualiseret uddannelse. Temaerne ordblindhed, dysgrafi, dyskalkuli og dens "behandling" fremstår som et dagligt problem i almindelige folkeskoler og gymnasier, derfor deltager vores speciallærere i flere uddannelseskurser for at håndtere dem inden for rammerne af projektet. De erhverver yderligere specialiseringer, især i områder med mangel, for SNI studerende, der bor i det operationelle område af skoledistriktet. For at etablere netværkssamarbejde gennemfører vi lærersensibilisering i sampædagogiske institutioner. Ved at købe informationskommunikation og udviklingsværktøjer og udvide vores udstyrspulje fremmer vi forbedringen af niveauet af habilit... (Danish)
3 November 2022
0 references
Osana 30 kuukauden monimutkaista hanketta toteutetaan moduulissa A neljä toimea, jotka liittyvät vakavista ja monivammaisista lapsista kärsivien laitosten ammatilliseen kehittämiseen – a.); C) E.); F.) – ja moduulit B ja C. Lisäksi matkustavien erityiskoulutus- ja harjoittelijakoulutusverkoston ammatillinen kehitys toimialaryhmän alatavoitteessa, joka liittyy alatehtävän 3 toimintoihin – c.); D.) E.) – ja niihin liittyvät laitteiden hankinnat. Hanke sisältää 4 erilaista vähintään yhden päivän tapahtumaa ja puolipäiväisen tapahtuman ensimmäisen virstanpylvään sisällä, kun taas tavoite 3:ssa järjestetään kaksi puolipäiväistä tapahtumaa. Projektimme tavoitteena on vaikeasti ja moninkertaisesti vammaisten opiskelijoiden persoonallisuuden monitahoinen kehittäminen, jonka haluamme saavuttaa seuraavien projektielementtien avulla. Tätä varten esittelemme ne tietoliikennevälineiden maailmaan ja annamme heille mahdollisuuden oppia interaktiivisen foorumin käytöstä. Interaktiivinen hallitus edistää niiden kapeamman ja laajemman ympäristön tuntemusta, puheen, AA-kommunikaation, kognitiivisen pallon, hienomoottoreiden kehitystä ja tukee sosiaalisten suhteiden kehittämistä ja ylläpitoa. Kehitämme metodologisia apuvälineitä interaktiivisille tauluille useista aiheista. Liike helpottaa suuresti havaintoa, kokemusta, on perusta korkeamman tason ajattelutoiminnoille, yksi puheen ehdoista, vaihtoehtoinen lisäviestintä lapsille, joilla ei ole puhetta, vaatii jonkinlaista liikettä. Suurten liikkeiden kehityksen tavoitteena on saavuttaa mahdollisimman suuri liikkuvuus lapsen ikäominaisuuksista ja vammoista riippuen sekä estää sekundaaristen epämuodostumien kehittyminen tai eteneminen diagnoosin avulla. Kehitämme metodologista materiaalia suurten liikkeiden kehittämiseen. Kehitetyt materiaalimme ovat yhteistyökumppaneidemme saatavilla. Kehittäjiemme oppilaiden tietoliikenneosaamisen kehittämiseksi ja kehittämiseksi haluamme saada interaktiivisen hallituksen, jossa on paljon tukea, ja aiomme ostaa uuden liikekehitystilan laitteet liikkuvuuden kehittämiseen. Asiantuntijoiden metodologisen repertuaarin laajentamiseksi he osallistuvat kursseihin ja jatkokoulutuksiin. Perusterapian metodologia hallitsee kaksi erityistä opettajaa, jotka hyödyntävät hankittua tietämystään, edistävät lastemme liikkeen, kognitiivisen ja kommunikaation kehitystä. Jotta voimme tehdä yhteistyötä verkoston kanssa, vierailemme useissa kumppanilaitoksissa, tutkimme maan kehityskouluja ja järjestämme kehityskoulujen I. National Meeting of the Developing Schools. Tiedon jakamista varten tarjoamme mahdollisuuksia vertaisammattilaisille, mentoroimme yhteistyökumppaneiden erityisopettajia ja kehitämme työpajoissa metodologista aineistoa, joka on kumppanien saatavilla. Tämä lisää koulujen koulutus- ja koulutustoiminnan tehokkuutta. Teemme yhteistyötä suojaavan naisten palvelun kanssa, autamme merkinantojärjestelmän rakentamisessa, neuvomme vanhempia ja naisia pyydettäessä. Valmistamme opettajia tarjouskilpailun puitteissa hankittujen ja jo olemassa olevien välineiden käyttöön laitevuokraamossa, mikä tehostaa kehittämistä. Järjestämme vanhemmille avoimia päiviä, joiden aikana erityisopetuksen opettajamme tarjoavat menetelmiä tehokkaaseen kehittämiseen kotona itsepalvelun, liikkeen kehittämisen ja työkalujen käytön teemoissa. Yhteisillä ohjelmilla – bogling, veneretket – edistämme hyväksyntää. Järjestämme koulutuksia ja vapaa-ajan ohjelmia kodin ulkopuolella oleville vanhemmille, joissa heillä on mahdollisuus jakaa vaikeuksiaan, ongelmiaan, vaihtaa kokemuksiaan ja päästä eroon uhrin arjesta. Järjestämme yhteisiä herkistymisohjelmia kehittyville koululaisillemme ja heidän ympärillään oleville lasten yhteisöille onnistuneen ja tehokkaan osallisuuden varmistamiseksi. Järjestämme retken ja juhlimme erinomaisia päiviä yhdessä lasten kanssa enemmistön päiväkodissa. Matkustava erityisopetuksen henkilökuntamme kehittää eriytetyn tehtäväpankin mukautuvalle koulutukselle ja yksilölliselle koulutukselle. Dysleksia, dysgrafia, dyscalculia ja sen ”hoito” -teemat näkyvät päivittäisenä ongelmana yleisissä perus- ja keskiasteen kouluissa, joten erityisopettajamme osallistuvat useisiin kursseihin käsitelläkseen niitä projektin puitteissa. He hankkivat lisää erikoisaloja, erityisesti pulaa, koulupiirin toiminta-alueella asuville SNI-opiskelijoille. Verkostoyhteistyön luomiseksi teemme opettajan herkistymistä yhteisopetuksen oppilaitoksissa. Ostamalla tietoliikenne- ja kehitystyökaluja ja laajentamalla kalustoamme edistämme habilit... (Finnish)
3 November 2022
0 references
Nell'ambito del progetto complesso di 30 mesi, saranno svolte 4 attività nell'ambito del Modulo A in relazione allo sviluppo professionale di istituzioni per bambini con disabilità gravi e multiple — a.); C.); e.); (F.) — e moduli B e C. Inoltre, lo sviluppo professionale della rete di formazione speciale itinerante e tirocinante all'interno del sotto-obiettivo del gruppo di attività relativo alla sotto-finalità 3 attività — c.); D.); e.) — e relative acquisizioni di attrezzature. Il progetto comprende 4 diversi eventi minimi di 1 giorno e un evento di mezza giornata all'interno della prima tappa, mentre a Target 3 si svolgeranno due eventi di mezza giornata. L'obiettivo del nostro progetto è lo sviluppo poliedrico della personalità dei nostri studenti gravemente e più disabili, che desideriamo raggiungere con i seguenti elementi specifici del progetto. A tal fine, li introduciamo nel mondo degli strumenti di comunicazione informativa e diamo loro l'opportunità di conoscere l'uso della scheda interattiva. La tavola interattiva contribuisce alla conoscenza del loro ambiente più stretto e più ampio, allo sviluppo del linguaggio, della comunicazione AA, della sfera cognitiva, dei motori fini e supporta lo sviluppo e il mantenimento delle relazioni sociali. Sviluppiamo ausili metodologici per tavole interattive su diversi argomenti. Il movimento aiuta notevolmente la percezione, l'esperienza, è la base per funzioni di pensiero di livello superiore, una delle condizioni del discorso, la comunicazione aumentativa alternativa per i bambini senza parola richiede una qualche forma di movimento. L'obiettivo dello sviluppo di grandi movimenti è quello di raggiungere il più alto livello di mobilità possibile a seconda delle caratteristiche di età e lesioni del bambino, nonché di prevenire lo sviluppo o la progressione di deformità secondarie con la diagnosi. Sviluppiamo materiale metodologico per lo sviluppo di grandi movimenti. I nostri materiali sviluppati sono messi a disposizione dei nostri partner che collaborano. Per lo sviluppo e lo sviluppo delle competenze di infocomunicazione dei nostri studenti della scuola sviluppatori, desideriamo ottenere una scheda interattiva con la quantità di supporto, e abbiamo in programma di acquistare l'attrezzatura del nuovo spazio di sviluppo del movimento per lo sviluppo della mobilità. Al fine di ampliare il repertorio metodologico dei nostri specialisti, partecipano a corsi e corsi di perfezionamento. La metodologia della terapia di base è padroneggiata da due insegnanti speciali, utilizzando le loro conoscenze acquisite, promuovono lo sviluppo della sfera di movimento, cognitiva e comunicazione dei nostri bambini. Al fine di collaborare con la rete, visitiamo diverse istituzioni partner, esploriamo le scuole di sviluppo del paese e organizziamo il I. Incontro Nazionale delle Scuole di Sviluppo. Al fine di condividere le conoscenze, offriamo opportunità per i professionisti peer-to-peer, mentore gli insegnanti speciali dei partner cooperanti, e durante i workshop sviluppiamo materiali metodologici, che vengono messi a disposizione dei partner. Ciò aumenta l'efficacia delle attività educative e didattiche delle scuole in via di sviluppo. Collaboriamo con il servizio di protezione delle donne, aiutiamo nella costruzione del sistema di segnalazione, forniamo consulenza a genitori e donne su richiesta. Prepariamo gli insegnanti all'utilizzo degli strumenti acquistati nell'ambito della gara d'appalto e già esistenti nell'impianto di noleggio delle attrezzature, rendendo così più efficace lo sviluppo. Organizziamo giornate aperte per i genitori, durante le quali i nostri insegnanti speciali di educazione offrono metodi per uno sviluppo efficace a casa nei temi del self-service, dello sviluppo del movimento e dell'uso degli strumenti. Su programmi congiunti — palude, gite in barca — promuoviamo l'accettazione. Organizziamo programmi di formazione e tempo libero per i genitori fuori casa, dove avranno l'opportunità di condividere le loro difficoltà, problemi, scambiare esperienze e allontanarsi dalle attività quotidiane delle vittime. Organizziamo programmi di sensibilizzazione congiunti per i nostri alunni in via di sviluppo e le comunità di bambini intorno a loro per garantire un'inclusione efficace ed efficace. Organizziamo un'escursione, così come celebriamo le giornate eccezionali insieme ai bambini nella scuola materna di maggioranza. Il nostro personale di formazione speciale in viaggio sviluppa una banca di attività differenziata per l'istruzione adattiva e l'istruzione individualizzata. I temi della dislessia, della disgrafia, della discalculia e del suo "trattamento" appaiono come un problema quotidiano nelle scuole primarie e secondarie mainstream, quindi i nostri insegnanti speciali partecipano a diversi corsi di formazione per affrontarli nell'ambito del progetto. Acquisiscono ulteriori specializzazioni, soprattutto in aree di carenza, per gli studenti SNI che vivono ... (Italian)
3 November 2022
0 references
V rámci 30-mesačného komplexného projektu sa v rámci modulu A uskutočnia 4 aktivity v súvislosti s odborným rozvojom inštitúcií pre deti s ťažkým a viacnásobným zdravotným postihnutím – a.); C.); e.); F.) – a moduly B a C. Okrem toho profesionálny rozvoj cestovnej špeciálnej vzdelávacej siete a siete stážistov v rámci čiastkového cieľa skupiny aktivít súvisiacich s podúčelom 3 činností – c.); D.); e.) – a s tým súvisiace akvizície zariadení. Projekt zahŕňa 4 rôzne minimálne 1-dňové podujatia a poldenné podujatie v rámci prvého medzníka, zatiaľ čo v cieli 3 sa uskutočnia dve poldenné podujatia. Cieľom nášho projektu je mnohostranný rozvoj osobnosti našich ťažko a viacnásobne postihnutých študentov, ktorý chceme dosiahnuť nasledujúcimi konkrétnymi prvkami projektu. Na tento účel ich predstavujeme do sveta informačných komunikačných nástrojov a dávame im príležitosť dozvedieť sa o používaní interaktívnej tabule. Interaktívna rada prispieva k poznaniu ich užšieho a širšieho prostredia, k rozvoju reči, komunikácie AA, kognitívnej sféry, jemných motorov a podporuje rozvoj a udržiavanie sociálnych vzťahov. Vyvíjame metodické pomôcky pre interaktívne tabule na rôzne témy. Pohyb výrazne napomáha vnímaniu, skúsenostiam, je základom pre funkcie myslenia vyššej úrovne, jedna z podmienok reči, alternatívna augmentačná komunikácia pre deti bez reči si vyžaduje určitú formu pohybu. Cieľom rozvoja veľkých pohybov je dosiahnuť najvyššiu možnú úroveň mobility v závislosti od vekových charakteristík a zranenia dieťaťa, ako aj zabrániť rozvoju alebo progresii sekundárnych deformácií s diagnózou. Vyvíjame metodický materiál pre rozvoj veľkých pohybov. Naše vyvinuté materiály sú k dispozícii našim spolupracujúcim partnerom. Pre rozvoj a rozvoj infokomunikačných kompetencií našich žiakov developerských škôl chceme získať interaktívnu dosku s množstvom podpory a plánujeme zakúpiť vybavenie novej vývojovej miestnosti pre rozvoj mobility. S cieľom rozšíriť metodický repertoár našich špecialistov sa zúčastňujú kurzov a ďalších školení. Metodológiu základnej terapie ovládajú dvaja špeciálni učitelia, využívajúc získané vedomosti, podporujú rozvoj sféry pohybu, kognitívnej a komunikačnej sféry našich detí. Aby sme mohli spolupracovať so sieťou, navštívime niekoľko partnerských inštitúcií, preskúmame rozvojové školy krajiny a organizujeme I. Národné stretnutie rozvojových škôl. Za účelom zdieľania poznatkov poskytujeme príležitosti pre profesionálov peer-to-peer, mentorov špeciálnych učiteľov spolupracujúcich partnerov a počas workshopov vyvíjame metodické materiály, ktoré sú k dispozícii partnerom. Tým sa zvyšuje účinnosť vzdelávacích a vzdelávacích aktivít rozvoja škôl. Spolupracujeme s ochrannými ženskými službami, pomáhame pri výstavbe signalizačného systému, poskytujeme poradenstvo rodičom a ženám na požiadanie. Pripravujeme učiteľov na používanie nástrojov obstaraných v rámci verejnej súťaže a už existujúcich v zariadení prenájmu zariadení, čím sa zefektívňuje vývoj. Organizujeme dni otvorených dverí pre rodičov, počas ktorých naši učitelia špeciálneho vzdelávania ponúkajú metódy efektívneho rozvoja doma v témach samoobslužnosti, rozvoja pohybu a používania nástrojov. Na spoločných programoch – bogling, výlety loďou – podporujeme akceptáciu. Organizujeme školenia a programy voľného času pre rodičov mimo ich domovov, kde budú mať možnosť podeliť sa o svoje ťažkosti, problémy, vymieňať si skúsenosti a zbaviť sa každodenných aktivít obetí. Organizujeme spoločné senzibilizačné programy pre rozvíjajúcich sa žiakov a detskú komunitu okolo nich s cieľom zabezpečiť úspešné a účinné začlenenie. Organizujeme exkurziu a oslavujeme vynikajúce dni spolu s deťmi vo väčšinovej materskej škole. Náš cestovateľský špeciálny pedagogický personál vytvára diferencovanú banku úloh pre adaptívne vzdelávanie a individualizované vzdelávanie. Témy dyslexie, dysgrafie, dyskalkúlie a jej „liečby“ sa javia ako každodenný problém na bežných základných a stredných školách, preto sa naši špeciálni učitelia zúčastňujú na niekoľkých vzdelávacích kurzoch, aby sa s nimi zaoberali v rámci projektu. Získavajú ďalšie špecializácie, najmä v oblastiach nedostatku, pre študentov SNI žijúcich v operačnej oblasti školského obvodu. S cieľom nadviazať sieťovú spoluprácu vykonávame senzibilizáciu učiteľov v ko-vzdelávacích inštitúciách. Nákupom informačných komunikačných a vývojových nástrojov a rozšírením nášho fondu zariadení podporujeme zlepšenie úrovne habilit... (Slovak)
3 November 2022
0 references
V rámci 30měsíčního komplexního projektu budou v rámci modulu A prováděny 4 činnosti v souvislosti s profesním rozvojem institucí pro děti s těžkým a vícečetným postižením – a.); C.); e.); F.) – a moduly B a C. Kromě toho profesní rozvoj sítě speciálního vzdělávání a školitelů pro cestující v rámci dílčího cíle skupiny činností související s podúčelovými 3 činnostmi – c.); D.); e.) – a související akvizice zařízení. Projekt zahrnuje 4 různé minimální jednodenní akce a půldenní akci v rámci prvního milníku, zatímco v Targetu 3 se uskuteční dvě půldenní akce. Cílem našeho projektu je mnohostranný rozvoj osobnosti našich těžce a násobně postižených studentů, kterého chceme dosáhnout s následujícími konkrétními projektovými prvky. Za tímto účelem je seznámíme se světem informačních komunikačních nástrojů a dáváme jim příležitost dozvědět se o používání interaktivních tabulí. Interaktivní rada přispívá k poznání jejich užšího a širšího prostředí, k rozvoji řeči, komunikace AA, kognitivní sféry, jemných motorů a podporuje rozvoj a udržování sociálních vztahů. Vyvíjíme metodické pomůcky pro interaktivní tabule na několik témat. Pohyb výrazně pomáhá vnímání, zkušenosti, je základem pro funkce vyššího myšlení, jedna z podmínek řeči, alternativní augmentativní komunikace pro děti bez řeči vyžaduje nějakou formu pohybu. Cílem vývoje velkých pohybů je dosáhnout nejvyšší možné úrovně mobility v závislosti na věkových charakteristikách a zranění dítěte, jakož i zabránit rozvoji nebo progresi sekundárních deformit s diagnózou. Vyvíjíme metodický materiál pro vývoj velkých pohybů. Naše vyvinuté materiály jsou k dispozici našim spolupracujícím partnerům. Pro rozvoj a rozvoj infokomunikačních kompetencí našich studentů developerských škol chceme získat interaktivní tabuli s množstvím podpory a plánujeme nákup vybavení nové vývojové místnosti pohybu pro rozvoj mobility. Za účelem rozšíření metodického repertoáru našich specialistů se účastní kurzů a dalších školení. Metodiku základní terapie ovládají dva speciální učitelé, kteří využívají nabyté znalosti, podporují rozvoj dětské sféry pohybu, poznávání a komunikace. Za účelem spolupráce se sítí navštívíme několik partnerských institucí, prozkoumáváme rozvojové školy v zemi a organizujeme I. národní setkání rozvojových škol. Za účelem sdílení znalostí poskytujeme příležitosti pro peer-to-peer profesionály, mentorujeme speciální učitele spolupracujících partnerů a během workshopů vyvíjíme metodické materiály, které jsou partnerům k dispozici. Tím se zvyšuje efektivita vzdělávacích a vzdělávacích aktivit rozvojových škol. Spolupracujeme s ochrannými službami žen, pomáháme s výstavbou signalizačního systému, poskytujeme poradenství rodičům a ženám na vyžádání. Připravujeme učitele na využití nástrojů pořízených v rámci výběrového řízení a již existujících v zařízení pro pronájem zařízení, čímž zefektivňujeme vývoj. Pořádáme dny otevřených dveří pro rodiče, během kterých naši speciální pedagogičtí učitelé nabízejí metody pro efektivní rozvoj doma v tématech samoobsluhy, vývoje pohybu a využití nástrojů. Na společných programech – bogling, výlety lodí – podporujeme přijetí. Pořádáme vzdělávací a volnočasové programy pro rodiče mimo jejich domovy, kde budou mít možnost podělit se o své problémy, problémy, vyměňovat si zkušenosti a dostat se pryč od každodenních aktivit obětí. Pořádáme společné senzibilizační programy pro naše rozvíjející se žáky a dětské komunity kolem nich, abychom zajistili úspěšné a účinné začlenění. Pořádáme exkurzi, stejně jako oslavujeme výjimečné dny společně s dětmi ve většinové mateřské škole. Náš cestovní speciální pedagogický personál vyvíjí diferencovanou banku pro adaptivní vzdělávání a individualizované vzdělávání. Témata dyslexie, dysgrafie, dyskalkulie a její „léčba“ se objevují jako každodenní problém v běžných základních a středních školách, proto se naši speciální učitelé účastní několika vzdělávacích kurzů, aby se s nimi v rámci projektu vypořádali. Získávají další specializace, zejména v oblastech nedostatku, pro studenty SNI žijící v provozní oblasti školního obvodu. Abychom navázali síťovou spolupráci, provádíme senzibilizaci učitelů ve spoluvzdělávacích institucích. Nákupem informačních komunikačních a vývojových nástrojů a rozšířením našeho fondu vybavení podporujeme zlepšení úrovně habilitů... (Czech)
3 November 2022
0 references
В рамките на 30-месечния комплексен проект ще бъдат извършени 4 дейности в рамките на модул А във връзка с професионалното развитие на институции за деца с тежки и множествени увреждания — а.); C.); д.); (Е.) — и модули Б и В. Освен това професионалното развитие на пътуващата мрежа от специални обучители и стажанти в рамките на подцелта на групата дейности, свързани с дейностите по подцел 3 — в.); D.); д.) — и свързаните с това придобивания на оборудване. Проектът включва 4 различни минимум еднодневни събития и полудневно събитие в рамките на първия етап, докато на цел 3 ще се проведат две полудневни събития. Целта на нашия проект е многостранното развитие на личността на нашите ученици с тежки и множествени увреждания, което искаме да постигнем със следните специфични елементи на проекта. За тази цел ги представяме в света на инструментите за информационна комуникация и им даваме възможност да се запознаят с използването на интерактивната дъска. Интерактивната дъска допринася за познаването на тяхната по-тясна и по-широка среда, за развитието на речта, комуникацията на АА, когнитивната сфера, фините двигатели и подпомага развитието и поддържането на социалните отношения. Разработваме методически помощни средства за интерактивни табла по няколко теми. Движението значително подпомага възприемането, преживяването, е в основата на мисловните функции на по-високо ниво, едно от условията на речта, алтернативната допълваща комуникация за деца без реч изисква някаква форма на движение. Целта на развитието на големи движения е да се постигне възможно най-високо ниво на мобилност в зависимост от възрастовите характеристики и наранявания на детето, както и да се предотврати развитието или прогресирането на вторичните деформации с диагнозата. Разработваме методологичен материал за развитие на големи движения. Разработените от нас материали се предоставят на нашите сътрудничещи партньори. За развитието и развитието на информационните комуникационни компетенции на нашите ученици-разработчици желаем да получим интерактивна дъска с размера на подкрепата и планираме да закупим оборудването на новата зала за развитие на движението за развитие на мобилността. С цел разширяване на методологическия репертоар на нашите специалисти, те участват в курсове и по-нататъшни обучения. Методологията на основната терапия се овладява от двама специални учители, използвайки придобитите от тях знания, те насърчават развитието на детската ни сфера на движение, когнитивна и комуникативна дейност. За да си сътрудничим с мрежата, посещаваме няколко партньорски институции, изследваме училищата за развитие на страната и организираме И. Национална среща на развиващите се училища. С цел споделяне на знания, ние предоставяме възможности за партньорски професионалисти, ментор на специалните учители на сътрудничещите си партньори, а по време на семинари разработваме методически материали, които се предоставят на партньорите. Това повишава ефективността на образователните и образователни дейности на развиващите се училища. Ние си сътрудничим със защитната женска служба, помагаме при изграждането на системата за сигнализация, предоставяме съвети на родителите и жените при поискване. Подготвяме учителите за използването на инструментите, закупени в рамките на търга и вече съществуващи в съоръжението за отдаване под наем на оборудване, като по този начин се подобрява ефективността на разработването. Организираме дни на отворени врати за родители, по време на които нашите учители предлагат методи за ефективно развитие у дома в темите за самообслужване, развитие на движението и използване на инструменти. По съвместни програми — блато, разходки с лодка — насърчаваме приемането. Организираме тренировъчни и развлекателни програми за родители извън домовете им, където те ще имат възможност да споделят своите трудности, проблеми, да обменят опит и да се измъкнат от ежедневните дейности на жертвите. Организираме съвместни програми за сенсибилизация на нашите развиващи се ученици и детски общности около тях, за да осигурим успешно и ефективно приобщаване. Организираме екскурзия, както и отбелязваме изключителните дни заедно с децата в детската градина. Нашият пътуващ специален образователен персонал разработва диференцирана банка за адаптивно образование и индивидуализирано образование. Темите за дислексия, дисграфия, дискалкулия и нейното „лечение“ се появяват като ежедневен проблем в основните начални и средни училища, затова нашите специални учители участват в няколко курса за обучение, за да се справят с тях в рамките на проекта. Те придобиват допълнителни специализации, особено в области на недостиг, за ученици от SNI, живеещи в оперативната зона на училищния район. За да установим сътрудничество в мрежа, ние провеждаме сенсибилизация на учителите в съвместни образователни институции. Чрез закупуване на информационни комуникационни и развойни инструменти и разширяване на нашия басейн от оборудване, ние насърчаваме подобряването на нивото на хабилит... (Bulgarian)
3 November 2022
0 references
30 mēnešu kompleksā projekta ietvaros A modulī tiks veiktas 4 aktivitātes saistībā ar institūciju profesionālo attīstību bērniem ar smagu un daudzkārtēju invaliditāti — a.); C.); e.); F.) — un B un C modulis. Turklāt ceļojumu speciālās izglītības un praktikantu tīkla profesionālā attīstība ar 3. apakšmērķa darbībām saistītās darbības grupas apakšmērķī — c.); D.); e.) — un ar to saistītās aprīkojuma iegādes. Projekts ietver 4 dažādus minimālos 1 dienas pasākumus un pusdienu pasākumu pirmā atskaites punkta ietvaros, savukārt 3. mērķa grupā notiks divi pusdienu pasākumi. Mūsu projekta mērķis ir mūsu studentu ar smagu un vairāku invaliditāti personības daudzšķautņaina attīstība, kuru mēs vēlamies sasniegt ar šādiem specifiskiem projekta elementiem. Šajā nolūkā mēs viņus iepazīstinām ar informācijas komunikācijas līdzekļu pasauli un dodam viņiem iespēju uzzināt par interaktīvās padomes izmantošanu. Interaktīvā padome veicina zināšanas par šaurāku un plašāku vidi, runas attīstību, AA komunikāciju, kognitīvo sfēru, smalkajiem motoriem, kā arī atbalsta sociālo attiecību attīstību un uzturēšanu. Mēs izstrādājam metodiskos palīglīdzekļus interaktīvajiem dēļiem par vairākām tēmām. Kustība ievērojami veicina uztveri, pieredzi, ir pamats augstāka līmeņa domāšanas funkcijām, viens no runas nosacījumiem, alternatīva papildinoša komunikācija bērniem bez runas prasa kādu kustību. Lielu kustību attīstības mērķis ir sasniegt augstāko iespējamo mobilitātes līmeni atkarībā no bērna vecuma īpašībām un traumām, kā arī novērst sekundāro deformāciju attīstību vai progresēšanu ar diagnostiku. Mēs izstrādājam metodisko materiālu lielu kustību attīstībai. Mūsu izstrādātie materiāli ir pieejami mūsu sadarbības partneriem. Lai attīstītu un attīstītu mūsu attīstītāju skolēnu informācijas komunikācijas kompetences, vēlamies iegūt interaktīvu tāfeli ar atbalsta apjomu un plānojam iegādāties jaunās kustības attīstības telpas aprīkojumu mobilitātes attīstībai. Lai paplašinātu mūsu speciālistu metodoloģisko repertuāru, viņi piedalās kursos un tālākizglītībā. Pamatterapijas metodiku apgūst divi speciālie skolotāji, izmantojot iegūtās zināšanas, viņi veicina mūsu bērnu kustības, kognitīvās un komunikācijas sfēras attīstību. Lai sadarbotos ar tīklu, mēs apmeklējam vairākas partneriestādes, izpētām valsts attīstības skolas un organizējam I. Attīstības skolu nacionālo tikšanos. Lai dalītos zināšanās, mēs sniedzam iespējas vienaudžu profesionāļiem, konsultējam sadarbības partneru speciālos skolotājus, kā arī darbnīcās izstrādājam metodiskos materiālus, kas ir pieejami partneriem. Tas palielina jaunattīstības skolu izglītojošo un izglītojošo pasākumu efektivitāti. Mēs sadarbojamies ar sieviešu aizsardzības dienestu, palīdzam signalizācijas sistēmas būvniecībā, sniedzam konsultācijas vecākiem un sievietēm pēc pieprasījuma. Mēs sagatavojam skolotājus konkursa ietvaros iegādāto un jau esošo iekārtu nomas objektā jau esošo instrumentu izmantošanai, tādējādi padarot izstrādi efektīvāku. Mēs organizējam atvērto durvju dienas vecākiem, kuru laikā mūsu speciālās izglītības skolotāji piedāvā metodes efektīvai attīstībai mājās pašapkalpošanās, kustību attīstības un instrumentu izmantošanas jomās. Kopīgajās programmās — ratiņos, laivu braucienos — mēs veicinām pieņemšanu. Mēs organizējam apmācības un atpūtas programmas vecākiem ārpus viņu mājām, kur viņiem būs iespēja dalīties ar savām grūtībām, problēmām, apmainīties ar pieredzi un izkļūt no ikdienas upuru aktivitātēm. Mēs organizējam kopīgas sensibilizācijas programmas mūsu topošajiem skolēniem un bērnu kopienām ap viņiem, lai nodrošinātu veiksmīgu un efektīvu iekļaušanu. Organizējam ekskursiju, kā arī svinam izcilās dienas kopā ar bērniem lielākajā bērnudārzā. Mūsu ceļojošie speciālās izglītības darbinieki izstrādā diferencētu uzdevumu banku adaptīvajai izglītībai un individualizētai izglītībai. Disleksijas, disgrāfijas, diskalkulijas un tās “ārstēšanas” tēmas parādās kā ikdienas problēma galvenajās pamatskolās un vidusskolās, tāpēc mūsu speciālie skolotāji piedalās vairākos mācību kursos, lai tos risinātu projekta ietvaros. Viņi iegūst papildu specializāciju, jo īpaši deficīta zonās, SNI skolēniem, kas dzīvo skolu rajona darbības zonā. Lai izveidotu sadarbību tīklā, mēs veicam skolotāju sensibilizāciju izglītības iestādēs. Iegādājoties informācijas komunikācijas un attīstības rīkus un paplašinot mūsu aprīkojuma klāstu, mēs veicinām habilitācijas līmeņa uzlabošanos... (Latvian)
3 November 2022
0 references
U okviru 30-mjesečnog složenog projekta provest će se 4 aktivnosti u okviru modula A u vezi s profesionalnim razvojem ustanova za djecu s teškim i višestrukim invaliditetom – a.); C.); e.); (F.) – i moduli B i C. Osim toga, profesionalni razvoj mreže putujućih posebnih obrazovnih i pripravničkih trenera unutar podcilja skupine aktivnosti koji se odnosi na aktivnosti podnamjene 3 – c.); D.); e.) – i povezana stjecanja opreme. Projekt uključuje četiri različita minimalna jednodnevna događanja i poludnevni događaj u okviru prve etape, dok će se u okviru cilja 3 održati dva poludnevna događanja. Cilj našeg projekta je višedimenzionalni razvoj osobnosti naših učenika s teškim i višestrukim invaliditetom, što želimo postići sljedećim specifičnim elementima projekta. U tu svrhu uvodimo ih u svijet alata informacijske komunikacije i dajemo im priliku da nauče o korištenju interaktivne ploče. Interaktivna ploča doprinosi poznavanju njihovog užeg i šireg okruženja, razvoju govora, AA komunikacije, kognitivne sfere, finih motora te podržava razvoj i održavanje društvenih odnosa. Razvijamo metodološka pomagala za interaktivne ploče na nekoliko tema. Pokret uvelike pomaže percepciji, iskustvu, osnova je za funkcije razmišljanja više razine, jedan od uvjeta govora, alternativna augmentativna komunikacija za djecu bez govora zahtijeva neki oblik pokreta. Cilj razvoja velikih pokreta je postizanje najviše moguće razine pokretljivosti ovisno o djetetovim dobnim karakteristikama i ozljedama, kao i sprječavanje razvoja ili napredovanja sekundarnih deformiteta s dijagnozom. Razvijamo metodološki materijal za razvoj velikih pokreta. Naši razvijeni materijali dostupni su našim partnerima koji surađuju. Za razvoj i razvoj infokomunikacijskih kompetencija učenika naših razvojnih škola želimo dobiti interaktivnu ploču s količinom potpore te planiramo kupiti opremu novog prostora za razvoj pokreta za razvoj mobilnosti. Kako bi proširili metodološki repertoar naših stručnjaka, oni sudjeluju u tečajevima i daljnjim treninzima. Metodologijom osnovne terapije ovladavaju dva posebna učitelja, koristeći stečena znanja, promiču razvoj dječje sfere pokreta, kognitivne i komunikacijske. Kako bismo surađivali s mrežom, posjetili smo nekoliko partnerskih institucija, istražili razvojne škole zemlje i organizirali I. Nacionalni sastanak škola u razvoju. U svrhu razmjene znanja, pružamo mogućnosti za peer-to-peer profesionalce, mentore posebnih nastavnika partnera koji surađuju, a tijekom radionica izrađujemo metodološke materijale koji su dostupni partnerima. Time se povećava učinkovitost obrazovnih i obrazovnih aktivnosti u razvoju škola. Surađujemo sa zaštitnom službom za žene, pomažemo u izgradnji signalizacijskog sustava, dajemo savjete roditeljima i ženama na zahtjev. Pripremamo nastavnike za korištenje alata nabavljenih u okviru natječaja i već postojećih u objektu za najam opreme, čime razvoj postaje učinkovitiji. Organiziramo dane otvorenih vrata za roditelje, tijekom kojih naši specijalni nastavnici nude metode za učinkovit razvoj kod kuće u temama samoposluživanja, razvoja pokreta i korištenja alata. Na zajedničkim programima – bogling, izleti brodom – promoviramo prihvaćanje. Organiziramo programe obuke i razonode za roditelje izvan njihovih domova, gdje će imati priliku podijeliti svoje teškoće, probleme, razmijeniti iskustva i pobjeći od svakodnevnih aktivnosti žrtava. Organiziramo zajedničke programe senzibilizacije za naše učenike u razvoju i zajednice djece oko njih kako bismo osigurali uspješnu i učinkovitu uključenost. Organiziramo izlet, kao i slavimo izuzetne dane zajedno s djecom u većinskom vrtiću. Naše putujuće specijalno obrazovno osoblje razvija diferenciranu banku zadataka za adaptivno obrazovanje i individualizirano obrazovanje. Teme disleksije, disgrafije, diskalkulije i njenog „liječenja” pojavljuju se kao svakodnevni problem u glavnim osnovnim i srednjim školama, stoga naši posebni nastavnici sudjeluju u nekoliko tečajeva za njihovo rješavanje u okviru projekta. Stječu daljnje specijalizacije, posebno u područjima nestašice, za učenike SNI-ja koji žive u operativnom području školskog okruga. Kako bismo uspostavili mrežnu suradnju, provodimo senzibilizaciju nastavnika u suobrazovnim ustanovama. Kupnjom informacijskih komunikacijskih i razvojnih alata te širenjem našeg bazena opreme, promičemo poboljšanje razine habilit... (Croatian)
3 November 2022
0 references
Fil-qafas tal-proġett kumpless ta’ 30 xahar, 4 attivitajiet se jitwettqu fi ħdan il-Modulu A b’rabta mal-iżvilupp professjonali ta’ istituzzjonijiet għal tfal b’diżabilità severa u multipla — a.); C.); e.); (F.) — u l-moduli B u C. Barra minn hekk, l-iżvilupp professjonali tan-netwerk ta’ għalliema tal-edukazzjoni speċjali u tat-trainees li jivvjaġġaw fi ħdan is-subobjettiv tal-grupp ta’ attività relatat mas-subgħan 3 attivitajiet — c.); D.); e.) — u akkwisti relatati ta’ tagħmir. Il-proġett jinkludi 4 avvenimenti minimi differenti ta’ ġurnata u avveniment ta’ nofstanhar fl-ewwel stadju, filwaqt li fil-Mira 3 se jsiru żewġ avvenimenti ta’ nofstanhar. L-għan tal-proġett tagħna huwa l-iżvilupp multidimensjonali tal-personalità tal-istudenti tagħna b’diżabilità severa u multipla, li nixtiequ niksbu bl-elementi speċifiċi tal-proġett li ġejjin. Għal dan il-għan, aħna nintroduċuhom fid-dinja tal-għodod ta’ komunikazzjoni tal-informazzjoni u nagħtuhom l-opportunità li jitgħallmu dwar l-użu tal-bord interattiv. Il-bord interattiv jikkontribwixxi għall-għarfien tal-ambjent idjaq u usa’ tagħhom, għall-iżvilupp tad-diskors, il-komunikazzjoni tal-AA, l-isfera konjittiva, il-muturi fini, u jappoġġja l-iżvilupp u ż-żamma tar-relazzjonijiet soċjali. Aħna niżviluppaw għajnuniet metodoloġiċi għal bordijiet interattivi dwar diversi suġġetti. Il-moviment jgħin ħafna l-perċezzjoni, l-esperjenza, huwa l-bażi għal funzjonijiet ta ‘ħsieb ta’ livell ogħla, waħda mill-kundizzjonijiet tad-diskors, komunikazzjoni awmentattiva alternattiva għat-tfal mingħajr diskors teħtieġ xi forma ta ‘moviment. L-għan tal-iżvilupp ta’ movimenti kbar huwa li jinkiseb l-ogħla livell possibbli ta’ mobilità skont il-karatteristiċi tal-età u l-korriment tat-tfal, kif ukoll li jiġi evitat l-iżvilupp jew il-progressjoni ta’ deformitajiet sekondarji b’dijanjożi. Aħna niżviluppaw materjal metodoloġiku għall-iżvilupp ta ‘movimenti kbar. Materjali żviluppati tagħna huma disponibbli għall-imsieħba tagħna li jikkooperaw. Għall-iżvilupp u l-iżvilupp tal-kompetenzi ta’ informazzjoni tal-istudenti tal-iskola tagħna li qed jiżviluppaw, nixtiequ niksbu bord interattiv bl-ammont ta’ appoġġ, u qed nippjanaw li nixtru t-tagħmir tal-kamra l-ġdida għall-iżvilupp tal-mozzjoni għall-iżvilupp tal-mobilità. Sabiex jespandu l-repertorju metodoloġika ta ‘speċjalisti tagħna, huma jipparteċipaw fil-korsijiet u taħriġ ulterjuri. Il-metodoloġija ta ‘terapija bażika hija mhaddma minn żewġ għalliema speċjali, bl-użu għarfien miksub tagħhom, huma jippromwovu l-iżvilupp ta’ l-isfera tat-tfal tagħna ta ‘moviment, konjittivi u l-komunikazzjoni. Sabiex nikkooperaw man-netwerk, inżuru diversi istituzzjonijiet sħab, nesploraw l-iskejjel tal-iżvilupp tal-pajjiż u norganizzaw l-I. Laqgħa Nazzjonali tal-Iskejjel li qed Jiżviluppaw. Għall-iskop ta ‘qsim ta’ għarfien, aħna nipprovdu opportunitajiet għal professjonisti peer-to-peer, mentor l-għalliema speċjali ta ‘l-imsieħba li jikkooperaw, u matul workshops niżviluppaw materjali metodoloġiċi, li huma disponibbli għall-imsieħba. Dan iżid l-effettività tal-attivitajiet edukattivi u edukattivi tal-iskejjel li qed jiżviluppaw. Aħna nikkooperaw mas-servizz protettiv tan-nisa, ngħinu fil-kostruzzjoni tas-sistema ta’ sinjalar, nipprovdu pariri lill-ġenituri u lin-nisa fuq talba. Aħna nħejju lill-għalliema għall-użu tal-għodod akkwistati fil-qafas tal-offerta u li diġà jeżistu fil-faċilità tal-kiri tat-tagħmir, biex b’hekk l-iżvilupp isir aktar effettiv. Aħna jorganizzaw ġranet miftuħa għall-ġenituri, li matulhom għalliema tagħna edukazzjoni speċjali joffru metodi għall-iżvilupp effettiv fid-dar fit-temi ta ‘self-service, l-iżvilupp moviment u l-użu ta’ għodod. Fuq programmi konġunti — bogling, vjaġġi dgħajsa — aħna jippromwovu l-aċċettazzjoni. Aħna norganizzaw programmi ta’ taħriġ u ta’ divertiment għall-ġenituri barra djarhom, fejn se jkollhom l-opportunità li jaqsmu d-diffikultajiet, il-problemi, l-iskambju ta’ esperjenzi u l-attivitajiet ta’ kuljum tal-vittmi. Aħna norganizzaw programmi konġunti ta’ sensitizzazzjoni għat-tfal tal-iskola u l-komunitajiet tat-tfal li qed jiżviluppaw madwarhom biex niżguraw inklużjoni effettiva u ta’ suċċess. Norganizzaw eskursjoni, kif ukoll niċċelebraw il-jiem pendenti flimkien mat-tfal fil-kindergarten tal-maġġoranza. Jivvjaġġaw persunal tagħna edukazzjoni speċjali tiżviluppa bank kompitu differenzjat għall-edukazzjoni adattivi u l-edukazzjoni individwalizzata. It-temi tad-disleksja, id-disgrafija, id-diskalkulja, u t-“trattament” tagħha jidhru bħala problema ta’ kuljum fl-iskejjel primarji u sekondarji prinċipali, għalhekk l-għalliema speċjali tagħna jipparteċipaw f’diversi korsijiet ta’ taħriġ biex jittrattawhom fil-qafas tal-proġett. Huma jiksbu aktar speċjalizzazzjonijiet, speċjalment f’żoni ta’ nuqqas, għall-istudenti tal-SNI li jgħixu fiż-żona operattiva tad-distrett tal-iskola. Sabiex tiġi stabbilita kooperazzjoni netwerk, aħna nwettqu sensitizzazzjoni għalliem fl-istituzzjonijiet ko-edukattivi. Billi jixt... (Maltese)
3 November 2022
0 references
No âmbito do projeto complexo de 30 meses, serão realizadas 4 atividades no âmbito do Módulo A, relacionadas com o desenvolvimento profissional de instituições para crianças com deficiências graves e múltiplas — a.); C.); e.); F.) — e módulos B e C. Além disso, o desenvolvimento profissional da rede itinerante de formação especial e de formandos no âmbito do subobjetivo do grupo de atividade relacionado com as atividades da subfinalidade 3 — c.); D.); e.) — e aquisições conexas de equipamentos. O projeto inclui 4 eventos diferentes de um dia, no mínimo, e um evento de meio dia dentro do primeiro marco, enquanto na Meta 3 terão lugar dois eventos de meio dia. O objetivo do nosso projeto é o desenvolvimento multifacetado da personalidade dos nossos alunos com deficiência grave e múltipla, que desejamos alcançar com os seguintes elementos específicos do projeto. Para isso, apresentamos-lhes o mundo das ferramentas de comunicação da informação e damos-lhes a oportunidade de aprender sobre o uso do fórum interativo. O conselho interativo contribui para o conhecimento de seu ambiente mais estreito e mais amplo, para o desenvolvimento da fala, comunicação AA, esfera cognitiva, motores finos, e apoia o desenvolvimento e manutenção das relações sociais. Desenvolvemos ajudas metodológicas para quadros interativos sobre vários temas. O movimento ajuda muito a perceção, a experiência, é a base para funções de pensamento de nível superior, uma das condições da fala, a comunicação aumentada alternativa para crianças sem fala requer alguma forma de movimento. O objetivo do desenvolvimento de grandes movimentos é alcançar o mais alto nível possível de mobilidade dependendo das características de idade e lesão da criança, bem como prevenir o desenvolvimento ou progressão de deformidades secundárias com diagnóstico. Desenvolvemos material metodológico para o desenvolvimento de grandes movimentos. Nossos materiais desenvolvidos são disponibilizados aos nossos parceiros cooperantes. Para o desenvolvimento e desenvolvimento das competências de infocomunicação de nossos alunos da escola desenvolvedor, desejamos obter um quadro interativo com a quantidade de apoio, e planejamos comprar o equipamento da nova sala de desenvolvimento de movimento para desenvolvimento de mobilidade. A fim de ampliar o repertório metodológico de nossos especialistas, eles participam de cursos e treinamentos adicionais. A metodologia da terapia básica é dominada por dois professores especiais, utilizando seus conhecimentos adquiridos, eles promovem o desenvolvimento da esfera de movimento, cognitiva e de comunicação de nossas crianças. A fim de cooperar com a rede, visitamos várias instituições parceiras, exploramos as escolas de desenvolvimento do país e organizamos o I. Encontro Nacional das Escolas em Desenvolvimento. Com o objetivo de compartilhar conhecimentos, oferecemos oportunidades para profissionais peer-to-peer, mentores dos professores especiais dos parceiros cooperantes e, durante workshops, desenvolvemos materiais metodológicos, que são disponibilizados aos parceiros. Isto aumenta a eficácia das atividades educativas e educativas do desenvolvimento das escolas. Cooperamos com o serviço de proteção das raparigas, ajudamos na construção do sistema de sinalização, prestamos aconselhamento aos pais e raparigas sob necessidade. Preparamos os professores para a utilização das ferramentas adquiridas no âmbito do concurso e já existentes na instalação de aluguer de equipamento, tornando assim o desenvolvimento mais eficaz. Organizamos dias abertos para os pais, durante os quais nossos professores de educação especial oferecem métodos para o desenvolvimento efetivo em casa nos temas de autoatendimento, desenvolvimento de movimentos e uso de ferramentas. Em programas conjuntos — pântanos, passeios de barco — promovemos a aceitação. Organizamos programas de treinamento e lazer para pais fora de suas casas, onde eles terão a oportunidade de compartilhar suas dificuldades, problemas, trocar experiências e se afastar das atividades cotidianas das vítimas. Organizamos programas conjuntos de sensibilização para os alunos em desenvolvimento e as comunidades de crianças que os rodeiam, a fim de garantir uma inclusão eficaz e bem sucedida. Organizamos uma excursão, bem como celebramos os dias excecionais em conjunto com as crianças no jardim de infância maioritário. Nossa equipa de educação especial viajante desenvolve um banco de tarefas diferenciado para educação adaptativa e educação individualizada. Os temas da dislexia, disgrafia, discalculia e seu «tratamento» aparecem como um problema diário nas escolas primárias e secundárias, portanto, nossos professores especiais participam de vários cursos de treinamento para lidar com eles no âmbito do projeto. Eles adquirem outras especializações, especialmente em áreas de escassez, para estudantes do SNI que vivem na área operacional do distrito escolar. Para estabelecer a cooperação em rede, realizamos a s... (Portuguese)
3 November 2022
0 references
En el marco del complejo proyecto de 30 meses, se llevarán a cabo 4 actividades dentro del Módulo A en relación con el desarrollo profesional de instituciones para niños con discapacidades graves y múltiples — a.); C.); e.); (F.) — y los módulos B y C. Además, el desarrollo profesional de la red itinerante de educación especial y de aprendices dentro del subobjetivo del grupo de actividad relacionado con las actividades del subpropósito 3 — c.); D.); e.) — y adquisiciones relacionadas de equipos. El proyecto incluye 4 eventos diferentes de un día mínimo y un evento de medio día dentro del primer hito, mientras que en Target 3 se llevarán a cabo dos eventos de medio día. El objetivo de nuestro proyecto es el desarrollo multifacético de la personalidad de nuestros estudiantes con discapacidad severa y múltiple, que deseamos lograr con los siguientes elementos específicos del proyecto. Con este fin, les presentamos el mundo de las herramientas de comunicación de la información y les damos la oportunidad de aprender sobre el uso del tablero interactivo. El tablero interactivo contribuye al conocimiento de su entorno más estrecho y más amplio, al desarrollo del habla, la comunicación AA, la esfera cognitiva, los motores finos y apoya el desarrollo y el mantenimiento de las relaciones sociales. Desarrollamos ayudas metodológicas para tableros interactivos sobre varios temas. El movimiento ayuda en gran medida a la percepción, la experiencia, es la base para las funciones de pensamiento de nivel superior, una de las condiciones del habla, la comunicación aumentativa alternativa para los niños sin habla requiere alguna forma de movimiento. El objetivo del desarrollo de grandes movimientos es lograr el nivel más alto posible de movilidad en función de las características de edad y lesión del niño, así como prevenir el desarrollo o progresión de deformidades secundarias con el diagnóstico. Desarrollamos material metodológico para el desarrollo de grandes movimientos. Nuestros materiales desarrollados se ponen a disposición de nuestros socios cooperantes. Para el desarrollo y desarrollo de las competencias de infocomunicación de nuestros alumnos de escuelas de desarrollo, deseamos obtener un tablero interactivo con la cantidad de apoyo, y planeamos comprar el equipo de la nueva sala de desarrollo de movimiento para el desarrollo de la movilidad. Con el fin de ampliar el repertorio metodológico de nuestros especialistas, participan en cursos y capacitaciones adicionales. La metodología de la terapia básica es dominada por dos profesores especiales, utilizando sus conocimientos adquiridos, promueven el desarrollo de la esfera de movimiento, cognitiva y de comunicación de nuestros hijos. Con el fin de cooperar con la red, visitamos varias instituciones asociadas, exploramos las escuelas de desarrollo del país y organizamos el I. Encuentro Nacional de las Escuelas en Desarrollo. Con el propósito de compartir conocimientos, brindamos oportunidades para profesionales peer-to-peer, mentores de los maestros especiales de los socios cooperantes, y durante los talleres desarrollamos materiales metodológicos, que se ponen a disposición de los socios. Esto aumenta la eficacia de las actividades educativas y educativas de las escuelas en desarrollo. Cooperamos con el servicio de protección de las mujeres, ayudamos con la construcción del sistema de señalización, brindamos asesoramiento a padres y mujeres a pedido. Preparamos a los profesores para el uso de las herramientas adquiridas en el marco de la licitación y ya existentes en las instalaciones de alquiler de equipos, lo que hace que el desarrollo sea más efectivo. Organizamos jornadas de puertas abiertas para los padres, durante las cuales nuestros maestros de educación especial ofrecen métodos para el desarrollo efectivo en el hogar en los temas de autoservicio, desarrollo del movimiento y el uso de herramientas. En programas conjuntos -bogling, paseos en barco- promovemos la aceptación. Organizamos programas de formación y ocio para los padres fuera de sus hogares, donde tendrán la oportunidad de compartir sus dificultades, problemas, intercambiar experiencias y alejarse de las actividades cotidianas de las víctimas. Organizamos programas conjuntos de sensibilización para nuestros alumnos en desarrollo y las comunidades de niños alrededor de ellos para garantizar una inclusión exitosa y efectiva. Organizamos una excursión, así como celebramos los días sobresalientes junto con los niños en el jardín de infantes de la mayoría. Nuestro personal de educación especial que viaja desarrolla un banco de tareas diferenciado para la educación adaptativa y la educación individualizada. Los temas de la dislexia, la disgrafía, la discalculia y su «tratamiento» aparecen como un problema diario en las escuelas primarias y secundarias, por lo que nuestros maestros especiales participan en varios cursos de capacitación para tratarlos en el marco del proyecto. Adquieren más especializacio... (Spanish)
3 November 2022
0 references
Somogyvár, Somogy
0 references
Identifiers
EFOP-3.1.6-16-2017-00039
0 references