Strengthening the role of Dr. Illyés Sándor Kindergarten, Primary School, Vocational School, Skills Development School and College in Békés (Q3897618)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3897618 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Strengthening the role of Dr. Illyés Sándor Kindergarten, Primary School, Vocational School, Skills Development School and College in Békés |
Project Q3897618 in Hungary |
Statements
38,249,999.15 forint
0 references
44,999,999.0 forint
0 references
85.0 percent
0 references
1 July 2018
0 references
31 January 2021
0 references
Gyulai Tankerületi Központ
0 references
Projekt szakmai tevékenységei a Felhívásban rögzített tevékenységek szerint: 1. a.)Helyi problémákra és adottságokra reagáló szakmai, módszertani segédanyag fejlesztése Szükséges mind a szakemberek, mind a szülők részére egy komplex anyag kidolgozása mely a mindennapok hatékony ellátásában kiemelt segítséget jelent. A módszertani segédanyag a járás védőnői hálózatainak, családvédelmi szolgálatainak, kormányhivatalainak nyújtana tájékoztatást a súlyosan, halmozottan sérült gyermekekről, intézményi lehetőségekről és mindennapi problémáikról.Tájékoztatást nyújtana a megyében elérhető szolgáltatásokról kis gyermekkortól egészen felnőtt korig. b.Intézményi tudásmegosztás, jó gyakorlatok adaptációjának támogatása Intézményünk több olyan jó gyakorlat átvételét tervezi, mellyel nagyban tudnánk a mindennapi szakmai munkát erősíteni, hatékonyabbá tenni.A betanulási fázist követően napi szintű alkalmazással növelnék a szakmai munka minőségét,hatékonyságát. c.specifikus tanfolyamokon való részvétel támogatása Gyógypedagógusaink, gyógypedagógiai asszisztenseink részére szükséges a feladathoz kapcsolódó szakszerű továbbképzések elvégzése, mellyel hozzáértőbb módon tudják a sérült gyermekeinket megérteni, fejleszteni. • AAK tanfolyam- Budapest Bliss Alapítvány (beszédükben súlyosan akadályozott, valamint, beszédképtelen gyermekek fejlesztése) • Súlyosan- halmozottan fogyatékos emberek életének kísérése A súlyosan-halmozottan fogyatékos gyermekek és felnőttek gondozásának, nevelésének, fejlesztésének és támogatásának komplex gyógypedagógiai megközelítése és gyakorlata A pedagógusok a tanfolyam által megismerik a súlyosan-halmozottan fogyatékos emberek harmonikus személyiségfejlődésének feltételeit és a hétköznapokon zajló támogatás alapvető elveit és gyakorlati eljárásait (pl. fejlesztő gondozás, mindennapos tevékenységre nevelés, kommunikáció kialakítása, érzékelés-észlelés és mozgás támogatása), melyek az intézményes ellátás bármely formájában jól beépíthetők a hétköznapi gyakorlatba. d.az ellátott gyermekek – képességeikhez, fogyatékosságukhoz mért - - fejlesztését támogató felkészítés megvalósítása: -Kutyaterápia:A magatartászavaros gyermekek impulzivitását csökkentik, a szorongó gyermekek félelmeit oldják. -Gyógymasszírozás -Hidroterápiás Rehabilitációs Gimnasztika B. A minőségi szolgáltatás nyújtásához szükséges eszközök biztosítása a.)infokommunikációs eszközök beszerzése b.)Fejlesztő eszközök beszerzése C.A súlyos és halmozottan fogyatékos gyermekek társadalmi elfogadásának elősegítése a. szülősegítő programok, tájékoztató napok megszervezése és támogatása • „Más” és mégis „ugyanaz”- sérült, halmozottan sérült gyermekeket nevelő családok mindennapjai: mit?, hogyan? kinek a segítségével? Születéstől – óvodáskorig (meghívott vendég: Czeizel Barbara) • Az intézményi ellátás lehetőségi – „óvodáskor”- lehetőségek • Iskola? – fejlesztő nevelés-oktatás jelentése, tájékoztatás az oktatási formáról, az itt tanuló gyermekek mindennapjairól • A CSALÁD: szerepek, testvér/testvérek; a jövő lehetőségei b.érzékenyítő programok szervezése és lebonyolítása • Nyílt nap szervezése, nyílt óra a fejlesztő nevelés-oktatás csoportban. • Sérült gyermeket nevelő családok életútja halmozottan sérült gyermek születésétől napjainkig – érintett szülők „élmény” megosztása, érzékenyítése egészséges gyermekeket nevelő szülők irányába • Halmozottan sérült gyermekekkel és szüleikkel szervezett közös állatkerti program sajátos nevelési igényű tanulókkal, szülőkkel • Nyári bejárós tábor: egészséges és sérült gyermekek közös élményei 3.Az integrált nevelési formák továbbfejlesztése a tankerület közoktatási intézményeiben a.)Módszertani segédletek c.)Differenciált feladatbank készítése (nyomtatott és elektronikus formában): Direkt kognitív képességfejlesztő feladatbank létrehozása a cél. d.) Specifikus tanfolyam, akkreditált továbbképzés: A következő témákban tervezünk továbbképzéseket: Autizmus specifikus képzések (alapszint); Autizmus specifikus képzések (haladó); TSMT képzés. e.) Szülősegítő programok: • Megváltozott fejlődésmenetű gyermek elfogadásának lépcsőfokai. • Megküzdési stratégiák. • Mentálhiénés segítségnyújtás biztosítása a közös problémák megbeszélésével és megoldásainak elősegítésével. • Sorstársi közösségfejlesztés. • Tapasztalat és ötletmegosztó fórum. • A játék és minőségi idő szerepe a család életében. • A következetesség, napirend és terhelhetőség kapcsolata. • Érzékenyítő tréning, az elfogadás segítése. • Szakirodalmi ajánlások, infokommuikációs eszközök tárházának bemutatása, fejlesztő eszközök és játékok lehetőségei a mindennapokban. • A mindennapi nehézségek áthidalásának lehetőségei (szakemberek ajánlása, szakértői bizottságok munkájának bemutatása, hivatali ügyintézések, kedvezmények). f.)Tudásmegosztás,disszemináció (szakmai műhelymunkák) Tervezetten a tankerület többségi intézményeiben, az SNI gyermekekkel foglalkozó pedagógusok részére. (Hungarian)
0 references
Professional activities of the project according to the activities set out in the Call: 1. a.)Developing professional and methodological resources that respond to local problems and conditions It is necessary to develop a complex material for both professionals and parents, which is a special help in the efficient provision of everyday life. The methodological material would provide information on seriously and multiplely injured children, institutional opportunities and everyday problems for the district’s networks, family protection services and government offices. It would provide information on the services available in the county from a small childhood to an adult age. B.Supporting institutional knowledge sharing and the adaptation of good practices Our institution plans to take over several good practices with which we could greatly strengthen everyday professional work and make it more efficient. Following the learning phase, they would increase the quality and efficiency of the professional work with daily application. support for participation in specific courses for our special tutors and special education assistants is necessary to complete professional training related to the task, with which they can understand and develop our children in a more competent way. • AAK course — Budapest Bliss Foundation (developing children who are severely blocked in their speech and without speech) • Accompanying the life of people with severe or cumulative disabilities The complex special education approach and practice of caring, educating, developing and supporting children and adults with severe and accumulated disabilities The teacher learns through the course the conditions for the harmonious development of the personality of people with severe and accumulated disabilities and the basic principles and practical procedures of everyday support (e.g. developing care, training for everyday activities, development of communication, sensory perception and movement support), these can be incorporated into everyday practice in any form of institutional care. D.implementation of training to support the development of children with care, in accordance with their abilities and disabilities: —Dog therapy:the impulsiveness of children with behavioural disorders is reduced, the fears of anxious children are relieved. —Therapy massage — Hydrotherapeutic rehabilitation Gymnastics B. Providing the necessary tools for providing quality services a.)Procurement of information communication tools b.)Procurement of development tools C.A. Promoting the social acceptance of children with severe and multiple disabilities by organising and supporting parent-help programs, information days • “Other” and yet “same” families with children with multiple injuries: what? How? Who help? From birth to preschool age (invited guest: Barbara Czeizel) • Opportunities of institutional care — “at uptime” • School? — development education and education report, information on the form of education, the daily lives of the children studying here • The FAMILY: roles, brother/sisters; options for the future b.organising and organising sensitising programs • Organising an open day, open lesson in the development education and education group. • Life of families with injured children from birth to present — sharing the “experience” of affected parents towards parents with healthy children • Joint zoo programme with children with multiple disabilities and their parents with pupils with special educational needs, parents • Summer entrance camp: 3.Development of integrated forms of education in the educational institutions of the school district:)Methodological aids c.)Provision of a differentiated task bank (printed and electronic): The goal is to create a direct cognitive ability development task bank. D.) Specific course, accredited further training: We plan training courses on the following topics: Autism specific training (basic level); Autism specific training (advanced); TSMT training. e.) Parental assistance programmes: • The stages of accepting a child with a change of development. • Combat strategies. • Delivering Mental Hygiene assistance by discussing and facilitating solutions to common problems. • Peer community development. • Experience and ideas-sharing forum. • The role of play and quality time in the life of the family. • The relationship between consistency, agenda and load capacity. • Sensitising training, helping acceptance. • Literary recommendations, presentation of the collection of information communication tools, opportunities for development tools and games in everyday life. • Ways to overcome everyday difficulties (recommendation of specialists, presentation of the work of expert panels, administrative administration, discounts). F.)Knowledge sharing,dissemination (professional workshops) Designed in the majority institutions of the school district for teachers working with SNI children. (English)
8 February 2022
0.3198793739269301
0 references
Berufliche Tätigkeiten des Projekts entsprechend den in der Aufforderung genannten Tätigkeiten: 1. a.)Entwicklung von professionellen und methodischen Ressourcen, die auf lokale Probleme und Bedingungen reagieren Es ist notwendig, ein komplexes Material für Fachleute und Eltern zu entwickeln, die eine besondere Hilfe bei der effizienten Bereitstellung des Alltags ist. Das methodische Material würde Informationen über schwer und mehrfach verletzte Kinder, institutionelle Möglichkeiten und Alltagsprobleme für die Netze des Bezirks, Familienschutzdienste und Regierungsämter liefern und Informationen über die Dienstleistungen liefern, die in der Grafschaft von einer kleinen Kindheit bis zu einem Erwachsenenalter zur Verfügung stehen. B. Unterstützung des institutionellen Wissensaustauschs und der Anpassung bewährter Verfahren Unsere Institution plant, mehrere bewährte Verfahren zu übernehmen, mit denen wir die berufliche tägliche Arbeit stark stärken und effizienter machen könnten. Nach der Lernphase würden sie die Qualität und Effizienz der professionellen Arbeit mit der täglichen Anwendung erhöhen. Unterstützung bei der Teilnahme an spezifischen Kursen für unsere speziellen Tutoren und Sonderpädagogen ist notwendig, um eine fachgerechtere Berufsausbildung zu absolvieren, mit der sie unsere Kinder besser verstehen und weiterentwickeln können. • AAK-Kurs – Budapest Bliss Stiftung (Entwicklung von Kindern, die in ihrer Rede und ohne Sprache stark blockiert sind) • Begleitung des Lebens von Menschen mit schweren oder kumulativen Behinderungen Der komplexe spezielle Bildungsansatz und die Praxis der Betreuung, Erziehung, Entwicklung und Unterstützung von Kindern und Erwachsenen mit schweren und angesammelten Behinderungen Der Lehrer lernt durch den Kurs die Bedingungen für die harmonische Entwicklung der Persönlichkeit von Menschen mit schweren und akkumulierten Behinderungen und die Grundprinzipien und praktischen Verfahren der täglichen Unterstützung (z. B. Entwicklung von Betreuung, Schulung für alltägliche Aktivitäten, Entwicklung der Kommunikation, sensorische Wahrnehmung und Bewegungsunterstützung), diese können in jede Form der institutionellen Betreuung in die Praxis integriert werden. D.Umsetzung der Ausbildung zur Unterstützung der Entwicklung von Betreuungskindern im Einklang mit ihren Fähigkeiten und Behinderungen: —Hund therapy:the Impulsivität von Kindern mit Verhaltensstörungen wird reduziert, die Ängste vor ängstlichen Kindern werden erleichtert. —Therapiemassage – Hydrotherapeutische Rehabilitation Gymnastik B. Bereitstellung der notwendigen Werkzeuge für die Bereitstellung hochwertiger Dienstleistungen a.)Beschaffung von Informationskommunikationstools b.)Beschaffung von Entwicklungswerkzeugen C.A. Förderung der gesellschaftlichen Akzeptanz von Kindern mit schweren und mehrfachen Behinderungen durch Organisation und Unterstützung von Elternhilfeprogrammen, Informationstagen • „Andere“ und doch „gleiche“ Familien mit Kindern mit mehreren Verletzungen: was? Wie? Wer hilft? Von Geburt bis Vorschulalter (eingeladener Gast: Barbara Czeizel) • Chancen der institutionellen Betreuung – „im Stillstand“ • Schule? — Bericht über Entwicklung Bildung und Bildung, Informationen über die Form der Bildung, das tägliche Leben der Kinder, die hier studieren • Die FAMILY: Rollen, Bruder/Schwestern; Optionen für die Zukunft b.organisieren und organisieren sensibilisierende Programme • Organisation eines offenen Tages, offene Lektion in der Entwicklungsgruppe Bildung und Bildung. • Leben von Familien mit verletzten Kindern von Geburt zu Gegenwart – Austausch der „Erfahrung“ betroffener Eltern gegenüber Eltern mit gesunden Kindern • Gemeinsames Zooprogramm mit Kindern mit Mehrfachbehinderung und ihren Eltern mit Schülern mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen, Eltern • Sommereintrittslager: 3.Entwicklung integrierter Bildungsformen in den Bildungseinrichtungen des Schulbezirks:)Methodologische Hilfsmittel c.)Erstellung einer differenzierten Task-Bank (gedruckt und elektronisch): Das Ziel ist es, eine direkte kognitive Fähigkeit Entwicklung Task Bank zu schaffen. D.) Spezifischer Kurs, akkreditierte Weiterbildung: Wir planen Schulungen zu folgenden Themen: Autismus-spezifische Ausbildung (Grundstufe); Autismus-spezifische Ausbildung (fortgeschritten); TSMT-Ausbildung. e.) Kinderhilfeprogramme: • Die Phasen der Aufnahme eines Kindes mit einer Veränderung der Entwicklung. • Kampfstrategien. • Unterstützung bei der psychischen Hygiene durch Erörterung und Erleichterung von Lösungen für gemeinsame Probleme. • Peer Community Development. • Erfahrung und Ideen-Sharing Forum. • Die Rolle des Spiels und die Qualität der Zeit im Leben der Familie. • Die Beziehung zwischen Konsistenz, Agenda und Tragfähigkeit. • Sensibilisierendes Training, Unterstützung der Akzeptanz. • Literaturempfehlungen, Präsentation der Sammlung von Informationskommunikationsinstrumenten, Möglichkeiten für Entwicklungswerkzeuge und ... (German)
9 February 2022
0 references
Activités professionnelles du projet selon les activités décrites dans l’appel: 1. a)Développer des ressources professionnelles et méthodologiques qui répondent aux problèmes et aux conditions locales Il est nécessaire de développer un matériel complexe à la fois pour les professionnels et les parents, qui est une aide spéciale pour la prestation efficace de la vie quotidienne. Le matériel méthodologique fournirait des informations sur les enfants gravement blessés, les possibilités d’établissement et les problèmes quotidiens pour les réseaux du district, les services de protection de la famille et les services gouvernementaux, et fournirait des informations sur les services offerts dans le comté, depuis la petite enfance jusqu’à l’âge adulte. B. Soutenir le partage des connaissances institutionnelles et l’adaptation des bonnes pratiques Notre institution envisage de prendre en charge plusieurs bonnes pratiques avec lesquelles nous pourrions considérablement renforcer le travail professionnel quotidien et le rendre plus efficace. Après la phase d’apprentissage, ils augmenteraient la qualité et l’efficacité du travail professionnel avec application quotidienne. le soutien à la participation à des cours spécifiques pour nos tuteurs spéciaux et assistants éducatifs spéciaux est nécessaire pour compléter la formation professionnelle liée à la tâche, avec laquelle ils peuvent comprendre et développer nos enfants d’une manière plus compétente. • Cours AAK — Fondation Budapest Bliss (développement d’enfants gravement bloqués dans leur discours et sans parole) • Accompagner la vie des personnes souffrant de handicaps graves ou cumulatifs L’approche et la pratique complexes de l’éducation spéciale de soins, d’éducation, de développement et de soutien aux enfants et aux adultes souffrant de handicaps graves et accumulés L’enseignant apprend à travers le cours les conditions d’un développement harmonieux de la personnalité des personnes souffrant de handicaps graves et accumulés, ainsi que les principes de base et les procédures pratiques de soutien quotidien (par exemple, le développement des soins, la formation aux activités quotidiennes, le développement de la communication, la perception sensorielle et le soutien au mouvement), ceux-ci peuvent être intégrés dans la pratique quotidienne dans toutes les formes de soins en institution. D. Mise en œuvre d’une formation visant à soutenir le développement des enfants pris en charge, en fonction de leurs capacités et de leurs handicaps: —Chien therapy:the L’impulsivité des enfants souffrant de troubles du comportement est réduite, les craintes des enfants anxieux sont soulagées. —Massage de thérapie — Réadaptation hydrothérapeutique Gymnastique B. Fournir les outils nécessaires à la prestation de services de qualité a.)Approvisionnement d’outils de communication de l’information b.)A. Approvisionnement en outils de développement C.A. Promouvoir l’acceptation sociale des enfants souffrant de handicaps graves et multiples en organisant et en soutenant des programmes d’aide aux parents, des journées d’information • «Autres» et pourtant «même» familles avec enfants ayant des blessures multiples: qui vous aide? De la naissance à l’âge préscolaire (invité invité: Barbara Czeizel) • Possibilités de soins en établissement — «à la disponibilité» • École? — rapport sur l’éducation et l’éducation au développement, informations sur la forme de l’éducation, la vie quotidienne des enfants qui étudient ici • La FAMILLE: rôles, frère/sœurs; options pour l’avenir b.organisation et organisation de programmes de sensibilisation • Organisation d’une journée portes ouvertes, cours ouvert dans le groupe de l’éducation et de l’éducation au développement. • Vie des familles avec des enfants blessés de la naissance à aujourd’hui — partage de l’«expérience» des parents touchés vers les parents avec des enfants en bonne santé • Programme zoologique commun avec les enfants atteints de multiples handicaps et leurs parents avec des élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux, parents • camp d’entrée d’été: 3.Développement de formes intégrées d’éducation dans les établissements d’enseignement du district scolaire:) Aides méthodologiques c.) Mise en place d’une banque de tâches différenciée (imprimée et électronique): L’objectif est de créer une banque de tâches directes pour le développement des capacités cognitives. D.) Cours spécifique, formation complémentaire accréditée: Nous planifions des formations sur les sujets suivants: Formation spécifique à l’autisme (niveau de base); Formation spécifique à l’autisme (avancée); Formation TSMT. e.) Programmes d’assistance parentale: • Les étapes d’acceptation d’un enfant avec un changement de développement. • Stratégies de combat. • Fournir une assistance en matière d’hygiène mentale en discutant et en facilitant les solutions aux problèmes communs. • Développement communautaire par les pairs. • Forum de partage d’expériences et d’idées. •... (French)
9 February 2022
0 references
Projekti kutsetegevus vastavalt konkursikutses esitatud tegevustele: 1. a. Kutseliste ja metoodiliste ressursside arendamine, mis vastavad kohalikele probleemidele ja tingimustele. On vaja välja töötada kompleksne materjal nii spetsialistidele kui ka vanematele, mis on eriline abi igapäevaelu tõhusal pakkumisel. Metoodiline materjal annaks teavet raskelt ja korduvalt vigastatud laste, institutsionaalsete võimaluste ja igapäevaste probleemide kohta piirkonna võrgustikes, perekonnakaitseteenistustes ja valitsusasutustes. See annaks teavet maakonnas pakutavate teenuste kohta alates väikesest lapsepõlvest kuni täiskasvanueani. B.Institutsionaalsete teadmiste jagamise ja heade tavade kohandamise toetamine Meie institutsioon kavatseb üle võtta mitu head tava, millega saaksime oluliselt tugevdada igapäevast professionaalset tööd ja muuta see tõhusamaks. Pärast õppimisetappi parandaksid nad igapäevaselt professionaalse töö kvaliteeti ja tõhusust. Meie erijuhendajate ja eripedagoogika assistentide erikursustel osalemise toetamine on vajalik, et lõpetada ülesandega seotud erialane koolitus, millega nad mõistavad ja arendavad meie lapsi pädevamal viisil. • AAK kursus – Budapest Bliss Foundation (arendab lapsi, kes on tõsiselt blokeeritud oma kõnes ja ilma kõneta) • Raskete või kumulatiivsete puuetega inimeste eluga kaasaskäimine Keeruline erihariduse lähenemisviis ja praktika raskete ja kogunenud puudega laste ja täiskasvanute hooldamiseks, harimiseks, arendamiseks ja toetamiseks Õpetaja õpib kursuse käigus raskete ja kuhjunud puuetega inimeste isiksuse harmoonilise arengu tingimusi ning igapäevase toe aluspõhimõtteid ja praktilisi protseduure (nt hoolduse arendamine, igapäevaste tegevuste koolitus, suhtluse arendamine, sensoorse taju ja liikumistoe arendamine). Need saab igapäevasesse praktikasse lisada mis tahes institutsionaalse hoolduse vormis. D.koolituse rakendamine, et toetada hooldusega laste arengut vastavalt nende võimetele ja puudele: –Koer therapy:the käitumishäiretega laste impulsiivsus väheneb, murelike laste hirmud on leevenenud. Teraapiamassaaž – Hüdroterapeutiline taastusravi võimlemine B. Kvaliteetsete teenuste osutamiseks vajalike vahendite pakkumine a.)Infokommunikatsioonivahendite hankimine b.)arendusvahendite hankimine C.A. Raskete ja mitmikpuudega laste sotsiaalse aktsepteerimise edendamine vanemate abiprogrammide korraldamise ja toetamise kaudu • „Muud“ ja veel „samad“ perekonnad, kellel on mitu vigastust: mis see on? Kuidas? Kes aitab? Sünnist kuni koolieelse eani (külaline kutsutud: Barbara Czeizel) • Institutsionaalse hoolduse võimalused – „tööajas“ • Kool? – arenguhariduse ja -hariduse aruanne, teave hariduse vormi kohta, siin õppivate laste igapäevaelu kohta • FAMILY: rollid, vennad/õed; võimalused tuleviku b. korraldamine ja korraldamine sensibiliseerivad programmid • Korraldada avatud päev, avatud õppetund arengu haridus- ja haridusgrupis. • Vigastatud lastega perede elu sünnist hetkeni – jagada mõjutatud vanemate „kogemust“ tervete lastega vanematele • Ühis loomaaiaprogramm mitme puudega lastega ja nende vanemad hariduslike erivajadustega õpilastega, vanemad • Suvesissepääsu laager: 3.Integreeritud haridusvormide arendamine koolipiirkonna haridusasutustes:)Metodoloogilised abivahendid c.)Diferentseeritud ülesandepanga loomine (trükitud ja elektrooniline): Eesmärk on luua otsene kognitiivsete võimete arendamise ülesande pank. D.) erikursus, akrediteeritud täiendkoolitus: Planeerime koolituskursusi järgmistel teemadel: Autismialane erikoolitus (põhitase); Autismialane erikoolitus (edasijõudnud); TSMT koolitus. e) Vanemate abiprogrammid: • Arengumuutusega lapse vastuvõtmise etapid. • Võidelda strateegiatega. • Vaimse hügieeni abi andmine, arutades ja hõlbustades ühiste probleemide lahendamist. • Vastastikuse kogukonna arendamine. • Kogemuste ja ideede jagamise foorum. • Mängimise ja kvaliteetse aja roll perekonna elus. • Seos järjepidevuse, tegevuskava ja koormuse vahel. • Sensibiliseeriv koolitus, mis aitab omaksvõttu. • Kirjanduslikud soovitused, teabeedastusvahendite kogumise tutvustamine, arendusvahendite ja mängude võimalused igapäevaelus. • Igapäevaste raskuste ületamine (spetsialistide soovitus, eksperdirühmade töö tutvustamine, halduskorraldus, allahindlused). F.)Teadmiste jagamine, levitamine (professionaalsed õpikojad) Enamus koolipiirkonna institutsioonides SNI lastega töötavatele õpetajatele. (Estonian)
12 August 2022
0 references
Profesinė projekto veikla pagal kvietime nurodytą veiklą: 1. a.) Profesionalių ir metodinių išteklių, kurie reaguoja į vietines problemas ir sąlygas, kūrimas Būtina sukurti sudėtingą medžiagą tiek specialistams, tiek tėvams, kuri yra ypatinga pagalba veiksmingam kasdieniam gyvenimui. Metodinėje medžiagoje būtų teikiama informacija apie sunkiai ir daug kartų sužeistus vaikus, institucines galimybes ir kasdienes problemas rajono tinklams, šeimos apsaugos tarnyboms ir valstybės tarnyboms. Joje būtų teikiama informacija apie apskrityje teikiamas paslaugas nuo mažos vaikystės iki suaugusio amžiaus. B.Institucinių žinių mainų ir gerosios patirties pritaikymo rėmimas Mūsų institucija planuoja perimti keletą gerosios patirties pavyzdžių, kuriais galėtume labai sustiprinti kasdienį profesinį darbą ir padaryti jį veiksmingesnį. Po mokymosi etapo jie padidintų profesinio darbo kokybę ir efektyvumą kasdien. Parama dalyvavimui specialiuose kursuose mūsų specialiems dėstytojams ir specialiojo ugdymo padėjėjams yra būtina, kad būtų baigtas profesinis mokymas, susijęs su užduotimi, su kuria jie gali suprasti ir ugdyti mūsų vaikus kompetentingai. • AAK kursas – Budapešto palaimos fondas (ugdant vaikus, kurie labai blokuojami savo kalboje ir be kalbos) • Pridedamas prie sunkios ar kumuliacinės negalios turinčių žmonių gyvenimo. Sudėtingas specialiojo ugdymo metodas ir praktika rūpintis, šviesti, vystyti ir remti vaikus ir suaugusiuosius su sunkia ir sukaupta negalia Mokytojas per kursą mokosi harmoningai vystytis sunkią ir sukauptą negalią turinčių žmonių asmenybei ir kasdienės paramos pagrindiniams principams ir praktinėms procedūroms (pvz., priežiūros, mokymo kasdienėje veikloje, bendravimo, jutiminio suvokimo ir paramos judėjimams plėtojimo), jie gali būti įtraukti į kasdienę praktiką bet kokios formos institucinėje globoje. D. Mokymo, skirto remti prižiūrimų vaikų vystymąsi, įgyvendinimas atsižvelgiant į jų gebėjimus ir negalią: –Dog therapy:the sumažėja elgesio sutrikimų turinčių vaikų impulsyvumas, sumažėja nerimą keliančių vaikų baimės. –Terapinis masažas – Hidroterapinė reabilitacija Gimnastika B. Teikti reikiamas priemones kokybiškoms paslaugoms teikti a.)Informacinių komunikacijos priemonių viešasis pirkimas b.)Vystymosi priemonių pirkimas C.A. Skatinti vaikų su sunkia ir daugialype negalia socialinį pripažinimą organizuojant ir remiant tėvų pagalbos programas, informacines dienas • „Kitos“ ir dar „tos pačios“ šeimos su daugialypiais sužalojimais: ką? Kaip? Kas padeda? Nuo gimimo iki ikimokyklinio amžiaus (kviečiamas svečias: Barbara Czeizel) • Institucinės globos galimybės – „veikimo metu“ • Mokykla? – vystymosi švietimo ir švietimo ataskaita, informacija apie švietimo formą, čia studijuojančių vaikų kasdienį gyvenimą • ŠEIMOS: vaidmenys, broliai ir (arba) seserys; galimybės ateičiai b.organizuoti ir organizuoti jautrinimo programas • Atviros dienos organizavimas, atvira pamoka vystymosi švietimo ir švietimo grupėje. • Šeimų, kuriose vaikai yra sužeisti, gyvenimas nuo gimimo iki dabar – dalijantis nukentėjusių tėvų „patirtimi“ su sveikais vaikais • Bendra zoologijos sodų programa su daugiavaikiais vaikais ir jų tėvais su mokiniais, turinčiais specialiųjų ugdymosi poreikių, tėvais • Vasaros įėjimo stovykla: 3.Integruotų švietimo formų plėtra mokyklos rajono švietimo įstaigose:)Metodologinė pagalba c.)Diferencijuoto užduočių banko (spausdinto ir elektroninio) teikimas: Tikslas yra sukurti tiesioginį kognityvinių gebėjimų ugdymo užduočių banką. D.) Specialusis kursas, akredituotas tolesnis mokymas: Planuojame mokymo kursus šiomis temomis: Specialus autizmo mokymas (bazinis lygmuo); Specialus autizmo mokymas (išplėstinė); TSMT mokymas. e) Tėvų pagalbos programos: • Vaiko priėmimo su vystymosi pokyčiais etapai. • Kovos strategijos. • Psichinės higienos pagalbos teikimas aptariant ir palengvinant bendrų problemų sprendimus. • Bendraamžių bendruomenės plėtra. • Patirties ir idėjų dalijimosi forumas. • Vaidmenų ir kokybiško laiko vaidmuo šeimos gyvenime. • Nuoseklumo, darbotvarkės ir apkrovos santykis. • Įjautrinti mokymus, padėti priimti. • Literatūrinės rekomendacijos, informacinių komunikacijos priemonių rinkinio pristatymas, plėtros priemonių ir žaidimų kasdieniame gyvenime galimybės. • Kasdienių sunkumų sprendimo būdai (specialistų rekomendacijos, ekspertų komisijų darbo pristatymas, administracinis administravimas, nuolaidos). F.)Žinių dalijimasis, sklaida (profesiniai seminarai) Sukurta daugumoje mokyklos rajono institucijų mokytojams, dirbantiems su SNI vaikais. (Lithuanian)
12 August 2022
0 references
Attività professionali del progetto in base alle attività indicate nell'invito: 1. a.)Sviluppo di risorse professionali e metodologiche che rispondano ai problemi e alle condizioni locali È necessario sviluppare un materiale complesso sia per i professionisti che per i genitori, che è un aiuto speciale per la fornitura efficiente della vita quotidiana. Il materiale metodologico fornirebbe informazioni sui bambini gravemente e più feriti, sulle opportunità istituzionali e sui problemi quotidiani per le reti del distretto, i servizi di protezione familiare e gli uffici governativi. Fornirebbe informazioni sui servizi disponibili nella contea da una piccola infanzia a un'età adulta. B. Sostenere la condivisione delle conoscenze istituzionali e l'adeguamento delle buone pratiche La nostra istituzione intende assumere diverse buone pratiche con le quali potremmo rafforzare notevolmente il lavoro professionale quotidiano e renderlo più efficiente. Dopo la fase di apprendimento, aumenterebbero la qualità e l'efficienza del lavoro professionale con applicazione quotidiana. Il supporto per la partecipazione a corsi specifici per i nostri tutor speciali e assistenti educativi speciali è necessario per completare la formazione professionale relativa al compito, con cui possono comprendere e sviluppare i nostri figli in modo più competente. • Corso AAK — Budapest Bliss Foundation (sviluppare bambini gravemente bloccati nel loro discorso e senza discorso) • Accompagnare la vita delle persone con disabilità gravi o cumulative Il complesso approccio educativo speciale e la pratica della cura, dell'educazione, dello sviluppo e del sostegno ai bambini e agli adulti con disabilità gravi e accumulate L'insegnante impara attraverso il corso le condizioni per lo sviluppo armonioso della personalità delle persone con disabilità gravi e accumulate e i principi di base e le procedure pratiche di supporto quotidiano (ad esempio sviluppo di cure, formazione per le attività quotidiane, sviluppo della comunicazione, percezione sensoriale e supporto al movimento), questi possono essere incorporati nella pratica quotidiana in qualsiasi forma di assistenza istituzionale. D.attuazione della formazione a sostegno dello sviluppo dei bambini con assistenza, in funzione delle loro capacità e disabilità: —Dog therapy:the impulsività dei bambini con disturbi comportamentali si riduce, le paure dei bambini ansiosi sono alleviate. —Massaggio terapeutico — Riabilitazione idroterapeutica Ginnastica B. Fornire gli strumenti necessari per fornire servizi di qualità a.)Appalti di strumenti di comunicazione informativa b.)Appalti di strumenti di sviluppo C.A. Promuovere l'accettazione sociale dei bambini con disabilità gravi e multiple organizzando e sostenendo programmi di aiuto genitori, giorni di informazione • "Altre" e ancora "stesse" famiglie con bambini con lesioni multiple: che c'e'? In che modo? Chi l'aiuta? Dalla nascita all'età prescolare (ospite invitato: Barbara Czeizel) • Opportunità di assistenza istituzionale — "in attività" • Scuola? — relazione sull'educazione allo sviluppo e sull'istruzione, informazioni sulla forma dell'istruzione, sulla vita quotidiana dei bambini che studiano qui • La FAMIGLIA: ruoli, fratello/sorella; opzioni per il futuro b.organizzare e organizzare programmi di sensibilizzazione • Organizzare una giornata aperta, lezione aperta nel gruppo di educazione allo sviluppo e istruzione. • Vita delle famiglie con bambini feriti dalla nascita a oggi — condividendo l'"esperienza" dei genitori colpiti verso i genitori con bambini sani • Programma zoologico congiunto con bambini con disabilità multiple e i loro genitori con alunni con esigenze educative speciali, genitori • Campo d'ingresso estivo: 3.Sviluppo di forme integrate di educazione negli istituti di istruzione del distretto scolastico:)Ausili metodologici c.)Fornitura di una banca di compiti differenziata (stampata ed elettronica): L'obiettivo è quello di creare una banca di attività di sviluppo capacità cognitiva diretta. D.) Corso specifico, perfezionamento accreditato: Organizziamo corsi di formazione sui seguenti argomenti: Formazione specifica autistica (livello di base); Formazione specifica autistica (avanzata); Formazione TSMT. e) Programmi di assistenza genitoriale: • Le fasi di accettazione di un bambino con un cambiamento di sviluppo. • Strategie di combattimento. • Fornire assistenza in materia di igiene mentale discutendo e facilitando soluzioni a problemi comuni. • Sviluppo della comunità paritetica. • Forum di condivisione di esperienze e idee. • Il ruolo del gioco e del tempo di qualità nella vita della famiglia. • Il rapporto tra coerenza, agenda e capacità di carico. • Sensibilizzando la formazione, aiutando l'accettazione. • Raccomandazioni letterarie, presentazione della raccolta di strumenti di comunicazione dell'informazione, opportunità per strumenti di sviluppo e giochi nella vita quotidiana. • Modi per superare le difficoltà quotidiane... (Italian)
12 August 2022
0 references
Stručne aktivnosti projekta prema aktivnostima navedenima u pozivu: 1. a.)Razvoj profesionalnih i metodoloških resursa koji odgovaraju na lokalne probleme i uvjete Potrebno je razviti složeni materijal za profesionalce i roditelje, što je posebna pomoć u učinkovitom pružanju svakodnevnog života. Metodološki materijal pružio bi informacije o teško i višestruko ozlijeđenoj djeci, institucionalnim mogućnostima i svakodnevnim problemima za mreže okruga, službe za zaštitu obitelji i državne urede. Ona bi pružala informacije o uslugama dostupnima u okrugu od malog djetinjstva do odrasle dobi. B.Potpora razmjeni znanja institucija i prilagodba dobrih praksi Naša institucija planira preuzeti nekoliko dobrih praksi s kojima bismo mogli uvelike ojačati svakodnevni profesionalni rad i učiniti ga učinkovitijim. Nakon faze učenja, oni bi povećali kvalitetu i učinkovitost profesionalnog rada uz svakodnevnu prijavu. Podrška za sudjelovanje u specifičnim tečajevima za naše specijalne mentore i specijalne asistente potrebna je za završetak stručnog usavršavanja vezanog uz zadatak, s kojim mogu razumjeti i razviti našu djecu na kompetentniji način. • AAK tečaj – Budimpešta Bliss Foundation (razvoj djece koja su teško blokirana u svom govoru i bez govora) • prateći život osoba s teškim ili kumulativnim poteškoćama Složeni pristup i praksa skrbi, obrazovanja, razvoja i podupiranja djece i odraslih s teškim i nagomilanim teškoćama Učitelj kroz tečaj uči uvjete za skladan razvoj osobnosti osoba s teškim i akumuliranim invaliditetom te osnovna načela i praktične postupke svakodnevne podrške (npr. razvoj skrbi, osposobljavanje za svakodnevne aktivnosti, razvoj komunikacije, osjetilna percepcija i potpora kretanju), koji se mogu uključiti u svakodnevnu praksu u bilo kojem obliku institucionalne skrbi. D.Provedba osposobljavanja za potporu razvoju djece s brigom, u skladu s njihovim sposobnostima i teškoćama u razvoju: —Pas therapy:the impulzivnost djece s poremećajima u ponašanju je smanjena, strahovi od tjeskobne djece su olakšani. —Terapeutska masaža – Hidroterapeutska rehabilitacija Gimnastika B. Pružanje potrebnih alata za pružanje kvalitetnih usluga a.)Nabava informatičkih komunikacijskih alata b.)Nabava razvojnih alata C.A. Promicanje društvenog prihvaćanja djece s teškim i višestrukim teškoćama organiziranjem i podupiranjem programa pomoći roditeljima, informativnim danima • „Ostalim” a ipak „istim” obiteljima s djecom s višestrukim ozljedama: što je bilo? Što je bilo? Tko će pomoći? Od rođenja do predškolske dobi (pozvani gost: Barbara Czeizel) • Mogućnosti institucionalne skrbi – „u radnom vremenu” • Škola? — izvješće o razvojnom obrazovanju i obrazovanju, informacije o obliku obrazovanja, svakodnevnom životu djece koja studiraju ovdje • OBITELJSKA: uloge, brate/sestre; mogućnosti za buduće b.organiziranje i organiziranje programa za senzibilizaciju • organiziranje otvorenog dana, otvorene lekcije u razvojnoj obrazovnoj i obrazovnoj skupini. • Život obitelji s ozlijeđenom djecom od rođenja do sadašnjosti – dijeljenje „iskustva” zahvaćenih roditelja prema roditeljima sa zdravom djecom • Zajednički program zoološkog vrta s djecom s višestrukim teškoćama u razvoju i njihovim roditeljima s učenicima s posebnim obrazovnim potrebama, roditelji • Ljetni ulazni kamp: 3.Razvoj integriranih oblika obrazovanja u obrazovnim ustanovama školskog okruga:)Metodološka pomagala c.)Pružanje diferencirane banke zadatka (tiskane i elektroničke): Cilj je stvoriti izravnu kognitivnu banku za razvoj sposobnosti. D.) Posebni tečaj, akreditirano daljnje osposobljavanje: Planiramo tečajeve o sljedećim temama: Posebno osposobljavanje za autizam (osnovna razina); Osposobljavanje za autizam (napredno); Osposobljavanje u okviru TSMT-a. e.) Programi roditeljske pomoći: • Faze prihvaćanja djeteta s promjenom razvoja. • Borbene strategije. • Pružanje pomoći za mentalnu higijenu raspravljanjem i olakšavanjem rješenja zajedničkih problema. • Razvoj uzajamne zajednice. • Forum za razmjenu iskustava i ideja. • Uloga igre i kvalitetno vrijeme u životu obitelji. • Odnos između dosljednosti, dnevnog reda i kapaciteta opterećenja. • Senzibiliziranje obuke, pomaganje pri prihvaćanju. • Književne preporuke, predstavljanje zbirke alata za informacijsku komunikaciju, mogućnosti za razvojne alate i igre u svakodnevnom životu. • Načine prevladavanja svakodnevnih poteškoća (preporuka stručnjaka, prezentacija rada stručnih skupina, upravna administracija, popusti). F.) dijeljenje znanja, širenje (profesionalne radionice) Dizajniran u većini institucija školskog okruga za nastavnike koji rade sa SNI djecom. (Croatian)
12 August 2022
0 references
Επαγγελματικές δραστηριότητες του σχεδίου σύμφωνα με τις δραστηριότητες που ορίζονται στην πρόσκληση: 1. α.)Ανάπτυξη επαγγελματικών και μεθοδολογικών πόρων που ανταποκρίνονται σε τοπικά προβλήματα και συνθήκες Είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί ένα σύνθετο υλικό τόσο για τους επαγγελματίες όσο και για τους γονείς, το οποίο αποτελεί ειδική βοήθεια για την αποτελεσματική παροχή της καθημερινής ζωής. Το μεθοδολογικό υλικό θα παρέχει πληροφορίες για σοβαρά και πολλαπλά τραυματισμένα παιδιά, θεσμικές ευκαιρίες και καθημερινά προβλήματα για τα δίκτυα της περιοχής, τις υπηρεσίες προστασίας της οικογένειας και τα κυβερνητικά γραφεία. Θα παρέχει πληροφορίες σχετικά με τις υπηρεσίες που είναι διαθέσιμες στην κομητεία από μια μικρή παιδική ηλικία έως την ενήλικη ηλικία. Β.Στήριξη της ανταλλαγής θεσμικών γνώσεων και της προσαρμογής των ορθών πρακτικών Το θεσμικό μας όργανο σχεδιάζει να υιοθετήσει αρκετές ορθές πρακτικές με τις οποίες θα μπορούσαμε να ενισχύσουμε σε μεγάλο βαθμό την καθημερινή επαγγελματική εργασία και να την καταστήσουμε αποτελεσματικότερη. Μετά τη φάση της μάθησης, θα αυξήσουν την ποιότητα και την αποτελεσματικότητα της επαγγελματικής εργασίας με καθημερινή εφαρμογή. Η υποστήριξη της συμμετοχής σε ειδικά μαθήματα για τους ειδικούς καθηγητές μας και τους βοηθούς ειδικής εκπαίδευσης είναι απαραίτητη για την ολοκλήρωση της επαγγελματικής κατάρτισης που σχετίζεται με το έργο, με την οποία μπορούν να κατανοήσουν και να αναπτύξουν τα παιδιά μας με πιο ικανό τρόπο. • AAK course — Budapest Bliss Foundation (αναπτύσσοντας παιδιά που είναι σοβαρά αποκλεισμένα στην ομιλία τους και χωρίς λόγο) • Συνοδεύοντας τη ζωή των ατόμων με σοβαρές ή σωρευτικές αναπηρίες Η σύνθετη ειδική εκπαιδευτική προσέγγιση και πρακτική της φροντίδας, εκπαίδευσης, ανάπτυξης και υποστήριξης παιδιών και ενηλίκων με σοβαρές και συσσωρευμένες αναπηρίες Ο δάσκαλος μαθαίνει μέσα από τις συνθήκες για την αρμονική ανάπτυξη της προσωπικότητας των ατόμων με σοβαρές και συσσωρευμένες αναπηρίες και τις βασικές αρχές και πρακτικές διαδικασίες της καθημερινής υποστήριξης (π.χ. ανάπτυξη φροντίδας, κατάρτιση για καθημερινές δραστηριότητες, ανάπτυξη επικοινωνίας, αισθητηριακή αντίληψη και υποστήριξη κίνησης), μπορούν να ενσωματωθούν στην καθημερινή πρακτική σε οποιαδήποτε μορφή θεσμικής φροντίδας. Δ. Εφαρμογή κατάρτισης για την υποστήριξη της ανάπτυξης παιδιών με φροντίδα, ανάλογα με τις ικανότητες και τις αναπηρίες τους: —Σκύλος therapy:the η παρορμητικότητα των παιδιών με διαταραχές της συμπεριφοράς μειώνεται, οι φόβοι των ανήσυχων παιδιών ανακουφίζονται. —Θεραπευτικό μασάζ — Υδροθεραπευτική αποκατάσταση Γυμναστική Β. Παροχή των απαραίτητων εργαλείων για την παροχή ποιοτικών υπηρεσιών α.)Προμήθεια εργαλείων επικοινωνίας πληροφοριών β.)Προμήθεια αναπτυξιακών εργαλείων Γ.Α. Προώθηση της κοινωνικής αποδοχής παιδιών με σοβαρές και πολλαπλές αναπηρίες με οργάνωση και υποστήριξη προγραμμάτων γονιών-βοήθειας, ενημερωτικές ημέρες • «Άλλες» αλλά και «ίδια» οικογένειες με παιδιά με πολλαπλούς τραυματισμούς: τι είναι αυτό; Πώς είναι; Ποιος να βοηθήσει; Από τη γέννηση έως την προσχολική ηλικία (πρόσκλητος επισκέπτης: Barbara Czeizel) • Ευκαιρίες ιδρυματικής φροντίδας — «σε χρόνο λειτουργίας» • Σχολείο; — έκθεση για την εκπαίδευση και την ανάπτυξη, πληροφορίες σχετικά με τη μορφή της εκπαίδευσης, την καθημερινή ζωή των παιδιών που σπουδάζουν εδώ • ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ: ρόλοι, αδελφοί/αδελφές· επιλογές για το μέλλον β.Οργάνωση και οργάνωση προγραμμάτων ευαισθητοποίησης • Διοργάνωση μιας ημέρας ελεύθερης προσέλευσης, ανοιχτό μάθημα στην ομάδα εκπαίδευσης και εκπαίδευσης ανάπτυξης. • Ζωή οικογενειών με τραυματισμένα παιδιά από τη γέννησή τους έως σήμερα — ανταλλαγή της «εμπειρίας» των πληγέντων γονέων σε γονείς με υγιή παιδιά • Κοινό πρόγραμμα ζωολογικού κήπου με παιδιά με πολλαπλές αναπηρίες και τους γονείς τους με μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, γονείς • Κατασκήνωση θερινής εισόδου: 3.Ανάπτυξη ολοκληρωμένων μορφών εκπαίδευσης στα εκπαιδευτικά ιδρύματα της σχολικής περιφέρειας:)Μεθοδολογικά βοηθήματα γ. Παροχή διαφοροποιημένης τράπεζας εργασίας (έντυπη και ηλεκτρονική): Ο στόχος είναι να δημιουργηθεί μια άμεση γνωστική τράπεζα εργασίας ανάπτυξης ικανοτήτων. Δ.) Ειδικό μάθημα, διαπιστευμένη επιμόρφωση: Σχεδιάζουμε μαθήματα κατάρτισης στα ακόλουθα θέματα: Ειδική εκπαίδευση για τον αυτισμό (βασικό επίπεδο)· Ειδική εκπαίδευση αυτισμού (προηγμένη)· Κατάρτιση TSMT. ε.) Προγράμματα γονικής βοήθειας: • Τα στάδια της αποδοχής ενός παιδιού με αλλαγή ανάπτυξης. • Στρατηγικές μάχης. • Παροχή βοήθειας για την ψυχική υγιεινή μέσω της συζήτησης και της διευκόλυνσης λύσεων σε κοινά προβλήματα. • Ανάπτυξη της κοινότητας από ομοτίμους. • Το φόρουμ ανταλλαγής εμπειριών και ιδεών. • Ο ρόλος του παιχνιδιού και ο ποιοτικός χρόνος στη ζωή της οικογένειας. • Η σχέση μεταξύ συνέπειας, ατζέντας και ικανότητας φορτίου. • Ευαισθητοποίηση της κατάρτισης, βοηθώντας στην αποδοχή. • Λογοτεχνικές συστάσεις, παρουσίαση της συλλογής εργαλείων επικοινωνίας πληροφοριών, ευκαιρίες για εργαλεία ανάπτυξης κ... (Greek)
12 August 2022
0 references
Odborné aktivity projektu podľa činností uvedených vo výzve: 1. a.)Rozvoj profesionálnych a metodických zdrojov, ktoré reagujú na miestne problémy a podmienky Je potrebné vypracovať komplexný materiál pre profesionálov aj rodičov, ktorý je osobitnou pomocou pri efektívnom zabezpečovaní každodenného života. Metodický materiál by poskytoval informácie o vážne a viacnásobne zranených deťoch, inštitucionálnych príležitostiach a každodenných problémoch pre siete okresu, služby ochrany rodiny a vládne úrady. Poskytovali by informácie o službách dostupných v kraji od malého detstva až po dospelý vek. B.Podpora výmeny inštitucionálnych poznatkov a prispôsobenia osvedčených postupov Naša inštitúcia plánuje prevziať niekoľko osvedčených postupov, pomocou ktorých by sme mohli výrazne posilniť každodennú profesionálnu prácu a zefektívniť ju. Po ukončení fázy učenia by sa zvýšila kvalita a efektívnosť profesionálnej práce s každodennou aplikáciou. Podpora účasti na špecifických kurzoch pre našich špeciálnych lektorov a špeciálnych vzdelávacích asistentov je potrebná na dokončenie odbornej prípravy súvisiacej s touto úlohou, s ktorou dokážu lepšie pochopiť a rozvíjať naše deti. • Kurz AAK – nadácia Budapest Bliss (rozvoj detí, ktoré sú vážne zablokované vo svojom prejave a bez reči) • Sprievodný život ľudí s ťažkým alebo kumulatívnym postihnutím Komplexný špeciálny vzdelávací prístup a prax starostlivosti, vzdelávania, rozvoja a podpory detí a dospelých s ťažkým a nahromadeným postihnutím Učiteľ sa prostredníctvom kurzu učí podmienky harmonického rozvoja osobnosti ľudí s ťažkým a nahromadeným zdravotným postihnutím a základné princípy a praktické postupy každodennej podpory (napr. rozvoj starostlivosti, školenia pre každodenné aktivity, rozvoj komunikácie, zmyslové vnímanie a podpora pohybu), ktoré možno začleniť do každodennej praxe v akejkoľvek forme inštitucionálnej starostlivosti. D.Vykonávanie odbornej prípravy na podporu rozvoja opatrovaných detí v súlade s ich schopnosťami a zdravotným postihnutím: —Ps therapy:the impulzívnosť detí s poruchami správania je znížená, strach z úzkostných detí sa zmierňuje. —Terapeutická masáž – hydroterapeutická rehabilitácia Gymnastika B. Poskytovanie potrebných nástrojov na poskytovanie kvalitných služieb a.)Zaobstarávanie nástrojov informačnej komunikácie b.)Zaobstarávanie vývojových nástrojov C.A. Podpora spoločenskej akceptácie detí s ťažkým a viacnásobným postihnutím organizovaním a podporou programov pomoci rodičom, informačných dní • „Iné“ a ešte „rovnaké“ rodiny s deťmi s viacerými zraneniami: čo je to? Ako sa máš? Kto pomáha? Od narodenia do predškolského veku (pozývaný hosť: Barbara Czeizel) • Príležitosti ústavnej starostlivosti – „v čase pohotovosti“ • škola? — správa o vzdelávaní a vzdelávaní v oblasti rozvoja, informácie o forme vzdelávania, každodennom živote detí študujúcich tu • FAMILY: úlohy, brat/sestry; možnosti pre budúce b.organizovanie a organizovanie senzibilizačných programov • Organizovanie dňa otvorených dverí, otvorená lekcia v skupine rozvoj vzdelávania a vzdelávania. • Život rodín s zranenými deťmi od narodenia po súčasnosť – zdieľanie „skúseností“ postihnutých rodičov s rodičmi so zdravými deťmi • Spoločný program zoologickej záhrady s deťmi s viacnásobným postihnutím a ich rodičmi so žiakmi so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, rodičmi • Letný vstupný tábor: 3.Rozvoj integrovaných foriem vzdelávania vo vzdelávacích inštitúciách školského okresu:)Metodologické pomôcky c.)Poskytovanie diferencovanej banky úloh (tlačená a elektronická): Cieľom je vytvoriť priamo kognitívne schopnosti rozvoj úlohy banky. D.) Špecifický kurz, akreditovaný ďalší výcvik: Plánujeme školenia na nasledujúce témy: Odborná príprava zameraná na autizmus (základná úroveň); Odborná príprava zameraná na autizmus (pokročilá); Odborná príprava TSMT. e.) Programy rodičovskej pomoci: • Štádiá prijatia dieťaťa so zmenou vývoja. • Bojové stratégie. • Poskytovanie pomoci v oblasti mentálnej hygieny diskusiou a uľahčovaním riešení spoločných problémov. • Rozvoj partnerských komunít. • Fórum na výmenu skúseností a nápadov. • Úloha hry a kvalitný čas v živote rodiny. • Vzťah medzi konzistenciou, programom a nosnosťou. • Senzibilizácia tréningu, pomoc pri prijímaní. • Literárne odporúčania, prezentácia zberu informačných komunikačných nástrojov, príležitosti na rozvoj nástrojov a hier v každodennom živote. • Spôsoby, ako prekonať každodenné ťažkosti (odporúčanie špecialistov, prezentácia práce panelov odborníkov, administratívna správa, zľavy). F.)Zdieľanie znalostí, šírenie (profesionálne workshopy) Navrhnuté vo väčšine inštitúcií školského okresu pre učiteľov pracujúcich s deťmi SNI. (Slovak)
12 August 2022
0 references
Hankkeen ammatillinen toiminta ehdotuspyynnössä esitettyjen toimien mukaisesti: 1. a. Kehitetään ammatillisia ja metodologisia resursseja, jotka vastaavat paikallisiin ongelmiin ja olosuhteisiin. On tarpeen kehittää monimutkainen materiaali sekä ammattilaisille että vanhemmille, mikä on erityinen apu jokapäiväisen elämän tehokkaassa tarjoamisessa. Metodologinen aineisto antaisi tietoa vakavasti ja moninkertaisesti loukkaantuneista lapsista, laitosmahdollisuuksista ja jokapäiväisistä ongelmista piirikunnan verkostoissa, perhesuojelupalveluissa ja valtion virastoissa. Se antaisi tietoa läänissä saatavilla olevista palveluista pienestä lapsuudesta aikuisikään. B.Tuetaan institutionaalista tiedonjakoa ja hyvien käytäntöjen mukauttamista. Toimielin aikoo omaksua useita hyviä käytäntöjä, joiden avulla voisimme vahvistaa huomattavasti päivittäistä ammatillista työtä ja tehostaa sitä. Oppimisvaiheen jälkeen he parantaisivat ammatillisen työn laatua ja tehokkuutta päivittäisellä sovelluksella. Tuki erityisopettajien ja erityisopetuksen avustajien erityiskursseille on tarpeen suorittaa tehtävään liittyvä ammatillinen koulutus, jonka avulla he voivat ymmärtää ja kehittää lapsiamme osaavalla tavalla. • AAK-kurssi – Budapest Bliss Foundation (kehittämällä lapsia, jotka ovat vakavasti tukkiutuneet puheessaan ja ilman puhetta) • Vaikeassa tai kumulatiivisessa vammassa olevien ihmisten elämän ohessa Monimutkainen erityiskoulutuslähestymistapa ja -käytäntö, jossa huolehditaan, koulutetaan, kehitetään ja tuetaan vakavasti ja kertyneesti vammaisia lapsia ja aikuisia. Opettaja oppii kurssin kautta edellytykset vakavasta ja kertyneestä vammasta kärsivien persoonallisuuden sopusointuiselle kehittymiselle sekä jokapäiväisen tuen perusperiaatteet ja käytännön menettelyt (esim. hoidon kehittäminen, kouluttaminen jokapäiväiseen toimintaan, viestinnän kehittäminen, aistihavainto ja liikkeen tukeminen), jotka voidaan sisällyttää jokapäiväiseen käytäntöön missä tahansa laitoshoidossa. D.Huolehtivien lasten kehitystä tukevan koulutuksen toteuttaminen heidän kykyjensä ja vammojensa mukaisesti: —Koira therapy:the käyttäytymishäiriöistä kärsivien lasten impulsiivisuus vähenee, ahdistuneiden lasten pelot lievittyvät. —Terapia hieronta – Hydroterapeuttinen kuntoutus Voimistelu B. Tarjoamalla tarvittavat työkalut laadukkaiden palvelujen tarjoamiseksi a.)Tiedonvälitysvälineiden hankinta b.) Kehitystyökalujen hankinta C.A. Edistää vakavasti ja monivammaisten lasten sosiaalista hyväksyntää järjestämällä ja tukemalla vanhempien avustusohjelmia, tiedotuspäiviä • ”Muut” ja silti ”samat” perheet, joissa on useita vammoja: mikä se on? Miten niin? Kuka auttaa? Syntymästä esikouluun (kutsuttu vieras: Barbara Czeizel) • Mahdollisuudet laitoshoidon – ”käytettävyysaika” • Koulu? — Kehityskasvatus- ja koulutusraportti, tietoa koulutuksen muodosta, täällä opiskelevien lasten jokapäiväisestä elämästä • PERHE: roolit, veljet/sisaret; vaihtoehdot tulevaisuudessa b.organisoi ja järjestää herkistäviä ohjelmia • Avoimen päivän järjestäminen, avoin oppitunti kehityskasvatus- ja koulutusryhmässä. • Sellaisten perheiden elämä, joissa on loukkaantuneita lapsia syntymästä toiseen – kuolleiden vanhempien ”kokemuksen” jakaminen terveiden lasten vanhemmille • Yhteinen eläintarha-ohjelma monivammaisten lasten ja heidän vanhempiensa kanssa, joilla on erityisopetusta tarvitsevia oppilaita, vanhemmat • kesän sisäänpääsyleiri: 3.Koulupiirin oppilaitoksissa käytettävien integroitujen koulutusmuotojen kehittäminen:)Metodologiset apuvälineet c.) Eriytetyn tehtäväpankin (painettu ja sähköinen) tarjoaminen: Tavoitteena on luoda suora kognitiivisten kykyjen kehittämispankki. D.) Erityiskurssi, hyväksytty jatkokoulutus: Suunnittelemme koulutuskursseja seuraavista aiheista: Autismikohtainen koulutus (perustaso); Autismin erityiskoulutus (kehittynyt) TSMT-koulutus, e.) Vanhempien avustusohjelmat: • Vaiheet hyväksyä lapsen kehityksen muutos. • Taistelustrategiat. • Mielenterveyshygienia-avun antaminen keskustelemalla yhteisistä ongelmista ja helpottamalla niiden ratkaisemista. • Vertaisyhteisön kehittäminen. • Kokemusten ja ideoiden jakamisfoorumi. • Rooli ja laatuaika perheen elämässä. • Johdonmukaisuuden, asialistan ja kuormituskapasiteetin välinen suhde. • Herkistää koulutusta, auttaa hyväksymistä. • Kirjalliset suositukset, tiedotusvälineiden kokoelman esittely, kehitystyökalujen ja pelien mahdollisuudet jokapäiväisessä elämässä. • Tapoja ratkaista jokapäiväiset ongelmat (asiantuntijasuositukset, asiantuntijapaneelien työn esittely, hallinto, alennukset). F.)Tiedon jakaminen, levittäminen (ammattityöpajat) Suunniteltu useimmissa koulupiirin oppilaitoksissa SNI-lasten parissa työskenteleville opettajille. (Finnish)
12 August 2022
0 references
Działalność zawodowa projektu zgodnie z działaniami określonymi w zaproszeniu: 1. a.) Rozwijanie profesjonalnych i metodologicznych zasobów, które reagują na lokalne problemy i warunki Konieczne jest opracowanie złożonego materiału zarówno dla profesjonalistów, jak i rodziców, co jest szczególną pomocą w skutecznym zapewnianiu codziennego życia. Materiał metodologiczny dostarczałby informacji na temat poważnie i wielokrotnie rannych dzieci, możliwości instytucjonalnych i codziennych problemów dla sieci powiatowych, służb ochrony rodziny i urzędów rządowych. Dostarcza informacji na temat usług dostępnych w tym okręgu od małego dzieciństwa do dorosłego wieku. B. Wspieranie instytucjonalnej wymiany wiedzy i dostosowywania dobrych praktyk Nasza instytucja planuje przejąć kilka dobrych praktyk, dzięki którym możemy znacznie wzmocnić codzienną pracę zawodową i zwiększyć jej skuteczność. Po zakończeniu etapu uczenia się, zwiększyłyby jakość i efektywność pracy zawodowej z codzienną aplikacją. Wsparcie uczestnictwa w konkretnych kursach dla naszych specjalnych opiekunów i specjalnych asystentów edukacyjnych jest niezbędne do ukończenia szkoleń zawodowych związanych z zadaniem, dzięki którym mogą zrozumieć i rozwijać nasze dzieci w bardziej kompetentny sposób. • Kurs AAK – Budapest Bliss Foundation (rozwijanie dzieci, które są poważnie zablokowane w mowie i bez mowy) • towarzyszenie życiu osób z ciężką lub skumulowaną niepełnosprawnością Złożona specjalna postawa edukacyjna i praktyka opieki, kształcenia, rozwoju i wspierania dzieci i dorosłych z ciężkimi i nagromadzonymi niepełnosprawnościami Nauczyciel uczy się na kursie warunków harmonijnego rozwoju osobowości osób z poważną i skumulowaną niepełnosprawnością oraz podstawowych zasad i praktycznych procedur codziennego wsparcia (np. rozwijanie opieki, szkolenia dla codziennych czynności, rozwój komunikacji, percepcja sensoryczna i wsparcie ruchu), które można włączyć do codziennej praktyki w każdej formie opieki instytucjonalnej. D.realizacja szkolenia wspierającego rozwój dzieci pod opieką, zgodnie z ich zdolnościami i niepełnosprawnością: —Dog therapy:the impulsywność dzieci z zaburzeniami behawioralnymi jest zmniejszona, lęki niepokoju dzieci są złagodzony. —Masaż terapeutyczny – rehabilitacja hydroterapeutyczna Gimnastyka B. Zapewnienie niezbędnych narzędzi do świadczenia usług wysokiej jakości a.)Zamówienie narzędzi komunikacji informacyjnej b.)Zamówienie narzędzi rozwojowych C.A. Promowanie akceptacji społecznej dzieci z ciężkimi i wielokrotnymi niepełnosprawnościami poprzez organizowanie i wspieranie programów pomocy rodzicom, dni informacyjne • „Inne”, a jeszcze „takie” rodziny z dziećmi z wieloma urazami: o co chodzi? W jaki sposób? Kto ci pomógł? Od urodzenia do wieku przedszkolnego (zaproszony gość: Barbara Czeizel) • Możliwości opieki instytucjonalnej – „w czasie pracy” • Szkoła? — sprawozdanie z edukacji i edukacji rozwojowej, informacje na temat formy edukacji, codziennego życia dzieci uczących się tutaj • RODZINA: role, bracia/siostry; opcje na przyszłość b.organizowanie i organizowanie programów uwrażliwiających • Organizowanie dnia otwartego, otwarta lekcja w grupie edukacyjnej i edukacyjnej. • Życie rodzin z rannymi dziećmi od urodzenia do chwili obecnej – dzielenie się „doświadczeniem” dotkniętych chorobą rodziców z rodzicami ze zdrowymi dziećmi • wspólny program zoologiczny z dziećmi z wieloma niepełnosprawnościami i ich rodzicami z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych, rodzicami • Letni obóz wejściowy: 3.Rozwój zintegrowanych form edukacji w placówkach oświatowych okręgu szkolnego:)Pomoc metodologiczna c.)Udostępnienie zróżnicowanego banku zadań (drukowanego i elektronicznego): Celem jest stworzenie bezpośredniego banku zadań rozwoju zdolności poznawczych. D.) Kurs szczegółowy, akredytowane dalsze szkolenie: Planujemy szkolenia na następujące tematy: Szkolenie specyficzne dla autyzmu (poziom podstawowy); Szkolenie specyficzne dla autyzmu (zaawansowane); Szkolenia TSMT. e.) Programy pomocy rodzicielskiej: • Etapy przyjęcia dziecka ze zmianą rozwoju. • Strategie walki. • Zapewnienie pomocy w zakresie higieny psychicznej poprzez omawianie i ułatwianie rozwiązywania wspólnych problemów. • Rozwój społeczności partnerskiej. • Forum wymiany doświadczeń i pomysłów. • Rola zabawy i wysokiej jakości czasu w życiu rodziny. • Związek między spójnością, harmonogramem i ładownością. • Uwrażliwianie na szkolenie, wspomaganie akceptacji. • Zalecenia literackie, prezentacja narzędzi komunikacji informacyjnej, możliwości rozwoju narzędzi i gier w życiu codziennym. • Sposoby przezwyciężenia codziennych trudności (zalecenie specjalistów, prezentacja pracy paneli ekspertów, administracja administracyjna, rabaty). F.) Dzielenie się wiedzą, upowszechnianie (warsztaty zawodowe) Zaprojektowane w większości placówek okręgu szkolnego dla nauczycieli pracujących z dziećmi SNI. (Polish)
12 August 2022
0 references
Beroepsactiviteiten van het project overeenkomstig de in de uitnodiging beschreven activiteiten: 1. a.)Ontwikkelen van professionele en methodologische middelen die reageren op lokale problemen en omstandigheden Het is noodzakelijk om een complex materiaal te ontwikkelen voor zowel professionals als ouders, wat een speciale hulp is bij de efficiënte voorziening van het dagelijks leven. Het methodologische materiaal zou informatie verschaffen over ernstig en veelvoudig gewonde kinderen, institutionele mogelijkheden en dagelijkse problemen voor de netwerken van het district, gezinsbeschermingsdiensten en overheidskantoren. Het zou informatie verschaffen over de diensten die beschikbaar zijn in de provincie vanaf een kleine jeugd tot een volwassene. B. Ondersteuning van het delen van institutionele kennis en de aanpassing van goede praktijken Onze instelling is van plan verschillende goede praktijken over te nemen waarmee we het dagelijkse professionele werk aanzienlijk kunnen versterken en efficiënter kunnen maken. Na de leerfase zouden ze de kwaliteit en efficiëntie van het professionele werk met dagelijkse toepassing verhogen. ondersteuning voor deelname aan specifieke cursussen voor onze speciale docenten en assistenten van speciaal onderwijs is noodzakelijk om een beroepsopleiding in verband met de taak te voltooien, waarmee ze onze kinderen op een meer competente manier kunnen begrijpen en ontwikkelen. • AAK cursus — Budapest Bliss Foundation (ontwikkelen van kinderen die ernstig geblokkeerd zijn in hun toespraak en zonder spraak) • Begeleiding van het leven van mensen met ernstige of cumulatieve handicaps De complexe speciale onderwijsaanpak en praktijk van zorg, opvoeding, ontwikkeling en ondersteuning van kinderen en volwassenen met ernstige en cumulatieve handicaps De leraar leert door de cursus de voorwaarden voor de harmonieuze ontwikkeling van de persoonlijkheid van mensen met ernstige en geaccumuleerde handicaps en de basisprincipes en praktische procedures van dagelijkse ondersteuning (bijv. het ontwikkelen van zorg, opleiding voor dagelijkse activiteiten, ontwikkeling van communicatie, sensorische waarneming en bewegingsondersteuning), deze kunnen in de dagelijkse praktijk worden opgenomen in elke vorm van institutionele zorg. D.tenuitvoerlegging van opleidingen ter ondersteuning van de ontwikkeling van kinderen met zorg, in overeenstemming met hun capaciteiten en handicaps: —Hond therapy:the impulsiviteit van kinderen met gedragsstoornissen wordt verminderd, de angsten voor angstige kinderen worden verlicht. —Therapiemassage — Hydrotherapeutische revalidatie Gymnastiek B. Het verstrekken van de nodige hulpmiddelen voor het verlenen van hoogwaardige diensten a.)Aankoop van informatie communicatie-instrumenten b.) Aankoop van ontwikkelingsinstrumenten C.A. Bevordering van de sociale acceptatie van kinderen met ernstige en meervoudige handicaps door het organiseren en ondersteunen van ouderhulpprogramma’s, informatiedagen • „Andere” en toch „zelfde” gezinnen met kinderen met meerdere verwondingen: wat zeg je? Hoe gaat het? Wie helpt dat? Van geboorte tot kleuterleeftijd (uitgenodigde gast: Barbara Czeizel) • Kansen van institutionele zorg — „op uptime” • School? — verslag over de ontwikkeling van onderwijs en onderwijs, informatie over de vorm van het onderwijs, het dagelijks leven van de kinderen die hier studeren • De FAMILY: rollen, broers/zusters; opties voor de toekomst b.organiseren en organiseren van sensibilisatieprogramma’s • Het organiseren van een open dag, open les in de ontwikkelings- en onderwijsgroep. • Het leven van gezinnen met gewonde kinderen vanaf de geboorte tot nu — het delen van de „ervaring” van de getroffen ouders met ouders met gezonde kinderen • Gezamenlijk dierentuinprogramma met kinderen met meervoudige handicaps en hun ouders met leerlingen met speciale onderwijsbehoeften, ouders • Zomeringangkamp: 3.Ontwikkeling van geïntegreerde vormen van onderwijs in de onderwijsinstellingen van het schooldistrict:)Methodologische hulpmiddelen c.)Voorziening van een gedifferentieerde taakbank (gedrukt en elektronisch): Het doel is om een directe cognitieve vermogensontwikkeling taakbank te creëren. D.) Specifieke cursus, geaccrediteerde bijscholing: We plannen trainingen over de volgende onderwerpen: Autismespecifieke opleiding (basisniveau); Autismespecifieke opleiding (geavanceerd); TSMT-opleiding. e.) Programma’s voor ouderlijke bijstand: • De stadia van het accepteren van een kind met een verandering van ontwikkeling. • Gevechtsstrategieën. • Ondersteuning van geestelijke hygiëne door het bespreken en faciliteren van oplossingen voor gemeenschappelijke problemen. • Ontwikkeling van peer community’s. • Forum voor het delen van ervaringen en ideeën. • De rol van spel en kwaliteitstijd in het leven van het gezin. • De relatie tussen consistentie, agenda en laadvermogen. • Sensibiliserende training, helpen acceptatie. • Literaire aanbevelingen, presentatie van de verzameling i... (Dutch)
12 August 2022
0 references
Odborná činnost projektu podle činností uvedených ve výzvě: 1. a.)Rozvoj odborných a metodických zdrojů, které reagují na místní problémy a podmínky Je nutné vyvinout komplexní materiál pro profesionály i rodiče, což je zvláštní pomoc při efektivním zajišťování každodenního života. Metodický materiál by poskytoval informace o vážných a vícenásobně zraněných dětech, institucionálních příležitostech a každodenních problémech okresních sítí, služeb na ochranu rodiny a vládních úřadů. Poskytuje informace o službách, které jsou v kraji k dispozici od malého dětství do dospělosti. B.Podpora institucionálního sdílení znalostí a přizpůsobení osvědčených postupů Naše instituce plánuje převzít několik osvědčených postupů, s nimiž bychom mohli výrazně posílit každodenní profesionální práci a zefektivnit ji. Po skončení vzdělávací fáze by se zvýšila kvalita a efektivita odborné práce s každodenní aplikací. Podpora účasti na specifických kurzech pro naše speciální lektory a asistenty speciálního vzdělávání je nezbytná pro dokončení odborné přípravy související s tímto úkolem, s níž mohou pochopit a rozvíjet naše děti kompetentnějším způsobem. • Kurz AAK – Budapest Bliss Foundation (rozvoj dětí, které jsou silně blokovány ve svém projevu a bez řeči) • Doprovázení života lidí s těžkým nebo kumulativním postižením Komplexní speciální vzdělávací přístup a praxe péče, vzdělávání, rozvoje a podpory dětí a dospělých s těžkým a nahromaděném postižením Učitel se prostřednictvím kurzu učí podmínky pro harmonický rozvoj osobnosti osob s těžkým a nahromaděném postižením a základní principy a praktické postupy každodenní podpory (např. rozvoj péče, školení pro každodenní činnosti, rozvoj komunikace, smyslové vnímání a podpora pohybu), které mohou být začleněny do každodenní praxe v jakékoli formě institucionální péče. D.Provádění odborné přípravy na podporu rozvoje dětí s péčí v souladu s jejich schopnostmi a zdravotním postižením: —Pes therapy:the impulsivita dětí s poruchami chování je snížena, obavy z úzkosti dětí jsou úlevy. —Terapeutická masáž – Hydroterapeutická rehabilitace Gymnastika B. Poskytování nezbytných nástrojů pro poskytování kvalitních služeb a.)Získání nástrojů informační komunikace b.)Zveřejnění vývojových nástrojů C.A. Podpora společenského přijetí dětí s těžkým a vícečetným postižením organizováním a podporou programů pomoci rodičům, informační dny • „Jiné“ a přesto „stejné“ rodiny s dětmi s vícečetnými zraněními: o čem to mluvíš? Jak to vypadá? Kdo pomáhá? Od narození do předškolního věku (pozvaný host: Barbara Czeizel) • Příležitosti ústavní péče – „v provozuschopnosti“ • Škola? — zpráva o rozvojovém vzdělávání a vzdělávání, informace o formě vzdělávání, každodenním životě dětí studujících zde • FAMILY: role, bratr/sestra; možnosti pro budoucí b.organizování a organizování senzibilizačních programů • Uspořádání dne otevřených dveří, otevřené lekce v rozvojové vzdělávací a vzdělávací skupině. • Život rodin se zraněnými dětmi od narození do současnosti – sdílení „zkušenosti“ postižených rodičů rodičům se zdravými dětmi • Společný zoo program s dětmi s vícečetným postižením a jejich rodiči se zvláštními vzdělávacími potřebami, rodiče • Letní vstupní tábor: 3.Vývoj integrovaných forem vzdělávání ve vzdělávacích institucích školního obvodu:)Metodologické pomůcky c.)Poskytování diferencované banky úkolů (tištěné a elektronické): Cílem je vytvořit přímo kognitivní rozvoj schopností úkol banky. D.) Konkrétní kurz, akreditovaný další výcvik: Plánujeme školení na následující témata: Školení specifické pro autismus (základní úroveň); Školení specifické pro autismus (pokročilé); Školení TSMT e.) Programy rodičovské pomoci: • Fáze přijetí dítěte se změnou vývoje. • Bojové strategie. • Poskytování pomoci v oblasti duševní hygieny projednáváním a usnadňováním řešení společných problémů. • Rozvoj vzájemné komunity. • Fórum pro sdílení zkušeností a myšlenek. • Úloha hry a kvalitní čas v životě rodiny. • Vztah mezi konzistentností, agendou a kapacitou zatížení. • Senzibilizace školení, pomoc přijetí. • Literární doporučení, prezentace sbírky nástrojů informační komunikace, příležitosti pro vývoj nástrojů a her v každodenním životě. • Způsoby, jak překonat každodenní obtíže (doporučení odborníků, prezentace práce odborných panelů, administrativa, slevy). F.)Knowledge sharing,dissemination (profesní workshopy) Vytvořeno ve většině institucí školního obvodu pro učitele pracující s dětmi SNI. (Czech)
12 August 2022
0 references
Projekta profesionālā darbība saskaņā ar uzaicinājumā noteiktajām aktivitātēm: 1. a.)Profesionālo un metodisko resursu attīstīšana, kas reaģē uz vietējām problēmām un apstākļiem. Nepieciešams izstrādāt kompleksu materiālu gan profesionāļiem, gan vecākiem, kas ir īpaša palīdzība efektīvā ikdienas dzīves nodrošināšanā. Metodoloģiskais materiāls sniegtu informāciju par nopietniem un vairākkārt ievainotiem bērniem, institucionālām iespējām un ikdienas problēmām rajona tīkliem, ģimenes aizsardzības dienestiem un valsts iestādēm. Tas sniegtu informāciju par reģionā pieejamajiem pakalpojumiem no mazas bērnības līdz pieaugušam vecumam. Atbalsts iestāžu zināšanu apmaiņai un labas prakses pielāgošanai Mūsu iestāde plāno pārņemt vairākas labas prakses, ar kurām mēs varētu ievērojami stiprināt ikdienas profesionālo darbu un padarīt to efektīvāku. Pēc mācību posma tie palielinātu profesionālā darba kvalitāti un efektivitāti ar ikdienas pieteikumu. Atbalsts dalībai īpašos kursos mūsu speciālajiem pasniedzējiem un speciālās izglītības asistentiem ir nepieciešams, lai pabeigtu profesionālo apmācību, kas saistīta ar uzdevumu, ar kuru viņi var saprast un attīstīt mūsu bērnus kompetentākā veidā. • AAK kurss — Budapeštas Bliss fonds (attīstīt bērnus, kuri ir stipri bloķēti savā runā un bez runas) • Papildus dzīvei cilvēkiem ar smagu vai kumulatīvu invaliditāti. Kompleksā speciālās izglītības pieeja un prakse aprūpēt, izglītot, attīstīt un atbalstīt bērnus un pieaugušos ar smagu un uzkrātu invaliditāti Skolotājs caur kursu apgūst apstākļus cilvēku ar smagu un uzkrātu invaliditāti personības harmoniskai attīstībai un ikdienas atbalsta pamatprincipus un praktiskās procedūras (piemēram, aprūpes, ikdienas aktivitāšu apmācības, komunikācijas, sensora uztveres un kustību atbalsta attīstīšana), tos var iekļaut ikdienas praksē jebkurā institucionālās aprūpes veidā. D.īstenot apmācību, lai atbalstītu aprūpējamu bērnu attīstību saskaņā ar viņu spējām un invaliditāti: —Suns therapy:the bērnu ar uzvedības traucējumiem impulsivitāte ir samazināta, bailes no nemierīgajiem bērniem tiek mazinātas. —Terapijas masāža — Hidroterapeitiskā rehabilitācija Vingrošana B. Nodrošinot nepieciešamos instrumentus kvalitatīvu pakalpojumu sniegšanai a.)Informācijas komunikācijas līdzekļu iegāde b.A. Attīstības instrumentu iegāde C.A. Veicināt bērnu ar smagu un vairākkārtēju invaliditāti sociālo pieņemšanu, organizējot un atbalstot vecāku palīdzības programmas, informācijas dienas • “Citas” un vēl “tādas pašas” ģimenes ar bērniem ar vairākiem ievainojumiem: ko? Kā? Kas palīdz? No dzimšanas līdz pirmsskolas vecumam (ielūgtais viesis: Barbara Czeizel) • Institucionālās aprūpes iespējas — “darbalaikā” • Skola? — attīstības izglītības un izglītības ziņojums, informācija par izglītības formu, šeit studējošo bērnu ikdienas dzīvi • FAMILY: lomas, brālis/māsas; iespējas nākotnes b.organizēt un organizēt sensibilizējošas programmas • Atvērtās dienas organizēšana, atvērtā nodarbība attīstības izglītības un izglītības grupā. • Ģimeņu ar ievainotiem bērniem dzīve no dzimšanas brīža — cietušo vecāku “pieredze” ar vecākiem ar veseliem bērniem • Kopīga zoodārza programma ar bērniem ar vairākiem traucējumiem un viņu vecākiem ar skolēniem ar īpašām izglītības vajadzībām, vecāki • Vasaras ieejas nometne: 3.Integrētu izglītības formu attīstība skolas rajona izglītības iestādēs:)Metodiskie palīglīdzekļi c.)Diferencētas uzdevumu bankas (drukātas un elektroniskas) nodrošināšana: Mērķis ir izveidot tiešu kognitīvo spēju attīstības uzdevumu banku. D.) Konkrēts kurss, akreditēta tālākizglītība: Mēs plānojam mācību kursus par šādām tēmām: Autisma specifiskās mācības (pamatlīmenis); Īpaša autisma apmācība (uzlabota); TSMT apmācība. e.) Vecāku palīdzības programmas: • Bērna pieņemšanas posmi ar attīstības maiņu. • Cīņas stratēģijas. • Sniegt garīgās higiēnas palīdzību, apspriežot un atvieglojot kopīgu problēmu risinājumus. • Līdzbiedru kopienas attīstība. • Pieredzes un ideju apmaiņas forums. • Spēles loma un kvalitatīvais laiks ģimenes dzīvē. • Saistība starp konsekvenci, darba kārtību un kravnesību. • Sensibilizējošu apmācību, palīdzot pieņemt. • Literārie ieteikumi, informācijas komunikācijas līdzekļu vākšanas prezentācija, attīstības instrumentu un spēļu iespējas ikdienas dzīvē. • Veidi, kā pārvarēt ikdienas grūtības (speciālistu ieteikumi, ekspertu grupu darba prezentācija, administratīvā administrācija, atlaides). F.)Zināšanu apmaiņa, izplatīšana (profesionāli semināri) Vairumā skolu rajona iestāžu izstrādāta skolotājiem, kas strādā ar SNI bērniem. (Latvian)
12 August 2022
0 references
Gníomhaíochtaí gairmiúla an tionscadail de réir na ngníomhaíochtaí atá leagtha amach sa Ghlao: 1. a.) Acmhainní gairmiúla agus modheolaíochta a fhorbairt a fhreagraíonn d’fhadhbanna agus coinníollacha áitiúla Is gá ábhar casta a fhorbairt do ghairmithe agus do thuismitheoirí araon, ar cúnamh speisialta é i soláthar éifeachtach an tsaoil laethúil. Chuirfeadh an t-ábhar modheolaíochta faisnéis ar fáil maidir le leanaí gortaithe go tromchúiseach agus go hilchineálach, deiseanna institiúideacha agus fadhbanna laethúla do líonraí an cheantair, seirbhísí cosanta teaghlaigh agus oifigí rialtais. Chuirfeadh sé eolas ar fáil ar na seirbhísí atá ar fáil sa chontae ó óige bheag go dtí aois aosaigh. B.Tacú le heolas institiúideach a roinnt agus le dea-chleachtais a oiriúnú Tá sé beartaithe ag an institiúid roinnt dea-chleachtas a ghlacadh ar láimh lenar féidir linn an obair ghairmiúil laethúil a neartú go mór agus í a dhéanamh níos éifeachtúla. Tar éis na céime foghlama, mhéadódh siad cáilíocht agus éifeachtúlacht na hoibre gairmiúla le cur i bhfeidhm laethúil. Is gá tacaíocht a thabhairt do rannpháirtíocht i gcúrsaí sonracha dár dteagascóirí speisialta agus dár gcúntóirí oideachais speisialta chun oiliúint ghairmiúil a bhaineann leis an tasc a chríochnú, ar féidir leo ár bpáistí a thuiscint agus a fhorbairt ar bhealach níos inniúla. • Cúrsa AAK — Fondúireacht Bhúdaipeist Bliss (leanaí a bhfuil bac mór orthu ina gcuid cainte agus gan chaint a fhorbairt) • Tionlacan le saol daoine faoi mhíchumas dian nó carnach. D. Oiliúint a chur chun feidhme chun tacú le forbairt leanaí faoi chúram, i gcomhréir lena gcumas agus lena míchumais: —Madra: Laghdaítear impulsiveness leanaí a bhfuil neamhoird iompraíochta orthu, déantar eagla leanaí imníoch a mhaolú. — Massage teiripe — hydrotherapeutic athshlánú Gleacaíocht B. A chur ar fáil na huirlisí is gá chun seirbhísí ar ardchaighdeán a chur ar fáil a.)Soláthar na n-uirlisí cumarsáide faisnéise b.)Uirlisí forbartha a sholáthar CA. Ag cur chun cinn glacadh sóisialta leanaí le míchumais diana agus iolracha trí chláir tuismitheoir-chabhrach a eagrú agus tacú leo, laethanta eolais • “Eile” agus fós “mar an gcéanna” teaghlaigh le leanaí a bhfuil gortuithe éagsúla: cad é? Cén chaoi? Cé a chabhraíonn leat? Ó bhreith go haois réamhscoile (aoi cuireadh: Barbara Czeizel) • Deiseanna cúraim institiúidigh — “ag uptime” • Scoil? — tuarascáil ar oideachas agus oideachas forbartha, eolas ar chineál an oideachais, ar shaol laethúil na bpáistí atá ag staidéar anseo • An TEAGHLAIGH: róil, deartháir/deirfiúr; roghanna don todhchaí b.eagrú agus cláir íograithe a eagrú • Ag eagrú lá oscailte, ceacht oscailte sa ghrúpa oideachais agus oideachais forbartha. • Saol teaghlaigh a bhfuil leanaí gortaithe acu ó bhreith go dtí an lá atá inniu ann — “taithí” na dtuismitheoirí lena mbaineann a roinnt i dtreo tuismitheoirí a bhfuil leanaí sláintiúla acu • Comhchlár zú le leanaí faoi il-mhíchumas agus a dtuismitheoirí le daltaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu, tuismitheoirí • Campa iontrála an tsamhraidh: 3. Forbairt foirmeacha comhtháite oideachais in institiúidí oideachais an cheantair scoile:)Cabhracha meitéareolaíochta c.) Soláthar tasc bainc difreáilte (priontáilte agus leictreonach): Is é an sprioc ná banc díreach tasc forbartha cumais chognaíoch a chruthú. D.) Cúrsa ar leith, oiliúint bhreise chreidiúnaithe: Déanaimid cúrsaí oiliúna a phleanáil ar na hábhair seo a leanas: Oiliúint a bhaineann go sonrach le huathachas (bunleibhéal); Oiliúint shonrach uathachais (ardoiliúint); Oiliúint TSMT. e.) Cláir chúnaimh do thuismitheoirí: • Na céimeanna a bhaineann le glacadh le leanbh le hathrú forbartha. • Straitéisí a chomhrac. • Cúnamh Meabhairshláinteachais a chur ar fáil trí réitigh ar fhadhbanna coitianta a phlé agus a éascú. • Forbairt pobail piaraí. • Taithí agus fóram comhroinnte smaointe. • An ról atá ag am súgartha agus cáilíochta i saol an teaghlaigh. • An gaol idir comhsheasmhacht, clár oibre agus acmhainn ualaigh. • Oiliúint íograitheach, ag cabhrú le glacadh. • Moltaí liteartha, cur i láthair ar bhailiú uirlisí cumarsáide faisnéise, deiseanna le haghaidh uirlisí forbartha agus cluichí sa ghnáthshaol. • Bealaí chun deacrachtaí laethúla a shárú (moladh speisialtóirí, cur i láthair obair na bpainéal saineolaithe, riarachán riaracháin, lascainí). F.) Eolas a roinnt, scaipeadh (ceardlanna gairmiúla) Deartha sna hinstitiúidí is mó de cheantar na scoile do mhúinteoirí atá ag obair le leanaí SNI. (Irish)
12 August 2022
0 references
Strokovne dejavnosti projekta v skladu z aktivnostmi, določenimi v razpisu: 1. a.)Razvijanje strokovnih in metodoloških virov, ki se odzivajo na lokalne probleme in razmere Potrebno je razviti kompleksno gradivo za strokovnjake in starše, kar je posebna pomoč pri učinkovitem zagotavljanju vsakdanjega življenja. Metodološko gradivo bi zagotovilo informacije o resno in večkratno poškodovanih otrocih, institucionalnih priložnostih in vsakodnevnih težavah za mreže okrožja, službe za zaščito družin in vladne pisarne. Zagotovila bi informacije o storitvah, ki so na voljo v okrožju od majhnega otroštva do odrasle starosti. B.Podpora institucionalni izmenjavi znanja in prilagajanju dobrih praks Naša institucija namerava prevzeti več dobrih praks, s katerimi bi lahko močno okrepili vsakodnevno strokovno delo in povečali njegovo učinkovitost. Po učni fazi bi povečali kakovost in učinkovitost strokovnega dela z vsakodnevno prijavo. Podpora za udeležbo na posebnih tečajih za naše posebne mentorje in specialne izobraževalne asistente je potrebna za dokončanje strokovnega usposabljanja, povezanega z nalogo, s katero lahko razumejo in razvijajo naše otroke na bolj kompetenten način. • AAK tečaj – Budimpešta Bliss Foundation (razvoj otrok, ki so v govoru in brez govora močno blokirani) • Spremljanje življenja ljudi s hudimi ali kumulativnimi motnjami Kompleksen poseben izobraževalni pristop in praksa oskrbe, izobraževanja, razvoja in podpore otrokom in odraslim s hudimi in nakopičenimi invalidnostmi Učitelj se uči skozi tečaj pogojev za skladen razvoj osebnosti ljudi s hudimi in nakopičenimi invalidnostmi ter osnovnih načel in praktičnih postopkov vsakodnevne podpore (npr. razvoj oskrbe, usposabljanja za vsakodnevne dejavnosti, razvoj komunikacije, senzorično zaznavanje in podporo gibanja), ki jih je mogoče vključiti v vsakodnevno prakso v vseh oblikah institucionalne oskrbe. D.izvajanje usposabljanja za podporo razvoju otrok z oskrbo v skladu z njihovimi sposobnostmi in invalidnostjo: —Pes therapy:the impulzivnost otrok z vedenjskimi motnjami je zmanjšana, strah pred zaskrbljenimi otroki je razbremenjen. —Terapija masaža – Hydroterapevtska rehabilitacija Gimnastika B. Zagotavljanje potrebnih orodij za zagotavljanje kakovostnih storitev a) Javna naročila orodij za informacijsko komunikacijo b.)Naročilo razvojnih orodij C.A. Spodbujanje družbene sprejemljivosti otrok s hudo in več invalidnostjo z organiziranjem in podpiranjem programov starševske pomoči, informativnih dni • „Drugo“ in „enake“ družine z otroki z več poškodbami: kaj je to? Na kakšen način? Kdo pomaga? Od rojstva do predšolske starosti (vabljeni gost: Barbara Czeizel) • Priložnosti institucionalne oskrbe – „ob uptime“ • Šola? — poročilo o razvojnem izobraževanju in izobraževanju, informacije o obliki izobraževanja, vsakdanjem življenju otrok, ki študirajo tukaj • DRUŽINA: vloge, brat/sestre; možnosti za prihodnje b.organizacijo in organizacijo programov za senzibilizacijo • Organizacija dneva odprtih vrat, odprta lekcija v skupini za razvojno izobraževanje in izobraževanje. • Življenje družin s poškodovanimi otroki od rojstva do danes – izmenjava „izkušnje“ prizadetih staršev s starši z zdravimi otroki • Skupni program živalskega vrta z otroki z več invalidnostmi in njihovimi starši z učenci s posebnimi učnimi potrebami, starši • Poletni vhodni tabor: 3.Razvoj integriranih oblik izobraževanja v izobraževalnih ustanovah šolskega okrožja:)Metodološki pripomočki c.)Zagotavljanje različnih nalog banke (tiskane in elektronske): Cilj je ustvariti neposredno banko za razvoj kognitivnih sposobnosti. D.) Posebni tečaj, akreditirano nadaljnje usposabljanje: Načrtujemo tečaje usposabljanja o naslednjih temah: Posebno usposabljanje za avtizem (osnovna raven); Posebno usposabljanje za avtizem (napredno); Usposabljanje TSMT. e.) Programi starševske pomoči: • Stopnje sprejemanja otroka s spremembo razvoja. • Bojne strategije. • Zagotavljanje pomoči duševne higiene z razpravljanjem in omogočanjem rešitev za skupne težave. • Razvoj skupnosti vrstnikov. • Forum za izkušnje in izmenjavo idej. • Vlogo igre in kakovostnega časa v življenju družine. • Razmerje med doslednostjo, dnevnim redom in nosilnostjo. • Senzibilizacija usposabljanja, pomoč pri sprejemanju. • Literarna priporočila, predstavitev zbirke informacijskih komunikacijskih orodij, možnosti za razvoj orodij in iger v vsakdanjem življenju. • Načini za premagovanje vsakodnevnih težav (priporočilo strokovnjakov, predstavitev dela strokovnih komisij, upravna uprava, popusti). F.) Delitev znanja, razširjanje (strokovne delavnice) Zasnovan v večinskih institucijah šolskega okrožja za učitelje, ki delajo z otroki SNI. (Slovenian)
12 August 2022
0 references
Actividades profesionales del proyecto según las actividades establecidas en la convocatoria: 1. a.)Desarrollar recursos profesionales y metodológicos que respondan a los problemas y condiciones locales Es necesario desarrollar un material complejo tanto para profesionales como para padres de familia, que es una ayuda especial en la provisión eficiente de la vida cotidiana. El material metodológico proporcionará información sobre los niños gravemente heridos, las oportunidades institucionales y los problemas cotidianos para las redes de distrito, los servicios de protección de la familia y las oficinas gubernamentales. Proporcionaría información sobre los servicios disponibles en el condado desde una pequeña infancia hasta una edad adulta. B. Apoyar el intercambio de conocimientos institucionales y la adaptación de buenas prácticas Nuestra institución tiene previsto asumir varias buenas prácticas con las que podríamos fortalecer enormemente el trabajo profesional cotidiano y hacerlo más eficiente. Después de la fase de aprendizaje, aumentarían la calidad y eficiencia del trabajo profesional con aplicación diaria. Es necesario apoyar la participación en cursos específicos para nuestros tutores especiales y asistentes de educación especial para completar la formación profesional relacionada con la tarea, con la que puedan comprender y desarrollar a nuestros hijos de una manera más competente. • Curso AAK — Budapest Bliss Foundation (en desarrollo de niños severamente bloqueados en su habla y sin hablar) • Acompañar la vida de las personas con discapacidades graves o acumulativas El complejo enfoque de educación especial y práctica de cuidar, educar, desarrollar y apoyar a niños y adultos con discapacidades graves y acumuladas El profesor aprende a través del curso las condiciones para el desarrollo armónico de la personalidad de las personas con discapacidades graves y acumuladas y los principios básicos y procedimientos prácticos del apoyo diario (por ejemplo, desarrollo de la atención, formación para las actividades cotidianas, desarrollo de la comunicación, percepción sensorial y apoyo al movimiento), estos pueden incorporarse a la práctica cotidiana en cualquier forma de atención institucional. D. Implementación de la capacitación para apoyar el desarrollo de los niños con cuidado, de acuerdo con sus capacidades y discapacidades: —Perro: se reduce la impulsividad de los niños con trastornos del comportamiento, se alivian los temores de los niños ansiosos. —Masaje terapéutico — Rehabilitación hidroterapéutica Gimnasia B. Proporcionar las herramientas necesarias para la prestación de servicios de calidad a.) Adquisición de herramientas de comunicación de información b.) Adquisición de herramientas de desarrollo C.A. Promover la aceptación social de niños con discapacidades graves y múltiples mediante la organización y apoyo de programas de ayuda a los padres, días de información • «Otros» y, sin embargo, «mismo» familias con niños con múltiples lesiones: ¿qué es eso? ¿Cómo? ¿Quién ayuda? Desde el nacimiento hasta la edad preescolar (invitado: Barbara Czeizel) • Oportunidades de atención institucional — «en tiempo de actividad» • ¿Escuela? — informe sobre educación y educación para el desarrollo, información sobre la forma de la educación, la vida cotidiana de los niños que estudian aquí • La FAMILIA: funciones, hermanos/hermanas; opciones para el futuro b.organizar y organizar programas de sensibilización • Organizar un día de puertas abiertas, una lección abierta en el grupo de educación y educación para el desarrollo. • Vida de las familias con niños heridos desde el nacimiento hasta el presente — compartir la «experiencia» de los padres afectados hacia los padres con hijos sanos • Programa conjunto del zoológico con niños con discapacidades múltiples y sus padres con alumnos con necesidades educativas especiales, padres • campamento de verano: 3.Desarrollo de formas integradas de educación en las instituciones educativas del distrito escolar:) Ayudas metodológicas c.)Provisión de un banco de tareas diferenciado (impreso y electrónico): El objetivo es crear un banco de tareas de desarrollo de capacidad cognitiva directa. D.) Curso específico, formación continua acreditada: Planificamos cursos de formación sobre los siguientes temas: Formación específica sobre autismo (nivel básico); Formación específica para autismo (avanzada); Formación de TSMT. e.) Programas de asistencia parental: • Las etapas de aceptar a un niño con un cambio de desarrollo. • Estrategias de combate. • Brindar asistencia en materia de higiene mental discutiendo y facilitando soluciones a problemas comunes. • Desarrollo de la comunidad entre iguales. • Foro de intercambio de experiencias e ideas. • El papel del juego y el tiempo de calidad en la vida de la familia. • La relación entre consistencia, agenda y capacidad de carga. • Sensibilización del entrenamiento, ayudando a la aceptación. • Recomendaciones literarias, presentación d... (Spanish)
12 August 2022
0 references
Професионални дейности по проекта в съответствие с дейностите, посочени в поканата: 1. а.)Разработване на професионални и методологични ресурси, които отговарят на местни проблеми и условия Необходимо е да се разработи комплексен материал както за професионалистите, така и за родителите, което е специална помощ за ефективното предоставяне на ежедневието. Методологическият материал ще предостави информация за тежко и многократно ранени деца, институционални възможности и ежедневни проблеми за мрежите на окръга, службите за защита на семейството и държавните служби. Той ще предоставя информация за услугите, които са на разположение в областта от малко детство до възрастна възраст. Б.Подкрепа за институционален обмен на знания и адаптиране на добрите практики нашата институция планира да поеме няколко добри практики, с които бихме могли значително да засилим ежедневната професионална работа и да я направим по-ефективна. След учебната фаза те ще повишат качеството и ефективността на професионалната работа с ежедневно приложение. Подкрепа за участие в специфични курсове за нашите специални преподаватели и асистенти по специално образование е необходима за завършване на професионално обучение, свързано със задачата, с което те могат да разберат и развият децата си по по-компетентен начин. • AAK курс — Фондация Будапеща Блис (развиване на деца, които са силно блокирани в речта си и без реч) • Съпътстване на живота на хората с тежки или кумулативни увреждания Комплексният специален образователен подход и практика за полагане на грижи, образование, развитие и подкрепа на деца и възрастни с тежки и натрупани увреждания Учителят научава чрез курса условията за хармонично развитие на личността на хората с тежки и натрупани увреждания и основните принципи и практически процедури за ежедневна подкрепа (напр. развиване на грижи, обучение за ежедневни дейности, развитие на комуникация, сетивно възприятие и подкрепа на движението), те могат да бъдат включени в ежедневната практика във всяка форма на институционална грижа. Г.Осъществяване на обучение в подкрепа на развитието на децата, полагащи грижи, в съответствие с техните способности и увреждания: —Куче therapy:the импулсивността на деца с поведенчески разстройства е намалена, страховете на тревожните деца са облекчени. —Терапевтичен масаж — Хидротерапевтична рехабилитация Гимнастика Б. Осигуряване на необходимите инструменти за предоставяне на качествени услуги а.)Доставка на инструменти за информационна комуникация б) Доставка на инструменти за развитие C.A. Насърчаване на социалното приемане на деца с тежки и множествени увреждания чрез организиране и подкрепа на програми за подпомагане на родителите, информационни дни • „Други„и все пак „същите“ семейства с деца с множество наранявания: какво е това? Как така? Кой ти помага? От раждането до предучилищната възраст (поканен гост: Барбара Чейзел) • Възможности за институционална грижа — „по време на работа“ • Училище? — доклад за образованието и образованието за развитие, информация за формата на образованието, ежедневния живот на децата, които учат тук • The FAMILY: роли, брат/сестри; възможности за бъдещето б.организиране и организиране на сенсибилизиращи програми • Организиране на ден на отворените врати, отворен урок в образователната група за развитие. • Живот на семейства с ранени деца от раждането до настоящето — споделяне на „опита“ на засегнатите родители към родители със здрави деца • Съвместна зоологическа програма с деца с множество увреждания и техните родители с ученици със специални образователни потребности, родители • Летен входен лагер: 3.Разработване на интегрирани форми на образование в учебните заведения в училищната област:)Методологични помощи в)Предоставяне на диференцирана банка за задачи (печатна и електронна): Целта е да се създаде пряка когнитивна способност за развитие банка. Г) Специфичен курс, акредитирано допълнително обучение: Планираме курсове за обучение по следните теми: Специфично за аутизма обучение (основно ниво); Специфично за аутизма обучение (усъвършенстване); Обучение по TSMT. д.) Програми за подпомагане на родителите: • Етапите на приемане на дете с промяна в развитието. • Бойни стратегии. • Предоставяне на помощ за психична хигиена чрез обсъждане и улесняване на решения на общи проблеми. • Развитие на партньорски общности. • Форум за споделяне на опит и идеи. • Ролята на играта и качественото време в живота на семейството. • Връзката между съгласуваността, дневния ред и товароносимостта. • Сенсибилизиращо обучение, помагащо за приемането. • Литературни препоръки, представяне на колекцията от инструменти за информационна комуникация, възможности за инструменти за развитие и игри в ежедневието. • Начини за преодоляване на ежедневните трудности (препоръка на специалисти, представяне на работата на експертните групи, административна администрация, отстъпки). Споделяне на знания, разпространение (професионални семинари) Проектирани в по-голямата част от училищния район за учите... (Bulgarian)
12 August 2022
0 references
Attivitajiet professjonali tal-proġett skont l-attivitajiet stabbiliti fis-Sejħa: 1. a.) L-iżvilupp ta’ riżorsi professjonali u metodoloġiċi li jirrispondu għall-problemi u l-kundizzjonijiet lokali Huwa meħtieġ li jiġi żviluppat materjal kumpless kemm għall-professjonisti kif ukoll għall-ġenituri, li huwa għajnuna speċjali fil-provvista effiċjenti tal-ħajja ta’ kuljum. Il-materjal metodoloġiku jipprovdi informazzjoni dwar tfal midruba serjament u multipli, opportunitajiet istituzzjonali u problemi ta’ kuljum għan-netwerks tad-distrett, is-servizzi tal-protezzjoni tal-familja u l-uffiċċji tal-gvern. Dan jipprovdi informazzjoni dwar is-servizzi disponibbli fil-kontea minn tfulija żgħira sa età adulta. B.Appoġġ għall-kondiviżjoni tal-għarfien istituzzjonali u l-adattament ta’ prattiki tajba Il-pjanijiet tal-istituzzjoni tagħna biex jieħdu f’idejhom diversi prattiki tajba li bihom nistgħu nsaħħu ħafna x-xogħol professjonali ta’ kuljum u nagħmluh aktar effiċjenti. Wara l-fażi tat-tagħlim, dawn iżidu l-kwalità u l-effiċjenza tal-ħidma professjonali b’applikazzjoni ta’ kuljum. L-appoġġ għall-parteċipazzjoni f’korsijiet speċifiċi għat-tuturi speċjali tagħna u l-assistenti tal-edukazzjoni speċjali huwa meħtieġ biex jitlesta t-taħriġ professjonali relatat mal-kompitu, li bih jistgħu jifhmu u jiżviluppaw lit-tfal tagħna b’mod aktar kompetenti. • Kors AAK — Budapest Bliss Foundation (l-iżvilupp ta’ tfal li huma mblukkati ħafna fid-diskors tagħhom u mingħajr diskors) • L-akkumpanjament tal-ħajja ta’ persuni b’diżabilitajiet severi jew kumulattivi L-approċċ edukattiv speċjali kumpless u l-prattika tal-kura, l-edukazzjoni, l-iżvilupp u l-appoġġ għat-tfal u l-adulti b’diżabilitajiet severi u akkumulati. L-għalliem jitgħallem matul il-kors il-kundizzjonijiet għall-iżvilupp armonjuż tal-personalità ta’ persuni b’diżabilitajiet severi u akkumulati u l-prinċipji bażiċi u l-proċeduri prattiċi ta’ appoġġ ta’ kuljum (eż. l-iżvilupp tal-kura, it-taħriġ għall-attivitajiet ta’ kuljum, l-iżvilupp tal-komunikazzjoni, il-perċezzjoni sensorjali u l-appoġġ għall-moviment), dawn jistgħu jiġu inkorporati fil-prattika ta’ kuljum fi kwalunkwe forma ta’ kura istituzzjonali. D.implimentazzjoni ta’ taħriġ biex jappoġġja l-iżvilupp ta’ tfal b’kura, skont il-kapaċitajiet u d-diżabilitajiet tagħhom: —Idog therapy:the impulsiveness tat-tfal b’disturbi komportamentali huwa mnaqqas, il-biżgħat ta ‘tfal anzjużi huma meħlusa. —Massaġġi terapija — Riabilitazzjoni Idroterapewtika Gymnastics B. Jipprovdu l-għodod meħtieġa għall-provvista ta ‘servizzi ta’ kwalità a.)Akkwist ta ‘għodod ta’ komunikazzjoni informazzjoni b.)Akkwist ta ‘għodod ta’ żvilupp C.A. Promozzjoni tal-aċċettazzjoni soċjali ta ‘tfal b’diżabilitajiet severi u multipli billi jorganizzaw u jappoġġjaw programmi ta ‘għajnuna ġenitur, ġranet ta ‘informazzjoni • “Oħrajn” u għadhom “l-istess” familji bi tfal b’ħafna korrimenti: X’inhu? Kif? Min jgħin? Mit-twelid sal-età ta’ qabel l-iskola (mistieden mistieden: Barbara Czeizel) • Opportunitajiet ta ‘kura istituzzjonali — “uptime” • Iskola? — rapport dwar l-edukazzjoni u l-edukazzjoni dwar l-iżvilupp, informazzjoni dwar il-forma tal-edukazzjoni, il-ħajja ta’ kuljum tat-tfal li qed jistudjaw hawnhekk • Il-FAMILJA: rwoli, ħu/sorijiet; għażliet għall-b.organizazzjoni futur u l-organizzazzjoni programmi sensitizzanti • Organizzazzjoni ta ‘jum miftuħ, lezzjoni miftuħa fl-edukazzjoni u l-edukazzjoni żvilupp grupp. • Il-ħajja tal-familji bi tfal midruba mit-twelid sal-preżent — il-qsim tal-“esperjenza” tal-ġenituri affettwati ma’ ġenituri bi tfal b’saħħithom • Programm taż-żoo konġunt ma’ tfal b’diżabilitajiet multipli u l-ġenituri tagħhom ma’ studenti bi bżonnijiet edukattivi speċjali, ġenituri • kamp tad-dħul fis-sajf: 3.Żvilupp ta ‘forom integrati ta’ edukazzjoni fl-istituzzjonijiet edukattivi tad-distrett iskola:)għajnuniet metodoloġiċi c.)Forniment ta ‘bank kompitu differenzjat (stampat u elettroniku): L-għan huwa li jinħoloq bank dirett tal-kompitu tal-iżvilupp tal-kapaċità konjittiva. D.) Kors speċifiku, aktar taħriġ akkreditat: Aħna nippjanaw korsijiet ta ‘taħriġ dwar is-suġġetti li ġejjin: Taħriġ speċifiku għall-awtiżmu (livell bażiku); Taħriġ speċifiku għall-awtiżmu (avvanzat); Taħriġ TSMT. e.) Programmi ta’ assistenza għall-ġenituri: • L-istadji ta’ l-aċċettazzjoni ta’ tifel/tifla b’bidla fl-iżvilupp. • Il-ġlieda kontra l-istrateġiji. • L-għoti ta’ għajnuna għall-Iġjene Mentali billi jiġu diskussi u ffaċilitati soluzzjonijiet għal problemi komuni. • L-iżvilupp tal-komunità bejn il-pari. • L-esperjenza u l-forum ta’ l-iskambju ta’ l-ideat. • Ir-rwol tal-logħob u l-ħin tal-kwalità fil-ħajja tal-familja. • Ir-relazzjoni bejn il-konsistenza, l-aġenda u l-kapaċità tat-tagħbija. • Is-sensibilizzazzjoni tat-taħriġ, l-għajnuna għall-aċċettazzjoni. • Rakkomandazzjonijiet letterarji, preżentazzjoni tal-ġbir ta’ għodod ta’ komunikazzjoni ta’ informazzjoni, opportunitajiet għal għodod ta’ żvilupp u logħob fil-ħajja ta’ kuljum. • Modi biex jingħelbu d-d... (Maltese)
12 August 2022
0 references
Atividades profissionais do projeto de acordo com as atividades definidas no convite: 1. a.)Desenvolver recursos profissionais e metodológicos que respondam a problemas e condições locais É necessário desenvolver um material complexo tanto para os profissionais como para os pais, o que é uma ajuda especial na prestação eficiente do cotidiano. O material metodológico forneceria informações sobre crianças gravemente feridas e múltiplas, oportunidades institucionais e problemas cotidianos para as redes do distrito, serviços de proteção à família e escritórios governamentais. Forneceria informações sobre os serviços disponíveis no condado desde uma pequena infância até à idade adulta. B.Apoiar a partilha de conhecimentos institucionais e a adaptação de boas práticas A nossa instituição pretende assumir várias boas práticas com as quais poderíamos reforçar consideravelmente o trabalho profissional quotidiano e torná-lo mais eficiente. Após a fase de aprendizagem, eles aumentariam a qualidade e eficiência do trabalho profissional com aplicação diária. O apoio à participação em cursos específicos para nossos tutores especiais e assistentes de educação especial é necessário para completar a formação profissional relacionada à tarefa, com a qual eles possam entender e desenvolver nossos filhos de forma mais competente. • Curso AAK — Budapest Bliss Foundation (desenvolvendo crianças que estão severamente bloqueadas em seu discurso e sem fala) • Acompanhando a vida de pessoas com deficiências graves ou cumulativas A abordagem e prática de educação especial complexa de cuidar, educar, desenvolver e apoiar crianças e adultos com deficiências graves e acumuladas O professor aprende, através do curso, as condições para o desenvolvimento harmonioso da personalidade das pessoas com deficiências graves e acumuladas e os princípios básicos e procedimentos práticos de apoio diário (por exemplo, desenvolvimento de cuidados, treinamento para atividades cotidianas, desenvolvimento de comunicação, perceção sensorial e apoio ao movimento), estes podem ser incorporados na prática cotidiana em qualquer forma de cuidados institucionais. D. Implementação de formação para apoiar o desenvolvimento das crianças com cuidados, de acordo com as suas capacidades e deficiências: —Cão therapy:the impulsividade de crianças com distúrbios comportamentais é reduzida, os medos de crianças ansiosas são aliviados. —Massagem de terapia — Reabilitação hidroterapêutica Ginástica B. Fornecer as ferramentas necessárias para fornecer serviços de qualidade a.)Procuração de ferramentas de comunicação de informações b.)Procuração de ferramentas de desenvolvimento C.A. Promover a aceitação social de crianças com deficiências graves e múltiplas, organizando e apoiando programas de ajuda aos pais, jornadas de informação • «Outros» e ainda «mesmos» famílias com crianças com múltiplas lesões: o quê? Como? Quem é que ajuda? Desde o nascimento até à idade pré-escolar (convidado convidado: Barbara Czeizel) • Oportunidades de cuidados institucionais — «no tempo de atividade» • Escola? — relatório de educação e educação para o desenvolvimento, informações sobre a forma de educação, o cotidiano das crianças que estudam aqui • A FAMÍLIA: funções, irmãos/irmãs; opções para o futuro b.organizar e organizar programas de sensibilização • Organizar um dia aberto, aula aberta no grupo de educação e educação para o desenvolvimento. • Vida das famílias com crianças feridas desde o nascimento até ao presente — partilhando a «experiência» dos pais afetados com pais com crianças saudáveis • Programa conjunto de jardins zoológicos com crianças com múltiplas deficiências e os seus pais com alunos com necessidades educativas especiais, pais • Campo de entrada de verão: 3.Desenvolvimento de formas integradas de educação nas instituições de ensino do distrito escolar:)Auxílios metodológicos c.)Fornecimento de um banco de tarefas diferenciado (impresso e eletrônico): O objetivo é criar um banco de tarefas de desenvolvimento de capacidade cognitiva direta. D.) Curso específico, formação contínua credenciada: Planejamos cursos de treinamento sobre os seguintes tópicos: Formação específica do autismo (nível básico); Formação específica do autismo (avançada); Treinamento TSMT. e.) Programas de assistência aos pais: • As fases de aceitação de uma criança com uma mudança de desenvolvimento. • Estratégias de combate. • Prestação de assistência em matéria de higiene mental através do debate e da facilitação de soluções para problemas comuns. • Desenvolvimento da comunidade interpares. • Fórum de partilha de experiências e ideias. • O papel do jogo e do tempo de qualidade na vida da família. • A relação entre consistência, agenda e capacidade de carga. • Sensibilizar a formação, ajudar a aceitação. • Recomendações literárias, apresentação da coleção de ferramentas de comunicação da informação, oportunidades de ferramentas de desenvolvimento e jogos na vida cotidiana. • Formas de superar as dif... (Portuguese)
12 August 2022
0 references
Projektets erhvervsmæssige aktiviteter i henhold til de aktiviteter, der er beskrevet i indkaldelsen: 1. a.)Udvikling af professionelle og metodiske ressourcer, der reagerer på lokale problemer og forhold Det er nødvendigt at udvikle et komplekst materiale til både fagfolk og forældre, som er en særlig hjælp i den effektive levering af hverdagen. Det metodologiske materiale vil give oplysninger om alvorligt og mangfoldigt sårede børn, institutionelle muligheder og daglige problemer for distriktets netværk, familiebeskyttelsestjenester og regeringskontorer. Det vil give oplysninger om de tjenester, der er til rådighed i amtet fra en lille barndom til en voksen alder. B. Støtte til institutionel videndeling og tilpasning af god praksis Vores institution planlægger at overtage flere gode praksisser, som vi i høj grad kan styrke det daglige professionelle arbejde med og gøre det mere effektivt. Efter læringsfasen vil de øge kvaliteten og effektiviteten af det professionelle arbejde med daglig ansøgning. Støtte til deltagelse i specifikke kurser for vores særlige vejledere og specialundervisningsassistenter er nødvendig for at gennemføre faglig uddannelse relateret til opgaven, som de kan forstå og udvikle vores børn på en mere kompetent måde. • AAK kursus — Budapest Bliss Foundation (udvikling af børn, der er alvorligt blokeret i deres tale og uden tale) • Ledsage til livet for personer med alvorlige eller kumulative handicap Den komplekse specialundervisningstilgang og praksis med omsorg, uddannelse, udvikling og støtte til børn og voksne med alvorlige og akkumulerede handicap lærer gennem kurset betingelserne for en harmonisk udvikling af personligheden hos personer med alvorlige og akkumulerede handicap og de grundlæggende principper og praktiske procedurer for daglig støtte (f.eks. udvikling af pleje, træning til hverdagsaktiviteter, udvikling af kommunikation, sensorisk opfattelse og bevægelsesstøtte), disse kan indarbejdes i hverdagen i enhver form for institutionel pleje. D.Udførelse af uddannelse til støtte for udviklingen af omsorgsfulde børn i overensstemmelse med deres evner og handicap: —Dog therapy:the impulsivitet hos børn med adfærdsforstyrrelser reduceres, frygten for ængstelige børn lettes. —Terapi massage — Hydroterapeutisk rehabilitering Gymnastik B. Tilvejebringelse af de nødvendige værktøjer til at levere kvalitetsydelser a.)Udbud af information kommunikationsværktøjer b.)Udbud af udviklingsværktøjer C.A. Fremme af social accept af børn med alvorlige og flere handicap ved at organisere og støtte forældre-hjælp programmer, informationsdage • "Andre" og alligevel "samme" familier med børn med flere skader: hvad er det? Hvordan? Hvem hjælper? Fra fødsel til førskolealder (inviteret gæst: Barbara Czeizel) • Muligheder for institutionel pleje — "i oppetid" • Skolen? — rapport om udvikling og uddannelse, information om undervisningsformen, hverdagen for de børn, der studerer her • FAMILIEN: roller, bror/søstre muligheder for fremtidens b. tilrettelæggelse og organisering af sensibiliserende programmer • Organisering af en åben dag, åben lektion i udviklingsuddannelses- og uddannelsesgruppen. • Livet for familier med sårede børn fra fødsel til fremmøde — deling af de berørte forældres "erfaring" til forældre med raske børn • Fælles zooprogram med børn med flere handicap og deres forældre med elever med særlige uddannelsesbehov, forældre • Sommerindgangslejr: 3.Udvikling af integrerede uddannelsesformer i skoledistriktets uddannelsesinstitutioner:)Metodiske hjælpemidler c.)Tilvejebringelse af en differentieret opgavebank (trykt og elektronisk): Målet er at skabe en direkte kognitiv evne udvikling opgave bank. D.) Specifikt kursus, akkrediteret videreuddannelse: Vi planlægger kurser om følgende emner: Autismespecifik uddannelse (grundniveau) Autismespecifik uddannelse (avanceret) TSMT-uddannelse. e.) Forældrebistandsprogrammer: • Stadierne af at acceptere et barn med en ændring i udviklingen. • Bekæmpelsesstrategier. • Yde bistand til mental hygiejne ved at drøfte og lette løsninger på fælles problemer. • Peer community development. • Forum for erfarings- og idédeling. • Rollen som leg og kvalitetstid i familiens liv. • Forholdet mellem konsistens, dagsorden og belastningskapacitet. • Sensibiliserende uddannelse, der hjælper accept. • Litterære anbefalinger, præsentation af indsamling af informationskommunikationsværktøjer, muligheder for udviklingsværktøjer og spil i hverdagen. • Måder at overvinde hverdagens vanskeligheder (anbefaling af specialister, præsentation af ekspertpanelers arbejde, administrativ administration, rabatter). F.)Videndeling,formidling (professionelle workshops) Designet i de fleste institutioner i skoledistriktet for lærere, der arbejder med SNI-børn. (Danish)
12 August 2022
0 references
Activitățile profesionale ale proiectului în conformitate cu activitățile stabilite în cererea de propuneri: 1. a.) Dezvoltarea resurselor profesionale și metodologice care să răspundă problemelor și condițiilor locale Este necesar să se dezvolte un material complex atât pentru profesioniști, cât și pentru părinți, care este un ajutor special în asigurarea eficientă a vieții de zi cu zi. Materialul metodologic ar oferi informații privind copiii răniți grav și multiplu, oportunitățile instituționale și problemele cotidiene pentru rețelele districtului, serviciile de protecție a familiei și birourile guvernamentale. Acesta ar oferi informații cu privire la serviciile disponibile în județ de la o copilărie mică la o vârstă adultă. B.Sprijinirea schimbului de cunoștințe instituționale și adaptarea bunelor practici Instituția noastră intenționează să preia mai multe bune practici cu care am putea consolida foarte mult munca profesională de zi cu zi și o vom face mai eficientă. În urma etapei de învățare, acestea ar crește calitatea și eficiența muncii profesionale cu aplicare zilnică. Este nevoie de sprijin pentru participarea la cursuri specifice pentru tutorii noștri speciali și asistenții speciali de educație pentru a finaliza formarea profesională legată de sarcină, cu care aceștia să poată înțelege și dezvolta copiii noștri într-un mod mai competent. • Curs AAK – Fundația Bliss din Budapesta (dezvoltarea copiilor care sunt blocați grav în vorbire și fără vorbire) • Însoțind viața persoanelor cu dizabilități severe sau cumulative. Abordarea și practica educațională specială complexă de îngrijire, educare, dezvoltare și sprijinire a copiilor și adulților cu dizabilități severe și acumulate Profesorul învață, prin intermediul cursului, condițiile pentru dezvoltarea armonioasă a personalității persoanelor cu dizabilități severe și acumulate, precum și principiile de bază și procedurile practice de sprijin zilnic (de exemplu, dezvoltarea îngrijirii, formarea pentru activitățile de zi cu zi, dezvoltarea comunicării, percepția senzorială și susținerea mișcării), acestea pot fi încorporate în practica cotidiană în orice formă de îngrijire instituțională. D.implementarea instruirii in vederea sustinerii dezvoltarii copiilor cu ingrijire, in functie de abilitatile si dizabilitatile acestora: —Câine therapy:the impulsivitatea copiilor cu tulburări de comportament este redusă, temerile copiilor anxioși sunt ușurate. Masaj terapeutic – Reabilitare hidroterapeutică Gimnastică B. Furnizarea instrumentelor necesare pentru furnizarea de servicii de calitate a.)Achiziția de instrumente de comunicare a informației b.)Achiziția de instrumente de dezvoltare C.A. Promovarea acceptării sociale a copiilor cu dizabilități severe și multiple prin organizarea și sprijinirea programelor de ajutor parental, zile de informare • „Altele” și totuși „aceleași” familii cu copii cu leziuni multiple: ce să fac? În ce fel? Cine te ajută? De la naștere până la vârsta preșcolară (invitat invitat: Barbara Czeizel) • Oportunități de îngrijire instituțională – „la uptime” • Școală? — raport privind educația și educația pentru dezvoltare, informații privind forma de educație, viața de zi cu zi a copiilor care studiază aici • FAMILY: roluri, frați/surori; opțiuni pentru viitorul b.organizarea și organizarea de programe de sensibilizare • Organizarea unei zile a porților deschise, lecția deschisă în grupul de educație și educație pentru dezvoltare. • Viața familiilor cu copii răniți de la naștere până în prezent – împărtășirea „experienței” părinților afectați față de părinții cu copii sănătoși • Programul comun al grădinilor zoologice cu copii cu dizabilități multiple și părinții acestora cu elevi cu nevoi educaționale speciale, părinți • Tabăra de intrare de vară: 3.Dezvoltarea formelor integrate de educație în instituțiile de învățământ din districtul școlar:)Ajutoare metodologice c.) Furnizarea unei bănci de sarcini diferențiate (tipărite și electronice): Scopul este de a crea o bancă de sarcini de dezvoltare a capacității cognitive directe. D.) Curs specific, formare continuă acreditată: Planificăm cursuri de formare pe următoarele teme: Formare specifică autismului (nivel de bază); Formare specifică autismului (avansată); Formare TSMT. e) Programe de asistență parentală: • Etapele acceptării unui copil cu o schimbare de dezvoltare. • Strategii de luptă. • Furnizarea de asistență pentru igiena mintală prin discutarea și facilitarea soluțiilor la problemele comune. • Dezvoltarea comunității inter pares. • Forum de schimb de experiență și idei. • Rolul jucatului și timpul de calitate în viața familiei. • Relația dintre coerență, agendă și capacitatea de încărcare. • Instruirea sensibilizării, facilitarea acceptării. • Recomandări literare, prezentarea colecției de instrumente de comunicare a informațiilor, oportunități pentru instrumente de dezvoltare și jocuri în viața de zi cu zi. • Modalități de depășire a dificultăților cotidiene (recomandar... (Romanian)
12 August 2022
0 references
Yrkesverksamhet inom projektet i enlighet med den verksamhet som anges i inbjudan att lämna projektförslag: 1. a.) Utveckla professionella och metodiska resurser som svarar på lokala problem och förhållanden Det är nödvändigt att utveckla ett komplext material för både yrkesverksamma och föräldrar, vilket är en speciell hjälp i en effektiv tillhandahållande av vardagen. Metodmaterialet skulle ge information om allvarligt och flerfaldigt skadade barn, institutionella möjligheter och vardagliga problem för distriktens nätverk, familjeskyddstjänster och statliga kontor. Den skulle ge information om de tjänster som finns tillgängliga i länet från en liten barndom till en vuxen ålder. B.Stöd till institutionellt kunskapsutbyte och anpassning av god praxis Vår institution planerar att ta över flera bra metoder som vi avsevärt skulle kunna stärka det dagliga arbetet och göra det mer effektivt. Efter inlärningsfasen skulle de öka kvaliteten och effektiviteten i det professionella arbetet med daglig tillämpning. Stöd för deltagande i specifika kurser för våra specialhandledare och specialpedagoger är nödvändigt för att slutföra yrkesutbildningen relaterad till uppgiften, med vilken de kan förstå och utveckla våra barn på ett mer kompetent sätt. • AAK-kurs – Budapest Bliss Foundation (utveckling av barn som är kraftigt blockerade i sitt tal och utan tal) • Att följa livet för personer med svåra eller kumulativa funktionsnedsättningar Den komplexa specialundervisningen och praxisen att ta hand om, utbilda, utveckla och stödja barn och vuxna med svåra och ackumulerade funktionshinder Läraren lär sig genom kursen villkoren för en harmonisk utveckling av personligheten hos personer med svåra och ackumulerade funktionsnedsättningar och de grundläggande principerna och praktiska rutinerna för dagligt stöd (t.ex. utveckling av vård, utbildning för vardagsaktiviteter, utveckling av kommunikation, sensorisk uppfattning och rörelsestöd), dessa kan införlivas i vardagen i alla former av institutionell vård. D.Genomförande av utbildning för att stödja utvecklingen av barn med omsorg, i enlighet med deras förmåga och funktionsnedsättning: —Hund therapy:the impulsivitet hos barn med beteendestörningar minskar, rädslan för oroliga barn lindras. —Terapimassage – Hydroterapeutisk rehabilitering Gymnastik B. Tillhandahålla nödvändiga verktyg för att tillhandahålla tjänster av hög kvalitet a.) Upphandling av verktyg för informationskommunikation b) Upphandling av utvecklingsverktyg C.A. Främja social acceptans av barn med svåra och multipla funktionsnedsättningar genom att organisera och stödja föräldrahjälpsprogram, informationsdagar • ”Andra” och ändå ”samma” familjer med barn med flera skador: vad då? Hur då? Vem hjälper till? Från födelse till förskoleålder (inbjuden gäst: Barbara Czeizel) • Möjligheter till institutionsvård – ”i drifttid” • Skolan? — rapport om utvecklingsutbildning och utbildning, information om utbildningens form, det dagliga livet för de barn som studerar här • FAMILY: roller, bror/syster, alternativ för framtiden b.organisera och organisera sensibiliserande program • Organisera en öppen dag, öppen lektion i utvecklingsutbildning och utbildning grupp. • Livet för familjer med skadade barn från födseln till närvarande – dela med sig av de drabbade föräldrarnas ”erfarenhet” till föräldrar med friska barn • Gemensamt djurparksprogram med barn med flera funktionsnedsättningar och deras föräldrar med elever med särskilda utbildningsbehov, föräldrar • Sommarens entréläger: 3.Utveckling av integrerade utbildningsformer i skoldistriktets utbildningsinstitutioner:)Metodologiska hjälpmedel c.)Tillhandahållande av en differentierad uppgiftsbank (tryckt och elektroniskt): Målet är att skapa en direkt kognitiv förmåga utveckling uppgift bank. D.) Specifik kurs, ackrediterad vidareutbildning: Vi planerar kurser i följande ämnen: Autismspecifik utbildning (grundnivå). Autismspecifik utbildning (avancerad), TSMT-utbildning. e.) Föräldrastödsprogram: • Stadierna av att acceptera ett barn med en förändring av utvecklingen. • Stridsstrategier. • Tillhandahålla mentalhygienhjälp genom att diskutera och underlätta lösningar på gemensamma problem. • Utveckling av kamratsamhället. • Forum för utbyte av erfarenheter och idéer. • Rollen av lek och kvalitetstid i familjens liv. • Förhållandet mellan konsekvens, dagordning och lastkapacitet. • Sensibiliserande utbildning, hjälp till acceptans. • Litterära rekommendationer, presentation av insamling av verktyg för informationskommunikation, möjligheter till utvecklingsverktyg och spel i vardagen. • Sätt att övervinna vardagliga svårigheter (rekommendation av specialister, presentation av expertpanelernas arbete, administrativ administration, rabatter). F.) Kunskapsutbyte, spridning (professionella workshops) Utformad på de flesta institutioner i skoldistriktet för lärare som arbetar med SNI-barn. (Swedish)
12 August 2022
0 references
Békés, Békés
0 references
Identifiers
EFOP-3.1.6-16-2017-00008
0 references